Opleiding MBO Verpleegkundige. Handleiding Proeve van bekwaamheid

Opleiding MBO Verpleegkundige

Handleiding Proeve van bekwaamheid

Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2012 - 2013 Definitieve versie 3.0

Proeve van bekwaamheid

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Inhoudsopgave Handleiding Proeve van bekwaamheid 1. Inleiding 2. De proeve van bekwaamheid 2.1 Handelingsdeel 2.2 Verantwoordingsverslag 2.3 Bewust-bekwaam gesprek 3. Beoordeling van de proeve van bekwaamheid 4. Deelnemers bewust bekwaam gesprek Proeve van bekwaamheid Uitvoeren en Beoordelen 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Vaststellingsformulier verantwoordingsverslag- praktijk Vaststellingsformulier verantwoordingsverslag - school Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (assessor school) Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (assessor praktijk) Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (eensluidende beoordeling assessor praktijk en school) Eindbeoordeling proeve van bekwaamheid

Bijlagen: 1. 2. 3. 4. 5.

Kritische beroepssituaties volgens het kwalificatiedossier STARRT methode Tijdspad proeve van bekwaamheid Stroomschema Proeve van bekwaamheid Betrokkenen bij de proeve van bekwaamheid ( rollen en taken)

Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0)

2


1.

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Inleiding

De startbekwame fase wordt afgerond met een Proeve van Bekwaamheid. In de Proeve van Bekwaamheid integreert de student de theorie en praktijk op startbekwaam niveau. De student geeft blijk van onderzoeksvaardigheden, toont aan dat hij1 bewust bekwaam is ten aanzien van het verpleegkundig handelen. De student kan de kwaliteit van zijn handelen en de achtergrond van de keuzes, die hij hierbij gemaakt heeft beschrijven en bespreken. De student heeft laten zien dat hij bewuste afwegingen kan maken over de aanpak van een situatie. Hij heeft kennis genomen van kwaliteitszorgsystemen en onderzoeken en/of heeft meegewerkt aan protocolontwikkeling. De student heeft signalen gesignaleerd en deze gebruikt om op beleidsmatig niveau voorstellen ter verbetering van de verpleegkundige zorg te doen. Om aan de proeve van bekwaamheid te kunnen deelnemen, moet ijkmoment 8 positief gewaardeerd zijn. In deze handleiding wordt uitgelegd wat de bedoeling van de proeve van bekwaamheid is en wat er moet gebeuren om de proeve van bekwaamheid met succes af te ronden. In het onderdeel proeve van bekwaamheid uitvoeren en beoordelen bevinden zich de verschillende vaststellings- en beoordelingsformulieren. Verder wordt beschreven wie bij de proeve van bekwaamheid betrokken zijn en wat de rol is van de betrokkenen. De bewijsstukken van deze proeve van bekwaamheid worden toegevoegd aan het examendossier. De beoordeling van dat examenportfolio bepaalt of de student het diploma heeft behaald. De beroepssituatie waar de proeve van bekwaamheid plaatsvindt, moet aan een aantal voorwaarden voldoen: 1. De BPV-plaats is door Calibris erkend als leerbedrijf voor MBO Verpleegkunde. 2. De BPV-plaats is een afdeling binnen één van de branches: ziekenhuizen, verpleeg- , verzorging – en thuiszorg, een GGZ instelling of een GHZ instelling. 3. De begeleiders uit de praktijk zijn geïnformeerd over de werkwijze en beoordeling van de proeve van bekwaamheid. 4. De functionarissen die de proeve van bekwaamheid beoordelen voldoen aan de bekwaamheidseisen ( bijlage rollen en taken van betrokkenen)

1

Vanwege de leesbaarheid wordt de mannelijke vorm voor student gebruikt. Het mag duidelijk zijn dat voor hij ook zij gelezen kan worden. Albeda College Branche Gezondheidszorg

3


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

2. De proeve van bekwaamheid De proeve van bekwaamheid bestaat uit 3 onderdelen die het afsluitende onderdeel van de opleiding MBO Verpleegkundige omvatten. De onderdelen van de proeve van bekwaamheid zijn: 1. Handelingsdeel 2. Verantwoordingsverslag 3. Bewust-bekwaam gesprek Deze onderdelen worden hieronder uitgelegd. 2.1. Handelingsdeel Het handelingsdeel omvat de startbekwame beroepsopdrachten B en C. Deze startbekwame beroepsopdrachten moeten met een voldoende worden afgesloten. Voor beroepsopdracht D en E geldt dat de startbekwame beroepsproducten afzonderlijk worden beoordeeld. Met het beoordelen van de beroepsproducten wordt de volledige startbekwame beroepsopdracht (D en E) afgesloten. In de startbekwame fase werkt de student 30 weken aan de activiteiten van de verschillende startbekwame beroepsopdrachten. In deze fase vraagt de student feedback op zijn handelen. In het handelingsdeel wordt de student beoordeeld op zijn handelen. De werkprocessen, competenties en de prestatie-indicatoren zijn het uitgangspunt voor de beoordeling. De rol van school en de praktijk bij het beoordelen van het handelingsdeel: - Beroepsopdrachten B, C, D en E worden beoordeeld door de praktijk t - Beroepstaak B,C,D en E : het theoriedeel van de activiteiten wordt vastgesteld door school; de student heeft deze vaststelling nodig om verder te werken aan het praktijkdeel van de activiteiten van de beroepstaken B, C, D, en E. 2.2. Verantwoordingsverslag Het verantwoordingsverslag is een verslag waarin de student terug kijkt op zijn handelen in de uitvoering van de beroepsopdrachten ( B, C, D en E). Door dit handelen te beschrijven leg de student gericht verantwoording af aan zichzelf en aan de beoordelaars. De student geeft als het ware een waardeoordeel over eigen handelen. De input voor het verantwoordingsverslag zijn de kritische beroepssituaties van waaruit de vragen van het verantwoordingsverslag ( STARRT) worden beantwoord. Met de STARRT methodiek analyseert en reflecteert de student zijn beroepsmatige handelen en interpretatie van zijn kennis en vaardigheden in de kritische beroepssituaties. Het doel van de verantwoording is dat de student bewust en bekwaam handelt. Het resultaat van deze verantwoording is dat de student kan beschrijven hoe hij zijn competenties heeft aangewend om de ontwikkelingen, de vraagstukken en de dilemma’s, die zich voordoen in de beroepspraktijk, het hoofd te bieden en een bijdrage heeft geleverd aan het beleid van de organisatie. Verder laat het verantwoordingsverslag zien hoe de student zichzelf kan

Albeda College Branche Gezondheidszorg

4


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

verbeteren. Een aspect, welke dient als uitgangspunt voor zijn startprofiel als MBO verpleegkundige in de ontwikkeling naar toekomstig vakmanschap. Kritische beroepssituaties ( bijlage 1) geven context aan de competenties van de beroepspraktijk waarvoor wordt opgeleid. Een kritische beroepssituatie is een situatie waarin de MBO verpleegkundige zich in zijn werk gesteld ziet voor een professioneel probleem of dilemma. In dergelijke situaties kan de beroepsbeoefenaar niet louter op routine handelen, maar moet hij bewuste afwegingen maken over de aanpak van de situatie en letten op de beoogde effecten. Kritische beroepssituaties bevatten altijd een professioneel vraagstuk of een dilemma. De dilemma’s raken de beroepsbeoefenaars vaak persoonlijk, omdat zij in de betreffende werksituatie geconfronteerd worden met eigen waarden, normen, overtuigingen, opvattingen en emoties. Beroepssituaties die een professioneel dilemma bevatten, zijn situaties die er echt toe doen en waarop studenten zich gericht moeten voorbereiden. In dit type situaties wordt altijd een beroep gedaan op meerdere competenties tegelijk: observeren en analyseren van de situatie, overwegen welke interventies in aanmerking komen en wat de effecten daarvan zijn, praktisch handelen, evalueren. De beroepspraktijk kent zelf de dilemma’s, de vraagstukken en de ontwikkelingen die zich voordoen in de beroepspraktijk. Het verantwoordingsverslag werkt de student als volgt uit: 1. De student beschrijft 2 kritische beroepssituaties waarin minimaal drie werkprocessen van de volgende werkprocessen 3.1, 3.2, 3.3 en 3.4 centraal staan 2. De student bespreekt de gekozen kritische beroepssituaties met de praktijkopleider 3. De student analyseert de 2 kritische beroepssituatie aan de hand van de STARRT 4. De student verantwoordt zijn handelen in de kritische beroepssituaties met de prestatie-indicatoren van de competenties ( S, T en H, K, P, B, C, E, Q, U) 5. Beschrijving van de activiteiten die de student heeft gebruikt om de knelpunten of dilemma’s in de kritische beroepssituaties op te lossen en te verbeteren 6. Beschrijving van het waardeoordeel, welk de student zichzelf geeft naar aanleiding van deze verantwoording 7. Beschrijving van de ontwikkelpunten van de student als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling naar verder vakmanschap ( zijn startprofiel als MBO verpleegkundige)


5


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Werkprocessen 3.1, 3.2, 3.3 en 3.4: 3.1: 3.2: 3.3: 3.4:

De MBO verpleegkundige werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van zijn beroep ( competenties K en P) De MBO verpleegkundige werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg ( competenties S en T) De MBO verpleegkundige coördineert de zorgverlening ( competenties B, C, E, Q en U) De MBO verpleegkundige voert beleidsmatige taken uit ( competentie H)

Rol praktijkopleider: De student overlegt met de praktijkopleider over de keuze van de kritische beroepssituaties. De praktijkopleider geeft vaststelling voor de gekozen situaties. De praktijkopleider neemt in zijn vaststelling procedure voor het verantwoordingsverslag mee: de criteria van de kritische beroepssituatie, de mate van zelfsturing en de mate van verantwoordelijkheid in het handelen van de student in deze kritische beroepssituaties ( bijlage vaststellingsformulier verantwoordingsverslag- praktijk). Rol studieloopbaanbegeleider: De student kan bij het maken van het verantwoordingsverslag ondersteuning vragen aan de studieloopbaanbegeleider, maar deze heeft geen rol in de vaststelling. Rol docent ( andere dan de studieloopbaanbegeleider) Een docent stelt vast of de student in zijn verantwoordingsverslag voldaan heeft aan de algemene criteria en de verantwoordingscriteria van de competenties en de prestatieindicatoren. Daarna krijgt de student vaststelling om verder te gaan naar het bewust bekwaam gesprek 2.3

Bewust Bekwaam Gesprek

Het bewust bekwaam gesprek is een gesprek waarin de student de kwaliteit van zijn handelen in de kritische beroepssituaties en de achtergrond van zijn keuzes, die hij hierbij heeft gemaakt, beargumenteert. In dit bewust bekwaam gesprek licht de student zijn manier van handelen, het resultaat en de onderliggende denk- en beslismodellen toe. De student laat in het verantwoordingsverslag en in het bewust bekwaamgesprek zien dat hij alle competenties bewust kan inzetten en de transfer kan maken naar vergelijkbare of andere situaties. De input voor het bewust bekwaam gesprek is het verantwoordingsverslag. In het bewust bekwaam gesprek gaat het om het beoordelen of de student in staat is om:  (de te bevragen) competenties effectief in te zetten,  in kritische beroepssituaties bewust bekwaam te handelen en  te reflecteren op zijn eigen gedrag en de ervaringen in concrete praktijksituaties.  de transfer te maken naar vergelijkbare of andere beroepssituaties


6


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Procedure - De student benoemt bij de start van het bewust bekwaam gesprek zijn gesprekspunten van zijn vakmanschap in de kritische beroepssituaties - De assessoren benoemen de gesprekspunten van het vakmanschap van de student in zijn kritische beroepssituatie - De student is proactief in het gesprek - De assessoren vragen door op de gesprekspunten - In het gesprek komen alle beoordelingscriteria aan de orde - Aan het eind van het gesprek moeten de assessoren een oordeel hebben over de bewust bekwaamheid van de student - Het gesprek wordt afgerond. Tijdsduur: Bewust Bekwaamgesprek: 30 minuten. Voor- en nabespreking van het gesprek ( zonder de student): 15 minuten Terugkoppeling uitslag aan de student: 15 minuten De student krijgt de uitslag van het gesprek na de nabespreking teruggekoppeld van beide assessoren. Beoordeling bewust bekwaam gesprek: Na afloop van het bewust bekwaam gesprek moeten beide assessoren van mening zijn dat er een bewust bekwaam beroepsbeoefenaar staat. Beide assessoren moeten deze vraag met ‘JA’ kunnen beantwoorden. Na afloop van het gesprek spreken de twee assessoren individueel een oordeel uit aan de hand van het beoordelingsformulier bewust bekwaam gesprek. Daarna komen de twee assessoren tot een eensluidend oordeel en vullen samen het Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (eensluidende beoordeling assessor praktijk en school) in. 3

Beoordeling van de proeve van bekwaamheid

Alle onderdelen van de proeve van bekwaamheid moeten met een voldoende beoordeeld zijn. Wanneer een onderdeel niet met een voldoende is afgerond, heeft de student recht op een herkansing. De voorzitter van de sub examencommissie stelt de uitslag van de proeve van bekwaamheid vast en beslist binnen welke termijn de student een herkansing krijgt. 4

Deelnemers aan het bewust bekwaam gesprek -

5

De student De assessor van de praktijk De assessor van de school (voorzitter) Bewijsvoering

Het bewust bekwaam gesprek wordt opgenomen( audio) en wordt bewaard ( door school) tot de termijn van bezwaar indienen verstreken is.


7


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Opleiding MBO Verpleegkundige Proeve van bekwaamheid Uitvoeren en beoordelen

Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2009-2010 Definitieve versie 3.0 Naam student: ……………………


8


1.

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Vaststellingsformulier kritische beroepssituatie- praktijk

Binnen de instelling en afdeling is duidelijk welke beroepssituaties kritisch genoeg zijn. De praktijkopleider stelt het niveau van de gekozen kritische beroepssituatie aan de hand van de volgende criteria vast. Er is sprake van een kritische beroepssituatie wanneer voldaan is aan zes van de acht criteria van de kritische beroepssituatie: Criteria kritische beroepssituatie Er is in deze situatie sprake van: JA NEE 1 zoeken naar een balans tussen betrokkenheid en afstand in relatie tot de zorgvrager2 2 een afweging maken tussen het vasthouden aan de afspraken in het verpleegplan tegenover flexibel omgaan met de behoefte van de zorgvrager 3 evenwicht in het omgaan met normen en waarden van de zorgvrager tegenover de eigen normen en waarden 4 een afweging tussen de mate van begeleiden van de zorgvrager bij het uitvoeren van taken en het overnemen van die taken en verantwoordelijkheden 5 een afweging tussen het als verpleegkundige zelf uitvoeren van de werkzaamheden of anderen consulteren 6 omgaan met de belangen van de zorgvrager tegenover het beleid en mogelijkheden van de organisatie 7 een evenwicht tussen het betrekken van mantelzorgers bij de zorg of het inschakelen van professionele hulp 8 een balans tussen de kwaliteit van de verpleegkundige zorg tegenover de eisen van doelmatigheid die worden gesteld vanuit de organisatie Cesuur: zes van de acht criteria van de beroepssituatie moeten met ja beantwoord zijn, Criteria 1,2,3,4,en 8 zijn verplicht, uit criteria 5,6,en 7 moet er nog 1 gekozen worden Voor akkoord: Naam student:…………………………………………………………………………………………. Naam praktijkopleider………………………………………………………………………. Naam van de instelling: ……………………………………………………………………. Handtekening begeleider: ………………………Handtekening student: ……………………….

Datum: ………………….

2

Stempel Praktijk

Waar gesproken wordt over zorgvrager wordt tevens bedoeld familie/ naasten of mantelzorgers Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0)

9


2.

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Vaststellingsformulier verantwoordingsverslag – praktijk

Naam student:……………………………………………………………………………………….. De student heeft beschreven in deze situatie: Zelfstandig zijn taken te hebben uitgevoerd Proactief te zijn geweest in de samenwerking met collega’s Een grote mate van zelfsturing te hebben getoond Het verantwoordingsverslag is: Authentiek Origineel, betrouwbaar document van de student zelf Relevant Passend bij de beroepspraktijk en werkproces 3.1, 3.2, 3.3 en 3.4 Volledig Volgens de stappen van STARRT Actueel Recente beroepssituatie

JA

NEE

JA

NEE

Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Aanwezig/Niet aanwezig JA Nee K De student verantwoordt dat hij: Vakdeskundigheid  eigen kennis kan overdragen aan collega’s en andere deskundigen  dat heeft deelgenomen aan inhoudelijk, beroepsmatige discussies  een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige P De student verantwoordt dat hij: Leren  vakkennis en je vaardigheden heeft bijgehouden  feedback gebruikt om te leren en verder te ontwikkelen  zichzelf concrete doelen stelt om eigen deskundigheid te ontwikkelen Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee S. De student verantwoordt dat hij: Kwaliteit leveren  eigen deskundigheid heeft ingezet  vanuit een eigen visie op het beroep handelt  gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij het oplossen of verbeteren van het knelpunt of dilemma  zijn acties voldoen aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt Zodat hij  een bijdrage heeft geleverd aan de kwaliteit van de zorgverlening Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0)

10


T. Procedures en instructies opvolgen

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

De student verantwoordt dat hij:  hebt gehandeld volgens de voorgeschreven procedures van de organisatie Zodat hij:  een bijdrage heeft geleverd aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie

Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee B Aansturen

C Begeleiden E Samenwerken en overleggen

Q Plannen en organiseren

U Omgaan met verandering en aanpassen

De student verantwoordt dat hij:  instructies en aanwijzingen kan geven aan collega’s, stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht De student verantwoordt dat hij:  een werkomgeving kan creëren waarin anderen zich kunnen ontwikkelen De student verantwoordt dat hij:  de zorgverlening met anderen kan afstemmen  met andere deskundigen kan overleggen en inschakelen Zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd De student verantwoordt dat hij:  duidelijke en concrete doelen kan stellen  prioriteiten in de zorgverlening kan stellen  dat de werkzaamheden op elkaar zijn afgestemd  een logische tijdsplanning van de werkzaamheden kan maken De student verantwoordt dat hij:  eigen gedrag en aanpak kan aanpassen aan veranderde omstandigheden Zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen

Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee H. Overtuigen en beïnvloeden

De student verantwoordt dat hij:  eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar voren brengt en deze kan onderbouwen  de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht  de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd  kritisch hebt gereflecteerd op eigen handelen Zodat hij :  als ambassadeur van de organisatie het beleid aan


11


 

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

anderen kan overbrengen anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes minimaal 1 ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling naar verder vakmanschap ( je startprofiel als MBO verpleegkundige)

Cesuur:  alle prestatie-indicatoren van de geselecteerde werkprocessen moeten met “ja” beantwoord zijn; Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Voor akkoord: Naam student:…………………………………………………………………………………………. Naam praktijkopleider………………………………………………………………………. Naam van de instelling: ……………………………………………………………………. Handtekening begeleider: …………………Handtekening student: ……………………….

Datum: ……………………………

Stempel Praktijk


12


3.

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Vaststellingsformulier verantwoordingsverslag - school

Naam student:……………………………………………………………………………………….. Algemeen Aanwezig JA NEE Je verantwoordingsverslag: - heeft een voorblad voorzien van naam, groep, titel, en datum - bevat een inleiding met een verantwoording van de twee gekozen kritische beroepssituaties - bevat een beschrijving van 2 kritische beroepssituaties, waarin 3 werkprocessen minimaal het uitgangspunt zijn - de kritische beroepssituatie is beschreven volgens de STARRT methode - omvat minimaal 4A4, maximaal 5A4. Lettertype Arial 11 - is in correct en begrijpelijk Nederlands geschreven ( spelling, grammatica) - praktijkopleider heeft de onderdelen van vaststellingsformulier verantwoordingsverslag- praktijk vastgesteld en voor akkoord getekend - Voldoet aan de gestelde cesuur van vaststellingsformulier verantwoordingsverslag praktijk Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee K De student verantwoordt dat hij: Vakdeskundigheid  eigen kennis kan overdragen aan collega’s en andere deskundigen  dat heeft deelgenomen aan inhoudelijk, beroepsmatige discussies  een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P De student verantwoordt dat hij: Leren  vakkennis en je vaardigheden heeft bijgehouden  feedback gebruikt om te leren en verder te ontwikkelen  zichzelf concrete doelen stelt om eigen deskundigheid te ontwikkelen Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee S. De student verantwoordt dat hij: Kwaliteit leveren  eigen deskundigheid heeft ingezet  vanuit een eigen visie op het beroep handelt  gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij het oplossen of verbeteren van het knelpunt of dilemma


13


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige



T. Procedures en instructies opvolgen

zijn acties voldoen aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt Zodat hij  een bijdrage heeft geleverd aan de kwaliteit van de zorgverlening De student verantwoordt dat hij:  hebt gehandeld volgens de voorgeschreven procedures van de organisatie Zodat hij:  een bijdrage heeft geleverd aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie

Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening Aanwezig/Niet aanwezig Ja NeeO B Aansturen

De student verantwoordt dat hij:  instructies en aanwijzingen kan geven aan collega’s, stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht C De student verantwoordt dat hij: Begeleiden  een werkomgeving kan creëren waarin anderen zich kunnen ontwikkelen E De student verantwoordt dat hij: Samenwerken  de zorgverlening met anderen kan afstemmen en overleggen  met andere deskundigen kan overleggen en inschakelen Zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd Q De student verantwoordt dat hij: Plannen en  duidelijke en concrete doelen kan stellen organiseren  prioriteiten in de zorgverlening kan stellen  dat de werkzaamheden op elkaar zijn afgestemd  een logische tijdsplanning van de werkzaamheden kan maken U De student verantwoordt dat hij: Omgaan met  eigen gedrag en aanpak kan aanpassen aan verandering en veranderde omstandigheden aanpassen Zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee H. De student verantwoordt dat hij: Overtuigen en  eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar beïnvloeden voren brengt en deze kan onderbouwen  de haalbaarheid van deze voorstellen heeftt onderzocht


14


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

 de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd  kritisch hebt gereflecteerd op eigen handelen Zodat hij :  als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen  anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes  minimaal 1 ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling naar verder vakmanschap ( je startprofiel als MBO verpleegkundige) Cesuur:  alle prestatie-indicatoren van de geselecteerde werkprocessen moeten met “ja” beantwoord zijn; Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Vaststelling van het verantwoordingsverslag voor akkoord: Naam student:…………………………………………………………………………………………. Naam docent………………………………………………………………………. Naam van de school: ……………………………………………………………………. Handtekening docent: ………………………Handtekening student: …………………….

Datum: ……………………………….Stempel van de instelling: Stempel Albeda College


15


2.

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (assessor school)

Naam student:……………………………………………………………………………….. Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Voldoende/ Onvoldoende V O K De student verantwoordt dat hij: Vakdeskundigheid  eigen kennis kan overdragen aan collega’s en andere deskundigen  heeft deelgenomen aan inhoudelijke, beroepsmatige discussies  een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P De student verantwoordt dat hij: Leren  vakkennis en zijn vaardigheden heeft bijgehouden  feedback gebruikt om te leren en verder te ontwikkelen  zichzelf concrete doelen stelt om eigen deskundigheid te ontwikkelen Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Voldoende/ Onvoldoende V O S. De student verantwoordt dat hij: Kwaliteit leveren  eigen deskundigheid heeft ingezet  vanuit een eigen visie op het beroep handelt  gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij het oplossen of verbeteren van het knelpunt of dilemma  voldoet met zijn acties aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt Zodat hij  een bijdrage heeft geleverd aan de kwaliteit van de zorgverlening T. De student verantwoordt dat hij: Procedures en  heeft gehandeld volgens de voorgeschreven instructies procedures van de organisatie opvolgen Zodat hij:  een bijdrage heeft geleverd aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie


16


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening Voldoende/ Onvoldoende V O B Aansturen

De student verantwoordt dat hij:  instructies en aanwijzingen kan geven aan collega’s, stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht C De student verantwoordt dat hij: Begeleiden  een werkomgeving kan creëren waarin anderen zich kunnen ontwikkelen E De student verantwoordt dat hij: Samenwerken  de zorgverlening met anderen kan afstemmen en overleggen  met andere deskundigen kan overleggen en inschakelen Zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd Q De student verantwoordt dat hij: Plannen en  duidelijke en concrete doelen kan stellen organiseren  prioriteiten in de zorgverlening kan stellen  de werkzaamheden op elkaar heeft afgestemd  een logische tijdsplanning van de werkzaamheden kan maken U De student verantwoordt dat hij: Omgaan met  eigen gedrag en aanpak kan aanpassen aan verandering en veranderde omstandigheden aanpassen Zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Voldoende/ Onvoldoende V O H. De student verantwoordt dat hij: Overtuigen en  eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar beïnvloeden voren brengt en deze kan onderbouwen  de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht  de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd  kritisch heeft gereflecteerd op zijn eigen handelen Zodat hij :  als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen  anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes  minimaal 1 ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling naar verder vakmanschap ( je startprofiel als MBO verpleegkundige)


17


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

 

Na afloop van het gesprek spreken de 2 beoordelaars individueel een oordeel uit per criterium d.m.v. geschreven feedback Daarna dienen de beoordelaars tot een eensluidend oordeel te komen per criterium.

De assessor van het Bewust Bekwaam gesprek is: Naam student:…………………………………………………………………………………………. Naam assessor school : ………………………………………………………………………. Functie assessor school: .……………………………………………………………………… Naam van de school: ……………………………………………………………………. Handtekening assessor : …………………………Handtekening student: ……………………….

Datum: ………………………………. Stempel Albeda College


18


3.

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (assessor praktijk)

Naam student:……………………………………………………………………………….. Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Voldoende/ Onvoldoende V O K De student verantwoordt dat hij: Vakdeskundigheid  eigen kennis kan overdragen aan collega’s en andere deskundigen  heeft deelgenomen aan inhoudelijke, beroepsmatige discussies  een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P De student verantwoordt dat hij: Leren  vakkennis en je vaardigheden heeft bijgehouden  feedback gebruikt om te leren en verder te ontwikkelen  zichzelf concrete doelen stelt om eigen deskundigheid te ontwikkelen Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Voldoende/ Onvoldoende V O S. De student verantwoordt dat hij: Kwaliteit leveren  eigen deskundigheid heeft ingezet  vanuit een eigen visie op het beroep handelt  gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij het oplossen of verbeteren van het knelpunt of dilemma  voldoet met zijn acties aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt Zodat hij  een bijdrage heeft geleverd aan de kwaliteit van de zorgverlening T. De student verantwoordt dat hij: Procedures en  heeft gehandeld volgens de voorgeschreven instructies procedures van de organisatie opvolgen Zodat hij:  een bijdrage heeft geleverd aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening Voldoende/ Onvoldoende V O B Aansturen

De student verantwoordt dat hij:  instructies en aanwijzingen kan geven aan collega’s,


19


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht C De student verantwoordt dat hij: Begeleiden  een werkomgeving kan creëren waarin anderen zich kunnen ontwikkelen E De student verantwoordt dat hij: Samenwerken  de zorgverlening met anderen kan afstemmen en overleggen  met andere deskundigen kan overleggen en inschakelen Zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd Q De student verantwoordt dat hij: Plannen en  duidelijke en concrete doelen kan stellen organiseren  prioriteiten in de zorgverlening kan stellen  dat de werkzaamheden op elkaar zijn afgestemd  een logische tijdsplanning van de werkzaamheden kan maken U De student verantwoordt dat hij: Omgaan met  eigen gedrag en aanpak kan aanpassen aan verandering en veranderde omstandigheden aanpassen Zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Voldoende/ Onvoldoende V O H. De student verantwoordt dat hij: Overtuigen en  eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar beïnvloeden voren brengt en deze kan onderbouwen  de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht  de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd  kritisch heeft gereflecteerd op eigen handelen Zodat hij :  als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen  anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes  minimaal 1 ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling naar verder vakmanschap ( je startprofiel als MBO verpleegkundige)


20


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________  

Na afloop van het gesprek spreken de 2 beoordelaars individueel een oordeel uit per criterium d.m.v. geschreven feedback Daarna dienen de beoordelaars tot een eensluidend oordeel te komen per criterium.

De assessor van het Bewust Bekwaam gesprek is: Naam student:…………………………………………………………………………………………. Naam assessor praktijk : ………………………………………………………………………. Functie assessor praktijk: .……………………………………………………………………… Naam van de instelling: ……………………………………………………………………. Handtekening assessor : …………………………Handtekening student: ……………………….

Datum: …………………………….


21


4.

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (eensluidende beoordeling assessor praktijk en school)

Naam student:……………………………………………………………………………….. Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Voldoende/ Onvoldoende V O K De student verantwoordt dat hij: Vakdeskundigheid  eigen kennis kan overdragen aan collega’s en andere deskundigen  heeft deelgenomen aan inhoudelijke, beroepsmatige discussies  een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P De student verantwoordt dat hij: Leren  vakkennis en je vaardigheden heeft bijgehouden  feedback gebruikt om te leren en verder te ontwikkelen  zichzelf concrete doelen stelt om eigen deskundigheid te ontwikkelen Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Voldoende/ Onvoldoende V O S. De student verantwoordt dat hij: Kwaliteit leveren  eigen deskundigheid heeft ingezet  vanuit een eigen visie op het beroep handelt  gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij het oplossen of verbeteren van het knelpunt of dilemma  zijn acties voldoen aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt Zodat hij  een bijdrage heeft geleverd aan de kwaliteit van de zorgverlening T. De student verantwoordt dat hij: Procedures en  heeft gehandeld volgens de voorgeschreven instructies procedures van de organisatie opvolgen Zodat hij:  een bijdrage heeft geleverd aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening Voldoende/ Onvoldoende V O B Aansturen

De student verantwoordt dat hij:  instructies en aanwijzingen kan geven aan collega’s, Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0)

22


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht C De student verantwoordt dat hij: Begeleiden  een werkomgeving kan creëren waarin anderen zich kunnen ontwikkelen E De student verantwoordt dat hij: Samenwerken  de zorgverlening met anderen kan afstemmen en overleggen  met andere deskundigen kan overleggen en inschakelen Zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd Q De student verantwoordt dat hij: Plannen en  duidelijke en concrete doelen kan stellen organiseren  prioriteiten in de zorgverlening kan stellen  dat de werkzaamheden op elkaar zijn afgestemd  een logische tijdsplanning van de werkzaamheden kan maken U De student verantwoordt dat hij: Omgaan met  eigen gedrag en aanpak kan aanpassen aan verandering en veranderde omstandigheden aanpassen Zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Voldoende/ Onvoldoende V O H. De student verantwoordt dat hij: Overtuigen en  eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar beïnvloeden voren brengt en deze kan onderbouwen  de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht  de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd  kritisch heeft gereflecteerd op eigen handelen Zodat hij :  als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen  anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes  minimaal 1 ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling naar verder vakmanschap ( je startprofiel als MBO verpleegkundige)


23


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Cesuur:  Beide beoordelaars zijn van mening dat hier een bewust bekwaam beroepsbeoefenaar staat.  Alle geselecteerde beoordelingscriteria zijn in het bewust bekwaam gesprek aan de orde zijn geweest en met een voldoende beoordeeld De assessoren van het Bewust Bekwaam gesprek zijn akkoord met deze beoordeling: Naam student:…………………………………………………………………………………………. Naam assessor praktijk : ………………………………………………………………………. Functie assessor praktijk: .……………………………………………………………………… Naam van de instelling: ……………………………………………………………………….. Handtekening assessor 1: .……………………………………………………………………… Naam assessor school: ………………………………………………………………………. Functie assessor school: .……………………………………………………………………… Naam van de school: .……………………………………………………………………… Handtekening assessor 2: .……………………………………………………………………… Handtekening student: ……………………….

Datum: ……………………………….

Stempel Albeda College


24


5.

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Eindbeoordeling proeve van bekwaamheid

Eindbeoordeling proeve van bekwaamheid Verpleegkundige

Naam student: .…………………………………………………………………………………………

De volgende startbekwame opdrachten (noemen) zijn beoordeeld met: Voldoende / Onvoldoende De beoordelingsformulieren van de startbekwame opdrachten zijn toegevoegd

Het Bewust bekwaam gesprek is beoordeeld met: Voldoende

/

Onvoldoende

Het beoordelingsformulier bewust bekwaam gesprek is toegevoegd

Eindoordeel proeve van bekwaamheid Voldoende

/

Onvoldoende

Datum: .……………………………………………………………………… Naam en handtekening assessor school: .………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………………………. Naam en handtekening assessor praktijk: .………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………………………. Naam en handtekening student: : .………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………………………. Stempel Albeda College

Stempel Albeda College

Handtekening voorzitter Sub Examen Commissie .…………………………………………………………………………………………………………. .………………………………………………………………………………………………………….


25


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Bijlagen: Bijlage 1

Kritische beroepssituaties volgens het kwalificatiedossier

**Een kritische beroepssituatie is een situatie, waarin de MBO verpleegkundige in zijn werk zich gesteld ziet voor een professioneel probleem of dilemma. Deze situaties zijn: - het vinden van een goede balans tussen betrokkenheid en distantie in relatie tot de zorgvrager - het afwegen tussen vasthouden aan de afspraken in het verpleegplan versus flexibel omgaan met veranderende behoefte van de zorgvrager - het vinden van een evenwicht in het omgaan met normen en waarden van de zorgvrager ( of mantelzorgen/naasten) versus de eigen normen en waarden - het maken van een afweging tussen de mate van begeleiden van de zorgvrager bij het uitvoeren van taken en het overnemen van die taken en verantwoordelijkheden - het maken van een afweging of je als verpleegkundige zelf de werkzaamheden zal uitvoeren of anderen zal consulteren - het omgaan met de belangen van de zorgvrager en de mantelzorger (en/of naasten) versus beleid en mogelijkheden van de organisatie - het vinden van een evenwicht tussen het betrekken van mantelzorgers (en/of naasten) en vrijwilligers bij de zorg of het inschakelen van professionele hulp - het vinden van een goede balans tussen de kwaliteit van de verpleegkundige zorg versus de eisen van doelmatigheid die worden gesteld vanuit de organisatie ** Waar zorgvragers staat kan ook worden gelezen: patiënten, cliënten of gehandicapten. *** Waar verpleegplan staat kan ook worden gelezen: verpleegkundig behandelplan, ondersteuningsplan, begeleidingsplan en dergelijke.

Bron: Kwalificatiedossier MBO verpleegkunde Cohort 2009-2010 Crebonummer 93510


26


Bijlage 2

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

STARRT

De STARRT-methode is een instrument om je handelen binnen een kritische beroepssituaties te analyseren. Je kunt het goed gebruiken bij het maken van je verantwoordingsverslag SITUATIE:  Wat was de situatie?  Wie waren er bij betrokken?  Waar speelde de situatie zich af?  Welke middelen en materialen had je tot je beschikking  Welke onverwachte gebeurtenissen deden zich voor TAAK:  Welke doel wilde je bereiken?  Welke rol had je?  Welke verantwoordelijkheid/bevoegdheid had je? ACTIE:  Hoe heb je het aangepakt?  Is je aanpak evidence based geweest?  Heb je klinisch redeneren toegepast? Dat wil zeggen: o Heb je de stappen van het verpleegkundige proces toegepast?  Is je verpleegkundige besluitvorming gebaseerd op evidence based handelen?  Was is je verpleegkundige handelen vervolgens geweest?  Wat zijn je argumenten van de gemaakte keuzes? RESULTAAT:  Wat is het resultaat van de verpleegkundige besluitvorming en de gemaakte keuzes?  Wat zijn de resultaten van je verpleegkundige handelen?  Welke feedback heb je gekregen?  Welke competenties heb je ingezet?  Wat is het resultaat van deze ingezette competenties ( welke gedrag heb je laten zien)? REFLECTIE:.  Hoe kijk je terug op de situatie ?  Waarom heb je het zo gedaan ?  Waar ben je trots op?  Wat wil je verbeteren ?

aanwezig

aanwezig

aanwezig

aanwezig

aanwezig


27


Cohort 2012-2013

TRANSFER  Hoe ga je de ontwikkelde competenties inzetten in andere beroepssituaties?  Wat ga je in de toekomst anders doen?  Welke ontwikkelpunt(en) formuleer je als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling naar verder vakmanschap ( je startprofiel als MBO verpleegkundige)?

MBO Verpleegkundige

aanwezig


28


Bijlage 3 Schoolweek 30 31 32 33 34 35

36 37 38 39 40

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Tijdspad proeve van bekwaamheid Activiteit Uitvoeren handelingsdeel Start verantwoordingsverslag

Verantwoordelijke Praktijkopleider Praktijkopleider

Inleveren deel 1 en deel 2 van de proeve van bekwaamheid Inschrijven BBG Voorbereiding BBG Bewust Bekwaam Gesprek

Student SLB-er

Herkansing BBG Diplomering

student

Student SLB Praktijk


29


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Bijlage 4 Stroomschema Proeve van bekwaamheid MBO Verpleegkunde Voldoende ijkmoment 8?

NEE

JA

Beroepsopdrachten Voldoende ?

Vaststelling praktijk en school voor verantwoordingsverslag ?

NEE

Geen deelname aan proeve van bekwaamheid

Student begint aan de drie onderdelen van de proeve van bekwaamheid

Herkansing beroepsopdrachten

JA

Start Verantwoordingsverslag

NEE

Herkansing verantwoordingsverslag

Afspraak herkansing met praktijkopleider en SLB



Student maakt afspraak BBG

BBG: voldoende

JA SLB stuurt verslag naar betrokken assessoren

NEE

Student krijgt terugkoppeling uitslag . JA


Beoordelingsformulieren proeve van bekwaamheid toevoegen aan examendossier Examendossier naar sub.ex.comm. voor eindbeoordeling

30


Bijlage 5

Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

Betrokkenen bij de proeve van bekwaamheid ( rollen en taken)

De beoordelaars van de startbekwame beroepsopdrachten: De praktijkopleider of teamleider van de afdeling is eindverantwoordelijk voor de beoordeling van de startbekwame beroepsopdrachten. Bij voorkeur zijn zij zelf degenen die de beoordeling doen, maar het kunnen ook anderen zijn die onder toezicht van de praktijkopleiding of het afdelingshoofd beoordelen (bijvoorbeeld werkbegeleiders). De beoordelaars hebben minimaal hetzelfde opleidingsniveau als dat van de student. Ze hebben kennis en zij bekwaam op het gebied van: de inhoud van het kwalificatiedossier de inhoud van het onderwijsprogramma op hoofdlijnen (werken met beroepstaken) geïntegreerd beoordelen; beoordelen van één of meer werkprocessen met de daarbij behorende competenties binnen de beroepstaak vak inhoud beroep het gebruik van de instrumenten volgens geldende afspraken het verwoorden van zijn mening of standpunt bij de beoordeling. Wat is hun rol: De praktijkopleider (of afdelingshoofd/ teamleider) is procesbewaker. Ze ondersteunt waar nodig de werkbegeleiders/beoordelaars en de student. De praktijkopleider onderhoudt contact om het proces te kunnen volgen en waar nodig ondersteuning te kunnen bieden. Zij bewaakt de authenticiteit van de door de student ingeleverde bewijsstukken. De assessoren bij het “Bewust Bekwaam Gesprek” zijn in staat om een onafhankelijk oordeel te geven over de prestaties van de student. Bij voorkeur is de assessor onafhankelijk en niet de begeleider van de student. Voor de assessor is het duidelijk dat de bewijsstukken afkomstig zijn van de desbetreffende student en in verband staan met het beroep. Zij bezitten dezelfde kennis zoals beschreven bij de beoordelaars van de startbekwame beroepsopdrachten. De assessoren beoordelen via de WACKER methode*** 1. De assessor van de BPV De assessor van de praktijkorganisatie heeft een assessortraining gevolgd. De assessor van de praktijk neemt deel aan het “Bewust Bekwaam Gesprek” en gaat samen met de assessor van school in gesprek met de student, op basis van het verantwoordingsverslag. De assessor is vooraf geïnformeerd over de procedure rondom het beoordelen van het bewust bekwaam gesprek. 2. De assessor van het Albeda College: De assessor van het Albeda College is een opgeleide docent van het Albeda College die de assessoren training heeft gedaan. Hij/zij bewaakt de procedure en functioneert als voorzitter. De assessor van het Albeda College verzorgt de administratieve afhandeling van het gesprek.


31


Cohort 2012-2013

MBO Verpleegkundige

De student als deelnemer aan het bewust bekwaamgesprek Via de studiehandleiding, curriculum van de opleiding en handleiding proeve van bekwaamheid is de student tijdig en volledig geïnformeerd over het gesprek. De student schrijft zich in voor het bewust bekwaam gesprek en zorgt ervoor dat het verantwoordingsverslag op tijd wordt aangeboden bij het examenbureau. De student is op tijd ( minimaal 10 minuten voor aanvang)aanwezig voor het gesprek en meldt zich bij ziekte volgens de geldende richtlijnen af. Na afloop van het gesprek krijgt de student een toelichting op de beoordeling en tekent de student het beoordelingsformulier van het bewust bekwaam gesprek voor gezien. De studieloopbaanbegeleider van het Albeda College De SLB-er ondersteunt, indien nodig, bij het maken van het verantwoordingsverslag. Hij/zij controleert het verantwoordingsverslag op volledigheid en zet een paraaf op dit papier. Het examenbureau Het examenbureau zorgt ervoor dat het verantwoordingsverslag van de student op tijd bij de assessor van school en de praktijk komt. Het examenbureau brengt de assessoren op de hoogte van de geplande gesprekken. ***WACKER methode: Waarnemen / Aantekeningen maken, Classificeren en Kwalificeren van de startbekwame beroepsopdrachten vind plaats door de assessor in de BPV en steekproefsgewijs door de assessor van het Albeda College. Evalueren: de assessoren komen gezamenlijk terug op het beoordelingsproces en de gegeven beoordelingen op basis van het verantwoordingsverslag en het bewust bekwaam gesprek. Beide bespreken elkaars beoordeling en komen samen tot één eindoordeel. Bij een onvoldoende geven zij beide de oorzaak daarvan aan. Rapporteren: Het schriftelijk vastleggen van de beoordeling en de onderbouwing in de vorm van een eindoordeel aan de subexamencommissie.


32

Opleiding MBO Verpleegkundige. Handleiding Proeve van bekwaamheid

Recommend Documents