Marnix Motief. Op reis. Van de schoolleiding

Marnix Motief

S C H O O L J A A R

2 0 0 6 - 2 0 0 7

centraal 2I NDe Dleerling I T N U M M E R 2 Scapino, dynamiek ten top 3 Nationale Wetenschapsquiz 3 De vernieuwde 2e fase 3 Marnix College tweede bij Lagerhuisdebat

Op reis Voor veel leerlingen uit het TVWO is de stage in de 4e klas een hoogtepunt van hun schooltijd. Het doel van de stage is onderdompeling in een Engelstalige omgeving. De leerlingen mogen twee weken onder schooltijd weg en regelen zelf hun reis en verblijf. Leerlingen van het Marnix zwermen uit over de wereld, van Engeland en Ierland tot in de V.S., Canada, Australië en Nieuw Zeeland. Ik sprak met vier leerlingen die dit jaar al op reis zijn geweest over hun ervaringen: Irene Barnhoorn, Deborah ten Holte en Jedidja Verboom uit V4u en Sebastiaan Huls uit V4t.

|

N U M M E R

5

3 Toneel 4 Het DVD-project over Europa 5 Voorlichtingsavond 5 Agenda 6 Mijn toekomstperspectief op een school in Florida en bood aan voor mij en een vriendin de stage te regelen.’ En Irene ging als het ware terug naar huis: ‘Ik heb vier jaar in Ghana gewoond, van mijn 1e tot mijn 5e. De twee gastgezinnen waar ik naar toe ging, waren vroeger collega’s van mijn ouders.’ Sebastiaan werkte twee weken in een groot hotel. Irene reisde rond in Ghana, ging een aantal dagen naar een gewone school in Accra en één dag naar de internationale school. Deborah en Jedidja gingen twee weken lang naar een echte Amerikaanse High School waar ze al snel bekend stonden als ‘the Holland girls’. Ik was benieuwd naar hoe zij nu op hun stage terugkijken. Wat vonden zij zelf het meest waardevolle onderdeel? Jedidja: ‘Je wordt zelfstandiger,

|

A

P R I L

2 0 0 7

6 Fietspraat 7 Lesuitval 7 Droog Brood 7 Musical swingend spektakel 8 My.. uh.. talk is.. uh.. about.. bijzonder om weer op de plek te zijn waar ik ben opgegroeid, bij mensen die mij als kleuter gekend hebben. Het was direkt vertrouwd. Ik had niet veel herinneringen aan Ghana, alleen een beeld van ons huis en de tuin, en verder vooral geluiden en geuren. Toen ik in de aankomsthal van het vliegveld arriveerde, herkende ik gelijk de geur van Ghana.’ Waren er ook moeilijke dingen? Eigenlijk niet, vinden ze, behalve dan het afscheid: eerst op Schiphol, van je ouders – en een paar weken later het afscheid van je gastgezin. Over en weer zijn er ook toen heel wat tranen vergoten. Irene vond ook nog iets anders moeilijk: ‘De leerlingen op school vroegen mij wat de Nederlanders van Afrikanen denken: vinden jullie ons ook dom en minderwaardig? Dat vond ik echt schokkend.’ En hoe ging het eigenlijk met het Engels? De onderdompeling werkte wel: Deborah: ‘Na een tijdje merkten we opeens dat we ’s avonds in bed met elkaar Engels aan het praten waren.’ Sebastiaan: ‘Ik ontmoette een Belg in het hotel, maar Engels spreken ging op dat moment sneller dan Nederlands.’ Al is het wel: zoveel landen, zoveel soorten Engels. Wat is nou typisch Amerikaans? Deborah en Jedidja: ‘Gebruik vaak de woorden ‘like’ en ‘you know’.’ Een voorbeeld? ‘I was, like, eating this delicious cake, you know...’ Sebastiaan : ‘In Malta gooien ze er af en toe een woordje Maltees doorheen, zoals ‘isma!’ (=luister!).’ En van het Engels uit Ghana zouden onze docenten Engels niet echt blij worden, denkt Irene: ‘’Go back small’ zeggen ze in Ghana als ze bedoelen: ga een stukje achteruit.’

Jedidja Verboom en Deborah ten Holte te midden van hun Amerikaanse klasgenoten.

Het verhaal van Sebastiaan begint eigenlijk 25 jaar geleden. ‘Mijn ouders gingen op vakantie naar Malta en leerden daar Maria Vella kennen, die voor het hotel werkte waar ze logeerden. Ze hebben altijd contact gehouden en zijn later nog een paar keer terug geweest, ook met ons – de kinderen. De laatste keer dat we er waren zat ik in de tweede klas en wist ik al dat ik in de vierde op stage moest. Mevrouw Vella zei toen dat ik altijd welkom was.’ Voor Deborah en Jedidja was het beginpunt een bruiloft: ‘Mijn (Nederlandse) oom trouwde met een Amerikaanse,’ vertelt Deborah, ‘en wij gingen naar de bruiloft in de V.S. De moeder van mijn nieuwe tante werkt

MARNIX MOTIEF 5 270307.indd 1

je moet zelf de reis plannen, de tickets boeken. En de mensen die ik heb leren kennen.’ Deborah beaamt dat: ‘Het gastgezin had een dochter die nog thuis woonde, van onze leeftijd. Zij is echt een vriendin geworden en komt in de zomer hierheen.’ Sebastiaan was vooral getroffen door het familieleven op Malta: ‘Op zondag gingen we de hele dag naar de ouders van de vrouw bij wie ik logeerde. Daar kwam dan ook de rest van de familie en we aten samen, de lunch en het avondeten. De ouders waren al gepensioneerd en hadden een tweede huisje buiten de stad, een boerderij, waar ze groente en fruit voor iedereen verbouwden.’ Irene: ‘Het was heel

In hun stage-verslagen beschrijven de leerlingen hun reizen van dag tot dag. Het is erg leuk om al deze verhalen te lezen. Er is nog zoveel te vertellen: hoe Deborah en Jedidja Bush toejuichten in een groot stadion, hoe Irene de eerste avond moest douchen met een emmer water, bij het licht van een kaars, het uniform dat Sebastiaan kreeg aangemeten... Maar daarvoor is hier geen ruimte. Tot slot een vraag om uw kennis van Malta, de V.S. en Ghana te testen: Wie, denkt u, was degene die ‘elephant ears’ at op de kermis? Het voor de hand liggende antwoord is fout! (‘elephant ears’ zijn een soort Amerikaanse oliebollen) Door: Margreet Braams

Van de schoolleiding Het zal u niet zijn ontgaan dat onderwijstijd sinds enige tijd hoog op de politieke agenda staat. Afgelopen zomer zijn in de Tweede Kamer aan de toenmalige minister, mevrouw van der Hoeven, vragen gesteld over dit onderwerp en onder druk van de Kamer heeft de minister een onderzoek toegezegd naar de onderwijstijd, alsmede maatregelen aangekondigd tegen scholen die niet aan de eisen voldoen. Uit het door de onderwijsinspectie uitgevoerde onderzoek bleek dat de meerderheid van de scholen onvoldoende onderwijstijd programmeert en dat vrijwel geen enkele school slaagt in het realiseren van voldoende onderwijstijd.

Hoe is het gesteld met de onderwijstijd op het Marnix College? Voor de onderbouw (leerjaren 1 t/m 3) programmeert het Marnix College voldoende lessen. Alle klassen hebben 32 of 33 wekelijkse lesuren op het rooster staan. Toch slagen we er nog niet in alle geprogrammeerde onderwijstijd ook daadwerkelijk te realiseren. Door ‘georganiseerde’ lesuitval als gevolg van werkweken, reizen, vergaderingen e.d. en door ziekte van docenten vervallen er lessen die niet allemaal worden opgevangen. Elders in deze aflevering van Marnix Motief treft u een artikel over dit specifieke onderwerp aan. We zijn druk doende de organisatie zo aan te passen dat we lesuitval kunnen terugdringen. Vergader- en scholingsdagen voor het personeel zijn geschrapt en zullen in het volgende schooljaar nog meer beperkt worden. Facultatieve dagen voor eindexamenleerlingen worden vervangen door toetsvrije lesdagen, toetsweken worden zo georganiseerd dat er ook zoveel mogelijk lessen kunnen plaatsvinden en de afsluiting van het schooljaar wordt gewijzigd om te bereiken dat er in juni/juli 2007 lesdagen kunnen worden gewonnen. Leerlingen in de bovenbouw van havo en vwo hebben door hun vaak zeer persoonlijke keuzepakketten verschillende aantallen lesuren in hun rooster. Een generieke maatregel om voor alle leerlingen de onderwijstijd wat uit te breiden, werkt daarom niet goed. De vierde klassen van HAVO en VWO krijgen volgend jaar keuzewerktijd, waarbij leerlingen bovenop hun gewone lesuren keuzewerktijd moeten invullen tot een minimum van 30 lesuren per week. We hebben hiervoor gekozen om maatwerk te kunnen leveren (extra ondersteuning voor bepaalde vakken) en we kunnen tegelijkertijd voldoen aan de eisen ten aanzien van de onderwijstijd. Onderwijstijd is ons een zorg en we investeren veel organisatie en menskracht om te zorgen dat de leerlingen niet tekort komen. Niek Graaff, wnd. rector

27-03-2007 15:23:14

2

W W W

.MARNIXCOLLEGE.NL

De leerling centraal Rode kool met een Rennie

Met plezier gelezen Minke: boeken van Thea Beckman Pieter: Magiër van Raymond E. Feist

Leukste schoolvak Minke: gym en biologie Pieter: natuurkunde

Ik vind het Marnix een leuke school omdat...

Favoriet tijdverdrijf Minke: badminton, volleybal, lezen en pianospelen Pieter: basketbal, drummen, keyboard spelen, scouting Dit keer twee leerlingen centraal: Minke Reijers (G4) en Pieter Kouijzer (V4). Beiden zijn meegeweest naar de de finale in Brazilië van de International Junior Science Olympiade, een soort competitie tussen jonge liefhebbers van natuurkunde, scheikunde en/of biologie. Maar eerst wat korte feitjes.

Leuke muziek Minke: oude muziek Pieter: Ierse muziek of muziek uit de 70’s

Goede film Minke: Lord of the Rings Pieter: Mee eens!

Vakantiebestemming Minke: Oostenrijk en Zwitserland Pieter: Duitsland

Minke: Er veel dingen worden georganiseerd, zoals debattrainingen, cabaret en het meedoen aan olympiades. Pieter: Het de minst niet-leuke school van Ede is. Maar ook om de extra dingen als cabaret en dergelijke.

Hoe kwamen jullie in aanraking met de Science Olympiade? Een leraar kwam met de vraag wie er mee wilden doen. Toen hebben we ons opgegeven voor de landelijke Olympiade. Om ons voor te bereiden kregen we een boekje met informatie van meneer Hurenkamp. Er gingen 30 Marnixianen mee.

Hoe verloopt zo’n Olympiade? Er zijn verschillende rondes die je door moet. Als je in de finale staat, zijn er 15 kandidaten overgebleven. Je krijgt open en

gesloten theoretische vragen die je natuurlijk zo goed mogelijk moet beantwoorden. Daarnaast krijg je een praktische opdracht zoals het uitrekenen van een zuurtegraad of je moet een proefje doen waarbij je rode kool kookt waar je een Rennie in moet gooien. Het resultaat van de Nederlandse finale was dat er 6 leerlingen naar de internationale olympiade in Brazilië mochten, waarvan twee van het Marnix.

Hoe bereid je je voor op de Internationale finale? De voorbereiding was hiervoor wat intensiever. Er waren informatiedagen en je kon het prakticum oefenen. Je krijgt in Brazilië van de organisatie begeleiders die je met allerlei dingen helpen. Er waren daar 200 leerlingen met begeleiders in drie hotels ondergebracht.

Hoe verliep de Olympiade in Brazilië? Ook daar krijg je weer open en gesloten vragen over de theorie, maar dit keer 5 vragen per vak. Het prakticum gaat heel anders omdat we nu in teamverband moesten werken. Er zijn 20 gouden medailles te verdelen en een heleboel zilveren en bronzen medailles. Pieter wist een bronzen me-

Scapino, dynamiek ten top Cleopatra, een vrouw uit een ver verleden, maar sterk gericht op de toekomst. Zo werd de Scapino-uitvoering van de brugklassers getypeerd in het programmablad. Op woensdag 14 en donderdag 15 februari waren de brugklassers van het Marnix College actief bezig met Scapino. Scapino is het jaarlijks terugkerende evenement waar brugklassers onder leiding van deskundige medewerkers een dansuitvoering instuderen. Het is eigenlijk een wonder dat met zulke grote groepen leerlingen binnen het tijdsbestek van een dag zo’n spectaculaire uitvoering kan worden gerealiseerd. Zo veel leerlingen die oefenen aan dansvormen, die werken aan decors en attributen. Een dag bezig zijn in je eigen groep en met alle groepen samen. Wat een dynamiek, wat een bruisend gebeuren. De meeste leerlingen zijn dolenthousiast omdat ze het fantastisch vinden om bij te dragen aan zo’n creatief proces. Andere leerlingen stellen zich kritischer op. Er klinkt een enkele stem ‘Dansen is stom’! Opmerkingen van de laatste soort verdwijnen overigens als sneeuw voor de zon als leerlingen aan den lijve ondervinden wat een topsport zo’n dansuitvoering is. Je hoort na de opvoering spontaan klinken ‘Ik wist niet dat dansen zo leuk was’. Er waren in totaal twee uitvoeringen van het stuk Cleopatra, waaraan per keer de helft van de brugklassers deelnam. Iedere leerling had dus een dag de bijzondere ervaring van het werken aan en uitvoeren van een dansvoorstelling. Twee dagen in totaal waarin het op school extra bruiste. Leer-

MARNIX MOTIEF 5 270307.indd 2

lingen die ijverig en creatief aan het werk waren met de vele benodigdheden voor de dansuitvoering. Het stuk bestaat uit verschillende onderdelen: een dag op de markt, waarzegsters, de intocht van Cleopatra, een bacchanaal, een

badhuisscène, Romeinse senatoren, strijdgewoel en de dood van Cleopatra. Al deze scènes hebben hun specifieke aankleding in de vorm van gewaden en attributen. Een

imposant decor met Egyptische elementen fungeerde als achtergrond van het geheel. De leerlingen gaven aan dit alles op een prachtige wijze vorm onder leiding van docenten en ouders. ‘s Middags werd er keihard geoefend in kleinere groepen en studeerde iedere groep een bepaalde scène in.

Leerlingen werden daarbij uitgedaagd om het beste uit zichzelf omhoog te halen want Scapino streeft een hoog niveau na. Geen getreuzel, geen getwijfel, nee niets van dat

al, de uitvoeringen moeten staan als een huis. Overgangen tussen de verschillende scènes moeten vlot en vloeiend verlopen. Optimale aandacht en inzet zijn nodig. De dansen sluiten exact aan bij maat, ritme en melodie van de muziek. Kortom: het instuderen van de dansen was geen kleinigheid, hier werd gewerkt aan een project met een hoog artistiek gehalte! Onnodig om uit te leggen dat dit voor de brugklasleerlingen een piekervaring was. Zo’n gebeurtenis vergeet je de rest van je leven niet meer! ‘s Avonds vonden de uitvoeringen plaats voor een volle aula. Ouders, docenten en andere belangstellenden wachten vol spanning op datgene wat gaat komen. Leerlingen staan in vol ornaat in de diverse klassen klaar om op te treden. Dan de aankondiging ‘De uitvoering Cleopatra begint.’ De zaallichten doven, de spots zijn gericht op het podium en exotische muziek zwelt aan uit de geluidsinstallatie. Leerlingen komen in lange rijen binnen en stellen zich tactisch op in de zaal, wachtend op het moment van opkomen. De groepen komen één voor één naar voren en tonen wervelend hun dansen. Gedrevenheid, glunderende gezichten op het podium. Muziek en dans vormen een dynamische eenheid. Het publiek vindt het prachtig en klapt enthousiast. Tot besluit komen alle leerlingen bijeen op het podium waar onder luid applaus een laatste presentatie plaatsvindt. Wat een prachtig gezicht al dit jonge danstalent. Scapino was ook dit jaar weer een topevenement! Door: René de Koeijer

27-03-2007 15:23:17

Marnix Motief

De vernieuwde 2e fase In september is het zover: voor de vierde- Wat gaat er in grote lijnen klassers gaat de vernieuwde 2e fase van veranderen? start. Wat verandert er en wat betekent dat Allereerst kiest iedereen straks evenveel vakken. Nu zijn er leerlingen met drie profielvakvoor het Marnix? ken, maar er zijn er ook die vijf profielvakken Eerst maar eens een terugblik. Vanaf het hebben. Alle vakken worden ongeveer even moment dat in 1998 de 2e fase werd inge- groot. Bovendien verdwijnen de deelvakken. voerd, is er veel gemopperd. Het program- Leerlingen konden tot nu toe examen doen ma was overladen en er kwamen al snel ver- in een deel van een groter vak: biologie 1 bijlichtingsmaatregelen. Maar omdat er nog voorbeeld, of economie 1. Ook bij de talen veel kleine vakken bleven bestaan en het waren er deelvakken. VWO-leerlingen met ministerie van OC&W voorschreef welke Frans 1 leerden dan alleen maar Frans lezen vorm het onderwijs en de toetsing moest en hoefden niet te leren schrijven, spreken hebben, bleef de onvrede bestaan. In 2004 of luisteren. Leerlingen die de deeltaal volgwerd duidelijk dat per augustus 2007 de 2e den, vonden dat saai en ook voor docenten fase veranderen zou. was het niet altijd inspirerend. Aan het be-

Nationale Wetenschapsquiz

Ton Versteegh, natuurkundedocent op het Marnix College, heeft de Nationale Wetenschapsquiz gewonnen. Van de ruim negentienduizend inzenders was Ton één van de drie deelnemers die slechts één fout had. Ton was het met deze constatering echter niet eens en heeft deze conclusie aangevochten. Zowel via een berekening als proefondervindelijk kon hij bewijzen dat hij het bij het rechte eind had. Ton heeft hiermee een reis voor twee personen verdiend naar Denemarken. Op www.vpro.nl/programma/nwq/ artikelen/32397148 is een persbericht over dit alles te vinden. De vragen en antwoorden van de wetenschapsquiz staan op: www.vpro.nl/programma/nwq/ artikelen/32400375.

Marnix College tweede bij Lagerhuisdebat Op vrijdag 9 februari vond de finale van de Lagerhuisdebatcompetitie Gelderland plaats. Het Marnix College haalde de finale, maar werd daarin helaas verslagen door ORS Lek en Linge uit Culemborg. Toch leverde het debatteam hier een uitstekende prestatie. Er deden namelijk 16 scholen mee aan de competitie en onze leerlingen wonnen ten slotte alle debatten,

MARNIX MOTIEF 5 270307.indd 3

staan van alle deelvakken komt nu dus een einde. Op de HAVO verdwijnt het vak ANW en van de cijferlijst verdwijnt het vak literatuur. De cijfers voor dit laatste vak worden weer ondergebracht bij de talen. Daarnaast is er een einde gekomen aan de vormvoorschriften. Waar in de oude 2e fase precies voorgeschreven was waar een school wel of niet cijfers voor mocht geven, krijgen de scholen nu meer vrijheid om te bepalen hoe het schoolexamencijfer tot stand komt. Telt de practicummap mee voor 20% of voor 25%? Willen we spelling toetsen of juist niet? Geven we cijfers voor boekverslagen of niet? Scholen kunnen na augustus 2007 meer dan voorheen hun eigen accenten leggen. Hierboven heb ik het alleen nog maar gehad over de veranderingen die vanuit den Haag gedicteerd worden. Het Marnix College heeft de herijking van de 2e fase echter ook aangegrepen om na te denken over de breedte van haar onderwijsaanbod en over de manier waarop zij haar leerlingen nog beter kan ondersteunen.

3

menteksten, voor anderen wat ruimte om in een rustige omgeving al vast huiswerk te maken. Keuzewerktijd zal er in het schooljaar 2007-2008 in elk geval voor leerlingen in HAVO 4 en VWO 4 zijn. Als het de leerlingen en hun docenten goed bevalt, komt er in hogere klassen ook keuzewerktijd.

Door: Josephie Brefeld, plv. rector

Toneel

Thomas (V4) en Katy (G4) zijn het erover eens: toneel op ’t Marnix is leuk. Je doet eens iets anders dan lessen volgen en je mag ook nog eens allerlei gekke dingen doen zoals op de tafels in de aula liggen of luid zingend door de gangen van een bijna lege school gaan.

Vanaf 2007 gaat de school drie nieuwe vakken aanbieden: Spaans, NL&T (Natuur, Leven & Technologie) en wiskunde D. Wiskunde D en NL&T zijn keuzevakken voor leerlingen met belangstelling voor de exacte wetenschappen. Spaans kan elke nieuwe bovenbouwleerling in de HAVO of het VWO straks kiezen. Daarnaast grijpen we invoering van de nieuwe 2e fase aan om keuzewerktijd in te voeren. Na augustus 2007 moet elke vierdeklasser zich inschrijven voor keuzewerktijd. De leerling kan naar keuzewerktijd voor een specifiek vak gaan, bijvoorbeeld om nog eens om extra uitleg te vragen of om extra te kunnen oefenen, maar kan ook in een studiezaal aan het werk gaan. Met deze keuzewerktijd kan de school meer maatwerk bieden: voor sommige leerlingen wat extra hulp bij b.v. wiskunde of het lezen van exa-

Deze debatten hebben we allemaal gewonnen. Sander, Miriam en Lucas wisten de tegenstander te overtroeven. Uiteindelijk hebben we in de finale met 2-1 verloren. We moesten debatteren over de volgende stellingen: ‘De Sharia moet worden ingevoerd als tweederde van de Nederlanders daar voor is.’ Wij moesten de stelling verdedigen, maar we verloren. Het debat over de stelling ‘Jongeren onder de 27 horen niet in de bijstand thuis’ wonnen we, maar toen het ging om de stelling ‘Politieke partijen zouden meer jongeren moeten betrekken door het gebruik van websites en zo de politieke besluitvorming beïnvloeden’ verloren we helaas weer.

behalve de finale. Maar alhoewel we nog nooit zo hoog zijn geëindigd, voelt het toch een beetje als verliezen. Dat is nu eenmaal de tragiek van de tweede plaats… Er vinden drie verschillende soorten debatten plaats tijdens het toernooi. De eerste soort is een debat met vaste rollen, waarbij school tegen school wordt gedebatteerd. Iedere school neemt een vaste positie in: je bent voor of tegen. Of je voor of tegen een stelling bent, wordt bepaald door loting. Een Een bijzondere prestatie is wel dat onze tweede debatvorm is die leerlingen, als enige school, het debat gewaarin je een vrije rol hebt, wonnen hebben over de stelling: ‘Het is geoftewel ieder voor zich en rechtvaardigd om terroristen te martelen.’ God voor ons allen. Het Wij moesten deze toch lastige stelling vergaat hierbij om regionale dedigen. Het is een prestatie om zoiets gestellingen waarbij je je loofwaardig neer te zetten. Daarom, hulde eigen woordje mag doen. voor de debaters Yvonne, Marinda, Miriam, Dan was er nog het ‘een- Annick, Diederik, Joost, Sander, Lucas, Jasop-een-debat’, waarin een per en Aart en de ondersteunende sparringleerling van onze school partners Martijn, Maaike, Matthijs en Timo. in vijf minuten tegen een Door: Gerard Klaassen leerling van een andere school moest debatteren.

Het lijkt onzinnig, maar als oefening bij drama-onderwijs kunnen dit soort dingen nog functioneel zijn ook. Je moet natuurlijk wel een beetje lef hebben, maar zowel Katy als Thomas vinden toneel zoals dat door René Akkermans op school gedaan wordt, echt een aanrader. ‘Wij moesten auditie doen. Maar dat is op zich wel een goed middel om te kijken of je ’t wel durft of kunt.’ ‘Het mooiste van toneel is wel dat je samen met iets bezig bent. Je begint met niets en uiteindelijk ontstaat er een hele voorstelling.’ Beide leerlingen werkten mee aan de opvoering van een stuk van Ionesco, een dramatisch verhaal over een koning die hoort dat hij dezelfde dag nog zal sterven. Uiteindelijk besluit hij om van die laatste dag toch maar het positieve te zien met soms humoristisch resultaat. Thomas begint spontaan de monoloog over hoe lekker hutspot wel niet is, die hij in het toneelstuk moest uitspreken. Katy geeft aan dat er wel eerst over het onderwerp is gesproken. Wat zou je voelen als je hebt gehoord dat je nog maar een dag te leven hebt? Dat is niet alleen een interessant gegeven om eens over na te denken, maar het praten erover zet je ook op het spoor van de gevoelens die je nodig hebt om je rol goed te kunnen spelen. Wil je ook eens iets anders doen op school dan achter de boeken zitten of luisteren naar een docent? Doe eens auditie voor een van de toneelvoorstellingen op school en wie weet loop je binnenkort luid zingend door de gang.

27-03-2007 15:23:20

4

W W W

.MARNIXCOLLEGE.NL

Het DVD-project over Europa, de stand van zaken

‘Er is nog een hoop werk aan de winkel...’ Al in een eerdere editie hebt u in Marnix Motief een artikel kunnen lezen over het DVD-project over Europa, een idee waarvoor het ministerie van Buitenlandse Zaken de school met een subsidie van 50.000 Euro heeft beloond. De euforie over het binnenhalen van de subsidie is inmiddels voorbij. Tijd om eens te kijken hoe de stand van zaken rond het project nu is. Het is de bedoeling dat er drie DVD’s gemaakt worden van elk drie afleveringen. Het eerste deel gaat over de geschiedenis van Europa, het tweede deel over de instellingen (bijvoorbeeld het Europees Parlement) en het derde deel over de actualiteit van Europa. Het doel is tweeledig: wij willen aantrekkelijk lesmateriaal maken over Europa en jongeren al vroeg politiek bewust maken. Het voorwerk wordt voornamelijk door een projectteam gedaan in samenwerking met een filmteam. Dit houdt onder andere in dat we bespreken wat er behandeld moet worden (de kennis) en wat hiervan in beeld vertaald kan worden. Ik ga vervolgens samen met het filmteam op zoek naar bestaand beeldmateriaal. Zo zoeken wij voor de geschiedenisdelen in archieven naar documentaires over Europa. Dit lijkt makkelijker dan het is. Uit ervaring is echter gebleken dat bijna overal auteursrechten op zitten. Gelukkig zijn er veel instanties die gul zijn in het leveren van beeldmateriaal, zoals het archief van het Europees Parlement. Regelmatig vragen we aan leerlingen wat zij interessant vinden als we het hebben over zaken in Europa. Mij is gebleken dat veel leerlingen, als je doorvraagt, al een redelijke basiskennis hebben en heldere vragen stellen. Inmiddels zijn de scenario’s voor de eerste DVD geschreven. We maken opnames op school die we gebruiken om de diverse

MARNIX MOTIEF 5 270307.indd 4

archiefbeelden aan elkaar te praten. Jozef Rouschop is druk bezig de rap over Europa uit te breiden. Per nieuwe aflevering moet er namelijk een nieuw couplet worden geschreven. Hij gaf ook een workshop waarin de leerlingen leerden muziek te zoeken bij filmfragmenten. Mariken Mallon en Gerard Klaassen hielden workshops over interviewen en debatteren. Ed Renes heeft de leerlingen aanwijzingen gegeven hoe ze op de computer een korte animatiefilm kunnen maken en ik ben met een groepje bezig geweest om vragen en opdrachten per niveau te bedenken bij documentairemateriaal over Europa. Het filmteam van Mugmedia heeft de leerlingen leren filmen. Hieruit is het Marnix filmteam voortgekomen dat zich de komende tijd bezig gaat houden met het maken van introductiefilmpjes voor de DVD. Het Marnix filmteam gaat allerlei leerlingen over Europa ondervragen. Verder schrijft het filmteam samen met het filmteam van Mugmedia het script voor elk filmpje. De leerlingen van de huidige derde klas van het TVWO konden zich van tevoren inschrijven voor een van de workshops. Ze waren hierdoor gemotiveerd en vonden het achteraf ook leuk om te doen. De originele rap van de pilot-DVD over Europa zal binnenkort op cd uitkomen. De cd kan tegen een lage prijs worden gekocht. Er wordt iets meer dan de kostprijs gevraagd. Het extra geld komt het project weer ten goede. De komende tijd wordt het erg druk, omdat de derde klassen bezoeken zullen brengen aan de Tweede Kamer en aan het Europees Parlement in Straatsburg en Brussel. De leerlingen zullen in debat gaan met de Europa-specialisten uit de Tweede Kamer en met Europarlementariërs. Een aantal vierdeklassers, aangevuld met de debatteer-

groep van Gerard Klaassen, gaat samen met Margreet Braams en Kristel Dorrestijn naar Straatsburg. Daar zal in het kader van het 50-jarig bestaan van het Verdrag van Rome over allerlei actuele Europese Zaken gedebatteerd worden met jongeren uit de andere lidstaten. Alles zal zoveel mogelijk gefilmd worden. Dit doen de leerlingen meestal zelf, om zo beter bij de belevingswereld van de jongeren aan te sluiten. De leerlingen brengen de thema’s naar voren waarover gedebatteerd gaat worden. Er bestaat nog een kans dat premier Balkenende onze school bezoekt. Daarmee zou voor onze DVD de rij van recente voorzitters van de Raad van Europa compleet zijn. Misschien dat Joschka Fischer nog tijd vindt om ons te woord te staan over de Europese Grondwet, maar dat is nog afwachten. Binnen ons budget is het nog mogelijk gebleken een reisje naar België, Roemenië en Turkije te organiseren. In een van de afleveringen willen we de verschillen laten zien tussen een West-, Zuid- en Oosteuropees land. Verder is het interessant een vergelijking te maken tussen een ouder lid van de E.U., België, een nieuw lid van de E.U., Roemenië, en een mogelijk toekomstig lid, Turkije. Het projectteam en de leerlingen bereiden samen de scenario’s voor. Zo zullen zij onder andere een bezoek brengen aan een middelbare school en om te bekijken hoe het onderwijs geregeld is. Er is nog een hoop werk aan de winkel, maar door het enthousiasme van de leerlingen, het filmteam en de collega’s die hieraan meewerken, zal het vast een succes worden.

Door: Liane Vissers

27-03-2007 15:23:22

Marnix Motief

Voorlichtingsavond je dat, hij heeft zich geschoren, dat doet ‘ie normaal nooit...’ En gelijk hebben ze. Toch is het de vraag of het erg is je van je beste kant te laten zien. Het omgekeerde zou immers ook bizar zijn: we geven de schoonmaakploeg op de dag van de open avond vrij, zodat de ouders en de nieuwe leerlingen een goed beeld krijgen van de school nadat er twee pauzes niet is opgeruimd. Dat we ons best doen om de boel een beetje op te poetsen is heel normaal. Wij zijn afhankelijk van de leerlingen en hoe meer er zich bij ons aanmelden, hoe beter dat is voor de school.

Even, toen alle weeralarmen in Nederland tegelijk afgingen, dreigde de open avond op het Marnix College niet door te gaan. Maar gelukkig viel het met de sneeuwval erg mee en kon ook het Marnix zich presenteren aan de nieuwe lichting middelbare scholieren van Ede en omstreken. Voor dat doel werden de lokalen gezellig ingericht. Er stond een plant in de hoek waar ’s ochtends nog een prullenbak stond en alle docenten hadden een stropdas voor of een net mantelpakje aan. Toegegeven: het oogde allemaal nog net iets gezelliger dan normaal. Er wordt natuurlijk wel eens gemopperd dat het er eigenlijk te leuk uitziet op zo’n dag. Ouderjaars leerlingen hoor je zeggen: ‘Zie

Er was dan ook weer van alles te zien. Naast de vakken die zich in hun eigen lokalen presenteerden, konden de bezoekers de schoolkrant meenemen uit de kantine, konden ze iets vragen over het Ghana-project of raakten ze aan de praat met de begeleider van de zeilkampen in Langweer. Nieuw dit jaar was dat de bezoekers een kijkje konden nemen bij de leden van het debatteam die elkaar stevig te lijf ging in één van de lokalen. Maar, eerlijk is eerlijk, publiekstrekker nummer 1 was het bakje met drop in het lokaal van Duits.

belangrijke data Maandag 9 april Tweede Paasdag Woensdag 11 april - 20.00 uur - hoofdgebouw Vergadering M.R. Vrijdag 13 april Radboud-dag 4-VWO

Engelse avond, onderbouw Maandag 16 april t/m - woensdag 25 april Buitenlandse reis TH3 Maandag 16 april en dinsdag 17 april G1a en G1t Romeinse wandeling G1b eb G1u Romeinse wandeling Maandag 16 april en dinsdag 17 april Fietsexcursie aardrijkskunde voor G3, A3 en H3 Klassenindeling volgt later Dinsdag 17 april 09.10 – 15.00 uur Stralingsprakticum natuurkunde V5 Woensdag 18 april t/m vrijdag 27 april Tentamens Donderdag 19 april Projectdag 5 VWO Maandag 23 april t/m vrijdag 27 april Uitwisseling met Luzern voor leerlingen uit A3 Maandag 23 april t/m vrijdag 27 april Les volgens aangepast rooster voor de niet-examenklassen Reis naar Brussel voor G3t en G3u Zaterdag 28 april t/m vrijdag 4 mei Zeilkamp Langweer voor leerlingen uit klas 2 en 3 Maandag 30 april t/m dinsdag 8 mei

Voorspeelavond conservatorium o.l.v. Jozef Rouschop Donderdag 7 juni - 20.00 uur – hoofdgebouw Vergadering Ouderraad Vrijdag 8 juni Excursie naar Keulen voor 2 Gymnasium Woensdag 13 juni Examenuitslag 4 MAVO Woensdag 13 juni 20.00 uur - hoofdgebouw Vergadering M.R. Donderdag 14 juni Examenuitslag 5 HAVO en 6 VWO Vrijdag 15 juni - vóór 10.00 uur Aanmelden 2e tijdvak MAVO Vrijdag 15 juni Eindfeest Ganoteon Maandag 18 juni - vóór 10.00 uur Aanmelden 2e tijdvak VWO en HAVO Maandag 18 juni t/m vrijdag 22 juni Centraal examen 2e tijdvak Dinsdag 19 juni t/m vrijdag 22 juni Reis naar Trier voor G3 Woensdag 20 juni - 20.00 uur Bestuursvergadering Vrijdag 22 juni t/m Donderdag 28 juni Repetitievrije week Donderdag 28 juni

Meivakantie

Uitslag examen 2e tijdvak Donderdag 28 juni - 19.00 uur

Huiswerkvrij Woensdag 9 t/m vrijdag 11 mei

Diploma-uitreiking 6 VWO Vrijdag 29 juni

Verplichte aanwezigheid voor eindexamen-

Diploma-uitreiking:

leerlingen i.v.m. teruggave van werk en cijfers

18.30 uur: MAVO

Donderdag 10 mei 20.15 uur – hoofdgebouw

Vergadering Ouderraad Uitreiking cijferkaarten met eindcijfers schoolexamen in 6 VWO, 5 HAVO en 4 MAVO Maandag 14 mei t/m woensdag 16 mei Langweerexperience G1t Maandag 14 mei t/m woensdag 16 mei Reisdagen voor diverse klassen en afdelingen. Projecten en excursie in overige klassen Dinsdag 15 mei 09.00 – 15.00 uur Excursie Kröller-Müller voor G1a en G1b Woensdag 16 mei 20.00 uur - hoofdgebouw Vergadering M.R. Woensdag 16 mei t/m vrijdag 1 juni Centraal Examen 1e tijdvak Donderdag 17 mei en vrijdag 18 mei Hemelvaartvakantie Maandag 21 mei t/m woensdag 23 mei Langweerexperience G1u Maandag 21 mei t/m woensdag 23 mei ná 2e pauze Sportmiddagen klas 2 Woensdag 23 mei t/m vrijdag 25 mei Langweerexperience H1t Donderdag 24 mei

MARNIX MOTIEF 5 270307.indd 5

Donderdag 7 juni - 19.30 uur – dependance

Woensdag 9 mei

Vrijdag 11 mei

De collecte en de kerstacties van de klassen 2 en 3 hebben ertoe geleid dat er verder gewerkt kan worden aan de voorzieningen.

Dinsdag 5 juni en woensdag 6 juni Geschiedenisexcursie naar Xanten voor

leerlingen o.l.v. René Akkermans

Dit jaar worden wc’s en een wateropslagsysteem aangelegd, want er zijn geen waterleidingen. De aanleg van dit soort voorzieningen vermindert de kans op de verspreiding van ziektes; in mei heerste er nog een tyfusgolf in Ghana. De commissie Goed Doel wil alle gulle gevers van harte bedanken.

Mentorspreekavond voor 4/5 VWO, 4 HAVO, 2 Atheneum en 2 HAVO

brugklassen. Indeling volgt t.z.t.

Donderdag 10 mei 20.00 uur – hoofdgebouw

In de periode september tot en met december 2006 heeft het Marnix College zo’n 6000 euro bij elkaar gebracht voor de school die wij in het noorden van Ghana steunen.

Boeken inleveren eindexamenklassen Dinsdag 5 juni - vanaf 19.00 uur

aula hoofdgebouw

Toneelvoorstelling door Gymnasium-

En nu de wc’s nog…

Dinsdag 5 juni

Vrijdag 13 april - vanaf 19.30 uur

Maandag 23 april t/m vrijdag 27 april

Tijdens het rondje door de school kregen de bezoekers van de open avond een aardig beeld van de docenten, lokalen, leerlingen en de sfeer. Soms werd de vraag waarmee de kinderen rondlopen ook letterlijk gesteld: Welke school denkt u dat ik moet kiezen? Er zijn in Ede toch niet echt slechte scholen? Misschien waar, maar er kan er, zeker op zo’n open avond, maar één de beste zijn. En of dat onze school is, kom je alleen te weten als je ook voor het Marnix College kiest.

5

Uitreiking mei-rapporten

21.00 uur: HAVO Vrijdag 29 juni t/m donderdag 5 juli Repetitieweek Donderdag 5 juli - vanaf 14.00 uur leerlingen brugklassen leveren boeken in Vrijdag 6 juli Sportdag klas 1 Vrijdag 6 juli leerlingen H4, V4 en V5 leveren boeken in Vrijdag 6 juli - vanaf 9.00 uur Inhaalrepetities klas 3 en hoger Zaterdag 7 juli t/m vrijdag 13 juli Zeilkamp Langweer voor leerlingen uit klas 4, 5 en 6 Maandag 9 juli Leerlingen tweede en derde klassen leveren boeken in. Maandag 9 juli vanaf 9.00 uur Inhaalrepetities klas 1 en 2 Maandag 9 juli - vanaf 11.00 uur Leerlingen halen hun cijfers op volgens een nog te publiceren rooster Maandag 9 juli - 11.00 uur Boeken inleveren voor leerlingen met inhaalrepetities Dinsdag 10 juli en woensdag 11 juli Rapportvergaderingen Donderdag 12 juli Rapportuitreikingen: 14.00 uur klas 1 14.00 uur klas 2

Vrijdag 25 mei – 20.00 uur

14.30 uur klas 3

Theater “De Gigant” in Apeldoorn

15.00 uur klas 4

Slotconcert Ereprijsproject Maandag 28 mei Tweede Pinksterdag Woensdag 30 mei 20.00 uur Bestuursvergadering Donderdag 31 mei - 20.15 uur – aula hoofdgebouw Theaterproductie door leerlingen in 4 en 5 TTO o.l.v René Akkermans

15.00 uur klas 5 VWO Donderdag 12 juli - 14.30 uur Uitreiking rapporten en TTO-certificaten leerlingen 3 TTO Vrijdag 13 juli - 09.30 – 11.00 uur Spreekuur schoolleiding en afdelingsleiders Maandag 16 juli t/m vrijdag 31 augustus Zomervakantie

27-03-2007 15:23:23

6

W W W

.MARNIXCOLLEGE.NL

Mijn toekomstperspectief Fietspraat klas geïnformeerd over de stappen die wij zouden moeten zetten om tot een goede keuze te komen. Ik realiseerde mij dat het belangrijk was vroeg te beginnen met dit proces. Ik begon internet af te speuren op zoek naar verschillende opleidingen en op die manier kwam ik erachter dat er in Nederland een breed aanbod is op dat gebied. Vooral de website van de Erasmus Universiteit was handig. Alle opleidingen stonden daar overzichtelijk weergegeven en ook de meningen van studenten waren op de website te lezen. Door het grote aantal opleidingen zag ik echter door de bomen het bos niet meer.

De tweede stap: interesses en talent, waar liggen die? Het leek me logisch om na het VWO een universitaire studie te gaan doen. Maar ik bleef met twee vragen zitten: welke studie wil ik gaan doen en waar wil ik studeren? Ik had gelukkig al het idee dat bedrijfseconomie wel wat voor mij was. Toen ik in de vijfde klas ontdekte dat ik er ook nog eens talent voor had (ik stond een 9 voor management en organisatie), was die keuze snel gemaakt. Maar omdat ik vier jaar lang tweetalig onderwijs had gevolgd, ging ik wel op zoek naar een Engelstalige, bedrijfseconomische studie. Na intensief speurwerk op internet kwam ik er achter dat dit op twee universiteiten kon: op de Erasmus Universiteit in Rotterdam en op de Vrije Universiteit in Amsterdam. Gelukkig werden mijn mogelijkheden hierdoor behoorlijk beperkt. Wat restte was een bezoek aan beide universiteiten.

De derde stap: het bezoek Op vier november van vorig jaar was het zover: ik bezocht samen met een klasgenoot de open dag van de Erasmus Universiteit. Alles was ontzettend goed geregeld en we konden vragen stellen aan vriendelijke studieadviseurs en studenten. We kregen een case gepresenteerd die ook gegeven werd aan de studenten van de opleiding. Wat ik op deze dag heb meegemaakt in combinatie met het feit dat de Erasmus Universiteit volgens hoogleraren het best bedrijfseconomie doceert in Nederland, heeft mij doen besluiten om IBA te gaan studeren aan deze universiteit.

‘Als alles meezit, word ik wellicht de eerste Nederlands Joegoslavische miljonair in de Quote 500‘

In de zomer van mijn zesde levensjaar zat ik met mijn ouders in het vliegtuig naar de Canarische Eilanden. Ik wist het daarna helemaal zeker: ik wilde piloot worden. Dat idee hield ik tot ik een jaar of vijftien was. Daarna realiseerde ik mij dat vliegen toch niks voor mij was. Het bedrijfsleven, dat was wat ik wilde. Inmiddels ben ik er op mijn achttiende, als zesdejaarsleerling van het Marnix College, achter dat ik International Business Administration (IBA) wil gaan studeren aan de Erasmus Universiteit in Rotterdam.

De eerste stap: informatie inwinnen Het proces van studiekeuze is mijns inziens uiterst belangrijk. Het bepaalt immers je toekomst. Maar het komen tot de juiste keuze is niet makkelijk. Daarom werden wij op school al vanaf de vierde

MARNIX MOTIEF 5 270307.indd 6

De toekomst

De docenten Hans Looi en Ton Galibier gaan vlak voor de zomervakantie fietsen voor Ghana, in Frankrijk. Ze willen zich daarbij laten sponsoren door de thuisblijvende leerlingen en docenten. Een interview was niet nodig. Dat hadden ze al met zichzelf gehouden... I=interviewer R=Renner I: Fietsen dus, in Ghana? Zijn daar fietspaden? R: Nee, luister! Voor Ghana in Europa! I: Dus dicht bij huis? R: Tsja, afstand is relatief hè, maar op circa 950 km van huis, aan de voet van d’Alpe Huez. I: Dus klimmen? R: Nee, want bij de start rijden we van de berg af. I: Dus jullie hebben talent? R: Tsja, wat is talent? Het lijkt wel raadzaam om te trainen, per slot leggen we in één dag 173 km af. I: Vlak? R: Ligt eraan wat je hebt meegemaakt, er zitten wel wat colletjes in. Een van 1865 meter, één van 1535 meter, één van ruim 2600 meter en als laatste de Alpe… van 1865 meter. I: En hoeveel dagen doen jullie daarover? R: Eén natuurlijk, wij zijn geen mietjes! I: En waar komt Ghana om de hoek kijken? R: Het motiveert enorm om niet alleen de tocht te volbrengen maar ook een ander doel voor ogen te hebben. En dat doel is voor ons Ghana. I: Hoe dan? R: We moeten het hebben van massaliteit, stel dat elke leerling 1 euro sponsort, dan zitten we al gauw op 1500 euro. Daarnaast verwachten we van het personeel iets meer! Met de hausse aan schaal 11 en 12 functionarissen moet dat zeker mogelijk zijn! Leerlingen, collegae en ouders kunnen hun bijdrage overmaken op Postbanknummer 924809 onder vermelding van Ghana. I: Wanneer? R: Zaterdag 7 juli, zondag terug! Er zijn immers maandag en dinsdag rapportvergaderingen! Ondanks onze ontluikende wielertalenten is de schoolleiding van mening dat wij niet gemist kunnen worden. I: Tot slot, jullie verwachtingen? R: Tsja, is moeilijk. Wij zorgen er in ieder geval voor afgeladen te zijn met glycogeen en dan tijden neer te zetten tussen de zeven en tien uur. I: Waarvan akte!

Ik weet al geruime tijd dat ik een Engelstalige bedrijfseconomische studie wil gaan doen. Hier liggen mijn interesses en bovendien ben ik er goed in. De studie aan de Erasmus Universiteit is erg internationaal georiënteerd. De opleiding is Engelstalig en er studeren mensen van over de hele wereld. Bovendien doet de universiteit veel aan uitwisselingsprojecten. Ik hoop dan ook dat ik mijn master in de Verenigde Staten kan halen. Na mijn studie zie ik mijzelf als een leidinggevende binnen een grote multinationale onderneming. Als alles meezit, word ik wellicht de eerste Nederlands Joegoslavische miljonair in de Quote 500. Door: Nikola Jezdimirovic, leerling VWO 6

27-03-2007 15:23:24

Marnix Motief

7

Joseph and the amazing technicolour dreamcoat een swingend spektakel in theater de Lampegiet Ook dit jaar hebben leerlingen en leraren een prachtige ervaring gevonden en ik ben van het Marnix College met behulp van heel tevreden met de optredens. We zijn enthousiaste ouders een swingend muzi- enorm gegroeid in zes maanden.’ ‘Het kaal hoogstandje geleverd met de musical weekend repeteren in Langweer is ook een “Joseph”. Het ging om een hoogtepunt,’ vult Dirk wat minder bekende muHoekstra aan. ‘Tot dan Ik heb het van het sical met muziek van de toe heb je alleen maar vermaarde Andrew Lloyd begin tot het eind een stukjes gerepeteerd en opeens gaan die als een Webber, waarin tijdloze thema’s als macht, jaloeprachtige ervaring puzzel in elkaar vallen. Je zie en verzoening een rol doet een eerste doorloop gevonden spelen. De combinatie en iedereen krijgt dan een van het oudtestamentisch goed beeld van hoe het verhaal waarin Jozef, zoon van Jacob, ver- eruit gaat zien. Het samenwerken schept kocht wordt als slaaf door zijn afgunstige een enorme band en vanaf Langweer verbroers, met moderne muziek en dans, en andert alles, want dan ga je echt naar het kostuums die zowel modern als traditi- theater toewerken.’ oneel zijn, maakte het tot een bijzonder Mathijn heeft inmiddels de smaak te pakken gekregen en is al weer bezig met een geheel.

musical buiten school, maar hij wil na de zomer met de volgende productie van het Marnix zeker weer van de partij zijn. Dieptepunt voor hem was de opname van Dirk Hoekstra in het ziekenhuis een week voor het eerste theateroptreden. ‘Opeens stond op losse schroeven of het nog allemaal wel zou gaan gebeuren.’ Ook de ploeg van het decor heeft de nodige stress ondervonden. De benodigde stof voor het decor werd uiteindelijk twee dagen voor de première geleverd en moest toen nog verwerkt worden. Ook bleken de gemaakte pilaren wel heel erg te wiebelen toen ze eenmaal op het toneel stonden. Een gebroken harpsnaar in het weekend zorgde voor de laatste onverwachte stress, want harpsnaren zijn niet bepaald overal verkrijgbaar. Marjo de Jong die de grime verzorgde, ondervond minder stressvolle situaties, maar begon ook al in november met haar eerste voorbereidingen. ‘Qua grimewerk waren er bij deze productie minder mensen nodig dan bij Cats en we konden het deze keer met zijn vijven aan. Wel moesten de grimeurs langer blijven, omdat er in de pauze nogal wat spelers omgeschminkt moesten worden. Zelf ben ik druk bezig geweest met het aanbrengen van alle baarden bij de broers en vader van Jozef.’ Duidelijk mag zijn dat er ongelooflijk veel werk verzet moest worden voordat het publiek op het pluche zat en genoot van de strakke choreografieën, de mooie zang en de goed verzorgde decors en grime. We kijken alweer uit naar 2008.

Het is toch altijd weer een klein wonder dat er tussen de allereerste repetities en de vlotte optredens in februari maar een half jaar tijd zit. Dirigent Dirk Hoekstra deed de audities en maakt dan altijd veel aantekeningen over alle leerlingen die hij aan zich voorbij ziet trekken. ‘Ik moet kijken of de stemomvang past bij een bepaalde rol, maar ook waar het zwaartepunt van de rol ligt. Als een leerling geen sterke stem heeft maar prima kan dansen, zet je hem of haar op een andere plek in.’ Hij ziet de musical voor de leerlingen ook als een onderwijskundige ervaring: ‘Voor mij is de onderliggende gedachte dat leerlingen zien wat er allemaal komt kijken bij het tot stand komen van een theaterproductie.’ In de hoofdrol schitterde Mathijn-Reinier Tiemessen, leerling uit drie HAVO, die veel indruk maakte met zijn vertolking van Jozef. ‘Ik heb het van het begin tot het eind

Droog Brood ‘Omwille van de smeer’ Op donderdag 25 januari hebben Bas Hoeflaak en Peter van de Witte, ook bekend als theaterhervormingsgroep Droog Brood, het Marnix College bezocht, met een (voor velen van ons) nieuwe voorstelling. Na de voorstelling, die een uurtje of twee geduurd heeft, had Marnix Motief de gelegenheid deze twee cabaretiers te interviewen.

Wat verstaan jullie precies onder ‘theaterhervorming’? Deze term is eigenlijk gewoon één van onze grapjes. Onze voorstellingen zijn een soort combinatie van toneel en cabaret en daar moet je gewoon van houden.

Wat vinden jullie van het Marnix College? Een hele leuke school! Het was deze keer wel wat rumoerig in de zaal, maar dat kwam misschien omdat de show wat minder goed leek te vallen dan voorgaande voorstellingen, omdat niet alles voor leerlingen her-

MARNIX MOTIEF 5 270307.indd 7

Door: Ginette Wieken

kenbaar is, zoals het werken op een kantoor of het hebben van blind dates.

Treden jullie liever op in een theater of op een school? Het is allebei hartstikke leuk en op een school hangt gewoon een hele andere sfeer. Jongeren laten het sneller merken als ze bijvoorbeeld iets niet leuk vinden. Een school is zeker een leuke afwisseling.

Wat zouden jullie gedaan hebben als jullie geen cabaretiers waren geworden? Bas: ‘Rij-instructeur! Nee, geintje, ik heb eigenlijk geen idee, ik wilde altijd al toneel doen.’ Peter: ‘Ik wilde vroeger altijd óf piloot worden, óf diergeneeskunde studeren.’

Komt ‘Omwille van de smeer’ ook op TV zodat onze lezers kunnen zien wat wij gezien hebben? Ja, natuurlijk! Op 10 februari, dus al heel gauw, kan iedereen onze voorstelling bewonderen op Nederland 3 bij de VARA. Allemaal kijken dus! Door: Laura de Jong

Lesuitval

U weet het nog van uw eigen tijd op de middelbare school: regelmatig vallen er lessen uit. Leerlingen mopperen daar doorgaans niet over: het is een mooie kans om gezellig bij te kletsen in de aula, in het zonnetje te gaan zitten met je mobieltje of gauw nog iets te doen voor een ander vak. De school daarentegen vindt lesuitval onwenselijk en probeert het terug te dringen… Hoe zit dat nu precies met lesuitval? Heeft het Marnix er veel last van? Wat kan de school doen om er voor te zorgen dat lesuitval binnen de perken blijft? Aan dat deel van lesuitval dat veroorzaakt wordt door ziekte kan de school weinig doen. Het ziekteverzuim van de docenten van het Marnix ligt beneden het landelijke gemiddelde. Bovendien is de school altijd nog in staat geweest om personeel voor vacatures te vinden. De problemen waar u in de krant over leest - scholen kunnen voor sommige vakken geen docenten krijgen kent het Marnix niet. Het overige lesuitval organiseert de school zelf. Omdat wij en de ouders van onze leerlingen het belangrijk vinden dat brugklassers begroetingsdagen hebben, tweedeklassers werkweken in Langweer, derdeklassers deel kunnen nemen aan uitwisselingen met

scholen in het buitenland, bovenbouwleerlingen allemaal tenminste één keer aan een reis deelnemen, zijn er vaak leerlingen weg. En als leerlingen op reis gaan, gaan er docenten mee. Ook hier is het een beetje geven en nemen: ouders van leerlingen die bijzondere activiteiten hebben, zijn tevreden. De ouders van leerlingen die net niet aan de beurt zijn, vinden soms dat er wel erg veel uitvalt. Als een docent afwezig is, probeert de school lesuitval te voorkomen door een vervanger te sturen. We roosteren daarvoor speciaal docenten in. Als we minder invallers hebben dan er nodig zijn, zorgen we dat repetities door kunnen gaan en sturen we invallers vooral naar de lagere klassen. De oudere leerlingen kunnen immers altijd terecht in de studiezaal in het hoofdgebouw waar zij onder toezicht rustig kunnen weken. Docenten die geen les kunnen geven omdat hun klassen op reis zijn, vallen extra in bij lesuitval. Zoals u elders in Marnix Motief hebt kunnen lezen, staat onderwijstijd sterk in de belangstelling. Onze inspanningen meer onderwijstijd te realiseren, zullen tot gevolg hebben dat uw kinderen meer dagen les krijgen. Zo gaan de lessen voor de zomervakantie bijvoorbeeld langer door. We proberen op de dagen dat er les gegeven wordt lesuitval te beperken, maar uitbannen kunnen we het natuurlijk niet.

27-03-2007 15:23:26

8

W W W

.MARNIXCOLLEGE.NL

Column

My.. uh.. talk is.. uh.. about.. Als ik in 3 havo aankondig dat er korte spreekbeurten gehouden moeten gaan worden, trekt een aantal leerlingen bleek weg. Ik heb dit bloedstollende plan al twee keer eerder aangekondigd zodat het idee een beetje kan bezinken. Hoewel ik echt alleen maar Engels geef, is er altijd wel een leerling die vraagt of de spreekbeurt ook daadwerkelijk in die taal gehouden moet worden. Ook is er elk jaar wel een leerling die meldt erkend faalangstig te zijn en hoopt dat hij of zijn de spreekbeurt met mij onder vier ogen kan regelen. Dan is het tijd voor een bemoedigend gesprek, want hoewel ik er best voor wil zorgen dat iemand de eindstreep haalt, moet de spreekbeurt wel gewoon voor de klas gedaan worden. Natuurlijk spreek ik vooraf met de klas goed door waar ik allemaal wel, maar ook niet op let. Prachtig audiovisueel materiaal sluit niet per definitie de weg naar een onvoldoende af, want als het Engels aan alle kanten rammelt dan wordt het cijfer niet gered door het gebruik van moderne technologie. Ik wil vlot en goed verstaanbaar Engels horen, want ik heb weleens meegemaakt dat ik me tot het uiterste moest inspannen om een wel erg individueel accent te kunnen verstaan. In de loop der jaren ben ik door schade en schande wijs geworden en iedere leerling weet nu van te voren dat het rondgeven van foto’s en het laten horen van een stukje muziek niet van de spreektijd afgaan. Ook trek ik de leerlingen ruim van tevoren aan hun jasje over het onderwerp, zodat ik niet verrast word dat wat twee weken eerder werd aangekondigd als een verhaal over katachtigen een soort basisschoolspreekbeurt over de

mige leerlingen staan voor de klas Engels afgesproken datum helemaal vergeten zijn eigen Minoes of Vlekkie blijkt te zijn. Na hel en verdoemenis gepreekt te heb- te praten alsof ze er, net als ik, de kost mee dat ze een spreekbeurt hadden. Jammer ben over kletsen of bekken trekken naar de verdienen. Er komen soms verrassende dan, maar dat is natuurlijk een één. spreker, bijt er dan uiteindelijk een leerling onderwerpen en hobby’s aan de orde zode spits af. Soms is dit een moedige vrij- als synchroonzwemmen, een lang voorbije In elk geval zijn spreekbeurten een uitgewilliger en soms is het kabinetsformatie of Ierse volksliedjes. lezen gelegenheid om leerlingen eens van iemand die tot zijn of een andere kant te zien. Sommige braniehaar grote verdriet door Bij andere leerlingen lijkt het alsof ze op schoppers krimpen opeens twee maten als mij als eerste is aange- het schavot staan. Trillend en met rode ze hun hele klas moeten aankijken en soms wezen. Altijd zijn het vlekken in hun hals slaan ze zich dapper groeit een onopvallende, stille leerling binleerlingen van wie ik door hun spreekbeurt heen. Een enkele nen een halve minuut uit tot iemand bij verwacht dat ze er wel keer loopt het spaak en klampt een leer- wie de hele klas aan de lippen hangt. wat van zullen maken, ling zich blozend vast aan een blaadje en Alleen al dat soort transformaties maken want ik denk graag strategisch. Als de toon valt helemaal stil. Die mag dan op een la- de spreekbeurt voor mij enorm de moeite waard. eenmaal goed gezet is, is de kans aanzien- ter moment nog in de herkansing. lijk groter dat de rest van de klas ook tot onvermoede hoogstandjes komt. Tot slot zijn er ook leerlingen die het alDoor: Ginette Wieken Want die hoogstandjes zijn er altijd. Som- lemaal zo laconiek opvatten dat ze op de

Trillend en met rode vlekken in hun hals

Ouderraad Beste ouders, Het schooljaar vordert gestaag en zo ook de schoolactiviteiten. Zo was er in februari de musical “Joseph”in theater de Lampegiet in Veenendaal. We hebben, met zeer velen van u, kunnen genieten van drie geweldige, spetterende, kleurrijke uitvoeringen. Petje af voor leerlingen, begeleiders en alle helpende handen! Begin dit jaar hebben we, helaas, het bericht van het vertrek van rector Jacques Schuit vernomen. Wij wensen hem heel veel succes in zijn nieuwe werk. Een sollicitatieprocedure voor de aanstelling van een nieuwe rector is inmiddels opgestart. De OR is betrokken bij het opstellen van een profiel en twee OR-leden hebben zitting in de benoemingsadviescommissie. Enkele punten die de afgelopen periode de aandacht hadden van de ouderraad:

heeft het de bijzondere aandacht van de schoolleiding. Een subcomité van de OR denkt actief mee. • Het open huis. OR leden waren, met een nieuwe folder, aanwezig tijdens het open huis op 8 februari jl. De avond werd, ondanks de voorspelde zware sneeuwval, weer erg druk bezocht. • Het contact met ouders. OR-leden hadden 10 minutengesprekken met een aantal ouders tijdens de ouderavonden in december en in maart. We ontvingen ook schriftelijk enkele reacties van ouders. • De schoolgids. Onder andere de (weer) positieve eindexamenresultaten werden besproken. • De begroting 2007. De financiële commissie van de OR heeft zich gebogen over de begroting van 2007 en er haar goedkeuring over uitgesproken. De ouderbijdrage voor 2007 is onveranderd gebleven.

We zijn altijd geïnteresseerd in uw mening. Bij een zorgvuldige afweging van de belangen van leerlingen, ouders en docenten kan een school niet zonder de betrokkenheid van de ouders. Ouders, laat van u horen! We hebben met ingang van het komend schooljaar ook • Het terugdringen van lesuitval en het opschroeven van weer plaats voor nieuwe ouderraad-leden. Hebt u benetto-lestijd (een landelijk aandachtspunt). Hoewel het langstelling, bel naar een van de ouderraadleden of mail: percentage lesuitval op het Marnix laag is vergeleken met [email protected]. Ans Brom, Voorzitter OR vele scholen in de regio en met het landelijk gemiddelde,

MARNIX MOTIEF 5 270307.indd 8

Colofon

Marnix Motief is een uitgave van het Marnix College Ede en zal vier maal per jaar verschijnen, telkens voor het begin van een vakantieperiode. REDACTIE:

Jeannette de Boer, Sjoerd de Boer, Josephie Brefeld, René de Koeijer, Ginette Wieken ADRES: Postbus 8037, 6710 AA Ede Telefoon: 0318 - 650035, [email protected] ONTWERP EN OPMAAK:

Het Artheon Barneveld / FOTO’S: Rob Arts / LITHOGRAFIE EN DRUKWERK: BDU Grafisch Bedrijf Barneveld / VERZENDING: TNT

marnix > gewoon een bijzondere school

27-03-2007 15:23:27