Jiří Mach
Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy
Název školy Adresa školy IČO Operační program Registrační číslo Označení vzdělávacího materiálu
Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy Sokolovská 1638, 568 02 Svitavy 62033026 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/1.5.00/34.0114
Tematická oblast
ŠVP – Člověk a příroda (biologie) učivo: ● Systém a evoluce rostlin
Název vzdělávacího materiálu
Procvičující a opakující test – nižší rostliny
Druh učebního materiálu Anotace
prezentace (PowerPoint) Prezentace je využitelná pro opakování a procvičování učiva botaniky – kapitola Systém a evoluce rostlin.
Klíčová slova Ročník Typická věková skupina Speciální vzdělávací potřeby
stélka, řasy, chlorofyl, algologie, fytoplankton 1. ročník čtyřletého studia, 5. ročník osmiletého studia veřejnost a školní věk (10-90 let) žádné
Autor Zhotoveno Celková velikost
Jiří Mach červen-červenec 2014 Velikost souboru 9272 kB
K_INOVACE_1.BI.45
1) Doplň do vět správné chybějící výrazy: a) Jednodušším pohledem považujeme za nižší rostliny, kterým říkáme ______. řasy hnědé b) Dřívější členění je dělilo na řasy ______, ________ červené a _______. zelené c) Od sebe se řasy lišily kombinací přítomného _________ chlorofylu v chloroplastech.
2) Doplň do vět správné chybějící výrazy: d) Dnes už za řasy označujeme jen ty, které mají kombinaci chlorofylu ___ a a ___ b a jsou zelené tedy ______. e) Modernější systém vyčlenil zvlášť ________ červené řasy (ruduchy) do skupiny hnědé řasy (chaluhy nebo Biliphyta a ______ rozsivky) pak převedl do zcela jiné říše organizmů s názvem Chromista.
3) Doplň do vět správné chybějící výrazy: f) Společným znakem všech nižších rostlin je tělo, nazývané ______, stélka odborně Thalus (Thalobionta – nižší rostliny). g) Stélka může být jednobuněčná, bičíkatá, mnohobuněčná až nejdokonalejším typem pletivná je stélka _______. algologie h) Nauka o řasách se nazývá _________.
4) Vyber jednu správnou odpověď: A) K popisu těla řas se nepoužívá název stélky a) kokální b) trichální c) euzonální d) heterotrichální B) Typická barviva ruduch se nazývají a) chlorofyly b) fykotiny c) reditiny
d) fykobiliny
5) Přiřaď názvy stélek řas k obrázkům: pletivná trichální monadoidní kokální pláštěnka
zrněnka
jařmatka
ruducha
6) Vyber jednu správnou odpověď: A) Zelené řasy vykonávají výživu typu a) heterotrofní
b) mixotrofní
c) autotrofní
d) infotrofní
B) Zelenou řasou není a) zrněnka
b) rozsivka
c) šroubatka
d) pláštěnka
7) Stručně vysvětli vztah zelených řas s houbami v lišejníku: Jedná se o vzájemně prospěšný vztah – symbiózu, kdy řasa má roli tzv. fotobionta – organizmus s fotosyntézou, který houbě poskytuje především vytvořené organické látky (sacharidy).
8) Jak se nazývá druh zelené řasy na obrázku? Co je pro něj charakteristické? Váleč koulivý (Volvox globator) – vytváří kolonie.
9) Jak se nazývá druh na obrázku, který obsahuje zelenou řasu? (Dnes už se neřadí do řas ani prvoků). Co je pro něj charakteristické? Krásnoočko zelené (Euglena viridis) – žije v zahnívajících vodách s organickým znečištěním a má stigmu – organelu, kterou rozpoznává světlo + pohybuje se pomocí bičíku.
10) Doplň do vět správné chybějící výrazy: a) V rodozměně zelených řas převládá pohlavní fáze, tzv. ___________. gametofyt a) Chceme-li potlačit růst řas ve vodě (rybáři, akvaristé), použijeme (spíše ve výjimečném případě) látky, zvané ________ algicidy ( herbicidy ________).
11) Doplň do věty správný chybějící výraz: Porost locikový je název zelené řasy, a) _____________ zvaná též „mořský salát“.
12) Doplň do věty správný chybějící výraz: b) Ruduchy produkují hmotu, kterou nazýváme ____. agar Využíváme ji především v potravinářství nebo při kultivaci bakterií (na Petriho misce).
13) Vztahuje se nějak tento obrázek k zeleným řasám? Pokud ano, jak? Ano. Jde o jejich přemnožení (spolu se sinicemi) ve vodě, která je teplá, stojatá a bohatá na živiny – eutrofní stav („kvetení vody“) – nebezpečí pro vodní ekosystém.
14) Jak se nazývají tyto vodní zelené řasy, které se ale správně řadí do parožnatek? a) šroubatka a jařmatka b) jařmanka a šrouběnka c) vlasatka a spirálnatka
15) Jak lze zhodnotit ekologický význam zelených a dalších řas, pokud víme, že tvoří obrovskou biomasu v mořích a oceánech? Stojí na počátku potravních řetězců – fytoplankton (potrava) a jsou to největší producenti kyslíku na Zemi.
16) Zelenou barvu borky stromu způsobuje řasa a) krásnoočko b) zrněnka c) stromovka
17) Zelenou povrchovou barvu má díky symbióze jeden jednoduchý mnohobuněčný bezobratlý živočich. Jak se jmenuje? nezmar zelený
18) Která známá země vyniká častým zařazováním řas do jídelníčku pro přípravu tradičních pokrmů? Japonsko – řasa Nori (Porphyra)
19) U kterého živočicha přechází karoteny řas přes korýše, žijící v poloslaných vodách, v potravních řetězcích do barvy jejich peří? plameňák
Řasa Dunaliella je příkladem zelenivky, která ale není zelená J.
20) Tento obyvatel sladkých vod je příkladem zelené řasy s výrazně vláknitou stélkou. Zřejmě proto dostal tento druh název ________. žabí vlas
Snímek č. 7 (první zleva): autor: Hazen, Tracy E,, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 7 (druhý zleva): autor: Fabio Rindi, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 7 (druhý zprava): autor: Bob Blaylock, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 7 (první zprava): autor: Gabriele Kothe-Heinrich, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 9: autor: Jon Houseman, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 10: autor: Frank Fox, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 11: autor: Ehrenberg, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 13: autor: H. Krisp, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 14 (vlevo): autor: Mädi, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 14 (vpravo): autor: Alpha, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 15: vlastní fotografie autora prezentace Snímek č. 16 (vlevo): autor: Keisotyo, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 16 (vpravo): autor: Bob Blaylock, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 18: vlastní fotografie autora prezentace Snímek č. 19: autor: Frank Fox, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 20 (vlevo): autor: Alice Wiegand, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 20 (vpravo): autor: Danaimge, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 21 (nahoře): autor: Pavel Vlček, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 21 (dole): autor: Angu, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 22 (vlevo): autor: Jordi Badia, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Snímek č. 22 (vpravo): autor: Heggøy, Wikimedia Commons, Creative Commons, licence 3.0 Autor prezentace studoval: a) vlastní učební materiály (přípravy), b) literatura: Rosypal S. 2013, Nový přehled biologie, Scientia, Praha, ISBN: 80-86960-23-4
