RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 1) Satuan Pendidikan
: SMA
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas/Semester
: XII / Ganjil
Materi Pembelajaran : Gelombang Cahaya Alokasi Waktu
: 2 JP x 45 menit (1 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI KI 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
Alokasi Waktu
: 8 X 45 Menit
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3.
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstra terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR 1.1
Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.1.
Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD 1 : 1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang mensciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui fenomena gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari KD 2 : 1. Menunjukkan perilaku dan sikap jujur , teliti, obyektif, kreatif, ingin tahu, kritis, kerjasama, disiplin, tekun, dan bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran KD 3 : 1. Menganalisis karakteristik gelombang cahaya terlihat 2. Menyebutkan sifat-sifat gelombang terlihat 3. Menganalisis pemanfaatan gelombang cahaya terlihat dalam kehidupan sehari-hari D. MATERI Karakteristik Cahaya E. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN PERTEM. MODEL I Cooperative Learning Tipe STAD
PENDEKATAN METODE Scientific Ceramah ,Tanya jawab, Learning diskusi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 (2 X @45 MENIT) KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
FASE 1 : Menyampaikan indicator dan Mempersiapkan Peserta didik Pendahuluan 1. Berdoa sebelum melakukan kegiatan pembelajaran (kegiatan 2. Memeriksa kehadiran peserta didik Awal) 3. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran 4. Memberika apersepsi : Waktu kalian SMP, pernah belajar tentang cahaya? Apa itu cahaya? 5. Memberikan motivasi : Guru menunjukkan demonstrasi sebuah kotak yang ruangannya gelap, kemudian guru bertanya “bagaimana dengan keadaan kotak ini? Kemudian guru memasukkan senter kedalam kotak tersebut. Kemudia guru bertanya bagaimana keadaan kotak itu setelah diberikan cahaya senter ? Kemudian guru kembali bertanya kenapa itu bisa terjadi ? 6. Menyampaikan judul materi 7. Menyampaikan indicator yang ingin dicapai Kegiatan Inti Fase II Menyampaikan informasi 1. Guru membagikan lembar diskusi siswa tentang gelombang cahaya dan memberikan arahan tentang diskusu didalam pembelajaran 2. Siswa mengamati lembar kegiatan siswa dan arahan guru Fase III Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok 1. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok 2. Siswa membentuk kelompok dan masing-masing kelompok menyediakan satu laptop Fase IV Membimbing kelompok bekerja dan belajar
ALOKASI WAKTU
10 menit
70 menit
1. Siswa mengamati LKPD “sumber cahaya” dan fakta untuk menganalisis karakter gelombang cahaya diberbagai sumber referensi di masing-masing kelompok dengan menggunakan laptop 2. Siswa menanyakan fakta dan konsep untuk menganalisis sifat-sifat cahaya dengan teman satu kelompok 3. Guru membimbing siswa tiap kelompok dalam mengerjakan lembar kegiatan 4. Siswa mengerjakan dan mendiskusikan LKPD “gelombang cahaya” (saling bergotong royong) 5. Siswa mencari berbagai literature sebagai sumber referensi baik dari buku maupun dari alamat dari website 6. Guru membimbing siswa menganalisis penerapan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari 7. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya 8. Siswa saling berdiskusi mengenai hasil LKPD “Gelombang Cahaya” 9. Siswa mengupulkan LKPD setelah presentasi
1. 2. 3. 4. Penutup
Fase V Memberikan penghargaan Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik Guru menanggapi hasil presentasi siswa dan memberikan konfirmasi Guru memberikan latihan soal Siswa mengerjakan latihan soal dengan jujur
1. Guru bersama dengan siswa memberikan kesimpulan 2. Siswa menyampaikan kesimpulan dengan bertanggung jawab 3. Guru meminta siswa untuk mempelajaritentang interferensi cahaya 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
G. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN MEDIA :LCD, computer, video animasi, LKPD, wihetboard, spidol
10 menit
H. SUMBER BELAJAR PERTEMUAN I
-
SUMBER BELAJAR http://www.gentek.com.tr/temsilcilikler-storz-1/video-sistemlibronkoskoplar-1050/video-bronkoskop-1388/ http://www.atem.medikal.com/sistoskopseti.html Siswanto, 2009. Kompetensi Fisika untuk SMA/MA Kelas XII Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Jenis/teknik penilaian : a. Sikap: - Penilaian diri - Penilaian jurnal - Penilaian observasi - Penialaian teman sebaya NO 1.
TEHNIK PENILAIAN Observasi
Check list
2. 3.
Tes tertulis Portopolio
Uraian/Pilihan ganda Laporan Eksperimen
BENTUK INSTRUMEN
INSTRUMEN PENILAIAN Lembar pengamatan sikap dan psikomotorik Soal Evaluasi tiap Sub-materi LKPD
b. Pengetahuan - Penugasan Kajian pustaka tentang gelombang cahaya dalam pemecahan masalah - tes lisan - tertulis uraian dan atau pilihan ganda Tes tertulis tentang gelombang cahaya c. Keterampilan - Penilaian portopolio - Laporan tertulis hasil praktikum dan preesntasi - Penilaian unjuk kerja 2. Bentuk instrument dan instrument 3. Pedoman penskoran Jenis/ Tehnik Penilaian
Bentuk Instrumen dan instrumen
Pedoman penskoran
a. Sikap
Diri Jurnal Observasi Teman Sebaya b. Pengetahuan Penugasan Tes Lisan Tertulis Uraian dan PG c. Keterampilan Portopolio Unjuk kerja
Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir
Terlampi Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir Terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
Makassar,
2016
Kepala sekolah
Guru mata pelajaran fisika
…………………………………………..
……………………………………………..
NIP.
NIP.
LAMPIRAN LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan
: SMA
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas
: XII/ Ganjil
Materi
: gelombang Cahaya
Kompetensi Dasar : 1.1.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
Indikator : 1.1.1.
Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan
1.1.2.
Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan
1.1.3.
Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
1.1.4.
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam melakukan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
PENILAIAN DIRI NAMA : KELAS : Kelompok : Untuk pernyataan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak Pernah 1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6 Saya menunjukka sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
7 8 9 10
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah Saya menunjukkan sikap positif (individu dan social) dalam diskusi kelompok Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature atau pencarian informasi Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab Selama kegiatan pembelajaran,tugas apa yang kamu lakukan ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pedoman penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = sering Skor 2, jika C = jarang Skor 1, Jika D = tidak Pernah
Skor Perolehan =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ𝑎𝑛 24
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI KELAS : No
Nama Peserta Didik
1
2
Skor Per Materi Pokok 3 4 5 6 7 8 9
10
Skor Rata- rata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Makassar,
2016
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
……………………………………
………………………………………..
NIP.
NIP.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Satuan Pendidikan
: SMA
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas
: XII/ Ganjil
Materi
: gelombang Cahaya
Kompetensi Dasar : 2. Menunjukkan perilaku dan sikap jujur , teliti, obyektif, kreatif, ingin tahu, kritis, kerjasama, disiplin, tekun, dan bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran Indikatornya : 1.1.1.
Teliti dan cermat dalam kegiatan pengamatan
1.1.2.
Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan
1.1.3.
Disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
1.1.4.
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam melakukan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
RUBRIK: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran : 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten Indicator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kelompok tetapi masih belum ajeng/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kelompok tetapi masih belum ajeng/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk bekerjasama dalam kelompok tetapi masih belum ajeng/konsisten Indicator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usahauntuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi belum ajeng /konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatiftetapi belum ajeng /konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeng /konsisten
Makassar,
2016
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP
Makassar,
2016
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
……………………………………
………………………………………..
NIP.
NIP.
Makassar,
2016
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
……………………………………
………………………………………..
NIP.
NIP.
