Jiří Mach
Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy
Název školy Adresa školy IČO Operační program Registrační číslo Označení vzdělávacího materiálu
Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy Sokolovská 1638, 568 02 Svitavy 62033026 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/1.5.00/34.0114
Tematická oblast
ŠVP – Člověk a příroda (biologie) učivo: ● Fyziologie rostlin
Název vzdělávacího materiálu
Procvičující a opakující test – fyziologie rostlin-rozmnožování
Druh učebního materiálu Anotace
prezentace (PowerPoint) Prezentace je využitelná pro opakování a procvičování učiva botaniky – kapitola Fyziologie rostlin.
Klíčová slova Ročník Typická věková skupina Speciální vzdělávací potřeby
rozmnožování pohlavní a nepohlavní, vegetativní rozmnožování, rodozměna, sporofyt, gametogyt 1. ročník čtyřletého studia, 5. ročník osmiletého studia veřejnost a školní věk (10-90 let) žádné
Autor Zhotoveno Celková velikost
Jiří Mach květen 2014 Velikost souboru 8961 kB
K_INOVACE_1.BI.42
1) Doplň do vět správné chybějící výrazy: a) Rozmnožování můžeme označit za základní _____________________ znak - vlastnost - projev živého organizmu. b) Rozmnožování je důležitou součástí ontogenetického ______________ vývoje rostliny.
1) Doplň do vět správné chybějící výrazy: c) Rozlišujeme rozmnožování __________ nepohlavní a ________, pohlavní při kterém rostlina využívá svých gamet. d) Gamety se tvoří v tzv. gametangiích, které jsou součástí __________ pohlavních orgánů.
1) Doplň do vět správné chybějící výrazy: e) Důležitou součástí rozmnožovacího cyklu jsou např. u mechorostů nebo výtrusy - spory tvořící se ve kapradin _____________, sporangiích. f) Rostliny jako jsou traviny nebo jehličnany vytváří _______, semena která mohou/nemusí být součásti plodu.
2) Vyber správnou odpověď: A) Při pohlavním rozmnožování vznikají pohlavní buňky s poloviční (haploidní) sadou chromozómů procesem a) mitóza
b) meióza
c) maltóza
B) Střídání pohlavní a nepohlavní generace v ontogenezi rostlin říkáme a) rodogeneze b) metafáze c) rodozměna
3) Pro kterou skupinu rostlin je toto schéma rodozměny (metageneze) typické? mechorosty
4) Přiřaď k sobě správně výrazy, kterými charakterizujeme rodozměnu: gametofyt
diploidní
n
sporofyt
haploidní
2n
gametofyt --- haploidní --- n sporofyt
--- diploidní
--- 2n
5) Vyber správnou odpověď: C) Převahou gametofytu nad sporofytem vynikají a) mechorosty b) kapradiny c) jehličnany D) Rozmnožování pomocí výtrusů zařazujeme mezi rozmnožování a) pohlavní
b) vegetativní c) nepohlavní
6) Charakterizuj vegetativní rozmnožování: Nepohlavní způsob, při kterém rostlina využívá schopnosti snadného využití (např. odlomením) části stonku, kořene nebo listu. 7) Co je charakteristické pro potomstvo takto vzniklé? Má stejnou genetickou informaci jako rodič – nazýváme je klony.
8) Co je společné (z pohledu rozmnožování) pro cibulky nebo hlízy? Orgány se zásobní funkcí, ze kterých se některé rostliny množí.
9) Doplň další části rostlin určené k takovému množení: šlahouny oddenky pacibulky
9) Uveď názvy třech druhů kulturních rostlin (zelenina), které u nás na polích pěstujeme ze zásobních vegetativních orgánů : česnek
cibule
brambory
10) Uveď příklad dřeviny (roste u vody), která se snadno množí pomocí stonku (prýtu) tzv. řízku: vrba, topol, olše,…….
11) Jmenuj alespoň 4 druhy vodních rostlin, které využívají vegetativního rozmnožování pomocí oddenků v bahně rybníka. rákos
puškvorec
orobinec
zblochan
12) Poznáš tuto vzplývající vodní rostlinu, která se u nás až invazivně rozšiřuje ve stojatých vodách a pochází ze Severní Ameriky? vodní mor kanadský
13) Jak říkáme těmto způsobům vegetativního rozmnožování?
roubování
řízkování
Snímek č. 7: autor: autor: LadyofHats, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 11 (bledule): autor: Johann Georg Sturm (Painter: Jacob Sturm), Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 11 (hlízy): autor: de:Benutzer:Griensteidl, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 11 (jiřina): autor: Redouté, Pierre-Joseph, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 12 (kyčelnice): autor: Prof. Dr. Otto Wilhelm Thomé, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 12 (šlahouny): autor: Carl Axel Magnus Lindman, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 12 (oddenky): autor: Prof. Dr. Otto Wilhelm Thomé, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 13 (česnek): autor: Caduser2003 at ml.wikipedia, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 13 (cibule): autor: Donovan Govan, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 13 (brambory): autor: Rasbak, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 14 (vrba): autor: Niknos, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 14 (topol): autor: Stefan.lefnaer, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 14 (olše): autor: Sten Porse, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 15 (rákos): autor: Andy.vac, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 15 (puškvorec): autor: H. Zell, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 15 (orobinec): autor: Petritap, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 15 (zblochan): autor: Matti Virtala, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 16: autor: Christian Fischer, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 17 (roubování): autor: Karelj, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 17 (řízkování): autor: Martin Fischer, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0
Autor prezentace studoval: a) vlastní učební materiály (přípravy), b) literatura: Rosypal S. 2013, Nový přehled biologie, Scientia, Praha, ISBN: 80-86960-23-4
