JAARPLAN Burg Willeme Schoolstraat AT Nieuwstadt

JAARPLAN 2014-2015

Burg Willeme Schoolstraat 9 6118 AT Nieuwstadt www.bsburgwilleme-nieuwstadt.nl

1

Inleiding N.a.v. de jaarevaluatie 2013-2014 en op basis van het in gezamenlijk overleg opgestelde meerjarenplan 2011-2015 uit het schoolplan zijn de onderstaande operationele plannen door de verschillende werkgroepen opgesteld voor het schooljaar 2014-2015, die samen het jaarplan 2014 – 2015 vormen, de “routekaart” voor de schoolontwikkeling.

Leerlingenzorg Invoeren nieuwe Taalmethode (Vervolg) Invoeren nieuwe Rekenmethode Invoeren nieuwe methode Engels Onderbouw Schoolklimaat ICT Vernieuwing schoolplan

3 5 8 15 16 19 25 29

Oktober 2014, Hannie van den Hoorn

2

Leerlingenzorg 1. Onderwerp van verandering (wat). Implementatie van de groepsplannen. Dit schooljaar structureel voor Beginnende Geletterdheid en Gecijferdheid in groep 1 en 2 en voor Technisch Lezen en Spelling in groep 3 t/m 8. Hier komt dit schooljaar ook rekenen bij in de groepen 3 t/m 8. * We blijven bij de klassenobservaties specifiek aandacht geven aan het IGDI-model. We zetten stappen om steeds verder te komen van onbewust onbekwaam tot onbewust bekwaam. We vergroten de vaardigheid in het benoemen van het lesdoel én het differentiëren. Aangezien er dit schooljaar een tweede intern begeleider (Wiel Pieters) aanwezig zal zijn op school, neemt hij de klassenobservaties en het nabespreken met de leerkrachten voor zijn rekening. * Een belangrijk kenmerk van passend onderwijs is het omgaan met verschillen tussen leerlingen. Dit is het speerpunt voor Marianne. Zij zal hier heel specifiek op inzetten: zowel de feedback op het schrijven van de groepsplannen en individuele plannen alsook in de groeps- en leerling-besprekingen. 2. Aanleiding van de verandering (waarom; wat is het probleem waarvoor een oplossing moet worden gevonden, op welk(e) vra(a)g(en) moet een antwoord komen, aan welk(e) behoefte(n) moet voldaan worden en welke verbinding heeft een en ander met onze collectieve ambitie c.q. missie/visie). * Het hanteren van het IGDI-model blijft onze aandacht vragen. De leerkrachten van de onderbouw gaan in de volgende bouwvergadering het IGDI-model toeschrijven naar hun specifieke onderwijssituatie in de kleutergroepen. We zetten hier zeer regelmatig de schijnwerper op tijdens teamvergaderingen en het vormt de leidraad voor de klassenobservaties. Wiel Pieters gaat dit jaar de klassen zeer regelmatig bezoeken volgens het klassenconsultatieformat en houdt nabesprekingen met de betreffende leerkrachten na school. Tijdens de nabesprekingen worden afspraken gemaakt en bij het volgende bezoek wordt gekeken of het lukt om deze afspraken te realiseren. Door de cyclische aanpak van de klassenbezoeken werken we zo aan versterken van de leerkrachtvaardigheden. * Marianne richt haar aandacht op de groepsbesprekingen en de leerling-besprekingen, met duidelijke doelen voor beide soorten gesprekken; we gaan voor verbetering van de kwaliteit van de groepsbespreking van aandacht voor inhoud (analyse) van toetsen observatiegegevens naar het aangeven van doelen die de leerkracht wil bereiken bij de volgende leerling-bespreking en checken of de voorspelling al dan niet is uitgekomen en dit samen met de IB’er te analyseren. Ook in leerling-besprekingen gaan we van de ad hoc besprekingen (enkel gericht op een oplossing) naar meer systematisch plaats vindende leerlingbesprekingen waarbij de aandacht gericht wordt op de leerling, de leerkracht en de onderwijsleersituatie. Hierbij neemt de ondersteuningsbehoefte van de leerkracht de belangrijkste plaats in: wat ga jij doen als leerkracht en wat heb jij als leerkracht nodig om dit kind in deze situatie, met deze ouders vooruit te helpen? En daaraan gerelateerd: wat wil de leerling en wat willen de ouders? 3. Beoogd resultaat van de activiteiten/Beoogde prestaties (waartoe moet het leiden, wat moet het opleveren in termen van concreet waarneembaar gedrag, leerling-resultaten, inrichting van het onderwijsleerproces, waardering door ouders en andere derden). * In alle groepen van gr 1 t/m 8 wordt het IGDI model effectief toegepast. Leerkrachten worden door veel bewust oefenen en gerichte feedback onbewust bekwaam gemaakt, zodat onze leerlingen optimaal kunnen profiteren van ons aanbod en de leerresultaten zullen verbeteren. Wiel legt klassenbezoeken af en hanteert hierbij een vast format met kijkwijzer; zie bijlage.

3

Er wordt na het klassenbezoek (bij voorkeur nog dezelfde dag na school ) teruggekoppeld met de betreffende leerkracht. Tijdens de nabesprekingen worden afspraken gemaakt en bij het volgende bezoek wordt gekeken of het lukt om deze afspraken te realiseren. Door de cyclische aanpak van de klassenbezoeken werken we zo aan versterken van de leerkrachtvaardigheden. De leerkracht, Marianne en de directeur ontvangen een afschrift van de observatie. * De groepsbesprekingen worden inhoudelijk sterker; het blijft niet steken bij het bespreken van de leerlingen en het ontvangen van adviezen van de IB’er. Leerkrachten worden zich steeds meer bewust van het feit, dat zij een heel belangrijke plaats innemen in het leerproces van hun groep en goed kunnen inschatten wat hun groep nodig heeft om tot goede resultaten te komen. Door hier uitdrukkelijk stil bij te gaan staan en leerkrachten door doorvragen te laten reflecteren op het gedrag van de leerling, de belangrijkste oorzaak te zoeken en die aan te pakken wordt de leerkracht zich bewust van de invloed die hij/zij kan uitoefenen om kinderen te ondersteunen en tot gewenst gedrag te brengen. Bij de leerling-besprekingen steeds beter tot de kern komen: wat wordt door de leerkracht als belangrijkste probleem gezien(het aspect dat het grootste hefboomeffect heeft in het geheel), hoe kun je werken aan een oplossing (als je dit probleem en de aanpak helder voor ogen hebt en hierop inzet, veranderen andere zaken vanzelf mee!). N.B. :Hierbij niet kijkend naar zaken waar je als leerkracht en als school geen invloed op kunt hebben, Het gaat om schoolgerelateerde zaken. Dat is het doel, daar wordt aan gewerkt. 4. 5. 6. 7.

a.

b.

c.

d.

e.

De manier waarop wij te werk willen gaan (hoe gaan we het aanpakken, welke stappen zijn we van plan achtereenvolgens te gaan zetten) Het tijdstip waarop (wanneer zijn we van plan welke stap te zetten) De betrokkenen (wie zijn er allemaal bij betrokken en in welke rol; kinderen, ouders, collega’s, leidinggevenden, externen enz.) De middelen die nodig zijn (waarmee; wat hebben we er bij nodig aan tijd, geld, middelen, advies, ondersteuning, begeleiding). Activiteit c.q. processtap Wiel maakt kennis in de groepen door korte klasbezoeken af te leggen en daarover een gesprek te voeren met de leerkrachten Nogmaals uitleg van het IGDImodel tijdens de teamvergadering, m.n. ook voor de nieuwe collega’s

Tijd/periode De eerste drie weken van het schooljaar

Betrokkenen Wiel Pieters (IB’er) en de leerkrachten

1 sept. ‘14

Marianne Beugels (IB’er)

Leerkrachten leveren het didactisch/pedagogisch groepsoverzicht in bij Marianne. Bij onduidelijkheden/onvolkomenheden wordt dit besproken met de leerkracht Leerlingbespreking: als de leerkracht (of de IB’er) hier behoefte aan heeft. Waarbij vooraf vragen genoteerd worden en de leerkracht aangeeft waar hij/zij ondersteuningsbehoefte heeft. De IB’er laat de leerkracht centraal staan in het gesprek: reflecteren op eigen handelen.

Uiterlijke aanleverdatum: 14 september

Marianne Beugels (IB) en leerkrachten

Gedurende het schooljaar.


Groepsbesprekingen: 3x per schooljaar Marianne maakt schema. Groepsbesprekingen vinden plaats

* Aanv. schooljaar: September


4

Middelen ---

Powerpoint: Klasobservatiemodel met IGDI Kijkwijzer Format didactisch/pedagogisch groepsoverzicht Verslaglegging van gesprek door de leerkracht. Tijdens het gesprek mogelijk een mindmap maken Format groepsbespreking, groepsplannen en hp’s,

f.

g.

onder schooltijd. Beide duopartners bereiden een groepsbespreking voor en voeren het gesprek met de IB’er. De leerkracht maakt een verslag van het gesprek. De groepsbesprekingen komen op DATA. Klasobservaties door Wiel met hantering IGDI-Kijkwijzer volgens schema Terugkoppeling naar leerkracht en maken van afspraken. Afschrift naar directie Wiel maakt 3x dit jaar een overzicht met analyse op teamniveau van zijn bevindingen en de resultaten van de Kijkwijzer. Dit wordt in de teamvergaderingen besproken, na overleg met directie. Jaarevaluatie

* Midden schjr: Februari/maart * Einde schjr: Juni Iedere week vier klasbezoeken, verdeeld over de twee dagen * Eind november * Eind maart * Eind juni Tussenbalans in januari Eindevaluatie: juni

Mindmaps vorderingen per vakgebied

Wiel Pieters (IB) en leerkrachten Directeur Marianne (IB) Wiel (IB) Team en directie

Kijkwijzer IGDI-model + Verslag

Team, IB’ers en directeur

Evaluatieformulier Concept evaluatieverslag

Schema van resultaten Kijkwijzer IGDImodel

8. Evaluatie van de activiteiten (wanneer en hoe meten we het effect van de activiteiten; kijken we of het opgeleverd heeft wat we ons ervan voorstelden (productevaluatie) en ook of het op de manier is gegaan zoals gepland(procesevaluatie) en wat leren wij daarvan voor een volgende keer (conclusies) en hoe houden/leggen we dat vast (borging) Zie stappen e, f en g uit het schema.

Invoeren nieuwe Taalmethode (Vervolg) 1. Onderwerp van verandering (wat). Bewaken en verder optimaliseren van de implementatie van “Taal op Maat” en “Spelling op Maat”. 2. Aanleiding van de verandering (waarom; wat is het probleem waarvoor een oplossing moet worden gevonden, op welk(e) vra(a)g(en) moet een antwoord komen, aan welk(e) behoefte(n) moet voldaan worden en welke verbinding heeft een en ander met onze collectieve ambitie c.q. missie/visie). Het is belangrijk dat gedurende dit schooljaar iedereen de methode helemaal gebruikt zoals hij bedoeld is. Voor enkele teamleden is de methode nieuwe stof. Voor hen is het belangrijk dat de methode ‘eigen’ wordt. Dit om een doorgaande lijn te waarborgen. 3. Beoogd resultaat van de activiteiten/Beoogde prestaties (waartoe moet het leiden, wat moet het opleveren in termen van concreet waarneembaar gedrag, leerling-resultaten, inrichting van het onderwijsleerproces, waardering door ouders en andere derden). - Organisatie van werken met de methode is schoolbreed uniform. - Instructie: er wordt gebruik gemaakt van instructie volgens het IGDI model. Zowel bij spelling als bij taal. - Diverse spellingregels worden gedurende het schooljaar uniform ingezet, vanaf groep 3 t/m groep 8. - Er wordt gedifferentieerd gewerkt, met 3 niveaus. We werken met een groepsplan, zowel bij spelling als bij taal. - We komen als team tot gezamenlijke afspraken die we maken gedurende het schooljaar. Afhankelijk van waar we tegenaan lopen.

5

-

-

4. 5. 6. 7. 8.

a.

b.

We streven ernaar dat de resultaten op het gebied van woordenschat en spelling conform de normen zijn, die wij als school gesteld hebben. Dit betekent: 55 % of meer leerlingen scoren I of II en niet meer dan 20% van de leerlingen scoren IV of V:  Uitval bij spelling wordt nauwlettend in de gaten gehouden. We moeten er zo voor zorgen dat er niet meer dan 20% van de leerlingen IV of V scoren. Hierbij is ook het bewust volgen van de Handreiking van het Protocol van dyslexie van belang.  De plusleerlingen worden extra uitgedaagd door consequente inzet van de plusboeken bij zowel taal als spelling. Hierdoor proberen we het niveau hoog te houden en dus 55% van de leerlingen, of meer in I of II te houden. Én de kinderen met een I+ niveau krijgen voldoende nieuwe uitdaging en verdieping, om hen te laten werken op een adequaat niveau. We schenken schoolbreed veel aandacht aan woordenschat, m.n. bij taal (is ingebed in de methode TOM) en begrijpend lezen. Door hier structureel en op creatieve wijze aandacht aan te besteden (o.a. middels coöperatieve werkvormen) willen we ervoor zorgen dat het niveau van woordenschat omhoog zal gaan t.o.v. schooljaar 2013-2014.

De manier waarop wij te werk willen gaan (hoe gaan we het aanpakken, welke stappen zijn we van plan achtereenvolgens te gaan zetten) Het tijdstip waarop (wanneer zijn we van plan welke stap te zetten) De betrokkenen (wie zijn er allemaal bij betrokken en in welke rol; kinderen, ouders, collega’s, leidinggevenden, externen enz.) De middelen die nodig zijn (waarmee; wat hebben we er bij nodig aan tijd, geld, middelen, advies, ondersteuning, begeleiding). Evaluatie van de activiteiten. (wanneer en hoe meten we het effect van de activiteiten; kijken we of het opgeleverd heeft wat we ons ervan voorstelden (productevaluatie) en ook of het op de manier is gegaan zoals gepland(procesevaluatie) en wat leren wij daarvan voor een volgende keer (conclusies) en hoe houden/leggen we dat vast (borging) Activiteit c.q. processtap Bouwvergadering: inventariseren van actiepunten/waar lopen we tegenaan? Bespreekpunten vanuit werkgroep: - Computerprogramma, hoe inzetten? - Toetsen? - Handleiding thuis bekijken? - Collega’s die voor het eerst werken met de methode, vragen of alles duidelijk is. Aanbieden om eventueel samen de methode door te nemen. (Sandra, Maike, Ilse en Maud) - Hoe verloopt het nu met de inzet van de plusboeken en de compactroute? Samenkomen werkgroep. Samen bespreken welke punten er nog in de komende bouwvergadering van 4 december aan de orde moeten komen. O.a. welke vragen kwamen er nog vanuit het team? Punten doorgeven aan Silvia.

Tijd/periode 18-09-2014

Betrokkenen Teamleden bouwvergadering

Middelen Agenda bouwvergadering. Aangeleverde knelpunten/vragen m.b.t. de methode SOM of TOM

20-11-2014

Werkgroep taal.

Agenda en notulen werkgroep bijeenkomst.

6

Evaluatie

c.

Bouwvergadering: inventariseren van actiepunten/waar lopen we tegenaan? Bespreekpunten vanuit werkgroep:

4-12-2014

Teamleden bouwvergadering

d.

Teamvergadering: inventarisatie loopt alles zoals verwacht? Actiepunten? Vragen? Bijeenkomst werkgroep: CITO spelling en woordenschat analyseren. Trendanalyses van spelling en woordenschat opstellen. Teamvergadering: trendanalyses van spelling en woordenschat met het team bespreken m.b.v. smartboard.

9-2-2015

Team

5-3-2015

Werkgroep taal. IB-er

26-3-2015

Team

g.

Bijeenkomst werkgroep: evaluatieformulier maken-> hoe verloopt het werken met TOM en SOM nu, na 2 jaar in gebruik?

21-5-2015

Werkgroep taal.

h.

Teamvergadering: hoe verliep het werken met TOM en SOM tot nu toe? Evaluatieformulieren benoemen, invullen op data. Invullen voor 11 juni 2015 Bijeenkomst werkgroep: evaluatieformulieren inventariseren. Wat zijn nog eventuele actiepunten voor schooljaar 2015-2016? Samenvatting maken voor team.

1-6-2015

Team

11-6-2015

Werkgroep taal

Evaluatieformulieren van teamleden.

Teamvergadering: Conclusies a.d.h.v. evaluatieformulieren aan team voorleggen. Eventueel actiepunten/veranderpunten voor komend schooljaar bespreekbaar maken. Afsluiting OJ taal en evalueren hiervan.

18-6-2015

Team

Inventarisatie en conclusie n.a.v. de evaluatieformulieren.

25-6-2015

Werkgroep taal

Alle documenten m.b.t. OJ taal van dit

e.

f.

i.

j.

k.

7

Agenda bouwvergadering. Aangeleverde knelpunten/vragen mbt de methode SOM of TOM Agenda teambijeenkomst Cito scores woordenschat en spelling. Trendanalyses woordenschat en spelling. Smartboard. Geprinte versie voor teamleden. Methode. Afspraken rondom TOM en SOM. Evaluatieformulier. Evaluatieformulier op data.

l.

m.

n. o.

p.

Site TOM en SOM bewaken. Mails m.b.t. nieuwsbrief TOM en SOM doorgeven aan team. Alle documenten en afspraken m.b.t. TOM en SOM op data opbergen en team laten weten als er iets aan toegevoegd wordt. Aanspreekpunt TOM en SOM en verzamelaar van vragen vanuit team. Klasbezoeken IB-er a.d.v. checklist IGDI model.

Bijeenkomsten kartrekkers en schoolleiding. Bespreken voortgang processen jaarplan (actuele stand van zaken) en maken van eventuele afspraken tot bijsturing

Gehele schooljaar

Kartrekker werkgroep taal.

Gehele schooljaar

Kartrekker werkgroep taal.

Gehele schooljaar

Kartrekker taalwerkgroep IB-er

Gedurende hele schooljaar diverse keren. Op vraag van leerkrachten bij TOM of SOM. Drie of vier keer, verspreid over het cursusjaar, nog nader te plannen.

Kartrekkers en schoolleiding

schooljaar. Evaluatieformulier OJ. Website: www.taal-opmaat en www.spellingop-maat.nl Computer: data.

Zorgplan.

Agenda overleg

Invoeren nieuwe Rekenmethode 1.

Onderwerp van verandering (wat). Op een goede manier de nieuwe methode Wereld in Getallen implementeren.

2. Aanleiding van de verandering (waarom; wat is het probleem waarvoor een oplossing moet worden gevonden, op welk(e) vra(a)g(en) moet een antwoord komen, aan welk(e) behoefte(n) moet voldaan worden en welke verbinding heeft een en ander met onze collectieve ambitie c.q. missie/visie). Het is belangrijk dat aan het einde van dit schooljaar de nieuwe rekenmethode door iedereen gebruikt wordt zoals hij bedoeld is. Dit om een doorgaande lijn te waarborgen. 3. Beoogd resultaat van de activiteiten/Beoogde prestaties (waartoe moet het leiden, wat moet het opleveren in termen van concreet waarneembaar gedrag, leerling-resultaten, inrichting van het onderwijsleerproces, waardering door ouders en andere derden). - Organisatie van werken met de methode is schoolbreed uniform en zoals aangegeven volgens de methode. - De schoolbreed vastgelegde werkafspraken worden uniform gehanteerd. Deze afspraken staan in een document op data. - Er wordt lesgegeven volgens het IGDI-model. - Er wordt gedifferentieerd gewerkt, met 3 niveaus. We werken met een groepsplan volgens de afspraken zorg van de school. - De resultaten op het gebied van rekenen zijn conform de eisen die daaraan worden gesteld door de inspectie.

8

4. 5. 6. 7. 8.

Komen tot een uniforme rapportwaardering.

De manier waarop wij te werk willen gaan (hoe gaan we het aanpakken, welke stappen zijn we van plan achtereenvolgens te gaan zetten) Het tijdstip waarop (wanneer zijn we van plan welke stap te zetten) De betrokkenen (wie zijn er allemaal bij betrokken en in welke rol; kinderen, ouders, collega’s, leidinggevenden, externen enz.) De middelen die nodig zijn (waarmee; wat hebben we er bij nodig aan tijd, geld, middelen, advies, ondersteuning, begeleiding). Evaluatie van de activiteiten (wanneer en hoe meten we het effect van de activiteiten; kijken we of het opgeleverd heeft wat we ons ervan voorstelden (productevaluatie) en ook of het op de manier is gegaan zoals gepland(procesevaluatie) en wat leren wij daarvan voor een volgende keer (conclusies) en hoe houden/leggen we dat vast (borging) Zie schema hieronder Activiteit c.q. processtap

Tijd/periode

Betrokkenen

Middelen

Evaluatie

1.

Methode en materialen bestellen

Mei 2014

Werkgroep, Directeur

Budget

2.

Software Wereld in getallen instellen. Deze toegankelijk maken voor de leerling en de leerkracht Aanpassen groepsplannen WIG in huidige format van school volgens de afspraken zorg Voorleggen aan directie: -Implementatieplan - werkafspraken - jaarplanning -leerlijnenoverzicht Mailen naar leerkrachten: -Implementatieplan - werkafspraken - jaarplanning -leerlijnenoverzicht

Juni 2014

ICT-er

Methodegebonden software

Gerealiseerd, echter nalevering blauwe rekenschriften, 5 werkboeken A, 5 werkboeken B. Daarnaast bijwerkboeken A groep 4 wel geleverd , maar nog niet op juiste plek terecht ! Gerealiseerd start schooljaar 2014, wel nog wat “kinderziektes”

Juni 2014

IB-er

Groepsplannen WIG

Gerealiseerd

Week 25 17 Juni 2014

Werkgroep

-Invoeringsplan -werkafspraken -Jaarplanning -leerlijnenoverzicht

Gerealiseerd en tevens van Fred al feedback ontvangen en verwerkt.

Week 26 23 juni

Werkgroep Team

-Invoeringsplan -werkafspraken -Jaarplanning -leerlijnenoverzicht

Gerealiseerd

6.

Rooster : indien nodig rekenlestijden aanpassen ivm materialen en projectles Leerkrachten inventariseren de materialen die nodig zijn voor de projectlessen van

Werkgroep Directeur Team Team werkgroep

Lesroosters gr. 3 t/m 8

7.

Juni 2014 Evt. 25 juni op studiedag Juni 2014 Evt 25 juni op

Leerkrachten van paralelgroepen hebben dit onderling afgestemd op elkaar. Gerealiseerd

3. 4.

5.

9

Handleiding, budget

augustus t/m kerstmis.

studiedag

Lijst inleveren bij werkgroep die de materialen aanvult 8.

-Bespreken implementatieplan en werkafspraken. -Voorbeeldles Silvia

Studiedag: Week 27 3 juli

Team Werkgroep

-Implementatieplan -Werkafspraken -Voorbeeldles Silvia

Gerealiseerd

9.

Vanaf groep 3 dagelijks aan de slag met de nieuwe methode Wereld in Getallen.

Week 35 25 t/m 29 augustus

Team

-materialen methode -software methode -instaptoetsen

1 schoolweek: -Verkennen van methode, software, weektaak op maandag en dinsdag - Afname instaptoetsen : op woensdag , donderdag, vrijdag Na instaptoets: groepsplan opstellen/aanpassen voor blok A1 t/m A 4

Gerealiseerd Tevens mail naar leerkrachten of er knelpunten waren mbt instaptoetsen. Reacties leerkrachten: in uitvoering

Week 36 1 t/m 5 sept

Team IB-er

Groepsplannen

In uitvoering Daarbij worden de actiepunten die uit de instaptoets naar voren komen, verwerkt in het groepsplan

Op algemene informatieavond van ouders een presentatie WIG geven

Week 37 9,10, 11 sept

Team

- Aangeleverde Powerpoint ouderpresentatie - document ” hoe leren kinderen cijferen”

PPP aangeleverd en deze verwerken de leerkrachten in hun presentatie.

e

10.

11.

e

12.

1 bijeenkomst werkgroep o.a.bespreken -OJP - verbeterregister WIG -rapportwaardering -materialen

Week 38 16 september

Werkgroep

13.

-Leerkrachten mailen hoe het werken met

Week 38

Team

10

-OJP 2014-2015 -verbeterregister -rapportwaardering -materialenlijst -agenda om werkgroepbijeenkomsten te plannen Document

Document cijferen : wordt verder uitgewerkt door Silvia, niet helemaal volledig. In uitvoering

WIG verloopt en waar men tegen aanloopt (noteren in document “verbeterregister WIG”op data). - Overleg over bovenstaande tijdens bouw/teamvergadering 18 sept. -Knelpunten inventariseren en bespreken in werkgroepbijeenkomst -Oplossingen aangeven op bouw/teamvergadering of per mail en noteren in verbeterregister -Aanvullen document werkafspraken

14.

15.

Uiteenzetting van de meningen per bouw aangaande de rapportwaardering a.d.h.v. voorstel werkgroep Leerkrachten inventariseren de materialen die nodig zijn voor de projectlessen van januari t/m meivakantie.

Werkgroep

verbeterregister WIG Document werkafspraken

Okt 2014

Team Werkgroep

Okt 2014

Team Werkgroep

-Document rapportwaardering met methodetoetsen -Handleiding -budget

-Leerkrachten mailen hoe het werken met WIG verloopt en waar men tegen aanloopt. (noteren in document “verbeterregister WIG”op data). - Overleg over bovenstaande tijdens bouw/teamvergadering -Knelpunten inventariseren en bespreken in werkgroepbijeenkomst -Oplossingen aangeven op bouw/teamvergadering of per mail en noteren in verbeterregister -Aanvullen document werkafspraken

Nov 2014 Na blok A2 en tussentijdse evaluatie groepsplan

Team Werkgroep

Document verbeterregister WIG

-Leerkrachten mailen hoe het werken met WIG verloopt en waar men tegen aanloopt.

Week 50/51 Na blok A3

Team Werkgroep

Lijst inleveren bij werkgroep die de materialen aanvult 16.

17.

Document werkafspraken

11


(noteren in document “verbeterregister WIG”op data). - Overleg over bovenstaande tijdens bouw/teamvergadering -Knelpunten inventariseren en bespreken in werkgroepbijeenkomst -Oplossingen aangeven op bouw/teamvergadering of per mail en noteren in verbeterregister -Aanvullen document werkafspraken


18.

Na Cito-afname in januari 2015 bekijken of er opvallende verschillen te zien zijn in de resultaten ten aanzien van vorige jaren

Eind Januari/begin febr 2015

Team IB-er

Groepsoverzichten Cito Rekenen en analyse

19.

Evaluatie groepsplan en nieuw groepsplan opstellen blok B1 t/m B4

Eind jan/begin febr 2015 Na blok A4 , Cito en evaluatiegroepsplan

Team IB-er

Groepsplannen

20.


Eind jan/begin febr 2015 Na blok A4 , Cito en evaluatiegroepsplan

Team Werkgroep


Leerkrachten inventariseren de materialen die nodig zijn voor de projectlessen van meivakantie-einde schooljaar.

Febr 2015

Team werkgroep

21.


Lijst inleveren bij werkgroep die de materialen

12

Handleiding, budget

aanvult 22.

23.

24


Week 12, maart 2015 Na blok B1

Team Werkgroep


Week 16,April 2015 Na blok B2 en tussentijdse evaluatie groepsplan

Team Werkgroep

-Leerkrachten mailen hoe het werken met WIG verloopt en waar men tegen aanloopt. (noteren in document “verbeterregister WIG”op data). - Overleg over bovenstaande tijdens bouw/teamvergadering -Knelpunten inventariseren en bespreken in werkgroepbijeenkomst

Week 22, mei 2015 Na blok B3

Team Werkgroep

Document verbeterregister WIG Document werkafspraken



13

-Oplossingen aangeven op bouw/teamvergadering of per mail en noteren in verbeterregister -Aanvullen document werkafspraken 25.

Bestellen materialen WIG voor schooljaar 2015-2016

Week 23, 1 Juni 2015

Werkgroep

Budget

26.

Na Cito-afname in juni 2015 bekijken of er opvallende verschillen te zien zijn in de resultaten ten aanzien van vorige jaren

Week 24 Juni 2015

Team IB-er

Groepsoverzichten Cito Rekenen en analyse

27.

Leerkrachten mailen hoe het werken met WIG verloopt en waar men tegen aanloopt. (noteren in document “verbeterregister WIG”op data). - bouw/teamvergadering: overleg over bovenstaande en tevens jaarevaluatie team -Knelpunten inventariseren en bespreken in werkgroepbijeenkomst -Oplossingen aangeven op bouw/teamvergadering of per mail en noteren in verbeterregister -Aanvullen document werkafspraken

Week 26/27, Juni 2015 Na blok B4, Cito en evaluatie groepsplan

Team Werkgroep


-Evaluatie werkgroep en OJP

Week 27/28 Juni 2015

28.

Document werkafspraken Concept evaluatieverslag

-Jaarevaluatie met directie

Werkgroep Directie en Fred

OJP 2014-2015 Evaluatieformulier OJP Concept evaluatieverslag Format OJP 2015-2016

-Nieuw operationeel jaarplan opstellen voor e 2 invoeringsjaar e

Bijeenkomsten werkgroep en bijeenkomsten kartrekkers : datum 1 bijeenkomst opgenomen in plan, rest volgt nog (plannen we 16 september a.s.) Juni 2015: mogelijkheid bestaat dat de stappen in andere volgorde gedaan worden ivm einde schooljaar/afronding

14

Invoeren nieuwe methode Engels 1.

Onderwerp van verandering: Planning van het invoeringsplan van de nieuwe methode voor Engels: Groove me

2.

Aanleiding van de verandering: We zochten op school : Een methode Engels die voor 100% aan de 5 belangrijkste criteria gekozen door het team, en aan 80% van de overige criteria voldoet. Daarna: Een invoeringsplan: hoe gaan we de methode gebruiken in het eerste jaar. We zullen in de groepen 7 en 8 starten met deze methode in schooljaar 2014-2015: De bevindingen en het werken met de methode zal op een apart bouwoverleg tussen de betreffende groepen plaatsvinden. Dit zal 3 keer in het komende schooljaar zijn, en waar nodig. De methode zal aan de andere groepen gepresenteerd worden op een reguliere vergadering zodat zij ook zicht krijgen in de methode. De werkgroep Engels is als zodanig niet meer nodig in dit vervolgtraject en Ingrid zal zorgen dat de overlegmomenten met betreffende leerkrachten plaats gaat vinden. Het eventueel uitgebreider concreet formuleren van het doel van het vak Engels , binnen onze school.

3.

Beoogd resultaat van de activiteiten/Beoogde prestaties: Het implementeren van de methode : :”groove me”in de groepen 7 en 8. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat kinderen : durven, dat ze een positief gevoel krijgen bij het engels onderwijs en dat de aansluiting met vervolgonderwijs zo naadloos mogelijk verloopt.

4. 5. 6. 7. 8.

De manier waarop wij te werk willen gaan (hoe gaan we het aanpakken, welke stappen zijn we van plan achtereenvolgens te gaan zetten) Het tijdstip waarop (wanneer zijn we van plan welke stap te zetten) De betrokkenen (wie zijn er allemaal bij betrokken en in welke rol; kinderen, ouders, collega’s, leidinggevenden, externen enz.) De middelen die nodig zijn (waarmee; wat hebben we er bij nodig aan tijd, geld, middelen, advies, ondersteuning, begeleiding). Evaluatie van de activiteiten (wanneer en hoe meten we het effect van de activiteiten; kijken we of het opgeleverd heeft wat we ons ervan voorstelden (productevaluatie) en ook of het op de manier is gegaan zoals gepland(procesevaluatie) en wat leren wij daarvan voor een volgende keer (conclusies) en hoe houden/leggen we dat vast (borging)

Activiteit c.q. processtap a. b.

André vragen licentie aan te vragen voor groepen 7,7/8 en 8 Overleg met leerkrachten groepen 7 en 8:

Tijd/periode

Betrokkenen

Zo snel mogelijk doch uiterlijk begin juli 2014 Juli/ voordat nieuw schooljaar start

15

Middelen

Ingrid Ingrid Leerkrachten groepen 7 en 8

Afspraken maken over hoe de methode te gaan gebruiken: 1 uur per week: les 3a voor groep 7 1 uur per week: les 3b voor groep 8 Bijbehorende werkbladen en toetsen worden gebruikt. Elke 4 weken een nieuw liedje met

c.

Overleg: hoe loopt de methode: knelpunten, opmerkingen

Donderdag 25 september

Ingrid en lk groep 7/8

d.

Tussen september en januari Januari 2015 15anuari

Lk: groep 7/8

e.

Overleg: hoe loopt de methode: knelpunten, opmerkingen Overleg waar nodig en sowieso na de kerstvakantie: hoe loopt de methode: knelpunten, opmerkingen


bijbehorend materiaal. Mail naar leerkrachten sturen om afspraak te maken Eventueel taken doorgeven aan een ander. Kijken hoe het loopt. knelpunten Knelpunten samen overleggen en doorgeven aan Ingrid Vaardigheidstoets? Moeilijkheid toetsen niet te makkelijk?

f.

Terugkoppeling naar directie

Januari 2015

g.

Presentatie les op vergadering aan alle lk

Maart 2015

Ingrid (na overleg van 15 januari ) Via mail Lk groep 7/8

Digibord en voorbeeldles

h.

Vragenlijst leerlingen, ervaringen nieuwe methode Tips en tops Terugblik en overleg: hoe loopt het en wat moet er gebeuren voor volgend schooljaar

mei 2015

i.

Wie maakt lijst, en wie inventariseert

Mei/juni


Onderbouw 1. Onderwerp van verandering (wat). Onderwijsaanbod voor instructieonafhankelijke leerlingen (IO-lln) verder uitbreiden en organiseren. 2.

Aanleiding van de verandering (waarom; wat is het probleem waarvoor een oplossing moet worden gevonden, op welk(e) vra(a)g(en) moet een antwoord komen, aan welk(e) behoefte(n) moet voldaan worden en welke verbinding heeft een en ander met onze collectieve ambitie c.q. missie/visie). Naar aanleiding van ons gemaakte schoolprofiel willen we ons kleuteronderwijs te moderniseren. Binnen het kleuteronderwijs moeten de leerlingen worden aangesproken op hun eigen niveau. Dit niveau wordt bepaald door het observeren aan de hand van het observatie-instrument KIJK! Deze observaties worden weergegeven in een groepsoverzicht. Middels dit groepsoverzicht kan de leerkracht een groepsplan voor zijn groep opstellen. Voor de leerlingen die in de groepsplannen taal en/ of rekenen in de instructieonafhankelijke groep zitten, moet we ons onderwijsaanbod en materialen ook zo inzetten dat het kind wordt aangesproken in de zone van de naaste ontwikkeling. Op dit moment zijn de leerkrachten nog zoekende om dit optimaal in te zetten en te organiseren. Welke rol willen jullie ICT daarbij laten spelen (zie evaluatieverslag)?

16

3. Beoogd resultaat van de activiteiten/Beoogde prestaties (waartoe moet het leiden, wat moet het opleveren in termen van concreet waarneembaar gedrag, leerling-resultaten, inrichting van het onderwijsleerproces, waardering door ouders en andere derden). - De instructieonafhankelijke leerlingen worden meer uitgedaagd en aangesproken hun niveau. Dit wordt geregistreerd aan de hand van de ontwikkelingslijnen in KIJK! en genoteerd in de groepsplannen. - De instructieonafhankelijke leerlingen krijgen nog meer plezier in leren en zichzelf ontwikkelen, dit wordt geregistreerd aan de hand van de ontwikkelingslijnen in KIJK!. - De leerkracht werkt op vaste momenten met zorgleerlingen (o.a. instructieonafhankelijke leerlingen) beschreven in de groepsplannen. - De nieuw aangeschafte materialen worden structureel ingezet en gecategoriseerd, zodat de leerkrachten een duidelijk overzicht hebben en optimaal gebruikt wordt gemaakt van de nieuwe mogelijkheden. 4.

De manier waarop wij te werk willen gaan (hoe gaan we het aanpakken, welke stappen zijn we van plan achtereenvolgens te gaan zetten) De stappen die dit schooljaar 2014-2015 ondernomen moeten zijn: zie onderstaand schema.

5.

Het tijdstip waarop (wanneer zijn we van plan welke stap te zetten) Zie onderstaand schema.

6. De betrokkenen (wie zijn er allemaal bij betrokken en in welke rol; kinderen, ouders, collega’s, leidinggevenden, externen enz.). - Leerkrachten van de onderbouw/ werkgroep onderbouw: zij hebben de uitvoerende functie van dit plan. - Onderbouwcoördinator: opstellen van dit plan. Vervolgens het plan binnen de werkgroep bespreken en begeleiden tijdens de uitvoering. - Leidinggevenden: Directeur en Interne Begeleider. Begeleiden bij het maken van dit plan. Erop toezien dat dit plan ook door iedereen wordt uitgevoerd. - Externe persoon: Dhr. F. de Baas. Ondersteuning en advisering bij het leiding geven aan de bouwen werkgroep. - Leerlingen: zij worden nu op hun eigen niveau aangesproken, er wordt gewerkt volgens de individuele leerling-behoeften.

a. b.

c.

Activiteit c.q. processtap Vaststellen evaluatieverslag 2013-2014 en planning operationele plannen 2014-2015 Opstellen concept operationele plan per onderwerp door de kartrekker die het daarna voorlegt aan de leden v.d. werkgroep

Mailen concept plan naar Hannie en in afschrift naar Fred.

Tijd/periode Teambijeenkomst donderdag 19 juni Week 26 t/m 28 (drie laatste weken voor zomervakantie) en 35 en 36 (eerste twee weken na zomervakantie) Zodra het in concept klaar is en uiterlijk maandag

Betrokkenen Iedereen.

Middelen Evaluatieverslag.

Leden van de werkgroep.

Verslag concept Operationeel Jaarplan.

Ellen.


17

Evaluatie

d.

h.

Schriftelijke feedback op concept plannen door Fred. Op verzoek van de kartrekker of van de directeur en/of de extern ondersteuner kan dit ook mondeling gebeuren. Verwerken feedback in concept plan door kartrekker in samenspraak met werkgroep Mailen definitief plan aan Hannie en in afschrift aan Fred Samenvoegen operationele plannen tot jaarplan 2014-2015 door Fred Verspreiden jaarplan 2014-2015 onder team

i.

Vaststellen jaarplan 2014-2015

j.

Uitvoeren jaarplan 2014-2015

k.

POP opstellen met als leerpunt: categoriseren van de nieuw aangeschafte ontwikkelingsmaterialen. Inventariseren van alle IO-lln in de 3 groepen. Werkgroepoverleg: Op welke manier gaan we de materialen categoriseren. Categoriseren van de materialen. Dagplanningen van de groepen vergelijken en zo nodig bijstellen om de zorgmomenten van de IO-lln zo optimaal mogelijk te verdelen. Elke leerkracht werkt in de klas met de IO-lln met de nieuwe materialen. Tussenevaluatie en indien nodig bijstellen van het plan. Vastleggen op welke manier IO-lln zelfstandig met de materialen gaan werken. IO-lln gaan zelfstandig met de materialen

e. f. g.

l. m. n. o.

p. q. r. s.

15 september 2014 Week 38, uiterlijk vrijdag 19 september

Fred.


Week 39

Ellen.

Uiterlijk maandag 29 september Dinsdag 30 september Woensdag 1 oktober Eerst volgende Teambijeenkomst Rest van het cursusjaar Sept 2014

Ellen.

Hannie.

Verslag concept Operationeel Jaarplan. Verslag Operationeel Jaarplan. Verslag Operationeel Jaarplan. Jaarplan.

Team.

Jaarplan.


Jaarplan.


POP.

Okt 2014


Inventarisatielijst.

Okt 2014


ABC-boekje: organisatie

Nov 2014 Nov 2014

Leden van de werkgroep. Leden van de werkgroep.

Lijst. Dagplanningen.

Dec 2014 – Jan / Febr 2015 Eind febr 2015


Mrt 2015


Materialen, KIJK! registratiestickers. Tussenevaluatie van dit plan. ABC-boekje: organisatie

Mrt / April 2015


Materialen.

Hannie en Fred.


18

t.

u.

7.

werken. Evaluatie van het zelfstandig werken met de materialen van de IO-lln. Indien nodig bijstellen. Borgen van de gemaakte afspraken binnen dit plan.

Mei 2015


Evaluatie van dit plan.

Mei 2015


ABC-boekje: organisatie

De middelen die nodig zijn (waarmee; wat hebben we er bij nodig aan tijd, geld, middelen, advies, ondersteuning, begeleiding). Zie bovenstaand schema.

8. Evaluatie van de activiteiten (wanneer en hoe meten we het effect van de activiteiten; kijken we of het opgeleverd heeft wat we ons ervan voorstelden (productevaluatie) en ook of het op de manier is gegaan zoals gepland(procesevaluatie) en wat leren wij daarvan voor een volgende keer (conclusies) en hoe houden/leggen we dat vast (borging) - Tussenevaluatie eind febr 2015 - Evaluatie groepsplannen op de vaste momenten. - Evaluatie zelfstandig werken mei 2015 - Observeren middel KIJK!, dit gebeurt dagelijks. - Registreren van de observaties digitaal in KIJK! ( januari en juni)

Schoolklimaat 1. Onderwerp van verandering (wat) .Verder implementeren van de in 2012-2013 gemaakte afspraken rondom schoolklimaat. .Implementeren van leerlingvolgsysteem SCOL .Implementeren van gevoelsthermometer 2. Aanleiding van de verandering (waarom: wat is het probleem waarvoor een oplossing moet worden gevonden, op welke vra(a)g(en) moet een antwoord komen, aan welke behoefte(n) moet voldaan worden en welke verbinding heeft een en ander met onze collectieve ambitie c.q. missie/visie).

19

.De gemaakte afspraken levendig houden, wij komen met plezier, voelen ons hier veilig en iedereen en alles wordt met respect behandeld .Breed draagvlak voor onze ideeën creëren, onze nieuwe collega’s gevraagd uitleg en afspraken over ons schoolklimaat te lezen en bij Vragen/onduidelijkheden bij de werkgroep aan te geven. .Accent op positief gedrag uitdragen .Duidelijk maken wat wij verstaan onder positief gedrag .Beter inzicht/overzicht in sociaal emotioneel opzicht van onze leerlingen, en op basis daarvan, indien noodzakelijk, komen tot gerichte interventies m.b.v. Materialen en instrumenten. 3. Beoogd resultaat van de activiteiten/Beoogde prestaties (waartoe moet het leiden, wat moet het opleveren in termen van concreet waarneembaar gedrag, leerling-resultaten, inrichting van het onderwijsleerproces, waardering door ouders en andere derden). .Het veilig prettig klimaat behouden, waarbij de 4 afspraken bij ons op school door alle betrokkene op de juiste en dezelfde manier gehanteerd worden .Naar collega’s en leerlingen en met name positief gedrag benoemen, elkaar durven aanspreken op gedrag, indien noodzakelijk. .Door alle geledingen erbij te betrekken, een breed draagvlak creëren. .Bijdrage in optimaliseren van leefklimaat/Sociaal emotioneel gevoel in de groep/team/school door inzet SCOL(we zetten in op een score van minimaal 75%, dat is ook de landelijk norm), gevoelsthermometer en SEO half uur op rooster . In deze tijd gebruik maken van o.a. “Soemo” kaarten(gebruik registratielijst), “handleiding van jezelf” om gewenst gedrag te verduidelijken, te bespreken en te oefenen. De oefeningen van de weerbaarheidstraining van Bertha Verschueren) en voor individuele ll. gebruik bijv. inzet Kids’ Skills. 4. De manier waarop wij te werk gaan, .Meten van een veilig prettig klimaat doen we door schoolklimaat op ieder bouwoverleg kort te bespreken. Door te vragen op welke manier en welke materialen zijn ingezet, hoe de oefeningen van Bertha worden ingezet, hoe gaat het gebruik van de gevoelsthermometer. Daarnaast door naar de uitslag van SCOL te kijken, en door evaluatie einde schooljaar .Een aantal keren wordt de directeur uitgenodigd op een overleg van de werkgroep om haar bij te praten over de stand van zaken omtrent schoolklimaat .Op ieder overleg van de werkgroep starten we eventuele bespreekpunten omtrent schoolklimaat uit bouwoverleg, wat zien/horen wij werkgroep leden in de praktijk en kijken we de gesprekskaartenklapper in. .Iedere keer als een nieuwe afspraak centraal wordt gesteld, vestigen we daar de aandacht op door een kleine activiteit bijv. een kleurplaat, een knutselactiviteit. .Op studiedag 1-10-2014 collega’s middels uitleg en proef invullen van SCOL lijsten, interpretatie vragen bespreken, voorbereiden op invullen SCOL in oktober. Analyseren uitslag, gesprekjes voeren met ll. , groepshandelingsplan voor groep/individuele ll. opstellen waarmee leerkrachten aan het werk gaan. .De tops en tips van alle geledingen meenemen in onze voorstellen 5. Het tijdstip waarop, zie schema 6. De betrokkenen, zie schema 7. De middelen die nodig zijn, zie schema 8. Evaluatie. We zullen duidelijk aangeven, wat we kunnen borgen en de stappen voor 2014-2015. Activiteit c.q. processtap

Tijd/periode

Betrokkenen

20

middelen

Evaluatie

a.

In de vakantie: -gevoelsthermometer afmaken

29/7 werkgroep Elly zorgt voor lied(tekst) en fluitjes

b.

c.

d. e. f. g.

-afspraken op data aanpassen en/of vernieuwen/ toevoegen Op terugkomdag: -gevoelsthermometer uitreiken aan iedere groep -Nog eens benoemen van activiteiten op de activiteitenlijst voor 1ste 2 dagen. -2 dagen rustige start met uitgereikte activiteitenlijst Afsluitende activiteit voor groep 1 t/m 8 op schoolplein, Hannie leidt gesprek met ll., bomen erbij, lied zingen en dansen “je mag er zijn” uitdelen smiley fluit

Eerste aanzet voor operationeel jaarplan maken Het jaarplan naar Paula, Elly sturen voor feedback Concept plan met verwerkte feedback verstuurd naar directeur en Fred de Baas Werkoverleg groep schoolklimaat

Silvia 22/8

Paula en Elly

Silvia 25/8 en 26/8

Paula hangt afspraak op ”alle mensen groot en klein, voelen zich hier fijn! Elly voor lied(tekst) en fluitjes

Silvia. 5/9-9/9

Werkgroep

12/9

Verwerken feedback Silvia werkgroep

24/9

21

Activiteitenlijst(staat ook op data) Afspraakkaart Gevoelsthermometer Bomen

- Top: Positief Fijn voor groepsgevoel Liedje erg leuk Tip: meer ruchtbaarheid aan geven o.a. ouders Programma kleuters iets aanpassen

Format operationeel plan plus smart criteria concept plan concept plan Silvia: agenda: .hoe SCOL verwerken, presentatie in vergadering 1/10 .gebruik, invullen,

Hannie presentatie voor teamvergadering voorleggen Zie notulen op dat-docenten-

h.

i.

j.

Met werkgroep feedback Hannie en Fred bespreken. Daarna verwerken en eind concept versturen naar Directeur en Fred de Baas Presentatie aan team over gebruik SCOL, in teamvergadering

Werkoverleg werkgroep schoolklimaat

Voor 26/9

Verwerken feedback Silvia

1/10

Werkgroep en team

oktober 15/10

werkgroep

22

analyse, gesprekjes met ll. aangaan omtrent uitslag, groepshandelingsplan en ll.? -Activiteit na herfstvakantie, bij centraal stellen volgende afspraak. -activiteit verhuizing? Wat gaat er mee? -Gesprekskaarten Klapper, inzet middelen en materialen -Veilige school, gaan wij dat doen, past dit bij onze werkgroep? Concept plan feedback Hannie en Fred .Presentatie, nadruk op interpretatie van vragen en daarna samen gesprek aan gaan. Invullen SCOL 1 Silvia: agenda: Evaluatie presentatie team voorbereiden: Uitslagen SCOL (75 %, gesprekjes met ll. groepshandelingsplan. Vragen naar gebruik, Resultaten,

werkgroepen-schoolklimaat.

onduidelijkheden, hulp vragen, in bouwoverleg. k.

Op bouw overleg, SCOL op agenda,

l.

Nieuwe afspraak ophangen in school en activiteit

m.

3/11

Werkgroep en team

Uitslagen SCOL en handelingsplannen SEO en inzet middelen en materialen -bespreekpunten vanuit collega’s

27/10

Paula


12/11

werkgroep

afspraak kaarten “Zegt iemand stop dan houd ik op” Silvia: Agenda: -gesprekskaarten Klapper -bespreekpunten n.a.v. schoolklimaat uit bouwoverleg -activiteit bij nieuwe afspraak na kerst -wat doet werkgroep met verhuizing naar nieuwe school

n.

Nieuwe afspraak ophangen in school en activiteit

5/1

Paula

o..


14/1

werkgroep

23

Afspraak kaarten “Groot klein dik dun slim of dom, daar gaat het hier niet om” Silvia: agenda: -Gesprekskaarten klapper -bespreekpunten uit bouwoverleg -Concrete activiteit

i.v.m. verhuizing school -Aankondigen tussenevaluatie groepshandelingsplan SEO p.. q.

Activiteit i.v.m. verhuizing Nieuwe afspraak ophangen in school en activiteit

februari 23/2

werkgroep Paula

r.


18/3

werkgroep

s.


14/4

werkgroep

t.

Mei mei Werkoverleg werkgroep schoolklimaat

13/5

Werkgroep

24

Afspraak kaarten: “We zullen zuinig zijn op alle spullen van school en plein” Silvia agenda: -bespreekpunten bouwoverleg - op welke manier gaan we de onderdelen van schoolklimaat SCOL( prettig klimaat, materialen en middelen,) evalueren Silvia agenda; -aankondigen SCOL invullen mei -verder met aanpak van evaluatie van schoolklimaat, Invullen SCOL 2 Team, ll. ouders evaluaties invullen Silvia: agenda: -evaluaties SCOL, schoolklimaat, materialen en middelen analyseren voor presentatie aan team tijdens

Samen bespreken, Silvia werkt het uit.

u. v..

w.

Alle 4 afspraken in de picture Team vergadering Evaluatie schoolklimaat voorleggen aan team Laatste werkoverleg werkgroep schoolklimaat

Vanaf 11/5 1/6

Paula Werkgroep en team

17/6

werkgroep

vergadering op 1/6 -bespreekpunten bouwoverleg Afspraak kaarten

Silvia agenda -reacties n.a.v. evaluaties schoolklimaat bespreken met werkgroep, Silvia verwerkt deze.

ICT 1. Beleidsvoornemen Kijkend naar de toekomst willen wij als docenten van de Burg. Willemeschool ervoor zorgen dat onze kinderen (en leerkrachten) op een goede en bewuste manier kunnen omgaan met ICT. Hierbij willen we gebruik maken van de methode gebonden software en andere ‘digitale bronnen’ zoals W ord, Powerpoint en e-Mindmaps. Door deze onderdelen op een adaptieve manier in te zetten willen wij de zelfredzaamheid en ontwikkeling van de leerling op onze school vergroten. Hierbij willen wij ook onze eigen ontwikkeling sturen en onderhouden en ontwikkelen, om zo onze kinderen goed te kunnen begeleiden. Hierbij maken we kleine stapjes in het proces om alles goed te kunnen implementeren. Het kan dus zo zijn dat een onderdeel op ‘hold’ wordt gezet omdat het anders te veel wordt en het niet het beoogde resultaat oplevert. 2. Aanleiding van de verandering Het team heeft in het afgelopen jaar een mooie ontwikkeling doorgemaakt. Indien er vragen waren werden deze in overleg met de ICT-er besproken en opgelost. In veel gevallen was het doel om de oplossing aan te dragen aan de leerkracht zodat deze het probleem de volgende keer zelf kon tackelen. Het gebruik van de systemen in de groep wordt steeds meer een vanzelfsprekendheid net als het gebruik van de aula. Het gebruik van de Plaza wordt (nog) niet gezien als een ‘hulpmiddel’ , wel is de bereidheid er om er mee te werken echter het is nog geen vanzelfsprekendheid om elke ochtend in te loggen. Men waardeert het Telewerken als een groot voordeel. Dit omdat het mogelijk is om in de eigen omgeving aan documenten te werken, en het is allemaal hetzelfde als op school. Een onderdeel dat een enorme meerwaarde heeft gebracht is de e-mindmap. Kinderen en leerkrachten werken hier (bijna) allemaal mee. Ook wordt de meerwaarde van dit hulpmiddel gezien; voor de toekomst een item om te borgen en uit te bouwen naar de naar aanschaf van Inspiration. Steeds meer zet de leerkrachten ook het smartbord in om de methode gebonden software in te zetten. Hierbij denken aan TOM/SOM en de nieuwe methode WIG. Daarnaast kunnen we ook (nog) meer gebruik maken van Teleblik en SchoolTV beeldbank. Dit allemaal met als doel om de ‘wereld’ in de school te halen.

25

3.

Beoogd resultaat Het doel van de verandering is dat kinderen en leerkrachten vaardiger worden in het gebruik van Powerpoint, Word en e-mail in dit schooljaar . Het zal dan zichtbaar zijn in bijvoorbeeld het maken van een Powerpointpresentatie / Worddocument en het bijsluiten van bijlagen in een e-mail. Hierbij wordt gestart met leerlingen van groep 3 (!). Het is onvoorstelbaar om te zien wat deze kinderen al oppikken (en de snelheid waarmee dit gebeurt). Hier zetten we dus verder op in. Dit houdt in dat aan het einde van het schooljaar alle leerkrachten in staat zijn om te werken met het e-mindmap programma. Verder moet men ook in staat zijn om zelf een mail te voorzien van een bijlage. Het maken van een powerpoint maakt hier ook deel van uit. De methodegebonden software biedt de kinderen extra mogelijkheden om de leerstof ‘zich eigen’ te maken. De visuele ondersteuning en directe feedback die de computer geeft, werkt ondersteunend en. Doel is dat de kinderen minimaal 2x per week zelfstandig werken aan de software. De resultaten zijn af te lezen aan de resultaten/overzichten die kinderen scoren in de methode gebonden software van WIG,VLL en TOM/SOM. Hierbij moeten de minimale doelen worden behaald welke de software aangeeeft (zie methode). Daarnaast ook de inzet van Ambrasoft (zowel op school als thuis). De inzet op school zal minimaal een keer per week bij spelling/taal en rekenen. Het doel is om kinderen extra mogelijkheden te bieden om te oefenen met stof. Resultaten zijn af te lezen in de leerkrachtmodule. Het oefenen thuis is niet verplicht.

a.

Activiteit c.q. processtap Doorontwikkeling van structurele inzet van de software én hardware (“de computer als hulpmiddel”) binnen de huidige schoolontwikkeling. Hierbij wordt gedoeld op het inzetten van methode gebonden software van WIG. De leerlingen werken minimaal twee keer wekelijks (leerkracht bepaalt zelf het moment) aan deze software en maken ook binnen dit programma.. Doel is extra inoefening en herhaling van stof. De leerkracht kan middels inloggen in het programma zien welke resultaten worden behaald. De resultaten kan men gebruiken voor de tussentijdse evaluaties in groepsplan/ handelingsplan. Vervolgstap  Tussenevaluatie in december om te evalueren of de WIG software goed kan worden ingezet.

Tijd/periode Augustus 2014 tot juni 2015

Betrokkenen MT, leerkrachten groep en ICTer

Ook het gebruik van de Smartboard versie is

26

Middelen Methodegebonden software WiG

Evaluatie December 2014

b.

c.

d.

een doel. Hierbij moeten de docenten vaardig worden in het gebruik van de verschillende mogelijkheden (lees: programma’s) Het (adaptief) inzetten van (methodegebonden) software bij zorgleerlingen, hierbij ook lettende op zorg naar boven. De leerkracht heeft hier de mogelijkheid om leerlingen extra oefening te geven indien dit nodig is. De leerkracht maakt gebruik van WIG, Ambrasoft, Veilig Leren Lezen,Bloon en Taal/Spelling op Maat. Vervolgstap  Ambrasoft kan in september 2014 thuis (gratis) worden ingezet door ouders. ICT-er zorgt voor codes. Klassenconsultaties plannen met betrekking tot “de computer als hulpmiddel” en het SMARTboard-gebruik en kunnen werken met Office (Word). Ook wordt er gekeken naar de inzet van de computers door de leerlingen (2x per week minimaal). Dit n.a.v. de ictinventaristatie eind juni 2014. Verder ook hulp n.a.v. de gestelde hulpvraag door lk in evaluatie ICT. Doel is om docenten zeker en vertrouwd te maken met het gebruik van de computer in de groep.

Verdere invoering van de Plaza : Dec 2014 -.het kunnen delen van bestanden in een communitie. Doel is om gegevens/bestanden met anderen te kunnen uitwisselen; het leren van

september 2014 tot juni 2015

Gr. 3 t/m 8 met ICT-er

Het inzetten van de software WIG,Ambrasoft. Smartboard, Word,methodesoftware Veilig Leren Lezen, Bloon en Taal/Spelling op Maat.

Evaluaties door leerkrachten aan het einde van een week/blok. ICT-er maandelijks navraag over juiste werking en hulp bij software. .

2014/2015

LK+ICT-er

Evaluatie na klassenconsultatie met betreffende leerkracht. Vastgelegd in een kort verslag.

September 2014 tot juli 2015

MT-Team-ICTer

Gedurende het schooljaar zal de ICT-er de groepen bezoeken om te observeren. Doel is om vervolgens met de leerkracht in overleg te gaan en doelen te benoemen waarbij hulp kan worden geboden om ict nog meer te benutten. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de kijkwijzer en de ICT scan. Hierbij wordt uitgegaan van maatwerk. Internet omgeving Plaza Kindante. http://plaza.kindante.nl/

27

Jan.15 en juli 15

e.

elkaar. Gebruik maken van het mindmapprogramma e-mindmaps. Deze worden door de leerkracht ingezet als ondersteuning van de w.o. lessen. Leerlingen maken vanaf groep 3 ook gebruik van dit programma om bijvoorbeeld (binnen hogere groepen) een spreekbeurt voor te bereiden.

September 2014 ; doorlopend tot einde schooljaar

MT/ICT-er+ team

Programma e-mindmaps

Gedurende het hele schooljaar in de groepen 3 t/m 8 terugkoppeling. Eindevaluatie juni 2015

November 2014 t/m juni 2015

MT-Team en ICT-er

De week van de Mediawijsheid wordt ingezet van groep 3 t/m 8. Samen met het team noodzaak van Mediawijsheid omschrijven en een lijn uitzetten

November 2014 Maart en juni 2015

oktober 2014 ; doorlopend tot einde schooljaar

MT-Team en ICT-er

Software Microsoft Office pakket

Evaluatie jan.15 en mei 2015

Binnen HGW gebruik blijven maken van een mindmap om zo een snel overzicht te krijgen van de indeling van de groep. Het is ook mogelijk om snel te wijzigen in het Word document en de mindmap. Vervolgstap einde schooljaar overstappen op Inspiration

f.

g.

Vervolgstaptijdens de klassenconsultatie zal in de verschillende groepen ook worden gekeken naar de producten (en kwaliteit) van de MM Binnen onze school willen we een leerlijn opstellen m.b.t. Mediawijsheid en veilig internetten. Vervolgstap  lesgeven leerkracht/ict-er Mediawijsheid gedurende het jaar. Met als doel bewust omgaan met media en weten welke gevolgen stappen kunnen hebben op het internet/soc.media Gebruik Microsoft Office pakket; Word, PP, Outlook. In de groepen 3 t/m 8. Groepen 3-4 kennismaken met Word Groepen 5-6 leren werken met Word/Outlook Groepen 7-8 leren maken van een Powerpoint/Outlook gebruik en Word.

28

Vernieuwing Schoolplan 1.

Onderwerp van verandering (wat). Opstellen nieuwe meerjarenplanning 2015-2019 en actualiseren tekst schoolplan.

2.

Aanleiding van de verandering (waarom; wat is het probleem waarvoor een oplossing moet worden gevonden, op welk(e) vra(a)g(en) moet een antwoord komen, aan welk(e) behoefte(n) moet voldaan worden en welke verbinding heeft een en ander met onze collectieve ambitie c.q. missie/visie). Het huidige schoolplan, dat als strategische agenda voor de ontwikkeling van de school heeft gediend, moet worden vernieuwd in de zin dat er voor een nieuwe periode van vier jaar (2015-2019) gepland dient te worden en er kritisch gekeken dient te worden naar de tekst van het bestaande schoolplan en de actualiteit daarvan. Daarbij zal de invoering van passend onderwijs een belangrijk aandachtspunt zijn. De werkwijze zoals die vier jaar geleden is gehanteerd voor de vernieuwing van het toenmalige schoolplan, zal in grote lijnen ook komend cursusjaar worden gehanteerd.

3.

Beoogd resultaat van de activiteiten/Beoogde prestaties (waartoe moet het leiden, wat moet het opleveren in termen van concreet waarneembaar gedrag, leerling-resultaten, inrichting van het onderwijsleerproces, waardering door ouders en andere derden). Een vernieuwde gezamenlijk met het team ontwikkelde meerjarenplanning voor de periode 2015-2019; Een op de actualiteit aangepaste tekst van het schoolplan, dat voldoet aan de wettelijke eisen.

4. 5. 6. 7. 8.

De manier waarop wij te werk willen gaan (hoe gaan we het aanpakken, welke stappen zijn we van plan achtereenvolgens te gaan zetten) Het tijdstip waarop (wanneer zijn we van plan welke stap te zetten) De betrokkenen (wie zijn er allemaal bij betrokken en in welke rol; kinderen, ouders, collega’s, leidinggevenden, externen enz.) De middelen die nodig zijn (waarmee; wat hebben we er bij nodig aan tijd, geld, middelen, advies, ondersteuning, begeleiding). Evaluatie van de activiteiten (wanneer en hoe meten we het effect van de activiteiten; kijken we of het opgeleverd heeft wat we ons ervan voorstelden (productevaluatie) en ook of het op de manier is gegaan zoals gepland(procesevaluatie) en wat leren wij daarvan voor een volgende keer (conclusies) en hoe houden/leggen we dat vast (borging)

a. b.

c.

Activiteit c.q. processtap Opstellen en vaststellen van de te volgen procesgang m.b.v. de hieronder geschetste stappen en afspraken maken daarover (startoverleg) Een kritische bezinning op de huidige visie en missie, samen de collectieve ambitie vormend, als basis voor het beleid met het team en het op grond daarvan indien nodig en gewenst aanvullen en / of veranderen van die collectieve ambitie (visie / missie) Het inventariseren van beleidsopties (mogelijke beleidsvoornemens) uit alle beschikbare bronnen door de extern ondersteuner

29

Tijd/periode Augustus

Middelen Operationeel plan

Augustus / September

Betrokkenen MT en extern ondersteuner Team en directie en extern ondersteuner

September / oktober

Extern ondersteuner

Meerjarenplanning 2011-2015 Jaarverslag 20132014 Schoolzelfevaluatie 2013-2014

Huidige visie/missie en schoolprofiel

d.

Bespreken concept inventarisatie beleidsopties

Oktober

d.

Het structureren van deze beleidsopties tot een overzichtelijk geheel en het daarmee opstellen van een formulier door de extern ondersteuner waarmee door alle betrokkenen keuzes kunnen worden gemaakt en prioriteiten kunnen worden gesteld Het op grond van de inventarisatie van keuzes en prioriteiten opstellen van een nieuwe concept strategische agenda c.q. meerjarenplanning door de extern ondersteuner

Oktober / November November / December Januari / Februari 2015

Team en directie

Februari / Maart Maart

MT en extern ondersteuner Directeur en team

Maart

Extern ondersteuner

Maart / April

MT en extern ondersteuner Extern ondersteuner

l.

Het bespreken van dit concept met het MT en het op grond daarvan aanbrengen van eventuele aanpassingen en aanvullingen Het voorleggen aan en bespreken met het team van de concept meerjarenplanning door de directeur Het aanbrengen van wijzigingen en/of aanvullingen in de meerjarenplanning op grond van het overleg met het team Het toetsen van de nieuwe strategische agenda aan het beleidskader van het bestuur en het samenwerkingsverband met het MT het kritisch doornemen van de tekst van het huidige schoolplan en het aanpassen daarvan op die onderdelen die niet meer passen bij de huidige stand van zaken door de extern Het bespreken van de vernieuwde tekst van het schoolplan door de extern ondersteuner met het MT Het voorleggen van het vernieuwde schoolplan ter goedkeuring aan team, bestuur en MR door de directeur Jaarevaluatie

m.

Opsturen schoolplan aan inspectie

Juli

e.

f. e. g. h. i.

j. k.

30

Februari / Maart

Maart / April April / Mei /Juni Juni

MT en extern ondersteuner Extern ondersteuner

Extern ondersteuner

MT en extern ondersteuner Directeur, team, bestuur en MR Team, directie en extern ondersteuner

Directeur

Resultaten kwaliteit vragenlijsten Inspectierapport Schoolondersteuningsprofiel Meerjarenbegroting Concept inventarisatie beleidsopties Formulier keuzes en prioriteiten

Inventarisatie keuzes en prioriteiten Concept meerjaren planning 2015/19 Concept meerjaren planning 2015/19 Concept meerjaren planning 2015/19 Definitieve meerjarenplanning Bestuursbeleidsplan Beleidsplan SWV Schoolplan 20112015 Schoolplan 20152019 Schoolplan 20152019 Concept evaluatie verslag 2014-2015 en concept jaarplan ning 2015-2016 Schoolplan 20152019

JAARPLAN Burg Willeme Schoolstraat AT Nieuwstadt

Recommend Documents