Inhoudsopgave pagina Inleiding 3 1. De geschiedenis van de school 4 2. College van Bestuur en Raad van Toezicht 4 3. Hoe ziet onze school eruit 6

Inhoudsopgave Inleiding 1. De geschiedenis van de school 2. College van Bestuur en Raad van Toezicht 3. Hoe ziet onze school eruit 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

Visie en missie Een protestants-christelijke school Onderwijs Schoolgebouw Interieur Leerlingen Team Op weg naar een lerende school Onderwijs ondersteunend personeel

4. Groepsverdeling en leerkrachten 5. Rol van de ouders op school 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8

Ouderparticipatie Ouderraad (OR) Vele handen maken ….. Schoolkrantredactie Medezeggenschapsraad (MR) Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Stichting Leergeld Informatieplicht scholen bij gescheiden ouders

6. Rol van instanties buiten school 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

Schoolmaatschappelijk werk Opvoedspreekuur Schoolarts Logopedist Kinderfysiotherapie

7. Passend Onderwijs 8. Nieuwe leerlingen 8.1 Aanmelding nieuwe leerlingen 8.2 Het kleuter ABC

9. Praktische inrichting van ons onderwijs 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

Lestijden Vakantierooster Gymrooster en zwemrooster Voorschoolse en naschoolse opvang Tussen Schoolse Opvang Aanwezigheidsafspraken

10. Het onderwijs 10.1 10.2 10.3 10.4

Doelen van ons onderwijs Inhoud van ons onderwijs Overgang naar het voortgezet onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs

11. Verschillende methodes 11.1 Lezen 11.2 Schrijven 11.3 Rekenen / wiskunde

1

pagina

3 4 4 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 9 10 10 10 11 11 11

11 11 12 13 13 13 13 14 14 15 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 22 22 22 24 24 25 25 25 25

11.4 Taal 11.5 Geschiedenis 11.6 Natuurkunde, biologie en techniek 11.7 Aardrijkskunde 11.8 Verkeer 11.9 Engels 11.10 Sociaal-emotionele ontwikkeling 11.11 EHBO

12. Aandachtsgebieden naast de basisvakken 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7

Creatieve vorming Gymnastiek Schoolzwemmen Computers in de klas Gedragscode omtrent computergebruik Digitale schoolborden Verzekeringen

13. Handelingsgericht werken(HGW) 14. De ondersteuning van leerlingen 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7

Interne Begeleiding (IB) Leerlingvolgsysteem Trendbespreking en opbrengstgericht werken Protocol dyslexie Rapportage Klachtenprocedure Leerplichtregeling

15. Kwaliteitsbewaking 15.1 Het schoolplan

16. Afspraken over gedrag op school 16.1 Afspraken en omgangsregels 16.2 Gedragscode

17. Overige afspraken 18. Belangrijke adressen 19. Tot slot

2

25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 27 27 28 29 30 30 30 30 31 31 31 32 33 33 34 34 34 36 39 41

Inleiding Het doet ons genoegen dat u onze schoolgids voor schooljaar 2015-2016 leest. In deze schoolgids leest u wie wij zijn, waar wij voor staan en waar wij voor gaan. Wij proberen op een heldere manier ons onderwijs, ons beleid en onze doelstellingen uiteen te zetten en hoe wij met de kinderen, met u en met elkaar omgaan. Soms zullen wij verwijzen naar protocollen en andere documenten die te vinden zijn op onze vernieuwde website: www.wilhelminaleerdam.nl. Zeker het nieuwe schoolplan 20152019 is een belangrijk document in het kader van kwaliteitszorg. Tevens vindt u in deze schoolgids de jaarkalender en biedt de gids informatie over groepsindeling, schooltijden, vak- en vormingsgebieden, methoden etc. De jaarkalender wordt gedurende het schooljaar nog aangepast vanwege voortschrijdend inzicht of vanwege actuele gebeurtenissen. Daarom wordt de jaarkalender periodiek geactualiseerd op de website. Om u op de hoogte te houden van actuele zaken verschijnt ook regelmatig onze nieuwsbrief “de MINA” op de site. Als we in het bezit zijn van uw e-mailadres ontvangt u de MINA rechtstreeks van school en hoeft u niet zelf de website te bezoeken. Voor de ouders van kinderen die al bij ons naar school gaan, is deze schoolgids een nuttig naslagwerk. Voor ouders, die zoeken naar een passende school voor hun kind(eren) proberen we een goed beeld te creëren van onze school. Natuurlijk is het, naast het lezen van onze schoolgids, altijd mogelijk om samen met uw kind een keer een kijkje te komen nemen op school en in de klas. Omdat wij graag de tijd willen nemen voor u en uw kind is het prettig vooraf een afspraak te maken. We wensen al onze leerlingen een fijn en leerzaam schooljaar. Wij hopen met u een goede samenwerking te hebben in het belang van uw kinderen, onze leerlingen. Namens het team, Drs A.C.J. (Ton) Lenting MMC, directeur

3

1. De geschiedenis van de school De eerste schooldag van de Koningin Wilhelminaschool was op 6 augustus 1971. De school begon met 63 leerlingen verdeeld over de klassen 1 t/m 6, nu groep 3 t/m 8. De 1e klas (groep 3) mocht beginnen in de bibliotheek van het toenmalige Prins Willem Alexandercollege. De 2e t/m de 6e klas (groep 4 t/m 8) werd van de PWA-school naar “De school met de Bijbel” in de Bergstraat gebracht. Deze school is inmiddels gesloopt en daar staat nu het Noorderberg. Om 12 uur en half 4 werden de leerlingen daar weer opgehaald. In deze school waren geen kasten en geen schoolborden. In een paar oude kisten werden de boeken en schriften opgeborgen. Een schildersezel met daarop een los schoolbord functioneerde als een echt schoolbord. De 6e klas (groep 8) telde toen 8 leerlingen. In januari 1972 konden de leerlingen gebruik maken van de noodlokalen aan de Sperwerlaan. Deze, toen al oude lokalen, waren vrijgekomen van de Julianaschool. Onze school groeide ieder jaar. In mei 1974 waren er al 113 leerlingen, in oktober 1977 waren dat er al weer 218. Later zijn we het nieuwe gebouw aan de Drossaardslaan ingetrokken. Momenteel hebben wij 8 lokalen in gebruik en telt de school op 1 oktober 2015 naar verwachting 182 leerlingen.

2. College van Bestuur en Raad van Toezicht LOGOS, Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs, bestaat sinds 1 augustus 2003. De Stichting heeft ten doel de versterking van het christelijk onderwijs in de regio Gorinchem, Leerdam en Lingewaal. LOGOS is het Griekse woord voor WOORD. De achtergrond van deze naam is het oorspronkelijk in het Grieks geschreven evangelie van Johannes dat begint met: In den beginne was het Woord en het Woord was bij God en het woord was God. Dit was in den beginne bij God. Alle dingen zijn door het Woord geworden en zonder dit is geen ding geworden dat geworden is. In het Woord was leven en het leven was het licht der mensen…. LOGOS heeft de volgende veertien scholen onder haar bestuur: Gorinchem: CBS De Tamboerijn CBS De Regenboog (incl. Tiener en Junior College) CBS Samen Onderweg Beatrix de Burcht (Christelijke school voor speciaal basisonderwijs) De Noordhoek (Christelijke school voor praktijkonderwijs) De Cirkel (Christelijke school voor zeer moeilijk lerende kinderen)

Lingewaal: CBS De Open poort (Asperen) CBS De Wegwijzer (Heukelum) CBS De Hoeksteen (Spijk) CBS Het Kompas (Vuren) CBS School met de Bijbel (Herwijnen) Leerdam: CBS Juliana CBS Klim Op CBS Koningin Wilhelmina

LOGOS heeft de volgende missie: “LOGOS biedt op haar scholen kwalitatief goed onderwijs vanuit de Protestants Christelijke Identiteit, zoals beschreven in haar statuten”. Ons onderwijs kenmerkt zich door een aanbod gericht op de mogelijkheden van het kind en het aanleren van de basisvaardigheden. Er is ook aandacht voor het ontwikkelen van creatieve en sociale vaardigheden.

4

Onze scholen bieden structuur en veiligheid en streven meetbare doelen na. We hebben oog voor maatschappelijke ontwikkelingen en voeren een professioneel en betrouwbaar personeelsbeleid. Aan een goede samenwerking met alle participanten in en rond de school werken we proactief. Het motto van LOGOS luidt: “Kwaliteit in breedte en diepte”. De bestuurlijke bevoegdheid en de daarbij behorende verantwoordelijkheid ligt bij het College van Bestuur, dhr. G.H. Ordelman. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het beleid en het functioneren van het College van Bestuur en op de algemene zaken binnen de stichting. Contactgegevens: LOGOS, Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs Meent 24 4141 AC Leerdam Telefoon: 0345-637980 E-mail: [email protected] Website: www.stichting-logos.nl In het kader van de code Goed Bestuur werkt LOGOS met een College van Bestuur (CvB) en met een Raad van Toezicht (RvT) als interne toezichthouder. Voorzitter van de RvT is de heer Martin den Hartog. In de RvT is een kwaliteitszetel gereserveerd voor een voordracht vanuit de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze zetel wordt nu bezet door de heer A. den Besten. CvB en RvT vergaderen periodiek gezamenlijk en hebben een jaarcyclus voor de te bespreken onderwerpen. Daarnaast heeft de RvT enkele commissies ingericht. Het jaarverslag van het voorafgaande kalenderjaar wordt jaarlijks uiterlijk op 30 juni vastgesteld door de Raad van Toezicht. De tekst van het jaarverslag is na 1 juli te lezen op www.stichting-logos.nl.

5

3. Hoe ziet onze school eruit 3.1 Visie en missie Wij zijn een christelijke school, met een pluriform en open karakter, waar met moderne leermiddelen degelijk onderwijs wordt gegeven in een veilige omgeving. Onze aanname is namelijk dat kinderen in een veilige omgeving het beste leren. Als de sfeer op school goed is, vinden kinderen het fijn om naar school te gaan. Dan is de school en de klas leuk ingericht en is de juf of de meester iemand die van zijn vak en van de kinderen houdt. Het is belangrijk dat kinderen zich goed voelen op school. Structuur en duidelijke afspraken zijn hiervoor nodig. Een prettige sfeer, een eenduidig pedagogisch klimaat, waarin met de leerlingen op een open manier gepraat wordt, zorgen ervoor dat kinderen zich veilig voelen. Pestgedrag zal dan minder voorkomen. Vanuit onze kernwaarden: veiligheid, respect, voorspelbaarheid en liefde die we concretiseren in onze identiteit, collegialiteit, het samen werken, het samen (ouders en school) verantwoordelijk dragen, het streven naar plezier voor kinderen, het streven naar hoge opbrengsten en het bieden van vertrouwen en veiligheid hebben wij de volgende missie: “Door hoge haalbare doelen te stellen kan ieder kind zich optimaal ontwikkelen. Daarvoor analyseren wij de vorderingen van het proces in de ontwikkeling van ieder kind. De kwaliteit van ons onderwijs is voortdurend ons aandachtspunt. Door regelmatig onze opbrengsten met elkaar te bespreken en te analyseren, door middel van individuele scholing en/of teamprofessionalisering beogen we de kwaliteit van ons onderwijs te vergroten. Wij willen onze leerlingen voorbereiden op een zinvolle en actieve deelname in de samenleving. Naast lezen, schrijven en rekenen besteden we ook aandacht aan waarnemen, beschouwen, analyseren, redeneren, beargumenteren en concluderen. We besteden ook aandacht aan zogenaamde 21e eeuwse vaardigheden, zoals bijvoorbeeld leren leren, samenwerken en kritisch leren denken. Ook het deelnemen aan culturele activiteiten hoort bij ons onderwijs. De verschillende dimensies ervan zien en ervan te genieten”. 3.2 Een protestants-christelijke school In alles wat we doen, in hoe we kijken naar de leerlingen, naar de ouders en naar ons zelf, laten we ons leiden door onze christelijke identiteit. Wij zijn een christelijke school, maar staan open voor alle leerlingen. Wel gaan wij ervan uit dat onze identiteit wordt gerespecteerd en dat alle leerlingen deelnemen aan de dagopening en sluiting en alle lessen Bijbelse geschiedenis. Tijdens de dagopening en afsluiting met gebed en het dagelijks kringgesprek komen zaken uit de belevingswereld van de kinderen ter sprake: - We geven zicht op de unieke rol van elke leerling in de schepping; - We delen in het evangelie van Jezus Christus; - We beleven samen dat er hoop door de blijvende liefde van God is; - We beleven samen dat ieder mens uniek is in de ogen van God; - We maken duidelijk dat er iets van de mens wordt verwacht, dat de wereld en de andere mensen ook afhankelijk zijn van de inbreng van ieder mens; - We maken duidelijk dat je niet alleen leeft en dat je verantwoordelijk bent voor je medemens. 3.3 Onderwijs Ons uitgangspunt is: we staan midden in de samenleving van de 21e eeuw en streven goede resultaten na, met behulp van moderne methodes, in een kindvriendelijke en oudervriendelijke omgeving. We willen dat alle kinderen hun talenten ontplooien. Wij gaan er vanuit dat de kinderen bij ons op school komen om te leren. Dat krijgt dan ook een heel duidelijk accent. Dit doen wij door het geven van effectief onderwijs en ook door het geven van aandacht aan de mogelijkheden van de leerling en het nastreven van hoge verwachtingen.

6

De kerndoelen zijn het uitgangspunt, in samenhang met onze eigen doelstellingen als protestants-christelijke school. Onder meer door gebruik van het CITO–leerlingvolgsysteem houden we door de jaren heen alle vorderingen goed in de gaten. Als de resultaten minder goed zijn dan gewenst, nemen we tijdig, in overleg met de ouders, adequate maatregelen. Dit doen we in het kader van handelingsgericht werken (HGW), waarbij we werken met groepsplannen. Het kind als persoon moet ook weerbaar en sociaal ontwikkeld worden. Er is ruime aandacht voor creativiteit, voor leren leren en voor een goede sociaal–emotionele ontwikkeling. Daarnaast is er ruimte voor buitenschoolse activiteiten met een educatief karakter. Door het schooljaar heen zijn er ook gezamenlijke (feestelijke) activiteiten. 3.4 Schoolgebouw De school is gevestigd aan de Drossaardslaan 70 in Leerdam Noord. Naast onze school liggen twee andere scholen met wie wij een goede samenwerking hebben. Gezamenlijk maken wij gebruik van de nabijgelegen gymzaal Noord. Wij beschikken over twee grote speelplaatsen. Het plein beschikt over verschillende speelzones, waar de kinderen (onder toezicht) rustig kunnen spelen, sporten en ontspannen. De hele school is omgeven door een hek. Samen spelen hoort bij de ontwikkeling van de kinderen en wij zien er op toe dat iedereen betrokken wordt in het spel en dat de kinderen op een vriendelijke manier met elkaar omgaan. In 2016 is ons schoolgebouw 40 jaar oud. Wat ons betreft hoog tijd om te renoveren. Of dat gaat gebeuren in 2016 en wat er precies gaat gebeuren is nog onzeker. 3.5 Interieur Het gebouw is licht en ruim en wij beschikken over 10 ruime lokalen, waarvan dit jaar twee lokalen gebruikt worden voor zowel tussenschoolse opvang als voor het werken met kleine groepjes. We beschikken ook over een speellokaal. In de centrale hal is een bibliotheek en gelegenheid voor de kinderen om alleen of in groepjes, meestal onder toezicht, rustig en zelfstandig te werken. Ieder lokaal is uitgerust met minimaal 3 computers. Wij gebruiken digitale schoolborden voor de groepen 3 t/m 8, waardoor wij ons onderwijs op een moderne manier vorm kunnen geven. De groepen 1 en 2 hebben een groot touch screen. 3.6 Leerlingen Wij hebben ruim 180 leerlingen verdeeld over 8 groepen. We werken met twee kleutergroepen. We hebben in principe homogene groepen 3 t/m 8, daar waar het qua aantallen soms niet uitkomt, hebben we gecombineerde klassen. Schooljaar 2015-2016 hebben we vanwege een groot aantal leerlingen in groep 4 en een klein aantal leerlingen in groep 5, naast een ongedeelde groep 4, ook een combinatiegroep 4/5. De lokalen zijn ruim, netjes en gezellig ingericht. De leerlingen leveren daar zelf ook een bijdrage aan. We leren de kinderen zuinig te zijn op spullen van zichzelf en van anderen. Wij hebben een klassikaal systeem, maar houden binnen de groep rekening met verschillende niveaus en aandachtsgebieden. De leerkracht bepaalt naar aanleiding van een groepsplan wat de meest praktische opstelling voor de leerlingen is. 3.7 Team We hebben een directeur, een administratief medewerkster, twaalf leerkrachten, een IB-er (Intern Begeleider) en schooljaar 2015-2016 drie stagiaires van de PABO. Een keer in de zes weken hebben we een ochtend een conciërge ter beschikking en om de woensdag is onze ICT-er op school. De IB-er houdt zich bezig met de ondersteuning van leerlingen, het ontwikkelingsniveau in de groepen en zij onderhoudt de contacten met de leerkrachten over de resultaten van de leerlingen. De directeur is verantwoordelijk voor beleid, bestuurlijke zaken en de algemene dagelijkse schoolzaken. Veel leerkrachten werken parttime. Dat betekent dat de meeste groepen twee leerkrachten hebben, die samen de verantwoordelijkheid hebben voor de groep. We streven naar maximaal twee leerkrachten voor de groep.

7

Ons team bestaat uit een gemengde groep van leerkrachten; leerkrachten die al jaren voor de klas staan en leerkrachten met minder jaren ervaring. Iedere startende leerkracht wordt maximaal drie jaar gecoacht door een ervaren leerkracht. Ook ervaren, maar nieuwe collega‟s, krijgen een „maatje‟. Wij vinden het belangrijk om als team vorm te geven aan ons onderwijs en delen regelmatig de ontwikkelingen binnen de groepen met elkaar. Door regelmatig met elkaar te vergaderen en met elkaar studiedagen te volgen leren wij van elkaar en zorgen we dat we in ontwikkeling blijven. Naast teamscholing zijn er ook individuele scholingsmomenten, waarbij ervaringen en kennis worden uitgewisseld. Daarnaast blijft iedereen op de hoogte door het lezen van vakliteratuur en worden wij bij scholing ondersteund door externe deskundigen. Ook kunnen wij rekenen op expertise op het gebied van leerlingenondersteuning vanuit het Expertisecentrum van samenwerkingsverband Driegang, kamer Rivierengebied Midden Nederland en Citadel; onderdeel van de LOGOS Academie. Op deze manier streven wij ernaar de kwaliteit van ons onderwijs op een hoog peil te houden. 3.8 Op weg naar een lerende school Samen met een aantal andere scholen van de stichting LOGOS hebben wij een partnerschap met de Marnix Academie. Sinds schooljaar 2013-2014 zijn wij officieel gecertificeerd opleidingsschool. Wij bieden studenten ruimte om binnen onze school een reële bijdrage te leveren aan de schoolontwikkeling. Wij zien de studenten als toekomstige jonge collega‟s. Eén van onze leerkrachten heeft aan de Marnix Academie een opleiding ICO (Intern Coachen Opleiden) gevolgd om de studenten binnen onze school te begeleiden en om samen met hen binnen het team een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van ons onderwijs. Alle (vaste) leerkrachten van onze school hebben een mentoren training gevolgd. 3.9 Onderwijs ondersteunend personeel Dagelijks wordt de school schoongemaakt door een schoonmaakbedrijf. Tijdens de vakanties is er gelegenheid voor grote projecten, zoals het in de was zetten van de vloeren en het zemen van de ramen. Wij hebben ook een administratief medewerkster. Zij is aanwezig op maandag-, woensdagen de donderdagmorgen.

8

4. Groepsverdeling en leerkrachten Schooljaar 2015-2016 is de groepsverdeling als volgt (met de gegevens van 22 juni 2015): Groep 1 (jongste / middelste kleuters)

Aantal leerlingen (+/- 1) 19

2 (middelste / oudste kleuters)

25

3

25

4 4/5

21 20

6

25

7 8 Interne begeleiding Directie Administratie

20 26

Ondersteuning van stagiaires

Bezetting Mevrouw Anne-Marie Teijgeler: dinsdag, woensdag en donderdag; Mevrouw Annebeth van der Linden, maandag en vrijdag. Mevrouw Coriëlle Peverelli : alle dagen behalve donderdag, Mevrouw Annebeth van der Linden: donderdag Mevrouw Myrthe Stoops: maandag, dinsdag en woensdag; Mevrouw Erna de Kruijk donderdag en vrijdag. Mevrouw Marijke Veenstra: alle dagen. Mevrouw Tanja Hennekes: maandag, dinsdag en woensdag; Mevrouw Simone Burgers: donderdag en vrijdag Mevrouw Joska Emck maandag, dinsdag en woensdag; Mevrouw Sabina Dijkers, donderdag en vrijdag. De heer Paul Zellenrath: alle dagen. De heer Wim van Vuren: alle dagen. Mevrouw Corinne van Drenth : 2,5 dag, maandag, dinsdag en woensdag om en om. De heer Ton Lenting, 4 dagen. Mevrouw Johanna den Hertog maandag-, woensdag- en donderdagmorgen. Drie stagiaires zullen ons komend schooljaar ondersteunen. Zij komen allemaal van de Marnix Academie (PABO)

9

5. Rol van de ouders op school 5.1 Ouderbetrokkenheid Passend binnen het concept van handelingsgericht werken willen wij werk maken van „educatief partnerschap‟ tussen u als ouder en wij als leerkrachten. Opvoeding (en onderwijs is een onderdeel van de opvoeding) is een taak van de ouders en school samen. De ouders hebben de primaire opvoedingstaak. De school is een verlengstuk van de opvoeding van thuis. Respect, regels, eerlijkheid, naastenliefde, zelfvertrouwen en passend gedrag zijn belangrijke elementen. Samen bereiden we kinderen voor en maken we kinderen bewust van wat de maatschappij van hen verwacht. Om samen te werken aan de opvoeding is het belangrijk dat ouders en leerkrachten vertrouwen hebben in elkaar. Wij willen zoveel mogelijk samen met de ouders kijken naar wat past bij hun kind. Door open te staan voor elkaar, kunnen we het meeste bereiken. Wij werken samen met de ouders, waarbij het belang van het kind voor een ieder voorop staat. Aan het begin van het schooljaar is er een algemene ouderavond waarbij de ouders kennis kunnen maken met de nieuwe leerkracht van hun kind. Twee maal per jaar is er een open ochtend, waarbij de (groot)ouders in de klas bij hun kind kunnen komen kijken. Drie maal per jaar is er een ouderavond waarbij gesprekken van 10 minuten worden gevoerd. Wanneer deze gesprekken niet voldoende (blijken te) zijn, kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht op een ander moment. Wanneer er vragen of onduidelijkheden zijn vinden wij het heel prettig wanneer u dat met ons bespreekt. Elke leerkracht is bereid antwoord te geven op uw vragen. Wanneer u er samen met de leerkracht niet uitkomt, kan een gesprek met de intern begeleider en/of directeur wenselijk zijn. Ook wanneer zaken urgent zijn en de leerkracht voor de klas staat kunt u altijd terecht bij de directeur. Wanneer u door bepaalde omstandigheden niet direct gehoor krijgt, maak dan een afspraak, met als uitgangspunt samen naar oplossingen zoeken. 5.2 Ouderraad (OR) We hebben gelukkig een grote groep ouders die zich actief inzet voor onze school. We hebben een groep ouders die hierin de kern vormen, zoals de klassenouders. De klassenouder is aanspreekpunt voor de leerkracht en regelt voor de leerkracht de extra hulp tijdens bepaalde activiteiten. De OR beheert ook de vrijwillige ouderbijdrage, die gebruikt wordt voor extra activiteiten voor de kinderen: vieringen, feesten, uitstapjes en sportevenementen. Bij het jaarlijkse schoolreisje worden de ouders van de OR, via de klassenouders, gevraagd als extra begeleiding, wanneer er te weinig begeleiding aanwezig is vanuit het team. De OR activeert, organiseert en ondersteunt samen met andere ouders deze extra activiteiten. Door onze OR wordt een hoop werk uit handen genomen van de leerkrachten, waardoor zij meer tijd hebben zich op het onderwijs te richten. Zo zorgen ouders en leerkrachten samen voor goed onderwijs en een onvergetelijke basisschoolperiode voor de kinderen. Natuurlijk is het nodig om regelmatig te vergaderen. Dat gebeurt ongeveer 6 x per schooljaar. Iedereen kan in principe deel uitmaken van de OR. Wanneer er ouders aftreden, zullen er nieuwe verkiezingen zijn. Het reglement van de OR ligt ter inzage op school. Voorzitter van de ouderraad is mevrouw Yolande Hunting. Daarnaast vragen we alle ouders om enkele keren per jaar met de directeur en enkele collega‟s mee te denken over meer beleidsmatige aspecten van de school. Deze zogenaamde „klankbordavonden‟ zijn opgenomen in het jaarrooster. Zowel vanuit het team, als vanuit de ouders kunnen (beleidsmatige) gespreksonderwerpen worden aangereikt.

10

5.3 Vele handen maken……… Niet elke ouder heeft tijd om deel uit te kunnen maken van de OR. Ook als u af en toe wilt helpen zijn er voldoende activiteiten waarbij uw hulp zeer op prijs wordt gesteld. Niet alleen het team is blij met de hulp, maar ook de kinderen vinden het fijn als hun vader of moeder en soms ook opa of oma eens op school helpt. Regelmatig wordt er hulp gevraagd, bijvoorbeeld bij de gymlessen in de onderbouw of bij de zwemlessen, bij het extra lezen of bij de schoonmaak en bij het oversteken. Er zijn mogelijkheden genoeg en op deze manier kunnen we veel voor de kinderen tot stand brengen. Wij hebben de afspraak dat niet-schoolgaande kinderen tijdens de hulp van een ouder niet meekomen naar school. Dit geldt vooral voor activiteiten die tijdens de schooluren in de school plaatsvinden. In overleg met de directeur kan hiervan worden afgeweken. 5.4 Schoolkrantredactie Tweemaal per jaar komt de schoolkrant uit. Deze wordt verzorgd door een groep enthousiaste ouders en een kinderredactie die wordt gevormd uit een aantal kinderen uit groep 7 en 8. In de hal hangt een brievenbus voor kopij. 5.5 Medezeggenschapsraad (MR) De MR van de Wilhelmina bestaat uit zes personen. Er is een oudergeleding met drie ouders en een personeelsgeleding met drie leerkrachten. De leden hebben zitting voor een periode van drie jaar en zijn daarna nog voor drie jaar herkiesbaar. In totaal kunnen zij dus zes jaar onafgebroken deel uitmaken van de raad. Na een onderbreking van één jaar is een oud MRlid weer herkiesbaar. De MR heeft bepaalde taken en (advies) bevoegdheden die vastliggen in het reglement van de medezeggenschapsraad de wet op de medezeggenschap in het onderwijs (WMS). Daarnaast heeft de MR in bepaalde zaken instemmingsrecht en adviesrecht. In het schooljaar 2015-2016 plannen we 6 vergaderingen. Deze zullen we vermelden in de jaarkalender op de website. Ze zijn steeds gepland een week na de vergadering van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van LOGOS. Per vergadering bespreken we zaken die in de jaarplanning staan. Natuurlijk wordt de agenda waar nodig aangevuld met actuele zaken. U bent als ouder altijd welkom om een vergadering als toehoorder bij te wonen. Wel horen wij dit graag van tevoren, vanuit praktisch oogpunt. Hebt u vragen of opmerkingen? Stel ze gerust aan een van onze MR-leden of stop een briefje in onze groene brievenbus in de hal naast de keukenbar. Het reglement van de medezeggenschapsraad ligt ter inzage op school. De MR bestaat uit: Mevrouw Mirte Driessen, de heer Arnold Vermeulen en de heer Henri van der Horst (oudergeleding) en de heer Wim van Vuren, mevrouw Coriëlle Peverelli en een vacature (personeelsgeleding). De heer Ton Lenting is als directeur adviseur van de MR. 5.6 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) is het overlegorgaan van alle medezeggenschapsraden van de scholen die onder de stichting LOGOS vallen. Het lid van onze school bestaat uit een ouder of een leerkracht. Momenteel vervult collega mevrouw Erna de Kruijk deze rol. 5.7 Stichting Leergeld: alle kinderen mogen meedoen! In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Ook de kosten die school met zich meebrengt (kamp, zwemles e.d.) zijn soms niet meer voor de gezinnen op te brengen. Stichting Leergeld werkt met vrijwilligers die op huisbezoek komen en samen met de aanvrager de mogelijkheden bespreken en eventueel te helpen met invullen van formulieren.

11

Stichting Leergeld richt zich op ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar met een laag inkomen, woonachting in de gemeente waar Leergeld werkzaam is, die hun kosten niet of gedeeltelijk vergoed krijgen via bijzondere bijstand, tegemoetkoming studiekosten of een andere regeling, die hun kosten pas later vergoed krijgen. Een aanvraag doen kan via: 0183 – 764707. Telefonisch spreekuur op dinsdag en woensdag tussen 10.00 en 12.00 uur. Stichting Leergeld Alblasserwaard / Vijfheerenlanden Postbus 50 4200 AB Gorinchem e-mail: [email protected] www.leergeldav.nl 5.8 Informatieplicht scholen bij gescheiden ouders Helaas komt het voor dat partners uit elkaar gaan. Soms leidt dit tot problematische echtscheidingen. In geval van problematische echtscheidingen hebben ouders soms onenigheid over aangelegenheden die te maken hebben met de ontwikkeling van hun kind(eren). Wij stellen ons in deze situaties neutraal op en wij willen buiten de strijd van ouders blijven. Dat is ook richtlijn voor basisscholen vanuit het Ministerie van OCW. Voor ons als school staat het belang van het kind voorop. Wij gaan er vanuit dat de meest verzorgende ouder de andere ouder informeert over belangrijke feiten en omstandigheden van het kind. Wij willen u vragen om in het belang van uw kind hier goede afspraken over te maken. Als dit toch problematisch is, dan kunt u ons schriftelijk verzoeken beide ouders rechtstreeks te informeren. Volgens het burgerlijk wetboek en de Wet op het Primair Onderwijs hebben wij een informatieplicht. Schoolrapporten, uitslagen van Cito toetsen en onderwijskundige rapporten kunnen aan beide ouders (als ex partners) worden verstrekt en er is ten principale gelegenheid voor beide ouders om oudergesprekken te voeren en schoolactiviteiten bij te wonen. Uitzonderingen op deze plicht tot informatieverstrekking zijn: 1. Indien een rechterlijke beschikking kan worden getoond waarin het recht op informatie beperkt wordt. 2. Situaties waarin informatie in verband met het beroepsgeheim ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt. 3. Situaties waarin de informatieverstrekking niet in het belang is van het kind. In dit geval zal de school zwaarwegende argumenten moeten hanteren om informatie te weigeren. Met enige regelmaat willen ouders hun nieuwe partner mee nemen naar school bij oudergesprekken. Wij willen u er op wijzen dat de school alleen informatie over een leerling mag verstrekken aan de nieuwe partner van een ouder, als de andere ouder (indien belast met ouderlijk gezag) daarin schriftelijk toestemt. Wij gaan er vanuit dat als er sprake is van een nieuwe partner, ouders hier onderling afspraken over maken. Wilt u deze afspraken dan ook doorgeven aan school? Dat kan via [email protected]

12

6. Rol van instanties buiten school 6.1 Schoolmaatschappelijk werk Een ruzie thuis, financiële zorgen van de ouders, een scheiding, overlijden van een dierbare, gepest worden op school, ruzie met andere kinderen of druk gedrag in de klas. Als kinderen problemen hebben, kan hun gedrag in de klas veranderen en nemen hun leerprestaties soms af. Leerkrachten en leerlingbegeleiders merken dat vaak als eerste; zij hebben tijd om in gesprek te gaan met de ouders en het kind, maar vaak niet zo uitvoerig als ze zouden willen. Deze extra zorg en begeleiding kan kosteloos worden gegeven door het schoolmaatschappelijk werk van Rivas. Leerkrachten die signalen oppikken van leerlingen of ouders die zich zorgen maken over hun kind, kunnen daarmee al in een vroeg stadium naar de schoolmaatschappelijk werker. Bij voorkeur gebeurt dit in overleg tussen ouders en school. Waar nodig of gewenst kan de Intern Begeleider een mediërende rol vervullen. Door vroeg te signaleren, kan verergering voorkomen worden. De schoolmaatschappelijk werker zal in gesprekken nagaan wat er speelt en in actie komen, zodat de situatie voor iedereen verbetert. Deze gesprekken kunnen zowel op school, op kantoor als bij het gezin thuis plaatsvinden. Dit kunt u verwachten. De schoolmaatschappelijk werker, dit schooljaar is dat mevrouw Henny Vink, is als „brugfunctionaris gezin‟ zowel lid van ons schoolondersteuningsteam (SOT), als van het sociaal wijkteam ([email protected]): - Geeft informatie en advies aan ouders en kinderen; - Onderzoekt de oorzaken van de problemen; - Begeleidt de ouders en/of het kind; - Geeft docenten en interne leerlingbegeleiders advies; - Verwijst de kinderen als het nodig is naar relevante hulpverlening. In de gemeente Leerdam verzorgt Rivas naast school- en jeugdmaatschappelijk werk ook sociale vaardigheidstrainingen, trainingen voor kinderen in echtscheidingssituaties (KIES) en rouwverwerkingsbijeenkomsten voor kinderen in de leeftijd van 8-18 jaar. Voor vragen en aanmeldingen: 0345 – 637137 (kantoor Leerdam) 0900 – 8440 Rivas Zorglijn Post- en bezoekadres Leerdam: Rivas Zorggroep Koningin Emmalaan 30 4141 EC Leerdam 6.2 Opvoedspreekuur Er kunnen momenten zijn in de opvoeding dat u vragen of twijfels heeft over het gedrag of de ontwikkeling van uw kind. De pedagogisch adviseur kan u hierbij – kosteloos en vrijblijvend- helpen en ondersteunen. Tijdens het opvoedspreekuur of eventueel (huis) bezoek worden uw vragen in alle rust beantwoord, zonder dat er een dossier wordt gemaakt. U kunt een afspraak maken via Rivas Zorglijn 0900-8440. 6.3 Schoolarts De dienst Gezondheid & Jeugd ZuidHollandZuid (zhz) onderzoekt op bepaalde leeftijden bij alle kinderen specifieke gezondheidsaspecten volgens een landelijk geldend basispakket. Wanneer u vragen heeft over de ontwikkeling van uw kind kunt u zelf contact opnemen met onze schoolarts mevrouw N. Mharahorovic. Via telefoonnummer: 0184-491027 / 078-6154418 of via e-mailadres: [email protected]

13

6.4 Logopedist Kinderen in groep 2 worden gescreend door een logopedist. Goed leren spreken en luisteren is voor een kind van groot belang. Het beïnvloedt de leerprestaties en het is in het dagelijks leven belangrijk goed te kunnen communiceren. De logopedist van Rivas Zorggroep neemt bij alle kinderen in groep 2 de logopedische screening af, waarbij aandacht is voor aspecten van de (mondelinge) communicatie (taal, spraak, mondfuncties, gehoor en stem). Na de screening worden de ouders/verzorgers op de hoogte gesteld van de resultaten en indien nodig geadviseerd contact op te nemen met een vrijgevestigd logopedist. Eventueel worden de resultaten ook met leerkracht besproken. Via de Intern Begeleider kan uw kind dan aangemeld worden voor een controle. De schoollogopedist is mevrouw Karla van Tricht ([email protected]). Zij kan u doorverwijzen naar de huisarts. De huisarts kan u vervolgens doorverwijzen naar een logopediepraktijk. Via de schoollogopedist krijgt u zo nodig alle informatie. 6.5 Kinderfysiotherapie Wanneer een leerling problemen ondervindt op het gebied van leren schrijven of motoriek kunnen we een beroep doen op een kinderfysiotherapeut uit een vrijgevestigde praktijk. De aanvraag hiervoor wordt door ouders zelf ingevuld. U kunt met vragen of twijfels over de motorische ontwikkeling van uw kind informatie vragen aan de leerkracht. Behandeling kan eventueel in overleg met de fysiotherapeut op school plaatsvinden.

14

7. Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Zie voor meer informatie de brochure over Passend Onderwijs op onze website. Onze school maakt deel uit van samenwerkingsverband Driegang, regionummer 28-16. Driegang heeft drie kamers. Eén van die kamers is ons oude samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Rivierengebied Midden Nederland, 41-02. Het samenwerkingsverband Driegang bestaat uit een groot aantal basisscholen en meerdere scholen voor speciaal (basis) onderwijs. Zij vangen de kinderen op die intensieve speciale zorg nodig hebben. Via het Expertisecentrum van het samenwerkingsverband kunnen wij onze zorg verbreden door bijvoorbeeld ambulante begeleiding in te zetten. Via Citadel, onderdeel van de LOGOS Academie, kunnen we psychodiagnostiek inzetten, aan de hand waarvan wij handelingsgerichte adviezen krijgen. Schooljaar 2015-2016 zullen wij ons schoolondersteuningsplan (SOP) actualiseren. Kijkt u hiervoor op onze website. Ondersteuningstoewijzing Ondersteuningstoewijzing gaat over de wijze waarop leerlingen die extra ondersteuning behoeven, die ondersteuning kunnen ontvangen. Stap 1: arrangeren in de school (basisondersteuning) Het ondersteuningsteam op schoolniveau heeft een centrale rol in de signalering, toewijzing en afstemming van onderwijsondersteuning en zorg. De basis voor het ondersteuningsteam wordt gevormd door de leerkracht, de intern begeleider (IB-er), een Preventief Ambulant Begeleider (PAB-er), die tevens „brugfunctionaris onderwijs‟ is, de „brugfunctionaris gezin‟ en ook de ouders/verzorgers. De brugfunctionaris gezin is thuis in het veld van jeugd gerelateerde zorgtaken die onder de verantwoordelijkheid van de gemeente (gaan) vallen. De IB-er heeft en houdt de regie op het overleg. De brugfunctionaris onderwijs is thuis in het onderwijsveld. De brugfunctionaris gezin kan ondersteuning inroepen vanuit organisaties als GGD, (school)maatschappelijk werk, etc. De situatie waarin de brugfunctionaris onderwijs en de brugfunctionaris gezin gaan werken is nieuw. Dat wordt ingegeven door veranderende wet- en regelgeving, zowel wat betreft passend onderwijs als de transitie van jeugdhulpverleningstaken naar de gemeente. Zowel de eerste „driehoek‟ van leraar-ouder-IB-er als het grotere ondersteuningsteam kunnen direct besluiten tot snelle en lichte interventies die geacht worden onderdeel te zijn van de basisondersteuning binnen de school. Het ondersteuningsteam kan de expertise erbij betrekken die zij voor het arrangeren nodig achten. Afhankelijk van de onderwijsbehoeften van het kind varieert de duur en intensiteit (laag, midden, hoog) van het arrangement. Stap 2: extra ondersteuning Indien het ondersteuningsteam constateert dat de basisondersteuning onvoldoende mogelijkheden biedt om aan de ondersteuningsbehoeften van een leerling tegemoet te komen, kan dit leiden tot een arrangement dat gefaciliteerd moet worden (“extra ondersteuning in de basisschool”). Bij het aanvragen van een arrangement wordt een Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Binnen onze kamer zijn afspraken gemaakt over de inhoud die voor het OPP wordt gehanteerd. Ouders zetten een handtekening „voor akkoord‟ onder het (handelingsgerichte deel van het) OPP. De school dient de onderbouwde aanvraag voor extra ondersteuning in bij de toekenningscommissie, die hierover een besluit neemt. Stap 3: verwijzing Indien ook met een arrangement leraar en school handelingsverlegen blijven (of indien het ondersteuningsteam direct van mening is dat gezien de mogelijkheden en beperkingen een school voor speciaal (basis)onderwijs beter aan de onderwijsbehoeften kan voldoen), dan dient de school een onderbouwde aanvraag voor plaatsing in het Speciaal Basisonderwijs (SBO) of Speciaal Onderwijs (SO) in bij de toekenningscommissie.

15

Stap 4: deskundigenadvies Het deskundigenadvies wordt mede opgesteld door de toekenningscommissie. De toekenningscommissie kan worden aangevuld met relevante deskundigen, maar bestaat in de basis uit: - vertegenwoordiger basisonderwijs; - vertegenwoordiger speciaal basisonderwijs; - onafhankelijk orthopedagoog; - coördinator van de kamer. Het deskundigenadvies is uiterlijk vier werkweken na de aanvraag opgesteld. Voor het opstellen hiervan stelt de school het (door de ouders mee ondertekende) OPP en het dossier beschikbaar. Over de inhoud van het dossier zijn binnen onze kamer afspraken gemaakt. Indien het deskundigenadvies een afwijzing van het verwijzingsverzoek betekent, levert de commissie een alternatief. De toekenningscommissie kan op basis van de beschikbare gegevens tot één van de volgende conclusies komen: 1. Voor de leerling wordt extra ondersteuning conform de aanvraag beschikbaar gesteld. 2. Voor de leerling wordt extra ondersteuning beschikbaar gesteld, waarbij gemotiveerd wordt afgeweken van de aanvraag. 3. M.b.t. de leerling wordt plaatsing op een andere basisschool geadviseerd. Hierbij worden o.a. de schoolondersteuningsplannen betrokken (zie website). 4. De leerling wordt toelaatbaar geacht tot een speciale school voor basisonderwijs. 5. M.b.t. de leerling wordt plaatsing in een speciale onderwijsvoorziening of hulpverleningsvoorziening binnen en / of buiten het samenwerkingsverband geadviseerd. Indien het deskundigenadvies het verzoek tot verwijzing ondersteunt, wordt tevens aangegeven op wat voor soort school (d.w.z. SBO of SO cluster 3 of 4) de leerling het beste tot zijn recht zal komen. In overleg met de brugfunctionaris onderwijs en de IB-er wordt de betreffende school gevraagd de toelating van de leerling te beoordelen. Deze SBO- of SO-school neemt vanaf dat moment de toeleiding van leerling en ouders over. Het OPP wordt aan de ontvangende school overgedragen, waarna de ontvangende school dit OPP verder bijstelt en afrondt binnen zes weken nadat de leerling is toegelaten. Dit OPP gaat ter informatie naar de opsteller van het deskundigenadvies, met een afschrift naar de IB-er. Stap 5: toelaatbaarheidsverklaring Het dossier bestaande uit het deskundigenadvies en het OPP gaat naar de coördinator van het samenwerkingsverband. Deze toetst slechts procedureel en kan, indien de procedure daartoe aanleiding geeft, aanvullende informatie bij de kamercoördinator opvragen. De SWV-coördinator stelt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) op, waarbij tevens de duur van de toelaatbaarheid, de onderwijssoort (speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) en in geval van speciaal onderwijs de ondersteuningscategorie (laag, midden of hoog) wordt aangegeven. De SWV-coördinator tekent de toelaatbaarheidsverklaring binnen één werkweek na ontvangst. Toelaatbaarheid zonder tussenkomst van een basisschool Een commissie op het niveau van het samenwerkingsverband beoordeelt aanvragen toelaatbaarheid vanuit het medisch kinderdagverblijf (MKD), huisartsen etc. (rechtstreekse instroom SBO of SO). Ook in dit geval vindt alleen een procedurele toetsing plaats. Deze commissie wordt samengesteld door de drie kamers en komt bijeen als daar om gevraagd wordt (ad hoc). Het secretariaat berust bij het samenwerkingsverband, waarvan de coördinator uiteindelijk de toelaatbaarheidsverklaring (met ondersteuningscategorie) afgeeft.

16

Duur en verlenging toelaatbaarheid Een toelaatbaarheidsverklaring wordt niet afgegeven voor de gehele schoolperiode. Uitgangspunt blijft dat een toelaatbaarheidsverklaring wordt afgegeven voor een periode van drie jaar, tenzij: - het ontwikkelingsperspectief van dien aard is dat terugplaatsing in het regulier onderwijs overduidelijk niet tot de mogelijkheden behoort (ook al zal in dit geval de ontvangende S(B)O-school regelmatig de terugplaatsingsmogelijkheden moeten evalueren); - er op voorhand sprake is van tijdelijke plaatsing en een verwachte datum van terugplaatsing is die ligt voor de termijn van drie jaar. In dat geval wordt een toelaatbaarheidsverklaring voor kortere duur afgegeven; - doorplaatsing (bijvoorbeeld van SBO naar SO) aan de orde kan zijn, en daarom voor een beperkte periode wordt gekozen. Om in geval van een toekenning voor bepaalde tijd na de looptijd van de toekenning opnieuw een toekenning te verkrijgen dient tenminste 3 maanden voor het aflopen van de toekenning een nieuwe onderbouwde aanvraag te worden ingediend. Dit geldt voor middelen en plaatsingen. Richtlijnen toelating speciaal (basis)onderwijs en terugplaatsing in het regulier onderwijs De komst van Passend Onderwijs betekent dat de criteria die toegang gaven tot speciaal (basis)onderwijs niet meer gehanteerd zullen worden. De “slagboomdiagnostiek” verdwijnt. Bepalend worden vooral: - de handelingsverlegenheid van de reguliere basisschool; - en/of het ontwikkelingsperspectief en het deskundigenadvies onderbouwen dat het beste aan de onderwijsbehoeften van een leerling voldaan kan worden op een SBO, respectievelijk SO cluster 3 of 4-school. Handelingsverlegenheid van de basisschool betekent niet per definitie dat de S(B)O-school passend onderwijs kan bieden. De S(B)O-school waarop plaatsing gewenst is, moet dan ook in staat gesteld worden te verifiëren of zij passend onderwijs kan bieden. Uitgangspunten daarbij zijn: - Een goed en helder geformuleerd ontwikkelingsperspectief (OPP), waarin de stimulerende en belemmerende factoren per deelgebied staan geformuleerd (vanuit handelingsgericht werken en handelingsgerichte diagnostiek), is een vereiste. In veel gevallen kan, ook omdat de inspectie dit als onderbouwing van een ontwikkelingsperspectief vereist, sprake zijn van intelligentieonderzoek. De deelgebieden die bedoeld worden gaan hierbij met name om werkhouding en taakgedrag, de taalontwikkeling, de didactische ontwikkeling, de cognitieve en functieontwikkeling, de sociale en emotionele ontwikkeling en de lichamelijke ontwikkeling. - (Aanvullend) onderzoek is alleen gewenst op het moment dat dit relevant is, en verduidelijking nodig is op het gebied van de mogelijkheden en beperkingen van een leerling. Aanvullend onderzoek kan ook bestaan uit observatie van de leerling. - Ook voor cluster 4 is DSM IV- of 5-classificatie geen voorwaarde, mits de onderwijsen ondersteuningsbehoeften voldoende duidelijk zijn. - Indien sprake is van aanvullend onderzoek wordt deze getoetst op bruikbaarheid, zonder dat daarbij de datum van onderzoek een doorslaggevend criterium is. De toekenningscommissie is te bereiken op onderstaand adres: Toekenningscommissie samenwerkingsverband Driegang, kamer Rivierengebied Midden Nederland t.a.v. Dhr. A. Troost, coördinator Hoefslag 6, 4205 NK Gorinchem coö[email protected] 0183-699331 of 06-20280077 Meer informatie op: www.driegangrm.nl

17

8. Nieuwe leerlingen 8.1 Aanmelding nieuwe leerlingen Wanneer u kiest voor onze school, meldt u uw kind schriftelijk aan door het invullen van een inschrijfformulier. U voegt daaraan toe een kopie van een identiteitsbewijs van uw kind. Het prettigst is het voor ons wanneer de kinderen worden aangemeld vanaf drie jaar. Wanneer de aanmelding is verwerkt in onze administratie, krijgt u een bericht van de leerkracht bij wie uw kind in de groep komt. De leerkracht spreekt met u af wanneer uw kind komt wennen. Dat zal vier keer een ochtend zijn, enkele weken voor de vierde verjaardag. Tevens wordt er een afspraak gemaakt om samen met de leerkracht over uw kind te praten. Zeker bij een oudste kind is veel nieuw en ieder kind uit een gezin is uniek, daar nemen wij ruim de tijd voor. Onze school staat in principe open voor alle kinderen. Soms zijn er speciale aandachtspunten of omstandigheden, waar wij als school rekening mee moeten houden. Dan zal er voordat wij uw kind kunnen inschrijven eerst een gesprek zijn met de directeur en/of Intern Begeleider. Ook voor kinderen met een lichamelijke of zintuiglijke handicap is er plaats bij ons op school, omdat het goed is wanneer een kind onderwijs kan volgen in de buurt. Ook leerlingen die specifieke onderwijsbehoeften hebben kunnen door hun ouders aangemeld worden bij onze reguliere basisschool. Indien we in overleg met u tot de conclusie komen dat wij denken tegemoet te kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van uw kind schrijven we uw kind in. Als we beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om uw kind op verantwoorde wijze opvang en onderwijs te bieden. Als we besluiten tot toelating wordt samen met de ouders besproken hoe de ondersteuning en begeleiding op school het beste kan plaatsvinden. 8.2 Het kleuter ABC Voor nieuwe ouders die nog geen kinderen op school hebben, kunnen er veel vragen zijn. Daarom is er voor de ouders van nieuwe kleuters “het kleuter ABC”. In deze kleine gids vindt u beknopt alle informatie over hoe het er bij de kleuters aan toegaat. Schooljaar 2015-2016 zullen wij de informatie weer actualiseren. Kijkt u hiervoor op onze website.

18

9. Praktische inrichting van ons onderwijs 9.1 Lestijden Groep 1 t/m 4 Maandag, dinsdag: Woensdag: Donderdag: Vrijdag:

8.30 8.30 8.30 8.30

Groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag: Woensdag: Donderdag, vrijdag:

8.30 uur tot 12.00 uur / 13.15 uur tot 15.15 uur 8.30 uur tot 12.30 uur 8.30 uur tot 12.00 uur / 13.15 uur tot 15.15 uur

uur uur uur uur

tot tot tot tot

12.00 12.15 12.00 12.00

uur / 13.15 uur tot 15.15 uur uur uur / 13.15 uur tot 15.15 uur uur

9.2 Vakantierooster 2015-2016 Start schooljaar: Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Paasvakantie: Meivakantie: Pinkstervakantie: Zomervakantie:

maandag 24 augustus 2015 maandag 19 tot en met vrijdag 23 oktober 2015 maandag 21 december 2015 tot en met vrijdag 1 januari 2016 maandag 22 februari tot en met vrijdag 26 februari 2016 vrijdag 25 maart (Goede Vrijdag) tot en met maandag 28 maart 2016 (Tweede Paasdag) maandag 25 april tot en met vrijdag 6 mei 2016 maandag 16 mei 2016 (Tweede Pinksterdag) maandag 11 juli tot en met vrijdag 19 augustus 2016

Extra verlofmomenten: Vrijdagmiddag Vrijdagmiddag Vrijdagmiddag Vrijdagmiddag Vrijdagmiddag

16 oktober 2015 (voor de herfstvakantie) 18 december 2015 (voor de kerstvakantie) 19 februari 2016 (voor de voorjaarsvakantie) 22 april 2016 (voor de meivakantie) 8 juli 2016 (voor de zomervakantie)

Extra verlofmomenten vanwege studiedagen of -ochtenden van het team: Vrijdag 25 september 2015: alle kinderen vrij Vrijdag 9 oktober 2015: kinderen van de groepen 1 tot en met 4 vrij Vrijdag 20 november 2015: kinderen van de groepen 1 tot en met 4 vrij Vrijdag 5 februari 2016: kinderen van de groepen 1 tot en met 4 vrij Vrijdag 11 maart 2016; kinderen van de groepen 1 tot en met 4 vrij Dinsdag 29 maart 2016 (na Pasen): alle kinderen vrij Dinsdag 21 mei 2016 (na Pinksteren): alle kinderen vrij Vrijdag 10 juni 2016: kinderen van de groepen 1 tot en met 4 vrij Vrijdag 17 juni 2016: alle kinderen vrij Afwijkende schooltijden (aaneengesloten schooltijd, geen middagpauze, eindtijd 14.00 uur): Vrijdagmiddag 4 december 2015 (in verband met Sinterklaas) Plan uw vakantie en uitjes op deze dagen. De school is verplicht ongeoorloofd verzuim door te geven aan de leerplichtambtenaar en dat kan vervelende gevolgen voor u hebben.

19

9.3 Gymrooster en zwemrooster Gymmen Gymmen doen we op donderdag. We maken gebruik van gymzaal Noord (de groepen 1 tot en met 5) en van gymzaal Berenschot (de groepen 6 tot en met 8). Kijk voor actuele informatie op de website. Zwemmen Dit schooljaar zwemmen wij met groep 3 en groep 4 op maandag in de tweede helft van het schooljaar. We starten op maandag 1 februari 2016. Zie ook 12.3. Kijk voor actuele informatie ook op de website. 9.4 Voorschoolse en naschoolse opvang Buitenschoolse opvang (BSO). LOGOS heeft met Stichting Kinderopvang Centraal Nederland (SKCN) een overeenkomst gesloten. U kunt bij de administratie een aanmeldingsformulier verkrijgen om uw kind hiervoor in te schrijven. Het aanmeldingsformulier voor de BSO vindt u ook op onze website. Na inschrijving wordt, in overleg met u, bepaald op welke locatie van de BSO uw kind wordt geplaatst. De BSO is in Leerdam Noord gehuisvest in basisschool de Verrekijker en bij LRC. De kinderen van groep 1 t/m 4 worden opgehaald van school en gaan naar de naburige basisschool de Verrekijker. Leerlingen van de overige groepen gaan of op eigen gelegenheid of worden opgehaald en opgevangen bij sportcomplex LRC. Voor nadere informatie kunt u terecht bij: SKCN Tiendweg 11-b 4142 EG Leerdam 0345-639555 [email protected] 9.5 Tussen Schoolse Opvang (TSO) Een groep moeders zorgt ervoor dat de kinderen op een gezellige manier tussen de middag op school kunnen eten en spelen. Behalve de hal hebben we tussen de middag ook twee klaslokalen beschikbaar. De eindverantwoordelijkheid voor de TSO ligt bij school. Er is een beleidsplan met daarin aandacht voor de professionalisering van de overblijfkrachten, goede financiële huishouding en coördinatie. Over de wijze van aanmelden wordt u aan het begin van het schooljaar nader geïnformeerd. Er is een formulier voor structureel overblijven (langere periode op vaste dagen) en een formulier voor incidenteel overblijven. De kosten zijn: € 1,50 per keer. De overblijfouders ontvangen voor hun werk een kleine vergoeding. Samen met school proberen de overblijfouders het overblijven zo aangenaam mogelijk te maken voor de kinderen. De kinderen hebben tussen de middag behoefte aan ontspanning en rust. Er is voldoende gelegenheid om te spelen binnen en buiten. Om het overblijven, met gemiddeld 50 kinderen, goed te laten functioneren is het belangrijk dat de kinderen zich houden aan de volgende afspraken: - De kinderen kunnen niet tussendoor naar huis, anders verliest de leiding het overzicht; - Tijdens het eten blijven de kinderen op hun plaats; - De maaltijd wordt gezamenlijk begonnen en beëindigd met een gebed; - De overblijfouder beslist of er buiten of binnen wordt gespeeld; - Tijdens het buitenspelen is het hek gesloten; - De kinderen gehoorzamen de overblijfouders zonder tegenspreken; - Wanneer een kind regelmatig deze afspraken niet nakomt wordt in overleg met de ouders bekeken welke maatregelen nodig zijn.

20

Vooral de eerste twee regels zijn van groot belang om de veiligheid van uw kinderen te waarborgen. Het overblijven wordt gecoördineerd door: Jolanda Verhoef 06 – 27743951 Corine Blitterswijk 0345 - 631657 Voor vragen kunt u bij hen terecht. 9.6 Afspraken over aanwezigheid op school voor en na de lestijden ‟s Morgens gaan de hekken open om 8 uur. Vanaf 10 minuten voor aanvang van de lessen is er op het grote plein pleinwacht aanwezig. Op het kleine plein is er ‟s morgens geen pleinwacht aanwezig. De kinderen mogen vanaf 8.20 uur de klas in. De leerkracht is dan aanwezig in de klas. Vanaf groep 3 gaan de ouders niet meer mee de klas in. Tussen de middag gaan de hekken om 13.05 uur open. Dan nemen de leerkrachten de pleinwacht over van de overblijfouders. We blijven allemaal buiten tot 13.15 uur; behalve de kleuters, die gaan dan wel naar binnen. Op deze manier is het voor de overblijfouders overzichtelijker om toezicht te houden op de kinderen die overblijven. Soms blijven de bovenbouwleerlingen na 15.15 uur nog spelen op het schoolplein. Natuurlijk mag dat, maar zij vallen dan niet meer onder de verantwoordelijkheid van de school. Wanneer de leerkrachten naar huis gaan, sluiten zij de hekken.

21

10. Het onderwijs 10.1 Doelen van ons onderwijs Om ons uitgangspunt zoals verwoord in de visie en missie van onze school te kunnen realiseren, hebben wij met elkaar de volgende doelen voor ons onderwijs bepaald: - We bieden een veilige werk- en leefomgeving voor kinderen en leerkrachten; - Ieder kind voelt zich uniek; - Ieder kind voelt zich op zijn of haar gemak in een vertrouwde omgeving. - Ieder kind gaat graag naar school; - We richten ons onderwijs zo in, dat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen, zowel op gebied van basisvaardigheden als op andere gebieden (hoofd, hart en handen); - We begeleiden kinderen in hun ontwikkeling; ook in het leren om zelfstandig, verantwoorde keuzes te maken; - We leren de kinderen omgaan met ruimte en vrijheid, door rekening te houden met wat God van ons vraagt en wat wij als naaste voor de ander kunnen betekenen; - We bereiden de kinderen voor op het leven, leren en werken in onze multi-etnische samenleving; - We hebben respect voor de schepping van God, onze leefomgeving en het milieu; en we leven dat voor aan de kinderen; - We prikkelen de kinderen om zelf na te denken over de wereld om hen heen; - We leggen een stevig fundament om verder te groeien tot weerbare, zelfstandige, sociale jongvolwassenen. 10.2 Inhoud van ons onderwijs in de groepen Godsdienstige vorming Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met gebed en/of een lied. Enkele malen per week wordt een Bijbelverhaal verteld en het verhaal verwerkt, waarbij zo mogelijk wordt aangesloten bij de actualiteit. Hierbij wordt in de groepen 3 t/m 8 gebruik gemaakt van “Kind op Maandag”. In groep 7 en 8 lezen de kinderen 1 x per week uit de Bijbel. Bij de kleuters worden de verhalen uit de kinderbijbel verteld en verwerkt. In de kleuterbouw We werken, zo mogelijk, met homogene kleutergroepen. Een groep oudste en een groep jongste kleuters. Bij de jongste kleuters komen de vierjarigen binnen. We proberen de aansluiting naar groep drie soepel te laten verlopen. We hebben hiervoor beleid vastgesteld. De overgang van spelen naar leren vindt geleidelijk plaats. Om de ontwikkeling van de kleuters goed te volgen gebruiken we het observatiesysteem “Leerlijnen jonge kind” en “ZIEN”. Ook nemen we enkele keren per jaar een toets af. Twee keer per jaar krijgen de kleuters een kleuterverslag. Hierin komen ook werkjes en tekeningen. De kleuters werken aan de hand van thema‟s, afgestemd op de belevingswereld van de kleuters. Binnen deze thema‟s komen de verschillende ontwikkelingsaspecten aan bod. Creatieve en muzikale vorming zijn geïntegreerd in het hele programma. Naast motorische oefeningen in de klas krijgen de kinderen één maal per week bewegingsonderwijs in het gymnastieklokaal. Vanaf groep 1 bieden wij Engels in het kader Vroeg Vreemde Talen Onderwijs (VVTO). We gebruiken hiervoor in de groepen 1 tot en met 4 de methode „My name is Tom‟. De kleuterperiode duurt gemiddeld twee jaar. Een kleuter die voldoet aan onze criteria met betrekking tot geletterdheid, gecijferdheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling stroomt in het volgend schooljaar door naar groep 3. Wanneer een leerkracht twijfelt of aan deze criteria wordt voldaan, wordt tijdig contact gezocht met de ouders.

22

Er zijn enkele studiemorgens specifiek voor de leerkrachten in de onderbouw, de kinderen zijn dan vrij. Deze dagen worden benut voor extra verdieping en scholing van de leerkrachten. De studiedagen staan vermeld in de jaarkalender. In groep 3 en 4 In deze groepen maakt het spelen langzamerhand plaats voor leren. Aan de hand van groepsplannen, waarbij gekeken wordt naar het niveau en de manier waarop een kind leert, verdelen we de kinderen in groepen. Deze groepen krijgen instructie en verwerking zoveel mogelijk naar hun onderwijsbehoefte. Vooral het lezen is erg belangrijk in groep 3 en 4. Het is de bedoeling dat de kinderen het technisch lezen helemaal onder de knie krijgen, zodat het daarna als doel kan dienen voor abstractere vakken als wereldoriëntatie en grammatica. Daarnaast wordt veel aandacht besteed aan rekenen t/m 20 (in groep 3) en rekenen t/m 100 en de tafels (in groep 4). Uiteraard werken we in deze groepen aan een goed leesbaar handschrift. Ook het begrijpen van verhaaltjes komt veelvuldig aan de orde, zowel met rekenen als met taal. Wekelijks werken we met woordwebben, zodat de woordenschat steeds groter wordt. Aan de expressievakken wordt uiteraard ook aandacht besteed. Aansluitend bij de speelse manier waarop we bij de kleuters met Engels werken gaan we hiermee verder in groep 3 en 4. De groepen 3 en 4 krijgen schooljaar 2015-2016 in de tweede helft van het schooljaar zwemonderwijs. In groep 3 werken we ook met de methode Veilig de wereld in. Dit is een methode die aansluit bij de methode Veilig Leren Lezen. De kennisgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek komen in samenhang aan bod. In groep 4 wordt de inhoud van de diverse vak- en vormingsgebieden nog verder uitgebreid. Wereldoriëntatie wordt geïntegreerd aangeboden. Soms door middel van projecten en soms aan de hand van een methode. In groep 5 In groep 5 komen de wereldoriëntatievakken er wat nadrukkelijker bij (aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkennis en techniek). Dat betekent dat het belang van begrijpend lezen toeneemt. Ook wordt aandacht besteed aan het maken van kleine werkstukken en het houden van boekbeurten. Engels wordt vanaf groep 5 gegeven met de methode “Take it Easy”. In groep 6 In groep 6 wordt het zaakvakonderwijs verder uitgediept. Met aardrijkskunde richten we ons veel op Nederland en komt topografie echt op het rooster te staan. Bij rekenen starten we met de breuken en het cijferen. Bij het technisch lezen gaan we er vanuit dat aan het eind van groep 6 iedere leerling het niveau van AVI plus bereikt heeft, d.w.z. dat hij/zij een gemiddelde tekst vlot kan lezen. In deze groep houden de kinderen weer een boekbeurt en starten we met spreekbeurten en het maken van een werkstuk. In groep 7 en 8 Bij aardrijkskunde wordt het gezichtsveld vergroot met Europa en de overige werelddelen. Onze vaderlandse geschiedenis komt op chronologische wijze aan de orde. Om te waarborgen dat alles in goede orde aan bod komt, werken we aan de hand van een weekrooster. De kinderen krijgen vanaf groep 7 al regelmatig huiswerk mee. In groep 7 vindt het verkeersexamen plaats en in groep 8 krijgen de kinderen EHBO. De boeken hiervoor schaffen de ouders zelf aan, in overleg met de school. In groep 7 nemen de kinderen, net als in groep 6, deel aan de Entree-toets van het CITO. In groep 8 is er de Centrale Eindtoets. In tegenstelling tot voorgaande jaren toen de toets steeds in februari werd afgenomen wordt de Centrale Eindtoets nu in de derde week van april afgenomen. Dat betekent dat de toets wordt afgenomen nadat de schooladviezen voor het voortgezet onderwijs al zijn geformuleerd en gecommuniceerd.

23

De leerlingen uit groep 7 kunnen op vrijwillige basis deelnemen aan het brigadieren. De leerlingen van groep 8 nemen allemaal deel aan het brigadieren.

10.3 Overgang naar het voortgezet onderwijs Een belangrijk doel van ons onderwijs is de kinderen voor te bereiden op een probleemloze overgang naar een bij het kind passende school voor vervolgonderwijs. Wij stellen ons daarbij ten doel het maximale uit elk kind te halen en er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt. In groep 8 begint de echte voorbereiding op het vervolgonderwijs. De kinderen worden vertrouwd gemaakt met o.a. huiswerkplanning en efficiënt leren/werken en gebruiken een agenda. Zij krijgen informatie over de verschillende vormen van vervolgonderwijs. Voor de kerstvakantie krijgen zij informatie over de diverse scholen in de regio mee naar huis. In januari/februari houdt de leerkracht van groep 8 adviesgesprekken met de ouders en leerlingen. In januari en februari zijn er voor de kinderen open dagen en voor de ouders informatieavonden op de diverse scholen voor vervolgonderwijs. Voor 1 april moeten de kinderen op hun nieuwe school worden ingeschreven. 10.4 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs 2011: 2012: 2013: 2014: 2015: Jaar 2010 2011 2012 2013 2014 2015

deelname deelname deelname deelname deelname

31 23 13 41 31

leerlingen: leerlingen: leerlingen: leerlingen: leerlingen:

gymnasium / vwo TTO 3 3 3 1 1 6

gemiddelde gemiddelde gemiddelde gemiddelde gemiddelde

havo/vwo 10 7 4 20 11

score: score: score: score: score:

vmbo tl / havo 2 8 17 3 11 6

24

533,9 536,3 535,4 535,1 537,8 vmbo kb 8 8 3 4 5 7

vmbo / lwoo 2 4

praktijk onderwijs

1 4 1

11. Verschillende methodes Het werken in groep 3 t/m 8 gebeurt aan de hand van verschillende methodes. 11.1 Lezen In groep 3 staat het leren lezen centraal. Wij maken gebruik van de methode “Veilig leren lezen”. Het digitale schoolbord is een prima hulpmiddel bij deze moderne leesmethode. Enkele keren per jaar wordt aan de hand van een toets het leesniveau bepaald. Het doel is dat de kinderen aan het einde van groep 6 het hoogste leesniveau hebben bereikt. Samen met twee andere scholen van LOGOS zijn we schooljaar 2014-2015 gestart met een twee jarig verbetertraject Begrijpend Lezen. Dat loopt schooljaar 2015-2016 door. Dit doen we weer onder begeleiding van onderwijsbegeleidingsdienst Expertis, die ons de afgelopen jaren ook hebben begeleid met ons verbetertraject Rekenen & Wiskunde. 11.2 Schrijven De kinderen leren schrijven met de methode “Pennenstreken”. In groep 3 starten de kinderen met een potlood. Vanaf halverwege groep 3 schrijven de kinderen met een Stabilo / Schneider pen. 11.3 Rekenen/wiskunde Voor rekenen gebruiken wij de methode “Wereld in getallen”. We implementeren dit jaar de nieuwste (de vierde) versie van deze methode in groep 8, nadat de groepen 3 tot en met 7 dit hebben gedaan in schooljaar 2014-2015. Bij deze methode wordt veel gebruikt gemaakt van software. De oefenstof sluit aan bij alledaagse situaties. Naast hoofdrekenen, optellen, aftrekken, delen, vermenigvuldigen, hele getallen, breukgetallen, procenten en verhoudingen, leren de kinderen ook in herkenbare situaties omgaan met onderwerpen als meten, meetkunde, kansberekening, tabellen en diagrammen. Door het maken van groepsplannen werken de snellere rekenaars, de gemiddelde rekenaars en de kinderen die extra instructie nodig hebben in aparte groepen. 11.4 Taal In dit schooljaar wordt het programma LOGO3000 op onze school geïmplementeerd. Dit is een programma om de woordenschat te vergroten en een goede woordenschat is van groot belang bij begrijpend lezen en informatieverwerking. LOGO3000 wordt in Leerdam op alle peuterspeelzalen en basisscholen geïmplementeerd. Daarnaast worden leidsters van de peuterspeelzalen en de groepsleerkrachten groep 1 en groep 2 geschoold en begeleid. Wij werken met de methode “Taal Actief” voor taal en spelling. Het werken aan een correcte spelling vormt een belangrijk deel van het lesprogramma in groep 4 t/m 8. 11.5 Geschiedenis Geschiedenis wordt gegeven vanaf groep 4. We gebruiken de methode “Speurtocht”. Het digibord geeft een aanvulling op de lessen. Hier wordt dan ook geregeld gebruik van gemaakt door de leerkrachten. De methode werkt vanuit het verleden naar het heden. Er wordt goed gebruik gemaakt van de tijdsbalk, zodat de leerlingen weten in welke tijd het allemaal heeft afgespeeld. 11.6 Natuurkunde, biologie en techniek Met onze methode “Naut” wordt vanaf groep 5 op actuele wijze inzicht gegeven in de levende en niet levende wereld rondom ons. Vanuit de methode wordt speciaal aandacht besteed aan techniek. Daarnaast zijn er incidenteel techniekprojecten.

25

11.7 Aardrijkskunde Vanaf groep 5 krijgen de kinderen ook aardrijkskunde. We werken met de methode “Meander”. Deze methode sluit aan op “Naut”, de methode voor biologie, natuurkunde en techniek. 11.8 Verkeer De verkeersregels worden eerst gebruikt dicht bij huis, totdat in groep 7 alle regels en afspraken aan bod zijn geweest. In het begin staat de voetganger meer centraal en later de fietser. In groep 7 wordt verkeer afgesloten met een schriftelijk en praktisch verkeersexamen. 11.9 Engels In 2014 zijn we in het kader Vroeg Vreemde Talen Onderwijs (VVTO), waarbij wij voor Engels kiezen, gestart met het verbeteren van onze eigen vaardigheden. Daar gaan we in schooljaar 2015-2016 mee door. In de laagste groepen gebruiken we hiervoor de methode “My name is Tom”. In de hogere groepen gebruiken we nog „Take it easy‟. 11.10 Sociaal-emotionele ontwikkeling We volgen sinds 2014 de sociale-emotionele ontwikkeling met het instrument „Zien‟. Vanaf dit schooljaar betrekken we daar ook de leerlingen zelf bij. Als methode gebruiken we nog „Het kind en zijn sociale talenten‟, al zijn we aan het onderzoeken of een nieuwe methode meerwaarde biedt. Hierin staan lessen die aansluiten op situaties die de kinderen meemaken. Tijdens de lessen wordt er een verhaal verteld met een probleem. Waarna er met elkaar gepraat wordt en/of op een andere manier het thema wordt verwerkt. Zo leren kinderen op verschillende manieren naar een probleem te kijken en samen oplossingen te vinden. Naast het werken met de methode worden actuele zaken, die spelen binnen een groep, door de leerkracht met de kinderen besproken. Ook vormen de omgangsregels een regelmatig terugkerend onderdeel van de lessen sociaal- emotionele ontwikkeling. 11.11 EHBO De kinderen in groep 8 krijgen EHBO lessen. De kinderen leren de basisbeginselen van EHBO. De lessen worden afgesloten met een examen. De ouders van de leerlingen van groep 8 worden aan het begin van het schooljaar tijdens de kennismakingsavond over de lessen geïnformeerd.

26

12. Aandachtsgebieden naast de basisvakken 12.1 Creatieve vorming De onderbouw Naast de vakken tekenen, knutselen en muziek die wekelijks op het rooster staan, besteden we ook aandacht aan creatieve vorming. Waar we in het verleden hiervoor een cultureel circuit hadden, zal creatieve vorming ook dit schooljaar weer in de eigen klas gebeuren. De bovenbouw Naast de reguliere activiteiten voor tekenen en knutselen binnen het weekprogramma is er voor de bovenbouw op vrijdagmiddag aandacht voor de creatieve ontwikkeling. Op deze middag wordt extra aandacht besteed aan handvaardigheid, tekenen, muziek, dans, toneel, techniek en computervaardigheden. Waar we in het verleden hiervoor een cultureel circuit hadden, zal creatieve vorming ook dit schooljaar weer in de eigen klas gebeuren. 12.2 Gymnastiek Groep 1 t/m 5 heeft gymnastiek in de sportzaal Noord, die naast de school ligt. Groep 6, 7 en 8 fietst, onder leiding van de leerkracht en eventueel een ouder, naar sporthal Berenschot. Op donderdag staan de gymlessen op het rooster. Wij werken met een doorgaande leerlijn voor gymnastiek, waarbij de ontwikkeling van de vaardigheden per leerjaar verder worden opgebouwd. Naast het aanleren van vaardigheden wordt er tijdens de gymlessen aandacht besteed aan samen spelen en opbouwen van vertrouwen in jezelf en in anderen. 12.3 Schoolzwemmen De groepen 3 en 3/4 gaan de tweede helft van het schooljaar op maandag schoolzwemmen. De gemeente financiert de zwemlessen. De ouders dragen bij in het vervoer per bus. De ouderbijdrage zal € 40,00 bedragen. 12.4 Computers in de klas Onze school is in het bezit van ongeveer 40 computers, verdeeld over alle klassen, ze zijn aangesloten op het internet. Kinderen leren op school omgaan met deze moderne communicatiemiddelen. De computers worden binnen de klas ingezet om kinderen extra te laten oefenen met de leerstof en/of om te gebruiken voor tekstverwerking en informatievoorziening. 12.5 Gedragscode omtrent computergebruik en sociale media Wij zijn ons ook bewust van de verleidingen die computers en vooral internet kunnen hebben. Daarom zijn er afspraken gemaakt die vastgelegd zijn in een protocol. Komend schooljaar besteden we vanaf groep 5 specifiek aandacht aan het gebruik van sociale media. 12.6 Digitale schoolborden Momenteel beschikken wij in alle klassen over een digitaal schoolbord of touch screen. De methodes die tegenwoordig ontwikkeld worden sluiten aan op de mogelijkheden die de digitale schoolborden bieden. In groep 3 maken wij gebruik van de methodes die volledig aansluiten op het digitale schoolbord, “Veilig leren lezen” en “Pennenstreken”. Ook de methodes voor geschiedenis en Engels in de bovenbouw zijn volledig afgestemd. Verder kunnen alle boeken in kleur worden gescand en op die manier op het digitale schoolbord worden getoond.

27

12.7 Verzekeringen Verzekering Alle scholen van LOGOS hebben via de Besturenraad een pakket verzekeringen afgesloten. Dit pakket omvat een schoolongevallenverzekering, een aansprakelijkheidsverzekering, een autocascoverzekering en schadeverzekering inzittenden. De ongevallenverzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school, ongeacht of er sprake is van aansprakelijkheid. Verzekerd zijn alle bij de activiteiten betrokken personen gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van het personeel (in de ruimste zin van het woord) van LOGOS. Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks gaan van woonadres naar school of naar de plaats waar de schoolactiviteiten plaatsvinden. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval leidt tot blijvende invaliditeit. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd (tot maximaal € 3.000,00 per gebeurtenis), voor zover de eigen zorgverzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het bestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurd. Dit is pas het geval als er sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daarvoor zelf (of de ouders) verantwoordelijk. De school is alleen aansprakelijk als zij niet heeft voldaan aan de op haar rustende zorgplicht. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. De autocasco- en inzittenden verzekering dekt schade, die tijdens een dienstreis of schoolactiviteit, ontstaat aan een auto of inzittende. De eigen autoverzekering gaat te allen tijde voor. Onder werknemers in ieder geval wordt verstaan stagiaires, vrijwilligers, inleenkrachten en al degenen welke aan schoolse dan wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten deelnemen. Alle inzittenden in de auto tijdens of van en naar schoolse dan wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten zijn gedekt onder de schade inzittendenverzekering.

28

13. Handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken In het kader van Passend Onderwijs proberen we uit te gaan van de onderwijsbehoeften van kinderen. We kijken naar wat het kind al kan én wat het kind nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen, op zijn of haar niveau. Door middel van groepsplannen delen wij de kinderen op grond van hun verschillende onderwijsbehoeften binnen de groep in. Om de onderwijsbehoeften van kinderen goed in beeld te krijgen, ondersteunt de Intern Begeleider de leerkrachten. Tegelijkertijd is de informatie die ouders over kinderen hebben erg belangrijk. Handelingsgericht werken gaat uit van wat een kind kan en wat een kind nodig heeft om te komen tot het gewenste resultaat. Ons onderwijs is afgesteld op HGW. De belangrijkste uitgangspunten daarbij zijn: - Alle kinderen hebben ondersteuning nodig; - Proactief handelen en denken; - Denken vanuit onderwijsbehoeften; - Werken met groepsplannen; - Stimulansen voor optimalisering onderwijsaanbod en ondersteuningsstructuur; - Ouders zijn belangrijke partners en zijn positief betrokken bij het onderwijs aan hun kinderen. Handelingsgericht werken, zeker in de combinatie met opbrengstgericht werken, geeft ons houvast om met elkaar tot afstemming te komen in de ontwikkeling van de ondersteuningsstructuur bij ons op school.

29

14. De ondersteuning van leerlingen 14.1 Interne begeleiding De Intern Begeleider (IB) is verantwoordelijk voor het coördineren en initiëren van de ondersteuning bij ons op school. Regelmatig vindt overleg plaats tussen de groepsleerkracht en de IB-er. Enkele keren per jaar worden er groepsbesprekingen gehouden waarbij de leerlingen worden besproken, de sociaal-emotionele ontwikkeling („ZIEN‟) en de toetsresultaten worden bekeken. Naar aanleiding van de groepsbesprekingen kunnen bepaalde leerlingen worden besproken in het “schoolondersteuningsteam” (SOT), de ouders worden hiervoor ook uitgenodigd. . Het SOT komt vijf keer bijeen. Het SOT bestaat uit een orthopedagoog van Citadel, de brugfunctionaris gezin, een preventief ambulant begeleider van vanuit het Expertisecentrum van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs, kamer 41-02, de Intern Begeleider, de de groepsleerkracht van het kind en de ouders/verzorgers van het kind. Ook komt het voor dat externe deskundigen worden uitgenodigd om deel te nemen. Ouders worden in ieder geval op de hoogte gebracht waarom en wanneer hun kind in het SOT wordt besproken en in principe worden ouders ook uitgenodigd om hun visie te geven. Voor leerlingen die op een of meerdere gebieden uitvallen wordt in overleg met de groepsleerkracht(en), en daar waar het wettelijk vereist is, door de Intern Begeleider een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Dit is vergelijkbaar met het handelingsplan dat in het verleden werd opgesteld, maar dan aangevuld met een reëel perspectief voor de leerling. Dit ontwikkelingsperspectief en de daarin beschreven concrete doelen worden na een bepaalde periode geëvalueerd. Het kan zijn dat de geboden hulp onvoldoende resultaat heeft gehad. We kunnen dan besluiten om een onderzoek aan te vragen. Dit gebeurt door de orthopedagoog van Citadel of een andere externe deskundige (bijvoorbeeld vanuit een particuliere praktijk). De handelingsadviezen naar aanleiding van dit onderzoek worden met de ouders besproken. Wanneer we moeten concluderen dat de school handelingsverlegen is en blijft, kan een leerling worden verwezen naar het speciaal basisonderwijs of een vorm van speciaal onderwijs. Deze procedure gaat in nauw overleg met de ouders. 14.2 Leerlingvolgsysteem Wanneer een leerling bij ons op school komt, wordt een dossier aangemaakt. Deze dossiers worden beheerd door de IB-er. Gedurende de hele basisschoolperiode wordt dit dossier aangevuld met belangrijke documenten. Te denken valt aan toets uitslagen, specifieke rapporten/verslagen van de logopedist of de orthopedagoog en gesprekken met ouders. Alle basisscholen zijn verplicht om een leerlingvolgsysteem te gebruiken. Daarvoor gebruiken wij ParnasSys. In dit systeem worden ook alle toetsen van CITO LOVS (leerlingen ontwikkelingsvolgsysteem) ondergebracht. Voor het volgen van de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen maken we onder andere gebruik van CITO toetsen, methode gebonden toetsen en observaties. Deze gegevens worden voor alle leerlingen vastgelegd in een digitaal dossier. Naast de toetsen van CITO wordt er in groep 1 en 2 gebruik gemaakt van „Leerlijnen jonge kind‟. En voor het volgen van en afstemmen op de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we „Zien‟. 14.3 Trendbesprekingen en opbrengstgericht werken Tweemaal per jaar worden de toets gegevens van het leerlingvolgsysteem teambreed of per bouw besproken. Tijdens deze besprekingen willen we zicht krijgen op de ontwikkelingen en samen nadenken over de manier waarop we de opbrengsten kunnen verhogen en het onderwijs aan de leerlingen kunnen verbeteren. 14.4 Protocol dyslexie We hebben een protocol ontwikkeld voor dyslectische leerlingen. Wanneer er bij een leerling sprake is (of een vermoeden) van dyslexie maken we gebruik van dit protocol. Het protocol dyslexie ligt ter inzage op school zal wordt schooljaar 2015-2016 geactualiseerd. Kijkt u

30

hiervoor te zijner tijd op onze website. Dyslectische leerlingen kunnen gebruik maken van leessoftware. Wij maken gebruik van Kurzweil. Dit gebeurt altijd in overleg en afstemming met de ouders. 14.5 Rapportage De kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen 2x per jaar een rapport mee naar huis. Dat zal zijn in de week 7 (februari) en week 25 (juni) van 2016. De eerste spreekavond met de ouders in week 40 (eind september/begin oktober), is niet naar aanleiding van een rapport. Tijdens deze ouderavond heeft u een gesprek van 15 minuten, waarbij u samen met de leerkracht praat over uw kind, zijn of haar welbevinden en kindkenmerken. Na het eerste rapport volgt een ouderavond met 10 minutengesprekken naar aanleiding van het rapport. Tijdens deze avond worden de CITO-scores en uitslagen van de methode gebonden toetsen samen met u besproken. De rapporten zijn geschreven voor de kinderen. De CITO-scores worden niet in het rapport vermeld. Wel worden deze individueel door de leerkracht met de leerlingen besproken. Tijdens de twee bovengenoemde ouderavonden gaan wij ervan uit dat alle ouders komen. Lopende het jaar is er nog een moment ingepland voor extra contact. Wanneer daar aanleiding toe is, zal de leerkracht tussentijds contact opnemen met de ouders. Natuurlijk kunt u ook zelf tussentijds contact opnemen met de leerkracht. 14.6 Klachtenprocedure Als u een klacht hebt over de school……… Het kan altijd gebeuren dat u als ouder, leerling of personeelslid ontevreden bent over een beslissing of het gedrag van iemand op school. In eerste instantie gaat u, als u ontevreden over iets bent, naar de direct betrokkene(n). Voor alle betrokkenen is het het best als u er in onderling overleg kunt uitkomen. Als dit niet lukt of het gaat om een ernstig probleem kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de school. Deze contactpersoon helpt u verder naar de vertrouwenspersoon die door het bestuur van LOGOS is aangesteld. Deze vertrouwenspersoon gaat na of er door bemiddeling een oplossing gevonden kan worden, en zo niet welke andere begeleiding of ondersteuning gewenst is. De vertrouwenspersoon kan desgewenst ondersteunen bij het doen van aangifte bij politie of justitie. In geval van ongewenste intimiteiten is het bevoegd gezag verplicht aangifte te doen bij de politie. Als deze stappen u niet verder geholpen hebben, heeft u het recht een klacht in te dienen bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Protestants Christelijk Onderwijs. De volledige klachtenregeling is op school aan te vragen. De Landelijke Klachten Commissie neemt klachten over iets dat zich meer dan een jaar voor het indienen van de klacht heeft voorgedaan niet in behandeling. De landelijke Klachten Commissie kan hierop een uitzondering maken indien de klager: - niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen; - eerst geprobeerd heeft de klacht op een andere manier op te lossen; - bijvoorbeeld door psychologische problemen de klacht niet eerder in kon dienen. Voor LOGOS geldt met betrekking tot het derde aandachtbolletje de uitzondering dat een jaar na het verlaten van de school klachten niet meer in behandeling worden genomen. Adressen: Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies Protestants Christelijk Onderwijs Postbus 82324
 2508 EH Den Haag
 Telefoon: 070- 3861697 Fax: 070- 3020836 Email: [email protected]

31

Vertrouwenspersoon: Naam: Dhr. D. Overwater Telefoon: 088-2726026 Email: [email protected] Schoolcontactpersoon: Naam: Mevr. Joska Emck Telefoon: 0345-615409 Email: [email protected] 14.7 Leerplichtregeling Als uw kind 4 jaar is mag uw kind naar school, maar verplicht is dat niet. Wel is het goed om dat uw kind leert wennen aan de regelmaat van het naar school gaan. Het thuis houden van uw kind dan ook graag in overleg met de leerkracht. Bij het bereiken van de 5-jarige leeftijd is elk kind leerplichtig. Soms kan het zijn dat een volledige schoolweek nog te vermoeiend is voor een 5-jarige. Overleg dan met de leerkracht of het raadzaam is om uw kind eens een middag thuis te houden.

32

15. Kwaliteitsbewaking Beleidsontwikkeling wordt op LOGOS-niveau gemaakt en per school, schoolspecifiek en met instemming van de MR, aangepast en uitgevoerd. De beleidsplannen en protocollen liggen ter inzage op school en staan op de website. Samen met de MR en de GMR worden deze stukken voortdurend geëvalueerd en daar waar nodig bijgesteld. Periodiek vindt er een tevredenheidonderzoek plaats onder de ouders, personeel en leerlingen. Hiervan wordt verslag gedaan in de MR. De ouders worden door de school op de hoogte gesteld van de uitkomsten en de te ondernemen acties. 15.1 Het schoolplan Eind juni 2015 is het schoolplan 2015-2019 ingediend bij de inspectie van het onderwijs. Doel van het schoolplan is om te beschrijven hoe de school ervoor staat en wat de beleidsvoornemens voor de periode van het schoolplan ten aanzien van kwaliteit en zorg zijn. De schoolgids zou te uitgebreid worden als wij daarin alle ontwikkelingsplannen uit het schoolplan zouden opnemen. Wij verwijzen u naar ons schoolplan, waarin de doelen met betrekking tot het verbeteren van ons onderwijs zijn opgenomen, wie bij de realisatie ervan betrokken zijn en op welke termijn deze doelen behaald dienen te zijn. Het schoolplan 2015-2019 ligt op school ter inzage en is te vinden op onze schoolwebsite.

33

16. Afspraken over gedrag op school 16.1 Afspraken en omgangsregels op de Koningin Wilhelminaschool - Iedereen is anders, dat vind ik heel gewoon; - Ik heb oog voor een ander (geef een ander complimentjes, groet een ander, toon belangstelling); - Ik ben eerlijk tegen een medeleerling en tegen de juf of meester; - Ik behandel een ander, zoals ik ook behandeld wil worden; - Als ik iemand kan helpen, dan probeer ik dat te doen; - Als een ander iets doet wat ik niet wil, zeg ik: “Stop ermee dat wil ik niet”. Je mag verwachten dat de ander stopt; - We proberen samen te spelen, we leggen elkaar uit wanneer dat soms niet kan; - Ik pest niemand; - Ik blijf van een ander af, dan doe ik een ander ook geen pijn; - Als een ander praat dan luister ik, ik vind het ook fijn als een ander naar mij luistert; - Ik luister naar alle volwassen mensen in de school; - Als ik alleen in de klas ben, heb ik dat aan de meester of juf gevraagd; - Ik help mee om de school veilig en netjes te houden; - Ik ben zuinig op de spullen van mezelf en die van een ander; - Ik loop en praat rustig in de school, zodat ik een ander niet stoor; - Ik gebruik geen scheldwoorden. 16.2 Gedragscode Op de scholen van LOGOS is een gedragscode afgesproken. De gedragscode ligt ter inzage op school en staat op de website. Wat verwachten wij van onze leerlingen, ouders en personeel als gedragscode? 1. Seksuele intimidatie, incl. regels kamp troosten/belonen. Van iedereen binnen de school verwachten wij een passende, professionele omgang met elkaar. Dit betekent dat geen enkele vorm van seksuele intimidatie of misbruik tussen personeel en leerlingen en tussen leerlingen onderling getolereerd wordt. 2. Pesten. Pesten op scholen is een ingewikkeld probleem. Het betekent dan ook dat onze school het onderwerp pesten en met name het voorkomen ervan serieus aanpakt. Het is daarbij van het grootste belang dat iedereen, leerlingen, ouders en personeel pesten als een bedreiging zien en bereid zijn pesten te voorkomen en/of te bestrijden. 3. Discriminatie. Op onze school komen leerlingen, ouders en personeelsleden mogelijk in aanraking met leerlingen, ouders en collega‟s die een andere visie op levensovertuiging, een andere geaardheid, een andere huidskleur, andere gewoontes, andere mogelijkheden enz. hebben. De school verwacht dat een ieder zich onthoudt van een discriminerende houding of discriminerende taal. 4. Lichamelijk en verbaal geweld. In onze school wordt iedere vorm van lichamelijk en verbaal geweld door personeelsleden en leerlingen, zoveel als mogelijk, voorkomen en niet getolereerd. Onze school stimuleert de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen om ze te leren omgaan met gevoelens van allerlei aard. 5. Gebruik van stimulerende middelen. Het gebruik van stimulerende middelen (drugs, alcohol) is op het terrein van de school is niet toegestaan. Ook het handelen in stimulerende middelen op het terrein van de school is niet toegestaan. Ook op schoolkamp en schoolreis gelden deze regels. Onze school is een rookvrije school. In de gebouwen en op het plein van onze school wordt dus niet gerookt.

34

6. Gebruik van computers en internet. - De leerlingen mogen tijdens de lesuren gebruik maken van de computer na toestemming of in opdracht van de leerkracht. In de pauzes of na schooltijd worden de computers, indien er leerlingen in het lokaal blijven en er geen toezicht is, uitgeschakeld. - De leerkracht heeft zicht op het beeldscherm en het computergebruik van de leerlingen. - De leerlingen werken op de computers alleen aan opdrachten voor school. - Het gebruik van internet is gericht op deze opdrachten. - Het gebruik van e-mail heeft te maken met schoolopdrachten. - De leerlingen overleggen met de leerkracht indien een naam of persoonlijke informatie gevraagd wordt. - Het is niet toegestaan om te chatten of om ongewenste sites(bloot, seks, lichamelijk of verbaal geweld), te bezoeken. Indien een leerling een ongewenste site bezocht heeft, moet er nagegaan worden of dit bewust gebeurde. Als een leerling per ongeluk op een ongewenste site terecht komt, moet de leerling dit bij de leerkracht melden. De leerkracht moet dit mogelijk maken door het juiste klimaat. Als er aanwijzingen zijn dat een leerling ongewenst computergebruik vertoond heeft, kan controle achteraf plaatsvinden. - Als er sprake is van het bewust opzoeken van ongewenste sites wordt dit aan de directie en de ouders/verzorgers gemeld. De school bepaalt welke sanctie gegeven wordt. - Herhaald misbruik kan leiden tot het verbod om gebruik te maken van de computer.

35

17. Overige afspraken Eten en drinken rond de ochtendpauze Kinderen mogen van thuis iets meebrengen om te drinken in een beker met de naam daarop vermeld. Als u uw kind iets mee wilt geven om te eten, denk dan aan fruit of een kleine koek, liever geen snoep. Het eten en drinken gebeurt tijdens de pauze. Geef vooral niet teveel mee. Op woensdag houden we op de hele school een „gruitdag‟. We willen u vragen op woensdagen uw kind groente en/of fruit mee te geven voor de ochtendpauze. Honden in en om de school Wij verzoeken u geen honden mee te nemen op het schoolplein en in de school. Sommige kinderen zijn bang voor honden en er zijn kinderen allergisch voor deze dieren. Gevonden voorwerpen Kinderen raken allerlei spullen kwijt op school. Deze spullen worden verzameld in een bak in de hal. Wie iets kwijt is kan na schooltijd komen kijken of het in de bak ligt. Het is erg handig merkjes aan te brengen in of op kleding van de kinderen. Verjaardagen De verjaardag van een kind is een hoogtepunt in het leven van een kind. Als uw kind jarig is, mag hij of zij trakteren en eventueel ook iets voor de leerkrachten meebrengen. Andere traktaties dan snoep hebben onze voorkeur. Wij doen ook graag mee met de gezonde traktatie. Ook hier willen wij de kinderen het goede voorbeeld geven. De jarige mag de klassen rond. Het is niet de bedoeling dat broers en zussen van de jarige in andere groepen ook een traktatie krijgen. Wilt u uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes niet op school uitdelen. Dit om teleurstelling bij andere kinderen te voorkomen. Ziekmeldingen Wij verzoeken u meldingen betreffende ziekte en/of afwezigheid voor artsenbezoek uiterlijk 10 minuten voor aanvang van de school door te geven aan de school. Extra verlof Op school zijn formulieren om extra verlof aan te vragen voor kinderen vanaf 5 jaar. Het formulier staat ook op de website. De richtlijnen betreffende extra verlof zijn in te zien op school en zijn ook te vinden op de website van Bureau Leerplicht. De school moet zich aan deze richtlijnen houden. Het verlofformulier moet u bij de directeur liefst twee weken van te voren inleveren. Een verzoek om vakantie buiten de reguliere vakanties moet minimaal twee maanden van te voren worden voorgelegd. Ook hieraan zijn strenge richtlijnen verbonden. Voor informatie omtrent verlof kunt u terecht bij: Bureau Leerplicht Postbus 619 3300 AP Dordrecht Tel. 078-6398090 E-mail: [email protected] Website: www.leerplichtenvoortijdigschoolverlaten.nl Onze consulent is de heer René Blaak.

36

Met de fiets naar school Aangezien de ruimte voor de fietsen beperkt is, vragen wij u met klem om de kinderen alleen met de fiets te laten komen, wanneer lopen echt te ver is. Op het schoolplein wordt niet gefietst, ook niet door niet schoolgaande kinderen. De fietsen worden gestald op de daarvoor aangewezen plek en komen niet op het plein! Let op: Kinderen die als eerste komen zetten hun fiets achteraan. Op deze manier kunnen ook de laatste kinderen hun fiets nog kwijt. Ongevallenverzekering Het bestuur heeft een ongevallenverzekering afgesloten (zie 12.7). Hiermee is onze school verzekerd voor schade en ongevallen waarvoor de school aansprakelijk is. Dit geldt ook voor ouders, stagiaires e.d. die onder verantwoordelijkheid van de school werken. Geld voor goede doelen Op donderdag kunnen de kinderen geld meenemen voor de goede doelen, die wij als school steunen. Onze doelen worden jaarlijks bepaald en bekend gemaakt via de schoolsite. Wij steunen twee goede doelen per jaar. Op de website staat hierover steeds actuele informatie. Bankrekening Het bankrekeningnummer van de school is: NL32ABNA 055.43.38.300 t.n.v. Koningin Wilhelminaschool. Kleding Het is handig om bepaalde kledingstukken te voorzien van een naam. Er blijft nogal eens iets liggen op school. Te denken valt aan kaplaarzen, gymkleding, wanten, mutsen en sjaals. Sparen voor schoolreis of schoolkamp U kunt in een keer betalen voor de schoolreis of het schoolkamp of indien gewenst gebruik maken van onze spaarregeling. De richtprijs voor de schoolreis is ongeveer € 25,00. Voor het schoolkamp ongeveer € 100,00. Verhuizing / ander telefoonnummer / ander e-mailadres Bij verhuizing en/of een ander telefoonnummer en/of een ander e-mailadres ontvangen wij graag een bericht naar onze administratie. Dit kan via de mail of via een briefje. Wij beschikken, in het belang van onze leerlingen, graag over de juiste gegevens. Verkeersveiligheid Wij verzoeken u, wanneer u uw kind(eren) komt halen of brengen, uw auto zodanig te parkeren dat het uitzicht bij de zebra niet belemmerd wordt. U stopt aan de zijde van de school en rijdt in dezelfde richting weer weg. Keren is namelijk erg gevaarlijk. De leerlingen van de groepen 7 en 8 vormen samen met een aantal ouders de verkeersbrigade. Zij krijgen daarvoor jaarlijks instructie van de politie. Ouders en leerlingen zijn door de gemeente Leerdam bij het brigadieren verzekerd. Schoolfotograaf Eenmaal per jaar is de schoolfotograaf op school. Dit jaar is de schoolfotograaf op school op dinsdag 7 juni 2016. Naast de klassenfoto is er ook gelegenheid voor een broertje(s)/zusje(s) foto. Actuele informatie betreffende de schoolfotograaf krijgen de kinderen mee naar huis en is op de website te vinden. U bent niet verplicht de foto‟s af te nemen.

37

Vrijwillige ouderbijdrage Ieder schooljaar krijgt u een verzoek van de activiteitencommissie om de vrijwillige ouderbijdrage voor uw kind(eren) te betalen. Van dit geld worden bijzondere activiteiten betaald. Per kind bedraagt de ouderbijdrage dit jaar € 16,50. Over de wijze van betalen ontvangt u aan het begin van het schooljaar informatie. Halen en brengen De deuren van alle lokalen gaan om 8.20 uur open. De leerkrachten zijn dan in de klassen aanwezig. Ouders kunnen bij de kleuters met hun kind meelopen de klas in. Vanaf groep 3 gaan de ouders niet meer mee de klas in. De kinderen van de onderbouw (kleine plein) gaan direct naar binnen. Er is geen pleinwacht op het kleine plein voor schooltijd. De kinderen van de bovenbouw (grote plein) kunnen nog tot 8.30 uur buiten blijven. Op het grote plein is er wel pleinwacht voor schooltijd. Om 8.30 uur gaat de bel en starten de lessen. Aan het einde van de ochtend en middag brengen de leerkrachten van de onderbouw de kinderen naar buiten. Zij zien toe op het afhalen van de kinderen. De groepen 1 en 2 verlaten de school 5 minuten eerder dan de groepen 3 en 4. Op deze manier houden de leerkrachten van de kleuters het overzicht op het schoolplein. Huiswerk Wanneer de kinderen uit de groepen 7 en 8 boeken mee naar huis nemen voor huiswerk, vragen wij u erop toe te zien dat de kinderen zorgvuldig omgaan met de boeken. Ook vragen wij u om altijd een plastic tas in de tas van uw kind mee te geven. Op deze manier komen de boeken droog over. Mobiele telefoons etc. Mobiele telefoons en mp3 spelers gebruiken wij niet onder schooltijd. Meenemen is voor eigen risico. Voor uw kind is er altijd de gelegenheid om op school naar huis te bellen. Help de juf / meester is ziek! Bij ziekte van een leerkracht maken wij zo mogelijk gebruik van invallers. Wanneer dit niet lukt verdelen wij de groep over de andere groepen. Zie ook het protocol op de website “Help de juf / meester is ziek”.

38

18. Belangrijke adressen Onderwijzend en ondersteunend personeel Simone Burgers (leerkracht) Acacialaan 10 4254 GE Sleeuwijk [email protected]

Corinne van Drenth (intern begeleider) Middelweg 32 4147 AV Asperen [email protected]

Joska Emck (leerkracht) Donk 82 4143 CD Leerdam [email protected]

Tanja Hennekes (leerkracht) Donjon 13 4143 GS Leerdam [email protected]

Johanna den Hertog (administratie) Akkerwindelaan 8 4143 CR Leerdam [email protected]

Sabina Dijkers-Kortlever (leerkracht) Kaatsbaan 9 4245 TL Leerbroek [email protected]

Erna de Kruijk (leerkracht) Brunellaan 15 4143 EH Leerdam [email protected]

Ton Lenting (directeur) Pippeloentje 1 4207 WK Gorinchem [email protected]

Annebeth van der Linden (leerkracht) Prinses Margrietstraat 17 4141 ET Leerdam [email protected]

Coriëlle Peverelli (leerkracht) Perendreef 6 4241DK Arkel [email protected]

Wim van Vuren (leerkracht) Narva 47 4141 MH Leerdam [email protected]

Myrthe Stoops (leerkracht) IJsvogellaan 7 4143 AT Leerdam [email protected]

Anne-Marie Teijgeler (leerkracht) Copierlaan 31 4143 GC Leerdam [email protected]

Marijke Veenstra (leerkracht) Archangel 1 4141MG Leerdam [email protected]

Paul Zellenrath (leerkracht) J.C. Rijsdijkstraat 14 4141 CV Leerdam [email protected]

39

TSO Dit wordt gecoördineerd door Jolanda Verhoef en Corina Blitterswijk en mede verzorgd door, Martine v/d Berg, Janny Grizell, Joan Dijkstra en Jacqueline Vonk. BSO BSO LRC BSO Bienekebolder BSO Verrekijker

06 – 20 18 95 38 0345 – 63 95 57 06 – 29 31 44 02

Schoolkrantredactie Deze wordt gevormd door: Simone van Hoorn, Monique Koppert, Maryse de Leeuw, Silvana Lekatompessij, Natascha den Boer en Marjolein van Veldhoven.

40

19. Tot slot Wij hebben geprobeerd onze schoolgids zo volledig mogelijk te maken. Wanneer u nog vragen heeft of onduidelijkheden, kom gerust bij ons langs om ernaar te vragen. Kijkt u ook regelmatig op onze website voor de actualiteit?

Vertrouwen en geloof vormen de basis voor een goede relatie. Vertrouwen in de kinderen, de ouders, de school en geloof in God. Wij vertrouwen en geloven in een God die mensen bij elkaar brengt en met elkaar in vrede verbindt. Een God, die ons niet vastpint op ons verleden, die nieuwe kansen geeft hier en nu. Die de toekomst opent om te leven met Hem, zoals Hij.

41

LOGOS Stichting voor Protestants Chris telij k Onderwijs • Meent 24 , 4141 AC Leerdam Telefoon (0345) 63 79 80 info@stic hting -logos.nl www.stichting -logos.nl De volgende scholen behoren tot de stichting LOGOS: CBS De Tamboerijn Westerstraat 3, 4201 GT Gorinchem telefoon (0183) 63 24 65 [email protected] www.tamboerijn.nl

CBS Juliana Koningin Emmalaan 45, 4141 EA Leerdam telefoon (0345) 61 43 17 info@cbs -ic hthus.nl www.cbs -ichthus.nl

CBS Samen Onderweg Stalkaars en 3, 4205 PG Gorinchem telefoon (0183) 62 28 56 Van Goudoeverstraat 82, 4204 XK Gorinchem telefoon (0183) 62 05 61

CBS Koningin Wilhe lmina Drossaardlaan 70, 4143 BD Leerdam Postadres: Postb us 88, 4140 AB Leerdam telefoon (0345) 63 23 61 directie@wilhe lminaleerdam.nl www.wilhe lminaleerdam .nl

Dr. Bauerstraat 154, 4205 KE Gorinchem telefoon (0183) 62 59 87 directie .sc hool@cbs-same nonderweg.nl www.cbs -samenonderweg.nl

CBS Klim Op Patr imoniumstraat 102, 4142 VL Leerdam telefoon (0345) 61 37 31 [email protected] www.klimopleerdam.nl

CBS De Regenboog A. Kehrerstraat 7, 4207 MV Gorinchem telefoon (0183) 62 05 41 Retranchement 3, 4207 ET Gorinchem telefoon (0183) 63 03 26 Laagdalemseweg 14b, 4208 BA Gorinchem telefoon (0183) 66 69 53 info@regenboog -gorinchem.nl www.regenboog -gorinche m.nl

Beatrix de Burcht, school voor christelijk sp eciaal basisonderwijs Hoefslag 6, 4205 NK Gorinchem telefoon (0345) 69 93 31 [email protected] www.beatrixdeburcht.nl De Noordhoek, christelij ke praktijksc hool Hoefslag 8, 4205 NK Gorinchem telefoon (0183) 62 53 50 [email protected] www.denoordhoek.com

CBS de Open Poort Leerdamseweg 1, 4147 BL Asperen telefoon (0345) 61 51 87 [email protected] www.openpoort.nl CBS School met de Bijbel Achterweg 35, 4171 BA Herwijnen telefoon (0418) 58 12 89 directie@cbsherwij nen.nl www.cbsherwijnen.nl

De Cirkel, c hriste lijk ond erwijs voor ZML Kenne lweg 8, 4205 ZR Gorinchem telefoon (0183) 64 94 45 Dr. Hiems tralaan 24a, 4205 KK Gorinchem telefoon (0183) 62 67 06 decirkelzm [email protected] www.decirkelzm l.nl

CBS de Hoeksteen Spijkse Kweldijk 94, 4211 CX Spijk telefoon (0183) 56 37 84 directie@cbsdehoekstee n.nl www.cbsdehoeksteen.nl

Tiener College en Junior College Top Naeffstraat 28, 4207 MT Gorinchem telefoon 0183) 640982 info@tie nercollege.nl www.tienercollege.nl

CBS de Wegwijzer Leijenb urgplein 1, 4161 AR Heukelum telefoon (0345) 61 22 97 directie@cbs -dewegwijzer .net www.cbs -dewegwijzer.net

CBS het Kompas Esdoornlaan 4, 4214 DA Vuren telefoon (0 183) 63 22 37 [email protected] www.cbshetkompas.net

42