4 Silabus Matematika Kelas IV

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester

: : : :

SD IV Matematika 1

4 Faktor dan kelipatan

Faktor dan kelipatan

–

– Menentukan faktor suatu bilangan satu atau dua angka. – Menentukan kelipatan suatu bilangan satu maupun dua angka.

– Melakukan pembagian tanpa sisa. – Menyimpulkan bahwa bilangan pembagi merupakan faktor suatu bilangan. – Menyimpulkan bahwa hasil suatu perkalian merupakan kelipatan bilangan-bilangan pengali.

Kegiatan Pembelajaran

2.2.1 Menentukan faktor-faktor dari suatu bilangan. 2.2.2 Menentukan kelipatan suatu bilangan.

2.1.1 Menjelaskan arti faktor suatu bilangan. 2.1.2 Menjelaskan arti kelipatan suatu bilangan.

Indikator

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Teknik

Contoh Instrumen Uraian

2×3=6 2 dan 3 adalah faktor dari . . . . 6 merupakan kelipatan dari . . . dan . . . .

Berapakah faktor persekutuan dari 12 dan 18?

Uraian

Uraian

Tuliskan: a. faktor dari 18, b. kelipatan dari 9.

Bentuk Instrumen

Penilaian

Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

Faktor dan kelipatan

–

–

–

2.3.1 Mampu menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan dari dua bilangan.

Materi Pokok/ Pembelajaran

Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2.2 M e n e n t u k a n kelipatan dan faktor bilangan

2.3 M e n e n t u k a n kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan. Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan. Menentukan faktor persekutuan dari dua bilangan. Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan.

4 × 35

Buku Matematika kelas IV, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 63–66

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran

4 × 35


Alokasi Waktu (menit)

8 × 35


Silabus Matematika Kelas IV

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator

2.3.2 Mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pasangan bilangan. 2.3.3 Mampu menerapkan KPK dan FPB dalam memecahkan masalah sehari-hari.

Teknik

Contoh Instrumen

Penilaian Bentuk Instrumen



Sialbus Matematika Kelas IV

5


: : : :

6

Bentuk Instrumen

1 hari + 360 menit = . . . jam

b.

Mana yang lebih besar? a.

Contoh Instrumen

Penilaian

Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah.

SD IV Matematika 1

Standar Kompetensi : 3.

Teknik

Materi Pokok/ Pembelajaran Indikator

Kompetensi Dasar Pengukuran sudut

Membandingkan besar 3.1.1 Mampu mem- Tes unjuk Tes simulasi b a n d i n g k a n kerja sudut dengan sudut satuan dan satuan derajat. besar dua sudut. 3.1.2 Mengukur besar sudut dengan sudut satuan dan satuan derajat. 3.1.3 Menentukan benda-benda di sekitar yang mempunyai sudut sikusiku.


3.1 M e n e n t u k a n besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

Pengukuran waktu, panjang, dan berat

3.2 M e n e n t u k a n hubungan antarsatuan waktu, antarsatuan panjang, dan antarsatuan berat

Melakukan penyelidikan 3.2.1 Melakukan ke- Tes tertulis Uraian setaraan antartentang satuan waktu, satuan panpanjang, dan berat. jang, berat, dan waktu. 3.2.2 Mampu menggunakan hubungan antarsatuan panjang, berat, dan waktu dalam memecahkan masalah.


4 × 35



6 × 35



3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan jumlah

Kompetensi Dasar Pengukuran dengan satuan jumlah

Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Menentukan kesetaraan 3.3.1 Mampu melasatuan jumlah. kukan pengerjaan hitung yang berkaitan dengan ukuran lusin, kodi, gross, dan rim. 3.3.2 M e n g g u n a kan satuan jumlah dalam kehidupan.

Teknik

Contoh Instrumen


Tes tertulis Uraian

Bu RT mempunyai piring 8 lusin dan diberi hadiah 7 piring. Berapakah banyak piring Bu RT?


4 × 35




7


: : : :

SD IV Matematika 1

8 – Menentukan unsur-unsur jajaran genjang dan segitiga. – Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jajaran genjang dan segitiga.

– Menentukan keliling dan luas jajaran genjang dan segitiga.

– Mengamati bangun jajaran genjang dan segitiga untuk menentukan unsur-unsurnya.


Teknik

4.1.1 Mengenal dan Tes tertulis menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga. 4.1.2 M e l a k u k a n pengukuran keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.

Indikator

Uraian

Uraian

Bentuk Instrumen

5 cm 3 cm


4 × 35

Sebuah hiasan dinding ber- 4 × 35 bentuk jajargenjang dengan panjang 40 cm dan tinggi 20 cm. Berapakah luas hiasan dinding tersebut?

4 cm

Berapakah kelilingnya?

Contoh Instrumen

Penilaian

Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam memecahkan masalah.


Standar Kompetensi : 4. Kompetensi Dasar Pengukuran keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Pengukuran keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

4.1 M e n e n t u k a n ke l i l i n g d a n luas jajargenjang dan segitiga

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

4.2.1 Menentukan Tes tertulis keliling dan luas jajargenjang pada soal cerita. 4.2.2 Menentukan keliling dan luas segitiga pada soal cerita


Buku Matematika kelas IV, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman139–150




: : : :

– Menjelaskan bilangan bulat positif dan negatif. – Membaca dan menulis lambang bilangan positif dan negatif serta lawan suatu bilangan. – Membandingkan dua bilangan bulat dan mengurutkan sekelompok bilangan bulat.


5.1.1 Mampu menjelaskan bilangan positif dan negatif. 5.1.2 Mampu membaca dan menulis lambang bilangan negatif dan lawan suatu bilangan. 5.1.3 Mampu membandingkan dua bilangan bulat dan mengurutkan sekelompok bilangan bulat.

Indikator

5 + n = –3 Nilai n = . . . .

512, –217, 216, 115 Urutannya . . . .

Contoh Instrumen


Tes tertulis Isian

Tes tertulis Isian

Teknik

Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

SD IV Matematika 2

Bilangan bulat

Bilangan bulat


Standar Kompetensi : 5. Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

– Menjumlahkan dua bilangan positif. – Menjumlahkan dua bilangan negatif. – Menjumlahkan bilangan positif dan negatif.

5.2.1 Mampu menjumlahkan dua bilangan positif atau dua bilangan negatif. 5.2.2 M e l a k u k a n penjumlahan bilangan positif dan negatif. 5.2.3 Mampu menerapkan penjumlahan bilangan bulat dalam kehidupan.


6 × 35



6 × 35

Buku Matematika kelas IV, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman168–171


9

Kompetensi Dasar

10 5.3 M e n g u r a n g kan bilangan bulat

5.4 Melakukan pengerjaan hitung campuran

Materi Pokok/ Pembelajaran Bilangan bulat

Pengerjaan bilangan bulat


bilangan dengan

Indikator

– Mengurangkan bulat negatif negatif. – Mengurangkan bulat positif negatif.

5.3.1 Mampu mengurangkan bilangan negatif dengan bilangan negatif. 5.3.2 Mampu melakukan pengurangan bilangan positif dengan bilangan negatif. 5.3.3 Mampu menerapkan pengurangan bilangan positif dengan bilangan negatif dalam kehidupan. bilangan dengan

– Mengerjakan pengerjaan hitung campuran bilangan bulat (menjumlahkan dan mengurangkan).

5.4.1 Mampu menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif. 5.4.2 Mampu menerapkan pengerjaan hitung campuran bilangan bulat dalam masyarakat.

Teknik




6 × 35

5–7=... –5 – (–8) = . . .


Contoh Instrumen


Tes tertulis Tes isian

Tes tertulis Tes uraian

Bagus membeli buku Matema- 6 × 35 tika seharga Rp48.500,00. Bagus membayar dengan uang Rp50.000,00. Jika membeli ditulis bilangan negatif dan membayar ditulis bilangan positif. Berapakah uang kembalian yang diterima Bagus?



: : : :

SD IV Matematika 2

Menjumlahkan bilangan pecahan.

– Menjelaskan cara mendapatkan pecahan senilai. – Menjelaskan cara menyederhanakan pecahan.

– Menjelaskan pecahan dan lambangnya. – Membandingkan nilai dua pecahan.


6.2.1 Menentukan pecahan yang senilai. 6.2.2 Mampu melakukan penyederhanaan berbagai pecahan. 6.2.3 Menerapkan penyerderhanaan pecahan dalam kehidupan.

6.1.1 Mampu menjelaskan pecahan dan menuliskan lambang pecahan. 6.1.2 Mampu membandingkan nilai dua pecahan dan menuliskan urutannya.

Indikator

1 5

+

3 5

1 5

=...

3 5

yang senilai dengan

18 36

.

Tuliskan pecahan sederhana

2 5

Urutkan dari yang terbesar.

Contoh Instrumen


Tes tertulis Isian

Tes tertulis Uraian

Tes tertulis Uraian

Teknik

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.


Standar Kompetensi : 6. Kompetensi Dasar Bilangan pecahan dan lambangnya

Penjumlahan pecahan

Penyederhanaan pecahan

6.1 M e n j e l a s k a n arti pecahan dan urutannya

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.3.1 Mampu menjumlahkan bilangan pecahan. 6.3.2 Mampu melakukan penjumlahan bilangan pecahan.

6 × 35



6 × 35



4 × 35



11

Kompetensi Dasar

12 6.4 Mengurangkan pecahan

6.5 M e n y e l e s a i kan masalah yang berkaitan dengan pecahan


Pengurangan pecahan

Pengerjaan campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan


Indikator Teknik

Mengurangkan bilangan pecahan.

6.4.1 Mampu me- Tes tertulis ngurangkan bilangan pecahan. 6.4.2 Menerapkan pengurangan bilangan pecahan dalam memecahkan masalah.

6.3.3 Menerapkan penjumlahan pecahan dalam memecahkan masalah.

Mengerjakan campuran penjumlahan dan pengurangan pecahan.

6.5.1 Mampu me- Tes tertulis ngerjakan hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. 6.5.2 Menerapkan pengerjaan hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dalam mengatasi masalah.

7 12

=...

Contoh Instrumen

–

jenis B. Banyak beras jenis A

3 12

5 12

.


4 × 35

Seorang pedagang beras 4 × 35 mencapur beras jenis A dan

10 2


Uraian

Uraian

dan banyak beras jenis B 7 12

. Berapa sisa beras

Setelah dicampur beras yang terjual

yang belum terjual?






: : : :

SD IV Matematika 2

Menuliskan bilangan cacah sebagai bilangan romawi dan sebaliknya.

– Mengamati lambang bilangan romawi sampai dengan 50. – Menggunakan bilangan romawi dalam kehidupan.


7.1.1 Mampu menuliskan lambang bilangan romawi sampai dengan 50. 7.1.2 Menerapkan penggunaan lambang bilangan romawi.

Indikator

Menggunakan lambang bilangan romawi.


Standar Kompetensi : 7. Kompetensi Dasar Bilangan romawi

Bilangan romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan romawi

7.2 M e n y a t a k a n bilangan cacah sebagai bilangan romawi dan sebaliknya

7.2.1 Mampu menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan romawi. 7.2.2 Mampu menyatakan bilangan romawi sebagai bilangan cacah.

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen


Cacah

... ... ... XXIV XXIX XLVIII

Romawi

Bilangan

Pertanyaan I = n, n = . . . tertulis V = n, n = . . . X = n, n = . . . L = n, n = . . .

Tes tertulis Soal isian

7 29 45 ... ... ...


4 × 35



4 × 35

Buku Matematika kelas IV, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 156


13


: : : :

SD IV Matematika 2

14 Indikator

Menentukan jaring-jaring balok dan kubus.

8.2.1 Mampu menentukan jaring-jaring balok dan kubus. 8.2.2 Mampu membuat jaringjaring balok dan kubus.


Mengidentifikasikan bendabenda bangun datar simetris.

8.3.1 Mampu mengidentifikasikan benda-benda yang simetris. 8.3.2 Mengidentifikasi simetri bangun datar.

– Menentukan sifat-sifat bangun ruang. – Mengenal sifat-sifat balok dan kubus. – Membuat balok dan kubus.

Menentukan pencerminan pada bangun datar.

8.1.1 Mampu menentukan sifatsifat bangun ruang. 8.1.2 Mampu membandingkan balok dan kubus.

Titik sudut

Sisi

Rusuk

Tunjukkan bagian-bagian balok berikut.

Contoh Instrumen


Unjuk ker- Simulasi ja

Unjuk ker- Simulasi ja

Peragaan pencerminan bangun datar.

Memperagakan simetri lipat.

Penugasan Tugas ru- Buatlah jaring-jaring kubus yang mah lain.

Tes unjuk Simulasi kerja

Teknik

Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar.


Standar Kompetensi : 8. Kompetensi Dasar Bangun ruang

Pencerminan bangun datar

Simetri dan pencerminan

Bangun ruang

8.1 M e n e n t u k a n sifat-sifat bangun ruang sederhana

8.2 M e n e n t u k a n jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasikan bendabenda dan bangun datar simetris

8.4 M e n e n t u k a n hasil pencerminan suatu bangun datar

8.4.1 Mampu menentukan hasil pencerminan bangun datar. 8.4.2 Memperlihatkan hasil pencerminan suatu bangun datar. 8.4.3 Menerapkan pencerminan dalam kehidupan.

4 × 35

4 × 35

Buku Matematika kelas IV, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 225–226 dan halaman 228–231



4 × 35



4 × 35



4 Silabus Matematika Kelas IV

Recommend Documents