KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK 6. SZ. MELLÉKLETE
KISLÉTSZÁMÚ ELSŐ OSZTÁLY PROGRAMJA
GYOMAENDRŐD 2008
KÉT TANÉVRE TERVEZETT KISLÉTSZÁMÚ 1. OSZTÁLY SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ, BEILLESZKEDÉSI-, TANULÁSI- ÉS MAGATARTÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁRA Általános bevezető Iskolánk felvállalta a kompetencia alapú oktatást, melynek tananyagrendszerét a kiadott vonatkozó Programtervben foglaltak alapján közvetítjük, a pályázati programban vállaltaknak megfelelően, felmenő rendszerben folyamatosan kiterjesztve. Ezzel valamennyi tanulónk számára biztosítjuk a tanulási és cselekvési képességek fejlesztését, a későbbi sikeres tanulás és munkába állás feltételét biztosító kulcskompetenciák fejlesztését. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink esélyteremtését és hátránykompenzálását az Integrációs Pedagógiai Rendszer alkalmazásával biztosítjuk. A kulcskompetenciák fejlesztésével, az Integrációs Pedagógiai Rendszer alkalmazásával igyekszünk kompenzálni az eltérő szociális háttérből, a tanulási-, beilleszkedési- és magatartási nehézségből vagy zavarból, illetve mentális problémából adódódó hiányosságokat, kiemelt figyelmet fordítva a halmozottan hátrányos helyzetű, a roma származású és a sajátos nevelési igényű tanulóinkra. Tapasztalatunk, hogy azok a tanulók, akik az 1. évfolyam követelményeit nem tudják teljesíteni, ill. az első tanévük iskola előkészítőnek minősül, s osztályismétlésre kényszerülnek, 1-2 hónapos sikeres szereplés után fokozatosan újra lemaradnak, s nem képesek lépést tartani társaikkal. Ennek oka a lassú munkatempó és azon alapkészségek, képességek hiánya, melyek szükségesek az olvasás, írás, számolás elsajátításához. Ezért gondoljuk, hogy számukra szerencsésebb kinyújtani 2 évre az első évfolyam tananyagát, és az első félévben játékos készség- és képességfejlesztést végezni. A foglalkozások kezdetben 25 percesek, s fokozatosan szoktatjuk a tanulókat a 45 perces órákhoz. A programfejlesztő nagy részét Marosits Istvánné: Tudod-e? – készségfejlesztő feladatlapok az olvasástanulás előkészítésére; Dékány Judit: 1. Mit gondolsz? – Összefüggés 2. Mit gondolsz? – Analógia című figyelem emlékezet - gondolkodás- és beszédfejlesztőjáték munkáira alapoztuk, felhasználtuk a „Nebuló” Látom, hallom, csinálom: TUDOM című képességfejlesztő feladatgyűjteményt, mely Szautner Jánosné összeállítása. A második félévben kezdjük a tantárgyakra bontott tananyagot feldolgozni, s ezt a második évben kb. a tavaszi szünetig végezzük. A tanév végéig ismételünk, megerősítjük a tanultakat. A magyar nyelv és irodalom feldolgozását tankönyvcsaládjával kívánjuk megvalósítani.
2
Meixner
Ildikó:
Játékház
című
Abban bízunk, hogy így a tanulók sikeresen tudnak bekapcsolódni a 2. osztályosok munkájába a nagyobb létszámú osztályokban is. A tanulócsoport szerveződése az óvónők, a Nevelési Tanácsadó javaslatára, a szülők beleegyezésével történik.
3
KÉT TANÉVRE TERVEZETT KISLÉTSZÁMÚ 1. OSZTÁLY PROGRAMJA ( IDŐTERV ) Az 1. tanév I. félévének programja Mozgásfejlesztés: A fizikális állapot, a testséma, a téri tájékozódás, az egyensúlyérzék, a lateritás, a ritmusérzék fejlesztése. Állóképesség, kezdeményezőképesség motoros aktivitás növelése. Jó közérzet reális önismeret és önértékelés - az egész személyiség alakítása. Nagymozgások: Gurulás, ülés, mászás, kúszás, járás, dobás, ugrás, szökdelés, utánzó mozgások / törpejárás, indiánszökdelés, keresztbelendítések / tánc, önazonosság, testfogalom, testséma, izomerő, általános testi egészség / biztonsági jelzések, tisztálkodás, táplálkozás, alvási idő, gyalogos közlekedés stb. / Páros - csoportos és csapatjátékok, versengések. Szem - kéz - lábkoordinációfejlesztés, ügyesség, gyorsaság, bátorság, szabálytudat, kudarctűrés képességének fejlesztése. Finommozgások: a.)
A kéz, kézfej, ujjak izomzatának fejlesztése: kézlazító gyakorlatok árral, csipesszel, tárgyak tapogatása, gyurmázás, dróthajlítások, fűzések, nyírás, papírmetszés, ragasztás, tépés… a legkülönfélébb ábrázolási technikák alkalmazása.
b.)
Síkban való tájékozódást szolgáló feladatok. Szem-, szem-kéz koordináció fejlesztése. Sorkövetés, vonalkövetés, átírások, pontok összekötése, formák másolása, négyzetrácsban elhelyezett alakzatok másolása, kicsinyítés. Papír - ceruza gyakorlatok színezés, gyenge és erős kéznyomaték - sötétebb, halványabb színek, labirintus feladatok.
Testséma fejlesztése, téri tájékozódás: Testséma: A test részeinek alapos megismerése: fej, törzs, hát, has, szem, szemhéj, szemöldök, orr, orrcimpa, száj, ajkak, nyelv, fogak, szájpadlás, fül, nyak, kar, kéz, kézfej, tenyér, ujjak, ujjbegy, ujjpercek, láb, lábfej, lábujjak, sarok, talp, boka, térd, térdhajlat, lábszár, comb, homlok, áll, könyök, csukló, váll, derék, csípő. Saját- és társ alkata, méretei: színei, testrészek megérintése. A testrészek funkciói. Bal - jobb. Oldaliság fejlesztése. Tréfás mondókák, játékok.
4
A testséma fejlesztéssel összefüggő nagymozgásos térészlelés alakítása. Téri orientációk: A téri orientáció és a tér észlelésének kialakítása, a gyermek térbeli mozgásának fejlesztése. Helyviszonyokat kifejező fogalmak kialakítása, a tér bejárása, játék elhelyezése; kis házikó segítségével tárgyak rakosgatása hol? hová kérdés szerint. Fent, lent, alatt, fölött, föl, fölé, jobb - bal, előre, elől, hátra, hátul, mellett, mellé, között, le, alá, mögé, elé, jobbra, balra, túl, köze. Iránygyakorlatok - síkban való téri tájékozódás feladatlapon is. Írásmozgás koordináció fejlesztése. Komplex iránydifferenciálás.
Percepciófejlesztés: Az érzékelési apparátus ( vizuális, auditív, taktilis és kinesztetikus ) az észlelési folyamatok és a verbalitás fejlesztése, megerősítése. Vizuális percepció: Azonosság - különbözőség; alakállandóság; az alak és a háttér megkülönböztetése; Gestalt-látás a forma globális észlelése hiányos rajzok kiegészítésével; Szimmetria. Szem - kéz koordináció - lásd a finommotorikánál. Auditív percepció: Zörejek egymástól való megkülönböztetése; hangutánzások; beszédhangokkal végzett gyakorlatok: hangdifferenciálások, időtartamgyakorlatok, hangok felismerése szavakban, szavak szótagokra és hangokra bontása, szavak felismerése magánhangzóiból, hangösszevonási gyakorlatok; szavak felismerése első szótagokból. Taktilis észlelés: Tapintásos észlelés fejlesztése - tapintás alapján kell a tulajdonságokat felsorolni, a társak kitalálják az ismertetett tárgy nevet. ( szembekötősdi, formaberakásos játékok, képkirakások - puzzle )
Kinesztetikus percepció: A látás kizárásával végzett mozgások észlelése, becsukott szemmel végzett nagymozgások. ( Pl.: Mit rajzoltam a hátadra? Kártyából kiválasztás, üres lapra lerajzolás stb. ) Verbális fejlesztés: ( Beszédművelés, beszédfejlesztés ) Beszédértés, kifejezőkészség-fejlesztése, szógyűjtő, mondatalkotó gyakorlatok, szómagyarázatok, ellentétes és rokonértelmű szavak használata, szókincsbővítés. Fogalomalkotás, főfogalom szerinti csoportosítás mondatalkotások, mondatfűzések, mesemondás. Képolvasások. Beszédlégzés, helyes ejtés, artikulációs gyakorlatok. Kérdések, válaszok helyes hangsúlyozása. Figyelem-emlékezet és gondolkodás fejlesztése: Figyelem irányultságának, tartósságának, koncentráltságának fejlesztése. Memoriterek, mondókák, ritmikus versek, verbális memória fejlesztés. Szerialitás, sorbarendezés, 5
hiányzó- vagy fölösleges elem megkeresése, kiválasztása, összehasonlítás, rendezés, elvonás. Összefüggések, analógiák, gyűjtőfogalmak. Vizuális- és auditív emlékezet fejlesztése. Vizuomotoros emlékezet. Számfogalom mélyítése a 10-es számkörben. Műveletek szóban különböző eszközökkel +; -. Képről matematikai történet alkotása, szöveges feladatok előkészítése. A matematikai fogalmak következetes használata: több, kevesebb, ugyanannyi, elvesszük, hozzáadjuk, kipótoljuk. Elemző készség fejlesztése. Tájékozódás az időben: napszakok, tevékenységekhez kötve. A hét napjai, tegnap, tegnapelőtt, ma, holnap, holnapután. A hónapok neve, évszakok. Az évszakok jellemzői, időjárás és öltözködés kapcsolata. Mérések alkalmi eszközökkel. Ritmusérzék fejlesztése, hallásfejlesztés: Mondókák, gyermekdalok, gyermekjátékdalok, körjátékok megismerése, éneklése, mozgásos játékok tanulása. Egyszerű népdalok, egyszerű néptánclépések tanulása. Ritmushangszerek készítése és használata. Saját testen való ritmusérzékelés, (dobbantás, taps, comb, váll érintése, vezénylés, csettintés ujjakkal történő ritmizálás stb.) Olvasás - írás - számolás előkészítése: Balról jobbra haladás, oszlopban fentről le (képek megnevezése, eleje, vége, közepe, fenn, középen, lenn). Füzetvezetés előkészítése nagy négyzetrácsos valamint széles vonalrendszeres füzetbe, íráselemek rajzolása. Előzőleg a betűelemek, számjegyek megformálása, drótból, aszfalton rajzzal, kötéllel, levegőben, vizes kézzel vagy szivaccsal, stb. Számjegyek felismerése 0-10-ig. Írásuk nagy négyzetrácsos lapra. Szokások, napirend, házirend, tanszerek megbízatások. Az elemi együttélés szabályai. Ünnepek.
6
II. félév programja Magyar nyelv és irodalom: Beszédművelés, beszédfejlesztés: Folyamatos irány - artikulációs - légzőgyakorlatok. Válaszok a hol, hová, mivel, mi, mennyi, milyen kérdésekre. Hosszú és rövid hang differeciálása. Zöngés, zöngétlen hangok megkülönböztetése. Hanganalízis. Hol hallod a… hangot? Szókincs bővítése. Mondatalkotási gyakorlatok. Képolvasás. Ejtési gyakorlatok. Szólások, közmondások értelmezése. Memoriten, 3-5 vers megtanulása. Olvasás, szövegértés: Folyamatos betűtanulás, látás, hallás, beszédmozgás alapján ( kirakás, kijárás, olvasás, betűdifferenciálás ) a-i-ó-m-t-s-v-e-l-ú-p-c-í-k-f-á-h-z-ő-d-ö-j-é-u-n-o-sz-g-r-ü-ű Betűsorok gyakorlása. Összevonások: egy magánhangzó+mássalhangzó szótagolási gyakorlatok vízszintesen és függőlegesen. Szótag és kép egyeztetése. Szó és kép egyeztetése. Szóolvasás: 2+2 betű; 2+2 szótag. 3 betűs szavak. Szavakról, mondatról kép alkotása. Kérdőmondat hangsúlyos olvasása. Szósor olvasása 1+3 betűs szóalkotás szótagokból. Szósor olvasása 2+3 betűs. Értő olvasás: Rajz készítése az olvasott szöveg alapján. Értő olvasás: Rajz készítése az olvasott szöveg alapján. Mondatok olvasása. Kérdésválasz olvasása. Mondat, kép egyeztetése. Szósor olvasása 2+2+2. Összefüggő mondatok olvasása 2-4 mondat. Szósor olvasás 3+2 betűs. Szövegértés szerinti színezés, rajzkiegészítés. Szósor olvasás 3+ betűs. Válaszadás szöveg alapján. Mássalhangzótorlódásos szavak olvasása ( kert, mert, most, stb. ) Mf. 39 - 46-ig Írás, helyesírás: Tájékozódás az 1. osztályos írásfüzetben. Íráselemek vázolása ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Kis írott betűk vázolása ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Íráselemek kapcsolása, tollbamondása. Írott kis betűk tollbamondása, kapcsolása. Másolás írottról írottra, nyomtatottról írottra. Önálló szóírás: kép neve. Mf. 59-ig
Matematika: Összehasonlítások, viszonyítások. Hasonló alakzatok, geometriai formák. Rajzos sorozatok. Relációs jelek. Halmazok elemszám szerinti megnevezése, összehasonlítása. Számfogalom erősítése, számjegyek írása, helyük a számegyenesen 0-10-ig. Az összeadás fogalma, bontott alakú számok helye a számegyenesen. Az elvétel fogalma, értelmezése. 7
Az összeadás és kivonás kapcsolata. Összeg és különbségalakok. Páros, páratlan, számszomszédok. A pótlás megismerése. A pótlás és a kivonás kapcsolata. Sorszám, darabszám, mérőszám megkülönböztetése. Síkidomok, hasonlóság, egybevágóság. Képről szöveges feladatok alkotása, megoldása. Füzetvezetés megtanulása. Matematikai nyelvezet használata. Az összeadás, kivonás, pótlás, bontás biztos elsajátítása. Figyelem emlékezet, gondolkodás folyamatos fejlesztése.
Ének-zene: Dalanyag: 10-15 gyermekdal, körjátékok, alkalmi dalok megtanulása. Közös éneklés örömének éreztetése; mondókák, dalok ritmizálása mozgással, tánccal. Dallamismertetés 1-2 kezdőmotivum alapján. Hangerő, tempó 2-3 fokozatának felismerése, alkalmazása. Érzelmek, hangulatok a zenében. Ritmuskirakás:_________________ Ritmushangszerek megismerése, használata: dob, cintányér, fémháromszög.
Környezetismeret: Az otthon és az iskola. A család, munkamegosztás. Rokoni kapcsolatok. Családi szabadidő. Egymás segítése. Gondoskodás. Tisztálkodás. Helyes táplálkozás. Egészséges életmód, egészséges élelmiszerek. Pihenés, alvás szükségessége. A tél. A növények télen. Lombhullató és örökzöld fogalma. Tavasz. Közlekedés. Járművek és jelzéseik. A közlekedés és a környezetszennyezés. Foglalkozások. Régi kézműves foglalkozások, cégtáblák. Viselkedési szokások. Tájékozódás az órarenden, rajzos órarend készítése. Megfigyelések, szerepjátékok, séták. Megfigyelésen alapuló rendszerezések. Kíváncsiság felébresztése, kutató, felfedező tevékenységek végeztetése.
Rajz: Nagyságviszonyok, arányok megfigyelése, felismerése, helyes ábrázolása. Egyszerű emberi mozgások ábrázolása. Kompozíciós készség fejlesztése. Megfigyelések, szempontok alapján. Csendélet fogalma, készítése. Technikák gyakorlása, finommotorika fejlesztése. Tiszta, igényes munkák készítése. Fantázia fejlesztése. Térviszonyok kifejezése. A természet szépségeinek észrevétele. Gyűjtőmunka.
Technika: Képlékeny anyagok megismerése, tulajdonságai. Formázás. Kúposítás, gömbölyítés. A papír tulajdonságai. Gyűrés, tépés, nedvszívás, hajtások. Felező-szegély-átlós-sarokhajtás. Tépés, nyírás, ragasztás. Alaklemez körülrajzolása. Megfigyelés, fantázia, kreativitás fejlesztése. Pontos, esztétikus munkára szoktatás. Anyagtakarékosság tanítása.
8
Testnevelés: Rendgyakorlatok: „Vigyázz!”, „Pihenj!” vezényszavak. Sorakozás kétsoros oszlopban. Testfordulatok ugrással. Járás közben megállás, ütemtartással. 2-es 4-es oszlopba fejlődés és szakadozások. Gimnasztikai gyakorlatok: ütemezéssel, társasgyakorlatok, járás tapssal, mérlegállás előkészítő- és rávezető gyakorlatai. Egyszerű kéziszer használata: ( pl.: babzsák ) Főgyakorlatok: járások, futások kötetlenül és alakzatban, babzsákkal célbadobás karikába; négykézláb futás. 30-50 m-es futás feladatokkal. Tartós futás 4 percig. Kislabdahajítás előkészítő gyakorlata babzsákkal. Sorozatugrások. Gurulóátfordulások előre-hátra. Zsugortarkóállás. Átbújások, kúszások padok alatt. Padgyakorlatok. Egyensúlygyakorlatok. Páros gyakorlatok. Játékok: Érintőfogó; tűz - víz - repülő; házatlan mókus; labdavezetéssel, váltóverseny, pókfoci.
9
A 2. TANÉV PROGRAMJA Magyar nyelv és irodalom: Beszédművelés, beszédfejlesztés: Folyamatos irány - artikulációs és légzőgyakorlatok. Hanganalízis. Hangok differenciálása. Zöngés - zöngétlen. Hosszú - rövid ejtési gyakorlatok. Szókincsbővítés. Ellentétes jelentésű és rokonértelmű szavak. Mondatalkotási gyakorlatok. Felszólító hangsúly gyakorlása. Tartalom mondása kérdésekre, majd önállóan. Mondat befejezése. Összehasonlítások, középfok gyakorlása: nagyobb, mint… Összetett mondatok alkotása. Főfogalom. Verstanulás, rímkeresés. Megszólítás, bemutatkozás. A család tagjai. Értő olvasás. Játékok: szituációs - memória - igaz - hamis - névjátékok. Olvasás, szövegértés: Folyamatos betűtanulás látás, hallás, beszédmozgás alapján. Betűk differenciálása. ___________________________________________________________________________ Nagybetűk megismerése. ( kb. márciusig ) Betűsor, szótagsor, szósor olvasása. Párbeszédes szöveg olvasása, hangsúlyozások. Nevek olvasása, csoportosítása. Válogató olvasás. Kérdésekre helyes válasz keresése. Mese dramatizálása, tartalommondás. Hosszú kétjegyű mássalhangzók ejtésének, olvasásának gyakorlása. Nagy nyomtatott feliratok olvasása. Folytatásos mesék olvasása, feldolgozása. Verstanulás: ( 5-6 ). Rímkeresés. Ismerkedés az Ablak-Zsiráf Gyermeklexikon használatával. Írás, helyesírás: Írott kis betűk vázolása, kapcsolása: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Írott nagy betűk vázolása. Szó, mondat írása. ?,! írása. Nevek írása. Másolás, önálló írás, tollbamondás, mondatkiegészítő gyakorlatok. Mondat befejezésének gyakorlása. Tárggyal bővített mondatok írása. Ellentétes szavak írása. Másolás nyomtatottról írottra. Önálló írás gyakorlása. Üdvözlőlap írásának gyakorlása. Összetartozó szavak keresése. Szavak hosszú egyjegyű és kétjegyű mássalhangzóval. Szógyűjtés, írás képről. Mondatírás.
Matematika: A 10 fogalmának tudatosítása, elmélyítése, számfogalom erősítése. Bontás problémamegoldó képesség differenciált fejlesztése. Műveletek, hiányos műveletek, elempárok keresése, szöveges feladatok. Relációk. Többtagú műveletek. Hosszúság mérés: m, dm fogalma, jelölése, mérések. Űrtartalom mérése: l, dl fogalma, jelölése, mérések. Számkörbővítés 20-ig. Számfogalom kialakítása, megerősítése. Sorszám, darabszám. Kétjegyű számok tulajdonságai, bontásuk 10 és egyes összegére; páros-páratlan, számszomszédok. Bontás, pótlás tizesátlépés nélkül. Csökkenő-növekvő sorok alkotása. Láncszámolás. Szám- és szöveges feladatok. 10
Tömegmérés: kg - becslés, mérés. Összeadások tízes átlépéssel. A bontás és összeadás képességének fejlesztése. Kivonás előkészítése tízes átlépéssel. Különbségek jelölése számegyenesen. Pótlások. Szám- és szöveges feladatok. Bontott alakú számok a számegyenesen. Számsorozatok folytatása megadott szabályok szerint. Nyitott mondatok, próbálgatással megoldható szöveges feladatok. Egyszerű függvénykapcsolathoz összetartozó elempárok keresése. Az idő mérése: Az óra tanulmányozása, órafajták, napirend. A hét napjai, hónap, év, évszak. Római számok 1-20-ig. Tükrözés, tükörkép. Szorzás előkészítése, azonos tagok összeadása, kétszerese, fele, kirakások, rajzok. Kitekintés 100-ig. Számlálás tízesével, helyi értékre bontás, műveletek kerek tizesekkel és egyesekkel. Biztos számfogalom, műveletvégzés 20-as számkörben. Szöveges feladatok megoldása.
Ének-zene: Dalanyag: kb. 20 gyermekdal, játékdal, alkalmi dal megtanulása. Vonalrendszer megismerése; d-m-s-l szolmizációs hangok kézjele, helyük a vonalrendszerben. Kirakásuk koronggal. Magas - mély - gyors - lassú, halk-hangos több fokozatban való gyakorlása. Dallambújtatás. Mozgással kísért éneklés. Ritmusérzék fejlesztése. Egyszerű osztinátók tapsolása dallamhoz. Ritmusírás. Hangjegyek elhelyezése a vonalrendszerben. Zenehallgatás. Gyermekdalok. Népdalok. Prokofjev: Péter és a farkas ( részletek ) Debussy: Gyermekkuckó ( Az elefánt bölcsődala ) Holdfény Alkalmi dalok: Télapó, karácsony, Anyák napja.
Környezetismeret: Az ősz. Az őszi hónapok. Időjárás, öltözködés. Az évszak hatása növényekre, állatokra, emberekre. Betakarítás. Séták, megfigyelések. Az érzékelés. Érzékszervek. Érzékszervek szerepe a megismerésben. Megfigyelésen alapuló összefüggések. A érzékszervek védelme. Vizuális - akusztikus - manuális - (taktilis) készségek fejlesztése. Szem, fül, bőr, nyelv, orr. Az élettelen környezet. Halmazállapotok. A környezetben előforduló anyagok jellemzőinek megismerése, megfigyelés, tapasztalat útján. Csoportosítás, összefüggések. Halmazállapot változások és az időjárással kapcsolatos kísérletek. A víz különböző megjelenési formái. Az élettelen dolgok és az élőlények összehasonlítása. Az élőlények és környezetük kapcsolatai. Életfeltételek. Növények: részei, fejlődési folyamatuk, fogyasztható növényi részek. Növényvédelem. Az állatok: házi állatok, vadon élő állatok, hasznuk, emlős fogalma, díszállatok, madarak, vízben élők, rovarok; az állatok lakóhelye, táplálkozásuk, szaporodásuk, kicsinyeik. Az ember. Az ember is élőlény. Testrészek. Külső tulajdonságok. Emberfajták és lakóhelyük. Életjelenségek: növekedés, táplálkozás, szaporodás, légzés, mozgás, halál. Egészséges életmód. Egészségvédelem. Kérdezés, kételkedés, ellentmondás és vita lehetőségeinek megteremtése, gondolkodásfejlesztés. Ünnepi szokások, hagyományok ápolása.
11
Rajz: Különböző technikák és eszközök alkalmazása, finommotorika fejlesztése. Formák, arányok szimmetria megfigyelése, ábrázolása. Hattagú színkör. Hideg-meleg színek. Alapszínek, kevert színek. Portré, önarckép, plasztikai élmény - emberi fej, farsangi álarc készítése. Szobor-kép összehasonlítása. Meseillusztrációk, szereplők karakteres ábrázolása. Népművészeti motivumok, műalkotások - karcolt díszítésű cserépedények. Agyagszobor készítése. Tojásdíszítés. A valóság jelenségeinek ábrázolása. Alap és háttérfestés. Rész - egész viszonya, tanulmányrajz, Tónusok létrehozása grafittal. Téri viszonyok. Térábrázolóképesség továbbfejlesztése. Színritmus, terülődísz. Esztétikus munkavégzés. Műalkotások: Medgyessy Ferenc: Anyagvásár Kovács Margit: Öreg csősz Helyi, városi kiállítások megtekintése. Kiállítás a tanév munkáiból.
Technika: Zsineg, fonal. Kötések, fonások, csomózások. Irányok, arányok fejlesztése. Építőelemek. Csoportosítás határoló lapok alapján. Tájékozódás síkban és térben. Alakrajz, körvonalrajz, modell és valóságos tárgy összehasonlítása. A környezetben található anyagokból játékok készítése, ötletek, fantázia, kreativitás. Fa. Érzékszervi tapasztalás, összehasonlítás, tördelés, csiszolás. Otthonunk, házimunkánk. Kulturált étkezési szokások. Vendégvárás, szalvétahajtogatás, vitaminsaláta készítése. Munkamegosztás a családban. Balesetvédelem az órákon, és otthon. Pontosság, igényesség. Közlekedési ismeretek. Táblák készítése. KRESZ játék. Népművészet. Népszokások. Helyi mesterember műhelyének megtekintése.
Testnevelés: Rendgyakorlatok: járások ütemtartással nyitódás, zárkózás, feszes állás, pihenj állás, vonulások ütemtartással. Előkészítő-gyakorlatok: szabadgyakorlatok, támasz- és függésgyakorlatok, labdagurítások, dobások zsámolyba, labdavezetés kerüléssel, kötélhajtások. Tartós futás 4-8 percig. Szökdelések, ugrások. Elugrások 1 lábról, helyből, nekifutással. Vízhez szoktatás, játékok, merülések. Főgyakorlatok: gurulóátfordulások előre, hátra. Zsugortarkóállás. Mérlegállás. Lúdtalp -gyakorlat. Kötélhajtás 30 mp-ig helyben, előrehaladva. Labdavezetések helyben előrehaladva / kézzel, lábbal. / Távolugrás egy lábról, két lábra. Hosszú távú futás 400 m. Feladatok vízben és víz alatt. Játékok, szabadidős tevékenység: kötélhúzás, kakasviadal, váltóversenyek, kiütős, fogyasztó, csúszkálás, hóemberépítés, mezei futás, szabadulási versenyek, labdacica, páros fogó, séták, strandolás, halacska.
12
Fejlesztési feladatok: gyors reagálóképesség, versenyszellem, öntevékenység, segítőkészség, állóképesség, labdakezelés képességének fejlesztése, ügyesség, bátorság, kitartás, csapatszellem erősítése. Megjegyzés: A program indítása 10-12 tanuló felett tervezett, max.: 15 fős csoportlétszámmal. Ezen tanulócsoportba történő besoroláshoz szükséges a Nevelési Tanácsadó szakvéleménye, mely tartalmazza az indokoltságát.
Gyomaendrőd, 2008. május 10. P.H. ……………………………………. Fülöp Istvánné intézményvezető
13
