Inhoudsopgave Voorwoord 4

CBS Het Octaaf Inhoudsopgave Voorwoord

4

1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

Onze school Naam, adres en telefoonnummer De identiteit van de school De omgeving Geschiedenis gebouw De schoolgrootte Samenstelling team

5 5 5 5 5 5 6

2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

Waar staat de school voor? De visie en missie van onze school De uitgangspunten De doelstellingen Kwaliteitsbeleid Wat hebben we het afgelopen jaar gedaan? Wat gaan we het komende jaar doen?

7 7 7 7 8 8 9

3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24 3.25 3.26 3.27 3.28 3.29 3.30

De organisatie van de school COG Drenthe Raad van toezicht en College van bestuur Donateur worden van de stichting COG Drenthe De steunstichting De directie van de school De meerschoolse intern begeleider De leerkrachten De OICT-er Onderwijsondersteunend personeel Vervanging bij ziekte Veiligheid en arbeidsomstandigheden Schooltijden, inlooptijd en pauzes Trakteren Gymnastiek Overblijven Voor- en naschoolse opvang Aantal uren onderwijs per jaar per groep geplande leertijd Schoolvakantie De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen Leerplicht Verlof Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan Schorsing en verwijdering De openbare bibliotheek Centrum voor Jeugd en Gezin Schoolmaatschappelijk werk Schoolverzekering Vrijwillige ouderbijdrage Foto- en video-opnamen Burgerschap en integratie

10 10 10 11 11 11 12 12 12 13 13 13 14 14 14 14 15 15 16 16 16 17 17 18 19 19 20 20 20 20 21

2

CBS Het Octaaf 3.31

Sociale media

21

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

Het onderwijs Wat leren kinderen Instructie op maat De werkvormen Klassenmanagement Werken vanuit de principes van de Meervoudige Intelligentie Het pedagogisch klimaat Het jonge kind Zorg voor kwaliteit Bijzondere activiteiten en wetenswaardigheden-ABC

22 22 26 26 26 27 27 28 28 29

5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

De zorg van onze leerlingen Op schoolniveau Op groepsniveau Hoogbegaafde leerlingen Het onderwijskundig rapport Het voortgezet onderwijs

35 35 35 36 36 36

6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7

De ouders Het belang van de betrokkenheid van de ouders De informatievoorziening aan de ouders De inzet van de ouders De medezeggenschapsraad De GMR De ouderraad Resonansgroep

38 38 38 39 39 40 40 40

7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

Beleid Het Octaaf in MFA Het Schakelveld De brede school Beleidsvoornemens en beleidsacties 2011-2015 Sponsoring Klachtenregeling (COG)

41 41 41 41 41 42

8.

Namen en contactadressen

43

3

CBS Het Octaaf Voorwoord Geachte ouder(s) en/of verzorger(s), Hierbij bieden wij u, met instemming van de medezeggenschapsraad, onze schoolgids voor het schooljaar 2014-2015 aan. In deze schoolgids beschrijven wij waarvoor we staan, welke uitgangspunten er gehanteerd worden en hoe we ons onderscheiden met de kwaliteit van het onderwijs binnen onze school. Wij vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de school, een goede samenwerking komt de ontwikkeling van uw kind ten goede. Nieuwe ouders worden van harte uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek en een kijkje op onze leerrijke school.

Een slimme school Als u onze school binnen loopt ziet u een prachtige groene boom. Deze boom staat symbool voor de persoonlijke groei en ontwikkeling van elk kind binnen Het Octaaf. Om te kunnen groeien heeft een kind, net als de boom, voeding nodig. Persoonlijke zorg en aandacht, een plezierige leeromgeving, en uitstekend onderwijs zijn voorwaarden voor deze goede ontwikkeling. In de takken van de boom zijn de verschillende talenten gesymboliseerd. Op onze school wordt iedere dag ervaren dat elk kind, op verschillende manieren, slim is! De ene tak is dikker en voller dan de andere tak maar elke tak komt tot groei en bloei. Door de jaren heen groeit de boom uit tot een stevige, sterke boom; een zelfbewust kind dat goed toegerust een volgende stap op het levenspad maakt. Een professionele organisatie Onze school biedt kinderen een plezierige leeromgeving waar kwalitatief uitstekend onderwijs wordt geboden. Er wordt gebruik gemaakt van moderne lesmethoden en succesvolle didactieken. Om deze vormen van leren verdere betekenis te geven wordt gebruikt gemaakt van eigen ontwikkelde onderwijsprogramma’s zoals het Profielwerk en de Slimme Middag. Er is een goede balans tussen de theoretische kennis en de praktische uitvoering. Ieder kind wordt in zijn/haar leren aangesproken zodat het talent van elk kind tot zijn recht komt. Het resultaat van deze manier van werken zien wij terug in de opbrengsten van onze school. Vaardigheden als samenwerken, presenteren, creativiteit en ICT gebruik zijn geïntegreerd in het onderwijsaanbod. Door de betekenisvolle manier van werken wordt voor de kinderen niet alleen de passie voor het leren vergroot, maar wordt tevens een gedegen ondergrond voor de kennisvakken geboden. Dit resulteert al jaren in een landelijk bovengemiddelde score van de Cito voor Het Octaaf. Het onderwijs op Het Octaaf werkt ook inspirerend voor andere scholen, getuige de regelmatige bezoeken die aan de school gebracht worden. Ook externe deskundigen, zoals de Onderwijs Inspectie, waarderen de visie en werkwijze van Het Octaaf. Onze school werd genomineerd voor de Onderwijsprijs en voorgedragen tot deelname aan het traject voor Excellente School binnen de provincie Drenthe. Dit schooljaar gaat Het Octaaf voor het tweede jaar “internationaal”. De school is benaderd om samen te werken met scholen in België en Zweden op het gebied van Meervoudige Intelligentie. Het Europees Platform ondersteunt deze samenwerking met een subsidie. Wij kijken weer uit naar deze samenwerking en verwachten dat kinderen en collega’s er nóg slimmer van worden. Op onze website www.octaafassen.nl vindt u de jaarkalender met de activiteiten voor schooljaar 2014-2015. Als u zich via de website aanmeldt voor de nieuwsbrief ontvangt u één keer per 14 dagen de digitale nieuwsbrief “News”. Zo blijft u goed op de hoogte van alle mooie dingen die uw kinderen op onze school leren. Wij wensen u en uw kind(eren) een leuk en leerzaam schooljaar. Namens het team, de directie van Het Octaaf

4

CBS Het Octaaf 1

Onze school

1.1 Naam, adres en telefoonnummer Het Octaaf, Witterhoofdweg 1c 9405 HX Assen Tel.: 0592-351506 e-mail: [email protected] www.octaafassen.nl Brinnummer 06HP 1.2 De identiteit van de school Cbs het Octaaf is een open christelijke basisschool met respect voor andere geloofsrichtingen. De richtlijnen vanuit de bijbel, zoals Jezus ons heeft voorgeleefd, leiden ons in de omgang met elkaar en helpen ons om normen en waarden uit te dragen. Vanuit deze vaste basis hebben wij een open blik voor andere religies en overtuigingen, een natuurlijke interesse hoe mensen vanuit verschillende overtuigingen leven. Wij respecteren mensen die een andere geloofsovertuiging hebben en verwachten van de ander dat zij onze geloofsovertuiging respecteren. Gezinnen met een andere, of geen, geloofsovertuiging zijn welkom op onze school als zij bewust een keuze maken voor onze school. 1.3 De omgeving Het Octaaf is gehuisvest in de Multi Functionele Accommodatie Het Schakelveld. De school ligt in de wijk Baggelhuizen en is goed bereikbaar. De leerlingen van de school komen voor het merendeel uit de wijk maar ook ouders en kinderen uit andere wijken weten onze school te vinden. De omgeving van de MFA biedt kinderen veel speelmogelijkheden zoals een ruim plein, een voetbalveld en een basketbalcourt. Ook na schooltijd wordt er veel rondom de school gespeeld. 1.4 Geschiedenis gebouw Sinds 1 maart 2010 is onze school gehuisvest in de Multi Functionele Accommodatie (MFA) Het Schakelveld. De MFA biedt ons als school veel mogelijkheden qua gebruik van ruimten en samenwerking waar we dan ook veelvuldig en met veel genoegen gebruik van maken. Voor optredens en presentaties wordt gebruik gemaakt van de prachtige theaterzaal. Voor sport en spel zijn er twee speellokalen en een goed toegeruste sporthal waar kinderen de ruimte hebben om heerlijk te bewegen. In de foyer van De Schakel, het buurtcentrum, worden ouders gastvrij ontvangen op een ouderavond. Samenwerking met andere participanten in de MFA is er onder meer met de W.A. van Lieflandschool, de ASKA, de Arkel en peuterspeelzaal ’t Onderdeurtje. 1.5 De schoolgrootte In schooljaar 2014-2015 start onze school met 126 leerlingen. Zij zijn ingedeeld in zes groepen (1/2, 3, 4, 5, 6, 7/8). De kleutergroep start met 18 kinderen, in de loop van het jaar stromen er nieuwe kleuters in. Leerlingen die na 1 januari in groep 1 beginnen, gaan de rest van het lopende schooljaar alleen de ochtenden naar school. Groepsindeling 2014-2015: Groep 1/2 juf Harma Hofman / Herriet Felten (maandag, dinsdag, woensdag)

5

CBS Het Octaaf

Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7/8 Vacature Saskia Prakken Trieneke Velthuis Gonnie Heise

juf Jill Kelly (donderdag, vrijdagmorgen) juf Linda Seubring (maandag t/m donderdagmorgen) Vrijdagmorgen juf Djenah Zacharias juf Janneke Poelman (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdagmorgen) Woensdagmorgen juf Djenah Zacharias juf Egbertha Prins (maandag t/m donderdag) Op vrijdagmorgen wordt groep 5 opgesplitst juf Wilma Beugel (maandag t/m vrijdagmorgen) juf Elsje Strijker (maandag, dinsdag, woensdag) juf Mylene Hemmes (donderdag, vrijdag) directeur (2 dagen) directeur (woensdag en donderdag) Meerschoolse Intern Begeleider/leerlingenzorg administratief medewerkster (maandag- en donderdagmiddag)

1.6 Samenstelling team Het team van CBS Het Octaaf bestaat uit enthousiaste collega’s die met elkaar werken aan goed en uitdagend onderwijs voor elk kind. Wij vinden het van essentieel belang dat elk kind met plezier leert en de juiste zorg en aandacht krijgt. Naast de lesgevende taak heeft elke leerkracht ook een onderwijskundige taak. Het team is verdeeld in expertgroepen waarin ieder teamlid zich specialiseert in een vakgebied zoals taal, rekenen, lezen en spelling. Daarnaast functioneren er werkgroepen voor Engels, Profielwerk, Slimme middag, Zorg en portfolio. Elke werkgroep draagt zorg voor de inhoudelijke en organisatorische vormgeving voor de hele school. De werkgroepen vormen als het ware de bouwstenen, de samenwerking met collega’s is het cement. Wij vinden het prettig om door de kinderen aangesproken te worden met juf/meester en voornaam.

6

CBS Het Octaaf 2

Waar staat de school voor?

2.1 De visie en missie van onze school Visie: “Elk kind is uniek” betekent voor onze school dat wij in ons onderwijsaanbod rekening houden met verschillen tussen kinderen. De principes van de meervoudige intelligentie (Howard Gardner) zijn de leidraad. Onze school zegt: Elk kind is slim, op verschillende manieren (rekenslim, taalslim, natuurslim, bewegingsslim, muziekslim, mensenslim, beeldslim en zelfslim). Het is de taak van de school om deze verschillen te erkennen en gebruik te maken van de sterke kanten van de leerling om de gebieden die minder sterk ontwikkeld zijn te prikkelen en te ontwikkelen. Op onze school worden verschillen gewaardeerd en wordt van verschillen gebruik gemaakt om van elkaar te leren. Autonomie, competentie en relatie zijn de basiselementen, voorwaarden voor een optimale ontwikkeling. In zo’n krachtige en veilige leeromgeving leren kinderen met plezier. De leerkracht heeft zorg voor elk kind en stimuleert ontwikkeling en begeleidt de leerlingen bij het leerproces. Missie: Het Octaaf is een krachtig lerende school waar kinderen geleerde vaardigheden toepassen in een betekenisvolle context; onze wereld. 2.2 De uitgangspunten Op onze school krijgen de kinderen een krachtig en veelzijdig aanbod aan leeractiviteiten. De veelzijdigheid stimuleert kinderen om te ontdekken en te leren. Er wordt planmatig gewerkt aan de ontwikkeling van kennis en vaardigheden. De school kiest er voor kinderen in toenemende mate meer verantwoordelijkheid te geven voor de eigen ontwikkeling. Zelf doen wat je zelf kunt en begeleiding krijgen/vragen als het nodig is. Kort samengevat wordt de basis voor ons onderwijs gevormd door: • De kerndoelen, landelijk vastgesteld en vereist door de Inspectie van het Onderwijs • Een degelijk en betekenisvol aanbod van de basisvakken

• In groep 1 t/m 8 aandacht voor het leren van de Engelse taal • De principes van de Meervoudige Intelligentie (Howard Gardner) • Zorg en respect voor de eigen ontwikkeling van elk kind • De gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school voor de ontwikkeling van het kind 2.3 De doelstellingen De kinderen op onze school ervaren dat leren leuk is. Door aan te sluiten bij de belevingswereld van kinderen wordt er als het ware spelenderwijs geleerd. Aan deze aanpak liggen een heldere visie en duidelijke doelstellingen ten grondslag: • Onze school voldoet aan de kerndoelen voor het basisonderwijs zoals vastgelegd in de wet primair onderwijs • Wij dragen zorg voor een veilige plezierige leeromgeving waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen • Wij staan voor betekenisvol leren en stimuleren kinderen om het geleerde in verschillende contexten toe te passen • Wij leren kinderen om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf en anderen en samen te werken, zodat zij een positieve bijdrage aan de maatschappij kunnen leveren en in staat zijn zich in

7

CBS Het Octaaf een steeds veranderende maatschappij te kunnen redden

• Wij leren kinderen de Engelse taal zodat zij zich van jongs af aan vertrouwd voelen om in deze

wereldtaal te communiceren • Wij dragen uit dat wij verschillen zien en waarderen en deze gebruiken als verrijking voor het eigen leren • Wij leren kinderen de schoolse kennis en vaardigheden en zorgen dat zij deze, binnen de individuele mogelijkheden, goed beheersen • Wij bieden zorg en begeleiding bij het individuele leerproces • Wij leren onze kinderen kritisch te zijn op hun presteren. Door regelmatig met hen over hun werk te praten willen we ze leren ‘plannen’ en handelen en resultaten met elkaar in verband te brengen • Wij stimuleren dat kinderen zich expressief en creatief kunnen uiten. • Wij stimuleren dat kinderen zichzelf en het geleerde presenteren, zij mogen trots zijn op wat zij geleerd hebben • Wij begeleiden en stimuleren dat kinderen gemotiveerde keuzes mogen maken • Wij zijn een maatschappij gerichte school en stimuleren kinderen om betekenisvol te leren van de wereld om hen heen. • Wij leren leerlingen om deskundig en verantwoord om te gaan met de computer. 2.4 Kwaliteitsbeleid Jaarlijks bekijken directie, team en bestuur welke veranderingen er doorgevoerd moeten worden ter verbetering van het functioneren van onze school in al haar aspecten. Om alles overzichtelijk te houden, hebben we hiervoor een vierjaren plan opgesteld. Dit plan wordt het schoolplan genoemd. Per onderwerp hebben we beschreven wat we ieder afzonderlijk jaar willen bereiken, wanneer we dat doen en wie er verantwoordelijk voor is. Door de jaarlijkse evaluatie blijven we betrokken bij onze verbeterpunten. We leggen onze resultaten en afspraken vast en stellen eventuele verbeterpunten bij. Indien nodig volgt het hele team of een aantal leerkrachten scholing. Zowel interne als externe kanalen leveren ons informatie voor nieuwe verbeterpunten. Eens per vier jaar wordt door teamleden, ouders en leerlingen de Tevredenheidsenquête ingevuld. De uitkomsten hiervan worden doorgenomen met ouders (MR en Resonansgroep), leerlingen (leerlingenraad) en leerkrachten (team), mogelijke verbeterpunten worden in het schoolplan opgenomen. De Resonansgroep, een groep ouders die de schoolontwikkelingen volgt, is een belangrijke bron van informatie over hoe ouders het schoolgebeuren ervaren. Ook de Kinderraad, vertegenwoordigers van groep 5 t/m 8, geven advies of dragen een verbeterpunt aan. Jaarlijks informeren wij de Inspecteur van het Onderwijs en het College van Bestuur over de opbrengsten van onze school. Het College van bestuur volgt de ontwikkelingen en opbrengsten van de school en voert hierover overleg met de directeur. Ongeveer eens per vier jaar brengt de inspecteur een bezoek aan de basisschool. Uit de gesprekken en bezoeken komen aanbevelingen naar voren die we verwerken in een plan van aanpak. Wij zijn er trots op dat onze school, 3 jaar geleden, bij bovengenoemde kwaliteitsmetingen een positief resultaat heeft behaald! 2.5 Wat hebben we de afgelopen jaren gedaan? Ouders en kinderen ervaren dat er op onze school “heel veel gebeurt”. Het is fijn om dit te horen

8

CBS Het Octaaf omdat ons team het een uitdaging vindt om onderwijs nog beter en leuker te maken. Het uitgangspunt is: Elk kind is slim en als school dragen wij de zorg voor een gedifferentieerde aanpak zodat elk kind zich optimaal kan ontwikkelen. Dit hebben wij vertaald naar een goede balans tussen het theoretisch en het praktisch lesaanbod. In het ochtendgedeelte wordt er met behulp van moderne methoden gericht gewerkt aan o.a. rekenen, taal, spelling en lezen. In het middaggedeelte worden de geleerde vaardigheden betekenisvol toegepast. In hoofdstuk 4 kunt u hier meer over lezen. Wij geven u een overzicht van de belangrijkste onderdelen waar in schooljaar 2013-2014 aan is gewerkt.

• Positive Behaviour Support (PBS) verder ontwikkelen en doorvoeren o.a. Pest preventie • Meervoudige Intelligentie coöperatieve werkvormen (didactische structuren) ingevoerd • Deelname COG-cafés; scholingsworkshops gericht op diverse onderwijsterreinen • Invoeren en implementeren nieuwe rekenmethode WizWijs • Mentorencursus gericht op de begeleiding van studenten

Visitatie in het kader van Excellente scholen in Drenthe ten aanzien van ouderbetrokkenheid Kunst in leren, toepassen van beeldende werkvormen vanuit de visie van de Meervoudige intelligentie binnen Profielwerk en de Slimme Middag • Internationalisering, samenwerking en uitwisseling met scholen in Antwerpen en in Örebro Samenwerkingverbanden waar de school qua aanbod profijt van heeft: • Samenwerking met de andere participanten van MFA Het Schakelveld o.a. Brede School ontwikkeling • Samenwerking met het Vincent van Gogh College op het gebied van Techniek en Engels • Samenwerking met de peuterspeelzaal, overdracht leerlingen en gezamenlijke activiteiten • Samenwerking met het ICO, centrum voor kunst en cultuur, voor Profiel en Slimme middag • Samenwerking met het Alfa College op het gebied van sport en bewegen • Samenwerkingsverband Brede School Baggelhuizen, o.a. organisatie van naschoolse activiteiten • Samenwerking met het School Maatschappelijk Werk, spreekuur voor ouders en kinderen • Samenwerking met ASKA, voor-, na- en tussenschoolse opvang in het gebouw • •

2.6 Wat gaan we het komende jaar doen? Het Octaaf is een ondernemende school die investeert in de professionaliteit van de leerkracht en de (kennis)ontwikkeling van de leerling. Het onderwijsaanbod wordt mede bepaald door de opbrengsten van de school, nieuwe onderwijskundige inzichten en maatschappelijke ontwikkelingen. Vanuit het vierjaren schoolplan 2011-2015 wordt er voor elk schooljaar een Plan van aanpak opgesteld voor onderwijsinhoudelijke zaken. Met de volgende onderwerpen gaan we dit schooljaar aan de slag:

• Verder met Deelname COG-cafés; scholingsworkshops gericht op diverse onderwijsterreinen • Uitbreiden didactische structuren • Mentorencursus gericht op de begeleiding van studenten • • • • •

Verdere deelname en training in traject excellente scholen in Drenthe Voortzetten van het internationaliseringstraject met een school in België en een school in Zweden Borgen van diverse afspraken en ontwikkelingsgebieden Onderzoekscursus gericht op het doen van onderzoek voor de schoolpraktijk Implementeren PBS afspraken inclusief Pest preventie aanpak

9

CBS Het Octaaf 3

De organisatie van de school

3.1 COG Drenthe Onze school bevindt zich onder de paraplu van de stichting COG Drenthe. De Christelijke Onderwijsgroep Drenthe heeft 19 scholen onder haar verantwoordelijkheid in 4 Drentse gemeenten, te weten de gemeenten Assen, Aa en Hunze, Noordenveld en Midden-Drenthe. In totaal bezoeken circa 3600 leerlingen de scholen. De scholen variëren van grote stedelijke scholen tot kleine plattelandsscholen. Aangesloten zijn bij een stichting heeft voordelen, het komt de kwaliteit en de ontwikkelingsmogelijkheden van onze school ten goede. Alle geledingen binnen COG Drenthe, te weten Personeel, Directieleden, College van Bestuur (CvB), Medezeggenschapsraden, de Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) en de Raad van Toezicht (RvT) zetten zich in, ieder op zijn eigen gebied, om goed onderwijs te realiseren en de school bestaanszekerheid te geven. Er is een bestuursbureau waar het CvB is gehuisvest, ondersteund door stafmedewerkers en een secretariaat. COG Drenthe heeft scholen met elk een eigen onderwijsconcept. Meer informatie vindt u via www.cogdrenthe.nl Christelijke Onderwijsgroep Drenthe (COG Drenthe) C

Staat voor het Christelijk onderwijs als basis van de vereniging

O

Staat voor kwalitatief goed Onderwijs

G

Staat voor Groep, de vereniging bestaat uit verschillende scholen met een eigen karakter.

Kenmerken van onderwijs • COG Drenthe organiseert onderwijs vanuit een christelijke levensvisie. • COG Drenthe wil met alle scholen aan ouders en verzorgers kwalitatief hoogwaardig onderwijs bieden ten behoeve van hun kinderen. • COG Drenthe scholen richten het onderwijs zodanig in dat rekening wordt gehouden met het multiculturele karakter van de samenleving. • Op alle COG Drenthe scholen staan eigen kwaliteiten van de individuele leerlingen centraal. • Alle COG Drenthe scholen leveren een bijdrage aan een zo hoog mogelijk ontwikkelingsniveau van hun leerlingen. • COG Drenthe scholen dragen zorg voor het verhogen van de onderwijskansen van kinderen uit minder kansrijke situaties. • Alle COG Drenthe scholen hebben een geïntegreerd ICT onderwijsleerpakket. • Het concept Brede School wordt binnen de COG Drenthe scholen serieus besproken om samenhang in diverse maatschappelijke ontwikkelingen te brengen. 3.2 Raad van Toezicht en College van Bestuur COG Drenthe is een stichting, bestaande uit een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Per 1 augustus 2010 bestaat de Raad van Toezicht van COG Drenthe uit 5 personen. Voorzitter: Leden:

dhr. D.A. de Waard dhr. J. Bloem dhr. O. Koops dhr. J. Koster vacature

10

CBS Het Octaaf Het College van Bestuur gevormd door: Voorzitter: dhr. A. Velthuis Lid: dhr. G. J. de Vos 3.3 Donateur worden van de stichting COG Drenthe COG Drenthe stelt de betrokkenheid van ouders en andere belangstellenden zeer op prijs. Indien u donateur wilt worden van de stichting, kunt u een mail sturen aan [email protected]. Er geldt een minimale bijdrage € 10,00. Alle donateurs worden twee keer per jaar via het COG-bulletin geïnformeerd over de ontwikkelingen binnen COG Drenthe. 3.4 De steunstichting Elke school binnen COG Drenthe heeft een steunstichting. Deze stichting beheert alle private bankrekeningen van de school. De ouderbijdragen worden geboekt op een private bankrekening en vallen als zodanig ook onder de stichting. Het bestuur bestaat uit drie leden waarvan er tenminste twee ouder/verzorger zijn van een ingeschreven leerling van de school. Het bestuur benoemt zijn leden uit bindende voordrachten van de ouderraad. De zittingsduur is drie jaar. In onderstaand schema is de organisatiestructuur van COG Drenthe af te lezen:

3.5 De directie van de school Door vertrek van de huidige directeur is de directiefunctie op dit moment vacant. Op het moment van

11

CBS Het Octaaf schrijven van deze schoolgids is nog niet duidelijk hoe dit verder zal worden opgevuld. Zodra we meer weten, kunt u het lezen in de nieuwsbrief. Na de zomervakantie zullen eerst Martien de Pauw en Saskia Prakken de directietaken waarnemen. Het is de intentie van de directie om toegankelijk te zijn voor ouders, kinderen en collega’s, te weten wat er “leeft” en hier qua beleid op in te spelen. Martien is aanwezig op maandag en dinsdag, Saskia is aanwezig op woensdag en donderdag. Heeft u een korte vraag dan kunt u ’s morgens van 8.30 tot 9.00 even binnen lopen. Mocht u als ouder eens rustig willen praten over iets dat u bezig houdt dan kunt u een afspraak maken voor een gesprek. E-mail: [email protected]. Bij afwezigheid van de directie is Janneke Poelman - Maat de plaatsvervanger. Janneke is groepsleerkracht van groep 4. Zij heeft in eerste instantie de verantwoordelijkheid voor haar groep en is het aanspreekpunt voor dringende schoolse zaken die niet uitgesteld kunnen worden. 3.6 De Meerschoolse Intern Begeleider (MIB-er) Vanaf 2011 is er een Meerschoolse Intern Begeleider (MIB-er) aan onze school verbonden in de persoon van Trieneke Velthuis. Zij heeft als specifieke taak het coördineren en begeleiden van de leerlingenzorg. De MIB-er werkt ook op een andere school van COG Drenthe, vandaar de naam Meerschoolse Intern Begeleider. De ontwikkeling van elk kind wordt van groep 1 t/m groep 8 gevolg met behulp van het leerlingvolgsysteem. In de mappen van het leerlingvolgsysteem worden ontwikkeling, (Cito) toetsresultaten, vorderingen en bijzonderheden voor elk kind vastgelegd. Door deze gestructureerde verslaglegging kunnen wij de “onderwijsloopbaan” nauwgezet volgen en signaleren wanneer interventie gewenst is. Tijdens de leerling-besprekingen die regelmatig plaatsvinden, bespreken de groepsleerkracht en de MIB-er de ontwikkeling van het kind en de groep. 3.7 De leerkrachten De belangrijkste en mooiste taak van leerkrachten is het geven van goed onderwijs. Op onze school werken betrokken leerkrachten met hart voor onderwijs. Zij voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor elk kind en dragen zorg voor een leuke en leerzame tijd. Om de professionaliteit te waarborgen en te ontwikkelen volgen de leerkrachten nascholing op het gebied van Meervoudige Intelligentie, (begrijpend) lezen, rekenen, zorg en klassenmanagement. De leerkrachten gaan bij elkaar op klassenbezoek en in de nabespreking wisselen zij ervaringen en ideeën uit. De directie gaat twee keer per jaar op klassenbezoek. Na het klassenbezoek vindt er een gesprek met de leerkracht plaats en worden er voortgangsafspraken gemaakt. Zoals al eerder vermeld, neemt elke leerkracht deel aan een expertgroep. Daarnaast hebben leerkrachten ook andere taken buiten de lesuren zoals contacten met ouders, contacten met andere scholen, medezeggenschapsraad, organiseren en begeleiden van allerlei activiteiten etc. 3.8 De OICT-er (Onderwijskundig Informatie- en Communicatietechnieker) De OICT-er is samen met de directie en het team verantwoordelijk voor het computeronderwijs op onze school. De OICT-er blijft door scholing en deelname aan werkgroepen op de hoogte van de onderwijskundige ontwikkelingen op ICT gebied. Een belangrijke taak binnen de school is het begeleiden, stimuleren en inspireren van leerkrachten bij de inzet van ICT en multimedia in de les. De inzet van ICT middelen in het onderwijs is volop in ontwikkeling. De computer met al z’n mogelijkheden zal steeds meer geïntegreerd worden in lesmethoden en werkwijzen. Deze ontwikkelingen worden nauwlettend gevolgd door de directie. De innovatiegroep van COG Drenthe

12

CBS Het Octaaf onderzoekt de mogelijkheden om ICT nog meer binnen in de onderwijsprogramma’s te integreren. Op school is een ICT beleidsplan aanwezig waarin de doelen en plannen ten aanzien van ICT beschreven staan. De ICT-er binnen het COG is Rien van Schaik en hij helpt zowel kleine als grote computerproblemen op te lossen en belangrijke software te installeren. Vanaf september 2014 werken we met een draadloos systeem. Naast de computers in de lokalen staan er ook meerdere computers op het leerplein. Wij zijn blij met dit royale aantal computers, het geeft de leerkrachten de mogelijkheid om alle kinderen computervaardigheden bij te brengen en leerzame programma’s aan te bieden. Het werken met de computer past bij de kinderen van deze tijd en nodigt uit tot het zelfstandig vinden en verwerken van allerlei informatie. Op onze school zijn algemene afspraken over het computergebruik gemaakt. Ook beschikt elk lokaal over een digitaal schoolbord, dit maakt het mogelijk om “de wereld” in de klas te halen. Wij merken dat dit visuele hulpmiddel tot de verbeelding spreekt. 3.9 Onderwijsondersteunend personeel Op onze school is een administratieve medewerkster voor twee middagen. Zij verzorgt de algemene administratie van onze school zoals namen en adressenlijsten, uitnodigingen voor de rapportenavond etc. Als u wijzigingen heeft t.a.v. uw persoonlijke gegevens kunt u deze aan Gonnie Heise doorgeven via de schoolmail [email protected]. 3.10 Vervanging bij ziekte Als de leerkracht van uw kind ziek of afwezig is, proberen wij een goede vervang(st)er te vinden. Soms is het voor ons moeilijk om op korte termijn de vervanging voor een afwezige juf of meester te regelen. In principe proberen wij de eerste dag dat de groepsleerkracht ziek is en er geen vervanger voor de groep is, de kinderen toch op te vangen. De kinderen worden dus nooit, zonder dat u dat weet, naar huis gestuurd; dit geldt ook in bijzondere gevallen. 3.11 Veiligheid en arbeidsomstandigheden Als school willen wij de veiligheid voor kinderen, leerkrachten en ouders garanderen. Hiervoor wordt regelmatig een risico-inventarisatie en evaluatie, RI&E, uitgevoerd. Er wordt dan gekeken naar de veiligheid van het gebouw, het meubilair en de arbeidsomstandigheden. De verbeterpunten uit de RI&E, die in het plan van aanpak staan, nemen wij serieus. Op onze school is een aantal leerkrachten geschoold als bedrijfshulpverlener. Ook oefenen wij minimaal één keer per jaar het ontruimingsplan. Daarnaast willen wij allen die bij school zijn betrokken, een sociaal-emotionele veiligheid bieden. Hiervoor hebben we een anti-pest beleid (behorende bij PBS) ingevoerd en geldt er een gedragsprotocol voor zowel leerkrachten, leerlingen als alle andere betrokkenen in de school van COG Drenthe. Wij raden u aan om kennis te nemen van het uitgebreide gedragsprotocol ook wel “pestprotocol” genoemd. U kunt het protocol vinden op onze website www.octaafassen.nl. Tijdens de lessen besteden we regelmatig aandacht aan de sociale omgang met elkaar. Elk schooljaar starten wij met het bespreken, aanpassen en opfrissen van de algemene schoolregels. In 2011 hebben we gekozen om Positive Behaviour Support in te zetten. PBS is een schoolbrede aanpak om kinderen door een positieve aanpak, goed gedrag te leren. Onze ervaring is dat een positieve leeromgeving de ontwikkeling van het kind ten goede komt. Als team zijn wij enthousiast over PBS, we werken op schoolniveau bewust aan het stimuleren van positief gedrag. Zo oefenen de kinderen bijvoorbeeld goed gedrag bij de gedragslessen.

13

CBS Het Octaaf 3.12 Schooltijden, inlooptijd en pauzes Schooltijden: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 – 12.00 uur en 13.15 – 15.15 uur. Woensdag: 8.30 – 12.15 uur. Groep 1 t/m 4 heeft vrijdag ‘s middags vrij. Leerlingen die na 1 januari in groep 1 beginnen, gaan de rest van het lopende schooljaar alleen de ochtenden naar school. Inlooptijd: Vanaf 8.15 en 13.00 uur mogen de kinderen binnen komen en rustig in de groep aan het werk gaan. Ouders kunnen dan ook een kijkje in de groep nemen zodat kinderen kunnen laten zien waarmee ze op school bezig zijn. Om 8.30 uur en om 13.15 is de inlooptijd voor ouders voorbij. De kinderen mogen nog een kwartier met hun eigen werk aan de gang. Pauze: Van 10.10 tot 10.25 uur is er voor groep 3 t/m 8 pauze op het plein. Een groepsleerkracht houdt toezicht op het schoolplein en is herkenbaar aan het felgekleurde hesje. De kinderen mogen voor in de pauze drinken en fruit of een gezonde koek meenemen (geen snoep). 3.13 Trakteren Kinderen die jarig zijn mogen de groep trakteren en zij mogen de “klassen rond” om de leerkrachten van de andere groepen te trakteren. Het is handig om vooraf bij de leerkracht te informeren of er in de klas kinderen zijn die bepaalde stoffen/producten niet mogen eten. Daarmee voorkomt u teleurstellingen. Rond 10.00 uur wordt de jarige feestelijk toegezongen door de groep en mag daarna trakteren. 3.14 Gymnastiek De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben op dinsdagmorgen en donderdagmiddag gymnastiek. De gymles wordt in de sporthal gegeven door een vakleerkracht gymnastiek en de studenten van het Alfa College, Sport en Bewegen. In voorgaande jaren hebben wij goede ervaringen opgedaan in de samenwerking met het Alfa College bij diverse sportactiviteiten. Dit schooljaar geven de studenten les onder leiding van hun eigen docent en de groepsleerkracht. De kinderen dragen gymkleding en zaalschoeisel en worden na de les in de gelegenheid gesteld om zich op te frissen. In verband met de veiligheid mogen de kinderen geen sieraden dragen, deze kunnen beter thuis gelaten worden. De kinderen van groep 1/2 gymmen in het speellokaal en bewaren hun gymschoentjes op school. 3.15 Overblijven Op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag bieden wij voor leerlingen ‘Overblijven’ in onze school aan. De ASKA draagt zorgt voor de organisatie en invulling. De registratie en administratie van het overblijven worden verzorgd via de website ‘Overblijven met Edith’. Dit is een online systeem voor ouder(s)/verzorger(s) van de leerlingen en voor de overblijfkrachten. Kinderen kunnen voor het overblijven uitsluitend aan- en afgemeld worden via de site 'Overblijven met Edith'. U kunt een gratis ouderaccount aanmaken door te klikken op de link overblijvenmetedith.nl en vervolgens Login aan te klikken. Bij inschrijving kiest u bij school voor de school van uw kind(eren). Zo komt u rechtstreeks op de beveiligde site.

14

CBS Het Octaaf Het aan- en afmelden van overblijfmomenten kan tot 10.00 uur op dag van de daadwerkelijke opvang. Voor het hele jaar kunt u dit vooruit plannen. Er is een overblijfreglement en een beleidsplan overblijf aanwezig. Deze is in te zien door in te loggen met uw ouderaccount bij 'Overblijven met Edith' en te kiezen voor de optie 'documenten'. De kosten van het overblijfmoment zijn vastgesteld op € 2,50 per keer. U betaalt uitsluitend wanneer uw kind gebruik heeft gemaakt van het overblijven. Bij afwezigheid van uw kind zal dit bedrag niet in rekening worden gebracht, indien u vóór 10.00 uur uw eigen reservering van het overblijfmoment uit 'Overblijven met Edith' verwijdert. Aan het begin van elke maand ontvangt u een gespecificeerde factuur met de overblijfmomenten van uw kind(eren) van de afgelopen maand. Via automatische incasso vindt daaropvolgend de betaling plaats. Ook zijn er ouders, die gebruik maken van andere opvangorganisaties, b.v. Pinokkio. Over andere aanbieders kunt u zelf informatie op het internet vinden. Tijdens het overblijven is de wettelijke aansprakelijkheid van de school geldig (zowel voor leerlingen als voor de overblijfouders).

3.16 Voor- en naschoolse opvang Volgens de wet voor kinderopvang, zijn de basisscholen verplicht om voor en na schooltijd de mogelijkheid te bieden voor opvang indien de ouders daar behoefte aan hebben. In MFA Het Schakelveld wordt de kinderopvang aangeboden door de ASKA, zodat uw kind onder professioneel toezicht kan worden opgevangen. Een korte kennismaking: De ASKA is een kinderopvangorganisatie met diverse locaties voor buitenschoolse opvang en kinderopvang in Assen en Midden Drenthe. OP een aantal COG scholen organiseert de ASKA daarnaast ook de overblijf. De ASKA vangt kinderen voor aanvang van de school, na schooltijd en margedagen op de locatie op. De ASKA biedt naast voor- en naschoolse opvang verschillende andere vormen van opvang zoals vakantieopvang en flexibele opvang. Op school ligt een uitgebreide brochure van de ASKA voor u klaar met daarin alle informatie over de verschillende opvang mogelijkheden, de locaties, de openingstijden, het vervoer e.d. Mocht u gebruik willen maken van de buitenschoolse opvang dan kunt u rechtstreeks contact opnemen met de ASKA, telefoonnummer 0592-301993. Voor alle duidelijkheid: Ouders die kinderopvang wensen voor hun kind, sluiten zelf een contract af met een kinderopvangorganisatie. Ze zijn daarbij helemaal vrij in hun keus en kunnen dus ook kiezen voor een andere organisatie dan bovengenoemde. 3.17 Aantal uren onderwijs per jaar per groep geplande leertijd Elke school heeft zich te houden aan de Wet op het Primair onderwijs deze wet doet uitspraken over de verplichte onderwijstijd. Dit houdt in dat: a. de leerlingen de eerste vier schooljaren tenminste 3520 uren onderwijs en in de laatste vier schooljaren tenminste 3760 uren onderwijs ontvangen. b. De leerlingen per dag ten hoogste 5,5 uren onderwijs ontvangen.

15

CBS Het Octaaf Wij hebben onze onderwijstijd zo ingericht dat wij jaarlijks ongeveer 900 uren aanbieden in de onderbouw en ongeveer 1020 uren in de bovenbouw. De extra uren die gepland zijn, zijn zgn. margeuren en worden besteed voor studiedagen en evt. calamiteiten. In de jaarkalender en in de schoolgids worden de dagen vermeld dat de kinderen extra vrij zijn i.v.m. studiedagen van het personeel. 3.18 Schoolvakanties 18 augustus 2014: 13 t/m 17 oktober: 22 december t/m 2 januari 2015: 23 t/m 27 februari: 3 t/m 6 april: 4 t/m 15 mei: 25 mei: 26 juni: v.a. 6 juli: Extra: 21 januari 2015:

Start schooljaar Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie 2de Pinksterdag TT-vrijdag Zomervakantie Studiedag PBS voor het team; kinderen vrij.

Op de jaarkalender, via de Nieuwsbrief en de website wordt u op de hoogte gesteld van eventuele andere vrije dagen en bijzondere activiteiten. 3.19 De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen Wanneer u uw kind voor onze school wilt aanmelden, kunt u met de directeur een afspraak maken voor een oriënterend gesprek. Tijdens dit gesprek kunt u gericht vragen stellen over de school. U krijgt bovendien een rondleiding, zodat u zich een goed beeld kunt vormen van de sfeer op school en de inrichting van ons gebouw. De directie kan bepalen of een aanmeldformulier direct wordt meegegeven of dat een vervolgafspraak wordt gepland. In dit gesprek zal de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de mogelijkheden van de school verder verkend worden. De MIB-er kan bij dit gesprek worden uitgenodigd. Voordat een kind 4 jaar wordt, kan het een aantal dagdelen komen wennen. Afspraken hierover maakt u met de groepsleerkracht van groep 1. Door verhuizing en/of verandering van school stromen er ook tussentijds kinderen in. Hiervoor geldt dezelfde aanmeldingsprocedure als boven omschreven. De toeleverende school levert een onderwijskundig rapport aan. Met de gegevens hiervan kunnen wij ervoor zorgen dat de overgang zo soepel mogelijk verloopt. Kinderen die vier jaar zijn mogen naar school op de eerste schooldag na de vierde verjaardag behoudens enkele uitzonderingen: • Kinderen die in de maand december vier jaar worden, worden toegelaten na de kerstvakantie. • Kinderen die in de maanden juni, juli en augustus vier jaar worden, worden toegelaten met ingang van het nieuwe schooljaar. De kinderen die na 18 augustus vier jaar worden, maar al direct na de zomervakantie zijn gestart, zijn tot de datum van hun verjaardag “gastleerling”. 3.20 Leerplicht De leerplicht is wettelijk als volgt geregeld: In de leerplichtwet staat dat ouders er voor moeten zorgen dat hun kinderen naar school gaan, zomaar wegblijven mag niet. De gemeente heeft de taak dat te controleren. Voor vierjarige kinderen geldt nog geen leerplicht, maar zodra een vierjarige op een basisschool staat

16

CBS Het Octaaf ingeschreven, verwachten we uw kind alle lesdagen. Vanaf de leeftijd van 5 jaar is een kind leerplichtig, maar mag één dag per week verzuimen. Zodra een kind zes jaar wordt, is het volledig leerplichtig. Dit betekent dat alleen gewichtige redenen aanleiding kunnen zijn om te verzuimen zoals: het bijwonen van een huwelijk, huwelijksjubileum of een begrafenis. 3.21 Verlof Zoals hierboven is beschreven kunt u voor belangrijke gebeurtenissen verlof aanvragen. Denk hierbij aan verhuizing, huwelijk, overlijden, etc. U kunt hiervoor een aanvraag verlofformulier vragen bij de directeur. De directeur geeft toestemming als er een goede reden voor het verzuim is. Deze redenen zijn terug te vinden op het aanvraagformulier voor verlof: Verhuizing: max. 1 dag e Huwelijk familielid: (t/m 3 graad) max. 1 dag binnen en max. 2 dagen buiten de woonplaats Feestelijke familiegebeurtenis (bijv. ambts- of huwelijksjubileum ouders/grootouders): max. 1 dag e Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten (t/m 3 graad): verlofduur i.o.m. de directie Overlijden/begrafenis/crematie familielid: max. 1 dag binnen en 2 dagen buiten de woonplaats Andere gewichtige reden (geen vakantie): max. 10 dagen per jaar. >10 dagen verzoek aan leerplichtambtenaar (met werkgeversverklaring) Vervulling plicht vanwege godsdienst/levensovertuiging: verlofduur i.o.m. de directie Verlof buiten schoolvakantie (niet in de eerste 2 weken na zomervakantie en met werkgeversverklaring) Op basis van sociale grond ter beoordeling van directie Het is niet mogelijk om extra verlof aan te vragen om op vakantie te gaan. Een uitzondering vormt de situatie waarbij extra vakantieverlof verleend wordt op grond van de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers. De volledige regelgeving van de Leerplichtweg ligt op school ter inzage. Als u zonder toestemming uw kind thuishoudt of zonder bericht eerder op vakantie gaat, zijn wij verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar. Het gevolg kan zijn dat er een proces verbaal tegen u opgemaakt wordt op grond waarvan de rechtbank u een boete kan opleggen. 3.22 Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan Als uw kind ziek is of om andere redenen de school niet kan bezoeken, dan horen we dit graag voordat de lessen beginnen. Als een kind binnen een kwartier na aanvang van de lessen, zonder dat hiervan melding is gemaakt, niet op school aanwezig is, nemen we contact met u op. We maken ons dan ongerust over het wegblijven van uw kind. Als school zien wij uw kind het liefst snel fit en gezond terug in de groep. Want lang ziekteverzuim kan de ontwikkeling van uw zoon of dochter in de weg staan. Al heeft het herstel soms natuurlijk wat meer tijd nodig. Om ouders en kinderen op tijd bij te staan en terugkeer naar school zo goed mogelijk te begeleiden, geldt op alle Drentse scholen dezelfde aanpak bij ziekteverzuim. Dit is afgesproken op advies van de landelijke jeugd- en bedrijfsartsen en past binnen alle wetgeving die gericht is op het recht op onderwijs. Onze school staat wij achter deze afspraken, in het belang van uw kind. Hieronder volgt een opsomming van de stappen die we nemen als school na ziekmelding van uw kind, volgens het ziekteverzuimprotocol. •

U meldt uw kind ziek.

17

CBS Het Octaaf • • • •

• •

• • •

• •

Deze ziekmelding zetten wij in ons computersysteem. Binnen een week bellen wij u om te vragen hoe het gaat en hoe lang u denkt dat het duurt voor uw kind beter is en terugkomt naar school. Is uw kind vijf dagen of langer achter elkaar ziek, of voor de tweede keer in drie maanden? Dan volgt er een (telefonisch) verzuimgesprek. Is uw kind tien dagen achter elkaar ziek thuis en is het nog onbekend wat er aan de hand is en wanneer uw kind weer op school is, dan nemen wij contact op met de jeugdarts. Dit kan ook eerder, maar in ieder geval na drie keer ziek melden in drie maanden en vanaf 10 ziektedagen. Maken wij ons zorgen om uw kind en willen we daarom graag de mening van de jeugdarts, dan stellen wij u hiervan op de hoogte. De jeugdarts roept u en uw kind op. Mocht u niet kunnen komen op het gevraagde tijdstip, meldt u zich dan wel even af. Doet u dat niet, dan geeft de jeugdarts dit door aan de school. En wij zijn weer verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van uw woongemeente. De jeugdarts zoekt samen met u en uw kind een oplossing voor het ziekteverzuim en kijkt wat u wel kunt. Binnen drie weken bericht de arts ons over het onderzoek, binnen de grenzen van het beroepsgeheim. Is uw zoon of dochter ziek thuis, maar kennen wij op school de reden hiervoor niet en is er dus sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim, dan melden wij dit bij de leerplichtambtenaar. Wettelijk moeten wij dit doen vanaf zestien uur vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim in vier weken. De leerplichtambtenaar start dan een leerplichtonderzoek, en maakt soms ook de stap naar de rechter. Tijdens een ziekteperiode ondersteunen wij u en uw kind zo goed mogelijk om een snelle terugkeer naar school mogelijk te maken. Hiervoor maken wij afspraken met u over de datum van terugkeer, de leerstof, en de begeleiding door de mentor of groepsleerkracht.

Heeft u nog vragen? Neem dan gerust contact met ons op. Het volledige ziekteverzuimprotocol ligt op school ter inzage. 3.23 Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering zijn zeer ingrijpende maatregelen om ernstig wangedrag bij te sturen. Met deze maatregelen gaan wij uiterst zorgvuldig om en zij vinden bij uitzondering plaats. Vanzelfsprekend zullen wij u bij ongewenst gedrag zo spoedig mogelijk informeren en in goed overleg met u trachten het gedrag te verbeteren. Het inschakelen van professionele hulp kan een onderdeel zijn van ons advies. Schorsing Een leerling kan voor ten hoogste vijf aaneengesloten schooldagen door het College van Bestuur worden geschorst. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met opgave van redenen meegedeeld. Bij schorsing langer dan één dag wordt de inspectie op de hoogte gesteld. Onder schorsing wordt verstaan dat de toegang tot de school tijdelijk is ontzegd. Dit betekent dat de leerling tijdelijk geen lessen mag volgen. Voordat een leerling op school terugkeert, worden vooraf afspraken gemaakt om nieuwe problemen te voorkomen. Deze afspraken worden schriftelijk vastgelegd. Verwijdering Definitieve verwijdering van een leerling gebeurt uitsluitend door het College van Bestuur na overleg met de directeur. De ouders worden daarvan schriftelijk met opgave van redenen op de hoogte gebracht. Het College van Bestuur stelt de ouders in de gelegenheid om gehoord te worden. Zowel de

18

CBS Het Octaaf afdeling Leerplicht als de Onderwijsinspectie worden in kennis gesteld van de voorgenomen verwijdering. Het College van Bestuur heeft zorgplicht om binnen tien weken een andere passende voorziening voor de leerling te vinden. Voor de volledigheid merken wij op dat niet slechts het gedrag van de leerling zelf, maar ook het gedrag van de ouder(s) reden kan zijn om een leerling van school te verwijderen. Het document ‘Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen’ ligt op school ter inzage. 3.24 De openbare bibliotheek Op school zijn heel veel boeken en elk jaar wordt onze collectie aangevuld met een paar leuke eigentijdse nieuwe boeken. Tevens maken wij graag gebruik van het aanbod van de bibliotheek voor o.a. projectcollecties, gastlessen en de Kinderboekenweek. Vanaf dit jaar hebben we een lees- en mediaconsulent op school. Dit is iemand vanuit de Bibliotheek die ons komt ondersteunen en direct aanwezig en aanspreekbaar is om bijvoorbeeld boeken aan te leveren over een onderwerp waar een profielgroep mee bezig is. 3.25 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) De GGD jeugdgezondheidzorg, onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin, biedt scholen de volgende diensten aan voor de leerlingen, ouders en medewerkers van de school. Screening in groep 2 en 7 Alle leerlingen in groep 2 en 7 worden schriftelijk uitgenodigd voor een screening door de assistente jeugdgezondheidszorg. De ouders ontvangen hiervoor een uitnodiging met informatie en een vragenlijst. Blijkt uit de screening dat de leerling extra zorg nodig heeft of hebben de ouders aangegeven vragen te hebben, dan worden zij uitgenodigd op een spreekuur bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind aanmelden voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt. Spreekuur Waarvoor naar een spreekuur? Wanneer er vragen zijn over bijvoorbeeld groei, ontwikkeling, gedrag, motoriek, horen en zien, dan kan dit met de jeugdarts worden besproken. De jeugdverpleegkundige kan helpen bij vragen rondom opvoeding, leefstijl, psychosociale problemen, pesten, faalangst, zindelijkheid en gezond gewicht.

Wie houdt het spreekuur? De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden spreekuren op de school of een centrale plaats. Alle leerlingen en ook ouders kunnen een afspraak maken. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind aanmelden voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt. Het zorgteam Op de meeste scholen werken professionals samen, zoals de intern begeleider, jeugdarts & jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Zij ondersteunen school, leerling en ouders. Logopedie Op de meeste scholen wordt een logopedische screening aangeboden in groep 2 door een logopediste

19

CBS Het Octaaf van GGD Drenthe. Als u niet wilt dat uw kind logopedisch wordt gescreend, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk doorgeven aan de directie? Kijk op www.ggddrenthe.nl/logopedie voor meer informatie over logopedie. Afspraak maken? Een afspraak maken voor het spreekuur kan via onderstaand telefoonnummer of e-mailadres. Vermeld in de e-mail altijd de naam, de geboortedatum en de school van de leerling. 088-2460246 (ma-vr 08.00 - 16.00 uur) [email protected] Vaccinaties De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Deze worden tegelijkertijd gegeven. Daarnaast krijgen alle meisjes, als ze 12 /13 jaar oud zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen baarmoederhalskanker. Een oproep voor vaccinaties wordt naar het huisadres van de leerling gestuurd. In deze oproep staat aangegeven waar de vaccinatie gehaald kan worden, dit zal niet op school zijn. 3.26 Schoolmaatschappelijk werk Aan onze school is een schoolmaatschappelijk werkster verbonden. Ouders, kinderen en leerkrachten kunnen gebruik maken van de deskundigheid van de schoolmaatschappelijk werkster. U kunt een afspraak maken via Trieneke Velthuis de MIB-er ([email protected]). 3.27 Schoolverzekering Jaarlijks sluit het schoolbestuur een collectieve schoolverzekering af voor alle kinderen. Uw kind is dan verzekerd bij ongevallen, die plaats vinden tijdens de schooluren, op weg van en naar school en tijdens excursies en schoolreizen. Voor tandheelkundige zaken zijn de kinderen niet door ons verzekerd. Raadpleeg eerst uw eigen ziektekostenpolis of uw verzekeraar. De school verwacht dat alle ouders een WA-verzekering hebben voor hun kinderen, in het geval dat zij schade aanbrengen aan andermans eigendommen. Ook het verlies of beschadiging van meegebrachte spullen komt voor eigen rekening. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor schade aan of het zoek raken van eigendommen. 3.28 Vrijwillige ouderbijdrage Elk jaar wordt van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd, de ouderbijdrage. De basisschool vraagt zo’n bijdrage om de kosten van allerlei activiteiten die worden georganiseerd te betalen. Voorbeelden zijn: schoolreizen, sportdag, feesten en projecten. U ontvangt in het najaar een verzoek om d.m.v. een eenmalige machtiging de ouderbijdrage te voldoen. Mocht u bezwaar hebben tegen de machtiging of wilt u gespreid betalen, dan kunt u contact opnemen met de penningmeester Jack Poortinga, [email protected]. Bij betalingsproblemen kunt u contact opnemen met de directie van de school. Op discrete wijze zal dan naar oplossingen gezocht worden. Voor leerlingen die niet het gehele schooljaar meemaken op onze school, wordt een evenredig deel van de ouderbijdrage in rekening gebracht. 3.29 Foto- en video-opnamen Op onze school wordt regelmatig gefotografeerd en gefilmd. Deze opnamen gebruiken wij zowel

20

CBS Het Octaaf intern als extern voor onderwijskundige doeleinden als voor PR doeleinden. Wij zullen u als ouder eenmalig bij aanname om toestemming vragen over het wel/niet gebruik van beelden van uw kind. Bij de toestemming wordt onderscheid gemaakt tussen film- en fotomateriaal en tussen intern- en extern gebruik. Ouders die hun standpunt naderhand willen wijzigingen dienen dit zelf kenbaar te maken bij de school. Bij intern gebruik worden opnamen gemaakt om leerkrachten (in opleiding) te begeleiden. Het is een middel om ondersteuning te bieden. De filmopnamen worden besproken met de leerkracht met als doel de interactie tussen de leerkracht en de leerling te analyseren. Als filmen wordt ingezet om specifieke begeleidingsvragen te kunnen beantwoorden, dan wordt u hiervan in kennis gesteld en wordt uw toestemming gevraagd. 3.30 Burgerschap en integratie Wij besteden in ons onderwijs aandacht aan actief burgerschap en sociale integratie. Wij als school hebben de opdracht gekregen onze leerlingen voor te bereiden op deelname aan de pluriforme samenleving. Binnen het onderwijs dienen wij leerlingen te leren over en in aanraking te laten komen met leeftijdgenoten met verschillende achtergronden en culturen. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming wordt niet gezien als een apart vak, maar moet een vanzelfsprekend onderdeel zijn van al bestaande vakken. Tijdens Profielwerk excursies en gastlessen maken de leerlingen o.a. kennis met verschillende beroepen, andere religies en minderheden in de samenleving. Ook is op school een gekozen leerling-raad actief. Burgerschap komt daarnaast tot uiting in de wijze waarop wij als school bijvoorbeeld invulling geven aan regels ten aanzien van veiligheid, ouderbetrokkenheid en onderlinge omgang tussen leerlingen en leerkrachten. Op school ligt een document ter inzage. 3.31 Sociale media COG Drenthe is een open, transparante en moderne organisatie. Sociale media zoals LinkedIn, Facebook en Twitter dragen hieraan bij. Via het online communiceren wordt middels een open dialoog informatie uitgewisseld over alle mogelijke onderwerpen. Voor een organisatie als COGDrenthe bieden sociale media grote kansen, omdat medewerkers, leerlingen en ouders de mogelijkheid krijgen op een snelle en efficiënte manier kennis en informatie onderling en met de buitenwereld te delen. Het gebruik van sociale media kan echter ook onbedoelde, nadelige gevolgen hebben, voor zowel de leerlingen, ouders en medewerkers als voor COG Drenthe. In sommige gevallen kan het zelfs leiden tot aanzienlijke reputatieschade. Om dit te voorkomen heeft COG Drenthe richtlijnen opgesteld voor het gebruik van sociale media. Deze richtlijnen dienen ten grondslag te liggen bij het gebruiken van sociale media. De richtlijnen zijn op school in te zien. Het gebruik (en de gevaren/gevolgen) van sociale media wordt met de leerlingen binnen de groepen op onze school besproken.

21

CBS Het Octaaf 4

Het onderwijs

4.1 Wat leren kinderen CBS Het Octaaf is een krachtig lerende school. Een school waar kinderen met plezier leren en spelen en goed voorbereid worden op deelname aan de wereld om hen heen. De principes van de Meervoudige Intelligentie zijn de leidraad bij onze aanpak. In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over de theorie van de Meervoudige Intelligentie. De uitgangspunten zoals vermeld in hoofdstuk twee zijn als volgt naar de onderwijspraktijk vertaald:

Groep 1/2 Op onze school hebben we de onderbouwgroep gecombineerd. Dit is een bewuste keuze geweest. We zien er de volgende voordelen in: • De kinderen van groep 1 zien al van de oudere kinderen wat de regels zijn en hoe het gaat in de groep. • Kinderen van groep 2 kunnen de kinderen van groep 1 bij bepaalde zaken helpen: veters strikken, jassen dichtmaken, etc. waardoor jongere kinderen eerder gestimuleerd worden om dit ook zelf te doen. • De kinderen zijn goed te volgen in hun ontwikkeling omdat ze langer bij dezelfde leerkracht(en) blijven. • Kinderen van groep 1 worden uitgedaagd door de activiteiten die voor groep 2 geschikt zijn en kunnen daar ook aan deelnemen. Hierdoor worden ze eerder gestimuleerd om zich zelf te ontwikkelen. In de onderbouwgroep wordt gewerkt volgens het principe van de Meervoudige Intelligentie (MI); elk kind is knap op verschillende manieren. We volgen kinderen in hun ontwikkeling door een goede begeleiding en een uitgebreid leeraanbod. De kinderen wordt geleerd om zelfstandig keuzes te maken en hier gericht mee bezig te zijn. We doen dit via een planbord dat in de kleutergroep aanwezig is. Hierop staan de activiteiten waaruit een kind mag kiezen. We werken aan de hand van een thema. Dit thema duurt meestal een paar weken. De hoeken zijn hierop aangepast en de vrije en verplichte activiteiten hebben hier allemaal mee te maken. Een thema kan iets zijn wat op dat moment erg in de belangstelling staat, bijvoorbeeld een seizoen etc. Er worden thema’s aangeboden waarin alle vakgebieden verweven zitten. Kinderen in deze groepen leren door middel van het spel. In de groepen worden bij elk thema bijpassende hoeken gemaakt waar de kinderen kunnen spelen en werken. Hier kunnen ze de pas verworven informatie weer uiten in hun spel en tevens leren van elkaar. De leerkracht observeert het spel om te kijken wat er gebeurt en hoe wordt gespeeld door een of meerdere kinderen. De leerkracht stimuleert de kinderen op een speelse en planmatige manier; organiseert activiteiten, creëert uitdagende leersituaties met als doel de kinderen nieuwe vaardigheden te leren..

Groep 2/3

Dit schooljaar zijn we gestart met een groep 2/3. Deze keuze heeft vooral te maken met het leerlingenaantal. In groep 2/3 hanteren we dezelfde uitgangspunten als in groep 1/2: jong leert van oud. Natuurlijk is het onderwijs in groep 3 anders georganiseerd dan het onderwijs in groep 2. Een aantal activiteiten zoals het buitenspelen van groep 2 wordt gecombineerd met de activiteiten van groep 1/2 zodat de leerkracht zich dan kan richten op het aanvankelijk onderwijs in groep 3. Als groep 3 zelfstandig aan het werk is, kan zij zich richten op het onderwijs aan groep 2.

22

CBS Het Octaaf Groep 4 t/m 8

Basisvakken In het ochtendprogramma worden de basisvaardigheden (o.a. lezen, taal, spelling, rekenen), met behulp van moderne lesmethoden geleerd. De principes van de Meervoudige Intelligentie (MI) passen wij toe in onze instructie en het aanbieden van verschillende werkvormen die dicht bij een kind liggen (matchen) of juist uitdagen (stretchen). Binnen het algemeen aanbod van de basisvaardigheden wordt gericht gekeken of een kind extra oefening of extra uitdaging voor een vakgebied nodig heeft. Naast onze lesmethoden hebben wij extra werkvormen bij de basisvakken; Lezen • Letterpret voor groep 1,2,3, op een speelse manier maken ook de jongste kinderen kennis met lezen. • Tutor lezen, de kinderen van groep 7/8 begeleiden de kinderen van groep 3/4/5 in een leesgroepje • Extra leesactiviteiten volgens ons Leesplan o.a. Voorleeswedstrijd, Stripboekenweek, Gedichtendag etc. Taal/spelling • Tijdens het Profielwerk wordt extra aandacht besteed aan woordenschatuitbreiding en tekstbegrip. • De kinderen van groep 4 t/m 8 krijgen wekelijks spellingswoorden mee naar huis om extra te oefenen. Rekenen • Er wordt meer tijd geïnvesteerd in het automatiseren van rekenvaardigheden o.a. optellen, aftrekken, delen en keersommen. • Toepassen van theoretische kennis tijdens het Profielwerk o.a. een echte grafiek maken, tabellen, meten en wegen. • Praktische rekenhuiswerk opdrachten zoals “bereken de oppervlakte van je eigen kamer” of “welke producten met hun inhoudsmaten vind je in de koelkast?”. Onze visie en ervaring is dat kinderen het meest leren als zij (theoretische) kennis betekenisvol en in de praktijk toe kunnen passen. De computer zien wij als een goed en eigentijds middel waar wij graag gebruik van maken bij het aanbieden en verwerken van de leerstof.

Profielwerk De vaardigheden die in het ochtendgedeelte geleerd zijn worden betekenisvol toegepast in het middagprogramma: Het Profielwerk. De leerlingen kiezen samen met hun ouders het Profiel wat hen het meest aanspreekt. Er is voor ieder wat wils te kiezen uit het aanbod. Zo hebben wij inmiddels de volgende Profielen al aangeboden: Water, Wonen, Kunst, Koken, Kleding, De lucht in, Onder de grond, Creator, Muziemovie, Maanvis, Afrika, De wereld rond, Klaar voor start en Aan tafel. N.a.v. de ervaringen en ideeën van kinderen en leerkrachten wordt het Profielaanbod per periode bepaald. Aan het begin van het schooljaar worden de inhoud en de doelen van het Profielwerk gepresenteerd. De kinderen kiezen samen met hun ouders het Profiel dat hen het meest aanspreekt plus een Profiel dat als tweede keus geschikt is. Kinderen kunnen heel goed motiveren waarom hun voorkeur naar een bepaald Profiel uitgaat, het pakt de aandacht en je wilt er meer van weten. Er zijn twee Profielperioden: september-januari en februari-juni. De kinderen van groep 3 stappen bij de tweede Profielperiode in. Elke Profielperiode wordt afgesloten met een presentatie waarbij ouders en andere belangstellenden welkom zijn. Presenteren is een belangrijk onderdeel van ons onderwijsaanbod, kinderen vertellen met trots wat zij geleerd hebben. Binnen het Profiel wordt gericht aan de kerndoelen gewerkt, de lesmethoden worden als bronnenboek gebruikt. Er is een leerkracht gestuurd aanbod en een kindgestuurde inbreng; de kinderen stellen leervragen en brengen eigen

23

CBS Het Octaaf onderwerpen in. Een Profielperiode wordt afgesloten met een presentatie waarbij ouders en andere belangstellenden welkom zijn. Presenteren is een belangrijk deel van ons onderwijsaanbod, kinderen vertellen met trots wat zij geleerd hebben. Een praktijkvoorbeeld: Bij alle Profielen wordt aan het kerndoel “meten en maten” gewerkt. Hetzelfde leerdoel wordt op verschillende manieren uitgevoerd. Profiel Theater: Een maquette maken van een decor, de maten opnemen en vervolgens vertalen naar het echte podium. Profiel Natuur: Windkracht en waterhoogte van de regenmeter meten en vertalen in een grafiek. Profiel Gezondheid: Lengte, gewicht van je lichaam opmeten en dit visualiseren in een groepsmeetlat. Profiel Vervoer: Afmetingen, vormen van bestrating bekijken en opmeten en vergelijken. Bij Profielwerk is er ruimte voor eigen leervragen van kinderen. Dit levert vaak boeiende gespreksstof op als “Waarom heeft een paddenstoel stippen” of “Waarom is bewegen zo gezond”. Vaardigheden als computergebruik, samenwerken, overleggen en presenteren komen bij Profielwerk structureel aan bod. Er is ruimte voor onderzoek, discussie, presentatie en samenwerking. Vaardigheden die succesvol deelnemen aan de huidige maatschappij van ons vraagt.

Wereldmiddag Op donderdagmiddag hebben de groepen 5 t/m 8 een “wereldmiddag”. Op deze middag staat de wereld in vier grote thema’s centraal. Wij werken deze middag aan de kerndoelen die met dit onderwerp te maken hebben. Voorbeelden: tijdsbesef/geschiedenis, sociale redzaamheid/omgeving. De onderwerpen worden op een geïntegreerde manier aangeboden; de wereld om ons heen is geen verzameling losse onderwerpen maar heeft samenhang. Als kinderen leren om de samenhang en betekenis te zien zal dit een beter begrip van de wereld om hen heen stimuleren. De Wereldoriëntatie methoden worden op deze middag gebruikt als bronnenboek. Ook is er deze middag bewegingsonderwijs. Slimme middag Op vrijdagmiddag is de slimme middag voor groep 5 t/m 8, deze middag is vanuit het schoolconcept ontstaan. Er wordt gewerkt met Meervoudige Intelligentie thema’s zoals Beeldslim, Natuurslim, Mensenslim en Muziekslim. Er worden gastsprekers uitgenodigd, excursies gemaakt, studenten van het Vincent van Gogh College worden voor Techniek ingezet en er wordt graag gebruik gemaakt van de deskundigheid en helpende handen van ouders. Naast een vast aanbod per onderwerp kunnen de kinderen ook keuzes maken om zich in een aangeboden onderwerp te verdiepen en/of een leervraag uit te werken Een praktijkvoorbeeld: Bij het onderdeel Techniek krijgen alle kinderen de werking van een stroomkring aangeboden. Daarna gaan de kinderen aan het werk om zelf een stroomkring te maken. Het is een “ Aha-erlebnis” om nooit te vergeten als het lampje gaat branden. Er wordt een excursie gemaakt naar het technieklokaal Vincent van Gogh College. Hier mogen de kinderen, volgens de principes van de stroomkring, een eigen deurmat alarm maken. Degenen die op school blijven kiezen een opdracht uit de Keuzewerkkast. Opdrachten die variëren van een eigen pufmobiel ontwerpen tot gel maken. Kortom een bruisende, leerzame middag waarin creativiteit, oplossingsgericht denken, keuzes maken, samenwerken en presenteren centraal staan. Het programma voor deze middag wordt regelmatig aangepast n.a.v. de interesses en ideeën van de kinderen.

De Engelse taal Aan de hand van een schoolthema wordt in alle groepen Engels geleerd. In groep 1 t/m 4 worden spelenderwijs liedjes, eenvoudige woordjes en begroetingen geleerd. In groep 5 t/m 8 wordt de

24

CBS Het Octaaf woordenschat uitgebreid en wordt aandacht besteed aan het schrijven van woorden, teksten en presentatie. Voor de groepen 5 t/m 8 is er een lesmethode aangeschaft ter verdieping van de huidige lessen. Engels is een activiteit waar alle kinderen veel plezier in hebben. Het leren van Engelse woorden en het zingen van Engelse liedjes lijkt a.h.w. “vanzelf” te gaan. Wij ervaren dat kinderen veel met de Engelse taal in aanraking komen door televisie, games, radio, computer etc. De Engelse taal hoort bij de leefwereld van de kinderen van nu. Wij werken met schoolthema’s als; Back to school, Hello you, Spring, Sports, On the farm etc. De werkgroep Engels verzorgt de thema’s met de bijbehorende Engelse woordenlijsten en lessuggesties. Na jaren ervaring met Engels in groep 1 t/m 8 kunnen wij met trots zeggen dat de ervaringen positief zijn en de resultaten boven verwachting! Wij zien onze aanpak als een prima voorbereiding op het voortgezet onderwijs.

Godsdienstige vorming In alle groepen worden Bijbelverhalen verteld. Wij volgen de verhalencyclus van de Methode Kind op Maandag. In deze methode worden ook liedjes, gedichtjes en verwerkingsbladen aangereikt. Een Bijbelverhaal is vaak de aanleiding voor een groepsgesprek over thema’s uit het alledaagse leven. “Hoe kun je het weer goed maken als je ruzie hebt” of “Wat zou jij doen als…….”. Elke dag wordt begonnen en geëindigd met een gebed waarbij kinderen ook een eigen inbreng hebben. Op onze school wordt veel aandacht besteed aan christelijke vieringen. Met de kerst is er een gezamenlijke viering voor ouders en kinderen en met Pasen wordt er voor de kinderen een Paaslunch georganiseerd en jaarlijks vindt er een schoolkerkdienst plaats. Wij vinden het erg fijn dat zowel mensen met als zonder christelijke achtergrond deze vieringen als bijzonder positief en betrokken ervaren. Een overzicht van gebruikte methoden: Rekenen en wiskunde

Wizwijs Rekentuin (ICT) Diverse bronnenboeken Veilig leren lezen Taal op Maat Nieuwsbegrip XL (ICT) Speurneus Taalzee (ICT) Pennenstreken

Groep Groep Groep Groep Groep

Engelse taal

Take it easy Thematisch werken

Groep 7 en 8 Groep 1 t/m 8

Aardrijkskunde

Digitale aardrijkskunde map, diverse bronnenboeken

Geschiedenis

Bij de tijd, diverse bronnenboeken

Natuuronderwijs

Natuurlijk, diverse bronnenboeken

Bevorderen van sociale redzaamheid w.o. verkeer Muzisch expressieve vakken

Klaar over Verkeerskranten 3VO Bronnenboek Moet je doen

Bewegingsonderwijs

Spelend leren spelen Stroes en van Gelder Atletiek 1 Atletiek 2 Turnen in Beeld Energizers

Nederlandse taal

Schrijven

1 3 4 5 3

en 2 t/m 8 t/m 8 en 4

Groep 3 t/m 6

25

CBS Het Octaaf Creatief: tekenen en handvaardigheid Techniek Godsdienstige vorming

Diverse Bronnenboeken Techniektorens Kind op Maandag

4.2 Instructie op maat Wij bieden onze extra zorg zoveel mogelijk in de groep en bij voorkeur aan kleine instructiegroepjes. De kleine groepen en de deskundige leerkrachten dragen bij aan persoonlijke aandacht en begeleiding voor elk kind. In alle groepen worden dezelfde afspraken ten aanzien van klassenmanagement gebruikt. De kaartjes van de lesindeling bieden de kinderen duidelijkheid en voorspelbaarheid. Deze werkwijze maakt het mogelijk dat de leerkracht lesmomenten organiseert voor kinderen die extra hulp en/of aandacht nodig hebben. Dat betekent dat leerlingen die extra uitleg nodig hebben deze hulp in de groep krijgen. Onze zorg richt zich ook op de kinderen die meer uitdaging nodig hebben en meer aankunnen, zij hebben verrijking nodig. 4.3 De werkvormen Op onze school worden de volgende werkvormen gehanteerd; De klassikale instructie Hier krijgen alle leerlingen op hetzelfde moment dezelfde instructie van de leerkracht over de leerstof, een te maken opdracht of een oplossingsmethode. De verlengde instructie Dit is een gerichte instructie aan een kleine groep leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. De instructie wordt op verschillende leerniveaus en vakgebieden aangeboden. Het zelfstandig werken Onder zelfstandig werken verstaan wij een werkstructuur, waarbinnen kinderen een bepaalde tijd zonder hulp van de leerkracht, bezig kunnen zijn. Het doel daarbij is dat zij leren zelfstandig taken te plannen en uit te voeren, waarbij rekening wordt gehouden met anderen. De taken kunnen opgedragen worden voor een bepaalde les, dagdeel, dag of week. Coöperatief leren Binnen en buiten de klassenorganisatie bieden wij ruimte voor coöperatief leren waarbij de kinderen leren samen opdrachten te verwerken. Vanuit verschillende vakgebieden worden opdrachten aangeboden die leerlingen, met hun verscheidenheid aan kwaliteiten en interesses, gezamenlijk leren oplossen en terugkoppelen aan de hele groep. Didactische Structuren Didactische structuren zijn veelal coöperatieve werkvormen die bij ieder vak ingezet kunnen worden. Elke didactische structuur prikkelt en ontwikkelt op zijn eigen manier verschillende intelligenties. De vorm van de structuur is voor iedereen gelijk en is toepasbaar van groep 1 t/m 8. Differentiatie De leerstof is afgestemd op het niveau van de leerlingen, zodat ze positieve leerervaringen opdoen en waardering ontvangen voor wat ze kunnen en voor de behaalde resultaten. We passen de hoeveelheid of de zwaarte van het werk aan. Uitgangspunt is altijd de basisstof die door alle leerlingen beheerst moet worden. Pas als uit testen en onderzoeken blijkt dat de basisstof voor een bepaalde leerling nog te hoog is gegrepen, zal er een aangepast individuele leerweg worden aangeboden. 4.4 Klassenmanagement Wij willen elk kind zo goed mogelijk tot zijn/haar recht laten komen. Dat betekent ook dat wij o.a. rekening houden met de instructie behoefte van de leerling d.w.z. de ene leerling heeft meer behoefte

26

CBS Het Octaaf aan uitleg en aandacht dan de andere leerling. Wij vinden het onze opdracht dat alle kinderen zinvol bezig zijn, dat vragen beantwoord kunnen worden en dat de leerkracht hulp kan bieden waar dat nodig is. Wij vinden een rustige, plezierige werksfeer erg belangrijk en maken hiervoor o.a. gebruik van feedback. Feedback houdt in, dat kinderen op een positieve manier leren kijken naar hun eigen handelen en reageren. Vorig schooljaar heeft ons team gewerkt aan een eenduidige vorm van klassenmanagement; dezelfde werkwijze en organisatie in elke groep. De les is voor elk kind duidelijk en voorspelbaar, iedereen weet wat hem/haar te doen staat. In elke groep zijn de kaartjes voor de dagindeling en de lesindeling op bord te zien. De kinderen weten precies wat er van hen verwacht wordt want de opdrachten zijn op bord geschreven. Wij vinden het ook belangrijk om elkaar feedback ten aanzien van klassenmanagement te geven. Jaarlijks wordt er een “collegiale consultatie” ronde gehouden; leerkrachten gaan met een kijkwijzer bij elkaar op klassenbezoek en bespreken de les met elkaar. 4.5 Werken vanuit de principes van de Meervoudige Intelligentie Naast deze werkvormen werken wij ook met werkvormen vanuit de principes van de Meervoudige Intelligentie. Wij streven naar een diversiteit aan werkvormen zodat elke leerling zich aangesproken voelt om te leren. Ons uitgangspunt: vorm volgt functie. Het leerdoel staat centraal, de wijze van bereiken van het leerdoel mag verschillen. Voor uw beeldvorming is het belangrijk om verschillende manieren van leren te herkennen. Wat voor de één een goede leermanier is hoeft dat voor de ander nog niet te zijn; kinderen en volwassenen leren op verschillende manieren. Voor ons lesgeven is het daarom belangrijk om een gevarieerd aanbod in werkvormen aan te bieden zodat elk kind tot zijn/haar recht komt om te leren. In deze paragraaf vindt u een korte beschrijving van de verschillende intelligenties. In het volgende overzicht worden gebruikte werkvormen gekoppeld aan een Intelligentie. Interpersoonlijk Intelligent

Deze leerlingen leren door samenwerking met anderen.

Werkvormen: werkgroepen, overleg, presentatie.

Intrapersoonlijk Intelligent

Deze leerlingen leren door zelf te ontdekken en het zich eigen maken. Deze leerlingen leren door talige activiteiten. Leerlingen leren van logische reeksen en verbanden. Leerlingen leren door visuele prikkels, beelden. Leerlingen leren door bewegen en doen. Leerlingen leren van de omgeving.

Werkvormen: filosoferen, onderzoek, zelf lezen, zelf doen. Werkvormen: spreken, presentatie, schrijven. Werkvormen: redeneren, structureren, puzzelen/onderzoeken. Werkvormen: tekenen, ontwerpen, observeren. Werkvormen: sport, uitbeelden, uitproberen, uitvoeren. Werkvormen: onderzoeken, verbanden leggen, ervaren. Werkvormen: muziek, dans, compositie.

Verbaal- linguïstisch Intelligent Logisch Mathematisch Intelligent Visueel Ruimtelijk Intelligent Ruimtelijk Kinesthetisch Intelligent Naturalistisch Intelligent Muzikaal Ritmisch Intelligent

Kinderen leren door ritme en dynamiek.

4.6 Het pedagogisch klimaat Onze pedagogische visie gaat uit van de drie basisbehoeften van mensen, volgens prof. Luc Stevens: • Competentie, vertrouwen en plezier in eigen kunnen • Relatie, gewaardeerd worden, het plezier van samen iets ondernemen • Autonomie, zelfsturing, zelf verantwoordelijk zijn. Doen wat je zelf kunt en hulp vragen als het nodig is.

27

CBS Het Octaaf

Kinderen ontwikkelen zich het beste in een omgeving waar zij zich veilig en vertrouwd voelen. Op onze school wordt bewust gewerkt aan het school en groepsklimaat door middel van (groeps)gesprek en spel. Onderwerpen worden bespreekbaar gemaakt en er wordt een beroep op de eigen verantwoordelijkheid gedaan. Leerlingen worden uitgedaagd om zelf oplossingen te bedenken en gestimuleerd om deze oplossingen toe te passen. Leerkrachten investeren in relatie met kinderen, ze zijn nieuwsgierig om het kind beter te leren kennen. Leren kennen betekent de leerling beter begrijpen, en nog beter aan kunnen sluiten bij de ontwikkeling van de leerling. Dit is verweven met de principes van de Meervoudige Intelligentie, elk kind is knap. De leerkracht ziet het kind in z’n geheel en gaat uit van de sterke kanten van de leerling (matchen) om de minder sterke kanten uit te dagen (stretchen). Doen wat je zelf kunt en hulp vragen waar het nodig is geeft leerlingen de ruimte om zelf initiatief te nemen en zelf verantwoording te dragen. Leerlingen hebben inzicht in eigen kunnen en werken vanuit een intrinsieke motivatie. Zij zijn niet afhankelijk van de leerkracht maar weten dat de leerkracht er voor ze is wanneer ze hem/haar nodig hebben. Je mag het zelf doen en fouten maken mag, in de wetenschap dat de leerkracht je steunt en begeleidt bij je leerproces. Een duidelijke structuur geeft vrijheid, dit klinkt tegenstrijdig maar, is bij ons op school de dagelijkse praktijk. Wij hebben duidelijke basisregels die bij iedereen bekend zijn en waar een ieder zich aan moet houden om de school veilig en vriendelijk te houden. Wij zien regels als een middel en niet als een doel op zich. Leerkrachten voelen zich niet alleen maar verantwoordelijk voor “hun” leerling maar voor alle leerlingen op school. Dat betekent dat elke leerkracht elke leerling aanspreekt en dat elke leerling bij elke leerkracht terecht kan. Wij belonen positief gedrag en corrigeren negatief gedrag. Leerlingen worden betrokken bij regels en afspraken en het doel van de regel moet voor iedereen duidelijk zijn.

PBS In 2011 hebben we gekozen om Positive Behaviour Support in te zetten. PBS is een schoolbrede aanpak om kinderen door een positieve aanpak, goed gedrag te leren. Onze ervaring is dat een positieve leeromgeving de ontwikkeling van het kind ten goede komt. Als team zijn wij enthousiast over PBS, we werken op schoolniveau bewust aan het stimuleren van positief gedrag. Zo oefenen de kinderen bijvoorbeeld goed gedrag bij de gedragslessen. Het is namelijk belangrijk dat leerlingen weten wat er van ze wordt verwacht: Hoe ziet het goede gedrag eruit en welke afspraken zijn daarbij belangrijk. Op de PBS studiedagen maken we plannen over deze gedragslessen en gedragsverwachtingen. 4.7 Het jonge kind Uitgangspunt bij het onderwijsaanbod aan onze jongste leerlingen is spelend leren. Door een uitgebreid en steeds variërend beredeneerd aanbod vanuit de Meervoudige Intelligentie wordt een samen te spelen en te werken. Met de Peuterspeelzaal is er twee keer per jaar een overleg voor de overdracht van de peuters naar de basisschool. De Peuterspeelzaal gebruikt het Ontwikkelingsvolgmodel voor Jonge Kinderen. Dit draagt bij aan een doorgaande zorglijn want dit observatiemodel wordt ook door onze school gebruikt. Naast het Ontwikkelingsvolgmodel worden er Cito toetsen gebruikt voor signalering, remediëring en het in kaart brengen van de ontwikkelingslijn vanaf groep 1. 4.8 Zorg voor kwaliteit Wij vinden het belangrijk om kritisch naar ons onderwijsaanbod te blijven kijken. Activiteiten en opbrengsten worden stelselmatig gemeten, besproken en geëvalueerd. Wij leren graag van onze

28

CBS Het Octaaf ervaringen en de inbreng van anderen. Onze school bewaakt de kwaliteit met behulp van de volgende middelen; • Resonansgroep, een groep betrokken ouders die de ontwikkelingen op Het Octaaf volgen • Methode gebonden en methode onafhankelijke (CITO) toetsen • Planmatig evalueren van ons onderwijsaanbod op studiedagen

• Tevredenheidspeiling 2011, deze wordt vierjaarlijks afgenomen onder ouders, kinderen en

leerkrachten • Leerlingenraad, leerlingen van de bovenbouw geven hun mening en ideeën over allerlei schoolse zaken • Horen en wederhoren, wij staan open voor de mening, ideeën en ervaringen van ouders 4.9 Bijzondere activiteiten en wetenswaardigheden-ABC Op onze school worden veel activiteiten georganiseerd. In de jaarkalender en in de nieuwsbrief kunt u lezen wanneer de activiteiten plaatsvinden. Acties voor goede doelen Elk schooljaar worden er voor een goed doel activiteiten georganiseerd, variërend van een sponsorloop tot bijvoorbeeld een flessenactie. Ook dit jaar worden er goede doelen gesteund die door kinderen en/of ouders aangedragen worden. Via de Nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de acties. De kinderen van groep 7/8 verlenen jaarlijks hun medewerking aan de landelijke Kinderpostzegelactie. Afscheid groep 8 De kinderen van groep 8 presenteren aan het eind van het schooljaar hun Afscheidsmusical. Overdag voor de kinderen en ’s avonds voor de ouders. Op de laatste woensdag voor de zomervakantie wordt groep 8 door de hele school uitgezwaaid. Bezoekers Het komt regelmatig voor dat belangstellende collega’s van andere scholen bij ons op school komen kijken. Wij vinden het leuk en belangrijk dat andere scholen interesse hebben voor onze werkwijze en van onze ervaringen kunnen leren. Break-out Elke groep verzorgt één keer per jaar een voorstelling in de theaterzaal. Net als voorgaande schooljaren willen we graag laten zien dat de kinderen heel goed liedjes, toneelstukjes, gedichtjes, spelletjes etc. zowel in het Nederlands als in het Engels kunnen doen. Iedereen die de aanstormende talenten wil bewonderen is van harte welkom. In de jaarkalender kunt u lezen wanneer de groep van uw kind aan de beurt is. Brede school activiteiten Onder de paraplu van de Brede School Baggelhuizen worden er diverse naschoolse activiteiten voor kinderen georganiseerd. De kinderen krijgen een activiteitenladder via de school en kunnen zich opgeven voor een activiteit naar keuze. Coördinator Brede School is Wim Bakker. Op de website bredeschoolassen.nl is allerlei informatie over de Brede School activiteiten te vinden. Creatieve vakken Onder het begrip creatieve vakken verstaan wij meer dan tekenen en handvaardigheid. Tijdens Profielwerk en de Slimme middag maken de kinderen kennis met diverse werkvormen en technieken.

29

CBS Het Octaaf Een PowerPoint maken, een vaartuig bedenken, een folder ontwerpen, een gedicht maken zijn creatieve uitingen waar kinderen veel van leren. Cultuur Cultuur is geen apart “vak” op onze school maar is verweven in het aanbod en de manier van werken. U ziet het terug in de presentaties, voorstellingen, werkstukken, excursies, museumbezoeken, gastlessen etc. In de groepen worden er regelmatig gesprekken gevoerd over verschillende (bevolkings)culturen. Zo wordt in de bovenbouw het thema wereldgodsdiensten aangeboden. Het is belangrijk dat kinderen kennis hebben van de Nederlandse cultuur en andere culturen. Wij zien het als een voorbereiding op actief deelnemen aan de multiculturele samenleving. Dyslexie Een hardnekkig leesprobleem kan een vorm van dyslexie zijn! Wij zijn daarom alert op informatie, die kenmerken zouden kunnen zijn van dyslexie bij onze kinderen. Daarom is het belangrijk dat • al bij de intake aangegeven moet worden of er dyslexie in de familie voorkomt. • het onderwijsaanbod voor taal, lezen en spellen conform de opgestelde leerlijnen verloopt. • alle leerlingen vanaf groep 1 systematisch gevolgd worden via het protocol leesproblemen en dyslexie. • van alle leerlingen wordt vanaf het begin van hun schoolloopbaan het dossier bijgehouden. Het is duidelijk dat bij het bestaan van vermoeden van dyslexie voldoende hulp geboden moet zijn en dossiervorming moet zijn gedaan om, zoals dat verwoord wordt, de handelingsverlegenheid van school aan te geven. Daarnaast moet het lees- en/of spellingsprobleem bij het betreffende kind hardnekkig zijn. Er is dan sprake van geen of nauwelijks enige ontwikkeling. Pas dan kan er een onderzoek aangevraagd worden. Voor ouders die hierover meer informatie wensen, is op school een ouderbrochure. Via de mib-er, Trieneke Velthuis, is deze te verkrijgen. Zij is elke dinsdag op school aanwezig. EHBO De kinderen van groep 8 volgen in het najaar EHBO lessen en doen mee met het EHBO examen. De lessen worden verzorgd door de ervaren EHBO-er en oud-collega, Dhr. P. Ehmen. Etui Naast de materialen waar de kinderen op school gebruik van maken is het erg handig als de kinderen vanaf groep drie een eigen etui met potloden en/of stiften, een schaartje en een plakstift meenemen. De spullen zijn voor eigen gebruik en altijd bij de hand. Wilt u de spulletjes zoveel mogelijk van een naam voorzien? Excursies De kinderen gaan regelmatig “op stap” om van de praktijk te leren. Ook een bezoek aan museum of tentoonstelling kan op het programma staan. Het wordt zeer gewaardeerd als ouders meegaan voor begeleiding. Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de kinderen spellingswoorden mee naar huis om extra te oefenen. Het schrift wordt op maandag mee naar huis gegeven en op vrijdag wordt het dictee afgenomen. Dit schooljaar wordt er extra aandacht besteed aan het inoefenen van reken-weetjes zoals tafels, + en – sommen, procenten, etc. Daarom wordt er regelmatig een oefenblad mee naar huis gegeven om ook thuis extra te oefenen. De kinderen krijgen van school een mapje waarin het huiswerk op maandag wordt meegegeven. Het huiswerkmapje wordt elke schooldag mee naar school/huis genomen zodat zowel

30

CBS Het Octaaf thuis als op school aandacht aan het huiswerk besteed kan worden. In de groep worden de afspraken gemaakt over de planning en de inhoud van het huiswerk. Zowel in het huiswerkmapje als in de Nieuwsbrief kunt u ook lezen of uw kind een huiswerkopdracht heeft. De uitdrukking “oefening baart kunst” is een feit, als kinderen de leerstof regelmatig herhalen wordt kennis onderhouden en zijn vervolgstappen makkelijker te maken. Wij willen bereiken dat kinderen deze basisvaardigheden kunnen dromen! Inlooptijd Van 8.15 tot 8.30 uur en van 13.00 tot 13.15 uur is de inlooptijd. Voor ouders is dit een goede gelegenheid om even een kijkje in de groep te nemen. De kinderen weten wat ze tijdens de inlooptijd kunnen doen. De kleuters kiezen met behulp van het planbord en groep 3 t/m 8 werkt met een inloopschema waarop de activiteiten per kind vermeld staan. Kamp groep 8 De kinderen van groep 8 gaan tegen het einde van het schooljaar op kamp. Het kamp wordt gezien als een gezellig samenzijn en als afsluiting van de basisschooltijd. Kerstviering De kerstviering zien wij als een belangrijke viering voor onze christelijke school. U wordt van harte uitgenodigd om de kerstviering gezamenlijk te vieren. Klassendienst en schoolschoonmaak De leslokalen worden schoongemaakt door medewerkers van een professioneel schoonmaakbedrijf. Daarnaast willen wij de kinderen leren, dat zij zelf ook verantwoordelijk zijn voor een schone omgeving. Daarom hebben alle kinderen een keer klassendienst. Na schooltijd helpen zij een handje mee om het lokaal op te ruimen. Kunst in leren Onze school werkt samen met het ICO, centrum voor Kunst en Cultuur Assen. Vanuit de visie van Meervoudige Intelligentie worden kinderen door middel van beeldende vakken en creatieve expressievormen uitgedaagd zich op verschillende manieren te ontwikkelen zodat allerlei leerstijlen worden aangesproken. Door de integratie van kunst en culturele activiteiten worden op aansprekende, kindeigen wijze de kerndoelen op een andere manier bereikt. De kunstvakken bieden daarbij heel veel mogelijkheden: zelf onderzoeken, samenwerken, creëren, ordenen, kiezen, presenteren, enz. Deze aanpak wordt zodoende “Kunst in Leren” genoemd. Ook leerkrachten worden geprikkeld en geïnspireerd om steeds nieuwe werkvormen te kiezen. Daarnaast maken de kinderen natuurlijk kennis met alle kunstvormen en ontdekken ze wat hun talenten zijn. Tijdens de Slimme Middag, Letterpret en bij het Profielwerk werken er regelmatig deskundige ICO- docenten mee om het programma te versterken. De kinderen beleven veel plezier aan deze manier van werken. Leerlingenraad De Leerlingenraad zijn kinderen die de school vertegenwoordigen. De Leerlingenraad vergadert zo’n tien keer per jaar, op uitnodiging van de directeur. De agenda wordt opgesteld n.a.v. de ideeënbus en de inbreng van kinderen en leerkrachten. Lezen Hoe meer kinderen lezen, hoe vlotter het lezen gaat. Op onze school wordt lezen extra gestimuleerd door allerlei “leesbelevings-activiteiten” zoals de Stripboekenweek, Kinderboekenweek, Gedichtenweek, Drentse Top 5 en een spannende voorleeswedstrijd voor de hele school.

31

CBS Het Octaaf Luizenzakken Een luisvrije school dankzij de inzet van het kriebelteam en het gebruik van luizenzakken door alle kinderen. Elk kind krijgt eenmalig een luizenzak van de school, de kinderen/ouders zijn verplicht deze zak te gebruiken voor jas, das, muts, etc. De kinderen worden regelmatig op hoofdluis gecontroleerd door ouders van het kriebelteam. Indien er hoofdluis wordt geconstateerd worden de ouders van de kinderen geïnformeerd. Als de luizenzak kapot is kunt u een nieuwe luizenzak, á € 3,50, kopen bij de OC, via de directie. Muziekonderwijs In alle groepen wordt muziekonderwijs gegeven d.w.z. het zingen van liedjes en andere muziekactiviteiten. In het kader van Muziekslim wordt ook tijdens andere lessen muziek als middel ingezet om kinderen op speelse wijze te laten leren. Bijvoorbeeld een Engels lied of een motiverende energizer. Tijdens de Slimme Middag voor groep 5 t/m 8 staat Muziekslim op het programma. Er wordt een thema gekozen, waarbij kinderen zich op creatieve wijze presenteren. NB. De werkwijze van de Slimme Middag werd in 2010 genomineerd voor de Nationale Onderwijsprijs. Mobiele telefoons Tegenwoordig wordt er veel gebruik gemaakt van mobiele telefoons. Soms kunnen er omstandigheden zijn, dat ouders het prettig vinden dat hun kind een mobieltje bij zich heeft, omdat het direct na school ergens heen moet. In dat geval geeft het kind aan het begin van de schooltijd het mobieltje af aan de leerkracht. Aan het einde van de schooltijd ontvangt hij/zij het weer terug. In alle andere gevallen is de beste plek voor een mobieltje thuis. Het is niet toegestaan om foto’s en film- of geluidsopnamen te maken op school en op het plein. Natuur en milieu In de loop van het jaar neemt de (Profiel)groep deel aan één of meer excursies op het gebied van natuur en milieu. Vele van deze activiteiten vinden plaats in of rond de kinderboerderij in het Asser Bos. Een deskundige in dienst van de gemeente biedt ondersteuning. Pen De kinderen van groep 4 krijgen van school een Stabilo pen. Wij hebben goede ervaringen met deze moderne pen; kinderen hebben automatisch een goede pengreep en de pen schrijft vloeiend zonder vlekken. Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf om de kinderen individueel en in klassenverband te fotograferen. Schoolkerkdienst De schoolkerkdienst vindt één keer per jaar plaats. Kerk en school bereiden samen een gezinsdienst voor waarbij kinderen centraal staan. Schoolreisje In september gaan alle kinderen op schoolreis. Zo’n “dagje uit” aan het begin van het schooljaar heeft een positief effect op de groepsvorming. Wij gaan uit van een meerjarenplan schoolreizen om de kinderen afwisselende reisjes te bieden en een goede verdeling van de kosten te maken. Voor het schoolreisje wordt een extra bijdrage gevraagd. Sint Maarten De kinderen van groep 1 t/m 8 maken een lampion voor 11 november. De lampionnen worden

32

CBS Het Octaaf feestelijk tentoongesteld in de school of er wordt een vrolijke optocht georganiseerd door de wijk. Sinterklaasviering Op 5 december wordt Sinterklaas ontvangen op Het Octaaf. U bent van harte welkom bij de ontvangst van de Sint. De kinderen van groep 1 t/m 4 krijgen een cadeautje, de kinderen van groep 5 t/m 8 trekken een lootje. Sociale vaardigheidstraining Sociale vaardigheidstraining is bij ons op school geen “los vak” maar het oefenen van sociale vaardigheden wordt geïntegreerd in de lessen. PBS (Positive Behaviour Support) is hier een mooi voorbeeld van. Tijdens de gedragslessen worden gedragsverwachtingen besproken en concreet geoefend. Zo weet elk kind welk gedrag van hem/haar wordt verwacht. Tijdens de slimme middag, binnen het thema Mensenslim, wordt er aandacht besteed aan omgangsvormen, het pestprotocol, de kindertelefoon en allerlei andere zaken waarmee kinderen in de maatschappij in aanraking komen Sportactiviteiten Er wordt deelgenomen aan jaarlijkse activiteiten op het gebied van voetballen, volleybal en Avondvierdaagse. De activiteit wordt aangekondigd via de Nieuwsbrief en de kinderen kunnen zich hiervoor opgeven bij de groepsleerkracht. Sportdag Eén keer per jaar wordt een sportdag gehouden voor de kinderen van alle groepen. Studenten Om studenten de kans te geven zich in de praktijk te bekwamen, geven wij stagiaires van diverse opleidingen de mogelijkheid om op onze school ervaring op te doen. De leerkracht begeleidt de student en blijft de eindverantwoordelijkheid voor de groep houden. Techniek In alle groepen maken de kinderen kennis met techniek. Dat gebeurt op verschillende manieren zoals werken met constructiemateriaal, gastlessen, gastsprekers en werken met de Techniektorens. Tijdens de Slimme middag staat voor groep 5 t/m 8 een vast onderdeel techniek gepland. Onze school doet mee met een landelijk traject om techniek in het onderwijs te stimuleren. Verkeersexamen De kinderen van groep 7/8 doen in het voorjaar mee met het verkeersexamen. Het verkeersexamen bestaat uit een praktisch en theoretisch gedeelte. Op school worden de verkeersregels, verkeersborden aangeboden. Van de kinderen wordt verwacht dat zij ook thuis oefenen. Website Op de website www.octaafassen.nl is alle informatie over onze school te vinden. Steeds vaker verschijnt informatie direct op de site. Onze digitale nieuwsbrief wordt elke veertien dagen vernieuwd. Ouders kunnen zich hiervoor aanmelden. Kijkt u ook eens bij de links voor handige websites om thuis mee aan de slag te gaan. Werkstuk Tijdens Profielwerk wordt er aandacht besteed aan het maken van een werkstuk. In elke groep wordt, op het niveau van de groep, een werkstuk(je) gemaakt en gepresenteerd. U wordt geïnformeerd over de criteria waaraan het werkstuk moet voldoen.

33

CBS Het Octaaf

Ziekmelden Wilt u uw kind altijd afmelden als uw kind ziek is of onverwacht later mocht komen. Wij vinden het erg belangrijk om goed geïnformeerd te zijn, dat voorkomt onnodige zorgen.

34

CBS Het Octaaf 5

De zorg voor onze leerlingen

Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd. De samenwerkingsverbanden WSNS zijn ontbonden. Ons schoolbestuur COG Drenthe werkt in twee nieuwe vastgestelde samenwerkingsverbanden (SWV) samen met andere schoolbesturen van het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs (cluster 3 en 4). Binnen het SWV is het doel alle leerlingen een passend onderwijsaanbod te kunnen bieden. Onze school is ingedeeld in het samenwerkingsverband (SWV) SWV 22.01. SWV 22.01 bestaat uit alle schoolbesturen uit de gemeenten Aa en Hunze, Assen, Midden Drenthe en Tynaarlo. Zeventien scholen van COG Drenthe maken deel uit van dit SWV, waaronder onze school. www.passendonderwijs-po-22-01.nl Door de invoering van passend onderwijs zijn binnen onze zorgstructuur een aantal zaken gewijzigd. Zo is de toekenning van een rugzak aan een leerling (de zogenaamde leerlinggebonden financiering) verdwenen. Het schoolbestuur COG Drenthe heeft echter een overgangstermijn van twee jaar ingesteld, waardoor begeleiding en ondersteuning aan de huidige rugzakleerlingen twee jaar gecontinueerd kan worden. ‘Nieuwe’ leerlingen met een vergelijkbare ondersteuningsvraag kunnen binnen passend onderwijs een arrangement aanvragen. Dit gaat in overleg met de directies, MIB-er en ouder(s). COG Drenthe ontvangt budget voor de bekostiging van de arrangementen en kan hierdoor zelf bepalen over de toekenning en inhoud van een arrangement. Ook de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs (SBO) en het speciaal onderwijs (SO) is gewijzigd. Er is binnen het samenwerkingsverband 22.01 een Commissie van Toelaatbaarheid ingesteld. Deze commissie gaat over de toelaatbaarheid van een leerling naar het SBO en het SO. De wijze waarop ons College van Bestuur uitvoering geeft aan passend onderwijs en wij als school aan de ondersteuningsvraag van leerlingen, staat beschreven in ons ondersteuningsprofiel. Binnen de regio hebben alle scholen een soortgelijk ondersteuningsprofiel opgesteld. De profielen samen vormen een dekkend aanbod in de regio, zodat voor iedere leerling en elke ondersteuningsvraag een passend aanbod is. Voor meer informatie over passend onderwijs, de toekenning van arrangementen en onze werkwijze verwijzen wij u naar het eerder genoemde ondersteuningsprofiel dat op school ter inzage ligt.

5.1 Op schoolniveau Onze Meerschoolse Intern Begeleider (MIB-er), Trieneke Velthuis, coördineert binnen onze school de leerlingenzorg. De MIB-er voert overleg met de leerkrachten, ouders en externe begeleiders. Zorgleerlingen worden tussen de MIB-er en de leerkracht besproken. De MIB-er draagt ook zorg voor het leerlingvolgsysteem (het systeem van regelmatig toetsen van alle leerlingen op verschillende onderdelen) en het onderhouden van de orthotheek. De MIB-er helpt de leerkrachten bij het opstellen en onderhouden van groeps- en handelingsplannen. 5.2 Op groepsniveau Een groep leerlingen bestaat uit verschillende kinderen die ieder een andere benadering nodig hebben. We bedoelen dan leerlingen met een ontwikkelingsachterstand, een leerachterstand, (hoog)begaafdheid, gedragsproblemen enz. Het is de taak van de leerkracht om de instructie en begeleiding van het onderwijs af te stemmen op de behoeften van de leerlingen. Ieder kind moet uitgedaagd worden om het beste uit zichzelf te halen. Dat is een ingewikkelde taak, want er zijn

35

CBS Het Octaaf leerlingen met gedragsproblemen, leerlingen met dyslexie, met leerachterstanden of juist met een voorsprong. Dat vraagt om planmatig handelen: werken volgens een cyclus. Dit planmatig handelen wordt vastgelegd in groepsplannen voor rekenen, technisch en begrijpend lezen en spelling. Alle leerkrachten toetsen en observeren regelmatig de vorderingen van de leerlingen. Dit doen we met toetsen uit de methoden, maar ook met de Cito toetsen uit het leerlingvolgsysteem. De uitkomst van de toetsen en observaties worden in het leerlingendossier bijgehouden. Als blijkt dat een leerling opvalt, wordt er overleg gevoerd met de MIB-er (Meerschoolse Intern Begeleider). Samen met de MIB-er stelt de leerkracht een plan van aanpak op dat beschreven wordt in een handelings- of groepsplan. Hierin wordt duidelijk gemaakt op welke wijze extra hulp nodig is. Een leerling krijgt dan bijvoorbeeld extra begeleiding of doet mee in een instructiegroepje. Hebben de MIB-er en de leerkracht meer hulp nodig, dan kan de MIB-er de leerling bespreken met de orthopedagoog van COG Drenthe, een deskundige op het gebied van de leerlingenzorg. Tijdens het spreekuur tussen ouders en leerkrachten worden ouders op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Bij ernstige zorgen over de thuissituatie zal melding worden gedaan bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). 5.3 Hoogbegaafde leerlingen Op school is een protocol hoogbegaafdheid en informatie over hoogbegaafdheid aanwezig. Voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben (o.a. hoogbegaafden) onderzoeken wij welke onderdelen matchen (=aansluiten bij de voorkeursintelligentie) en welke onderdelen voor stretchen in aanmerking komen (= uitdagen van niet voorkeursintelligenties). De leerling zal op onderdelen met de groep meedoen en in overleg met het kind en de ouders zal er een verrijkend programma opgesteld worden Dat kan betekenen dat de leerling: • meedoet met de verrijkings instructiegroep • een werkstuk maakt en een presentatie over het onderwerp geeft • ingeschakeld wordt om instructie aan anderen te geven • in overleg met de leerling en ouders een onderwerp voor zelfstudie gekozen wordt zoals bijvoorbeeld een vreemde taal Wij hebben de mogelijkheid om met de Leonardoschool, een COG Drenthe school voor hoogbegaafde leerlingen , kennis en lesmateriaal voor hoogbegaafden uit te wisselen. 5.4 Het onderwijskundig rapport Als een leerling onze school verlaat, stellen wij een onderwijskundig rapport op. In dit rapport geven we weer waar het kind zich in de leerstof bevindt. Tevens geven we informatie over gedrag en prestaties. Dit rapport kan rechtstreeks worden opgestuurd naar de nieuwe school of worden meegenomen door de ouders. Ouders zijn vrij om het rapport in te zien. 5.5 Het voortgezet onderwijs In het najaar worden de ouders van de kinderen in groep 8 uitgenodigd voor een voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs van C.S.G. Vincent van Gogh. Via de school wordt u op de hoogte gehouden van voorlichtingsavonden en open dagen van het Voortgezet Onderwijs zodat u en uw kind zich goed kunnen oriënteren op het vervolgonderwijs. Onze school doet mee met “ Jouw school, mijn school” dat betekent dat de kinderen een aantal keren naar het Vincent van Gogh College gaan om een kijkje te nemen en lessen te volgen. Voor een zorgvuldige verwijzing naar het Voortgezet

36

CBS Het Octaaf Onderwijs wordt gekeken naar het totaalbeeld van de leerling. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem, gegevens over het werken in de klas en de Plaatsingswijzer. Tijdens de voorlichtingsavond in het najaar en in de individuele gesprekken wordt hierover meer uitleg gegeven. De kinderen van groep 8 nemen in februari deel aan de Cito-Eindtoets. Wij zien deze toets als een extra hulpmiddel voor verwijzing naar het VO en een kwaliteitsinstrument voor de school. In schooljaar 2013-2014 zijn er 11 leerlingen als volgt naar het Voortgezet Onderwijs uitgestroomd: VMBO BL 1 leerling VMBO Kader/TL 1 leerling VMBO TL 3 leerlingen MAVO/HAVO 2 leerlingen HAVO 2 leerlingen VWO 2 leerlingen Hiervan gaan drie leerlingen naar de TTO stroom (Tweetalig Onderwijs) en één leerling gaat de LWOO stroom volgen (Leerweg Ondersteunend Onderwijs). Onze school wordt door het voorgezet onderwijs geïnformeerd over de resultaten van onze oudleerlingen. Wij zijn er trots op dat “onze” kinderen, n.a.v. het advies van de basisschool, op de goede plek zitten en prima presteren.

37

CBS Het Octaaf 6

De ouders

6.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders Wij vinden het erg belangrijk dat ouders betrokken zijn bij Het Octaaf. Wij willen u zo goed mogelijk informeren over uw kind en de school. Wij verwachten van u als ouders dat u de leerkracht/school informeert als er bijzonderheden zijn t.a.v. uw kind maar ook als het de school betreft. Wij stellen de mening van ouders en kinderen op prijs en vinden het fijn om te horen wat er leeft. Wij hebben een professionele houding en willen aangesproken worden op wat er wordt waargenomen, daarbij past geen wandelgangenpraat. Uw aanwezigheid bij activiteiten, uw inbreng, uw helpende handen worden zeer gewaardeerd: Onze school maken we samen. 6.2 De informatievoorziening aan de ouders Een goede samenwerking tussen school en ouders komt de ontwikkeling van uw kind ten goede. Tijdens de rapportenavonden en het spreekuur kunt u met de groepsleerkracht spreken over uw kind. Heeft u een vraag of wilt u een tussentijds gesprek dan kunt u een aparte afspraak met de leerkracht maken. De leerkrachten zijn na schooltijd, 15.15 uur, op school bereikbaar.

Gespreksmomenten • Een aantal keren per jaar is er een spreekuur waar u zich voor in kunt schrijven. • Twee keer per jaar krijgen de kinderen een rapport en worden alle ouders uitgenodigd voor een 10-minuten gesprek. • Bij nieuwe ouders en kinderen gaat de groepsleerkracht op huisbezoek • Koffie inloop, een informeel moment om met de directeur en andere ouders te spreken. Informatieavonden • Een informatieavond over het reilen en zeilen in de nieuwe groep in september. • Een thema ouderavond later in het schooljaar. Schriftelijke communicatie • De schoolgids • De website www.octaafassen.nl • Weblogs van de Profielen en de Slimme middag • Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een activiteitenkalender waarin de data en activiteiten die voor dit schooljaar al vastliggen zijn opgenomen. • Twee keer per jaar informatie en een keuzeformulier over de Profielen • Eén keer per 14 dagen komt er een digitale nieuwsbrief uit waarin u allerlei wetenswaardigheden kunt lezen. U kunt zich hiervoor inschrijven via de website www.octaafassen.nl • Er is een school App. Deze is nog in ontwikkeling. Informatievoorziening in gescheiden gezinssituaties Onze intentie is om in het geval van gescheiden gezinssituaties beide ouders zo goed mogelijk te informeren. Beide ouders hebben recht op informatie over de school, het welbevinden en de resultaten van hun kind. Informatie uitgifte zoals Nieuwsbrieven etc. vindt in principe op de vrijdag plaats. Het oudste kind van het gezin krijgt de informatie mee naar het huisadres waar het kind op deze dag verblijft. Wij gaan ervan uit dat deze ouder de informatie doorgeeft, de informatie is ook te

38

CBS Het Octaaf lezen op onze website www.octaafassen.nl. Het is altijd mogelijk als u een extra jaarkalender, schoolgids, Nieuwsbrief wilt ontvangen. De uitnodiging voor het rapportengesprek geldt voor beide ouders. Bij nieuwe kinderen komt de leerkracht op huisbezoek bij de ouder bij wie het kind op school staat ingeschreven. Voor beide ouders geldt dat u altijd een afspraak kunt maken voor het spreekuur om over uw kind te praten. De ervaring heeft ons geleerd, dat de behoefte aan communicatie en contact per situatie verschilt. Wilt u ons informeren als er andere afspraken gelden of bijzondere omstandigheden zijn? Naast deze informatievoorziening willen wij, leerkrachten en kinderen, ook graag laten zien en horen waar op school aan gewerkt is. Wij nodigen ouders van harte uit om op onderstaande presentatiemomenten te komen kijken (de data worden in de jaarkalender en de Nieuwsbrief vermeld).

Presentatiemomenten en vieringen • Presentatie Profielwerk • Break-out • Presentatie Slimme middag • Open huis van alle COG scholen • De kerstviering • De school-kerkdienst • Musical groep 8 6.3 De inzet van de ouders Onze school is rijk aan leeractiviteiten waarbij kinderen betekenisvol leren zoals excursies, uitstapjes in de omgeving van de school en allerlei praktische activiteiten. Wij doen hierbij een beroep op u als ouder om te begeleiden, te rijden en een handje mee te helpen. In de Nieuwsbrief leest u voor welke activiteiten hulp gevraagd wordt. Uw hulp en betrokkenheid maken het mogelijk dat deze leeractiviteiten gerealiseerd kunnen worden. Kinderen kunnen veel leren van de kennis en (werk)ervaring van volwassenen. Hier willen we op Het Octaaf graag gebruik van maken. Wilt u iets vertellen en/of laten zien over uw hobby, of werk, vindt u het leuk om met een groepje kinderen (creatief) aan de slag te gaan? Vertel het ons en deel uw kennis en ervaring met de kinderen! Aan het begin van het schooljaar krijgt u een enquêteformulier, waarop u kunt aangeven op welke manier u een bijdrage wilt leveren aan het schoolgebeuren. 6.4 De medezeggenschapsraad In de Medezeggenschapsraad hebben drie vertegenwoordigers van de ouders en drie leden van het schoolteam zitting. De MR houdt zich bezig met actuele beleidszaken. Zaken waarvoor zij advies moet uitbrengen en onderwerpen waarover haar instemming vereist is. Deze zaken zijn allemaal vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO). De uitwerking van de wet is geregeld in het MR reglement. De MR vergadert één keer per 6 weken. De vergaderingen zijn openbaar en vooraf worden de datum en eventuele bijzondere agendapunten in de Nieuwsbrief gemeld. De voorzitter van de MR is Martijn Bartholomeus. De MR is te bereiken via het volgende mailadres: [email protected]

39

CBS Het Octaaf 6.5 De GMR Naast de Medezeggenschapsraad functioneert ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR bestaat uit gekozen leden. De GMR bespreekt allerlei onderwerpen, die alle scholen van de Vereniging betreffen. Evenals de MR heeft de GMR een eigen reglement gebaseerd op de WMO. Hierin staan beschreven over welke zaken de GMR advies dan wel instemming moet geven aan het bestuur. 6.6 De ouderraad Op Het Octaaf is ook een Oudercommissie (OC) actief. De OC verleent haar medewerking aan binnen en buitenschoolse activiteiten i.s.m. team en schoolleiding. Voorbeelden van activiteiten zijn: schoolreis, sportdag, kerstviering, Sinterklaas, feesten etc. De OC vergadert één keer per zes weken, deze vergaderingen zijn openbaar. De voorzitter van de OC is Sascha Pasman. 6.7 Resonansgroep De resonans groep bestaat uit een kleine groep ouders die de ontwikkelingen op Het Octaaf actief volgen. De groep komt, drie keer per jaar, op uitnodiging van de directeur bijeen om een actueel onderwerp te bespreken. Wij nemen de inbreng van ouders serieus, wij leren van ervaringen en ideeën die bij ouders leven. Wilt u ook uw ervaring delen en meedenken over allerlei schoolse zaken? U kunt zich opgeven bij de directie.

40

CBS Het Octaaf 7

Beleid

7.1 Het Octaaf in MFA Het Schakelveld Per 1 maart 2010 is Het Octaaf gehuisvest in de Multi Functionele Accommodatie Het Schakelveld. Het is een prachtig gebouw met vele mogelijkheden qua ruimte en samenwerking. De participanten van de MFA zijn: • OBS Baggelhuizen • W.A. van Lieflandschool • Kinderdagcentrum De Arkel • Peuterspeelzaal Het Onderdeurtje • De Aska, kinderopvang • Buurtcentrum De Schakel Elke participant is duidelijk herkenbaar en heeft een aparte afdeling met een eigen ingang in de MFA. De vertegenwoordigers van de MFA gebruikers overleggen regelmatig over het beheer, de toekomstige samenwerking en de verhuizing. Eén van de voordelen van de MFA is de mogelijkheid om gezamenlijk gebruik te maken van diverse ruimten zoals bijvoorbeeld de theaterzaal of de inpandige sporthal. 7.2 De Brede School Als voorloper op de samenwerking in de Multi Functionele Accommodatie is de Brede School Baggelhuizen in schooljaar 2006-2007 gestart met het aanbieden buitenschoolse activiteiten. Er is een divers aanbod van buitenschoolse activiteiten op het gebied van sport en expressie voor de kinderen van groep 1 t/m 8. Over het activiteitenaanbod voor dit schooljaar wordt u via de Brede School www.bredeschoolassen.nl en een informatiefolder geïnformeerd. Coördinator Brede School is dhr. Wim Bakker. De Brede School is een samenwerking tussen de beide scholen en andere organisaties in de wijk zoals bijvoorbeeld De Schakel. De samenwerking maakt het mogelijk om het reguliere werk van de deelnemende organisaties op elkaar af te stemmen en gezamenlijke activiteiten te organiseren. Door al deze inspanningen bij elkaar te brengen maken we er meer van. In de toekomst zullen wij de samenwerking uitbreiden op het gebied van opvoeding, gezondheidszorg, hulpverlening en vrije tijdactiviteiten in de wijk. 7.3 Beleidsvoornemens en beleidsacties 2011-2015 Naast ons “gewone” werk richten wij ons de komende jaren specifiek op; • Inzet van computers en het digitaal schoolbord bij ons onderwijs • Participeren in het Excellente School traject van de provincie Drenthe • Implementeren en borgen van een pedagogische aanpak op schoolniveau voor groep 1 t/m 8 o.a. Positive Behaviour Support • Implementeren en borgen van de Meervoudige Intelligentie werkwijze in groep 1 t/m 8 • Het zichtbaar maken van de visie van de Meervoudige Intelligentie in de school • Uitbreiden van een Rapportfolio 7.4 Sponsoring Scholen zijn vrij om voor extra activiteiten gebruik te maken van sponsering. Voorbeelden hiervan zijn: een fancy fair met prijzen die door bedrijven beschikbaar worden gesteld, een sportevenement, een excursie of schoolreis enz. Een belangrijke voorwaarde voor sponsering is dat de school haar

41

CBS Het Octaaf onafhankelijkheid behoudt. De leden van de medezeggenschapsraad moeten instemmen met de manier waarop Het Octaaf wordt gesponsord. Zie verder het protocol dat hiervoor op school ter inzage ligt. 7.5 Klachtenregeling (COG) Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Ook op een school kunnen klachten voorkomen. We gaan ervan uit dat de ‘lichtere’ klachten zoveel mogelijk binnen de school opgelost worden via de leerkracht of de directie. Voor klachten waar geen oplossing voor wordt gevonden hebben wij een protocol klachtenregeling opgesteld. Volgens de klachtenregeling zullen ouders/verzorgers in de meeste gevallen met hun klacht eerst terechtkomen bij de contactpersoon van onze school: Mw. M. Luiks, Tel. 0592-460313 Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling van COG Drenthe. COG Drenthe T.a.v. de algemeen directeur Postbus 167 9400 AD Assen 0592-409865

Klachtencommissie T.a.v. dhr. B. Krijgsheld (voorzitter) Postbus 167 9400 AD Assen 0592-409865

Het protocol klachtenregeling ligt op school ter inzage.

42

CBS Het Octaaf 8.

Namen en contactadressen

Teamleden: Martien de Pauw (tijdelijk directeur maandag, dinsdag) Saskia Prakken (directeur woensdag, donderdag) Harma Hofman (groep 1/2) Jill Kelly (groep 1/2) Linda Seubring (groep 3) Djenah Zacharias (groep 3 en groep 4) Janneke Poelman (groep 4) Egbertha Prins (groep 5) Wilma Beugel (groep 6) Elsje Strijker (groep 7/8) Mylene Hemmes (groep 7/8) Trieneke Velthuis (MIB-er) Gonnie Heise (administratie). Voorzitter MR: Martijn Bartholomeus Voorzitter OC: Sascha Pasman Op verzoek zijn de adressen bij de schoolleiding verkrijgbaar.

Overige namen en adressen: Overblijven Aanmelden via overblijvenmetedith.nl Voor meer informatie: Overkoepelende Coördinator Overblijf ASKA [email protected] 0592-301993 Gemeente Bezoekadres: Noordersingel 33 9401 JW Assen

Leerplichtambtenaar: Mw. M. Otten 0592-366388 [email protected]

Postadres: Postbus 30018 9400 RA Assen

Inspectie: www.onderwijsinspectie.nl [email protected]

Telefoon: 0592-366911 Vragen over het onderwijs: 0800-8051 Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt Vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 (lokaal tarief)

43