INHOUDSOPGAVE. 1. Algemene informatie Korte karakteristiek van SO Het Mozaïek, onderbouw Korte karakteristiek van Jarabee 4

Woord vooraf Voor u ligt de Schoolgids 2011-2012 van onderwijs-zorgklas De Regenboog. De Regenboog is een gezamenlijk initiatief van Jarabee en Attendiz, SO Het Mozaïek onderbouw. Deze schoolgids wordt ieder jaar opnieuw uitgebracht en is bestemd voor ouders, verzorgers en andere geïnteresseerden. In deze schoolgids treft u allerlei informatie aan die te maken heeft met de gang van zaken in de onderwijs-zorgklas. Wij adviseren u daarom deze schoolgids gedurende het schooljaar goed te bewaren.

Schoolgids onderwijs-zorgklas De Regenboog - 2011-2012

1

INHOUDSOPGAVE

Blz 1.

2.

3.

4

5.

6.

Algemene informatie

4

1.1 1.2

4 4

Korte karakteristiek van SO Het Mozaïek, onderbouw Korte karakteristiek van Jarabee

Typering onderwijs-zorgklas De Regenboog

5

2.1 2.2 2.3

5 5 5

Voor wie is De Regenboog bedoeld? Doelen voor een plaats in onderwijs-zorgklas De Regenboog Aanmelding en plaatsing

Onderwijs-zorgaanbod

6

3.1 3.2 3.3

6 6 6

Samenwerking in de groep Ons onderwijs-zorgaanbod Onderwijs(zorg)concept

Begeleiding

10

4.1 4.2

10 11

Handelingsplanning Hoe volgen we het kind?

Het team

12

5.1 5.2 5.3

12 12 12

Functies Samenstelling van het team Teamoverleg

Oudercontacten

13

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

13 13 13 14 14 14

De Regenboog en ouders Huisbezoeken Heen-en-weer-schrift Bereikbaarheid ouders Ouderraad Medezeggenschapsraad (M.R.)


2

7.

8.

Schooltijd

14

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8

14 14 14 15 15 15 16 17

Schooltijden 2011-2012 Onderwijstijd Pauzes Leerplicht Vakantierooster, bijzondere vrije dagen Vakantieverlof Gewichtige omstandigheden Schoolverzuim

Overige belangrijke zaken

17

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13

17 17 17 17 18 18 18 18 19 23 23 24 24

Geldelijke bijdragen van ouders Het LBIO vermeldt het volgende Vervanging van personeel Feesten en excursies Eten en drinken Gymmen Vervoer Schoolverzekering voor leerlingen Klachtenregelingen Schoolvertrouwenspersoon voor de leerlingen Schoolcontactpersonen Klachten Protocol

9.

Resultaten en uitstroom

25

10.

Speerpunten voor 2011-2012

25


3

1.

Algemene informatie

Onderwijs-zorgklas de Regenboog is een gezamenlijk initiatief van Attendiz, SO Het Mozaïek onderbouw en Jarabee. In de klas worden onderwijs en behandeling geïntegreerd aangeboden. De aanpak van de pedagogisch medewerkers en de leerkracht is nauw op elkaar afgestemd. Onderwijs en zorg zijn aanvullend en ondersteunend aan elkaar. Het kind heeft in de onderwijs-zorgklas te maken met slechts één leefklimaat, waarbinnen onderwijs- en behandelactiviteiten plaatsvinden. Er wordt uitgegaan van een zogenaamd groeimodel, waarin geleidelijk de behoefte aan zorg afneemt en onderwijs toeneemt. Concreet betekent dit dat kinderen die nog veel behandeling nodig hebben in eerste instantie veel begeleiding krijgen van de pedagogisch medewerkers. Naarmate een kind meer toe is aan onderwijs wordt er een op het kind afgestemd onderwijsprogramma aangeboden. 1.1 Korte karakteristiek van SO Het Mozaïek, onderbouw Het Mozaïek, onderbouw, maakt deel uit van Stichting Attendiz. Het Mozaïek richt zich enerzijds op onderwijs aan jonge (risico) kinderen in de leeftijd van vier tot acht jaar die via plaatsingsbekostiging onze school bezoeken. Anderzijds biedt Het Mozaïek onderwijs aan jonge kinderen die een cluster 4 beschikking hebben, kinderen met gedragsproblemen en/of ontwikkelingsproblemen in de breedste zin van het woord. De kleuters van de kinderen jeugdpsychiatrische kliniek van Karakter gaan eveneens bij Het Mozaïek naar school. Binnen de school wordt gezorgd voor een grote mate van veiligheid en structuur, die als uitgangspunt dient voor een optimale ontwikkeling en ontplooiing, qua leren en gedrag. Informatie over onze Stichting vindt u op de website van Attendiz (www.attendiz.nl). Attendiz SO Het Mozaïek Almelo Onderbouw Locatie De Rietpluim Speenkruidpad 2 7601 CT Almelo 0880 103668 [email protected] 1.2 Korte karakteristiek van Jarabee Jarabee is een organisatie voor ondersteuning, hulp- en dienstverlening aan kinderen, jongeren, hun ouders en iedereen die in zijn werk met hen te maken heeft. De organisatie van Jarabee kent verschillende hulpvarianten. Op de locatie van de Rietpluim wordt dagbehandeling geboden aan jonge risicokinderen (0-7 jaar) met complexe gedrags- en ontwikkelingsproblemen. De hulpverlening is gericht op het versterken van de mogelijkheden van kinderen en hun ouders. Jarabee vindt het belangrijk dat kinderen leren eigen keuzes te maken en voldoende ruimte krijgen om zich goed te ontwikkelen. Bij een jong kind hebben de ouders een actieve rol in de hulpverlening. In de behandelgroep krijgt elk kind zijn eigen aanpak binnen een overzichtelijke, veilige en ontspannen omgeving. Daarbij wordt nauw samengewerkt in een behandelteam met verschillende professionals en het speciaal onderwijs op de locatie. Informatie over Jarabee vindt u op de website van Jarabee (www.jarabee.nl).


4

Jarabee Dagbehandeling Jonge Kinderen 0-7 jaar Locatie De Rietpluim Speenkruidpad 2 7601 CT Almelo (074) 256 19 00

2.

Typering onderwijs-zorgklas De Regenboog

2.1 Voor wie is De Regenboog bedoeld? De Regenboog is een onderwijs-zorgklas voor kinderen van drieënhalf tot acht jaar die gebaat zijn bij een combinatie van dagbehandeling bij een jeugdzorginstelling en speciaal onderwijs. Het gaat dan om kinderen met complexe ontwikkelingsen/of gedragsproblemen, die op meerdere gebieden zichtbaar zijn. Hierbij kan gedacht worden aan een achterstand in cognitieve ontwikkeling, taal- en spraak, motoriek, gedrag of persoonlijkheid, sociale en/of emotionele ontwikkeling, medische of neurologische problematiek en gezins- en/of opvoedingsproblematiek. 2.2 Doelen voor een plaats in onderwijs-zorgklas De Regenboog Speciaal onderwijs en jeugdzorg werken samen vanuit één plan, met de doelstelling om het kind ononderbroken ontwikkelingskansen en continuïteit te bieden in onderwijs en hulpverlening. Doelen voor de onderwijs-zorgklas zijn o.a.: • Wennen aan een schoolse activiteit (het functioneren in een klassengroep, het zich richten op aangeboden taken) • De schoolvaardigheden van het kind zijn verbeterd of op gang gebracht • Het leren samenwerken en –spelen met andere kinderen in een schoolse situatie • Het verkrijgen van een goede luisterhouding • Bevordering van een actieve en betrokken houding bij activiteiten in de groep • Onderwijs op het gebied van de leervoorwaarden ter voorbereiding op vervolg school • Nastreven van een ononderbroken ontwikkelingsproces en stimuleren van de zone van de naaste ontwikkeling bij ieder kind • Zelfstandigheidbevordering, bevordering van het zelfvertrouwen Vanuit beide sectoren zijn deskundigen en middelen beschikbaar om uw kind en gezin intensief, specialistisch en multidisciplinair te begeleiden. Samenwerken tussen zorg, onderwijs en de sociale omgeving schept duidelijkheid voor het kind, en leidt tot optimale leerprestaties en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het einddoel is dat het kind weer (speciaal) onderwijs kan volgen zonder, of met zo weinig mogelijk, hulpverlening. 2.3 Aanmelding en plaatsing Voor een plaats in De Regenboog is een indicatie van Bureau Jeugdzorg nodig (daghulp). Nadat deze indicatie is afgegeven, neemt een zorgcoördinator van Jarabee contact op met de ouders.


5

Er volgt een eerste afstemmingsgesprek tussen ouders, de zorgcoördinator van Jarabee en Bureau Jeugdzorg Overijssel. Ook is het mogelijk dat bij het eerste afstemmingsgesprek direct de Commissie voor Begeleiding (CvB) van de onderwijszorgklas wordt betrokken. Deze CvB bestaat uit de gedragswetenschappers en zorgcoördinatoren vanuit de zorg en het onderwijs en de adjunct directeur (onderwijs). Door deze CvB wordt een geïntegreerd onderwijs-zorgplan opgesteld voor kind en gezin, waarin zowel de hulpverleningsdoelen van Jarabee, als de onderwijsdoelen (Ontwikkelingsperspectief) van Het Mozaïek zijn beschreven. De CvB regelt ook de verwijzing van kinderen naar de vervolgschool.

3.

Onderwijs-zorgaanbod

3.1 Samenwerking in de groep Er is binnen de groep sprake van een specifiek pedagogisch klimaat, waarbij een heldere structuur, voldoende veiligheid voor het kind en een responsieve houding van het team kernpunten zijn. Er wordt een omgeving nagestreefd waarbinnen de kinderen zich veilig voelen, zelfvertrouwen krijgen en zich (weer) kunnen gaan ontwikkelen. Hiertoe wordt een zekere voorspelbaarheid nagestreefd door te werken volgens een vast dagritme en met zoveel mogelijk bekende volwassenen. In de rustige inrichting zijn veel visuele hulpmiddelen aanwezig die de kinderen helpen zich het dagritme en de groepsregels eigen te maken. De pedagogisch medewerker en de leerkracht geven samen vorm aan de dag. Het is de bedoeling om zoveel mogelijk als groep te werken, maar er zijn ook momenten waarop in kleine groepjes of individueel gewerkt wordt. Dit gebeurt binnen de groep, maar soms ook buiten de groep in een aparte ruimte. 3.2 Ons onderwijs-zorgaanbod De groep biedt een intensief aanbod van korte, concrete activiteiten die later op de dag of in de week worden herhaald. Als kinderen deelnemen aan therapie of trainingen, geboden door externe therapeuten (zoals logopedie,fysiotherapie), worden deze therapieën of trainingen geïntegreerd in de behandeling. In de groep wordt met het kind gewerkt aan o.a. het (leren) functioneren in een grotere groep, de interactie tussen de kinderen onderling en met de medewerkers, het vergroten van de zelfredzaamheid, de werk-en luisterhouding, spraaktaalontwikkeling, motorische ontwikkeling, ontluikende geletterdheid en de ontluikende gecijferdheid van het kind. 3.3 Onderwijs(zorg)concept .........door volgen en sturen naar opbrengst en groei……… Jarenlang is er binnen het Speciaal Onderwijs (SO) gewerkt met individuele Handelingsplannen. Met de komst van de nieuwe kwaliteitswetgeving van het (V)SO zal voortaan elke school voor Speciaal Onderwijs in de toekomst een Ontwikkelingsperspectief (OP) vaststellen voor iedere leerling. In de onderwijszorgklas wordt hiermee dit schooljaar gestart. In het OP proberen wij op basis van het instroomniveau een inschatting te geven van het type vervolgonderwijs waar uw kind heen zal gaan aan het einde van de onderwijs-zorgklas. Dit noemen we het verwachte uitstroomperspectief.


6

Gekoppeld aan het verwachte uitstroomperspectief zal uw kind bij ons op school een bepaalde leerroute volgen. Kort gezegd is het OP de verwachting van wat uw kind op school gaat leren. Het OP heeft aanvankelijk een voorlopig karakter. Drie meetmomenten na plaatsing zal er meer duidelijkheid verkregen worden over het uitstroomperspectief. Op basis van de te verwachten uitstroombestemming krijgt uw kind de leerroute aangeboden die het best past bij de behoefte en mogelijkheden van uw kind. Op die manier zorgen wij voor passend onderwijs aan alle leerlingen. Kenmerkend voor de speel- en leeromgeving in de onderwijs-zorgklas is: • Een sterk adaptieve, afgestemde leeromgeving; Er worden binnen onze school hoge eisen gesteld aan de onderwijsomgeving. De inrichting van de klas, de hoeken om te spelen en de manier waarop de materialen worden aangeboden zijn overzichtelijk en gestructureerd. De kinderen vragen om een zo prikkelarm mogelijke, rustige speel- en leeromgeving en indien nodig een eigen werkplek. D.m.v. visuele ondersteuning in de vorm van pictogrammen, afbeeldingen en foto’s, wordt de omgeving voor de leerlingen gestructureerd. • Aanbod is afgestemd op de zone van de naaste ontwikkeling; Het OP is richtinggevend voor het onderwijsaanbod in de groepen. Daarnaast spelen we in op de specifieke behoefte van ieder kind door verbijzondering van het onderwijs door aan te sluiten op individuele zones van de naaste ontwikkeling. Leren is zelf kennis, vaardigheden en inzichten opdoen met behulp van én in interactie met anderen. Daarbij sluiten we in ons aanbod zoveel mogelijk aan bij wat kinderen in de verschillende ontwikkelingsfasen bezighoudt en houden we rekening met de vaak ernstige en complexe ontwikkelingsproblemen. • Afwisseling van keuzemogelijkheid en sturing; balans zoeken tussen incidentele en intentionele activiteiten waarbij de beleving van het jonge kind centraal staat. We zijn sturend in onze benadering, maar bieden ook keuzemogelijkheid met als doel leerlingen te stimuleren tot initiatiefname, zelfstandigheid en actief leren, leren met en van elkaar. Visie op leren van kinderen Jonge kinderen leren veelal via spel en spelen. De specifieke materialen dagen kinderen uit om actief bezig te gaan. Jonge kinderen willen graag zelf iets doen, actief bezig zijn (handelen). Ergens in de leeftijd tussen vier en zeven jaar zullen kinderen steeds meer overgaan tot hanteren van meer formele leertaken. Een kind kan zich ontwikkelen in een positief klimaat en in een goed afgestemde leeromgeving. Dagprogramma Het dagprogramma in de onderwijs-zorgklas ligt in grote lijnen vast en wordt voor de kinderen via dagritmekaarten aangegeven. Vaste onderdelen van het dagprogramma zijn: · Speelwerktijd; · Kringactiviteiten · Eten en drinken; · Buitenspel; · Beweging; . Therapieën


7

Het programma laat de nodige ‘speelruimte’ voor zowel kind als leerkracht/pedagogisch medewerker. De activiteiten die tijdens het dagprogramma aan bod komen, richten zich op de volgende ontwikkelingsgebieden: · Sociaal-emotionele ontwikkeling; · Motoriek; · Zintuiglijke waarneming; · Spraaktaalontwikkeling; · Wereldverkenning; · Symboolverkenning (ontluikende geletterdheid, ontluikende gecijferdheid). Methodieken in de onderwijs-zorgklas Kleuterplein: een geïntegreerd lespakket voor groep 1 en 2. Het is opgezet rond 16 thema’s die aansluiten bij de interesse en belevingswereld van jonge kinderen. Kinderen ontdekken met Kleuterplein de wereld om hen heen. Spelenderwijs wordt er planmatig gewerkt aan alle tussendoelen behorende bij de volgende ontwikkelingsgebieden: • Rekenen (ook: beginnende gecijferdheid) • Taal en lezen (ook: beginnende geletterdheid) • Fijne motoriek • Grove motoriek (beweging) • Muziek Map Fonemisch Bewustzijn: Een werkmap voor groep 1 en 2 waarbij spelenderwijs planmatig wordt gewerkt aan klanken en letters. Goed Gedaan en De doos vol gevoelens: Programma’s voor de sociaal-emotionele ontwikkeling voor groep 1 en groep 2. Rol van de volwassenen Een voorwaarde om tot groei te komen is een goede (vertrouwens-) relatie met de leerkracht/pedagogisch medewerker in de klas. De leerkracht/pedagogisch medewerker biedt veiligheid en vertrouwen door voorspelbaar, duidelijk en consequent te handelen. Het welbevinden van het kind staat voorop. Daarnaast is het handelen van de leerkracht/pedagogisch medewerker gericht op wat jonge kinderen bezig houdt, dit vereist een intensieve en een sterke (ortho)pedagogische relatie (sensitiviteit, empathie, responsiviteit). In de onderwijs-zorgklas werken mensen die affiniteit hebben met kinderen met zeer diffuse en complexe problemen. De leerkracht/pedagogisch medewerker optimaliseert door te zorgen voor een breed, gevarieerd en flexibel onderwijszorgaanbod, waarin elk kind zich, afhankelijk van zijn ontwikkelingsmogelijkheden in een continu proces moet kunnen ontwikkelen. In de begeleiding is de leerkracht/ pedagogisch medewerker voortdurend gericht op de zone van naaste ontwikkeling: het kind wil deelnemen aan sociaal-culturele activiteiten maar kan dat nog niet alleen. De leerkracht/pedagogisch medewerker helpt het kind zodanig dat het dat wel kan. In interactie met een ander is het kind meer in staat dan alleen. Dat betekent dat de leerkracht/pedagogisch medewerker en de kinderen gezamenlijk actief zijn. Concreet houdt dit bijvoorbeeld in dat we met de kinderen de (speel) hoek gaan inrichten. We bedenken samen wat we nodig hebben en hebben als leerkracht/pedagogisch medewerker altijd iets achter de hand om het spel op een bepaald moment te verrijken.


8

Daarnaast observeren en begeleiden we het spel van de kinderen intensief. Dit doen we door in gesprekjes aan bod te laten komen wat nodig is voor het spel en hoe iets werkt, door in de klas het spel voor te doen of door mee te spelen als leerkracht/pedagogisch medewerker. Rol van de leerkracht/pedagogisch medewerker tijdens kringactiviteiten: Tijdens kringactiviteiten plaatst de leerkracht/pedagogisch medewerker de onderwerpen in de belevingswereld van de jonge kinderen. Hierbij sluiten we zoveel mogelijk aan bij eerdere concrete ervaringen van kinderen. We maken actief gebruik van de grote en de kleine kring om kinderen extra te kunnen begeleiden. Rol van de leerkracht/pedagogisch medewerker tijdens het werken met ontwikkelingsmaterialen: * laat de leerlingen onder begeleiding oefenen * geeft korte aantrekkelijke opdrachten (opdrachten die aansluiten bij de interesse en belevingswereld van de kinderen) * stelt veel uitnodigende vragen en vragen die kinderen aan het denken zetten * zorgt ervoor dat alle leerlingen betrokken blijven * zorgt ervoor dat elk individueel kind vragen en opdrachten krijgt die hij/zij met succes kan uitvoeren Terugkoppeling: * De leerkracht/pedagogisch medewerker geeft vaak en regelmatig een terugkoppeling. * De leerkracht/pedagogisch medewerker speelt direct in op fouten door het kind zijn/haar eigen fouten te laten opsporen of door het kind te corrigeren, waarbij te allen tijde de leerkracht eindigt met een succeservaring van het kind. * Geeft voortdurend procesterugkoppeling en maakt de relatie tussen inzet en resultaat inzichtelijk voor het kind. * Geeft kinderen veel bevestiging en aanmoediging. Samenhang in ontwikkeling: In de onderwijs-zorgklas delen we de mening dat spelactiviteiten een belangrijke basis vormen voor de verdere ontwikkelingsen leerprocessen. Kinderen zijn al handelend bezig, alleen of met elkaar, in interactie met de omgeving. Alle ontwikkelingsaspecten komen daarbij aan bod: variërend van de emotionele en sociale ontwikkeling tot de cognitieve en de ontwikkeling van communicatie en taal. Een veelzijdige persoonsontwikkeling, de zogenaamde ‘brede ontwikkeling’, wordt gezien als het hoogste doel. Actieve rol van de leerling Naast de hulp en de gerichte sturing die het kind krijgt is het kind zelf ook actief: we gaan er immers vanuit dat kinderen zelf ontwikkelingskracht bezitten. Eigen initiatieven worden dan ook beschouwd als een wezenlijke voorwaarde om tot ontwikkeling te komen. Daarbij spelen aspecten als betrokkenheid bij de activiteit en deelname aan activiteiten, die voor kinderen persoonlijk zinvol zijn, een grote rol.


9

De leerkracht/pedagogisch medewerker probeert in zijn aanbod zoveel mogelijk rekening te houden met activiteiten die zich afspelen in zinvolle contexten: • concrete leefsituaties en wat zich daarin afspeelt • actuele gebeurtenissen om de kinderen heen • de wijde wereld, die spannend is en nieuwsgierig maakt De rol van de leerkracht/pedagogisch medewerker bestaat dan ook uit ‘bemiddelen’. Enerzijds staan de initiatieven van de kinderen voorop, anderzijds is het de leerkracht/ pedagogisch medewerker die het ontwikkelingsproces in de gaten houdt en op grond daarvan en op grond van de doelen het activiteitenaanbod selecteert. Om de actieve rol van de kinderen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden en te stimuleren werken we in de onderwijs-zorgklas met een activiteitenplanbord. Kinderen mogen door middel van het planbord zelf een keuze maken welke activiteit ze willen gaan doen. Op het planbord zien ze meteen hoeveel kinderen bij een activiteit mogen spelen of werken. De leerkracht/pedagogisch medewerker kan ook zelf kinderen inplannen om bijvoorbeeld doelen uit het onderwijs-zorgplan gericht te stimuleren/ trainen. Kort samengevat bieden we kinderen keuzemogelijkheden en sturing. Keuzemogelijkheden bieden we aan om kinderen zelf keuzes te leren maken met als doel: stimuleren tot initiatiefname, zelfstandigheid en actief leren, leren met en van elkaar.

4

Begeleiding

4.1 Handelingsplanning Bij de start wordt er voor ieder kind in de onderwijs-zorgklas een geïntegreerd onderwijs-zorgplan gemaakt door de gezamenlijke Commissie voor de Begeleiding (CvB) in samenwerking met de ouders en Bureau Jeugdzorg (BJZ). Dat houdt in dat het hulpverleningsplan van Jarabee en het OP (= Ontwikkelingsperspectief), nu nog handelingsplan, van school in elkaar worden geschoven tot een geïntegreerd onderwijs-zorgplan. De praktijk wijst uit dat dit leidt tot een goede onderlinge afstemming, minder overlap van het aanbod en één communicatiestroom naar ouders. In het onderwijs-zorgplan wordt voor ieder kind vastgelegd aan welke einddoelen gewerkt wordt. Onderscheiden worden: o Doelen voor het kind o Doelen voor het gezin In de eerste zes weken van de plaatsing worden de einddoelen (langetermijndoelen) omgezet in kortetermijndoelen voor de periode van ongeveer een half jaar. Leerkracht (lkr) en pedagogisch medewerker (pm-er) schrijven hiervoor samen een moduleplan onderwijs-zorg. Het eerste deel van dit moduleplan wordt bij de start al ingevuld door de CvB van het onderwijs. Indien er sprake is van inzet van ondersteunende modules (logopedie, fysiotherapie en ambulant bij verblijf) zal ook hiervoor een moduleplan worden geschreven door de desbetreffende discipline. Het onderwijs-zorgplan wordt na een half jaar opnieuw geëvalueerd tijdens een casuïstiekbespreking, na schooltijd. Hiervoor leveren de pm-er en de leerkracht gezamenlijk een verslag aan waarin de werkdoelen uit het moduleplan zijn geëvalueerd.


10

Ook de betrokken disciplines zullen de evaluatie van hun eigen moduleplan aanleveren. Op basis daarvan worden er nieuwe werkdoelen gemaakt voor de tweede periode (moduleplan 2). De evaluatiegegevens en voorstellen worden meegenomen tijdens het evaluatiegesprek met de ouders. Tijdens dit gesprek vindt besluitvorming plaats over de voortgang van het onderwijszorgproces en het verwachte uitstroomperspectief. Aan het eind van de tweede periode vindt er opnieuw een casuïstiekbespreking plaats waarin geëvalueerd wordt of de langetermijndoelen uit het onderwijszorgplan behaald zijn. Zodra de doelen zijn behaald wordt er een definitief advies gegeven t.a.v. vervolgonderwijs. Indien de doelen nog niet behaald zijn, wordt besproken of verlenging van het verblijf in de onderwijs-zorgklas mogelijk is en wordt het verwachte uitstroomperspectief bijgesteld. 4.2 Hoe volgen we het kind? De ontwikkeling van het kind wordt gevolgd aan de hand van het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM). Het ontwikkelingsvolgmodel is een observatiesysteem waarin allerlei aspecten van de kinderlijke ontwikkeling in de vorm van ontwikkelingslijnen met ontwikkelingsfasen per half jaar zijn uitgewerkt. De volgende ontwikkelingslijnen zijn uitgewerkt: • • • • •

Basale ontwikkeling behoeften Speel- en werkgedrag (Senso)motorische ontwikkeling Spraak- en taal(denk)ontwikkeling Symboolverkennen Ontluikende geletterdheid Ontluikende gecijferdheid

Het instrument wordt gebruikt in de dagelijkse onderwijsleersituatie bij verschillende activiteiten en in gevarieerde situaties. Naast het Ontwikkelingsvolgmodel jonge kinderen (OVMJK) worden er 2 keer per jaar (januari/mei) CITO-toetsen afgenomen om het niveau van het kind te bepalen en af te zetten tegen de criteria van het reguliere basisonderwijs. Met behulp van deze gegevens kan de leerkracht een niveaubepaling doen en wordt duidelijk op welk ontwikkelingsgebied sprake is van een leerachterstand of –voorsprong. Toetskalender onderwijs: Maanden Actie November Gezamenlijk invullen OVMJK (leerkracht en pedagogisch medewerker) December Controletaken Fonemisch Bewustzijn groep 2 Januari CITO afname Taal en Rekenen groep 1 en 2 Mei Gezamenlijk invullen OVMJK (leerkracht en pedagogisch medewerker) CITO afname Taal en Rekenen groep 1 en 2 Juli Controletaken Fonemisch Bewustzijn groep 1 en 2


11

5.

Het team

5.1 Functies • Adjunct-directeur • Locatiemanager • Gedragswetenschapper • Zorgcoördinator onderwijs • Gezinsbegeleider/zorgcoördinator • Pedagogisch medewerker • Leerkracht • Verpleegkundige • Fysiotherapeut • Logopedist 5.2 Samenstelling van het team Kernteam Leerkracht: Pedagogisch medewerkers

Zorgteam Adjunct directeur onderwijs SO Het Mozaïek Locatiemanager Jarabee, de Rietpluim Gedragswetenschappers Zorgcoördinator onderwijs Zorg coördinator Jarabee Schoolmaatschappelijk deskundige Secretaresse Fysiotherapeut: Fysiotherapeut: Logopedist: Verpleegkundige:

Wies Hinsenveld Annette Brender a Brandis Marielle Oude Booijink Mirjam Koenderink Annemarie ter Halle

Judy Broekhuis Marjothe Slot Kelly Jap (onderwijs) Thea Roosendaal (Jarabee) Judy Broekhuis Variërend per kind (Jarabee) Grietje Faber Joyce Doeve Jolienke Colenbrander Nancy Stokkers (groepsgym) Bianca Kroeze Sjoukje Freriks

5.3 Teamoverleg Het team heeft regelmatig overleg over organisatorische en huishoudelijke zaken. Daarnaast heeft het team inhoudelijk overleg. De gedragswetenschappers van de Regenboog hebben regelmatig overleg met de gezinsbegeleiding, evt. therapeuten en het kernteam over de realisatie van de doelen, de benodigde aanpak en het aanbod. De zorgcoördinator van het onderwijs heeft regelmatig een orthodidactisch overleg met de leerkracht. Tijdens dit overleg worden de didactische vorderingen doorgenomen, methodieken afgestemd en het leerlingvolgsysteem nagekeken. Op basis van alle informatie wordt een inschatting gemaakt over het ontwikkelingsperspectief en wordt op onderwijsinhoudelijk vlak bekeken hoe een eventuele leerachterstand kan worden ingehaald. De zorgcoördinator van het onderwijs coacht de leerkracht op leerkrachtvaardigheden en groepsmanagement. Tot slot heeft de CVB regelmatig overleg over de stand van zaken rondom een kind.


12

6.

Oudercontacten

6.1 De Regenboog en ouders Onderwijs-zorgklas de Regenboog gaat uit van een intensieve samenwerking tussen ouders, onderwijs en jeugdzorg. Wij hebben als uitgangspunt dat gezin, jeugdzorg en onderwijs gelijkwaardige partners van elkaar zijn. Ouders beschikken over een ruime ervaringsdeskundigheid wat hun kind betreft. Wij als team beschikken over professionele deskundigheid. Door samen te werken, kunnen we leren van elkaars deskundigheid en samen een antwoord vinden op de hulpvragen die er zijn.

Jeugdzorg

Speciaal Onderwijs

Leerkracht

Gezin

Ambulant begeleider

PM

Pedagogisch medewerker

Ouders

Tijdens het verblijf van een kind in de Regenboog, is er veel en intensief contact met de ouders. De zorgcoördinator van Jarabee, de pedagogisch medewerker, en leerkracht hebben regelmatig met de ouders contact. De mentor van een kind kan soms dagelijks contact hebben met de ouders. Tijdens al deze contacten wordt zo goed mogelijk afgestemd op de vragen en behoeftes van ouders en kind. 6.2 Huisbezoeken In de eerste periode van de plaatsing zal er een huisbezoek worden afgelegd in het kader van de kennismaking. 6.3 Heen-en-weer-schrift De Regenboog vervult niet de functie van een buurtschool. Daarom ontbreken vaak de vanzelfsprekende contacten tussen ouders en team.


13

Om u toch goed op de hoogte te houden wat er op een dag gebeurt, bestaat er voor De Regenboog standaard een zogenaamd ‘heen-en-weer-schrift’. Daarin beschrijft het team het verloop van de dag. Wij verwachten van u dat ook u een kort verslagje schrijft over hetgeen uw kind heeft gedaan en/of meegemaakt. Ook bij de oudere kinderen wordt soms gebruik gemaakt van het heen-en-weer-schrift. 6.4 Bereikbaarheid ouders Wij willen u verzoeken altijd bereikbaar te zijn. Dit betekent dat u in het ‘heen-enweer-schrift’ van het kind de telefoonnummers vermeldt waarop u bereikbaar bent. Ook wijzigingen van telefoonnummers en adres graag zsm doorgeven aan De Regenboog. 6.5 Ouderraad SO Het Mozaïek heeft een ouderraad met als hoofddoel het leveren van een jaarlijks terugkerende bijdrage aan de sociale activiteiten zoals Sinterklaas, de Kerst, Paasfeest, etc. De ouderraad bespreekt met een vertegenwoordiging van het team bij welke activiteiten zij ondersteuning kunnen bieden. Hierbij kunt u denken aan: het mee organiseren en uitvoeren, het versieren en hulp bij activiteiten in de groep. 6.6 Medezeggenschapsraad (M.R.) SO Het Mozaïek heeft een eigen medezeggenschapsraad. Gekozen vertegenwoordigers van de ouders en eveneens gekozen vertegenwoordigers van het schoolteam vormen als oudergeleding en personeelsgeleding de M.R. Zij dienen vorm te geven aan de inspraak op het beleid van de gemeente en het bestuur. Daarnaast kan de M.R. zelf initiatieven ontplooien om bestuur of directie op zaken te attenderen of daarover advies uit te brengen. Voor meer informatie kan contact opgenomen worden met Judy Broekhuis; adjunct-directeur. Jarabee kent een eigen ouderraad, die vergelijkbaar is met de medezeggenschapsraad, en eenmaal per 6 weken vergadert.

7.

Schooltijd

7.1 Schooltijden 2011-2012 Maandag: 8.45 tot 15.00 uur Dinsdag: 8.45 tot 15.00 uur Woensdag: geen lestijd, thuisbegeleiding in overleg mogelijk Donderdag: 8.45 tot 15.00 uur Vrijdag: 8.45 tot 15.00 uur 7.2 Onderwijstijd Ochtend: 3,25 uur Middag: 2,5 uur Week: 23 uur Jaar: 897 uur 7.3 Pauzes Ook de pauzes maken deel uit van het onderwijs-zorgprogramma wat de kinderen wordt aangeboden. Tijdens deze ‘vrijere’ momenten wordt onder andere aandacht besteed aan: sociale redzaamheid, samenspel met andere kinderen en het opbouwen en versterken van het spelrepertoire.


14

7.4 Leerplicht Bijna alle kinderen beleven hun eerste schooldag op vierjarige leeftijd. Dit is een spannende en belangrijke dag voor de ouders en het kind. De kleuter is op die leeftijd nog niet leerplichtig, maar het is goed voor zijn ontwikkeling om samen met leeftijdgenootjes al naar school te gaan. De echte leerplicht begint op de eerste dag van de maand, die volgt op de maand dat een kind vijf jaar is geworden. Een kind dat bijvoorbeeld op 10 oktober zijn vijfde verjaardag heeft gevierd, wordt op de eerste schooldag van de maand november leerplichtig. Soms is een volledige schoolweek te lang voor jonge kinderen. Daarom biedt de Leerplichtwet een mogelijkheid tot vrijstelling. Ouders van een vijfjarige leerling mogen, in overleg met de locatieleider, hun kind maximaal vijf uur per week thuis houden. Mocht dit niet genoeg blijken te zijn, dat mag een directeur daar nog vijf extra uren vrijstelling per week bovenop doen. De mogelijkheid voor vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van de leerling te voorkomen. Zodra een kind zes jaar is, geldt de overgangsmogelijkheid niet meer. Zesjarige kinderen moeten allemaal het volledige onderwijsprogramma volgen. 7.5 Vakantierooster, bijzondere vrije dagen VAKANTIEREGELING SCHOOLJAAR 2011 – 2012 Herfstvakantie 17-10-2011 t/m 21-10-2011 Kerstvakantie 26-12-2011 t/m 06-01-2012 Voorjaarsvakantie 27-02-2012 t/m 02-03-2012 Goede Vrijdag 06-04-2012 Tweede Paasdag 09-04-2012 Meivakantie 30-04-2012 t/m 04-05-2012 Hemelvaart 17-05-2012 t/m 18-05-2012 Pinkstervakantie 28-05-2012 t/m 30-05-2012 Zomervakantie 23-07-2012 t/m 31-08-2012 Bijzondere dagen: 14 november 2011 5 december 2011 23 december 2011 27 april 2012 20 juli 2012

studiedag 1 12.30 uur vrij 12.30 uur vrij studiedag 2 12.30 uur vrij

7.6 Vakantieverlof Voor het geven van verlof buiten de schoolvakanties geldt als algemeen uitgangspunt dat dit niet mogelijk is, tenzij er sprake is van artikel 13A van de Leerplichtwet. Hierin staat aangegeven dat verlof gegeven kan worden indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk maakt om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een verzoek daartoe dient minimaal twee maanden van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Er moet een werkgeversverklaring worden overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële vakantie mogelijk is. Het verlof: • kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; • mag niet langer duren dan tien schooldagen;


15

• mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. Tegen de beslissing van de directeur is bezwaar/beroep mogelijk op grond van de Algemene Wet bestuursrecht. 7.7 Gewichtige omstandigheden De schoolleiding kan tevens verlof verlenen wegens gewichtige omstandigheden. Ook hiervoor geldt een maximum van tien dagen per schooljaar. Gewichtige omstandigheden kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1, van de Leerplichtwet, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet worden afgehandeld. Het gaat om de volgende situaties: 1. Het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; 2. Verhuizing voor ten hoogste één dag; 3. Het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad voor één of ten hoogste twee dagen afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; 4. Ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad. De duur van het verlof gaat in overleg met de leerplichtambtenaar van de woongemeente; 5. Overlijden van: • bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; • bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; • bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste één dag; 6. 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; 7. Andere gewichtige omstandigheden, maar geen vakantieverlof. Eén en ander betekent dat geen verlof kan worden verleend voor een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst et cetera. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal één maand van tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Dit gebeurt door middel van een standaardformulier wat u van de leerkracht kunt krijgen. Dit verlof wordt door de leerplichtambtenaar alleen verleend indien de ouders bij het verzoek een verklaring van een arts of maatschappelijk werker kunnen overleggen, waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. De leerplichtwet impliceert aldus dat de schoolleider alleen verlofaanvragen behandelt, die een periode van maximaal tien schooldagen betreffen. Hij dient deze conform de bovenstaande afspraken te behandelen en is strafbaar indien hij dit niet doet.


16

Bij ongeoorloofd schoolverzuim moet de directeur aangifte doen bij de leerplichtambtenaar en zijn de ouders/verzorgers strafbaar. Er wordt proces-verbaal opgemaakt, waarbij de ouders beboet kunnen worden. 7.8 Schoolverzuim Wanneer uw kind ziek is en niet naar de Regenboog kan komen, belt u de adjunctdirecteur; 088-0103668 of naar het kernteam: 0546-542212 om dit door te geven.

8.

Overige belangrijke zaken

8.1 Geldelijke bijdragen van ouders Voor kinderen die onderwijs volgen op de Regenboog worden geen geldelijke bijdragen aan ouders gevraagd, zoals gebruikelijk is op een reguliere school. Wel is er een verplichte bijdrage vanuit de jeugdzorg, namelijk: LBIO (Landelijk Bureau Inning Onderhoudsbijdragen). 8.2 Het LBIO vermeldt het volgende ‘U bent als (stief)ouders verplicht te voorzien in het onderhoud van uw (stief)kinderen. Deze onderhoudsplicht blijft bestaan, ook als uw kind buiten het gezin verblijft. U betaalt dan ook een bijdrage in de kosten van de jeugdzorg. Het maakt daarbij niet uit of dit met of zonder uw toestemming gebeurt. De instelling die verantwoordelijk is voor de plaatsing (veelal Bureau Jeugdzorg) geeft aan het LBIO de datum door waarop uw kind is geplaatst. De ouderbijdrage is verschuldigd over elke dag dat het verblijft heeft geduurd. De dag van aankomst wordt daarbij wel en de dag van vertrek wordt niet meegerekend als dag van verblijf. Ook als het kind tijdens het weekend of vakanties thuis is, bent u de bijdrage verschuldigd, omdat hier in de vaststelling van de bijdrage al rekening mee is gehouden. Wordt uw kind minder dagen per week geplaatst? Of wijzigt de plaatssituatie op een andere manier? Dan geeft de plaatsende instelling dat aan het LBIO door. De ouderbijdragenregeling is een inkomensonafhankelijke regeling. Dat wil zeggen dat de verschuldigde bedragen wettelijk vastliggen. De hoogte van uw inkomen heeft geen invloed op de hoogte van de ouderbijdrage. Waarvan is de hoogte wel afhankelijk? • De leeftijd van uw kind • De soort zorg die uw kind krijgt • Het aantal dagen per week dat uw kind is geplaatst Meer informatie over LBIO kunt u vinden op www.lbio.nl 8.3 Vervanging van personeel Personeel wordt in eerste instantie intern vervangen. Als ziekte langer duurt, wordt gezocht naar vervanging. Bij langdurige afwezigheid van een personeelslid worden de ouders schriftelijk op de hoogte gesteld. 8.4 Feesten en excursies Regelmatig organiseert het kernteam voor de kinderen een uitstapje, dat past binnen het lopende thema/project (bijv. een bezoek aan de bibliotheek, het postkantoor, de kinderboerderij).


17

8.5 Eten en drinken ’s Morgens wordt er in de kring gedronken en fruit gegeten. Tussen de middag eten de kinderen allemaal in de klas. Op maandag en dinsdag wordt het fruit, drinken en de broodmaaltijd verzorgd door de onderwijs-zorgklas. Omdat we de kinderen willen voorbereiden op de vervolgschool nemen de kinderen op dinsdag en donderdag fruit, 2 bekers drinken en een eigen broodtrommeltje mee naar school. 8.6 Gymmen Voor het gymmen hebben de kinderen gymschoenen nodig (liefs met klittenband of elastieken sluiting en geen zwarte zool). Deze gymschoenen blijven op school. 8.7 Vervoer Ouders brengen hun kind in principe naar de Regenboog. Ouders van kinderen die meer dan vier km van de Regenboog wonen, kunnen een beroep doen op het vervoer van Jarabee/Mozaïek. De mogelijkheid van het vervoer van uw kind door Jarabee/Mozaïek wordt door de zorgcoördinator van Jarabee met de ouders besproken. 8.8 Schoolverzekering voor leerlingen Volgens de regeling voor risicoaansprakelijkheid, zoals uitgewerkt in het Nieuwe Burgerlijk Wetboek, zijn ouders van leerlingen in het primair onderwijs wettelijk aansprakelijk voor schade die door hun kind aan andere kinderen, personeel of aan school wordt toegebracht. Voorbeeld: een leerling brengt op het schoolplein schade aan, aan de bril van een andere leerling of van een leerkracht. Dan is de school dus niet aansprakelijk. In deze situatie is de WA particulieren van toepassing. Een leerkracht kan alleen aansprakelijk worden gesteld indien er onvoldoende toezicht is uitgeoefend of wanneer er ongevallen gebeuren door nalatigheid van het personeel. Voorbeeld: een kind valt uit het wandrek, terwijl de leerkracht in de kleedkamer staat koffie te drinken. Om de aansprakelijkheidsrisico’s van leerkrachten en ander personeel onder werktijd te dekken, heeft de school een aansprakelijkheidsverzekering voor het personeel afgesloten. Wel is een extra clausule opgenomen voor stagiaires (leerlingen die buiten school stage lopen) en leerlingen die gastlessen volgen. Naast deze aansprakelijkheidsverzekering heeft de school ook een ongevallenverzekering voor leerlingen en personeelsleden. Deze ongevallenverzekering is een 24-uurs dekking met een SOS-nummer voor calamiteiten. De Oudervereniging betaalt het deel van de leerlingen uit de ouderbijdrage. Deze verzekering kent een dekking voor schade en kosten die ontstaan op de weg van huis naar school en op de terugweg van school naar huis, gedurende het verblijf op school, alsmede tijdens activiteiten buiten de school, mits in schoolverband en onder toezicht van school of tijdens de door de school georganiseerde reizen en evenementen buiten de gebouwen en terreinen van de school. Wordt er gereden met eigen auto, dan raden wij de bestuurders aan in het bezit te zijn van een autoverzekering met dekking voor inzittenden.


18

Bagage tijdens schoolreisjes is niet verzekerd. Mocht er sprake zijn van verlies / diefstal van bagage, dan zijn de ouders of het personeelslid zelf aansprakelijk via hun WA-verzekering. Bij verlies / diefstal uit de auto met braakschade moeten de goederen worden geclaimd op de eigen inboedelverzekering van de eigenaar van de goederen. De braakschade moet geclaimd worden bij de eigen autoverzekering (e.e.a. afhankelijk van de verzekeringsvorm). Ten behoeve van de door de leerlingen gebruikte gehoorapparaten dienen ouders zelf een verzekering af te sluiten. 8.9 Klachtenregeling Het Mozaïek Als u een klacht hebt met betrekking tot uw kind of uzelf over de gang van zaken op school, dan kunt u die het best eerst melden aan de groepsleerkracht of de directeur. Als dat niet helpt, kunt u met het schoolbestuur praten. Bij veel besturen is er een vertrouwenspersoon die u hierbij kan ondersteunen (zie 8.10). Veelal zal een klacht toch nog in onderling overleg kunnen worden opgelost. Lukt dit niet dan kunt u zich richten tot de klachtencommissie. Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht ervoor te zorgen dat ouders/verzorgers (maar ook de personeelsleden) een klacht kunnen indienen bij een klachtencommissie. Een klachtencommissie bestaat uit tenminste drie leden waaronder de voorzitter die geen deel mag uitmaken van het schoolbestuur en ook niet bij dat bestuur werkzaam mag zijn. Een lid van het schoolbestuur of een personeelslid waarover wordt geklaagd, mag nooit deel uitmaken van de klachtencommissie die de klacht behandelt. Meestal is er sprake van een regionale of landelijke klachtencommissie, maar het kan ook een commissie zijn die alleen voor dat schoolbestuur is ingesteld. Stichting Attendiz is aangesloten bij: Landelijke Klachtencommissie van de VBS. Postbus 95572, 2509 CN Den Haag. Telefoonnummer: 070-3315215 Het is niet verboden om direct naar de klachtencommissie te stappen, zonder dat de klacht eerst op school aan de orde is geweest. Als u dat doet, is het wel de bedoeling dat u het schoolbestuur daarover inlicht. Dat is niet alleen netjes, maar ook verstandig omdat u het schoolbestuur zo in staat stelt om uw klacht op te lossen. Bij de behandeling van een klacht kunt u zich door een persoon naar eigen keuze laten bijstaan. Zo kan de vertrouwenspersoon u bijstaan door voorlichting over de procedure of door u te helpen met het formuleren van uw klacht. Voor informatie over hoe u een klacht kunt indienen en over de gang van zaken daarna kunt u tevens bij (het secretariaat van) de klachtencommissie terecht of bij een van de landelijke ouderorganisaties. Bij het bericht van ontvangst van uw klacht door de klachtencommissie krijgt u deze informatie meestal al in de vorm van een reglement van deze commissie en een toelichting daarop. De meeste klachtencommissies hebben een website op het internet. Uw klacht wordt altijd vertrouwelijk behandeld, wel is het noodzakelijk dat ook degenen tot wie uw klacht zich richt, bijvoorbeeld de leerkracht of de schoolleiding, om een reactie wordt gevraagd en in de gelegenheid wordt gesteld om van zijn of haar kant te worden gehoord.


19

U krijgt de gelegenheid om uw klacht voor de commissie toe te lichten. U wordt dan “gehoord”. Dat is voor ouders soms een (in)spannende zaak. U kunt zich daarbij echter ook laten bijstaan door iemand van uw keuze of bijvoorbeeld door de vertrouwenspersoon. De commissie zal na een bepaalde tijd aangeven of uw klacht (on)gegrond is. Binnen welke termijn dat moet gebeuren, staat in het reglement van de commissie. Als de klacht gegrond is, gaat de uitspraak meestal vergezeld van een advies aan het schoolbestuur hoe uw klacht opgelost kan worden en/of een herhaling in de toekomst kan worden voorkomen. Binnen vier weken na de datum van ontvangst van het advies moet het bestuur u melden of het zich kan vinden in de uitspraak en welke maatregelen het gaat nemen. Een uitspraak van een klachtencommissie is een advies aan het schoolbestuur. Dat heeft zijn voordelen en zijn nadelen. De adviesprocedure heeft het voordeel dat u als klager op een betrekkelijk snelle, gemakkelijke en goedkope wijze een uitspraak krijgt waarmee u en de school weer samen verder kunnen. Een nadeel is dat het om een éénmalige uitspraak gaat en dat deze niet wettelijk kan worden afgedwongen. Wilt u wel een bindende uitspraak, dan bent u op een procedure voor de rechter aangewezen. Klachtenregeling Jarabee Jeugdzorg is mensenwerk en onze medewerkers doen hun uiterste best om zo goed mogelijke hulp te verlenen. Toch kan het gebeuren dat cliënten ontevreden zijn over de aan hun geboden hulp. Het is belangrijk om hierover met ons in gesprek te gaan. Alleen dan kunnen we proberen tot een oplossing te komen. We adviseren onze cliënten om er eerst over te praten met een medewerker of de leidinggevende. Vaak kan dit al genoeg zijn om het probleem op te lossen. Als dat niet zo is, dan kunnen zij contact opnemen met de cliëntvertrouwenspersoon . Zij is onafhankelijk, luistert aandachtig naar het verhaal en zij ondersteunt bij het zoeken naar een oplossing. Naast de vertrouwenspersoon kan de cliënt zich ook laten bijstaan door een cliëntvertrouwenspersoon van het Advies- en Klachtenbureau Jeugdzorg (AKJ). Meer informatie hierover vindt u op de website www.akj.nl. Mocht de klacht nog steeds niet zijn weggenomen, dan is er de mogelijkheid om een officiële klacht in te dienen bij de gezamenlijke onafhankelijke klachtencommissie van de vier instellingen voor jeugdzorg in Overijssel. Jarabee heeft samen met Trias Jeugdhulp, Commujon en Bureau Jeugdzorg Overijssel een onafhankelijke klachtencommissie in Zwolle, die de klachten van de cliënten behandelt. Hoe gaat het verder, als een cliënt een klacht heeft ingediend bij de klachtencommissie? De commissie reageert binnen zeven dagen nadat de klacht is ontvangen. •

•

De onafhankelijke klachtencommissie kan extra informatie opvragen bij de instelling, en daarna krijgt de cliënt bericht of de klacht in behandeling wordt genomen. Vervolgens praten zij met de cliënt (hij of zij mag altijd iemand meenemen) en ook (eventueel afzonderlijk) met degene(n) over wie de klacht is ingediend.


20

•

•

Na zes weken reageert de onafhankelijke klachtencommissie met een conclusie en aanbevelingen naar de cliënt, en ook naar de Raad van Bestuur van Jarabee. Jarabee moet dan na vier weken reageren, of er iets aan gedaan kan worden en zo ja: wat en hoe zij dat gaat doen.

De onafhankelijke klachtencommissie houdt een dossier bij over de klacht, en deze wordt ook bewaard in het dossier van de cliënt bij Jarabee. De cliëntvertrouwenspersoon kan de cliënt ondersteunen bij de contacten met de onafhankelijke klachtencommissie. Seksuele intimidatie Behandeling van klachten over seksuele intimidatie kan ook een taak van de klachtencommissie zijn. Als het echter om (het vermoeden van) een zedenmisdrijf gaat begaan door een aan de school verbonden volwassene ten opzichte van een leerling, moet het schoolbestuur na overleg met de vertrouwensinspecteur aangifte doen bij de politie. In de wet staat: "Onder ongewenste intimiteiten wordt verstaan: ongewenste seksueel getinte aandacht, ontstaan door niet onbaatzuchtig gedrag van de aangeklaagde, binnen of in samenhang met de onderwijssituatie, tot uiting komend in zowel opzettelijk als onopzettelijk verbaal, fysiek of andere non-verbaal gedrag, dat tot gevolg heeft dat: • Een onaangename, bedreigende of vijandige werk- of studieomgeving wordt gecreëerd; • Een verstoring van de arbeids- of studieprestatie optreedt voor degene die het gedrag ondergaat; • Degene die het gedrag ondergaat wordt gehinderd of benadeeld in het volledige en gelijke genot van arbeids- en onderwijsvoorzieningen; • Het volledige en gelijke genot van arbeids- of onderwijsvoorzieningen van voorwaarden afhankelijk worden gesteld." Het gaat om zowel heterofiel als homofiel geaarde ongewenste intimiteiten tussen leerkrachten en kinderen en tussen kinderen onderling. Voor klachten betreffende seksuele intimidatie heeft Het Mozaïek een contactpersoon aangesteld. Dit is mevrouw Grietje Faber (schoolmaatschappelijk deskundige). Haar hoofdtaak is het onder de aandacht brengen en houden van de klachtenregeling en het begeleiden van klagers. Alleen indien een leerling of de ouders geen goede vertrouwensrelatie hebben met de contactpersoon, kunnen zij ervoor kiezen om rechtstreeks met een klacht naar de bovenschoolse vertrouwenspersoon te gaan. In dit geval kunt u het best contact opnemen met de sectordirecteur van onze schoolorganisatie. Dit is de heer Chiel Daanen. Rol van de inspectie De inspectie verwijst de meeste klachtmeldingen door naar de klachtencommissie van de school. Als het gaat om ernstige klachtmeldingen of om klachtmeldingen waarbij wettelijke voorschriften in het geding zijn, kan de inspectie een onderzoek instellen. Klachten over seksuele intimidatie en misbruik kunnen rechtstreeks bij de inspectie worden gemeld. Voor behandeling daarvan zijn bij de inspectie vertrouwensinspecteurs aangewezen.


21

Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: • • • •

seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering.

Wanneer legt u een klacht voor? Ernstige klachten die vallen onder één van de bovenstaande categorieën en die ondanks alle pogingen niet opgelost lijken te worden, kunnen voorgelegd worden aan een vertrouwensinspecteur. Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel het bestuur van de school. Als in dat traject geen oplossing gevonden is, komt de vertrouwensinspecteur in beeld. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. Overlegplicht Als het vermoeden bestaat dat sprake is van seksueel misbruik, dan is het bestuur verplicht om in overleg te treden met de vertrouwensinspecteur. Deze overlegplicht ontstaat op het moment dat het bestuur op de hoogte is van het vermoeden dat een personeelslid zich schuldig heeft gemaakt aan een strafbaar feit tegen de zeden. Dat betreft overigens niet alleen personeelsleden, maar ook personen die taken uitvoeren in of voor de school. In het overleg tussen bestuur en vertrouwensinspecteur gaan de gesprekspartners na of het vermoeden redelijk is en als de vertrouwensinspecteur dat heeft vastgesteld, zal het bestuur het traject naar het doen van aangifte ingaan. Taken en bevoegdheden De taken en bevoegdheden van de vertrouwensinspecteurs zijn omschreven in de onderwijswetten. De gesprekken die gevoerd worden, zijn vertrouwelijk. Anonieme klachten worden niet behandeld. Voorbeeld Als illustratie van de werkwijze van de vertrouwensinspecteurs het volgende voorbeeld: Een ouder heeft talloze gesprekken op school gevoerd - met de groepsleraar, maar ook met de directie - omdat zijn kind in groep 6 het slachtoffer is van grove pesterijen. Al die gesprekken hebben niet geleid tot een structurele oplossing: het pestgedrag houdt aan. Na een akelig incident durft het kind niet meer naar school. De school lijkt ook nu geen antwoord te hebben op de problemen. Dat incident is voor de ouder de grens: hij benadert het meldpunt. De ouder legt de problematiek aan de vertrouwensinspecteur voor en geeft aan welke stappen hij tot nu toe gezet heeft. De vertrouwensinspecteur luistert, stelt vragen en adviseert vervolgens de ouder over mogelijke vervolgstappen. Het kan ook zijn, dat de vertrouwensinspecteur – in overleg met en na goedkeuring van de ouder – contact legt met de inspecteur die toezicht houdt op de


22

betreffende school. Ze overleggen dan over de wijze waarop de inspectie de signalen betrekt bij het toezicht op de school. Dit is slechts een voorbeeld van de vele ernstige problemen die zich voor kunnen doen en waar op de gebruikelijke wijze (gesprekken op school) geen oplossing gerealiseerd wordt. Contact De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111. Jarabee kent een eigen klachtenregeling waarvan u ook gebruik kunt maken. 8.10 Schoolvertrouwenspersoon voor de leerlingen De taak van schoolvertrouwenspersoon van SO Het Mozaïek ligt bij Grietje Faber, die als schoolmaatschappelijk deskundige bij ons werkt. Wanneer gaat een leerling naar de schoolvertrouwenspersoon? Er zijn allerlei zaken waar de leerling op school of thuis problemen mee kan hebben. Op de eerste plaats wordt geadviseerd het probleem te bespreken met degene die het aangaat, bijvoorbeeld de ouders/verzorgers of de leerkracht. Soms wil of kan de leerling dat niet. In dat geval kan er een afspraak gemaakt worden met de schoolvertrouwenspersoon. Grietje Faber stelt zich jaarlijks voor aan alle leerlingen bij aanvang van het schooljaar, komt 2 keer per jaar in de klas voor een gesprek, er is een brievenbus in de school en de bekendheid voor haar taak is vergroot d.m.v. een poster met foto. Emailadres: [email protected]. Vorig schooljaar zijn we hiermee gestart en blijkens de briefjes die met regelmaat in de brievenbus te vinden zijn, weten de leerlingen haar te vinden. Jarabee heeft ook een clientvertrouwenspersoon, Gerda Zeijlstra. Meer informatie staat op de website van Jarabee. 8.11 Schoolcontactpersonen De school heeft een schoolcontactpersoon aangewezen bij wie ouders/verzorgers en medewerkers terecht kunnen, als het gaat om persoonlijke dingen en/of situaties waarin iemand zich op school niet veilig voelt. Niet-veilige situaties ontstaan bij pesten, agressie, discriminatie en ongewenste intimiteiten. Zowel medewerkers als leerlingen kunnen deze dingen doen bij anderen, soms expres en soms niet als zodanig bedoeld. Ook als het niet met opzet is gebeurd, mag men het toch vertellen. Ouders/verzorgers en medewerkers kunnen bij problemen met dit soort zaken terecht bij Grietje Faber, Schoolmaatschappelijk deskundige van Het Mozaïek: [email protected].


23

8.12 Klachten Stichting Attendiz heeft een klachtenregeling vastgesteld. Op grond hiervan kunnen ouders/verzorgers en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten daarvan) van het bestuur, directie en personeelsleden van de school. Als u een klacht heeft over het onderwijs, kunt u terecht bij de leerkracht of directeur. Heeft u klachten over ongewenste intimiteiten, pesten of discriminatie of bejegening, dan kunt u in eerste instantie terecht bij de schoolcontactpersoon of de directeur. Wanneer u vindt dat uw klacht onvoldoende behandeld is of wilt u een en ander buiten de school bespreken, dan kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon, die door het bestuur benoemd is: Mevrouw Gerda Zeijlstra, telefoon: 06-13697407, e-mail: [email protected]. U kunt eveneens gebruik maken van de cliëntenvertrouwenspersoon van Jarabee: Mevrouw Gerda Zeijlstra, telefoon: 06-13697407, e-mail: [email protected]. 8.13 Protocol Als school maken we gebruik van allerhande Protocollen. Zo ook een protocol “Vermoeden van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing, seksueel misbruik en loverboys”. Door in voorkomende gevallen dat protocol na te leven, voorkomen we fouten en kunnen we op een zorgvuldige manier omgaan met betreffende vermoedens. Het protocol ligt ter inzage bij ons secretariaat. Inzagerecht Op grond van de Wet Bescherming Persoonsgegevens hebben ouder of andere wettelijke vertegenwoordigers een aantal rechten m.b.t. over hun kind vastgelegde gegevens: - Het recht om te weten dat gegevens zijn vastgelegd - Het recht op inzage - Het recht op aanvulling, correctie en verwijdering - Het recht om te weten aan wie gegevens zijn verstrekt - Het recht op verstrekking van gecorrigeerde gegevens aan derden - Het recht op beroep - Overige rechten (schadevergoeding, rechterlijk verbod, onderzoek door het College Bescherming Persoonsgegevens) Als u het dossier van uw kind wenst in te zien, kunt u een afspraak maken om dat op school te doen. Er zal dan iemand aanwezig zijn om waar nodig uitleg te geven en vragen te beantwoorden. U kunt dan ook desgewenst aangeven van welke dossierstukken u graag kopieën wilt hebben. Regels en overwegingen m.b.t. kopiëren zijn vastgelegd in een info-blad dat u op verzoek overhandigd/toegestuurd. Regels m.b.t. privacy Informatie over kinderen wordt niet zonder toestemming van de ouders aan derden verstrekt. Medewerkers en stagiaires hebben een geheimhoudingsplicht. Stagiaires krijgen alleen inzage in het dossier als dit relevant is in verband met hun stage (onderzoek, behandeling onder supervisie).


24

Foto’s en video-opnamen zijn alleen voor intern gebruik. In geval van extern gebruik (bijvoorbeeld voor onderwijs of publicatie) wordt altijd toestemming aan ouders/verzorgers gevraagd. Dit geldt ook voor geanonimiseerde dossiergegevens. Rechten en plichten Jarabee Op de website www.jarabee.nl staat informatie over rechten en plichten van ouders met een kind dat gebruik maakt van één van de afdelingen van Jarabee. • • • • • •

9.

Invloed en betrokkenheid ouders Privacy Gedragsregels Klachten Inspraak Eigendommen van cliënten

Resultaten en uitstroom

In een schoolgids dient een school ook iets te melden over de resultaten van het onderwijs. Aangezien de onderwijs-zorgklas De Regenboog dit jaar start hebben wij nog geen zicht op uitstroomgegevens.

10.

Speerpunten voor 2011-2012

Voor het schooljaar 2011-2012 gelden de volgende speerpunten. Verbeteractiviteiten: planning onderbouw 2011-2012:

Invoeren van het Ontwikkelingsperspectief en het ontwikkelen van een onderwijsconcept waarbij maximaal drie leerroutes per groep het uitgangspunt vormen Oriëntatie op het werken met groepsplannen Oriëntatie op en invoeren van een aanvullende methodiek t.b.v. de motorische ontwikkeling Oriëntatie op een aanvullende rekenmethode Evaluatie van de methode Goed Gedaan voor het jonge kind. Oriëntatie op een aanvullende methodiek ‘sociaal-emotionele ontwikkeling’ zowel voor de onderwijs-zorgklas als voor SO Het Mozaïek. Instructie van leerstof door leerkracht en assistent kent veel aspecten. Om de kwaliteit van de instructie en daarmee de leerresultaten van de leerlingen te vergroten, gaan we dit schooljaar uitgebreid aandacht besteden aan Instructiegedrag en alle aspecten. Dat geldt ook voor het fenomeen “weglekkende leertijd”, hoe voorkomen we verlies aan effectieve leertijd?


25

Passend Onderwijs vraagt om een actieve en betrokken afstemming met scholen voor basisonderwijs en speciaal basisonderwijs uit de regio.


26

INHOUDSOPGAVE. 1. Algemene informatie Korte karakteristiek van SO Het Mozaïek, onderbouw Korte karakteristiek van Jarabee 4

Recommend Documents