Openbare Basisschool J.P.F. Steijaert

Openbare Basisschool “J.P.F. Steijaert”

J. Haydnlaan 1 2394 GJ Hazerswoude Rijndijk tel.nr: 071 3412742 website: www.steijaertschool.nl e-mail: [email protected]

Onze streefvisie:

De Steijaertschool is een school waar …. In een professionele organisatie uitdagend en inspirerend onderwijs wordt gegeven en de kinderen als voorbereiding op de maatschappij gestimuleerd worden tot zelfstandigheid; Gemotiveerde leerkrachten zorgen voor een school waarin leerlingen en leerkrachten met onderling respect samenwerken aan een optimale ontwikkeling op cognitief, sociaal emotioneel en creatief gebied; Ruimte is voor individuele verschillen en waar een goede interne zorgstructuur de basis vormt om ieder kind de eigen talenten te laten ontplooien; Door heldere schoolregels gezorgd wordt voor een schoolklimaat waarin veiligheid en plezier belangrijke sleutelwoorden zijn; Laagdrempeligheid en toegankelijkheid de sfeer bepalen in de contacten naar en met ouders.

Schoolgids J.P.F. Steijaertschool 2015-2016

2

Inhoudsopgave 1 Voorwoord 1.1 Belangrijke telefoonnummers en contactadressen 2 De naam van de school (een stukje geschiedenis) 2.1 Nieuwe ontwikkelingen afgelopen schooljaren 2.2 Algemeen 2.3 De periode voor groep 1 2.4 Groep 1 / 2 2.5 Groep 3 2.6 Groep 4 t/m 7 2.7 Groep 8 2.8 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs 2.9 Resultaten Cito eindtoetsen 3 Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 3.1 Leerlingvolgsysteem, observaties en toetsen 3.2 Interne begeleiding 3.3 Logopedie 4 Gebruik van de verplichte onderwijstijd 4.1 De verdeling van leerkrachten 4.2 Schooltijden en aantal uren onderwijs 4.3 Diverse roosters 4.3.1 Gymnastiektijden 4.3.2 Spel / beweging in de speelzaal 4.3.3 Godsdienstlessen en algemene vorming 4.3.4 Schoolbibliotheek 4.3.5 Logopedie 4.4 Vakantierooster + rooster van vrije dagen 4.5 Activiteitenkalender 5 Stichting Openbaar Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn 6 Ouderbijdrage en ouderraad 7 Medezeggenschapsraad 8 Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen 8.1 Klachtenregeling 8.2 Regels voor toelating, schorsing of verwijdering 8.3 Rapporten, oudergesprekken en voorlichting 8.4 Verstrekking onderwijskundige rapporten aan derden 8.5 Ouderparticipatie 9 Enkele algemene gegevens 9.1 Veiligheid 9.2 Huisregels 9.3 Met auto naar school gebracht worden 9.4 Gymnastiek 9.5 Schoolmelk / pauzehapje en ontbijten 9.6 Verjaardagen 9.7 Contactadres en - telefoonnummer 9.8 Godsdienstonderwijs 10 Overblijfregeling


3

4 5 6 7 9 10 11 13 14 16 17 20 21 21 23 24 25 25 25 26 26 27 27 27 28 28 28 30 31 32 34 34 35 36 36 37 37 37 38 39 40 40 41 41 41 42

11 12 13 14 15 15.1 15.2 15.3

Voor- en naschoolse opvang Regeling schoolverzuim en vrijstelling van onderwijs Het CJG en uw kind op de basisschool Hoofdluis Bijlagen Protocol medische aandoeningen Schoolondersteuningsprofiel Passend onderwijs

43 43 44 45 45 45 46 47

1. Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van de JPF Steijaertschool. Daarin kunt u lezen hoe het onderwijs van onze school is geregeld. Een school is een plek waar geleerd wordt, maar het is ook een sociale omgeving waar geleefd wordt. In de streefvisie van de Steijaertschool op de vorige bladzijde wordt vermeld dat de school staat voor een optimale ontwikkeling op cognitief, sociaalemotioneel en creatief gebied. Er staat ook dat het onderwijs op maat gegeven wordt, er is ruimte voor verschillen. In deze gids vindt u informatie over de doelstellingen en uitgangspunten van ons onderwijs en hoe de zaken praktisch geregeld zijn. U kunt deze gids dan ook als naslagwerk bewaren. De Steijaertschool valt onder Sopora, waarover u meer kunt lezen op bladzijde 32.

Namens het team van de Steijaertschool, Henk Vergunst Schoolleider


4

1.1 Belangrijke telefoonnummers en contactadressen

Openbare Basisschool “J.P.F. Steijaert” J. Haydnlaan 1 2394 GJ Hazerswoude Rijndijk tel.nr: (071) 3412742 website: www.steijaertschool.nl e-mail: [email protected] directie: Henk Vergunst (schoolleider) [email protected] Bestuur van de school: Stichting Openbaar Primair Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn (SOPORA) Algemeen directeur: Hans de Roode Kantoor van de stichting: President Prins Bernhardlaan 14A 2405 VT Alphen aan den Rijn Telefoon: 0172 501119 E-mail: [email protected]

Voorzitter Oudercommissie Carmen Brussee Tel.nr: 071 3416689

Voorzitter MR Magchiel van Os Tel nr 06-51538297

School contactpersoon klachtenregeling Ina van Meeteren Tel. school 071 3412742

Ina van Meeteren ([email protected] l) is tevens de vertrouwenspersoon als u met een bepaald probleem rondloopt waarmee u elders in de school niet goed terecht kunt


Coördinator overblijf Willeke v/d Zwaan Tel.nr: 06 34397327

5

2. De naam van de school (een stukje geschiedenis) Hoewel het begin geen echt vrolijk verhaal is, vinden we toch dat dit stukje niet mag ontbreken in de schoolgids. Onze school is in 1970 opgericht. Een groep ouders heeft destijds actie gevoerd om openbaar onderwijs in Hazerswoude te krijgen. Dit ging echt niet zonder slag of stoot, want in een grotendeels confessionele gemeente was lang niet iedereen van mening dat openbaar onderwijs nu echt noodzakelijk was. Uiteindelijk is een actieve groep ouders er toch in geslaagd om voldoende handtekeningen bij elkaar te krijgen, zodat aan de wettelijke eisen was voldaan om zowel in Hazerswoude Dorp als Rijndijk een openbare school te kunnen stichten. In 1969 kregen beide kernen een openbare kleuterschool (onze kleuterschool kwam als zgn. semi-permanent gebouw te staan in het grasveld van het Tollensplantsoen) en een jaar later kwam er ook een openbare “lagere school”, zoals dat destijds nog heette. Een echt gebouw voor de lagere school was er aan de Rijndijk eigenlijk niet beschikbaar. Daarom besloot de gemeente om de kelder onder de flat aan de Willem Kloosstraat (jawel, het gedeelte waar nu de fotograaf, de bloemenzaak en de kapsalon zitten) te verbouwen tot een “school”. Onze ingang en adres was destijds Potgieterlaan 74. Er werden daar drie klaslokalen en een piepklein kamertje voor het “hoofd van de school” gerealiseerd. Verder was er een klein hokje dat zowel het personeelstoilet als een keukenblokje herbergde. Midden in de lokalen stonden 2 of 3 steunpilaren van de flat, dus was het soms best lastig om als leerling goed zicht op het bord te hebben. Een schoolplein was er niet, maar we mochten spelen op het schoolplein van de katholieke school. (We moesten dan wel even, netjes in de rij, de straat oversteken om daar te komen) Onze school zou beginnen met 2 klassen. Een combinatie klas 1 t/m 3 en klas 4 t/m 6. Er werden 2 leerkrachten aangetrokken. Een hoofd van de school voor klas 4 t/m 6 en een leerkracht voor klas 1 t/m 3. Als hoofd van de school werd door de gemeente de heer J.P.F. Steijaert benoemd. In het voorjaar van 1970 organiseerde de gemeente een avond waarop de heer Steijaert aan de ouders zou worden voorgesteld. Helaas heeft dat voorstellen nooit plaats kunnen vinden, want dhr. Steijaert is die avond bij een auto-ongeluk op de Rijndijk om het leven gekomen. Dit hele gebeuren heeft destijds de aanwezige ouders heel erg aangegrepen en als gebaar naar deze verongelukte leerkracht en zijn familie is toen besloten dat de school de naam J.P.F. Steijaert zou gaan dragen. Op de gemeente rustte toen de taak om voor het begin van het nieuwe schooljaar een ander schoolhoofd te zoeken. Het toenmalige hoofd van de lagere school in Hazerswoude Dorp heeft in de tussenliggende maanden gezorgd voor de aanschaf van de materialen voor zowel zijn eigen school evenals voor de Steijaert School. Tot april 1975 heeft de Steijaert School onder de flat gezeten en toen was eindelijk onze nieuwe behuizing gereed: het huidige gebouw, toen nog 6 lokalen met een centrale aula.


6

Binnen 2 jaar waren we uit ons 6-klassige jasje gegroeid en was ook de aula als lokaal in gebruik. Toch duurde het nog tot rond 1980 voor de school eindelijk een extra lokaal kreeg. In 1986 werd vervolgens i.v.m. de vorming van de basisschool de huidige kleuterafdeling bijgebouwd. Vanaf dat moment bestond de school uit 8 lokalen, een speelzaal, een aula, een teamkamer (met werkhoek voor de docenten) en een aparte directiekamer. Tenslotte kwamen in de zomer van 2003 eindelijk - de al jaren gevraagde - vergroting van de teamkamer en aparte ruimtes voor de adjunct directeur, de Interne Begeleider / Remedial Teacher, de conciërge en een vergroot centraal magazijn.

2.1 Nieuwe ontwikkelingen afgelopen schooljaren Taal in blokjes Wij zijn gestart met de F&L methode (Taal in Blokjes) die bedoeld is om kinderen in hun taal, spelling en begrijpend lezen te ondersteunen. Er was vanuit het team vraag naar een manier van werken die aansloot bij kinderen die moeilijkheden ervaren met spellen. Dat antwoord vonden wij in de methode Taal in Blokjes, een beproefde manier om kinderen met lees- en spellingsproblemen weer op de rit te krijgen. Dat wij hiermee naast het spellen ook het lezen aanpakken is alleen maar mooi meegenomen! Met Taal in Blokjes leren kinderen woorden in klankbeelden. Hoe een woord klinkt is dus razend belangrijk. Met gekleurde blokjes blokken kinderen de woorden die ze eerst in klankgroepen neerleggen. Iedere soort klank heeft zijn eigen kleur. Zo zijn de lange klanken geel (aa, ee, oo, uu) en de tweetekenklanken rood (ei, ij ,au, ou, oe, ui, eu, ie). Kinderen leren zo heel precies hoe een woord in elkaar steekt. In een later stadium leren kinderen spellingsregels op de blokjes toe te passen. Heel handig dus. Ook worden teksten gemarkeerd met gekleurde fluorstiften. Dat vergemakkelijkt het lezen.

Gezonde school De Steijaertschool kiest voor de Gezonde School, omdat zij leerlingen meer mee willen geven dan alleen rekenen en taal. Wij zien het (leren) maken van gezonde keuzes als de basis van een optimale ontwikkeling. Onze school wil graag bewustzijn creëren voor een gezonde leefstijl bij leerlingen en hun ouders. Wij zien de school en ouders als partners in de opvoeding waarbij beiden een rol hebben als het gaat om gezondheid. Gezonde leerlingen in een gezonde schoolomgeving presteren beter en verzuimen minder. Aandacht voor gezondheid levert belangrijke voordelen op voor de leerlingen, de leerkrachten, de school en ouders. Een Gezonde School stimuleert de gezondheid van leerlingen en leerkrachten. De Steijaertschool heeft niet alleen aandacht voor educatie, maar ook voor een gezonde schoolomgeving, signaleren en doorverwijzen, leerlingenzorg en regelgeving. Door de Gezonde Schoolaanpak onderdeel te maken van ons beleid zorgen wij er bovendien voor dat de resultaten blijvend zijn. Basisscholen die structureel aandacht besteden aan gezondheidsbevordering, kunnen het Vignet Gezonde School verkrijgen. Wij zijn in het bezit van het Vignet Gezonde School. Met dit vignet laten wij zien dat de Steijaertschool de gezondheid van kinderen van groot belang vindt. U zult dit o.a. merken aan:


7

Schooltuin Groep 5 werkt iedere week in de schooltuin waar zij diverse gewassen gezaaid hebben. EHBO Groep 8 volgt EHBO lessen. Deze lessen worden gegeven door EHBO medewerkers waarin naast de theorie ook praktische onderdelen aan bod zullen komen. De lessen worden met een examen afgesloten. Groente-fruitdagen Dinsdag en donderdag zijn onze de groente-fruitdagen. Ieder kind wordt dan geacht om in ieder geval op die dag fruit of groente mee naar school te nemen. Kanjertrainingen De bestaande kanjertrainingen spelen een belangrijke rol bij de geestelijke gezondheid van onze leerlingen (zie blz. 23).

Afstemming In het kader van de 1-zorgroute werkt onze school de komende jaren aan Passend onderwijs. Passend onderwijs is de ontwikkeling die het voor elke leerling mogelijk moet maken om optimaal gebruik te maken van de onderwijsvoorzieningen en van alle ondersteuning die daarbij geboden kan worden. Voor leraren is de uitdaging om het onderwijs in de school af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Een onderwijsbehoefte is dat wat een leerling nodig heeft om het volgende doel te bereiken. Het denken in tekortkomingen maakt binnen de 1-zorgroute plaats voor pedagogisch optimisme: kijken naar kansen. Werken met 1-zorgroute betekent dus ook proactief handelen. Vanuit een door het team gedeelde visie wordt er handelingsgericht gewerkt aan onderwijs op maat binnen de school en de klas. Handelingsgericht Werken (HGW) voorziet de leraar van een manier van werken om tegemoet te komen aan de hulpvraag van de leerling. Handelingsgericht denken en werken kenmerkt zich door het centraal stellen van de onderwijsbehoeften van leerlingen en het afstemmen daarop door de leraar. Het biedt een gemeenschappelijk denken handelingskader met respect voor ieders eigenheid. Stapsgewijs worden de kinderen in een groep in beeld gebracht: wat vragen de kinderen van de leraar aan instructie, zorg en aandacht? Vervolgens brengen we de onderwijsbehoeften van de leerlingen in kaart en die verwerken we in groepsplannen (handelingsgericht werken); individuele handelingsplannen worden alleen incidenteel opgesteld. Werken met groepsplannen betekent dat alle leerlingen aandacht verdienen, niet alleen de opvallende kinderen. Aspecten die de komende jaren zoal aan bod komen, zijn: • stimulerende en belemmerende factoren voor de ontwikkeling • handelingsgerichte informatie waarnemen en verzamelen • groepsoverzichten maken • onderwijsbehoeften begrijpen en benoemen • gesprekken voeren met kinderen • onderwijsbehoeften clusteren en groepsplannen maken • groepsplannen uitvoeren met behulp van klassenorganisatie en klasseninrichting De 1-zorgroute houdt ook in: aansluiten op de diensten en produkten van externe hulpverleningsinstellingen, zoals jeugdzorg en schoolmaatschappelijk werk, op het onderwijs. De 1-zorgroute anticipeert hiermee op de onderwijs- en zorgarrangementen binnen het kader van passend onderwijs


8

2.2 Algemeen Openbaar onderwijs In de eerste plaats past hier een klein woordje over het begrip openbaar onderwijs. De vrijheid van onderwijs is in Nederland bij de wet geregeld, dit betekent dat elke vereniging, stichting of confessionele groepering het recht heeft om scholen te stichten. Uiteraard moeten zij daarvoor wel aan bepaalde wettelijke eisen voldoen. Zulke verenigingen en stichtingen werken naast de wettelijke bepalingen ook vaak met eigen statuten en toelatingsbepalingen voor leerlingen. Het openbaar onderwijs in onze gemeente heeft geen aparte statuten, maar valt volledig onder de wet op het primair onderwijs. Openbaar onderwijs houdt o.a. in dat op deze school, als afspiegeling van de maatschappij, kinderen van alle culturen en (confessionele) achtergronden samen in een (school)gemeenschap leren en werken. Zo komt het begrip openbaar (= voor iedereen toegankelijk) tot zijn recht. Wij leren de kinderen ook begrippen als verdraagzaamheid, rekening houden met elkaar en samenwerking. Het eerste waar elke leerkracht dan ook elk schooljaar mee zal beginnen, is het smeden van een band tussen zichzelf en de kinderen en tussen de kinderen als groep onderling. We kunnen heel mooie schoolprogramma’s maken en onze lessen heel goed voorbereiden maar als er binnen een groep geen goede sfeer heerst, dan bereiken we nog niet de helft van het resultaat dat een klas waarin de kinderen elkaar accepteren, samen plezier hebben en samen echt een groep vormen, kan bereiken. Groepssfeer is voor ons dus een van de belangrijkste facetten van ons onderwijs. Dit dragen wij dan ook uit naar onze leerlingen en wij stimuleren zowel de kinderen als de ouders om met ons te komen praten als een kind zich om de een of andere reden niet veilig en prettig voelt in zijn of haar groep. We starten elk schooljaar dan ook met weer even de huisregels centraal te stellen, niet als keurslijf, maar om kinderen duidelijk te maken welke regels er op school (ook voor hun eigen bescherming) gelden. Het onderwijsprogramma Zoals u in de volgende stukjes kunt lezen is het programma in de groepen 1 / 2 vooral gebaseerd op het spelend (samen) bezig zijn. Allerlei vaardigheden worden hier spelend geoefend als voorbereiding op de meer lesgebonden periode vanaf groep 3. Naast al die vaardigheden wordt er vooral ook veel aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen: leren samen te spelen, samen te delen, maar ook leren dat er bepaalde regels zijn, zoals bijv. luisteren naar de juf, naar elkaar, enz.


9

In groep 3 komt dan de overgang naar de meer lesgebonden structuur van het onderwijs. Zat het in de kleuterafdeling nog “verstopt” in allerlei speelse werkvormen, nu worden er echt aparte vakken als taal, lezen, schrijven en rekenen gegeven. Verder is er aandacht voor natuur, verkeer en sociale redzaamheid = “je plaatsje in de maatschappij veroveren”. Tussendoor blijft er dan natuurlijk ook nog tijd voor bewegen (gym, spelen) en creatief bezig zijn (handvaardigheid, tekenen, dans, drama en muziek). In de groepen 3 t/m 8 wordt veel tijd ingeruimd voor het zelfstandig werken in het kader van afstemmingsgericht onderwijs. Daarbij krijgen de kinderen voor de vakken rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen geen klassikale instructie, maar zoveel als mogelijk instructie in niveaugroepjes aangepast aan de mogelijkheden van het individuele kind. Er wordt veel aandacht besteed aan individuele verschillen en mogelijkheden van de leerlingen. D.w.z. dat er gewerkt kan worden met minimum leerdoelen voor kinderen die zwak zijn, terwijl er aangepaste oefenstof is voor kinderen die moeite hebben met de stof en veel verrijkingsstof voor de leerlingen die het normale werk zonder moeite aan kunnen.

Voor kinderen die ondanks deze opzet toch de stof (of bepaalde onderdelen daarvan) niet onder de knie krijgen, hebben wij speciale opvang en hulpprogramma’s ontwikkeld. U leest hierover meer in hoofdstuk 5 “Zorg voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften”.

2.3 De periode voor groep 1 Twee en een halve maand voordat uw kind 4 jaar wordt, krijgt u, als u uw kind bij ons heeft aangemeld, een uitnodiging voor een intake gesprek en het maken van afspraken om uw kind een paar keer mee te laten draaien in de nieuwe groep. Dit meedraaien mag vanaf het moment dat uw kind 3 jaar en 10 maanden is. Uw kind mag zo max. 10 dagdelen inlopen. Op deze manier zal de overgang van peuterspeelzaal, crèche of kinderdagverblijf wat geleidelijker verlopen. Uw kind heeft de juffrouw en de kinderen van de groep alvast een paar keer gezien, zodat, als hij / zij straks 4 jaar is, het niet zo eng meer vindt om naar de basisschool te gaan. Het is overigens niet verplicht om uw kind te laten inlopen.


10

En dan….. de grote dag. Sommige kinderen komen als ze 4 jaar zijn op school alsof ze al jaren bij ons in de groep zitten en anderen kijken (zeker de eerste paar dagen) nog even de kat uit de boom. Nu is uw kind leerling van onze onderbouw en zal hij/zij, hopelijk, met veel plezier meedoen met al onze activiteiten. Wat we zoal doen in groep 1 / 2 kunt u hierna lezen.

2.4 Groep 1 / 2 We werken op onze school met gemengde kleutergroepen (dus groep 1 en 2 door elkaar). Het voordeel hiervan is dat we de nieuwe kinderen kunnen verdelen over de beide kleutergroepen (en later in het jaar ev. over de 3 kleutergroepen, zie hierover verder hoofdstuk 4). Bovendien maken de oudere kleuters op deze manier de jongere wegwijs in allerlei regels en werkjes. We werken in de groepen 1 en 2 met de methode “Kleuterplein”. In deze methode komen (op een speelse wijze in thema/projectvorm) alle voorbereidende onderdelen voor taal, lezen, rekenen en natuur, verkeer enz. in aan bod. In de kringles, in spelletjes en andere oefenvormen en met werkbladen. Bij de methode hoort een uitgebreid volgsysteem, zowel voor elk kind afzonderlijk als een groepsoverzicht. Op die manier heeft de leerkracht het hele jaar door goed zicht of alles afwisselend genoeg aan bod komt. Daarnaast worden verspreid over de totale kleuterperiode ook enkele toetsen van het Cito afgenomen. Op grond van al deze gegevens voor het leerlingvolgsysteem kunnen we de kinderen ook adequaat extra hulp bieden. Samen met de overige observaties van de leerkrachten hebben we tenslotte een heel goed beeld van de kinderen als zij de overstap naar groep 3 maken en ook aan de ouders kunnen we duidelijk laten zien hoe hun kind zich in de kleuterperiode ontwikkeld heeft. We beginnen de dag altijd met de kring. We kijken dan welke dag het is, hoe vaak we die dag naar school gaan, wie er afwezig is en wat we die dag gaan doen. Daarna doen we bijv. een kringgesprek, soms over een bepaald onderwerp of project. Ook doen we rijmspelletjes, taal- en rekenspelletjes, kleurenspelletjes, we leren (opzeg)versjes, liedjes en maken muziek op muziekinstrumentjes. Eigenlijk te veel om op te noemen. Als kinderen en juf goed aan elkaar gewend zijn en de meeste kinderen gewend zijn aan de groepsregels, werken we ook regelmatig met de zgn. “kleine kring”. Dan gaan bijv. de jongste kleuters na de korte, “grote” kring zelfstandig met allerlei werkjes aan de gang, terwijl de oudste kleuters nog doorgaan in de kring met bijv. extra voorbereidingen op groep 3 onderwerpen. De volgende keer wisselen we dat om. De kinderen die zodoende dus al regelmatig zo’n 15 minuten zelf met werkjes bezig moeten zijn (de juf zit immers met de anderen in de kring) leren op die manier al een stukje zelfstandigheid. Ze leren kleine probleempjes zelf op te


11

lossen en dit is een goede voorbereiding op de zelfstandigheid die ze ook in de hogere groepen nodig hebben bij verschillende onderdelen van bijv. het taal- en rekenprogramma. We werken vaak aan de hand van een bepaald thema (project), waar dan alle kanten van worden belicht. Bijv.: boekenproject, sprookjesproject, berenproject, maar ook Sinterklaas en andere feesten en de seizoenen komen aan de orde.

Na de kring gaan we werken en spelen in de klas. Vaak liggen er al een aantal (knutsel)opdrachten, werkbladen of spelletjes klaar. En er is de mogelijkheid tot spelen, verven, tekenen, kleuren, kleien, puzzelen, spelen met zand of water, spelen met ontwikkelingsmaterialen, enz. Voor de jongste kleuters ligt de nadruk op spelen, maar ook wordt er gewerkt aan het aanleren van basisbegrippen als tellen, groot, klein, dun, dik, de kleuren benoemen en herkennen, omgaan met elkaar en kennismaken met soms nieuwe technieken en materialen. Ook oefenen we verschillende vaardigheden zoals knippen, plakken, potlood en kwast goed vasthouden. Ook voor de oudste kleuters ligt de nadruk nog wel op spelen, maar er worden nu spelenderwijs nog meer begrippen aangeleerd i.v.m. het aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven (voorbeeld: eerste-middelste-laatste, hoog-laag, meer-minder- evenveel, voorste-achterste, links-rechts, enz.) De kinderen mogen nog wel in de speelhoeken, maar er zijn ook al wat verplichte werkjes en werkbladen, waarin de behandelde begrippen weer terugkomen. We proberen met de oudste kleuters zodanig te werken dat de overgang naar groep 3 makkelijk en soepel voor de kinderen verloopt. Eens in de week worden de bibliotheekboekjes geruild. Verder leren de kinderen omgaan met de computer d.m.v. speciale kinderprogramma’s. Elke laatste vrijdag voor een vakantie is speelgoedochtend. De kinderen mogen die ochtend dan lievelingsspeelgoed van thuis meebrengen.


12

Natuurlijk zijn er nog veel meer activiteiten, excursies, speurtochten, projecten, te veel om in deze schoolgids op te noemen. We willen de kinderen graag een gezellige, leuke (kleuter) tijd geven, waarin ze spelenderwijs en zelf ontdekkend leren. Overgang naar groep 2 Voor kleuters, geboren in de maanden september/oktober/november/december geldt een speciaal overgangsprotocol. Bij deze “najaarskleuters” telt de 1 oktober regeling, waarbij naast de geboortedatum ook de persoonlijke ontwikkeling van kleuter de beslissing geeft over wel of niet doorstromen naar de volgende groep. In principe kunnen leerlingen, die jarig zijn voor 1 januari, doorstromen naar de volgende groep, tenzij de persoonlijke ontwikkeling van de kleuter dit niet toelaat. Kinderen geboren in de periode van de zomervakantie t/m 31 december worden direct geplaatst in groep 1. Zij doen mee aan de activiteiten op het gebied van motoriek, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, begrijpend luisteren enz, behorende bij het aanbod van groep 1. Dat geldt ook voor de bijbehorende toetsing, observaties, logopedische screening enz. Kinderen, die langer dan drie maanden op school zijn, doen mee aan de CITO toetsen Taal voor kleuters en Ordenen, die in januari en mei/juni worden afgenomen. Zit een leerling in juni langer dan 5 onderwijsmaanden in groep 1, dan zal het kind na de zomervakantie in principe doorschuiven naar groep 2. Hierbij kijken we wel of een kleuter er volgens zijn/haar ontwikkeling aan toe is.

2.5 Groep 3 De overgang van groep 2 naar groep 3 is nog steeds heel spannend voor de kinderen. Ze krijgen nu hun eigen stoel en tafel en kastje met spulletjes zoals schaar, potloden, gum, enz. waar ze zelf verantwoordelijk voor zijn. In groep 3 starten we het lees / taalonderwijs met de woorden: ik, maan, roos, vis, enz. van de methode Veilig Leren Lezen (V.L.L). In deze versie wordt op 3 niveaus gewerkt aan de leesontwikkeling. D.w.z. er is het programma voor de gemiddelde leerling, maar er zijn ook aangepaste opdrachten voor kinderen die al (een beetje) kunnen lezen en weer andere opdrachten voor kinderen die veel moeite hebben met hun lees / taalontwikkeling. Daarnaast is er het computerprogramma waarin de kinderen zelfstandig al het geleerde nog eens kunnen oefenen. Na ongeveer 4 maanden zijn alle letters aan bod gekomen en start het ‘echte’ lezen. Voor het schrijfonderwijs in groep 3 t/m 6 maken wij gebruik van de methode “Pennenstreken”. Daarnaast worden ook veel motorische oefeningen als ondersteuning van het schrijfonderwijs gedaan. Bij de methode V.L.L. horen ook allerlei leuke taal/leesspelletjes, waar we na enkele weken leesonderwijs mee starten in de zgn. kiesuren. De nieuw aangeleerde woordjes komen ook aan bod in de spannende serie van de schooltelevisie over “Letterdas” waar we eens in de week naar kijken en waarbij de kinderen goed ervaren dat je niet ineens kunt lezen (zoals ze vaak denken), maar dat dit proces stapsgewijs gaat. Voor het rekenonderwijs gebruiken we de methode “Wereld in Getallen”.


13

Veel individuele inoefening vindt plaats tijdens het werken in hoeken met “kiesopdrachten”, dit is het - uit de kleuterafdeling vertrouwde - werken in kleine groepjes met voor iedere kind verschillend werk. Nieuw voor de kinderen is dat we nu ook gaan gymmen in de “echte” gymzaal “De Cirkel”.

2.6 Groep 4 t/m 7 Vanaf groep 4 ziet ons onderwijsprogramma er als volgt uit:

Taal en rekenen Dagelijks wordt er 1 uur besteed aan taal en 1 uur aan rekenen. Voor taal gebruiken wij de methode “Taalactief”. Voor spelling hebben wij de nieuwste versie van “Taalactief 4” aangeschaft. Ook voor woordenschat beschikken wij over de nieuwste versie van “Taalactief 4”. Voor rekenen gebruiken we de methode “Wereld in Getallen”. Deze vernieuwde methode werkt met 3 niveau’s die aansluiten bij het werken met afstemmingsgericht onderwijs dat aansluit bij het niveau van het individuele kind..

Lezen Per week wordt in de groepen 4 t/m 7 veel aandacht aan leesonderwijs besteed. Alle groepen werken per week ca. 5 kwartier met de begrijpend lezen methode “Tekstverwerking” ( dit is o.a. leren zien hoe teksten, verhalen in elkaar zitten, hoe je een verhaal overzichtelijker kunt maken, hoe je hoofd- en bijzaken moet onderscheiden, wat het verschil is tussen een verhaal en een zakelijke tekst en hoe je een verhaal / tekst moet samenvatten). Dit laatste kan dan weer toegepast worden in de spreekbeurten die alle kinderen vanaf groep 3 houden. Voor de groepen 4 t/m 6 is er dan ook nog 2 x per week de voortgezet technisch lezen methode “Lekker lezen”. Voor groep 7 en 8 is dat de methode “Nieuwsbegrip”. Hier gaat het om blijven oefenen voor een goede leestechniek. In deze groepen wordt de leestechniek ook op de volgende manier extra geoefend: Twee maal per week staat er tutor lezen op het programma (tutor lezen = in tweetallen een stukje tekst foutloos en goed op toon voorlezen). Voor het tutor lezen beschikt de school over speciale boekjes, ingedeeld naar AVI-niveau. Ook bij het leesonderwijs worden d.m.v. toetsen de ontwikkelingen bijgehouden en waar nodig kan weer extra geoefend worden. Via boekbesprekingen en bibliotheekboek lezen wordt ook veel aandacht besteed aan het plezier van lezen.

Zaakvakken In alle groepen staat wekelijks verkeer en natuur op het rooster. Vanaf groep 4 komt daar geschiedenis bij en vanaf groep 5 ook nog aardrijkskunde. Ook bij deze vakken maken wij gebruik van zeer recent aangeschafte nieuwe methoden. Naast het plezier van allerlei ontdek en doe onderdelen bieden deze methoden op gezette tijden ook toetsen om te zien of de kinderen de diverse hoofdzaken begrepen hebben.


14

Expressie Om dit onderdeel een volwaardige plaats binnen ons onderwijs te geven, hebben wij gekozen voor de methode “Moet je doen”. Deze methode biedt een heel gevarieerd en goed doordacht programma voor 8 jaar basisonderwijs in de vakken: handvaardigheid, tekenen, muziek, dans en drama. Wekelijks wordt in elke groep ca. 3 uur besteed aan deze expressieonderdelen.

Beweging Naast het bewegingsonderwijs dat voortkomt uit de lessen dans en drama is er ook wekelijks 2 x gymnastiek in de gemeentelijke gymzaal De Cirkel.

Verkeersexamen Groep 7 neemt deel aan het verkeersexamen, zowel theorie als praktijk (dit laatste is een fietsexamen).

Engels in alle groepen Wekelijks staat de Engelse methode “Take it Easy” op het rooster van alle groepen. Naast heel veel aandacht voor Engels spreken in groep 1 t/m 4, wordt ook geoefend met het schrijven van Engelse woorden en zinnen in de groepen 5 t/m 8.

Tot slot In diverse groepen staat wekelijks nog een aantal momenten op het rooster waarin de leerlingen in eigen tempo aan bepaalde taken kunnen werken. In groep 3 en 4 zijn dat de kiesuren, waarin kinderen in kleine groepjes of individueel allerlei oefenstof (soms in spelvorm) doorwerken. In de hogere groepen zijn het de zelfstandige werkmomenten, waarin kinderen aan diverse weektaken of extra opdrachten werken. In citrcuitvorm oefenen de kinderen in leerspelletjes iedere week hun cito vaardigheden.

In de bovenbouw: Huiswerk We hebben in onze school de volgende afspraken over huiswerk: De belangrijkste doelen van het huiswerk zijn:


15

 zelfstandigheid vergroten  verantwoordelijkheid geven aan kinderen  extra oefening  leren thuis een tijdplanning te maken  voorbereiding op het voortgezet onderwijs Vanaf groep 4 kunnen de kinderen af en toe de woordpakketten uit de taalmethode mee naar huis krijgen om daar ook thuis nog eens extra mee te oefenen. Verder is de opzet als volgt (van hoog naar laag): Groep 8: Wekelijks een taaltaak van ongeveer 45 minuten Wekelijks een rekentaak van ongeveer 45 minuten Regelmatig een leertaak voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuur of Engels. Een enkele maal kan dit zelfs twee maal in een week voorkomen. Groep 7:

Wekelijks, afwisselend een taal- of rekentaak van ongeveer 45 minuten Regelmatig een leertaak voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer of Engels. Een enkele maal kan dit zelfs twee maal in een week voorkomen.

Groep 6:

Regelmatig leerwerk voor geschiedenis, natuur of aardrijkskunde. Algemeen: In de maand december wordt altijd beperkt huiswerk gegeven! Groep 8 stopt 4 à 5 weken voor de zomervakantie met huiswerk (zij zijn dan volop bezig met de afscheidsmusical) en de groepen 6 en 7 stoppen 2 weken voor de zomervakantie met huiswerk.

2.7 Groep 8 In groep 8 wordt de basisschoolperiode afgerond. Bij de verschillende vakken komt nog wel een aantal nieuwe onderdelen aan de orde, maar groep 8 staat ook heel erg in het teken van herhalen en verrijken. De puntjes worden nog even op de i gezet. Via de taal- en rekenmethode wordt alle stof nog eens goed herhaald en waar nodig uitgebreid om maar zo goed mogelijk voorbereid te zijn op het Voortgezet Onderwijs. Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs wordt aandacht geschonken aan het leren gebruiken van een agenda. Heel wezenlijk is dat kinderen in verband met hun huiswerk leren “plannen”. Naast het vele huiswerk, dat kinderen in het voortgezet onderwijs krijgen, hebben kinderen ook ander bezigheden zoals sport en muziek. Het is dan belangrijk dat ze weten om te gaan met hun vaak krappe tijd. Plaatsingswijzer en advies voortgezet onderwijs Reeds in groep 6 en 7 ontvangen ouders en kinderen een overzicht uit ons leerlingvolgsysteem, genaamd het ontwikkelingsperspectief. Op basis van wat de leerling de afgelopen jaren heeft gescoord op de CITO toetsen zien ouders en kinderen wat het voorlopig advies is voor technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen/wiskunde. Er staat een advies na groep 5, na groep 6 en na groep 7, dit is iets wat het systeem per jaar heeft berekend.


16

Voor een advies voor het middelbaar onderwijs wegen de inzichtvakken zwaarder. Dit zijn de vakken begrijpend lezen en rekenen. Wij baseren ons advies voor onze leerlingen op het overzicht uit ons leerlingvolgsysteem, de plaatsingswijzer van het voortgezet onderwijs, en overleg tussen de leerkrachten van groep 7 met de intern begeleider. In groep 8 krijgen de leerlingen nog een voorlopig advies van de leerkracht van groep 8, waarbij ook werkhouding en huiswerk e.d. wordt meegenomen. De plaatsingswijzer is ontwikkeld om ervoor te zorgen dat er een advies komt dat beter aansluit bij het VO. Nu zijn er veel terugplaatsingen binnen het VO. Het VO kijkt ook binnen zijn eigen geledingen waar het aan kan liggen, maar een oorzaak zou kunnen zijn dat de leerlingen een te hoog advies krijgen. Het werkt als volgt:  De leerkrachten formuleren samen met de IB-er en directie een advies.  Dit wordt naast de plaatsingswijzer gehouden.  Bij verschillen telt het advies van de basisschool maar moet wel onderbouwd worden.  De uitslag van de Cito-eindtoets wordt niet meer meegenomen in het advies. Dit omdat de Cito-eindtoets later in het schooljaar afgenomen wordt.

Deze is ontwikkeld om kinderen een goed advies te kunnen geven, zonder de gegevens van de Cito eind. Hij is gebaseerd op het leerlingvolgsysteem (LVS) van Cito. Twee keer per jaar worden er, in de groepen, Cito toetsen afgenomen. Deze vormen samen het LVS. Dit leerlingvolgsysteem biedt ons voldoende gegevens om te komen tot een goed beeld van het ontwikkelingsperspectief van uw kind(eren). Naast deze cognitieve gegevens van uw kind(eren) hebben de leerkrachten ook een goed beeld van de verdere ontwikkeling van uw kind. U kunt denken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, taakgerichtheid, doorzettingsvermogen, het vermogen tot samenwerken, concentratie, werkhouding e.d. Deze gegevens samen vormen het advies dat uw kind gaat krijgen voor het voortgezet onderwijs.

2.8 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs In groep 8 vindt de keuze van Voortgezet Onderwijs plaats. Het basisonderwijs legt, de naam zegt het al, de basis voor al het daarop volgende onderwijs. De ouders kunnen zelf beslissen of hun kind bij een openbare of bijzondere school van voortgezet onderwijs wordt aangemeld. In principe hebben de ouders een vrije schoolkeuze. In de praktijk wordt de keuze alleen beperkt door het advies van de basisschool en de toelatingseisen bij vmbo, havo en vwo. Leerlingen moeten het onderwijs immers “aankunnen”. Een leerling mag niet aan een opleiding beginnen, waarvoor hij of zij geen positief advies heeft, bijvoorbeeld op een vwoafdeling, wanneer de leerling een vmbo-advies heeft. De schoolleider en de leerkracht van groep 8 geven begin januari een schooladvies.


17

Criteria, waarop het advies gebaseerd wordt, zijn o.a.: de schoolrapporten, de Cito-toetsen, werkhouding (inzet, concentratie, nauwkeurigheid, doorzettingsvermogen, werktempo, zelfvertrouwen en incasseringsvermogen) en het omgaan met huiswerk. Het schooladvies wordt op papier gezet en aan de ouders en leerlingen gegeven. Daarna vinden uitgebreide adviesgesprekken plaats tussen ouders, leerlingen en school. In de maanden januari en februari kunnen de ouders en de kinderen vervolgens de voorlichtingsavonden en open dagen van scholen van voortgezet onderwijs bezoeken. Uiterlijk 1 maart dient de keuze gemaakt te zijn en vindt de aanmelding plaats.

Schoolkeuzes De afgelopen 4 schooljaren vertrokken onze groep 8 leerlingen naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs: juli 2012 Gekozen school Scala College (VMBO, HAVO, VWO) Alphen a/d Rijn

Ashram College (VMBO, HAVO, VWO) Alphen a/d Rijn Groene Hart Lyceum (VMBO, HAVO, VWO) Alphen a/d Rijn/Hazerswoude Dorp Stedelijk Gymnasium, Leiden Wellant College (VMBO) Alphen a/d Rijn

Elsloo Praktijkonderwijs Den Haag Totaal aantal leerlingen


advies

aantal leerlingen

VMBO TL VMBO KL HAVO/VWO VWO HAVO/VWO

1 1 3 1 1

BL/LWOO PRAKTIJK VMBO TL VWO VMBO TL VMBO GL VMBO BL VMBO BL/LWOO PRAKTIJK

1 1 5 1 1 1 1 1 1 20

18

Juli 2013 Gekozen school

advies

aantal leerlingen

Scala College (VMBO, HAVO, VWO) Alphen a/d Rijn

VMBO T HAVO HAVO/VWO

1 2 2

Ashram College (VMBO, HAVO, VWO) Alphen a/d Rijn

VMBO /HAVO HAVO

2 1

Groene Hart Lyceum (VMBO, HAVO, VWO) Alphen a/d Rijn/Hazerswoude Dorp

LWOO VMBO BK VMBO T HAVO HAVO/VWO VWO VWO

2 2 8 2 1 1 2

VMB T

1

Stedelijk Gymnasium Leiden Vincent van Gogh Lyceum, locatie Salland in Assen

27

Totaal aantal leerlingen


advies

aantal leerlingen


HAVO

1


VMBO-T VMBOT/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO VMBO-basis VMBO-kader VMBO-T HAVO VMBO-basis

1 2 3 1 1 1 1 2 3 1

Bonaventura College (VMBO, MAVO, HAVO, VWO)

VMBO-

1


19

Groene Hart Lyceum (VMBO, HAVO, VWO) Alphen a/d Rijn/Hazerswoude Dorp

Wellant College (VMBO) Alphen a/d Rijn

Leiden

T/HAVO VWO


1 19


advies


aantal leerlingen

VMBOT/HAVO HAVO VWO

1


VMBO-T

1

Groene Hart Lyceum (VMBO, MAVO, HAVO, VWO) Alphen a/d Rijn/Hazerswoude Dorp

VMBO BK VMBO T VMBOT/HAVO HAVO/VWO VWO VWO

4 3

VMBO-T HAVO HAVO/VWO

1 1 1

Stedelijk Gymnasium Leiden Bonaventura College (VMBO, MAVO, HAVO, VWO) Leiden

1 1

1 1 1 1

18


2.9 Resultaten Cito eindtoetsen Het Cito geeft per leerling een beoordeling over de diverse gemaakte onderdelen in de eindtoets. Deze beoordeling wordt uitgedrukt in een percentielscore (= hoeveel % van de deelnemers had net zoveel of minder onderdelen goed). Daarnaast rekent het Cito ook per kind een totaalbeoordeling uit die uitgedrukt wordt in een zgn. standaardscore. Die standaardscore is een getal tussen de 500 en 550. Elk kind krijgt de eigen standaardscore op zijn uitslagformulier. Daarnaast krijgt de school een totaaloverzicht met daarop de gemiddelde schoolscore van dat jaar. De afgelopen 5 jaren haalden wij de volgende gemiddelde scores:

Jaar 2011

Gemiddelde standaardscore CITO 534,4


20

2012 2013 2014 2015

532,2 OG 534,9 533,5 OG 537,2

OG = Onder gemiddelde score

3. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Op de Steijaertschool werken wij met jaargroepen omdat kinderen in hun ontwikkeling veel gemeenschappelijk hebben, maar daarnaast vinden wij het erg belangrijk aandacht te besteden aan de verschillen in aanleg en ontwikkeling. Omdat wij het zeer belangrijk vinden dat de kinderen in de periode dat zij op onze school zijn een ononderbroken ontwikkeling doormaken, maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem waarin wij kinderen met leer- en/of gedragsproblemen een veilige plek bieden. Onze zorgverbreding is bedoeld voor leerlingen, die problemen ondervinden in hun persoonlijke ontwikkeling op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied. Ons leerlingvolgsysteem zorgt ervoor dat opmerkelijke leerprestaties, de hogere zowel als de lagere, opvallen zodat we er extra aandacht aan kunnen besteden. De zorgverbreding is een ondersteuningsnetwerk om kinderen met problemen extra te begeleiden. Om de kinderen op school optimaal te volgen, worden de kinderen regelmatig geobserveerd en getoetst. Er wordt gebruik gemaakt van de toetsen binnen de methoden en van niet-methodegebonden (cito)toetsen. De resultaten worden door de groepsleerkracht en intern begeleider per groep besproken. Zij beschikken over de pedagogische en didactische kennis om gerichte observaties te doen, onderzoeken uit te voeren, handelingsplannen op te stellen en deze uit te voeren. Mocht er een achterstand gesignaleerd zijn, dan wordt een handelingsplan opgesteld en uitgevoerd. Deze leerlingen worden zoveel mogelijk begeleid binnen de groep door de groepsleerkracht.

3.1 Leerlingvolgsysteem, observaties en toetsen Vanaf het moment dat een leerling op school komt, begint de leerkracht met het bijhouden van gegevens in het leerlingvolgsysteem. Dit zijn in de eerste plaats de gegevens van het inschrijfformulier en vervolgens de aantekeningen op het intakegesprekformulier. Verder worden gedurende de hele schoolloopbaan aantekeningen gemaakt over sociaal emotionele ontwikkeling en eventuele medische gegevens die relevant zijn voor de schoolontwikkeling. In groep 1 en 2 wordt dit aangevuld met allerlei observatiegegevens (m.b.v. observatieformulieren). Bij deze methode hoort een uitgebreid volgsysteem, zowel voor iedere leerling afzonderlijk als voor de hele groep. Daarnaast wordt er in de kleuterperiode zowel bij de jongste als bij de oudste kleuters een CITO-toets taal en een CITO-toets ordenen afgenomen. Vanaf groep 3 werken wij voor alle vakken met aparte methoden. Vrijwel alle vakken sluiten een lesblok van 14 dagen of 3 weken af met een toets. Deze toetsresultaten komen ook in het volgsysteem.


21

Naast deze methode gebonden toetsen gebruiken we ook in groep 3 t/m 8 het leerlingvolgsysteem van het CITO voor de onderdelen: Rekenen, Spelling en Begrijpend Lezen. Voor het technisch lezen worden de AVI toets (stukken tekst lezen) en de DMT toets (lijsten met woorden lezen) afgenomen. In groep 8 volgt dan de CITO eindtoets Naast de informatie die deze toetsen ons geven om te bepalen welke extra hulp bepaalde leerlingen nodig hebben, krijgen wij met deze landelijk genormeerde CITO-toetsen ook een beeld hoe wij het doen in vergelijking met de landelijke norm. Daarnaast maken we op sociaal-emotioneel gebied gebruik van het Kanjer- volgen adviessysteem. De Kanjervragenlijst is een instrument dat uitstekend geschikt is om de sociaalemotionele ontwikkeling van een kind te volgen en mogelijke problemen te signaleren. Het Kanjeren adviessysteem biedt mogelijkheden om specifieke zorg te bieden voor leerlingen met problematiek op dit vlak.

Kanjertraining Om de sociaal emotionele ontwikkeling op onze school goed op poten te zetten en tevens een basis te laten vormen voor ons schoolklimaat hebben wij er voor gekozen om in alle groepen de zgn. “Kanjertraining” in te voeren. Het hele team heeft de cursus voor kanjertrainer gevolgd en de leerkrachten worden nu nog regelmatig nageschoold. De kinderen hebben geleerd dat zij verantwoordelijk zijn voor hun eigen gedrag, maar ook dat zij door hun eigen houding en optreden het gedrag van andere kinderen kunnen beïnvloeden en dat iedereen dus in staat is een ander op een positieve manier te sturen. We hebben geleerd elkaar tips te geven (i.p.v. een trap!) en ook dat we kritiek en tips moeten leren accepteren. Kortom het is geen soft gedoe, je moet zelf hard werken aan je eigen gedrag. Niemand is ook onaardig maar soms gedraagt iemand zich onaardig en daar moet hij / zij dan wat aan doen! Een van de standaard vragen in de training is dan ook: Was het je bedoeling om hem pijn te doen? Nee, ….maar hij heeft nu wel pijn! Wat gaan we daar nu aan doen en hoe kan je dat voortaan anders aanpakken? Wie heeft er tips? Ook ouders hebben een kanjerles in de klas mogen bijwonen en velen waren onder de indruk van de sfeer die door deze lessen in de klas geschapen werd. De hoofdregels van de kanjertraining hangen voortaan in alle groepen en blijven zo een leidraad voor de dagelijkse gang van zaken in de school: We vertrouwen elkaar We helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig De kanjerlessen zijn een vast onderdeel van ons jaarprogramma. In alle groepen worden kanjerlessen gegeven. Groep 1 + 2 het kleine kanjerboek Groep 3 Max en de vogel


22

Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Max en de klas Max en de zwerver kanjerwerkboek deel 1 kanjerwerkboek deel 2 kanjerwerkboek deel 3

We gebruiken het kanjersysteem om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen bij te houden. Daarnaast hanteren wij ook het pestprotocol van de kanjertrainingen.

3.2 Interne begeleiding Interne begeleiding (I.B.) Onze Intern Begeleider is verantwoordelijk voor de zorg aan opvallende leerlingen in onze school. Niet alle kinderen maken dezelfde ontwikkeling door. Wij vinden het daarom nodig extra aandacht te geven aan kinderen die in het leerproces opvallen. Dit kunnen kinderen zijn die achterop dreigen te raken, maar ook kinderen die meer aankunnen dan de basisstof. Wij willen de zorg voor kinderen zo breed mogelijk maken. Daarmee willen wij bereiken dat het onderwijs passend is voor elke leerling en proberen wij het kind een zo goed mogelijke ontwikkeling te laten doormaken op onze school. Alle kinderen van een groep worden opgenomen in een groepsoverzicht. In dit groepsoverzicht wordt de onderwijsbehoefte van iedere leerling vermeld op basis van gesprekken met ouders, hun resultaten en hun werkhouding. Vervolgens wordt in groepsplannen voor de vakken: rekenen, taal, spelling, begrijpend lezen en op soc. emotioneel gebied invulling gegeven aan de uitvoering van de individuele aandacht voor iedere leerling. Die groepsplannen worden regelmatig met de Intern Begeleider geëvalueerd. De Intern Begeleider houdt met de leerkrachten groepsbesprekingen om de resultaten van de leerlingen te bespreken en waar nodig, extra hulp te plannen voor bepaalde leerlingen of groepen. Wanneer een leerkracht problemen signaleert bij een leerling, kan hierbij de hulp ingeroepen worden van de intern begeleider. Vervolgens worden er afspraken gemaakt met de leerkracht en ouders over extra hulp aan het kind. Regelmatig wordt de voortgang van alle speciale aandacht bekeken. Als blijkt dat met de interne, extra hulp niet of onvoldoende vooruitgang geboekt is, kan externe specialistische hulp worden ingeschakeld. Het inschakelen van externe specialistische hulp voor nader onderzoek gebeurt altijd in overleg met de ouders. Een daaruit voortkomend onderzoeksverslag wordt met de ouders doorgesproken. Op basis van de gesignaleerde problemen kan een leerling in aanmerking komen voor het verkrijgen van ambulante begeleiding vanuit Sopora of vanuit de AED (ambulante educatieve dienst) Leiden. Sopora heeft een eigen IB-netwerk waarin de intern begeleiders van de Sopora-scholen elkaar adviseren en afspraken maken over de zorg voor de leerlingen. Daarnaast maakt onze school deel uit van de kring Rijnwoude van het SWV Rijnstreek. Daarin werken de scholen van Rijnwoude samen met specialisten op het gebied van hulpverlening aan


23

kinderen op alle noodzakelijke gebieden zoals de Jeugdgezinsteams en maatschappelijk werk. Daarnaast is er ook vanuit het Centrum voor Jeugd en Gezin begeleiding mogelijk.

Werken op eigen niveau De overheid stimuleert al langere tijd dat kinderen samen naar school gaan, ongeacht de aard van hun probleem of handicap. Kinderen moeten zoveel mogelijk onderwijs kunnen volgen in hun eigen woon- en leefomgeving. Ook leerlingen die extra hulp nodig hebben, worden zoveel mogelijk opgenomen in het reguliere basisonderwijs. Dit betekent dat zij een onderwijsprogramma volgen dat afgestemd moet worden op hun mogelijkheden en /of hun behoefte, een zogenaamde eigen leerlijn. Dit geldt ook voor kinderen die meer uitdaging en andere lesstof nodig hebben. Ook zij kunnen ook een aangepast programma volgen. Kinderen met leesproblemen of dyslexie kunnen werken met aangepaste materialen en aangepaste programma’s. Een en ander hebben we vastgelegd in ons dyslexie protocol. Verder hebben we leerlingen op school met bijzondere hulpvragen. Zij krijgen naast de gewone hulp in de klas ook vanuit een speciale leerlingen gebonden financiering elke week een aantal uren individuele hulp van een speciaal hiervoor benoemde onderwijs-assistent.

3.3 Logopedie Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen. Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties. De gegevens worden met de leerkracht en de jeugdarts besproken. Meer informatie ,kunt u vinden op de website www.ggdhm.nl Alle gemeenten hebben de beschikking over een Centrum voor Jeugd en Gezin. Dit CJG is een website met informatie over opgroeien en opvoeden. De website is te vinden op www.cjgrijnwoude.nl De taken van de schoollogopediste die elke twee weken de school bezoekt, bestaan uit:  Het screenen van leerlingen in de kleutergroepen (rond de 5e verjaardag)  Het onderzoeken van leerlingen in de hogere groepen op verzoek van leerkrachten, I.B.er of ouders  Het geven van adviezen aan ouders en leerkrachten  De behandeling van kleine afwijkingen gedurende ca. 6 zittingen op school  Het doorverwijzen van leerlingen voor meer langdurige behandelingen naar een logopedist buiten school.


24

Tot slot kunt u over de bereikbaarheid van de logopediste contact opnemen met het secretariaat van de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD Hollands Midden. Tel. 071-5163342 of mailen naar [email protected]

4. Gebruik van de verplichte onderwijstijd

4.1 De verdeling van leerkrachten voor het schooljaar 2014-2015 Groep 1/2 IJsberen

Rietske van den Berg Ina van Meeteren

Groep 1/2 Bruine beren

Hatice

Groep 3

Kitty van Gorsel Carola de Bruin

Groep 4

José Faas Ans Geelen

Groep 5

Susan Romijn/Conny Schrama Jolanda Balvert

Groep 6

Suzanne Wesselman José Faas

Groep 7

Maud Veenendaal Karin Borst

Groep 8

Mariska Bitter Ans Geelen

Intern begeleider is Nanja de Roo.

4.2 Schooltijden en aantal uren onderwijs Aanvang van de lessen 10 minuten voor tijd in de ochtend (dus om 8.20 uur) en 5 minuten voor tijd in de middag (dus om 12.55 uur) gaat de eerste bel. Vanaf dat moment zijn alle leerkrachten in de klas en mogen alle leerlingen zelf naar binnen komen. De kleuters en de kinderen van groep 3 mogen door hun ouders


25

naar het lokaal gebracht worden. Voor de ouders van groep 4 mag dit tot de herfstvakantie. De leerlingen mogen dus niet op het plein blijven hangen, want daar zijn voor schooltijd geen leerkrachten (het plein is er voor de pauzes en het buitenspelen o.l.v. de leerkracht of de overblijfouders) Om 8.30 en 13.00 gaat de tweede bel, alle leerlingen moeten dan in de klas zijn, want dan beginnen de lessen (dus voor dat moment moeten ouders de school verlaten hebben.) groep 1 t/m 4 gebruikt de achterdeur. groep 5 t/m 8 gebruikt de voordeur. (op die manier worden de kleintjes niet onder de voet gelopen door de groten)

Lestijden Ochtend: Onderbouw (gr 1 t/m 4

Bovenbouw (gr. 5 t/m 8 Middag: Onder- en bovenbouw

8.30-11.45 uur 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur

Maandag, dinsdag en donderdag Woensdag en vrijdag Woensdag tot 12.30

13.00-15.00 uur Woensdagmiddag vrij

Gr. 1 t/m 4 ook vrijdagmiddag vrij!

De groepen 1 t/m 4 zijn per week 22.45 uur op school. De groepen 5 t/m 8 zijn per week 26.00 uur op school

Pauzes De groepen 3 t/m 8 hebben dagelijks pauze in de ochtend 15 minuten pauze. Vlak na de pauze krijgen zij nog gelegenheid om hun pauze hapje en drankje te nuttigen.

4.3

Diverse roosters

4.3.1 Gymnastiektijden Gym in De Cirkel Woensdag (door groepsleerkracht) Zaal 1 en 2


26

08.30 – 09.15 uur 09.15 – 10.00 uur 10.00 – 10.45 uur

groep 3 en 8 (zelf naar de gymzaal komen) groep 5 en 7 groep 4 en 6

Vrijdag (door de groepsleerkracht) Zaal 1en 2 10.00 - 11.00 uur groep 8 11.00 - 12.00 uur groep 4 en 5 13.00 – 14.00 uur groep 6 14.00 – 15.00 uur groep 7

4.3.2 Spel / beweging in de speelzaal De groepen 1/ 2 spelen regelmatig in de speelzaal op school.

4.3.3 Godsdienstlessen en algemene vorming De godsdienstlessen worden gegeven door Annelies Langhout. Dit schooljaar zijn de godsdienstlessen op dinsdag en donderdag. De lessen worden gegeven aan groep 3 t/m 7. Groep 8 krijgt “geestelijke stromingen” van de groepsleerkracht.

4.3.4 Schoolbibliotheek Schoolbibliotheek groep 1 t/m 3 Elke maandagmiddag van 13.00 tot ca. 14.30 uur De boeken mogen mee naar huis genomen worden om thuis met vader of moeder door te kijken en (voor)gelezen te worden. De geleende boeken kunnen zowel op maandagochtend als op maandagmiddag worden ingeleverd. Schoolbibliotheek groep 5 t/m 7


27

Elke maandagmiddag van 13.15 tot ca. 14.35 uur 13.35 - 13.55 uur groep 7 13.55 - 14.15 uur groep 6 14.14 - 14.35 uur groep 5

4.3.5 Logopedie De logopediste, Elkie Both, komt regelmatig op school.

4.4 Vakantierooster + rooster van vrije dagen Vakantierooster 2015 – 2016 Herfstvakantie

19 t/m 23 oktober 2015

Kerstvakantie

21 dec. t/m 1 jan 2016

Voorjaarsvakantie

22 t/m 26 feb. 2016

Goede vr. + Pasen

25 en 28 maart 2016

Meivakantie

25 april t/m 6 mei 2016

Pinksteren

16 mei 2016

Zomervakantie

11 juli t/m 19 aug. 2016

Vrijdagmiddag

18 december 2015

Studiedag Sopora

16 maart 2016

Vrijdagmiddag

8 juli 2016

4.5 Activiteitenkalender Aan het begin van elk schooljaar maken wij een rooster van alle bijzondere activiteiten voor het hele schooljaar. Voor veel van deze activiteiten is ook al bepaald op welke dag ze plaatsvinden, maar voor bepaalde activiteiten wordt (vaak ook in overleg met de Ouderraad) pas in de loop van het jaar een definitieve datum vastgesteld. We geven u daarom in deze schoolgids slechts een globale indruk van wat in het komende schooljaar te verwachten is.


28

Via de maandbrief krijgt u steeds het overzicht van de voor de komende maand geplande activiteiten en overige bijzonderheden. De vaste, jaarlijks terugkerende onderwerpen zijn:  Aandacht voor de kinderboekenweek  Sinterklaasviering  Kerstviering  Het jaarlijkse schoolproject  Voorleesontbijt  Schoolreizen groep 1 t/m 6  Survival groep 7  Kamp groep 8  Slotfeest in het Anker of JJB  Zomerfeest  Elke laatste vrijdag voor een vakantie is speelgoedmiddag voor de leerlingen van groep 1 t/m 8.

Schoolsporten

Verder zijn er ook dit jaar door de sportcommissie Rijnwoude een aantal activiteiten gepland. De schoolsportdagen voor de groepen 5 t/m 8 zijn bedoeld voor alle leerlingen uit die groepen en vinden onder schooltijd plaats, meestal in de maand april. Daarnaast worden er over het jaar verspreid nog een aantal sportactiviteiten (zowel door de sportcommissie als door plaatselijke verenigingen) buiten schooltijd georganiseerd. Alle kinderen krijgen hierover per keer bericht en kunnen zich via een aanmeldingsstrook aanmelden. Dit jaar kunnen hierbij de volgende activiteiten verwacht worden: Tafeltennis, schaken, dammen en schoolvoetbal. Tenslotte worden in de maand juni sportdagen georganiseerd door Sopora voor groep 7 en 8 en voor groep 4 een atletiek dag.


29

Kunstmenu Ook dit schooljaar kunnen we (mede gesubsidieerd door de Gemeente) weer deelnemen aan het culturele programma van Kunstmenu. Over het jaar verspreid worden voor alle groepen voorstellingen verzorgd. Deze vinden of in een school (speelzaal of gymlokaal) of in een theater plaats.

Verkeersouders In school zijn enkele mensen actief als verkeersouders. Naast helpen bij het fietsexamen zorgen zij er jaarlijks voor dat alle groepen naast de gewone verkeersles iets extra’s doen aan de verkeersopvoeding. Tot slot In de loop van het schooljaar organiseren wij voor de verschillende groepen ook nog minimaal een 2-tal activiteiten of excursies ter bevordering van de groepsvorming. Verder proberen we ook dit schooljaar ruimte te houden voor spontane acties of ideeën van individuele leerkrachten, ouders of leerlingen, zoals schaatsen in de polder als we nog eens een goede winter krijgen of naar de ijsbaan als het (weer) niet wil winteren, naar het open lucht zwembad of een spettermiddag op het schoolplein als het stralend weer is, een lunch in de klas, een dans of ander cultureel optreden, enz., enz.

5.Sopora Sopora is de Stichting Openbaar Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn en omvat achttien scholen, in Alphen aan den Rijn en regio. Dagelijks verzorgen wij het onderwijs aan 3000 leerlingen. De onderwijsinspectie is over al onze scholen tevreden (basisarrangement). Wij willen kinderen onderwijs geven dat aansluit bij deze tijd en hen voorbereidt op de toekomst. Kernwaarden voor ons zijn; Kindgericht Handelingsgericht Opbrengstgericht Maatschappijgericht Zichzelf vernieuwende organisatie


30

Wij hechten er binnen onze organisatie waarde aan dat, binnen de aangegeven kaders, elke school haar eigen identiteit ontwikkelt. De schoolleider is onderwijskundig verantwoordelijk voor wat er in de school gebeurt. Sopora wil op een inzichtelijke en toetsbare wijze komen tot kwalitatief goed onderwijs voor alle kinderen. De kinderen kunnen zich, binnen hun mogelijkheden, in onze scholen op een veilige en pedagogisch verantwoorde wijze optimaal ontwikkelen (passend onderwijs). Wij werken aan wat kwalitatief goed is voor de leerkracht en het kind. Het openbaar onderwijs van Sopora wil hiermee bereiken dat de kinderen die na acht jaar basisschool onze scholen verlaten een goede basis hebben voor verdere ontplooiing. De stichting heeft in Alphen aan den Rijn het bestuursbureau. De domeinmanagers onderwijs (Esther Simonis), financiën (Sandra Brouwer), personeel (Jan Willem Hamberg), en huisvesting/bestuursbureau (Marjan Paas) zorgen, samen met de andere medewerkers, voor de ondersteuning van de scholen. Eindverantwoordelijk voor de stichting is de directeur bestuurder (Hans de Roode). De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende leden; Hans Amesz (voorzitter) Nanne Dol Frans Heemskerk Doky Verhagen Wij hopen dat uw kind(eren) een goede tijd op een van onze scholen zal/zullen hebben. Hans de Roode Directeur Bestuurder

6. Ouderbijdrage en oudercommissie De oudercommissie bestaat uit 9 ouders. Elke maand (behalve in de zomervakantie) komt de oudercommissie met 2 leerkrachten op school bijeen om diverse activiteiten en festiviteiten met elkaar te bespreken en voor te bereiden. Naast deze maandelijkse (avond)vergaderingen zijn de oudercommissieleden het hele jaar door actief bij de organisatie en uitvoering van een groot aantal geplande activiteiten. Omdat wij op school een duidelijke scheiding hebben tussen het budget voor het onderwijs en het budget voor allerlei festiviteiten beschikt de ouderraad niet over eigen inkomsten om de festiviteiten te bekostigen. Daarom wordt jaarlijks aan alle ouders, die kinderen bij ons op


31

school hebben, gevraagd of zij een vrijwillige bijdrage willen betalen waaruit de kosten van al die extra activiteiten (exclusief de schoolreizen) bekostigd worden. De oudercommissie stelt jaarlijks een begroting op voor het hele schooljaar. Bij deze begroting zit tevens het voorstel tot vaststelling van de ouderbijdrage per kind voor dat schooljaar. Voor leerlingen die na 1 januari op school komen (en dus de dure december festiviteiten gemist hebben) wordt een aangepaste bijdrage gevraagd. De hoogte van de ouderbijdrage bedraagt € 20,00 per kind. Dit bedrag is exclusief deelname aan de schoolreis. Voor deelname aan de schoolreis/kamp wordt een jaarlijkse bijdrage van €25,00 gevraagd. Voor de groep 8 leerlingen gaat de bijdrage van €25,00 naar de kamppot. Voor het vierdaagse schoolkamp van groep 8 wordt t.z.t. een extra bijdrage (van ca. € 75,00) aan de ouders gevraagd. Als u er, na het bovenstaande verhaal, iets voor voelt om als Oudercommissielid uw steentje bij te dragen aan het wel en wee van de school en zo mee te denken over en te helpen bij allerlei verschillende activiteiten dan kunt u zich via het ouderparticipatie formulier aanmelden als kandidaat voor de Oudercommissie. In hoofdstuk 8.5 van deze gids en de ouderparticipatiekrant vindt u trouwens een overzicht van alle ouderparticipatie mogelijkheden. Voorzitter Oudercommissie Carmen Brussee Tel.nr. 071-3416689

7. Medezeggenschapsraad Wat is een Medezeggenschapsraad? Iedere school wordt vanuit de overheid verplicht om een medezeggenschapsraad (MR) in te stellen. Een afvaardiging van zowel het team van de leerkrachten als ouders van de leerlingen nemen zitting in de raad. In de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) zijn de wettelijke verantwoordelijkheden van de MR vastgelegd. De MR heeft een instemmingsbevoegdheid en een adviesbevoegdheid over een tal van voorkomende onderwerpen. Instemmingsbevoegdheid over zaken als vaststelling of wijziging van het leerplan of zorgplan, adviesbevoegdheid over zaken als vaststelling of wijziging van het lesrooster of hoofdlijnen financieel meerjarenbeleid. Een nieuw MR-reglement (voor alle scholen verplicht) is sinds augustus 2013 van kracht voor onze school. Sopora heeft dit reglement vastgesteld en ter instemming aan de raad voorgelegd.Tevens is een huishoudelijk reglement vastgesteld waarin bijvoorbeeld vastgelegd hoeveel vergaderingen minimaal door de MR gedurende een jaar dienen te worden belegd.


32

Onze school maakt onderdeel uit van de stichting Sopora. Voor alle locaties is een afvaardiging van één persoon van het team leerkrachten of één persoon namens de oudergeleding MR. in de G(emeenschappelijke) MR van de stichting Sopora. De MR-reglementen van alle scholen ressorterend onder Sopora en het GMR-reglement vallen onder de statuten van de stichting Sopora. Wie zitten in de MR? Voor onze school bestaat de MR uit drie leerkrachten en drie ouders. De leerkrachten voor de MR worden door het team van de Steijaert afgevaardigd. De ouderleden van de MR worden worden door middel van een open verkiezing door de ouders gekozen. Deze verkiezing vindt eens per drie jaar plaats. Ouders Robbert Nijssen Magchiel van Os Anna-Mare Rijnsburger

Leerkrachten Ans Geelen Suzanne Wesselman Jose Faas

Wat vinden wij? Wij vinden dat de Steijaert een school moet zijn die je herkent aan de volgende punten: 1. Hoge kwaliteit onderwijs: vernieuwingen in lesprogramma's en methodieken en begeleiding van kinderen waarbij individueel het potentieel zo goed mogelijk wordt benut met tijdige signalering van hiaten (en aanpakken daarvoor) en een zorgvuldige voorbereiding op het middelbaar onderwijs 2. Veilige en plezierige omgeving waarin kinderen zich thuis voelen en zich ten volle kunnen ontplooien 3. Een enthousiast team van leerkrachten en schoolleiding die zich in een plezierige werkomgeving kunnen ontplooien en er trots op zijn aan de school verbonden te zijn en zo actief meebouwen aan onderwijsvernieuwing en zorgplan ontwikkeling. 4. Een ondernemend bestuur met visie dat doelgericht de belangen van leerlingen en leerkrachten en daarmee de visie van de school realiseert 5. Een school die een voortrekkersrol heeft binnen de stichting SOPORA op het gebied van het Openbaar Onderwijs in onze regio. 6. Open communicatie met enthousiaste en betrokken ouders over onderwijs, projecten en prestaties van het kind en resultaten van de school Wat kan de MR voor u doen? De MR wil een spreekbuis zijn voor ouders en staat open voor communicatie. U kunt met ons in contact treden op het e-mail adres voor de MR: [email protected] De MR-vergaderingen zijn openbaar en voor belangstellenden toegankelijk. Via de maandbrief en de internet-site houden wij u op de hoogte van de voortgang onze werkzaamheden.


33

8. Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen en bevoegd gezag

8.1 Klachtenregeling Over het algemeen kunnen alle ouders (en kinderen) met al hun vragen, opmerkingen, enz. altijd terecht bij de groepsleerkracht. In de eerste plaats kan dit tijdens de regelmatig plaatsvindende 10-minutengesprekken. Daarnaast kunnen de ouders altijd (na schooltijd) een afspraak maken met de groepsleerkracht. Mocht u er met een bepaald probleem bij de groepsleerkracht niet uitkomen, dan kunt u een afspraak maken met de schoolleider. Daarnaast kunt u zich ook nog wenden tot het secretariaat van de MR. Ondanks al deze mogelijkheden kan het zijn dat bepaalde ouders (of kinderen) toch met een of ander probleem, vraag of klacht richting school blijven zitten. Dan kunt u zich wenden tot het schoolbestuur (=Sopora). Tenslotte is de stichting SOPORA ook nog aangesloten bij De Landelijke KlachtenCommissie (LKC) voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs te Woerden. LKC Gebouw "Woudstede" Zwarte Woud 2 Postbus 85191 Telefoon: (030) 280 95 90 Fax: (030) 280 95 91 E-mail: [email protected] Internet: www.onderwijsgeschillen.nl De klachtenregeling kunt u vinden onder de volgende link:

http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/landelijke-klachtencommissie-onderwijs-po-vo-bve-enhbo/reglement-commissie/ Uiteraard kunt u ook eerst nog een beroep doen op onze interne contactpersoon . Zij kan u evt. helpen om contact te leggen met de klachtencommissie.


34

8.2 Regels voor toelating, schorsing of verwijdering Toelating Op de dag dat een kind 4 jaar wordt, mag het volgens de wet naar school en kan dan ook op onze school worden toegelaten. Daarnaast kunnen kinderen ook tussentijds op onze school worden toegelaten. Mocht het in dit laatste geval een overstap van een andere school uit de buurt zijn, dan vindt er alvorens het betreffende kind wordt ingeschreven eerst overleg met de directie van de school van herkomst plaats. Via het inschrijfformulier melden de ouders ons dat hun kind op de eerste dag dat het bij ons op school komt niet meer op een andere school staat ingeschreven. Wij sturen bij een tussentijdse instroom een bericht van inschrijving naar de school van herkomst, terwijl de school van herkomst ook wettelijk verplicht is ons een bericht van uitschrijving te sturen. Als aan deze wettelijke eisen voldaan wordt, kunnen in principe alle leerlingen bij ons worden ingeschreven. Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig en moet dus dagelijks naar school. In het kader van de regeling “passend onderwijs” is afgesproken dat ouders eerst hun kind aanmelden via het aanmeldformulier. Daarnaast vullen zij het intakeformulier in: daarin vermelden zij alle bijzondere zaken omtrent de zorg voor hun kind die voor de school van belang zijn. Vanaf de datum van aanmelding heeft de school van eerste voorkeur 6 tot 10 weken om te beslissen of zij het aangemelde kind op basis van de door ouders verstrekte gegevens passend onderwijs kunnen bieden. Gedurende die periode kan de school met toestemming van ouders bij bijvoorbeeld een VVE kinderdagverblijf of peuterspeelzaal informeren naar de noodzakelijke zorg rondom een toekomstige leerling. Als de school besluit tot acceptatie van een leerling kan het inschrijfformulier door ouders worden ingevuld. Besluit een school van eerste voorkeur niet tot acceptatie van een kind, dan rust op deze school wel de verplichting om een andere passende plek voor de aangemelde leerling te zoeken. Lukt dit niet dan is de school van eerste voorkeur verplicht het aangemelde kind toch aan te nemen.

Schorsing of verwijdering Mochten er zich nu bepaalde situaties voordoen waarbij in onze ogen sprake zou moeten zijn van bijv. schorsing, dan wordt dit in overleg met de betreffende ouders besproken. In dergelijke gevallen zijn voordien met ouders schriftelijke afspraken gemaakt. Die behelzen de volgende onderdelen: • Welke hulp biedt de school om de leerling te ondersteunen bij het oplossen van de getoonde gedragsproblemen? • Welke inspanningen gaat de leerling doen om zijn/haar gedrag te verbeteren? • Welke inspanningen gaan de ouders doen om het gedrag van hun kind te verbeteren? • Tevens wordt in het contract aangegeven dat vanaf ondertekening van het contract een stappenplan wordt afgewerkt, waarin staat aangegeven dat als geen verbetering optreedt een schorsing en uiteindelijk - via het bestuur - een procedure tot verwijdering wordt gestart.

Verder hanteren wij op dit moment de bepaling dat een kind direct van school verwijderd dient te worden als hij/zij een gevaar voor zichzelf of andere leerlingen vormt.


35

8.3 Rapporten, oudergesprekken en voorlichting Aan het begin van het jaar houden we met alle ouders kennismakingsgesprekken. Op deze manier kunnen de ouders en leerkrachten beter afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind. Twee maal per jaar (in februari en in de een na laatste schoolweek) krijgen alle leerlingen van groep 3 t/m 8 een rapport mee. In groep 3 en een deel van groep 4 werken we voornamelijk met woordbeoordelingen. Daarna wordt het merendeel van de resultaten in een cijferbeoordeling weergegeven. Heeft een kind op een of andere manier ineens problemen of sterk teruglopende resultaten dan nemen we tussentijds contact met de ouders op. Vaak merken de ouders op een dergelijk moment ook al iets aan hun kind en komen uit zichzelf al even praten. Aan het eind van groep 1 krijgen de kinderen een rapport. Groep 2 krijgt twee maal per jaar een rapport. Na het eerste rapport worden er voor alle groepen de zgn. 10 minuten-gesprekken georganiseerd. De 10 minuten-gesprekken over het tweede rapport vinden alleen plaats bij die leerlingen waarvan leerkrachten en/of ouders dat noodzakelijk achten. In groep 8 wordt de bespreking van het rapport vervangen door het uitgebreide adviesgesprek in januari. Uiteraard blijft altijd de mogelijkheid om ook tussentijds met de leerkracht contact te hebben over de ontwikkeling van uw kind. U belt of mailt dan gewoon even naar school voor een afspraak. Indien daar aanleiding toe is, zal – zoals hierboven al vermeld – ook de leerkracht contact met u opnemen voor het maken van een afspraak voor een extra gesprek.

8.4 Verstrekking onderwijskundige rapporten aan derden Het betreft hier m.n. verslagen, aantekeningen en beoordelingen over de schoolloopbaan van uw kind. In principe zijn er 3 momenten dat er aan anderen over uw kind gerapporteerd wordt:  Op het moment dat uw kind van onze school naar het voortgezet onderwijs gaat. Wij vullen dan een digitaal overdrachtsformulier in, waarvan u een kopie krijgt.  Op het moment dat uw kind naar een andere basisschool gaat. U krijgt dan (in een open envelop) een door ons ingevuld inlichtingenformulier mee, waarin wij aan de nieuwe school verslag doen van de vorderingen van uw zoon/dochter en een overzicht geven van de door ons gebruikte methoden  In het geval er sprake is van een aanvraag tot plaatsing in het speciaal onderwijs. Dit rapport wordt door ons opgesteld en vervolgens, voordat we het verzenden aan de commissie, aan de ouders ter lezing en medeondertekening gegeven en waar nodig toegelicht.


36

In alle andere gevallen waarin we mogelijk inlichtingen over uw kind moeten verstrekken vragen we eerst toestemming aan u. Bij de meeste instanties vraagt men u trouwens een formulier te tekenen waarin u zich akkoord moet verklaren met het opvragen en/of verstrekken van dit soort gegevens.

8.5 Ouderparticipatie Wij vinden het als school heel belangrijk als de ouders betrokken zijn bij de schoolactiviteiten van de kinderen. Daarom hebben we een aantal vaste activiteiten waarbij we uw hulp goed kunnen gebruiken. Gelukkig zijn er elk jaar weer heel veel enthousiaste ouders, die ons op allerlei fronten assisteren. Dat kan zijn bij de vaste ouderparticipatie onderdelen, waarvoor men ingeroosterd kan worden, of bij een van de losse, door het jaar verspreid, voorkomende activiteiten. Zowel de leerlingen, als wij, leerkrachten, zijn altijd heel blij met al deze hulp, want een groot aantal activiteiten zou zonder deze ouderhulp nooit georganiseerd kunnen worden. Naast de schoolgids verschijnt een aparte ouder-participatiekrant, waarin alle onderdelen beschreven worden en waarin ook het aanmeldingsformulier is opgenomen. Uiteraard wordt er over elk onderdeel eerst uitleg etc. gegeven voor een en ander van start gaat.

Hieronder treft u het globale overzicht van de diverse onderdelen, de nadere beschrijving vindt u in de ouderparticipatiekrant.  Ouderraad  Medezeggenschapsraad  Klassenouders  Schoolbibliotheek  Verkeersouder  Hulp bij praktisch verkeersexamen Daarnaast helpen er regelmatig ouders bij allerlei spontane activiteiten, speciale knutselmiddagen, een extra spelletjesochtend, extra leeshulp, hulp bij en rijden voor een excursie, enz.

9. Enkele algemene gegevens

9.1 Veiligheid In toenemende mate worden school en maatschappij geconfronteerd met onderlinge onverdraagzaamheid en gebrek aan respect. Dit kan resulteren in ruzies en pesterijen in de groep, op het schoolplein, voor en na schooltijd en vanuit huis met cyber-internetpesten.


37

Hierdoor kan voor veel kinderen een gevoel van onveiligheid ontstaan. Wij hebben daarom als school gekozen om een duidelijk veiligheidsbeleid op papier te zetten. Het doel van dit beleidsplan is het welzijn van kinderen te waarborgen. De onderstaande, al jaren geldende huisregels vormen een integraal onderdeel van ons beleidsplan. Meldcode kindermishandeling Bij vermoedens van geweld in huiselijke kring werkt onze school volgens de meldcode kindermishandeling. De stappen die wij dan nemen zijn daarin door ons vastgelegd.

9.2 Huisregels 



We hebben respect voor elkaar (zowel voor klasgenoten, als voor leerkrachten en ouders). Belangrijke punten hierbij zijn: o naar elkaar luisteren o elkaar positief benaderen o iedereen in zijn / haar waarde laten o zorgen dat iedereen zich op school veilig kan voelen o we pesten elkaar niet o en zitten ook niet steeds op elkaar te letten o we mogen niet vechten, (uit)schelden of vloeken We hebben respect voor andermans spullen Dat wil zeggen: o We vragen aan elkaar of we iets van de ander mogen gebruiken o We maken niets van een ander kapot o We maken dus ook geen schoolspullen kapot o We beschadigen ook geen dingen rond de school of in de wijk

Op de gangen o op de gangen mogen we alleen rustig lopen (dus niet rennen) o op de gangen mogen we alleen zachtjes praten (en onder schooltijd moeten we er helemaal stil zijn) Op de fiets naar school Als je achter de Da Costasingel, achter de Melkweglaan of langs de Rijndijk of buiten het dorp woont. Op het voetpad achter het schoolplein mag niet gefietst worden! Op het schoolplein De volgende regels gelden vlak voor en vlak na schooltijd en tijdens pauzes en buitenspelen: o op het plein mogen we niet fietsen o tijdens de pauze en het buitenspelen mogen we alleen op het plein zijn en niet op de paden of voor de school o zowel op het pad als op het plein zorgen we dat iedereen vrije doorgang heeft


38

o o o o o

door gescheiden pauze te houden, zijn er minder groepen tegelijk op het plein (je hebt dan de ruimte om te spelen) de eigen meester of juf is tijdens de pauze altijd aanwezig op het plein we mogen geen vecht-, schop- en duwspelletjes doen en we mogen niet vlak bij de fietsen spelen (anders kunnen we die beschadigen) honden mogen niet op het schoolplein

Kleding en make-up In het verleden zijn er veel discussies gevoerd over wat wel en niet mag als het gaat om kleding en make-up. Het team heeft de volgende afspraken gemaakt: - geen make-up. Ook geen mascara of oogpotlood. - Geen weinig verhullende kleding. Bikinitopjes, naveltruitjes e.d. horen op het strand, niet op school. - Geen petjes - We raden ouders aan hun kinderen geen slippers aan te geven naar school. De kans op ongelukken wordt vergroot door schoeisel dat niet stevig aan de voeten zit. Dit geldt ook voor schoenen met hoge hakken Sancties Voor heel veel regels zal de sanctie zijn: Opnieuw doen maar dan op de goede manier! Het kan voorkomen dat kinderen zich bij herhaling niet aan de diverse huisregels houden. Dan wordt dit aan de ouders van de leerling gemeld. Tevens zal in dergelijke gevallen door de groepsleerkracht duidelijke afspraak met de desbetreffende leerling worden gemaakt om het gedrag te verbeteren. Aan deze afspraak kunnen ook sancties verbonden worden. Die afspraak met de desbetreffende sancties zullen ook aan de ouders medegedeeld worden. M.b.t. alle hier bovenbeschreven maatregelen hebben de ouders het recht gebruik te maken van de voor de stichting Sopora geldende klachtenregeling (zie hoofdstuk 8.1 van deze schoolgids).

9.3 Met auto naar school gebracht worden Elke ochtend en middag is het een drukte van belang met lopende of fietsende leerlingen die naar of uit school komen. De meeste kinderen moeten daarbij over het parkeerterreintje voor onze school. Helaas is het daar nog wel eens te gevaarlijk doordat een aantal ouders, dat hun kind met de auto naar school brengt, het liefst zo dicht mogelijk bij school wil parkeren. Gelukkig hebben inmiddels heel veel ouders ontdekt dat het voor iedereen veel beter is om op het grote parkeerterrein bij het Anker te parkeren. Het is wel even 30 meter verder lopen naar school, maar onze lopende en fietsende leerlingen hebben daardoor een veel veiliger aankomst bij de school! Bovendien heeft de gemeente met zgn. “smily” poppetjes een tweetal oversteekpunten op de verkeersdrempel aangegeven!


39

9.4 Gymnastiek Gymkleding We hebben geen voorgeschreven gymkleding. De kinderen van groep 3 t/m 8 moeten wel aparte gymkleding meenemen, want ze mogen niet in hun gewone schoolkleding meedoen. Een simpel broekje en shirtje volstaat (liever geen aerobicpakjes, want dan duurt het omkleden zo lang, of de kinderen houden dit bezwete pakje onder hun kleren aan). In verband met de mogelijkheid van voetwratten adviseren wij u de kinderen tijdens de gymles gymschoenen te laten dragen. Voorwaarde is wel dat dit gymschoenen zijn die niet ook op straat worden gedragen en er mogen van de beheerder van de sporthal geen zwarte zolen onder zitten!

De kinderen van groep 1 en 2 gymmen in onderbroek en hemd. Omdat het gymmen van deze groepen soms ook van het weer afhankelijk is, is het prettig als de kinderen de gymschoenen op school laten hangen. Het is handig als de kinderen gymschoenen hebben die ze zelf aan kunnen trekken (dat betekent in praktijk dus zonder veters). Niet mee naar gym Als uw zoon of dochter om bepaalde redenen niet mee naar gym mag, verzoeken wij u dit van tevoren schriftelijk of telefonisch te melden. Uw kind blijft dan met vervangend werk op school of gaat mee naar de gymles om te kijken of te helpen, of helpt kinderen in andere groepen.

9.5 Schoolmelk / pauzehapje en ontbijten Het is mogelijk dat uw kind een abonnement heeft op schoolmelk (melk, chocomel of yogi). Een inschrijfformulier kunt u bij de groep 1 / 2 leerkrachten of juf Kitty krijgen. Natuurlijk mogen de kinderen ook zelf een beker drinken meebrengen (zolang dit maar geen blikje cola o.i.d. wordt). Ook mogen de kinderen iets te eten meenemen voor in de pauze. Wij adviseren de kinderen als hapje een boterham, koek of fruit mee te geven. Er mag geen chocolade of snoep als pauzehap mee.


40

Elke dinsdag en donderdag is voor alle groepen Groente- en fruitdag. Die ochtend mogen de kinderen dus alleen fruit als pauzehapje meenemen! Wij adviseren een melkproduct als drankje mee te geven. We constateren regelmatig dat sommige kinderen zonder ontbijt naar school komen. Met klem willen we u vragen er voor te zorgen dat uw zoon/dochter iets gegeten heeft voor het naar school komt. Los van het feit dat zo’n kind al vrij snel met een hongergevoel zit, is het daardoor vaak ook snel moe, hangerig en afgeleid.

9.6 Verjaardagen In groep 1 t/m 8 worden de verjaardagen meestal aan het begin van de ochtend gevierd. Als regel wordt vlak voor de pauze gezongen en getrakteerd. De jarigen vanaf groep 3 mogen vlak voor of in de pauze naar alle leerkrachten. De jarige krijgt van de eigen leerkracht een grote verjaardagskaart. Op de achterkant van die kaart kan de jarige door alle leerkrachten hun naam of handtekening laten zetten. Wat de kinderen trakteren dat laten we verder vrij: lekker of gezond, of "gezond lekker".

9.7 Contactadres en - telefoonnummer Omdat het wel eens voorkomt dat een kind in de loop van de schooldag ziek wordt of dat er iets anders aan de hand is, vinden we het altijd prettig als we dan iemand kunnen bereiken. Daarom stellen wij het zeer op prijs als u het ons direct wilt doorgeven als er een verandering plaats vindt in uw adres of telefoonnummer of het telefoonnummer van diegene die gebeld kan worden als u onbereikbaar bent.

9. 8 Godsdienstonderwijs De verschillende kerkbesturen in Rijnwoude hebben in 1999 besloten samen te gaan werken wat betreft het aanbieden van Godsdienstonderwijs op de openbare basisscholen te Rijnwoude. Een en ander betekent dat op de openbare scholen in Rijnwoude door één persoon de lessen Algemeen Godsdienst Onderwijs worden verzorgd. De lessen worden gegeven door mw. Marion Hurrelbrinck. Deze lessen worden gegeven voor de groepen 3 t/m 6. Groep 7 en 8 krijgen les in “geestelijke stromingen” door de groepsleerkracht.


41

10. Overblijfregeling Op onze school is er ook de mogelijkheid om uw kinderen over te laten blijven. Al jarenlang wordt hier door heel veel ouders zeer frequent gebruik van gemaakt. Mede door de enthousiaste verhalen van de kinderen over de vele leuke dingen die tijdens het overblijven gedaan worden, mag “de overblijf” zeker als een bloeiend bedrijf gekwalificeerd worden. Sinds 1 januari 2008 wordt de administratie en begeleiding van onze overblijf geregeld door Junis Kinderopvang. De vrijwilligers die tussen de middag de leerlingen opvangen zijn allemaal (ex)ouders van school. Twee van deze ouders zijn de vaste aanspreekpersonen: Op maandag en dinsdag is dat Willeke v/d Zwaan en op donderdag en vrijdag Monique v/d Haven. Willeke is tevens de contactpersoon waar ouders naar kunnen bellen om hun kind voor een incidentele dag overblijven aan te melden. Dit zijn de overblijftijden:  Groep 1 t/m 4 blijft over van 11.45 tot 13.00 uur  Groep 5 t/m 8 blijft over van 12.00 tot 13.00 uur In die tijd wordt gegeten en (buiten) gespeeld. De kinderen van groep 1 t/m 4 zijn vrijdagmiddag vrij. Wel kan er dan nog gebruik worden gemaakt van de overblijfregeling, uiteraard tot 13.00 uur. Er kan worden overgebleven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Om 12.55 uur worden de kleuters (groep 1 en 2) in de klas gebracht door de overblijfouders. De kinderen uit de andere groepen gaan zelf naar hun lokaal. Junis maakt onderscheid tussen kinderen die een vast aantal dagen per week overblijven en kinderen die incidenteel een dag overblijven. Voor de vaste overblijfkinderen geldt een abonnementsprijs van 2 euro per keer. Voor de incidentele overblijvers kost het overblijven € 2,25 per keer. Aan het eind van de maand stuurt Junis een rekening. Voor verdere informatie verwijzen wij naar de folder van Junis over “Tussenschoolse opvang op de Steijaertschool”. Deze folder met inschrijfformulier wordt automatisch verstrekt aan kinderen die nieuw op school komen. Hebt u geen folder meer dan kunt u er een bij “de overblijf” of de leerkrachten van groep 1 en 2 ophalen. Mocht u willen helpen bij het overblijven, hetzij als vaste kracht, hetzij als reserve, dan verzoeken wij u contact op te nemen met de klantenservice van Junis: Tel. Nr. 0172 424824 Of Coördinator overblijf Willeke v/d Zwaan Tel.nr. 06 34397327


42

11. Voor en naschoolse opvang Buitenschoolse opvang Junis Kinderopvang biedt in de gemeente Alphen aan den Rijn en Bodegraven in de buurt van alle basisscholen buitenschoolse opvang aan. Buitenschoolse opvang omvat voorschoolse (ontbijtclub), naschoolse opvang en vakantieopvang. Ook heeft Junis op verschillende locaties lunchclub. Dat is lekker een boterham eten in een huiselijke omgeving. Ideaal voor kinderen die graag in alle rust lunchen. De BSO zit vlak in de buurt van de school of bij sommige locaties zelfs in de school. De kinderen worden bij school opgehaald door onze pedagogisch medewerkers; oudere kinderen mogen – met toestemming van de ouders – zelfstandig naar de BSO komen. Elke dag is er een activiteitenprogramma voorbereid. Op de BSO krijgen zij alle ruimte om een activiteit te kiezen die past bij hun stemming en voorkeur. Maar ook niets doen mag. BSO-tijd is vrije tijd! Voor kinderen is dat vaak een welkome afwisseling na een schooldag. Naast de naschoolse opvang bieden we ook vakantieopvang aan. Dit is opvang tijdens de schoolvakanties. Het is ook mogelijk om alleen vakantieopvang af te nemen. Tijdens de vakanties heeft de BSO een speciaal vakantie activiteitenprogramma. Wat er precies te doen is, kunt u terug vinden op onze website. Heeft u bijna nooit buitenschoolse opvang nodig, maar vindt u het wel fijn om voor incidentele gevallen iets achter de hand te hebben? Daarvoor is de strippenkaart. U kunt de strippenkaart gebruiken voor de ontbijtclub en/of naschoolse opvang bij alle BSO-locaties, met uitzondering van de thema BSO’s. Wilt u meer weten over buitenschoolse opvang? Kijk op www.junis.nl of neem contact op met de afdeling Klantenservice (0172 - 424 824).

12. Regeling schoolverzuim en vrijstelling van onderwijs In principe mogen de kinderen vanaf het moment dat zij 5 jaar zijn (en dus leerplichtig) de school niet meer verzuimen. Er zijn echter (behoudens ziekte) enkele uitzonderingen. Het betreft hier dan zgn. gewichtige (familie)omstandigheden. Aanvraagformulieren voor extra verlof kunt u halen bij de schoolleider.


43

13. Centrum voor Jeugd en Gezin

Centrum voor Jeugd en Gezin Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien. We denken met jullie mee en bieden waar nodig ondersteuning. In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid ter ondersteuning van u en uw kinderen. Ook andere betrokkenen zoals bijv. grootouders of professionals zijn welkom met hun vragen. De basisschool en het CJG De medewerkers in het CJG werken op verschillende manieren samen met uw basisschool. Elke school heeft vaste contactpersonen. De jeugdgezondheidszorg en de jeugd- en gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Ze zijn een bekend gezicht voor u, de kinderen en voor de school. De jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2 en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van o.a. gehoor, gezichtsvermogen , groei en motorische ontwikkeling wordt ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding, bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, omgaan met elkaar en voorkomen van pesten. U kunt altijd contact opnemen voor advies of extra onderzoek. Jeugd- en gezinswerkers van het jeugd- en gezinsteam (JGT) houden op sommige scholen een spreekuur waar u terecht kunt met uw vragen. Het JGT kijkt samen met u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis bieden. Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun eigen vragen, met als uitgangspunt “wat lukt wel” en waar liggen mogelijkheden. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop. Daarnaast is het mogelijk voor ouders om deel te nemen aan een cursus of kunnen we een ouderavond organiseren over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat nodig is. Ook is er op school overleg van een ondersteuningsteam, waar de CJG-medewerkers aan deelnemen. CJG-medewerkers op uw basisschool U kunt contact opnemen met de CJG-medewerkers op uw school via 088 – 254 23 84 of doe bij school navraag over het spreekuur. Voor direct contact met het jeugd- en gezinsteam bel: • JGT Alphen Centrum (Postcodes 2403, 2405, 2406, 2407) 088 - 254 23 50 • JGT Alphen West (Postcodes 2404, 2408, 2409) 088 - 254 23 51 • JGT Boskoop (Postcodes 2771, 2471, 2445) 088 - 254 23 53 • JGT Ridderveld (Postcodes 2401, 2402) 088 - 254 23 52 • JGT Rijnwoude (Postcodes 2391, 2394, 2396, 2731) 088 - 254 23 54 U bent ook welkom in het CJG Ook buiten de school kunt u met uw vragen terecht bij het CJG. Tijdens het inloopspreekuur, telefonisch of via de website.


44

• • • •

CJG Stadhuis: Stadhuisplein 7, Alphen aan den Rijn CJG Ridderveld: Troubadourweg 2A, Alphen aan den Rijn CJG Boskoop: Snijdelwijklaan 4A, Boskoop CJG Rijnwoude: Lindehof 3, Hazerswoude-Dorp

088 – 254 23 84 www.cjgalphenaandenrijn.nl / www.hoezitdat.info CJG Alphen aan den Rijn is ook te vinden via Facebook: www.facebook.com/cjgalphenaandenrijn.

14. Hoofdluis Enige jaren geleden zijn wij begonnen met zgn. “luizenmoeders”. Wij hebben een aantal vertrouwde ouders gevraagd om op gezette tijden alle kinderen van onze school te controleren op hoofdluis. Als bij een of meer kinderen luis geconstateerd wordt, meldt de controleur dit aan de betreffende leerkracht en de leerkracht belt vervolgens de betreffende ouders om hen maatregelen ter bestrijding te laten nemen. De enige goede oplossing bestaat uit de volgende handelingen:  uw kind direct met een goed middel (verkrijgbaar bij elke drogist) behandelen  de leerkracht waarschuwen  kleding,knuffels e.d. (ook de stoffen bank waar uw kind op zit) wassen (daarna niet in de droger!  uw kind enkele weken blijven controleren met een speciale kam Naast de ingevoerde controle op hoofdluis hebben we ook voor de leerlingen luizenzakken, waarin jassen ed. opgeborgen moeten worden. Aan alle kapstokken hangt daarom voor elk kind een eigen, afsluitbare luizenzak. De ouders van kinderen die hoofdluis hebben, zijn verplicht hun kind met een bij de apotheek verkrijgbaar middel te behandelen, voordat hun kind weer naar school mag! En nogmaals: hoofdluis is geen gevolg van slechte verzorging of dergelijke, de meeste luizen stappen juist het liefst op een lekker “fris koppie”. Als iedereen zich aan die regels houdt, is het probleem snel uit de wereld en ontstaat niet de frustratie dat iemand zijn kind net uitgebreid behandeld heeft, alles gewassen en noem maar op en iemand anders wat minder secuur is, waardoor de betreffende ouder weer opnieuw aan het werk kan, omdat een verse “bezoeker” is overgestapt!

15. Bijlagen

15.1 Protocol medische aandoeningen


45

Beleid medische aandoeningen Aanmelding Wanneer er sprake is van een medische aandoening of allergie bij de aanmelding van een kind, wordt dat op het inschrijfformulier aangegeven. Tussentijds medische aandoening Mocht een kind op latere leeftijd een allergie of medische aan doening krijgen, wordt dit doorgegeven aan de groepsleerkracht. De groepsleerkracht geeft dit door aan de schoolleider. Groepsmap In iedere groepsmap zit een overzicht met de kinderen met een medische aandoening van die groep. Achter de namen staat precies wat voor een allergie het kind heeft, wat mag een kind niet, wat kunnen de gevolgen zijn en hoe moeten we handelen. Dit wordt op een opvallende kleur gekopieerd, zodat het snel te zien is (voorin de map doen). Als ouders toestemming geven om een foto van de kinderen erbij te plaatsen, plaatsen we hier een foto bij. Een algemeen overzicht wordt tevens bewaard bij de I.B. en de schoolleider. De O.C. en de overblijf worden op de hoogte gebracht na toestemming van de ouders. Activiteiten Wanneer op school een activiteit is waar kinderen iets te eten of drinken krijgen, worden de ouders van de allergiekinderen ten minste twee weken van tevoren op de hoogte gebracht van de artikelen die de kinderen krijgen. De ouders zorgen zelf voor vervangende producten .

Bij feestdagen als Sint en Kerst graag 2 weken van tevoren een lijstje meegeven i.v.m. bestelling van de winkels. Ouders kunnen/moeten dan zelf voor een alternatief zorgen en aan de groepsleerkracht geven. De brieven worden aan alle leden van de allergiecommissie doorgegeven. Wanneer op school een activiteit is waar kinderen met een medische aandoening niet of gedeeltelijk aan mee kunnen doen, krijgen de ouders tenminste 2 weken van tevoren bericht.

Verjaardagen In iedere klas heeft een kind met een allergie een snoeppotje waar snoepjes inzitten als alternatief van een traktatie. De ouders zorgen hier zelf voor.

15.2 Schoolondersteuningsprofiel OBS De Steijaert situeert zichzelf als een smalle zorgschool. De school heeft betrokken leerkrachten in dienst die aandacht en zorg hebben voor het welbevinden van het kind en we werken binnen de groep met groepsoverzichten en groepsplannen. Daarnaast maken we gebruik van het G.I.P. model. Op school heeft het team een goed contact met de ouders. Aan het begin van het schooljaar wordt de ouder-vertel-het-maar-avond gehouden.


46

Kansen ziet het team in het nog verder ontwikkelen, implementeren van uitschrijven, het handelingsgericht werken (HGW) en in een vroeger stadium signaleren / begrijpen wat kinderen van ons vragen. De school werkt met dyslectische kinderen volgens het dyslexieprotocol, afgestemd op wat het kind nodig heeft. Voor de begaafde leerling wil de school (samen met meerdere Sopora scholen) een structurele aanpak ontwikkelen. Door de hele school wordt Kanjertraining gegeven. OBS De Steijaert voldoet in ruime mate aan de basisondersteuning (basiszorg) zoals aangegeven in de criteria van de onderwijsinspectie. Door de toetsgegevens te analyseren en gebruik te maken van trendanalyses wil de school de opbrengsten verhogen, minimaal tot het niveau dat op grond van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. De Steijaert heeft naast de IB-er nog geen andere specialismen op school. Er is een orthopedagoog binnen de stichting aanwezig. Op het gebied van de extra ondersteuning binnen de eigen school (breedtezorg) worden er een aantal zaken benoemd voor de domeinen leer- en ontwikkeling, fysiek-medisch en sociaalemotioneel/gedrag. Bij het domein werkhouding ligt de uitkomst op de grens tussen basisondersteuning en extra ondersteuning binnen de school en bij het domein thuissituatie valt de uitkomst binnen de basisondersteuning. Toch heeft men ook voor deze domeinen de ambities van de school benoemd. Het daadwerkelijk handelingsgericht werken en afstemmen van je handelen als leerkracht op onderwijsbehoeften van leerlingen blijft in de praktijk veel inzicht en kansen opleveren. De school beoordeelt zichzelf in principe met een voldoende maar wil het handelingsgericht werken nog verder ontwikkelen en implementeren. Zo wil men nog meer samenwerken met de kinderen, hen betrekken bij de analyse en samen doelen stellen. Grenzen aan de mogelijkheden in het kader van passend onderwijs ervaart De Steijaert nog niet. Het MT heeft wel grenzen aangegeven. Toch heeft het team voor alle domeinen een aantal punten omschreven in hoofdstuk 5, waarbij zij vooral grenzen benoemt als de groep niet meer in balans is, als de leerling zich structureel niet ‘welbevind’, andere kinderen of de leerkracht zich niet meer ‘welbevinden’ of de veiligheid in het geding is. OBS De Steijaert heeft voor de komende jaren de ambitie om door te groeien richting een brede zorgschool. Ook wil men een school breed gedragen visie binnen de school ontwikkelen, men wil het dan vooral hebben over de inhoud en niet alleen maar over de organisatie. Bovenstaande teksten zijn de conclusies uit ons schoolondersteuningsprofiel, waarvan de gehele tekst op aanvraag bij de schoolleider verkrijgbaar is.

15.3 Passend onderwijs


47

Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal onderwijs. Dat blijft. Wat verandert er? Scholen krijgen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Ouders worden hier nauw bij betrokken en scholen gaan beter samenwerken. Ook hoeven ouders geen ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen en zijn er straks geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die kinderen nodig hebben wordt rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald. Dit gaat in overleg met het samenwerkingsverband van onze regio. In het samenwerkingsverband zal voor iedere leerling een passend onderwijsaanbod beschikbaar moeten zijn. Sommige voorzieningen zijn al landelijk georganiseerd, zoals onderwijs voor leerlingen in cluster 1 en 2 en voor leerlingen met epilepsie. Niet iedere school zal alle typen ondersteuning willen of kunnen bieden. Bij elkaar moeten alle ondersteuningsprofielen van de deelnemende scholen echter wel een dekkend aanbod van ondersteuning bieden. Wat betekent dit voor u en uw kind? Volgt uw kind speciaal onderwijs? Kinderen die al op speciaal onderwijs zitten houden hun plek en indicatie tot uiterlijk 1 augustus 2016 (zolang het kind op dezelfde school blijft). Daarna volgt een nieuwe beoordeling over de best passende plek in overleg met de school. Gaat uw kind met een rugzakje naar een gewone school? Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die uw kind nodig heeft wordt, in overleg met u, rechtstreeks door de school georganiseerd. Ga met de school in gesprek hoe de ondersteuning aan uw kind geregeld wordt. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Nieuwe aanmelding: U kiest de school die u voor uw kind geschikt vindt en u meldt uw kind minimaal 10 weken van te voren schriftelijk aan. In ons schoolondersteuningsprofiel staat welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u. Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig? In dat geval verandert er waarschijnlijk weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er misschien een paar kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen. Dit is afhankelijk van de afspraken die de scholen in uw regio met elkaar hebben gemaakt.


48

Meer informatie? www.passendonderwijs.nl

Openbare Basisschool “J.P.F. Steijaert” J. Haydnlaan 1 2394 GJ Hazerswoude Rijndijk Tel. 071 - 341 27 42


49

Openbare Basisschool J.P.F. Steijaert

Recommend Documents