Jaarplan 13-14 vanuit schoolplan 2011 - 2015
DE WEGWIJZER Bezoekadres: Brouwerstraat 2 5271 XR Sint-Michielsgestel Postadres: Postbus 11 5275 ZG Den Dungen ℡: 073-5941832 @:
[email protected] Directeur:
Hans van de Langenberg
INLEIDING
Jaarlijks worden de opbrengsten uit dit plan geëvalueerd in een teamvergadering. Dit vindt u terug in dit onderwijskundig jaarverslag. Waar nodig worden de veranderingsplannen bijgesteld. Op deze manier ontstaat een meer levend schoolplan dat als basis kan dienen voor het volgende schoolplan en dat borg staat voor de doorgaande lijn in de school. We zien het schoolplan als een kwaliteitsdocument, waarin ons beleid wordt geformuleerd en vastgesteld. We streven naar een levend document dat verder verfijnd kan worden, gedragen wordt door alle medewerkers, leesbaar is, en instemming geniet van alle interne en externe instanties die betrokken zijn bij onze school.
2
SPEERPUNTEN-BELEID
1.
OPBRENGSTGERICHT WERKEN TAAL / LEZEN
SCHOOLJAAR 2011 - 2012 Taal De taalmethode ‘Taalactief’ wordt als pilot geïntroduceerd in groep 4. Dit betekent dat de betrokken leerkrachten gedurende het jaar aanschuiven bij verschillende evaluatiegesprekken met de uitgever, die daarmee nog aanpassingen kan doen aan de definitieve versie van de methode. In het laatste trimester van dit schooljaar krijgen we de leergang voor de werkwoordspelling te zien en zullen we beslissen of dit de methode is waarmee we verder gaan.
De evaluatie van de taalmethode was zeer positief en heeft ertoe geleid dat we de methode definitief zullen gaan gebruiken. Voor schooljaar 12-13 is dan ook gekozen om hem in te voeren voor de groepen 4 t/m 6. Voor groep 5 betekent het dat ze doorgaan met de ‘vertrouwde’ methode, maar voor groep 6 is het een grote omslag. Het is belangrijk dit te blijven volgen zodat we eind van dit schooljaar kunnen beslissen of we volgend schooljaar de invoering doen bij groep 7, of bij 7 en 8. Lezen Het ‘Estafettelezen’ voor de groepen 3 t/m8 is pas een jaar ‘draaiende’. Dat betekent dat dit schooljaar sterk geëvalueerd moet worden en eventuele accenten moeten worden verlegd. Naast de begrijpend-leesmethode ‘Tekstverwerken’ wordt er in verschillende groepen gewerkt met ‘Nieuwsbegrip’. Ook hier moeten we na evaluatie komen tot een definitieve werkwijze met beide methodes, of een ervan. In vorig schooljaar is extra training op leessnelheid ingevoerd. In het begin van het schooljaar zullen de resultaten van de laatste toetsen nader bekeken worden, of er een opgaande trend te zien is. Misschien moeten we de trainingen intensiveren of op een andere manier inzetten.
Estafettelezen loopt en heeft slecht enkele kleine organisatorische wijzigingen ondergaan. Voor begrijpend lezen is besloten om in 12-13 een werkgroep naar één nieuwe methode te laten zoeken die ingevoerd zou moeten worden in 13-14. De leessnelheid heeft in de cito-scores een kleine vooruitgang laten zien, maar tevreden zijn we nog zeker niet. Nieuwe toetsresultaten moeten aantonen dat langere training toch zorgt voor betere uitkomsten.
3
Opbrengst gericht werken (OGW) We zullen nadat alle eindtoetsen (schooljaar 10-11) afgerond zijn per groep en per (speerpunt)onderdeel aangeven waar we naar streven als we kijken naar de middentoetsen van dit schooljaar. Hoeveel procent scoort A-B? Hoeveel A-B-C? De uiteindelijke lat hebben we gelegd op 65% cq 85%. Wat staat er op het programma? Waar leg je extra accenten? De instructiemomenten hebben speciale aandacht. We werken met het IGDIinstructiemodel: Interactieve, Gedifferentieerde, Directe Instructie. Klassenbezoeken zullen hierop gericht zijn. Twee keer per jaar staat een voltallige teamvergadering op het programma waarin we samen de resultaten analyseren en komen met aanpassingen. Er zal vooral gekeken worden naar onze resultaten op de gebieden spelling en technisch lezen.
De opbrengstgerichte groepsbesprekingen o.l.v. de intern begeleider zijn ingevoerd. Duidelijk is dat op gebieden van taal/lezen de lat nog niet is gehaald. Deze eindresultaten zijn ook onderwerp van gesprek tijdens de functioneringsgesprekken. We prijzen ons met een kleine vooruitgang, maar blijven streven naar de hierboven genoemde percentages.
SCHOOLJAAR 2013 - 2014 Taal Invoering van ‘Taalactief’ in de groepen 7. Lezen Vooral het technisch lezen zal aandacht blijven houden. Ook de nieuwe eenduidige manier van begrijpend lezen moet geëvalueerd worden. Opbrengst gericht werken (OGW) Opbrengstgerichte gesprekken staan gepland. Zodra geen vooruitgang zichtbaar is zullen we plannen bijstellen
SCHOOLJAAR 2014 - 2015 Taal Lezen Opbrengst gericht werken (OGW)
2.
LEERLINGEN MET MEER MOGELIJKHEDEN
Schooljaar 2011 - 2012 De laatste schooljaren is er al veel geïnvesteerd in deze groep leerlingen. Binnen de school is verschillend en uitdagend materiaal aangeschaft waarmee deze ‘pluskinderen’ aan de slag kunnen. Bovenschools is er nog altijd de mogelijkheid om in WSNS-verband kinderen een of twee dagdelen per week deel te laten nemen aan de groep DOEN (Denken Op Eigen Niveau). Schooljaar 2010-2011 is er gewerkt met een ‘plusgroep’ voor de twee scholen in Den Dungen. Helaas is dat om formatieve redenen na dat schooljaar afgesloten. We zetten dit schooljaar in voor Extra begeleiding voor de zgn. compacters. Het werken met de plusmappen en het extra materiaal moet op een dusdanige manier begeleid worden dat het de leerlingen extra gaat motiveren om hier de uitdaging van te zien.
4
Voor elke bouw wordt een half dagdeel ondersteuning ingezet om o.l.v. onze IB’er te werken met een groep pluskinderen op een manier die vergelijkbaar is met die van de ‘oude’ plusgroep.
DOEN bij het samenwerkingsverband is nog steeds draaiend. Ook hebben we de plus-inzet voor de verschillende bouwen kunnen waarmaken wat betreft de midden- en bovenbouw. Voor de kleuters was het een zoeken naar tijd en ruimte en moeten we concluderen dat het niet het beoogde effect heeft gehad voor deze groepen. Schooljaar 2012 – 2013 De formatiebezuinigingen die op De Wegwijzer voelbaar zijn in de ondersteuningstijd zorgen voor een drastisch minder programma voor deze kinderen. Om de veertien dagen zal een groep o.l.v. onze specialist, de IB’er, uitgedaagd worden op de vrijdagmiddag. Verder zal onze IB’er de leerkrachten ondersteunen met adviezen voor aanpak van deze kinderen binnen de eigen groep.
Doelen zijn gehaald.
Schooljaar 2013 – 2014 Wederom is fors gesneden in onze FTE’s. Dat betekent nog minder ruimte voor de extra ondersteuning. Die wordt vooral ingezet in de grotere groepen (3,4,7 en 8)
Schooljaar 2014 - 2015
3.
DIGITAAL VOLGEN EN METEN
Schooljaar 2011 - 2012 Al eerder in dit schoolplan kreeg ICT aandacht: Een verdere analyse van ‘Didactiek in Balans’ in combinatie met de opbrengsten van het strategisch beleidsplan moeten in de eerste helft van dit schooljaar leiden tot een nieuw SKIPOS-ICT-beleidsplan . Op schoolniveau wordt de uitslag in teamvergaderingen besproken. Doel is om voor elke school vast te stellen welke acties ondernomen moeten worden om het niveau van de ICT-integratie te vergroten, zowel op het gebied van kennisoverdracht als kennisconstructie. Daar werden reeds ontwikkelpunten genoemd: Een goed werkende ELO. Een adequaat content management systeem. Kennisconstructie met ICT speelt een grote rol in het didactische handelen van de leerkracht. ParnasSys, het complete digitale leerlingvolgsysteem, wordt stap voor stap o.l.v. de IB’ers verder ingevoerd op alle Skipos-scholen. Handelingsplannen en notities (handelingsplannen afstemmen op behoeften zorg skipos) door IB’ers + directies voorbereid. Formats maken n.a.v. visie op handelingsplannen, op schoolniveau of bovenschools niveau door IB’ers voorbereid. Methodetoetsen, beleidsafspraken op schoolniveau, werkwijze, normering etc. door IB’ers en directies voorbereid. Uitwisseling van standaarden door IB’ers in netwerk.
5
Doelstellingen zijn zeker gehaald. De intensieve samenwerking van de Skipos-IB’ers werpt zijn vruchten af. Het stimuleert en zorgt voor steun en eenduidigheid binnen de stichting. De gedrevenheid van de IB’er en onze leerkrachten zorgt voor een grote mate van fanatisme op dit ict-gebied. Kenniscontructie blijft wel een van de speerpunten. Schooljaar 2012 – 2013 Het nieuwe Skipos-ICT-beleidsplan zal geschreven worden. ParnasSys zal verder worden geïmplementeerd. Alle stappen worden eerst voorbereid in het IB-netwerk met of zonder directies. Langzamerhand komt het digitale dossier van het ‘totale kind’ in beeld en dat zal stappen voor de 1-zorg-route vergemakkelijken. Voor de kleutergroepen vervalt het (papieren) leerlingenmap. In de andere groepen wordt het papier nog sporadisch gebruikt. Eind van het schooljaar zullen alle leerlingendossiers digitaal zijn. Het digitale rapport zal ook in dit jaar veel aandacht krijgen.
ICT beleidsplan is goedgekeurd in de dos-vergadering van 30 mei. ParnasSys is verder ingevuld, maar heeft nog ontzettend veel meer mogelijkheden. Digitale rapport is vooralsnog doorgeschoven naar het tijdperk-met-nieuwedirecteur.
Schooljaar 2013 – 2014 Skiposbeleidsplan is steeds meer gericht op gebruik van tablets. Ook zal gericht gezocht worden naar mogelijkheden om, vooral bij de zaakvakken, digitale methodes binnen school te halen. Huidige rapport kan met wat kleine wijzigingen zeker nog gebruikt worden. Mogelijkheden met digitale uitdraai uit ParnasSys wordt bekeken op bruikbaarheid.
Schooljaar 2014 - 2015
4.
‘KLEINERE’ SPEERPUNTEN
Schooljaar 2011 - 2012 Ontwikkelingsmaterialen Leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 volgen de cursus ‘werken met ontwikkelingsmaterialen’.
Zeer inspirerende cursus geweest. Alle neuzen dezelfde kant op en nu zeker bezig met een effectievere manier van werken-met-ontwikkelingsmaterialen. Werken met twee kleutergroepen + ondersteuning Meerdere keren dit schooljaar zal deze nieuwe organisatie in de kleutergroepen worden geëvalueerd.
Naarmate het schooljaar vordert en de kleutergroepen groter worden, wordt het steeds meer een must dat er ondersteuning is. Dit schooljaar was dat nog te verwezenlijken, maar we voelen de formatiedruk wel toenemen. Kleuter-observatie-instrument
6
Het werken met het observatie-instrument KIJK voldoet niet helemaal aan onze verwachtingen. We zullen dit schooljaar bekijken of dat ligt aan onze manier van omgaan met het instrument, of dat het zou kunnen liggen aan de onvolledigheid ervan. Als dat laatste het geval is moeten we stappen zetten om te komen tot een nieuwe keuze.
Veel energie is gestoken in het creëren van een eigen observatieproduct dat voldoet en in de praktijk goed werkt. Dat is er nu en er wordt mee gewerkt. Vast staat dat de opdracht nu moet zijn: hoe valideren we dit instrument. Rekenen Dit jaar zal door een werkgroep een nieuwe rekenmethode worden gezocht welke in stappen zal worden ingevoerd in de volgende schooljaren.
Niet uitgevoerd. Voor nieuwe schooljaar is reeds een werkgroep geformeerd. Aardrijkskunde Ook voor aardrijkskunde wordt een nieuwe methode gezocht die het volgende schooljaar wordt ingevoerd.
Is gedaan. “Wijzer door de wereld” is gekozen en ingevoerd.
Natuur en techniek Invoering van ‘wijzer door de natuur en techniek’ in de groepen 4 t/m 8. Gebruik van techniekkisten naast de nieuwe methode moet hier ook ter sprake komen.
Geen problemen met de invoering van “Wijzer door de natuur en techniek”. Het abonnement op de techniekkisten is opgezegd en we hebben zelf het initiatief genomen om themakisten voor de techniek te maken en te gebruiken. Pennenstreken Evaluatie van deze nieuwe methode geschiedt in het eerste trimester van dit schooljaar.
Methode voldoet. Onze MRT’er houdt wel de vinger aan de pols. Wereldoriëntatie De bevindingen van het werken met zowel ‘Topondernemers’ als ‘leerarrangementen’ worden op tafel gelegd en we komen tot een definitieve werkvorm.
Nog niet gebeurd. Mediawijsheid Elk jaar zal het aanbod worden bekeken. Is het genoeg voor een ‘totaalpakket’ en is het nog actueel genoeg.
‘Hoe om te gaan met computers en internet’ komt in alle groepen aan de orde. In groep 6 staat het programma ‘Monstermedia’ op het rooster. In groep 7 komt ‘De week van de media’ telkens terug en voor groep 8 komt ‘Webmaster’ op het rooster. Tekenen en handvaardigheid Methode ‘Moet je doen’ zit nog in een implementatiefase en zal daarom moeten worden geëvalueerd.
Methode voldoet prima. Bewegingsonderwijs Nieuwe methode wordt dit jaar ingevoerd.
Is gebeurd.
7
Levensbeschouwelijke vorming Na een aantal jaren gewerkt te hebben met ‘Hemel en aarde’ zullen we onze ervaringen een keer moeten bespreken.
Conclusie: lessuggesties uit ‘Hemel en aarde’ worden nauwelijks gebruikt. Ze zijn niet aantrekkelijk genoeg en staan te ver van de levensvisie van het team. Werkgroep voor nieuwe methodestudie is gevormd. Toetsen Voor groep 7 wordt in het begin van het schooljaar gezocht naar een alternatief voor ‘studievaardigheden’. Dit was een onderdeel van de entreetoets, maar omdat deze toets komt te vervallen moet er dit jaar reeds een alternatief in gebruik worden genomen.
Gezien het goede niveau van de uitslagen van de eindtoets ‘studievaardigheden’ de laatste jaren is de urgentie voor een alternatief niet erg groot en is dit item ook verder (nog) geen discussiepunt geweest binnen het team. Functiemix We werken volgens het eerder beschreven invoeringsplan. (zie bijlage)
Schooljaar 2012 – 2013 Rekenen Eerste stap: werkgroep die verschillende methodes gaat bekijken en in het team komt met voorstellen. Aan het eind van het schooljaar wordt beslist met welke methode we volgend schooljaar starten. Doel gehaald: WIG nieuwe versie wordt ingevoerd voor de groepen 3 t/m 8. Voor de kleuters zal een voorbereidende rekenkist (WisWijs) gebruikt worden. Begrijpend lezen Eerste stap: werkgroep die verschillende methodes gaat bekijken en in het team komt met voorstellen. Aan het eind van het schooljaar wordt beslist met welke methode we volgend schooljaar starten. Er is al wel een duidelijke kijk op een nieuwe methode, maar deze zal pas (vooral ook door de financiële gevolgen) aangeschaft worden in het volgende schooljaar, of misschien reeds per januari. Levensbeschouwelijke vorming Ook hiervoor is werkgroep samengesteld. Aan het eind van het schooljaar wordt beslist met welke methode we volgend schooljaar zullen werken. Duidelijk is in ieder geval dat het tijdschrift ‘Hemel en aarde’ is opgezegd. Een alternatief is nog niet gevonden. Observatie-instrument kleuters We zullen ons eigen instrument natuurlijk herhaaldelijk evalueren en bekijken of er mogelijkheden zijn om dit instrument te valideren. Observatie-instrument is zelf gemaakt en in gebruik. Valideren is niet nodig..
8
Opbrengsten Een ‘blijvertje’ in de opdrachten elk schooljaar. Na de toetsweken worden de resultaten geanalyseerd en wordt onze werkwijze eventueel aangepast. Voor het eerst in onze schoolgeschiedenis hebben we bij de eindtoets onder de inspectienorm gescoord. Interne analyse heeft plaatsgevonden en maatregelenpakket ligt klaar voor schooljaar 13-14. Pluskinderen Uitstroomprofielen voor (hoog)begaafde leerlingen worden besproken in het IBnetwerk. Door formatiekrimp is het dit schooljaar alleen mogelijk om extra plusgroep te maken voor leerlingen van 6 t/m 8. De uitstroomprofielen zijn wel bekeken in het IB-netwerk, maar het is van groot belang dat deze profielen gemaakt worden van de zorgleerlingen aan de onderkant. Zeker wanneer je eindscores moet verantwoorden. Wederom heeft de ondersteuning zwaar te lijden onder de formatiekrimp. Invulling van plusgroep of sovatraining in die ondersteuningstijd moet aan begin van het schooljaar bekeken worden. Aardrijkskunde Nieuwe methode wordt ingevoerd. Doelen zijn gehaald. Bewegingsonderwijs Nieuwe methode wordt voor de eerste keer geëvalueerd. Methode voldoet prima. Muziek In schooljaar 2009-2010 haalden we een vakleerkracht binnen die ervoor zorgde dat muziek een sterke impuls kreeg. Dit schooljaar bekijken we of er mogelijkheden zijn om komend jaar weer zo’n mogelijkheid te scheppen. Niet aan de orde geweest dit schooljaar. Functiemix We werken volgens het eerder beschreven invoeringsplan. Doelen zijn gehaald. ICT Naast de ‘normale’ ICT vernieuwingen wordt er door de leerkrachten ervaring opgedaan met ipads. Workshop ‘papierloos vergaderen’ is binnengehaald. Vanaf januari kan er ook gewerkt worden met ipads in de groep. De school krijgt dan ± 15 ipads voor de kinderen.
9
Doelen zijn gehaald. Leerkrachten zijn geschoold om te werken met ipads en schoolbordsoftware. Groep 6 is zeer voortvarend bezig geweest met de ipads en kinderen zijn erg enthousiast. Schooljaar 2013 – 2014 Rekenen Implementeren van de nieuwe methode. WIG in de groepen 3 t/m 8 en WisWijs in de kleutergroepen. Begrijpend lezen Er is al wel een duidelijke kijk op een nieuwe methode, maar deze zal pas (vooral ook door de financiële gevolgen) aangeschaft worden in kalenderjaar 2014. Daarvoor moet dus geld begroot worden. Daarna kan misschien direct tot aanschaf worden overgegaan. Levensbeschouwelijke vorming Er zal gezocht worden naar een alternatief voor “Hemel en Aarde”. Een werkgroep is hier al in schooljaar 2012-2013 mee bezig geweest. Observatie-instrument kleuters We zullen ons eigen instrument natuurlijk herhaaldelijk evalueren en bekijken of er mogelijkheden zijn om dit instrument te valideren. Opbrengsten Een ‘blijvertje’ in de opdrachten elk schooljaar, maar vooral de eindopbrengsten van vorig schooljaar zorgen voor meer druk. Ook in groep 8 zal nog meer nadruk komen te liggen op zorg op maat. Eventueel wordt er voor Taal-rekenen meer tijd uitgetrokken. Pluskinderen De uitstroomprofielen zijn bekeken in het IB-netwerk. Nu is het zaak om dit schooljaar die uitstroomprofielen vast te leggen voor zorgleerlingen vanaf gr.6. Invulling van plusgroep of sovatraining in de ondersteuningstijd zal aan begin van het schooljaar bekeken worden. Muziek In schooljaar 2009-2010 haalden we een vakleerkracht binnen die ervoor zorgde dat muziek een sterke impuls kreeg. Dit schooljaar bekijken we of er mogelijkheden zijn om komend jaar weer zo’n mogelijkheid te scheppen. Functiemix We werken volgens het eerder beschreven invoeringsplan. ICT Na jaren gewerkt te hebben met een kern-ict’er doen we het weer met een school-ict’er (Christel), die daarvoor taakuren krijgt. Naast de ‘normale’ ICT vernieuwingen wordt er door de ‘leerkrachten-tweede-tranche’ ervaring opgedaan met ipads. Ze zullen daarbij zeker steun ondervinden van de leerkracht groep 6, die daar afgelopen jaar hard aan gewerkt heeft.
10
Functiemix We werken volgens het eerder beschreven invoeringsplan. Schooljaar 2014 - 2015 Functiemix We werken volgens het eerder beschreven invoeringsplan.
TOETSKALENDER 2013-2014 oktober
Groep-1-2 LOVS Taal voor kleuters LOVS Rekenen SiDi begaafdheid
januari
februari
maart
juni
M2 E1 E2 M2 E1 E2 en bij instromers binnen 6 weken na
Allemaal instroom
Kleurentoets protocol
1-2 2
Letterkennistoets protocol
I.v.m. doorgaande lijn en groepsopbrengsten in Parnassys ook E 2 afnemen bij Taal en Rekenen bij de kleuters.
Groep 3
oktober
LOVS Rek.& Wis TTR LOVS Begr.Lezen
Dyslexieprotocol LOVS DMT en AVI LOVS Spelling PI-dictee SiDi begaafdheid
Groep 4 t/m 8
januari
februari
maart
M3
herfst
winter lente zie dyslexieprotocol M3 Blok 5 Binnen 6 weken na instroom in groep 3 oktober
januari
februari
juni
E3 E3 E3 alleen bij AVI hoger dan E3 zomer E3 Blok 10
april
LOVS Rek.en wiskunde M4-M8 TTR 4-5-6-7-8 4-5-6-7 LOVS Begrijpend Lezen M4-M8 LOVS DMT en AVI M4-M8 LOVS Spelling M4-M8 PI dictee Dyslexieprotocol herfst lente Si-Di begaafdheid 4-5 binnen 6 weken na start schooljaar SAQI 6-7-8 CITO Eindtoets 8 Ook in groep 8 de M toetsen afnemen : nodig voor groepsopbrengsten Parnassys
11
juni
E4-E7 E4 E4-E7 E4-E7 4-5-6-7 eind
in
Invoeringsplan functiemix De Wegwijzer
Schooljaar 2010-2011 Datum 01-0810
% 8%
FTE 1
Benoemd in LB IB
Profiel IB/zorg coördinatie
Benoemd in LB ICT’er
Profiel Expert leraar
Benoemd in LB Leraar of coördinator
Profiel Expert leraar / coördinator
Schooljaar 2011-2012 Datum 01-0811
% 13 %
FTE 1 Totaal: 2
Schooljaar 2012-2013 Datum 01-0812
% 20 %
FTE Plus 1 Totaal: 3
Schooljaar 2013-2014 Datum % FTE Benoemd in LB 01-0813
33 %
Plus 2 Totaal: 5
Profiel
Leraar of coördinator
Expert leraar /coördinator
Benoemd in LB Leraar of coördinator
Profiel Expert leraar / coördinator
Schooljaar 2014-2015 Datum 01-0814
% 40 %
FTE Plus 1 Totaal: 6
Op dit moment LB-leerkrachten: 23 % (Aan einde van schooljaar 11-12 was dat 15%. Door instroom van fulltimer LB werd dat 23%)
12
