Leercoaches begeleiden studenten in hun leertraject, studievoortgang en competentieontwikkeling binnen de Netwerkschool ROC Nijmegen. Deze notitie uit 2013 beschrijft de verantwoordelijkheden, bevoegdheden en kerntaken van de leercoach.
LEERCOACH IN DE NETWERKSCHOOL
Verantwoordelijkheden - Verantwoordelijk voor de begeleiding en advisering van studenten bij hun leertraject, studievoortgang en competentieontwikkeling. Hij doet dit zodanig dat de student in toenemende mate zelf zijn leertraject en leerproces stuurt. Hierbij bewaakt hij dat de student aan het einde van de opleiding alle in het kwalificatiedossier en bijbehorende brondocumenten vermelde onderdelen heeft doorlopen. - Handelt daarbij volgens vastgestelde protocollen, stemt binnen- en buitenschools af met collega’s, leidinggevenden en studenten en verwijst door wanneer nodig. - Verantwoordelijk voor het goed verlopen van de communicatie tussen de bpv-instelling, de onderwijsinstelling en de student. - Legt verantwoording af aan de teammanager. Bevoegdheden - Voorbereiden adviezen m.b.t. het leertraject - Voorbereiden adviezen en vastleggen studiecontracten in het kader van de studievoortgang in samenspraak met de teammanager. - Beslissen over het doorverwijzen van studenten naar de trajectbegeleider BOM. Kerntaken 1. Begeleiden bij het oriënteren op en plannen van het leertraject van de student. 2. Begeleiden van het ontwikkel- en leerproces van de student. 3. Monitoren, evalueren, beoordelen en registreren van het ontwikkel- en leerproces in het studentendossier. 4. Begeleiden bij het zelfstandig leren in het Studiecentrum (dagcoach).
1
Kerntaken, werkprocessen en competenties van de leercoach Kerntaak 1. Begeleiden bij het oriënteren op en plannen van het leertraject van de student Werkproces 1.1. Begeleiden in het maken van juiste keuzes m.b.t. leerplaatsen en daarbij behorende leerplaatsprofielen en op basis daarvan het plannen van onderwijseenheden die gevolgd moeten worden voor de bpv begint. Gewenst - De leercoach voert minimaal 4 voortgangsgesprekken per jaar, resultaat: waarin samen met de student de studieloopbaan wordt gepland. De leercoach bewaakt dat leerplaatsen aansluiten bij de eisen vanuit het kwalificatiedossier, en dat rekening is gehouden met de wensen van de student. - De leercoach stuurt op het zelfstandig de juiste keuzes maken door de student, dit blijkt uit het feit dat de student in fase 3 van de opleiding zelf in staat is zijn leerproces te sturen Wet Bio Indicatoren competenties Interpersoonlijk • Houdt de mogelijkheden en onmogelijkheden van de student voor competent ogen. • Stelt denkvragen. • Geeft effectief feedback • Brengt op opbouwende wijze het advies uit aan de student. Vakinhoudelijk & • Filtert uit een veelheid van gegevens uit zeer diverse bronnen didactisch relevante informatie. competent • Houdt kennis over het scholings- en praktijkaanbod, en kennis over leerplaatsen, leerplaatsprofielen en curriculum bij. • Stelt in samenspraak met de student en eventuele praktijkopleider een ontwikkelingsadvies op dat uitvoerbaar is voor de student. • Voert POP- en voortgangsgesprekken met de individuele student met als doel zicht te houden op ontwikkelpunten en studieafspraken van de student. • Evalueert aan de hand van het portfolio Ontwikkelings- en beoordelingsgericht met als doel: de student bewust te maken van zijn leerproces en de te behalen resultaten binnen zijn opleiding. • Motiveert en enthousiasmeert.
2
Kerntaak 1. Begeleiden bij het oriënteren op en plannen van het leertraject van de student Werkproces 1.2. Initiëren en onderhouden van de trialoog over studievoortgang en -advies met ouders/verzorgers voor studenten tot 18 jaar, werkgevers en student gericht op actieve betrokkenheid, informeren, overleggen en afstemmen. Gewenst De leercoach voert het aantal afgesproken gesprekken met ouders, resultaat: werkgevers en student per jaar. Optimale communicatie m.b.t. het leertraject, alle betrokkenen zijn geïnformeerd over studievoortgang, vragen zijn beantwoord. Wet Bio Indicatoren competenties Interpersoonlijk • Neemt waar en pleegt interventies competent • Creëert medeverantwoordelijkheid • Stimuleert samenwerking • Is beroepsgericht, houdt rekening met wat gebruikelijk is in de beroepspraktijk • Heeft oog voor communicatiepatronen Competent in het samenwerken met de omgeving
• • • •
Onderhoudt op een open en constructieve manier contacten met ouders Bespreekt op een open en constructieve manier de ontwikkeling van de student Stelt zicht ondernemend en marktgericht op Overlegt met vertegenwoordigers van toeleverende en afnemende scholen, zodat de student optimaal het eigen leertraject vorm kan geven.
3
Kerntaak 2. Begeleiden van het ontwikkel- en leerproces van de student. Werkproces 2.1. Voeren van ontwikkelingsgesprekken met als doel permanent zicht op ontwikkelpunten en studieafspraken en het uitzetten van het leertraject, rekening houdend met de leervoorkeur van de student. Gewenst • De leercoach voert minimaal 4 gesprekken met de student per jaar resultaat: en legt resultaten hiervan vast. • De leercoach bewaakt dat de ontwikkeling past bij de ambities van de student en aansluit bij het kwalificatiedossier. Wet Bio Indicatoren competenties Interpersoonlijk • Stimuleert de student bij het stellen van de juiste leervragen competent • Stelt de student op zijn gemak. • Stelt vragen en luistert naar de student. • Hanteert gesprekstechnieken zoals samenvatten, feedback geven. • Doorbreekt/neutraliseert eventueel weerstanden bij de student. Pedagogisch • Stimuleert dat de student zijn eigen leerdoelen bepaalt en zijn competent leertraject bepaalt. • Ondersteunt het keuzeproces van de student door het geven van passende adviezen die aansluiten bij ambities en capaciteiten van de student. • Adviseert over mogelijke leerdoelen, leerroutes en leersituaties. Competent in het • Legt volgens geldende afspraken en procedures, samen met de samenwerken met student, afspraken vast vanuit de schoolse situatie in het collega’s studentendossier . De leercoach is intermediair.
4
Kerntaak 2. Begeleiden van het ontwikkel- en leerproces van de student. Werkproces 2.2. Voeren van begeleidingsgesprekken op het moment dat de student zelf in staat is zijn leertraject uit te zetten met als doel het bewaken van de voortgang. Gewenst • De leercoach voert minimaal 4 gesprekken met de student per jaar resultaat: en legt resultaten hiervan vast. • De leercoach bewaakt dat de planning past bij de ambities van de student en aansluit bij het kwalificatiedossier. Wet Bio Indicatoren competenties Interpersoonlijk • Stimuleert de student bij het stellen van de juiste leervragen competent • Stelt de student op zijn gemak. • Stelt vragen en luistert naar de student. • Hanteert gesprekstechnieken zoals samenvatten, feedback geven. Vakinhoudelijk & • Bepaalt samen met de student het leertraject rekening houdend met didactisch de mogelijkheden, ambities en leervoorkeuren van de student. competent • Begeleidt de student in zijn leerproces door te reflecteren zodat de student in staat is zijn eigen leervragen te formuleren en het eigen leerproces te sturen. Pedagogisch • Houdt rekening met diversiteit, cultuur en ontwikkelingsfase. competent • Adviseert over mogelijke bijstellingen van leerdoelen, leerroutes en leersituaties. • Signaleert ontwikkelings- of gedragsproblemen bij studenten en ondersteunt de student daarop actie te ondernemen. Competent in het • Legt volgens geldende afspraken en procedures, samen met de samenwerken met student, afspraken vast vanuit de schoolse situatie in het collega’s studentendossier.
Kerntaak 2. Begeleiden van het ontwikkel- en leerproces van de student. Werkproces 2.3. Formuleren van leervoorwaarden rekening houdend met de leervoorkeur van de student. Gewenst De leercoach en de student zijn op de hoogte van de resultaat: leervoorkeur/leerstijl van de student , welke is vastgelegd in het studentendossier. Aan de hand van de leervoorkeur/leerstijl creëert de leercoach keuzemogelijkheden en randvoorwaarden die de student in staat stellen zelfstandig te kunnen werken. Wet Bio Indicatoren competenties Interpersoonlijk • Neemt waar en pleegt interventies met student, praktijkopleider en competent coach. Vakinhoudelijk & didactisch competent
• •
•
Evalueert het ontwikkelingsproces. Creëert keuzemogelijkheden en randvoorwaarden die de student in staat stellen zelfstandig te kunnen werken, zodat zij in hun eigen tempo en op hun eigen wijze kunnen leren. Bepaalt met de student zijn leertraject, opgebouwd uit individuele activiteiten en groepsactiviteiten, rekening houden met de mogelijkheden, de ambities en de leervoorkeuren van de student. 5
Kerntaak 2. Begeleiden van het ontwikkel- en leerproces van de student. Werkproces 2.4. Signaleren van en interveniëren bij verstoringen van het ontwikkel- en leerproces op school en in de BPV. Zo nodig doorverwijzen naar de tweede lijn. Gewenst Problemen zijn gesignaleerd en vastgelegd in het studentendossier. resultaat: Indien nodig (conform afspraken BOM) zijn studenten doorverwezen. Wet Bio Indicatoren competenties Interpersoonlijk • Respecteert vertrouwelijkheid en gaat discreet met gevoelige competent zaken om. Pedagogisch • Biedt passende adviezen die aansluiten bij ambities en competent capaciteiten van de student. • Doet recht aan (culturele) verschillen tussen studenten: houdt er rekening mee en maakt er in zijn pedagogisch handelen gebruik van. Vakinhoudelijk & • Signaleert leerproblemen en kan beoordelen of en hoe hij de didactisch problemen zelf kan aanpakken. competent • Weet waar de student en hijzelf eventueel hulp kan vinden in de school. Competent in het • Indien nodig verwijst conform afspraken en procedures tijdig samenwerken met door naar de trajectbegeleider. collega’s • Legt volgens geldende afspraken en procedures, samen met de student, afspraken vast in het studentendossier.
6
Kerntaak 3. Monitoren, evalueren, beoordelen en registreren van het ontwikkel- en leerproces. Werkproces 3.1. Ontwikkelingsgericht evalueren en beoordelen van het leer- en ontwikkelingsproces van de student met als doel: • de student permanent zicht te geven zijn op het leer- en ontwikkelingsproces; • de student bewuster te maken van zijn leerproces, leervorderingen, ontwikkelpunten en persoonlijke kwaliteiten. Gewenst De leercoach (en student) leggen resultaten vast in trajectplanner, resultaat: waardoor de student zich voortdurend bewust is van de vorderingen en ontwikkelpunten in zijn leerproces. Wet Bio Indicatoren competenties Vakinhoudelijk & • Hanteert beoordelingsinstrumenten didactisch • Kan beschrijven hoe de student leert, wat zijn vorderingen zijn en competent hun sterke en zwakke punten en hoe hij hun leren probeert te bevorderen. • Begeleidt de student in zijn leerproces door te reflecteren zodat de student in staat is zijn eigen leervragen te formuleren en het eigen leerproces te sturen. Competent in het • Legt volgens geldende afspraken en procedures, samen met de samenwerken student, afspraken vast in het studentendossier. met collega’s
Kerntaak 3. Monitoren, evalueren en beoordelen en registreren van het ontwikkel- en leerproces. Werkproces 3.2. Leveren van input aan het binnenschools opleidingenbeleid en dit beleid uitdragen. Gewenst De leercoach draagt in zijn houding en communicatie het resultaat: opleidingenbeleid uit. De leercoach draagt bij aan het binnenschools opleidingenbeleid, waardoor het adequaat aansluit bij de wensen en verwachtingen van de leercoaches, praktijk en de student. Wet Bio Indicatoren competenties Competent in het • Bewaakt de leervoorwaarden in het binnenschoolse. samenwerken • Signaleert knelpunten en mogelijkheden op dit gebied. met collega’s • Doet voorstellen ter verbetering. • Denkt actief mee tijdens vergaderingen over het binnenschools opleidingenbeleid. Competent in het • Stelt zich ondernemend en marktgericht op, volgt de ontwikkelingen samenwerken in het bedrijfsleven, instellingen en maatschappij en vertaalt deze met de omgeving naar het onderwijs. • Gaat adequaat om met vragen uit het bedrijfsleven en instellingen en benut deze vragen en behoeve van het onderwijs.
7
Kerntaak 4 . Begeleiden bij zelfstandig leren in het Studiecentrum Werkproces 4.1. Observeren van studenten bij zelfstudie, interveniëren bij belemmeringen van de voortgang van het leerproces Gewenst Studenten zijn tijdens zelfstandige uren in het Studiecentrum met resultaat: studie bezig Wet Bio Indicatoren competenties Interpersoonlijk • Begeleiden van studenten vanuit meerdere opleidingen en leerjaren competent in een ruimte • Volgt de student in het zelfstandig leren, signaleert knelpunten en stuurt daarop het leerproces bij.
Kerntaak 4 . Begeleiden bij zelfstandig leren in het Studiecentrum Werkproces 4.2 Leervragen stellen tijdens zelfstandig leren, beschikbaar zijn voor vragen van de student Gewenst Alle studenten in het open leerplein zijn actief en gemotiveerd met hun resultaat: leerproces bezig Wet Bio Indicatoren competenties Vakinhoudelijk en • Student bewust maken van en/of activeren van hun leerproces didactisch door het stellen van leervragen competent • Antwoord kunnen geven op leervragen van studenten over de lesinhoud. • Kennis hebben van lesinhoud en curriculum • Motiveert door opbouwend commentaar te geven op het werk van studenten en de manier waarop zij werken
Kerntaak 4 . Begeleiden bij zelfstandig leren in het Studiecentrum Werkproces 4.3 Bewaken van randvoorwaarden voor het leren (orde, ict middelen) Gewenst Een adequaat leerklimaat voor zelfstandig leren resultaat: Wet Bio Indicatoren competenties Organisatorisch • Bewaken van regels en afspraken gemaakt over het Studiecentrum competent • Interveniëren bij ordeverstoring Vakinhoudelijk en • Aanreiken ict-mogelijkheden en hulpmiddelen, helpen zoeken in de didactisch digitale leeromgeving competent • Op de hoogte zijn van leerproblemen van studenten
8
Kerntaak 4 . Begeleiden bij zelfstandig leren in het Studiecentrum Werkproces 4.4 Begeleiden bij plannen en organiseren van het leerproces Gewenst De student heeft zicht op de planning en organisatie van het huiswerk resultaat: (horende bij lesmodules en beroepsprestaties die in de praktijk worden uitgevoerd Wet Bio Indicatoren competenties Vakinhoudelijk en • Begeleidt de student bij het plannen van het leerproces didactisch • Kennis van het curriculum en examenplan competent
Kerntaak 4 . Begeleiden bij zelfstandig leren in het Studiecentrum Werkproces 4.5 Registreren aanwezigheid studenten in Trajectplanner (behalve op de centrale lesdag) Gewenst De studenten die dagelijks aanwezig zijn in het Studiecentrum zijn resultaat: geregistreerd Trajectplanner. Te veel afwezigheid wordt gesignaleerd, afstemming van begeleiding wordt gerealiseerd. Wet Bio Indicatoren competenties Organisatorisch • Registreert aanwezigheid volgens de geldende afspraken en competent procedures; • Bij te veel afwezigheid worden de regels die gelden binnen ROC Nijmegen opgevolgd.
9
