Lampiran 1a SILABUS MATEMATIKA KELAS 2 SEMESTER 1

Lampiran 1a SILABUS MATEMATIKA KELAS 2 SEMESTER 1 Standar Kompetensi: 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah KD 1.1. Membandingkan bilangan sampai 500

MATERI POKOK Bilangan cacah

KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyebutkan banyaknya jumlah benda yang ada di sekitar kelas Menceritakan banyaknya jumlah anggota keluarga yang satu dengan yang lainnya Menyebutkan benda yang sejenis dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya

INDIKATOR Mengelompokkan dengan cara membandingkan kelompok besar dan kelompok kecil Menceritakan jumlah kelompok besar dan kelompok yang kecil berhubungan dengan lingkungan sekitar Menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau

PENILAIAN Teknik: Lisan dan tertulis Bentuk: pemberian tugas

ALOKASI WAKTU 6 x 35 menit

SUMBER BELAJAR Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 7 s/d 11

KD

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

sebaliknya 1.2. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

Bilangan cacah

1.3. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

Operasi hitung bilangan

Mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 100

Mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

Teknik: Lisan dan tertulis

Menyebutkan jumlah benda di sekitar sebagai fakta dasar Menjumlahkan benda yangsatu dengan benda yang lain untuk pembuktian Mengurangkan benda yang satu dengan yang lain untuk pembuktian Menjumlahkan dan mengurangkan

Mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20


6 x 35 menit

Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 16 – 24

12 jp x 35 menit


Bentuk: pemberian tugas


KD

MATERI POKOK

1.4. Membandingkan bilangan sampai 500

Bilangan 500

1.5. Mengurutkan bilangan sampai 500

Mengurutkan bilangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN bilangan Mencongak Membaca bilangan 1 – 500 Menentukan bilangan yang lebih besar dan lebih kecil Menggunakan tanda persamaan dan ketidaksamaan dengan tepat Membandingkan kumpulan benda dengan menggunakan istilah lebih besar dari, kurang dari Menyampaikan pendapat / komentar tentang peristiwa yang dialami oleh teman Menyusun bilangan dari yang trbesar ke terkecil Menulis bilangan

INDIKATOR

PENILAIAN

Menyebutkan bilangan 1 – 500 Menentukan bilangan 1 sampai 500 Membandingkan 2 buah bilangan dengan menggunakan symbol >, <, = Membandingkan kumpulan benda dengan istilah lebih dari, kurang dari Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar


Membaca dan menentukan waktu yang ditunjukkan

Teknik: Lisan tertulis Perbuatan

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

15 jp x 35 menit

Buku Matematika Media cetak Media elektronik Pengetahuan guru dari berbagai sumber

2 jp x 35 menit

Buku pekat Matematika Bendabenda di


KD

2.1. Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam

MATERI POKOK

waktu

KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan benar secara urut dari 1 – 500 Menjelaskan pengertian bilangan genap dan ganjil Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil Mengurutkan bilangan ganjil dari 1 – 21 Mengurutkan bilangan genap dari 2 - 20 Menyebutkan jumlah jam dalam sehari semalam Menyebutkan bentuk dan ukuran jam Membaca jam yang menunjukkan waktu yang tepat Membaca jam yang menunjukkan waktu setengah

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR sekitar

6 JP x 35 menit

Buku Paket Matematika Kelas 2

jarum jam Bentuk: PG, Isian, Menjodohkan

Membaca dan menentukan waktu yang ditunjukkan jarum jam

Teknik: Lisan dan tertulis Bentuk: Isian, penugasan

KD

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN jam Membaca jam digital Menggambar jam yang menunjukkan waktu yang tepat dan waktu setengah jam Menyebutkan waktu yang digunakan untuk kegiatan seharihari Membuat jadwal waktu yang digunakan untuk kegiatan seharihari Pemberian tugas membaca jam yang menunjukkan waktu tepat dan jam setengah Membaca jam digital Membuat gambar jam dan menentukan letak

INDIKATOR

Membaca jam yang menunjukkan waktu tepat Membaca jam yang menunjukkan waktu setengah Membaca jam digital

PENILAIAN

Teknik: Lisan Tertulis Perbuatan Bentuk: PG, Isian, Penugasan

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

10 JP x 35 menit

Buku Matematika Media cetak Media elektronik Pengetahuan dari berbagai sumber

KD

2.2. Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku (cm, m) yang sering digunakan

MATERI POKOK

Ukuran panjang

KEGIATAN PEMBELAJARAN jarum Menulis tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam Menggunakan jam dalam kehidupan sehari-hari Pengamatan waktu yang ditunjukkan alam Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam

Menjawab pertanyaan gambar (gambar benda yang panjangnya berbeda) Menyebutkan benda-benda di

INDIKATOR Membaca jam digital Membuat gambar jam dan menentukan letak jarum jam Menulis tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam Menggunakan jam dalam kehidupan seharihari Menunjukkan waktu yang ditunjukkan oleh alam Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam Menentukan benda yang lebih panjang, lebih pendek, atau sama panjang dengan benda lain

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

8 JP x 35 menit

Buku Paket matematika Kelas 2 Gambar Bendabenda Sekitar Kreatifitas

Instrumen: LKS Lembar Observasi

Teknik: Lisan dan tertulis Bentuk: Isian, Penugasan

KD

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN sekitar yang panjangnya berbeda Mengukur beberapa benda yang ada di sekitar dengan menggunakan alat ukur (penggaris, benang, dan sebagainya) Menyebutkan benda yang lebih panjang, lebih pendek, atau sama panjang Menuliskan benda yang lebih panjang, lebih pendek atau sama dengan Menentukan benda yang lebih panjang, lebih pendek, atau sama panjang dengan benda-benda lain Menyebutkan alat ukur yang

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR guru Alat ukur panjang

Mengukur benda dengan satuan

Teknik: Lisan tertulis

2 JP x 35 menit

Buku paket Matematika

KD

2.3. Menggunakan alat ukur berat

MATERI POKOK

Berat

KEGIATAN PEMBELAJARAN digunakan dalam satuan panjang Menjelaskan cara menggunakan alat-alat ukur panjang dengan benar Mengukur benda dengan satuan cm dan m Mempraktikkan cara mengukur meja yang ada di sekitar dengan menggunakan alat ukur (cm dan m) Menjawab isi gambar (beberapa jenis benda dengan berat berbeda) Menimbang benda di sekitar dengan menggunakan tangan atau alat ukur lainnya Membandingkan berat benda yang satu dengan yang

INDIKATOR baku yang sering digunakan misal: cm dan m

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR Lingkungan sekitar

6 JP x 35 menit

Buk uPaket Matematika Kelas 2

Perbuatan Bentuk: PG, Isian, Menjodohkan

Menentukan benda yang lebih berat, ringan, atau sama berat dengan benda lain

Teknik: Lisan Tertulis Bentuk: Isian Penugasan

Alat ukur berat

KD

MATERI POKOK

Alat ukur berat, misal: kg, ons

KEGIATAN PEMBELAJARAN lain Menuliskan benda yang lebih berat, ringan, atau sama berat dengan benda lain Menyebutkan alat yang digunakan untuk mengukur berat, seperti: kg dan ons Cara mengukur berat benda dengan menggunakan alar ukur berat seperti: gram, ons, dan kg Menentukan benda yang lebih berat dan lebih ringan atau sama Mempraktikkan cara menggunakan kg, gram, dan ons Mengerjakan soal cerita yang berhubungan dengan penggunaan alat

INDIKATOR

PENILAIAN

Teknik: Lisan Tertulis Bentuk: Isian Observasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4 JP x 35 menit

Buku paket Matematika Kelas ii Lingkungan sekitar

KD

MATERI POKOK Alat ukur breat tidak baku dan baku

KEGIATAN PEMBELAJARAN ukur berat seperti gram dan kg Membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, dan sama berat Melakukan penimbangan dengan menggunakan dua tangan dan timbangan kayu Menimbang benda dengan menggunakan timbangan tidak baku dan timbangan baku Mengukur berat benda dengan satuan baku Menaksir berat benda dengan satuan yang sesuai Memilih alat ukur berat yang sesuai dengan benda

INDIKATOR

Membandingkan berat dua buah benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, sama berat Menimbang benda dengan kedua tangan Mebimbang benda dengan timbangan dari kayu Menimbang benda dengan menggunakan timbangan yang tidak baku Mengukur berat benda dengan timbangan yang baku Mengukur berat benda dengan satuan baku Menaksir berat benda dengan

PENILAIAN

Teknik: Lisan Tertulis Kegiatan Bentuk: PG, Isian, Penugasan Instrumen: LKS Lembar Observasi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

6 JP x 35 menit

Buku Matematika Media cetak Kayu, kapas, dll Berbagai macam timbangan

KD

2.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda

MATERI POKOK

Berat

KEGIATAN PEMBELAJARAN yang diukur

Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan berat benda

INDIKATOR satuan yang sesuai Memilih alat ukur benda yang sesuai dengan benda yang diukur Mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan berat benda Membandingkan berat benda

PENILAIAN

Teknik: Tertulis Bentuk: Isian

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4 JP x 35 menit

Buku paket Matematika kelas 2

2 JP x 35 menit

Buku paket Matematika kelas 2 Kreativitas guru

SILABUS MATEMATIKA KELAS 2 SEMESTER 2 Standar Kompetensi: 3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka 4. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana KD 3.1. Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka

MATERI POKOK Operasi hitung bilangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengamati model hewan-hewan dalam dongeng Menghitung jumlah kaki seluruh hewan Mengamati operasi penjumlahan berulang Mendengarkan penjelasan guru tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang Membuat contoh penjumlahan berulang dan menggantikannya menjadi operasi perkalian

INDIKATOR Mengenal perkalian sebagai penjumlahan berulang Memecahkan masalah seharihari yang melibatkam penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian

PENILAIAN Teknik: Lisan Tertulis Bentuk: Pemberian tugas

ALOKASI WAKTU 6 JP x 35 menit

SUMBER BELAJAR Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 7 s/d 11

KD

MATERI POKOK

3.2. Melakukan pembagian bilangan dua angka

Operasi hitung bilangan

3.3. Melakukan operasi bilangan campuran

Operasi bilangan campuran

KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendengarkan guru membacakan soal cerita yang menggunakan tokoh dan isi cerita yang berhubungan dengan perkalian Mendiskusikan cara menyelesaikan soal tersebut Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan perkalian Menjelaskan arti pembagian sebagai pengurangan berulang Menghitung pembagian yang dihubungkan dengan binatang Mengerjakan soal yang berhubungan dengan masalah sehari-hari, yang melibatkan

INDIKATOR

PENILAIAN

3 JP x 35 menit

Mengenal arti pembagian Menghitung pembagian yang dihubungkan dengan binatang

Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan

ALOKASI WAKTU

Bentuk: Obyektif Non Obyektif Essay, Isian,

3 JP x 35 menit

SUMBER BELAJAR

Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 7 s/d 11 Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk

KD

4.1. Mengelompokkan bangun datar

MATERI POKOK

Unsur dan sifat bangun datar

KEGIATAN PEMBELAJARAN penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian Mengamati bentuk bayangan beberapa benda pada pagi, siang, dan sore Menggambar bayangan yang terbentuk Mengelompokkan gambar bayangan yang memiliki bentuk yang sama Memberi nama bentuk-bentuk bayangan yang telah digambar Mewarnai gambar bayangan Menggunting gambar-gambar bayangan dan mengurutkan gambar yang sama berdasarkan ukurannya (mulai

INDIKATOR dan penguragan, perkalian dan pembagian Megelompokkan bangun-bangun datar menurut bentuknya Mengurutkan bagin-bangun datar menurut ukurannya

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

Demonstrasi, PG Instrumen: LKS Teknik: Lisa Tertulis Bentuk: Pemberian tugas

6 JP x 35 menit

SUMBER BELAJAR SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 103 - 105 Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 108 – 109

KD

4.2. Mengenal sisisisi bangun datar

MATERI POKOK

Unsur dan ifat bangun datar

KEGIATAN PEMBELAJARAN dari yang terbesar/terkecil)

INDIKATOR

Menyebutkan macam-macam bangun datar Mengelompokkan berbagai bagun datar Membedakan macam-macam bangun datar

Menyebutkan macam-macam bangun datar Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya

Mengamati gambar bayangan yang telah digambar dan diberi nama sesuai dengan bentuknya Mendengar penjelasan guru tentang sisi-sisi bangun datar Menunjukkan sisisisi bangun datar Menyebutkan jumlah sisi-sisi setiap bangun datar

Menunjukkan sisi-sisi bangun datar Menyebutkan jumlah sisi-sisi bangun datar

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

3JP x 35 menit

Teknik: Lisan Tertulis Perbuatan Bentuk: Pemberian tugas

6 JP x 35 menit

SUMBER BELAJAR

Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 112 - 113 Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 110 - 113

KD

4.3. Mengenal sudutsudut bangun datar

MATERI POKOK

Bangun datar dan unsur-unsur bangun datar

Sudut-sudut bangun datar

KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan bagun datar yag dapat dipahami anak

Mengamati gambar bayangan yang telah digambar dan diberi nama sesuai dengan bentknya Mendengarkan penjelasan guru tentang bangun datar Menunjukkan sudut-sudut bangun datar Menyebutkan jumlah sudut tiaptiap bangun datar Mendegarkan penjelasan tentang sudut datar Mengamati gambar

INDIKATOR

PENILAIAN

Menentukan unsure bangun datar yait titik sudut, garis, sisi

Menunjukkan sudut-sudut bangun datar Menyebutkan jumlah sudut bangun datar

Teknik: Lisan Tertulis

Menunjukkan sudut-sudut bangun datar Menyebutkan

Teknik: Lisan Tertulis Perbuatan

ALOKASI WAKTU 3 JP x 35 menit

6 JP x 35 menit

Bentuk: PG, Isian

3 JP x 35 menit

SUMBER BELAJAR Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 115 - 116 Buku Paket “Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 115 - 116

Buku Paket “Gemar Belajar Matematika

KD

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN yang trdapat sudutsudut bangun datar Menunjukkan sudut-sidit bangun datar Menyebutkan jumlah sudut setiap bangun datar Menjelaskan dan menentukan banyaknya titik sudut, garis sisi pada bangun datar Membuat bangun datar dengan ukuran yang telah ditentukan

INDIKATOR jumlah sudut tiap-tiap bangun datar

Menentukan unsur-unsur bangun datar yaitu sudut Menggambar dan membuat bangun persegi, segitiga, segiempar, persegi panjang dengan menemutunjukk an sudut

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

Bentuk: PG, Isian

3 JP x 35 menit

SUMBER BELAJAR 2 untuk SD/MI Kelas II, karangan Buchori, dkk, hlm. 115 - 116


Lampiran 1b RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KONDISI AWAL) Nama Sekolah

: SDN Kutowinangun 12

Mata Pelajaran

:Matematika

Kelas

: II

Semester

:I

A. Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 Kompetensi Dasar : 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500. 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 100 Indikator :1. Mengelompokkan dengan cara membandingkan kelompok besar dan kelompok kecil (pertemuan ke-1) 2.Menceritakan jumlah kelompk besar dan kelompk kecil berhubungan dengan lingkungan sekitar (pertemuan ke-1) 3. Menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya (pertemuan ke-2) 4. Mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20 (pertemuan ke-3) 5. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 (pertemuan ke-4) Alokasi Waktu

:

4 x 3 x 35 menit

Pertemuan ke-1 Alokasi Waktu A.

: 3 X 35 menit

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membandingkan bilangan sampai 500.

B.

Materi Pokok Bilangan cacah.

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab.

D.

Langkah-langkah Kegiatan

Pendahuluan Apersepsi: 1.

Tanya jawab tentang isi gambar (gambar kelompok banyaknya buah pisang, sendok, gelas, kapur, pensil, dsb)

2.

Menceritakan jumlah penduduk yang terkena bencana pada suatu daerah dengan daerah lain berdasarkan hasil pemberitaan dari masmedia

Kegiatan Inti 1.

Peserta didik menyebutkan banyaknya jumlah benda yang ada di sekitar kelas.

2.

Guru menceritakan banyaknya jumlah anggota keluarga yang satu dengan yang lainnya.

3.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai kelompok besar dan kelompok kecil secara individu.

4.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal latihan .

5.

Peserta didik menjawab pertanyaan soal mencongak yang diberikan oleh guru.

Penutup Siswa diberi tugas mengerjakan latihan soal tentang kelmpk besar dan kelompok kecil untuk dikerjakan di rumah E. Alat dan Sumber Belajar Sumber: -

Buku paket ’’Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II’’ karangan Buchori, dkk., hlm. 7 - 10.

-

Buku referensi lain.

-

Gambar.

Alat : Semua benda yang ada di dalam kelas seperti kapur, pensil, meja, dsb. F. Penilaian Teknik

: tugas individu.

Bentuk Instrumen :

isian singkat.

Contoh Instrumen :

Daun A Daun A lebih

Daun B ...

daripada Daun B

Mengetahui, Kepala Sekolah

M. Slamet, S.Pd NIP.19590128 8 197911 1 003

Salatiga,........................ Guru

N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Pertemuan ke-2 Indikator: Menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya Alokasi Waktu

: 3 X 35 menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membandingkan bilangan sampai 500. B. Materi Pokok Bilangan cacah. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya jawab kepada siswa tentang jumlah siswa laki-laki dan perempuan kemudian mengajak siswa untuk membandingkan jumlahnya Kegiatan Inti: 1.

Menyebutkan benda yang sejenis dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya.

2.

Menyusun benda di sekitar dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya.

3.

Menyebutkan susunan bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya.

4.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai urutan bilangan.

5.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal latihan.

6.


Penutup Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi mengenai fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 20 E. Alat dan Sumber Belajar Sumber: -

Buku paket’’Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II’’ karangan Buchori, dkk., hlm. 10 - 11.

-


Alat : Gambar angka-angka yang disusun secara acak F. Penilaian Teknik

: tugas individu.

Bentuk Instrumen :

isian singkat.

Contoh Instrumen : Urutkan bilangan berikut ini dari yang terkecil ke terbesar! 117, 115, 120, 119, 116, 118


M. Slamet, S.Pd NIP.19590128 8 197911 1 003

Salatiga,........................ Guru

N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Pertemuan ke-3 Indikator: Menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya Alokasi Waktu A.

: 3 X 35 menit

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membandingkan bilangan sampai 500.

B.

Materi Pokok Bilangan cacah.

C.


D.


Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya jawab kepada siswa tentang jumlah siswa laki-laki dan perempuan kemudian mengajak siswa untuk membandingkan jumlahnya Kegiatan Inti: 1.

Menyebutkan benda yang sejenis dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya.

2.

Menyusun benda di sekitar dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya.

3.

Menyebutkan susunan bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya.

4.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai urutan bilangan.

5.


6.


Penutup Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi mengenai fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 20 E. Alat dan Sumber Belajar Sumber: -

Buku paket ’’Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II’’ karangan Buchori, dkk., hlm. 10 - 11.

-


Alat : Gambar angka-angka yang disusun secara acak F. Penilaian Teknik

: tugas individu.

Bentuk Instrumen :

isian singkat.

Contoh Instrumen : Urutkan bilangan berikut ini dari yang terkecil ke terbesar! 117, 115, 120, 119, 116, 118


M. Slamet, S.Pd NIP.19590128 8 197911 1 003

Salatiga,........................ Guru

N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Pertemuan ke-4 Kompetensi Dasar: Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 100 Indikator: Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 100 Alokasi Waktu A.

: 3 X 35 menit

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat melakukan pengurangan bilangan sampai 100

B.

penjumlahan

dan

Materi Pokok Operasi hitung bilangan.

C.


D.


Pendahuluan Apersepsi: Guru bersama siswa pertemuan ketiga

mengingat

kembali

pelajaran

pada

Kegiatan Inti: 1.

Menjumlahkan benda yang satu dengan benda yang lain yang jumlahnya antara 20 sampai dengan100.

2.

Mengurangkan benda yang satu dengan benda yang yang jumlahnya antara 20 sampai dengan 100.

3.

Menjumlahkan dan sampai dengan100.

mengurangkan

bilangan

lain

antara

2

4.

Peserta didik mengerjakan soal mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan antara 20 sampai dengan 100

5.


6.


Penutup Siswa diberi tugas rumah untuk mempelajari materi mengenai penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 100 untuk persiapan ulangan harian. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber: -

Buku paket ’’Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI Kelas II’’ karangan Buchori, dkk., hlm. 16, 21, 22, dan 24.

-


Alat : Potongan sapu lidi F. Penilaian Teknik

: tugas individu.

Bentuk Instrumen :

isian singkat.

Contoh Instrumen : Kerjakan penjumlahan di bawah ini dengan cara susun ke bawah! 25 22 .... Mengetahui, Kepala Sekolah M. Slamet, S.Pd NIP.19590128 8 197911 1 003

Salatiga,........................ Guru

N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Lampiran 1c

Kisi-kisi soal Ulangan Harian Kondisi Awal

SK/KD

Indikator

Melakukan Siswa dapat : penjumlahan 1. Membaca dan menulis lambang dan bilangan (5 soal) pengurangan bilangan 2. Menentukan nilai tempat bilangan sampai sampai dengan ratusan (10 isian) dengan 500. 3. Penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 100 (5 soal) 4. Mengelompokkan dengan cara membandingkan kelompok besar dan kelompok kecil (6 isian) 5. Menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya (4 isian)

Nomor soalSoal 1 s/d 5

6&7

8, 9, 10, 16, 17

12, 13, 14

15

Lampiran 1d Nama Waktu

: ... : ... ULANGAN HARIAN (Kondisi Awal)

Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Cacah Kelas/Semester : II / I Alokasi Waktu : 90 menit Lengkapilah nama bilangan pada tabel berikut ! No Lambang Bilangan Nama 1. 54 2. 94 3. 100 4. 105 5. 163 Isilah titik-titik sesuai nilai tempatnya ! 6. 152 Pada tempat ratusan ... nilainya .... Pada tempat puluhan ... nilainya .... Pada tempat satuan ... nilainya .... 7. ... Pada tempat ratuysan 3 nilainya .... Pada tempat puluhan ... nilainya 40 Pada tempat satuan 2 nilainya .... 8. 70 + 5 = .... 9. 90 + 5 = .... 10. 100 + 50 + 6 = .... Berilah tanda √ untuk bilangan yang lebih besar ! 11. 131 133 ... ... 12. 277 217 ... ... 13. 420 402 ... ... Isilah titik-titik dengan bilangan urut ! 14. 83; ... ; ... ; 86 ; ... ; ... 15. 32 + 22 = .... 16. 82 – 12 = .... Selamat Mengerjakan

Bilangan ... ... ... ... ...

Lampiran 1e

Kunci jawaban No 1. 2. 3. 4. 5.

Lambang Bilangan 54 94 100 105 163

Nama Bilangan Lima puluh empat Sembilan puluh empat Seratus Seratus Lima Seratus enam puluh tiga

6. 152 Pada tempat ratusan 1 nilainya 100 Pada tempat puluhan 5 nilainya 50 Pada tempat satuan 2 nilainya 2 7. 342 Pada tempat ratuysan 3 nilainya 300 Pada tempat puluhan 4 nilainya 40 Pada tempat satuan 2 nilainya 2 8. 70 + 5 = 75 9. 90 + 5 = 95 10. 100 + 50 + 6 = 156 11. 131 133 12. 277

√ 217

√ 13. 420

402

√ 14. 83; 84 ; 85 ; 86 ; 87 ; 88 15. 32 + 22 = 54 16. 82 – 12 = 70

Lampiran 1f HASIL ULANGAN HARIAN MATEMATIKA PADA KONDISI AWAL Materi Pokok

: Bilangan Cacah

Kelas/Semester

: II / I

Alokasi Waktu

: 90 menit

Nomor Urut Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Rata-rata Tertinggi/Tercepat Terendah/Terlama

Nilai

Waktu yang Dibutuhkan (menit)

Skor Waktu

0

153

1

74

37.8

2 2

0

76.8

66

90

2

24

105.8

1

50

93.4

1

50

95.8

1

66

90

2

100

53.6

2

24

18.2

2

74

56.6

2

66

90

2

0

96.8

1

100

91.2

1

50

147.6

1

66

90

2

66

90

2

50

54

1

24

147

2

74

55.6

1

74

131.6

1

52.3

88.8

100

18.2

0

153

KKM = 65

Salatiga, Desember 2012 Guru

N. R. Wibawati NIP. 19811017 200801 2 006

Lampiran 2a DAFTAR NAMA KELOMPOK BELAJAR SIKLUS I Kelompok I

Nama Siswa 1. Calvin Danindra Alfasya 2. Habib Aderata 3. Abdul Hafid

II

1. Bara Adhiyaksa Dharma 2. Joesef Fatikin 3. Kurniawan Panji

III

1. Ika Nurhidayati 2. Maulida Dwi Setyarini 3. Fika Putri Ameylia

IV

1. Lafa Arditya Aji 2. Alvan Evendra Ramazain 3. M. Bagus Yulianto

V

1. Erdian Restu Putra 2. Rizki Yudha Pratama 3. Muhammad Rifai

VI

1. Nahiya Malanisa 2. Oktavia Solikhatun Naim 3. Salsa Billa Rivika Sari

VII

1. Ali Aziz Hakim Nahdi 2. Raditya Erland K.S 3. Davin Enggal Rabbani

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru

M. Slamet, S.Pd

N.R. Wibawati

NIP. 19590128 197911 1 003

NIP. 19811017 200801 2 006

Lampiran 2b RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ( SIKLUS I) Nama Sekolah Mata Pelajaran: Kelas Semester Standar Kompetensi:

Kompetensi Dasar:

: SD Kutowinangun 12 Matematika : II : I (Ganjil) 1.

Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500. 1.3. Melakukan penjumlahan dan pengurangan sampai dengan 500.

Indikator: 1. Mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20. 2. Melakukan gerakan maju 0 – 20 (pertemuan ke-1). 3. Melakukan gerakan mundur 20 – 0 (pertemuan ke1). 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan di bawah 10 (pertemuan ke-2) 5. Melakukan penjumlahan dua suku atau lebih di bawah 500 (pertemuan ke-3). 6. Melakukan pengurangan dua suku atau lebih di bawah 500 (pertemuan ke-4)

Alokasi Waktu

Pertemuan Ke 1 : 3 x 35 menit

A.

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20. b. Peserta didik dapat melakukan gerakan maju 0 20. c. Peserta didik dapat melakukan gerakan mundur 20 - 0.

B.

Materi Pokok Operasi Hitung Bilangan

C.

Metode Pembelajaran Demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Appersepsi: 1. Tanya jawab tentang isi gambar (gambar kelompok banyaknya buah pisang, sendok, gelas, kapur, pensil, dsb) 2. Bernyanyi bersama lagu ”Yo Ayo Berhitung” 3. Melakukan gerakan kaki sesuai dengan arah yang ada pada nyanyian 4. Membagi siswa ke dalam kelompok kecil dimana setiap kelompok terdiri dari 3 siswa 5. Membagi media peraga penggaris tenbi ke dalam setiap kelompok mendapat 1 media peraga Kegiatan Inti: 1. Melakukan / berlatih dengan guru tentang pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk gerakan maju 0 – 20 2. Setiap siswa berlatih secara bergiliran mengoperasikan media peraga penggaris tenbi untuk gerakan maju 0 – 20

3. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam setiap kelompok yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi 4. Melakukan / berlatih dengan guru tentang pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk gerakan mundur 20 – 0 5. Setiap siswa berlatih secara bergiliran mengoperasikan media peraga penggaris tenbi untuk gerakan mundur 20 – 0 6. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam setiap kelompok yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi 7. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan sebagai latihan soal yang diberikan secara mencongak lisan oleh guru Penutup: 1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang gerakan maju dan gerakan mundur yang telah disiapkan oleh guru 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / ringkasan tentang gerakan maju dan gerakan mundur E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI kelas II karangan Buchori, dkk., - Buku referensi lain. Alat : Media peraga penggaris tenbi F. Penilaian Teknik : tugas individu Bentuk Instrumen: soal isian lisan Contoh Instrumen: Operasikan media peraga penggaris tenbi yang kalian pegang sesuai dengan perintah! a. Gerakan maju 5 mundur 3 maju 2 mundur 1 b. Dst.


M. Slamet NIP.19590128 197911 1 003

Salatiga,.............. Guru

N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Pertemuan Ke 2 Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit

A.

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan di bawah 10.

B.


C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Appersepsi: 1. Bernyanyi bersama lagu ”Yo Ayo Berhitung” 2. Mengulang gerakan maju dan gerakan mundur 3. Membagi siswa sesuai dengan kelompok seperti pertemuan I 4. Membagi media peraga penggaris tenbi ke dlaam setiap kelompok mendapat 1 media peraga Kegiatan Inti: 1. Guru menjelaskan arti dari gerakan maju adalah penjumlahan dan arti dari gerakan mundur adalah pengurangan 2. Setiap siswa berlatih secara bergiliran mengoperasikan media peraga penggaris tenbi untuk penjumlahan sampai 10 3. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam setiap kelompok yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi 4. Setiap siswa berlatih secara bergiliran mengoperasikan media peraga penggaris tenbi untuk pengurangan di bawah 10 5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam setiap kelompok yang belum menguasai media penggaris tenbi

6. Siswa berlatih hitung campur di bawah 10 7. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan sebagai latihan soal yang diberikan secara mencongak lisan oleh guru Penutup: Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang dipersiapkan oleh guru tentang penjumlahan dan pengurangan sampai 10 menggunakan media peraga penggaris tenbi E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI kelas II karangan Buchori, dkk., - Buku panduan sempoa Alat : Media peraga penggaris tenbi F. Penilaian Teknik : tugas individu Bentuk Instrumen: soal isian tertulis Contoh Instrumen: Kerjakan soal-soal berikut! a b 3 4 1 -2 -2 1 ... ...


M. Slamet NIP.19590128 197911 1 003

c 7 -5 1 ...

d 8 -6 4 ...

e 9 -3 1 ...


N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Pertemuan Ke 3 Alokasi Waktu

:

3 x 35 menit

A.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dua suku atau lebih di bawh 500.

B.


C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Appersepsi: 1. Bernyanyi bersama lagu ”Yo Ayo Berhitung” 2. Mengulang gerakan maju dan gerakan mundur 3. Membagi siswa sesuai dengan kelompok seperti pertemuan I 4. Membagi media peraga penggaris tenbi ke dalam setiap kelompok mendapat 1 media peraga Kegiatan Inti: 1. Setelah penjelasan guru, setiap siswa berlatih melakukan penjumlahan dua bilangan di bawah 500 yang dsusun secara menurun 2. Setiap siswa berlatih melakukan penjumlahan lebih dari dua bilangan di bawah 500 yang disusun secara menurun 3. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam setiap kelompok yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi 4. Setiap siswa berlatih melakukan penjumlahan dua bilangan atau lebih di bawah 500 yang disusun secara mendatar 5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam setiap kelompok yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi

6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan sebagai latihan soal yang diberikan secara mencongak lisan oleh guru Penutup: Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang telah disiapkan oleh guru tentang penjumlahan dua bilangan atau lebih sampai 500 menggunakan media peraga penggaris tenbi E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI kelas II karangan Buchori, dkk., hlm. 19 – 39. - Buku Panduan Sempoa Alat : Media peraga penggaris tenbi F. Penilaian Teknik : tugas individu Bentuk Instrumen: soal isian tertulis Contoh Instrumen: Kerjakan soal-soal berikut secara menurun! a b 4 7 1 4 ... ... a 1 ... a 3 ...

b 5 4 ...

c 4 3 ...

b 2 9 ...

c 4 5 ...


M. Slamet NIP.19590128 197911 1 003


N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Pertemuan Ke 4 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit A.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat melakukan pengurangan dua suku atau lebih di bawh 500.

B.


C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Appersepsi: 1. Bernyanyi bersama lagu ”Yo Ayo Berhitung” 2. Mengulang gerakan maju dan gerakan mundur 3. Membagi siswa sesuai dengan kelompok seperti pertemuan I 4. Membagi media peraga penggaris tenbi ke dalam setiap kelompok mendapat 1 media peraga Kegiatan Inti: 1. Setelah penjelasan guru, setiap siswa berlatih melakukan pengurangan dua bilangan di bawah 500 yang dsusun secara menurun 2. Setiap siswa berlatih melakukan pengurangan lebih dari dua bilangan di bawah 500 yang disusun secara menurun 3. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam setiap kelompok yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi 4. Setiap siswa berlatih melakukan pengurangan dua bilangan atau lebih di bawah 500 yang disusun secara mendatar 5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam setiap kelompok yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi

6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan sebagai latihan soal yang diberikan secara mencongak lisan oleh guru Penutup: Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang telah disiapkan oleh guru tentang pengurangan dua bilangan atau lebih sampai 500 menggunakan media peraga penggaris tenbi E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI kelas II karangan Buchori, dkk., hlm. 40 – 54. - Buku Referensi Lain Alat : Media peraga penggaris tenbi F. Penilaian Teknik : tugas individu Bentuk Instrumen: soal isian tertulis

Contoh Instrumen: Kerjakan soal-soal berikut secara menurun! a b 3 2 -2 -1 ... ... a 8 -1 -3 ...

b 9 -3 -2 ...

a 3 ...

b 8 -4 ...

c 2 -9 ...


M. Slamet NIP.19590128 197911 1 003


N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Lampiran 2c

Kisi-kisi soal Ulangan Harian Siklus I

SK/KD

Indikator

Melakukan Siswa dapat : penjumlahan 6. Mengingat fakta dasar penjumlahan dan dan pengurangan sampai 20 (10 isian) pengurangan bilangan 7. Melakukan penjumlahan dan sampai pengurangan bilangan sampai dengan dengan 500. 500 (20 isian)

Nomor soalSoal A s/d J

1 s/d 9

Lampiran 2d Nama Waktu

: ... : ... ULANGAN HARIAN (Siklus I) Mata Pelajaran Materi Pokok

: : : : :

Kelas/Semester Alokasi Waktu

Matematika Bilangan Cacah Operasi Hitung Bilangan II / I 90 menit

Isilah titik-titik dengan tepat ! A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

1 5 -2 1 ...

4 -1 3 -5 ...

2 2 -3 3 ...

1 2 3 -1 ...

1 2 -1 -1 ...

2 -1 3 -2 ...

3 -2 2 -1 ...

4 -1 2 -3 ...

2 -1 3 1 ...

3 -1 2 -1 ...

Nilai

Paraf Guru OT

Rubahlah penjumlahan dan pengurangan dibawah ini ke dalam tabel ! 1. 32 + 47 3 ...

... 7

2. 154 + 43 1

... 4

3. 24 + 124 2 ... 2 1 2

4 ... + 127 4 4 ...

4. 68 – 22 6 ...

... -2

5. 385 – 249 ... -2

8 ...

5 -9

Isilah titik-titik dengan benar ! 6. 2 8 3 1 ... ... 7. 2 ...

7 2 ...

1 6 ...

4 -3 0

2 -3 ...

5 -6 ...

2 2 -1 ...

3 1 -1 ...

8.

9. 1 ...

Selamat Mengerjakan

Lampiran 2e

Kunci jawaban A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

1 5 -2 1 5

4 -1 3 -5 1

2 2 -3 3 4

1 2 3 -1 5

1 2 -1 -1 1

2 -1 3 -2 2

3 -2 2 -1 2

4 -1 2 -3 2

2 -1 3 1 5

3 -1 2 -1 3

1. 32 + 47 3 4

2 7

2. 154 + 43 1

5 4

4 3

3. 24 + 124 + 127

1 1

2 2 2

4 4 7

4. 68 – 22 6 -2

8 -2

5. 385 – 249 3 -2

8 -4

5 -9

Nilai

Paraf Guru OT

6. 2 3 5

8 1 9

2 2

7 2 9

1 6 7

4 -3 0

2 -3 8

5 -6 9

2 2 -1 3

3 1 -1 3

7.

8.

9. 1 1

Lampiran 2f HASIL ULANGAN HARIAN MATEMATIKA PADA SIKLUS I Materi Pokok

: Operasi Hitung Bilangan

Kelas/Semester

: II / I

Alokasi Waktu

: 90 menit

Nomor Urut Siswa

Nilai


Skor Waktu

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Rata-rata Tertinggi/Tercepat

50

70.6

2

80

32.6

2

84

34

2

66

54.8

2

50

91.8

1

74

54.8

2

80

36

2

66

54.8

2

84

53.6

2

80

53.6

2

84

36.6

2

66

40

2

84

150.2

1

Terendah/Terlama

94

40

2

74

40.8

2

66

36.6

2

66

36.6

2

80

36.6

2

94

36.6

2

80

40

2

80

36.4

2

75.3

50.8

94

32.6

50

150.2

KKM = 65 Salatiga, Desember 2012 Guru

N. R. Wibawati NIP. 19811017 200801 2 006

Lampiran 3a RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (SIKLUS II) Nama Sekolah : SDN Kutowinangun 12 Mata Pelajaran: Matematika Kelas : II Semester : II Standar Kompetensi : 3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dengan dua angka. Kompetensi Dasar : 3.1.Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka. 3.2.Melakukan pembagian bilangan dua angka. 3.3.Melakukan operasi bilangan campuran. Indikator

: 1. 2.

3.

4. 5.

6.

Alokasi Waktu

Mengenal perkalian sebagai penjumlahan berulang (Pertemuan ke-1). Melakukan perkalian bilangan satu angka dengan suatu bilangan sampai dengan 5 (Pertemuan ke-1). Melakukan perkalian bilangan satu angka dengan suatu bilangan satu angka di atas 5 (Pertemuan ke-2). Melakukan pembagian bilangan dengan bilangan pembagi 1 angka (Pertemuan ke-3). Melakukan perkalian dan pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1 (Pertemuan ke-4). Melakukan operasi bilangan campur (pertemuan ke-4).

: 4 x 3 x 35 Menit

Pertemuan Ke 1 Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit A.

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat mengenal perkalian sebagai penjumlahan berulang b. Peserta didik dapat melakukan perkalian bilangan satu angka dengan suatu bilangan sampai dengan 5.

B.


C.

Metode Pembelajaran Demonstrasi, Tanya Jawab

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Appersepsi: 6. Tanya jawab tentang isi gambar (gambar kelompok hewan kemudian menghitung jumlah kaki seluruh hewan 7. Bernyanyi bersama lagu ”Mengenal Warna” dan hafalan bilangan loncat 1 sampai dengan 5 8. Membagi media peraga penggaris tenbi untuk setiap siswa memperoleh 1 peraga penggaris tenbi 9. Melihat dan memahami warna beserta lintasannya yang ada pada penggaris tenbi sesuai dengan nyanyian Kegiatan Inti: 8. Guru menjelaskan arti perkalian sebagai penjumlahan berulang ( A x B artinya menjumlahkan bilangan B sebanyak A kali ) 9. Melakukan / berlatih dengan guru tentang pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk perkalian ( bahwa A x B adalah berangkat dari

angka B sesuai dengan warna B sebanyak A lintasan ) 10. Setiap siswa berlatih menggunakan media peraga penggaris tenbi untuk perkalian satua bilangan dengan satu bialangan sampai dengan 5, contoh 9 x 5 adalah berangkat dari angka 5 yang berarti warna hijau melintas sebanyak 9 lintasan akan menemukan angka berwarna sama yang berarti hasil dari perkalian tersebut 11. Guru menjelaskan bahwa dalam perkalian berlaku hukum komutatif dimana A x B = B x A, misalnya 4 x 9 sama dengan 9 x 4 12. Setiap siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru secara mandiri dengan mengoperasikan media peraga penggaris tenbi untuk perkalian satu bilangan dengan bilangan sampai dengan 5 13. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi 14. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan sebagai latihan soal yang diberikan secara mencongak lisan oleh guru Penutup: 3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkalian satu bilangan dengan bilangan sampai dengan 5 yang telah disiapkan oleh guru 4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / ringkasan tentang arti dari perkalian E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI kelas II karangan Buchori, dkk., - Buku referensi lain. Alat : Media peraga penggaris tenbi F. Penilaian Teknik : tugas individu Bentuk Instrumen: soal isian lisan Contoh Instrumen: Hitunglah hasil perkalian angka di bawah ini!

c. d. e. f.

8 7 6 9

x x x x

4 5 4 3

= = = =

.... .... .... ....


M. Slamet NIP.19590128 197911 1 003


N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006


Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat melakukan perkalian bilangan satu angka dengan suatu bilangan satu angka di atas 5

B.


C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Appersepsi: 1. Bernyanyi bersama lagu ”Mengenal Warna” dan hafalan bilangan loncat 1 sampai dengan 5 2. Membagi media peraga penggaris tenbi untuk setiap siswa memperoleh 1 peraga penggaris tenbi 3. Guru mengulang penjelasan arti perkalian sebagai penjumlahan berulang ( A x B artinya menjumlahkan bilangan B sebanyak A kali ) Kegiatan Inti: 1. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan perkalian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka di atas 5 dengan menggunakan peraga penggaris tenbi 2.

3.

Melakukan / berlatih dengan guru tentang pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk perkalian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka di atas 5 Setiap siswa berlatih menggunakan media peraga penggaris tenbi untuk perkalian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka di atas 5

4.

Setiap siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru secara mandiri dengan mengoperasikan media peraga penggaris tenbi untuk perkalian satu bilangan dengan bilangan satu angka di atas 5 5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi 6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan sebagai latihan soal yang diberikan secara mencongak lisan oleh guru Penutup: 1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkalian satu bilangan dengan bilangan satu angka di atas 5 yang telah disiapkan oleh guru 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / ringkasan tentang perkalian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka di atas 5 dengan menggunakan peraga penggaris tenbi E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI kelas II karangan Buchori, dkk., - Buku referensi lain. Alat : Media peraga penggaris tenbi F. Penilaian Teknik : tugas individu Bentuk Instrumen: soal isian lisan Contoh Instrumen: Hitunglah hasil perkalian angka di bawah ini! a. 8 x 6 = .... g. 7 x 8 = ....

Mengetahui, Kepala Sekolah M. Slamet NIP.19590128 197911 1 003


N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006


Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat melakukan pembagian bilangan dengan bilangan pembagi satu angka

B.


C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Appersepsi: 1. Bernyanyi bersama lagu ”Mengenal Warna” dan hafalan bilangan loncat 1 sampai dengan 5 2. Membagi media peraga penggaris tenbi untuk setiap siswa memperoleh 1 peraga penggaris tenbi 3. Guru mengulang penjelasan tentang perkalian bilangan dengan bilangan satu angka di atas 5 Kegiatan Inti: 1. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan pembagian bilangan dengan bilangan pembagi satu angka dengan menggunakan peraga penggaris tenbi 2. Melakukan / berlatih dengan guru tentang pengoperasian media peraga penggaris tenbi untuk pembagian bilangan dengan bilangan pembagi satu angka 3. Setiap siswa berlatih menggunakan media peraga penggaris tenbi untuk pembagian bilangan dengan bilangan pembagi satu angka 4. Setiap siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru secara mandiri dengan mengoperasikan media peraga penggaris

tenbi untuk pembagian bilangan dengan bilangan pembagi satu angka 5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa dalam yang belum menguasai media peraga penggaris tenbi 6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan sebagai latihan soal yang diberikan secara mencongak lisan oleh guru Penutup: 1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang pembagian bilangan dengan bilangan pembagi satu angka yang telah disiapkan oleh guru 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / ringkasan tentang pembagian bilangan dengan bilangan pembagi satu angka dengan menggunakan peraga penggaris tenbi E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI kelas II karangan Buchori, dkk., - Buku referensi lain. Alat : Media peraga penggaris tenbi F. Penilaian Teknik : tugas individu Bentuk Instrumen: soal isian lisan Contoh Instrumen: Hitunglah hasil perkalian angka di bawah ini! a. 48 : 6 = .... b. 56 : 8 = ....


M. Slamet NIP.19590128 197911 1 003


N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006


Tujuan Pembelajaran Peserta

didik

dapat

melakukan

perkalian

dan

pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1 B.


C.

Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya Jawab

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan Appersepsi: 1. Bernyanyi bersama lagu ”Mengenal Warna” dan hafalan bilangan loncat 1 sampai dengan 5 2. Membagi media peraga penggaris tenbi untuk setiap siswa memperoleh 1 peraga penggaris tenbi 3. Guru mengulang penjelasan tentang pembagian bilangan dengan bilangan pembagi satu angka dengan menggunakan peraga penggaris tenbi Kegiatan Inti: 1. Guru menjelaskan perkalian dan pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1 2. Melakukan / berlatih dengan guru tentang perkalian dan pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1, bahwa suatu bilangan jika dikalikan atau dibagi dengan angka 1 hasilnya bilangan itu sendiri 3. Melakukan / berlatih dengan guru tentang perkalian dan pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1, bahwa suatu bilangan jika dikalikan atau dibagi dengan angka 0 hasilnya angka 0 4. Setiap siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru secara mandiri untuk

perkalian dan pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1 5. Guru berkeliling untuk memberi / melatih setiap siswa yang belum menguasai perkalian dan pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1 6. Siswa secara bergiliran menjawab pertanyaan sebagai latihan soal yang diberikan secara mencongak lisan oleh guru Penutup: 1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkalian dan pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / ringkasan tentang perkalian dan pembagian bilangan dengan angka 0 dan 1 E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket ”Gemar Belajar Matematika 2 untuk SD/MI kelas II karangan Buchori, dkk., - Buku referensi lain. F. Penilaian Teknik : tugas individu Bentuk Instrumen: soal isian lisan Contoh Instrumen: Hitunglah hasil perkalian angka di bawah ini! a. 9 : 0 = .... b. 7 x 0 = .... c. 21 x 1 = .... d. 21 : 0 = ....


M. Slamet NIP.19590128 197911 1 003


N.R. Wibawati NIP.19811017 200801 2 006

Lampiran 3b

Kisi-kisi soal Ulangan Harian Siklus II

SK/KD

Indikator

Melakukan Siswa dapat : perkalian 8. Mengenal perkalian sebagai dan penjumlahan berulang pembagian bilangan 9. Mengenal sifat komutatif dalam sampai perkalian dengan dua angka. 10. Memecahkan masalah perkalian dimana suatu bilangan jika dikalikan dengan angka 0 dan 1

11. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian

12. Menghitung hasil bagi suatu bilangan yang hasilnya bilangan satu angka

Nomor soalSoal 1 s/d 4, 7 s/d 9

5,6, 10, 11, 12 13 s/d 20

21 s/d 25, 30

26 s/d 29

Lampiran 3c Nama Waktu

: ... : ... ULANGAN HARIAN (Siklus II) Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

Matematika Bilangan Cacah Operasi Hitung Bilangan II / I 90 menit

Isilah titik-titik dengan tepat ! 1. 4 + 4 = ... X 4 2. 6 + 6 + 6 + 6 = 4 X .... 3. 3 X 9 = ... +...+ .... 4. 2 X ...= 8 + 8 5. 2 X 4 = ... X 2 6. 5 X 6 = 6 X .... 7. 2 X 4 = .... 8. 7 X 3 = .... 9. 8 X 2 = .... Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 10. 5 X 6 = ... X 5 = .... 11. 4 X 7 = ... X 4 = .... 12. 3 X 8 = ... X 3 = .... Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 13. 6 x 0 = .... 14. 0 X 9 = .... 15. 1 X 8 = .... 16. 12 X 1 = .... 17. 0 X1 = .... 18. 11 : 1 = .... 19. 6 : 1 = .... 20. 1 : 0 = .... I

Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat ! 21. 9 X 7 = .... 22. 8 X 8 = .... 23. 6 X 8 = .... 24. 7 X 8 = .... 25. 9 X 9 = .... 26. 12 : 3 = lintasan 3 angka 12 berwarna ... angka .... 27. 24 : 6 = .... 28. 64 : 8 = .... 29. 57 : 8 = .... 30. 4 X 6 : 3 = ....

Selamat Mengerjakan

Lampiran 3d

Kunci jawaban 1. 4 + 4 = 2 X 4 2. 6 + 6 + 6 + 6 = 4 X 6 3. 3 X 9 = 9 + 9 + 9 4. 2 X 8 = 8 + 8 5. 2 X 4 = 4 X 2 6. 5 X 6 = 6 X 5 7. 2 X 4 = 8 8. 7 X 3 = 21 9. 8 X 2 = 16 10. 5 X 6 = 6 X 5 = 30 11. 4 X 7 = 7 X 4 = 28 12. 3 X 8 = 8 X 3 = 24 13. 6 X 0 = 0 14. 0 X 9 = 0 15. 1 X 8 = 8 16. 12 X 1 = 12 17. 0 X 1 = 0 18. 11 : 1 = 11 19. 6 : 1 = 6 20. 1 : 0 = 0 21. 9 X 7 = 63 22. 8 X 8 = 64 23. 6 X 8 = 48 24. 7 X 8 = 56 25. 9 X 9 = 81 26. 12 : 3 = lintasan 3 angka 12 berwarna kuning angka 4 27. 24 : 6 = 4 28. 64 : 8 = 8 29. 57 : 8 = 7 30. 4 X 6 : 3 = 8

Lampiran 3e HASIL ULANGAN HARIAN MATEMATIKA PADA SIKLUS II Materi Pokok

: Operasi Hitung Bilangan

Kelas/Semester

: II / II

Alokasi Waktu

: 90 menit

Nomor Urut Siswa

Nilai


Skor Waktu

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Rata-rata Tertinggi/Tercepat

100

31.6

2

74

22

2

100

22.4

2

62

26.4

2

50

39.8

2

100

28.6

2

Terendah/Terlama

100

22

2

62

26.4

2

100

24

2

100

27.2

2

100

22.4

2

62

28.6

2

100

24

2

100

26.4

2

100

28.6

2

62

39.8

2

62

39.8

2

100

26.4

2

100

26.4

2

100

26.4

2

74

27.2

2

86.1

27.9

100

22

50

39.8

Salatiga, Januari 2013 Guru

N. R. Wibawati NIP. 19811017 200801 2 006

Lampiran 3f HASIL ULANGAN HARIAN MATEMATIKA (Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II) Nomor Urut Siswa

Nilai pada Kondisi Awal

Nilai pada Siklus I

Nilai pada Siklus II

Skor Waktu Kondisi Awal

Skor Waktu Siklus I

Skor Waktu Siklus II

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Rata-rata Tertinggi/Tercepat Terendah/Terlama

0 74 0 66 24 50 50 66 100 24 74 66 0 100 50 66 66 50 24 74 74 52.3 100 0

50 80 84 66 50 74 80 66 84 80 84 66 84 94 74 66 66 80 94 80 80 75.3 94 50

100 74 100 62 50 100 100 62 100 100 100 62 100 100 100 62 62 100 100 100 74 86.1 100 50

1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1

2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Lampiran 4a Uji Beda Mean Antara Hasil Belajar Kondisi Awal dengan Siklus I ( dengan t test)

No Urut

Nama

1

Nilai o

x

x1

Xo -

(x - )2

Xo – x1

X o2

X 12

A

0

50

-52.3

2733.8

0

0

2500

2

B

74

80

21.7

471.5

5920

5476

6400

3

C

0

84

-52.3

2733.8

0

0

7056

4

D

66

66

13.7

188.1

4356

4356

4356

5

E

24

50

-28.3

800.1

1200

576

2500

6

F

50

74

-2.3

5.2

3700

2500

5476

7

G

50

80

-2.3

5.2

4000

2500

6400

8

H

66

66

13.7

188.1

4356

4356

4356

9

I

100

84

-86.3

7445.2

8400

10000

7056

10

J

24

80

-28.3

800.1

1920

576

6400

11

K

74

84

21.7

471.5

6216

5476

7056

12

L

66

66

13.7

188.1

4356

4356

4356

13

M

0

84

-52.3

2733.8

0

0

7056

14

N

100

94

47.7

2276.7

9400

10000

8836

15

O

50

74

-2.3

5.2

3700

2500

5476

16

P

66

66

13.7

188.1

4356

4356

4356

17

Q

66

66

13.7

188.1

4356

4356

4356

18

R

50

80

-2.3

5.2

4000

2500

6400

19

S

24

94

-28.3

800.1

2256

576

8836

20

T

74

80

21.7

471.5

5920

5476

6400

21

U

74

80

21.7

471.5

5920

5476

6400

Rata-rata

52.3

75.3

Nilai Tertinggi

100

94

Nilai Terendah

0

50

Jumlah

1098

1582

-0,3

18002,29

84332

75412

122028

Lampiran 4a =

= = = = = = 0,225582 = =

18002,29

= 857,25 = 29,28

= 135,75 = 11,65 =

=

= = = 3,639 Keterangan: = korelasi antara hasil belajar kondisi awal dengan siklus I = standar deviasi data hasil belajar kondisi awal = standar deviasi data hasil belajar siklus I = Uji Beda mean antara hasil belajar kondisi awal dan siklus I (dengan t-test)

Lampiran 4b Uji Beda Mean Antara Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus I ( dengan t test) No Urut

Nama

1

Nilai X1 -

(x - )2

X1 – x2

X 12

X 22

100

-25.3

641.8

5000

2500

10000

80

74

4.7

21.8

5920

6400

5476

C

84

100

8.7

75.1

8400

7056

10000

4

D

66

62

-9.3

87.1

4092

4356

3844

5

E

50

50

-25.3

641.8

2500

2500

2500

6

F

74

100

-1.3

1.8

7400

5476

10000

7

G

80

100

4.7

21.8

8000

6400

10000

8

H

66

62

-9.3

87.1

4092

4356

3844

9

I

84

100

8.7

75.1

8400

7056

10000

10

J

80

100

4.7

21.8

8000

6400

10000

11

K

84

100

8.7

75.1

8400

7056

10000

12

L

66

62

-9.3

87.1

4092

4356

3844

13

M

84

100

8.7

75.1

8400

7056

10000

14

N

94

100

18.7

348.4

9400

8836

10000

15

O

74

100

-1.3

1.8

7400

5476

10000

16

P

66

62

-9.3

87.1

4092

4356

3844

17

Q

66

62

-9.3

87.1

4092

4356

3844

18

R

80

100

4.7

21.8

8000

6400

10000

19

S

94

100

18.7

348.4

9400

8836

10000

20

T

80

100

4.7

21.8

8000

6400

10000

21

U

80

74

4.7

21.8

5920

6400

5476

Rata-rata

75.3

86.1

Nilai Tertinggi

94

100

Nilai Terendah

50

50

Jumlah

1582

1808

0.7

2850,69

139000

122028

162672

X1

X2

A

50

2

B

3

Lampiran 4b

=

= = = = = = 0,6256852619 = =

2850,69

= 135,7471428571

= 11,651 = 679,9336 = 26,076 =

=

= = = 2,378 Keterangan: = korelasi antara hasil belajar Siklus I dengan siklus II = standar deviasi data hasil belajar Siklus I = standar deviasi data hasil belajar siklus II = Uji Beda mean antara hasil belajar Siklus I dan siklus II (dengan t-test)

Lampiran 4c Uji Beda Mean antara Hasil Belajar Kondisi Awal dengan Siklus II (dengan t test) No Urut

Nama

1

Nilai Xo -

(x - )2

X0 – x2

X 02

X 22

100

-52.3

2733.8

0

0

10000

74

74

21.7

471.5

5476

5476

5476

C

0

100

-52.3

2733.8

0

0

10000

4

D

66

62

13.7

188.1

4092

4356

3844

5

E

24

50

-28.3

800.1

1200

576

2500

6

F

50

100

-2.3

5.2

5000

2500

10000

7

G

50

100

-2.3

5.2

5000

2500

10000

8

H

66

62

13.7

188.1

4092

4356

3844

9

I

100

100

47.7

2276.7

10000

10000

10000

10

J

24

100

-28.3

800.1

2400

576

10000

11

K

74

100

21.7

471.5

7400

5476

10000

12

L

66

62

13.7

188.1

4092

4356

3844

13

M

0

100

-52.3

2733.8

0

0

10000

14

N

100

100

47.7

2276.7

10000

10000

10000

15

O

50

100

-2.3

5.2

5000

2500

10000

16

P

66

62

13.7

188.1

4092

4356

3844

17

Q

66

62

13.7

188.1

4092

4356

3844

18

R

50

100

-2.3

5.2

5000

2500

10000

19

S

24

100

-28.3

800.1

2400

576

10000

20

T

74

100

21.7

471.5

7400

5476

10000

21

U

74

74

21.7

471.5

5476

5476

5476

52.3

86.1

1098

1808

0,3

18002,9

92212

75412

162672

Xo

X2

A

0

2

B

3

Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Jumlah

Lampiran 4c

=

=

=

=

= = = 0,2065456561 = 857,25 = 29,28 = 679,9336 = 26,076

=

=

= = = 7,625 Keterangan: = korelasi antara hasil belajar Kondisi Awal dengan siklus II = standar deviasi data hasil belajar Kondisi Awal = standar deviasi data hasil belajar siklus II = Uji Beda mean antara hasil belajar Kondisi Awal dan siklus II (dengan t-test)

Lampiran 4d

Ayo Berhitung (Lihat Kebunku)

Yo ayo.... Kita menghitung dengan Tenbi Bola di tengah berarti kosong Bola ke tepi itu menjumlah Balik ke tengah itu mengurang

Mengenal Warna (Anak Gembala) Warnanya merah berarti dua Warnanya biru berarti tiga Warnanya kuning berarti empat Warnanya hijau berarti lima La...lala...lalalala La...lala...lalalalalala

Lampiran 5a Perbedaan Siklus I dengan Siklus II Hal yang Dibedakan Kompetensi Dasar

Siklus I Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan di

Perkalian

bawah 500

Bilangan

KKM Metode Pembelajaran

Siklus II

65

Pembagian

Dua

62

Belajar Kelompok ( 1 kelompok terdiri dari 3 siswa )

Media

dan

Belajar individu (sendiri)

1 media peraga penggaris tenbi untuk 1

1 media peraga penggaris tenbi

kelompok

untuk 1 siswa

Waktu yang Dimiliki Siswa

Oleh

hanya

Oleh karena 1 siswa mendapat 1

untuk Belajar

memperoleh 1 peraga maka waktu yang

peraga maka waktu yang dimiliki

dimiliki oleh setiap siswa semakin sedikit

oleh setiap siswa semakin banyak

karena

1

kelompok

Hasil

Pengamatan

ketika

pembelajaran

Hasil

Pengamatan

ketika

melakukan posttest

Oleh karena 3 siswa hanya terdapat 1

Oleh karena 1 siswa terdapat 1

peraga maka peraga digunakan secara

media peraga maka setiap siswa

bergantian, akibatnya siswa yang kuat

mempunyai

merasa menguasai media peraga tersebut

sehingga setiap siswa leluasa untuk

dan yang lainnya hanya sebagai pengikut

menggunakan peraga

Terdapat

beberapa

siswa

memilih

menggunakan

yang jari

lebih untuk

menghitung daripada menggunakan media peraga Rerata Hasil Belajar ketika Posttest Skor Waktu ketika Posttest

Siswa penggaris

waktu

yang

menggunakan tenbi

sama

peraga untuk

menyelesaikan soal-soal posttest

75.3

86.1

40

42

Lampiran 1a SILABUS MATEMATIKA KELAS 2 SEMESTER 1

Recommend Documents