Jaarplan schooljaar De Wereldweide en Het Noordermerk

Jaarplan 2015 - 2016

Jaarplan schooljaar 2015-2016 De Wereldweide en Het Noordermerk.

In het schoolplan van de Wereldweide en het Noordermerk staan de verbeterdoelen gekoppeld aan de thema’s. Hierin worden de belangrijkste beleidsvoornemens vermeld. Per jaar worden de verbeterdoelen uitgebreider beschreven in jaarplannen. We werken planmatig aan verbeteringen en evalueren stelselmatig of onze verbeteringen zijn gerealiseerd. Daarvoor gebruiken we Integraal, een onderdeel van Parnassys. Uit het vorige schoolplan, de verbeterplannen en de ontwikkelingen van De Wereldweide en Het Noordermerk, hebben we drie hoofdthema’s geformuleerd, die de veranderonderwerpen voor de komende schoolplanperiode zijn:



Verbeteren van de kwaliteit van het lesgeven.



Door ontwikkelen van het systeem van zorg en begeleiding



Aanscherpen van het kwaliteitszorgbeleid

Streefdoelen en Normen

Het schoolplan geeft globaal de verbeterdoelen aan. Ook worden de belangrijkste beleidsvoornemens vermeld. Per jaar beschrijven we de verbeterdoelen in jaarplannen. We werken planmatig aan verbeteringen en evalueren stelselmatig of onze verbeteringen zijn gerealiseerd. In de jaarplannen wordt aangegeven wanneer welk beleidsterrein beschreven, beoordeeld en verbeterd wordt. Op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit. Per beleidsvoornemen of verbeterpunt wordt een plan opgesteld. Hierin geven we aan welke aanpak we ontwikkeld hebben om de gestelde doelen te realiseren, welke middelen hiervoor zullen worden ingezet en wie waarvoor verantwoordelijk is. Ook wordt een tijdsplanning opgenomen. Het plan is opgenomen in Integraal, onderdeel van Paranssys. In dit document zijn uit Integraal een overzicht van de jaarplannen en een uitwerking van de plannen opgenomen. De beleidsvoornemens in de jaarplannen worden, waar functioneel, SMART geformuleerd. Dat betekent:  Specifiek: concreet (gaat het om een relevant verbeterdoel)  Meetbaar: evalueer baar (is het beoogde resultaat voldoende meetbaar omschreven)  Acceptabel: instemming van betrokkenen (is er voldoende draagvlak voor de beoogde verbetering?)  Realistisch: haalbaar (is de kans op succes groot?)  Tijdsgebonden: gepland in tijd (is er voldoende tijd gepland) De jaarplannen zijn opgenomen in de vergaderstructuur, zodat alle onderdelen aan de orde komen. Vervolgens komt het aan op de uitvoering. Hierbij zijn over het algemeen meerdere mensen betrokken, die elk hun eigen verantwoordelijkheid hebben. Na iedere bespreking in de teamvergadering wordt de uitvoering in Integraal beschreven/uitgewerkt. Tenslotte evalueren we de gekozen aanpak, zodat bepaald kan worden of er daadwerkelijk een verbetering is opgetreden en op welke gebieden verdere inspanning nodig is. We borgen de ontwikkeling in verschillende documenten, zoals het kwaliteitshandboek en het zorghandboek.

Onderwijskundig jaarplan 2015 - 2016 De Wereldweide en Het Noordermerk

2

Een overzicht van de ontwikkeldoelen uit het schoolplan:

A

Onderwijskundig beleid: Uitbreiding thema’s groep 1/2 met woordenlijsten Kwaliteitskaart begrijpend lezen Modules spelling werkwoorden groep 7/8 Heroriëntatie Taalmethode, vervolgens implementatie Heroriëntatie Aardrijkskunde, vervolgens implementatie Heroriëntatie Geschiedenis, vervolgens implementatie Techniek Heroriëntatie muzische vakken, vervolgens implementatie Heroriëntatie onderbouw methode, vervolgens implementatie Heroriëntatie aanvankelijk leesmethode, vervolgens implementatie Dalton: differentiatie in de opdrachten Dalton: collegiale consultatie Dalton: reflecteren op leerlingniveau Dalton: meer zichtbare strategieën Burgerschap: filosoferen en debatteren Convergente differentiatie/instructievaardigheden Aanbod A+ leerlingen Zorgaanpak dyscalculie Actualisatie visie/missie

B

C

E

F

X x x x x

20162017

20172018

20182019

x

x x x x

x x

x x x x x x x x

x x x x x x x x x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x x x x x

x x x x x

x x x x

x x x x

x

x

x

x x x

Huisvesting, inrichting en financiën: Toekomstvisie Oldebroek

x

x

Overige onderwerpen: PR acties

x

x

Personeelsbeleid: Gesprekkencyclus - POP

x x x

x x x x x

Organisatie en beleid: Cyclysch kwaliteitszorg op jaarkalender Aansluiten organisatie driehoek, meerscholendirecteur, cluster

D

20152016

Kwaliteitsbeleid: Handelingsgericht werken /werken met groepsplannen Doelen, instructie en verwerking aan passen aan leerbehoefte Datamuur/opbrengstgericht werken Collegiale consultatie Reflecteren op leerkrachtniveau Ouderportal in Parnassys Integraal in Parnassys Aansluiten voortgezet onderwijs Volgen kanjertraining, vervolgens implementatie


x

x

x

3

Overzicht Plannen 2015 – 2016 In dit jaarplan worden de volgende plannen uitgewerkt: Naam plan:

Gekoppeld aan:

Cyclisch kwaliteitszorg op jaarkalender

Kwaliteitsmanagement

Kwaliteitskaart begrijpend lezen

CITO Begrijpend Lezen

Modules spelling werkwoorden

Eindopbrengsten

Heroriëntatie taalmethode

Eindopbrengsten

Uitbreiding thema’s groep 1/2 met woordenlijsten

Eindopbrengsten

Actualisatie Visie / Missie

Schoolcultuur

Gesprekkencyclus

Kwaliteitsmanagement

Reflecteren op leerkrachtniveau

Onderwijsleerproces

PR – Imago

Imago

Dalton

Doorstroming

Convergente differentiatie / instructievaardigheden

Eindopbrengsten

Heroriëntatie Aardrijkskunde, Geschiedenis en Techniek

CITO Wereldoriëntatie

Collegiale consultatie

Onderwijsleerproces Sociale competenties

Kanjertraining Heroriëntatie aanvankelijk leesmethode

Onderwijsleerproces


4

Kwaliteitsmanagement Jaarplan Cyclisch kwaliteitszorg op jaarkalender Startdatum 01-07-2015 Einddatum 30-06-2016 Status Lopend Betrokkenen: Frits Hilbrink Beginsituatie Op onze school werken we met een cyclus, waarin alle onderdelen van ons onderwijs, regelmatig worden doorgenomen. Van die onderdelen worden beschrijvingen, doelen en afspraken gemaakt en opgenomen in het kwaliteitshandboek van onze school. Doel Voor ieder schooljaar worden de data van alle teamvergaderingen vastgelegd en meegedeeld aan alle collega's. We werken met een kwaliteitshandboek, waarin van alle onderdelen van ons onderwijs een beschrijving staat. De onderdelen uit het kwaliteitshandboek komen jaarlijks ter bespreking tijdens de teamvergaderingen aan de orde en zijn op de jaarkalender ingedeeld. Aanpak De schoolleiding maakt in overleg met de IB'er een jaarkalender. Hierbij wordt rekening gehouden met de aanwezigheid van de teamleden door een zo evenredig mogelijke opzet te maken, waarbij data van teamvergaderingen en studiedagen gelijkelijk worden gepland. De jaarkalender wordt voor de start van het schooljaar meegedeeld aan het team. Uitvoering Evaluatie


5

CITO Begrijpend lezen Jaarplan Kwaliteitskaart Begrijpend lezen Startdatum 10-08-2015 Einddatum 20-06-2016 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie Het professionaliseringstraject van de stichting Proo heeft als doel in het schooljaar 2015-2016 de kwaliteitskaart begrijpend lezen op alle scholen te ontwikkelen. Vanuit het kwaliteitsonderzoek van de inspectie, nov 2014, is gekozen voor invoering van de methode Nieuwsbegrip XL. Doel Ontwikkelen van de kwaliteitskaart begrijpend lezen Aanpak Het format kwaliteitskaart van Erna Damhof wordt gebruikt. In de Train de Trainer bijeenkomsten voor schoolleiders en IB'ers worden zij geschoold in aanpak van de ontwikkeling op teamniveau. Begrijpend lezen is het onderwerp tijdens de Master classes op 23 september, 6 januari en 23 maart voor alle medewerkers van stichting Proo. Die zijn twee keer in het schooljaar gepland. Het school leidend team werkt vervolgens de ontwikkelde werkwijze uit in de kwaliteitskaart. Uitvoering Evaluatie juni 2016


6

Eindopbrengsten Jaarplan Modules spelling werkwoorden groep 7/8

Startdatum 10-08-2015 Einddatum 11-04-2016 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie Uit de Cito toets spelling van werkwoorden blijkt een achterstand in de opbrengsten t.o.v. het landelijk gemiddelde Uit de Entreetoets groep 7 blijkt een hoge score van 1 leerling en 2 scores onder het niveau. De gebruikte middelen om de spelling van werkwoorden te oefenen lijken niet toereikend. Doel Voor het goed kunnen oefenen van de spelling van werkwoorden worden modules met extra oefeningen gezocht en samengesteld waarmee de leerlingen uit groep 7 en 8 gaan oefenen. Daarnaast krijgen de leerlingen instructie voor het leren van de regels. Aanpak Wekelijks worden de leerlingen van groep 7/8 begeleid in de aangeboden oefeningen, die zijn samengesteld uit werkwoordoefeningen uit bv. websites Uitvoering Evaluatie april 2016


7

Eindopbrengsten Jaarplan Heroriëntatie taalmethode Startdatum 10-08-2015 Einddatum 04-07-2016 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie Taalmethode Taal Actief is in gebruik vanaf 2004 en aan vervanging toe. Naast de taalmethode wordt de methodiek van Jose Schraven gebruikt voor de spelling. Het onderdeel spelling uit Taal Actief wordt wel gebruikt voor inoefening. Doel Ingebruikname van een actuele taalmethode die volgens de methodiek van Jose Schraven het onderdeel spelling aanbiedt. Aanpak September - oktober: oriëntatie op methodes November: zichtzendingen aanvragen januari - februari: verdieping en onderzoek mei: keuze methode vaststellen Start werken met methode: augustus 2016 Uitvoering Evaluatie mei 2016


8

Eindopbrengsten Jaarplan Uitbreiding thema's groep 1/2 met woordenlijsten

Startdatum 10-08-2015 Einddatum 20-06-2016 Status Lopend Betrokkenen: Tenièlle Kanis-Dijkgraaf, Natasja Meulenkamp, Gerda Doorn, Kim Wesselink Beginsituatie In het schooljaar 2014 - 2015 zijn de 4 thema's van Piramide uitgewerkt met woordenlijsten uit de kleuterleerlijn. Doel In het schooljaar 2015 - 2016 worden vier thema's van Piramide uitgewerkt en worden woordenlijsten uit de kleuterleerlijn geselecteerd. De doelen zijn zichtbaar en de lessen zijn gedifferentieerd naar instructie en verwerking. Aanpak Een thema wordt voor 2 maanden uitgewerkt. De eerste periode is september - november tweede periode is december - januari derde periode is februari - april vierde periode is mei - juli Voor iedere periode worden de doelen voor groep 1 en de doelen voor groep 2 vastgesteld. De lessen worden gepland in de periode. De woorden passend bij de thema's worden gekozen en vastgelegd. Uitvoering Evaluatie juni 2016


9

Schoolcultuur Jaarplan Actualisatie Visie / Missie Startdatum 01-09-2015 Einddatum 01-06-2017 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie De Wereldweide en Het Noordermerk zijn Daltonscholen vanaf 14 oktober 2010. De inzet op de inhoud van het onderwijs in de afgelopen twee schooljaren heeft ertoe geleid dat de Daltonvaardigheden en de organisatie minder aandacht hebben gekregen. Er zijn wisselingen in de teams geweest. De Daltoncoördinator, Natasja Meulenkamp, heeft het na het eerste jaar van de opleiding uitstel gevraagd. Vanuit onderzoeken is de focus in ons onderwijs verlegd naar "kind-nabij" onderwijs. Niet de methode is bepalend, maar wat het kind nodig heeft om zich verder te ontwikkelen, is richtinggevend voor de aanpak, het aanbod en de begeleiding. De Daltonvisitatie vindt plaats in het voorjaar van 2016. De voorbereidingen daarvoor zijn ingepland op de jaarkalender. Doel In het schooljaar 2015-2016 onderzoeken we hoe we verder gaan met het Daltononderwijs. We gaan discussiëren over de inhoud, de aanpak en de organisatie. We komen tot een besluit over de inzet die vereist is voor goed Daltononderwijs. Onze werkwijze wordt daarop aangepast. Aanpak In gezamenlijke teamvergadering discussie. We gaan in gesprek over de mogelijkheden. Op locatieniveau maken we een inventarisatie van de aandachtspunten op locatieniveau werken we de aandachtspunten verder uit. Daarvoor maken we gebruik van elkaars deskundigheid en waar nodig halen we die via de Daltonvereniging en/of Daltonscholen van Proo. Uitvoering Evaluatie


10

Kwaliteitsmanagement Jaarplan gesprekkencyclus Startdatum 01-09-2015 Einddatum 01-07-2016 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie Vanaf oktober 2013 volgen de scholen van Proo het beleidsplan "De gesprekkencyclus", met als doel: Het leren is georganiseerd. Een onderdeel daarvan is het werken met een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Ieder schooljaar wordt gestart met het opstellen van een POP door iedere collega. In september/oktober wordt de POP besproken met de schoolleiding. Het schooljaar wordt gebruikt om de doelen die gesteld zijn in de POP te realiseren, waarbij in januari/februari met iedere collega een functioneringsgesprek wordt gehouden, om te bespreken hoe de stand van zaken is. In juni/juli volgt een beoordelingsgesprek, waarin de ontwikkeling het uitgangspunt is. De daaropvolgende maanden worden gebruikt om het POP aan te vullen en te wijzigen voor het volgende schooljaar. In de vorige schooljaren is op advies van de PO-raad afgeweken van de gesprekkencyclus en is gekozen voor teamontwikkeling. Doel Voor het schooljaar 2015 - 2016 is het doel dat we op de Wereldweide de gesprekkencyclus volgen met behulp van een persoonlijk ontwikkelingsplan, waarbij iedere collega een functioneringsgesprek krijgt en aan het einde van het schooljaar in een beoordelingsgesprek hoort hoe de ontwikkeling is geweest. Hierdoor ontstaat een betere organisatie met lerende mensen die individueel en in teamverband werken aan hun eigen ontwikkeling en die van de school. Aanpak zie beleidsplan gesprekkencyclus. Uitvoering Evaluatie


11

Onderwijsleerproces Jaarplan Reflecteren op leerkrachtniveau

Startdatum 01-09-2015 Einddatum 01-06-2017 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie Onze school werkt aan kwaliteitsverbetering door opbrengstgericht te werken. Cruciaal voor kwaliteitsverbetering is ook dat leraren reflecteren op hun handelen. Op die manier weten zij hoe ze hun handelen kunnen verbeteren en gerichte, professionele feedback kunnen geven. Uitgangspunt daarbij is dat leerresultaten en gedrag van leerlingen feedback vormen op het handelen van de leraar. Reflectie is gestructureerd terugblikken op en nadenken over het eigen handelen. In grote lijnen stelt een leraar de volgende vragen: 1. Wat wilde ik bereiken? 2. Wat deed ik precies? 3. Wat gebeurde er concreet? 4. Wat is het verband tussen 1, 2 en 3? 5. Wat betekent dit voor mijn volgende handelen en feedback? Doel Door te reflecteren op ons handelen ontwikkelen wij eigen handelen, zodat de kwaliteit van ons onderwijs wordt versterkt. Aanpak Regelmatig worden alle leerkrachten geobserveerd door het leidinggevende team m.b.v. de kijkwijzer. Daarnaast komen collega's volgens het plan "collegiale consultatie" kijken naar lessen. Na iedere observatie vindt een gesprek plaats over wat er is gezien en hoe de ontwikkeling is. Daarbij worden reflectievragen gesteld waarbij het eigen handelen kritisch wordt doorgenomen. De reflectievragen worden volgens Korthagen besproken: • Fase 1: handelen (=fase 5 vorige cyclus) ◦ Wat wilde ik bereiken? ◦ Waar wilde ik op letten? ◦ Wat wilde ik uitproberen? • Fase 2: Terugblikken op het handelen ◦ Wat gebeurde er concreet? ▪ Lerarenperspectief ▪ ▪ Wat wilde ik? ▪ Wat deed ik? ▪ Wat dacht ik? ▪ Wat voelde ik? ▪ Leerlingperspectief▪ ▪ Wat wilden de leerlingen? ▪ Wat deden de leerlingen? ▪ Wat dachten de leerlingen? ▪ Wat voelden de leerlingen? • Fase 3: Bewust worden van essentiële aspecten ◦ Hoe hangen de antwoorden op de vorige vragen met elkaar samen? ◦ Wat is daarbij de invloed van de context/de school als geheel? ◦ Wat betekent dit nu voor mij? ◦ Wat is dus het probleem (of de positieve ontdekking)? • Fase 4: Formuleren van alternatieven ◦ Welke alternatieven zie ik? ◦ Welke voor- en nadelen hebben die? ◦ Wat neem ik mee nu voor de volgende keer? Uitvoering Zie ook jaarplan Convergente differentiatie / instructievaardigheden en jaarplan Collegiale consultatie. Evaluatie


12

Imago Jaarplan PR – imago

Startdatum 01-09-2015 Einddatum Status Lopend Betrokkenen: Frits Hilbrink, Mascha Hoogervorst, Marije van Duijn Beginsituatie Sinds twee jaar is de PR-groep actief. Daarin zitten ouders, leerkrachten van beide locaties en de directeur. Gezamenlijk worden acties bedacht en georganiseerd om het beeld van de scholen zo positief mogelijk neer te zetten in de dorpen. Doel De PR-groep is actief in het bedenken en organiseren van acties om het beeld van de scholen een positieve uitstraling te geven, zodat ouders en verzorgers ervoor kiezen hun kind(eren) op onze scholen te plaatsen. Aanpak Ongeveer 6 keer per schooljaar heeft de PR-groep overleg. Data worden in overleg gekozen. Vaste agendapunten zijn: acties beeldvorming media Uitvoering Evaluatie


13

Doorstroming Jaarplan Dalton

Startdatum 07-09-2015 Einddatum 20-06-2016 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie We zijn een Daltonschool. In mei-juni komt de visitatiecommissie Dalton. Omdat we het Daltononderwijs zo goed mogelijk willen inrichten, focussen we ons het schooljaar 2015 - 2016 op implementatie van de Daltononderdelen: differentiatie in de opdrachten, collegiale consultatie, reflecteren op leerlingniveau en meer zichtbare strategieën. Doel De Daltonwerkwijze en organisatie is op een dusdanig goed niveau dat we dat tijdens de visitatie van de Daltonvereniging in mei - juni 2016 kunnen laten zien. Daarmee krijgen we opnieuw een Daltoncertificaat voor twee of vier schooljaren. Aanpak September 2015: oriëntatie en verdieping op de missie/visie van onze school m.b.t. Daltononderwijs. vaststellen doelen schooljaar 2015 - 2016 Oktober 2015: uitwerken doelen naar handelen en organisatie 11 november 2015: Daltonconferentie Zwolle November 2015: uitwerken doelen naar handelen en organisatie December 2015: organiseren collegiale consultatie Januari - februari 2016: voorbereiden visitatie Maart - april 2016: uitwerken plannen Dalton 23 mei 2016: visitatie Daltonvereniging Uitvoering Evaluatie mei - juni 2016


14

Eindopbrengsten Jaarplan Convergente differentiatie / instructievaardigheden Startdatum 07-09-2015 Einddatum 20-06-2016 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie Door ons doel "kind nabij"- onderwijs richten we ons op differentiatie van instructie en verwerking. Uit de analyse van methode en niet-methode toetsen reflecteren we op ons eigen handelen om de kinderen die instructie te geven die ze nodig hebben om met succes de stappen in ontwikkeling te kunnen maken. Doel Versterken van de instructievaardigheden en differentiatie in instructie en verwerking om nog meer ons "kind nabij"onderwijs inhoud te geven. Aanpak September 2015: informatie over jaarplanning en doelen schooljaar Oktober 2015: Inhoudelijk werken aan Rollen van de leerkracht en Lesvoorbereiding. November 2015: Inhoudelijk aandacht voor Instructie Januari 2016: Inhoudelijk aandacht voor Klassenmanagement. Februari 2016: Inhoudelijk aandacht voor Didactiek. April 2016: Inhoudelijk aandacht voor Leerkrachtvaardigheden. Lesobservatie m.b.v. kijkwijzer PO-raad Uitvoering Zie ook jaarplan Collegiale consultatie en jaarplan Reflecteren op leerkrachtniveau Evaluatie


15

CITO Wereldoriëntatie Jaarplan Heroriëntatie Aardrijkskunde, Geschiedenis en techniek

Startdatum 14-09-2015 Einddatum 23-05-2016 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie De methodes die gebruikt worden voor aardrijkskunde ("Geobas"- 1999) en Geschiedenis ("Bij de Tijd"- 1998) zijn verouderd en aan vervanging toe. De school heeft de beschikking over Techniektorens. Lessen techniek wordt niet structureel aangeboden Doel Heroriëntatie op een methode of methodes die voldoet aan de kerndoelen van de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en techniek. Visiebepaling over digitale of papieren methodes of een combinatie ervan. Aanpak September - oktober: oriëntatie op methodes November: zichtzendingen aanvragen Januari - februari: verdieping en onderzoek Mei: keuze methode vaststellen Start werken met methode/methodes: augustus 2016 Uitvoering Evaluatie mei 2016


16

Onderwijsleerproces Jaarplan collegiale consultatie

Startdatum 01-10-2015 Einddatum 01-06-2016 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie Leren van en met elkaar. In het schooljaar 2014-2015 zijn door Mels Rijsdijk van de PO-raad en Aleida Blom, intern begeleider, tweewekelijks observaties afgenomen bij alle teamleden om de ontwikkeling naar "kind-nabij" onderwijs te monitoren. De kijkwijzer van de PO-raad is daarbij gebruikt. In de observaties waren de instructie, de wijze waarop de onderwijsbehoefte van de kinderen werd ingevuld, de stappen van handelingsgericht werken en de reflectie op het werk de belangrijkste onderdelen. Het pedagogisch klimaat en de omgang met elkaar zijn regelmatig besproken. Daarnaast zijn Frits Hilbrink, Aleida Blom en Teniëlle Kanis regelmatig in de groepen geweest om de ontwikkelingen bij te houden. Observaties zijn met de betrokken leerkrachten besproken. In teamvergaderingen zijn de onderwerpen voorbereid, besproken en geïnstrueerd. In het kwaliteitshandboek van De Wereldweide en het Noordermerk zijn alle onderwerpen beschreven. In de jaarplanning komen alle onderdelen cyclisch aan bod. Doel We leren van en met elkaar door bij elkaar lessen bij te wonen en te horen en te zien hoe les wordt gegeven. Daardoor versterken we onze manier van lesgeven. Aanpak We maken een planning waarin ruimte wordt gemaakt om onder lestijd naar een collega te gaan om een les bij te wonen. De eigen groep wordt op die momenten waargenomen door directeur, IB'er, stagiaire, e.d. Uitvoering Evaluatie


17

Sociale competenties Jaarplan Kanjertraining

Startdatum 01-11-2015 Einddatum 01-06-2017 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie De lessen sociaal - emotioneel zijn jaren lang gevolg vanuit de methode Kinderen en hun sociale talenten. Landelijk zijn alle methodes gekeurd en blijken veel methodes niet meer te voldoen aan de doelstellingen. Gekozen is om de kanjertraining te gaan volgen met alle teamleden. Doel Door het volgen van de Kanjertraining werken we aan de volgende doelen: • Het bevorderen van vertrouwen en veiligheid in de klas. • Het versterken van de sociale vaardigheden bij leerlingen. • Beheersing van verschillende oplossingsstrategieën bij pesten en andere conflicten. • Bewustwording van de eigenheid bij leerlingen. • Leren om verantwoordelijkheid te nemen. • Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Aanpak In dit schooljaar volgen de teams drie studiedagen waarin de theorie wordt geleerd en de werkwijze in de groep wordt geoefend. Daarnaast wordt een ouderavond gepland om de ouders en verzorgers op de hoogte te brengen. In de volgende twee schooljaren volgen de teams een nascholingsdag Uitvoering Evaluatie


18

Onderwijsleerproces Jaarplan Heroriëntatie aanvankelijk leesmethode

Startdatum 01-01-2016 Einddatum 01-08-2017 Status Lopend Betrokkenen: team Beginsituatie Op De Wereldweide en Het Noordermerk wordt gewerkt met de methode "De Leessleutel" voor het aanbod aanvankelijk lezen. Deze methode voldoet nog, maar is verouderd en aan vervanging toe. Doel Over twee jaar hebben we een actuele methode voor aanvankelijk lezen gekozen en ingevoerd. Aanpak Schooljaar 2015-2016: Opstellen normen en eisen waaraan een methode aanvankelijk lezen zou moeten voldoen. Financieel overzicht maken/begroting opstellen. Zichtzendingen aanvragen voor een vergelijking. Schooljaar 20162017: Keuze voor een methode aanvankelijk lezen maken. Schooljaar 2017-2018: start met de nieuwe methode. Uitvoering Evaluatie


19

In de evaluatievergadering van de teams in juni bespreken we in hoeverre de ontwikkelpunten gerealiseerd zijn en welke punten in het schooljaar daarna centraal staan. Ook zal in het jaaroverzicht gerefereerd worden aan de evaluatie en voornemens van de school. Zo is op meerdere plaatsen voor alle belanghebbenden duidelijk waar de school aan werkt en welk resultaat het een en ander heeft.

Verantwoording Het onderwijskundig jaarplan van Daltonschool De Wereldweide en Het Noordermerk voor het schooljaar 2015-2016 dient als verantwoordingsinstrument voor ouders, leerkrachten en bestuur. De directeur van de school Frits Hilbrink

Instemming MR en vaststelling De medezeggenschapsraad van Daltonschool De Wereldweide en Het Noordermerk heeft haar instemming verleend aan het onderwijskundig jaarplan 2015-2016.

Voorzitter: dhr. W. van Wier

Secretaris: mevr. D. Wever

Handtekening:

Handtekening:

Datum:

Datum:


20

Jaarplan schooljaar De Wereldweide en Het Noordermerk

Recommend Documents