INHOUDSOPGAVE. Voorwoord blz. 4

Schoolgids 2015-2016

INHOUDSOPGAVE Voorwoord

blz. 4

Hoofdstuk 1. -

Introductie Even voorstellen Waar staan wij voor Hoe doen we dat Kwaliteitszorg De school als opleidingsschool Convenant Veilige School en Contactpersonen Verkeersveilige School

Hoofdstuk 2. -

De organisatie van de school Directeur, managementteam en leerkrachten Medezeggenschapsraad Schoolraad Leerlingenraad

blz. 8

Hoofdstuk 3. -

Zorg voor leerlingen Optimale ontwikkeling Kwaliteit Het volgen van de ontwikkeling van kinderen Resultaten van het onderwijs: Tussen- en Eindopbrengsten Kindcentrum Belfort Koppeling met voortgezet onderwijs (VO) Verlengde leertijd Medicijnenverstrekking en medisch handelen Onderwijs aan zieke kinderen Schoolarts Team Jeugd gemeente Maastricht

blz. 10

Hoofdstuk 4. -

Passend Onderwijs Zorgplicht Samenwerken Maatwerk Ontwikkelingsperspectief Vragen over Passend Onderwijs Schoolondersteuningsprofiel Basisondersteuning Specifieke ondersteuning Ondersteuningsstructuur Specifieke voorzieningen

blz. 14

Hoofdstuk 5. -

Starten op onze school Aanmelden nieuwe leerlingen Instroomregeling Schorsing en verwijdering

blz. 16

Hoofdstuk 6. -

Het curriculum Leerstof Onze methodes Gouden regels ICT Burgerschapsvorming JFK, een katholieke school Bibliotheek

blz. 18

blz. 5

2

Hoofdstuk 7. -

Schooltijden, vakantie en vrije dagen Binnenkomen en naar buiten gaan Ophalen kleuters De schooltijden Vakantierooster 2015-2016

blz. 21

Hoofdstuk 8. -

Voor ouders Betrokkenheid van ouders Website Informatieavond Rapportage Vieren van verjaardagen van kinderen en leerkrachten Onzeleerling.nl Mobiele telefoons Overblijven (tussenschoolse opvang) Buitenschoolse opvang Speciale activiteiten en ouderbijdrage Naschoolse activiteiten Sponsoring van het onderwijs Verlof- en verzuimbeleid Klachtenregeling

blz. 23

Hoofdstuk 9.

Onze school, onderdeel van een groter geheel Het schoolbestuur Missie Hoofddoelstelling Visie Identiteit Bestuur Het College van Bestuur De Raad van Toezicht Directeurenberaad Adresgegevens MosaLira Gedragscode Nuttige adressen

blz. 30

-

3

Schoolgids 2015-2016

Voorwoord Beste Ouders /Verzorgers, Met deze gids willen wij u informeren over de wijze waarop onze school haar weg gaat in het basisonderwijs. De gids is bedoeld voor nieuwe ouders, als goed hulpmiddel bij hun schoolkeuze. Daarnaast is deze gids ook bedoeld voor ouders waarvan de kinderen al bij ons op school zitten en die op zoek zijn naar een bepaald stukje informatie. De schoolgids geldt voor het schooljaar 2015/2016 en is vastgesteld door de medezeggenschapsraad van onze school. Alle informatie is overigens ook te vinden op onze website www.kennedy-bs.nl. Als u na het lezen van deze gids nog vragen heeft, neem dan gerust contact met ons op voor het maken van een afspraak. Wij nodigen u graag uit voor een gesprek. Graag wensen wij alle kinderen, ouders, leerkrachten en medewerkers van de school een plezierige en leerzame schooltijd toe. Namens het team van de John F. Kennedyschool, Marc Houben directeur

4

Hoofdstuk 1.

Introductie

Even voorstellen, de school waar kleine mensen groot worden... De John F. Kennedyschool is een grote school met gemiddeld ruim 600 kinderen. Er is veel belangstelling voor onze school. Dat heeft onder andere te maken met de tevredenheid van de ouders; bij de recente meting (maart 2015) waardeerden de ouders de kwaliteit van de school met een gemiddelde van 7,8 en de leerlingen gaven de school gemiddeld een 8,2. Waar staan wij voor We willen een school zijn waar het plezierig is te leren en te werken voor klein en groot. We zorgen voor een vriendelijk en veilig klimaat met duidelijkheid, structuur, orde, regelmaat en respect voor elkaar. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen veel leren en zich harmonieus ontwikkelen. Daarom blijven leerkrachten en leerlingen zich voortdurend ontwikkelen, leren ze van en met elkaar, gebruikmakend van elkaars kwaliteiten en competenties, rekening houdend met én ruimte gevend aan het anders zijn van elkaar. Hierbij vinden wij een goede communicatie en samenwerking met ouders belangrijk. Hoe doen we dat? De John F. Kennedyschool wil voor de leerlingen een goed evenwicht vinden in het aanleren van kennis, praktische en sociale vaardigheden en het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling. Zij worden voorbereid op participatie in de samenleving, aansluitend op hun talenten. Er wordt gewerkt in klassenverband; in de jaargroepen wordt op zorgvuldige wijze rekening gehouden met de verschillen in aanleg en tempo. Er wordt gebruik gemaakt van werkvormen waarbij leerlingen zelf een actieve rol bij hun eigen leerproces vervullen. In het bijzonder het zelfstandig werken, zelfstandig leren en samenwerken worden in school bevorderd. Wij bieden eigentijds onderwijs, waarbij gebruik gemaakt wordt van moderne leermiddelen. Naast de traditionele leerstof geven wij aandacht aan creativiteit en kunstzinnige vorming. Bij het leerproces wordt veel aandacht geschonken aan de sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen. Regelmatig vinden er gesprekken plaats tussen leerkrachten en ouders. We gaan met elkaar in gesprek met de bedoeling het leren, de motivatie en de ontwikkeling van kinderen te bevorderen.

5

Kwaliteitszorg In 2013 heeft de onderwijsinspectie een periodiek kwaliteitsonderzoek gedaan; de uitkomsten van dit onderzoek waren zeer bevredigend. Volgens het inspectierapport kent onze school geen of nauwelijks tekortkomingen. In het schoolplan van 2015-2019 beschrijft de school op welke wijze voortdurend wordt gewerkt aan de ontwikkeling en de kwaliteit van het onderwijs. Deze aanpak wordt gehanteerd om nadrukkelijk aandacht te schenken aan de cyclus van kwaliteitszorg. Elk schooljaar worden aandachtspunten geformuleerd en de ouders worden hierover geïnformeerd. Voor het schooljaar 2015/2016 betreft o.a. het de volgende aandachtspunten:                  

4 scholingsavonden ‘Gedrag’, verzorgd door de heer Giel Vaessen. De leerkrachten van de groepen 7/8 volgen de cursus: ‘Met Sprongen Vooruit’. Alle parallelgroepen houden een keer per week paralleloverleg en bespreken de inhoud van de rekenlessen. Er vinden inhoudelijke clustervergaderingen plaats waar knelpunten en ‘good practices’ onderwerp op de agenda zijn. Leerkrachten krijgen klassenbezoeken van leden van het managementteam m.b.v. de kijkwijzer van Cadenza. Vaststellen ontwikkeldoelen op school- en leerkrachtniveau n.a.v. kijkwijzer Cadenza. Start nieuw Managementteam. invoer uniforme logboeken bij Handelingsgericht Werken (HGW). Invoer Cito Rekenen 3.0 in groep 4. Invoer Cito Spelling 3.0 in groep 3. Invoer Cito Begrijpend Lezen 3.0 groep 4. klassenbezoeken taalspecialist m.b.t. de woordenschatdidactiek ‘Met Woorden In De Weer’ (MWIDW). Start nieuwe gesprekkencyclus in het kader van Integraal Personeelsbeleid (IPB): gesprek met alle teamleden en vaststellen van hun Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP). Aanbieden mogelijkheid individuele scholing voor teamleden, wel passend bij schoolontwikkeling. Medio schooljaar: harmonisatie peuterspeelzaal-kinderopvang. Onze school werkt dan met 1 kindpartner. Formeren van 1 loket t.b.v. service aan ouders. Managementteam Kindcentrum aangestuurd door directeur school en directeur kinderdagverblijf/peuterspeelzaal. Op beleidsniveau formuleren van beleidsstukken die gelden voor alle Kindpartners

De school als opleidingsschool. Al jaren worden op onze school stagiaires van diverse opleidingen en leraren in opleiding ingezet. Het betreft vooral studenten van het ROC Leeuwenborgh en van de Nieuwste PABO. Onze school werkt nauw samen met deze twee opleidingen om vanuit een gedeelde visie op het beroep, en op leren en opleiden, te werken aan de ontwikkeling van alle betrokkenen. Hiermee wordt een bijdrage geleverd aan het werkplekleren van de studenten en aan boeiend, passend en opbrengstgericht onderwijs aan de kinderen. De contactpersoon voor onze school is mevrouw Dettie Ritzerveld

6

Convenant Veilige School en Contactpersonen Op onze school streven we naar een veilig pedagogisch klimaat voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid - heel belangrijk - gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een mens tot ontwikkeling komen. We zorgen ervoor dat iedereen zichzelf kan zijn, we praten met elkaar, we helpen elkaar om te gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door kinderen te leren dat respect hebben voor elkaar ook betekent, dat je rekening houdt met anderen en dat je mensen respecteert zoals ze zijn, willen we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op onze school. Tegen pesten treden we onmiddellijk op. Onze school heeft omgangsregels voor zowel kinderen als volwassenen die afgeleid zijn van de gedragscode van MosaLira. Onze school onderschrijft het ‘convenant veilige school’, dat in oktober 2009 door MosaLira is ondertekend. MosaLira heeft ervoor gekozen om een veiligheidsplan op bestuursniveau te formuleren en dit plan vervolgens, waar nodig geacht door de directeur van de school, te laten specificeren voor de individuele scholen in schoolveiligheidsplannen.

Contactpersonen zijn personeelsleden van de school, zij praten over, horen van en zien onveilige situaties. De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de school aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. Voor de procedure, zie het stappenplan in de klachtenregeling van MosaLira. De contactpersonen van onze school zijn de heer Mat Breuls en mevrouw Anneke Verschoor.

Verkeersveilige School De J.F. Kennedyschool is een VEBO school (Verkeers Educatie BasisOnderwijs).Om het certificaat verkeersveilige school te behalen en te behouden stelt de school elk jaar een actieplan op voor verkeer(sonderwijs).In dit plan wordt o.a. een overzicht opgenomen van activiteiten en maatregelen op het gebied van verkeerseducatie en verkeersveiligheid, zoals de deelname aan verkeersprojecten en het organiseren van praktisch verkeersonderwijs. Daarbij wordt ook aandacht besteed aan een verkeersveilige schoolomgeving en verkeersveilige school-thuis route. Aan de school is een verkeersouder verbonden, t.w. mevrouw Lily Keijmis, die zich - samen met de werkgroep verkeer - inzet voor de verkeersveiligheid van de kinderen van de school.

7

Hoofdstuk 2.

De organisatie van onze school

Directeur, managementteam en leerkrachten De school wordt aangestuurd door een managementteam (MT) dat bestaat uit de directeur, twee intern begeleiders (IB-er) en een functionaris met speciale managementtaken (lid managementteam). Dit schooljaar bestaat het MT uit een nieuwe samenstelling, te weten:  de heer Marc Houben, directeur  mevrouw Annemieke van Rooij, lid MT met directietaken  mevrouw Patty Beckers, IB-er van de leerjaren 5-8 en coördinator van de clusters 5/6 en 7/8  mevrouw Manon von Berg, IB-er van de leerjaren 1-4 en coördinator van de clusters 1/2 en 3/4  mevrouw Josephine Close, IB-er (tot 01-11-2015). In het team zijn 38 leerkrachten werkzaam en een tweetal ondersteunende medewerkers. Naast de groepsleerkrachten is nog een aantal leerkrachten met speciale taken werkzaam in de school. De school heeft namelijk specialisten op het gebied van taal, rekenen, dyslexie, gedrag en ICT in huis. Het team van de JF Kennedyschool ziet er voor het schooljaar 15/16 als volgt uit: Groepsleerkrachten: - mevr. Eline Biesmans - mevr. Marjo Bodden-Ummels - mevr. Patty Beckers (tevens IB-er/MT-lid) - dhr. Mat Breuls - mevr. Ellen Cauberg - mevr. Marion Chardet-Henkes - dhr. Ad Claes - mevr. Monique Clebèr-Gerardu - mevr. Elisabeth Clevis - mevr. Vicky Deckers - mevr. Loraine Dohmen - dhr. Maurice Dubislav (muziekleerkracht) - mevr. Jennifer van Duurling - dhr. Boy Fraats (tot 01-11-2015) - mevr. Lilian Franssen - mevr. Joyce van Gerven - mevr. Diane Geurtjens - mevr. Nicole Geurts - van Hoorn - mevr. Danielle Gulikers-Bemelmans - mevr. Milou Hendriks - mevr. Carla de Jong-Lindelauff - dhr. Jo Jongen - mevr. Veronique Kaanen - mevr. Isolde Kicken - mevr. Ankie Kuppen-Houben - mevr. Milou Mesters - dhr. Jos Moonen - mevr. Veronique Olislagers-Essers - mevr. Marjo Percobic-Hesemans - dhr. Ramon Piatek - mevr. Marij Pleumeekers - dhr. Marcel Puts - mevr. Annemieke van Rooij (tevens MT-lid) - mevr. Laurie Stegen - mevr. Thea van Thor-van Nunspeet - mevr. Lilian Timmermans-Smeets - mevr. Anneke Verschoor - mevr. Carla Wigny-Starren Onderwijs ondersteunende medewerkers: mevr. Miranda Pleijsier (administratie) dhr. Rutger Verhulst (conciërge)

8

Medezeggenschapsraad (MR) Als u echt wilt meepraten en meebeslissen over onze school, kunt u deelnemen aan de MR. U heeft dan invloed op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs. Een MR is op iedere school verplicht. De samenstelling bestaat uit ouders en leerkrachten. MR-vacatures worden door middel van uitgeschreven verkiezingen ingevuld. De MR overlegt met de directie over belangrijke schoolzaken zoals personeelsbeleid, formatie, begroting en schoolplan. Medezeggenschapsraad (PMR): Leden teamgeleding: - mevr. Marjo Bodden-Ummels - mevr. Monique Clebèr-Gerardu - mevr. Carla de Jong-Lindelauff - dhr. Jo Jongen - mevr. Lilian Timmermans-Smeets Medezeggenschapsraad (OMR): Leden oudergeleding: - mevr. Dyanneke Hamers-Aerts - dhr. Roger van Hooren - dhr. Harrie Wijenberg - mevr. Joyce Limpens - mevr. Pascalle Niesten Schoolraad (SR) De schoolraad bestaat uit leden (ouders en/of niet-ouders) die een klankbord vormen voor de directie van de school. Zij gaat met hen in gesprek over allerlei zaken die betrekking hebben op de school. Schoolraad: - mevr. Esther Boeye - mevr. Annemie Buijs - mevr. Danielle Lardenoije - mevr. Annelies Linssen - dhr. Mike Simon Leerlingenraad De leerlingenraad komt regelmatig bij elkaar om met de directie te praten over allerlei zaken die voor onze leerlingen belangrijk zijn. De leerlingen van de leerlingenraad vertegenwoordigen hun groep. Elk schooljaar worden voor de groepen 6, 7 en 8 verkiezingen voor de leerlingenraad gehouden.

9

Hoofdstuk 3.

Zorg voor leerlingen

Optimale ontwikkeling Wij vinden het belangrijk dat uw kind met plezier naar school komt en de kans krijgt om zich zo gunstig mogelijk te ontwikkelen. Om dit te bereiken worden voorwaarden geschapen waarin uw kind zich veilig en vertrouwd kan voelen. Kwaliteit Bij de John F. Kennedyschool staat kwaliteit van het onderwijs hoog in het vaandel. Door middel van een jaarlijkse vragenlijst of een inspectiebezoek wordt de kwaliteit van een school op tal van gebieden in kaart gebracht. Ouders krijgen zo een beeld van de dingen waar de school mee bezig is en wat de school nog moet verbeteren. In mei 2013 bezocht de onderwijsinspectie onze school. De school kreeg n.a.v. dit bezoek een basisarrangement toegekend hetgeen betekent, dat er door de inspecteur daadwerkelijk is geconstateerd dat voldoende onderwijskwaliteit geleverd wordt. Het team van de JF Kennedyschool blijft echter werken aan onderwijsverbeteringen. Elk jaar worden scholingscursussen door de leerkrachten gevolgd en worden de gebruikte lesmethoden tegen het licht gehouden. Het volgen van de ontwikkeling van kinderen In de kleutergroepen maken de leerkrachten gebruik van het volgmodel van de methode: ‘Schatkist’ voor het aanbod en de ontwikkeling van onze kleuters. De kinderen worden gevolgd op de gebieden: taal, rekenen, motoriek en gedrag. We gebruiken ook de Cito toetsen: Taal voor kleuters en Rekenen. Daarnaast gebruiken we toetsen die horen bij het dyslexieprotocol die de leesvoorwaarden en de beginnende geletterdheid toetsen. In de andere groepen observeren leerkrachten de vorderingen van taal/lezen, rekenen, schrijven en wereldverkenning door middel van observaties en toetsen. Ook hebben we een volginstrument voor gedrag: de SCOL (Sociale Competentie Observatie Leerlingen). Er zijn toetsen die bij de methodes horen en toetsen die landelijk genormeerd zijn. Dat zijn de Cito toetsen. De resultaten van de Cito-toetsen worden vermeld op het rapport van uw kind en besproken tijdens oudergesprekken. Aan het einde van groep 6 en 7 worden de kinderen getoetst op hun schoolvorderingen op het gebied van rekenen, taal, begrijpend lezen en informatieverwerking middels de Cito-Entreetoets. Behalve door de groepsleerkracht wordt de ontwikkeling van uw kind ook gevolgd door de intern begeleider (IB-er). Zij heeft gesprekken met de groepsleerkrachten over de groep en de groepsplannen en de individuele leerlingen. Resultaten van het onderwijs: Tussenopbrengsten en Eindopbrengsten De resultaten van het onderwijsleerproces in de groepen 1-8 worden gemeten met methodegebonden toetsen en methode onafhankelijke toetsen. De methode onafhankelijke toetsen van voornamelijk CITO, zijn opgenomen in een toetskalender. De toetsgegevens worden tweemaal per jaar verwerkt en de algemene conclusies worden in het zorgteam/teamvergadering besproken. Individuele toetsresultaten worden toegelicht in de groepsbesprekingen. Vervolgens worden groepsplannen gemaakt waarin het onderwijsaanbod van alle leerlingen vermeld staat. De inspectie beoordeelt de resultaten tijdens de schoolperiode aan de hand van toetsresultaten op de volgende toetsen: Technisch Lezen (TL) in groep 3 en groep 4; Rekenen en Wiskunde (RW) in groep 4 en groep 6; Begrijpend Lezen (BL) in groep 6. Deze toetsen representeren wezenlijke inhouden op cruciale momenten in een basisschoolperiode. Daarnaast moeten alle te waarderen toetsen in hetzelfde schooljaar zijn afgenomen. Als de resultaten op meer dan de helft van deze toetsen voldoende zijn, is het oordeel van de inspectie voor het onderwijs op de tussenresultaten positief.

10

Toetsresultaten Beslisregel

De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerling populatie verwacht mag worden. De resultaten op de beoordeelde toetsen liggen: Voor meer dan de helft van de toetsen op of boven de norm Voor meer dan de helft van de toetsen onder de norm

Tussenresultaten

Voldoende Onvoldoende

Drie minuten toets (DMT) Groep

Kaart DMT

Norm medio

Score medio

Norm eind

Score eind

Groep 3 Kaart 1 en 2 21 21,1 33 40,06 Groep 4 Kaart 1, 2 en 3 48 62,5 56 66,95 Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel van de behaalde resultaten op de DMT toets: voldoende. Begrijpend lezen De citotoetsen begrijpend lezen worden alleen afgenomen in het midden van het schooljaar. Groep

Norm medio

Score medio

Groep 6 32 31,6 Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel van de behaalde resultaten op de toets begrijpend lezen: voldoende, omdat het in samenhang is met de toetsen rekenen en technisch lezen. Rekenen en wiskunde Groep

Norm medio

Score medio

Norm eind

Score eind

Groep 4 50 54,73 61 66,95 Groep 6 84 86,57 89 92,32 Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel van de behaalde resultaten op de toets rekenen en wiskunde: voldoende. Kleuterverlenging Het percentage kleuterverlenging is te hoog wanneer het boven de 12 % ligt. Het percentage leerlingen op 1 oktober 2014 in groep 3 met kleuterverlenging is 1,4 %. Hiermee zit de school ruim onder de norm gesteld in het waarderingskader van de inspectie voor het onderwijs. Doorstroom In het schooljaar 2013-2014 hebben in totaal 13 leerlingen gedoubleerd in de groepen 3 t/m 8 op een totaal van 436 leerlingen in de betreffende groepen. In het schooljaar 2014-2015 hebben in totaal 4 leerlingen gedoubleerd in de groepen 3 t/m 8 op een totaal van 443 leerlingen in die betreffende groepen. Op basis van een bepaalde formule betekent dat een percentage van 1,9 % doublures. Met deze 1,9 % in de afgelopen twee schooljaren voldoen de school aan de norm gesteld in het waarderingskader van de inspectie van het onderwijs, omdat we onder de norm van 3 % blijven. Uitstroom voortgezet onderwijs De opbrengsten van het onderwijs van de JFK zijn overeenkomstig de verwachtingen van de inspectie. Dit schooljaar hadden de leerlingen van onze school een gemiddelde score van 534,9 op de CITO eindtoets; deze score ligt boven het landelijk gemiddelde (534,8). Scholen dienen zich ook t.a.v. de onderwijsinspectie aan de hand van o.a. de CITO eindtoets te verantwoorden over hun eindresultaten.

11

In onderstaande tabel kunt u de resultaten zien van de afgelopen 3 schooljaren, afgezet tegen het landelijk gemiddelde. Schooljaar Gemiddelde score van de Landelijk gemiddelde J.F.Kennedyschool 2012-2013 537,2 534,7 2013-2014 537,4 534,4 2014-2015 534,9 534,8 De uitstroom van de leerlingen van groep 8 naar het voortgezet onderwijs ziet er als volgt uit: Schooljaar 2012-2013 Schooljaar 2013-2014 Schooljaar 2014-2015 VWO 11 17 7 HAVO/VWO 4 3 3 HAVO 6 13 8 HAVO/TL 11 10 12 VMBO-TL 20 11 24 VMBO-TL/kader 5 1 4 VMBO-kader 10 12 12 VMBO kader / basis 0 0 7 VMBO basis 3 3 6 Praktijkonderwijs 0 0 0 Totaal 70 70 83 Kindcentrum Belfort Al geruime tijd bestaat er een samenwerking tussen de kindpartners Stichting Kinderopvang Pinokkio (kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang) peuterspeelzaal Uppedöpkes (Stg. STEPS) en basisschool John F. Kennedy (Stg. MosaLira). De verwachting is dat per 1 januari 2016 de voorschoolse periode van 1 tot 4 jaar door één kindpartner verzorgd wordt. Met deze partner zal de doorgroei naar kindcentrum Belfort gaan plaatsvinden. Inmiddels hebben wij een gezamenlijke missie geformuleerd waarin wij aangeven dat wij een traditioneel en degelijk Kindcentrum willen zijn, waar kleine mensen groot worden. In het Kindcentrum willen wij leren en leven met respect voor elkaar, vanuit innerlijke waarden en traditionele normen. Met de kennis en ervaring uit het verleden en met het oog op het nu én gericht op de toekomst, willen wij een krachtig totaalprogramma creëren met een doorgaande lijn van 0 tot 13 jaar. Koppeling met voortgezet onderwijs (VO) We starten al met de voorbereidingen van de schoolkeuze door ouders en leerlingen in het oudergesprek van de entreetoets eind groep 7 al op hoofdlijnen te informeren over een voorlopig schooladvies. De ouders worden in groep 8 tijdens een speciale ouderavond over het voortgezet onderwijs geïnformeerd. Via de school ontvangen de leerlingen en de ouders een scholengids, die informatie geeft over de verschillende schooltypes van het voortgezet onderwijs in Maastricht en omgeving. In november in groep 8 volgt een tweede voorlopig advies. In februari worden de ouders uitgenodigd voor een individueel gesprek over de definitieve schoolkeuze. De ouders bezoeken zelf de open dagen met hun kind en melden hun kind uiteindelijk via een digitale centrale aanmelding aan. Als school stellen we van elke leerling een onderwijskundig rapport op en geven de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem door aan het voortgezet onderwijs. De aangemelde leerlingen worden in de periode april-juni door de brugklascoördinator en de groepsleerkracht besproken. Het V.O. stuurt ons verder de rapporten van de oud-leerlingen zodat wij hun ontwikkeling ook na de basisschool kunnen volgen. Wij volgen de schoolverlaters tenminste drie jaar in het V.O. De terugkoppeling vanuit het VO leert ons dat de kwaliteit van de schooladviezen van de Kennedyschool als betrouwbaar worden ervaren. Verlengde leertijd De doorgaande lijn in de ontwikkeling van een kind is soms beter te realiseren door middel van een jaar verlengde leertijd (‘zittenblijven’). Indien hier aanleiding voor is, wordt uiterlijk in maart met u besproken op welke wijze het traject van verlengde leertijd/zittenblijven eventueel wordt ingezet. Samen met uw kind wordt u op de hoogte gebracht van wat er gaat gebeuren. Vervolgens volgen we de maanden daarop nauwlettend de ontwikkeling van uw kind. Met deze informatie gaan we geregeld met u in gesprek. Uiterlijk in juni nemen wij als school een definitief besluit over het schoolvervolg. We streven naar een besluit dat door iedereen wordt gedragen. De praktijk en ervaring leren ons dat we een goede inschatting kunnen maken over de kansen en risico’s in de volgende groep. Komen wij er samen niet uit dan kunt u als ouders kiezen voor een ‘second opinion’ bij een externe bevoegde instantie. De school conformeert zich aan het besluit van deze instantie. Bij verlenging/zittenblijven gaat het kind in principe naar een andere leerkracht.

12

Medicijnverstrekking en medisch handelen Het komt voor, dat een leerling ziek wordt of een ongeluk krijgt op school, waarbij de leerkracht direct bepaalt wat er moet gebeuren; vaak kan het verholpen worden met eenvoudige middelen. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen te laten toedienen of een medische handeling te laten verrichten. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden en kan ervoor kiezen wel of geen medewerking aan het toedienen van medicijnen en het verrichten van medische handelingen te verlenen. Voor de individuele leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij zich niet bekwaam acht. Een en ander staat beschreven in het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen, dat ter inzage ligt op school en u kunt aantreffen op de website van MosaLira www.mosalira.nl. Onderwijs aan zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte het onderwijs niet (regelmatig) kan volgen, dan is het van belang dat u als ouders dit aan de leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een Consulent Onderwijsondersteuning aan Zieke Leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst: OZL in Midden- en Zuid-Limburg of van de Educatieve Voorziening van een academisch ziekenhuis. Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort namelijk; onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat een leerling die ziek is achterstand oploopt, waarbij zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren. Als u meer wil weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. Meer informatie en de bereikbaarheid van consulenten in uw regio kunt u vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs, www.ziezon.nl. Schoolarts De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid-Limburg zet zich in voor een gezonde lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van alle 4 tot 19 jarigen in de regio. Het team GGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en een doktersassistent. Het telefoonnummer waar de schoolartsen van Unit Maastricht bereikbaar zijn is 046-8506952. Voor vragen neemt u contact op met de JGZ van de GGD Zuid-Limburg (locatie Maastricht). T. 043 - 850 66 95 E. [email protected] W. www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl Team Jeugd gemeente Maastricht Maakt u zich zorgen over uw kind? Heeft u vragen over de opvoeding? Dan kunt u nog steeds terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG 043), de school, de (huis)arts, het consultatiebureau of kinder-/ buitenschoolse opvang. Zo nodig nemen zij samen met u contact op met ‘team Jeugd’ van de gemeente Maastricht. Daar werken professionals op het gebied van jeugdhulp, met een diverse achtergrond. Zij maken met u een persoonlijk plan en helpen u ervoor te zorgen dat uw leven en dat van uw kind weer op de rit komt. Dat u samen weer goed verder kunt. Als dit al na een aantal gesprekken kan; des te beter. Per 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor een gedeelte van de jeugdhulp. Dit is geregeld in de Jeugdwet. In deze wet staat de eigen kracht van het gezin en omgeving centraal. De gemeente heeft nu taken op het gebied van opgroeien en opvoeden, Jeugdwelzijn, Jeugdhulp, Jeugd AWBZ, Jeugd GGZ, Jeugdbescherming en Jeugdreclassering. Uiteraard kunt u ook zelf contact opnemen met Team Jeugd. U kunt mailen naar: [email protected].

13

Hoofdstuk 4.

Passend Onderwijs

Zorgplicht Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van start gegaan. Vanaf dat moment heeft het schoolbestuur een zorgplicht. Dat betekent dat zij vanaf dat moment iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek moet bieden. Vroeger moesten ouders zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze. In de Wet Passend Onderwijs wordt een aanmeldingsprocedure geïntroduceerd. Hierin is nieuw dat een leerling voortaan schriftelijk aangemeld moet worden. De school heeft de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs. Iedere school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit profiel is bedoeld om aan te geven welke ondersteuning een school kan bieden. De school van aanmelding bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Daarom is het van belang dat u uw kind minimaal 10 weken van te voren inschrijft bij de nieuwe school, zeker als het een verhuizing betreft. Samenwerken Om de zorgplicht te kunnen waarmaken en alle leerlingen een passend aanbod te kunnen bieden, werken reguliere scholen en scholen voor (voortgezet) speciaal (basis) onderwijs samen in een samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsplan gemaakt. In dit plan ligt vast welke basisondersteuning alle scholen binnen het samenwerkingsverband bieden. Daarnaast is er vastgelegd hoe de extra ondersteuning georganiseerd wordt en hoe ze het geld gaan besteden. Alle basisscholen en de scholen voor speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs van MosaLira vallen onder het Samenwerkingsverband Maastricht-Heuvelland. Maatwerk Passend Onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Dat kan met extra ondersteuning in de klas of het inrichten van nieuwe voorzieningen, maar ook in het (voortgezet) speciaal (basis) onderwijs. Onderwijs op maat is nodig om elke leerling tot zijn recht te laten komen. Passend Onderwijs biedt deze ruimte. Wat Passend Onderwijs voor u en uw kind betekent, is afhankelijk van de school en de keuzes die in het samenwerkingsverband worden gemaakt. Deze keuze bepaalt bijvoorbeeld of veel of extra ondersteuning in de reguliere klas wordt geboden, of er binnen het reguliere onderwijs speciale arrangementen worden ingericht of dat juist de extra ondersteuning vooral in het (voortgezet) speciaal onderwijs wordt geboden. In het schoolondersteuningsprofiel stelt iedere school vast welke extra ondersteuning de school kan bieden, aanvullend op de basisondersteuning die alle scholen in het samenwerkingsverband bieden. Dit profiel borduurt voort op het ondersteuningsbeleid dat de school al heeft. Ontwikkelingsperspectief Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen voor alle leerlingen in het (voortgezet) speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs. Ook is het opstellen van een ontwikkelingsperspectief verplicht voor leerlingen die een afbuigende leerlijn hebben en extra ondersteuning krijgen in het regulier basisonderwijs. In een ontwikkelingsperspectief staat beschreven wat de verwachte uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan. In het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen in het regulier onderwijs wordt ook beschreven welke ondersteuning en begeleiding de leerling nodig heeft en hoe die wordt aangeboden. Het ontwikkelingsperspectief wordt door de leerkracht en de Intern Begeleider opgesteld. Een belangrijke rol is ook weggelegd voor u als ouders/verzorgers: u kunt de school van informatie voorzien over de situatie thuis of eerdere begeleiding op een andere school. Het ontwikkelingsperspectief wordt in overleg met de ouders vastgesteld. Ook daarna wordt er regelmatig (tenminste jaarlijks) overleg gevoerd met ouders en de leerling. Als daar aanleiding voor is wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld.

14

Vragen over Passend Onderwijs? Voor vragen kunt u terecht bij het ouderinformatiepunt 5010 van de Rijksoverheid én de website www.steunpuntpassendonderwijs.nl Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het schoolondersteuningsprofiel is, in het kader van passend onderwijs, een belangrijk instrument waarin de school de ondersteuning vastlegt. Het beschrijft de wijze waarop de school de basisondersteuning vormgeeft en welke extra ondersteuning de school biedt, kan bieden of wil gaan bieden. De belangrijkste functie van het schoolondersteuningsprofiel is dat het inzicht verschaft in de kwaliteit van de basisondersteuning van de school op dit moment. Alle ondersteuningsprofielen samen geven het samenwerkingsverband een overzicht van de mate waarin wordt voorzien in een dekkend aanbod. Basisondersteuning Dagelijks geven onze leraren onderwijs aan onze leerlingen. Daarbij wordt rekening gehouden met de onderwijsbehoeften van de leerlingen en bieden waar nodig ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen moeten bieden en die integraal onderdeel vormt van het onderwijs en het aanbod van elke school. De basisondersteuning is afgeleid van de kwaliteitseisen die de inspectie hanteert bij het toezicht op scholen en van de indicatoren voor planmatig en handelingsgericht werken. Dit laatste is een planmatige cyclische manier van werken waarbij we proberen zoveel mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van de leerlingen, leerkrachten, begeleiders en ouders. De cyclus kent vier fasen: 1. 2. 3. 4.

waarnemen en signaleren (maken van groepsoverzicht en signaleren van leerlingen) begrijpen en analyseren (benoemen van onderwijsbehoeften) plannen (opstellen van groepsplan) realiseren (uitvoeren van groepsplan) en evalueren

Specifieke ondersteuning Met specifieke ondersteuning worden de preventieve en licht-curatieve interventies bedoeld, die de school toepast om leerlingen passende ondersteuning te geven bij rekenhulpvragen, leeshulpvragen, meer- en hoogbegaafdheid en sociale veiligheid en verschillen in gedrag. Onze school heeft hierop beleid gemaakt en gezorgd voor interne specialisten t.w. rekenspecialist, taalspecialist, leesspecialist, gedragsspecialist en een taalcoördinator. Ondersteuningsstructuur De school heeft de ondersteuningsstructuur verwoord in de zorgniveaus. Daarbij maakt de school gebruik van de beschikbare deskundigheid van het bestuur (MosaLira) en van netwerkondersteuning (jeugdgezondheidszorg, schoolmaatschappelijk werk, jeugdzorg, logopedie, leerplicht, Adelante). Specifieke voorzieningen De J.F. Kennedyschool heeft specifieke voorzieningen voor kinderen met een taalontwikkelingsstoornis. Ook heeft de school deskundigheid op het gebied van sociale vaardigheden.

15

Hoofdstuk 5

Starten op onze school

Aanmelden nieuwe leerlingen U kunt uw zoon/dochter persoonlijk aanmelden bij de administratie of de directeur. Er wordt u dan een inschrijfformulier verstrekt. Tevens bestaat de mogelijkheid om uw zoon of dochter digitaal aan te melden. De school neemt dan contact met u op.

Instroomregeling Kinderen komen op de dag dat zij vier jaar worden voor het eerst ‘echt’ naar school. Twee weken voorafgaande aan deze datum kan uw kind op vijf ochtenden komen ‘wennen’. U krijgt hierover bericht via een kaartje van de desbetreffende leerkracht met dagen en tijden hierop vermeld. Als uw vierjarige kleuter deel uitmaakt van een tweeling (meerling) heeft u samen met de interne begeleider een gesprek vóórdat uw kinderen op school komen; in overleg met u worden de kinderen geplaatst. Aan het eind van elk schooljaar vindt er samen met u een evaluatie plaats met betrekking tot de ontwikkeling van uw kinderen, als zij in dezelfde groep zijn geplaatst.

16

Schorsing en verwijdering Schorsing (Artikel 4.) 1. De directeur kan een leerling voor een periode van ten hoogste 1 week schorsen op grond dat de rust, orde, veiligheid of onderwijskundig klimaat in de school in het geding is dan wel zijn en/of wanneer er sprake is van een verstoorde relatie tussen school en leerling dan wel de ouders. 2. Schorsing van een leerling vindt niet plaats dan nadat de ouders en de leerkracht zijn gehoord. 3. In geval het belang van de school dit dringend noodzakelijk maakt, kan de directeur na overleg met de voorzitter van het College van Bestuur, tot onmiddellijke schorsing voor ten hoogste 2 lesdagen besluiten. De ouders en de leerkracht worden in dat geval zo spoedig mogelijk over de opgelegde schorsing gehoord. Indien het horen daartoe aanleiding geeft, heft de directeur, na overleg met de voorzitter van het College van Bestuur, de schorsing met onmiddellijke ingang op. 4. Gedurende de schorsing is de leerling de toegang tot de gebouwen en terreinen van de school ontzegd. 5. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk door middel van een aangetekende brief, dan wel door overhandiging van de brief in aanwezigheid van een getuige, aan de ouders bekendgemaakt. In het besluit worden vermeld: de reden(en) voor de schorsing, de aanvang en tijdsduur van de schorsing en eventuele andere genomen maatregelen. Tevens wordt daarbij meegedeeld dat de ouders binnen zes weken na de bekendmaking van het besluit schriftelijk bij het College van Bestuur bezwaar kunnen maken tegen de schorsing. Het bezwaar heeft geen schorsende werking. Alvorens op het bezwaar te beslissen hoort het College van Bestuur de ouders en de directeur. 6. De directeur treft zodanige maatregelen dat de leerling door zijn/haar afwezigheid redelijkerwijs geen onderwijsachterstand kan oplopen. 7. De directeur zendt terstond een afschrift van het schorsingsbesluit en het besluit tot opheffing van de schorsing aan het College van Bestuur, de inspectie van het onderwijs via het internet schooldossier en de leerplichtambtenaar. Verwijdering (Artikel 5.) 1. De directeur kan een leerling van de school, gehoord het College van Bestuur, verwijderen wanneer sprake is van: a) herhaald ernstig wangedrag of herhaald storend gedrag van een leerling dan wel de ouders, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs; b) een onherstelbare verstoorde relatie tussen school en de leerling, dan wel tussen de school en de ouders. 2. Voordat de directeur besluit tot verwijdering van een leerling, hoort hij/zij de betrokken leerkracht, alsmede de ouders van de leerling. 3. Tijdens de verwijdering is de leerling de toegang tot de gebouwen en terreinen van de school ontzegd. 4. De directeur treft zodanige maatregelen dat de leerling door zijn/haar afwezigheid redelijkerwijs geen onderwijsachterstand kan oplopen. 5. Indien de directeur een leerling verwijdert, deelt deze het besluit schriftelijk en met redenen omkleed, mee door toezending of uitreiking aan de ouders. Daarbij wordt tevens vermeld dat de ouders binnen 6 weken hun bezwaren tegen het besluit schriftelijk kenbaar kunnen maken bij het College van Bestuur. Het bezwaar heeft geen schorsende werking. Het College van Bestuur beslist binnen 4 weken na ontvangst van de bezwaren. Alvorens te beslissen hoort het College van Bestuur de ouders en de directeur. 6. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat de directeur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling. 7. De directeur zendt terstond een afschrift van het verwijderingsbesluit en het besluit tot definitieve verwijdering aan het College van Bestuur, de inspectie van het onderwijs via het internet schooldossier en de leerplichtambtenaar.

17

Hoofdstuk 6.

Het curriculum

Leerstof Voor elke groep is per leerjaar een bepaalde hoeveelheid leerstof vastgesteld. Deze leerstof wordt aangepast als de ontwikkelingen in het onderwijs daar aanleiding toe geven. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u tijdens de informatieavond meer informatie over de leerstof van het betreffende leerjaar. Groep 1 en 2: Er wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling van de kinderen, aan voorbereidend rekenen, schrijven en lezen. Dit gebeurt aan de hand van projecten en thema’s uit de methodes ‘Schatkist’ en de ‘Wereld in getallen’ die afwisselend aan de hele groep, in kleine groepen en, waar nodig, op individuele wijze worden aangeboden. Groep 3: In deze groep wordt veel aandacht besteed aan het (leren) lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast blijft er ruimte over voor creatieve, lichamelijke en wereldoriënterende vorming. Groep 4 t/m 8: Taal, lezen en rekenen zijn de belangrijkste vakken. Het zijn de vaardigheden die de basis voor elke andere ontwikkeling vormen. Wij leggen grote nadruk op deze vakken en besteden er veel tijd aan. Daarnaast is er ruimte voor vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, natuur & techniek en verkeer. Groep zeven en acht maakt kennis met de Engelse taal. Ook tekenen, handvaardigheid, muziek en lichamelijke oefening komen aan bod. De leerstof wordt aangeboden vanuit methodes, die wij regelmatig vernieuwen. Onze methodes Vakgebied

Methode

Jaargroep

Technisch lezen

Veilig Leren Lezen

Groep 3

Voortgezet technisch lezen

Estafette Leeshuis

Groep 4 en 5 Groep 6

Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip XL

Groep 5 t/m 8

Studievaardigheden

Blits

Groep 6 t/m 8

Rekenen

Wereld in getallen

Groep 3 t/m 8

Taal

Taal in Beeld

Groep 4 t/m 8

Spelling

Spelling in Beeld

Groep 4 t/m 8

Schrijven

Pennenstreken

Groep 3 t/m 8

Wereldoriëntatie

Wijzer

Groep 3 en 4

Geschiedenis

Wijzer door de tijd

Groep 5 t/m 8

Aardrijkskunde

Wijzer door de wereld

Groep 5 t/m 8

Natuur en Techniek

Wijzer door de Natuur

Groep 5 t/m 8

Verkeer

Wijzer door het verkeer

Groep 4 t/m 7

Engels

The team

Groep 7 en 8

Soc.-emot. ontwikkeling

Kinderen en hun sociale talenten

Groep 1 t/m 8

18

‘Gouden Regels’ Op onze school wordt gewerkt met regels voor goed gedrag, de zogenaamde ‘Gouden Regels’. Leerkrachten en leerlingen moeten zich inspannen om deze ‘Gouden Regels’ waar te maken.  handen thuis;  iedereen hoort erbij;  we praten met elkaar;  we lopen in de gang;  wees zuinig en netjes;  veiligheid voor alles. Leerlingen hebben de ‘Gouden Regels’ gevisualiseerd door middel van pictogrammen. Deze hangen op diverse plekken in ons gebouw. ICT De samenleving is volop in verandering. In ons onderwijs willen we zo goed mogelijk inspelen op deze veranderingen. De leerling, de leerkracht én de school staan immers middenin de samenleving. Bij eigentijds onderwijs horen kerndoelen, die aansluiten op de ontwikkelingen in onze samenleving. Er zijn kerndoelen voor vakken en voor algemene vaardigheden. Bepalend voor de inhoud van de kerndoelen is de vraag wat een leerling aan kennis en vaardigheden nodig heeft voor een succesvolle toekomst in vervolgonderwijs en maatschappij. ICT is een onlosmakelijk onderdeel van ons onderwijs en de maatschappij geworden en neemt daarom een belangrijke plek in op onze school. Wij streven naar het bevorderen van het gebruik van ICT als integraal onderdeel van het leerproces. Dat betekent dat we ons richten op 1. Het aanleren van ICT vaardigheden: leren over ict 2. Het gebruik maken van educatieve software: leren met ICT 3. Het verwerven van kennis d.m.v. ICT: leren door ICT Wij zijn er van overtuigd dat door inzet van ICT bij leerlingen de motivatie toeneemt, leerprestaties verbeteren en het leerproces efficiënter wordt. Kernpunten zijn:  Het gebruik van de computer en digitaal schoolbord als onderwijsmiddel om een les voor te bereiden en daadwerkelijk te geven (zowel in basisinstructie als verlengde instructie).  Het gebruik van de computer ter verdieping en remediëring van oefenstof, door middel van bijvoorbeeld educatieve software of educatieve websites.  Het gebruik van de computer bij de verwerking van de lesstof. We bieden via de computer dus ook onderdelen van de basisstof aan. De computer is dus niet een aanvulling op het lesboek, maar neemt ook deels de plaats in van papieren lesmateriaal.  Het gebruik van de computer als tekstverwerker bij onder andere het maken van boekverslagen, presentaties en werkstukken.  De inzet van software gerelateerd aan de gebruikte onderwijsmethodes (o.a. WIG, Taal en Spelling in Beeld, Veilig Leren lezen, Ambrasoft Woordenschat)  De inzet van software ter verbetering van de zorgstructuur op school (o.a. Kurzweil).  Het gebruik van de computer ter verbetering van de leerling-administratie (Esis A +B, Cito LOVS).  Het gebruik van de computer binnen het taal-, reken- en leesonderwijs met als doel om kwaliteitsverbetering te realiseren.  Het gebruik van de computer als communicatiemiddel: e-mail.  Mediawijsheid: Bij het mediawijs maken van kinderen staat centraal te leren hoe met media om te gaan. Niet zozeer het afschermen en beschermen van kinderen tegen alle gevaren en risico’s. Mediawijsheid is een streven, een doel. Het wordingsproces is nooit afgerond omdat media,

19

technologie en maatschappij dynamisch zijn en zich blijven ontwikkelen. We leren kinderen traditionele (televisie, radio, pers) en moderne media (internettoepassingen) juist te gebruiken, zowel in consumerende als producerende zin. We maken de kinderen bewust van de mogelijkheden en van de context van informatie via deze media en leren hen een gezonde mentaliteit ten opzichte van deze media te hebben. Burgerschapsvorming Scholen zijn wettelijk verplicht een bijdrage te leveren aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Actief burgerschap en sociale integratie dienen deel uit te maken van het onderwijsaanbod. Aan de volgende zaken willen wij aandacht besteden:  sociale gedragsregels leren door op een respectvolle manier samen te leven;  leren mee doen in school; mee praten en mee beslissen;  kennis opdoen van de principes van onze democratie en daar meningen over vormen;  een eigen levensovertuiging leren vormen om vanuit een eigen identiteit te kunnen deelnemen aan de samenleving;  kennis verwerven van én ontmoetingen hebben met stromingen en mensen met andere overtuigingen;  bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor ontwikkelen  bewust omgaan met én zuinig zijn op ons milieu, meehelpen aan het verminderen van de afvalberg JFK, een katholieke school Vanaf de oprichting van de school was al duidelijk dat een katholieke school zijn voor ons niet betekent dat alleen katholieke kinderen welkom zijn. We staan open voor ouders en kinderen van allerlei gezindtes. Respect voor elkaars opvattingen staat voorop. Daarom vinden we kennis van andere godsdiensten belangrijk: we willen kinderen laten zien dat mensen op heel verschillende manieren kunnen geloven en dat ieder mens respect verdient voor haar op zijn keuze. Zo proberen we als school een afspiegeling te zijn van de ons omringende samenleving. We vinden het belangrijk dat kinderen in school kennis opdoen van het Christelijk geloof. We vieren dus de belangrijkste kerkelijke feesten (Kerstmis en Pasen) en maken daarbij gebruik van projectlessen. De school verleent medewerking aan de voorbereiding van de Eerste Heilige communie en aan het Vormsel. De organisatie van de Eerste Heilige Communie is in handen van het kerkbestuur van de parochie. Contactpersoon van het kerkbestuur is mevrouw Ine Houben. Om de activiteiten rondom het feest van de Communie te organiseren zal het kerkbestuur een werkgroep van ouders van de a.s. communicanten formeren. De school zal in de maanden maart en april de kinderen voorbereiden op dit feest. In de loop van het jaar ontvangen de ouders van de communicanten meer informatie. Bibliotheek Onze school heeft een eigen bibliotheek met een boekenbestand van ruim 6000 boeken. De leerlingen van de groepen 4 tot en met 8 kunnen dagelijks de bibliotheek bezoeken om boeken te lenen. Een documentatiecentrum vol met informatieve boeken maakt deel uit van de bibliotheek. Dit alles wordt mogelijk gemaakt door een grote groep vrijwilligers, die de bieb beheert.

20

Hoofdstuk 7.

Schooltijden, vakantie en vrije dagen

Binnenkomen en naar buiten gaan ’s Morgens om 08.35 uur en ’s middags om 13.05 uur gaan de deuren van onze school open en gaan de leerlingen (zonder ouders) naar hun lokaal. Ook aan het einde van pauzes gaan de kinderen op eigen gelegenheid naar de klas. Voor aanvang van de schooltijd is er geen surveillance op de speelplaats. Het is de bedoeling dat de kinderen niet op de speelplaats blijven maar meteen doorlopen naar de klas.

Ophalen kleuters Aan het einde van de lesdag, zowel ’s morgens als ’s middags, worden de kleuters in de klas opgehaald door de ouders. Belangrijkste reden om dit zo te doen is dat het overzicht op de groep kinderen het best gewaarborgd is. Om de drukte in de gangen enigszins te beperken verzoeken wij u:  op de speelplaats afspraken te maken om kinderen bij elkaar te laten spelen  kinderwagens op de speelplaats te laten staan

De schooltijden Voor alle leerjaren gelden de volgende schooltijden: 45 00 ochtend 08. tot 12. uur 15 30 middag 13. tot 15. uur 45 30 woensdag 08. tot 12. uur De groepen 1-4 hebben op vrijdagmiddag geen school.

21

Vakantierooster 2015/2016 A. Vakanties:

van ... t/m ... Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Meivakantie Zomervakantie

Maandag 26 t/m vrijdag 30 okt. 2015 Maandag 21 dec. t/m vrijdag 1 jan. 2016 Maandag 8 t/m vrijdag 12 febr. 2016 Maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei 2016 Maandag 25 juli t/m vrijdag 2 sept. 2016

Vrije dagen Studiedag 1 Studiedag 2 Paasweekend Pinksterweekend Laatste schooldag (middag)

Vrijdag 25 september 2015 Maandag 18 januari 2016 Vrijdag 25, maandag 28, dinsdag 29 maart 2016 Maandag 16 en dinsdag 17 mei 2016 Vrijdagmiddag 22 juli 2016

Op basis van dit rooster van vakantie en vrije dagen zullen de leerlingen van de leerjaren 1 tot en met 4 welgeteld 916 uur en 15 minuten onderwijs volgen en de leerlingen van de groepen 5 tot en met 8 zijn 1000 uur en 15 minuten op school.

22

Hoofdstuk 8.

Voor ouders

Betrokkenheid van ouders Als kinderen een groot deel van de week in school doorbrengen is een goed contact tussen leraren en ouders een bijna vanzelfsprekende zaak. Soms is het goed om te weten wat er in school geleerd of gebeurd is. Andersom is het handig als de school weet hoe een kind thuis functioneert. Betrokken zijn betekent ook samenwerken en dat kan alleen maar positief zijn voor een goede (leer)ontwikkeling van de kinderen. Bij tal van schoolactiviteiten wordt hulp van ouders gevraagd: o.a. bij het vervoer van kinderen, bij groepswerk in kleutergroepen, bij lezen, in de bieb, bij projecten in de klas. De hulp van ouders is ook gewenst bij tal van buitenschoolse activiteiten, zoals schoolreisjes, sportdagen, excursies en het schoolverlaterkamp. Naast deze losse hulp zijn er de geplande activiteiten door de oudervereniging: van hulp bij de sinterklaasviering tot hulp bij de ouderverkeersbrigade. Afspraken bij ondersteunende werkzaamheden door ouders zijn:  ouders verbinden zich voor een bepaalde duur om bepaalde, met de school afgesproken, werkzaamheden te verrichten;  de ouders werken onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht;  ouders worden op geen enkele wijze betrokken bij het geven van een waardering voor het werk van leerlingen;  ouders zijn via het schoolbestuur verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid;  ouders dienen de privacy van leerlingen en volwassenen binnen school te waarborgen. Website www.kennedy-bs.nl, is de website van onze school waar u terecht kunt voor allerlei informatie over onze school en over ons onderwijs in het algemeen. Er is een speciale pagina voor ouders en een speciale pagina voor de kinderen. Het is raadzaam om regelmatig onze website te raadplegen voor de meest actuele informatie; deze treft u aan onder de knop ‘JFK-aktueel’. Informatieavond Op 14 en 15 september 2015 vindt er voor alle leerjaren een informatieavond plaats: Als ouder zult u op diverse manieren geïnformeerd worden over de gang van zaken binnen de groep van uw kind(eren). Rapportage U wordt een aantal malen per jaar uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht van uw kind. Vanaf groep 3 krijgt uw kind drie keer per jaar een rapport. Wanneer uw kind in de loop van het schooljaar van school zou veranderen (bij verhuizing of anderszins) wordt een onderwijskundig rapport naar de nieuwe school gestuurd. In dat rapport staan de actuele gegevens over de resultaten van uw kind. Vieren van verjaardagen van kinderen en leerkrachten Verleden schooljaar is in samenspraak met de ouders van de Medezeggenschapsraad en de Schoolraad afgesproken dat kinderen op hun verjaardag geen traktaties (en cadeautjes) van thuis uit meenemen om uit te delen aan hun klasgenoten. De verjaardag van de kinderen wordt wel gevierd; de leerkracht besteed de gebruikelijke aandacht aan de verjaardag van de kinderen; de school zorgt voor een kleine traktatie die door het jarige kind aan de leerlingen van de klas wordt uitgereikt. Met deze vorm van trakteren hebben we een einde kunnen maken aan de steeds groter wordende stroom van traktaties en cadeautjes waarbij het ene kind zich boven het andere kind wilde uitstellen. Bovendien wordt met deze vorm van trekteren aangesloten op het beleid van de peuterspeelzaal in het kader van een door lopende lijn. In de loop van het schooljaar 14/15 is deze vorm van het vieren van de verjaardagen goed “ingeburgerd”; vandaar dat er voor gekozen is om ook dit nieuwe schooljaar deze handelswijze te continueren. Ook dit jaar zullen de verjaardagen van de individuele leerkrachten niet gevierd worden; net zoals verleden jaar zullen de verjaardagen van de leerkrachten op één dag gevierd worden. Op deze zgn. ‘meester- en juffendag’ wordt er voor alle kinderen een speciaal programma georganiseerd. De datum van deze speciale dag wordt nog in de loop van het jaar bekend gemaakt. Het is niet de bedoeling dat de kinderen deze dag cadeautjes meenemen voor de juf of de meester.

23

Onzeleerling.nl ‘Onzeleerling.nl’ betreft een digitaal ouderportaal dat de communicatie tussen ouders en school vergemakkelijkt. Via “onzeleerling.nl” kunt u inschrijven voor oudergesprekken, ontvangt u informatie vanuit de school, kunt u met de leerkracht communiceren, hebt u inzage in het rapport van uw kind(eren) en kunt u uw kind afmelden bij ziekte. Het is de bedoeling dat de functionaliteit van dit programma verder uitgebreid gaat worden.

Mobiele telefoons Kinderen mogen hun mobiele telefoon mee naar school nemen. Over het gebruik van de telefoon zijn de volgende afspraken gemaakt:  tijdens schooltijd (en het overblijven) staan alle mobiele telefoons uit;  als kinderen zich niet aan deze afspraak houden, dient de telefoon bij de leerkracht ingeleverd te worden;  na 3 dagen krijgt het kind de telefoon terug of de ouders kunnen de telefoon binnen deze 3 dagen op school komen halen. Overblijven (tussenschoolse opvang) Steeds meer kinderen blijven tussen de middag op school om te eten. Een vast team van overblijfkrachten zorgt ervoor dat de kinderen hun boterhammen, die ze van thuis meenemen, op school in een ontspannen sfeer kunnen opeten. De kinderen eten onder begeleiding van een overblijfmedewerker in de klas. Na het eten gaan de kinderen onder begeleiding van de overblijfkrachten naar buiten. Dat gebeurt in twee gedeeltes:  de leerlingen van de groepen 1 eten eerst in hun lokaal en op dat moment gaan de leerlingen van groep 2 naar buiten op de kleine speelplaats; om 12.30 u wordt gewisseld.  de leerlingen van de groepen 3-4-5 gaan eerst spelen en op dat moment eten de leerlingen van de groepen 6-7-8; om 12.30 u wordt gewisseld. Als het regent dan wordt binnen voor ontspanning gezorgd. Ook tijdens het overblijven zijn alle leerlingen onder de aansprakelijkheidsverzekering ongevallenverzekering van school verzekerd. Alle ouders krijgen vóór het begin van een nieuw schooljaar een aanmeldingsformulier waarop zij kunnen aangeven wanneer zij hun kinderen willen laten overblijven. Ouders die hun kind in de loop van het schooljaar willen aanmelden, of een verandering in de vaste dagen willen doorgeven, kunnen op school een aanmeldingsformulier krijgen bij de administratie. U kunt uw kind laten overblijven op een vaste dag per week, meerdere vaste dagen of wisselende dagen. U betaalt daarvoor een vast tarief. Ook incidenteel gebruik is mogelijk. In dat geval koopt u een strippenkaart waarop de gebruiksdagen worden geregistreerd. Voor incidenteel overblijven koopt u een strippenkaart bij de administratie. De strippenkaart kost 20 euro en geeft uw kind het recht om 10 keer over te blijven. Ongebruikte strippen van een strippenkaart van vorig jaar kunnen in het volgend schooljaar gewoon opgebruikt worden, er vindt geen restitutie plaats voor ongebruikte strippen (uitgezonderd de schoolverlaters). Strippenkaarten worden alleen verstrekt tegen contante betaling en blijven in beheer bij de coördinator. U krijgt een seintje als de strippenkaart dreigt “op te raken”. Voor “vaste” contractdagen is een jaartarief vastgesteld dat per bank/giro betaald wordt. In dit bedrag is rekening gehouden met studiedagen en een aantal dagen dat uw kind(eren) wellicht om persoonlijke reden niet overblijft. Betaling mag in één keer, voor 1 september 2015. U kunt de kosten ook in

24

2 termijnen betalen, t.w. voor 1 september (de helft van het te betalen bedrag) én voor 1 januari 2016 (de andere helft). Bij een jaarkaart is het niet mogelijk achteraf geld retour te krijgen m.u.v. verhuizing en onafgebroken ziekteverlof van meer dan 4 weken. Het jaartarief per kind is als volgt opgebouwd: Eén dag per week € 35,Twee dagen per week € 75,Drie dagen per week € 115,Vier dagen per week € 155,Buitenschoolse opvang Binnen onze school wordt de buitenschoolse opvang verzorgd door Stichting Kinderopvang Pinokkio Maastricht. Pinokkio is HKZ/ ISO 9001 gecertificeerd voor zowel de dagopvang als de buitenschoolse opvang. Pinokkio verzorgt de voor- en naschoolse opvang op alle dagen van 07.30 uur tot 08.45 uur en na schooltijd tot 18.30 uur. Afname per sessie is mogelijk tegen een uurtarief van € 6,38 (kalenderjaar 2015). Daarnaast wordt vakantieopvang en opvang tijdens roostervrije en studie dagen aangeboden van 07.30 uur tot 18.30 uur. Afname per dagdeel tegen een uurtarief van € 6,38.( kalenderjaar 2015) Deze vorm van opvang valt onder de kinderopvangtoeslag en kan fiscaal worden verrekend. Meer informatie vindt u op www.toeslagen.nl Meer informatie over Pinokkio vindt u op de website www.kdv-pinokkio.nl. Voor persoonlijke informatie kunt u terecht bij Marian van der Nat, telefoonnummer 043-3473023 of per e-mail: [email protected]

25

Speciale activiteiten en ouderbijdrage Ook in het nieuwe schooljaar zal het team zorgdragen voor de organisatie van een aantal activiteiten, waarvoor wij een ouderbijdrage vragen. De activiteiten van het schooljaar 2015/2016 betreffen Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen, sportdag en een schoolreisje. Voor de leerlingen uit de groepen 8 vinden aan het eind van het schooljaar de vaste schoolverlatersactiviteiten plaats waaronder een schoolkamp. Voor ieder kind bedraagt de bijdrage € 36,00. Van de ouderbijdrage zal € 2,00 per leerling aan de schoolbieb overgedragen worden t.b.v. onderhoud en aanschaf van nieuwe boeken en € 3,00 per leerling t.b.v. creatieve en culturele activiteiten. De ouders worden middels een apart schrijven nader geïnformeerd over de regeling ouderbijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, die wordt geïnd en jaarlijks - na instemming van oudergeleding van de MR - wordt vastgesteld. De directie legt jaarlijks verantwoording af aan de MR over de hoogte en bestemming van de ouderbijdragen.

Hoe vrijwillig is deze bijdrage? Nadat uw kind op onze school is toegelaten - dit is niet afhankelijk van het betalen van de bijdrage -, wordt er aan u een bijdrage gevraagd voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Mocht u de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan uw kind uitgesloten worden voor de activiteiten waarvoor niet betaald is. De school is wél verplicht om uw kind deel te laten nemen aan het reguliere onderwijsprogramma.

Naschoolse activiteiten De na- en buitenschoolse activiteiten vormen een onderdeel van het aanbod in het kader van dagarrangementen binnen ons kindcentrum. Deze naschoolse activiteiten worden sinds schooljaar 20132014 in Maastricht centraal gecoördineerd door Stichting KIX. Samen willen we er voor zorgen dat alle kinderen van 2-13 jaar in Maastricht via de naschoolse activiteiten kunnen kennismaken met allerlei leuke en uitdagende activiteiten op het gebied van sport, spel, cultuur, creatieve vormgeving, natuur, techniek, theater, dans en muziek. De aangeboden activiteiten vinden plaats in of nabij ons kindcentrum. Voor meer informatie en inschrijving voor de naschoolse activiteiten van ons kindcentrum kunt u terecht op de website www.kix-maastricht.nl. Via nieuwsbrieven houden wij u en de kinderen steeds op de hoogte op welke activiteiten en in welke periode kan worden ingeschreven. De keuze van activiteiten wordt in nauw overleg tussen KIX en de kindcentrumpartners bepaald.

Sponsoring van het onderwijs Het komt steeds vaker voor dat scholen op de een of andere manier gesponsord worden. Te denken valt aan het schenken van sporttenues, het drukken van het schoolblad of een bijdrage aan toestellen voor het schoolplein. Dat sponsoren van scholen is gebonden aan “spelregels”. Die spelregels zijn vastgelegd in een soort overeenkomst. Die overeenkomst is opgenomen in het zogenaamde Handboek van het bestuur en dus voor iedereen ter inzage beschikbaar.

26

Verlof- en verzuimbeleid In welke gevallen kunt U extra verlof aanvragen? De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende omstandigheden zich voordoen: 1. Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen 2. 12,5- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag 3. 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: 1 dag 4. Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: duur in overleg met de directeur 5. Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad van het kind: duur in overleg met directeur 6. Verhuizing van gezin: 1 dag 7. Sommige religieuze feesten: in overleg met directeur Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of de leerplichtambtenaar. Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele bezwaarprocedure, dient uw verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen te zijn. Dit geldt niet in het geval er sprake is van bijzondere omstandigheden. Bij de leerkracht/administratie zijn eventueel standaardformulieren verlofaanvragen te verkrijgen. De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de schooldirecteur. Na ontvangst van uw ingevulde formulier, ontvangt u het formulier retour, voorzien van de vermelding van de directeur : akkoord, dan wel niet akkoord. Indien nodig neemt de directeur telefonisch contact met u op. Een kopie van de verlofaanvraag bewaren we in het leerling-dossier. De leerkracht vindt het verleende verlof terug op de maandelijkse absentielijst.

27

Vakantie onder schooltijd De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie, die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders, kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet gedacht worden aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de schooldirecteur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken en de laatste twee weken van het schooljaar vallen. Op het aanvraagformulier is een werkgeversverklaring opgenomen. Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Als zij iets met hun talenten doen, kan het voorkomen dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Het is wel mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur; hij kan vrijstelling geven van bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks bij het begin van het schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken om te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling. Verplichtingen voor schooldirecteuren Schooldirecteuren hebben op basis van de Leerplichtwet de verplichting om ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat ingeschreven. Wanneer niet aan bovenstaande verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan een proces-verbaal tot gevolg hebben.

Klachtenregeling Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. In het stappenplan is een en ander schematisch weergegeven. Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs zie: http://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/index.php/klachten of www.mosalira.nl. Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen, mevrouw Anneke Verschoor en de heer Mat Breuls, van de school. Voor de klachtenregeling van MosaLira zie: www.mosalira.nl. Een exemplaar van deze klachtenregeling ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school.

28

Stappenplan Klachtenregeling: Schema klachtenprocedure en adres klachtencommissie Stap 1. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met degene tegen wie de klacht gericht is. (de aangeklaagde) De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is. Indien niet, dan attendeert de schoolleiding de klager op de interne contactpersoon die de klager de weg wijst in de mogelijke klachtroutes. Stap 3. De klager kan, via de schoolleiding of de interne contactpersoon, een externe (bemiddelende) vertrouwenspersoon (laten) inschakelen om te bemiddelen tussen klager en aangeklaagde. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4. Stap 4. De klager kan, al dan niet bijgestaan door een andere externe vertrouwenspersoon, (deze vertrouwenspersoon is niet dezelfde persoon als de bemiddelend vertrouwenspersoon waarnaar verwezen wordt in stap 3.) een klacht indienen bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5. Stap 5. De klager kan, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. de (niet-) ontvankelijkheid van klacht; b. de (on-) gegrondheid van de klacht; c. het nemen van maatregelen; d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Het indienen van een klacht bij de landelijke klachtencommissie moet binnen een jaar, gerekend vanaf de dag na die waarop de feiten waarop de klacht betrekking heeft moet hebben plaatsgevonden, dan wel vanaf de dag waarop de klager daarvan heeft kennis genomen. Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: a. de klager b. de aangeklaagde c. klachtencommissie d. directie school e. onderwijsinspectie Externe vertrouwenspersoon Voor het inschakelen van de externe vertrouwenspersoon kan contact worden opgenomen met MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Bestuursondersteuner MosaLira, mevr. A. Lemmens tel. 043-35 40 133, of per e-mail: [email protected].

Adres College van Bestuur MosaLira, stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Voorzitter College van Bestuur, dhr. T. van Mulken Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel. 043- 35 40 133 website: www.mosalira.nl e-mail: [email protected]

Adres landelijke klachtencommissie: Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Ambtelijk secretaris dhr. Mr. H.N. Nentjes Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070-3 86 16 97 Fax. 070-302 08 36 website: www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl E-mail: [email protected] (GCBO staat voor Oprichting Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs)

29

Hoofdstuk 9.

Onze school, onderdeel van een groter geheel

Het schoolbestuur MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding is opgericht in 2003 en gevestigd te Maastricht. MosaLira is het bevoegd gezag van 17 scholen voor basisonderwijs, twee scholen voor speciaal basisonderwijs, drie voorzieningen voor speciaal onderwijs en United World College Maastricht (Primary). Op onze scholen werken circa 740 personeelsleden voor ruim 5.400 leerlingen. Het marktaandeel van MosaLira binnen het basisonderwijs in Maastricht is bijna 67%. De stichting heeft zonder winstoogmerk ten doel het geven van basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs van één of meer richtingen en openbaar onderwijs in afzonderlijke scholen voor bijzonder onderscheidenlijk openbaar onderwijs in Maastricht en omgeving. Daarnaast heeft MosaLira tevens ten doel het verzorgen van kinderopvang-, peuterspeelzaal- en overige pedagogische begeleidingsactiviteiten. Missie MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving zijn voor MosaLira leidend. Hoofddoelstelling MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat. MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde drie strategische doelstellingen. Visie MosaLira heeft in haar toekomstvisie richting 2025 samen met het directeurenberaad en de GMR de onderstaande richtinggevende uitgangspunten geformuleerd. Deze punten vormen de stip op de horizon waar naartoe gewerkt wordt. 1. De talentontwikkeling van kinderen wordt zoveel als mogelijk vormgegeven in een inclusieve setting, waarbij alle beschikbare expertise en middelen worden ingezet om kinderen passend en thuisnabij bij hun onderwijs- en ondersteuningsbehoefte te kunnen bedienen. 2. Intensieve en professionele samenwerking op alle niveaus intern en extern is noodzakelijk om de ambities en doelstellingen te realiseren. 3. Het professionaliseringsbeleid is gericht op de continue ontwikkeling en kwaliteitsverbetering van zowel de organisatie als ook individuele personeelsleden. 4. Het personeelsbeleid, onder andere mobiliteit en scholing, is gericht op een evenwichtige verdeling op basis van leeftijd, expertise en duurzame inzetbaarheid. 5. De omvang en organisatie van scholen en de stichting zijn passend bij een effectieve en efficiënte inzet van middelen en de realisatie van de gestelde doelen en maatschappelijke opdracht. Identiteit MosaLira is een waarden gestuurde stichting. De sturende waarden van de stichting en haar scholen geven richting aan het denken, voelen en handelen van alle betrokkenen aan de wijze van besturen, aan de inhouden en de vormen van leren, onderwijs en opvoeding en aan de relatie met de ouders en andere opvoedingspartners en de samenleving. Het College van Bestuur van MosaLira heeft een commissie “Onderwijs en Identiteit” in het leven geroepen die gevraagd en ongevraagd adviseert met betrekking tot levensbeschouwelijke zaken en die de levenbeschouwelijke oriëntatie van het onderwijs op alle scholen van MosaLira stimuleert, verstert, begeleidt en ondersteunt. De Commissie voert haar taak uit vanuit de aanname dat de levensbeschouwelijke oriëntatie van de stichting en haar scholen de basis en de toetssteen vormt voor een waarden gestuurde ontwikkeling. Het onderwijs binnen alle scholen van MosaLira wordt gegeven met aandacht voor de godsdienstige, levenbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met

30

onderkenning van de betekenins van de gezamenlijkheid en de verscheidenheid van die waarden. Hierbij wordt geen onderscheid gemaakt tussen katholieke, protestants-christelijke, interconfessionele, algemeen bijzondere, pedagogisch bijzondere of openbare scholen. Alle scholen van MosaLira formuleren de voor hen sturende waarden en beschrijven die in hun schoolondernemingsplannen en schoolgidsen. Ze geven daarbij aan op welke wijze zij zich verhouden tot hun levenbeschouwelijke grondslag, het wat en hoe van hun onderwijs en opvoeding, het wat en hoe van hun levenbeschouwelijke educatie en hoe zij de relatie vormgeven met ouders, andere opvoedingspartners, kerkgenootschappen en de samenleving. Dit geheel geeft een eigen kleur aan elke school, het bepaalt wie de school wil zijn, het geeft haar een eigen gezicht, het bepaalt haar identiteit. Voor de JFK school is de waarde “iedereen hoort erbij” sturend in haar pedagogische en educatieve omgang met kinderen en ouders en in de omgang met de samenleving. De JFK school wil een school zijn waar het plezierig is te leren en te werken in een vriendelijk en veilig klimaat, waarin respect voor elkaar een belangrijke plaats inneemt. Bestuur De stichting kent 2 organen: - Het College van Bestuur - De Raad van Toezicht Het College van Bestuur Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die het bestuur van de stichting wettelijk toekomen, met uitzondering van de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet aan de Raad van Toezicht zijn toegekend. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter bescherming en bevordering van de denominatieve identiteit respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van de onderscheiden, onder zijn beheer staande, scholen en overige voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden vastgelegd in het bestuursstatuut. Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen: Voorzitter: Dhr. T. van Mulken Lid: Dhr. D. Huntjens

De Raad van Toezicht: De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken binnen de stichting alsmede het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: Voorzitter Lid Lid Lid Lid

Dhr. F. Groutars Dhr. H. Manders Dhr. R. Wedler Mevr. M. Depondt Mevr. A. Boeijen

31

Directeurenberaad De directeuren van de scholen ressorterend onder de stichting vormen tezamen het directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan met een adviserende functie. De volgende scholen ressorteren onder het bevoegd gezag van MosaLira: Bs. St. Aloysius Bs. Amby Bs. Anne Frank Bs. de Vlinderboom Bs. John F. Kennedy Bs. De Lètterdoes Bs. Het Mozaïek Bs. De Maasköpkes Bs. Manjefiek Bs. Montessori Binnenstad Bs. St. Oda Bs. Petrus en Paulus Bs. St. Pieter Bs. de Schans Bs. Scharn Bs. ’t Spoor Bs. Wyck UWC Primary SBO De Opstap SBO de Sprong ZMLK Jan Baptist SO en VSO Don Bosco SO en VSO diplomastroom IvOO SO, VSO diplomastroom, VSO AD, JRK Adresgegevens MosaLira: MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel. : 043-35 40 133 e-mail: [email protected] website: www.mosalira.nl Gedragscode Stichting MosaLira en onze school werken aan een veilige school: een school waar het voor iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor volwassenen is er een gedragscode opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze gedragscode zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden van de scholengemeenschap om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers op school. Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat:       

duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten; duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan; we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken; het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen; vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe de regels zijn; overtreding van de regels getoetst kan worden aan de Gedragscode; bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen worden. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder het hoofdstuk “ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen”.

32

Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de volgende ‘Gouden Regels’: 1. Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat. 2. Wij delen de taken en verantwoordelijkheden met alle betrokkenen op onze school. 3. Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten. 4. Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is. 5. Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander. 6. Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en volwassenen onderling. 7. Wij houden ons aan de Gedragscode, het mediaprotocol en privacyprotocol en spreken elkaar hierop aan wanneer dat niet wordt gedaan. 8. Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan schoolse activiteiten. De gedragscode met bijlagen ligt ter inzage op school of via de website van MosaLira (www.mosalira.nl) Nuttige adressen: John F. Kennedyschool Keurmeestersdreef 129, 6216 ED Maastircht Tel. 043-3440500 (administratie) Tel. 043-3440119 (directie) E-mail: [email protected] Site: www.kennedy-bs.nl Pinokkio Voor- en naschoolse opvang Keurmeestersdreef 129 6216 ED Maastricht Tel: 043 - 390 08 11 E-mail: [email protected] E-mail: [email protected] Site: www.kdv-pinokkio.nl De Uppedöpkes Keurmeestersdreef 129 6216 ED Maastricht Tel: 043-3440755 E-mail: [email protected] Site: www.steps-peuterspeelzalen.nl Inspectie van het onderwijs Tel: 0800-8051 (gratis). E-mail: [email protected] Site: www.onderwijsinspectie.nl Klachtencommissie voor het Katholieke Onderwijs Ambtelijk secretaris dhr. Mr. H.N. Nentjens Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Tel: 070-392 55 08 Fax: 070-302 08 36

33