weetjes en kreetjes over en rond het schoolgebeuren
1. 2. 3. 4. 5.
“Juf, wat staat er in mijn contract?” Bosweek kleuters Bosweek lagere school Reuzeschool. Stekelbees sport!
......... Editoriaal ......... Hoera, jullie houden het eerste nummer ‘Ouders aan ouders’ van dit nieuwe schooljaar in je handen! Jullie lezen het goed, in je handen! Wat is er gebeurd met de electronische nieuwsbrief?? Inderdaad, een jaar geleden kondigden we aan dat gedrukte nieuwsbrieven duur waren en dat we op zoek waren naar een goedkoper alternatief. We hebben vorig jaar dan ook 2 electronische nieuwsbrieven opgemaakt, op te vragen via de website van de ouderraad (www.oudershhh.be). De nieuwsbrieven werden aangekondigd via flyers in het heen-en weermapje/agenda van jullie kinderen. Vele ouders vonden het echter spijtig dat de gedrukte versie niet meer bestond. De gedrukte nieuwsbrief kwam
immers dikwijls op de salontafel terecht, en werd dan doorgelezen als het rustig was. Voor de electronische versie moet je achter je PC kruipen en dat is voor vele ouders net een brug te ver. We hebben dit binnen het redactieteam uitgebreid besproken en zijn uiteindelijk tot de conclusie gekomen dat een nieuwbrief uitgeven maar zin heeft als deze effectief ook gelezen wordt! Daarom opteren we er opnieuw voor de nieuwsbrief af te drukken! Zodat deze nieuwsbrief op jullie salontafel kan komen te liggen om op rustige momenten gelezen te worden... Françoise, mama van Sofie (3A), Thomas (1B) en Pieter (1e kleuterklas E)
1
“Juf, wat staat er in mijn contract?” In de lagere school wordt al een tijdje gewerkt met “contractwerk”. We vroegen meer tekst en uitleg aan Juf Ann (3e leerjaar A) en meester Mark (1e leerjaar B). Hoe is het initiatief van contractwerk ontstaan/gegroeid? Meester Mark: “Een aantal jaren geleden is het hoekenwerk het basisonderwijs binnengeslopen, in de ene school/klas al wat sneller dan in de andere. De verschillende leervakken kregen een hoekje en de bedoeling was om het zelfstandig werken en leren een plaats te geven bij kinderen.” Juf Ann: “Vanuit het beleid groeide de aandacht voor het verhogen van de zelfstandigheid en de zelfsturing bij de kinderen. Als kinderen zich betrokken voelen bij hun taak omdat ze zelf kunnen kiezen hoe en wanneer ze een bepaalde taak afwerken, verhoogt hiermee ook het welbevinden. Uiteindelijk is opvoeden ervoor zorgen dat een kind op eigen benen leert staan, dat de opvoeder zich ‘misbaar’ maakt. Er is ook een duidelijke groei van het 1ste naar het 6de leerjaar: door geleidelijk meerdere en meer complexe opdrachten in het contract te zetten, door gedurende langere periodes te leren plannen, door meerdere lestijden te spenderen aan het contractwerk, ...” Hoe moeten we ons het contractwerk voorstellen? Meester Mark: “Binnen taal, rekenen of WO (Wereldgericht Onderwijs of WereldOriëntatie) krijgen de kinderen in het eerste leerjaar een werkkaart waarop een aantal inoefentaken staan. Verspreid over een periode van één week trachten zij naar eigen tempo zoveel mogelijk van deze aangeboden activiteiten uit te voeren.” Juf Ann: “De kinderen van het derde leerjaar sluiten met de leerkracht een contract af. In dit contract staan de taken vermeld die ze binnen een bepaalde periode zelfstandig moeten uitvoeren. Het activiteitenpakket bestaat uit MOET- en MAG-opdrachten. Op de contractbrief staat het overzicht van de taken die de kinderen moeten/mogen maken, het materiaal per taak, of ze die taak individueel/per twee of in groep moeten uitvoeren, hoe de correctie gebeurt, de evaluatie van de taak door de leerling, ...” Hoe past contractwerk in het leerstofpakket? Juf Ann: “De taken in het contractwerk stemmen inhoudelijk overeen met het leerstofpakket van het derde leerjaar. Meestal zijn het herhalings- of inoefenopdrachten, maar ook nieuwe opdrachten komen aan bod en worden dan voorafgegaan door een gezamenlijk instructiemoment. Er komen dus geen extra taken bij door het contractwerk; de leerstof wordt enkel anders aangeboden. Welke zaken komen hier (meer) aan bod? Meester Mark: “ De kinderen uit de eerste klas leren zelfstandig leren en werken aan de hand van een stappenplan. Ze leren “samenwerkend leren” als er in groep of per twee leerinhouden moeten gezocht of opgelost worden. De zelfsturing en het gestructureerd leren werken zijn zeer belangrijke vaardigheden binnen contractwerk.” Juf Ann:”Uiteraard komt de leerstof uit de verschillende vakken aan bod, maar de nadruk ligt nu ook op de vakoverschrijdende doelen van ‘leren leren’ en ‘zelfstandig leren’. Kinderen leren de verantwoordelijkheid op te nemen voor hun eigen leervorderingen. Ze leren gebruik maken van verschillende informatiebronnen en leren deze informatie ook zelfstandig verwerken. Ze leren activiteiten plannen en hun werktijd zinvol te
organiseren. Kinderen krijgen hierdoor ook meer voeling met eigen leerprocessen en werkhouding. Ook sociale vaardigheden worden ingeoefend wanneer opdrachten per twee of in groep met of zonder de leerkracht moeten worden uitgevoerd.” Hoe passen jullie dit in jullie klas toe? Juf Ann: “Op het wekelijkse horizontaal overlegmoment met het derde leerjaar worden ideeën uitgewisseld en contractbrieven voorgesteld aan elkaar. Zo weet elke leerkracht welk contractwerk er in de andere klassen gemaakt wordt, maar blijft elke leerkracht in de mogelijkheid om het contractwerk af te stemmen aan de noden van haar/zijn klasgroep.” Meester Mark: “Terwijl de kinderen, tot voor een paar jaar, dag per dag kennis namen van de verschillende activiteiten binnen een WO-thema en bijgevolg ook keer per keer een andere activiteit konden uitvoeren, kunnen zij nu, na een instructiemoment met uitleg van alle activiteiten, kiezen voor die activiteit waarin zij zich willen verdiepen of waaraan zij willen werken. Bij de taalles van de dag kiezen de kinderen aan de hand van een individuele werkkaart, na de instructie rond een nieuwe letter, voor die taalverrijki ngsactiviteiten waar hun interesse naar uitgaat. Uiteraard blijven er een paar verplichte activiteiten zoals het lezen in hun leesboekje en wisselrijboekje en het maken van enkele schriftelijke toepassingen in hun werkboekje. Voor rekenen kunnen de kinderen binnen enkele leerinhouden zoals splitsen van hoeveelheden tot 10 en optellen en aftrekken van hoeveelheden tot 10 al aan de hand van een werkkaart hun eigen werkniveau bepalen, weliswaar onder het goedkeurende oog van de klastitularis.” Welke zijn jullie ervaringen hiermee en wat vinden de kinderen ervan? Juf Ann: “Aanvankelijk was het even wennen, maar de ervaring leert ons dat het contractwerk verschillende voordelen biedt: • De leerkracht heeft de handen vrij om kinderen met leermoeilijkheden extra te ondersteunen terwijl snellere leerlingen extra MAG-taken aangeboden krijgen. • De leerlingen kunnen van elkaar leren, van elkaars talenten genieten, ... • De leerkracht kan op een eenvoudige manier aan differentiatie doen. • Bij afwezigheid van een leerkracht kan de klas snel en doelgericht aan het werk gezet worden door een andere collega. Meestal vinden de kinderen het prettig dat ze een eigen inbreng hebben in de planning van hun werk. De kinderen kunnen de duur en de volgorde van een activiteit zelf kiezen. Het geeft hen een goed gevoel om controle te hebben over de eigen leersituatie. Afwisselende opdrachten wekken de nieuwsgierigheid op . Dit alles stimuleert de motivatie en de betrokkenheid van de leerlingen zodat het welbevinden van de kinderen verhoogd kan worden.” Meester Mark: “Zowel leerkrachten en leerlingen ervaren deze werkwijze als positief omdat elke leerling binnen een klasgroep zich uitgedaagd voelt, in tegenstelling tot de klassikale instructie-, inoefen- en verwerkingslesjes waar meestal enkel de middengroep zich aangesproken voelt. Het is juist door deze uitdaging te ervaren dat leren plezierig wordt en niet als ‘opletten en stilzitten’ ervaren wordt. Soms merk je wel dat kinderen die niet gewoon zijn om zelfstandig te handelen in het dagelijks leven, met andere woorden, waarvoor papa of mama nog veel in hun plaats doen om uiteenlopende redenen, bij contractwerk en hoekenwerk wat verloren lopen en hierin echt geholpen moeten worden. Maar daar zijn leerkrachten nu net voor. Ondersteunend en sturend op een zo positief mogelijke wijze!!” Els, mama van Merel (3A) en Pieter-Jan (1B)
1
2
bosweek kleuters bosweek
1e kleuterklas - Boswandeling Het was een prachtige dag! Op maandagochtend kwamen de kleuterjes allemaal aan in hun klasje met goede stapschoenen of laarsjes omdat ze allen naar het bos trokken. Met groepjes van 3 werden ze verdeeld over de verschillende ouders, grootouders, juffen,... om goed vastgegordeld met de auto naar het Meerdaelwoud te rijden. Net na de brug van de autostrade op de Naamsesteenweg werden ze allemaal gedropt om op ontdekkingstocht te gaan. Daar werden allerhande bladeren, eikeltjes, kastanjes, mos,... verzameld en in een plastiek zak bewaard. Dan werd er een bosspel gedaan met gekleurde linten rond de bomen en kwam er zelfs een kaboutertje op bezoek. Na een korte pauze met een koekje trokken al de kleutertjes terug naar de auto’s, moe van de wandeling en klaar om te gaan middageten. Al het verzamelde materiaal werd in de klasjes bekeken en besproken. Klaspop Jules was natuurlijk ook van de partij! 2e kleuterklas - Kabouterfeest Na het samenkomen in de hal van Mater Amabilis met de 4 klasjes, werd het themalied uitgebeeld door al de juffen los inpikkend op elkaars reacties. Juf Sigrid was de tovenaar, juf Maaike was Pim de kabouter, juf Katleen was het elfje en juf Rozemie was de dwerg. Kabouter Pim geeft een feest, maar daar moeten de kleuters wel iets voor doen. Ze kunnen zijn lied al zingen... maar kunnen ze zijn huis wel in elkaar puzzelen? Daarvoor moest elke klasgroep een puzzelstuk verdienen! Na het middageten nam elke juf een klasgroep mee naar haar eigen klas en zo wisselden de kleuters 4 maal van groep. Juf Sigrid, de tovenaar, vertelde een kabouterverhaal. Bij juf Rozemie, de dwerg, moesten de kleuters op een zoekblad de kabouters zoeken en inkleuren. Bij juf Maaike, Pim de kabouter, hadden de kleuters een bewegingsmoment met hoepels en de kabouterbril. Bij juf Katleen, het elfje, moesten de kleuters de verstopte kabouters zoeken in de klas. Alle verzamelde puzzelstukjes konden nu in elkaar gezet worden. Kleuters 3e kleuterklas - Boze brief van de boswachter De dag voor de boswandeling kwam er een brief van de boswachter aan in de klasjes en die was niet al te tevreden met wat er in zijn bos zo allemaal gebeurd. Hij deed zijn beklag over takken die werden afgebroken, vuil dat werd achtergelaten, paddestoelen die werden vertrappeld, enz. De kleuters moesten dus met hun boswandeling kunnen aantonen dat zij wel degelijk respect hebben voor het bos. Er werden 5 verschillende opdrachten uitgevoerd: verschillende soorten bladeren moesten verzameld worden, ze moesten een grote kring maken rond een aantal bomen, met bosvruchten moesten bepaalde dingen uitgebeeld worden,... En de allerkleinste kleutertjes van Juf Jesmin gingen natuurlijk ook op pad in het bos van het schooldomein om allerhande blaadjes en herfstschatten te verzamelen! Lara, mama van Mattia (1E) en Annalia (1e kleuterklas E)
bosweek lagere school bosweek
Wie kent het verschil tussen de zomereik en de Amerikaanse eik? Vraag dat maar aan de derdeklassers! De week van het bos is een thema dat elk jaar gesmaakt wordt door de leerlingen van de lagere school. Omdat we wel eens willen weten wat ze dan allemaal doen in de klas, hadden we een interview met Merel (derde leerjaar). In het derde leerjaar lijkt het meer “de maand van het bos” en het project start met een boswandeling onder begeiding van Gids Roger. Merel: ” We moesten eerst zelf goed rondkijken in het bos en bladeren zoeken. Gids Roger leerde ons van welke bomen de bladeren waren. Zo vonden we het verschil tussen de zomereik en de Amerikaanse eik en leerden we het blad van de esdoorn herkennen.” We moesten ook aan de schors van verschillende bomen voelen om ook daar de verschillen te zien.” In de klas werkten we daarna met allerlei boeken en materiaal over bomen en de herfst. “ Tijdens een nieuwe uitstap voor een bosspel gingen ze met een aantal derdeklassen samen op stap naar het arboretum in Heverleebos, tevoet, samen met een aantal mama’s en papa’s, oma’s en opa’s. Er waren verschillende opdrachten onderweg en in het bos. “We moesten allerlei bladeren en vruchten van de bomen verzamelen en aan de hand van vragen doorheen het bos een kruiswoordraadsel invullen.” Mama: “Maar de Naamsesteenweg oversteken, was dat niet gevaarlijk?” Merel: ”Dat was eigenlijk wel grappig: iedereen moest tegen de muur van de brug gaan staan, allemaal op een rij. Ook de mama’s en papa’s. De juffen en meester Eugène hielden dan het verkeer tegen aan het begin en het einde van de rij. Toen zij 3-2-1! geroepen hadden, moesten we allemaal tegelijkertijd zo snel mogelijk de straat overlopen! In het bos gekomen moesten we zoveel mogelijk sporen van dieren zoeken, en zo kwamen we een boomkikker tegen die we een eindje gevolgd hebben. Een boomkikker had ik nog nooit gezien! Er was ook een voeldoos in het boshuisje, maar daar hadden wij spijtig genoeg geen tijd meer voor. De dagen na het bosspel zijn we ook op het domein van de school op zoek gegaan naar verschillende soorten bomen: de esdoorn, de linde, de tamme kastanje, de paardekastanje en ook een spar. We moesten aan de hand van de bladeren in de boeken van de klas op zoek gaan naar de namen van de bomen. Zal ik ze jou eens tonen maandag?” Ondertussen staat Pieter-Jan te trappelen om zijn verhaal van het bos te vertellen. De jongens en meisjes van het eerste leerjaar hebben ook heel wat geleerd over het bos en ook zij hebben een heel moedige wandeling gemaakt met z’n allen. Pieter-Jan: “ We zijn vertrokken met onze picknick in ons rugzakje. Onderweg hebben we met z’n allen noten geraapt in de tuin van de papa van meester Mark. We zijn voorbij het soldatenkerkhof gewandeld en dan door het kleine bosje. We hebben beukennootjes en bladeren geraapt. Nadat we boterhammetjes gegeten hebben in het bos, hebben we ook nog kampen gebouwd en gebokst tegen de “boksboom”. En toen gingen we terug.”
Els, mama van Merel (3A) en Pieter-Jan (1B)
3
4
De Reuzeschool Hoe zijn jullie tot deze benaming gekomen? De naam is 3 jaar geleden gebruikt voor een pedagogische studiedag. We hebben toen onze kleuterjuffen laten genieten van een dagje in de “reuzenschool”. Na deze studiedag die ook als teambuilding bedoeld was, was het moment gekomen om aan ons gezamenlijke schoolvisie te werken.... Hoe zien we de school, waar staan we voor, wat zijn onze sterke troeven, waar willen we voor gaan... Zijn jullie dan van werkwijze veranderd door dit “Reuze-project” ? Natuurlijk is dit een visie die al op school bestond en waar we als school al vele jaren rond werkten. We vinden het belangrijk om aan elke ouder en aan de mensen die nieuwe kleuters komen inschrijven kunnen verwoorden waar we voor staan! Het was natuurlijk heel leuk om met het woord REUZE samenstellingen te maken en in korte slagzinnen proberen we te verwoorden waar we sterk in zijn. Wat is de uiteindelijke doelstelling die jullie hiermee trachten te bereiken? Ons doel is vooral ervoor zorgen dat onze grote kleuterschool een stukje klein gehouden wordt. Het feit dat ze in de klassen worden gebracht ‘s morgens, de verschillende refters, de twee buitenspeelplaatsen zijn hier enkele voorbeelden van. Waar wij als school echt willen voor staan is ook het feit dat we een groot hart hebben voor ELKE kleuter. Ook de betrokkenheid en het welbevinden is een factor waar ze in de klassen hard aan werken. Het feit dat het team op éénzelfde lijn zit en zeer goed samenwerkt, maakt ook dat er een aangename sfeer hangt in de school... Hoe kunnen wij als ouders ons steentje hiertoe bijdragen ? Aan de ouder vragen we betrokkenheid in de mate van het mogelijke.. Belangstelling tonen voor de briefjes die elke week meekomen naar huis(met de weekthema’s), de ouderavonden in de klassen mee beleven, af en toe wat hulp in de klasjes, onze klusjesdagen,... We willen vooral een school zijn waar een ‘open’ en ‘vertrouwde’ sfeer hangt en waar wij voelen dat iedereen er zich thuis voelt! Dank U Mevrouw Sigrid voor deze toelichting. Bart, papa van Anaïs (2D) en Emely (2e kleuterklas A)
stekelbees sport
Eén, twee, drie... piano!
Ook dit jaar organiseert Stekelbees ‘Stekelbees Bewegingsspel’. Dit is een bijkomende opvangmogelijkheid i.s.m. de Vzw. Buitenschoolse sport. We namen een kijkje in de sportzaal en stelden na afloop enkele vraagjes aan de begeleidster. Voor wie is ‘Stekelbees Bewegingsspel’ bedoeld ? De lessen bewegingsspelen zijn een vrijblijvend, bijkomend aanbod van Stekelbees HHH voor alle kinderen van de 2de en 3de kleuterklas die naar de naschoolse opvang gaan. De les is wekelijks op dinsdag en dit vanaf 16 oktober 2007 tot en met dinsdag 20 mei 2008 van 16 tot 17u. Tijdens de vakanties en op feestdagen is er geen les. Momenteel is de groep volledig en telt een twintigtal deelnemertjes. Wat is ‘Bewegingsspel’ ? In het lesje komen verschillende sport- en bewegingsspelen aan bod. Eigenlijk is ‘Stekelbees Bewegingsspel’ een combinatie van sport, spel én groepsactiviteiten op maat van kleuters. Op die manier ontwikkelen kinderen hun lichaam en motoriek op zowel een speelse, ontspannende als interactieve manier. Wat met de begeleiding ? Onder leiding van gediplomeerd lesgeefster Lore krijgen de kleuters extra bewegingsruimte. Begeleidster Lore is enthousiast maar streng. Toch vindt zij het belangrijk om de kinderen voldoende vrij te laten na de schooldag. En wenst ze te zorgen voor genoeg variatie in de lesjes onderling. Hoe verloopt de les ? De kleutertjes leggen een uur lang een boeiend parcours af op de Zweedse banken, aan de klimrekken en over de turnmatten. Ook spelen ze klassieke spelletjes zoals ‘Schipper mag ik overvaren?’, ‘Eén, twee, drie... piano!’ of ‘Zakdoekleggen’. Om het uurtje rustig af te sluiten, zitten de kinderen samen in een grote kring. Dit spel heet ‘Poesje Miauw’. Eén kleuter mag dan in het midden rondkijken en met een aai over de hoofdjes verschillende keren raden wie het poesje van dienst is...
Voor meer informatie over ‘Stekelbees Bewegingsspel’ e-mail naar: [email protected] OF bel 016/39 91 01 Patrizia, mama van Wolf (3e kleuterklas) en Zara
5
De taartenslag en de kalenderverkoop waren weer een groot succes! Bedankt allemaal! Traditiegetrouw is het schooljaar gestart met de verkoop van de superhandige kalenders van de ouderraad waar ieder gezin zijn aantekeningen op kan maken. Deze keer zijn het foto’s van het circusfeest die de kalender opfleuren. Deze kalenderverkoop heeft een opbrengst van goed 1.200 euro opgebracht ! En tijdens de herfstvakantie werden weer flink wafels en taarten opgepeuzeld: 347 pakken wafels en 394 taarten! Ook de nieuwste aanwinst, de frangipanes, verkochten goed: 120 stuks gingen over de toonbank. Dit alles was goed voor een opbrengst van ongeveer 2.050 euro! Een heleboel geld waarvoor onze dank! Wat doen we nu met al dat geld? We schreven het al vorig jaar: op de speelplaats van de 2de en 3de kleuterkas is nood aan een nieuw speeltuig. Ook op de speelplaats van het 1ste en 2de leerjaar zou men graag een nieuw speeltuig zien. Maar dergelijke speeltuigen zijn immens duur... Daarom wil de ouderraad de school bij de aanschaf mee ondersteunen. Vorig jaar al werd een belangrijk bedrag overgemaakt aan de school. We willen dit dit jaar herhalen. Jullie lezen het, het ingezamelde geld is broodnodig en wordt goed besteed! Bedankt voor jullie steun! Françoise, mama van Sofie (3A), Thomas (1B) en Pieter (1e kleuterklas E)
