PEMERINTAH KABUPATEN TAPANULI TENGAH
AKADEMI KEPERAWATAN Jln. A.R. Surbakti Sihaporas Kel. Sibuluan Nauli Kec. Pandan Kab. Tapanuli Tengah Telp: (0631) 371718, Fax: (0631) 371718 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Mata Kuliah Semester Kode Mata Kuliah SKS Dosen Kompetensi
MINGGU KE 1
: Keperawatan Anak : IV : WAT 3.03 : 2 SKS : Winda Darpianur, S. Kep, Ns *, Agustina Hutauruk, SST, M.Kes, Duma Pratiwi Purba S.Kep, Ns, Christa Gumanti Manik, S.Kep, Ns : Melaksanakan Asuhan Keperawatan Anak yang komprehensif meliputi: pengkajian, diagnosa, intervensi, implementasi, evaluasi dan dokumentasi keperawatan dengan berbagai masalah dan gangguan kesehatan yang terjadi pada anak.
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Termotivasi untuk menguasai kompetensi akhir yang diharapkan
MATERI/ POKOK BAHASAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
LATIHAN YANG DILAKUKAN
Rancangan pembelajaran, form harapan
Penjelasan oleh dosen mengenai proses pembelajaran yang akan dilakukan
1. Menulis harapan yang akan dicapai selama proses pembelajaran 2. Menuliskan komitmen pencapaian kompetensi akhir mata kuliah
INDIKATOR PENCAPAIAN (KRITERIA PENILAIAN)
BOBOT NILAI
-
-
2
Menjelaskan semua konsep keperawatan anak
3
Menerapkan komunikasi terapeutik antara perawat, anak dan orang tua
4
Melaksanakan pengkajian status kesehatan anak
1. Menjelaskan konsep dasar keperawatan anak 2. Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan anak 3. Menjelaskan teori perkembangan anak 4. Menjelaskan penilaian terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak 5. Mengidentifikasi masalah tumbuh kembang anak 1. Menjelaskan komunikasi verbal dan non verbal pada anak 2. Menjelaskan komunikasi dengan anak berdasarkan tumbuh kembang 3. Melakukan komunikasi dengan orang tua anak 4. Melakukan sikap dalam komunikasi terapeutik 5. Menganalisa faktorfaktor yang mempengaruhi komunikasi dengan anak
Ceramah, Small Group Discussion, Presentasi tugas
1. Membagi kelompok @ Ketepatan penjelasan, pembahasan 7 orang dan daya tarik komunikasi 2. Membahas materi yang diberikan kepada kelompok dengan tepat 3. Pembahasan dibuat dalam lembar folio 4. Presentasikan di depan kelas
3%
Simulasi/role play
1. Kemampuan dan daya tarik dalam berkomunikasi verbal dan non verbal 2. Kemampuan dalam sikap komunikasi terapeutik dengan anak 3. Kemampuan mengidentifikasi faktor – faktor yang dapat mempengaruhi komunikasi dengan anak
3%
1. Menjelaskan format pengkajian keperawatan anak
Ceramah, Problem based learning
1. Bermain peran sebagai anak, orang tua dan perawat 2. Melakukan komunikasi dengan anak sesuai dengan tumbuh kembang anak 3. Melakukan komunikasi dengan orang tua anak 4. Melakukan sikap dalam komunikasi terapeutik 5. Mengidentifikasi faktor – faktor yang dapat mempengaruhi komunikasi dengan anak 1. Melakukan pengkajian anak dengan tehnik komunikasi terapeutik
1. Ketepatan dalam melakukan pengkajian anak 2. Ketepatan dalam mengisi format
4%
2. Menjelaskan pengkajian keadaan umum ( kesadaran, status gizi, TTV) 3. Melakukan pemeriksaan fisik 4. Melakukan Denver Development Screening Test II (DDST II) 5
Merumuskan diagnosa dan rencana asuhan keperawatan anak
1. Menentukan masalah keperawatan 2. Menetapkan diagnosa keperawatan anak 3. Merumuskan tujuan asuhan keperawatan 4. Memilih tindakan asuhan keperawatan yang sesuai 5. Menentukan indikator hasil asuhan
Problem based learning
6
Mengintegrasikan konsep bermain dalam implementasi keperawatan
1. Konsep bermain 2. Alat permainan edukatif 3. Toilet Training pada anak 4. Terapi bermain pada anak hospitalisasi
Simulasi/role play
2. Mengisi format pengkajian anak 3. Menjelaskan pengkajian keadaan umum 4. Melakukan pemeriksaan fisik 5. Melakukan Denver Development Screening Test II (DDST II) 1. Mengelompokkan data 2. Merumuskan diagnosa keperawatan 3. Memprioritaskan diagnosa keperawatan 4. Menyusun tujuan umum dan khusus 5. Menentukan kriteria hasil 6. Menyusun rencana tindakan kolaboratif 1. Membagi kelompok @ 7 orang 2. Mempersiapkan SAP bermain 3. Mengelola permainan sesuai dengan usia dan masalah kesehatan anak 4. Melakukan simulasi toilet training
pengkajian anak 3. Ketepatan dalam mengkaji keadaan umum anak 4. Ketepatan dalam pemeriksaan fisik 5. Kemampuan dalam melakukan Denver Development Screening Test II (DDST II)
1. Ketepatan pengelompokan data 2. Ketepatan merumuskan diagnosa keperawatan 3. Ketepatan dalam merumuskan diagnosa keperawatan 4. Ketepatan menyusun tujuan umum dan khusus 5. Ketepatan menentukan kriteria hasil 6. Ketepatan menyusun rencana tindakan kolaboratif
1. Kemampuan dalam mempersiapkan SAP bermain 2. Ketepatan pemilihan topik permainan 3. Kerapian sajian 4. Kreatifitas ide 5. Kemampuan komunikasi
3.5 %
3%
7
Mengevaluasi hasil tindakan keperawatan
8
Melaksanakan metode Manajemen Terpadu Balita Sakit (MTBS)
9
Melaksanakan asuhan keperawatan anak yang komprehensif dengan masalah tumbuh kembang
1. Menjelaskan cara melakukan evaluasi proses dan hasil asuhan 2. Menguraikan cara membandingkan tujuan asuhan dan indikator keberhasilan 3. Menyimpulkan hasil penilaian 1. Menjelaskan pengertian, tanda dan gejala 2. Menjelaskan penentuan klasifikasi dan tingkat kegawatan 3. Menjelaskan penentuan tindakan dan pengobatan 4. Menjelaskan pemberian konseling 5. Menjelaskan pemberian pelayanan dan tindak lanjut
Askep pada anak dengan masalah tumbuh kembang: 1. Retardasi Mental 2. Hiperaktif 3. Autism
Cooperative learning
Simulasi, Problem Based Learning, Responsi
1. Melakukan evaluasi proses (formatif) dan hasil asuhan (sumatif) 2. Menguraikan cara membandingkan tujuan asuhan dengan indikator keberhasilan 3. Menyimpulkan hasil penilaian akhir sesuai indikator 1. Mahasiswa membahas format MTBS yang diberikan dosen 2. Mahasiswa bermain peran menjadi orang tua, anak dan perawat 3. Menentukan klasifikasi dan tingkat kegawatan penyakit balita 4. Menentukan tindakan pengobatan, pemberian konseling dan pelayanan tindak lanjut
UJIAN MID SEMESTER Cooperative 1. Membagi kelompok Learning, Presentasi @ 6 orang Tugas 2. Membahas materi yang diberikan kepada kelompok dengan tepat 3. Pembahasan dibuat dalam bentuk paper
1. Kemampuan menjelaskan cara melakukan evaluasi proses (formatif) dan hasil asuhan (sumatif) 2. Kemampuan menguraikan cara membandingkan tujuan asuhan dengan indikator keberhasilan 3. Kemampuan menyimpulkan hasil penilaian akhir sesuai indikator
3%
1. Kemampuan membahas format MTBS 2. Ketepatan menentukan klasifikasi dan tingkat kegawatan penyakit balita 3. Ketepatan dalam menentukan tindakan pengobatan 4. Ketepatan dalam menentukan tindakan pengobatan, pemberian konseling dan pelayanan tindak lanjut
3%
1. Ketepatan Penjelasan 2. Ketepatan pembahasan kasus 3. Pendokumentasian laporan askep yang rapi dan terstruktur 4. Komunikasi saat presentasi
20% 2.5%
10
Melaksanakan asuhan keperawatan anak yang komprehensif dengan masalah sistem gastrointestinal
Askep pada anak dengan masalah sistem gastrointestinal: 1. Hisprung disease 2. Atresia ani 3. Apendisitis 4. Kolostomi
11
Melaksanakan asuhan keperawatan anak yang komprehensif dengan masalah gizi
Askep pada anak dengan masalah gizi: 1. Malnutrisi 2. Obesitas
12
Melaksanakan asuhan keperawatan anak yang komprehensif dengan gangguan hematologi
Askep pada anak dengan masalah hematologi: 1. Anemia 2. Hemophilia 3. Leukemia 4. Thalassemia
dan slide PPT 4. Presentasikan di depan kelas Cooperative 1. Membagi kelompok Learning, Presentasi @ 6 orang Tugas 2. Membahas materi yang diberikan kepada kelompok dengan tepat 3. Pembahasan dibuat dalam bentuk paper dan slide PPT 4. Presentasikan di depan kelas Cooperative 1. Membagi kelompok learning, Presentasi @ 6 orang Tugas 2. Membahas materi yang diberikan kepada kelompok dengan tepat 3. Pembahasan dibuat dalam bentuk paper dan slide PPT 4. Presentasikan di depan kelas Cooperative 1. Membagi kelompok learning, Presentasi @ 6 orang Tugas 2. Membahas materi yang diberikan kepada kelompok dengan tepat 3. Pembahasan dibuat dalam bentuk paper dan slide PPT 4. Presentasikan di depan kelas
1. Ketepatan Penjelasan 2. Ketepatan pembahasan kasus 3. Pendokumentasian laporan askep yang rapi dan terstruktur 4. Komunikasi saat presentasi
2.5%
1. Ketepatan Penjelasan 2. Ketepatan pembahasan kasus 3. Pendokumentasian laporan askep yang rapi dan terstruktur 4. Komunikasi saat presentasi
2.5%
1. Ketepatan Penjelasan 2. Ketepatan pembahasan kasus 3. Pendokumentasian laporan askep yang rapi dan terstruktur 4. Komunikasi saat presentasi
2.5%
13
Melaksanakan asuhan keperawatan anak yang komprehensif dengan gangguan sistem kardiovaskular
Askep pada anak dengan gangguan sistem kardiovaskular: 1. Demam Remautik 2. Penyakit Jantung Kongenital
14
Melaksanakan asuhan keperawatan anak yang komprehensif dengan gangguan sistem pernafasan
Askep pada anak dengan gangguan sistem pernafasan: 1. ISPA 2. Pneumonia 3. TBC
15
Melaksanakan asuhan keperawatan anak yang komprehensif dengan gangguan sistem saraf
Askep pada anak dengan gangguan sistem saraf: 1. Meningitis 2. Kejang 3. Hidrosefalus
16
Melaksanakan proyek asuhan keperawatan anak kelolaan di rumah
Asuhan Keperawatan Anak Kelolaan di Rumah
Cooperative Learning, Presentasi Tugas
1. Membagi kelompok @ 6 orang 2. Membahas materi yang diberikan kepada kelompok dengan tepat 3. Pembahasan dibuat dalam bentuk paper dan slide PPT 4. Presentasikan di depan kelas Cooperative 1. Membagi kelompok Learning, @ 6 orang Presentasi Tugas 2. Membahas materi yang diberikan kepada kelompok dengan tepat 3. Pembahasan dibuat dalam bentuk paper dan slide PPT 4. Presentasikan di depan kelas Cooperative 1. Membagi kelompok Learning, Presentasi @ 6 orang Tugas 2. Membahas materi yang diberikan kepada kelompok dengan tepat 3. Pembahasan dibuat dalam bentuk paper dan slide PPT 4. Presentasikan di depan kelas Project based 1. Membagi menjadi 8 learning, Self kelompok @ 6 orang (3 directed Learning minggu sebelum PjBL) 2. Mengerjakan tugas
1. Ketepatan Penjelasan 2. Ketepatan pembahasan kasus 3. Pendokumentasian laporan askep yang rapi dan terstruktur 4. Komunikasi saat presentasi
2.5%
1. Ketepatan Penjelasan 2. Ketepatan pembahasan kasus 3. Pendokumentasian laporan askep yang rapi dan terstruktur 4. Komunikasi saat presentasi
2.5%
1. Ketepatan Penjelasan 2. Ketepatan pembahasan kasus 3. Pendokumentasian laporan askep yang rapi dan terstruktur 4. Komunikasi saat presentasi
2.5%
1. Kemampuan mengkaji anak 2. Kemampuan merumuskan diagnosa dan merencanakan tindakan keperawatan yang tepat bagi anak
10%
yang dirancang sesuai dengan arahan dosen 3. Masing – masing kelompok merencanakan kegiatan kunjungan anak kelolaan di rumah 4. Melakukan asuhan keperawatan anak di rumah 5. Mengidentifikasi fenomena yang terjadi saat perawatan anak di rumah 6. Memberikan pendidikan kesehatan bagi anak dan orang tua 7. Mendokumentasikan dalam bentuk laporan hasil askep anak UJIAN AKHIR SEMESTER JUMLAH BOBOT NILAI
3. Kemampuan berinteraksi dengan anak dan orang tua 4. Kemampuan mengidentifikasi fenomena yang terjadi saat perawatan anak di rumah 5. Kemampuan memberikan pendidikan kesehatan 6. Pendokumentasian laporan askep yang rapi dan terstruktur
30% 100% Sihaporas, 13 Maret 2013
Akademi Keperawatan Pemkab. Tapanuli Tengah Direktur,
(Hj. Nursyam, SKM) Nip. 19690909 199103 2 005
Koordinator Mata Kuliah
(Winda Darpianur, S.Kep., Ns) Nip.19870424 201001 2 023
