Paulusschool. Abcoude s c h o o l g i d s. Boeiend Basisonderwijs!

Paulusschool Abcoude 2015-2016

Boeiend Basisonderwijs!

s c h o o l g i d s

Inhoud

schoolgids 2015-2016

RKBS Paulus Abcoude

2

1. Een woord vooraf 2. Paulusschool en Kalisto (missie en identiteit) 3. De organisatie 4. Aanmelden van uw kind 5. De ontwikkeling van de kinderen 5.1 bij de kleuters 5.2 bij groep 3 t/m 8 5.3 toetsen 5.4 rapport 5.5 de CITOtoets en ons advies 5.6 preventief zorgbeleid 5.7 zorgverbreding 5.8 het leerlingendossier 5.9 ondersteuningsplan Passenderwijs 5.10 sociale vaardigheid 5.11 Taak Op Maat 5.12 Plusklas 5.13 huiswerk 5.14 logopedie 5.15 hoofdluis 5.16 naschoolse opvang 5.17 overblijven 5.18 schoolarts 5.19 schoolbegeleidingsdienst 5.20 samenwerkingsverband Passenderwijs

pag. 4 pag. 5 - 6 pag. 7 en 8 pag. 9 - 11

6. De activiteiten in groep 1 en 2

pag. 24 en 25



7. de activiteiten in groep 3 t/m 8 7.1 lezen 7.2 schrijven 7.3 rekenen 7.4 engels 7.5 catechese/geestelijke stromingen 7.6 sociaal-emotionele vorming 7.7 aardrijkskunde 7.8 geschiedenis

pag. 12 pag.13 pag.13 pag.14 pag.15 pag.15 pag.15 pag.17 pag.17 pag.18 pag.18 pag.19 pag. 20 pag. 20 pag. 21 pag. 21 pag. 21 pag. 22 pag. 22 pag. 22

pag. 26 pag. 26 pag. 27 pag. 27 pag. 27 pag. 27 pag. 28 pag. 28



7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15

natuur techniek overige activiteiten 3 t/m 8 expressieactiviteiten gymnastiek (alle groepen) gymtijden overige schoolactiviteiten

pag. 28 pag. 29 pag. 29-30 pag. 31 pag. 32 pag. 33 pag. 33-35

8. De ontwikkelingvan het onderwijs 8.1 studiedagen 8.2 nieuwe methoden kiezen 8.3 kwaliteitszorg 8.4 passend onderwijs 8.5 resultaten en scholing 8.6 doelen voor 2015-2016 8.7 resultaten van het onderwijs 8.8 de schooltijden 8.9 de schoolvakanties 8.10 studiedagen 8.11 Leerplichtwet en extra verlof 8.12 ziekmelding 8.13 de ouders 8.14 het bestuur van KALISTO 8.15 zorgplicht 8.16 sponsoring 8.17 het Paulusfonds ouderbijdrage schema 8.18 verzekeringen 8.19 de medezeggenschapsraad 8.20 schorsen leerling 8.21 klachtenregeling 8.22 verwijsindex

pag. 36 pag. 36 pag. 36 pag. 38 pag. 39 pag. 40 pag. 41 pag. 42 pag. 43 pag. 43 pag. 44 pag. 44 pag. 45 pag. 46 pag. 47 pag. 47 pag. 47 pag. 50 pag. 50 pag. 51 pag. 52 pag. 52 pag. 54

9. Contact telefoonnummers en e-mailadressen van personeel en betrokken instanties

pag. 55-56

3

1. Een woord vooraf schoolgids 2015-2016

RKBS Paulus

In 1967 is de Paulusschool opgericht. Een tweede katholieke basisschool in Abcoude was nodig, omdat de (oude) Piusschool uit haar jasje was gegroeid. Vier leerkrachten trokken in de toenmalige land- en tuinbouwschool aan de Koppeldijk. Aan de voorzijde van ons schoolgebouw treft u nog steeds de gevelsteen van Ceres, de Griekse godin van de landbouw, aan die verwijst naar deze vorige bestemming. Het gebouw is daarna verschillende keren uitgebreid; o.a. in 1975 door de toevoeging van kleuterschool ‘Het Hummelhol’, in 2003 door de bouw van een nieuwe zaal, in 2005 door toevoeging van 2 lokalen en de bouw van de orthotheek.

Abcoude

4

De Paulusschool maakt deel uit van de Kalisto-Boeiend Basisonderwijs.Het gebouw bestaat momenteel uit 10 lokalen, een orthotheek en een gemeenschappelijke ruimte. De Paulusschool ligt landelijk, aan de zuidkant van het dorp waar de dijk richting Baambrugge en Vinkeveen begint. Bijna alle lokalen kijken uit over weiland. Veel leerlingen komen uit de wijken rondom de school. Door de kleinschaligheid van Abcoude treft u ook kinderen uit de andere kant van het dorp aan. Op de eerste dag van het schooljaar beginnen we met 225 leerlingen. Scholen verschillen in visie, werkwijze en sfeer. Daarom vraagt de overheid aan alle scholen een schoolgids te maken. Hierin is de informatie te vinden over de opzet van het onderwijs, de zorg voor de kinderen, wat van de ouders verwacht wordt en wat de ouders van de school kunnen verwachten. U leest nu de schoolgids van de Paulusschool. De informatie in deze gids is bestemd voor ouders die al kinderen op onze school hebben en voor ouders die van plan zijn hun kinderen op de Paulusschool in te schrijven. De gids geeft aan waar we als school voor staan. Daarnaast staat in deze gids veel praktische informatie. De schoolgids 2015-2016 staat aan het begin van het schooljaar op onze website www.rkbspaulusschool.nl. De inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door het bestuur nadat er instemming is verkregen van de medezeggenschapsraad (MR). Wij hebben er weer met veel plezier aan gewerkt en wij hopen dat u onze Paulusgids met veel plezier zult lezen en gebruiken. Vanzelfsprekend kunt u altijd om een toelichting vragen. Neemt u dan contact op met de directie: Herman Hilhorst of Jeannette ter Laak.

2. Paulusschool en KALISTO De Paulusschool maakt deel uit van de Kalisto-Boeiend Basisonderwijs . De missie en visie en de identiteit van Kalisto vindt u terug in missie en visie en identiteit van de Paulusschool. De Paulusschool is een katholieke basisschool en de manier waarop we met de kinderen omgaan wordt bepaald door onze katholieke levensvisie.

2.1 Missie en visie missie van KALISTO: passie voor leren Alle betrokkenen bij KALISTO zijn het erover eens dat vier fundamentele elementen voor de periode 2010 – 2015 het gemeenschappelijk draagvlak vormen van onze missie: Talenten Ontwikkelen, Actief Leren, Verantwoordelijkheid en Betekenis voor de omgeving. De Paulusschool streeft ernaar een school te zijn waar kinderen in circa 8 jaar tot een maximale leeftijdsadequate ontplooiing kunnen komen. Wij willen dat de kinderen vanuit een veilige omgeving zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij werken met onze leerlingen om zelfvertrouwen op te bouwen en kennis en vaardigheden te verwerven via een systematische en planmatige weg. Wij streven in maatschappelijk opzicht naar betrokkenheid en respect voor elkaar, verantwoordelijkheid en discipline.

2.2 Identiteit De stichting heeft ten doel de bevordering van katholiek primair onderwijs in het ‘Westelijk Weidegebied’ en het geven van onderwijs op katholieke grondslag. Daarnaast maakt de stichting onderwijs op Oecumenische grondslag mogelijk. De Paulusschool is een katholieke basisschool en de manier waarop we met de kinderen omgaan wordt bepaald door onze katholieke levensvisie. We streven naar een sfeer van medemenselijkheid en respect voor elkaar. Het verhaal van Jezus van Nazareth is hiervoor onze inspiratie. In de dagelijkse praktijk komt dit in de volgende zaken tot uiting:

5

3. De organisatie • wekelijks wordt catecheseonderwijs gegeven. Dit schoolgids doen we m.b.v. de methode Hemel en Aarde. 2015-2016 • in groep 8 lezen we aan het begin van de dag voor uit de bijbel. • we hebben een eigen kerst- en paasviering. RKBS • jaarlijks is er overleg tussen de scholen en de kerk over hoe we iets voor elkaar kunnen Paulus betekenen. Abcoude • er is een excursie door de kerk voor groep 4 en voor groep 7 • daarnaast gaan onze godsdienstprojecten ook naar de kerk en de werkgroep familievieringen kiest één van de thema’s als onderwerp voor een familieviering. • we maken de kinderen attent op familievieringen in de H.H. Cosmas & Damianuskerk

6

• Dit jaar voeren we actie voor de Merenhof in Abcoude, In de Merenhof wonen jongeren en volwassen met een lichamelijke beperking in combinatie met een ontwikkelingsachterstand.

De Paulusschool wil een school zijn waar kinderen worden voorbereid op de multiculturele samenleving; Onze uitgangspunten hierbij zijn de volgende: • we vinden het belangrijk dat onze kinderen zich in een ononderbroken ontwikkeling kunnen ontplooien naar hun mogelijkheden, zowel op geestelijk, verstandelijk, emotioneel, als op sociaal en creatief gebied; • we begeleiden en ondersteunen onze kinderen in de ontwikkeling van hun mens-zijn; • we geven onze kinderen inzicht in de kennisgebieden en de cultuur, waarbij rekening gehouden wordt met hun eigen ontwikkeling; • we maken onze kinderen vertrouwd met de eigen cultuur en geven inzicht in andere culturen en in problemen en veranderingen in de maatschappij; • we onderkennen de eigenheid van het kind en leren deze te integreren in de groep.

Het begrip basisschool is in 1985 ontstaan door samenvoeging van de kleuter- en lagere school. Kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar volgen vanaf dat moment onderwijs onder één dak; zo vormt zich een doorgaande lijn binnen de school. De kleutergroepen (groep 1 en 2) zijn heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat vier- en vijfjarigen bij elkaar in de groep zitten. Op het gebied van de sociaal-emotionele en verstandelijke ontwikkeling biedt een dergelijke combinatie grote voordelen. In deze groepen wordt de meeste aandacht besteed aan samenwerken, spelend leren en ontdekkend bezig zijn. De inhoud van het jaarprogramma en het gebruik van de materialen van de groepen is op elkaar afgestemd. Het onderwijs op de Paulusschool wordt vanaf groep 3 gegeven volgens het jaarklassensysteem. Dit betekent dat we ons met name richten op klassikale instructie. Het verwerken van stof gebeurt voor een deel zelfstandig in de vorm van een weektaak. Klassikaal onderwijs wil uiteraard niet zeggen dat het individu niet aan bod komt; ieder kind krijgt op onze school de mogelijkheid zijn of haar individuele talenten en kennis te ontplooien. We bekijken ieder jaar of groepen gecombineerd of gesplitst worden. Dit hangt af van de beschikbare formatie, de grootte van de groep, het aantal leerproblemen binnen de groep en de beschikbare ruimte. In het schooljaar 2015-2016 is er geen gecombineerde of gesplitste groep.

Extra hulp voor leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen wordt gecoördineerd door de intern begeleiders Gerard Teitink en Brigitte Kuipers groep 1/2 Groep 1/2 M groep 1/2 MA groep 1/2 LF groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

Michele Geers ma. di. wo. do. vrij. Marjolein van der Tol wo. Anne Verweij ma. di. wo. Lisanne van der Weide ma. do. vrij. Femke Verheul- Hazeleger ma. di. vrij. wo. do. vrij.

Brigitte Kuipers Marian Koersvelt

ma. di. wo. wo. do. vrij.

Nanouska de Jong Hanneke Branten

ma. di. wo. do. vrij.

Yolande Adriaans Sandy Andriessen

ma. di. do. vrij wo.

Annelies Elfrink Jeannettte ter laak

ma. di. wo. do. vrij.

Kirsten Visser Cily Straver

ma. di. wo. vrij. di. do.

Gerard Teitink Jeannette ter Laak

7

4. Aanmelden van uw kind Melvyn Elkerbout is onze conciërge. Hij werkt op schoolgids maandag en dinsdag op de Piusschool en op 2015-2016 woensdag en donderdag op de Paulusschool. De vrijdag werkt hij om en om op één van de scholen. RKBS Paulus Abcoude

8

Herman Hilhorst is directeur. Hij geeft naast de Paulusschool ook leiding aan de Piusschool in Abcoude. Hij houdt zich vooral bezig met alle managementtaken. Op maandag en dinsdag is hij op de Paulusschool aanwezig.

Jeannette ter Laak is locatiedirecteur en houdt zich bezig met de dagelijkse gang van zaken op school. Ze is op maandag en vrijdag vrijgeroosterd voor haar directietaken. Gerard Teitink en Brigitte Kuipers houden zich bezig met hun taken als intern begeleider. Zij zijn daarvoor een dagdeel vrijgeroosterd. Marjolein van der Tol houdt zich bezig met de plusklasleerlingen. Annelies Elfrink is onze rekenspecialist. Verder houdt Brigitte Kuipers zich bezig met haar taak als gedragsspecialist en Marian Koersvelt ondersteunt leerkrachten en kinderen d.m.v. School Video Interactie Begeleiding.

Lisanne van der Weide is de leescoördinator. Hanneke Branten is onze leerkracht speciale instructie. Zij werkt op dinsdag en vrijdagmiddag met (kleine groepjes) kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Florien Kappers is onze onderwijsassistent. Zij werkt alle ochtenden daar waar ondersteuning nodig is. Daarvoor wordt een rooster opgesteld in samenspraak met de IB-ers.

4.1 aanmelden op de Paulusschool Voor het kiezen van een school voor uw kind heeft u een aantal informatiemogelijkheden. Allereerst kunt u in november en maart de scholen van Abcoude op een open ochtend of dag bezoeken. De data worden aangekondigd via aanplakbiljetten in het dorp en viade regionale bladen. Op de kijkochtend open ochtend van de Paulusschool leiden ouders van de ActiviteitenCommissie u rond en kunt u een kijkje nemen in alle groepen. Daarnaast kunt u natuurlijk informeren bij ouders die al kinderen op de Paulusschool hebben. Voor een persoonlijk gesprek kunt u een afspraak maken met Jeannette ter Laak, de locatiedirecteur van onze school, die u dan ook rondleidt door het schoolgebouw. Op verzoek krijgt u een inschrijfformulier. Als we het door u ingevulde en ondertekende formulier hebben ontvangen, sturen we u een bevestiging van inschrijving van uw kind op de Paulusschool. Op dit moment hebben we drie kleutergroepen en de kinderen worden door ons om en om ingedeeld. Zo houden we een gelijke instroom. Broertjes en zusjes worden niet bij elkaar geplaatst. Als u uw kind wilt laten wennen aan de basisschool, mag het voor de verjaardag in het totaal vijf keer een dagdeel op school komen. Als u merkt dat uw kind problemen of aanpassingsmoeilijkheden heeft, meld dit dan zo snel mogelijk aan de groepsleerkracht. Wanneer de kinderen van een andere school komen, nemen we voor de nodige informatie contact op met

deze school. Ook kunnen we een observatie of een onderzoek doen om het niveau van uw kind vast te stellen. De directeur is verantwoordelijk voor plaatsing van uw kind(eren) in een bepaalde groep. Hij doet dit in overleg met de andere leden van het schoolteam.

9



Het komt voor dat we uw kind niet in een groep schoolgids kunnen plaatsen vanwege organisatorische (bijvoorbeeld in geval van een grote groep) of 2015-2016 onderwijskundige redenen (bijvoorbeeld in geval van een groep met veel leerlingen die RKBS extra aandacht nodig hebben). Paulus Uiteraard ontvangt u daarover van ons zo snel mogelijk bericht. Abcoude

10

4.2 toelatingsbeleid en procedure KALISTO

Toelatingsbeleid: De scholen van KALISTO staan in principe open voor elk kind, vanaf de 4-jarige leeftijd, waarvan de ouders/verzorgers de grondslag van de school respecteren en inschrijving wensen. Met betrekking tot de toelating van leerlingen tot één van de KALISTO scholen is met ingang van 1 augustus 2014 de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Een belangrijke opdracht van passend onderwijs is voldoen aan de zorgplicht. Dat betekent dat het bevoegd gezag verplicht is ouders te begeleiden bij het vinden van een passende school voor hun kind. De zorgplicht gaat in als blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft om het onderwijs goed te kunnen doorlopen. Het bestuur van de KALISTO sluit zich aan bij de afspraken zoals vastgelegd in het plaatsings- en

thuiszittersprotocol van ons samenwerkingsverband Passenderwijs, dat voor elk kind zo thuisnabij mogelijk een passend aanbod met kwalitatief goed onderwijs wil realiseren. Inschrijving kan worden geweigerd in de volgende gevallen: • als de ouders aangeven dat ze de wijze waarop aan onze pedagogische, onderwijskundige en levensbeschouwelijke identiteit vorm wordt gegeven niet wensen te respecteren. • indien er gegronde redenen zijn om te verwachten dat de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind • wanneer de school onvoldoende kennis en/of onvoldoende mogelijkheden in huis heeft om te voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind • disbalans of dreigende disbalans in de groepssamenstelling of onderwijsbehoeften van de kinderen • indien er door de directie van de school een tijdelijke inschrijvingsstop voor een groep is afgekondigd, omdat de groep te groot is of omdat de waarborg voor aanbieding van kwaliteit in de zorg in het geding komt.

Toelatingsprocedure: Het protocol geeft aan dat ouders hun kind op elk gewenst moment, maar tenminste 10 schoolweken voor gewenste toelatingsdatum, kunnen aanmelden bij een school van voorkeur. Vervolgens richten ouders op verzoek van school vanaf 3 jaar maar uiterlijk 10 schoolweken voor de eerste schooldag van het kind een schriftelijk verzoek tot inschrijving aan de school. De school beoordeelt vanaf die leeftijd van het kind op basis van gegevens of het kind extra ondersteuning nodig heeft. Indien geen sprake is van extra ondersteuning wordt het kind binnen 6 weken na het verzoek tot inschrijving toelaatbaar geacht tot de betreffende school. Bij extra ondersteuning worden de volgende stappen gevolgd: 1. Het bevoegd gezag van de school onderzoekt in overleg met ouders op basis van gegevens welke extra ondersteuning voor het kind nodig is. De coördinator van Passenderwijs kan hierbij ondersteunend optreden. 2. Na vaststelling van de ondersteuningsbehoefte besluit de school of een passend aanbod geboden kan worden. Hierbij vormen het ondersteuningsprofiel van de school en de mogelijkheden van Passenderwijs in de vorm van arrangementen extra ondersteuning twee belangrijke pijlers. Indien een passend aanbod geboden kan worden, wordt het kind binnen 6 weken na het verzoek tot inschrijving toelaatbaar geacht tot de betreffende school. Indien het kind niet toelaatbaar wordt geacht, worden de volgende stappen gevolgd:

1. Als de school geen passend aanbod kan bieden, zoekt de school binnen 6 weken na verzoek tot inschrijving een school die wel een passend aanbod kan bieden. Deze termijn mag 1 keer met maximaal 4 weken verlengd worden. De coördinator van Passenderwijs wordt in deze situatie betrokken bij het proces. De school bespreekt met ouders en de coördinator van Passenderwijs op basis van de vastgestelde onderwijsbehoefte welke scholen binnen de regio passend onderwijs kunnen bieden. In geval dit speciaal (basis) onderwijs betreft, wordt een traject richting het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring in gang gezet. 2. Tot het moment van plaatsing op de meest passende school, blijft de school waar het verzoek tot inschrijving is gedaan formeel verantwoordelijk voor de zorgplicht. Als er na 10 weken geen besluit is genomen over de toelating van het kind op de meest passende school, heeft het kind recht op een tijdelijke plaatsing op de school waar het verzoek tot inschrijving is gedaan.

11

5. De ontwikkeling van de kinderen Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen geschoolgids volgd? 2015-2016

RKBS

5.1 Bij de kleuters

De leerkrachten van groep 1 en 2 observeren Paulus de ontwikkeling van iedere kleuter en houden deze ontwikkeling bij. Aan de hand van een Abcoude leerlingvolgsysteem (LVS) en observaties wordt bepaald op welk gebied het kind extra gestimuleerd moet worden of extra aandacht nodig heeft. Kinderen die na 31 december jarig zijn komen in groep 1 (instroom). Kinderen die in oktober, november en december geboren zijn komen in groep 1 en kunnen in het volgende schooljaar van groep 1 naar groep twee als hun ontwikkeling dat toelaat. In het verleden lag de leeftijdsgrens op 1 oktober en tegenwoordig op 1 januari. Dit is een overheidsbesluit dat ervoor moet zorgen dat kinderen zo snel mogelijk de basisschool doorlopen. In de praktijk blijkt dat sommige kinderen erg jong zijn als ze naar groep 2 gaan. Dit kan een belemmering vormen voor de verdere schoolloopbaan. Daarom zien wij dit ook niet als ‘moeten’, maar volgen wij deze kinderen extra goed. Wij kijken niet alleen naar de cognitieve aspecten - de toetsresultaten -, maar vooral ook naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Uiteraard is er altijd nauw overleg tussen leerkrachten en ouders over het al dan niet doorstromen van kinderen.

12

Dezelfde procedure geldt voor de kinderen uit groep 2, waarbij de leerkracht twijfelt aan het doorstromen naar de volgende groep. Ook dan wordt op tijd extra geobserveerd en worden zo nodig aanvullende testen gedaan. De leerkracht informeert de ouders ook dan tijdig over de bevindingen en probeert in goed overleg met collega’s, ib-er, directie en ouders tot de beste keus voor het kind te komen. In alle gevallen is het uiteindelijke advies van de school echter bindend. Voor meer vragen over dit onderwerp kunt u terecht bij de groepsleerkracht, bij de intern begeleider onderbouw, Brigitte Kuipers of bij de directie.

5.2 bij groep 3 t/m 8 In groep 3 t/m 8 kijken kinderen of de leerkrachten het werk na. Daarna bespreekt de leerkracht het werk met de groep en de kinderen vertellen over hun manier van werken. Zo worden verschillende oplossingsmethodes met elkaar vergeleken. Bij de gebruikte methodes horen toetsen. De resultaten van deze toetsen bepalen voor een belangrijk deel de rapportwaardering. Iedere leerkracht houdt de resultaten en vorderingen van de leerlingen bij. De resultaten van de toetsen worden vastgelegd in een leerlingvolgsysteem. De leerkrachten, intern begeleider en een directielid bespreken zes keer per jaar in een leerlingbespreking de vorderingen van alle kinderen. Aan het eind van een schooljaar bespreekt de leerkracht alle leerlingen uit de groep met de nieuwe leerkracht. Twee keer per jaar bespreekt de directeur alle toetsresultaten met de intern begeleider.

5.3 toetsen Daarnaast gebruiken we voor alle groepen toetsen die niet bij een op school gebruikte methode horen. We krijgen zo een objectief beeld hoe het kind, de groep en de school scoren op een bepaald gebied. We maken daarbij gebruik van de toetsen uit het CITO-leerlingvolgsysteem:

-Rekenen voor kleuters (groep 1/2), -Taal voor kleuters (groep 1/2), -Leestechniek (groep 3) -Drie-Minuten-Toets (groep 3 t/m 8), -AVI -Begrijpend Lezen (groep 3 t/m 8), -Spelling (groep 3 t/m 8) -Rekenen (groep 3 t/m 8) - Studievaardigheden (groep 5 t/m 8.

13

5.4 rapport

schoolgids

De kinderen van groep 8 krijgen drie keer per jaar een volledig rapport: in november, februari en aan het eind van het schooljaar. In februari RKBS worden de resultaten mede bepaald door Paulus uitslagen van het CITO-leerlingvolgsysteem. Voor de kinderen van groep 1 t/m 8 is er in Abcoude september een kennismakingsgesprek tussen ouders en leerkracht(en), een zgn “omgekeerd oudergesprek” . Het is een gesprek dat ouders voeren, waarbij de leerkracht vooral luistert: ouders vertellen iets over hun kind, vertellen wat hun kind nodig heeft etc. (ouders krijgen hiervoor een vragenlijst). 2015-2016

14

In november krijgen de kinderen van groep 3 t/m 7 een overzicht waarin een gemiddelde staat van de tot dan toe behaalde resultaten van de methodetoetsen. De leerkracht bereidt een oudergespreksformulier voor met daarop belangrijke punten over leerprestaties en sociaal emotionele ontwikkeling. Begin februari krijgen de kinderen van groep 1 t/m 7 hun eerste volledige rapport en in juni het tweede. Deze rapporten zijn gebaseerd op de behaalde resultaten van de methodetoetsen en de uitslagen van het CITO leerlingvolgsysteem. Een overzicht van het CITO-leerlingvolgsysteem wordt aan het rapport toegevoegd.

De rapporten worden eerst met de kinderen besproken en daarna meegegeven. Naast het “omgekeerde oudergesprek “ in september/oktober verwachten we alle ouders in november voor een 10-minuten-gesprek. Ook in februari verwachten we alle ouders op gesprek en na het laatste rapport is er nog de mogelijkheid om met de leerkracht van uw kind te spreken. In het tien-minutengesprek stelt de leerkracht u op de hoogte van de ontwikkeling van uw kind. Wilt u meer tijd, of een tussentijds gesprek, dan kunt u altijd een afspraak met de leerkracht maken. Deze gesprekken vinden meestal na schooltijd plaats. Als leerlingen naar een andere school gaan, krijgen ze naast hun rapport ook een onderwijskundig rapport.

5.5 de citotoets en ons advies Aan het eind van groep 7 wordt n.a.v. het rapport en de CITO resultaten een gesprek gevoerd tussen de leerkrachten van groep 7 en 8 en de ouders van kinderen uit groep 7. In het gesprek wordt gekeken naar welke zaken nog extra aandacht nodig hebben in groep 8 en wordt besproken op basis van de resultaten aan welke vorm van vervolgonderwijs gedacht wordt. Voor groep 8 vindt in september een informatie-avond plaats, waarin de procedures rond de overgang naar het voortgezet onderwijs worden toegelicht. De groepsleerkracht van groep 8 bespreekt bij de rapport-uitreiking in november met de ouders de wensen en de mogelijkheden van hun kind. Daarbij wordt een voorlopig advies gegeven. In januari vindt in Abcoude een scholenmarkt plaats, waarbij scholen uit de omgeving zich presenteren. Ouders en kinderen worden ook uitgenodigd om de open dagen en avonden van de diverse scholen te bezoeken. Bovendien wordt in de groep met de kinderen over de aspecten rondom de keuze voor het vervolgonderwijs gesproken. Voor de afname van de CITO-eindtoets brengt de school het definitieve advies uit. Dat is gebaseerd op de jarenlang gevolgde ontwikkeling van de kinderen. In april volgt dan de CITO-eindtoets, die dus geen invloed heeft op het advies. We toetsen alle onderdelen, d.w.z. naast taal, rekenen en informatieverwerving, ook wereldoriëntatie. Begin mei ontvangt de school de uitslag en deze wordt samen met de ouders besproken.

De CITO-eindtoets is slechts een momentopname van een aantal vaardigheden. In het schooladvies wordt ook rekening gehouden met interesse, werkhouding, motivatie en ontwikkeling gedurende een periode van meerdere jaren. Voor de vervolgscholen weegt het schooladvies dan ook zwaar mee in de beslissing een kind al dan niet toe te laten. De ouders beslissen uiteindelijk zelf voor welke school zij hun kind aanmelden.

5.6 preventief zorgbeleid Voor zorg in de groepen 1 t/m 8 zetten we alle mogelijke middelen in om problemen in deze groepen zo vroeg mogelijk te ondervangen. We realiseren dit door: • een zorgvuldig aannamebeleid; • scholing en begeleiding voor leerkrachten; • gebruik te maken van het leerlingvolgsysteem

5.7 zorgverbreding De groepsleerkracht stelt de ouders op de hoogte als er zich met hun kind problemen voordoen. Dat kan gebeuren tijdens de oudergesprekken die drie keer per jaar plaatsvinden, maar natuurlijk ook tussendoor. Met de ouders wordt besproken welke problemen zich voordoen. We kunnen deze kinderen met een aantal maatregelen helpen. Deze zogenoemde zorgverbreding valt in de volgende vier fasen uiteen:

15

1. DE SIGNALERING: schoolgids Zoals u hiervoor al kon lezen, worden de kinderen in alle groepen geobserveerd en worden de 2015-2016 resultaten van de verschillende toetsen vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Wanneer RKBS een kind het verwachte niveau niet bereikt en Paulus achterstand dreigt op te lopen, dan is dat het signaal om extra aandacht te geven. Abcoude 2. DE DIAGNOSE: De intern begeleider bespreekt het kind met de groepsleerkracht; er wordt bekeken waar de problemen zitten. Als dit niet duidelijk is, kan nader onderzoek plaatsvinden door de leerkracht, de intern begeleider of een instantie buiten de school (logopedist, fysiotherapeut, CED-groep, RIAGG, e.d.)

16

3.DE SPECIALE BEGELEIDING: De extra aandacht voor het kind wordt vervolgens vastgelegd in een handelingsplan. Meestal zal de groepsleerkracht dat plan zelf in de groep met het kind kunnen uitvoeren, bijvoorbeeld door de lesstof anders aan te bieden, door andere of extra opdrachten te geven of huiswerk mee te geven. Binnen de klassenorganisatie creëren we ruimte om kinderen met specifieke problemen extra te begeleiden. Voor dit doel hebben we op school de beschikking over een orthotheek, waar materialen aanwezig zijn waarmee we het kind kunnen helpen. Van het kind wordt een leerlingdos-

sier samengesteld, waarin we rapportafschriften, onderzoeksverslagen, handelingsplannen, verslagen van gesprekken, e.d. bewaren. Uiteraard is deze informatie vertrouwelijk. 4. DE EVALUATIE: Na een bepaalde periode bekijken we of het handelingsplan effect heeft gehad. Op grond van deze evaluatie wordt bepaald of de extra begeleiding kan stoppen, moet doorgaan of dat er andere maatregelen nodig zijn. Wanneer we er binnen de school niet uitkomen kunnen we de hulp inroepen van: • de CED-groep. Deze schoolbegeleidingsdienst onderzoekt kinderen en doet voorstellen voor begeleiding; • PCL (Permanente Commissie leerlingenzorg) van het samenwerkingsverband “Passenderwijs” (zie 4.22)

5.8 leerlingdossier

5.9 ondersteuningsplan passenderwijs

Alle schoolresultaten van het kind worden bijgehouden in een persoonlijk dossier. Aan dit dossier worden tevens alle verslagen van bijvoorbeeld logopedist, fysiotherapeut, speltherapeut en orthopedagogen toegevoegd. Dit dossier is toegankelijk voor leerkrachten en interne begeleiders. De ouders hebben het recht tot inzage in het leerlingdossier onder toezicht van een afgevaardigde van school. Hiervoor kan de ouder een verzoek indienen bij de directie. Het is ouders niet toegestaan om gegevens uit de dossiers te halen of te wijzigen.

De rol van de ouders en de te volgen procedures zijn vastgelegd in het ‘Ondersteuningsplan Passenderwijs’. De intern begeleider kan u hierover informeren. Dit plan vormt de leidraad voor de speciale zorg die we de kinderen bieden. Als de extra hulp niet voldoende effect heeft, maar we de verwachting hebben dat het kind steviger in zijn schoenen zal staan door een leerjaar over te doen, zullen we dit in een enkel geval besluiten. Pas wanneer we geen mogelijkheden meer zien om een kind op onze school verder te begeleiden, wordt plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs geadviseerd. (Zie ook Passend Onderwijs)

Het leerling-dossier wordt na uitstroom van de leerling nog 5 jaar in ons archief bewaard. Wanneer het kind uitstroomt naar bijvoorbeeld een andere basisschool, een school voor speciaal basisonderwijs of het voortgezet onderwijs verstrekken wij deze scholen informatie uit het leerlingdossier over de ontwikkeling in de voorgaande jaren. Wij maken hiervan een onderwijskundig rapport. Tevens verstrekken wij gegevens aan de ´Permanente Commissie Leerlingenzorg’ (PCL) in de toelatingsprocedure naar een school voor speciaal basisonderwijs of leerwegondersteunend onderwijs. Deze rapportage wordt ter ondertekening en goedkeuring aan de ouders voorgelegd alvorens het verstuurd wordt.

Ook de Paulusschool heeft een ondersteuningsplan, waarin de lichte en zware ondersteuning voor onze leerlingen staat beschreven. Het plan sluit aan op het ondersteuningsplan van Samenwerkingsverband Passenderwijs. In dit ondersteuningsplan legt onze school vast hoe het team passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. Beschreven wordt hoe we de lichte ondersteuning vormgeven en wie daarvoor verantwoordelijk is en welke mogelijkheden onze school heeft om leerlingen met een zware ondersteuningsbehoefte te kunnen helpen. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Ouders en leraren hebben inspraak op dit plan in de Medezeggenschapsraad. U kunt dit plan opvragen bij de directie.

17

schoolgids

5.10 sociale vaardigheden

2015-2016

Op de Paulusschool verzorgen Brigitte Kuipers en Marian Koersvelt al jaren de sociale vaardigheidstrainingen voor kinderen uit de bovenRKBS bouw. Paulus De laatste jaren is gebleken dat je een poAbcoude sitieve groepssfeer bevordert door de hele groep te benaderen. Een groepsklimaat maak je immers samen. Brigitte en Marian hebben hun trainingsvaardigheden uitgebreid en mogen zich nu ook “Rots en watertrainers “ noemen. Rots en water is een training die gericht is op sociale vaardigheden - o.a. weerbaarheid- met behulp van communicatie en fysieke oefeningen voor een hele groep.

18

Sinds het schooljaar 2013-2014 wordt deze training in

groep 6 gegeven. Dit is een leeftijdsgroep waarbij kinderen beginnen te reflecteren op zichzelf. Het zijn 10 bijeenkomsten en iedere bijeenkomst duurt 45 minuten.

het kind een plan opgesteld, dat vervolgens wordt uitgevoerd. Gestreefd wordt naar afwisseling in gekozen onderwerpen, in manier van uitwerking, in individueel en samenwerkend leren.

5.11Taak Op Maat (TOM)

Zodra de verplichte weektaak is afgerond kan aan Taak op Maat worden gewerkt. Daarnaast worden er ook speciale tijden voor gereserveerd. Het gaat altijd om “leertijd”. De invulling en uitvoering van de taken is niet vrijblijvend. Elk kind moet verantwoording afleggen voor de voortgang en het eindresultaat, b.v. door een presentatie te geven voor de hele groep. Elke groep heeft de beschikking over materialen die gebruikt kunnen worden of die speciaal voor Taak op Maat zijn aangeschaft. De kinderen kunnen ook zelf bronnen zoeken.

Alle scholen hebben een aanbod voor kinderen die extra begeleiding nodig hebben. De meeste scholen hebben inmiddels ook een aanbod voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben, de meer- of hoogbegaafde kinderen. Met de ontwikkeling naar Taak op Maat is de Paulusschool een vrij unieke weg ingeslagen. Met Taak op Maat wordt extra uitdaging geboden, niet alleen aan de kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, maar aan alle kinderen. Wat willen we met Taak op Maat ? • Alle kinderen naast hun reguliere werk een extra uitdaging bieden; • de kinderen eigen keuzes leren maken voor gebieden waar ze zich verder in willen ontwikkelen; • de kinderen eigen keuzes leren maken voor de manier waarop ze zich in de gekozen taak verdiepen; • de kinderen daarmee meer verantwoordelijkheid geven voor hun eigen leerproces. Taak op Maat start in groep 2. Door middel van individuele gesprekken wordt met elk kind bekeken waar het extra in wil oefenen of waar het meer over wil weten. Daarvoor wordt met

“Meervoudige Intelligentie” is een belangrijk begrip bij Taak op Maat. Het betekent dat elk kind van nature een eigen voorkeur heeft hoe het dingen leert. Daarvan gebruik maken kan een doel van Taak op Maat zijn. Het kan ook zijn dat juist gestimuleerd wordt andere “intelligenties” in te zetten als afwisseling en voor verdere ontplooiing. De resultaten van Taak op Maat worden enkele keren per jaar aan de leerkrachten van alle groepen getoond. Voor komend jaar gebeurt dat ook aan de kinderen zelf en aan de ouders.

5.12 Plusklas Naast Taak op Maat bestaat nog de Plusklas. Dat is de voorziening die we al vele jaren hebben voor kinderen die meerbe-

gaafd zijn. Nu is hij bedoeld voor de kinderen met de hoogste cognitieve prestaties. Dit jaar starten we met een aanbod van meerdere modules waar bij ieder module gekeken wordt welke kinderen er voor in aanmerking komen. De kinderen die daarvoor in aanmerking komen, krijgen één keer per week een half uur instructie en begeleiding van Marjolein van der Tol. Zij bespreekt wekelijks welke taak ze hebben , hoe de aanpak is, welke vorderingen ze maken, wanneer en hoe de taak wordt afgerond. De uitwerking vindt plaats in de groep onder begeleiding van de groepsleerkracht.

19

5.13 huiswerk schoolgids

We geven huiswerk mee met het doel de kinderen leerstof te laten oefenen, te leren plannen en om de zelfstandigheid en de verantwoorRKBS delijkheid te bevorderen. Voor groep 4 en 5 Paulus bestaat het huiswerk uit het voorbereiden van spreekbeurten en boekbesprekingen. Vanaf Abcoude groep 6 komt daar het leren van proefwerken en het uitwerken van werkstukken bij. Uiteraard kan ieder kind incidenteel werk mee naar huis krijgen, als het werk niet in de klas afgemaakt kan worden of wanneer het kind extra oefening nodig heeft. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar vertellen we de ouders wat we van huiswerk verwachten. Vanaf groep 6 moeten de leerlingen een agenda hebben. 2015-2016

20

5.14 logopedie Alle kleuters van groep 2 worden door een logopediste onderzocht. Tijdens dit korte onderzoek probeert ze een indruk te krijgen van o.m. de stem, de ademhaling, de uitspraak, het mondgedrag, het taalbegrip en het taalgebruik, het luistergeheugen en het gehoor. Er wordt ook gelet op neusspraak en stotteren. De resultaten van het onderzoek worden met de

leerkracht besproken. Als er iets naar voren is gekomen dat nadere aandacht behoeft, worden de ouders geïnformeerd. Een eventuele behandeling vindt buiten school plaats.

5.15 hoofdluis Op iedere school en dus ook op onze school komt soms hoofdluis voor. Om verspreiding tegen te gaan hebben we ‘luizenouders’. Na elke schoolvakantie controleren zij alle kinderen. Als een kind hoofdluis heeft, wordt er meteen contact opgenomen met de ouders. Na twee weken worden dan de hoofden van alle kinderen nogmaals nagekeken. U vindt het protocol Hoofdluis op de site van de school.

5.16 naschoolse opvang Onze school is verplicht te voorzien in naschoolse opvang. De Abcouder scholen hebben ervoor gekozen de naschoolse opvang uit te besteden. Borus verzorgt voor de Paulusschool de naschoolse opvang in Abcoude. Ouders zijn uiteraard vrij om voor opvang bij één van de andere BSO’s te kiezen.

overleg om lopende zaken te bespreken. Een vertegenwoordiger van de MR komt twee keer per jaar bij dit overleg. Stichting P&P: Coördinatrice Patricia Visser, tel. 06 10605257 [email protected]

5.17 overblijven Het overblijven bij ons op school wordt georganiseerd door Stichting Pius-Paulus TSO. Het overblijven tussen de middag gebeurt onder begeleiding van een betaalde overblijfkracht. Het team overblijfkrachten wordt aangestuurd door een coördinatrice. Inschrijfformulieren zijn op school verkrijgbaar. Er zijn 3 mogelijkheden om over te blijven: 1. abonnement (€ 2,45) voor kinderen die op een vaste dag overblijven. 2. een 15 strippenkaart (€ 2,95) voor kinderen die incidenteel overblijven. U kunt bij St. P&P deze 15-strippenkaart aanschaffen. 3. per keer (€ 3,50) contant. De kinderen nemen geld mee in een gesloten envelop met daarop geschreven de naam, de groep en de datum. Ad 1: Kinderen blijven op een vaste dag in de week over. Ad 2: Kinderen blijven incidenteel over. De kinderen nemen zelf brood en drinken mee (snoep hoort hier niet bij). Na het eten wordt er binnen of buiten gespeeld. Tussen P&P en de locatiedirecteur en een vertegenwoordiger van school is regelmatig

21

5.18 schoolarts schoolgids

De GGD West-Utrecht, afdeling Jeugdgezondheids zorg, begeleidt de gezondheid, groei en ontwikkeling van de schoolkinderen. In groep RKBS 2 vindt een volledig onderzoek plaats door de Paulus schoolarts. U ontvangt hiervoor een uitnodiging. In groep 7 controleert de jeugdverpleegAbcoude kundige gezichtsscherpte, gehoor, lengte en gewicht. Ouders van groep 2 en groep 7 krijgen aan het begin van het schooljaar een brief met informatie m.b.t. de onderzoeken. Onze schoolarts is mevrouw M. Ramdas. Voor tussentijdse vragen of problemen kunt u haar en de jeugdverpleegkundige bellen tussen 9.00 en 12.00 uur op telefoonnummer: 030 - 6086086. 2015-2016

22

5.19 schoolbegeleidingsdienst We zijn aangesloten bij de CED-groep. Onze vaste begeleider heeft als taak het adviseren en begeleiden van het team bij het realiseren van vernieuwingen. We hebben een vaste leerlingbegeleidster mevrouw Pauline Tonkes. Haar taak bestaat uit het onderzoeken van kinderen met leer- en/of gedragsproblemen en het geven van adviezen voor hulp aan deze kinderen. De aanmelding gebeurt op verzoek van de ouders en/of leerkracht (na overleg met de ouders). De onderzoeksresultaten en de daaruit volgende adviezen worden met de ouders, de leerkracht en de intern

begeleider besproken. De schoolbegeleidster heeft meerdere scholen onder haar hoede, zodat het onderzoek niet meteen na aanmelding plaats kan vinden.

5.20 samenwerkingsverband Passenderwijs Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Passenderwijs. We kunnen een beroep doen op hun deskundigheid. Zij heeft een beoordelings- en een toewijzingsfunctie. De toewijzingsfunctie houdt in dat de bij aanvragen wordt bepaald welke vorm van bovenschoolse zorg gewenst is. Mogelijkheden zijn: – ambulante begeleiding: een begeleider van het samenwerkingsverband observeert in de klas, doet indien nodig testen met de kinderen en adviseert de leerkracht over de gewenste aanpak. -sociaal-emotionele vaardigheidstraining (SOEMVA), -begeleiding door de kleuterhelpdesk, -leeskliniek: tijdelijke intensieve hulp bij leesproblemen, De beoordelingsfunctie betekent dat bij een verzoek tot plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs wordt bepaald of dit noodzakelijk is.

Binnen dit samenwerkingsverband werken scholen voor basisonderwijs samen met de school voor Speciaal BasisOnderwijs in deze regio om de pedagogischdidactische zorg aan de leerlingen te optimaliseren. De aanpak hiervan is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Dit ondersteuningsplan en andere informatie van het samenwerkingsverband kunt u vinden op de website van het verband: www.passenderwijs.nl . De intern begeleider van de school of de directie van de school kan u nader informeren over de mogelijkheden van het samenwerkingsverband. (Zie pag. 4.6)

23

6. de activiteiten in groep 1 en 2 We vinden dat de kinderen die net vier jaar geworschoolgids den zijn, de tijd moeten hebben om een plekje in de groep te krijgen. Het is erg belangrijk dat 2015-2016 een kind zich veilig voelt in de groep, zodat het alle kans krijgt zich te ontplooien. Een van RKBS onze hulpmiddelen hierbij is het zelf kiezen Paulus van activiteiten, waarbij kinderen met elkaar spelen, praten, ideeën opdoen en oplossinAbcoude gen bedenken.

24

Kleuters zijn van nature erg leergierig en willen alles te weten komen over de wereld om hen heen. De klaslokalen zijn daarom zo ingericht dat de kleuters uitgedaagd worden: niet alleen de verschillende speelhoeken, maar ook de

ontwikkelingsmaterialen zullen hun belangstelling wekken. Zij kunnen daarbij deels naar eigen inzicht en tempo werken. In de kleutergroepen werken we veel met behulp van projecten over verschillende thema’s, zoals winkel, boerderij, winter. Tijdens zo’n thema worden de kinderen gestimuleerd om informatie en materialen over dat thema te zoeken en hierover in de groep te vertellen en ermee in de groep te werken. Op deze manier proberen we de kinderen enthousiast te maken en te stimuleren in hun ontwikkeling. Binnen een thema worden de volgende activiteiten gedaan:

1.taalactiviteiten

4.bewegingsactiviteiten

kringgesprekken, verhalen vertellen en voorlezen, rijmen, taalspelletjes, luisteroefeningen, letters stempelen, letters naschrijven, zelf boekjes lezen, drama, werkblad maken;

het geven van lessen in de zaal in gymnastiek en zangspelen, lessen waarin het aanleren van een spel centraal staat en vrij spelen met en zonder groot en klein materiaal, regelmatig buiten spelen (met of zonder materiaal als karren, scheppen).

2.rekenactiviteiten telspelletjes, rekenbegrippen (o.a.: meer, minder, evenveel), werken met logiblokken (dik, dun, groot, klein, driehoek, vierkant), werkbladen;

3.expressieactiviteiten muziek (zangspelletjes, bewegingsliedjes, geluid, maat- en rijmoefeningen), handvaardigheid (zoals knip- en plakwerkjes, vouwen, kleien, scheuren), tekenen (met bijvoorbeeld potlood, stift, wasco, verf, krijt);

5.voorbereidend schrijven als voorbereiding op het schrijven van letters gebruiken we in groep 1 t/m 3 de methode ‘Schrijfdans’. Deze methode gaat uit van de grote bewegingen met behulp van muziek. Daarna volgt de overgang naar fijnere schrijfpatronen.

25

7.de activiteiten in groep 3 t/m 8 7.1 lezen

de week wordt afgesloten met een boekenweekactiviteit.

7.2 schrijven

7.5 catechese/geestelijke stromingen

Naast “Schrijfdans” starten de kinderen in groep 3 met methodisch schrijven. In groep 3, 4 en 5 gebruiken we daarvoor de methode “Schrijven in de basisschool”. In groep 6, 7 en 8 gebruiken we geen methode meer; wel letten we op een regelmatig, vlot en verzorgd handschrift.

We gebruiken de methode “Hemel en Aarde”. Hemel en Aarde biedt per jaar 5 projecten met een actuele lesinhoud. De onderwerpen van deze methode zijn inspirerend voor kinderen en leerkrachten. . Ieder project wordt via de donderdagbrief geïntroduceerd. Groep 8 maakt ook een werkstuk over één van de geestelijke stromingen.

schoolgids 2015-2016

RKBS Paulus Abcoude

In groep 3 starten we met het leesonderwijs aan de hand van de methode ‘'Veilig Leren Lezen". Aan de hand van het leerlingvolgsysteem worden de kinderen ingedeeld in leesniveaus. De leesinstructie wordt aangepast aan het leesniveau.

In groep 3 ligt het accent op technisch lezen. In groep 4, 5 en 6 wordt aan de hand van het leesniveau bepaald waarin het kind zich nog moet bekwamen. In groep 4 en 5 gebeurt dit in het "leescircuit". In het leescircuit komen de kinderen in aanraking met verschillende vormen van lezen. Naast leesvaardigheid staat ook het leesplezier centraal. Kinderen die zich nog niet voldoende bekwaamd hebben, gaan tutorlezen. Zij krijgen een leesoefenprogramma op maat en oefenen dagelijks met een leerling, een tutor, uit groep 8 of 7.

26

Voor taal gaan we dit jaar werken met de taalmethode en met de spellingmethode “STAAL”. De oefenstof bij Staal is – net als bij rekenen - in niveaus ingedeeld, zodat kinderen op het juiste niveau kunnen werken. Opbrengstgericht werken en toepassen staan centraal. De kinderen vergaren eerst kennis, die ze vervolgens in een presentatie of publicatie toepassen. Er wordt dus écht iets met hun tekst gedaan! Door die realistische context vergeten de kinderen bijna dat ze gedegen taalonderwijs krijgen. Staal is de eerste methode die spelling en grammatica combineert. Vanaf groep 4 houden de kinderen jaarlijks één of meer spreekbeurten. In groep 8 wordt de kinderen daarbij ook geleerd aantekeningen te maken en deze in een verslag weer te geven.

7.3 rekenen In groep 3 t/m 8 werken we met de vernieuwde methode “Pluspunt”. Deze methode bestaat uit twaalf blokken per leerjaar. Ieder blok bestaat uit vijftien lessen, de 12e les is altijd een toetsles. Op deze manier kan de leerkracht zien hoe de leerstof verwerkt is en welke kinderen herhalingsstof of verrijkingsstof nodig hebben. In elke les is er een afwisseling van oefenvormen en worden kinderen op verschillende manieren actief betrokken bij het leren rekenen. De oefenstof is in niveaus ingedeeld, zodat kinderen op het juiste niveau kunnen werken.

7.4 Engels Voor technisch lezen maken we gebruik van de nieuwe methode "Lekker Lezen". Vanaf groep 4 gaat het begrijpend lezen een grotere rol spelen. Voor begrijpend lezen werken we met de methode ‘’Grip’’. Vanaf groep 4 houden de kinderen een boekbespreking voor de groep. In de kinderboekenweek besteden we extra veel aandacht aan het lezen van boeken. We schaffen de bekroonde boeken aan en

Vanaf groep 1 krijgen de kinderen Engels. In groep 1 t/m 4 werken we met de methode My name is Tom. In groep 5 t/m 8 werken we met The Team. In de groepen 1 t/m 6 staan spreeken luistervaardigheid centraal, vanaf groep 7 gaat ook de grammatica een rol spelen. Voor Engels maken we in groep 4 en 8 ook gebruik van het aanbod via de schoolt.v.

27

7.6 sociaal-emotionele vorming schoolgids

Afgelopen schooljaar hebben we een start gemaakt met het werken met “ZIEN !” “ZIEN!” brengt het sociaal- emotioneel functiRKBS oneren van kinderen van groep 1 t/m groep 8 Paulus systematisch in kaart. ZIEN! geeft inzicht in de eventuele ondersteuningsvragen op het geAbcoude bied van het sociaal-emotioneel functioneren en helpt ons om het gedrag van de groep of het individuele kind beter te begrijpen. De inzichten leiden o.a. tot suggesties uit de methode “Kinderen en hun sociale talenten “. Daar werken we in alle groepen mee. Hierbij wordt aandacht besteed aan de sociale competentie van leerlingen. Zowel in de steeds complexer wordende maatschappij als in de school doen we een ander beroep op kinderen dan vroeger. We verwachten dat kinderen volgzaam zijn, maar zich tegelijkertijd kritisch opstellen. We willen graag de nodige “sociale” bagage meegeven, als een goede basis voor deelname aan de maatschappij. De methode is onderverdeeld in 8 categorieën: ervaringen delen, aardig doen, samen spelen en werken, een taak uitvoeren, jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen voor jezelf, omgaan met ruzie. Voor ieder leerjaar maken we een keuze uit de 20 lessen aangepast de inzichten van “ZIEN! “ en de behoefte van de groep. 2015-2016

28

Activiteiten groep 3 t/m 8 (wereldoriëntatie)

van de provinciale dienst Natuur- en Milieu Educatie (NME). Deze leent o.a. natuurleskisten uit en organiseert excursies. De kinderen van groep 7 werken vanaf het voorjaar eenmaal per week in de schooltuintjes.



Naast de methode voor natuur hebben we ook techniekkasten voor de onder-, midden- en bovenbouw aangeschaft. Zij worden ingezet voor techniekonderwijs. In iedere groep worden technieklessen gegeven, vaak met hulp van “techniekouders”.

7.7 aardrijkskunde

Vanaf groep 5 werken we met de methode Meander. Per leerjaar is de stof verdeeld in blokken. Voor de verwerking van de stof gebruiken de kinderen werkboeken. De kennis van aardrijkskunde en de topografie worden per blok getoetst.



7.8 geschiedenis

Voor geschiedenis werken we met de methode “Brandaan”. Deze methode is gericht op het ontwikkelen van tijdsbesef (groep 3 en 4) en historisch besef (groep 5–8). Elke eerste les van een blok is een verhaal. In deze verhalen spelen leeftijdgenootjes een hoofdrol. Per blok wordt één tijdvak behandeld. Vanaf groep 5 wordt ieder blok afgesloten met een toets.

7.9 natuur “NAUT” is de naam van onze lesmethode voor natuur. De methode is opgebouwd rond thema’s die ieder leerjaar terugkomen. Vanaf groep 5 wordt de leerstof verwerkt in werkboeken en toetsen we elk thema. Voor onze lessen krijgen we ondersteuning

7.10 techniek

7.11 overige activiteiten in groep

t/m 8

3

-brandoefening De school heeft een ontruimingsplan. Naast het oefenen met de eigen groep oefenen we jaarlijks met alle kinderen het ontruimen van het schoolgebouw.

-ehbo De kinderen van groep 8 krijgen EHBO-lessen, die worden afgesloten met een examen voor het jeugd-EHBO-diploma A. De lessen worden gegeven door Sandy Andriessen.

-verkeersexamen Groep 7 doet mee aan het plaatselijk theoretisch (april) en praktisch verkeersexamen, dat meestal in mei wordt afgenomen.

-alcohol, roken, vandalisme, weerbaarheid en seksuele voorlichting In groep 8 wordt - mits de subsidie toegekend wordt - extra aandacht besteed aan gezond gedrag en de gevaren van alcohol, roken en drugs, verzorgd door de GGD. Bureau Halt verzorgt twee lessen en daarnaast zijn er 4 lessen weerbaarheid. Door Sandy Andriessen wordt seksuele voorlichting gegeven.

-werkstukken Halverwege groep 4 gaan de kinderen eenmaal per week aan de slag met werkstukken; zij werken een onderwerp naar keuze uit en maken daar een verslag van. De kinderen van groep 4 starten met “Mini-informatie”, een serie boekjes waarin allerlei onderwerpen behandeld worden. Bij deze serie horen verwerkingsboekjes. In groep 5 ligt het accent op het maken van muurkranten en vanaf groep 6 kiezen de kinde-

29

ren een onderwerp uit de series “Informatie Junior” schoolgids en “Informatie”. Daarnaast kunnen zij ook andere boeken uit ons documentatiecentrum halen. De 2015-2016 kinderen van groep 7 en 8 worden gestimuleerd om voor hun onderwerp boeken in de RKBS plaatselijke bibliotheek te zoeken, op internet Paulus informatie te zoeken of andere bronnen aan te boren. Zij werken afwisselend alleen en per Abcoude tweetal aan een aantal werkstukken per jaar.

30

-burgerschap

De veranderingen in de Nederlandse samenleving leiden ertoe dat door dezelfde samenleving nadruk wordt gelegd op de socialiserende taak van de school. Onderwijs is een van de weinig overgebleven instrumenten voor overdracht van de gemeenschappelijke cultuur aan nieuwe generaties. Van het onderwijs wordt (wettelijk) gevraagd actief burgerschap en sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Wij willen de kinderen op onze school opvoeden tot democratische burgers, ze leren wat tolerantie, respect en luisteren is. Dit draagt allemaal bij tot een basis voor actief burgerschap. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving te kunnen bijdragen willen wij op verschillende manieren bereiken:

1. overdracht van kennis, vaardigheden en houdingen die de integratie en samenhang bevorderen: -sociale vaardigheden -gedrags- en omgangsafspraken -overdragen van basiswaarden -kennis van democratie -kennismaken met culturen -godsdienst en levensbeschouwing 2. de school is een oefenplaats voor: -integratie van generaties en culturen -oog en zorg voor elkaar (inclusief onderwijs) -samenwerking tussen wijk en school -sociale cohesie in de wijk -participeren aan de maatschappij in en buiten de school 3. kinderen opvoeden tot democratische burgers: -politiek: kinderen ervaren en leren omgaan met gelijke inbreng en verantwoordelijkheid -economisch: kinderen spannen zich in voor goede doelen -sociaal: kinderen ervaren het als fijn om elkaar te helpen -cultureel: kinderen hebben zorg voor de omgeving en maken kennis met onze multiculturele samenleving

7.12 expressieactiviteiten

groep 3 t/m 8

De handvaardigheidslessen worden gegeven door onze vakleerkracht Ellen Meijer. Tijdens de lessen komen diverse handvaardigheidstechnieken aan bod. Er wordt inspiratie opgedaan uit de methode Uit de kunst.

groepen gaan werken aan één van de disciplines van kunst en cultuur. Er wordt gewerkt aan een thema. Kleinere groepen betekent meer aandacht en hulp en de kinderen gaan dieper op een thema in. Voor de leerkrachten betekent het dat we gebruik maken van hun talenten, kwaliteiten. In de Paulus Ateliers zitten o.a. handvaardigheid, tekenen en drama verwerkt.

-muziek

-kunst- en cultuurmenu

-handvaardigheid

Er wordt gewerkt met de methode Moet je doen. Naast de muzieklessen volgen de groepen 4, 7 en 8 een lessenserie die wordt afgesloten met een bezoek aan Het Concertgebouw. In groep 7 en 8 wordt er ook gebruik gemaakt van schoolt.v.-series voor muziek.

-tekenen Voor tekenen maken we o.a. gebruik van de methode “Uit de kunst”. Verder hebben we in samenwerking met Kunst Centraal een eigen methode samengesteld, waarin allerlei technieken en materialen aangeboden worden. Ook hieruit gebruiken we lessen.

-drama Cily Straver is onze dramadocent. Ook dit jaar gaat zij aan groep 3 t/m 8 les geven in drama. Daarnaast worden er ook dramaactiviteiten in de klas aangeboden.

-Paulus Ateliers Ieder jaar krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 drie keer een blok “Paulus Ateliers”. Dat betekent dat de kinderen van groep 3 en 4 en groep 5 en 6 en de kinderen van groep 7 en 8 in kleinere

De kinderen bezoeken de voorstellingen van de Stichting Kunst Centraal. Zij verzorgen jaarlijks een ‘kunstmenu‘, bestaande uit voorstellingen en tentoonstellingen met bijpassend lesmateriaal op het gebied van muziek, film, toneel, dans, literatuur en beeldende kunst. Elk kind bezoekt minstens één voorstelling of tentoonstelling per schooljaar; gedurende de basisschooltijd komt het twee keer met elke kunstvorm in aanraking. Daarnaast is er voor iedere groep ook een les op het gebied van cultureel erfgoed.

31

-Pauluspodium schoolgids 2015-2016

RKBS

Een aantal malen per jaar hebben we Pauluspodium. Kinderen krijgen dan de gelegenheid iets ten tonele te brengen voor alle kinderen van de school in de vorm van versjes, liedjes, dans, playback, toneel, e.d.

Paulus Abcoude

7.13 gymnastiek (alle groepen)

De kinderen van groep 1 en 2 krijgen gymles in de zaal van de school. Bij mooi weer spelen ze buiten. De kleuters gymmen in hemd en onderbroek en op blote voeten. We verwachten dat de kinderen zich zelf kunnen aan- en uitkleden. Uiteraard helpt de juf bij moeilijke knopen en veters. In de groepen 3 t/m 8 wordt tweemaal per week gymnastiek gegeven in de Kees Bonzaal. Op dinsdag en donderdag geeft Joke Broere, onze vakleerkracht voor gymnastiek, les. Op dinsdag en vrijdag zal Stephan Hendrikx onze andere vakleerkracht, een les verzorgen. We werken met de methode ‘’Bewegingslessen in het basisonderwijs’’.

32

Alleen de kinderen van groep 6, 7 en 8 gaan op de fiets naar de gym. Als de gymles om 8.15 of 8.30 uur begint, gaat die groep op eigen gelegenheid naar de gymzaal. Na afloop gaat de groep onder leiding van een leerkracht naar school. Op dinsdag en donderdag is het gymrooster

anders dan normaal. Groep 7 heeft op dinsdag en donderdag om 8.15 uur gym, groep 6 heeft op dinsdag en groep 3 op donderdag tot 12 uur gym. De kinderen van groep 6 gaan na afloop op eigen gelegenheid naar huis. Overblijvers fietsen met de leerkracht terug. De kinderen van groep 3 lopen met de leerkracht naar school. De kinderen van groep 8 hebben op dinsdag en donderdag een “middelbareschooldag”. Ze pauzeren van 11.45 tot 12.05 uur op school en daarna gaan ze onder leiding van de leerkracht naar de gym. Na afloop van de gymles gaan ze onder leiding van de leerkracht terug naar school en hebben dan nog pauze. Op dinsdagochtend moeten de kinderen van groep 3 en op vrijdagochtend de kinderen van groep 4 (zonder fiets!) rechtstreeks naar de gymzaal komen. Doordat steeds meer groepen van de Kees Bonzaal gebruik moeten maken, ontkomen we er niet aan de

lessen soms eerder te laten beginnen. Voor de gymles moeten de kinderen gymkleding (een broekje en eventueel een T-shirt, of een gympakje) bij zich hebben. Graag schriftelijk bericht als uw kind niet mag gymmen. Gymschoenen zijn niet verplicht. Vanwege de hygiëne mogen het geen gymschoenen zijn die ook buiten op straat gedragen worden. Zorgt u ervoor dat gymkleding en gymschoenen voorzien zijn van een naam? Lange haren moeten in een staart en sieraden mogen tijdens de gymles niet gedragen worden; laat ze zo veel mogelijk thuis, dan kunnen ze ook niet vergeten worden. Voor de kinderen van groep 3 en 4 geldt dat ze niet op flipflopslippers naar de Kees Bonzaal mogen lopen.

op vrijdag

08.30 - 09.15 uur

groep 4



13.45 – 14.30 uur

groep 5



14.30 – 15.15 uur

groep 6

7.15 overige schoolactiviteiten -avondvierdaagse

7.14 Gymtijden

In mei kunnen de kinderen deelnemen aan de avondvierdaagse. Dit gaat niet onder verantwoording van de school, maar onder verantwoording van de eigen ouders. De organisatie van de avondvierdaagse ligt in handen van de ActiviteitenCommissie.

Op dinsdaG

-Abcouder feestweek



08.15 – 09.00 uur

groep 7



08.30 – 09.15 uur

groep 3



09.00 – 09.45 uur

groep 4 (helft)



09.45 –10.30 uur

groep 5



10.30 – 11.15 uur

groep 4 (helft)



11.15 – 12.00 uur

groep 6



12.15 – 13.00 uur

groep 8

op donderdag

08.15 – 09.00 uur

groep 7



11.15 – 12.00 uur

groep 3



12.15 – 13.00 uur

groep 8

De Abcouder feestweek is de week waarin de laatste donderdag van augustus valt. Dit jaar is dat de tweede schoolweek. Op woensdag en vrijdag is er voor de kinderen een sport-en spelprogramma. Op donderdag is iedereen vrij.

-computers We maken gebruik van computerprogramma’s op diverse gebieden. Daarnaast wordt de computer ook ingezet voor kinderen die extra hulp nodig hebben. Alle klassen zijn aangesloten op Basispoort en de digitale leeromgeving MOO. De groepen 1 t/m 8 hebben een touchscreenbord. De mogelijkheden van een touchscreenbord zijn ongekend. Dankzij dit bord kan een leerkracht websites tonen en gebruiken, muziekfragmenten laten horen,

33

7.14 overige activiteiten vervolg

presentaties maken en nog veel meer. Omdat het schoolgids touchscreenbord gebruik maakt van een computer, kan de leerkracht ook alles bewaren en 2015-2016 later weer gebruiken. Daarnaast kan er ook op geschreven worden. RKBS Paulus Abcoude

34

-excursies Gedurende het schooljaar wordt bekeken waarheen we met de groepen op excursie gaan. Er is een aanbod van de Natuur- en Milieu Educatie voor natuurexcursies waaruit we kiezen. Daarnaast organiseren we excursies die passen in het lesprogramma van geschiedenis, aardrijkskunde en muziek.

-feesten en vieringen Uiteraard hebben we gedurende het jaar onze vaste feesten en vieringen. Ter gelegenheid van Kerstmis en Pasen komen we altijd met de hele school bij elkaar voor een gezamenlijke viering. Ook het Carnaval wordt deels gezamenlijk gevierd.

-Paulusdag In juni hebben we onze Paulusdag: een dag vol spelletjes, bedacht en georganiseerd door groep 7 en 8. Tussen de middag gaan alle kinderen in groepjes op pad om bij ouders thuis pannenkoeken te eten. De

7.14 overige activiteiten vervolg

dag wordt afgesloten met een gezamenlijk spel. Veel ouders komen die dag assisteren.

-schooltelevisie De programma’s van de schooltelevisie bieden ondersteuning bij de diverse vakken. Sommige groepen hebben een vast aanbod: de kinderen van groep 1-2 kijken Koekeloere, de kinderen van groep 3 en 4 kijken Huisje Boompje Beestje (natuuronderwijs), de kinderen van groep 3 kijken Leesdas Letterdas (leesonderwijs), de kinderen van groep 4 kijken Engels met Raaf, groep 8 kijkt What’s up en de kinderen van groep 7 en 8 kijken het Zapp weekjournaal.

-schoolreis,kamp en lustrum Jaarlijks gaan de groepen 1 t/m 7 een dag op schoolreis. Groep 8 heeft een schoolkamp van vier dagen. Eens in de vijf jaar gaan we met de groepen 3 t/m 8 op lustrumkamp. Groep 1 en 2 komen dan een dag op bezoek. De school is opgericht in 1967, dus we gaan pas in het schooljaar 2017-2018 weer op lustrumkamp.

wordt altijd afgesloten met een estafette. Voor de school die de estafette wint, is er de Joke-Broere-wisselbeker. Hoewel de competitie tussen de scholen altijd aanwezig is, gaat het uiteindelijk toch voornamelijk om een sportieve, gezellige Abcouder sfeer. De kleuters vieren de Koningsspelen op school met een eigen programma.

-schoolvoetbalprogramma

-verjaardagen kleuters

De Paulusschool doet mee aan het schoolvoetbaltoernooi dat jaarlijks door de KNVB georganiseerd wordt. Het toernooi vindt plaats op woensdagmiddagen in maart/april. Uw kind mag zich hiervoor inschrijven.

Kinderen die vier worden, vieren hun verjaardag niet op school. Het afscheid van de peuterspeelzaal of crèche is net geweest en om dan in de nieuwe klas, met zoveel nieuwe en ook ‘grote’ kinderen meteen in het middelpunt van de belangstelling te staan, is voor de meeste vierjarigen niet echt een feest. Rond de koffiepauze mag uw kind samen met twee zelf uitgekozen klasgenootjes de klassen rond met een kaart van de juf. Met deze kaart laat de kleuter aan de andere juffen en meesters zien dat hij of zij jarig is.

-trefbaltoernooi In februari vindt het trefbaltoernooi plaats. Groep 7 en 8 van alle scholen uit Abcoude strijden om de Halberstadtbokaal. Dit toernooi is op twee vrijdagmiddagen.

-sportdag Joke Broere/Koningsspelen groep 3 t/m8 Ooit begonnen vanwege een jubileum van Joke Broere, onze gymjuf, inmiddels uitgegroeid tot een jaarlijkse traditie: een sportdag voor groep 6, 7 en 8. Tijdens de sportdag komen de verschillende scholen van Abcoude tegen elkaar uit in allerlei sportwedstrijden, variërend van touwtrekken tot Amerikaans voetbal. Met de komst van de Koningsspelen, gaat de sportdag altijd op de Koningsspelendag plaatsvinden: de laatste vrijdag voor de Koningsdag, plaatsvinden dus dit schooljaar op vrijdag 22 april 2016. Het is het niet alleen een sportdag voor groep 6-7-8 maar ook voor groep 3-4-5 wordt een sportdag georganiseerd. De dag

35

8. De ontwikkeling van het onderwijs We vinden de kwaliteit van het onderwijs belangrijk. schoolgids Ieder jaar stellen we ons ten doel een of meerdere 2015-2016 facetten van ons onderwijs te verbeteren.

RKBS

8.1 studiedagen

Ook dit jaar hebben we drie gezamenlijke Paulus studie(mid)dagen. Abcoude Een van de studiedagen gaan we ons verdiepen in de mogelijkheden van een digitaal rapport. Dat doen we onder leiding de heer J. de Waard, trainer bij Driestar-Educatief. De tweede studiedag is een vervolg op die van afgelopen jaar en staat in het teken van Taak op Maat. Daar werken we nu een aantal jaar mee, en we gaan vastleggen hoe we dit nog meer kunnen verfijnen.

36

Daarbij krijgt de Plusklas een plaats, evenals presentaties van Taak op Maat, muurkranten, Topondernemers, werkstukken en spreekbeurten. Afgelopen jaren hebben veel leerkrachten een opleiding of cursus gevolgd. Dit jaar houden we een studiedag waarop we aan elkaar de verworven kennis presenteren. Ook gaan we ons bekwamen in het werken met het nieuwe touchscreenbord.

8.2 nieuwe methoden kiezen Komend jaar staat het vervangen van de methode voor Engels en het aanvankelijk lezen op het programma.

8.3 kwaliteitszorg Net als de andere scholen van de KALISTO wil onze school de ambitie waarmaken om een organisatie te zijn met een hoog kwaliteitsbewustzijn. Goed onderwijs is het vertrekpunt; beter onderwijs het doel. Wij streven naar integrale kwaliteitszorg. Dat wil zeggen dat we de kwaliteit bekijken op alle niveaus en onderdelen van onze schoolorganisatie. In de plan-do-act-check cirkel zijn de belangrijkste elementen van kwaliteit voor ons:

• doelgericht werken aan verwezenlijking van optimale resultaten van het primaire onderwijsproces binnen een optimale leeromgeving. De goede dingen kiezen en een plan maken hoe dat te bereiken. • doelmatig zijn in de uitvoering van onderwijs en schoolorganisatie (Do). De mensen en de middelen slim inzetten zodat de doelen worden behaald. • transparant zijn en periodiek verantwoording afleggen over resultaten op basis van betrouwbare informatie. Rekenschap geven door periodiek te meten en de voortgang te checken. • onderlinge samenwerking en dialoog: de draagvlakfunctie van kwaliteitszorg (de kwaliteitsdialoog). • de organisatie en het werk voortdurend bijsturen (Act) •en daarmee streven naar voortdurende verbetering van het functioneren: de leer- en verbeterfunctie van kwaliteitszorg. Leren, vernieuwen en ondernemen (Learn). In ons kwaliteitszorgsysteem maken wij gebruik van Integraal, een digitale instrument dat op 7 domeinen de zelfevaluatievragenlijsten verbindt met de scores van inspectie en auditoren en ook met de tussen- en eindopbrengsten van Cito. In dit instrument worden ook de tevredenheid van ouders- en leerlingen regelmatig gepeild. De kwaliteitsmetingen leveren steeds nieuwe informatie over de organisatie op het niveau van de stichting en de individuele scholen. Op die niveaus wordt in dialoog vervolgens steeds vastgesteld welke zaken er ter verbetering worden gekozen voor de periode die volgt. Daarin moeten haalbare keuzes

worden gemaakt. Die keuzes worden vervolgens vastgelegd in het schoolplan van onze school. Over de resultaten van onze kwaliteitsmetingen en de keuzes naar aanleiding daarvan informeren we u regelmatig.

37

doelen g e

doelen g e

haald 2

8.4 passend onderwijs schoolgids

Het Ministerie van Onderwijs rondde in 2012 nieuwe wetgeving af om te komen tot Passend 2015-2016 Onderwijs. Hiermee wordt beoogd dat ieder kind een pasRKBS send onderwijsarrangement krijgt. Paulus Ouders, en met name ouders van een kind met een speciale onderwijsbehoefte, kunAbcoude nen vanaf 01-08-2014 een beroep doen op de zogenaamde onderwijszorgplicht voor ieder schoolbestuur, die ertoe leidt dat ook hun kind een passend onderwijsaanbod krijgt. Dat kan worden aangeboden op één van de reguliere basisscholen van het bestuur, maar ook daarbuiten, bijvoorbeeld in het speciaal basisonderwijs.

38

Om de zorgplicht waar te kunnen maken, werken de scholen van Kalisto -en daarmee ook onze school- samen in het samenwerkingsverband Passenderwijs (www. passenderwijs.nl). Alle scholen en schoolbesturen die hierbij zijn aangesloten werken samen aan een dekkend onderwijsaanbod voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd in de regio West-Utrecht op basis van het ondersteuningsprofiel van elke school.

De uitgangspunten hierbij zijn: o Het kind staat centraal o Het samenwerkingsverband ondersteunt en faciliteert leerkrachten en scholen o Ouders zijn belangrijke partners o Geen kind tussen wal en schip, voor elk kind een passende plek in het onderwijs o Goede samenwerking tussen o.a. speciaal en regulier onderwijs, voortgezet onderwijs, gemeenten en alle instanties die in het belang van onze leerlingen activiteiten ontplooien. Voor onze school zien we Passend Onderwijs vooral als uitdaging om onze kwaliteit in het primaire onderwijsproces nog beter te maken. Samenwerkingsverband Passenderwijs Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Stichting Passenderwijs. Binnen dit samenwerkingsverband werken scholen voor basisonderwijs en de scholen voor Speciaal Basisonderwijs in deze regio samen om de pedagogisch-didactische zorg aan de leerlingen te optimaliseren. De aanpak hiervan is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Dit ondersteuningsplan en andere informatie van het samenwerkingsverband kunt u vinden op de website van het verband: www. passenderwijs.nl. De intern begeleider of directie van de school kan u nader informeren over de taakstelling en de mogelijkheden van het samenwerkingsverband

haald 2

014-201 5

014-201 5

8.5 resultaten en scholing

>De nieuw aangeschafte methodes Grip (begrijpend v

De resultaten van de doelen die vorig schooljaar gesteld waren:

lezen) en Brandaan (geschiedenis) zijn geïmplementeerd.

>Taak op Maat uitwerken en uitvoeren in presentaties, inhoud, beoordeling en portfolio’s. Dat zal nog verder verfijnd worden.

v >In januari hebben we met alle scholen van de Kalisto v

>De leerkrachten bespraken aan de hand van de groepsplannen en de resultaten van de CITO toetsen de lessen rekenen en spelling. N.a.v. deze evaluatie wordt gekeken welke actie ondernomen moet worden en worden de plannen voor de nieuwe periode geschreven.

v >We zijn dit schooljaar gestart met het kwaliteitssys-

onze tweejaarlijkse studiedag Kalisto gehad, die vooral in het teken stond van Samen Leren.

teem Integraal. Dit gaat stichtingbreed geïmplementeerd worden.

>De opzet van het profileringsplan is binnen het

>Vanuit Passenderwijs is er nog geen protocol dyscalculie om v te implementeren.

>Het werken met Kurzweil is verder geperfectioneerd.

v

>Met hulp van schoolbegeleidingsdienst Driestar

v

zijn we ons leerlingadminstratiesysteem ParnasSys en ZIEN beter gaan benutten en hebben we groepskaarten leren lezen.

>Het leesprogramma Boekenpret is dit jaar weer drie keer uitgevoerd in de groepen 1-2.

>We hebben dit jaar een nieuwe taal- en spellingmethode gekozen.

v

v v

team en de MR besproken. Komend schooljaar wordt er verder vorm aan gegeven en wordt het uitgevoerd.

39 v

8.6 Doelen voor 2015-2016 schoolgids 2015-2016

RKBS Paulus

Dit jaar gaan we de besluiten uit de evaluatie Taak op Maat implementeren. Daarbij gaat het om het houden van presentaties, het beoordelen van de inhoud van de Taak op Maat en het vastleggen in portfolio’s.

Abcoude

40

Ook dit jaar gaan de leerkrachten aan de hand van de groepsplannen en de resultaten van de CITO toetsen de lessen rekenen en spelling bekijken en bespreken. N.a.v. deze evaluatie wordt gekeken welke actie ondernomen moet worden en worden de plannen voor de nieuwe periode geschreven.

Vanuit Wetenschap en Techniek gaan we – samen met 3 andere Kalistoscholen – ons verdiepen in een leerwerkgemeenschap en onderzoekend leren en proberen dit te verbinden met Taak op Maat. Met hulp van schoolbegeleidingsdienst Driestar gaan we ons leerlingadminstratiesysteem ParnasSys en ZIEN beter benutten en de mogelijkheden onderzoeken voor een digitaal rapport en of dat dit schooljaar te realiseren is. Het leesprogramma Boekenpret wordt dit jaar weer drie keer uitgevoerd in de groepen 1-2.

We gaan dit jaar een aanvankelijk leesmethode kiezen. Daarnaast gaan we onderzoeken of onze methode Engels nog voldoet. De nieuw aangeschafte methode Staal voor taal en spelling wordt geïmplementeerd. We gaan ons verdiepen in de mogelijkheden van touch screensborden. We gaan dit schooljaar verder met het invoeren van het kwaliteitssyteem Integraal. Dit gaat stichting breed geïmplementeerd worden. We gaan vorm geven aan onze profilering en de schriftelijke uitingen en de website. scholing 2015-1016 Onze contactpersonen volgen dit jaar weer een training bij de PPSI, onze Ict-er heeft een studiedag ICT, uit het aanbod Trefpunt Onderwijs Professionals gaan één of meerdere leerkrachten de volgende cursussen volgen: Spel werkt ! Zet het kind in zijn spelkracht. – Let nou eens op ! Over concentratie en werkhouding. – Tablets voor kinderen met een ontwikkelingsachterstand/-voorsprong – Taalactiviteiten voor kleuters – Begrijp gedrag, omgaan met een moeilijke groep – verdieping vertrouwenspersonen – verdieping Video Interactie Begeleiding – verdieping Het Jonge Kind – aanbod van cursussen van Passenderwijs – herhaling BHV .

Daarnaast volgen twee teamleden de opleiding tot Topleerkracht resp. Topleerkracht coach. We participeren in netwerken van Passenderwijs, ICT, IB Kalisto, IB DRV, onderbouw, contactpersonen, jeugdnetwerk 12-, BHV, Lea.

schooljaar

VMBO VMBO/ HAVO HAVO/ VWO HAVO VWO

‘14 -’15

7 % 4%

4%

20%

‘13 -’14

11%

--

19 %

3 % 67 %

‘12 -’13

6%

9%

15 %

6%

61 %

‘11 -’12

5%

--

18 %

9%

68 %

62%

8.7 de resultaten van het onderwijs Het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs is eveneens van groot belang. Als team is het onze taak uw kind zo te motiveren en te stimuleren, dat het zich gedurende zijn tijd op de Paulusschool ten volle kan ontplooien. Hieronder volgt een overzicht van de resultaten van de specifieke zorg over het afgelopen schooljaar. -aantal kinderen met begeleiding van ambulante hulp vanuit het samenwerkingsverband of vanuit de rugzak: 3 -aantal verwijzingen naar speciaal onderwijs: 0 -aantal kinderen dat onderzocht is door de schoolbegeleidingsdienst: 5 Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dit zijn de uitstroomgegevens in procenten van de laatste vier jaren:

Hieronder treft u de resultaten van de CITO-Eindtoets aan: 2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012



543,3 544,1 541,6 545,7

41

8.8 de schooltijden

Schooltijden groep 5, 6, 7 en 8

8.9 de schoolvakanties

8.11 Leerplichtwet en extra verlof

ochtend (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag): van 8.30 - 12.00 uur woensdag: van 8.30 - 12.00 uur pauze van 10.10 - 10.30 uur of van 10.30 - 10.50 uur

Gezien het grote aantal kinderen uit Abcoude dat voortgezet onderwijs in Amsterdam volgt passen we onze vakanties aan die van Amsterdam aan.

Het kan zijn dat uw kind door omstandigheden reguliere lessen op school niet kan volgen. De overheid heeft de regels die het verzuim van leerplichtigen betreffen aangescherpt. Het is dan ook van het grootste belang dat u dit hoofdstuk goed leest. De directie van de school is gehouden de verzuimregeling naar de letter toe te passen. Elk ongeoorloofd verzuim moet gemeld worden bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente. Overtreding van de leerplichtwet kan worden bestraft met een gevangenisstraf van ten hoogste een maand en/of een geldboete van maximaal € 2.500,–. Dit geldt voor de ouders/verzorgers die de wet overtreden, maar ook voor de directeur die de wet overtreedt. De volgende vrijstellingen zijn mogelijk:

schoolgids

De wet schrijft voor dat de kinderen van groep 1 t/m 8 in hun hele schoolloopbaan 7520 uur onderwijs moeten krijgen. Sinds het schooljaar RKBS 2011-2012 hebben we nieuwe schooltijden. Paulus Met onze schooltijden voldoen wij ruim aan de wettelijke eis. De kinderen van groep 1 t/m 4 Abcoude krijgen jaarlijks 900 uur onderwijs, de kinderen van groep 5-6 krijgen jaarlijks 990 uur onderwijs, de kinderen van groep 7-8 krijgen jaarlijks 1010 uur onderwijs. Hoe deze uren bij ons op school zijn ingedeeld ziet u op deze bladzijde: 2015-2016

42

Schooltijden groep 1, 2, 3 en 4 ochtend (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag): van 8.30 - 12.00 uur woensdag: 8.30 - 12.00 uur pauze van 10.10 - 10.30 uur of van 10.30 - 10.50 uur middag (maandag, dinsdag, donderdag): van 13.15 - 15.15 uur vrijdagmiddag vrij

middag (maandag, dinsdag, donderdag): van 13.15 - 15.15 uur vrijdag: van 13.00 - 15.15 uur Groep 8 heeft op dinsdag en donderdag een ‘middelbareschooldag’. Hun pauze is op school van 11.45 – 12.05 uur en van 13.00 – 13.30 uur Voor groep 7 begint op dinsdag en donderdag om 8.15 uur de (gym)les.

De schoolvakanties 2015/2016: Start schooljaar

ma. 17 augustus 2015

Feestweek

don. 27 augustus 2015

Herfstvakantie

ma.19 oktober t/m vrij. 23 oktober 2015

Kerstvakantie

ma. 21 dec. 2015 t/m vrij. 1 jan 2016

Voorjaarsvakantie ma. 29 februari t/m vrij. 4 maart 2016 Paasweekend

vrij. 25 maart t/m ma. 28 maart 2016

Koningsdag

wo. 27 april 2016

Meivakantie

ma. 2 mei t/m ma. 16 mei 2016 (incl. Hemelvaart en Pinksteren)

Zomervakantie

ma. 18 juli t/m vrij. 26 augustus 2016

8.10 studiedagen In het komende schooljaar hebben we twee gezamenlijke studiedagen.

1. In geval van ziekte (artikel 12) Indien uw kind door ziekte de lessen niet kan volgen moet u de school zo spoedig mogelijk op de hoogte stellen. Dat kan telefonisch of met een briefje. Dit geldt ook voor een bezoek van uw zoon of dochter aan huisarts, tandarts, specialist. In het laatste geval vragen wij u dringend om die bezoeken zoveel mogelijk te plannen buiten de lesuren. 2. Wegens verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (artikel 13) In het geval dat verplichtingen op gronden van levensovertuiging of godsdienst verzuim noodzakelijk maken, dient men dat tijdig aan te vragen. 3. Vanwege vakantie van de ouders of verzorgers (artikel 13A)

43

In principe kan door de directeur geen verlof schoolgids verleend worden. Er is echter een regeling voor uitzonderingsgevallen. Het verzuim is aan 2015-2016 strenge regels gebonden. Bij overtreding van deze regels wordt de ambtenaar leer- plichtzaRKBS ken ingeschakeld. Deze regeling is uitsluitend Paulus bestemd voor kinderen van ouders of verzorgers met een beroep dat het onmogelijk Abcoude maakt binnen de vastgestelde schoolvakanties op vakantie te gaan. De werkgever moet dit aantonen met een werkgeversverklaring waaruit blijkt dat de specifieke aard van het beroep van één van de ouders ertoe leidt dat de vakantie slechts buiten de schoolvakantie kan worden opgenomen.

44

4. Wegens gewichtige omstandigheden (artikel 14) Geldige redenen zijn bijvoorbeeld: verhuizing, huwelijk, overlijden, 121/2-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- en aanverwanten, dit ter beoordeling aan de directeur. Toestemming voor verzuim wegens de punten 2 t/m 4 kunt u aanvragen met behulp van het speciale formulier, dat u bij de locatiedirecteur kunt halen. De aanvraag moet tijdig worden ingediend. U krijgt schriftelijk bericht van de locatiedirecteur of toestemming wordt gegeven voor het gewenste verzuim. Bij ongeoorloofd verzuim moet de directeur dit direct aan de leerplichtambtenaar van de gemeente melden. Alle overige verzuim moet óók aan de

leerplichtambtenaar gemeld worden. Er is een folder op school beschikbaar over de verlofregeling. Tevens kunt u een en ander nalezen op: www.schoolwerkt.nl onder het kopje leerplicht en RMC.

8.12 ziekmelding Als uw kind niet kan deelnemen aan de les, dan meldt u dit telefonisch of schriftelijk aan de groepsleerkracht. Zonder bericht nemen we aan dat uw kind aan alles meedoet. Als uw kind ziek is, dan verwachten we voor aanvang van de schooldag bericht. Als een kind afwezig is zonder bericht, dan neemt de groepsleerkracht contact op met de ouders.

8.13 de ouders

ouderhulp

Een goed contact tussen school en ouders is onontbeerlijk. We informeren ouders op de volgende manieren:

Zonder de daadwerkelijke hulp van ouders kan de school niet goed functioneren. Daarom noemen we een aantal activiteiten waarbij u kunt assisteren:

• via de schoolgids; • via het activiteitenrooster, dat u aan het begin van het jaar ontvangt. Daarop treft u alle activiteiten aan die in een bepaalde periode gepland zijn; • via onze schoolkrant, de ’Pauluspraat’, die drie maal per jaar uitkomt. • via informatieavonden, die voor elke groep aan het begin van het schooljaar plaatsvinden. Het doel van deze avonden is u op de hoogte te brengen van het jaarprogramma van de groep waarin uw kind zit; • met het kennismakingsgesprek in september/begin oktober (een tien-minutengesprek). •naar aanleiding van de resultaten in november (een tien-minutengesprek) • naar aanleiding van het februarirapport (een tien-minutengesprek). Als u naar aanleiding van het laatste rapport met de groepsleerkracht wilt spreken, moet u daarvoor een afspraak maken; • via de “donderdagbrief” die wekelijks verschijnt; • via de website www.rkbspaulusschool.nl .

• het verzorgen van de schoolkrant; • het assisteren bij diverse festiviteiten (bv. de Paulusdag) • de begeleiding van excursies; • het assisteren bij projecten; • de begeleiding van teams bij sportevenementen; • de begeleiding van diverse activiteiten in de feestweek; • het assisteren bij klassen in en rond het schoolgebouw • het klassenouderschap. Activiteiten door ouders vallen altijd onder de verantwoording van de groepsleerkracht. De leden van de ActiviteitenCommissie en de groepsleerkrachten doen graag een beroep op u!

klassenouders Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt ouders uit iedere groep gevraagd om bovenstaande en andere activiteiten voor de betreffende groep te coördineren.

45

8.14 het bestuur van KALISTO schoolgids

Het bevoegd gezag van onze school is Stichting Kalisto-Boeiend Basisonderwijs Deze stichting is in 1999 ontstaan na een RKBS besturenfusie waarbij de katholieke schoolbePaulus sturen uit het westelijk deel van de provincie Utrecht zijn samengegaan. Abcoude Vanaf 01-05-2015 heeft de stichting de oude naam SKSWW gewijzigd in Kalisto-Boeiend Basisonderwijs. Kalisto komt uit het oud-Grieks en is de overtreffende trap van ‘goed’ (Kalos). Dit verwoordt treffend onze ambitie om het beste uit onszelf te halen en om het beste in de kinderen naar boven te brengen. Op onze scholen werken mensen vol passie aan het ontwikkelen en verzorgen van eigentijds en betekenisvol onderwijs voor onze leerlingen. 2015-2016

46

De KALISTO is het bevoegd gezag van de volgende 16 basisscholen met ongeveer 390 personeelsleden, waar onderwijs op katholieke en oecumenische grondslag wordt gegeven aan ruim 4000 leerlingen: • Piusschool en Paulusschool in Abcoude; • Willibrordusschool in Breukelen; • De Notenbalk en de St. Bavoschool in Harmelen • Ludgerusschool in Loenen a/d Vecht; • CSV Ridderhof in Vreeland;

• Basisschool Howiblo en Heeswijkschool in Montfoort; • Franciscusschool, De Molenwiek, De Schakel, De Wegwijzer, en De Regenboog in Woerden; • De Wijde Blik in Kamerik. • SBO de Keerkring in Woerden Naast een Raad van Toezicht en een College van Bestuur kent de KALISTO drie adviescommissies, waaraan bestuursleden, schooldirecteuren, GMR-leden en ouders met specifieke deskundigheid deelnemen. De drie adviescommissies zijn: • Personeel, Organisatie en Communicatie • Onderwijs WSNS & Identiteit • Financiën & Facilitaire zaken Het College van Bestuur van KALISTO bestaat uit een eenhoofdig bestuur, te weten: • Marlies van der Starre, [email protected], 0348-417743

Op het stafbureau zijn werkzaam: • Theo Edelbroek, bestuurs- en managementondersteuner, [email protected] • Jacqueline Burger, secretariaat [email protected] • Gabriëlle Vallinga, beleidsmedewerker HR [email protected]

Informatie over de KALISTO kunt u vinden op www.kalisto-basisonderwijs.nl Adres KALISTO-Boeiend Basisonderwijs : Postbus 2075 3440 DB Woerden. Op de 16 scholen van KALISTO voeren de directeuren van de scholen integraal management uit. De directie op de Paulusschool bestaat uit een bovenschools directeur Herman Hilhorst en een locatiedirecteur, Jeannette ter Laak.

8.15 zorgplicht Ouders vertrouwen hun kind aan onze school toe en verwachten dat de school toezicht houdt op de veiligheid van hun kind. Dit legt de school en het personeel de plicht op dit toezicht te bieden. KALISTO is juridisch eindverantwoordelijk voor toezicht en veiligheid en mandateert de realisatie hiervan aan de directie. De directie van de school is verantwoordelijk voor het regelen van toezicht op en veiligheid van de aan de school verbonden leerlingen, gedurende de schooltijden en op enig ander moment dat de leerlingen deelnemen aan activiteiten in schoolverband. Het personeel van de school is direct verantwoordelijk voor het toezicht op de leerlingen. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het toezicht op en de veiligheid van de leerlingen in zijn/haar groep, gedurende de schooltijden en op enig ander moment dat de leerlingen deelnemen aan activiteiten in schoolverband. Als de groepsleerkracht het toezicht overdraagt aan

personen die geen onderwijsbevoegdheid bezitten en/of niet zijn aangesteld bij KALISTO (klassenassistent, ouder, hulpverlener, zweminstructeur enz.) blijft hij/zij verantwoordelijk voor het toezicht en zal zich moeten vergewissen of de andere toezichthouder op de hoogte is van de toezichtregeling, dan wel daar naar handelt. KALISTO wil voortdurend voldoen aan de zorgplicht tegenover haar leerlingen en personeel. Dit geldt voor al haar activiteiten. Met betrekking tot een aantal specifieke activiteiten heeft zij in een beleidsstuk "zorgplicht" een aantal richtlijnen voor de directies van haar scholen neergelegd. Bovenstaande vormt de essentie van dat beleidsdocument, dat is opgenomen in het Handboek van KALISTO.

8.16 sponsoring Extra middelen voor het bekostigen van middelen en voorzieningen die niet uit de reguliere rijks- en gemeentelijke vergoedingen betaald kunnen worden zijn uiteraard van harte welkom. Onze school is gebonden aan een landelijke overeenkomst over sponsoring. Doel daarvan is dat scholen op een verantwoorde wijze met sponsoring omgaan als ze daarmee te maken krijgen. Elke aanvraag van sponsoring dient in onze medezeggenschapsraad aan de orde te komen. De oudergeleding van de MR moet instemmen als er voor onze school verplichtingen uit voortvloeien waarmee leerlingen en ouders worden geconfronteerd. Met vragen over sponsoring kunt u terecht bij de MR. Kalisto en daarmee de Paulusschool, is door de belastingdienst

47

erkend als een Algemeen Nut Beogende Instelling schoolgids (ANBI). Dat kan voor u als eventuele schenker/ sponsor aan onze school de volgende fiscale 2015-2016 voordelen opleveren: • er hoeven geen schenkingsrechten of succesRKBS sierechten te worden betaald; Paulus • giften aan de school binnen Kalisto kunnen van de inkomsten- of vennootschapsbelasAbcoude ting worden afgetrokken binnen de geldende belastingregels

48

Voor sponsoring of schenking kunt u contact opnemen met Het Paulusfonds paulusfonds@ rkbspaulusschool.nl

8.17 het Paulusfonds Het Paulusfonds heeft tot doel het organiseren en financieren van (buitenschoolse) activiteiten en het (mede) financieren van projecten op de Paulusschool die niet (of niet volledig) kunnen worden gefinancierd uit de vaste bijdrage van de overheid. In het Paulusfonds worden twee belangrijke buitenschoolse activiteiten gebundeld:

-de activiteiten die door de Fondsenwervingsraad worden georganiseerd. Deze activiteiten zijn gericht op het verwerven van extra gelden voor projecten op de Paulusschool. De projecten kunnen betrekking hebben op het schoolgebouw, informatisering, het aanschaffen van duurzame gebruiksgoederen en culturele activiteiten. Het gaat om projecten die zeer gewenst zijn voor de school maar waarvoor geen geld is!

Wat betekent dit voor de ouders/verzorgers? Het Paulusfonds int jaarlijks de gelden voor de ouderbijdrage aan de ActiviteitenCommissie. De bijdrage aan de ActiviteitenCommissie is een bijdrage die de kosten dekt die de ActiviteitenCommissie maakt voor o.a. schoolreisjes, verschillende vieringen (kerst e.d.), activiteiten (excursies), collectieve ongevallenverzekering, muziek en handvaardigheid, kopieerkosten, overblijven etc. Daarnaast informeert het Paulusfonds de ouders jaarlijks over het project dat in het betreffende schooljaar uit het Paulusfonds wordt gefinancierd. Het fonds zal daarbij een beroep op de ouders doen voor een bijdrage. Deze bijdrage is uiteraard niet verplicht. Het gaat om een vrijwillige extra bijdrage. Sinds afgelopen schooljaar kunnen ouders door ANBI status gebruik maken van fiscaal voordelige schenkingen. In de afgelopen jaren heeft het Paulusfonds al meerdere projecten kunnen financieren zoals het podium, de geluid- en lichtinstallatie, krukken en stoelen voor in de gang en zaal, bibliotheekkasten, bibliotheekboeken, speeltoestellen, multimediale apparatuur en aankleding van gangen en lokalen en de aanschaf van een techniekkasten. Het project voor het lopende schooljaar wordt in september vastgesteld.

de organisatie -de activiteiten die door de ActiviteitenCommissie worden georganiseerd en gefinancieerd (zie een beschrijving van deze activiteiten onder De ActiviteitenCommissie)

Het Paulusfonds bestaat uit een bestuur van 4 leden waarin vertegenwoordigd zijn de ActiviteitenCommissie, Fondsenwervingscommissie en Medezeggenschapsraad. Het bestuur bestaat uit Huib van Doorn (voorzitter), Rebecca Anijs (penning-

meester) en Jeroen Wijker (vertegenwoordiger namens de MR). Daarnaast is er een Fondsenwervingsraad waar, Mascha Smulders, Marijn Sonneveldt, Lillian Blom, Chris Meijerink, Nicole Toorenaar, Christel Schrijver en Ymke Meijvogel zitting in hebben.

de ActiviteitenCommissie De ActiviteitenCommissie bestaat uit ongeveer tien ouders. De voornaamste taak van de ActiviteitenCommissie is het ondersteunen van de leerkrachten bij organiseren van activiteiten, de praktische uitwerking daarvan en de benodigde inkoop. Voorbeelden zijn het organiseren van het Sinterklaasfeest, het versieren van de school en het schoolplein in de Kersttijd, het begeleiden van de avondvierdaagse, de kijkochtenden en het helpen bij de tweejaarlijkse Paulussponsordag. Voor vragen of opmerkingen zijn de leden altijd aanspreekbaar of bereikbaar via [email protected]. Er wordt zes maal per jaar vergaderd. Jaarlijks treden enkele leden af en worden nieuwe leden voor een periode van drie jaar gekozen. De ActiviteitenCommissie bestaat aan het begin van het schooljaar uit: Anja Lefeber, Remko Geursen, Ymke Meijvogel, Chantal van den Burg, Rebecca Anijs, Robert Slag, Caroline Lourens en Nanda Slangen.

49

schoolgids

Voor actuele informatie van ActiviteitenCommissie zie www.rkbspaulusschool.nl.

2015-2016

RKBS Paulus Abcoude

De ActiviteitenCommissie beheert de gelden, die de ouders met hun ouderbijdrage bijeenbrengen. In het volgende overzicht ziet u de bedragen per kind, zoals die golden voor het afgelopen schooljaar 2014/2015. Ouderbijdrage (berekeningsschema )

50

voor:





aantal kinderen:

School bijdrage Schoolreisje Driedaags kamp (groep 8)



..... x ..... x ..... x

€ 45,00 € 22,50 € 130,-





€ ..............

totaal





De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, die zeer gewenst is om de verschillende activiteiten te financieren.

8.18 verzekeringen

8.19 de Medezeggenschapsraad

Het schoolbestuur heeft namens de ouderverenigingen voor alle kinderen van de basisscholen binnen de stichting een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende het verblijf in de school of op de daarbij behorende terreinen tijdens de officiële schooluren, evenals tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór aanvang en één uur na het verlaten van de school. De verzekering geldt ook tijdens verblijf op sportvelden, en in de gymzaal, mits dit in groeps- of schoolverband en onder toezicht geschiedt. Tevens geldt de verzekering tijdens kamp, excursies, schoolreisje, enz. mits dit in schoolverband en onder toezicht geschiedt. De verzekering kent uitkeringen bij dokterskosten en tandartskosten, blijvende invaliditeit en overlijden. De premie van de verzekering wordt gedeclareerd bij de ActiviteitenCommissie. Naast de ongevallenverzekering is er een inzittendenverzekering afgesloten en een eigendomverzekering voor personeel. Beide verzekeringen zijn voor u van toepassing als u als vrijwilliger kinderen in opdracht van de school in uw auto vervoert. Deze verzekering geldt in sommige gevallen ook indien het cascorisico niet elders verzekerd is, of bijvoorbeeld bij verlies van no claim of bonus/malus. Mocht u onverhoopt een beroep moeten doen op één van deze verzekeringen wilt u dan contact opnemen met de directie van de school.

Op school hebben we een Medezeggenschapsraad (MR). De MR heeft zes leden: drie leden vertegenwoordigen de ouders van de school en drie leden vertegenwoordigen het team van de school. Aan het begin van het schooljaar 2015-2016 zal nog een vertegenwoordiger van de ouders gekozen worden. Namens de ouders: Pauline Bottema en Mariëlle van den Brink-van Kesteren en Sabrine Groothuis-Florijn Namens het schoolteam: Lisanne van der Weide, Nanouska de Jong en Sandy Andriessen . De instemming van de MR is o.a. nodig bij het veranderen van onderwijskundige doelstellingen, vaststelling of wijziging van het schoolplan, zorgplan, klachtenregeling, schoolreglement en de schoolgids.Daarnaast heeft de MR o.a. adviesrecht bij aanstelling en ontslag van personeel, veiligheid en gezondheid op school, regeling van vakanties, nieuwbouw/verbouwing/ onderhoud van de school en fundamentele wijzigingen in de schoolorganisatie, een fusie met een andere school of een ander schoolbestuur. Als u belangstelling heeft, ligt de Wet Medezeggenschap ter inzage bij de leden van de MR. U kunt met uw vragen/opmerkingen inzake bovengenoemde punten bij de leden van de MR terecht. Nieuwe leden van de MR worden gekozen door middel van verkiezingen (geheime schriftelijke stemming). De MR-leden hebben een zittingstermijn van 3 (school)jaren.

Het bestuur van de MR overlegt met en wordt gecontroleerd door de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zitten ouder- en teamvertegenwoordigers uit de medezeggenschapsraden van alle scholen van KALISTO. Voor onze school is nog niet bekend wie het GMR-ouderlid zal zijn. Het team wordt vertegenwoordigd door Marian Koersvelt. De medezeggenschapsraad is bereikbaar via [email protected]

51

8.20 schorsen leerling schoolgids

Soms is een school genoodzaakt een leerling te schorsen en/of van school te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer de school bij RKBS ernstig wangedrag van de leerling onmiddelPaulus lijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag Abcoude van een leerling kan bijvoorbeeld zijn: het herhaald negeren van een schoolregel, diefstal of mishandeling. Verwijdering is een maatregel die de schoolleiding neemt als er sprake is van zodanig ernstig wangedrag, dat de relatie tussen de school, de betreffende leerling en/of zijn/haar ouders of verzorgers onherstelbaar verstoord is. Een beslissing tot schorsing of verwijdering zal met uiterste zorgvuldigheid en in ruggespraak met het bevoegd gezag genomen worden. Bij herhaald negeren van schoolregels en ander wangedrag worden ouders/ verzorgers uitgenodigd voor een gesprek. Als na dit gesprek geen verbetering optreedt, stuurt de school een schriftelijke waarschuwing naar de ouders/verzorgers van de betreffende leerling dat schorsing overwogen wordt. Voor het schorsen/verwijderen van een leerling hanteert de school de volgende richtlijnen: 2015-2016

52

1. Schorsing van een leerling vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders/ver-

zorgers en de groepsleerkrachten. 2. De school deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders/verzorgers mee. In dit besluit staat vermeld: de redenen tot schorsing, de aanvang en de tijdsduur van de schorsing en eventuele andere genomen maatregelen. 3. De school kan een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd. 4. De school stelt de leerling in staat te voorkomen dat deze een achterstand oploopt, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk. 5. De school informeert de inspectie over de schorsing en de redenen daarvoor. In het leerlingendossier is een verslag terug te vinden van de problemen die zijn opgetreden, van de maatregelen die de school genomen heeft en van de correspondentie met de ouders. Verwijderen van een leerling is een ordemaatregel die de school slechts in het uiterste geval met de uiterste voorzichtigheid zal nemen. Als er sprake is van ernstig wangedrag en de relatie tussen de school en de betreffende leerling en/of ouders/ verzorgers onherstelbaar is verstoord, kan de school tot deze maatregel overgaan. Hierbij wordt een wettelijk vastgelegde procedure gevolgd, die is terug te vinden in het Schoolplan. Indien de ouders/verzorgers het met dit besluit van de school oneens zijn, kunnen zij gebruik maken van de klachtenregeling.

8.21 klachtenregeling Voor KALISTO en al haar scholen is het verplicht een klachtenregeling te hebben. De klachtenregeling is bedoeld voor leerlingen, ouders en/of verzorgers van leerlingen en personeelsleden

van KALISTO. Wij onderscheiden 2 soorten klachten: a. Klachten m.b.t. pedagogisch en didactisch handelen of van algemene aard. Klachten of vragen kunt u in eerste instantie voorleggen aan de groepsleerkracht van uw kind. Wilt u daarna nog verder met uw vraag of klacht, dan kunt u terecht bij de directie. Mocht u voor uw gevoel dan nog onvoldoende geholpen zijn, dan kunt u contact opnemen met de interne contactpersonen van de school, te weten Brigitte Kuipers en Marian Koersvelt. Zij zullen u eventueel ook verder helpen naar de klachtencommissie waar de KALISTO wettelijk bij aangesloten is: Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (www.gcbo.nl ) De school hanteert bij dit alles de klachtenregeling die op school ter inzage ligt. Uiteraard wil de school in eerste instantie zelf eventuele vragen of klachten met u oplossen. b.Klachten m.b.t. seksuele intimidatie in het onderwijs. De school doet haar uiterste best elk kind optimale veiligheid en geborgenheid te bieden. Dit geldt ook voor haar medewerkers. Op school zijn gedragsregels waar iedereen zich aan dient te houden. In het kader hiervan besteden wij ook aandacht aan het vóórkomen van seksuele intimidatie. Bij seksuele intimidatie hebben kinderen last van opmerkingen over hun uiterlijk, kleding, gedrag, van aanrakingen, van blikken met seksuele bijbedoeling. Niet ieder kind dat zich seksueel geïntimideerd voelt, heeft hierop een afdoend antwoord. Gevoelens van angst en schaamte over een confrontatie met seksuele intimidatie kunnen het plezier in school overschaduwen. De school vindt het belangrijk om kinderen te beschermen

tegen seksuele intimidatie. Als er problemen zijn op dit gebied of als deze gesignaleerd worden moeten er op school één of meerdere aanspreekpunten zijn, te weten bovengenoemde contactpersonen. Deze interne contactpersonen aanhoren uw klacht en zullen u doorverwijzen; zij lossen uw klacht echter niet op. Wanneer u met één van deze mensen gaat praten, wordt er uiteraard vertrouwelijk met de informatie omgegaan. In overleg met u wordt bepaald welke stappen zullen worden ondernomen, gedurende de hele procedure.

53

Bij alle soorten klachten kunnen de interne contactpersonen overleggen met de externe vertrouwenspersoon van KALISTO, mevrouw de heer Frank Brouwer, en mevrouw Dorien Gerritsma, werkzaam bij CED-groep, Dwerggras 30, Rotterdam schoolgids

Zowel interne contactpersonen als ouders kunnen op werkdagen tussen 9.30 uur en 17.00 uur bellen met Tel. 010-4071599. RKBS Bij afwezigheid van bovengenoemde externe Paulus vertrouwenspersoon is er altijd een andere vertrouwenspersoon bij CED-groep beschikAbcoude baar. 2015-2016

Ook kunt u terecht bij de externe vertrouwensinspecteur Tel. 0900-1113111. Samengevat: bij klachten en onvrede: 1. eerst overleg met de klassenleerkracht: bij onvoldoende resultaat 2. overleg met de directie of 3. overleg met de Interne Contactpersoon: bij onvoldoende resultaat 4. overleg met het CvB, bij onvoldoende resultaat 5. inschakeling van de Externe Vertrouwens persoon: bij onvoldoende resultaat 6. indiening van de klacht bij de Onafhankelijke Klachtencommissie

54

Ten slotte is het mogelijk dat u of uw kind rechtstreeks een klacht indient bij de Onafhankelijke Klachtencommissie. Dit moet altijd schriftelijk gebeuren. De Interne Contactpersoon kan u of uw kind hierbij behulpzaam zijn. Bij sterk vermoeden van seksuele intimidatie hebben de contactpersonen en het bevoegd gezag meldingsplicht. Zij dienen contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur: 0900-1113111.

8.22 verwijsindex KALISTO is vanaf januari 2011 aangesloten bij de Verwijsindex Risico’s Jeugdigen (VIR). Het doel van de Verwijsindex is het samenbrengen van signalen waardoor een effectievere hulpverlening opgestart kan worden. Voor meer informatie over dit systeem kunt u in het Centrum voor Jeugd en Gezin in uw gemeente een folder downloaden.

9. Contact Als u een leerkracht telefonisch wilt spreken, neemt u dan overdag en na schooltijd contact op. Het telefoonnummer van de Paulusschool is: 0294 - 28 36 61. HET PAULUSTEAM Mevrouw Y.Adriaans [email protected] Mevrouw S.Andriessen-Schockman [email protected] Mevr. H. Branten [email protected] Mevrouw A. Elfrink [email protected] Mevrouw M. Geers [email protected] Mevrouw F. Verheul-Hazeleger [email protected] De heer H. Hilhorst (directeur) 0294 – 28 36 60 [email protected] [email protected] Mevrouw N. de Jong-Jansen [email protected] Mevr. F. Kappers [email protected]

Mevr. M. Koersvelt-Krijnen [email protected] Mevrouw B. Kuipers-Verleun [email protected] Mevrouw J. ter Laak (locatiedirecteur) 0294 - 28 89 82 [email protected] [email protected] Mevrouw C. Straver-Kolk [email protected] De heer G.Teitink [email protected] Mevrouw M. van der Tol [email protected] Mevrouw Anne Verweij [email protected] Mevrouw K. Visser [email protected] Mevrouw L. van der Weide-Smit [email protected]

55

Mevrouw J. Broere schoolgids (Vakleerkracht gymnastiek) [email protected] 2015-2016 Dhr S. Hendrikx (vakleerkracht gymnastiek)

RKBS Paulus Abcoude

56

Mevr. H. Branten (leerkracht speciale instructie) [email protected]

BESTUUR KALISTO

BESTUUR Kalisto- Boeiend Basisonderwijs Mevr. M. van der Starre (voorzitter) 0348-417743 [email protected] MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De medezeggenschapsraad is bereikbaar onder [email protected] BESTUUR PAULUSFONDS Het Paulusfonds is bereikbaar onder [email protected]

BESTUUR ACTIVITEITENCOMMISSIE De ActiviteitenCommissie is bereikbaar onder: [email protected] BESTUUR FONDSENWERVINGSCOMMISSIE De fondsenwervingscommissie is bereikbaar onder: [email protected]

SCHOOLARTS G.G.D. West-Utrecht, afd. Jeugdgezondheidszorg Mevrouw M. Ramdas (schoolarts) Postbus 624 3430 AP Utrecht ( 030 - 608 6086)

57

SCHOOLBEGELEIDINGSDIENST de CED-GROEP

INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS vragen over onderwijs:( 0800 - 8051 (gratis) [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

colofon september 2015 eindredactie: Jeannette ter Laak opmaak: Pim Meijers (Amsterdam)