Inhoud 1. Inleiding 2. Schoolgegevens 3. Ambitie 4. Leerlingpopulatie 5. Onderwijsconcept 6. Basisondersteuning 7. Onderwijsarrangementen 8. Onderwijs- en Vormingsrendement 9. Passend onderwijs 10. Conclusies en aanbevelingen
1. Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel van de school is een beschrijving van de populatie leerlingen en het daarop afgestemde onderwijs en de basisondersteuning in school. Het schoolondersteuningsprofiel geeft het volgende weer: 1. De diversiteit van de leerling-populatie. 2. De vormen van ondersteuning. 3. De onderwijsarrangementen in de school. 4. De kwaliteit van ondersteuning. 5. Passend Onderwijs in school. 6. De professionaliteit/ deskundigheid van het schoolteam. 7. De conclusies en aanbevelingen/doelen die de school zichzelf stelt. Het profiel van de school is uiteraard niet statisch. Als de leerlingpopulatie meer divers wordt dan dient de school haar onderwijs en ondersteuning daarop af te stemmen. Hoe meer divers de leerlingpopulatie wordt, hoe meer divers het onderwijs en de ondersteuning wordt.
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
2
2. Schoolgegevens 2.1. Contactgegevens school Samenwerkingsverband: Naam bevoegd gezag: Naam: Straat: Postcode/Plaats: Gemeente: Provincie: Telefoon: Web: Mail: Directie:
SWV Primair Onderwijs Zaanstreek Agora, Stichting voor Bijzonder Primair Onderwijs in de Zaanstreek IKC Tijstroom Rode Zee 69 1503 TS Zaandam Noord-Holland 075-2010001 www.tijstroom.nl
[email protected] V. A. Kramer- van Kruistum
3. Ambitie Missie Wij willen op Tijstroom een leeromgeving creëren waar wordt uitgegaan van het kind zelf. Waar kinderen uitgedaagd worden om zich op hun eigen manier te ontwikkelen. Een school die samen optrekt met ouders en met een ieder die met het kind te maken heeft. We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer zullen bereiken als het onderwijs zich richt op de mogelijkheden van de kinderen i.p.v. op hun beperkingen. Als kinderen weer eigenaar worden van hun eigen leerproces kunnen ze weer plezier krijgen in leren en zullen ze onder begeleiding van leerkrachten die hun stimuleren en coachen uit zichzelf die kennis en vaardigheden leren die nodig zijn om een volwaardig zelfstandig bestaan op te bouwen. School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
3
Visie Tijstroom is een Interconfessioneel integral kindcentruml. Interconfessioneel wil zeggen dat wij in ons onderwijs aanbod aandacht besteden aan alle geloofsovertuigingen. Dit gebeurt door het vertellen van verhalen en bespreken van onderwerpen die te maken hebben met de verschillende geloven. Wij vieren met elkaar belangrijke Christelijke feestdagen zoals Kerst en Pasen, maar besteden ook aandacht aan belangrijke dagen van andere religies. Als ouders kiezen voor Tijstroom, zijn zij bekend met ons interconfessionele karakter en respecteren zij de manier waarop wij daaraan vorm geven. Alle kinderen leren vanaf het moment dat zij op de wereld zijn, elke dag, elk uur. Kinderen leren overal: op straat, in de speeltuin, thuis, op bezoek bij oma en op school. Dat doen zij uit zichzelf en door stimulatie van buitenaf. Wij willen de kinderen die hun draai niet konden vinden in het reguliere basisonderwijs het gevoel geven dat zij competent zijn, dat zij geaccepteerd en gewenst zijn. Dit is de basis om je verder te kunnen ontwikkelen. Dit doen wij door veiligheid en structuur te bieden. Door ervoor te zorgen dat kinderen succeservaringen opdoen en hen positieve aandacht en feedback te geven.
4. Leerlingpopulatie Hier worden feitelijke gegevens over de leerlingpopulatie beschreven: Overzicht van het aantal leerlingen. Overzicht van het aantal met een 0.3 en 1.2 leerlinggewicht. Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie. Overzicht van het aantal leerlingen dat verwezen is naar het Speciaal (Basis ) Onderwijs.
4.1 Leerlingenpopulatie huidig schooljaar en afgelopen drie schooljaren Leerling aantallen
Per 1-10-2010
Per 1-10-2011
Per 1-10-2012
Per 1-10-2013
81
84
84
75
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
4
Verdeeld over aantal groepen Aantal gewichtleerlingen 0.3 Aantal gewichtleerlingen 1.2
9 2 1
8 4 1
7 7 4
7 8 2
4.2 Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie Op Tijstroom zitten kinderen die het om wat voor reden dan ook op het reguliere basisonderwijs niet redden. We hebben binnen Tijstroom de volgende categorieën: Leerlingen met een SBO( Speciall Basis Onderwijs) indicatie, 75 % Leerlingen met een SO( Speciaal onderwijs) indicatie ( cluster 3 en 4) 25%
4.3 Verwijzingen dit schooljaar en afgelopen 3 schooljaren Hieronder staat het aantal verwijzingen van leerlingen naar het Speciaal (Basis) 0nderwijs dit jaar en afgelopen drie schooljaren. Verwijzing naar: SBO
2010-2011
2011-2012 nvt
2012-2013 nvt
2013-2014 nvt
nvt
Cluster 1 Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4
3 1
3
School-ondersteuningsprofiel
7
4
IKC Tijstroom
april 2014
5
5. Onderwijsconcept Op Tijstroom worden de kinderen zoveel mogelijk op niveau in jaargroepen verdeeld. Het maximale aantal leerlingen bedraagt 15. Er wordt convergent gedifferentieerd, d.w.z. dat er binnen de groepen op ongeveer 3 niveaus instructie wordt gegeven. Alle kinderen hebben een ontwikkel perspectief plan waarin hun leerlijn en ondersteuningsbehoeften zijn beschreven. We maken gebruik van ondersteuning binnen en buiten de groep door het inzetten van onderwijsassistenten. Waar mogelijk worden leerlingen betrokken bij het kiezen van hun eigen leeractiviteiten en het opstellen van omgangsregels.
6. Basisondersteuning In de notitie ‘Standaard voor de basisondersteuning van SWV 2705 De Zaantreek’ heeft het samenwerkingsverband reeds vastgesteld over wat er onder basisondersteuning verstaan wordt. De basisondersteuning bestaat uit vier aspecten: Basiskwaliteit Planmatig werken Preventieve en licht curatieve interventies Onderwijsondersteuningsstructuur
6.1 Basiskwaliteit volgens de inspectie De kwaliteit van het onderwijs op Tijstroom is bij het laatste inspectiebezoek, juni 2012, als voldoende beoordeeld. http://toezichtkaart.owinsp.nl/00UN/
6.2 Planmatig werken Op Tijstroom werken de leerkrachten met de Ontwikkel Perspectief Plannen (OPP) van de leerlingen. Vanuit die plannen worden de leerlingen in de groepsplannen op niveau geclusterd en krijgen op die manier instructie op niveau. Deze groepsplannen worden 3 keer per schooljaar geëvalueerd en bijgesteld. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsyteem (LVS),de methodetoetsen, sociaal emotioneel leerling volgsysteem (Zien) en observaties. De leerkrachten werken volgens het model handelings gericht werken ( HGW), hierbij wordt uitgegaan van de ondersteuningsbehoefte van de leerling. School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
6
6.3 Preventieve en licht curatieve interventies Doordat we werken in kleine groepen en gebruik kunnen maken van het inzetten van onderwijsassistenten kunnen we de kinderen die naar Tijstroom verwezen worden in het algemeen binnen de groep onderwijs aanbieden.
6.4 Onderwijsondersteuningsstructuur Sinds kort zit onze onderwijs voorziening in het integraal kind centrum Tijstroom. We werken daar samen met de volgende instanties: Spirit; medisch kinderdagverblijf en Spirit klas Tinteltuin; BSO plus en brede schoolactiviteiten Kram; onderzoek en begeleiding. SBZW; dyslexiebehandeling Wijkteam; sociale ondersteuning Agora support: Schoolmaatschappelijk werk, schoolpsycholoog, logopedie en algemene ondersteuning. Muziektherapie Fysiotherapie Ambulante begeleiding SO ( cluster 3 en 4) Binnen de onderwijs voorziening is de volgende expertise aanwezig: Interne begeleiding Begeleiding kwaliteits zorg Gedragsspecialisten Specialist Jonge Kind Expertise Autisme Speltherapeut Opleider in de school
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
7
7.Onderwijsarrangementen Hier wordt het overzicht van onderwijsarrangementen van de school gepresenteerd. Het bestaat uit verschillende, uiteenlopende arrangementen voor leerlingen met ondersteuningsbehoeften. De onderwijsarrangementen die geboden worden aan ‘kinderen die barrières ondervinden in leren en participeren’, zijn gebaseerd op een of meer van de volgende velden: Hoeveelheid aandacht/handen in de klas Aangepast lesmateriaal Aanpassingen in de ruimtelijke omgeving Expertise binnen het team Samenwerking met interne en externe organisaties Handelingsbekwaamheid van de leraren De leerling als mederegisseur en samenwerking leerlingen onderling Educatief partnerschap, samenwerken met ouders Onderwijsarrangementen Dyslexie begeleiding Muziektherapie individueel en kleine groepen Kinder ZKM (zelf konfrontatie methode) Logopedie Fysiotherapie Begeleiding KRAM Ambulante begeleiding SO Ondersteuning MKD Ondersteuning Spirit/ time-out klas Drama en spel begeleiding Autisme aanpak ( geef me de vijf) School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
8
8. Onderwijs – en Vormingsrendement Speerpunten van Tijstroom zijn op dit moment het verder ontwikkelen van het IKC en het vormgeven van allerlei arrangementen in het kader van passend onderwijs. Wij zullen binnen Agora de eerste opvang vormen voor leerlingen die op het reguliere basisonderwijs om wat voor reden dan ook uitvallen en voor kortere of langere tijd Tijstroom zullen bezoeken. Zie hiervoor verder het jaarverslag op de website; www.tijstroom.nl
9. Passend Onderwijs Op Tijstroom zijn we voortdurend ons onderwijs aan het aanpassen aan de ondersteuningsbehoeften van onze leerling populatie. Sterk zijn we in leerlingbegeleiding, adaptief onderwijzen en gedragsmanagement. Door de nieuwbouw hebben we de beschikking over een passend gebouw. De komende tijd wordt ons aandachtspunt professionalisering in het kader van passend onderwijs, het samenwerken met de verschillende partners binnen en buiten ons IKC en ouderbetrokkenheid.
10. Conclusies en aanbevelingen Op basis van de voorgaande beschrijving worden conclusies getrokken en aanbevelingen gedaan. Deze hebben betrekking op de volgende onderdelen: 1. De diversiteit van de leerling-populatie. 2. Onderwijs en ondersteuning. 3. Kwaliteit van de ondersteuning. 4. Het personeel met hun houding ten opzichte van Passend Onderwijs.
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
9
Conclusies 1. Diversiteit van de leerling-populatie. Tijstroom is een school met een grote diversiteit aan leerlingen. 75% SBO leerlingen en 25% SO leerlingen. De SO leerlingen hebben een rugzak rec4 of rec3. Via het Ontwikkeling Perspectief Plan(OPP) zijn de ondersteuningsbehoeften en leerlijn van deze leerlingen beschreven. 2. Onderwijs en ondersteuning Tijstroom heeft op dit moment diverse onderwijs en ondersteuningsarrangementen waar de leerlingen gebruik van kunnen maken. Als er een leerling bij ons binnenkomt met een specifieke ondersteuningsbehoefte zullen we onderzoeken hoe we daaraan kunnen voldoen. Dit betekent dat onze ondersteuning vraaggestuurd is.
Aanbevelingen In het kader van passend onderwijs is het van belang om binnen de diversiteit van de leerlingen ieder jaar opnieuw te kijken wat de kinderen nodig hebben en wat hun onderwijs en ondersteuningsbehoeften zijn. Op welke wijze passen welke leerlingen binnen de groep. Maatwerk is noodzakelijk waarbij er gekeken wordt naar wat de leerling nodig heeft in deze groep, met deze leerkracht enz.
Het is belangrijk om de arrangementen goed te monitoren en/ of ze in voldoende mate voldoen aan de behoefte van leerlingen en leraren. Een juist passend aanbod is van belang. Een inventarisatie van de arrangementen is van belang om te kijken wat een arrangement te bieden heeft. Daarna kan er gekeken worden of op het gebied van sociaal- emotionele ontwikkeling nog uitbreiding moet komen.
3. Kwaliteit van de ondersteuning.
Het team op Tijstroom is sterk in leerlingbegeleiding, adaptief onderwijzen en gedragsmanagement. Aandachtspunten het samenwerken met de verschillende partners binnen en buiten ons IKC en ouderbetrokkenheid.
De kracht van Tijstroom zit vooral inde ondersteuning van individuele leerling. In het verleden is er een ouderatelier op school aanwezig geweest, waar ouders bij elkaar kwamen om de ontwikkeling e.a. te bespreken met elkaar. Dit is stopgezet omdat het bezoek terug liep. Om de ouderbetrokkenheid te vergroten zou de school bijvoorbeeld kunnen kijken om dit nieuw leven in te blazen door bijvoorbeeld een spreekuur in te richten waarbij ouders de mogelijkheid krijgen om de ontwikkeling van hun kind te bespreken. Daarnaast moet de samenwerking met verschillende partners verder ontwikkeld worden. Het IKC moet de komende jaren uitgroeien tot een
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
10
expertise centrum waar iedereen samenwerkt aan de ontwikkeling van de leerlingen. 4. Professionaliteit/deskundigheid Er zijn veel wisselingen in het team geweest door het niet vast kunnen/mogen houden van leerkrachten, waardoor er geen sprake is geweest van stabiliteit. Met de verhuizing naar Tijstroom gaan we daar nu weer aan verder bouwen.
Aandachtspunten zijn professionalisering in het kader van passend onderwijs.
Er zou een team aan vaste (ervaren) mensen moeten worden gerealiseerd die ingezet kunnen worden. Dan kan de school bouwen aan competentie, relatie en autonomie en verbondenheid in de school en in het op te richten IKC. Voor de onderwijskwaliteit zou jaarlijks iemand van buitenaf een analyse moeten/kunnen maken.
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
11
