Kalocsai Nebuló Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Kalocsai Nebuló Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Helyi tanterv Az enyhe értelmi fogyatékos tanulók szakiskolai évfolyamai számára

2015.

Tartalomjegyzék: Készítették ............................................................................................................................................... 4 I.

Közismereti tárgyak ......................................................................................................................... 5 Élő idegen nyelv .................................................................................................................................. 5 Biológia ............................................................................................................................................... 7 Fizika ................................................................................................................................................... 9 Kémia ................................................................................................................................................ 11 Földrajz.............................................................................................................................................. 12 Állampolgári ismeretek ..................................................................................................................... 14 Pályaorientáció .................................................................................................................................. 16 Erkölcstan .......................................................................................................................................... 18 Informatika ........................................................................................................................................ 24 Magyar nyelv és irodalom ................................................................................................................. 28 Magyar nyelv és irodalom ................................................................................................................. 31 Matematika ........................................................................................................................................ 39 Testnevelés ........................................................................................................................................ 45 Osztályfőnöki .................................................................................................................................... 57 Szakmai alapozó ................................................................................................................................ 61 Műszaki rajz ...................................................................................................................................... 62

II.

Textiltermék-összeállító képzés tárgyai ......................................................................................... 63 Anyagvizsgálatok .............................................................................................................................. 63 Szakmai kommunikáció .................................................................................................................... 65 Ruhaipari anyag és áruismeret .......................................................................................................... 70 Ruhaipari gyártás-előkésztés ............................................................................................................. 73 Szakrajz ............................................................................................................................................. 75 Szakrajz gyakorlat ............................................................................................................................. 77 Textiltermékek készítése ................................................................................................................... 79

Textiltermékek készítése gyakorlat ................................................................................................... 82 Összefüggő nyári szakmai gyakorlat ................................................................................................. 85 III.

Parkgondozó képzés szakmai tárgyai ........................................................................................ 86

Kertfenntartás műszaki ismeretei ...................................................................................................... 86 Kertfenntartás műszaki ismeretei ...................................................................................................... 88 Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat ...................................................................................... 90 Kertfenntartás .................................................................................................................................... 92 Kertfenntartás gyakorlat .................................................................................................................... 98 Munkavállalói ismeretek ................................................................................................................. 104 Műszaki alapismeretek .................................................................................................................... 114 Műszaki alapismeretek gyakorlat .................................................................................................... 118 Növényismeret................................................................................................................................. 123 Növényismeret gyakorlat ................................................................................................................ 127 Növénytan ....................................................................................................................................... 131 Termesztési ismeretek ..................................................................................................................... 134 Termesztési ismeretek gyakorlat ..................................................................................................... 138 Összefüggő nyári szakmai gyakorlat ............................................................................................... 140

Készítették Tantárgy

Kalocsa, 2015.07.01.

Évfolyam(ok)

Készítők

I. Közismereti tárgyak Élő idegen nyelv Tantárgy

Élő idegen nyelv I./9. előkészítő osztály

Kiemelt célok:

A kommunikációs kompetencia fejlesztése Az interkulturális kompetencia fejlesztése Az önismeret, a kifejező- és kapcsolatteremtő készség fejlesztése Hozzájárulni a más tantárgyaknál megszerzett alapkészségek megerősödéséhez. Az előzetes tudások megerősítése és tovább építése, alkalmazása, az önálló életvezetési technikák tudatos gyakorlása. A tanulók általános tudásának elmélyítése, a személyes jártasságnak, a problémákkal való megbirkózás képességének erősítése. A használható és továbbfejleszthető idegen nyelvtudás elérése a cél: megpróbálják megérteni és használni a gyakoribb, mindennapi kifejezéseket és az alapvető fordulatokat, amelyek fontosak a mindennapi szükségletek konkrét kielégítésében.

Tantárgy feladatai:

megismertetni a tanulókat annak az országnak a kultúrájával, amelynek a nyelvét tanulják információs technológiák alkalmazása a nyelvtanulás során a tanulók más műveltségi területeken megszerzett ismereteikre is támaszkodjanak a személyes tapasztalatok tudatosítása tudatosítani kell a tanulókban az idegen nyelv tanulásának jelentőségét cselekvéshez kötött beszédfejlesztés meg kell ismertetni olyan stratégiákat, melyek segíthetik őket a későbbiekben nyelvtudásuk megőrzésében, fejlesztésében a kommunikatív nyelvi kompetenciák továbbfejlesztése mindennapokban használható nyelvtudás megszerzésének elsajátíttatása

Évfolyam:

9.e

Éves óraszám:

72

Heti óraszám:

2

Az órát tanító előírt végzettsége:

gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, szakemberhiány esetén idegen-nyelv szakos tanár

Témakörök, témák

1.

2.

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Ismeretek BESZÉDSZÁNDÉKOK: Kapcsolatfelvétel – napszaknak megfelelő köszönés, érdeklődés a beszélgetőpartner iránt Udvarias kérés munkafüzet, füzet, IKT Beszédszándékok – Tiltás kifejezése eszközök beszédértési készség BESZÉDÉRTÉS: A hallottak után-mondása, ismétlése, majd közös mondása. Játékos, cselekvéshez kötött gyakorlatok utánzása. Nyitott párbeszédek (kérdésfelelet). Szavak, kifejezések, mondatok ismétlése. Egyéni megnyilvánulási lehetőségek. Páros, csoportos, szituációs gyakorlatok. Ismeretek Nonverbális eszközökkel való reagálás a hallott közlésre. A hallott szó, mondat, mondatok ismétlése, utánzása. A közlésekből a tanuló próbálja kivenni, megérteni a számára fontos információkat. A tanult témákban a kérdések felismerése, megértése. munkafüzet, füzet, IKT Beszédkészség Néhány szóval válaszolni a tanult kérdésre. eszközök Kérdésalkotások gyakorlása. Dalok, mondókák tanulása. Gyakorlatok ritmustartásra, ritmusváltásra. Környezete tárgyainak megnevezése. Cselekvéshez kötött beszédfejlesztés.

Óraszám

folyamatos

folyamatos

3.

Fogalomkörök

4.

Témakörök, szókincs

5.

Olvasási készség

6.

Íráskészség

7.

Szabadon tervezhető időkeret

Ismeretek: IDŐBELISÉG: folyamatos jelen idő, egyszerű jelen idő, jelen idejű gyakoriságot kifejező időhatározók, jelen idejű időhatározók. TÉRBELISÉG: helyhatározók, irányhatározók, MENNYISÉGEK KIFEJEZÉSE: anyagnevek, egységek, számok százas számkörben, kitekintés az ezres számkörre, főnevek többes száma, rendhagyó főnevek, dátum kifejezése. MODALITÁS: képesség, udvarias kérés, néhány múlt idejű kifejezés mondókákban megjelenő néhány múlt idejű ige kérdőszavak Ismeretek MINDENNAPI ÉLETÜNK AZ ISKOLÁBAN: tárgyak, iskolai események, személyek, az iskola helyiségei, tantárgyak nevei. Mindennapi tevékenységek, használati tárgyak megnevezése. ÉTKEZÉS: élelmiszerek, ételek nevei, étkezési szokások, vendégvárás. VÁSÁRLÁS: (üzletek nevei), néhány jellemző árucikk neve, pénznemek, vásárlás. KÖRNYEZETÜNK: időjárás, természeti jelenségek, élővilág (a közvetlen környezet állatai, növényei), tájékozódást segítő feliratok ÉN ÉS A CSALÁDOM: Bemutatkozás ismétlése, bővítése. Lakóhelyem: a tanuló saját városának rövid bemutatása, saját szobájának leírása. Ismeretek Az angol ábécé megismertetése. A tanult szavak, egyszerű mondatok és párbeszédek után-mondása, majd egyéni olvasása. Bemutatkozás leírása. E-mail olvasása Ismeretek A tanuló igyekezzen pontosan lemásolni a tanult szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat. Saját név leírása angolul (fordított sorrend). Rövid e-mail írása minta alapján. (Irányított fogalmazás, személyes adatok használata).

munkafüzet, füzet, IKT eszközök

15


23


20


10

A projekt hetekre fenntartott időkeret

4

A továbbhaladás feltételei a kilencedik előkészítő évfolyam végén: Olyan fokú beszédbátorság kialakulása, hogy a tanult szavakat, kifejezéseket a tanuló merje nemcsak önállóan megismételni, hanem lehetőleg szituációkban és a valós élethelyzetekben is alkalmazni. A tanuló felismeri, hogy angolul máshogy írunk, és máshogy ejtjük ki a szavakat; néhány feliratot elolvas, megért. Megpróbál nagyon rövid e-mailt írni. Próbál magáról 5-8 mondatban beszélni. Motiváltság az idegen nyelv tanulására, az önálló ismeretszerzésre. Ismerje a helyes viselkedést a hétköznapi helyzetekben. Ismerje a szavak és a kifejezések kulturális jelentését. Próbálkozik alapfokon elsajátítani a kultúra adott elemeihez tartozó nyelvi elemeket.

Biológia Tantárgy:

Biológia 9. előkészítő osztály

Kiemelt célok:

A gyakorlati jellegű természettudományi műveltség kialakítása, a mindennapi életben előforduló természettudományos jelenségek körében a felhasználói tájékozottság elérése. Az egységes természettudományos világkép kialakítása. Fenntartani a tanulók természet iránti érdeklődését; olyan tanulókat nevelni, akik nyitottak a világra, a lehetőségeikhez képest felismerik a problémákat, keresik a jelenségek okait.


A rugalmas, a kritikai, a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése sok életszerű példán, gyakorlaton át. A megismert, megtapasztalt összefüggések felismerése, megfogalmazása az emberi test működéséről, az egészséget megóvó életvezetési szabályok kialakításáról. A felnőtté válással járó lehetőségek és kötelezettségek megismertetése, a felelősség tudatosítása a családdal és a tágabb környezettel kapcsolatban. A pozitív életvezetési stratégiák kialakítása, elfogadtatása.

Évfolyam:

9. előkészítő évfolyam

Éves óraszám:

36

Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége:

1 gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, ennek hiányában biológia szakos tanár,


1.

Környezetvédelem – Élő természet, növény, állat

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Élőlények és környezetük. Ökológiai alapismeretek. A globalizáció és modernizáció hatásai az élő természetre. Személyes tapasztalatok növényekről, állatokról. Környezetszennyezés. Környezetvédelem – környezetmegóvás. Háztartási hulladék, szerves-, szervetlen anyagok, szelektív gyűjtés, komposztálás. Vegyi anyagok: talajszennyezés, vízszennyezés, légszennyezés.

Eszközök

Óraszám

tankönyv, táblagép,

10

tankönyv, táblagép, csontváz, torzó,makett, vérnyomásmérő, vércukormérő, egészségügyi kiadványok,

14

(Természetes és mesterséges környezet, civilizációs ártalom, környezetvédelem, ökoszemlélet, evolúció, törzsfejlődés, mutáció, genetika, környezetszennyezés)

2.

Egészségvédelem. Élő természet – az ember

Az emberi test felépítése. Szervek, érzékszervek funkciója és működése. Egészség – betegség. Általános orvosi vizsgálatok: vérnyomásmérés, vércukorszint-mérés, pulzusvizsgálat. Kórelőzmény ismerete, számon tartása, dokumentálása, ezek szerepe a gyógyulás sikerességében. Egészségvédelem és rehabilitáció. Vitaminok, sport és mozgás szerepe az egészséges életmódban. Felkészülés a családi életre, szex, szerelem, testiség. Családtervezés, fogamzásgátlás. Nemi betegségek. Káros szenvedélyek, függőség. (Dohányzás, alkoholfogyasztás, droghasználat veszélyei). (Öröklés, anamnézis, oltási könyv, védőoltás, ismétlő oltás, gyógyítható – gyógyíthatatlan betegség, gyógyszerkísérlet, cseppfertőzés, szexuális úton terjedő fertőzés, kábító- és tudatmódosító szer, diszkréció.))

Egészségtan. Az egészség megóvása. Hazánk egészségügyi ellátórendszere, társadalombiztosítás (feltételei). Járóbeteg-ellátás: háziorvosi ellátás, szakrendelések. Szűrővizsgálatok és akut egészségügyi ellátások. Bejelentkezés szakrendelésre, beutaló, időpont kérése telefonon, személyesen. Munka-alkalmassági vizsgálat. Környezet-egészségtani, munka-egészségtani ismeretek. A környezet testi-lelki hatása az egészségre. Egészségtan – KörnyezetA lakás, az iskola, a munkahely, a szórakozóhelyek és a egészségtani és 3. közlekedési eszközök higiénéje. munka-egészségtani Gyógyszerfogyasztás és annak veszélyei. ismeretek Fertőzések és járványok. Mentálhigiéné. Egészséges életmód fontossága, egészségkárosító hatások. Prevenciós tevékenységek. Baleseti sérülések és azok ellátása otthon és a munkahelyen. Elsősegélynyújtás. (Immunitás, genetika, mentálhigiéné, prevenció, vércsoport, magas vérnyomás, cukorbetegség, recept, betegtájékoztató, járóbeteg-ellátás, szakrendelés, elsősegélynyújtás, vészhívás, prevenció, mentálhigiéné, közösségi szemlélet.)

A továbbhaladás feltételei az kilencedik évfolyam végén: Ismerje a környezetszennyezés fajtáit, megelőzésüket Reálisan ismerje saját egészségi állapotát Legyen tisztában az emberi test felépítésével, funkcióival, működésével. Keressen összefüggéseket az egészséges életmód és az egészségi állapot között. Tudjon beszélni az egészséget veszélyeztető szokásokról, a függőségről. Ismerje hazánk egészségügyi ellátórendszerét

tankönyv, táblagép, egészségügyi kiadványok,

12

Fizika Tantárgy:

Fizika 9. előkészítő évfolyam

Kiemelt célok:

A tantárgy tanításának célja fenntartani a tanulók természet iránti érdeklődését; olyan tanulókat nevelni, akik nyitottak a világra, a lehetőségeikhez képest felismerik a problémákat, keresik a jelenségek okait. A korábbi ismeretekre és tapasztalatokra építve fejleszti a természeti jelenségek megfigyelése iránti érdeklődést. Törekszik az elsődlegesen tapasztalati úton szerzett elemi ismeretek beépítésére, a tapasztalható jelenségek, folyamatok elemzésére.


Kiemelten fontos a tanulók érdeklődésének fenntartása a mindennapi életben felfedezhető fizikai jelenségekkel kapcsolatban, a környezetkímélő és -óvó magatartás tudatos vállalására nevelés. A napi problémák megoldásához szükséges a fizika tudománya által nyújtott ismeretek hasznosságának felismerése. A gyakorlati élet szempontjából fontos ismeretek adása a hang- és a fénytan körében. Az ember életvitele szempontjából elengedhetetlenül fontos fizikai ismeretek összekapcsolása az emberi érzékszervek működésével (hallás, látás). A hangtan eredményeit felhasználó – a mindennapi gyakorlatban alkalmazott – eszközök működési elvének és kezelési módjának megismertetése, az elektromos jelenségek és az elektromos áram hatásainak megismerése a háztartásban és munkahelyen előforduló elektromos gépek, berendezések biztonságos használata érdekében történik.

Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége:


1.

2.

Fénytan

Hangtan

9. E. évfolyam 36 óra 1 óra Fizika tanár, gyógypedagógus

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A fény tulajdonságai. Fényforrások. A fény egyenes vonalú terjedése Tükrök: sík, domború, homorú. Lencsék, domború, homorú, képalkotás, prizmára. A szemüveg. Az emberi szem és a látás. Színek. A fehér fény színeire bontása. Szivárvány. A fény- és hangtani ismeretek összekapcsolása az emberi érzékszervek működésével (látás). (Kulcsfogalmak:Fény, fényforrás, természetes és mesterséges fény, tükrök, tükröződés, fényvisszaverődés,fénytörés, képalkotás, optikai ernyő) A hang, mint hullám. Rezonancia. Hangszerek. Visszhang. A hang terjedése, vezető közegek összehasonlítása. (Kulcsfogalmak: rezgés, hullám, hangterjedés, rezgésszám, hangmagasság, közeg, hangképző szervek, fül működése.)

Eszközök

Óraszám

fényforrások, síktükör,domború tükör, homorú tükör, lencse, szemüveg, nagyító, távcső, fényképezőgép

12

Hangvilla, hangszerek, dob,

5

3.

Mágnesesség, elektromosság

4.

Sugárzás, megújuló energiák

5.

Szabadon tervezhető időkeret Projekthét: Erdők hete, Nebuló hét

Mágneses hatás megfigyelése.Az elektromos töltés kísérleti megfigyelése.A testek elektromos állapota.Az elektromos áram, áramkör praktikus ismeretei.Áramforrások: elem, akkumulátor.Az áram mágnes, üveglap, mágneses hatása (elektromos motorok). Az vasreszelék, vonalzó, elektromos és a mágneses mező kölcsönhatásai. zsebkendő, vezető Elektromágneses indukció (dinamó, generátor, anyag, szigetelő transzformátor).Soros és párhuzamos kapcsolás anyag, égő, mindennapi háztartási példákkal.Az elektromos villanymotor feszültség. Az elektromos munka, teljesítmény, ellenállás. Élettani hatások.(Kulcsfogalmak: mágnesesség, elektromos állapot, mező, áram, feszültség,áramforrás, fogyasztó, áramkör,indukció.) Sugárzás, és annak veszélyei, hasznos és káros sugárzás, sugárvédelem. Megújuló energiaforrásaink: víz-, szél-, nap, geotermikus energia. (Kulcsfogalmak: radioaktivitás, sugárzó anyagok, megújuló energiák, energia, geotermikus

atommodell

Projekthét: Erdők hete, Nebuló hét

A továbbhaladás feltételei az kilencedik előkészítő évfolyam végén: Ismerje a fény egyenes vonalú terjedését, a fény terjedésének jellemzőit. Ismerje az elektromosság fontosságát a gyakorlati életben. Az elektromos áram felhasználásával kapcsolatos alapvető biztonsági szabályokat alkalmazza, ismerje a baleset-megelőzési szabályokat.

13

4

2

Kémia Tantárgy:

Kémia 9. előkészítő évfolyam

Kiemelt célok:

A közvetlen környezetben megtalálható anyagok és jelenségek megismertetése. Igény felkeltése az anyagi tulajdonságokkal és az egyes folyamatokkal kapcsolatos kérdések felvetésére és a válaszok megtalálására.


A tanuló tudja, mivel foglalkozik a kémia tudománya, milyen kérdésekre, milyen módszerekkel keres válaszokat. Megtapasztalja, hogyan látja a kémia az anyagi világ jelenségeit, és felismeri, milyen módon írhatók le és érthetők meg ezek.

Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám:

9. előkészítő évfolyam 36 1


gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, ennek hiányában kémia szakos tanár,


1.

2.

Kémiai alapismeretek

Hétköznapok kémiája – kísérletezés

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A legfontosabb elemek és vegyületek nevének és kémiai jelének megismerése (oxigén, víz, szénvegyületek) Anyagszerkezeti ismeretek. Halmazállapot-változások. A háztartásban előforduló kémiai anyagok ismerete. Háztartásban alkalmazott oldatok hígítási arányai. Mérgező anyagok. Szerves vegyületek, anyagok és felhasználásuk: szén, szénvegyületek, kőolaj, alkohol. Fontosabb természetes szénvegyületek: szénhidrát, szőlőcukor, répacukor. Tápanyagok: olajok, zsírok, fehérjék, vitaminok. Építkezésnél használt anyagok. Műanyagok, műanyaghulladék-kezelés, újrahasznosítás. (Oldat, oldhatóság, keverék, arány, sav, erózió, korrózió, mérgező anyag, vegyület, környezettudatosság, lúg, balesetvédelem, műanyag, újrahasznosítás. Tápanyag (olajok, zsírok, fehérjék, vitaminok).)

Vízkeménység, vízkő. Levegő, szén-monoxid, kén-monoxid. Savak és lúgok a háztartásban, sav-bázis reakciók. Szóda, szódabikarbóna, szappan, sósav, mosó- és mosogatószerek. Fertőtlenítőszerek. Penész. Rozsdásodás. Alkoholok. A konyhai munkák higiénikus és szakszerű elvégzése, a veszélyforrásokra figyelemmel (romlandó, szavatosság, tápérték elvesztése). Alapvető baleset-megelőzési szabályok ismerete és betartása. Szelektív hulladékgyűjtés, újrahasznosítás. (Oldat, oldhatóság, reakciósebesség, reakcióhő, keverék, képlet,

Eszközök

Óraszám

tankönyv, táblagép,

19

tankönyv, táblagép, egészségügyi felszerelés

17

Öszesen:

36

arány, sav, erózió, korrózió, mérgező anyag, vegyület, veszélyes hulladék, környezettudatosság, lúg, balesetvédelem, műanyag, szelektív hulladékgyűjtés, újrahasznosítás. Tápanyag (olajok, zsírok, fehérjék, vitaminok)

A továbbhaladás feltételei az kilencedik évfolyam végén: A tanulók jártasságot szerezzenek abban, hogy az őket körülvevő anyagokat és azok átalakulásait megfigyeljék, tapasztalataikat elemezzék és értelmezzék. Ismerjék fel a kémiai tudás alkalmazhatóságát, mind egyéni, mind közösségi szinten. A tudás alkalmazásához az ismeretterjesztő irodalom megértését, a kritikai gondolkodást, a tudatos információkeresést fejlesszék.

Földrajz Tantárgy:

Földrajz 9. előkészítő évfolyam

Kiemelt célok:

A gondolkodási funkciók fejlesztése, a rövid és a hosszú távú figyelem és emlékezet fejlesztése, biztos tájékozódás megteremtése a közvetlen térben, a síkban, a jelek, a szimbólumok világában, gyakorlott térképolvasás .A hétköznapi életben felhasználható földrajzi-környezeti tudás elemeinek elsajátítása, folyamatos gyarapítása, a világgazdaság működésének a napi életünkre gyakorolt hatásainak elemzése példák segítségével. Ismerjék meg természeti környezetüket, azok változásának és elemeinek kölcsönös egymásra hatását, a törvényszerűségeket.


A tantárgy tanulása során fejlődjenek a tanuláshoz szükséges kognitív képességeik: a tudatos megfigyelés képessége, a figyelem terjedelme, az analitikus és a szintetizáló gondolkodás. Váljanak képessé a tantárgy-sajátos földrajzi ismerethordozók – térkép, földgömb, ábrák – használatára, valamint az IKT eszközök tanári segítséggel történő célszerű alkalmazására. Fejlődjön kommunikációs képességük, bővüljön szókincsük, fejlődjön szövegértésük, önértékelésük és önismeretük. A matematikai kompetencia birtokában legyenek képesek számadatok összevetésére, grafikonok, diagramok leolvasására, elemzésére.


Témakörök, témák 1.

2.

3.

9. évfolyam 36 1 gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, földrajz szakos tanár TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

Tájékozódás a földrajzi térben

Méretarány, aránymérték, keresőhálózat és földrajzi fokhálózat. Kis-, közép-, nagytáj; közigazgatási egység, termelési terület, régió, jelkulcs, topográfiai fogalmak.

térképek, tankönyv

5

Tájékozódás az időben

A Föld története. Napi időszámítás, évi időszámítás, a naptár, időeltolódás. (Földrajzi-környezeti folyamat; földtörténeti esemény, nap, évszak, napi és évi időszámítás, naptár.)

térképek, tankönyv, ismeretterjesztő könyvek,

5

Az élő és élettelen anyagok rendszerezése. Ásványok és kőzetek, talajok; ipari nyersanyagok és energiahordozók. Környezetet károsító anyagok és hatásaik. A talaj kialakulása. Felszíni és felszín alatti vizek, talajtípusok. Földrajzi Tájékozódás a környezet övezetesség. (Ipari nyersanyag, energiahordozó, a anyagairól nyersanyag- és energiakészletek végessége. Kőolaj, kőszén, földgáz, vasérc, réz, talajtípus, talajképződés, forrás, patak, folyó, tó, talajvíz, karsztvíz, artézi víz, vízszennyezés, felmelegedés, szélrendszer, forró övezet, hideg övezet, függőleges övezetesség.)

tankönyv, táblagép, kőzetgyűjtemény, térképek,

14

4.

6.

Településtípusok. A gazdasági ágazatok. A földrajzi térben zajló kölcsönhatások. (Településtípus, tanya, falu, város, gazdasági ágazat, fekvés, felszín, éghajlat, vízrajz, mezőgazdaság, bányászat, ipar, szolgáltatás. Fekvés – szállítási, kereskedelmi útvonal. Természeti és társadalmi Tájékozódás a környezet kölcsönhatás, környezetkárosító hatás. Felszín, éghajlat, kölcsönhatásairól vízrajz, mezőgazdaság, erdőgazdálkodás. Hegyvidék, bányakincs, kitermelés, hőerőmű, környezetszennyezés (levegőszennyezés, vízszennyezés). Tengerpart, halászat, közlekedés, szállítás, sólepárlás, elektromosenergiatermelés, idegenforgalom.)

térképek, tankönyv, ismeretterjesztő könyvek, táblagép

12

Összesen:

36

A továbbhaladás feltételei az kilencedik évfolyam végén: Legyen képes szemléleti térképolvasásra (felismerés, keresés) Tudja, hogy összefüggés van a Föld mozgásai és az időszámítás között, példákkal igazolja azokat. Ismerje a tematikus térképeket, képes legyen egyszerű összefüggések meglátására. Ismerje fel, hogy a vízszintes és a függőleges övezetesség hogyan hat a világ országainak gazdaságára. Nevezze meg a felszíni és felszín alatti vizeket, tudja hasznukat, kárukat. Ismerje a településtípusokat, mondjon rá példákat. Ismerje fel a természet és a gazdaság összefüggéseit.

Állampolgári ismeretek Tantárgy: Kiemelt célok:

A tantárgy legfontosabb célja a tanulót felkészíteni a társadalom struktúrájában való eligazodásra, a közösségi környezet szervezeteinek, szabályainak megismerésére.


Erősíti a nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést. Segíti a felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén. A gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tanuló felkészül a pénzkezeléssel és gazdálkodással összefüggő intézményrendszer igénybevételére. Anyanyelvi kommunikáció. A digitális kompetencia területet erősíti a társadalmi kommunikációban használatos weboldalak, online adatlapok megismerése, a társadalmi, gazdasági élet eseményeinek nyomonkövetése az informatikai rendszereken keresztül. A szociális és állampolgári kompetencia területet támogatja az állampolgári jogok és kötelességek gyakorlási lehetőségeinek bemutatása, a demokratikus intézményrendszer megismerése.



1.

2.

Állampolgári ismeretek 9. előkészítő évfolyam

Társadalmi szabályok

Állampolgári ismeretek

9/Előkészítő 72 óra 2 óra gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, szakember hiány esetén történelem vagy társadalomismeret szakos tanár. TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Szokás, hagyomány, illem, erkölcs, jog. A jog szerepe az emberek mindennapjaiban. Az emberi alapjogok. A gyermekek jogai, diákjogok. Hivatalos ügyeink (ügyintézés). Ügyintézés a világhálón. Kulcsfogalmak: szokás, hagyomány, illem, erkölcs, jog, norma, normasértés, illemszabály, ügyintézés, internet. Demokratikus alapelvek. Állampolgári jogok és kötelességek. Magyarország politikai intézményei. Az állam feladatai (a belső rend, közrend védelme – rendőrség, honvédelem, igazságszolgáltatás – ügyészség, bíróság, művelődésügy, közoktatás, egészségügyi ellátás). A média és a nyilvánosság szerepe (televízió, rádió, internet). A tömegtájékoztatáshoz kapcsolódó előnyök meghatározása Kulcsfogalmak: államforma, köztársaság, királyság, demokrácia, demokratikus alapelvek, jelölt, jelöltállítás, választás, párt, kormány, törvényszék, Parlament, híradó, média, vélemény, tény, közösségi portál, érzékeny adatok, állampolgári jogok és kötelezettségek, házasság, család, okmány, irat, űrlap, anyakönyv, igazolvány.

Eszközök

Óraszám

Interaktív taneszközök

18 óra

Interaktív taneszközök használata,

28 óra

3.

Pénzügyi és gazdasági kultúra

Állami bevételek (adók), állami kiadások (az állami intézmények fenntartása). A jövedelem szerepe a családban (bevételek és kiadások, megtakarítás, hitel, rezsi, zsebpénz). A pénz és formái (érme és bankjegy, virtuális pénz, bankkártya, árfolyam, infláció). Pénzintézetek és tevékenységük (bank, biztosító, hitel, kamat, tőke). Vállalkozói alapismeretek. Kulcsfogalmak: jövedelem, bevétel, kiadás, megtakarítás, rezsi, hitel, zsebpénz, pénz, bankjegy, érme, pénzromlás, biztosító, bank, bankkártya, hitel, részlet, törlesztés, árfolyam, kamat, tőke, vállalkozás.

Projekt hét

Erdők hete, Nebuló hét

IKT eszközök használata

22 óra

4 óra

A továbbhaladás feltételei az első évfolyam végén: A tanuló segítséggel tájékozódjon a hivatalos ügyintézés módjaiban, annak illetékes és korszerű formáiban. Legyenek ismeretei a világháló közösségi portáljain való részvétel lehetőségeiről. Szerezzen ismereteket a jövedelem szerepéről az ember életvezetésének tükrében. Legyenek ismeretei a pénzről, a pénzintézetekről, azok tevékenységeiről; utóbbiak lehetséges szerepéről az életpálya felépítésének tükrében.

Pályaorientáció Tantárgy:

Pályaorientáció 9. előkészítő évfolyam

Kiemelt célok:

A tantárgy kiemelt célja a sikeres pályaválasztáshoz és életpálya-építéshez szükséges személyes aktivitások megtervezése, a motivációban szerepet játszó egyéni képességek és készségek felismerése, tudatosítása, a tanulásból a munka világába való átmenet előkészítése. A tantárgy célja, hogy a tanulóban felkeltse az érdeklődésének, fizikai és értelmi képességének megfelelő, lakóhelyén reálisan elérhető munkakör és munkavégzés iránti érdeklődést, segítse a választott munkaterülethez szükséges kompetenciák megismerését, igényelje ezek fejlesztését.


A pályaorientáció feladata a munka világának bemutatása a lehető legszélesebb körben és az egyéni lehetőségek, a választott szakmai képzés megismertetése, megszerettetése. Fontos a munka fontosságának és a megtermelt értékeknek a felismerése, a munkavégzés megbecsülésére nevelés. Gazdasági és pénzügyi nevelés területén lényeges a munkavállalás és a munkavégzés szerepének felismerése a megélhetés megalapozásában, a munkahelyi feladatok ellátása és a munkahely megtartásának fontosságára nevelés. A tanulók megismerik a munka világának sajátosságait, jellemzőt, értékeit, a munkaerőpiac lehetőségeit.



1.

2.

munkavállalói ismeretek

Pályaorientáció

9Előkészítő 72 2 gyógypedagógus, szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Munkahely-keresési ismeretek, munkafelvétel, Munkavállalással kapcsolatos ügyintézési ismeretek, Munkaegészségügyi ismeretek, A munkahelyek szerkezete, felépítése, Munkahelyi viselkedés, munkahelyi kapcsolatok, A munkavégzés szervezése. (Munkahely, munkaidő, szabadság, betegállomány, táppénz, segély, munkabér, bérjegyzék, felmondás és más, a munkavállalással kapcsolatos fogalmak, kifejezések.)

Eszközök

Óraszám

IKT eszközök, napilapok.

32

Az egyes szakterületeken dolgozók tevékenységének, a pályák, munkakörök sajátosságainak, a különböző szakmacsoportok tevékenységformáinak megismerése. Különböző életpálya-lehetőségek bemutatása, pályatükrök megismerése, az egyéni alkalmasság és a munkatevékenység közötti megfelelés bemutatása. IKT eszközök, napilapok Szakmai szerep kiválasztása, megfogalmazása, egyéni életpálya reális megtervezése. Munkahelyi körülmények, munkafeltételek, saját alkalmasság mérlegelésének szempontjai. Munkahelyi egészségvédelem szempontjai. (Szakmák és munkakörök megnevezései, a fizikai és mentális alkalmasság kifejezései.)

40

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: Munkaerőpiacon való érvényesüléséhez szükséges viselkedési formák, technikák, adminisztratív teendők ismeretével rendelkezzen. Munkával kapcsolatos jogok és kötelességek, a munkaerő-piaci szervezetek nyújtotta lehetőségek, támogatási formák, juttatások, szolgáltatások keresésének képességét sajátítsa el. A munka világának hazai és európai sajátosságai, jellemzői, értékei, a munkaerőpiac lehetőségeit megismerje meg Az egész életen át tartó tanulás és a folyamatos pályakorrekcióra készüljön fel. Életpályát tudatosan tervezze, az álláskeresési technikákat ismerje meg.

Erkölcstan Tantárgy:

Kiemelt célok:

A speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi, társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási, etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára nevelés.


Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával létrehozott értékek megbecsülése.



1.

2.

Erkölcstan 9. előkészítő évfolyam

Az ítélőképesség, az erkölcsi, etikai, esztétikai érzék fejlesztése

Világkép, világnézet, hit

9. 36 1 gyógypedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Eszközök Óraszám Irodalmi művekben, filmekben és köznyelvi szövegekben emberi alaptulajdonságok felismerése, megnevezése. Követendő példaképek választása. Elítélendő magatartás felismerése. Helyzetnek megfelelő kommunikációs forma és viselkedés gyakorlása. Kommunikációs és metakommunikációs jelek összehangolása. Meghallgatni, megvitatni, ha indokolt, elfogadni az IKT eszközök; Órakeret eltérő véleményt. tankönyv; füzet; egyéb folyamatos Az ember és az emberi kapcsolatok fejlődése, szemléltető eszközök; bővülése az egyéni élet során. Verbális és nem verbális jelek, mimika, testtartás. Belső pozitív és negatív emberi tulajdonságok. Véleménynyilvánítás megfelelő hangnemben és megfelelő összefüggésekben. (Kulcsfogalmak: Rokonszenv, ellenszenv, hűség, hűtlenség, alkalmazkodás, gyávaság, bátorság, bizalom, bizalmatlanság, vita, magánélet, közélet, hit, öröm, szenvedés.) Különbség felismerése tény és vélemény, igaz és hamis állítások között. Tévhitek és előítéletek fogalmának tisztázása. (Mi járul hozzá ezek fenntartásához, és mi segíti elő megszüntetésüket?) Tisztelet, tolerancia, a másság tudomásul vétele és IKT eszközök; elfogadása. tankönyv; füzet; egyéb Az ember mint értékelő és erkölcsi lény, a jó és a rossz, a helyes és a helytelen fogalmának tisztázása. szemléltető eszközök; Nagy világvallások legjellemzőbb szimbólumai. (kulcsfogalmak: Tény, vélemény, állítás, értékelés, tévhit, előítélet, meggyőződés, világnézet, hit, vallás, erkölcsi tanítás, a különböző vallásokkal kapcsolatos kifejezések.)

5

3.

Egyén és közösség

4.

Életvezetés

5.

Párkapcsolat és szerelem

6.

Szabadon felhasználható

Kapcsolati háló felrajzolása, saját helyzet rögzítése, törekvés a minél jobb pozíció megszerzésére: Saját csoportjaim. A csoportokban történő állandó változások. Szimpátiakapcsolatok – kötődések a csoporthoz. Különböző csoportok – különböző viselkedési elvárások. Mit helyes és mit nem helyes tenni az adott IKT eszközök; csoportban? tankönyv; füzet; egyéb Közösségek – erőt adó közösség. szemléltető eszközök; Alkalmazkodás, választás, segítségkérés, engedelmesség. Páros kapcsolatok és közösségi kapcsolatok – hasonlóságok és különbségek. (Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit.) A testi és lelki egészség mibenléte és fontosságának felismerése az ember életében. Kiegyensúlyozott személyes életvitel és kialakuló jövőelképzelés. A jövőkép (sikerek és kudarcok az emberi életpályán). IKT eszközök; Öröm és bánat (az öröm és bánat forrásai), tankönyv; füzet; egyéb boldogulás, boldogság (az életünkben megjelenő szemléltető eszközök; javak és lehetőségek). (Kulcsfogalmak: Jólét, öröm, bánat, elégedettség, boldogság, boldogulás, vágy, remény, hiányérzet, elégedetlenség, boldogtalanság, drog, alkohol, függőség, értelmes élet.) A serdülőkor jellemzőinek ismerete, a serdülőkorban bekövetkező testi és lelki változások. A férfi-nő (fiú – lány) párkapcsolati vonzódással kapcsolatos pozitív és negatív tapasztalatok feldolgozása. Szimpátiakapcsolatok – tapintatos lezárása, ízléses és tapintatos hárítás formáinak megismerése. IKT eszközök; Párkapcsolatokkal összefüggő viselkedésminták tankönyv; füzet; egyéb megismerése. szemléltető eszközök; Vonzódás, együtt járás, szerelem, párkapcsolat, érettség és éretlenség. A diákszerelem szépsége. Házasság, család és otthonteremtés. A jó és a rossz házasság ismertetőjegyei. (Kulcsfogalmak: Nemi érés, vonzás, taszítás, szerelem, házasság, család, gyerekvállalás.) Projekthét: Erdők hete, Nebuló napok.

A projekt során felhasznált eszközök

9

11

10

1

A továbbhaladás feltételei a kilencedik évfolyam végén: Értse meg a tanuló, hogy az ember egyszerre biológiai és gondolkodó lény, aki alkalmas tanulásra és mások elfogadására. Életkorának és képességeinek megfelelő szinten ismerje önmagát, képes elemi szintű jártasság elsajátítására az etikai gondolkodás alapkérdéseiben. Nyitott legyen más kultúrák értékeinek megismerésére és befogadására. Képességeinek megfelelő szinten képzelje el saját jövőjét; tudja, hogy céljai eléréséért erőfeszítéseket kell tennie. Életkorának és mentális képességének megfelelő szinten tudja, hogy minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is jár. Képes legyen megkülönböztetni a helyes és helytelen emberi cselekedeteket. A tisztelet, szeretet, megbecsülés fogalmáról elképzelésekkel rendelkezzék, melyet saját segítőkész magatartásával támasszon alá.

Tantárgy:

Erkölcstan 9. szakképző évfolyam

Kiemelt célok:

Tantárgy feladatai: Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége:

A speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi, társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási, etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára nevelés. Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával létrehozott értékek megbecsülése. 9. 36 1 gyógypedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Irodalmi művekben, filmekben és köznyelvi szövegekben emberi alaptulajdonságok felismerése, megnevezése. Követendő példaképek választása. Elítélendő magatartás felismerése. Meghallgatni, megvitatni, ha indokolt, elfogadni az eltérő véleményt. Belső pozitív és negatív emberi Az ítélőképesség, az erkölcsi, tulajdonságok. etikai, esztétikai érzék fejlesztése Véleménynyilvánítás megfelelő hangnemben és megfelelő összefüggésekben. Kulcsfogalmak: Rokonszenv, ellenszenv, hűség, hűtlenség, alkalmazkodás, gyávaság, bátorság, bizalom, bizalmatlanság, vita, magánélet, közélet, hit, öröm, szenvedés. Témakörök, témák

1.

2.


Saját közösségek. A közösségekben, társaságokban történő állandó változások. Barátságok, kapcsolatok. Különböző közösségek – különböző viselkedési elvárások. Együttérzés másokkal. Páros kapcsolatok és közösségi kapcsolatok – hasonlóságok és különbségek. Nemi, nemzetiségi, etnikai különbözőségek. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit.

Eszközök

Óraszám

IKT eszközök; tankönyv; füzet; egyéb szemléltető eszközök;

17


9

3.

Aktuális társas helyzetek

Barátságok, kapcsolatok kialakítása. Konfliktusok, ellentétek okainak felismerése. Tapintat kialakítása mások érzéseivel kapcsolatban. Feszültségek feloldása Alkalmazkodás, választás, segítségkérés. Megértés más viselkedésével kapcsolatban. Vigasztalás, együttérzés, nagylelkűség. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit.

4.


Projekthét: Erdők hete, Nebuló napok.


8


2

A továbbhaladás feltételei a kilencedik évfolyam végén: Követendő magatartásmintát válasszon. Rendelkezzen megfelelő szintű empátiával, toleranciával a társadalmi, etnikai, nemi különbözőségekkel szemben. Saját vélemény alakuljon ki, mások véleményének tiszteletben tartása. Alkalmazkodjon a közösséghez. Idegenekkel szemben tartson megfelelő távolságot, kerülje a túlzott bizalmat.

Tantárgy: Kiemelt célok:

A speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi, társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási, etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára nevelés.


Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával létrehozott értékek megbecsülése.



1.

Erkölcstan 10. szakképző évfolyam

Az ítélőképesség, az erkölcsi, etikai, esztétikai érzék fejlesztése

2.


3.

Aktuális társas helyzetek

4.


10. 36 1 gyógypedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Helyzetnek megfelelő kommunikációs forma és viselkedés gyakorlása. Kommunikációs és metakommunikációs jelek összehangolása. Meghallgatni, megvitatni, ha indokolt, elfogadni az eltérő véleményt. Az ember és az emberi kapcsolatok fejlődése, bővülése az egyéni élet során. Verbális és nem verbális jelek, mimika, testtartás. Kulcsfogalmak: Alkalmazkodás, gyávaság, bátorság, bizalom, bizalmatlanság, vita, magánélet, közélet, hit, öröm, szenvedés. Kapcsolati háló felrajzolása, saját helyzet rögzítése, törekvés a minél jobb pozíció megszerzésére: Ismétlés: Közösségeim, közösségeim szabályrendszere Mit helyes és mit nem helyes tenni az adott közösségben? Társadalmi normák, kívánatos, elfogadható, elfogadhatatlan magatartás. Közösségek – erőt adó közösség. Alkalmazkodás, választás, segítségkérés, engedelmesség. Nemi, nemzetiségi, etnikai különbözőségek. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit. Barátságok, kapcsolatok kialakítása. Konfliktusok, ellentétek okainak felismerése. Tapintat kialakítása mások érzéseivel kapcsolatban. Feszültségek feloldása. Ismeretek Alkalmazkodás, választás, segítségkérés. Megértés más viselkedésével kapcsolatban. Vigasztalás, együttérzés, nagylelkűség. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit. Projekthét: Erdők hete, Nebuló napok.

Eszközök

Óraszám


17


10


8


1

A továbbhaladás feltételei a tízedik évfolyam végén: Rendelkezzen ismeretekkel saját külső és belső tulajdonságaival kapcsolatosan. Legyen képes megfelelő magatartásmintával rendelkező példaképet választani. Fejlődjék benne az empátia, tolerancia a társadalmi, etnikai, nemi különbözőségekkel szemben. Legyen képes kulturáltan vélemény nyilvánítására. Tartsa tiszteletben mások véleményét. Rendelkezzen ismeretekkel saját és mások közösségével kapcsolatosan.

Informatika Tantárgy: Kiemelt célok:

Az információs kultúra alapjainak gyakorlatorientált megismerése a tanulókat hozzásegíti a munkájukhoz, az életvitelük alakításához szükséges információk korszerű, gyors megszerzéséhez, feldolgozásához és alkalmazásához. Az informatika tantárgy célja tudatosítani az informatikai eszközök szerepét, fontosságát az élet különböző területein. Az önálló számítástechnikai produktum (pl.: rajz, levél, névjegy stb.) létrehozásának élménye, az alkotás élményének biztosítása motiválja a tanulókat, a gyakorlat során egyre tudatosabban használják az informatikai eszközöket.


Az ismeretek elsajátítása során a tanulók megismerik és gyakorolják az informatikai eszközök tudatos használatát, rajzos-szöveges dokumentumok létrehozását, átalakítását, formázását. Megismerik a hatékony, céltudatos információszerzést az internetről, információ küldését és fogadását csoportos kommunikációs eszközök segítségével, internetes portálok, szöveges és képi információforrások használatát, tanulmányi feladatokhoz kereső kérdések megfogalmazását. A tanulók képessé válnak adatgyűjtésekre – játék az adatokkal, csoportosítások, rendezések, összehasonlítások.



1.

Informatika 9. előkészítő évfolyam

Számítógép alkalmazása

2.

A számítógép használata során felmerülő etikai és technikai kérdések

4.


9. E. évfolyam 72 óra 2 óra Informatika tanár, gyógypedagógus TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak - Dokumentumkészítés. - Számítógéphez kapcsolódó eszközök használata (nyomtató, szkenner, digitális fényképezőgép, modem, CD, DVD-lejátszó). - Könyvtárhasználat, dokumentumismeret. - A számítógép alkalmazása során felmerülő etikai és egészségügyi fenntartások. A számítógépes alkalmazásokkal kapcsolatos fogalmak (szakkifejezések). - A használt eszköz értéke és kíméletes alkalmazása. - Az alkalmazás során felmerülő etikai kérdések áttekintése. - A számítógép használata során szükséges egészségvédelmi feladatok. - Káros szokások kialakulásának megelőzése.


Eszközök

Óraszám

Számítógép és tartozékai

50

Számítógép és tartozékai

18

Interaktív tábla. Számítógép és tartozékai

4

A továbbhaladás feltételei az kilencedik előkészítő évfolyam végén: A tanuló képes legyen a számítógépet biztonságosan, megfelelően működtetni. Képes legyen a megismert alkalmazásokat kis segítséggel, önállóan használni. Képes legyen célnak megfelelő produktumokat készíteni. Értékelje a szövegszerkesztő program előnyeit, érzékeli a szerkesztőprogramok gyakorlati hasznosságát. Képes legyen saját és mások személyiségi, intim szféráját megvédeni. Képes legyen önkorlátozásra, a káros tartalmak kerülésére. Ismerje és képes használni az iskolai és a lakóhelyi könyvtár állományait, és egyéb szolgáltatásait. Ismerje és tudatosan használja a számítógép káros hatását csökkentő egyszerű mozgásgyakorlatokat.

Tantárgy:

Informatika 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése. A számítógép-használat nyújtotta lehetőségek felismerése, és alkalmazása a mindennapi tevékenységekben. Az etikai szabályok ismerete és szem előtt tartása a világháló használatakor.


A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az önismeret és társas kultúra fejlesztésében az internethasználattal összefüggő magatartási és etikai szabályok betartásával, a társadalmi kapcsolattartás elektronikus formáinak megismerésével.


9. évfolyam 36 óra 1 óra Informatika tanár, gyógypedagógus

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak – Dokumentumkészítés. – Számítógéphez kapcsolódó eszközök használata (nyomtató, szkenner, digitális fényképezőgép, modem, CD-, DVDlejátszó). – Hálózati alkalmazások, keresőprogram használata. – A számítógép alkalmazása során felmerülő etikai és egészségügyi fenntartások. – Játékprogramok. A géphasználat során felmerülő fogalmak értelmezése, rendszerezése. Az általában használatos dokumentumformák, szoftverek alkalmazása. Ikonok használata, egyszerű szöveg- és rajzkészítés. Hálózatra Számítógép alkalmazása kapcsolódás, kapcsolat bontása. Adott tartalmak, képek megkeresése keresőprogram segítségével, adatok értelmezése, felhasználása (menetrend, térkép). Levelezőprogram használata, levélküldés, fogadás, az udvariassági formulák ismerete és használata. A számítógéphez csatolható eszközök használata. Produktumok készítése közös munkával (az osztály életéről, kirándulásról). Játékprogamok mértékletes használata. Kulcsfogalmak:(Szakkifejezések a számítógépes alkalmazásokkal kapcsolatban (pl. e-mail, vírus, belépés, jelszó, megnevezések). Témakörök, témák

1.

2.



A továbbhaladás feltételei az kilencedik évfolyam végén a tanuló képes legyen: Biztonságos, önálló eszközhasználatra. Igénynek megfelelő tartalom keresése és önálló felhasználásra. A tanuló képes legyen a megismert alkalmazásokat kis segítséggel, önállóan használni. Képes legyen célnak megfelelő produktumokat készíteni.

Eszközök

Óraszám


33


3

Tantárgy:

Informatika 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése. A számítógép-használat nyújtotta lehetőségek felismerése, és alkalmazása a mindennapi tevékenységekben. Az etikai szabályok ismerete és szem előtt tartása a világháló használatakor.


A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az önismeret és társas kultúra fejlesztésében az internethasználattal összefüggő magatartási és etikai szabályok betartásával, a társadalmi kapcsolattartás elektronikus formáinak megismerésével.


10. évfolyam 36 óra 1 óra Informatika tanár, gyógypedagógus

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak – Számítógéphez kapcsolódó eszközök használata (nyomtató, szkenner, digitális fényképezőgép, modem, CD-, DVDlejátszó). – Hálózati alkalmazások, keresőprogram használata. – Játékprogramok. A géphasználat során felmerülő fogalmak értelmezése, rendszerezése. Az általában használatos dokumentumformák, szoftverek alkalmazása. Ikonok használata, egyszerű szöveg- és rajzkészítés. Hálózatra kapcsolódás, kapcsolat bontása. Adott tartalmak, képek Számítógép alkalmazása megkeresése keresőprogram segítségével, adatok értelmezése, felhasználása (menetrend, térkép). Levelezőprogram használata, levélküldés, fogadás, az udvariassági formulák ismerete és használata. A számítógéphez csatolható eszközök használata. Produktumok készítése közös munkával (az osztály életéről, kirándulásról). Játékprogamok mértékletes használata. Témakörök, témák

1.

Eszközök

Óraszám


22


12

Kulcsfogalmak:(Szakkifejezések a számítógépes alkalmazásokkal kapcsolatban (pl. e-mail, vírus, belépés, jelszó, megnevezések).

2.

A számítógép használata során felmerülő etikai és technikai kérdések

– Szakszerű eszközhasználat. – Egészségmegőrzéssel kapcsolatos ismeretek. – A világháló használata a káros oldalak mellőzésével. – Megfontolt tartalmak elhelyezése a világhálóra. – Önkorlátozás a számítógép használatának időtartamára. – A használt eszköz értéke és kíméletes alkalmazása. – Az alkalmazás során felmerülő etikai kérdések áttekintése. – A számítógép használata során szükséges egészségvédelmi feladatok. – Káros szokások kialakulásának

megelőzése.

4.



A továbbhaladás feltételei az tízedik évfolyam végén a tanuló legyen képes: Biztonságos, önálló eszközhasználatra. Igénynek megfelelő tartalom keresése és önálló felhasználásra. A megismert alkalmazásokat kis segítséggel, önállóan használni. Képes legyen célnak megfelelő produktumokat készíteni. Képes legyen önkorlátozásra, a káros tartalmak kerülésére. Saját és mások személyiségi jogainak, intim szférájának megvédése.


2

Magyar nyelv és irodalom Tantárgy:

Magyar nyelv és irodalom 9. előkészítő évfolyam

Kiemelt célok:


Felkészíteni a tanulót a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi képességekre, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra, segíteni a közvetlen környezetében az emberi-, tárgyi viszonyrendszerekben történő eligazodáshoz szükséges beszédképesség kialakítását, a beszéd formai és tartalmi elemeinek, a tiszta artikulációnak, a kommunikációs biztonságérzetnek a fejlődését

A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének továbbfejlesztése, a kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek építése, az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondatés szövegalkotás gyakorlása. Önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban, motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való eligazodás támogatása. Fontos az irodalom önmegértést és önmeghatározást elősegítő lehetőségeinek felismerése, a korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek szintetizálása, fejlesztése.


9/E 180 5


gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, hiányában magyar szakos tanár


1.

Anyanyelvi ismeretek

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Nyelvtani alapfogalmak rendszerezése: – hangok, betűk (magánhangzók, mássalhangzók csoportosítása); betűrend – szavak, szóelemek (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás) jellemzői; – mondatokkal kapcsolatos ismeretek. Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok Az írott beszéd . - Pontos és szabatos megfogalmazás. - Helyes mondatalkotás, szövegalkotás szabályainak alkalmazása. Megfogalmazások különböző stíluselemekkel (szaknyelv, argó, SMS stb.). - Jól olvasható egyéni íráskép kialakítása. A beszédkörnyezetnek megfelelő nyelvhasználat Környezetében meglévő jelzések, képi információk megértése Helyesírás. A helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása: - tulajdonnevek írása, - mondatkezdés, - mondatvégi írásjelek, szótagolás, szavak elválasztása, - rövid- és hosszú magánhangzók, - rövid- és hosszú mássalhangzók használata. Helyesírási szótár használata. - Helyesírási ellenőrző program használata

Eszközök

Óraszám

Tankönyv, feladatgyűjtem ény, gyakorlólapok, helyesírási szótár számítógép

40

2.

Elemi szintű műfaji ismeretek (elbeszélés, leírás). - Rövid irodalmi szöveg leíró és elbeszélő részleteinek elolvasása, megbeszélése. - Egyszerű szöveg megértése. - Szöveg alkotása kép alapján. - Szöveg alkotása adott témára. Leírás készítése élő személyről (barátom, apám, tanárom), helyről (iskolám, településem, erdő, szobám). - Elbeszélés, élménybeszámoló készítése (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján) szóban vagy írásban. Történetek, filmek, irodalmi művek, események összegzése szóban és írásban.

Tankönyv, munkafüzet, gyakorlólapok számítógép, hivatalos nyomtatványo k

50

Szövegek értő olvasása

Olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése. Szövegfelismerés (vers, regényrészlet, használati utasítás, reklámszöveg), a stílusjegyek alapján. Közösen olvasott alkotás elemzése formai és tartalmi szempontok szerint. - Egyszerűbb színdarabrészletek előadása - Hírek, használati utasítások értelmezése, Kiválasztott filmek megtekintése moziban, a látottak megbeszélése, a tartalom, és a témával kapcsolatos élmények elmondás. Kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).

Tankönyv, munkafüzet, gyakorlólapok számítógép, könyvtár, olvasmányok

30

Kommunikáció – Médiaismeret

Művek, műsorok kiscsoportos megtekintése, megbeszélése, elemzése, médiafigyelés - A kommunikáció formái: verbális, nonverbális (képi, gesztus, testbeszéd, mimika). - A hiteles információhoz jutás színterei, kommunikációs források. - Könyvtárhasználat. -Internethasználat az információszerzésre. A média által sugárzott virtuális valóság és a valóság viszonya. Napilapok, folyóiratok, rádióadók, televízióadók cikkeiből, műsorából adott témák szerint keresés, tájékozódásAz információ valóságtartamának mérlegelése (hiteles, pletyka, rágalom). -A reklámok célja és természete. Reklámok gyűjtése, megtekintése különböző területeken

Tankönyv, munkafüzet, gyakorlólapok számítógép, napilapok, folyóiratok

60

Írás, szövegalkotás – Fogalmazási ismeretek

Magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemeinek, jellemzőinek megismerése (magánlevél, hivatalos levél, árajánlat, önéletrajz). A számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása (blog, sms, e-mail,chat). Önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás, elbeszélés, hír, jellemzés.

3

4.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása

A levegőbeosztás, a szünettartás, az egyenletes hangadáshoz szükséges kilégzés gyakorlása szövegolvasás, szabad beszéd közben. A hangadás esetleges hibáinak javítása, a hangszín, a hangadás egyenletességének megteremtése Az artikulációs mozgások gyakorlása, a szabályos beszédritmus A kommunikáció céljának megfelelő beszéd, a hangsúlyok, érzelmek, indulatok, szándékok megjelenítése. Hangutánzó és hangulatfestő szavak keresése, beépítése szövegkörnyezetbe, szépirodalmi kifejezések gyűjtése, szólások, közmondások beépítése a szövegkörnyezetbe.

A tanulási képesség fejlesztése

folyamatos

6.

Könyvtárhasználat, információszerzés különböző eszközökkel - Tanulást segítő eljárások gyakorlása. - Szövegfeldolgozás. Adatkeresés, adatgyűjtés. Vázlatok értelmezése, közös vázlatkészítés. Lényegkiemelés aláhúzással megbeszélés alapján - Szépirodalmi részletek, művek szöveghű megtanulása.

folyamatos

5.

Beszédtechnika: - a helyes beszédlégzés: levegőbeosztás, szünettartás, -megfelelő beszédhang: hangterjedelem, hangszín, hangerő, - a pontos artikuláció. Beszéd(meg)értés: - szavak, -zöveg szintjén. Beszédkészség – kifejezőképesség, a kommunikáció céljának megfelelő beszéd. -aktív és passzív szókincs fejlesztése, - társas kapcsolatokba a tanult elemek beépítése.

A továbbhaladás feltételei a kilencedik előkészítő évfolyam végén: A tanuló társalgásban részt tudjon venni. Képes legyen a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni, képes meggyőzni, érvelni, kérdezni, véleményt elfogadni, Könyvtárt használjon megadott szempontok alapján. Lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes legyen (esetleg tanári kérdések alapján). Képes legyen írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni. Megadott szempontok alapján olvasható, áttekinthető írásműveket készítsen, az írást kommunikációs célokra használja. Képessé váljon az olvasást az információszerzéshez és - átadáshoz felhasználni

Magyar nyelv és irodalom Tantárgy:

Magyar nyelv és irodalom I/9. évfolyam

Kiemelt célok:

A tanuló készüljön fel a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi képességek elsajátítására, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra. Rendelkezzen közvetlen környezetében az eligazodáshoz szükséges beszédképességgel. A beszéd formai és tartalmi oldalának fejlesztése Az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó – képességekkel adekvát – szövegalkotás, Bővüljön aktív és passzív szókincse a felnőtt élet, a munkavállalás és végzés valamint a szakmai munka területén Irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés. Tudjon folyamatosan hangosan vagy magában olvasni, majd az olvasottakról tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni Legyen képes részben önállóan, részben tanári segítséggel elolvasni egyszerűbb, rövidebb írásos műveket. Tegyen kísérletet ezek erkölcsi és életvezetési értelmezésére. Legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz, magán- és hivatalos levelek írására.


A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének továbbfejlesztése. A kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek továbbépítése. Az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondat- és szövegalkotás gyakorlása. A véleményalkotási képesség továbbfejlesztése. Önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban. Motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való eligazodás támogatása. A korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek szintetizálása. Szereplési biztonság kialakítása.

Évfolyam:

I/9.

Éves óraszám:

36 +36

Heti óraszám:

1




1.

2.



TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A mondatok szövegben betöltött szerepe. – Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok. – Érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag, gyengédség). – Tájékoztatás, leírás stíluselemei. – Az írott beszéd felelőssége. – Pontos és szabatos megfogalmazás. Helyesírás. A helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása: – tulajdonnevek írása, – mondatkezdés, – mondatvégi írásjelek, – szótagolás, szavak elválasztása, – rövid- és hosszú magánhangzók, – rövid- és hosszú mássalhangzók használata. – Hibakeresés, hibajavítás. – Helyesírási szótár használata. – Helyesírási ellenőrző program használata segítséggel számítógépen írás alkalmával. – Köznyelv, irodalmi nyelv, szaknyelv, zsargon, argó, kortársi nyelv használata. – Elemi szintű műfaji ismeretek (elbeszélés, leírás). – Irodalmi szöveg leíró és elbeszélő részleteinek elolvasása, megbeszélése. – Szövegértés, szövegalkotás. – Vázlat készítése (lényegkiemelés, szövegbővítés). – Egyszerű szöveg megértése, adott szempont szerinti alakítása. – Szöveg alkotása, leírás készítése kép vagy adott téma alapján. – Elbeszélés, élménybeszámoló (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján) szóban vagy írásban. – Magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemei, jellemzői (magánlevél, hivatalos levél, árajánlat, önéletrajz). – Önéletrajz írásának gyakorlása (tartalmi és formai elemek megismerése). A számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása (blog, sms, email, csetelés). Önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás, elbeszélés, hír, jellemzés.

Eszközök

Óraszám

Tankönyv, feladatgyűjtemény, gyakorlólapok, helyesírási szótár számítógép

10+10

Tankönyv, munkafüzet, gyakorlólapok számítógép, hivatalos nyomtatványok

10+10

3

Irodalmi szöveg olvasása

Olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése. – A szépirodalmi alkotások megjelenési formái (vers, próza, dráma, mese, mítosz, monda, regény, novella, elbeszélés). – Művek és alkotók megismerése - irodalmi alkotások, filmek, színdarabok választása. – Egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása. – Kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).


6+6

4.

Művek, műsorok kiscsoportos megtekintése, megbeszélése, elemzése, médiafigyelés - A kommunikáció formái: -verbális, nonverbális (képi, gesztus, testbeszéd, mimika). - A hiteles információhoz jutás színterei, kommunikációs források. - Könyvtárhasználat. -Internethasználat az információszerzésre. Kommunikáció – Médiaismeret A média által sugárzott virtuális valóság és a valóság viszonya. Napilapok, folyóiratok, rádióadók, televízióadók cikkeiből, műsorából adott témák szerint keresés, tájékozódás. - Az információ valóságtartamának mérlegelése (hiteles, pletyka, rágalom). -A reklámok célja és természete.Reklámok gyűjtése, megtekintése különböző területeken


10+10



folyamatos

5.



A továbbhaladás feltételei a kilencedik szakképző évfolyam végén: A tanuló képes legyen a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni. Képes legyen meggyőzni, kulturáltan érvelni, kérdezni, együttműködni beszédpartnerével, véleményt elfogadni. Lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes legyen (esetleg tanári kérdések alapján). Képes legyen írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni, olvasható, áttekinthető írásműveket készíteni. Tudja az írást kommunikációs célokra használni. Képes legyen az olvasást az információszerzéshez és átadáshoz felhasználni. Képes legyen a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni..

folyamatos

6.

Könyvtárhasználat, információszerzés különböző eszközökkel - Tanulást segítő eljárások gyakorlása. - Szövegfeldolgozás. Adatkeresés, adatgyűjtés. Vázlatok értelmezése, közös vázlatkészítés. Lényegkiemelés aláhúzással megbeszélés alapján - Szépirodalmi részletek, művek szöveghű megtanulása.

Tantárgy:

Magyar nyelv és irodalom II/10. évfolyam

Kiemelt célok:

A tanuló készüljön fel a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi képességek elsajátítására, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra. Rendelkezzen közvetlen környezetében az eligazodáshoz szükséges beszédképességgel. A beszéd formai és tartalmi oldalának fejlesztése Az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó – képességekkel adekvát – szövegalkotás, Bővüljön aktív és passzív szókincse a felnőtt élet, a munkavállalás és végzés valamint a szakmai munka területén Irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés. Tudjon folyamatosan hangosan vagy magában olvasni, majd az olvasottakról tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni Legyen képes részben önállóan, részben tanári segítséggel elolvasni egyszerűbb, rövidebb írásos műveket. Tegyen kísérletet ezek erkölcsi és életvezetési értelmezésére. Legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz, magán- és hivatalos levelek írására.


A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének továbbfejlesztése. A kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek továbbépítése. Az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondat- és szövegalkotás gyakorlása. A véleményalkotási képesség továbbfejlesztése. Önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban. Motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való eligazodás támogatása. A korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek szintetizálása. Szereplési biztonság kialakítása.

Évfolyam:

II / 10.

Éves óraszám:

36+36

Heti óraszám:

1+1




1.

2.



TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A mondatok szövegben betöltött szerepe. – Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok. – Érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag, gyengédség). – Tájékoztatás, leírás stíluselemei. – Az írott beszéd felelőssége. – Pontos és szabatos megfogalmazás. Helyesírás. A helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása: – tulajdonnevek írása, – mondatkezdés, – mondatvégi írásjelek, – szótagolás, szavak elválasztása, – rövid- és hosszú magánhangzók, – rövid- és hosszú mássalhangzók használata. Hibakeresés, hibajavítás. – Helyesírási szótár használata. – Helyesírási ellenőrző program használata segítséggel számítógépen írás alkalmával. – Köznyelv, irodalmi nyelv, szaknyelv, zsargon, argó, kortársi nyelv használata.

Eszközök

Óraszám

Tankönyv, feladatgyűjtemény, gyakorlólapok, helyesírási szótár számítógép

10+10

– Elemi szintű műfaji ismeretek (elbeszélés, leírás). – Irodalmi szöveg leíró és elbeszélő részleteinek elolvasása, megbeszélése. – Szövegértés, szövegalkotás. – Vázlat készítése (lényegkiemelés, szövegbővítés). – Egyszerű szöveg megértése, adott szempont szerinti alakítása. – Szöveg alkotása, leírás készítése kép vagy adott téma alapján. – Elbeszélés, élménybeszámoló (saját tapasztalat vagy Tankönyv, munkafüzet, látott esemény alapján) szóban vagy írásban. gyakorlólapok – Magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemei, számítógép, hivatalos jellemzői (magánlevél, hivatalos levél, árajánlat, nyomtatványok önéletrajz). – Önéletrajz írásának gyakorlása (tartalmi és formai elemek megismerése).

A számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása (blog, sms, e-mail, csetelés). Önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás, elbeszélés, hír, jellemzés.

10+10

3

4.


6+6

Kommunikáció – Médiaismeret

Művek, műsorok kiscsoportos megtekintése, megbeszélése, elemzése, médiafigyelés - A kommunikáció formái: -verbális, -nonverbális (képi, gesztus, testbeszéd, mimika). - A hiteles információhoz jutás színterei, kommunikációs források. - Könyvtárhasználat. Internethasználat az információszerzésre. A média által sugárzott virtuális valóság és a valóság viszonya. Napilapok, folyóiratok, rádióadók, televízióadók cikkeiből, műsorából adott témák szerint keresés, tájékozódás. - Az információ valóságtartamának mérlegelése (hiteles, pletyka, rágalom). -A reklámok célja és természete. Reklámok gyűjtése, megtekintése különböző területeken


10+10



Irodalmi szöveg olvasása

folyamatos

5.

Olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése. – A szépirodalmi alkotások megjelenési formái (vers, próza, dráma, mese, mítosz, monda, regény, novella, elbeszélés). – Művek és alkotók megismerése - irodalmi alkotások, filmek, színdarabok választása. – Egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása. – Kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).



A ciklus teljesítésének feltételei a tizedik szakképző évfolyam végén: A tanuló legyen képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni. Képes legyen meggyőzni, kulturáltan érvelni, kérdezni, együttműködni beszédpartnerével, véleményt elfogadni. Lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes legyen (esetleg tanári kérdések alapján). Képes legyen írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni, olvasható, áttekinthető írásműveket készíteni. Tudja az írást kommunikációs célokra használni. Képes legyen az olvasást az információszerzéshez és átadáshoz felhasználni. Képes legyen a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni. Könyvtárhasználatban jártas legyen.

folyamatos

6.

Könyvtárhasználat, információszerzés különböző eszközökkel. Tanulást segítő eljárások gyakorlása. - Szövegfeldolgozás. Adatkeresés, adatgyűjtés. Vázlatok értelmezése, közös vázlatkészítés. Lényegkiemelés aláhúzással megbeszélés alapján - Szépirodalmi részletek, művek szöveghű megtanulása.

Matematika Tantárgy:

Matematika 9. előkészítő évfolyam

Kiemelt célok:

A matematika eszköztárának alkalmazás a mindennapi feladatok, problémák megoldása során, nyitottság kialakítása a matematika iránt, együttműködési készség fejlesztése, gyakorlatias tudás megszerzése


Gondolkodási funkciók fejlesztése, mennyiségi és térbeli viszonyok megismerése, megszilárdítása, mérése, számítások, alkalmazásképes matematikai gondolkodás megalapozása.


9/E 180 5


gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, hiányában matematika szakos tanár


1.

Gondolkodási műveletek

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Gondolkodási műveletek: csoportosítás, osztályozás, konkretizálás, analógia, elvonatkoztatás, általánosítás, kritikai gondolkodás, következtetés, általánosítás, ítéletalkotás. Nyitott mondatok. Fogalmak értelmezése, rendszerezése. Egyszerű feladatok a gondolkodás fejlesztésére. Elemek elhelyezése adott halmazokba. Halmazok kapcsolatának az összes esetre vonatkozó használata Szövegelemzés, szövegértelmezés.

Eszközök

Óraszám

Tankönyv, feladatgyűjtemény, gyakorlólapok színes ceruzák, számítógép

50

Tankönyv, feladatgyűjtemény, gyakorlólapok színes ceruzák, számítógép, demonstrációs törtkorong készlet

70

(Logikus indoklás, érvelés, magyarázat, elempár, egyenes arányosság .A „lehetetlen”, „biztos”, „lehetséges, de nem biztos”, „véletlen”, „valószínűbb” logikai megfogalmazások tartalma.)

2.

Természetes számfogalom és mennyiségfogalom elmélyítése. Számfogalom, számköri ismeretek. Műveletek. Szöveges feladatok. Törtekkel kapcsolatos felismerések, átalakítások, összehasonlítások, átváltások, egyszerűsítés, bővítés, rendezés, műveletvégzés: közönséges és tizedes törtek. Negatív számok értelmezése, elhelyezésének gyakorlása. Természetes és racionális számok csoportosítása, összehasonlítása, rendezése. Összeg-, különbség-, szorzatalakok felismerése. Műveletek végzése természetes számokkal. Kerek számok összeadása, kivonása, egyjegyű szorzóval szorzás, egyjegyű Számtan. Műveletek osztóval osztás szóban. Írásban: a 0-val való számolás eseteinek gyakorlása.

Közönséges törtek összeadása, kivonása, szorzása, osztása egész számmal, közönséges törttel. A százalék fogalma. Átlagszámítás több adatból (tanulmányi átlag, átlagéletkor). Szöveges feladatok megoldása és készítése (értelmezés, megoldási terv elkészítése, kivitelezése, válaszadás, ellenőrzés). A zsebszámológép biztos használata, elsősorban ellenőrzésre. (A pénzforgalommal kapcsolatos aktuális fogalmak (folyószámla, hitelszámla, kamat, csekk, részletfizetés), százalék (%).)

3.

Mérések

Hosszúság, tömeg és űrtartalom mérése. Idő mérése. Gyakorlati mérések, mértékegységek, számítások. Szerkesztési feladatok. Mérések végzése különböző mérőeszközökkel. Becslés. Összehasonlítás alkalmi és szabványos egységekkel. Foglalkozásokhoz, és a köznapi élethez kapcsolódó szöveges feladatok megoldása. Mértékegységek ismétlése, összefüggések elmélyítése, átváltások. Szakmaorientált feladatvégzések szabványos mértékegységekkel. Testek, síkidomok tanult tulajdonságok alapján történő rendszerezése, tulajdonságok elmélyítése. Speciális négyszögek rendszerezése halmazábra segítségével, részhalmazok közötti kapcsolat bemutatása. A kör és alkotórészei. (Méretarányos, felül-, elöl-, oldalnézet., testhálók)

A továbbhaladás feltételei az kilencedik előkészítő évfolyam végén: A tanuló legyen képes: egyszerű állításokat megfogalmazni bizonyítani, cáfolni 10-es számrendszer helyi értékeit felismerni milliós számkörben a négy alapműveletet pontosan kivitelezni egész számok körében adatokból átlagot számítani szöveges feladatot megoldani zsebszámológépet használni méréseket végezni, ezeket pontosan lejegyezni Testek és síkidomok alkotórészeit felismerni, megnevezni.

Geometriai testek (kocka, téglatest, henger, kúp, gömb, négyzet alapú gúla,négyzetes oszlop, hasáb) űrmérték, Táblai körző, Táblai háromszög vonalzó 45 és 6o fokos, Táblai egyenes vonalzó 1 m-es, Mérőszalag Területmértékegységek (m2 (hálós), lefedéshez dm2, cm2) Kis tükrök

60

Tantárgy: Kiemelt célok:

A szakma elsajátításhoz nélkülözhetetlen alapismeretek megszilárdítása, a matematikai műveletvégzések pontosságának növelése, készségszintű műveletvégzés elérése a racionális számok körében. A geometriai alakzatok tulajdonságainak bővítése, szerkesztési alapismeretek elsajátítása. Szabványmértékegységek megismerése és alapszintű alkalmazása, mértékváltások megerősítése.





1.

Matematika I/9. szakképző évfolyam

Gondolkodási műveletek

I / 9. 72 2 gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, hiányában matematika szakos tanár


– Megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése. – Logikai kifejezések alkalmazása. Gondolkodási műveletek: csoportosítás, osztályozás, konkretizálás, analógia, elvonatkoztatás, általánosítás – Adatok leolvasása. Gyakorlati feladatok, átlagszámítás. – Valószínűségi játékok – Szöveges feladatok lejegyzése nyitott mondattal. (Logikus, indoklás, érvelés, magyarázat. A

Eszközök

Óraszám


14


34

„lehetetlen”, „biztos”, „lehetséges, de nem biztos”, „véletlen”, „valószínűbb” logikai megfogalmazások tartalma. Halmaz, alaphalmaz.)

2.

Számtan, műveletek

– Természetes számfogalom és mennyiségfogalom elmélyítése. – Számfogalom, számköri ismeretek milliós számkörben. Negatív számok. Törtek: közönséges törtek, tizedes törtek, átváltások, egyszerűsítés, bővítés, összehasonlítás, rendezés. Tizedes törtek összeadása, kivonása, szorzása egész számmal és tizedes törttel, osztás egész számmal. A százalék fogalma. Egyszerű százalékérték-kiszámítások – Műveletek. Összeg-, különbség-, szorzatalakok. Kerek számok összeadása, kivonása, szorzás, Arányosság, következtetések, egyenes- és fordított arányosság. Átlagszámítás. – Egyszerű szövegezésű feladatok a tanult alapműveletek alkalmazásával zsebszámológép biztos használata

3.

Mérések

– Szakmához és a hétköznapokhoz kapcsolódó mérések rutinos végzése. Mérések végzése különböző mérőeszközökkel. Becslés. Mértékegységek. Átváltások. Foglalkozásokhoz, és a köznapi élethez kapcsolódó szöveges feladatok megoldása. Mértékegységek ismétlése, összefüggések elmélyítése. Geometriai alapismeretek, a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati példákban. Geometriai alakzatok (vonalak, síkidomok, testek) csoportosítása tanult tulajdonságok alapján. Testek, síkidomok tanult tulajdonságok alapján történő rendszerezése, tulajdonságok elmélyítése.

– Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, segítséggel terület, kerület, felszín, térfogat számítása. A kör és alkotórészei. Az átmérő és a sugár kapcsolata. Kocka és téglatest térfogatának mérése, kiszámítása következtetéssel, majd mért adatok alapján. Szöveges feladatok végzése. Pontos, tiszta szerkesztés. (Méretarányos, felül-, elöl-, oldalnézet. Testhálózat)

Geometriai testek (kocka, téglatest, henger, kúp, gömb, négyzet alapú gúla, négyzetes oszlop, hasáb) űrmérték, Táblai körző, Táblai háromszög vonalzó 45 és 6o fokos, Táblai egyenes vonalzó 1 mes, Mérőszalag Területmértékegységek (m2 (hálós), lefedéshez dm2, cm2) Kis tükrök

A továbbhaladás feltételei a 9. szakképző évfolyam végén: A tanuló képes legyen összefüggéseket felismerni számok, mennyiségek, mértékegységek között. Testek és síkidomok alkotórészeit ismerje. Képes legyen geometriai számításokra és szerkesztésekre. A tanuló képes legyen segítséggel arányos alaprajzot készíteni. Tudja alkalmazni a logikai kifejezéseket. Legyen jártas az adott halmazra vonatkozó állítások igazságának eldöntésében. Tudjon állításokat tagadni. Legyen képes sorozatok folytatására. Képes legyen egyszerű adatokból átlagszámításra. Ismerje a 10-es számrendszert milliós számkörben. Képes legyen a négy alapművelet kivitelezésére az egész és a racionális számok körében. Képes legyen szöveges feladatot megoldani,, zsebszámológépet pontosan használni. Képes legyen az olvasható, áttekinthető írásbeli munkára.

24

Tantárgy:

Matematika II./10. szakképző évfolyam

Kiemelt célok:

A szakma elsajátításhoz nélkülözhetetlen alapismeretek megszilárdítása, a matematikai műveletvégzések pontosságának növelése, készségszintű műveletvégzés elérése a racionális számok körében. A geometriai alakzatok tulajdonságainak bővítése, szerkesztési alapismeretek elsajátítása. Szabványmértékegységek alapszintű alkalmazása, mértékváltások megerősítése.




II / 10. 72 2


gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, hiányában matematika szakos tanár

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Logikai kifejezések alkalmazása. Gondolkodási műveletek: csoportosítás, osztályozás, konkretizálás, analógia, elvonatkoztatás, általánosítás Valószínűségi játékok Összefüggések felismerése a matematika valamennyi területéről. Eredmények megfigyelése, adatok lejegyzése, rendszerezése. Biztos, lehet, lehetetlen leolvasása oszlopos Gondolkodási műveletek diagramról. Gyakorlati feladatok, átlagszámítás. Szöveges feladat lejegyzése nyitott mondattal, összes megoldásának megkeresése adott alaphalmazon. (A „lehetetlen”, „biztos”, „lehetséges, de nem biztos”, „véletlen”, „valószínűbb” logikai megfogalmazások Halmaz, alaphalmaz.) – Természetes számfogalom és mennyiségfogalom elmélyítése. – Számköri ismeretek milliós számkörben. Negatív számok. Törtek: közönséges törtek, tizedes törtek, átváltások, egyszerűsítés, bővítés, összehasonlítás, rendezés. Tizedes törtek összeadása, kivonása, szorzása egész számmal és tizedes törttel, osztás egész számmal. A százalék fogalma, Számtan, műveletek számítása. – Műveletek. Összeg-, különbség-, szorzatalakok. Kerek számok összeadása, kivonása, szorzás, Arányosság, következtetések, Átlagszámítás. Szöveges feladatok megoldása és készítése (értelmezés, megoldási terv elkészítése, kivitelezése, válaszadás, ellenőrzés). Zsebszámológép biztos használata. Témakörök, témák

1.

2.

Eszközök

Óraszám


10


30

3.

Mérések

Szakmához és a hétköznapokhoz kapcsolódó mérések rutinos végzése. Mérések végzése különböző mérőeszközökkel. Becslés. Mértékegységek. Átváltások. Foglalkozásokhoz, és a köznapi élethez kapcsolódó szöveges feladatok megoldása. Mértékegységek ismétlése, összefüggések elmélyítése. Geometriai alapismeretek, a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati példákban. Geometriai alakzatok (vonalak, síkidomok, testek) csoportosítása tanult tulajdonságok alapján. Testek, síkidomok tanult tulajdonságok alapján történő rendszerezése, tulajdonságok elmélyítése. – Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, terület, kerület és térfogat, felszín számítása. A kör és alkotórészei. Az átmérő és a sugár kapcsolata. Kör kerületének, területének mérése tapasztalati úton. Kocka és téglatest térfogatának mérése, kiszámítása következtetéssel, majd mért adatok alapján. Szöveges feladatok végzése. Pontos, tiszta szerkesztés. (Méretarányos, felül-, elöl-, oldalnézet. A felmerülő szakkifejezések. Testhálózat )

Geometriai testek (kocka, téglatest, henger, kúp, gömb, négyzet alapú gúla ,négyzetes oszlop, hasáb) űrmérték, Táblai körző, Táblai háromszög vonalzó 45 és 6o fokos, Táblai egyenes vonalzó 1 mes, Mérőszalag Területmértékegységek (m2 (hálós), lefedéshez dm2, cm2) Kis tükrök

Követelmények a 10. szakképző évfolyam végén: A tanuló képes legyen összefüggéseket felismerni számok, mennyiségek, mértékegységek között. Testek és síkidomok alkotórészeit ismerje. Képes legyen geometriai számításokra és szerkesztésekre. A tanuló képes legyen segítséggel arányos alaprajzot készíteni. Tudja alkalmazni a logikai kifejezéseket. Legyen jártas az adott halmazra vonatkozó állítások igazságának eldöntésében. Tudjon állításokat tagadni. Legyen képes sorozatok folytatására. Képes legyen egyszerű adatokból átlagszámításra. Ismerje a 10-es számrendszert milliós számkörben. Képes legyen a négy alapművelet kivitelezésére az egész és a racionális számok körében. Képes legyen szöveges feladatot megoldani,, zsebszámológépet pontosan használni. Képes legyen az olvasható, áttekinthető írásbeli munkára.

32

Testnevelés Tantárgy:

Testnevelés 9. Előkészítő évfolyam

Kiemelt célok:

1.Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség: Kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Testépítés természetes eszközökkel, egészségvédelemmel. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. 2.Motoros készségfejlesztés – mozgástanulás: Természetes mozgásformák továbbfejlesztése. Sportágak technikai elemeinek megismerése. Célorientált motoros tevékenység kialakítása, gondolkodás, kreativitást fejlesztő motoros tanulás. 3.Játék: Együttműködés, kooperáció elősegítése. Versenyszellem és a sportszerűség kialakítása és fenntartása. Élethosszig űzhető szabadidős tevékenységek megismertetése és megkedveltetése. 4.Versenyzés: A tanulók képessé tétele egyszerűsített szabályokkal zajló versenyzésre: sor-és váltóversenyek és egyszerűsített sportági versenyek esetében. Olimpikonok, paralimpikonok tiszteletére nevelés. 5.Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés: Egészségfejlesztő mozgásos tevékenységformákra, egészségtudatosságra nevelés. Relaxációs gyakorlatok, mint az önsegítés eszközeinek tudatosítása. Higiénés ismeretek tudatos alkalmazására nevelés. A szabad levegőn végzett sportok egészségmegőrző szerepe.


A fentieken kívül kiemelt általános fejlesztési feladatokat jelent a sajátos nevelési igényű tanulók esetében az erő, állóképesség, ügyesség, gyorsaság növelése, a koordinációs képesség, mozgástanulási, mozgásszabályozó, mozgásalkalmazkodó, egyensúlyozó képesség, valamint az adekvát reakciók, a ritmus és téri tájékozódó képesség fejlesztése. Pozitív jellemtulajdonságok – akaraterő, bátorság, fair play – kialakítása és fenntartása. Kiemelt habilitációs/rehabilitációs fejlesztési feladat a mozgásigény, kezdeményezőképesség erősítése, motiváció és bátorítás a mozgásos feladatok végrehajtására. Mozgásos játékokban szabálytartásra, együttműködésre nevelés a játék örömének felfedeztetésével. A mozgásos alaptechnikák elsajátítása, a kitartás és az állóképesség fejlesztése kiemelt feladat az általános kondicionálás, testi hajlékonyság, végtagok ügyességének fejlesztése, a gyorsaság, az ugró, dobó, az egyensúlyozó képesség alakításával összhangban, a tanuló terhelhetőségének függvényében. A betegségekkel és az időjárási tényezőkkel szembeni ellenálló-képesség, edzettség biztosítása a mozgás segítségével.

Évfolyam:

9.E.

Éves óraszám:

180

Heti óraszám:

5


gyógypedagógia, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligrofén szakirány, hiányában testnevelés szakos tanár

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Témakörök, témák

1.

2.

Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Fejlesztési követelmények: Minőségelvű motoros tevékenységek tökéletesítése. Sportági tevékenységre épülő kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Vízi biztonság megteremtése, a víz, mint az egyik őselem gyógyhatásainak tudatosítása. Ismeretek: A fittség és az edzettség kritériumai. A terhelés élettani és pszichés értelmezése. A nyolc évfolyamon tanultak elmélyítése, készségszintre emelése. Gimnasztika. Egyensúlygyakorlatok. Küzdőgyakorlatok. Zenére végzett gyakorlatok. Légző-gyakorlatok. Tanulói tevékenység: Motoros képességfejlesztés – Négy-nyolc ütemű szabadgyakorlatok szer nélkül edzettség, fittség. és tornaszerekkel (labda, kötél, gyűrű, zsámoly, tornapad). Szereken történő célirányos mozgások: függeszkedések, mászások. Önállóan végzett bemelegítés (8-10 gyakorlatnyi). Bemelegítő mozgásanyag tervezése és kivitelezése. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. Testépítés – minden izomcsoport harmonikus fejlesztése a gerinc és az ízületek védelmével. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: döntési képesség, térkihasználási képesség, transzferhatások. Speciális kifejezések az edzésekkel kapcsolatban

Motoros készségfejlesztés – mozgástanulás.

Eszközök

Óraszám

Tornaszerek, CD lejátszó vagy laptop,stopper.

35

Fejlesztési követelmények: Térbeli és energiabefektetésre vonatkozó tudatosság fejlesztése. Tudatos helyzetfelismerő és feladatmegoldó képességek fejlesztése.Ismeretek: Új sportági ismeretek és rendszerek alapjai. Mozgásos tapasztalatszerzés a néptánc, a történelmi táncok, társastánc és modern mozgáselemek tárából.Rendgyakorlatok. Torna. Támaszgyakorlatok. Mászás, vándormászás. Függeszkedés, lendülés. Guruló átfordulás előrehátra, tigrisbukfenc. Atlétikai elemek: Járások, futások, dobások, ugrások, lökések, hajítások. Tornaszerek, bordásfal, Futásfajták: terep, lassú, egyenletes, változó iramú stopper,kislabda, állórajttal. Tánc: népi és régi stílusú táncok, új mászó kötél,torna stílusú táncok, sport jellegű táncok megismerése. szőnyeg,torna Úszás: gyors, mell, hátúszás saját tempóban, szivacs,labdák. indulási és beérkezési technikák, vízi sportjátékok. Tanulói tevékenység: Természetes mozgások végrehajtása (sportág-specifikus jelleggel).Technikai és taktikai elemek véghezvitele (egyéni szintű) cselekvési biztonsággalSzervezést elősegítő gyakorlatok: rendgyakorlatok. Balesetvédelemmel és balesetmegelőzéssel kapcsolatos fogalmak, támasz, átfordulás, tigrisbukfenc, ugróerő, lendület, gyorsítás, lassítás, rajtolás, átlépő technika, hajítás, dobás, lökés, vetés, start, fejes, forduló, a vízből mentés fogalomtára

35

3.

4.

Játék.

Fejlesztési követelmények: Személyes és társas folyamatok pozitív alakítása a megismerésben, az értékelésben, az asszertivitásban, a sportszerűségben és a sikerorientáltságban. Testnevelési és sport játékok stratégiai és taktikai elemeinek megismerése, szabályainak rendszere, szabálykövetés és kritikai értelmezés. Csapatépítés. Sportági előkészítő kreativitás és kooperativitás fejlesztése. Inklúzióra, társadalmi integrációra előkészítés, érzékenyítés. Érzelmek és motivációk szabályozásának megvalósítása. Játékszabályok által döntésképesség és szabálytudat kialakítása. Élményszerűség és öröm érzékeltetése a társas játéktevékenységben. Személyes és társas folyamatok megélése. A konfliktuskezelés ismerete és gyakorlata.Ismeretek Dobó- és elfogó-játékok. Futó- és fogójátékok taktikai elemekkel. Labdavezetés kézzel, lábbal, cselezés védővel szemben. Átadások helyben és mozgás közben. Célba rúgó és célba dobó játékok. Kosárlabda. Labdarúgás. Röplabda. Kézlabda. Küzdősportok (judo) önvédelemi megközelítéssel. Szabadidős teremjátékok. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálytudat, kooperativitás, asszertivitás, kudarc és győzelem sportszerű megélése. Játékok neve és szabályai, büntetődobás, büntetőrúgás, oldal-bedobás, sarokrúgás, szerelés, becsúsztatás, ívelés, feladás, sáncolás, csatár, középpályás, védő, kapus, kapáslövés, önvédelem, esés, gurulás, szabadulás.

Kosárlabda, futball labda, kézilabda, bóják, megkülönböztető mezek,laptop.

40

Versenyzés.

Fejlesztési követelmények: Sportági versenyek, versenytapasztalatok megszerzése a diáksport, élsport és szabadidősport terén. Sportszerűség fogalmi jelentésének ismerete. Az olimpia és sporttörténet nagy alakjai, emblematikus személyiségei, híres magyar és nemzetközi sportolók megismertetése a múltból és a jelenből. Példakép (választás, a választás megindokolása). Ismeretek: Egyénileg, párban és csoportosan végrehajtott versenyfeladatok, a sportági versenyek szabályainak, technikájának és taktikájának elemei. Sorversenyek. Váltóversenyek. Futóiskola. Ugróiskola. Dobóversenyek. Kötélugró verseny. Kosárra dobó verseny. Labdavezetési verseny. Kidobó játék. Labdarúgás, kosárlabda, kézilabda, zsinórlabda játékok szabályainak megismerése. Népi gyermek versenyjátékok, versenyfeladatok. Küzdősportok elemei. Az olimpiák története – sportidolok, paralimpia.Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálykövetés, szabálytartás, egészséges versenyszellem, kooperáció, koordináció, döntési és reagáló képesség. A játékok neve és szabályai; erőszakos, kíméletes, sportszerű, „fair play”, esélyegyenlőség, teljesítmény, olimpikon, paralimpia.

Kosárlabda, futball labda,kézilabda, bóják,ugráló kötél,megkülönböztető mezek,laptop.

35

5.

10.

Fejlesztési követelmények: Igénykeltés a mozgásban gazdag életformára, a terhelés alakítására és kontrolljára való képesség kialakítása. Optimális testtömeg és fittség paramétereinek kialakítása és/vagy fenntartása. A relaxáció és stresszoldás mint a lelki egészség megőrzésének egyik eszköze. Életviteli alapelvek és szokásrendszerek: étrend, bioritmus, higiénia, médiatudatosság, szenvedélybetegségek hatásai a testi-lelki egészségre. Primer prevenció és az életvezetés kapcsolatrendszere: szokások, egészségfejlesztés, egészségtudatosság. Egyéni felelősség és döntés az egészséges életvitel és a szabadidős tevékenységek megvalósításában. Biztonság és környezettudatosság. Rendszeres testmozgás, sport egészségmegőrző hatása. Önkontroll, önuralom. Szabad térben végzett gyakorlatok végrehajtásának képessége –a védőóvó intézkedések ismerete és gyakorlata (napsugárzás, kullancs, időjárásnak megfelelő ruházat). A tanulók betegségtudatának, félénkségének, esetleges gátlásainak mérséklése, Prevenció, életvezetés, oldása egyéni sikerhez juttatásával.Ismeretek: egészségfejlesztés. Otthon is végezhető testgyakorlatok. Táncok különféle műfajai. Testi higiéné tartalmi elemei és azok mindennapi gyakorlata. Relaxációs gyakorlatok. Egészséges életmód alapelemei: étkezés, ruházat, pihenés, mozgás, a káros anyagok kerülése, betegségek megelőzése, prevenció, védőoltások szerepe. Természetben űzhető sportok (balesetvédelem: kullancsveszély, a nap káros sugarai elleni védelem elsajátítása). Kerékpározás, görkorcsolyázás. Úszás természetes vizekben – csak engedélyezett és kijelölt helyen. Könnyített testnevelés. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: egészségtudatosság, mozgásigény, a körülményekhez való alkalmazkodás, a természet szeretete, fenntartható fejlődés. Higiéné, relaxáció, edzettség, fittség, túra, bioritmus, gyógytestnevelés, korrekció, napsugárzás, UV-A és UV-B, kullancs, médiatudatosság, prevenció, drog, önuralom, önkontroll, testtartás, tájfutás, tájoló, térkép, terep, önkarbantartás, tréning, örömtréning. Szabadon tervezhető időkeret Téli játékok.

20

Szánkó, korcsolya.

A továbbhaladás feltételei az kilencedik évfolyam végén:

A tanuló legyen képes: Önállóan bemelegíteni;. A sportot életritmusába beépíteni; legalább egy úszásnemet biztonságosan művelni; versenyjátékok, versenyfeladatok szakszavait értelmezni, és azoknak megfelelően cselekedni; Labdát céltudatosan irányítani; Labda- és sportjátékok szabályait betartani, a csapatszerepeket felismerni; A szabályok betartásával aktívan részt venni a közös játékokban, versenyekben; higiénés ismereteit rutinszerűen alkalmazni saját életterében; A relaxációs gyakorlatokat önsegítő rendszerében alkalmazni, nyugalmi és stresszhelyzetben szokásrendszerébe integrálni az egészségtudatos magatartásformákat.

15

Tantárgy:

Testnevelés 9. Szakképző évfolyam

Kiemelt célok:

1.Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség: Kondicionális és koordinációs képességfejlesztés, Testépítés természetes eszközökkel, egészségvédelemmel. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. 2.Motoros készségfejlesztés – mozgástanulás: Természetes mozgásformák továbbfejlesztése. Sportágak technikai elemeinek megismerése. Célorientált motoros tevékenység kialakítása, gondolkodás, kreativitást fejlesztő motoros tanulás. 3.Játék: Együttműködés, kooperáció elősegítése. Versenyszellem és a sportszerűség kialakítása és fenntartása. Élethosszig űzhető szabadidős tevékenységek megismertetése és megkedveltetése. 4.Versenyzés: A tanulók képessé tétele egyszerűsített szabályokkal zajló versenyzésre: sor-és váltóversenyek és egyszerűsített sportági versenyek esetében. Olimpikonok, paralimpikonok tiszteletére nevelés. 5.Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés: Egészségfejlesztő mozgásos tevékenységformákra, egészségtudatosságra nevelés. Relaxációs gyakorlatok, mint az önsegítés eszközeinek tudatosítása. Higiénés ismeretek tudatos alkalmazására nevelés. A szabad levegőn végzett sportok egészségmegőrző szerepe.




9.SZ. 180 5 gyógypedagógia, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligrofén szakirány, hiányában testnevelés szakos tanár

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Eszközök Fejlesztési követelmények: Minőségelvű motoros tevékenységek tökéletesítése. Sportági tevékenységre épülő kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Vízi biztonság megteremtése, a víz, mint az egyik őselem gyógyhatásainak tudatosítása. Ismeretek: A fittség és az edzettség kritériumai. A terhelés élettani és pszichés értelmezése. A nyolc évfolyamon tanultak elmélyítése, készségszintre emelése. Gimnasztika. Egyensúlygyakorlatok. Küzdőgyakorlatok. Zenére végzett gyakorlatok. Légző-gyakorlatok. Tanulói tevékenység: Négy-nyolc ütemű Tornaszerek, CD Motoros képességfejlesztés – szabadgyakorlatok szer nélkül és tornaszerekkel lejátszó vagy edzettség, fittség. (labda, kötél, gyűrű, zsámoly, tornapad). laptop,stopper. Szereken történő célirányos mozgások: függeszkedések, mászások. Önállóan végzett bemelegítés (8-10 gyakorlatnyi). Bemelegítő mozgásanyag tervezése és kivitelezése. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. Testépítés – minden izomcsoport harmonikus fejlesztése a gerinc és az ízületek védelmével. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: döntési képesség, térkihasználási képesség, transzferhatások. Speciális kifejezések az edzésekkel kapcsolatban. Témakörök, témák

1.

2.


Fejlesztési követelmények: Térbeli és energiabefektetésre vonatkozó tudatosság fejlesztése. Tudatos helyzetfelismerő és feladatmegoldó képességek fejlesztése.Ismeretek Új sportági ismeretek és rendszerek alapjai. Mozgásos tapasztalatszerzés a néptánc, a történelmi táncok, társastánc és modern mozgáselemek tárából. Rendgyakorlatok. Torna. Támaszgyakorlatok. Mászás, vándormászás. Függeszkedés, lendülés. Guruló átfordulás előrehátra, tigrisbukfenc. Atlétikai elemek: Járások, futások, dobások, ugrások, lökések, hajítások. Futásfajták: terep, lassú, egyenletes, változó iramú állórajttal. Tánc: népi és régi stílusú táncok, új stílusú táncok, sport jellegű táncok megismerése. Úszás: gyors, mell, hátúszás saját tempóban, indulási és beérkezési technikák, vízi sportjátékok.Tanulói tevékenység: Természetes mozgások végrehajtása (sportág-specifikus jelleggel).Technikai és taktikai elemek véghezvitele (egyéni szintű) cselekvési biztonsággal Szervezést elősegítő gyakorlatok: rendgyakorlatok. Balesetvédelemmel és balesetmegelőzéssel kapcsolatos fogalmak, támasz, átfordulás, tigrisbukfenc, ugróerő, lendület, gyorsítás, lassítás, rajtolás, átlépő technika, hajítás, dobás, lökés, vetés, start, fejes, forduló, a vízből mentés fogalomtára.

Tornaszerek, bordásfal, stopper, kislabda, mászó kötél,torna szőnyeg,torna szivacs,labdák.

Óraszám

36

36

3.

4.

Játék.

Versenyzés.

Fejlesztési követelmények:- Személyes és társas folyamatok pozitív alakítása a megismerésben, az értékelésben, az asszertivitásban, a sportszerűségben és a sikerorientáltságban.Testnevelési és sport játékok stratégiai és taktikai elemeinek megismerése, szabályainak rendszere, szabálykövetés és kritikai értelmezés.Csapatépítés.- Sportági előkészítő kreativitás és kooperativitás fejlesztése. Inklúzióra, társadalmi integrációra előkészítés, érzékenyítés.- Érzelmek és motivációk szabályozásának megvalósítása.Játékszabályok által döntésképesség és szabálytudat kialakítása.- Élményszerűség és öröm érzékeltetése a társas játéktevékenységben.Kosárlabda, futball Személyes és társas folyamatok megélése.- A labda,kézilabda, bóják, konfliktuskezelés ismerete és gyakorlata.Ismeretek 36 megkülönböztető Dobó- és elfogó-játékok. Futó- és fogójátékok mezek,laptop. taktikai elemekkel. Labdavezetés kézzel, lábbal, cselezés védővel szemben. Átadások helyben és mozgás közben. Célba rúgó és célba dobó játékok. Kosárlabda Labdarúgás. Röplabda. Kézlabda. Küzdősportok (judo) – önvédelemi megközelítéssel.Szabadidős teremjátékok. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálytudat, kooperativitás, asszertivitás, kudarc és győzelem sportszerű megélése. Játékok neve és szabályai, büntetődobás, büntetőrúgás, oldalbedobás, sarokrúgás, szerelés, becsúsztatás, ívelés, feladás, sáncolás, csatár, középpályás, védő, kapus, kapáslövés, önvédelem, esés, gurulás, szabadulás. Fejlesztési követelmények: Sportági versenyek, versenytapasztalatok megszerzése a diáksport, élsport és szabadidősport terén. Sportszerűség fogalmi jelentésének ismerete. Az olimpia és sporttörténet nagy alakjai, emblematikus személyiségei, híres magyar és nemzetközi sportolók megismertetése a múltból és a jelenből. Példakép (választás, a választás megindokolása). Ismeretek: Egyénileg, párban és csoportosan végrehajtott versenyfeladatok, a sportági versenyek szabályainak, technikájának és taktikájának elemei. Sorversenyek. Váltóversenyek. Futóiskola. Ugróiskola. Dobóversenyek. Kötélugró verseny. Kosárra dobó verseny. Labdavezetési verseny. Kidobó játék. Labdarúgás, kosárlabda, kézilabda, zsinórlabda játékok szabályainak megismerése. Népi gyermek versenyjátékok, versenyfeladatok. Küzdősportok elemei. Az olimpiák története – sportidolok, paralimpia. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálykövetés, szabálytartás, egészséges versenyszellem, kooperáció, koordináció, döntési és reagáló képesség. A játékok neve és szabályai; erőszakos,


36

kíméletes, sportszerű, „fair play”, esélyegyenlőség, teljesítmény, olimpikon, paralimpia.

5.

Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés.

Fejlesztési követelmények: Igénykeltés a mozgásban gazdag életformára, a terhelés alakítására és kontrolljára való képesség kialakítása.Optimális testtömeg és fittség

21

paramétereinek kialakítása és/vagy fenntartása. A relaxáció és stressz-oldás mint a lelki egészség megőrzésének egyik eszköze. Életviteli alapelvek és szokásrendszerek: étrend, bioritmus, higiénia, médiatudatosság, szenvedélybetegségek hatásai a testi-lelki egészségre. Primer prevenció és az életvezetés kapcsolatrendszere: szokások, egészségfejlesztés, egészségtudatosság. Egyéni felelősség és döntés az egészséges életvitel és a szabadidős tevékenységek megvalósításában. Biztonság és környezettudatosság. Rendszeres testmozgás, sport egészségmegőrző hatása. Önkontroll, önuralom. Szabad térben végzett gyakorlatok végrehajtásának képessége –a védőóvó intézkedések ismerete és gyakorlata (napsugárzás, kullancs, időjárásnak megfelelő ruházat). A tanulók betegségtudatának, félénkségének, esetleges gátlásainak mérséklése, oldása egyéni sikerhez juttatásával.Ismeretek: Otthon is végezhető testgyakorlatok. Táncok különféle műfajai. Testi higiéné tartalmi elemei és azok mindennapi gyakorlata. Relaxációs gyakorlatok. Egészséges életmód alapelemei: étkezés, ruházat, pihenés, mozgás, a káros anyagok kerülése, betegségek megelőzése, prevenció, védőoltások szerepe. Természetben űzhető sportok (balesetvédelem: kullancsveszély, a nap káros sugarai elleni védelem elsajátítása). Kerékpározás, görkorcsolyázás. Úszás természetes vizekben – csak engedélyezett és kijelölt helyen. Könnyített testnevelés.Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: egészségtudatosság, mozgásigény, a körülményekhez való alkalmazkodás, a természet szeretete, fenntartható fejlődés. Higiéné, relaxáció, edzettség, fittség, túra, bioritmus, gyógytestnevelés, korrekció, napsugárzás, UV-A és UV-B, kullancs, médiatudatosság, prevenció, drog, önuralom, önkontroll, testtartás, tájfutás, tájoló, térkép, terep, önkarbantartás, tréning, örömtréning.

10. Szabadon tervezhető időkeret

Téli játékok.


15

A továbbhaladás feltételei az kilencedik évfolyam végén a tanuló ismerje : Menet- és ütemtartás, hosszabb távú egyenletes, lassú futást. Hatékony mozgásszabályozást, két-három mozgáselem összekapcsolását a gyakorlatok során, a gyakorolt mozgáselemeket, sportágakat szabad térben, más körülmények között is alkalmazni tudja A szergyakorlatokat teljesítse, önállóan hajtsa végre a tanuló képessége szerint.Az ugróerő és súlypontemelkedést tudatosan szabályozza.A tánc és a közös mozgás élményének élvezetét. A tanuló képes legyen: önállóan bemelegíteni;a sportot életritmusába beépíteni; legalább egy úszásnemet biztonságosan művelni;versenyjátékok, versenyfeladatok szakszavait értelmezni, és azoknak megfelelően cselekedni;labdát céltudatosan irányítani;labda- és sportjátékok szabályait betartani, a csapatszerepeket felismerni;a szabályok betartásával aktívan részt venni a közös játékokban, versenyekben;higiénés ismereteit rutinszerűen alkalmazni saját életterében;a relaxációs gyakorlatokat önsegítő rendszerében alkalmazni, nyugalmi és stresszhelyzetben szokásrendszerébe integrálni az egészségtudatos magatartásformákat.

Tantárgy:


Testnevelés 10. Szakiskola évfolyam




1.

Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség.

10.SZ. 180 5 gyógypedagógia ,tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligrofén szakirány,hiányában testnevelés szakos tanár TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Fejlesztési követelmények: Minőségelvű motoros tevékenységek tökéletesítése. Sportági tevékenységre épülő kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Vízi biztonság megteremtése, a víz, mint az egyik őselem gyógyhatásainak tudatosítása. Ismeretek: A fittség és az edzettség kritériumai. A terhelés élettani és pszichés értelmezése. A nyolc évfolyamon tanultak elmélyítése, készségszintre emelése. Gimnasztika. Egyensúlygyakorlatok. Küzdőgyakorlatok. Zenére végzett gyakorlatok. Légző-gyakorlatok. Tanulói tevékenység: négy-nyolc ütemű szabadgyakorlatok szer nélkül és Tornaszerek, CD lejátszó tornaszerekkel (labda, kötél, gyűrű, zsámoly, vagy laptop,stopper. tornapad). Szereken történő célirányos mozgások: függeszkedések, mászások. Önállóan végzett bemelegítés (8-10 gyakorlatnyi). Bemelegítő mozgásanyag tervezése és kivitelezése. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. Testépítés – minden izomcsoport harmonikus fejlesztése a gerinc és az ízületek védelmével. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: döntési képesség, térkihasználási képesség, transzferhatások. Speciális kifejezések az edzésekkel kapcsolatban.

Óraszám

35

2.


Fejlesztési követelmények:- Térbeli és energia-befektetésre vonatkozó tudatosság fejlesztése.- Tudatos helyzetfelismerő és feladatmegoldó képességek fejlesztése.Ismeretek- Új sportági ismeretek és rendszerek alapjai.- Mozgásos tapasztalatszerzés a néptánc, a történelmi táncok, társastánc és modern mozgáselemek tárából.- Rendgyakorlatok.- Torna.Támaszgyakorlatok.- Mászás, vándormászás. - Függeszkedés, lendülés.- Guruló átfordulás előre-hátra, tigrisbukfenc.- Atlétikai elemek:Járások, futások, dobások, ugrások, lökések, hajítások.- Futásfajták: terep, lassú, egyenletes, változó iramú állórajttal.- Tánc: népi és régi stílusú táncok, új stílusú táncok, sport jellegű táncok megismerése.- Úszás: gyors, mell, hátúszás saját tempóban, indulási és beérkezési technikák, vízi sportjátékok.Tanulói tevékenység: Természetes mozgások végrehajtása (sportágspecifikus jelleggel).Technikai és taktikai elemek véghezvitele (egyéni szintű) cselekvési biztonsággalSzervezést elősegítő gyakorlatok: rendgyakorlatok.Balesetvédelemmel és baleset-

Tornaszerek, bordásfal, stopper, kislabda, mászó kötél,torna szőnyeg,torna szivacs,labdák.

35

Kosárlabda, futball labda,kézilabda, bóják, megkülönböztető mezek,laptop.

40

megelőzéssel kapcsolatos fogalmak, támasz, átfordulás, tigrisbukfenc, ugróerő, lendület, gyorsítás, lassítás, rajtolás, átlépő technika, hajítás, dobás, lökés, vetés, start, fejes, forduló, a vízből mentés fogalomtára.

3.

Játék.

Fejlesztési követelmények: - Személyes és társas folyamatok pozitív alakítása a megismerésben, az értékelésben, az asszertivitásban, a sportszerűségben és a sikerorientáltságban. Testnevelési és sport játékok stratégiai és taktikai elemeinek megismerése, szabályainak rendszere, szabálykövetés és kritikai értelmezés. Csapatépítés. Sportági előkészítő kreativitás és kooperativitás fejlesztése. Inklúzióra, társadalmi integrációra előkészítés, érzékenyítés. Érzelmek és motivációk szabályozásának megvalósítása. Játékszabályok által döntésképesség és szabálytudat kialakítása. Élményszerűség és öröm érzékeltetése a társas játéktevékenységben. Személyes és társas folyamatok megélése. A konfliktuskezelés ismerete és gyakorlata. Ismeretek Dobó- és elfogó játékok. Futó- és fogójátékok taktikai elemekkel. Labdavezetés kézzel, lábbal, cselezés védővel szemben. Átadások helyben és mozgás közben - Célba rúgó és célba dobó játékok. Kosárlabda Labdarúgás. Röplabda. Kézlabda. Küzdősportok (judo) – önvédelemi megközelítéssel. Szabadidős teremjátékok. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálytudat, kooperativitás, asszertivitás, kudarc és győzelem sportszerű megélése. Játékok neve és szabályai, büntetődobás, büntetőrúgás, oldal-bedobás, sarokrúgás, szerelés, becsúsztatás, ívelés, feladás, sáncolás, csatár, középpályás, védő, kapus, kapáslövés, önvédelem, esés, gurulás, szabadulás.

4.

Versenyzés.

5.

Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés.

Fejlesztési követelmények:- Sportági versenyek, versenytapasztalatok megszerzése a diáksport, élsport és szabadidősport terén.Sportszerűség fogalmi jelentésének ismerete. Az olimpia és sporttörténet nagy alakjai, emblematikus személyiségei, híres magyar és nemzetközi sportolók megismertetése a múltból és a jelenből.- Példakép (választás, a választás megindokolása). Ismeretek:Egyénileg, párban és csoportosan végrehajtott versenyfeladatok, a sportági versenyek szabályainak, technikájának és taktikájának elemei.- Sorversenyek. Váltóversenyek. Futóiskola. Ugróiskola. Dobóversenyek. Kötélugró verseny. Kosárra dobó verseny. Labdavezetési verseny. Kidobó játék. Labdarúgás, kosárlabda, kézilabda, zsinórlabda játékok szabályainak megismerése.- Népi gyermek versenyjátékok, versenyfeladatok.- Küzdősportok elemei.- Az olimpiák története – sportidolok, paralimpia.Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek:- szabálykövetés, szabálytartás,- egészséges versenyszellem,kooperáció,- koordináció,- döntési és reagáló képesség. A játékok neve és szabályai; erőszakos, kíméletes, sportszerű, „fair play”, esélyegyenlőség, teljesítmény, olimpikon, paralimpia. Fejlesztési követelmények: - Igénykeltés a mozgásban gazdag életformára, a terhelés alakítására és kontrolljára való képesség kialakítása. Optimális testtömeg és fittség paramétereinek kialakítása és/vagy fenntartása. A relaxáció és stresszoldás mint a lelki egészség megőrzésének egyik eszköze. Életviteli alapelvek és szokásrendszerek: étrend, bioritmus, higiénia, médiatudatosság, szenvedélybetegségek hatásai a testi-lelki egészségre. Primer prevenció és az életvezetés kapcsolatrendszere: szokások, egészségfejlesztés, egészségtudatosság. Egyéni felelősség és döntés az egészséges életvitel és a szabadidős tevékenységek megvalósításában. Biztonság és környezettudatosság. Rendszeres testmozgás, sport egészségmegőrző hatása. Önkontroll, önuralom. Szabad térben végzett gyakorlatok végrehajtásának képessége –a védő-óvó intézkedések ismerete és gyakorlata (napsugárzás, kullancs, időjárásnak megfelelő ruházat). A tanulók betegségtudatának, félénkségének, esetleges gátlásainak mérséklése, oldása egyéni sikerhez juttatásával. Ismeretek: Otthon is végezhető testgyakorlatok. Táncok különféle műfajai. Testi higiéné tartalmi elemei és azok mindennapi gyakorlata. Relaxációs gyakorlatok. Egészséges életmód alapelemei: étkezés, ruházat, pihenés, mozgás, a káros anyagok kerülése, betegségek megelőzése, prevenció, védőoltások szerepe. Természetben űzhető sportok (balesetvédelem: kullancsveszély, a nap káros sugarai elleni védelem elsajátítása). Kerékpározás,


35

20

görkorcsolyázás. Úszás természetes vizekben – csak engedélyezett és kijelölt helyen. Könnyített testnevelés. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: egészségtudatosság, mozgásigény, a körülményekhez való alkalmazkodás, a természet szeretete, fenntartható fejlődés. Higiéné, relaxáció, edzettség, fittség, túra, bioritmus, gyógytestnevelés, korrekció, napsugárzás, UV-A és UV-B, kullancs, médiatudatosság, prevenció, drog, önuralom, önkontroll, testtartás, tájfutás, tájoló, térkép, terep, önkarbantartás, tréning, örömtréning. 10 .

Szabadon tervezhető időkeret

Téli játékok.


15

A továbbhaladás feltételei az tízedik évfolyam végén: Menet- és ütemtartás, hosszabb távú egyenletes, lassú futást. Hatékony mozgásszabályozást, két-három mozgáselem összekapcsolását a gyakorlatok során, a gyakorolt mozgáselemeket, sportágakat szabad térben, más körülmények között is alkalmazni tudja A szergyakorlatokat teljesítse, önállóan hajtsa végre a tanuló képessége szerint.Az ugróerő és súlypontemelkedést tudatosan szabályozza.A tánc és a közös mozgás élményének élvezetét. A tanuló képes legyen: önállóan bemelegíteni;a sportot életritmusába beépíteni; legalább egy úszásnemet biztonságosan művelni;versenyjátékok, versenyfeladatok szakszavait értelmezni, és azoknak megfelelően cselekedni;labdát céltudatosan irányítani;labda- és sportjátékok szabályait betartani, a csapatszerepeket felismerni;a szabályok betartásával aktívan részt venni a közös játékokban, versenyekben;higiénés ismereteit rutinszerűen alkalmazni saját életterében;a relaxációs gyakorlatokat önsegítő rendszerében alkalmazni, nyugalmi és stresszhelyzetben szokásrendszerébe integrálni az egészségtudatos magatartásformákat.

Osztályfőnöki Tantárgy:

Kiemelt célok:

A konkrét tapasztalatok és élmények feldolgozásával, értelmezésével – a szociabilitást, a testi-lelki harmóniát, a tanulók társas, egyéni és iskolai kapcsolatait, a szabálytudat erősítését. Fontos, hogy hozzájáruljon – az egyéni szükségletek mentén – az énkép, az önértékelés alakításához, a közösen kialakított magatartási és viselkedési szokások elsajátításához, az önbizalom, az öntudatos és a környezetért is felelős magatartás, a világgal szembeni pozitív beállítódás, a demokrácia tisztelete, a tolerancia, az őszinte kommunikáció, az értelmes kockázatvállalás attitűdjeinek kialakulásához


Erősíteni az önismeretet, az önelfogadást és az önfejlesztést, biztosítani a szociális érzékenység légkörét, a konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt élményeken keresztül. Kapaszkodókat adni a serdülőkor testi-lelki változásaihoz – a tanuló számára lehetőséget adni a saját élmények, vélemények megvitatására. Tapasztalatokat szereznia felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos, fenntartható fejlődésről. Felkészíteni a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok megfogalmazására, tapasztalatokat gyűjteni a munka világáról, a szakmákról.



1.

Osztályfőnöki 9. előkészítő évfolyam

Beilleszkedés – Alkalmazkodás

9.e 36 1 gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, hiányában szakos tanár

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Eszközök Óraszám Tanulói jogok és kötelezettségek. Házirend. A házirenddel kapcsolatos kérdések megvitatása . A szabályok megvitatása. Időbeosztás, órarend. Tűzés balesetvédelem. Napirend. Tanórán kívüli elfoglaltságok. Kapcsolatépítés, aktív együttműködés. Tanulás és tudás. Hatékonyság ellenőrzése. Saját tanulási stratégia megkeresése, az előnyök és hátrányok mérlegelésével. Beszámoló az önálló tanulásról és a tanulópárok együttműködésének tapasztalatairól. Új tantárgyak Dokumentumok: megismerése. Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos Házirend, Szabályzatok 12 képességek feltérképezése. A lehetőségek és (tűz- munkavédelem) képességek felmérése, saját képességek tudatosítása. Helyismeret. Kutatómunka a közvetlen környezet múltjáról Közvetlen lakókörnyezetben, iskola szervezésében végezhető önkéntes munka végzése. Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség, önfeláldozás, karitatív tevékenység, hatékony tanulás, önellenőrzés, rátermettség, viszonzás nélkül, szívesen

2.

Önismeret – Testi és lelki egészség

3 Aktuális témák

Önjellemzés, reális önértékelés. Saját tulajdonságok számbavétele, feltérképezése. Lelki bántalmak, sérelmek következményei. Az emberi természet megnyilvánulása, a helyes életvezetés kialakítása. Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak engem? Ellenszenv, rokonszenv, őszinteség, hazugság, választás, döntés, helyzetek megoldása, a választott megoldás indoklása. Veszélyeztető tényezők, a káros hatások kivédése, kialakulásuk megelőzése. Dohányzás (aktív – passzív). Alkoholizmus, káros közösségek hatása (galeri, szekta). Szituációs gyakorlatok a káros hatásokkal való találkozásokról, hogyan lehet kikerülni a fenti helyzeteket (alkohol, cigaretta és drog visszautasítása), a napirend és az egészséges életmód segítségével. Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés, elhárítás, önjellemzés, önkritika, tervkészítés, feszültségoldás, megelőzés, realitás.

Ismertető filmek - dvd lejátszó, számítógép, ismertető kiadványok

Egyéni és közösségi ünnepek, események ismerete, tervezése, lebonyolítása. Az intézmény hagyományainak, történetének megismerése. Aktív részvétel ünnepeken és rendezvényeken. Az ünnepnek megfelelő szokások, külsőségek megtartása (meghívó, plakátkészítés, ünnepi műsorban szerepvállalás, A közösség építése érdekében saját teendőinek feltérképezése. A választott szakma története, hagyományai, alkotásai, eszközei körében tájékozódás. Tanulmányi séta, kirándulás, múzeumlátogatás. A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése.

A ciklus teljesítésének feltételei a kilencedik előkészítő évfolyam végén: A tanuló legyen képes iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni. Képes legyen a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni. Képes legyen meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni beszédpartnerével. Képes legyen iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni. Képes legyen a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni. Képes legyen meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni beszédpartnerével. Kialakuljon benne a környezet és az értékek megismerése alapján azonosulás, elfogadás és szolidaritás az aktuális helyzetekben. Képes legyen felismerni az ünnepek és ünneplés helyét és értékét az egyén és a közösség életében. Képes legyen megismerni az aktív közreműködés és részvétel élményét, emlékeket gyűjteni, dokumentálni

14

10

Tantárgy:

Kiemelt célok:

A konkrét tapasztalatok és élmények feldolgozásával, értelmezésével – a szociabilitást, a testi-lelki harmóniát, a tanulók társas, egyéni és iskolai kapcsolatait, a szabálytudat erősítését. Fontos, hogy hozzájáruljon – az egyéni szükségletek mentén – az énkép, az önértékelés alakításához, a közösen kialakított magatartási és viselkedési szokások elsajátításához, az önbizalom, az öntudatos és a környezetért is felelős magatartás, a világgal szembeni pozitív beállítódás, a demokrácia tisztelete, a tolerancia, az őszinte kommunikáció, az értelmes kockázatvállalás attitűdjeinek kialakulásához


Erősíteni az önismeretet, az önelfogadást és az önfejlesztést, biztosítani a szociális érzékenység légkörét, a konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt élményeken keresztül. Kapaszkodókat adni a serdülőkor testi-lelki változásaihoz – a tanuló számára lehetőséget adni a saját élmények, vélemények megvitatására. Tapasztalatokat szereznie felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos, fenntartható fejlődésről. Felkészíteni a tanulókat, a reális életcélok megfogalmazására, tapasztalatokat gyűjteni a munka világáról, a szakmákról.



1.

Osztályfőnöki 9. - 10. szakképző évfolyam

Alkalmazkodás

I/9 . II/10. 36 1 gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, hiányában szakos tanár

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Eszközök Óraszám Tanulói jogok és kötelezettségek. Házirend. A házirenddel kapcsolatos kérdések megvitatása . A szabályok megvitatása. Időbeosztás, órarend. Tűzés balesetvédelem. Napirend. Tanórán kívüli elfoglaltságok. Kapcsolatépítés, aktív együttműködés. Tanulás és tudás. Hatékonyság ellenőrzése. Saját tanulási stratégia megkeresése, az előnyök és hátrányok mérlegelésével. Beszámoló az önálló tanulásról és a tanulópárok együttműködésének tapasztalatairól. Új tantárgyak Dokumentumok: megismerése. Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos Házirend, Szabályzatok 12 képességek feltérképezése. A lehetőségek és (tűz- munkavédelem) képességek felmérése, saját képességek tudatosítása. Helyismeret. Kutatómunka a közvetlen környezet múltjáról Közvetlen lakókörnyezetben, iskola szervezésében végezhető önkéntes munka végzése. Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség, önfeláldozás, karitatív tevékenység, hatékony tanulás, önellenőrzés, rátermettség, viszonzás nélkül, szívesen

2.

Önismeret – Testi és lelki egészség

3 Aktuális témák

Önjellemzés, reális önértékelés. Saját tulajdonságok számbavétele, feltérképezése. Lelki bántalmak, sérelmek következményei. Az emberi természet megnyilvánulása, a helyes életvezetés kialakítása. Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak engem? Ellenszenv, rokonszenv, őszinteség, hazugság, választás, döntés, helyzetek megoldása, a választott megoldás indoklása. Veszélyeztető tényezők, a káros hatások kivédése, kialakulásuk megelőzése. Dohányzás (aktív – passzív). Alkoholizmus, káros közösségek hatása (galeri, szekta). Szituációs gyakorlatok a káros hatásokkal való találkozásokról, hogyan lehet kikerülni a fenti helyzeteket (alkohol, cigaretta és drog visszautasítása), a napirend és az egészséges életmód segítségével. Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés, elhárítás, önjellemzés, önkritika, tervkészítés, feszültségoldás, megelőzés, realitás.

Ismertető filmek – DVD lejátszó, számítógép, ismertető kiadványok

Egyéni és közösségi ünnepek, események ismerete, tervezése, lebonyolítása. Az intézmény hagyományainak, történetének megismerése. Aktív részvétel ünnepeken és rendezvényeken. Az ünnepnek megfelelő szokások, külsőségek megtartása (meghívó, plakátkészítés, ünnepi műsorban szerepvállalás, A közösség építése érdekében saját teendőinek feltérképezése. A választott szakma története, hagyományai, alkotásai, eszközei körében tájékozódás. Tanulmányi séta, kirándulás, múzeumlátogatás. A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése.

A ciklus teljesítésének feltételei a kilencedik évfolyam végén: A tanuló legyen képes iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni. Képes legyen a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni. Képes legyen meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni beszédpartnerével. Képes legyen iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni. Képes legyen a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni. Képes legyen meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni beszédpartnerével. Kialakuljon benne a környezet és az értékek megismerése alapján azonosulás, elfogadás és szolidaritás az aktuális helyzetekben. Képes legyen felismerni az ünnepek és ünneplés helyét és értékét az egyén és a közösség életében. Képes legyen megismerni az aktív közreműködés és részvétel élményét, emlékeket gyűjteni, dokumentálni.

14

10

Szakmai alapozó Tantárgy: Kiemelt célok:




1.

2.

3.

Műhelygyakorlatok

Általános munkahelyi tűz- és balesetvédelem

Közlekedési ismeretek

Szakmai alapozó 9. előkészítő évfolyam Az egyéni életpálya-elképzelések, az egészségügyi, fizikai és pszichikai tényezők alapján – a pályaválasztási döntés segítése. Megismerteti a választott szakmák munkakörülményeit, a munkahelyek szerkezetét, az álláslehetőségeket, a különböző szakmacsoportokat, foglalkozásokat, tevékenységformákat. Az általános szakmai elméleti ismeretek elsajátítása mellett a gyakorlatban is megismerkednek a kiválasztott szakmacsoport jellemző technológiáival, a felhasznált anyagokkal, megismerik a szakmacsoportba tartozó szakképesítéseket és felkészülnek az Országos Képzési Jegyzékben szereplő konkrét szakképesítés vagy részszakképesítés kiválasztására. 9/E 144 4 gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, szakoktató, gyakorlati oktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A textiltermék-összeállító és parkgondozó szakma (rész szakképesítés) megismertetése. Szakmákhoz kapcsolódó gyakorlatokon keresztül: A műhely, gyakorlati hely helységeinek, eszközeinek, rendjének, tisztántartásának megismerése, megnevezése. A munkahely és műhely elvárt higiénés rendjének megismerése. Jellemző technológiák, a felhasznált anyagok megismerése, megnevezése. Munkafolyamat menetének megismerése. A társadalmi, munkahelyi beilleszkedéshez szükséges viselkedésformák elsajátítása.

Eszközök

Óraszám

grafitceruza, vázlatfüzet, radír, vonalzókészlet, körző, színes ceruzák, festék, színes lapok, kerti szerszámok, eszközök, varróeszközök

72

Beszélgetés a tűz veszélyeiről, a munkagépek és munkaeszközök balesetet, sérülést okozó lehetőségeiről. Baleseti sérülés ellátásának szimulálása, elsősegélyláda tartalmának összeválogatása, alkalmazásának gyakorlása. Tűzvédelmi gyakorlat. Segélyhívások, segítségkérés helye, szimulálása, mentők, Elsősegélyláda, munkatűzoltók, rendőrség, segélyvonal. Különböző és balesetvédelmi típusú munkavégzéshez alkalmas és nem eszközök alkalmas munkaruha, védőruha válogatása. Munkatevékenységekhez védő és óvó felszerelések kiválasztása. Védőfelszerelés helyes használatának bemutatása, kipróbálása. Munkaeszközök helyes megfogásának, átadásának gyakorlása. Menetrend. Átszállási lehetőségek. Tömegközlekedési eszközök útvonala.Lakóhely közlekedése. Lakcím és munkahely, műhely címének pontos ismerete. Bérletek, jegyek időbeli és térbeli hatályosságának ismerete. Útvonalak tervezése, baleset esetén kerülőutak tervezése. Közlekedési igazolványok, bérletek és jegyek szükség szerinti beszerzése.Menetidő kipróbálása, pontos érkezés a munkahelyre.

IKT eszközök

A továbbhaladás feltételei a kilencedik előkészítő évfolyam végén: A tanuló az intézmény szakmai képzésének megfelelő területen jártas legyen a gyakorlati műhelyekben és munkahelyeken, sajátítsa el a képzés során használatos alapvető segítő munkák és részfeladatok elemeit. Tájékozott legyen a munkavégzés során elvárt teljesítménnyel és saját képességeivel kapcsolatban.

36

36

Műszaki rajz Tantárgy:

Műszaki rajz 9. előkészítő évfolyam

Kiemelt célok:

Fejlessze a gyermekek látáskultúráját, finommotorikáját; érzelmeikre és értelmükre hatva hozzájáruljon személyiségük fejlődéséhez. Az ábrázolás célja, hogy megfelelő térszemléletet alakítson ki a tárgyak és azok síkbeli ábrázolásának összekapcsolásával, fokozatosan fejlessze a látvány megfigyelésén alapuló, komoly koncentrációt igénylő rajzolást, festést.


A vizuális kultúra alapértékeinek közvetítése, a vizuális kulturáltság megszerzéséhez szükséges ábrázoló-alakító, eszközhasználati, technikai képességek fejlesztése, alkotó, cselekvő magatartás és szemléletmód kialakítása. 9/Előkészítő 72 2 gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája vagy oligofrén szakirány, szakoktató, gyakorlati oktató



1.

2.


Művészi alkotásokkal kapcsolatos fogalmak (stílusok, megjelenési formák). Hétköznapok vizuális megjelenési területei, esztétikai hatása (öltözködés, tárgyi kultúra, lakberendezés, utcai Vizuális kommunikáció – az alkotó és látvány, reklám, plakát, felirat, graffiti, a befogadó tevékenységben média felületei). Színek szerepe és hatásának tudatos alkalmazása. Vázlatrajz, makett, színdinamika, színkör, kiegészítő szín, főszín, logó, harmónia, kollázs, graffiti, prezentáció, marketing

Műszaki rajz készítésének alapjai

Térhatások, téri elemek. Kísérlet a látvány ábrázolására. Nézetábrázolás képsík rendszerben. Szabványok. Mérési alapismeretek (méretmegadás, méretarány). Szerkesztések.(Mértani forma, kocka, henger, hasáb, gúla, kúp, tengely, modell, makett, torzítás, szimmetria, aszimmetria, szabványosítás, SI mértékrendszer, axonometria, méretmegadás, méretarány.)

Eszközök

Óraszám

grafitceruza, vázlatfüzet, radír, vonalzókészlet, körző, színes ceruzák, festék, színes lapok

22

grafitceruza, vázlatfüzet, radír, vonalzókészlet, körző, színes ceruzák, színes lapok

50

A továbbhaladás feltételei a kilencedik előkészítő évfolyam végén: Legyen képes a tanuló műalkotások kompozíciós elemeinek célzott megfigyelésére, tudatos színkeverésre temperával, vízfestékkel. Legyen igényes a személyes tárgyak és környezet esztétikus alakítására. Szerezzen ismereteket tapasztalati úton a mértani testekről, formaábrázolás (megközelítő hasonlósággal), vázlatszerű ábrákat készítsen, tárgy, egyszerű makettekről a tanuló által választott technikával. Szerezzen ismereteket a szabványokkal, szerkesztésekkel kapcsolatban. Ismerje meg a mérés, mértékegység és mérőeszköz megválasztásával, a mérési pontosság jelentőségét a tanuló. Készítsen egyszerű szakrajzokat (alaprajz, szabásminta) és értelmezze azokat. Törekedjék munkájának igényes kivitelezésére.

II. Textiltermék-összeállító képzés tárgyai Anyagvizsgálatok Tantárgy:

Anyagvizsgálatok gyakorlat 9. osztály

Kiemelt célok:

Megismertetni és elsajátíttatni a tanulókkal a különféle textíliák összedolgozhatóságának feltételeit, a nyersanyag meghatározások, illetve alkalmazott vizsgálatok módját. Az elméleti órákon tanult tananyag gyakorlatban történő alkalmazása, az alapanyagok felismerése, elemzése látás, tapintás és szaglás alapján.


A tanulók megismerjék a különféle textíliák összedolgozhatóságának feltételeit, a nyersanyag meghatározások, illetve alkalmazott vizsgálatok módját gyakorlati úton.

Évfolyam:

9. textiltermék-összeállító

Éves óraszám:

72


2 Szakoktató

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Eszközök Elemzi a textilipari alapanyagok, fajtáit, tulajdonságait és előállításának módjait. Meghatározza a minta vagy mintadarab alapanyag-összetételét. Kiválasztja a technológiai előírásnak megfelelő alapanyagokat, kellékeket. Textíliák felületi struktúrájának vizsgálata. Textíliák feldolgozási tulajdonságainak alkalmazása. Kellékek alkalmazásának lehetőségei, az összedolgozhatóság feltételei. Kellékek fajtáinak és jellemzőinek vizsgálata. Anyagösszetétel-vizsgálat lehetőségei. Anyag kiragasztás, Mintagyűjtemény készítése. mikroszkóp, égetési Szövetvizsgálatok – kötésmód, próbákhoz szükséges szövetszerkezet, felületi jelleg 1. Textilipari anyagvizsgálatok eszközök, fűzőlap, olló, meghatározása. Színezési eljárások ragasztó, kötőtű, meghatározása. Kötött-hurkolt kelmék horgolótű, fonal, szerkezeti felismerése. Ruházati szakkönyv. textíliák alapanyag és technológia szerinti csoportosítása. Kereskedelmi megnevezések. Ruházati textíliák feldolgozási tulajdonságai. Ruházati kellékek fajtái, felhasználási területük. Különféle textíliák összedolgozhatóságának feltételei. Mintagyűjtemény alapján a textilméteráruk, kellékek, rövidáruk rendszerezése. Munka-, tűz- és környezetvédelmi előírások. Gépek biztonságtechnikája, védőeszközök fajtái. Témakörök, témák

1.

Óraszám

24

2.

2. Fonalak, cérnák, kelmék vizsgálata

3. Laboratóriumi anyagvizsgálatok 3.

Fonal vagy cérna előállítási módjának és minőségi követelményeinek megállapítása. Díszítő és varrócérnák jellemzése. A minta vagy mintadarab alapanyagösszetételének meghatározása. A textíliák legismertebb fajtáinak elemzése. Technológiai előírásnak megfelelő alapanyagok, kellékek kiválasztása. Az anyagok összedolgozhatóságának meghatározása. Kellékek alkalmazásának lehetőségei, az összedolgozhatóság feltételei. Kellékek fajtái és jellemzői. Textíliák feldolgozási tulajdonságai. Idegen nyelvű anyagismereti jelképek elemzése. Az alapanyagok kémiai felépítése. Az alapanyagok alakíthatósági feltételei. A mechanikai hatások, és az alakíthatóság. Az alapanyagok fizikai jellemzőinek meghatározása, mértékegységeire, értelmezése, szakszerű használatára vonatkozó ismeretekkel. Mintagyűjtemény készítése, rendszerezése. Anyagminták azonosítása. A textilipar nyersanyagainak felismerése, rendszerezése. Nyersanyagok meghatározása mikroszkopikus képük alapján. Nyersanyagok meghatározása égetési próbával. Tapasztalatok ismertetése, táblázatos rendszerezése. A minta vagy mintadarab alapanyagösszetételének meghatározása. Textíliák felületi struktúrája. Anyagösszetételvizsgálat lehetőségei. Laboratóriumi vizsgálati módszerek. Szövetek nyersanyag-összetételének meghatározása mikroszkóppal, égetési próbával. Szövetek lánc- és vetülékfonalainak vizsgálata, elemzése. Színoldal meghatározása. Kötött-hurkolt kelmék szemsűrűségének meghatározása. Vizsgálati eredmények és a ruhaipari feldolgozás feltételeinek összefüggései. Laboratóriumi eszközök ismerete és biztonságos használata. Munka-, tűz- és környezetvédelmi előírások megismerése és betartása. Gépek biztonságtechnikája, védőeszközök fajtái.

Kellékkiragasztás, olló, ragasztó, kartonpapír, idegen nyelvű szakmai képes folyóirat, IKT eszköz.

Szakkönyvek, mikroszkóp, olló, ragasztó, kartonpapír, égetési próbához szükséges anyagok, IKT eszköz, szakmai képes folyóirat.

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén: A tanulók képességeiknek megfelelően sajátítsa el a különféle textíliák összedolgozhatóságának feltételeit, a nyersanyag meghatározások, illetve alkalmazott vizsgálatok módját gyakorlati úton.

24

24

Szakmai kommunikáció Tantárgy:

Szakmai kommunikáció 9. évfolyam

Kiemelt célok:

Olvasás, írás és önkifejezés készségeinek erősítése Szóbeli és írásbeli kommunikáció fejlesztése, hátránykompenzálás A személyközi kommunikáció szabályainak és eszközeinek megismerése A teljes mondatokban való fogalmazás igényének felkeltése Helyesírás fejlesztése A hangos és néma értő olvasás fejlesztése Saját vélemény megfogalmazása szóban és írásban Művészi élmény befogadását segítő érzelmi intelligencia fejlesztése A manipuláció eszközeinek felismerése a különböző médiumokban és műfajokban


A különböző kommunikációs szituációk azonosítása, szabályainak felismerése, a szituációban jól formált, a kommunikációs célt megvalósító megnyilatkozás létrehozása, azaz az egyéni sikeresség elősegítése. A sikeres és normakövető beszédmód iránti igény felkeltése. Biztos, megfelelő technikájú és sebességű olvasás. Olvasott szöveg megértése. A korábbinál biztosabb íráskészség, helyesírás kialakítása. Kisebb szövegek alkotása. A főbb helyesírási alapelvek, szabályok megtanulása, és alkalmazása. Nyelvhelyességi szabályok megismertetése. A nyelv elemeinek egymásra épülése, a szavak jeltermészete. Az eltérő kultúrák megismerésének és megértésének igényét felkelteni, a művészeti kommunikáció sokszínűségére terelni a figyelmet. 9. évfolyam 36 1 gyógypedagógus, szakos tanár




Önismeret, énkép , énkép-kommunikáció. A kommunikáció alapmodelljének megértése, a fő összetevőinek azonosítása gyakorlati szituációkban. A jelszerűség és a jelhasználat belátása. Jelek tulajdonságai, típusai. A nonverbális kommunikáció elemei, sajátosságai, ezek gyakorlása szituációs gyakorlatokban. A beszélő szándékának Kommunikáció – önkifejezés, azonosítása és annak kifejezése. 1. együttműködés, A kommunikációs zavarok, félreértések alkalmazkodás forrásainak megismerése. A verbális kommunikáció jelentősége és kapcsolata a nonverbális kommunikációs eszközökkel. Etikett a kommunikációban, élőszóban és interneten. Telefonálás, internetes beszélgetések szabályai, veszélyei A személyes és a hivatalos, közéleti kommunikáció színterei: szituáció, szabályok, lehetséges viselkedések. Szókincsfejlesztő gyakorlatok.

2.

Olvasás – szövegértés

Hangos olvasás, kifejező olvasás, néma olvasás. Felolvasott szöveg megértése. A szöveg információtartalmára vonatkozó kérdések megfogalmazása. Szövegre vonatkozó feladatok megoldása. Az olvasás technikájának fejlesztése, a kifejező olvasás fejlesztése Mondókák, nyelvi játékok, ének, versek. Beszédtechnika: légzés- és ritmusgyakorlatok, artikulációs gyakorlatok. Hang-betű, beszéd-írás kapcsolatának megértése. Ábécé ismerete, betűrendben keresés, internetes keresés. Egyszerű, rövid irodalmi szövegek olvasása. Választott szakmájukhoz kapcsolódó szakszövegek olvasása, megértése.

Eszközök

Óraszám

Helyesírási szótár, IKT eszközök

8


8

Írás – szövegalkotás (helyesírás, fogalmazás)

A betűismeret hiányosságainak feltárása, a hiányosságok pótlása. A folyamatos írás gyakorlása. Az írás tagolásának megismerése, írásjelek használata. Hangok, szótagok, szavak egymásra épülése, ennek játékos belátása. A helyesírás fő szabályainak megismerése A szövegszerkesztő programok segítsége a helyesírásban és a szövegalkotásban. Az írásos és digitális kommunikáció alapvető normáinak, műfajainak megismerése és használata, alkalmazása. Az internetes kommunikáció szövegműfajai. A helyesírási szabályzat, a helyesírási szótárak és egyéb nyelvtani segédletek, lexikonok alapszintű ismerete és alkalmazása. Fantázia- és szókincsfejlesztési gyakorlatok.

Anyanyelv – nyelvi viselkedés

Nyelvi rendszer: elemek, szabályok. Nyelvi jel természete: szimbólum, kivéve hangulatfestő és hangutánzó szavak. Hangok, betűk, hangképzés, hangképző szervek. Morfémák: tő, képző, jel, rag. Szófajok: ige, főnév, melléknév, számnév. Szófajok szerepe, funkciói. Szókincsbővítés. A szavak szerkezetének felépítése. Az azonos alakú, többjelentésű és a rokon értelmű szavak megfelelő alkalmazása a szövegalkotásban. Közmondások, szólások jelentésének értelmezése, eredetük, használatuk, stílusértékük.

5.

Művészi kommunikáció – média

A kommunikáció kulturális meghatározottsága,; a kulturális meghatározottság kódjai, a kontextus és a hagyomány szerepe, kulturális útjelzők az irodalomban és a hétköznapokban. Az irodalom mint speciális kommunikáció. Élményszerű találkozás kortárs műalkotásokkal. A magyar irodalmi kánon és hagyomány részeit képező jelentős szerzők műveiből kiválasztott részletek segítségével klasszikus irodalmi alkotásokkal való találkozás. Alkotás élményének átélése.

6.

A tanulók teljesítményének a mérése

3.

4.


6

4


A tanév elején, tematikus felmérések, tanév végén Feladatlapok

7

3

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: Igyekezzék alkalmazkodni a helyzetnek megfelelő kommunikációs normákhoz. Online kommunikációja tudatos legyen, ismerje az internetes kommunikáció veszélyeit és illemtanát. A tanuló rendelkezzék a legalapvetőbb nyelvtani ismeretekkel, felismeri a nyelvi elemeket. A tanuló hangosan és némán is képes legyen rövid szövegek megfelelő tempójú olvasására. Az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatban saját véleményt fogalmazzon meg szóban és írásban. Képes legyen a szövegben információkat keresni. Képes legyen különböző típusú szövegek tartalmának összefoglalására, áttekinthető vázlat önálló készítésére. Használja a hagyományos és az internetes szótárakat. Ismeri a forráskritika alapvető szempontjait. Ismerje a netikett alapvető szabályait és ezek alkalmazását. Képes legyen a tanult szövegtípusok használatára, a tanult szövegszerkesztési ismeretek alkalmazására. Elfogadható tartalmú, szerkezetű, külsejű és helyesírású fogalmazásokat készít. Önálló szövegek alkotását ismerje a tanult hagyományos és internetes műfajokban (elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, SMS, e-mail stb.). Az alapvető helyesírási esetek ismeretével rendelkezzék. Képes legyen az irodalmi és köznyelvi szövegek közötti különbségek felismerésére.

Tantárgy:

Szakmai kommunikáció 10. évfolyam

Kiemelt célok:

Fejlődjön a tanulók tanulási technikája, alakítsanak ki pozitív viszonyt a jövőbeli tanulás különböző módozataihoz. Értsék meg az egész életen át tartó tanulásra való képesség és motiváció fontosságát. Kommunikációjuk során nem kortársi helyzetben kerüljék a szlenget és a vulgarizmust. A tanulók legyenek képesek folyamatosan és meggyőzően felolvasni érvelő szövegeket. Készüljenek fel a különböző vizsgahelyzetekre. Legyenek képesek önálló, néma, értő olvasásra, meghatározott szempontrendszer alapján különböző műfajú szövegek írására, vázlatírásra Legyenek képesek különböző műfajú szövegek önálló írására előre megadott szempontrendszer önálló alkalmazásával. Ismerjék a lényegkiemelés eszközeit Használják tudatosan a digitális korszak eszközeit, legyenek tisztában a világháló használatának etikai szabályaival és az internet használatának veszélyeivel Ismerjék meg a vizuális nyelv és kommunikáció eszközeit


A különböző kommunikációs szituációk azonosítása, szabályainak felismerése, a szituációban jól formált, a kommunikációs célt megvalósító megnyilatkozás létrehozása, azaz az egyéni sikeresség elősegítése. A sikeres és normakövető beszédmód iránti igény felkeltése. Biztos, megfelelő technikájú és sebességű olvasás. Olvasott szöveg megértése. A korábbinál biztosabb íráskészség, helyesírás kialakítása. Kisebb szövegek alkotása. A főbb helyesírási alapelvek, szabályok megtanulása, és alkalmazása. Nyelvhelyességi szabályok megismertetése. A nyelv elemeinek egymásra épülése, a szavak jeltermészete. Az eltérő kultúrák megismerésének és megértésének igényét felkelteni, a művészeti kommunikáció sokszínűségére terelni a figyelmet. 10. 36 1 gyógypedagógus, szakos tanár




Eszközök

Óraszám

IKT eszközök, szakkönyvek

8


7

Az alapvető hivatalos szövegműfajok jellemzői, szókincse, formai követelményei: pl. önéletrajz, motivációs levél, kérvény, pályázat, álláshirdetés, hivatalos levél, közösségi vagy társkereső Helyesírási szótár, IKT oldalakon bemutatkozás. A helyesírás és az eszközök íráskép további javítása, részletezőbb ismeretek, finomabb szabályok, a stiláris jellemzők finomhangolása: szókincs, nyelvhasználat, udvariassági formák használata.

7

A hír, a vélemény fogalma. A tömegkommunikációban megjelenő legfontosabb műfajok. Munka világa – hivatalos kommunikáció. Hivatalos kommunikáció helyzetei. A helyzetnek és a kommunikációs célnak megfelelő beszédmód, viselkedés Kommunikáció – önkifejezés, 1. használata. A munka világát megidéző együttműködés, alkalmazkodás kommunikációs helyzetgyakorlatok végzése. Állásinterjú szituáció elemzése, gyakorlása. Vizsgaszituáció elemzése – a sikeres vizsga kommunikációs feltételei. A kommunikációs és verbális repertoár gyakorlása.

2.

3.

Olvasás – szövegértés

Írás – szövegalkotás (helyesírás, fogalmazás)

A szöveg-feldolgozási, adatkeresési technikák gyakorlása speciális szövegeken, amelyekkel a hivatalos kommunikációban és munkavállalás során találkoznak majd. A kifejező olvasás képességének fejlesztése, az irodalmi szövegek élményszerű olvasásának elmélyítése.

Mondatfajták és használatuk, a modalitás, írásjelek. Mondat felépítése, szerkezete, egyszerű és összetett mondat. A legfontosabb 4. Anyanyelv – nyelvi viselkedés mondatrészek szerepe és funkciója. Szókincs rétegzettsége, szaknyelv, különös tekintettel a választott szakmára.

5.

Művészi kommunikáció – média

6.

A tanulók teljesítményének a mérése

Helyesírási szótár, fejlesztőlapok

6

A filmnyelv mint kommunikációs forma. Rajzfilmek, némafilmek eszközei, a hangosfilm. Irodalom és film kapcsolata: híres regények filmadaptációi. A vizuális kommunikáció eszközei, a képek jelentése és olvashatósága. A reklám vizuális eszközei.

IKT eszközök

6

A tanév elején, tematikus felmérések, tanév végén

Feladatlapok

2

A továbbhaladás feltételei a 10. évfolyam végén: A tanuló képes legyen a kulturált szociális érintkezésre kommunikációs helyzetekben, vitákban. Képes legyen az önálló, néma, értő olvasásra. Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, szövegből információk visszakeresésére. Képes folyamatosan és értelmezően felolvasni szakmájához kapcsolódó szövegeket. Össze tudja foglalni röviden a rövidebb szövegek tartalmát. Alkalmazza az írásbeli szövegalkotást. A helyesírási segédkönyvek segítségével képes ellenőrizni helyesírását. A tanuló ismerje a komplex eszközöket használó kommunikáció, különösen a reklámok és a filmek terén. Felismeri a durva manipulációt. Tisztában legyen a média alapvető kifejezőeszközeivel, az írott és az elektronikus sajtó műfajaival. Ismerje a média, kitüntetetten az audiovizuális média és az internet társadalmi szerepét, működési módjának legfőbb jellemzőit. Alakuljon ki benne a médiatudatosság attitűd elemi szintje. Tudatosan használja a digitális korszak eszközeit, legyen tisztában az internet használatának veszélyeivel.

Ruhaipari anyag és áruismeret Tantárgy:

Ruhaipari anyag és áruismeret 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A textilipari nyersanyagok fajtáinak megismerése. A textilipari alapfogalmak elsajátítása, a textíliák előállítási műveleteinek megismerése, a nyersanyagok és kellékanyagok feldolgozhatósági és viselési tulajdonságainak megismerése a minőségellenőrzés és minőségbiztosítás szabványokban kialakított szempontjainak figyelembevételével.


A tanuló megismerje a textilipari nyersanyagok fajtáit.A textilipari alapfogalmakat elsajátítása, a textíliák előállítási műveleteit megismerje, a nyersanyagokat és kellékanyagokat.


9. textiltermék-összeállító 72 2 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV


1.

1. Textilipari nyersanyagok


Eszközök

A szálas-anyagok fogalma, csoportosítása. A szál, selyem, rost, filament fogalma. Természetes eredetű szálas-anyagok tulajdonságai, felhasználási területei. Mesterséges szálas-anyagok előállítási módjai, tulajdonságai, felhasználási területei. A textilipari feldolgozhatóság feltételei. A feldolgozás során fellépő Természetes anyagok, igénybevételek. IKT eszközök, szakmai A szálas-anyagok alakja és felülete, képes folyóiratok molekuláris felépítése, vegyi szerkezete, külső alakja és látható szerkezete. A szálhosszúság fogalma. A szálak finomsága. A szálas-anyagok higroszkópikus, mechanikai, villamos, termikus, vegyi tulajdonságai. Szálas-anyagok viselkedése vegyszerekkel szemben.

Óraszám

36

2.

2. Fonalak, cérnák

Fonalak és cérnák fajtái, jellemzői, előállítási módja, minőségi követelményei. Terjedelmesített filamentfonalak jellemzői. Fonaljellemzők: egyenletesség, szilárdság, keménység, sodrat, nyújthatóság, rugalmasság. Fonalak, cérnák felhasználási területei, finomsági számának, sodrat jellemzőinek meghatározása. Fonalak, cérnák alaki hibáinak meghatározása. Egyszerű, összetett és díszítő cérnák vizsgálati módszerei. Ruhaipari kellékek: varrófonalak, varrócérnák szalagok, zsinórok gombok, csatok, kapcsok, húzózárak Idegen nyelvű anyagismereti jelképek. Fonalak és cérnák fajtái, jellemzői, előállítási módja, minőségi követelményei. Terjedelmesített filamentfonalak jellemzői. Fonaljellemzők: egyenletesség, szilárdság, keménység, sodrat, nyújthatóság, rugalmasság. Fonalak, cérnák felhasználási területei, finomsági számának, sodrat jellemzőinek meghatározása. Fonalak, cérnák alaki hibáinak meghatározása. Egyszerű, összetett és díszítő cérnák vizsgálati módszerei. Ruhaipari kellékek: varrófonalak, varrócérnák szalagok, zsinórok gombok, csatok, kapcsok, húzózárak Idegen nyelvű anyagismereti jelképek.

Fonalak, cérnák bemutató anyagai, kiragasztások IKT eszközök, képes szakmai folyóiratok.

36

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően elsajátítsa el a textilipari nyersanyagok fajtáit, a textilipari alapfogalmakat, a textíliák előállítási műveleteit, a nyersanyagokat és kellékanyagokat.

Tantárgy:

Ruhaipari anyag és áruismeret 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A textilipari nyersanyagok fajtáinak megismerése. A textilipari alapfogalmak elsajátítása, a textíliák előállítási műveleteinek megismerése, a nyersanyagok és kellékanyagok feldolgozhatósági és viselési tulajdonságainak megismerése a minőségellenőrzés és minőségbiztosítás szabványokban kialakított szempontjainak figyelembevételével.


A tanuló megismerje a textilipari nyersanyagok fajtáit. A textilipari alapfogalmakat elsajátítása, a textíliák előállítási műveleteit megismerje, a nyersanyagokat és kellékanyagokat.



1.

1. Textíliák, kelmék

10. textiltermék-összeállító 36 1 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A szövetek gyártása, a szövés elve és eszközei. A kötéstan alapjai, alap és levezetett kötések. Kötött kelmék csoportosítása, a kötéshurkolás technológiája és eszközei. Vetülék és láncrendszerű alapkötések jellemzői. Nem szőtt textíliák – fátyolkelmék fajtái, tulajdonságai és felhasználásuk. Nem szőtt textíliák – varrva-hurkolt kelmék - fajtái, tulajdonságai és felhasználásuk. Közbélések fajtái, felhasználási területe. A textilkikészítés műveleteinek csoportosítása. Színezési eljárások módjai. A ruházati textíliák legismertebb fajtái, tulajdonságai, külső képi és műszaki jellemzői, felhasználási területük. Vegyi szálak feldolgozási, viselési tulajdonságai, felhasználásuk. Fonalak, cérnák fajtái, jellemzői, felhasználási lehetőségeik. Terjedelmesített fonalak fajtái. Pamutszövetek típusai. Gyapjúszövetek típusai. Selyemszövetek fajtái. Vegyi szál és keverékszövetek típusai és fajtái. Kötött, hurkolt kelmék típusai. Nem szőtt textíliák, fátyolkelmék, varrva-hurkolt textíliák. Idegen nyelvű anyagismereti jelképek.

Eszközök

Óraszám

Anyagkiragasztás, szakmai képes folyóiratok, IKT eszköz, olló ragasztó, kartonpapír, kötőtű, horgolótű.

36

A továbbhaladás feltételei a 10. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa el a textilipari nyersanyagok fajtáit, a textilipari alapfogalmakat, a textíliák előállítási műveleteit, a nyersanyagokat és kellékanyagokat.

Ruhaipari gyártás-előkésztés Tantárgy:

Ruhaipari gyártás-előkésztés 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A gyártmánytervezés- és a gyártás-előkészítés folyamatának megismertetése. A műszaki dokumentációhoz kapcsolódó alapfogalmak elsajátítása, műszaki dokumentáció értelmezése. A gyártás-előkészítő programok, gépek, szabászati eszközök megismertetése.


A tanuló ismerje meg a gyártmánytervezés- és a gyártás-előkészítés folyamatait, műszaki dokumentációhoz kapcsolódó alapfogalmakat.



1.

1. Gyártás-előkészítés

9. textiltermék-összeállító 36 1 Szakoktató

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Anyagok csoportosítása felhasználás szerint (alap-, kellék-, segéd-, üzem- és fűtőanyagok). Anyagbeszerzés és anyagraktározás. Bevizsgálás. Felfektetés módjai. Felfektetési rajzkészítés lépései. Terítékrajz készítése. A terítés (terítési módok, eszközök). Terítéken alkalmazott jelölések. Szabás eszközei, módjai.

Eszközök

Óraszám

Füzet, ceruza, eszközök bemutatása varrodában. IKT eszközök, szakmai könyvek.

36

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa a gyártmánytervezés- és a gyártás-előkészítés folyamatait, műszaki dokumentációhoz kapcsolódó alapfogalmakat.

Tantárgy:

Ruhaipari gyártás-előkészítés 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A gyártmánytervezés- és a gyártás-előkészítés folyamatának megismertetése. A műszaki dokumentációhoz kapcsolódó alapfogalmak elsajátítása, műszaki dokumentáció értelmezése. A gyártás-előkészítő programok, gépek, szabászati eszközök megismertetése.


A tanuló ismerje meg a gyártmánytervezés- és a gyártás-előkészítés folyamatait, műszaki dokumentációhoz kapcsolódó alapfogalmakat.


10. textiltermék- összeállító 36 1


Szakoktató

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV

1.



Eszközök

Óraszám

1. Gyártás-előkészítés

1.Alkalmazott szakmai számítások, mértékegységek, jelölések Anyagnormák számítási módszerek. Műveleti utasítások felépítése, szerepe. Műszaki leírás készítése: 2. Gyártmányrajz, modellszám, külalak leírása, alapanyag és kellékek megnevezése, szükséges alkatrészek, varrások alaki és méretjellemzői, mérettáblázatok, fonalirány és toldási lehetőségek, a rendelkezésre álló eszközök alapján gépek, berendezések kiválasztása, a gyártási folyamat leírása. 3.Varrások alaki- és méretjellemzői. Ruhaipari gépek, berendezések technológiai jellemzői. 4.Gyártás előkészítő programok, gépek, eszközök ismerete. Idegen nyelvű szakmai kifejezések ismerete. Szakmai ábrázolások értelmezése, készítése.

Gépek, eszközök bemutatása varrodalátogatás alkalmával, szakmai tankönyvek, folyóiratok, IKT eszköz.

36

A továbbhaladás feltételei a 10. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően elsajátítsa el a gyártmánytervezés- és a gyártás-előkészítés folyamatait, műszaki dokumentációhoz kapcsolódó alapfogalmakat.

Szakrajz Tantárgy:

Szakrajz 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A szabás-szakrajz eszközeinek, a női testalkat felépítésének, a méretvétel szabályainak megismertetése. Alapvető női felsőruházati termékek szabásmintáinak szerkesztése és modellezése.


A tanuló ismerje meg a szabás-szakrajz eszközeit, a női testalkat felépítését, a méretvétel szabályait, az alapvető női felsőruházati termékek szabásmintáinak szerkesztését és modellezését.


9. Textiltermék-összeállítás 72 2


Szakoktató


1.

2.

1. Alapszerkesztések

2. Modellezés

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Méretvétel szabályai Testméret, testalkat és a szerkesztési rajz összefüggései Méretkutatás és testméret szabvány A divatrajzok értelmezése A szaklapokban és szabásmintákon előforduló idegen nyelvű szakkifejezések értelmezése Alapszerkesztések értelmezése, rajzolvasási gyakorlat Egyenes vonalú női szoknya alapszerkesztése, szabásminta készítése Női nadrág alapszerkesztése, szabásminta készítése Női ruha és ujj alapszerkesztése, szabásminta készítése Női blúz és ujj alapszerkesztése Inggallér szerkesztése Ingblúz szabásmintái A modellezés, szabásvonalak kialakításának módszerei, eszközei. Szoknyafajták, divatrajzolvasás. Különféle divatvonalú szoknyaformák szerkesztése, modellezése. Mellformázó áthelyezése női ruhákon. Különféle ruhaujjak szerkesztése, modellezése (ujjkörnél ráncolt ujj, harang ujj, alul-felül ráncolt ujj, rövid és hosszú ujjak). Gallérok szerkesztése (állógallér, fekvőgallér, kihajtós gallér).

Eszközök

Óraszám

Vázlatfüzet, grafitceruza, vonalzó készlet, körző, radír, színes papír, ragasztó, olló, zsírpapír.

36


36

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: A tanuló saját képességeinek megfelelően elsajátítsa el a női testalkat felépítését, a méretvétel szabályait, az alapvető női felsőruházati termékek szabásmintáinak szerkesztését és modellezését.

Tantárgy:

Szakrajz 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A szabás-szakrajz eszközeinek, a női testalkat felépítésének, a méretvétel szabályainak megismertetése. Alapvető női felsőruházati termékek szabásmintáinak szerkesztése és modellezése.


A tanuló ismerje meg a szabás-szakrajz eszközeit, a női testalkat felépítését, a méretvétel szabályait, az alapvető női felsőruházati termékek szabásmintáinak szerkesztését és modellezését.



1.

2.

1. Alapszerkesztések

2. Modellezés

10. Textiltermék-összeállító 72 2 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak 1.Alapszerkesztés készítése: - ing/blúz - zakó/blézer - kabát/kardigán A modellezés módszerei, eszközei 2.Ruhaipari termékek alkatrészeinek szerkesztése és modellezése: - rátett zsebek, - elejeszélek, - kézelők, - bevarrott ujjak (rövid ujj, hosszú ujj) 3.Formázóvarrások áthelyezése: - mell és derékformázók új varrásvonalba helyezése - mell és derékformázók szabásvonalakba helyezése - mell és derékformázók áthelyezése bőséghajtásokba. Ruhaipari tervező program ismerete. Széria készítés lépései, menete. Különféle divatvonalú női ruhák modellezése. Különféle divatvonalú női blúzok modellezése. Az alapminta modellezése az aktuális divatnak, illetve a megrendelőm igényének, a választott modellnek megfelelően.

Eszközök

Óraszám


36


36

A továbbhaladás feltételei a10. évfolyam végén: A tanuló saját képességeinek megfelelően elsajátítsa el a női testalkat felépítését, a méretvétel szabályait, az alapvető női felsőruházati termékek szabásmintáinak szerkesztését és modellezését.

Szakrajz gyakorlat Szakrajz gyakorlat 9. évfolyam

Tanterv

Kiemelt célok:

Önálló modellezési feladatok kivitelezésének, a szabásminta önálló elkészítésének, a szabászati jelölések önálló alkalmazásának megismertetése.


A tanuló ismerje meg az önálló modellezési feladatok kivitelezését, a szabásminta önálló elkészítését, a szabászati jelölések önálló alkalmazását.



1.

2.

1. Alapszerkesztés

2. Modellezés

9. Textiltermék-összeállító 144 4 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak 1.A divatrajzok értelmezése. Méretvétel. A levett méretek alkalmazása. Szerkesztési méretek meghatározása. 2.Alapszerkesztések készítése eredeti méretben - egyenes vonalú szoknya, - bővülő vonalvezetésű szoknya - egyenes vonalú nadrág Szabásminták készítése egyedi és sorozatgyártáshoz. 3.A divatrajzok értelmezése. Modellrajz készítése, modell választása. Szabásminták készítése egyedi és sorozatgyártáshoz. 4.Felsőruházati termékek kisalkatrészei szabásmintáinak készítése, másolása eredeti méretben (rátett zsebek, övpántok, kézelők, gallérok). 5.Különféle divatvonalú szoknyaformák modellezése. Különféle divatvonalú nadrágok modellezése. 6.Különféle divatvonalú mellény modellezése. Különféle divatvonalú kabátok modellezése. Különféle ruhaujjak modellezése. Gallérok modellezése.

Eszközök

Óraszám


72


72

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: A tanuló saját képességeinek megfelelően elsajátítsa el az önálló modellezési feladatok kivitelezését, a szabásminta önálló elkészítését, a szabászati jelölések önálló alkalmazását.

Tantárgy:

Szakrajz gyakorlat 10. évfolyam

Kiemelt célok:

Önálló modellezési feladatok kivitelezésének, a szabásminta önálló elkészítésének, a szabászati jelölések önálló alkalmazásának megismertetése.


A tanuló ismerje meg az önálló modellezési feladatok kivitelezését, a szabásminta önálló elkészítését, a szabászati jelölések önálló alkalmazását.



1.

2.

10. Textiltermék-összeállító 144 4 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

1. Alapszerkesztés

Alapszerkesztések készítése eredeti méretben, rajzolvasási gyakorlat: Egyenes vonalú női szoknya alapszerkesztése, szabásminta készítése Női nadrág alapszerkesztése, szabásminta készítése Női ruha és ujj alapszerkesztése, szabásminta készítése Női blúz és ujj alapszerkesztése Inggallér szerkesztése Ingblúz szabásmintái Különféle divatvonalú szoknyaformák szerkesztése. Különféle ruhaujjak szerkesztése. Gallérok szerkesztés. Női ruházati termékek alkatrészeinek szerkesztése. Ruhaipari tervező program alkalmazása.


72

2. Modellezés

Különféle divatvonalú női ruhák modellezése. Mellformázó áthelyezése női ruhákon. Különféle divatvonalú női blúzok modellezése. Női ruházati termékek alkatrészeinek modellezése. Az alapminta modellezése az aktuális divatnak, a megrendelő igényének és a választott modellnek megfelelően. Szabásminta széria készítése, az elfogadott mintadarab alapján. Ruhaipari tervező program alkalmazása.


72

A továbbhaladás feltételei a 10. évfolyam végén: A tanuló saját képességeinek megfelelően sajátítsa el az önálló modellezési feladatok kivitelezését, a szabásminta önálló elkészítését, a szabászati jelölések önálló alkalmazását.

Textiltermékek készítése Tantárgy:

Textiltermékek készítése 9. évfolyam

Kiemelt célok:

Elméleti ismeretek nyújtása a textiltermékek szabásmintáinak elkészítéséhez és összeállításához. A varrás, vasalás, ragasztás eszközeinek, gépeinek megismertetése, valamint a tevékenységhez kapcsolódó munka-, tűz- és környezetbiztonsági előírások elsajátítása.


Méretet vesz különféle textiltermékek készítéséhez Tanulmányozza a mérettáblázatokat, méretjelöléseket Kiválasztja mért adatok alapján a méretnagyságot táblázatból Értelmezi a ruhaipari ábrázolásokat Elkészíti és kivágja a szabásmintákat Felfekteti a szabásmintákat és kiszabja az alkatrészeket Összeállítja a kiszabott alkatrészeket műszaki dokumentáció vagy mintadarab alapján Betartja a biztonságos munkavégzésre vonatkozó előírásokat Rendet és tisztaságot tart a munkaterületen Betartja a környezetvédelmi előírásokat Méretet vesz különféle textiltermékek készítéséhez Tanulmányozza a mérettáblázatokat, méretjelöléseket Kiválasztja mért adatok alapján a méretnagyságot táblázatból Értelmezi a ruhaipari ábrázolásokat Elkészíti és kivágja a szabásmintákat Felfekteti a szabásmintákat és kiszabja az alkatrészeket Összeállítja a kiszabott alkatrészeket műszaki dokumentáció vagy mintadarab alapján Betartja a biztonságos munkavégzésre vonatkozó előírásokat Rendet és tisztaságot tart a munkaterületen Betartja a környezetvédelmi előírásokat



1. Szabásminta használata

Ruhaipari gépek 2. üzemeltetése Textiltermékek 3. gyártástechnológiája

9/SZ/T 72 2 szakoktató


Eszközök

Óraszám

Szakkönyvek,tankönyvek,szak folyóiratok, divatlapok .Mérő, jelölő-és rajzeszközök.

18

Varrodai berendezések, gépek.

18

Mérő,jelölő és rajz eszközök Varrástechnológiai alapfogalmak, elnevezések. A varrások .Varrodai alaki és méretjellemzői. A kézi és gépi öltések fajtái, berendezések,gépek,berendezések készítése,minőségi követelményei. .

36

Különféle textiltermékek méretvételének lépései. Mérettáblázatok fajtái, méretjelölések típusai. Rajzkészség- és szemmértékfejlesztő gyakorlatok. Testalkat és testtartás típusok fajtái, jellemzői. Középarányos testalkatok. Szabásminta készítése, másolása. Szabás-szakrajz készítésének eszközei, alkalmazott műszaki ismeretek. Szabásmintán alkalmazott jelölések. Modell vagy ábra alapján varró eszközök ,gépek,berendezések fő részeinek felismerése,működési elvük ismerete. Alap és módosított öltésű varrógépek öltésképzési elvei.

A továbbhaladás feltételei a kilencedik évfolyam végén: A tanuló képes legyen az alapfogalmak gyakorlati értelmezésére és alkalmazására. A tanuló képes legyen a műszaki ismeretek alkalmazására és felismerésére. Képes legyen az egyéni adottságainak figyelembevételével önálló munkavégzésre. A tanuló képes legyen probléma felismerésre és megoldására. A tanuló képes legyen a varrodai berendezések rendeltetésszerű használata

Tantárgy:

Textiltermékek készítése 10. évfolyam

Kiemelt célok:

Elméleti ismeretek nyújtása a textiltermékek szabásmintáinak elkészítéséhez és összeállításához. A varrás, vasalás, ragasztás eszközeinek, gépeinek megismertetése, valamint a tevékenységhez kapcsolódó munka-, tűz- és környezetbiztonsági előírások elsajátítása.


Információk önálló rendszerezése. Leírás készítése. Szabásmintarajz értelmezése, másolása. Dokumentáció alapján feladat felismerés.



1.

2.

3.

10/SZ/T 72 2 Szakoktató


Eszközök

Óraszám

Szabásminta használata

Terítési, felfektetési, szabási ismeretek. Ruhaipari ábrázolások értelmezése. A szoknya, nadrág, ing, blúz, ruha, mellény szabásmintájának kialakítása az alapminták másolásával.

szakkönyvek, tankönyvek, modell és alkatrész gyűjtemény,

18

Ruhaipari gépek üzemeltetése

Kézi szabás szerszámai. Gépi szabászat eszközeinek fajtái, működési elvük. Vasalók, vasaló-berendezések, gőzölőbábuk felépítésének ismerete. Ragasztó-berendezések, ragasztóprések felépítésének ismerete. Vasalók, vasaló-berendezések biztonsági előírásai. Munka-, tűz- és környezetbiztonsági előírások ismerete.

varrodai berendezések

18

Textiltermékek gyártástechnológiája

A vasalás technológiája. A ragasztás technológiája. Eleje-szélek készítési módja. Ujja-hasítékok készítése. Kézelő készítése. Ujjak készítése és bevarrása. Gallérok készítése.


36

A továbbhaladás feltételei az első évfolyam végén a tanuló képes legyen: Elméleti ismeretek elsajátítására a textiltermékek szabásmintáinak elkészítéséhez és összeállításához. A varrás, vasalás, ragasztás eszközeinek, gépeinek megismerésére, valamint a tevékenységhez kapcsolódó munka-, tűz- és környezetbiztonsági előírások elsajátítására. Munka-, tűz- és környezetbiztonsági előírások ismeretére.

Textiltermékek készítése gyakorlat Tantárgy: Kiemelt célok:

Alapvető textilruházati termékek szabásmintái kialakításának gyakorlása eredeti méretben. Szabásminták másolása mintamellékletekből. Különböző öltések, varratok, gépi varrástípusok valamint a textiltermék alkatrészek készítésének és összeállításának megismerése, egyedi megmunkálással, vagy a sorozatgyártás során alkalmazott technológiákkal. A gyártás során használt varrógépek biztonságos üzemeltetésének elsajátítása. Alapvető textilruházati termékek szabásmintái kialakításának gyakorlása eredeti méretben. Szabásminták másolása mintamellékletekből. Különböző öltések, varratok, gépi varrástípusok valamint a textiltermék alkatrészek készítésének és összeállításának megismerése, egyedi megmunkálással, vagy a sorozatgyártás során alkalmazott technológiákkal. A gyártás során használt varrógépek biztonságos üzemeltetésének elsajátítása. Alapvető textilruházati termékek szabásmintái kialakításának gyakorlása eredeti méretben. Szabásminták másolása mintamellékletekből. Különböző öltések, varratok, gépi varrástípusok valamint a textiltermék alkatrészek készítésének és összeállításának megismerése, egyedi megmunkálással, vagy a sorozatgyártás során alkalmazott technológiákkal. A gyártás során használt varrógépek biztonságos üzemeltetésének elsajátítása.


Összeállítja a kiszabott alkatrészeket dokumentáció, vagy mintadarab alapján.


Témakörök, témák 1.

2.

3.

Textiltermékek készítése gyakorlat 9. évfolyam

Szabásminta használata

9/SZ/T 360 10 szakoktató

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Divatlapok értelmezése, jelölések, eszközök használata, alkalmazása.

Eszközök Divatlapok, mérőjelölő-és rajzeszközök.

Óraszám 170

Ruhaipari gépek üzemeltetése

Kézi varrás és szabászati eszközök használata. A kézi varrás- és szabászati eszközök használata. Alap- és módosított öltésű varrógépek használata. Gyorsvarrógépek, szegővarrógépek használata, működtetése. Varróautomata Varrodai berendezések. gépek használata, működtetése. Hurok- és láncöltésű varrógépek biztonságtechnikai berendezései. Munka-, tűzés környezetvédelmi előírások a munkaterületen. Gépek karbantartása a munkafolyamatok között. lap és módosított

95

Textiltermék készítése

Előkészítő vasalási műveletek (beavató, simító, formázó). Gyártásközi vasalási műveletek (varrások szét- és egy oldalra vasalása, élvasalás, szárazoló vasalás, hajtások vasalása, formázóvarrás vasalása, paszpolozó vasalás). Befejező vasalási műveletek (készre-vasalás, fénytelenítő vasalás). Ragasztóbevonatos közbélések kiválasztása, alkalmazása (ragasztás: ragasztóporral, fóliával, ráccsal, fátyollal). Alkalmazott kézi öltések (ideiglenes, végleges, díszítő, Varrodai berendezések. gomblyuk kivarró, gomb- és kapocsfelvarró öltések) készítése. Egyszerű gépi varrástípusok készítése kiválasztása, alkalmazása a textilruházati termék készítése során (összevarrás, széttűzés, fél-francia- és franciavarrás, lapos varrás, széltűzés, szegővarrások, sarokvarrás, formázóvarrás, piékészítés, ráncolással vagy hajtásokkal készülő díszítő elem felvarrási módjai).

95

A továbbhaladás feltételei a kilencedik évfolyam végén: A tanuló érje el a minimális követelményszintet. A tanuló képes legyen a szakkifejezések értelmezésére A tanuló képes legyen a műszaki leírások értelmezésére A tanuló képes legyen a szakkifejezések alkalmazására A tanuló képes legyen műszaki leírás készítésére A tanuló sajátítsa el a varrógép alkatrészeinek ismeretét A tanuló sajátítsa el a varrógép működési elvének ismeretét.

Tantárgy:

Textiltermékek készítése - gyakorlat 10. évfolyam

Kiemelt célok:

Alapvető textilruházati termékek szabásmintái kialakításának gyakorlása eredeti méretben. Szabásminták másolása mintamellékletekből. Különböző öltések, varratok, gépi varrástípusok valamint a textiltermék alkatrészek készítésének és összeállításának megismerése, egyedi megmunkálással, vagy a sorozatgyártás során alkalmazott technológiákkal. A gyártás során használt varrógépek biztonságos üzemeltetésének elsajátítása.


Kiszabott alkatrészek dokumentáció vagy mintadarab alapján történő elkészítése.



10SZ/T 468 11+2 szakoktató


Eszközök

Óraszám

szakkönyvek, tankönyvek, szakfolyóiratok.

104

2.

Varrodai gépek, berendezések biztonságtechnikája. Gépi szabászat eszközeinek használata. 7.3.2. Ruhaipari gépek Vasalók és vasalóprések/ragasztóprések üzemeltetése használata, működtetése. Védőeszközök fajtái és azok használata. Munka-, tűz- és környezetbiztonsági előírások betartása.


180

3.

Húzózár- és tépőzár-bevarrások módjai. Dokumentáció és/vagy mintadarab alapján egyszerű kivitelezésű textil ruházati termékek összeállítása kiszabott alkatrészekből. Munka-, tűz- és környezetvédelmi előírások betartása a munkaterületen. Varrodai gépek, berendezések biztonságtechnikája. Védőeszközök fajtái és azok használata.


184

1.

7.3.1. Szabásminta használata

7.3.3. Textiltermék készítése

A szakiránynak megfelelő szoknya, nadrág, ing, blúz, ruha, mellény szabásmintájának kialakítása az alapminták másolásával. Testméreten felüli bővítések (kényelmi, divat és technológiai megoldások különböző tulajdonságokkal rendelkező alapanyagokra).

Összefüggő nyári szakmai gyakorlat Tantárgy:

Összefüggő nyári szakmai gyakorlat 9. évfolyam

Kiemelt célok:

Évfolyam:

A tanév közben elsajátított elméleti és gyakorlati ismeretek hasznosítása 9. évfolyam után

Éves óraszám:

70



szakoktató, gyakorlati szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV



Eszközök

Kézi alapöltések alkalmazásával díszpárnák és lakástextíliák készítése. 1.

20 Huroköltésű varrógép, olló, cérnák, mérőszalag, vatelin, gyöngyök, textíliák, varrótű.

Textil- termék összeállító gyakorlat Tűpárnák és telefontartók készítése hímzéssel és gyöngyözéssel.

Textiltermék- összeállítás 2. nyári gyakorlat

Óraszám

Egyszerű varrástípusok alkalmazásával bevásárlótáskák, könyvjelzők készítése. Női kötény és edényfogó kesztyű készítése dísztűzések alkalmazásával.

20

Huroköltésű varrógép, olló, cérnák, mérőszalag, vatelin, gyöngyök, textíliák, varrótű.

30

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén:

Aktívan vegyen részt a gyakorlati foglalkozásokon és készítse el a megadott feladatokat képességeinek megfelelően értékeléssel.

III.

Parkgondozó képzés szakmai tárgyai

Kertfenntartás műszaki ismeretei Tantárgy:

Kertfenntartás műszaki ismeretei 9. évfolyam (parkgondozó)

Kiemelt célok:

A tantárgy tanítása során a tanulók ismerjék meg a kertfenntartáshoz kötődő, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezetét.


A tantárgy tanításának feladata a kertfenntartáshoz kötődő műszaki ismeretek nyújtása, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése.

Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége: Témakörök, témák

I./9 36 1 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

1.

1. Munkavédelem

2.

2. Gépek, kézi eszközök karbantartása

3.

3. Fűnyírók

4.

4. Gépi fűrészek, sövénynyírók

5.

5. Takarító, síkosság-mentesítő, lombszívó gépek

6.

6. Kerti növényvédő gépek

7.

7. Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezései a kertfenntartásban

Eszközök

A munkavédelem fogalma, területei. Általános munkavédelmi ismeretek Tűzvédelmi ismeretek, eszközök Egyéni védelem. Főbb karbantartási tevékenységek Gépek, eszközök tisztítása

Óraszám 4

IKT eszköz

5

Rotációs forgókéses fűnyírók Hengerkéses fűnyírók

IKT eszköz, szemléltető gép, képes szaklapok

3

A motorfűrészek fő szerkezeti részei, rendeltetésük, biztonsági berendezései. A motorfűrészek karbantartása Sövénynyírók.


5


3


5


4

Takarító gépek, síkosság-mentesítő gépek, lombszívó gépek, fő szerkezeti részei, rendeltetésük, karbantartási munkáik. A növényvédő gépek csoportosítása (permetezők, porozók, nagyüzemi és háti permetezők, légi növényvédelem), cseppképzési módok. Hidraulikus porlasztású gépek, légporlasztásos gépek és szállítólevegős gépek fő részei, működése. Szóró szerkezetek, a ködpermetezés gépei. A porozó gépek, csávázók Háti permetezők (szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos) Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása Az üzemeltetés, karbantartás, környezetvédelem feladatai Az istállótrágya-szórók felépítése, működése, szabályozása A hígtrágya kijuttatása A műtrágyaszórók felépítése, működése, szabályozása (szilárd és folyékony műtrágyák kijuttatása)

8.

9.

8. Anyagszállítás a kertfenntartásban

Anyagmozgatógépek csoportosítása Szállítójárművek Pótkocsik (egytengelyes, többtengelyes) Tehergépkocsik Folyamatos üzemű szállítószerkezetek és rakodógépek Szakaszos üzemű rakodógépek Targoncák Egyéb rakodók

IKT eszköz, szemléltető gép, képes szaklapok.

3

9. Egyéb kertfenntartó gépek, berendezések (idősfa átültető gépek, emelőkosaras gépek,…)

Idősfa átültető gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük. Emelőkosaras gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük. Egyéb kertfenntartó gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük.


4

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén: A tanuló legyen képes felismerni a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök szerkezeti részeit, ismerje működési elvét.

Kertfenntartás műszaki ismeretei Tantárgy:

Kertfenntartás műszaki ismeretei 9. évfolyam (parkgondozó)

Kiemelt célok:

A tantárgy tanítása során a tanulók ismerjék meg a kertfenntartáshoz kötődő, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezetét.


A tantárgy tanításának feladata a kertfenntartáshoz kötődő műszaki ismeretek nyújtása, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése.

Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége: Témakörök, témák

I./9 36 1 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

1.

1. Munkavédelem

2.

2. Gépek, kézi eszközök karbantartása

3.

3. Fűnyírók

4.

4. Gépi fűrészek, sövénynyírók

5.

5. Takarító, síkosság-mentesítő, lombszívó gépek

6.

6. Kerti növényvédő gépek

7.

7. Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezései a kertfenntartásban

Eszközök

A munkavédelem fogalma, területei. Általános munkavédelmi ismeretek Tűzvédelmi ismeretek, eszközök Egyéni védelem. Főbb karbantartási tevékenységek Gépek, eszközök tisztítása

Óraszám 4

IKT eszköz

5

Rotációs forgókéses fűnyírók Hengerkéses fűnyírók


3

A motorfűrészek fő szerkezeti részei, rendeltetésük, biztonsági berendezései. A motorfűrészek karbantartása Sövénynyírók.


5


3


5


4

Takarító gépek, síkosság-mentesítő gépek, lombszívó gépek, fő szerkezeti részei, rendeltetésük, karbantartási munkáik. A növényvédő gépek csoportosítása (permetezők, porozók, nagyüzemi és háti permetezők, légi növényvédelem), cseppképzési módok. Hidraulikus porlasztású gépek, légporlasztásos gépek és szállítólevegős gépek fő részei, működése. Szórószerkezetek, a ködpermetezés gépei. A porozógépek, csávázók Háti permetezők (szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos) Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása Az üzemeltetés, karbantartás, környezetvédelem feladatai Az istállótrágya-szórók felépítése, működése, szabályozása A hígtrágya kijuttatása A műtrágyaszórók felépítése, működése, szabályozása (szilárd és folyékony műtrágyák kijuttatása)

8.

9.

8. Anyagszállítás a kertfenntartásban

Anyagmozgatógépek csoportosítása Szállítójárművek Pótkocsik (egytengelyes, többtengelyes) Tehergépkocsik Folyamatos üzemű szállítószerkezetek és rakodógépek Szakaszos üzemű rakodógépek Targoncák Egyéb rakodók


3

9. Egyéb kertfenntartó gépek, berendezések (idősfa átültető gépek, emelőkosaras gépek,…)

Idősfa átültető gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük. Emelőkosaras gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük. Egyéb kertfenntartó gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük.


4

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén: A tanuló legyen képes felismerni a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök szerkezeti részeit, ismerje működési elvét.

Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat Tantárgy:

Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag készség szintű elsajátítása során a tanulók gyakorlatban ismerkednek meg a kertfenntartásban használt erő- és munkagépekkel, eszközökkel.


Évfolyam:

A tantárgy tanításának feladata a kertfenntartáshoz kötődő műszaki ismeretek nyújtása, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése. 10.

Éves óraszám:

72


2 Parkgondozó gyakorlati szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV


1. Munkavédelem

2.

Gépek, kézi eszközök karbantartása

Fűnyírók üzemeltetése, 3. karbantartása

Gépi fűrészek, sövénynyírók 4. üzemeltetése, karbantartása

Takarító, síkosságmentesítő, lombszívó 5. gépek üzemeltetése, karbantartása

Kerti növényvédő gépek 6. üzemeltetése, karbantartása

Ismeretanyag, kulcsfogalmak Tűzvédelmi eszközök és használatuk. Egyéni védőeszközök és használatuk. Közösségi védőeszközök és használatuk. Főbb karbantartási tevékenységek Gépek, eszközök tisztítása Rotációs forgókéses fűnyírók üzemeltetése, karbantartása, hengerkéses fűnyírók üzemeltetése, karbantartása A motorfűrészek fő szerkezeti részei, rendeltetésük A motorfűrész biztonsági berendezései A motorfűrészek üzemeltetése, karbantartása Sövénynyírók üzemeltetése, karbantartása takarító gépek üzemeltetése, karbantartása síkosság-mentesítő gépek üzemeltetése, karbantartása lombszívó gépek üzemeltetése, karbantartása Hidraulikus porlasztású gépek, légporlasztásos gépek és szállítólevegős gépek üzemeltetése, karbantartása Szóró szerkezetek, a ködpermetezés gépeinek üzemeltetése, karbantartása A porozó gépek, csávázók üzemeltetése, karbantartása Háti permetezők (szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos) üzemeltetése, karbantartása A permetezőgépek automatikái Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása

Eszközök

Óraszám

Tűzvédelmi eszközök, munkavédelmi védőeszközök.

11

Tisztító eszközök és karbantartó anyagok

9


8


8


6


8

Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezéseinek 7. üzemeltetése, karbantartása

Az istállótrágya-szórók üzemeltetése, karbantartása A hígtrágya-szórók üzemeltetése, karbantartása A műtrágyaszórók üzemeltetése, karbantartása


8

Anyagszállítás műszaki berendezéseinek 8. üzemeltetése és karbantartása

Szállítójárművek üzemeltetése, karbantartása Pótkocsik (egytengelyes, többtengelyes) üzemeltetése, karbantartása Tehergépkocsik üzemeltetése, karbantartása Folyamatos üzemű szállítószerkezetek és rakodógépek üzemeltetése, karbantartása Szakaszos üzemű rakodógépek üzemeltetése, karbantartása Targoncák üzemeltetése, karbantartása Egyéb rakodók üzemeltetése, karbantartása


7

Egyéb kertfenntartó gépek, berendezések (idősfa átültető gépek, 9. emelőkosaras gépek,…) üzemeltetése, karbantartása. Talajtakaró növények fenntartása

Idősfa átültető gépek üzemeltetése, karbantartása Emelőkosaras gépek üzemeltetése, karbantartása Egyéb kertfenntartó gépek üzemeltetése, karbantartása


7

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el képességeinek megfelelően a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeti egységeit.

Kertfenntartás Tantárgy:

Kertfenntartás 9. évfolyam (parkgondozó)

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a zöldfelületek fenntartási munkáival. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen megismerik a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.


A tanulók ismerjék meg a zöldfelületek fenntartási munkáit, a zöldfelületeket képző növénycsoportok általános és speciális fenntartási munkáit.



I./9. 36 1 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

IKT eszköz, szaklapok, folyóiratok, szemléltető fényképek.

3

1.

1. A kertfenntartás alapfogalmai

A parkfenntartásban használt mértékegységek A zöldfelület, kert, park, zöldövezet fogalma Zöldfelület gazdálkodás fogalma

2.

2. Zöldfelületek csoportosítása, zöldfelületi rendszerek.

Városi zöldfelületek történeti áttekintése Zöldterületek csoportosítása; kerttípusok


2

3. Városi zöldfelületek jelentősége

Tervezés, építés, fenntartás kapcsolata; zöldterületek gazdasági jelentősége, osztályozása, fenntarthatósága, fenntartás tervezés. Zöldfelület védelem.


2

4. Fűfelületek fenntartása

Fűfelületek jelentősége, csoportosítása. Gyep. A pázsit. Virágos gyep. Fűmagkeverékek. Tápanyag-utánpótlás, fenntartó trágyázás. Fűfelületek öntözése, növényvédelme, talajápolása. Kaszálás. Kaszálék gyűjtése. Gyepszélvágás. Lombgyűjtés. Gyepszellőztetés, gereblyézés. Homokszórás.


3

5. Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása

Virágfelületek csoportosítása. Egynyári virágfelületek általános ápolási munkái, öntözése, tápanyagutánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Egynyáriak speciális ápolási munkái. Kétnyári virágfelületek jelentősége. Kétnyári virágfelületek fenntartása.


2

6. Évelő virágfelületek fenntartása

Évelő virágfelületek jelentősége. Évelő virágfelületek fenntartási munkái. Évelők általános ápolási munkái, IKT eszköz, szaklapok, öntözése, tápanyag-utánpótlása, folyóiratok, szemléltető talajpótlása, növényvédelme. fényképek. Évelő virágfelületek speciális ápolási munkái.

3

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Díszfák, díszcserjék jelentősége. Díszfák, díszcserjék csoportosítása. Díszfák ápolási munkái, öntözése, tápanyag-utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Díszfák metszése, koronaformái, ifjító metszése, odúkezelése. Idős fák speciális ápolási munkái. Faértékelési módszerek. Koronabiztosítás. Átültetés. Fakivágás.


3

Díszcserjék jelentősége, csoportosítása. Díszcserjék ápolási munkái, öntözése, tápanyag-utánpótlása,talajápolása, növényvédelme. Díszcserjék metszése, alakító és fenntartó metszés, ifjító metszés. Sövények metszése.


3

Örökzöldek jelentősége, csoportosítása. Örökzöldek öntözése, tápanyag utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. 9. Örökzöld dísznövények fenntartása Örökzöldek metszése. Örökzöld sövények nyírása. Téliesítés. Örökzöldek karózása.


3

Edényes növények jelentősége. Edényes növények öntözése, tápanyag utánpótlása,talajápolása, növényvédelme. Edényes növények speciális ápolási munkái.


3

Kúszónövények jelentősége. Kúszónövények öntözése, fenntartó trágyázása, talajápolása, növényvédelme. Kúszónövények speciális ápolási munkái.


1

Talajtakaró növények jelentősége. Talajtakaró növények általános és speciális fenntartási munkái.


2


2


2

7. Lombhullató díszfák fenntartása

8. Díszcserjék fenntartása

10. Edényes növények fenntartása

11.

11. Kúszónövények fenntartása

12.

12. Talajtakaró növények fenntartása

13.

13. Rózsafelületek fenntartása

14.

14. Sziklakertek fenntartása

Rózsafelületek jelentősége. Rózsafelületek öntözése, tápanyag utánpótlása, talajápolása,növényvédelme. Takarás, nyitás, vadalás, kötözés, ifjítás. Sziklakertek jelentősége, csoportjai. Szárazon rakott támfalak, kerti lépcsők, kőlapos utak. Sziklakertek öntözése, tápanyagutánpótlása, növényvédelme, talajápolása. Elnyílott virágok, száraz részek eltávolítása. Lombgyűjtés. Kövek igazítása. Pótlás, felújítás.

15.

15. Sírkiültetések fenntartása

Általános zöldfelület-fenntartási munkák az évszakoknak és a kegyeleti, temetőlátogatási ünnepeknek megfelelően. Pázsit gondozási munkái. Sövényápolás, nyírás. Idős fa ápolása.

16.

16. Fűborítású sportpályák fenntartása

Fűborítású sportpályák öntözése, tápanyag-utánpótlása, növényvédelme.


1


1

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén: A tanulók legyen képes a zöldfelületek fenntartási munkáit megnevezni, és azt részletesen ismerni. Ismerje minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.

Tantárgy:

Kertfenntartás 10. évfolyam (Parkgondozó)

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a zöldfelületek fenntartási munkáival. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen megismerik a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.


A tanulók ismerjék meg a zöldfelületek fenntartási munkáit, a zöldfelületeket képző növénycsoportok általános és speciális fenntartási munkáit.



II./10. 36 1 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám


3

1.

1. A kertfenntartás alapfogalmai

A parkfenntartásban használt mértékegységek A zöldfelület, kert, park, zöldövezet fogalma Zöldfelület gazdálkodás fogalma

2.

2. Zöldfelületek csoportosítása, zöldfelületi rendszerek.

Városi zöldfelületek történeti áttekintése Zöldterületek csoportosítása; kerttípusok


2

3. Városi zöldfelületek jelentősége

Tervezés, építés, fenntartás kapcsolata; zöldterületek gazdasági jelentősége, osztályozása, fenntarthatósága, fenntartás tervezés. Zöldfelület védelem.


2

4. Fűfelületek fenntartása

Fűfelületek jelentősége, csoportosítása. Gyep. A pázsit. Virágos gyep. Fűmagkeverékek. Tápanyag-utánpótlás, fenntartó trágyázás. Fűfelületek öntözése, növényvédelme, talajápolása. Kaszálás. Kaszálék gyűjtése. Gyepszélvágás. Lombgyűjtés. Gyepszellőztetés, gereblyézés. Homokszórás.


3

Virágfelületek csoportosítása. Egynyári virágfelületek általános ápolási munkái, öntözése, tápanyagutánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Egynyáriak speciális ápolási munkái. Kétnyári virágfelületek jelentősége. Kétnyári virágfelületek fenntartása.


2

3.

4.

5.

5. Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása

6.

7.

8.

9.

10.

6. Évelő virágfelületek fenntartása

Évelő virágfelületek jelentősége. Évelő virágfelületek fenntartási munkái. Évelők általános ápolási munkái, IKT eszköz, szaklapok, öntözése, tápanyag-utánpótlása, folyóiratok, szemléltető talajpótlása, növényvédelme. fényképek. Évelő virágfelületek speciális ápolási munkái.

3

7. Lombhullató díszfák fenntartása

Díszfák, díszcserjék jelentősége. Díszfák, díszcserjék csoportosítása. Díszfák ápolási munkái, öntözése, tápanyag-utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Díszfák metszése, koronaformái, ifjító metszése, odúkezelése. Idős fák speciális ápolási munkái. Faértékelési módszerek. Koronabiztosítás. Átültetés. Fakivágás.


3

Díszcserjék jelentősége, csoportosítása. Díszcserjék ápolási munkái, öntözése, tápanyag-utánpótlása,talajápolása, növényvédelme. Díszcserjék metszése, alakító és fenntartó metszés, ifjító metszés. Sövények metszése.


3

Örökzöldek jelentősége, csoportosítása. Örökzöldek öntözése, tápanyag utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. 9. Örökzöld dísznövények fenntartása Örökzöldek metszése. Örökzöld sövények nyírása. Téliesítés. Örökzöldek karózása.


3

Edényes növények jelentősége. Edényes növények öntözése, tápanyag utánpótlása,talajápolása, növényvédelme. Edényes növények speciális ápolási munkái.


3

Kúszónövények jelentősége. Kúszónövények öntözése, fenntartó trágyázása, talajápolása, növényvédelme. Kúszónövények speciális ápolási munkái.


1

Talajtakaró növények jelentősége. Talajtakaró növények általános és speciális fenntartási munkái.


2

8. Díszcserjék fenntartása

10. Edényes növények fenntartása

11.

11. Kúszónövények fenntartása

12.

12. Talajtakaró növények fenntartása

Rózsafelületek jelentősége. Rózsafelületek öntözése, tápanyag IKT eszköz, szaklapok, utánpótlása, folyóiratok, szemléltető talajápolása,növényvédelme. fényképek. Takarás, nyitás, vadalás, kötözés, ifjítás.

2


Sziklakertek jelentősége, csoportjai. Szárazon rakott támfalak, kerti lépcsők, kőlapos utak. Sziklakertek öntözése, tápanyagutánpótlása, növényvédelme,talajápolása. Elnyílott virágok, száraz részek eltávolítása. Lombgyűjtés. Kövek igazítása. Pótlás, felújítás.


2

15.


Általános zöldfelület-fenntartási munkák az évszakoknak és a kegyeleti, temetőlátogatási ünnepeknek megfelelően. Pázsit gondozási munkái. Sövényápolás, nyírás. Idős fa ápolása.


1

16.

16. Fűborítású sportpályák fenntartása

Fűborítású sportpályák öntözése, tápanyag-utánpótlása, növényvédelme.


1

13.

14.

13. Rózsafelületek fenntartása

A továbbhaladás feltételei az 10. évfolyam végén: A tanuló ismerje a kertfenntartás alapfogalmait, a zöldfelületi egységek csoportjait. A tanulók legyen képes a zöldfelületek fenntartási munkáit megnevezni, és azt részletesen ismerni. Ismerje minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.

Kertfenntartás gyakorlat Tantárgy:

Kertfenntartás gyakorlat 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag készség szintű elsajátítása során a tanulók gyakorlatban ismerkednek meg a zöldfelületek fenntartási munkáival. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen elsajátítják és begyakorolják a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.


Fűfelületek fenntartása, virágfelületek fenntartása, díszfák, díszcserjék fenntartása, edényes növények fenntartása, rózsafelületek fenntartása, sziklakertek fenntartása

Évfolyam:

9.

Éves óraszám:

144


4 Parkgondozó gyakorlati szakoktató


1.

2.

3.

Fűfelületek fenntartása

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Fűfelületek tápanyag-utánpótlása, fenntartó trágyázás. Fűfelületek öntözése. Fűfelületek növényvédelme. Fűfelületek talajápolása. Kaszálás. Kaszálék gyűjtése. Gyepszélvágás. Lombgyűjtés. Gyepszellőztetés, gereblyézés. Homokszórás. Hengerezés, tömörítés. Takarítás. Felújítás, felülvetés.

Eszközök

Kéziszerszámok

Óraszám

10

Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása

Egynyári virágfelületek öntözése. Egynyáriak tápanyag-utánpótlása. Egynyáriak talajápolása. Egynyáriak növényvédelme. Egynyáriak speciális ápolási munkái. Kétnyári virágfelületek fenntartása.

Egyszerű kéziszerszámok.

19

Évelő virágfelületek fenntartása

Évelőágyak öntözése. Évelőágyak tápanyag-utánpótlása. Évelőágyások talajpótlása. Évelő virágfelületek növényvédelme. Évelő virágfelületek speciális ápolási munkái.


19

Lombhullató díszfák fenntartása

Díszfák öntözése. Díszfák tápanyag-utánpótlása. Díszfák talajápolása. Díszfák növényvédelme. Díszfák metszése. Díszfák ifjító metszése. Fafelmérés. Odúkezelés. Koronabiztosítás. Átültetés. Fakivágás. Kalodázás. Talajszellőztetés.


11

Díszcserjék fenntartása

Díszcserjék öntözése. Díszcserjék tápanyag-utánpótlása. Díszcserjék talajápolása. Díszcserjék növényvédelme. Díszcserjék alakító és fenntartó metszése. Díszcserjék ifjító metszése. Sövények metszése.


14

Örökzöld dísznövények fenntartása

Örökzöldek öntözése. Örökzöldek tápanyag utánpótlása. Örökzöldek talajápolása. Örökzöldek növényvédelme. Örökzöldek speciális ápolási munkái. Örökzöldek metszése. Örökzöld sövények nyírása. Téliesítés. Örökzöldek karózása.

Erő- és munkagépek.

8

Edényes növények fenntartása

Edényes növények öntözése. Edényes növények tápanyag utánpótlása. Edényes növények talajápolása. Edényes növények növényvédelme. Edényes növények speciális ápolási munkái.


16

8.

Kúszónövények fenntartása

Kúszónövények öntözése. Kúszónövények fenntartó trágyázása. Kúszónövények talajápolása. Kúszó növények növényvédelme. Kúszónövények speciális ápolási munkái.


8

9.

Talajtakaró növények fenntartása

Talajtakaró növények általános fenntartási munkái. Talajtakaró növények speciális fenntartási munkái.


10

Rózsafelületek fenntartása

Rózsafelületek öntözése. Rózsafelületek tápanyag utánpótlása. Rózsafelületek talajápolása. Rózsafelületek növényvédelme. Takarás. Nyitás. Vadalás. Kötözés. Ifjítás.


9

4.

5.

6.

7.

10.


Sziklakertek öntözése. Sziklakertek tápanyag- utánpótlása. Sziklakertek növényvédelme. Sziklakertek talajápolása. Metszés. Visszaszorítás. Talajtakarás megújítása. Elnyílott virágok, száraz részek eltávolítása. Lombgyűjtés. Kövek igazítása. Pótlás, felújítás.


9


Általános zöldfelület-fenntartási munkák az évszakoknak és a kegyeleti, temetőlátogatási ünnepeknek megfelelően.


6

Fűborítású sportpályák öntözése. Fűborítású sportpályák tápanyagutánpótlása. Fűborítású sportpályák növényvédelme. Fűborítású sportpályák fűfajtái. Fűborítású sportpályák füvének gondozása. Fűnyírás.


5

13.

Fűborítású sportpályák fenntartása

A továbbhaladás feltételei a kilencedik évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el az egy-és kétnyári virágfelületek fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el az évelő virágfelületek fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el a díszfák, díszcserjék, örökzöldek fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el az edényes növények, kúszónövények, talajtakaró növények fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el rózsafelületek fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el a sziklakertek, sírok fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el a fűborítású sportpályák fenntartásának ismeretét

Tantárgy:

Kertfenntartás gyakorlat 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag készség szintű elsajátítása során a tanulók gyakorlatban ismerkednek meg a zöldfelületek fenntartási munkáival. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen elsajátítják és begyakorolják a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.


Fűfelületek fenntartása, virágfelületek fenntartása, díszfák, díszcserjék fenntartása, edényes növények fenntartása, rózsafelületek fenntartása, sziklakertek fenntartása

Évfolyam:

10.

Éves óraszám:

144




1.

2.

3.

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Fűfelületek tápanyag-utánpótlása, fenntartó trágyázás. Fűfelületek öntözése. Fűfelületek növényvédelme. Fűfelületek talajápolása. Kaszálás. Kaszálék gyűjtése. Gyepszélvágás. Lombgyűjtés. Gyepszellőztetés, gereblyézés. Homokszórás. Hengerezés, tömörítés. Takarítás. Felújítás, felülvetés.

Eszközök

Óraszám

Kéziszerszámok

9

Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása

Egynyári virágfelületek öntözése. Egynyáriak tápanyag-utánpótlása. Egynyáriak talajápolása. Egynyáriak növényvédelme. Egynyáriak speciális ápolási munkái. Kétnyári virágfelületek fenntartása.


19

Évelő virágfelületek fenntartása

Évelőágyak öntözése. Évelőágyak tápanyag-utánpótlása. Évelőágyások talajpótlása. Évelő virágfelületek növényvédelme. Évelő virágfelületek speciális ápolási munkái.


19

Fűfelületek fenntartása

4.

Lombhullató díszfák fenntartása

5.

Díszcserjék fenntartása

Díszfák öntözése. Díszfák tápanyag-utánpótlása. Díszfák talajápolása. Díszfák növényvédelme. Díszfák metszése. Díszfák ifjító metszése. Fafelmérés. Odúkezelés. Koronabiztosítás. Átültetés. Fakivágás. Kalodázás. Talajszellőztetés. Díszcserjék öntözése. Díszcserjék tápanyag-utánpótlása. Díszcserjék talajápolása. Díszcserjék növényvédelme. Díszcserjék alakító és fenntartó metszése. Díszcserjék ifjító metszése. Sövények metszése.


11


14


8

Örökzöld dísznövények fenntartása

Örökzöldek öntözése. Örökzöldek tápanyag utánpótlása. Örökzöldek talajápolása. Örökzöldek növényvédelme. Örökzöldek speciális ápolási munkái. Örökzöldek metszése. Örökzöld sövények nyírása. Téliesítés. Örökzöldek karózása.

Edényes növények fenntartása

Edényes növények öntözése. Edényes növények tápanyag utánpótlása. Edényes növények talajápolása. Edényes növények növényvédelme. Edényes növények speciális ápolási munkái.


16

8.

Kúszónövények fenntartása

Kúszónövények öntözése. Kúszónövények fenntartó trágyázása. Kúszónövények talajápolása. Kúszó növények növényvédelme. Kúszónövények speciális ápolási munkái.


8

9.

Talajtakaró növények fenntartása

Talajtakaró növények általános fenntartási munkái. Talajtakaró növények speciális fenntartási munkái.


10

Rózsafelületek fenntartása

Rózsafelületek öntözése. Rózsafelületek tápanyag utánpótlása. Rózsafelületek talajápolása. Rózsafelületek növényvédelme. Takarás. Nyitás. Vadalás. Kötözés. Ifjítás.


10

6.

7.

10.


Sziklakertek öntözése. Sziklakertek tápanyag- utánpótlása. Sziklakertek növényvédelme. Sziklakertek talajápolása. Metszés. Visszaszorítás. Talajtakarás megújítása. Elnyílott virágok, száraz részek eltávolítása. Lombgyűjtés. Kövek igazítása. Pótlás, felújítás.


9


Általános zöldfelület-fenntartási munkák az évszakoknak és a kegyeleti, temetőlátogatási ünnepeknek megfelelően.


6

Fűborítású sportpályák öntözése. Fűborítású sportpályák tápanyagutánpótlása. Fűborítású sportpályák növényvédelme. Fűborítású sportpályák fűfajtái. Fűborítású sportpályák füvének gondozása. Fűnyírás.


5

13.

Fűborítású sportpályák fenntartása

A továbbhaladás feltételei a tízedik évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el az egy-és kétnyári virágfelületek fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el az évelő virágfelületek fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el a díszfák, díszcserjék, örökzöldek fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el az edényes növények, kúszónövények, talajtakaró növények fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el a rózsafelületek fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa el a sziklakertek, sírok fenntartásának ismeretét A tanuló sajátítsa a fűborítású sportpályák fenntartásának ismeretét

Munkavállalói ismeretek Tantárgy:

Munkavállalói ismeretek 9. évfolyam

Kiemelt célok:

Olyan komplex ismeretanyag biztosítása, amely a kertészet bármely területén lehetővé teszi a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzést. Adjon megfelelő biztonságot a balesetek és betegségek megelőzésében; a balesetekkel kapcsolatos operatív és adminisztratív teendők végzésében, valamint tudatosítsa a tűzvédelmi teendőket. A tanulók ismerjék meg a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat.


Alapvető munkavállalói és munkáltatói jogok és kötelességek megismerése.



9. 36 1 Parkgondozó gyakorlati szakoktató, szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

1.

Munkavédelmi szabályozás és felügyelet

A munkavédelem fogalma és feladatai Munkakörülmények, veszély, veszélyeztetettség, alkalmasság, munkabiztonság, biztonsági eszközrendszer, védőeszközök, biztonságtechnika fogalma, feladata A munkavédelmi törvény, jogszabályok Biztonsági szabályzatok. A munkavédelem helyi szabályai Gépkönyv, használati és kezelési utasítás Technológiai dokumentáció, leírás, utasítás. Műveleti - munkahelyi utasítás. Szabványok a munkavédelemben A szabvány fogalma, fajtái, formai és tartalmi követelményei Szabványok alkalmazása. A munkavédelem szervezetei. Irányítás, felügyelet (általános és szakfelügyeletek), társadalmi szervezetek, munkahelyi szervek.

Munkavédelmi törvény, védőeszközök, gépkönyv, használati és kezelési utasítás

2

2.

Munkáltatók és munkavállalók munkavédelmi jogai és kötelességei

A vezető, munkahelyi vezető, szervezeti egységek vezetőinek munkavédelmi feladatai. A munkavállalók munkavédelmi feladatai.

Munkavédelmi törvény

3

3.

4.

Balesetek, balesetelhárítás

Baleset, munkabaleset, foglalkozási betegség fogalma. A balesetek bejelentése, kivizsgálása, dokumentálása. A balesetek típusai, jellegzetes okai Megbetegedések bejelentése, kivizsgálása, dokumentálása Baleseti ellátás, rehabilitáció. A munkaeszközökre vonatkozó általános követelmények. Munkahelyi magatartás. Biztonsági berendezések, védőburkolatok. Biztonsági szín- és alakjelek Rendszeres ellenőrzés, karbantartás Anyagmozgatás általános szabályai Anyagtárolás általános szabályai. Tartályokban, aknákban, magasban végzett munkák általános szabályai Az elsősegélynyújtó alapvető feladatai, az első ellátás nyújtása, a veszélyes behatás megszakítása, a sérült biztonságba helyezése. Sérülések csoportosítása, ellátásuk A légzés és vérkeringés fenntartása. Gondoskodás az orvosi ellátásról. Az elsősegélynyújtás eszközei.

A munkavégzés jellegzetességei

A munkák csoportosítása Az ember energiaszükséglete A fizikai munka energiaszükséglete Alap, munka- és szabadidős tevékenységi energia A dinamikus és statikus munka jellemzése Az idegi és szellemi munka energiaszükséglete A szervezet alkalmazkodása a terheléshez A fáradás fizikai és pszichikai módjai A munka minőségét befolyásoló tényezők (a munkateljesítmény időbeni alakulása, életkor, monotonitás, a munka szervezettsége) Munkaidő-pihenőidő összhangja

Az elsősegélynyújtás eszközei, biztonsági berendezések, baleseti dokumentumok

3

2

5.

6.

Munkaegészségtan

Fogalmak és feladatok az általános és részletes munkaegészségtannal kapcsolatban, a foglalkozás-egészségügyi szolgálat. Az üzemek, munkahelyek telepítésének, elrendezésének, berendezésének általános követelményei. Telepítés, elrendezés (tájolás), domborzati viszonyok, talajviszonyok, közművesítés, úthálózat, uralkodó szélirány, tömbös és pavilonos rendszer Munkahelyi klíma, hőmérséklet, nedvességtartalom, légsebesség, légszennyezettség. Légzésvédők fajtái és használata. Munkahelyek világítása, természetes és mesterséges világítás. Színdinamikai kérdések, a munkahely színezésének élettani, lélektani hatása a munkateljesítményre. Üzemi létesítmények, egészségügyi és szociális létesítmények hatása, következményei. Zaj- és rezgéshatás. Mérgezések, fertőzések. A foglalkozási betegségek megelőzésének módszerei Alkalmassági vizsgálat, (előzetes, időszakos). Egészségügyi könyv. Nők és fiatalkorúak védelme Védőeszközök, védőital. Az ergonómia fogalma és feladata, az ember és a gépkialakítás kapcsolatának jelentősége a hatékony és az egészséges munkavégzés szempontjából.

Munkalélektan

A munkalélektan fogalma és feladata, alapfogalmak Munkabiztonság pszichikai háttere Személyiség, magatartás, intelligencia, rátermettség, tehetség, érdeklődés, alkalmazkodás, képesség (értelmi és manuális), jártasság, készség A pszichikai tényezők befolyásoló szerepe, a balesetek keletkezésének pszichikai okai A munkát végző közösség és a biztonságos munkavégzés Az alkoholos és egyéb befolyásoltság

Tankönyv

2

2

7.

8.

A kertészeti munkavégzés biztonságtechnikája

Veszélyes anyagok kezelése, tárolása, munkavégzés általános szabályai. A villamos áram élettani hatása, villamos berendezések üzemeltetésének általános szabályai, szabad vezeték közelében végzett munkák. Villámvédelem, villámhárító berendezések. A kertészeti termesztés, parképítés technológiai munkáinak biztonsági szabályai. Szabadföldi kézi és gépi munkák biztonságtechnikája, biztonságos eszközhasználat. Munkagépek felszerelése, használata. Kézi munkák során használandó védőfelszerelések. Erőgépek, munkagépek biztonságos üzemeltetésének szabályai, üzembe helyezési eljárás jelentősége. Növényvédő szerek vásárlásának, használatának személyi feltételei. Az előkészítés (bekeverés), kijuttatás, és tárolás általános biztonságtechnikai előírásai, környezetvédelmi vonatkozásai A szabadföldi és zárttéri növényvédelem biztonságtechnikai szabályai, környezetvédelmi vonatkozásai A szermaradványok, csomagolóanyagok kezelése. Védőfelszerelések használata, azok karbantartása, elsősegélynyújtás növényvédőszer-mérgezéskor. Áru- és vagyonvédelem.

Tankönyv

2

Tűz- és robbanásvédelem

Tűz- és robbanásvédelmi alapfogalmak Tűzveszélyességi osztályok Éghetőség, tűzállóság Tűzvédelmi jogszabályok, irányító szervek, tűzoltóságok Az üzemi tűzvédelmi feladatok, tűzvédelmi oktatás, tűzriadó-terv Gépek és létesítmények tűzbiztonsági szabályai Gépszínek, gépek (erő- és munkagépek) üzemeltetése Tűzoltó anyagok: oltóporok, víz, oltóhabok, oltógázok (szén-dioxid) Tűzoltó eszközök és készülékek Gázpalackok, gázkészülékek kezelésének biztonsági szabályai

Tűzoltó eszközök és készülékek

3

Környezetvédelem

A környezetvédelem fogalma és feladatai. A környezetvédelem jogi szabályozása, szervezetek. A különböző környezet- és természetvédelmi (a veszélyes hulladékokról, az erdőkről, a vadakról stb.) szóló törvények. A minisztérium és a hatóságok. Környezetvédelmi feladatok. A talajvédelem: sík és dombvidéki. Talajerózió, defláció. A talajok szennyeződése, az öntözés, műtrágyázás, vegyszeres növényvédelem hatása. A víz védelme. A víz szennyeződésének forrásai, megelőzés lehetőségei, víztisztítási lehetőségek. Tisztított szennyvíz elhelyezése. A levegő tisztaságának védelme. A levegő szennyezettsége, a légszennyezés folyamata, a levegőtisztaság megóvásának lehetőségei. Az erdők és a vadak védelme. Hulladékok, a hulladék fogalma, csoportosításuk, a hulladékok ártalmatlanításának, újrahasznosításának eljárásai. A veszélyes hulladékok és ártalmatlanításuk. Környezetvédelmi károk és bírságolás.

Tankönyv

7

10. Természetvédelem

A természetvédelem feladata, jelentősége, elvárások az Európai Unióban Védett növények fogalma, a legfontosabb védett növényfajok A kertész lehetőségei a környezetvédelem területén Talajvédelem jelentősége a kertészeti termesztés során Talajművelés, talajfertőtlenítés, speciális tápközegek használata

Tankönyv

7

11. Munkajogi alapismeretek

Munkajogi fogalmak Munkaviszony megszűnése és megszüntetése, munkaidő, pihenőidő, munka díjazása Az Európai Unió vonatkozó jogszabályai

Tankönyv

3

9.

A továbbhaladás feltételei a kilencedik évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzés folyamatait A tanuló sajátítsa el a megfelelő biztonságot a balesetek és betegségek megelőzésében valamint a balesetekkel kapcsolatos operatív és adminisztratív teendők elvégzését és tudatosította magában a tűzvédelmi teendőket. A tanuló ismerje meg a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat.

Tantárgy:

Munkavállalói ismeretek 10. évfolyam

Kiemelt célok:

Olyan komplex ismeretanyag biztosítása, amely a kertészet bármely területén lehetővé teszi a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzést. Adjon megfelelő biztonságot a balesetek és betegségek megelőzésében; a balesetekkel kapcsolatos operatív és adminisztratív teendők végzésében, valamint tudatosítsa a tűzvédelmi teendőket. A tanulók ismerjék meg a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat.


Alapvető munkavállalói és munkáltatói jogok és kötelességek megismerése.



10. 36 1 Parkgondozó gyakorlati szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

1.

Munkavédelmi szabályozás és felügyelet

A munkavédelem fogalma és feladatai. Munkakörülmények, veszély, veszélyeztetettség, alkalmasság, munkabiztonság, biztonsági eszközrendszer, védőeszközök, biztonságtechnika fogalma, feladata A munkavédelmi törvény, jogszabályok. Biztonsági szabályzatok. A munkavédelem helyi szabályai. Gépkönyv, használati és kezelési utasítás Technológiai dokumentáció, leírás, utasítás. Műveleti - munkahelyi utasítás. Szabványok a munkavédelemben A szabvány fogalma, fajtái, formai és tartalmi követelményei. Szabványok alkalmazása. A munkavédelem szervezetei. Irányítás, felügyelet (általános és szakfelügyeletek), társadalmi szervezetek, munkahelyi szervek.

Munkavédelmi törvény, védőeszközök, gépkönyv, használati és kezelési utasítás

2

2.

Munkáltatók és munkavállalók munkavédelmi jogai és kötelességei

A vezető, munkahelyi vezető, szervezeti egységek vezetőinek munkavédelmi feladatai A munkavállalók munkavédelmi feladatai

Munkavédelmi törvény

3

3.

4.

Balesetek, balesetelhárítás

Baleset, munkabaleset, foglalkozási betegség fogalma. A balesetek bejelentése, kivizsgálása, dokumentálása. A balesetek típusai, jellegzetes okai. Megbetegedések bejelentése, kivizsgálása, dokumentálása. Baleseti ellátás, rehabilitáció. A munkaeszközökre vonatkozó általános követelmények. Munkahelyi magatartás. Biztonsági berendezések, védőburkolatok. Biztonsági szín- és alakjelek. Rendszeres ellenőrzés, karbantartás. Anyagmozgatás általános szabályai. Anyagtárolás általános szabályai. Tartályokban, aknákban, magasban. végzett munkák általános szabályai. Az elsősegélynyújtó alapvető feladatai, az első ellátás nyújtása, a veszélyes behatás megszakítása, a sérült biztonságba helyezése. Sérülések csoportosítása, ellátásuk. A légzés és vérkeringés fenntartása. Gondoskodás az orvosi ellátásról. Az elsősegélynyújtás eszközei.

A munkavégzés jellegzetességei

A munkák csoportosítása Az ember energiaszükséglete A fizikai munka energiaszükséglete Alap, munka- és szabadidős tevékenységi energia A dinamikus és statikus munka jellemzése Az idegi és szellemi munka energiaszükséglete A szervezet alkalmazkodása a terheléshez A fáradás fizikai és pszichikai módjai A munka minőségét befolyásoló tényezők (a munkateljesítmény időbeni alakulása, életkor, monotonitás, a munka szervezettsége) Munkaidő-pihenőidő összhangja

Az elsősegélynyújtás eszközei, biztonsági berendezések, baleseti dokumentumok

3

2

5.

6.

Munkaegészségtan

Fogalmak és feladatok az általános és részletes munkaegészségtannal kapcsolatban, a foglalkozás-egészségügyi szolgálat. Az üzemek, munkahelyek telepítésének, elrendezésének, berendezésének általános követelményei. Telepítés, elrendezés (tájolás), domborzati viszonyok, talajviszonyok, közművesítés, úthálózat, uralkodó szélirány, tömbös és pavilonos rendszer. Munkahelyi klíma, hőmérséklet, nedvességtartalom, légsebesség, légszennyezettség. Légzésvédők fajtái és használata. Munkahelyek világítása, természetes és mesterséges világítás. Színdinamikai kérdések, a munkahely színezésének élettani, lélektani hatása a munkateljesítményre. Üzemi létesítmények, egészségügyi és szociális létesítmények hatása, következményei. Zaj- és rezgéshatás. Mérgezések, fertőzések. A foglalkozási betegségek megelőzésének módszerei. Alkalmassági vizsgálat, (előzetes, időszakos). Egészségügyi könyv. Nők és fiatalkorúak védelme. Védőeszközök, védőital. Az ergonómia fogalma és feladata, az ember és a gépkialakítás kapcsolatának jelentősége a hatékony és az egészséges munkavégzés szempontjából.

Munkalélektan

A munkalélektan fogalma és feladata, alapfogalmak Munkabiztonság pszichikai háttere Személyiség, magatartás, intelligencia, rátermettség, tehetség, érdeklődés, alkalmazkodás, képesség (értelmi és manuális), jártasság, készség A pszichikai tényezők befolyásoló szerepe, a balesetek keletkezésének pszichikai okai A munkát végző közösség és a biztonságos munkavégzés Az alkoholos és egyéb befolyásoltság

Tankönyv

2

2

7.

8.

A kertészeti munkavégzés biztonságtechnikája

Veszélyes anyagok kezelése, tárolása, munkavégzés általános szabályai. A villamos áram élettani hatása, villamos berendezések üzemeltetésének általános szabályai, szabad vezeték közelében végzett munkák. Villámvédelem, villámhárító berendezések. A kertészeti termesztés, parképítés technológiai munkáinak biztonsági szabályai. Szabadföldi kézi és gépi munkák biztonságtechnikája, biztonságos eszközhasználat. Munkagépek felszerelése, használata Kézi munkák során használandó védőfelszerelések. Erőgépek, munkagépek biztonságos üzemeltetésének szabályai, üzembe helyezési eljárás jelentősége. Növényvédő szerek vásárlásának, használatának személyi feltételei. Az előkészítés (bekeverés), kijuttatás, és tárolás általános biztonságtechnikai előírásai, környezetvédelmi vonatkozásai A szabadföldi és zárttéri növényvédelem biztonságtechnikai szabályai, környezetvédelmi vonatkozásai. A szermaradványok, csomagolóanyagok kezelése. Védőfelszerelések használata, azok karbantartása, elsősegélynyújtás növényvédőszer-mérgezéskor. Áru- és vagyonvédelem.

Tankönyv

2

Tűz- és robbanásvédelem

Tűz- és robbanásvédelmi alapfogalmak Tűzveszélyességi osztályok Éghetőség, tűzállóság Tűzvédelmi jogszabályok, irányító szervek, tűzoltóságok Az üzemi tűzvédelmi feladatok, tűzvédelmi oktatás, tűzriadó-terv Gépek és létesítmények tűzbiztonsági szabályai Gépszínek, gépek (erő- és munkagépek) üzemeltetése Tűzoltó anyagok: oltóporok, víz, oltóhabok, oltógázok (szén-dioxid) Tűzoltó eszközök és készülékek Gázpalackok, gázkészülékek kezelésének biztonsági szabályai

Tűzoltó eszközök és készülékek

3

9.

Környezetvédelem

10. Természetvédelem

11. Munkajogi alapismeretek

A környezetvédelem fogalma és feladatai A környezetvédelem jogi szabályozása, szervezetek. A különböző környezet- és természetvédelmi (a veszélyes hulladékokról, az erdőkről, a vadakról stb.) szóló törvények. A minisztérium és a hatóságok Környezetvédelmi feladatok A talajvédelem: sík és dombvidéki Talajerózió, defláció A talajok szennyeződés. e, az öntözés, műtrágyázás, vegyszeres növényvédelem hatása A víz védelme A víz szennyeződésének forrásai, megelőzés lehetőségei, víztisztítási lehetőségek Tisztított szennyvíz elhelyezése A levegő tisztaságának védelme A levegő szennyezettsége, a légszennyezés folyamata, a levegőtisztaság megóvásának lehetőségei Az erdők és a vadak védelme Hulladékok, a hulladék fogalma, csoportosításuk, a hulladékok ártalmatlanításának, újrahasznosításának eljárásai A veszélyes hulladékok és ártalmatlanításuk Környezetvédelmi károk és bírságolás A természetvédelem feladata, jelentősége, elvárások az Európai Unióban Védett növények fogalma, a legfontosabb védett növényfajok A kertész lehetőségei a környezetvédelem területén Talajvédelem jelentősége a kertészeti termesztés során Talajművelés, talajfertőtlenítés, speciális tápközegek használata Munkajogi fogalmak Munkaviszony megszűnése és megszüntetése, munkaidő, pihenőidő, munka díjazása Az Európai Unió vonatkozó jogszabályai

Tankönyv

7

Tankönyv

7

Tankönyv

3

A továbbhaladás feltételei a tízedik évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzés folyamatait A tanuló sajátítsa el a megfelelő biztonságot a balesetek és betegségek megelőzésében valamint a balesetekkel kapcsolatos operatív és adminisztratív teendők elvégzését és tudatosította magában a tűzvédelmi teendőket. A tanuló ismerje meg a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat.

Műszaki alapismeretek Tantárgy:

Műszaki alapismeretek 9. szakképző évfolyam

Kiemelt célok:

A tanuló ismerje meg az általános műszaki ismeretek alapismereteit, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeteit.


A tantárgy tanításának feladata általános műszaki ismeretek nyújtása, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése.



1.

2.

3.

I/9. 36 1 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

1. Anyagismeret

A szerkezeti anyagok tulajdonságai, jellemző felhasználási módjuk Fémek: vas és ötvözetei, alumínium, réz, horgany, ólom, ón, nikkel, forraszanyagok Nem fémes anyagok: fa, gumi, üveg Műanyagok, tömítő- és szigetelőanyagok, a beton Tüzelő- és kenőanyagok, ezek jellemző tulajdonságai, felhasználásuk

Szemléltető szerkezeti anyagok

4

2. A műszaki ábrázolás alapjai

A műszaki rajzok rendszere, szabványok, vonalvastagságok, szövegmező, méretarányok Alapvető ábrázolási módok, a vetületek, ezek elrendezése Alkatrészrajz, összeállítási rajz, metszet Méretjelölés, méretháló Gépészeti működési vázlat

Papír, ceruza, radír, műszaki rajzok

4

3. Gépelemek, szerkezeti egységek

Gépelemek, kötőgépelemek fogalma Kötésmódok: oldhatatlan kötések, oldható kötések. Tengelyek, csapágyak, a csapágyak feladata, fajtái, karbantartása Tengelykapcsolók, a tengelykapcsolók típusai, jellemzőik. Nyomatékátvitel (szíjhajtás, lánchajtás, fogaskerékhajtás) Az áttétel. Mozgást átalakító gépelemek, típusai, jellemzőik. Szivattyúk: dugattyús, membrán-, centrifugál-, fogaskerék-szivattyú, centrifugál szivattyú, csavarlapátos szivattyú. Hidraulikus munkahengerek

IKT eszköz, szakfolyóirat, képes szaklap.

4

4.

5.

6.

7.

4. Belsőégésű motorok

A négyütemű Otto-motor szerkezete, működése. A négyütemű Diesel-motor szerkezete, működése A kétütemű motorok. Az Otto-motor üzemanyagellátó rendszerének működése, karbantartása. Az elemi karburátor működése, a hidegindítás A Diesel-motor üzemanyag-ellátó rendszere, ennek karbantartása, a légtelenítés, a hidegindítás A motorok hűtése.


3

5. Az erőgépek szerkezeti felépítése

Az erőgépek fajtái, általános felépítésük, az erőátvitel egységei (motor, tengelykapcsoló, sebességváltó, kiegyenlítőmű, véglehajtás, járókerék) A teljesítményleadó-tengely, a függesztő szerkezet, a vonószerkezet A járószerkezet és a kormányzás A fékszerkezetek feladata, fajtái, működése, karbantartása A járművek elektromos berendezései Az akkumulátor működése, karbantartása Az indítómotor, a generátor, gyújtórendszer, világítóberendezések, ezek üzemeltetése, karbantartása


3

A villanymotorok működési elve, szerkezete, fajtái A villanymotorok üzemeltetése, biztonságtechnikája.


3

A talajművelő gépek Az ekék, boronák, tárcsa, kultivátorok, lazító, henger feladata, fajtái, fő részei, működése, beállítása. A talajmarók,az ásógép, magágy készítők. A trágyaszórók felépítése, működése, szabályozása. A növényvédő gépek csoportosítása. Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása Az üzemeltetés, karbantartás, környezetvédelem feladatai A szállítás, rakodás gépei Biztonsági előírások a szállítás, rakodás gépeire. Az öntözési módok (felületi, esőztető, mikro-, csepegtető öntözés). Tápanyag - utánpótlás öntözéssel, mikro öntözés.


15

6. Villanymotorok

7. A termesztés, növényápolás gépei

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa el az általános műszaki ismeretek alapismereteit, valamint a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeteit. A tanuló ismerje az anyagokat, a műszaki ábrázolás alapjait, a gépelemeket és azok szerkezeti egységeit, a belsőégésű motorokat, az erőgépek szerkezeti felépítését, a villanymotorokat és a termesztés – növényápolás gépeit.

Tantárgy:

Műszaki alapismeretek 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A tantárgy tanításának feladata általános műszaki ismeretek nyújtása, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése.


Általános műszaki ismeretek nyújtása. Erő-és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismerése.

Évfolyam:

II/10.

Éves óraszám:

36 óra

Heti óraszám:

1 óra Az órát tanító előírt végzettsége: Parkgondozó gyakorlati szakoktató


TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A szerkezeti anyagok tulajdonságai, jellemző felhasználási módjuk. Fémek: vas és ötvözetei, alumínium, réz, horgany, ólom, ón, nikkel, forraszanyagok Nem fémes anyagok: fa, gumi, üveg. Műanyagok, tömítő- és szigetelőanyagok, a beton. Tüzelő- és kenőanyagok, ezek jellemző tulajdonságai, felhasználásuk

1.

Anyagismeret

2.

A műszaki rajzok rendszere, szabványok, vonalvastagságok, szövegmező, méretarányok. Alapvető ábrázolási módok, a vetületek, ezek elrendezése. A műszaki ábrázolás alapjai Alkatrészrajz, összeállítási rajz, metszet. Méretjelölés, méretháló. Gépészeti működési vázlat. Építészeti rajz.

3.

Gépelemek, szerkezeti egységek

4. Belsőégésű motorok

Gépelemek, kötőgépelemek fogalma. Kötésmódok: oldhatatlan kötések, oldható kötések. Tengelyek, csapágyak, a csapágyak feladata, fajtái, karbantartása. Tengelykapcsolók, a tengelykapcsolók típusai, jellemzőik. Nyomatékátvitel (szíjhajtás, lánchajtás, fogaskerékhajtás). Az áttétel. Mozgást átalakító gépelemek, típusai, jellemzőik. Szivattyúk: dugattyús, membrán-, centrifugál-, fogaskerék-szivattyú, centrifugál szivattyú, csavarlapátos szivattyú. Hidraulikus munkahengerek. A négyütemű Otto-motor szerkezete, működése. A négyütemű Diesel-motor szerkezete, működése. A kétütemű motorok. Az Otto-motor üzemanyag-ellátó rendszerének működése, karbantartása. Az elemi karburátor működése, a hidegindítás. A Diesel-motor üzemanyag-ellátó rendszere, ennek karbantartása, a légtelenítés, a hidegindítás. A motorok hűtése, a vízhűtő rendszer működése, karbantartása.

Eszközök

Óraszám

Tanműhely

4

Tanműhely

4

Tanműhely

4

Tablók, makettek.

3

5.

Az erőgépek szerkezeti felépítése

6. Villanymotorok

7.

A termesztés, növényápolás gépei

Az erőgépek fajtái, általános felépítésük, az erőátvitel egységei (motor, tengelykapcsoló, sebességváltó, kiegyenlítőmű, véglehajtás, járókerék) A teljesítményleadó-tengely, a függesztő szerkezet, a vonószerkezet. A járószerkezet és a kormányzás. A fékszerkezetek feladata, fajtái, működése, karbantartása. A járművek elektromos berendezései. Az akkumulátor működése, karbantartása. Az indítómotor, a generátor, gyújtórendszer, világítóberendezések, ezek üzemeltetése, karbantartása. A villanymotorok működési elve, szerkezete, fajtái. A villanymotorok üzemeltetése és biztonságtechnikája. A talajművelő gépek. Az ekék feladata, fajtái, az ágyeke fő részei, működése, beállítása. A boronák fajtái, működésük. A tárcsák, kultivátorok felépítése, működése, beállítása. A lazítók és a hengerek. A talajmarók. Az ásógép. Magágy készítők. Az istállótrágya-szórók felépítése, működése, szabályozása. A hígtrágya kijuttatása. A műtrágyaszórók felépítése, működése, szabályozása (szilárd és folyékony műtrágyák kijuttatása). A növényvédő gépek csoportosítása (permetezők, porozók, nagyüzemi és háti permetezők, légi növényvédelem), cseppképzési módok Hidraulikus porlasztású gépek, légporlasztásos gépek és szállítólevegős gépek fő részei, működése. Szóró szerkezetek, a ködpermetezés gépei. A porozó gépek, csávázók. Háti permetezők (szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos). A permetezőgépek automatikái. Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása. Az üzemeltetés, karbantartás, környezetvédelem feladatai. A szállítás, rakodás gépei. Biztonsági előírások a szállítás, rakodás gépeire. Az öntözési módok (felületi, esőztető, mikro-, csepegtető öntözés), az öntözőberendezések fő egységei stabil, félstabil öntözőtelep és eszközeik. Tápanyag - utánpótlás öntözéssel, mikro öntözés.

Oktatási tablók, makettek.

3

Oktatási tablók, makettek.

3

Oktatási tablók, makettek. Rendelkezésre álló gépek. Háti permetező.

15

A továbbhaladás feltételei a tízedik évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa el az általános műszaki ismeretek alapismereteit, valamint a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeteit. A tanuló ismerje meg az anyagokat, a műszaki ábrázolás alapjait, a gépelemeket és azok szerkezeti egységeit, a belsőégésű motorokat, az erőgépek szerkezeti felépítését, a villanymotorokat és a termesztés – növényápolás gépeit.

Műszaki alapismeretek gyakorlat Tantárgy:

Műszaki alapismeretek gyakorlat 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A gyakorlatok során fel kell készíteni a tanulókat a kertészetben alkalmazott kéziszerszámok, eszközök készségszintű használatára, a gépek, berendezések szakszerű üzemeltetésére. Legyenek képesek elvégezni az egyszerűbb javításokat, az eszközök, berendezések, gépek karbantartását. Meg kell tanulniuk a munkavédelmi, tűzvédelmi, környezetvédelmi és higiéniai előírásoknak megfelelően, a veszélyeket elhárító módon dolgozni.


A tanuló ismerje meg a kertészetben alkalmazott kéziszerszámok, eszközök készségszintű használatát, a gépek, berendezések szakszerű üzemeltetését.

Évfolyam:

9.

Éves óraszám:

72



TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Témakörök, témák


Eszközök

Óraszám

Kéziszerszámok, élező és karbantartó anyagok.

8

1.

A műhely kéziszerszámainak megismertetése, a használat gyakorlása. Kéziszerszámok, anyagok A gépek anyagai, ezek megmunkálhatósága. Kötésmódok (oldható, nem oldható). ismerete, használata Kertészeti szerszámok élezése, nyelezése, karbantartása.

2.

Gépelemek, szerkezeti egységek ismerete

A legfontosabb gépépítő egységek megismertetése (tengelyek, csapágyak, tengelykapcsolók, szivattyúk, hidraulikus munkahengerek), működésük, karbantartásuk, jellegzetes meghibásodásuk.

Karbantartó anyagok, egyszerű kéziszerszámok.

4

Motorok szerkezete, működtetése

Az Otto-motorok, Diesel-motorok szerkezete, működése Az üzemanyag-ellátó rendszerek, a kenési rendszer és a hűtési rendszer, valamint a levegőszűrő fő részei, működése Hidegindítások, indítások gyakorlása A kétütemű és a négyütemű motorok összehasonlítása Üzemanyagok, kenőanyagok

Egyszerű kéziszerszámok és gépek, üzemanyagok, kenőanyagok.

3

Erőgépek szerkezete, működtetése

Az erőgépek szerkezeti egységei, ezek megnevezése, funkciója, elhelyezkedése a járművön. Az erőátvitel egységei. A kormányzás, a járószerkezet, a fékek, a 3 pont felfüggesztés. Az erőgép indításának, leállításának, vezetésének gyakorlása.

Erőgépek.

3

3.

4.

5.

6.

7.

Elektromos berendezések, villanymotorok működtetése

A járművillamossági berendezések elhelyezkedése a járművön, feladatuk, működésük, karbantartásuk (akkumulátor, generátor, indítómotor, világítás, biztosítékok) Váltóáramú motorok indítása, üzemeltetése.


6

Erőgépek, munkagépek összekapcsolása

A 3 pont felfüggesztés, ennek állítási lehetőségei. A vonóhorog, a teljesítmény-leadó tengely, a hidraulikus és elektromos csatlakoztatás. A traktor és pótkocsi, a traktor és meghajtott munkagép összekapcsolása, szétkapcsolása. A csatlakoztatás biztonságtechnikája, járműszerelvény vezetése. Motoros kisgépek kezelése.


8

A talajművelő gépek szerkezetének, működésének áttekintése, a csatlakoztatások, beállítások, az üzemeltetés és a karbantartás gyakorlása a rendelkezésre álló eszközökkel (ágyeke, tárcsa, kultivátor, talajmaró, boronák, lazítók, hengerek, rotációs kapák). Az istállótrágya-szórók és műtrágyaszórók szerkezeti részei, csatlakoztatásuk az erőgéphez, beállításuk, üzemeltetésük, karbantartásuk gyakorlása A vontatott és háti permetezők szerkezetének, működésének bemutatása, üzemeltetése, szabályozása, karbantartása. Vontatott gépeknél: hidraulikus porlasztású légporlasztásos és szállítólevegős permetezők Vontatott porozó. Háti permetezőnél: szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos motoros. Szórófejek, cseppnagyság jelentősége. Környezetvédelmi, karbantartási feladatok. Permetlé összetétel számítás. Permetezőgépek automatikái. A traktoros pótkocsik felépítése, a csatlakoztatás, vontatás gyakorlása. A billenthető pótkocsik üzemeltetése. Traktoros és önjáró homlokrakodók. Kerti traktor és pótkocsi összekapcsolása. Karbantartási teendők, munkabiztonsági követelmények. Elektromos és gázüzemű rakodók Az esőztető és csepegtető öntözés berendezéseinek főbb egységei (szivattyúk, vezetékek, szórófejek, csepegtető testek, zárószerkezetek) Kézi áttelepítésű vagy mobil berendezés összeszerelése, szétszerelése, üzemeltetése, karbantartása. Öntözési automatika. A kertészetben leggyakrabban használatos kisgépek (fűnyírók, komposztálók, láncfűrészek stb.) üzemeltetése, karbantartása, kisebb javítása.


40

A termesztés, növényápolás gépeinek üzemeltetése

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa el az általános műszaki ismeretek alapjait, valamint a kertészetben használt erőés munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeteit. A tanuló ismerje meg az anyagokat, a műszaki ábrázolás alapjait, a gépelemeket és azok szerkezeti egységeit, a belsőégésű motorokat, az erőgépek szerkezeti felépítését, a villanymotorokat és a termesztés – növényápolás gépeit.

Tantárgy:

Műszaki alapismeretek gyakorlat 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A gyakorlatok során fel kell készíteni a tanulókat a kertészetben alkalmazott kéziszerszámok, eszközök készségszintű használatára, a gépek, berendezések szakszerű üzemeltetésére. Legyenek képesek elvégezni az egyszerűbb javításokat, az eszközök, berendezések, gépek karbantartását. Meg kell tanulniuk a munkavédelmi, tűzvédelmi, környezetvédelmi és higiéniai előírásoknak megfelelően, a veszélyeket elhárító módon dolgozni.


A tanuló képes legyen elvégezni az egyszerűbb javításokat, az eszközök, berendezések, gépek karbantartását. Meg kell tanulniuk a munkavédelmi, tűzvédelmi, környezetvédelmi és higiéniai előírásoknak megfelelően, a veszélyeket elhárító módon dolgozni.

Évfolyam:

10.

Éves óraszám:

72




1.

Kéziszerszámok, anyagok ismerete, használata

2.

Gépelemek, szerkezeti egységek ismerete

3.

Motorok szerkezete, működtetése

4.

Erőgépek szerkezete, működtetése

5.

Elektromos berendezések, villanymotorok működtetése

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A műhely kéziszerszámainak megismertetése, a használat gyakorlása. A gépek anyagai, ezek megmunkálhatósága. Kötésmódok (oldható, nem oldható). Kertészeti szerszámok élezése, nyelezése, karbantartása. A legfontosabb gépépítő egységek megismertetése (tengelyek, csapágyak, tengelykapcsolók, szivattyúk, hidraulikus munkahengerek), működésük, karbantartásuk, jellegzetes meghibásodásuk. Az Otto-motorok, Diesel-motorok szerkezete, működése. Az üzemanyagellátó rendszerek, a kenési rendszer és a hűtési rendszer, valamint a levegőszűrő fő részei, működése. Hidegindítások, indítások gyakorlása. A kétütemű és a négyütemű motorok összehasonlítása Üzemanyagok, kenőanyagok Az erőgépek szerkezeti egységei, ezek megnevezése, funkciója, elhelyezkedése a járművön. Az erőátvitel egységei. A kormányzás, a járószerkezet, a fékek, a 3 pont felfüggesztés. Az erőgép indításának, leállításának, vezetésének gyakorlása. A járművillamossági berendezések elhelyezkedése a járművön, feladatuk, működésük, karbantartásuk (akkumulátor, generátor, indítómotor, világítás, biztosítékok). Váltóáramú motorok indítása, üzemeltetése.

Eszközök

Óraszám

Kéziszerszámok, élező és karbantartó anyagok.

16

Karbantartó anyagok, egyszerű kéziszerszámok.

6

Egyszerű kéziszerszámok és gépek, üzemanyagok, kenőanyagok.

6

Erőgépek.

6


13

6.

A 3 pont felfüggesztés, ennek állítási lehetőségei. A vonóhorog, a teljesítmény-leadó tengely, a hidraulikus és elektromos Erőgépek, munkagépek csatlakoztatás. A traktor és pótkocsi, a összekapcsolása traktor és meghajtott munkagép összekapcsolása, szétkapcsolása. A csatlakoztatás biztonságtechnikája, járműszerelvény vezetése. Motoros kisgépek kezelése.


15

7.

A talajművelő gépek szerkezetének, működésének áttekintése, a csatlakoztatások, beállítások, az üzemeltetés és a karbantartás gyakorlása a rendelkezésre álló eszközökkel (ágyeke, tárcsa, kultivátor, talajmaró, boronák, lazítók, hengerek, rotációs kapák). Az istállótrágya-szórók és műtrágyaszórók szerkezeti részei, csatlakoztatásuk az erőgéphez, beállításuk, üzemeltetésük, karbantartásuk gyakorlása. A vontatott és háti permetezők szerkezetének, működésének bemutatása, üzemeltetése, szabályozása, karbantartása. Vontatott gépeknél: hidraulikus porlasztású légporlasztásos és szállítólevegős permetezők Vontatott porozó. Háti permetezőnél: szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos motoros. Szórófejek, cseppnagyság jelentősége. A termesztés, Környezetvédelmi, karbantartási növényápolás gépeinek feladatok. Permetlé összetétel számítás. üzemeltetése Permetezőgépek automatikái. A traktoros pótkocsik felépítése, a csatlakoztatás, vontatás gyakorlása. A billenthető pótkocsik üzemeltetése. Traktoros és önjáró homlokrakodók. Kerti traktor és pótkocsi összekapcsolása. Karbantartási teendők, munkabiztonsági követelmények. Elektromos és gázüzemű rakodók. Az esőztető és csepegtető öntözés berendezéseinek főbb egységei (szivattyúk, vezetékek, szórófejek, csepegtető testek, zárószerkezetek) Kézi áttelepítésű vagy mobil berendezés összeszerelése, szétszerelése, üzemeltetése, karbantartása. Öntözési automatika. A kertészetben leggyakrabban használatos kisgépek (fűnyírók, komposztálók, láncfűrészek stb.) üzemeltetése, karbantartása, kisebb javítása.


10

A továbbhaladás feltételei a 10. évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el a kéziszerszámok, anyagok ismeretét, használatát. A tanuló sajátítsa el a gépelemek, szerkezeti egységek ismeretét. A tanuló sajátítsa el az erőgépek, motorok szerkezeti egységeit és működésének ismereteit. A tanuló sajátítsa el az elektromos berendezések, villanymotorok működtetésének ismereteit. A tanuló sajátítsa el az erőgépek, munkagépek összekapcsolását. A tanuló sajátítsa el a termesztés, növényápolás gépeinek működtetését.

Növényismeret Tantárgy:

Növényismeret 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a magyarországi viszonyok között jelentős, kertépítészetileg fontos növényfajokkal és fajtákkal. Minden növénynél részletesen megismerik a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét,leírását, fajtáit,igényeit,felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit.


Minden növénynél részletesen ismerje meg a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit.



9. 36 1 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

1. Bevezetés a növényismeretbe

Kettős nevezéktan (binomenális nomenklatúra). Faj feletti rendszertani egységek, faj alatti és természetes és mesterséges rendszertani egységek. A fajták elnevezésének szabályai növények származása – a növényföldrajz alapjai. A dísznövények csoportosítása.

Térkép, kisnövény határozó.

6

2.

2. Gyomnövények

Gyomnövény fogalma, a fajok csoportosítása, gyomnövények jelentősége a legfontosabb fajok és életformájuk.

IKT eszköz, élő szemléltető növény.

3

3.

3. Ivaros úton szaporítható egynyáriak.

A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

IKT eszköz, képes folyóiratok élő növény.

3

4. Ivartalan úton szaporítható egynyáriak

A legfontosabb ivartalan úton szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

IKT eszköz, képes folyóiratok, élő szemléltető növény.

3

5. Rövid tenyészidejű kétnyáriak

A legfontosabb rövid tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

6. Hosszú tenyészidejű kétnyáriak

A legfontosabb hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

7. Közepes vízigényű évelők

A legfontosabb közepes vízigényű évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

1.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

8. Szárazságtűrő évelők

A legfontosabb szárazságtűrő évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

9. Vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők.

A legfontosabb vízi, vízparti és fagyérzékeny évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

10. Hagymás, gumós évelők

A legfontosabb hagymás, gumós évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

11. Árnyéki évelők

A legfontosabb árnyéki évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: A tanuló minden növénynél képességeihez mérten sajátítsa el a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, és ismeri azok esetleges kórokozóit, kártevőit. A tanuló ismerje a gyomnövényeket, egynyáriakat, kétnyáriakat, évelőket.

Tantárgy:

Növényismeret 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a magyarországi viszonyok között jelentős, kertépítészetileg fontos növényfajokkal és fajtákkal. Minden növénynél részletesen megismerik a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit.


Minden növénynél részletesen ismerje meg a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit.


10.Parkgondozó 72 2 Szakoktató

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A fűmagkeverékeket alkotó legfontosabb fűfajok csoportosítása, 1. Fűmagkeverékek fajai részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra. Témakörök, témák

1.

2.

2. Lombhullató díszfák

Eszközök

Óraszám

IKT eszköz, képes folyóiratok, fűmagkeverékek.

7

A legfontosabb lombhullató díszfák csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

IKT eszköz, képes folyóiratok, élő szemléltető növények a tangazdaságban.

6

A legfontosabb lombhullató díszcserjék csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


7

3.

3. Lombhullató díszcserjék

4.

4. Kúszócserjék

A legfontosabb kúszócserjék csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


6

5.

5. Lomblevelű örökzöldek

A legfontosabb lomblevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


6

6.

6. Pikkelylevelű örökzöldek

A legfontosabb pikkelylevelű IKT eszköz, képes örökzöldek csoportosítása, jelentőségük, folyóiratok, élő részletes megismerése, jellemzőik, szemléltető növények a különös tekintettel felhasználásukra. tangazdaságban.

6

7. Tűlevelű örökzöldek

A legfontosabb tűlevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


6

8. Cserepes levéldísznövények

A legfontosabb cserepes levéldísznövények csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


14

9. Virágzó cserepes dísznövények

A legfontosabb virágzó cserepes dísznövények csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


14

7.

8.

9.

A továbbhaladás feltételei 10. évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit. A tanuló ismerje a fűmagkeverékek fajtáit, lombhullató fákat és cserjéket, pikkely és tűlevelű örökzöldeket, cserepes dísznövényeket.

Növényismeret gyakorlat Tantárgy:

Növényismeret gyakorlat 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a magyarországi viszonyok között jelentős, kertépítészetileg fontos növényfajokkal és fajtákkal. Minden növénynél részletesen megismerik a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét,leírását, fajtáit,igényeit,felhasználását,esetleges kórokozóit, kártevőit.


A tanuló megismerje a kertépítészetileg fontos növényfajokat. Ismerje meg a növények nevét, származását, jelentőségét, igényeit, felhasználását, kórokozóit, kártevőit.

Évfolyam:

9.

Éves óraszám:

144

Heti óraszám:

4

Az órát tanító előírt végzettsége: TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Témakörök, témák

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Gyomnövények

Ismeretanyag, kulcsfogalmak A gyomnövény fogalma, a fajok csoportosítása,gyomnövények jelentősége A legfontosabb fajok és életformájuk (Latin elnevezésük: Capsella bursa-pastoris, Lamium purpureum, Stellaria media, Veronica sp., Poa annua, Papaver rhoeas, Ambrosia elatior, Amaranthus retroflexus, Chenopodium album, Erigeron canadensis, Setaria sp., Digitaria sanguinalis, Portulaca oleracea, Polygonum aviculare, Galinsoga parviflora, Cirsium vulgare, Agropyron repens, Convolvulus arvensis, Cynodon dactylon, Oxalis corniculata, Plantago major, P. lanceolata, Trifolium repens, Taraxacum officinale, Cichorium intybus, Sambucus nigra, Clematis vilatlba, Rubus sp., Ailanthus altissima, Celtis occidentalis, Prunus cerasifera).

Eszközök

Óraszám

11

Herbárium, tangazdaság

Ivaros úton szaporítható egynyáriak felismerése

A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása. A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


11

Ivartalan úton szaporítható egynyáriak felismerése

A legfontosabb ivartalan úton szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása. A legfontosabb ivartalan úton szaporítható egynyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


11

Rövid tenyészidejű kétnyáriak felismerése

A legfontosabb rövid tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége. A legfontosabb rövid tenyészidejű, kétnyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


11

Hosszú tenyészidejű kétnyáriak felismerése

A legfontosabb hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége. A legfontosabb hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


12

Közepes vízigényű évelők felismerése

A legfontosabb közepes vízigényű évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb közepes vízigényű dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


12

A legfontosabb szárazságtűrő évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb szárazságtűrő dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


12


12

A legfontosabb hagymás, gumós évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb hagymás, gumós dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


12

10. Árnyéki évelők felismerése

A legfontosabb árnyéki évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb árnyéki dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


10

Fűmagkeverékek fajainak 11. felismerése

A fűmagkeverékeket alkotó legfontosabb fűfajok csoportosítása . A legfontosabb fűfajok és fajták részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


10

Lombhullató díszfák 12. felismerése

A legfontosabb lombhullató díszfák csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lombhullató díszfák részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


10

A legfontosabb lombhullató díszcserjék csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lombhullató díszcserjék részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.


10

7.

Szárazságtűrő évelők felismerése

8.

A legfontosabb vízi, vízparti és fagyérzékeny évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. Vízi, vízparti, fagyérzékeny A legfontosabb vízi, vízparti és fagyérzékeny dísznövények évelők felismerése részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

9.

13.

Hagymás, gumós évelők felismerése

Lombhullató díszcserjék felismerése

A továbbhaladás feltételei a 9. évfolyam végén: A tanuló és ismerje a gyomnövényeket, képes megkülönbözetni a hasznos növényektől. A tanuló sajátítsa el és ismeri a dísznövények szaporítási módjait, valamint az egynyáriakat, kétnyáriakat, évelőket, lombhullató díszfákat – díszcserjéket.

Tantárgy:

Növényismeret gyakorlat 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a magyarországi viszonyok között jelentős, kertépítészetileg fontos növényfajokkal és fajtákkal. Minden növénynél részletesen megismerik a növény nevét,származási helyét,kertépítészeti jelentőségét,leírását, fajtáit,igényeit,felhasználását,esetleges kórokozóit, kártevőit.


Magyarországi növényfajok és fajták ismerete

Évfolyam:

10.

Éves óraszám:

144

Heti óraszám:

4 Az órát tanító előírt végzettsége: Parkgondozó gyakorlati szakoktató


1.

Eszközök

Óraszám

A legfontosabb lombhullató díszfák csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lombhullató díszfák részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

15

A legfontosabb lombhullató díszcserjék csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lombhullató díszcserjék részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

15

Kúszócserjék felismerése

A legfontosabb kúszócserjék csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb kúszócserjék részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

15

Lomblevelű örökzöldek felismerése

A legfontosabb lomblevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lomblevelű örökzöldek részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

15

Pikkelylevelű örökzöldek felismerése

A legfontosabb pikkelylevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb pikkelylevelű örökzöldek részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

12

Tűlevelű örökzöldek felismerése

A legfontosabb tűlevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb tűlevelű örökzöldek részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

12

Cserepes levéldísznövények felismerése

A legfontosabb cserepes levéldísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb cserepes levéldísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

30

Virágzó cserepes dísznövények felismerése

A legfontosabb virágzó cserepes dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb virágzó cserepes dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

30

Lombhullató díszfák felismerése

Lombhullató díszcserjék 2. felismerése

3.

4.

5.

6.

7.

8.


A továbbhaladás feltételei a 10. évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el a lombhullató díszfák, díszcserjék ismeretét A tanuló sajátítsa el a kúszócserjék ismeretét A tanuló sajátítsa el a lomblevelű, pikkelylevelű, tűlevelű örökzöldek ismeretét A tanuló sajátítsa el a cserepes levéldísznövények ismeretét A tanuló sajátítsa el a virágzó cserepes dísznövények felismerését

Növénytan Tantárgy:

Növénytan 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A végzett szakemberek a mindennapi munkájuk során állandó kapcsolatba kerülnek az élő növénnyel, illetve annak valamilyen részével, ezért alapvető fontosságú, hogy tisztában legyenek a növények külső és belső tulajdonságaival, életfolyamataik működésével, a legfontosabb növénycsoportokkal, és a növények és a környezete kapcsolatával.


Növények külső és belső tulajdonságait, életfolyamataik működéseit, a legfontosabb növénycsoportokat, a növények és a környezete kapcsolatát feldolgozó tevékenységek.


9. Parkgondozó 72 2 szakoktató

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A gyökér, a szár, a levél (fogalma, feladata, típusai, módosulásai). A virág, virágzat (fogalma, részei). A termés (fogalma, valódi és áltermés) A sejt élő részei: citoplazma, színtestek, sejtmag. 1. A növények külső és belső A sejt élettelen részei: sejtfal, sejtüregfelépítése sejtnedv, zárványok. A növényi szövetek: osztódó szövetek (merisztéma, kambium, sebkambium); állandósult szövetek (bőrszövet, szállítószövet, különböző alapszövetek) A növényi szervek működése (gyökér, szár, levél, virág, termés). Anyagcsere: asszimiláció (fotoszintézis, kemoszintézis), disszimiláció (légzés, erjedés). Növekedés (mennyiségi változás) és fejlődés (minőségi változás). A virágos növények fejlődési fázisai: mag nyugalmi állapota, csírázás, vegetatív fejlődés (gyökér, szár, levél), generatív fejlődés (virág, termés). 2. A növények életjelenségei A növények ivaros szaporodása: virágzás, megporzás, kettős megtermékenyítés, termésérés. A növények ivartalan szaporodása: természetes szaporító képletek (inda, sarj, fiókhagyma, sarjhagyma, sarjhagymagumó, gumó) Kertészeti szaporítási módok. Növényi mozgások: passzív, aktív (helyváltoztató, helyzetváltoztató). Témakörök, témák

1.

2.

3.

3. Növényrendszertan

4.

4. Környezettan

Eszközök

Óraszám

Szemléltető táblák, IKT eszközök, makettek, mikroszkóp, tárgylemezek.

18

Szemléltető táblák, IKT eszközök

18

A rendszerezés alapjai: mesterséges és természetes rendszer, rendszertani kategóriák, faj, fajta fogalma, kettős nevezéktan


18

A növény és környezete: élő környezeti tényezők (más növények, állatok, ember)


18

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén: a tanulók legyenek tisztában a növények külső és belső tulajdonságaival, életfolyamataik működésével, a legfontosabb növénycsoportokkal, és a növények és a környezete kapcsolatával.

Tantárgy:

Növénytan 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A végzett szakemberek a mindennapi munkájuk során állandó kapcsolatba kerülnek az élő növénnyel, illetve annak valamilyen részével, ezért alapvető fontosságú, hogy tisztában legyenek a növények külső és belső tulajdonságaival, életfolyamataik működésével, a legfontosabb növénycsoportokkal, és a növények és a környezete kapcsolatával.


A tanuló ismerje meg a növényrendszertan legfontosabb egységeit, a legfontosabb növénycsoportokat, a növények és a környezete kapcsolatát feldolgozó tevékenységeket



II/10. 72 2 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

Szemléltető táblák, IKT eszközök, herbárium, élő növényanyag.

26

1.

1.Növényrendszertan

A kertészetben jelentős törzsek, osztályok, családok ismerete: mohák, harasztok, nyitvatermők, zárvatermők Fontosabb két- és egyszikű növénycsaládok

2.

2.Környezettan

Élettelen környezeti tényezők (levegő, hőmérséklet, fény, víz, tápanyag, talaj) Környezetvédelem


26

3. Környezettan

A növény és környezete: élő és élettelen környezeti tényezők. Környezetvédelem.

Szakirodalom, IKT eszköz, tankönyv.

20

3.

A továbbhaladás feltételei a 10. évfolyam végén: A tanuló ismerje meg a legfontosabb növénycsoportokat. Ismerje a növényrendszertan alapfogalmait, legfontosabb kategóriáit. Legyen képes felismerni az egy és kétszikű növénycsaládok növényeit. Ismerje az élettelen környezeti tényezőket, és a környezetvédelem legfontosabb összefüggéseit.

Termesztési ismeretek Tantárgy:

Termesztési ismeretek 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A tantárgy a kertészeti termesztés fogalmával, ágazataival ismertesse meg a tanulókat. Éghajlattani és talajtani ismeretek birtokában alapozza meg a kertészeti ágazatok termesztését befolyásoló talajművelési eljárások megismerését és felhasználhatóságát.


Ismerje meg a tanuló a kertészeti termesztés fogalmát, ágazatait, éghajlattani és talajtani ismereteket, kertészeti ágazatok termesztését befolyásoló talajművelési eljárásokat.



1.

2.

3.

4.

I/9. 36 1 Szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

Óraszám

1. A kertészeti termesztés tárgyi feltételei

A kertészeti termesztésben előforduló termesztő-berendezések (üvegházak, növényágyak, fóliás berendezések), kiegészítő építmények (tárolók), termesztő edények (cserepek, szaporító ládák, - tálcák), kertészeti szerszámok (ásó, gereblye, kapa, metszőolló stb.)

Üvegház, növényágyak, fóliás berendezések, cserepek, szaporító ládák, tálcák, kertészeti szerszámok.

8

2. Éghajlattan

A növények növekedését befolyásoló éghajlati tényezők Általános meteorológiai fogalmak: idő, időjárás, éghajlat, légkör, légköri elemek, légkör összetétele, légnyomás, szél, csapadék, léghőmérséklet, talajhőmérséklet, páratartalom, napsütés Éghajlattani alapismeretek: az éghajlatot befolyásoló tényezők, éghajlatok osztályozása, makroklíma, mikroklíma, éghajlatot jellemző főbb értékek Magyarország éghajlata, agrometeorológiája

IKT eszköz, szemléltető képek.

8

A talaj képződése és fogalma. A talajok összetétele. A talajok fontosabb tulajdonságai (kötöttség, kémhatás, szerkezet, víz-, levegő-, hőgazdálkodás, tápanyaggazdálkodás) A talajok osztályozása. A talajtulajdonságok vizsgálata. Kertészeti földnemek, közegek.

IKT eszköz, szemléltető képek.

8

Prospektusok, mezőgazdasággal foglalkozó folyóiratok, IKT eszköz.

12

3. Talajtan

4. Talajművelés

A talajművelés célja és alapelvei Talajművelési eljárások, azok eszközei, gépei: szántás, tárcsázás, kultivátorozás, boronálás, simítózás, hengerezés, a talajmaró és a mélylazító használata. Talajművelési rendszerek kialakítása.

A továbbhaladás feltételei az 9. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa el a kertészeti termesztés fogalmát, ágazatait, éghajlattani és talajtani ismereteket, kertészeti ágazatok termesztését befolyásoló talajművelési eljárásokat. A tanuló ismerje meg a kertészeti termesztés tárgyi feltételeit és eszközeit. A tanuló ismerje meg az alapvető éghajlati és talajtani fogalmakat. A tanuló ismerje a talajművelés alapvető eszközeit.

Tantárgy:

Termesztési ismeretek 10. évfolyam

Kiemelt célok:

Éghajlattani és talajtani ismeretek birtokában alapozza meg a kertészeti ágazatok termesztését befolyásoló trágyázási és öntözési eljárások megismerését és felhasználhatóságát. Mutasson rá az eredményes termesztéshez nélkülözhetetlen növényvédelem és környezetvédelem kapcsolatára.


Ismerje meg az éghajlattani és talajtani ismeretek birtokában a kertészeti ágazatok termesztését befolyásoló trágyázási és öntözési eljárásokat. Sajátítsa el az eredményes termesztéshez nélkülözhetetlen növényvédelem és környezetvédelem kapcsolatát.



1.

1. Trágyázás

2.

2. Öntözés

3.

3. Növényvédelem

II./10. 36 1 szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A trágyázás célja. A trágyafélék csoportosítása: szerves trágyák (istállótrágya fogalma, összetétele, kezelése, tárolása, hígtrágya, zöldtrágya, egyéb szerves trágyák), műtrágyák (nitrogén-, foszfor, káliumtartalmú műtrágyák, mikroelem-trágyák jellemzői, használatuk lehetőségei és tárolásuk) A szervestrágyázás és a műtrágyázás hatásának összefüggései, környezetvédelmi vonatkozásai. Az öntözés jelentősége Az öntözés célja: vízpótló, kelesztő, frissítő, párásító, nedvességtároló, talajátmosó, trágyázó, beiszapoló, színező és fagy elleni öntözés Az öntözővíz tulajdonságai: ásványisótartalma, keménysége, hőfoka és szennyezettsége Öntözési módok: felületi, esőszerű, altalaj és csepegtető öntözés Az öntözés időpontjának és az öntözővíz mennyiségének meghatározása (öntözési norma, idénynorma, öntözési forduló) A növényvédelem jelentősége, tárgya, rövid története, feladata Legfontosabb, a növényeket károsító élő szervezetek (vírusok, baktériumok, gombák, állati kártevők) életfeltételei, károsításuk megjelenési formái A kertészeti kultúrák legfontosabb gyomnövényei Növényvédő szerek ismerete, felhasználása, tárolása A növényvédelem módjai, előrejelzés, megelőzés, védekezés A környezetvédelem szerepe a növényvédelemben Komplex és integrált növényvédelem

Eszközök

Óraszám

IKT eszköz, mezőgazdasági szemléltető folyóiratok.

11


12


13

A továbbhaladás feltételei az 10. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa el az éghajlattani és talajtani ismeretek és kertészeti ágazatok termesztését befolyásoló trágyázási és öntözési eljárásokat. Ismerje meg az eredményes termesztéshez nélkülözhetetlen növényvédelem és környezetvédelem összefüggéseit.

Termesztési ismeretek gyakorlat Tantárgy:

Termesztési ismeretek gyakorlat 9. évfolyam

Kiemelt célok:

A gyakorlatokon az eredményes kertészeti termesztéshez szükséges alapismereteket sajátítsák el a tanulók. A meteorológiai eszközök használata, a talajminta vételi módok és az egyszerű talajvizsgálatok, a tápanyag utánpótlásra használt anyagok ismerete elősegíti az eredményes gazdálkodást. A legfontosabb kultúrnövényeket károsító szervezetek, és azok életfeltételeinek ismerete hozzásegít a környezetkímélő növényvédelmi szemlélet elsajátításához.


Kertészeti termesztéshez szükséges alapismeretek elsajátítása.

Évfolyam:

9. évfolyam

Éves óraszám:

144


4 óra Parkgondozó gyakorlati szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV


1.

2.

3.


Eszközök

Óraszám

A kertészeti termesztés tárgyi feltételeinek megismerése

üvegházak, növényágyak, fóliás berendezések, kiegészítő építmények A kertészeti termesztésben előforduló termesztő (tárolók), termesztő edények berendezések, kiegészítő építmények, termesztő edények (cserepek, szaporító ládák, , kertészeti szerszámok megismerése tálcák), kertészeti szerszámok (ásó, gereblye, kapa, metszőolló stb.) megismerése

41

Éghajlattani gyakorlatok

hajszálas nedvességmérő, száraz-nedves hőmérő, A páratartalom meghatározására alkalmazható polyméter, állomási hőmérő, mérőeszközök. A léghőmérséklet mérésének eszközei. A Fuess-féle maximumcsapadékmérés eszközei. A talajhőmérséklet minimum hőmérő, felszíni, meghatározásának eszközei. A szél irányának, mélységi talajhőmérők, erősségének, sebességének mérésére alkalmazható Wild-féle nyomólapos mérőeszközök. szélzászló, kézi kanalas szélsebességmérő

31

Talajtani gyakorlatok

A talaj helyszíni vizsgálata (előzetes tájékozódás, bejárás. Talajmintavétel (szelvényminta, átlagminta). Talajvédelem – műtrágyázás környezetromboló hatásai. Szervestrágyázás. A talaj vízgazdálkodása. Talajminták előkészítése laboratóriumi vizsgálatra. Egyszerű talajvizsgálatok (pH-érték, szerkezeti elemek, talajkötöttség, mésztartalom)

72

Talajminta vételi eszközök, pH-értékmérő, stb.

A továbbhaladás feltételei a kilencedik évfolyam végén: A tanuló ismerje a termesztő edényeket, kertészeti szerszámokat, meteorológiai eszközöket, talajtani eszközöket és a termesztő berendezéseket.

Tantárgy:

Termesztési ismeretek gyakorlat 10. évfolyam

Kiemelt célok:

A gyakorlatokon az eredményes kertészeti termesztéshez szükséges alapismereteket sajátítsák el a tanulók. A meteorológiai eszközök használata, a talajminta vételi módok és az egyszerű talajvizsgálatok, a tápanyag utánpótlásra használt anyagok ismerete elősegíti az eredményes gazdálkodást. A legfontosabb kultúrnövényeket károsító szervezetek, és azok életfeltételeinek ismerete hozzásegít a környezetkímélő növényvédelmi szemlélet elsajátításához.


Szerves és műtrágyák megismerése, kártevők, kórokozók ismerete

Évfolyam:

10. évfolyam

Éves óraszám:

144

Heti óraszám:


Az órát tanító előírt végzettsége: Témakörök, témák


Eszközök

Óraszám

1. Trágyázási gyakorlatok

Szerves trágyák ismerete (istállótrágya, zöldtrágya, egyéb növényi eredetű szerves trágyák, komposzttrágyák). Műtrágyák ismerete (egyszerű, összetett, kevert és mikroelem trágyák). A műtrágyázás környezetromboló hatásai. Alapvető trágyázási eljárások.

Komposztáló, P-K-N műtrágyák, kombinált műtrágyák, stb.

72

2. Növényvédelmi gyakorlatok

Legfontosabb kórokozók (vírusok, baktériumok, gombák) és állati kártevők kártételének felismerése (kór- és kárképek). Kertészeti kultúrák legfontosabb gyomnövényeinek felismerése. Permetléösszetétel számítás. A permetlé készítésének szabályai, permetlevek bekeverése (gyakorlatilag nem mérgező szerekkel).

Oktatási tablók, mérőeszközök.

72

A továbbhaladás feltételei a tízedik évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el és ismeri a legfontosabb kultúrnövényeket károsító szervezeteket és azok életfeltételeinek ismeretét. A tanuló sajátítsa el a környezetkímélő növényvédelmi szemlélet kialakítását és ismeri a mű és szerves trágyákat.

Összefüggő nyári szakmai gyakorlat Tantárgy:


Kiemelt célok: Tantárgy feladatai:

A tanév közben elsajátított elméleti és gyakorlati ismeretek hasznosítása

Évfolyam:

9. évfolyam után

Éves óraszám:

70


szakoktató, gyakorlati szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV


1.

Dísznövényismeret / Növényismeret gyakorlat

2.

Kertfenntartás / Kertfenntartás gyakorlat

Ismeretanyag, kulcsfogalmak Gyomnövények. Ivaros úton szaporítható, egynyáriak felismerése. Ivartalan úton szaporítható egynyáriak felismerése. Rövid tenyészidejű kétnyáriak felismerése. Hosszú tenyészidejű kétnyáriak felismerése. Közepes vízigényű évelők felismerése. Szárazságtűrő évelők felismerése. Vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők felismerése. Hagymás, gumós évelők felismerése. Árnyéki évelők felismerése. Fűmagkeverékek fajainak felismerése. Lombhullató díszfák felismerése. Lombhullató díszcserjék felismerése. Kúszócserjék felismerése. Lomlevelű örökzöldek felismerése. Pikkelylevelű örökzöldek felismerése. Tűlevelű örökzöldek felismerése. Cserepes levéldísznövények felismerése. Virágzó cserepesek felismerése. Fűfelületek fenntartása. egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása évelő virágfelületek fenntartása lombhullató díszfák fenntartása díszcserjék fenntartása örökzöld dísznövények fenntartása edényes növények fenntartása kúszónövények fenntartása talajtakaró növények fenntartása rózsafelületek fenntartása sziklakertek fenntartása sírkiültetések fenntartása fűborítású sportpályák fenntartása

Eszközök

Óraszám

Herbárium, tangazdaság.

25

Egyszerű kéziszerszámok, fűnyíró, stb.

25

Kertfenntartás / 3. Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat

munkavédelem gépek, kézi eszközök karbantartása fűnyírók üzemeltetése, karbantartása gépi fűrészek, sövénynyírók üzemeltetése, karbantartása takarító, síkosság-mentesítő, lombszívó gépek üzemeltetése, karbantartása kerti növényvédő gépek üzemeltetése, karbantartása tápanyag-utánpótlás műszaki berendezéseinek üzemeltetése és karbantartása anyagszállítás műszaki berendezéseinek üzemeltetése és karbantartása egyéb kertfenntartó gépek, berendezések üzemeltetése, karbantartása

A továbbhaladás feltételei a kilencedik szakképző évfolyam végén: Nyári gyakorlaton való aktív részvétel értékeléssel lezárva.

Egyszerű kéziszerszámok. Fűnyíró, fűkasza, sövényvágó, láncfűrész.

20

Tantárgy:


Kiemelt célok:

A kilencedik osztályban tanultak gyakorlatba való átültetése


Dísznövényismeret, kertfenntartás, műszaki ismeretek gyakorlati alkalmazása

Évfolyam:

9. évfolyam után

Éves óraszám:

70

Heti óraszám:




1.

2.


Eszközök

Óraszám

Dísznövényismeret / Növényismeret gyakorlat

gyomnövények ivaros úton szaporítható, egynyáriak felismerése ivartalan úton szaporítható egynyáriak felismerése rövid tenyészidejű kétnyáriak felismerése hosszú tenyészidejű kétnyáriak felismerése közepes vízigényű évelők felismerése szárazságtűrő évelők felismerése vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők felismerése hagymás, gumós évelők felismerése árnyéki évelők felismerése fűmagkeverékek fajainak felismerése lombhullató díszfák felismerése lombhullató díszcserjék felismerése kúszócserjék felismerése lomlevelű örökzöldek felismerése pikkelylevelű örökzöldek felismerése tűlevelű örökzöldek felismerése cserepes levéldísznövények felismerése virágzó cserepesek felismerése

Herbárium, tangazdaság.

30

Kertfenntartás / Kertfenntartás gyakorlat

fűfelületek fenntartása, egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása, évelő virágfelületek fenntartása, lombhullató díszfák fenntartása díszcserjék fenntartása, örökzöld dísznövények fenntartása, edényes növények fenntartása kúszónövények fenntartása, talajtakaró növények fenntartása, rózsafelületek fenntartása sziklakertek fenntartása, sírkiültetések fenntartása, fűborítású sportpályák fenntartása

Egyszerű kéziszerszámok, fűnyíró, stb.

30

Kertfenntartás / 3. Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat

munkavédelem, gépek, kézi eszközök karbantartása, fűnyírók üzemeltetése, karbantartása, gépi fűrészek, sövénynyírók üzemeltetése, karbantartása, takarító, síkosságmentesítő, lombszívó gépek üzemeltetése, Egyszerű karbantartása, kerti növényvédő gépek kéziszerszámok. üzemeltetése, karbantartása, tápanyag-utánpótlás Fűnyíró, fűkasza, műszaki berendezéseinek üzemeltetése és sövényvágó, láncfűrész. karbantartása, anyagszállítás műszaki berendezéseinek üzemeltetése és karbantartása egyéb kertfenntartó gépek, berendezések üzemeltetése, karbantartása

A továbbhaladás feltételei az első évfolyam végén: A kötelező nyári szakmai gyakorlaton való részvétel.

10

Kalocsai Nebuló Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Recommend Documents