Óratervezet (1 óra anyaga)
Osztály: Volksschule Oberpullendorf, 1 b osztály Idıpont: 2011. márc. 1., kedd Tanító: Tóth Mária Tantárgy: Környezetismeret Témakör: Közeleg a tavasz – Bald ist Frühling Tananyag: A tavasz hirnökei – Die Frühlingsboten; Egy virág részei – Die Teile einer Blume Fıbb célok és feladatok: A tavaszi virágok megnevezése (ismétlés: a gyermekláncfő – der Löwenzahn, az ibolya – das Veilchen, a kankalin – die Primel, a krókusz – der Krokus, a nárcisz – die Narzisse, a százszorszép – das Gänseblümchen, a tulipán – die Tulpe. Egy virág részeinek megismerése Munkaforma: Frontális, közös osztálymunka; csoportmunka; egyedül végzett osztálymunka. Szervezési feladatok: Applikációk, szemléltetı eszközök elkészítése. Az órához kapcsolódó könyvek beszerzése. Táblakép megtervezése. (A táblára egy “hiányos” zöld rétet rajzolni.) Laptop, beamer, internet beállítása
Az óra menete A vendégek köszöntése: Álljatok fel gyerekek, forduljatok hátra, és üdvözöljük vendégeinket! „Magyar házban a vendéget szeretettel várják, pirosra sült friss cipóval szívesen kínálják. Ha nincs kalács, ha nincs cipó, mit tehet az ember? Köszönti a vendégeket meleg szeretettel!” (Lara+Zoltán) A gyerekek röviden bemutatkoznak a vendégeknek. (Alex vagyok. – Ich bin Alex. etc.) A kétnyelvő oktatás dilemmái Burgenlandban – 2011. március 1. – Tóth Mária
1
Bevezetı: http://egyszervolt.hu/anim/content/tavaszi-nap.html (Laptop, beamer, internet) Hardi Balázs: Tavaszi nap Tavaszi nap melegében, Kinn a mezın, erdın, réten, Rád mosolyog sok száz virág, Ünnepel az egész világ! Übersetzung: Frühlingssonne Unter der wärmenden Frühlingssonne, draußen auf dem Feld, in dem Wald, auf der Wiese, lachen dich hunderte Blumen an, Die ganze Welt feiert. Ismétlés: M–D Mi is készítsünk egy szép tavaszi rétet! Milyen tavaszi virágokat ismerünk? M–D A megismert tavaszi virágok neveinek ismétlése: a gyermekláncfő – der Löwenzahn, az ibolya – das Veilchen, a kankalin – die Primel, a krókusz – der Krokus, a nárcisz – die Narzisse, a százszorszép – das Gänseblümchen A képek a hóvirág kivételével felkerülnek a táblára.
Ráhangolódás: M Csoportalakítás: névkártyák segítségével
A kétnyelvő oktatás dilemmái Burgenlandban – 2011. március 1. – Tóth Mária
2
1.) Puzzlejáték: A tanulók csoportokban dolgoznak. Feladat: a hóvirág képének az összerakása. Mit látsz a képen? Hogy hívják ezt a virágot? – Ez (a) hóvirág.
2.) Kiejtési gyakorlat: a. Hangoztassuk a hóvirág szót! – Mondjátok utánam! h
ó
v
i
r
á
g
b. Építsük fel a hóvirág szót! – Mondjátok utánam! h hó v vi vir virá virág hóvirág c. Ki tudná letapsolni a hóvirág szót? Egy tanuló letapsolja a szót, a többiek megismétlik. (hó-virág) d. Tanár – tanulók: a hóvirág Ez hóvirág. A hóvirág az elsı tavaszi virág. M Új ismeret feldolgozása: (A hóvirág rajzának és nevének rögzítése a táblán, szókártyák használata.) A hóvirág részei: Melyek a hóvirág részei? – Mondjátok szépen utánam! (A szókártyák a megfelelı növényi rész mellé kerülnek. ) a gyökér, a hagyma, a szár, a levél, a sziromvirág, a porzó A kétnyelvő oktatás dilemmái Burgenlandban – 2011. március 1. – Tóth Mária
3
Játékok: 1. Szókígyó: A tanulók mindig egy szóval több szót hangoztatnak … a gyökér és a hagyma – a gyökér, a hagyma és a szár – a gyökér, a hagyma, a szár és a levél – a gyökér, a hagyma, a szár, a levél és a sziromlevél – a gyökér, a hagyma, a szár, a levél, a sziromlevél és a porzó és visszafelé … A mindig fogyó szósor szavait megfordítjuk. 2. Hol van? Tanár: - Hol van a gyökér? Tanuló: - Itt van a gyökér. (A tanuló megfordítja a helyesnek vélt szót.) Tanár: - Ez a gyökér? Tanulók: - Igen! (Nem!) 3. A virág melyik része hiányzik? (Hiányos táblaképek.) Tanuló: Mi hiányzik? Tanuló: A szár. (tanári segítséggel: A virág szára hiányzik.) … stb. D A német szavakat a tanulók elolvassák. Ezek a hóvirág vagy egy másik virág megfelelı részei mellé kerülnek. die Wurzel die Zwiebel der Stengel das Blatt das Blütenblatt das Staubgefäß
Az új anyag német nyelvő feloldozása a „Virágok – Blumen“ c. könyvecske szövegének segítségével. 1. Az egyszerő szöveg néma olvasása, Tanár: Olvassátok el némán figyelmesen a virágok részeirıl szóló szöveget! A kétnyelvő oktatás dilemmái Burgenlandban – 2011. március 1. – Tóth Mária
4
Szemléltetı anyag: Virágok – Blumen c. könyvecske Önálló munkavégzés: a szöveg néma olvasása 3. A feladat ellenırzése: mondatok felolvastatása Tanár: Mit tudtál meg a virág részeirıl? - Was hast du über die Teile einer Blume erfahren? Warum haben Blumen Wurzeln? (A tanulók spontán megnyilatkozásai – A virágkönyvbıl a megfelelı mondat elolvastatása.) Tanuló: Die Blumen haben Wurzeln um sie mit Nahrung und Wasser zu versorgen. Tanár: Warum haben Blumen einen Stängel? Tanuló: Die Blumen haben einen Stängel damit sie aufrecht stehen können. Tanár: Warum haben Blumen Blätter? Tanuló: Die Blumen haben Blätter um den Regen und die Sonne einzufangen. Tanár: Warum haben Blumen Blütenblätter? Tanuló: Blumen haben Blütenblätter für Schmetterlinge und Bienen. 4. A szöveg hangos tanulói felolvasása M–D Összefoglalás: a munkalap megoldása Egy virág részei – Die Teile einer Blume Rajzold be a hiányzó részeket! – Zeichne die fehlenden Teile dazu! Mi hiányzik az elsı képen? – Was fehlt auf dem ersten Bild? Mi hiányzik a második képen? – Was fehlt auf dem zweiten Bild? Warum haben Blumen einen Stängel? etc. Óra végi szervezési feladatok 1. A házi feladat kijelölése: A „Virágok – Blumen” könyvecske kiszínezése, a szöveg olvasása 2. Az órai munka értékelése
A kétnyelvő oktatás dilemmái Burgenlandban – 2011. március 1. – Tóth Mária
5
