Ondernemingsplan 2014

Ondernemingsplan 2014 Met als bijlage

Het ondernemingsverslag 2013

Passend het traject volgen

1

Inhoud Hoofdstuk 1 Stichting Biezonderwijs ................................................................................................ 3 1.1

Ondernemingsplan 2014 - doelstellingen op stichtings- en schoolniveau .................. 3

1.2

Processen – het primaire proces........................................................................................ 3

1.2.1

IKC-ontwikkeling / onderwijszorgarrangementen .................................................... 5

1.2.2

Management van het primaire proces ....................................................................... 6

1.3

Personeel ............................................................................................................................... 6

1.4

Middelen ................................................................................................................................. 7

1.5

Strategie en beleid ................................................................................................................ 7

1.6

Leiderschap ........................................................................................................................... 7

1.7

Waardering maatschappij .................................................................................................... 8

1.8

Opbrengsten .......................................................................................................................... 8

1.9

Overige doelstellingen op stichtingsniveau ...................................................................... 8

1.10

Overige doelstellingen op schoolniveau............................................................................ 9

Hoofdstuk 2 Strategisch beleid ....................................................................................................... 10 2.1

Schoolspecifieke aspecten ................................................................................................ 12

2.1.1

Visie en missie van de school ................................................................................... 12

2.1.2

DEPEST model ........................................................................................................... 13

2.1.3

Schoolspecifieke doelen 2014 .................................................................................. 15

Hoofdstuk 3 Overzicht 2014 (stichtingsniveau; schoolniveau)................................................... 16 Hoofdstuk 4 Nadere uitwerking doelen 2014 e.v. ........................................................................ 18 Hoofdstuk 5 Begroting 2014 ............................................................................................................ 28 Gedetailleerd overzicht van de begroting 2014 ..................................................................... 30 Formatie per 1-1-2014 ............................................................................................................... 31 Hoofdstuk 6 Resultaatafspraken..................................................................................................... 32 Bijlage Ondernemingsverslag 2013 ................................................................................................ 33 Bijlage: lijst met afkortingen. ............................................................................................................. 41

2

Hoofdstuk 1 1.1

Stichting Biezonderwijs

Ondernemingsplan 2014 - doelstellingen op stichtings- en schoolniveau

Introductie Dit overzicht geeft een inventarisatie van verbeterdoelen in de ondernemingsplannen van de scholen van de Stichting Biezonderwijs voor 2014. Het overzicht is geordend conform de INK 1 onderdelen (in blauw). Allereerst zijn per INK thema die doelstellingen genoemd die gelden voor alle scholen van Stichting Biezonderwijs. Vervolgens zijn daar waar relevant schoolspecifieke nuances en/of aandachtspunten vermeld. Nadere uitwerking van de doelen gebeurt in de schoolspecifieke ondernemingsplannen.

1.2

Processen – het primaire proces

Stichting Biezonderwijs De beoordeling van leraren op hun competenties ten aanzien van OPP, HGW en OGW 2: iedere directeur verantwoordt zich voor 4 maart 2014 over de resultaten, de conclusies en zijn/haar interventies; het College van Bestuur presenteert 27 maart 2014 zijn verantwoording en interventies; eind juli 2014 zijn alle medewerkers van SG de Keyzer beoordeeld op basis van 360° feedback; op basis van de beoordeling zijn er conclusies geformuleerd, doelen ter verbetering vastgesteld en is een route bepaald om het doel te bereiken. SBO Westerwel Westerwel zal in 2014 de ingezette lijn m.b.t. OPP, OGW en HGW verder volgen. Het werken met streamingsplannen vergt ook komend jaar nog veel aandacht. Nieuw in deze aanpak wordt het onderdeel spelling; ook voor dit vakgebied zal middels een streamingsplan 3 gewerkt worden. Tegelijkertijd zal geïnvesteerd worden in (ortho)didactische verdieping, wordt een kwaliteitskaart opgesteld en zal uiteindelijk gekozen worden voor een nieuwe methodiek (mogelijk een methode). Voor rekenen zal de aandacht uit blijven gaan naar het verder implementeren van Passende Perspectieven 4. Daarnaast zal ook een methode-oriëntatie plaats vinden met als doel augustus 2014 over te gaan op een nieuwe rekenmethode. Voor technisch lezen zal in 2014 onderzocht worden op welke wijze de methode Estafette geïmplementeerd kan worden. Aanschaf en implementatie zijn voorzien voor augustus 2014. Begin 2014 zal Westerwel stoppen met het PDR 5 als administratie- en leerlingvolgsysteem. 1

Model van het Instituut Nationale Kwaliteit / zie www.ink.nl Ontwikkelingsperspectief, handelingsgericht werken, opbrengstgericht werken 3 Niveauplan 4 Passende Perspectieven Rekenen / zie www.slo.nl 5 Pedagogisch Didactisch Registratie systeem 2

3

Overgestapt zal worden naar ParnasSys; het schoolteam zal geschoold worden m.b.t. dit nieuwe systeem. In 2014 wordt voor alle leerlingen een basisdocument aangemaakt waarin het ontwikkelingsperspectief verwerkt is; in dit document worden belemmerende en stimulerende factoren verwerkt, de arrangementen voor de schoolse vaardigheden benoemd, en de onderbouwing opgenomen. Uiterlijk augustus 2014 hebben alle leerlingen een nieuw basisdocument. SBO Zonnesteen Handelingsgericht en opbrengstgericht onderwijs op Zonnesteen. • Zonnesteen heeft een protocol Ontwikkelingsperspectief (OPP), werkt volgens dit protocol en leerkrachten maken op grond van het OPP beredeneerde keuzes. • Leerkrachten werken handelingsgericht met groepsplannen en zetten volgens schoolafspraken de drie leerroutes voor rekenen in. • Leerkrachten, IB-ers en directie hebben zicht op de opbrengsten (voor de vier hoofdvakgebieden) op leerling-, (instructie)groeps-, bouwen schoolniveau. Zij trekken daaruit hun conclusies en stemmen daarop interventies en/of beleid af. • De resultaten, conclusies en interventies m.b.t. de beoordeling (middels kijkwijzer) van leerkrachten ten aanzien van OPP, HGW en OGW worden vóór maart verantwoord binnen BIEZONDERWIJS. ZML De Bodde Ontwikkelen zelfinzicht van medewerkers dat bijdraagt aan persoonlijke ontwikkeling (naar aanleiding van de Kijkwijzer OPP, OGW, HGW). Keuze en invoering van een nieuw leerlingvolgsysteem. Onderwijskundige samenhang OPP, OGW, HGW (Teach like a Champion 6). Parcours Aandachtspunten uit het Verbeter- en ambitieplan: basisdocumenten / Ontwikkelingsperspectief / kwaliteit van leraren; groepsplannen, leerroutes en leerlijnen; leerlingvolgsysteem (sociaal emotioneel) / ParnasSys / SOM 7 / ICT; toetskalender; pestprotocol / veiligheid / DDG 8; directe instructie model; management primair proces en Commissie van Begeleiding; stage (SamenwerktT 9). SG De Keyzer Eind juli 2014 zijn alle medewerkers van SG De Keyzer op basis van een 360° feedback beoordeeld op hun functioneren in het primaire proces. Een nieuw leerlingvolgsysteem is ingevoerd en in gebruik genomen. Er is vastgesteld welke leerlijnen worden ingevoerd in het SO en in het VSO, de leerlijnen zijn ingevoerd in het leerlingvolgsysteem. Praktijkcollege Praktijkcollege Tilburg heeft in 2014 het schoolinformatiesysteem SOM met álle daaraan gekoppelde leerlinggegevens (IOP, IUP 10, competenties, e-portfolio etc.) volledig operationeel. 6

D. Lemov / Teach like a champion / over de competenties van een topleerkracht Leerlingvolgsysteem Voortgezet Onderwijs 8 hoe om te gaan met dreigend en/of destructief gedrag 9 Samenwerking tussen onderwijs, zorg, bedrijfsleven, overheid t.b.v. arbeidstoeleiding 7

4

Praktijkcollege Tilburg heeft in 2014 met zorgverleners, onderwijspartners én bedrijfsleven een sluitende aanpak gecreëerd voor álle leerlingen waardoor 90% uitstroom in arbeid of vervolgonderwijs is gewaarborgd (SamenwerkT en TOP-klas).

1.2.1 IKC-ontwikkeling / onderwijszorgarrangementen Stichting Biezonderwijs Alle scholen hebben een plan ten aanzien van de IKC 11 vorming van hun school en zetten een stap voorwaarts in de gewenste richting. SBO Westerwel In april 2014 is een plan van aanpak gereed waarin aangeven wordt hoe de samenwerking met partners op het gebied van zorg (Leo Kannerhuis, Kompaan, Idris) verder vorm gegeven wordt. SBO Noorderlicht Vorm geven aan de koppeling van onderwijs en zorg in specifieke arrangementen. SBO Zonnesteen Uitwerking plan van aanpak “onderwijszorgarrangementen”. • De wensen/ behoeften van ouders in deze zijn bekend bij Zonnesteen. • Het is duidelijk met welke partners Zonnesteen de samenwerking wil aangaan, intensiveren of uitbreiden en heeft eerste contacten gelegd. ZML De Bodde Doorontwikkelen IKJC 12 en ZAT Bodde-Buiten 13. Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen (o.a. inrichting milieustraat; ombouw naar led-verlichting). SG De Keyzer Samenwerking in OZA 14-groepen door SGDK en GGz 15 wordt doorontwikkeld op basis van evaluatie en aanpassingen in werkwijze GGz. Schooljaar 2014-2015 starten de OZA-groepen 3.0. Bij de start van schooljaar 2014-2015 is de pilot Keiko (programma sociaal emotionele ontwikkeling), met mogelijke aanpassingen vanuit de evaluatiemomenten, vastgesteld aanbod vanuit SGDK en Kompaan en de Bocht. De ondersteuning aan leerlingen op sociaal-emotioneel gebied door Kompaan en de Bocht wordt geboden in groep 3 t/m 5. Voor leerlingen uit het regulier onderwijs bij wie zorgen zijn over hun ontwikkeling biedt SGDK een observatieperiode waarin de ontwikkeling van de leerling in kaart gebracht wordt en onderzocht wordt wat de zorgbehoefte is van de betreffende leerling. Voor april 2014 is duidelijk hoeveel observatieplaatsen gecreëerd kunnen worden voor schooljaar 2014-2015.

10

11 12

Individueel ontwikkelingsplan / Individueel Uitstroom Profiel

Integraal Kind Centrum

Integraal Kind- en Jeugd Centrum Instructielokaal en groenvoorziening 14 Onderwijszorgarrangement / combinatie onderwijs en behandeling 15 Geestelijke Gezondheidszorg 13

5

Praktijkcollege Praktijkcollege Tilburg beschikt augustus 2014 over een reëel en haalbaar plan van aanpak t.a.v. een Jongeren Advies Punt.

1.2.2 Management van het primaire proces Stichting Biezonderwijs De beoordeling van het management van het primaire proces. Alle scholen verantwoorden zich voor mei 2014 over: de resultaten van hun beoordeling van het management van het primaire proces; hun analyse en hun conclusies; hun interventies (doel ter verbetering, route om dit te realiseren). Het CvB verantwoordt zich in mei 2014 over conclusies en interventies stichtingsbreed. Deze doelstelling is door alle scholen integraal overgenomen.

1.3

Personeel

Stichting Biezonderwijs Alle (SSOT) scholen werken aantoonbaar aan verbeterdoelen op basis van de beoordeling met de Scan Index Werkvermogen (PO 16-Actief 2e meting najaar 2013). Auditing en zelfevaluatie over het management van personeel in relatie tot leiderschap. SBO De Zonnesteen, SBO Westerwel en SG de Keyzer hebben voor november 2014: een zelfevaluatie uitgevoerd; een audit georganiseerd; interventies bepaald op basis van de zelfevaluatie en van de audit. SBO Noorderlicht Onderhouden van de meldcode door het aanbieden van een cursus (via The Next Page 17) aan nieuwe medewerkers. Mobiliteit: er is in december 2013 een mobiliteitsplan binnen Biezonderwijs, waardoor we in 2014 conform dat plan ons personeelsbeleid kunnen uitvoeren. Samenwerking met Bureau Maandag 18; een bureau van waaruit vervangend onderwijspersoneel betrokken kan worden. Noorderlicht werkt met gesloten beurzen samen: medewerkers van Maandag kunnen desgewenst en na overleg op Noorderlicht competenties ijken. SBO Zonnesteen Vakbekwaam personeel: • Op het gebied van: ODD, effectieve instructie (insteek a.d.h.v. de kijkwijzer) en Basisbekwaamheid (Master SEN). • Een nieuwe interne vertrouwenspersoon is geschoold, het team is geschoold in het gebruik van het nieuwe leerlingenvolgsysteem (Parnassys) en ook de diverse specialisten scholen zich verder op hun aandachtsgebied. Werkdruk(beleving) normaliseren. Waarin opgenomen: De resultaten vanuit de Scan Index werkvermogen. ZML De Bodde

16 17 18

PO = Primair Onderwijs Digitaal scholingsprogramma / zie www.thenextpage.nl Uitzendbureau

6

Zelfevaluatie PO-actief in april 2014 Ontwikkelen gesprekkencyclus / School aan Zet 19 / Lerende school

Parcours Kwaliteit van leraren. Expertise cluster 4. ARBO /PO-actief / IPB 20 beleid (normjaartaak). Praktijkcollege Praktijkcollege Tilburg heeft in 2014 voldaan aan de wettelijke verplichting om het gewenste aantal LC 21 medewerkers te benoemen. Praktijkcollege Tilburg heeft in augustus 2014 met elke medewerker afspraken gemaakt in het kader van de normjaartaak.

1.4

Middelen

SBO Zonnesteen Nieuw Leerlingvolgsysteem operationaliseren. • Professionals op Zonnesteen kunnen Parnassys gebruiken in de dagelijkse praktijk. • Voor overige toepassingen die gekoppeld waren aan PDR zijn nieuwe werkwijzen gevonden, ontwikkeld of in de steigers gezet. Investeringen t.b.v. ICT, inrichting en actualisatie methoden.

1.5

Strategie en beleid

Parcours Voortgaande implementatie Planning en Control Cyclus (PDCA 22). Werken met het INK-model in- en extern. Positionering Parcours in samenwerkingsverbanden. SG De Keyzer Mei 2014 is het strategisch beleidsplan 2012-2016 herschreven naar schoolplan 2014-2018, gebaseerd op de 5 pijlers van SG De Keyzer. Het schoolplan voldoet aan de wettelijke kaders zoals deze door de Inspectie zijn vastgesteld (zie voor verdere toelichting “overige doelstellingen op schoolniveau”).

1.6

Leiderschap

SBO Zonnesteen Planmatige aanpak t.b.v. de kwalitatieve beoordeling van het primaire proces. Zonnesteen werkt opbrengstgericht (bepaalt uitgangspositie op basis van data d.w.z. waarneembare gegevens of meetbare gegevens, formuleert op basis daarvan een doel en bepaalt de route hoe dat doel te bereiken). Zelfevaluatie en auditing m.b.t. management van personeel in relatie tot leiderschap op Zonnesteen. 19

Zie www.schoolaanzet.nl Integraal PersoneelsBeleid 21 Verplicht aantal medewerkers in schaal LC (functiemix) 22 Plan, do, check, act 20

7

1.7

Waardering maatschappij

SBO Zonnesteen Onderzoek tevredenheid partners uitzetten.

1.8

Opbrengsten -

personeel onderwijskwaliteit leerlingen financiën en beheer

Stichting Biezonderwijs Alle scholen werken opbrengstgericht (bepalen uitgangspositie op basis van data d.w.z. waarneembare gegevens of meetbare gegevens, formuleren op basis daarvan een doel en bepalen de route hoe dat doel te bereiken): de uitgangssituatie voor wat betreft de resultaten is aantoonbaar door de implementatie van het LVS 23; de beoordeling van de Kwaliteitskaart ‘Opbrengsten’ met actuele opbrengstgegevens; een up to date Venster voor verantwoording 24; iedere meting wordt gevolgd door conclusies en interventies (doel ter verbetering en route hoe dat te bereiken); jaarlijks voor 1 oktober (bestuursgesprek) zijn opbrengsten (uitstroom-; bestendiging; leerresultaten) na bespreking in teamverband aangeleverd op bestuursniveau. SBO Zonnesteen Terugkoppeling naar verwijzers. Praktijkcollege Praktijkcollege Tilburg levert voor 1 november de actuele uitstroom- en opbrengstgegevens. Voor 1 november is Vensters voor Verantwoording up-to-date bijgewerkt. Voor 1 november hebben alle verwijzers naar Praktijkcollege Tilburg terugkoppeling gekregen over de vorderingen van hun ex-leerlingen middels het voorblad van het IOP/IUP.

1.9

Overige doelstellingen op stichtingsniveau

De resultaatgebieden van het INK model worden voorzien van meetinstrumenten, frequentie van metingen en een planning gedurende de Koersperiode. De kansen voor het V(S)O, SO en SBO in het kader van een dekkend aanbod Passend Onderwijs worden vertaald in projecten voor de korte en de lange termijn. Een methodiek voor het beoordelen van het management van het primaire proces is eind 2013 gereed. De gesprekscyclus met een balans tussen ‘beoordelen en ontwikkelen’ wordt herijkt. Er is een protocol en formats voor het verwijzen naar verwijzers.

23 24

Leerling volg systeem www.vensterspo.nl / www.venstersvo.nl

8

1.10

Overige doelstellingen op schoolniveau

SBO Noorderlicht Onderhouden van het ondersteuningsprofiel (vanuit de audit door Plein 013 25). SBO Zonnesteen Implementatie Stap voor Stap Oriëntatie, keuze (en mogelijk implementatie) methode Wereld Oriëntatie VVE en ouderroutines. Oriënteren op het schrijfonderwijs op Zonnesteen Borgen “werken met spellingskaartjes” en “op woordenjacht”. ZML de Bodde Ouderbetrokkenheid Positionering van De Bodde SG De Keyzer De vormgeving van het onderwijs en de zorgstructuur op SG De Keyzer wordt gebaseerd op de volgende 5 pijlers: 1. Handelingsgericht werken 2. Directe instructiemodel 3. Crisisbegeleidingsmodel 4. Leefstijl 5. Geef me de 5 (structurering leerkrachtengedrag) Om tot een goed inbedding van de 5 pijlers te komen is het noodzakelijk te voorzien in een aantal voorwaardelijke zaken, onder andere: - Invoering van een leerlingvolgsysteem - Invoering van leerlijnen, gekoppeld aan nieuw leerlingvolgsysteem - Aanpassen van groepsplannen, gebaseerd op het werken met de vastgestelde leerlijnen - Procedure vaststellen OPP bepalen - Zorgstructuur aanpassen aan werken met OPP en leerlijnen

25

Samenwerkingsverband passend onderwijs Tilburg PO / zie www.plein013.nl

9

Hoofdstuk 2

Strategisch beleid

10

11

2.1

Schoolspecifieke aspecten

In dit deel beschrijft de school de schoolspecifieke aspecten. Van belang zijn die omstandigheden die tot schoolspecifieke speerpunten leiden.

2.1.1 Visie en missie van de school De basisschool waar het kan, het SBO waar het moet, en het onderwijs zo thuis nabij mogelijk gerealiseerd. Westerwel tracht dit waar te maken door: -

-

-

Deelname aan allerlei projecten in het kader van Passend Onderwijs, zoals PAB en PAB+ (SBOrugzak; zorgformatie op basisschool inzetten, met personele inzet vanuit Westerwel op de basisschool, aangevuld met casemanagement). Op deze manier wordt getracht leerlingen zoveel mogelijk in werkveld 1 te helpen. Westerwel gaat komend schooljaar trachten co-teaching te realiseren op basisscholen. De opgebouwde expertise ASS inzetten waardoor leerlingen uit werkveld 3 hun plaats kunnen vinden op Westerwel (werkveld 2). Belangrijk is het in dit verband de grenzen van de zorg van Westerwel in het oog te houden; Westerwel kan niet alle leerlingen uit werkveld 3 opvangen. Tevens trachten we de expertise in toenemende mate aan te wenden om ook leerlingen in werkveld 1 te helpen. Het opvangen van LGF-leerlingen die binnen het reguliere basisonderwijs niet voldoende geholpen kunnen worden.

Samen bouwen aan talenten. Westerwel ziet het als een opdracht alle mogelijkheden van de leerling te benutten. Anders gezegd; wij proberen uit de leerlingen te halen wat er in zit door opbrengstgericht te werken. Deze ambitie proberen we waar te maken door: - een schoolorganisatie verdeeld in drie leerroutes; jonge risico kinderen, leerlingen met een leerbeperking en leerlingen met een leerbelemmering. Tussen deze leerroutes staan geen ‘schotten’, maar liggen waar mogelijk diverse dwarsverbanden. Zo willen we zo dicht mogelijk bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen komen. Onze uitdaging is om deze dwarsverbanden steeds verder uit te breiden, wat in toenemende mate daadwerkelijk gebeurt. In toenemende mate slaagt Westerwel er in om voor een leerling bij plaatsing te gaan werken vanuit een onderwijsarrangement (een route welke de leerling volgt door de school, en welke voor de leerkracht leidend is bij het maken van keuzes wat betreft leerstof en de te volgen leerlijn). - Een pedagogisch basisklimaat gebaseerd op de opvattingen van Luc Stevens gekenmerkt door competentie, relatie en autonomie. - Planmatig en opbrengstgericht onderwijs. Wij doen dit door de deskundigheid van leraren t.a.v. leerlijnen te vergroten, het OPP sturend te laten zijn, data gestuurd te plannen, tussendoelen te formuleren, groepsplannen, individuele handelingsplannen en specifieke plannen voor leerlingen die extra zorg nodig hebben, zorgvuldige observaties en toetsing, effectief klassenmanagement, een centrale plaats voor de ontwikkeling van de instrumentele vaardigheden en klassenconsultatie. - Westerwel als lerende organisatie, met een sterk op inhoud sturend leiderschap, en met in toenemende mate de blik naar buiten gericht. Stap voor stap meer doelgericht en passend het traject volgen. Aan het speerpunt opbrengstgericht en planmatig werken is in 2013 veel aandacht besteed; ook in 2014 zal dit de rode draad wat betreft schoolontwikkeling zijn. Medio 2013 in het organogram van aangepast; al werkende is Westerwel tot de conclusie gekomen dat de organisatiestructuur niet meer paste bij een moderne organisatie waarin opbrengstgericht en planmatig gewerkt wordt. Op grond van deze ervaring is overgegaan op een nieuwe structuur. Er zijn vier units (vergelijkbaar met bouwen) geformeerd welke onder leiding staan van een unitleider. Deze heeft zitting in het MT. Een unit wordt gevormd door een aantal groepen (groepsleerkrachten en extra leraren). Binnen een unit zijn verder coördinatoren actief voor technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen (iedere unit heeft dus nog 3 coördinatoren). Coördinatoren begeleiden leerkrachten bij het opstellen en uitvoeren van

12

streamingsplannen, onder verantwoordelijkheid van de unitleider. Naast een veranderde organisatiestructuur zijn ontwikkelgroepen in het leven geroepen; zij hebben tot taak nieuw beleid te ontwikkelen ten aanzien van een bepaald onderwerp. Momenteel zijn er ontwikkelgroepen voor: technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen, autisme en speelplaats. In 2014 zal ook een ontwikkelgroep spelling actief worden. In 2014 zal Westerwel deelnemen aan een interne audit vanuit Biezonderwijs. Met name de veranderingen van de afgelopen jaren zullen daarbij aan de orde gesteld worden. Vooral de vraag hoe een en ander door het personeel ervaren is, zal onderwerp van de audit zijn. Bij de zelfevaluatie zal het voltallige personeel met onderwijs- en behandeltaken betrokken worden. Onderwerpen bij de zelfevaluatie zijn: schoolontwikkeling, leiderschap en eigenaarschap. Op weg naar een Integraal Kind Centrum. Westerwel wil zich niet beperken tot onderwijs maar uitgroeien tot een IKC waar naast opvang vooral zorg en behandeling plaats vinden. In 2013 zijn de contacten met het Leo Kannerhuis, Indris en Kompaan fors geíntensiveerd. Komend kalenderjaar zal op de ingeslagen weg verder gegaan worden, en zullen ook daadwerkelijk trainingen vanuit deze instanties op Westerwel, zowel tijdens als na schooltijd, plaats gaan vinden. De samenwerking met Kinderstad komt mogelijk onder druk te staan vanwege een terugloop van het aantal leerlingen dat gebruik maak van de voorziening van Kinderstad op Westerwel. Passend het traject volgen. Westerwel gaat in 2014 op passende wijze verder op de weg welke de afgelopen jaren is ingezet. In de schoolontwikkeling zal getracht worden verdieping aan te brengen in het doelmatig handelen van leerkrachten. Professionalisering en eigenaarschap van personeel staan daarbij voorop. Dit alles uiteraard in afstemming op de ontwikkelingen en invoering van Passend Onderwijs medio 2014.

2.1.2

DEPEST model

Deze paragraaf beschrijft die ontwikkelingen in de omgeving van de school die bepalend zijn voor het stellen van prioriteiten in het ondernemingsplan 2014. Een goed analyse model, dat helpt bij het opsporen van zulke ontwikkelingen is het DEPEST model. Met dit model wordt nagegaan wat relevante ontwikkelingen zijn in de omgeving van de school en wat dit voor maatregelen vraagt. Achtereenvolgens worden ontwikkelingen vanuit de volgende perspectieven beschreven. Demografisch Het leerlingenaantal van Westerwel is licht dalende. Op 1 oktober 2012 waren er 404 leerlingen ingeschreven; juni 2013 werd er aan 432 leerlingen onderwijs geboden (een absoluut hoogtepunt); op 1 oktober 2013 waren er 393 ingeschreven. Momenteel (medio november) wordt aan 401 leerlingen onderwijs gegeven. De verwachting is dat de komende jaren het leerlingenaantal zal blijven dalen; de basispopulatie in het samenwerkingsverband, en met name in het voedingsgebied van de school, is dalende. Daarnaast zullen de invloeden van passend onderwijs steeds nadrukkelijker voor Westerwel voelbaar worden. De directie van Westerwel houdt rekening met een terugloop van 5% per jaar; voor de komende jaren betekent dit telkens ongeveer 20 leerlingen minder op teldatum (1oktober); Westerwel heeft 55 CUMI leerlingen; het percentage CUMI-leerlingen is momenteel stabiel (1 oktober 2012 waren het er eveneens 55). Het aantal CUMI-leerlingen is min of meer een afspiegeling van het voedingsgebied van de school. Westerwel kent inmiddels een stabiel aantal leerlingen met LGF; veelal leerlingen die voorheen geplaatst werden in cluster IV voorzieningen. Regelmatig worden ook leerlingen geplaatst die niet in het bezit zijn van een LGF, maar wel aan de criteria daartoe voldoen; de hulpvragen van deze leerling zijn er niet minder om. Vaak zijn deze leerlingen de PCL gepasseerd, zonder dat er een LGF aangevraagd was. Hier is duidelijk een voorbode van passend onderwijs merkbaar. Het aantal leerlingen met ASS groeit momenteel niet meer.

13

Ook het aantal leerlingen met een cluster III indicatie is stabiel; het betreft hier vooral leerlingen met motorische problemen die voorheen vooral geplaatst werden op de Mytylschool. Het aantal leerlingen met een LGF is momenteel 70; vorig jaar zaten er 75 leerlingen met LGF op Westerwel. Westerwel is door het grote aantal leerlingen wat betreft het gebouw aan de grenzen van de mogelijkheden van de school gekomen; het schoolgebouw wordt nog steeds volledig benut, en is in beperkte mate sprake van ruimtenood. In augustus 2014 zal een relatief grote groep leerlingen de overstap maken naar het voortgezet onderwijs (waarschijnlijk 85 leerlingen); Westerwel verwacht dan ook een verdere daling van het leerlingenaantal op 1 oktober 2014 (prognose 373 leerlingen), mede onder invloed van ontwikkelingen op het gebied van passend onderwijs. Gedurende het schooljaar 2011-2012 zijn er leerlingen uit de gemeenten Gilze-Rijen en Dongen op Westerwel geplaatst. Ook in het schooljaar 2012-2013 zijn er diverse leerlingen uit deze dorpen geplaatst. Momenteel zien we een sterke groei van leerlingen uit deze gemeenten (er zijn 27 leerlingen ingeschreven uit Gilze-Rijen en Dongen). Voorheen gingen deze leerlingen naar SBOscholen buiten het SWV Tilburg. Mogelijk komt er op middellange termijn weer verandering in deze ontwikkeling onder invloed van Passend onderwijs. Economisch In financieel opzicht staat Westerwel er prima voor; de school kent geen tekorten maar heeft de afgelopen jaren een groot positief resultaat op de begroting gehad. Met betrekking tot het huidige begrotingsjaar 2013 wordt wederom een positief resultaat verwacht. Door de verwachte terugloop van het leerlingenaantal en een andere financieringssystematiek zal er in de toekomst sprake zijn van inkomsten daling (Voor lgf leerlingen geldt dan een andere bekostiging) Vanaf augustus 2014 zal er een nieuwe bekostigingssystematiek gaan gelden; het beleid moet door het samenwerkingsverband nog vastgesteld worden. Nader overleg hierover zal met het samenwerkingsverband gevoerd moeten worden; met name de opvang van de zwaardere leerlingen met ASS-problematieken Het beheer van de sporthal blijft uit financieel-economisch opzicht aandacht vragen; de exploitatie van de sporthal drukt nog steeds niet op de begroting van school; verhuur aan derden (KVT, Beatrixcollege, en diverse basisscholen) zorgt er nog steeds voor dat er voldoende inkomsten gegenereerd worden. Toch is er in dit opzicht een punt van zorg; mogelijk zijn er in de nabije toekomst minder externe huurders (basisscholen zullen wegvallen in verband met terugloop leerlingenaantal). Westerwel blijft attent op het werven van nieuwe potentiële huurders. Politiek Westerwel probeert maximaal te participeren op ontwikkelingen passend onderwijs. Uiteraard blijft de opvang van ASS-leerlingen op Westerwel (meestal cluster IV geïndiceerd) een voorbeeld van good practice. Voor komende jaren zal nadrukkelijk samenwerking met externe zorgpartners gezocht worden om het zorgaanbod nog beter gestalte te kunnen geven (m.n. Leo Kannerhuis). Westerwel blijft met PAB en PAB+ investeren in werkveld 1; daarnaast zal getracht worden middels een pilot praktische ondersteuning te gaan bieden op een basisschool. Het voornemen bestaat dat Westerwel initiatief gaat ontplooien met betrekking tot co-teaching. In politiek opzicht maakt Westerwel zich ernstig zorgen m.b.t. de invoering van passend onderwijs; het lijkt erop dat financiële overwegingen leidraad zijn, i.p.v. inhoudelijke. Vraag is en blijft wat op termijn de kwaliteit van de zorg zal zijn op reguliere basisscholen; de invoering van passend onderwijs stelt op dit moment de leerkrachten van reguliere voorzieningen nog niet in staat op daadwerkelijk beter in te kunnen spelen op hulpvragen van leerlingen. De samenwerking met zorginstellingen blijft een punt van aandacht; een schoolspecifiek ZABT op richten blijkt momenteel niet haalbaar te zijn. De gemeente Tilburg heeft wijkgebonden ZAT’s

14

ingericht. Westerwel participeert in het ZAT Reeshof. In 2013 is Westerwel gestart met een intern zorgteam. Gedragsspecialisten van een aantal instanties zijn 6 wekelijks aanwezig bij de bespreking. Ecologisch Westerwel wil vooral een lerende organisatie zijn; voortdurende professionalisering zowel door externe scholing op individueel niveau, als interne scholing tijdens teamvergaderingen. De scholing richt zich zowel op (ortho)didactische onderwerpen, als op meer (ortho)pedagogische thema’s. De interne scholing heeft zich de afgelopen jaren vooral gericht op opbrengsten handelingsgericht werken. Ook de komende jaren blijft het noodzaak hierin te investeren. Westerwel oriënteert zich op dit moment inhoudelijk expliciet op ontwikkelingen met ‘een blik naar buiten’; we proberen te leren van voorbeelden van good-practice en daar ons voordeel mee te doen. Sociaal / cultureel Westerwel participeert in de brede school Tam Tam. Getracht wordt in goede samenwerking een vertaalslag te maken naar de speciale school voor basisonderwijs. Voorts wordt in samenwerking met de Brede School Tilburg, het Sportbedrijf van de gemeente, en beide andere SBO’s, een kennismakingsprogramma gemaakt voor sporten na schooltijd. Westerwel werkt samen met Kinderstad in het kader van de BSO+; Idris verzorgt naschoolse dagbehandeling. Technologisch Westerwel is een modern toegeruste school; in alle groepen zijn activ-borden aanwezig, welke zeer intensief gebruikt worden. In 2013 zijn 7 instructielokalen uitgerust met een touchscreen; alle ruimten waar instructie gegeven wordt (zowel klaslokalen als instructieruimten) zijn daarmee voorzien van digiborden (activ of touchscreen). In 2013 zijn 17 beamers behorende bij activ-borden vervangen; in 2014 zullen de 6 resterende beamers vervangen worden.

In 2013 zijn 20 verouderde computers vervangen; in 2014 worden opnieuw 20 computers vervangen. 2.1.3

Schoolspecifieke doelen 2014

Westerwel zal in 2014 de ingezette lijn m.b.t. OGW en HGW verder volgen. Het werken met streamingsplannen vergt ook komend jaar nog veel aandacht. Nieuw in deze aanpak wordt het onderdeel spelling; ook voor dit vakgebied zal middels een streamingsplan gewerkt gaan worden. Tegelijkertijd zal geïnvesteerd gaan worden in (ortho)didactische verdieping, zal een kwaliteitskaart opgesteld gaan worden, en zal uiteindelijk gekozen voor een nieuwe methodiek (mogelijk een methode). Voor rekenen zal de aandacht uit blijven gaan naar het verder implementeren van Passende Perspectieven. Daarnaast zal ook een methode-oriëntatie plaats gaan vinden met als doel augustus 2014 over te gaan op een nieuwe rekenmethode. Voor technisch lezen zal in 2014 onderzocht worden op welke wijze de methode Estafette geïmplementeerd kan worden. Aanschaf en implementatie zijn voorzien voor augustus 2014. Begin 2014 zal Westerwel stoppen met het PDR als administratie- en leerlingvolgsysteem. Overgestapt zal worden naar ParnasSys; het schoolteam zal geschoold worden m.b.t. dit nieuwe systeem. In 2014 wordt voor alle leerlingen een basisdocument aangemaakt waarin het ontwikkelingsperspectief verwerkt is; in dit document worden belemmerende en stimulerende factoren verwerkt, de arrangementen voor de schoolse vaardigheden benoemd, en de onderbouwing opgenomen. Uiterlijk augustus 2014 hebben alle leerlingen een nieuw basisdocument.

15

Hoofdstuk 3

Overzicht 2014 (stichtingsniveau; schoolniveau)

Dit hoofdstuk is geordend conform de INK thema’s (te beginnen met processen) en benoemt de doelen die voor 2014 op Stichtingsniveau zijn bepaald (studiedagen 3 en 4 oktober 2013). Per INK thema kunnen schoolspecifieke doelen worden toegevoegd. Nadere uitwerking van deze doelen gebeurt in hoofdstuk 4 in een afgesproken format. Bij “overige doelen op stichtingsniveau” staan die doelen vermeld die in hoofdstuk 4 niet nader worden uitgewerkt.

Processen De beoordeling van leraren op hun competenties ten aanzien van OPP, HGW en OGW: iedere (SSOT) directeur verantwoordt zich voor 4 maart 2014 over de resultaten, de conclusies en zijn/haar interventies; het CvB presenteert 27 maart 2014 zijn verantwoording en interventies; eind juli 2014 zijn alle medewerkers van SG de Keyzer beoordeeld op basis van 360 gr. Feedback; op basis van de beoordeling zijn er conclusies geformuleerd, doelen ter verbetering en een route om het doel te bereiken. Alle scholen hebben een plan ten aanzien van de IKC vorming 26 van hun school en zetten een stap voorwaarts in de gewenste richting. De beoordeling van het management van het primaire proces. Alle scholen verantwoorden zich voor mei 2014 over: de resultaten van hun beoordeling van het management van het primaire proces; hun analyse en hun conclusies; hun interventies (doel ter verbetering, route om dit te realiseren). Het CvB verantwoordt zich in mei 2014 over conclusies en interventies stichtingsbreed.

Schoolspecifieke doelen Westerwel: Met ingang van het schooljaar 2014-2015 wordt ParnasSys door betrokken medewerkers adequaat gebruikt als leerlingvolgsysteem. Bij de start van het schooljaar 2014-2015 hebben alle dan ingeschreven leerlingen van Westerwel een ontwikkelingsperspectief dat voldoet aan de nieuwste richtlijnen van de onderwijsinspectie. Uiterlijk in juni 2014 heeft besluitvorming plaatsgevonden m.b.t. invoering van de technisch leesmethode Estafette en op welke wijze dit organisatorisch plaats gaat vinden; start implementatie van deze methode september 2014. In juni 2014 hebben leerkrachten kennis gemaakt met de nieuwste theoretische inzichten op het gebied van spelling, en is een kwaliteitskaart spelling vastgesteld. Eind 2014 is een keuze voor nieuw methodisch materiaal gemaakt. Vanaf aug. 2014 wordt het spellingsonderwijs gecoördineerd door een ontwikkelgroep spelling. In augustus 2014 wordt een start gemaakt met de implementatie van een nieuwe rekenmethode (eind 2014 is een nieuwe rekenmethode geïmplementeerd) waarbij doelgericht werken d.m.v. het versterken van leerkrachtvaardigheden (passende perspectieven als kader) uitgangspunt blijft.

26

Ontwikkeling onderwijszorg arrangementen

16

Personeel Alle (SSOT) scholen werken aantoonbaar aan verbeterdoelen op basis van de beoordeling met de Scan Index Werkvermogen (PO-Actief 2e meting najaar 2013). Auditing en zelfevaluatie over het management van personeel in relatie tot leiderschap. SBO De Zonnesteen, SBO Westerwel en SG de Keyzer hebben voor november 2014: een zelfevaluatie uitgevoerd; een audit georganiseerd; interventies bepaald op basis van de zelfevaluatie en van de audit.

Middelen Strategie en beleid Leiderschap Waardering -

personeel leerlingen ouders maatschappij

Opbrengsten -

personeel onderwijskwaliteit leerlingen financiën en beheer

Alle scholen werken opbrengstgericht (bepalen uitgangspositie op basis van data d.w.z. waarneembare gegevens of meetbare gegevens, formuleren op basis daarvan een doel en bepalen de route hoe dat doel te bereiken): -

de uitgangssituatie voor wat betreft de resultaten is aantoonbaar door de implementatie van het LVS; de beoordeling van de Kwaliteitskaart ‘Opbrengsten’ met actuele opbrengstgegevens; een up to date Venster voor verantwoording; iedere meting wordt gevolgd door conclusies en interventies (doel ter verbetering en route hoe dat te bereiken); jaarlijks voor 1 oktober (bestuursgesprek) zijn opbrengsten (uitstroom-; bestendiging; leerresultaten) na bespreking in teamverband aangeleverd op bestuursniveau.

Overige doelstellingen op stichtingsniveau: 1. De resultaatgebieden van het INK model worden voorzien van meetinstrumenten, frequentie van metingen en een planning gedurende de Koersperiode. 2. De kansen voor het V(S)O, SO en SBO in het kader van een dekkend aanbod Passend Onderwijs worden vertaald in projecten voor de korte en de lange termijn. 3. Een methodiek voor het beoordelen van het management van het primaire proces is eind 2013 gereed. 4. De gesprekscyclus met een balans tussen ‘beoordelen en ontwikkelen’ wordt herijkt. 5. Er is een protocol en formats voor het verwijzen naar verwijzers.

17

Hoofdstuk 4

Nadere uitwerking doelen 2014 e.v.

Dit hoofdstuk werkt de belangrijkste doelen uit hoofdstuk 3 nader uit. In het basisdocument zijn de stichtingsdoelen vooraf opgenomen; wisseling met schoolspecifieke doelen is mogelijk. In dat geval wordt de doelstelling vermeld bij hoofdstuk 3 “Overig” met een korte toelichting.

ONDERNEMINGSPLAN 2014 Introductie (vindplaats; KSF – PI)

De beoordeling van leraren op hun competenties ten aanzien van OPP, HGW en OGW: -

iedere (SSOT) directeur verantwoordt zich voor 4 maart 2014 over de resultaten, de conclusies en zijn/haar interventies;

-

het CvB presenteert 27 maart 2014 zijn verantwoording en interventies;

-

eind juli 2014 zijn alle medewerkers van SG de Keyzer beoordeeld op basis van 360 gr. Feedback;

-

op basis van de beoordeling zijn er conclusies geformuleerd, doelen ter verbetering en een route om het doel te bereiken.

Doelformulering

Naar aanleiding van de klassenobservaties welke voor dec. 2013 bij alle onderwijsgevenden zijn uitgevoerd wordt een analyse van de gegevens uitgevoerd, op grond waarvan een plan van aanpak wordt opgesteld waarin resultaten, conclusies en interventies worden verwerkt.

Activiteiten

Opstellen en uitvoeren plan van aanpak.

Tijdsplanning

Opstellen plan van aanpak: januari/februari 2014. Verantwoording naar CvB: 4 maart 2014 Informeren team: maart 2014 Uitvoeren plan van aanpak: maart t/m dec. 2014

Verantwoordelijken

Directie

Betrokkenen

Alle onderwijsgevenden

Ondersteuning

Janny Wolters

Begroting

Geen extra kosten; valt binnen NJT

VERSLAG 2014 Resultaat inhoudelijk Resultaat financieel Conclusie en voortgang

18


Alle scholen hebben een plan ten aanzien van de IKC vorming van hun school en zetten een stap voorwaarts in de gewenste richting.

Doelformulering

In april 2014 is een plan van aanpak gereed waarin aangeven wordt de samenwerking met een partners op het gebied van zorg (Leo Kannerhuis, Kompaan, Idris) verder vorm gegeven wordt.

Activiteiten

-

-

Regelmatig overleg met partners; Leo Kannerhuis, Kompaan, Idris (eventueel nog overige partijen); overleg vindt in principe tweemaandelijks plaats Starten daadwerkelijke trajecten hulpverlening op Westerwel, afhankelijk van mogelijkheden partners

Tijdsplanning

-

Verantwoordelijken

Peter Smolders, Hilde van Rijsewijk, Conny Senden

Betrokkenen

-

Vaststellen plan van aanpak: april 2014 Uitvoering; restende deel kalenderjaar

Leo Kannerhuis, Kompaan, Idris; mogelijk andere betrokken jeugdzorginstanties. Team Westerwel

Ondersteuning

nvt

Begroting

Valt binnen NJT; geen extra uitgaven Westerwel


19


De beoordeling van het management van het primaire proces: Alle scholen verantwoorden zich voor mei 2014 over -

de resultaten van hun beoordeling van het management van het primaire proces;

-

hun analyse en hun conclusies;

-

hun interventies (doel ter verbetering, route om dit te realiseren).

Het CvB verantwoordt zich in mei 2014 over conclusies en interventie stichtingsbreed. Doelformulering

Door Biezonderwijs is een instrument ontwikkeld waarmee het management van het primaire proces kwalitatief beoordeeld wordt; in april 2014 wordt dit instrument ingezet; de uitkomsten worden geanalyseerd en interventies beschreven in een plan van aanpak dat mei 2014 gereed is.

Activiteiten

Afnemen instrument; opstellen plan van aanpak; presentatie aan CvB en team.

Tijdsplanning

April 2014: afnemen instrument; invullen door MT April 2014: analyseren; opstellen plan van aanpak Mei 2014: presenteren plan van aanpak aan zowel CvB als team Vanaf mei 2014: uitvoeren plan van aanpak

Verantwoordelijken

Directie

Betrokkenen

MT; Team Westerwel; College van Bestuur

Ondersteuning

Directiewerkgroep Biezonderwijs

Begroting

Geen extra kosten; valt onder NJT


20


Alle (SSOT) scholen werken aantoonbaar aan verbeterdoelen op basis van de beoordeling met de Scan Index Werkvermogen (PO-Actief 2e meting najaar 2013).

Doelformulering

Er wordt aan de verbeterdoelen, verwoord in het plan van aanpak, gewerkt gedurende 2014 ten einde de werkbeleving van medewerkers te optimaliseren, en het ziekteverzuim zo laag mogelijk te houden.

Activiteiten

Plan van aanpak n.a.v. tweede meting PO-Actief wordt uitgevoerd; informeren team

Tijdsplanning

Jan. 2014: opstellen plan van aanpak Feb. 2014: informeren team Feb t/m dec. 2014 uitvoeren plan van aanpak

Verantwoordelijken

Directie Westerwel

Betrokkenen

Teamleden

Ondersteuning

Claudia Bouwman (Loyalis)

Begroting



21


Doelformulering

Auditing en zelfevaluatie over het management van personeel in relatie tot leiderschap. SBO De Zonnesteen, SBO Westerwel en SG de Keijzer hebben voor november 2014: - een zelfevaluatie uitgevoerd; - een audit georganiseerd; - interventies bepaald op basis van de zelfevaluatie en van de audit. Op basis van een zelfevaluatie wordt voor zomer 2014 een audit georganiseerd, waarbij schoolontwikkeling, leiderschap en eigenaarschap de onderwerpen zijn.

Activiteiten

Zelfevaluatie: hele team wordt betrokken; schoolontwikkeling, leiderschap en eigenaarschap zijn onderwerpen ter bespreking in kleine focusgroepen (8 à 10 collega’s). Met behulp van de verslagen van de focusgroepen schrijft de directie een zelfevaluatie, welke uitgangspunt is voor een interne auditcommissie (collega’s Biezonderwijs). Gehele proces leidt tot een plan van aanpak waarin interventies beschreven staan.

Tijdsplanning

Jan/feb 2014: gesprekken in focusgroepen Maart 2014: opstellen zelfevaluatie door directie April/mei 2014: bezoek auditcommissie Mei/juni 2014: opstellen plan van aanpak

Verantwoordelijken

Directie

Betrokkenen

Alle medewerkers Westerwel met onderwijs- en behandeltaken Auditcommissie Biezonderwijs

Ondersteuning

Janny Wolters Erik Adema

Begroting



22


Alle scholen werken opbrengstgericht (bepalen uitgangspositie op basis van data d.w.z. waarneembare gegevens of meetbare gegevens, formuleren op basis daarvan een doel en bepalen de route hoe dat doel te bereiken): -

Doelformulering

Activiteiten

de uitgangssituatie voor wat betreft de resultaten is aantoonbaar door de implementatie van het LVS; de beoordeling van de Kwaliteitskaart ‘Opbrengsten’ met actuele opbrengstgegevens; een up to date Venster voor verantwoording; iedere meting wordt gevolgd door conclusies en interventies (doel ter verbetering en route hoe dat te bereiken); jaarlijks voor 1 oktober (bestuursgesprek) zijn opbrengsten (uitstroom-; bestendiging; leerresultaten) na bespreking in teamverband aangeleverd op bestuursniveau. Door het verzamelen en analyseren van data op groeps- en schoolniveau worden het inzicht in processen vergroot, en worden concrete plannen vorm gegeven. Na elke toetsronde worden de toetsresultaten op groepsniveau in beeld gebracht en geanalyseerd (voor technisch lezen en rekenen). Gegevens worden besproken en desgewenst worden acties ondernomen. In september worden de opbrengsten van uitstromende leerlingen geanalyseerd en aangeleverd bij CvB

Tijdsplanning

Jan: analyse opbrengsten rekenen en technisch lezen op groepsniveau Juni: analyse opbrengsten rekenen en technisch lezen op groepsniveau September: analyse opbrengsten uitstromende leerlingen

Verantwoordelijken

MT

Betrokkenen


Ondersteuning

nvt

Begroting

Valt binnen NJT; geen extra kosten


23


Medio 2013 is het besluit genomen dat per aug 2014 het PDR als leerlingvolgsysteem niet meer gebruikt wordt. Medio november is het besluit genomen dat ParnasSys het nieuwe leerlingvolgsysteem wordt.

Doelformulering

Met ingang van het schooljaar 2014-2015 wordt ParnasSys door betrokken medewerkers adequaat gebruikt als leerlingvolgsysteem.

Activiteiten

In overleg met beide andere SBO-scholen en de uitgever, wordt een plan opgesteld om ParnasSys te implementeren. Voor aug. 2014 worden adiministratie, directie, MT, zorgteam en uiteindelijke alle personeelsleden met onderwijs- en/of behandeltaken, geschoold.

Tijdsplanning

Begin jan 2014: administratiegegevens worden overgezet in ParnasSys 22 jan 2014: scholing administratie en directeur 12 feb 2014: brainstormsessie MT en ICT Begin maart 2014: LVS-gegevens worden overgezet in ParnasSys 12 maart 2014: scholing MT, zorgteam en ICT 7 april 2014: scholing alle medewerkers met onderwijs- en/of behandeltaken April t/m juni 2014: afronden implementatiefase.

Verantwoordelijken

Peter Smolders (directeur)

Betrokkenen

Alle medewerkers die gebruik maken van LVS (directie, MT, psychologen, maatschappelijk werkers, logopedisten, leerkrachten, administratie).

Ondersteuning

Uitgever ParnasSys (wat betreft scholing Schoolbegeleidingsdienst Driestar Educatief)

Begroting

Conversiekosten: € 1750,00 (eenmalig) Scholingskosten: € 1875,00 (eenmalig) Aanschafkosten € 300,00 (eenmalig) Licentiekosten € 1700,00 (per jaar)


24


Februari 2013: naar aanleiding van een inspectiebezoek is de afspraak gemaakt dat Westerwel een forse impuls gaat geven aan het werken met een ontwikkelingsperspectief. Er is een plan van aanpak opgesteld dat uitgevoerd gaat worden. In september t/m november 2013 is een nieuwe format opgesteld waaraan een protocol is gekoppeld.

Doelformulering

Bij de start van het schooljaar 2014-2015 hebben alle dan ingeschreven leerlingen van Westerwel een ontwikkelingsperspectief dat voldoet aan de nieuwste richtlijnen van de onderwijsinspectie.

Activiteiten

Eind 2013 is een nieuwe format vastgesteld; een basisdocument waarin het ontwikkelingsperspectief verwerkt is, de leerstofarrangementen benoemd worden, belemmerende en stimulerende factoren verwerkt zijn, en een integratief beeld ontstaan is. Vanaf januari 2014 wordt voor alle leerlingen zo’n basisdocument aangemaakt. Voor start van het schooljaar 2014-2015 beschikken alle ingeschreven leerlingen over een basisdocument.

Tijdsplanning

Jan t/m juni 2014: omzetten OPP naar nieuw basisdocument

Verantwoordelijken

MT

Betrokkenen


Ondersteuning

nvt

Begroting

Geen extra kosten; valt binnen njt


25


Westerwel heeft in 2013 veel geïnvesteerd in het optimaliseren van de leerlingzorg omtrent technisch lezen. Er is een A-team (groep gespecialiseerde leerkrachten) die leesproblemen analyseert en een plan van aanpak schrijft voor de begeleiding van deze leerlingen. Deze specifieke handelingsplannen zijn in 2013 geïntegreerd in een groepsplan technisch lezen. Uit het A-team medio een ontwikkelgroep technisch lezen ontstaan; de schoolontwikkeling op het gebied van technisch lezen worden vanuit deze groep gecoördineerd. In 2013 is veel geïnvesteerd om de didactische vaardigheden van alle leerkrachten te verbeteren (interne scholing). Voorts is op schoolniveau een dyslexie-protocol vastgesteld. Leerlingen met dyslexie hebben de mogelijkheid binnen en buiten de school met het programma Kurzweil te werken. Uit analyse opbrengsten Westerwel blijkt dat de resultaten voor technisch lezen in 2013 sterk verbeterd zijn.

Doelformulering

Uiterlijk in juni 2014 heeft besluitvorming plaatsgevonden m.b.t. invoering van de technisch leesmethode Estafette en op welke wijze dit organisatorisch plaats gaat vinden; start implementatie van deze methode september 2014.

Activiteiten

Bestuderen van de methode Estafette Uitproberen van de methode Estafette; koppelen aan organisatievraagstuk Besluitvorming op teamniveau. Jan/feb 2014: bestuderen in ontwikkelgroep; organisatiemodel uitwerken

Tijdsplanning

Maart t/m mei 2014: presentatie aan team; uitproberen Juni 2014: besluitvorming over aanschaf en organisatiemodel Verantwoordelijken

Ontwikkelgroep technisch lezen

Betrokkenen

Alle leerkrachten

Ondersteuning

nvt

Begroting

€ 20.000,00


26


In 2013 heeft Westerwel de eerste stappen gezet om tot een nieuwe leerlijn spelling voor de hele school te komen. Bij de vernieuwing wordt tevens de methodiek betrokken om tot een streamingsplan spelling te komen volgens de Westerwelwerkwijze opbrengstgericht werken.

Doelformulering

In juni 2014 hebben leerkrachten kennis gemaakt met de nieuwste theoretische inzichten op het gebied van spelling, en is een kwaliteitskaart spelling vastgesteld. Eind 2014 is een keuze voor nieuw methodisch materiaal gemaakt. Vanaf aug. 2014 wordt het spellingsonderwijs gecoördineerd door een ontwikkelgroep spelling.

Activiteiten

Oriëntatie op nieuwste, moderne inzichten op het gebied van spelling; op basis daarvan eisen leerlijn en methodiek formuleren. Kwaliteitskaart spelling opstellen. Opstarten ontwikkelgroep spelling. Introductie werkwijze streamingsplan OGW (PDCA) Oriëntatie en keuze m.b.t. methodisch materiaal.

Tijdsplanning

Jan t/m mei 2014: kwaliteitskaart spelling opstellen; Westerweleisen m.b.t. nieuwe leerlijn formuleren 10 feb. en 3 april: Scholing ontwikkelgroep door M. Schmeier Sept 2014: leerkrachten stellen streamingsplan spelling op (format OGW) Sept t/m dec 2014: oriëntatie nieuwe methodieken (implementatie januari 2015)

Verantwoordelijken

MT Vanaf aug. 2014 ontwikkelgroep spelling

Betrokkenen


Ondersteuning

Marcel Schmeier (scholing ontwikkelgroep)

Begroting

€ 5000,00 (inkoop externe ondersteuning)


ONDERNEMINGSPLAN 2014

27

Introductie (vindplaats; KSF – PI)

Op Westerwel wordt nog met twee verschillende rekenmethoden gewerkt (Pluspunt en Alles Telt). Medio 2012 zijn Passende Perspectieven (SLO) geïntroduceerd, waardoor meer doelgericht met de leerlijn rekenen gewerkt wordt. De ideeën vanuit Parwo worden breed toegepast.

Doelformulering

In augustus 2014 wordt een start gemaakt met de implementatie van een nieuwe rekenmethode (eind 2014 is een nieuwe rekenmethode geïmplementeerd) waarbij doelgericht werken d.m.v. het versterken van leerkrachtvaardigheden (passende perspectieven als kader) uitgangspunt blijft.

Activiteiten

Bestuderen nieuwe methoden in ontwikkelgroep Keuze max. twee methoden in ontwikkelgroep Presentatie aan team; uitproberen Besluitvorming in team Implementatie o.l.v. ontwikkelgroep; inpassen Passende Perspectieven

Tijdsplanning

Feb. t/m maart 2014: bestuderen moderne rekenmethoden April t/m mei 2014: uitproberen van maximaal twee methoden (2 x unitoverleg) Juni 2014: besluitvorming (1 unitoverleg) Augustus 2014: start implementatie nieuwe methode; 3 vergaderingen (unitoverleg) worden ingepland.

Verantwoordelijken

Ontwikkelgroep rekenen

Betrokkenen


Ondersteuning

Ev. Nina Boswinkel (SLO) en Frans Moerlands (PARWO)

Begroting

€ 30.000,00


Hoofdstuk 5

Begroting 2014

De begroting is vastgesteld als volgt:

28

Nr.

Omschrijving

Begroting 2014

3

Baten

3.1 3.2 3.5

Rijksbijdragen Overige overheidsbijdragen en -subsidies Overige baten

€ € €

3.522.017 150.000 272.500

Totaal baten

€

3.944.517

4

Lasten

4.1 4.2 4.3 4.4

Personeelslasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige lasten

€ € € €

3.248.203 79.393 160.279 356.098

Totaal lasten

€

3.843.973

Saldo baten en lasten

€

100.544

Opmerking bij de begroting: In mei zal de meerjarenbegroting (2013-2017) als input dienen voor de strategische keuzen voor de komende jaren. Daarnaast zal per augustus indien nodig geanticipeerd worden op mogelijke krimp (of groei). Met de directeur worden ook resultaatafspraken gemaakt en vastgelegd die verband houden met de (lange termijn) ontwikkelingen op financieel gebied.

29

Gedetailleerd overzicht van de begroting 2014

3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.2 3.2.1 3.2.2 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.6

4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 4.2.2 4.3 4.3.1 4.3.3 4.3.4 4.3.5 4.3.6 4.3.8 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.4

Baten Rijksbijdragen Rijksbijdragen OCW Overige subsidies OCW

€ €

3.287.017 235.000

Rijksbijdragen

€

3.522.017

Overige overheidsbijdragen en -subsidies Gemeentelijke bijdragen en subsidies Overige overheidsbijdragen

€ €

45.000 105.000

Overige overheidsbijdragen en -subsidies

€

150.000

Overige baten Verhuur Detachering personeel Overige

€ € €

40.000 7.500 225.000

Overige baten

€

272.500

Totaal baten

€

3.944.517

Lasten Personeelslasten Lonen en salarissen Overige personele lasten Af: uitkeringen

€ € €

3.325.203 51.000 128.000-

Personeelslasten

€

3.248.203

Afschrijvingen Materiële vaste activa

€

79.393

Afschrijvingen

€

79.393

Huisvestingslasten Huur Onderhoud Energie en water Schoonmaakkosten Heffingen Overige

€ € € € € €

74.979 73.500 6.000 5.800 -

Huisvestingslasten

€

160.279

Overige lasten Administratie en beheerslasten Inventaris, apparatuur en leermiddelen Overige lasten

€ € €

254.348 86.750 15.000

Overige lasten

€

356.098

Totaal lasten

€

3.843.973

30

Formatie per 1-1-2014 Netto formatie: Adjunct Directeur Administratief Medewerker/Medewerkster Concierge Directeur Leraar LERAAR LC lerarenondersteuner Logopedist/Akoupedist maatschappelijk deskundige Onderwijsassistent Orthopedagoog/Psycholoog Schoonmaker Eindtotaal

1,0000 1,1361 1,0000 1,0000 38,5733 2,6975 1,0000 1,4805 0,1906 1,3610 1,2950 1,3338 52,0678

Formatie BAPO:

Leraar LERAAR LC Onderwijsassistent Orthopedagoog/Psycholoog Eindtotaal

0,7063 0,1025 0,2049 0,2050 1,2187

31

Hoofdstuk 6

Resultaatafspraken

De doelen in het ondernemingsplan 2014 worden als resultaatafspraken opgenomen in onderstaand format met resultaatafspraken 2014 t.b.v. de directeur.

32

Bijlage Ondernemingsverslag 2013 (hoofdstuk 4 ondernemingsplan 2013 aangevuld)

Opbrengstgericht werken. ONDERNEMINGSPLAN 2013 Introductie (vindplaats; KSF – PI)

Gedurende het kalenderjaar 2012 is een diepte-investering gedaan t.a.v. opbrengstgericht werken. Dit heeft plaatsgevonden door de deskundigheid van leraren t.a.v. leerlijnen te vergroten, het OPP sturend te laten zijn, data gestuurd te plannen, tussendoelen te formuleren, expliciet aandacht te besteden aan analyse en evaluatie. Een en ander is verwerkt in het opstellen van groepsplannen voor rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen.

Doelformulering

Activiteiten

Middels klassenconsultaties heeft borging plaatsgevonden. De leerkrachtvaardigheden t.a.v. OGW zijn eind 2013 in die mate gegroeid dat bij beoordeling 90% voldoende scoort. Jan/feb. 2013: Opstellen groepsplannen technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen; naar aanleiding daarvan klassenconsultaties en feedbackgesprekken. Aug. 2013: opstellen groepsplannen technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen; naar aanleiding daarvan klassenconsultaties en feedbackgesprekken Voor verdere uitwerking zie jaarplan OGW.

Tijdsplanning

Jan/feb. 2013: opstellen groepsplannen technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen. Maart/april 2013: klassenconsultaties en feedbackgesprekken. Aug. 2013: opstellen groepsplannen technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen September/oktober 2013: klassenconsultaties en feedbackgesprekken Voor verdere uitwerking zie jaarplan OGW.

Verantwoordelijken

MT

Betrokkenen

Alle leraren

Ondersteuning

Erik Adema; KPC

Begroting

Valt binnen NJT (extern: KPC/Erik Adema)

VERSLAG 2013 Resultaat inhoudelijk

Groepsplannen technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen worden naar tevredenheid gemaakt; 90% voldoende wordt behaald (geen

33

objectieve meting. Voor spelling wordt nog geen groepsplan gemaakt Resultaat financieel

Binnen NJT gerealiseerd; geen extra kosten

Conclusie en voortgang

Het werken met groepsplannen middels PDCA blijft ook in 2014 veel aandacht kosten. Medio 2014 wordt ook een groepsplan spelling opgesteld.

Beoordelingsgesprekken ONDERNEMINGSPLAN 2013 Introductie (vindplaats; KSF – PI)

Voor einde 2013 zijn alle leraren van SSOT gedocumenteerd beoordeeld op hun competenties t.a.v. gebruik OPP, OGW, en HGW (leidraad BMC).

Doelformulering

Voor eind dec. 2013 zijn alle leraren beoordeeld op hun competenties t.a.v. OGW welke onderdeel uitmaakt van een algehele beoordeling.

Activiteiten

Op stichtingsniveau is een ondersteunende werkgroep ingericht. Jan t/m juni: leraren reflecteren op eigen functioneren wat betreft OPP, OGW en HGW en schrijven een POP op basis daarvan. POP wordt met directie besproken in functioneringsgesprek. Sept. t/m dec.: directie voert beoordelingsgesprek met alle leraren. Document dat door werkgroepen is aangeleverd en directieberaad is vastgesteld wordt gehanteerd.

Tijdsplanning

Hele kalenderjaar

Verantwoordelijken

Directie

Betrokkenen

Directie, MT en leraren

Ondersteuning

Werkgroep SSOT

Begroting

Valt binnen NJT


Bij alle onderwijsgevenden is najaar 2013 een 0-meting verricht (in die zin heeft beoordeling plaatsgevonden). Gezien voortgang op stichtingsniveau heeft geen beoordelingsgesprek plaatsgevonden

Resultaat financieel



Gegevens van 0-meting worden begin 2014 geanalyseerd, waarna plan van aanpak wordt opgesteld dat in 2014 verder uitgevoerd wordt.

34

Planmatig aanpak t.a.v. kwalitatieve beoordeling management van primaire proces. ONDERNEMINGSPLAN 2013 Introductie (vindplaats; KSF – PI)

Eind 2013 beschikken alle SSOT scholen over een planmatige aanpak met criteria en procedures ten behoeve van een kwalitatieve beoordeling van het management van het primaire proces.

Doelformulering

Aan het begin van het schooljaar 2013-2014 wordt de procedure gehanteerd om het management van het primaire proces te beoordeling.

Activiteiten

Alle leraren zullen tijdens klassenbezoeken beoordeeld worden volgens de criteria en de procedure welke opgesteld wordt door een werkgroep binnen SSOT; vaststelling zal plaatsvinden door het directieberaad van SSOT.

Tijdsplanning

Jan. t/m juni 2013: opstellen criteria en procedure door SSOT werkgroep; vaststelling door directieberaad. Mei/juni 2013: introductie in het team Sept/dec 2013: klassenbezoeken waarin management van primaire proces beoordeeld wordt.

Verantwoordelijken

MT en directie

Betrokkenen

Alle leraren

Ondersteuning

Werkgroep SSOT

Begroting

Valt binnen NJT


Aangezien de werkgroep op stichtingsniveau vertraging heeft ondervonden is dit doel niet behaald.


Binnen NJT gerealiseerd


Begin 2014 zal de werkgroep op stichtingsniveau een voorstel doen; voor de zomervakantie zal een en ander uitgevoerd worden.

ZA(B)T en IKC ONDERNEMINGSPLAN 2013 Introductie (vindplaats; KSF – PI)

Najaar 2013 beschikken alle scholen over een plan van aanpak m.b.t. ZA(B)T (PO) en ZAT plus (VO) Integraal Kind- c.q. Jeugd Centrum Ondernemend Onderwijs Midden-Brabant

35

Wat betreft IKC / IJC zijn drie scenario’s als optie aangereikt. Doelformulering

Mei 2013 beschikt Westerwel over een ZA(B)T (zie plan van aanpak) Eind 2013 is er samen met NSO Kinderstad een gezamenlijke visie geformuleerd en een plan van aanpak om school en NSO om te vormen tot een IKC; voorts is eind 2013 in het kader van IKC samenwerking tussen Westerwel en het Leo Kannerhuis gerealiseerd

Activiteiten

ZA(B)T: Jan-feb 2013: opstellen plan van aanpak April-mei 2013: Intern ZAT gaat van start; opgeschaald wordt door externen aan ZAT toe te voegen (vooralsnog op afroep) IKC: Jan 2013: opstellen plan van aanpak

Tijdsplanning

ZA(B)T: gehele kalenderjaar IKC: gehele kalenderjaar

Verantwoordelijken

Peter Smolders

Betrokkenen

ZA(B)T: Directie, psycholoog, maatschappelijk werkster, MT IKC: medewerkers NSO Kinderstad en SBO Westerwel; medewerkers Leo Kannerhuis.

Ondersteuning

Niet van toepassing

Begroting

€ 50.000,00


Westerwel beschikt over intern zorgteam (ZAT); gedragsdeskundigen sluiten regelmatig aan en op afroep. Samenwerking met Kinderstad is niet verder vorm gegeven gezien de mogelijke sluiting van de locatie NSO Westerwel. Samenwerking Westerwel en Leo Kannerhuis is gerealiseerd; vooralsnog overleg, nog geen concrete trajecten op locatie.


Geen uitgaven gedaan; geen behandeling op locatie


Afstemming met Leo Kannerhuis, Kompaan en Idris zal in 2014 verder uitgebouwd worden; trajecten zullen op locatie Westerwel uitgevoerd worden, vooralsnog budgettair neutraal.

Vernieuwing methodiek en didactiek begrijpend lezen

36


Medio 2011 is een start gemaakt met het formuleren van een eenduidige didactische visie. In 2012 is een kwaliteitskaart begrijpend lezen vastgesteld en is een keuze gemaakt voor een nieuwe methode (Leeslink).

Doelformulering

Leerkrachten werken met de methode Leeslink volgens de principes van de kwaliteitskaart begrijpend lezen. Middels klassenconsultaties stelt het MT dit vast.

Activiteiten

Plannen en uitvoeren klassenbezoeken; feedbackgesprekken. Implementatie wordt afgerond in een plenaire teamvergadering begrijpend lezen

Tijdsplanning

Jan. t/m april 2013: klassenbezoeken en feedbackgesprekken April 2013: plenaire evaluatie in teamvergadering.

Verantwoordelijken

Managementteam

Betrokkenen

Alle leerkrachten

Ondersteuning

n.v.t.

Begroting

Valt binnen NJT


Klassenconsultaties zijn uitgevoerd; methode is geïmplementeerd.




Verdere vervolgstappen t.a.v. begrijpend lezen en Leeslink worden door ontwikkelgroep begrijpend lezen in 2014 in gang gezet.

Spelling ONDERNEMINGSPLAN 2013 Introductie (vindplaats; KSF – PI)

Westerwel heeft momenteel geen eenduidige leerlijn spelling voor de hele school; er wordt van verschillende materialen/methodieken gebruik gemaakt. Uit een analyse opbrengsten Westerwel 2012 is gebleken dat de resultaten voor spelling achterblijven.

Doelformulering

In december 2013 hebben leerkrachten kennis gemaakt met de nieuwste theoretische inzichten op het gebied van spelling, wat een basis is om in 2014 tot een kwaliteitskaart spelling te komen. De leerlijn spelling wordt in 2014 opnieuw vastgesteld.

37

Activiteiten

In drie teambijeenkomsten worden de nieuwste inzichten op het gebied van spelling aangeboden.

Tijdsplanning

Sept. t/m dec. 2013

Verantwoordelijken

MT

Betrokkenen

MT en alle leerkrachten

Ondersteuning

Mogelijk wordt ondersteuning ingekocht bij Fontys Fydes

Begroting

Valt binnen NJT Ev. € 5000,00 voor ondersteuning


Najaar 2013 is een start gemaakt m.b.t. het aanscherpen van het theoretisch kader spelling.


Binnen NJT gerealiseerd; geen externe ondersteuning ingekocht.


Volgens planning wordt aanpak ik 2014 voortgezet; verdieping theoretisch kader, leerlijn Westerwel bepalen, kwaliteitskaart opstellen, nieuwe methodiek vaststellen.

Technisch lezen en dyslexie ONDERNEMINGSPLAN 2013 Introductie (vindplaats; KSF – PI)

Westerwel heeft in 2012 veel geïnvesteerd in het optimaliseren van de leerlingzorg omtrent technisch lezen. Er is een A-team (groep gespecialiseerde leerkrachten) die leesproblemen analyseert en een plan van aanpak schrijft voor de begeleiding van deze leerlingen. Voorts wordt op schoolniveau een dyslexie-protocol opgesteld. Leerlingen met dyslexie hebben de mogelijkheid binnen en buiten de school met het programma Kurzweil te werken. Genoemde activiteiten zijn in 2012 opgestart en verdienen in 2013 diepgang en optimalisering. Uit analyse opbrengsten Westerwel blijkt dat de resultaten voor technisch lezen achter blijven.

Doelformulering

a. Inzet A-team technisch lezen wordt geïntensiveerd. b. Specifieke handelingsplannen worden geïntegreerd in groepsplan technisch lezen. c.

Protocol dyslexie is opgesteld en vastgesteld door teamvergadering.

38

d. Alle leraren zijn in staat leerlingen te begeleiden die met het programma Kurzweil werken. e. Eind 2013 is het team geschoold m.b.t. de nieuwste inzichten op het gebied van technisch lezen. Voor verdere uitwerking zie het jaarplan technisch lezen en dyslexie. Activiteiten

1. Maandelijkse bijeenkomsten van het A-team 2. Onder leiding van A-team beschrijven leerkrachten specifieke aanpak in groepsplan 3. Maandelijkse werkbijeenkomst werkgroep dyslexie. 4. Informatie-overdracht vanuit werkgroep Kurzweil; ook vinden werkbijeenkomsten plaats. 5. Scholing; onderzocht wordt of deze intern zal plaatsvinden of dat er gebruik gemaakt wordt externe ondersteuning gedaan zal worden. Zie verder jaarplan technisch lezen en dyslexie.

Tijdsplanning

Gehele kalenderjaar.

Verantwoordelijken

MT en directie

Betrokkenen

Alle leraren

Ondersteuning

Mogelijk wordt ondersteuning ingekocht bij Fontys Fydes.

Begroting

€ 5000,00 (bij inkoop ondersteuning)


A-team is opgegaan in ontwikkelgroep technisch lezen. Groepsplannen technisch lezen gerealiseerd (inclusief specifieke handelingsplannen). Dyslexie-protocol opgesteld en vastgesteld in teamvergadering. Veel aandacht besteed aan Kurzweil (betrokken leraren kunnen er goed mee overweg). Scholingsmomenten zijn in voldoende mate gepland geweest (zie evaluatie jaarplan).


Binnen NJT gerealiseerd; geen ondersteuning ingekocht; wel overwogen, maar was onvoldoende passend voor Westerwel.


Interne scholing en Kurzweil blijven in 2014 aandacht vragen. In 2014 oriëntatie op methode Estafette. Wellicht invoering aug. 2014

Personeel

39


Najaar 2013 zijn alle aspecten van de arbeidsorganisatie (zie PO Actief), minstens op het niveau van de benchmark.

Doelformulering

Ten aanzien van de werkpunten verwoord in de rapportage PO Actief wordt een plan van aanpak opgesteld. Na hermeting wordt gescoord op het niveau van de benchmark.

Activiteiten

Voorlichting aan het team. Nieuwe meting PO-Actief voorjaar 2013. Rapportage najaar 2013.

Tijdsplanning

Jan t/m oktober 2013.

Verantwoordelijken

Directie

Betrokkenen

Team

Ondersteuning

Claudia Bouwman van het Vervangingsfonds.

Begroting

Valt binnen NJT


Nieuwe meting PO-Actief heeft in november 2013 plaatsgevonden. We zijn in afwachting van de uitkomsten.


Binnen NJT gerealiseerd.


Naar aanleiding van het tweede meting wordt plan van aanpak begin 2014 opgesteld.

Opbrengsten leerlingen ONDERNEMINGSPLAN 2013 Introductie (vindplaats; KSF – PI)

Juni 2013 hebben alle verwijzers terugkoppeling gekregen over de vorderingen van hun leerlingen die < 2 jaar geleden zijn geplaatst.

Doelformulering

Verwijzende scholen krijgen voor juni 2013 terugkoppeling m.b.t. de vorderingen van de leerlingen die korter dan twee jaar geleden op Westerwel zijn geplaatst.

Activiteiten

In een kort schriftelijk verslag worden de vorderingen/resultaten van de leerlingen beschreven. De procedure wordt binnen SSOT door een werkgroep opgesteld en door het directieberaad vastgesteld.

40

Tijdsplanning

Jan t/m maart 2013: opstellen en vaststellen procedure April t/m mei 2013: opstellen en versturen terugkoppeling

Verantwoordelijken

directie

Betrokkenen

MT, directie en administratie

Ondersteuning

Administratief medewerksters Westerwel

Begroting

Valt binnen NJT


Volledig gerealiseerd; conform afspraken op stichtingsniveau alle leerlingen teruggekoppeld met DL >40.


Binnen NJT gerealiseerd.


Westerwel volgt de afspraken welke op stichtingsniveau gemaakt worden (directiewerkgroep formuleert voorstel).

Bijlage: lijst met afkortingen. PO Primair Onderwijs

41

VO Voortgezet Onderwijs INK model Dit is een managementmodel bedoeld voor organisaties om een zelfevaluatie uit te voeren. Het model is in 1992 ontwikkeld door Instituut Nederlandse Kwaliteit. DEPEST analyse Met dit model wordt nagegaan wat relevante ontwikkelingen zijn in de omgeving van de school en wat dit voor maatregelen vraagt. Achtereenvolgens worden ontwikkelingen vanuit de volgende perspectieven beschreven: demografisch, economisch, politiek ecologisch, sociaal / cultureel en technologisch. HRD Human Resource Development IKC Integraal Kind Centrum ZAT Zorg Advies Team ZABT Zorg Advies en Begeleiding Team OPP Ontwikkelingsperspectief OGW Opbrengstgericht werken HGW Handelingsgericht werken PAB Preventieve Ambulante Begeleiding AB Ambulante Begeleiding TAB Ambulante Begeleiding na terugplaatsing MTO Medewerkers Tevredenheid Onderzoek OOMB Ondernemend Onderwijs Midden Brabant (samenwerkingsproject school en bedrijf gericht op arbeidstoeleiding. Marap Management rapportage KSF Kritische Succesfactoren PI Prestatie Indicator

42

Ondernemingsplan 2014

Recommend Documents