Inhoudsopgave. Voorwoord 4

R.K. Basisschool Sint Jan Schoolgids 2013-2014

Schoolgids 2013-2014 R.K. Basisschool Sint Jan

Inhoudsopgave Voorwoord

4

De school Identiteit van R.K. Basisschool Sint Jan Identiteit van Stichting Interconfessioneel en Katholiek Onderwijs Missie Visie Sint Jan dé brede wijkschool van Schiedam Oost Kinderopvang Mundo Bibliotheek Nieuwe Waterweg Peuterspeelzaal Jantje Wildebras van SWS Welzijn Schoolklimaat Welkomweken Kinderen en hun sociale talenten Rots en Water Gedragsspecialist Leerlingenraad Vrije tijd Schoolomgeving

5 5 6 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9

Het Onderwijs Leerstofjaarklassensysteem Groepsplannen Zelfstandig werken Onderwijstijd ICT Expressie Lichamelijke opvoeding Onderwijs in groep 1/2 Startblokken Thema’s Observatiemodel Kijk Onderwijs in groep 3 t/m 8 Lezen Rekenen Wereldoriëntatie Engels Schrijven Studievaardigheden Voortgezet onderwijs Uitstroomgegevens Schoolontwikkeling Plannen 2012-2013

10 10 11 11 12 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15 15 15 15 16 16 16 17

2


De zorg in de school Leerlingdossier Intern begeleider WSNS-medewerker School Maatschappelijk Werk Schoollogopedie Centrum Jeugd en Gezin Kind in Beeld Kinderen nieuw in Nederland

18 18 18 18 19 19 19 19 19

De Ouders Inloop Ouderkamer Maxclass Klassenouder Ouderpanel Tevredenheidsonderzoek Ouderraad Medezeggenschapsraad

20 20 20 21 21 21 22 22 22

De organisatie Schoolteam Managementteam Personeelsbeleid Stagiaires Overblijven Leerplicht en absentie Jaarkalender Veiligheid in de school Meldcode Verzekeringen Protocollen Sociale kaart met alle adressen

23 23 23 24 24 24 25 25 25 25 27 27 26

R.K. Basisschool Sint Jan Van Swindensingel 66 3112 RK Schiedam 010-4265630 www.stjanschiedam.nl [email protected]

3


Voorwoord Kinderen leren leren is onze passie. Kinderen te zien ontwikkelen en groter groeien is voor ons genieten! We vinden het belangrijk dat kinderen de ruimte krijgen om zichzelf te zijn, dat verschillen worden gewaardeerd. Van elk kind hebben wij positieve, hoge verwachtingen! Deze gids is samengesteld voor ouders/verzorgers van (toekomstige) kinderen van R.K. basisschool Sint Jan. We vertrouwen erop u met deze schoolgids een goed beeld te geven van onze school. R.K. basisschool Sint Jan is een school binnen de Stichting Interconfessioneel Katholiek Onderwijs. In deze gids kunt u lezen waar de school en SIKO voor staan. Wij zijn een brede buurtschool met verschillende extra faciliteiten. We vinden het belangrijk dat wij als school datgene kunnen bieden wat onze kinderen in deze buurt, tijd en maatschappij nodig hebben. Dat betekent dat wij plannen maken om de school zo te ontwikkelen om onze doelen te behalen. In deze gids kunt u lezen wat onze doelen zijn en welke plannen wij hebben voor de toekomst. Daarnaast ontvangt u aan het begin van elk schooljaar een kalender met daarin de geplande activiteiten van dat jaar en de praktische informatie. Voor de leesbaarheid van deze gids zullen wij R.K. basisschool Sint Jan hierna benoemen als de Sint Jan. Daarnaast zullen we ouders/verzorgers vanaf hier ouders noemen. Wij hebben getracht met deze gids een antwoord te bieden op al uw vragen. Indien u nog meer informatie wenst, neemt u dan contact op.

Cécile Segers Directeur R.K. basisschool Sint Jan

4


De school

Identiteit van R.K. Basisschool Sint Jan De Sint Jan is een school, die werkt vanuit een Katholieke levensbeschouwing. We leren de kinderen leven zoals Jezus ons dat heeft voorgedaan. Op onze school gebruiken we voor het vak levensbeschouwing de methode Hemel en Aarde. Vijfmaal per jaar is er een nieuw project. Elk project wordt geopend met een viering en afgesloten met een open podium. Kerstmis vieren wij in de Ludwina Basiliek. De rode draad die de lessen en de projecten verbindt, zijn zeven vaardigheden, die we kinderen willen leren: - Verwondering, zodat je je kunt laten verrassen door de gewone dingen van het leven - Verbondenheid met God, de mensen en de wereld om je heen - Vertrouwen, zodat je kunt leven met open hart en open ogen - Verbeelding, zodat je de religieuze taal, beelden en symbolen kunt verstaan - Ordenen, waardoor je zelfstandig kunt nadenken over wat er in de wereld gebeurt - Communicatie, zodat je met anderen kunt delen wat je in het leven ontdekt - Omgaan met traditie, zodat je je eigen religiositeit herkent in bestaande godsdiensten - Om deze vaardigheden bij kinderen te stimuleren, geven we lessen over steeds verschillende onderwerpen. Zo zijn de projecten van dit jaar: Mens, Herder, Slaap, Jona en Vogel. In deze lessen komen gebruiken, verhalen en symbolen uit allerlei godsdiensten aan de orde, zodat kinderen daarmee in aanraking komen. En wat net zo belangrijk is: we nodigen kinderen uit om rond die onderwerpen levensbeschouwelijke vragen te stellen. Zodat zij ervaren hoe het is om met religieuze ogen naar het leven te kijken.

5


Identiteit van Stichting Interconfessioneel en Katholiek Onderwijs Zeer geachte ouders en verzorgers, Basisscholen zijn wettelijk verplicht om voor ieder schooljaar de schoolgids samen te stellen. Dit is belangrijk omdat de schoolgids het wettelijke informatiemiddel voor U als ouder is. Met de schoolgids informeert de school U over wat er in dit schooljaar 2013 – 2014 gaat gebeuren. U kunt ook lezen wat er van U verwacht wordt door de school. Vijf onderdelen zijn vooral belangrijk in deze schoolgids:  De resultaten die de school met het onderwijsleerprocesworden bereikt.  De manier waarop de zorg aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt vormgegeven.  De manier waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut.  Het innen van geldelijke bijdragen.  Informatie over de klachtenregeling. Een schoolgids biedt dus meer informatie dan alleen de groepsindeling, de schooltijden, het vakantierooster, de overige vrije dagen dan wel het gym – en zwemrooster. De schoolgids: het visitekaartje van de school waar U voor gekozen hebt. Belangrijk: in deze schoolgids staat wat de school doet, waar de school voor staat, wat de school wil bereiken en hoe de school dit denkt te gaan waarmaken. Het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs op alle SIKO scholen is ook in 2013 – 2014 speerpunt nummer 1. Uw kind zit op één van de elk SIKO scholen, een school voor bijzonder onderwijs. Vanuit de christelijke identiteit zetten leerkrachten zich dagelijks in voor uw kinderen, hun leerlingen die U aan hun zorg toevertrouwt. Om die reden is het in het belang van uw kind dat er goede contacten bestaan tussen U als ouder en de leerkracht van uw kind. In de ontwikkeling van uw kind komen opvoeding en onderwijs immers samen en heeft U elkaar, ouders en leerkrachten, nodig in de ontwikkeling van uw kind. Spreek dan ook regelmatig met de leerkracht van uw kind. Ik wens U een goed schooljaar 2013- 2014 toe. Met vriendelijke groet, Theo Riemersma, algemeen directeur SIKO www.siko.nl

6


Missie De Sint Jan verbindt! Als brede wijkschool willen wij een sterk netwerk rondom kinderen zodat zij zich veilig en vertrouwd voelen om zich optimaal te ontwikkelen. Dat kan wat ons betreft alleen als wij verbinden: - ons verbinden met kinderen waardoor wij weten wat zij nodig hebben om optimaal te leren, - de leerstof verbinden aan kennis die de kinderen al hebben, - ons verbinden met ouders voor een goede samenwerking, - kinderen onderling aan elkaar binden zodat zij een hechte groep worden - instanties aan de school verbinden zodat zorg altijd binnen handbereik is.

Visie Onze kerntaak is goed onderwijs geven aan uw kind. Wij gaan ervanuit dat dit alleen kan met de volgende principes: - Leren gaat goed als je er plezier in hebt. - Elk kind is uniek en wordt gewaardeerd om wie hij/zij is. - Leren doe je samen en samen zijn we daar verantwoordelijk voor. - We zijn betrokken bij elkaar en hebben belangstelling voor elkaar. - We kijken naar de groei van een kind en wat daar voor nodig is.

Sint Jan, dé brede wijkschool van Schiedam Oost Als brede wijkschool worden wij extra gefinancierd door de gemeente om het onderwijsleerproces te versterken. De plannen die wij hiervoor maken worden gemaakt vanuit het RISBO-model: Het onderwijsleerproces staat centraal waarbij deze verstevigd worden door verschillende schillen, nl. een goede zorg structuur op school, een fijn schoolklimaat, een goede samenwerking met ouders, het leren loopt door in de vrije tijd van kinderen en de schoolomgeving wordt gebruikt bij het leren. Zoals onze missie ook luidt, willen wij deze schillen verbinden aan het onderwijsleerproces van kinderen. Wij zullen dus alles en iedereen inzetten om het onderwijs te versterken. Hieronder beschrijven wij de samenwerking met onze partners, wat wij onder de schillen verstaan en hoe we dit invullen. We werken met verschillende partners samen en elk heeft zijn eigen plek in de school. De schillen onderwijs, zorg en ouders zullen wij hierna uitgebreid beschrijven. Kinderopvang Mundo In de school hebben wij een prachtig lokaal waar na- en voorschoolse opvang wordt verzorgt door MUNDO. Voor kinderen is het ideaal dat zij in één gebouw onderwijs en opvang hebben. Ze hoeven niet naar verschillende locaties en kunnen in de school gebruik maken van alle faciliteiten zoals de theateraula, de keuken en het speellokaal.

7


Bibliotheek Nieuwe Waterweg De Sint Jan heeft een bibliotheek op school. De centrale bibliotheek begeleidt de school bij het goed gebruiken en inzetten van de bibliotheek. De bibliotheek heeft een mooie collectie aan boeken. Ouders helpen kinderen bij het zoeken naar boeken, lezen voor en onderhouden de bibliotheek. De leescoördinator van school stuurt de ouders aan. Vanuit de bibliotheek worden er in de school activiteiten georganiseerd om het leesplezier te verhogen. In de onderbouw werken we met boekenkoffers. Deze gaan mee naar huis, zodat er thuis uit voorgelezen kan worden. Peuterspeelzaal Jantje Wildebras van SWSwelzijn We werken nauw samen met de peuterspeelzaal. We werken beide volgens basisontwikkeling, de VVE methodiek: Startblokken, en hebben regelmatig gezamenlijke projecten. Dit zorgt ervoor dat er bij ons op school een doorgaande leerlijn is voor kinderen die al begint bij 2,5 en doorloopt tot 12 jaar. Schoolklimaat Kinderen kunnen pas tot leren komen als zij zich veilig voelen, zelfvertrouwen hebben en nieuwsgierig zijn. Om aan deze voorwaarden te voldoen zetten wij verschillende zaken in om een goed schoolklimaat te bereiken en te behouden: Welkomweken Elk schooljaar starten we met drie welkomweken. Alle kinderen en ouders worden welkom geheten in hun klas. Tijdens de welkomweken wordt de basis van het schooljaar gelegd. De leerkracht stelt samen met de leerlingen de afspraken vast. Er wordt gewerkt aan groepsvorming door samenwerkingsopdrachten. Alle ouders en leerlingen hebben een welkomgesprek met de leerkracht. In het gesprek worden de verwachtingen van en naar elkaar uitgesproken. En er worden afspraken op maat gemaakt hoe ouders en leerkrachten elkaar op de hoogte houden over de ontwikkeling van de leerling. Kinderen en hun sociale talenten Door middel van de methode “Kinderen en hun sociale talent”, leren wij kinderen vaardigheden t.a.v. de volgende categorieën: ervaringen delen, aardig doen, jezelf presenteren, taak uitvoeren, samen spelen samen werken, opkomen voor jezelf, omgaan met ruzie, keuze maken. Deze methode is voor groep 1 t/m 8. Naast deze lessen vult de leerkracht elk half jaar een vragenlijst van SCOL in om inzicht te krijgen hoe een kind zich sociaal-emotioneel ontwikkelt. Vanaf groep 6 vullen de kinderen ook zelf een lijst in. Deze wordt met de kinderen besproken en daarbij worden leerdoelen gesteld.

8


Rots en Water Juf Rianne Camfferman, juf Annelies Toussaint en juf Anouk Zwart zijn opgeleid om de psychofysieke training Rots en Water te geven. Dit zijn oefeningen, vooral in het speellokaal, die worden gekoppeld aan de sociale vaardigheden. Rots en Water heeft als doel het verbeteren van zelfbeheersing, zelfreflectie, zelfvertrouwen, en communicatieve en sociale vaardigheden. Meer informatie hierover kunt u lezen op: www.rotsenwater.nl Gedragsspecialist Juf Rianne Camfferman heeft een opleiding gevolgd tot gedragsspecialist. Zij adviseert leerkrachten, ouders en kinderen hoe je ongewenst gedrag kunt ombuigen in gewenst gedrag. Zij geeft in de groepen 5 t/m 8 trainingen zelfcontrole. Deze training is er voor kinderen die het moeilijk vinden om hun boosheid of frustraties te controleren. Leerlingenraad Wij vinden het belangrijk dat kinderen een stem hebben in het reilen en zeilen van de school. De school is voor, maar zeker ook van de kinderen. In de leerlingenraad zit uit elke groep 1 kind die gekozen is om de groep te vertegenwoordigen. De leerlingeraad wordt begeleidt door juf Sandra. Samen stellen ze een agenda op en komen met verbeterplannen en initiatieven om de school nog beter, veiliger en leuker te maken! Vrije tijd Om goed te kunnen leren moet er een goede balans zijn tussen inzet en ontspanning. Dat wil niet zeggen dat je bij ontspanning niet leert, soms juist wel. We bieden kinderen gratis naschoolse activiteiten aan die een hobby kunnen zijn, maar die ook aansluit bij de leerontwikkeling. Schoolomgeving De Sint Jan wil de schoolomgeving verbinden aan de school en andersom. Als school doen wij mee aan wijkgerichte projecten zoals Schiedam Schoon. We willen kinderen bewust maken van het feit dat zij invloed hebben op een fijne leefomgeving. In het kader van burgerschap hebben wij contact met onze buurtgenoten zoals de bewonersvereniging of de buren. Met de buren van Marconihoven hebben we het Archimedesplein, achter de school, opnieuw ingericht.

Boomplantdag

9


Het Onderwijs De Sint Jan staat voor goed onderwijs. Dat betekent dat wij ons altijd lerend opstellen. Als schoolteam onderhouden wij ons vak met alle nieuwe ontwikkelingen. Dit schooljaar zijn we gestart met het FOCUStraject. Het hele team wordt extra geschoold in het analyseren van resultaten en het maken van groepsplannen. We leren met en van elkaar. Regelmatig wordt er bij elkaar in de klas gekeken om onze kwaliteit te borgen en daar waar nodig te verbeteren. Op alle agenda’s van teamvergaderingen staan punten om met en van elkaar te leren. We voelen ons samen verantwoordelijk voor alle kinderen in de school.

Leerstofjaarklassensysteem Wij werken binnen onze school met het Leerstofjaarklassensysteem als basis. Daarom zitten in de groepen 3 t/m 8 leerlingen van dezelfde leeftijd in dezelfde jaarklas. Voor de jongste kinderen hebben we gekozen voor een combinatie. Dat betekent dat kinderen van vier tot zes jaar oud bij elkaar in de groep zitten. De basis van het leren is spel waardoor kinderen veel van elkaar leren. De Sint Jan geeft een hoge prioriteit aan rekenen, taal en lezen. Deze vaardigheden goed beheersen is de basis voor een goede schoolcarrière. Dit betekent dat we hier veel tijd in investeren. Bij de groepen 1/2 wordt al begonnen aan de reken en leesvoorwaarden om succesvol de rest van de basisschool te door lopen.

10


Groepsplannen In groep 1 t/m 8 gebruiken wij Citotoetsen om de resultaten van ons onderwijs te evalueren en plannen te maken hoe we het nog beter kunnen doen. We kijken daarbij niet naar de norm die het kind haalt, maar juist naar de groei. Groeit een kind zoals we verwachten en als doel hadden gesteld. Deze doelen, gesteld vanuit hoge verwachtingen, zetten wij in het groepsplan. In een groepsplan beschrijven we welke onderwijsbehoefte de kinderen hebben en wat en hoe de leerkracht de lesstof aanbiedt. Er zijn altijd drie groepen in een klas: basisaanbod, het intensieve aanbod en het verrijkte aanbod. Door het directe instructiemodel kan de leerkracht alle groepen dat bieden dat zij nodig hebben om de gestelde doelen (beschreven in het groepsplan) te halen. Binnen de drie groepen kan de leerkracht goed differentiëren (elk kind die vraag stellen die hem uitdaagt om verder te komen) waardoor het zo goed mogelijk aansluit bij de onderwijsbehoeften van uw kind. Bij de groepen 1/2 zal het directe instructie model vooral toegepast worden bij de kring activiteiten. In de andere groepen wordt het op elke les toegepast. Een les ziet er dan als volgt uit: Tijd 5 min. 10 min. 10 min

Intensief aanbod

10 min.

Leerkracht gaat met groep aan instructietafel voor extra instructie en inoefening

10 min.

Zelfstandig werken

5 min.

Basisaanbod Verrijkt aanbod Terugblik op de vorige lessen Presenteren van lesdoel van deze dag + korte uitleg Leerkracht geeft uitleg en begeleid een aantal oefeningen Zelfstandig verwerken

Zelfstandig werken

Leerkracht bespreekt het gemaakte werk en biedt extra uitdaging door verdiepingsvragen of extra opdrachten buiten methode om Evalueren van het lesdoel

Zelfstandig werken Om dit goed te laten werken is het belangrijk dat kinderen zelfstandig kunnen werken. Dit leren de kinderen al in groep 1. De werkwijze is in alle groepen hetzelfde: - Herhalen van de afspraken - Leerkracht geeft de tijdsduur aan en wanneer er een vragenronde is. De leerkracht heeft één a twee vragenrondes. Zij loopt door de klas en beantwoord de vragen van de kinderen die hun hulpkaartje hebben omgedraaid. Bij de groepen 1/2 werken ze niet met hulpkaartjes. - Rood stoplicht: zelf aan het werk, bij een vraag: doorgaan met de volgende opdracht en je hulpkaartje omdraaien. De groepen 1 / 2 gebruiken deze kleur niet. - Oranje stoplicht: zelf aan het werk, bij vragen mag je het aan je tafelgroepje vragen en anders draai je je hulpkaartje om. - Groen stoplicht: je mag een vraag stellen aan de leerkracht.

11


Onderwijstijd Kinderen hebben voldoende tijd nodig om in groep 8 de kerndoelen te behalen. Zo zorgen wij voor effectieve lessen waarbij we zo min mogelijk tijd verspillen. Daarbij volgen wij strikt de leerplichtwet en voeren wij beleid op absentie. (zie hoofdstuk organisatie) Hieronder ziet u hoe wij de leertijd per week verdelen over de lesgebieden: Technisch lezen Taal (incl. begrijpend lezen) Spelling Rekenen Wereldoriëntatie: Studievaardigheden IPC Schrijven Lichamelijke opvoeding SOVA Expressie Levenbeschouwelijke vorming Engels

Pauze Totaal

Groep ½ 9

Groep 3 7 4,5 5 2

Groep 4 4,5 6 2,5 5 1,5

Groep 5 3,5 6 2,5 5 2,75

Groep 6 3 6 2,5 5 3,25

Groep 7 2 6 2,5 5 3,5

Groep 8 2 6 2,5 5 3,5

5 3

2,25 2 2,5 0,75

1,25 1,5 0,5 2 0,75

0,75 1,5 0,5 1,5 0,75

0,5 1,5 0,5 1,5 0,75

0,5 1,5 0,5 1,5 0,75

0,5 1,5 0,5 1,5 0,75 0,75

0,5 1,5 0,5 1,5 0,75 0,75

1,25 25.75

1,25 25,75

1,25 25,75

1,25 25,75

1,25 25,75

1,25 25,75

1,25 25,75

ICT In alle groepen maken wij gebruik van digiborden. Deze borden zijn een middel om lessen interactief en aantrekkelijker te maken. Daarnaast heeft elke groep meerdere computers tot zijn beschikking om de geleerde lesstof te verwerken met verschillende programma’s of kunnen kinderen werkstukken of presentaties maken die zij weer op het digibord tonen aan de klas. We hebben een duidelijke regel voor het gebruik van internet: Je gebruikt het internet voor het schoolwerk! You-tube mag alleen onder begeleiding van de leerkracht. Daarnaast leren we de kinderen hoe je om moet gaan met al die informatie op het internet. Leren ze kritische vragen te stellen: is alles waar wat je leest? Hoe moet je omgaan met sociale media? Expressie

Naast de lessen tekenen, handvaardigheid, muziek en drama gebruiken wij de expressievakken als middel om de leerstof te verwerken. Bijv. bij biologie een les over de groei van bloembollen dan maken de kinderen wekelijks een tekening van de

groei. Wij bieden na schooltijd meerdere malen per jaar een naschoolse activiteit aan op het gebied van de expressievakken. In groep 6 krijgen de kinderen 18 weken lang muziekles van Muziek op maat, waarin verschillende muziekinstrumenten worden aangeboden. Voor elke vakantie houden wij een open podium in het Sint Jan Theater. De kinderen bereiden in de klas iets voor om te presenteren voor alle kinderen en ouders van de school. 12


Lichamelijke opvoeding Alle kinderen krijgen minimaal anderhalf uur gymles verdeeld over twee lessen van driekwartier. Een van deze lessen wordt gegeven door de vakleerkracht en de andere les door de leerkracht zelf. Oefeningen uit de training Rots en Water worden hier ook uitgevoerd. We maken gebruik van gymzaal Oost in de Celsiusstraat en gymzaal Kepplerstraat, de gymzaal naast onze school. Jaarlijks wordt er een sportdag georganiseerd.

Onderwijs in Groep 1/2 Startblokken In de groepen 1/2 werken wij volgens de methodiek Startblokken. Deze is gelijk zoals bij de peuterspeelzaal. Voor de peuters van de peuterspeelzaal is de stap naar de basisschool hierdoor een stuk kleiner en door een goede overdracht kunnen we direct doorgaan met het leren. Deze methodiek Startblokken is gebaseerd op het ontwikkelingsgericht werken. De leerkrachten kijken naar de totale ontwikkeling van het kind en stimuleren de ontwikkeling door spel. Er wordt thematisch gewerkt waarbij het kind iets aangeboden krijgt wat de volgende stap in zijn/haar ontwikkeling is. Bijv: de kinderen werken aan het thema herfst. In de kring liggen spinnetjes. Voor kinderen die net kunnen tellen, tellen het aantal spinnen. (waarbij ze aanwijzend de spinnen tellen). Voor kinderen die al verder zijn vraagt de juf hoeveel poten twee spinnen hebben. (eerst twee spinnen bij elkaar en dan bij spin twee van 8 doortellen naar 9, 10, enz.) en voor kinderen met extra uitdaging zal de leerkracht vragen : nu zijn er twee spinnen maar allebei breken ze 1 been. Hoeveel poten hebben ze dan?

Thema opening: Naar het bos Thema’s 13


Jonge kinderen leren door bezig te zijn met onderwerpen uit hun leefwereld. Met thematisch werken pakken we een stukje van deze wereld en vergroten deze uit. Een kind deelt zijn ervaring en kennis van het thema waardoor kinderen van elkaar leren. Bijv. tijdens thema dokter: je komt niet alleen bij de dokter als je ziek bent maar ook als je gevallen bent. Elk thema beslaat ongeveer 6 weken. In een themabrief aan het begin van het thema informeren wij welke doelen er centraal staan. Kinderen hebben veel invloed op hoe het thema vorm krijgt. Zo kan het zijn dat beide groepen 1 / 2 werken aan het thema: wij gaan naar de dierentuin; waarbij de ene klas zich helemaal richt op dieren uit de zee en de andere op het dierenpark zelf. Dit verhoogt de betrokkenheid van de kinderen waardoor ze meer leren. Het thema wordt geopend en/of afgesloten met een aantrekkelijke activiteit bijv. met een dagje naar het bos bij het thema: wij gaan naar het bos. Of bij het thema: wij gaan boodschappen doen naar de supermarkt. Observatiesysteem Kijk De leerkrachten gebruiken hun dagelijkse observaties om twee keer per jaar het KIJKvolgmodel in te vullen. Hierin staan, per ontwikkelingsgebied, mijlpalen beschreven en de leerkracht geeft aan welke mijlpaal het kind beheerst. Het ingevulde model is het rapport. Deze wordt met u besproken. Onderwijs in Groep 3 t/m 8 In de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij per vak een methode als rode draad voor het aanbieden van de leerstof. Een methode checkt om de drie a vier weken de geleerde lesstof door methode toetsen. Dit geeft de leerkracht continu informatie over de vorderingen van uw kind en of deze het aanbod krijgt wat hij/zij nodig heeft. Elke groep heeft tussen en einddoelen geformuleerd die met elkaar verbonden zijn en uiteindelijk in groep 8 voldoen aan de kerndoelen van het primair onderwijs. Dit schooljaar gaan we werken met een groep 2/3 combinatie. Wij hebben hier voor gekozen om de overgang van groep 2 naar groep 3 te verkleinen. Kinderen ontwikkelen zich naast het werken met de methodes vooral via spel. lesgebied Technisch lezen Taal Begrijpend lezen Spelling Rekenen Studievaardigheden Schrijven Wereldoriëntatie/ creatieve vakken Verkeer Levensbeschouwing Sociale vaardigheden Engels

Methode Groep 3 Veilig Leren Lezen Groep 4 t/m 8 Estafette Groep 3 Veilig leren Lezen Groep 4 t/m 8 Taalleesland Groep 4 t/m 8 Taalleesland en Nieuwsbegrip Groep 3 Veilig leren Lezen Groep 4 t/m 8 Taalleesland Groep 3 t/m 6 Wizwijs Groep 7 t/m 8 Wereld in getallen

Aanschaf

Groep 5 t/m 8 Blits Pennenstreken Handschrift in de basisschool IPC: International Primary Curriculum

2012 2012 2003 2013

Groep 4 t/m 8 Verkeerkranten veilig verkeer Nederland Hemel en Aarde Kinderen en hun sociale talenten Groep 7 en 8 Junior

2012 2010 2005

14

2013 2009 2009 2009 2012 2002


Lezen De techniek lezen is de basis van alle vakken die kinderen aangeboden krijgen. Zelfs bij rekenen moet je kunnen lezen wat de opdracht is. Het lezen vraagt dus niet alleen het goed kunnen doen maar ook veel oefening om dit goed te blijven kunnen. We hebben er voor gekozen om veel onderwijstijd te steken in de leesontwikkeling. De bibliotheek speelt hier een grote rol in. We gebruiken veel verschillende vormen om het lezen te blijven oefenen zoals: maatjes lezen, elkaar voorlezen, alleen lezen, gezamenlijk lezen, bandje-boekje. Rekenen Bij het rekenonderwijs is het inzicht hebben hoe je een som moet uitrekenen en wat de uitkomst is, erg belangrijk. Sinds dit schooljaar hebben wij een nieuwe methode voor groep 3 t/m 5 en deze groeit elk jaar een groep hoger. We hebben hiervoor gekozen omdat de nieuwe rekenmethode anders te werk gaat dan de voorgaande methode. Deze nieuwe methode biedt interactieve instructies waarbij kinderen samen met de leerkracht kijken hoe ze de opgave aan kunnen pakken. Terwijl de oude methode na een instructie veel verwerking en zelfstandig werken vraagt. Wereldoriëntatie Onder wereldoriëntatie vallen de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. Het leren kennen van de wereld, zijn geschiedenis, opbouw en natuurschoon, staat daarbij centraal. Wij gebruiken 2013-2014 voor het implementeren van de units van IPC. Een unit bestaat uit een thema waarin kinderen samen gaan ontdekken. Wat willen we leren over dit onderwerp. Hoe kunnen we dit doen, welke vaardigheden hebben we nodig. Ook het bezoeken van musea of het uitnodigen van gastsprekers zorgen hiervoor. Voor meer informatie over IPC verwijzen wij u naar www.IPC-nederland.nl

Bezoek aan verzetsmuseum

Gastspreker kamp Westerbork

Engels In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen ook les in Engels. Tijdens deze lessen krijgen ze eerste basis in schrijven, lezen en spreken. Schrijven Na het leren schrijven in groep 3 hebben we tot groep 8 aandacht voor het handschrift. Ondanks het gebruik van computers zal het hebben van een duidelijk leesbaar handschrift noodzakelijk blijven. Studievaardigheden Studievaardigheden zijn vaardigheden om informatie te kunnen lezen. Hoe lees je een tabel of een kaart. Waar moet je op letten, wat is de juiste informatie? Studievaardigheden heb je bij alle vakken nodig. Daarom wij hebben ervoor gekozen om dit methodisch aan te bieden vanaf groep vijf.

15


Voortgezet onderwijs Als school volgen wij uw kind acht jaar door de CITO-toetsen en observaties. Op basis daarvan kunnen wij een goed advies uitbrengen welke vorm van voortgezet onderwijs het beste bij uw kind past. Eind groep 7 maken de kinderen de CITO-entree toets. Deze toets heeft hetzelfde karakter als de eindtoets. Dit geeft de kinderen en leerkrachten een goed beeld waar er in groep acht nog hard aan gewerkt kan worden. Aan het begin van groep 8 wordt de NIO, Nederlands Intelligentietest voor Onderwijsniveau, afgenomen. Dit gebeurd door een onafhankelijke orthopedagoog. Deze uitslag geeft een beeld van welk onderwijsniveau uw kind, qua intelligentie, aan zou kunnen. Dit betekent niet dat dat dus ook in de praktijk zo is. Soms kan een kind door een goede werkhouding hoger uitkomen of lager omdat het juist die werkhouding nog niet heeft. Bij het eerste rapport zal de leerkracht, na overleg met de Intern Begeleider en directie, een voorlopig advies uitbrengen. Dit zal met het kind en ouders besproken worden. Voor de CITOtoets zullen wij het definitieve advies geven. Wij vinden het belangrijk om dit voor de CITO-toets te doen, aangezien we ons advies niet af laten hangen van drie toetsdagen. U kunt ervan uitgaan dat wij de kinderen goed kennen en weten waar zij het beste tot hun recht komen. Als school hebben we nauw contact met verschillende voortgezet onderwijsscholen in Schiedam en Vlaardingen. In het begin van groep 8 hebben wij een voortgezet onderwijs scholen markt tijdens de informatieavond. Daarbij hebben we een ‘warme’ overdracht. Dit betekent dat we elk kind in een gesprek met de toekomstige mentor bespreken. Hierbij zorgen we ervoor dat een kind goed kan starten op zijn nieuwe school. Na de start in het voortgezet onderwijs krijgen wij vanuit het VO ook een ‘warme’ terugkoppeling hoe het tot dan toe gaat en krijgen wij de eindrapporten van de kinderen toegestuurd. Zo kunnen wij blijvend volgen of ons advies ook daadwerkelijk klopt. Uitstroomgegevens In de jaarkalender kunt u jaarlijks zien waar de kinderen naar uitstromen. Uitstroom Voortgezet Onderwijs

2011

2012

2013

HAVO / VWO VMBO TL VMBO BBL/KBL LWOO / PO Totaal

13 11 3 3 30

5 9 3 2 19

8 4 0 3 15

LWOO + PO; 3; 20% VMBO TL; 4; 27%

UITSTROOMGEGEVENS 2012-2013 HAVO /VWO; 8; 53%

Schoolontwikkeling Als lerende school willen we onze kwaliteit behouden en verhogen. Dit doen we door planmatig te werken. Deze plannen worden gemaakt aan de hand van de PDCA-cyclus: Plan: Plannen maken en doelstellingen vaststellen Do: het uitvoeren van de plannen Check: vergelijken van de plannen met de realiteit Act: bijstellen en actualiseren van het plan En zo gaat de cyclus verder. Onder leiding van de directeur maakt het schoolteam een schoolplan voor vier jaar waaruit we jaarlijks een activiteitenplan schrijven. In de groepen wordt er op dezelfde manier gewerkt met groepsplannen. Dit activiteitenplan is direct de verantwoording voor de gemeente ten aanzien van de brede wijkschoolontwikkeling. 16


Plannen 2012-2013 In het schoolplan vindt u van 2011 tot 2015 de plannen van de school. Voor dit schooljaar staan de volgende plannen op de rol. Beleidsterrein

Verbeterdoel(en) is zodanig geformuleerd zodat dit in juni te checken is

1e

2e

Consequenties organisatie professionalisering middelen Focustraject, verbeteren van weekplanning

01

Opbrengsten

-

alle groepen werken met een groepsplan op het gebied van spelling, rekenen en technisch lezen

x

X

02

Professionalisering Integraal Personeelsbeleid

-

voortgang gesprekkencyclus

X

x

03

Contacten met ouders

-

Borgen van de aanpak en afspraken t.a.v. samenwerken met ouders

x

X

04

Leerstofaanbod en toets instrumenten

-

Stimuleren van eigen verantwoordelijkh eid van kinderen bij hun ontwikkeling

x

x

05

Pedagogisch klimaat

-

x

x

-

Jaarplanning SOVA

06

Didactisch handelen

-

Eenduidige wijze van oplossen van conflicten Didactisch handelen afstemmen op de onderwijsbehoefte van de kinderen op gebied van spelling, rekenen en technisch lezen

x

X

-

Groepsplannen Opstellen van ondersteuningsplan Groep 2/3

07

Identiteit

-

-

Projectgroep identiteit

08

Kwaliteitszorg

-

09

VVE

-

10

Kindcentrum

-

Samenwerken met parochie Waarden omzetten in visie op identiteit Uitvoer Evaluatieplan. Beoordelen: zie hoofdstuk 7.9 Borgen van warme overdracht en doorgaandelijn Borgen pedagogisch klimaat in het kindcentrum

17

Regiegroep: Ouderplan, Herijken samenwerkingsovereenkomst Contact op maat Orientatie leader in me. IPC

X

x

X

-

Contact SWS

X

x

-

Contacten MUNDO orientatie


De zorg in de school Wij vinden het begrip zorg niet helemaal passen bij onze kijk op onderwijs. Dit wil niet zeggen dat wij niet zorgen voor kinderen maar wij ervaren vaak een negatieve lading. Helaas is het zo´n duidelijk begrip in onderwijsland dat wij toch voor deze titel hebben gekozen. Wij zien het namelijk anders: We hebben kinderen op school. Om goed onderwijs te bieden moeten wij kijken en ons vragen welke behoefte elk uniek kind heeft om tot leren te komen. Hoe moeten wij ons aanbod aanpassen om het geschikt te maken voor het kind. Het ene kind heeft meer aanpassingen nodig dan de andere. Daarbij hebben ze allemaal een andere aanpak nodig. Onze leerkrachten zijn dus een kei in kijken naar kinderen, reflecteren van hun eigen handelen en aanbod en zoeken naar oplossingen om een kind iets te leren. Voor de meeste kinderen heeft de leerkracht genoeg bagage om een kind optimaal te begeleiden. Voor sommige kinderen is er meer nodig en in dit hoofdstuk leest u hoe wij dat organiseren. Leerlingdossier Om een leerling goed te volgen, houden wij een van groep één tot groep acht een dossier bij waarin alle rapporten, gesprekken, plannen en resultaten te vinden zijn. U heeft het recht om deze in te zien. U kunt hiervoor een afspraak maken met de leerkracht. Intern begeleider Juf Renske van Galen is onze intern begeleider, hierna afgekort IB-er. Zij werkt drie dagen per week en heeft zich gespecialiseerd in het begeleiden, coachen en ondersteunen van leerkrachten, bieden van het juiste aanbod bij de verschillende behoeften van kinderen. Drie maal per jaar spreekt zij met de leerkracht alle leerlingen door. Vooraf doet zij een groepsbezoek. Vanuit de groepsbespreking komen er verschillende acties en afspraken. Ouders worden van de acties rondom hun kind goed geïnformeerd over de plannen van de leerkracht of IB-er. Als een kind meer nodig heeft dan de leerkracht biedt en de leerkracht niet weet hoe nu verder, kan de leerkracht de IB-er inschakelen. Zij kijkt mee en geeft tips en mogelijkheden. Als ook deze tips niet leiden tot het gewenste resultaat gebruikt de IB-er het netwerk rondom de school om wel dat onderwijs te bieden dat het kind nodig heeft. Het netwerk bestaat uit: WSNS-medewerker Annemieke Bakker is onze WSNS-medewerker. WSNS staat voor Weer Samen Naar School. Zij werkt voor WSNS3801, het samenwerkingsverband waarin alle scholen van Schiedam, Vlaardingen en Maassluis zijn vertegenwoordigd. WSNS begeleidt scholen om voor alle kinderen een goede onderwijs plek te bieden. WSNS heeft veel kennis over hoe je kinderen een specifieke onderwijsbehoefte kan bieden binnen de bestaande situatie. Ook hebben zij zicht op waar het kind met een specifieke behoefte het juiste aanbod krijgt.

18


School Maatschappelijk Werk Het komt ook voor dat kinderen niet tot leren komen omdat ze veel zorgen hebben. Soms over thuis of over hoe ze omgaan met hun vrienden of vriendinnen. Dan kan de IBer de hulp inschakelen van de School Maatschappelijk Werkster Charlotte. Zij bespreekt eerst met ouders en dan met de kinderen wat zij kan doen en wat ouders en school kunnen doen. Charlotte is ongeveer 3 uur per week voor de Sint Jan aan het werk. Schoollogopediste De gemeente Schiedam zorgt ervoor dat er één dagdeel per twee weken een logopediste op school werkzaam is. Bij ons werkt Nazike Oz. Zij wordt vooral ingezet om de kinderen in groep 2, die moeite hebben met spreken en/of de taal te screenen. Dit kan alleen met toestemming van u. Als er uit de screening blijkt dat het volgen van logopedie wenselijk is, dan zal zij u hierover informeren en een verwijzing geven voor de logopedie. Centrum Jeugd en Gezin De intern begeleider kan ook de hulp in schakelen van het Centrum Jeugd en Gezin. Het CJG kan gezinnen ondersteunen bij de gezondheid van kinderen, het opvoeden en opgroeien. Kind in Beeld Vijf keer per jaar is er een overleg tussen alle bovengenoemde partners aangevuld met de leerplichtambtenaar van de school. Als we merken dat de inzet die er gepleegd is niet voldoende is, is het beter om samen met ouders alle betrokken partijen tegelijk te spreken om samen acties uit te zetten. Alle acties met als doel: het kind optimaal laten ontwikkelen. Dit gesprek wordt samen met ouders voorbereid en er wordt niet over ouders maar met ouders gesproken aangezien we een gezamenlijke verantwoordelijkheid hebben om de situatie van een kind te verbeteren. Kinderen nieuw in Nederland In de wijk Schiedam Oost wonen ook gezinnen nieuw vanuit het buitenland en die in Nederland hun toekomst bouwen. De gemeente heeft specifiek beleid om ervoor te zorgen dat deze kinderen zo snel mogelijk een goede onderwijsplek vinden. Als ze zich bij een school aanmelden zal de school de kinderen eerst laten oproepen door WSNS. Deze zal in kaart brengen wat het onderwijsverleden en de onderwijsbehoefte van het kind is. Daarna zullen kinderen boven de zes jaar voor een jaar naar een specifieke taalklas gaan, de centrale neveninstroom. In één jaar zullen zij voldoende nederlands leren om bij ons op school te komen. Kinderen onder de zes jaar zullen in groep 1/2 van de basisschool worden opgevangen. Zodra de kinderen naar groep 3 gaan wordt er door WSNS gekeken of de kinderen voldoende nederlands beheersen om door te stromen of om alsnog een jaar extra taalklas te volgen.

19


De ouders Ouders zijn erg belangrijk in de school. Ouders kennen hun kind het beste. Deze informatie heeft een school nodig om de onderwijsbehoefte goed aan te sluiten bij het kind. Dit vraagt om samenwerking! De samenwerking wordt gebaseerd op de volgende kernwoorden: Wat wij hieronder verstaan staat beschreven in onze samenwerkingsovereenkomst. Wij vinden het belangrijk dat u precies weet wat wij van u verwachten en wat u van ons mag verwachten. Een goede samenwerking kan alleen als de verwachtingen naar elkaar worden uitgesproken. In het belang van uw kind vragen wij u ons aan te spreken als wij niet voldoen aan de geschetste verwachting. Wij zullen dit andersom ook doen. We kunnen het ons niet permitteren om de ontwikkeling van de kinderen in gevaar te brengen omdat we elkaar niet durven aan te spreken. Tijdens de welkomweken aan het begin van elk schooljaar heeft elke ouder met de leerkracht en de leerling een gesprek over hoe we elkaar goed informeren, waarover we elkaar informeren en welke verwachtingen er zijn voor het komende schooljaar. Daarbij staat voor ouders en leerkrachten centraal: Zeggen wat je doet en doen wat je zegt! Inloopochtend Elke vrijdag bent u van harte welkom in de groep van uw kind van 8:30 tot 8:45. In deze tijd kunt u het werk van uw kind bekijken.

Ouderkamer We hebben een lokaal speciaal ingericht voor ouders. Wekelijks kunnen ouders op maandag en donderdag elkaar ontmoeten tijdens de koffieochtend onder begeleiding van de onderwijsassistentes. Ouders kunnen daarnaast allerlei informatie vinden. Van gemeentelijke zaken tot opvoedings-ondersteunende zaken. Er worden minimaal 6 ochtenden/middagen per jaar georganiseerd rondom thema’s die ouders graag willen bespreken. Dit jaar staan sociale media, je kind loslaten, motorische ontwikkeling en huiswerk al op de planning.

20


Maxclass De communicatie is een van de allerbelangrijkste ingrediënten om goed te kunnen samenwerken. Als school willen wij u goed op de hoogte houden van wat er in de school gebeurd. Daarnaast verwachten wij van u dat u ons goed op de hoogte houdt van de ontwikkelingen thuis. Deze informatie is belangrijk om uw kind zo goed mogelijk te ondersteunen bij zijn/haar ontwikkeling, voor u en voor ons. We merkten dat brieven vaak hier de deur uitgaan en dat er veel mee gebeurd maar niet aan komt bij u. Om dit te ondervangen hebben wij Maxclass ingevoerd. Dit is een digitale omgeving waar u alle informatie van de school en de groep van uw kind kunt vinden. Daarnaast kunt u makkelijk andere ouders bereiken en kunt u snel een vraag stellen aan de leerkracht. Ook zet de leerkracht hier foto’s en verslagjes van de activiteiten van de groep op. Dit medium is geen vervanger voor het persoonlijke contact! Het is vooral bedoeld om elkaar sneller te vinden of om makkelijker een afspraak te maken en om alle informatie op één plek te kunnen vinden. De website is www.maxclass.com. Op onze website www.stjanschiedam.nl kunt u een handleiding vinden. Klassenouders In elke klas worden er verschillende activiteiten georganiseerd waarbij hulp nodig is. Denk aan uitstapjes, creamiddagen en sportdag. Elke klas heeft een klassenouder die deze hulp organiseert. Daarnaast organiseert de klassenouder ook een koffieochtend om elkaar als ouders van de groep beter te leren kennen. Ouderpanel Naast de input van de MR vinden wij het belangrijk om te weten hoe ouders ons onderwijs waarderen en waarvan zij zeggen wat er anders of beter kan. U kent uw kind als geen ander waardoor u net die informatie kunt geven die ons verder helpt bij ons onderwijs. Jaarlijks houden we over verschillende onderwerpen ouderpanels. U kunt zich daarvoor opgeven wanneer er een oproep voor een ouderpanel is met een onderwerp dat u graag wilt bespreken. Onderwerpen die bijvoorbeeld besproken zijn: identiteit: wat verwacht u van een Katholieke basisschool, hoe ziet dat eruit, wat vindt u daar wel of niet belangrijk in. Deze informatie hebben wij meegenomen om onze identiteit te herijken. Ook het kiezen van een nieuwe rekenmethode: we vragen u niet welke methode denkt u dat goed is maar welke lay-out van de boeken past dat bij uw kind, wat vindt u daarvan. U kent uw kind het beste en deze informatie is voor ons belangrijk om mee te nemen in de beslissing. Wat er besproken is in de ouderpanels wordt gepubliceerd in de Nieuwsflits. Tevredenheidsonderzoek Naast ons eigen kwaliteitssysteem willen wij van u weten wat u van onze kwaliteit vindt. SIKO wil dit graag van al zijn scholen weten en zal vierjaarlijks een tevredenheidsonderzoek uitschrijven. De bevindingen worden per school omgezet in acties daar waar nodig.

21


Ouderraad De ouderraad bestaat uit een aantal ouders die gedurende het schooljaar de school ondersteunen bij activiteiten voor de kinderen. Samen met het schoolteam organiseren zij de feesten in de school zoals: het openingsfeest, Kerst, Sint, Carnaval, Pasen, Project, enz. Zij doen dit met de vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage is dit jaar op €37,50 vastgesteld. Hiervan is €20,- voor de schoolactiviteiten en €17,50 voor de schoolreis. Aan het begin van het schooljaar kunt u via de ouderbijdrage overeenkomst aangeven of u wilt betalen en zo ja waarvoor en hoe. Ook op de website en in de jaarkalender kunt u deze informatie vinden. Dit schooljaar bestaat de ouderraad uit: - Patricia Barkhuis: moeder van Chimène uit groep 8 - Jolanda Stevens: moeder van Leonie uit groep 8 en Claire uit groep 5 - Brenda van der Tuijn: moeder van Valerie uit groep 8 en Jennifer uit groep 4 Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (hierna genoemd MR) bestaat uit teamleden en ouders. Deze gaan met elkaar in overleg. In het overleg worden allerhande zaken besproken die betrekking hebben op het schoolbeleid. Van de hoe het geld wordt uitgegeven tot de zorg en veiligheid in de school. Over verschillende onderwerpen heeft de MR advies of instemmingsrecht. Dit schooljaar bestaat de MR uit: Ouders: - Willem-Jan de Vroom(voorzitter); vader van Julia uit groep 7 en Hero uit groep 3 - Nicjico Schoonbrood; vader van Ditchano uit groep 8 - Sabine Gagesteijn; moeder van Brian uit groep 4 Teamleden: - Marchien van Huffelen (secretaris/lid GMR); leerkracht groep 6 - Bea van Gelderen; leerkracht groep ½ en 2/3 - Jim Klinge; conciërge Ook de stichting SIKO heeft een medezeggenschapsraad wat de gezamenlijke medezeggenschapsraad (hierna GMR genoemd) heeft. In de GMR zitten uit elke MR van de scholen van SIKO 2 leden. Een ouder-lid en een personeelslid. In de GMR worden vooral bovenschoolse zaken besproken.

22


De organisatie

Schoolteam De Sint Jan heeft een schoolteam met 19 personeelsleden met verschillende taken. Hier een overzicht van de verschillende taken: - 1 directeur - 1 Intern begeleider - 1 gedragsspecialist (is ook leerkracht) - 1 leescoördinator (is ook leerkracht) - 1 opleidingscoördinator (is ook leerkracht) - 2 bouwcoördinatoren - 1 ICT-coach - 1 vakleerkracht - 11 leerkrachten - 1 conciërge - 2 onderwijsassistentes - 1 administratief medewerkster Wilt u de gezichten achter deze functies/taken zien, kijk dan op de website onder het kopje team. Elk jaar wordt u aan het einde van het schooljaar uitgenodigd op een informatieavond waar u kennis kunt maken met de leerkracht voor het nieuwe schooljaar. Dit is dan ook een mooie gelegenheid om met ouders en leerkrachten het huidige schooljaar af te sluiten. ManagementTeam Het MT is het managementteam van de school. In het MT zitten de directeur, de intern begeleider en de bouwcoördinatoren. Het MT neemt gezamenlijk beslissingen waarbij de directeur de eindbeslissing en eindverantwoordelijke is. Alle schoolontwikkelingen van organisatorisch tot beleid worden vanuit het MT uitgezet in de verschillende bouwen (onderbouw = groep 1 t/m 4 en bovenbouw = groep 5 t/m 8). Als school vinden

23


we het belangrijk dat iedereen goed op de hoogte is en we gezamenlijk de verantwoordelijk zijn. Personeelsbeleidd Om uw kind het beste onderwijs te bieden, hebben we de beste leerkrachten nodig. Om ervoor te zorgen dat onze leerkrachten de beste blijven, is het van belang dat ze werken in een veilige omgeving waarbij ze de ruimte hebben om zich te ontwikkelen en duidelijke lijnen hebben waar we als school naar toe werken. In de een gesprekkencyclus met functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken (altijd voorafgaand aan groepsbezoeken) wordt de kwaliteit gewaarborgd. Leerkrachten kunnen hier aangeven wat ze nodig hebben om de beste leerkracht te zijn. Van scholing, coaching tot ondersteuning van een collega. Ook groepsbezoeken van leerkrachten bij elkaar zorgen ervoor dat we allemaal aan hetzelfde werken , dezelfde taal spreken en voor de kinderen een doorgaande lijn creëren. Daarnaast vinden we het belangrijk dat het team ook samen dingen beleven en lief en leed met elkaar delen om als team sterker te zijn en te blijven. Stagiaires Als lerende school willen wij ook ruimte bieden aan stagiaires. Van stagiaires voor een snuffelstage van het voorgezet onderwijs tot de Leerkracht in Opleiding stage van de PABO. We zien dat het mes vaak aan twee kanten snijd als er stagiaires ons team versterken. Naast de extra handen in de klas en de vernieuwingen die stagiaires meebrengen kunnen stagiaires onder begeleide situaties het ‘vak’ eigen maken zodat zij over een aantal jaren het onderwijs kunnen bedienen. Overblijven Wij hebben bewust geen continurooster. Kinderen en leerkrachten hebben gedurende de dag ‘ontspanning’ nodig om optimaal te kunnen leren en werken. Deze ontspanning kan door thuis een boterham te eten maar ook door op school over te blijven. Kinderen kunnen na het eten in de klas een activiteit kiezen die hun die ontspanning biedt. Van tekenen en knutselen, buitenspelen, spelletjes doen, film kijken, buitenspelen tot voetballen in de pannakooi. De overblijfouders die deze activiteiten begeleiden hebben een verklaring omtrent gedrag en volgen jaarlijks trainingen om de kinderen goed te begeleiden. Het overblijven gaat door middel van een strippenkaart. U koopt een strippenkaart van €15,- (twaalf keer) overblijven. Als de strippenkaart vol is krijgt u een seintje met de vraag een nieuwe kaart te kopen. U kunt uw kind of de leerkracht geld meegeven waarna u een bewijs van betaling en de volle strippenkaart ontvangt. Van het geld dat u betaald wordt het speelgoed, de inzet en scholing van de overblijfouders bekostigd.

Bordjes versieren tijdens tekenen en knutselen in overblijftijd!

24


Leerplicht en absentie Zoals al eerder beschreven vinden wij het belangrijk om de tijd die we met uw kind hebben zo effectief mogelijk in te zetten. Dit betekent dat we naast ons eigen handelen ook strikt kijken naar de tijd die een kind op school hoort te zijn. De leerplichtwet is er om kinderen te de kans te bieden om optimaal te genieten van ´schooltijd´. Wij werken nauw samen met de leerplichtambtenaar: Joke Jansse. Zij wordt op de hoogte gesteld bij aanvragen voor extra vakantieverlof en als kinderen te vaak afwezig of te laat zijn. Op de website kunt u de regels lezen van ons absentiebeleid. Aanmelding nieuwe leerlingen Als school vinden wij het belangrijk dat u een bewuste schoolkeuze maakt. U vertrouwt immers uw kostbaarste rijkdom dagelijks toe aan de leerkracht, de school. Het maken van die beslissing gaat niet over één dag ijs. We nodigen u uit om de school te bezoeken en te zien hoe het hierboven beschreven er in de dagelijkse praktijk uit ziet. Het is belangrijk dat u zich welkom en vertrouwd voelt. Als u dat gevoel bij ons krijgt en u ziet uw kind en u zelf hier acht jaar met plezier naar school gaan, dan kunt u een inschrijfformulier invullen. Als u deze heeft afgegeven of ingestuurd ontvangt u een bevestiging. Ongeveer twee maanden voordat uw kind vier jaar wordt ontvangt uw kind een welkomkaart van de toekomstige leerkracht. U kunt dan een afspraak maken voor het starten van het wennen. Kinderen kunnen vijf dagdelen wennen voor hun vierde verjaardag. In die wenperiode heeft u een gesprek met de leerkracht om kennis te maken en om de start van uw kind zo goed mogelijk te laten verlopen. Als uw kind vier jaar is geworden, wordt het dagelijks op school verwacht. De wenperiode is dan nog niet voorbij. Voor elk kind verloopt de wenperiode anders en in goed overleg met de leerkracht wordt gekeken wat uw kind nodig heeft. Zo kan het ene kind gewoon vijf dagen naar school en de ander heeft af en toe een dag thuis nodig om bij te komen van alle nieuwe indrukken. Na ongeveer drie maanden zien wij dat alle kinderen dagelijks naar school toe kunnen. Als uw kind 4 weken op school zit heeft u opnieuw een gesprek met de leerkracht om te kijken hoe het tot nu toe gaat, hoe de leerkracht uw kind ervaart en andersom. Daarbij worden er afspraken gemaakt hoe school en ouders elkaar goed op de hoogte houden. Jaarkalender In de jaarkalender kunt u alle praktische zaken van vinden. Veiligheid in de school Volgens de eisen van de wet heeft de school EHBO-ers en Bedrijfshulpverleners (BHV-ers). Deze collega’s krijgen jaarlijks een update van hun diploma. De BHV-ers zullen jaarlijks minimaal 2 maal een ontruimingsoefening doen en zullen daar waar nodig acties aan verbinden. Elke vier jaar wordt er een (ARBO) risicoanalyse uitgevoerd. Deze en de nodige acties worden in de MR besproken en gemonitord. Meldcode Onze school is wettelijk verplicht melding te maken wanneer er aanleiding is of feitelijke aanwijzingen zijn dat het kind geestelijk en/of lichamelijk wordt verwaarloosd in de opvoeding.

25


Verzekeringen De school neemt deel aan een standaardpakketpolis, afgesloten door ons schoolbestuur. Leerkrachten en hulpouders van de school zijn via de school op basis van Wettelijke Aansprakelijkheid (WA) verzekerd. Belangrijk: De ouders dienen zelf hun kinderen in alle gevallen te verzekeren tegen WA (eigenlijk vanaf de geboorte). Eigendommen- en ongevallenverzekering voor uw kind(eren): U kunt zelf besluiten dit extra af te sluiten. Deze verzekering dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook andere risico’s zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van uw kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Deze verzekering kunt u al vanaf € 26,00 voor het schooljaar 2013-2014 afsluiten. Voor meer informatie en het afsluiten verwijzen wij u naar www.leerlingenverzekeringen.nl van A O N-verzekeringen. Protocollen Alle protocollen en overeenkomsten kunt u vinden op Maxclass of de website. Daarnaast kunt u deze altijd opvragen bij de leerkracht. - Samenwerkingdovereenkomst - Ouderbijdrageovereenkomst - Schorsing en verwijdering - Ziekte van leerkracht - klachtenprotocol

26


27

Inhoudsopgave. Voorwoord 4

Recommend Documents