Onderwijs in Nederlandse taal en cultuur S C H O O L G I D S

Onderwijs in Nederlandse taal en cultuur

SCHOOLGIDS 2015-2016 1

1. Voorwoord Van het bestuur Welkom (terug) bij het NTC Luxemburg, de school die buiten de reguliere dagschooltijden Nederlandse les verzorgt voor Nederlands sprekende kinderen in Luxemburg. Op het moment van schrijven van dit stukje, hebben wij net de vakantieweek 2015 afgesloten. Het was een spetterende week vol enthousiaste kinderen en begeleiders. Dat geeft zin en vertrouwen in het nieuwe schooljaar! Wij zijn blij dat wij met een voltallig team en bestuur aan een nieuw jaar beginnen, met bekende en nieuwe gezichten. Op de bestuursagenda staat natuurlijk in de eerste plaats de ambitie om goed onderwijs voor onze leerlingen te waarborgen, in een optimale leeromgeving. Daarnaast streven wij naar leuke en leerzame cultuurevenementen. Om dat te bewerkstelligen weten team en bestuur zich gesteund door de Nederlandstalige gemeenschap in Luxemburg, sponsors, de ambassade, de gemeente Luxemburg en de Stichting Nederlandstalig Onderwijs in het Buitenland. Gelukkig, want ook in het komend schooljaar wil het bestuur zich inzetten voor blijvend betaalbaar NTC onderwijs. De overgangssubsidie van de Nederlandse overheid is op dit moment toegezegd tot en met 2016. Hopelijk kunnen wij ook daarna het NTC onderwijs laagdrempelig en dus toegankelijk voor iedereen houden. Heel hartelijk dank voor het vertrouwen dat u in ons stelt. Wij zullen er alles aan doen om er een geslaagd schooljaar van te maken. Aarzelt u niet om contact op te nemen met mij of met één van de andere bestuursleden als u suggesties of vragen heeft, of als u geïnteresserd bent in een bestuursfunctie. Namens het bestuur wens ik de leerlingen, de ouders en de leerkrachten een leuk, leerzaam en inspirerend schooljaar toe. Luxemburg, September 2015 Laura Bovagnet Voorzitter NTC Luxemburg.

2

Van de coördinator

Beste ouders, verzorgers en belangstellenden,

Hierbij ontvangt u de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016. In de schoolgids kunt u terugvinden wat onze missie en visie is en hoe we dat omzetten tot de wekelijkse lespraktijk. We hopen dat u deze gids met belangstelling leest en een antwoord kunt vinden op allerlei vragen die u over onze school heeft. Heeft u na het lezen van de schoolgids nog vragen of opmerkingen, of wilt u eens de school komen bekijken, dan verzoeken wij u contact met mij of de desbetreffende leerkracht op te nemen. Het onderwijsteam en het bestuur staan weer klaar om er een gezellig en leerzaam jaar van te maken. Veel succes!

Eyda Moot Coördinator, NTC Luxemburg

3

1. Inhoud Voorwoord Van het bestuur Van de coördinator

2 2 3

1. Inhoud

4

2. Onze school 2.1 Contact 2.2 Organisatie vorm en bestuur 2.3 Locatie

6 6 6 7

3. Ons ‘verhaal’ 3.1 Missie, visie, doelstellingen

8 10

4. Het onderwijs 4.1 De organisatie van de school 4.2 Groepering, groepsgrootte en lesorganisatie 4.3 Intake, niveaubepaling en leerdoelen 4.4 Onderwijsaanbod 4.5 Cultuuronderwijs 4.6 Huiswerk en leespromotie

12 12 13 13 14 15 16

5. Zorg voor kinderen 5.1 Aannamebeleid 5.2 Toelatingsprocedure 5.3 Leerlingdossier 5.4 Toetsen 5.5 Rapporten 5.6 Zorg 5.7 Presentie en gedrag 5.8 Verjaardag op school

17 17 17 17 18 21 21 22 23

6. Het team 6.1 Leerkrachten 6.2 Teamwerk 6.3 Vervanging bij afwezigheid 6.4 Scholing

24 25 29 29 29

7. Ouders 7.1 Ouderbetrokkenheid 7.2 Informatievoorziening 7.3 Ouderactiviteiten

30 30 31 31

4

7.4 7.5

Klachtenregeling Inspraak

31 32

8. Kwaliteitszorg 8.1 Verbetering van het onderwijs 8.2 Inspectieverslag schooljaar 2012-2013 8.3 Activiteiten afgelopen schooljaar (2014-2015) 8.4 Prioriteiten komend schooljaar (2015-2016) 8.5 Zorg voor de relatie school en omgeving

33 33 33 34 35 35

9. Resultaten van het onderwijs 9.1 Toetsresultaten 9.2 Conclusies voor het onderwijs

36 36 37

10. Praktische zaken 10.1 Lestijden en rooster 10.2 Schoolgeld 10.3 Schoolverzekering 10.4 Sponsoring 10.5 Buitenschoolse activiteiten voor de kinderen

38 38 40 40 40 41

11. Namen en adressen

43

5

2. Onze school Het NTC Luxemburg is in 2002 opgericht. NTC staat voor Nederlandse Taal en Cultuur. Bij ons krijgen kinderen Nederlandse les, naast de lessen die zij overdag op andere scholen in andere talen krijgen. Het NTC Luxemburg is een ‘naschoolse school’ die een aanvullend programma verzorgt op het niet-Nederlandstalig dagonderwijs in Luxemburg. Bij ons geen rekenen, gymnastiek of biologie, maar exclusief aandacht voor taal en de Nederlandse en Vlaamse cultuur. 2.1 Contact Algemene vragen, inschrijvingen, administratieve zaken en officiële correspondentie kunt u richten aan het secretariaat: NTC Luxemburg asbl Marijn Leeflang 57, Rue du Golf L-1638 Senningerberg [email protected]  691 411 117 Met vragen over de inhoud en organisatie van de lessen kunt u zich richten tot de coördinator Eyda Moot [email protected] Met vragen over uw kind kunt u het best contact opnemen met de leerkracht: [email protected] Voor een lijst met alle contactgegevens van de leerkrachten, zie p.43. 2.2 Organisatievorm en bestuur NTC Luxemburg is een asbl (association sans but lucratif), te vergelijken met een Nederlandse vereniging zonder winstoogmerk. Het bestuur van de asbl is verantwoordelijk voor het schoolbeleid. Daarnaast vervult het bestuur een belangrijke rol bij de werving, communicatie, financiën en externe contacten.

6

Het bestuur legt eenmaal per jaar verantwoording af aan de Algemene Ledenvergadering (ALV). Alle ouders zijn automatisch lid van de asbl en worden uitgenodigd om naar de ALV te komen en hun stem uit te brengen. 2.3 Locatie Alle lessen, cultuurdagen en toetsdagen worden gegeven in de Ecole du Grund in Luxemburg-stad. We hebben de beschikking over drie volledig ingerichte eigen leslokalen en een buitenspeelplaats met zandbak en speeltoestellen. Ecole du Grund 12, Bisserwee L-1238 Luxemburg-Grund

7

3. Ons ‘verhaal’

De helden en helpers van NTC Luxemburg Onze leerlingen zijn echte 'helden', want na een drukke schooldag werken ze ook nog keihard aan hun Nederlands. Zoals alle helden hebben ze ook helpers nodig. Gelukkig staan leerkrachten, ouders en het bestuur van het NTC voor ze klaar. Iedereen bij het NTC doet zijn uiterste best om het leren zo leuk mogelijk te maken. Maar zoals in alle heldenverhalen zijn er ook monsters die overwonnen moeten worden. Dat kunnen verleidingen zijn van andere leuke dingen (soms ben je nu eenmaal een held tegen wil en dank) en het is natuurlijk ook druk met ander huiswerk. Ook is het lastig dat je ieder woord minstens zeven keer moet aankijken voordat je het echt kent; en een zevenkoppige draak verslaan, daar heb je niet altijd de puf voor. “Kom op nu, sla die kop eraf. Je kunt dat monster-woord makkelijk aan!” roepen de leerkrachten en ouders dan. “Wij helpen wel.” En met zijn allen vechten tegen een draak, als je weet dat je hem met gemak aan kunt, dat is Anna natuurlijk alleen Anna is 9 jaar geleden in Hongkong geboren en woont nu maar leuk! drie jaar in Luxemburg. Thuis praat zij Nederlands, op de internationale school spreekt ze Engels. Omdat haar ouders het belangrijk vinden dat ze ook het Nederlands goed beheerst - het expat-bestaan is immers onzeker en ieder jaar is het weer onduidelijk of ze in Luxemburg blijven komt ze naar het NTC. Ze heeft niet altijd zin na een lange dag school, maar als ze er eenmaal is, heeft ze er toch plezier in. Haar huiswerk doet ze het liefst op de computer. Gelukkig houdt ze van lezen, dus Nederlandse boeken lezen is geen probleem. En de cultuurdagen zou ze niet willen missen. Die zijn gewoon heel leuk en gezellig!

8

Philippe Philippe is 11 en zit op de Franstalige afdeling van de Europese school. Zijn vader is Frans, zijn moeder Nederlands. Thuis spreekt hij Frans met zijn vader en Nederlands met zijn moeder, maar soms komt zijn Nederlands wel in het gedrang. Gelukkig gaat hij al vanaf zijn vierde naar het NTC. Daar merken de juffen dat Philippe vooral hard aan zijn woordenschat moet werken. De juf stimuleert hem om veel Nederlandse boeken te lezen en dat helpt goed. En op facebook volgt Philippe alles van zijn Nederlandse neefjes en nichtjes. Hij heeft zijn oma laatst een mail gestuurd om haar te bedanken voor zijn verjaardagscadeau. In het Nederlands, want oma spreekt geen Frans, en zonder fouten! Echt knap.

Tegenover al het werk staat natuurlijk een mooie beloning. Voor als je binnenkort teruggaat naar Nederland of Vlaanderen is het super dat je wellicht zonder te blijven zitten verder kunt. Als je in Luxemburg blijft, dan is het fijn om gemakkelijk en goed met opa, oma, neefjes en nichtjes in Nederland of Vlaanderen te kunnen praten, schrijven en mailen. En als je later, na de middelbare school in Nederland of Vlaanderen gaat studeren, dan ben je maar al te blij dat je vroeger je Nederlands hebt bijgehouden. Je hebt het gewoon hard nodig!

Hoe dan ook, het NTC zorgt ervoor dat onze helden het doel bereiken, en dat is een goede beheersing van het Nederlands. Onder onze begeleiding en met onze hulp. Hup helden, hup! Bas Bas zit in groep 2 en is 5 jaar. Zijn ouders zijn Vlaams en overdag op school praat hij Luxemburgs. Omdat zijn juf op het NTC een Nederlands accent heeft, horen zijn ouders precies wat hij op school heeft geleerd en wat thuis. En dat is veel meer dan gedacht! De dagen van de week en de getallen kent hij plotseling veel beter. En opeens kent Bas ook woorden die thuis nooit gebruikt worden, zoals 'spruitje' (dat eten ze thuis nooit), ‘hartstikke leuk’ en balletles.

9

3.1 Missie, visie, doelstellingen Missie Nederlandstalige kinderen helpen de Nederlandse taal en cultuur goed te leren kennen en weten toe te passen, zodat zij bij een verhuizing naar Nederland of Vlaanderen probleemloos verder kunnen op school. Ook vinden wij het belangrijk dat de kinderen bij ons op het NTC vanuit een positieve identiteit kunnen deelnemen aan de internationale samenleving. Ons onderwijs sluit nauw aan bij het taalonderwijs in Nederland en Vlaanderen. Ons onderwijs is gebaseerd op de kerndoelen vastgesteld door het ministerie van onderwijs in Nederland. Deze kerndoelen zijn de leidraad voor de lessen in de ontwikkeling naar een goede beheersing, begrip en toepassing van de Nederlandse taal. Wij houden rekening met de specifieke behoeften van meertalige kinderen, en voor kinderen die het Nederlands minder goed beheersen richten we ons in eerste instantie op het verwerven van mondelinge taalvaardigheden en uitbreiding van de woordenschat.

Visie De belangrijkste doelstelling van NTC Luxemburg is om uit iedere leerling het beste te halen op het gebied van de Nederlandse taalontwikkeling en het gebruik daarvan. Om goed in te kunnen spelen op de specifieke behoeften van onze leerlingen, maken wij gebruik van onderwijsdifferentiatie, werken wij met verschillende niveaus. Wij blijven eraan werken een school te zijn die openheid, respect en enthousiasme uitstraalt en waar leren leuk is. Het leerproces van de kinderen staat bij ons centraal!

10

Doelstellingen Vanuit onze visie blijven we werken om ons onderwijs nog beter te maken: - Wij werken aan kwalitatief hoogstaand onderwijs dat gebruik maakt van moderne leermiddelen. - Wij werken aan een professionele, planmatige school- en zorgstructuur, waarbij de leerdoelen scherp in het oog worden gehouden en leerlingen die extra zorg nodig hebben snel worden herkend. - Wij werken aan een veilige en verantwoorde schoolomgeving, een omgeving waarin kinderen ontspannen kunnen werken en leren. - Wij werken aan een gestructureerd kwaliteitsbeleid, waarin wij jaarlijks aan de hand van vaste procedures het functioneren van de school evalueren. - Wij blijven op zoek naar nieuwe manieren om passend onderwijs te bieden dat aansluit bij het vaak overvolle lesprogramma dat veel kinderen vanuit hun reguliere school al hebben.

11

4. Het onderwijs 4.1 De organisatie van de school De Nederlandse lessen vinden plaats buiten de reguliere schooltijden. Op de Ecole du Grund krijgen op dinsdag de groepen 3 tot en met 8 les, en op donderdag groep 1 en 2 . Het onderwijs is gericht op kinderen die het Nederlands redelijk goed beheersen, dus als eerste of tweede thuistaal. Wij noemen dat R1- en R2-leerlingen (voor een definitie van R1, R2 en R3: zie onderstaand kader). Onze NTC-school bestaat dit schooljaar voor 41% uit R1-kinderen en voor 59% uit R2-kinderen. Wij geven geen les aan kinderen voor wie het Nederlands een vreemde taal is (R3). Alleen bij hoge uitzondering kan de school besluiten een kind uit de R3 richting te plaatsen.

NTC-Richtingen Op basis van het taalniveau van de leerlingen (en daarmee de doelstellingen van het onderwijs) wordt er in het NTC onderscheid gemaakt tussen richtingen. Het niveau van de leerling bepaalt de richting van de leerling. Richting 1  De leerling heeft het niveau van leeftijdsgenoten in Nederland.  Meestal is het Nederlands de eerste (meest gesproken) thuistaal.  Als de leerling zich op deze manier blijft ontwikkelen, zal hij op 12-jarige leeftijd tenminste het niveau van het einde van de basisschool beheersen. Richting 2  De leerling heeft een achterstand van maximaal twee jaar op leeftijdsgenoten in Nederland.  Meestal is het Nederlands de tweede thuistaal.  Als de leerling zich op deze manier blijft ontwikkelen zal hij op uiterlijk 14jarige leeftijd het niveau van het einde van de basisschool beheersen. Richting 3  De leerling heeft een achterstand van meer dan twee jaar op leeftijdsgenoten in Nederland.  Meestal spreken de kinderen thuis maar af en toe Nederlands.  Of en wanneer de leerling het niveau van het einde van de basisschool beheerst, verschilt per individuele leerling.

12

4.2 Groepering, groepsgrootte en lesorganisatie Vanwege de grote niveauverschillen houden we de groepen klein. We streven naar een maximale groepsgrootte van 15 leerlingen. Dit is geen hard gegeven, een groepsgrootte kan variëren in grootte afhankelijk van het aantal inschrijvingen. Boven de 10 leerlingen in een groep zullen wij kijken of er een assistent ingezet kan worden, dit mits de financiële middelen dat toelaten. Binnen de combinatiegroepen zetten we de materialen en lesvormen zo flexibel mogelijk in, om recht te doen aan verschillen tussen leerlingen. 4.3 Intake, niveaubepaling en leerdoelen Als u geïnteresseerd bent in onze school en als u nieuwsgierig bent naar hoe het er bij ons op school aan toe gaat, kunt u een afspraak maken met de coördinator voor een rondleiding. Als u na de rondleiding uw kind aanmeldt of wanneer u meteen besluit aan te melden, ontvangt u een intakeformulier. Naar aanleiding van dit intakeformulier volgt er een intakegesprek. Bij de intake wordt getracht een goed beeld te krijgen van het niveau van de Nederlandse taal van uw kind, en ook van de verwachtingen van de ouders ten opzichte van het NTC-onderwijs. Op basis van het intakegesprek wordt bepaald in welke groep uw kind wordt geplaatst en worden door de leerkrachten doelen geformuleerd. Daarbij is het ontwikkelingsniveau doorslaggevend, en dus niet zozeer de leeftijd van het kind. Omdat soms het werkelijke niveau van een kind pas tijdens de lessen goed zichtbaar wordt, vindt na enkele weken een evaluatiegesprek plaats. Tijdens dit gesprek wordt met u als ouders besproken of het kind in de goede groep zit en hoe/of de lessen gaan worden vervolgd (zie ook paragraaf 5.6).

13

4.4 Onderwijsaanbod Beginnende geletterdheid voor groepen 1 en 2 In groep 1 en 2 werken we met de tussendoelen ‘beginnende geletterdheid’. Dit zijn doelen in de taal- , lees- en schrijfontwikkeling voor kleuters. Aan de hand van thema’s wordt er intensief gewerkt aan de uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er veel aandacht voor het samen spelen, spreken en expressie. Wij werken met de methode ‘Ik en Ko’. Ook gebruiken we onderdelen van de methode de Leessleutel en van het ‘Bas-project’, een programma voor de voor- en vroegschoolse educatie. Aan het eind van groep 2 beginnen we al te oefenen met het aanvankelijk lezen, om de overgang naar groep 3 soepel te laten verlopen.

Basisvaardigheden voor groep 3-8 In de groepen 3 t/m 8 is het hoofddoel dat de leerlingen bij terugkeer naar Nederland of Vlaanderen goed aansluiting vinden bij het Nederlandse of Vlaamse taalonderwijs. De leerlingen ontwikkelen hiervoor kennis, inzicht en vaardigheden waarmee ze de Nederlandse taal doelmatig leren gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen. We onderscheiden spreken en luisteren, lezen, schrijven (stellen), spelling en taalbeschouwing. Het onderwijsaanbod voor de verschillende NTC-richtingen verschilt zowel in leerstofinhoud als in de ordening van de leerstof. Wij werken in de groepen 3 t/m 8 met deze methodes: Leerdomein

Gebruikte methode

Technisch lezen

Veilig leren lezen 2e maanversie kern 1 t/m 12 (eind groep 2 en groep 3) Taalactief 3e versie spelling (groep 4, 5, 6, 7 en 8). Taalactief 3e versie taal (groep 4, 5, 6, 7 en 8).

Spelling Taalbeschouwing, spreken, luisteren, stellen Woordenschat Begrijpend lezen

Taalactief 3e versie woordenschat (groep 4, 5, 6, 7 en 8) Nieuwsbegrip (groep 4, 5, 6, 7 en 8)

14

Daarnaast beschikken we over aanvullend educatief materiaal om de kinderen naast de methodes specifiek te kunnen uitdagen. Ook wordt er gebruik gemaakt van educatief spelmateriaal om de lessen aantrekkelijk te houden voor de leerlingen.

4.5 Cultuuronderwijs Via een thematische benadering wordt aandacht besteed aan de Nederlandse en Vlaamse cultuur, geschiedenis en topografie. We onderscheiden drie domeinen met elk specifieke kerndoelen (zie kader). Leerdomein

Kerndoelen

Festiviteiten, feestdagen, gebruiken en gewoontes

Leerlingen hebben kennis van en doen ervaringen op met typisch Nederlandse en Belgische feestdagen, gebruiken en gewoontes (Sinterklaas, Koningsdag).

Jeugdcultuur en actuele ontwikkelingen

Leerlingen zijn op de hoogte van actuele ontwikkelingen en de jeugdcultuur in Nederland en België (bijv. Kinderboekenweek, WK voetbal, verkiezingen) en van Nederlandse initiatieven in Luxemburg.

Nederlandkunde

Leerlingen hebben kennis van de Nederlandse en Belgische samenleving, vanuit historisch en geografisch perspectief.

De domeinen worden geïntegreerd aangeboden. Dit gebeurt vooral op de cultuurdagen, maar ook tijdens de Nederlandse taallessen. Met de hele school doorlopen we de jaarlijkse cyclus van feestdagen. Tevens worden in alle groepen persoonlijke ervaringen uitgewisseld en wordt gesproken over Nederlandse en Belgische krantenberichten. We gebruiken hierbij ‘Nederland in zicht’ van de stichting NOB en ‘Nieuwsbericht’, aangevuld met het Kinderboekenweekpakket en lessen van Teleac/SchoolTV. Daarnaast houden we kinderen en ouders op de hoogte van Nederlandstalige activiteiten in Luxemburg.

15

4.6 Huiswerk en Leespromotie Alle leerlingen krijgen wekelijks huiswerk mee. Dit doen wij omdat het aantal uren NTC-onderwijs beperkt is. Huiswerk is dan een noodzakelijke aanvulling. Het gaat vooral om de volgende zaken:  het oefenen van wat regelmatig herhaald moet worden en waarvoor 1 x per week Nederlandse les niet voldoende is, met name woordenschat, spelling en technisch lezen;  het voorbereiden en maken van leesbeurten, spreekbeurten en boekverslagen. Hiervoor is tijdens de lessen niet voldoende tijd;  het stimuleren van het lezen van Nederlandstalige boeken, tijdschriften en kranten en het kijken naar Nederlandstalige programma´s (bijv. Klokhuis, SchoolTV, Nederlandstalige films);  het leren zelfstandig werken met betrekking tot planning en het bijhouden van wat je al af hebt. Vanaf groep 1 krijgen de kinderen huiswerk mee. Van kinderen vanaf groep 3 wordt verwacht dat ze ongeveer 30 minuten per week aan het huiswerk besteden, exclusief het lezen. Lezen is een middel om toegang te krijgen tot de wereld om ons heen en helpt de woordenschat te vergroten. Juist in een buitenlandsituatie is het belangrijk dat de kinderen Nederlands lezen en blijven lezen. Wij vragen daarom dat ieder kind op ten minste vier van de zeven weekdagen 15 minuten bezig is met lezen: voorgelezen worden, samen lezen of tutorlezen (om de beurt een alinea of bladzijde). Tutorlezen is vaak aan te raden – vooral als lezen als ‘moeilijk’ of ‘niet zo leuk’ wordt ervaren. Het is erg motiverend, stimulerend en ook gewoon gezellig om samen met een van je ouders of een grote broer of zus een boekje te lezen. Overigens is het lezen van strips of kindertijdschriften ook prima. Menig kind heeft door het lezen van de (junior) Donald Duck de lol in het lezen ervaren en leren inzien dat lezen heel leuk en fijn kan zijn. Voorzieningen op de leslocatie De school beschikt over ten minste 1 computer per lokaal en over een internetaansluiting. We hebben een televisie, videorecorder, DVD-speler en cd-spelers. Het NTC beschikt tevens over een bibliotheek waarin de kinderen elke week boeken kunnen uitkiezen om mee te nemen naar huis. Recent is er een aantal samen-leesboeken aangeschaft die zowel tijdens de lessen (tutorlezen) als thuis (met ouders) gelezen kunnen worden. Daarnaast lenen we (educatieve) DVD´s uit.

16

5. Zorg voor kinderen 5.1 Aannamebeleid Uw kind kan aan het begin van het schooljaar, per 1 januari of per 1 april beginnen op het NTC. Eventueel kan uw kind (na overleg met de coördinator) één of twee keer vrijblijvend een proefles meelopen. De aanmelding van nieuwe leerlingen vindt plaats via een inschrijfformulier dat u kan terugvinden op onze website of kan aanvragen bij het secretariaat. Toelating is afhankelijk van onze mogelijkheid om uw kind het onderwijs te bieden dat aansluit bij zijn of haar behoeften. Toelating vindt daarom altijd plaats onder deze voorwaarde. Na enkele weken wordt besloten of uw kind definitief wordt toegelaten. Ons onderwijs sluit aan bij kinderen met het Nederlands als eerste of tweede thuistaal (R1 en R2 kinderen), waarbij één of beide ouders in hoofdzaak Nederlands spreken met het kind. Bij hoge uitzondering kan de school besluiten een kind aan te nemen dat het Nederlands minder goed beheerst (als vreemde taal, R3). In dit geval moet er altijd zicht zijn op een snelle groei (binnen een jaar) naar het R2 niveau. Met de ouders zullen aparte afspraken worden gemaakt over extra thuis oefenen en eventuele privélessen om deze groei te bevorderen. 5.2 Toelatingsprocedure Bij een nieuwe aanmelding zal snel een intakegesprek worden gepland tussen de ouders en de coördinator, eventueel ook in aanwezigheid van de leerkracht. In dit gesprek wordt zoveel mogelijk informatie over het kind ingewonnen, zodat wij een zo goed mogelijk beeld van het kind hebben. Bij de indeling in de groepen wordt zowel naar de leeftijd als naar het ontwikkelingsniveau van het kind gekeken en in welke groep het kind op basis daarvan het best tot zijn recht komt. 5.3 Leerlingdossier De leerlingen worden op vaste tijden en na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen getoetst en geobserveerd. De uitkomsten daarvan worden opgenomen in het leerlingdossier. Naast resultaten van toetsen en observaties bevat het leerlingdossier verslagen van de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, eventuele speciale onderzoeken, handelingsplannen en de rapporten van de verschillende jaren. Het dossier is een goed hulpmiddel om de ontwikkeling van het kind te volgen.Ouders kunnen altijd in overleg het dossier van hun kind

17

inzien. De leerlingdossiers zijn eigendom van het bevoegd gezag van de school. In verband met de privacy wordt informatie uit het leerlingdossier slechts via de ouders aan derden (bv. een nieuwe school) verstrekt. 5.4 Toetsen Onze school toetst op verschillende manieren de voortgang van leerlingen: Methodegebonden toetsen

Toetsing gekoppeld aan de taalmethode en gericht op evaluatie van het aangeboden onderwijs (hebben de kinderen het onderwijsaanbod begrepen of moeten er nog dingen herhaald worden).

Methodeonafhankelijke toetsen

Hiervoor gebruiken we net als de scholen in Nederland landelijk genormeerde toetsen voor taal en leesontwikkeling (het CITO Leerling- en Onderwijs Volgsysteem, LVS). Met behulp van deze toetsen kunnen we het niveau van de leerlingen vergelijken met de Nederlandse normgroep. Deze toetsen hebben vooral een signalerende functie.

Reflectie op dagelijkse praktijk

Via observaties en analyse van het gemaakte werk krijgen we een indruk of leerlingen lesdoelen wel of niet behalen. Zo nodig kunnen didactiek en aanbod worden aangepast.

Diagnostische toetsen

Deze toetsen kunnen worden ingezet indien bij een leerling een probleem wordt gesignaleerd om zo het probleem beter in beeld te krijgen. Dit ‘probleem’ kan betrekking hebben op een algemene achterstand in Nederlands taalbegrip of op een meer specifiek leerprobleem.

Met behulp van het CITO leerlingvolgsysteem (LVS) kan het niveau van uw kind worden vergeleken met de prestaties van leerlingen op hetzelfde niveau in het basisonderwijs in Nederland. Omdat op de meeste basisscholen in Nederland deze toetsen ook worden afgenomen, is dit erg nuttig bij een terugkeer naar Nederland. Maar ook los daarvan geeft het LVS een goed inzicht in het niveau van uw kind en

18

laat het zien of uw kind misschien een leerachterstand heeft. In dat geval wordt er in overleg met de ouders een hulpplan opgesteld. Op het NTC Luxemburg hanteren we – in navolging van het advies daaromtrent van de Stichting NOB – de volgende CITO toetsen: CITO toetsen

Groepen 1

2

3

4

5

6

7

8

Taal voor kleuters Taaltoets alle kinderen * Beginnende geletterdheid ** Technisch lezen DMT (AVI) *** Begrijpend lezen Spelling Woordenschat * Taaltoets alle kinderen: wordt alleen afgenomen indien bij de methodegebonden toets een probleem wordt geconstateerd. Met deze diagnostische toets wordt het probleem (bij o.a. passieve woordenschat, woordvorming en zinsbegrip) beter in beeld gebracht. ** Beginnende geletterdheid: deze toets gebruiken we om kinderen heel gericht te volgen in de ontwikkeling van hun geletterdheid. Dat is belangrijk omdat meertalige kinderen dikwijls moeite hebben met de klankvorming en klankherkenning in het Nederlands. *** Technisch lezen De toetsen Technisch lezen en Drie Minuten Toets (DMT) worden ingezet als klassikaal signaleringsinstrument. Alleen leerlingen met een zwakkere score worden verder getoetst met de AVI toets voor meer diagnostische informatie. Naar aanleiding van de toetsresultaten van afgelopen schooljaren hebben we kunnen vaststellen dat de leerlingen van onze school bij begrijpend lezen, woordenschat en spelling gemiddeld een half jaar in niveau achterlopen op hun groepsgenoten in Nederland. De stichting

19

NOB onderschrijft dat een dergelijk niveau gebruikelijk is in een NTCsituatie. Tot voor kort werd de eerste CITO-toets altijd eind januari afgenomen, om het afnamemoment gelijk te laten lopen met dat in Nederland. Daar de leerlingen minder onderwijsweken hadden genoten dan de leerlingen in Nederland op dat moment, werd er altijd een half jaar terug getoetst. Sinds het schooljaar 2013-2014 hebben we er echter voor gekozen om de toetsdag te verplaatsen van januari naar maart. Op deze manier zullen de leerlingen op dit afnamemoment hetzelfde aantal lesweken hebben gevolgd als de leerlingen in Nederland wanneer zij de toetsen maken. Dit geeft ons de mogelijkheid om op het juiste niveau de toetsen af te nemen en op die manier een duidelijker beeld te krijgen van het niveau van de leerlingen met betrekking tot de aangeboden lesstof. De voorlopige toetskalender voor de CITO-toetsen 2015-2016: Afnamemoment op NTC Luxemburg

Taal voor kleuters Beginnende geletterdheid C I Technisch lezen: T - groep 3: leestechniek O - groep 4 tot 8: leestempo DMT T o e T

Technisch lezen AVI

maart

juni

M2

E1 – E2*

B2 - M3

E2 – M3*

M3 + M4 – M8

E3 + M4, M5, E6, E7, M8

M3 – M8

M3 – M5

Indien nodig

Indien nodig

Begrijpend lezen

S e Spelling n

M4 – M8 groep 3 fonemendictee M3 – M8

Werkwoordspelling Woordenschat

E6 E7 - M8

M4 – M8

M3

* Indien nodig In bovenstaande tabel staat de letter B voor Begintoets (d.i. een toets die in het Nederlandse onderwijs aan het begin van een schooljaar

20

wordt afgenomen), de letter M voor Middentoets, en de letter E voor Eindtoets. Sinds 2013 hanteren wij, in het bijzonder vanwege de duidelijkheid, de nieuwe normering van het CITO (I t/m V-niveau). Daarnaast zijn we overgestapt op een andere weergave van de CITO-uitslagen: het alternatief leerlingrapport. Voor leerlingen in een NTC-situatie levert het kijken naar alleen de scores I t/m V te weinig informatie op. Dit is namelijk een vergelijking ten opzichte van de behaalde resultaten van de leerlingen in Nederland. NTC-leerlingen zullen met bepaalde toetsen dikwijls een IV of V-score behalen (bij de toets woordenschat bijvoorbeeld). Deze score zegt echter niets over de groei die zij doormaken. In het alternatief leerlingrapport staat daarom niet de normering I t/m IV, maar de vaardigheidsscore centraal. Zo ziet u in een oogopslag of er sprake is van vooruitgang, daar de vaardigheidsscores vertaald worden naar functioneringsniveaus. Dit niveau geeft aan met welke gemiddelde leerling in het reguliere basisonderwijs de vaardigheid van de getoetste leerling te vergelijken is. Voor extra toelichting kunt u ook terecht op de CITO website: http://www.cito.nl/onderwijs/primair%20onderwijs/lvs_toetsen/voor_ouders 5.5 Rapporten De kinderen krijgen tweemaal per jaar een rapport, in februari en aan het einde van het schooljaar. Na de afname van CITO-toetsen krijgen de ouders een overzicht van de behaalde resultaten. 5.6 Zorg voor kinderen met speciale behoeften Wanneer de leerkracht in de les signaleert dat een leerling moeite heeft en/of achterloopt op een van de taalonderdelen, zal de leerkracht contact opnemen met de ouders. De leerkracht zal een voorstel doen tot een hulpplan. Dikwijls zal allereerst worden aangeraden meer te oefenen met lezen: race-lezen, samen lezen en voorlezen, en dat enkele (liefst vaste) momenten per week. Lezen beïnvloedt immers alle taalgebieden op een positieve manier. Materialen daarvoor zullen door de leerkracht worden aangereikt. Er wordt ten alle tijden een vervolgafspraak gemaakt om gezamenlijk de vorderingen van de leerling te bespreken en nieuwe afspraken te maken dan wel het hulpplan te beëindigen.

21

Het merendeel van de uitvoering van het hulpplan ligt – gelet op de beperkte tijd dat het NTC Luxemburg de leerlingen ‘onder haar hoede’ heeft – bij de ouders. Overleg met de leerkracht (voor of na de les, per e-mail of telefonisch) is natuurlijk altijd mogelijk. Uiteraard zal de leerkracht frequent naar de uitvoering van het hulpplan informeren en de vorderingen van de leerling op school nauwlettend volgen. De leerkracht is eindverantwoordelijk voor de uitvoering, maar voor de ouder is dus een belangrijke rol weggelegd in het welslagen van het hulpplan. Desgewenst kunnen leerlingen tijdens de les extra instructie ontvangen. Ook kan aanvullend op de NTC-lessen, (tegen betaling) tijdelijk extra privéles worden genomen. Het NTC bemiddelt bij het vinden van een privéleraar en zorgt voor een nauwe samenwerking bij de begeleiding van de leerling. Tijdens een vervolggesprek en/of bij een volgende toetsafname zal worden bepaald of en in welke mate het hulpplan effect heeft gehad. Daarna kan het hulpplan worden afgesloten of begint er een nieuwe cyclus van signaleren, analyseren en handelen.

5.7 Presentie en gedrag Het aantal contacturen met de leerkracht is vrij beperkt en de planning van de lesstof is daaraan aangepast. De leerlingen ontvangen instructie tijdens de les en de verwerking vindt grotendeels thuis plaats. Het is daarom van belang dat de leerlingen wekelijks aanwezig zijn om de lessen te volgen, zodat ze de lesstof kunnen bijhouden. Indien door ziekte of een andere geoorloofde reden de leerling de les niet kan bijwonen, verzoeken we de ouders dit tijdig aan de desbetreffende leerkracht te melden. Deze bekijkt dan of het mogelijk is om de gemiste lesstof thuis in te halen. De leerkrachten zetten zich in om de lessen op een positieve manier te laten verlopen, waarbij continu gewerkt wordt aan de sociale omgangsregels binnen de groep. Dit is echter niet alleen de verantwoordelijkheid van de leerkracht. Ook van de leerlingen wordt verwacht dat zij actief verantwoordelijk zijn voor hun gedrag tijdens de les. Als er zich problemen aandienen, zullen we deze altijd eerst binnen

22

de groep oplossen door middel van een gesprek tussen de betrokken partijen. Als dit echter niet blijkt te werken, zullen de stappen van het pestprotocol ingezet worden.

5.8 Verjaardag op school Naar het NTC komen is voor veel leerlingen in de eerste plaats zo leuk omdat ze dan in contact komen met Nederlandstalige vriendjes. Dan is het natuurlijk ook fijn om met die vriendjes je verjaardag te kunnen vieren en iets lekkers mee te brengen. Om het voor iedereen plezierig te houden, willen we u vragen om enkele afspraken in acht te nemen: 



graag de leerkracht een week op voorhand inlichten, zodat er in de lesplanning rekening gehouden kan worden met een iets langere pauze. het makkelijkst is een lekkernij die zonder geklieder uit het vuistje gegeten kan worden, dan kunnen de kinderen het mee naar buiten nemen en hoeven ze niets van hun kwartiertje speelplezier in de frisse lucht te missen.

23

6. Het team De groepsleerkrachten De bevoegde groepsleerkrachten zijn in eerste instantie verantwoordelijk voor de sfeer en de organisatie in de groepen. Zij zijn verantwoordelijk voor goed onderwijs aan uw kind(eren). Zij dragen zorg voor de kwaliteit van de lessen en houden rekening met de verschillende achtergronden van de kinderen. De groepsleerkrachten geven u regelmatig informatie over de ontwikkeling van uw kind(eren). Zij staan open voor uw vragen over de vorderingen en groepsactiviteiten van uw kind. In de groepen is het mogelijk om op verschillende niveaus instructie te geven. De klassenassistent De klassenassistent is in de groep ter ondersteuning van het onderwijzend personeel. Deze begeleidt tijdens de lessen kleinere groepjes en helpt daar waar nodig. De coördinator De coördinator van de school is verantwoordelijk voor het geven van leiding aan de leerkrachten binnen de schoolorganisatie. Hierbij ligt het accent op het faciliteren en motiveren van krachten en talenten van onderwijsprofessionals, de mensen die met uw kinderen werken. Naast het leiding geven aan professionals is de coördinator onder meer verantwoordelijk voor het mede ontwikkelen van beleid, structuur en contacten met ouders.

De medewerker administratie en communicatie Voor de administratieve ondersteuning van de leerkrachten en het bestuur is er sinds eind 2013 ook een medewerker aangesteld. Deze medewerker verzorgt tevens de communicatie van de school: via de website en de nieuwsbrief blijven de ouders steeds op de hoogte van alle belangrijke mededelingen.

24

6.1 De leerkrachten

Groep 1 en 2 juf Leen Mijn naam is Leen en ik ben de juf van groep 1 en 2. Ik woon met veel plezier in Luxemburg, daarvoor woonde ik in België. Op het NTC ben ik een van de weinige Vlamingen, dus in het begin was het even wennen aan de typische Nederlandse woorden als ”doei” en ”hartstikke”. Inmiddels heb ik helemaal mijn draai gevonden op het NTC en kom ik na de lessen met veel voldoening en af een toe een mooie tekening van de kleuters thuis!

Groep 1 en 2 meester Tom Mijn naam is Tom van Wijk en ik ben er dit jaar, samen met juf Nienke, verantwoordelijk voor dat de kleuters van groep 1 en 2 een leuk en leerzaam jaar tegemoet gaan. Vorig jaar heb ik aan het einde van het schooljaar al een aantal lessen meegeholpen en dat is mij en de kinderen goed bevallen! Ook bekleed ik de functie van administratie & communicatie binnen het NTC: u zal van mij regelmatig een bericht in de mailbox krijgen! Naast de lessen in Grund werk ik ook met een Duitse kleutergroep bij de Europese School. Buiten deze werkzaamheden woon ik samen met mijn vriendin Leontien in Mersch en kunnen we erg genieten van muziek, kunst, reizen en lekker eten en drinken.

25

Groep 3 juf Eyda Mijn naam is Eyda Moot en ik ben de juf van groep 3 en daarnaast ook de coördinator sinds 2013. Ik ben getrouwd met Dan en moeder van Tiber (11 jaar) en Milo (9 jaar). In 2009 zijn wij in Luxemburg komen wonen. Bij ons thuis worden meerdere talen gesproken net als in vele families in Luxemburg. Het ontwikkelen en bijhouden van al die talen is geen vanzelfsprekendheid voor kinderen uit meertalige families en uit eigen ervaring weet ik dat het NTC een positieve invloed heeft op de ontwikkeling van het Nederlands bij kinderen. Ik zie bij mijn kinderen echter ook dat het niet altijd even gemakkelijk is. Maar toch vinden zij het ook heel fijn als ze in Nederland normaal met hun familie en vriendjes kunnen praten en hun zonder al te veel problemen emails en berichtjes kunnen versturen. (En die Nederlandse ondertiteling in de Luxemburgse bioscoop vinden ze toch eigenlijk ook best wel handig nu ze zo vlot kunnen lezen!)

Groep 4 en 5 juf Conny Mijn naam is Conny Paul en ik ben sinds begin 2012 werkzaam voor het NTC Luxemburg. Toen mijn kinderen op de lagere school zaten, was er nog geen NTC in Luxemburg. Ik heb ze zelf Nederlandse les gegeven. Nu zijn ze blij met hun kennis van het Nederlands, al was het toen af en toe best pittig. Ik weet uit eigen ervaring dan ook dat het heel belangrijk is dat de lessen naast leerzaam ook leuk moeten zijn. Sinds twee jaar geef ik les aan de combinatiegroep 4 en 5. Daarvoor werkte ik in groep 1 en 2. In groep 1 heb ik afgelopen jaar ook waargenomen voor een collega. Eigenlijk bevallen alle groepen mij goed en ik geef dan ook met veel plezier les!

26

Groep 6-7-8 Juf Anja Mijn naam is Anja Jonathans. Ik ben getrouwd met Randy en wij hebben 2 kinderen, Remi (14 jaar) en David (11 jaar). Sinds maart 2009 wonen wij met veel plezier in Luxemburg. In Nederland heb ik verschillende functies bekleed in het bedrijfsleven maar heb ik in 1998 de eerste stap gezet in het onderwijs. De laatste 11 jaar, voor vertrek naar Luxemburg, ben ik werkzaam geweest bij het ROC Aventus in Apeldoorn als onderwijsconsulent, assessor en BPV-docent. Inmiddels werk ik al weer 6 jaar met veel enthousiasme bij het NTC in Luxemburg. Ook dit jaar als leerkracht van groep 6, 7 en 8. Naast het NTC geef ik Nederlandse les aan volwassenen. In mijn vrije tijd tennis, golf en lees ik graag maar ga ook met veel plezier kijken naar een voetbalwedstrijd van mijn jongens.

Klassenassistent juf Nienke Mijn naam is Nienke Berends. Dit schooljaar ga ik starten als klassenassistent in groep 1 en 2. Mijn man en ik zijn sinds januari 2015 de eigenaren van Paramedical Centre Luxembourg(PMCL). Mijn man is daar werkzaam als fysiotherapeut (kiné), hij ziet voornamelijk volwassenen. In Nederland was ik zelf werkzaam als oefentherapeut Cesar, met als specialisatie kinderoefentherapie. Sinds september 2015 is het voor kinderen mogelijk om via PMCL begeleiding te krijgen bij de motorische ontwikkeling. Omdat ik het begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling erg leuk vind om te doen, heb ik gereageerd op de vacature als klassenassistent bij het NTC. Ik denk dat het begeleiden van de taalontwikkeling veel overeenkomsten heeft met het begeleiden van de motorische ontwikkeling. In beide gevallen is het enorm van belang om een gezonde leeromgeving te creëren. Ik hoop daar in groep 1 en 2 dit jaar een steentje aan bij te dragen!

27

Klassenassistent juf Kiki Mijn naam is Kiki Bruggink en ik ben sinds vorig schooljaar klassenassistent bij het NTC. Ik zal in alle klassen op de dinsdag bijspringen. Ik woon sinds september 2013 in Luxemburg. Daarvoor woonde ik in Amsterdam. Ik ben getrouwd met Roeland, en wij hebben in de zomer van 2014 een dochtertje gekregen, Faye. Ik geniet van het wonen op een plek waar je mensen uit veel landen leert kennen, en waar je vrienden wordt met Luxemburgers, Mexicanen, Duitsers, Amerikanen, Roemenen, Australiërs, Italianen, Indiërs etcetera. In zo´n land is het bijhouden van het Nederlands wat mij betreft extra relevant. Toen ik als kind terugkwam in Nederland na een aantal jaar in het buitenland te hebben gewoond (waar geen NTC was), was mijn Nederlandse spelling niet om over naar huis te schrijven. Naast het werken bij het NTC heb ik in Luxemburg een eigen praktijk opgezet als psycholoog. Ik behandel adolescenten en volwassenen met uiteenlopende klachten. Voor mij is het daarom leuk om bij het NTC met kinderen te werken en de ontwikkeling te kunnen volgen.

28

6.2 Teamwerk Hoewel de lessen op twee dagen plaatsvinden, vormen alle leerkrachten van NTC Luxemburg één onderwijsteam. Wij werken dit schooljaar met een coördinator, vijf groepsleerkrachten, waarvan één medewerker administratie en communicatie en twee klassenassistenten. 6.3 Vervanging bij afwezigheid Wanneer de leerkracht door onvoorziene omstandigheden verhinderd is, zal voor vervanging worden gezorgd. De ouders krijgen hiervan (indien redelijkerwijs mogelijk) vooraf bericht. Wanneer in het uitzonderlijke geval de lessen wegens omstandigheden niet kunnen doorgaan, zal er per sms en/of e-mail een bericht worden gestuurd. 6.4 Scholing Het is belangrijk dat de leraren de ontwikkelingen in het onderwijs blijven volgen en steeds werken aan het vergroten van hun deskundigheid. Daarom volgen zij minimaal eens in de twee jaar een bijscholingscursus die elke zomer in Nederland wordt georganiseerd door de Stichting NOB.

29

7. Ouders 7.1 Ouderbetrokkenheid Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijk doel: een optimale ontwikkeling van het kind in de Nederlandse taal. Een goede samenwerking en een goed contact tussen ouders en school is hiervoor cruciaal. Deze samenwerking proberen wij te bevorderen door: Inzet thuis Een goede samenwerking is gebaat bij een heldere rolverdeling en heldere afspraken. Ouders en school hebben een gedeelde verantwoordelijkheid. Op school hebben de leerkrachten de eerste verantwoordelijkheid voor de kinderen. Thuis vragen wij de ouders erop toe te zien dat de kinderen regelmatig Nederlands spreken, het huiswerk maken en Nederlandstalige boeken lezen. Op school proberen de leerkrachten zoveel mogelijk lesstof aan te bieden in een relatief korte tijd. Huiswerk is daarom een onderdeel van het lesprogramma. Het is om die reden zeer belangrijk dat u als ouders serieus omgaat met het meegegeven huiswerk en de eventueel te maken opdrachten. Herhaling is heel belangrijk en daar hebben we het thuisfront voor nodig! Alleen met uw hulp halen we het beste uit uw kind! Een open houding Wij proberen de school zo toegankelijk mogelijk te maken voor de ouders en verstrekken zoveel mogelijk informatie. Andersom zijn leerkrachten ook afhankelijk van informatie van de ouders. Als er thuis of op de dagschool iets speelt, heeft dat ook invloed op hoe het kind op het NTC functioneert. Informatie hierover van de ouders wordt bijzonder op prijs gesteld. Gelijke doelen stellen Daarnaast is het belangrijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen voor het te bereiken niveau van taalbeheersing van het Nederlands. De school kan alleen succesvol zijn wanneer de ouders zich betrokken en geïnteresseerd tonen en er blijk van geven zich te realiseren dat de thuissituatie in hoge mate bepalend is voor succes in de schoolsituatie.

30

7.2 Informatievoorziening Het NTC organiseert 4 contactmomenten per schooljaar: tweemaal worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek van 10 minuten in de school, en daarnaast voorziet de school ook twee momenten waarop ouders naar wens een telefonisch onderhoud met de leerkracht kunnen afspreken. Op verzoek kunnen ouders een les bijwonen. Ten alle tijde kunnen ouders ons aanspreken voor informatie omtrent onderwijsinhoudelijke zaken. U kunt ook altijd een afspraak met de leerkracht maken wanneer u vragen hebt over het welbevinden en/of de resultaten van uw kind. Gedurende het schooljaar worden ouders regelmatig via een elektronische nieuwsbrief en via e-mails op de hoogte gehouden van ontwikkelingen op school en eventuele wijzigingen/aanvullingen op het jaarrooster en nieuwe informatie op de site. Op de site www.ntc.lu vindt u altijd actuele informatie over de school. 7.3 Ouderactiviteiten Aan de ouders wordt allereerst hulp gevraagd om ervoor te zorgen dat de kinderen het huiswerk maken, boeken lezen en thuis vaak Nederlands spreken. Deze hulp is van onschatbare waarde! Daarnaast vragen we soms de bijdrage van ouders om materiaal ter beschikking te stellen, zoals schoendozen, wc-rolletjes etc., maar ook nog werkende computers worden ten zeerste op prijs gesteld. Regelmatig helpen ouders ook bij het kaften van de nieuwe aanwinsten voor onze bibliotheek. Mocht u ook een helpende hand willen uitsteken of heeft u materiaal waar we iets mee kunnen, heel graag! We verzoeken u hiervoor contact op te nemen met de coördinator. Ten slotte bestaat ook het bestuur op dit moment volledig uit ouders en voormalige ouders. Op deze manier is de stem van de ouders goed in het beleid hoorbaar. Mocht u interesse hebben om in de toekomst een bestuursfunctie te vervullen, dan horen we dat graag. 7.4 Klachtenregeling We verzoeken u klachten of problemen eerst voor te leggen aan degene die er direct bij betrokken is. Wordt er geen oplossing gevonden dan kunt u zich richten tot de coördinator. Als ook dat geen uitkomst biedt,

31

kan de klacht of het probleem worden voorgelegd aan de voorzitter van het bestuur. Bij klachten of problemen kan ook de vertrouwenspersoon worden ingeschakeld. Deze zal proberen om door bemiddeling de klacht op te lossen. De gegevens van de vertrouwenspersoon staan op de website www.ntc.lu, op de algemene contactpagina. Is onderling overleg niet mogelijk of is de afhandeling niet naar tevredenheid verlopen, dan kan een beroep worden gedaan op de ‘Klachtenregeling NTC Luxembourg asbl’. De klachtenregeling staat op de website in het menu ‘Organisatie’ bij de officiële documenten. 7.5 Inspraak Alle ouders zijn automatisch en kosteloos lid van NTC Luxemburg asbl. Hierdoor hebben de ouders inspraak bij tal van zaken, zoals het beleid van de school, de financiën en de vaststelling van de hoogte van het lesgeld. Eén keer per jaar, in januari, vindt er een Algemene Ledenvergadering plaats (ALV), waarop ieder lid zijn stem kan laten horen en uitbrengen. Alle ouders zijn hier dus van harte op uitgenodigd. Dit is uw kans om mee te praten over het beleid van het NTC. Uw aanwezigheid wordt door het bestuur en het team zeer gewaardeerd. We horen heel graag uw opmerkingen, kritiek en complimenten. Naast hun stem op de ALV kunnen ouders hun mening kwijt in de ouderenquête die minimaal eens per drie jaar wordt afgenomen. Deze enquête vormt een wezenlijk onderdeel van het kwaliteitsbeleid van onze school.

32

8. Kwaliteitszorg 8.1 Verbetering van het onderwijs NTC Luxemburg voert een actief kwaliteitsbeleid. De nadruk ligt daarbij zowel op het onderwijs als op de schoolorganisatie. We proberen de kwaliteit van onze school te verbeteren door steeds te monitoren of de kwaliteit nog goed is, het goede te behouden, te kijken wat beter kan en die verbeteringen vast te houden. Hierbij maken we onder andere gebruik van het zelfevaluatie-instrument van de stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland en van het leerlingvolgsysteem. Het zelfevaluatie-instrument laat zien of de schoolorganisatie op orde is en de resultaten van de leerlingen geven inzicht in de kwaliteit van het onderwijs. Om meer te weten over de tevredenheid van de ouders houden we regelmatig ouderenquêtes. De Nederlandse Onderwijsinspectie beoordeelt de school eens in de vier jaar en dit rapport is een belangrijk ijkpunt voor onze kwaliteit. 8.2 Inspectieverslag schooljaar 2012-2013 In oktober 2012 kwam de Inspectie van het Nederlands Onderwijs het NTC Luxemburg beoordelen. De school kreeg over de gehele linie een voldoende beoordeling, waar we heel blij mee zijn. Het inspectierapport vindt u terug op de site in het menu ‘Organisatie’ bij de officiële documenten. Als sterke punten noemt de inspectie onder meer de doorgaande lijn in het onderwijs en de taakgerichtheid en grote inzet van het team. Daarnaast is de inspectie positief over de kwaliteitszorg, de manier waarop de school contacten met ouders onderhoudt en de structuur die de afgelopen jaren op alle niveaus van de school is aangebracht. Natuurlijk signaleert de inspectie ook enkele risico’s. Het eerste is de kwetsbaarheid van de personele en bestuurlijke bezetting. Er wordt erg hard gewerkt en er wordt veel geprofessionaliseerd – dat had en heeft onze eerste prioriteit en daar zijn we trots op. Ook de inspectie waardeert dit zeer, maar dit heeft ook zijn keerzijde als het gaat om de werklast. Het bestuur bezint zich daarom over manieren om de kosten en de baten van het werk voor het NTC beter in balans te brengen. Niet eenvoudig in deze tijden van bezuiniging, maar niettemin een belangrijk punt. Een ander punt is dat wij volgens de inspectie de lat soms wat hoog leggen voor kinderen met het Nederlands als tweede thuistaal. Door meer te differentiëren zouden we beter op de verschillende niveaus van

33

de kinderen kunnen aansluiten. Inmiddels zijn we al druk bezig hier verbeteringen in aan te brengen. Ten slotte werd bij het vorige rapport van 2008-2009 de leerlingenzorg nog als onvoldoende beoordeeld. In de inspectieronde van 2012-2013 constateerde de inspectie dat er op dit punt heel veel verbeteringen zijn doorgevoerd. Hoewel er nog wel wat te verbeteren is, zijn wij toch blij met deze constatering en zullen we blijven werken aan de verbetering van de zorg. 8.3 Activiteiten afgelopen schooljaar (2014-2015) In het schooljaar 2014-2015 hebben in totaal 51 leerlingen les gevolgd op het NTC. We begonnen het schooljaar met 46 leerlingen. Tijdens het schooljaar kwamen er nog vijf leerlingen bij en heeft 1 leerling de school tussentijds verlaten. Afgelopen schooljaar is wederom een jaar van veranderingen geweest. Door de verandering in de samenstelling van de groepen waren we genoodzaakt de lestijden voor het schooljaar 2014-2015 aan te passen. Dat bracht een aantal wijzigingen met zich mee, waaronder de afschaffing van de lessen op ISL. Daarnaast moesten we ook de lessen in de Grund reorganiseren. Dit leidde tot het aanbod van lessen op zowel de dinsdag- als op de donderdagmiddag. Op dinsdagmiddag werden er lessen voor groep 3 tot en met groep 8 aangeboden en op donderdagmiddag lessen voor groep 1 en 2. Binnen het team waren er ook een aantal wijzigingen. We mochten juf Kiki in het team verwelkomen als assistent op de dinsdagmiddag. Daarentegen hebben we helaas afscheid moeten nemen van Eva Provoost, die de administratieve ondersteuning verzorgde en Ellen Troelstra, de juf van groep 2. Vanwege het ziekteverlof van juf Leen, werden vanaf april de lessen voor groep 1 verzorgd door juf Conny. Juf Leen zal halverwege dit schooljaar weer terugkeren en haar taken als kleuterjuf oppakken. Daarnaast zijn we afgelopen jaar overgegaan tot de aanschaf van een nieuwe computer en beeldschermen om de lessen nog beter te kunnen uitvoeren. Ook de kwaliteitszorg heeft het afgelopen schooljaar de nodige aandacht gekregen door de afname van de ouderenquête. De resulaten bevestigden wederom het vertrouwen van de ouders in onze school.

34

8.4 Prioriteiten komend schooljaar (2015-2016) Komend schooljaar zullen de prioriteiten van vorig schooljaar worden doorgezet. Het vinden van aanvullende financiering voor de school blijft een grote prioriteit krijgen door middel van een actief sponsorbeleid.

8.5 Zorg voor de relatie school en omgeving Het bestuur onderhoudt regelmatig contacten met de Stichting NOB en het team maakt gebruik van de expertise van het Stichting NOB. Daarnaast heeft het NTC goede contacten met de Nederlandse en Belgische ambassades in Luxemburg, de Nederlandse Vereniging, de Vlaamse Club, de Nederlandstalige Jeugdbibliotheek, de Nederlandstalige afdeling van de Europese school, het Nederlands Handelsforum en Jeugd en Film. Afgelopen schooljaar hebben we diverse activiteiten georganiseerd die toegankelijk waren voor alle Nederlandstalige kinderen in Luxemburg. In april organiseerde het NTC samen met de ambassade een koningsdag met vrijmarkt. In augustus 2015 organiseerde het NTC voor de vierde keer een vakantieweek, waar 25 kinderen van binnen en buiten het NTC aan deelnamen.

35

9. Resultaten van het onderwijs 9.1 Toetsresultaten Het NTC houdt de resultaten van de leerlingen nauwgezet bij. Gedurende het schooljaar 2014-2015 werden de volgende methodeonafhankelijke toetsen afgenomen: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Taal voor kleuters (groep 2, maart 2015) Technisch lezen (groep 3-8, maart en juni 2015) Begrijpend lezen (groep 4-8, juni 2015) Spelling (groep 3-8, maart 2015) Werkwoordspelling (groep 7-8, juni 2015) Woordenschat (groep 4-8, maart 2015 en groep 3 juni 2015) Beginnende geletterdheid (groep 2-3, maart 2015) Fonemendictee (groep 3, maart 2015) DMT (groep 3-8, maart en juni 2015)

De toetsgegevens worden op individueel en op groepsniveau geanalyseerd. Op groepsniveau kijken wij of er wellicht taalproblemen zijn die voor meerdere leerlingen gelden en waarvoor dus een groepsaanpak nodig is. Uit deze gegevens blijkt dat relatief veel leerlingen problemen hebben met woordenschat en spelling. Deze twee zaken krijgen dan ook extra aandacht in ons onderwijs. Behalve voor deze (bijzonder nuttige) analyse van de groepsgegevens, hebben algemene groepsgemiddelden voor onze school niet zoveel betekenis. De niveauverschillen tussen de leerlingen (R1 en R2) zijn hiervoor te groot en de groepen te klein. In een groep van 3 of 7 kinderen haalt één heel goede of slechte leerling het groepsgemiddelde al gauw een punt omhoog of omlaag. Wij hechten vooral veel belang aan de individuele toetsgegevens van leerlingen. Van grote betekenis is of er voldoende vooruitgang zit in de individuele leerlijn van kinderen. Leert het evenveel bij als verwacht kan worden van dit kind in zijn of haar situatie? Analyse van deze toetsgegevens laat zien dat de leerlijn, dus datgene wat een kind in een jaar bijleert, van de R1-kinderen (met 2 Nederlandstalige ouders) gemiddeld ongeveer gelijk is aan de leerlijn van de kinderen in Nederland: als een R1-leerling regelmatig naar de les komt en zijn huiswerk maakt, is deze zeker in staat om de leerlijn van kinderen in Nederland te volgen. Van de R2-kinderen is de gemiddelde leerlijn iets lager, maar dat stemt overeen met de verwachtingen. Gemiddeld doen

36

deze kinderen er immers twee jaar langer over om het eindniveau van de basisschool te bereiken, en dat is ook bij ons het geval. Dit verlet natuurlijk niet dat er kinderen zijn wiens leerlijn lager is dan verwacht mag worden, en kinderen die sneller gaan. De individuele leerlijn van de leerlingen wordt altijd met de ouders besproken en waar nodig worden maatregelen getroffen (zie hoofdstuk 5.6 over leerlingenzorg). 9.2 Conclusies voor het onderwijs Naar aanleiding van de toetsresultaten van afgelopen jaar hebben we besloten verder te werken met een gestructureerde aanpak van het woordenschatonderwijs. Hierin moet bij alle leerlingen progressie worden geboekt. Het woordenschatonderwijs komt daarom tenminste twee van de drie weken terug op het lesrooster. Een tweede speerpunt is het spellingonderwijs. Dit jaar zullen we meer gebruik maken van software programma’s en het internet zodat kinderen op school en in het bijzonder ook thuis spelling (spelenderwijs) kunnen oefenen. Op die manier wordt hun actieve woordenschat vergroot: de kinderen zullen door meer oefening beter de woordbeelden in het Nederlands inprenten en onthouden.

37

10. Praktische zaken 10.1 Lestijden en rooster De NTC-lessen nemen per schooljaar in totaal minimaal 120 lesuren in beslag. Deze uren zijn hard nodig om de lesdoelen te kunnen halen. Het is daarom belangrijk dat iedereen op tijd aanwezig is. Op dinsdag krijgen de groepen 3 tot en met 8 les, op donderdag de groepen 1 en 2. Lestijden dinsdag en donderdag Ecole du Grund: 15.15 uur

Schooldeuren open, kinderen kunnen alvast in de klassen hun huiswerk inleveren bij de juf en aan de slag met een individuele taaloefening.

15.30 uur

Klassendeuren en de schooldeur sluiten. Iedereen wordt geacht aanwezig te zijn!

17.45 uur

Schooldeur open voor ophalende ouders

18.00 uur

Klassen uit, lessen afgelopen.

Cultuur- en toetsdagen: Zaterdag

21 november

10.00-15.00

Cultuurdag Kinderboekenweek

Zaterdag

12 december

10.00-15.00

Cultuurdag Kerst eindejaarsborrel

Zaterdag

5 maart

10.00-14.00

CITO toetsdag

Zaterdag

30 april

10.00-15.00

Cultuurdag Koningsdag (De datum is onder voorbehoud. U wordt tijdig op de hoogte gebracht van de definitieve datum)

Zaterdag

4 juni

10.00-14.00

CITO toetsdag

Zaterdag

25 juni

10.00-15.00

Cultuurdag om het schooljaar af te sluiten

met

38

Vakantierooster: Einde zomervakantie/

15 september (dinsdagklas Grund)

begin schooljaar 20152016

en 17 september (donderdagklas Grund)

Herfstvakantie

31 oktober 2015 – 8 november 2015

Kerstvakantie

19 december 2015 – 3 januari 2016

Voorjaarsvakantie

6 februari 2016 – 14 februari 2016

Paasvakantie

26 maart 2016 – 10 april 2016

Hemelvaartsdag

donderdag 5 mei 2016

Pinkstervakantie

14 mei 2016 – 22 mei 2016

Nationale feestdag

donderdag 23 juni 2016

Zomervakantie

Laatste les dinsdagklas Grund: 28 juni 2016 Laatste les donderdagklas Grund: 7 juli 2016

Eerste les schooljaar voorbehoud)

nieuwe (onder

13 september 2016(dinsdagklas Grund) en 15 september 2016(donderdagklas Grund)

Belangrijke data oudercontacten: Oudergesprekken in de school:

Week 47, november 2015 Week 12, maart 2016

Telefonische gesprekken aanleiding van de rapporten:

naar

Week 5, februari 2016 Week 24, juni 2016

39

10.2 Schoolgeld Dit schooljaar bedraagt het lesgeld €750,- voor het eerste en tweede kind uit hetzelfde gezin, en €450,- voor het derde en vierde kind uit hetzelfde gezin. Voor nieuwe inschrijvingen wordt een inschrijfgeld gevraagd van €100 (een voorschot). Dit bedrag moet gelijktijdig met het inzenden van het inschrijfformulier aan NTC Luxemburg asbl worden overgemaakt op rekening: IBAN LU 74 0019 1455 4614 9000 (BCEELULL). Het inschrijfgeld wordt in mindering gebracht op het te betalen lesgeld. Voor leerlingen die gedurende het schooljaar worden ingeschreven gelden kortingen. Een leerling die start per 1 januari betaalt 70 % van het volledige lesgeld. Een leerling die start per 1 april betaalt 40 % van het volledige lesgeld. Als een leerling tijdens het schooljaar om gegronde redenen en in overleg met de coördinator stopt met het volgen van de lessen van NTC Luxemburg, moet dit schriftelijk per brief of e-mail aan het secretariaat worden gemeld. Na ontvangst van de schriftelijke opzegging zal, rekening houdend met vaste kosten die zijn gemaakt, een deel van het betaalde lesgeld worden teruggestort. Een leerling die stopt per 1 januari krijgt 50 % van het volledige lesgeld gerestitueerd. Een leerling die stopt per 1 april krijgt 20 % terug. 10.3 Schoolverzekering Het NTC Luxemburg heeft een aansprakelijkheidsverzekering voor leerlingen vanaf 4 jaar. 10.4 Sponsoring Het NTC Luxemburg maakt indien mogelijk gebruik van sponsorgeld. Zeker nu de subsidieregeling elk jaar kan veranderen of zelfs wegvallen, is het vinden van andere geldbronnen heel belangrijk. Een speciale commissie fondsenwerving is hiermee belast. Mocht u interesse hebben een bijdrage te leveren of contacten hebben die nuttig zijn, dan horen wij dat graag. U kan hiervoor contact opnemen met ons bestuurslid fondsenwerving Jeroen Nijpels ([email protected]) of onze penningmeester Eef Verachtert ([email protected]).

40

10.5 Buitenschoolse activiteiten voor de kinderen Jeugd & Film: Bioscoop Utopia 16, avenue de la Faïencerie Limpertsberg Vertoning van Nederlandstalige jeugdfilms op zaterdagmiddag. Aanvang 14.00 uur. Entreeprijs: € 5 Meer informatie: Susan Wardenier  661 76 43 39 [email protected] Programma: 10 oktober 2015

Mijn avonturen door V. Swchwrm

14 november 2015

De verenkoning

30 januari 2016

Witlokje (Pluk de kleine bever)

27 februari 2016

Rafiki

De knutselclub: De knutselclub biedt knutselmiddagen aan (14-16u) voor Nederlandstalige kinderen tussen 6 en 11 jaar. Het adres van de knutselclub is: 202, rue Principale, Munsbach in de voormalige school, kruising met Rue Beyren (tegenover Café de la Gare, aan de hoofdstraat in Munsbach). Voor informatie en data: [email protected]

41

Nederlandstalige Jeugdbibliotheek Iedere dinsdag is de bibliotheek geopend van 14.00 -17.00 en op de zaterdagen van 10.00 uur tot 12.00 uur. Op de dinsdagen met een * is de bibliotheek slechts geopend van 14.00 uur tot 15.00 uur. Adres: 23, rue Vauban, Luxemburg – Pfaffenthal Openingsdata: September 2015 : Oktober 2015 : November 2015 : December 2015 : Januari 2016 : Februari 2016 : Maart 2016 : April 2016 : Mei 2016 : Juni 2016 : Juli 2016 : September 2016 :

5 – 8 – 15 – 19 – 22 – 29 3 – 6 – 13 – 17 – 20 – 24 – 27 10 – 14 – 17 – 24 – 28 1 – 8 – 12 – 15 – 19 5 – 9 – 12 – 19 – 23 – 26 – 30 2 – 16 – 20 – 23 – 27 1 – 5 – 8 – 15 – 19 – 22 12 – 16 – 19 – 26 – 30 3 – 7 – 10 – 24 – 28 – 31 7 – 11 – 14 – 21 – 25 – 28 5 – 9 – 12 – 16 – 19* – 26* 6 – 10 – 13 – 20 – 24 – 27

Activiteiten: 17.10.2015: Kinderboekenweek “Raar maar waar” 28.11.2015: Sinterklaas 30.01.2016: Nationale Voorleesdagen 19.03.2016: Breng je lievelingsboek mee naar de bieb! 28.05.2016: Annie M.G. Schmidt Meer informatie: www.jeugdbibliotheek.lu, www.facebook.com/jeugdbibliotheek of [email protected] Overig Actuele informatie over naschoolse activiteiten in Luxemburg zijn te vinden op onze website www.ntc.lu of op de websites van de Nederlandse Vereniging Luxemburg (www.nvl.lu) en de Vlaamse Club (www.vlaamseclub.lu).

42

11. Namen en adressen School Correspondentie-adres:

Leslocatie:

NTC -Luxemburg asbl 57, Rue du Golf L-1638 Senningerberg : 691 411 117 [email protected]

Ecole du Grund 12, Bisserwee L-1238 Luxemburg-Grund

Team Leerkracht groep 1 en 2 Leen Vanbeckevoort : 621 354 547 [email protected]

Leerkracht groep 1 en 2 Tom van Wijk : 661 404 508 [email protected]

Leerkracht groep 3 Eyda Moot : 621 546 297 [email protected]

Leerkracht groep 4 en 5 Conny Paul : 621 254 591 [email protected]

Leerkracht groep 6, 7 en 8 Anja Jonathans : 621 288 950 [email protected]

Assistent Kiki Bruggink : 661 135 232 [email protected]

Coördinator Eyda Moot : 621 546 297 [email protected]

Assistent Nienke Berends : 691 236 980 [email protected]

Administratie / communicatie Tom van Wijk : 661 404 508 [email protected] Bestuur Voorzitter Laura Bovagnet : 621 194 095 [email protected]

Penningmeester Eef Verachtert : 621 211 631 [email protected]

43

Secretaris Marijn Leeflang : 691 411 117 [email protected]

Bestuurslid leerkrachten Marjolijn van der Poel : 621 688 393 [email protected]

Bestuurslid onderwijszaken Ineke Pit : 621 455 212 [email protected]

Bestuurslid fondsenwerving Jeroen Nijpels : 691 369 093 [email protected]

Overig Stichting NOB Nederlands Onderwijs in het Buitenland Parkweg 20a NL-2271 AJ Voorburg : 0031 70 386 66 46 [email protected] www.stichtingnob.nl

Inspecteur onderwijs Afdeling buitenland Spoorlaan 420 Postbus 88 5000 AB Tilburg www.onderwijsinspectie.nl : 0031 77 46 56 767 [email protected]

Vertrouwenspersoon Gegevens verkrijgbaar bij het secretariaat en op de website: www.ntc.lu

Vertrouwensinspecteur : 0031 30 670 6001

44

NTC Luxemburg ASBL Secretariaat: 57, Rue du Golf L-1638 Senningerberg

WWW.NTC.LU [email protected] www.ntc.lu

45