MBO Handelingsplan. Naam: Periode: maart 2010-juni 2013

MBO Handelingsplan Naam:**** **** Periode: maart 2010-juni 2013

REC-Flevoland, dienst Ambulante Begeleiding

pagina 1

versie september 2009

Persoonsgegevens deelnemer Naam:

**** ****

Adres: Postcode en Woonplaats: Telefoon: Geboortedatum: E-mailadres: BS-nummer: Naam ouder 1: Telefoon: Naam ouder 2: Telefoon:

Indicatiegegevens deelnemer Cluster:

4

CvI nummer: Indicatie afgegeven op:

18-02-2010

Indicatie afgegeven

CVI REC Flevoland

door: Geldig tot:

01-08-2013

Gegevens BVE-instelling Naam BVE-instelling:

ROC Friese Poort

Adres:

Espelerlaan 74

Postcode en

Postbus 118

woonplaats:

8300AC Emmeloord

Contactpersoon: Telefoon: E-mailadres:

Gegevens REC/VSO Naam REC:

REC Flevoland

Adres:

De Schans 19-01

Postcode en

Postbus 2344

woonplaats:

8203 AH Lelystad

Contactpersoon: Telefoon: E-mailadres:


pagina 2


Handelingsplan i.s.m.****, ouders, school.

Opsteller: Betreft periode:

Maart 2010 tot juni 2013

Sector:

Zakelijke dienstverlening

Opleiding:

Finom 1

BOL / BBL:

BOL

BOL voltijd of deeltijd:

voltijd

Leerjaar/klas:

1,2,3.

Afspraken handelingsplan Beginsituatie

(onderwijsbeperkingen en gevolgen daarvan voor het bereiken van de onderwijsdoelstellingen / het behalen van het diploma)

Problematiek: PDD-NOS,( GZ psycholoog bij Therapeutisch Centrum Emmeloord dd. 06-102009). Daarnaast heeft **** last van dyslexie. **** heeft na twee jaar HAVO zijn VMBO TL diploma gehaald. Daarna is hij in schooljaar 08-09 naar de opleiding onderwijsassistent gegaan op ROC Friese Poort. Door de opgelopen achterstand met het inleveren van schoolopdrachten en tekortkomingen in de communicatie met docenten kon **** niet door naar leerjaar twee. **** heeft toen, na indicatie door het TCE, het oriëntatietraject gevolgd bij Bureau TAB en hieruit volgde de keuze voor zakelijke dienstverlening (financiële administratie). **** heeft moeite met plannen en organiseren. Hij levert vaak opdrachten te laat of niet in. Hij vindt het moeilijk om zich te concentreren en te focussen op een bepaalde taak. **** heeft veel structuur en duidelijkheid nodig maar kan tegelijkertijd niet goed tegen druk van buitenaf. Zodra **** het gevoel heeft dat iets “moet” schiet hij in de verdediging en doet niet wat er van hem verwacht wordt. De intrinsieke motivatie en zelfstandigheid van **** schiet nog tekort om bovenstaande te compenseren. Ogenschijnlijk lijkt **** geen communicatieproblemen te hebben. Hij komt vrolijk over, praat veel en maakt makkelijk contact. Hiermee zet hij de mensen om hem heen op het verkeerde been. Voor **** is zijn vrolijke buitenkant een


pagina 3


trucje om te maskeren dat hij moeite heeft de boodschap van de ander goed te begrijpen en om te zetten in daden. Hiermee is zijn communicatieve zelfredzaamheid onvoldoende. Omdat hij de boodschap niet goed ontvangt, raakt hij het overzicht kwijt en weet hij niet wat hij doen moet. Hierdoor ontstaat achterstand. **** heeft behoefte aan een duidelijke en zakelijke benadering en kan er baat bij hebben als hem gevraagd wordt de instructie te herhalen. **** zijn zelfbeeld lijkt niet realistisch te zijn. Hij heeft de neiging zichzelf te overschatten. **** heeft nooit zoveel voor school hoeven doen en komt er nu achter dat ook hij flink aan de slag moet om goede resultaten te behalen. Het is de vraag of ****, zo kort nog na de diagnose, bereid is zijn beperkingen te accepteren en zijn handelen erop af te stemmen. **** vindt het moeilijk om kritiek op de goede manier te duiden. Hij vat het te vaak persoonlijk op en kan het niet zien als opbouwend. Het willen stellen van vragen en het accepteren van hulp is daarbij een voorwaarde. **** staat open voor begeleiding, hij volgt psycho-educatie bij het TCE. **** heeft een baantje (folders en kranten),en doet aan basketball. Hiervoor traint hij 2x per week en speelt wedstrijden in het weekend. Hij heeft voldoende contacten met leeftijdgenoten. Hij komt open, amicaal en humoristisch over. Computeren is thuis zijn hobby. Daarnaast is **** graag buiten. Er heerst thuis veel ritme en regelmaat. Er is sprake van veel duidelijkheid en structuur. De relatie met de ouders staat soms onder druk omdat de verwachtingen van de ouders niet overeenkomen met wat **** te bieden heeft. Ook thuis geldt dat **** in verzet schiet als hem te veel verplichtingen worden opgelegd. Ook de ouders staan open voor begeleiding en hebben een oudercursus psycho-educatie gevolgd bij het TCE.

Hulpvragen Hulpvraag deelnemer: Steun mij zo dat ik voldoende structuur en duidelijkheid ervaar en daarmee duidelijk voor ogen heb wat er van mij verwacht wordt. Steun mij zo dat ik in staat ben mijn eigen planning te volgen en daarmee op tijd mijn opdrachten inlever. Steun mij zo dat mijn intrinsieke motivatie wordt vergroot en ik geen druk van buitenaf nodig heb om voldoende te presteren.


pagina 4


Steun mij zo dat ik mijn beperkingen accepteer, hulp durf te vragen en accepteren en hiermee mijn zelfbeeld realistischer wordt. Steun mij zo dat ik beter met kritiek leer omgaan. Hulpvraag school: Steun ons zo met tips en adviezen dat wij **** de passende begeleiding kunnen geven teneinde hem in staat te stellen zijn BPV met succes te volgen en zijn diploma te halen.

Doelen Korte termijn doelen ( 1 (school)jaar) **** accepteert zijn beperkingen, stelt vragen en accepteert hulp. **** overschat zichzelf minder, zijn zelfbeeld wordt realistischer en daarmee is hij tevreden. **** komt afspraken na en levert zijn opdrachten op tijd in en wordt daarbij geleid door zijn intrinsieke motivatie. **** gaat beter om met kritiek, labelt dit als opbouwend en vraagt zich daarbij af hoe hij het beter kan doen.

Lange termijn doelen (voor de duur van de MBO opleiding) **** volgt zijn BPV met succes en haalt zijn diploma. **** heeft een realistisch zelfbeeld en is zichzelf. **** beschikt over voldoende sociale- en beroepsvaardigheden om zijn beroep uit te kunnen oefenen.

Maatregelen

(t.b.v. het reduceren / wegnemen van de onderwijsbeperkingen)

Bieden van structuur, duidelijkheid. Stappenplan gebruiken. Zakelijke, korte uitleg. Lange stukken tekst opdelen in overzichtelijke hoeveelheden.


pagina 5


Instructie/uitleg terug laten vertellen door ****. Hem de vraag laten stellen: klopt het wat ik denk dat er bedoeld wordt. Zo niet, opnieuw uitleggen, opnieuw navertellen. Het initiatief tot plannen en uitvoeren van opdrachten leggen bij ****. Uitgaan van willen, niet van moeten. Sfeer scheppen waarin vragen stellen mag. Regelmatig aan **** vragen of hij nog iets te vragen heeft. **** stimuleren tussendoor vragen op te schrijven en later vragen te stellen. Clownesk gedrag negeren, doorvragen en daarmee beperken. Duidelijk aangeven wat wel en niet kan qua gedrag. Complimenten geven voor goed gedrag. Verwachtingen duidelijk uitspreken maar niet afdwingen. Eventueel huiswerkbegeleiding aanbieden op school( Frans Nauta). Eventueel presentatie door **** over **** in de klas. Voorlichting aan klassenteam door LGF coach of AB. Faciliteiten bieden ter ondersteuning bij dyslexie.


pagina 6


Inzet BVE-instelling Wat?

Wie?

Formatie/Budget

Extra individuele begeleiding

SLB/ vast aanspreekpunt

-

3.128,-

op school Docententeam

BOL nivo 3+4 €

-

1 uur per week

Tijdens de lessen

Aanpassingen door docenten

Inzet REC Wat?

Wie?

Formatie/Budget

Extra begeleiding van coach

Ambulant begeleider

Uit LGF

en docententeam

Vraaggestuurd

Voorlichting aan docententeam Contact per telefoon en per e-mail met alle betrokkenen Bewaken van het begeleidingsproces

Evaluatie Wanneer?

Wie?

Hoe?

Minimaal 3x per jaar:

Deelnemer, ouders,

Bijeenkomst waar alle

Juni, sept., jan.

coach/afd. leider en AB

partijen bij aanwezig zijn AB zit voor AB maakt verslag Vraaggestuurd


pagina 7


Akkoordverklaring deelnemer Handtekening deelnemer (en ouder als de deelnemer jonger is dan 18 jaar):

Naam deelnemer:

_____________________________________

Naam ouder:

_____________________________________

Datum:

_____________________________________

Akkoordverklaring BVE-instelling Handtekening contactpersoon BVE-instelling:

Naam contactpersoon:

_____________________________________

Datum:

_____________________________________

Akkoordverklaring REC/VSO Handtekening contactpersoon REC:

Naam contactpersoon:

_____________________________________

Datum:

_____________________________________

Bijlagen: □

Indicatiebeschikking


pagina 8


MBO Handelingsplan. Naam:**** **** Periode: maart 2010-juni 2013

Recommend Documents

MBO Handelingsplan. Naam: Periode: maart 2010-juni 2013