RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN KOMUNITAS

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN KOMUNITAS

Disusun oleh: Ns. Priyo, M.Kep

PM-UMM-02-03/L1

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG 2014/2015

RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH :

KEPERAWATAN KOMUNITAS

Penyusun :

Ns. Priyo, M.Kep

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG 2014/2015

PENGESAHAN RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN KOMUNITAS

PM-UMM-02-03/L1

Revisi Tanggal Dikaji ulang oleh Dikendalikan oleh Disetujui oleh

: : : : :

00 5 Januari 2015 Ketua Program Studi Pengendali Sistem Mutu Fakultas Dekan

No. Dokumen

: PM-UMM-02Tanggal 3/L1 No. Revisi : 00 No. Hal Disiapkan oleh Diperiksa oleh Koordinator Mata Kuliah Kaprodi S1 Keperawatan

Ns. Priyo, M.Kep NIDN. 0611107201

Ns. Sigit Priyanto, M.Kep. NIDN. 0611127601

: 1 Agustus 2015 : Disahkan oleh Dekan

Puguh Widiyanto, SKp, M.Kep NIDN. 0621027203

Catatan : Dokumen ini milik Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang dan TIDAK DIPERBOLEHKAN dengan cara dan alasan apapun membuat salinan tanpa seijin Dekan

PENDAHULUAN A.

Visi, misi dan tujuan Program Studi 1. Visi Program Studi Menjadi program studi S1 Keperawatan yang Islami, inovatif dan kompetitif di tingkat Nasional yang unggul bidang kegawatdaruratan dan terapi komplementer pada tahun 2020. 2. Misi program studi 1. Menyelenggarakan

proses

pembelajaran

yang

berkualitas

dan

berlandaskan islam untuk membentuk cendekiawan muttaqin 2. Menghasilkan

penelitian

yang

inovatif

khususnya

pada

kegawatdaruratan dan terapi komplementer 3. Melaksanakan pengabdian di bidang keperawatan yang

inovatif

khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer 4. Membangun kepercayaan dan mengembangkan kerjasama dengan stakeholder dan pihak lain 5. Menghasilkan Sarjana Keperawatan

yang beriman, bertaqwa dan

berakhlak mulia, berjiwa sosial tinggi, dan berwawasan nasional dan global

3. Tujuan program studi a. Terwujudnya proses pembelajaran keperawatan yang berkualitas b. Terwujudnya lulusan yang islami dan kompeten di bidang keperawatan c. Terlaksananya

penelitian

di

bidang

keperawatan

khususnya

pada

kegawatdaruratan dan terapi komplementer d. Terlaksananya pengabdian masyarakat di bidang keperawatan khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer e. Terwujudnya iklim akademik yang ilmiah dan islami f.

Terjalinnya kerjasama dengan stakeholder dan pihak lain

B.

Rumusan kompetensi lulusan Prodi (Learning Outcome) 1. Rumusan kompetensi lulusan Prodi (Learning Outcome)

KOMPETENSI UTAMA

1. Mampu berkomunikasi secara efektif 2. Mampumenerapkan aspek etik dan legal dalam praktek keperawatan 3. Mampu melaksanakan asuhan keperawatan professional di tatanan klinik dan komunitas 4. Mampu memberikan pendidikan kesehatan di tatanan klinik dan komunitas 5. Mampu melakukan penelitian 6. Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan 7. Mampu menjalin hubungan interpersonal 8. Mampu mengembangkan profesionalisme secara terus menerus atau belajar sepanjang hayat

KOMPETENSI PENDUKUNG 1.

Mampu mempertahankan asuhan keperawatan yang aman dengan menggunakan strategi penjaminan mutu dan mempertahankan universal precaution.

2.

Mampu menerapkan nilai-nilai Islami dalam bekerja sebagai seorang perawat

3.

Mampu mengembangkan kemampuan penggunaan berbagai bentuk tehnologi untuk meningkatkan pelayanan kesehatan.

4.

Mampu menjadi role model/ figure di masyarakat

5.

Mampu menjadi role model/ figure bagi peserta didik

KOMPETENSI LAINNYA 1.

Mampu mengembangkan kemampuan penggunaan berbagai bentuk tehnologi untuk meningkatkan pelayanan kesehatan

2.

Mampu menerapkan asuhan keperawatan peka budaya

3.

Mempunyai kemampuan memahami dan menyerap aspirasi dan kebutuhan masyarakat

4.

Mampu menerapkan kebijakan bidang kesehatan

5.

Mampu menerapkan pengelolaan kegawatdaruratan

6.

Mampu menerapkan terapi komplementer

INFORMASI MATA KULIAH 1. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan semester penawaran Nama mata kuliah

: Keperawatan Komunitas

Bobot SKS

: 4 SKS

Kode mata kuliah

: SKP. 641

Semester penawaran

: 6 (enam)

2. Hubungan antara learning outcome mata kuliah dan kompetensi lulusan

LEARNING OUTCOME Mampu mengimplementasikan keperawatan komunitas dengan prinsip kritis, logis, dan etis.

KOMPETENSI LULUSAN Menguasai keperawatan komunitas

3. Kemampuan akhir Hard skill dan Soft skill melalui Mata Kuliah ini Hardskills Mengimplementasikan asuhan keperawatan komunitas Softskill Kemampuan melakukan bekerjasama dengan orang lain, mampu berfikir kritis, kreatif, mampu berkomunikasi dengan baik, dan mampu berargumentasi, menghargai orang lain, bekerja sama, kepedulian terhadap orang lain, mentaati peraturan, disiplin, sikap bertanggung jawab, bertanggung gugat, melaksanakan prinsip etis dan peka budaya, sikap menghormati orang lain dan menunjukkan sikap religious.

4.

RANCANGAN PERKULIAHAN 1. Rangkuman eksekutif Mata Kuliah

: Keperawatan Komunitas

Kode

: SKP. 641

SKS

: 4 SKS

Semester

: 6 (enam)

Program Studi

: S1 Keperawatan

Terkait dengan KU/KP

: Mahasiswa memiliki kemampuan mengimplementasikan asuhan keperawatan asuhan keperawatan komunitas

Learning outcome

: Menguasai asuhan keperawatan keperawatan komunitas

Kemampuan akhir

: Hardskills Mengimplementasikan asuhan keperawatan komunitas Softskills

Kemampuan melakukan bekerjasama dengan orang lain, mampu berfikir kritis, kreatif, mampu berkomunikasi dengan baik, dan mampu berargumentasi, menghargai orang lain, bekerja sama, kepedulian terhadap orang lain, mentaati peraturan, disiplin, sikap bertanggung jawab, bertanggung gugat, melaksanakan prinsip etis dan peka budaya, sikap menghormati orang lain dan menunjukkan sikap religious.

2. Matriks Perkuliahan Minggu

1

Kemampuan akhir yang diharapkan

Menjelaskan rencana dan strategi Rencana dan strategi pembelajaran pembelajaran keperawatan keperawatan komunitas komunitas Mengidentifikasi konsep dasar komunitas

2-7

Materi/Pokok Bahasan

Definisi, ruang lingkup,karakteristik masyarakat permasalahan kesehatan masyarakat Konsep dasar konsep dasar Kesehatan lingkungan dan PHBS Epidemiologi Puskesmas Posyandu Teori Model Keperawatan Komunitas

Strategi Pembelajaran

Small Group Discussion


Latihan yang

Kriteria Penilaian

dilakukan

(Indikator)

Membentuk

Ketepatan dalam

kelompok 5-10

penyelesaian

orang untuk

masalah yang

membahas materi

diberikan

Membentuk

Ketepatan dalam

kelompok 5-10

penyelesaian

orang untuk

masalah yang

membahas materi

diberikan

Bobot

5%

10%

8-12

Mampu melakukan Asuhan keperawatan komunitas

1) Pengkajian 2) Diagnosa keperawatan 3) Perencanaan 4) Implementasi


5) Evaluasi

13-14

Mampu mengidentifikasi asuhan keperawatan pada kelompok kesehatan kerja

asuhan keperawatan pada kelompok kesehatan kerja

Membentuk

Ketepatan dalam

kelompok 5-10

penyelesaian

orang untuk

masalah yang

membahas materi

diberikan

Diskusi

Membentuk

Ketepatan

Seminar

kelompok 5-10

penjelasan, daya

orang untuk

tarik komunikasi,

membahas materi

ketepatan dalam

dan seminar

menyelesaikan

20%

5%

masalah dalam diskusi Ketrampilan

15-16

Mampu mengidentifikasi Asuhan keperawatan kelompok kesehatan Sekolah

Asuhan keperawatan kelompok kesehatan Sekolah


Membentuk kelompok (5-10) memilih bahan diskusi Mempresentasik an paper dan mendiskusikan di kelas

Menjelaskan Asuhan keperawatan kelompok kesehatan Sekolah

5%

17-20

21

22

Mampu mengidentifikasi Promosi kesehatan dalam keperawatan Komunitas

Promosi kesehatan dalam keperawatan Komunitas



Menjelaskan Promosi kesehatan dalam keperawatan Komunitas

5%

Mampu mengidentifikasi Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok TBC

Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok TBC



Menganalisis Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok TBC

5%

Mampu mengidentifikasi kerja tim dan pemecahan masalah dalam keperawatan Komunitas

Kerja tim dan pemecahan Small Group masalah dalam keperawatan Discussion Komunitas


Kemampuan mengidentifikasi kerja tim dan pemecahan masalah dalam keperawatan Komunitas

5%

23

24

25-29

Mampu mengidentifikasi Penggerakan Masyarakat dalam Keperawatan Komunitas

Penggerakan Masyarakat dalam Keperawatan Komunitas



Menjelaskan Penggerakan Masyarakat dalam Keperawatan Komunitas

5%

Mampu mengidentifikasi Aplikasi Teori Model dalam Keperawatan Komunitas

Aplikasi Teori Model dalam Keperawatan Komunitas



Menjelaskan Aplikasi Teori Model dalam Keperawatan Komunitas

10%

Mampu mengidentifikasi Macam macam intervensi Keperawatan Komunitas

Macam macam intervensi Keperawatan Komunitas

Small Group Discussion dan Demonstrasi

Kemampuan mengidentifikasi Macam macam intervensi Keperawatan Komunitas

5%


30-33

35

36

Mampu Aplikasi Terapi mengidentifikasi komplementer dalam Terapi Keperawatan Komunitas komplementer dalam Keperawatan Komunitas



Mampu mengidentifikasi Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok HIV AIDS

Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok HIV AIDS



Kemampuan mengidentifikasi Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok HIV AIDS

5%

Mampu mengidentifikasi Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok TB

Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok TBC


Membentuk kelompok (5-10) memilih bahan diskusi Mempresentasik an paper dan mendiskusikan di kel

Kemampuan mengidentifikasi Asuhan keperawatan komunitas pada kelompok TBC

5%

Evaluasi

Kemampuan mengidentifikasi Aplikasi Terapi komplementer dalam Keperawatan Komunitas

5%

10%

3. Referensi

1) Allender , J.A. & Spradley, B.W, (2005), Community Health Nursing, Concepts and practice, Philadelphia: Lppincott 2) Anderson, E.T. & Farlane, M. J,(2011), Community As Partner: theory and practice , Philadelphia: Lippincott. 3) Anderson, E.T, McFarlane,J. (2007), Keperawatan Komunitas Teori dan Praktek, Jakarta: EGC. 4) Hitchcock, Janice, E, Phyllis E, Thomas, S.A (1999), Community health nursing: caring in action, Denver University. 5) Stanhope, Knollmueler. (2010), Praktek Keperawatan kesehatan komunitas, Jakarta, EGC 6) Stanhope M. & Lancaster, J. (2004), Community Health Nursing, St. Louis Missouri, Mosby Co. 7) Timmreck, TC. (2005). Epidemiologi Suatu Pengantar, Jakarta: EGC

FORMAT RANCANGAN TUGAS Nama Mata Kuliah: Keperawatan Komunitas Program Studi : S1 Ilmu Keperawatan Fakultas : Ilmu Kesehatan

SKS Pertemuan ke

: 4 SKS :

A. TUJUAN TUGAS: Menjelaskan Konsep dasar Komunitas B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Garapan : Konsep dasar komunitas b. Batasan yang harus dikerjakan: 1. Perlunya Keperawatan komunitas 2. Pengertian komuntas 3. Fungsi dan peran perawatan komunitas 4. Paradigma keperawatan komunitas C. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Klarifikasi istilah pada skenario 2. Menemukan/ Menetapkan masalah pada skenario 3. Menganalisa problem menurut pengetahuan yang sudah dimiliki 4. Meringkas apa yang sudah diketahui dan dijelaskan, dan apa yang belum diketahui dengan mencari informasi lanjutan 5. Membuat list apa saja pengetahuan yang dibutuhkan/ menetapkan sasaran belajar 6. Belajar Mandiri: Buku sumber/studi pustaka, internet, buat catatan (belajar mandiri) 7. Mendiskusikan hasil belajar mandiri 8. Buat laporan kelompok: Ketik komputer Microsoft Word, huruf arial, 12, spasi 1,5. D. Deskripsi keluaran tugas: Laporan kelompok E. KRITERIA PENILAIAN (10%) 1. Berfikir kritis 2. Komunikasi efektif 3. Penguasaan materi 4. Kreatifitas 5. Bibliografi 6. Manajemen waktu 7. Kerja tim 8. Inisiatif 9. Menghargai karya orang

EVALUASI PENAMPILAN BELAJAR SOFT SKILL MELALUI PENDEKATAN SCL (STUDENT CENTER LEARNING)

NILAI KOMPETENSI SOFT SKILL NO.

NAMA MAHASISWA Manajemen Waktu

Kerja Tim

Komunikasi Efektif

Kreatif Inovatif

RATA-RATA Inisiatif Dan Menghargai Karya Orang Lain

Angka

Huruf

1 2 3 4 5 6 7 PETUNJUK PENILAIAN  Nilai Kompetensi diisi angka 0 – 4  Nilai Rata-rata - Angka = jumlah nilai kompetensi dibagi 5 - Huruf = A = 3,50 – 4,00 B = 2,50 – 3,49 C = 1,50 – 2,49 D = 0,50 – 1,49 E = 0,00 – 0,49

Magelang, ………………… Tutor

_____________________

EVALUASI PENAMPILAN BELAJAR HARD SKILL MELALUI PENDEKATAN SCL (STUDENT CENTER LEARNING)

NILAI KOMPETENSI SOFT SKILL NO.

RATA-RATA

NAMA MAHASISWA Berfikir Kritis

Komunikasi Efektif

Penguasaan Materi

Kreatif Inovatif

Bibliografi

Angka

Huruf

1 2 3 4 5 6 7

PETUNJUK PENILAIAN  Nilai Kompetensi diisi angka 0 – 4  Nilai Rata-rata - Angka = jumlah nilai kompetensi dibagi 5 - Huruf = A = 3,50 – 4,00 B = 2,50 – 3,49 C = 1,50 – 2,49 D = 0,50 – 1,49 E = 0,00 – 0,49

Magelang, ………………… Tutor

_____________________


SKS Pertemuan ke

: 4 SKS :

A. TUJUAN TUGAS: Menjelaskan konsep dasar Posyandu B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Garapan : Konsep dasar posyandu b. Batasan yang harus dikerjakan: 1. Posyandu 2. Konsep 5 Meja Posyandu 3. Macam Posyandu C. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Klarifikasi istilah pada skenario 2. Menemukan/ Menetapkan masalah pada skenario 3. Menganalisa problem menurut pengetahuan yang sudah dimiliki 4. Meringkas apa yang sudah diketahui dan dijelaskan, dan apa yang belum diketahui dengan mencari informasi lanjutan 5. Membuat list apa saja pengetahuan yang dibutuhkan/ menetapkan sasaran belajar 6. Belajar Mandiri: Buku sumber/studi pustaka, internet, buat catatan (belajar mandiri) 7. Mendiskusikan hasil belajar mandiri 8. Buat laporan kelompok: Ketik komputer Microsoft Word, huruf arial, 12, spasi 1,5. D. Deskripsi keluaran tugas: Laporan kelompok E. KRITERIA PENILAIAN (10%) 1. Berfikir kritis 2. Komunikasi efektif 3. Penguasaan materi 4. Kreatifitas 5. Bibliografi 6. Manajemen waktu 7. Kerja tim 8. Inisiatif 9. Menghargai karya orang


SKS Pertemuan ke

: 4 SKS :

A. TUJUAN TUGAS: Mengidentifikasi kesehatan kerja B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Garapan : kesehatan kerja b. Batasan yang harus dikerjakan: 1. Konsep Kesehatan kerja 2. Peran Perawat dalam kesehatan kerja 3. Aplikasi asuhan keperawatan komunitas dalam kelompok kesehatan kerja C. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Klarifikasi istilah pada skenario 2. Menemukan/ Menetapkan masalah pada skenario 3. Menganalisa problem menurut pengetahuan yang sudah dimiliki 4. Meringkas apa yang sudah diketahui dan dijelaskan, dan apa yang belum diketahui dengan mencari informasi lanjutan 5. Membuat list apa saja pengetahuan yang dibutuhkan/ menetapkan sasaran belajar 6. Belajar Mandiri: Buku sumber/studi pustaka, internet, buat catatan (belajar mandiri) 7. Mendiskusikan hasil belajar mandiri 8. Buat laporan kelompok: Ketik komputer Microsoft Word, huruf arial, 12, spasi 1,5. D. Deskripsi keluaran tugas: Laporan kelompok E. KRITERIA PENILAIAN (10%) 1. Berfikir kritis 2. Komunikasi efektif 3. Penguasaan materi 4. Kreatifitas 5. Bibliografi 6. Manajemen waktu 7. Kerja tim 8. Inisiatif 9. Menghargai karya orang

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah: Keperawatan Komunitas Program Studi : S1 Ilmu Keperawatan Fakultas : Ilmu Kesehatan

SKS Pertemuan ke

: 4 SKS :

A. TUJUAN TUGAS: Mengidentifikasi pemberian Asuhan keperawatan komunitas B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Garapan : Pemberian Asuhan keperawatan komunitas b. Batasan yang harus dikerjakan: 1. Pengkajian keperawatan komunitas 2. Macam-macam diagnose keperawatan komuitas 3. Perencananaan dan implementasi keperawatan komunitas 4. Evalauasi keperawatan komunitas C. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Klarifikasi istilah pada skenario 2. Menemukan/ Menetapkan masalah pada skenario 3. Menganalisa problem menurut pengetahuan yang sudah dimiliki 4. Meringkas apa yang sudah diketahui dan dijelaskan, dan apa yang belum diketahui dengan mencari informasi lanjutan 5. Membuat list apa saja pengetahuan yang dibutuhkan/ menetapkan sasaran belajar 6. Belajar Mandiri: Buku sumber/studi pustaka, internet, buat catatan (belajar mandiri) 7. Mendiskusikan hasil belajar mandiri 8. Buat laporan kelompok: Ketik komputer Microsoft Word, huruf arial, 12, spasi 1,5. D. Deskripsi keluaran tugas: Laporan kelompok E. KRITERIA PENILAIAN (20 %) 1. Berfikir kritis 2. Komunikasi efektif 3. Penguasaan materi 4. Kreatifitas 5. Bibliografi 6. Manajemen waktu 7. Kerja tim 8. Inisiatif 9. Menghargai karya orang lain

GRADING SCHEME KRITERIA 1: Ketepatan Penjelasan GRADE A

SKOR LEBIH DARI 85

B

70 – 84

C

56 – 69

D

40 – 55

E

KURANG DARI 40

Kriteria 2: Ketepatan Materi GRADE SKOR LEBIH DARI 85 A B 70 – 84 C 56 – 69 D 40 – 55 E KURANG DARI 40

DESKRIPSI Makalah menjelaskan secara lengkap tentang konsep serta media presentasi dibuat semaksimal mungkin Makalah lengkap dan media presentasi tidak representatif Makalah dibuat lengkap dan menggunakan fotocopy makalah untuk presentasi Makalah dibuat tidak lengkap dan menggunakan fotocopy makalan untuk presentasi Makalah dibuat asal-asalan dan tidak ada media yang representatif

DESKRIPSI Materi menjelaskan secara lengkap dan referensi terkini (10 thn terakhir) Materi dibuat lengkap dan referensi tidak terkini Materi tidak lengkap dan refensi tidak terkini Materi ada tetapi tidak ada referensi pendukung Tidak ada materi yang dikumpulkan

Kriteria 3: Daya tarik komunikasi 3a: Komunikasi Tertulis DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan (B) (A) BAHASA Bahasa Bahasa PAPER menggugah menambah pembaca informasi untuk pembaca mencari tahu konsep lebih dalam KERAPIAN Paper dibuat Paper cukup PAPER dengan menarik, sangat walau tidak menarik dan terlalu menggugah mengundang semangat membaca 3b: komunikasi lisan DIMENSI Sangat Memuaskan (A) ISI Memberi inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalam

ORGANISA SI

Sangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat mengkompila si isi dengan baik

Memuaska n (B)

Batas (C)

Kurang Memuaskan (D)

Di bawah SKOR standard

Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan

Informasi dan Tidak ada data yang hasil disampaikan tidak menarik dan membingungkan

Dijilid biasa

Dijilid namun kurang rapi

Batas (C)

Kurang Memuaskan (D) Menambah Pembaca Informasi wawasan masih harus yang menambah disampaikan lagi informasi tidak dari beberapa menambah sumber wawasan bagi pendengarny a Cukup Tidak Informasi runtut dan didukung yang memberi data, namun disampaikan data menyampaika tidak ada pendukung n informasi dasarnya fakta yang yang benar disampaika n

Tidak ada hasil

Di bawah standard Informasi yang disampaika n menyesatka n atau salah

Tidak mau presentasi

SKO R

GAYA Menggugah PRESENTAS semangat pendengar I

JUMLAH SKOR 85 – 100 70- 84 56 – 69 40 – 55 <40

Membuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandan g catatan

Lebih banyak membaca catatan

Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan)

Tidak berbunyi

NILAI HURUF A B C D E

FORM PENILAIAN HARIAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR No Nama Mahasiswa Makalah (25%) Daya Tarik Komunikasi (25%) Ketepatan Ketepatan Penjelasan Materi (10%) (15%) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Komunikasi lisan (20%)

Total

FORM PENILAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MAHASISWA No Nama Mahasiswa Nilai Nilai Nilai Nilai Makalah Presentasi Komunikasi Evaluasi (25%) (25%) (20%) (30%) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Total (100%)

KRITERIA PENILAIAN AKHIR 1. Tugas (makalah, presentasi, komunikasi) (70%) 2. Evaluasi (MCQ) (30%)

LAMPIRAN – LAMPIRAN: Petunjuk Pelaksanaan tugas: 1. Kumpulkan beberapa sumber pustaka yang berkaitan dengan konsep yang akan di bahas 2. Sintesakan pengertian tersebut dengan menggunakan bahasa anda sendiri secara sederhana dan operasional 3. Semua hasil review Times New Roman 12 dengan spasi 1.5 pada kertas ukuran kuarto seberat 70 gram. Hasil review tidak boleh melebihi 10 halaman. Dijilid rapi dan dikumpulkan pada pertemuan kedua. 4. Sistematika Makalah sebagai berikut : Halaman judul Kata Pengantar BAB I Pendahuluan : Latar Belakang, Tujuan umum dan tujuan khusus penulisan makalah BAB II Tinjauan Teori : sesuai dengan materi yang dibahas BAB III : Kesimpulan 5. Siapkan Slide PPT tayangan dari makalah review yang anda buat maksimal 20 slide. Slide dibuat semenarik mungkin sehingga dapat menggambarkan keseluruhan teori yang ada dalam tiap konsep.

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN KOMUNITAS

Recommend Documents