JONGE KINDEREN EN DIGITALE MEDIA CLAUDIA VAN KRUISTUM, VRIJE UNIVERSITEIT AMSTERDAM
1
TOEN
2
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
NU
3
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
VERTREKPUNT
Funds of Knowledge (bv. Moll, Amanti, Neff, & Gonzalez, 1992) > >
Welke kennis/vaardigheden doen kinderen buiten school op? Kan het onderwijs hierop voortbouwen?
Vooral waardevol voor kinderen met alternatieve kennisbronnen
Kwalitatief onderzoek i.s.m. Erasmus Universiteit Rotterdam en Europese commissie
4
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
DIGITALE MEDIA IN HET ONDERWIJS
Kennisnet (2015): > >
25% van leermateriaal in basisonderwijs is digitaal bijna alle leerkrachten maken er wel eens gebruik van Herkomst digitaal leermateriaal
Facebook, Twitter, etc. Bewerken bestaande leermiddelen Wikiwijsleermiddelenplein Andere websites Zelf maken Collega's Kennisnet, Digischool, etc. Google Schooltv, Teleblik, etc. Digitale leermiddelen bij methode 0
5
20
40
60
80
100
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
DIGITALE MEDIA IN HET ONDERWIJS
6
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
DIGITALE MEDIA IN HET ONDERWIJS
7
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
ONDERZOEK
Opzet: > >
> > >
8
oktober en september 2015 diepte-interviews bij gezinnen thuis door 2 onderzoekers 10 zeer diverse gezinnen eerst gezin samen, daarna ouders en kinderen apart focus op 6/7-jarig kind (begin groep 4)
Enkele bevindingen uitgelicht; volledig rapport verschijnt begin februari
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
BEVINDINGEN (1)
Gebruik is afhankelijk van: > >
>
9
toegang tot apparaten beschikbaarheid alternatieve activiteiten tijd van de week Gebruik kind
Bezit kind
Aanwezig thuis
Televisie
10
2
10
Tablet
8
2
9
Smartphone
8
2
8
Laptop
6
1
7
PC
5
1
7
Gameconsole
5
2
6
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
BEVINDINGEN (2)
10
Grote diversiteit in gebruik (tussen en in gezinnen!)
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
BEVINDINGEN (3)
Balans in populariteit nieuwe media en andere activiteiten Kinderen
11
Ouders
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
BEVINDINGEN (4)
12
Meeste ouders zien voor- én nadelen (en een fijne lijn ertussen) ‘Leerzaam’ vaakst genoemd
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
BEVINDINGEN (5)
13
Drie wijzen waarop ouders mediagebruik zien en ermee omgaan Actief stimuleren gebeurt nauwelijks Freedom within boundaries
Striving for balance
Maximizing limits
supporters
in-betweens
opponents
freedom
balance
protection
lenience
restriction
(strict) rules
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
CONCLUSIES
Drie hoofdbevindingen: > >
>
14
gebruik digitale media laat leerpotentieel zien (en ouders herkennen dit) ouders stimuleren gewenst gebruik van digitale media nauwelijks school beïnvloedt wat er thuis gebeurt d.m.v. software van educatieve uitgevers
Ouders laten thuis school toe, maar laat school thuis toe?
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
MEER WETEN?
Bronnen Kennisnet (2015). Vier-in-balans monitor 2015: inzet en opbrensten van ICT in het onderwijs. Gedownload van https://www.kennisnet.nl/publicaties/vier-in-balans-monitor/ > Mediawijzer.net & Nederlands Jeugdinstituut (2015). Iene miene media: een onderzoek naar mediagebruik door kleine kinderen. Gedownload van http://www.mediawijzer.net/wpcontent/uploads/iene_miene_media_2014.pdf > Moll, L. C., Amanti, C., Neff, D., & Gonzalez, N. (1992). Funds of knowledge for teaching: Using a qualitative approach to connect homes and classrooms. Theory into practice, 31(2), 132-141. doi:10.1080/00405849209543534 >
Contact > > >
15
[email protected] vu-nl.academia.edu/claudiavankruistum www.linkedin.com/in/claudiavankruistum
Claudia van Kruistum, 29 januari 2016 Vrije Universiteit Amsterdam
