RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1 Mata Pelajaran Pertemuan/Minggu ke-

: Bahasa Indonesia 1 : 10

Beban Belajar : 2 SKS

Kompetensi Dasar: 7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari Indikator:  Siswa dapat menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari A. Tatap Muka a. Ringkasan Materi Pembelajaran  Keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari b. Bentuk Bahan Ajar Buku paket, teks cerpen, hand out c. Metode Ceramah, demontrasi, tanya jawab d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’) Paparan tentang keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari Latihan menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari Penutup (15’) Simpulan pembelajaran Tindak lanjut B. Tugas Terstruktur a. Ringkasan Materi Pembelajaran Prosedur dalam menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari b. Bentuk Bahan Ajar Teks cerpen, LKS

c. Metode Penugasan d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’)  Siswa mendengarkan/membaca sebuah cerita pendek  Siswa menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari  Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa Penutup (15’) Simpulan kegiatan Tindak lanjut C. Kegiatan Mandiri 1. Bentuk Bahan Ajar Modul 2. Tugas untuk siswa Membuat laporan hasil analisis keterkaitan unsur intrinsik cerpen yang lain dengan kehidupan sehari-hari

Kepala SMA Negeri 78 Jakarta

Jakarta, 16 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran Bhs. Indonesia

Drs. Endang Hidayat, SE, Ed.M 195911201987031005

Hj. Maryati Yahya 131126135




Kompetensi Dasar: 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman Indikator:  Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman  Siswa dapat mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman A. Tatap Muka a. Ringkasan Materi Pembelajaran  Hakikat puisi  Unsur bentuk dan isi puisi b. Bentuk Bahan Ajar Buku paket, rekaman pembacaan puisi, teks puisi, hand out c. Metode Ceramah, demontrasi, tanya jawab d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’) Paparan konsep tentang hakikat puisi Paparan unsur-unsur bentuk dan isi puisi Latihan mendengarkan puisi untuk dapat menemukan unsur bentuk dan isi puisi yang disampaikan melalui rekaman Penutup (15’) Simpulan pembelajaran Tindak lanjut B. Tugas Terstruktur

a. Ringkasan Materi Pembelajaran Prosedur mendengarkan untuk menemukan unsur bentuk dan isi puisi yang disampaikan melalui rekaman b. Bentuk Bahan Ajar Rekaman pembacaan puisi, teks puisi, LKS c. Metode Penugasan d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’)  Siswa mendengarkan sebuah puisi yang disampaikan melalui rekaman  Siswa mengungkapkan unsur bentuk dan isi puisi yang disampaikan melalui rekaman  Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa Penutup (15’) Simpulan kegiatan Tindak lanjut C. Kegiatan Mandiri 1. Bentuk Bahan Ajar Modul 2. Tugas untuk siswa Membuat laporan tentang unsur bentuk dan isi puisi lain yang disampaikan melalui rekaman








Kompetensi Dasar: 7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat Indikator:  Siswa dapat membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat A. Tatap Muka a. Ringkasan Materi Pembelajaran  Konsep lafal, nada, tekanan, dan intonasi dalam pembacaan sebuah puisi b. Bentuk Bahan Ajar Buku paket, teks puisi, hand out c. Metode Ceramah, demontrasi, tanya jawab d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’) Paparan konsep lafal, nada, tekanan, dan intonasi dalam pembacaan sebuah puisi Latihan membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat Penutup (15’) Simpulan pembelajaran Tindak lanjut B. Tugas Terstruktur a. Ringkasan Materi Pembelajaran Prosedur membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat b. Bentuk Bahan Ajar Teks puisi, LKS c. Metode Penugasan, demontrasi

d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’)  Siswa membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat  Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa Penutup (15’) Simpulan kegiatan Tindak lanjut C. Kegiatan Mandiri 1. Bentuk Bahan Ajar Modul 2. Tugas untuk siswa Laporan menjadi juara atau peserta dalam lomba/kegiatan pembacaan puisi (jika ada)








Kompetensi Dasar: 8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Indikator:  Siswa dapat menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima A. Tatap Muka a. Ringkasan Materi Pembelajaran  Hakikat puisi lama  Bait, irama, dan rima puisi lama b. Bentuk Bahan Ajar Buku paket, teks puisi lama, hand out c. Metode Ceramah, tanya jawab d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’) Paparan hakikat puisi lama Paparan bait, irama, dan rima dalam puisi lama Latihan menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Penutup (15’) Simpulan pembelajaran Tindak lanjut B. Tugas Terstruktur a. Ringkasan Materi Pembelajaran Prosedur menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima b. Bentuk Bahan Ajar Teks puisi lama, LKS c. Metode Penugasan

d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’)  Siswa menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima  Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa Penutup (15’) Simpulan kegiatan Tindak lanjut C. Kegiatan Mandiri 1. Bentuk Bahan Ajar Modul 2. Tugas untuk siswa Laporan tulisan puisi lama yang dimuat dalam media massa (jika ada)








Kompetensi Dasar: 8.1 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Indikator:  Siswa dapat menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima A. Tatap Muka a. Ringkasan Materi Pembelajaran  Hakikat puisi baru  Bait, irama, dan rima puisi baru b. Bentuk Bahan Ajar Buku paket, puisi baru, hand out c. Metode Ceramah, tanya jawab d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’) Paparan hakikat puisi baru Paparan bait, irama, dan rima dalam puisi baru Latihan menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Penutup (15’) Simpulan pembelajaran Tindak lanjut B. Tugas Terstruktur a. Ringkasan Materi Pembelajaran Prosedur menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima b. Bentuk Bahan Ajar Teks puisi baru, LKS c. Metode Penugasan

d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’)  Siswa menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima  Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa Penutup (15’) Simpulan kegiatan Tindak lanjut C. Kegiatan Mandiri 1. Bentuk Bahan Ajar Modul 2. Tugas untuk siswa Laporan tulisan puisi baru yang dimuat dalam media massa (jika ada)








Kompetensi Dasar: 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif Indikator:  Siswa dapat menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif A. Tatap Muka a. Ringkasan Materi Pembelajaran  Hakikat paragraf  Paragraf naratif dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat b. Bentuk Bahan Ajar Buku paket, paragraf naratif, hand out (catatan-catatan) c. Metode Ceramah, demontrasi, tanya jawab d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’) Paparan hakikat paragraf Paparan paragraf naratif Latihan menulis paragraf naratif dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat Penutup (15’) Simpulan pembelajaran Tindak lanjut B. Tugas Terstruktur a. Ringkasan Materi Pembelajaran Prosedur menulis paragraf naratif dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat b. Bentuk Bahan Ajar Teks paragraf naratif, LKS

c. Metode Penugasan d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’)  Siswa menulis paragraf naratif dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat  Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa Penutup (15’) Simpulan kegiatan Tindak lanjut C. Kegiatan Mandiri 1. Bentuk Bahan Ajar Modul 2. Tugas untuk siswa Laporan tulisan paragraf naratif yang dimuat dalam media massa (jika ada)








Kompetensi Dasar: 4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif Indikator:  Siswa dapat menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif A. Tatap Muka a. Ringkasan Materi Pembelajaran  Paragraf deskriptif hasil observasi b. Bentuk Bahan Ajar Buku paket, paragraf deskriptif, hand out c. Metode Ceramah, demontrasi, tanya jawab d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’) Paparan hakikat paragraf deskriptif Latihan menulis paragraf deskriptif hasil observasi Penutup (15’) Simpulan pembelajaran Tindak lanjut B. Tugas Terstruktur a. Ringkasan Materi Pembelajaran Prosedur menulis paragraf deskriptif hasil observasi b. Bentuk Bahan Ajar Teks paragraf deskriptif, LKS c. Metode Penugasan d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan

Aktivitas Siswa/Guru

Tahap Kegiatan Pembuka (15’) Inti (60’) Penutup (15’)

Aktivitas Siswa/Guru

Apersepsi  Siswa menulis paragraf deskriptif hasil observasi  Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa Simpulan kegiatan Tindak lanjut

C. Kegiatan Mandiri 1. Bentuk Bahan Ajar Modul 2. Tugas untuk siswa Laporan tulisan paragraf deskriptif hasil observasi yang dimuat dalam media massa (jika ada)








Kompetensi Dasar: 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif Indikator:  Siswa dapat menulis secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif A. Tatap Muka a. Ringkasan Materi Pembelajaran  Paragraf ekspotitif secara logis dan sistematis b. Bentuk Bahan Ajar Buku paket, paragraf ekspotitif, hand out c. Metode Ceramah, demontrasi, tanya jawab d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’) Paparan hakikat paragraf ekspotitif Latihan menulis secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif Penutup (15’) Simpulan pembelajaran Tindak lanjut B. Tugas Terstruktur a. Ringkasan Materi Pembelajaran Prosedur menulis secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif b. Bentuk Bahan Ajar Teks paragraf ekspotitif, LKS c. Metode Penugasan

d. Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru Pembuka (15’) Apersepsi Inti (60’)  Siswa menulis secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif  Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa Penutup (15’) Simpulan kegiatan Tindak lanjut C. Kegiatan Mandiri 1. Bentuk Bahan Ajar Modul 2. Tugas untuk siswa Laporan tulisan paragraf ekspotitif secara logis dan sistematis yang dimuat dalam media massa (jika ada)





RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1

Recommend Documents