LOCATIEGIDS. Locatie Kwakkenberg. Schooljaar Een overgangsjaar

LOCATIEGIDS

Locatie Kwakkenberg Schooljaar 2013-2014 Een “overgangsjaar”

Inhoudsopgave

Inleiding ............................................................................................................................................ 4 1.

Algemene informatie .................................................................................................................. 5

1.1. 1.2. 2.

Onderwijsaanbod ....................................................................................................................... 6

2.1. 2.2. 2.3. 3.

Adressen en telefoonnummers..................................................................................................................... 5 Directie en locatieondersteuning van het Montessori College Kwakkenberg .......................................... 5 Missie/visie ..................................................................................................................................................... 6 De onderbouw ................................................................................................................................................ 7 De bovenbouw................................................................................................................................................ 7

Rooster en lestijden ................................................................................................................... 8

3. 1. 3.2. 3.3.

Het lesrooster ................................................................................................................................................. 8 Het halfjaar rooster ........................................................................................................................................ 8 Lesuitval.......................................................................................................................................................... 8

4.

De lessentabel ........................................................................................................................... 9

5.

Onderwijs en begeleiding ......................................................................................................... 11

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10. 5.11. 6.

Een veilig schoolklimaat ........................................................................................................... 15

6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 7.

Ziekmelding .................................................................................................................................................. 18 Absentie ........................................................................................................................................................ 18 Verlof ............................................................................................................................................................. 18 Corvee ........................................................................................................................................................... 18 Kluisjes ......................................................................................................................................................... 18 Aansprakelijkheid ........................................................................................................................................ 18 Leerlingengegevens .................................................................................................................................... 19 Burgerservicenummer / legitimatiebewijs ................................................................................................. 19 Fotografie/film .............................................................................................................................................. 19

Lesvervangende en buitenlesactiviteiten.................................................................................. 20

9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5. 9.6. 2

Studieplanner ............................................................................................................................................... 16 De ouderavonden ......................................................................................................................................... 16 De Monti ........................................................................................................................................................ 16 De Montessori kalender ............................................................................................................................... 17 Mail/Brieven aan ouders .............................................................................................................................. 17 De ouderraad ................................................................................................................................................ 17 Tot slot .......................................................................................................................................................... 17

Schoolafspraken en verzuimprotocol ....................................................................................... 18

8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. 8.7. 8.8. 8.9. 9.

Leefregels ..................................................................................................................................................... 15 De vertrouwenspersonen ............................................................................................................................ 15 De klachtenregeling ..................................................................................................................................... 15 Langdurige ziekte......................................................................................................................................... 15 Contacten met politie ................................................................................................................................... 15

Communicatie met ouders ....................................................................................................... 16

7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.7. 7.8. 8.

De kernteams................................................................................................................................................ 11 De mentoren ................................................................................................................................................. 11 De decaan ..................................................................................................................................................... 12 De remedial teacher ..................................................................................................................................... 12 De schoolmaatschappelijk werker.............................................................................................................. 12 De schoolarts en sociaal verpleegkundige ................................................................................................ 12 De vertrouwenspersonen ............................................................................................................................ 13 De zorgcoördinator ...................................................................................................................................... 13 ZorgAdviesTeam (ZAT) ................................................................................................................................ 13 Wijze waarop aan zorg wordt vormgegeven .............................................................................................. 13 Actief burgerschap en sociale integratie ................................................................................................... 14

Introductie eerste schoolweek .................................................................................................................... 20 De activiteitenweek ...................................................................................................................................... 20 Excursies ...................................................................................................................................................... 20 Cultuur .......................................................................................................................................................... 20 Sportspecialisatie ........................................................................................................................................ 21 Schoolfeesten............................................................................................................................................... 21 Locatiegids Kwakkenbergweg schooljaar 2013-2014

10.

Bevorderingsnormen................................................................................................................ 22

10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 11.

Dakpanklassen ............................................................................................................................................. 22 Bevorderingsnorm van leerjaar 1 naar leerjaar 2 ...................................................................................... 22 Bevorderen naar het juiste niveau.............................................................................................................. 22 Bevorderingsnorm van leerjaar 2 naar leerjaar 3 ...................................................................................... 22

Bijlage overzicht docenten en vakken ...................................................................................... 23

Locatiegids Kwakkenbergweg schooljaar 2013-2014

3

Inleiding De schoolleiding van het Montessori College vindt het belangrijk dat leerlingen en hun ouders goed geïnformeerd zijn over allerlei zaken die de school betreffen. Omdat er sprake is van heel veel informatie, hebben we nagedacht over de wijze waarop we deze het best aan u kunnen aanbieden. Dit leidde tot de volgende documenten:

De schoolgids Hierin staat informatie beschreven die voor alle locaties van het Montessori College geldt. Bovendien gaat het hier om informatie die zeer waarschijnlijk voor meerdere jaren van toepassing is. Deze gids staat op onze site www.montessoricollege.nl onder het kopje “Verantwoording”. De locatiegids Die ligt nu voor u. Hierin beschrijven we zaken die we op de locatie Kwakkenberg belangrijk vinden voor u en uw zoon of dochter. Omdat er ook informatie in opgenomen is die jaarlijks verandert, krijgen de leerlingen deze gids aan het begin van het jaar per mail toegezonden. De Montessori kalender Aan het begin van het schooljaar geven we aan uw zoon of dochter een kalender mee, waarop voor het Montessori College alle activiteiten van de verschillende locaties voor schooljaar 2013–2014 aangegeven zijn. U kunt dus precies nagaan wanneer er bijvoorbeeld ouderavonden zijn, de rapporten uitgedeeld worden enz. Aangezien het schooljaar 2013-2014 een overgangsjaar is, gaat een aantal zaken gedurende het jaar veranderen. Halverwege dit schooljaar (over het precieze tijdstip wordt u nog geinformeerd) komt het nieuwe Avo gebouw gereed voor alle onderbouw en bovenbouw leerlingen. Het gebouw gaat “De Beuk” heten. Voor de leerlingen VMBO b/k/t onderbouw is reeds het bestaande Junior Studiehuis gerenoveerd, dat voortaan de naam “De Linde” heeft.

Nijmegen, augustus 2013

Ineke Angenent, sectordirecteur vwo/havo vwo/havo en havo/vmbohavo/vmbo-t onderbouw, Montessori College Nijmegen Groesbeek Stephan Haukes, Haukes, sectordirecteur vmbo, vmbo, Montessori College Nijmegen Groesbeek

4


1.

Algemene informatie

1.1. Adressen en telefoonnummers •

Berg en Dalseweg 295 6522 CH

Nijmegen

Tel. 024- 3279100 Email [email protected]

•

Spoorlaan 16

6562 AM Groesbeek

Tel. 024 – 3995560 Email [email protected]

•

Kwakkenbergweg 33 6523 MJ Nijmegen Tel. 024-3283000

•

Email [email protected]

Vlierestraat 3 6523 EX Nijmegen Tel. 024-3287000 Email [email protected]

1.2. Directie en locatieondersteuning van het Montessori College Kwakkenberg De directie van de Kwakkenberg wordt gevormd door Ineke Angenent (vwo/havo en havo/vmbo-t) en Stephan Haukes (vmbo).

De locatieondersteuning bestaat uit: - locatieondersteuner:

Gabriëlle Franquinet

- de locatieadministratie:

Martien Geurts

- de receptie:

Gerrie Jochijms

- de roostermakers:

Gabriëlle Franquinet en Jos de Lange

- de conciërges:

Henk de Bruin, John Cocu en Gerrie Jochijms.

- de mediatheek:

Ingrid Aaldering en Marjolijn Abbink


5

2.

Onderwijsaanbod

2.1. Missie/visie Onze missie/visie wordt gestuurd door het gedachtegoed van Maria Montessori. De volgende zes karakteristieken staan hierin centraal:

•

Totale ontwikkeling

:

Vraagt om allround leraarschap: kennis van cognitieve, sociale, emotionele en morele ontwikkeling en de vaardigheden om deze kennis om te zetten naar enerzijds het ontwerpen of uitvoeren van uitdagend leermateriaal, anderzijds vaardigheden om leerlingen op deze gebieden te begeleiden. Aangezien de meeste methodes vakgebonden zijn en zich beperken tot cognitieve vaardigheden, wordt van leraren een veel breder palet aan vaardigheden gevraagd.

•

Leren keuzes maken

:

Leraren zijn in staat een programma te ontwerpen, waarin voldoende keuzemogelijkheden zijn opgenomen, zodat leerlingen in staat worden gesteld werkelijk zelfstandig en (afhankelijk van leeftijd en niveau) autonoom te werken. Een basisvoorwaarde hiervoor is, dat leraren vertrouwen stellen in de capaciteiten van hun leerlingen en bereid zijn te aanvaarden, dat leerlingen fouten maken en daarvan kunnen leren.

•

Leren door reflectie:

Vraagt van leraren, dat zij in staat zijn om door observatie vast te stellen hoever leerlingen zijn in hun ontwikkeling en dat zij over vaardigheden beschikken om dit in dialoogvorm met leerlingen te bespreken en hen zelf aan het denken te zetten. Deze leerdialogen vormen een belangrijk onderdeel van onderwijs en werkbegeleiding op een Montessorischool. Om anderen te helpen bij reflectie is het noodzakelijk, dat leraren over de vaardigheid beschikken om te kunnen reflecteren op hun eigen werk.

•

Leren als sociaal proces:

Dit vraagt van leraren, dat zij in staat zijn leerlingen te leren samenwerken. Hiervoor is de vaardigheid vereist om materiaal te ontwerpen of te gebruiken, dat geschikt is voor samenwerking, en leerlingen te begeleiden bij het samenwerken, zodat ze zelfstandig met elkaar werken en van elkaar kunnen leren en individueel en gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor het werk, dat zij maken. Hier geldt eveneens, dat het leren samenwerken van leerlingen gespiegeld wordt in de eigen onderwijspraktijk: leraren moeten in staat zijn samen te werken met anderen bijvoorbeeld in de vakgroep of het kernteam.

•

Samenhang in leerstof

:

Creativiteit wordt gevraagd bij het ontwerpen van leermateriaal, aangezien de meeste methodes zich tot één vak beperken. Onderliggend is er kennis over kennisontwikkeling, met name over de verhouding tussen het leren in grotere gehelen en meer gedetailleerde kennis. De collegebrede vakgroep is verantwoordelijk voor de doorlopende leerlijn en de kwaliteit van het vakonderwijs, ook als dat vak ergens in het traject in een leergebied is versleuteld.

•

Beeld op buitenschoolse en binnenschoolse verbredings- en verdiepingselementen

:

Bij het leren binnen en buiten school dienen leraren een beeld te hebben welke buitenschoolse en binnenschoolse elementen het leren van leerlingen kunnen verbreden en verdiepen. Het vraagt om een nieuwsgierigheid en creativiteit,

6


waarbij het lesgeven niet stopt bij de methode die gebruikt wordt. Het werk van leerlingen buiten school brengen en betekenisvol maken vereist reflectievaardigheden

.

2.2. De onderbouw In leerjaar 1 en 2 kan de school in principe alle leerlingen plaatsen. Dat wil zeggen dat leerlingen met een basisschool advies VWO/HAVO en VMBO er terecht kunnen. Daarnaast zijn ook leerlingen met een Lwoo indicatie welkom. Wij werken met de volgende klassen: VWO-Plus, VWO/HAVO Cultuurprogramma, VWO/HAVO, HAVO/VMBO-T, VMBOT/K/B talentklassen. De leerlingen zitten over het algemeen twee jaar in dezelfde klas. Van leerjaar 1 naar 2 behouden ze vaak dezelfde mentor en waar mogelijk dezelfde leerkrachten. Dit laatste biedt een goede mogelijkheid de leerlingen gedurende de eerste twee leerjaren goed te volgen en met ouders en leerling zorgvuldig te bepalen wat de te volgen leerweg en sector in leerjaar 3 worden. In augustus zijn wij begonnen met de voorbereidingen van het nieuwe examenprogramma VMBO breed, een programma waarin loopbaanleren centraal staat.

2.3. De bovenbouw Leerlingen die aan het eind van leerjaar 2 het advies krijgen om VMBO-T, HAVO of VWO te doen, vervolgen hun opleiding in het nieuwe gebouw aan de Kwakkenbergweg. Op de locaties Berg en Dalseweg en Groesbeek kunnen leerlingen binnen het VMBO hun opleiding afronden in de Kaderberoepsgerichte en de Basisberoepsgerichte leerweg. Tot volgend jaar zijn de afstudeerrichtingen die ze daarbij kunnen volgen:

•

Techniek Breed:

kennismaking met deelgebieden techniek als bouw, metaal, electro, domotica, pneumatiek, installatietechniek en mechatronica resulterend in diploma techniek-breed.

•

Zorg en Welzijn breed:

kennismaking met de werkvelden in de zorg (ouderenzorg/gehandicaptenzorg), de welzijnssector (kinderopvang) en uiterlijke verzorging.

•

ICT – route:

dit programma laat leerlingen bezig zijn met techniek, zorg en welzijn, economie en landbouw, en biedt een uitstekende mogelijkheid tot oriëntatie op de vervolgmogelijkheden in het MBO. De ICT – route geeft leerlingen bovendien een goede aansluiting op alle vervolgopleidingen in het MBO.

•

Economie:

kennismaking met handel (verkoop) en administratie en de economische sector.


7

3.

Rooster en lestijden

3. 1. Het lesrooster Het overzicht van lestijden geeft aan, dat er tot 16.15 uur lessen verzorgd worden. De eerste en tweede klassen hebben bij uitzondering een vijfde uur les. Dat zijn dan voornamelijk

Reguliere lestijden

LO-lessen.

Lestijden van het verkort rooster (VR)

08.30 – 09.40 uur

eerste les

08.30 – 09.30 uur

eerste les

09.55 – 11.05 uur

tweede les

09.35 – 10.35 uur

tweede les

11.10 – 11.50 uur

derde les (kwt)

10.35 – 11.05 uur

pauze

11.50 – 12.20 uur

lunchpauze

11.05 – 12.05 uur

derde les

12.20 – 13.30 uur

vierde les

12.10 – 13.10 uur

vierde les

13.30 – 13.45 uur

pauze

13.10 – 13.30 uur

pauze

13.45 – 14.55 uur

vijfde les

13.30 – 14.30 uur

vijfde les

14.55 – 15.05 uur

pauze

15.05 – 16.15 uur

zesde les

3.2. Het halfjaar rooster Bij een aantal lessen kennen we de regeling, dat ze slechts een half jaar gegeven worden. Voor uw zoon of dochter betekent dit bijvoorbeeld, dat hij of zij in leerjaar 1 het eerste half jaar 2 lessen verzorging per week krijgt en het tweede half jaar nog 1 uur. Daar staat dan tegenover dat hij of zij het eerste half jaar 1 les per week economie heeft en de tweede helft van het jaar 2 lessen. Dit soort situaties kan ook bij andere vakken en in andere leerjaren voorkomen. De wisseling van het rooster van het eerste half jaar naar het tweede half jaar is eind januari 2014.

3.3. Lesuitval Het is onvermijdelijk dat docenten soms afwezig zijn. Dat betekent niet dat de lessen dan uitvallen. Leerlingen hebben dan een zogenaamd stipuur. Vrijwel altijd kunnen we een waarnemer (bij ons beter bekend als stipper) inzetten. Op de website www.montessoricollege.nl kunnen leerlingen en ouders onder de knop Kwakkenberg/rooster/roosterwijzigingen nagaan welke roosterwijzigingen van toepassing zijn.

8


4.

De lessentabel

In de lessentabel kunt u zien hoeveel lessen per vak er wekelijks op het lesrooster van uw zoon of dochter staan. Bij het bekijken van de tabel is het goed te weten dat een lesuur op het Montessori College 70 minuten duurt en een keuzewerktijd (KWT) 40 minuten.

LEERJAAR 1

mmvmbo

havo/ vmbo-t

vwo/havo vwo/havo vwo/havo vwo plus

Talentgroep vmbo-tkb

+ Spaans Cultuur

+ Spaans

vwo plus + Cambridge Engels

VAK

Nederlands

2

Frans Engels

2

1

2

2

2

1

1

2

2

2

2

1,5

1,5

2

2

2

2

1,5

1,5 1

Cambridge Engels 1

Spaans

1

geschiedenis

0,5

aardrijkskunde

1,5

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1,5

1,5

1

1

wiskunde

2

biologie

1,5

techniek

1,5

taal/rekenen/verdieping

1

talent en expressie

3

talent en natuur

3

talent en oriëntatie

4

keuze

1

0,5

tekenen

1

1

1

1

1

1

handvaardigheid

1

1

1

1

1

1

1

muziek 1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

2

2

2

2

2

filosofie

1

1

onderzoek

2

2

20

20

drama lichamelijke opvoeding

2

natuurwetenschap 2

wereldbeeld & taal

denkles TOTAAL

20

0,5

0,5

0,5

0,5

20

20

21

20


9

LEERJAAR 2

vmbo -b/k vmbo-t/k

havo/ vmbo-t

vwo/havo vwo/havo + Spaans

vwo/havo vwo plus

vwo plus

Cultuur

+ Cambridge Engels

+ Spaans

VAK

Nederlands

2

2

1

1,5

1,5

1,5

1

1

0-2*

2

2

2

1,5

1,5

1,5

1,5

2

2

2

2

1,5

1,5

1,5

2

2

2

2

2

2

1,5

1,5

Frans Duits Engels

1

Cambridge Engels 1

Spaans

1

geschiedenis

0,5

aardrijkskunde

0,5

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

0,5

0,5

0,5

mens&maatschappij

2

wiskunde

2

2

2

natuur/scheikunde

1

1

1

verzorging

2

1-2*

0,5

0,5

0,5

economie

1

1

0,5

0,5

0,5

techniek

1

1-2*

1

0,5

0,5

taal/rekenen/verdieping

1

1

0,5

tekenen

1

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

0,5

handvaardigheid

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

muziek

1

1

1

1

1

0,5

0,5

intermezzo

1

drama

0,5 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

filosofie

1

1

onderzoek

2

2

20,5

20,5

lichamelijke opvoeding

2

1 2

2

natuurwetenschap 2

wereldbeeld & taal

denkles TOTAAL

20

20

0,5

0,5

0,5

0,5

20

20,5 20,5

21,5 21,5

20

* vmbo-tk: leerlingen met Frans hebben 2 uur Frans, leerlingen zonder Frans 1 extra uur techniek en 1 extra uur verzorging

10


5.

Onderwijs en begeleiding

5.1. De kernteams De Kwakkenberg heeft 4 kernteams. Een kernteam is verantwoordelijk voor het onderwijs en de begeleiding van de groep leerlingen die het onder zijn hoede heeft. Zij vergaderen een aantal keren per maand, bespreken dan de voortgang van de leerlingen, de gang van zaken in de lessen en zijn daarbij op zoek naar mogelijkheden om het onderwijs en de begeleiding zo goed mogelijk uit te voeren. Wij kennen de volgende 4 kernteams met de bijbehorende coördinatoren: -

Kernteam VWO/HAVO 1-2

coördinator Roger Cox

-

Kernteam HAVO/VWMBO-T 1-2

coördinator Roelant Wijngaards

-

Kernteam VMBO 2

coördinator Wim Eikholt

-

Kernteam VMBO 1

coördinator Gijs van Hout

5.2. De mentoren Iedere klas heeft zijn eigen mentor. Meer nog dan de vakdocenten zien zij erop toe, dat het goed gaat met de leerlingen in de klas, dat de onderlinge sfeer goed is, enz. Als dat nodig is, gaan zij daarover in gesprek met andere leerkrachten, met individuele leerlingen, met groepjes of met de hele klas. Daarnaast neemt de mentor een heleboel organisatorische zaken, die met de klas te maken hebben, voor zijn of haar rekening. Voor de ouders is de mentor de contactpersoon met de school. Als er iets aan de hand is – of

in geval van vragen – kunnen

de ouders met hem of haar contact opnemen. U kunt bellen naar school of een afspraak maken via de mail. Het adres van de medewerkers is bij ons als volgt opgebouwd: [email protected]

De klassen en mentoren: b1a

Emily Tri

[email protected]

b1b

Merel Bardoel / Margo van Duuren

[email protected] / [email protected]

b1c

Wim Veldkamp / Jappi Kersten


b1d

Margot van Neerven / Gerard Slot


b1e

Marjan Pleiter

[email protected]

b1f

Gordana Nastic

[email protected]

b1g

Roos Barten

[email protected]

l1a

Gijs van Hout

[email protected]

l1b

Arjan Pieters

[email protected]

l1c

Meryem Boerboom

[email protected]

l1d

Silvia Sommerdijk

[email protected]

l1e

Tom Linssen

[email protected]

l1f

Marieke Sillessen

[email protected]

b2a

Gabriëlle Franquinet

[email protected]

b2b

Karen Brouwer

[email protected]

b2c

Hans de Leeuw

[email protected]

b2d

Jos de Lange

[email protected]

b2e

Paula Ferreira Brochado / Corinne Wijnen [email protected] / [email protected]

b2f

Ahmed el Malki

[email protected]

l2a

Theo Uijlen

[email protected]


11

l2b

Rolf de Thouars

l2c

Ab Wit

[email protected]

[email protected]

l2d

Koen van der Hagen

[email protected]

l2e

Paul Lubbers

[email protected]

l2f

Sandra Bemelmans

[email protected]

5.3. De decaan De decaan is Ab Wit ( [email protected] ). De decaan heeft een belangrijke taak bij de loopbaanbegeleiding van de leerlingen. Hij ondersteunt kernteams en mentoren bij het samenstellen van een programma, dat leerlingen helpt zicht te krijgen op wat ze willen en wat ze kunnen of bij belangrijke vragen in verband met het samenstellen van het vakkenpakket en het kiezen van een vervolgopleiding. Leerlingen en ouders die vragen hebben over de te maken keuze voor vakken en vervolgopleidingen, kunnen een afspraak maken voor een individueel gesprek.

5.4. De remedial teacher De remedial teachers zijn Marie-Louise van den Berg ([email protected]), Harriët Custers ([email protected]) en Karin Nuij ([email protected]). Zij begeleiden leerlingen individueel of in kleine groepjes bij problemen die het leren op school (tijdelijk) in de weg staan. Ook geven zij en andere docenten ondersteuning tijdens de kwt-uren. Het gaat daarbij om begeleidingsprogramma’s op het gebied van rekenen, begrijpend lezen, spelling, concentratie, fijne motoriek, faalangstreductie en sociale vaardigheden. Over de begeleiding van de leerlingen is contact met de ouders.

5.5. De schoolmaatschappelijk werker De schoolmaatschappelijk werker is Ria Groenen ( [email protected]). We vinden het belangrijk, dat kinderen het goed naar hun zin hebben op school. Soms hebben ze echter problemen die dit eigen welbevinden en ook het welbevinden van anderen in de weg staan. De schoolmaatschappelijk werker voert gesprekken met deze leerlingen, betrekt daar – in overleg met de leerling – vaak ook de ouders bij en overlegt met mentoren en docenten over de begeleiding op school.

5.6. De schoolarts en sociaal verpleegkundige Vanuit de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is op iedere school een gezondheidsteam aanwezig, dat bestaat uit een arts en een sociaal verpleegkundige. Doel is de gezondheid van de leerlingen te begeleiden en te bewaken. Op het Montessori College Kwakkenberg zijn schoolarts Herma Hepark en Merit Boele-van Hensbroek sociaal verpleegkundige. De sociaal verpleegkundige komt tijdens een lesuur kennismaken met de leerlingen uit klas 1, waarbij informatie wordt gegeven over het spreekuur en hoe het gezondheidsteam kan worden bereikt. Dit schooljaar wordt een deel van de leerlingen in het 1

e

jaar (leerlingen uit VMBO) onderzocht, het andere deel komt volgend jaar in klas 2 aan de beurt.

Het onderzoek vindt zonder ouders of verzorgers plaats. Er wordt vanuit gegaan, dat de ouders toestemming geven voor het onderzoek. Eventueel bezwaar kan gemeld worden bij het gezondheidsteam.

12


De sociaal verpleegkundige houdt op school spreekuur. Leerlingen kunnen dit op eigen initiatief bezoeken en uitgenodigd worden na aanmelding door docent of ouders. Een overzicht van data waarop de schoolarts en sociaal verpleegkundige aanwezig zijn, hangt in de school. De leerling kan afhankelijk van het probleem verwezen worden naar de schoolarts. Voor vragen kunt u bellen of schrijven met GGD Regio Nijmegen Afdeling Jeugdgezondheidszorg, Postbus 1120, 6501 BC Nijmegen, tel. 024-3297111 (maandag t/m vrijdag van 08.30 – 14.00 uur).

5.7. De vertrouwenspersonen De vertrouwenspersonen zijn Karin Nuij ( [email protected]) en Wim Eikholt ( [email protected]). Veiligheid op school vinden we belangrijk. Dat is terug te vinden in de leefregels, de wijze waarop we daar op toezien en vooral ook in de (preventieve) aandacht die we er aan schenken in lessen. Toch kan het gebeuren dat leerlingen gepest en gediscrimineerd worden of te maken krijgen met seksueel ongewenst gedrag door of van anderen. Leerlingen die dit overkomt en niet goed weten hoe ze er iets tegen moeten doen, kunnen terecht bij de vertrouwenspersonen. Ook kan via de GGD een beroep worden gedaan op een externe vertrouwenspersoon via 024-3722721.

5.8. De zorgcoördinator De zorgcoördinator is Petra van den Akker ( [email protected] ). Iedere locatie van het Montessori College heeft een zorgcoördinator (zie schoolgids algemeen). Deze heeft geen directe begeleidingstaak naar de leerlingen. Wel moet hij of zij er voor zorgen, dat de begeleiding op de locatie zo goed mogelijk geregeld is en blijft. Ieder locatie heeft een zorgplan.

5.9. ZorgAdviesTeam (ZAT) Het ZorgAdviesTeam is een team van begeleiders van binnen en buiten de school, dat regelmatig met elkaar overlegt. Vanuit de school nemen de zorgcoördinator en de schoolmaatschappelijk werker deel aan dit overleg en van buiten de school zijn de GGD, Jeugdhulpverlening en ook de leerplichtambtenaar vertegenwoordigd. Onderwerp van overleg zijn de binnenschoolse en buitenschoolse hulpverlening aan leerlingen en de afstemming daartussen. Doel is een snellere en effectievere begeleiding van leerlingen met problemen. Ook kan dit team vanuit zijn verschillende deskundigheden adviezen geven aan de school over de begeleiding van een leerling.

5.10. Wijze waarop aan zorg wordt vormgegeven

Doelstelling: leer mij het zelf te doen In de pedagogische doelstelling van het Montessori onderwijs staan de ontwikkeling van de persoonlijkheid, het verwerven van handelingsbekwaamheid en de groei van kind naar volwassene centraal. Om tot echt leren te kunnen komen, is een passende zorgstructuur van belang, waarbij een goede afstemming plaatsheeft tussen de verschillende medewerkers van het Montessori College, eventuele externe begeleiders, de ouders en de leerling. Deze zorgstructuur is voor alle leerlingen belangrijk, maar noodzakelijk voor die leerling bij wie de sociaal-emotionele ontwikkeling en/of leerontwikkeling extra aandacht vraagt. De geboden zorg staat altijd in het teken van de vergroting van de

zelfredzaamheid van de leerling onder

het motto: leer mij het zelf te doen. Een actieve houding van ouders en leerlingen is voorwaarde voor succes in de toekomst. In ons zorgplan kunt u lezen wat de taken en verantwoordelijkheden zijn in dit proces.


13

5.11. Actief burgerschap en sociale integratie

Inleiding Sinds

er op 1 februari 2006 een wet in werking is getreden (Wet ter bevordering actief burgerschap en integratie) heeft de

inspectie van het onderwijs daaraan in het toezichtkader aandachtspunten gekoppeld:

“De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit van de samenleving”. Visie In de visie van het Montessori College staan de volgende kernwaarden centraal:

•

vertrouwen in ontwikkeling van leerlingen en docenten

•

gericht op het nemen van toenemende verantwoordelijkheid

•

accepteren van verschillen tussen mensen

•

geven van vrijheid in gebondenheid

De ‘eeuwige’ kerndoelstellingen van de school zijn:

•

iedere leerling kan zich ontwikkelen tot een onafhankelijke persoonlijkheid

•

iedere leerling verwerft de bekwaamheden die nodig zijn voor studie, werk en samenleving

Burgerschap definiëren wij als: het vermogen van mensen om deel uit te te maken van een gemeenschap en daar ook een

actieve bijdrage aan te leveren. Het Montessorionderwijs heeft vanuit zijn pedagogische opvatting al een focus op persoonsvorming bij leerlingen. Daarnaast is er een cultuur waarin betrokkenheid en participatie van leerlingen, medewerkers en ouders vanzelfsprekend zijn. Binnen de vaklessen doen leerlingen kennis op van democratie en leren zij over andere culturen. Dit vindt specifiek plaats in de mentorlessen in leerjaar 1 en 2, in de lessen mensa (mens en samenleving) in leerjaar 3 HAVO en VMBO-T, en in de lessen

sociaal te zijn”

geschiedenis en maatschappijleer. In het functioneren in de schoolgemeenschap leren leerlingen “ “

mee te doen”

en om een bijdrage te leveren aan een “

belevenis voor anderen”.

, leren ze

Daarnaast zijn er nog de volgende activiteiten die bijdragen aan het behalen van beschreven doelen: -

leerlingenraad: leerlingen vertegenwoordigen hun eigen groep in het overleg met de locatiedirecteur

-

activiteitenweek (goede doelen actie): leerlingen maken een keuze voor een goed doel en zorgen voor een opbrengst door activiteiten en werkzaamheden te doen

-

14

maatschappelijke stages: leerlingen doen werkzaamheden buiten de school ten behoeve van anderen.


6.

Een veilig schoolklimaat

“Ieder kind heeft recht op een plezierige schooltijd”. Dit is één van de uitgangspunten van het Montessori College. Belangrijke voorwaarde voor een plezierige schooltijd is dat leerlingen zich veilig voelen. Daaraan werken we voortdurend met de leerlingen. Bijvoorbeeld door tijdens de lessen onderwerpen met betrekking tot sfeer en omgaan met elkaar te behandelen. Natuurlijk treden we tijdens lessen en in de school ook corrigerend op, als we zien dat leerlingen met hun gedrag anderen tekort doen. We vinden het daarbij belangrijk om leerlingen niet alleen vanuit schoolregels aan te spreken, maar we proberen ze door een gesprek ook inzicht te verschaffen in het belang van deze regels. We willen namelijk graag dat leerlingen vanuit eigen inzicht hun gedrag veranderen.

6.1. Leefregels Met de leerlingen bespreken wij aan het begin van het schooljaar de regels die we op school hanteren. Respectvolle omgang met elkaar en met de omgeving zijn bij deze afspraken de belangrijkste leidraad. In ieder lokaal hangen uitdagende posters met hierop onze leefregels. In dit kader volgen we met al onze medewerkers het PBS (positive behaviour support) programma.

6.2. De vertrouwenspersonen De vertrouwenspersonen zijn Karin Nuij en Wim Eikholt. Zie 5.7.

6.3. De klachtenregeling Naast plichten heeft een leerling ook rechten. Deze staan beschreven in het leerlingenstatuut, dat op school opgevraagd kan worden. Met eventuele klachten kunnen leerlingen of ouders altijd terecht bij de vakdocent, de mentor, het kernteam en als dat nodig is bij de locatiedirecteur. In uiterste gevallen kan een klacht bij de bestuurder/rector ingediend worden. Voor klachten met betrekking tot ongewenst gedrag (seksuele intimidatie) of klachten die binnen de school niet opgelost kunnen worden, bestaat er een regionale externe klachtencommissie. Het adres van deze commissie is: Klachtencommissie CSN, Postbus 40020, 6504 AA Nijmegen. De uitgewerkte klachtenregeling kan op school opgevraagd worden.

6.4. Langdurige ziekte De mentor neemt het initiatief om het schoolwerk zo goed mogelijk door te laten gaan en stimuleert contact met klasgenoten.

6.5. Contacten met politie Wij hebben goede contacten met onze schoolagenten, zodat we in goed overleg problemen kunnen voorkomen en oplossen. Onze schoolagenten zijn: Ton Weemen en Jolanda Donkers.


15

7.

Communicatie met ouders

Wij vinden het als Montessori college heel belangrijk, dat de ambitie waarmee een leerling op onze school start ook wordt gerealiseerd. Een goed contact met de ouders is hiervoor belangrijk. De ouders of verzorgers worden bij adviezen en beslissingen over de schoolloopbaan betrokken.

7.1. Studieplanner Het communicatiemiddel dat ouders dagelijks in kunnen zien is de studieplanner . Via de studieplanner kunnen ouders het leerproces van kinderen volgen en indien nodig ook met de mentor of docent schriftelijk communiceren. In de studieplanner noteren VMBO leerlingen de lesinhoud, VWO/HAVO en VWO-PLUS leerlingen schrijven op waaraan zij in de les werken. Docenten maken regelmatig een notitie in de studieplanner om de ouder(s) op de hoogte te houden van de ontwikkelingen van hun kind. De mentor vult samen met de leerling de reflectiepagina’s in.

7.2.

Montiplaza

De speciaal opgezette website www.montiplaza.nl is hét communicatiemiddel van het Montessori College voor leerlingen, ouders en personeel. Onder meer huiswerk en lesinhoud worden hierop door de docenten vermeld, zodat ouders en leerlingen een vrijwel continu overzicht hebben van hetgeen in de lessen gebeurt.

7.2. De ouderavonden Tijdens een schooljaar organiseren we 4 x een ouderavond. De eerste is de kennismakingsavond aan het begin van een nieuw schooljaar. Ouders ontmoeten dan de nieuwe mentor en bespreken met hem of haar zaken die voor het betreffende schooljaar van belang zijn. Omdat ouders vanuit thuis in kunnen loggen in ons administratiesysteem en dus te allen tijde de cijfers van hun zoon/dochter kunnen zien, reiken wij twee rapporten uit, in februari en in juli. In december, februari en mei zijn er ouderavonden waarin ouders of verzorgers gesprekken aanvragen bij de vakdocenten en mentoren. De aanwezigheid van de leerlingen bij deze gesprekken vinden we belangrijk, het gaat immers over hen. Tussentijds contact met de mentor of vakdocent is ook altijd mogelijk. Ieder jaar organiseren we minstens één thema avond voor de ouders of verzorgers. In leerjaar 2 wordt er door de decaan een informatieavond georganiseerd over de te kiezen sectoren in het VMBO. Via de mail worden alle ouders uitgenodigd om in te tekenen via Montiplaza voor deze avonden.

7.3. De Monti De Monti is een digitaal informatieblad voor de ouders met mededelingen over allerlei activiteiten in en rond het onderwijs op ons college. Het blad verschijnt om de paar weken, u kunt zich digitaal abonneren via onze website www.montessoricollege.nl . Indien gewenst, kan uw zoon/dochter een papieren exemplaar afhalen bij de receptie.

16


7.4. De Montessori kalender Aan het begin van het schooljaar krijgen alle leerlingen de Montessori kalender. Daarop is per maand aangegeven welke bijzondere activiteiten georganiseerd worden. Ook is te zien wanneer er ouderavonden en dergelijke gehouden worden.

7.5. Mail/Brieven aan ouders Als Montessori College vinden wij het belangrijk de ouders goed te informeren over activiteiten op school en andere zaken die de leerlingen betreffen. Over grotere activiteiten die niet op de jaarkalender opgenomen zijn, worden ouders door middel van een aparte mail geïnformeerd (ouders, waarvan wij niet over een mailadres beschikken, ontvangen een brief). Over activiteiten die wel op de jaarkalender staan, maar wat meer toelichting behoeven, sturen we ook een mail. Alle mails/brieven worden ook geplaatst op onze website www.montessoricollege.nl. Hebt u uw e-mail adres nog niet doorgegeven aan de locatieadministratie, dan kunt u dit alsnog doen bij [email protected] onder vermelding van naam en klas van de leerling. Verzoek eventuele wijzigingen van uw email adres tijdig door te geven.

7.6.

De website

Voor informatie over de school kunt u ook onze website www.montessoricollege.nl bezoeken. We doen op deze site ook verslag van activiteiten en u vindt er zoals onder 7.5. vermeld ook mails en brieven voor de ouders. Daarnaast is er per dag aangegeven wat de wijzigingen in het lesrooster van uw zoon of dochter zijn. De informatie over onze locatie is te vinden door de knop Kwakkenberg aan te klikken.

7.7. De ouderraad De ouderraad vertegenwoordigt de ouders van de leerlingen van het Montessori College Kwakkenberg. De raad komt regelmatig bij elkaar en bespreekt dan met de schoolleiding actualiteiten uit de school, het voorgenomen onderwijskundig beleid en financiële zaken die de ouders rechtstreeks aangaan. Tijdens de eerste vergadering wordt een nieuwe voorzitter gekozen.

7.8. Tot slot Het voorgaande maakt duidelijk, dat we een goed contact met de ouders zeer op prijs stellen. Daar hoort ook bij dat we het waarderen als ouders een actieve rol nemen bij het geven van informatie over hun zoon of dochter. Een telefoontje in dat verband met de mentor wordt dus zeer op prijs gesteld. Heeft u eens een opmerking of vraag die niet direct op de mentor gericht is, dan kunt u ook altijd bellen of mailen naar de sectordirecteur vmbo, Stephan Haukes ([email protected]

of de plv sectordirecteur vwo/havo en havo/vmbo-t, Ineke Angenent

( [email protected] ).


17

8.

Schoolafspraken en verzuimprotocol

8.1. Ziekmelding Bij afwezigheid wegens ziekte ontvangt de school graag voor 09.00 uur bericht van de ouders. Wij zijn telefonisch bereikbaar van maandag tot en met donderdag van 08.00 uur tot 17.00 uur en vrijdag van 08.00 uur tot 16.00 uur. Wanneer een leerling tijdens schooltijd ziek wordt en naar huis wil, moet hij of zij zich afmelden bij de dagopvang. De dagopvang belt met thuis, dat de leerling ziek is en naar huis komt. Bovendien moet de leerling bij terugkomst op school een briefje van de ouder inleveren waarop aangegeven staat wat de duur van afwezigheid geweest is.

8.2. Absentie Docenten houden tijdens hun lessen bij welke leerlingen niet aanwezig zijn. Mocht daarbij blijken dat leerlingen zonder bericht van de ouders verzuimen dan beschouwen we dat als ongeoorloofde afwezigheid. Leerlingen moeten daarvoor als sanctie extra op school werken. Als een leerling zonder toestemming afwezig is, wordt contact opgenomen met de ouders. Ook in Magister kunt u ten allen tijde deze informatie vinden.

8.3. Verlof Verlof voor leerlingen moet van te voren door de ouders bij de locatiedirectie aangevraagd worden (zie schoolgids, 5.2. pag. 30). De school gaat er van uit dat bezoek aan de arts, het ziekenhuis en dergelijke zoveel mogelijk buiten de schooltijden gepland worden. Verlof voor extra vakantiedagen verleent de school alleen onder de wettelijke voorwaarden.

8.4. Corvee Na iedere pauze ruimt een corveeploeg de aula en het plein op. Deze corveeploegen worden samengesteld door de conciërges en leerlingen worden daarin bij toerbeurt geplaatst.

8.5. Kluisjes Voor de prijs van € 15,- per jaar kunnen leerlingen een jaar een kluisje huren. Van de € 15,- is € 5,-- borg voor de sleutel. Deze borg krijgen de leerlingen terug als ze hun sleutel weer inleveren. In het kader van veiligheid kan de schoolleiding de inhoud van de leerlingenkluisjes controleren.

8.6. Aansprakelijkheid De school is niet aansprakelijk voor beschadiging en/of het verdwijnen van eigendommen van de leerlingen.

18


8.7. Leerlingengegevens Voor de school is het belangrijk dat we steeds over de juiste gegevens van uw zoon of dochter beschikken. Daarvoor zijn we aangewezen op uw medewerking als ouder.

Adres, telefoonnummer en mailadres

kunnen veranderen in de periode dat uw zoon of dochter bij ons op school zit. Wilt u

veranderingen s.v.p. zo snel mogelijk schriftelijk doorgeven aan de leerlingenadministratie of via [email protected].

In geval van nood:

hebben wij een telefoonnummer nodig waarnaar wij kunnen bellen.

8.8. Burgerservicenummer / legitimatiebewijs Voor onze leerlingenadministratie hebben we van alle leerlingen het burgerservicenummer (BSN-nummer) nodig. U hebt dit thuisgestuurd gekregen van de Belastingdienst en het is te vinden op het pasje van de ziektekostenverzekering. Het BSNnummer hebben wij nodig in verband met de Wet Onderwijsnummer, die scholen voor voortgezet onderwijs verplicht dit van al hun leerlingen op te nemen in de leerlingenadministratie. Informatie hierover: Postbus 51, Infolijn, 0800-8051 (gratis) of op internet: www.onderwijsnummer.nl. Ook vragen wij een kopie van zijn/haar paspoort/identiteitskaart of een uittreksel van de leerling uit het bevolkingsregister.

8.9. Fotografie/film Bij veel activiteiten en festiviteiten op onze school worden foto’s en of filmpjes gemaakt, deze worden vaak

op de websites

Montiplaza en www.montessoricollege.nl geplaatst om ze met ouders, andere leerlingen of collega’s te delen. Het kan ook zijn, dat we uit deze foto’s/films willen putten om te laten zien aan anderen wat er allemaal op onze school gebeurt. Voorbeelden hiervan zijn: illustraties op de Montessori jaarkalender, gebruik in het voorlichtingsmateriaal of het aantrekkelijker maken van een notitie. Als u hier bezwaar tegen heeft dan moet u dit melden bij de leerlingadministratie.


19

9.

Lesvervangende en buitenlesactiviteiten

Leerlingen komen naar school om te leren en leren is eigenlijk niets anders dan de dingen steeds beter gaan doen. Lange tijd hebben we gedacht dat dit leren het best in de les en het klaslokaal kon plaatsvinden. Dat is niet meer zo. We zijn zelfs van mening dat de school de wereld om de school veel meer moet gebruiken om leerlingen te laten leren. Dat noemen we ook wel levensecht of betekenisvol leren. Om dit levensechte leren meer kans te geven, organiseren we binnen de school voor de leerlingen regelmatig activiteiten die afwijken van het normale lesrooster. Naast de activiteiten die direct gericht zijn op leren, vinden we het op school ook belangrijk leerlingen bezig te laten zijn met activiteiten die de sfeer in de groep en op school verbeteren. We zijn namelijk van mening dat een leerling zich eerst prettig moet voelen en dan pas optimaal kan leren. Hieronder staan enkele voorbeelden van dit soort lesvervangende en buitenles activiteiten.

9.1. Introductie eerste schoolweek In leerjaar 1 zijn er veel nieuwe leerlingen. Om ervoor te zorgen dat zij zich snel thuis voelen op onze school, verzorgen we voor dit leerjaar een introductieprogramma op de eerste schooldag. Daarnaast zien de leerlingen de eerste schoolweek iedere dag tijdens het kwt hun mentor. Die geeft kinderen volop gelegenheid om te komen met hun vragen en neemt zaken met ze door die aan het begin van een nieuw schooljaar belangrijk zijn om te weten.

9.2. De activiteitenweek Aan het begin van een nieuw schooljaar starten veel leerlingen in een nieuwe klas. Voordat zo’n klas echt een groep is, moeten de leerlingen eerst een groepsvormingsproces doormaken. De activiteitenweek is een goede manier om dit proces van groepsvorming te versterken. Daarnaast kunnen wij leerlingen goed observeren, zodat wij leerlingen beter kunnen begeleiden.

9.3. Excursies Door middel van excursies laten we leerlingen zien hoe bepaalde zaken, die in de lessen aan de orde komen, er in het echt aan toe gaan. Als er een excursie wordt gehouden, worden de ouders hierover via de mail geïnformeerd.

9.4. Cultuur Binnen het Montessori College vinden we het belangrijk dat leerlingen regelmatig in contact komen met diverse uitingen van cultuur.

Belangrijk uitgangspunt is dat leerlingen zelf actief zijn. We organiseren tal van activiteiten, waarin de actieve

cultuurbeleving ons uitgangspunt is, zoals dansmanifestaties, museumbezoek, gedichtdagen, een culturele avond, kunstkwt, broodje cultuur en de kunst- en cultuurroute. Sinds oktober 2009 is het Montessori College officieel gecertificeerd CultuurProfielSchool.

20


9.5. Sportspecialisatie Vorig jaar zijn we gestart met het aanbieden van sportspecialisatie. Leerlingen die het leuk vinden om naast de twee uur reguliere lessen lichamelijke opvoeding nog eens een extra (zesde) lesuur en een kwt (3

e

uur) te volgen kunnen zich

hiervoor aanmelden. De sportspecialisatie start na de herfstvakantie. Tot aan de herfstvakantie hebben de leerlingen de tijd om te wennen aan de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. De leerlingen die aan de sportspecialisatie mee willen doen komen dan ook uit verschillende klassen. In het eerste jaar ligt de nadruk vooral op verdieping van de lesstof en zullen kinderen veel extra beweegtijd krijgen. In het tweede leerjaar zullen leerlingen op een eenvoudige manier ontdekken hoe het is om een eventuele baan in de sport in de toekomst te hebben. Kinderen moeten iets meer zaken organiseren en geven in een veilige leeromgeving les aan een klein groepje. Dit alles om de doorstroom naar de sportspecialisatie in de bovenbouw soepel te doen verlopen. Het Montessori College is sportactieve school gecertificeerd door de KVLO, Koninklijke Vereniging Lichamelijke Opvoeding.

9.6. Schoolfeesten De schoolfeesten organiseren we meestal in De Linde in Groesbeek. De data vindt u op de Montessori kalender. Bij deze feesten is altijd personeel van de school aanwezig. Er wordt niet gerookt en geen alcohol geschonken. Introducés zijn niet toegestaan.


21

10. Bevorderingsnormen

10.1. Dakpanklassen We werken meestal met dakpanklassen: VWO/HAVO, HAVO/VMBO-T, VMBO-TKB. Daarnaast hebben wij ook de klas VWO-Plus en het lesprogramma HAVO/VWO Cultuur. In principe blijft zo’n klas twee jaar bij elkaar. Dat betekent dat een leerling naar twee niveaus kan doorstromen: het hoogste en het laagste.

10.2. Bevorderingsnorm van leerjaar 1 naar leerjaar 2 Een leerling is bevorderd als er op het eindrapport niet meer dan 2 x het cijfer 5 of 1 x het cijfer 4 voorkomt. In geval van meer onvoldoendes wordt de leerling door de rapportvergadering besproken. De rapportvergadering adviseert het kernteam. Het kernteam neemt een besluit over de overgang en de te volgen leerweg.

10.3. Bevorderen naar het juiste niveau Om na twee jaar het juiste vervolgniveau te bepalen adviseert de rapportvergadering na de eerste periode (eind januari) het kernteam. Het kernteam neemt een besluit over de te volgen leerweg. Op cognitief niveau geldt het cijfer 7,5 als een richtlijn. Verder wegen werkhouding, sociaal-emotionele ontwikkeling en inzet mee in de afweging.

10.4. Bevorderingsnorm van leerjaar 2 naar leerjaar 3 Een leerling is bevorderd als er op het eindrapport niet meer dan 2 x het cijfer 5 of 1 x het cijfer 4 voorkomt. Voor bevordering naar hoog of laag niveau zie 10.2 en 10.3. In geval van meer onvoldoendes wordt de leerling door de rapportvergadering besproken. De rapportvergadering adviseert het kernteam. Het kernteam neemt een besluit over de overgang en de te volgen leerweg.

22


11. Bijlage overzicht docenten en vakken Joan van Aar Petra van den Akker Merel Bardoel Roos Barten Sandra Bemelmans Marie-Louise van den Berg Meryem Boerboom Ariëtta Brouwer Karen Brouwer Jorrit Cleij Roger Cox Harriët Custers Ward Derks Margo van Duuren Wim Eikholt Ahmed El Malki Christine Elout Paula Ferreira Brochado Gabriëlle Franquinet Wim van Gelderen Chris Gielen Wim Graus Koen van der Hagen Mirjam Hartog Marion Heijkers Ria Hendriks Stijn Heusschen Gijs van Hout Guido Jansen Yolanda de Jong Jappi Kersten Wilbert Lamers Jos de Lange Hans de Leeuw Marie-José Lieferink Tom Linssen Paul Lubbers Annelies Martens Pernella Melissen Mariëlle de Moel Gordana Nastic Margot van Neerven Lex de Nijs Karin Nuij Arjan Pieters Marjan Pleiter Lia van Raak Marieke Sillessen Gerard Slot Silvia Sommerdijk Henk Stockmans Dick Stoel Heleen Suurmeijer Rolf de Thouars Emily Tri Theo Uijlen Mari Veld Wim Veldkamp Giedo Waas Corinne Wijnen Roelant Wijngaards Ben Willems Ab Wit

Engels, intermezzo zorgcoördinator lichamelijke opvoeding Frans Engels, taal/rekenen/verdieping natuur- en scheikunde, taal/rekenen/verdieping, talent en natuur, remedial teacher Engels, talent en oriëntatie wereldbeeld en taal Nederlands, wereldbeeld en taal lichamelijke opvoeding Frans taal/rekenen/verdieping, wiskunde, remedial teacher filosofie aardrijkskunde, Spaans Duits wiskunde, taal/rekenen/verdieping Nederlands lichamelijke opvoeding Duits aardrijkskunde denkles, verzorging, wiskunde Engels lichamelijke opvoeding, taal/rekenen/verdieping wereldbeeld en taal talent en expressie tekenen, handvaardigheid Duits Duits, Nederlands, taal en oriëntatie muziek intermezzo, Nederlands, talent en oriëntatie, taal/rekenen/verdieping natuurwetenschappen, techniek lichamelijke opvoeding wiskunde denkles, natuurwetenschappen, onderzoek drama aardrijkskunde, talent en oriëntatie, taal/rekenen/verdieping economie, Nederlands, mens en maatschappij, taal/rekenen/verdieping handvaardigheid, talent en expressie natuurwetenschappen onderzoek wiskunde handvaardigheid, techniek, verzorging aardrijkskunde Frans, remedial teacher lichamelijke opvoeding, talent en natuur Nederlands, wereldbeeld en taal biologie, taal/rekenen/verdieping, talent en natuur talent en natuur drama, economie, talent en expressie geschiedenis, wereldbeeld en taal, talent en oriëntatie denkles, onderzoek wereldbeeld en taal Frans, taal/rekenen/verdieping denkles, natuur- en scheikunde, taal/rekenen/verdieping, talent en natuur, techniek Engels Nederlands, taal/rekenen/verdieping, talent en oriëntatie Nederlands Engels, Cambridge Engels techniek, wiskunde talent en expressie, tekenen Engels verzorging intermezzo, taal/rekenen/verdieping, tekenen, decaan


23

LOCATIEGIDS. Locatie Kwakkenberg. Schooljaar Een overgangsjaar

Recommend Documents