Pedagogisch werkplan Flonkersteen

Pedagogisch werkplan Flonkersteen

SKSG Flonkersteen, december 2014

Pagina 1 van 20

Inhoud 1.

Inleiding ................................................................................................................................................... 3

2.

Pedagogisch beleidsplan SKSG ................................................................................................................ 4

3.

Onze visie ................................................................................................................................................ 5

4.

Beleid in ons dagelijkse werk .................................................................................................................... 6

5.

Ons team ............................................................................................................................................... 16

6.

Samenwerking met ouders ..................................................................................................................... 17

Bijlage 1: Piramide methode

“Droom van Flonkersteen “ Elke dag is een nieuwe dag waarin de wereld groter wordt. Elke dag is een nieuwe dag voor nieuwe dingen waarin de wereld, de leefomgeving van de kinderen groeit. Zo zien wij in onze droom de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen groeien.


Pagina 2 van 20

1.

Inleiding

Welkom op SKSG Flonkersteen Voor u ligt het pedagogisch werkplan van SKSG Flonkersteen. U kunt hierin lezen hoe wij werken bij Flonkersteen en wat we willen uitstralen. Het pedagogisch werkplan is gebaseerd op het pedagogisch beleidsplan, de protocollen en de gedragscode van SKSG. Pedagogisch beleidsplan ‘Het mooiste wat je kunt worden is jezelf’ is de titel van ons pedagogisch beleidsplan. In dit beleidsplan staan de uitgangspunten voor onze dagelijkse omgang met de kinderen binnen onze kindercentra en onze gastouderopvang. In het pedagogisch beleidsplan staat beschreven wat wij doen en waarom we dat zo doen. Dit beleidsplan wordt aan u opgestuurd. Pedagogisch werkplan In dit pedagogisch werkplan vertellen we, met in ons achterhoofd de pedagogische uitgangspunten, wat de specifieke visie is van Flonkersteen en hoe we werken. We beschrijven hoe we omgaan met kinderen in de dagelijkse praktijk. Dit werkplan biedt dus inzicht in onze werkwijze en is een praktische uitwerking van onze uitgangspunten. We hanteren de wet en regelgeving zoals deze is weergegeven in de Wet Kinderopvang, we volgen GGD regels en werken volgens het HKZ keurmerk. Bijwerken Dit pedagogisch werkplan is niet voor ‘eeuwig’ vastgelegd. Omdat ons werk in ontwikkeling is, de maatschappij verandert en inzichten in de loop van de tijd kunnen veranderen, houden wij ons werkplan regelmatig up- to- date. Een keer per drie jaar lopen we ons werkplan weer na en wordt de inhoud eventueel aangepast. Naast onze medewerkers hebben ook ouders, die zitting hebben in de oudercommissie, invloed op de inhoud van dit werkplan. Mocht u vragen of opmerkingen hebben over onze werkwijze, ons pedagogisch beleidsplan of dit werkplan, dan horen we dat graag! Wij wensen u en uw kind een hele fijne tijd op ons kindercentrum.

De locatiemanager en pedagogisch medewerkers van SKSG Flonkersteen


Pagina 3 van 20

2.

Pedagogisch beleidsplan SKSG

In ons pedagogisch beleidsplan vertellen we wat wij doen en waarom we dat zo doen. Onze uitgangspunten, het bieden van veilige, veelvormige en verantwoorde kinderopvang is in dit beleid vertaald naar vijf pedagogische doelstellingen. In het kort treft u ze hieronder: 1.

Wij ondersteunen uw kind emotioneel: “Kijk ik mag er zijn” en “Kijk we doen het samen”

Kinderen kunnen zich alleen optimaal ontwikkelen als zij zich veilig en vertrouwd voelen. Onze pedagogisch medewerkers geven de kinderen een gevoel van geborgenheid door lichamelijk contact, door oogcontact door het kind te troosten als het daar behoefte aanheeft en door belangstelling/waardering te tonen voor het kind. 2.

We respecteren de autonomie van uw kind: “Kijk ik kan het zelf, het lukt me

Kinderen hebben uitdagingen nodig om te kunnen groeien en leren. Om zelfredzaam en zelfstandig te worden, leren we kinderen al vroeg op hun eigen niveau keuzes maken. Dat geeft een goede basis voor later. 3.

Wij bieden uw kind structuur en continuïteit en stellen grenzen

Kinderen hebben behoefte aan houvast en duidelijkheid daarmee hebben zij de zekerheid dat ze zich binnen de geboden structuur en de gestelde grenzen veilig kunnen bewegen. We bieden structuur door o.a. herkenbaarheid in dagritme, inrichting van ruimten, duidelijke regels en vaste rituelen. 4. Wij zeggen wat we doen en benoemen wat we zien.’ Om de wereld te begrijpen heeft een kind informatie en uitleg nodig die aansluit bij de behoefte, de belevingswereld, de aandacht en het ontwikkelingsniveau van het kind 5.

Wij bieden uw kind de benodigde ruimte, afhankelijk van zijn of haar ontwikkeling;

De ruimte neemt toe naarmate uw kind ouder wordt Uitdaging en spanning zijn belangrijk voor kinderen, mits binnen de grenzen van veiligheid en vertrouwen. Wij nodigen kinderen uit om zelf op verkenning te gaan, zodat zij op zichzelf leren te vertrouwen en zich daardoor verder kunnen ontwikkelen.


Pagina 4 van 20

3.

Onze visie

“Droom van Flonkersteen“ Elke dag is een nieuwe dag waarin de wereld groter wordt. Elke dag is een nieuwe dag voor nieuwe dingen waarin de wereld, de leefomgeving van de kinderen groeit. Zo zien wij in onze droom de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen van kinderen groeien. Op Flonkersteen vinden wij dat elk kind uniek is. Elk kind is welkom en ieder kind krijgt de kans om zich op zijn of haar manier te ontwikkelen en te uiten. Wij zullen kinderen aanmoedigen om zich op eigen wijze te ontwikkelen. Alle kinderen zijn belangrijk en worden ook zo behandeld. Kinderen leren van en met elkaar. Ze leren functioneren in een groep, wat heel belangrijk is voor het verdere leven van het kind. Immers op school en in een werkomgeving wordt veelal in groepen gewerkt. In alle groepen van Flonkersteen creëren we een warme sfeer door aandacht te hebben voor vrije ontplooiing, veiligheid en geborgenheid. Dit doen we door kinderen in hun waarde te laten, aan te sluiten bij de ontwikkelingsfase en interesses van het kind. Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen plezier beleven aan het samenzijn en dat kinderen leren delen, maar dit hoeft natuurlijk niet altijd. Er zijn bij Flonkersteen duidelijke regels die door de pedagogisch medewerkers gehanteerd worden. Dit biedt de kinderen een stuk duidelijkheid en structuur en draagt mee aan een prettige sfeer binnen de groep Wij geven de kinderen veel ruimte om zichzelf en de omgeving te ontdekken. Zelf doen en buiten spelen staan hierin centraal. Hierbij vinden we het geen probleem als de kinderen vies worden. We laten de kinderen voelen, ruiken en (als het kan) proeven. Dat kan betekenen dat we bij een regenbui juist wel naar buiten gaan om al onze kinderen de kans te geven regen en modder te ervaren. SKSG is niet aansprakelijk voor het zoek raken of beschadigen van meegebrachte spullen of kleding. Uitgangspunten die wij hanteren  Ieder kind/mens is uniek en is welkom op Flonkersteen  Een positieve benadering bevordert het welzijn van jong en oud  Een open, geïnteresseerde houding biedt de ander de ruimte zichzelf te zijn  Kinderen, ouders en pedagogisch medewerkers benaderen elkaar met respect  We gaan uit van samenwerking met kinderen, ouders en elkaar  Vertrouwen, uitdaging, uitproberen en fouten maken bieden de meeste kansen om te leren en te groeien  Goed voorbeeld doet goed volgen  Structuur is een middel, geen doel


Pagina 5 van 20

4. Beleid in ons dagelijkse werk In een eerder hoofdstuk hebben we de pedagogische uitgangspunten en doelstellingen van SKSG beschreven zoals die verwoord staan in ons pedagogisch beleidsplan. In dit onderdeel leest u hoe de uitgangspunten vertaald worden naar de praktijk: Veilig en vertrouwd (Stam)groepen We hebben op Flonkersteen drie kinderdagverblijf groepen. Twee groepen met peuters en één groep met baby’s. Wij werken vanuit de eigen groep met de mogelijkheid om samen te gaan met de andere leeftijdsgroep. Dat kunnen we doen tijdens het buitenspelen, maar ook op de groep zelf door de schuifdeur tussen de beide groepsruimtes open te zetten. Ook kunnen we gezamenlijk op de gang gaan spelen. Daar hebben de kinderen de mogelijkheid om met alle leeftijden samen te spelen en te ontdekken. Zo kunnen ze van en met elkaar leren. Onze peutergroepen zijn per twee met elkaar verbonden door middel van een schuifdeur. Zo hebben de kinderen op bepaalde momenten van de dag de mogelijkheid om met leeftijdsgenootjes op een andere groep te gaan spelen. Ieder kind heeft zijn eigen (stam) groep met pedagogisch medewerkers. De overgang van de baby naar de peutergroep wordt in onderling overleg met de pedagogisch medewerkers van de betreffende groep besloten. Daarbij houden wij rekening met onder andere; weerbaarheid, leeftijd, ontwikkelingsfase en beschikbare plaats. Dat is een beslissing die wij zorgvuldig nemen. U krijgt minimaal een maand van te voren te horen naar welke groep uw kind gaat. Twinkel 0 tot 2 jaar (max. 11 kinderen) Zilverzand 1,5 jaar tot 4 jaar (max. 14 kinderen) Goudmijn 1,5 jaar tot 4 jaar (max. 15 kinderen) Leidster-kind ratio Het aantal medewerkers dat op de groep werkt is afhankelijk van het aantal kinderen en hun leeftijd. We werken volgens het wettelijk vastgestelde leidster-kind ratio, hetgeen betekent dat één pedagogisch medewerker aanwezig is voor: 4 kinderen van 0 tot 1 jaar 5 kinderen van 1 tot 2 jaar 6 kinderen van 2 tot 3 jaar 8 kinderen van 3 tot 4 jaar Het “Vierogen en –oren principe” SKSG zorgt voor zo’n optimaal mogelijke veiligheid op onze kindercentra. Hiervoor zijn SKSG -brede maatregelen getroffen. Daarnaast heeft elke locatie haar eigen maatregelen getroffen. Immers elke locatie is uniek. Ook op Flonkersteen is de dagopvang op zodanige wijze georganiseerd, dat de beroepskracht of de beroepskracht in opleiding de werkzaamheden uitsluitend kan verrichten terwijl hij gezien of gehoord kan worden door een andere volwassene. Werkt een pedagogisch medewerker alleen op de groep, dan loopt een collega regelmatig binnen. Daarnaast wordt op Zilverzand en Goudmijn ook de tussendeur opengezet. Alle groepsruimtes hebben aan twee kanten grote ruiten over bijna de gehele wand. Zowel van buiten als vanaf de gang is de groep goed te overzien.


Pagina 6 van 20

Achterwacht Er zijn altijd minimaal 2 volwassenen, waarvan één pedagogisch medewerker, in het gebouw aanwezig. Mocht een locatie zo klein zijn dat er gezien het kindaantal slechts een pedagogische medewerker noodzakelijk is, dan is geregeld dat een andere volwassene telefonisch bereikbaar is en binnen 15 minuten aanwezig kan zijn in geval van calamiteit. Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling Op Flonkersteen werken wij met de verplichte meldcode "huiselijk geweld en kindermishandeling". Het kunnen signaleren van kindermishandeling is een belangrijke competentie waarover alle locatiemanager en pedagogisch medewerkers beschikken. Alle medewerkers op de locaties zijn op de hoogte van de inhoud van de Meldcode. Deze Meldcode wordt jaarlijks met de medewerkers besproken. Mentor Alle kinderen hebben een mentor. De mentor volgt het kind, doet de jaarlijkse observatie van het kind en is aanspreekpunt voor ouders indien zich bijzonderheden voordoen. Aansluitend aan de observatie biedt de mentor de ouders een 10-minuten gesprek aan. In het jaar dat het kind 4 jaar wordt vult de mentor het overdrachtsformulier naar de basisschool in. Deze wordt met de ouders besproken in een exit gesprek en na toestemming van de ouders doorgestuurd naar de basisschool en de BSO. Het is niet zo dat alleen de mentor voor uw kind zorgt. Dat doen alle pedagogisch medewerkers van de groep. De mentor is degene die u als aanspreekpunt heeft en alle informatie van uw kind beheert. Kindercentrumbreed Voor jonge kinderen vormt de eigen stamgroep (groepsruimte) de vertrouwde plek waar het kind door de pedagogisch medewerkers individuele aandacht krijgt en verzorgd wordt. Het kind voelt zich veilig. Vanuit dit gevoel van veiligheid is het kind in staat om zich te ontwikkelen en gaandeweg op onderzoek en verkenning uit te gaan. Alle kinderen ontmoeten elkaar regelmatig in de tuin of op andere plekken in het kindercentrum. De meeste kinderen gaan de uitdaging van de ontmoeting met andere leeftijdsgenootjes met plezier aan. Dankzij deze samenwerking tussen de groepen en het activiteitenaanbod ontmoeten kinderen ook andere pedagogisch medewerkers. Zo raken kinderen snel bekend met alle gezichten en raken zij met het hele team vertrouwd. Flexibele opvang Flonkersteen biedt flexibele opvangplekken. Dat betekent dat het kinderaantal per groep kan variëren. Voor het inzetten van personeel houden wij ons aan de Wet Kinderopvang. Wij vinden het belangrijk dat ouders die flexibele opvang afnemen, hun rooster voor de 23ste van de voorafgaande maand bij ons inleveren zodat we verantwoord kunnen roosteren. Dagritme Een veilig en vertrouwd gevoel wordt opgeroepen door een vast ritme. Er is een afwisseling van actie en rustmomenten. Het spreekt voor zich dat we onze baby’s volgen in hun ritme. Als de kinderen ouder worden stimuleren wij ze om mee te draaien in het groepsritme. Baby’s: Bij baby’s volgen we zo veel mogelijk het voedingsschema van thuis. Extra voeding zoals fruit, brood en rijstwafels geven we alleen als ouders dat aangeven. Als een kind bijvoeding mag dan geven we dat zo snel mogelijk volgens ons schema. Immers: zien eten doet eten


Pagina 7 van 20

Algemeen dagritme op Flonkersteen: 07.30-09.15 kinderen worden gebracht 09.30 fruit eten en sap drinken met de kinderen aan tafel 10.15 een activiteit 11.30 brood eten en sap/melk drinken met kinderen aan tafel 12.30-13.00 haal en breng moment van de kinderen. 14.00 peuters die wakker zijn gaan wat drinken 14.30 babygroepen eten een cracker of rijstewafel en drinken sap met kinderen aan tafel 15.30 peutergroepen eten een cracker of rijstewafel en drinken sap met de kinderen aan tafel 16.30 babygroep eet een soepstengen of koekje en drinken sap met kinderen aan tafel 16.00-18.00 halen van de kinderen Na elk eet en drink moment controleren we de luiers en/of gaan er kinderen naar de wc. Kinderen die na het eten nog een dutje doen gaan naar bed en de rest doet een activiteit of gaat buitenspelen. Op de babygroepen wijken we regelmatig van het ritme af. Dit komt doordat de baby’s een eigen ritme hebben of bijvoorbeeld doordat alle kinderen nog slapen. Zo kan het voor komen dat we pas om 12.15 brood gaan eten omdat er dan pas kinderen wakker zijn. Op de peutergroepen wordt er soms ook van het ritme afgeweken omdat de kinderen bijvoorbeeld nog niet klaar zijn met een activiteit. Dit wordt ingeschat door de pedagogisch medewerkers. Eten Wij vinden het belangrijk om alle kinderen gezonde en gevarieerde voeding te bieden. Dit houdt in dat u in principe geen voeding mee hoeft te nemen. Wij bieden kinderen zoveel mogelijk verse producten aan. Wij streven ernaar om zoveel mogelijk gezonde en gevarieerde voeding aan te bieden en vragen ouders hier rekening mee te houden bij traktaties. Wij eten en drinken aan tafel zodat we samen kunnen genieten van het eten. Samen aan tafel is ook het ideale moment om aandacht te besteden aan bijvoorbeeld wat er die dag is gebeurd, een thema of een verjaardag. Aan tafel eten doen we met alle kinderen vanaf het moment dat ze ca. 8 maanden oud zijn. Wij houden tijdens het eten rekening met het individuele kind. Zo stimuleren we ze zelf hun broodje te smeren zodra ze daartoe in staat zijn en daar tijd en ruimte voor is. En proberen we ze uit een gewone beker te laten drinken als we denken dat ze dat kunnen. We besteden spelenderwijs aandacht aan de tafelmanieren. Zoals met alles wat we doen zijn complimentjes belangrijker dan corrigeren. Op deze manier wordt samen eten ook een gezellig leer en ontwikkelingsmoment


Pagina 8 van 20

Rituelen en gebruiken Alle kinderen hebben op hun groep een eigen bakje waarin ze hun eigen spullen in kunnen doen. Dan denken we aan reserve kleren, een knuffel en/of slaapzak. Wij gebruiken het bakje om post en knutselwerken in te doen. Aan u als ouder het advies om regelmatig in het bakje van uw kind te kijken. Omdat er post kan zijn, maar ook om te kijken of er nog wel voldoende reservekleding aanwezig is. Op alle groepen hebben we de foto’s van de kinderen aan de muur hangen. Dat is niet alleen voor de kinderen om de namen te oefenen, maar ook handig voor invalkrachten. Zo kunnen ze zo snel mogelijk elk kind bij zijn/haar naam noemen. Halen en brengen Met het halen en brengen van de kinderen is er gelegenheid voor een overdracht. Voor een optimale afstemming tussen ouders en pedagogisch medewerkers is deze uitwisseling belangrijk. We melden duidelijk aan elkaar dat we weggaan, en ook dat we er weer zijn. Belangrijk hierbij is, dat er duidelijk afscheid genomen wordt door de ouder van het kind. Sommige kinderen vinden het moeilijk om afscheid te nemen. De pedagogisch medewerker blijft bij het kind en samen nemen ze afscheid van u als ouder. Zo proberen we het kind te leren dat papa of mama nu weggaat, maar ook weer terug komt. Omdat de overdracht bij de allerjongsten nog belangrijker is, houden we voor de kinderen tot 1 jaar een schriftje bij. In verband met de overdracht vragen wij u een kwartier voor sluitingstijd aanwezig te zijn.

Mocht een kind een dag niet komen dan horen wij dit graag van te voren. Dat kan mondeling van te voren of telefonisch op de dag zelf. Alle telefoonnummers kunt u op de handige kaart vinden. Wij vieren een aantal feesten op ons kindercentrum. Dat zijn niet alleen de verjaardagen van onze kinderen en medewerkers, maar ook een aantal nationale feestdagen. Wij besteden aandacht aan Pasen, Sinterklaas en Kerst. Maar afhankelijk van de tijd en drukte op ons kindercentrum kunnen dat ook meer feestdagen zijn (Suikerfeest, etc.). Soms wordt er dan aan u als ouder een bijdrage gevraagd in de vorm van een klein geld bedrag (Sint) of door middel van een gerecht (Kerst).


Pagina 9 van 20

Traktatie Wij als kindercentrum vinden goede en gezonde voeding heel belangrijk. Bij gezonde voeding hoort ook een gezonde traktatie. Daarom vragen wij om liever niet op snoep te trakteren. Wij zien graag gezonde traktaties zoals blokjes kaas, bijzonder fruit, rozijntjes, eierkoeken, plakjes worst, enz. Een klein cadeautje kan ook een leuke traktatie zijn. Belangrijk bij het trakteren is het gebaar en niet de hoeveelheid. Als team en oudercommissie zien wij liever geen zakjes met traktaties om mee naar huis te geven. Leuke tips en ideeën staan o.a. op www.trotstrakteren.nl Wennen op de groep Vaak is het voor het kind en ouders een hele stap om naar het kindercentrum te komen. De wenperiode biedt het kind de mogelijkheid om vanuit een veilige situatie de opvang te verkennen, de ouder de mogelijkheid om vertrouwen te krijgen in de kinderopvang en de pedagogisch medewerker om het kind te leren kennen. Wij vinden het belangrijk dat de ouders het eerste dagdeel bij het kind blijven. De pedagogisch medewerkers maken met de ouders afspraken voor de wenperiode. Overgang naar andere groep/ school Kinderen kunnen uit alle groepen binnen hun opvang overgeplaatst worden. Wanneer een kind overgeplaatst wordt zorgen wij voor een wenperiode. De ouders krijgen de gelegenheid om een kennismakingsgesprek te voeren. Als uw kind vier jaar wordt gaat het naar de basisschool. Als uw kind bijna vier wordt, krijgt u een eindgesprek aangeboden. Dit eind- of exitgesprek gaat over uw kind. Daarin wordt onder andere het overdrachtsformulier besproken dat de mentor van uw kind heeft ingevuld. Dit formulier sturen wij, met uw toestemming, naar de basisschool van uw kind. Het is een grote stap waar het kind meestal erg naar uitkijkt. Wij besteden aandacht aan het afscheid door er op de groep veel over te praten. Als afscheid kan het kind trakteren. Van alle kinderen houden wij een plakboek bij. Een leuke herinnering aan de tijd op Flonkersteen voor later. Doorstroombrief Alle kinderen op het kinderdagverblijf krijgen rond hun derde verjaardag een doorstroom brief toegestuurd. In deze brief kunt u aangeven wat de precieze einddatum van de opvang moet zijn, of u wel of niet van de BSO (buiten schoolse opvang) gebruik wenst te maken, welke BSO u uitgekozen heeft en wanneer de ingangsdatum is. De klantenservice van SKSG kan u hier alle informatie over geven. De mentor van uw kind zorgt ervoor dat de BSO een korte overdracht over uw kind krijgt. Vaak maakt zij samen met u en de BSO afspraken over het wennen op de BSO. Observaties Vanaf 1 januari 2015 gaat SKSG Kinderopvang op al haar babygroepen werken met een nieuwe observatie lijst. Dit heet de BOL (baby observatie lijst). Met deze lijst in de hand kijkt de pedagogisch medewerker gericht naar uw kind. In deze baby observatielijst, door Cito ontwikkelt, kijkt de PM naar 3 categorieën: hoe functioneert SKSG Flonkersteen, december 2014

Pagina 10 van 20

uw kind op sociaal en emotioneel gebied en hoe verloopt de taalontwikkeling en hoe doet uw kind het op motorisch terrein? In deze lijst staan vragen als: 'uw kind kijkt diegene aan die praat, heeft geen moeite om materialen te delen, kan zitten zonder te vallen en kan met het hoofd schudden om ja en nee te zeggen'. Pedagogisch medewerkers van onze babygroep(en) nemen deze lijst tussen de 6 maanden en 2 jaar een aantal keren af en bespreken de uitkomsten met u. De dagelijkse observaties op de groep en uw beeld, geven een compleet beeld van de ontwikkeling van uw kind. Een aantal collega's van de babygroepen hebben de lijst al uitgeprobeerd en waren erg enthousiast! Op de peutergroepen werken we met de POL (peuter observatie lijst) Met deze lijst kijkt de pedagogisch medewerker naar vijf categorieën: op gebied van zelfredzaamheid, zelfregulering, weerbaarheid, welbevinden en contact met anderen. In deze lijst staan vragen als: 'kan uw kind zelf zijn jas aan en uit doen, kan uw kind op zijn beurt wachten, kan hij/zij omgaan met tegenslag, maakt uw kind oogcontact, etc.' U ontvangt één keer per jaar een uitnodiging om de observatie van uw kind te bespreken. ‘Dat kan ik zelf!’ Stimuleren van zelfstandigheid en zelfredzaamheid Wij stimuleren de zelfredzaamheid door kinderen te stimuleren zoveel mogelijk eerst zelf te proberen. Zelf opruimen, zelf drinken (baby’s), zelf jassen aan doen en zelf brood smeren. We geven de kinderen een compliment als ze het zelf proberen. Maar we doen het ook door de groepsruimte zo in te richten dat kinderen zelf kunnen kiezen waarmee ze willen spelen. Dit vergroot het zelfvertrouwen. Het bevorderen van zelfstandigheid en zelfredzaamheid zijn belangrijk in de Piramidemethode. Voor – en Vroegschoolse Educatie, de Piramide methode Bij SKSG Flonkersteen werken wij met Piramide, een programma van Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Piramide is een programma voor kinderen van 2- 6 jaar. Het richt zich op allerlei ontwikkelingsgebieden zoals: sociaal emotionele ontwikkeling, persoonsontwikkeling en redzaamheid, motorische ontwikkeling en taal- en denkontwikkeling. Er worden door het jaar heen verschillende thema’s aangeboden zoals feest, water en herfst. Binnen een thema worden er op verschillende manieren allerlei aantrekkelijke activiteiten voor kinderen aangeboden. Bij Flonkersteen ligt het accent van een aantal activiteiten op het ontwikkelen van het abstracte denken en het ontwikkelen van het ruimtelijke inzicht. Voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben is er tutoring: individuele kinderen of klein groepjes worden ondersteund. Ook voor pientere kinderen is er extra aandacht om nieuwe dingen te leren. Pikler Op de babygroep, Twinkel werken we vanuit de visie van Emmy Pikler. Emotioneel bijtanken is een begrip uit deze methode. De kinderen krijgen op gezette momenten alle aandacht, denk bijvoorbeeld aan de fles geven of het verschoonmoment. Op deze momenten kunnen zij bijtanken, waarna zij emotioneel verzadigd zijn en langer tevreden zijn. Verder volgen wij het kind in zijn/haar ontwikkeling. Wat betreft spelmateriaal maken we gebruik van 'open’ materialen, zoals kammetjes, borsteltjes mandjes, bekertjes stofjes enz. waarmee kinderen zelf kunnen experimenteren en ontdekken. Bewegingsvrijheid is erg belangrijk voor een kind om zich zowel sociaal als motorisch goed te kunnen ontwikkelen. Vanuit onze visie mengen wij ons niet constant in het spel van baby’s. We voegen dingen toe of halen dingen weg om de ontwikkeling te stimuleren, maar grijpen niet direct in, in het spel of als er een klein conflict is tussen de kinderen.


Pagina 11 van 20

Omgaan met conflicten Als kinderen een conflict hebben grijpen we niet meteen in. We vinden het belangrijk dat kinderen leren luisteren naar elkaar, aandacht hebben voor elkaar, leren samen te delen en te overleggen. Kinderen mogen elkaar niet opzettelijk pijn doen. De grenzen worden aangegeven door de kinderen zelf en ook door de leiding wanneer dat nodig is. Wij vinden het belangrijk dat een kind leert zijn emoties te kennen, te kunnen uiten en hanteren. Wij hebben respect voor het verschil tussen de kinderen. Inrichting van ruimte We hebben de groepen veilig en functioneel ingericht. Met speelhoeken en uitdagende ontdekplekken. U kunt hierbij denken aan bijv. bouwhoek, hoek met kussens, speelhuis. Op de peutergroepen proberen we de hoeken aan te laten sluiten op het thema van Piramide. Daarnaast zorgen we voor een uitdagende omgeving door het creëren van verschillende hoeken. Op de babygroepen hebben we de indeling zo gemaakt dat baby’s zich uit eigen initiatief actief kunnen bewegen en spelen. Er liggen gladde matten, zodat baby’s gemakkelijk kunnen draaien en kruipen. We leggen speelgoed en verschillende materialen neer zodat kinderen geprikkeld worden om op onderzoek uit te gaan. Buitenruimte Buitenlucht is ontzettend goed voor de kinderen. Het is gezond, ze kunnen zich uitleven en het zorgt ervoor dat ze een hoop kunnen ontdekken. Wij proberen met de kinderen (ook met de jongste) iedere dag buiten te spelen. We laten ons niet tegenhouden door een regenbui. Met laarzen en een regenjas kan je ook prima buitenspelen. We stimuleren de kinderen om de buitenruimte te ontdekken. Ook voor baby’s kan dat een hele uitdaging zijn. Het kind wordt dan door de pedagogisch medewerker begeleid in het ontdekken en verkennen van de buitenruimte. We delen de tuin met peuterspeelzaal Dondersteen. Onze ervaring is dat de kinderen dit alleen maar leuk vinden. Er is altijd wel iemand om mee te spelen. We hebben van alles om mee te spelen. Zand, water en gras maar ook emmers, scheppen, auto’s, fietsen, stoepkrijt en nog veel meer. Veelvormige kinderopvang Peuterspeelzaal De peuterspeelzaal is voor peuters van 2-4 jaar die hele- of halve dagen gebruik maken van onze kinderopvang en voor peuters die alleen voor de peuterspeelzaal bij ons op de opvang komen. Binnen ons dagprogramma krijgen zij de peuterspeelzaal aangeboden van 8.30-11.30 uur en van 12.30-16.00 uur. VVE kinderen (kinderen met een VVE indicatie) kunnen 3 dagdelen van 4 uur komen van 8.30-12.30 uur e/o 12.30-16.30. De peuterspeelzaal bestaat uit een speels en leerzaam programma met een aantal vaste activiteiten die alle ontwikkelingsgebieden stimuleren. Kindercentrumbreed werken en Peuterspeelzaal Dreumesen en peuters zijn van nature nieuwsgierig en onderzoekend. Zij willen, naast de veiligheid die de stamgroep hun biedt, verder kijken. Op die ontwikkelingsbehoefte willen we graag inspelen. Daarom bieden we op een aantal dagen uitdagende spelen ontwikkelingsactiviteiten buiten hun eigen stamgroep. Wanneer de spelactiviteit ten einde is gaan de dreumesen en peuters weer naar hun eigen stamgroep. Peuters bieden we op die manier ook de VVE activiteiten in de Peuterspeelzaal. Als er veel peuters zijn op een dag maken we er een aparte peutergroep van. Ouders wordt daarvoor om toestemming gevraagd met een toestemmingsformulier “Opvang in een 2e stamgroep”.


Pagina 12 van 20

Extra dagdelen Wanneer een ouder structureel of incidenteel een extra dag(deel) opvang aanvraagt, kan het voorkomen dat er op dat moment op de vaste stamgroep van het kind geen plaats is. In dat geval wordt het kind voor dat betreffende dag(deel), in een andere stamgroep geplaatst. Dit met toestemming van de ouders, die geregeld wordt via het toestemmingformulier “Opvang in een 2e stamgroep” . Samenvoegen van groepen Soms komt het voor dat we groepen samenvoegen, bijvoorbeeld aan het begin of eind van de dag, tijdens vakanties en op dagen dat de bezetting laag is. De stamgroep wordt dan in zijn geheel samengevoegd met een andere groep. Kinderen maken gedurende een week ten hoogste gebruik van twee stamgroepruimtes.

Voorleescoach

Voorlezen en plaatjes kijken vinden we belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Elke locatie heeft daarom een voorleescoach. Zij zorgt ervoor dat er steeds boeken, passend bij een thema, aanwezig zijn en dat er een standaard aanbod is waarin vele verschillende onderwerpen aan de orde komen. Van boeken over “kleuren” tot “de geboorte van een broertje of zusje”. Zij stimuleert collega’s hierdoor om voor te lezen. Op elke groep is een knus hoekje aanwezig waar kinderen rustig voorgelezen kunnen worden of zelf kunnen “lezen”. ‘Iedereen is welkom’ Waarden en normen Om onze waarden en normen in praktijk te brengen hebben we aandacht voor een warme sfeer, vrije ontplooiing, veiligheid en geborgenheid. Dit doen we door de kinderen in hun waarde te laten, aan te sluiten bij de ontwikkelingsfase en interesse van het kind. Ook het stellen van grenzen, het aanbrengen van structuur en rustmomenten zijn van belang voor de duidelijkheid en veiligheid. Eigenheid en verschillen Tussen kinderen ontstaan vaak vriendschappen, die heel diep kunnen gaan. Soms hebben kinderen moeite met anderen. Dit wordt zoveel mogelijk gerespecteerd, zolang het de sfeer in de groep niet verstoord. Geen enkel kind mag zich buiten gesloten voelen in de groep. Ieder is welkom en ieder kind is uniek. Pedagogisch medewerkers, ouders en kinderen beïnvloeden en leren van elkaar en kunnen elkaar daardoor op een positieve manier aanvullen. Hierbij willen we niet vergeten dat we te maken hebben kunnen hebben met verschillende culturen, die andere meningen, opvoedingsnormen en waarden met zich mee kunnen brengen. Op het kinderdagverblijf kunnen we een bijdrage leveren in het leren omgaan met al deze verschillen. Kinderen die speciale aandacht nodig hebben zijn in principe welkom op de groep. Een van de richtlijnen die wij daarbij hanteren is, dat het belang van het kind voorop staat. Een andere richtlijn is dat we kijken naar het belang van de groep. Het moet niet ten koste gaan van zorg en aandacht van de andere kinderen op de groep. De pedagogisch medewerkers moeten erachter staan.


Pagina 13 van 20

‘Samen spelen, samen delen’ Spelbegeleiding De behoeftes van een kind zijn bepalend voor de mate waarin we het begeleiden. De grenzen worden door de kinderen zelf aangegeven en door de pedagogisch medewerkers wanneer dat nodig is. Pedagogisch medewerkers hebben daarin een voorbeeldfunctie. Waar het spel stokt geven zij aan hoe het spel verder kan. Spelmateriaal Wij vinden dat het spelmateriaal in de eerste plaats moet uitdagen tot het doen van nieuwe ontdekkingen. Het moet de nieuwsgierigheid van een kind opwekken. Het moet passen bij de leeftijd van het kind en zijn ontwikkelingsfasen en aansluiten bij zijn belangstelling. Op de babygroep hebben we veel ‘open’ speelgoed. Dit speelgoed daagt kinderen uit tot experimenteren en ontdekken. Bijv. Lapjes, mandjes, bakjes en bekertjes. Op de peutergroep wordt het spelmateriaal aangepast aan de wisselende thema’s. Kinderen mogen zelf kiezen met welk speelgoed ze willen spelen. Op de bakken staan foto’s, zodat de kinderen weten wat er in de kast staat en waar ze het speelgoed moeten opruimen. Ons speelgoed voldoet aan de vastgesteld kwaliteitseisen voor de kinderopvang.

‘Lekker spannend’ Veiligheid Kinderen ontwikkelen zich snel, ze zijn nieuwsgierig en willen de wereld om zich heen ontdekken. Daarbij zien ze vaak geen gevaar. Hoe ouder kinderen worden, hoe beter ze leren wat wel en niet kan en wat wel en wat niet gevaarlijk is. Onze rol is kinderen hierbij te helpen en hen de weg te wijzen in de wereld vol gevaren. Dat doen we door hen aan de ene kant te wijzen op risicovolle situaties en hen voorzichtig met gevaar te leren omgaan. En aan de andere kant zorgen wij er voor dat de kinderen in een zo veilig wenselijke omgeving verkeren. Daartussen bevindt zich een spanningsveld. Wij zoeken dan ook voortdurend naar een goede mix tussen het bieden van veiligheid en het bieden van voldoende uitdaging en voldoende leermomenten. Niet alle veiligheidsrisico’s moeten worden afgedekt, wel is ons beleid erop gericht dat de risico’s tot een aanvaardbaar minimum worden gereduceerd en dat de kans op ernstig letsel wordt voorkomen. Wanneer we wel alle veiligheidsrisico’s zouden uitsluiten zouden kinderen niet meer kunnen spelen of vrij bewegen en leren zij niet om te gaan met de wereld om zich heen; en dat vinden wij juist zo belangrijk.


Pagina 14 van 20

Risico-inventarisatie en inspectie van de GGD Een keer per jaar wordt er een risico inventarisatie gedaan. Wij worden gecontroleerd door de GGD. De GGD legt de risico’s naast de regels in de kinderopvang. De bevindingen worden vastgelegd in een rapport. De uitkomsten worden besproken met de oudercommissie. Dit rapport wordt met de locatiemanager doorgesproken. Het rapport is te vinden op onze website. Ongelukken en calamiteiten Op Flonkersteen ligt een calamiteitenplan dat in werking wordt gezet wanneer zich b.v. brand of een andere calamiteit voordoet. In dit uitgebreide plan staat precies beschreven hoe wij moeten handelen in geval van brand. Minimaal één keer per jaar houden we een “brandoefening” op de locatie. Deze oefening wordt geëvalueerd en indien nodig aangescherpt. Ook hebben wij een aantal BHV’ers in huis. Ons streven is twee per dag aanwezig te laten zijn. Alle pedagogisch medewerkers hebben een diploma EHBO voor kinderen. Wij worden regelmatig bijgeschoold. Ziek zijn Zieke kinderen hebben over het algemeen rust nodig, of ze nu koorts hebben of niet. Zij voelen zich over het algemeen lekkerder thuis in hun eigen omgeving dan op een drukke groep. Het eerste waar we naar kijken is de conditie van het kind. Hoe is het kind zelf? Heeft het koorts? Hoe is het op de groep? Sommige kinderen kunnen ondanks de koorts nog heel vrolijk spelen. En tenslotte kijken we of het verstandig is om het kind op de groep te laten blijven. We bellen u als ouder om te overleggen en in overleg bespreken wij hoe te handelen. Soms vragen we of u het kind op komt halen. Dat doen we als we uw kind niet de zorg kunnen bieden die het op dat moment nodig heeft. Medicijnen Medische gegevens worden in een map bijgehouden. Mocht er een ongelukje op het kindercentrum gebeuren dan hebben wij altijd de gegevens van het kind bij de hand. Medicijnen geven wij alleen als u als ouder niet in staat bent om zelf het medicijn toe te dienen. U moet dan een toestemmingformulier invullen op de groep. Hierin vermeldt u niet alleen het medicijn, maar ook o.a. de dosering en wanneer het medicijn gegeven moet worden. Wij mogen medicijnen alleen accepteren in de originele verpakking, voorzien van bijsluiter. SKSG laat zich leiden door de adviezen van de GGD. Deze adviezen kunt u vinden op www.gezondejeugdgroningen.nl


Pagina 15 van 20

5.

Ons team

Ons team Onze pedagogisch medewerkers hebben een belangrijke rol in het bieden van pedagogische kwaliteit zoals die in de doelstellingen worden beschreven. Om deze kwaliteit te kunnen waarborgen vinden we het belangrijk dat pedagogisch medewerker over zes interactievaardigheden beschikt. Deze interactievaardigheden heeft onze organisatie kortweg REIS genoemd: Respect voor de autonomie; de pedagogisch medewerker geeft het kind veel ruimte om zelf dingen te doen, ze stimuleert kinderen actief om dingen zelf te proberen en respecteert ook eigen ideeën en oplossingen. Emotionele ondersteuning: de pedagogisch medewerker kan signalen van een kind dat zich niet goed voelt of behoefte heeft aan ondersteuning opmerken, goed interpreteren en er passend op reageren. Informatie en uitleg geven: de pedagogisch medewerker legt goed uit, praat niet alleen regelmatig met de kinderen, maar stemt ook de timing en inhoud van de interacties af op het begripsniveau en interesse van de kinderen Structuur en grenzen stellen: de pedagogisch medewerker kan kinderen duidelijk maken wat er van hen verwacht wordt en er voor zorgen dat zij zich daar ook aan houden Twee aanvullende interactievaardigheden zijn: Ontwikkelingsstimulering: de pedagogisch medewerker kan kinderen extra stimulering bieden om hun motorische -, cognitieve -, en taalontwikkeling en creativiteit ontwikkelen Begeleiden van interacties tussen kinderen: de pedagogisch medewerker besteedt aandacht aan positieve interacties tussen kinderen en probeert deze te bevorderen. Pedagogisch medewerkers worden regelmatig op deze vaardigheden geschoold en gecoacht. Pedagogisch medewerkers Alle pedagogisch medewerkers hebben minimaal een (kindgerichte) mbo-opleiding afgerond. Zij hebben de verantwoording voor de kinderen die aan hun zorg zijn toevertrouwd. De pedagogisch medewerkers observeren, begeleiden en verzorgen naar de individuele behoefte van de kinderen. Senior pedagogisch medewerker De senior pedagogisch medewerker is (onder eindverantwoordelijkheid van de locatiemanager) naast de reguliere taken voor pedagogisch medewerker verantwoordelijk voor plannen, coördineren en uitvoeren van diverse activiteiten op diverse terreinen, maar voornamelijk op pedagogisch gebied. De betreffende taken behoren structureel tot de functie en vereisen een hoger niveau van kennis, zelfstandigheid, probleemoplossend vermogen en organisatorische en contactuele vaardigheden bovenop het niveau van de reguliere pedagogisch medewerker. De senior verricht de betreffende taken in beginsel t.b.v. de eigen locatie, maar mogelijk ook t.b.v. een unit. Locatiemanager De locatiemanager is de leidinggevende van SKSG Flonkersteen. Zij geeft leiding aan het team van pedagogisch medewerkers en de locatiehulp. Zij heeft de eindverantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zaken en begeleidt de medewerkers bij het uitoefenen van hun functies. Het kantoor bevindt zich aan het einde van de centrale gang. Flexpool medewerkers. Tijdens vakantie, vrije dagen en ziekte van onze pedagogisch medewerkers zijn er pedagogisch medewerkers ter vervanging aanwezig. Zij zijn vast aan de locatie verbonden en bekend met de werkwijze op de locatie.


Pagina 16 van 20

Stagiaires SKSG is een erkend leerbedrijf. Wij vinden het belangrijk om aankomende pedagogisch medewerkers bij ons ervaring te laten opdoen. Stagiaires zijn bij ons om te leren. Een je leert het beste door te doen. Afhankelijk van het leerjaar en opleiding hebben ze een aantal taken die ze net als wij uitvoeren op de groep. Hierin zijn ze min of meer zelfstandig. Natuurlijk altijd onder de verantwoordelijkheid van een van onze pedagogisch medewerkers. Wij vragen aan alle stagiaires om zich voor te stellen door middel van een papier op de deur van de groep. Zo weet u als ouder welke stagiaire er is op de groep van uw kind. Pedagoog In sommige situaties wordt door de medewerkers een beroep gedaan op de pedagogen, die aan SKSG verbonden zijn. De pedagogen zijn geschoold in het analyseren van interactie en communicatie tussen medewerkers en kinderen. Zij kunnen tijdens hun werkzaamheden gebruik maken van video- opnames. De beelden worden gebruikt om de pedagogisch medewerkers te ondersteunen bij hun werkontwikkeling. Als wij het advies van een pedagoog nodig vinden in de omgang met een kind, wordt u als desbetreffende ouder persoonlijk op de hoogte gebracht. Het advies van de pedagoog wordt met de pedagogisch medewerkers van de groep besproken. U als ouder wordt door de mentor van uw kind op de hoogte gebracht.

6. Samenwerking met ouders Visie op relatie met ouders Een goed contact tussen ouder( s) en pedagogisch medewerker vinden wij belangrijk. Het kindercentrum is een aanvulling op de opvoeding thuis. Het is belangrijk dat er informatie wordt uitgewisseld over het kind tussen ouders en pedagogisch medewerker. Als er een goed contact is kan het kind ervaren dat ouders en pedagogisch medewerker met respect en vertrouwen met elkaar samenwerken. Dit betekent dat in de relatie tussen ouders en pedagogisch medewerkers openheid en respect voor elkaars deskundigheid wenselijk is. Dan kunnen verschillende opvoedingsideeën uitgewisseld worden. Halen en brengen/ dagelijkse overdracht Bij het halen en brengen laten we duidelijk aan elkaar weten dat we er zijn of dat we weggaan. Dat geldt voor ouders, maar ook voor pedagogisch medewerkers. Bijzonderheden melden we altijd aan elkaar, zodat de zorg voor de kinderen zo goed mogelijk plaats kan vinden. Totdat de kinderen een jaar oud zijn houden we een schriftje bij. Daarin vermelden we de slaap en voedingstijden. Als we er tijd voor hebben schrijven we ook nog een kort verslag van de dag. Op de peutergroepen worden er op het grote bord de bijzonderheden bijgehouden. Wij vragen ouders van kinderen op de peutergroep om zich te houden aan de aangegeven haal en brengtijden in verband met de activiteiten die op de peutergroepen worden georganiseerd. In overleg met de groepsleiding kan daarvan worden afgeweken. Gesprekken Wij bieden de ouders op ons kindercentrum de volgende gesprekken aan: - Kennismakingsgesprek in dit gesprek maakt u als ouders kennis met het kindercentrum en de locatiemanager of senior pedagogisch medewerker. Afhankelijk van de tijd die er tussen kennismaking en plaatsingsdatum zit volgt er een intakegesprek met de mentor van het kind. - Intakegesprek In dit gesprek met de mentor van uw kind worden alle voeding, slaap- en andere gewoontes van uw kind besproken en de werkwijze van de groep uitgelegd.


Pagina 17 van 20

- Overgangsgesprek bij een overgang van de ene groep naar de andere groep, van kindercentrum naar buitenschoolse opvang of van buitenschoolse opvang naar basisschool vindt een gesprek plaats tussen ouders en pedagogisch medewerker . - Gesprek n.a.v. observatie 1 x per jaar vindt er een individuele observatie plaats, de uitkomsten worden daarna met de ouders besproken . - Afsluitend gesprek als uw kind het kindercentrum verlaat wordt in een exitgesprek de periode dat uw kind op Flonkersteen aanwezig was, geëvalueerd. En als het kind naar de basisschool gaat wordt er een overdracht formulier ingevuld. Ouderinformatie Om u goed te informeren zijn er een aantal vaste momenten dat er informatiebulletins uitgegeven worden. Zowel vanuit SKSG als kindercentrum Flonkersteen ontvangt u informatie. Bij voorkeur versturen wij dit per email. Flonkersteen website Flonkersteen heeft een eigen website, hier vind u foto’s, verslagen van uitstapjes/feesten, informatie van de oudercommissie en bijzonderheden. U bereikt de website door via www.sksg.nl naar SKSG Flonkersteen te gaan. Publicatie foto’s Tijdens het kennismakingsgesprek geeft u wel of geen toestemming voor het publiceren van foto’s van uw kind. Wij maken hierbij onderscheid tussen de toestemming voor het publiceren van foto’s binnen Flonkersteen en toestemming voor foto’s voor extern gebruik, bijvoorbeeld op onze website. Oudercommissie De SKSG heeft de medezeggenschap van ouders geregeld op grond van de wet medezeggenschap cliënten zorgsector. Dit betekent dat SKSG Flonkersteen een oudercommissie (OC) heeft die om de zes weken met de locatiemanager vergaderd. Op het memobord in de gang wordt verschillende info gegeven en hangt een foto van de ouders die vertegenwoordigd zijn in de OC. Doelstelling van de oudercommissie is: meedenken en meebeslissen over de dagelijkse gang van zaken, maar ook over het beleid van de locatie. De oudercommissievergaderingen zijn openbaar en mogen door alle ouders worden bijgewoond. U kunt de oudercommissie bereiken via: [email protected]. Ouderavonden Een a twee keer per jaar organiseren wij een ouderavond waar verschillende thema’s centaal worden gesteld. Bijvoorbeeld : positief opvoeden, kinder-ehbo en gezonde traktaties. Het kan ook voorkomen dat er een groepsouderavond wordt georganiseerd door pedagogisch medewerkers. Dit kan een avond zijn over onderlinge betrokkenheid of een bepaald thema. Klachtenregeling Het kan voorkomen dat ouders een klacht hebben. Wij vragen ouders om dit allereerst met de desbetreffende persoon of diens leidinggevende te bespreken. Dit neemt niet weg dat u zich rechtstreeks kan wenden tot de SKK (Stichting Klachten Kinderopvang) Onze interne klachtenprocedure schrijft voor dat er altijd een klachtformulier ingevuld wordt en dat de klacht in behandeling wordt genomen. Mocht dit niet tot een bevredigende oplossing leiden dan staat de externe klachtenprocedure open. Beide procedures zijn na te lezen op onze website.


Pagina 18 van 20

Een oudercommissie kan ook een klacht indienen bij de landelijke Klachtenkamer. De klachtenregeling heeft betrekking op geschillen tussen ondernemer en oudercommissie in zake de bevoegdheden van de oudercommissie. Privacy reglement Informatie over het kind en zijn thuissituatie blijft binnen het kindercentrum en mag alleen worden uitgewisseld tussen medewerkers onderling als dat in het belang van het kind is. Regels en afspraken rondom privacy gevoelige gegevens zijn vastgelegd in het privacy reglement. Dit reglement is op te vragen bij de locatiemanager. Protocollen Onze protocollen zijn digitaal aanwezig op de locatie. U kunt de locatiemanager altijd vragen om inzage in de protocollen.


Pagina 19 van 20

Bijlage : De Piramide methode Bij SKSG Flonkersteen wordt gewerkt met de Piramide-methode voor kinderen van 2-7 jaar. Piramide is een programma dat spelenderwijs en gestructureerd kinderen stimuleert in hun ontwikkeling. Piramide richt zich op acht ontwikkelingsgebieden, die essentieel zijn voor de educatieve vorming van een kind. Alle ontwikkelingsgebieden komen evenwichtig en in samenhang aan bod. Kinderen breiden bijv. hun woordenschat uit en ze leren tellen, maar ze leren ook om prettig om te gaan met anderen en plezier te hebben ion het spel. Piramide werkt door het jaar heen met thema’s zoals; Verkeer, Feest, Ruimte, Kunst en alle jaargetijden. Elk thema richt zich op een van de volgende ontwikkelingsgebieden: 1

2

3

4

5

6

7

8

Persoonlijkheidsontwikkeling Zelfredzaamheid,zelfvertrouwen,zelfstandigheid,zelfcontrole en doorzettingsvermogen. Piramide legt de basis. Zo groeien kinderen op tot zelfstandige individuen. Sociaal-emotionele ontwikkeling Leren omgaan met gevoelens, zowel bij zichzelf als bij anderen. Piramide geeft kinderen de kans om te groeien als persoon Ontwikkeling van de waarneming Voelen, proeven ruiken zien en horen. Piramide leert kinderen al hun zintuigen te gebruiken. Een belangrijke voorwaarde om de wereld te ontdekken. Taalontwikkeling en de ontwikkeling van lezen en schrijven Communiceren met kinderen en volwassenen, de woordenschat uitbreiden interactief voorlezen. Piramide nodigt kinderen uit om te praten en bereidt ze voor op het leren lezen en schrijven. De taallijn VVE is in de Piramidemethode uitgewerkt. Denkontwikkeling en ontwikkelen van het rekenen Ordenen van kleuren en vormen, classificeren, seriëren, maar ook omgaan met getallen,tellen en vergelijken. Piramide bereidt de kinderen voor op het leren rekenen. Oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning Benoemen van lichaamsdelen, de kamers van een huis, de buurt of op reis gaan. Met thema’s van Piramide ontdekken de kinderen de wereld om hen heen. Ook krijgen ze besef van de volgorde waarin gebeurtenissen plaatsvinden. Motorische ontwikkeling Grote en kleine motorische vaardigheden. Piramide laat kinderen springen, mikken en dansen, maar ook omgaan met stiften, potloden en schaar bereidt kinderen tevens voor op het schrijven van letters en cijfers. Kunstzinnige ontwikkeling Muzikale en beeldende ontwikkeling. Piramide stimuleert de creativiteit door samen muziek te beleven en door dans. De kinderen werken aan hun beeldende ontwikkeling door op een creatieve manier als kleur, vorm, licht en ruimte bezig te zijn. Technisch leren ze diverse materialen hanteren, zoals klei, verf , papier of textiel, tot en met kleur , vorm licht en ruimte. Speelleeromgeving: Spelen in een uitdagende omgeving is een van essenties van de Piramide –methode. Zo is er op de groep onder andere een ontdektafel, huishoek, bouwhoek, taalhoek en klim- en klauterhoek. De aantrekkelijke materialen maken kinderen enthousiast om te spelen of leren. Jonge kinderen verkennen zo de wereld. De rijke speelleeromgeving stimuleert hen om zelf initiatieven te nemen en keuzes te maken. Een belangrijke voorwaarde om te leren. Toetsing: Alle kinderen worden getoetst op 3- en bijna 4- jarige leeftijd. Dit gaat spelenderwijs. Kinderen vinden het over het algemeen heel leuk om te doen. Kinderen die dat nodig hebben krijgen tutoring, d.w.z dat zij extra aandacht krijgen van de groepsleiding. Voor meer informatie over de Piramide methode kunt u terecht bij de groepsleiding of op www.cito.nl


Pagina 20 van 20

Pedagogisch werkplan Flonkersteen

Recommend Documents