LAMPIRAN
75
76
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Siklus I) Nama Sekolah
: SD N Tambakboyo 02
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Pokok bahasan
: Membaca Intensif
Kelas/Semester
: VI (Enam) / 2 (dua)
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
Standar Kompetensi 7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama Kompetensi Dasar 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif Indikator 1. Siswa dapat menentukan ide pokok (gagasan) dari sebuah paragraf 2. Siswa menentukan pesan-pesan / nilai-nilai yang terkandung dalam teks bacaan.
A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui membaca paragraf secara intensif siswa dapat menentukan ide pokok suatu paragraf. 2. Melalui LKS siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis isi teks bacaan dengan bahasa sendiri ke dalam 1 paragraf. Karakter siswa yang diharapkan : Religius, tanggung jawab, disiplin, bersahabat/ komunikatif, jujur
77
B. Materi Ajar (teks bacaan terlampir) Cara membaca yang baik 1. Berkonsentrasi hanya pada bacaan yang akan kamu baca. 2. Membaca dalam hati. 3. Jangan menggerakan bibir untuk melafalkan kata yang dibaca. 4. Mendahului dengan memindai teks bacaan 5. Membuat pertanyaan terkait teks bacaan 6. Mencatat/menandai ide pokok (gagasan utama) tiap paragraf
Cara menentukan ide pokok paragraf Gagasan utama paragraf lazim disebut ide pokok paragraf atau pokok pikiran paragraf atau pikiran utama paragraf. Gagasan utama paragraf adalah gagasan yang terdapat di dalam kalimat utama, yang diperjelas oleh gagasan penjelas, dan yang menjadi inti/pokok pembahasan suatu paragraf. Oleh karena itu, gagasan utama paragraf itu sama dengan ide pokok paragraf, pokok pikiran paragraf, atau pikiran utama paragraf. Untuk lebih jelasnya, langsung saya akan berikan contohnya. 1. Paragraf Deduksi Bacaan yang baik untuk anak berisi contoh yang baik-baik pula. Cara yang dapat dilakukan dengan menampilkan tokoh kartun, boneka, badut yang lucu, tetapi mengandung unsure pendidikan. Tokoh binatang yang cerdik pun dapat pula mewakili pesan moral. Misalnya, kancil menipu buaya atau sejenisnya. Tokoh orang bertubuhm raksasa, tetapi sangat baik terhadap sesama. Gagasan Utamanya : Bacaan yang baik untuk anak 2. Paragraf Induksi Sudah ada ide tetapi sukar untuk dituangkan. Selalu dihadapkan dengan persoalan apa yang hendak ditulis? Seberapa panjang tulisan yang akan ditulis. Keringnya pengetahuan terhadap topik yang hendak dikembangkan. Demikianlah pengalaman seseorang pada awal belajar menulis.
78
Gagasan Utamanya : Pengalaman belajar menulis
Cara meringkas yang baik dan benar 1. Membaca Naskah Asli Langkah awal yang harus dilakukan dalam meringkasan yaitu harus membaca naskah asli satu atau dua kali, bahkan dapat diulang beberapa kali hingga diketahui kesan umum secara menyeluruh mengenai isi dari naskah tersebut. Penulis juga perlu mengetahui maksud pengarang dan sudut pandang pengarang 2. Mencatat Gagasan Utama Jika penulis sudah mengetahui kesan umum, maksud asli serta sudut pandang pengarang, maka sekarang ia harus memperdalam dan mempertegas semua hal itu. Hal yang harus dilakukan selanjutnya adalah memahami kembali karangan bagian demi bagian, alinea demi alinea sambil mencatat gagasan-gagasan penting yangtersirat dalam bagian atau alinea itu dengan menggarisbawahi atau dicatat. 3. Mengadakan Reproduksi Dari langkah kedua diatas, langkah selanjutnya adalah menyusun ringkasan tersebut sesuai dengan urutan yang terdapat dalam naskah asli. Akan tetapi untuk menyusun ringkasan tersebut, hendaknya menggunakan kata-kata baru sesuai dengan pilihan kata yang kita inginkan. 4. Ketentuan Tambahan Setelah melakukan langkah ketiga, terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan agar ringkasan itu diterima sebagai suatu tulisan yang baik. a. Susunlah ringkasan dalam kalimat tunggal daripada kalimat majemuk. b. Ringkaskanlah kalimat menjadi frasa, frasa menjadi kata. Jika rangkaian gagasan panjang, gantilah dengan suatu gagasan sentral saja. c. Besarnya ringkasan tergantung jumlah alinea dan topik utama yang akan dimasukkan dalam ringkasan. Ilustrasi, contoh, deskripsi, dsb. dapat dihilangkan, kecuali yang dianggap penting.
79
d. Anda harus mempertahankan susunan gagasan dan urutan naskah. Tapi yang sudah dicatat dari karangan asli itulah yang harus dirumuskan kembali dalam kalimat ringkasan Anda. C. Metode Pembelajaran Metode SQ3R Survey (mengkaji) Question (membuat pertanyaan) Read (membaca) Recite (menceritakan dengan bahasa sendiri) Recall (meninjau kembali) D. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pertemuan I
Kegiatan Awal Tahap pendahuluan dan persiapan Doa, Salam, Mengecek presensi siswa, Motivasi anak Apersepsi dengan tanya jawab tentang kegiatan Membaca “Pernahkah kalian membaca koran? Apa isi dari berita koran tersebut?” Penyampaian informasi tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
10 menit
Kegiatan Inti
45 menit
Eksplorasi
Siswa membaca teks “Musibah Banjir di Jawa Timur” tanpa diberi perintah khusus. Guru bertanya, berapa kecepatan membaca kalian permenit? Elaborasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara mencari gagasan utama. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara membaca yang baik (SQ3R)
80
Siswa mengkaji teks “Musibah banjir di Jawa Timur” (Survey)
Siswa membuat pertanyaan yang berhubungan dengan teks “Musibah banjir di Jawa Timur” (Question)
Siswa membaca lagi teks “Musibah banjir di Jawa Timur” (Read)
Siswa menceritakan “Musibah banjir di Jawa Timur” dengan bahasanya sendiri (Recite)
Siswa meninjau kembali teks “Musibah banjir di Jawa Timur”. (Recall)
Siswa mencari ide pokok dari teks “Musibah banjir di Jawa Timur” Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa Guru memberikan penekanan materi untuk mencari gagasan utama dari tiap paragraf. Guru memberikan pujian / penguatan (reinforcment)
Kegiatan Penutup
15 menit
Siswa bersama Guru membuat kesimpulan atas materi yang disampaikan dan siswa membuat rangkuman. Menginformasikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Pertemuan II
Kegiatan Awal Tahap pendahuluan dan persiapan Doa, Salam, Mengecek presensi siswa, Motivasi anak Penyampaian informasi tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
10 menit
Kegiatan Inti
45 menit
Eksplorasi
Siswa membaca teks “Musibah Banjir di Jawa Timur”. Guru bertanya, berapa kecepatan membaca kalian permenit? Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara menceritakan kembali sebuah teks bacaan kedalam bahasanya sendiri
81
Elaborasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru menceritakan kembali sebuah teks bacaan
Siswa secara berkelompok mencari dan mencatat gagasan utama dari tiap paragraf (teks Musibah banjir di Jawa Timur) dan menceritakannya dalam bahasa sendiri.
tentang
cara
Siswa diminta mempresentasikan hasil cerita, dan ditanggapi oleh kelompok lain. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa Guru memberikan penekanan materi untuk mencari gagasan utama dari tiap paragraf.
Kegiatan Penutup
15 menit
Siswa bersama Guru membuat kesimpulan atas materi yang disampaikan dan siswa membuat rangkuman. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang disediakan guru Guru mengkoreksi pekerjaan siswa Pertemuan III
Kegiatan Awal Tahap pendahuluan dan persiapan Doa, Salam, Mengecek presensi siswa, Motivasi anak Guru Merefleksi tentang materi yang telah dipelajari dalam dua pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti
45 menit
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah disiapkan Siswa menyelesaikan soal yang telah diberikan Guru dan siswa bertanya jawab tentang soal yang telah dikerjakan siswa Guru memberikan kesempatan untuk siswa menanyakan tentang apa yang mereka pahami dari materi membaca pemahaman.
Kegiatan Penutup
10 menit
Siswa bersama Guru membahas hasil evaluasi Guru mengkoreksi pekerjaan siswa, dan memberikan penguatan tentang materi pelajaran. Guru menutup pelajaran.
15 menit
82
E. Sumber dan Media Pembelajran
Sumber
: ” Bahasa dan Sastra Indonesia” SD/MI kelas 6”
Media
: teks bacaan “Musibah banjir dan Jawa Timur”
F. Evaluasi
Teknik penilaian a.
Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan kegiatan membaca dan keaktivan siswa dalam serta partisipasi selama proses pembelajaran.
b.
Penilaian hasil didasarkan pada nilai tes siswa
Bentuk tes : tes pilihan ganda
Lembar Kerja Siswa Nama :.......................................... Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b, c dan d sebagai jawaban yang benar! Soal Pembahasan 1. Pengelola Taman Mini Indonesia Indah (TMII) memperkirakan sebanyak 400 ribu pengunjung hadir menjelang Tahun Baru 2009. Perkiraan ini dirasa tidak berlebihan mengingat membludaknya pengunjung pada tahun lalu. Sebagai daya tarik orang banyak,pengelola menyiapkan berbagai acara hiburan dengan tema "Pesta rakyat", di antaranya dengan mengadakan pesta kembang api. Gagasan utama paragraf tersebut adalah ... a. pesta kembang api di TMII b. membludaknya pengunjung TMII c. perkiraan jumlah pengunjung TMII d. daya tarik pengelola TMII 2. Di bangunan Taman Kupu kita dapat menikmati panorama kupu-kupu. Bangunan ini terletak di samping gedung Museum Serangga. Di sini pengunjung dapat melihat secara langsung berbagai jenis kupu-kupu. Bahkan, di sini juga ada penangkaran, tempat berlangsungnya metamorfosis kupu-kupu.
83
Gagasan utama paragraf tersebut adalah .… a. panorama kupu-kupu b. bangunan Taman Kupu c. berbagai jenis kupu-kupu d. tempat metamorfosis kupu-kupu 3. Setiap orang, baik muda ataupun tua, tertarik pada kegiatan-kegiatan yang menarik. Umumnya,
kegiatan
menarik
merupakan
kegiatan
yang
menggembirakan,
menyenangkan, dan mengasyikkan. Kegiatan menarik dapat berupa permainan, setengah permainan, setengah pekerjaan, atau sepenuhnya pekerjaan, misalnya bermain sepak bola, bermain, sandiwara, memelihara burung perkutut, dan beternak ayam petelur. Gagasan utama paragraf di atas adalah . . . . a. Setiap orang tertarik pada kegiatan-kegiatan yang menarik. b. Kegiatan menarik merupakan kegiatan yang menggembirakan. c. Kegiatan menarik merupakan kegiatan yang mengasyikkan. d. Kegiatan menarik dapat berupa permainan, setengah permainan, setengah pekerjaan, atau sepenuhnya pekerjaan. 4. Pengelola restoran Tanjung Puri, Suriansyah, mengatakan, sepinya pengunjung ke obyek wisata itu disebabkan lokasinya yang cukup jauh dari kota Tanjung. Akibatnya warga Tanjung malas ke sana kalau hanya sekadar makan atau jalan-jalan. Di satu sisi memang daya tarik yang ditawarkan juga hanya pemandangan hutan dan danau, tidak ada fasilitas lainnya. Gagasan pokok paragraf di atas adalah . . . . a. Pengelola Tanjung Puri adalah Suriansyah b. Sebab-sebab mengapa Tanjung Puri sepi pengunjung c. Lokasi Tanjung Puri jauh dari kota d. Tanjung Puri hanya menawarkan fasilitas pemandangan hutan dan danau
84
5. Kereta Api Kahuripan dari Bandung ke Kediri anjlok di Desa Kaligunting Saradan, Madiun, Jawa Timur. Kecelakaan diduga disebabkan terlepasnya engsel dan as kereta sehingga roda kereta keluar jalur. Tidak ada korban jiwa dalam peristiwa tersebut. Mungkin karena kereta hanya diisi sekitar 50 penumpang. Saat ditemui di lokasi kejadian, Kepala Humas PT. Kereta Api Daerah Operasi VII Madiun Wahyu Kartono menuturkan, penyebab pasti kecelakaan ada beberapa kemungkinan, antara lain faktor sarana kereta, prasarana rel, dan faktor teknis lainnya. Ide pokok paragraf di atas adalah . . . . a.
Masyarakat harus hati-hati jika menggunakan jasa kereta api
b.
Faktor kesalahan manusia juga harus diselidiki
c.
Anjloknya KA Kahuripan di Desa Kaligunting Saradan.
d.
Sebaiknya pemerintah menyelidiki penyebab pasti kecelakaan
6. Sepeda adalah kendaraan sepanjang zaman. Dari zaman kuno sampai zaman sekarang, sepeda tetap ada. Dari zaman ke zaman sepeda mengalami perkembangan. Prinsip kayuh tetap merupakan sumber tenaga penggerak sepeda. Untuk menjalankan sepeda, perlu tenaga berupa ayunan kaki. Ayunan kaki itu yang akan menggerakan pedal dan roda. Kalimat utama paragraf di atas adalah…. a.
Sepeda adalah kendaraan sepanjang zaman
b.
Sepeda tetap ada dari zaman ke zaman
c.
Prinsip kayuh merupakan sumber tenaga
d.
Untuk menjalankan sepeda perlu tenaga
7. Cerita pada paragraf no 6 di atas bertemakan … a.
Hiburan
b.
Transportasi
c.
Kesehatan
d.
Komunikasi
85
8. Menjelang mengalirnya arus mudik dan balik lebaran 2012, gubernur Bibit Waluyo meminta posko kesehatan di jalur pantura dan selatan diperbanyak Latar tempat pengalan paragraf di atas adalah … a.
Pedesaan
b.
Jalan raya
c.
perkotaan
d.
pantai
9. Kegiatan pekan bakti sosial dilaksanakan pada tanggal 1-6 September 2012. Kegiatan tersebut dilaksanakan dengan sangat baik dan sukses. Dengan adanya kegiatan tersebut, diharapkan akan timbul rasa kemanusiaan yang tinggi bagi para siswa. ….. Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf di atas adalah … a.
Bakti sosial tersebut bertujuan untuk mengumpulkan dana bantuan korban gempa.
b.
Kegiatan tersebut menarik minat para siswa
c.
Kegiatan bakti sosial tersebut dilaksanakan secara berkala
d.
Andre tampak terlibat aktif dalam kegiatan bakti sosial tersebut.
10. Sesungguhnya sampah ada juga gunanya. Sampah itu ditimbun di sawah atau di kebun. Setelah bercampur dengan tanah sampah itu akan menjadi kompos atau pupuk kompos. Akan tetapi kalau tidak dikelola dengan baik, sampah juga akan membahayakan manusia misalnya: terjadi polusi, mengakibatkan banjir, bahkan bisa mengubur manusia hidup-hidup seperti terjadi di Leuwi Gajah Bandung. Isi paragraf di atas adalah ... a.
Pupuk kompos dan kegunaannya
b.
Sampah mengakibatkan banjir
c.
Manfaat dan akibat sampah
d.
Masalah sampah dan penanggulangannya
11. Saudara! Bangunan tanpa izin menjamur di kawasan Puncak, Jawa Barat. Akibat dari hal itu, udara menjadi panas dan mudah terbakar di musim kemarau. Konon kebakaran hutan
86
tersebut akibat ulah sebagian penghuni rumah-rumah tersebut. Pokok pikiran dari kutipan berita di atas adalah.... a.
Ulah penghuni rumah-rumah liar
b.
Udara panas dan hutan sering terbakar
c.
Hutan terbakar di musim kemarau
d.
Bangunan tanpa izin menjamur di kawasan Puncak
12. Pahlawan adalah orang yang berbuat jasa atau kebaikan bagi orang lain, masyarakat atau bangsanya. Tak jarang dia mengorbankan kepentingan dirinya sendiri. Dia berkorban demi menolong orang lain. Pikiran utama dalam paragraf di atas adalah ... a.
mengorbankan kepentingan sendiri
b.
berbuat kebaikan bagi orang lain, atau bangsanya
c.
pahlawan adalah orang yang berbuat jasa
d.
dia berkorban demi menolong orang lain
13. Angin bertiup dari arah laut. Awan mengepul, berarakarakan. Langit jadi kelam, nyaris pekat. Kilat menyambar berganti-ganti dengan guntur. Rintik-rintik air jatuh ke bumi. Paragraf di atas menceritakan tentang ... a.
terjadinya banjir bandang
b.
angit ribut melanda
c.
keadaan menjelang hujan
d.
kilat dan guntur
Perhatikan paragraf berikut untuk mengerjakan soal no 14 dan 15 ! Bunga Matahari Dari sekian banyak bunga yang tumbuh di taman. Ana paling senang dengan bunga matahari. Menurutnya, bungan matahari itu sangat indah dan unik. Warna bunganya yang kuning keemasan seakan melambangkan ke-ceriaan dan kemuliaan. Unik karena ketika muda, bungan matahari menhadap ke mengi-kuti matahari. Keunikan inilah yang mem-buatnya penasaran. Rasa penasaran Ana akhirnya terjawab ketika ia bertemu Bu Hani. Ia adalah salah salah seorang sahabat ibunya. Ia seorang pakar tenaman. Ketika itu Bu Hani bertamu
87
di rumahnya, kebetulan Bu Hani melihat Ana sedang mengamati bunga matahari di taman. Kemudian Bu Hani mendekati Ana dan men-jawab semua rasa penasaran Ana tentang bunga matahari. Bunga itu selalu menghadap menggikuti arah matahari karena sisi tangkai yang tidak terkena matahari tumbuh lebih cepat dari-pada tangakai yang menhadap matahari. Bunga matahari muda, batangnya tumbuh cepat dari pagi sampai malam. Selama masa ini batangnya berpaling seiring dengan ber-edarnya matahari. Semenjak itu Ana makin rajin merawat tanaman. Tanaman makin banyak dan tum-buh subur. Suatu hari Ana menerima sepu-cuk surat dari Bu Hani yang berisi pujian dan pesan. Ia berpesan jika Ana suka merawat bunga berarti ia turut melestarikan alam. Bunga-bunga yang tumbuh menyebabkan kupu-kupu dan serangganya lainnya hidup. 14. Apa pesan Bu Hani kepada Ana ? a.
Melestarikan bunga matahari dan me-lestarikan alam sekitar.
b.
Menyemani bibit matahari agar kupu dan serangga dapat hidup.
c.
Turut melestarikan alam dengan mer-awat bunga.
d.
Mencegah polusi udara dengan merawat bunga.
15. Bagaimana perasaan Ana sebelum bertemu Bu Hani ? a.
Khawatir akan pertumbuhan bunga mataharinya.
b.
Penasaran terhadap keindahan dan ke-unikan bungan matahari.
c.
Bahagia melihat keindahan bunga matahari di taman.
d.
Tersisksa karena setiap hari merawat bunga matahari.
88
Pedoman Penskoran Penilaian Tertulis Skor maks soal pilihan ganda
15 nomor x 2 : 3
Jumlah skor maks
= 30 = 10
Nilai = jumlah skor Kunci Jawaban : 1. C
6. A
11. D
2. B
7. B
12. C
3. A
8. B
13. C
4. B
9. A
14. C
5. C
10. C
15. B
89
90
Lampiran RPP Teks bacaan Musibah Banjir di Jawa Timur Beberapa waktu yang lalu kabupaten Mojokerto, Jawa timur tertimpa musibah banjir. Ribuan rumah dan ratusan hektare sawah terendam air. Menurut data, sekitar delapan kecamatan di Kabupaten Mojokerto mengalami nasib malang. Kedelapan kecamatan tersebut adalah Kecamatan Gondang, Pengging, Mojosari, Bangsai, Mojoanyar, Puri, Jatirejo, dan Sooka. Banjir di wilayah kota meliputi kecamatan Prajuritkulon dan Magersari. Musibah banjir juga merusakkan delapan buah jembatan. Jembatan-jembatan tersebut rusak karena dihantam oleh air bah. Air bah tersebut berasal dari sumber air Brantas di Batu. Air bah tersebut mengalir dengan membawa lumpur dan bebatuan. Hal tersebut disebabkan hutan-hutan di sekitar daerah tersebut telah gundul. Petugas Badan Meteorologi dan Geofisika (BMG) Malang menyebutkan bahwa ancaman banjir masih tinggi. Hal itu disebabkan kondisi hutan penyangga sumber Brantas gundul dan kondisi cuaca yang masih ekstrim. Selain itu BMG mengatakan cuaca ekstrim di kabupaten Mojo kerto masih akan berlanjut beberapa hari kedepan. Kabupaten dan Kota Pasuruan juga tertimpa musibah banjir. Sebelas kecamatan Kabupaten Pasuruan juga dilanda banjir. Akibatnya, sekitar 7.674 rumah, 251 hektare sawah, dan 733 hektare tambak terendam banjir. Sumber : Jawa Pos, 5 februari 2004
91
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Siklus II) Nama Sekolah
: SD N Tambakboyo 02
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Pokok bahasan
: Membaca Intensif
Kelas/Semester
: VI (Enam) / 2 (dua)
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit
Standar Kompetensi 7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama Kompetensi Dasar 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak Indikator 3. Siswa mengidentifikasi berbagai unsur-unsur naskah drama (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) 4. Siswa menentukan pesan-pesan /nilai-nilai yang terkandung dalam drama dan menceritakannya dengan bahasa sendiri A. Tujuan Pembelajaran 3. Melalui membaca teks drama secara intensif siswa dapat menemukan unsurunsur dalam drama (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) 4. Melalui LKS siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis isi teks bacaan dengan bahasanya sendiri ke dalam 1 paragraf. Karakter siswa yang diharapkan : bersahabat/komunikatif, jujur
Religius, tanggung jawab, disiplin,
92
B. Materi Ajar (teks drama terlampir) Pengertian drama Drama adalah karangan yang menggambarkan kehidupan dan watak manusia dalam bertingkah laku yang dipentaskan dalam beberapa babak. Seni drama sering disebut seni teater. Unsur-unsur drama
Tokoh drama atau pelaku drama terdiri dari tokoh utama dan tokoh pembantu. Tokoh utama atau peran utama disebut primadona sedangkan peran pembantu disebut figuran
Watak (sifat) adalah perilaku yang diperankan oleh tokoh drama. Watak protagonis adalah watak (periku) baik yang diperankan oleh tokoh drama, contohnya : penyabar, kasih sayang, santun, pemberani, pembela yang lemah, baik hati dan sebagainya. Sedangkan watak antagonis adalah watak (perilaku) jahat yang diperankan oleh tokoh drama, contohnya : sifat iri dan dengki, kejam, penindas dan sebagainya
Latar atau setting adalah gambaran tempat, waktu dan situasi peristiwa dalam cerita drama
Tema adalah ide pokok atau gagasan utama sebuah cerita drama
Alur yaitu jalan cerita dari sebuah pertunjukkan drama mulai babak pertama hingga babak terakhir
Amanat drama adalah pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada penonton. Amanat drama atau pesan disampaikan melalui peran para tokoh drama.
Cara Menceritakan Kembali Isi Drama a. Sebelum kita menceritakan kembali isi cerpen kita harus tahu bentuk tahapan alurnya yaitu :
Alur Maju : alur cerita ini biasanya yang paling sering muncul, alur ini menceritakan cerpen dari penampilan masalah, kemudian klimaks, dan diselesaikan dengan penyelesaian masalah.
93
Alur Mundur : alur ini menceritakan cerpen yang secara tiba-tiba terjadi konflik/klimaks dan dilanjutkan dengan penyelesaian, setelah penyelesaian terdapat flash back yaitu penampilan masalah apa yang sedang terjadi.
Alur Campuran : alur ini adalah campuran dari alur maju dan alur mundur.
b. Setelah itu kita rangkai isi cerpennya dengan menggunakan tahapan alurnya yaitu :
Eksposisi meliputi : Apa yang terjadi ? Siapa yang terlibat? di mana dan kapan terjadi? Apa yang mendorong terjadi perubahan peristiwa?
Kinflik awal meliputi : Apa yang menyebabkan terjadi konflik? Siapa saja yang berkonflik? Apa yang menyebabkan konflik merumit?
Komplikasi meliputi : Apa yang mendorong konflik menjadi makin meruncing? Bagaimana perubahan jalan pikiran dan sikap tokoh?
Klimaks meliputi : Bagaimana akhir dari konflik yang terjadi? Bagaimana jalan keluar yang dipilih atau dialami masing-masing tokoh?
Penurunan lakuan meliputi : Bagaimana sikap tokoh menerima perubahan nasibnya?
Penyelesaian meliputi : Bagaimana akhir nasib para pelaku ?
c. Setelah menentukan tahapan alurnya dilanjutkan merangkai kembali isi drama. C. Metode Pembelajaran Metode SQ3R
Survey (mengkaji)
Question (membuat pertanyaan)
Read (membaca)
94
Recite (menceritakan dengan bahasa sendiri)
Recall (meninjau kembali)
D. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pertemuan I
Kegiatan Awal Tahap pendahuluan dan persiapan Doa, Salam, Presensi, Motivasi anak Apersepsi dengan menanyakan Tanya jawab tentang Drama. “Pernahkah kalian membaca Drama? Apa isi ceritanya?” Penyampaian informasi tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa membaca teks Drama “Cermin Penunjuk Sifat Buruk” tanpa diberi perintah khusus. Guru bertanya, berapa mengenai cerita drama “Cermin Penunjuk Sifat Buruk”. Elaborasi Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara mencari unsur drama (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara membaca cepat yang baik (dengan penerapan metode SQ3R) Siswa mengkaji teks drama “Cermin Penunjuk Sifat Buruk” (Survey) Siswa membuat pertanyaan yang berhubungan dengan cerita drama “Cermin Penunjuk Sifat Buruk” (Question) Siswa membaca lagi teks cerita drama “Cermin Penunjuk Sifat Buruk” (Read) Siswa menceritakan cerita drama “Cermin Penunjuk Sifat Buruk” bahasanya sendiri (Recite) Siswa meninjau kembali cerita drama “Cermin Penunjuk Sifat Buruk” (Recall) Siswa mencari unsur drama (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat). Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa
10 menit
45 menit
95
Guru memberikan penekanan materi untuk mencari unsur drama (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat)Guru memberikan pujian / penguatan (reinforcment) Kegiatan Penutup Siswa bersama Guru membuat kesimpulan atas materi yang disampaikan dan siswa membuat rangkuman. Menginformasikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
15 menit
Pertemuan II
Kegiatan Awal Tahap pendahuluan dan persiapan Doa, Salam, Mengecek presensi siswa, Motivasi anak Penyampaian informasi tentang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Kegiatan Inti
10 menit
45 menit
Eksplorasi Siswa membaca teks drama Guru bertanya, berapa kecepatan membaca kalian permenit? Elaborasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara menceritakan kembali sebuah teks drama bacaan kedalam bahasanya sendiri Siswa secara berkelompok menceritakan kembali isi teks drama dalam bahasa sendiri.
Siswa diminta mempresentasikan hasil cerita, dan ditanggapi oleh kelompok lain. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa Guru memberikan penekanan materi cara menceritakan kembali teks drama.
Kegiatan Penutup
15 menit
Siswa bersama Guru membuat kesimpulan atas materi yang disampaikan dan siswa membuat rangkuman. Pertemuan III
Kegiatan Awal Tahap pendahuluan dan persiapan Doa, Salam, Mengecek presensi siswa, Motivasi anak
10 menit
96
Guru Merefleksi tentang materi yang telah dipelajari dalam dua pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah disiapkan Siswa menyelesaikan soal yang telah diberikan Guru dan siswa bertanya jawab tentang soal yang telah dikerjakan siswa Guru memberikan kesempatan untuk siswa menanyakan tentang apa yang mereka pahami dari materi membaca pemahaman.
Kegiatan Penutup
45 menit
15 menit
Siswa bersama Guru membahas hasil evaluasi Guru mengkoreksi pekerjaan siswa, dan memberikan penguatan tentang materi pelajaran. Guru menutup pelajaran.
E. Sumber dan Media Pembelajran
Sumber
: ” Bahasa dan Sastra Indonesia” SD/MI kelas 6
Media
: Drama Anak “Cermin Penunjuk Sifat Buruk”
F. Evaluasi
Teknik penilaian c.
Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan kegiatan membaca dan keaktivan siswa dalam serta partisipasi selama proses pembelajaran.
d.
Penilaian hasil didasarkan pada nilai tes siswa
Bentuk tes : tes pilihan ganda
97
Lembar Kerja Siswa Nama :.......................................... Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b, c dan d sebagai jawaban yang benar! Soal Pembahasan 1. Bacalah teks drama berikut ! Ibu
: saya dengar Nana masuk rumah sakit, Apa kabar, La ?
Lala : Benar, Bu. Kami akan menengok besok. Ibu
: Nana sakit apa ?
Lala : Nana sakit demam berdarah. Adik : Kak, besok aku ikut menengok ya ! Lala : Hus. Anak kecil tidak boleh ikut ! Ibu
: Adik di rumah saja sama Ibu.
Lala : Sebaiknya kami membawa apa, Bu ? Ibu
: Bawa jus jambu saja agar bisa membantu menaikan trombosit.
Lala : Ide yang bagus itu, Bu ! Tokoh utama dalam kutipan drama tersebut adalah ... a. Ibu dan Lala b. Ibu dan Adik c. Lala dan Adik d. Lala dan Nana 2. Perhatikan kutipan drama berikut ! Ani
: Tolong santi, tugasmu membersihkan papan tulis. Aku akan menyapu
lantai dulu. Santi
: Baiklah, Ani. Oh, ya. Andi belum datang ? Padahal dia anggota regu
piket kita. Ani
: Belum. Mungkin sebentar lagi Andi datang. Kita tunggu saja.
Santi
: Itu dia sudah datang. Cepat Andi, tolong bersihkan meja dan bangku
dengan kemoceng ! Andi
: Baik, Santi.
98
Latar tempat dalam kutipan drama tersebut adalah .... a. Di ruang kelas b. Di halaman sekolah c. Di halaman rumah d. Di dalam rumah 3. Cermati percakapan dalam drama berikut ! Amir : Di, kita berangkat sekolah sekarang. (Amir berdiri di depan pintu, lalu Dodi mendekat) Dodi : Maaf, Mir, tunggu sebentar. (Dodi mnyuruh Amir duduk) Amir : Sebentar, apa lagi yang akan kamu kerjakan ? Dodi : Biasa, mengisi dua bak mandi setiap hari. Amanat cuplikan drama di atas adalah .... a. Berangkat sekolah harus lebih pagi. b. Bekerjalah sebaik mungkin c. Jadilah anak yang rajin d. Selesaikan pekerjaan di rumah dengan baik. 4. Cermati kutipan drama berikut! Imam : "Bagaimana, Nurul? Jadi, kau ikut?" Nurul : "Ke mana?" Imam : "Menonton pertunjukan drama." Nurul : "Tidak, aku tidak suka drama. Aku senang musik!" Sikap Nurul dalam percakapan tersebut adalah .... a. menyenangi pertunjukan drama b. suka menjadi pemain drama c. mau pergi menonton pertunjukan drama d. menyukai musik 6. Adegan dua ekor kupu-kupu Puku : "Hai, siapa kau?"
99
Labu : "Namaku Labu. Aku sangat lapar. Aku ingin mengisap madu dari bunga ini."(menunjuk sebuah bunga) Puku : "Jangan hinggap di situ. Semua tanaman di sini adalah milikku." Labu : "Tanaman bunga itu bukan milikmu. Siapa saja boleh menikmati asal tidak merusaknya. Aku hanya ingin mengambil madu dari bunga itu." Puku : "Aku tidak peduli! Sejak aku lahir, aku telah berada di sini!" Watak tokoh Puku pada penggalan naskah drama tersebut adalah .... a. suka menolong b. serakah c. acuh d. suka marah-marah 7. Adi : "Yul, mengapa kamu kemarin tidak masuk sekolah? Yulia : "...................................." Adi : "Oh, syukurlah kalau kamu sudah sembuh". Kalimat yang tepat untuk melengkapi teks percakapan tersebut adalah .... a. Aku kemarin ke Jakarta. b. Aku kemarin bangun kesiangan. c. Aku kemarin sakit demam, tetapi sekarang sudah sehat. d. Ibuku kemarin pergi ke Surabaya. 8. Hakim : "Bagaimana menurutmu lukisan buatanku?" Ica : "......................................" Hakim : "Kamu benar, warna laut dalam lukisanku kurang menarik. Aku akan memperbaiki nya". Kalimat tanggapan yang tepat untuk melengkapi teks percakapan tersebut adalah .... a. Bagus, sayang warna lautnya kurang biru. b. Jelek, buatlah lukisan yang lain saja. c. Aku sangat menyukai lukisanmu. d. Aku tidak punya pendapat apaapa.
100
9. Indra : (sambil menggerakkan tangannya) tinggal separo lagi, yang belum kita kerjakan. Erni : Iya, tetapi itu soal yang sulit. Kamu bisa, Er? (lalu menatap wajah Erma) Erma : Tidak ada istilah sulit. Ayo kita coba. Amanat yang terkandung dalam drama tersebut adalah …. a. Jangan sombong jika mau berhasil b. Jangan malas kalau bicara c. Jangan menyerah sebelum berusaha d. Jangan mengerjakan soal yang sulit 10. Marno : “Halo Kar, pagi-pagi sedang apa?”Kardi : “Halo juga, ini aku sedang menanam terung”. Marno : “Bagaimana cara menanam terung ?” Kardi
: “Caranya, tanah dicangkul supaya genbur. Biji terung disemikan dulu.
Jika tunas bibit terung sudah mencapai tinggi kira-kira 15 cm, barulah dipindahkan ke pertanaman / lahan yang sebelumnya sudah disiapkan. Artinya sudah dibuat guludan”. Marno : “Dimana saja kamu menanam terung?” Kardi
: “Saya menanam terung di tegalan dan di sawah. Di kebun aku juga
menanamnya.”. Marno : “Kapan terung-terung itu kamu panen?” Kardi
: “Biasanya setelah umur 3-4 bulan”.
Marno : “Wah kamu hebat benar . Oya besok kalau sudah memanen saya diberi tahu ya?” Kardi
: “Ya, ayo kita pulang”.
Judul yang tepat drama diatas, adalah .... a. manfaat terung b. menanam terung c. memanen terung
101
d. pemupukan terung Perhatikan percakapan dibawah ini untuk mengerjakan no 11 dan 12 ! Andre : (Masuk kelas sambil lenggak-lenggok, ia tak melihat guru berdiri di belakang kelas) "Hai, kawan-kawan! Jangan panggil aku Andre kalau tidak berani protes pada Pak Guru." Intan
: (Memberi isyarat kapada Andre) “Jangan terlalu sombong Andre”
Guru
: (Dengan tenang) "Selamat pagi, Andre.Dari mana saja kamu, Nak?"
Andre : (Terkejut dan menjawab terbata-bata) "Anu, Pak! Tidak, Pak. Saya ha, ha, hanya duduk di kan-tin" Seluruh : (menertawai Andre) Murid : Hore, kasihan deh kamu! Guru
: Lain kali, jangan diulangi, ya! Jadi kamu juga tidak ikut upacara. Masuk kelas tanpa salam. Ayo, ikut Bapak ke kantor kepala sekolah.
Andre : (Tertunduk malu) iya, Pak, Maafkan saya, Pak! 11. Tokoh utma dalam drama tersebut adalah ... a. Andre b. Intan c. Guru d. Murid-murid 12. Latar tempat drama tersebut adalah ... a. Di kantor kepala sekolah b. Di lapangan upacara c. Di ruang kelas d. Di kantin sekolah 13. Bacalah kutipan dialog berikut ! Nanda : kamu mau ke mana, Yan ? Yance : Oh, Nanda. Aku mau beli buku gambar. Nanda : Yang aku tahu, buku gambarmu sudah cukup. Buat apa lagi ? Yance : Itu, anak tetanggaku tidak punya buku.
102
Inti percakapan tersebut adalah ... a. Kepedulian terhadap orang lain b. Kesedihan seorang anak miskin c. Nanda ingin membantu tetangganya d. Kesadaran Yance membeli buku gambar 14. Esti
: Hai, Tanti kemarilah, aku beri tahu!
Tanti
: Ya, ada apa?
Esti
:
Tanti
: Wah gawat, padahal yang membawa hasil pekerjaan kita kan dia !
Esti
: Tidak usah khawatir, kita sampaikan saja alasan sebenarnya kepada Bu Wati, guru kita
Kalimat yang tepat untuk melengkapi percakapan tersebut adalah …. a. Payah juga, kalau hasil pekerjaan kita tidak dibawa b. Pekerjaan Vivi hari ini belum selesai c. Hari ini, Vivi tidak masuk sekolah karena demam d. Vivi akan membawa pekerjaan kita ke sekolah 15. Bacalah taks percakapan berikut ! Angga : Ben, minggu depan ada Kegiatan penghijauan di sekolah . Beni
: Penghijauan? Maksudnya apa, Ga?
Angga : Bulan April, ada penilaian Adipura tahap kedua. Semua siswa harus membawa tanaman. Tanaman itu akan (ditanam di halaman samping sekolah, agar sekolah kita tampak hiijau dan indah. Beni
: O, begitu, Ga, Kalau begitu, saya akan membawa tanaman pot yang rindang.
Isi percakapan tersebut adalah… a. Kerja bakti di sekolah b. Penghijauan di sekolah c. Menjaga kebersihan di sekolah d. Memelihara keamanan di sekolah
103
Pedoman Penskoran Penilaian Tertulis Skor maks soal pilihan ganda
15 nomor x 2 : 3
Jumlah skor maks
= 30 = 10
Nilai = jumlah skor Kunci Jawaban : 1. A
6. B
11. A
2. A
7. C
12. C
3. D
8. A
13. C
4. D
9. C
14. C
5. B
10. B
15. B
104
105
Lampiran RPP
Dialog Drama Cermin Penunjuk Sifat Buruk Suasana di kamar seorang ratu sebuah kerajaan. Di kamar tersebut, banyak
sekali cermin besar terpasang di dindingnya. Matahari baru saja terbit dan sinarnya masuk ke kamar mem bangunkan sang Ratu dari tidurnya. Ia segera bangun dan menghampiri salah satu cermin yang terpasang di dinding kamarnya. Sang Ratu tersenyum melihat bayangannya sendiri. Ia lalu duduk di atas tempat tidurnya. Ia mengambil sebuah cermin kecil bergagang yang tergeletak di atas sebuah meja. Ia memandangi bayangan dirinya sambil tersenyum. Tanpa sengaja sang Ratu menjatuhkan cermin yang dipegangnya, dan cermin itu pecah. Sang Ratu kaget dan marah. 1. Ratu
: "Pengawal… cepat ke sini!" (Dua orang pengawal datang tergopoh).
2. Pengawal 1 : "A-ada apa, Ratu?” 3. Ratu
: (menunjuk ke bawah) "Kau lihat, satu cermin milikku pecah, kalian harus
segera mencari penggantinya!" 4. Pengawal 2 : (kebingungan) "Ke mana kami harus mencari nya, Ratu?" 5. Ratu
: "Aku tak mau tahu! Cepat kalian cari lagi cermin untuk ku!"
Kedua pengawal itu lalu segera pergi ke pasar kota. Suasana pasar kota ramai. Kedua pengawal berjalan menuju toko tempat sang Ratu biasa membeli cermin. Di sana mereka segera menghampiri seorang bapak tua yang juga pemilik toko. 6. Pengawal 1 : "Kami sedang mencari sebuah cermin untuk sang Ratu. Dapatkah kau membantuku?" 7. Pemilik toko : "Sebuah cermin? Bukankah sang Ratu telah me miliki banyak cermin?" 8. Pengawal 2 : "Tapi sekarang, sebuah cermin nya pecah dan sang Ratu ingin mendapatkan penggantinya." 9. Pemilik toko : "Oh maaf, Tuan! Sejak dibeli oleh Ratu, cermin di sini sudah habis." 10. Pengawal 1 : "Jadi, di mana lagi kami bisa menemukan toko yang menjual cermin?"
106
11. Pemilik toko : (kebingungan) "Entahlah, aku pun sedang kesusahan mencari persediaan cermin untuk dijual.” Kedua pengawal itu lalu keluar dari toko cermin. Wajah mereka penuh kebingungan. Ketika sedang berjalan, mereka tanpa sengaja melihat seorang pemuda yang sedang duduk di bawah pohon. Di dekatnya, bersandar sebuah cermin dengan bingkai kotak dari kayu. Kedua pengawal menghampiri pemuda itu. 12. Pengawal 2 : "Apakah cermin itu akan kau jual?" 13. Pemuda : (menoleh ke cermin di sampingnya) "Benar Tuan, tapi sejak tadi tak juga ada orang yang mau membeli." 14. Pengawal 1 : (tersenyum) "Kau mujur, sang Ratu akan membeli cerminmu." 15. Pemuda : (kaget) "Tapi, tuan cermin itu bukan cermin biasa. Aku takut sang Ratu tidak menyukainya." 16. Pengawal 1 : ( berkata samabil membentak) "Cermin, ya, tetap cermin. Apa bedanya?" 17. Pengawal 2 : "Sudahlah, kau ikut kami saja ke istana." Si pemuda lalu berjalan menuju istana. Setibanya di istana, kedua pengawal tersebut segera mengantarkan si pemuda ke hadapan Ratu. 18. Ratu
: "Apakah cermin itu milikmu?"
19. Pemuda : (berkata dengan takut-takut) "Benar Ratu, tapi hamba ragu kalau Ratu menyukai cermin ini." Sang Ratu menghampiri cermin milik pemuda tersebut. Ia segera berkaca. Tapi tiba-tiba, mukanya berubah pucat pasi. 20. Ratu
: "Hah…"
21. Pemuda : (berkata sambil menunduk) "Maaf Ratu, cermin itu memang bukan cermin biasa. Cermin itu dapat menunjukkan sisi buruk seseorang." 22. Ratu : (memandang ke arah pemuda) "Lalu, apa maksudnya cermin itu menunjukkan ada banyak ulat di wajahku?" 23. Pemuda : "Ulat itu adalah lambang dari keserakahan Ratu." 24. Ratu
: (marah) "Kau ingin bilang kalau aku serakah?"
107
25. Pemuda : "Hamba hanya mengingatkan. Selama ini, Ratu sering membeli barang berlebih walaupun se benarnya tidak begitu penting." 26. Ratu
: "Aku memang mempunyai banyak cermin. Apakah itu serakah?"
27. Pemuda : "Hamba tahu, tanpa cermin pun Ratu tetap terlihat cantik. Tapi, jangan sampai itu membuat Ratu lupa akan rakyat yang Ratu pimpin." 28. Ratu
: (terdiam sejenak mendengar jawaban pemuda. Ia tersenyum) "Kau
benar anak muda. Aku memang telah me lupakan tanggung jawabku kepada rakyat. Apakah aku harus membuang semua cermin milikku?" 29. Pemuda : "Lebih baik diberikan kepada rakyat saja. Agar setiap kali mereka bercermin, mereka akan selalu teringat pada Ratu mereka yang bijaksana." Ratu mengangguk-angguk. Ia bahagia mendengar jawaban pemuda tersebut. 30. Ratu
: "Lalu, bolehkah aku meminta cermin milikmu ini?"
31. Pemuda : "Untuk apa? Bukankah cermin ini dapat membuat Ratu takut?" 32. Ratu
: "Dengan cermin ini, aku berharap dapat memperbaiki sisi buruk yang
ada dalam hatiku." Pemuda itu tersenyum dan memberikan cerminnya pada sang Ratu. Sejak saat itu, tak ada lagi seribu cermin yang menghias istana sang Ratu. Hanya ada satu cermin yang tersisa di istana, yaitu cermin penunjuk sifat buruk. Naskah drama ini adalah hasil pengubahan dari cerpen "Cermin Penunjuk Sifat Buruk" Sumber: Bobo, 22 Februari 2007
108
Lampiran 2
109
Lampiran 3
110
Lampiran 4
111
Lampiran 5 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 1 Sekolah : SDN Tambakboyo 02 Ambarawa Kelas/Semester : VI/ II Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Petunjuk pengisian instrumen Skor 1 : kurang baik Skor 2 : cukup baik Skor 3 : baik Skor 4 : sangat baik Berilah tanda (√) pada kolom skor penilaian sesuai dengan pengamatan Anda! No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 I Pra Pembelajaran 1. Siswa duduk rapi di tempat masingmasing 2. Siswa memulai pelajaran dengan berdoa II Kegiatan Awal Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam dari guru
√ √ √
2. 3. III A. 1. 2. 3.
B. 1.
Siswa memperhatikan kegiatan apersepsi dari guru Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi siswa memperhatikan penjelasan membaca yang baik dan benar. siswa mendengarkan pembahasan permasalahan yang diberikan guru Siswa mengikuti perintah guru dalam menjelaskan cara mencari ide pokok dalam teks bacaan. Elaborasi Siswa dapat membuat meneliti lebih dulu teks bacaan (Survey)
√ √ √ √ √ √
112
2.
Siswa dapat membuat pertanyaan dari teks bacaan yang telah disurvey
3.
Siswa dapat membaca dengan baik dan benar Siswa dapat meceritakan kembali dengan bahasa mereka sendiri.
4.
C. 1.
2
3 D. 1. 2.
√ √ √
Konfirmasi Siswa maju untuk mempresentasikan cerita yang ditulis dengan bahasa mereka sendiri
√
siswa bertanya tentang hal- hal yang belum diketahui oleh tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran. Kegiatan akhir Siswa dan guru membuat refleksi pembelajaran.
√ √ √
Siswa dan guru menutup pertemuan Jumlah
√ 1
9
7
113
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 2 Sekolah : SDN Tambakboyo 02 Ambarawa Kelas/Semester : VI/ II Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Petunjuk pengisian instrumen Skor 1 : kurang baik Skor 2 : cukup baik Skor 3 : baik Skor 4 : sangat baik Berilah tanda (√) pada kolom skor penilaian sesuai dengan pengamatan Anda! No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 I Pra Pembelajaran 1. Siswa duduk rapi di tempat masingmasing 2. Siswa memulai pelajaran dengan berdoa II Kegiatan Awal Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam dari guru
√
√
2. 3. III A. 1. 2. 3.
B. 1.
Siswa memperhatikan kegiatan apersepsi dari guru Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi siswa memperhatikan penjelasan membaca yang baik dan benar. siswa mendengarkan pembahasan permasalahan yang diberikan guru Siswa mengikuti perintah guru dalam menjelaskan cara mencari ide pokok dalam teks bacaan. Elaborasi Siswa dapat membuat meneliti lebih dulu teks bacaan (Survey)
√ √
√ √ √ √ √
114
2.
Siswa dapat membuat pertanyaan dari teks bacaan yang telah disurvey
3.
Siswa dapat membaca dengan baik dan benar Siswa dapat meceritakan kembali dengan bahasa mereka sendiri.
4.
C. 1.
2
3 D. 1. 2.
Konfirmasi Siswa maju untuk mempresentasikan cerita yang ditulis dengan bahasa mereka sendiri
√ √ √ √
siswa bertanya tentang hal- hal yang belum diketahui oleh tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran. Kegiatan akhir Siswa dan guru membuat refleksi pembelajaran.
√ √ √
Siswa dan guru menutup pertemuan Jumlah
√ 7
10
115
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 1 Sekolah : SDN Tambakboyo 02 Ambarawa Kelas/Semester : VI/ II Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Petunjuk pengisian instrumen Skor 1 : kurang baik Skor 2 : cukup baik Skor 3 : baik Skor 4 : sangat baik Berilah tanda (√) pada kolom skor penilaian sesuai dengan pengamatan Anda! No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 I Pra Pembelajaran 1. Siswa duduk rapi di tempat masingmasing 2. Siswa memulai pelajaran dengan berdoa II Kegiatan Awal Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam dari guru
√
√ √
2. 3. III A. 1. 2. 3.
B. 1.
Siswa memperhatikan kegiatan apersepsi dari guru Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi siswa memperhatikan penjelasan membaca yang baik dan benar. siswa mendengarkan pembahasan permasalahan yang diberikan guru Siswa mengikuti perintah guru dalam menjelaskan cara mencari ide pokok dalam teks bacaan. Elaborasi Siswa dapat membuat meneliti lebih dulu teks bacaan (Survey)
√ √ √ √ √ √
116
2.
Siswa dapat membuat pertanyaan dari teks bacaan yang telah disurvey
3.
Siswa dapat membaca dengan baik dan benar Siswa dapat meceritakan kembali dengan bahasa mereka sendiri.
4.
C. 1.
2
3 D. 1. 2.
√ √ √
Konfirmasi Siswa maju untuk mempresentasikan cerita yang ditulis dengan bahasa mereka sendiri siswa bertanya tentang hal- hal yang belum diketahui oleh tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran. Kegiatan akhir Siswa dan guru membuat refleksi pembelajaran.
√ √ √ √
Siswa dan guru menutup pertemuan Jumlah
√ 6
11
117
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 2 Sekolah : SDN Tambakboyo 02 Ambarawa Kelas/Semester : VI/ II Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Petunjuk pengisian instrumen Skor 1 : kurang baik Skor 2 : cukup baik Skor 3 : baik Skor 4 : sangat baik Berilah tanda (√) pada kolom skor penilaian sesuai dengan pengamatan Anda! No Aspek yang diamati Skor 1 2 3 4 I Pra Pembelajaran 1. Siswa duduk rapi di tempat masingmasing 2. Siswa memulai pelajaran dengan berdoa II Kegiatan Awal Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam dari guru
√
√ √
2. 3. III A. 1. 2. 3.
B. 1.
Siswa memperhatikan kegiatan apersepsi dari guru Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi siswa memperhatikan penjelasan membaca yang baik dan benar. siswa mendengarkan pembahasan permasalahan yang diberikan guru Siswa mengikuti perintah guru dalam menjelaskan cara mencari ide pokok dalam teks bacaan. Elaborasi Siswa dapat membuat meneliti lebih dulu teks bacaan (Survey)
√ √ √ √ √ √
118
2.
Siswa dapat membuat pertanyaan dari teks bacaan yang telah disurvey
3.
Siswa dapat membaca dengan baik dan benar Siswa dapat meceritakan kembali dengan bahasa mereka sendiri.
4.
C. 1.
2
3 D. 1. 2.
√ √
Konfirmasi Siswa maju untuk mempresentasikan cerita yang ditulis dengan bahasa mereka sendiri
√
siswa bertanya tentang hal- hal yang belum diketahui oleh tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran. Kegiatan akhir Siswa dan guru membuat refleksi pembelajaran.
√ √ √
Siswa dan guru menutup pertemuan Jumlah
√ 5
12
119
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS VI SEMESTER 2 TAHUN 2012/2013 SDN TAMBAKBOYO 02 AMBARAWA Siklus I Pertemuan 1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok
: Membaca Intensif
Nama Observer : Bernadeta Christie Marchalia Paksi Jabatan
: Mahasiswa
Petunjuk
: Lingkarilah skor nilai yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya!
No.
1.
2.
Aspek
Sintak
Prinsip Reaksi
Indikator Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam untuk materi yang akan dipelajari. Menggunakan beragam sumber untuk memberikan informasi kepada siswa Guru menyajikan materi membaca pemahaman secara komunikatif Menjelasakan cara mengkaji teks bacaan dengan baik dan benar Menjelaskan cara membuat pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan Menjelaskan cara membaca yang baik dan benar Menjelaskan cara meninjau kembali isi teks Menjelaskan cara menceritakan kembali dengan bahasa sendiri Membentuk kelompok yang setiap anggota kelompok berbeda jenis kelamin, dan kemampuan akademik Mengarahkan kelompok untuk bekerja sama dalam mencari ide pokok pada teks bacaan Masing-masing anggota kelompok disiplin dalam melakukan tugas kelompok Masing-masing anggota kelompok bertanggungjawab dalam melakukan tugas kelompok
Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
120
3.
4.
5.
Siswa aktif dan mampu berinteraksi dalam bekerja Sistem Sosial sama dengan masing-masing anggota kelompok Ketrampilan siswa dalam bekerja sama Suasana kelas yang tenang dan kondusif untuk membaca Menciptakan suasana kompetitif pada setiap Sistem kelompok Pendukung Memberikan kesempatan siswa menanggapi hasil pekerjaan teman Menegur siswa yang kurang konsentrasi (ramai) Diberikan evaluasi belajar yang berupa soal tes tertulis Dampak Diberikan angket untuk mengukur perkembangan Pengiring afektif siswa Diberikan angket untuk mengukur perkembangan psikomotorik siswa Keterangan: Skor 4 = Sangat baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup baik Skor 1 = Kurang baik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
121
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS VI SEMESTER 2 TAHUN 2012/2013 SDN TAMBAKBOYO 02 AMBARAWA Siklus I Pertemuan 2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok
: Membaca Intensif
Nama Observer : Bernadeta Christie Marchalia Paksi Jabatan
: Mahasiswa
Petunjuk
: Lingkarilah skor nilai yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya!
No.
1.
2.
Aspek
Sintak
Prinsip Reaksi
Indikator Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam untuk materi yang akan dipelajari. Menggunakan beragam sumber untuk memberikan informasi kepada siswa Guru menyajikan materi membaca pemahaman secara komunikatif Menjelasakan cara mengkaji teks bacaan dengan baik dan benar Menjelaskan cara membuat pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan Menjelaskan cara membaca yang baik dan benar Menjelaskan cara meninjau kembali isi teks Menjelaskan cara menceritakan kembali dengan bahasa sendiri Membentuk kelompok yang setiap anggota kelompok berbeda jenis kelamin, dan kemampuan akademik Mengarahkan kelompok untuk bekerja sama dalam mencari ide pokok pada teks bacaan Masing-masing anggota kelompok disiplin dalam melakukan tugas kelompok Masing-masing anggota kelompok bertanggungjawab dalam melakukan tugas kelompok
Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
122
3.
4.
5.
Siswa aktif dan mampu berinteraksi dalam bekerja Sistem Sosial sama dengan masing-masing anggota kelompok Ketrampilan siswa dalam bekerja sama Suasana kelas yang tenang dan kondusif untuk membaca Menciptakan suasana kompetitif pada setiap Sistem kelompok Pendukung Memberikan kesempatan siswa menanggapi hasil pekerjaan teman Menegur siswa yang kurang konsentrasi (ramai) Diberikan evaluasi belajar yang berupa soal tes tertulis Dampak Diberikan angket untuk mengukur perkembangan Pengiring afektif siswa Diberikan angket untuk mengukur perkembangan psikomotorik siswa Keterangan: Skor 4 = Sangat baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup baik Skor 1 = Kurang baik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
123
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS VI SEMESTER 2 TAHUN 2012/2013 SDN TAMBAKBOYO 02 AMBARAWA Siklus II Pertemuan 1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok
: Membaca Intensif
Nama Observer : Bernadeta Christie Marchalia Paksi Jabatan
: Mahasiswa
Petunjuk
: Lingkarilah skor nilai yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya!
No.
1.
2.
Aspek
Sintak
Prinsip Reaksi
Indikator Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam untuk materi yang akan dipelajari. Menggunakan beragam sumber untuk memberikan informasi kepada siswa Guru menyajikan materi membaca pemahaman secara komunikatif Menjelasakan cara mengkaji teks bacaan dengan baik dan benar Menjelaskan cara membuat pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan Menjelaskan cara membaca yang baik dan benar Menjelaskan cara meninjau kembali isi teks Menjelaskan cara menceritakan kembali dengan bahasa sendiri Membentuk kelompok yang setiap anggota kelompok berbeda jenis kelamin, dan kemampuan akademik Mengarahkan kelompok untuk bekerja sama dalam mencari ide pokok pada teks bacaan Masing-masing anggota kelompok disiplin dalam melakukan tugas kelompok
Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
124
3.
4.
5.
Masing-masing anggota kelompok bertanggungjawab dalam melakukan tugas kelompok Siswa aktif dan mampu berinteraksi dalam bekerja Sistem Sosial sama dengan masing-masing anggota kelompok Ketrampilan siswa dalam bekerja sama Suasana kelas yang tenang dan kondusif untuk membaca Menciptakan suasana kompetitif pada setiap Sistem kelompok Pendukung Memberikan kesempatan siswa menanggapi hasil pekerjaan teman Menegur siswa yang kurang konsentrasi (ramai) Diberikan evaluasi belajar yang berupa soal tes tertulis Dampak Diberikan angket untuk mengukur perkembangan Pengiring afektif siswa Diberikan angket untuk mengukur perkembangan psikomotorik siswa Keterangan: Skor 4 = Sangat baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup baik Skor 1 = Kurang baik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
125
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS VI SEMESTER 2 TAHUN 2012/2013 SDN TAMBAKBOYO 02 AMBARAWA Siklus II Pertemuan 2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok
: Membaca Intensif
Nama Observer : Bernadeta Christie Marchalia Paksi Jabatan
: Mahasiswa
Petunjuk
: Lingkarilah skor nilai yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya!
No.
1.
2.
Aspek
Sintak
Prinsip Reaksi
Indikator Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam untuk materi yang akan dipelajari. Menggunakan beragam sumber untuk memberikan informasi kepada siswa Guru menyajikan materi membaca pemahaman secara komunikatif Menjelasakan cara mengkaji teks bacaan dengan baik dan benar Menjelaskan cara membuat pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan Menjelaskan cara membaca yang baik dan benar Menjelaskan cara meninjau kembali isi teks Menjelaskan cara menceritakan kembali dengan bahasa sendiri Membentuk kelompok yang setiap anggota kelompok berbeda jenis kelamin, dan kemampuan akademik Mengarahkan kelompok untuk bekerja sama dalam mencari ide pokok pada teks bacaan Masing-masing anggota kelompok disiplin dalam melakukan tugas kelompok Masing-masing anggota kelompok
Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
126
3.
4.
5.
bertanggungjawab dalam melakukan tugas kelompok Siswa aktif dan mampu berinteraksi dalam bekerja Sistem Sosial sama dengan masing-masing anggota kelompok Ketrampilan siswa dalam bekerja sama Suasana kelas yang tenang dan kondusif untuk membaca Menciptakan suasana kompetitif pada setiap Sistem kelompok Pendukung Memberikan kesempatan siswa menanggapi hasil pekerjaan teman Menegur siswa yang kurang konsentrasi (ramai) Diberikan evaluasi belajar yang berupa soal tes tertulis Dampak Diberikan angket untuk mengukur perkembangan Pengiring afektif siswa Diberikan angket untuk mengukur perkembangan psikomotorik siswa Keterangan: Skor 4 = Sangat baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup baik Skor 1 = Kurang baik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
127
Lampiran 6 Nilai Sebelum Tindakan SD Negeri Tambakboyo 02 Ambarawa No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Nama SR RK AE BMF AIS KI CRE EH AA AH TPP RA HO RS FSK TDS YK IM LHA GJMC RK TI JL LSC JK OP UY TE RSD ACM DP BGP MGH RZ TY AN CAY Jumlah Rata-rata
Nilai 40 50 50 40 72 50 80 70 40 70 50 70 40 70 50 60 90 40 70 70 40 70 60 50 70 80 40 40 70 80 70 80 60 60 50 70 80
Keterangan Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas 2242 60,59
128
Lampiran 7 Nilai Siklus I SD Negeri Tambakboyo 02 Ambarawa No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Nama SR RK AE BMF AIS KI CRE EH AA AH TPP RA HO RS FSK TDS YK IM LHA GJMC RK TI JL LSC JK OP UY TE RSD ACM DP BGP MGH RZ TY AN CAY Jumlah Rata-rata
Nilai 58 73 73 58 73 60 73 73 60 73 58 73 58 73 93 73 93 60 73 73 100 73 80 93 60 100 66 80 70 100 70 80 66 73 80 93 80
Keterangan Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 2765 74,73
129
Lampiran 8 Nilai Siklus II SD Negeri Tambakboyo 02 Ambarawa No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Nama SR RK AE BMF AIS KI CRE EH AA AH TPP RA HO RS FSK TDS YK IM LHA GJMC RK TI JL LSC JK OP UY TE RSD ACM DP BGP MGH RZ TY AN CAY Jumlah Rata-rata
Nilai 66 86 73 66 80 80 93 86 86 93 86 70 66 90 100 86 100 66 80 80 100 70 86 93 93 100 90 86 86 100 86 86 93 86 93 100 100
Keterangan Belum Tuntas Tuntas Tuntas Brlum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 3186 86,10
130
Lampiran 9 Rekapitulasi Nilai Sebelum Tindakan, Siklus I, Siklus II SD Negeri Tambakboyo 02 Ambarawa No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Nama SR RK AE BMF AIS KI CRE EH AA AH TPP RA HO RS FSK TDS YK IM LHA GJMC RK TI JL LSC JK OP UY TE RSD ACM DP BGP MGH RZ TY AN CAY Jumlah Rata-rata
Sebelum Tindakan 40 50 50 40 72 50 80 70 40 70 50 70 40 70 50 60 90 40 70 70 40 70 60 50 70 80 40 40 70 80 70 80 60 60 50 70 80 2242 60,59
Siklus I 58 73 73 58 73 60 73 73 60 73 58 73 58 73 93 73 93 60 73 73 100 73 80 93 60 100 66 80 70 100 70 80 66 73 80 93 80 2765 74,73
Siklus II 66 86 73 66 80 80 93 86 86 93 86 70 66 90 100 86 100 66 80 80 100 73 86 93 93 100 90 86 86 100 86 86 93 86 93 100 100 3186 86,10
131
Lampiran 10 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I Item Statistics Std. Deviation
Mean
N
SOAL01
.9444
.23231
36
SOAL02
.8333
.37796
36
SOAL03
.9167
.28031
36
SOAL04
.8333
.37796
36
SOAL05
.9722
.16667
36
SOAL06
.8889
.31873
36
SOAL07
.5833
.50000
36
SOAL08
.8333
.37796
36
SOAL09
.8611
.35074
36
SOAL10
.9167
.28031
36
SOAL11
.7222
.45426
36
SOAL12
.9444
.23231
36
SOAL13
.7500
.43916
36
SOAL14
.9722
.16667
36
SOAL15
.9444
.23231
36
SOAL16
.6944
.46718
36
SOAL17
.1389
.35074
36
SOAL18
.8611
.35074
36
SOAL19
.9444
.23231
36
SOAL20
.6111
.49441
36
SOAL21
.6111
.49441
36
SOAL22
.7222
.45426
36
SOAL23
.6667
.47809
36
SOAL24
.8056
.40139
36
SOAL25
.7222
.45426
36
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .811
25
Keterangan : Dari 25 item didapatkan hasil uji validitas instrumen soal postest sebelum dikurangi item tidak valid dapat dilihat pada Corrected Item-Total Correlation. Kriteria soal dikatakan valid apabila r hitung ≥ 0,325. Dari hasil di atas didapat 16 item soal valid.
132
Lampiran 11 Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus II Item Statistics Mean
Std. Deviation
N
SOAL01
.9167
.28031
36
SOAL02
.6667
.47809
36
SOAL03
.9167
.24031
36
SOAL04
.7222
.45426
36
SOAL05
.9722
.16467
36
SOAL06
.6111
.49441
36
SOAL07
.1389
.38074
36
SOAL08
.8611
.35064
36
SOAL09
.8611
.35074
36
SOAL10
.9167
.29031
36
SOAL11
.4800
.14000
36
SOAL12
.9444
.23231
36
SOAL13
.8056
.40139
36
SOAL14
.5833
.60560
36
SOAL15
.7222
.45426
36
SOAL16
.6944
.46718
36
SOAL17
.5833
.50000
36
SOAL18
.6111
.49441
36
SOAL19
.9444
.27281
36
SOAL20
.8889
.31873
36
SOAL21
.8333
.48796
36
SOAL22
.8333
.37796
36
SOAL23
.8611
.35074
36
SOAL24
.7500
.43916
36
SOAL25
.9444
.23231
36
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .849
25
Keterangan : Dari 25 item didapatkan hasil uji validitas instrumen soal postest sebelum dikurangi item tidak valid dapat dilihat pada Corrected Item-Total Correlation. Kriteria soal dikatakan valid apabila r hitung ≥ 0,325. Dari hasil di atas didapat 16 item soal valid.
133
Lampiran12 Dokumentasi Pembelajaran Metode SQ3R siklus I Kegiatan Pembelajaran
Keterangan Siswa berkelompok berdiskusi mencari ide pokok.
Guru menjelaskan cara mencari ide pokok pada suatu paragraf.
Siswa menanyakan kata yang belum dikatahui dalam teks bacaan.
134
Kegiatan Pembelajaran
Keterangan Salah satu siswa sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I
135
Lampiran 13 Dokumentasi Pembelajaran Metode SQ3R siklus II Kegiatan Pembelajaran
Keterangan Siswa sedang mendengarkan penjelasan guru tentang mencari ide pokok dalam teks drama
Siswa membaca teks drama
Siswa berdiskusi mencari isi dari teks drama
136
Kegiatan Pembelajaran
Keterangan Siswa mengerjakan soal evaluasi
137
Lampiran 14 Data mentah uji validitas 1 1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
138
Data mentah uji validitas 2 1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
