Pedagogische wetenschappen premaster Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - PMC Pedagogische Wetenschappen -

Pedagogische wetenschappen premaster Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - PMC Pedagogische Wetenschappen - 20102011

Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - PMC Pedagogische Wetenschappen - 2010-2011

I

Doelgroep De premaster Pedagogische Wetenschappen is bedoeld voor studenten met een verwante hbo-opleiding die de masteropleiding Pedagogische Wetenschappen willen volgen. De premaster duurt een jaar en omvat 60 studiepunten. Indien je kiest voor orthopedagogiek en na je master ook wil voldoen aan entreevoorwaarden voor een klinisch vervolgtraject (GZ-psycholoog of Orthopedagoog- Generalist) en een basisaantekening diagnostiek wil behalen moet je op circa 30 EC extra rekenen. Die extra studiepunten mogen ook in of na de master behaald worden. Doel De bedoeling van de premasterclass is het schakelen van een beroepsgerichte naar een wetenschappelijke oriëntatie. Dat betekent dat veel aandacht besteed wordt aan sociaal-wetenschappelijk onderzoek en kennisontwikkeling. Daarbij gaat het om methoden en technieken in onderzoek, maar ook om theorie en resultaten van wetenschappelijk onderzoek. Doorstroom naar master Nadat je alle onderdelen van de premasterclass succesvol hebt afgerond, wordt je toegelaten tot de masteropleiding. De premasterclass wordt niet afgesloten met een diploma. Wel kun je een verklaring aanvragen van de door jou behaalde bachelormodulen (vakken). Deze mogen namelijk geen deel uitmaken van het examenprogramma van de masteropleiding en worden dus niet vermeld op het diplomasupplement van de masterbul. Profilering Binnen de premaster kun je kiezen tussen het Pmc profiel ‘Onderwijspedagogiek & Opvoedingsfilosofie’ en het Pmc Profiel ‘Orthopedagogiek’.


II

Inhoudsopgave

Premasterclass Pedagogische wetenschappen, Verplichte vakken

1

Premasterclass Pedagogische wetenschappen, Profiel Orthopedagogiek

1

Premasterclass Pedagogische wetenschappen, Profiel Onderwijspedagogiek en opvoedingsfilosofie

1

Vak: B-these Onderwijspedagogiek

2

Vak: B-these Opvoedingsfilosofie

3

Vak: B-these PMC Orthopedagogiek

4

Vak: Curriculumstudies

5

Vak: Ideals in Education

6

Vak: Jeugd- en Gehandicaptenzorg

7

Vak: Methodologie 1

8

Vak: Methodologie II Premasterclass

9

Vak: Onderzoeksmethoden II-A: Data-analysetechnieken

10

Vak: Opzetten van Onderzoek Pedagogische wetenschappen

11

Vak: Speciaal Onderwijs

13

Vak: Statistiek 1

14


III

Premasterclass Pedagogische wetenschappen, Verplichte vakken Onderstaand de verplichte examenonderdelen. De modulen Onderzoeksmethoden II-A: Data-analysetechnieken en Methodologie II Premasterclass worden speciaal voor de PMC gegeven. De andere modulen volg je samen met de studenten van de bacheloropleiding. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Methodologie 1

Periode 1

6.0

P_BMETHOD_1

Methodologie II Premasterclass

Periode 2+3

6.0

P_PMETPMC_2

Onderzoeksmethoden II-A: Data-analysetechnieken

Periode 5+6

12.0

P_BONDERZ_2A

Opzetten van Onderzoek Pedagogische wetenschappen

Periode 4

6.0

P_BOVOPED

Statistiek 1

Periode 2+3

6.0

P_BSTATIS_1

Premasterclass Pedagogische wetenschappen, Profiel Orthopedagogiek Onderstaand de verplichte examenonderdelen voor het profiel Orthopedagogiek. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

B-these PMC Orthopedagogiek

Periode 5+6

12.0

P_PTHORTP

Jeugd- en Gehandicaptenzorg

Periode 1

6.0

P_BJGZORG

Speciaal Onderwijs

Periode 2

6.0

P_BSPCOND

Premasterclass Pedagogische wetenschappen, Profiel Onderwijspedagogiek en opvoedingsfilosofie Onderstaand de verplichte examenonderdelen voor het profiel Onderwijspedagogiek & Opvoedingsfilosofie, waarbij je de keuze hebt tussen de B-these Onderwijspedagogiek en de B-these Opvoedingsfilosofie. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

B-these Onderwijspedagogiek

Periode 5+6

12.0

P_BTHONDP

B-these Opvoedingsfilosofie Periode 5+6

12.0

P_BTHOPVF

Curriculumstudies

6.0

P_BCURRIC

Periode 1


11-6-2012 - Pagina 1 van 15

Ideals in Education

Periode 2

6.0

P_BIDEALO

B-these Onderwijspedagogiek Vakcode

P_BTHONDP (823019)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Faculteit der Psychologie en Pedagogiek

Coördinator

prof. dr. S. Miedema

Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek. Inhoud vak De inhoud van de B- these ligt op het onderzoeksterrein van een der subdisciplines van de Pedagogiek en Psychologie. Bij de B- these ligt de nadruk op het; analyseren van onderzoekgegevens. De onderzoeksvraagstelling en - opzet kan aansluiten bij het onderzoeksvoorstel dat gemaakt is in Opzetten van Onderzoek. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt uitgevoerd door een groepje van 3- 6 studenten onder begeleiding van een docent. Rapportage in de vorm van een paper (over deelvraagstellingen) is individueel. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door de betreffende afdeling. De Bthese heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een voorwoord, inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op de eerste versie van het paper. Toetsvorm De beoordeling van de B- these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De B- these wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. NWO): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificering hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie. Vereiste voorkennis Entreevoorwaarden bachelorstudenten: Onderzoeksmethoden II: DataAnalyse Technieken (A) of (B). Dringend advies om Opzetten van Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - PMC Pedagogische Wetenschappen - 2010-2011

11-6-2012 - Pagina 2 van 15

Onderzoek af te ronden voordat aan de B- these wordt begonnen. Entreevoorwaarden pmc studenten Pedagogiek: aan de B-these mag pas worden begonnen indien de volgende vakken zijn behaald: - Methodologie I voor PMC of Methodologie 1 - Methodologie II PMC - Statistiek A of Statistiek 1 Overige informatie Meer gedetailleerde informatie over de B-these kan worden verkregen bij de afdeling.

B-these Opvoedingsfilosofie Vakcode

P_BTHOPVF (823037)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek. Inhoud vak De inhoud van de B- these ligt op het onderzoeksterrein van een der subdisciplines van de Pedagogiek en Psychologie. Bij de B- these ligt de nadruk op het; analyseren van onderzoekgegevens. De onderzoeksvraagstelling en - opzet kan aansluiten bij het onderzoeksvoorstel dat gemaakt is in Opzetten van Onderzoek. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt uitgevoerd door een groepje van 3- 6 studenten onder begeleiding van een docent. Rapportage in de vorm van een paper (over deelvraagstellingen) is individueel. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door de betreffende afdeling. De Bthese heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een voorwoord, inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op de eerste versie van het paper. Toetsvorm De beoordeling van de B- these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De


11-6-2012 - Pagina 3 van 15

B- these wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. NWO): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificering hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie. Vereiste voorkennis Entreevoorwaarden bachelorstudenten: Onderzoeksmethoden II: DataAnalyse Technieken (A) of (B). Dringend advies om Opzetten van Onderzoek af te ronden voordat aan de B- these wordt begonnen. Entreevoorwaarden pmc studenten Pedagogiek: aan de B-these mag pas worden begonnen indien de volgende vakken zijn behaald: - Methodologie I voor PMC of Methodologie 1 - Methodologie II PMC - Statistiek A of Statistiek 1

B-these PMC Orthopedagogiek Vakcode

P_PTHORTP (823036)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. F.A. Goossens

Docent(en)

dr. C.G.C. Janssen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek. Inhoud vak De inhoud van de B-these ligt op het onderzoeksterrein van het Mastertraject dat gekozen wordt. Bij de B-these ligt de nadruk op het analyseren van onderzoekgegevens. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt uitgevoerd door een groepje van 3-6 studenten onder begeleiding van een docent. Rapportage in de vorm van een paper; is individueel. Tenminste de discussieparagraaf is een eigen product en zal het individuele cijfer beïnvloeden. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door de betreffende afdeling. De Bthese heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een voorwoord, inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op een van tevoren afgesproken aantal revisies van het paper.


11-6-2012 - Pagina 4 van 15

Toetsvorm De beoordeling van de B-these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De B-these wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. NWO): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificering hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie. Vereiste voorkennis Aan de B-these mag pas worden begonnen indien de volgende vakken zijn behaald: - Methodologie I voor PMC of Methodologie 1 - Methodologie II PMC - Statistiek A of Statistiek 1

Curriculumstudies Vakcode

P_BCURRIC (823008)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. E.J. Kuiper

Docent(en)

dr. E.J. Kuiper

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkcollege

Doel vak Wat moeten kinderen op school leren? Wat is een goede onderwijsmethode? Wat zijn interessante lessen? Visies daarop verschillen en hebben te maken met uiteenlopende opvattingen over "goed onderwijs". Die opvattingen hebben de afgelopen eeuw het debat over onderwijs beïnvloed en doen dat nog steeds. In deze cursus ligt de nadruk op het leren kennen en leren gebruiken van dergelijke opvattingen. Het doel van de cursus is drieledig: de student kan vanuit verschillende onderwijswetenschappelijke gezichtspunten argumenten aandragen ten aanzien van gewenste doelen, inhouden en methoden van het curriculum voor het basis- en voortgezet onderwijs is in staat om een onderwijsmethode te analyseren met betrekking tot de achterliggende gezichtspunten; en heeft kennis van theorieën en strategieën voor de ontwikkeling, implementatie en evaluatie van curricula. Inhoud vak In de colleges bespreken we de belangrijkste opvattingen over doelen en inhouden van onderwijs. Daarbij wordt steeds een relatie gelegd met de achterliggende mensvisies en met empirische gegevens omtrent de implementatie en effecten van curricula op het leren van leerlingen. Daarnaast komen verschillende strategieën aan de orde om deze opvattingen om te zetten in concrete doelen, inhouden en onderwijs- en evaluatiemethoden. We stellen ook de vraag wie bij deze ontwikkeling


11-6-2012 - Pagina 5 van 15

betrokken moeten zijn (de staat, de advies- en begeleidingsinstellingen, de school, de leraren, de leerlingen, de ouders). Daarbij spelen mensen onderwijsvisies een rol. Ten slotte onderzoeken we in hoeverre feitelijk gebruikte onderwijsprogramma's de achterliggende principes recht (kunnen) doen en onder welke condities deze programma's effectief (kunnen) zijn. Onderwijsvorm Werkcollege met een gedeeltelijk practicumachtig karakter Toetsvorm Schriftelijk individueel tentamen en voldoende deelname aan opdrachten, blijkend uit een portfolio. Beide onderdelen moeten als voldoende beoordeeld zijn. Literatuur - Joseph, P.B. (ed. ) (2000), Cultures of Curriculum. Mahwah: Erlbaum. - Flinders, D.J., & Thornton, S.J. (ed. ) (2009). The curriculum studies reader, (3rd edition). New York: Routledge. - Aanvullende artikelen.

Ideals in Education Vakcode

P_BIDEALO (823027)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. dr. D.J. de Ruyter

Docent(en)

prof. dr. D.J. de Ruyter

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennis van en inzicht in de rol, de functie en het belang van idealen in de opvoeding. Inhoud vak Idealen kunnen belangrijk zijn voor personen doordat idealen betekenis geven aan hun leven: personen hebben een groots doel voor ogen. Anderzijds kan het nastreven van idealen ook gevaren in zich dragen, bijvoorbeeld radicalisering en een vermindering van zelfrespect. Hoe kunnen opvoeders ertoe bijdragen dat jongeren vooral profiteren van hun idealen en de samenleving daar beter van wordt? Welke invloed hebben de idealen van ouders en leraren en zouden idealen überhaupt in opvoeding en onderwijs moeten spelen? In de werkcolleges komen drie onderwerpen aan de orde. Allereerst wordt besproken wat we bedoelen met idealen. Na deze conceptuele verheldering wordt aandacht besteed aan bovengenoemde normatieve kwesties, waarbij de sombere visie van Berlin op idealen tegenover de optimistische opvattingen van Halpin, Rescher en De Ruyter wordt geplaatst. Op basis van deze twee onderwerpen zullen ten slotte pedagogische kwesties worden besproken. De vraag of en welke idealen opvoeders aan kinderen en jongeren zouden mogen overdragen staat hierbij centraal.


11-6-2012 - Pagina 6 van 15

Onderwijsvorm Werkcollege en DLO Toetsvorm werkstuk Literatuur (onder andere): - Berlin, I. (1990). The pursuit of the ideal. In: H. Hardy (ed. ), The crooked timber of humanity. Chapters in the history of ideas (pp 1-19). London: John Murray. - Frankfurt, H.G. (1999). Necessity, volition and love. Cambridge: Cambridge University Press. - Halpin, D. (2003). Hope and education. The role of utopian imagination. London: Routledge Falmer. - Hansen, D.T. (2000). The place of Ideals in Teaching. PES-yearbook 2000, 42-50. http: //www. ed. uiuc. edu/EPS/PES-yearbook/2000/hansen%2000. pdf - Rescher, N. (1987). Ethical Idealism. An inquiry into the nature and function of ideals. Berkeley/Los Angeles/London: University of California Press. - Ruyter, D.J. de (2003). The importance of ideals in education, Journal of Philosophy of Education, 37 (3), 467-482. - Ruyter, D.J. de (2007). Ideals, education and happy flourishing, Educational Theory, 57 (1), 23-37.

Jeugd- en Gehandicaptenzorg Vakcode

P_BJGZORG (823004)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. S. Kef

Docent(en)

dr. S. Kef

Lesmethode(n)


Doel vak Als je na je studie als orthopedagoog gaat werken in de praktijk, dan wil je natuurlijk wel weten hoe de jeugdzorg en gehandicaptenzorg georganiseerd is, welke ontwikkelingen zich in de hulpverlening hebben afgespeeld, op welke manieren er gewerkt wordt om duidelijk te krijgen welke hulp nodig is, hoe deze hulp aangeboden wordt en of hulp helpt. Dit vak geeft je deze kennis en inzichten. Inhoud vak In dit vak wordt aandacht besteed aan achterliggende visies en regelgeving, waaronder juridische kaders (met name het civiele kinderbeschermingsrecht, jeugdstrafrecht, wet op de jeugdhulpverlening, ABWZ etc. ) met het oog op implicaties voor het werk van de orthopedagoog. Daarnaast worden in dit vak verschillende hulpverleningsvormen uitgediept die veel worden gebruikt in de jeugdzorg en de gehandicaptenzorg. Dat varieert van lichte ambulante begeleidingsvormen tot residentiele hulpverlening in een 7x24 uurssetting. Hierbij komen zowel theoretische aspecten aan bod, als meer


11-6-2012 - Pagina 7 van 15

klinische vragen en aandachtspunten. Casuïstiek wordt door het gehele vak ingebracht om te laten zien hoe gezinnen en kinderen met hun hulpvraag bij de hulpverlening/begeleiding terecht komen en hoe naar een verbetering in hun situatie gestreefd kan worden. Regelmatig zal in college gebruik gemaakt worden van filmbeelden. De Nederlandse jeugden Gehandicaptenzorg wordt tevens in een breder kader geplaatst door deze te vergelijken met hulpverlening in het buitenland. Onderwijsvorm Hoorcolleges + opdrachten. Toetsvorm Tentamen, bestaande uit zowel multiple choice vragen als open vragen. Opdrachten moeten als voldoende beoordeeld zijn voordat de studiepunten toegekend kunnen worden. Literatuur Combinatie van boeken en artikelen, in elk geval: - Grietens, H., Vanderfaiellie, J., Hellinckx, W. & Ruijssenaars, W., (2005) Handboek orthopedagogische hulpverlening. Deel 1: Een orthopedagogisch perspectief op kinderen en jongeren met problemen. Leuven/Voorburg, Acco; - Hermanns, J., Nijnatten, C. van, Verheij, F. & Runling, M. (red). (2005) Handboek Jeugdzorg deel 2: Methodieken en programma's. Houten: Bohn Stafleu van Loghum; - Vlaskamp, C., & Nakken, H. (2004). Mensen met zeer ernstige verstandelijke en meervoudige beperkingen. In G.H.M.M. ten Horn, H.T. Habekothé, E. Th. Klapwijk, W.A.L. van Leeuwen & B. Van Zijderveld (Red. ), Handboek Mogelijkheden. IV 14.1. 1; - 14.1. 26 Houten, Reed Elsevier. Overige informatie Dit onderdeel kan gebruikt worden als gedeeltelijke invulling van de registratie- eisen "diagnostische processen en modellen" en "behandelingsprocessen en modellen".

Methodologie 1 Vakcode

P_BMETHOD_1 (811025)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Docent(en)

dr. J.R.P.B. de Mey, dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)


Doel vak Kennismaking met methoden van empirisch onderzoek om te leren zelfstandig wetenschappelijk te redeneren, schrijven en spreken. Studenten maken kennis met een groot aantal methodologische begrippen en denkwijzen en leren die toepassen op naar verhouding eenvoudige problemen. Ook maakt de student kennis met wetenschappelijke verslaglegging.


11-6-2012 - Pagina 8 van 15

Inhoud vak Aan de orde komen: - wetenschapstheorie; - logische redeneringen; - beschrijvend, relationeel en experimenteel onderzoek; - empirische cyclus; - meetschalen; - betrouwbaarheid; - validiteit; - steekproef en populatie; - onafhankelijke, afhankelijke en controlevariabelen; - contaminerende variabelen; random error; - binnen-proefpersonen en tussen-proefpersonen designs; - factoriële, kleine-N en quasi-experimentele designs. - de plaats van statistiek. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges, digitale ondersteuning. De cursus bestaat uit 10 hoorcolleges en 7 werkcolleges. Daarnaast kunnen studenten zelfstandig oefenen met de collegestof aan de hand van vragen die via BlackBoard worden aangeboden. Toetsvorm Tentamen (multiple choice) en eindopdracht, die beide voldoende moeten zijn. De behaalde deelresultaten zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. Literatuur - Boek wordt nader bekend gemaakt. - Werkboek Methodologie 1 op Blackboard. - Burton, Lorelle J. (2007). An interactive approach to writing essays and research reports in Psychology. (2nd Edition) Wiley. Overige informatie Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van het cijfer voor het tentamen (60%) en het cijfer voor de eindopdracht (40%). NB: De behaalde deelresultaten zijn geldig in het studiejaar waarin ze behaald zijn en het daarop volgend studiejaar.

Methodologie II Premasterclass Vakcode

P_PMETPMC_2 (823034)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.R.P.B. de Mey

Docent(en)

dr. J.R.P.B. de Mey

Lesmethode(n)


Doel vak In dit onderdeel leer je de methoden van empirisch onderzoek toe te passen aan de hand van eenvoudige onderzoekvragen, onderzoeksgegevens en door training van eenvoudige analysetechnieken m. b. v. het


11-6-2012 - Pagina 9 van 15

programma SPSS. Als het cursusonderdeel is afgerond, ben je in staat tot een wetenschappelijk verantwoorde uitvoering van een eenvoudig onderzoek en de wetenschappelijke rapportering hierover. Inhoud vak Aan de orde komen: - probleemformulering en analyseopzet - dataverzamelingsmethoden - eenvoudige analysetechnieken Onderwijsvorm Hoorcolleges en practica Dit cursusonderdeel bestaat uit 4 colleges en verschillende practica (waarin eveneens gebruik zal worden gemaakt van blackboard) die afwisselend zullen worden aangeboden. Tijdens de hoorcolleges word je bekend gemaakt met een aantal voorbeeld onderzoeken en de gegevens. Deze; worden ontleend aan de verschillende subdisciplines van de psychologie en pedagogiek en staan voor een deel in het boek of worden nader toegelicht. Vervolgens ga je onder begeleiding intensief oefenen met probleemformulering, analysetechnieken en rapportering. Toetsvorm Onderzoeksverslag Literatuur Literatuur wordt nader bekend gemaakt Vereiste voorkennis Het behaald hebben van Methodologie II vormt de entreevoorwaarden voor het onderdeel B- these. In de opleiding Premaster Pedagogische wetenschappen heeft dit vak vak per 2012/13 een andere naam en vakcode gekregen. Voor studenten Premaster Pedagogische wetenschappen die het vak in 2011/12 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt de volgende overgangsregeling: Studenten dienen zich in te schrijven voor het nieuwe vak, Methodologie voor Premasterclass, vakcode P_PMETPMC. Ook kunnen zij volledig deelnemen aan het nieuwe vak, dus ook voor de werkcolleges e.d., indien dat van toepassing is. De cijfers zullen in eerste instantie op het nieuwe vak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het oorspronkelijke vak. Overige informatie Deelname aan de practica is verplicht.

Onderzoeksmethoden II-A: Data-analysetechnieken Vakcode

P_BONDERZ_2A (812005)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. N. Smits

Docent(en)

dr. N. Smits


11-6-2012 - Pagina 10 van 15

Lesmethode(n)


Doel vak Uitbreiding van kennis van statistiek en deze kennis leren toepassen in de onderzoekssituatie: - Uitvoeren van statistische toetsen met SPSS - Uitbreiden kennis statistiek, met name op het gebied van lineaire modellen - Leren gebruiken van Factoranalyse voor de ontwikkeling van meetinstrumenten - Toepassen van klassieke testtheorie Inhoud vak De cursus bevat 8 modules (iedere module is 40 uur), onderwerpen zijn: Omgaan met SPSS. Beschrijving van data. Uitvoeren t- toetsen. APA normen. Chikwadraattoetsen. Enkelvoudige en multipele regressieanalyse. Variantieanalyse, Covariantie- analyse. Multivariate variantieanalyse. Variantieanalyse met herhaalde metingen. Factoranalyse en Schaalanalyse. Nonparametrische statistiek. Onderwijsvorm - Practicumgroepen van maximaal 25 studenten, tweemaal twee uur per module. - Opgenomen hoorcolleges, beschikbaar via BlackBoard. - Toetsen op Blackboard. - Schriftelijk tentamen. Toetsvorm tentamen Practica, blackboardtoetsen en twee deeltoetsen. Literatuur - Wonnacott, Th.H. en Wonnacott, R.J., Introductory Statistics. (Hoofdstuk 10 t/m 17). - Green, S.B. en Salkind, N.J., Using SPSS for Windows (5th edition, 2008, analyzing and understanding data) (Les 16 t/ 45, ; behalve les 32 en 35). - Aanvullingen op Blackboard. Vereiste voorkennis Statistiek (A), Statistiek (B), of Statistiek 1.

Opzetten van Onderzoek Pedagogische wetenschappen Vakcode

P_BOVOPED (823026)

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. F.A. Goossens

Docent(en)

dr. F.A. Goossens

Lesmethode(n)

Hoorcollege


11-6-2012 - Pagina 11 van 15

Doel vak Wie iets wil onderzoeken, maakt daarbij gebruik van wetenschappelijke methoden. De pedagogiek kent wijsgerige, kwalitatieve en empirische tradities, die alle aan bod komen in OvO. Op welke gronden plaats je kinderen uit huis? Hoe kan de Brede School bijdragen aan opvoeding, leren en welzijn van kinderen en in hoeverre verschilt de Brede School van ander onderwijs? Wat is het effect van een bepaalde interventie tegen pesten op school? Het zijn vragen die op verschillende manieren onderzocht kunnen worden. Die verschillende manieren, die methoden, komen aan bod in OvO. Opzetten van Onderzoek is een algemene voorbereiding op de B- these. Naast aan traditionele methodologische praktijken wordt ook aandacht besteed aan literatuuronderzoek, rapporteren in de wetenschap, referenties e. d. OvO wordt afgesloten met een tentamen en met een onderzoeksvoorstel. Studenten maken een voorstel op basis van een door de docent gegeven vraag. De volgende onderwerpen komen aan bod: - Onderzoeksvormen binnen het profiel - Statistische methoden binnen het profiel - Planning en werkwijze bij het schrijven van de B- these. - Ethiek van onderzoek - Literatuuronderzoek op het gebied van de onderzoeksvraag. - Operationaliseren van de onderzoeksvraag in een onderzoekbare vraagstelling - Het kiezen/construeren van (meet) instrumenten die kunnen bijdragen aan de beantwoording van de vraagstelling. - Het kiezen van statistische en/of andere methoden van dataanalyse. - Het pretesten van het onderzoeksontwerp en/of analyse methode. - Het schrijven van een onderzoeksvoorstel in de vorm van een NWOvoorstel. Onderwijsvorm Hoorcolleges; werkgroepen tbv. verdieping van de collegestof; werkgroepen ter voorbereiding op de B- these. In deze laatste werkgroepen worden de studenten begeleid in het ontwikkelen en schrijven van een onderzoeksvoorstel naar NWO format dat zij ten behoeve van hun B- these zouden kunnen uitvoeren. Zij maken hiertoe een keuze voor een onderwerp en methode uit het onderzoek van een van de afdelingen. Het NWO- format zal worden aangeboden aan de studenten. Toetsvorm Zowel tentamen als onderzoeksvoorstel moeten tenminste voldoende zijn. De student dient minimimaal een voldoende te hebben behaald voor het onderzoeksvoorstel om het tentamen te registreren. Uitgewerkt onderzoeksvoorstel. Het voorstel wordt beoordeeld op: Uitvoerbaarheid; Theoretisch en/of praktisch belang; Kwaliteit van: - literatuur overzicht (omvang, relevantie, up- to- date, organisatie van het materiaal) - hypothesen (ondersteuning door de literatuur) - onderzoeksopzet (consistent met hypotheses, statistische conclusie validiteit i. h. b power, constructvaliditeit van de manipulatie en/of meting, interne/externe validiteit van het ontwerp) - redactie; - stijl en typografie. Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - PMC Pedagogische Wetenschappen - 2010-2011

11-6-2012 - Pagina 12 van 15

Literatuur C. Robson (2002). Real World Research. Second Edition. London: Blackwell. Aanvullende literatuur in de vorm van relevante artikelen wordt door de docenten uitgereikt. Vereiste voorkennis Bacherlorstudenten Pedagogiek: Onderzoeksmethoden I (B- 2 jaar). Premasterstudenten Pedagogiek: Methodologie I Premasterclass of Methodologie 1. Dringend advies om Opzetten van Onderzoek af te ronden voordat aan de B- these wordt begonnen. Overige informatie Aanwezigheid is verplicht

Speciaal Onderwijs Vakcode

P_BSPCOND (823003)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.M. Boonstra

Docent(en)

M.M. Gemmink MSc, prof. dr. E.C.D.M. van Lieshout

Lesmethode(n)


Doel vak - Verwerven van kennis en inzicht in de meest voorkomende leerproblemen en wetenschappelijk gefundeerde ('evidence based') diagnostiek en behandeling daarvan. - Verwerven van kennis en inzicht wat betreft regelgeving en organisatie van het werkveld van het Speciaal (Basis) Onderwijs in Nederland. Inhoud vak Sommige kinderen presteren op school minder goed doordat ze een specifieke leerstoornis hebben, bijvoorbeeld een lees- of rekenprobleem. Anderen doordat ze een fysieke beperking hebben, bijvoorbeeld doof of blind zijn. Maar ook moeite met plannen en organiseren van gedrag kunnen leiden tot problemen op school. En wat te denken van moeite met de sociale omgang met klasgenoten en leerkrachten? In deze cursus leer je wat deze mogelijke invloeden op het schoolse leren precies inhouden, maar ook hoe je ze in kaart kunt brengen (wetenschappelijk gefundeerde diagnostiek) en wat mogelijkheden voor aanpak (wetenschappelijk gefundeerde behandeling) zijn. Daarnaast komt de organisatie van het onderwijs aan kinderen met dergelijke problemen aan bod. Het vak borduurt voort op kennis uit de cursus 'Orthopedagogiek: School' en bereidt voor op de mastercursus 'Problematische Cognitieve Processen' waarin de theoretische onderbouwing van deze leerproblemen aan de orde zal komen.


11-6-2012 - Pagina 13 van 15

Onderwijsvorm hoor- en werkcolleges Toetsvorm tentamen

Literatuur De literatuur wordt via Blackboard bekend gemaakt. Overige informatie Zie opmerking Jeugd- en Gehandicaptenzorg.

Statistiek 1 Vakcode

P_BSTATIS_1 (811027)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Docent(en)

dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)


Doel vak Tijdens Statistiek 1 leer je niet alleen de belangrijkste statistische begrippen en formules zoals die door psychologen en pedagogen worden gebruikt, maar ook hoe deze worden toegepast. Inhoud vak Naast de al bekende begrippen, populatie en steekproef, gemiddelde, variantie en correlatie (uit Methodologie 1), komen onder andere aan bod: variabele, kans, frequentieverdeling, afhankelijke en onafhankelijke gebeurtenissen. Ook het rekenen met kansen behoort tot de stof. Er wordt veel aandacht besteed aan de vraag hoe je op grond van een steekproef iets kunt zeggen over de populatie, met andere woorden hoe je statistisch toetst. Je leert zo onder andere wat significantie en onderscheidingvermogen betekenen en wat de omvang van de steekproef en de grootte van verschillen en relaties er daarbij toe doen. Je leert de formule van de t-toets en chikwadraattoets en wanneer die worden toegepast. Tot slot leer je wat enkelvoudige regressie is en hoe deze techniek wordt gebruikt om psychologische en pedagogische vragen te beantwoorden. Tijdens de parallel lopende werkgroepen maak je oefeningen ter verdieping van de stof, door onder andere te rekenen met een dataset die is gebaseerd op antwoorden van alle eerstejaars. Je maakt gebruik van SPSS en raporteert resultaten in APA-stijl. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen met opdrachten, digitale ondersteuning. Toetsvorm Tentamen en eindopdracht: Wiskundetoets (10%), de tussentoets (20%), ; de eindtoets (40%) en de eindopdracht (30%). De tussentoets en de


11-6-2012 - Pagina 14 van 15

eindtoets; moeten samen; voldoende zijn. Ook de eindopdracht moet voldoende zijn. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van de afzonderlijke onderdelen. De behaalde deelresultaten zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. Let op: bij alle tentamens behalve bij de Wiskundetoets is het gebruik van een grafische rekenmachine niet toegestaan Literatuur - Alan Agresti & Barbara Finlay (2009). Statistical Methods For The Social Sciences. Pearson Education International. (Alleen verkrijgbaar via de VU-boekhandel met code voor toegang tot MyStatLab met opgaven en oefeningen. - Burton, Lorelle J. (2007). An interactive approach to writing essays and research reports in Psychology. (2nd Edition) Wiley. - Werkboek Statistiek 1 via Blackboard - Handleiding SPSS (nog bekend te maken) - Computerprogramma SPSS verkrijgbaar via Surf. Vereiste voorkennis Het volledig behaald hebben van Statistiek 1 is voorwaarde voor Methodologie 2. Overige informatie De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) dienen in het B1- jaar te worden gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers.


11-6-2012 - Pagina 15 van 15

Pedagogische wetenschappen premaster Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - PMC Pedagogische Wetenschappen -

Recommend Documents