JAARDOELEN Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen Pagina 1

JAARDOELEN 2015 – 2019

Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen 2015-2019

Pagina 1

HOOGBEGAAFDHEID 2015-2016 Doel: Het bieden van passend onderwijs middels een doorgaande leerlijn voor alle meer- en hoogbegaafde leerlingen van De Hoeksteen. Acties: - Startklaar maken van Levelwerk en Levelspel. - Officiële start na Cito’s (feb) met Levelspel en Levelwerk. - Begeleiden implementatie Levelspel en Level-werk per bouw door werkgroep tijdens studiedag. - Selecteren leerlingen Plusklas en Spaanse les door leerkracht, plusklasleerkracht en IB. - Protocol HB herzien. - Het opstellen van regels omtrent de aanwezigheid/afwezigheid van de kinderen bij de Spaanse les en in de Plusklas. - Kijken naar criteria toelating Plusklas en Spaanse les en invoeren “Hoogbegaafdheid in kaart”.

2016-2017 Doel: Het bieden van passend onderwijs middels een doorgaande leerlijn voor alle meer- en hoogbegaafde leerlingen van De Hoeksteen.



Acties: - Consolideren Levelwerk en Levelspel. - Start nieuwe groep leerlingen Spaans. - Selecteren leerlingen Plusklas door leerkracht, plusklasleerkracht en IB.

Acties: - Evalueren Levelwerk en Levelspel. - Selecteren leerlingen Plusklas en Spaanse les door leerkracht, plusklasleerkracht en IB.

Acties: - Evalueren Levelwerk en Levelspel. - Start nieuwe groep leerlingen Spaans. - Selecteren leerlingen Plusklas en Spaanse les door leerkracht, plusklasleerkracht en IB.


Pagina 2

Evaluatie. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en worden de vervolgstappen aangepast/vastgesteld.





Pagina 3

Taal. 2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Doel: De opbrengsten verhogen bij deelgebieden. (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen) We scoren boven de norm van de inspectie. Actie:  ZLKLS invoeren in gr 1-7  Nieuwe taalmethode invoeren en regelmatig op de vergadering voortgang bespreken.  Pilot Bieb voortzetten  Actiepunten n.a.v. de leesmonitor uitvoeren Bijv. Boekpromotie in de bouw/groep bespreken en uitvoeren.  Leerlijn woordenschat (is de Cito WS van belang ja/nee?) Evaluatie. Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar , signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Evaluatie aan de hand van format werkgroepen , PDSAcyclus en presentaties aan het team

Doel: De opbrengsten verhogen bij deelgebieden. (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen) We scoren boven de norm van de inspectie.



Actie:  Pilot Bieb voortzetten  Leerlijn woordenschat (is de Cito WS van belang ja/nee?).  Leerlijn stellen uitvoeren.

Actie:  Pilot Bieb voortzetten  Leerlijn woordenschat (is de Cito WS van belang ja/nee?).  Leerlijn stellen uitvoeren.

Actie:  ZLKLS invoeren in gr 8  Pilot Bieb voortzetten  Leerlijn woordenschat (is de Cito WS van belang ja/nee?).  Leerlijn stellen invoeren mits deze niet goed in de nieuwe taalmethode verankerd zit. Anders extra aandacht geven . Evaluatie. Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar , signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Evaluatie aan de hand van format werkgroepen , PDSAcyclus en presentaties aan het team.


Evaluatie. Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar , signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Evaluatie aan de hand van format werkgroepen , PDSAcyclus en presentaties aan het team.

Evaluatie. Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar , signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Evaluatie aan de hand van format werkgroepen , PDSAcyclus en presentaties aan het team.

Pagina 4

Rekenen. 2015-2016 Doel: -Automatiseren van tafels en optellen/aftrekken verbeteren. -Hogere opbrengsten realiseren op het onderdeel Meten, Tijd en Geld. ->Projecttoetsen 50% van de leerlingen scoort voldoende. Actie: - Kleuters gaan WIG gebruiken. -SLO reken leerlijnen groepen 1-2 vergelijken met de doelen van WIG. Waar nodig de groepsplannen aanpassen. -Meer aandacht besteden aan het onderwerp Meten, Tijd en Geld. -Materiaal aanschaffen voor Meten, Tijd en Geld. - resultaten meten n.a.v. projecttoetsen. -Voor de groepen 3 t/m 8 het automatiseren van de tafels en optellen /aftrekken als vast onderdeel van het programma zetten. Op deze manier willen we 20% meer voldoendes halen t.o.v. vorig jaar). Schema tempotoetsen tijdens elk blok (in toetsweek): Groep 3 e 2 helft

+ en – t/m 10

Groep 4 e 2 helft

+ en – t/m 10, + en - t/m 20

2016-2017 Doel: -Automatiseren van tafels en optellen/aftrekken verbeteren. -Hogere opbrengsten realiseren op het onderdeel Meten, Tijd en Geld. ->Projecttoetsen 60% van de leerlingen scoort voldoende.


Actie: -Kleuters bekijken de opbrengst en passen eventueel hun programma aan. -Kleuters laten het onderwerp Meten en Tijd regelmatig terugkeren. -Voor de groepen 3 t/m 8 het automatiseren van de tafels en optellen /aftrekken als vast onderdeel van het programma zetten. Zie schema 2015-2016 - resultaten meten n.a.v. projecttoetsen -Bouwcoördinatoren zetten rekenen regelmatig op de agenda van bouwvergaderingen.

Actie: -Voor de groepen 3 t/m 8 het automatiseren van de tafels en optellen /aftrekken als vast onderdeel van het programma zetten Zie schema 2015-2016 - resultaten meten n.a.v. projecttoetsen -Bouwcoördinatoren zetten rekenen regelmatig op de agenda van bouwvergaderingen.



Actie: -Voor de groepen 3 t/m 8 het automatiseren van de tafels en optellen /aftrekken als vast onderdeel van het programma zetten. Zie schema 2015-2016 - resultaten meten n.a.v. projecttoetsen -Bouwcoördinatoren zetten rekenen regelmatig op de agenda van bouwvergaderingen.

Pagina 5

Tafels 0, 1 t/m 5 en 10 Groep 5 e

2 helft

+ en - t/m 20 Tafels 0,1 t/m 7 en 10 + en - t/m 100 Tafels t/m 10

Groep 6, 7 en 8 + en - t/m 100 Tafels t/m 10

-Bouwcoördinatoren zetten rekenen regelmatig op de agenda van bouwvergaderingen. -Groep 8 verandert de volgorde van WIG. Zij volgen niet de thema’s maar e gebruiken van elk thema het 1 blad en e vervolgens het 2 blad. Hierdoor komen alle onderwerpen steeds aan bod. Evaluatie. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld.

Evaluatie. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld.




Pagina 6

SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING 2015-2016 2016-2017

2017-2018

2018-2019

Doel: Het ontwikkelen van een eenduidig pedagogisch klimaat op De Hoeksteen.

Doel: Het verder ontwikkelen van een eenduidig pedagogisch klimaat op De Hoeksteen.

Doel: Het verder ontwikkelen van een eenduidig pedagogisch klimaat op De Hoeksteen.

Doel: Een eenduidig, goed pedagogisch klimaat waarin alle kinderen zich kunnen ontwikkelen tot sociaal vaardige burgers.

Actie: -Volgen van training PAD door het hele team. - Invoeren PAD in de groepen. - Eerder gemaakte afspraken op papier zetten zodat deze bekend zijn bij iedereen. - Eenduidige afspraken maken binnen het team, adhv methode PAD. - CI afspraken voortzetten zoals afgesproken. - Volgen van het omgangsprotocol. - Vertrouwenspersonen een plek geven binnen de school, jaarlijks in

Actie: - PAD-lessen in de klas. - Afspraken rondom PAD uitvoeren/bewaken en evt. aanpassen. -CI afspraken voortzetten zoals afgesproken. - Volgen van omgangsprotocol. - Vertrouwenspersonen jaarlijks in de groep onder de aandacht brengen. - 2x per jaar SCOL invoeren. - De werkgroep bekijkt de mogelijkheden tot koppeling tussen SCOL en PAD en komen tot schoolbrede afspraken ‘hoe om te

Actie: - PAD-lessen in de klas. - Afspraken rondom PAD uitvoeren/bewaken en evt. aanpassen. -CI afspraken voortzetten zoals afgesproken. - Volgen van omgangsprotocol. - Vertrouwenspersonen jaarlijks in de groep onder de aandacht brengen. - 2x per jaar SCOL invoeren. - Na invoeren SCOL, resultaten analyseren en gerichte handelingen uitvoeren zoals afgesproken (per kind of groep).

Actie: Waar nodig aanpassen van gemaakte afspraken, verdere implementatie en borging.


Pagina 7

groep onder de aandacht brengen. - 2x per jaar SCOL invullen voor alle leerlingen. - Regelmatig terug laten keren van CI en PAD-afspraken op (bouw)vergaderingen.


gaan met resultaten SCOL’. - Regelmatig terug laten keren van CI en PAD-afspraken op (bouw)vergaderingen.

- Regelmatig terug laten keren van CI en PAD-afspraken op (bouw)vergaderingen.





Pagina 8

Brede ontwikkeling (cultuur, techniek en identiteit) 2015-2016 Doel: Cultuur als logisch onderdeel van ons onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen die behandeld worden in de klassen. Alle kinderen gaan minimaal 1 keer per jaar: Naar theatervoorstelling of naar een museum. Kinderen zijn na groep 8 bekend met erfgoed uit hun omgeving. Dit alles geïntegreerd binnen de thema’s. Actie: Werkgroep bepaalt richting vanuit cultuuraanbod Fluxus voor de school. De gekozen richting is dit jaar: dans. Groep 1t/m 6 krijgen een dansvoorstelling, groepen 7/8 een workshop dans. Optioneel is nog voor 7/8 een muziektheater. Uit het culturele erfgoed kunnen de groepen 1 t/m 6 een aanbod kiezen. Ook voor techniek zal richting aangegeven worden in september van dit jaar. Aan begin van het schooljaar worden interesses en talenten geïnventariseerd van elke leerkracht.

2016 - 2017 Doel: Cultuur als logisch onderdeel van ons onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen die behandeld worden in de klassen. Alle kinderen gaan minimaal 1 keer per jaar: Naar theatervoorstelling of naar een museum. Kinderen zijn na groep 8 bekend met erfgoed uit hun omgeving. Dit alles geïntegreerd binnen de thema’s.

2017-2018 Doel: Cultuur als logisch onderdeel van ons onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen die behandeld worden in de klassen. Alle kinderen gaan minimaal 1 keer per jaar: Naar theatervoorstelling of naar een museum. Kinderen zijn na groep 8 bekend met erfgoed uit hun omgeving. Dit alles geïntegreerd binnen de thema’s.

Actie: Werkgroep bepaalt richting vanuit Actie: cultuuraanbod Fluxus voor de school. Werkgroep bepaalt richting vanuit Lk kunnen uit gekozen richting kiezen cultuuraanbod Fluxus voor de uit divers aanbod. Ook voor techniek school. Lk kunnen uit gekozen zal richting per jaar aangegeven richting kiezen uit divers aanbod. worden. Ook voor techniek zal richting per jaar aangegeven worden. Aan begin van het schooljaar worden interesses en talenten gecheckt t.o.v. Aan begin van het schooljaar vorig jaar van elke leerkracht. worden interesses en talenten Dit jaar twee schoolbrede thema’s van gecheckt t.o.v. vorig jaar van elke 4 tot 6 weken. leerkracht. Binnen dat thema werken we één keer in de week groepsdoorbrekend: 1-4 Dit jaar twee schoolbrede en 5-8. Elke leerkracht bereidt een thema’s van 4 tot 6 weken. lessencyclus voor op één discipline Binnen dat thema werken we één passend bij zijn haar interesse/talent


2018-2019 Doel: Cultuur als logisch onderdeel van ons onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen die behandeld worden in de klassen. Alle kinderen gaan minimaal 1 keer per jaar: Naar theatervoorstelling of naar een museum. Kinderen zijn na groep 8 bekend met erfgoed uit hun omgeving. Dit alles geïntegreerd binnen de thema’s. Actie: Werkgroep bepaalt richting vanuit cultuuraanbod Fluxus voor de school. Lk kunnen uit gekozen richting kiezen uit divers aanbod. Ook voor techniek zal richting per jaar aangegeven worden. Aan begin van het schooljaar worden interesses en talenten gecheckt t.o.v. vorig jaar van elke leerkracht. Dit jaar elke ‘vrijdag’middag deel invulling brede ontwikkeling groepsdoorbrekend. Vooralsnog Pagina 9

Dit jaar is er één schoolbreed thema van 4 tot 6 weken. Elke themaweek werken we groepsdoorbrekend 1-4 en 5-8. Elke leerkracht bereidt een lessencyclus voor op één discipline voor een middag (vrijdag?) passend bij zijn haar interesse/talent om zo een gevarieerd aanbod aan de kinderen te kunnen bieden.

Voortgang bewaken van schoolbreed thema Evaluatie Na het schoolbrede thema wordt direct geëvalueerd en aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject besproken en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld

keer in de week groepsdoorbrekend: 1-4 en 5-8. Elke leerkracht bereidt een lessencyclus voor op één discipline passend bij zijn haar interesse/talent om zo een gevarieerd aanbod aan de kinderen te kunnen bieden.

om zo een gevarieerd aanbod aan de kinderen te kunnen bieden.

Daarnaast zal er een 1x een aanbod komen van diverse ateliers waar kinderen zich op groepsdoorbrekend kunnen intekenen: 1-4 en 5-8

Voortgang bewaken van schoolbreed thema en ateliers

Voortgang bewaken van schoolbreed thema en ateliers Evaluatie Na het schoolbrede thema wordt direct geëvalueerd en aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject besproken en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld


Daarnaast zal er een 2x een aanbod komen van diverse ateliers waar kinderen zich op groepsdoorbrekend kunnen intekenen: 1-4 en 5-8

Evaluatie Na het schoolbrede thema wordt direct geëvalueerd en aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject besproken en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld

doen wij dit bij de 1-4 en 5-8. Wij hopen dan in één gebouw te kunnen werken. Elke leerkracht bereidt een lessencyclus voor op één discipline passend bij zijn haar interesse/talent om zo een gevarieerd aanbod aan de kinderen te kunnen bieden. Twee schoolbrede thema’s. Voortgang bewaken van schoolbreed thema en ateliers Evaluatie Na het schoolbrede thema wordt direct geëvalueerd en aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject besproken en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld

Pagina 10

JAARDOELEN Schoolplan De Hoeksteen jaardoelen Pagina 1

Recommend Documents