KSUBREED. Informatieblad voor en over de Katholieke Scholenstichting Utrecht. In dit nummer: Twee nieuwe godsdienstmethodes Gertrudis

KSUBREED JUNI 2015

Informatieblad voor en over de Katholieke Scholenstichting Utrecht

In dit nummer: Twee nieuwe godsdienstmethodes Gertrudis Eerste subsidie Wetenschap en Technologie De Carrousel Op De Groene Alm Early bird gecertificeerd

2

COLOFON

COLLEGE VAN BESTUUR

Gespiegeld

Juni 2015

Tussen half februari en half mei presenteerde het Rijksmuseum voor het eerst en eenmalig een groots overzicht van het late werk van Rembrandt van Rijn. Meer dan 100 werken uit topmusea en privéverzamelingen van over de hele wereld waren te zien.

Met al die teksten in mijn achterhoofd volg ik de stoet die tergend langzaam langs de schilderijen schuifelt. Het is toegestaan alles van heel dichtbij te bekijken, waardoor geen detail verloren gaat maar het nog langer duurt voor de rij verder gaat. Tijd genoeg om intussen mijn gedachten de vrije loop te laten en te mijmeren over wat ik zie en hoor en gelezen heb.

Als je - zoals ik - in de gelegenheid bent geweest om deze unieke tentoonstelling te bezoeken, kun je alleen maar concluderen dat Rembrandt terecht een van de allergrootste schilders van ons land wordt genoemd.

Het talent van Rembrandt, waar draaide het om? Wat was er nodig om zijn talent tot bloei te laten komen? • vakmanschap, tot in de finesses beheerst; • van de gebaande paden durven afwijken;

meer dan een basis

KSU-breed is een uitgave van de KSU en verschijnt drie keer per jaar in een oplage van 950 exemplaren. Redactie De redactie berust bij de staffunctionaris pr & communicatie. De redactie beslist in overleg met het College van Bestuur over het al of niet plaatsen van aangeleverde kopij en behoudt zich het recht voor redactionele wijzigingen in teksten aan te brengen. Redactieadres Redactie KSU-breed Postbus 9001 3506 GA Utrecht e-mailadres: [email protected]

De Katholieke Scholenstichting Utrecht KSU-huis Kaap Hoorndreef 46a 3563 AV Utrecht Postadres Postbus 9001 3506 GA Utrecht Website www.ksu-utrecht.nl Secretariaat tel. 030 – 264 20 80 e-mailadres: [email protected] College van Bestuur

Jan van der Klis, voorzitter College van Bestuur

Carel Laenen, lid College van Bestuur

Clusterdirecteuren Mogens Domela Nieuwenhuis, cluster A Jansje Dekker, cluster B Jon van Zoelen, cluster C Jeanine van Maanen, cluster D Opmaak en druk Revon Drukkerij BV, Leerdam

3

Het Rijksmuseum komt woorden te kort om de veelzijdigheid van de kunstenaar Rembrandt te ‘schilderen’ en heeft enkele bekende Nederlanders gevraagd om dat voor hen te doen. Wat dan opvalt is dat ieder vanuit zijn eigen achtergrond naar de schilderijen en naar hun maker kijkt. En daarmee slechts een deel van Rembrandts talent belicht. De couturier is vooral onder de indruk van het kleurgebruik en de manier waarop Rembrandt het vakmanschap tot in al zijn finesses beheerst. Daarnaast heeft hij natuurlijk een speciaal oog voor de kleding van de personen die Rembrandt portretteerde. Hij weet te vertellen dat de kunstenaar voor sommige schilderijen zelfs speciaal kleding ontwierp. De jonge, ambitieuze durfal ziet dat Rembrandt de kunstwereld met al zijn geschreven en ongeschreven regels regelmatig aan zijn laars lapte en soms recht tegen alle conventies in ging. Terwijl tijdgenoten mensen een tikje mooier portretteerden dan ze in werkelijkheid waren, liet Rembrandt ‘echte’ mensen zien. Eerlijk en zonder opsmuk. Destijds maakte hij daar geen vrienden mee. De bankdirecteur weet dat Rembrandt een slimme zakenman was met een talent voor het vinden van betaalde opdrachten. De kunstenaar wist goed met wie hij banden moest onderhouden en in welke, vermogende, kringen hij zich het best kon bewegen om aan klussen te komen. Maar dat betekende niet dat hij zijn artistieke vrijheid opgaf. Hij deed altijd wel iets met het doek waar zijn opdrachtgever niet om had gevraagd. Ter relativering. Of misschien zelfs wel als stiekeme knipoog om te laten zien wie er uiteindelijk écht de baas was over het werk. De ruimtevaarder ten slotte heeft het over een gemeenschappelijke eigenschap: het opzoeken van grenzen. Rembrandt keek anders naar schilderkunst dan zijn tijdgenoten, daardoor kwam hij constant met vernieuwende technieken die hem hielpen om vanuit een ander perspectief naar zijn omgeving te kijken.

• authentiek durven zijn; • middelen zoeken om te kunnen doen wat je wilt doen; • vernieuwend durven te zijn; • experimenten aandurven en open staan voor verandering; • grenzen durven verleggen. Houdt Rembrandt ons hiermee een spiegel voor? Jan van der Klis Voorzitter College van Bestuur

VAN DE SCHOLEN

Samenwerking tussen De Achtbaan en FanWork Musicals Basisschool De Achtbaan en FanWork Musicals slaan vanaf heden de handen ineen. Vanaf de lente zal FanWork Musicals verschillende theaterworkshops aanbieden op De Achtbaan. Loes Peterse: ‘Een samenwerking met deze jeugdtheaterschool betekent dat al onze leerlingen onder leiding van professionals les krijgen in zang, dans en acteren. In de lessen leren de kinderen door middel van diverse emoties zichzelf te uiten. De workshops hebben als doel om het zelfvertrouwen van de kinderen te vergroten en de kinderen nieuwe talenten te laten ontdekken. De samenwerking is een mooie aanvulling op het reeds bestaande curriculum van de school’. De school is toekomstgericht en profileert zich, naast onderwijs voor meer- en hoogbegaafde leerlingen, op het gebied van kunst- en cultuureducatie. Het team van De Achtbaan vindt het belangrijk dat kinderen vanuit verschillende perspectieven naar de werkelijkheid kunnen kijken, creatief oplossingen bedenken en nieuwe talenten ontdekken. Kunst- en cultuureducatie is hiervoor een belangrijke bron. Loes Peterse Schoolleider De Achtbaan

4

VAN DE SCHOLEN

VAN DE SCHOLEN

Dit jaar bestaat de Johannesschool 45 jaar en dat hebben we gevierd!

Ludgerschool Nederlands kampioen debatteren!

In een heuse jubileumweek hebben we een speciale editie van de jaarlijkse sponsorloop gehouden en hebben de kinderen hun kunsten laten zien tijdens de playback- en So You Think You Can Dance show. Ook was er een fantastische Fancy Fair met onder andere een goochelaar, een vuurspuwer, popcornmachines, spelenkermis en een limonadekoe.

Zaterdag 18 april heeft de Ludgerschool meegedaan aan het basisschool debattoernooi 2015 in Papendrecht op het Willem de Zwijgercollege. Tijdens het toernooi streden er 30 teams om de titel Nederlands Kampioen debatteren.

Als klap op de vuurpijl zijn we de laatste dag met de hele school naar de Efteling geweest! Extra bijzonder is dat dit de laatste keer was dat we op de huidige locatie een feestje konden vieren, omdat we binnenkort naar de tijdelijke huisvesting gaan en daarna naar de nieuwbouw. De kinderen, ouders en teamleden hebben er ontzettend van genoten! Annelies van der Tang Schoolleider Johannesschool

VAN DE SCHOLEN

Schoollied 2.0 van De Achtbaan Basisschool De Achtbaan heeft in samenwerking met het Utrechts Centrum voor de Kunsten een schoollied gemaakt. Alle leerlingen van groepen 1 t/m 8 hebben twee workshops gevolgd onder leiding van verschillende muziekdocenten, rappers, zangers en zangeressen. De leerlingen gingen aan de slag met het schrijven van tekst, het spelen van percussie en het inzingen van het nieuwe schoollied. Ook was er een filmcrew aanwezig om deze onvergetelijke dagen te filmen. Alle klassen kwamen aan het eind van dit project bij elkaar. Het lied werd opgenomen en er werd een toffe videoclip geschoten. Twee dagen lang stond de school nog meer dan gewoonlijk in het teken van enthousiaste leerkrachten, blije leerlingen en natuurlijk muziek! Het schoollied zal binnenkort op de website van De Achtbaan te zien en te beluisteren zijn. Manon Rolink Leerkracht De Achtbaan

Welke twee teams halen de meeste punten in drie debatten? Bij het eerste debat was de stelling: • ‘Snoepreclames moeten verboden worden’. Beide teams van de Ludgerschool wonnen dit eerste debat met overmacht. Een veelbelovend begin dus. Bij het tweede debat was de stelling: • ‘Vreemdelingen met kinderen mogen nooit worden opgesloten’. Ook dit debat werd door onze beide teams gewonnen. De spanning liep weer wat hoger op. Bij het derde debat was er een verrassingsstelling die we moesten voorbereiden. De kinderen werkten samen met hun team, zonder begeleiding van een leerkracht. Deze stelling was: • ‘Er moeten aparte basisscholen komen voor slimme kinderen’. Ook tijdens dit debat lieten onze kinderen zich weer van hun beste kant zien.

5

Daarna wachtten we in spanning op de uitslag. Welke twee teams van de 30 hadden die dag de meeste punten behaald bij de drie debatten?! Finale bereikt en... gewonnen! We waren ontzettend blij toen we hoorden dat een van onze teams de finale mocht spelen. De finalestelling was: • ‘Docenten kunnen discussies over gevoelige onderwerpen zoals geloof beter vermijden in de les’. Onze tegenstander was de Rehobothschool uit Barendrecht. De teams waren erg aan elkaar gewaagd en het werd een zinderende finale. Na afloop ging de jury zich beraden en mochten we nagelbijtend wachten op de uitslag. Wat bleek?! We hadden gewonnen! Onze kinderen zijn nu officieel Nederlands Kampioen debatteren voor basisscholen. De jury was vooral gecharmeerd van het goede teamwork van ons debatteam. Vol enthousiasme en trots keerden we terug naar school waar we het komende jaar met z’n allen mogen genieten van onze enorme wisselbeker. Sandrina de Kramer Leerkracht De Ludgerschool De Achtbaan deed dit jaar voor de eerste keer mee met het debattoernooi. Ondanks dat De Achtbaan niet in de top 8 terecht is gekomen, kijken ook zij terug op een zeer geslaagde en leerzame dag!

6

VAN DE SCHOLEN

VAN DE SCHOLEN

Geslaagde workshops op de Marcusschool

School in Beeld: Mattheus

De MR van de Marcusschool heeft een middag met workshops georganiseerd. De middag was voor ouders en kinderen van de groepen 5 t/m 8 op vrijdag 13 februari. De volgende workshops kwamen aan bod: • Dromen, wat is de functie en betekenis van onze dromen? • De creatieve spiekbrief, mindmap, een manier om informatie goed te kunnen onthouden. • Het concentratiespel. Kinderen en ouders ervaren door het doen van allerlei oefeningen, hoe belangrijk het is om je goed te concentreren, om de opdracht goed te kunnen uitvoeren. • Social Media, één lokaal was ingericht als computer lokaal en er werd uitgelegd hoe je op een veilige manier gebruik kunt maken van social media. • Techniek van de scheikundejuf! Hier hebben de kinderen lipgloss en een stuiterbal gemaakt. Het borrelde en het rook naar reacties! • Een percussie-workshop waar onze mister Okay een feestje van maakte! Het swingde de pan uit!

• De workshop rekenen waar duidelijk werd dat je overal getallen voor gebruikt en rekenen door middel van een spelletje extra leuk kan zijn! • De kracht van je handen! Masseren. Door kinderen te leren masseren wordt er positief contact gemaakt maar ook kan het helpen om te ontspannen voor bijvoorbeeld een toets. Ook leuk om als leerkracht te leren en er je voordeel mee te doen! • Kickboksen en worstelen, wat zijn de regels en grenzen van het spel? • Kwaliteitenspel, welke ster ben jij? Wat is jouw talent? Het was een geslaagde middag met een hapje en drankje voor ouders, leerkrachten én ‘workshoppers’ als afsluiting in het ‘nieuw’ ingerichte ouderlokaal. Reina Beekman, Marcusschool

7

Weetjes • De school is opgericht in 1969. • Het huidige gebouw is 46 jaar oud. • Op dit moment heeft de school 194 leerlingen, 10 groepen, 25 medewerkers. • Speerpunten volgens het schoolplan zijn: ontwikkelen van het taalbeleid en profilering in de wijk. • De Mattheusschool is een vreedzame school. • Er wordt gewerkt met o.a. de volgende methodes: Rekenrijk, Taal actief, Nieuwsbegrip XL. Onze school De Mattheusschool heeft zich de afgelopen jaren ontwikkeld tot een school waar leerlingen op niveau onderwijs krijgen. Handelings- en opbrengstgericht werken is geheel ingebed in de praktijk. De resultaten hiervan zijn duidelijk te zien. We zijn erg trots op hetgeen we de afgelopen jaren hebben bereikt en werken er hard aan om ons onderwijs continu te verbeteren. De leerlingen van de Mattheusschool hebben behoefte aan een taalrijke omgeving die ze uitdaagt om zichzelf verder te ontwikkelen. De komende jaren gaan we hard aan de slag met ons motto ‘met talent voor taal’, extra aandacht dus voor taalonderwijs. De leerlingen worden op een academische manier door de leerkracht uitgedaagd meer te doen met boeken, kranten en gedichten, ze maken kennis met schrijvers en debatteren over wisselende onderwerpen. De Mattheusschool staat in de vreedzame wijk Overvecht en werkt samen met tien basisscholen in de wijk aan een betere leefomgeving voor hun leerlingen. De ouders van onze school komen elke woensdagochtend samen tijdens de ouderinloop. Hier worden wisselende thema’s besproken rondom opvoeding en onderwijs. De Mattheusschool is sinds twee jaar een vreedzame school. Leerlingen worden actief betrokken bij het pedagogische klimaat van de school. Ze denken en beslissen mee over bijvoorbeeld de indeling van het schoolplein, ons gedrag in de gangen, etc. Dit schooljaar zijn er voor het eerst mediatoren opgeleid. Zij zijn actief betrokken bij het oplossen van conflicten op het schoolplein. Deze leerlingen uit groep 7 en 8 voeren deze taak heel serieus en enthousiast uit. In januari 2017 betrekt de Mattheusschool in de nieuwbouwlocatie aan de Ibisdreef. We zijn volop bezig hier plannen voor te maken en kijken er ontzettend naar uit.

s

Foto's: Pim Geert

"ons motto ‘met talent voor taal’"

8

ONDERWIJS

ONDERWIJS

Eerste subsidie ‘Kiezen voor wetenschap en technologie’ voor De Carrousel!

Cultuureducatie volgens Kopa een samenwerking met De Pijlstaart, Sint Maarten en De JazzSingel

De eerste subsidie ‘Kiezen voor wetenschap en technologie’ is op 22 april uitgereikt aan basisschool De Carrousel. Doekle Terpstra (ambassadeur Techniekpact en actieplan 'Kiezen voor Technologie') en Jeroen Kreijkamp (wethouder onderwijs Gemeente Utrecht) hebben de subsidie overhandigd aan Bonnie, Leny en Rik. Het bedrag van €9.000,- wordt komend schooljaar 2015-2016 ingezet voor professionalisering van leerkrachten op het gebied van wetenschap en technologieonderwijs. De uitreiking vormde de kick-off van meer dan 40 projecten in onze regio. Gezien de leuke plannen en de kwaliteit van de aanvraag is De Carrousel geselecteerd om als eerste school deze subsidie in ontvangst te mogen nemen. KSU-scholen Op De Groene Alm en Hof ter Weide hebben tevens een subsidieaanvraag gedaan. Deze zijn toegekend en samen slaan de voorloperscholen op het gebied van wetenschap en technologie de handen ineen om onder andere een leernetwerk op te zetten. In 2020 ‘wetenschap en technologie’ structureel in curriculum In 2020 moeten alle basisscholen wetenschap en technologie structureel in hun curriculum opgenomen hebben. Om verwachte tekorten op de arbeidsmarkt op te vangen laten we leerlingen nu al op jonge leeftijd in aanraking komen met wetenschap, natuur en technologie. Dit doen we om talenten van leerlingen op dit gebied te laten ontwikkelen. Om leerlingen de eigen omgeving, de wereld om hen heen, verder te laten ontdekken. En om leerlingen te leren onderzoeken en

ontwerpen. Zelf vragen stellen en oplossingen bedenken, 21th century skills, zelf ontdekken en leren. Koppeling met vakken als taal (spreekbeurt, werkstuk, presentatie, lezen van een instructieblad, etc.) en rekenen/meten & meetkunde zijn zo gemaakt. KSU-netwerkbijeenkomsten wetenschap, natuur en technologie Er worden in het schooljaar 2015-2016 drie netwerkbijeenkomst georganiseerd voor wt-coördinatoren en leerkrachten van alle KSU-scholen, kortom, voor de leerkrachten die op hun eigen school bezig zijn om wetenschap, natuur en technologieonderwijs verder te ontwikkelen. Elke netwerkbijeenkomst vindt op een andere school plaats en gaat over een ander onderwerp. In dit leernetwerk maken we kennis met elkaar, worden ervaringen uitgewisseld en zetten we samen grote stappen verder in de richting van 2020. Aanmelden netwerkbijeenkomsten KSU-leerkrachten/wt-coördinatoren kunnen zich nu al via e-mail aanmelden: [email protected]. Rik Kuiper is vakleerkracht WNT op basisschool De Carrousel, coördinator WNT op Daltonschool Neptunus (www.natuurentechniek.nl) en eigenaar www.eduscience.nl. Je wordt na aanmelding op de hoogte gehouden van de netwerkbijeenkomsten WNT in het schooljaar 2015-2016. Bonnie Belle Schoolleider De Carrousel

Samenwerking Hebben we vandaag ‘Kopa’les? klinkt het blij als de kunstenaars van Stichting Kopa door de gangen van de Pijlstaart lopen. Linda Rosink en Manja Eland zijn hier ondertussen vertrouwde gezichten. In 2012 zijn basisschool De Pijlstaart en Kopa een samenwerking begonnen, die nog steeds loopt. Een jaar later is dankzij Cultuureducatie met Kwaliteit SBO Sint Maarten aangesloten, en sinds dit jaar ook De JazzSingel. Op hun eigen wijze, en binnen hun eigen specifieke context werken deze scholen aan kunsteducatie en creatief vermogen. Wat doet kunst? De kunstenaar of vormgever die ons zijn werk toont, geeft ons als het ware een luikje om doorheen te kijken naar zijn wereld(beeld). In aanraking komen met verschillende kunstuitingen stimuleert een brede blik op de wereld. Je kunt je verwonderen over een kunstwerk, je laten raken of er kritische vragen bij stellen. Bij Kopa werken we vanuit de beeldende kunsten in de breedste zin van het woord, daarmee richten we onze lessen in, met als doel het stimuleren van creativiteit. Leerlingen leren respect hebben voor elkaars eigenheid en diversiteit van werken en denken. De leerling ervaart trots en eigenaarschap en kan deze ervaring meenemen in het vormgeven van zijn eigen leven.

9

Zelf doen Kopa stelt in haar partnerschappen de leerkracht centraal. Zij zullen immers de ontwikkelde lessen en leerlijn later dragen. Onze werkwijze noemen we ook wel organische deskundigheidsbevordering. We geven voorbeeldlessen in de klas waaraan de leerkracht actief meedoet. Op deze manier doorloopt de leraar ook zelf het creatieve proces van de leerlingen. Voorbeeldlessen verbreden het blikveld van de leerkrachten. Daarnaast benoemen we hardop wat we zien gebeuren bij individuele leerlingen en maken we de soms verstopte pareltjes zichtbaar. Vaak reageren leraren verrast als een leerling die slordig is in haar rekenschrift, heel netjes het mooiste masker maakt. Proces voorop Een kunstzinnige activiteit is in het ideale geval een ontdekkingsreis waarvan de bestemming niet vast staat. Je onderzoekt je thema, materiaal en komt al zoekende bij een werk uit. Het proces is hier net zo belangrijk als het eindresultaat. Je leert dat je beter wordt door experimenteren en onderzoeken. Dat als je het proces aan durft te gaan en je durft te proberen, mag falen en van daaruit weer nieuwe ideeën laat ontstaan, je jezelf kunt verrassen. Meer informatie www.kopakan.nl

10

ONDERWIJS

ONDERWIJS

Een kijkje in de klas, twee nieuwe godsdienstmethodes op de Gertrudisschool

Op De Groene Alm is gecertificeerd door Early Bird!

Sinds vorig schooljaar werken de leerkrachten op de Gertrudisschool met twee nieuwe godsdienstmethodes. Twee methodes inderdaad, want tijdens het keuzeproces bleek dat de bovenbouwleerkrachten andere verwachtingen hadden van een methode dan de onderbouwleerkrachten. Daarom werkt de onderbouw nu met Trefwoord en groep 3-8 met Hemel en aarde. Om de invoering te ondersteunen, zal ik op twee dagen 13 klassen bezoeken en met elke leerkracht op dezelfde dag een nagesprek voeren. Met twee methodes werken bevalt prima Op 9 februari is het zover. Met veel plezier ga ik van klas naar klas. Wat een diversiteit aan talenten van leraren komt er voorbij. De een voert met haar groep een stevige discussie, de ander bouwt een altaar in de klas, weer een ander klimt op het bureau om de kleermakerszit van de Boeddha te demonstreren. En na een paar klassenbezoeken is het me al duidelijk dat het de teamleden prima bevalt om met twee methodes te werken in de school. De onderbouwleerkrachten vinden Trefwoord een fijne aanvulling op het ritueel aan het begin van de dag. ‘De leerlingen vragen er zelf om, als ik de scheurkalender vergeet!’. De bovenbouwleerkrachten zijn blij met een methode die eenmaal per week aan bod komt: ‘Een dagelijkse methode zou mijn leerlingen echt gaan vervelen’.

Dezelfde les blijkt heel verschillend Een week later bezoek ik de dependance aan de Waalstraat. De locatie zit middenin een verbouwing en de winterzon kan dan ook ongehinderd door de grote ramen schijnen. Juf en leerlingen zoeken voor de Trefwoordles een plekje buiten het bereik van de prikkende zonnestralen. Op een gezellig kluitje denken de kinderen na over het thema ‘erbij horen’. Ik bezoek vier kleuterklassen, waar dezelfde les heel verschillend blijkt uit te vallen. In de nabespreking leggen de leerkrachten haarfijn uit waarom ze de les op hun eigen manier gegeven hebben. De een heeft bewust gekozen voor de inzet van visueel materiaal, de ander heeft een rollenspel toegevoegd, zodat de leerlingen meer kunnen ervaren in de les en bij de ander kom ik op zo’n ongelukkig moment vlak voor de pauze dat de leerkracht een sterk verkorte versie van de les beter vond passen bij de spanningsboog van de leerlingen. Opvallend, die diversiteit! Deze leerkrachten durven veel professionele ruimte te nemen: ruimte om naar eigen inzicht de aangeboden materialen aan te passen aan de onderwijsbehoeften van hun groep. Zo komen materiaal én leerlingen goed tot hun recht in de les. Dat leerkrachten niet profiteren van elkaars mooie ideeën in deze is wel een aandachtspunt: uitwisselen zou niet alleen inspirerend, maar ook tijdbesparend kunnen zijn! Mirjam Stroetinga Onderwijsadviseur Marnix Onderwijscentrum

Bij de start van onze school, vier jaar geleden, zijn wij gelijk gestart met het geven van Engels aan alle groepen in de school. Wij hebben hiervoor gekozen omdat wij vinden dat in deze wereld landsgrenzen vervagen en globalisering van invloed is op de contacten tussen mensen in verschillende landen. Kinderen krijgen al vroeg te maken met allerlei Engelstalige invloeden via televisie en computers. Engels is een taal die in contacten met anderstaligen veel gebruikt wordt en is daarmee het meest voor de hand liggend voor ons. Een goede beheersing van de Engelse taal is niet alleen fijn voor internationale contacten, maar vergroot ook je kansen in het voortgezet onderwijs en eventuele vervolgstudies. Wij hebben daarvoor de samenwerking gezocht met Early Bird, een organisatie met veel ervaring in het geven van Engels in het basisonderwijs. Early Bird heeft ook een kwaliteitskeurmerk ontwikkeld dat is erkend door het Europees Platform. Ook de peuters en de BSO hebben zich aangesloten bij ons. Eisen van het kwaliteitskeurmerk Er wordt voor dit kwaliteitskeurmerk gekeken naar het aanbod van Engelstalige activiteiten, de kwaliteit van de leerkrachten, de doorgaande lijn in de hele organisatie en de samenwerking met ouders en andere partners. Daarvoor worden documenten bekeken, klasbezoeken afgelegd en gesprekken gevoerd met leerkrachten, directie en kinderen, en er wordt een kijkwijzer ingevuld. Dit moet aantoonbaar gedurende langere tijd van voldoende kwaliteit zijn. Er is eerst een visitatie in het eerste of tweede jaar en vervolgens een in het vierde jaar. Na de eerste visitatie kregen wij twee sterren en nu blijkt dat wij de kwaliteit nog steeds laten zien, is het Early Bird keurmerk toegekend met drie sterren. Hard werken en toewijding worden beloond Wij zijn natuurlijk heel trots! Onze leerkrachten hebben dit niet cadeau gekregen, maar werken hard aan hun eigen taalvaardigheid in het Engels. Wij hebben scholingen gehad van Early Bird in het spreken van classroom English en het inrichten van aantrekkelijke English areas (hoeken), waar kinderen kunnen oefenen. Onze leerkrachten offeren een week van de meivakantie op voor professionalisering in Canterbury, Engeland, waar ze geschoold worden in het geven van Engels als extra

11

taal en werken aan hun eigen taalvaardigheid. Naast onze wekelijkse lessen hebben wij jaarlijks een English week waarin zoveel mogelijk het Engels als voertaal gebruikt wordt. Wij sluiten deze week af met een voorstelling ‘showtime’ voor ouders waarbij de kinderen laten zien wat ze hebben geleerd. Onze leerlingen blinken uit in Engels door hun professionele en enthousiaste leerkrachten! Judith van der Lee en Gwendolyn de Graauw, Schoolleiders Op De Groene Alm

12

ONDERWIJS

ORGANISATIE

Keurmerk Opleidingsschool voor De Spits

KSU-Canon is geactualiseerd

In 2012 hebben de Ariëns, Hof ter Weide en St. Dominicus als drie van de eerste (Academische) opleidingsscholen aangesloten bij de Hogeschool Utrecht/instituut Theo Thijssen, het keurmerk Opleidingsschool behaald. Vorig schooljaar hebben De Kameleon en de Gertrudisschool het Keurmerk Opleidingsschool verkregen. Dit jaar was De Spits aan de beurt. De audit De school moet tijdens een audit in een portfolio aantonen dat ze voldoet aan het keurmerk Opleidingsschool. Eerst heeft de schoolopleider van De Spits, Monique Corsten, aan de Keurmerkcommissie, bestaande uit Arien Hartog (SPOU) en Tjerk de Boer (HU/ITT), een presentatie van de school gegeven, met onder andere drie filmpjes die een mooi beeld van de school laten zien. Vervolgens interviewden de leden van de Keurmerkcommissie diverse betrokkenen. Aan deze interviews werkten mee: de schoolopleider, schoolleider Peter Kooy, bovenschools schoolopleider

Ton Slinger, clusterdirecteur personeel Mogens Domela, praktijkopleiders/leerkrachten Annemiek van den Akker en Wiesje Drubbel en twee studenten, Naomi Kanters en Tessa Gutker. Commissie vol lof over portfolio De Spits Aan het eind van de audit gaf de commissie een positief advies, waardoor De Spits het Keurmerk Opleidingsschool verkregen heeft. De twee leden van de commissie waren vol lof over het portfolio en de opleidingspraktijk op De Spits. De Keurmerkcommissie ziet opleiden in de school als een kansrijke ontwikkeling waarmee het opleidingsinstituut HU/ITT en de samenwerkende scholen graag verder willen. Het leren op de werkplek van studenten zorgt voor een nieuwe dynamiek binnen de school waarbij opleiden, onderzoek, innoveren en professionaliseren bij elkaar komen. Er ontstaat een leerklimaat voor alle medewerkers binnen de school. Gefeliciteerd met dit mooie resultaat!

Nadat vorig jaar al de KSU-visie op Identiteit opnieuw werd geformuleerd, was dit jaar de KSU-Canon voor levensbeschouwelijke Identiteit aan de beurt. Omdat de oude teksten wat minder herkenbaar waren voor veel mensen en omdat het voor sommige scholen onmogelijk bleek om aan alle uitgangspunten van de Canon te voldoen, is besloten om de teksten te actualiseren.

Bij de zes KSU-scholen die als gecertificeerde opleidingsschool zijn aangesloten bij de HU/ instituut Theo Thijssen zijn twee nieuwe scholen te verwelkomen. De Pijlstaart en De Achtbaan hebben zich beide aangemeld als opleidingsschool en zijn dus met ingang van volgend schooljaar ook op weg om over ongeveer

drie jaar te voldoen aan de criteria voor het keurmerk opleidingsschool. Ton Slinger Bovenschools opleidingscoördinator/ schoolopleider

De nieuwe KSU-Canon telt nu zeven - in plaats van de vorige negen - uitgangspunten. De geactualiseerde versie van Visie en Canon zijn te vinden op Intranet, via Office 365/sites.

ORGANISATIE

Partnerscholendag Marnix Academie en drie nieuwe partnerscholen Op woensdagmiddag 8 april vond op de Marnix Academie in Tuindorp weer de partnerscholendag plaats. Deze middag is bedoeld om de huidige tweede- en derdejaars pabostudenten te matchen met partnerscholen waar zij volgend schooljaar stage kunnen lopen. De KSU heeft nu negen partnerscholen die aan Marnixstudenten een goede stageplaats geven.

Aan de hand van door de opleidingsscholen zelf geschreven profielen kunnen de studenten een voorselectie maken van de scholen waar zij graag stage zouden willen lopen zodat zij gericht de ico’s van onze partnerscholen om meer informatie kunnen vragen tijdens die middag.

Twee nieuwe KSU-opleidingsscholen bij de Hogeschool Utrecht

identiteitsbegeleiders van de Marnix Academie - zijn de nieuwe versies ontstaan en door het bestuur vastgesteld.

Zowel de visietekst als de Canon zijn kritisch besproken en er zijn enkele wijzigingen aangebracht. Na een zorgvuldig proces, met betrokkenheid van velen - de resonansgroep, enkele schoolleiders en de

Alleen de huidige tweede- en derdejaars studenten komen naar deze middagen, de derde- en vierdejaars studenten van volgend schooljaar dus. Eerste- en tweedejaars studenten worden geplaatst door de opleiding, natuurlijk in overleg met de basisscholen.

ONDERWIJS

13

Op hun beurt noteren de ico’s de gegevens van de student en proberen een nadere kennismakingsafspraak op de school te maken. Vierdejaars studenten moeten een sollicitatiegesprek voeren met de schoolleider van de basisschool waar zij stage willen gaan lopen. De negen KSU-partnerscholen die op de markt aanwezig waren: De Binnentuin, Op De Groene Alm, de Marcusschool, de Montessorischool BuitenWittevrouwen, De JazzSingel, de Sint Maartenschool, De Zeven Gaven en voor het eerst de nieuwe partnerscholen de Johannesschool en de Ludgerschool. De St. Jan de Doper is na de partnerscholendag als nummer 10 aangesloten als nieuwste partnerschool en was op deze middag dus nog niet aanwezig. De belangstelling van de studenten voor onze scholen was groot.

14

ORGANISATIE

PERSONEEL

De nieuwe onderwijs-cao 2014-2015

Een nieuwe start op De Carrousel!

Het zal niemand ontgaan zijn dat er een nieuwe onderwijs-cao primair onderwijs is vastgesteld, die op dit moment wordt ingevoerd. Het is een cao geworden die met gemengde gevoelens is ontvangen door zowel werknemers als werkgevers. De wijzigingen zijn op sommige punten nogal fors en kunnen voor individuele werknemers best ingrijpend zijn. Met name de wijze waarop de ‘rest-uren en restminuten’ moeten worden ingevuld zorgt hier en daar voor een levendig debat. Daarentegen zijn er gelukkig ook positieve geluiden te horen. In deze cao is namelijk wel een rode lijn te ontdekken, namelijk het streven naar werkdrukvermindering. Dat de werkdruk binnen het onderwijs nu bovenaan de agenda staat, stemt in het algemeen tot tevredenheid. Dat de invoering van een 40-urige werkweek en een 8-urige werkdag niet

automatisch leidt tot werkdrukvermindering spreekt voor zich, daarvoor is natuurlijk meer nodig. De discussies die hierover op verschillende scholen worden gevoerd, vormen wel een eerste stap. Een ander voordeel van de nieuwe cao is dat we binnen de KSU duidelijke en consistente beleidsafspraken hebben kunnen maken over bijvoorbeeld de berekening van de werktijdfactor, hoe we omgaan met de 8-urige werkdag, de 40-urige werkweek, het werken met de zogenaamde opslagfactor, compensatie bij overwerken, etc. Voor elke school binnen de KSU gelden dezelfde afspraken en dus ook voor iedere medewerker. Het zorgt binnen de stichting voor gelijkheid en duidelijkheid. We hebben met de GMR afgesproken dat we de invoering van de nieuwe cao op de scholen nauwlettend monitoren en zullen evalueren.

Nieuwe schoolleider voor De Pijlstaart Na het uitvallen van schoolleider Maria Brackenie heeft de KSU in samenspraak met het team, Michiel Duffels benoemd tot de nieuwe schoolleider van De Pijlstaart. Na een kennismaking met het team volgde een kennismaking met leerlingen en ouders. Op zijn eerste officiële werkdag, woensdag 8 april, kreeg Michiel een warm onthaal op het schoolplein. Ouders en leerlingen vormden een haag en zongen het schoollied. Hierna hield Michiel een korte toespraak, waarin hij aangaf dat hij erg veel zin heeft om als schoolleider op De

Mijn naam is Carmela Tumminaro en ik heb de afgelopen jaren gewerkt op de Gertrudisschool als IB’er en bouwcoördinator. Een aantal jaar terug ben ik in de kweekvijver van de KSU terecht gekomen en heb ik de opleiding tot schoolleider mogen doen. Na het behalen van mijn schoolleidersdiploma begon het echt te kriebelen: ik wilde aan de slag! Dit schooljaar heb ik ervaring mogen opdoen op de Ludgerschool als vervangend schoolleider. Daarbij heb ik al een beetje kennis gemaakt met de teamleden van De Carrousel, die bij de Ludgerschool ‘inwonen’ omdat hun gebouw helemaal opgeknapt wordt. Na de zomervakantie word ik schoolleider op De Carrousel. Ik heb er erg veel zin in. Ik ervaar de teamleden als zeer betrokken en gepassioneerd. De school is klein, maar heeft daardoor wel een uniek karakter, waar iedereen elkaar kent en met elkaar meeleeft. Dat is denk ik de kracht van De Carrousel. Ik zie ernaar uit om een nieuwe start te maken met de school, straks in het nieuwe gebouw. Ik wil samen met het team gaan bouwen aan de school. Het motto van

PERSONEEL

Pijlstaart te werken. Hierna kregen de aanwezige ouders de gelegenheid om kennis te maken met de nieuwe schoolleider. Het team en alle leerlingen wensen Michiel veel succes met zijn nieuwe uitdaging!

15

het strategisch beleidsplan: ‘De leerling blinkt uit!’ is ook mijn streven voor De Carrousel. Dat we de kwaliteit van ons onderwijs zodanig kunnen gaan verbeteren dat alle leerlingen tot hun recht komen en uitblinken in dat wat bij hen past. Dat De Carrousel een plek wordt waar elk kind met plezier kan leren en groeien in een veilige sfeer. Carmela Tumminaro

PERSONEEL

Even voorstellen… Mariska Gerritsen, staffunctionaris P&O Een nieuwe baan bij een nieuwe organisatie, met nieuwe collega’s, gewoonten en gebruiken en daar hoort natuurlijk ook dit stukje bij! Mijn naam is Mariska Gerritsen, ik ben 34 jaar oud en woon in Utrecht. Ik ben getrouwd met Marco en moeder van de allerliefste dochter Janne, die nu bijna een half jaar oud is. Ook ben ik stiefmoeder van Emma, de tienjarige dochter van Marco. Ik ben een muziekliefhebber, een boekenwurm en vind het heerlijk om te koken en te bakken. Daarnaast doe ik aan stijldansen, zeilen en ik schrijf sprookjes voor diverse gelegenheden. Per 1 april heb ik de overstap gemaakt van het hoofdkantoor van HEMA naar de KSU. En de overstap van tompoezen en rookworsten naar de wondere wereld van het onderwijs is best even wennen! Hoewel ik mij nog iedere dag verwonder over hoe dingen lopen, ben ik blij met de stap die ik heb gezet. Ik heb de eerste maand al veel nieuwe kennis opgedaan en ervaar dat er een prettige, vriendelijke en betrokken werksfeer is.

Bij de KSU werk ik op maandag, dinsdag en donderdag als staffunctionaris P&O. In deze functie zal ik alle voorkomende P&O-werkzaamheden verrichten en me bezig houden met vragen rondom personeelsaangelegenheden. Daarnaast zal het accent in mijn functie vooral liggen op opleiden en ontwikkelen. Al tijdens mijn studie socialeen organisatiepsycholgie heb ik mij gespecialiseerd in het leren en ontwikkelen van mensen. Na tussenstations bij een trainingsbureau en een HR-adviesbureau, heb ik me de afgelopen zes jaar bij HEMA in de functie van adviseur learning & development beziggehouden met de ontwikkeling en professionalisering van het (winkel)personeel. Ik kijk ernaar uit om mijn ervaring in te zetten bij de KSU!

16

HUISVESTING

Vertel ‘ns… hoe staat het met de (ver)bouwplannen van onze scholen? Gertrudis Soms zit het mee en soms zit het tegen. Het zijn nu juist de dingen die tegenvallen die je zo bezighouden. In de vorige KSU-breed is de oplevering van fase I van het nieuwe schoolgebouw van de Gertrudis aan de Waalstraat gemeld. Net voor de oplevering van fase II kwam het bericht van het faillissement van de bouwer. De bouw ligt stil in afwachting van de bevindingen van de bewindvoerder. Wij zullen alles in het werk stellen om, in overleg met de bewindvoerder, te komen tot een afbouw voor de zomervakantie. Dit zal zijn met behulp van de bekende onderaannemers of door zelf partijen in te huren.

Carrousel

De bouw van de vernieuwde Carrousel gaat voorspoedig. Het moment van oplevering voor de zomervakantie is nog steeds haalbaar. De vormgeving is al duidelijk te zien en de bouwer is al druk bezig met de afwerking. Bijzonder is de aanbouw tussen de vleugels van het bestaande gebouw. Eén ruimte is beschikbaar voor aula annex speellokaal, met daarboven een balkon met ICT-werkplekken. Na de vakantie zijn wij een mooi, nieuw en praktisch gebouw rijker. Dan zijn ook de lokalen van de Ludger aan de Van Hoornekade en aan de Bonifaciusstraat, nu tijdelijk in gebruik door leerlingen van De Carrousel, beschikbaar voor leerlingen van de Ludgerschool. Zij kunnen dan eindelijk gebruik maken van de nieuwe lokalen aan de Van Hoornekade.

Johannes De Johannesschool aan de Pagodedreef gaat verdwijnen en zal uiteindelijk worden gevestigd aan de Beiroetdreef. Samen met OBO bouwt de KSU een nieuw pand: een twee- onder-een-kapschool. De architect heeft het plan aangeboden en de besturen hebben getekend voor akkoord. Na de zomervakantie zullen de bestaande scholen en het gymlokaal aan de Beiroetdreef en aan de Pagodedreef worden gesloopt. Op ons huidige schooladres komt een gymnastieklokaal. Als ook de technische berekeningen gereed zijn, dan zal een aanbesteding worden gehouden. De Johannesschool zal tot de oplevering van het nieuwe gebouw gebruik gaan maken van het schoolgebouw aan de Ramsesdreef. Dit gebouw kan inmiddels worden gezien als een wisselpand van de KSU. De Marcusschool heeft immers tijdens de nieuwbouw ook gebruik mogen maken van de Ramsesdreef.

Mattheus Het heeft wat voeten in de aarde gehad, maar het volledig uitgeschreven plan voor onze nieuwe Mattheusschool is bijna gereed voor aanbesteding. Een aanbesteding die voor ons als KSU niet gebruikelijk is. De gemeente is in dit geval de bouwheer. Het totaal aan tekeningen, berekeningen en technisch kwalitatieve beschrijvingen wordt op korte termijn openbaar aangeboden. Aannemers kunnen vervolgens hun belangstelling uiten. Na de selectie zal de aannemer op grond van de documenten en afspraken de volledige verantwoordelijkheid krijgen voor de bouw en bij oplevering ons de sleutels overhandigen. In het voortraject zijn de KSU en de schoolleider nadrukkelijk betrokken en hebben wij samen met OBO duidelijk kunnen aangeven hoe het gebouw moet kunnen functioneren. Ook dit schoolgebouw zal de KSU samen met SPOU gaan gebruiken. Uiteraard ieder in een eigen vleugel met daartussen gemeenschappelijk te gebruiken ruimtes. Na oplevering van de Johannes- en de Mattheusschool heeft de KSU in de hele wijk Overvecht nieuwe schoolgebouwen. De aankomende veertig jaren zitten wij goed.