LanguageOne Dubai. Schoolgids

LanguageOne Dubai

Schoolgids

2012-2013

0. Inhoudsopgave 1. Voorwoord 2. LanguageOne Dubai 2.1 Inleiding 2.2 Missie en visie 2.3 Pedagogisch klimaat 2.4 Drie verschillende programma’s 2.5 Resultaten 2.6 Aanmelding, toelating en plaatsing van leerlingen 2.7 Schoolgeld en examenkosten 2.8 Uitschrijving 2.9 Monitoring bij vertrek 2.10 Het docententeam 2.11 De partnerscholen 2.12 De ouderraad 2.13 Extra activiteiten 3. Het Primair Onderwijs 3.1 Inleiding 3.2 Het NTC PO programma 3.3 Voorzieningen en leermiddelen 3.4 Lestijden en roosters 3.5 Zorg en begeleiding van leerlingen 3.6 Toetsing en rapportage 3.7 Leerling volgsysteem 3.8 Huiswerk en Wiki 3.9 Rol van de ouders

2 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

3.10 Absentie en verzuim 3.11 Opvang bij lesuitval 3.12 Advisering vervolgopleiding

6. Communicatie 6.1 Contact met ouders 6.2 Contact met partnerscholen

4. Het Voortgezet Onderwijs 4.1 Inleiding 4.2 Het (NTC) VO programma 4.3 Voorzieningen en leermiddelen 4.4 Leesonderwijs 4.5 Lestijden en rooster 4.6 Zorg en begeleiding van leerlingen 4.7 Toetsing en rapportage 4.8 Examens 4.9 Leerling volgsysteem 4.10 Huiswerk en Wiki 4.11 Rol ouders 4.12 Absentie en verzuim 4.13 Opvang bij lesuitval 4.14 Advisering vervolgstudie (Decanaat)

7. Organisatie 7.1 LanguageOne 7.2 Missie en visie 7.3 Onderwijs 7.4 Kwaliteit 7.5 Vestigingen

5. Kwaliteitszorg en ontwikkeling 5.1 Kwaliteitsbeleid 5.2 Ontwikkelplan LanguageOne Dubai 5.2.1 evaluatie ontwikkelpunten 2010-2011 5.2.2 ontwikkelpunten 2011-2012 5.3 Ontwikkeling medewerkers

Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7

Jaaroverzicht Lesrooster DIA Veel gestelde vragen Ontwikkelplan 2011-2015 Klachtenregeling Adressen en contactgegevens Links

1. Voorwoord Met groot genoegen presenteren wij u de Schoolgids van LanguageOne Dubai voor het schooljaar 2012-2013. De schoolgids is bedoeld voor ouders en andere betrokkenen. De gids geeft een beeld van de school en van het onderwijs. Het beschrijft concreet onze organisatie en werkwijze voor het komende schooljaar. LanguageOne Dubai maakt deel uit van LanguageOne. LanguageOne verzorgt en ontwikkelt Nederlandstalig onderwijs in het buitenland. De op Nederlandse Taal en Cultuuronderwijs geconcentreerde kennis, ervaring en werkwijze waarborgt een eigentijds hoogstaand kwaliteitsaanbod op alle LanguageOne locaties wereldwijd. In de schoolgids vindt u ook een beschrijving van onze kwaliteitsborging in de vorm van een verbeterplan. Er wordt teruggekeken op de realisatie van de verbeterplannen van het schooljaar 2011-2012 en de nieuwe verbeterplannen worden in deze schoolgids gepresenteerd.


Wij hopen dat u in deze schoolgids de informatie vindt die u nodig hebt. Graag horen wij uw reacties of suggesties. Deze helpen ons bij de verdere ontwikkeling en verbetering van de zorg en het onderwijs voor de leerlingen. Want uiteindelijk gaat het daarom, ook in deze schoolgids. De schoolgids en het LanguageOne schoolplan 2011-2015, worden voorgelegd aan de Inspectie voor het Onderwijs en zijn richtlijnen bij de inrichting van ons onderwijs. Wij wensen alle leerlingen een gezond, leerzaam en succesvol schooljaar 2012-2013! Geert Simons Locatieleider LanguageOne Dubai [email protected] Jaap Mos Directeur LanguageOne [email protected]

2. LanguageOne dubai 2.1 Inleiding

2.2 Missie en visie

LanguageOne Dubai verzorgt Nederlandse Taal en Cultuur (NTC) programma’s voor primair en voortgezet onderwijs op verschillende locaties. > Op de Dubai International Academy (DIA) zijn de Nederlandse lessen voor het basisonderwijs voor de groepen 2 tot en met 7 geïntegreerd in het curriculum (IB PYP) van de school. > Voor basisschool leerlingen van andere internationale scholen is er de mogelijkheid om eenmaal per week naschools NTC PO lessen te volgen op Raffles International School (Raffles), op Greenfield Community School (GCS) en op Gems World Academy (GWA). > Leerlingen uit het voortgezet onderwijs kunnen naschools NTC VO lessen volgen op één van de volgende drie locaties: DIA, Raffles of Emirates International School, Meadows.

Op LanguageOne Dubai wordt onderwijs gegeven vanuit de visie dat de ontwikkeling van de moedertaal voor kinderen van vitaal belang is. Beheersing en ontwikkeling van de moedertaal zijn voorwaarden voor een evenwichtige sociaal emotionele en academische groei.

In het schooljaar 2012-2013 volgen ongeveer 315 leerlingen NTC-lessen van LanguageOne Dubai.


Voor kinderen die in het buitenland wonen is dit extra belangrijk; goede ontwikkeling van de moedertaal geeft cultureel houvast, draagt sterk bij aan de identiteitsontwikkeling en leert hen beter te reageren op veranderingen. Het onderwijs in de moedertaal versterkt ook de basis voor taalverwerving in bredere zin. Vooral wanneer dit gebeurt in een internationale setting is het een belangrijke steun voor het aanleren van vreemde talen. Tenslotte ondersteunt de beheersing van de moedertaal de re-integratie in (het onderwijs in) eigen land. LanguageOne Dubai verzorgt Nederlands moedertaalonderwijs en staat open voor alle Nederlandstalige leerlingen die in Dubai wonen. Ons onderwijs wordt verzorgd door bekwame, ambitieuze en betrokken docenten.

Zij zijn erop uit de kennis, interesse en het enthousiasme voor de Nederlandse taal en cultuur van de leerlingen verder te ontwikkelen.

2.3 Pedagogisch klimaat De evenwichtige sociaal/emotionele ontwikkeling van de leerling is één van de belangrijkste doelstellingen van ons onderwijs. Het werken aan en beheersen van de moedertaal draagt in hoge mate bij aan deze ontwikkeling. Daarbij weten we dat leerlingen zich vrij en veilig moeten voelen om fouten te kunnen maken en daarvan te kunnen leren. Bij LanguageOne Dubai hechten wij dan ook veel waarde aan een stimulerend en positief pedagogisch klimaat. In dat klimaat zijn er duidelijke structuren en werken onze leerkrachten aan een veilige, plezierige en uitdagende leeromgeving. Een omgeving waarin onze leerkrachten gevoelig zijn voor de behoeften en signalen van de leerlingen en waarin verschillen worden gerespecteerd en geaccepteerd. Om een positief pedagogisch klimaat te kunnen scheppen vinden wij het belangrijk dat de leerlingen weten waar zij aan 5 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

toe zijn, dat we de onderwijstijd efficiënt gebruiken, maken leerkrachten heldere afspraken met leerlingen en hebben we duidelijke regels over gewenst en ongewenst gedrag. In en buiten de lessen zullen de leerkrachten zich inzetten de leerlingen het gevoel te geven dat zij iets kunnen en succesvol zijn. Dat ondersteunt, in de visie van de LanguageOne Dubai docenten, het zelfvertrouwen en daarmee de ontwikkeling van de leerlingen. Bij een positief pedagogisch klimaat hoort ook een positief schoolklimaat. Zo verwachten wij dat onze leerkrachten respectvol, open en op voet van gelijkwaardigheid omgaan met elkaar en met de ouders van onze leerlingen. Andersom verwachten wij dat ook van de ouders.

2.4 Drie verschillende programma’s Wij bieden in Dubai 3 verschillende programma’s aan. > Een naschools NTC-programma voor het basisonderwijs > Een in het IB PYP geïntegreerd NTC-programma voor het basisonderwijs > Een naschools NTC-programma voor het voortgezet onderwijs

Voor de programma’s in het primair onderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs zijn de kerndoelen van het Nederlandse Ministerie van Onderwijs leidend. De programma’s in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs zijn altijd diplomagericht. Dit betekent dat leerlingen worden voorbereid op een algemeen erkend afsluitend Nederlands of internationaal examen. Bij kinderen die het Nederlands minder goed beheersen, de zogenaamde Richting-2 groep, richten we ons, zover mogelijk, voornamelijk op het verwerven van mondelinge taalvaardigheden en uitbreiding van de woordenschat.

2.5 Resultaten Naast onze methodegebonden toetsen, nemen wij ook diverse toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem af. Hierdoor kunnen de leerlingen en hun ouders gemakkelijk resultaten vergelijken met het gemiddelde niveau in Nederland. Aan het einde van de basisschool bieden we onze leerlingen, net zoals in Nederland, de mogelijkheid aan om deel te nemen aan de CITO-eindtoets. De gemiddelde score van vorig 6 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

schooljaar van alle leerlingen van groep 8 van LanguageOne Dubai was 539,7. Gezien de diversiteit binnen onze leerlingenpopulatie hadden we enkele uitschieters, zowel naar boven als naar beneden toe. In de bovenbouw van het voortgezet onderwijs worden de leerlingen voorbereid op internationale examens: het Britse IGCSE, Dutch A1-Standard Level van het International Baccalaureate of het CnAVT-examen van de Nederlandse Taalunie. De diploma’s van de laatste twee genoemde examens geven toegang tot het Nederlandse hoger onderwijs. Alle leerlingen die in het schooljaar 2011-2012 bij ons het IBprogramma volgden of het CNAVT-examen hebben afgelegd, zijn geslaagd.

2.6 Aanmelding, toelating en plaatsing Ouders die hun kind willen aanmelden voor de Nederlandse les op een van de locaties doen dit door contact op te nemen met de locatieleider van de school, dhr. Geert Simons via het e-mail adres [email protected] of telefonisch op het telefoonnummer (00971)050 6565834. 7 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

Een minimale eis voor plaatsing is dat de leerling minimaal 4 jaar oud is en van één van de ouders de Nederlandse of Belgische nationaliteit heeft, dan wel een andere Europese nationaliteit heeft en Nederlands spreekt. Leerlingen die het Nederlands als taal nog moeten aanleren of waarvan het taalniveau meer dan twee jaar achterloopt op hun leeftijdsgenoten (de zogenaamde R-3 leerlingen) kunnen wij momenteel op RLD helaas niet plaatsen. Wij hebben hier in het verleden wel ervaring mee opgedaan maar momenteel is hiervoor onvoldoende belangstelling. Mocht het aantal aanmeldingen toenemen dat is het mogelijk dat er alsnog gestart wordt met een R-3 groep voor leerlingen van 4 en 5 jaar oud. Het is in Dubai mogelijk onder leiding van een privé leerkracht het Nederlands als nieuwe taal te leren. Voor inlichtingen hierover kunt u de locatieleider benaderen. Ouders van nieuwe leerlingen die aangemeld worden voor de naschoolse Nederlandse lessen zullen een intakeformulier ontvangen, waarna -indien nodig - een intakegesprek volgt met de leerkracht van het kind. Leerlingen die bij aanmelding een jaar of langer geen Nederlandse (NTC) les hebben gevolgd, zullen een toelatingstest moeten doen.

Hierna wordt in overleg met de ouders bepaald in welke jaargroep de leerling geplaatst kan worden. In het schooljaar 2012-2013 streven we er bij de naschoolse lessen naar te werken in groepen met maximaal zestien leerlingen. Wij hebben ervaren dat dit het maximum aantal leerlingen is waarbij kwalitatief goed onderwijs geboden kan worden met voldoende mogelijkheden voor individuele aandacht en differentiatie. Het betekent ook dat de mogelijkheid bestaat dat er wachtlijsten ontstaan. Aan leerlingen die al in het vorige schooljaar in de groep zaten wordt voorrang verleend. Bij de nieuwe aanmeldingen zal gekeken worden naar de volgorde van aanmelding. Ons streven is zoveel mogelijk leerlingen een plaats te geven in onze school. Nieuwe leerlingen van de DIA worden na een assessment door de leiding van DIA geplaatst in een DIA-jaargroep. Een leerling die op de DIA geplaatst is en NTC lessen wil volgen zal dit tevens aan DIA kenbaar moeten maken. Op basis van de plaatsing in de DIA jaargroep komt de leerling in een Nederlandse jaargroep. Dit kan betekenen dat een leerling 8 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

die net uit Nederland komt en door zijn of haar beperkte beheersing van het Engels op DIA een jaargroep terug wordt geplaatst, ook bij de Nederlandse lessen een jaargroep lager komt te zitten dan in Nederland. De leerling kan eventueel een jaar lang geen Nederlandse les volgen, om daarna het jaar verder te gaan met het programma waar hij of zij een jaar eerder gestopt is. Elke ouder van een nieuw aangemelde leerling zal een intake formulier ontvangen en door middel van een intakegesprek met de DIA-leerkracht zal de beginsituatie van de leerling en het doel van de Nederlandse lessen besproken worden.

2.7 Schoolgeld en examenkosten De schoolgelden hebben tot doel de continuïteit en de kwaliteitsontwikkeling van de onderwijsvoorziening Nederlandse Taal en Cultuur in Dubai te waarborgen. De regeling met betrekking tot de schoolgelden wordt beschreven in de Algemene Voorwaarden 2012-2013. Deze Algemene Voorwaarden worden de ouders bij aanmelding toegestuurd.

De schoolgelden voor het schooljaar 2012-2013 zijn voor zowel het primair als voorgezet onderwijs vastgesteld op 7250,- AED. Bij nieuwe leerlingen worden eenmalige niet restitueerbare inschrijfkosten ter hoogte van 500 AED in rekening gebracht. Voor gezinnen met 3 of meer kinderen is een korting van 20% van toepassing op het schoolgeld voor het 3de kind en een korting van 30% voor het 4de en de volgende ingeschreven kinderen. Het schoolgeld wordt gefactureerd vanuit het Centraal Bureau van LanguageOne in Voorburg (Nederland). De factuur dient binnen 30 dagen na ontvangst te worden voldaan. Op de factuur staan belangrijke gegevens zoals bankrekening en IBAN nummer vermeld. Bij de betaling dient het factuurnummer en de naam van de leerling vermeld te worden. Om aan het onderwijs te kunnen deelnemen dienen de schoolgelden uiterlijk 30 dagen na de facturatie datum te zijn voldaan.


2.8 Uitschrijving De uitschrijving van een leerling dient minimaal 10 werkdagen tevoren schriftelijk te worden aangekondigd bij de locatieleider. Alleen dan zal de school, indien van toepassing, een deel van de betaalde schoolgelden restitueren. De restitutie regeling is beschreven in de Algemene Voorwaarden.

2.9 Monitoring bij vertrek Wij volgen systematisch alle vertrekkende leerlingen. Bij uitschrijving stellen we een onderwijskundig rapport op, dit onderwijskundig rapport bevat alle informatie die de nieuwe school nodig heeft over de leerling en het gevolgde programma. Zodoende kan de overgang naar de nieuwe school zo vlot mogelijk verlopen. Enkele maanden na het vertrek contacteren we de ouders, indien mogelijk, om hen via een enquête te bevragen over hun bevindingen omtrent de overgang naar de nieuwe school, zowel op sociaal als op onderwijskundig vlak. Deze informatie is voor ons belangrijk als kwaliteitsindicator en om ons aanbod blijvend af te stemmen op het onderwijs in Nederland en België. 10 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

2.10 Het docententeam Locatie

2.11 Partnerscholen

Naam

Functie

Geert Simons

Locatieleider, Raffles leerkracht gr 7-8

[email protected]

Inge Jansen

Docent VO

DIA

[email protected]

Barbara Husken

Docent VO1– VO2

EIS, DIA

[email protected]

Candice Moes

Leerkracht gr 2-7

Raffles, DIA

[email protected]

Joke Nibbering

Leerkracht gr 1-2

Raffles

[email protected]

Jasmijn Vaes

Leerkracht gr 3, gr 6 en gr 7

Raffles, GWA

[email protected]

Wies Selman

Leerkracht gr 5

Raffles

[email protected]

Tjakka Diddens

Leerkracht gr 6

Raffles

[email protected]


E-mail adres

Dubai International Academy (DIA) Voor de leerlingen van het IB Primary Years Programme (IB PYP), leerlingen van de Nederlandse groepen 2 tot en met 7,zijn de Nederlandse lessen een geïntegreerd onderdeel van het curriculum. De Nederlandse lessen sluiten hierdoor nauw aan bij het PYP-programma van de DIA. De leerlingen krijgen viermaal per zesdaags rooster veertig minuten Nederlandse les van een leerkracht van LanguageOne Dubai, Candice Moes. Candice heeft een eigen lokaal op de DIA tot haar beschikking. Ook de leerlingen van de DIA in het voortgezet onderwijs kunnen naschools NTC lessen volgen. Voor meer informatie over de DIA zie de website: www.diadubai.com. Raffles International School (Raffles) Vijf dagen per week maken wij gebruik van lokalen op Raffles voor de naschoolse NTC PO lessen voor verschillende groepen. De lokalen op Raffles worden uitsluitend voor de NTC PO lessen gebruikt en hierdoor is het mogelijk ze volledig in te richten volgens ons eigen eisen en wensen. Voor meer informatie over de Raffles zie de website: www.rafflesis.com

Emirates International School Meadows(EIS Meadows) LanguageOne Dubai werkt al enige jaren prettig samen met EIS Meadows. De school hecht groot belang aan een sterke positie voor moedertaalonderwijs binnen haar muren, is flexibel in het aanbod van het IB-programma en telt een groeiend aantal Nederlands leerlingen. Twee keer in de week wordt op deze school naschools Nederlands gegeven voor leerlingen in het voortgezet onderwijs. Voor meer informatie over de EIS Meadows zie de website: www.eischool.com Greenfield Community School (GCS) Sinds 2010 bieden we een naschools NTC PO programma aan op de GCS. Deze school is gelegen in de Green Community, ook GCS heeft het moedertaalonderwijs hoog in het vaandel. Moedertaalonderwijs is zelfs 1 van de speerpunten van hun organisatie. Voor meer informatie over de GCS zie de website: www.gcschool.ae


Gems World Academy (GWA) Sinds vorig schooljaar wijken de lesuren van GWA nogal af van de lesuren van de meeste scholen in Dubai. Ook vinden meer en meer nieuwe leerlingen een plaatsje op GWA. Vandaar dat we dit schooljaar beginnen met een pilotproject op GWA. De lessen voor groep 3 zullen daar op donderdagmiddag gegeven worden, aangezien donderdag een kortere lesdag is op GWA. Voor meer informatie over GWA, zie de website: http://www.gemsworldacademy-dubai.com

2.12 Ouderraad De ouderraad van de school heeft een adviserende en ondersteunende rol. Zij vergadert minimaal vijf keer per jaar over de voortgang van de school, waarvan minimaal tweemaal met de directeur van LanguageOne, de heer Jaap Mos. De ouderraad wordt voorgezeten door de heer Gilbert Ruegg. Verder hebben zitting in de ouderraad: Renze Visser, Liliane van der Hoeven en Nienke Salomons.


2.13 Extra activiteiten Op LanguageOne Dubai wordt er veel aandacht geschonken aan de traditionele Nederlandse feesten, zoals bijvoorbeeld Sinterklaas en Koninginnedag. Ook organiseert de school ieder voorjaar een cultuurproject van een week waarbij bijvoorbeeld Nederlandse kinderboekenschrijvers of theatermakers worden uitgenodigd. Daarnaast worden ook heel wat buitenschoolse activiteiten zoals Sinterklaas, Koninginnedag en diverse sportactiviteiten georganiseerd door de Nederlandse Vereniging in Dubai. De locatieleider is betrokken bij de organisatie van veel van deze festiviteiten en coördineert de samenwerking tussen de Nederlandse Vereniging en LanguageOne Dubai. Voor informatie, zie: http://www.nldubai.nl.

3. Het Primair Onderwijs 3.1. Inleiding LanguageOne Dubai maakt gebruik van moderne, actuele methodes die er op gericht zijn de mondelinge taalvaardigheid, leesvaardigheid, schrijfvaardigheid en woordenschatontwikkeling te bevorderen. De taalmethodes die in de verschillende groepen als uitgangspunt worden gebruikt sluiten aan bij het onderwijs zoals op het ogenblik in Nederland wordt gegeven. Vanwege het specifieke karakter van het NTC-onderwijs wordt er veel aandacht besteed aan de individuele begeleiding van de leerlingen en wordt er wanneer dit wenselijk is gedifferentieerd. Om de aansluiting met Nederland en het Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlandse cultuur deel uit van ons onderwijsaanbod. De aandacht voor de Nederlandse/Vlaamse cultuur bevordert tevens de identiteitsontwikkeling en beoogt het in stand houden van en het versterken van de verbondenheid met het thuisland. Ook voor leerlingen die langere tijd in het buiten14 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

land wonen, vormt de Nederlandse en/of Vlaamse taal en cultuur een belangrijk onderdeel waaraan zij hun identiteit zullen ontlenen.

3.2 Programma LanguageOne Dubai verzorgt NTC PO lessen op 3 locaties. Op de DIA geven wij les aan leerlingen van groep 2 tot en met groep 7. Voor deze leerlingen is het NTC programma geïntegreerd in het programma van de DIA. Elke groep krijgt vier maal per zesdaags rooster een Nederlandse les van 40 minuten. Hierdoor vervalt de les die hun DIA groep op deze uren heeft, het gaat hierbij meestal om de Arabische of de Franse les. Basisschoolleerlingen van de DIA volgen het Primary Years Programme van de International Baccalauerate Organisation (IBO). Dit curriculum is gebaseerd op de filosofie dat bij kinderen een gedifferentieerde aanpak noodzakelijk is en gericht is op de “meervoudige intelligenties” van de kinderen. Meer informatie over dit programma vindt u via www.ibo.org.

De lessen van LanguageOne Dubai sluiten aan op deze filosofie waarbij de inhoud bepaald wordt door kerndoelen voor het basisonderwijs van het Nederlandse Ministerie voor Onderwijs. Op de 3 andere locaties verzorgen we naschoolse lessen voor leerlingen van diverse andere internationale dagscholen in Dubai. In kleine groepen van maximaal zestien leerlingen geven wij een goed doordacht NTC-programma; Nederlandse Taal en Cultuur. Het totaal aantal lesuren per week verschilt enigszins per groep. In groep 1 krijgt een leerling twee uur per week les. Vanaf groep 2 volgende de leerlingen één les van 3 uur per week. Het is een programma dat na reguliere schooltijd gegeven wordt. Dat vereist veel van uw kind en ook van de docent. Aangezien de leerlingen die het NTC-onderwijs volgen van verschillende dagscholen komen wordt er om 15.15 uur gestart. Dit betekent dat de les voor groep 1 om 17.15 uur eindigt en de overige lessen om 18.15 uur.


3.3 Voorzieningen en leermiddelen Voorzieningen Voor onze naschoolse lessen maken we gebruik van vier lokalen op de Raffles International School, Campus South. Deze lokalen worden overdag niet gebruikt door de Raffles, zodat er typisch Nederlandse en Vlaamse accenten aan gegeven konden worden. Tevens biedt het de mogelijkheid voor de leerkrachten om hier de gehele dag te werken en afspraken met ouders te maken. In ieder lokaal is er een draadloze verbinding met het internet. Ook heeft elk lokaal een laptop en er is een beamer aanwezig. Naast de vier leslokalen op Raffles hebben we nog de beschikking over een lokaal waarin het kantoor en de bibliotheek gevestigd is. In de ruime bibliotheek staan lees- en informatie boeken waar ook kinderen, die niet ingeschreven staan bij RL Dubai, gebruik van mogen maken. Ieder jaar wordt onze collectie uitgebreid met prachtige boeken voor alle leeftijden. Op DIA is een speciaal lokaal voor de Nederlandse lessen, waar de groepen 2 tot en met 7 les krijgen van Candice Moes. Dit lokaal is ruim voorzien van Nederlandse leermaterialen, 16 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

boeken, posters en aanschouwelijk materiaal. Er is tevens een computer aanwezig. Op DIA is op de begane grond van de Elementary School een ruime Nederlandse bibliotheek aanwezig, waar de kinderen onder begeleiding van een bibliotheekcommissie boeken kunnen uitzoeken en lenen. Het rooster voor het uitlenen van de boeken hangt op de deur. Leermiddelen De belangrijkste methodes die we gebruiken voor de NTC lessen in het primair onderwijs zijn: “De Leessleutel”en “Wat zeg je?”in de groepen 1, 2 en 3, Taal Actief in de groepen 4 tot en met 8. Voor beide methodes heeft de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB) een speciale NTC-module ontworpen, waarin een selectie is gemaakt van alles lessen die op een reguliere Nederlandse school worden gegeven. In alle groepen maken we gebruik van de cultuurmap van de Stichting NOB; NederLAND in zicht. Tevens is er voor groep 8 een abonnement op de Kidsweek, een wekelijkse krant voor jongeren van 8 tot 12 jaar. Voor actuele onderwerpen die aansluiten bij de thema’s uit de gebruikte taalmethodes wordt

veelvuldig gebruikt gemaakt van het internet. Voor het onderdeel Begrijpend Lezen hebben we een abonnement op de digitale teksten van Nieuwsbegrip. Deze teksten vallen zowel onder het studievak Begrijpend Lezen als Cultuur.

3.4 Lestijden en rooster Gems World Academy (GWA)

Raffles Groep

Dag

Tijd

Leerkracht

1

Zondag

15.15 - 17.15

Joke Nibbering

2a

Maandag

15.15 - 18.15

Joke Nibbering

2b

Woensdag

15.15 - 18.15

Joke Nibbering

3a

Zondag

15.15 - 18.15

Jasmijn Vaes

3b

Dinsdag

15.15 - 18.15

Jasmijn Vaes

4a

Maandag

15.15 - 18.15

Candice Moes

Groep

Dag

Tijd

Leerkracht

4b

Dinsdag

15.15 - 18.15

Candice Moes

3

Donderdag

13.45 - 16.45

Jasmijn Vaes

5a

woensdag

15.15 - 18.15

Candice Moes

5b

Zondag

15.15 - 18.15

Wies Mooij

6a

Dinsdag

15.15 - 18.15

Tjakka Diddens

Leerkracht

6b

Woensdag

15.15 - 18.15

Jasmijn Vaes

Candice Moes

7a

Zondag

15.15 - 18.15

Geert Simons

7b

Maandag

15.15 - 18.15

Jasmijn Vaes

8a

Woensdag

15.15 - 18.15

Geert Simons

8b

Maandag

15.15 - 18.15

Geert Simons

DIA Groep

Dag

Tijd

2-7

Geïntegreerd Zie bijlage 2


3.5 Zorg en begeleiding van leerlingen Door het specifieke karakter van een Nederlandse school in het buitenland zijn de verschillen tussen leerlingen onderling in één groep groot. In elke groep zitten leerlingen die net uit Nederland of België komen, leerlingen die nog nooit op een school in Nederland of België hebben gezeten en leerlingen waarvan slechts één ouder de Nederlandse taal beheerst. In een dergelijke gemêleerde groep zijn docenten erop gericht onderwijs op maat te geven. Wij geloven in leren door samenwerken; het werkt motiverend en geeft uitzicht op goede resultaten. In de lessen willen we door middel van een rijk aanbod van oefeningen en door gebruik te maken van veel verschillende didactische werkvormen vooral de motivatie en het leerplezier van alle leerlingen versterken. Een klassikale instructie wordt vaak gevolgd door een duo-, groeps- of individuele verwerking, waarbij rekening wordt gehouden met de niveauverschillen van de leerlingen. Wij hebben extra middelen tot onze beschikking voor leerlingen die meer moeite hebben met de lesstof. De taalmethodes bieden zowel herhalingsstof als verrijkingsstof.


Verder maken we gebruik van methodes als Spelling in de Lift en de Stenvertblokken Taal, Woordenschat en NT2, waarmee leerlingen zelfstandig en op hun eigen niveau aan de slag kunnen gaan. Voor leerlingen met een grote leerachterstand zal er in overleg met de ouders, de locatieleider en het schoolteam een handelingsplan worden opgesteld. Daarin wordt vermeld op welke termijn en met welke middelen de leerling zijn achterstand ingehaald of verkleind zal moeten hebben om het programma in de jaargroep te kunnen vervolgen. Eventueel kan besloten worden de leerling het schooljaar te laten doubleren.

3.6 Toetsing en rapportage Als Nederlandse school in het buitenland spelen de resultaten voor ons een belangrijke rol, zeker wanneer we ze kunnen vergelijken met de Nederlandse situatie. Zo kunnen ook ouders zicht houden op de mate waarin voor hun kind(eren) de aansluiting met het onderwijs in Nederland wordt gerealiseerd.


Door middel van onder andere het Cito leerlingvolgsysteem zijn we voldoende in staat de leerresultaten met Nederland te vergelijken. Over het algemeen liggen die voor de meeste leerlingen enigszins lager dan hun klasgenootjes in Nederland. Binnen de beperkte tijd die wij als NTC school hebben, proberen we het verschil toch zo klein mogelijk te houden door onze lessen zo effectief mogelijk in te delen en huiswerk verplicht te stellen. Onze school heeft als doelstelling aan te sluiten bij het taalonderwijs in Nederland. Om te kunnen controleren of we aan die doelstelling voldoen maken we gebruik van de toetsen van het Cito Leerling Volgsysteem. De uitslagen van die toetsen worden opgenomen in ons digitaal leerlingvolgsysteem. We maken gebruik van de volgende toetsen: > Taaltoets voor kleuters > Woordenschat voor groep 3 t/m 8. > Begrijpend Lezen voor groep 5 t/m 8. > Technisch Lezen: Leestechniek (groep 3) en Leestempo (groep 3 t/m 8). > Spelling (groep 3 t/m 8) > Eindtoets Basisonderwijs voor groep 8.

Bij het interpreteren van de gegevens wordt rekening gehouden met: > de verschillende taalsituaties van kinderen > het aantal jaren dat kinderen Nederlands onderwijs hebben gevolgd > het gegeven dat niet alle kinderen de toets maken die horen bij de groep waarin ze zitten.

Op de DIA wordt er drie maal per jaar een rapport uitgedeeld, waarna op de zogenaamde Parent Teacher Conferences met de leerkracht gesproken kan worden over de vorderingen van het kind. Voor de data van deze conferences verwijzen we naar het rooster van de DIA.

3.7 Leerlingvolgsysteem

Gedurende het schooljaar worden in de groepen 2 tot en met 8 taal- en spellingtoetsen afgenomen die gerelateerd zijn aan de taalmethodes die in de diverse groepen worden gebruikt. Hiernaast zijn er een aantal momenten waarop wij landelijke Cito toetsen afnemen, waaruit afgelezen kan worden hoe de betreffende leerling scoort ten opzichte van leeftijds/groepsgenoten.

LanguageOne Dubai streeft naar opbrengstgericht werken om op deze manier een optimaal leerrendement voor iedere leerling te bereiken. Daarom hechten wij belang aan goede vastlegging van leerlingengegevens in het digitaal leerlingvolgsysteem ParnasSys. Op deze manier houden wij zicht op de studievoortgang van de leerlingen en kunnen wij adequaat inspelen op ontwikkelingen in de leerresultaten.

Twee maal per schooljaar, in februari en juni, krijgen de leerlingen van de naschoolse NTC lessen een rapport mee. De week na het verspreiden van de rapporten worden alle ouders uitgenodigd voor een rapportgesprek met de betreffende leerkracht. Tijdens dit gesprek zal het rapport toegelicht worden en worden ouders in staat gesteld vragen te stellen en opmerkingen te plaatsen.

In het leerlingvolgsysteem wordt informatie opgenomen over de intake, observaties, gesprekken met ouders, Citogegevens PO/VO, rapportages PO en onderwijskundige rapporten. In het Volgsysteem van Cito (LOVS) worden de resultaten van de Citotoetsen geregistreerd en opgevolgd gedurende alle jaren dat een kind deelneemt aan onze lessen.


3.8 Huiswerk en Wiki Aangezien we met de drie uur Nederlandse les per week slechts een gedeelte van het reguliere jaarprogramma Nederlandse taal kunnen aanbieden, worden de lessen vanaf groep 3 aangevuld met een huiswerkopdracht, die grotendeels zelfstandig of onder begeleiding gemaakt kan worden.

Waar de vorige jaren vanaf groep 8 ook huiswerk gemaakt werd via de Electronische LeerOmgeving (ELO) INIO/ Teletop, kozen wij er vanaf dit jaar voor om INIO/Teletop te vervangen door het werken met een Wiki. Dit omdat een Wiki meer didactische mogelijkheden en flexibiliteit biedt dan INIO/Teletop.

Er wordt van de ouders verwacht dat -indien nodig- het huiswerk begeleid wordt en dat er op wordt toegezien dat het huiswerk ook daadwerkelijk gemaakt wordt. In de afgelopen jaren is gebleken dat leerlingen die wekelijks het huiswerk in voldoende mate maken en inleveren en hierin ondersteund worden door de ouders, aanmerkelijk betere resultaten behalen bij de diverse taaltoetsen en de opdrachten tijdens de lessen.

Een Wiki is een website waarop je zelf op een eenvoudige manier informatie kunt toevoegen of aanpassen. Het is een verzamelplaats waar je met meerdere personen aan een tekst of project of andere opdrachten kunt werken. Maar je kunt er ook je huiswerk terugvinden, belangrijke internetsites en je boekopdrachten inzien. Het is dus zowel een werkplaats als een naslagwerk. Elke leerling krijgt een inlogcode waarmee hij of zij zelfstandig in kan loggen.

Ook is het de bedoeling dat leerlingen wekelijks een boek uit de bibliotheek lenen én lezen. Zij zullen hier regelmatig een zogenaamd leesverslag over schrijven of een boek presenteren aan de groep.


3.9 rol ouders Er is een grote rol weggelegd voor de begeleiding door de ouders thuis. De lestijd is toch beperkt tot enkele uren per week en de kinderen groeien grotendeels op in een Engelstalige schoolomgeving. Dat betekent dat de thuissituatie van groot belang is. Een stimulerende taalomgeving biedt het kind de kans de taal snel te ontwikkelen. Thuis Nederlands spreken, Nederlandse boeken lezen, Nederlandse televisieprogramma’s kijken en voorleesmomenten creëren, vormen een belangrijke stimulering voor de ontwikkeling van de Nederlandse taal. De effectiviteit en het rendement van ons onderwijs kan nog groter worden met de steun van u als ouder door te begeleiden bij het huiswerk, zodat het huiswerk met regelmaat wordt gemaakt. Deze regelmaat zorgt er voor dat de in de les behandelde stof het beste aansluit bij het niveau van de leerling.


3.10 Absentie en verzuim

3.12 Advisering vervolgopleiding

Voor absenties gelden de volgende regels : > afwezigheid in verband met ziekte, graag de docent op de hoogte stellen: Dat kan per sms of via e-mail. > indien leerlingen schooldagen missen, bijvoorbeeld in verband met verlof van ouders, dan dient de locatieleider hiervan schriftelijk (via een e-mail) op de hoogte te worden gesteld. Het spreekt vanzelf, dat verzuim van lessen de continuïteit van het onderwijs niet ten goede komt. LanguageOne Dubai verzoekt ouders daarom het missen van lesuren c.q. schooldagen tot een minimum te beperken.

Wanneer een leerling de school verlaat, krijgt de leerling een onderwijskundig rapport mee. Hierin is te lezen met welke methoden de leerling heeft gewerkt, wat de resultaten van de toetsen waren en andere zaken over de leerling die van belang zijn voor de nieuwe school. Ook wordt er geadviseerd ten aanzien van schoolkeuze.

3.11 Opvang bij lesuitval Indien een docent door ziekte of andere reden afwezig is, neemt, indien mogelijk, één van de collega’s zijn/ haar lesuren over. Het kan echter ook voorkomen dat alle docenten op het moment van afwezigheid van een collega lesgeven aan de eigen groep. In dit geval zullen de ouders zo snel mogelijk op de hoogte gebracht worden van de absentie van de leerkracht en zal de les komen te vervallen. In overleg kan besloten worden de les op een later tijdstip in te halen. 23 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

Voor nader advies over het voortzetten van NTC in een ander land of voor advies over de schoolkeuze bij terugkeer naar Nederland of België kunt u contact opnemen met de locatieleider of de docent. Daarnaast kan ook altijd de hulp worden ingeroepen van deskundigen op dit gebied binnen LanguageOne. Ook kunt u hiervoor terecht bij de stichting NOB.

4. Het Voortgezet Onderwijs 4.1 Inleiding Een groep van circa zeventig VO-leerlingen volgt Nederlandse taal en cultuur als naschoolse activiteit. Deze leerlingen volgen een dagprogramma op internationale scholen waar geen Nederlands in het bestaande curriculum wordt gegeven.

4.2 Het NTC VO Programma Het NTC-VO programma maakt de instroom in het Nederlands reguliere onderwijs en de voorbereiding op internationale examens mogelijk. Voor het curriculum van de onderbouw betekent dit aansluiting bij het reguliere programma Nederlands in Nederland (Vmbo-t, Havo, Vwo). Dit is ook een uitstekende voorbereiding op het internationale programma dat LanguageOne Dubai in de bovenbouw verzorgt. Daarin worden de leerlingen voorbereid op internationale examens waarvan het diploma toegang geeft tot het Nederlands hoger onderwijs: Dutch A1-Standard Level van het International Baccalaureate (IB) en/of het CnAVT-examen van de Nederlandse Taalunie.


De school maakt gebruik van moderne, actuele methodes die er op gericht zijn de mondelinge taalvaardigheid, de luisterv aardigheid,leesvaardigheid, schrijfvaardigheid en de woordenschatontwikkeling te bevorderen. De taalmethodes die in de verschillende groepen als uitgangspunt worden gebruikt sluiten aan bij het onderwijs zoals op het ogenblik in Nederland wordt gegeven. Naast de Nederlandse taal maakt ook de Nederlandse cultuur deel uit van ons onderwijsaanbod. Dit om de aansluiting met Nederland en het Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen.

4.3 Voorzieningen en leermiddelen Op DIA is een lokaal voor de Nederlandse lessen op de High Schoolafdeling, waar de leerlingen in het voortgezet onderwijs Nederlands krijgen. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van een computerruimte. Op de begane grond van DIA is een Nederlandse bibliotheek aanwezig, waar de leerlingen onder begeleiding van een bibliotheekcommissie boeken kunnen uitzoeken en lenen. Het rooster voor het uitlenen van de boeken hangt op de deur.

Op EIS Meadows vindt de naschoolse Nederlandse les plaats in lokaal 104. Dit is eveneens een ruim lokaal voorzien van 2 computers, een cd- en een dvd-speler.

4.4 Leesonderwijs Leesonderwijs neemt een belangrijke plaats in binnen het curriculum van het VO. Door leesvaardigheid te ontwikkelen, ontwikkel je ook je woordenschat, spelling en zinsbouw in het Nederlands. Daarnaast leren leerlingen over Nederland en de Nederlandse cultuur. Het is belangrijk dat leerlingen plezier beleven aan het lezen van boeken in hun moedertaal. Fictie lezen In de onderbouw komen in de methode Op Niveau fragmenten uit jeugd- en jongerenboeken voor met bijhorende vragen en opdrachten. In VO 4 werken we naast de taalmethode met een aparte literatuurmethode: Laagland. In deze methode wordt de volwassen literatuur geïntroduceerd. De nadruk ligt op lezen en analyseren. Daarnaast wordt er van alle VO-leerlingen verwacht dat zij thuis minimaal vier boeken per jaar lezen waar opdrachten bij worden gegeven. In het IB-programma worden er tien verplichte boeken van de literatuurlijst behandeld. 25 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

Zakelijk lezen In vervolg op het leesonderwijs in het PO, behandelt de methode ook zakelijk lezen. De leerlingen leren verschillende soorten teksten te doorgronden.

4.5 Lestijden en rooster In het schooljaar 2011-2012 worden de Nederlandse lessen voor het voortgezet onderwijs verzorgd door Inge Jansen en Barbara Husken. Groep

Dag

Tijd

VO 1 DIA

Dinsdag

15.15 - 18.15 Barbara Husken

VO 1 - 2 DIA

Donderdag

15.15 - 18-15 Inge Jansen

VO 2 EIS Meadows

Maandag

15.15 - 18.15 Barbara Husken

VO 3 DIA

Woensdag

15.15 - 18.15 Inge Jansen

VO 4 DIA

Dinsdag


Examen-groep DIA

Zondag



Leerkracht

4.6 Zorg en begeleiding van leerlingen Door het specifieke karakter van een Nederlandse school in het buitenland zijn de verschillen tussen leerlingen onderling in één groep bijzonder groot. In elke leerjaar zitten leerlingen die net uit Nederland komen, leerlingen die nog nooit op een school in Nederland hebben gezeten en leerlingen waarvan slechts één ouder de Nederlandse taal beheerst. In een dergelijke gemêleerde groep zijn docenten erop gericht onderwijs op maat te geven. We streven bij de lessen niet naar individuele leerprogramma’s, voornamelijk omdat dit de motivatie van de leerlingen niet bevordert. Wij geloven in leren door samenwerken. In de lessen willen we door middel van een rijk aanbod van oefeningen en door gebruik te maken van veel verschillende didactische werkvormen vooral de motivatie en het leerplezier van alle leerlingen hoog houden. Klassikale instructie wordt vaak gevolgd door een duo-, groeps- of individuele verwerking, waarbij rekening wordt gehouden met de niveauverschillen van de leerlingen. Voor leerlingen die moeite hebben met de leerstof hebben we extra middelen tot onze beschikking.

In de taalmethodes die wij gebruiken is materiaal aanwezig voor herhaling voor leerlingen die hier behoefte aan hebben en verrijking voor leerlingen die de leerstof voldoende beheersen. Als een leerling desondanks een grote leerachterstand heeft zal in overleg met de ouders, de locatieleider en het schoolteam een handelingsplan worden opgesteld, waarin wordt vermeld op welke termijn en met welke middelen de leerling zijn achterstand ingehaald of verkleind zal moeten hebben om het programma in de jaargroep te kunnen vervolgen. Eventueel kan besloten worden de leerling het schooljaar te laten doubleren.

4.7 Toetsing en rapportage Cito Onze school heeft als doelstelling aan te sluiten bij het taalonderwijs in Nederland. Om te kunnen controleren of we aan die doelstelling voldoen maken we in VO klas 1-3 gebruik van de toetsen van het Cito Leerling Volgsysteem. De uitslagen van die toetsen worden opgenomen in ons digitaal leerlingvolgsysteem. Er wordt getoetst op woordenschat, leesvaardigheid en studievaardigheden. Voortgangstoetsen Naast de externe toetsing krijgen leerlingen voortgangstoetsen over de stof tijdens de les. Daarnaast worden leesdossiers en schrijfopdrachten beoordeeld. Rapporten De leerlingen krijgt twee keer per jaar een rapport. De week na het verspreiden van de rapporten worden alle ouders uitgenodigd voor een rapportgesprek met de docent. Tijdens dit gesprek zal het rapport toegelicht worden en wordt de studievoortgang met de ouders besproken.


4.8 Examens In de bovenbouw is de examenkeuze richtinggevend voor de lesstof. Een leerling kan, afhankelijk van het niveau, kiezen uit de volgende examens: > CNAVT (Commissie Nederlands als Vreemde Taal) > ICGSE > IB Dutch A1 (Internationaal) CNAVT- examens worden door de eigen docenten afgenomen. De IB-examens worden afgelegd op de school waar de leerling het IB-programma volgt. De ICGSE-examens worden afgenomen bij de British Council. Ouders ontvangen per e-mail bericht over het moment en de wijze van inschrijving.


4.9 Leerlingvolgsysteem

4.10 Huiswerk en Wiki

Ons leerlingvolgsysteem bestaat voornamelijk uit 2 digitale systemen. Enerzijds gebruiken we het leerlingvolgsysteem van CITO om de resultaten van de Cito-toetsen te registreren en op te volgen gedurende alle jaren dat een kind deelneemt aan onze lessen.

Aangezien we met de drie uur Nederlandse les per week slechts een gedeelte van het reguliere jaarprogramma Nederlandse taal kunnen aanbieden, worden de lessen aangevuld met een huiswerkopdracht, die grotendeels zelfstandig of onder begeleiding gemaakt kan worden.

Daarnaast maken we vanaf schooljaar 2012-2013 gebruik van het digitale leerlingvolgsysteem van ParnasSys. Dit systeem centraliseert alle leerlingengegevens, zowel administratief als onderwijskundig. Bovendien maakt dit LVS het mogelijk een samenhangend beeld van de taalontwikkeling van onze leerlingen te krijgen om er daarna dan ook zo goed mogelijk op in te kunnen spelen.

Er wordt van de ouders verwacht dat zij er op toezien dat huiswerk ook daadwerkelijk gemaakt wordt. In de afgelopen jaren is gebleken dat leerlingen die wekelijks huiswerk maken en leren, en hierin ondersteund worden door de ouders, aanmerkelijk betere resultaten behalen bij de diverse taaltoetsen. Ook is het de bedoeling dat leerlingen boeken uit de bibliotheek lenen én lezen. Per jaar moeten er verschillende boekverslagen worden geschreven en er moeten ook boekpresentaties gegeven worden. Waar de vorige jaren in het VO ook huiswerk gemaakt werd via de Electronische LeerOmgeving (ELO) INIO/ Teletop, kozen wij er vanaf dit jaar voor om INIO/Teletop te vervangen door het werken met een Wiki. Dit omdat een Wiki meer didactische mogelijkheden en flexibiliteit biedt dan INIO/ Teletop.


Een Wiki is een website waarop je zelf op een eenvoudige manier informatie kunt toevoegen of aanpassen. Het is een verzamelplaats waar je met meerdere personen aan een tekst of project of andere opdrachten kunt werken. Maar je kunt er ook je huiswerk terugvinden, belangrijke internetsites en je boekopdrachten inzien. Het is dus zowel een werkplaats als een naslagwerk. Elke leerling krijgt een inlogcode waarmee het zelfstandig in kan loggen.

4.11 Rol ouders Er is een grote rol weggelegd voor de begeleiding door de ouders thuis. De lestijd is beperkt tot enkele uren per week. Dat betekent dat de thuissituatie van groot belang is. Een stimulerende taalomgeving biedt het kind de kans de taal snel te ontwikkelen. Thuis Nederlands spreken, Nederlandse boeken lezen en Nederlandse televisieprogramma’s kijken vormen een belangrijke stimulering voor de ontwikkeling van de Nederlandse taal.


De effectiviteit en het rendement van ons onderwijs kan nog groter worden met de steun van u als ouder door te begeleiden bij het huiswerk, zodat het huiswerk met regelmaat wordt gemaakt. Deze regelmaat zorgt er voor dat de in de les behandelde stof het beste aansluit bij het niveau van de leerling.

4.12 Absentie en verzuim Voor absenties gelden de volgende regels : > afwezigheid in verband met ziekte, graag de docent op de hoogte stellen: Dat kan per sms of via e-mail. > indien leerlingen schooldagen missen, bijvoorbeeld in verband met verlof van ouders, dan dient de locatieleider hiervan schriftelijk (via een e-mail) op de hoogte te worden gesteld. Het spreekt vanzelf, dat verzuim van lessen de continuïteit van het onderwijs niet ten goede komt. Het LanguageOne Dubai verzoekt ouders daarom het missen van lesuren c.q. schooldagen tot een minimum te beperken.


4.13 Opvang bij lesuitval Indien een docent door ziekte of een andere reden afwezig is, neemt één van de collega’s zijn/haar lesuren over. Het kan echter ook voorkomen dat alle docenten op het moment van afwezigheid van een collega lesgeven aan de eigen groep. In dit geval zullen de ouders zo snel mogelijk op de hoogte gebracht worden van de absentie van de leerkracht en zal de les komen te vervallen. In overleg kan besloten worden de les op een later tijdstip in te halen.

4.14 Advisering vervolgstudie (Decanaat) De studiekeuzebegeleiding behoort tot de taak van de dagschool. Mochten er vragen zijn, dan zijn de docent VO en de directie van LanguageOne altijd bereid deze vragen te beantwoorden.

5. Kwaliteitszorg en ontwikkeling 5.1 Kwaliteitsbeleid Om onze onderwijsdoelen zo goed mogelijk te halen zijn we voortdurend bezig om ons onderwijs te evalueren, de kwaliteit ervan te verankeren en waar mogelijk te verbeteren. In onze jaarlijkse verbeterplannen geven we de richting aan waarin de school haar onderwijsactiviteiten wenst te sturen.

5.2 Ontwikkelplan LanguageOne Dubai. 5.2.1 Evaluatie ontwikkelpunten 2011-2012 Hieronder zijn de verkorte actiepunten van het schooljaar 2011-2012 weergegeven, gevolgd door een evaluatie: 1. Invoeren gedigitaliseerd leerlingvolgsysteem (LVS) Evaluatie: Het LVS werd ingevoerd. Vanaf schooljaar 2012-2013gaan we nog een stap verder door “ParnasSys” in te voeren. (zie ontwikkelpunten 2012-2013) 2. Concreter uitwerken van ons beleid t.a.v. handelingsplannen. Evaluatie: Er werd een zorgbeleid uitgewerkt (zie zorgplan). Ook werd een format “handelingsplan” 32 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

en “begeleidingsplan” ingevoerd. Leerkrachten hebben deze werkwijze geïmplementeerd. Tijdens het voorbije inspectiebezoek sprak ook de onderwijsinspectie lovend over ons zorgbeleid. We nemen ons voor om ons zorgbeleid continu bij te sturen en door te ontwikkelen. 3. Verder uitwerken van de verticale leerlijn “cultuur” voor het basisonderwijs. Evaluatie: De verticale leerlijn “cultuur” is uitgewerkt op basis van de methode “(Neder)land in zicht”, deze methode gebruiken we tot en met VO2. Daarnaast werken we ook rond actualiteit en met “Nieuwsbegrip”. 4. Verder ontwikkelen van de ELO-mogelijkheden voor bovenbouw PO en VO. Evaluatie: De beoogde groepen werkten in 2011-2012 met de ELO (Electronische LeerOmgeving): INIO-Teleteop. Daarnaast hadden we ook enkele pilootprojecten waarbij een Wiki werd ingezet als Electronische LeerOmgeving. Zowel leerlingen als leerkrachten gaven aan meer mogelijkheden te zien in de Wiki, vandaar dat we vanaf 2012-2013 zullen overstappen naar het gebruik van Wiki’s.

5. Professionaliseren van de PR (reclame) van de school door het up-to-date houden van de website en folders ter verspreiding in Dubai. Dit in nauwe samenwerking met LanguageOne. Evaluatie: De nieuwe website is online en up-to-date. Folders zijn nog niet klaar. 6. Uitbouwen en intensiveren van de samenwerking met de andere LanguageOne locaties en met LanguageOne Abu Dhabi in het bijzonder. Evaluatie: Er is meerdere malen per week contact tussen de locatieleiders en docenten van Dubai en Abu Dhabi. Ook is er regelmatig contact met de andere LanguageOne locaties. Ervaringen worden gedeeld en deskundigheid wordt uitgewisseld. Alle locaties geven aan dat het intensieve onderlinge contact de kwaliteit van de individuele vestigingen duidelijk ten goede komt. 7. VO-Woordenschatuitbreiding: Op systematische wijze de woordenschat uitbreiden als aanvulling op de methode Evaluatie: Er is een lijn uitgezet en er is vastgelegd welke woordenschat er in de verschillende VO-groepen wordt aangeboden. 33 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

8. VO – Uitzetten doorlopende leerlijnen in grammatica: zinsontleding en woordbenoeming. Evaluatie: Er is een lijn uitgezet en er is vastgelegd welke onderdelen van zinsontleding en woordbenoeming er in de verschillende VO-groepen wordt aangeboden. 9. VO – Gelijktrekken alle metheodegebonden en nietmethodegebonden toetsen in Dubai en Abu Dhabi, eenzelfde cesuur, eenzelfde toetsrooster. Evaluatie: In alle Vo groepen worden dezelfde methodegebonden en niet-methodegebonden toetsen gegeven, ook is er voor Dubai en AD eenzelfde toetsrooster en eenzelfde cesuur 10. Aanschaf beamer en 2 computers ter ondersteuning van het gebruik van IT in de klas en in de bieb. Evaluatie: De beamer werd aangekocht, er is nog 1 extra beamer nodig. De computers werden nog niet aangeschaft.

34

5.2.2 Ontwikkelpunten 2012-2013 De ontwikkelpunten van LanguageOne Dubai voor het huidige schooljaar zijn opgesteld vanuit het gedachtegoed van de Amerikaanse onderwijswetenschapper Robert Marzano. Deze heeft over de afgelopen 35 onderwijsjaren een meta-analyse uitgevoerd, waarin hij op zoek was naar onderwijsveranderingen die daadwerkelijk invloed hebben op de leerprestaties van kinderen. Dit heeft geresulteerd in elf factoren, praktisch uitgewerkt onder de noemer ‘Wat werkt op school?’

LE ER LIN

G

AU

SC > Haalbaar en gedegen programma

>Thuissituatie

HO O

> Uitdagende doelen & effectieve feedback

> Achtergrondkennis

AU IVE LN

Het gedachtegoed van Robert Marzano is vertaald en voor de Nederlandse markt bewerkt door Bazalt, HCO, DOBA en OnderwijsAdvies.

VE NI

> Betrokkenheid van ouders en gemeenschap

> Motivatie

> Veilige, ordelijke omgeving > Collegialiteit en professionaliteit

Prestaties en ontwikkeling van de leerling

> Didactische aanpak

> Sturing & herontwerpen programma

1. Identificeren van overeenkomsten en verschillen

1. Bepaal essenties

2. Samenvatten en notities maken

2. Structureer opdrachten (bekendheid & uitdaging)

3. Inspanningen bevestigen en erkenning geven

3. Herhaal en biedt leerstof meervoudig aan

4. Huiswerk en oefeningen 5. Nonverbale presentatie 6 Coöperatief leren 7. Doelen stellen en feedback geven

> Pedagogisch handelen & klassenmanagement

8. Vragen/hypotheses formuleren en hypotheses testen 9. Voorkennis activeren met vragen, aanwijzingen kapstokken


1. Routines en regels

4. Complexe interactie met de leerstof 5. Regisseer voldoende oefenmomenten

2. Omgaan met ongewenst gedrag 3. Relatie leraar leerling 4. Mentale instelling leraar

LERAARNIVEAU

De ontwikkelpunten voor dit jaar zijn ontstaan door evaluatie van de ontwikkelpunten van het schooljaar 2011-2012, afspraken binnen LanguageOne, bijdrage van de leerkrachten, de terugkeerenquête (enquête afgenomen bij teruggekeerde ouders en leerlingen) en de jaarlijkse ouder-enquête. De belangrijkste aandachtspunten treft u hieronder aan:

4. Aanschaf beamer en 2 computers ter ondersteuning van het gebruik van IT in de klas en in de bieb. 5. Professionaliseren van de PR (reclame) van de school en van de interactie met onze stakeholders, dit in nauwe samenwerking met LanguageOne. O.a. door gebruik te maken van “Social Media”, door het up-to-date houden van de website en door het ontwerpen van folders ter verspreiding in Dubai.

1. Invoeren ParnasSys. ParnasSys is het digitaal leerlingvolgsysteem (LVS), zowel administratief als onderwijskundig, dat ook door de meeste scholen in Nederland gebruikt wordt. Dit LVS maakt het veel beter mogelijk een samenhangend beeld van de taalontwikkeling van onze leerlingen te krijgen om er daarna dan ook zo goed mogelijk op in te kunnen spelen.

6. Opstarten leslocatie in GWA (Gems World Academy).

2. Invoeren gebruik Wiki en Wiki-wijs in groep 8 en in het voortgezet onderwijs.

8. Evalueren en aanpassen van onze huiswerkpakketten in het basisonderwijs.

3. Onderhouden en intensiveren van de samenwerking met de andere LanguageOne locaties, focus op het delen van kennis (o.a. door het gebruik van Dropbox)

9. Monitoren en bijsturen waar nodig van ons zorgbeleid, o.a. met integratie van de principes van het opbrengstgericht werken.


7. Evalueren van het lesaanbod in groep 3 en dit aanbod aanpassen aan de behoeftes binnen onze schoolcontext.

5.3 Ontwikkeling medewerkers Ontwikkeling van de medewerkers is mede bepalend voor de kwaliteit van het onderwijs op LanguageOne Dubai. Om de leerlingen goed voor te bereiden op de maatschappij is het van belang dat docenten over actuele vakkennis beschikken en op de hoogte zijn van de belevingswereld van de leerlingen. Opleiden draagt bij aan gekwalificeerde, competente en gemotiveerde medewerkers en in verband hiermee volgen de medewerkers van LanguageOne Dubai regelmatig scholing, dit conform de visie van LanguageOne. Afgelopen juli namen de medewerkers deel aan de NOB- conferentie en komend jaar worden er onder andere opleidingen voor het PYP, leesontwikkeling en woordenschatonderwijs gevolgd. Ook organiseren we ieder jaar een regioconferentie voor de LanguageOne locaties in het Midden-Oosten, hier worden diverse workshops aangeboden die onze leerkrachten ondersteunen in hun lespraktijk.


6. Communicatie 6.1 Contact met ouders > Ouders worden van de ontwikkelingen op de hoogte gehouden door regelmatige e-mails van de locatieleider en door middel van de met regelmaat uitkomende Nieuwsbrieven. > De ouderraad van de school heeft een adviserende en ondersteunende rol. Zij vergadert minimaal vijf keer per jaar over de voortgang van de school, waarvan tweemaal in aanwezigheid van de directie van LanguageOne. > Mocht het noodzakelijk zijn, zullen nieuwe ouders een intakegesprek voeren met de docent of locatieleider. In dit gesprek worden onder andere de doelstellingen van de school en die van de ouders besproken. Expliciete afspraken n.a.v. het intakegesprek worden schriftelijk vastgelegd. > Na het verschijnen van de rapporten worden er rapportgesprekken georganiseerd. Om ook werkende ouders in staat te stellen de leerkracht te spreken, worden deze gesprekken gepland in de avonduren.


> In het begin van het schooljaar organiseren de leerkrachten een informatiebijeenkomst voor ouders, tijdens deze bijeenkomst wordt het lesprogramma voorgesteld en worden praktische afspraken gemaakt. > In september of oktober organiseren we een openingsborrel voor ouders, tijdens deze avond wordt het schoolteam voorgesteld en kunnen ouders en leerkrachten uitgebreid met elkaar kennis maken. > Wij willen de school laagdrempelig houden en nodigen alle ouders van alle locaties met vragen of opmerkingen uit om deze gedurende het schooljaar met ons te bespreken. Een telefoontje of e-mail is voldoende om een afspraak te maken met de leerkracht of locatieleider.

6.2 Contact met de partnerscholen > De locatieleider onderhoudt nauwe contacten met de directie of met de coördinator moedertaalonderwijs van de partnerscholen. > De directeur of de schoolleider van LanguageOne bezoekt de partnerscholen jaarlijks. > De directeur van LanguageOne is lid van de Advisory Council van Dubai International Academy en van Raffles International School.


7. Organisatie 7.1 LanguageOne LanguageOne Dubai maakt onderdeel uit van het in Nederland gevestigde LanguageOne. LanguageOne ontwikkelt en verzorgt kwalitatief, eigentijds Nederlandstalig onderwijs voor kinderen en jongeren die (tijdelijk) in het buitenland wonen. Bij de aanvang van het schooljaar 2012-2013 volgen circa 580 leerlingen onderwijs op de vijf locaties van LanguageOne in Europa, het Midden- en Verre Oosten.

7.2 Missie en visie LanguageOne ontwikkelt en verzorgt programma’s voor Nederlands onderwijs in het buitenland. Het wil kinderen en jongeren van 4 tot 18 jaar, die in een internationale context opgroeien, cultureel houvast bieden en hun mobiliteit vergroten. LanguageOne doet dit vanuit de overtuiging dat een goede ontwikkeling van de moedertaal van vitaal belang is voor de ontplooiing van jonge mensen. Goede beheersing van de moedertaal en begrip voor de eigen herkomstcultuur zijn bovendien voorwaarden voor een evenwichtige sociaal40 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

emotionele en academische ontwikkeling. Eigen ervaringen en wetenschappelijk onderzoek van onder andere Dr. J. Cummins en Dr. V.P. Collier & Dr. W. Thomas ondersteunen deze opvatting. Ander onderzoek wijst uit dat het volgen van moedertaalonderwijs het gevoel geeft een thuis te hebben en ergens bij te horen. Onderwijs in de moedertaal versterkt tevens de basis voor taalverwerving in bredere zin en is een belangrijke variabele voor schoolsucces. Daarmee hoort onderwijs in Nederlandse Taal en Cultuur thuis in een internationale opleiding.

7.3 Onderwijs Op de vestigingen van LanguageOne worden diverse programma’s aangeboden, uiteenlopend van een volledig Nederlands curriculum, zoals in Davos, tot programma’s voor naschools Nederlands Taal- en Cultuuronderwijs. Voor de programma’s in het primair onderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs zijn de kerndoelen van het Nederlandse Ministerie van Onderwijs leidend. De programma’s in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs

zijn altijd diplomagericht. Dit betekent dat leerlingen worden voorbereid op een algemeen erkend afsluitend Nederlands of internationaal examen.

7.4 Kwaliteit LanguageOne onderscheidt zich als aanbieder van Nederlands onderwijs in het buitenland door doeltreffende en professionele ondersteuning vanuit Nederland. De directie van LanguageOne stuurt vanuit Nederland de locaties aan. De directie bestaat uit professionele onderwijsbestuurders die geruime tijd aan LanguageOne verbonden zijn. De directie rekruteert en selecteert een deel van de medewerkers van LanguageOne in Nederland, waarna deze worden uitgezonden naar een van de locaties. Voor medewerkers is het mogelijk na afloop van deze periode bij een andere locatie van LanguageOne te werken. Zo kan LanguageOne medewerkers voor langere tijd aan zich binden en specifieke deskundigheid binnen de organisatie behouden. LanguageOne investeert permanent in de professionele ontwikkeling van de medewerkers. Locatieleiders en directie begeleiden de leerkrachten voorturend en intensief. Van 41 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

medewerkers wordt verwacht dat zij onderwijs en bijscholing volgen. Jaarlijks neemt een groot aantal medewerkers deel aan de nascholingsdagen van de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB). LanguageOne werkt voortdurend aan de verbetering en ontwikkeling van het onderwijs en de begeleiding. Hierbij spelen de kernpunten van goed NTC-onderwijs, opgesteld door de Stichting NOB, een belangrijke rol. De belangrijkste kernpunten zijn: 1. Samenhang in aanbod van leerstof; een doorgaande lijn in methodes en materialen wordt gehanteerd. 2. De planning van leerstof en activiteiten is gerelateerd aan de doelstellingen van de locatie en is gebaseerd op de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen. 3. De locatie hanteert een volgsysteem voor de resultaten van de leerlingen op de korte en lange termijn. 4. De locatie communiceert gestructureerd met de ouders.


5. De locatie werkt aan een systeem voor kwaliteitszorg, op basis van jaarlijkse zelfevaluatie en verbeterplannen. 6. De leerkrachten blijven op de hoogte van ontwikkelingen in het Nederlandse onderwijs door periodieke bijscholing en vakliteratuur. Jaarlijks stellen de directie en locatieleiders voor alle locaties een aantal gezamenlijke ontwikkelpunten vast. Daarnaast stellen de afzonderlijke locaties nog een aantal ontwikkelen verbeterpunten op naar aanleiding van hun specifieke situatie. Voor het verbeteren van de kwaliteit hecht LanguageOne veel waarde aan de objectieve beoordeling van de Nederlandse Inspectie van het Onderwijs. De inspectie bezoekt met regelmaat de locaties in het buitenland. Zij publiceert haar bevindingen in het Periodiek Kwaliteits Onderzoek (PKO). De meest recente uitkomsten bevestigen de hoge kwaliteit van de locaties van LanguageOne, dit valt na te lezen op www. onderwijsinspectie.nl. De op Nederlandse Taal en Cultuuronderwijs geconcentreerde kennis, ervaring en werkwijze waarborgt een eigentijds hoogstaand kwaliteitsaanbod op alle locaties in het buitenland. 43 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

7.5 Vestigingen Vestiging

Partners

programma’s

LanguageOne Singapore

Hollandse School Limited Canadian International School German European School Singapore Overseas Family School

* naschools NTC PO * naschools NTC PO * geïntegreerd NTC VO * naschools NTC VO

LanguageOne Davos

Nederlands Astmacentrum Davos

* volledig Nederlands onderwijs PO & VO

LanguageOne Muscat

British School of Muscat

* geïntegreerd NTC-plus VO * geïntegreerd NTC PO * naschools NTC PO * naschools NTC VO

LanguageOne Dubai

Dubai International Academy

* geïntegreerd NTC PO & naschools NTC VO * naschools NTC PO * naschools NTC PO * naschools NTC PO * naschools NTC VO

LanguageOne Abu Dhabi

Raha International School

Raffles International School Gems World Academy Green Community School Emirates International School

NTC: Nederlandse Taal en Cultuur onderwijs NTC-plus: NTC, vreemde talen, Nederlandkunde en wiskunde

* naschools NTC PO * naschools NTC VO PO: Primair Onderwijs VO: Voorgezet Onderwijs

#. Bijlage 1: Jaaroverzicht JAAROVERZICHT 2012- 2013 *

JAAROVERZICHT 2012- 2013

**

Data (zon-zat)

Dubai

36

2 sep - 8 sept

wo 5 sept: intake

1

37

9 sep - 15 sept

zo 9 sept : start lessen

2

38

16 sep - 22 sept

3

39

23 sep - 29 sept

4

40

30 sep - 6 okt

5

41

7 okt - 13 okt

6

42

14 okt - 20 okt

7

43

21 okt - 27 okt

25 okt. start Eid al Adha vakantie

44

28 okt - 3 nov

25 okt - 3 nov Eid al Adha vakantie

8

45

4 nov - 10 nov

9

46

11 nov - 17 nov

10

47

18 nov - 24 nov

11

48

25 nov - 1 dec

Nederland

dinsdag 18 sept Prinsjesdag

3 t/m 14 okt: Kinderboekenweek. Thema:Hallo Wereld

15 nov Islamic NewYear

*School week, **kalender week 44 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

AankomstSinterklaas 17 novRoermond

*

**

Data (zon-zat)

Dubai

Nederland

12

49

2 dec - 8 dec

2 dec. National Day 2 en 3 dec. public holiday

woensdag 5 dec. Sinterklaas

13

50

9 dec - 15 dec

51

16 dec - 22 dec

Kerstvakantie

52

23 dec - 29 dec

Kerstvakantie

25 26 dec. Kerst 1 januari: Nieuwjaarsdag

1

30 dec - 5 jan

Kerstvakantie

14

2

6 jan - 12 jan

Start lessen 6 jan. 12 januari: schaatsochtend 10.00 - 13.00

15

3

13 jan - 19 jan

16

4

20 jan - 26 jan

24 jan Prophet’s birthday geen les

17

5

27 jan - 2 feb

Eerste halfjaar rapporten

18

6

3 feb - 9 feb

Cito-Eindtoets Groep 8 Oudergesprekken

19

7

10 feb - 16 feb

20

8

17 feb - 23 feb

21

9

24 feb - 2 mrt

22

10

3 mrt - 9 mrt

10 -12 feb Carnaval



*

**

Data (zon-zat)

*

**

Data (zon-zat)

Dubai

23

11

24

12

10 mrt - 16 mrt

35

25

16 juni - 22 juni

20 juni: laatste schooldag

17 mrt - 23 mrt

36

26

23 juni - 29 juni

Zomervakantie

25

13

24 mrt - 30 mrt

14

31 mrt - 6 april

Vakantie Vakantie

Dubai

Nederland

15

7 april - 13 april

26

16

14 april - 20 april

27

17

21 april - 27 april

28

18

28 april - 4 mei

30 april Koninginnedag 4 mei Dodenherdenking

29

19

5 mei - 11 mei

5 mei Bevrijdingsdag

30

20

12 mei - 18 mei

zo12mei: Moederdag

31

21

19 mei - 25 mei

32

22

26 mei - 1 juni

Tweede halfjaar rapporten

33

23

2 juni - 8 juni

Rapportgesprekken. 6 juni: Ascension of the Prophet

34

24

9 juni - 15 juni

*School week, **kalender week 45 LanguageOne Dubai - Schoolgids 2012 2013

31 mrt en 1 april Pasen

27 en 28 meiPinksteren

16 juni Vaderdag

Nederland

#. Bijlage 2: Lesrooster DIA Dutch/German/Swedish Timetable Overview 2012– 2013 (PS 105) Time

1

07:40 - 08:20 08:20 - 09:00

Year 3

2

3

Year 2

Year 2

Year 2

Year 6

4

5

6 Year 3

09:00 - 09:40 09:40 - 10:20

Year 1

10:20 - 11:00

Year 3

11:00 - 11:40

Year 5

11:40 - 12:20

Year 4

Year 4

Year 5

Year 6

Year 1

Year 3

Year 4

Year 1

Year 2

Year 1

Year 4

12:20 - 13:00 13:00 - 13:40 13:40 - 14:20

Year 5 Year 6

Updated 08/09/2012


Year 6

Year 5

#. Bijlage 3: Veel gestelde vragen Hieronder vindt u een overzicht van veel gestelde vragen. Wellicht treft u hierbij het antwoord op de eventuele vragen die u nog heeft na het lezen van onze schoolgids. Hoe meld ik mijn kind af als hij/zij ziek is? Dat kan per sms of via e-mail. De e-mailadressen van de leerkrachten vindt u onder punt 2.4

Mijn kind heeft nooit huiswerk, klopt dat? Nee, dat klopt niet. Het is gebruikelijk om elk kind regelmatig een huiswerkopdracht mee te geven. Het beste kunt u in dit geval even contact opnemen met de docent van uw kind om een afspraak te maken.

Hoeft mijn kind geen Nederlandse les te volgen als hij op de dagschool examens heeft? Het spreekt vanzelf dat uitval van lessen de continuïteit van het onderwijs niet ten goede komt. LanguageOne Dubai verzoekt ouders daarom het missen van lesuren c.q. schooldagen tot een minimum te beperken.

Ik wil mijn kind aanmelden voor het NTC-programma van LanguageOne Dubai. Hoe doe ik dat? U kunt uw kind het hele jaar door voor een NTC-programma aanmelden door een mail te sturen aan [email protected] of te bellen naar +971 506565834 , waarna u een inschrijfformulier krijgt toegestuurd. Ook kunt u dit formulier downloaden via de website: www.languageone.nl

Hoe hoog zijn de kosten voor het schoolgeld? De schoolgelden zijn voor het schooljaar 2012-2013 vastgesteld op 7250,- AED, zowel voor het primair als voor het voortgezet onderwijs.

Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u altijd de locatieleider, Dhr. Geert Simons telefonisch of per e-mail contacteren. Tel: +971 50 6565834 e-mail: [email protected]


#. Bijlage 4: Ontwikkelplan 2011-2015 Leerlingniveau

Leraarniveau

Onderwerp

Actie

Evaluatie

Onderwerp

Actie

Evaluatie

Woordenschatuitbreiding

Woordenschatonderwijs consolideren volgens de didactiek van Verhallen en met integratie van de principes van meervoudige intelligentie, eenzelfde aanpak in de verschillende groepen uitbouwen met gebruik van powerpointpresentaties en drama Aankopen extra laptop en beamer

Teamvergaderingen Resultaten Cito

Verder digitaliseren van lesplannen en lesmaterialen

Het verder digitaliseren van de lesplannen en lesmaterialen zodat uitwisseling en afstemming van lesinhoud nog meer vergemakkelijkt en verbeterd wordt

USB sticks met lesinformatie

Cultuuronderwijs

Opzetten verticale leerlijn

Teamvergaderingen

Coöperatief leren

Naast het reeds gebruikte LOVS van CITO voor de opvolging van de CITO-resultaten, zullen we ook een digitaal LVS invoeren, dat sterk verbeterde mogelijkheden geeft de ontwikkeling van de leerling systematisch te volgen. Dit is ook de basis voor het rapport bij schoolverlaten

Teamvergaderingen Locatiebesprekingen Evaluatie met Ger Smit LVS is in gebruik genomen

- Verdere implementatie - Naast toepassing in onze taallessen, willen we vooral focussen op coöperatief leren in het basisonderwijs tijdens het onderdeel cultuur van onze lessen. Onze cultuurmethode “Nederland in Zicht” biedt heel wat kansen om coöperatieve werkvormen te integreren - Valkuil hierbij is echter het vaak wisselende leerkrachtenbestand. Het is hierin dan ook de taak van de locatieleider om de 2 sporen (beginnende en meer ervaren leerkrachten op het gebied van coöperatief leren) te herkennen en er adequaat op in te spelen - Ook willen we onderzoeken of en hoe we deze werkvormen in het Voortgezet Onderwijs kunnen toepassen.

Teamvergaderingen Lesobservaties Functioneringsgesprekken

ELO: Inio - Teletop

Uitvoering beleidsplan “Inio-Teletop”

Teamvergadering

Invoeren gedigitaliseerd leerlingvolgsysteem (LVS) (naast het reeds gebruikte LOVS van CITO)

LVS skype bijeenkomst met team en Ger Smit Gefaseerde invoer van leerling gegevens Handelingsplannen

Na evaluatie blijkt dat we ons beleid t.a.v. handelingsplannen concreter moeten uitwerken Daarna zullen we dit bijgestuurde beleid implementeren


Teamvergaderingen Handelingsplannen

Schoolniveau

Schoolniveau

Onderwerp

Actie

Evaluatie

Onderwerp

Actie

Evaluatie

Opvolging en aanpassing van onze afsluitende programma’s in het VO: IB

Bij het IB komen er 2 nieuwe programma’s, nl. “literature” en “language literature”, waarin we een keuze moeten gaan maken. (Zodra IB meer duidelijkheid hierover kan bieden)

Locatieleidersconferentie

Onderwijskundig leiderschap locatieleider

Mogelijkheden bieden om relevante cursussen te volgen

Gevolgde cursussen bijscholing stichting NOB Locatieleidersconferentie

Opvolging en aanpassing van onze afsluitende programma’s in het VO: Britse examens

We ondervinden steeds meer problemen om onze leerlingen voor de Britse examens ingeschreven te krijgen We zullen hiervoor een LanguageOnebrede aanpak uitwerken

Locatieleidersconferentie

Informatieve avond

Bijeenkomst voor ouders en leerlingen, thema ‘belang moedertaalondeerwijs’

Jaarlijks aanbod

Personeelsbeleid

Voor de start van het schooljaar helder en duidelijk omschrijven van de jaartaken volgens het nieuwe personeelscontract

Functioneringsgesprekken

Volgen van vertrekkers Systematisch volgen van vertrekkers: goede gegevens verzamelen van vertrekkers (werkend e-mailadres, contactpersoon nieuwe school) Ontwikkelen van een digitale enquête voor regulier NTC (voor alle vestigingen dezelfde) Na-bellen van “slechte” feedback om beter beeld te krijgen

Samenwerking met Samenwerkingsprojecten en -activiteiten LanguageOne locaties. met andere LanguageOne locaties

Activiteiten en projecten leerlingen

Professionaliseren van Up-to-date houden van informatie en foto’s de PR (reclame) van op de website de school. Folders maken ter verspreiding in Dubai. Dit in nauwe samenwerking met LanguageOne

Website LanguageOne Folders bij partners in Dubai (ambassades en consulaten, partnerscholen, enz.)


Lijst met gegevens van vertrekkers (in LVS) Online enquête beschikbaar Verslaglegging telefoongesprek in LVS (locatieleider)

Getoonde tabel biedt een overzicht van de ontwikkel-, en verbeterpunten voor de komende jaren. Meer info vindt u terug in het schoolplan van LanguageOne.

#. Bijlage 5: Klachtenregeling Op de website van LanguageOne (www.languageone.nl), staat de klachtenregeling die van toepassing is op de locaties van LanguageOne gepubliceerd. Ook de contactgegevens van de vertrouwenspersoon staan hier vermeld.


#. Bijlage 6: Adressen en contactgegevens LanguageOne Dubai P.O.Box 102852 Dubai / United Arab Emirates Tel: +971 50 6565834 Email: [email protected] www.languageone.nl Geert Simons Locatieleider Tel: +971 50 6565834 Email: [email protected]


LanguageOne Bezoekadres: Parkweg 20a, 2271 AJ Voorburg, Nederland Telefoon: +31 (0)71 5730916 E-mail: [email protected] www.languageone.nl

#. Bijlage 6: Links

> LanguageOne > LanguageOne Dubai > Onderwijsinspectie > Stichting NOB > Ministerie van Onderwijs > IBO > Instituut voor Internet Onderwijs > IB-groep > Kennisnet > Nuffic > Tweede fase: > ROC > HBO > Universiteiten


www.languageone.nl www.languageone.nl www.onderwijsinspectie.nl www.stichtingnob.nl www.minocw.nl www.ibo.org www.inio.nl www.ib-groep.nl www.kennisnet.nl www.nuffic.nl www.tweedefase-loket.nl www.roc.nl www.hbo-raad.nl www.universiteitstart.nl

LanguageOne Dubai. Schoolgids

Recommend Documents