Kalocsai Nebuló Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Kalocsai Nebuló Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Helyi tanterv A HÍD II program nappali és esti évfolyamai számára

2015.

Tartalomjegyzék Tantárgyak rendszere ......................................................................................................................................... 3 Készítették.......................................................................................................................................................... 4 I. Nappali rendszerű képzés ............................................................................................................................... 5 Alapvető munkavállalói - életpálya építési modulok ............................................................................................ 5 Anyanyelv és kommunikáció.................................................................................................................................... 8 Erkölcstan .................................................................................................................................................................. 12 Természetismeret...................................................................................................................................................... 14 Testnevelés ................................................................................................................................................................ 19 Informatika: ............................................................................................................................................................... 25 Matematika ................................................................................................................................................................ 27 Élő idegen nyelv ....................................................................................................................................................... 32 Társadalom és jelenkorismeret ............................................................................................................................... 36 Osztályközösség építés ............................................................................................................................................ 41 Munkavállalói ismeretek ......................................................................................................................................... 45 Műszaki alapismeretek ............................................................................................................................................ 47 Kertfenntartás műszaki ismeretei ........................................................................................................................... 51 Kertfenntartás ............................................................................................................................................................ 55 Növénytan ................................................................................................................................................................. 59 Növényismeret .......................................................................................................................................................... 60 Termesztési ismeretek ............................................................................................................................................. 65 Összefüggő nyári, szakmai, gyakorlat ................................................................................................................... 68 II. Esti rendszerű képzés .................................................................................................................................. 69 Alapvető munkavállalói és életpálya építési modulok ........................................................................................ 69 Anyanyelv és kommunkikáció ............................................................................................................................... 71 Erkölcstan .................................................................................................................................................................. 75 Természetismeret...................................................................................................................................................... 76 Informatika: ............................................................................................................................................................... 81 Matematika ................................................................................................................................................................ 83 Élő idegen nyelv ....................................................................................................................................................... 87 Társadalom és jelenkorismeret ............................................................................................................................... 91 Osztályközösség építés ............................................................................................................................................ 97 Munkavállalói ismeretek ......................................................................................................................................... 99 Műszaki alapismeretek .......................................................................................................................................... 101 Kertfenntartás műszaki ismeretei ......................................................................................................................... 105 Kertfenntartás .......................................................................................................................................................... 108 Növénytan ............................................................................................................................................................... 112 Növényismeret ........................................................................................................................................................ 113 Termesztési ismeretek ........................................................................................................................................... 118 Összefüggő nyári szakmai gyakorlat ................................................................................................................... 121

Tantárgyak rendszere

Készítették Tantárgy

Kalocsa, 2015.07.01.

Évfolyam(ok)

Készítők

I. Nappali rendszerű képzés Alapvető munkavállalói - életpálya építési modulok Tantárgy:

Alapvető munkavállalói életpálya-építési modulok Híd II. 1. évfolyam

Kiemelt célok:

Az alapvető munkavállalói és életpálya-építési modulok a sikeres munkavállaló számára nélkülözhetetlen szociális kompetenciák fejlesztését, valamint a munkakereséssel és munkavállalással kapcsolatos ismeretek elsajátítását biztosítják.

Tantárgy feladatai:

Elősegíti és felkészíti a tanulókat az önálló álláskeresésre oly módon, hogy biztosítja az ehhez szükséges technikákat, szükséges viselkedési formákat, és hozzájuttatja őket mindazokhoz a tudáselemekhez, amelyek nélkülözhetetlenek az adminisztratív teendők megtanulásához.

Évfolyam:

Híd II. 1. évfolyam NAPPALI

Éves óraszám:

36 óra

Heti óraszám:

1 óra

Témakörök, témák 1.

2.

3.

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak

A tanulók előzetes tudásának a A tanulók szakmatanuláshoz és munkavégzéshez mérése, (munkatapasztalataik szükséges kompetenciáinak a felmérése azonosítása) A tanulók egyéni tanulási stratégiáinak a kialakítása. A tanulás iránti motiváció folyamatos fenntartásának A tanulás tanulása támogatása. A tanulás tudatosításának erősítése. Kulcsfogalmak: tanulási technikák, önismeret, önreflexió A munka, a társadalom és a gazdaság kapcsolatában jelenlévő összefüggések azonosítása és az okok megértetése. Kulcsfogalmak: munkaerőpiac, vállalkozás – Munkaerő-piaci alapismeretek vállalkozó, fehér-, fekete- és szürkegazdaság, társadalombiztosítás – szociálpolitika, munkanélküliség – munkahely.

4.

Álláskeresési technikák

Az álláskeresési technikák megismerése és alkalmazása. A munkavállalással kapcsolatos dokumentumok beszerzésének és kezelésének megismerése. Az információkeresés és szerzés módjainak megismerése, hiányzó információk azonosítása. Kulcsfogalmak: álláshirdetés – álláskeresés, álláskeresési technikák, állásinterjú.

5.

Szabadon felhasználható időkeret

A program témáinak – szükség szerinti – kiegészítése az órakeret terhére

A tanulók teljesítményének a mérése

A tanuló felismeri a környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez igyekszik életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni. A tanuló felismeri személyét érintően is az egész életen át tartó tanulás nélkülözhetetlen voltát, és ehhez, a tanulási célok elérése útjában álló akadályok elhárítására, kreatív megoldásokat keres és talál. Felismeri az álláskeresési technikák elsajátíttatásának fontosságát és lehetőség szerint alkalmazza ezeket.

6.

Eszközök

Óraszám 2

IKT eszközök

12

IKT eszközök

8

IKT eszközök

6

IKT eszközök

6

2

A továbbhaladás feltételei az első évfolyam végén: A tanuló ismerje fel a környezetében kínálkozó tanulási lehetőségeket, ezeket aknázzák ki. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez lehetőségének megfelelően törekedjen életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni.

Tantárgy:

Alapvető munkavállalói és életpálya-építési modulok Híd II. 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A program második évfolyama a tanulót felkészíti az önálló álláskereséshez szükséges technikákban és módszerekben, valamint a mindennapi élettel és munkavállalással szükséges viselkedési formák, technikák, adminisztratív teendők megtanulásához.



Évfolyam:

Híd II. 2. évfolyam NAPPALI

Éves óraszám:

36 óra

Heti óraszám:

1 óra

Témakörök, témák


Eszközök

Óraszám

A tanulók előzetes tudásának a mérése, (munkatapasztalataik azonosítása)

A tanulók szakmatanuláshoz és munkavégzéshez szükséges kompetenciáinak a felmérése

2.

A tanulás tanulása, az ügyintézés

A munkavállaláshoz szükséges alapvető állampolgári és a munkavállalással összefüggő dokumentumok fontosságának felismerése, és előállításának/beszerzésének gyakorlása. Kulcsfogalmak: önéletrajz, bürokrácia, nyomtatvány.

IKT eszközök

12

3.

Munkáltatók, munkavállalók, munkahelyek

Kulcsfogalmak: munkabér–minimálbér, munkaidő, vonatkozó törvények.

IKT eszközök

8

IKT eszközök

7

IKT eszközök

5

1.

4.

Egészséges életmód, életvitel

5.


6.


Az egészség, mint olyan érték felismerése, amelynek a birtoklása jelentős mértékben elősegítheti munkaerő-piaci, munkavállalói karrierjének sikerességét! A munka - pihenés – szórakozás kiegyensúlyozott eloszlása a fontosságának felismerése egyéni életében. A környezeti ártalmak káros hatásának megértése az egészségre. Pontos kép kialakítása arról, hogy a szenvedély betegségek (alkoholfogyasztás, dohányzás, drogok, gyógyszerfogyasztás) jelentős mértékben csökkentik esélyeit a munkaerőpiaci szerepvállalásra. Kulcsfogalmak: egészség-tudatosság, környezeti ártalom, szenvedélybetegség. A program témáinak – szükség szerinti – kiegészítése az órakeret terhére A tanuló felismeri a környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez igyekszik életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni. A tanuló felismeri személyét érintően is az egész életen át tartó tanulás nélkülözhetetlen voltát, és ehhez, a tanulási célok elérése útjában álló akadályok elhárítására, kreatív megoldásokat keres és talál. Felismeri az álláskeresési technikák elsajátíttatásának fontosságát és lehetőség szerint alkalmazza ezeket.

2

2

A továbbhaladás feltételei az második évfolyam végén: A tanuló ismerje fel a környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez igyekszik életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni. A tanuló ismerje fel személyét érintően is az egész életen át tartó tanulás nélkülözhetetlen voltát, és ehhez, a tanulási célok elérése útjában álló akadályok elhárítására, kreatív megoldásokat keres és talál. Ismerje meg az álláskeresési technikák elsajátíttatásának fontosságát és lehetőség szerint alkalmazza ezeket.

Anyanyelv és kommunikáció Tantárgy:

Kommunikáció és anyanyelv Híd II/ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

Olvasás, írás és önkifejezés készségeinek erősítése Szóbeli és írásbeli kommunikáció fejlesztése, hátránykompenzálás A személyközi kommunikáció szabályainak és eszközeinek megismerése A teljes mondatokban való fogalmazás igényének felkeltése Helyesírás fejlesztése A hangos és néma értő olvasás fejlesztése Saját vélemény megfogalmazása szóban és írásban Művészi élmény befogadását segítő érzelmi intelligencia fejlesztése A manipuláció eszközeinek felismerése a különböző médiumokban és műfajokban


A különböző kommunikációs szituációk azonosítása, szabályainak felismerése, a szituációban jól formált, a kommunikációs célt megvalósító megnyilatkozás létrehozása, azaz az egyéni sikeresség elősegítése. A sikeres és normakövető beszédmód iránti igény felkeltése. Biztos, megfelelő technikájú és sebességű olvasás. Olvasott szöveg megértése. A korábbinál biztosabb íráskészség, helyesírás kialakítása. Kisebb szövegek alkotása. A főbb helyesírási alapelvek, szabályok megtanulása, és alkalmazása. Nyelvhelyességi szabályok megismertetése. A nyelv elemeinek egymásra épülése, a szavak jeltermészete. Az eltérő kultúrák megismerésének és megértésének igényét felkelteni, a művészeti kommunikáció sokszínűségére terelni a figyelmet.

Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám:


Híd II./A 1. 144 4


Eszközök

Önismeret, énkép, énkép-kommunikáció. A kommunikáció alapmodelljének megértése, a fő összetevőinek azonosítása gyakorlati szituációkban. A jelszerűség és a jelhasználat belátása. Jelek tulajdonságai, típusai. A nonverbális kommunikáció elemei, sajátosságai, ezek gyakorlása szituációs gyakorlatokban. A beszélő szándékának azonosítása és annak kifejezése. A kommunikációs zavarok, Kommunikáció – önkifejezés, Helyesírási szótár, IKT 1. félreértések forrásainak megismerése. együttműködés, alkalmazkodás eszközök A verbális kommunikáció jelentősége és kapcsolata a nonverbális kommunikációs eszközökkel. Etikett a kommunikációban, élőszóban és interneten. Telefonálás, internetes beszélgetések szabályai, veszélyei A személyes és a hivatalos, közéleti kommunikáció színterei: szituáció, szabályok, lehetséges viselkedések. Szókincsfejlesztő gyakorlatok.

2.

Olvasás – szövegértés

Hangos olvasás, kifejező olvasás, néma olvasás. Felolvasott szöveg megértése. A szöveg információtartalmára vonatkozó kérdések megfogalmazása. Szövegre vonatkozó feladatok megoldása.Az olvasás technikájának fejlesztése, a kifejező olvasás fejlesztése Mondókák, nyelvi játékok, Helyesírási szótár, IKT ének, versek.Beszédtechnika: légzés- és eszközök ritmusgyakorlatok, artikulációs gyakorlatok.Hangbetű, beszéd-írás kapcsolatának megértése.Ábécé ismerete, betűrendben keresés, internetes keresés. Egyszerű, rövid irodalmi szövegek olvasása.Választott szakmájukhoz kapcsolódó szakszövegek olvasása, megértése.

Óraszám

32

36

3.

Írás – szövegalkotás (helyesírás, fogalmazás)

A betűismeret hiányosságainak feltárása, a hiányosságok pótlása. A folyamatos írás gyakorlása. Az írás tagolásának megismerése, írásjelek használata. Hangok, szótagok, szavak egymásra épülése, ennek játékos belátása. A helyesírás fő szabályainak megismerése. A szövegszerkesztő programok segítsége a helyesírásban és a szövegalkotásban. Az írásos és digitális kommunikáció alapvető normáinak, műfajainak megismerése és használata, alkalmazása. Az internetes kommunikáció szövegműfajai. A helyesírási szabályzat, a helyesírási szótárak és egyéb nyelvtani segédletek, lexikonok alapszintű ismerete és alkalmazása. Fantázia- és szókincsfejlesztési gyakorlatok.

Helyesírási szótár, IKT eszközök

Nyelvi rendszer: elemek, szabályok. Nyelvi jel természete: szimbólum, kivéve hangulatfestő és hangutánzó szavak. Hangok, betűk, hangképzés, hangképző szervek. Morfémák: tő, képző, jel, rag. Szófajok: ige, főnév, melléknév, számnév. Szófajok 4. Anyanyelv – nyelvi viselkedés szerepe, funkciói. Szókincsbővítés. A szavak szerkezetének felépítése. Az azonos alakú, többjelentésű és a rokon értelmű szavak megfelelő alkalmazása a szövegalkotásban. Közmondások, szólások jelentésének értelmezése, eredetük, használatuk, stílusértékük.

5.

Művészi kommunikáció – média

6.


32

15

A kommunikáció kulturális meghatározottsága,; a kulturális meghatározottság kódjai, a kontextus és a hagyomány szerepe, kulturális útjelzők az irodalomban és a hétköznapokban. Az irodalom mint speciális kommunikáció. Élményszerű találkozás kortárs műalkotásokkal. A magyar irodalmi kánon és hagyomány részeit képező jelentős szerzők műveiből kiválasztott részletek segítségével klasszikus irodalmi alkotásokkal való találkozás. Alkotás élményének átélése.


A tanév elején, tematikus felmérések, tanév végén

Feladatlapok

21

8

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: Igyekezzék alkalmazkodni a helyzetnek megfelelő kommunikációs normákhoz. Online kommunikációja tudatos legyen, ismerje az internetes kommunikáció veszélyeit és illemtanát. A tanuló rendelkezzék a legalapvetőbb nyelvtani ismeretekkel, ismerje fel a nyelvi elemeket. A tanuló hangosan és némán is képes legyen rövid szövegek megfelelő tempójú olvasására. Az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatban saját véleményt fogalmazzon meg szóban és írásban. Képes legyen a szövegben információkat keresni. Képes legyen különböző típusú szövegek tartalmának összefoglalására, áttekinthető vázlat önálló készítésére. Tudja használni a hagyományos és az internetes szótárakat. Ismerje a forráskritika alapvető szempontjait. Ismerje a netikett alapvető szabályait és ezek alkalmazását. Képes legyen a tanult szövegtípusok használatára, a tanult szövegszerkesztési ismeretek alkalmazására. Elfogadható tartalmú, szerkezetű, külsejű és helyesírású fogalmazásokat készítsen. Önálló szövegeket alkosson a tanult hagyományos és internetes műfajokban (elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, SMS, e-mail stb.). Az alapvető helyesírási eseteket ismerje. Képes legyen az irodalmi és köznyelvi szövegek közötti különbségek felismerésére.

Tantárgy:

Kommunikáció és anyanyelv Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

Fejlődjön a tanulók tanulási technikája, alakítsanak ki pozitív viszonyt a jövőbeli tanulás különböző módozataihoz. Értsék meg az egész életen át tartó tanulásra való képesség és motiváció fontosságát Kommunikációjuk során nem kortársi helyzetben kerüljék a szlenget és a vulgarizmust. A tanulók legyenek képesek folyamatosan és meggyőzően felolvasni érvelő szövegeket. Készüljenek fel a különböző vizsgahelyzetekre Legyenek képesek önálló, néma, értő olvasásra, meghatározott szempontrendszer alapján különböző műfajú szövegek írására, vázlatírásra. Legyenek képesek különböző műfajú szövegek önálló írására előre megadott szempontrendszer önálló alkalmazásával. Ismerjék a lényegkiemelés eszközeit. Használják tudatosan a digitális korszak eszközeit, legyenek tisztában a világháló használatának etikai szabályaival és az internet használatának veszélyeivel. Ismerjék meg a vizuális nyelv és kommunikáció eszközeit.




Híd II./A 2. 108 3

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A hír, a vélemény fogalma. A tömegkommunikációban megjelenő legfontosabb műfajok. Munka világa – hivatalos kommunikáció. Hivatalos kommunikáció helyzetei. A helyzetnek és a kommunikációs Kommunikáció – önkifejezés, célnak megfelelő beszédmód, viselkedés használata. 1. együttműködés, alkalmazkodás A munka világát megidéző kommunikációs helyzetgyakorlatok végzése. Állásinterjú szituáció elemzése, gyakorlása. Vizsgaszituáció elemzése – a sikeres vizsga kommunikációs feltételei. A kommunikációs és verbális repertoár gyakorlása. Témakörök, témák

2.

3.

Eszközök

Óraszám

IKT eszközök, szakkönyvek

32


A szöveg-feldolgozási, adatkeresési technikák gyakorlása speciális szövegeken, amelyekkel a hivatalos kommunikációban és munkavállalás során találkoznak majd. A kifejező olvasás képességének fejlesztése, az irodalmi szövegek élményszerű olvasásának elmélyítése.


20


Az alapvető hivatalos szövegműfajok jellemzői, szókincse, formai követelményei: pl. önéletrajz, motivációs levél, kérvény, pályázat, álláshirdetés, hivatalos levél, közösségi vagy társkereső oldalakon bemutatkozás. A helyesírás és az íráskép további javítása, részletezőbb ismeretek, finomabb szabályok, a stiláris jellemzők finomhangolása: szókincs, nyelvhasználat, udvariassági formák használata.


18

Mondatfajták és használatuk, a modalitás, írásjelek. Mondat felépítése, szerkezete, egyszerű és összetett mondat. 4. Anyanyelv – nyelvi viselkedés A legfontosabb mondatrészek szerepe és funkciója. Szókincs rétegzettsége, szaknyelv, különös tekintettel a választott szakmára.

5.


6.


Helyesírási szótár, fejlesztőlapok

15

A filmnyelv mint kommunikációs forma. Rajzfilmek, némafilmek eszközei, a hangosfilm. Irodalom és film kapcsolata: híres regények filmadaptációi. A vizuális kommunikáció eszközei, a képek jelentése és olvashatósága. A reklám vizuális eszközei.

IKT eszközök

15


Feladatlapok

8

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: A tanuló képes legyen a kulturált szociális érintkezésre kommunikációs helyzetekben, vitákban. Képes legyen az önálló, néma, értő olvasásra. Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, szövegből információk visszakeresésére. Képes folyamatosan és értelmezően felolvasni szakmájához kapcsolódó szövegeket. Össze tudja foglalni röviden a rövidebb szövegek tartalmát Alkalmazza az írásbeli szövegalkotást. A helyesírási segédkönyvek segítségével képes ellenőrizni helyesírását. A tanuló ismeri a komplex eszközöket használó kommunikáció, különösen a reklámok és a filmek terén. Felismeri a durva manipulációt. Legyen tisztában a média alapvető kifejezőeszközeivel, az írott és az elektronikus sajtó műfajaival. Ismerje a média, kitüntetetten az audiovizuális média és az internet társadalmi szerepét, működési módjának legfőbb jellemzőit. Kialakul benne a médiatudatosság attitűd elemi szintje. Tudatosan használja a digitális korszak eszközeit, tisztában van az internet használatának veszélyeivel.

Erkölcstan Tantárgy:

Kiemelt célok:

A speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi, társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási, etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára nevelés.


Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával létrehozott értékek megbecsülése.



1.

2.

Erkölcstan Híd II. 1. évfolyam

Az ítélőképesség, az erkölcsi, etikai, esztétikai érzék fejlesztése

Egyén és közösség

3.

Aktuális társas helyzetek

4.

Szabadon felhasználható

Híd II./1. 36 1

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Helyzetnek megfelelő kommunikációs forma és viselkedés gyakorlása. Kommunikációs és metakommunikációs jelek összehangolása. Meghallgatni, megvitatni, ha indokolt, elfogadni az eltérő véleményt. Az ember és az emberi kapcsolatok fejlődése, bővülése az egyéni élet során. Verbális és nem verbális jelek, mimika, testtartás. Kulcsfogalmak: Alkalmazkodás, gyávaság, bátorság, bizalom, bizalmatlanság, vita, magánélet, közélet, hit, öröm, szenvedés. Kapcsolati háló felrajzolása, saját helyzet rögzítése, törekvés a minél jobb pozíció megszerzésére: Ismétlés: Közösségeim, közösségeim szabályrendszere Mit helyes és mit nem helyes tenni az adott közösségben? Társadalmi normák, kívánatos, elfogadható, elfogadhatatlan magatartás. Közösségek – erőt adó közösség. Alkalmazkodás, választás, segítségkérés, engedelmesség. Nemi, nemzetiségi, etnikai különbözőségek. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit. Barátságok, kapcsolatok kialakítása. Konfliktusok, ellentétek okainak felismerése. Tapintat kialakítása mások érzéseivel kapcsolatban. Feszültségek feloldása. Ismeretek Alkalmazkodás, választás, segítségkérés. Megértés más viselkedésével kapcsolatban. Vigasztalás, együttérzés, nagylelkűség. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit.

Eszközök

Óraszám

IKT eszközök; tankönyv; füzet; egyéb szemléltető eszközök;

18


10


8

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./1. évfolyam végén: Legyen képes követendő magatartásminta választására. Rendelkezzen empátiával, toleranciával a társadalmi, etnikai, nemi különbözőségekkel szemben. Alakuljon ki saját véleménye, mások véleményét tartsa tiszteletben. Alkalmazkodjon a közösséghez. Idegenekkel szemben megfelelő távolságtartással rendelkezzen, kerülje a túlzott bizalmat.

Természetismeret Tantárgy:

Kiemelt célok:



Témakörök, témák 1. A tanulók tudásának felmérése

1.

Hétköznapi fizika: mozgások

2.

Anyagi halmazok

Természetismeret Híd II/A 1.

A mindennapi (természetes és mesterséges) környezetben való biztonságos eligazodás elősegítése. Környezettudatos szemlélet és magatartás kialakítása, az egészséges életmód megalapozása. Pozitív attitűd kialakítása, amely nyitottá tesz környezetünk értékeire, azok tiszteletére és megvédésére ösztönöz. Cél a testi, lelki, szociális egészség megbecsülésére, megőrzésére való nevelés, az egészséges életvezetésre való felkészítés. Az élettelen és az élő, illetve a társadalmi környezet jelenségeinek, folyamatainak többoldalú vizsgálata, a hétköznapi gyakorlat, a használhatóság, alkalmazhatóság, fenntarthatóság szempontjainak figyelembevételével az élettelen és az élő, illetve a társadalmi környezet jelenségeinek, folyamatainak többoldalú vizsgálata, a hétköznapi gyakorlat, a használhatóság, alkalmazhatóság, fenntarthatóság szempontjainak figyelembevételével. Híd II./A 1. 108 3

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Év eleji állapotfelmérés, tematikus felmérések, év végi tudásszint mérés A hosszúság és az idő mérése, egységei. Az út, az idő és a sebesség kapcsolata egyenletes mozgás esetén. Az átlagsebesség (menetrend). A gyorsulás fogalma kvalitatívan (autómárkák összehasonlítása). Az egyenletesen gyorsuló (lassuló) mozgás a közlekedésben; fékút, féktávolság, reakcióidő. A tehetetlenség megnyilvánulásai a gyakorlatban. Testek kölcsönhatása gyakorlati példákon. Az erő. Erőmérés. A tehetetlenség (tömeg), az erő és a gyorsulás kapcsolata kvalitatívan. A testek súlya. A súrlódás (tapadás) és a közegellenállás a közlekedésben. A súrlódási együttható fogalma. Út, idő, sebesség, gyorsulás, tömeg, erő, súrlódás. A halmazállapot-változások a mindennapokban (csapadékképződés, fagyás, olvadás). Szilárd, kristályos anyagok jellemzői (ionrács, fémrács, molekularács). Gázok jellemzői: térfogat, nyomás, hőmérséklet. A nyomás fogalma. A pascal egység. A légnyomás. A sűrűség fogalma, egységei. A sűrűség, a tömeg, a térfogat kiszámítása. Anyagok sűrűségének összehasonlítása. Sűrűségtáblázat. A folyadék állapot jellemzői. Diffúzió. Folyadékok nyomása. Közlekedőedények. A külső nyomás terjedése folyadékokban. Felhajtóerő, úszás és lebegés. Arkhimédész törvénye. Térfogat, nyomás, hőmérséklet,

Eszközök

Óraszám

Felmérőlapok

7

Fizikai alapkészlet

12

nyomásmérő eszközök, nyomáskülönbségen alapuló eszközök

12

sűrűség, párolgás, fagyás, forrás, lecsapódás, barométer, felhajtóerő.

3.

Munka, energia, hő

A mechanikai munka fogalma, gyakorlati példákon. A munka egysége. A teljesítmény és egysége (járművek teljesítményadatai). A mozgási és a helyzeti energia érzékeltetése (cölöpverő kalapács, lezúduló víz stb.) A mechanikai energiák megmaradásának érzékeltetése. (Az energia hasznosítása vízierőművekben, szélerőműben.) Hőmérséklet és mérése a hétköznapokban. Gyakorlati példák szilárd anyagok és folyadékok hőtágulására. (Bimetál-kapcsoló, felszínformálódás.) A hő terjedésének módozatai. Különböző anyagok hővezetésének összehasonlítása. A melegítéshez szükséges energia. A fajhő fogalma. (A víz nagy fajhőjének jelentősége a gyakorlatban.) Munka, energia, energiamegmaradás, hővezetés, fajhő.

12

Áramforrások jellemzői (elem, akkumulátor.) Áram, feszültség, ellenállás fogalmának érzékeltetése. Egységeik. Ohm törvénye. Hőhatáson alapuló háztartási eszközök (vasaló, elektromos fűtés). Balesetvédelem. A mágneses hatás felhasználása a gyakorlatban. (Teheremelő mágnes, elektromotorok.) Az elektromágneses indukció (mozgási, nyugalmi) bemutatása, felhasználása a gyakorlatban. 4. Az elektromos áram és hatásai (Dinamó, generátor, transzformátor). A hálózati váltakozó áram. Az elektromos energiaellátás rendszere. Energiatakarékosság. Az áram munkájának és teljesítményének érzékeltetése. (Háztartási eszközök teljesítménye. A kilowattóra: az elektromos munka egysége.) Kulcsfogalmak: Egyenáram, váltakozó áram,

10

feszültség, áramerősség, mágnesség, teljesítmény.

6.

Technika és fizika

A bolygók, a csillagok és a Föld

10

A napsugárzás jellemzői. A Föld helye a Naprendszerben. A Föld forgása, keringése. A napi- és évi időszámítás. A belső és külső erők működése. A kőzetlemezek mozgása. Jellegzetes felszínformák. Vulkánok, földrengések. Vulkanikus és üledékes kőzetek. A tér képe: a térkép. Földgömb és vetületek. Térképi jelölések, tájolás, tematikus térképek. Az víz körforgása a Földön. Óceánok, tengerek, folyók, tavak. A tengervíz. A légkör összetétele, szerkezete. Időjárás és éghajlat. Csillag, bolygó, hold, forgás, keringés, kéreg, köpeny, vulkanizmus, kőzet. Térkép, tájolás, tematikus térkép, méretarány, hosszúsági és szélességi kör, koordináta.

12

5.

A fényvisszaverődés és a fénytörés jelensége. (A nagyító, a szem lencséje, a szemüveg, távcső, mikroszkóp, vetítő, tükrök a mindennapi életben.) A fehér fény színekre bontása és egyesítése. A testek színe. Rádióhullámok. (Rádiótelefon. Mikrohullámú sütő.) Infravörös, ultraibolya és röntgensugárzás a gyógyászatban és más területeken. Radioaktív sugárzások felhasználási területei és veszélyei. Lencse, nagyítás, fókusztávolság, hullámhossz, ultraibolya és infravörös sugárzás, röntgensugárzás, radioaktív sugárzás.

10

7. Időjárás

A levegő mozgásai. A csapadék keletkezése és térbeli eloszlása. A víz körforgása. Időjárás-jelentés értelmezése. Felszíni és felszín alatti vizek. Az építő és romboló víz. A víz szerepe, vízgazdálkodás. Szél, csapadék, hó, hideg- és melegfront, folyók szakaszjellege, vízgazdálkodás, ivóvíz, tájegység.

13

6. Idegen és hazai tájakon

A földrajzi szélesség, az óceántól való távolság és a domborzat szerepe az éghajlatok kialakulásában. A földrajzi övezetek általános jellemzői. Az esőerdők, sivatagok, lombhullató erdők, sztyeppék és tundrák élővilágának alkalmazkodása az éghajlathoz. Magyarország legfontosabb folyói, tavai. Magyarország éghajlati sajátosságai. Magyarország nagy tájainak jellemzése, legfontosabb települései, természeti értékei. Az élelmiszertermelés éghajlattól függő övezetessége. A környezet- és természetvédelem globális kérdései. Kulcsfogalmak/ fogalmak Zonalitás, éghajlati övezet, biom, környezet- és természetvédelem.

8.

Fenntarthatóság és gazdálkodás

A világ megosztottsága, a demográfiai robbanás, az urbanizáció, a nyersanyag- és energiaválság mibenléte és hatásai. A fenntarthatóság fogalma, az ökológiai lábnyom. Megújuló és meg nem újuló energiaforrások. A társadalom, gazdaság, ökológia összefüggései. A természetvédelem célja, feladata. Legfontosabb természetvédelmi értékeink, nemzeti parkjaink. A talaj, a levegő, a vizek szerepe a bioszféra működésében; szennyezésének módjai. Demográfia, fenntarthatóság, ökológiai lábnyom, környezeti kár.

10

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: A tanuló tudjon a tanult legfontosabb jelenségekre, a megismert törvényszerűségek megnyilvánulásaira hétköznapi példákat felsorolni (a mindennapi élet, a természeti környezet, a közlekedés, sport, háztartás, munkavégzés területéről). Tudjon eszközöket felsorolni, amelyek működésének hátterében e jelenségek, törvényszerűségek állnak. Fel tudja sorolni hétköznapi (háztartási) anyagaink baleset-, tűz-, egészség- és környezetvédelem szempontjából lényeges tulajdonságait. Tudja értelmezni a használati utasításokat. Ismerje az elektromos árammal kapcsolatos balesetvédelmi tudnivalókat. A tanuló legyen képes a különböző tartalmú és fajtájú térképek önálló gyakorlati alkalmazására. Lássa az összefüggéseket a fizikai, kémiai és természetföldrajzi jelenségek között, látja a fenntartható emberi gazdálkodás természeti feltételeit.

Természetismeret Híd II/A 2. évfolyam

Tanterv Kiemelt célok:

A mindennapi (természetes és mesterséges) környezetben való biztonságos eligazodás elősegítése. Környezettudatos szemlélet és magatartás kialakítása, az egészséges életmód megalapozása. Pozitív attitűd kialakítása, amely nyitottá tesz környezetünk értékeire, azok tiszteletére és megvédésére ösztönöz. Cél a testi, lelki, szociális egészség megbecsülésére, megőrzésére való nevelés, az egészséges életvezetésre való felkészítés.


Az élettelen és az élő, illetve a társadalmi környezet jelenségeinek, folyamatainak többoldalú vizsgálata, a hétköznapi gyakorlat, a használhatóság, alkalmazhatóság, fenntarthatóság szempontjainak figyelembevételével az élettelen és az élő, illetve a társadalmi környezet jelenségeinek, folyamatainak többoldalú vizsgálata, a hétköznapi gyakorlat, a használhatóság, alkalmazhatóság, fenntarthatóság szempontjainak figyelembevételével.


1.

2.

3.

Témakörök, témák A tanulók tudásának felmérése

Híd II./A 2. 72 2

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Év eleji állapotfelmérés, tematikus felmérések, év végi tudásszint mérés

Eszközök

Óraszám

Felmérőlapok

6

Szervetlen kémia a háztartásokban

Fizikai és kémiai változások. Elemek, keverékek és vegyületek környezetünkben: fémek (vas, alumínium, réz, ezüst, arany), nemfémes elemek (szén, oxigén, hidrogén, nitrogén, klór), vegyületek (szén-dioxid, szén-monoxid, víz, ammónia, sósav, kénsav, salétromsav). Keverékek. Oldatok, oldatkészítés. Egyszerű kémiai reakciók (pl. egyesülés, bomlás), savak, bázisok kimutatása a háztartásban). Lassú és gyors égés. Tűzoltás. Lúgos kémhatású anyagok (szóda, szódabikarbóna stb.). Savas kémhatású anyagok (ecetsav, sósav stb.). Vízlágyító-szerek (trisó, szóda stb.). Műtrágyák. Elem, vegyület, fém, nemfém, oldat, egyesülés, bomlás, sav. Bázis, oxidáció.

kémiai alapkészlet. IKT eszközök

13

Szerves vegyületek a mindennapokban

A halmazállapot-változások a mindennapokban (csapadékképződés, fagyás, olvadás). Szilárd, kristályos anyagok jellemzői (ionrács, fémrács, molekularács). Gázok jellemzői: térfogat, nyomás, hőmérséklet. A nyomás fogalma. A pascal egység. A légnyomás. A sűrűség fogalma, egységei. A sűrűség, a tömeg, a térfogat kiszámítása. Anyagok sűrűségének összehasonlítása. Sűrűségtáblázat. A folyadék állapot jellemzői. Diffúzió. Folyadékok nyomása. Közlekedőedények. A külső nyomás terjedése folyadékokban . Felhajtóerő, úszás és lebegés. Arkhimédész törvénye. Térfogat, nyomás, hőmérséklet, sűrűség, párolgás, fagyás, forrás, lecsapódás, barométer, felhajtóerő.

IKT eszközök

13

4.

5.

6.

A baktériumok változatos életmódja (élősködők, lebontók, szimbiózisban élők).A növényi test szerveződése (egysejtű, többsejtű, hajtásos, virágtalan, virágos, gyökér, szár, levél, virág, termés, mag).A növények tápanyagai, a tápanyagok felvétele. A fotoszintézis jelentősége. A gombák felépítése és szerepe (penészek, ehető és mérgező fajok, antibiotikumok).Az állati sejt, az állatok táplálkozása, különféle táplálkozási módok, növényevő, ragadozó életmód, a táplálkozás és emésztés fejlődése. Az állati és növényi szervezet alkalmazkodása a környezethez (szárazföldi életmód, rovarbeporzás). Baktérium, vírus, gomba, növény, fotoszintézis, antibiotikum, alkalmazkodás.

IKT eszközök

12

Az ember anyagcseréje

A bőr, a csontozat, az izomzat, a légzés és a vérkeringés szervei, az emésztő és kiválasztó szervek, a nemi szervek, az idegrendszer, az érzékszervek felépítése, szerepük; károsodásuk okai. Az egészséges táplálkozás. Az alkohol és a drogok hatása az emberi szervezetre. Függőség. A légzőszervrendszer egészsége. A dohányzás hatásai az egyén és a közösség egészségére. A szív és az erek feladata, a szívműködés zavarai, felismerésük, kezelésük. A vér összetétele, vérkép. A nemi működések, a családtervezés. Nemi úton terjedő betegségek. A magzat élete és védelme. Anyagcsere, táplálék, tápanyag, emésztés, felszívás, artéria, véna, vérplazma, vérsejt, infarktus, ivarsejt, ivarszerv, fogamzás, családtervezés, beágyazódás, magzat.

IKT eszközök

14

Az ember szervezete

A szabályozó működések feladata: a hormonok szerepe (inzulin és nemi hormonok). Cukorbetegség kialakulása és kezelése. Az idegsejtek sajátosságai. Az érzékelés (látás, hallás, egyensúlyérzés) szervei, egészségvédelmük. Reflexek szerepe (térdreflex, pupillareflex). Feltétlen és feltételes reflexek kialakulása. Öröklött és tanult viselkedések. Az immunrendszer szerepe az egészség fennmaradásában. Gyulladások, aktív és passzív immunitás. Vérátömlesztés, sebkezelés. Fertőzés, járvány kialakulása, a védekezés lehetőségei. Szabályozás, hormon, idegrendszer, inger, reflex, pupilla, szivárványhártya, tanult és öröklött viselkedés, immunitás, védőoltás, vércsoport, fertőzés, járvány.

IKT eszközök

14

Az élővilág változatossága

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén: A tanuló tudjon a tanult legfontosabb jelenségekre, a megismert törvényszerűségek megnyilvánulásaira hétköznapi példákat felsorolni (a mindennapi élet, a természeti környezet, a közlekedés, sport, háztartás, munkavégzés területéről). Tudjon eszközöket felsorolni, amelyek működésének hátterében e jelenségek, törvényszerűségek állnak.Tudjon példát mondani a legfontosabb háztartási vegyszertípusokra (mosószer, oldószer, vízlágyító stb.), valamint legfontosabb tápanyagainkra.Ismerje a környezetszennyezés (légszennyezés, ózonkárosítás, üvegházhatás fokozódása, élővizeink és a talajvíz szennyezése, a szennyező anyagok táplálékláncba való bekerülése) legfontosabb okait, következményeit és a megelőzés lehetőségeit.Ismerje az emberi szervek felépítését, működését. Ismerje a táplálékok összetételét: fehérje, zsír, szénhidráttartalmát; meg tudja nevezni a legfontosabb vitaminokat és nyomelemeket.Lássa az emberi anyagcsere fő útjait, szabályozásának módjait.Ismerje a fertőzések terjedésének és a védekezésnek módozatait. Ismerje a betegségmegelőzés és a korai felismerés lehetőségeit (szűrővizsgálatok, védőoltások).Legyenek elemi betegellátási ismeretei (lázcsillapítás; gyógyszerszedés szabályai, sebellátás, stb.)Ismerje az alkoholok, drogok, a dohányzás egészségkárosító hatását, a nemi úton terjedő betegségek elleni védekezés lehetőségét.

Testnevelés Tantárgy:

Testnevelés és sport Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

1.Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség: Kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Testépítés természetes eszközökkel, egészségvédelemmel. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. 2.Motoros készségfejlesztés – mozgástanulás: Természetes mozgásformák továbbfejlesztése. Sportágak technikai elemeinek megismerése. Célorientált motoros tevékenység kialakítása, gondolkodás, kreativitást fejlesztő motoros tanulás. 3.Játék: Együttműködés, kooperáció elősegítése. Versenyszellem és a sportszerűség kialakítása és fenntartása. Élethosszig űzhető szabadidős tevékenységek megismertetése és megkedveltetése. 4.Versenyzés: A tanulók képessé tétele egyszerűsített szabályokkal zajló versenyzésre: sor-és váltóversenyek és egyszerűsített sportági versenyek esetében. Olimpikonok, paralimpikonok tiszteletére nevelés. 5.Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés: Egészségfejlesztő mozgásos tevékenységformákra, egészségtudatosságra nevelés. Relaxációs gyakorlatok, mint az önsegítés eszközeinek tudatosítása. Higiénés ismeretek tudatos alkalmazására nevelés. A szabad levegőn végzett sportok egészségmegőrző szerepe.


A fentieken kívül kiemelt általános fejlesztési feladatokat jelent a sajátos nevelési igényű tanulók esetében az erő, állóképesség, ügyesség, gyorsaság növelése, a koordinációs képesség, mozgástanulási, mozgásszabályozó, mozgásalkalmazkodó, egyensúlyozó képesség, valamint az adekvát reakciók, a ritmus és téri tájékozódó képesség fejlesztése. Pozitív jellemtulajdonságok – akaraterő, bátorság, fair play – kialakítása és fenntartása. Kiemelt habilitációs/rehabilitációs fejlesztési feladat a mozgásigény, kezdeményezőképesség erősítése, motiváció és bátorítás a mozgásos feladatok végrehajtására. Mozgásos játékokban szabálytartásra, együttműködésre nevelés a játék örömének felfedeztetésével. A mozgásos alaptechnikák elsajátítása, a kitartás és az állóképesség fejlesztése kiemelt feladat az általános kondicionálás, testi hajlékonyság, végtagok ügyességének fejlesztése, a gyorsaság, az ugró, dobó, az egyensúlyozó képesség alakításával összhangban, a tanuló terhelhetőségének függvényében. A betegségekkel és az időjárási tényezőkkel szembeni ellenálló-képesség, edzettség biztosítása a mozgás segítségével.



1.

Híd II/ 1. osztály 180 5


Fejlesztési követelmények: Minőségelvű motoros tevékenységek tökéletesítése. Sportági tevékenységre épülő kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Vízi biztonság megteremtése, a víz, mint az egyik őselem gyógyhatásainak tudatosítása. Ismeretek: A fittség és az edzettség kritériumai. A terhelés élettani és pszichés értelmezése. A nyolc évfolyamon tanultak elmélyítése, készségszintre emelése. Gimnasztika. Egyensúlygyakorlatok. Küzdőgyakorlatok. Zenére végzett gyakorlatok. Légző gyakorlatok. Tanulói tevékenység: Motoros képességfejlesztés – Négy-nyolc ütemű szabadgyakorlatok szer nélkül és edzettség, fittség. tornaszerekkel (labda, kötél, gyűrű, zsámoly, tornapad).Szereken történő célirányos mozgások: függeszkedések, mászások. Önállóan végzett bemelegítés (8-10 gyakorlatnyi). Bemelegítő mozgásanyag tervezése és kivitelezése. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. Testépítés – minden izomcsoport harmonikus fejlesztése a gerinc és az ízületek védelmével. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: döntési képesség, térkihasználási képesség, transzferhatások. Speciális kifejezések az edzésekkel kapcsolatban

Eszközök

Óraszám

Tornaszerek, CD lejátszó vagy laptop, stopper.

33

2.

3.

4.

Motoros készségfejlesztés – mozgástanulás.

Játék.

Versenyzés.

Fejlesztési követelmények: Térbeli és energia befektetésre vonatkozó tudatosság fejlesztése. Tudatos helyzetfelismerő és feladatmegoldó képességek fejlesztése.Ismeretek. Új sportági ismeretek és rendszerek alapjai. Mozgásos tapasztalatszerzés a néptánc, a történelmi táncok, társastánc és modern mozgáselemek tárából. Rendgyakorlatok. Torna. Támaszgyakorlatok. Mászás, vándormászás. Függeszkedés, lendülés. Guruló átfordulás előre-hátra, tigrisbukfenc. Atlétikai elemek: Járások, futások, dobások, ugrások, lökések, hajítások. Futásfajták: terep, lassú, egyenletes, változó iramú állórajttal. Tánc: népi és régi stílusú táncok, új stílusú táncok, sport jellegű táncok megismerése. Úszás: gyors, mell, hátúszás saját tempóban, indulási és beérkezési technikák, vízi sportjátékok.Tanulói tevékenység: Természetes mozgások végrehajtása (sportág-specifikus jelleggel). Technikai és taktikai elemek véghezvitele (egyéni szintű) cselekvési biztonsággal Szervezést elősegítő gyakorlatok: rendgyakorlatok. Balesetvédelemmel és baleset-megelőzéssel kapcsolatos fogalmak, támasz, átfordulás, tigrisbukfenc, ugróerő, lendület, gyorsítás, lassítás, rajtolás, átlépő technika, hajítás, dobás, lökés, vetés, start, fejes, forduló, a vízből mentés fogalomtára. Fejlesztési követelmények: Személyes és társas folyamatok pozitív alakítása a megismerésben, az értékelésben, az asszertivitásban, a sportszerűségben és a sikerorientáltságban. Testnevelési és sport játékok stratégiai és taktikai elemeinek megismerése, szabályainak rendszere, szabálykövetés és kritikai értelmezés. Csapatépítés. Sportági előkészítő kreativitás és kooperativitás fejlesztése. Inklúzióra, társadalmi integrációra előkészítés, érzékenyítés. Érzelmek és motivációk szabályozásának megvalósítása. Játékszabályok által döntésképesség és szabálytudat kialakítása. Élményszerűség és öröm érzékeltetése a társas játéktevékenységben. Személyes és társas folyamatok megélése. A konfliktuskezelés ismerete és gyakorlata. Ismeretek: Dobó- és elfogó játékok. Futó- és fogójátékok taktikai elemekkel. Labdavezetés kézzel, lábbal, cselezés védővel szemben. Átadások helyben és mozgás közben. Célba rúgó és célba dobó játékok. Kosárlabda Labdarúgás. Röplabda. Kézlabda. Küzdősportok (judo) – önvédelemi megközelítéssel. Szabadidős teremjátékok. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálytudat, kooperativitás, asszertivitás, kudarc és győzelem sportszerű megélése. Játékok neve és szabályai, büntetődobás, büntetőrúgás, oldal-bedobás, sarokrúgás, szerelés, becsúsztatás, ívelés, feladás, sáncolás, csatár, középpályás, védő, kapus, kapáslövés, önvédelem, esés, gurulás, szabadulás. Fejlesztési követelmények: Sportági versenyek, versenytapasztalatok megszerzése a diáksport, élsport és szabadidősport terén. Sportszerűség fogalmi jelentésének ismerete. Az olimpia és sporttörténet nagy alakjai, emblematikus személyiségei, híres magyar és nemzetközi sportolók megismertetése a múltból és a jelenből. Példakép (választás, a választás megindokolása). Ismeretek: Egyénileg, párban és csoportosan végrehajtott versenyfeladatok, a sportági versenyek szabályainak, technikájának és taktikájának elemei. Sorversenyek. Váltóversenyek. Futóiskola. Ugróiskola. Dobóversenyek. Kötélugró verseny. Kosárra dobó verseny. Labdavezetési verseny. Kidobó játék. Labdarúgás, kosárlabda, kézilabda, zsinórlabda játékok szabályainak megismerése. Népi gyermek versenyjátékok, versenyfeladatok. Küzdősportok elemei. Az olimpiák története – sportidolok, paralimpia. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálykövetés, szabálytartás, egészséges versenyszellem, kooperáció, koordináció, döntési és reagáló képesség. A játékok neve és szabályai; erőszakos, kíméletes, sportszerű, „fair play”, esélyegyenlőség, teljesítmény, olimpikon, paralimpia.

Tornaszerek, bordásfal, stopper, kislabda, mászó kötél,torna szőnyeg,torna szivacs,labdák.

34

Kosárlabda, futball labda, kézilabda, bóják, megkülönböztető mezek

42

Kosárlabda, futball labda, kézilabda, bóják, ugráló kötél, megkülönböztető mezek,laptop.

36

5.

Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés.

Fejlesztési követelmények: Igénykeltés a mozgásban gazdag életformára, a terhelés alakítására és kontrolljára való képesség kialakítása. Optimális testtömeg és fittség paramétereinek kialakítása és/vagy fenntartása. A relaxáció és stressz oldás, mint a lelki egészség megőrzésének egyik eszköze. Életviteli alapelvek és szokásrendszerek: étrend, bioritmus, higiénia, médiatudatosság, szenvedélybetegségek hatásai a testilelki egészségre. Primer prevenció és az életvezetés kapcsolatrendszere: szokások, egészségfejlesztés, egészségtudatosság. Egyéni felelősség és döntés az egészséges életvitel és a szabadidős tevékenységek megvalósításában. Biztonság és környezettudatosság. Rendszeres testmozgás, sport egészségmegőrző hatása. Önkontroll, önuralom. Szabad térben végzett gyakorlatok végrehajtásának képessége –a védő-óvó intézkedések ismerete és gyakorlata (napsugárzás, kullancs, időjárásnak megfelelő ruházat). A tanulók betegségtudatának, félénkségének, esetleges gátlásainak mérséklése, oldása egyéni sikerhez juttatásával. Ismeretek: Otthon is végezhető testgyakorlatok. Táncok különféle műfajai. Testi higiéné tartalmi elemei és azok mindennapi gyakorlata. Relaxációs gyakorlatok. Egészséges életmód alapelemei: étkezés, ruházat, pihenés, mozgás, a káros anyagok kerülése, betegségek megelőzése, prevenció, védőoltások szerepe. Természetben űzhető sportok (balesetvédelem: kullancsveszély, a nap káros sugarai elleni védelem elsajátítása). Kerékpározás, görkorcsolyázás. Úszás természetes vizekben – csak engedélyezett és kijelölt helyen. Könnyített testnevelés. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: egészségtudatosság, mozgásigény, a körülményekhez való alkalmazkodás, a természet szeretete, fenntartható fejlődés. Higiéné, relaxáció, edzettség, fittség, túra, bioritmus, gyógytestnevelés, korrekció, napsugárzás, UV-A és UV-B, kullancs, médiatudatosság, prevenció, drog, önuralom, önkontroll, testtartás, tájfutás, tájoló, térkép, terep, önkarbantartás, tréning, örömtréning.

10.

Szabadon tervezhető időkeret

Téli játékok.

20

Szánkó, korcsolya.

15

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. osztálynak az évfolyam végén: A tanuló legyen képes: önállóan bemelegíteni. A sportot életritmusába beépíteni; Legalább egy úszásnemet biztonságosan művelni; versenyjátékok, versenyfeladatok szakszavait értelmezni, és azoknak megfelelően cselekedni; labdát céltudatosan irányítani; labda- és sportjátékok szabályait betartani, a csapatszerepeket felismerni; a szabályok betartásával aktívan részt venni a közös játékokban, versenyekben; higiénés ismereteit rutinszerűen alkalmazni saját életterében; a relaxációs gyakorlatokat önsegítő rendszerében alkalmazni, nyugalmi és stresszhelyzetben szokásrendszerébe integrálni az egészségtudatos magatartásformákat.

Tantárgy: Kiemelt célok:

1.Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség: Kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Testépítés természetes eszközökkel, egészségvédelemmel. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. 2.Motoros készségfejlesztés – mozgástanulás: Természetes mozgásformák továbbfejlesztése. Sportágak technikai elemeinek megismerése. Célorientált motoros tevékenység kialakítása, gondolkodás, kreativitást fejlesztő motoros tanulás. 3.Játék: Együttműködés, kooperáció elősegítése. Versenyszellem és a sportszerűség kialakítása és fenntartása. Élethosszig űzhető szabadidős tevékenységek megismertetése és megkedveltetése. 4.Versenyzés: A tanulók képessé tétele egyszerűsített szabályokkal zajló versenyzésre: sorés váltóversenyek és egyszerűsített sportági versenyek esetében. Olimpikonok, paralimpikonok tiszteletére nevelés. 5.Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés: Egészségfejlesztő mozgásos tevékenységformákra, egészségtudatosságra nevelés. Relaxációs gyakorlatok, mint az önsegítés eszközeinek tudatosítása. Higiénés ismeretek tudatos alkalmazására nevelés. A szabad levegőn végzett sportok egészségmegőrző szerepe.


A fentieken kívül kiemelt általános fejlesztési feladatokat jelent a sajátos nevelési igényű tanulók esetében az erő, állóképesség, ügyesség, gyorsaság növelése, a koordinációs képesség, mozgástanulási, mozgásszabályozó, mozgásalkalmazkodó, egyensúlyozó képesség, valamint az adekvát reakciók, a ritmus és téri tájékozódó képesség fejlesztése. Pozitív jellemtulajdonságok – akaraterő, bátorság, fair play – kialakítása és fenntartása.



1.

Testnevelés és sport Híd II/2. évfolyam

Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség.

Kiemelt habilitációs/rehabilitációs fejlesztési feladat a mozgásigény, kezdeményezőképesség erősítése, motiváció és bátorítás a mozgásos feladatok végrehajtására. Mozgásos játékokban szabálytartásra, együttműködésre nevelés a játék örömének felfedeztetésével. A mozgásos alaptechnikák elsajátítása, a kitartás és az állóképesség fejlesztése kiemelt feladat az általános kondicionálás, testi hajlékonyság, végtagok ügyességének fejlesztése, a gyorsaság, az ugró, dobó, az egyensúlyozó képesség alakításával összhangban, a tanuló terhelhetőségének függvényében. A betegségekkel és az időjárási tényezőkkel szembeni ellenálló-képesség, edzettség biztosítása a mozgás segítségével. Híd II/2. osztály 144 4

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Fejlesztési követelmények: Minőségelvű motoros tevékenységek tökéletesítése. Sportági tevékenységre épülő kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Vízi biztonság megteremtése, a víz, mint az egyik őselem gyógyhatásainak tudatosítása. Ismeretek: A fittség és az edzettség kritériumai. A terhelés élettani és pszichés értelmezése. A nyolc évfolyamon tanultak elmélyítése, készségszintre emelése. Gimnasztika. Egyensúlygyakorlatok. Küzdőgyakorlatok. Zenére végzett gyakorlatok. Légző gyakorlatok. Tanulói tevékenység: Négy-nyolc ütemű szabadgyakorlatok szer nélkül és tornaszerekkel (labda, kötél, gyűrű, zsámoly, tornapad). Szereken történő célirányos mozgások: függeszkedések, mászások. Önállóan végzett bemelegítés (8-10 gyakorlatnyi). Bemelegítő mozgásanyag tervezése és kivitelezése. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. Testépítés – minden izomcsoport harmonikus fejlesztése a gerinc és az ízületek védelmével. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: döntési képesség, térkihasználási képesség, transzferhatások. Speciális kifejezések az edzésekkel kapcsolatban.

Eszközök

Óraszám

Tornaszerek, CD lejátszó vagy laptop, stopper.

30

2.

3.

Motoros készségfejlesztés – mozgástanulás.

Fejlesztési követelmények: Térbeli és energia befektetésre vonatkozó tudatosság fejlesztése. Tudatos helyzetfelismerő és feladatmegoldó képességek fejlesztése.Ismeretek Új sportági ismeretek és rendszerek alapjai. Mozgásos tapasztalatszerzés a néptánc, a történelmi táncok, társastánc és modern mozgáselemek tárából. Rendgyakorlatok.Torna. Támaszgyakorlatok. Mászás, vándormászás. Függeszkedés, lendülés. Guruló átfordulás előre-hátra, tigrisbukfenc. Atlétikai elemek: Járások, futások, dobások, ugrások, lökések, hajítások. Futásfajták: terep, lassú, egyenletes, változó iramú állórajttal. Tánc: népi és régi stílusú táncok, új stílusú táncok, sport jellegű táncok megismerése. Úszás: gyors, mell, hátúszás saját tempóban, indulási és beérkezési technikák, vízi sportjátékok.Tanulói tevékenység: Természetes mozgások végrehajtása (sportág-specifikus jelleggel). Technikai és taktikai elemek véghezvitele (egyéni szintű) cselekvési biztonsággal Szervezést elősegítő gyakorlatok: rendgyakorlatok. Balesetvédelemmel és baleset-megelőzéssel kapcsolatos fogalmak, támasz, átfordulás, tigrisbukfenc, ugróerő, lendület, gyorsítás, lassítás, rajtolás, átlépő technika, hajítás, dobás, lökés, vetés, start, fejes, forduló, a vízből mentés fogalomtára.

Tornaszerek, bordásfal, stopper, kislabda, mászó kötél,torna szőnyeg,torna szivacs,labdák.

32

Játék.

Fejlesztési követelmények: Személyes és társas folyamatok pozitív alakítása a megismerésben, az értékelésben, az asszertivitásban, a sportszerűségben és a sikerorientáltságban. Testnevelési és sport játékok stratégiai és taktikai elemeinek megismerése, szabályainak rendszere, szabálykövetés és kritikai értelmezés. Csapatépítés. Sportági előkészítő kreativitás és kooperativitás fejlesztése. Inklúzióra, társadalmi integrációra előkészítés, érzékenyítés. Érzelmek és motivációk szabályozásának megvalósítása. Játékszabályok által döntésképesség és szabálytudat kialakítása. Élményszerűség és öröm érzékeltetése a társas játéktevékenységben.Személyes és társas folyamatok megélése.A konfliktuskezelés ismerete és gyakorlata.Ismeretek: Dobó- és elfogó játékok. Futó- és fogójátékok taktikai elemekkel. Labdavezetés kézzel, lábbal, cselezés védővel szemben. Átadások helyben és mozgás közben. Célba rúgó és célba dobó játékok. Kosárlabda Labdarúgás. Röplabda. Kézlabda. Küzdősportok (judo) - önvédelemi megközelítéssel. Szabadidős teremjátékok.Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálytudat, kooperativitás, asszertivitás, kudarc és győzelem sportszerű megélése. Játékok neve és szabályai, büntetődobás, büntetőrúgás, oldal-bedobás, sarokrúgás, szerelés, becsúsztatás, ívelés, feladás, sáncolás, csatár, középpályás, védő, kapus, kapáslövés, önvédelem, esés, gurulás, szabadulás

Kosárlabda, futball labda, kézilabda, bóják, megkülönböztető mezek, laptop.

32

4.

Versenyzés.

Fejlesztési követelmények: Sportági versenyek, versenytapasztalatok megszerzése a diáksport, élsport és szabadidősport terén. Sportszerűség fogalmi jelentésének ismerete. Az olimpia és sporttörténet nagy alakjai, emblematikus személyiségei, híres magyar és nemzetközi sportolók megismertetése a múltból és a jelenből. Példakép (választás, a választás megindokolása). Ismeretek: Egyénileg, párban és csoportosan végrehajtott versenyfeladatok, a sportági versenyek szabályainak, technikájának és taktikájának elemei. Sorversenyek. Váltóversenyek. Futóiskola. Ugróiskola. Dobóversenyek. Kötélugró verseny. Kosárra dobó verseny. Labdavezetési verseny. Kidobó játék. Labdarúgás, kosárlabda, kézilabda, zsinórlabda játékok szabályainak megismerése. Népi gyermek versenyjátékok, versenyfeladatok. Küzdősportok elemei. Az olimpiák története – sportidolok, paralimpia.

Kosárlabda, futball labda, kézilabda, bóják, ugráló kötél, megkülönböztető mezek,laptop.

20

Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálykövetés, szabálytartás, egészséges versenyszellem, kooperáció, koordináció, döntési és reagáló képesség. A játékok neve és szabályai; erőszakos, kíméletes, sportszerű, „fair play”, esélyegyenlőség, teljesítmény, olimpikon, paralimpia.

5.

Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés.

Fejlesztési követelmények: Igénykeltés a mozgásban gazdag életformára, a terhelés alakítására és kontrolljára való képesség kialakítása. Optimális testtömeg és fittség paramétereinek kialakítása és/vagy fenntartása. A relaxáció és stressz-oldás mint a lelki egészség megőrzésének egyik eszköze. Életviteli alapelvek és szokásrendszerek: étrend, bioritmus, higiénia, médiatudatosság, szenvedélybetegségek hatásai a testilelki egészségre. Primer prevenció és az életvezetés kapcsolatrendszere: szokások, egészségfejlesztés, egészségtudatosság. Egyéni felelősség és döntés az egészséges életvitel és a szabadidős tevékenységek megvalósításában. Biztonság és környezettudatosság. Rendszeres testmozgás, sport egészségmegőrző hatása. Önkontroll, önuralom. Szabad térben végzett gyakorlatok végrehajtásának képessége –a védő-óvó intézkedések ismerete és gyakorlata (napsugárzás, kullancs, időjárásnak megfelelő ruházat). A tanulók betegségtudatának, félénkségének, esetleges gátlásainak mérséklése, oldása egyéni sikerhez juttatásával. Ismeretek: Otthon is végezhető testgyakorlatok. Táncok különféle műfajai. Testi higiéné tartalmi elemei és azok mindennapi gyakorlata. Relaxációs gyakorlatok. Egészséges életmód alapelemei: étkezés, ruházat, pihenés, mozgás, a káros anyagok kerülése, betegségek megelőzése, prevenció, védőoltások szerepe. Természetben űzhető sportok (balesetvédelem: kullancsveszély, a nap káros sugarai elleni védelem elsajátítása). Kerékpározás, görkorcsolyázás. Úszás természetes vizekben – csak engedélyezett és kijelölt helyen. Könnyített testnevelés. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: egészségtudatosság, mozgásigény, a körülményekhez való alkalmazkodás, a természet szeretete, fenntartható fejlődés. Higiéné,

22

relaxáció, edzettség, fittség, túra, bioritmus, gyógytestnevelés, korrekció, napsugárzás, UV-A és UV-B, kullancs, médiatudatosság, prevenció, drog, önuralom, önkontroll, testtartás, tájfutás, tájoló, térkép, terep, önkarbantartás, tréning, örömtréning.

10.


Téli játékok.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. osztálynak az évfolyam végén:

Szánkó, korcsolya.

8

Informatika: Tantárgy:

Informatika Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

A legfontosabb cél a tudáselemek szintetizálása, a képességstruktúra megszilárdítása, a személyiség integritásának növelése. Az informatika tantárgy sajátos fejlesztési céljai a finommotorika és a szem-kéz koordináció tudatos fejlesztésének folytatása, a tanulók intellektuális kompetenciáinak, algoritmizáló és tervező készségének, valamint problémamegoldó gondolkodásának további erősítése. A megfigyelő, analizáló, szintetizáló, rendszerező képesség fejlesztésével a figyelem, a megkülönböztetés, az azonosítás képességének fejlesztése a tanulók egyéni képességeinek, haladási szintjének a figyelembe vételével.


Szükséges feladatok: a tanuló sikeres továbbtanulási, szakmaelsajátítási lehetőségeinek kialakítása; az önálló tanulás, a tájékozódási képesség, a tájékozottság, a döntési képesség erősítése; a társadalmi beilleszkedéshez szükséges szociális és cselekvési kompetenciák kialakítása, az önálló életvitelre való alkalmasság megszilárdítása. Érdeklődés megerősítése a tantárgy iránt. Perifériák, háttértárak megismertetése. Informatikai ismeretek és az informatikai környezet tudatos használatának erősítése. Információ befogadása, fogalmak értése, megjegyzése. Ismerkedés a virtuális világgal. Informatikai alapismeretek alkalmazása más tantárgyakban.



1.

2.

Híd II./1. 36 óra 1 óra


3.2. Algoritmizálás (és adatmodellezés) Iskolai élet algoritmusai Érdekes minták ismétlések segítségével. Minták önálló tervezése, rajzolása. Problémamegoldás Adatok gyűjtése, tervkészítés. Adatok megjelenítése: rajzban, informatikai eszközökkel és írásban, jelekkel. módszerekkel Folyamatábrák, algoritmusok, feltételtől függő utasítások, ciklusok, eljárások. Kulcsfogalmak: (Teknőcgrafika, beállítási lehetőség, szög- és lépésnagyság, ciklus, feltétel, eljárás.) 2.1. Információkeresés, információközlési rendszerek. Információhordozók ismert körének bővítése. 2.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák. Információfogadás és küldés, e-mail. Veszélyek. 2.3. Médiainformatika. Céltudatos információszerzés. Infokommunikáció, 2.4. Információkezelés jogi és etikai vonatkozása Biztonsági információs társadalom kérdések 2.5. Az e-szolgáltatások szerepe és használata. Eszolgáltatások a mindennapi életben. Kulcsfogalmak:(Informatikai levelezési nyelv, visszaélés, következmény, online, csevegő-program, e-mail, honlap, kezdőoldal, link (hivatkozás)

3.

Könyvtári informatika

Lakóhelyi könyvtár. Bibliográfia. Kézikönyvek, lexikonok. Elektronikus könyvtár. Kulcsfogalmak: (Tárgymutató, névmutató, kézikönyv, lexikon, ismeretterjesztő könyv.)

4.


Projekthét: Erdők hete, Nebuló hét

Eszközök

Óraszám

Számítógép és tartozékai

12


13


7

Projekt eszközök

4

A továbbhaladás feltételei a HÍDII/1. évfolyam végén: Fejlődjék a digitális kompetenciája Képes legyen az elektronikus média használatára. Ismerje meg a különböző médiumok mint ismeretszerzési, művelődési, önkifejező kapcsolatteremtési lehetőségeit, az alkalmazásokban lévő veszélyforrásokat tudatosítsa. Tudatosan válasszon a digitális tartalmak közül Ismerje az információkeresés technikáit, ezeket a tanórán, tanórán kívül és a hétköznapi életben is alkalmazza. A világhálón elérhető információkat megadott szempontok szerinti gyűjtőmunkában is tudja kamatoztatni. A megszerzett információt irányítással, majd egyre önállóbban képes legyen kezelni, azokból prezentációkat, beszámolókat állítson össze. Fontos feladat, hogy a tanuló felismerje az elektronikus kommunikációban rejlő veszélyeket és törekedjen ezek elkerülésére. Legyen képes céltudatos információszerzésre. Iskolai feladathoz dokumentum kiválasztása segítséggel, majd egyre önállóban. Képes legyen a tárgy- és névmutató használatára. Beszámolót tudjon készíteni a szerzett információról – kérdések segítségével. Legyen képes a hagyományos és elektronikus könyvtárszolgáltatások igénybevételére tanuláshoz, szórakozáshoz. Ismerje meg a korszerű technológiákon alapuló könyvtári ismerethordozókból, számítógépes, hálózatokból, multimédiás oktatóprogramokból történő információszerzés lehetőségeit.

Matematika Tantárgy:

Matematika Híd II. első évfolyam

Kiemelt célok:

A hiányosságok egyéni feltérképezése, a diákok figyelmét e tárgy elsajátíthatósága, érdekessége, mindennapi hasznossága és sokrétűsége felé irányítva, pozitív attitűd alakuljon ki a matematika iránt: - - a következtetésre épülő problémamegoldó gondolkodás kialakítása és fejlesztése a konkrét helyzetekhez, tevékenységekhez kötött állapotból kiindulva. - a logikus és elemző gondolkodás iránti igény kialakítása, majd ennek fejlesztése, - a kötött és változtatható szabályszerűségek felismerésének képességének kialakítása, - alternatív megoldási módok keresése iránti igény kialakítása, - a verbális és grafikus kifejezőkészség fejlesztése, - az önellenőrzés igényének kialakítása


A matematikával kapcsolatos gátlások oldása, megszüntetése. Az aha-élmény kialakítása. Sík- és térszemlélet kialakítása, fejlesztése. Hosszúság, terület, térfogat fogalmának fejlesztése, mértéke becslésének és kiszámításának fejlesztése. Mértékegységek tudatosítása. Geometriai arányok használata a mindennapokban. A pontosság igényének kialakítása, fejlesztése. A tájékozódás fejlesztése a világ mennyiségi viszonyaiban, a térben és az időben. Szabályfelismerés, alkalmazás. Koordináta-rendszer használata. A függvény fogalmának indirekt kialakítása. Adatrendszerezési képesség kialakítása és fejleszt Megismeréshez szükséges képességek fejlesztése (tapasztalat, képzelet, emlékezés, gondolkodás, rendszerezés, ismerethordozók használata). A valószínűségi gondolkodás fejlesztése, kombinatorikus gondolkodás megalapozása. Becslés képességének kialakítása.


1.

2.

Témakörök, témák A tanulók matematikai ismeretének és képességeinek felmérése

Számtan, algebra

HÍD/II/A/1. 144 4

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A tanulók teljesítményének mérése - tanév elején tanév végén Természetes számok ezres számkörben. Helyi érték. Hallott számok leírása, látott számok kiolvasása. Egész számok helye és viszonya a számegyenesen, nagyságrendi összehasonlítások. Összeadás, kivonás szóban (fejben) és írásban. Szorzás, osztás az egész számok körében. Eredmények becslése. Betűket tartalmazó kifejezések megjelenítése, értelmezése. Konkrét mérésekhez kapcsolódó számítások végzése. Osztókeresés, 2-vel, 5-tel, 10zel, 100-zal, 1000-rel való oszthatóság kimondása egyszerű esetekben. Egyenes arányosság alkalmazása. Szöveges feladatok értelmezése, adatok, kérdések, feltételek szétválasztása.

Elsőfokú egyismeretlenes egyenletek megoldása behelyettesítéssel, következtetéssel. Számológép használata az alapműveletek elvégzéséhez. (Tízes számrendszer, helyi érték, összeadás, összeg, kivonás, különbség, szorzás, szorzat, többszörös, osztó, hányados, maradék, becslés, ellenőrzés. Negatív szám, előjel, arány, egyenlő, kisebb, nagyobb, egyenlet, ismeretlen, feltétel, ellenőrzés, behelyettesítés)

Eszközök

Óraszám

Felmérőlapok

4+2

Tankönyv, feladatgyűjtemény, gyakorlólapok színes ceruzák, számítógép, számegyenes

64+10

3.

4.

5.

Geometria

Sorozatok, függvények, helymeghatározás

Gondolkodási módszerek, matematikai logika, valószínűség

Adott tulajdonságú pontok megtalálása, ponthalmazok jellemzése – közelebb, távolabb, kisebb, nagyobb fogalmának biztos használata. Hasonlóság felismerése síkon. Szögek osztályozása, szerkesztése, szögmérő, vonalzó használata. Háromszögek osztályozása szögeik szerint, oldalaik szerint, háromszögszerkesztés. Speciális négyszögek – négyzet, téglalap, trapéz jellemzése, csoportosításuk. Speciális testek – kocka, téglatest, gömb, hasáb, henger jellemzése. Szimmetriák felismerése, egyszerű alkalmazása. A kerület, terület, felszín elemi ismerete. Hosszúság és terület mérésének gyakorlati megvalósítása. Sík, tér, pont, egyenes, szakasz, távolság, szög, hosszúság, kerület, terület, térfogat, (ezek mértékegységei) kör, gömb, sugár, átmérő, hasonlóság, arány, háromszögek (legalább 3 féle azonosítása), négyzet, téglalap, szimmetria, párhuzamos, merőleges. Számsorozatok szabályának ismeretében a sorozat folytatása. Számsorozat tulajdonságainak felismerése – növekvő, csökkenő, korlátos. Tájékozódás a számegyenesen. Derékszögű sík-koordinátarendszerben való tájékozódás számpár és pont, pont és számpár viszonya. Egyenes arányosság pontpárainak ábrázolása, táblázatba rendezése.. GPS-koordináták értelmezése. Koordináta, koordináta-rendszer, sorozat, táblázat, grafikon. A nyelv logikai elemeinek felismerése a matematikában (összehasonlítás, viszonyítás, rendezés, műveletek: és, vagy, ha-akkor, minden, van olyan, nem minden, egyik sem). Probléma-megoldási módszerek gyakorlása (próbálgatás; következtetés, sejtés, szabályosságok, lehetőségek kipróbálása, ellenpélda szerepe). Valószínűségi játékok tapasztalatainak gyűjtése, rögzítése és szabályalkotás. Sorba rendezés összes lehetőségének előállítása. Egyszerű grafikonok olvasása. Gyakoriság felismerése. Nyerési esély becslése. Állítás, következtetés, ok, következmény, igaz, hamis, biztos esemény, lehetetlen esemény, „lehetséges-de nem biztos”, sorba rendezés

Geometriai testek (kocka, téglatest, henger, kúp, gömb, négyzet alapú gúla, négyzetes oszlop, hasáb) űrmérték, Körző, vonalzók. Szögmérő. Táblai körző, Táblai háromszög vonalzó 45 és 6o fokos, Táblai egyenes vonalzó 1 mes, Mérőszalag Területmértékegységek (m2 (hálós), lefedéshez dm2, cm2) Kis tükrök

36+2


12


14.

A továbbhaladás feltételei a HÍD/ II./1. évfolyam végén: A tanuló: Képes legyen felfogni és értelmezni a matematikával kapcsolatos kapott szóbeli vagy írásbeli utasításokat a kerettanterv követelményrendszerén belül. Képes legyen diktálás után leírni, írott formából kiolvasni természetes számokat. Képes legyen egész számokat nagyság szerint sorba rakni, számegyenesen ábrázolni, helyesen használja az összehasonlításhoz szükséges fogalmakat. Képes legyen szóban és írásban a négy alapműveletet biztonsággal elvégezni az egész számok halmazán, ezres körben és számológéppel azon túl is. Képes legyen az alapművelet eredményét nagyságrenden belül megbecsülni, a becslést ellenőrizni. Képes legyen egyenlet és egyenlőtlenség megoldására valamely módszerrel, valamint a megoldás ellenőrzését elvégezni behelyettesítéssel Képes legyen az egyenes arányosság felismerésére, Ismerje az alapvető síkidomokat (háromszög, négyzet, téglalap, kör) és testeket (kocka, téglatest, gömb), saját szavaival le tudja írni azokat, Képes legyen egyenes, szakasz, négyzet, kör, trapéz rajzolására, szög szerkesztésére, másolására szögmérővel, vonalzóval, körzővel. Képes legyen hosszúság mérésére és az adatokból a kerület kiszámolására, Képes legyen a tengelyes szimmetriák felfedezésére, Képes legyen számpár alapján derékszögű kétdimenziós koordinátarendszerben egy pont helyének meghatározására és a pont helyének ismeretében megadni a koordinátáit Képes legyen grafikonról adatokat leolvasni, táblázatból adatokat kiolvasni, Képes legyen azonos tulajdonság alapján halmazt képezni, megállapítani a halmazhoz tartozást és nem tartozást, Képes legyen egy egyszerű állítás igazságtartalmának megállapítására, igaz és hamis állítások megfogalmazására.

Tantárgy:

Matematika Híd II./2. évfolyam

Kiemelt célok:


HÍD/II/A/2. 108 3



2.

3.

A hiányosságok egyéni feltérképezése, a diákok figyelmét e tárgy elsajátíthatósága, érdekessége, mindennapi hasznossága és sokrétűsége felé irányítva, pozitív attitűd alakuljon ki a matematika iránt. .A következtetésre épülő problémamegoldó gondolkodás kialakítása és fejlesztése a konkrét helyzetekhez, tevékenységekhez kötött állapotból kiindulva. A logikus és elemző gondolkodás iránti igény kialakítása, majd ennek fejlesztése, kötött és változtatható szabályszerűségek felismerésének képességének kialakítása, alternatív megoldási módok keresése iránti igény kialakítása, a verbális és grafikus kifejezőkészség fejlesztése, az önellenőrzés igényének kialakítása A világ mennyiségi viszonyaiban való tájékozódás képességének fejlesztése. Szövegértelmezés, szövegalkotás gyakorlati jellegű feladatokban. Állítás-bizonyítás igényének kialakítása, fejlesztése. Ellenőrzés, önellenőrzés igényének erősítése. Akarati, érzelmi, önfejlesztő képességek fejlesztése. (kommunikáció, együttműködés, motiváltság, önszabályozás, énkép). Sík- és térszemlélet fejlesztése. Hosszúság, terület, térfogat fogalmának fejlesztése. Mértékegységek tudatosítása. Becslés képességének fejlesztése. Geometriai arányok használata a mindennapokban. A pontosság igényének kialakítása, fejlesztése. Szabályfelismerés, alkalmazás. Koordináta-rendszer használata. A függvény fogalmának fejlesztése. Adat-rendszerezési képesség kialakítása és fejlesztése. Grafikonértelmezés. Fogalmak egymáshoz való viszonyának, összefüggéseknek a megértése. A rendszerezést segítő eszközök fejlesztése. A bizonyítás, az érvelés iránti igény felkeltése, a kulturált vitatkozás gyakoroltatása. Kombinatorikus gondolkodás megalapozása.


Eszközök

Óraszám

A tanulók matematikai ismeretének és képességeinek felmérése

A tanulók teljesítményének mérése - tanév elején - tanév végén

Felmérőlapok

6

Számtan, algebra

Racionális számok értelmezése, írása, olvasása. Tizedes törtek szorzása egész számmal. Egész számok osztása, törtek felírása tizedes tört alakban, törtek nagyságának összehasonlítása. Hatványozás (pozitív egész kitevőjű hatvány) mint a szorzás formailag rövid alakja. Nagyságrend megállapítása (tíz hatványai). Százalék fogalma, számítása, kamatszámítás. Elsőfokú egyismeretlenes egyenlet felírása szövegből és megoldása mérlegelvvel. Két műveletre alapozott szöveges feladat értelmezése és megoldása. Egyenes és fordított arányosság alkalmazása. Egyszerű átalakítások: zárójel felbontása, összevonás, műveleti sorrend tudatos alkalmazása. Mértékegységek átváltása (hossz, terület, térfogat, súly, idő). Tört, tizedes tört, mértékegységek, százalék (százalékalap, százalékláb, százalékérték), hatvány.


43

Speciális háromszögek, négyszögek, kör szerkesztése, Geometriai testek, másolás önállóan, alapszerkesztések önállóan vagy űrmérték, Körző, segítséggel. Kicsinyítés, nagyítás egy pontból − vonalzók. Szögmérő. szerkesztése önállóan. Egybevágóság, hasonlóság, Táblai körző, Táblai szimmetria biztos felismerése. Henger, kúp, gúla háromszög vonalzó, ismerete. Kocka, téglatest hálójának ismerete – Táblai egyenes felszínszámítás a háló ismeretében. Alaprajz értelmezése, vonalzó,, Mérőszalag alkalmazása. Hasonlóság alkalmazása távolság Területmeghatározáshoz. Pitagorasz-tétel szemléletes ismerete. mértékegységek (m2 (hálós), lefedéshez Sík, tér, síkidom, test, oldallap, oldalél, csúcs, dm2, cm2) hasonlóság, terület, felszín, térfogat (tengelyes) tükrözés, Tükrök szimmetria.

28

Geometria

4.

5.



Szabályalkotásnak megfelelő sorozat folytatása az első elem ismeretében, illetve sorozatkészítés. Egyszerű grafikonok olvasása, értelmezése. Grafikon készítése táblázat alapján, táblázat készítése grafikon alapján, hiányzó adat megtalálása. Speciális sorozatok: számtani, mértani.


18

A nyelv logikai elemeinek tudatosítása (összehasonlítás, viszonyítás, rendezés, műveletek: és, vagy, ha-akkor, minden, van olyan, nem minden, egyik sem, igaz, hamis). Probléma-megoldási módszerek tudatosítása (próbálgatás, következtetés, sejtés, szabályosságok, Tankönyv, lehetőségek kipróbálása, ellenpélda szerepe). feladatgyűjtemény, Különböző elemek kiválasztási lehetőségének előállítása. gyakorlólapok színes Valószínűség a mindennapi életben. ceruzák, számítógép, Gyakoriság felismerése. számegyenes Nyerési esély becslése (számítása). Állítás, következtetés, ok, következmény, igaz, hamis, biztos esemény, lehetetlen esemény, „lehetséges, de nem biztos”, sorba rendezés, gyakoriság, logikai műveletek.

8

A továbbhaladás feltételei a HÍD/ II/2. évfolyam végén:

A tanuló Képes legyen egész számok leírására diktálás után, és kiolvasására, a tizedes törtek körében négy tizedesjegyig, egész számlálójú és nevezőjű törtek esetén a számláló és nevező százas nagyságrendjének körében., Képes legyen megállapítani és jelölni a fentiek nagyságának sorrendjét. Biztonsággal számoljon az egész számok körében, kétjegyű szorzóig, osztóig. Helyesen alkalmazza a műveleti sorrendet. Helyesen ismerje fel az egyenes és fordított arányt. Képes legyen az egyenes arány hiányzó mennyiségét kiszámítani. Képes legyen a mindennapi életből vett alapműveletekre épülő egyszerű problémákat szöveggel megfogalmazni és megoldani az adatok szétválasztásával, a műveletek jelölésével. Képes legyen legfeljebb négylépéses elsőfokú, egyismeretlenes egyenlet és egyenlőtlenség megoldására, ellenőrzésére. Képes legyen a százalékszámításra. Képes legyen mértékegységeket váltani Képes legyen kiszámolni legfeljebb három szám átlagát. Képes legyen a kicsinyítés, nagyítás felismerésére. Képes legyen elegendő oldal, illetve szög ismeretében a háromszög megszerkesztésére. Ismerjen fel egybevágó, hasonló síkidomokat, testeket. Biztosan ismerje fel a tengelyes szimmetriát, segítséggel a többi szimmetriafajtát is. Képes legyen adott számsorozatot folytatni néhány elem és a szabály ismeretében. Képes legyen egyszerű diagramon/grafikonon a növekedés, illetve csökkenés megállapítására. Tájékozódjék kétdimenziós koordinátarendszerben. Képes legyen táblázat adatait koordinátarendszerben ábrázolni. Képes legyen különbséget tenni a lehetetlen, a valószínűtlen és a biztos esemény között. Képes legyen a nyerési esély nagyságrendjének megbecsülésére.

Élő idegen nyelv Tantárgy:

Élő idegen nyelv Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

Az élő idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése, amely szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal; a tanuló közvetlen környezetéről szerzett ismereteivel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval.


Az idegennyelv-oktatásnak kiemelt feladata a tanulók nyelvtanulási kedvének felkeltése és fenntartása. Segíteni kell a tanulókat abban, hogy bízzanak önmagukban, bebizonyítsák önmaguknak és környezetüknek, hogy képesek az idegen nyelv elsajátítására, és különböző élethelyzetekben történő sikeres alkalmazására. Biztosítani kell számukra a feltételeket ahhoz, hogy logikusan egymásra épülő, kis lépésekben átismételhessék, rendszerezhessék és bővíthessék korábban megszerzett nyelvtudásukat, vagy amennyiben valamilyen oknál fogva az előző évfolyamokon nem, vagy csak rövid ideig tanulták az idegen nyelvet, felzárkózhassanak társaikhoz. beszédértés- szóbeli interakció- összefüggő beszéd- olvasott szöveg értése- íráskészség fejlesztése

Évfolyam:

Híd II. A nappali 1. évfolyam

Éves óraszám:

144

Heti óraszám:

4



Eszközök

Óraszám

feladatlap, füzet, IKT eszközök

10

Magam és a családtagjaim bemutatása, családi események, feladatlap, füzet, IKT ünnepek, közös programok. A kiegyensúlyozott életvitel eszközök fontossága, napirendem, feladataim a családban.

13

Lakóhelyem, otthonom lakóhelyiségei, bútorai, berendezési tárgyai, használati eszközei. A modern technika vívmányai az otthon falai között.


12

Mit tudok már? Egyéni fejlesztési terv kidolgozása. Nyelvtanulási stratégiák megismerése, kipróbálása, az előzetes ismeretek előhívása. Az anyanyelv ápolásának, az idegen nyelv tudásának fontossága más népek és kultúrák megismerésében.

1.

Hogyan tanuljunk idegen nyelveket

2.

Én és a családom

3.

Az otthonom

4.

Barátaim

A családi és baráti közösség fontossága, az érintkezés (kommunikáció) alapvető normái. Külső és belső tulajdonságok bemutatása, közös időtöltés a barátokkal.


12

5.

Ruhatáram télen-nyáron

Az évszakok jellemzői, szépségei. Az öltözködés módjai évszaknak és alkalomnak megfelelően. Divat és egészségmegőrzés. Kedvenc ruhadarabjaim


12

Étkezés

A tudatos bevásárlás a takarékosság jegyében. Egészséges élelmiszerek, egészséges táplálkozás. Örömmel végzett sütés, főzés a hétköznapokon és ünnepnapokon. Kedvenc ételeim, italaim.


12

Ép testben ép lélek

A személyes higiénia és a tiszta környezet fontossága a mindennapokban. A rendszeres testmozgás fontossága és módjai, sportolási lehetőségek. Kedvenc sportom, sportversenyek élőben és a médián keresztül


12

6.

7.

8.

9.

Szabadidő

Szabadidős tevékenységek, az aktív és passzív szórakozás egyensúlyának megteremtése. Kedvenc időtöltésem, mozi, színház, koncert, internet, interaktív játékok.


13

Szakmám

A különböző szakmák megnevezése, leírása, gyakorlásához szükséges személyes ismeretek, és képességek ismerete. Keresett szakmák, az elvárásoknak való megfelelés. Foglalkozások megnevezése, egyszerű leírása.


20

A tájékozódás és információgyűjtés módjai. Vakáció a családdal, a barátokkal. Az utazás megszervezése, szálláskeresés, programok. Legkedveltebb úti célok.


10

Nyáron

A tanuló előzetes tudásának mérése 10. Szabadon tervezhető időkeret A tanulók kimeneti tudásának mérése, év végi ismétlés Projekt hetek időkerete

18

A továbbhaladás feltételei a HÍDII./1. évfolyam végén: A tanuló értse meg a célnyelvi óravezetést, az ismert témákhoz kapcsolódó kérdéseket, rövid megnyilatkozásokat, szövegeket. Egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal kommunikáljon. Felkészülés után elmondjon rövid szövegeket. Közös feldolgozás után értse meg az egyszerű olvasott szövegek lényegét, tartalmát. Ismert témáról rövid, egyszerű mondatokat írjon, mintát követve önálló írott szövegeket alkosson.

Tantárgy:

Élő idegen nyelv tantárgy Híd II. 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A második évfolyamon az A1 szint megerősítése, az alapfokú nyelvtudás megszerzése, optimális esetben az A2 szint megközelítése vagy alsó skálájának az elérése a cél.


A nyelvi készségek fejlesztése továbbra is komplex módon történik, úgy, ahogy azok a valós kommunikációs helyzetekben természetes módon összekapcsolódnak, és az idegen nyelvi alapkészségek közül a beszédkészség, a beszédértés van előtérben. beszédértés- szóbeli interakció- összefüggő beszéd- olvasott szöveg értése- íráskészségfejlesztése.

Évfolyam:


Éves óraszám:

108

Heti óraszám:

3



Eszközök

Óraszám

További egyéni fejlesztési célok megfogalmazása. További nyelvtanulási stratégiák megismerése, kipróbálása, az előzetes ismeretek előhívása. A különböző népekkel és kultúrákkal való együttélés fontossága az idegen nyelvek ismerete által.


5

Én és a családom

Családtagok bemutatása, azok külső és belső tulajdonságainak leírása. Családi események, közös programok és ünnepek. Napirendem. A háztartásban végzett munkák és munkaeszközök. A munkamegosztás és takarékosság a családban. A szülői és gyermeki felelősség. A különböző generációk tisztelete, az egymástól való tanulás módjai, lehetőségei


7

3.

Otthonom, tágabb környezetem, ahol élek

Városok, települések, falvak. Épületek, utcák. Tájékozódás, útbaigazítás. Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen. A fenntartható fejlődés jelentősége, a globális problémák és a lokális cselekvések, valamint az egyéni életvitel közötti összefüggések.


9

4.

Iskolám és osztálytermünk/ osztályom

Osztályom, tanáraim, tantárgyaim, osztálytársaim. A tanóráink és a tanórán kívüli közös programjaink.


9

Vásárolok

Vásárlási szokásaim, üzletek, bevásárlóközpontok, piac. Hazai és külföldi termékek. Az online vásárlás előnyei és veszélyei.


Az évszaknak megfelelő öltözködés jelentősége. A divat és egészség kapcsolata. A márkás áruk és a minőség viszonya.

1.

2.

5.


A természet

A természeti jelenségek egyszerű leírása. A technikai fejlődés és a környezeti hatásai. Környezetvédelem a hétköznapokban. Kedvenc állataim. Hazánk és más országok, más kontinensek élővilága. Felelős állattartás.

9


6

9

Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Receptek, főzés, sütés. Nemzeti és célnyelvi országok ételkülönlegességei.


8

Betegség, orvosnál. Sportok, sportfelszerelések. Kedvenc sportom. Sportversenyek.


9

Szabadidő

Szabadidős tevékenységek: mozi, színház, koncert. Kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. feladatlap, füzet, IKT A tanulást, művelődést és szórakozást segítő médiumok eszközök közötti tudatos választás.

6

Szakmám

Foglalkozások megnevezése, egyszerű leírása. Önéletrajz, motivációs levél készítése. Felkészülés az állásinterjúra, egyéni képességek, készségek összegyűjtése, célkitűzések megfogalmazása.


10

Nyáron

Vakáció, utazás. Közlekedési eszközök, szálláshelyek, híres városok és nevezetességeik. Megfontolt lépések, felelősségvállalás magamért és társaimért, segítségnyújtás a bajbajutottaknak. A segítségnyújtás módjai.


10

6.

Étkezés

7.


8.

9.

A tanuló előzetes tudásának mérése 10. Szabadon tervezhető időkeret A tanulók kimeneti tudásának mérése, év végi ismeret. Projekt hetek időkerete

11

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén: A tanuló egyszerű hangzó szövegekből ki tudja szűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Válaszoljon a hozzá intézett kérdésekre, vegyen részt rövid beszélgetésekben. Lehetőleg egyre bővülő szókinccsel, egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazva történetet meséljen el, valamint leírást adjon saját magáról és közvetlen környezetéről. Megértse ismerős témákról írt rövid szövegeket, különböző típusú, egyszerű írott szövegekben megtalálja a fontos információkat. Összefüggő mondatokat, lehetőleg rövid szöveget írjon hétköznapi, őt érintő témákról.

Társadalom és jelenkorismeret Tantárgy: Kiemelt célok:

A Társadalom és jelenkor műveltségterület tartalmait a Híd 2. program a történelem, társadalomismeret és részben a Föld és környezetünk tantárgyak (műveltségterület) tartalmi elemeit egyetlen tantárgyon keresztül, komplex módon közvetíti a tanulók számára.


A HÍD 2. programban a Társadalom és jelenkor tantárgyi célja az, hogy a tanulók képesek legyenek. − Az európai történelem és társadalom alapvető folyamatainak a megértésére. − ezen belül a magyar történelem és társadalom alapvető folyamatainak megértésére, a magyarság európai jelenlétének a koronként változó nemzetközi kapcsolatok jellegének a nyomon követésére. − az egyén szerepének értékelésére és a közösséghez tartozás felelősségének elfogadására. − Kritikusan szemlélni a tömegmédia általuk fogyasztott termékeit. − saját érdekeiknek megfelelően használni Magyarország demokratikus intézményrendszerét. − értékelni a tudást, megbecsülni iskolát, az osztályközösséget, osztálytársaikat, valamint kihasználni a HÍD 2. program által biztosított tanulási lehetőségeket. − tudják értékelni az Európai Unióhoz történő csatlakozás történelmi és kulturális jelentőségét.


1.

2.

3.

Társadalom és jelenkorismeret Híd II. 1. évfolyam

Témakörök, témák A tanulók teljesítményének a mérése

HÍD II/A 1. évfolyam 108 óra 3 óra


2.1. Kontinensek és óceánok térben és időben. 2.2. Meghatározó jelentőségű korok és korszakok megismerése Európa történelmében 2.3. Ősi kultúrák Európában 2.4. A görög poliszok világa 2.5. Róma és a Római Birodalom 2.6. Nagy Károly Európája Európa múltja és jelene 1. 2.7. A rendi társadalmak Európája 2.8. A nagy felfedezések kora – Európa hatása a világ többi részére 2.9. Az átalakuló Európa: a reformáció hatása és a kapitalizmus kialakulása. (Kulcsfogalmak: patriarchátus, matriarchátus, barlangrajzok/festmények, katonaállam, demokrácia, polisz, köztársaság, diktatúra, császárság, népvándorlás, feudális állam, hűbériség, egyház, latin nyelv, kódex, király, rendek, keresztes háborúk, Kolumbusz, Magellán, Luther, Kálvin, Erasmus) 3. 1 A honfoglalás és a magyar államalapítás 3.2 Az államalapítás – és az Európához kapcsolódás − történelmi fontosságának a felismerése, Európa és a középkori magyar királyság. 3.3 Az Árpád házi királyok diplomáciai törekvéseinek azonosítása. 3.4 Az Anjou-királyok Magyarországa 3.5 A középkori rendi jellegű magyar társadalom jellegzetességei. 3.6 A törökök megjelenése a magyarság középkori történelmében. 3.7 A korabeli dokumentumok ismerete A magyarság Európában 1. 3.8 „Impériumváltás”: a török kiszorítása a Magyar Királyság területéről – betagolódás a Habsburg Birodalomba. 3.9 Küzdelmek a Habsburgok ellen − Bocskai, Bethlen, Rákóczi – politikai/katonai törekvései 3.10 A XVIII. század „Habsburg-Magyarországa” Kulcsfogalmak: honfoglalás, törzsszövetség, kettős fejedelemség. Géza, István, államszervezés – államalapítás, II. András - az Aranybulla, IV. Béla - a mongol invázió. Károly Róbert és I. Lajos: regionális nagyhatalmi törekvések, az ősiség (1351) Hunyadi János, Mátyás, Corvinák. Nándorfehérvár (1456), Mohács (1526), Buda (1541), Bocskai, Bethlen, Rákóczi, hajdúk, kurucok-labancok, Majtény (1711), Pragmatica Sanctio, Mária Terézia, II. József

Eszközök Feladatsor, történelem atlasz

Óraszám 2

Történelemkönyv, atlasz, IKT eszközök, múzeumpedagógiai foglalkozások

20


20

4.

5.

6.

7.

Intézményeink működése

Média és társadalom

Ismerjük meg Magyarországot!

A tudás és az iskola szerepe a modern társadalomban

4.1 Az Alkotmány tartalmi és formai elmeinek a megismerése, értelmezése. 4.2 Az alapvető emberi jogok megismerése, értelmezése. 4.3 A modern polgári állam funkciói, intézményei 4.4 A demokratikus berendezkedés, a hatalommegosztás 4.5 A mai magyar állam főbb jellemzői 4.6 Az önkormányzat intézményei 4.7 Különböző ügyek intézésének gyakorlata, a kulturált viselkedés gyakorlása. 4.7 Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, eljátszása – dramatizálása. 4.8 Az állampolgári ügyek intézéséhez szükséges írásbeliség Kulcsfogalmak: állam, államszervezet, önkormányzat, hatalmi ág, demokrácia, alkotmány – alaptörvény, nyomtatványtípusok 5.1 A tömegmédia világa: a nyomtatott, az elektronikus és a digitális média. 5.2 A média társadalmi, gazdasági, politikai funkciói, eszközei, jellegzetességei. 5.3 A média különféle funkcióinak azonosítása, előnyeinek és hátrányainak felismerése. 5.4 Az aktuális televíziós nézettségi adatok elemzése, értelmezése. 5.5 A filmes hatáseszközök és a filmalkotási folyamat feladatmegosztásainak megismerése, az alkotói folyamat, mint munkatevékenység. 5.6 Tanulási és szórakozási lehetőségek, hasznos dolgok és veszélyek 5.7 A médiaszövegek befogadásának tanulmányozása, a közönség médiafogyasztási szokásainak kritikus megfigyelésére alapozott tudatos mű- és műsorválasztás. 5.8 A manipuláció veszélyeinek, technikáinak felismerése, azonosítása konkrét példákban. 5.9 Az életkori sajátságoknak és az elvárható tájékozottságnak megfelelő érvkészlettel és példákkal alátámasztott vita a média társadalmi szerepéről, működésmódjáról. 5.10 Speciális médiatermékek megismerése, elemzése, összehasonlítása. 5.11 A digitális éden: a szerepjátékok és média világa. Kulcsfogalmak: Média, médium, tömegmédia, tömegkommunikáció, sajtóműfaj, nézettségi adat, műsorstruktúra, célközönség, plán, vágás, jelenet, storyboard (képes forgatókönyv), forgatás, utómunka, manipuláció, médiahack/hacker. 6.1 Amit a külföldieknek és a hazai látogatóknak is mindenképpen látniuk kell 6.2 A legfontosabb tíz látnivaló Magyarországon 6.3 Településtípusok és jellemzőik 6.4 A történelem emlékei, mint az idegenforgalom és a belföldi turizmus célpontjai 6.5 A népi kultúra tájban és időben eltérő jellegzetességeinek a feltárása Kulcsfogalmak: térkép, útvonaltervező, idegenforgalom, turizmus, településtípus (város, falu, tanya), műemlék, skanzen 7.1 Az egyéni szintű tanulás eredményességével és eredménytelenségével kapcsolatos problémák azonosítása és megvitatása. 7.2 A tanulás hiányának egyéni és társadalmi szintű következményei 7. 3 A tanulás fontossága, egyéni és közösségi haszna. 7.4 Az emberi tudás 7.5 Az iskola társadalmi szerepe, célja 7.6 Az iskolai és a hétköznapi tudás fogalmának átalakulása, a műveltségről alkotott elképzelések azonosítása és megvitatása, az egész életen át tartó tanulás szükségessége. 7.7 Az iskolán kívüli művelődés szerepének a felismerése 7.8 A tudományos-technológiai fejlődés hatásai Kulcsfogalmak: egész életen át tartó tanulás, tudomány, iskolarendszer, iskolatípus, tankötelezettség, tudás, információs társadalom, tudásalapú társadalom, tapasztalati és elméleti tudás

Történelemkönyv, atlasz

15


18


20


5

8.

8.1 Erőviszonyok és hierarchiák feltérképezése kisebb és nagyobb közösségékben 8.2 A közösségen belüli konfliktusok megoldásai 8.3 A hagyományos nemi szerepek azonosítása és változásuk okainak a feltárása, következményük elemzése, megvitatása. 8.4 A család funkciói és azok változásai a történelmi tapasztalatok Nők és férfiak, idősek és fényében fiatalok szerepe a 8.5 A demográfiai egyensúly felborulásának okainak azonosítása hagyományos és a modern és következményeinek elemzése. társadalmakban


4

Múzeumpedagógiai foglakozások

2

Kulcsfogalmak: matriarchális, patriarchális társadalom, érdekvédelem, érdekérvényesítés, emancipáció − diszkrimináció, nagycsalád – nukleáris család, nemi szerepek 9. 10.

Szabadon tervezhető időkeret A tanulók teljesítményének mérése

2

A továbbhaladás feltételei az HÍD II/2. évfolyam végén: A tanuló ismerje Magyarország helyét Európában, földrajzi, politikai elhelyezkedését, a magyar államszervezet főbb szereplőit, az önkormányzati intézményeket, a tömegmédia fontosabb csatornáit, a manipuláció eszközeit. Képes legyen értékelni, megbecsülni az egyéni és közösségi értékeket, a tudást, a tanulást, és értse az egész életen át tartó tanulás személyes és társadalmi szükségességét. Ismerje az európai és magyar történelem legfontosabb csomópontjait, legyen képes ezeknek az értelmezésre. Ismerje fel, hogy a hagyományos családmodellek és nemi szerepek jelentős változásokon mennek keresztül.

Tantárgy:


Kiemelt célok:



A HÍD 2. programban a Társadalom és jelenkor tantárgyi célja az, hogy a tanulók képesek legyenek: − az európai történelem és társadalom alapvető folyamatainak a megértésére, − ezen belül a magyar történelem és társadalom alapvető folyamatainak, megértésére, a magyarság európai jelenlétének a koronként változó nemzetközi kapcsolatok jellegének a nyomon követésére, − az egyén szerepének értékelésére és a közösséghez tartozás felelősségének elfogadására, − kritikusan szemlélni a tömegmédia általuk fogyasztott termékeit, − saját érdekeiknek megfelelően használni Magyarország demokratikus intézményrendszerét, − értékelni a tudást, megbecsülni iskolát, az osztályközösséget, osztálytársaikat, valamint kihasználni a HÍD 2. program által biztosított tanulási lehetőségeket, − tudják értékelni az Európai Unióhoz történő csatlakozás történelmi és kulturális jelentőségét.

Évfolyam:

HÍD II/A 2. évfolyam

Éves óraszám:

72 óra

Heti óraszám:

2 óra

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Témakörök, témák 1.

2.

Ismeretanyag, kulcsfogalmak

Eszközök

A tanulók teljesítményének mérése


Óraszám 2

2.1 Az Alkotmány tartalmi és formai elmeinek a megismerése, értelmezése. 2.2 Az alapvető emberi jogok megismerése, értelmezése. 2.3 A modern polgári állam funkciói, intézményei 2.4 A demokratikus berendezkedés, a hatalommegosztás 2.5 A mai magyar állam főbb jellemzői 2.6 Az önkormányzat intézményei 2.7 Különböző ügyek intézésének gyakorlata, a kulturált viselkedés gyakorlása. 2.7 Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, eljátszása – dramatizálása. 2.8 Az állampolgári ügyek intézéséhez szükséges írásbeliség Kulcsfogalmak: állam, államszervezet,


15

önkormányzat, hatalmi ág, demokrácia, alkotmány – alaptörvény, nyomtatványtípusok

3.

Európa múltja és jelene 2.

3.1 A forradalmak (1789, 1848/49, 1917-1921) szerepének felismerése és megértése Európa modern kori politikai és társadalmi történetében 3.2 Az ipari forradalom hullámai 3.3 A nagyhatalmi viszonyok átrendeződése és az európai gyarmatbirodalmak kiépítése 3.4 Az első világháború kirobbanásának okai, ezek Történelemkönyv, feltárása és elemzése atlasz, IKT eszközök, 3.5 Eltérő politikai berendezkedésű államok Európában múzeumpedagógiai 3.6 A gazdasági világválság okai és magyarázata. foglalkozások 3.7 A második világháború okainak s következményeinek azonosítása és megértése 3.8 A „bipoláris világrend” létrejöttének okai és következménye 3.9 A szocialista világrend bukása Kulcsfogalmak: forradalom – ellenforradalom, ipari forradalom, gyarmatosítás, világháború, fasizmus, kommunizmus

16

4.

5.

6.

7. 8.

A magyarság Európában 2.

4.1 A reformkor főbb eseményeinek és kulcsszereplőinek 4.2 Forradalom és szabadságharc 1884/49 4.3 A kiegyezés mint politikai kompromisszum 4.4 I. világháború eseményei az Osztrák- Magyar Monarchia szemszögéből 4.5 A Horthy-korszak 4.6 Magyarország 2. világháborús szerepvállalása 4.7 Magyarország a szovjet érdekszférában 4.8 1956– az eseménysor ismerete és megértése. 4.9 A rendszerváltás Magyarországon Kulcsfogalmak: reformkor, forradalom és szabadságharc, kiegyezés – dualizmus, Trianon, Horthy-korszak, nyilas, kommunista, Rákosi- korszak, Kádár-korszak, 1956, rendszerváltás


16

A politika világa – a demokratikus politikai berendezkedés

5.1 A gazdaság, a társadalom és a politika kapcsolatrendszere 5.2 A politikai berendezkedések (demokrácia és a diktatúra) 5.3 A rendszerváltás Magyarországon 5.4 A politizálás színterei 5.5 A politikai pártok ma Magyarországon Kulcsfogalmak: politika, demokrácia, diktatúra, párt, pártpolitika, politikai jog, alkotmány, jogállam, politikus, politizálás, egy-és többpártrendszer


8

Magyarország az Európai Unióban

6.1 Az Európai Unió történeté 6.2 Magyarország csatlakozása 6.3 A szomszédos államok és az ott élő magyar kisebbségek Kulcsfogalmak: Európai Unió, határon túli magyarság, emigráció, kisebbség, nemzetiség, etnikum, nemzetállam


8

A tanulók teljesítményének a mérése Szabadon tervezhető időkeret Múzeumpedagógiai foglakozások

2 5

A továbbhaladás feltételei az HÍD II/ 2. évfolyam végén: A tanuló lehetősége szerint ismerje Európa és Magyarország helyét, szerepét a modern kori történelemben, tudja értékelni az egyes korszakok meghatározó politikai/gazdasági szereplőinek tevékenységét. Ismerje az modern kori európai és magyar történelemhez legfontosabb csomópontjaihoz, eseményeihez kapcsolható különféle típusú dokumentumokat Ismerje a politika világának összetevőit, legyen képes aktív állampolgárként ebben eligazodni, döntéseket hozni. Ismerje fel Magyarország csatlakozásának történelmi szerepét az Európai Unióhoz.

Osztályközösség építés Tantárgy:

Osztályközösség-építés HÍDII/A/1. évfolyam

Kiemelt célok:

Segítsen az iskoláknak (és a pedagógusoknak) abban, hogy elősegítsék és felgyorsítsák a HÍD évfolyam(ok)ra beiratkozott, számos iskolából érkező, sok esetben alulszocializált, motiválatlan, ismerethiányokkal küszködő tanulók (osztály)közösségének kialakulását az iskolai előrehaladás és a tanulás sikeressége érdekében.


A tanulással és az iskolával, családdal kapcsolatos motivációs bázis erősítése, az iskolai és osztályközösségben történő beilleszkedés segítése, a tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák megerősítése.



1.

2.

3.

4.


Ismerkedés az új tanulási környezettel

Tanulás tanulása (tanulásmódszertan, kudarcés stressz-kezelés) Időfelhasználás/tervezés (időmérleg-készítés)

Én és a család

HÍD/II/A/1. 36 1


Eszközök

A tanulók előzetes tudásának a feltárása, korábbi tanulmányaik során szerzett tanulással kapcsolatos kompetenciáik azonosítása. A tanulók éves folyamatos és sokrétű tevékenységének az értékelése, a fejlődésük mértékének a megállapítása.

Óraszám

4

A tanulók kommunikációs kompetenciájának a fejlesztése, erősítése. A tanuló képessé válása saját magát reális énkép birtokában bemutatni. Törekvés az osztályközösségbe történő harmonikus beilleszkedésre. Az új tanulási környezet elfogadása. Motiváltság az új tanulási környezet mellett. Pozitív énkép kialakítása és fenntartása. Az iskola társadalmi és kulturális szerepe fontosságának felismerése.

Szókártyák

8

Az új tanulási környezethez kapcsolódó tanulás technikai elemeinek megismerése. A tanulási – tanítási folyamatban aktív és konstruktív szerep betöltése. A saját tanulási „menetrend” felismerése és koordinálása. A tanulási folyamatban elért eredmények „(ön) értékelése” /reflketivitás/. A tanulás során szerzett sikerek és kudarcok reális mérlegelése. A gyenge eredmények korrigálása, és törekvés a jobb eredmények elérésére. A tanuláshoz való motiváció erősítése. A tanulási célok eléréséhez szükséges források közötti „navigáció”, illetve a felhasznált források értékelése, elemzése.

Tankönyv

8

A családi hagyományok (családi legendárium) szerepének erősítése. A családi ünnepek „koreográfiáinak” ismerete, fejlesztése, tervezése. A „generációs különbségek”- ből adódó konfliktusok kezelése. A személyes ismeretségi kör (barát, osztálytárs, munkatárs) erősítése.

Kézműves eszközök

8

5.

Barátok és osztálytársak: az érzelmek világa

A tanuló legyen tisztában a metakommunikáció fontosságával a közösségi kapcsolatokban. Törekedjen a másokkal történő pozitív és eredményes interakció megteremtése.A tanuló tudja kezelni az agresszió jelenlétét, ismerje fel azokban az okokozati összefüggéseket.A tanuló rendelkezzen reális önismerettel. Alakítsa ki az életében, és fogalmazza meg az önfejlődéséhez kapcsolódó igényeit.A tanuló fogadja el a változásokat. Nézzen szembe a hibáival, és legyen önkritikája. Ismerje fel, hogy mikor van szüksége szakmai segítségre, és kihez fordulhat ilyen esetekben segítségért.

A továbbhaladás feltételei a HÍD/I évfolyam végén: A tanulók illeszkedjenek be az iskola- és az osztályközösségbe. Aktívan vegyen részt az osztályközösséget érintő programokban és feladatokban.

IKT eszközök

8


A további tanulás fontosságát, azt a belátást, hogy az eredményes iskolai előrehaladás, a tanulás sikeressége nélkülözhetetlen a szakmatanulás és a szakképzettség megszerzése szempontjából.


Továbbtanulás és a munka világának megismerése.



1.


2.

Felelős állampolgár /Felelősségvállalás

3.

4.

HÍD/II/A/2. 36 1


Eszközök

A tanulók előzetes tudásának a feltárása, korábbi tanulmányaik során szerzett tanulással kapcsolatos kompetenciáik azonosítása. A tanulók éves folyamatos és sokrétű tevékenységének az értékelése, a fejlődésük mértékének a megállapítása. A tanulónak ismerje fel az aktív és felelős állampolgári magatartás fontosságát. Ismerje meg az alapvető állampolgári jogait és kötelességeit.

Óraszám

5

Házirend, IKT eszközök

5

Agresszió, agresszivitás

A tanuló ismerje az agresszió fogalmát és típusait. A tanuló ismerje fel a verbális és a nem verbális agresszió következményeit. Ismerje fel az agresszív magatartás kedvezőtlen következményeit. Legyen elképzelése és gyakorlata a hétköznapi élet konfliktusok kezelésében, ismerje és alkalmazza a konfliktus-eljárásokat, módszereket.

Tankönyv

5

Háztartási alapismeretek, balesetvédelem, elsősegélynyújtás, KRESZ

A tanuló legyen tisztában az elemi szintű háztartási eszközökkel és azok használatával. A tanuló ismerje fel a háztartási gépekhez kapott használati utasítások pontos értelmezésének fontosságát. Legyen elképzelése arról, hogy rendkívüli helyzetekben (vészhelyzetben) mit kell tennie. Ismerje a hazai és nemzetközi segélyhívószámokat. Ismerje az elsősegélynyújtás célját, az elsősegélynyújtó kötelességeit. Ismerje a KRESZ alapszabályait.

IKT eszközök

5

A környezettudatosság elvi és gyakorlati kérdései. A természet- és állatvédelem gyakorlati kérdései.

IKT eszközök

5

A közvetlen környezet és annak sajátosságainak, a helyi történelmi színhelyek megismerése.Reális értékítélet kialakítása a lokális helyi adottságokat tekintve.Képesség a mindennapi életben előforduló adminisztrációs helyzetek kezelésére.Tájékozottság megszerzése a különböző szolgáltatási eljárásról.Képesség önálló tájékozódásra a közvetlen és távolabbi környezetben.A helyi és távolsági közlekedés rendeltetésszerű használata.

IKT eszközök

6

5. Természetvédelem/Állatvédelem

5.


Környezet, amelyben élekEligazodás a mindennapokban

6.

Én és a család

A családi hagyományok (családi legendárium) szerepének erősítése. A családi ünnepek „koreográfiáinak” ismerete, fejlesztése, tervezése. A „generációs különbségek”-ből adódó konfliktusok kezelése. A személyes ismeretségi kör (barát, osztálytárs, munkatárs) erősítése.


5

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén: A tanuló rendelkezzen azokkal a kompetenciákkal, illetve tudáselemekkel, amelyek a társadalmi-politikai együttéléshez és szerepvállaláshoz nélkülözhetetlenek.

Munkavállalói ismeretek Tantárgy:

Munkavállalói ismeretek Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

Olyan komplex ismeretanyag biztosítása, amely a kertészet bármely területén lehetővé teszi a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzést. Adjon megfelelő biztonságot a balesetek és betegségek megelőzésében; a balesetekkel kapcsolatos operatív és adminisztratív teendők végzésében, valamint tudatosítsa a tűzvédelmi teendőket. A tanulók ismerjék meg a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat.


A tanuló ismerje meg a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzést, a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat. Adjon megfelelő biztonságot a balesetek és betegségek megelőzésében.

Évfolyam:

Híd II/ 2.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1

Az órát tanító előírt végzettsége: Szakoktató


1.

1. Munkavédelmi szabályozás és felügyelet

2.

2. Munkáltatók és munkavállalók munkavédelmi jogai és kötelességei

3.

4.

3. Balesetek, balesetelhárítás

4. A munkavégzés jellegzetességei

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A munkavédelem fogalma és feladatai. Munkakörülmények, veszély, veszélyeztetettség, alkalmasság, munkabiztonság, biztonsági eszközrendszer, védőeszközök, biztonságtechnika fogalma, feladata. A munkavédelmi törvény, jogszabályok. Gépkönyv, használati és kezelési utasítás. Technológiai dokumentáció, leírás, utasítás. A szabvány fogalma, fajtái, formai és tartalmi követelményei, alkalmazása. A munkavédelem szervezetei.

Eszközök

Óraszám

IKT eszköz, szakkönyv, jogszabályok.

2

A vezető, munkahelyi vezető, szervezeti egységek vezetőinek munkavédelmi feladatai. A munkavállalók munkavédelmi feladatai. Baleset, munkabaleset, foglalkozási betegség fogalma. A balesetek bejelentése, kivizsgálása, dokumentálása. A balesetek típusai, jellegzetes okai. Megbetegedések bejelentése, kivizsgálása, dokumentálása. Baleseti ellátás, rehabilitáció. A munkaeszközökre vonatkozó általános követelmények. Munkahelyi magatartás. Biztonsági berendezések, védőburkolatok, szín- és alakjelek. Rendszeres ellenőrzés, karbantartás. Anyagmozgatás, anyagtárolás általános szabályai. Tartályokban, aknákban, magasban végzett munkák általános szabályai. Az elsősegélynyújtó alapvető feladatai, az első ellátás. Az elsősegélynyújtás eszközei. A munkák csoportosítása. Az ember energiaszükséglete A fizikai munka, idegi és szellemi munka energiaszükséglete. A szervezet alkalmazkodása a terheléshez. A fáradás fizikai és pszichikai módjai. A munka minőségét befolyásoló tényezők (a munkateljesítmény időbeni alakulása, életkor, monotonitás, a munka szervezettsége) Munkaidő-pihenőidő összhangja.

2

IKT eszköz, szakkönyv, szemléltető plakátok, mentőláda.

5

2

5.

6.

5. Munkaegészségtan

6. Munkalélektan

Fogalmak és feladatok az általános és részletes munkaegészségtannal kapcsolatban, a foglalkozásegészségügyi szolgálat. Telepítés, elrendezés (tájolás), domborzati viszonyok, talajviszonyok, közművesítés, úthálózat, uralkodó szélirány. Munkahelyi klíma, hőmérséklet, nedvességtartalom, légsebesség, légszennyezettség. Munkahelyek világítása, színdinamikai kérdések, zaj- és rezgéshatás. Mérgezések, fertőzések. A foglalkozási betegségek megelőzésének módszerei. Alkalmassági vizsgálat, (előzetes, időszakos). Nők és fiatalkorúak védelme. Védőeszközök, védőital. Az ergonómia fogalma és feladata. A munkalélektan fogalma és feladata, alapfogalmak. A pszichikai tényezők befolyásoló szerepe, a balesetek keletkezésének pszichikai okai. Az alkoholos és egyéb befolyásoltság. Munkabiztonság pszichikai háttere

7.

Veszélyes anyagok kezelése, tárolása, munkavégzés általános szabályai. A villamos áram élettani hatása, villamos berendezések üzemeltetésének általános szabályai, villámvédelem, villámhárító berendezések. A kertészeti termesztés, parképítés technológiai munkáinak biztonsági 7. A kertészeti munkavégzés szabályai. Kézi munkák során használandó biztonságtechnikája védőfelszerelések. Erőgépek, munkagépek biztonságos üzemeltetésének szabályai, üzembe helyezési eljárás jelentősége. Növényvédő szerek vásárlásának, használatának személyi feltételei, biztonságtechnikai előírásai, környezetvédelmi vonatkozásai. Védőfelszerelések használata, azok karbantartása. Áru- és vagyonvédelem.

8.

9.

10.

IKT eszköz

4

2

IKT eszköz

4

8. Tűz- és robbanásvédelem

Tűz- és robbanásvédelmi alapfogalmak. Tűzveszélyességi osztályok. Éghetőség, tűzállóság. Tűzvédelmi jogszabályok, irányító szervek, tűzoltóságok. Az üzemi tűzvédelmi feladatok, tűzvédelmi oktatás, tűzriadó-terv Gépek és létesítmények tűzbiztonsági szabályai Gépszínek, gépek (erő- és munkagépek) üzemeltetése Tűzoltó anyagok: oltóporok, víz, oltóhabok, oltógázok (szén-dioxid). Tűzoltó eszközök és készülékek Gázpalackok, gázkészülékek kezelésének biztonsági szabályai

Tűzoltó anyagok, eszközök, készülékek, IKT eszköz.

4

9. Környezetvédelem

A környezetvédelem fogalma és feladatai, jogi szabályozása, szervezetek. A különböző környezet- és természetvédelmi törvények. A talaj, a víz, levegő védelme, szennyeződésének forrásai, megelőzés lehetőségei. Az erdők és a vadak védelme. A hulladék fogalma, csoportosításuk, ártalmatlanításának, újrahasznosításának eljárásai. A veszélyes hulladékok és ártalmatlanításuk. Környezetvédelmi károk és bírságolás.

IKT eszköz

4

10. Természetvédelem

A természetvédelem feladata, jelentősége, elvárások az Európai Unióban. Védett növények fogalma, a legfontosabb védett növényfajok. A kertész lehetőségei a környezetvédelem területén. Talajvédelem jelentősége a kertészeti termesztés során. Talajművelés, talajfertőtlenítés, speciális tápközegek használata

IKT eszköz

3

IKT eszköz

4

Munkajogi fogalmak. Munkaviszony megszűnése és 11. 11. Munkajogi alapismeretek megszüntetése, munkaidő, pihenőidő, munka díjazása. Az Európai Unió vonatkozó jogszabályai.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./2. évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzést, a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat. A balesetek és betegségek megelőzésével kapcsolatos szabályokat ismerje meg és legyen képes alkalmazni.

Műszaki alapismeretek Tantárgy:

Műszaki alapismeretek Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

A tanuló ismerje meg az általános műszaki ismeretek alapismereteit, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeteit.


A tantárgy tanításának feladata általános műszaki ismeretek nyújtása, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése.

Évfolyam:

Híd II/1.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1

Az órát tanító előírt végzettsége:

Szakoktató



Eszközök

Óraszám

Szemléltető szerkezeti anyagok

2

1.

1. Anyagismeret

A szerkezeti anyagok tulajdonságai, jellemző felhasználási módjuk. Fémek: vas és ötvözetei, alumínium, réz, horgany, ólom, ón, nikkel, forraszanyagok. Nem fémes anyagok: fa, gumi, üveg. Műanyagok, tömítő- és szigetelőanyagok, a beton. Tüzelő- és kenőanyagok, ezek jellemző tulajdonságai, felhasználásuk

2.

2. A műszaki ábrázolás alapjai

A műszaki rajzok rendszere, szabványok, vonalvastagságok, szövegmező, méretarányok. Alapvető ábrázolási módok, a vetületek, ezek elrendezése. Alkatrészrajz, összeállítási rajz, metszet. Méretjelölés, méretháló. Gépészeti működési vázlat

Papír, ceruza, radír, műszaki rajzok

6

3. Gépelemek, szerkezeti egységek

Gépelemek, kötőgépelemek fogalma Kötésmódok: oldhatatlan kötések, oldható kötések Tengelyek, csapágyak, a csapágyak feladata, fajtái, karbantartása. Tengelykapcsolók, a tengelykapcsolók típusai, jellemzőik. Nyomatékátvitel (szíjhajtás, lánchajtás, fogaskerékhajtás). Az áttétel. Mozgást átalakító gépelemek, típusai, jellemzőik. Szivattyúk: dugattyús, membrán-, centrifugál-, fogaskerék-szivattyú, centrifugál szivattyú, csavarlapátos szivattyú. Hidraulikus munkahengerek

IKT eszköz, szakfolyóirat, képes szaklap.

4

4. Belsőégésű motorok

A négyütemű Otto-motor szerkezete, működéseA négyütemű Diesel-motor szerkezete, működéseA kétütemű motorokAz Otto-motor üzemanyag-ellátó rendszerének működése, karbantartásaAz elemi karburátor működése, a hidegindításA Diesel-motor üzemanyag-ellátó rendszere, ennek karbantartása, a légtelenítés, a hidegindításA motorok hűtése.


6

Az erőgépek fajtái, általános felépítésük, az erőátvitel egységei (motor, tengelykapcsoló, sebességváltó, kiegyenlítőmű, véglehajtás, járókerék) A teljesítményleadó-tengely, a függesztő szerkezet, a vonószerkezet. A járószerkezet és a kormányzás A fékszerkezetek feladata, fajtái, működése, karbantartása A járművek elektromos berendezései Az akkumulátor működése, karbantartása Az indítómotor, a generátor, gyújtórendszer, világítóberendezések, ezek üzemeltetése, karbantartása


5

A villanymotorok működési elve, szerkezete, fajtái A villanymotorok üzemeltetése, biztonságtechnikája


1

3.

4.

5.

5. Az erőgépek szerkezeti felépítése

6.

6. Villanymotorok

7.

7. A termesztés, növényápolás gépei

A talajművelő gépek Az ekék, boronák, tárcsa, kultivátorok, lazító, henger feladata, fajtái, fő részei, működése, beállítása. A talajmarók, az ásógép, magágy-készítők. A trágya-szórók felépítése, működése, szabályozása. A növényvédő gépek csoportosítása. Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása Az üzemeltetés, karbantartás, környezetvédelem feladatai A szállítás, rakodás gépei Biztonsági előírások a szállítás, rakodás gépeire Az öntözési módok (felületi, esőztető, mikro-, csepegtető öntözés). Tápanyag - utánpótlás öntözéssel, mikro-öntözés.


12

A továbbhaladás feltételei az HÍD II/1. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa el az általános műszaki ismeretek alapismereteit, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeteit.

Tantárgy:

Műszaki alapismeretek gyakorlat Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

A gyakorlatok során fel kell készíteni a tanulókat a kertészetben alkalmazott kéziszerszámok, eszközök készségszintű használatára, a gépek, berendezések szakszerű üzemeltetésére. Legyenek képesek elvégezni az egyszerűbb javításokat, az eszközök, berendezések, gépek karbantartását. Meg kell tanulniuk a munkavédelmi, tűzvédelmi, környezetvédelmi és higiéniai előírásoknak megfelelően, a veszélyeket elhárító módon dolgozni.


Kertészetben használatos kéziszerszámok, eszközök használata, gépek, berendezések üzemeltetése

Évfolyam:

HÍD/II/1.

Éves óraszám:

72

Heti óraszám:

2

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV

1.

2.



Eszközök

Óraszám

Kéziszerszámok, anyagok ismerete, használata

A műhely kéziszerszámainak megismertetése, a használat gyakorlása. A gépek anyagai, ezek megmunkálhatósága. Kötésmódok (oldható, nem oldható). Kertészeti szerszámok élezése, nyelezése, karbantartása.

Kéziszerszámok, élező és karbantartó anyagok.

7

Gépelemek, szerkezeti egységek ismerete

A legfontosabb gépépítő egységek megismertetése (tengelyek, csapágyak, tengelykapcsolók, szivattyúk, hidraulikus munkahengerek), működésük, karbantartásuk, jellegzetes meghibásodásuk.

Karbantartó anyagok, egyszerű kéziszerszámok.

7

Az Otto-motorok, Diesel-motorok szerkezete, működése Az üzemanyag-ellátó rendszerek, a kenési rendszer és a hűtési rendszer, valamint a levegőszűrő fő részei, működése Hidegindítások, indítások gyakorlása A kétütemű és a négyütemű motorok összehasonlítása Üzemanyagok, kenőanyagok

Egyszerű kéziszerszámok és gépek, üzemanyagok, kenőanyagok.

9

Erőgépek.

14

Erő- és munkagépek.

7

Motorok szerkezete, 3. működtetése

4.

Erőgépek szerkezete, működtetése

Az erőgépek szerkezeti egységei, ezek megnevezése, funkciója, elhelyezkedése a járművön.Az erőátvitel egységei.A kormányzás, a járószerkezet, a fékek, a 3 pont felfüggesztés.Az erőgép indításának, leállításának, vezetésének gyakorlása.

A járművillamossági berendezések Elektromos berendezések, elhelyezkedése a járművön, feladatuk, 5. villanymotorok működésük, karbantartásuk (akkumulátor, működtetése generátor, indítómotor, világítás, biztosítékok) Váltóáramú motorok indítása, üzemeltetése.

6.

Erőgépek, munkagépek összekapcsolása

A 3 pont felfüggesztés, ennek állítási lehetőségei. A vonóhorog, a teljesítmény-leadó tengely, a hidraulikus és elektromos csatlakoztatás. A traktor és pótkocsi, a traktor és meghajtott munkagép összekapcsolása, szétkapcsolása. A csatlakoztatás biztonságtechnikája, járműszerelvény vezetése. Motoros kisgépek kezelése.


7


21

A talajművelő gépek szerkezetének, működésének áttekintése, a csatlakoztatások, beállítások, az üzemeltetés és a karbantartás gyakorlása a rendelkezésre álló eszközökkel (ágyeke, tárcsa, kultivátor, talajmaró, boronák, lazítók, hengerek, rotációs kapák).Az istállótrágya-szórók és műtrágyaszórók szerkezeti részei, csatlakoztatásuk az erőgéphez, beállításuk, üzemeltetésük, karbantartásuk gyakorlása. A vontatott és háti permetezők szerkezetének, működésének bemutatása, üzemeltetése, szabályozása, karbantartása. Vontatott gépeknél: hidraulikus porlasztású légporlasztásos és szállítólevegős permetezők 7.

A termesztés, növényápolás gépeinek üzemeltetése

Vontatott porozó. Háti permetezőnél: szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos motoros. Szórófejek, cseppnagyság jelentősége. Környezetvédelmi, karbantartási feladatok.Permetlé összetétel számítás.Permetezőgépek automatikái.A traktoros pótkocsik felépítése, a csatlakoztatás, vontatás gyakorlása.A billenthető pótkocsik üzemeltetése. Traktoros és önjáró homlokrakodók.Kerti traktor és pótkocsi összekapcsolása. Karbantartási teendők, munkabiztonsági követelmények. Elektromos és gázüzemű rakodók. Az esőztető és csepegtető öntözés berendezéseinek főbb egységei (szivattyúk, vezetékek, szórófejek, csepegtető testek, zárószerkezetek). Kézi áttelepítésű vagy mobil berendezés összeszerelése, szétszerelése, üzemeltetése, karbantartása. Öntözési automatika. A kertészetben leggyakrabban használatos kisgépek (fűnyírók, komposztálók, láncfűrészek stb.) üzemeltetése, karbantartása, kisebb javítása.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./2. évfolyam végén megfelelően sajátítsa el : anyagok ismeretét kéziszerszámok használatát gépelemek ismeretét motorok szerkezetét, működését erőgépek szerkezetét, működését elektromos berendezések működését erőgépek, munkagépek összekapcsolásának ismeretét kisgépek üzemeltetését, karbantartását.

Kertfenntartás műszaki ismeretei Tantárgy:

Kertfenntartás műszaki ismeretei Híd II./2.

Kiemelt célok:

A tantárgy tanítása során a tanulók ismerjék meg a kertfenntartáshoz kötődő, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezetét.


A tantárgy tanításának feladata a kertfenntartáshoz kötődő műszaki ismeretek nyújtása, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése.

Évfolyam:

Híd II/2.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1


Szakoktató


1.

Munkavédelem

2.

Gépek, kézi eszközök karbantartása

3.

Fűnyírók


Eszközök

Óraszám

A munkavédelem fogalma, területei. Általános munkavédelmi ismeretek Tűzvédelmi ismeretek, eszközök Egyéni védelem.

IKT eszköz

4

Főbb karbantartási tevékenységek Gépek, eszközök tisztítása

IKT eszköz

4

Rotációs forgókéses fűnyírók Hengerkéses fűnyírók

IKT eszköz, szemléltető gép, képes szaklapok

4

A motorfűrészek fő szerkezeti részei, rendeltetésük, biztonsági berendezései. A motorfűrészek karbantartása Sövénynyírók.


4

4.

Gépi fűrészek, sövénynyírók

5.

Takarító gépek, síkosság-mentesítő gépek, Takarító, síkosság-mentesítő, lombszívó gépek, fő szerkezeti részei, rendeltetésük, lombszívó gépek karbantartási munkáik.


4

6.

Kerti növényvédő gépek

A növényvédő gépek csoportosítása (permetezők, porozók, nagyüzemi és háti permetezők, légi növényvédelem), cseppképzési módok. Hidraulikus porlasztású gépek, légporlasztásos gépek és szállítólevegős gépek fő részei, működése. Szóró szerkezetek, a ködpermetezés gépei. A porozó gépek, csávázók Háti permetezők (szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos) Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása Az üzemeltetés, karbantartás, környezetvédelem feladatai


4

7.

Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezései a kertfenntartásban

Az istállótrágya-szórók felépítése, működése, szabályozása A hígtrágya kijuttatása A műtrágyaszórók felépítése, működése, szabályozása (szilárd és folyékony műtrágyák kijuttatása)


4

Anyagmozgatógépek csoportosítása Szállítójárművek. Pótkocsik (egytengelyes, többtengelyes). Tehergépkocsik. Folyamatos üzemű szállítószerkezetek és rakodógépek. Szakaszos üzemű rakodógépek. Targoncák. Egyéb rakodók

IKT eszköz, szemléltető gép, képes szaklapok.

4

8.

Anyagszállítás a kertfenntartásban

9.

Idősfa átültető gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük. Egyéb kertfenntartó gépek, Emelőkosaras gépek fő szerkezeti részei, berendezések (idősfa átültető rendeltetésük. gépek, emelőkosaras gépek. Egyéb kertfenntartó gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük.


4

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el képességeinek megfelelően a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeti egységeit.

Tantárgy:

Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag készség szintű elsajátítása során a tanulók gyakorlatban ismerkednek meg a kertfenntartásban használt erő- és munkagépekkel, eszközökkel.


Gépek üzemeltetése, karbantartása. Munkavédelmi ismeretek.

Évfolyam:

HÍD/II/2.

Éves óraszám:

72

Heti óraszám:

2 Az órát tanító előírt végzettsége: szakoktató

Témakörök, témák 1. Munkavédelem

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Tűzvédelmi eszközök és használatuk. Egyéni védőeszközök és használatuk. Közösségi védőeszközök és használatuk.

Eszközök

Óraszám

Tűzvédelmi eszközök, munkavédelmi védőeszközök.

12

2.



Tisztító eszközök és karbantartó anyagok

7

3.

Fűnyírók üzemeltetése, karbantartása

Rotációs forgókéses fűnyírók üzemeltetése, karbantartása, hengerkéses fűnyírók üzemeltetése, karbantartása


10

Gépi fűrészek, sövénynyírók 4. üzemeltetése, karbantartása

A motorfűrészek fő szerkezeti részei, rendeltetésük. A motorfűrész biztonsági berendezései. A motorfűrészek üzemeltetése, karbantartása. Sövénynyírók üzemeltetése, karbantartása


7

Takarító, síkosságmentesítő, lombszívó 5. gépek üzemeltetése, karbantartása

takarító gépek üzemeltetése, karbantartása síkosság-mentesítő gépek üzemeltetése, karbantartása. Lombszívó gépek üzemeltetése, karbantartása


7

Kerti növényvédő gépek 6. üzemeltetése, karbantartása

Hidraulikus porlasztású gépek, légporlasztásos gépek és szállítólevegős gépek üzemeltetése, karbantartása.Szóró szerkezetek, a ködpermetezés gépeinek üzemeltetése, karbantartásaA porozó-gépek, csávázók üzemeltetése, karbantartásaHáti permetezők (szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos) üzemeltetése, karbantartásaA permetezőgépek automatikái. Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása


8

Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezéseinek 7. üzemeltetése, karbantartása

Az istállótrágya-szórók üzemeltetése, karbantartása A hígtrágya-szórók üzemeltetése, karbantartása A műtrágyaszórók üzemeltetése, karbantartása


8

Anyagszállítás műszaki berendezéseinek 8. üzemeltetése és karbantartása

Szállítójárművek üzemeltetése, karbantartása Pótkocsik (egytengelyes, többtengelyes) üzemeltetése, karbantartása Tehergépkocsik üzemeltetése, karbantartása Folyamatos üzemű szállítószerkezetek és rakodógépek üzemeltetése, karbantartása Szakaszos üzemű rakodógépek üzemeltetése, karbantartása Targoncák üzemeltetése, karbantartása Egyéb rakodók üzemeltetése, karbantartása


5

Egyéb kertfenntartó gépek, berendezések (idősfa átültető gépek, 9. emelőkosaras gépek üzemeltetése, karbantartása, talajtakaró növények fenntartása

Idősfa átültető gépek üzemeltetése, karbantartása Emelőkosaras gépek üzemeltetése, karbantartása Egyéb kertfenntartó gépek üzemeltetése, karbantartása


8

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén megfelelően sajátítsa el: tűzvédelmi eszközök ismeretét védőeszközök ismeretét főbb karbantartási tevékenységeket fűnyírók üzemeltetését motorfűrészek üzemeltetését sövénynyírók üzemeltetését takarítógépek üzemeltetését trágyaszórók üzemeltetését háti permetezők üzemeltetését rakodók üzemeltetését targoncák üzemeltetését

Kertfenntartás Tantárgy:

Kertfenntartás Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a zöldfelületek fenntartási munkáival. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen megismerik a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.


A tanulók ismerjék meg a zöldfelületek fenntartási munkáit, a zöldfelületeket képző növénycsoportok általános és speciális fenntartási munkáit.

Évfolyam:

Híd II/2.

Éves óraszám:

72

Heti óraszám:

2

Az órát tanító előírt végzettsége: Szakoktató


Eszközök

Óraszám

A parkfenntartásban használt mértékegységek A zöldfelület, kert, park, zöldövezet fogalma Zöldfelület gazdálkodás fogalma

IKT eszköz, szaklapok, folyóiratok, szemléltető fényképek.

7

Városi zöldfelületek történeti áttekintése Zöldterületek csoportosítása; kerttípusok


4


3


10

Virágfelületek csoportosítása. Egynyári virágfelületek általános ápolási munkái, öntözése, tápanyag-utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Egynyáriak speciális ápolási munkái. Kétnyári virágfelületek jelentősége. Kétnyári virágfelületek fenntartása.


6

6. Évelő virágfelületek fenntartása

Évelő virágfelületek jelentősége. Évelő virágfelületek fenntartási munkái. Évelők általános ápolási munkái, öntözése, tápanyag-utánpótlása, talajpótlása, növényvédelme. Évelő virágfelületek speciális ápolási munkái.


6

7. Lombhullató díszfák fenntartása

Díszfák, díszcserjék jelentősége. Díszfák, díszcserjék csoportosítása. Díszfák ápolási munkái, öntözése, tápanyagutánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Díszfák metszése, koronaformái, ifjító metszése, odúkezelése. Idős fák speciális ápolási munkái. Faértékelési módszerek. Koronabiztosítás. Átültetés. Fakivágás.


5

8. Díszcserjék fenntartása

Díszcserjék jelentősége, csoportosítása. Díszcserjék ápolási munkái, öntözése, tápanyagutánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Díszcserjék metszése, alakító és fenntartó metszés, ifjító metszés. Sövények metszése.


5

1.

1. A kertfenntartás alapfogalmai

2.

2. Zöldfelületek csoportosítása, zöldfelületi rendszerek.

3.

3. Városi zöldfelületek jelentősége

4.

4. Fűfelületek fenntartása

5.

6.

7.

8.


5. Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása

Tervezés, építés, fenntartás kapcsolata; zöldterületek gazdasági jelentősége, osztályozása, fenntarthatósága, fenntartás tervezés. Zöldfelület védelem. Fűfelületek jelentősége, csoportosítása. Gyep. A pázsit. Virágos gyep. Fűmagkeverékek. Tápanyag-utánpótlás, fenntartó trágyázás. Fűfelületek öntözése, növényvédelme, talajápolása. Kaszálás. Kaszálék gyűjtése. Gyepszélvágás. Lombgyűjtés. Gyepszellőztetés, gereblyézés. Homokszórás.

9.

9. Örökzöld dísznövények fenntartása

Örökzöldek jelentősége, csoportosítása. Örökzöldek öntözése, tápanyag utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Örökzöldek metszése. Örökzöld sövények nyírása. Téliesítés. Örökzöldek karózása.

10.

10. Edényes növények fenntartása

Edényes növények jelentősége. Edényes növények öntözése, tápanyag utánpótlása,talajápolása, növényvédelme. Edényes növények speciális ápolási munkái.


2

11.

11. Kúszónövények fenntartása

Kúszónövények jelentősége. Kúszónövények öntözése, fenntartó trágyázása, talajápolása, növényvédelme. Kúszónövények speciális ápolási munkái.


4

12.

12. Talajtakaró növények fenntartása

Talajtakaró növények jelentősége. Talajtakaró növények általános és speciális fenntartási munkái.


2

13.

13. Rózsafelületek fenntartása

Rózsafelületek jelentősége. Rózsafelületek öntözése, tápanyag utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Takarás, nyitás, vadalás, kötözés, ifjítás.


4

Sziklakertek jelentősége, csoportjai. Szárazon rakott támfalak, kerti lépcsők, kőlapos utak. Sziklakertek öntözése, tápanyag- utánpótlása, növényvédelme, talajápolása. Elnyílott virágok, száraz részek eltávolítása. Lombgyűjtés. Kövek igazítása. Pótlás, felújítás.


4


3


2

14.

14. Sziklakertek fenntartása

Általános zöldfelület-fenntartási munkák az évszakoknak és a kegyeleti, temetőlátogatási ünnepeknek megfelelően. 15. 15. Sírkiültetések fenntartása Pázsit gondozási munkái. Sövényápolás, nyírás. Idős fa ápolása. 16.

16. Fűborítású sportpályák fenntartása

Fűborítású sportpályák öntözése, tápanyagutánpótlása, növényvédelme.


5

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/ 2. évfolyam végén: a tanulók részletesen ismerjék meg és sajátítsák el képességeiknek megfelelően a zöld- és virágfelületek fenntartási munkáit. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen ismerjék meg a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.

Tantárgy:

Kertfenntartás gyakorlat Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag készség szintű elsajátítása során a tanulók gyakorlatban ismerkednek meg a zöldfelületek fenntartási munkáival. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen elsajátítják és begyakorolják a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.


Fűfelületek fenntartása, virágfelületek fenntartása, díszfák, díszcserjék fenntartása, edényes növények fenntartása, rózsafelületek fenntartása, sziklakertek fenntartása

Évfolyam:

HÍD/II/2

Éves óraszám:

144

Heti óraszám:

4


szakoktató



Eszközök

Óraszám

Kéziszerszámok

14

1.

Fűfelületek fenntartása

Fűfelületek tápanyag-utánpótlása, fenntartó trágyázás. Fűfelületek öntözése. Fűfelületek növényvédelme. Fűfelületek talajápolása. Kaszálás. Kaszálék gyűjtése. Gyepszélvágás. Lombgyűjtés. Gyepszellőztetés, gereblyézés. Homokszórás. Hengerezés, tömörítés. Takarítás. Felújítás, felülvetés.

2.

Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása

Egynyári virágfelületek öntözése. Egynyáriak tápanyagutánpótlása. Egynyáriak talajápolása. Egynyáriak növényvédelme. Egynyáriak speciális ápolási munkái. Kétnyári virágfelületek fenntartása.

Egyszerű kéziszerszámok.

14

3.

Évelő virágfelületek fenntartása

Évelőágyak öntözése. Évelőágyak tápanyag-utánpótlása. Évelőágyások talajpótlása. Évelő virágfelületek növényvédelme. Évelő virágfelületek speciális ápolási munkái.

Egyszetű kéziszerszámok.

14

Lombhullató díszfák fenntartása

Díszfák öntözése. Díszfák tápanyag-utánpótlása. Díszfák talajápolása. Díszfák növényvédelme. Díszfák metszése. Díszfák ifjító metszése.Fafelmérés. Odúkezelés.Koronabiztosítás. Átültetés. Fakivágás. Kalodázás. Talajszellőztetés.


14

Díszcserjék fenntartása

Díszcserjék öntözése. Díszcserjék tápanyag-utánpótlása. Díszcserjék talajápolása. Díszcserjék növényvédelme. Díszcserjék alakító és fenntartó metszése. Díszcserjék ifjító metszése. Sövények metszése.


14

Örökzöld dísznövények fenntartása

Örökzöldek öntözése. Örökzöldek tápanyag utánpótlása. Örökzöldek talajápolása. Örökzöldek növényvédelme. Örökzöldek speciális ápolási munkái. Örökzöldek metszése. Örökzöld sövények nyírása. Téliesítés. Örökzöldek karózása.


8

Edényes növények fenntartása

Edényes növények öntözése. Edényes növények tápanyag utánpótlása. Edényes növények talajápolása. Edényes növények növényvédelme. Edényes növények speciális ápolási munkái.


8

4.

5.

6.

7.

8.

Kúszónövények fenntartása

Kúszónövények öntözése. Kúszónövények fenntartó trágyázása. Kúszónövények talajápolása. Kúszó növények növényvédelme. Kúszónövények speciális ápolási munkái.

9.

Talajtakaró növények fenntartása

Talajtakaró növények általános fenntartási munkái. Talajtakaró növények speciális fenntartási munkái.


8

Rózsafelületek 10. fenntartása

Rózsafelületek öntözése.Rózsafelületek tápanyag utánpótlása. Rózsafelületek talajápolása. Rózsafelületek növényvédelme. Takarás. Nyitás. Vadalás. Kötözés. Ifjítás.


8


Sziklakertek öntözése. Sziklakertek tápanyag- utánpótlása. Sziklakertek növényvédelme. Sziklakertek talajápolása. Metszés. Visszaszorítás. Talajtakarás megújítása. Elnyílott virágok, száraz részek eltávolítása. Lombgyűjtés. Kövek igazítása. Pótlás, felújítás.


18

12. Sírkiültetések fenntartása

Általános zöldfelület-fenntartási munkák az évszakoknak és a kegyeleti, temetőlátogatási ünnepeknek megfelelően.


8

Fűborítású sportpályák öntözése. Fűborítású sportpályák tápanyag-utánpótlása. Fűborítású sportpályák növényvédelme. Fűborítású sportpályák fűfajtái. Fűborítású sportpályák füvének gondozása. Fűnyírás.


8

13.

Fűborítású sportpályák fenntartása

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén megfelelően sajátítsa el: egy-és kétnyári virágfelületek fenntartását évelő virágfelületek fenntartását díszfák, díszcserjék, örökzöldek fenntartását edényes növények, kúszónövények, talajtakaró növények fenntartását rózsafelületek fenntartását sziklakertek, sírok fenntartását fűborítású sportpályák fenntartását


8

Növénytan Tantárgy:

Növénytan Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

A végzett szakemberek a mindennapi munkájuk során állandó kapcsolatba kerülnek az élő növénnyel, illetve annak valamilyen részével, ezért alapvető fontosságú, hogy tisztában legyenek a növények külső és belső tulajdonságaival, életfolyamataik működésével, a legfontosabb növénycsoportokkal, és a növények és a környezete kapcsolatával.


A tanulók megismerkedjenek a növények külső és belső tulajdonságaival, életfolyamataik működésével, a legfontosabb növénycsoportokkal, és a növények és a környezete kapcsolatával.

Évfolyam:

Híd II/ 1.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1


Szakoktató

1.

2.

3.

4.

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Témakörök, témák Ismeretanyag, kulcsfogalmak A gyökér, a szár, a levél, virág, virágzat, termés (fogalma, feladata, típusai, módosulásai)A sejt élő részei: citoplazma, színtestek, sejtmag A sejt élettelen részei: sejtfal, sejtüreg-sejtnedv, 1. A növények külső és belső zárványok felépítése A növényi szövetek: osztódó szövetek (merisztéma, kambium, sebkambium); állandósult szövetek (bőrszövet, szállítószövet, különböző alapszövetek) A növényi szervek működése. Anyagcsere: asszimiláció (fotoszintézis, kemoszintézis), disszimiláció (légzés, erjedés). Növekedés (mennyiségi változás) és fejlődés (minőségi változás) A virágos növények fejlődési fázisai: mag nyugalmi állapota, csírázás, vegetatív fejlődés (gyökér, szár, levél), generatív fejlődés (virág, termés). A növények 2. A növények életjelenségei ivaros szaporodása: virágzás, megporzás, kettős megtermékenyítés, termésérés. A növények ivartalan szaporodása: természetes szaporító képletek (inda, sarj, fiókhagyma, sarjhagyma, sarjhagymagumó, gumó). Kertészeti szaporítási módok. Növényi mozgások: passzív, aktív (helyváltoztató, helyzetváltoztató) A rendszerezés alapjai: mesterséges és természetes rendszer, rendszertani kategóriák, faj, fajta fogalma, kettős nevezéktan. A kertészetben jelentős törzsek, 3. Növényrendszertan osztályok, családok ismerete: mohák, harasztok, nyitvatermők, zárvatermők. Fontosabb két- és egyszikű növénycsaládok

4. Környezettan

A növény és környezete: élő környezeti tényezők (más növények, állatok, ember); élettelen környezeti tényezők (levegő, hőmérséklet, fény, víz, tápanyag, talaj) Környezetvédelem

Eszközök

Óraszám

IKT eszköz, makettek, szemléltető képek

12


9


8


7

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./1. évfolyam végén: A tanulók képességeihez mérten sajátítsa el a növények külső és belső tulajdonságait, életfolyamataik működését, a legfontosabb növénycsoportokat, a növények és a környezete kapcsolatát.

Növényismeret Tantárgy:

Növényismeret Híd II/. 1. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a magyarországi viszonyok között jelentős, kertépítészetileg fontos növényfajokkal és fajtákkal. Minden növénynél részletesen megismerik a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit.


A tanulók ismerjék meg a magyarországi viszonyok között jelentős növények nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit.

Évfolyam:

Híd II/1.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1


Szakoktató



Eszközök

Óraszám

IKT eszköz, szemléltető táblák, képes szakfolyóiratok, térkép fajtaismereti jegyzék.

14

1. Bevezetés a növényismeretbe

Kettős nevezéktan (nomenklatúra). Faj feletti, faj alatti rendszertani egységek. A fajták elnevezésének szabályai. Növények származása – a növényföldrajz alapjai, a dísznövények csoportosítása.

2.

2. Gyomnövények

Gyomnövény fogalma, a fajok csoportosítása, jelentősége. A legfontosabb fajok és életformájuk.

IKT eszköz, szemléltető táblák, képes szakfolyóiratok, herbárium, élő növényanyag.

4

3.

3. Ivaros és ivartalan úton szaporítható egynyáriak

A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


2

4.

4. Rövid és hosszú tenyészidejű kétnyáriak

A legfontosabb rövid és hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


2

5.

5. Közepes vízigényű szárazságtűrő, vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők

Közepes vízigényű, szárazságtűrő, vízi, vízparti, fagyérzéken évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

6.

6. Hagymás, gumós, árnyéki évelők

A legfontosabb hagymás, gumós, árnyéki évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


2

7.

7. Fűmagkeverékek fajai

A fűmagkeverékeket alkotó legfontosabb fűfajok csoportosítása, a fajták részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

IKT eszköz, szemléltető táblák, képes szakfolyóiratok, fűmag keverékek.

1

8.

8. Lombhullató díszfák, lombhullató díszcserjék, kúszócserjék

A legfontosabb lombhullató díszfák, díszcserjék, kúszó cserjék csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3

1.

9.

10.

A legfontosabb lomblevelű, pikkelylevelű, 9. Lomblevelű, pikkelylevelű, tűlevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük, tűlevelű örökzöldek. részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

10. Cserepes levéldísznövények, virágzó cserepes dísznövények

A legfontosabb cserepes levéldísznövények és virágzó cserepes dísznövények csoportosítása, jelentőségük, megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


3


2

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./1 évfolyam végén: A tanulók képességeiknek megfelelően sajátítsák el a magyarországi viszonyok között jelentős növények nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit.

Tantárgy:

Növényismeret gyakorlat Híd II./ 1. évfolyam.

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a magyarországi viszonyok között jelentős, kertépítészetileg fontos növényfajokkal és fajtákkal. Minden növénynél részletesen megismerik a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit,igényeit,felhasználását,esetleges kórokozóit, kártevőit.


Magyarországi növényfajok és fajták ismerete

Évfolyam:

HÍD/II/1.

Éves óraszám:

108

Heti óraszám:

3


szakoktató



Eszközök

Óraszám

Herbárium

10

Gyomnövények

A gyomnövény fogalma, a fajok csoportosítása, gyomnövények jelentősége. A legfontosabb fajok és életformájuk: (Capsella bursapastoris, Lamium purpureum, Stellaria media, Veronica sp., Poa annua, Papaver rhoeas, Ambrosia elatior, Amaranthus retroflexus, Chenopodium album, Erigeron canadensis, Setaria sp., Digitaria sanguinalis, Portulaca oleracea, Polygonum aviculare, Galinsoga parviflora, Cirsium vulgare, Agropyron repens, Convolvulus arvensis, Cynodon dactylon, Oxalis corniculata, Plantago major, P. lanceolata, Trifolium repens, Taraxacum officinale, Cichorium intybus, Sambucus nigra, Clematis vilatlba, Rubus sp., Ailanthus altissima, Celtis occidentalis, Prunus cerasifera).

2.

Ivaros úton szaporítható egynyáriak felismerése

A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása. A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

12

3.

Ivartalan úton szaporítható egynyáriak felismerése

A legfontosabb ivartalan úton szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása. A legfontosabb ivartalan úton szaporítható egynyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

12

Rövid tenyészidejű kétnyáriak felismerése

A legfontosabb rövid tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége. A legfontosabb rövid tenyészidejű, kétnyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

6

Hosszú tenyészidejű kétnyáriak felismerése

A legfontosabb hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége. A legfontosabb hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

6

1.

4.

5.

Közepes vízigényű évelők felismerése

A legfontosabb közepes vízigényű évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük.A legfontosabb közepes vízigényű dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

16

7.

Szárazságtűrő évelők felismerése

A legfontosabb szárazságtűrő évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb szárazságtűrő dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

12

8.

Vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők felismerése

A legfontosabb vízi, vízparti és fagyérzékeny évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb vízi, vízparti és fagyérzékeny dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

6

Hagymás, gumós évelők felismerése

A legfontosabb hagymás, gumós évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb hagymás, gumós dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

10

Árnyéki évelők felismerése

A legfontosabb árnyéki évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb árnyéki dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

8

Tangazdaság

10

6.

9.

10.

A fűmagkeverékeket alkotó legfontosabb fűfajok Fűmagkeverékek fajainak csoportosítását. 11. felismerése A legfontosabb fűfajok és fajták részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén megfelelően sajátítsák: növények magyar és latin nevét növények származási helyét növények kertépítészeti felhasználását növények leírását növények fajtáinak ismeretét növények igényeinek ismeretét növények kórokozóinak, kártevőinek ismeretét

Tantárgy:

Növényismeret gyakorlat Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a magyarországi viszonyok között jelentős, kertépítészetileg fontos növényfajokkal és fajtákkal. Minden növénynél részletesen megismerik a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét,leírását, fajtáit,igényeit,felhasználását,esetleges kórokozóit, kártevőit.



Évfolyam:

HÍD/II/2. évfolyam

Éves óraszám:

72

Heti óraszám:




Eszközök

Óraszám

Lombhullató díszfák 1. felismerése

A legfontosabb lombhullató díszfák csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lombhullató díszfák részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

12

Lombhullató díszcserjék 2. felismerése

A legfontosabb lombhullató díszcserjék csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lombhullató díszcserjék részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

14

Tangazdaság

6

Lomblevelű örökzöldek 4. felismerése

Tangazdaság

6

5.

Tangazdaság

8

Tangazdaság

10

Tangazdaság

8

Tangazdaság

8

3.

6.

7.

8.

A legfontosabb kúszócserjék csoportosítása, jelentőségük. Kúszócserjék felismerése A legfontosabb kúszócserjék részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb lomblevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lomblevelű örökzöldek részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb pikkelylevelű örökzöldek csoportosítása, Pikkelylevelű örökzöldek jelentőségük. A legfontosabb pikkelylevelű örökzöldek felismerése részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb tűlevelű örökzöldek csoportosítása, Tűlevelű örökzöldek jelentőségük. A legfontosabb tűlevelű örökzöldek felismerése részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb cserepes levéldísznövények Cserepes csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb cserepes levéldísznövények levéldísznövények részletes megismerése, jellemzőik, felismerése különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb virágzó cserepes dísznövények csoportosítása, jelentőségük.A legfontosabb virágzó cserepes dísznövények Virágzó cserepes részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel dísznövények felismerése felismerésükre.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén megfelelően sajátítsa el: A lombhullató díszfák, díszcserjék ismeretét A kúszócserjék ismeretét A lomblevelű, pikkelylevelű, tűlevelű örökzöldek ismeretét A cserepes levéldísznövények ismeretét A virágzó cserepes dísznövények felismerését

Termesztési ismeretek Tantárgy:

Termesztési ismeret Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A tantárgy tanításának a célja, hogy kertészeti termesztés fogalmával, ágazataival ismertesse meg a tanulókat. Éghajlattani és talajtani ismeretek birtokában alapozza meg a kertészeti ágazatok termesztését befolyásoló talajművelési, trágyázási és öntözési eljárások megismerését és felhasználhatóságát. Mutasson rá az eredményes termesztéshez nélkülözhetetlen növényvédelem és környezetvédelem kapcsolatára.


A tanuló ismerje meg a kertészeti termesztés fogalmát, birtokába legyen az alapvető éghajlattani, talajtani ismereteknek, ezáltal megismerje a termesztést befolyásoló eljárásokat.

Évfolyam:

Híd II/2.

Éves óraszám:

72

Heti óraszám:

2


Szakoktató


1.

2.

3.

4.

5.


Eszközök

Óraszám

Szemléltető szerszámok, edények, képes szakfolyóiratok, IKT eszköz

4

A növények növekedését befolyásoló éghajlati tényezők Általános meteorológiai fogalmak: idő, időjárás, éghajlat, légkör, légköri elemek, légkör összetétele, légnyomás, szél, csapadék, léghőmérséklet, talajhőmérséklet, páratartalom, napsütés Éghajlattani alapismeretek: az éghajlatot befolyásoló tényezők, éghajlatok osztályozása, makroklíma, mikroklíma, éghajlatot jellemző főbb értékek Magyarország éghajlata, agrometeorológiája

IKT eszköz

10

3. Talajtan

A talaj fogalma, képződése, összetétele, tulajdonságai (kötöttség, kémhatás, szerkezet, víz-, levegő-, hő gazdálkodás, tápanyag-gazdálkodás) A talajok osztályozása. Kertészeti földnemek, közegek.

IKT eszköz

8

4. Talajművelés

A talajművelés célja és alapelvei Talajművelési eljárások, azok eszközei, gépei: szántás, tárcsázás, kultivátorozás, boronálás, simítózás, hengerezés, a talajmaró és a mélylazító használata Talajművelési rendszerek kialakítása

IKT eszköz, képes szaklapok

14

5. Trágyázás

A trágyázás célja. A trágyafélék csoportosítása: szerves trágyák (istállótrágya fogalma, összetétele, kezelése, tárolása, hígtrágya, zöldtrágya, egyéb szerves trágyák), műtrágyák (nitrogén-, foszfor-, káliumtartalmú műtrágyák, mikroelem-trágyák jellemzői, használatuk lehetőségei és tárolásuk) A szervestrágyázás és a műtrágyázás hatásának összefüggései, környezetvédelmi vonatkozásai.

IKT eszköz, képes szaklapok, szemléltető trágyaanyagok

12

1. A kertészeti termesztés tárgyi feltételei

2. Éghajlattan

A kertészeti termesztésben előforduló termesztő berendezések (üvegházak, növényágyak, fóliás berendezések), kiegészítő építmények (tárolók), termesztő edények (cserepek, szaporító ládák, tálcák), kertészeti szerszámok (ásó, gereblye, kapa, metszőolló stb.)

6.

7.

6. Öntözés

7. Növényvédelem

Az öntözés jelentősége Az öntözés célja: vízpótló, kelesztő, frissítő, párásító, nedvességtároló, talajátmosó, trágyázó, beiszapoló, színező és fagy elleni öntözés Az öntözővíz tulajdonságai. Öntözési módok: felületi, esőszerű, altalaj és csepegtető öntözés Az öntözés időpontjának és az öntözővíz mennyiségének meghatározása. A növényvédelem jelentősége, feladata. Legfontosabb, a növényeket károsító élő szervezetek (vírusok, baktériumok, gombák, állati kártevők, gyomok) életfeltételei, károsításuk megjelenési formái. Növényvédő szerek ismerete, felhasználása, tárolása. A növényvédelem módjai, előrejelzés, megelőzés, védekezés A környezetvédelem szerepe a növényvédelemben. Komplex és integrált növényvédelem

IKT eszköz

12

IKT eszköz, szemléltető képek, szakfolyóiratok

12

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén a tanuló megfelelően sajátítsa el: a kertészeti termesztés fogalmát, birtokában legyen az alapvető éghajlattani, talajtani ismereteknek, termesztést befolyásoló eljárásoknak.



Termesztési ismeretek gyakorlat HÍD II./ 2. évfolyam. A gyakorlatokon az eredményes kertészeti termesztéshez szükséges alapismereteket sajátítsák el a tanulók. A meteorológiai eszközök használata, a talajminta-vételi módok és az egyszerű talajvizsgálatok, a tápanyag utánpótlásra használt anyagok ismerete elősegíti az eredményes gazdálkodást. A legfontosabb kultúrnövényeket károsító szervezetek, és azok életfeltételeinek ismerete hozzásegít a környezetkímélő növényvédelmi szemlélet elsajátításához. Kertészeti termesztéshez szükséges alapismeretek elsajátítása.

Évfolyam:

HÍD/II/2. évfolyam

Éves óraszám:

72

Heti óraszám:

2 óra


szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak


Eszközök

Óraszám

12

A kertészeti termesztés 1. tárgyi feltételeinek megismerése

A kertészeti termesztésben előforduló termesztő berendezések, kiegészítő építmények, termesztő edények, kertészeti szerszámok megismerése

üvegházak, növényágyak, fóliás berendezések, kiegészítő építmények (tárolók), termesztő edények (cserepek, szaporító ládák, tálcák), kertészeti szerszámok (ásó, gereblye, kapa, metszőolló stb.) megismerése

2. Éghajlattani gyakorlatok

A páratartalom meghatározására alkalmazható mérőeszközök. A léghőmérséklet mérésének eszközei. A csapadékmérés eszközei. A talajhőmérséklet meghatározásának eszközei. A szél irányának, erősségének, sebességének mérésére alkalmazható mérőeszközök..

hajszálas nedvességmérő, száraznedves hőmérő, polyméter, állomási hőmérő, Fuess-féle maximum-minimum hőmérő, felszíni, mélységi talajhőmérők, Wild-féle nyomólapos szélzászló, kézi kanalas szélsebességmérő

30

3. Talajtani gyakorlatok

A talaj helyszíni vizsgálata (előzetes tájékozódás, bejárás. Talajmintavétel (szelvényminta, átlagminta). Talajvédelem – műtrágyázás környezetromboló hatásai. Szervestrágyázás. A talaj vízgazdálkodása. Talajminták előkészítése laboratóriumi vizsgálatra. Egyszerű talajvizsgálatok (pH-érték, szerkezeti elemek, talajkötöttség, mésztartalom)

Talajminta vételi eszközök, pHértékmérő, stb.

30

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./2. évfolyam végén megfelelően sajátítsa el: termesztő edények megismerését kertészeti szerszámok megismerését meteorológiai eszközök használatát termesztő berendezések megismerését

Összefüggő nyári, szakmai, gyakorlat Tantárgy:

Összefüggő nyári szakmai gyakorlat Híd II./ 1. évfolyam

Évfolyam:

HÍD II/1. évfolyam után

Éves óraszám:

105

Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége: szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV

1.

2.



Eszközök

Óraszám

Dísznövényismeret / Növényismeret gyakorlat

Gyomnövények, ivaros úton szaporítható, egynyáriak felismerése, ivartalan úton szaporítható egynyáriak felismerése, rövid tenyészidejű kétnyáriak felismerése, hosszú tenyészidejű kétnyáriak felismerése, közepes vízigényű évelők felismerése, szárazságtűrő évelők felismerése. Vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők felismerése, hagymás, gumós évelők felismerése, árnyéki évelők felismerése, fűmagkeverékek fajainak felismerése, lombhullató díszfák felismerése, lombhullató díszcserjék felismerése, kúszócserjék felismerése, lomlevelű örökzöldek felismerése, pikkelylevelű örökzöldek felismerése, tűlevelű örökzöldek felismerése, cserepes levéldísznövények felismerése, virágzó cserepesek felismerése.

Herbárium, tangazdaság.

35

Kertfenntartás / Kertfenntartás gyakorlat

fűfelületek fenntartása, egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása, évelő virágfelületek fenntartása, lombhullató díszfák fenntartása, díszcserjék fenntartása, örökzöld dísznövények fenntartása, edényes növények fenntartása, kúszónövények fenntartása, talajtakaró növények fenntartása, rózsafelületek fenntartása, sziklakertek fenntartása, sírkiültetések fenntartása, fűborítású sportpályák fenntartása

Egyszerű kéziszerszámok, fűnyíró, stb.

35

munkavédelem, gépek, kézi eszközök karbantartása, fűnyírók üzemeltetése, karbantartása, gépi fűrészek, sövénynyírók üzemeltetése, karbantartása, takarító, síkosság-mentesítő, lombszívó gépek üzemeltetése, karbantartása, kerti növényvédő gépek üzemeltetése, karbantartása, tápanyag-utánpótlás műszaki berendezéseinek üzemeltetése és karbantartása, anyagszállítás műszaki berendezéseinek üzemeltetése és karbantartása, egyéb kertfenntartó gépek, berendezések üzemeltetése, karbantartása

Egyszerű kéziszerszámok. Fűnyíró, fűkasza, sövényvágó, láncfűrész.

35

Kertfenntartás / 3. Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat

II. Esti rendszerű képzés Alapvető munkavállalói és életpálya építési modulok Tantárgy:

Alapvető munkavállalói és életpálya-építési modulok Híd II. 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A program második évfolyama a tanulót felkészíti az önálló álláskereséshez szükséges technikákban és módszerekben, valamint a mindennapi élettel és munkavállalással szükséges viselkedési formák, technikák, adminisztratív teendők megtanulásához.



Évfolyam:

Híd II. 2. évfolyam ESTI

Éves óraszám:

36 óra

Heti óraszám:

1 óra


1.

2.

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Témakörök, témák Ismeretanyag, kulcsfogalmak A tanulók előzetes tudásának a mérése, A tanulók szakmatanuláshoz és munkavégzéshez (munkatapasztalataik szükséges kompetenciáinak a felmérése azonosítása) A munkavállaláshoz szükséges alapvető állampolgári és a munkavállalással összefüggő dokumentumok A tanulás tanulása, az fontosságának felismerése, és előállításának/beszerzésének ügyintézés gyakorlása. Kulcsfogalmak: önéletrajz, bürokrácia, nyomtatvány.

Eszközök

Óraszám 2 óra

IKT eszközök

12 óra

3.

Munkáltatók, munkavállalók, Kulcsfogalmak: munkabér–minimálbér, munkaidő, munkahelyek vonatkozó törvények.

IKT eszközök

8 óra

4.

Az egészség, mint olyan érték felismerése, amelynek a birtoklása jelentős mértékben elősegítheti munkaerő-piaci, munkavállalói karrierjének sikerességét! A munka - pihenés – szórakozás kiegyensúlyozott eloszlása a fontosságának felismerése egyéni életében. A környezeti ártalmak káros hatásának megértése az Egészséges életmód, életvitel egészségre. Pontos kép kialakítása arról, hogy a szenvedélybetegségek (alkoholfogyasztás, dohányzás, drogok, gyógyszerfogyasztás) jelentős mértékben csökkentik esélyeit a munkaerő-piaci szerepvállalásra. Kulcsfogalmak: egészség-tudatosság, környezeti ártalom, szenvedélybetegség.

IKT eszközök

7 óra

IKT eszközök

5 óra

5.

6.


A program témáinak – szükség szerinti – kiegészítése az órakeret terhére

A tanuló felismeri a környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez igyekszik életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal A tanulók teljesítményének a alkalmazkodni. mérése A tanuló felismeri személyét érintően is az egész életen át tartó tanulás nélkülözhetetlen voltát, és ehhez, a tanulási célok elérése útjában álló akadályok elhárítására, kreatív megoldásokat keres és talál. Felismeri az álláskeresési technikák elsajátíttatásának fontosságát és lehetőség szerint alkalmazza ezeket.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. ESTI képzés végén:

2 óra

A tanuló ismerje fel a környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza. Tudatosítsa önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez igyekszik életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni. A tanuló ismerje meg személyét érintően is az egész életen át tartó tanulás nélkülözhetetlen voltát, és ehhez, a tanulási célok elérése útjában álló akadályok elhárítására, kreatív megoldásokat keres és talál. Ismerje fel az álláskeresési technikák elsajátíttatásának fontosságát és lehetőség szerint alkalmazza ezeket.

Anyanyelv és kommunkikáció Tantárgy:

Kommunikáció és anyanyelv Híd II/A 1. évfolyam

Kiemelt célok:

Olvasás, írás és önkifejezés készségeinek erősítése Szóbeli és írásbeli kommunikáció fejlesztése, hátránykompenzálás A személyközi kommunikáció szabályainak és eszközeinek megismerése A teljes mondatokban való fogalmazás igényének felkeltése Helyesírás fejlesztése A hangos és néma értő olvasás fejlesztése Saját vélemény megfogalmazása szóban és írásban Művészi élmény befogadását segítő érzelmi intelligencia fejlesztése A manipuláció eszközeinek felismerése a különböző médiumokban és műfajokban



Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége:

Híd II./A 1. 72 2

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Eszközök Önismeret, énkép, énkép-kommunikáció. A kommunikáció alapmodelljének megértése, a fő összetevőinek azonosítása gyakorlati szituációkban. A jelszerűség és a jelhasználat belátása. Jelek tulajdonságai, típusai. A nonverbális kommunikáció elemei, sajátosságai, ezek gyakorlása szituációs gyakorlatokban. A beszélő szándékának azonosítása és annak kifejezése. A Kommunikáció – önkifejezés, Helyesírási szótár, 1. kommunikációs zavarok, félreértések forrásainak együttműködés, alkalmazkodás IKT eszközök megismerése. A verbális kommunikáció jelentősége és kapcsolata a nonverbális kommunikációs eszközökkel. Etikett a kommunikációban, élőszóban és interneten. Telefonálás, internetes beszélgetések szabályai, veszélyei A személyes és a hivatalos, közéleti kommunikáció színterei: szituáció, szabályok, lehetséges viselkedések. Szókincsfejlesztő gyakorlatok. Hangos olvasás, kifejező olvasás, néma olvasás. Felolvasott szöveg megértése. A szöveg információtartalmára vonatkozó kérdések megfogalmazása. Szövegre vonatkozó feladatok megoldása.Az olvasás technikájának fejlesztése, a kifejező olvasás fejlesztése Mondókák, nyelvi játékok, ének, Helyesírási szótár, 2. Olvasás – szövegértés versek,.Beszédtechnika: légzés- és ritmusgyakorlatok, IKT eszközök artikulációs gyakorlatok.Hang-betű, beszéd-írás kapcsolatának megértése.Ábécé ismerete, betűrendben keresés, internetes keresés. Egyszerű, rövid irodalmi szövegek olvasása.Választott szakmájukhoz kapcsolódó szakszövegek olvasása, megértése. A betűismeret hiányosságainak feltárása, a hiányosságok pótlása. A folyamatos írás gyakorlása. Az írás tagolásának megismerése, írásjelek használata. Hangok, szótagok, szavak egymásra épülése, ennek játékos belátása. A helyesírás fő szabályainak megismerése Írás – szövegalkotás A szövegszerkesztő programok segítsége a helyesírásban és Helyesírási szótár, 3. (helyesírás, fogalmazás) a szövegalkotásban. Az írásos és digitális kommunikáció IKT eszközök alapvető normáinak, műfajainak megismerése és használata, alkalmazása. Az internetes kommunikáció szövegműfajai. A helyesírási szabályzat, a helyesírási szótárak és egyéb nyelvtani segédletek, lexikonok alapszintű ismerete és alkalmazása. Fantázia- és szókincsfejlesztési gyakorlatok. Témakörök, témák

Óraszám

16

18

16

Nyelvi rendszer: elemek, szabályok. Nyelvi jel természete: szimbólum, kivéve hangulatfestő és hangutánzó szavak. Hangok, betűk, hangképzés, hangképző szervek. Morfémák: tő, képző, jel, rag. Szófajok: ige, főnév, melléknév, számnév. Szófajok szerepe, 4. Anyanyelv – nyelvi viselkedés funkciói. Szókincsbővítés. A szavak szerkezetének felépítése. Az azonos alakú, többjelentésű és a rokon értelmű szavak megfelelő alkalmazása a szövegalkotásban. Közmondások, szólások jelentésének értelmezése, eredetük, használatuk, stílusértékük.

5.


6.


10

A kommunikáció kulturális meghatározottsága,; a kulturális meghatározottság kódjai, a kontextus és a hagyomány szerepe, kulturális útjelzők az irodalomban és a hétköznapokban. Az irodalom mint speciális kommunikáció. Élményszerű találkozás kortárs műalkotásokkal. A magyar irodalmi kánon és hagyomány részeit képező jelentős szerzők műveiből kiválasztott részletek segítségével klasszikus irodalmi alkotásokkal való találkozás. Alkotás élményének átélése.


8


Feladatlapok

4

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. ESTI évfolyam végén: Igyekezzék alkalmazkodni a helyzetnek megfelelő kommunikációs normákhoz. Online kommunikációja tudatos, ismeri az internetes kommunikáció veszélyeit és illemtanát. A tanuló rendelkezzen a legalapvetőbb nyelvtani ismeretekkel, felismeri a nyelvi elemeket. A tanuló hangosan és némán is képes legyen rövid szövegek megfelelő tempójú olvasására. Az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatban saját véleményt fogalmazzon meg szóban és írásban. Képes legyen a szövegben információkat keresni. Képes legyen különböző típusú szövegek tartalmának összefoglalására, áttekinthető vázlat önálló készítésére. Tudja használni a hagyományos és az internetes szótárakat. Ismerje a forráskritika alapvető szempontjait. Ismerje a netikett alapvető szabályait és ezek alkalmazását. Képes legyen a tanult szövegtípusok használatára, a tanult szövegszerkesztési ismeretek alkalmazására. Elfogadható tartalmú, szerkezetű, külsejű és helyesírású fogalmazásokat tudjon készíteni. Önálló szövegeket legyen képes alkotni a tanult hagyományos és internetes műfajokban (elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, SMS, e-mail stb.). Az alapvető helyesírási ismeretekkel rendelkezzen .Képes legyen az irodalmi és köznyelvi szövegek közötti különbségek felismerésére.

Tantárgy:

Kommunikáció és anyanyelv Híd II/A 2. ESTI évfolyam

Kiemelt célok:

Fejlődjön a tanulók tanulási technikája, alakítsanak ki pozitív viszonyt a jövőbeli tanulás különböző módozataihoz. Értsék meg az egész életen át tartó tanulásra való képesség és motiváció fontosságát Kommunikációjuk során nem kortársi helyzetben kerüljék a szlenget és a vulgarizmust. A tanulók legyenek képesek folyamatosan és meggyőzően felolvasni érvelő szövegeket. Készüljenek fel a különböző vizsgahelyzetekre. Legyenek képesek önálló, néma, értő olvasásra, meghatározott szempontrendszer alapján különböző műfajú szövegek írására, vázlatírásra. Legyenek képesek különböző műfajú szövegek önálló írására előre megadott szempontrendszer önálló alkalmazásával. Ismerjék a lényegkiemelés eszközeit. Használják tudatosan a digitális korszak eszközeit, legyenek tisztában a világháló használatának etikai szabályaival és az internet használatának veszélyeivel. Ismerjék meg a vizuális nyelv és kommunikáció eszközeit.





Híd II./A 2. 36 1


Eszközök

Óraszám

IKT eszközök, szakkönyvek

11


A szöveg-feldolgozási, adatkeresési technikák gyakorlása speciális szövegeken, amelyekkel a hivatalos kommunikációban és munkavállalás során találkoznak majd. A kifejező olvasás képességének fejlesztése, az irodalmi szövegek élményszerű olvasásának elmélyítése.


6


Az alapvető hivatalos szövegműfajok jellemzői, szókincse, formai követelményei: pl. önéletrajz, motivációs levél, kérvény, pályázat, álláshirdetés, hivatalos levél, közösségi vagy társkereső oldalakon bemutatkozás. A helyesírás és az íráskép további javítása, részletezőbb ismeretek, finomabb szabályok, a stiláris jellemzők finomhangolása: szókincs, nyelvhasználat, udvariassági formák használata.


5

Helyesírási szótár, fejlesztőlapok

6

A hír, a vélemény fogalma. A tömegkommunikációban megjelenő legfontosabb műfajok. Munka világa – hivatalos kommunikáció. Hivatalos kommunikáció helyzetei. A helyzetnek és a Kommunikáció – önkifejezés, kommunikációs célnak megfelelő beszédmód, viselkedés 1. együttműködés, alkalmazkodás használata. A munka világát megidéző kommunikációs helyzetgyakorlatok végzése. Állásinterjú szituáció elemzése, gyakorlása. Vizsgaszituáció elemzése – a sikeres vizsga kommunikációs feltételei. A kommunikációs és verbális repertoár gyakorlása.

2.

3.

Mondatfajták és használatuk, a modalitás, írásjelek. Mondat felépítése, szerkezete, egyszerű és összetett 4. Anyanyelv – nyelvi viselkedés mondat. A legfontosabb mondatrészek szerepe és funkciója. Szókincs rétegzettsége, szaknyelv, különös tekintettel a választott szakmára.

5.


6.


A filmnyelv mint kommunikációs forma. Rajzfilmek, némafilmek eszközei, a hangosfilm. Irodalom és film kapcsolata: híres regények filmadaptációi. A vizuális kommunikáció eszközei, a képek jelentése és olvashatósága. A reklám vizuális eszközei.

IKT eszközök

5


Feladatlapok

3

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. ESTI évfolyam végén: A tanuló képes legyen a kulturált szociális érintkezésre kommunikációs helyzetekben, vitákban. Képes legyen az önálló, néma, értő olvasásra. Képes legyen a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, szövegből információk visszakeresésére. Képes legyen folyamatosan és értelmezően felolvasni szakmájához kapcsolódó szövegeket. Össze tudja foglalni röviden a rövidebb szövegek tartalmát Alkalmazza az írásbeli szövegalkotást. A helyesírási segédkönyvek segítségével képes ellenőrizni helyesírását. A tanuló ismerje a komplex eszközöket használó kommunikáció, különösen a reklámok és a filmek terén. Felismeri a durva manipulációt. Tisztában legyen a média alapvető kifejezőeszközeivel, az írott és az elektronikus sajtó műfajaival. Ismerje a média, kitüntetetten az audiovizuális média és az internet társadalmi szerepét, működési módjának legfőbb jellemzőit. Alakuljon ki benne a médiatudatosság attitűd elemi szintje. Tudatosan használja a digitális korszak eszközeit, tisztában van az internet használatának veszélyeivel.

Erkölcstan Tantárgy: Kiemelt célok:




1.

Az ítélőképesség, az erkölcsi, etikai, esztétikai érzék fejlesztése

2.

Egyén és közösség

3.

Aktuális társas helyzetek

4.

Szabadon felhasználható

Erkölcstan Híd II./ 1. évfolyam A speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi, társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási, etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára nevelés. Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával létrehozott értékek megbecsülése. Híd II./1. 36 1

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Eszközök Óraszám Helyzetnek megfelelő kommunikációs forma és viselkedés gyakorlása. Kommunikációs és metakommunikációs jelek összehangolása. Meghallgatni, megvitatni, ha indokolt, elfogadni az IKT eszközök; tankönyv; eltérő véleményt. Az ember és az emberi kapcsolatok füzet; egyéb szemléltető 18 fejlődése, bővülése az egyéni élet során. eszközök; Verbális és nem verbális jelek, mimika, testtartás. Kulcsfogalmak: Alkalmazkodás, gyávaság, bátorság, bizalom, bizalmatlanság, vita, magánélet, közélet, hit, öröm, szenvedés. Kapcsolati háló felrajzolása, saját helyzet rögzítése, törekvés a minél jobb pozíció megszerzésére: Ismétlés: Közösségeim, közösségeim szabályrendszere Mit helyes és mit nem helyes tenni az adott közösségben? Társadalmi normák, kívánatos, IKT eszközök; tankönyv; elfogadható, elfogadhatatlan magatartás. füzet; egyéb szemléltető 10 Közösségek – erőt adó közösség. Alkalmazkodás, eszközök; választás, segítségkérés, engedelmesség. Nemi, nemzetiségi, etnikai különbözőségek. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit. Barátságok, kapcsolatok kialakítása. Konfliktusok, ellentétek okainak felismerése. Tapintat kialakítása mások érzéseivel kapcsolatban. Feszültségek feloldása. Ismeretek: Alkalmazkodás, választás, IKT eszközök; tankönyv; segítségkérés. Megértés más viselkedésével füzet; egyéb szemléltető 8 kapcsolatban. Vigasztalás, együttérzés, nagylelkűség. eszközök; Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit. Projekthét: Erdők hete, Nebuló napok.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: Legyen képes követendő magatartásminta választására. Rendelkezzen empátiával, toleranciával a társadalmi, etnikai, nemi különbözőségekkel szemben. Alakuljon ki saját véleménye, mások véleményét tartsa tiszteletben. Alkalmazkodjon a közösséghez. Idegenekkel szemben megfelelő távolságtartással rendelkezzen, kerülje a túlzott bizalmat.

Természetismeret Tantárgy:

Természetismeret Híd II/A 1. ESTI képzés Kiemelt célok:




Híd II./A 1. Évfolyam: 36 Éves óraszám: 1 Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége:

1.

1.

2.



A tanulók tudásának felmérése

Év eleji állapotfelmérés, tematikus felmérések, év végi tudásszint mérés

Hétköznapi fizika: mozgások

Anyagi halmazok

A hosszúság és az idő mérése, egységei. Az út, az idő és a sebesség kapcsolata egyenletes mozgás esetén. Az átlagsebesség (menetrend). A gyorsulás fogalma kvalitatívan (autómárkák összehasonlítása). Az egyenletesen gyorsuló (lassuló) mozgás a közlekedésben; fékút, féktávolság, reakcióidő. A tehetetlenség megnyilvánulásai a gyakorlatban. Testek kölcsönhatása gyakorlati példákon. Az erő. Erőmérés. A tehetetlenség (tömeg), az erő és a gyorsulás kapcsolata kvalitatívan. A testek súlya. A súrlódás (tapadás) és a közegellenállás a közlekedésben. A súrlódási együttható fogalma. Út, idő, sebesség, gyorsulás, tömeg, erő, súrlódás. A halmazállapot-változások a mindennapokban (csapadékképződés, fagyás, olvadás). Szilárd, kristályos anyagok jellemzői (ionrács, fémrács, molekularács). Gázok jellemzői: térfogat, nyomás, hőmérséklet. A nyomás fogalma. A pascal egység. A légnyomás. A sűrűség fogalma, egységei. A sűrűség, a tömeg, a térfogat kiszámítása. Anyagok sűrűségének összehasonlítása. Sűrűségtáblázat. A folyadék állapot jellemzői. Diffúzió. Folyadékok nyomása. Közlekedőedények. A külső nyomás terjedése folyadékokban. Felhajtóerő, úszás és lebegés. Arkhimédész törvénye. Térfogat, nyomás, hőmérséklet, sűrűség, párolgás,

Eszközök

Óraszám

Felmérőlapok

2

Fizikai alapkészlet

5

nyomásmérő eszközök, nyomáskülönbségen alapuló eszközök

5

fagyás, forrás, lecsapódás, barométer, felhajtóerő.

3.

Munka, energia, hő

A mechanikai munka fogalma, gyakorlati példákon. A munka egysége. A teljesítmény és egysége (járművek teljesítményadatai). A mozgási és a helyzeti energia érzékeltetése (cölöpverő kalapács, lezúduló víz stb.) A mechanikai energiák megmaradásának érzékeltetése. (Az energia hasznosítása vízierőművekben, szélerőműben.) Hőmérséklet és mérése a hétköznapokban. Gyakorlati példák szilárd anyagok és folyadékok hőtágulására. (Bimetál-kapcsoló, felszínformálódás.) A hő terjedésének módozatai. Különböző anyagok hővezetésének összehasonlítása. A melegítéshez szükséges energia. A fajhő fogalma. (A víz nagy fajhőjének jelentősége a gyakorlatban.) Munka, energia, energiamegmaradás, hővezetés, fajhő.

5

4.

Az elektromos áram és hatásai

Áramforrások jellemzői (elem, akkumulátor.) Áram, feszültség, ellenállás fogalmának érzékeltetése. Egységeik. Ohm törvénye. Hőhatáson alapuló háztartási eszközök (vasaló, elektromos fűtés). Balesetvédelem. A mágneses hatás felhasználása a gyakorlatban. (Teheremelő mágnes, elektromotorok.) Az elektromágneses indukció (mozgási, nyugalmi) bemutatása, felhasználása a gyakorlatban. (Dinamó, generátor, transzformátor). A hálózati váltakozó áram. Az elektromos energiaellátás rendszere. Energiatakarékosság. Az áram munkájának és teljesítményének érzékeltetése. (Háztartási eszközök teljesítménye. A kilowattóra: az elektromos munka egysége.) Kulcsfogalmak: Egyenáram, váltakozó áram,

3

feszültség, áramerősség, mágnesség, teljesítmény.

5.

Technika és fizika

6.

A bolygók, a csillagok és a Föld

6.

Idegen és hazai tájakon

7.

Időjárás

8.

Fenntarthatóság és gazdálkodás

A fényvisszaverődés és a fénytörés jelensége. (A nagyító, a szem lencséje, a szemüveg, távcső, mikroszkóp, vetítő, tükrök a mindennapi életben.) A fehér fény színekre bontása és egyesítése. A testek színe. Rádióhullámok. (Rádiótelefon. Mikrohullámú sütő.) Infravörös, ultraibolya és röntgensugárzás a gyógyászatban és más területeken. Radioaktív sugárzások felhasználási területei és veszélyei. Lencse, nagyítás, fókusztávolság, hullámhossz, ultraibolya és infravörös sugárzás, röntgensugárzás, radioaktív sugárzás. A napsugárzás jellemzői. A Föld helye a Naprendszerben. A Föld forgása, keringése. A napi- és évi időszámítás. A belső és külső erők működése. A kőzetlemezek mozgása. Jellegzetes felszínformák. Vulkánok, földrengések. Vulkanikus és üledékes kőzetek. A tér képe: a térkép. Földgömb és vetületek. Térképi jelölések, tájolás, tematikus térképek. Az víz körforgása a Földön. Óceánok, tengerek, folyók, tavak. A tengervíz. A légkör összetétele, szerkezete. Időjárás és éghajlat. Csillag, bolygó, hold, forgás, keringés, kéreg, köpeny, vulkanizmus, kőzet. Térkép, tájolás, tematikus térkép, méretarány, hosszúsági és szélességi kör, koordináta. A földrajzi szélesség, az óceántól való távolság és a domborzat szerepe az éghajlatok kialakulásában. A földrajzi övezetek általános jellemzői. Az esőerdők, sivatagok, lombhullató erdők, sztyeppék és tundrák élővilágának alkalmazkodása az éghajlathoz. Magyarország legfontosabb folyói, tavai. Magyarország éghajlati sajátosságai. Magyarország nagy tájainak jellemzése, legfontosabb települései, természeti értékei. Az élelmiszertermelés éghajlattól függő övezetessége. A környezet- és természetvédelem globális kérdései. Kulcsfogalmak/ fogalmak Zonalitás, éghajlati övezet, biom, környezet- és természetvédelem. A levegő mozgásai. A csapadék keletkezése és térbeli eloszlása. A víz körforgása. Időjárás-jelentés értelmezése. Felszíni és felszín alatti vizek. Az építő és romboló víz. A víz szerepe, vízgazdálkodás. Szél, csapadék, hó, hideg- és melegfront, folyók szakaszjellege, vízgazdálkodás, ivóvíz, tájegység. A világ megosztottsága, a demográfiai robbanás, az urbanizáció, a nyersanyag- és energiaválság mibenléte és hatásai. A fenntarthatóság fogalma, az ökológiai lábnyom. Megújuló és meg nem újuló energiaforrások. A társadalom, gazdaság, ökológia összefüggései. A természetvédelem célja, feladata. Legfontosabb természetvédelmi értékeink, nemzeti parkjaink. A talaj, a levegő, a vizek szerepe a bioszféra működésében; szennyezésének módjai. Demográfia, fenntarthatóság, ökológiai lábnyom, környezeti kár.

3

3

4

3

3

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. ESTI képzés végén: A tanuló tudjon a tanult legfontosabb jelenségekre, a megismert törvényszerűségek megnyilvánulásaira hétköznapi példákat felsorolni (a mindennapi élet, a természeti környezet, a közlekedés, sport, háztartás, munkavégzés területéről). Tudjon eszközöket felsorolni, amelyek működésének hátterében e jelenségek, törvényszerűségek állnak. Fel tudja sorolni hétköznapi (háztartási) anyagaink baleset-, tűz-, egészség- és környezetvédelem szempontjából lényeges tulajdonságait. Tudja értelmezni a használati utasításokat. Ismerje az elektromos árammal kapcsolatos balesetvédelmi tudnivalókat. A tanuló legyen képes a különböző tartalmú és fajtájú térképek önálló gyakorlati alkalmazására. Lássa az összefüggéseket a fizikai, kémiai és természetföldrajzi jelenségek között, lássa a fenntartható emberi gazdálkodás természeti feltételeit.

Természetismeret Híd II/A 2. évfolyam





Híd II./A 2. ESTI Évfolyam: Éves óraszám: 36 Heti óraszám: 1 Az órát tanító előírt végzettsége:

1.

Témakörök, témák A tanulók tudásának felmérése

2.

Szervetlen kémia a háztartásokban

3.

Szerves vegyületek a mindennapokban

4.

Az élővilág változatossága

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak Év eleji állapotfelmérés, tematikus felmérések, év végi tudásszint mérés Fizikai és kémiai változások. Elemek, keverékek és vegyületek környezetünkben: fémek (vas, alumínium, réz, ezüst, arany), nemfémes elemek (szén, oxigén, hidrogén, nitrogén, klór), vegyületek (szén-dioxid, szénmonoxid, víz, ammónia, sósav, kénsav, salétromsav). Keverékek. Oldatok, oldatkészítés. Egyszerű kémiai reakciók (pl. egyesülés, bomlás), savak, bázisok kimutatása a háztartásban). Lassú és gyors égés. Tűzoltás. Lúgos kémhatású anyagok (szóda, szódabikarbóna stb.). Savas kémhatású anyagok (ecetsav, sósav stb.). Vízlágyító-szerek (trisó, szóda stb.). Műtrágyák. Elem, vegyület, fém, nemfém, oldat, egyesülés, bomlás, sav. Bázis, oxidáció. A halmazállapot-változások a mindennapokban (csapadékképződés, fagyás, olvadás). Szilárd, kristályos anyagok jellemzői (ionrács, fémrács, molekularács). Gázok jellemzői: térfogat, nyomás, hőmérséklet. A nyomás fogalma. A pascal egység. A légnyomás. A sűrűség fogalma, egységei. A sűrűség, a tömeg, a térfogat kiszámítása. Anyagok sűrűségének összehasonlítása. Sűrűségtáblázat. A folyadék állapot jellemzői. Diffúzió. Folyadékok nyomása. Közlekedőedények. A külső nyomás terjedése folyadékokban. Felhajtóerő, úszás és lebegés. Arkhimédész törvénye. Térfogat, nyomás, hőmérséklet, sűrűség, párolgás, fagyás, forrás, lecsapódás, barométer, felhajtóerő. A baktériumok változatos életmódja (élősködők, lebontók, szimbiózisban élők).A növényi test szerveződése (egysejtű, többsejtű, hajtásos, virágtalan, virágos, gyökér, szár, levél, virág, termés, mag).A növények tápanyagai, a tápanyagok felvétele. A fotoszintézis jelentősége. A gombák felépítése és szerepe (penészek, ehető és mérgező fajok, antibiotikumok).Az állati sejt, az állatok táplálkozása, különféle táplálkozási módok, növényevő, ragadozó életmód, a táplálkozás és emésztés fejlődése. Az állati és növényi szervezet alkalmazkodása a környezethez (szárazföldi életmód, rovarbeporzás). Baktérium, vírus, gomba, növény, fotoszintézis, antibiotikum, alkalmazkodás.

Eszközök

Óraszám

Felmérőlapok

2

kémiai alapkészlet

7

7

6

5.

6.

Az ember anyagcseréje

A bőr, a csontozat, az izomzat, a légzés és a vérkeringés szervei, az emésztő és kiválasztó szervek, a nemi szervek, az idegrendszer, az érzékszervek felépítése, szerepük; károsodásuk okai. Az egészséges táplálkozás. Az alkohol és a drogok hatása az emberi szervezetre. Függőség. A légzőszervrendszer egészsége. A dohányzás hatásai az egyén és a közösség egészségére. A szív és az erek feladata, a szívműködés zavarai, felismerésük, kezelésük. A vér összetétele, vérkép. A nemi működések, a családtervezés. Nemi úton terjedő betegségek. A magzat élete és védelme. Anyagcsere, táplálék, tápanyag, emésztés, felszívás, artéria, véna, vérplazma, vérsejt, infarktus, ivarsejt, ivarszerv, fogamzás, családtervezés, beágyazódás, magzat.

7

Az ember szervezete

A szabályozó működések feladata: a hormonok szerepe (inzulin és nemi hormonok). Cukorbetegség kialakulása és kezelése. Az idegsejtek sajátosságai. Az érzékelés (látás, hallás, egyensúlyérzés) szervei, egészségvédelmük. Reflexek szerepe (térdreflex, pupillareflex). Feltétlen és feltételes reflexek kialakulása. Öröklött és tanult viselkedések. Az immunrendszer szerepe az egészség fennmaradásában. Gyulladások, aktív és passzív immunitás. Vérátömlesztés, sebkezelés. Fertőzés, járvány kialakulása, a védekezés lehetőségei. Szabályozás, hormon, idegrendszer, inger, reflex, pupilla, szivárványhártya, tanult és öröklött viselkedés, immunitás, védőoltás, vércsoport, fertőzés, járvány.

7

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. ESTI képzés végén: A tanuló tudjon a tanult legfontosabb jelenségekre, a megismert törvényszerűségek megnyilvánulásaira hétköznapi példákat felsorolni (a mindennapi élet, a természeti környezet, a közlekedés, sport, háztartás, munkavégzés területéről). Tudjon eszközöket felsorolni, amelyek működésének hátterében e jelenségek, törvényszerűségek állnak.Tudjon példát mondani a legfontosabb háztartási vegyszertípusokra (mosószer, oldószer, vízlágyító stb.), valamint legfontosabb tápanyagainkra.Ismerje a környezetszennyezés (légszennyezés, ózonkárosítás, üvegházhatás fokozódása, élővizeink és a talajvíz szennyezése, a szennyező anyagok táplálékláncba való bekerülése) legfontosabb okait, következményeit és a megelőzés lehetőségeit.Ismerje az emberi szervek felépítését, működését. Ismerje a táplálékok összetételét: fehérje, zsír, szénhidráttartalmát; meg tudja nevezni a legfontosabb vitaminokat és nyomelemeket.Lássa az emberi anyagcsere fő útjait, szabályozásának módjait.Ismerje a fertőzések terjedésének és a védekezésnek módozatait. Ismerje a betegségmegelőzés és a korai felismerés lehetőségeit (szűrővizsgálatok, védőoltások).Legyenek elemi betegellátási ismeretei (lázcsillapítás; gyógyszerszedés szabályai, sebellátás, stb.)Ismerje az alkoholok, drogok, a dohányzás egészségkárosító hatását, a nemi úton terjedő betegségek elleni védekezés lehetőségét.

Informatika: Tantárgy:

Informatika Híd II./ 1 ESTI. évfolyam

Kiemelt célok:

Az. évfolyam legfontosabb célja a tudáselemek szintetizálása, a képességstruktúra megszilárdítása, a személyiség integritásának növelése. Az informatika tantárgy sajátos fejlesztési céljai a finommotorika és a szem-kéz koordináció tudatos fejlesztésének folytatása, a tanulók intellektuális kompetenciáinak, algoritmizáló és tervező készségének, valamint problémamegoldó gondolkodásának további erősítése. A megfigyelő, analizáló, szintetizáló, rendszerező képesség fejlesztésével a figyelem, a megkülönböztetés, az azonosítás képességének fejlesztése a tanulók egyéni képességeinek, haladási szintjének a figyelembe vételével.


Szükséges feladatok: a tanuló sikeres továbbtanulási, szakmaelsajátítási lehetőségeinek kialakítása; az önálló tanulás, a tájékozódási képesség, a tájékozottság, a döntési képesség erősítése; a társadalmi beilleszkedéshez szükséges szociális és cselekvési kompetenciák kialakítása, az önálló életvitelre való alkalmasság megszilárdítása. Érdeklődés megerősítése a tantárgy iránt. Perifériák, háttértárak megismertetése. Informatikai ismeretek és az informatikai környezet tudatos használatának erősítése. Információ befogadása, fogalmak értése, megjegyzése. Ismerkedés a virtuális világgal. Informatikai alapismeretek alkalmazása más tantárgyakban.



1.

2.

3.

4.

Híd II/1 36 óra 1 óra


3.2. Algoritmizálás (és adatmodellezés) Iskolai élet algoritmusai Érdekes minták ismétlések segítségével. Minták önálló tervezése, rajzolása. Problémamegoldás Adatok gyűjtése, tervkészítés. Adatok megjelenítése: informatikai eszközökkel és rajzban, írásban, jelekkel. módszerekkel Folyamatábrák, algoritmusok, feltételtől függő utasítások, ciklusok, eljárások. Kulcsfoglmak:(Teknőcgrafika, beállítási lehetőség, szög- és lépésnagyság, ciklus, feltétel, eljárás.) 2.1. Információkeresés, információközlési rendszerek. Információhordozók ismert körének bővítése. 2.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák. Információfogadás és küldés, e-mail. Veszélyek. 2.3. Médiainformatika. Céltudatos információszerzés. Infokommunikáció, 2.4. Információkezelés jogi és etikai vonatkozása Biztonsági információs társadalom kérdések 2.5. Az e-szolgáltatások szerepe és használata. Eszolgáltatások a mindennapi életben. Kulcsfogalmak:(Informatikai levelezési nyelv, visszaélés, következmény, online, csevegőprogram, e-mail, honlap, kezdőoldal, link (hivatkozás) Lakóhelyi könyvtár. Bibliográfia. Kézikönyvek, lexikonok. Könyvtári informatika Elektronikus könyvtár. Kulcsfogalmak: (Tárgymutató, névmutató, kézikönyv, lexikon, ismeretterjesztő könyv.) Szabadon tervezhető időkeret

Projekthét: Erdők hete, Nebuló hét

Eszközök

Óraszám


12


12


7

Projekt eszközök

5

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. ESTI képzés évfolyam végén: Fejlődjék a digitális kompetenciája Képes legyen az elektronikus média használatára. Ismerje meg a különböző médiumok, mint ismeretszerzési, művelődési, önkifejező kapcsolatteremtési lehetőségeit, az alkalmazásokban lévő veszélyforrásokat tudatosítsa. Tudatosan válasszon a digitális tartalmak közül Ismerje az információkeresés technikáit, ezeket a tanórán, tanórán kívül és a hétköznapi életben is alkalmazza. A világhálón elérhető információkat megadott szempontok szerinti gyűjtőmunkában is tudja kamatoztatni. A megszerzett információt irányítással, majd egyre önállóbban képes legyen kezelni, azokból prezentációkat, beszámolókat állítson össze. Fontos feladat, hogy a tanuló felismerje az elektronikus kommunikációban rejlő veszélyeket és törekedjen ezek elkerülésére. Legyen képes céltudatos információszerzésre. Iskolai feladathoz dokumentum kiválasztása segítséggel, majd egyre önállóban. Képes legyen a tárgy- és névmutató használatára. Beszámolót tudjon készíteni a szerzett információról – kérdések segítségével. Legyen képes a hagyományos és elektronikus könyvtárszolgáltatások igénybevételére tanuláshoz, szórakozáshoz. Ismerje meg a korszerű technológiákon alapuló könyvtári ismerethordozókból, számítógépes, hálózatokból, multimédiás oktatóprogramokból történő információszerzés lehetőségeit.

Matematika Tantárgy:

Matematika Híd II/1 ESTI. évfolyam

Kiemelt célok:

A hiányosságok egyéni feltérképezése, a diákok figyelmét e tárgy elsajátíthatósága, érdekessége, mindennapi hasznossága és sokrétűsége felé irányítva, pozitív attitűd alakuljon ki a matematika iránt: - - a következtetésre épülő problémamegoldó gondolkodás kialakítása és fejlesztése a konkrét helyzetekhez, tevékenységekhez kötött állapotból kiindulva. - a logikus és elemző gondolkodás iránti igény kialakítása, majd ennek fejlesztése, - a kötött és változtatható szabályszerűségek felismerésének képességének kialakítása, - alternatív megoldási módok keresése iránti igény kialakítása, - a verbális és grafikus kifejezőkészség fejlesztése, - az önellenőrzés igényének kialakítása


A matematikával kapcsolatos gátlások oldása, megszüntetése. Az aha-élmény kialakítása. Sík- és térszemlélet kialakítása, fejlesztése. Hosszúság, terület, térfogat fogalmának fejlesztése, mértéke becslésének és kiszámításának fejlesztése. Mértékegységek tudatosítása. Geometriai arányok használata a mindennapokban. A pontosság igényének kialakítása, fejlesztése. A tájékozódás fejlesztése a világ mennyiségi viszonyaiban, a térben és az időben. Szabályfelismerés, alkalmazás. Koordináta-rendszer használata. A függvény fogalmának indirekt kialakítása. Adatrendszerezési képesség kialakítása és fejleszt Megismeréshez szükséges képességek fejlesztése (tapasztalat, képzelet, emlékezés, gondolkodás, rendszerezés, ismerethordozók használata). A valószínűségi gondolkodás fejlesztése, kombinatorikus gondolkodás megalapozása. Becslés képességének kialakítása.


1.

2.

Témakörök, témák A tanulók matematikai ismeretének és képességeinek felmérése

Számtan, algebra

HÍD/II/A/1. 72 2 TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A tanulók teljesítményének mérése - tanév elején - tanév végén

Eszközök

Óraszám

Felmérőlapok

2+1

Természetes számok ezres számkörben. Helyi érték. Hallott számok leírása, látott számok kiolvasása. Egész számok helye és viszonya a számegyenesen, nagyságrendi összehasonlítások. Összeadás, kivonás szóban (fejben) és írásban. Szorzás, osztás az egész számok körében. Eredmények becslése. Betűket tartalmazó kifejezések megjelenítése, értelmezése. Konkrét mérésekhez kapcsolódó számítások Tankönyv, végzése. Osztókeresés, 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal, feladatgyűjtemény, 1000-rel való oszthatóság kimondása egyszerű esetekben. gyakorlólapok színes Egyenes arányosság alkalmazása. Szöveges feladatok ceruzák, számítógép, értelmezése, adatok, kérdések, feltételek szétválasztása. számegyenes Elsőfokú egyismeretlenes egyenletek megoldása behelyettesítéssel, következtetéssel. Számológép használata az alapműveletek elvégzéséhez. (Tízes

32+5

számrendszer, helyi érték, összeadás, összeg, kivonás, különbség, szorzás, szorzat, többszörös, osztó, hányados, maradék, becslés, ellenőrzés. Negatív szám, előjel, arány, egyenlő, kisebb, nagyobb, egyenlet, ismeretlen, feltétel, ellenőrzés, behelyettesítés)

3.

Geometria

Adott tulajdonságú pontok megtalálása, ponthalmazok jellemzése – közelebb, távolabb, kisebb, nagyobb fogalmának biztos használata. Hasonlóság felismerése síkon. Szögek osztályozása, szerkesztése, szögmérő, vonalzó használata. Háromszögek osztályozása szögeik szerint, oldalaik szerint, háromszögszerkesztés. Speciális négyszögek – négyzet, téglalap, trapéz jellemzése, csoportosításuk. Speciális testek – kocka, téglatest, gömb, hasáb, henger jellemzése. Szimmetriák felismerése, egyszerű alkalmazása. A kerület, terület, felszín elemi ismerete. Hosszúság és terület mérésének gyakorlati megvalósítása. Sík, tér, pont, egyenes, szakasz, távolság, szög, hosszúság, kerület, terület, térfogat, (ezek mértékegységei) kör, gömb, sugár, átmérő, hasonlóság, arány, háromszögek (legalább 3 féle azonosítása), négyzet, téglalap, szimmetria, párhuzamos, merőleges.

Geometriai testek, űrmérték, Körző, vonalzók. Szögmérő. Táblai körző, Táblai háromszög vonalzók, Táblai egyenes vonalzó, Mérőszalag Területmértékegységek, lefedéshez, Kis tükrök

18+1

4.

5.


Számsorozatok szabályának ismeretében a sorozat folytatása. Számsorozat tulajdonságainak felismerése – növekvő, csökkenő, korlátos. Tájékozódás a számegyenesen. Derékszögű sík-koordinátarendszerben való tájékozódás számpár és pont, pont és számpár viszonya. Egyenes arányosság pontpárainak ábrázolása, táblázatba rendezése. GPS-koordináták értelmezése. Koordináta, koordináta-rendszer, sorozat, táblázat, grafikon.


6


A nyelv logikai elemeinek felismerése a matematikában (összehasonlítás, viszonyítás, rendezés, műveletek: és, vagy, ha-akkor, minden, van olyan, nem minden, egyik sem). Probléma-megoldási módszerek gyakorlása (próbálgatás; következtetés, sejtés, szabályosságok, lehetőségek kipróbálása, ellenpélda szerepe). Valószínűségi játékok tapasztalatainak gyűjtése, rögzítése és szabályalkotás. Sorba rendezés összes lehetőségének előállítása. Egyszerű grafikonok olvasása. Gyakoriság felismerése. Nyerési esély becslése. Állítás, következtetés, ok, következmény, igaz, hamis, biztos esemény, lehetetlen esemény, „lehetséges-de nem biztos”, sorba rendezés


7.

A továbbhaladás feltételei a HÍD/ II/1. ESTI képzés végén: A tanuló: Képes legyen felfogni és értelmezni a matematikával kapcsolatos kapott szóbeli vagy írásbeli utasításokat a kerettanterv követelményrendszerén belül. Képes legyen diktálás után leírni, írott formából kiolvasni természetes számokat. Képes legyen egész számokat nagyság szerint sorba rakni, számegyenesen ábrázolni, helyesen használja az összehasonlításhoz szükséges fogalmakat. Képes legyen szóban és írásban a négy alapműveletet biztonsággal elvégezni az egész számok halmazán, ezres körben és számológéppel azon túl is. Képes legyen az alapművelet eredményét nagyságrenden belül megbecsülni, a becslést ellenőrizni. Képes legyen egyenlet és egyenlőtlenség megoldására valamely módszerrel, valamint a megoldás ellenőrzését elvégezni behelyettesítéssel Képes legyen az egyenes arányosság felismerésére, Ismerje az alapvető síkidomokat (háromszög, négyzet, téglalap, kör) és testeket (kocka, téglatest, gömb), saját szavaival le tudja írni azokat, Képes legyen egyenes, szakasz, négyzet, kör, trapéz rajzolására, szög szerkesztésére, másolására szögmérővel, vonalzóval, körzővel. Képes legyen hosszúság mérésére és az adatokból a kerület kiszámolására, Képes legyen a tengelyes szimmetriák felfedezésére, Képes legyen számpár alapján derékszögű kétdimenziós koordinátarendszerben egy pont helyének meghatározására és a pont helyének ismeretében megadni a koordinátáit Képes legyen grafikonról adatokat leolvasni, táblázatból adatokat kiolvasni, Képes legyen azonos tulajdonság alapján halmazt képezni, megállapítani a halmazhoz tartozást és nem tartozást, Képes legyen egy egyszerű állítás igazságtartalmának megállapítására, igaz és hamis állítások megfogalmazására.

Tantárgy:

Matematika Híd II./2. ESTI évfolyam

Kiemelt célok:

A hiányosságok egyéni feltérképezése , a diákok figyelmét e tárgy elsajátíthatósága, érdekessége, mindennapi hasznossága és sokrétűsége felé irányítva, pozitív attitűd alakuljon ki a matematika iránt; a következtetésre épülő problémamegoldó gondolkodás kialakítása és fejlesztése a konkrét helyzetekhez, tevékenységekhez kötött állapotból kiindulva. A logikus és elemző gondolkodás iránti igény kialakítása, majd ennek fejlesztése, kötött és változtatható szabályszerűségek felismerésének képességének kialakítása, alternatív megoldási módok keresése iránti igény kialakítása, a verbális és grafikus kifejezőkészség fejlesztése, az önellenőrzés igényének kialakítása


A világ mennyiségi viszonyaiban való tájékozódás képességének fejlesztése. Szövegértelmezés, szövegalkotás gyakorlati jellegű feladatokban. Állítás-bizonyítás igényének kialakítása, fejlesztése. Ellenőrzés, önellenőrzés igényének erősítése. Akarati, érzelmi, önfejlesztő képességek fejlesztése. (kommunikáció, együttműködés, motiváltság, önszabályozás, énkép). Sík- és térszemlélet fejlesztése. Hosszúság, terület, térfogat fogalmának fejlesztése. Mértékegységek tudatosítása. Becslés képességének fejlesztése. Geometriai arányok használata a mindennapokban. A pontosság igényének kialakítása, fejlesztése. Szabályfelismerés, alkalmazás. Koordináta-rendszer használata. A függvény fogalmának fejlesztése. Adat-rendszerezési képesség kialakítása és fejlesztése. Grafikonértelmezés. Fogalmak egymáshoz való viszonyának, összefüggéseknek a megértése. A rendszerezést segítő eszközök fejlesztése. A bizonyítás, az érvelés iránti igény felkeltése, a kulturált vitatkozás gyakoroltatása. Kombinatorikus gondolkodás megalapozása.



2.

A tanulók matematikai ismeretének és képességeinek felmérése

Számtan, algebra

HÍD/II/A/2. 36 1

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A tanulók teljesítményének mérése - tanév elején - tanév végén Racionális számok értelmezése, írása, olvasása. Tizedes törtek szorzása egész számmal. Egész számok osztása, törtek felírása tizedes tört alakban, törtek nagyságának összehasonlítása. Hatványozás (pozitív egész kitevőjű hatvány) mint a szorzás formailag rövid alakja. Nagyságrend megállapítása (tíz hatványai). Százalék fogalma, számítása, kamatszámítás. Elsőfokú egyismeretlenes egyenlet felírása szövegből és megoldása mérlegelvvel. Két műveletre alapozott szöveges feladat értelmezése és megoldása. Egyenes és fordított arányosság alkalmazása. Egyszerű átalakítások: zárójel felbontása, összevonás, műveleti sorrend tudatos alkalmazása. Mértékegységek átváltása (hossz, terület, térfogat, súly, idő). Tört, tizedes tört, mértékegységek, százalék (százalékalap, százalékláb, százalékérték), hatvány.

Eszközök

Óraszám

Felmérőlapok

2


12+2

3.

Geometria

4.


5.


Speciális háromszögek, négyszögek, kör szerkesztése, másolás önállóan, alapszerkesztések önállóan vagy segítséggel. Kicsinyítés, nagyítás egy pontból − szerkesztése önállóan. Egybevágóság, hasonlóság, szimmetria biztos felismerése. Henger, kúp, gúla ismerete. Kocka, téglatest hálójának ismerete – felszínszámítás a háló ismeretében. Alaprajz értelmezése, alkalmazása. Hasonlóság alkalmazása távolság meghatározáshoz. Pitagorasz-tétel szemléletes ismerete. Sík, tér, síkidom, test, oldallap, oldalél, csúcs, hasonlóság, terület, felszín, térfogat (tengelyes) tükrözés, szimmetria. Szabályalkotásnak megfelelő sorozat folytatása az első elem ismeretében, illetve sorozatkészítés. Egyszerű grafikonok olvasása, értelmezése. Grafikon készítése táblázat alapján, táblázat készítése grafikon alapján, hiányzó adat megtalálása. Speciális sorozatok: számtani, mértani. A nyelv logikai elemeinek tudatosítása (összehasonlítás, viszonyítás, rendezés, műveletek: és, vagy, ha-akkor, minden, van olyan, nem minden, egyik sem, igaz, hamis). Probléma-megoldási módszerek tudatosítása (próbálgatás, következtetés, sejtés, szabályosságok, lehetőségek kipróbálása, ellenpélda szerepe). Különböző elemek kiválasztási lehetőségének előállítása. Valószínűség a mindennapi életben. Gyakoriság felismerése. Nyerési esély becslése (számítása). Állítás, következtetés, ok, következmény, igaz, hamis, biztos esemény, lehetetlen esemény, „lehetséges, de nem biztos”, sorba rendezés, gyakoriság, logikai műveletek.

Geometriai űrmérték, Körző, vonalzók. Szögmérő. Táblai körző, Táblai háromszög vonalzó, Táblai egyenes vonalzó, Mérőszalag Terület-mértékegységek, Kis tükrök

7+2


6


5

A továbbhaladás feltételei a HÍD/ II/2. ESTI képzés végén: A tanuló - képes legyen egész számok leírására diktálás után, és kiolvasására, a tizedes törtek körében négy tizedesjegyig, egész számlálójú és nevezőjű törtek esetén a számláló és nevező százas nagyságrendjének körében. Képes legyen megállapítani és jelölni a fentiek nagyságának sorrendjét. Biztonsággal számoljon az egész számok körében, kétjegyű szorzóig, osztóig. Helyesen alkalmazza a műveleti sorrendet. Helyesen ismerje fel az egyenes és fordított arányt. Képes legyen az egyenes arány hiányzó mennyiségét kiszámítani. Képes legyen a mindennapi életből vett alapműveletekre épülő egyszerű problémákat szöveggel megfogalmazni és megoldani az adatok szétválasztásával, a műveletek jelölésével. Képes legyen legfeljebb négylépéses elsőfokú, egyismeretelenes egyenlet és egyenlőtlenség megoldására, ellenőrzésére. Képes legyen a százalékszámításra. Képes legyen mértékegységeket váltani. Képes legyen kiszámolni legfeljebb három szám átlagát. Képes legyen a kicsinyítés, nagyítás felismerésére. Képes legyen elegendő oldal, illetve szög ismeretében a háromszög megszerkesztésére. Ismerje egybevágó, hasonló síkidomokat, testeket. Biztosan ismerje fel a tengelyes szimmetriát, segítséggel a többi szimmetriafajtát is. Képes legyen adott számsorozatot folytatni néhány elem és a szabály ismeretében. Képes legyen egyszerű diagramon/grafikonon a növekedés, illetve csökkenés megállapítására. Tájékozódjon kétdimenziós koordinátarendszerben, Képes legyen táblázat adatait koordinátarendszerben ábrázolni, Képes legyen különbséget tenni a lehetetlen, a valószínűtlen és a biztos esemény között, Képes legyen a nyerési esély nagyságrendjének megbecsülésére.

Élő idegen nyelv Tantárgy:

Élő idegen nyelv Híd II. 1. évfolyam

Kiemelt célok:

Az élő idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése, amely szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal; a tanuló közvetlen környezetéről szerzett ismereteivel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval.


Az idegennyelv-oktatásnak kiemelt feladata a tanulók nyelvtanulási kedvének felkeltése és fenntartása. Segíteni kell a tanulókat abban, hogy bízzanak önmagukban, bebizonyítsák önmaguknak és környzetünknek, hogy képesek az idegen nyelv elsajátítására, és különböző élethelyzetekben történő sikeres alkalmazására. Biztosítani kell számukra a feltételeket ahhoz, hogy logikusan egymásra épülő, kis lépésekben átismételhessék, rendszerezhessék és bővíthessék korábban megszerzett nyelvtudásukat, vagy amennyiben valamilyen oknál fogva az előző évfolyamokon nem, vagy csak rövid ideig tanulták az idegen nyelvet, felzárkózhassanak társaikhoz. beszédértés- szóbeli interakció- összefüggő beszéd- olvasott szöveg értése- íráskészség fejlesztése

Évfolyam:


Éves óraszám:

108

Heti óraszám:

3




Eszközök

Óraszám


10

1.


Mit tudok már? Egyéni fejlesztési terv kidolgozása. Nyelvtanulási stratégiák megismerése, kipróbálása, az előzetes ismeretek előhívása. Az anyanyelv ápolásának, az idegen nyelv tudásának fontossága más népek és kultúrák megismerésében.

2.

Én és a családom

Magam és a családtagjaim bemutatása, családi események, ünnepek, közös programok. A kiegyensúlyozott életvitel fontossága, napirendem, feladataim a családban.


10

3.

Az otthonom

Lakóhelyem, otthonom lakóhelyiségei, bútorai, berendezési tárgyai, használati eszközei. A modern technika vívmányai az otthon falai között.


10

4.

Barátaim

A családi és baráti közösség fontossága, az érintkezés (kommunikáció) alapvető normái. Külső és belső tulajdonságok bemutatása, közös időtöltés a barátokkal.


9

5.


Az évszakok jellemzői, szépségei. Az öltözködés módjai évszaknak és alkalomnak megfelelően. Divat és egészségmegőrzés. Kedvenc ruhadarabjaim


9

Étkezés

A tudatos bevásárlás a takarékosság jegyében. Egészséges élelmiszerek, egészséges táplálkozás. Örömmel végzett sütés, főzés a hétköznapokon és ünnepnapokon. Kedvenc ételeim, italaim.


9

7.


A személyes higiénia és a tiszta környezet fontossága a mindennapokban. A rendszeres testmozgás fontossága és módjai, sportolási lehetőségek. Kedvenc sportom, sportversenyek élőben és a médián keresztül


9

8.

Szabadidő

Szabadidős tevékenységek, az aktív és passzív szórakozás egyensúlyának megteremtése. Kedvenc időtöltésem, mozi, színház, koncert, internet, interaktív játékok.


10

6.

Szakmám

9.

Nyáron

A különböző szakmák megnevezése, leírása, gyakorlásához szükséges személyes ismeretek, és képességek ismerete. Keresett szakmák, az elvárásoknak való megfelelés. Foglalkozások megnevezése, egyszerű leírása.


13

A tájékozódás és információgyűjtés módjai. Vakáció a családdal, a barátokkal. Az utazás megszervezése, szálláskeresés, programok. Legkedveltebb úti célok.


9

A tanuló előzetes tudásának mérése 10. Szabadon tervezhető időkeret A tanulók kimeneti tudásának mérése, év végi ismeretek Projekt hetek időkerete

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: A tanuló értse meg a célnyelvi óravezetést, az ismerje a témákhoz kapcsolódó kérdéseket, rövid megnyilatkozásokat, szövegeket. Egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal kommunikáljon. Felkészülés után mondjon el rövid szövegeket. Közös feldolgozás után értse meg az egyszerű olvasott szövegek lényegét, tartalmát. Ismert témáról rövid, egyszerű mondatokat írjon, mintát követve önálló írott szövegeket alkosson.

10

Tantárgy:

Élő idegen nyelv tantárgy Híd II. 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A második évfolyamon az A1 szint megerősítése, az alapfokú nyelvtudás megszerzése, optimális esetben az A2 szint megközelítése vagy alsó skálájának az elérése a cél.


A nyelvi készségek fejlesztése továbbra is komplex módon történik, úgy, ahogy azok a valós kommunikációs helyzetekben természetes módon összekapcsolódnak, és az idegen nyelvi alapkészségek közül a beszédkészség, a beszédértés van előtérben. beszédértés- szóbeli interakció- összefüggő beszéd- olvasott szöveg értése- íráskészségfejlesztése.

Évfolyam:


Éves óraszám:

72

Heti óraszám:

2



1.

2.

Eszközök

Óraszám


További egyéni fejlesztési célok megfogalmazása. További nyelvtanulási stratégiák megismerése, kipróbálása, az előzetes ismeretek előhívása. A különböző népekkel és kultúrákkal való együttélés fontossága az idegen nyelvek ismerete által.


4

Én és a családom

Családtagok bemutatása, azok külső és belső tulajdonságainak leírása. Családi események, közös programok és ünnepek. Napirendem. A háztartásban végzett munkák és munkaeszközök. A munkamegosztás és takarékosság a családban. A szülői és gyermeki felelősség. A különböző generációk tisztelete, az egymástól való tanulás módjai, lehetőségei


4

Városok, települések, falvak. Épületek, utcák. Tájékozódás, útbaigazítás. Látnivalók, nevezetességek a lakóhelyemen. feladatlap, füzet, IKT A fenntartható fejlődés jelentősége, a globális problémák eszközök és a lokális cselekvések, valamint az egyéni életvitel közötti összefüggések.

6

Osztályom, tanáraim, tantárgyaim, osztálytársaim. A tanóráink és a tanórán kívüli közös programjaink.

6

3.

Otthonom, tágabb környezetem, ahol élek

4.

Iskolám és osztálytermünk/ osztályom

Vásárolok

5.



A természet


Vásárlási szokásaim, üzletek, bevásárlóközpontok, piac. Hazai és külföldi termékek. Az online vásárlás előnyei és veszélyei. Az évszaknak megfelelő öltözködés jelentősége. A divat és egészség kapcsolata. A márkás áruk és a minőség viszonya.

A természeti jelenségek egyszerű leírása. A technikai fejlődés és a környezeti hatásai. Környezetvédelem a hétköznapokban. Kedvenc állataim. Hazánk és más országok, más kontinensek élővilága. Felelős állattartás.

6


3

6

6.

Étkezés

Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges táplálkozás. Receptek, főzés, sütés. Nemzeti és célnyelvi országok ételkülönlegességei.


5

7.


Betegség, orvosnál. Sportok, sportfelszerelések. Kedvenc sportom. Sportversenyek.


6

Szabadidő

Szabadidős tevékenységek: mozi, színház, koncert. Kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok. A tanulást, művelődést és szórakozást segítő médiumok közötti tudatos választás.


4

Szakmám

Foglalkozások megnevezése, egyszerű leírása. Önéletrajz, motivációs levél készítése. Felkészülés az állásinterjúra, egyéni képességek, készségek összegyűjtése, célkitűzések megfogalmazása.


7

Nyáron

Vakáció, utazás. Közlekedési eszközök, szálláshelyek, híres városok és nevezetességeik. Megfontolt lépések, felelősségvállalás magamért és társaimért, segítségnyújtás a bajbajutottaknak. A segítségnyújtás módjai.


7

8.

9.

A tanuló előzetes tudásának mérése 10. Szabadon tervezhető időkeret A tanulók kimeneti tudásának mérése, év végi ism.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén: A tanuló egyszerű hangzó szövegekből képes legyen kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Válaszoljon a hozzá intézett kérdésekre, vegyen részt rövid beszélgetésekben. Lehetőleg egyre bővülő szókinccsel, egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazva történetet meséljen el, valamint leírást adjon saját magáról és közvetlen környezetéről. Értsen meg ismerős témákról írt rövid szövegeket, különböző típusú, egyszerű írott szövegekben találja meg a fontos információkat. Összefüggő mondatokat, lehetőleg rövid szöveget írjon hétköznapi, őt érintő témákról.

8

Társadalom és jelenkorismeret Tantárgy:

Társadalom és- jelenkorismeret Híd II. 1. évfolyam

Kiemelt célok:



A HÍD 2. programban a Társadalom és jelenkor tantárgyi célja az, hogy a tanulók képesek legyenek. − az európai történelem és társadalom alapvető folyamatainak a megértésére, − ezen belül a magyar történelem és társadalom alapvető folyamatainak megértésére, a magyarság európai jelenlétének a koronként változó nemzetközi kapcsolatok jellegének a nyomon követésére, − az egyén szerepének értékelésére és a közösséghez tartozás felelősségének elfogadására. − kritikusan szemlélni a tömegmédia általuk fogyasztott termékeit, − saját érdekeiknek megfelelően használni Magyarország demokratikus intézményrendszerét, − értékelni a tudást, megbecsülni iskolát, az osztályközösséget, osztálytársaikat, valamint kihasználni a HÍD 2. program által biztosított tanulási lehetőségeket, − tudják értékelni az Európai Unióhoz történő csatlakozás történelmi és kulturális jelentőségét.


HÍD II/A 1. évfolyam 36óra 1 óra


1.

2.

Témakörök, témák A tanulók teljesítményének a mérése



2.1. Kontinensek és óceánok térben és időben. 2.2. Meghatározó jelentőségű korok és korszakok megismerése Európa történelmében 2.3. Ősi kultúrák Európában 2.4. A görög poliszok világa 2.5. Róma és a Római Birodalom 2.6. Nagy Károly Európája 2.7. A rendi társadalmak Európája 2.8. A nagy felfedezések kora – Európa hatása a világ többi részére 2.9. Az átalakuló Európa: a reformáció hatása és a kapitalizmus kialakulása (Kulcsfogalmak: patriarchátus, matriarchátus, barlangrajzok/festmények, katonaállam, demokrácia, polisz, köztársaság, diktatúra, császárság, népvándorlás, feudális állam, hűbériség, egyház, latin nyelv, kódex,király, rendek, keresztes háborúk, Kolumbusz, Magellán, Luther, Kálvin, Erasmus)

Eszközök Feladatsor, történelem atlasz

Történelem könyv, atlasz, IKT eszközök, múzeumpedagógiai foglalkozások

Óraszám 1 óra

5 óra

3.

4.

3. 1 A honfoglalás és a magyar államalapítás 3.2 Az államalapítás – és az Európához kapcsolódás − történelmi fontosságának a felismerése. Európa és a középkori magyar királyság. 3.3 az Árpád házi királyok diplomáciai törekvéseinek azonosítása. 3.4 Az Anjou-királyok Magyarországa. 3.5 A középkori rendi jellegű magyar társadalom jellegzetességei. 3.6 A törökök megjelenése a magyarság középkori történelmében. 3.7 A korabeli dokumentumok ismerete. 3.8 „Impériumváltás”: a török kiszorítása a Magyar Királyság A magyarság Európában 1. területéről – betagolódás a Habsburg Birodalomba. 3.9 Küzdelmek a Habsburgok ellen − Bocskai, Bethlen, Rákóczi – politikai/katonai törekvései. 3.10 A XVIII. század „Habsburg-Magyarországa”. Kulcsfogalmak:honfoglalás, törzsszövetség, kettős fejedelemség. Géza, István, államszervezés – államalapítás, II. András - az Aranybulla, IV. Béla - a mongol invázió. Károly Róbert és I. Lajos: regionális nagyhatalmi törekvések, az ősiség (1351), Hunyadi János, Mátyás, Corvinák, Nándorfehérvár (1456), Mohács (1526), Buda (1541), Bocskai, Bethlen, Rákóczi, hajdúk, kurucok-labancok, Majtény (1711), Pragmatica Sanctio, Mária Terézia, II. József


4.1 Az Alkotmány tartalmi és formai elmeinek a megismerése, értelmezése. 4.2 Az alapvető emberi jogok megismerése, értelmezése. 4.3 A modern polgári állam funkciói, intézményei 4.4 A demokratikus berendezkedés, a hatalommegosztás 4.5 A mai magyar állam főbb jellemzői 4.6 Az önkormányzat intézményei 4.7 Különböző ügyek intézésének gyakorlata, a kulturált viselkedés gyakorlása. 4.7 Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, eljátszása – dramatizálása. 4.8 Az állampolgári ügyek intézéséhez szükséges írásbeliség


5 óra

Történelem könyv, atlasz

3 óra


6 óra

Kulcsfogalmak: állam, államszervezet, önkormányzat, hatalmi ág, demokrácia, alkotmány – alaptörvény, nyomtatványtípusok

5.

Média és társadalom

5.1 A tömegmédia világa: a nyomtatott, az elektronikus és a digitális média. 5.2 A média társadalmi, gazdasági, politikai funkciói, eszközei, jellegzetességei. 5.3 A média különféle funkcióinak azonosítása, előnyeinek és hátrányainak felismerése. 5.4 Az aktuális televíziós nézettségi adatok elemzése, értelmezése. 5.5 A filmes hatáseszközök és a filmalkotási folyamat feladatmegosztásainak megismerése, az alkotói folyamat, mint munkatevékenység. 5.6 Tanulási és szórakozási lehetőségek, hasznos dolgok és veszélyek 5.7 A médiaszövegek befogadásának tanulmányozása, a közönség médiafogyasztási szokásainak kritikus megfigyelésére alapozott tudatos mű- és műsorválasztás. 5.8 A manipuláció veszélyeinek, technikáinak felismerése, azonosítása konkrét példákban 5.9 Az életkori sajátságoknak és az elvárható tájékozottságnak megfelelő érvkészlettel és példákkal alátámasztott vita a média társadalmi szerepéről, működésmódjáról 5.10 Speciális médiatermékek megismerése, elemzése, összehasonlítása 5.11 A digitális éden: a szerepjátékok és média világa Kulcsfogalmak: Média, médium, tömegmédia, tömegkommunikáció, sajtóműfaj, nézettségi adat, műsorstruktúra, célközönség, plán, vágás, jelenet, storyboard (képes forgatókönyv), forgatás, utómunka, manipuláció, médiahack/hacker.

6.

7.

8.

9. 10.

Ismerjük meg Magyarországot!

6.1 Amit a külföldieknek és a hazai látogatóknak is mindenképpen látniuk kell 6.2 A legfontosabb tíz látnivaló Magyarországon 6.3 Településtípusok és jellemzőik 6.4 A történelem emlékei, mint az idegenforgalom és a belföldi turizmus célpontjai 6.5 A népi kultúra tájban és időben eltérő jellegzetességeinek a feltárása Kulcsfogalmak: térkép, útvonaltervező, idegenforgalom, turizmus, településtípus (város, falu, tanya), műemlék, skanzen


6 óra

A tudás és az iskola szerepe a modern társadalomban

7.1 Az egyéni szintű tanulás eredményességével és eredménytelenségével kapcsolatos problémák azonosítása és megvitatása. 7.2 A tanulás hiányának egyéni és társadalmi szintű következményei 7. 3 A tanulás fontossága, egyéni és közösségi haszna. 7.4 Az emberi tudás 7.5 Az iskola társadalmi szerepe, célja 7.6 Az iskolai és a hétköznapi tudás fogalmának átalakulása, a műveltségről alkotott elképzelések azonosítása és megvitatása, az egész életen át tartó tanulás szükségessége. 7.7 Az iskolán kívüli művelődés szerepének a felismerése 7.8 A tudományos-technológiai fejlődés hatásai Kulcsfogalmak: egész életen át tartó tanulás, tudomány, iskolarendszer, iskolatípus, tankötelezettség, tudás, információs társadalom, tudásalapú társadalom, tapasztalati és elméleti tudás


3 óra

Nők és férfiak, idősek és fiatalok szerepe a hagyományos és a modern társadalmakban

8.1 Erőviszonyok és hierarchiák feltérképezése kisebb és nagyobb közösségékben 8.2 A közösségen belüli konfliktusok megoldásai 8.3 A hagyományos nemi szerepek azonosítása és változásuk okainak a feltárása, következményük elemzése, megvitatása. 8.4 A család funkciói és azok változásai a történelmi tapasztalatok fényében 8.5 A demográfiai egyensúly felborulásának okainak azonosítása és következményeinek elemzése. Kulcsfogalmak: matriarchális, patriarchális társadalom, érdekvédelem, érdekérvényesítés, emancipáció − diszkrimináció, nagycsalád – nukleáris család, nemi szerepek


3 óra

Múzeumpedagógiai foglakozások

2 óra

Szabadon tervezhető időkeret A tanulók teljesítményének mérése

2 óra

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: A tanuló ismerje Magyarország helyét Európában, földrajzi, politikai elhelyezkedését, a magyar államszervezet főbb szereplőit, az önkormányzati intézményeket, a tömegmédia fontosabb csatornáit, a manipuláció eszközeit. Képes legyen értékelni, megbecsülni az egyéni és közösségi értékeket, a tudást, a tanulást, és értse az egész életen át tartó tanulás személyes és társadalmi szükségességét. Ismerje az európai és magyar történelem legfontosabb csomópontjait, legyen képes ezeknek az értelmezésre. Ismerje fel, hogy a hagyományos családmodellek és nemi szerepek jelentős változásokon mennek keresztül.

Tantárgy:


Kiemelt célok:



A HÍD 2. programban a Társadalom és jelenkor tantárgyi célja az, hogy a tanulók képesek legyenek − az európai történelem és társadalom alapvető folyamatainak a megértésére, − ezen belül a magyar történelem és társadalom alapvető folyamatainak megértésére, a magyarság európai jelenlétének a koronként változó nemzetközi kapcsolatok jellegének a nyomon követésére, − az egyén szerepének értékelésére és a közösséghez tartozás felelősségének elfogadására, − kritikusan szemlélni a tömegmédia általuk fogyasztott termékeit, − saját érdekeiknek megfelelően használni Magyarország demokratikus intézményrendszerét, − értékelni a tudást, megbecsülni iskolát, az osztályközösséget, osztálytársaikat, valamint kihasználni a HÍD 2. program által biztosított tanulási lehetőségeket, − tudják értékelni az Európai Unióhoz történő csatlakozás történelmi és kulturális jelentőségét.

Évfolyam:

HÍD II/A 2. évfolyam

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1


TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Témakörök, témák 1.

2.


Eszközök

A tanulók teljesítményének mérése


Óraszám 1 óra

2.1 Az Alkotmány tartalmi és formai elmeinek a megismerése, értelmezése. 2.2 Az alapvető emberi jogok megismerése, értelmezése. 2.3 A modern polgári állam funkciói, intézményei 2.4 A demokratikus berendezkedés, a hatalommegosztás 2.5 A mai magyar állam főbb jellemzői 2.6 Az önkormányzat intézményei 2.7 Különböző ügyek intézésének gyakorlata, a kulturált viselkedés gyakorlása. 2.7 Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, eljátszása – dramatizálása. 2.8 Az állampolgári ügyek intézéséhez szükséges írásbeliség Kulcsfogalmak: állam, államszervezet, önkormányzat, hatalmi ág, demokrácia, alkotmány – alaptörvény, nyomtatványtípusok


7 óra

3.


4.

A magyarság Európában 2.

5.

A politika világa – a demokratikus politikai berendezkedés

6.

Magyarország az Európai Unióban

7.


8.


3.1 A forradalmak (1789, 1848/49, 1917-1921) szerepének felismerése és megértése Európa modern kori politikai és társadalmi történetében 3.2 Az ipari forradalom hullámai 3.3 A nagyhatalmi viszonyok átrendeződése és az európai gyarmatbirodalmak kiépítése 3.4 Az első világháború kirobbanásának okai, ezek feltárása és elemzése 3.5 Eltérő politikai berendezkedésű államok Európában 3.6 A gazdasági világválság okai és magyarázata. 3.7 A második világháború okainak s következményeinek azonosítása és megértése 3.8 A „bipoláris világrend” létrejöttének okai és következménye 3.9 A szocialista világrend bukása Kulcsfogalmak: forradalom – ellenforradalom, ipari forradalom, gyarmatosítás, világháború, fasizmus, kommunizmus 4.1 A reformkor főbb eseményeinek és kulcsszereplőinek 4.2 Forradalom és szabadságharc 1884/49 4.3 A kiegyezés mint politikai kompromisszum 4.4 I. világháború eseményei az Osztrák- Magyar Monarchia szemszögéből 4.5 A Horthy-korszak 4.6 Magyarország 2. világháborús szerepvállalása 4.7 Magyarország a szovjet érdekszférában 4.8 1956– az eseménysor ismerete és megértése. 4.9 A rendszerváltás Magyarországon Kulcsfogalmak: reformkor, forradalom és szabadságharc, kiegyezés – dualizmus, Trianon, Horthy-korszak, nyilas, kommunista, Rákosi- korszak, Kádár-korszak, 1956, rendszerváltás 5.1 A gazdaság, a társadalom és a politika kapcsolatrendszere 5.2 A politikai berendezkedések (demokrácia és a diktatúra) 5.3 A rendszerváltás Magyarországon 5.4 A politizálás színterei 5.5 A politikai pártok ma Magyarországon Kulcsfogalmak: politika, demokrácia, diktatúra, párt, pártpolitika, politikai jog, alkotmány, jogállam, politikus, politizálás, egy-és többpártrendszer 6.1 Az Európai Unió történeté 6.2 Magyarország csatlakozása 6.3 A szomszédos államok és az ott élő magyar kisebbségek Kulcsfogalmak: Európai Unió, határon túli magyarság, emigráció, kisebbség, nemzetiség, etnikum, nemzetállam


8 óra


8 óra


4 óra


4 óra

1óra Múzeumpedagógiai foglakozások

3 óra

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén: A tanuló lehetősége szerint ismerje Európa és Magyarország helyét, szerepét a modern kori történelemben, tudja értékelni az egyes korszakok meghatározó politikai/gazdasági szereplőinek tevékenységét. Ismerje az modern kori európai és magyar történelemhez legfontosabb csomópontjaihoz, eseményeihez kapcsolható különféle típusú dokumentumokat Ismerje a politika világának összetevőit, legyen képes aktív állampolgárként ebben eligazodni, döntéseket hozni. Ismerje fel Magyarország csatlakozásának történelmi szerepét az Európai Unióhoz.

Osztályközösség építés Tantárgy:


Kiemelt célok:

Tantárgy feladatai: Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége:


1.

2.

3.

Segítsen az iskoláknak (és a pedagógusoknak) abban, hogy elősegítsék és felgyorsítsák a HÍD évfolyam(ok)ra beiratkozott, számos iskolából érkező, sok esetben alulszocializált, motiválatlan, ismerethiányokkal küszködő tanulók (osztály)közösségének kialakulását az iskolai előrehaladás és a tanulás sikeressége érdekében. A tanulással és az iskolával, családdal kapcsolatos motivációs bázis erősítése, az iskolai és osztályközösségben történő beilleszkedés segítése, a tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák megerősítése. HÍD/II/A/1. 36 1


Eszközök

Óraszám


A tanulók előzetes tudásának a feltárása, korábbi tanulmányaik során szerzett tanulással kapcsolatos kompetenciáik azonosítása. A tanulók éves folyamatos és sokrétű tevékenységének az értékelése, a fejlődésük mértékének a megállapítása.

Ismerkedés az új tanulási környezettel

A tanulók kommunikációs kompetenciájának a fejlesztése, erősítése. A tanuló képessé válása saját magát reális énkép birtokában bemutatni. Törekvés az osztályközösségbe történő harmonikus beilleszkedésre. Az új tanulási környezet elfogadása. Motiváltság az új tanulási környezet mellett. Pozitív énkép kialakítása és fenntartása. Az iskola társadalmi és kulturális szerepe fontosságának felismerése.

Szókártyák

8

Tanulás tanulása (tanulásmódszertan, kudarcés stressz-kezelés) Időfelhasználás/tervezés (időmérleg-készítés)

Az új tanulási környezethez kapcsolódó tanulás technikai elemeinek megismerése. A tanulási – tanítási folyamatban aktív és konstruktív szerep betöltése. A saját tanulási „menetrend” felismerése és koordinálása. A tanulási folyamatban elért eredmények „(ön)értékelése” /reflketivitás/. A tanulás során szerzett sikerek és kudarcok reális mérlegelése. A gyenge eredmények korrigálása, és törekvés a jobb eredmények elérésére. A tanuláshoz való motiváció erősítése. A tanulási célok eléréséhez szükséges források közötti „navigáció”, illetve a felhasznált források értékelése, elemzése.

Tankönyv

8


8

IKT eszközök

8

4.

Én és a család

5.

Barátok és osztálytársak: az érzelmek világa

A családi hagyományok (családi legendárium) szerepének erősítése. A családi ünnepek „koreográfiáinak” ismerete, fejlesztése, tervezése. A „generációs különbségek”- ből adódó konfliktusok kezelése. A személyes ismeretségi kör (barát, osztálytárs, munkatárs) erősítése. A tanuló legyen tisztában a metakommunikáció fontosságával a közösségi kapcsolatokban. Törekedjen a másokkal történő pozitív és eredményes interakció megteremtése.A tanuló tudja kezelni az agresszió jelenlétét, ismerje fel azokban az ok-okozati összefüggéseket.A tanuló rendelkezzen reális önismerettel. Alakítsa ki az életében, és fogalmazza meg az önfejlődéséhez kapcsolódó igényeit.A tanuló fogadja el a változásokat. Nézzen szembe a hibáival, és legyen önkritikája. Ismerje fel, hogy mikor van szüksége szakmai segítségre, és kihez fordulhat ilyen esetekben segítségért.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./I évfolyam végén: A tanuló illeszkedjék be az iskola- és az osztályközösségbe. Vegyen részt aktívan az osztályközösséget érintő programokban és feladatokban.

4

Tantárgy:

Osztályközösség-építés HÍD II./A/2. évfolyam

Kiemelt célok:

A további tanulás fontosságát, azt a belátást, hogy az eredményes iskolai előrehaladás, a tanulás sikeressége nélkülözhetetlen a szakmatanulás és a szakképzettség megszerzése szempontjából.


Továbbtanulás és a munka világának megismerése.



1.


2.

Felelős állampolgár /Felelősségvállalás

3.

4.

6.


Eszközök

Óraszám

A tanulók előzetes tudásának a feltárása, korábbi tanulmányaik során szerzett tanulással kapcsolatos kompetenciáik azonosítása. A tanulók éves folyamatos és sokrétű tevékenységének az értékelése, a fejlődésük mértékének a megállapítása. A tanulónak ismerje fel az aktív és felelős állampolgári magatartás fontosságát. Ismerje meg az alapvető állampolgári jogait és kötelességeit.

6

Házirend, IKT eszközök

6

Agresszió, agresszivitás

A tanuló ismerje az agresszió fogalmát és típusait. A tanuló ismerje fel a verbális és a nem verbális agresszió következményeit. Ismerje fel az agresszív magatartás kedvezőtlen következményeit. Legyen elképzelése és gyakorlata a hétköznapi élet konfliktusok kezelésében, ismerje és alkalmazza a konfliktus-eljárásokat, módszereket.

Tankönyv

6

Háztartási alapismeretek, balesetvédelem, elsősegélynyújtás, KRESZ

A tanuló legyen tisztában az elemi szintű háztartási eszközökkel és azok használatával. A tanuló ismerje fel a háztartási gépekhez kapott használati utasítások pontos értelmezésének fontosságát. Legyen elképzelése arról, hogy rendkívüli helyzetekben (vészhelyzetben) mit kell tennie. Ismerje a hazai és nemzetközi segélyhívószámokat. Ismerje az elsősegélynyújtás célját, az elsősegélynyújtó kötelességeit. Ismerje a KRESZ alapszabályait.

IKT eszközök

8

A környezettudatosság elvi és gyakorlati kérdései. A természet- és állatvédelem gyakorlati kérdései.

IKT eszközök

5

Környezet, amelyben élekEligazodás a mindennapokban

A közvetlen környezet és annak sajátosságainak, a helyi történelmi színhelyek megismerése.Reális értékítélet kialakítása a lokális helyi adottságokat tekintve.Képesség a mindennapi életben előforduló adminisztrációs helyzetek kezelésére.Tájékozottság megszerzése a különböző szolgáltatási eljárásról.Képesség önálló tájékozódásra a közvetlen és távolabbi környezetben.A helyi és távolsági közlekedés rendeltetésszerű használata.

IKT eszközök

5

Én és a család

A családi hagyományok (családi legendárium) szerepének erősítése. A családi ünnepek „koreográfiáinak” ismerete, fejlesztése, tervezése. A „generációs különbségek”-ből adódó konfliktusok kezelése. A személyes ismeretségi kör (barát, osztálytárs, munkatárs) erősítése.


8

5. Természetvédelem/Állatvédelem

5.

HÍD/II/A/2. 36 1

A továbbhaladás feltételei a HÍD/II. 2 ESTI képzés végén: A tanuló rendelkezzen azokkal a kompetenciákkal, illetve tudáselemekkel, amelyek a társadalmi-politikai együttéléshez és szerepvállaláshoz nélkülözhetetlenek.

Munkavállalói ismeretek Tantárgy:

Munkavállalói ismeretek Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

Olyan komplex ismeretanyag biztosítása, amely a kertészet bármely területén lehetővé teszi a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzést. Adjon megfelelő biztonságot a balesetek és betegségek megelőzésében; a balesetekkel kapcsolatos operatív és adminisztratív teendők végzésében, valamint tudatosítsa a tűzvédelmi teendőket. A tanulók ismerjék meg a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat.


A tanuló ismerje meg a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzést, a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat. Adjon megfelelő biztonságot a balesetek és betegségek megelőzésében.

Évfolyam:

Híd II/ 2.

Éves óraszám:

18

Heti óraszám:

0.5


Szakoktató


1.

1. Munkavédelmi szabályozás és felügyelet

2.

2. Munkáltatók és munkavállalók munkavédelmi jogai és kötelességei

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A munkavédelem fogalma és feladatai. Munkakörülmények, veszély, veszélyeztetettség, alkalmasság, munkabiztonság, biztonsági eszközrendszer, védőeszközök, biztonságtechnika fogalma, feladata. A munkavédelmi törvény, jogszabályok. Gépkönyv, használati és kezelési utasítás. Technológiai dokumentáció, leírás, utasítás. A szabvány fogalma, fajtái, formai és tartalmi követelményei, alkalmazása. A munkavédelem szervezetei.

Óraszám

IKT eszköz, szakkönyv, jogszabályok.

1.5

A vezető, munkahelyi vezető, szervezeti egységek vezetőinek munkavédelmi feladatai. A munkavállalók munkavédelmi feladatai.

3.

Baleset, munkabaleset, foglalkozási betegség fogalma. A balesetek bejelentése, kivizsgálása, dokumentálása. A balesetek típusai, jellegzetes okai. Megbetegedések bejelentése, kivizsgálása, dokumentálása. Baleseti ellátás, rehabilitáció. A munkaeszközökre vonatkozó általános követelmények. Munkahelyi magatartás. 3. Balesetek, baleset-elhárítás Biztonsági berendezések, védőburkolatok, szín- és alakjelek. Rendszeres ellenőrzés, karbantartás. Anyagmozgatás, anyagtárolás általános szabályai. Tartályokban, aknákban, magasban végzett munkák általános szabályai. Az elsősegélynyújtó alapvető feladatai, az első ellátás. Az elsősegélynyújtás eszközei.

4.

A munkák csoportosítása. Az ember energiaszükséglete A fizikai munka, idegi és szellemi munka energiaszükséglete. A szervezet alkalmazkodása a terheléshez. A fáradás fizikai és pszichikai módjai. A munka minőségét befolyásoló tényezők (a munkateljesítmény időbeni alakulása, életkor, monotonitás, a munka szervezettsége) Munkaidő-pihenőidő összhangja.

4. A munkavégzés jellegzetességei

Eszközök

1

IKT eszköz, szakkönyv, szemléltető plakátok, mentőláda.

2,5

1

5.

6.

5. Munkaegészségtan

Fogalmak és feladatok az általános és részletes munkaegészségtannal kapcsolatban, a foglalkozásegészségügyi szolgálat. Telepítés, elrendezés (tájolás), domborzati viszonyok, talajviszonyok, közművesítés, úthálózat, uralkodó szélirány. Munkahelyi klíma, hőmérséklet, nedvességtartalom, légsebesség, légszennyezettség. Munkahelyek világítása, színdinamikai kérdések, zaj- és rezgéshatás. Mérgezések, fertőzések. A foglalkozási betegségek megelőzésének módszerei. Alkalmassági vizsgálat, (előzetes, időszakos). Nők és fiatalkorúak védelme. Védőeszközök, védőital. Az ergonómia fogalma és feladata.

6. Munkalélektan

A munkalélektan fogalma és feladata, alapfogalmak. A pszichikai tényezők befolyásoló szerepe, a balesetek keletkezésének pszichikai okai. Az alkoholos és egyéb befolyásoltság. Munkabiztonság pszichikai háttere

7.

7. A kertészeti munkavégzés biztonságtechnikája

8.

8. Tűz- és robbanásvédelem

9.

9. Környezetvédelem

10.

10. Természetvédelem

11.

Veszélyes anyagok kezelése, tárolása, munkavégzés általános szabályai. A villamos áram élettani hatása, villamos berendezések üzemeltetésének általános szabályai, villámvédelem, villámhárító berendezések. A kertészeti termesztés, parképítés technológiai munkáinak biztonsági szabályai. Kézi munkák során használandó védőfelszerelések. Erőgépek, munkagépek biztonságos üzemeltetésének szabályai, üzembe helyezési eljárás jelentősége. Növényvédő szerek vásárlásának, használatának személyi feltételei, biztonságtechnikai előírásai, környezetvédelmi vonatkozásai. Védőfelszerelések használata, azok karbantartása. Áru- és vagyonvédelem. Tűz- és robbanásvédelmi alapfogalmak. Tűzveszélyességi osztályok. Éghetőség, tűzállóság. Tűzvédelmi jogszabályok, irányító szervek, tűzoltóságok Az üzemi tűzvédelmi feladatok, tűzvédelmi oktatás, tűzriadó-terv. Gépek és létesítmények tűzbiztonsági szabályai. Gépszínek, gépek (erő- és munkagépek) üzemeltetése. Tűzoltó anyagok: oltóporok, víz, oltóhabok, oltógázok (szén-dioxid). Tűzoltó eszközök és készülékek. Gázpalackok, gázkészülékek kezelésének biztonsági szabályai A környezetvédelem fogalma és feladatai, jogi szabályozása, szervezetek. A különböző környezet- és természetvédelmi törvények. A talaj, a víz, levegő védelme, szennyeződésének forrásai, megelőzés lehetőségei. Az erdők és a vadak védelme. A hulladék fogalma, csoportosításuk, ártalmatlanításának, újrahasznosításának eljárásai. A veszélyes hulladékok és ártalmatlanításuk. Környezetvédelmi károk és bírságolás. A természetvédelem feladata, jelentősége, elvárások az Európai Unióban. Védett növények fogalma, a legfontosabb védett növényfajok. A kertész lehetőségei a környezetvédelem területén. Talajvédelem jelentősége a kertészeti termesztés során. Talajművelés, talajfertőtlenítés, speciális tápközegek használata

Munkajogi fogalmak. Munkaviszony megszűnése és 11. Munkajogi alapismeretek megszüntetése, munkaidő, pihenőidő, munka díjazása. Az Európai Unió vonatkozó jogszabályai.

IKT eszköz

2

1

IKT eszköz

2

Tűzoltó anyagok, eszközök, készülékek, IKT eszköz.

2

IKT eszköz

2

IKT eszköz

1

IKT eszköz

2

A továbbhaladás feltételei a HÍDII./ 2. ESTI képzés végén: A tanuló legyen képes elsajátítani a munkavédelmi, tűzvédelmi, ergonómiai és környezetvédelmi szempontoknak megfelelő munkavégzést, a legalapvetőbb munkajogi fogalmakat. A balesetek és betegségek megelőzésével kapcsolatos szabályokat ismerje meg.

Műszaki alapismeretek Tantárgy:

Műszaki alapismeretek Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

A tanuló ismerje meg az általános műszaki ismeretek alapismereteit, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeteit.


A tantárgy tanításának feladata általános műszaki ismeretek nyújtása, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése.

Évfolyam:

Híd II/1.

Éves óraszám:

18

Heti óraszám:

0,5


Szakoktató


TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A szerkezeti anyagok tulajdonságai, jellemző felhasználási módjuk. Fémek: vas és ötvözetei, alumínium, réz, horgany, ólom, ón, nikkel, forraszanyagok. Nem fémes anyagok: fa, gumi, üveg. Műanyagok, tömítő- és szigetelőanyagok, a beton. Tüzelő- és kenőanyagok, ezek jellemző tulajdonságai, felhasználásuk

Eszközök

Óraszám

Szemléltető szerkezeti anyagok

1

1.

1. Anyagismeret

2.

2. A műszaki ábrázolás alapjai

A műszaki rajzok rendszere, szabványok, vonalvastagságok, szövegmező, méretarányok. Alapvető ábrázolási módok, a vetületek, ezek elrendezése. Alkatrészrajz, összeállítási rajz, metszet. Méretjelölés, méretháló. Gépészeti működési vázlat

Papír, ceruza, radír, műszaki rajzok

3

3. Gépelemek, szerkezeti egységek

Gépelemek, kötőgépelemek fogalma Kötésmódok: oldhatatlan kötések, oldható kötések Tengelyek, csapágyak, a csapágyak feladata, fajtái, karbantartása. Tengelykapcsolók, a tengelykapcsolók típusai, jellemzőik. Nyomatékátvitel (szíjhajtás, lánchajtás, fogaskerékhajtás). Az áttétel. Mozgást átalakító gépelemek, típusai, jellemzőik. Szivattyúk: dugattyús, membrán-, centrifugál-, fogaskerék-szivattyú, centrifugálszivattyú, csavarlapátos szivattyú. Hidraulikus munkahengerek


2

4. Belsőégésű motorok

A négyütemű Otto-motor szerkezete, működéseA négyütemű Diesel-motor szerkezete, működéseA kétütemű motorokAz Otto-motor üzemanyag-ellátó rendszerének működése, karbantartásaAz elemi karburátor működése, a hidegindításA Diesel-motor üzemanyag-ellátó rendszere, ennek karbantartása, a légtelenítés, a hidegindításA motorok hűtése.


3

Az erőgépek fajtái, általános felépítésük, az erőátvitel egységei (motor, tengelykapcsoló, sebességváltó, kiegyenlítőmű, véglehajtás, járókerék) A teljesítményleadó-tengely, a függesztőszerkezet, a vonószerkezet A járószerkezet és a kormányzás A fékszerkezetek feladata, fajtái, működése, karbantartása A járművek elektromos berendezései Az akkumulátor működése, karbantartása Az indítómotor, a generátor, gyújtórendszer, világítóberendezések, ezek üzemeltetése, karbantartása


2

A villanymotorok működési elve, szerkezete, fajtái A villanymotorok üzemeltetése, biztonságtechnikája


1

3.

4.

5.

5. Az erőgépek szerkezeti felépítése

6.

6. Villanymotorok

7.

7. A termesztés, növényápolás gépei

A talajművelő gépek. Az ekék, boronák, tárcsa, kultivátorok, lazító, henger feladata, fajtái, fő részei, működése, beállítása. A talajmarók, az ásógép,magágykészítők. A trágya-szórók felépítése, működése, szabályozása. A növényvédő gépek csoportosítása. Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása. Az üzemeltetés, karbantartás, környezetvédelem feladatai. A szállítás, rakodás gépei. Biztonsági előírások a szállítás, rakodás gépeire. Az öntözési módok (felületi, esőztető, mikro-, csepegtető öntözés). Tápanyag - utánpótlás öntözéssel, mikroöntözés.


6

A továbbhaladás feltételei az HÍD II./1. évfolyam végén: A tanuló képességeinek megfelelően sajátítsa el az általános műszaki ismeretek alapismereteit, a kertészetben használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeteit.

Tantárgy:

Műszaki alapismeretek gyakorlat Híd II./ 1 .évfolyam

Kiemelt célok:

A gyakorlatok során fel kell készíteni a tanulókat a kertészetben alkalmazott kéziszerszámok, eszközök készségszintű használatára, a gépek, berendezések szakszerű üzemeltetésére. Legyenek képesek elvégezni az egyszerűbb javításokat, az eszközök, berendezések, gépek karbantartását. Meg kell tanulniuk a munkavédelmi, tűzvédelmi, környezetvédelmi és higiéniai előírásoknak megfelelően, a veszélyeket elhárító módon dolgozni.


Kertészetben használatos kéziszerszámok, eszközök használata, gépek, berendezések üzemeltetése

Évfolyam:

HÍD/II/1.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:



1.

2.

Eszközök

Óraszám

Kéziszerszámok, anyagok ismerete, használata

A műhely kéziszerszámainak megismertetése, a használat gyakorlása. A gépek anyagai, ezek megmunkálhatósága. Kötésmódok (oldható, nem oldható). Kertészeti szerszámok élezése, nyelezése, karbantartása.

Kéziszerszámok, élező és karbantartó anyagok.

4

Gépelemek, szerkezeti egységek ismerete

A legfontosabb gépépítő egységek megismertetése (tengelyek, csapágyak, tengelykapcsolók, szivattyúk, hidraulikus munkahengerek), működésük, karbantartásuk, jellegzetes meghibásodásuk.

Karbantartó anyagok, egyszerű kéziszerszámok.

4

Az Otto-motorok, Diesel-motorok szerkezete, működése. Az üzemanyag-ellátó rendszerek, a kenési rendszer és a hűtési rendszer, valamint a levegőszűrő fő részei, működése. Hidegindítások, indítások gyakorlása. A kétütemű és a négyütemű motorok összehasonlítása Üzemanyagok, kenőanyagok

Egyszerű kéziszerszámok és gépek,üzemanyagok, kenőanyagok.

5

Az erőgépek szerkezeti egységei, ezek megnevezése, funkciója, elhelyezkedése a járművön.Az erőátvitel egységei.A kormányzás, a járószerkezet, a fékek, a 3 pont felfüggesztés.Az erőgép indításának, leállításának, vezetésének gyakorlása.

Erőgépek.

6


3

Motorok szerkezete, 3. működtetése

4.


Erőgépek szerkezete, működtetése

A járművillamossági berendezések elhelyezkedése a járművön, feladatuk, Elektromos berendezések, működésük, karbantartásuk (akkumulátor, 5. villanymotorok generátor, indítómotor, világítás, működtetése biztosítékok) Váltóáramú motorok indítása, üzemeltetése.

6.

7.

Erőgépek, munkagépek összekapcsolása

A termesztés, növényápolás gépeinek üzemeltetése

A 3 pont felfüggesztés, ennek állítási lehetőségei. A vonóhorog, a teljesítményleadó tengely, a hidraulikus és elektromos csatlakoztatás. A traktor és pótkocsi, a traktor és meghajtott munkagép összekapcsolása, szétkapcsolása. A csatlakoztatás biztonságtechnikája, járműszerelvény vezetése. Motoros kisgépek kezelése. A talajművelő gépek szerkezetének, működésének áttekintése, a csatlakoztatások, beállítások, az üzemeltetés és a karbantartás gyakorlása a rendelkezésre álló eszközökkel (ágyeke, tárcsa, kultivátor, talajmaró, boronák, lazítók, hengerek, rotációs kapák).Az istállótrágya-szórók és műtrágyaszórók szerkezeti részei, csatlakoztatásuk az erőgéphez, beállításuk, üzemeltetésük, karbantartásuk gyakorlása. A vontatott és háti permetezők szerkezetének, működésének bemutatása, üzemeltetése, szabályozása, karbantartása. Vontatott gépeknél: hidraulikus porlasztású légporlasztásos és szállítólevegős permetezők


Vontatott porozó. Háti permetezőnél: szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos motoros. Szórófejek, cseppnagyság jelentősége. Környezetvédelmi, Erő- és munkagépek. karbantartási feladatok.Permetlé összetétel számítás.Permetezőgépek automatikái. A traktoros pótkocsik felépítése, a csatlakoztatás, vontatás gyakorlása.A billenthető pótkocsik üzemeltetése. Traktoros és önjáró homlokrakodók.Kerti traktor és pótkocsi összekapcsolása. Karbantartási teendők, munkabiztonsági követelmények. Elektromos és gázüzemű rakodók. Az esőztető és csepegtető öntözés berendezéseinek főbb egységei (szivattyúk, vezetékek, szórófejek, csepegtető testek, zárószerkezetek). Kézi áttelepítésű vagy mobil berendezés összeszerelése, szétszerelése, üzemeltetése, karbantartása. Öntözési automatika. A kertészetben leggyakrabban használatos kisgépek (fűnyírók, komposztálók, láncfűrészek stb.) üzemeltetése, karbantartása, kisebb javítása.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./1.ESTI képzés végén a tanuló legyen képes: Az anyagok ismeretére A kéziszerszámok használatára A motorok, gépelemek működési elvének, szerkezetének ismeretére Az erőgépek szerkezetének, működési elvének ismeretére Az elektromos berendezések működésének ismeretére Az erőgépek, munkagépek összekapcsolásának ismeretére A kisgépek üzemeltetésére, karbantartására

4

10

Kertfenntartás műszaki ismeretei Tantárgy:

Kertfenntartás műszaki ismeretei Híd II./2.

Kiemelt célok:

A tantárgy tanítása során a tanulók ismerjék meg a kertfenntartáshoz kötődő, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezetét.


A tantárgy tanításának feladata a kertfenntartáshoz kötődő műszaki ismeretek nyújtása, a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvének, szerkezetének megismertetése.

Évfolyam:

Híd II/2.

Éves óraszám:

18

Heti óraszám:

0,5

Az órát tanító előírt végzettsége: Szakoktató Témakörök, témák

1.

1. Munkavédelem

2.

2. Gépek, kézi eszközök karbantartása

3.

3. Fűnyírók

4.

4. Gépi fűrészek, sövénynyírók

5.


Eszközök

Óraszám

A munkavédelem fogalma, területei. Általános munkavédelmi ismeretek Tűzvédelmi ismeretek, eszközök Egyéni védelem. Főbb karbantartási tevékenységek Gépek, eszközök tisztítása

2

IKT eszköz

2

Rotációs forgókéses fűnyírók Hengerkéses fűnyírók


2

A motorfűrészek fő szerkezeti részei, rendeltetésük, biztonsági berendezései. A motorfűrészek karbantartása Sövénynyírók.


2

5. Takarító, síkosságmentesítő, lombszívó gépek

Takarító gépek, síkosság-mentesítő gépek, lombszívó gépek, fő szerkezeti részei, rendeltetésük, karbantartási munkáik.


2

6.

6. Kerti növényvédő gépek

A növényvédő gépek csoportosítása (permetezők, porozók, nagyüzemi és háti permetezők, légi növényvédelem), cseppképzési módok. Hidraulikus porlasztású gépek, légporlasztásos gépek és szállítólevegős gépek fő részei, működése. Szóró szerkezetek, a ködpermetezés gépei. A porozó gépek, csávázók. Háti permetezők (szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos). Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása. Az üzemeltetés, karbantartás, környezetvédelem feladatai


2

7.

7. Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezései a kertfenntartásban

Az istállótrágya-szórók felépítése, működése, szabályozása A hígtrágya kijuttatása. A műtrágyaszórók felépítése, működése, szabályozása (szilárd és folyékony műtrágyák kijuttatása)


2

8.

8. Anyagszállítás a kertfenntartásban

Anyagmozgatógépek csoportosítása. Szállítójárművek Pótkocsik (egytengelyes, többtengelyes). Tehergépkocsik Folyamatos üzemű szállítószerkezetek és rakodógépek Szakaszos üzemű rakodógépek. Targoncák. Egyéb rakodók


2

9.

9. Egyéb kertfenntartó gépek, berendezések (idősfa átültető gépek, emelőkosaras gépek

Idősfa átültető gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük. Emelőkosaras gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük. Egyéb kertfenntartó gépek fő szerkezeti részei, rendeltetésük.


2

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./2. évfolyam végén: A tanuló sajátítsa el képességeinek megfelelően a kertfenntartásban használt erő- és munkagépek, eszközök működési elvét, szerkezeti egységeit.

Tantárgy:

Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag készség szintű elsajátítása során a tanulók gyakorlatban ismerkednek meg a kertfenntartásban használt erő- és munkagépekkel, eszközökkel.


Gépek üzemeltetése, karbantartása. Munkavédelmi ismeretek.

Évfolyam:

HÍD/II/2.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:




Eszközök

Óraszám

Tűzvédelmi eszközök, munkavédelmi védőeszközök.

6



4

Fűnyírók üzemeltetése, 3. karbantartása

Rotációs forgókéses fűnyírók üzemeltetése, karbantartása, hengerkéses fűnyírók üzemeltetése, karbantartása


5

Gépi fűrészek, sövénynyírók 4. üzemeltetése, karbantartása

A motorfűrészek fő szerkezeti részei, rendeltetésük A motorfűrész biztonsági berendezései A motorfűrészek üzemeltetése, karbantartása Sövénynyírók üzemeltetése, karbantartása


4

Takarító, síkosságmentesítő, lombszívó 5. gépek üzemeltetése, karbantartása

takarító gépek üzemeltetése, karbantartása síkosság-mentesítő gépek üzemeltetése, karbantartása lombszívó gépek üzemeltetése, karbantartása


4

Kerti növényvédő gépek 6. üzemeltetése, karbantartása

Hidraulikus porlasztású gépek, légporlasztásos gépek és szállítólevegős gépek üzemeltetése, karbantartásaSzóró szerkezetek, a ködpermetezés gépeinek üzemeltetése, karbantartásaA porozó gépek, csávázók üzemeltetése, karbantartásaHáti permetezők (szivattyús, légszivattyús, légporlasztásos) üzemeltetése, karbantartásaA permetezőgépek automatikái.Permetlé összetétel számítása, növényvédelmi gépek beállítása


3

Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezéseinek 7. üzemeltetése, karbantartása

Az istállótrágya-szórók üzemeltetése, karbantartása A hígtrágya-szórók üzemeltetése, karbantartása A műtrágyaszórók üzemeltetése, karbantartása


3

1. Munkavédelem

2.


Tűzvédelmi eszközök és használatuk. Egyéni védőeszközök és használatuk. Közösségi védőeszközök és használatuk.

Anyagszállítás műszaki berendezéseinek 8. üzemeltetése és karbantartása

Szállítójárművek üzemeltetése, karbantartása Pótkocsik (egytengelyes, többtengelyes) üzemeltetése, karbantartása Tehergépkocsik üzemeltetése, karbantartása Folyamatos üzemű szállítószerkezetek és rakodógépek üzemeltetése, karbantartása Szakaszos üzemű rakodógépek üzemeltetése, karbantartása Targoncák üzemeltetése, karbantartása Egyéb rakodók üzemeltetése, karbantartása


3

Egyéb kertfenntartó gépek, berendezések (idősfa átültető gépek, 9. emelőkosaras gépek üzemeltetése, karbantartása. Talajtakaró növények fenntartása

Idősfa átültető gépek üzemeltetése, karbantartása Emelőkosaras gépek üzemeltetése, karbantartása Egyéb kertfenntartó gépek üzemeltetése, karbantartása


4

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén a tanuló megfelelően sajátítsa el: A tűzvédelmi eszközök ismeretét A védőeszközök ismeretét A főbb karbantartási tevékenységeket A fűnyírók üzemeltetését A motorfűrészek üzemeltetését A sövénynyírók üzemeltetését A takarítógépek üzemeltetését A trágyaszórók üzemeltetését A háti permetezők üzemeltetését A rakodók üzemeltetését A targoncák üzemeltetését

Kertfenntartás Kertfenntartás Híd II. 2. évfolyam


A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a zöldfelületek fenntartási munkáival. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen megismerik a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.


A tanulók ismerjék meg a zöldfelületek fenntartási munkáit, a zöldfelületeket képző növénycsoportok általános és speciális fenntartási munkáit.

Évfolyam:

Híd II/2.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1


Szakoktató


Eszközök

Óraszám

A parkfenntartásban használt mértékegységek A zöldfelület, kert, park, zöldövezet fogalma Zöldfelület gazdálkodás fogalma


2

Városi zöldfelületek történeti áttekintése Zöldterületek csoportosítása; kerttípusok


2

Tervezés, építés, fenntartás kapcsolata; zöldterületek gazdasági jelentősége, osztályozása, fenntarthatósága, fenntartás tervezés. Zöldfelület védelem.


1

4. Fűfelületek fenntartása

Fűfelületek jelentősége, csoportosítása. Gyep. A pázsit. Virágos gyep. Fűmagkeverékek. Tápanyag-utánpótlás, fenntartó trágyázás. Fűfelületek öntözése, növényvédelme, talajápolása. Kaszálás. Kaszálék gyűjtése. Gyepszélvágás. Lombgyűjtés. Gyepszellőztetés, gereblyézés. Homokszórás.


5

5. Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása

Virágfelületek csoportosítása. Egynyári virágfelületek általános ápolási munkái, öntözése, tápanyag-utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Egynyáriak speciális ápolási munkái. Kétnyári virágfelületek jelentősége. Kétnyári virágfelületek fenntartása.


3

6. Évelő virágfelületek fenntartása

Évelő virágfelületek jelentősége. Évelő virágfelületek fenntartási munkái. Évelők általános ápolási munkái, öntözése, tápanyagutánpótlása, talajpótlása, növényvédelme. Évelő virágfelületek speciális ápolási munkái.


4

7. Lombhullató díszfák fenntartása

Díszfák, díszcserjék jelentősége. Díszfák, díszcserjék csoportosítása. Díszfák ápolási munkái, öntözése, tápanyag-utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Díszfák metszése, IKT eszköz, szaklapok, koronaformái, ifjító metszése, odúkezelése. folyóiratok, Idős fák speciális ápolási munkái. Faértékelési szemléltető fényképek. módszerek. Koronabiztosítás. Átültetés. Fakivágás.

3

1.

1. A kertfenntartás alapfogalmai

2.

2. Zöldfelületek csoportosítása, zöldfelületi rendszerek.

3.

3. Városi zöldfelületek jelentősége

4.

5.

6.

7.


8. Díszcserjék fenntartása

Díszcserjék jelentősége, csoportosítása. Díszcserjék ápolási munkái, öntözése, tápanyagutánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Díszcserjék metszése, alakító és fenntartó metszés, ifjító metszés. Sövények metszése.


2

9.

9. Örökzöld dísznövények fenntartása

Örökzöldek jelentősége, csoportosítása. Örökzöldek öntözése, tápanyag utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Örökzöldek metszése. Örökzöld sövények nyírása. Téliesítés. Örökzöldek karózása.


3

10.

10. Edényes növények fenntartása

Edényes növények jelentősége. Edényes növények öntözése, tápanyag utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Edényes növények speciális ápolási munkái.


2

11.

11. Kúszónövények fenntartása

Kúszónövények jelentősége. Kúszónövények öntözése, fenntartó trágyázása, talajápolása, növényvédelme. Kúszónövények speciális ápolási munkái.


2

12.

12. Talajtakaró növények fenntartása

Talajtakaró növények jelentősége. Talajtakaró növények általános és speciális fenntartási munkái.


2

13.

13. Rózsafelületek fenntartása

Rózsafelületek jelentősége. Rózsafelületek öntözése, tápanyag utánpótlása, talajápolása, növényvédelme. Takarás, nyitás, vadalás, kötözés, ifjítás.


2

Sziklakertek jelentősége, csoportjai. Szárazon rakott támfalak, kerti lépcsők, kőlapos utak. Sziklakertek öntözése, tápanyag- utánpótlása, növényvédelme, talajápolása. Elnyílott virágok, száraz részek eltávolítása. Lombgyűjtés. Kövek igazítása. Pótlás, felújítás.


1


1


1

8.

14.


15.

Általános zöldfelület-fenntartási munkák az évszakoknak és a kegyeleti, temetőlátogatási ünnepeknek megfelelően. 15. Sírkiültetések fenntartása Pázsit gondozási munkái. Sövényápolás, nyírás. Idős fa ápolása.

16.

16. Fűborítású sportpályák fenntartása

Fűborítású sportpályák öntözése, tápanyag-utánpótlása, növényvédelme.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén: a tanulók sajátítsák el képességeiknek megfelelően a zöld- és virágfelületek fenntartási munkáit. Minden zöld- és virágfelületet képző növénycsoportnál részletesen ismerjék meg a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.

Tantárgy:

Kertfenntartás gyakorlat Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A tananyag készség szintű elsajátítása során a tanulók gyakorlatban ismerkednek meg a zöldfelületek fenntartási munkáival. Minden zöldfelület képző növénycsoportnál részletesen elsajátítják és begyakorolják a növénycsoport általános és speciális fenntartási munkáit.


Fűfelületek fenntartása, virágfelületek fenntartása, díszfák, díszcserjék fenntartása, edényes növények fenntartása, rózsafelületek fenntartása, sziklakertek fenntartása

Évfolyam:

HÍD/II./2.

Éves óraszám:

72

Heti óraszám:

2


szakoktató


1.

2.

3.

4.

5.


Eszközök

Óraszám

Fűfelületek fenntartása

Fűfelületek tápanyag-utánpótlása, fenntartó trágyázás. Fűfelületek öntözése. Fűfelületek növényvédelme. Fűfelületek talajápolása. Kaszálás. Kaszálék gyűjtése. Gyepszélvágás. Lombgyűjtés. Gyepszellőztetés, gereblyézés. Homokszórás. Hengerezés, tömörítés. Takarítás. Felújítás, felülvetés.

Kéziszerszámok

8

Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása

Egynyári virágfelületek öntözése. Egynyáriak tápanyag-utánpótlása. Egynyáriak talajápolása. Egynyáriak növényvédelme. Egynyáriak speciális ápolási munkái. Kétnyári virágfelületek fenntartása.


7

Évelő virágfelületek fenntartása

Évelőágyak öntözése. Évelőágyak tápanyag-utánpótlása. Évelőágyások talajpótlása. Évelő virágfelületek növényvédelme. Évelő virágfelületek speciális ápolási munkái.


7

Lombhullató díszfák fenntartása

Díszfák öntözése. Díszfák tápanyag-utánpótlása. Díszfák talajápolása. Díszfák növényvédelme. Díszfák metszése. Díszfák ifjító metszése.Fafelmérés. Odúkezelés.Koronabiztosítás. Átültetés. Fakivágás. Kalodázás. Talajszellőztetés.


7

Díszcserjék fenntartása

Díszcserjék öntözése. Díszcserjék tápanyag-utánpótlása. Díszcserjék talajápolása. Díszcserjék növényvédelme. Díszcserjék alakító és fenntartó metszése. Díszcserjék ifjító metszése. Sövények metszése.


7

Örökzöld dísznövények fenntartása

Örökzöldek öntözése. Örökzöldek tápanyag utánpótlása. Örökzöldek talajápolása. Örökzöldek növényvédelme. Örökzöldek speciális ápolási munkái. Örökzöldek metszése. Örökzöld sövények nyírása. Téliesítés. Örökzöldek karózása.


4

Edényes növények fenntartása

Edényes növények öntözése. Edényes növények tápanyag utánpótlása. Edényes növények talajápolása. Edényes növények növényvédelme. Edényes növények speciális ápolási munkái.


4

8.

Kúszónövények fenntartása

Kúszónövények öntözése. Kúszónövények fenntartó trágyázása. Kúszónövények talajápolása. Kúszó növények növényvédelme. Kúszónövények speciális ápolási munkái.


4

9.

Talajtakaró növények fenntartása

Talajtakaró növények általános fenntartási munkái. Talajtakaró növények speciális fenntartási munkái.


4

Rózsafelületek 10. fenntartása

Rózsafelületek öntözése.Rózsafelületek tápanyag utánpótlása. Rózsafelületek talajápolása. Rózsafelületek növényvédelme. Takarás. Nyitás. Vadalás. Kötözés. Ifjítás.


5


Sziklakertek öntözése. Sziklakertek tápanyag- utánpótlása. Sziklakertek növényvédelme. Sziklakertek talajápolása. Metszés. Visszaszorítás. Talajtakarás megújítása. Elnyílott virágok, száraz részek eltávolítása. Lombgyűjtés. Kövek igazítása. Pótlás, felújítás.


7

12. Sírkiültetések fenntartása

Általános zöldfelület-fenntartási munkák az évszakoknak és a kegyeleti, temetőlátogatási ünnepeknek megfelelően.


4

Fűborítású sportpályák öntözése. Fűborítású sportpályák tápanyag-utánpótlása. Fűborítású sportpályák növényvédelme. Fűborítású sportpályák fűfajtái. Fűborítású sportpályák füvének gondozása. Fűnyírás.


4

6.

7.

13.

Fűborítású sportpályák fenntartása

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/ 2. képzés végén a tanuló megfelelően sajátítsa el: egy-és kétnyári virágfelületek fenntartását évelő virágfelületek fenntartását díszfák, díszcserjék, örökzöldek fenntartását edényes növények, kúszónövények, talajtakaró növények fenntartását rózsafelületek fenntartását sziklakertek, sírok fenntartását fűborítású sportpályák fenntartását

Növénytan Tantárgy:

Növénytan Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:

A végzett szakemberek a mindennapi munkájuk során állandó kapcsolatba kerülnek az élő növénnyel, illetve annak valamilyen részével, ezért alapvető fontosságú, hogy tisztában legyenek a növények külső és belső tulajdonságaival, életfolyamataik működésével, a legfontosabb növénycsoportokkal, és a növények és a környezete kapcsolatával.


A tanulók megismerkedjenek a növények külső és belső tulajdonságaival, életfolyamataik működésével, a legfontosabb növénycsoportokkal, és a növények és a környezete kapcsolatával.

Évfolyam:

Híd II/ 1.

Éves óraszám:

18

Heti óraszám:

0,5


Szakoktató


1.

A gyökér, a szár, a levél, virág, virágzat, termés (fogalma, feladata, típusai, módosulásai) A sejt élő részei: citoplazma, színtestek, sejtmag A sejt élettelen részei: sejtfal, sejtüreg-sejtnedv, 1. A növények külső és belső zárványok felépítése A növényi szövetek: osztódó szövetek (merisztéma, kambium, sebkambium); állandósult szövetek (bőrszövet, szállítószövet, különböző alapszövetek) A növényi szervek működése.

2.

2. A növények életjelenségei

3.

3. Növényrendszertan

4.


4. Környezettan

Anyagcsere: asszimiláció (fotoszintézis, kemoszintézis), disszimiláció (légzés, erjedés). Növekedés (mennyiségi változás) és fejlődés (minőségi változás) A virágos növények fejlődési fázisai: mag nyugalmi állapota, csírázás, vegetatív fejlődés (gyökér, szár, levél), generatív fejlődés (virág, termés). A növények ivaros szaporodása: virágzás, megporzás, kettős megtermékenyítés, termésérés. A növények ivartalan szaporodása: természetes szaporító képletek (inda, sarj, fiókhagyma, sarjhagyma, sarjhagymagumó, gumó). Kertészeti szaporítási módok. Növényi mozgások: passzív, aktív (helyváltoztató, helyzetváltoztató) A rendszerezés alapjai: mesterséges és természetes rendszer, rendszertani kategóriák, faj, fajta fogalma, kettős nevezéktan. A kertészetben jelentős törzsek, osztályok, családok ismerete: mohák, harasztok, nyitvatermők, zárvatermők. Fontosabb két- és egyszikű növénycsaládok A növény és környezete: élő környezeti tényezők (más növények, állatok, ember); élettelen környezeti tényezők (levegő, hőmérséklet, fény, víz, tápanyag, talaj) Környezetvédelem

Eszközök

Óraszám


6


4


4


4

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/ 2. képzés végén: a tanulók képességeinek megfelelően sajátítsa el a növények külső és belső tulajdonságainak ismeretét, életfolyamataik működését, a legfontosabb növénycsoportokat, a növények és a környezete kapcsolatát.

Növényismeret Tantárgy:

Növényismeret Híd II./ 1. évfolyam

Kiemelt célok:



A tanulók ismerjék meg a magyarországi viszonyok között jelentős növények nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóit, kártevőit.

Évfolyam:

Híd II/1.

Éves óraszám:

18

Heti óraszám:

0,5


Szakoktató



Eszközök

Óraszám

IKT eszköz, szemléltető táblák, képes szakfolyóiratok, térkép fajtaismereti jegyzék.

6

1.

1. Bevezetés a növényismeretbe

Kettős nevezéktan (nomenklatúra). Faj feletti, faj alatti rendszertani egységek. A fajták elnevezésének szabályai. Növények származása – a növényföldrajz alapjai, a dísznövények csoportosítása.

2.

2. Gyomnövények

Gyomnövény fogalma, a fajok csoportosítása, jelentősége. A legfontosabb fajok és életformájuk.


2

3.

3. Ivaros és ivartalan úton szaporítható egynyáriak

A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


1

4.

4. Rövid és hosszú tenyészidejű kétnyáriak

A legfontosabb rövid és hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


1

5.

5. Közepes vízigényű, szárazságtűrő, vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők

Közepes vízigényű, szárazságtűrő, vízi, vízparti, fagyérzékeny évelő dísznövények IKT eszköz, szemléltető csoportosítása, jelentőségük, részletes táblák, képes szakfolyóiratok, megismerése, jellemzőik, különös tekintettel herbárium, élő növényanyag. felhasználásukra.

2

6.

6. Hagymás, gumós, árnyéki évelők

A legfontosabb hagymás, gumós, árnyéki évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük, részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.


1

7.

7. Fűmagkeverékek fajai

A fűmagkeverékeket alkotó legfontosabb fűfajok csoportosítása, a fajták részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

IKT eszköz, szemléltető táblák, képes szakfolyóiratok, fűmag keverékek.

1

8.

8. Lombhullató díszfák, lombhullató díszcserjék, kúszócserjék

A legfontosabb lombhullató díszfák, IKT eszköz, szemléltető díszcserjék, kúszó cserjék csoportosítása, táblák, képes szakfolyóiratok, jelentőségük, részletes megismerése, herbárium, élő növényanyag. jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

2

9.

10.

A legfontosabb lomblevelű, pikkelylevelű, IKT eszköz, szemléltető 9. Lomblevelű, pikkelylevelű, tűlevelű örökzöldek csoportosítása, táblák, képes szakfolyóiratok, tűlevelű örökzöldek. jelentőségük, részletes megismerése, herbárium, élő növényanyag. jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

1

A legfontosabb cserepes levéldísznövények és virágzó cserepes dísznövények csoportosítása, jelentőségük, megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felhasználásukra.

1

10. Cserepes levéldísznövények, virágzó cserepes dísznövények


A továbbhaladás feltételei HÍDII/1. évfolyam végén: A tanulók képességeiknek megfelelően sajátítsák el a magyarországi viszonyok között élő jelentősebb növények nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit, igényeit, felhasználását, esetleges kórokozóinak, kártevőinek jellemzőit.

Tantárgy:

Növényismeret gyakorlat Híd II./ 1. évfolyam.

Kiemelt célok:

A tananyag elsajátítása során a tanulók megismerkednek a magyarországi viszonyok között jelentős, kertépítészetileg fontos növényfajokkal és fajtákkal. Minden növénynél részletesen megismerik a növény nevét, származási helyét, kertépítészeti jelentőségét, leírását, fajtáit,igényeit,felhasználását,esetleges kórokozóit, kártevőit.



Évfolyam:

HÍD/II/1.

Éves óraszám:

54

Heti óraszám:

1,5


szakoktató



Eszközök

Óraszám

Herbárium

5

Gyomnövények

A gyomnövény fogalma, a fajok csoportosítása,gyomnövények jelentősége A legfontosabb fajok és életformájuk latin név szerint: (Capsella bursa-pastoris, Lamium purpureum, Stellaria media, Veronica sp., Poa annua, Papaver rhoeas, Ambrosia elatior, Amaranthus retroflexus, Chenopodium album, Erigeron canadensis, Setaria sp., Digitaria sanguinalis, Portulaca oleracea, Polygonum aviculare, Galinsoga parviflora, Cirsium vulgare, Agropyron repens, Convolvulus arvensis, Cynodon dactylon, Oxalis corniculata, Plantago major, P. lanceolata, Trifolium repens, Taraxacum officinale, Cichorium intybus, Sambucus nigra, Clematis vilatlba, Rubus sp., Ailanthus altissima, Celtis occidentalis, Prunus cerasifera).

2.

Ivaros úton szaporítható egynyáriak felismerése

A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása. A legfontosabb magról szaporítható egynyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

6

3.

Ivartalan úton szaporítható egynyáriak felismerése

A legfontosabb ivartalan úton szaporítható egynyári dísznövények csoportosítása. A legfontosabb ivartalan úton szaporítható egynyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

6

Rövid tenyészidejű kétnyáriak felismerése

A legfontosabb rövid tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége. A legfontosabb rövid tenyészidejű, kétnyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

3

Hosszú tenyészidejű kétnyáriak felismerése

A legfontosabb hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények jelentősége. A legfontosabb hosszú tenyészidejű, kétnyári dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

3

1.

4.

5.

Közepes vízigényű évelők felismerése

A legfontosabb közepes vízigényű évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük.A legfontosabb közepes vízigényű dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

8

7.

Szárazságtűrő évelők felismerése

A legfontosabb szárazságtűrő évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb szárazságtűrő dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

6

8.

Vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők felismerése

A legfontosabb vízi, vízparti és fagyérzékeny évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb vízi, vízparti és fagyérzékeny dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

3

Hagymás, gumós évelők felismerése

A legfontosabb hagymás, gumós évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb hagymás, gumós dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

5

Árnyéki évelők felismerése

A legfontosabb árnyéki évelő dísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb árnyéki dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tangazdaság

4

Tangazdaság

5

6.

9.

10.

A fűmagkeverékeket alkotó legfontosabb fűfajok Fűmagkeverékek fajainak csoportosítása. 11. felismerése A legfontosabb fűfajok és fajták részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/ 1. évfolyam végén tanuló megfelelően sajátítsa el a: A növények magyar és latin nevét A növények származási helyét A növények kertépítészeti felhasználásait A növények leírását A növények fajtáinak ismeretét A növények igényeinek ismeretét A növények kórokozóinak, kártevőinek ismeretét.

Tantárgy:

Növényismeret gyakorlat Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:




Évfolyam:

HÍD/II/2

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:


Témakörök, témák Lombhullató díszfák 1. felismerése

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A legfontosabb lombhullató díszfák csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lombhullató díszfák részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

A legfontosabb lombhullató díszcserjék csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb lombhullató díszcserjék részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb kúszócserjék csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb kúszócserjék részletes 3. Kúszócserjék felismerése megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb lomblevelű örökzöldek csoportosítása, Lomblevelű örökzöldek jelentőségük. A legfontosabb lomblevelű örökzöldek 4. felismerése részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. Lombhullató díszcserjék 2. felismerése

A legfontosabb pikkelylevelű örökzöldek Pikkelylevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb 5. felismerése pikkelylevelű örökzöldek részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

Tűlevelű örökzöldek 6. felismerése

Cserepes 7. levéldísznövények felismerése

8.

Virágzó cserepes dísznövények felismerése

A legfontosabb tűlevelű örökzöldek csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb tűlevelű örökzöldek részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb cserepes levéldísznövények csoportosítása, jelentőségük. A legfontosabb cserepes levéldísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre. A legfontosabb virágzó cserepes dísznövények csoportosítása, jelentőségük.A legfontosabb virágzó cserepes dísznövények részletes megismerése, jellemzőik, különös tekintettel felismerésükre.

A továbbhaladás feltételei: a HÍD II/2. évfolyam végén a tanuló megfelelő szinten sajátítsa el a lombhullató díszfák, díszcserjék ismeretét kúszócserjék ismeretét lomblevelű, pikkelylevelű, tűlevelű örökzöldek ismeretét cserepes levéldísznövények ismeretét virágzó cserepes dísznövények felismerését.

Eszközök

Óraszám

Tangazdaság

7

Tangazdaság

7

Tangazdaság

3

Tangazdaság

3

Tangazdaság

4

Tangazdaság

4

Tangazdaság

4

Tangazdaság

4

Termesztési ismeretek Tantárgy:

Termesztési ismeret Híd II./ 2. évfolyam

Kiemelt célok:

A tantárgy tanításának a célja, hogy kertészeti termesztés fogalmával, ágazataival ismertesse meg a tanulókat. Éghajlattani és talajtani ismeretek birtokában alapozza meg a kertészeti ágazatok termesztését befolyásoló talajművelési, trágyázási és öntözési eljárások megismerését és felhasználhatóságát. Mutasson rá az eredményes termesztéshez nélkülözhetetlen növényvédelem és környezetvédelem kapcsolatára.


A tanuló ismerje meg a kertészeti termesztés fogalmát, birtokába legyen az alapvető éghajlattani, talajtani ismereteknek, ezáltal megismerje a termesztést befolyásoló eljárásokat.

Évfolyam:

Híd II/2.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1


Szakoktató


1.

2.

Eszközök

Óraszám

Szemléltető szerszámok, edények, képes szakfolyóiratok, IKT eszköz

3

IKT eszköz

4

IKT eszköz

4

IKT eszköz, képes szaklapok

7

5. Trágyázás

A trágyázás célja. A trágyafélék csoportosítása: szerves trágyák (istállótrágya fogalma, összetétele, kezelése, tárolása, hígtrágya, zöldtrágya, egyéb szerves trágyák), műtrágyák (nitrogén-, foszfor-, káliumtartalmú műtrágyák, mikroelem-trágyák jellemzői, használatuk lehetőségei és tárolásuk).A szervestrágyázás és a műtrágyázás hatásának összefüggései, környezetvédelmi vonatkozásai.

IKT eszköz, képes szaklapok, szemléltető trágyaanyagok

6

6. Öntözés

Az öntözés jelentősége. Az öntözés célja: vízpótló, kelesztő, frissítő, párásító, nedvességtároló, talajátmosó, trágyázó, beiszapoló, színező és fagy elleni öntözés. Az öntözővíz tulajdonságai. Öntözési módok: felületi, esőszerű, altalaj és csepegtető öntözés Az öntözés időpontjának és az öntözővíz mennyiségének meghatározása.

IKT eszköz

6

1. A kertészeti termesztés tárgyi feltételei

2. Éghajlattan

3.

3. Talajtan

4.

4. Talajművelés

5.

6.

TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak A kertészeti termesztésben előforduló termesztő berendezések (üvegházak, növényágyak, fóliás berendezések), kiegészítő építmények (tárolók), termesztő edények (cserepek, szaporító ládák, tálcák), kertészeti szerszámok (ásó, gereblye, kapa, metszőolló stb.) A növények növekedését befolyásoló éghajlati tényezők. Általános meteorológiai fogalmak: idő, időjárás, éghajlat, légkör, légköri elemek, légkör összetétele, légnyomás, szél, csapadék, léghőmérséklet, talajhőmérséklet, páratartalom, napsütés. Éghajlattani alapismeretek: az éghajlatot befolyásoló tényezők, éghajlatok osztályozása, makroklíma, mikroklíma, éghajlatot jellemző főbb értékek. Magyarország éghajlata, agrometeorológiája A talaj fogalma, képződése, összetétele, tulajdonságai (kötöttség, kémhatás, szerkezet, víz-, levegő-, hő gazdálkodás, tápanyag-gazdálkodás). A talajok osztályozása. Kertészeti földnemek, közegek. A talajművelés célja és alapelvei. Talajművelési eljárások, azok eszközei, gépei: szántás, tárcsázás, kultivátorozás, boronálás, simítózás, hengerezés, a talajmaró és a mélylazító használata. Talajművelési rendszerek kialakítása

7.

7. Növényvédelem

A növényvédelem jelentősége, feladata. Legfontosabb, a növényeket károsító élő szervezetek (vírusok, baktériumok, gombák, állati kártevők, gyomok) életfeltételei, károsításuk megjelenési formái. Növényvédő szerek ismerete, felhasználása, tárolása. A növényvédelem módjai, előrejelzés, megelőzés, védekezés. A környezetvédelem szerepe a növényvédelemben. Komplex és integrált növényvédelem

IKT eszköz, szemléltető képek, szakfolyóiratok

6

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. végén: A tanuló megfelelően sajátítsa el a kertészeti termesztésben előforduló fogalmakat, birtokában legyen az alapvető éghajlattani, talajtani ismereteknek, ezáltal ismerje meg a termesztést befolyásoló eljárásokat.



Termesztési ismeretek gyakorlat HÍD II./ 2. évfolyam. A gyakorlatokon az eredményes kertészeti termesztéshez szükséges alapismereteket sajátítsák el a tanulók. A meteorológiai eszközök használata, a talajminta vételi módok és az egyszerű talajvizsgálatok, a tápanyag utánpótlásra használt anyagok ismerete elősegíti az eredményes gazdálkodást. A legfontosabb kultúrnövényeket károsító szervezetek, és azok életfeltételeinek ismerete hozzásegít a környezetkímélő növényvédelmi szemlélet elsajátításához. Kertészeti termesztéshez szükséges alapismeretek elsajátítása.

Évfolyam:

HÍD/II/2.

Éves óraszám:

36

Heti óraszám:

1 óra


szakoktató TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Ismeretanyag, kulcsfogalmak


Eszközök

Óraszám

6

A kertészeti termesztés 1. tárgyi feltételeinek megismerése

A kertészeti termesztésben előforduló termesztő berendezések, kiegészítő építmények, termesztő edények, kertészeti szerszámok megismerése

üvegházak, növényágyak, fóliás berendezések, kiegészítő építmények (tárolók), termesztő edények (cserepek, szaporító ládák, tálcák), kertészeti szerszámok (ásó, gereblye, kapa, metszőolló stb.) megismerése

2. Éghajlattani gyakorlatok

A páratartalom meghatározására alkalmazható mérőeszközök. A léghőmérséklet mérésének eszközei. A csapadékmérés eszközei. A talajhőmérséklet meghatározásának eszközei. A szél irányának, erősségének, sebességének mérésére alkalmazható mérőeszközök..

hajszálas nedvességmérő, száraz-nedves hőmérő, polyméter, állomási hőmérő, Fuess-féle maximumminimum hőmérő, felszíni, mélységi talajhőmérők, Wildféle nyomólapos szélzászló, kézi kanalas szélsebességmérő

15

3. Talajtani gyakorlatok

A talaj helyszíni vizsgálata (előzetes tájékozódás, bejárás. Talajmintavétel (szelvényminta, átlagminta). Talajvédelem – műtrágyázás környezetromboló hatásai. Szervestrágyázás. A talaj vízgazdálkodása. Talajminták előkészítése laboratóriumi vizsgálatra. Egyszerű talajvizsgálatok (pH-érték, szerkezeti elemek, talajkötöttség, mésztartalom)

Talajminta vételi eszközök, pHértékmérő, stb.

15

A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén a tanuló megfelelő módon ismerje meg: termesztő edényeket kertészeti szerszámokat meteorológiai eszközök használatát termesztő berendezéseket.

Összefüggő nyári szakmai gyakorlat Tantárgy:

Összefüggő nyári szakmai gyakorlat Híd II. 1. évfolyam

Évfolyam:

HÍD II/1. évfolyam után

Éves óraszám:

105

Heti óraszám: Az órát tanító előírt végzettsége: TEMATIKUS ÖSSZESÍTETT ÓRATERV Témakörök, témák

1.

2.

Eszközök

Óraszám

Herbárium, tangazdaság.

35

Egyszerű kéziszerszámok, fűnyíró, stb.

35

munkavédelem, gépek, kézi eszközök karbantartása, fűnyírók üzemeltetése, karbantartása, gépi fűrészek, sövénynyírók üzemeltetése, karbantartása, takarító, Egyszerű síkosság-mentesítő, lombszívó gépek üzemeltetése, kéziszerszámok. karbantartása, kerti növényvédő gépek üzemeltetése, Fűnyíró, karbantartása, tápanyag-utánpótlás műszaki fűkasza, berendezéseinek üzemeltetése és karbantartása, sövényvágó, anyagszállítás műszaki berendezéseinek üzemeltetése és láncfűrész. karbantartása, egyéb kertfenntartó gépek, berendezések üzemeltetése, karbantartása

35


Dísznövényismeret / Növényismeret gyakorlat

Gyomnövények, ivaros úton szaporítható, egynyáriak felismerése, ivartalan úton szaporítható egynyáriak felismerése, rövid tenyészidejű kétnyáriak felismerése, hosszú tenyészidejű kétnyáriak felismerése, közepes vízigényű évelők felismerése, szárazságtűrő évelők felismerése, vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők felismerése, hagymás, gumós évelők felismerése, árnyéki évelők felismerése, fűmagkeverékek fajainak felismerése, lombhullató díszfák felismerése, lombhullató díszcserjék felismerése, kúszócserjék felismerése, lomlevelű örökzöldek felismerése, pikkelylevelű örökzöldek felismerése, tűlevelű örökzöldek felismerése, cserepes levéldísznövények felismerése, virágzó cserepesek felismerése.

Kertfenntartás / Kertfenntartás gyakorlat

fűfelületek fenntartása, egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása, évelő virágfelületek fenntartása, lombhullató díszfák fenntartása, díszcserjék fenntartása, örökzöld dísznövények fenntartása, edényes növények fenntartása, kúszónövények fenntartása, talajtakaró növények fenntartása, rózsafelületek fenntartása, sziklakertek fenntartása, sírkiültetések fenntartása, fűborítású sportpályák fenntartása

Kertfenntartás / 3. Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat

A továbbhaladás feltételei a HÍD II./1. évfolyam összefüggő nyári gyakorlata végén: aktív részvétel a nyári gyakorlaton.

Kalocsai Nebuló Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Recommend Documents