RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/5 1, 2 4 @ 45 menit Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 13 13.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi 1. Definisi laju reaksi dideskripsikan dengan benar. 2. Pengertian tetapan laju reaksi dideskripsikan dengan benar. 3. Hukum laju reaksi dideskripsikan dengan benar. 4. Penentuan orde dan tetapan laju reaksi berdasarkan data konsentrasi reaktan dan laju reaksi dijelaskan dengan benar. 5. Orde reaksi ditunjukkan dengan melihat bentuk grafik laju reaksi terhadap konsentrasi.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 1. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian laju reaksi. 2. Peserta didik dapat menjelaskan teori tumbukan dan energi aktivasi. Pertemuan Ke-2 3. Peserta didik dapat memahami hukum laju reaksi. 4. Peserta didik dapat menentukan orde reaksi. 5. Peserta didik dapat menentukan tetapan laju reaksi. 6. Peserta didik dapat menentukan grafik orde reaksi.

II.

Materi Ajar  Laju reaksi dan tetapan laju reaksi  Orde reaksi  Teori tumbukan dan energi aktivasi

III. Metode Pembelajaran  Diskusi informasi  Inkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Menyebutkan reaksi dalam kehidupan sehari-hari. Ada reaksi yang berkalan dengan cepat, ada pula yang berjalan dengan lambat 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang pengertian laju reaksi secara kritis. 2. Elaborasi 1) Informasi mengenai teori tumbukan dan energi aktivasi. 2) Berpikir kritis dengan menyimpulkan hubungan antara teori tumbukan dengan laju reaksi. 3. Konfirmasi 1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.

KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM

RPP Kimia Kelas XII Halaman 1 dari 24

c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Membahas kembali definisi laju reaksi. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang pengertian tetapan laju reaksi, dan hukum laju reaksi secara kritis. 2) Merumuskan hukum laju reaksi 2. Elaborasi 1) Menggali informasi dengan menganalisis data konsentrasi dan laju untuk menentukan orde dan tetapan laju reaksi. 2) Membuat grafik dari data konsentrasi dan laju reaksi secara cerdas. 3. Konfirmasi 1) Memecahkanmasalah melalui latihan menghitung laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan orde reaksi berdasarkan data-data yang diberikan. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Kertas grafik

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas XII Semester 5  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga  Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico

VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur 2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri

: -: Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 1

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan definisi laju reaksi. Jelaskan definsi laju reaksi dilihat : a). dari reaktan b). produk. 2. Menentukan orde reaksi. Diketahui reaksi A + B → AB. Jika konsentrasi B diperbesar dua kali dan konsentrasi A tetap, laju reaksi menjadi dua kali lebih besar. Jika konsentrasi A diperbesar dua kali dan konsentrasi B tetap, laju reaksi juga menjadi lebih besar. Tentukan persamaan laju reaksi. 3. Menentukan grafik orde reaksi. Berdasarkan soal nomor 2, tentukan grafik orde reaksinya. Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan definisi laju reaksi. a. Perubahan konsentrasi reaktan terhadap perubahan waktu (laju berkurang) b. Perubahan konsentrasi produk terhadap perubahan waktu (laju bertambah)



2. Menentukan orde reaksi. V = k[A][B] 3. Menentukan grafik orde reaksi. Orde A = 1, orde B = 1, orde total = 2 V

V

[A]

[B]

Pedoman Penskoran : Soal 1. Menjelaskan definisi laju reaksi  Dapat menjelaskan definisi laju reaksi.  Belum dapat menjelaskan definisi laju reaksi. 2. Menentukan orde reaksi.  Dapat menentukan orde reaksi.  Belum dapat menentukan orde reaksi. 3. Menentukan grafik orde reaksi.  Dapat menentukan orde reaksi.  Belum dapat menentukan orde reaksi. Skor Maksimal Nilai Akhir = Jumlah skor x 2

Skor tiap jawaban 20 0 20 0 10 0 50

Koordinator NA/ Pemeriksa

Wonosobo, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran,

Catharina Adiati, S.Si NIP. 19710122 200501 2 006

Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19870720 201001 2 013 Waka Kurikulum/ Verifikator

Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : : : :

Indikator

:

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/5 3, 4 4 @ 45 menit Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 13 13.2Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ditunjukkan melalui percobaan. 2. Pengaruh berbagai faktor, di antaranya perubahan konsentrasi, katalis, luas permukaan, dan temperatur terhadap laju reaksi dijelaskan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-3 1. Peserta didik dapat menunujukkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi melalui percobaan. Pertemuan Ke-4 2. Peserta didik dapatmenjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi. 3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi. 4. Peserta didik dapatmenjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi. 5. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh temperatur terhadap laju reaksi.

II.

Materi Ajar Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi:  Konsentrasi  Suhu  Tekanan  Katalisator  Luas permukaan

III. Metode Pembelajaran  Diskusi informasi  Inkuiri  Eksperimen IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Menyebutkan reaksi dalam kehidupan sehari-hari. Ada beberapa cara untuk mempercepat reaksi tersebut. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2) Membuat hipotesis pengaruh faktor-faktor tersebut 2. Elaborasi 1) Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.



3. Konfirmasi 1) Membuat kesimpulan hasil praktik.. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-4 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Membahas kembali definisi laju reaksi. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Membahas hasil praktikum faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2) Menghubungkan pengaruh faktor-faktor tersebut dengan teori tumbukan dan energi aktivasi. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi tentang pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi secara kritis. 2) Diskusi dan informasi tentang pengaruh katalisis terhadap laju reaksi secara kritis. 3) Diskusi dan informasi tentang pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi secara kritis. 4) Diskusi dan informasi tentang pengaruh temperatur terhadap laju reaksi secara kritis. 3. Konfirmasi 1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Alat dan Bahan Praktik 3. Lembar Kerja

VI.


VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur 2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri VIII. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen No 1 2 3

4

: Penilaian Proses : Skala Sikap :

Aspek yang dinilai Ketepatan prosedur kerja Ketelitian kerja Melaporkan hasil praktik : Analisis data praktik Penarikan kesimpulan praktik Jawaban pertanyaan Keselamatan kerja


: -: Laporan Praktikum

Nilai maksimal 10 10 20 20 20 5 RPP Kimia Kelas XII Halaman 5 dari 24

No 5

Aspek yang dinilai Memperhatikan kerapian dan kebersihan TOTAL Nilai Akhir : nilai total praktikum

Nilai maksimal 5 90









: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/5 5 2 @ 45 menit Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul 14 14.1 Menjelaskan karbohidrat klasifikasi dan penggunanya 1. Karbohidrat dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar 2. Penggunaan karbohidrat dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-5 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan karbohidrat. 2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan karbohidrat dalam kehidupan.

II.

Materi Ajar  Karbohidrat dan klasifikasinya  Aplikasi karbohidrat


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-5 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Menyebutkan karbohidrat dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam karbohidrat secara kritis. 2) Menggaliinformasi tentang kegunaan karbohidrat melalui kajian pustaka. 3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan kandungan karbohidrat pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah 2. Elaborasi 1) Peserta didik mempresentasikan hasil praktik. 2) Diskusi hasil presentasi. 3. Konfirmasi 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Karbohidrat di sekitar

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas XII Semester 5


tentang


Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 3. Tugas Terstruktur : -4. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2  

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan klasifikasi karbohidrat. 1. Dalam nasi terdapat polisakarida A. A merupakan polimer dengan monomernya (penyusunnya) adalah zat B. B terdapat dalam darah. Bersama dengan C, B menyusun disakarida D yang terdapat dalam gula pasir. B juga menyusun disakarida E bersama dengan F. E terdapat dalam air susu. Apabila dua molekul B bergabung akan membentuk G. Selain zat A, terdapat polisakarida H dan I. H merupakan serat yang dibutuhkan oleh tubuh dalam jumlah sedikit sedangkan I merupakan cadangan penyimpanan gula dalam otot. Tentukan A, B, C, D, E, F, G, H, dan I. Kunci Jawaban: A = amilum, B = glukosa, C = fruktosa, D = sukrosa, E = laktosa, F = galaktosa, G = maltosa, H = selulosa, I = glikogen. Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban Menjelaskan klasifikasi karbohidrat  Dapat menjelaskan klasifikasi karbohidrat. 20  Belum dapat menjelaskan klasifikasi karbohidrat. 0 Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer)









: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/5 6 2 @ 45 menit Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul 14 14.2 Menjelaskan lipid klasifikasi dan penggunanya 1. Lipid dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar 2. Penggunaan lipid dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-6 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan lipid. 2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan lipid dalam kehidupan.

II.

Materi Ajar  Lipid dan klasifikasinya  Aplikasi lipid


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-6 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Menyebutkan lipid dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. a. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam lipid secara kritis. 2) Menggaliinformasi tentang kegunaan lipid melalui kajian pustaka. 3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan kandungan lemak pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah 2. Elaborasi 1) Peserta didik mempresentasikan hasil praktik. 2) Diskusi hasil presentasi. 3. Konfirmasi 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. b. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Lipid di sekitar

VI.



tentang


Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : -2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2  

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan klasifikasi lipid. 2. Jelaskan perbedaan: a. Lemak dan minyak b. Lemak jenuh dan lemak tak jenuh Kunci Jawaban: a. Lemak jenuh adalah lemak yang mengandung asam lemak jenuh, yaitu asam lemak yang semua ikatan atom karbon pada rantai karbonnya berupa ikatan tunggal (jenuh) sedangkan lemak tak jenuh adalah lemak yang mengandung asam lemak tak jenuh, yaitu asam lemak yang mengandung ikatan rangkap pada rantai karbonnya. b. Lemak yang pada suhu kamar (25°C) berbentuk cair disebut minyak, sedangkan istilah lemak biasanya digunakan untuk yang berwujud padat. Lemak umumnya bersumber dari hewan, sedangkan minyak dari tumbuhan, walaupun ada juga sebagian minyak dari hewan Pedoman Penskoran : Soal Menjelaskan klasifikasi lipid  Dapat menjelaskan klasifikasi lipid.  Belum dapat menjelaskan klasifikasi lipid. Skor Maksimal Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer)

Skor tiap jawaban 20 0 20









: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/5 7 2 @ 45 menit Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul 14 14.3Menjelaskan protein klasifikasi dan penggunanya 1. Protein dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar 2. Penggunaan protein dalam kehidupan dapat dijelaskan dengan benar

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan protein. 2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan protein dalam kehidupan.

II.

Materi Ajar  Protein dan klasifikasinya  Aplikasi protein


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-7 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Menyebutkan protein dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang macam-macam protein secara kritis. 2) Menggali informasi tentang kegunaan protein melalui kajian pustaka. 3) Melaksanakan penelitian ilmiah dengan melakukan percobaan kandungan protein pada makanan sehat dan jajanan di sekitar sekolah 2. Elaborasi 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 3. Konfirmasi 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Protein di sekitar

VI.



tentang


Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : Laporan Praktik Hasil Uji Makanan 2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 2  

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan kegunaanprotein. 3. Jelaskan pernyataan berikut: a. Protein sebagai antibodi b. Protein sebagai enzim c. Protein sebagai hormon d. Protein bersifat amfoter Kunci Jawaban: a. Protein Pelindung (Antibodi), berfungsi melindungi organisme dari serangan penyakit. Contoh: imunoglobin (antibodi) dapat menetralkan bakteri, virus, dan antigen (protein asing), fibrinogen dan trombin merupakan protein penggumpal darah bila terjadi luka. b. Enzim, sebagai katalisator yang spesifik pada reaksi kimia dalam tubuh makhluk hidup. Contoh: amilase, tripsin c. Protein Pengatur (Hormon), berfungsi mengatur aktivitas sel. Contoh: Insulin mengatur metabolisme glukosa. d. Protein dapat bereaksi dengan asam dan basa Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban Menjelaskan kegunaanprotein.  Dapat menjelaskan kegunaanprotein. 40  Belum dapat menjelaskan kegunaanprotein. 0 Skor Maksimal 40 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer)









: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/5 8, 9 2 @ 45 menit Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan makromolekul 14 14.4Menjelaskan polimer klasifikasi dan penggunanya 1. Polimer dan klasifikasinya dijelaskan dengan benar 2. Polimer sintesis dapat dijelaskan dengan benar

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-8 1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan polimer. 2. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis polimer dan pembentukannya. Pertemuan Ke-9 3. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan polimer dalam kehidupan.

II.

Materi Ajar  Polimer dan klasifikasinya  Aplikasi polimer


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-8 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Menyebutkan berbagai plastik dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang definisipolimer secara kritis. 2) Menggaliinformasi tentang jenis dan pembentukan polimer melalui kajian pustaka. 2. Elaborasi 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 3. Konfirmasi 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-9 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Menyebutkan macam-macam polimer dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang polimer sintesis secara kritis.



2) Menggali informasi tentang polimer sintesis. 3) Menggali informasi tentang bahaya beberapa polimer sintesis terhadap lingkungan 2. Elaborasi 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 3. Konfirmasi 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Polimer di sekitar

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas XII Semester 5  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga  Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico



VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan kegunaan polimer. 4. Plastik merupakan salah satu jenis polimer yang sering kita gunakan. Salah satu jenis plastik adalah PVC yang dimanfaatkan untuk pipa. Apakah monomer dari PVC? Bagaimana pembentukannya? Bagaimana reaksi pembentukannya? Termasuk jenis polimer apakah PVC tersebut apabila ditinjau berdasarkan sifatnya terhadap panas? Kunci Jawaban: Monomer plastik: vinil klorida, pembentukan: sintesis, reaksi: adisi, sifat: termoplas. Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban Menjelaskan kegunaanpolimer.  Dapat menjelaskan kegunaanpolimer. 20  Belum dapat menjelaskan kegunaanpolimer. 0 Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = Jumlah skor (digabung dengan lipid, protein, dan polimer) Koordinator NA/ Wonosobo, Juli 2013 Pemeriksa Guru Mata Pelajaran,


Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19870720 201001 2 013 Waka Kurikulum/ Verifikator Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 7 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I.

II.

: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/5 10 2 @ 45 menit Memahami konsep kimia inti dan radiokimia 15 15.1Memahami kimia inti dan radiasi 1. Sifat-sifat sinar radioaktif dijelaskan dengan benar. 2. Mendiskripsikan dengan benar kimia inti dan radiasi

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 1. Peserta didik dapat menjelaskan 2. Peserta didik dapat menjelaskan 3. Peserta didik dapat menjelaskan 4. Peserta didik dapat menjelaskan 5. Peserta didik dapat menjelaskan

penemuan sinar radioaktif sifat-sifat dan sinar radioaktif. peluruhan radioaktif alami dan reaksi transmutasi buatan. bahaya unsur-unsur radioaktif. reaksi fisi dan fusi.

Materi Ajar  Penemuan sinar radioaktif  Sifat-sifat dan sinar radioaktif  Peluruhan radioaktif alami  Reaksi transmutasi buatan  Bahaya unsur-unsur radioaktif  Reaksi fisi dan fusi


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-10 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Seputar nuklir, kemoterapi, dan rontgen. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang gejala keradioaktifan secara kritis. 2) Menggaliinformasi tentang penemuan sinar radioaktif,sifat-sifat dan sinar radioaktif,peluruhan radioaktif alami, reaksi transmutasi buatan,bahaya unsur-unsur radioaktif, reaksi fisi dan fusi melalui kajian pustaka. 2. Elaborasi 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 3. Konfirmasi 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.



V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas XII Semester 5  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga  Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur : -2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Latihan Soal Uji Kompetensi Bab 3 VIII. Penilaian Teknik : Penugasan Bentuk Instrumen : Tertulis Soal/Instrumen : Makalah Contoh Instrumen : Buatlah makalah mengenai satu radioisotop meliputi: sumber, sifat, pemanfaatan, dan dampak bagi lingkungan dilengkapi ilustrasi. Pedoman Penskoran : No Aspek yang dinilai 1 Pemilihan Judul 10 2 Kesesuaian judul dengan isi makalah 20 3 Kelengkapan isi makalah 30 4 Originalitas 30 5 Pemilihan sumber pustaka 10 Nilai Akhir = Jumlah skor









: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/5 11 2 @ 45 menit Memahami konsep kimia inti dan radiokimia 15 15.2Memahami radiokimia dan aplikasinya 1. Konsep dasar radio kimia dijelaskan dengan benar. 2. Mendeskripsikan radiokimia serta dapat mengaplikasikannya

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-11 1. Peserta didik dapat menjelaskan radiokimia. 2. Peserta didik dapat menjelaskan penggunaan radiokimia dalam kehidupan.

II.

Materi Ajar  Konsep dasar radiokimia  Aplikasi radiokimia


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-11 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali penggunaan radioaktif 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi tentang konsep dasar radiokimia secarakritis. 2) Menggaliinformasi tentang aplikasi radiokimia melalui kajian pustaka. 2. Elaborasi 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Diskusi hasil presentasi. 3. Konfirmasi 1) Menyimpulkan hasil diskusi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas XII Semester 5  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga  Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico





VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan kegunaan protein. Teknik : Penugasan Bentuk Instrumen : Tertulis Soal/Instrumen : Makalah Contoh Instrumen : Buatlah makalah mengenai satu aplikasi radiokimia Pedoman Penskoran : No Aspek yang dinilai 1 Pemilihan Judul 2 Kesesuaian judul dengan isi makalah 3 Kelengkapan isi makalah 4 Originalitas 5 Pemilihan sumber pustaka Nilai Akhir = Jumlah skor

10 20 30 30 10









: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/6 12, 13 4 @ 45 menit Melakukan pemisahan dan analisis 16 16.1 Memisahkan zat dari campuran 3. Pengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen dijelaskan dengan benar. 4. Cara-cara pemisahan campuran dideskripsikan dengan jelas. 5. Teknik pemisahan campuran dipraktikkan di laboratorium dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-12 1. Peserta didik dapat membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. 2. Peserta didik dapat mendefinisikan cara-cara pemisahan campuran. Pertemuan Ke-13 3. Peserta didik dapat melakukan teknik pemisahan campuran secara sederhana.

II.

Materi Ajar  Pemisahan campuran


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-12 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali klasifikasi materi: unsur, senyawa, dan campuran. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menggali informasi dengan mengamati contoh-contoh campuran yang ada di lingkungan. 2) Berpikir kritis dengan menganalis perbedaan dari contoh-contoh campuran yang telah disebutkan. 2. Elaborasi 1) Merumuskan cara-cara memisahkan campuran homogen dan heterogen. 2) Merancang penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan untuk memisahkan berbagai jenis campuran dengan cara penyaringan, sublimasi, destilasi, kristalisasi, kromatografi, dekantasi, sentrifugasi, dan ekstraksi. 3. Konfirmasi 1) Membuatpeta konsep dari materi yang telah diajarkan. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.



2. Pertemuan Ke-13 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Membahas kembali cara-cara pemisahan campuran. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi kritis merumuskan cara kerja praktik. 2) Melakukan persiapan alat. 2. Elaborasi 1) Melakukan penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan untuk memisahkan berbagai jenis campuran dengan cara penyaringan, sublimasi, destilasi, kristalisasi, kromatografi. 2) Menggali informasi berdasarkan hasil praktik. 3) Menggali informasi tentang pengolahan limbah dengan konsep pemisahan campuran. 3. Konfirmasi 1) Membuat kesimpulan hasil praktik. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Campuran di lingkungan sekitar 3. Alat dan Bahan Praktik 4. Lembar Kerja

VI.

BukuPegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas XII Semester 2  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga  Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas XII. Bandung: Armico



VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Membedakancampuran homogen dan heterogen. Jelaskan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. Berikan contohnya masingmasing tiga. 2. Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. Jelaskan cara pemisahan campuran secara: a. kromatografi b. filtrasi c. sentrifugasi d. destilasi Kunci Jawaban: 1. Membedakancampuran homogen dan heterogen. Campuran homogen adalah campuran yang komponen penyusunnya tidak dapat dibedakan lagi. Contoh: campuran gula pasir dengan gula (larutan gula). Campuran heterogen adalah campuran yang partikel penyusunnya masih dapat dibedakan. Contoh: campuran tanah dengan air, campuran air dengan kopi. KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


2. Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. a. kromatografi adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan kecepatan merambat zat. b. filtrasi (penyaringan)adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan ukuran penyusun. c. sentrifugasi (pemusingan) adalah pemisahan campuran berdasarkan gaya sentrifugal. d. destilasi (penyulingan) adalah pemisahan campuran berdasarkan perbedaan titik didih. Pedoman Penskoran : Soal 1. Membedakan campuran homogen dan heterogen.  Dapat membedakan campuran homogen dan heterogen.  Belum dapat membedakan campuran homogen dan heterogen. 2. Mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran.  Dapat mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran.  Tidak dapat mendeskripsikan cara-cara pemisahan campuran. Skor Maksimal Nilai Akhir = Jumlah skor

Skor tiap jawaban 20 0 80 0 100








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 10 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : : : :

Indikator

:

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia XII/6 14, 15, 16 6 @ 45 menit Melakukan pemisahan dan analisis 16 16.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya 1. Penentuan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri dan volumetri dideskripsikan dengan jelas. 2. Penentukan kadar senyawa dengan cara gravimetri dilakukan dengan benar. 3. Penentuan kadar senyawa dengan cara volumetri dilakukan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-14 1. Peserta didik dapat menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. 2. Peserta didik dapat menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Pertemuan Ke-15 3. Peserta didik dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Pertemuan Ke-16 4. Peserta didik dapat melakukan teknik volumetri.

II.

Materi Ajar  Penentuan Kadar Suatu Unsur/Senyawa


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-14 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali perhitungan kadar zat (% v/v. m/m). 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menggali informasidari modul mengenai teknik-teknik penentuan kadar zat. 2) Diskusi informasi secara kritis mengenai teknik-teknik penentuan kadar zat. 3) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian gravimetri. 2. Elaborasi 1) Memberikan prinsip penentuan kadar zat secara gravimetri. 2) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam merumuskan perhitungan penentuan kadar secara gravimetri. 3. Konfirmasi 1) Memecahkan masalah dengan latihan soal sebagai umpan balik 2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan.. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas.



3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-15 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Membahas kembali teknik-teknik penentuan kadar zat 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian volumetri. 2) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian titrasi. 2. Elaborasi 1) Merancang penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan titrasi. 2) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam merumuskan perhitungan penentuan kadar secara titrasi 3. Konfirmasi 1) Memecahkan masalahdengan latihan soal sebagai umpan balik 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 3. Pertemuan Ke-16 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Membahas kembali teknik titrasi volumetri. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Diskusi kritis merumuskan cara kerja praktik. 2) Melakukan persiapan alat. 2. Elaborasi 1) Melakukan penelitian ilmiah dalam melakukan percobaan titrasi. 2) Berkomunikasi ilmiah dengan membuat laporan hasil percobaan. 3. Konfirmasi 1) Membuat kesimpulan hasil praktik. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 4. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 5. Memberikan tugas. 6. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Alat dan Bahan Praktik 3. Lembar Kerja

VI.






VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. Jelaskan perbedaan antara gravimetri dan volumetri. 2. Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Bencana Merapi menyebabkan hujan abu vulkanik. Berdasarkan analisis kualitatif, abu vulkanik mengandung silika (Si). 100 gram sampel abu vulkanik direaksikan hingga semua Si bereaksi membentuk SiO2. Setelah diendapkan, diperoleh SiO2 sebanyak 120 gram. Tentukan persentasi Si dalam abu. 3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri. Sebanyak 25 mL larutan asam klorida dititrasi dengan larutan NaOH 0,1 M agar diketahui konsentrasinya. Ternyata, diperlukan 20 mL larutan NaOH untuk mencapai titik ekivalen. Tentukan konsentrasi asam klorida Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. Volumetri dilakukan cara mereaksikan sejumlah volum tertentu larutan standar yang diperlukan untuk bereaksi sempurna dengan larutan yang belum diketahui konsentrasinya sedangkan gravimetri adalah metode analisis unsur atau senyawa berdasarkan beratnya, diawali dengan pengendapan diikuti pemisahan dan pemanasan endapan, diakhiri dengan penimbangan 2. Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. Massa Si = Ar Si/MrSiO2 x massa SiO2 = 56 gram Kadar Si = massa Si/massa sampel x 100 % = 56% 3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri. VA x MA = VB x MB 25 x MA = 20 x 0,1 Maka, MA =0,08 M Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat.  Dapatmenjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. 20  Belum dapat menjelaskan teknik-teknik penentuan kadar zat. 0 2. Menentukan kadar zat dengan cara gravimetri.  Dapat menentukankadar zat dengan cara gravimetri. 40  Tidak dapat menentukan kadar zat dengan cara gravimetri. 0 3. Menentukan kadar zat dengan cara volumetri.  Dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri. 40  Tidak dapat menentukan kadar zat dengan cara volumetri. 0 Skor Maksimal 100 Nilai Akhir = Jumlah skor Koordinator NA/ Pemeriksa




Drs Rohmat Istiyadi NIP. 19671029 199103 1 007 KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1

Recommend Documents