Inhoudsopgave. Schoollied 5 Inleiding 6. De geschiedenis van de school Praktisch - schooljaar

Inhoudsopgave

!

Schoollied Inleiding

5 6

De geschiedenis van de school

Praktisch - schooljaar 2013-2014

7

Schooltĳden Eten en drinken Vakantierooster 2013-2014 Jaarfeesten Dit heeft uw kind nodig Liederen Het melden van ziekte / verzuim De vervanging van de leraren Leerlingvervoer Schoolongevallen verzekering Naar het Voortgezet Onderwĳs Babbels

Formeel

11

Inschrĳven van een nieuwe leerling Uitschrĳven van een leerling Wĳzigen van administratieve gegevens Algemene ouderbĳdrage Stichting Artaban Inspectie en ouderbĳdrage Gedragscodes en schoolregels Afspraken Foto / filmbeleid bĳ opvoeringen Regels voor schorsing en verwĳdering Klachten Klachtenregeling Sponsoring

Bestuur en Organisatie

16

De Meiboom Stichting Vrĳescholen Ithaka De directie Het lerarencollege De Medezeggenschapsraad (MR) GMR OPR Externe vertrouwenspersoon © 2013, basisschool De Meiboom

!2

Schoolcontactpersoon Het gebouw

Activiteiten voor en door de ouders

19

De klassenouders De werkgroepen ICT Publiciteitscommissie Tuingroep

De vrijeschool

20

Wat is de Vrĳeschool? Jaarfeesten Vrĳ én gestructureerd Taal, rekenen én kunstzinnig onderwĳs Duurzaam onderwĳs? Respect voor de natuur Respect voor de medemens Moderne vrĳeschool Antroposofie? Drie verschillende ontwikkelingsfasen Drie verschillende leerstĳlen: hoofd, hart en handen

De kleuterklas

23

Wat doet uw kind in de kleuterklas? Veiligheid Uitstapjes De overgang naar de eerste klas (elders groep 3)

Klas 1 t/m 6

25

Ritme Het leerplan Periode-onderwĳs Oefenuren Kunstzinnig onderwĳs Vormtekenen Schilderen Euritmie en gymnastiek Vertelstof Aardrĳkskunde Geschiedenis Vaklessen Computers en internet Uitstapjes / schoolreis

De ontwikkeling van uw kind

© 2013, basisschool De Meiboom

30 !3

Getuigschrift Remedial Teaching Problemen met leren en passend onderwĳs Hoogbegaafdheid Ziekte onder schooltĳd Besmettelĳke ziekten Veilige leeromgeving en pest-protocol

Meer zorg voor uw kind

32

Schoolplan Jeugdgezondheidszorg Zorgoverleg De overgang naar een andere basisschool

Informatievoorzieningen

33

Ouderavonden Prikborden Nieuwsbrief Website Schoolkrant Sociale media Ouderbibliotheek

Formulier ‘gebruik van beeldmateriaal’ Contactgegevens en Adressen

34 35

Stichting Vrĳescholen Ithaka De Meiboom Extern


!4

Inleiding Deze schoolgids is het visitekaartje van onze school. U kunt hierin lezen hoe onze visie op onderwijs is, hoe we het onderwijs invullen en hoe de dagelijkse gang van zaken georganiseerd is.

!

De schoolgids wordt in overleg met leraren, bestuur en medezeggenschapsraad uitgegeven en is een onderdeel van ons schoolplan. In het schoolplan staat beschreven hoe wij het onderwijs vormgeven met als basis 6 klassen en een kleutergroep en als doel aan te sluiten op zowel regulier- als vrijeschoolvervolgonderwijs.

!

De geschiedenis van de school In oktober 1988 heeft een aantal ouders de eerste stap gezet om de Vrije school Haarlemmermeer op te richten. Sinds 1 augustus 1990 krijgt de school subsidie van de overheid. Met ingang van 29 september 2005 draagt de school de naam: De Meiboom. De school begon met alleen een kleuterklas met daarin 4 kinderen en is uitgegroeid tot een complete basisschool met kleuterklas en klas 1 t/m 6 (groep 3 t/m 8). In Nederland zijn bijna 71 vrijescholen voor basisonderwijs en 14 vrijescholen voor voortgezet onderwijs. Wereldwijd zijn er meer dan 1000 vrijescholen

!

Wilt u meer weten over het Vrijeschoolonderwijs en beleven waar de kracht van ons onderwijs in schuilt, kom dan eens naar één van de ouderavonden, lezingen, open dagen, toneeluitvoeringen enz.

!

Inhoudelijk leest u meer over de school in het schoolplan. Dat is opgesteld in 2013 en bestrijkt een periode van 4 jaar. Het schoolplan wordt jaarlijks bijgesteld en bevat onder meer ook het jaarverslag over het laatst afgeronde schooljaar. Aan de hand van de verschillende plannen wordt de kwaliteit van het onderwijs bewaakt. Op school kunt u het schoolplan inzien. Heeft u vragen, dan kunt u telefonisch of via de mail een gesprek met de directeur aanvragen. Hij is graag bereid een en ander uit te leggen en een rondleiding te geven in de school.

! ! ! !


!6

Praktisch - schooljaar 2013-2014 Aan het begin van het schooljaar staan er 47 leerlingen ingeschreven op school. De leerlingen zijn verdeeld over 4 combinatieklassen: een kleuterklas, klas 1/2, klas 3/4 en klas 5/6.

!

Schooltijden Om 8.25 gaan de leerlingen onder begeleiding van de leraren naar binnen, om 8.30 beginnen de lessen. De leerlingen zijn afhankelijk van de dag van de week en de klas waarin ze zitten uit om 13 uur of om 15 uur:

!

kleuters

klas 1

klas 2 - 6

Eten en drinken Kleuters: de kinderen nemen fruit en brood mee. De juf zorgt voor het drinken. In de kleuterklas bakken we 1 keer per week samen brood met de kinderen. De leerlingen van klas 1 tot en met 6 nemen eten en drinken mee van thuis. Op schooldagen tot 15.00 uur zijn er twee maaltijden.

! !


!7

Vakantierooster 2013-2014

! Herfstvakantie

Kerstvakantie

zaterdag 19-10-2013 t/m zondag 27-10-2013 zaterdag 21-12-2013 t/m zondag 05-01-2014

1 week

2 weken

Voorjaarsvakantie

zaterdag 22-02-2014 t/m zondag 02-03-2014

1 week

Paasvakantie

vrijdag 18 april en maandag 21 april

2 dagen

Meivakantie


2 weken

Hemelvaart

donderdag 29 mei en vrijdag 30 mei

2 dagen

Pinksteren

maandag 09 juni

1 dag

Zomervakantie


6 weken

! !! !

De minister van OCW stelt vanaf het schooljaar 2013-2014 naast de zomervakantie ook de kerstvakantie en de meivakantie centraal vast. Studiedagen - geen school Maandag 9 september Maandag 30 september Dinsdag 12 november Donderdag 16 januari Donderdag 6 februari Donderdag 20 maart - studiedag Ithaka

!

Jaarfeesten Gaia Michaël Sint Maarten Eerste advent Sinterklaas Kerst Driekoningen Palmpasen Pasen Pinksteren Sint Jan

vrijdag 6 september vrijdag 27 september 2013 maandag 11 november 2013 maandag 2 december 2013 donderdag 5 december 2013, school sluit om 13.00 uur vrijdag 20 december 2013 vrijdag 10 januari 2014 vrijdag 11 april 2014 donderdag 17 april 2014, school sluit om 13.00 uur vrijdag 6 juni 2014 vrijdag 27 juni 2014 


!8

Dit heeft uw kind nodig Klas 1 en 2 • • • •

!

Stockmar krijtjes; 2 x 6 staafjes en 6 blokjes (eerste aanschaf door de school) 6 kleurpotloden (eerste aanschaf door de school) Tasje met broodtrommeltje, drinkbeker en fruit Grijs potlood HB, gum en puntenslijper.

Klas 3 t/m 6 • • • • • • • •

!

Schooltas. Goede vulpen of stabilo, eventueel linkshandig, in etui Kleurpotloden, bij voorkeur Lyra of Caran d’Ache, en grijze potloden HB Krijtjeszak voor 2 x 11 Stockmar krijtjes Etui Schaartje voor papier, puntenslijper, gum, liniaal (30 cm) Diatonische fluit (aan te schaffen via school, € 60,-) Gymkleding, gymschoenen, in een stoffen tasje en een handdoek in een apart tasje, voor de gymlessen.

Liederen Op de vrijeschool wordt veel gezongen. Veel liedjes die we zingen staan op de website www.vrijeschoolliederen.nl Daar vindt u onder meer de tekst en de partituur van veel liederen. Een prachtige bron!

!

Het melden van ziekte / verzuim Als uw kind ziek is of door andere omstandigheden verzuimen moet, geef dit zo snel mogelijk door, bij voorkeur tussen acht uur en half negen op ons antwoordapparaat. Niet gemeld of ongeoorloofd verzuim moet de school reeds na drie dagen melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Haarlemmermeer. Leerlingen op onze school nemen deel aan alle lesonderdelen. De afspraken in het kort: 1) telefonisch melden - naam en klas doorgeven - uiterlijk 9 uur 2) indien antwoordapparaat, dan graag naam en klas inspreken - uiterlijk 9 uur 3) mail aan info@michaelschoolhaarlemmermeer EN leerkracht - uiterlijk 9 uur. Uiteraard volstaat n van de drie.

!

Bij buitengewone omstandigheden kunt u contact opnemen met de juf of meester van uw kind(eren). Bij overlijden, trouwen of jubileumfeesten dient een kopie van de rouwkaart of de uitnodiging op school te worden ingeleverd. Stelt u zelf de taxicentrale op de hoogte indien uw kind gewoonlijk gebruik maakt van taxivervoer van en naar school?

!

De vervanging van de leraren We streven er in de eerste plaats naar een gezond pedagogisch werkklimaat te handhaven zodat er zo min mogelijk uitval van leerkrachten zal zijn. Mocht het voorkomen dat een leerkracht niet aanwezig kan zijn, dan wordt er, indien mogelijk, voor vervanging gezorgd. Eventueel worden de kinderen over andere klassen verdeeld in overleg met de leerkrachten.

! !


!9

Leerlingvervoer Voor leerlingen van vier tot negen jaar die meer dan vier kilometer bij school vandaan wonen, kunt u bij de gemeente een vergoeding van de reiskosten of door de gemeente georganiseerd vervoer aanvragen. Voor informatie hierover kunt u contact opnemen met onze administratie, of direct met de gemeente Haarlemmermeer, dienst Welzijn, Onderwijs en Cultuur, sector Onderwijs en educatie. (Adres zie adressenlijst )

Schoolongevallen verzekering Leerkrachten en leerlingen zijn collectief verzekerd tegen de kosten die voortkomen uit ongevallen die gebeuren onder schooltijd, schoolreisjes, excursies en dergelijke. U kunt de polisvoorwaarden inzien op onze administratie.

!

Naar het Voortgezet Onderwijs Aan het einde van de basisschool is uw kind klaar om naar het vervolgonderwijs te gaan. U kunt er samen voor kiezen om door te stromen naar de afdeling voortgezet onderwijs van de Vrijeschool, of naar elke andere vorm van voortgezet onderwijs. In de afgelopen jaren zijn de zesde klas leerlingen naar de volgende scholen gegaan: Rudolf Steinerschool (Vrijeschool Haarlem), Hoofdvaart College, Wellant College, Kaj Munk College, KSH, College Hageveld Schoolverlaters van het afgelopen jaar: • Havo/Vwo 25% • Vmbo-t 25% • Vmbo kader/basis 25% • Bavo 25%

!

Babbels Aan de school is kinderopvang Babbels verbonden voor kinderen vanaf 6 weken. Maandag t/m vrijdag 7.30 - 18.30. Op dit moment zijn er geen wachttijden bij aanmelding.

!


!10

Formeel Inschrijven van een nieuwe leerling U kunt uw kind aanmelden na een kennismakingsgesprek en enkele proefdagen op school. Na het kennismakingsgeprek kunt u meteen een aanmeldingsformulier meenemen of u kunt dit opvragen bij de administratie.

!

Tijdens het kennismakingsgesprek krijgt u informatie over de school en een rondleiding. We bespreken of uw kind zich thuis zal kunnen voelen op de Michaëlschool. We spreken altijd enkele proefdagen af. Wanneer tijdens het kennismakingsgesprek of tijdens de proefdagen blijkt dat wij toch niet die zorg kunnen bieden die uw kind nodig heeft, kan er een school gezocht worden die deze zorg wel kan bieden. Indien er twijfels zijn over aanname kan het nodig zijn nader overleg te voeren met IB’er of externe deskundigen.

!

Voor leerlingen uit klas 1 t/m 6 (groep 3-8) nemen we na het kennismakingsgesprek contact op met de school van herkomst. In de meeste gevallen wordt uw kind na de proefdagen ingeschreven. Eventuele uitschrijving van de voormalige school gebeurt pas na inschrijving bij ons op school.

! !

Voor het aanmelden van een peuter verwijzen wij naar Babbels.

Uitschrijven van een leerling Gaat u verhuizen of besluit u over te stappen naar een andere school, geef deze veranderingen dan tijdig en schriftelijk door aan onze administratie. Vergeet niet abonnementen op te zeggen en alle geleende boeken van de schoolbibliotheek terug te brengen!

!

Wijzigen van administratieve gegevens Wij verzoeken u vriendelijk om wijzigingen in adres, telefoonnummer of gezinssamenstelling zo spoedig mogelijk, liefst schriftelijk, door te geven. Hiervoor kunt u op onze administratie op school terecht.

!

Algemene ouderbijdrage Basisscholen worden in essentie betaald door de overheid. Dat betekent dat de school geld krijgt om een gebouw te betrekken, leerkrachten en een directeur te betalen en lesmateriaal aan te schaffen. De bekostiging is echter zodanig afgemeten, dat veel extra activiteiten niet mogelijk zijn zonder een extra bijdrage van de ouders te vragen.

!

Op basis van het leerlingenaantal heeft de school recht op een schoolgebouw van in totaal 457m2. De school maakt gebruik van beduidend meer ruimte, deze wordt erbij gehuurd van de gemeente en betaald uit ‘eigen middelen’.

!

Jaarfeesten en schooluitjes worden niet vergoed door het rijk en worden dus betaald uit de ouderbijdrage. Voor de schoolreis van klas 5 en 6 moet nog wel een extra bijdrage betaald worden. Dat geldt ook nog voor de aanschaf van sommige schoolmaterialen.

!

Een echt vrijeschool-vak als euritmie wordt ook niet vergoed door het rijk en dus volledig betaald uit de ouderbijdrage. Dat betekent de docent, de pianist en de daarvoor beschikbare materialen zoals euritmie-schoenen. © 2013, basisschool De Meiboom

!11

!

Door de kleinschaligheid van de school zijn we genoodzaakt te werken met combinatieklassen. Om vrijeschoolonderwijs goed tot zijn recht te laten komen combineren we op dit moment maximaal twee klassen, al leidt dat tot fors hogere personeelskosten. Op deze wijze kan de stof van een bepaalde klas naar ons idee echter nog goed tot zijn recht te komen. Een keuze voor 3 jaarklassen in één combinatiegroep proberen we te voorkomen. Volgens de nieuwe wet op de ouderbijdragen is de bijdrage vrijwillig. Iedereen heeft tenslotte recht op onderwijs. Het richtbedrag van de ouderbijdrage voor schooljaar 2013-2014 is vastgesteld op een bescheiden 300,- euro per kind. Uw bijdrage helpt ons de kwaliteit te realiseren die u net zo weet te waarderen als wij!

!

Stichting Artaban In 1987 is de Stichting Artaban opgericht. De Stichting is een zogenaamde ANBI, een Algemeen Nut Beogende Instelling. Sinds 2008 zijn schenkingen aan een dergelijke stichting aftrekbaar voor de inkomstenbelasting.

!

Ouders van de vrijescholen in Haarlem en Hoofddorp kunnen momenteel gebruik maken van de mogelijkheid om een deel van de ouderbijdrage over te maken naar Stichting Artaban (na betaling van een basisbijdrage aan de school). In de toekomst zullen ook de andere Ithaka scholen gebruik kunnen maken van deze regeling.

!

Momenteel is Stichting Artaban op zoek naar nieuwe bestuursleden per 1 januari 2014. Nadere informatie kunt u opvragen bij Gerda Broekhof, email: [email protected]

!

Inspectie en ouderbijdrage De Inspectie kijkt bij basisscholen naar de volgende punten: • de toelating van leerlingen mag niet afhankelijk worden gesteld van het betalen van de ouderbijdrage; • in de schoolgids moet zijn aangegeven dat het een vrijwillige bijdrage betreft; • het bedrag of de plaats waar het bedrag van de ouderbijdrage is te vinden moet in de schoolgids staan (of op de website).

!

De Inspectie kijkt bij de voorbereiding van een schoolbezoek of de gegevens over de ouderbijdrage in de schoolgids zijn vermeld. Als dit niet zo is, vraagt de Inspectie een toelichting van het beleid. Een belangrijk aandachtspunt hierbij is de instemming van de oudergeleding van de MR. (zie voor meer informatie de nieuwsbrief van het Ministerie - po nummer 43 van 12 mei 2010).

! !


!12

Gedragscodes en schoolregels Wij verwachten dat alle kinderen en volwassenen zich houden aan de onderstaande algemeen geldende leefregels.

!

!

Je gedraagt je respectvol in taal en houding naar leerlingen,! leerkrachten en andere volwassenen.

Je zorgt ervoor dat het werk wat opgegeven wordt af is en er netjes en! verzorgd uit ziet.!

!

!

Je zorgt ervoor dat je bijdraagt aan een prettige werksfeer in de klas.

! Je gaat zorgvuldig om met de materialen die je gebruikt.

Afspraken • De kinderen van klas 1 t/m 6 worden buiten, om 8:25 uur, door de leerkrachten naar binnen gehaald. Ouders gaan niet mee naar binnen. Wie te laat is (na 8:30 uur) wacht voor de klassendeur. Ook wie later komt, komt zelf naar binnen (dus zonder ouder). • Kleuters zijn om uiterlijk 8:30 uur met hun ouders in de klas. • Om 12:55 uur en 14:55 uur kunnen de ouders de school binnenkomen om hun kinderen op te halen. • In de gangen wordt rustig gelopen en gesproken. • Tijdens de lessen is het in de school rustig zodat de rust in de klassen niet wordt verstoord. • We spelen niet op het podium en in het gymlokaal. • Alle leerlingen maken gebruik van de hoofdingang op het plein aan de Hammarskjöldstraat. • Fietsen worden in de daarvoor bestemde rekken geplaatst. Alleen in speciale gevallen en met toestemming kunnen ’s nachts fietsen binnen gezet worden. • Wie met de auto naar school komt, parkeert op één van de daarvoor bestemde parkeerplaatsen. Zet de auto niet (half) op de stoep, er zijn altijd voldoende vrije plaatsen op één van de vier ‘rondjes’. • Roken doen we buiten het terrein van de school. • Leerlingen leveren ’s ochtends mobiele telefoons in bij de leraar. Deze bewaart de telefoons bij de administratie tot het eind van de schooldag. • Met toestemming van een leraar kan er getelefoneerd worden. Dit kost € 0,20 naar een gewoon nummer en € 0,50 naar een mobiel nummer, behalve in geval van nood. • Het kopieerapparaat is alleen bestemd voor schoolgebruik. • Honden zijn niet toegestaan in de school.

!

Foto / filmbeleid bij opvoeringen Tijdens kerstspelen, schoolfeesten, jaaropeningen in de zaal wordt er niet gefotografeerd of gefilmd.

!

Eén van de mooie en waardevolle dingen in de vrijeschool is dat er zo veel toneelgespeeld wordt, dat er zoveel momenten zijn waarop leerlingen aan ouders of aan elkaar laten zien wat er geleerd en gedaan is. Een schoolregel daarbij is dat er niet binnen gefotografeerd en/of gefilmd wordt. Waarom vinden wij dit als


!13

school zo belangrijk?

!

Toneelspelen (en alle andere dingen die leerlingen van tijd tot tijd op het podium laten zien) is voor de kinderen een proces van ‘maken’. De kinderen oefenen en laten het resultaat, een momentopname, zien aan het publiek. Als kind ben je kwetsbaar, je laat iets zien waarover je je onzeker voelt en dat elke keer anders is. Het verschil tussen de twee voorstellingen van hetzelfde toneelstuk kan enorm zijn, al is dat alleen maar in je eigen perceptie. Wanneer je dit eindresultaat zou filmen en na afloop zou bekijken, kom je als kind aan de andere kant van het proces te staan; je bent toeschouwer geworden van je eigen werk. Dat is een totaal andere beleving van de voorstelling dan wanneer je op het podium staat en speelt.

!

Daarbij komt dat mensen vaak zeer kritisch op zichzelf zijn als ze naar zichzelf kijken op film; je ziet vaak vooral wat er mis ging. Wij willen op school graag dat de kinderen hun toneelspel als makers  beleven en er een herinnering aan overhouden die voor elk kind persoonlijk en anders is. Het maken van filmopnames verandert dat persoonlijke beeld onherroepelijk. Als herinnering is het vaak leuk om foto’s te hebben van een toneelstuk of andere opvoering. Toch kan het tijdens een voorstelling van welke aard dan ook storend zijn als er geflitst wordt of zelfs alleen maar geklikt wordt. Het maakt de kinderen ervan bewust dat het moment wordt vastgelegd en dat kan de onbevangenheid en de spontaniteit negatief beïnvloeden. Ook voor toeschouwers kan fotograferen als storend worden ervaren.

!

De leerkrachten creëren graag een moment (tijdens een generale repetitie of iets dergelijks) waarop foto’s kunnen worden gemaakt als herinnering voor later, zodat tijdens de voorstelling de concentratie niet verstoord wordt. De belevenis voor de kinderen en het publiek tijdens een toneelvoorstelling of schoolfeest blijft hierdoor uniek en onverstoord.

!

Regels voor schorsing en verwijdering De meeste leerlingen krijgen nooit met schorsing of verwijdering te maken. Soms ziet het bevoegd gezag (het schoolbestuur) geen andere uitweg dan een leerling te schorsen of zelfs te verwijderen. Het is dan in het belang van alle partijen - de leerling, ouders, het bestuur en de school - dat de regels en procedures die de onderwijswetten voorschrijven, zorgvuldig worden nageleefd, en worden ingekaderd in beschreven schoolbeleid. Het bestuur heeft de bevoegdheid leerlingen toe te laten, te schorsen en te verwijderen. De directeur van De Meiboom neemt een dergelijke beslissing altijd in nauw overleg met de bestuursvoorzitter van Ithaka.

!

Schorsing

Schorsing houdt in dat een leerling tijdelijk geen toegang heeft tot de school waar hij of zij is ingeschreven. Een schorsing duurt - volgens de regels van het inrichtingsbesluit - maximaal vijf schooldagen. De leerling moet daarna in beginsel weer toegelaten worden op school. Als de leerling opnieuw wordt geschorst of als de schorsing wordt verlengd, moet de schooldirecteur hiervoor een nieuw besluit nemen.

!

Bij een schorsing van meer dan één dag is de directeur verplicht ook de Inspectie van het Onderwijs op de hoogte te stellen. Bovendien informeert hij de leerplichtambtenaar. Ouders kunnen schriftelijk bezwaar maken tegen een schorsing. Schorsing is voor het basisonderwijs niet expliciet geregeld in de wetgeving.

!


!14

Verwijdering

Een leerling verwijderen is een uiterste maatregel die door de wetgever aan strikte voorwaarden is gebonden. Voordat het bestuur een besluit tot verwijdering kan nemen, moeten de ouders en de groepsleerkracht gehoord worden.

!

De leerling kan pas verwijderd worden als de school zonder succes acht weken lang heeft gezocht naar een andere school. De school moet die zoektocht maken op basis van een inspanningsverplichting, en de inspanning moet daarbij aantoonbaar zijn. Zodra een andere school bereid is gevonden om de verwijderde leerling op te nemen of na acht weken, vervalt deze verplichting.

!

Klachten Als u een klacht heeft over de gang van zaken op school, dan kunt u die eerst bespreken met de groepsleerkracht. Als dat niet helpt, kunt u de directeur of de schoolcontactpersoon aanspreken. De schoolcontactpersoon is tevens de interne vertrouwenspersoon en helpt u de juiste weg te vinden voor uw klacht.

!

Klachtenregeling Ithaka heeft een eenduidige klachtenregeling ontwikkeld. Voor alle scholen van Ithaka komt binnenkort één externe vertrouwenspersoon. Binnen de scholen wordt door de MR een schoolcontactpersoon voorgedragen. Als de klachtenregeling wordt goedgekeurd door de GMR, zal deze begin 2014 worden ingevoerd. De regeling komt dan beschikbaar op de website van de school.

!

Sponsoring Incidenteel komt het voor dat de school geld ontvangt van een sponsor. Het ontvangen geld wordt in overleg met bestuur, MR en leraren besteed, bijvoorbeeld aan het verfraaien van het schoolplein of aan uitbreiding van de schoolbibliotheek.

! ! ! !


!15

Bestuur en Organisatie De Meiboom De organisatie van de school bestaat uit vier geledingen: bestuur, directie, lerarencollege en ouders. Deze vier vormen als het ware het hoofd, het hart en de handen van de school. Lerarencollege en ouders zijn samen vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad (MR).

!

Stichting Vrijescholen Ithaka De Vereniging van Vrije Scholen is in 2010 het project regionalisering gestart. Het doel was de regionale samenwerking van vrijescholen te versterken. Zodoende is in de regio Noord Holland een fusietraject gestart dat heeft geleid tot de oprichting per 1 januari 2013 van de Stichting vrijescholen Ithaka, waaronder 9 vrijescholen vallen. Voorzitter van de stichting is José Lemmers.

!

De directie De school heeft een directie met een integrale verantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zaken op school aangaande organisatie, communicatie en facilitaire taken. De directeur, Rob van Tricht, is op maandag en dinsdag aanwezig.

!

Het lerarencollege Alle aan de school verbonden leraren samen vormen het lerarencollege. Het lerarencollege regelt de pedagogische en dagelijkse gang van zaken in de school. Het college komt wekelijks bij elkaar in de pedagogische vergadering. Tijdens deze vergadering spreken de leraren over didactische vraagstukken, leerlijnen, vakinhoudelijke thema’s, achtergronden van de vrijeschool en doen we leerlingen klassenbesprekingen.

!

De Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad (MR) vertegenwoordigt de ouders en de leerkrachten binnen de schoolorganisatie. Het is een belangrijke schakel tussen ouders, personeel en bestuur. Medezeggenschap in het onderwijs is geregeld in de Wet Medezeggenschap op Scholen (de WMS, zie www.infowms.nl).

!

Doel van de medezeggenschapsraad (MR) is bij te dragen aan de ontwikkeling van beleid en daarmee aan de kwaliteit van het onderwijs. Daartoe heeft de MR advies- en instemmingbevoegdheden. Bovendien heeft de raad recht op informatie, overleg met de schoolleiding, en initiatiefrecht zodat de MR zelf onderwerpen kan aandragen ter bespreking met de schoolleiding. De bevoegdheden zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement.

!

De MR houdt zich bezig met onderwerpen die het individuele geval overstijgen. Het reglement van de MR is verkrijgbaar bij de administratie. Daarnaast behandelt de MR uiteenlopende onderwerpen die niet voorzien zijn en die gedurende het jaar om advies of instemming vragen.

!

De MR van de MSH bestaat uit 2 geledingen te weten de oudergeleding, bestaande uit 2 ouders, en de personeelsgeleding, bestaande uit 2 leerkrachten. Beide geledingen vertegenwoordigen afzonderlijk hun achterban: respectievelijk de ouders en het personeel. Goed contact tussen de beide geledingen en hun


!16

respectievelijke achterban is daarbij erg belangrijk. Ouders dienen zich vrij te voelen in contact te treden met een van de ouderleden. MR leden hebben waar nodig ook een geheimhoudingsplicht waardoor zaken in vertrouwen kunnen worden behandeld.

!

De vergaderingen van de MR zijn openbaar, tenzij anders wordt besloten. Vergaderdata en notulen vindt u in de agenda op de website. Zo nodig is de schoolleiding aanwezig bij vergaderingen. Met vragen en opmerkingen die betrekking hebben op het collectief belang kunt u persoonlijk of via e-mail contact opnemen met een van de leden.

!

GMR Sinds 1 januari 2013 is De Meiboom door middel van een besturenfusie samengegaan met 8 vrijescholen uit de regio in de Stichting Vrijescholen Ithaka. Die gefuseerde vrijescholen worden nu bestuurd door een professioneel bestuur in plaats van een voor elke school afzonderlijk lekenbestuur. Op het niveau van de medezeggenschap worden alle zaken die betrekking hebben op meerdere scholen geregeld via een zogenaamde gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).

!

De GMR overlegt rechtstreeks met de bestuurder en wordt bemand door vertegenwoordigers van de afzonderlijke MR’en. De reglementen zoals verwoord in het fusiedocument zijn verkrijgbaar bij de administratie. Mocht u vragen en opmerkingen hebben over bovenschoolse zaken, dan kunt u zich wenden tot de leden van de MR van onze school.

!

De GMR wordt momenteel gevormd door Bart Wolles (voorzitter), Lisette van Doorne (Vice-voorzitter), Garda van Trigt (notulist) en Marije de Vink. Er is een vacature voor de rol van secretaris.

!

OPR De Ondersteuningsplanraad (OPR) is het medezeggenschapsorgaan binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Haarlemmermeer. De OPR bestaat uit een vertegenwoordiging van leerkrachten en ouders van de 66 deelnemende scholen. De Meiboom wordt vertegenwoordigd door Saskia Spee en Miranda van Luling.

!

Het dagelijks bestuur van de OPR wordt gevormd door Rianne Ellens, voorzitter (tevens lid van de GMR van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Haarlemmermeer SOPOH) en Arthur Fickel secretaris vicevoorzitter (tevens lid van de GMR van de Vereniging Protestant Christelijk Onderwijs de Basis).

!

Externe vertrouwenspersoon Stichting Ithaka beschikt over één externe vertrouwenspersoon voor alle scholen. Hij of zij heeft het recht op toegang tot alle afdelingen binnen de school en het recht op inzage in alle relevante documenten. De vertrouwenspersoon is voor de uitvoering van haar taak uitsluitend verantwoording schuldig aan het bestuur. De vertrouwenspersoon heeft geheimhoudingsplicht.

! !

De externe vertrouwenspersoon wordt momenteel benaderd door het bestuur. Zijn of haar gegevens worden opgenomen in deze schoolgids.


!17

Schoolcontactpersoon De schoolcontactpersoon is het aanspreekpunt bij klachten van algemene aard op school. Zij heeft de taak door te verwijzen naar de juiste instanties en te informeren over het klachtrecht. De directeur van de school wordt altijd geïnformeerd.

! !

Schoolcontactpersoon De Meiboom: Ella Smit

Het gebouw De school heeft haar lokalen in één van de schoolgebouwen aan de Hammarskjöldstraat in de wijk Pax in Hoofddorp. In hetzelfde gebouw is ook het aan de school verbonden Kindercentrum Babbels gevestigd. De Meiboom is de enige Vrijeschool in de Haarlemmermeer. De kinderen komen niet alleen uit alle wijken in Hoofddorp, maar ook uit andere kernen naar onze school. Een aantal kinderen van buiten Hoofddorp wordt van en naar school gebracht met de schooltaxi (door de gemeente georganiseerd leerling-vervoer).

! !


!18

Activiteiten voor en door de ouders De Vrijeschool wordt gedragen door ouders en leraren. Er wordt dan ook een groot beroep gedaan op de medewerking van de ouders. Dit kan variëren van koffie schenken tijdens feestelijkheden tot lid zijn van de publiciteitscommissie. U kunt niet alleen een bijdrage leveren aan het reilen en zeilen van onze school, ook zijn er diverse mogelijkheden om plezier en ontspanning te beleven. Door de diversen activiteiten die er op school georganiseerd worden, kunt u een deel van het Vrijeschoolonderwijs zelf ervaren.

!

De klassenouders Klassenouders zijn ouders die de klassenleerkracht ondersteunen bij het organiseren van allerlei activiteiten in en buiten de klas. De activiteiten vallen onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht. Op de eerste ouderavond van het schooljaar maakt de leerkracht bekend wie de klassenouders zijn, de taakverdeling en de bereikbaarheid. De klassenouder is goed bereikbaar (per telefoon of email) voor de leerkracht en voor andere ouders.

!

Tevens spelen klassenouders een rol bij de communicatie binnen de school. Zij horen soms andere zaken die onder de ouders leven dan de klassenleerkracht. De school vraagt de klassenouders om ouders eventueel te wijzen op de afgesproken communicatielijnen binnen de school. De klassenouders van alle klassen

komen regelmatig bij elkaar in het klassenouderoverleg. De notulen van dat overleg worden via de mail gedeeld met de directeur van de school. Tevens kan de directeur worden gevraagd een deel van de vergadering bij te wonen.

!

De werkgroepen De school telt een aantal werkgroepen die diverse taken verrichten.

!

ICT De werkgroep installeert en onderhoudt het netwerk, de computers en de speciale programma’s op de pc’s, die nodig zijn voor bijvoorbeeld remedial teaching.

!

Publiciteitscommissie Hieronder vallen publiciteit intern (bv de schoolkrant) en publiciteit naar buiten toe (bv affiches, flyers, advertenties, het plaatsen van stukjes in de krant, website beheren).

!

Tuingroep De tuingroep is najaar 2013 geformeerd en houdt zich hoofdzakelijk bezig met de tuin aan de achterzijde van de school.

! !


!19

De vrijeschool Wat is de Vrijeschool? De Vrijeschool houdt rekening met de culturele en religieuze achtergrond van het kind. Dit betekent dat alle kinderen welkom zijn op onze school, ongeacht hun cultuur of geloof. Het woord Vrije in de naam betekent dat de school graag zelf zeggenschap wil over het leerplan. De Vrijeschool hanteert daarbij de kerndoelen en de kwaliteitseisen zoals die aan het Nederlandse onderwijs gesteld worden.

!

Jaarfeesten De vrijeschool heeft een vanzelfsprekend religieus karakter, maar is niet gebonden aan een kerk. Het gaat daarbij om de letterlijke betekenis van religie als het herverbinden. Wij vieren de jaarfeesten zoals het Michaëlsfeest, Sint Maarten, Advent, Sint Nicolaas, Kerstmis, Driekoningen, Maria lichtmis, Pasen, Pinksteren en het Sint Jansfeest. Deze vieringen zijn als de gouden kralen aan de ketting van het jaar. Ze vormen hoogtepunten in het jaar en hebben een vaste plaats in het onderwijs. We vieren de feesten met alle kinderen, vaak ook met ouders erbij. Bij het vieren staan we stil bij het verloop van de seizoenen, bij wat er om ons heen in de natuur gebeurt. U vindt dit terug in verhalen en liedjes en in de aankleding van de klassen. Daarom vindt u in elke klas (aangepast aan de leeftijd) en in de hal de seizoentafel. Met gekleurde zijden of katoenen doeken, poppetjes en dieren van vilt of wol, plantjes, bloemen, stenen en andere materialen uit de natuur, een kaarsje en soms een afbeelding of kaart vind u op de seizoentafel voorstellingen die de seizoenen en feesten volgen. Er is een boekje waarin uitgebreid wordt verteld over het hoe en waarom van deze feesten. Dit boekje ‘De jaarfeesten bij ons op school’ is verkrijgbaar op school.

!

Vrij én gestructureerd Lessen moeten aansluiten bij de behoefte en de leeftijdsfase van de leerlingen. De basis wordt gevormd door de leerlijnen. De kerndoelen zijn de leidraad. Op basis daarvan ontwerpt de leraar binnen kaders zijn lessen. De Meiboom biedt kinderen een duidelijke leer- en werkstructuur waar op basis van de verbinding met de lesstof het begrip kan ontstaan.

!

Taal, rekenen én kunstzinnig onderwijs De Meiboom vindt het vanzelfsprekend belangrijk dat kinderen goed leren lezen, spellen en rekenen. Het zijn ‘instrumenten’ die voor het maatschappelijk functioneren onmisbaar zijn. Maar om je te ontwikkelen heb je meer nodig dan alleen lezen, spellen en rekenen. Het kind wil zich oriënteren op de wereld. Op een veelomvattende manier maken kinderen kennis met de rijkdom van de aarde, de dierenwereld en het werk van de mens. Ook op sociaal en emotioneel gebied willen kinderen zich ontwikkelen en oriënteren. Op De Meiboom leert uw kind ook door middel van toneel, samenwerken, samen-zingen, tekenen en schilderen.

!

Duurzaam onderwijs? Kinderen groeien op voor de wereld van morgen. Een zorgvuldige omgang met de wereld is onontbeerlijk. Zorgvuldig omgaan met energie, voeding, gezondheid en grondstoffen zijn daarbij noodzakelijk. De Meiboom wil kinderen voorbereiden op een duurzame toekomst. Vanzelfsprekend willen we werken aan de ontwikkeling van een diep geworteld respect, voor de medemens, voor de aarde en de natuur. Als het kind positieve ervaringen opdoet met andere mensen en


!20

met de natuur, ervaar het kind verbondenheid. Als volwassene kun je jezelf dan beleven als deel van de mensheid en deel van de natuur.

!

Respect voor de natuur Uw kind leert op De Meiboom respectvol omgaan met de natuur. Dat doen we onder ander door de viering van de jaarfeesten en door de manier waarop we over de natuur spreken. Door de jaarfeesten leert het kind de zinvolle samenhang kennen, die aan de natuur ten grondslag ligt. De kringloop van lente, zomer via herfst naar de winter. Een kringloop waarin de samenhang zichtbaar wordt tussen wat je doet en de levensprocessen in de natuur. Zo kan het kind leren om respectvol om te gaan met de natuur.

!

Respect voor de medemens Respect voor de medemens neemt een belangrijke plaats in op De Meiboom. Respect van de leerkracht voor de eigenheid van het kind. Respect van kinderen voor elkaar. Onderling respect tussen leerkrachten en ouders. Leerkrachten en ouders vervullen een voorbeeldfunctie voor de kinderen. Op De Meiboom is ‘wereldoriëntatie’ ook verbonden met de grote mythische verhalen van de mensheid. Het kind leert respect voor alle mensen die ons zijn voorgegaan en voor wat er leeft in andere culturen. Daarmee wordt het voorbereid op een duurzame samenleving, waarin mensen respectvol omgaan met verschillen.

!

Moderne vrijeschool De Meiboom heeft als motto: je kind ‘laten worden wie je bent, in de wereld van morgen’. We willen ieder kind laten opgroeien tot een zelfstandig mens. Zo kan het een authentiek en harmonisch leven leiden, hopelijk vrij van (voor-) oordelen en dogma’s. Daartoe zoekt De Meiboom steeds naar de balans tussen cognitieve, sociaal-emotionele, spirituele, motorische en fysieke ontwikkeling van ieder kind. De Meiboom is geen eiland, maar staat midden in de Haarlemmermeer en houdt rekening met de behoeften en zorgen van ouders en kinderen uit de buurt.

!

Antroposofie? Het antroposofische mensbeeld is voor de leerkrachten een leidraad en inspiratiebron. Als ouder hoeft u natuurlijk geen antroposoof te zijn! Elke ouder brengt zijn eigen visie mee, gebaseerd op respect geven en ruimte laten. Zowel voor individuele mensen, als voor de samenleving en de natuur.

!

Drie verschillende ontwikkelingsfasen In de eerste fase, van 0 tot ongeveer 7 jaar, leren kinderen greep te krijgen op de wereld om zich heen. Dat leren ze vooral door ‘doen’ en uitproberen. Je weet wat lopen is, wanneer je dat met veel vallen en opstaan onder de knie hebt gekregen. Je weet pas echt dat vuur heet is als je dat ook zelf hebt gevoeld. Dat leer je niet door alleen maar te horen hoe het moet. Wel door te zien en te ervaren hoe een ander het doet. Daarom geeft de leerkracht bij kleuters steeds het voorbeeld: zo bak ik brood, zo luister ik naar je, zo speel ik een spel. De kinderen willen alles graag leren en doen het daarom na, zonder precies te weten hoe en waarom. Ieder kind kiest zijn eigen moment om in te stappen; ieder kind kiest zijn eigen volgorde van leren. Dat hangt samen met het karakter van het kind. In de tweede fase, ongeveer van 7 jaar tot 14 jaar, staat de sociaalemotionele ontwikkeling op de voorgrond. Vanaf 6 á 7 jaar willen kinderen graag bij een groep(je) horen. Daar gaat het mee experimenteren. Regels herkennen,


!21

begrijpen en veranderen wordt nu heel belangrijk. Maar kinderen oefenen ook met tegengas geven: wat gebeurt er als je je niet aan afspraken houdt, als je ruzie maakt? Hoe los je een ruzie weer op en durf je een eigen mening te hebben? Ook bij rekenen en taal zoeken kinderen naar regels en naar hun eigen verhouding tot rekenen en taal. Het kind krijgt zelfvertrouwen wanneer hij het verschil ervaart en begrijpt tussen optellen en vermenigvuldigen. Naast het ‘individueel leren’ dat in de kleuterklas op de voorgrond stond, komt nu ook het ‘leren als groep’ aan de orde. (zie ‘leerstijlen’) De derde fase, ongeveer van 12 á 14 jaar tot de volwassenheid valt buiten onze school. Kort gezegd oefent het kind dan in het zelfstandig denken en oordelen, een eigen mening vormen en zelf positie kiezen. Natuurlijk heeft een kind in de basisschool ook een eigen mening, maar die leunt nog sterk op u als ouder of op de leerkracht.

!

Drie verschillende leerstijlen: hoofd, hart en handen Een instrument bespelen leer je door de theorie te kennen, te oefenen en er gevoel voor te ontwikkelen. Zo leer je ook leven en leren op drie verschillende terreinen: denkend (de theorie, dat leer je vooral met je hoofd) voelend (je verbinden met wat je doet, dat doe je vanuit je hart) en handelend (ervaren, ontdekken en oefenen: dat doe je met je handen) Het hangt van de leerstijl af waarmee je begint: de een gaat meteen aan de slag, de ander wil eerst weten hoe het moet, de derde doet pas mee als hij zich zeker voelt. Er valt veel te leren van je buurman, die het heel anders aanpakt. De leerkracht maakt de kinderen bewust van de verschillende mogelijkheden. Daarom is de leerstof, naast individueel ontdekken en oefenen, ook een gezamenlijke ontdekkingstocht: je leert meer als je ook ‘samen’ leert. We hechten er veel waarde aan dat het kind alle drie deze leerstijlen leert hanteren. Want uiteindelijk beheerst ieder kind taal, rekenen en alle andere vakken op alle drie de gebieden: hij kent de theorie, heeft zich ermee verbonden en kan het toepassen.

! ! !


!22

De kleuterklas De Meiboom maakt onderscheid tussen de kleuterklassen en de klassen 1 t/m 6 (groep 3 t/m 8). Wij vinden het belangrijk dit onderscheid te maken omdat we het onderwijs willen laten aansluiten bij de leeftijdsfase van het kind. De kleuter leert op een andere manier dan de leerling vanaf klas 1. (zie: ‘drie verschillende ontwikkelingsfasen’) In de kleuterklassen zitten kinderen in een gemengde groep van 4 tot 6 à 7 jaar bij elkaar zodat het jongere kind van de oudere kunnen leren en omgekeerd.

!

Wat doet uw kind in de kleuterklas? Het kind wordt geboren met de mogelijkheid om na te bootsen. Daardoor is het in staat gedurende de eerste drie levensjaren te leren lopen, spreken en denken. Voor de kleuter is het spelen en nabootsen dan ook een serieuze bezigheid, een levensbehoefte. Kleuters leren door te spelen, door bezig te zijn. Door nabootsen wat de volwassenen doen. Tot in de kleinste details legt het kind de basis om later de wereld te kunnen begrijpen. Het vrije fantasiespel dat elke dag aan bod komt, geeft het kind daar alle ruimte voor. Ook de natuurlijke materialen in de klas, hout, wol, katoen enz. stimuleren het ‘fantasiespel’. Het gewicht en de ‘warmte’ van de houten blokken, de zachte katoenen poppen, de stugge bijenwas die zacht wordt in je handen en de heldere kleuren van de waterverf waarmee het kind werkt, bevorderen een fijne ontwikkeling van de zintuigen. Het spelen en bewegen is goed voor de ontwikkeling van motoriek zelfbewustzijn en zelfvertrouwen. Taalvaardigheid ontwikkelt het kind door het luisteren naar verhalen, door versjes-met-bewegingen, door samen liedjes te zingen en te musiceren. In de gesprekken tijdens het spelen leert het kind spelenderwijs allerlei begrippen kennen. Al bouwend met blokken, kisten en planken oefent het wiskundige vermogens: schatten, passen, meten, tellen en verdelen. Ieder kind oefent in zijn eigen tempo, het samenspelen en werken stimuleert en daagt uit.

!

Veiligheid Veiligheid gaat over kinderen die zich veilig voelen en veilig zijn.

!

Om veiligheid voor de kinderen te kunnen garanderen houden we de schooldeur zo lang mogelijk gesloten. Dat betekent dat de deur ‘s-morgens om 8.25 open gaat en in de middag om 14.55 uur. Onder schooltijd kan het gebeuren dat een van de kinderen onverhoopt een verwonding oploopt. Meester Peter is geschoold als BHV’er en kan zo nodig eerste hulp verlenen. De school beschikt over een uitgebreide EHBO koffer voor kleine ongelukken. De inhoud van de EHBO koffer wordt jaarlijks gecontroleerd op houdbaarheid van de inhoud. Voor het geval van een kleine brand zijn er meerdere brandblussers op school. Deze worden jaarlijks gecontroleerd. De brandblussers horen bij het gebouw en de controle is derhalve in handen van de gemeente. Het kind voelt zich veilig wanneer het weet wat er gaat komen. Dat geeft een gevoel van competentie: “ik weet wat er komt en hoe dat moet.” Regelmaat en herhaling leggen de basis voor het bewustzijn van de tijd; zo ontwikkelt het kind zelfvertrouwen. Daarom kent de kleutergroep vaste ritmes: Het dagritme vind je in de vaste volgorde van binnenkomen, activiteit-van-de-dag, kringspelen, fruit eten, vrij spelen, opruimen, gezamenlijke maaltijd, buiten spelen, dagsluiting en weer naar huis. Periodes van activiteit, zoals tijdens het vrije spel, wisselen af met momenten van rust. Het weekritme herkent het kind aan de activiteit-vande-dag (brood bakken, schilderen, tekenen, knutselen/boetseren/ handwerken, euritmie) Het jaarritme volgt de seizoenen: Pasen als voorjaarsfeest in de lente,


!23

het zomerfeest als alles bloeit, het Michaëlsfeest bij de overgang naar de herfst, advent als voorbereiding op kerstmis en de winter. Daartussen zijn nog andere feesten die het jaar structuur geven

!

Uitstapjes Uw kind maakt gedurende de kleutertijd af en toe een eenvoudig uitstapje, zoals in de herfst appels plukken in een boomgaard, naar de molen om te zien hoe meel gemalen wordt of naar een kinderboerderij in de buurt.

!

De overgang naar de eerste klas (elders groep 3) Als het kind in de kleuterklas zijn zesde verjaardag gevierd heeft, kan het in het volgende schooljaar naar de eerste klas. Ruim voor de zomervakantie bekijkt de kleuterjuf samen met de andere leerkrachten of de kleuters van (bijna) 6 jaar leerrijp zijn, en in het nieuwe schooljaar naar de eerste klas kunnen gaan. We kijken naar de lichamelijke en sociale ontwikkeling van het kind. Aan de hand van de resultaten krijgt u een advies en in overleg besluiten we of uw kind naar de eerste klas gaat. Een enkele keer adviseren we om een kind een jaar langer in de kleuterklas te laten.

! ! !


!24

Klas 1 t/m 6 Ritme Het beleven van ritme, in dag, week en jaar is een belangrijk uitgangspunt in het Vrijeschoolonderwijs. Ook met de oudere kinderen vieren we de jaarfeesten als de ankerpunten in het jaar. In de lesindeling houden we rekening met het ritme van in- en uitademen, opnemen en verwerken. De schooldag zelf begint met het periodeonderwijs waarin de kinderen nieuwe leerstof opnemen, de vaklessen waarin ze oefenen en de kunstzinnige vakken waarbij expressie van wat ze geleerd hebben op de voorgrond staat. Het leren verloopt ook in een ritme: het leren kennen door te beleven, te bekijken en te experimenteren, het leren begrijpen door te herinneren, te beschrijven en te karakteriseren, en het leren beheersen door te verwerken, analyseren, abstraheren en toepassen.

!

Het leerplan

!

Vak

Klas 1

Klas Klas Klas Klas Klas 2 3 4 5 6

Rekenen Taal ie Vormtekenen Schilderen Handwerken Fluiten Zingen Engels Heemkunde Handvaardigheid Boetseren Gymnastiek Aardrijkskunde Mens-/dierkunde Geschiedenis Plantkunde Mineralogie

!

Euritmie

Periode-onderwijs Een belangrijk onderdeel van het Vrijeschool onderwijs is het zogenaamde periode-onderwijs. In een periode van 3 tot 4 weken zijn we tijdens de eerste twee ochtenduren, de meest productieve uren van de dag, bezig met één themagebied, waarin vakken als taal, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde op een geïntegreerde manier aan de orde komen. Op deze manier kunnen we een thema helemaal uitdiepen en kan uw kind de lesstof goed in zich op nemen. De leerkracht brengt de lesstof heel persoonlijk en gebruikt


!25

hierbij ook de vertelstof, de tekenen schilderlessen, toneel enz. Hierdoor vormen de verschillende vakken een samenhangend geheel. De kinderen beschrijven en illustreren de periodelessen zelf in hun ‘periodeschrift’ dat na verloop van tijd een zelfgemaakt leerboek wordt. Regelmatig kijken we met behulp van (Cito)toetsen of alle kinderen de lesstof goed begrijpen en onthouden.

!

Oefenuren Elke dag oefenen de kinderen de stof van rekenen en taal. Dit gebeurt aan de hand van oefenbladen en werkboekjes.

!

Kunstzinnig onderwijs De kunstzinnige vorming is door het hele onderwijs verweven en beperkt zich niet tot creatieve vakken, die op zichzelf staan. Zo worden ook de meer abstracte vakken, zoals rekenen, boeiend en levendig. De kinderen tekenen en schilderen hun eigen illustraties bij de lessen die ze in hun periodeschriften schrijven. ‘Het creatieve is als een rivier. Zij ontspringt in het kind en wij opvoeders (leraren en ouders) helpen bij het vinden van de weg.’ Hieronder volgt een korte omschrijving van de inhoud van een aantal vakken. Meer over deze vakken en over alle andere lees je in het schoolplan dat op school ter inzage ligt.

!

Vormtekenen Bij het vormtekenen ontwikkelt het kind zijn oog-hand coördinatie, ruimtelijke oriëntatie en gevoel voor beweging in het platte vlak. In de eerste klas beginnen we met het tekenen van rechte en gebogen lijnen. Dit vormt ook de basis voor het leren schrijven. Daarna volgen het spiegelen van figuren, het tekenen van spiralen, symmetrische figuren, vlechtmotieven en vormen uit oude culturen. Het tekenen van geometrische vormen vormt de basis voor de meetkunde.

!

Schilderen De techniek die we voor het schilderen gebruiken, is droog op nat. Dat wil zeggen: waterverf op nat papier. Kleurbeleving, zielestemmingen en vormbelevingen zijn de drie belangrijkste elementen van het schilderen. Er wordt gewerkt op nat papier omdat dit ten goede komt aan de genoemde kwaliteiten. Bij het schilderonderwijs gaat het erom dat het kind leert dat kleuren een eigen taal spreken. In klas 1 tot 3 werken we voornamelijk non-figuratief. Vanaf klas 4 worden de natuurstemmingen steeds belangrijker en krijgt de voorstelling ook meer aandacht. De kwaliteit van de kleuren blijft centraal staan.

!

Euritmie en gymnastiek Euritmie is een specifiek Vrijeschool vak. Het is een vorm van bewegen waarbij gedichten en muziek de basis vormen voor uitdrukking en beweging. Al luisterend proberen de kinderen in hun beweging zichtbaar te maken wat de tekst of de muziek wil uitdrukken. Euritmie werkt vormend op de innerlijke beweeglijkheid, de concentratie en de sociale samenwerking van de kinderen. Het versterkt de wilskracht en het doorzettingsvermogen. Dat heeft een positieve uitwerking op de overige lessen. De euritmielessen worden gegeven door een speciaal daartoe opgeleide leerkracht. Alle kinderen van de kleuterklas t/m klas 6 krijgen gedurende het schooljaar in een aantal blokken 1 x per week euritmie. Gymnastiek geven we vanaf klas 3. Vóór die tijd is samenspel, motorische oefening en gericht bewegen geïntegreerd in de periodelessen. De kinderen


!26

bewegen dus veel meer dan één uur per week.

!

Vertelstof In elke klas worden verhalen verteld die aansluiten bij de ontwikkeling van het kind. Die verhalen bestaan uit sprookjes, fabels, mythen, sagen en geschiedenis. Ze geven het kind een breed scala aan ervaringen over onze eigen en andere culturen. Ze sluiten aan en geven woorden aan de ontwikkeling die elk kind doorloopt. Ter verduidelijking volgt hier de inhoud per leerjaar:

!

Eerste klas: sprookjes

Omdat kinderen in de kleuterleeftijd zelf nog in een beeldenwereld leven, worden ze door de sprookjes als het ware in hun eigen taal aangesproken. Op deze leeftijd is het kind gevoelig voor het thema goed en kwaad, dat in elk sprookje ter sprake komt. Tijdens het luisteren naar de sprookjes beleeft het kind gevoelens als medeleven, nieuwsgierigheid, angst, voldoening, vreugde enz. Dit alles tezamen helpt het kind zijn geweten te vormen en zijn gevoel voor waarden en normen te ontwikkelen. De vertelstof gebruiken we ook bij de andere lessen. We rekenen bijvoorbeeld met de zakken meel van de molenaar uit Repelsteeltje en de letter K komt langzaam tevoorschijn uit de Koning.

!

Tweede klas: fabels en heiligenlegenden In de dieren uit de fabels herkennen de kinderen alle hebbelijkheden en onhebbelijkheden die mensen, en ook zijzelf, kunnen hebben. De slimme vos, de moedige leeuw, de trage schildpad. In elk kind gaat wel zo’n diertje schuil. De kinderen spelen de fabels in toneelstukjes uit, niet alleen de rol van hun eigen ‘diertje’, maar ook de tegenpool. Maar een dier is zoals hij is, hij kan niet anders; echter een mens moet je worden. Voorbeelden van mensen die dit ‘voorgeleefd’ hebben vinden we in de heiligenlegenden. In deze verhalen gaat het over mensen die hun zwakheden overwinnen, zichzelf veranderen. Na een lange, zware strijd met zichzelf worden ze verlost van hun ‘beestachtige’ eigenschappen. De licht-, liefde en levenskrachten in hen komen tot ontwikkeling waardoor zij helpend, genezend kunnen werken. De inspiratie van deze mensen om zich te veranderen, kwam uit beelden, dromen vanuit de geestelijke wereld. Zonder dat wij de moraal hoeven uit te leggen, halen de kinderen zelf de voor hen bestemde boodschap tussen de regels vandaan.

!

Derde klas: verhalen uit het Oude Testament Het kind leeft tot ongeveer negen jaar als het ware nog een beetje in het Paradijs. Hij voelt zich geborgen en heeft vertrouwen, de wereld is veilig. Maar dan gaat de droomwereld plaats maken voor meer praktisch kunnen handelen; rond het tiende levensjaar worden kinderen zich bewuster van het verschil tussen zichzelf en de buitenwereld. De fantasie neemt steeds meer af en de buitenwereld wordt steeds realistischer ervaren. Soms is het spannend, dan ineens teleurstellend. Ouders en leerkracht blijken opeens niet alles meer te weten. Het kind wordt zich bewust van zijn eigen individualiteit. Deze breuk met de wereld wordt dan ook herkend als we uit het Oude Testament vertellen; Adam en Eva die na de zondeval uit het Paradijs verdreven worden. De verhalen over de zondvloed en de ark van Noach, de tocht van Mozes en Abraham en Izaäk geven het vertrouwen dat doorzettingsvermogen de mens verder kan brengen.

!

Vierde klas: Noorse en Germaanse mythologie De goden uit deze verhalen hebben veel menselijke trekjes. De elementen van strijd en moed horen thuis in deze klas. Het kind voelt zich niet meer vanzelfsprekend deel van een geheel, de klas, het gezin. Het kind kan angstig zijn, onvriendelijk of verdrietig zonder duidelijk aanwijsbare reden. In de verhalen


!27

van de Noorse en Germaanse mythologie herkent het kind de gevoelens die hij nu zelf heeft. De lange, listige strijd die in de verhalen ontbrandt tussen goed en kwaad eindigt in de ondergang van de godenwereld. De mensheid uit die tijd, en nu het vierde klas kind, staat er alleen voor. Het beeld van de wereldboom, Yggdrasil (IK-drager) met stevige wortels en stam, omhoog wijzende takken is een machtig beeld dat het kind houvast biedt.

!

Vĳfde klas: Griekse mythologie en daarnaast de Oudindische, Babylonische en Egyptische cultuur geschiedenis Nu de geboorteweeën van de eigen persoonlijkheid achter de rug zijn, kan je kind beginnen de wereld te verkennen. In de verhalen van de Griekse mythologie lezen we hoe mensen met een lot geboren worden, waaraan niet te ontkomen is. Daden kunnen, zelfs door goden, niet ongedaan gemaakt worden. We horen over grote tragedies en zware boetedoening om het verstoorde evenwicht weer te herstellen. Deze verhalen helpen je kind bij het proces waarbij het naar binnen, op zichzelf wordt gericht om het Lot te vinden dat bij zijn leven hoort. We verlaten definitief de godenwereld en treden de mensenwereld binnen door te vertellen van de Oudindische, Babylonische en Egyptische cultuur - geschiedenis. De geschiedenislessen beperken zich niet tot verslagen van oorlogen en koningen, maar vertellen over de ontwikkeling en prestaties van de mensheid en spannen een boog van de paradijselijke toestand naar een verre toekomst.

!

Zesde klas: de Romeinen en de Middeleeuwen In de zesde klas is karakterontwikkeling het sleutelwoord. Het kind van elf, twaalf jaar ziet er flink uit en is stevig op de aarde komen te staan. Hij wil graag zelf de macht in handen nemen en herkent dit in de verhalen over de Romeinen. Zij legden de basis voor democratie en wetgeving zoals wij dat nu kennen en waren onoverwinnelijk met hun krachtige leger. De dingen die de Romeinen deden zoals stevige bruggen en wegen bouwen, ordenen van de samenleving door rechtspraak en het ontwikkelen van het bestuur zijn precies op hun plek bij kinderen in de zesde klas. Met de Romeinen begint ook de eigenlijke geschiedenis, waar de kinderen nu juist interesse in beginnen te krijgen. We staan stil bij het begin van onze jaartelling en vervolgen met vertellingen over de Middeleeuwen.

!

Aardrijkskunde Het doel van ons aardrijkskundeonderwijs is bij het kind interesse in de wereld te ontwikkelen en het zich verbonden te laten voelen met de omgeving en de bijzondere plaats die de mens daarin inneemt. We streven er naar het kind verantwoordelijkheidsgevoel en ecologisch bewustzijn bij te brengen.

!

Geschiedenis Het doel van het geschiedenisonderwijs is het kind gevoel bij te brengen voor het gegeven dat mens-zijn ontwikkeling inhoudt en een levendig begrip te laten krijgen van ruimte en tijdsverhoudingen. We beginnen bij de cultuurgeschiedenis van de oude volkeren en komen via de oertijd, de Indische cultuur, Perzië., Mesopotamië., Egypte en Griekenland tot en met de tochten van Alexander de Grote, Rome en de Middeleeuwen.

Vaklessen Na de periodelessen volgen de vaklessen, zoals Engels, muziek, vormtekenen enz. Deze komen wekelijks terug volgens een vast rooster en worden gegeven door de klassenleraar of door een vakleerkracht. De vakleerkracht begeleidt uw


!28

kind in nauwe samenwerking met de klassenleerkracht.

!

Computers en internet De school heeft de beschikking over een aantal computers die aangesloten zijn op Kennisnet, een speciaal voor schoolkinderen geschikte vorm van internet. Deze computers worden vooral in klas 6 gebruikt, als ondersteuning bij sommige lessen en om informatie over speciale onderwerpen op het Kennisnet op te zoeken. In de lagere klassen worden ze ingezet bij Remedial Teaching.

!

Uitstapjes / schoolreis Vanaf klas 1 maken we eerst nog uitstapjes die ons niet zo ver weg voeren. De oudere kinderen maken soms een fietstocht naar een museum, gaan een voorstelling bekijken of genieten van natuur en water ergens in de buurt. Kinderen van de hoogste klassen hebben een meerdaagse schoolreis.

! ! ! !


!29

De ontwikkeling van uw kind De ontwikkeling van uw kind houden we vanaf de kleuterleeftijd bij met behulp van het leerlingvolgsysteem. Hierin worden de gegevens bijgehouden van iedere groep en van alle leerlingen individueel door de leerkracht. Op verzoek kunt u het inzien. De beschrijving in het getuigschrift is een samenvatting van het leerlingvolgsysteem.

!

Getuigschrift Vanaf de eerste klas krijgt het kind, aan het eind van het schooljaar, een getuigschrift. Het getuigschrift bestaat uit twee delen. Eén deel is voor de ouder bestemd. Hierin beschrijft de leerkracht wat uw kind aan kennis en vaardigheden heeft opgedaan. Het andere deel is voor uw kind. Hierin geeft de leerkracht voor ieder kind apart een beeld van zijn persoonlijke ontwikkeling en van zijn opgaven voor de toekomst in de vorm van een verhaal of een gedicht. Voor de kerstvakantie krijg u een tussentijdse rapportage (vanaf klas 1). Begin september, januari en juni vinden er oudergesprekken plaats. Bovendien kunt u als dat gewenst is een afspraak met de leerkracht maken.

!

Remedial Teaching Wanneer een kind moeite heeft met rekenen en/of taal kan remedial teaching ingezet worden. De leraar begeleidt uw kind met ondersteuning van onze Remedial Teacher. Hierbij worden methodes gebruikt die specifiek passen binnen de manier en volgorde van lesgeven. Remedial teaching vindt plaats onder schooltijd, binnen of buiten de klas. Wanneer uw kind veel extra hulp nodig heeft, vragen we uw medewerking als ouder. Dat kan zijn in de vorm van extra huiswerk of eventueel extra RT buiten school.

!

Problemen met leren en passend onderwijs Om de groei van scholen voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden (LOM) en de scholen voor moeilijk lerende kinderen (MLK) tegen te gaan, bestaat de instelling Weer Samen Naar School (WSNS). Onze school is sinds augustus 1998 aangesloten bij het regionale WSNS samenwerkingsverband Amstelland en Meerlanden. Kinderen die vanwege bepaalde problematiek doorverwezen moeten worden, komen meestal terecht bij de scholen voor Speciaal Onderwijs Martin Luther King school en het Kompas. De bedoeling van het regionale samenwerkingsverband is om kinderen die op één of andere manier extra zorg nodig hebben, gezamenlijk te helpen. De leerkrachten van onze school kunnen zich laten scholen, advies vragen en hulp vragen voor een bepaald probleem in de klas, voor een bepaalde groep kinderen of voor een individuele leerling. Daarvoor kunnen die de leerkrachten zogenaamde ambulante begeleiders raadplegen. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) onderzoekt of werkelijk alles is geprobeerd om het kind op onze school te houden. Als na verschillende onderzoeken blijkt dat het kind het toch niet kan bijbenen, dan kunt u het advies krijgen om samen met de betrokken leerkracht(en) een vorm van Speciaal Onderwijs te zoeken. Het kan ook zijn dat de PCL een andere basisschool adviseert.

!

Hoogbegaafdheid Speciale aandacht voor hoogbegaafden kan worden gegeven met behulp van een werkschrift verrijkingsstof wat is ontwikkeld door een werkgroep van de Begeleidingsdienst voor vrijescholen. Ook is onze school aangesloten bij de


!30

H.I.N.T., vereniging voor hoogbegaafden.

!

Ziekte onder schooltijd Als uw kind zich onder schooltijd te ziek voelt om bij de les te blijven, wordt u gebeld en gevraagd om uw kind op te halen. Voor EHBO is op school altijd een deskundige en ervaren hulp aanwezig. Mochten er medicamenten nodig zijn voor kneuzingen of iets dergelijks, dan worden er bij voorkeur antroposofische middelen gebruikt.

!

Besmettelijke ziekten Bij besmettelijke ziekten of aandoeningen houdt u uw zieke kind thuis tot het besmettingsgevaar geweken is. Besmetting moet altijd worden doorgegeven aan de leerkracht. Ook hoofdluis dient te worden gemeld. Wij volgen het luisbestrijdings protocol van de GGD. U meldt eventuele besmetting van uw kind direct aan de leerkracht of aan de luizencoördinator die u kan informeren over de beste manier om de luizen te bestrijden. Zijn er meerdere kinderen uit een klas besmet dan treedt ons luizen-bestrijdingsplan in werking; de hele klas wordt gecontroleerd door het luis-team, bestaande uit de luis-coördinator en een paar ouders. Besmette kinderen krijgen een brief over de bestrijding mee. Na enige tijd worden alle kinderen nogmaals gecontroleerd om te zien of er geen besmetting meer is. Er wordt van alle ouders verwacht dat ze meewerken aan dit protocol. Bij besmettelijke ziekten volgen de leerkrachten de richtlijnen van de GGD en brengen de overige ouders op de hoogte welke besmettelijke ziekte er heerst (zoals waterpokken, kinkhoest enz.)

!

Veilige leeromgeving en pest-protocol Een veilig schoolklimaat heeft bij ons een hoge prioriteit. We oefenen binnen de groepen in sociale vaardigheden en hanteren duidelijke omgangsregels. Het pestprotocol ligt ter inzage in de klassen. Wanneer pesten wordt gesignaleerd zullen wij als school hier adequaat op reageren. Om dit in goede banen te leiden hanteren wij een naar onze mening effectief pestprotocol dat binnen meerdere vrijescholen wordt gebruikt. Wanneer dat nodig is binnen een groep zetten we extra coaching in ter bevordering van een gezond sociaal groepsklimaat.

!


!31

Meer zorg voor uw kind Schoolplan Het schoolplan is geschreven voor kleuters en 6 klassen basisonderwijs. Het doel van het schoolplan is dat ons onderwijs voor uw kind op een rijke manier kan leren en zich veelzijdig kan ontwikkelen. Daarbij sluit het schoolplan aan op elke vorm van vervolgonderwijs. De ontwikkelingsdoelen zijn per klas vastgelegd. Met het leerlingvolgsysteem dat vanaf de kleuterleeftijd gebruikt wordt, controleren we of de ontwikkelingsdoelen gehaald worden. In het schoolplan kunt u lezen hoe en welke leerstof het kind aangeboden krijgt tijdens de opeenvolgende leerjaren. Wij werken met een digitaal schoolplan.

!

Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg (JGZ) heeft tot doel het bewaken, bevorderen en beveiligen van gezondheid, groei en ontwikkeling van de jeugd van 4 - 19 jaar. Eenmaal per maand wordt er een inloopspreekuur gehouden in de school of in de directe omgeving ervan. U kunt met eenvoudige vragen over opvoeding of gezondheid, of een eenvoudig onderzoek zoals een gehoortest op dit spreekuur terecht. Voor een uitgebreider gesprek of onderzoek kunt u een afspraak maken. Datum en plaats van het spreekuur worden tijdig bekendgemaakt op het mededelingenbord in de school. U kunt de GGD ook direct bellen voor een afspraak met de arts JGZ. Ook de school kan gebruik maken van de diensten van de arts JGZ wanneer wij ons zorgen maken over een kind. Dit gaat altijd in overleg met de ouders.

!

Zorgoverleg Meerdere malen per jaar vindt er op alle scholen in de Haarlemmermeer, dus ook op onze school, overleg plaats tussen de intern begeleider, de onderwijshulpverlener van bureau jeugdzorg en de sociaal verpleegkundige van de GGD. Het doel van dit overleg is vroegtijdige signalering en aanpak van problemen bij leerlingen. Alle leerlingen waar zorgen over zijn kunnen ter consultatie in dit overleg worden ingebracht. Indien er vervolgstappen nodig zijn dan wordt u daar als ouder(s) vanzelfsprekend van op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben worden in het zorgoverleg besproken.

!

De overgang naar een andere basisschool Bij verandering van school verzorgt de klassenleerkracht een onderwijskundig rapport. Hierbij maakt hij gebruik van het leerlingvolgsysteem.

!


!32

Informatievoorzieningen Ouderavonden Het doel van de ouderavonden is om d.m.v. samenwerking tussen school en gezin een goede ontwikkeling van uw kind te bevorderen. Tijdens de ouderavonden vertelt de leerkracht over de gang van zaken in de klas, over het periodeonderwijs, over achtergronden van de vertelstof of waar verder behoefte aan is bij de ouders.

!

Prikborden Het prikbord bij de hoofdingang is de plaats waar mededelingen worden opgehangen. De prikborden vallen onder toezicht van de directeur en zijn niet voor privé-doeleinden bedoeld. In overleg kunnen privé uitingen geplaatst worden op de planken van de bibliotheek in de hal.

!

Nieuwsbrief In de nieuwsbrief, die elke week verschijnt, houden wij u op de hoogte van actuele zaken en gebeurtenissen.

!

Website Op de website (www.demeiboom.nu) is ook alle actuele informatie te vinden. En uiteraard ook diverse informatie betreffende de school.

!

Schoolkrant De schoolkrant verschijnt in de regel elk seizoen en draagt de naam daarvan, zoals ‘Voorjaarskrant’. Er staan verslagen in van bijzondere gebeurtenissen en inhoudelijke artikelen over de pedagogiek en de achtergronden van het Vrijeschool onderwijs. Verder is er ruimte voor aankondigingen, meningen, oproepen enz. Iedereen mag een stukje in deze schoolkrant schrijven. In uitzonderingsgevallen behoudt de redactie zich het recht voor om een stukje niet te plaatsen.

!

Sociale media De Meiboom is op Facebook en Twitter te volgen. Zie de website voor links.

!

Ouderbibliotheek Onze school bezit een aantal boeken over de achtergrond van het Vrijeschool onderwijs, antroposofie en aanverwante onderwerpen. Deze boeken vindt u in de boekenkast in de hal van onze school. U kunt van deze bibliotheek gebruik maken. Informatie over de openingstijden en het uitleensysteem vindt u in de bibliotheek. Enkele voorbeelden:

!

• Onderwijs met hart en ziel. J. v.d. Meulen en H. Steutel.

• De ontwikkelingsfasen van het kind. Prof. B. Lievegoed. • De jaarfeesten. H. Sweers. • Het rozenpoortje. M. Thijssen. • De Vrije School. F. Carlgren, A Klingborn. Uitgebreide informatie en actuele informatie over antroposofie en antroposofisch onderwijs leest u op http:// www.akta/nl.


!33

Formulier ‘gebruik van beeldmateriaal’

!! ! Ondergetekende: ! ! Ouder / verzorger van: ! ! In klas: !

Verleent de school voor het openbaar maken van foto’s en / of werk van zijn / haar kind

! Geen toestemming ! Alleen toestemming na overleg ! ! Plaats: ! ! Datum: ! ! Handtekening:  


!34

Contactgegevens en Adressen

!

Stichting Vrijescholen Ithaka Wouwermanstraat 49a 2023 XD Haarlem tel: 023-5272550 bestuursvoorzitter: José Lemmers [email protected] www.vsithaka.nl

!

Postadres: Postbus 92 2050 AB Overveen

!

De Meiboom Hammarskjöldstraat 230a, 2131 VN Hoofddorp, tel: 023 5623146 [email protected] www.demeiboom.nu

!

Ouderbĳdrage giro: 209.51.58 t.n.v. St. Bevordering Vrije School Pedagogie Haarlemmermeer.

!

Administratie Patty van Meeteren (administratie) [email protected] Dinsdag en vrijdag van 9.00 - 14.00 uur

!

Directie Rob van Tricht (directeur) Maandag en dinsdag aanwezig

!

[email protected] tel 06-15054824

Leerkrachten Vóór school is het mogelijk een korte mededeling te doen. Een gesprek met de leerkracht is alleen mogelijk op afspraak. In beide gevallen is mail de beste weg.

!

Nienke Schippers (kleuterklas) Ella Smit (klas 1 en 2) Peter Buis (klas 3 en 4) Miranda van Luling (IB) Maria van Breukelen (klas 5 en 6) Marie-José (klas 5 en 6) Boudewijn van Sluijs (euritmie)

!

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

MR Voorzitter MR: Lisette van Doorne

Leden:

[email protected]

Alexander van der Pijl, Ella Smit, Peter Buis.


!35

!

GMR Voorzitter GMR: Bart Wolles

! Leden: !

Lisette van Doorne (Vice-voorzitter), Garda van Trigt (notulist) en Marije de Vink. Er is een vacature voor de rol van secretaris.

OPR

Afgevaardigden De Meiboom: Miranda van Luling

[email protected]

Saskia van Spee

[email protected]

!

Publiciteit PR algemeen Yvonne van Beek

[email protected]

Foto’s Renske Overbeek

[email protected]

! !

Schoolkrant [email protected] Yvonne van Beek, Corine Khennane, Yvonne van Beek, juf Nienke, Petra Ringenaldus

!

Markten Miranda van Luling

[email protected]

Website Henk Ringenaldus

[email protected]

! !

Facebook

Renske Overbeek

!

ICT, Twitter

Henk Ringenaldus

[email protected]

!

Extern Kinderopvang (BSO) Babbels Peutergroep en BSO Babbels - Camelot Hammarskj.ldstraat 230a 2131 VN Hoofddorp info via Inge den Daas

023-5655766

[email protected]

!

Rudolf Steiner School (midden- en bovenbouw) Engelandlaan 2 2034 NA Haarlem tel. 023-5361378

!

GGD Amstelland – de Meerlanden, Jeugdgezondheidszorg van de GGD Binnenweg 6 gebouw De Hoofdpoort © 2013, basisschool De Meiboom

!36

tel: 023 5625575 Amstelveen: 020 6562300 (’s ochtends)

!

Leerling-vervoer, Gemeente Haarlemmermeer Dienst Welzĳn, Onderwĳs en Cultuur (WOC) sector Onderwijs en Educatie Postbus 74 2130 AB Hoofddorp tel: 023 5676850

!

Klachtenregeling van Vereniging van Bĳzondere Scholen Secretaris de heer A.H. Westendorp Postbus 95572 2509 CN Den Haag tel: 070-3315215

!

Vereniging van vrĳescholen Hoofdstraat 14-b 3972 LA Driebergen

Tel. 0343-536060 fax 0343-531772

[email protected] www.vrijescholen.nl

!

De Vereniging van vrijescholen is een vereniging van besturen van vrijescholen die aandacht geeft aan de pedagogie van het kind van 0 tot 18 jaar. Zij geeft ondersteuning aan bestuurlijke en managementvraagstukken van vrijescholen en aan ontwikkeling en onderzoek van het Vrijeschoolonderwijs. Zij initieert projecten voor het doen ontwikkelen van specifieke inhoudelijke en algemene onderwerpen. Tevens wordt er aandacht gegeven aan relaties met nationale en internationale ‘partners in pedagogie’ en met partners in het onderwijs en het onderwijsbestel. De activiteiten die de vereniging ontplooit zijn gericht op samenwerking en kwaliteit, voorlichting en communicatie, bestuurlijke en pedagogische aangelegenheden en maatschappelijke ontwikkelingen. De doelstellingen

!

1. De Vereniging bindt haar leden en onderhoudt daartoe een infrastructuur waar de leden elkaar kunnen ontmoeten (Algemene ledenvergaderingen, platform primair en voortgezet Vrijeschoolonderwijs, MichaëlConferentie, NieuwjaarConferentie etc.). 2. De Vereniging heeft een goed beeld van haar leden en de specifieke expertise die bij de verschillende leden aanwezig is. De Vereniging bundelt de expertise van haar individuele leden. 3. De Vereniging geeft de kinderopvang een plaats in de belangen en structuur van haar organisatie 4. De Vereniging is actief in het verwerven van informatie ten behoeve van haar leden en stelt die informatie op een toegankelijke manier (extranet) beschikbaar. 5. De Vereniging organiseert en faciliteert de uitvoering van projecten waarvan de leden hebben uitgesproken dat ze moeten worden uitgevoerd. 6. De Vereniging is voor het ministerie van OCW aanspreekpunt en eerste algemeen verantwoordelijke namens haar PO- en VO-scholen en behartigt © 2013, basisschool De Meiboom

!37

de belangen van haar leden in overleggen met het ministerie. 7. De Vereniging co.rdineert en behartigt de belangen van haar leden naar het internationale veld (o.a. ECSWE - European Council for Steiner Waldorf Education en IASWECE – International Association for Steiner/ Waldorf Early Childhood Education). 8. De Vereniging is algemeen aanspreekpunt voor pers en media. 9. De Vereniging behartigt de belangen van haar leden naar organisaties in Nederland die vanuit de antroposofie werken (Antroposofische Vereniging in Nederland, Hogeschool Helicon, Begeleidingsdienst voor vrijescholen en de pedagogische sectie in Dornach). De Vereniging behartigt de belangen van haar leden in het overleg met organisaties van vernieuwingsonderwijs (o.a. Netwerk SOVO). 10. De Vereniging stelt informatie over de Vrijeschoolpedagogie en de vrijescholen op een toegankelijke wijze ter beschikking van haar leden en derden, onder andere via de website en extranet en het Kenniscentrum i.o.. 11. De Vereniging kan bij vragen die zij niet kan beantwoorden, doorleiden naar leden of instanties die de antwoorden wel kunnen geven.

!

Vereniging voor Vrĳe Opvoedkunst (VOK) Postbus 96860 2509 JG Den Haag (van 9 tot 13 uur) tel: 070 3246307

!

Van de Vereniging voor Vrije Opvoedkunst kun je persoonlijk lid worden. U ontvangt dan het tijdschrift “Vrije Opvoedkunst” acht maal per jaar. Hierin kun je artikelen en beschouwingen over de achtergronden van de Vrije Schoolpedagogie en nieuws en commentaar uit de Vrije School beweging lezen. Voor meer informatie hierover kun je op school terecht. • De IONA stichting De IONA stichting is een stichting die zich inzet voor antroposofie en alles wat daar verband mee houdt.

!

Inspectie voor het Onderwĳs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en extremisme: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief)

!

Stichting voor Rudolf Steiner Pedagogie Damhertlaan 129 3972 DD Driebergen [email protected] www.stichtingrsp.nl

!

De Stichting voor Rudolf Steiner Pedagogie brengt schenkgeld bijeen om de Vrijeschoolpedagogie te stimuleren en verder te ontwikkelen. Zij ondersteunt projecten en onderzoek op het gebied van het Vrijeschoolonderwijs voor 0-18 jarigen. Dus van de opvang voor de allerjongste kinderen tot vernieuwingen in de bovenbouw. Alleen dankzij giften van ouders en sympathisanten kan dit geld stromen. Schenkingen (aftrekbaar voor belastingen): Triodos Bank, rekening 21.21.96.405 © 2013, basisschool De Meiboom

!38

!

Hogeschool Helicon Socrateslaan 22a 3707 GL Zeist tel: 030-6937900

[email protected] www.hhelicon.nl

!

De Hogeschool Helicon verzorgt diverse opleidingen om het pedagogisch denken en handelen te ontwikkelen, gericht op de Vrije School beweging. In de opleidingen staat de sociale en creatieve ontwikkeling van de mens centraal. Tot de Hogeschool Helicon behoren de lerarenopleiding basisonderwijs Vrije Scholen, de opleiding docent dans/euritmie en de opleiding docent muziek. Verder omvat het bureau nascholing en dienstverlening, zij-instroom. Tenslotte is er een samenwerkingsverband met Lectoraat – geïnspireerd Leren (met Hogeschool Drenthe en Hogeschool Zuyd), Europese Masteropleiding Vrijeschoolpedagogie (met buitenlandse lerarenopleidingen), Mbo-opleidingen vanuit antroposofie (met de Mondriaan Onderwijsgroep, Den Haag).

!

De IONA stichting De IONA stichting is een stichting die zich inzet voor antroposofie en alles wat daar verband mee houdt.


!39

Inhoudsopgave. Schoollied 5 Inleiding 6. De geschiedenis van de school Praktisch - schooljaar

Recommend Documents