De school waar leren leuk is! Inleiding. Schooljaar

“De school waar leren leuk is!”

Inleiding Met genoegen bieden wij u deze schoolgids aan. De gids is bedoeld om u informatie te geven over alles wat te maken heeft met onze school, openbare basisschool De Jagersplas. Wat vinden wij belangrijk, waarin onderscheidt de school zich van andere scholen, hoe is het onderwijs georganiseerd, wat kunt u als ouder betekenen in en voor de school? Op deze vragen en op talloze andere vragen geven we antwoord. En mocht er een antwoord ontbreken: laat het ons weten. Deze gids ontvangt u elk jaar. Alle scholen verschillen in meer of mindere mate van elkaar. Ze verschillen in sfeer, werkwijze en resultaten, kortom: in kwaliteit. De kwaliteit van een school hangt voor een groot deel af ● van de mensen die er werken; ● van de manier waarop er met kinderen wordt omgegaan; ● van de methodes die worden gebruikt; ● van de wijze waarop de leerling-resultaten worden gevolgd. De toekomst van uw kind begint bij het maken van een goede keuze! In deze schoolgids kunt u lezen hoe het bovenstaande op De Jagersplas wordt gerealiseerd. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen en dat u zich door middel van deze gids een goed beeld kunt vormen van onze school. Als ondersteuning van dit beeld kunt u onze website www.obsdejagersplas.nl raadplegen. Een bijzonder woord van welkom aan de ouders die voor het eerst met onze school kennismaken: wij hopen dat u en uw kind zich thuis gaan voelen op De Jagersplas! Het team van De Jagersplas.

N.B.: Waar ‘hij’ staat kan ook ‘zij’ gelezen worden.

Schooljaar 2013 – 2014

1


Inhoud bladzijde 4 4 4 4 4 5 6 7 8

1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

Welkom op De Jagersplas, een openbare basisschool Huisvesting Het bestuur Wat is er zo bijzonder aan onze school? De organisatie van de school Het team Schooltijden Vakanties en vrije dagen Rooster bewegingsonderwijs en zwemonderwijs

2. 2.1 2.2

Waar de school voor staat Uitgangspunten Doelen van het onderwijs

3. 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 3.2.10 3.2.11 3.2.12

Het onderwijs Werkwijze Leergebieden Sociaal-emotionele ontwikkeling, sociale integratie en actief burgerschap Lezen Taal Schrijven Rekenen en wiskunde Oriëntatie op jezelf en de wereld Engels Cultuureducatie en expressieactiviteiten Computerles Bewegingsonderwijs Zwemmen Huiswerk

10 10 11 11 11 12 12 12 13 13 14 14 14 15 15

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Bijzondere activiteiten Projecten Naschoolse activiteiten Schoolreisjes Sportactiviteiten Feesten

16 16 16 16 16 16

5. 5.1 5.2

De ontwikkeling van het onderwijs Activiteiten om ons onderwijs te verbeteren De resultaten van ons onderwijs

17 17 17

6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9

Zorg en begeleiding Intern begeleider Leerlingvolgsysteem Klein en groot zorgteam Verlenging of versnelling Speciaal basisonderwijs Extra zorg door externen Opvang nieuwe leerlingen Leerlinggebonden financiering (LGF of het “rugzakje”) Jeugdgezondheidszorg

18 18 18 18 19 19 20 20 20 21

Schooljaar 2013 - 2014

9 9 9

2

“De school waar leren leuk is!” 22

7.

Naar het Voortgezet Onderwijs

8. 8.1 8.2 8.2.1 8.2.2

De ouders Hoe houden wij ouders op de hoogte? Activiteiten van ouders Medezeggenschapsraad Ouderraad

23 24 24 24 24

9.

Veiligheid

26

10. 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10 10.11 10.12 10.13 10.14 10.15 10.16 10.17

Praktische zaken Schooltijden Afwezigheid van de leerkracht Tussenschoolse en buitenschoolse opvang Vakanties en vrije dagen Extra verlof aanvragen Verhuizing Hoofdluis(controle) Schoolmelk Gruitdagen Trakteren Fotograaf Verzekering Pestprotocol Protocol mobiele telefonie Schorsing en verwijdering Sponsoring Wat te doen bij klachten?

27 27 27 28 28 28 29 29 29

11. 11.1 11.2 11.3 11.4

Aanmelding en plaatsing van nieuwe leerlingen Aanmelding van leerlingen die vier jaar of jonger zijn Aanmelding van een leerling van een andere basisschool Aanmelding van een leerling vanuit het speciaal basisonderwijs (SBO) Aanmelding van een leerling met een indicatie (rugzak) en aanmelding van een leerling vanuit het speciaal onderwijs (SO)

33 33 33 33

12.

Namen en adressen

34

13.

Trefwoordenregister

35


29 29 29 30 30 30 31 31

33

3


1. 1.1

Welkom op De Jagersplas, een openbare basisschool

Huisvesting

De Jagersplas staat middenin de wijk Het Kalf, in het noorden van Zaandam. Het schoolgebouw is

ruim van opzet. Het bestaat uit 13 leslokalen, een grote multifunctionele ruimte (“de Kuil”), een speellokaal voor de kleuters, een handenarbeidlokaal en aparte ruimtes voor de orthotheek, het documentatiecentrum, het personeel, de intern begeleider en de directie. Een van de leslokalen is omgebouwd tot een computerlokaal met 30 computers. Onze gangen zijn breed en bieden daardoor voldoende ruimte om er lekker te kunnen werken. Babino is gehuisvest in de Jagersplas en biedt vooren naschoolse opvang in de Jagersplas aan. Tevens verzorgt Babino opvang voor de peuteropvang van 0 tot 4 jaar. Daarnaast wordt er m.i.v. het schooljaar 2013 – 2014 een peutergroep gestart. De school beschikt over veel buitenspeelruimte. 1.2

Het bestuur

De Jagersplas valt samen met nog 27 andere scholen onder het bestuur van het openbaar primair onderwijs in Zaanstad (Zaan Primair). Het bestuur verzorgt een algemene schoolgids. Daarin staat informatie die voor iedere school gelijk is. Het gaat vooral om regelingen en afspraken die door het schoolbestuur voor al haar scholen zijn vastgelegd. U kunt deze gids op school verkrijgen of raadplegen en indien gewenst downloaden van de site www.zaanprimair.nl. 1.3 Wat is er zo bijzonder aan onze school? De Jagersplas is een reguliere openbare basisschool waar elk kind van harte welkom is, ongeacht zijn of haar culturele, etnische of godsdienstige achtergrond. Door veel aandacht te schenken aan deze verschillen in de maatschappij willen we bereiken dat onze leerlingen zich goed kunnen ontwikkelen en thuis voelen in een multiculturele samenleving. Wij hechten zeer aan de sociale ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen van elkaar leren en kunnen elkaar helpen en leren op deze manier samen te werken. En dat helpen gebeurt niet alleen binnen de groep: ook bij andere gelegenheden bieden oudere kinderen hulp aan jongere kinderen. Kinderen helpen elkaar met lezen (tutorlezen) en bij het werken met de computers. Ook ondersteunen oudere leerlingen de jongere leerlingen op gebieden van rekenen, taal, motorische ontwikkeling en concentratie. Tijdens feestelijke activiteiten begeleiden de oudste leerlingen de kleuters en de kinderen van de middenbouw lezen voor aan peuters. En zo zijn er nog talloze voorbeelden. Wij hopen onze leerlingen op die manier gevoel van verantwoordelijkheid en betrokkenheid bij te brengen tegenover alle medeleerlingen. 1.4 De organisatie van de school De gebruikelijke samenstelling van de groepen op De Jagersplas is homogeen (een leeftijdsgroep bij elkaar in een klas): groep 3 en 4 (onderbouw), groep 5 en 6 (middenbouw), groep 7 en 8 (bovenbouw). Daar waar het aantal leerlingen tekort of teveel is voor het vormen van een homogene groep wordt gebruik gemaakt van een heterogene groep (kinderen uit twee leeftijdsgroepen bij elkaar in een klas), bijvoorbeeld groep 4-5. Voor de kleuterbouw (groep 1-2) is het een vast gegeven dat dit een heterogene groep is.


4

“De school waar leren leuk is!” 1.5

Het team

De verdeling van het team ziet er voor het schooljaar 2013 – 2014 als volgt uit: 1-2: Janneke ma-di-wo Natascha T. do-vr 1-2: Annelies ma-wo-do-vr Annemarie di 3: Marjan ma-di-wo-do-vr 4: Jitske ma-di-wo-vr Sandra do 5: Ingrid ma-di-wo Annemarie do-vr 6: Dirk ma-di-wo-do Sandra vr 7: Franny ma-do-vr Mariska di-wo 8: Frans ma-di-wo-vr Mariska do Overige inzet: Directie: Bouwcoördinatoren: Interne Begeleiding: Conciërge: Bewegingsonderwijs: HVO: Administratie: Contactouder: Vertrouwenspersoon: Vertrouwenspersoon Bestuur:

Beppie Marjan Mariska Marjon Sandra Richard Marijn Tineke Chittra Sandrine Dekker Marjan van het Kaar Annelies de Vries Erik Abbink

kleuter- en onderbouw midden- en bovenbouw groep 1-6 ma-di of wo-do groep 7-8 wo ma-di-vr ma do (Humanistisch VormingsOnderwijs) ma-wo-vr zie ‘Namen en adressen’, blz. 36 zie ‘Namen en adressen’, blz. 36 zie ‘Namen en adressen’, blz. 36 zie ‘Namen en adressen’, blz. 36

spijkerbroekhangen


5

“De school waar leren leuk is!” Het team bestaat uit leerkrachten met fulltime of parttime aanstelling, een vakleerkracht bewegingsonderwijs, een docente Humanistisch Vormingsonderwijs, twee intern begeleiders, een administratief medewerker, een conciërge en de directie (adjunct-directeur en directeur). Het team bestaat uit enthousiaste, gemotiveerde en grotendeels zeer ervaren mensen met veel hart voor de school. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van het lesprogramma en het reilen en zeilen in de groep. Omdat een aantal leerkrachten in deeltijd werkt, kan het zijn dat een kind te maken heeft met twee groepsleerkrachten. Natuurlijk werken die twee leerkrachten goed met elkaar samen. Ze overleggen samen, infomeren elkaar over wat zich heeft voorgedaan en verdelen voor zover mogelijk een aantal taken. Door het werken met differentiatie niveaus geeft dit de leerkracht de gelegenheid om les te geven aan kleine groepen leerlingen. De coördinatie van de leerlingenzorg is in handen van de intern begeleider. De intern begeleider bespreekt met de groepsleerkrachten de ontwikkeling van de leerlingen en coördineert de zorg voor de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Marjon heeft de groepen 1 t/m 6 onder haar hoede en Sandra de groepen 7-8. De vakleerkracht bewegingsonderwijs geeft les aan de groepen 5 t/m 8. De overige gymlessen worden de groepsleerkrachten zelf gegeven. Deze groepsleerkrachten zijn hiertoe bevoegd. De gymlessen worden buiten de school gegeven, in sporthal De Tref. De gymlessen van de kleuters worden in ons eigen speellokaal gegeven. Het aanleren van gezond gedrag is een van de uitgangspunten van bewegingsonderwijs. Daarom douchen alle leerlingen van groep 3 t/m 8 na het gymmen. Naast de lesgevende taken en de inspanningen op het gebied van leerlingenzorg en onderwijsontwikkeling heeft elke leerkracht ook een aantal organisatorische en/of inhoudelijke taken binnen de school. Intern spreken we over het Taakbeleid. Om de handelingsbekwaamheid van de leerkrachten te vergroten en de ontwikkelingen in het onderwijs bij te houden worden er studiedagen en werkavonden georganiseerd. Vaak wordt er voor deze bijeenkomsten een specialist uitgenodigd die het team van de benodigde informatie voorziet. Op school zijn ook studenten aanwezig. Deze stagiaires zijn afkomstig van de opleiding (PABO) en kunnen in verschillende groepen stage lopen. Het kan gaan om startende studenten, maar ook om zogenaamde LIO-studenten (Leerkracht In Opleiding) die hun studie aan het afronden zijn. Naast de PABO-studenten zijn er ook studenten die een opleiding volgen voor sociaal-pedagogisch werk (SPW). Zij worden opgeleid voor klassen- of onderwijsassistent. Daarnaast ontvangen we ook regelmatig stagiaires van de opleiding Regio College voor Pedagogisch Werkers. Nieuw bij ons op school zijn de stagiaires van de Universitaire Pabo. Behalve lesgeven leren ze ook onderzoeken uit te voeren. Hun vooropleiding moet minimaal VWO zijn.


6

“De school waar leren leuk is!” 1.6 Schooltijden Groep 1 t/m 8: ma-di-do wo-vr 1.7

08.30 – 12.00 08.30 – 12.30

13.30 – 15.30

Vakanties en vrije dagen

Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

za za za vr za do za za

19-10-13 21-12-13 22-02-14 18-04-14 26-04-14 29-05-14 07-06-14 05-07-14

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

zo zo zo ma ma zo ma zo

27-10-13 05-01-14 02-03-14 21-04-14 05-05-14 01-06-14 09-06-14 17-08-14

Vrije dagen: Donderdag Woensdag Woensdag Dinsdag Donderdag Dinsdag Dinsdag

26-09-13 09-10-13 15-01-14 18-02-14 06-03-14 13-05-14 10-06-14


Studiedag Studieochtend Studieochtend Studiedag Studiemiddag Studiemiddag Studiedag (3e Pinksterdag)

7


1.8

Rooster bewegingsonderwijs

Maandag: 09.00 09.45 10.30 11.15

– – – –

09.45 10.30 11.15 12.00

8 6 7 5

Frans/Mariska* Dirk/Sandra* Franny/Mariska* Ingrid/Annemarie*

13.30 – 14.15 14.30 – 15.15

4 3

Jitske/Sandra Marjan

7 6 3 4 8

Franny/Mariska Dirk/Sandra Marjan Jitske/Sandra Frans/Mariska

5

Ingrid/Annemarie

Woensdag: 08.30 09.15 10.00 10.45 11.00

– – – – –

09.15 10.00 10.45 11.00 11.45

Vrijdag: 10.15 – 11.00 *

Deze lessen worden door Marijn, onze vakleerkracht verzorgd.


8


2. 2.1

Waar de school voor staat

Uitgangspunten

De Jagersplas is toegankelijk voor iedereen; de kinderen bereiden wij hiermee zo goed mogelijk voor

op de multiculturele samenleving. We leren kinderen respect te hebben voor anderen. We willen dat alle kinderen, maar ook ouders/verzorgers en het team, zich op school “thuis en veilig” voelen. Iedereen moet met plezier naar school kunnen gaan. Per groep worden aan het begin van het schooljaar, samen met de kinderen, klassenregels opgesteld. Deze regels hangen in de klas. Doordat de kinderen de regels zelf opstellen voelen zij zich daar ook verantwoordelijk voor. Wij vinden het belangrijk dat elk kind zich optimaal op cognitief, sociaal, lichamelijk en creatief gebied ontwikkelt, zodat hij/zij met een brede basis onze school verlaat.

Wij willen dat onze leerlingen trots zijn op wie ze zijn en op wat ze kunnen. Wij houden rekening met de verschillen in cultuur en ontwikkeling, in begaafdheid en belangstelling en gaan daar op positieve wijze mee om. Leren doe je niet alleen op school. Daarom is een goed contact tussen ouders en school van essentieel belang! We vinden het belangrijk dat kinderen zelfstandig leren, maar ook dat ze leren om samen te werken en te spelen, elkaar te helpen en samen dingen te delen. De sociaal-emotionele ontwikkeling krijgt dan ook veel aandacht op onze school. 2.2 Doelen van het onderwijs We streven ernaar de zogenaamde kerndoelen te bereiken. Deze kerndoelen zijn vastgesteld door de overheid en te vinden op de website van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Hoe we die doelen trachten te bereiken is iets waar regelmatig met het hele team over gesproken wordt. Wat is de beste werkwijze en wat hebben de leerlingen en het team daar voor nodig? Alle methodes die we gebruiken zijn modern en voldoen daarmee aan de vereiste kerndoelen. Een kerndoel is een opsomming van wettelijke, voorgeschreven doelen en inhouden en biedt onderwijsgevenden een richtlijn voor de invulling van de diverse vakgebieden.


9


3.

Het onderwijs

3.1 De werkwijze Wanneer kleuters bij ons op school beginnen, komen ze in een groep kinderen van 4 t/m 5 á 6 jaar. Kleuters ontwikkelen zich spelend. Spelen is in de kleutergroep heel belangrijk: kleuters leren door en vanuit het spel. We zorgen ervoor dat er voldoende materiaal aanwezig is dat de kinderen uitnodigt tot (spelend) leren. In de kleuterlokalen zijn verschillende “hoeken” ingericht: de knutselhoek, de huishoek, de bouwhoek, de computerhoek, de leeshoek, enz. Ook sociale aspecten zijn heel erg belangrijk: samen spelen, aan elkaar vertellen en naar elkaar luisteren. Veel aandacht dus ook voor taalontwikkeling en spreekvaardigheid, maar ook voor de motorische ontwikkeling. De kinderen beginnen de dag met een keuzekwartier: ze kiezen samen met hun ouders voor een activiteit. Ouders kunnen bijvoorbeeld een boekje voorlezen of samen met hun kind een spelletje doen of een puzzel maken. Daarna gaan de kinderen in de kring. Ze vertellen over hun belevenissen en leren iets van elkaar en van de leerkracht. Er kan van alles gebeuren in de kring: voorlezen, zingen, spelletjes, lesjes… maar ook: aandacht voor elkaar, voor de kalender en voor het dagprogramma. Na de kring gaan de kinderen spelen/werken in de verschillende hoeken. Ze bepalen hun keuze met behulp van het keuzebord. Is de activiteit vol, komt een kind niet tot een keuze of kiest het steeds dezelfde activiteit, dan wordt het in zijn/haar keuze begeleid om zo ook ervaringen op te doen met andere activiteiten en materialen. Tijdens de speel-/werktijd doet de leerkracht een gerichte activiteit, een lesje, met een groepje kinderen of met individuele kinderen. Daarna is het tijd om iets te eten en te drinken en om buiten te spelen of te gymmen in het speellokaal. ’s Middags staan dezelfde onderdelen op het programma. Om een ononderbroken ontwikkelingslijn mogelijk te maken wordt veel aandacht besteed aan klassenmanagement en differentiatiemogelijkheden. Kinderen wordt geleerd om te gaan met “uitgestelde aandacht”, dat wil zeggen dat ze, ook de kleuters al, hun activiteiten en hun werk zo kunnen inrichten dat ze ook zonder de directe hulp en aandacht van de leerkracht verder kunnen. Het geeft de leerkracht de mogelijkheid om bijvoorbeeld ongestoord extra instructie te geven aan een klein groepje of aan individuele leerlingen. Bij het zelfstandig werken krijgen de kinderen vanaf groep 2 een aantal opdrachten per week (zogenaamde “klussen”) die ze zelf inplannen en aftekenen. Met de leerkracht evalueert het kind of het de opdrachten gemakkelijk of moeilijk en leuk of niet zo leuk vond. In de onderbouw werken de kinderen met een taak die in de loop van de tijd uitgebreid wordt van een halve dag- tot een dagtaak. Vanaf de middenbouw wordt het zelfstandig werken uitgebreid tot het werken met weektaken. Sommige opdrachten worden in een door de leerkracht vastgestelde volgorde uitgevoerd, andere opdrachten in een door de leerling zelf gekozen volgorde.


10

“De school waar leren leuk is!” Naast de opdrachten die alle leerlingen uit moeten voeren is er sprake van “weekopdrachten”. Er moet dus gekozen worden, maar ook kiezen moet je leren! We starten daar al mee in de kleutergroepen: kleuters leren al zelf een keuze te maken uit de verschillende activiteiten. 3.2 Leergebieden Het onderwijs is altijd in beweging. Dat betekent dat we steeds op zoek zijn naar nieuwe werkwijzen en nieuwe methoden om de kwaliteit van het onderwijs op peil te houden. 3.2.1 Sociaal-emotionele ontwikkeling, sociale integratie en actief burgerschap Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen hebben, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbaar. Wij maken gebruik van het programma “Kanjertraining”, bedoeld voor de groepen 1 t/m 8. Vrijwel alle leerkrachten hebben hiervoor een aparte opleiding tot Kanjertrainer gevolgd. Kinderen verlangen een schoolgemeenschap, waar ze zichzelf kunnen zijn, zonder gepest of uitgelachten te worden. De Kanjertraining geeft kinderen handvatten voor de sociale situatie. Er wordt gebruik gemaakt van Kanjerregels die gelden voor iedereen die betrokken is bij de school: We vertrouwen elkaar We helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig Binnen de Kanjertraining wordt uitgegaan van vier gedragstypen: De tijger (witte pet) is zichzelf, te vertrouwen, vriendelijk, behulpzaam en op een leuke manier grappig en stoer Het konijn (gele pet) doet zielig, trekt zich terug en doet bang Het aapje (rode pet) lacht uit, loopt mee, doet als een uitslover en maakt theater De vlerk (zwarte pet) daagt uit, pest, zoekt ruzie en speelt de baas Kinderen gedragen zich verschillend in verschillende situaties. De Kanjertraining gaat uit van het positieve verlangen van kinderen. Zo heeft de zwarte pet het verlangen om de baas te zijn. De Kanjertraining probeert dit verlangen positief te richten, zodat dit gedragstype zich meer gaat richten naar leiderschap dan naar baasspelerij. Scholen dienen ook aandacht te besteden aan “actief burgerschap”: de opvoeding van kinderen tot respectvolle en zorgzame personen, tot verantwoordelijke burgers die weten hoe een democratie werkt en daaraan een waardevolle bijdrage willen leveren. De onderwijsraad wil scholen vrij laten in de manier waarop ze leerlingen burgerschap aanleren. Dat kan in een apart vak maar dat hoeft niet. Goed burgerschap begint volgens de raad op schoolniveau waar kinderen moeten leren zich te gedragen volgens de schoolregels. Ook deelname aan bijvoorbeeld een leerlingenraad kan het schoolklimaat bevorderen. Zo wordt op De Jagersplas jaarlijks een leerlingenraad gevormd door twee leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8 democratisch te laten kiezen. Deze leerlingenraad komt zes maal per jaar bijeen en bespreekt punten die zowel vanuit de leerkrachten als de leerlingen afkomstig kunnen zijn. De Kanjertraining draagt bij aan de burgerschapszin. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen eenmaal per week Humanistisch VormingsOnderwijs (HVO). Tijdens de HVO lessen, die door een HVO docent worden gegeven, leren de kinderen hun mening te vormen, zelf verantwoordelijk te zijn voor die keuze en respect te hebben voor de mening van anderen. De onderwerpen die de HVO docent behandelt sluiten aan bij wat de kinderen bezighoudt, zoals bijvoorbeeld: jezelf beter leren kennen, vriendschap, geloof, samenwerking, eerlijk zijn, de baas spelen, pesten, vooroordelen, discriminatie enz. De HVO-lessen zijn niet verplicht, maar wij vinden deze lessen een waardevolle aanvulling op ons onderwijs en rekenen er dan ook op dat alle kinderen aan de lessen deelnemen, tenzij ouders daartegen bezwaar maken.


11

“De school waar leren leuk is!” 3.2.2 Lezen Vanaf het allereerste moment doen we er alles aan om belangstelling voor lezen te wekken: voorleesboeken, prentenboeken, spelletjes met letters. Het voorbereidend reken-, schrijf- en taalonderwijs wordt vanaf groep 2 steeds belangrijker. De leerkracht stimuleert de belangstelling van de kinderen. Het leren lezen wordt nog niet methodisch aangeboden, maar als een kind in groep 2 zelf graag wil lezen en/of schrijven dan krijgt het daarvoor het materiaal van onze leesmethode aangeboden en wordt het daarbij door de leerkracht begeleid. In groep 3 wordt gewerkt met de methode voor aanvankelijk lezen, nl. “Veilig Leren Lezen”. Dit is een methode die uitgaat van basiswoorden waardoor de kinderen klanken en letters leren verbinden. Met de letters maken de kinderen woorden, met woorden maken ze zinnen en met zinnen maken ze tenslotte een verhaal. Aan het einde van groep 2 wordt er een letterkennistoets afgenomen, waarna de kinderen in niveaugroepen worden ingedeeld. Bij de methode is bijzonder veel materiaal, zodat de kinderen op gevarieerde wijze met de leerstof bezig kunnen zijn. Om het lezen goed te blijven oefenen doen we drie maal per week aan “tutorlezen”. Oudere kinderen lezen, in tweetallen, samen met jongere kinderen. De oudere kinderen, de tutoren, krijgen eerst een training waarbij ze leren hoe ze op een prettige manier kunnen omgaan met een jonger kind (aardig zijn, luisteren naar de ander, vragen stellen). Ze krijgen daarbij specifieke instructie om jongere kinderen op het gebied van lezen te begeleiden. Ook bij het tutorlezen wordt gezorgd voor afwisseling in de leesstof en de manier van werken. Vanaf halverwege groep 3 worden de kinderen twee maal per jaar getoetst en wordt het leesniveau vastgesteld. Naarmate de kinderen ouder worden gaat het begrijpend en studerend lezen een steeds grotere rol spelen, niet alleen binnen het leesonderwijs maar ook binnen andere “vakken”. Hiervoor gebruiken we vanaf groep 4 de methode ”Tekstverwerken”. Omdat er geen openbare bibliotheek meer is in onze wijk, kunnen wij gebruik maken van de Bibliobus. Eens in de twee weken staat deze bus bij “De Tref” en kunnen de kinderen de geleende collectie wisselen. Ook hebben wij een flinke boekencollectie bij ons op school waar de kinderen gebruik van kunnen maken. Ieder jaar werken we aan een project in het kader van de “Kinderboekenweek”. 3.2.3 Taal Uitbreiding van de taalschat is een van de belangrijkste aspecten van het onderwijs aan kleuters. Ook de spreek- en luistervaardigheid krijgen veel aandacht. In groep 3 gaat taal vooral samen met lezen. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode “Taal actief”. De methode bestaat uit twee delen: “Taal” en “Woordspel”. In Taal gaat het vooral om taalbeheersing (luisteren, spreken, stellen, lezen, creatief spel) en taalbeschouwing (grammatica, woordvorming, zinsbouw, betekenis van woorden en zinnen, spreekwoorden, uitdrukkingen en gezegdes). Bij Woordspel gaat het om de spelling. Aan het begin van de week wordt een woordpakket met bepaalde spellingsgevallen aangeboden en gedurende twee weken wordt op verschillende manieren met dit pakket geoefend. Aan het eind van die twee weken wordt door middel van een controledictee vastgesteld of het spellingsgeval voldoende wordt beheerst. Na een viertal woordpakketten volgt een herhalingspakket en wordt bekeken of de behandelde spellingsgevallen ook op langere termijn beklijven.


12

“De school waar leren leuk is!” 3.2.4 Schrijven We vinden het belangrijk dat kinderen een goed leesbaar, eigen handschrift ontwikkelen. Voor het technisch schrijfonderwijs maken we gebruik van de methode “Schrijven leer je zo”. Met deze methode hebben we gekozen voor het schrijven in blokschrift. 3.2.5 Rekenen en wiskunde Op het gebied van rekenen werken we met de methode “De Wereld in Getallen”. De methode maakt gebruik van een constructie waarbij oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren de basis vormt. Deze nieuwste versie biedt veel oefening en herhaling aan. Niet alle kinderen rekenen even vlot. De methode houdt daar rekening mee. Eerst krijgen alle kinderen centrale instructie. De rekenzwakke kinderen krijgen verlengde instructie. Daarna oefent ieder kind zelfstandig in de weektaak met oefeningen op zijn eigen niveau: minimum, basis of plus. Elke dag wordt er gebruik gemaakt van dezelfde lesopbouw. Ieder kind geniet als hij op zijn eigen niveau werkt en dan goed scoort. Zowel de boeken als de software van De wereld in getallen dagen uit om deze succeservaringen op te doen. Het gebruiksvriendelijke computerprogramma biedt oefeningen, experimenten en spellen. 3.2.6 Oriëntatie op jezelf en de wereld Hieronder vallen de lessen in aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek, verkeer, burgerschapsvorming, sociale redzaamheid, samenleving, gezond gedrag, maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen. In de kleuterbouw sluiten de lessen nauw aan bij de dagelijkse belevingswereld van het kind. Vanaf de onderbouw gebruiken we verschillende methodes. Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode “De Blauwe Planeet”. Met deze methode leren de kinderen hun omgeving, de stad, Nederland, Europa en de wereld kennen. Ook kennis van de topografie maakt er deel van uit. Voor geschiedenis gebruiken we de methode “Speurtocht”. De kinderen doen kennis op over de geschiedenis van ons land en leren daarbij dat heden en verleden onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. In het kader van het erfgoedonderwijs wordt gebruik gemaakt van het regionale aanbod op dat gebied, zoals het aanbod van het Erfgoed en de Zaanse Schans. Voor natuur en techniek gebruiken we de methode “Natuniek”. De kinderen leren dat een gezonde leefwijze en respect voor de natuur belangrijk zijn. Aan het begin van elk hoofdstuk starten de kinderen met proefjes, waarbij ze de onderwerpen die aan bod komen in het hoofdstuk gaan onderzoeken. Naast onze methode maken we gebruik van de lessen, lespakketten en leskisten van de GGD en van het Biologisch Lescentrum. We maken ook gebruik van de schooltelevisielessen zoals “Huisje Boompje Beestje” en het “Schooltv weekjournaal”. Ook een goed gedrag in het verkeer vinden wij belangrijk. Door de hele school heen werken we met de methode “Wijzer door het verkeer”. De kinderen van groep 7/8 nemen één keer in de twee jaar deel aan het verkeersexamen van 3VO. Ze worden gedurende dat schooljaar op het examen voorbereid. Niet altijd worden de vakken los van elkaar gegeven, er wordt ook gewerkt met projecten. Het kan dan gaan om projecten per bouw, maar ook om een project voor de hele school. Er wordt dan één gemeenschappelijk onderwerp gekozen, zoals bijvoorbeeld “werken”, “kunst”, “milieu”. Drie weken


13

“De school waar leren leuk is!” lang wordt aan het onderwerp aandacht besteed. De kinderen zoeken informatie via bibliotheek of internet, maken werkstukken en houden spreekbeurten. Bij de afsluiting van het schoolproject worden ook de ouders uitgenodigd. Er is op school een aparte ruimte voor het documentatiecentrum ingericht. Hier kunnen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 informatie zoeken. Het documentatiecentrum wordt ingericht en beheerd door ouders. Wij leven in Nederland in een multiculturele samenleving met verschillende godsdiensten. Om de kinderen hierop voor te bereiden en inzicht te geven besteden wij in alle groepen aandacht aan de verscheidenheid van culturen, denkbeelden en zienswijzen. Bovendien behandelen we in de bovenbouw de grote wereldgodsdiensten. 3.2.7 Engels In de groepen 6, 7 en 8 wordt Engels gegeven. We gebruiken hiervoor de methode “Take it easy”. De nadruk ligt op luisteren en spreken. Deze methode is speciaal geënt op het gebruik van ons digitale schoolbord. 3.2.8 Cultuureducatie en expressieactiviteiten Door het spelen ontwikkelt het kind zijn motoriek en leert het zich bewegen in de ruimte om zich heen. Voor de creatieve ontwikkeling is het spel van groot belang. Creativiteit is het vermogen om uit ervaringen, gevoelens en gedachten nieuwe ideeën te vormen. Leerlingen groeien hierdoor in hun ontwikkeling. We streven ernaar de kinderen met zoveel mogelijk disciplines kennis te laten maken: beweging, dans, drama, muziek, beeldende vorming, kunstbeschouwing. We maken daarbij, naast onze eigen lessen, gebruik van het aanbod van Fluxus “Kunst in School”. Fluxus is het steunpunt voor kunsteducatie in de regio’s Zaanstreek en Waterland. In overleg met het onderwijs wordt jaarlijks een programma voor de scholen opgesteld. Per bouw is er een verschillend aanbod op het gebied van dans, muziek, toneel, literatuur en film. De kinderen gaan een of twee keer per jaar naar een museum, het Zaantheater of de muziekschool of er wordt op school een voorstelling gegeven. Al deze voorstellingen en uitstapjes worden op school met lessen uit een door Fluxus samengestelde lesbrief voorbereid.

Onze gemeenschapsruimte, “de Kuil”, wordt regelmatig gebruikt voor activiteiten waar de hele school bij betrokken is: uitvoeringen, voorstellingen, feesten zoals Sinterklaas en de afscheidsmusical van groep 8.


14

“De school waar leren leuk is!” 3.2.9 Computerles De Jagersplas beschikt over een volledig ingericht computerlokaal dat sinds april 2012 is aangesloten op het netwerk waar ook de computers in de klas op aangesloten zijn. Leerkrachten kunnen er met hun hele groep terecht. Kinderen leren werken met verschillende programma’s (waaronder Word en Power Point). De kleuters krijgen vaak hulp van de leerlingen uit de bovenbouw. De kinderen kunnen informatie opzoeken die ze kunnen gebruiken bij hun werkstukken en spreekbeurten. Ook leren de kinderen zelf teksten maken en er illustraties bij zoeken. Bovendien beschikt iedere groep over twee computers die aangesloten zijn op een netwerk. De computers worden ook gebruikt voor individuele leerprogramma’s op het gebied van rekenen, spelling, taal en wereldoriëntatie. 3.2.10 Bewegingsonderwijs Veel aandacht wordt besteed aan de motorische ontwikkeling van de leerlingen. De kleuters krijgen dagelijks in het speellokaal of buiten op het plein gelegenheid te bewegen en te spelen. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee maal per week les in sporthal “De Tref”. In de midden- en de bovenbouw worden die lessen door een vakleerkracht bewegingsonderwijs gegeven. In de lessen wordt ook veel aandacht besteed aan spel. Voor de gymlessen hebben de kinderen gymschoenen, een gympak of broek en shirt nodig. In verband met het douchen na de les is ook een handdoek nodig. Het aanleren van gezond gedrag is een van de uitgangspunten van bewegingsonderwijs. Daarom douchen alle leerlingen van groep 3 t/m 8 na het gymmen. Wanneer kinderen om wat voor reden dan ook niet kunnen douchen horen wij dat graag even van de ouders, mondeling of via een briefje. De kinderen van de kleuterbouw bewaren hun gymkleding op school. Daardoor is het mogelijk om op willekeurige tijden te kunnen gaan gymmen. 3.2.11 Huiswerk Huiswerk geven wij alleen in de volgende gevallen: ● na ziekte/afwezigheid van een leerling; ● af en toe in de vorm van een enquête, vragenlijst, tekening in het kader van een les wereldoriëntatie; ● het maken van een werkstuk, het voorbereiden van een spreekbeurt; ● de kinderen nemen topografie, Engels of een woordpakket mee naar huis om te oefenen; Als de kinderen huiswerk krijgen leren ze van tevoren hoe ze het huiswerk moeten plannen, maken en/of leren. In groep 8 maken de leerlingen gebruik van een agenda. Dit om de overstap naar het Voortgezet Onderwijs soepeler te laten verlopen.


15


4.

Bijzondere activiteiten

Naast allerlei incidentele “bijzondere activiteiten” zoals bijvoorbeeld excursies in het kader van projecten, zijn er nog een aantal vaste activiteiten. 4.1 Projecten Per jaar worden verschillende projecten uitgevoerd. Dit kunnen projecten zijn op het gebied van wereldoriëntatie (landenproject, Olympische Spelen) of op het gebied van kunst en cultuur (dansproject, toneel, circus). Soms zijn dit projecten per bouw, soms voor de hele school. Het Kinderboekenweekproject is een jaarlijks terugkerend project waar alle groepen aan mee doen. Het thema wordt bepaald door de organisatie van de landelijke Kinderboekenweek. 4.2 Naschoolse activiteiten Om kinderen de gelegenheid te geven ook na schooltijd hun expressievaardigheden ontwikkelen is er een aanbod op het gebied van muziek, dans en handvaardigheid.

verder te

4.3 Schoolreizen Aan het begin van het schooljaar gaan alle kinderen op schoolreis. We gebruiken de schoolreizen als kennismaking met de nieuwe groep en de leerkracht. Kleuter-, onder- en middenbouw gaan één dag. De groepen 7/8 gaan ieder jaar vier dagen. 4.4 Sportactiviteiten De school doet mee aan een aantal buitenschoolse sportactiviteiten zoals het schoolvoetbaltoernooi voor de groepen 7 en 8 en het schoolkorfbaltoernooi voor kinderen vanaf groep 3. Eenmaal per twee jaar wordt er door ouders en team een Sport- en Speldag op school georganiseerd. Het andere jaar organiseren we een Activiteitendag. Dit schooljaar is de Activiteitendag weer aan de beurt. 4.5 Feesten Natuurlijk worden alle feesten uitgebreid gevierd: Sinterklaas met vanaf groep 5 surprises en gedichten, Kerstmis met een heerlijk kerstdiner en veel “glitter and glamour”, Pasen met een echt Paasontbijt en de verjaardagen van de meesters en juffen op “meester- en juffendag”. En niet te vergeten de verjaardagen van de kinderen zelf....!


16


5.

De ontwikkeling van het onderwijs

De personeelsleden van de school werken niet geïsoleerd: ze besteden regelmatig tijd aan samenwerking en collegiaal overleg. Door cursussen, studiebijeenkomsten en specifieke vakinhoudelijke begeleiding dragen zij bij aan het voortdurend hoge onderwijspeil van de school. Bestuur en directie spelen daarin een stimulerende en bemiddelende rol. 5.1 Activiteiten om het onderwijs te verbeteren De organisatie van ons onderwijs is altijd een belangrijk thema in onze besprekingen. Hoe kunnen wij binnen onze homogene groepen ons onderwijs zo efficiënt mogelijk inrichten? Hoe kunnen we er voor zorgen dat alle kinderen die aandacht krijgen waar ze behoefte aan hebben en recht op hebben? Een van de middelen daartoe is kinderen leren zo zelfstandig mogelijk te werken. Om dat te kunnen hebben kinderen zelfvertrouwen nodig, moeten ze fouten durven maken, medeleerlingen om hulp vragen en ook dingen van die medeleerlingen aannemen. En ze moeten nieuwsgierig en ondernemend zijn en vooral trots op de behaalde resultaten! Natuurlijk worden ze bij dit hele proces begeleid door de leerkrachten. Onder de naam “zelfstandig werken” werkt ieder kind een afgesproken tijd per week aan de opdrachten die de leerkracht hiervoor gekozen heeft. Opdrachten die uitnodigen tot initiatief, oplossingsgerichtheid en samenwerking. Regelmatig wordt de voortgang in het team besproken, onder andere tijdens studiedagen. Voortdurend terugkerend aandachtspunt is ook de doorgaande lijn in ons onderwijs. Een van de mogelijkheden om die lijn te verbeteren is de aanschaf van een nieuwe methode. Zo wordt er, na een intensieve voorbereiding gestart met nieuwe methodes. Zo zijn in een aantal jaren alle methodes vernieuwd. Het komend schooljaar zijn alle groepen voorzien van een digibord, ook de kleuterbouw. Ook op het gebied van de zorg is het nodige gedaan. Zo is nu iedere leerkracht in staat een goed handelingsplan te schrijven en zijn ook de afspraken over de zorgbesprekingen vastgelegd. Het werken met groepsplannen op het gebied van rekenen, spelling en begrijpend lezen gaat voorspoedig. Dit schooljaar willen we starten met de groepsplannen op het gebied van voortgezet technisch lezen. Jaarlijks worden teamleden in de gelegenheid gesteld om in te tekenen op diverse soorten cursussen of studies die te maken hebben met een specialisatie of kwaliteitsverbetering in en van het onderwijs. 5.2 De resultaten van ons onderwijs U wordt gedurende de basisschoolperiode regelmatig geïnformeerd over de resultaten van uw kind. Per schooljaar vindt minimaal twee keer een mondelinge rapportage en twee keer een schriftelijke rapportage plaats. De kleuters krijgen naast de mondelinge rapportage twee keer een rapport en wel aan het einde van groep 1 en groep 2. Middels de rapportages wordt u geïnformeerd over zowel de ontwikkeling als het functioneren van uw kind. Uiteraard kunnen ouders altijd tussendoor informatie krijgen over hun kind. Maakt u in dat geval wel even een afspraak met de leerkracht of (indien van toepassing) met de intern begeleider. Ook wij zullen contact met u opnemen als daar reden voor is. De meeste van onze leerlingen zijn al op vierjarige leeftijd, met ieder zijn eigen aanleg en sociale achtergrond, onze school binnengekomen. We proberen in de acht basisschooljaren met ons onderwijsaanbod het maximale uit uw kind te halen. Na die acht jaar gaat uw zoon/dochter naar die vorm van voortgezet onderwijs waar hij/zij geschikt voor is. Van de scholen voor voortgezet onderwijs krijgen we gedurende twee jaar de rapporten van onze oud-leerlingen. De resultaten van ons onderwijs kunt u lezen in het Jaarverslag.


17


6.

Zorg en begeleiding

Kinderen hebben verschillende mogelijkheden. Wat het ene kind met gemak kan, vindt het andere kind erg moeilijk. Ook op school komt dat tot uiting. Leerlingen kunnen moeite hebben op leergebied (rekenen, taal, enz.) en/of op sociaal-emotioneel gebied (gedrag, werkhouding, enz.). Soms heeft het een met het ander te maken. 6.1 Intern begeleider Op onze school zijn twee interne begeleiders (IB’er) aangesteld. Zij hebben onder andere als taak de hulp voor leerlingen die extra zorg nodig hebben te coördineren. De IB’er adviseert de groepsleerkracht bij het nemen van maatregelen voor de groep of voor een individuele leerling. Er kan dan bijvoorbeeld voor een kind dat achterblijft in ontwikkeling een aangepast programma samengesteld worden. Ook kunnen andere maatregelen genomen worden om er voor te zorgen dat een kind beter gaat functioneren. We informeren altijd de ouders hierover. Daarnaast voert de IB’er samen met de leerkracht overleg met externe deskundigen, waaronder medewerkers van de schoolbegeleidingsdienst, van Bureau Jeugdzorg enz. Daarnaast evalueren de intern begeleiders in overleg met de leerkrachten, de resultaten en opbrengsten van het onderwijs. Voor de ouders blijft de leerkracht van het kind altijd het eerste aanspreekpunt. Als er zorgen zijn om een kind kan de IB’er betrokken worden bij de gesprekken met de ouders. De IB’er heeft de coördinatie van alle interne hulp aan kinderen en is contactpersoon voor alle externe hulpverleningsinstanties. Ook het beheer van de orthotheek behoort tot de verantwoordelijkheid van de intern begeleider. De orthotheek bevat alle toetsen en remediërende materialen, de leermiddelen die nodig zijn voor de extra begeleiding van kinderen. Binnen het bestuur van de openbare scholen in Zaanstad bestaat een netwerk van intern begeleiders. Jaarlijks zijn er een aantal bijeenkomsten waarbij de IB’ers informatie uitwisselen en geïnformeerd worden over nieuwe ontwikkelingen. 6.2

Leerlingvolgsysteem Om leerprestaties te kunnen volgen, hanteert de school het leerlingvolgsysteem van het Cito als hulpmiddel voor leerlingen schoolevaluatie. Het systeem bestaat uit een samenhangend geheel van toetsen en een registratie met aanwijzingen en materialen voor gerichte hulp aan leerlingen die op één of meerdere gebieden problemen hebben. Het stelt de groepsleerkrachten in staat om systematisch van alle leerlingen de vorderingen over langere periodes en over meerdere leerjaren te peilen en daar consequenties aan te verbinden. Ook observaties van leerlingen dragen bij aan het verkrijgen van een goed beeld van de leerling. Alle toetsen en/of observaties worden besproken met de intern begeleider en toegevoegd aan een individueel leerling-dossier. De gegevens in de leerling-dossiers zijn vertrouwelijk.

6.3 Klein en groot zorgteam Leerkrachten die hun zorg over een kind willen bespreken met de collega’s van de betreffende bouw en de intern begeleider doen dat in het “klein zorgteam”. Collega’s en intern begeleider kunnen de


18

“De school waar leren leuk is!” leerkracht adviseren over te volgen strategie of te nemen stappen. Zo’n overleg vindt ongeveer eens per zes á zeven weken plaats, als voorbode van het groot zorgteam. Is extra hulp gewenst, dan wordt een kind aangemeld voor het “groot zorgteam”. Van het groot zorgteam maken behalve de leerkracht van het kind en de intern begeleider ook de directeur en een pedagoog of psycholoog vanuit de schoolbegeleidingsdienst deel uit. Verder is aanwezig een jeugdverpleegkundige van Centrum Jong. Indien gewenst kan ook een collegiaal consultant vanuit het speciaal onderwijs aanwezig zijn. Voor sommige gesprekken worden ook de ouders uitgenodigd. U bent de beste kenner van uw kind en met uw informatie is het mogelijk om de hulp zo goed mogelijk in te zetten. Het groot zorgteam komt zes keer per jaar bij elkaar. De besprekingen hebben ten doel iedereen te informeren over specifieke zorgleerlingen en om te komen tot een gewenste aanpak. Uiteraard worden ouders vooraf geïnformeerd over het feit dat hun kind besproken wordt in het groot zorgteam. Na de bijeenkomst volgt ook zo spoedig mogelijk verslag aan de ouders. Na een bespreking in het groot zorgteam zijn er de volgende mogelijkheden: ● het advies is de leerling op onze school door te laten gaan, al dan niet met een aangepast programma; ● het advies is om nader onderzoek te (laten) doen. Meestal doet de intern begeleider of de schoolbegeleidingsdienst dit, afhankelijk van het soort onderzoek. Aan de hand hiervan wordt een rapport met bevindingen en aanbevelingen opgesteld. Uit dit rapport kan volgen dat de leerling op onze school blijft of er wordt geadviseerd de leerling te verwijzen naar het speciaal basisonderwijs. In het geval van nader onderzoek door een specialist (bijvoorbeeld een psycholoog) worden de ouders eerst om toestemming gevraagd: zij ondertekenen hiervoor een toestemmingsformulier. De zogenaamde “zorgleerlingen” blijven onder de aandacht van het zorgteam. Dit om te kijken hoe de leerling zich ontwikkelt en of de adviezen leiden tot het gewenste resultaat. 6.4 Verlenging of versnelling Niet alle leerlingen ontwikkelen zich in een zelfde tempo. Sommige leerlingen hebben langere tijd nodig om zich bepaalde zaken eigen te maken en anderen hebben een voorsprong in hun ontwikkeling. Het kan gaan om hun sociaal-emotionele ontwikkeling, maar ook om hun cognitieve ontwikkeling, de werkhouding en de concentratiespanningsboog. Daarom is het soms nodig dat een kind een jaar langer in de kleuterbouw (groep 1 t/m 2) blijft óf juist versneld doorstroomt. Mocht een leerkracht vinden dat er sprake is van verlenging of versnelling, dan gaat deze daar tijdig over in gesprek met ouders en intern begeleider. Dit gebeurt uiterlijk in april. Het kind wordt aangemeld voor bespreking in het klein zorgteam, waar tevens de beslissing genomen wordt, uiteraard na uitgebreid overleg met de ouders. De uiteindelijke verantwoordelijkheid voor het besluit ligt bij de directeur van de school. Ook op een ander moment, in een andere bouw, kan verlenging of versnelling overwogen worden. Het zou bijvoorbeeld nodig kunnen blijken dat een kind drie jaar over de middenbouw (groep 5/6) doet. In dat geval wordt dezelfde procedure gevolgd als in de kleuterbouw. Belangrijk te weten is dat verlenging niet hetzelfde is als “zittenblijven”. In geval van verlenging gaat een kind verder met de stof waar hij/zij mee bezig was, alleen ligt het tempo wat lager…


19

“De school waar leren leuk is!” 6.5

Speciaal basisonderwijs

De Jagersplas maakt samen met andere scholen deel uit van een van een samenwerkingsverband ‘Weer Samen Naar School’ (WSNS). Met deze samenwerkingsverbanden beoogt de overheid leerlingen zoveel mogelijk in de basisschool op te vangen en de toestroom naar het speciaal basisonderwijs te verminderen. Mocht er toch sprake zijn van een mogelijke verwijzing naar een vorm van speciaal basisonderwijs, dan stellen de leerkracht en de intern begeleider een onderwijskundig rapport op. Dit rapport wordt behandeld door het “Zorgplatform” van het samenwerkingsverband. De medewerkers van dit Zorgplatform brengen advies uit. Op basis van dit advies kan de “Permanente Commissie Leerlingzorg” (PCL) een beschikking afgeven waardoor uw kind het recht verwerft om deel te nemen aan het speciaal basisonderwijs. Dit alles gaat natuurlijk in overleg met de ouders.

6.6 Extra zorg door externen Als er bij een kind sprake is van leer- en/of gedragsproblematiek proberen we eerst altijd of we zelf het kind voldoende ondersteuning kunnen bieden. Wanneer blijkt dat onze inspanning uiteindelijk onvoldoende effect heeft, kan het kind aangemeld worden voor onderzoek, adviesaanvraag en/of ondersteuning bij een externe instantie. Voor aanmelding is de schriftelijke toestemming van de ouders nodig. 6.7 Opvang nieuwe leerlingen Indien een leerling van een andere school wordt aangemeld, bijvoorbeeld in geval van verhuizing, wordt na een gesprek met de ouders altijd contact opgenomen met de school van herkomst. Dit om, naast de informatie van de ouders, ook belangrijke informatie en eventuele bijzonderheden over het functioneren van het kind op school te verkrijgen. Indien wenselijk wordt onze intern begeleider ingeschakeld voor het verkrijgen van nadere gegevens, soms in de vorm van toetsen, om op die manier het kind in de juiste groep te kunnen plaatsen. Het kan voorkomen dat er sprake is van heel specifieke en/of zware problematiek waarvoor wij niet over de juiste of over onvoldoende begeleidingsmogelijkheden beschikken. In dat geval zullen wij besluiten het kind niet te plaatsen. 6.8 Leerling-gebonden financiering (LGF of ‘het rugzakje’) Ook voor leerlingen met een beperking of een handicap is het mogelijk om op een reguliere basisschool onderwijs te volgen. Ouders kunnen dan kiezen tussen een gewone school in de buurt en een school voor speciaal basisonderwijs. De extra middelen die voor een kind met een beperking of een handicap nodig zijn om onderwijs te volgen, gaan, als het kind naar een reguliere school gaat, als het ware in een rugzakje mee. Met die beschikbaar gestelde financiën kan de school speciale voorzieningen regelen of materialen aanschaffen die nodig zijn voor een goede ondersteuning en begeleiding van het kind. In principe worden leerlingen met een beperking of een handicap onder bepaalde voorwaarden op De Jagersplas toegelaten, tenzij de complexiteit van de beperking/handicap niet hanteerbaar is voor onze school. De grens van toelating van leerlingen met een (meervoudige) beperking/handicap tot het reguliere basisonderwijs ligt daar, waar leer- en gedragsproblemen kunnen leiden tot een zodanige verstoring van de voortgang van de onderwijsleerprocessen, dat handhaving redelijkerwijs niet van een schoolteam mag worden verwacht. In het toelatingsgesprek bekijken we het verzoek van de ouders om plaatsing van het kind van twee kanten, zowel van de kant van de ouders als die van de school. Vragen over de grootte van de groepen, het aantal zorgleerlingen in de groep, de mogelijkheden van extra ondersteuning en individuele begeleiding, de omvang en aard van ambulante begeleiding, de deskundigheid en inzet van leerkrachten, de aanwezigheid van een remedial teacher, afstand en vervoer en mogelijkheden voor technische aanpassingen van school en groepslokaal spelen een rol.


20

“De school waar leren leuk is!” Op onze school worden bij aanmelding van ● een leerling met een positieve beschikking van een Commissie voor de Indicatiestelling (ook wel een leerling met een Rugzak genoemd), ● een leerling met een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband WSNS, ● of een leerling die wordt teruggeplaatst van een school voor speciaal basisonderwijs de onderwijskundige vragen van het kind doorgenomen. Vervolgens wordt aan de hand van deze onderwijskundige vragen en het zorgprofiel van de school bezien of de school in staat is de onderwijskundige antwoorden te bieden. Centraal in die beantwoording staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. De school maakt bij de beantwoording van die vragen gebruik van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum (REC) en/of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband WSNS biedt. Wanneer een kind met een beperking/handicap is toegelaten tot onze school, maken wij afspraken met de ouders. Die afspraken gaan over het onderwijs dat het kind gaat krijgen en over de doelen die de school voor het kind nastreeft. Dit gebeurt in overleg met de ambulante begeleider van een speciale basisschool in de regio. De afspraken komen in een handelingsplan te staan dat elk jaar wordt bijgesteld. 6.9 Jeugdgezondheidszorg Alle 5-jarige leerlingen en de leerlingen van groep 7 worden door de jeugdarts van de GGD en haar assistente uitgenodigd voor een uitgebreid lichamelijk onderzoek. Ook het functioneren thuis en op school wordt met ouders/verzorgers doorgenomen. Deze onderzoeken worden door de arts of door een assistente met de groepsleerkrachten nabesproken. Indien nodig verwijst de schoolarts uw kind in overleg met u door naar een logopedist, fysiotherapeut of naar een andere instantie. Alle kinderen in groep 2 worden door een logopediste onderzocht. Doel is vroegtijdig stoornissen op het gebied van stem, spraak, taal en gehoor te signaleren. De ouders krijgen bericht wanneer hun kind aan de beurt is. Ook kan op verzoek van de ouders en/of leerkracht logopedisch onderzoek gedaan worden bij kinderen uit de groepen 1 t/m 8. Ook buiten deze onderzoeken om kunt u met vragen of problemen terecht bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Het Bureau Jeugdzorg helpt ouders die problemen ervaren in de opvoeding van hun kinderen. Onder begeleiding van een psycholoog of een maatschappelijk werker kan geprobeerd worden de opvoedingsrelatie tussen ouders en kind te verbeteren. Soms wordt het contact met Bureau Jeugdzorg via de school gelegd, maar ouders kunnen ook zelf contact opnemen. In Zaanstad hangen op bijna alle scholen voor primair en speciaal onderwijs folderborden van Centrum Jong, voor Jeugd en Gezin, met speciaal voor Centrum Jong, voor Jeugd en Gezin, ontwikkelde folders. Ook op uw school is zo’n bord aanwezig met folders die gaan over onderwerpen die met opvoeden te maken hebben.

Voor meer informatie op het gebied van de zorg verwijzen wij u naar ons Zorgplan, hoofdstuk 1 ‘Missie en Visie’, Passend Onderwijs.


21


7.

Naar het Voortgezet onderwijs

De overgang naar het voortgezet onderwijs begeleiden we via een vastgelegd tijdpad, de zogenaamde kernprocedure, dat door alle scholen in Zaanstad gevolgd wordt. Hierin komen de voorbereiding, de schooladviesgesprekken, de schoolbezoeken, de toetsresultaten en de uiteindelijke schoolkeuze aan de orde. Om ouders en leerkracht te helpen bij het kiezen van voortgezet onderwijs is de volgende schoolkeuzeprocedure opgesteld. ● In november wordt door de leerkrachten een informatieavond georganiseerd voor ouders. Tijdens die avond krijgt u uitleg over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs en over de wijze waarop het schooladvies tot stand komt. ● In december wordt door de klassenleerkracht een voorlopig schooladvies voor het voortgezet onderwijs gegeven. ● In dezelfde maand houden scholen van voortgezet onderwijs informatieavonden voor ouders van toekomstige brugklasleerlingen. ● In januari wordt in groep 8 een capaciteitenonderzoek uitgevoerd door een extern bureau. ● In januari wordt door de school een test afgenomen op het gebied van het sociaal-emotionele gedrag. ● Ook in januari worden de Cito-toetsen voor rekenen, spelling en begrijpend lezen in de klas afgenomen door de leerkracht. ● In januari/februari kunnen de leerlingen zich inschrijven voor een speciale “doe-middag” door de scholen van voortgezet onderwijs in Zaanstad en organiseren deze scholen “open avonden” waar die kinderen met hun ouders kunnen bezoeken. ● In maart wordt in een gesprek met de leerkracht de definitieve schoolkeuze bepaald. U kunt uw kind aanmelden bij het voortgezet onderwijs door middel van een centraal aangeleverd formulier. ● In de maand juni, voorafgaand aan de zomervakantie, gaan alle aanstaande schoolverlaters alvast een ochtend kennis maken op hun toekomstige school. Rekening houdend met de hierboven genoemde aspecten wordt door een adviescommissie bestaande uit de leerkracht van groep 8, directielid en een psychologe van de schoolbegeleidingsdienst, een advies voor een vorm van voortgezet onderwijs vastgesteld. De motivatie daarvan wordt uitgebreid met de ouders besproken. Vanzelfsprekend spelen in het advies veel meer factoren een rol: de rapporten leerlinggegevens uit het leerlingvolgsysteem uit eerdere schooljaren, de mate van ontwikkeling van de leerling door de jaren heen, de werkhouding, de mate van zelfstandigheid, interesses, motivatie, de ondersteuning vanuit de thuissituatie, enz. Het schooladvies wordt zeer zorgvuldig vastgesteld. Dit advies kan niet door de ouders gewijzigd worden: het is en blijft het advies van de school. Als ouders het niet eens zijn met het schooladvies, dan kunnen zij dit kenbaar maken bij de door hen gekozen school voor voortgezet onderwijs. Het maken van een keuze voor een specifieke school is een zaak van de ouders, niet van de basisschool. Met de scholen voor voortgezet onderwijs onderhouden we een plezierig contact. We informeren elkaar over individuele leerlingen en over de ontwikkelingen op de scholen zelf.


22


8.

De ouders

Een goed contact met ouders en betrokkenheid van de ouders bij de school is een belangrijke voorwaarde voor het goed functioneren van kinderen op school. Het gaat immers om de ontwikkeling van uw kind. Wij willen u op de hoogte houden van wat er op school gebeurt en stellen het op prijs als u ons over belangrijke gebeurtenissen thuis informeert. 8.1 Hoe houden wij ouders op de hoogte? Elke twee weken ontvangen ouders de Flits, het informatieblad van De Jagersplas. De Flits bevat algemene informatie en nieuwtjes, mededelingen, oproepen, maar ook verslagen en dergelijke vanuit de verschillende bouwen. Lees de Flits en u bent op de hoogte van alles wat er op De Jagersplas gebeurt! U ontvangt de Flits via uw e-mailadres. Verder is de Flits ook te lezen via de website van de school. 8.1.1 Website Ook op de website van de school, www.obsdejagersplas.nl, kunt u alle informatie over de school vinden. En dat niet alleen: u vindt er ook alle foto’s die gemaakt worden tijdens schoolreizen, feesten enz. Ouders die bezwaar hebben tegen plaatsing van foto’s waarop hun kind staat, kunnen dit kenbaar maken bij de schoolleiding. In het onderschrift bij de foto’s worden de namen van de kinderen niet vermeld. 8.1.2 Basisschoolnet

Vanaf eind vorig schooljaar zijn wij gestart met Basisschoolnet. Basisschoolnet biedt veel mogelijkheden om digitaal met elkaar te communiceren. Zo kan er een bericht naar de leerkracht gestuurd worden en kan er vanuit school naar ouders van een bepaalde groep of alle ouders een bericht gestuurd worden. Alle gegevens die op Basisschoolnet worden geplaatst zijn beschermd, dit houdt in dat de gegevens van de school, ouders, groepen en de kinderen uitsluitend toegankelijk zijn via unieke inlogcodes. U kunt zelf bepalen welke informatie voor wie zichtbaar is binnen de school. Basisschoolnet kan alleen gaan werken als er op de juiste manier gebruik van wordt gemaakt. Basisschoolnet is bijvoorbeeld niet bedoeld om gesprekken met de leerkracht te voeren, hiervoor kunt u een afspraak maken. Ook ziekte/verzuimmeldingen worden nog gewoon telefonisch gedaan, wij vinden het namelijk prettig om even te vernemen wat de reden van afwezigheid is. 8.1.3 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er per bouw een informatieavond georganiseerd. Op deze avond wordt door de leerkrachten verteld en kunt u zien wat uw kind in die bouw allemaal te wachten staat. Leerkrachten presenteren de plannen voor het komend schooljaar. U krijgt informatie over de manier van werken en over de pedagogische kant van het onderwijs. 8.1.4 Rapport – gesprekken Over de ontwikkeling en de prestaties van uw kind wordt u op de hoogte gehouden via het rapport en gesprekken. Zie hiervoor hoofdstuk 5.2: “de resultaten van ons onderwijs”. Rond schooltijd: vanzelfsprekend kunt u altijd de tien minuten voor en na schooltijd gebruiken om een kijkje te nemen in het lokaal van uw kind. Bijvoorbeeld om


23

“De school waar leren leuk is!” samen even de resultaten van de afgelopen dag te bekijken, maar ook om contact te hebben met de leerkracht en andere ouders en hun kinderen. 8.1.5 Kalender Bij de start van het nieuwe schooljaar ontvangt elk gezin een kalender. Op deze kalender staan alle geplande activiteiten voor het komende schooljaar op datum. 8.1.6 Schoolkrant Soms maken de kinderen samen met hun leerkracht een schoolkrant. Dit is bijvoorbeeld het geval na een schoolproject. 8.2 Activiteiten van ouders Zonder de betrokkenheid en de enthousiaste inzet van ouders kan een school niet goed draaien. Ouderhulp is belangrijk: zonder hulp van ouders zouden een heleboel activiteiten geen doorgang kunnen vinden. Het gaat dan bijvoorbeeld om begeleiding bij schoolreisjes en andere excursies, hulp bij feesten en evenementen. Bij al deze activiteiten is extra begeleiding en ondersteuning nodig en daar kan de school zelf niet in voorzien. Gelukkig vinden we altijd ouders bereid te helpen, denk maar aan de ouders die in Ouder- en Medezeggenschapsraad zitten, die het documentatiecentrum verzorgen, die het computerlokaal laten “draaien”, die de hoofdluiscontroles doen en nog veel meer! Maar denkt u vooral niet dat het er wel genoeg zullen zijn…: liever teveel hulp dan te weinig! 8.2.1 Medezeggenschapsraad Bij wet is bepaald dat iedere school een Medezeggenschapsraad (MR) behoort te hebben. De MR bestaat uit een gelijke vertegenwoordiging van ouders en personeel. De MR overlegt met de directie en het schoolbestuur over belangrijke schoolzaken, zoals bijvoorbeeld over de besteding van de financiën, over de schooltijden, over de vakanties en de vrije dagen, de ouderbijdrage en de verbetering van het onderwijs. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR instemmings- of adviesrecht. De directie maakt geen deel uit van de MR, maar is op uitnodiging wel aanwezig bij de vergaderingen, ook als vertegenwoordiger van het bestuur. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en vrij toegankelijk. De data waarop de MR vergadert worden aan het begin van het schooljaar vermeld in de kalender. De verslagen van de vergaderingen zijn te lezen op de website van de MR. In de GMR, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, hebben vertegenwoordigers van alle scholen die onder het bestuur van Zaan Primair vallen zitting. De GMR bespreekt zaken die voor alle scholen van belang zijn. In de Medezeggenschapsraad hebben zitting: - Namens de ouders: Erik Verstegen Jet Peetoom Manuela Snabilie Ruben Löwenstein - Namens het personeel: Franny Marjon Natascha Sandra


vader van Jens en Brent moeder van Jelle (en Julia) moeder van (Barry) DJ, Indi en Jeslin vader van Yara (en Mees)

24

“De school waar leren leuk is!” 8.2.2 Ouderraad Naast de medezeggenschapsraad is er ook een Ouderraad. De doelstellingen van de Ouderraad zijn: ● het coördineren en stimuleren van activiteiten van ouders ten behoeve van de kinderen; ● bevorderen dat ouders zich betrokken voelen bij de school; ● bevorderen van goede contacten tussen ouders, personeel en leerlingen; ● bevorderen van een schoolklimaat dat bijdraagt aan de bloei van de school. De ouderraad zet zich in om de school nóg leuker, interessanter en kleurrijker te maken. In de praktijk betekent dit dat de leden van de Ouderraad activiteiten die op school plaatsvinden in nauwe samenwerking met en onder verantwoording van het team organiseren en ondersteunen. De Ouderraad stelt per activiteit een werkgroep samen die bestaat uit Ouderraad- en teamleden. Deze werkgroep bereidt de activiteiten voor en zorgt ervoor dat deze goed uitgevoerd worden. De activiteiten worden bekostigd vanuit de ouderbijdrage waar wij de ouders elk jaar om vragen. Deze bijdrage is niet verplicht, maar wel onmisbaar om allerlei zaken te bekostigen zoals het sinterklaas- en kerstfeest, de paasmaaltijd, excursies, sportevenementen, bezoek aan culturele activiteiten, afscheid van de leerlingen van groep 8 enz., enz. De ouderbijdrage is als volgt: - instappen tot 1 december: € 30,00 - instappen tot 1 april: € 15,00 - instappen na 1 april: geen kosten Vergaderingen van de Ouderraad zijn openbaar en worden aan het begin van het schooljaar op de kalender geplaatst. U kunt het bedrag storten op rekeningnummer 1127.51.482 van de Rabobank, t.n.v. obs De Jagersplas. Wilt u bij de boeking de naam en de groep van uw kind(eren) vermelden en dat het gaat om een betaling van de ouderbijdrage. In de ouderraad hebben zitting: - Namens de ouders: Dagmar Martens Jeanette Koster Linda Stelling Marieke Mastwijk Miranda Straatmeijer Suus van der Horst Sylvia Vildosola Bustos - Namens het personeel: Dirk Ingrid

moeder moeder moeder moeder moeder moeder moeder

van van van van van van van

Daesh Xander en Yvonne Noor en Tess Esmée en Manou Renske, Robin en William Dylan en Luna Danillo en Mayra

Medezeggenschapsraad, Ouderraad en directie organiseren samen eenmaal per jaar een algemene ouderavond waarop zij hun jaarverslagen en begrotingen bespreken. Op deze avond kunnen ook lopende zaken aan de orde komen. U bent van harte welkom!


25


9.

Veiligheid

Het veiligheidsbeleid van onze school is vastgelegd in het ARBO- en veiligheidsplan. In dat plan staat de ontwikkeling van het veiligheidsbeleid voor de komende jaren beschreven. Actiepunten worden opgenomen in het Jaar Ontwikkel Plan. Binnen het team is Mariska opgeleid tot preventiemedewerker. Deze medewerker coördineert de bedrijfshulpverlening binnen de school en draagt zorg voor coördinatie en uitvoering van het veiligheidsbeleid op de school. Zij draagt tevens de zorg voor de registratie van en evaluatie van ongelukken, bijna ongelukken en onveilige situaties. Ook zijn een aantal medewerkers opgeleid als bedrijfshulpverlener. Op dit moment zijn dat: Janneke, Jitske, Mariska en Marjan. Zij zijn verantwoordelijk voor het bijstellen en regelmatig oefenen van het ontruimingsplan. Jaarlijks volgen zij een opleiding om op de hoogte te zijn van de nieuwste ontwikkelingen op dit gebied. In de school mag er natuurlijk niet gerookt worden, maar wij vragen ouders ook om niet te roken op het schoolplein. Op onze school is het niet toegestaan om honden in de school mee te nemen. Wij vragen u om de hond zo ver mogelijk bij de voordeuren vandaan vast te lijnen. Sommige leerlingen zijn bang van honden. Als een hond in paniek raakt, kan hij altijd onverwachts op iets of iemand reageren.


26


10.

Praktische zaken

10.1 Schooltijden De begin- en eindtijden van de school zijn voor alle groepen hetzelfde. Op maandag, dinsdag en donderdag opent de school de deuren om 8.20 uur. De lessen beginnen om 8.30 uur en eindigen om 12.00 uur. Tijdens de ochtend hebben de leerlingen een korte pauze. Als het weer het toelaat gaan ze tijdens die pauze naar buiten. ‘s Middags is de school weer om 13.20 uur open. De lessen duren van 13.30 uur tot 15.30 uur. Op woensdag en vrijdag zijn de lessen van 8.30 tot 12.30 uur. Wij verzoeken u dringend ervoor te zorgen dat uw kind op tijd aanwezig is. Binnenkomen na het begin van de les werkt storend voor de andere leerlingen en de leerkracht. Bovendien is het niet prettig voor uw kind om het begin van de les te missen. Te laat komen wordt nauwgezet geregistreerd en veelvuldig te laat komen kan eventueel leiden tot contact met de leerplichtambtenaar. Wanneer u ziet aankomen dat u uw kind door bijzondere omstandigheden niet op tijd kunt halen, neemt u dan zo spoedig mogelijk contact op met de school. Als uw kind ziek is of om een andere reden niet aanwezig kan zijn op school, vragen wij u dit voor 8.30 uur te melden. Mocht uw kind afwezig zijn zonder bericht, dan zullen we contact met u opnemen om na te gaan waar uw kind is. We doen dat ook omdat sommige leerlingen alleen naar school komen en we ons anders misschien onnodig ongerust zouden maken. 10.2 Afwezigheid van de leerkracht In de CAO Primair Onderwijs is de “normjaartaak” voor onderwijspersoneel vastgelegd, dat wil zeggen het aantal uren dat er, afhankelijk van de omvang van de aanstelling, gewerkt moet worden. Leerkrachten die gebruik maken van de zogenaamde bapo-regeling (bevordering arbeidsparticipatie voor ouderen) hebben recht op vrije dagen. Op deze dagen staat er een andere leerkracht voor de groep. Natuurlijk kan een leerkracht ook om andere redenen, zoals b.v. ziekte of studieverlof afwezig zijn. We proberen dan zo snel mogelijk een invaller te krijgen, maar invallers voor korte tijd zijn helaas heel moeilijk te vinden… Lukt het ons niet een invaller te vinden dan gaan we als volgt te werk: ● Is er die dag een “ambulante” leerkracht, dat wil zeggen een leerkracht die deze dag geen groep heeft, dan wordt die ingezet in de betreffende groep. Helaas gaat dat wel ten koste van de taken die de ambulante leerkracht die dag zou uitvoeren…. ● Mocht er ook geen ambulante leerkracht zijn, dan worden de kinderen verdeeld over andere groepen, maar dat bij voorkeur niet langer dan voor één dag. ● In het uiterste geval vragen we ouders hun kind op te vangen of elders opvang te regelen. Uiteraard zullen we altijd voor opvang zorgen als de ouders geen passende oplossing kunnen vinden.


27

“De school waar leren leuk is!” 10.3 Opvang Tussenschoolse opvang De school biedt op maandag, dinsdag en donderdag de mogelijkheid voor tussenschoolse opvang (“overblijf”). Dit gebeurt onder toezicht van vaste overblijfmedewerkers onder leiding van een coördinator. De kinderen nemen zelf hun lunchpakket en drinken mee. De kosten van de overblijf worden door de ouders vooraf betaald. Dit kan contant, maar het liefst hebben wij dat het bedrag overgemaakt wordt op de rekening van de overblijf. De vooraf opgegeven en betaalde dagen worden niet geretourneerd als uw kind om welke reden dan ook niet overblijft. Bij langdurige ziekte gelden uiteraard andere regels. Ouders zijn zelf verantwoordelijk om bij overblijven de begeleiders te informeren betreffende relevante medische gegevens van hun kind. Buitenschoolse opvang Scholen zijn verantwoordelijk voor de aansluiting met buitenschoolse opvang (vooren naschoolse opvang). Zaan Primair heeft in dit kader met diverse kinderopvangorganisaties in Zaanstad een overeenkomst gesloten waarin is afgesproken dat de organisaties opvang bieden aan kinderen van de betreffende school. De kinderopvangorganisatie is verantwoordelijk voor de kwaliteit van de opvang. Obs De Jagersplas heeft een samenwerkingscontract getekend met Kinderopvang Babino. Zij verzorgen de opvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar. De kenmerken van Babino zijn betrouwbaarheid, flexibiliteit en opvang in huiselijke sfeer. Ieder kind is uniek en moet zich op zijn eigen niveau en in zijn eigen tempo kunnen ontwikkelen. Er is een maximale groepsgrootte van 16 kinderen die begeleid worden door 2 pedagogisch medewerkers. Ondanks dat wij gevestigd zijn in een vleugel van het schoolgebouw, vinden wij het belangrijk dat buitenschoolse opvang ook écht vrije tijd voor kinderen is. Er worden dagelijks activiteiten aangeboden gericht op sport, muziek en creativiteit waar de kinderen vrijwillig aan mogen deelnemen. In samenwerking met zwembad de Zaangolf bieden wij voor alle kinderen het diplomazwemmen aan. U kunt uw kind inschrijven voor het A,B, en/of C diploma. Meer informatie hierover vindt u op onze website. Soorten opvang: - Voorschoolse opvang - Naschoolse opvang - Vakantieopvang/Studiedagen Openingstijden: Soort opvang Voorschoolse opvang Naschoolse opvang Vakantieopvang/studiedagen

Openingstijden 07.00-08.30 uur Tot 18.30 uur 08.00-18.30 uur

Inschrijven: U kunt uw kind direct online inschrijven via onze website www.babino.nl. Wij zullen voor de aanvang van de opvang contact met u opnemen voor een intake- en kennismakingsgesprek. Voor meer informatie: www.babino.nl of [email protected], Tel. 06-29 27 84 63.


28

“De school waar leren leuk is!” Peuteropvang (voorheen Peuterspeelzaal) Babino verzorgt ook de Peuteropvang. Kinderen worden op de peuteropvang al in kleine stapjes voorbereid op het basisonderwijs. Ze leren samenspelen , samen delen, ontwikkelen de motoriek en krijgen een gericht taalaanbod. Samen met vriendjes en vriendinnetjes gaan ze verschillende activiteiten ondernemen en de wereld ontdekken. 10.4 Vakanties en vrije dagen De schoolvakanties worden gezamenlijk door de openbare scholen in Zaanstad vastgesteld. In principe worden de spreidingsadviezen van de overheid gevolgd. De zomervakantie van zes weken is voorgeschreven. Nederland is daarbij verdeeld in drie regio’s. Zaanstad maakt deel uit van de regio Noord. Aan het begin van elk schooljaar informeren wij u over de exacte vakantiedata en de vrije dagen die naast de vakanties gepland zijn. Daartoe behoren behalve feestdagen zoals Pasen, Pinksteren ook de studiedagen voor het team; de school is dan gesloten voor de kinderen. 10.5 Leerplichtwet en verlof aanvragen De regels van de leerplicht en het verlenen van verlof zijn niet door de school bedacht, maar zijn in de Leerplichtwet vastgelegd. Een vierjarige mag naar school maar is nog niet leerplichtig. Dat is wel het geval zodra een kind vijf jaar is. Wat betreft de leerplicht voor de vijfjarigen delen wij de visie van het Ministerie dat het niet wenselijk is om uw kind onder schooltijd thuis te houden. Structuur en regelmaat zijn voor alle leerlingen belangrijk. De bedoeling van deze regel is o.i. om leerlingen, voor wie de basisschool lichamelijk of psychisch te zwaar is, wat ruimte te geven. We vinden dat ouders alleen van deze regel gebruik moeten maken na overleg met de groepsleerkracht. Verlof dient u altijd aan te vragen bij de directeur van de school. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar de “Verlofwijzer” die u, op de website van De Jagersplas kunt vinden. Deze verlofwijzer is opgesteld door de leerplichtambtenaar van de gemeente Zaanstad. De regels voor het toekennen van verlof staan vermeld in de verlofwijzer van de gemeente Zaanstad. Een link naar deze regels kunt u vinden op de website van Zaan Primair www.zaanprimair.nl onder het kopje ‘info’ en vervolgens onder ‘schoolvakanties’. Als u hierop klikt kunt u precies lezen wanneer extra verlof mogelijk is en wanneer niet. Op dezelfde pagina vindt u ook de link die verwijst naar de leerplichtwijzer. Beide links kunt u ook vinden op de website van De Jagersplas onder het kopje ‘links’. Voor ouders/verzorgers bestaat de mogelijkheid om via een AWB-procedure bezwaar (en vervolgens beroep) aan te tekenen tegen een door de directie en/of leerplichtambtenaar genomen beslissing. Dit moet echter wel binnen een termijn van 6 weken. De directeur is wettelijk verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. 10.6 Verhuizing Als u gaat verhuizen en uw zoon/dochter naar een andere school gaat, dan willen wij dat graag van u weten. Wij willen dan ook de naam en het adres van de nieuwe school hebben, zodat wij een onderwijskundig verhuisrapport en een kennisgeving van uitschrijving van uw zoon/dochter kunnen sturen. 10.7 Hoofdluis(controle) - Kriebeldag De school voert een actief beleid tegen hoofdluis. De kinderen kunnen allemaal via school een luizentas kopen en daar hun jas, das, enz. in stoppen.


29

“De school waar leren leuk is!” Na elke vakantie worden de kinderen door ouders op school gecontroleerd. Als bij uw kind neten of luizen geconstateerd worden, wordt u hierover direct geïnformeerd. U kunt dan met behulp van de informatie die u via de school kunt krijgen maatregelen treffen die noodzakelijk zijn om de verspreiding van hoofdluis te voorkomen. Door uw kind regelmatig te controleren op hoofdluis en de controles op school zorgen we er samen voor dat de school hoofdluisvrij blijft! 10.8 Schoolmelk De kinderen kunnen op school iedere dag melk of karnemelk drinken. Omdat we subsidie krijgen zijn de kosten beperkt. Het bedrag kan ook in twee termijnen betaald worden. Geeft u uw kind liever zelf drinken mee in een beker, dan graag een melkproduct en geen frisdrank! 10.9 Gruitdagen Om onze kinderen meer bewust te laten zijn van gezond eten en de mogelijkheden daarvan heeft de Jagersplas zich voor de tweede keer succesvol aangemeld voor Schoolgruiten. Aan het begin van het schooljaar wordt gestart voor een periode van 20 weken waarin de kinderen driemaal per week gratis fruit of groente aangeboden krijgen. Dit wordt gegeten tijdens de kleine pauze. Na deze periode worden de vaste gruitdagen ingezet op woensdag en vrijdag. Met dit verschil dat u daar dan wel zelf voor moet zorgen. Via de Flits zullen wij u op de hoogte houden van het tijdstip waarop bovenstaande in zal gaan. 10.10 Trakteren Bijna dagelijks is er wel iemand jarig op school. Als ieder kind bij het vieren van zijn verjaardag op school op snoep zou trakteren, dan…. Stel je die berg snoep eens voor! Wij vragen ouders dan ook dringend om alternatieve traktaties te bedenken. Voor ideeën kunt u de map “Gezond trakteren” raadplegen (zie info-kast bij de voordeur). 10.11 Fotograaf Een keer per jaar komt de schoolfotograaf op bezoek. De fotograaf maakt behalve een foto van iedere groep ook individuele portretfoto’s van de kinderen. Hebben ze broertjes of zusjes op school, dan kunnen ze ook daarmee op de foto. Ouders zijn uiteraard niet verplicht de foto’s te kopen. 10.12 Verzekering Voor de leerlingen op alle onder ons bestuur vallende scholen is een collectieve ongevallen- en WAverzekering afgesloten. Deze verzekeringen geven een secundaire dekking: ze keren slechts uit bij schade als de verzekering van de ouders onvoldoende dekking geeft. De WA-verzekering dekt schade aan derden tijdens schooltijd. De ongevallenverzekering dekt het risico op ongevallen tijdens het rechtstreeks van huis naar school gaan en omgekeerd, tijdens het verblijf op school en bij activiteiten buiten de school die in schoolverband en onder toezicht plaatsvinden. Schade aan of verlies/diefstal van persoonlijke eigendommen is niet verzekerd. Deze schadegevallen vallen respectievelijk onder de eigen WA- en inbraakverzekering van de ouders.


30

“De school waar leren leuk is!” 10.13 Pestprotocol Obs de Jagersplas wil de leerlingen een veilig pedagogisch klimaat bieden, een omgeving waarin zij zich op een prettige en positieve wijze kunnen ontwikkelen. De leerkrachten willen deze ontwikkeling bevorderen door het scheppen van een veilig klimaat in en om de school en een prettige werksfeer in de klas. In veruit de meeste gevallen lukt dit door (on-)geschreven regels van het ‘hoe gaan we met elkaar om’ aan te bieden en deze te onderhouden. Soms echter is het nodig om duidelijkere afspraken met de kinderen te maken. Een van die duidelijke regels is dat kinderen met respect met elkaar dienen om te gaan. Dat dit niet vanzelfsprekend gebeurt, geeft aan dat we het de kinderen moeten leren en daar dus energie in moeten steken. Dat leerproces verloopt meestal vanzelf goed, maar het kan ook voorkomen dat een kind in een enkel geval systematisch door andere kinderen wordt gepest. Dan kan een kind zodanig in de knoop komen, dat de regels van de leerkracht niet meer in voldoende mate de veiligheid bieden of garanderen en daarmee de gewenste ontwikkeling onderbreken. Het is in dat geval van groot belang dat de leerkracht onder ogen ziet, dat er een ernstig probleem in de groep is. In een klimaat waarin het pesten gedoogd wordt, wordt de veiligheid ernstig aangetast. Dit betekent dat wij als school pesten als ongewenst gedrag moeten beschouwen en bereid moeten zijn alles in het werk te stellen om pestgedrag aan te pakken. Dit protocol is een vastgelegde wijze waarop we het pestgedrag van kinderen benaderen. De regels van dit protocol zijn afkomstig uit de methode ‘Kanjertraining’. Via dit protocol wil de school alle betrokkenen op de ernst van pesten wijzen en daarnaast zowel handreikingen geven om te werken aan een veilige school als een stappenplan bieden bij systematisch pestgedrag. Kortom: wij zien pesten als een bedreiging voor de school als geheel, voor alle leerlingen, leerkrachten en ouders en alle andere betrokkenen bij de school. Wij zijn bereid pestgedrag te herkennen, te erkennen en er actie op te ondernemen. Het pestprotocol wordt, in verband met de invoering van de Kanjertraining, dit schooljaar vervangen! 10.14 Protocol mobiele telefonie Het in het bezit hebben van een mobiele telefoon is voor leerlingen van de Jagersplas (onder schooltijd) in principe niet toegestaan. Voor uitzonderingen op deze regel dient men bij de directie een goed onderbouwd schriftelijk verzoek in te dienen, waaruit de noodzaak van het hebben van de mobiele telefoon duidelijk naar voren komt. De directie zal naar aanleiding hiervan beslissen tot het wel/niet toestaan van de mobiele telefoon. Ook leerkrachten mogen tijdens de lestijden geen gebruik maken van de mobiele telefoon. 10.15 Schorsing of verwijdering Het kan gebeuren dat een kind van school wordt gestuurd. Dit kan tijdelijk zijn (dit heet “schorsing”) of definitief (dit heet “verwijdering”). Het gebeurt alleen als een kind zich heel slecht gedraagt, wanneer het de rust en de veiligheid op school in gevaar brengt en wij echt geen andere oplossing meer zien. Natuurlijk heeft hierover eerst heel veel contact met de ouders plaats. De beslissing over schorsen of verwijderen wordt genomen in overleg met het College van Bestuur van Zaan Primair, na overleg met leerkracht en ouders. Voorafgaand aan een schorsing kan een zogenaamde “time out” maatregel toegepast worden. In dat geval wordt het kind de toegang tot de eigen groep tijdelijk ontzegd met een maximum van twee dagen. Gedurende deze periode wordt het kind in een andere groep geplaatst.


31

“De school waar leren leuk is!” Wanneer de ouders het niet eens zijn met de beslissing, moeten ze dit schriftelijk aan de school melden. De school moet hier binnen vier weken schriftelijk op reageren. Daarna kunnen ouders eventueel nog naar een rechter. Als een kind wordt verwijderd, moet het bestuur binnen acht weken een andere school voor het kind proberen te vinden. Op het moment dat het bestuur een nieuwe school heeft gevonden, mag het kind definitief niet meer op school terugkomen. Dat is ook het geval als er na acht weken geen nieuwe school is gevonden. De school moet in het laatste geval wel kunnen bewijzen dat er echt naar een andere school is gezocht. 10.16 Sponsoring Door sponsoring kan extra geld worden verkregen. Een voorbeeld van sponsoring is het plaatsen van logo’s in schooldocumenten of het bekostigen van schoolmaterialen of –activiteiten. Een sponsor verlangt meestal een tegenprestatie (en dus is er geen sprake van een ‘schenking’), maar hij mag daarmee geen invloed uitoefenen op het onderwijs. De medezeggenschapsraad dient bij elk sponsorvoorstel te worden betrokken in de besluitvorming. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring. Om een zuiver en zorgvuldig verloop van sponsoring te garanderen, moet de actie voldoen aan een aantal criteria. De belangrijkste daarvan zijn: ● Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Ook moet de sponsoring in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. ● Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. ● Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. ● Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. ● In lesmaterialen en leermiddelen mag geen (impliciete of expliciete) reclame voorkomen. Ook mag er geen sprake zijn van onvolledige of subjectieve informatie. ● Reclame die is gericht op leerlingen mag niet stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten en mag de leerlingen niet aanmoedigen om ouders te stimuleren producten of diensten van de sponsor af te nemen. Sponsorgelden worden ondergebracht bij de Stichting Combi. De school sluit, na inspraak van de medezeggenschapsraad, een overeenkomst met deze stichting over de besteding van deze gelden. De verantwoording van de bestedingen vindt plaats via het jaarverslag van de stichting aan de school en de medezeggenschapsraad. 10.17 Wat te doen bij klachten? Ouders kunnen een klacht indienen als zij vinden dat het gedrag of een beslissing van medewerkers of het bevoegd gezag (het bestuur van de school) onterecht is. Gelukkig kunnen veruit de meeste klachten in onderling overleg naar tevredenheid worden afgehandeld. Is dit niet mogelijk of bent u niet tevreden over de behandeling van uw klacht, dan kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Met de klachtenregeling proberen we een zorgvuldige behandeling van uw klacht te garanderen. U kunt hierbij denken aan klachten over discriminatie, seksuele intimidatie, geweld of agressie. De klachtenregeling is beschikbaar op school en ziet er in grote lijnen als volgt uit: 1. U meldt aan de contactpersoon van de school dat u een klacht heeft. De contactpersoon geeft informatie over de klachtenregeling en verwijst u door naar een vertrouwenspersoon buiten de school. Het is ook mogelijk zonder tussenkomst van de contactpersoon een formele klacht te melden bij de vertrouwenspersoon.


32

“De school waar leren leuk is!” 2. De vertrouwenspersoon probeert het geschil via bemiddeling op te lossen. 3. Is de bemiddeling niet succesvol, dan kunt u uw klacht voorleggen aan het schoolbestuur of aan de Landelijke Klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u daarbij helpen. Deze commissie onderzoekt de klacht en brengt een advies uit. 4. Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, kinderen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich op of rond school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, grove pesterijen of extremisme en radicalisering. De vertrouwenspersoon voor onze school is, evenals het adres van de klachtencommissie, te vinden in het hoofdstuk namen en adressen. Het reglement van de externe klachtencommissie is te vinden op de site van Zaan Primair: www.zaanprimair.nl onder de noemer ouders – klachten – klachtenregeling Zaan Primair.


33


11.

Aanmelding en plaatsing van nieuwe leerlingen

11.1 Aanmelding van een leerling jonger dan vier jaar Als uw kind drie jaar is, krijgt u van ons deze schoolgids. Als u na het lezen van deze gids nader kennis wilt maken of uw kind wilt aanmelden, dan kunt u een afspraak maken met de directeur. Hij of zij zal eventuele vragen graag beantwoorden en u de school laten zien. Nadat een inschrijfformulier is ingevuld mag uw kind naar school als het vier jaar is. Voor het zover is mag uw kind vijf dagdelen komen wennen. De leerkracht bij wie uw kind in de groep komt neemt daarover contact met u op. 11.2 Aanmelding van een leerling van een andere basisschool In de eerste plaats informeren we bij u naar de reden van overplaatsing: gaat het om verhuizing of is er een andere reden? In een gesprek met u en uw kind komen vele zaken aan de orde: wat voor leerling is uw kind? Hoe functioneert het op school? Zijn er bijzonderheden te melden over het gezin? Is er onderzoek gedaan? Altijd worden bij de school van het kind een onderwijskundig rapport en de (Cito)toetsgegevens van het afgelopen schooljaar opgevraagd. 11.3 Aanmelding van een leerling vanuit het speciaal basisonderwijs (SBO) De SBO-school waar het kind zit geeft aan wat de redenen zijn om het kind terug te plaatsen in het reguliere basisonderwijs. Bekeken wordt of dit kind qua problematiek binnen het zorgprofiel van De Jagersplas valt: kan de school de zorg bieden die nodig is en een passend onderwijsaanbod verzorgen? Criteria daarbij zijn behalve het zorgprofiel van de school de grootte en de samenstelling van de groep waarin het kind geplaatst zou moeten worden en de mogelijkheid van ambulante begeleiding door de SBO-school. 11.4

Aanmelding van een leerling met een indicatie (rugzak) en aanmelding van een leerling vanuit het Speciaal Onderwijs (SO) Heel belangrijk zijn de gegevens die geleid hebben tot de indicering en: valt het kind binnen het zorgprofiel van De Jagersplas? Kunnen wij het kind bieden wat het nodig heeft? Zorgvuldig wordt besproken en afgewogen of De Jagersplas voor het kind een onderwijsaanbod heeft dat aansluit bij de specifieke behoefte(n) van het kind.


34


12. Namen en adressen School Brasemermeer 23b 1509 GE Zaandam tel. 075-615 61 94 fax 075-612 12 67 e-mail : [email protected] website: www.obsdejagersplas.info Schoolbestuur Zaan Primair Ds. Martin Luther Kingweg 206 1504 DG Zaandam tel. 075-650 48 88 e-mail : [email protected] website: www.zaanprimair.nl Tinteltuin De Kleine Jager buitenschoolse opvang tel. 075-670 59 18 website: www.detinteltuin.nl Babino tel. 075-202 03 89 e-mail : [email protected] website: www.babino.nl Bureau Jeugdzorg Westzijde 33/37 1506 EB Zaandam tel. 0900-200 30 04 Contactouder Sandrine Dekker tel. 075-670 07 76 Vertrouwenspersoon Marjan van het Kaar Tel. 075 – 642 77 49 Landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Postbus 162 2440 AD Woerden tel. 0348-40 52 45 website: www.lgc-lkc.nl


Medezeggenschapsraad e-mail : [email protected] Ouderraad e-mail : [email protected] Inspectie van het onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht tel. : 088-669 60 00 e-mail : [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs tel. 0900-111 31 11 Jeugdgezondheidszorg/GGD Vurehout 2, 1507 EC Zaandam tel. 0900-254 54 54 e-mail : [email protected] website: www.ggdzw.nl Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek Waterland Wielingenstraat 115 1441 ZN Purmerend tel. 0299-88 02 00 e-mail : [email protected] website: www.sbzw.nl Vertrouwenspersoon Zaan Primair Annelies de Vries, tel. 0251-67 99 60 Erik Abbink, tel. 0229-78 34 24 (werk) tel. 075-617 47 95 (privé) Leerplichtzaken Postbus 2000 1500 GA Zaandam Tel. 075-681 63 98

35


13. Trefwoordenregister A Aanmelding Actief burgerschap Activiteiten dag Activiteiten van ouders Activiteiten voor verbetering v/h onderwijs Adviescommissie Afwezigheid van de leerkracht Algemene ouderavond Arbo- en veiligheidsplan

34 11 16 24 17 22 27 25 26

B Basisschoolnet Bedrijfshulpverlener (BHV’er) Beperking/handicap Bestuur Betrokkenheid Bewegingsonderwijs Bibliobus Bibliotheek Blauwe Planeet Blokschrift Buitenschoolse opvang Bureau Jeugdzorg

23 26 20 4 4-23 15 12 14 13 13 28 21

C Cognitieve ontwikkeling Computerles Computerlokaal Concentratie Contactpersoon Controledictee Creatieve ontwikkeling Cultuureducatie

19 15 15 19 32 12 14 14

D Differentiatie niveaus Documentatiecentrum Doorgaande lijn

6 14 17

E Engels Expressieactiviteiten Externe deskundigen Extra verlof Extra zorg Extra zorg door externen

14 14 18 29 18 20

F Feesten Flits (nieuwsbrief) Fotograaf

16 23 30

G Groepsleerkrachten Groepsplannen Groot zorgteam Gruitdagen

6 17 19 30


H Handelingsplan Handicap Heterogene groepen Homogeen Hoofdluis Huisvesting Huiswerk Humanistisch Vormings Onderwijs I Informatieavond Intern begeleider Internet

17 20 4-17 4-17 29 4 15 11 23 6-18 14

J Jeugdarts Jeugdgezondheidszorg

21 21

K Kalender Kanjertraining Kerndoelen Kernprocedure Kerstmis Keuzebord Keuzekwartier Kinderboekenweek Kinderboekenweekproject Klachten Klachtenregeling Klassenregels Klein zorgteam Kleuters Klussen Kriebeldag Kuil de Kunst in de school

24 11 9 22 16 10 10 12 16 32 32 9 18 10 10 29 4-14 14

L Landelijke klachtencommissie Leergebieden Leerkrachten Leerlingenraad Leerling-gebonden financiering Leerlingvolgsysteem Leerlingvolgsysteem van het Cito Leerplichtambtenaar Leerplichtwet Lezen Logopediste Luizentas

33 11 6 11 20 18 18 27-29 29 12 21 29

M Medezeggenschapsraad Multiculturele samenleving Museum Muziekschool

24 9-14 14 14

36

“De school waar leren leuk is!” N Namen en adressen Naschoolse activiteiten Natuniek

35 16 13

Sport- en speldag Sportactiviteiten Spreekbeurten Stagiaires Studiedagen

16 16 15 6 6

O Observaties Onderwijs Onderwijskundig rapport Ontwikkeling van het onderwijs Openbare basisschool Opvang nieuwe leerlingen Organisatie van de school Oriëntatie op jezelf en de wereld Orthotheek Overblijven Ouderbijdrage Ouderhulp Ouderraad Ouders

18 10 29 17 4 20 4 13 18 28 25 24 25 23

T Taak Taal Taalactief Taalbeheersing Taalbeschouwing Taakbeleid Team Take it easy Trakteren Tref de Trefwoordenregister Tussenschoolse opvang Tutorlezen

10 12 12 12 12 6 5 14 30 6-15 36-37 28 4-12

P Pasen Pestprotocol Peuteropvang Praktische zaken Preventiemedewerker Projecten Protocol mobiele telefonie

16 31 29 27 26 13-16 31

U Uitgangspunten Uitgestelde aandacht

9 10

V Vakanties Vakleerkracht bewegingsonderwijs Veilig Leren Lezen Veiligheid Verantwoordelijkheid Verhuizing Verjaardagen Verkeer Verlenging Verlofwijzer Versnelling Vertrouwensinspecteur Vertrouwenspersoon Verzekering WA Voorgezet onderwijs Vrije dagen

7-29 6 12 26 4 29 16 13 19 29 19 33 32 30 17-22 7-29

W Website Weekopdrachten Weer Samen Naar School Welkom Wereld in Getallen Werkhouding Werkstukken Werkwijze Wijzer door het Verkeer

23 11 20 4 13 19 15 10 13

Q R Rapport Rapportgesprekken Rapportage Rekenen en wiskunde Resultaten van het onderwijs Rond schooltijd Rooster bewegingsonderwijs Rugzakje (lgf)

23 23 17 13 17 23 8 20

S Schooladvies Schoolbegeleidingsdienst Schoolkeuzeprocedure Schoolkorfbaltoernooi Schoolkrant Schoolmelk Schoolreizen Schooltelevisie Schooltijden Schoolvoetbaltoernooi Schorsing / verwijdering Schrijven Schrijven leer je zo Sinterklaas Sociaal emotionele ontwikkeling Sociale integratie Speciaal basisonderwijs Spelling Speurtocht Sponsoring

22 19 22 16 24 30 16 13 7-27 16 31 13 13 16 9-11-19 11 20 12 13 32


X Y Z Zaan Primair Zaantheater Zelfstandig werken Zorg Zorg en begeleiding Zorgleerlingen

4 14 10-17 17 18 19

37

De school waar leren leuk is! Inleiding. Schooljaar

Recommend Documents