kenniscentrum voor onderwijs en seksuele diversiteit
Jaarverslag EduDivers 2013 Interne conceptversie voor Raad van Toezicht, 31 december 2013
Inhoud Algemene terugblik .................................................................................................................................................. 2 De Onderwijsalliantie voor Seksuele Diversiteit ....................................................................................................... 2 Deskundigheidsbevordering ................................................................................................................................ 2 Richtlijnen voor LHBT vriendelijk schoolbeleid ................................................................................................ 2 Recensies lespakketten ................................................................................................................................... 2 Hogescholen.................................................................................................................................................... 2 Geen onderwijsdag maar een serie workshops en evenementen ................................................................... 3 Mobilisering: de Mijn ID campagne ...................................................................................................................... 4 Regionale MijnID campagnes .......................................................................................................................... 4 Gemeenten ...................................................................................................................................................... 5 De PO-raad en de VO-raad ............................................................................................................................. 6 Landelijke ouderorganisaties ........................................................................................................................... 6 Homo en lesbische ouders als MijnID ambassadeurs ..................................................................................... 6 Kwantitatieve resultaten....................................................................................................................................... 7 Jezelf zijn in Leiden ................................................................................................................................................. 7 Seksuele diversiteit in leermiddelen ........................................................................................................................ 8 De ROC's aanZ ....................................................................................................................................................... 9 Workshops en trainingen ......................................................................................................................................... 9 Acquisitie ............................................................................................................................................................... 10 Basisonderwijs ................................................................................................................................................... 10 Jongerenparticipatie .......................................................................................................................................... 11 Ouders en opvoeding ........................................................................................................................................ 11 Mijn ID in Amsterdam ........................................................................................................................................ 11 Deskundigheidsbevordering docenten............................................................................................................... 12 Het Blauwe Fonds en de Zociëteit ..................................................................................................................... 12 Financieel verslag.................................................................................................................................................. 12
1/13
Algemene terugblik Dit is het verslag van EduDivers over 2013. Ons goede voornemen voor dit jaar was om meer zichtbaar te zijn, meer kwantitatieve resultaten te halen, en onze financiering te diversifiëren. De zichtbaarheid is goed gelukt: we waren geregeld in de media en onze bekendheid in LHBT kringen en onderwijskringen is toegenomen. De resultaten van projecten waren in 2013 meer kwantitatief geformuleerd en goed gehaald. Diversificatie van financiering blijft een probleem. We hebben daartoe diverse pogingen ondernomen, maar in de praktijk lukt het nog niet goed om substantieel meer geld te vinden buiten OCW budget.
De Onderwijsalliantie voor Seksuele Diversiteit Het project "Onderwijsalliantie" is het grootste project van EduDivers en de ruggengraat van onze activiteiten in 2014. In 2013 is ingezet op het uitbouwen van de MijnID campagne en de werving van MijnID ambassadeurs. Door tijdgebrek konden de andere partners in de alliantie zich in het eerste half jaar niet goed inzetten, waardoor EduDivers een aantal taken overnam.
Deskundigheidsbevordering Richtlijnen voor LHBT vriendelijk schoolbeleid We hadden ons voorgenomen om begin 2013 een brochure te maken over hoe scholen kunnen nagaan of hun aanpak effect heeft op het welzijn van LHBT leerlingen en docenten. Verder wilden we dat het voor scholen makkelijker zou worden om zeen zelfdiagnose te doen van hun LHBT-vriendelijkheid. Dit laatste werd in augustus 2013 gerealiseerd via de GeenID Test. De brochure met onderliggende criteria kwam eind 2013 gereed onder de naam "De Regenboogsleutels". Dit duurde langer dan gepland omdat het weliswaar een handreiking is met richtlijnen voor LHBT-vriendelijk beleid, maar we toch zochten naar een toon die niet belerend is en ook niet al te veel beleidstaal zou zijn.
Recensies lespakketten Niet gepland was het aanbod van Suzan Enzerink (Universiteit van Amsterdam) die van januari tot maart een stage voor een master onderwijskunde bij EduDivers deed. Zij ontwikkelde een model voor het recenseren van de kwaliteit van de aandacht voor seksuele diversiteit in lespakketten en recenseerde vrijwel al het beschikbare extern aangeboden materiaal. EduDivers was zeer tevreden over het rapport en de scriptie kreeg een hoog cijfer van de opleiding. De scriptie wordt begin 2014 gepubliceerd.
Hogescholen In overleg en samenwerking met CNV Onderwijs zou een reeks hogescholen worden benaderd om te komen tot aandacht voor seksuele diversiteit binnen hun opleidingen. De 2/13
hogescholen zouden worden uitgenodigd om deel te nemen aan de alliantie en er wordt gericht gezocht naar een uitgebreid netwerk van MijnID ambassadeurs in hogescholen. Met deze ambassadeurs hoopten wij ook dat we konden komen tot een aantal concrete projecten. Daarbij hadden projecten met Pabo’s een hoge prioriteit. Dit is niet goed gelukt. We hebben veel tijd gestoken in ondersteuning van de Hogeschool Utrecht (educatieve faculteit). Dit leidde tot twee workshops en het voornemen om de opleiding te mobiliseren. In 2014 zal er een bijeenkomst georganiseerd worden met studenten en docenten uit de breedte van de educatieve faculteit. Zij besluiten wat ze op de opleiding gaan doen. De opleiding heeft een structureel budget hiervoor gereserveerd. CNV Onderwijs kwam nauwelijks toe aan haar benadering van hogescholen. CBOO heeft twee keer overleg gehad met Pabo Edith Steijn in Enschede en EduDivers overlegde begin 2013 met Hogeschool De Driestar. We zouden samen met Marten Bos (expert op het gebied van diversiteit en jongerenwerk) onderzoeken of de faculteiten die zich bezighouden met jongerenwerk geïnteresseerd zijn in samenwerking. Er is met hem overlegd en we hebben deelgenomen aan een overleg (22/10) met docenten van hogescholen en andere geïnteresseerden. Dit leverde enkele ambassadeurs op.
Geen onderwijsdag maar een serie workshops en evenementen In het najaar zou EduDivers de tweede MijnID Onderwijsdag voor 150 deelnemers organiseren. Daarvan is afgezien. De investering om zo'n dag te organiseren is erg groot en het aantal ambassadeurs was nog te laag om voor hem een landelijke dag te organiseren. We besloten in plaats daarvan diverse lokale bijeenkomsten en workshops te organiseren. Er werden - vaak in samenwerking met lokale en landelijke partners - presentaties en workshops over MijnID georganiseerd in Amsterdam (tijdens de presentatie van het Rainbow project) 26/1), Maastricht ((AOb Onderwijscafé, 7/3), Haarlem (AOb Onderwijscafé, 4/4), tijdens het Festival of Solutions (De Horst, 24/4), tijdens de Homo-emancipatie conferentie Noord-Holland (29/5), het Congres Jeugd en seksualiteit van NIP-NVO (30/5), we organiseerden een MijnID avond in Leiden (19/6), we organiseerden samen met AOb een Stop homopesten bijeenkomst tijdens het Midzomergrachtfestival (1/7), we presenteerden de MijnID campagne voor schoolhulpverleners in Haarlem (2/10), tijdens een presentatie voor de Zociëteit (4/10), op een presentatie voor CBOO (12/11) en voor docenten tijdens een bijeenkomst in samenwerking met de gemeente Amsterdam (10/12). Daarnaast waren er presentaties tijdens studiedagen en evenementen die de zichtbaarheid vergrootten. Marit Wolferink (AOb) presenteerde MijnID op de Landelijke Voorlichtersdag Enschede (2/11). EduDivers presenteerde de MijnID campagne tijdens de Anti pestbeleid 3/13
bijeenkomst van OCW voor antipest organisaties (20/3), op een stand Roze Zaterdag (30/6), gedurende de Roze Themadag in Almere (24/8) en op het Roze Ontbijt in Leiden (11/10). De werkwijze om zelf lokale bijeenkomsten te organiseren en deel te nemen aan bijeenkomsten die anderen organiseren blijkt veel meer bereik en impact te hebben dat zelf een grote studiedag te organiseren: in plaats van 150 mensen hebben we 420 mensen bereikt. Na de studiedag in 2012 melden 3 mensen zich aan als ambassadeur, na de bijeenkomsten dit jaar melden zich circa 10 mensen aan als ambassadeur. Toch denken we dat deze bijeenkomsten meer effect hebben qua zichtbaarheid dat qua betrokkenheid. Mensen melden zich pas echt aan als ambassadeur als men ze echt persoonlijk aanspreekt. Daar hebben we via de mobilisering veel meer op ingezet.
Mobilisering: de Mijn ID campagne Regionale MijnID campagnes Op advies van het communicatiebureau "Dat vertel ik wel" zou de Onderwijsalliantie zich in 2013 gericht inzetten op het benaderen van scholen in een aantal specifieke regio's. We zouden lokale scholen mailen, en er zou publiciteit georganiseerd worden om de belangstelling van scholen en betrokkenen te wekken. Het resultaat van deze aandacht zou moeten zijn dat zich Mijn ID ambassadeurs aanmelden en dat scholen zichzelf gaan onderzoeken. Daarnaast hoopten we dit traject vragen om training door EduDivers oproept. Dit is goed gelukt. De samenwerking met communicatiebureau "Dat vertel ik wel" is EduDivers goed bevallen en er is aan de alliantie voorgesteld deze samenwerking in 2014 verstrekt voort te zetten. We zagen drie voordelen: "Dat vertel ik wel" adviseerde ons goed over hoe we onze boodschap beter kunnen verwoorden, het voorbellen van scholen maakte het maken van afspraken veel makkelijker, en "Dat vertel ik wel" hielp ons beter de media te bereiken. Met hulp van "Dat vertel ik wel" werd een reeks PR-materialen gemaakt, waaronder een MijnID website, ansichtkaarten, post-it blokjes, posters, een wervingsflyer, een informatiefolder voor MijnID ambassadeurs, een USB stick met verwijzingen naar informatie en een kleurrijke invulbare pdf intentieverklaring. In mei en juni hebben we 6378 basisscholen en 1455 middelbare scholen twee keer een mailing gestuurd over het MijnID programma, met de uitnodiging om MijnID ambassadeur te worden. Daarin boden we ook gratis trainingen wanneer meerdere docenten zich als ambassadeur zouden aanmelden. In mei en juni benaderden we alle scholen in Leiden en Utrecht, in september, oktober en november de scholen in Amsterdam, Groningen en Enschede. In Leiden en Utrecht organiseerden we lokale MijnID Onderwijscafés en in 4/13
Utrecht waren we prominent aanwezig met een interactief Gay Fun School Spel tijdens Roze Zaterdag. In Leiden leverde dit 8 ambassadeurs op, in Utrecht 42. Toch waren deze lokale bijeenkomsten vanwege de zaalhuur en catering relatief duur en we vonden dat het in verhouding daarmee te weinig opleverde. Daarom hebben we in de regio's daarna vooral in gezet op concrete schoolbezoeken. Dit kost evenveel uren, maar leverde door het persoonlijke contact meer ambassadeurs en ook steunvragen op. De alliantie levert na het eerste MijnID gesprek maximaal 2 uur extra ondersteuning, daarna moet de school een financiële bijdrage leveren. Dit proces komt schoorvoetend op gang. De digitale training voor Mijn ID ambassadeurs zou worden afgemaakt en beschikbaar gesteld. Waar mogelijk zou EduDivers een aantal regionale inspiratiebijeenkomsten en workshops organiseren voor Mijn ID ambassadeurs. Dit laatste lukte niet: er waren te weinig ambassadeurs om lokaal workshops voor te organiseren. Er is hard gewerkt aan de cursus. Deze is inhoudelijk bijna gereed, maar zowel het technisch voorbereiden als het maken van de inhoud kost veel meer tijd dan begroot en moet daarom grotendeels in vrije tijd gebeuren. {interne notitie} Er is veel geïnvesteerd in de correctie van de landelijke database voor scholen die we in 2012 hebben laten bouwen. De eerste versie bleek veel fouten te bevatten en van augustus tot december waren er twee testfasen nodig om ze goed lopend te maken. Daardoor liep de administratie van de ambassadeurs vertraging op.
Gemeenten In dit lokale MijnID traject wilden we ook de gemeenten betrekken. In samenwerking met onze partner in de alliantie CBOO zouden we de gemeenten stimuleren om leiderschap te tonen. Aan het eind van het jaar wilde de Onderwijsalliantie een aantal “Pareltjes van Leiderschap” uitreiken. CBOO ondernam hierin geen initiatief en EduDivers had haar handen vol aan het organiseren van de lokale aanpak naar scholen zelf, dus kon dit tekort niet opvangen. Aan het eind van het jaar is overlegd wat hieraan gedaan kan worden en of we de hele benadering van gemeenten niet moeten laten vallen. Een van de ideeën was om aan politic een "'masterclass" over politieke mythen en echte impact van gemeentebeleid aan te bieden (omdat de meeste gemeenten volstrekt ineffectief beleid maken rond LHBTemancipatie in het onderwijs). Hiervoor is een opzet gemaakt. De vraag is echter hoe dit concept zinvol kan worden ingepast in de gemeenteraadsverkiezingen. Voor 2014 hebben we ons voorgenomen het benaderen van wethouders en homoemancipatie ambtenaren toch op te nemen. Om te voorkomen dat de strategie door gebrek aan initiatief van de alliantie zelf niet op gang komt, laten we de afspraken maken door ons externe communicatiebureau "Dat vertel ik wel". 5/13
De PO-raad en de VO-raad In toenemende mate wilden de partners uit de onderwijsalliantie ook de landelijke organisaties betrekken bij het mobiliseren van scholen. In dit kader zou EduDivers het met name op zich nemen om een strategisch plan voor de PO-raad te ontwikkelen en om het initiatief te nemen om de ouderorganisaties bij elkaar te brengen en tot actie aan te zetten. De extra steun voor de PO-raad met een actieplan lukte (nog) niet. Er moest prioriteit worden gegeven aan het samen met OCW en de VO-raad en PO-raad ontwikkelen van een projectplan voor het integreren van seksuele diversiteit in reguliere leermiddelen (schoolboeken). Dit traject lag erg gevoelig en het kostte veel tijd. De uren zijn geboekt op de post "landelijke organisaties" in het alliantieproject. Het leermiddelenproject ging uiteindelijk in augustus van start (zie onder) en vormt een belangrijk kader voor samenwerking met de sectorraden.
Landelijke ouderorganisaties EduDivers benaderde alle landelijke ouderorganisaties en organiseerde op 19 juni een "High Tea" met een discussie over wat er nodig is om LHBT-emancipatie te bevorderen vanuit deze organisaties. De conclusie van de bijeenkomst luidde dat het nodig is om een "pedagogisch partnerschap" te organiseren tussen de school en de ouders. De aanwezige organisaties maakten 10 voornemens en besloten in april 2014 weer te overleggen om te evalueren hoe de voornemens zijn uitgevoerd. In december schreef EduDivers de organisaties aan om te informeren over de voortgang. Daar kwam geen respons op. het zal nodig zijn om met de ouderorganisaties in 2014 meer intensief contact te onderhouden om te stimuleren dat de voornemens inderdaad worden uitgevoerd.
Homo en lesbische ouders als MijnID ambassadeurs Niet gepland was de stage van een viertal studenten van levenslooppsychologie van de Hogeschool Leiden. Zij wilden voorlichting ontwikkelen voor homo- en lesbische ouders. Na overleg besloten zij om dit in te passen in de MijnID campagne: zij deden onderzoek naar hoe homo- en lesbische ouders basisscholen en VO-scholen kunnen benaderen om de veiligheid van hun kinderen te bevorderen. Uit dit onderzoek kwam naar voren dat "wensouders" (die nog geen kinderen hebben) veel belangstelling hebben voor hoe zij een goede en homovriendelijke school kunnen zoeken voor hun kinderen, maar dat zij het moeilijk zouden vinden de school daarop voor te lichten. Ze zouden liever hebben dat EduDivers of anderen de school al vooraf zouden voorlichten. De ouders die al kinderen op school hebben, zijn doorgaans tevreden over hun keuze en voelen minder behoefte aan steun of voorlichting. Aan het eind van het jaar ontwikkelden de studenten concepten voor een kort lijstje met suggesties voor vragen die ouders aan potentiële scholen zouden kunnen 6/13
stellen en een informatiebrochure voor schoolleiders vanuit het perspectief van homo- en lesbische ouders.
Kwantitatieve resultaten In de regio's Leiden, Utrecht, Amsterdam, Groningen en Twente zijn alle scholen aangeschreven en een aantal scholen bezocht. Er zouden vanuit de alliantie minimaal 200 scholen benaderd worden, 150 scholen gestimuleerd om een interne diagnose te doen, 75 MijnID ambassadeurs worden geworven en we hoopten dat minimaal 51 scholen een verklaring ondertekenen waarin ze aangeven wat hun voornemens zijn. EduDivers is verantwoordelijk voor circa 40% van de resultaten. In de praktijk zijn er circa 7800scholen gemaild, 157 scholen direct via belrondes benaderd, en 25 scholen voor MijnID gesprekken bezocht. Zeven scholen hebben de GeenID Test gedaan, er zijn 100 MijnID ambassadeurs geworven en 2 scholen hebben zich voorgenomen een verklaring te ondertekenen. EduDivers was voor circa 95% van deze resultaten verantwoordelijk. Dat we kwantitatief sommige beoogde resultaten nog niet hebben behaald is toe te schijven aan 3 redenen. Ten eerste hebben we in het begin van het jaar nogal gezocht naar de juiste toonzetting en het juiste materiaal. Hoe hard mag de boodschap zijn? Hoe speel je in op de wensen van scholen? Ten tweede kwam blijkt dat de brede open format van de campagne (niet "bevorder homo-emancipatie" maar "draag eraan bij dat iedereen zichzelf kan zijn op school") wel een goede invalshoek blijkt te zijn, maar toch niet automatisch enthousiasme opwekt. We richten ons vooral op docenten en zorgcoördinatoren en die vrezen vaak dat zij de extra verwachtingen niet kunnen waarmaken qua tijd en qua interne weerstand. Ten derde is de alliantie pas laat begonnen met investeren in de campagne. EduDivers deed dat vooral vanaf mei, de andere partners vanaf september. Het kostte de andere partners zowel moeite om de uren in te zetten als om daarin zo resultaatgericht te zijn dat het ook daadwerkelijk ambassadeurs en verklaringen oplevert.
Jezelf zijn in Leiden In de gemeente Leiden doen we een driejarig traject, waarvan 2013 het tweede jaar was. Er zijn drie middelbare scholen en een ROC geworven, waarmee we vanaf het voorjaar van 2013 werken aan een verbeterd schoolbeleid in de integratie van seksuele diversiteit daarbinnen. Een school voor anderstaligen is intensief begeleid bij het opzetten en in eerste instantie door EduDivers uitvoeren van een module seksuele vorming. Men vreesde dat dit voor grote problemen zou zorgen maar door de steun van EduDivers werd dit een groot succes. Ondanks de fusie van deze school met een andere school, wordt dit aanbod vanaf 2014 structureel ingebed in het aanbod. Daarnaast is een VMBO school intensief begeleid bij 7/13
het integraal inbedden van seksuele diversiteit in een leerlijn burgerschap en flankerend beleid rond respect. Er is op deze school onderzoek gedaan onder docenten en leerlingen, er zijn diverse themabijeenkomsten geweest, er is een doorlopende leerlijn respect, seksualiteit en diversiteit opgezet en in alle 1e klassen is een door EduDivers aangepaste versie van het spel "Gedragen Gedrag" gespeeld. In een teambijeenkomst zijn gedragsregels vastgesteld en is afgesproken hoe deze komend jaar meer structureel en consequent zullen worden nagestreefd. Met een havo/vwo school is afgesproken dat ze de Ruben les gaan doen in de mentorlessen. Begin 2014 krijgen de mentoren daarvoor een training en beginnen ze met de lessen. Midden 2013 vonden we ook een basisschool bereid om deel te nemen aan het project. We deden een introductietraining op deze school; verdere activiteiten worden in 2014 ingebed in hun aanpak van projectmatig werken. Daarnaast bouwden we voor de gemeente Leiden een kleine internetsite om het project meer zichtbaarheid te geven. We ontwikkelen het systeem voor deze website op een zodanige manier, dat we dezelfde type website makkelijk ook aan andere gemeenten beschikbaar kunnen stellen. De investering in al deze activiteiten kostten veel meer tijd dan gepland. Daardoor zijn we ver over onze uren voor 2013 heen gegaan. Daarentegen was we nauwelijks behoefte aan inhuur van externe steun zoals interactief theater. We zullen de opdrachtgever verzoeken of we een deels van dit activiteitenbudget mogen inzetten voor uren.
Seksuele diversiteit in leermiddelen Na een langdurige voorbereiding in 2012 en begin 2013, is in augustus een project van start gaan waar een EduDivers in samenwerking met het Instituut voor Leerplanontwikkeling SLO in opdracht van de PO-raad en de VO-raad een scan gemaakt van homoseksualiteit voorkomt in leermiddelen en een dialoog organiseert in het onderwijsveld over hoe de leermiddelen verbeterd kunnen worden. Dit thema ligt zeer sensitief, omdat noch de financier OCW, noch de opdrachtgever, noch de uitgevers willen dat er inhoudelijke richtlijnen komen voor een adequate behandeling van seksuele diversiteit in schoolboeken. dat maakte het moeilijk hier een goede discussie over te voeren, want die gaat immers altijd over wat elke stakeholder wenselijk vindt: wat kwaliteit heeft en op grond waarvan. Het project leidt midden 2014 tot een handreiking met good practices aan uitgevers, scholen en docenten. Voorafgaand aan het project is intensief overlegd met Rutgers WPF, die al in gesprek is met educatieve uitgevers (vooral voor het PO).
8/13
Tussen augustus en november is een instrument ontwikkeld voor de leermiddelenscan. Dit is besproken tijdens een ronde tafel met uitgevers en landelijke experts. Het instrument zal begin januari met de opdrachtgevers worden vastgesteld, waarna de scan zal plaatsvinden.
De ROC's aanZ Op verzoek van COC Nederland neemt EduDivers deel aan een project van COC Nederland en de theatergroep AanZ om de voorstelling "Geen gezicht" van AanZ te spelen op ROC’s. Parallel aan deze voorstellingen verkennen COC Nederland en EduDivers hoe de ROC's nog beter kunnen worden ondersteund om meer vorm te geven aan hun aanpak van seksuele diversiteit door middel van beleid en het oprichten van Gay Straight Alliances. Dit project is vlak voor de zomervakantie begonnen. EduDivers ontwikkelde korte enquêtes voor onderzoek onder studenten, docenten en LHBT-studenten, een gespreksleidraad voor focusgesprekken na de voorstellingen en een opzet voor een workshop met mentoren. Daarnaast begeleidde EduDivers (ongepland) AanZ vrij intensief bij het nabespreken van de focusgesprekken en van de voorstelling als geheel. Twee van de vier geplande mentorenoverleggen zijn uitgevoerd. In 2014 worden de onderzoeksresultaten verwerkt tot een rapport en organiseren we een ronde tafel bijeenkomst over de resultaten.
Workshops en trainingen In 2013 nam het aantal verzoeken om trainingen toe. Naast de workshops (genoemd onder het project Onderwijsalliantie) voerden we vier trainingen uit. Op 1 februari gaven we een workshop tijdens de jaarlijkse dag voor de Vereniging van Godsdienstdocenten. In februari en maart gaven we een tweedaagse training aan de Amsterdam International Community School. Deze cursus kostte meer tijd dat ervoor betaald werd, vooral omdat het al beschikbare materiaal in het Egels vertaald moest worden. Dit materiaal kan wel worden ingezet bij internationale trainingen, waaronder dit jaar al in Azië (zie jaarverslag GALE. Mogelijk leidt dit in 2014 tot eenzelfde type aanbod aan alle Esprit scholen, waar AICS onderdeel van uitmaakt. Op verzoek van het Antidiscriminatiebureau Zeeland (gefinancierd door de 3 Zeeuwse koplopergemeenten) gaven we in maart een training aan een GGD medewerker en aan het team van het Ostrea Lyceum. Achteraf twijfelen we over de formule om lokaal de GGD te trainen. Na een eenmalige bijdrage aan EduDivers, neemt de GGD het EduDivers aanbod integraal over en is de regionale markt voor EduDivers verder ontoegankelijk geworden. Hoewel dit in het kader van mainstreaming een mooi resultaat genoemd mag worden, heeft 9/13
het wel erg negatieve consequenties voor de positie van EduDivers zelf. Het is nodig dat EduDivers een strategie ontwikkelt voor dergelijke verzoeken. In mei gaf EduDivers een training op het Congres Jeugd en Seksualiteit van NVO NIP, waarop voor de eerste keer aandacht was voor seksuele diversiteit. EduDivers gaf tijdens de workshops aan 40 psychologen en medewerkers van GGD een kaart van interventies voor scholen en waar deze kunnen worden ingezet. De workshop werd relatief hoog gewaardeerd en heeft een aantal blijvende contacten opgeleverd. In november gaf EduDivers twee workshops aan een praktijkschool in Heerlen. Dit was op verzoek van een docent die eerder dit jaar de AOb workshop in Maastricht bezocht. In november deed EduDivers mee aan een serie 'pitches' van potentiële aanbieders van een diversiteitcursus van Yauk, het bijscholingsinstituut van de Hogeschool Wageningen. EduDivers werd als een van de 5 aanbieders geselecteerd en zal in 2014 een van de modules verzorgen. Dit aanbod is vooral gericht op agrarisch onderwijs.
Fondsenwerving Het hoofddoel van de acquisitie van EduDivers is om de financiering van EduDivers te diversifiëren. Daarbij ligt de prioriteit op het verwerven van projecten voor 2014 en daarna, omdat de personele inzet van EduDivers in 2013 al gefinancierd is. Dit is niet gelukt.
Basisonderwijs Het verwerven van een project om seksuele diversiteit integreren in het basisonderwijs had een hoge prioriteit. Tijdens het diner pensant in 2012 met vertegenwoordigers uit de sector basisonderwijs was afgesproken dat een vanzelfsprekende integratie (dus niet apart lesmateriaal) en een strategische aanpak via proefprojecten met lokale Pabo's en basisscholen de voorkeur heeft. Het verkrijgen van financiering stuit echter op diverse problemen, waaronder het gebrek aan bewustzijn binnen basisscholen en (management van) Pabo’s en de eis van financiers dat er aantoonbare belangstelling van basisscholen is. Daarom wilde EduDivers blijven inzetten op bewustwording van zowel managers als van docenten en ouders in basisscholen zelf. Bij de acquisitie zetten we in op overleg met de PO-raad in het met deze sectorraad ontwikkelen van een plan van aanpak. Daarnaast zullen we inzetten op werving van ambassadeurs uit basisscholen en Pabo’s en met deze bondgenoten bekijken of we financiering van gemeentes of fondsen kunnen krijgen. Dit is niet gelukt. Pabo's zijn 10/13
nauwelijks geïnteresseerd tenzij er extra geld bij komt. In Leiden hebben we intensief geprobeerd basisscholen te betrekken, maar ondanks de ingevoerde verplichting in de kerndoelen hebben scholen nauwelijks bereidheid er iets aan te doen. "We hebben al teveel projecten" en "belangstellende docenten besteden er al aandacht aan als leerlingen het aan de orde stellen" zijn de belangrijkste afhoudende argumenten. Daarnaast wilde EduDivers doorgaan met de samenwerking met een educatieve uitgever het lessenpakket "Leefvormen” digitaliseren en daarbij een flankerende voorlichtingsstrategie uit te voeren. Ook dit traject is mislukt. Noch OCW, noch private fondsen zijn bereid om nieuw lesmateriaal te financieren. Hoewel dit aantoonbaar niet klopt, beweren OCW en fondsen dat er voldoende materiaal beschikbaar is en dat de marktwerking voldoende is om nieuw materiaal te ontwikkelen. Daarnaast ging de Gay Krant ging failliet.
Jongerenparticipatie In overleg geweest met het LAKS (de landelijke vereniging van leerlingenraden) ontwikkelde EduDivers in 2013 een jongerenparticipatieproject, waarbij leerlingen worden geholpen om de sfeer op hun school te verbeteren. De beoogde financier was het VSB Fonds. Doordat we te lang hebben getalmd met het uitwerken van het voorstel en het benaderen van financiers, waren we te laat met het verwerven van bijdragen voor het schooljaar 20132014. We zetten nu in op het schooljaar 2014-2015. We merken wel dat de meeste private fondsen geen prioriteit leggen bij onderwijs of de hele sector uitsluiten van financiering. We proberen dit op te vangen door deels buiten het onderwijs te werken en deels het participatieaspect te benadrukken (en niet de schoolverandering die wat ons betreft het ideale resultaat zou moeten zijn). Stichting MSN wil graag met het project meedoen.
Ouders en opvoeding Met MOVISIE en met Ouders Online is overlegd over een project waarbij ouders worden ondersteund in hun seksuele opvoeding en in hun contact met de school over de seksuele vorming die daar wordt gegeven. De werving van dit project zou worden gecombineerd met de benadering van ouderorganisaties via de alliantieactiviteiten. Ook hier bleken private fondsen niet geïnteresseerd. Eind 2013 hadden de ouderorganisaties ook wel wat anders aan hun hoofd, omdat hun reguliere financiering door OCW werd afgeschaft.
Mijn ID in Amsterdam EduDivers heeft van 2007 tot 2011 scholen in Amsterdam intensief ondersteund. Daarna stopte de gemeente de financiering en heeft er in Amsterdam, naast COC voorlichting, geen 11/13
structurele steun aan scholen plaatsgevonden. Diverse wethouders hebben scholen geregeld bezocht en gesproken over LHBT emancipatie, maar dit lijkt meer deskundigheidsbevordering van wethouders dan van scholen te zijn. EduDivers zoekt alk sinds 2011 naar een manier om de gemeente weer op het goede spoor te krijgen. In 2013 werkten we werkt aan een Amsterdamse versie van de Mijn ID campagne. Na een verkenning van het veld in Amsterdam, wilden we nog voor de zomer met een concreet voorstel aan de gemeente komen. Er is intensief contact geweest met de (ambtenaren van de) gemeente. Na veel overleg en een serie gesprekken van EduDivers met scholen in september en oktober, is in december in samenwerking met de gemeente een grote docentenbijeenkomst georganiseerd. Helaas formuleerde de dagvoorzitster - een lesbische schooldirecteur die een prioriteit voor homoseksualiteit nonsens vindt - geheel zonder basis in de discussie de conclusie dat "vrijblijvende uitwisselingsbijeenkomsten voor docenten als deze kunnen nuttig zijn". Het blijft onduidelijk hoelang de gemeente Amsterdam in dit slop blijft zitten.
Deskundigheidsbevordering docenten Samen met Rutgers WPF en SOA-AIDS Nederland heeft EduDivers gewerkt aan een voorstel voor deskundigheidsbevordering van docenten. Een eerste project in 2014 zou een voorzet kunnen zijn voor een strategie in de 3 jaren daarop.
Het Blauwe Fonds en de Zociëteit EduDivers heeft reeds enkele jaren overleg met het Blauwe Fonds over een mogelijke bijdrage. Dit overleg kwam in 2012-13 tot een concreet initiatief. Op 21 mei organiseerde het Blauwe Fonds in het filmmuseum Eye een debat over homo-emancipatie op school en presenteerde de Ruben film en de begeleiding door EduDivers als mogelijkheid om te financieren. Tijdens de bijeenkomst in Eye raakten mensen van de Amsterdamse ouderen "Zociëteit" enthousiast en wilden een eigen actie beginnen. Zij hebben op hun jubileum € 200 opgehaald. EduDivers bedankte hen door een gratis lezing te geven.
Financieel verslag (concept) EduDivers verwachte in 2013 een overschot van ruim € 45.000. Helaas moeten we 2013 afsluiten met een verlies van € 19.091. Deze verliezen zijn vooral te wijten aan het maken van teveel investering in projectwerving die niet tot resultaat leidt, een overinvestering op uren in het project in Leiden, en overuren voor het ontwikkelen van de e-learning cursus. Daarnaast bleek dat door een administratieve fout van de salarisadministrateur over 3 jaar 12/13
achterstallige belasting over de loonkosten moest worden betaald en kregen we een extra afrekening voor servicekosten over 2012. In januari en juni werd de liquiditeit van EduDivers zo laag dat de directeur uit eigen vermogen voor € 13.000 aan renteloze leningen verstrekte. Omdat EduDivers eind 2013 nog voor € 49.382 aan debiteuren had, kon daarvan € 10.000 nog niet terugbetaald worden.
13/13
