MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SAINS DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TEKNIK DYNAMIC TRUE OR FALSE PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI O15 KOTO PERAMBAHAN KECAMATAN KAMPAR TIMUR KABUPATEN KAMPAR
Oleh RIKA NITA SARI NIM: 10918006381
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SAINS DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TEKNIK DYNAMIC TRUE OR FALSE PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI O15 KOTO PERAMBAHAN KECAMATAN KAMPAR TIMUR KABUPATEN KAMPAR Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pdi)
Oleh
RIKA NITA SARI NIM: 10918006381
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M
ABSTRAK
Rika Nita Sari, (2014) : Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Teknik Dynamic True or False Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 015 Koto Perambahan Kecamatan Kampar Timur Kabupaten Kampar.
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan di SDN 015 Koto Perambahan, diketahui terdapat gejala-gejala atau permasalahan yang terjadi pada siswa kelas IV yaitu rendahnya hasil belajar siswa, hal ini terlihat pada nilai Sains siswa masih rendah dibawah KKM yang telah ditetapkan yaitu 65. Melihat kenyataan dilapangan penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Teknik Dynamic True or False. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar melalui Strategi Pembelajaran Aktif Teknik Dynamic True or False pada mata pelajaran sains siswa kelas IV SDN 015 Koto Perambahan Kecamatan Kampar Timur Kabupaten Kampar. Berntuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam II siklus, siklus I dua kali pertemuan dan siklus II dua kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 015 Koto Perambahan Kecamatan Kampar Timur Kabupaten Kampar dengan siswa sebanyak 25 orang siswa, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah penerapan strategi pembelajaran aktif teknik dynamic true or fasle. Dari hasil penelitian yang dilaksanakan, diketahui ketuntasan hasil belajar siswa di kelas sebelum tindakan adalah 44% dengan nilai rata-rata 58.56, pada siklus I diketahui tingkat ketuntasan hasil belajar siswa berada pada persentase 64% dari keseluruhan siswa, dengan nilai rata-rata 63, dan belum mencapai indikator yang diharapkan dalam penelitian ini. Setelah dilakukan perbaikan pada siklus II tingkat ketuntasan hasil belajar siswa meningkat dengan persentase 88% dari keseluruhan siswa, dengan nilai rata-rata 71. Dengan demikian secara klasikal atau secara keseluruhan hasil belajar siswa kelas IV terjadi peningkatan dan dapat disimpulkan bahwa penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Teknik Dynamic True or False ini dapat meningkatkan hasil belajar Sains siswa kelas IV SDN 015 Koto Perambahan Kecamatan Kampar Timur Kabupaten Kampar.
vi
ABSTRACT
Rika Nita Sari, (2014) :
Improving Learning Achievement of Science by Using Active Learning Strategy the Technique of Dynamic True or False For the Fourth Year Students of State Elementary School 015 Koto Prambanan Sub-District of Kampar Timur the District of Kampar.
Based on the observations that have been made in state elementary school 015 Koto Prambanan, there were some symptoms or problems that occurred in the fourth grade students is the low student learning achievement , as seen in science students is still low value below a predetermined KKM is 65 . Looking at the fact the writer is interested in the field to conduct research by active learning strategy the technique of Dynamic true or false. This objective of study was to find out the improving learning achievement of science by using active learning strategy the technique of Dynamic true or false for the fourth year students of state elementary school 015 Koto Prambanan sub-district of Kampar Timur the district of Kampar. This research is classroom action research. This study was conducted in the second cycle, the first cycle of two meetings and two meetings the second cycle. Subjects in this study were teachers and 015 fourth grade students of SDN Koto Kampar Encroachment Eastern District of Kampar district with students as many as 25 students, while the object of this research is the application of active learning strategies true or false dynamic techniques. From the research conducted, it’s known that students’ learning achievement of students in the class before the action was 44 % with an average value of 58.56, in the first cycle students’ learning achievement are at 64 % of the overall percentage of students, with an average value of 63, and has not reached the expected indicators in this study. After the improvement in the second cycle level increased student mastery of learning achievement by 88 % of the overall percentage of students , with an average value of 71 . Thus in the classical or the overall student learning achievement and an increase in fourth year students, it can be concluded that the application of Active Learning Strategies the technique of Dynamic True or False can improve learning achievement fourth year students of state elementary school 015 Koto Prambanan sub-district of Kampar Timur the district of Kampar.
vii
ﻣﻠﺨﺺ
رﯾﻜﺎ ﻧﯿﺘﺎ ﺳﺎري :(2014) ,ﺗﺮﻗﯿﺔ ﺣﺼﻮل ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ اﻟﺼﺤﯿﺢ أو اﻟﺨﻄﺄ ﻟﻄﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ 015ﻛﻮت ﺑﺮاﻣﺒﺎﻧﺎن ﺑﻤﺮﻛﺰ ﻛﻤﺒﺎر ﺗﯿﻤﻮر ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﻤﺒﺎر.
اﺳﺘﻨﺎدا إﻟﻰ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﻲ ﺑﺬﻟﺖ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ 015ﻛﻮت ﺑﺮاﻣﺒﺎﻧﺎن ،واﻟﻤﻌﺮوف أن ﻟﺪﯾﮭﻢ أﻋﺮاض أو ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ وﻗﻌﺖ ﻓﻲ طﻠﺒﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ،ﻛﻤﺎ رأﯾﻨﺎ ﻓﻲ طﻼب اﻟﻌﻠﻢ ﻻ ﯾﺰال ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﯿﺎر اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻷدﻧﻰ اﻟﻤﻘﺮرة ھﻮ . 65اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺣﻘﯿﻘﺔ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﮭﺘﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل إﺟﺮاء اﻟﺒﺤﻮث ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ اﻟﺼﺤﯿﺢ أو اﻟﺨﻄﺄ .ﺗﮭﺪف ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ اﻟﺼﺤﯿﺢ أو اﻟﺨﻄﺄ ﻓﻲ درس اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻄﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ 015ﻛﻮت ﺑﺮاﻣﺒﺎﻧﺎن ﺑﻤﺮﻛﺰ ﻛﻤﺒﺎر ﺗﯿﻤﻮر ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﻤﺒﺎر. ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ ھﻮ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻌﻤﻞ .وﻗﺪ أﺟﺮﯾﺖ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ،ﻓﻲ اﻟﺠﻮﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﺟﻠﺴﺘﯿﻦ واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﻦ ﻟﻞ دورة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ .وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ و طﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ 015ﻛﻮت ﺑﺮاﻣﺒﺎﻧﺎن ﺑﻤﺮﻛﺰ ﻛﻤﺒﺎر ﺗﯿﻤﻮر ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﻤﺒﺎر ﻣﻊ اﻟﻄﻼب ﻣﺎ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ 25طﺎﻟﺒﺎ ،ﻓﻲ ﺣﯿﻦ أن اﻟﮭﺪف ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ ھﻮ ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ اﻟﺼﺤﯿﺢ أو اﻟﺨﻄﺄ. ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ أﺟﺮﯾﺖ ،وﻛﺎن إﺗﻘﺎن اﻟﻤﻌﺮوف ﺣﺼﻮل ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﺼﻒ ﻗﺒﻞ اﻟﻌﻤﻞ 44ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ ، 58.56ﻓﻲ دورة أوﻟﻰ ﯾﻌﺮف ﻣﺴﺘﻮى إﺗﻘﺎن ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ھﻲ ﻓﻲ 64ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻞ طﻠﺒﺔ ،ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ ،63وﻟﻢ ﯾﺼﻞ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ .ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤﺴﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ زﯾﺎدة إﺗﻘﺎن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻨﺴﺒﺔ 88ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻞ طﻠﺒﺔ ،ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ . 71وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ أو ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وزﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج أن ﺗﻄﺒﯿﻖ أﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﺎﺷﻄﺔ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ اﻟﺼﺤﯿﺢ أو اﻟﺨﻄﺄ أ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺴﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻄﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ 015ﻛﻮت ﺑﺮاﻣﺒﺎﻧﺎن ﺑﻤﺮﻛﺰ ﻛﻤﺒﺎر ﺗﯿﻤﻮر ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﻤﺒﺎر.
viii
PENGHARGAAN
Assalamu’alaikum Wr,Wb. Alhamdulillahirabbi’lalamin, puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan nikmat-Nya yang tiada terhitung oleh manusia. Dengan rahmat dan hidayah-Nya jualah penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, solawat beserta salam tak lupa penulis kirimkan pada Nabi besar Muhammad SAW. Dengan perjuangan beliau kehidupan manusia berubah dari alam yang jahiliah atau kebodohan pada alam yang berilmu pengetahuan sebagaimana dirasakan umat pada saat sekarang ini. Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Teknik Dynamic True or False pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 015 Koto Perambahan Kecamatan Kampar Timur Kabupaten Kampar”. Skripsi ini ditulis dalam rangka menyelesaikan prodi pada jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Sultan Syarif Kasim Riau. Dalam menyusun skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya telah banyak melibatkan berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung, sehingga penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor UIN Suska Riau beserta Staf yang telah memberikan kesempatan kepada penulis menuntut ilmu di sini.
2.
Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
3.
Bapak Dr. H. Nasharuddin, M.Ag., selaku Wakil Dekan I Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
4.
Ibu Sri Murhayati, M.Ag., selaku Wakil Dekan II Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
iii
5.
Bapak Dr. Kusnadi, M.Pd., selaku Wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
6.
Ibu Dra. Hj. Nurhasnawati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.
7.
Ibu Yuni Fatisa, M.Si., selaku Pembimbing yang telah banyak berperan dan memberikan petunjuk hingga selesainya penulisan skripsi ini.
8.
Ibu Aulia Darma Rini, S.Pd, selaku observer pada saat melakukan penelitian.
9.
Ibunda Ruhana dan Ayahanda Nazir B tercinta yang telah berjasa membesarkan dan mendidik dengan penuh kasih sayang, serta mendo’akan ananda hingga dapat menyelesaikan studi ini. Begitu juga Kakanda Al Masri, Yusrizal, Asminar, Lismar, Fauzi, Romi, Aidil, Syfa, dan Akhdan, terima kasih atas semua pengorbanannya, cinta dan kasih sayangnya serta untaian do’a yang selalu tercurah untuk keberhasilan ananda.
10. Teman dekat ananda Putri, Ana, Dodi, Lina, Tina, Salman yang selalu memberikan bantuan, motivasi dan dukungan dalam menyelesaikan studi dan skripsi ini. 11. Seluruh Dosen di lingkungan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau yang telah membekali ilmu kepada peneliti. 12. Rekan-rekan yang tidak bisa disebutkan satu-persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan studi dan skripsi ini. Terakhir atas segala jasa dan budi baik dari semua pihak yang tersebut di atas peneliti mengucapkan terima kasih. Semoga segala bantuan yang diberikan menjadi amal baik dan mendapatkan balasan dari Allah SWT, Amin. Pekanbaru, 29 Januari 2014 Penulis
Rika Nita Sari NIM. 10918006381
iv
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN ....................................................................................... PENGESAHAN…………………………………………………………. PENGHARGAAN ..................................................................................... PERSEMBAHAN……………………………………………………….. ABSTRAK ................................................................................................. DAFTAR ISI.............................................................................................. DAFTAR TABEL ..................................................................................... DAFTAR GAMBAR................................................................................. DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….
i ii iii v vi viii x xi
BAB I A. B. C. D.
PENDAHULUAN.................................................................... Latar Belakang ......................................................................... Defenisi Istilah ......................................................................... Rumusan Masalah .................................................................... Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................
1 1 8 9 9
BAB II A. B. C. D. E.
KAJIAN TEORI..................................................................... Kerangka Teoritis..................................................................... Penelitian yang Relevan ........................................................... Indikator Keberhasilan ............................................................. Indikator Hasil.......................................................................... Hipotesis Tindakan...................................................................
11 11 19 21 23 24
BAB III A. B. C. D. E.
METODE PENELITIAN ...................................................... Subjek dan Objek Penelitian .................................................... Waktu dan Tempat Penelitian .................................................. Rencangan Penelitian ............................................................... Jenis dan Teknik Pengumpulan Data ....................................... Teknik Analisis Data................................................................
25 25 25 25 29 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................... A. Deskripsi Setting Penelitian ..................................................... 1. Sejarah Berdirinya SDN 015 Koto Perambahan................. 2. Visi dan Misi SDN 015 Koto Perambahan ......................... 3. Keadaan Guru...................................................................... 4. Keadaan Siswa .................................................................... 5. Kedaan Sarana dan Prasarana ............................................. 6. Kurikulum dan Proses Pembelajaran .................................. B. Hasil Penelitian ........................................................................ 1. Hasil Belajar Sebelum Tindakan......................................... 2. Deskripsi Siklus I ................................................................ 3. Deskripsi Siklus II............................................................... C. Analisis Keberhasilan Tindakan...............................................
32 32 32 35 35 36 36 37 39 40 41 57 73
viii
1. Analisis Aktivitas Guru Dan Siswa .................................... 2. Analisis Data Hasil Belajar Siswa ...................................... D. Pembahasan..............................................................................
73 74 76
BAB V PENUTUP ............................................................................... A. Kesimpulan............................................................................... B. Saran.........................................................................................
77 77 79
DAFTAR PUSTAKA DAFTAR TABEL LAMPIRAN-LAMPIRAN
ix
