Jaaractieplan (JAP) 2009

Provinciehuis Vlaams-Brabant Provincieplein 1 3010 Leuven 016 / 26 74 51 [email protected] www.rtcvlaamsbrabant.be

Jaaractieplan (JAP) 2009

I. Kadering en inhoud van het JAP 2009:

1. Inleiding: Om de acties binnen de studiegebieden, die in het jaaractieplan 2009 zijn opgenomen, te detecteren voerde het RTC Vlaams-Brabant vzw eerst en vooral een regionale arbeidsmarktscreening uit aan de hand van analysenota’s van VDAB en RESOC. Deze screening gebeurde zowel vanuit statisch (toestand hic et nunc) als vanuit dynamisch/ evolutief perspectief. Men concludeerde dat de economische betekenis van de dienstensector in Vlaams-Brabant alsmaar groeit en dat de verwerkende nijverheid inkrimpt ten gevolge van automatisering en delokalisatie. Anders gesteld: de klemtoon wordt verlegd van montage naar installatie, onderhoud en reparatie. In de regio Vilvoorde is vooral de tertiaire sector (verhandelbare diensten) dominant aanwezig (62,5 % van de arbeidsplaatsen) en verder in ontwikkeling; in de regio Leuven is dit vooral het geval voor de quartaire sector (niet verhandelbare diensten, 45,9 % van de arbeidsplaatsen): social profit, onderwijs en overheid. Ook werd de lijst van zogenaamde knelpuntberoepen in de beide regio’s in de analyse betrokken. Uit deze omgevingsanalyse, gekoppeld aan de huidige en meest relevante studierichtingengegevens en gereflecteerd naar de TSO- en BSO-scholen in Vlaams-Brabant werden volgende studiegebieden gelicht als prioritair werkveld voor het RTC Vlaams-Brabant vzw:

Handel met het accent op de" logistieke component" in de verschillende studierichtingen Personenzorg Mechanica en Elektriciteit Hout en Bouw Auto Koeling en Warmte

Deze studiegebieden, vertaald naar beroepsgebieden, komen nadrukkelijk voor op de lijst van knelpuntberoepen van de VDAB; en dit zowel in de regio Halle-Vilvoorde als Leuven. Naast de aansluitingsproblematiek tussen (technisch en beroeps)onderwijs en bedrijfswereld wat betreft de didactische infrastructuur en leervormen (stages…), werd eveneens op het belang gewezen van het inventariseren en intensifiëren van bestaande netwerken en de uitbouw van een duurzaam netwerk tussen de betrokken partners. Ook de specifieke nascholing van leerkrachten moet in voldoende mate aan bod komen.

In de actieplanning zal steeds vanuit een win-win model voor respectievelijk onderwijs en bedrijfswereld uitgegaan worden en dit om een optimale betrokkenheid en impact te kunnen realiseren. In dit jaaractieplan 2009 wordt dan ook uitvoerig aandacht besteed aan het professionaliseren van overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedetecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er worden in dit jaaractieplan 2009 dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat RTC Vlaams-Brabant deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd vorm zal geven.

2. Beleidsmatig kader van het JAP 2009

•

RTC Vlaams-Brabant heeft zijn beheersovereenkomst 2008-2010 met de Vlaamse Overheid (departement Onderwijs) in een Strategisch Plan (SP) vertaald met dezelfde looptijd. In het SP 2008-2010 worden de engagementen van RTC Vlaams-Brabant geconcretiseerd en uitgewerkt in functie van de langetermijnstrategie van RTC Vlaams-Brabant. Het Strategisch Plan dient elk jaar te worden verfijnd in een jaaractieplan (JAP).

•

Het jaaractieplan (JAP) bepaalt de concrete opdrachten van RTC Vlaams-Brabant als regisseur en actor in functie van de doelstellingen vanwege de Vlaamse Regering en de concrete invulling van deze opdrachten. De bespreking en de advisering rond een nieuw jaaractieplan wordt voorafgegaan door een evaluatie van de acties van RTC Vlaams-Brabant door de verschillende Overleg- & Actieplatformen, actief binnen de werking van RTC Vlaams-Brabant. Nadien wordt de goedkeuring gegeven aan dit JAP door de Raad van Bestuur van RTC Vlaams-Brabant.

De betekenis van het JAP 2009 is voor RTC Vlaams-Brabant van strategisch belang om de volgende redenen: 1. het JAP 2009 is een beleidsdocument dat in samenspraak tussen het dagelijkse beheer, de Raad van Bestuur en de Vlaamse regering, na een uitgebreide adviesronde wordt opgesteld. Het jaaractieplan is de basis voor de evaluatie van de vooruitgang in het kader van de beheersovereenkomst. 2. Het JAP 2009 is een intern managementinstrument dat naast de realisaties in het kader van de beheersovereenkomst ook een overzicht geeft van de strategische projecten die het RTC Vlaams-Brabant wil uitvoeren om zijn werking te optimaliseren. 3. Het JAP 2009 is een zichtbaar regie-instrument: RTC Vlaams-Brabant dient duidelijk haar regierol op te nemen in de samenwerkingsverbanden die er bestaan tussen onderwijs en bedrijfsleven op regionaal niveau.

3. Wat zijn de uitgangspunten voor de opmaak van het JAP 2009 RTC VlaamsBrabant ? •

Het JAP 2009 is geen geïsoleerd RTC Vlaams-Brabant-plan. In lijn met de uitgetekende beleidsvisie rond regie en partnerschappen, hecht RTC Vlaams-Brabant veel belang aan het creëren van een draagvlak rond de inhoud van dit JAP.

•

Het jaaractieplan is een concretisering van het Strategisch plan 2008-2010 voor 2009. De beschikbare informatie in het Strategisch Plan dient aangevuld met (of gecorrigeerd te worden op) nieuwe beleidslijnen, specifieke accenten en acties 2009.

•

Het JAP 2009 (RTC Vlaams-Brabant) bestaat uit de volgende onderdelen: 1. 2.

Concrete doelstellingen van het JAP 2009. Omgevingsanalyse arbeidsmarkt / onderwijs

2

3.

Actieplan 2009 RTC Vlaams-Brabant

Aan de sectoren werd gevraagd om hun verwachtingen vooraf kenbaar te maken via de verschillende Overleg - & Actieplatformen van RTC Vlaams-Brabant. Dit plan is "gedragen" door de stakeholders van RTC Vlaams-Brabant. Dit plan werd goedgekeurd door de Raad van Bestuur van RTC Vlaams-Brabant.

II. Concrete doelstellingen van het JAP 2009 RTC Vlaams-Brabant:

1) Doelstelling 1:

Het jaaractieplan 2009 zal zich focussen op de volgende studiegebieden: "Handel", "Personenzorg", "Elektriciteit / Mechanica", "Hout/Bouw", "Koeling en Warmte" en "Auto", om in het vierde werkingsjaar van RTC Vlaams-Brabant, de acties te versterken en meer structureel in te bedden. Deze verruiming van het aantal studiegebieden binnen de werking van RTC Vlaams-Brabant wordt dus gerealiseerd om te kunnen anticiperen op de vragen en noden vanuit de arbeidsmarkt. De bedoeling is om één of meerdere Overleg- & Actieplatformen van vakspecialisten te installeren voor deze verruiming, die dan, in functie van het werkingsjaar 2009, de gepaste en specifieke acties (met de beoogde doelgroep en budgetbepaling) kunnen adviseren aan de Raad van Bestuur in het JAP 2009.

2) Doelstelling 2:

De volgende studierichtingen worden op dit moment als prioritair ervaren in de verruiming van de RTC-werking: - Sanitair /CV - Koeling & Warmtetechnologie - Schilderen /Decoratietechnieken - Logistiek Het JAP 2009 voorziet voldoende financiële ruimte vanuit de normale werkingskosten van RTC Vlaams-Brabant voor de nodige acties om de samenwerkingsverbanden en Overleg & Actieplatformen mogelijk te maken binnen RTC Vlaams-Brabant en om concrete acties te definiëren rond nascholingen, opleidingen, stages,.. .

3) Doelstelling 3:

Vanuit RTC Vlaams-Brabant zullen ook, binnen het JAP 2009, de technologische noden van het BSO- & TSO-onderwijs in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest in kaart gebracht zijn om hieruit de nodige "technologische acties" te kunnen definiëren naar het JAP 2010 toe.

3

III. Omgevingsanalyse RTC Vlaams-Brabant:

III.1.Uit het streekpact 2007 voor de regio Leuven en Halle-Vilvoorde van de resp. RESOC blijkt het volgende: III.1.a. regio Leuven: Bij de vraag naar arbeiders in de regio Leuven scoren de volgende beroepen hoog: - landbouwers-fruitplukkers (992) - schoonmakers (657) - hotel- en keukenpersoneel (406) - bouwarbeiders (310) - metaalbewerkers (267) - werknemers verkeer (220) Bij de vraag naar bedienden in de regio Leuven zijn de koplopers: - bureaubedienden (863) - verkopers (636) - paramedici (596) - technici (351) - andere in het onderwijs (342) De meest hooggeschoolde jobs situeren zich in de diensten aan bedrijven en het onderwijs. De meeste jobs voor kortgeschoolden worden aangeboden in de sectoren van land-en tuinbouw, de bouw, de horeca, handel en garages en de uitzendsector. De sterke technologische specialisatie van Vlaanderen situeert zich vooral in de laagtechnologische sectoren: - textiel en kleding - voeding & drank - hout - papier - uitgeverijen en drukkerijen Meer dan 80% van de toegevoegde waarde in Vlaanderen concentreert zich op laagtechnologische en medium-laag technologische industriesectoren: producten uit - metaal en metallurgie - scheepsbouw - glas - cement en steen - rubber & plastic - cokes - olieraffinaderijen In hoogtechnologische industriesectoren neemt Vlaanderen een zwakke economische positie in, enkel de chemie en automobielsector hebben enige betekenis.

III.1.b. regio Halle-Vilvoorde: Bij de vraag naar geschoolde arbeiders in de regio Halle-Vilvoorde voor 2006 scoren de volgende beroepen hoog: - maatschappelijke dienstverlening (OCMW) - immobiliën - informatica - garagisten - bouwvakkers / handlangers - bureaubedienden - magazijniers - schoonmakers - verkopers & vertegenwoordigers

4

III.2. Uit het document "VDAB-Jaaractieplan 2008: Vlaams-Brabant" dd 19/03/2007, blijkt dat hun besluiten en acties ook van toepassing zullen zijn voor RTC Vlaams-Brabant, gelet op hun beider brugfunctie tussen onderwijs en werk: III.2.a. Geplande initiatieven: • Domotica • Industrieel onderhoud elektromechanica. • Metaalbewerktechnieken: productieoperator, onderhoudsmecanicien, onderhoudselektricien, onderhoudselektromecanicien, technicus automatisering en CAD tekenaar industriële automatisering. • Lassen • Werktuigkundig tekenaar en CAD • CAD grafische • Montage en kraanwerkzaamheden - COMOKRA • Heftruckbestuurder/ magazijnier • Industriële Automatisering: leeratelier ‘Industrieel Onderhoud elektromechanica’ & PCtechnieker • Tertiaire opleidingen HAVO (Handel, Administratie, Verkoop) • Metselaar basistechnieken bouw • Basis dakwerken • Schilder-decorateur • Installateur CV en sanitair met doorstroming voor energiebeheer • Residentieel en Industrieel installateur elektriciteit • Autobus- en autocarbestuurder • Keukenpersoneel • Professionele schoonmaaktechnieken • Informatica & Basisvaardigheden ICT • Social profit: ‘Verpleging’, ‘Bejaardenzorg’, ‘Kinderopvang’, ‘Gehandicaptenzorg’ III.2.b. Met de sectoren worden de duurtijd en de inplanning van de opleidingstages in het leertraject afgesproken, er wordt gestart met de sector van het goederenvervoer III.2.c. Aanbieden van krachtige, activerende leeromgevingen: o o o o o

Verder uitbouwen van leerruimtes op werkplekken vnl. voor opleidingen zoals electromechanica. De “doe”gerichtheid van de opleidingen wordt meer dan ooit benadrukt Integratie van de attitudevorming in de finaliteitsopleiding, gericht op goed functioneren in een werkomgeving - meer en gepaste nadruk op (werk)attitudes Blended leren wordt de standaard voor de maatwerkopleidingen De instructeur evolueert naar een leercoach die meer tijd heeft voor persoonlijke, praktijkgerichte ondersteuning bij het leren: van het instructiepersoneel wordt heel wat expertise vereist i.f.v. de uitdagingen: leercoach stagebegeleiding webcoach e-leren begeleiders stimuleren van portfolio en loopbaandenken omgaan met schoolmoeheid, leermoeilijkheden bij cursisten.

III.3. Uit de enquêtes van de stakeholders van RTC Vlaams-Brabant (Raad van Bestuur, Onderwijsinstellingen uit Vlaams-Brabant en sectoren, uitgevoerd door het departement Onderwijs en RTC Vlaams-Brabant in januari 2007), blijkt dat volgende NIEUWE acties kunnen geïntegreerd worden in het Strategisch Plan 2008-2010 en het JAP 2009: III.3.a. nieuwe studiedomeinen:

5

o o o o o o o

Sanitair / CV Koeling & Warmte Decoratieve technieken Tuinbouw Chemie Toegepaste beeldende kunsten Kantoor

III.3.b. nieuwe acties leerkrachten: o o o o

Grafische vormgeving & ICT-publiciteit Fietstechnieken Watergedragen lakken Datacommunicatie (CANBUS)

III.3.c. nieuwe acties leerlingen: o o o o o

Cursussen LPG, LPG-attestering Keuring brandstoftanks en branders, attest brandertechnieken Attestering elektriciteit hoogspanning Pleisterwerken, beton herstellen, bouwmeten Onderhoudstechnieker (elektriciteit - mechanica - elektromechanica)

III.3.d. nieuwe RTC-accenten en -doelstellingen: o o o o

Promotie van het TSO- en BSO-onderwijs (ouders én leerlingen sensibiliseren) Promotie van de kwaliteit van onderwijzend personeel qua kennis en attitude Nascholingen voor de lln volledig gratis maken: streven om zoveel mogelijk kosten van vervoer of attesten ook laten dragen door het RTC Attitudetraining voor leerlingen

III.4. Uit de adviezen van de Overleg- en Actieplatformen "E/M, H/B en Auto", actief in RTC Vlaams-Brabant, en gebundeld in de verschillende advies-jaaractieplannen 2009, kunnen volgende nieuwe specialisaties worden opgenomen in het actieplan van RTC VlaamsBrabant:

III.4.a. Elektriciteit / Mechanica: III.4.a.1. nieuwe acties leerlingen: Sanitair Monteren & Demonteren Witgoed III.4.a.2. nieuwe acties leerkrachten: Sanitair Monteren & Demonteren III.4.b. Hout / Bouw: III.4.b.1. nieuwe acties leerlingen: Milieu: energieprestatie in de bouw (EPB) en gevolgen op de werf Schilderen & decoratietechnieken: spuittechnieken, watergedragen lakken

6

Installateur sanitair: wetgeving en keuring van drinkwaterinstallaties, kraanwerk Centrale verwarming: gas- en stookoliebranders, installeren van zonnepanelen, warmtepompen, nieuwe condensatietechnieken Bouwtechnieken: kostprijsberekening III.4.b.2. nieuwe acties leerkrachten: Milieu: energieprestatie in de bouw (EPB) en gevolgen op de werf Schilderen & decoratietechnieken: spuittechnieken, watergedragen lakken Installateur sanitair: wetgeving en keuring van drinkwaterinstallaties, kraanwerk Centrale verwarming: gas- en stookoliebranders, installeren van zonnepanelen, warmtepompen, nieuwe condensatietechnieken Bouwtechnieken: kostprijsberekening III.4.c. Auto: III.4.c.1. nieuwe acties leerlingen:

Las- en lijmtechnieken carrosserie Wagenparkbeheer/fleetcars & beletteringstechnieken Theorie & praktijk rijopleiding keuringscriteria auto-inspecties (na ongeval en chassislassen) leerdagen automatisatie / CNC-gestuurde apparatuur in de autoassemblage Autonetwerken/CANBUS Hybride voertuigen Maken bestekken: online systemen

III.4.c.2. nieuwe acties leerkrachten:

Las- en lijmtechnieken carrosserie Wagenparkbeheer/fleetcars & beletteringstechnieken Autonetwerken/CANBUS Hybride voertuigen Maken bestekken: online systemen

IV. Financieel Plan 2009:

7

8

V. JAP 2009: V.1. Studiedomein "Elektriciteit / Mechanica":

9

V.2. Studiedomein "Hout / Bouw" en "Koeling & Warmte"

10

V.3. Studiedomein "Auto":

11

V.4. Studiedomein Handel / component Logistiek:

12

V.5. Studiedomein Personenzorg:

13

V.6. Overkoepelend VCA-attestering:

14

VI. Marketingplan 2009: RTC Vlaams-Brabant heeft een website, www.rtcvlaamsbrabant.be, waarop alle activiteiten en acties bekendgemaakt worden. Ook alle projecten, in samenwerking met de organiserende partners, worden daar, aan de hand van een projectfiche (die kan gedownload worden), belicht. Deze manier van communicatie is uiteraard niet voldoende om de doelgroep efficiënt te benaderen.

Daarom hanteert RTC Vlaams-Brabant ook een eigen emailbestand, bestaande uit meer dan 200 emailadressen van directies en leerkrachten in de Vlaams-Brabantse scholen of privé-emailadressen, om alle acties "tot op het bureau van de doelgroep" te krijgen. Ook de bedrijfspartners, uit de verschillende geledingen van RTC Vlaams-Brabant, worden op de zelfde manier op de hoogte gehouden van het reilen & zielen binnen de RTC-werking. Systematisch worden hier, via een korte aankondiging in PDF-formaat, alle acties verstuurd. Telkens wordt hierna nog eens een herinneringsmail verstuurd per actie en dit tegen het einde van de inschrijvingsperiode. Bovendien wordt er ook een maandoverzicht verstuurd van alle RTC-activiteiten en een semesteroverzicht, in de vorm van een agenda waarop alle RTC-activiteiten chronologisch worden aangegeven. Deze informele doch directe manier van communiceren moet de afstand tussen de leerkracht TV/PV en zijn leerlingen en de initiatieven van het RTC Vlaams-Brabant verkleinen.

In het begin van het schooljaar wordt een RTC Vlaams-Brabant symposium gepland, na goedkeuring van het Jaaractieplan door de bevoegde instanties, waarop de hoofdlijnen van dit businessplan in de verschillende studiedomeinen zullen worden belicht. Deze formele manier van communiceren moet eerder gezien worden in het licht van het creëren van een "groepsgevoel" waar elke school, elk directielid en elke leerkracht, elk bedrijf en elke bedrijfsverantwoordelijke uit onze provincie zich kan bij aansluiten. Samen aan de kar duwen van RTC Vlaams-Brabant en dit in een win-win situatie. Deze boodschap zal op dit symposium uitgedragen worden. De onderliggende boodschap op een dergelijk symposium is het wijzen op de morele verplichting om zoveel mogelijk gebruik te maken van het dienstenaanbod van RTC Vlaams-Brabant, en dit in het "belang van de leerling". De meerwaarde van een RTC kan alleen aangetoond worden als er ook voldoende response komt op zijn aanbod. Het enthousiasmeren van zijn doelgroep voor dit aanbod is dan ook de kerntaak van een dergelijk RTC-symposium.

15

Bovendien worden de lokale media (Pers, ROB en RING TV) gecontacteerd en betrokken bij de meest innovatieve acties uit het JAP 2009.

Tenslotte is het bezoeken van scholen, directies en leerkrachten en van bedrijven in de provincie een zeer belangrijk element in de marketingstrategie van RTC Vlaams-Brabant. Persoonlijke ontmoetingen tussen de RTC-medewerker(s) en de doelgroep verkleinen de afstand tot het "instituut RTC" omdat er een menselijk gelaat kan gekleefd worden op dat instituut. Samenwerken is in de eerste plaats een zaak van mensen kennen en persoonlijke contacten opbouwen. Tijdens deze persoonlijke ontmoetingsmomenten kunnen tevens de lokale behoeftes en verzuchtingen aangevoeld worden en kan, met het nodige enthousiasme, het RTC-project geduid en aanbevolen worden. Het "netwerken" zal het RTC-project sneller en duidelijker bij de doelgroep brengen.

16

BIJLAGE 1

Aantal ingeschreven leerlingen per studiegebied in het voltijds TSO & BSO 3e graad + modulair Vlaams-Brabant en BHG

17

BIJLAGE 2

Adviezen van de Overleg- en Actieplatformen "E/M, H/B en Auto", actief in RTC Vlaams-Brabant: 4.1. O&A-platform Elektriciteit / Mechanica 4.2. O&A-platform Hout / Bouw / Koeling & Warmte 4.3. O&A-platform Auto 4.4 O&A-platform Handel / Logistiek 4.5. O&A-platform Personenzorg 4.6. B-VCA Attestering

18

4.1. O&A-platform Elektriciteit / Mechanica

RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2009 Elektriciteit / Mechanica 1. Inleiding In dit jaaractieplan wordt uitvoerig aandacht besteed aan het oprichten en professionaliseren van overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedetecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit businessplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven.

2. Actieplan

STUDIEGEBIED 1: Overleg- en actieplatform mechanica-elektriciteit Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich naar verschillende studierichtingen, waaronder: elektromechanica, elektrische installatietechnieken, industriële onderhoudstechnieken, elektrotechnieken, mechanische technieken, stuur- en beveiligingstechnieken, regeltechnieken, fotolassen, werktuigmachines, computergestuurde werktuigmachines, lassen - constructie, mechanische vormgevingstechnieken, industriële wetenschappen, elektriciteit-elektronica, computergestuurde mechanische produktietechnieken, basismechanica, industriële ICT, industriële elektriciteit, elektrische installaties en pijpfitten-lassen-monteren. Omschrijving behoefte 1. Lassen en constructie:

Voorgestelde oplossing

Begroot bedrag

19

Kwantitatieve doelstelling

1.1. Evaluatie van gelaste stukken Leerlingen moeten de mogelijkheid krijgen om hun gelaste proefstukken te laten

Oplossing: Evalueren van proefstukken in het Vervolmakingscentrum voor Lassers. Plaats: VCL, Antoon Van Osslaan 1 te 1120 Neder-over-Heembeek. Duur: 1 dag

2009: 1.100 € + 25% cofinanciering

2009: 100 leerlingen

Oplossing: opleiding Mogelijke plaatsen: Loctite/Henkel Duur: ½ dag

2009:100€/lln x 60 = 6000€ + 25 % cofinanciering + verplaatsingskosten max 7€/lln

2009: 60 leerlingen

Oplossing: Ervaringsgericht leren bij bedrijven voor uiteenzetting over en demonstraties van moderne industriële meettechnieken. (vb. Asco). Mogelijke plaatsen: ASCO, Weiveldlaan 2 te 1930 Zaventem = het organiseren van leerdagen in het bedrijf met betrekking tot onder andere 3D-meettechnieken e.d. Duur: 1 dag

2009: 100€/lln x 60 = 6000€ + 25 % cofinanciering + verplaatsingskosten max 7€/lln

2009: 60 leerlingen

Oplossing: opleiding Mogelijke plaatsen: Miele Whirlpool

2009:100€/lln x 60 = 6000€ + 25 % cofinanciering + verplaatsingskosten max 7€/lln

2009: 60 leerlingen

evalueren dmv röntgenapparatuur. 2. Monteren/Demonteren: 2.1 Lijmtechnieken

3. Industriële Meettechnieken: 3.1. Ervaringsgericht leren op het vlak van Industriële meettechnieken Noden op het vlak van demonstraties van industriële meettechnieken. Op school komen leerlingen in contact met de klassieke meetsystemen. Er is nood aan demonstratie van en ervaringsgericht leren van moderne industriële meettechnieken: 3 D-metingen, meten met lasertechnologie, ultrasoonmeten, metingen in het kader van predictief onderhoud (vb. trillingsanalyse, …), … 4. Herstellingstechnieken witgoed: 4.1. Herstellingstechnieken voor huishoudelijke apparatuur: koelkasten, diepvriezers, wasmachines en

20

droogtrommels.

Duur: 1 dag

5. Elektriciteit & PLC & Domotica: 5.1. Monteren, demonteren en uitlijnen van elektromotoren voor leerlingen:

Oplossing: Praktijksessie Mogelijke plaatsen: VDAB Haasrode

deze onderwerpen beantwoorden aan het realiseren van de leerplandoelstellingen (oa. in de 3e graad BSO "Elektrische Installatietechnieken").

Duur: 2 lesdagen

5.2. Foutdetectie in Elektrische installaties (residentieel en industrieel) voor leerlingen:

Oplossing: Praktijksessie

vanuit de industrie wordt gesignaleerd dat leerlingen moeilijk fouten kunnen opsporen in elektrische installaties. Praktisch is dit voor een school niet altijd haalbaar om dit de leerlingen aan te leren.

Duur: 1 lesdag

Mogelijke plaatsen: VDAB Vilvoorde

2009: € 7200,00 + 25 % cofinanciering + verplaatsingskosten max 7€/lln

2009: 60 leerlingen


2009: 40 leerlingen


2009: 40 leerlingen

6. Pneumatica & Hydraulica: 6.1. Basisopleiding vermogenpneumatica voor leerlingen Inhoud: - Wat is perslucht? - Toepassingsgebied,eigensch., druk, kracht - Persluchtmechanisatie - Conditionering van perslucht

Oplossing: Cursus Mogelijke plaatsen: Norgren N.V., Kolonel Bourgstraat 101, 1030 Brussel of VDAB T&O Vilvoorde of VDAB T&O Heverlee Duur: 1 lesdag

21

- Compressoren - Koppelingen en leidingen in vermogenkring - Persluchtcilinders - Ventielen - Basisschakelingen (ontwerp + analyse) - Vacuümtechnieken 6.2. Basisopleiding elektropneumatica voor leerlingen Inhoud: - Elektropneumatische ventielen - Eindmelders (reedcontacten) - Elektropneumatische schakelingen

Oplossing: Cursus Mogelijke plaatsen: Norgren N.V., Kolonel Bourgstraat 101, 1030 Brussel of VDAB T&O Vilvoorde of VDAB T&O Heverlee


2009: 40 leerlingen

2009: € 7.100,00 + 25 % cofinanciering + verplaatsingskosten max 7€/lln

2009: 16 leerlingen

2009: € 20.000,00


Duur: 1 lesdag

7. Elektronica & Automatisatie: 7.1. Opleiding volgen in het Automatisatie CC Vlaams-Brabant Deze actie is te kaderen in het dossier "Automatisatie Competentiecentrum VlaamsBrabant". Er is nood aan kennis van apparatuur rond procestechnologie, regeltechnieken, sturing en robotisatie.

8. Raamovereenkomst:

Oplossing: het Automatisatie CC Vlaams-Brabant organiseert drie opleidingen: programmatie ASEArobot, gebruik van ASEA-robot voor handling-toepassingen en gebruik van een robotlascel. Aan deze opleidingen kunnen ook leerlingen uit specialisatiejaren deelnemen. Theorie wordt telkens gecombineerd met praktische oefeningen. Plaats: VDAB Vilvoorde, C. Buyssestraat 15 te 1800 Vilvoorde. Duur: 1 week Oplossing: opleidingen E/M - CNC Draaien & Frezen

22

8.1. Raamovereenkomst RTM VlaamsBrabant - RTC Vlaams-Brabant - VDAB om scholen toe te laten op een flexibele manier hun leerkrachten en leerlingen op te leiden in hoogtechnologische onderwerpen, wil RTC Vlaams-Brabant zijn raamcontract met RTM Vlaams-Brabrant en VDAB hernieuwen voor het schooljaar 2008-2009 waarbij in de 3 VDAB Competentiecentra van Haasrode, Diest en Vilvoorde 855 opleidingsdagen worden aangekocht voor de som van 80.000€ in de verschillende specialisaties van het studiedomein Elektriciteit/Mechanica.

-

Onderhoudsmechanica Elektropneumatica: interbus MIG/MAG & TIG-lassen Lassen Basis Domotica PLC Opmeten van werkstukken 3D Hydraulica Veiligheidsschakelmateriaal Frequentieregelaar …

Mogelijke plaatsen: VDAB Haasrode, Diest en Vilvoorde Duur: 855 dagen

RTM Vlaams-Brabant cofinanciert hier 80%, RTC Vlaams-Brabant cofinanciert 20% 9. Nascholingsbudget Leerkrachten in hogervermelde specialisaties Bij elke bovenvermelde studierichting / specialisatie zal bekeken worden of er nood is aan een extra nascholing voor de leerkrachten Dit budget kan dan in functie van de reële behoeftes opdat moment aangewend worden 9.1. Lassen en constructie: EWF lascertificatie

2009: € 25.834,50

Oplossing: opleidingen E/M Mogelijke plaatsen: - VDAB Haasrode, Diest en Vilvoorde - CNO-activiteiten, - eigen RTC- acties

Oplossing: opleiding Mogelijke plaatsen: VDAB Haasrode Duur: 12 dagen

voor leerkrachten/leerlingen: een Europees certificaat bewijst de knowhow van de houder binnen één specialiteit van het beroep lasser en betekent een meerwaarde voor de

23

2009: 50 leerkrachten

leerling en zijn toekomstige werkgever. Dit in tegenstelling tot het diploma lassen BSO dat geen enkele garantie biedt over enige specialisatiekennis van de leerling 9.2. Industriële Meettechnieken:3D meettechnieken

Oplossing: Cursus gegeven door Mitutoyo . Het betrouwbaar meten en rapporteren is een verplicht onderdeel van de moderne productie. Door een combinatie van theorie en praktijkopdrachten worden de voor- en nadelen van de meetmachine vertaald naar het beoordelingsproces. Hoe de meetmachine efficiënt inzetten Mogelijke plaatsen: Mitutoyo Kruibeke en/of ASCO Industries Duur: 3 dagen voor een max 8 personen

9.3. Basisopleiding PLC Siemens S7-200 & S7-300

Oplossing: Cursus Mogelijke plaatsen: Opleidingscentrum Siemens in Huizingen Duur: 5 lesdagen

9.4. Opleiding voor gevorderden PLC Siemens S7-200&300

Oplossing: Cursus Mogelijke plaatsen: Opleidingscentrum Siemens in Huizingen Duur: 5 lesdagen

24

9.5. Digitale snelheidsregelingen: Softstarters, frequentieregelaars Vraag naar “korte” opleidingen over de werking en programmatie van digitale snelheidsregelingen. Heel wat scholen kopen deze toestellen, maar investeren niet in een opleiding voor leerkrachten. 9.6. Domotica, digitale parlofonie en videofonie

Oplossing: Praktische cursus - Micro,Midi-Master (Siemens) - Altivar (Telemecanique) Mogelijke plaatsen: Siemens, Telemecanique Duur: 1 dag

Oplossing: Cursus Niko-bus, PEHA, BTICINO en eventueel andere merken i.s.m. Vormelek

Scholen zijn niet altijd in de mogelijkheid leerlingen op te leiden met de meest moderne middelen. Dit is enerzijds te wijten aan de snelle evolutie in de sector en anderzijds door het feit dat elke fabrikant zijn eigen systeem ontwikkelt.

Mogelijke plaatsen: Opleidingscentrum Niko (St.-Niklaas), PEHA Belgium Haasrode en het VEI domotica-labo in het BEMT-gebouw te Geel

9.7. Gevorderden (elektro)pneumatica

Duur: 1 lesdag

Inhoud: - Ventieleilanden - Onderhoud installaties / foutzoeken - Integratie ASI-Fieldbus - Uitbreidingsschakelingen - Veiligheidsventielen - Procesventielen - Proportionaaltechniek - ATEX/Ex 9.8. Hydraulica Inhoud: - Olie- en luchtsystemen

Oplossing: Cursus Mogelijke plaatsen: Norgren N.V., Kolonel Bourgstraat 101, 1030 Brussel of VDAB T&O Vilvoorde of VDAB T&O Heverlee Duur: 3 lesdagen

Oplossing: Cursus Mogelijke plaatsen: Norgren N.V., Kolonel Bourgstraat 101, 1030 Brussel

25

- Snelheids- en drukregeling - Gebruik 4/3-ventielen - Analyse hydraulische schema’s

of VDAB T&O Vilvoorde of VDAB T&O Heverlee Duur: 2 lesdagen

26

4.2. O&A-platform Hout / Bouw

RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2009 Hout/Bouw en Koeling/ Warmte 1. Omgevingsanalyse In dit jaaractieplan 2009 wordt uitvoerig aandacht besteed aan de input van de overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedetecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit jaaractieplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven.

2. Actieplan

STUDIEGEBIED 2: Overleg- en actieplatform hout en bouw, koeling en warmte Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich naar de studiegebieden Bouw en Hout met de verschillende studierichtingen: bouw- en houtkunde, houttechnieken, hout constructie- en planningstechnieken, houtbewerking, industriële houtbewerking, restauratie van meubelen, hout, bouw, ruwbouw, bouwtechnieken, interieurinrichting en renovatie bouw. In 2009 wordt de nieuwe studierichting schilderen aan het JAP toegevoegd. In 2009 wordt ook het nieuwe studiegebied Koeling en Warmte aan het JAP toegevoegd. Jaarlijkse inventarisatie van het aantal en het soort opgezette acties. Jaarlijkse inventarisatie van het aantal leerlingen dat gebruik gemaakt heeft van het aanbod en tellingen ervan. Jaarlijkse inventarisatie van het aantal leerkrachten dat gebruik gemaakt heeft van het nascholingsaanbod.

27

Jaarlijkse inventarisatie van het aantal bereikte scholen in Vlaams-Brabant dat gebruik gemaakt heeft van het nascholingsaanbod. Omschrijving behoefte


Begroot bedrag

Kwantitatieve doelstelling en wijze van meting

Oplossing: : cursus in samenwerking met Edutec Oplossing: theorie Cursus op de school ism met bv. Edutec Duur: 4u module 1

2009: 3.840 € + 25% cofinanciering + verplaatsing leerlingen (max 7 €/lln)

2009: 48 leerlingen TSO & BSO

3.1. Veilig werken op hoogte module 2:

Oplossing: praktijk Cursus op de school i.s.m. bv. Edutec en bedrijf bv. Altrad – Havico, Layer NV, Adria NV. Plaats: Eén school in VlaamsBrabant, één school in (omgeving) Brussel, stelling één maand ter plaatse op locatie.

2009: 7.968 € + 25% cofinanciering + verplaatsing (max 7 €/lln)


1.3. Asbestherkenning met attest

Oplossing: cursus ism met Edutec, duur module 8u.



Oplossing: 8 Cursusdagen Plaats: KTA Diest, KTA Liedekerke, PISO Tienen

2009: 8x950€/dag = 7.600 € + 25% cofinanciering + verplaatsing leerlingen (max 7 €/lln)


1. BOUW 1.1.Werken op hoogte Module 1: Veiligheidsattest stellingbouw,theoretische basiscursus (noodzaak vóór deelname aan 1.2) 1.2 Stellingbouw:

2. HOUT 2.1. CNC- houtbewerking leerlingen: Een introductiecursus van 1 dag met theorie en praktijk rond dit thema voor leerlingen.

Duur: sessies van 1 of 2dagen Oplossing: Cursusmodule

28

2.2. CNC- houtbewerking leerkrachten:

2009: 1.500 € + 25% cofinanciering

2009: 8 leerkrachten TSO & BSO




2009: 30 leerlingen BSO & TSO

3. SCHILDEREN + HOUT 3.1 Spuittechnieken.

Oplossing: theoretische cursus Plaats: opleidingscentrum bv.Nicover Duur: 2 maal 1 dag

3.2. VOS-wetgeving (vluchtige organische solventen) en gebruik van watergedragen lakken

Oplossing: theoretische cursus Plaats: opleidingscentrum bv. Nicover Duur: 2 maal 1 dag Oplossing: cursus Plaats: bv. opleidingscentrum Boss Paints

Subtotaal H/B

25.896 €

4. KOELING en WARMTE 4.1. Centrale Verwarming: Nieuwe technieken gas- en stookoliebranders.

4.2. Installeren van zonnepanelen, warmtepompen, nieuwe condensatietechnieken

Oplossing: Theoretische cursus Plaats: Opleidingscentrum bv. Viesmann-Weishaupt of Buderus Duur: Twee maal één dag Oplossing: beschikbaar stellen van aanhangwagens RTC. Plaats: op 4 scholen met SB K/W


2009: 25 leerlingen BSO & TSO



Subtotaal K/W:

Totaal H/B + K/W =

3.425 €

29.321 €

29

4.3. O&A-platform Auto

RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2009 Auto 1. Omgevingsanalyse In dit jaaractieplan 2009 wordt uitvoerig aandacht besteed aan de input van de overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedetecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit strategisch plan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven in de respectievelijke jaaractieplannen.

2. Actieplan STUDIEGEBIED: Overleg- en actieplatform auto

Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich naar verschillende studierichtingen, waaronder: auto, autotechnieken, diesel- en LPG-motoren, carrosserie, auto-elektriciteit, tweewielers en lichte verbrandingsmotoren, carrosserie- en spuitwerk; De opleiding vrachtwagenchauffeur wordt opgenomen in het JAP Handel waar men vooral het component Logistiek wil benadrukken.

30

Omschrijving behoefte


Begroot bedrag

Kwantitatieve doelstelling en wijze van meting

1.1. E-learning:

Oplossingen: Electude

1.1.a. Verderzetten van het succesvolle project

Plaats: Virtuele klas via Internet

2009: 24€/ lln/ schooljaar x 350 = 8400 11€/lln/schooljaar x 202 = 2222 + 25 % cofinanciering 100 €/school x 15 = 1500 Totaal = 12 122

2009: 350 leerlingen (5e, 6e TSO en 5e, 6e en 7e BSO)

2009: 50 leerlingen en 5 leerkrachten (6e TSO en 7e BSO)

Duur: 1 dag, max 10 deelnemers per sessie

2009: 1060/dag x 2 sessies = 2120 € + 25% cofinanciering + verplaatsingsonkosten (max 7€/lln)

(zie punt 5)

3 dagen via VDAB + verplaatsingsonkosten (max 7€/lln)

1. Autotechnologieën:

Duur: Onbeperkt gebruik gedurende schooljaar 2009-2010

1.1.b Terugroepdag leerkrachten

(zie punt 5)

1.2. Autonetwerken CANBUS: 1.2.a. cursus leerlingen

Plaats: VDAB Hasselt of VDAB Anderlecht of Educam

1.2.b cursus leerkrachten

(projectidee: Demonstratiepaneel)

31

1.3. 3D-wieluitlijning:

Oplossingen: leerdag

- bedrijfsbezoeken voor leerlingen aan de locale bandencentrales

Plaats: Vulco, Dupont, locale bandencentrales,...

2009: 50€ x 10 sessies = 500€ + 25% cofinanciering + verplaatsingsonkosten (max 7€/lln)

2009: 100 leerlingen en 10 leerkrachten (6e TSO en 7e BSO)

2009: 40 € / ll x 50 = 2000 € + 25% cofinanciering + verplaatsingsonkosten (max 7€/lln)

2009: 50 leerlingen en 5 leerkrachten

Duur: 2,5 uur, max 10 deelnemers per sessie 2. Carrosserie: 2.1. Lastechnologie voor nieuwe staalsoorten. 2.1.a. Lastechnologie nieuwe staalsoorten: Door introductie van nieuwe staalsoorten voor het koetswerk werd ook nieuwe en zeer dure lasapparatuur ontwikkeld. MIG lassen

Oplossing : Introducties en doedagen voor leerlingen en leerkrachten in gespecialiseerde bedrijven. Plaats: VDAB, Educam Metalced ( stelt accommodatie ter beschikking) Dhr Peter Van Reet Plaats:Kontich TEL: +32 (0)3 457 78 78 Fax: +32 (0)3 458 32 81 E-mail: [email protected]

Duur: 1 dag

2.2. Lijmtechnieken in de carrosserie.

2009: 35 €/ll x 40 lln = 1450 € Oplossing: Gespecialiseerde opleidingen en doedagen + 25% cofinanciering voor leerlingen en leerkrachten in + verplaatsingsonkosten (max

32

2009: 40 leerlingen en 4 leerkrachten (5e en 6e BSO)

gespecialiseerd bedrijf i.f.v. alle kunststof en lijmtechnische aspecten in de autoconstructie. Henkel ( Loctite) Dhr. Dimitri Clement Plaats:Brussel 02 421 25 55 Duur: 4 x 2.5 uur

7€/lln)

Oplossing: Introducties en doedagen voor leerlingen en leerkrachten in gespecialiseerde bedrijven.

2009: huur infrastructuur: 300€/dag + lesgever: 950€/dag + 25% cofinanciering + verplaatsingsonkosten (max 7€/lln)

2009: 20 leerlingen en 2 leerkrachten (5e en 6e BSO)

2009: 75€/lln x 25 = 1875 + 25% cofinanciering

2009: 25 leerlingen en 2 leerkrachten

2.3. Richt- en meetbanken: Ondanks de teruglopende behoefte om zware schadegevallen te herstellen ( chassis en vervangen van grote delen van de wagen ) is het gebruik van richt- en meetapparatuur in de carrosserieherstelling niet weg te denken. Ook lichtere schade zal meestal met behulp van deze hoogtechnologische apparatuur gerepareerd en opgemeten worden. Technische controlecentra gebruiken hoogtechnologische meetapparatuur.

Plaats: 1) Carrosserie Service NV Leegstraat 123-125 - 8780 Oostrozebeke - Belgium tel: +32 56 66 41 27 fax: +32 56 66 72 93 [email protected]

Oostrozebeke 2) Metalced 3) Carrosserie Celis of Buccauw 4) Keuringscentra COGA 5) VDAB Anderlecht als infrastructuur Duur: 1 dag

3. Tweewielers en lichte verbrandingsmotoren: 3.1. TIG lassen Aluminium

Oplossing: Introducties en doedagen.

33

Plaats: VDAB

+ verplaatsingsonkosten (max 7€/lln)

Duur: 1 dag 4. Veiligheid 4.1. Veiligheid en Milieu in de autowerkplaats

Oplossing: cursusdag Plaats: VDAB ism Educam

2009: 1060€ + 25% cofinanciering + verplaatsingsonkosten (max 7€/lln)

2009:20 leerlingen en 2 leerkrachten

2009: € 5000,00 + 25% cofinanciering


Duur: 2 x 1/2 dag

5. Nascholingsbudget Leerkrachten Bij elke bovenvermelde specialisatie zal bekeken worden of er nood is aan een extra nascholing voor de leerkrachten. Dit budget kan dan in functie van de reële behoeftes op dat moment aangewend worden.

Oplossing: opleidingen "Auto" Mogelijke plaatsen: - VDAB Haasrode, Diest en Vilvoorde - CNO-activiteiten, - eigen RTC- acties

34

4.4. O&A-platform Handel / Logistiek

RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2009 Handel / Logistiek

1. Inleiding In dit jaaractieplan wordt uitvoerig aandacht besteedt aan het oprichten en professionaliseren van overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit jaaractieplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven.

35

2. Actieplan

STUDIEGEBIED: Overleg- en actieplatform Handel / Logistiek Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich in eerste instantie voor 2009 naar de studierichtingen binnen het studiegbied Handel waarin een logistiek component aanwezig is binnen het leerplan. De luchthaven en de logistieke sector kampen met een grote arbeidsbehoefte. Een 500-tal vacatures staan het hele jaar door open op Brussels Airport. Een eerste oorzaak is het ontbreken van een goede afstemming tussen onderwijs en arbeidsmarkt in deze sector. Niet alleen zijn er weinig opleidingen in de logistiek die aangeboden worden in de regio, ook is het aantal leerlingen dat kiest voor deze opleidingen laag. Immers, de opleidingen en de sector kampen met een negatief imago, of zijn nagenoeg onbekend. Leerlingen kiezen vaak voor deze opleidingen nadat andere pistes zoals ASO onhaalbaar blijken, waardoor er een soort ‘watervalsysteem’ optreedt en de leerlingen in BSO en TSO vaak te kampen hebben met attitude en motivatieproblemen. Ook ouders, die tenslotte veel invloed uitoefenen op de keuzes die jongeren maken, hebben vaak stereotiepe denkbeelden over luchthaven en logistiek (handenarbeid, lastige uren, laag loon, etc.). Tot slot blijkt dat de bestaande opleidingen vaak nog ontoereikend zijn. Zowel leerlingen als leerkrachten hebben nood aan vakspecifieke ondersteuning. Omschrijving behoefte Voorgestelde oplossing Begrote bedrag Kwantitatieve doelstelling 1. Bustoers leerlingen en ouders: Teneinde een meer realistisch beeld te scheppen over de sector. Doelgroep: leerlingen én hun ouders.

Oplossing: Bestaande rondleidingen (“bustoers”) op Brucargo meer frequent organiseren .

2009: 4.000 €


+ 25 % cofinanciering + verplaatsingskosten max 7€/lln

leerlingen uit 3e graad BSO, TSO, 7e jaars met hun ouders

Mogelijke plaatsen: Brucargo Duur: 0,5 - 1 dag

2. Logistieke Doedagen leerlingen: Afhankelijk van de doelstelling van de deelnemers kunnen de doedagen anders

Oplossing: Doedagen, bedrijfsbezoeken, sollicitatietrainingen in bedrijven

36

2009: 30.000 €



leerlingen uit 3e graad BSO, TSO, 7e

ingevuld worden. Zo kunnen de bezoeken zich nu eens concentreren op luchtvracht, dan eens transport en op douane. Tevens zal voor een leerling, op zoek naar verder studiekeuze, eerder de rondleiding en de initiaties van belang zijn en zal voor leerlingen op zoek naar een job eerder de focus liggen op het solliciteren. Zo ook zullen bepaalde leerlingen eerder de logistieke stroom in een bedrijf, organisatiestructuren en management bestuderen dan kiezen voor een initiatie heftruck. De doedagen kunnen flexibel worden ingericht zodat er voor elk wat wils is.

Mogelijke plaatsen: VDAB competentiecentrum in Vilvoorde, Logistieke bedrijven in de provincie (DHL, Avia Partners, ....) Duur: 1 dag

2.1.Bedrijfsbezoeken: Rondleiding in bedrijven met een initiatie ‘achter de schermen’ van de logistiek.

2.2. Initiatie heftruck en douane: Initiatie heftruck en andere machines of initiatie douane en andere administratieve formaliteiten.

2.3. Sollicitatietraining: Sollicitatie bij bedrijven op zoek naar stage of job.

2.4. Bedrijvencarrousel: een "markt" voor stageplaatsen of jobs.

37

jaars

3. Vakspecifiek ondersteuning leerkrachten: Praktische vakspecifieke ondersteuning is noodzakelijk gezien leerkrachten zich vandaag zelf de leerstof eigen dienen te maken aan de hand van gastsprekers, cursussen, bedrijfscontacten. Inhoudelijk gaat het over:

Oplossing: Nascholingsactiviteiten, aanbrengen didactisch materiaal.

2009: 3.000 € + 25 % cofinanciering


2009: 3.000 € + 25 % cofinanciering

2009: 100 ouders

Mogelijke plaatsen: VDAB competentiecentrum in Vilvoorde en Sint-Niklaas, Logistieke bedrijven in de provincie (DHL, Avia Partners, ....), derde opleidingsverstrekkers

3.1. BTW, douane en accijnzen. Duur: 3 dagen 3.2. Vakterminologie in het Frans, Engels, Duits. 3.3. Lesmateriaal zoals promotiefilms beroepen van VDAB. 3.4. Magazijnorganisatie. 3.5. Ingaande en uitgaande goederenstroom en documentenstroom. 3.6. Goederenopslag. 4. Infodagen / Roadshow luchthavenlogistiek voor ouders:

Oplossing: Bedrijfsbezoeken

Ondernemers maken tijd voor ouders en leiden hen rond in hun bedrijf en geven uitleg aan de ouders (naar analogie van een Mechels project, dat succesvol bleek). Doelstelling is enerzijds ouders warm maken voor de sector zodat de enthousiaste deelnemer aan de doedag thuis niet op andere

Mogelijke plaatsen: Logistieke bedrijven in de provincie (DHL, Avia Partners, ....) Duur: 0,5 dag

38

gedachten hoeft te worden gebracht. Anderzijds mond-aan-mond reclame in gang te zetten die de instroom in de opleidingen moet verhogen. Ook wil deze actie op deze manier voor de ouders de nadruk leggen op belang van het goed beëindigen van de studie (eindwerk, stage) van hun kind. Gezien het watervalsysteem hebben leerlingen uit BSO en TSO immers vaak motivatie- en attitudeproblemen en kunnen zij ondersteuning van hun ouders best gebruiken. Door ouders rechtstreeks in contact te brengen met ondernemers en de toekomstige werkplek van hun kinderen, wil deze actie hier dan ook op inspelen. 5. Werkplekleren, Jobschaduwen, Stages voor leerlingen en leerkrachten: Leerlingen kunnen door stages en bedrijfsbezoeken een realistisch beeld krijgen van de praktijk. Leerkrachten, die zichzelf de kennis eigen moeten maken (er zijn geen opleidingen bachelors ‘logistiek’) kunnen, door in contact te komen met de bedrijven, hun huidige leerinhouden toetsen.

Oplossing: Zoeken naar stageplaatsen en mogelijkheden tot werkplekleren bij de bedrijfspartners. Mogelijke plaatsen: Logistieke bedrijven in de provincie (DHL, Avia Partners, Duracell, ....) Duur: 1 dag

39

2009: 7.000 € + 25 % cofinanciering + verplaatsingskosten max 7€/lln

2009: 20 leerkrachten en leerlingen

4.5. O&A-platform Personenzorg

RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2009 Personenzorg

1. Inleiding In dit jaaractieplan wordt uitvoerig aandacht besteedt aan het oprichten en professionaliseren van overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedetecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit businessplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven.

2. Actieplan

STUDIEGEBIED: Overleg- en actieplatform Personenzorg Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich in eerste instantie voor 2009 naar volgende studierichtingen: Kinderzorg, Thuis- en Bejaardenzorg en Verzorging.

40



Begrote bedrag


Oplossing: via rollenspel onder leiding van een psycholoog en /of via een interactieve theatervoorstelling.

2009: 22.500 €



1e jaar - derde graad personenzorg

1. Communicatie- & Gesprekstechnieken en Attitudetraining: 1.1. Algemene attitudetraining: 1.1.1. Wat verwacht de zorgvrager en zijn familie van de zorgverlener? goed geinformeerd zijn, vertrouwen wekken door een zelfzekere houding, kennis hebben van de uit te voeren handelingen en van de te gebruiken middelen, de reflex hebben om hulp in te roepen indien nodig, een respectvolle houding aannemen.

Mogelijke plaatsen: VZW Inspinazie, De Maan Mechelen, CIS (Centrum Informatieve Spelen),... Duur: 1 dag

Hiervoor zijn enkele basisopleidingen nodig die voor de individuele scholen te duur zijn om zelf te organiseren omdat zij op een speelse manier (rollenspel, theatervoorstelling) moeten aangebracht worden: 1.1.1.1. demedicalisering van de ouderenzorg met nadruk op wonen - leven -welzijn. 1.1.1.2. de animatieve grondhouding: het organiseren van activiteiten en animatie. 1.1.2. Wat verwachten de collega's en leidinggevenden van de zorgverlener? mondelinge en schriftelijke rapportage over de uitgevoerde zorg & observaties, overleg

41

met familieleden van de zorgvrager, overleg met collega 's van andere departementen, conflicten op de werkvloer, omgaan met hoge werkdruk & stress, impact ziekte & afwezigheid op collega's binnen een team. Hiervoor zijn enkele basisopleidingen nodig die voor de individuele scholen te duur zijn om zelf te organiseren omdat zij op een speelse manier (rollenspel, theatervoorstelling) moeten aangebracht worden: 1.1.2.1. hoe een teamspeler zijn in een multidisciplinair team. 2. Mobiliseren en Positioneren (heffen & tillen): 2.1. Rugzorg: correcte houdingen in praktijksituaties:

Oplossing: praktische cursus o.l.v. een kinesitherapeut(e).

2009: 15.750 € (voor 2.1. en 2.2 en 2.3)

2009: 450 leerlingen 2e jaar - derde graad personenzorg

Mogelijke plaatsen: ziekenhuizen,,,. Duur: 0,5 dag

2.2. Materialenkennis: 2.2.1. Materialenkennis bewonerskamer: - Hoog-laagbed, nachtkastje, tafel, geriatrische zetel en stoel - Actieve en passieve tillift, draaischijf en slide

Oplossing: infrastructuur ter beschikking stellen aan de scholen om op een levensechte wijze de beschikbare hulpmiddelen te kunnen leren gebruiken. Dit kan onder andere, via een roadshow, onder de vorm van bijvoorbeeld een "ingerichte container"

42


- Rolstoel, multipositiewagen, zitschaal - Positioneringskussens - Bedpan, urinaal en nachtstoel

te laten rondreizen tussen de scholen. Dit kan ook op basis van een centrale locatie waar al deze hulmiddelen kunnen gedemonstreerd worden.

2.2.2. Materialenkennis badkamer:

Mogelijke plaatsen: roadshow in verschillende scholen op basis van materiaal van mutualiteiten, Arjo, Arseus, Ortec,... ofwel in een centrale demoruimte bij deze bedrijfspartners.

- WC met steunhulpen - Hoog-laagbad met digitale bediening, temperatuurindicatie, automatische vulstop en bubbelunit - Verrijdbare/in hooogte verstelbare badstoel met elektronische bediening - Badnetten en railsysteem voor verplaatsing

Duur: 0,5 dag

2.3. Aankoop CD-rom "verplaatsingsvaardigheden"

3. Organiseren van activiteiten - Animatie: Hiervoor zijn enkele opleidingen nodig die voor de individuele scholen te duur zijn om zelf te organiseren : daarom kunnen zij op een meer gestructureerde en goedkope wijze door een externe partner aangeboden worden door bemiddeling van het RTC VlaamsBrabant: 3.1. Kinderen /kindegrime: basistechnieken voor kinderen 0-3j

Oplossing: Creadagen, leeruitstappen, inleefprojecten, workshops improvisatietheater (op basis van een budgetraming à rato van een bedrag van 36€ / lln / halve dag BTW incl.) Mogelijke plaatsen: Syntra opleidingen, vzw Danskant, vzw Inspinazie, vzw Balanske TieltWinge,... Duur: 0,5 - 1 dag

43

2009: 6.651,01 €



7 specialisatiejaar thuis en bejaardenzorg en specialisatiejaar kinderzorg max. 15 leerlingen per sessie

3.2. creatief bezig zijn met kinderen 3.3. verhaaltechnieken voor kinderen 3.4. oudere zorgvragers: comfortzorg & eenvoudige massagetechnieken 3.5. Snoezeltechnieken & inrichting snoezelruimte 3.6. Aanleren peuterdans

44

4.6. B-VCA Attestering

RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2009 B-VCA



Begroot bedrag

1 Certificatie

Oplossing:

Doelgroep leerlingen:

Scholen kennen noden op het vlak van de certificering VCA basisveiligheid. Er komt een stijgende eis vanuit het bedrijfsleven om deze certificering bij aanwerving of bij stages en werkplekleren reeds in het bezit te hebben. Omdat enerzijds alle werknemers (operationelen) dienen te beschikken over een praktische kennis inzake arbeidsveiligheid op werven en hierover getest worden en anderzijds leidinggevenden en personen, die deze kennis moeten doorgeven, dienen te beschikken over een opleiding VOL is het aangewezen om docenten een cursus VOL te laten volgen.

Het RTC voorziet in samenwerking met erkende examencentra een (aantal) examenmoment(en) voor het inrichten van een examen VCA basisveiligheid. Het is de bedoeling deze afhankelijk van het aantal inschrijvingen te spreiden over de participerende scholen in Vlaams-Brabant.

Inbreng RTC: (100%) 2009: € 15.000

45



Jaaractieplan (JAP) 2009

Recommend Documents