RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

:.............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.1.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

1

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik

2

5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Tulislah tema dialog  Menentukan tema dialog interaktif yang interaktif diperdengarkan ini!  Menyimpulkan isi dialog  Simpulkan isi dialog yang interaktif dengan alasan kamu dengar! yang logis

Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali 2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

Skor 2 1

2

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3

3

4

3

4

3

4

:

:2 :8 : 12

3

No. 4

: 12 34

Perhitungan nilai akhir Nilai akhir :

Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

......................, .............................. Mengetahui: Kepala Sekolah,

Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

4


Sekolah :.............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio Kompetensi Dasar : 1.2, Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio.  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi : 1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

5

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

6

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Tuliskan kembali pokok Mendata pendapat pokok pemikiran tiap-tiap narasumber narasumber!  Mengomentari  Berilah komentar pendapat narasumber terhadap pendapat dengan alasan yang narasumber! menyakinkan


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

2. Materi Pembelajaran a. Mengamati karya seni / Produk b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Demonstrasi 4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi : 1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

8

 memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

9

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik  Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 5. Sumber Belajar a. Hasil karya seni 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar  Mampu menentukan  Bahasa yang digunakan observasi kekurangan dan untuk mengunkapakn keunggulan karya kekurangan karya: lugas, berbelit-belit  Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa  Bahasa yang digunakan yang lugas dan santun untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit. Pedoman Penskoran 1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu !

N o 1 2 3

Nama Siswa

Alasan Logis Skor 10-100

Bahasa runtut Skor 10-100

Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 - 100

Kelancaran Skor 10-100

Tuti Dani Brian

10


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

11


Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran a. Peristiwa yang terjadi b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi c. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Demonstrasi 4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

12

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya  Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas  Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


13

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Peristiwa / kejadian 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik  Mampu mendata  Laporkanlah peristiwa praktik/kin pokok-pokok peristiwa yang ada di lingkunganmu kerja erja secara rinci secara lisan!  Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali

Skor 2 1 0

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita

14


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini  Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran a. Daftar pengalaman siswa b. Teks tek berita dalam surat kabar 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

16

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan  Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini  Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

17

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Media cetak / surat kabar b. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan  Tulislah pernyataan yang  Mampu mendata individual/ rumah (PR) merupakan fakta dan fakta yang ada dalam ke-lompok opini! teks  Bedakan antara fakta dan  Mampu mendata opini dalam suatu teks! opini yang ada dalam teks  Mampu membedakan fakta dan opini

1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 3. Peserta didik tidak menulis apa-apa

Skor 2 1 0

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan

Skor

1. Peserta didik dapat membedakan 2. Peserta didik tidak dapat membedakan

1 0 ......................, ..............................

Mengetahui: Kepala Sekolah,

Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

18



: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai. : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran a. Buku yang berindeks 3. Metode Pembelajaran a. Obervasi b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi : Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

19

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat  Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar

20

a. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Buku yang berindeks c. Stopwocth 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar  Temukan secara cepat dan  Mampu menemukan observasi tepat kata X dalam buku kata dalam buku yang ....! Teman dalam satu dirujuk dalam indeks kelompok harus menulis  Mampu menemukan jumlah waktu yang informasi dengan Uraian Tes tulis diperlukan temanmu panduan indeks untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!  Pedoman penskoran Kegiatan Skor 1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2 2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 1 3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 0 2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 2. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi

Skor 1 0


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

21


Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris - Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Dafatar pengalaman siswa b. Cara menulis iklan siswa 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mencermati iklan baris Memotivasi : 1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

22

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris  Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan  Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

23

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi : 1. Menentukan objek yang akan diiklankan b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

24

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik  Mampu menentukan  Tulislah objek yang akan praktik/kin kerja objek yang akan kamu iklankan berikut erja diiklankan dengan ciri-cirinya!  Mampu menyingkat  Tulislah iklan baris sesuai kata-kata sesuai objek yang kamu dengan kebiasaan identifikasi! iklan baris

25



Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Mampu membuat 1 – 2 buah 3. Tidak mampu membuat

Skor 2 1 0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Mmpu membuat iklan tidak baik 3. Tidak mampu membuat

Skor 2 1 0


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

26


Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca - Pertemuan Kedua : o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku. - Pertemuan Ketiga : o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran a. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswa c. Meresensi dan menyunting 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Unjuk kerja c. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi : o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

27

 memfasilitasi Peserta didik dapat mencermati dan membaca buku pengetahuan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


28

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya Memotivasi : o Menyusun rangkuman isi buku b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

29

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi : o Menyunting resensi buku b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku  Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku  Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

30

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

31

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Perpustakaan sekolah b. Buku-buku teks pengetahuan c. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek  Mampu  Bacalah buku individual/ mengidentifikasi pengetahuan, kemudian kelompok bentuk fisik dan isi tentukanlah satu buku buku serta untuk diresensi! menunjukkan Perhatikanlah langkahkelebihan serta langkah penulisan resensi kekurangannya buku! Waktu: 2 minggu  Mampu merangkum isi buku  Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku  Mampu meresensi buku pengetahuan  Mampu menyunting resensi 1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap

2 1

3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan

0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0

32


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karangan Kompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana. Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca teks karangan. - Pertemuan Kedua : o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana - Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran a. Dftar pengalaman siswa b. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Membaca teks karangan 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Permodelan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca teks karangan 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi : o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

34

b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan  Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat  Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

35

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar. Memotivasi : o Menentukan bentuk yang benar b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.  Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

36

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi : o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

37

 Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya  Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan  Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks c. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan  Mampu menemukan  Suntinglah teks berikut individual/ rumah (PR) kesalahan ejaan, dengan memperhatikan ke-lompok pilihan kata, kaidah-kaidah keefektifan kalimat, penyuntingan! keterpaduan paragraf, (pilih teks yang menarik) dan kebulatan wacana  Kumpulkan suntinganmu  Mampu memperbaiki pada pertemuan kesalahan ejaan, berikutnya! pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

38

1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap

2

2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan

1 0

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan

Skor

1. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat

2

2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali

1 0

3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai Kegiatan 1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 3. Peserta didik yang tidk dapat menyunting

Skor 2 1 0


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

39



: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Memahami contoh syair a. Teks syair b. Unsur-unsur syair c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair Memotivasi : o Menyimpulkan pesan syair b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan

40

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair  Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


41

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio  Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan 5. Sumber Belajar a. Teks syair b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Mampu menemukan  Tulislah tema dan pesan tema syair berdasarkan syair yang inti pengungkapan syair diperdengarkan!  Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

Rubrik Penilaian - Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut. Aspek Keseriusan Kerjasama

42


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

43



: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5.Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Teks syair b. Syart-syarat syair c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. Praktik menganalisis syair 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair. Memotivasi : - Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan.

44


 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


45

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Teks syair b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian  Mampu menyimpulkan  Tulislah sayarat-syarat syair syarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi!  Mampu menganalisis syair yang  Analisislah syair X yang diperdengarkan kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur berdasarkan unsur-unsur syair syair! Rubrik Penilaian 2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek berikut : Aspek Keseriusan

Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

46

Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali

No

Aspek

Deskriptor

1

1

Kesesuian isi

Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur

2

Pelafalan

Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat

3

Jeda dan intonasi

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita

4

Gerak / mimik

Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan

Skor Maksimal : No. 1 = 5 No. 2

= 5 Jumlah

2

3

4

5

=10


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: ......................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain : 6.1. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan; - mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.  Karakter siswa yang diharapkan :


II. Materi Ajar - Cerpen III. Metode Pembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Dan Kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen - Bertanya jawab tentang manfaat membaca Memotivasi : - Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi : B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik - Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Sambil membaca, siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca.  Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan.  Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya  Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca.

48


 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

49

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. V. Sumber/Bahan/Alat - Cerpen - Buku peljaran bahasa Indonesia VI. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik  Menentukan  Ceritakan kembali isi praktik/kin kerja bagian-bagian cerita cerpen sesuai dengan alur erja dengan panduan tahapaslinya! tahap dalam alur  Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan 1 kelengkapan cerita, bahasa yang baik, keruntutan alur cerita, dan hal-hal yang menarik a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 2 secara objektif dan logis a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna- 5 3 nya secara tepat a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

Bobot 5

Nilai

5

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

50

Nilai akhir :

Skor yang diperoleh Skor maksimak

X 100


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

51


Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi - Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan - Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun.  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a. Teks puisi b. Unsur-unsur puisi c. Cara menemukan suasana puisi d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi e. Pemodelan f. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. Memotivasi :

52

o Menentukan suasana puisi lewat diskusi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi  Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi  Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi  Peserta didik menentukan suasana puisi  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

53

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi. Memotivasi : o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu  Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan  Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi  Peserta didik membuat musikalisasi puisi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

54

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi 2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi Memotivasi : o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun.  Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan  Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih  Peserta didik lain memberikan penilaian

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Teks Puisi b. Buku peljaran bahasa Indonesia c. Lagu-lagu 6. Penilaian

55



Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Tes  Identifikasilah suasana  Mampu identifikasi puisi yang akan menentukan suasana puisi praktik/kin erja dinyanyikan!  Mampu  Praktikkanlah beberapa menghubungkan suasana Uji petik nada dalam musikalisasi puisi dengan irama kerja puisi sekaligus dengan musikalisasi puisi penjiwaan suasana  Mampu puisinya! menyanyikan puisi yang  Nyanyikanlah secara utuh sudah dimusikalisasi puisi yang sudah dengan berpedoman pada dimusikalisasi! kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. No

Aspek

Indikator

1

Suasana puisi

Apakah suasana puisi itu sesuai

2

Hubungan antara suasana dengan irama

Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi

Ya

Tida k

Skor Maksimal : No. 1 = 20 No. 2 = 30 No. 3 = 50 Jumlah =100


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

56


Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen Kompetensi Dasar : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. - Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara utuh.

 Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. Menyimpulkan tema b. Menemukan latar cerpen c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen Memotivasi : Menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

57

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.  Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir

58

Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Buku mkumpulan cerpen mass media b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek  Mampu menyimpulkan  Bacalah buku kumpulan individual/ tema cerpen cerpen yang terdapat di ke-lompok perpustakaan kemudian  Mampu menemukan tentukanlah tema, latar, latar cerpen dengan dan penokohan dalam bukti faktual cerpen-cerpennya dengan  Mampu menemukan bukti-bukti pendukungnya! karakter tokoh cerpen  Analisislah keterkaitan dengan bukti yang antarunsur (tema, latar, dan meyakinkan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). 1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Kegiatan

Skor

1. Peserta didik menuliskan secara lengkap

2

2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap 3. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa

1 0

2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Kegiatan

Skor

1. Peserta didik menentukan latar tema

2

2. Peserta didik tidak menentukan latar , tema

1

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat

2

2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat

1

59

3. Peserta didik tidak menentukan karakter

0


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

60



: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen - Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Menemukan nilai negative dan positif b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Penugasan c. Tugas proyek 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati cerita cerpen 2. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen. Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

61

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen  Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa  Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen Memotivasi : menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. Kegiatan Akhir  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

62

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Buku kumpulan cerpen b. Koran , surat kabar c. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

63

6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek  Mampu menemukan  Bacalah sebuah buku individual/ nilai-nilai kehidupan kumpulan cerpen kemudian ke-lompok yang positif maupun analisislah nilai kehidupan negatif dalam yang ada dalam kumpulan kumpulan cerpen cerpen tersebut, bandingkan dengan nilai  Mampu kehidupan siswa, dan membandingkan nilai tentukan nilai kehidupan kehidupan dalam dalam cerpen yang dapat cerpen dengan nilai menjadi teladan siswa! kehidupan siswa Waktu: 2 minggu.  Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

64



: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen. - Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali  Karakter siswa yang diharapkan :


2. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a. Ide pokok b. Mengembangkan ide pokok c. Menyunting cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab. Memotivasi : 1. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

65

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen  Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya. Memotivasi : 1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita  Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.

66


 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Buku kumpulan cerpen b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

67

6. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan  Tulislah ide-ide pokok  Mampu menentukan individual/ rumah (PR) cerpen yang sudah kau ide-ide pokok sesuai ke-lompok baca sesuai dengan tahap-tahap alur dalam alurnya. cerpen  Kembangkanlah ide-ide  Mampu pokok itu menjadi cerpen mengembangkan idelagi dengan kalimatmu ide pokok menjadi sendiri!lah cerpen  Suntinglah cerpenmu itu!


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

68

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8.2.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menentukan tema cerita; - menentukan tokoh dan penokohan; - menentukan alur dan latar cerita; - menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar. - menggunakan tanda petik dan petik tunggal.  Karakter siswa yang diharapkan :


II. Materi Ajar - Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami III. Metode Pembelajaran - Contoh - Latihan - Tanya jawab - Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen - Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi : - Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan. B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita;

69

 memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan;  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita;  memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar.  memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Merumuskan tema, tokoh, latar, dan alur cerita. Kemudian, siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


70

C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. V. Sumber/Bahan/Alat - Ide untuk menulis cerpen - Nara sumber Buku Bahasa Indonesie. VI. Penilaian  Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik  Menentukan  Ceritakan kembali isi praktik/kin kerja bagian-bagian cerita cerpen sesuai dengan alur erja dengan panduan tahapaslinya! tahap dalam alur  Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Mengidentifikasi tema, tokoh, latar, alur untuk pedoman 1 menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Mengembangkan tema, tokoh, latar, dan alur dalam sebuah 2 cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal, intonasi, 3 dan ekspresi a. Menarik (3) b. Kurang menarik (2)

Bobot 5

Nilai

5

5

71

c. Tidak menarik (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak

X 100


Guru Matapelajaran,

...................................................... NIP :

....................................................... NIP :

72

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Recommend Documents