Inhoudsopgave blz Voorwoord blz. 4

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave

blz. 2-3

1

Voorwoord

blz. 4

2

De school 2.1 Algemene gegevens de Linderte 2.2 Brede school de Linderte 2.3 Een katholieke school 2.4 Academische opleidingsschool 2.5 Mijnplein

blz. 5-7

3

Visie en plannen komende jaren 3.1 Visie de Linderte 3.2 Basiswaarden 3.3 Actief burgerschap en integratie 3.4 Plannen komend jaar 3.5 Doelen (wat wij willen bereiken) 3.6 Onderwijstijd en urenverantwoording

blz.7-9

4

Organisatie 4.1 Wat leert mijn kind op de Linderte? 4.2 Groepen 1-2 4.3 Groepen 3-8 4.4 Methodes 4.5 Zelfstandig werken 4.6 Coöperatief leren 4.7 Huiswerk 4.8 ICT (computers) 4.9 De Bibliotheek op school (dBos) 4.10 Buitenschoolse activiteiten

blz. 9-12

5

Zorg 5.1 In- en uitschrijven van leerlingen 5.2 Toelatingsbeleid 5.3 De leerlingenzorg 5.4 Voortgezet onderwijs 5.5 De Veilige School

blz. 12-18

6

Kwaliteit(szorg) 6.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden 6.2 Kwaliteitsverbetering door goed personeel 6.3 Kwaliteitsverbetering door een goed leerlingvolgsysteem 6.4 Kwaliteitsverbetering door een goede visie/meerjarenplanning 6.5 Kwaliteitsverbetering een cyclisch proces

blz. 18-19

7

Team 7.1 Groepsindeling 7.2 Stagiaires Pabo en Landstede 7.3 Wat te doen bij vervanging

blz. 19-21

8

Ouders 8.1 Schoolcommissie en Medezeggenschapsraad 8.2 Ouderraad 8.3 Inzameling oud papier

blz. 21-24

___________________________________________________________________________________________



www.delinderte.nl / [email protected]

/ www.mijnplein.nl

2

8.4 Ouderhulp 8.5 Contacten met ouders 8.6 Overblijfregeling 8.7 Buitenschoolse opvang 8.8 Stichting Leergeld 8.9 Klachtenregeling 8.10 Sponsoring 8.11 Schoolongevallenverzekering 8.12 Schade en vermissing 9

Dienstverlening/ externe instanties 9.1 De Jeugdgezondheidszorg 9.2 Centrum voor Jeugd en Gezin 9.3 De GGD op school 9.4 Logopedie

blz. 24-26

10

Praktische zaken 10.1 Schooltijden en pleinafspraken 10.2 Gym en zwemrooster 10.3 Vakantie en verlofregeling 10.4 Overige zaken

blz. 25-28

11

Namen en adressen

blz. 29-31

Bijlage Passend Onderwijs

blz. 32-34

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

3

1.

VOORWOORD

Raalte, juli 2014 Geachte ouders, verzorgers, Welkom op de Linderte. De Linderte is een katholieke basisschool. Wij staan open voor alle kinderen, ouders en verzorgers die bewust kiezen voor onze school, gelovig of niet. In onze schoolgids leest u alles over onze mooie school, wat u van ons kunt verwachten en wat wij voor uw kind kunnen betekenen. Onze brede school ligt te midden van de nieuwbouwwijken in Raalte Noord. Centraal gelegen en gemakkelijk bereikbaar. Voor veel ouders is dat de primaire reden dat hun kinderen naar de Linderte gaan. Daarnaast kiezen onze ouders voor de Linderte vanwege de katholieke identiteit; en vooral de daaraan verbonden normen, waarden, symbolen en rituelen. Nog meer kiezen ouders voor de Linderte om de goede sfeer op school en de prima zorgstructuur. Bovendien besteden wij veel aandacht aan de taalontwikkeling van kinderen. In dit kader werken we nauw samen met de voorschoolse opvang (peuters) en de bibliotheek (de bieb op school). We maken gebruik van de meest eigentijdse methodes en materialen (waaronder computerlessen). Daarnaast zetten we academisch onderzoek in ter verbetering van onze dagelijkse onderwijspraktijk. Ook ons nieuwe gebouw, dat voldoet aan alle eisen van deze tijd, wordt gezien als een pré. Maar bovenal worden verbondenheid en solidariteit met elkaar gewaardeerd. Wij zijn een ‘lieve’ school, waar zorg voor elkaar en kwaliteit van onderwijs elkaar vinden. In een sfeer van veiligheid, betrokkenheid, duidelijkheid en rust krijgt elk kind de ruimte om zich maximaal te ontwikkelen. Je als een vis in het water voelen (welbevinden), goede omgangsvormen (communicatie), je best doen voor je eigen toekomst (verantwoordelijkheid), werken aan een goede basis voor taal en lezen (kwaliteit) en leren van en met elkaar (samenwerken) zijn onze basisprincipes. Deze uitgangspunten, werkwijzen en bedoelingen zult u in de schoolgids terug vinden. Ouders die belangstelling hebben voor onze brede school nodigen we graag uit voor een gesprek. In dat gesprek geven we algemene informatie en laten we de brede school in de dagelijkse praktijk zien. Er is een nauwe samenwerking met het peuterwerk, kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang. Voor meer informatie over onze partner KOOS verwijzen we naar de website www.kinderopvangkoos.nl . Wij trachten met deze schoolgids een goed beeld te schetsen voor ouders en kinderen die overwegen zich aan te melden bij onze school. Uiteraard voorziet deze gids u ook van informatie over een aantal praktische zaken en afspraken die bij ons gelden. De schoolgids wordt elk schooljaar bijgesteld en op onze website geplaatst. We hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen. Onderwijs ontstaat waar kinderen, ouders en school met elkaar samenwerken. Daarvoor is goede communicatie van groot belang. Onze deur staat altijd open. We nemen graag de tijd om al uw vragen te beantwoorden. Ten slotte wensen wij al onze kinderen een plezierig, leerzaam en gezellig schooljaar toe.

Met vriendelijke groeten, Namens het team van de brede school de Linderte, Han van Rhee (directeur kbs de Linderte) Selinde Holterman (manager kinderopvang Koos)

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

4

2.

DE SCHOOL

gaan. De schoolzone draagt mede bij aan de verkeersveiligheid. Er werken 30 leerkrachten op school. Het team bestaat uit een directeur, een adjunctdirecteur, Intern Begeleiders, fulltime en parttime medewerkers, een vakleerkracht muziek, een administratieve kracht en een conciërge. Een aantal andere taken zijn toegekend aan leerkrachten die daarvoor belangstelling hebben of over specifieke kwaliteiten beschikken. Zo hebben we onder meer bouwcoördinatoren, veiligheidscoördinatoren, onderzoekscoördinatoren, leescoördinatoren, een opleider in school, een ICT coördinator en een webmaster. We horen bij samenwerkingsverband Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. De meeste kinderen gaan voor het vervolgonderwijs naar het Carmel College Salland in Raalte. Er gaan ook kinderen naar Wijhe of Zwolle.

De Linderte Postadres Postbus 26 8100 AA Raalte Bezoekadres Richterambtweg 1 8103 HX Raalte telefoon: fax: email: website:

0572-362649 0572-362658 [email protected] www.delinderte.nl

2.1 Algemene gegevens Katholieke basisschool de Linderte, één van de scholen van stichting mijnplein, werd in augustus 1991 geopend en is genoemd naar de dichtbij gelegen buurtschap "Linderte". Ons gebouw ligt op een zeer mooie plek aan de Richterambtweg. In het gebouw zijn 15 lokalen, een computerlokaal, een spelzaal, een handvaardigheids- /overblijfruimte en een kelder. De lokalen hebben in de gang geïntegreerde voorruimten. Die kunnen we gebruiken om er kinderen te laten werken, omdat contact en toezicht mogelijk is. Diverse ruimten in het gebouw zijn multifunctioneel. Zo hebben we een gemeenschapsruimte met een flexibele wand en een tribune. Een prachtige ruimte voor het houden van vieringen, voorstellingen en uitvoeringen. Ook handvaardigheidslessen en de tussenschoolse opvang vinden daar plaats. Aan de achterzijde is het schoolgebouw gekoppeld aan het gebouw van de kinderopvang (KOOS). Met ingang van het schooljaar 2013-2014 maken we gebruik van het gebouw van KOOS. Een van onze kleutergroepen is daar gehuisvest. De schoolroutes (voor voetganger, fiets en auto) zijn zodanig, dat de kinderen veilig van en naar de school kunnen

2.2 Brede school de Linderte Samen met peuterspeelzaal Ziezo, Eigenwijs en Twister van KOOS vormen we de brede school de Linderte. Onze invulling van een brede school is een omgeving waar peuterwerk, basisonderwijs en voor- en naschoolse opvang samenwerken vanuit de focus op wat ons samen bindt. We zoeken de meerwaarde, de win-win-situatie voor het kind.

Brede school project met als thema Aan de slag

2.3 Een katholieke school De Linderte is een katholieke basisschool. De katholieke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs vorm krijgt. Het katholiek zijn uit zich o.a. in de wijze waarop we met elkaar om willen gaan: de zorg van de leerkrachten en leerlingen voor elkaar, opdat iedereen zich op school thuis voelt en betrokken weet. De katholieke identiteit komt tot uiting in de manier waarop iedereen met elkaar meeleeft. Het gezin, de school en de kerk hebben hierin elk een eigen bijdrage, waarbij onderlinge raakvlakken duidelijk aanwezig zijn. Dat betekent o.a.  Dat kinderen vanuit hun ervaringswereld verteld wordt over Jezus en zijn levensopvatting.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

5

 Dat samen bidden, zingen en vieren zinvol is.  Dat kinderen zorg en respect voor elkaar hebben.  Dat kinderen zorg hebben voor de wereld om ons heen, vanuit betrokkenheid en verbinding.  Dat we samen stilstaan bij de mysteries van het leven en ons erover (leren) verwonderen.

2.5

Onze school staat open voor kinderen van alle gezindten. We gaan met wederzijds respect voor ieders eigenheid met elkaar om. Onze leerlingen doen mee aan alle activiteiten die op school plaatsvinden. Wij besteden aandacht aan catechese, waarvoor we gebruik maken van de methode Trefwoord. Ook de voorbereiding op de Communie en het Vormsel horen daarbij. Ouders maken uiteraard zelf de keuze of hun kind daadwerkelijk de E.H. Communie doet of gevormd wordt. Wij vinden het belangrijk dat alle ouders aanvaarden dat wij een katholieke school zijn.

De scholen bevinden zich in de plaatsen: Lettele, Olst, Boskamp, Boerhaar, Wijhe, Broekland Heino, Hoonhorst, Raalte, Luttenberg, Mariënheem, Nieuw-Heeten en Heeten. Door ongeveer 430 personeelsleden wordt goed onderwijs gegeven aan zo’n 4300 leerlingen.

2.4 Academische opleidingsschool Wetenschappelijk onderzoek en onderwijs waren vroeger misschien twee gescheiden werelden, dat is nu niet meer het geval. Onderzoek en onderwijs hebben elkaar nodig. Dit belang wordt ondersteund en gestimuleerd door de PO-raad. Binnen mijnplein zijn wij één van de twee basisscholen die zich academische opleidingsschool mogen noemen. Via praktijkgericht onderzoek nemen wij zelf verantwoordelijkheid voor onze schoolontwikkeling om de onderzoeksen ontwikkelfunctie binnen de school te versterken en te borgen. Studenten en leerkrachten voeren gezamenlijk onderzoek uit, dat bijdraagt aan de schoolontwikkeling, aan verbetering van de onderwijspraktijk. Wij hebben op onze school onderzoekscoördinatoren aangesteld. Zij vervullen hierin een belangrijke taak. Ons onderzoek richt zich op het vakgebied taal. Het afgelopen jaar hebben we dit toegespitst op begrijpend luisteren. Door professionalisering van leerkrachten is de opbrengst dus beter onderwijs voor de kinderen. Op onze website leest u hier meer over.

Mijnplein

Het schoolbestuur van onze school is het college van bestuur van de stichting mijnplein. Het college van bestuur bestaat uit dhr. L.H.C. Zijderveld en dhr. M.G.Bauer. Het college van bestuur is het bevoegd gezag van 18 katholieke basisscholen, 3 protestants- christelijke basisscholen, 1 school voor algemeen bijzonder onderwijs, 1 katholieke school voor speciaal basisonderwijs(SBAO) en 1 katholieke school voor speciaal onderwijs(SO) en voorgezet speciaal onderwijs(VSO) aan zeer moeilijk lerende kinderen(ZMLK)

Bovenschools worden de personele zaken geregeld en de brede levensbeschouwelijke en onderwijskundige kaders van onze organisatie aangegeven. Binnen de algemene kaders blijft er grote autonomie op iedere school. De directeuren zijn daar ook integraal verantwoordelijk voor. De directeuren zijn verenigd in de directeurenraad, waar het bovenschoolse beleid wordt voorbereid. De eindverantwoordelijkheid ligt bij het college van bestuur. Ouders en personeel hebben onder andere via de medezeggenschapsraad een grote invloed op het beleid van de individuele school. Er is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, waarin alle scholen vertegenwoordigd zijn en die regelmatig met het college van bestuur overleg heeft. De raad van toezicht, die op hoofdlijnen en op afstand toezicht houdt op de organisatie, vergadert ongeveer 6 keer per jaar met het college van bestuur. Met het schoolbestuur zult u als ouders waarschijnlijk niet zoveel te maken krijgen. Het contact met het bestuur zal meestal via de directeur lopen. Mocht u contact willen opnemen met het bestuur, dan kan dat via het bestuursbureau: Postbus 143, 8100 AC in Raalte. Telefoon: 0572 – 352635. Wanneer u contact wilt opnemen met de vertrouwenspersonen van mijnplein, dan kunt u bellen naar het bestuursbureau. Op de website van mijnplein (www.mijnplein.nl ) kunt u ook terecht voor informatie over de stichting.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

6

Uitgangspunten en doelstellingen mijnplein is een christelijke stichting. De stichting heeft haar wortels in de traditionele katholieke en protestants-christelijke gemeenschap. Zij laat zich inspireren door het leven van Jezus van Nazareth. Zonder deze achtergrond te verloochenen wil mijnplein vanuit haar eigen verantwoordelijkheid zoeken naar antwoorden op de vraagstukken van vandaag en morgen. Er is met name verwantschap met de plaatselijke kerkelijke gemeenschap in het dorp of in de wijk. mijnplein wil werken vanuit een maatschappelijke verantwoordelijkheid en een open christelijke en sociaal bewogen identiteit, waarmee we waarde(n) volle verbindingen leggen tussen scholen en partners om samen te werken aan de doorgaande ontwikkeling van kinderen. Juist als bijzonder onderwijs ontlenen wij ons bestaansrecht aan de wezenlijke bijdrage die we kunnen leveren aan opvoeding en onderwijs. De ankers van onze visie zijn:  we handelen vanuit een maatschappelijke opdracht  we handelen vanuit een professionele, pedagogische opdracht  we handelen vanuit een ideële, levensbeschouwelijke opdracht De bedrijfscultuur kenmerkt zich door het werken vanuit morele principes en sturing op cultuur, we willen een waardegeoriënteerde organisatie zijn. De leidende principes zijn: o we kiezen zoveel mogelijk voor eenvoud o we zijn samen verantwoordelijk o collectieve solidariteit en schoolbelang gaan samen o we werken met ziel en zakelijkheid o steun om te groeien, ruimte om te vliegen o ouders zijn partners in opvoeding en onderwijs mijnplein wil de komende jaren op al haar scholen werken aan de volgende opdrachten:  een maatschappelijke opdracht met de speerpunten  iedere school maakt onderdeel uit van een brede school  de school is in dorp of wijk een middelpunt voor sociale cohesie  een onderwijskundige opdracht met de speerpunten  de school is een onderdeel van een ontwikkelingsketen  kinderen zijn mede-eigenaar van hun leerproces  de leraar is mede-eigenaar van het onderwijs



een ideële, levensbeschouwelijke opdracht met als speerpunten  de school is onderdeel van een opvoedingsketen  mijnplein heeft bijzondere scholen Het motto van de stichting is: verwonderwijs in Salland. De complete tekst van het strategisch beleidsplan treft u aan op onze website www.mijnplein.nl

Tutorlezen: groep 3 leest samen met groep 8

3.

VISIE EN PLANNEN KOMENDE JAREN

3.1 Visie de Linderte Op de voorkant van de schoolgids ziet u de vijf kernwaarden van de Linderte; welbevinden, communicatie, kwaliteit, verantwoordelijkheid en samenwerken. Deze kernwaarden ondersteunen onze onderwijskundige speerpunten en geven aan op welke manier we hieraan werken. De speerpunten van ons onderwijs zijn: Op leergebied streven we ernaar dat ieder kind maximaal kan leren, met daarbij een accent op eigentijds taal- en leesonderwijs. We willen structureel werken aan het ontwikkelen van het samenwerkend vermogen van kinderen. Bij 3.4 ‘plannen komende jaren’ is kort uitgewerkt hoe we dit vorm gaan geven.

3.2 Basiswaarden Het onderwijs op de Linderte is overeenkomstig de basiswaarden en wij bevorderen dat de leerlingen de basiswaarden toepassen. Op de Linderte

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

7

corrigeren wij uitingen van leerlingen, die strijdig zijn met de basiswaarden. De basiswaarden zijn: Vrijheid van meningsuiting Gelijkwaardigheid Begrip voor anderen Verdraagzaamheid Autonomie Afwijzen van onverdraagzaamheid Afwijzen van discriminatie 3.3 Actief burgerschap en integratie Kinderen voorbereiden op hun rol van burger in de samenleving is al eeuwenlang een taak van het onderwijs. Burgerschapsvorming is dus niet nieuw, het is alleen niet meer vrijblijvend. Wat wel relatief nieuw is, is de verplichting om participatie en burgerschap te bevorderen. We zien burgerschap als taak van de school, waarbij we leerlingen (mede)opvoeden tot -Evenwichtige -Fatsoenlijke -Democratische -Participerende -Coöperatieve -Algemeen ontwikkelde burgers van de Nederlandse samenleving. Zij dienen goed met anderen te kunnen omgaan. Zij nemen deel aan de samenleving. Ze worden voorbereid op de toekomst, de maatschappij waarin ze terecht komen. Vanuit de beschermde wereld van de basisschool en de vertrouwde thuissituatie op enig moment op eigen benen te komen staan. In de hedendaagse maatschappij komt deze verantwoordelijkheid meer dan vroeger op het bordje van de basisschool te liggen, omdat ouders er vanwege verschillende redenen niet of onvoldoende aan toekomen. Ten opzichte van een aantal jaren geleden zijn de normen en waarden veranderd. We willen een bijdrage leveren aan de vorming van kritische, mondige burgers, die kritisch omgaan met informatie (van o.a. internet, media). Wat doen we zoal:  We leren kinderen met andere mensen om te gaan.  We werken aan een open houding van kinderen naar de samenleving.  We bevorderen de basiswaarden, de kennis, vaardigheden en houdingen die nodig zijn om deel te nemen aan de democratische rechtsstaat.  We gebruiken de school als ‘oefenplaats’: het zelf in de praktijk brengen van burgerschap en leerlingen mogelijkheden geven te oefenen met burgerschap en integratie.

3.4 Plannen komend jaar Op basis van de visie (zie 3.1) hebben we een meerjarenplanning gemaakt. Komend schooljaar zijn onze doelen gericht op eigentijds taal/ leesonderwijs (Bibliotheek op school, begrijpend lezen, implementeren van onze nieuwe rekenen taalmethode in combinatie met ICT), samenwerken (coöperatief leren, professionele leergemeenschappen) en kinderen maximaal laten leren (HandelingsGericht en Opbrengstgericht Werken), waarbij we een accent leggen op het aanbod voor (meer)begaafde leerlingen en de wijze van beoordelen en rapporteren. 3.5

Doelen; wat wij belangrijk vinden; wat wij willen bereiken We vinden het belangrijk, dat kinderen opgroeien in een geborgen omgeving, een omgeving waar ze zich prettig voelen. Daarom besteden wij naast het leren ook aandacht aan de sociale vaardigheden van de leerlingen en het vergroten van hun weerbaarheid. Ook van de leerlingen verwachten we, dat zij elkaar de ruimte geven om zichzelf te kunnen zijn. Daarbij is ondersteuning van de ouders zonder meer belangrijk. Naarmate de leerlingen ouder zijn, wordt er meer verantwoordelijkheid voor de algemene gang van zaken van hen verwacht. De omgangsregels die wij elk jaar opnieuw afspreken tijdens het schoolproject ‘Als een vis in het water’ spelen hierbij een grote rol. Als school die wil werken aan adaptief onderwijs streven we naar een krachtige leeromgeving waarin van en met elkaar geleerd wordt. Wij willen als team van leerkrachten professioneel omgaan met onze leerlingen. Wij weten hoe groot de onderlinge verschillen tussen kinderen vaak zijn; in belangstelling, in talent, in vaardigheden en qua persoonlijkheid. Wij willen dat kinderen zo veel mogelijk leren, op een zo plezierig mogelijke manier. Wij willen daarbij goed met de verschillen omgaan; er rekening mee houden en ze benutten. Wij willen daarbij tegemoet komen aan hun behoefte aan relatie, competentie en autonomie. Wij willen graag dat ze actief zijn, onderzoekend, nieuwsgierig en goed kunnen samenwerken. Wij willen graag dat kinderen zich wel bevinden en betrokken zijn. Kortom, dat zij zich als een vis in het water voelen.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

8

en samenwerking zijn voor ons belangrijke onderdelen van de les. Hiervoor zetten we coöperatief leren in binnen de hele school. Daarnaast gebruiken we GIP, een model van zelfstandig werken, in alle groepen, om een optimale verwerking en beleving mogelijk te maken. Hiermee werken we tevens aan het bevorderen van de eigen verantwoordelijkheid van elk kind.

Schoolproject ‘Als een vis in het water’

3.6 Onderwijstijd en urenverantwoording De schooltijden staan vermeld bij 10.1. De school moet voldoen aan de wettelijke regel t.a.v. onderwijstijd: De kinderen moeten verplicht over 8 schooljaren in totaal 7520 uur naar school zijn geweest. Met de door ons gehanteerde schooltijden krijgen de kinderen ruimschoots de minimaal verplichte onderwijstijd. We hanteren een bepaalde urenverdeling over de verschillende vak- en vormingsgebieden. Deze voldoet aan de eisen van de inspectie. We vinden de basisvaardigheden taal, lezen, rekenen belangrijk. Daarom besteden we daar meer tijd aan. We streven naar een rijke leeromgeving. Dat is de reden waarom we ook ruimte en tijd maken voor ervaringsgerichte activiteiten en het doen van excursies in alle groepen.

4.2 Groepen 1 en 2 De kinderen van de groepen 1 en de kinderen van de groepen 2 zitten vanaf het schooljaar 14-15 bij elkaar in een homogene groep. Uitgebreide info over de samenstelling van de groepen vindt u op onze website www.delinderte.nl. Een kleuter wordt gekoppeld aan een andere kleuter; zij zijn “maatjes”. Een kleuter krijgt zo de verantwoordelijkheid een jongere kleuter wegwijs te maken in school en te helpen waar dit nodig is. Zo leren de kinderen van en met elkaar. De indeling van de dag wordt aangegeven met dagritmekaarten. Vanuit een inloop, waarin kinderen een activiteit kunnen kiezen op het planbord, gaan de kinderen in de kring om met elkaar de dag door te nemen. Na de kring kiezen de kinderen een activiteit van het planbord of geeft de leerkracht aan wat er gedaan wordt. Afhankelijk van de activiteit wordt een werkplek gezocht. Dit kan aan een tafel, op de grond of in een hoek zijn. Er wordt ook gebruik gemaakt van de kleine kring om met een groepje kinderen een activiteit te doen (gericht op bijv. niveau of interesse). Voor de bewegingslessen gaan de groepen naar de spelzaal of naar buiten. In de groepen 1 en 2 wordt thematisch gewerkt. De thema’s komen uit de methode “Schatkist” of worden door de leerkracht op basis van de actualiteit of vanuit de belevingswereld van de kinderen gekozen. Kleuters leren al spelend. In groep 2 worden kinderen spelenderwijs voorbereid op het taal-, rekenen schrijfonderwijs van groep 3.

Geschiedenisles: Bezoek aan de molen groep 5

4.

ORGANISATIE

4.1 Wat leert mijn kind op de Linderte? Welbevinden vormt de basis van het onderwijs op de Linderte. Leren is leuk en naar school gaan is fijn. Vanuit deze basis gaan we aan de slag met de sociale, cognitieve, lichamelijke en creatieve ontwikkeling van de kinderen. We maken gebruik van het IGDI-model (interactieve, gedifferentieerde, directe instructie) voor het geven van effectieve instructie. Interactie

4.3 Groepen 3 t/m 8 Vanaf groep 3 maakt het spelend leren van de kleutergroepen geleidelijk plaats voor de methode gebonden leerstof en gaan de kinderen werken aan de basisvaardigheden taal, lezen, rekenen en schrijven. Wij bieden de lesstof aan vanuit methodes, op drie niveaus. De instructieonafhankelijke leerlingen krijgen een verkorte instructie, de instructiegevoelige leerlingen krijgen basisinstructie, en de instructieafhankelijke leerlingen krijgen verlengde instructie. Ook in de verwerking wordt rekening gehouden met verschillen in tempo en kunnen, door extra stof in de vorm van herhaling of verrijking aan te bieden.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

9

groeit dit uit tot het omgaan met weektaken en een agenda in groep 8.

Voor het vak rekenen wordt klassendoorbrekend gewerkt; een kind kan de instructie een jaargroep hoger of lager aangeboden krijgen. Vanaf groep 5 komen de wereldoriënterende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs op het lesrooster erbij. 4.4 Methodes Voorbereidend taalonderwijs Aanvankelijk lezen

Schatkist Veilig leren lezen e 2 maanversie Tekstverwerken VTL Tekstverwerken BSL Schrijfdans Schrijven in de basisschool Taal Actief Taal Actief Woordspel/ ZLKLS Schatkist Wereld in getallen Real English Geobas Bij de Tijd Huisje, boompje, beestje (gr. 3-4) Nieuws uit de natuur (gr. 5-6) Natuurlijk! Stap Vooruit (gr. 4) Op voeten en fietsen (gr. 5-6) Jeugdverkeerskrant (gr. 7-8) Moet je doen Moet je doen Moet je doen Moet je doen Trefwoord Basislessen bewegingsonderwijs

Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Schrijven

Taal Woordenschat Spelling Voorbereidend rekenen Rekenen Engels Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs

Verkeer

Tekenen Handvaardigheid Drama / dans Muziek Katechese Lichamelijke opvoeding

4.5 Zelfstandig werken In onze school is het zelfstandig werken gebaseerd op de principes van GIP. Van het leren plannen van je taken op een planbord in groep 1

Bij het werken kan de leerkracht “de stip” op rood zetten. Dit betekent dat de leerkracht niet gestoord mag worden en dat de leerlingen hulp moeten vragen bij klasgenootjes. De leerkracht geeft met de time-timer aan hoe lang de periode van zelfstandig werken is. De leerkracht heeft tijdens het zelfstandig werken tijd voor het werken met een kleine groep of individuele kinderen. Aan de instructietafel geeft de leerkracht extra instructie aan groepjes of individuele kinderen. Middels een pijl op de time timer wordt duidelijk gemaakt op welk moment de leerkracht tijdens het werken een ronde maakt om vragen van kinderen te beantwoorden. Samenwerking tussen kinderen wordt op deze manier gestimuleerd en kinderen worden verantwoordelijk gemaakt voor hun eigen gedrag. Op deze manier dragen we bij aan het gevoel “ik kan het zelf!” Na de verplichte taken, die de kinderen zelf controleren, is er tijd voor verdieping en keuzewerk. Bij de verplichte taken variëren de activiteiten van rekenopdrachten, stellen, afmaakwerk, het leren van wereldoriëntatietoetsen, tot methodesoftware op de computer. Bij het keuzewerk is er meer ruimte voor activiteiten naar interesse en talent. In de groepen 1 en 2 kiezen de kinderen na de kring op het planbord hun activiteit, eerst met de leerkracht of hun “maatje”, later geheel zelfstandig. Er zijn elke week ook “taakwerkjes”, waarvan verwacht wordt, dat deze aan het eind van de week gedaan zijn. Ook in de groepen 3 en 4 gebruiken we het planbord.

Coöperatieve werkvorm Tweetalcoach

4.6 Coöperatief leren Een van de speerpunten binnen onze visie is samenwerken. Wij vinden het belangrijk om onze leerlingen hierin vaardig te maken. Dit doen we

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

10

door binnen de hele school gebruik te maken van de principes van coöperatief leren. De klas moet een weerspiegeling van de samenleving zijn. Kinderen werken samen in kleine groepjes, lossen problemen op en zoeken naar antwoorden. Kinderen leren de democratische principes van onze samenleving kennen, door elke dag intensief en interactief samen te werken. De groepen stellen we zorgvuldig samen. Ze werken gestructureerd bij het leren van leerinhouden of maken van een product. Ze zijn verantwoordelijk voor hun eigen leren, maar ook voor het leren van de ander. Een optimale prestatie bereiken ze alleen door hun krachten te bundelen. Elke leerling draagt bij aan het bereiken van een sociaal en cognitief doel. Waar gaat het om? - Positieve wederzijdse afhankelijkheid. Dat is het belangrijkste kenmerk van coöperatief leren. De kinderen in een groep werken met elkaar aan een gezamenlijk doel. Ze zijn van elkaar afhankelijk om dit doel te bereiken. - Individuele verantwoordelijkheid. Omdat ze zelf verantwoordelijk zijn, zijn kinderen gemotiveerd om actief deel te nemen aan het groepsproces. - Gelijktijdige en directe interactie tussen leerlingen. Kinderen leren het meest als ze actief kunnen zijn en leren van ervaring. - Gelijkwaardige deelname. Dat is essentieel voor succesvol leren van alle leerlingen. - Sociale vaardigheden. Kinderen moeten over een aantal sociale vaardigheden beschikken om goede interactie en effectief samenwerken in de groepen mogelijk te maken. Deze vaardigheden kunnen kinderen leren. In groep 1 tot en met 8 werken de kinderen met de verschillende coöperatieve werkvormen. 4.7 Huiswerk Wij zijn van mening dat het, met het oog op het benutten van effectieve leertijd, verantwoord is kinderen huiswerk mee te geven. Dit is tevens een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Waarom geven wij huiswerk;  Om kinderen thuis een toets voor te laten bereiden;  Om het automatiseren van bijv. rekentafels extra te oefenen;  Om kinderen uit met name de bovenbouw thuis opdrachten te laten uitvoeren (bijv. een spreekbeurt voorbereiden).

 Plannen: wanneer doe ik wat; niet uitstellen tot het laatste moment; zo mogelijk werken op vaste momenten.  Tijd indelen: hoeveel tijd besteed ik aan een onderwerp / opdracht; niet af en toe lang werken, maar bij voorkeur regelmatig en kort.  De leerstof overzien: leren hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden. We hebben de opbouw en de afspraken per groep vastgelegd in het huiswerkdocument. De hulp van ouders bij het maken van huiswerk is van belang. Ouders kunnen belangstelling tonen, stimuleren en eventueel overhoren. 4.8 ICT (Computers) Wij willen onze kinderen goed voorbereiden op een maatschappij waarbij ICT (informatieen communicatietechnologie) een steeds grotere rol speelt. Zij zullen zelfstandig moeten kunnen werken met deze moderne technologieën. Tevens willen wij de kinderen laten zien dat de computer niet iets is wat op zichzelf staat, maar een onderdeel is van de gehele maatschappij waarin wij leven. In alle lokalen hangen digitale schoolborden. Voor de kinderen is er onderwijsondersteunende en informatieve software. Deze software wordt structureel of incidenteel in het programma aangeboden. Naast de computers in klassen en de gangen wordt er gebruik gemaakt van de computers in het ICTlokaal. In deze ruimte kan een hele groep kinderen gelijktijdig werken. In dit lokaal is ook een digitaal schoolbord geïnstalleerd t.b.v. instructie. Een beamer is in dit lokaal aanwezig voor presentaties. Iedere leerkracht heeft de beschikking over een computer. Informatieverstrekking (email, agenda, planning) is op deze manier zeer effectief. Daarnaast gebruiken de leerkrachten de computer voor het uitwerken en bijhouden van leerlinggegevens en overzichten van de groep. Eén van de leerkrachten is opgeleid en aangesteld tot ICT-coördinator. De webmaster zorgt voor het up to date houden van de website: www.delinderte.nl

Vaak blijkt dat de begeleiding vanuit school bij het maken van huiswerk in de bovenbouw een positieve uitwerking heeft op de studiehouding. Kinderen leren bij ons op school: Boeken uitzoeken in de schoolbibliotheek ___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

11

4.9 de Bibliotheek op school (dBos) Basisschool de Linderte, de Bibliotheek Raalte en de gemeente Raalte slaan de handen ineen onder de noemer de Bibliotheek op school (dBos). Samen gaan we aan de slag om de kwaliteit van het (lees)onderwijs structureel te verbeteren. Door een meerjarige samenwerking gericht op het verhogen van het lees- en taalniveau van de leerlingen en het verbeteren van hun informatieen media vaardigheden. Het betreft maatwerk, gericht op de specifieke situatie waarin de school verkeert. In een lees- en mediaplan worden de strategische stappen vastgelegd die nodig zijn om de school om te vormen in een ideale lees- en mediaomgeving. De resultaten die worden geboekt, worden continu gemonitord. Zo kunnen activiteiten worden bijgestuurd en aangescherpt. Samen werken we zo aan aantoonbare vooruitgang!

 Schoolvolleybaltoernooi  Schoolcrossloop  Schoolschaatsen  Schoolhandbaltoernooi  Schoolvoetbaltoernooi De data van deze activiteiten voor zover bekend staan vermeld bij de jaarplanning in deze schoolgids. Deelname aan sportactiviteiten van de schoolsportraad is op eigen risico. Uw kind doet hieraan mee op uw verantwoordelijkheid. Het valt niet onder de verantwoordelijkheid van de school (m.u.v. de sportdagen van de groepen 7 en 8 die wel onder schooltijd plaatsvinden.)

De Bibliotheek op school in een notendop           

Structurele samenwerking school, bibliotheek, gemeente Gericht op aantoonbare verbetering van lezen, taal, informatieen mediavaardigheid leerlingen Jaarlijks lees- en mediaplan met doelen en activiteiten vormt het operationele uitgangspunt Plezier in lezen staat voorop! Structurele aandacht voor (vrij) lezen en mediawijsheid (ingeroosterd) Goede doelgroepgerichte collectie boeken en materialen per leerling Alle leerlingen en leerkrachten lid van de bibliotheek Materialen beschikbaar voor op school en thuis Goede samenwerking tussen kundige en opgeleide leescoördinator (school) en leesconsulent (bibliotheek) Goede samenwerking tussen kundige en opgeleide mediacoaches van school en bibliotheek Resultaten worden gemonitord en bijgestuurd

4.10 Buitenschoolse activiteiten Door het jaar heen worden er diverse activiteiten georganiseerd, waar we als school aan deelnemen. Kinderen kunnen hier vrijwillig aan deelnemen. De begeleiding bestaat uit leerkrachten en/ of ouders. Activiteiten, waar we aan deelnemen:

Schoolhandbaltoernooi

5.

ZORG

5.1 In- en uitschrijven van leerlingen Inschrijving Jaarlijks kunnen vierjarigen aangemeld worden in februari. Data worden door de gemeente vastgesteld en ouders worden hiervan schriftelijk door de gemeente op de hoogte gebracht. Voorafgaand aan de aanmelding houden de e scholen in Raalte open huis op de 3 woensdag in januari. Nieuwe ouders kunnen op deze manier kennis maken met de scholen en hun keuze maken. Een leerling die van een andere school komt, kan pas worden ingeschreven, wanneer de school die de leerling voor het laatst heeft bezocht deze leerling heeft uitgeschreven. Binnen Raalte hebben we de afspraak, dat er altijd contact gezocht wordt tussen de scholen wanneer ouders willen overstappen. Uitschrijving Uitschrijving van een leerling gebeurt:  Bij verhuizing.  Bij verandering van basisschool op eigen verzoek.  Bij toelating tot het speciaal onderwijs.  Door vertrek naar het voortgezet onderwijs.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

12

Van elke leerling die de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Hierin staan zowel de leervorderingen beschreven als zijn of haar functioneren in de groep. De leerplichtambtenaar van de gemeente wordt van elke in- en uitschrijving in kennis gesteld. Kennismaking De eerste schooldag na de vierde verjaardag wordt een kind geplaatst. Een uitzondering hierop zijn de kinderen, die in de maand december of in de laatste zes weken voor de zomervakantie vier jaar worden. Deze kinderen komen wel kennismaken met de school in de genoemde periodes, maar worden na de kerstvakantie/ zomervakantie geplaatst. Deze afspraak hebben we samen met de andere scholen in Raalte gemaakt. Een nieuwe leerling voor de instroomgroep mag vier dagdelen komen kennismaken. De kinderen die na de zomervakantie instromen komen twee keer kennismaken. Dit gebeurt in de periode voor de zomervakantie op momenten dat de klassen gaan proefdraaien in de samenstelling van het nieuwe schooljaar. 5.2

Toelatingsbeleid t.a.v. kinderen met extra zorg Elke leerling heeft een bepaalde behoefte zich te kunnen ontwikkelen. Hoewel we positief staan tegenover plaatsing van leerlingen met een handicap, betekent dat niet dat de Linderte alle kinderen kan plaatsen. Onze school moet zicht hebben op de ontwikkelingsbehoefte van het kind en moet mogelijkheden zien om aan die behoefte te kunnen voldoen. Onze school hanteert daarom criteria om te onderzoeken of de school daadwerkelijk aan de ontwikkelingsbehoefte van een leerling tegemoet kan komen. Hierbij verwijzen we naar de beleidsrichtlijnen in het kader van het protocol “Plaatsingsmogelijkheden van leerlingen met extra zorg”. Het protocol is op school aanwezig. Daarnaast werken wij met het schoolondersteuningsprofiel. Hierin staat vermeld wat de mogelijkheden zijn om leerlingen te ondersteunen. Hierbij gaan wij op de Linderte uit van basisondersteuning en extra ondersteuning. De afspraken over de invulling van de basisondersteuning zijn op het niveau van het samenwerkingsverband gemaakt en gelden voor alle deelnemende scholen. De basisondersteuning heeft betrekking op onderwijsinhoudelijke aanpakken en op de kwaliteit van de ondersteuningsprocessen in onze school. De extra ondersteuning beschrijft de specifieke mogelijkheden van onze school, die

verder gaan dan de afspraken die gemaakt zijn over de basisondersteuning. 5.3 De leerlingenzorg Passend onderwijs Binnen de wet Passend Onderwijs zijn scholen, door de zorgplicht, verantwoordelijk om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Bij voorkeur op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het speciaal (basis)onderwijs. Er wordt hierbij gewerkt vanuit een kader, waarbinnen de leraar, IB-er, ouders/verzorgers, kind en externe partners constructief samenwerken. Alle scholen in de gemeenten Raalte en Olst-Wijhe maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. Naast dit samenwerkingsverband zijn er nog 74 andere verbanden binnen het primair onderwijs in Nederland. Binnen het grote SWV Passend Onderwijs 23-05 PO is afgesproken om het arrangeren en toedelen van extra ondersteuning zoveel mogelijk in de 6 deelregio’s (4 in Zwolle, 1 in Kampen en 1 in Salland) te laten plaatsvinden. In de bijlage op het eind van deze schoolgids wordt beschreven hoe dit binnen de Sallandse deelregio vorm en inhoud krijgt.

Kerstviering

Interne Begeleiding Om de extra zorg in goede banen te leiden, is er op elke school een Intern Begeleider. Mochten zich problemen voordoen betreffende de ontwikkeling van uw kind, dan hebt u dus niet alleen met de leerkracht van uw kind te maken, maar ook met de Intern Begeleider. De school heeft als taak ieder kind te begeleiden en te stimuleren in zijn ontwikkeling. Dit gebeurt door onderwijs te geven in allerlei vakken en door te werken aan de persoonlijke ontwikkeling van het kind. Daarbij is een goede sfeer, waarin kinderen zich veilig en vertrouwd voelen, van groot belang.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

13

Kinderen ontwikkelen zich niet allemaal op dezelfde manier. Het is daarom belangrijk de ontwikkeling van ieder kind te volgen door gericht te observeren en regelmatig te toetsen. Het volgen van de leerlingen Bij de groepen 1 en 2 wordt een observatielijst ingevuld (Pravoo) en daarnaast het CITO leerlingvolgsysteem (Rekenen en Wiskunde en Taal voor kleuters). De toetsen die wij het meest gebruiken in de groepen 3 t/m 8 zijn de methode gebonden toetsen. Deze controleren of de kinderen de aangeboden leerstof voldoende beheersen. Daarnaast maken wij gebruik van onafhankelijke, landelijke toetsen. Het CITO-leerlingvolgsysteem geeft op eenvoudige wijze betrouwbare informatie over de voortgang van de leerlingen. De toetsgegevens worden op verschillende manieren geanalyseerd. Er wordt in kaart gebracht welke leerlingen problemen hebben of waar problemen zijn op groepsniveau. Deze toetsresultaten worden besproken met leerkracht en Intern Begeleider. Samen wordt bekeken hoe er extra hulp kan worden in gezet op groepsniveau en soms op individueel niveau. Soms wordt er een hulp- of handelingsplan door de leerkracht, zo nodig met Intern Begeleider, opgesteld. De extra hulp wordt meestal door de leerkracht van de groep gegeven. Vorderingen bespreken met ouders De ouders worden regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kinderen. De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen tweemaal een portfolio mee naar huis. Dit is een verzameling eigen werk die de ontwikkeling van elk kind laat zien. De kinderen van groep 3 krijgen tweemaal een rapportboekje en aan het einde van het jaar een cijferrapport mee naar huis. De kinderen van groep 4 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. De ouders worden geïnformeerd over de vorderingen van hun kind in de 10-minutengesprekken. Vanuit het HandelingsGericht Werken komt voort, dat we aan het begin van het schooljaar met ouders een kennismakingsgesprek gaan voeren. Doubleren of versnellen De leerkrachten houden de ontwikkeling van kinderen goed bij. Wanneer extra aandacht en hulp aan een leerling of een groepje leerlingen gegeven wordt, zal voor de meeste leerlingen de extra zorg bestaan uit extra instructie, een hulpen/of handelingsplan of uit herhalingsstof,

verrijkings- en verdiepingsstof in de groep. Wanneer kinderen voor extra, en/of speciale zorg in aanmerking komen, wordt er met ouders overleg gevoerd. Als basisschool hebben wij de mogelijkheid om een leerling een jaar te laten doubleren of versnellen.

Kinderboekenweek over Sport en spel

De leerling met een eigen leerlijn verder in de eigen groep Wanneer een leerling voor een bepaald vakgebied veel verder is of juist erg achter, kan besloten worden op eigen niveau verder te werken. Voor het vak waarbij de leerling op eigen niveau verder gaat, zal een handelingsplan worden opgesteld. Bij een leerling kan dit zelfs voor meerdere vakken gelden, maar er zijn grenzen. In overleg met de leerkracht, Intern Begeleider en ouders wordt de haalbaarheid van het opgestelde handelingsplan besproken. Rijpingsjaar in groep 1-2 Soms zijn er kinderen die goede vorderingen maken, maar wel heel erg op hun tenen moeten lopen; vaak zijn ze ook nog jong en erg speels in hun gedrag. Voor die kinderen kan het wenselijk zijn om ze een extra rijpingsjaar te gunnen. Vaak kan het kind de leerstof wel aan qua intelligentie, maar is het kind er nog niet aan toe het grootste gedeelte van de dag “lerend bezig te zijn”. Voor kinderen, die een rijpingsjaar krijgen, kan een hulpplan gemaakt worden, zodat zij door kunnen gaan met hun ontwikkeling en zo een stevige basis krijgen om met succes de rest van de basisschool te doorlopen. Samen met de ouders bekijken we dan wat het beste is voor hun kind. Doorgaan, waarbij er misschien jaren hard geknokt moet worden of een rijpingsjaar inlassen om het kind zijn eigen ontwikkelingsniveau te laten volgen. Doubleren Indien blijkt dat een leerling op een beduidend lager niveau functioneert dan het leerstofniveau of sociaal-emotionele niveau van de groep, kan

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

14

doubleren een overweging zijn. De school zal dan uiteraard ruim van te voren overleggen met ouders. In de meeste gevallen zal op basis van gezamenlijk goedvinden een besluit genomen worden. Doch in uiterste gevallen bepaalt de school in welke groep het kind geplaatst wordt. Wanneer het gaat om doubleren vanwege een cognitieve achterstand van een leerling is het vanzelfsprekend, dat op schoolniveau de leerkracht en de Intern Begeleider de beslissing na gezamenlijk overleg voorleggen aan de ouders op basis van methode afhankelijke en methode onafhankelijke toetsen. Wanneer er besloten wordt tot doubleren op sociaal-emotionele gronden zullen observaties, verslagen van onderzoek en/of bespreking in een consultatie schriftelijke gegevens opleveren, waaruit de noodzaak voor een doublure moet blijken. Versnellen: De leerling gaat vervroegd naar de volgende groep Wanneer een leerling op een dusdanig hoog niveau functioneert, kan vervroegd overgaan naar de volgende groep overwogen worden. Wij zijn als school hierin erg terughoudend. Tenzij alle andere van belang zijnde aspecten, zoals concentratie, motivatie, werkwijze en werkhouding en met name de sociaal-emotionele ontwikkeling de beslissing rechtvaardigen. Wij willen een positief advies van de schoolbegeleider, voordat wij overgaan tot het

versneld overgaan naar de volgende groep. Vanuit de inspectie wordt gevraagd om vierjarige kinderen die instromen en zijn geboren in oktober, november of december extra goed te volgen en te bekijken of zij naar groep 1 of 2 dienen door te stromen. Hierover wordt met elke ouder die het betreft in de loop van het schooljaar gesproken. Groeps- / Leerlingbespreking Op vaste momenten in het schooljaar worden alle groepen besproken. Dit gebeurt met de leerkracht en de Intern Begeleider. De bedoeling van deze besprekingen zijn:  De sociaal-emotionele ontwikkeling en de onderwijskundige voortgang van de groep bespreken;  Vorige afspraken evalueren;

 Nieuwe afspraken maken over hoe verder te gaan.  Selecteren van leerlingen voor de leerlingbespreking. In de leerlingbesprekingen worden leerlingen besproken, die extra zorg nodig hebben. Deze bespreking is meestal per bouw (ondermidden-bovenbouw). De Intern Begeleider leidt ook deze besprekingen. Ouders worden op de hoogte gesteld wanneer hun kind in de leerlingbespreking wordt besproken. De bedoeling van deze besprekingen zijn:  Leerkrachten op de hoogte te stellen van de zorg, die voor de leerling nodig is.  Leerkrachten mee laten denken over de zorg, die voor dit kind nodig is.  Leerkrachten op de hoogte stellen van de voortgang van de zorgleerlingen. Consultatie Wanneer de eerder genoemde interventies van groeps- en leerlingbespreking niet het gewenste resultaat opleveren, wordt een leerling ingebracht in de consultatie. Hierbij zijn de leerkracht, de Intern Begeleider en de orthopedagoog aanwezig. Het kan wenselijk zijn, dat de ouders en externe hulpverleners, die bij het kind betrokken zijn, ook worden uitgenodigd voor deze consultatie als gesprekspartner. Iedere school heeft een eigen Schoolondersteuningsteam (SOT). De bedoeling van deze besprekingen kan zijn:  Zicht krijgen of alle interventies voldoende geprobeerd zijn voor de zorg leerling.  Het adviseren van nieuwe / andere interventies voor de zorg leerling.  De vorderingen van eerder ingebrachte zorg leerlingen blijven volgen.  Het adviseren van een onderzoek voor de zorg leerling.  Het aanvragen en opstellen van een passend arrangement. EPOS ( Expertise Centrum Passend Onderwijs Salland) Soms is het nodig om een kind verder te laten onderzoeken. De school kan dan, na toestemming van de ouders, het kind aanmelden bij het EPOS. Samen met de ouders vullen wij hiervoor een groeidocument in. In dit document geven wij aan welk onderzoek c.q. begeleiding gewenst is voor het kind. Daarnaast kan het EPOS ’lichte’ ondersteuningsarrangementen toedelen. Dit kan o.a. zijn; begeleiding Team Jonge Kind, logopedische expertise, School Video Training, begeleiding

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

15

ambulante begeleider. Deze arrangementen zijn tijdelijk en preventief. Wanneer de vraag m.b.t. de onderwijsbehoeften van het kind de mogelijkheden van de school overstijgt, en/of het kind meer gebaat is bij een deskundiger benadering, kan er ook een beroep worden gedaan op het EPOS. Zij verzorgen de intake/aanvraag voor het CAT (Commissie Arrangementen en Toedeling) voor de ‘zware’ arrangementen, die intensief, langdurend of structureel zijn. CAT Het CAT heeft vooral een beoordelende en toekennende functie voor de zware ondersteuning. Dit kan o.a. zijn: ∙ Vormen van langdurige ambulante begeleiding bij ‘Jonge Kind- of cluster-problematieken’ ∙ Inzet onderwijsassistent ∙ Plaatsing (tijdelijk) in een tussenvoorziening binnen een cluster van basisscholen ∙ Plaatsing (tijdelijk) in een tussenvoorziening bij WSNS Salland ∙ Plaatsing (tijdelijk) binnen het Speciaal Basis Onderwijs ∙ Plaatsing (tijdelijk) binnen het Speciaal Onderwijs

Herfstwandeling groep 1/2

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) School Video Interactie Begeleiding is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op de Linderte wordt het middel ingezet om de leerkrachten en studenten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als vragen rondom onderwijsvernieuwingen. De opnames worden niet voor andere doeleinden gebruikt. De videobeelden worden niet zonder uw toestemming en die van de betrokken leerkracht aan anderen vertoond.

Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meerdere leerlingen, dan wordt de ouders/verzorgers om toestemming gevraagd. 5.4 Voortgezet onderwijs Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs In groep 8 worden kinderen voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Gedurende het schooljaar worden de volgende stappen ondernomen:  Eind groep 7 wordt de CITO-entree toets afgenomen; dit geeft een indicatie voor de leerkrachten en ouders.  De uitslag wordt besproken met ouders en leerlingen in groep 7.  Tijdens de informatieavond voor groep 7 en 8 aan het begin van het schooljaar, wordt gesproken over de procedures van de schoolkeuze, CITO-eindtoets en eventueel afname van andere toetsen.  Er worden door het voortgezet onderwijs “open dagen” georganiseerd ter kennismaking.  De school geeft een advies aan de ouders betreffend de schoolkeuze van hun kind.  Bij dit advies wordt niet alleen gelet op de leerresultaten. Ook wordt gekeken hoe deze resultaten tot stand komen. De volgende aspecten worden daarbij meegenomen: o de capaciteiten van de leerling o de interesse o de motivatie en de inzet o het doorzettingsvermogen o het zelfstandig werken o het toelatingsbeleid van het voortgezet onderwijs  Voor 1 maart wordt de schoolkeuze besproken met ouders en kind  De CITO-eindtoets wordt afgenomen in april. De ouders nemen uiteindelijk de beslissing bij welke school hun kind wordt aangemeld. Voor die tijd vindt een gesprek plaats met de groepsleerkracht, ouders en kind. Dit gebeurt m.b.v. rapportage- en adviesformulier. Eindtoets Cito De resultaten van het onderwijsleerproces op basis van de Eindtoets basisonderwijs (groep 8) (schoolrapport A) staan in onderstaande tabel. Linderte 2014 2013 2012 2011 2010

532.6 534.9 536.1 535.1 538.2

Landelijk gemiddelde 534.4 534.7 535.1 535.1 534.9

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

16

09 - 10 45 0 7 10 10 - 11 47 0 9 10 11 - 12 42 0 8 7 12 - 13 51 0 8 12 13 - 14 45 0 9 10 *HAVO/VWO inclusief 4 Dakpanleerlingen

HAVO/VWO

GT [VMBO]

KB [VMBO]

BB [VMBO]

Aantal kinderen

schooljaar

Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs In groep 8 krijgen leerlingen een advies over het meest geschikte schooltype in het voortgezet onderwijs. Dit schooladvies is geen momentopname, maar gebaseerd op de prestaties en het gedrag van het kind gedurende langere periode. Het is duidelijk, dat het advies mede bepaald wordt door de sociale achtergronden van de leerling, de wens van kind en ouders. Dit maakt het vergelijken van uitstroomgegevens van verschillende scholen niet goed mogelijk.

28 28 27 31 26*

Streven op de Linderte is er bij de leerlingen uit halen wat er in zit. Kijkend naar de resultaten van de Eindtoets Cito en de uitstroomgegevens zijn we hierover tevreden. Dat wordt ook bevestigd, doordat een zeer groot percentage van de leerlingen (90% of hoger) na enkele jaren Voortgezet Onderwijs nog steeds op hetzelfde niveau zit. Op basis van onze leerling-populatie is de score van het landelijk gemiddelde bij de Cito Eindtoets de ondergrens waarop wij als school willen scoren.

Ten aanzien van deze drie punten is het volgende bovenschools afgesproken: Algemene kaders Gedragscode Klachtenregeling Protocol schoolzwemmen Inspectie speeltoestellen Protocol ziekteverzuim Inzage in leerlingendossiers Risico Inventarisatie/Evaluatie Omgangsprotocol Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling Op schoolniveau hebben we afspraken vastgelegd over -Gedragsregels -Pestprotocol Al deze stukken liggen ter inzage op school. Ontruimingsplan We willen een zo optimaal mogelijke veiligheid voor de leerlingen, de leerkrachten, de ouders en overige personen die in het gebouw zijn. Om in geval van brand (of een andere calamiteit) snel en efficiënt te kunnen ontruimen is er een ontruimingsplan, waarin vluchtroutes zijn aangegeven. Deze hangen ook duidelijk zichtbaar in school. Minimaal één keer per schooljaar vindt een ontruimingsoefening plaats.

Opgemerkt dient te worden, dat de uitstroom in overeenstemming is met onze verwachtingen. 5.5 De veilige school In het kader van de veilige school zijn er drie pijlers waaraan elke school binnen mijnplein werkt: 1. Zorg voor een goede omgang met elkaar door o.a. het vergroten van de sociale competentie van leerlingen. 2. Zorg voor het voorkomen en oplossen van calamiteiten, waarbij uiteraard pesten de nodige aandacht krijgt. 3. Zorg voor veilige voorzieningen binnen en buiten en voor een veilig gebruik daarvan.

Ondertekening van het omgangsprotocol

Project “Als een vis in het water” Tijdens het project “Als een vis in het water’’, waar we elk schooljaar mee starten, wordt door alle kinderen en leerkrachten het omgangsprotocol ondertekend. Hiermee geven we aan hoe we met elkaar omgaan. Om daadwerkelijk een goede groepssfeer te kunnen blijven creëren, worden regelmatig de regels herhaald, middels spel, verhalen of gesprek. Dit gebeurt structureel tijdens vakken als sova, cathechese en drama. Ook middels coöperatief leren wordt hier gedurende het jaar aan gewerkt (klasbouwers en teambouwers).

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

17

Daar hoort ook bij, dat we wekelijks een kind in het zonnetje zetten. Elk kind is één keer per jaar het zonnetje van de week en dan worden allerlei positieve punten van een kind benoemd en besproken. Een positieve grondhouding van kinderen naar elkaar toe vinden we belangrijk. Privacy: Gebruik van beeldopnames In het kader van schoolontwikkeling worden soms video-opnames gemaakt van een groep en/of leerkracht. Hierbij staat altijd het leerkrachtgedrag centraal. Deze opnames worden gebruikt bij een nabespreking, zodat de leerkracht of de student daarvan kan leren en/of om de leerlingen beter te kunnen begeleiden. In het kader van leerlingenbegeleiding wordt soms ook gebruik gemaakt van video-opnames van de individuele leerling. In voorkomende situaties zal de school altijd vooraf toestemming vragen aan de ouders. Bij het gebruikmaken van video of beeldopnames wordt altijd het privacyreglement in acht genomen. De opnames worden alleen op school gebruikt en na gebruik gewist. Incidenteel maken studenten opnamen die zij gebruiken om op zichzelf te reflecteren. Deze opnamen worden enkel voor studiedoeleinden gebruikt. Tijdens het schooljaar worden er foto’s van activiteiten genomen. Deze kunnen worden gebruikt, b.v. op de site van de school of in de schoolgids. Ouders die er bezwaar tegen hebben dat opnames waarop hun kind staat intern worden gebruikt of op de website komen, kunnen dit schriftelijk melden bij de directie. Gebruik van mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen onder schooltijd is verboden. Dringende berichten kunnen via de telefoon van de school worden doorgegeven. Regels voor schorsing en/of verwijdering Op school en in de klas gelden regels. Deze regels worden aan het begin van schooljaar met de leerlingen besproken en indien nodig herhaald, zodat de kinderen weten waar ze aan toe zijn. Houdt een kind zich niet aan de gedrags- en omgangsregels (ook niet na herhaaldelijk waarschuwen), dan zal het door de leerkracht ter verantwoording worden geroepen. In ernstige gevallen en bij herhaling zal contact worden opgenomen met de ouders. Indien er daarna nog geen verbetering volgt, kan als opvoedkundige maatregel een schorsing plaatsvinden of kan er na overleg met de inspectie en met het bevoegd gezag zelfs sprake zijn van verwijdering van de school.

Met betrekking tot schorsing en verwijdering van leerlingen wordt artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs in acht genomen. Definitieve verwijdering van een school mag pas als:  Het schoolbestuur, als bevoegd gezag, door de directeur op de hoogte is gebracht van de onhoudbare situatie.  Het schoolbestuur heeft gesproken met de ouders/ verzorgers, de betrokken leerkracht en de directie.  Een andere school bereid is de leerling op te nemen.  Het in een periode van acht weken niet gelukt is om een andere school te vinden.  Overleg met de inspectie heeft plaatsgevonden.

Een artikel over de Linderte in het vakblad JSW

6.

KWALITEIT(SZORG)

Op allerlei manieren werken we op de Linderte aan kwaliteitsverbetering: we werken met goede methoden, bekwaam personeel, we volgen consequent de resultaten van de leerlingen en ontwikkelen het onderwijs door een goede visie/meerjarenplanning. 6.1

Kwaliteitsverbetering door goede methoden Als academische basisschool zijn we gewend om onderzoeksvaardigheden in te zetten. Bij het kiezen van een nieuwe methode, passen we deze ook toe. We werken met de nieuwste taalmethode: Taal Actief 4. We zijn erg enthousiast over de eigentijdse en kwalitatief goede inhoud van deze methode. Hij past erg goed bij onze visie en kernwaarden. Zo is er een uitdagend aanbod voor kinderen die moeilijker werk aankunnen. Er zit voldoende structuur in voor de kinderen die gebaat zijn bij extra instructie. Het is een aansprekende methode voor elk niveau. Ook samenwerken en computerwerk komen structureel aan bod. Dit schooljaar starten we ook met de invoering van de nieuwste rekenmethode Wereld in Getallen. Over deze methode zijn we net zo enthousiast.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

18

Uit de vijfde Periodieke Peiling van het Onderwijsniveau (PPON) is gebleken dat in verhouding tot andere (nieuwe) rekenmethodes met de Wereld in Getallen beter gepresteerd wordt op een groot deel van de rekendomeinen. 6.2

Kwaliteitsverbetering door goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de Linderte werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Dit doen we onder andere in professionele leergemeenschappen. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar studiemiddagen, regelmatig vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun werk te blijven professionaliseren. 6.3

Kwaliteitsverbetering door een goed leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen gedurende de basisschoolperiode zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we naast de methode gebonden toetsen gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Op het rapport kunt u dat niet zien. Een zeven op het eerste rapport en een zeven op het tweede rapport zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en Intern Begeleider. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma zullen verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben.

6.4

Kwaliteitsverbetering door een goede visie/meerjarenplanning In het schooljaar 2010-2011 heeft het team zich nadrukkelijk bezig gehouden met de visie. Vanuit de visie is een meerjarenplanning gemaakt. In deze schoolgids leest u daar meer over in 3.1 visie en 3.4 plannen komend jaar. 6.5

Kwaliteitsverbetering een cyclisch proces Om de kwaliteit te garanderen en waar nodig te verbeteren moeten we zicht hebben op alle aspecten van ons onderwijs. Evalueren (meten van gegevens) heeft alleen maar zin, wanneer we ook iets met de resultaten doen. De uitkomsten zullen, na analyse en interpretatie, moeten leiden tot gerichte en planmatige verbetering. Dit zal neergelegd worden in concrete verbeteractiviteiten en meerjarenplannen. Het kwaliteitsbeleid kent daarom een cyclisch proces, waarbij wij gebruik maken van de kwaliteitscyclus via de zogenaamde PDCA cirkel. Wij hanteren daarvoor WMK-PO (Werken Met Kwaliteitskaarten Primair Onderwijs van Cees Bos). Een (digitaal) instrument voor integraal kwaliteitsbeleid. P: PLAN

Opschrijven wat je gaat doen en hoe je het gaat doen.

D: DO

Doen wat opgeschreven.

C: CHECK

Kijken of het gelukt is.

je

A: ACT (of: ADAPT) Leg verantwoording af. Kan en moet het beter? Borgen en bijstellen waarna de school aan de volgende verbetering kan beginnen en de cirkel opnieuw doorlopen wordt.

Maandafsluiting van het vak drama

___________________________________________________________________________________________



hebt


/ www.mijnplein.nl

19

7.

HET TEAM

De school heeft ± 30 leerkrachten in dienst, waarvan een deel een volledige dienstbetrekking heeft en een deel parttime werkt. Dit houdt in dat meerdere leerkrachten samen de verantwoordelijkheid hebben over een groep. Bovendien hebben leerkrachten met een volledige weektaak recht op compensatieverlof. ste Leerkrachten kunnen vanaf hun 52 tevens gebruik maken van de BAPO-regeling. (Naast compensatieverlof hebben leerkrachten de mogelijkheid extra vrije tijd in te kopen. Dat heet BAPO.) Door duidelijke afspraken en een goed onderling contact kan er op een goede manier worden samengewerkt aan het onderwijs op school. Verder maakt de school gebruik van de vervangingspool en de invallerslijst van mijnplein. 7.1 Groepsindeling Groep 1 a Juf Monique M en juf Yvonne Groep 1 b Juf Marion en juf Marijke Groep 2 a Juf Odette en juf Rita Groep 2 b Juf Ria K en juf Bianca Groep 3 a Juf Sandy en juf Sharon Groep 3 b Juf Jill en juf Monique P Groep 4 Meneer Jürgen en juf Petra Groep 5a Meneer Remi en juf Yvonne Groep 5b Juf Sabine en juf Petra Groep 6 Meneer Ben en juf Marjolein Groep 7a Meneer Herman en juf Ivette Groep 7b Juf Loes en juf Ria P Groep 8a Juf Linda en meneer Jan Groep 8b Juf Carry en juf Marja 7.2 Stagiaires PABO en Landstede Onze school is stageschool voor Pabo-studenten en studenten van de Landstede (onderwijsassistenten en sport en beweging). De studenten voeren allerlei opdrachten uit in de groep. Tevens helpen ze de leerkracht bij de verschillende taken. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk voor de groep. De WPO leerkracht is een vierdejaars student die geheel zelfstandig twee dagen een groep mag draaien. Natuurlijk wordt deze leerkracht goed begeleid door collegaleerkrachten.

Stageleergroep draagt bij aan schoolontwikkeling

De Linderte participeert in een project Opleidingsschool, samen met de Katholieke Pabo in Zwolle om een nieuwe richting te geven aan het begeleiden van stagiaires. Dit heet “opleiden in school”. In dit project zullen de studenten naast de opdrachten in de groepen ook met elkaar samenwerken om een bijdrage te leveren aan de schoolontwikkeling. Voor de studenten zelf is de samenwerking van meerwaarde voor hun eigen ontwikkelingen en leerrendement. We zijn niet alleen opleidingsschool, we zijn ook Academische basisschool. (zie ook 2.4) Het onderzoeksteam met daarin de vierdejaars Pabo student doet jaarlijks onderzoek op het gebied van taal om de resultaten van het onderwijs verder te verbeteren. 7.3 Wat te doen bij vervanging? Ook de scholen van mijnplein worden geconfronteerd met het feit, dat er geen vervangende leerkracht is voor iemand die ziek is of om een andere reden afwezig is. Om eenheid in handelen te krijgen en om duidelijkheid te verschaffen is het volgende protocol “vervanging bij ziekte”, in overleg met de directeurenraad van mijnplein, door het bestuur vastgesteld: Procedure Als er geen vervanger is voor een afwezige leerkracht worden de volgende interne oplossingen overwogen: 1. Verschuiven: Intern gaat een leerkracht naar een andere groep. Met een (WPO)-student mag niet worden geschoven, uiteraard wel met de leerkracht die door de WPO’er wordt vervangen. 2. Ruilen: Compensatieverlof van leerkrachten, taakrealisatie van directie en andere coördinatoren worden opgeschort. 3. Parttime leerkrachten: Parttime leerkrachten krijgen voor korte tijd een uitbreiding van uren. 4. Verdelen: De groep wordt over andere groepen verdeeld voor maximaal 2 dagen en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is. Bieden de voorgaande maatregelen geen aanvaardbare oplossing dan kan de betreffende groep thuis blijven volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie: a. Niet de eerste dag b. Alleen in het uiterste geval c. Ouders een dag van te voren schriftelijk op de hoogte stellen d. Voor leerlingen waar thuis geen opvang mogelijk is zorgt de school voor opvang.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

20

NB: Er wordt naar gestreefd groepen niet langer dan twee dagen naar huis te sturen. Na twee dagen zal een andere groep thuis moeten blijven. Dit protocol is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen blijven waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken en om leerlingen niet “onder schooltijd” naar huis te hoeven sturen. De directies en het bevoegd gezag doen er alles aan om steeds weer invallers te vinden. Enkele genomen maatregelen:  De vervanging wordt centraal gecoördineerd.  Op de meeste scholen ligt een draaiboek voor invaller die de groep gaat overnemen.  Er wordt met een vervangingspool gewerkt. Maar ondanks bovenstaande zaken zullen we helaas nu en in de toekomst geconfronteerd worden met het feit dat er geen invaller is voor een afwezige leerkracht. Vandaar dit “protocol vervanging bij ziekte”. We hopen dat we u zo voldoende hebben ingelicht en mochten er vragen zijn, neemt u gerust contact op met de directie van de school. 8.

OUDERS

8.1 Schoolcommissie en Medezeggenschapsraad Iedere school heeft een directie die belast is met de dagelijkse leiding op school. Voor de directie is het van belang om voeling te hebben met de schoolomgeving/ wijk. De directie overlegt 4 à 5 keer per jaar met de schoolcommissie. De commissie heeft geen specifieke taken en of wettelijke bevoegdheden. De medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en personeelsleden. Door actief te zijn voor de medezeggenschapsraad kunnen ouders en leerkrachten daadwerkelijk invloed uitoefenen op de gang van zaken op school. Op onze school bestaat de raad uit vier ouders en vier personeelsleden. De ouders kiezen de leden voor de oudergeleding en het personeel kiest vertegenwoordigers voor de personeelsgeleding. In feite praat de raad over alles wat met de school te maken heeft. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, waarbij belangen van ouders, kinderen en/of personeel in het geding zijn, moet worden voorgelegd. De raad kan ook ongevraagd initiatieven ontwikkelen en voorstellen neerleggen bij het bestuur. Het bestuur kan zonder advies of instemming van de MR niet altijd besluiten nemen. Naast de MR is er een GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). In de GMR zitten vertegenwoordigers uit de

afzonderlijke MR-en van alle aangesloten scholen. De GMR behandelt uitsluitend aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor de aangesloten scholen. Wanneer er geen sprake is van gemeenschappelijk belang blijft een bevoegdheid bij de afzonderlijke MR-en. Dit is ook het geval, wanneer een voorstel slechts op een deel van de aangesloten scholen betrekking heeft. 8.2 Ouderraad De ouderraad, waar elke ouder lid van is, heeft als doel de samenwerking tussen u en de school te bevorderen. Het bestuur wordt rechtstreeks gekozen door en uit de ouders. De raad stelt zich ten doel een goed contact te onderhouden met alle ouders, zodat zij als spreekbuis kan fungeren tijdens de vergaderingen. Omdat we samenwerking met ouders belangrijk vinden, worden de vergaderingen van de ouderraad bijgewoond door teamleden. Heeft u vragen en/ of opmerkingen maak deze dan kenbaar! De ouderraad is er tenslotte voor u en uw kind. De raad is samen met het team actief bij diverse activiteiten zoals: kerkelijke feesten, Sinterklaas, Kerstviering, carnaval, schoolreisje, sportactiviteiten enz. Activiteiten organiseren kost geld. Hiervoor kan de ouderraad een beroep doen op verschillende fondsen, te weten:  De opbrengst van de oudpapierinzameling en andere georganiseerde acties.  De vrijwillige ouderbijdrage (contributie). Tijdens de jaarvergadering wordt u op de hoogte gebracht van de financiële situatie van onze vereniging door middel van het jaarverslag van de penningmeester. Tijdens deze vergadering zal de begroting voor het komende schooljaar worden besproken en de ouderbijdrage per kind worden vastgesteld. Deze bijdrage is tijdens de jaarvergadering in oktober 2013 vastgesteld op 18,50 Euro per kind per schooljaar. Van deze bijdrage en de opbrengst oud-papier worden alle activiteiten voor uw kind betaald. Wanneer u over deze bijdrage vragen en/of opmerkingen heeft, kunt u deze kenbaar maken door een mail te sturen naar [email protected]. Het banknummer van de Oudervereniging is 35.45.67.004 De bestuurssamenstelling vindt u in hoofdstuk 11.

Ouderhulp tijdens de sportdag

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

21

8.3 Inzameling oud papier Op de eerste zaterdag van de maand wordt in onze wijk (ten westen van het kanaal) oud papier opgehaald. De oud papier containers staan aan de Kemphaan. De actie wordt geheel georganiseerd door en met ouders. Dankzij de bereidwillige medewerking van velen kan dat met wisselende ploegen. De opbrengst wordt geheel besteed aan activiteiten voor de kinderen en/ of de ouders. Mocht u willen helpen bij het inzamelen van oud papier, dan kunt dat aangeven op de aankruislijst of melden bij de ouderraad.

aantal actuele onderwerpen in gesprek gaan. We vinden het belangrijk meningen en ideeën van ouders te horen en mee te nemen in onze plannen.

8.4 Ouderhulp Uw hulp is voor ons van groot belang. Gezamenlijk kan heel wat gerealiseerd worden voor het plezier van de kinderen. Op de aankruislijst die u krijgt aan het begin en in het midden van het nieuwe schooljaar kunt u opgeven of u wilt assisteren en bij welke activiteiten. Op dit moment zijn veel ouders actief op school als klassenouder, leesouder, handenarbeidouder, overblijfouder, schoolcom-missielid, lid van de medezeggenschapsraad, lid van de ouderraad, hulp bij allerlei activiteiten.

8.6 Overblijfregeling Het overblijven wordt op onze school geregeld door een overblijfcommissie die uit een aantal ouders van onze school bestaat. De kinderen blijven over in de centrale ruimte. Meer informatie vindt u in het overblijfreglement. Deze staat op de website www.delinderte.nl en is tevens op te vragen bij de directie. Nieuwe gezinnen krijgen een exemplaar uitgereikt wanneer het oudste kind op school begint.

8.5 Contacten met ouders Wij vinden het zeer belangrijk dat ouders en school in gesprek blijven en samenwerken aan de opvoeding van kinderen en dat duidelijk is wat zij van elkaar mogen verwachten. In de eerste weken van het schooljaar houden we kennismakingsgesprekken met ouders. Wij vinden het belangrijk om met ouders/ verzorgers de ontwikkeling van hun kind(eren) te bespreken. Dit kan tijdens de zogenaamde 10 minutengesprekken, maar ook op een moment dat er behoefte bestaat aan en/of aanleiding is voor een gesprek. U kunt altijd op school terecht bij een leerkracht. Indien u denkt dat een gesprek enige tijd zal vragen, verzoeken wij u tevoren een afspraak te maken. Als school staan we open voor gesprekken over gesignaleerde problemen. Het liefst in een zo vroeg mogelijk stadium. Verder is er vaak informeel contact met ouders, die ons op school bij allerlei activiteiten assisteren. U kunt de directie altijd aanspreken of bellen. Zo nodig wordt er een afspraak gemaakt. Via de info wordt u regelmatig geïnformeerd over allerlei schoolse zaken. Deze verschijnt eens in de 4 tot 6 weken digitaal. Wilt u de info ook digitaal ontvangen? Stuur dan een mail naar [email protected]. Een keer in de paar jaar organiseren we een rondetafelconferentie. Hierbij is uit iedere groep een ouder vertegenwoordigd die samen over een

8.7 Buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 is het bestuur van de school verantwoordelijk voor het aanbieden van Buiten Schoolse Opvang (BSO), maar is niet verantwoordelijk voor de uitvoering daarvan. Mijnplein kiest voor het zgn. makelaarsmodel, waarbij het bestuur verantwoordelijk is voor een dekkend en kwalitatief goed aanbod, maar waarbij de uitvoering wordt uitbesteed. Daartoe heeft mijnplein (samen met het openbaar onderwijs) een convenant gesloten met twee organisaties voor kinderopvang in Salland, t.w. Stg KOOS en Stg. De Bieënkorf. De ouders maken zelf afspraken met één van de twee opvangorganisaties waarvoor mijnplein gekozen heeft, of hebben de vrijheid om een andere aanbieder te kiezen. Tijdens de voor- en naschoolse opvang is de opvangorganisatie aansprakelijk. Hierbij is de Wet Kinderopvang van toepassing. Voor nadere informatie over praktische zaken en voor aanmeldingen, kunt u terecht bij de twee onderstaande organisaties: Stg Kinderopvang Organisatie Salland (KOOS) Postbus 141, 8100 AC Raalte Bezoekadres: Monumentstraat 55a, 8102 AK Raalte Telefoon: 0572-36 01 85 E-mail: [email protected] Website: www.kinderopvangkoos.nl Stg Het Kindercentrum De Bieënkorf Molenstraat 1 8131 BH Wijhe telefoon: 0570 - 52 41 14 E-mail: [email protected] website: www.bieenkorf.nl

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

22

8.8

Stichting Leergeld

mogelijk is of indien afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Een model van deze regeling ligt op school ter inzage. Klachten kunnen betrekking hebben op vermeende tekorten in de kwaliteit van het onderwijs, maar kunnen ook omstandigheden betreffen die bij de klager anderszins onvrede hebben opgeroepen of als onbillijk, onjuist of onzorgvuldig worden ervaren. Met andere woorden: situaties waarbij sprake is van ernstige tekortkomingen.

Meedoen Je wilt als ouder dat je kind mee kan doen. Met een excursie, met sport, met school. Stichting Leergeld Salland helpt met bv. sportschoenen, een ouderbijdrage of contributie, als daar even geen geld voor is. Want kinderen die sporten zijn gezonder en maken nieuwe vriendjes; muziekles helpt kinderen om hun creativiteit te ontwikkelen. De Stichting Leergeld Salland beheert mede de bijzondere bijstand van de gemeente Raalte; een ander deel van de middelen komt uit giften. Hoe werkt stichting leergeld Salland Ouders met een laag inkomen (tot 120% van de bijstandsnorm) nemen zelf contact op met de stichting. Een medewerker komt dan bij u thuis om uw aanvraag te bespreken. De aanvraag wordt vervolgens beoordeeld en er wordt contact met u opgenomen voor het vervolg. Bij toekenning treft de Stichting Leergeld Salland regelingen voor uw kind met bv. vereniging of school. We gaan zorgvuldig om met de privacy. Wilt u meer weten over de Stichting en de mogelijkheden, dan vindt u ook informatie op onze website: www.leergeld.nl/locaties/salland Om contact op te nemen kunt u bellen (0653862465) of mailen: [email protected] 8.9 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden wel eens fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd van harte welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in overleg tussen ouders, leerkracht en/of schoolleiding op een correcte wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet

Onze school heeft in het kader van de klachtenregeling als contactpersonen Monique Swartjes (tel. 06 51937435 s.v.p. na 18.00 uur) en Marian Koggel (tel. 362649). De contactpersoon zal u, indien nodig, verwijzen naar door het bestuur aangewezen vertrouwenspersonen. Indien u bij ernstige tekortkomingen buiten de school om contact zoekt met de vertrouwenspersonen (m/v), dan kunt u bij het administratiekantoor een telefoonnummer opvragen (tel. administratiekantoor: 0572 - 352635). 8.10 Sponsoring Coördinatie van sponsoring valt onder de verantwoordelijkheid van de directeur. De school voert een terughoudend beleid ten aanzien van de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen. We maken zeker geen gebruik van sponsoring wanneer er naar de leerlingen toe bepaalde verplichtingen aan sponsoring verbonden zouden zijn. We volgen hiermee het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”. 8.11 Schoolongevallenverzekering Door het bestuur is een collectieve ongevallenverzekering voor uw kinderen gesloten. Daarbij zijn de leerlingen voor de volgende bedragen verzekerd:  a. (overlijden) € 2.500  b. (blijvende invaliditeit) max. € 25.000  c. (geneeskundige kosten) max € 1.000  d. (tandheelkundige kosten) € 1.000 per element De verzekering dekt het risico:  Tijdens het rechtstreeks naar school c.q. huis gaan en tijdens het verblijf op school.  Tijdens door de school georganiseerde evenementen zoals b.v. sportbeoefening, schoolreisjes, excursies.  Bij een ongeval ten gevolge van spel en stoeipartijen tijdens schooltijd. Op de ongevallenpolis is niet verzekerd:

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

23

 De materiële schade zoals b.v. schade aan brillen, kleding, fietsen e.d.  De Wettelijke Aansprakelijkheid van het kind b.v. de bal door de ruit van uw buurman.

 Het consultatiebureau voor kinderen van 0 tot 4 jaar.  Korte lijnen in de hulpverlening en zo nodig een verwijzing naar derden.

8.12 Schade en vermissing De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor schade en vermissing van goederen.

In het CJG worden spreekuren gehouden waar je met je vragen terecht kan. Je kan vragen stellen over opvoeden en opgroeien. Je hoeft je niet aan te melden voor het spreekuur. CJG Raalte Donderdag 13.00 tot 13.30 uur Tijdens de inloopspreekuren zijn er 2 jeugdverpleegkundigen en de Schoolmaatschappelijk werker aanwezig om je vragen te beantwoorden. Website Op www.cjgraalte.nl vind je alle informatie omtrent opvoeden en opgroeien. De website biedt ook de gelegenheid om je vragen (evt. anoniem) te stellen.

Aardrijkskundeles: Sluizen en dijken groep 6

9.

DIENSTVERLENING/EXTERNE INSTANTIES

9.1 De Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg (JGZ) is een taak van de gemeente. Vaak laten gemeenten de JGZ taken uitvoeren door de GGD’en. De GGD’en onderzoeken kinderen op het consultatiebureau en op school. Ze geven voorlichting over gezondheid, opvoeding en ontwikkeling. Daarnaast maken GGD’en deel uit van de lokale Centra Jeugd en Gezin en ondersteunen en adviseren ze de lokale en landelijke overheid in hun beleid voor een goede zorg voor de jeugd. 9.2

Centrum voor Jeugd en Gezin

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een eerste aanspreekpunt voor de jeugdzorg. Ouders, kinderen, jongeren tot 23 jaar en professionals kunnen bij de centra terecht met vragen over opvoeden en opgroeien. De centra bieden advies, ondersteuning en hulp op maat. CJG Raalte is gevestigd aan de Monumentstraat 55a Het CJG Raalte biedt:  Inloopspreekuren voor vragen over gezondheid, ontwikkeling, opvoeden en opgroeien van 0 tot 19 jaar.

Daarnaast houdt de jeugdverpleegkundige spreekuur op uw basisschool. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de school. U kunt hier terecht met vragen over: o Opvoeding o Gedrag o Zindelijkheid o Slapen o Ogen/oren o Voeding o Overgewicht o Pesten o Puberteit Het spreekuur begint met een half uur vrije inloop. Data vindt u in de jaarkalender van school. U kunt zonder afspraak terecht. Aansluitend vindt het spreekuur op afspraak plaats. Hier komen kinderen en hun ouders of verzorgers nadat zij een afspraak hebben gemaakt of nadat zij voor dit spreekuur zijn uitgenodigd door de jeugdverpleegkundige. Deze uitnodiging kan bijvoorbeeld voortkomen uit het contact met de doktersassistente in groep 2 of groep 7. Indien u zelf een afspraak wilt maken voor dit spreekuur kunt u mailen naar de jeugdverpleegkundige van uw school. Het spreekuur is gratis en u heeft geen verwijskaart van de huisarts nodig. Ook een leerkracht kan een kind aanmelden voor het spreekuur nadat hij hiervoor toestemming heeft gekregen van de ouders. Met alle gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan. Het CJG Raalte is ook bereikbaar op telefoonnummer 088-0030068. Je krijgt dan een medewerker van het CJG aan de telefoon aan wie je je vraag kan stellen. Dit nummer kun je ook gebruiken om bijvoorbeeld een afspraak te maken.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

24

de GGD de veiligheid en hygiëne op scholen en adviseert scholen hierover. De JGZ werkt veel samen met bijv. de thuiszorginstellingen, huisartsen, Bureau Jeugdzorg, RIAGG en Onderwijsadviesdienst. Daar waar nodig wordt u naar deze instanties doorverwezen. Meer Informatie? Heeft u vragen, wilt u advies of meer informatie over de Jeugdgezondheidszorg? U kunt contact opnemen met de GGD, ook als uw kind ‘niet aan de beurt’ is voor onderzoek. Paasviering met op elk ei een mooie herinnering

9.3 De GGD op school De volgende kindgerichte activiteiten worden onder andere door de JGZ uitgevoerd. Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 2 Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt door de doktersassistente op groei en ontwikkeling onderzocht. Het gehoor en het gezichtsvermogen wordt gecontroleerd en lengte en gewicht gemeten. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind; thuis, op school en in de vrije tijd. Zo nodig wordt er een vervolgonderzoek door de jeugdarts gedaan. Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 7 Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. De kinderen vullen klassikaal een gezondheidspaspoort in. Uw kind wordt daarna door de jeugdverpleegkundige onderzocht. Tijdens dit onderzoek staan ontwikkeling en leefstijl centraal. Lengte en gewicht worden gemeten en het vermogen tot het zien van kleuren wordt getest. Zorg op maat De jeugdverpleegkundige en/of jeugdarts hebben regelmatig contact met de Intern Begeleider van school over leerlingen waarvoor extra zorg nodig is. Activiteiten gericht op de school Scholen hebben een belangrijke taak als het gaat om het beschermen en bevorderen van de gezondheid van leerlingen. De GGD biedt ondersteuning aan leerkracht en ouders door het geven van informatie en het verzorgen van een thema voor een ouderavond. Folders, adviezen en lesmateriaal over onderwerpen als ‘grenzen stellen’, ‘weerbaarheid’, ‘drukke kinderen’, ‘pesten’, ‘gezonde voeding’ of dood- en rouwverwerking’, het bestrijden van hoofdluis en besmettelijke ziekten zoals hersenvliesontsteking zijn verkrijgbaar bij de GGD. Ten slotte controleert

GGD Regio IJsselland Zeven Alleetjes 1 8011 CV ZWOLLE Telefoon: 038 4281428 Postbus 1453, 8001 BL ZWOLLE Bereikbaar ma vr van 8 – 10 en van 12 tot 13 uur www.ggdijsselland.nl E-mail: [email protected] 9.4 Logopedie Voorheen verzorgde de gemeente Raalte logopedische hulp in het basisonderwijs t/m groep 4. In het kader van de bezuinigingen is dit veranderd. Er zullen geen logopedische behandelingen op school meer plaatsvinden. Met ingang van het schooljaar 2012 – 2013 verzorgt de gemeente Raalte nog de volgende logopedische diensten: -Logopedische screening (kort logopedisch onderzoek) van de leeftijdsgroep 4.9 – 5.9 jarigen. Mét toestemming van de ouders worden de gegevens, die uit de screening komen, met de I.B.-er en/of leerkracht doorgesproken. Ná de screening ontvangen de ouders en de school schriftelijke informatie over de bevindingen van de logopedist -Logopedische controles van de leerlingen t/m groep 4 die op de schoollogopedische controle lijst staan -Gesprekken met ouders, leerkrachten, I.B.-ers (en, indien nodig, met andere betrokkenen). Er wordt een therapieadvies gegeven en in overleg wordt besloten wat er verder gaat gebeuren. De mogelijkheden zijn: - het kind wordt één of meermalen per schooljaar gecontroleerd - de ouders krijgen een oefenprogramma mee voor het kind met de nodige instructies - de ouders en/of de leerkracht krijgen gerichte adviezen - het kind wordt verwezen, eventueel via de huisarts, naar een vrijgevestigde logopedist - Voorlichting: soms worden bij de gescreende leerlingen lichte logopedische stoornissen gesignaleerd, waarbij directe begeleiding door de logopedist niet noodzakelijk is.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

25

Ouders kunnen dan wel uitgenodigd worden voor een voorlichtingsgesprek. Indien u vragen of opmerkingen heeft met betrekking tot de logopedie op school, kunt u contact opnemen met de (school)logopedist van de gemeente Raalte: Inge Kloosterboer, e-mailadres: [email protected] 10.

PRAKTISCHE ZAKEN

10.1

Schooltijden en pleinafspraken

Groep 1 t/m 4 ’s Morgens ’s Middags Woensdag Vrijdagmiddag

08.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur 08.30 - 12.15 uur vrij

Groep 5 t/m 8 ’s Morgens ’s Middags Woensdag

08.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur 08.30 - 12.15 uur

Voor kinderen die na 1 oktober instromen is een hele week best zwaar. Vaak zijn deze vierjarigen aan het eind van de week vermoeid. Daarom zijn deze kinderen de donderdagmiddag vrij. Incidenteel, op basis van onderwijskundige gronden, kan overlegd worden, dat deze kinderen op donderdagmiddag wel naar school gaan.

We gaan ervan uit, dat de kinderen die dicht bij school wonen, lopend naar school komen. Het betreft kinderen die wonen aan de Twickel, Scherpenzeel, Warmelo, Baeckenhagen, Bellinckhof, Eversberg, Grimberg, Weldam, Westerflier en Blankena. Kinderen die op de fiets komen, kunnen de fietsen op de daarvoor bestemde plaatsen zetten. We nemen als school geen verantwoording voor beschadiging of vernieling van gestalde fietsen. Bent u van mening dat uw kind niet lopend naar school kan komen, dan willen we hierover graag met u in contact komen. Graag ontvangen we van u een schriftelijke reactie, waarin u aangeeft welke argumenten u heeft. Anders vertrouwen we er op, dat kinderen en ouders uit genoemde straten lopend naar school komen. Wanneer u met de auto naar school komt, kunt u gebruik maken van de kiss&ride. Deze strook is bedoeld om kinderen uit- of in te laten stappen, niet om te parkeren. Daarvoor kunt u terecht op de parkeerplaats. De route voor fietsers gaat over het schelpenpad. Ouders kunnen hun fietsen langs het fietspad stallen bij het halen en brengen van de kinderen. Voor het oversteken van voetgangers is een markering van voetjes aangebracht. Deze voetjes bevinden zich op stoeptegels aan de Richterambtweg en bij de kiss&ride. Ouders die hun kinderen op komen halen om 12.00 uur of 15.00 uur wachten op het schoolplein binnen het hek.

Wij verzoeken u vriendelijk doch dringend erop toe te zien, dat kinderen pas 10 minuten voor aanvang (8.20 uur) aanwezig zijn op het schoolplein. Vanaf dat tijdstip is er toezicht. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 mogen direct naar binnen. Tussen de middag mogen de kinderen vanaf 12.50 uur op school zijn. Vijf minuten voor aanvang van de lessen wordt er geklapt en gaan de kinderen van de groepen 5 t/m 8 rustig naar binnen. Toezichthoudende overblijfouders zijn niet verantwoordelijk voor kinderen, die eerder op school zijn. Na de meivakantie gaan de kinderen van groep 2 ter voorbereiding op groep 3 alleen de klas binnen. We verzoeken de ouders dan mee te lopen tot de gang. Wanneer kinderen voor schooltijd of tijdens de pauze vragen of klachten hebben, kunnen ze terecht bij de surveillerende leerkracht. Tijdens de pauze mag de speelplaats niet zonder toestemming verlaten worden.

10.2

Gym- en zwemrooster

Gymrooster Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groepen 3, 4, 7 en 8a Groepen 6 en 8b Groepen 3 en 4 Groepen 5 en 8b Groepen 6, 7 en 8a

Zaal De Berkte Zaal De Berkte Zaal De Berkte Zaal De Berkte Zaal De Berkte

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

26

Zwemrooster Maandagmorgen om de week groepen 5 09.45 – 10.45 uur

Tijenraan

10.3 Vakantie en verlofregeling In deze schoolgids staat ook de vakantieregeling voor het schooljaar 13 -14. Voordat deze regeling wordt vastgesteld, wordt deze ter goedkeuring voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad. Iedereen moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Het is niet toegestaan buiten de reguliere vakanties en vrije dagen, nog eens extra vakantiedagen op te nemen. Vrijaf voor rouw en trouw is een vanzelfsprekendheid. Wel graag overleggen met de directie. Te allen tijde wordt een schriftelijk verzoek van u gevraagd. De directie van de school kan eenmaal per schooljaar extra verlof toestaan (in de eerste twee weken na de zomervakantie mag geen extra verlof worden toegestaan) wanneer:  U door uw beroep geen vakantie kunt opnemen in de schoolvakanties (s.v.p. een werkgeversverklaring overleggen).  U van mening bent, dat voor u om gewichtige redenen een uitzondering gemaakt kan worden. Wanneer uw verzoek voor verlof tien schooldagen of meer omvat dient u tijdig ontheffing van leerplicht aan te vragen. Realiseert u zich wel, dat een verzoek tot ontheffing van leerplicht bij de afdeling Onderwijs van de Gemeente Raalte minstens 4 weken van tevoren ingediend moet worden. Onze ervaring is dat slechts in zeer bijzondere gevallen toestemming zal worden verleend. U kunt voor het aanvragen van extra verlof een formulier (aanvraagformulier extra verlof) bij de directie opvragen. Deze dient minimaal twee en bij meer dan tien schooldagen minstens vier weken van te voren ingeleverd worden bij de directie. Indien uw kind wegens ziekte of door een andere oorzaak niet op school kan komen, verzoeken wij u vriendelijk ons dit zo spoedig mogelijk te laten weten. Bij voorkeur telefonisch vóór schooltijd. Een briefje meegeven aan broer of zus is ook in orde. De leerplichtambtenaar van de gemeente ziet er op toe, dat scholen en ouders zich houden aan de regels van de leerplicht. De directie is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van (vermoedelijk) ongeoorloofd verzuim. De vakanties en vrije dagen vindt u in de jaarplanning die apart aan u wordt verstrekt.

Duurzaamheid: excursie naar de Rova groep 6

10.4 Overige zaken Tijdschriften Ter bevordering van het leesplezier, kunnen de kinderen aan het begin van een schooljaar via school een abonnement nemen op de jeugdtijdschriften en (vakantie)boeken. Verjaardagen Als kinderen jarig zijn, wordt daar in de groep aandacht aan besteed. Natuurlijk willen de kinderen ook trakteren. We willen niet op de stoel van de ouders gaan zitten en voorschrijven wat ze wel/niet mogen trakteren. De keuze van de traktaties vinden wij een verantwoording van de ouders. We vinden het natuurlijk een goed idee, om het uitdelen van snoep zoveel mogelijk te beperken. Er zijn zoveel leuke, andere, gezondere traktaties! Ouders/ verzorgers (van kinderen uit de groepen 1 en 2) die het op prijs stellen om aanwezig te zijn bij het zingen/ trakteren (om bijv. een foto te maken) kunnen hierover vooraf overleggen met de groepsleerkracht. De kinderen wordt een speciale verjaardagskaart of boekenlegger aangeboden. Als de leerkracht jarig is, wordt dat gevierd in de klas. De klassenouders regelen met de kinderen het versieren van het lokaal, het aanbieden van een cadeautje en wat er verder zoal geregeld moet worden. Wensjes Bij feesten van ouders, grootouders kunnen de kinderen van groep 1 en 2 een wensje maken. Wel zouden we graag een week van te voren bericht hebben. Vervoer van kinderen Het komt regelmatig voor dat een groep kinderen deelneemt aan een activiteit elders, bijvoorbeeld een excursie, een theatervoorstelling, een museumbezoek enz. In dergelijke gevallen wordt een beroep gedaan op ouders om voor het vervoer te zorgen. De officiële regelgeving staat vermeld op onze website.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

27

Schoolreisje Als het in de jaarplanning van de ouderraad is opgenomen gaan alle kinderen op schoolreis. De bestemming wordt in overleg bepaald. De organisatie en de bekostiging zijn in handen van de ouderraad. Schoolfoto’s Eenmaal per jaar komt de schoolfotograaf. Van te voren ontvangt u hierover informatie. De afname van de foto’s is geheel vrijblijvend. Acties De school doet jaarlijks mee aan acties voor goede doelen. We doen o.a. met groep 7 en 8 mee met de kinderpostzegelactie. In overleg met de ouderraad wordt meegewerkt aan een landelijke of gemeentelijke actie of houden we zelf een actie. Merken van kleding Als u de naam zet in dassen, mutsen, jassen en gymspullen kan zoekraken worden voorkomen. Speelgoed Wilt u uw kinderen geen speelgoed mee naar school geven. Het kan stuk gaan of zoek raken. Alleen op of de dag na de verjaardag van een kind en na Sinterklaas mogen kinderen uit de groepen 1-2 (één stuk) speelgoed meenemen. Hoofdluis Op elke school komt hoofdluis voor. Het is belangrijk om er alert op te zijn als ouders. Op school willen we proberen om hoofdluis zo vroeg mogelijk te signaleren. Mocht u thuis hoofdluis ontdekken bij uw kind, vragen we u om dit direct te melden op school. We kunnen dan actie ondernemen. We geven een brief mee om ouders te vragen hun kinderen goed te controleren op de aanwezigheid van neten en/of hoofdluis. De jassen en tassen gaan dan in ieder geval direct in de luizencapes. Op school hebben we ook een ouderwerkgroep hoofdluis. Zij controleren de eerste maandag na elke vakantie de kinderen op hoofdluis en na elke melding van hoofdluis. Wanneer er bij de controle bij uw kind hoofdluis en/of neten worden aangetroffen, dan wordt u gebeld door de directie van de school. Wilt u met vragen over hoofdluis zich ALTIJD op school melden en níet de ouderwerkgroep benaderen? Bij de controle vragen we u om kinderen geen gel, staartjes e.d. in te doen.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

28

11.

NAMEN EN ADRESSEN

Medezeggenschapsraad Voorzitter Marian Koggel (lkr) Secretaris Gerben Koenjer (ouder) Leden Marja Tijs (lkr) Marion Stam (lkr) Martijn Smit (ouder) Mirella Koenjer (ouder) Renate Krosman (ouder) Linda Breuker (lkr) Voor contact: [email protected] Ouderraad Voorzitter Penningmeester Secretaris Leden

Macha Bruggeman Ewald Dams Ilse van Overbeek Cindy Kroes Josita Evers Jeroen Kolkman Coördinator oud papier Pieter Nijland Voor contact: [email protected]

Weidelaan 193 Chopinhof 12 Kamille 42 Kastanjelaan 20 Collendoorn 11 Korhoen 5 Twickel 25 Eikenweg 7

tel. 0572 363057 tel. 0572 853953 tel. 06 41353550 tel. 0572 850522 tel. 0572 361090 tel. 06-33305568 tel. 0572 355422 tel. 0570 530521

Collendoorn 1 Arendshorst 1 Herickhave 29 Singraven 19 Hogebroeksweg 2 Rutenberg 26 Collendoorn 14

tel. 0572 355303 tel. 0572 356234 tel. 0572 358893 tel. 06 43908160 tel. 0572 360401 tel. 0572 356635 tel. 0572 850292

Overblijfcommissie

Voor contact:

Ilse van Overbeek Herickhave 29 Karin Otten Grutto 14 Tamara Kemerink Schuilenburg 78 Josine Huijsmans Scherpenzeel 9 [email protected]

tel. 0572 358893 tel. 0572 366815 tel. 0572 355917 tel. 0572 360745

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

29

Team KBS DE LINDERTE 2014 - 2015

Han van Rhee

Dorette de Vos

Marja Tijs

Sharon Holterman

Loes Kieftenbeld

Linda Breuker

Carry Grootenhuis

Marion Stam

Brigitte Beunders

Sandy Zwinselman

Sabine van der Gaag

Odette van der Vegte

Jürgen Klein Douwel

Marijke Duivenvoorde

Yvonne van der Vegt

Herman Becker

Bianca Schrijver

Ria Peters

Ria Kappert

Ben Vloedgraven

Marian Koggel

Gerard Holtslag

Jill Kakkenberg

Tom van Alstede

Monique Postma

Jan Neppelenbroek

Karlijn Doosje

Marjolein de Haan

T. van Alstede H. Becker L. Breuker M. Duivenvoorde S. van der Gaag C. Grootenhuis M. de Haan R. Huis in ’t Veld S. Holterman G. Holtslag J. Kakkenberg R. Kappert L. Kieftenbeld J. Klein Douwel R. Kolk M. Mollink J. Neppelenbroek P. Ouwehand R. Peters M. Postma I. van Schooten B. Schrijver M. Stam M. Tijs Y. van der Vegt O. van der Vegte B. Vloedgraven S. Zwinselman K. Doosje (adm.) B. Beunders (IB er) M. Koggel (IB er) D. de Vos (adj. dir) H. van Rhee (directeur)

Rita Kolk

Reigersbek 2 De Schouw 36 Eikenweg 7 Buizerd 8 Assendorperstraat 381 Aar V. D Werfhorstsingel 5 Peter Mulderstraat 7 Graanakker 5 Rutenberg 3 Baeckenhagen 12 Stellingmolen 35 Boskamp 54 Wulp 67 Velduil 22 Stationsweg 22a J. van Bredastraat 2 De Havekamp 80 De Spinde 38 Nieënhof 88 Kievit 20 Het Erf 8 De Havezathe 28 Kastanjelaan 20 Kamille 42 Pimpernel 27 Wulp 3 Twickel 112 Kerkstraat 21a Vilstersestraat 20 Weidelaan 212 Weidelaan 193 Rijksstraatweg 101 Zwolsestraat 45

Ria Wiggers

Petra Ouwehand

Monique Mollink

Remi Huis in ’t Veld

Ivette van Schooten

7443 TS 8102 KM 8124 RH 8103 EE 8012 DN 8101 ZM

Nijverdal Raalte Wesepe Raalte Zwolle Raalte

0548-616322 0572-354563 0570-530521 06-40592146 038-8509283 0572-853152

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

7437 VW 8141 JD 8103 RE 8103 HV 8111 CN 8121 CZ 8103 BV 8103 GL 8141 SC 7412 AX 8105 AX 8102 LD 8111 CG 8103 CA 8102 KD 8101 XX 8102 JH 8101 HP 8101 HL 8103 BT 8103 HK 8151 AR 8151 AA 8103 GA 8103 GC 8121 ED 8101 AB

Bathmen Heino Raalte Raalte Heeten Boskamp Raalte Raalte Heino Deventer Luttenberg Raalte Heeten Raalte Raalte Raalte Raalte Raalte Raalte Raalte Raalte Lemelerveld Lemelerveld Raalte Raalte Olst Raalte

06-13571368 0572-366183 06-41789634 0572-363088 06-48370785 0570-561402 0572-361001 0572-364434 0572-394916 0570-670606 0572-301453 0572-370802 06-50823572 0572-355264 0572-354099 0572-853102 0572-850522 06-41353550 06-22394441 0572-362411 0572-354187 0572-373138 0572-373535 0572-358783 0572-363057 0570-524910 0572-355984

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Teamleden zijn via email te bereiken. We vragen u dringend om géén mail te sturen bij afwezigheid vanwege bijvoorbeeld ziekte. U mag er níet op vertrouwen dat elke mail direct gelezen en beantwoord wordt. Iedere groep heeft te maken met twee leerkrachten. Indien u iets mailt aangaande uw kind, is het verstandig om aan beide leerkrachten deze mail te sturen.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

31

Bijlage Passend Onderwijs

Passend Onderwijs in Salland Inleiding Binnen de wet Passend Onderwijs zijn scholen, door de zorgplicht, verantwoordelijk om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Bij voorkeur op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het speciaal (basis)onderwijs. Er wordt hierbij gewerkt vanuit een kader, waarbinnen de leraar, IB-er, ouders/verzorgers, kind en externe partners constructief samenwerken. Alle scholen in de gemeenten Raalte en Olst-Wijhe maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. Naast dit samenwerkingsverband zijn er nog 74 andere verbanden binnen het primair onderwijs in Nederland. Binnen het grote SWV Passend Onderwijs 23-05 PO is afgesproken om het arrangeren en toedelen van extra ondersteuning zoveel mogelijk in de 6 deelregio’s (4 in Zwolle, 1 in Kampen en 1 in Salland) te laten plaatsvinden. In dit deel wordt beschreven hoe dit binnen de Sallandse deelregio vorm en inhoud krijgt. Doel en werkwijze Sallandse deelregio De missie van de Sallandse deelregio, binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 23-05, is gebaseerd op het motto: “Voor iedere leerling uit Salland is er onderwijs in Salland” en luidt als volgt: Binnen de Sallandse deelregio werken leerkrachten, ib-ers, directeuren, bestuurders en vele andere professionals, in goed overleg met ouders/verzorgers aan één centrale opdracht: “Het inrichten van een ondersteuningsstructuur waarbij elke leerling die ondersteuning krijgt die hij/zij nodig heeft om, thuisnabij, een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen.” Elke school heeft op dit gebied haar eigen autonomie, maar zoekt om zich verder te versterken samenwerking met andere partners binnen en buiten de Sallandse deelregio. Een ander uitgangspunt binnen onze visie op onderwijs is dat we accepteren dat leerlingen verschillen. De leerling staat centraal binnen ons onderwijs. De onderwijsbehoeften van de leerling vormen het startpunt voor het handelen van leraar. Door handelingsgericht te werken worden onderwijsbehoeften en het handelen van de leraar op elkaar afgestemd. Hierbij wordt ook nadrukkelijk de stem van de leerling en de ouders/verzorgers gehoord. De leraar is hierbij de belangrijkste schakel. Deze gaat uit van de mogelijkheden van de leerling. Ondersteuning is vooral gericht op het dagelijks handelen van de leraar en het primaire proces. Door zo te kijken en te werken worden ook de mogelijkheden en grenzen van Passend Onderwijs duidelijk. De Sallandse deelregio kan hierop anticiperen door bijv. gerichte ondersteuning te bieden of passende professionalisering aan te bieden. Het uiteindelijke doel is het opvangen van zo veel mogelijk leerlingen in de reguliere basisschool. Met uitzondering van die leerlingen die een speciale onderwijsbehoefte hebben. Voor deze leerlingen biedt het speciaal (basis) onderwijs een passende plek. Uit het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school blijkt waar de mogelijkheden en grenzen w.b. de ondersteuning binnen de school liggen. Wanneer de vraag m.b.t. de onderwijsbehoefte van de leerling de mogelijkheden van de school overstijgt kan er een beroep worden gedaan op het Expertisecentrum Passend Onderwijs Salland (EPOS). Het EPOS organiseert via de “Commissie Arrangeren en Toedelen” (CAT) de toedeling van ‘zware’ ondersteuningsarrangementen. Bij ‘zware’ ondersteuning spreken we over arrangementen die intensief en langdurend of structureel zijn. Bij deze arrangementen wordt er gewerkt vanuit een “ontwikkelingsperspectief” waarin wordt verantwoord op welk niveau de leerling ___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

32

zal uitkomen. De CAT werkt volgens de principes van handelingsgericht werken, waarbij het accent ligt op het komen tot passende arrangementen. Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling en de handelingsverlegenheid van de school worden door de CAT besproken, gewogen en afgezet tegen het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de betreffende school. Het EPOS organiseert vervolgens begeleiding en ondersteuning, in de vorm van een arrangement binnen of voor de school. Hierbij wordt beschikbare expertise (o.a. team Jonge Kind, collegiale consulenten en Ambulant Begeleiders) ingezet. Wanneer duidelijk wordt dat een leerling beter op zijn plek is binnen het speciaal (basis) onderwijs verzoekt de CAT het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 23-05 een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs af te geven. De toedeling van ‘lichte’ ondersteuningsarrangementen gaat rechtstreeks via het EPOS. Bij ‘lichte’ ondersteuning gaan we uit van arrangementen die licht curatief en/of van korte duur zijn. Binnen de Sallandse deelregio wordt gewerkt met transparante procedures en vanuit een heldere communicatie. De lijnen zijn kort en er is zo weinig mogelijk bureaucratie. Verder zijn er duidelijke afspraken gemaakt met de scholen hoe ouders/verzorgers betrokken worden bij het vinden van de juiste ondersteuning van hun kind. Iedere school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Bij de bespreking over hun kind worden ouders/verzorgers als gesprekspartner betrokken. Het vaststellen van het gewenste arrangement en de uitvoering ervan vindt zo veel mogelijk op schoolniveau plaats, in constructieve samenwerking met ouders/verzorgers, orthopedagoog en betrokken ketenpartners: één kind, één plan. Het “groeidocument arrangeren” is tijdens dit proces het centrale document. Bij de bespreking binnen het schoolondersteuningsteam vormt dit groeidocument de gespreksleidraad. Mijn kind heeft misschien extra ondersteuning nodig. Wat te doen vanaf augustus 2014? Als uw kind al onderwijs volgt op een basisschool? > De school of ouders/verzorgers constateren dat mogelijk extra ondersteuning nodig is. > De school organiseert overleg met het schoolondersteuningsteam. Ouders/verzorgers worden hierbij uitgenodigd en denken mee over mogelijkheden. Ook zijn zonodig andere relevante betrokkenen uitgenodigd. > De school bekijkt of de benodigde extra ondersteuning in de eigen school te regelen is. > Lukt dit niet dan zoekt de school samen met ouders/verzorgers naar een andere geschikte school. > Om dit goed te bespreken en te organiseren, vraagt de school een bespreking aan binnen de CAT. Ouders/verzorgers kunnen overigens ook zelf een overleg bij het EPOS of de CAT aanvragen. > Uit dit overleg binnen de CAT volgt een besluit over de toedeling van een arrangement of een advies w.b. de toelating tot de meest geschikte school. Soms is dit een andere basisschool. Vaak een speciale (basis) school. > Het samenwerkingsverband ondersteunt ouders/verzorgers zonodig bij de keuze van en kennismaking op de andere school.

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

33

Als u uw kind voor het eerst aanmeldt bij een school?

___________________________________________________________________________________________




/ www.mijnplein.nl

34

Inhoudsopgave blz Voorwoord blz. 4

Recommend Documents