RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. Memotivasi : 1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Teks pidato/ceramah/khotbah. c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Mampu menemukan hal Tulislah hal-hal pokok dari hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!  Mampu menyimpulkan  Simpulkanlah pesan pesan pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Peserta didik tidak menuliskan apa-apa

Skor 2 1 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Skor Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang 1 sesuai Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak

X 100

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah : 2x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi : 1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar  Mampu menentukan isi  Penentuan isi observasi pidato/ceramah/khotbah pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak  Mempu memberi tepat komentar dengan alasan logis dan bahasa yang  Komentar terhadap isi santun tentang isi pidato alasan: pidato/ceramah/khotbah logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun 1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat

Skor 3 2 0

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal

Skor

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis

3 2

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis

0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun

Skor 3

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun

2

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun

0

Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak

X 100



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................



: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. : 4 x40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain - Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi : 1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah Memotivasi : Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yang jelas  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta    

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b. Teks pidato / ceramah / khotbah c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes unjuk Uji petik  Susunlah garis besar  Mampu menyusun garis kerja kerja kerangka pidato dengan besar kerangka topik tertentu! pidato/ceramah/khotbah  Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

 Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic

Skor 3 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas

Skor 3 2 2

Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2

…………………



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................



:.............................. : Bahasa In onesia : IX/2 : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi - Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

2. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber. Memotivasi :  Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi : 1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b. Teks pidato c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar  Penyimpulan mekanisme  Mampu menyimpulkan observasi diskusi: tepat/kurang mekanisme diskusi tepat/tidak tepat  Mampu menyimpulkan  Penyimpulan prinsipprinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi:  Mampu menerapkan Tepat/kurang tepat/tidak prinsip-prinsip diskusi tepat dalam diskusi kelas  Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada

1. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal

Skor

Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

3 2

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat

Skor 3 2 0

3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2

Skor 3 2 0

…………………



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Demonstrasi c. Penugasan d. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana. Memotivasi :  Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku  Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya

 Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Tunjukkan gagasan  Menemukan gagasan dari penulis yang terdapat di artikel dalam suatu  Menemukan gagasan dari artikel/buku! buku Tes tulis Uraian  Tulislah sebuah  Mengutip pernyataan dari paragraf mengenai ... arikel atau buku sebagai yang berisi referensi dalam penulisan kutipan/pendapat dari karya tulis seorang ahli! Pedoman penskoran : 1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! Kegiatan Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku

Skor 2 2 0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

2. Materi Pembelajaran Contoh : Table, grafik atau bagan a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Deminstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi : 1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan  Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan


 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku teks 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Identifikasilah isi  Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan grafik, tabel, atau bagan berikut ini!  Memaparkan isi grafik,  Ubahlah sajian tabel, atau bagan ke grafik/tabel/bagan dalam beberapa kalimat. berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE -

Januari 3 4 6 1

Februari 1 1 7 1

Keterangan

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1. Menjawab dengan benar score 2. Menjawab kurang benar 3. Menjawab salah

:2 :1 :0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 2x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a. Mengukur kecepatan membaca b. Cara menjawab pertanyaan c. Menyimpulkan gagasan utama 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Demonstrasi c. Refleksi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati teks bacaan 2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi : 3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik  Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan  Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan  Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Bacaan umum b. Stop woct c. Buku teks 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Penilaian

Kompetensi 





Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Penilaian Uraian

Instrumen   

Ukurlah kecepatan membaca temanmu! Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini! Apakah gagasan utama bacaan ...?

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Peserta didik membaca selesai tepat waktu Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu Peserta didik membaca tidak selesi

Skor 2 1 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar Peserta didik menjawab pertanyaan salah

Skor 2 1 0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................



: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca. : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis - Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Diskusi c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi : 2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis  Peserta didik menyusun kerangka karya tulis  Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis

 Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik  Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis

Memotivasi : o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis  Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik



 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Lingkungan alam sekityart c. Buku teks 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Susunlah suatu karya tulis  Mampu individual/ dengan topik ‘pendidikan di menentukan sistematika kelompok suatu sekolah’ Buatlah karya tulis catatan pustaka dan daftar  Mampu pustaka yang merujuk pada menuliskan catatan sumber-sumber referensi pustaka dan daftar yang kamu gunakan! Waktu: pustaka sebagai rujukan. 2 minggu.  Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber  Mampu menyunting karya tulis

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika 3 Kurang sistematika 2 Tidak sistematika 0 Cukup 2 Kurang 1 Tidak ada 0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................



: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca. : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Teks pidato 3. Metode Pembelajaran a. Permodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah Memotivasi : 1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik menyunting teks pidato  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik berlatih membuat pidato  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar

a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. VCD c. Nara sumber 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Susunlah teks  Mampu menentukan praktik/kin kerja pidato/ceramah/ khotbah tema erja melalui langkah-langkah: pidato/ceramah/khotbah menentukan tema, menyusun  Mampu menyusun kerangka, mengembangkan kerangka kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika yang baik,  Mampu mengembangkan dan menyuntingnya pada kerangka menjadi teks tahap akhir! pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas - Tema jelas 2 1 0 - Sistematika runtut 2 1 0 - Pengembangan gagasan 2 1 0 Mengetahui, Kepala ...............……………


(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca. : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. Metode Pembelajaran a. Permodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati surat pembaca 2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi : 1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca  Peserta didik menulis surat pembaca  Peserta didik menyunting surat pembaca  Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah  Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca



 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Media CEtak 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Tulislah hal-hal pokok yang  Mampu menentukan halharus ada dalam surat hal pokok dalam surat pembaca! pembaca  Tulislah surat pembaca  Mampu menentukan Portofolio Lembar yang berisi permasalahan/usulan/sara penilaian permasalahan/usulan/saran n yang akan disampaikan portofolio yang berhubungan dengan dalam surat pembaca lingkungan sekolah!  Mampu menulis surat  Suntinglah surat pembaca pembaca yang sudah kamu tulis!  Mampu menyunting surat pembaca



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel. Memotivasi : Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek  Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Rekaman kutipan b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Penilaian

Kompetensi 

Mampu menentukan tokoh-tokoh



Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Penilaian Uraian

Instrumen  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?  Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0 Mengetahui, Kepala ...............……………


(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel. Memotivasi : o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya b. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek  Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Rekaman synopsis novel b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Bagaimanakah tahap Mampu tahap alur yang terdapat menentukan tahap-tahap dalam sinopsisi novel X? alur  Identifikasilah peristiwa  Mampu mengidentifikasi apa saja yang terjadi peristiwa dari sinopsis dalam novel X yang didengar berdasarkan tahapan berdasarkan alurnya alurnya? 1Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap

Skor 3 2 1

2. Pedoman penskoran Kegiatan

Skor

Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut

2

Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa

1 0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan pembacaan kutipan : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 2x 40 menit

mendengrkan

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise, seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung  Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. Naskah drama

6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembanr  Penentuan unsur-unsur  Mampu observasi yang dibahas dalam menentukan unsur-unsur pementasan drama: drama tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama:  Mampu membahas Intonasi : amat baik/ pementasan drama baik/ ckup/kurang melalui kegiatan diskusi Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst

Pedoman penskoran Kegiatan Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Peserta didik menuliskan stu unsur Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 2. Pedoman penskoran Aspek Deskriptor Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi Tata panggung Sesuai dengan setting, orisinal Akting pemain Sesuai dengan scenario, bermutu Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas Keterangan:

Skor 3 2 1 1

ya

Tidak

Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : ............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2 Standar Kompetensi: 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar: 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Alokasi waktu : 2x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku teks b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

 Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai  Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

Penilaian Observasi

Penilaian Lembar observasi





Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap Penilaian pementasan drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst

Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3. Peserta didik menuliskan tetapi salah 2. Pedoman penskoran N Aspek o 1 Pelfalan 2 Penghayatan 3 Intonasi 4 subyektifitas

Keterangan:

Skor 3 2 1

Deskriptor

ya

Tida k

Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman

Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan :15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C. METODE PEMBELAJARAN 2 Tanya Jawab 3 Diskusi 4 Inkuiri 5 Penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua. 1. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 2030-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an  Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini  Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. SUMBER BELAJAR - Novel Sastra tahun 20-30-an - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian Penugasan Proyek   Mampu mendata individual/ kebiahasaan, adat, etika kelompok yang terdapat dalam novel  Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

Instrumen Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)

1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara 20 menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan 10 perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara 0 menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Skor maksimum 20

2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak disertai data pendukung 3. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum

Skor 10 5 0 10

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual 3. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1, 2, dan 3

Skor 10 5 0 10 40

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir =

Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 )

x

Skor Ideal (100) = ….



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: ............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Membaca : 15 Memahami novel dari berbagai angkatan : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Karakter siswa yang diharapkan :


B. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir. C. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Diskusi  Inkuiri  Penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an  Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an  Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir  Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. SUMBER BELAJAR - Novel Sastra tahun 20-30-an - Novel Indonesia mutakhir - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F.PENILAIAN  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian  Mampu mengadentifikasi Penugasan Pekerjaan  karakteristik (kebiasaan, individual/ rumah (PR) adat, etika, dll) novel kelompok 20-30 an   Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.

Instrumen Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca! Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 15 20-30-an 2. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10 3. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5 4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-300 an Skor Maksimum 15 2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !

Skor 15 10 5 0 15

Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai bukti tekstual 2. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak disertai bukti tekstual 3. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1, 2, dan 3

Skor 20

10

0

20 50

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir =

Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40 )

x




(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


:.............................. : Bahasa Indonesia : IX/2 : Kemampuan Bersastra : Menulis : 16 Menulis naskah drama : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Karakter siswa yang diharapkan :


B. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua. 1. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat  Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. SUMBER BELAJAR - Contoh naskah drama - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk

Instrumen



Mampu mengidentifikasi pokokpokok cerita dalam cerpen  Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca

Penilaian Penugasan individual/ kelompok

Penilaian Proyek

 Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama Skor Maksimum

kembangkan

Skor 15 10 5 0 15

2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No. Aspek Dekriptor Skor maksimu m 5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, 25 tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa 15 dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Sebagian besar naskah drama tidak sesuai 5 dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca Naskah drama yang ditulis tidaksesaui 0 dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir =

Perolehan Skor Skor Maksimum (50)

x

15 10 5 0 55 70




(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


: : : : : :

............................ Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata  Karakter siswa yang diharapkan :


B. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C. METODE PEMBELAJARAN  Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua. 1. Kegiatan Awal  Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama  Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca  Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat  Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama  Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik E. SUMBER BELAJAR - Contoh naskah drama - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk

Instrumen

 Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan  Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak  Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Penilaian Portofolio

Penilaian Lembar penilaian portofolio

 Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.  Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa 15 dikembangkan menjadi naskah drama 2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan 10 menjadi naskah drama 3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa 0 dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik Skor No. Aspek Dekriptor Skor maksimum 5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, 25 tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa 15 nyata Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir =

Perolehan Skor Skor Maksimum (50)

x

5 0 15 10 5 0 55 70




(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Recommend Documents