Jaarplan 2015-2016 SPOM Onderwijs
Inhoudsopgave Voorwoord .............................................................................................................................................. 3 1. Onze beloftes voor 2015-2016 ............................................................................................................ 5 1.1. Koersen op verscheidenheid ............................................................................................................ 5 1.2. Passend Onderwijs: (thuisnabij) onderwijs verzorgen met een adequate ondersteuningsstructuur 6 1.3. Binden en boeien van personeel ...................................................................................................... 8 1.4. Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie ......................................................... 9 1.5. Maatschappelijke partner zijn ........................................................................................................ 10 2.
Kengetallen en streefcijfers ........................................................................................................... 12
Kerngegevens ........................................................................................................................................ 18 Missie; het fundament .......................................................................................................................... 18 De visie; consistente blik op de toekomst, de gewenste situatie ......................................................... 18 De kern van de visie van SPOM: ............................................................................................................ 20 De (kern)waarden – sturend voor ons denken en doen ....................................................................... 20 Bestuur en organisatie .......................................................................................................................... 20 Raad van Toezicht.................................................................................................................................. 20 College van Bestuur ............................................................................................................................... 21
2
Voorwoord Als nieuwe bestuurder van SPOM is één van mijn eerste taken om het bovenschools jaarplan van SPOM Onderwijs uit te werken. Het betreft het derde jaar van het strategisch beleidsplan (koersplan *) ‘Ieder zijn talent, samen het resultaat’ voor de periode 2013-2017 van SPOM. Centraal staat dit jaar: ‘Verbinding’. Verbinding tussen alle geledingen: bestuurder – staf – directies – teams; verbinding tussen de inhoudelijke onderwerpen – integrale aanpak, verbinding tussen werkvloer/school en bovenschoolse werkzaamheden. Er is dit schooljaar weer volop werk aan de winkel. De afgelopen jaren heeft het opbrengstgericht werken veel aandacht gekregen en is er veel verbeterd met betrekking tot het denken vanuit doelen en het systematisch doorlopen van de plan/do/check/act cyclus. Het gaat er nu om dat we met dit opbrengstgericht werken het curriculum realiseren dat past bij de toekomst waarin onze kinderen zullen leven. De uitgangssituatie is in ieder geval gunstig: de kwaliteit van het onderwijs op onze scholen is goed. Er is een stevige basis, nu moeten we keuzes maken op basis van visie. Daarbij is er binnen de kaders van het koersplan ruimte voor iedere school om eigen speerpunten te kiezen en om te laten zien hoe het team erin slaagt om de beloftes waar te maken. Bij de uitwerking van het thema ‘Hoogwaardig kindgericht onderwijs’ lichten we toe op welke wijze we daar komend schooljaar aan gaan werken. Het tweede thema van het koersplan: ‘binden en boeien van personeel’ vraagt dit schooljaar onze bijzondere aandacht. Het ziekteverzuim bij SPOM is namelijk erg hoog. Daarom heeft het voorkomen van ziekteverzuim en een goede aanpak van ziekteverzuim dit jaar de hoogste prioriteit. We willen goed onderwijs bieden en dat kan alleen met goede, gezonde personeelsleden die met passie en plezier hun werk doen. U kunt in dit jaarplan lezen hoe we daarmee aan de slag gaan. Passend Onderwijs is inmiddels een jaar geleden van start gegaan. Er is nu duidelijkheid over de manier van werken en een ieder weet waar je terecht kan met vragen. Dat betekent niet dat we tevreden achterover kunnen leunen. Het lukt nog niet altijd om voor alle leerlingen de meest passende onderwijsplek te vinden en de gevraagde ondersteuning om te zetten in passende arrangementen. De invulling van Passend Onderwijs heeft gevolgen voor de manier waarop we het reguliere onderwijs inrichten. Dit vraagt nog verdere uitwerking (b.v. door professionalisering). Ook de samenwerking tussen betrokkenen van verschillende organisaties (o.a. sociaal wijkteam) verloopt nog niet altijd goed. Onder ‘(thuisnabij) onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuur’ vindt u onze voornemens en activiteiten terug. SPOM heeft een stevige positie in de regio. Niet alleen onderwijs, maar ook kinderopvang en peuterspeelzaalwerk vallen onder ons werkterrein. Om onze beloftes met betrekking tot goed onderwijs waar te maken, hebben we partners nodig die met hun expertise ons onderwijs versterken. Actief Maas en Waal, iXperium, het Regionaal Activiteiten Centrum, het Pax Christi College zijn (o.a.) partners waarmee wij samenwerken ten behoeve van hoogwaardig onderwijs. Onder het kopje ‘Maatschappelijke partner zijn’ geven wij invulling hieraan. In dit jaarplan worden met name inhoudelijke onderwerpen en inhoudelijke keuzes benoemd. Maar de wijze waarop wij professioneel handelen en een goede werkcultuur realiseren in onze organisatie bepaalt uiteindelijk welke kwaliteit wij realiseren op de ‘werkvloer’. En daar gaat het om. Onder het 3
kopje ‘Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie’ kunt u lezen wat we op dit gebied in 2015/2016 gaan doen. Dit jaarplan dient als leidraad bij ons werk dit schooljaar. Een leidraad om koers te houden, keuzes te maken, prioriteiten scherp te houden. Al deze inspanningen zijn erop gericht om onze kinderen goed onderwijs te bieden. Onderwijs waar we trots op kunnen zijn. Ik hoop dat u met veel plezier en energie hieraan uw bijdrage gaat leveren! Lia van Meegen, Bestuurder SPOM. Oktober 2015
* Het koersplan staat op de website van SPOM en beveel ik iedereen die betrokken is bij SPOM of hierin geïnteresseerd is, graag aan: www.spommaasenwaal.nl .
4
1. Onze beloftes voor 2015-2016 1.1. Koersen op verscheidenheid Belofte 1 Iedere SPOM-school werkt eigen keuzes m.b.t. de onderwijsontwikkeling uit in het schoolplan/jaarplan en kan aantoonbaar maken wat de resultaten van de inspanningen zijn geweest. Deze keuzes leiden tot een herkenbare identiteit voor iedere SPOMschool. Belofte 2 Het gemiddelde van alle scores op Cito Eindtoets ligt boven het landelijk gemiddelde. Geen enkele school mag onder de ondergrens van de inspectie scoren. Belofte 3 Iedere SPOM-school heeft een rijk onderwijsaanbod. Naast taal, rekenen, lezen en wereldoriëntatie zijn er voor alle kinderen lessen cultuur, muziek, bewegen, techniek en wetenschap.
Algemene duiding De SPOM-scholen maken eigen keuzes m.b.t. de wijze waarop ze invulling geven aan hoogwaardig kindgericht onderwijs op basis van het koersplan 2013-2017. Deze keuzes zijn terug te vinden in schoolplannen en jaarplannen van de scholen. De scholen leggen hierover verantwoording af in het jaarverslag. Onderwerpen die op meerdere scholen dit schooljaar worden opgepakt zijn: - visie en identiteit. - verbetering kwaliteit van het onderwijs in combinatiegroepen (‘Kansrijke combinatiegroepen’). - onderzoekend leren/thematisch werken. - verbetering rekenresultaten/keuze nieuwe rekenmethode. - werken met het International Primary Curriculum (IPC*). - werken aan een beredeneerd aanbod in de onderbouw. De keuze voor een eigen invulling per school betekent dat de bovenschoolse ondersteuning erop gericht is om scholen te helpen de gestelde doelen te bereiken en waar mogelijk ontwikkelingen in lijn met het koersplan te verbinden. Door de scholing in ‘systeemdenken’ is er een gezamenlijke taal ontwikkeld die gebruikt wordt bij de schoolontwikkelingsprocessen. Activiteiten Om belofte 1 ,2 en 3 te realiseren zijn de volgende activiteiten gepland: Scholen trekken gezamenlijk op, zowel als partnerscholen als op basis van gezamenlijke keuzes m.b.t. onderwijsontwikkeling. Dit betekent b.v. gezamenlijke scholing, gezamenlijke werkgroepen. Alle scholen hanteren een cyclus m.b.t. het monitoren van de toetsgegevens: doelen stellen, acties uitvoeren, evalueren en analyseren, aanpassen/bijstellen etc. De focus op OGW (werkwijze PDCA: data-analyse, evaluatie, doelen stellen en handelingsgericht werken) blijft gehandhaafd. Iedere school heeft afspraken gemaakt m.b.t. het hanteren van streefdoelen. Begrijpend lezen is voor een aantal scholen dit schooljaar actiepunt i.v.m. achterblijvende resultaten. De bovenschoolse werkgroep ICT inspireert, stimuleert en ondersteunt scholen bij het uitwerken van onderzoekend leren/21ste-eeuws vaardigheden, mediagebruik, mediawijsheid en recht doen aan verschillen. Dit doet zij door het vergroten van kennis en vaardigheden op deze thema’s en mee te denken
5
over de wijze waarop ICT kan worden ingezet ten dienste van goed onderwijs. Het bovenschools staflid Onderwijs ondersteunt de scholen bij hun schoolontwikkeling door monitoring van de voortgang, het stimuleren en bevorderen van samenwerking en door het organiseren van scholing, intervisie en andere professionaliseringsactiviteiten. De scholen benutten de mogelijkheden van iXperium, het Regionaal Activiteiten Centrum en de inzet van de combifunctionarissen sport en muziek. Iedere school geeft onderzoekend leren op ‘eigen wijze’ vorm.
http://www.ipc-nederland.nl http://www.ixperium.nl
1.2. Passend Onderwijs: (thuisnabij) onderwijs verzorgen met een adequate ondersteuningsstructuur Belofte 4 Ondersteuningsarrangementen worden steeds meer ‘op maat’ arrangementen, passend bij de vraag van de leerling en de mogelijkheden van de school. Belofte 5 Meer leerlingen vinden een passende onderwijsplek in een reguliere basisschool. Dit betekent dat het deelnamepercentage SBO/SO daalt.
Algemene duiding Passend Onderwijs is op 1 augustus 2014 gestart. Het eerste jaar stond in het teken van de invoering. Inmiddels is het werken met ondersteuningsplatform Maas en Waal (bestaande uit alle SPOM-scholen en twee scholen van de stichting Trivium) ‘vertrouwd’ geworden en kan er gewerkt worden aan de verdere verbetering en versterking van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs betekent niet meer en niet minder dan “goed onderwijs voor alle kinderen”. Daarmee gaat het over dezelfde zaken als genoemd onder 1.1 in dit jaarplan. Alleen: in de uitwerking en realisatie ervan is voor bepaalde kinderen extra ondersteuning nodig. En daar speelt het ondersteuningsplatform een belangrijke rol. Het ondersteuningsplatform heeft ook voor dit schooljaar een ondersteuningsagenda gemaakt (http://www.spommaasenwaal.nl/p-o-home/poonderwijs/passend-onderwijs). Deze agenda geeft richting aan de inhoudelijke ontwikkeling en onderliggende structuren. Alle scholen van SPOM hebben hun schoolondersteuningsprofiel vastgesteld. In het schoolondersteuningsprofiel zijn zowel de garanties van ondersteuning als de ambities van de school geformuleerd. Het profiel is beschikbaar voor de ouders en is opgenomen in de schoolgids (of er is een verwijzing naar de website).
6
Activiteiten Om belofte 4 en 5 te realiseren zijn de volgende activiteiten gepland: Er worden meer arrangementen ‘op maat’ vormgegeven. Dit wil zeggen dat op basis van de ondersteuningsbehoefte van een leerling, de school aangeeft welke ondersteuning nodig is. De samenwerking met andere organisaties (zoals het sociaal wijkteam) wordt versterkt: onderwijs en jeugdhulp zitten gezamenlijk aan tafel als dit zinvol is t.b.v. ondersteuning van kind, gezin en school. De SPOM-scholen worden ondersteund m.b.t. het bieden van onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen, met name die leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben (comorbiditeit: combinatie van b.v. hoogbegaafdheid en dyslexie) door het bieden van onderwijs in een Plusgroep en scholing voor onderwijsgevenden. Iedere school heeft beleid geformuleerd m.b.t. deze doelgroep. De SPOM-scholen worden ondersteund m.b.t. het bieden van onderwijs aan leerlingen die de Nederlandse taal niet beheersen door de inzet van NT2 consulenten. In overleg met directeuren, IB’ers en staflid Onderwijs wordt gewerkt aan een optimale inzet van IB’ers ten behoeve van schoolontwikkeling en Passend Onderwijs. Uitwerken van het grensvlak tussen basisondersteuning en extra ondersteuning: hoe werken school en samenwerkingsverband optimaal samen? Wat is daarvoor nodig? Hoe kunnen scholen samenwerken? Het ondersteuningsplatform Maas en Waal werkt op basis van de ondersteuningsagenda 2015/2016. De ondersteuningsplatforms Maas en Waal, Beuningen en Wijchen onderzoeken dit schooljaar op welke wijze de samenwerking tussen deze drie platforms kan bijdragen aan hoge kwaliteit en meer efficiency. Er vindt een oriëntatie plaats m.b.t. positie, taken en rol van SBO-school De Dijk binnen het ondersteuningsplatform Maas en Waal en Samenwerkingsverband Stromenland. Deze oriëntatie zal ook samen met de SBO-scholen van Beuningen en Wijchen plaatsvinden.
7
1.3. Binden en boeien van personeel
Belofte 6 Het ziekteverzuimpercentage is aan het eind van het schooljaar 2015/2016 gedaald van 9% (stand van zaken 1 augustus 2015) tot 6%. Belofte 7 Er is professionaliseringsbeleid waarin de permanente ontwikkeling van personeelsleden centraal staat.
Algemene duiding Goed personeel dat met plezier en passie aan het werk is, is de basis voor het realiseren van goed onderwijs. Het is van groot belang dat de personeelsleden van SPOM voortdurend in ontwikkeling zijn om het hoogwaardig kindgericht onderwijs te realiseren waar we voor staan. Als werkgever hebben we de verantwoordelijkheid om te zorgen voor goede randvoorwaarden. Van onze werknemers verwachten we de wil en inzet om eigen kennis en vaardigheden op peil te houden en te anticiperen op een voortdurende veranderende werkcontext. Dit betekent een algehele aandacht voor inzetbaarheid door focus aan te brengen in de aanpak op het kennen en kunnen (kennis en vaardigheden), het willen (motivatie) en het mogen (faciliteren en mogelijkheden realiseren binnen en buiten de organisatie). Het baart veel zorgen dat het ziekteverzuimpercentage bij SPOM hoog is. Dit schooljaar zal er dan ook alles op alles gezet worden om zowel preventief ziekteverzuimbeleid goed uit te voeren, als langdurig ziekteverzuim terug te dringen. De werkdruk wordt als hoog ervaren. De mogelijkheden vanuit de nieuwe cao moeten meer benut gaan worden. De focus op inzetbaarheid brengen we aan door voortzetting van het project ‘Werkplezier’, ontwikkelen van professionaliseringsbeleid en aanpassing van de gesprekkenen mobiliteitscyclus. Activiteiten Om belofte 6 en 7 te realiseren zijn de volgende activiteiten gepland: Gedeelde visie m.b.t. verzuim en inzetbaarheid (alle geledingen: directies, medewerkers en GMR). Er zijn heldere afspraken m.b.t. rollen en taken in het kader van verzuimbeleid en inzetbaarheid. Alle betrokkenen (directeuren/staflid P&O etc.) zijn toegerust om hun rol/taak op een goede manier uit te voeren. De module Verzuimmanager wordt in gebruik genomen om het verzuim beter te monitoren en goed te kunnen anticiperen op verzuimmeldingen (het protocol Verzuim is hierin opgenomen) en te voldoen aan de verplichtingen in het kader van de Wet Verbetering Poortwachter. Op school- en bovenschools niveau vinden activiteiten plaats rond ‘Werkplezier’, o.a. de SPOM-dag. De gesprekkencyclus wordt aangepast, zodanig dat passie, plezier in werk en ontwikkeling/ 8
professionalisering onderdeel uitmaken van de gesprekken. Er wordt een keuze gemaakt voor een observatie-instrument bij de klassenbezoeken. De werkwijze ten aanzien van mobiliteit wordt aangepast, dusdanig dat het de (duurzame) inzetbaarheid van medewerkers ten goede komt. Invoering digitaal personeelsdossier. Er worden afspraken gemaakt over het leidinggeven aan de onderwijsgevenden in de SPOMvervangingspool (aansturing/ professionalisering/ verzuim e.d.). Er wordt beleid ontwikkeld m.b.t. de nieuwe CAO (keuze overleg- of basismodel) waarbij leerkrachten meer ruimte krijgen om hun vakinhoudelijk werk te doen en het werk beter gespreid wordt over de week en het jaar. Er wordt beleid ontwikkeld m.b.t. de ontwikkeling van leerkrachten van startbekwaam naar basisbekwaam. Er zijn pilots met vormen van professionalisering, zoals het werken in leergroepen, digitaal leren, opdrachten uitvoeren op een andere werkplek, collegiale visitatie e.d. Initiatieven van personeelsleden worden gestimuleerd en gewaardeerd. De stafmedewerker Personeel ondersteunt de directeuren bij de uitvoering van goed personeelsbeleid.
1.4. Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie Belofte 8 SPOM heeft een passende inrichting van beleidsprocessen met duidelijke rollen/taken voor bestuurder/ directeuren en staf/ondersteuning. Belofte 9 Professionaliseringsbeleid is uitgewerkt waarbij zowel individueel leren/ teamleren als formeel/informeel leren zijn opgenomen.
Algemene duiding In het afgelopen schooljaar is de structuur van scholen en management opnieuw ingericht. Directieleden en IB’ers vormen (evt. met teamleiders op de grote scholen) het managementteam. Bovenschoolse ICT’ers en stafmedewerkers ondersteunen. Scholen werken met partnerscholen samen. De nieuwe structuur moet nog ‘wennen’ en vraagt op sommige punten nog verder uitwerking. Er is geen bovenschoolse beleidsgroep meer en dit betekent dat gekeken moet worden op welke wijze beleidsprocessen worden ingericht en wat daarbij de rollen voor bestuurder, directeuren en staf/ondersteuners zijn. Alle SPOM-scholen zijn bezig om ook de talentontwikkeling van medewerkers te stimuleren en te zoeken naar de balans tussen individuele ontwikkeling en teamontwikkeling. Naast scholing zullen ook andere vormen van (informeel) leren aandacht krijgen. Diverse scholen hebben ‘teamleren’ als speerpunt gekozen. Leren van en met elkaar zal structureel onderdeel moeten worden van professionaliseringsbeleid.
9
Activiteiten Om belofte 8 en 9 te realiseren zijn de volgende activiteiten gepland: In samenspraak met directeuren en staf/ondersteuning worden beleidsprocessen uitgelijnd en afspraken gemaakt m.b.t. de werkwijze/structuur die hiervoor wordt gehanteerd. Er zijn afspraken vastgelegd in scholingsbeleid over beschikbare budgetten. Professionaliseringsactiviteiten in de vorm van (informeel) leren met en van elkaar (directeuren en teams). Hiervoor wordt een platform ingericht dat zich richt op de ontwikkeling van onderwijsprofessionals. Scholing m.b.t. collegiale visitaties/audits en het uitvoeren van enkele collegiale visitaties/audits. Onderzoeken of er een SPOM kwaliteitskader komt (update van het beleidsdocument ‘meten is weten’ in het licht van de herziening van het inspectietoezicht). Stimuleren en ondersteunen van samenwerking tussen de partnerscholen en andere samenwerkings’clusters’ . Talenten van personeelsleden zijn in beeld en worden benut.
1.5. Maatschappelijke partner zijn
Belofte 10 De samenwerking met Stichting Oeverwal is geconcretiseerd door gebruik te maken van elkaars expertise. Belofte 11 De samenwerking met peuterspeelzalen en kinderopvang leidt tot meer concrete resultaten als gezamenlijke scholing, gebruikmaken van elkaars kwaliteiten en het realiseren van een doorgaande lijn.
Algemene duiding Samenwerking met andere partners is nodig om hoogwaardig kindgericht onderwijs mogelijk te maken. Onze belangrijkste partners zijn onze ouders. We trekken samen op om kinderen een fijne onderwijstijd te bieden, waarbij we streven naar een zo optimaal mogelijk ontwikkeling. We hebben elkaar daarbij nodig. SPOM heeft een sterke basis in de regio Maas en Waal. Op veel scholen werken vrijwilligers die zich inzetten bij activiteiten met kinderen of die hand- en spandiensten verrichten. Wij willen dat scholen open in de samenleving staan en deel uitmaken van de gemeenschap. SPOM wil maatschappelijk ook verantwoordelijkheid nemen door duurzaamheid in de praktijk te brengen. Op een aantal scholen liggen al zonnepanelen en is er ledverlichting. Kinderen kunnen zo zien en ervaren wat duurzaamheid in de praktijk betekent en wat het oplevert. De samenwerking met gemeenten, sportverenigingen en andere instellingen is goed. Dankzij deze samenwerking zijn er combinatiefunctionarissen Sport en Beweging en Muziek en activiteiten rond Wetenschap, Techniek, Cultuur, Milieueducatie en ICT met o.a. het Regionaal Activiteiten Centrum en het iXperium. Ook de opleidingen in de regio (ROC’s en Pabo HAN Nijmegen/Arnhem) zijn voor ons belangrijk om onze bijdrage te leveren aan het opleiden van studenten door stageplaatsen te
10
bieden, maar ook om de kennis en input van studenten en hun opleiders te benutten voor de verbetering van ons onderwijs. In verschillende plaatsen wordt gezamenlijk gebruik gemaakt van accommodaties (D’n Hoender, D’n Dulper, IKC de Kubus). Met het voortgezet onderwijs in de regio zijn goede contacten en is er samenwerking m.b.t. het Regionaal Activiteiten Centrum en een Excellentieprogramma op het Pax Christi College. ZML-school De Kom en bs De Laak werken samen aan Passend Onderwijs in het project ‘samen wat kan, apart wat moet’. De Mariaschool werkt samen met andere scholen binnen het project Singapore Next. Om de positie in de regio verder te verstevigen, wordt er samenwerking gezocht met de Stichting Oeverwal, een stichting met negen scholen (waaronder een SBO) in de gemeente Beuningen. Met Stichting Oeverwal wordt al samengewerkt binnen het SWV Stromenland en binnen de Mosa Groep, een shared servicecentrum voor negen schoolbesturen. Er is ook een sterke samenwerking met peuterspeelzalen en kinderopvanginstellingen, met name daar waar SPOM ook bestuurder van deze organisaties is. Dat is bijzonder en is nog lang geen gemeengoed in het onderwijs in Nederland. Daar mag SPOM trots op zijn. Omdat we ook zien dat dit veel oplevert voor onze leerlingen, zetten we hier vol op in en gaan we hiermee door! De krimp van het leerlingaantal zet verder door. Weliswaar minder dan voorgaande jaren, maar genoeg om bijzondere aandacht te vragen. Met de drie gemeenten West Maas en Waal, Druten en Beuningen en de schoolbesturen in deze gemeenten gaan we de effecten van krimp in kaart brengen en een plan ontwikkelen voor de gevolgen binnen deze regio.
Activiteiten Om belofte 10 en 11 te realiseren zijn de volgende activiteiten gepland: Gebruikmaken van nieuwe communicatievormen met ouders, zoals ‘Ouderportaal’. Financiële prikkel voor de scholen m.b.t. energiezuinig gebruik van de gebouwen. Samenwerkingsovereenkomst met Stichting Oeverwal m.b.t. gezamenlijke inzet staf en ondersteuning. Uitbreiding samenwerking met andere besturen binnen Mosa Groep door gezamenlijke inzet van o.a. Verzuimmanager. Onderbrengen van beheer schoolgebouwen bij een partner die duurzaamheid ondersteunt. Plannen voor IKC Beneden-Leeuwen en IKC DrutenZuid zijn uitgewerkt. Uitwerking onderzoek krimp in de regio en plan ontwikkelen m.b.t. de wijze waarop met de gevolgen daarvan kan worden omgegaan.
11
2.
Kengetallen en streefcijfers a. Score CitoEindtoets 2015
Centrale Eindtoets 2015 Schoolscore correctie leerlinggewicht Appelhof 535,9 Geerke 536,9 Kleine Kern 531,2 Kleurencirkel 537,1 Klosterhufke 537,9 Kubus 536,6 Laak 538,2 Lambertus 532,4 Leeuwenkuil 536,6 Mariaschool 537,4 Marienhof 535,2 Octopus 537,2 Oversteek 537,7 Tweestroom 535 Victorschool 537,3 Wijzer 538,1 gemiddeld SPOM
536,3
landelijk gemiddelde
534,9 Gemiddelde SPOM-scholen
Landelijk gemiddelde
Aantal scholen onder de ondergrens
2012
534,3
535,3
5
2013
535,2
534,8
6
2014
534,8
535,3
4
2015
536,3
534,9
0
12
b. Leerlingaantallen (cijfers teldatum 1 oktober 2015) Overzicht aantal leerlingen Stichting SPOM op 1 oktober School
406 90 214
%+13,3% -16,7% 4,7%
141
4,3%
604 162 84 313 174 111 152 259 64 135 151 3060
1,0% 8,6% -1,2% -6,1% -4,0% -4,5% 9,9% -1,5% 15,6% -5,9% 12,6% -2,4%
1957 1997 2030 2044 2100 2079 2068 2022 1978 1919 1847 1770 1742 1657 1675 1707 1744 1737 1717 1671 1592 1544 1487 1404 1362 1318
-1,6% -3,3%
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
De Appelhof 05ZR 307 De Dijk 14VI 121 t Geerke 10KS 283 De Kleine Kern 04UY 56 t Klòsterhûfke 03TH 157 Johan Frisoschool 109 t Koekoeksnest 186 De Kleurencirkel 03WZ De Kubus 09PX 433 De Laak 06JD 168 St. Lambertusschool 06VA 119 De Leeuwenkuil 08LY 471 Mariaschool 09LD 168 Mariënhof 03UA 183 De Octopus 06ZB 185 De Oversteek 07CK 282 De Tweestroom 04VI 64 St.Victorschool 06SW 176 De Wijzer 03BY 146 Totaal AE90 3614 Druten West Maas en Waal
307 122 300 52 150 106 168
314 115 304 55 139 104 154
356 102 299 57 132 103 153
457 161 122 476 182 183 191 295 63 196 141 3672
501
501 160 122 460 220 193 184 331 64 214 137 3788
156 119 468 196 182 188 322 68 211 141 3737
392 405 410 428 109 96 94 106 313 301 300 275 64 58 63 60 136 128 120 107
428 109 249 58 111
418 120 223 62 121
410 105 212 56 123
352 105 204 51 135
236 521 158 121 461 225 189 178 321 64 215 134 3837
161 578 162 106 394 203 151 168 308 55 174 107 3522
136 576 157 105 358 195 137 158 306 56 167 111 3406
111 584 151 100 345 186 125 147 274 53 155 114 3251
96 598 148 85 332 181 116 137 263 54 143 132 3132
228 530 166 122 439 225 183 174 329 61 217 134 3796
212 558 157 114 426 229 177 172 311 62 202 132 3739
187 562 147 109 401 225 167 171 304 57 186 122 3614
13
c. Gegevens samenwerkingsverband Passend Onderwijs Stromenland (leerlinggegevens 110-2015 nog niet opgenomen) Ontwikkeling leerlingen 2011-2014 Nummer SWV Naam SWV
PO2507 SWV Stromenland PO 2507
1. leerlingen
1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013 1-10-2014
bao 34.563 33.738 32.871 32.304
sbao 1.086 1.056 1.010 1.014
totaal (s)bao 35.649 34.794 33.881 33.318
PO woonachtig 35.383 34.563 33.668 33.084
1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013 1-10-2014
jonger dan 8 jaar so cat 1 135 129 129 139
so cat 2 21 22 14 13
so cat 3 47 63 64 61
8 jaar en ouder so cat 1 395 389 377 374
so cat 2 27 25 32 34
so cat 3 96 90 83 88
CLUSTER 4 141 113 112
LG 71 59 52
MG 1 1 2
LZ 35 29 33
ZMLK 34 37 36
totaal rugzakken 282 239 235
1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013 1-10-2014
sbao 3,05% 3,04% 2,98% 3,04%
so cat 1 1,49% 1,49% 1,49% 1,54%
so cat 2 0,13% 0,14% 0,14% 0,14%
so cat 3 0,40% 0,44% 0,43% 0,45%
so totaal 2,02% 2,06% 2,06% 2,13%
rugzakken 0,79% 0,69% 0,69%
1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013 1-10-2014
2,68% 2,60% 2,52% 2,47%
1,35% 1,33% 1,34% 1,34%
0,09% 0,09% 0,09% 0,10%
0,21% 0,21% 0,20% 0,19%
1,65% 1,63% 1,63% 1,63%
1,01% 0,96% 0,96%
2. rugzakken
1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013 3. deelname % PO2507
Landelijk
14
so totaal 721 718 699 709
d. Scores MTO 2014
e. Scores OTO 2014
15
f.
Ziekteverzuimpercentage (gemiddelde schooljaar 2014/2015)
Verzuimpercentage
Totaal
201409
201410
201411
201412
201501
201502
201503
201504
201505
201506
201507
201508
Totaal
7,62
8,95
9,24
9,18
10,89
11,89
11,32
10,40
8,56
8,10
7,00
4,21
8,96
g. Mobiliteitspercentage Mobiliteit
Uitstroom
doorstroom
detachering
2010-2011
6
13
5
4
2011-2012
3
14
8
4
2012/2013
5
14
3
1
2013/2014
16
15
4
5
2014/2015
13
20
5
5
h. Personeelsbestand (m/v ; leeftijd ; 1 augustus 2015)
16
Leeftijdscategorie
Vrouw
Man
Totaal
15 tot 25 jaar
0
0
0
25 tot 35 jaar
34
4
38
35 tot 45 jaar
59
11
70
45 tot 55 jaar
70
3
73
55 tot 65 jaar
65
38
103
0
3
3
228
59
287
65+ jaar Totaal
LB functies (per 1 augustus 2015) SPOM 29,88% (landelijk 21 %) – streefpercentage 40% LC functies (per 1 augustus 2015) SBO De Dijk 10,48% - streefpercentage 14%) i.
Aantal scholen met PSZ/KDV Huisvesting SPOM Peuterspeelzalen in/nabij SPOM Basisscholen in gemeente WMW: PSZ Alphen in BS Mariënhof. PSZ Boven-Leeuwen in Kulturhus D’n Dulper met o.a. De Mariaschool. PSZ Dreumel in MFA D’n Hoender met o.a. BS De Oversteek. PSZ Maasbommel in St. Lambertusschool. PSZ Wamel in BS De Laak. PSZ Altforst is gehuisvest in Dorpshuis De Uithof en zal per 1 januari 2017 sluiten. PSZ Beneden-Leeuwen is gehuisvest samen met SPOM Kinderopvang BenedenLeeuwen op Rozenstraat 18 te Beneden-Leeuwen. Huisvesting SPOM Kinderopvang in/nabij SPOM Basisscholen in gemeente WMW:
KDV (gezamenlijk met peuterspeelzaal) op Rozenstraat 18 te Beneden-Leeuwen.
Huisvesting SPOM Peuterspeelzalen in/nabij SPOM Basisscholen in gemeente Druten: PSZ De Biebelebons in OBS De Appelhof in Druten-Zuid. PSZ De Kubus in IKC De Kubus in Druten centrum. PSZ De Bengelenbak in BS De Octopus in Horssen. PSZ De Ringeling in BS de St. Victorschool in Afferden. PSZ De Harlekijn in BS ‘t Klòsterhûfke in Deest.
Huisvesting SPOM Kinderopvang in/nabij SPOM Basisscholen in gemeente Druten: IKC De Kubus in Druten centrum. 17
Kerngegevens Missie; het fundament Missie verwoordt wat onze medewerkers voor elkaar en voor de omgeving willen betekenen. Het zorgt voor samenhang in onze wijze van handelen. Het is de basis voor onze identiteit, het fundament waarop we verder bouwen, waarin kinderen hun talenten leren ontdekken en ten volle ontplooien, met als resultaat verantwoordelijke, goed toegeruste volwassenen. Het maakt duidelijk waar we voor staan. SPOM staat voor en wil onderwijs aanbieden dat: gericht is op de optimale ontwikkeling van ieder kind; recht doet aan de levensbeschouwelijke achtergrond van de leerlingen en hun ouders/verzorgers; past in de huidige pluriforme samenleving; zo dicht mogelijk bij huis is. Thuisnabij onderwijs wordt aangeboden in alle dorpen zolang het onderwijs voldoet aan de kwaliteitseisen die aan goed onderwijs gesteld mogen worden.
De visie; consistente blik op de toekomst, de gewenste situatie SPOM werkt aan een doorgaande leer- en ontwikkelingslijn, waarin hoofd, hart en handen de leidraad vormen van samen leven en leren. SPOM biedt hoogwaardig onderwijs en opvang voor kinderen van 0 tot 12 jaar in een uitdagende, inspirerende omgeving. SPOM is een transparante organisatie die op basis van professionele standaarden en indicatoren verantwoording aflegt aan de omgeving. SPOM gaat bij het ontwerpen van haar strategische beleid uit van de volgende 5 centrale thema’s. Daarop is de koers gebaseerd: 1. Hoogwaardig kindgericht onderwijs bieden. 2. Binden en boeien van personeel. 3. Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuur. 4. Maatschappelijke partner zijn. 5. Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie. SPOM ziet het als haar belangrijkste opdracht om hoogwaardig kindgericht onderwijs te realiseren voor alle kinderen: onderwijs dat gericht is op de optimale ontwikkeling van de individuele mogelijkheden van ieder kind. Autonomie, relatie en competentie staan hierbij al jaren centraal. De scholen zorgen voor kennisoverdracht, maar zijn ook gericht op de persoonlijke ontwikkeling van het kind. Wij verwachten van onze scholen steeds meer dat ze kinderen een rijke leeromgeving bieden, waarbinnen ieder kind naar vermogen zelf sturing kan geven aan zijn eigen ontwikkeling en waarin de leerkracht in toenemende mate als coach optreedt. SPOM vindt het welbevinden van kinderen voorwaardelijk en neemt op uitnodiging van de inspectie deel aan de klankbordgroep “Sociale Kwaliteit Onderwijs.
18
SPOM vindt het een kerntaak om fors te investeren in professionalisering en welbevinden van leerkrachten. Dit is onder andere zichtbaar in het Integraal Personeelsbeleid (IPB): de gesprekscyclus, verzuimbeleid, coaching en begeleiding van leerkrachten. Voor de leraren zijn de SBL-competenties (opgesteld door de Stichting Beroepsgroep Leraren) het uitgangspunt, voor de directeuren en het managementteam de NSA-competenties (opgesteld door de Nederlandse Schoolleiders Academie). De scholen van SPOM hebben allemaal een eigen zorgstructuur waarbinnen kinderen met een bepaalde zorgvraag begeleid kunnen worden. Onze leerkrachten willen zich verder ontwikkelen om kinderen met speciale zorg op een adequate wijze te kunnen begeleiden. Ze lopen door het toenemend aantal zorgleerlingen tegen de grenzen van de eigen mogelijkheden aan. Het wetgevingstraject ‘Passend Onderwijs’ dat de verplichting aan schoolbesturen geeft om ieder kind een passend arrangement aan te bieden, moet leiden tot meer expertise bij leerkrachten, tot snellere advisering en tot meer en specifieke ondersteuningsmogelijkheden. SPOM heeft één speciale school voor basisonderwijs, SBO De Dijk, waar kinderen met specifieke zorgbehoeften begeleid worden. De bekostiging is een gezamenlijke verantwoording van het samenwerkingsverband. SPOM kiest er voor om een sterke SBO-school in stand te houden en ziet het als haar taak om deze school alle mogelijkheden te bieden om zich te ontwikkelen tot een speciale school van hoge kwaliteit en expertise. De maatschappij verandert in hoog tempo, waardoor kennis snel veroudert en veel nieuwe kennis wordt aangeboden. Kennis is overal en kinderen leren binnen, maar vooral ook buiten de school. Ze leren anytime, anywhere en anyhow. De school is dan ook niet langer een geïsoleerde plaats waar kennis wordt overgedragen, maar zij moet zich richten op alle elementen van persoonlijke ontwikkeling en dient in open verbinding te staan tot de omgeving waarin ze functioneert. De school is niet langer een plek waar alleen maar geleerd wordt. Scholen worden in toenemende mate partner in een breed netwerk dat van wijk tot wijk en van dorp tot dorp verschilt. Heroriënteren op de plaats van de school in de gemeenschap is dan ook noodzakelijk. Thema’s als duurzaamheid en zingeving bepalen in toenemende mate de maakbaarheid van onze samenleving. Dat betekent dat de school niet om deze thema’s heen kan en dat in haar beleid concreet moet maken, maar ook voor moet leven, rolmodel zijn. SPOM vindt dat goede communicatie tussen alle betrokkenen voorwaarde is voor het leveren van kwaliteit. In een lerende organisatie worden in toenemende mate de voorwaarden gecreëerd voor het delen van werkervaringen, het professionaliseren, het spiegelen aan elkaar, elkaar met respect bejegenen. Hierdoor ontstaat een veilig werkklimaat. Het voortdurend stimuleren van het groeien naar betrokken, deskundige en gemotiveerde medewerkers is daarbij cruciaal. In de professionele ontwikkeling van de leden van het management en de medewerkers investeert SPOM, maar ook elke school actief in allerlei vormen van leren. Denk aan intervisie, leergroepen, coaching en reflectie. SPOM stimuleert de medewerkers om elkaar professioneel aan te spreken en op deze wijze het leren van en met elkaar concreet te maken. Elk radertje in de organisatie heeft invloed op het geheel. Van onder naar boven en van boven naar beneden.
19
De kern van de visie van SPOM: ‘Een krachtige organisatie voor primair onderwijs met sterke scholen en onderwijs van hoge kwaliteit’. De (kern)waarden – sturend voor ons denken en doen SPOM is een waarden gestuurde organisatie waarbij normen en waarden leidend zijn. SPOM profileert zich als een professionele, innovatieve en dynamische organisatie. De medewerkers zijn op ontwikkeling gericht, voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk, zijn warm, open, respectvol en solidair. Belangrijk voor ons zijn de basale waarden: rechtvaardigheid, respect, eerlijkheid, integriteit, tolerantie en gelijkwaardigheid. Dat verwachten we van iedereen: medewerkers, ouders en kinderen. In de dialoog die wij met elkaar voeren, komen we regelmatig weer terug bij enkele kernwaarden, waaraan wij gezamenlijk veel belang hechten en die ook leidend zijn en blijven voor ons handelen. Het gaat om de volgende kernwaarden: 1. Solidariteit. 2. Transparantie. 3. Ontwikkelingsgerichtheid. 4. Eigenaarschap. 5. Resultaatgerichtheid. De kernwaarden zijn de beginletters van het woord STOER. We kiezen er voor om deze kernwaarden als een moreel kompas te gebruiken bij het vormgeven van beleid.
Bestuur en organisatie Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op het functioneren van de organisatie in het algemeen en het College van Bestuur in het bijzonder. De organisatie bestaat uit 5 afzonderlijke stichtingen: SPOM Onderwijs, SPOM PSZ en SPOM PSZ WM&W, SPOM IKC en SPOM Kinderopvang. Aandachtspunten zijn daarbij met name de kwaliteit van het geboden onderwijs en de opvang, maar ook de besteding van de beschikbare financiële middelen. De Raad van Toezicht bestaat uit 5 personen. De taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in de Statuten en in het Reglement Raad van Toezicht. De Raad heeft een zittingsperiode van vier jaar met een eenmalige verlengingsmogelijkheid van vier jaar. Toezicht is mogelijk op basis van goede informatie. Om goed toezicht te kunnen houden op de resultaten toetst de Raad van Toezicht aan de hand van periodieke rapportages, zoals opgenomen in het toezichtkader van SPOM, de ijkpunten die aan het toezicht zijn gesteld. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende leden: 20
Dhr. mr. J.H. Versteeg, voorzitter Dhr. drs. P.T.H.J. Reinaerdts Mevr. drs. G. Niemeijer Dhr. H.C.M. den Biesen RA Dhr. G.P.M. Vodegel
College van Bestuur Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de koers van de organisatie, voor het strategisch beleid, voor de kwaliteit van het onderwijs op de scholen en de opvang in PSZ en Kinderopvang, het integraal meerjarenbeleid, voor de interne en externe communicatie en het behartigen van de belangen van de stichting. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht heeft de keuze gemaakt voor een éénhoofdig College van Bestuur. De taken en verantwoordelijkheden van het College van Bestuur zijn vastgelegd in de Statuten en in het Bestuursreglement. De voorzitter van het College van Bestuur is mevrouw C.D.M. van Meegen. De Stichting Samenwerkingsbestuur Primair Onderwijs Maas en Waal bestaat uit 15 basisscholen waarvan 1 school voor speciaal basisonderwijs, SBO De Dijk. De Stichting is een samenwerkingsbestuur met twee levensbeschouwelijke richtingen: katholiek en openbaar en bestaat in deze vorm sinds 1 augustus 2015. Voor 1 augustus 2015 was er ook een interconfessionele school (De Kleurencirkel). Deze derde stroming wordt expliciet bewaakt door een identiteitsgroep. De directeuren zijn integraal eindverantwoordelijk voor hun school en mede verantwoordelijk voor het realiseren van de in de jaarplanning aangegeven doelstellingen. Onderwijskundig zijn de scholen binnen de aangegeven kaders autonoom. De directeuren hebben de verantwoordelijkheid om een bijdrage te leveren aan de beleidsontwikkeling van SPOM. Zij leggen verantwoording af aan het College van Bestuur, i.c. de bestuurder. De positie van de directeuren is vastgelegd in het managementstatuut. De directeuren vormen samen de directeurenraad. Deze raad adviseert het College van Bestuur.
21
Missie: 'Een krachtige organisatie voor primair onderwijs met sterke scholen en een sterk bestuur’
Kernwaarden: Solidariteit - Transparantie - OntwikkelingsgerichtheidEigenaarschap- Resultaatgerichtheid
Centrale thema's: 1. Hoogwaardig kindgericht onderwijs bieden 2. Binden en boeien van personeel 3. Thuisnabij onderwijs verzorgen met een adequate zorgstructuur 4. Maatschappelijk partner zijn 5. Samenwerken binnen een professionele lerende organisatie
22
