Plán na podporu a zvýšení kvality cizojazyčného vzdělávání v ZŠ a MŠ G. A. Lindnera Rožďalovice CZ.1.07/1.1.06/03.0049
Hudební výchova pro 1. stupeň
SEZNAM UČEBNÍCH MATERIÁLŮ JMÉNO: PaedDr. Naděžda Hrnčířová PŘEDMĚT: Hudební výchova – 1. stupeň Poř. číslo Hv1_01 Hv1_02 Hv1_03 Hv1_04 Hv1_05 Hv1_06 Hv1_07 Hv1_08 Hv1_09 Hv1_10 Hv1_11 Hv1_12 Hv1_13 Hv1_14 Hv1_15 Hv1_16 Hv1_17 Hv1_18 Hv1_19 Hv1_20 Hv1_21 Hv1_22 Hv1_23 Hv1_24 Hv1_25 Hv1_26 Hv1_27 Hv1_28 Hv1_29 Hv1_30 Hv1_31 Hv1_32
Téma (česky) Narozeninová
Téma (anglicky) Happy birthday
Stran Typ 2 W
Hlava, ramena, kolena, palce Masopust Zrcadlo Koleda Zima Písnička lidová a umělá Pět minut v Africe Já do lesa nepojedu Zlatá brána Když jsem já sloužil Červená Karkulka Symfonický orchestr Hastrmane, tatrmane Král rock and rollu Pátrání po skladbách a skladatelích Tři oříšky Irská hudba a skřítek Leprechaun Šípková Růženka Skrytý hudební nástroj Svatební pochod Polka Hudební nástroje – kviz č. 1 Bedřich Smetana Antonín Dvořák Kdo to ví – odpoví Hudební nástroje – kviz č. 2 Hudební křížovka Hudební křížovka Hudební osmisměrka Znáš dechové nástroje? Country hudba
Head and shoulders, knees and toes Shrovetide Mirror Carol Winter Song folk and false Five minutes in Africa I don´t go to wood Gold Gate Seven years LRRH Symphony orchestra Watersprite King of rock and roll Compositions and composers Three nuts Irish music and elf Leprechaun Sleeping Beauty Musical instrument Wedding march Polka - dance Musical instruments Bedřich Smetana Antonín Dvořák Answers Musical instruments Wordsearch Wordsearch Wordsearch Woodwind instruments Country music
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Vysvětlivky: W – zpracováno v aplikaci MS Word
strana 2
W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W
Anglický termín hundred bow castle composer contrabass cymbal drum fairy tale fast French horn happy happy birthday How are you? Irish music laud lesson listen lute march
Tematický slovník Český překlad Anglický termín sto music smyčec musical instruments zámek piano skladatel prince basa quiet činel rose buben sad pohádka to sleep rychle slow lesní roh song šťastný sound šťastné narozeniny strings Jak se máš? teacher irská hudba thanks nahlas triangle vyučovací hodina trombone poslouchej trumpet loutna violin pochod What´s your name?
strana 3
Český překlad hudba hudební nástroje piano princ potichu růže smutný spát pomalu píseň zvuk struny učitel děkuji triangl trombon trumpeta housle Jak se jmenuješ?
Hv1_01
Narozeninová
Happy birthday
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: CD, balonky, girlandy, řetězy, zabalené dárky, velký obrázek narozeninového dortu, worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Happy Birthday. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Navodíme atmosféru narozeninové oslavy (balonky, girlandy, zabalené dárky, obrázek narozeninového dortu se svíčkami). Dnes budeme slavit narozeniny našeho kamaráda Toma. Tom bydlí v Anglii. Ale dnes je tu s námi. Tom welcome to our Music lesson. Tome, vítáme Tě na naší hodině hudební výchovy. Zopakujeme známé otázky: What´s your name? My name´s Tom. And you? How are you? I´m fine. Thanks. Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko narozeniny – birthday. Řekneme si, jak blahopřejeme kamarádům, mamince, dědečkovi. Happy Birthday to you. Děti si vyzkouší přání mezi sebou. Upozorníme na výslovnost (th). Zeptáme se dětí, kolik je jim let. Otázku položíme nejprve česky. Kolik je Ti let? Poté, co děti otázce rozumí, zeptáme se anglicky. How old are you? Šikovné děti mohou odpověď anglicky. I´m seven. Práce s písničkou /follow up 1/: 1. Představíme dětem slovíčko happy – šťastný. Opakem je? Smutný – sad. Děti chodí k tabuli, podle nálady dělají smailíky a říkají: Jsem šťastný I´m happy nebo jsem smutný I´m sad. 2. Představíme dětem slovíčko a birthday cake – narozeninový dort. Ukážeme na velký obrázek narozeninového dortu se svíčkami, který je pověšená na tabuli. This is a birthday cake. Zeptáme se dětí, kolik je svíček na dortu. Otázku položíme nejprve česky. Poté se zeptáme anglicky. How many candles are there? 3. Představíme dětem slovíčko candles – svíčky. Co je to? What is it? Svíčka. A candle. Jakou barvu má první svíčka? What colour is the first candle? Žlutou – yellow. Jakou barvu má druhá svíčka? What colour is the second candle? Zelenou – green. Jakou barvu má třetí svíčka? What colour is the third candle? Červenou – red. Jakou barvu má čtvrtá svíčka? What colour is the fourth candle? Modrou – blue. Jako barvu má pátá svíčka? What colour is the fifth candle? Oranžovou – orange. Zopakujeme otázku How many candles are there? 4. Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday dear Tom Happy birthday to you. 5. Děti se postaví do kola. And now let´s do some actions. Get in a circle, please. Jedno dítě se postaví doprostřed kruhu a drží dárek – a present. S žáky se domluvíme, komu bude věnován dárek. Děti zpívají písničku a chodí dokola. Na konci písničky si žák uprostřed vybere kamaráda, se kterým se vystřídá, předá mu dárek a řekne: Happy birthday to you. This is for you. 6. Představíme žákům slovíčko dárek – a present. Co je to? What is this? Ukážeme na dárek.Dárek – a present. It´s a present. Dárek pro Tebe. A present for you. strana 4
Práce s listem/follow up 2/: K narozeninám patří dárky – presents. A proto si děti mohou vyrobit pro sebe nebo pro své kamarády – friends dárek kočku – a cat. Pantomimicky předvedeme pokyny. Stříhat –cut, vybarvit – colour, přehnout – fold, lepit – stick. Rozdáme nakopírovanou kočku a dáváme dětem pokyny. Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Happy Birthday . Text písně si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit narozeninový dort se svíčkami. Příloha: č. 1 Pracovní list pro žáka: Slova písně, obrázek kočky k vystříhnutí a vybarvení. Příloha: č. 2 Zvukový záznam písničky
strana 5
Hv1_02
Hlava, ramena, kolena, palce
Head and shoulders, knees and toes
6
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet klaun Zdroj: www.fotosearch. com Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Hlava, ramena, kolena, palce. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: Procvičování výslovnosti, intonace a rytmu. Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text. Motivační cvičení/motivation excercise /: Písničku použijeme jako zahřívací aktivitu ( warm-up activities) na začátku hodiny nebo kdykoliv během hodiny, kdy je to vhodné např. je-li na žácích vidět únava nebo nesoustředěnost. Popis činnosti/description/: Hlava, ramena, kolena, palce, kolena, palce,kolena, palce. Hlava, ramena, kolena, palce oči, uši, ústa, nos. Tato rytmická písnička poskytuje dobrý materiál pro nácvik výslovnosti, rytmu řeči a intonace. Celou písničku zpívá třída společně. Celá třída zpívá text šeptem, velmi hlasitě nebo různě emotivně naladěnými hlasy – smutně, vesele, rozzlobeně, přísně, unaveně atd.. Písničku doprovázíme i gesty a mimikou, což zvláště u malých dětí zvýší jejich aktivitu Práce s písničkou /follow up 1/: 1. Představíme dětem slovíčko head - hlava. And now let´s do some actions. Děti si ukáží na hlavu při pokynu: Touch your head. Představíme další slovíčka. Shoulders – ramena. Touch your shoulders. Knees – kolena. Touch your knees. Toes – palce. Touch your toes. Eyes – oči. Touch your eyes. Ears – uši. Touch your ears. Mouth - ústa. Touch your mouth. Nose – nos. Touch your nose. 2. How many eyes have you got? How many ears have you got? How many knees have you got? How many shoulders have you got? Žáci odpovídají anglicky. 3. Show me your eyes. Show me your ears. Show me your knees. Show me your shoulders. Show me your head. Show me your mouth. Show me your nose. Žáci si všichni stoupnou, ukazují oběma rukama a prezentují slovíčka na sobě a zároveň opakují názvy. 4. Děti si poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Zpívají a zároveň ukazují na jednotlivé části těla. Při každém dalším opakování trochu zrychlíme. strana 6
Head and Shoulders Head and shoulders, knees and toes, knees and toes 2x And eyes and ears and mouth and nose. Head and shoulders, knees and toes, knees and toes. 5. Děti se postaví do kola. And now let´s do some actions. Get in a circle, please. Písničku opakujeme a předvádíme. Práce s listem/follow up 2/: Rozdáme nakopírovaného klauna a dáváme dětem pokyny. Show me clown´s head, knees, eyes, ears, mouth, nose. Závěr hodiny /The end of the lesson/: Text písně si děti nalepí do sešitu.
strana 7
Příloha: č.1 Pracovní list pro žáka: Obrázek klauna.
Clown Ukazuj na obrázku .
Použij daná slova : HEAD , MOUTH , HAIR , HAND , EYES , NOSE , EARS, KNEES, TOES, SHOULDERS
strana 8
Hv1_03
Masopust
Shrovetide
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 4. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: CD Proč bychom se netěšili. Cíle /aims/: 1. Zvýšit sebevědomí žáků ve výuce Anglického jazyka. Naučit nová anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým slovům, pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák vnímá rozdíly mezi čtenou a psanou podobou anglických slovíček“. Motivační cvičení/motivation excercise /: Víte ( Do you know), že se náš největší hudební skladatel ( composer) Bedřich Smetana narodil v nejveselejší den v roce? 2. března roku 1824 připadl totiž na masopustní úterý (Tuesday). V tento den se lidé podle tradice loučili s masopustem a všude panovalo všeobecné veselí. Masopust začíná po Třech králích ( Three kings) 6. ledna (6th January) a končí 40 dní před Velikonocemi (40 days before Easter). Je to období plné tanců (dancing), zpěvu (singing songs), zabijaček, smíchu a radosti. Bedřich Smetana byl veselý člověk a svou radost ze života vyjádřil dokonce i v opeře s úsměvným názvem Prodaná nevěsta. Z této opery si poslechneme písničku Proč bychom se netěšili. Popis činnosti/description/: Poslech ukázky z opery B.Smetany Prodaná nevěsta – Proč bychom se netěšili. Připomeneme obsah opery Prodana nevěsta. Hlavní postavy. Otec – father, matka – mother, syn – son, dcera – daughter. Práce s poslechem /follow up 1/: 1. Představíme dětem slovíčko happy – šťastný, love - zamilovaný (Jeník, první Míchův syn). Opakem je? Smutná – sad (Mařenka). Děti chodí k tabuli a podle své nálady dělají smailíky a říkají: Jsem šťastný I´m happy nebo jsem smutný I´m sad. 2. Představíme dětem slovíčko angry – rozzlobený (otec Mícha), scared - vyděšený (Vašek, druhý Míchův syn), tired – unavený ( medvěd). 3. Děti si společně poslechnou ukázku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Proč bychom se netěšili, proč bychom se netěšili, když nám pánbůh zdraví dá, zdraví dá, když nám pánbůh zdraví dá, zdraví dá, když nám pánbůh zdraví dá , zdraví dá.
strana 9
Práce s pohybem/follow up 2/: And now let´s do some actions. Hra Zrcadlo ( Mirror). Žáci utvoří dvojice. Jeden bude představovat zrcadlo (mirror) , druhý toho, kdo před zrcadlem stojí. Jeden ze dvojice předvádí různé typy nálad a chování člověka – šťastný, smutný, vyděšený, unavený,rozzlobený, zamilovaný ( podle pokynů učitele, pokyny budou v anglickém jazyce: happy, sad, angry, tired, scared, love). Druhý ze dvojice – tedy „zrcadlo“ ( mirror) opakuje všechny pohyby a chování po svém spolužákovi. Podívejte se do zrcadla. Look in the mirror. ( Na tabuli máme napsáno): Happy – šťastný Sad - smutný Angry - rozzlobený Tired - unavený Scared - vyděšený Love - zamilovaný Práce s listem / follow up 3/: MIRROR . I R R O R . . R R O R . . . R O R . . . . O R . . . . . R
HAPPY H A P P Y . A P P Y . . P P Y . . . P Y . . . . Y
TIRED T I R E D . I R E D . . R E D . . .E D . . . . D
SAD . A D . . D
LOVE . O VE . . VE . . . E
SCARED . C A R E D . . A R E D . . . R E D . . . . E D . . . . . D
ANGRY A N G R Y . N G R Y . . G R Y . . . R Y . . . . Y
Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Proč bychom se netěšili. Text písně si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit obličeje s náladami.
strana 10
Hv1_04
Zrcadlo
Mirror
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 1. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: Orffovy hudební nástroje Cíle /aims/: 1. Zvýšit sebevědomí žáků ve výuce Anglického jazyka. Naučit nová anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým slovům, pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák vnímá rozdíly mezi čtenou a psanou podobou anglických slovíček“. Motivační cvičení/motivation excercise /: Děti, znáte (Do you know?) písničku Vstávej medvěde? Tuto písničku si lidé zpívali v době masopustního veselí, tedy právě v ročním období, kdy se narodil Bedřich Smetana ( 2.3.1824 v Litomyšli). Masopust začíná po Třech králích ( Three kings - Epiphany) 6. Ledna ( 6th January) a končí 40 dní před Velikonocemi ( 40 days before Easter). Je to období plné tanců, zpěvu, zabijaček, smíchu a radosti. Nejveselejší je poslední masopustní týden ( week). Například na masopustní čtvrtek, který se nazýval také „ tučný čtvrtek“ ( fat Thursday), každý jedl a pil,co hrdlo ráčilo. Jak by také ne, knedlíky (dumplings), zelí (cabbage) a vepřové maso ( pork meat) si dá určitě většina z nás ráda i dnes. Lidé byli totiž přesvědčeni o tom, že když se hodně najedí ( eat) a napijí ( drink), budou mít sílu celý další rok ( next year). Masopustní období končilo maškarním průvodem, kdy se lidé převlékali za různá zvířata( animals). Tento den bylo prostě dovoleno vše, co podporovalo dobrou náladu. Popis činnosti/description/: Poslech písničky Vstávej medvěde. Prohlédneme si masopustní obrázky a fotografie. Naučíme se písničku. Spojíme s pohybem a doprovodem na hudební nástroje. Práce s písničkou /follow up 1/: 1. Představíme dětem slovíčko bear - medvěd, devil - čert Děti chodí k tabuli a podle své nálady říkají: Jsem medvěd I´m a bear nebo jsem čert I´m a devil a postaví se k obrázku čerta nebo medvěda. 2. Představíme dětem slovíčko nut – ořech, plate – talíř, painter – malíř. 3. Děti si společně poslechnou ukázku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Masopustní píseň Vstávej medvěde. Vstávej medvěde, čert pro tě jede. S drátovaným talířem, v pekle budeš malířem, S drátovaným měchem, stojíš za ořechem, Huja huja já, bábě do klína! Juch! Práce s pohybem/follow up 2/: And now let´s do some actions. 1.Rozdáme si hudební nástroje. Představíme dětem slovíčko drum- buben, trumpet – trumpeta, flute – flétna. Žáci chodí volně po třídě a zpívají písničku. Po celou písničku se doprovázejí na Orffovy hudební nástroje. Na poslední slovo Juch! Zůstanou stát ve štronzu tak dlouho, dokud učitel nezahájí další opakování písně. 2.Učitel vyzve žáky, aby nezpívali, ale jen naznačovali hraní na hudební nástroj: Play the drums, please. strana 11
Hned se žáků zeptá. Peter, what are you doing? Naučí žáky odpovídat. I am playing the drum. Učitel střídá hudební nástroje a stále se ptá. What are you doing? I am playing the flute. What are you doing? I am playing the trumpet. Představíme dětem slovíčko violin – housle. Play the violin, please. What are you doing? I am playing the violin. Představíme dětem slovíčko piano – piano. What are you doing? I am playing the piano.
Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Vstávej medvěde. Text písně si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit a bear and a devil.
strana 12
Hv1_05
Koleda
Carol
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: stromeček, svíčky, dárky, obrázky betléma, obrázky příběhu o narození Ježíška v městě Betlémě. Cíle /aims/: 1. Integrovat anglický jazyk do hodiny hudební výchovy. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Navodíme atmosféru Vánoc (stromeček, rozsvítíme svíčky, pod stromeček dáme zabalené dárky, připravíme si obrázkový betlém). Vánoce si dnes dovedeme těžko představit bez ozdobeného stromečku. Dlouhá léta však nebyl symbolem Vánoc stromeček, ale jesličky. Vyráběly se z různých materiálů – papíru, těsta, dřeva. Představíme dětem slovíčka paper – papír, dough - těsto, wood – dřevo. Všechny jesličky ale shodně připomínaly tutéž událost: narození Ježíše Krista v městě Betlémě. Protože jeho rodiče (parents) neměli jiné přístřeší, narodil se Ježíšek ve stáji ( stable), kde mu ustlali v krmelci pro zvířata – v jesličkách. Lidé si stavěli betlémy neboli jesličky pro radost a potěšení. Malé dřevěné figurky, které můžeme o vánočním čase vidět, vyřezávali lidé za dlouhých zimních večerů. Vyrobit a postavit takový betlém byla mnohdy celoživotní práce. Například výroba našeho nejslavnějšího třebechovického betlému trvala čtyřicet let (forty years). Však je také 7 metrů dlouhý (seven metres long), váží 3 tuny (three tons) a má 400 ( four hundred) pohyblivých dřevěných figurek. K Vánocům (for Christmas) patří i vánoční hudba ( christmas music) a vánoční koledy ( christmas carols). Ve většině vánočních koled si připomínáme právě onu významnou událost, ke které došlo v Betlémě.
Práce s písničkou /follow up 1/: 1.Ukazujeme dětem obrázky. Připomeneme příběh o narození Ježíška v městě Betlémě. Představíme dětem slovíčko Jesus –Ježíšek, Mary- Marie, comet – kometa, shepherds – pastýři,sheep – ovce, stable – stáj, hay seno , hay rack – krmelec, Jesus was lying on the hay – Ježíšek ležel na seně. A nyní půjdeme spolu do Betléma. Naučíme se vánoční koledu Půjdem spolu do Betléma. 2. Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Půjdem spolu do Betléma Půjdem spolu do Betléma, dujdaj,dujdaj, dujdaj, dá Ref.: Ježíšku, panáčku, já tě budu kolíbati, Ježíšku, panáčku, já tě budu kolíbat. Začni, Kubo ( James), na ty dudy, dujdaj, dujdaj, dujdaj, dá. Ref.: A ty, Janku ( John), na píšťalku, hudli, hudli, hudli, dá. Ref.: A ty, Mikši, na housličky, tydli, tydli, tydli, dá. Ref.: A ty, Vávro, na tu basu, rum, rum, rum, rum, rum rumtadá Ref.: Představíme dětem slovíčko bagpipes – dudy, flute – píšťalka, violin – housle, double bass – kontrabas, basa. strana 13
Práce s pohybem/ follow up 2/: And now let´s do some actions. 1.Učitel vyzve žáky, aby naznačovali hraní na hudební nástroj: Play the bagpipes, please. Hned se žáků zeptá. Peter, what are you doing? Naučí žáky odpovídat. I am playing the bagpipes. Učitel střídá hudební nástroje a stále se ptá. What are you doing? I am playing the flute. What are you doing? I am playing the violin. What are you doing? I am playing the double bass. Učitel pochválí žáky. OK. It was very good.
2.Utvořte kruh, prosím. Get in a circle, please. Jedno dítě se postaví doprostřed kruhu a drží dárek. Představíme dětem slovíčko a present - dárek. Děti zpívají koledu Půjdem spolu do Betléma a chodí po kruhu. Na konci písničky si žák uprostřed vybere kamaráda, se kterým se vystřídá, předá mu dárek a řekne: I wish you a Merry Christmas. This is for you. Co je to? What is it? Ukážeme na dárek.Dárek – a present. It´s a present. Dárek pro Tebe. A present for you.
Závěr hodiny /The end of the lesson/: Text vánoční koledy si děti nalepí do sešitu a za DÚ si mohou nakreslit jesličky, Ježíška, Marii, Josefa.
strana 14
Hv1_06
Zima
Winter
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: obrázek zimy, bubínek, pohádka O dvanácti měsíčkách Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Zimní. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Už jste slyšeli, aby se někdo vydal v zimě do lesa na jahody? Možná tak zajít do sklepa pro jahodový nebo borůvkový kompot. Maruška z pohádky O Dvanácti měsíčkách to prostě neměla s macechou vůbec jednoduché. Ale nejstarší měsíc Leden Marušce pomohl. Víte, jak se jmenovaly ostatní měsíce? V jaké roční době se pohádka odehrávala? A jaké je počasí v zimě? Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko strawberries – jahody, Mary – Maruška, wood – les, a fairy tale – pohádka, stepmother – macecha, January – leden, February –únor, March – březen, April – duben, May – květen, June – červen, July – červenec, August – srpen, September – září, October – říjen, November – listopad, December – prosinec. Práce s písničkou /follow up 1/: 1. Představíme dětem slovíčko winter – zima, weather – počasí. Jaké je počasí v zimě? 2. Představíme dětem slovíčko a sparrow – vrabec, wind – vítr, a chimney – komín, snow – sníh, a window – okno. Co jedí vrabci v zimě? What do sparrows eat in the winter? 3. Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Zimní hudba: Emil Stašek Vítr fouká do komína, všemi okny lomcuje, vysmívá se mluzína, proč ten vrabec běduje. Fijú, fijú, fí 2x Vysmívá se meluzína, proč ten vrabec běduje. Jen se nesměj,meluzíno,taky by tě přešel smích, Kdybys měla uklízíno, do bytu ti padal sníh. Fijú, fijú, fí 2x Kdybys měla uklízíno, do bytu ti padal sníh.
strana 15
slova: Jiří Kafka
Rušná část /follow up 2/: Children, stand in one line in front of me. Fly like sparrows and when you hear my drum – stand still, listen and touch the desk, (whiteboard, school bag, wall…),then with another drum signal fly again! Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Zimní . Text písně si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit vrabce s krmítkem. Hádanka na rozloučenou: /guess/ Když je venku sníh a led, když je venku fujavice, kam se schová prstů pět?
(Do huňaté rukavice) glove – rukavice,
strana 16
mittens - palčáky
Hv1_07
Písnička lidová a umělá
Song folk and false
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: obrázky zvířat Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Krávy, krávy. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Většina písniček, které se učíme zpívat, jsou písničky lidové – nevíme, kdo složil hudbu, kdo napsal slova. Učíme se také písničky umělé – známe autora textu ( slov ) i hudby. Ten, kdo skládá hudbu, je hudební skladatel. Někteří hudební skladatelé skládají i mnohem delší hudební díla – velkým hudebním dílem je třeba opera (vystupující osoby místo mluvení zpívají za doprovodu orchestru). Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko a song – písnička, music – hudba, a composer – hudební skladatel. Práce s písničkou /follow up 1/: 1. Představíme dětem slovíčko a cow – kráva, a cat – kočka, a dog – pes, a snake – had, a frog – žába, a carp – kapr. 2. Představíme dětem slovíčka cows – krávy, cats – kočky, dogs – psi, snakes – hadi, frogs – žáby, carps – kapři.
3. Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Zeptáme se dětí, zda se učíme písničku lidovou či umělou. Krávy, krávy hudba: Jaroslav Uhlíř slova: Zdeněk Svěrák Krávy, krávy, jak si vlastně povídáte, krávy, krávy, jakou máte řeč? Bů, bů, bů,… Kočky, kočky, jak si vlastně povídáte, kočky,kočky, jakou máte řeč? Mňau, mňau,… Pejsci, pejsci, jak si vlastně povídáte, pejsci, pejsci, jakou máte řeč? Haf, haf,… Hadi, hadi, jak si vlastně povídáte, hadi, hadi, jakou máte řeč? Sss,sss,… Žáby, žáby, jak si vlastně povídáte, žáby, žáby, jakou máte řeč? Kva, kva, kva,… Kapři, Kapři, jak si vlastně povídáte, kapři, kapři jakou máte řeč? ( otvírání pusy naprázdno ) Němé tváře, jak si vlastně povídáte, němé tváře, jakou máte řeč? ( každý si vybere zvíře, které chce a předvádí je.) Zeptáme se, zda-li je to písnička lidová nebo umělá. 4. And now let´s do some actions. Get in a line front of me. Jump like a frog. Slither like a snake. Swim like a carp. 5. Guess: Who is it? Klepy, klep a ťuky ťuk, proklepává dub i buk. (datel – a woodpecker )
Strká sosák do medu bručí sladkou koledu. (včela – a bee ) strana 17
Když se vydá k sousedům, na zádech si nese dům. (hlemýžď- a snail )
6.Znáte jiné písničky, ve kerých se zpívá o zvířatech? (Běžel tudy zajíček, Dú kravičky, dú, Na tý louce zelený, Škubejte kravičky, Pásla ovečky, Já mám koně, Čryři koně ve dvoře, Kočka leze dírou ) 7. Představíme dětem slovíčko sheep – ovce, horse – kůň, bunny – zajíček, deer – jelen. Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Krávy, krávy . Text písně si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit zvířata z písničky.
strana 18
Hv1_08
Pět minut v Africe
Five minutes in Africa
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: CD s poslechem, obrázky zvířat Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Pět minut v Africe. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Byli jste už v ZOO? Představte si, že existuje skladba, v níž najdete skoro tolik zvířátek jako v zoologické zahradě. Popis činnosti/description/: Poslechneme si skladbu Karneval zvířat: Camille Saint Saens ( čteme: kamij sensáns). Nejprve si řekneme, jaká zvířátka se ve skladbě objeví a zkusíme uhodnout, jak asi bude vypadat jejich hudební podoba. Po poslechu si řekneme, které zvíře bylo podle nás zachyceno nejvěrněji. Úvod a pochod lvů ( lvi jsou zřejmě hladoví, když tak řvou ) Slepička Antilopy ( zvířata, která umí velmi rychle běhat ) Slon (tak velké a těžké zvíře dokáže zahrát jen kontrabas ) Klokan ( raději skáče, než běhá ) Osel Průvod všech zvířátek Práce s poslechem/follow up 1/: 1. Představíme dětem slovíčko listen – poslouchej, guess – hádej, an animal – zvíře, a carnival – karneval. 2. Představíme dětem slovíčko a lion – lev, a hen – slepice, an elephant – slon, a kangaroo – klokan, a donkey - osel, an antelope – antilopa. 3. Ukazujeme dětem obrázky a ptáme se: What is it? A lion. Jakou barvu má lev? What colour is the lion? How many lions are there? Takto se postupně ptáme na ostatní zvířata. 4. Děti si společně poslechnou skladbu Karneval zvířat. Strefil se skladatel do vašich představ? 5. Children, stand in one line in front of me and let´s go like a lion. Jump like a cangaroo. Go like an elephant. OK. Sit down, please.
strana 19
Práce s písničkou /follow up 2/: O zvířátkách se teď naučíme veselou písničku. Pět minut v Africe hudba: Pavel Jurkovič slova : Jiří Žáček Píseň začíná refrénem. Po rytmicky recitované sloce vždy následuje refrén, který pak písničku také uzavírá. Zeptáme se, zda-li je to písnička umělá nebo lidová. Ref.: Čáry máry ententýky, poletíme do Afriky. Přidržte si čepice, hop! A už jsme v Africe. 1.Lvi a lvice pod palmami hrozitánsky špulí tlamy. Loví myši v oáze, přibývají na váze. Ref.: 2.Sloni troubí na choboty od pondělka do soboty. A pak zase pozpátku, od úterka do pátku. Ref.: 3.Pštrosi mají krásné peří , pyšně si ho nakadeří. Kýchneš-li však nablízku, strčí hlavu do písku. Ref.: 4. Žirafa jen mhouří víčka, žďuchá hlavou do sluníčka. Chodík němu na táčky, okusuje obláčky. Ref.: Představíme dětem slovíčko an ostrich – pštros, a giraffe – žirafa, Africa – Afrika Zopakujeme jak se anglicky řekne slon a lev.
Závěr hodiny /The end of the lesson/: Někdy se lidem nelíbí, že zvířata v zoologické zahradě musí žít v klecích a nemají dost volnosti. Některé druhy zvířat jsou tak ale chráněny před vyhynutím, protože ve volné přírodě na ně číhá mnoho nebezpečí. Neposlušné děti házejí zvířatům v ZOO čokoládu, sušenky a jiné sladkosti, které do jídelníčku zvířat rozhodně nepatří. Za to by zasluhovaly pořádně naplácat chobotem. Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Pět minut v Africe . Text písně si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit některé zvíře ze ZOO. Rozloučíme se hádankou. Guess. Jedno zvíře je schováno i v této hádance. Uhodnete které? Nohy dlouhé jako chůdy, vysokánský krk, What is it? vidí domů oknem půdy přes zelený smrk.
strana 20
(žirafa – a giraffe)
Hv1_09
Já do lesa nepojedu
I don´t go to wood
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: CD s poslechem, hudební nástroje – ozvučná dřívka, bubínek, tamburínu Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Já do lesa nepojedu. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Příroda v minulosti často napomohla hudebním skladatelům k výborným nápadům. Mnoho skladeb líčí šumění lesa, bublání potůčku. Náš dnešní vztah k přírodě se ale trochu mění. Musíme se obávat o její zdraví, pochroumané automobilovými výfuky, továrními komíny a také hlukem. Je dobře, když najdete v hudbě zalíbení, ale neposlouchejte ji v lese ani u vody. Jednak byste rušili zvířátka, jednak byste přišli o možnost zaposlouchat se do ptačího zpěvu, do šumění větru. I to je muzika, která stojí za poslech. Popis činnosti/description/: Poslech: Antonín Dvořák: V přírodě Takto vypadá hudba, která je přímo ovlivněna dojmy z přírody. Jak byste se v takové krajině cítili? Představíme dětem slovíčko nature – příroda, wood – les, water – voda, rivulet - potůček, music – hudba. Slyšeli jste už v přírodě kukat kukačku? Jak se jinak kukačce říká? Zazpíváme si písničku Žežuličko, kde jsi byla. Představíme dětem slovíčko a cuckoo - kukačka, long, for along time -dlouho, fir - jedle, a hunter - myslivec Práce s písničkou /follow up 1/: V lese na nás čeká spousta zajímavých a lákavých věcí. Můžeme tu šlapat po měkkém mechu, obdivovat mohutné stromy, sbírat houby nebo si pochutnávat na sladkých malinách a borůvkách. Kdo z nás by se do lesa netěšil! Ale přece se někdo takový najde – jako v další písničce. Hned se také dozvíme proč. 1.Představíme dětem slovíčko moss – mech, trees - stromy, mushrooms -houby, raspberries maliny,blueberries - borůvky. 2. Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Já do lesa nepojedu neznáme autora, lidová píseň z Čech Já do lesa nepojedu, já do lesa nepůjdu. Kdyby na mě hajný přišel, on by mně vzal sekyru. Sekyra je za dva zlatý a topůrko za tolar. Kdyby na mě hajný přišel, on by mně to všecko vzal. 3.Představíme dětem slovíčko a hunter - hajný, an axe - sekyra, take – vzal.
strana 21
Rušná část /follow up 2/: A nyní si zkusíme instrumentální doprovod písně Já do lesa nepojedu. Budeme potřebovat hudební nástroje: hůlky, bubínek a tamburínu. Hůlky ¾ takt - - / - / Bubínek ¾ takt - nic nic/ - nic nic/ Tamburína ¾ takt nic .. - / nic .. - / Představíme dětem slovíčko sound sticks - hůlky, a side drum - bubínek, a tambourine - tamburína. Zeptáme se dětí. What are you doing? Naučíme děti odpovídat. I am playing the side drum ( sound sticks, tambourine). Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničky Žežuličku a Já do lesa nepojedu . Texty písní si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit přírodu, les.
strana 22
Hv1_10
Zlatá brána
Gold Gate
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 1. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: barevné obrázky Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Zlatá brána. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Kdo by neznal princeznu Zlatovlásku! Pro nás je obzvlášť důležitou postavou. Ptáte se proč? Bez ní bychom se totiž nedostali tam, kam máme namířeno: do hudební říše, která bude plná pohádkových postav. Zlatovláska nás tam pustí zlatou bránou. Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko princess - princezna, gold - zlatá, hair - vlasy, a gate - brána. Vysvětlíme dětem hru Zlatá brána otevřená. Děti se budou rozhodovat, za co se postaví. Vždy jmenovanou dvojici slov řekneme i v angličtině. Děti anglicky zopakují, co si vybraly. Práce s písničkou /follow up 1/: Učitel vybere jednu dvojici, která bude dělat Zlatou bránu. Ostatní dětí prochází Zlatou bránou tak dlouho, dokud neskončí písnička a brána se neuzavře. Po uzavření brány se uvězněný žák musí rozhodnout, za co se postaví.
Zlatá brána Zlatá brána otevřená, zlatým klíčem odemčená, kdo do ní vejde, tomu hlava sejde, ať je to ten nebo ten, praštíme ho koštětem. 1. Představíme žákům slovíčko open – otevřít, close – zavřít, key – klíč, a broom - koště Rušná část /follow up 2/: Následuje hra Zlatá brána. Za co se postavíš? Za princeznu nebo za prince? Choose one. Princess or princ? Za královnu nebo za krále? Queen or king? Za kouzelníka nebo za čarodějnici? Wizard or witch? Za čerta nebo za draka? Devil or dragon? Letadlo – vlak an aeroplane or a train Krokodýl – žirafa an alligator or a giraffe Austrálie – Velká Británie Australia or Great Britain Míč – auto a bal lor a car Ložnice – kuchyň a bedroom or a kitchen Kolo – kniha a bike or a book Modrá – žlutá blue or yellow Autobus – dort a bus or a cake Kočka – pes a cat or a dog Delfína – slona a dolphin or an elephant strana 23
Dveře – okno Lyže – brusle Škola – hotel Tužka – pero Piano – housle Praha – Londýn Jaro – léto Doktora – učitele Telefon – televize Slunce – vítr Bílá – černá
a door – a window ski or skate a school or a hotel a pencil or a pen a piano – a violin Prague – London spring or summer a doctor – a teacher a telephone or a television the Sun or wind white or black
Závěr hodiny /The end of the lesson/: Trojka je určitě šťastné pohádkové číslo. V pohádkách byly tři princezny, tři úkoly, tři dny a tři noci. Trojka se dostala dokonce i do názvů pohádek. Jistě znáte Tři oříšky pro Popelku, Tři zlaté vlasy děda Vševěda nebo Tři prasátka. Na závěr dnešní hodiny si zazpíváme tři písničky na vaše přání.
strana 24
Hv1_11
Když jsem já sloužil
Seven years
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: barevné obrázky zvířat Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Když jsem já sloužil. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Žilo jednou sedm bratrů. Byli tak nezbední a neposlušní, že je stihl veliký trest. Proměnili se v sedm černých havranů. Jejich sestřička pro ně musela ušít sedm košil z kopřivových vláken, aby je ze zakletí vysvobodila. Mládenec z následující písničky zase musel sedm let sloužit. Zazpíváme si o tom, co všechno si za tu dobu vysloužil. Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko brother – bratr, seven – sedm, a black rook - černý havran, sister – sestra, a shirt – košile, seven years – sedm let. Práce s písničkou /follow up 1/: 1. Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Vybereme 7 dětí a rozdáme obrázky zvířat. Děti zvedají obrázky podle toho, o čem se zpívá. Když jsem já sloužil lidová píseň z Čech I.Když jsem já sloužil to první léto, vysloužil jsem si kuřátko za to: A to kuře krákoře, běhá po dvoře, má panenka pláče doma v komoře. II.Když jsem já sloužil to druhé léto, vysloužil jsem si kačenku za to: A ta kačka bláto tlačká, a to kuře krákoře, běhá po dvoře, má panenka pláče doma v komoře. III.Když jsem já sloužil to třetí léto, vysloužil jsem si husičku za to: A ta husa chodí bosa, a ta kačka bláto tlačká, a to kuře krákoře, běhá po dvoře, má panenka pláče doma v komoře. IV.Když jsem já sloužil to čtvrté léto, vysloužil jsem si vepříka za to: A ten vepř jako pepř,a ta husa chodí bosa, a ta kačka bláto tlačká, a to kuře krákoře, běhá po dvoře, má panenka pláče doma v komoře. V.Když jsem já sloužil to páté léto, vysloužil jsem si telátko za to: A to tele hubou mele, a ten vepř jako pepř, a ta husa chodí bosa, a ta kačka bláto tlačká, a to kuře krákoře, běhá po dvoře, má panenka pláče doma v komoře. VI.Když jsem já sloužil to šesté léto, vysloužil jsem si kravičku za to: A ta kráva mléko dává , a to tele hubou mele, a ten vepř jako pepř, a ta husa chodí bosa, a ta kačka bláto tlačká, a to kuře krákoře, běhá po dvoře, má panenka pláče doma v komoře.
strana 25
VII.Když jsem já sloužil to sedmé léto, vysloužil jsem si botičky za to: A ty boty do roboty , a ta kráva mléko dává , a to tele hubou mele, a ten vepř jako pepř, a ta husa chodí bosa, a ta kačka bláto tlačká, a to kuře krákoře, běhá po dvoře, má panenka pláče doma v komoře. 2. Představíme žákům slovíčko first – první, second – druhý, third – třetí, fourth – čtvrtý, fifth – pátý, sixth – šestý, seventh – sedmý, a chicken – kuře, a duck – kachna, a goose – husa, a pig – prase, a cow – kráva, shoes – boty
Práce s listem/follow up 2/: Poznáte, který hudební nástroj může napodobit vybraná zvířata? Medvěd, cvrček , jelen, datel, žába, kukačka, kůň, čmelák. Ozvučná dřívka, basa, housle, trubka, buben, pozoun, flétna, saxofon. Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Když jsem já sloužil . Text písně si děti nalepí do sešitu.
strana 26
Hv1_12
Červená Karkulka
LRRH
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení /motivation excercise/: Každému z vás se určitě líbí některá barva víc, jiná méně. Není těžké uhodnout, jaká barva se líbila pohádkové Karkulce. Nosila přece červené šatičky, čepeček a dokonce i botičky. Víte, co dobrého nesla Karkulka své babičce k narozeninám? Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko red – červená,dress – šaty, hat – klobouk, shoes – boty, skirt – sukně, basket – koš,wood – les, wolf – vlk, birthday – narozeniny, vine – víno, cake – dort, flowers – květiny, grandmother – babička, bad – postel, velké oči – big eyes, velké uši – big ears, eat – jíst, hungry – hladový. Práce s písničkou /follow up 1/: 1.Poslechneme si písničku Červená Karkulka. Červená Karkulka Na palouku v bodláčí leží vlk a kouří lulku. Honem vyskoč chlupáči, dej si pozor na Karkulku! Ona chodí do džuda, každé ráno vzpírá činku. Čeká tě jen ostuda, vypráší ti kožich synku. 2.Představíme dětem slovíčko na palouku – on the meadow, každé ráno – every morning. Jaké znáte pozdravy? Ahoj. Dobrý den. Hi. Hello. Good morning. Jak asi pozdravil vlk Červenou Karkulku v pohádce? Setkal se vlk s Karkulkou i v písničce? 3. Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Práce s listem / follow up 2/: Zeptáme se dětí, zda-li je to písnička (song) umělá nebo lidová. Kdo napsal hudbu (music) a text k této písničce?( obojí Jiří Žáček). Kdo to byl Jiří Žáček? Známe ještě nějaké texty od Jiřího Žáčka? (Slabikář) Vytleskáváme slova: čer – ve- né trič – ko, čer – ve – né ja- bl – ko, čer – ve - ná rů – že . . . . . . - . . . . . -
.
červená pastelka, červený šípek, červený mák, červené šatičky, červené botičky, červený čepeček, červený šáteček Závěr hodiny /The end of the lesson/: Je písnička veselá nebo smutná? Happy or sad? Děti chodí k tabuli a vyjadřují smailíkama svoji náladu. Přitom říkají. I am happy nebo I am sad. strana 27
Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Červená Karkulka . Text písně si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit něco z pohádky O Červené Karkulce. Příloha: č.1 Pracovní list pro žáka: Slova písně.
strana 28
Hv1_13
Symfonický orchestr
Symphony orchestra
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet, obrázky hudebních nástrojů Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Už jste se setkali se slovem sbormistr – kdo to je? Sbormistr ( choirmaster) musí umět hlavně dirigovat (conduct). My jsme se naučili zatím jen taktovat ( make the tempo) 2/4 , 3/4, 4/4 takt. A taktování je základem pro dirigování nejenom sboru ( choir), ale i orchestru ( orchestra). Hudebník, který řídí orchestr a odpovídá za nastudování a předvedení díla, je dirigent ( conductor). Orchestr ( orchestra) je instrumentální soubor s větším počtem hudebníků. Podle nástrojového obsazení jsou různé typy orchestrů. Povíme si nejprve o symfonickém orchestru ( symphony orchestra). Popis činnosti / description/: Nástroje velkého symfonického orchestru bývají rozestaveny takto: (přehled nástrojů na obrázcích) Činely buben tympány tuba pozouny Klavír klarinety fagoty trubky Harfy flétny hoboje anglický roh lesní rohy kontrabasy 1. Housle 2. Housle violy violoncella DIRIGENT Některé hudební nástroje ( musical instruments ) mohou být použity podle potřeby - klavír, harfy, činely, buben atd. (grand piano, harps, cymbals, drum etc.) Práce s listem/follow up 1/: doplň ( complete) 1. Smyčcový hudební nástroj ……………………..…( violin) 2. Žesťový hudební nástroj …………………….…….(trumpet) 3. Lidový hudební nástroj s měchem …………….(bagpipes) 4. Bicí hudební nástroj ………………………………….( drum). 5. Vzpomeň si na slova písničky Muzikanti, co děláte. O kterých hudebních nástrojích se v písničce zpívá? ……………………………………………………….( violin, cimbalo). 6. Které hudební nástroje se objevují v koledě Půjdem spolu do Betléma? ………………………………………………………………….(bagpipes, violin, flute, contrabass) 7. Vyjmenuj alespoň 3 hudební nástroje, které tvoří lidovou kapelu. ………………………………………………………………….(cimbalo, bagpipes, violin, contrabass) 8. Vyjmenuj alespoň pět hudebních nástrojů, které patří do symfonického orchestru……………………………………………………(violin, timpani, French horn, viola,harp) 9. Který nástroj sem nepatří? Kytara (quitar),housle (violin), harfa (harp), kontrabas ( contrabass), flétna (flute) 10. Který nástroj sem nepatří? Malý buben (small drum), velký buben ( big drum), tympány ( timpani), viola (viola). strana 29
11. Který nástroj sem nepatří? Trubka ( trumpet), pozoun (trombone), lesní roh ( French horn), triangl (triangle), flétna (flute). 12. Jakou kapelu byste sestavili z těchto nástrojů: dudy, cimbál, housle, kontrabas, klarinet ( bagpipes, cimbalo, violin, contrabass, clarinet )…………………………………………………… 13. Z jakých nástrojů byste sestavili symfonický orchestr?........................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................
Příloha: č.1 Pracovní list pro žáka
strana 30
Hv1_14
Hastrmane, tatrmane
Watersprite
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet, obrázky pohádkových postav Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Máte rádi pohádky ( fairy tales)? Jaké postavy v pohádkách vystupují? Princezna – princes,princ – princ, čert – devil, král – king, královna –quine, kouzelník – wizard, čarodějnice – witch, víla – feri, drak – dragon, vodník –watersprite. Jak poznáme vodníka? Zelený kabátek,červené botičky, červený klobouk a barevné pentličky. Umíte říci některé barvy anglicky? ( red,green, yellow, blue, white, pink). Prohlížíme si obrázky pohádkových postav. Tak a teď mám pro vás jednu hádanku (guess). Poslechneme si jednu písničku, a jestli pak uhádnete jaká pohádková postava v písničce vystupuje? Práce s písničkou /follow up 1/: Hastrmane, tatrmane /: Hastrmane, tatrmane, melou, kolo mlýna klape Kampou celou, Na pentle se dívka těžko chytí, zkus nabídnout víc než vodu k pití. :/ Vodníkem byl , kapky míval na fráčku, brouzdal se svým domem jako král. Dušiček měl vždycky na pár metráčků, pak i ty mu jarní příval vzal. /:Hastrmane :/ Jak tak sedí jednou večer na můstku, viděl kolem lidi samý pár, V slečnách našel svoji novou libůstku, frak si zašil, rychle vyždímal. /:Hastrmane:/ Oslovil pak jednu dívku odvážně, a za copy pod vodu ji stáh, Dívka dala mu do nosu kurážně, pak byl rád,že zůstal zase sám. /:Hastrmane:/ 1.Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat.
Příloha: č.1 Pracovní list pro žáka: Slova písně.
strana 31
Hv1_15
Král rock and rollu
King of rock and roll
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty . 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Dnes si budeme povídat o populární hudbě. Hudební styl, který vznikl v 5O. letech 2O. století v USA a významně zasáhl do populární hudby se jmenuje Rock and roll. Vžilo se označení rock. „ Králem rock and rollu“ byl Elvis Presley, který složil a zpíval např. písničku Pár havraních copánků. Významným centrem rocku se stala Velká Británie ( Great Britain). Zde vznikla i nejproslulejší skupina The Beatles ( Brouci). U nás patří k představitelům rock and rollu např. skupina Olympic. Práce s písničkou /follow up 1/: 1. Představíme dětem Elvise Presleyho – obrázky. 2. Představíme dětem slovíčko love – láska,tender - , never - , life - , complete true - , drams darlin always will- , belong-, part- , - heart-, dear-, through-, all years-, end-, timePak si poslechneme písničku v angličtině. Love me tender, love me sweet, never let me go You have made my life complete and I love you so. Love me tender love me true, all my dreams ful filled. For my darlin ´ I love you and I always will. Love me tender, love me long, too me to your heart. For it´s there that I belong, and we´ll never part. /: Love me tender, love me dear, tell me you are mine. I´ll be yours through all the years, till the end of time.:/ 2. Děti si společně poslechnou písničku v češtině 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Pár havraních copánků Pár havraních copánků a tvůj tichý smích. Ve dvou jedem do spánku, jedem na saních. Cesta tam je voňavá, starý, hodný pán, s úsměvem ti podává bílý tulipán. Ukrývá se v poupátku malý, něžný sen. Sen ti vepsal do spánku sám pan Andersen. /: Krajinou, kde nemrazí, voní tulipán, pohádkou tě provází starý, hodný pán :/
strana 32
Závěr hodiny /The end of the lesson/: Pustíme si nějakou skladbu od skupiny Olympic. Příloha: č.1 Pracovní list pro žáka: Slova písně.
strana 33
Hv1_16
Pátrání po skladbách a skladatelích
Compositions and composers
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet, obrázky hudebních nástrojů Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Člověk nemusí ani mluvit, a přesto poznáme, jakou má náladu. S hudbou je to stejné. Na první poslech rozpoznáme hudbu radostnou, smutnou, slavnostní nebo žertovnou. Pokud jste dobrými posluchači, víte, že hudba dokáže vyjádřit náladu noci i slunečního dne, stesk po domově stejně jako radost na svatbě. Ať už posloucháme jakoukoli hudbu, vždycky nás její poslech potěší a zlepší náladu. Popis činnosti / description/: Pátrání po skladbách a skladatelích: Bedřich Smetena - Prodaná ? Antonín Dvořák - Slovanské ? Wolfgang Amadeus Mozart -Malá? - Má ? Bedřich Smetana Antonín Dvořák - Moravské ? Leoš Janáček - Už ? Práce s listem: Doplň (Complete) 1. Smyčcový hudební nástroj …………………..( violin) 2. Žesťový hudební nástroj…………………….. (trumpet) 3. Lidový hudební nástroj s měchem ………(bagpipes) 4. Rodiště hudebního skladatele (composer) Dvořáka. 5. Tanec (dancing) ve ¾ taktu. 6. Křestní jméno (first name) skladatele Dvořáka. 7. Křestní jméno (first name) skladatele ( composer) Smetany. 8. Řada ( lien) tónů seřazených za sebou (step by step)se nazývá? 9. Bicí hudební nástroj ( drum). 10. Příjmení (surname name) autora (author)opery Rusalka. 11. Doplň (fill) druhé (second name) : Wolfgang……………….Mozart. 12. Vzpomeň si na slova písničky Muzikanti, co děláte. O kterých hudebních nástrojích se v písničce zpívá? ( violin, cymbalo). 13. Českou státní hymnou (Czech national anthem) je píseň? 14. Kdo je autorem ( author) hudby (music) české státní hymny? 15. Které hudební nástroje se objevují v koledě Půjdem spolu do Betléma? (bagpipes, violin, flute, contrabass)
strana 34
16. Vyjmenuj alespoň 3 hudební nástroje, které tvoří lidovou kapelu. (cymbalo, bagpipes, violin, contrabass) 17. Co jsou názvy „furiant“, „skočná“, „menuet“, „ charleston“? (dance) 18. Poznáš skladatele? Narodil se (he was born) r. 1801 , zemřel ( he died) r. 1862, napsal operu Dráteník, složil hudbu naší české hymny. Je to skladatel ( composer)……………………………… 19. Vyjmenuj alespoň pět hudebních nástrojů, které patří do symfonického orchestru.(violin, timpani, French horn, viola,harp) 20. Který nástroj sem nepatří? Kytara (quitar), housle (violin), harfa (harp), kontrabas (contrabass), flétna (flute). 21. Který nástroj sem nepatří? Malý buben (small drum), velký buben ( big drum), tympány (timpani, viola (viola). 22. Který nástroj sem nepatří? Trubka (trumpet), pozoun (trombone), lesní roh (French horn, triangl (triangle), flétna ( flute). 23. Jakou kapelu byste sestavili z těchto nástrojů: dudy( bagpipes), cimbál (cymbalo), housle (violin), kontrabas (contrabass), klarinet (clarinet). 24. Z jakých nástrojů byste sestavili symfonický orchestr ( symphony orchestra)? 25. Poznáš hudebního skladatele (composer)? Narodil se (he was born) r. 1756 v rakouském Salzburku, zemřel ( he died) ve věku 35 (thirty- five) let ve Vídni. Napsal Malou noční hudbu. Je to skladatel……………………………….
strana 35
Hv1_17
Tři oříšky
Three nuts
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet, obrázky hudebního skladatele Karla Svobody Cíle /aims/: 1. Seznámit s novými anglickými slovíčky a větami . 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Hodina hudební výchovy po Vánocích. Zeptáme se dětí, na jaké pohádky se dívaly o vánočních prázdninách. Představíme dětem názvy některých známých pohádek. Popelka – Cinderella, Šípková Růženka – Sleeping Beauty, ………………………………………… Zahrajeme si na Popelku. Zlá macecha nám rozsypala noty. Máme je pěkně přebrat a sestavit z nich dvě stupnice. Ale rychle, než se vrátí ze zámku. Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko Popelka - Cinderella. Řekneme si, jaká Popelka byla. Skromná - modest, laskavá - kind, pilná - hardworking, vytrvalá - persistent. Zeptáme se dětí, v čem byly ukryty Popelčiny plesové šaty - Cinderella´s dress a kdo jí pomohl s přebíráním popela. Představíme dětem slovíčko oříšky - nuts. Holoubek – pigeon. Představíme dětem slovíčko zámek - castle, otec – father, sestra – sister, princ – princ, nevlastní matka – stepmother. Zeptáme se, jaká byla nevlastní matka. Zlá - bad, křičela – shout. Práce s písničkou /follow up 1/: 1.Poslechneme si písničku Tři oříšky s nahraným doprovodem 1x. Děti dostanou úkol, zapsat hudební nástroje, které uslyší hrát. 2.Představíme dětem slovíčko happy – šťastný. Opakem je? Smutný – sad. Děti chodí k tabuli, podle nálady dělají smailíky a říkají: Jsem šťastný I´m happy nebo jsem smutný I´m sad. Kdo byl v pohádce smutný a kdo byl šťastný? 3. Představíme dětem slovíčko hors - kůň. Co je to? What is it? Kůň. A hors. Jakou barvu má první kůň? What colour is the first horst? Bílou – white. Jakou barvu má druhý kůň? What colour is the second hors? Hnědou - brown. Jakou barvu má třetí kůň? What colour is the third hors? Černou – black. Jakou barvu má čtvrtý kůň? What colour is the fourth hors?Černou a bílou. Black and white.Jakou barvu má pátý kůň? What colour is the fifth horse? Hnědou a černou . Brown and black. Položíme otázku How many horses are there? 4. Děti si společně poslechnou písničku 2 – 3x, aby se naučily melodii a při druhém a dalším poslechu mohou zpívat. Tři oříšky Marně se vlastního osudu ptáš, co dnes a zítra schystá, představ si, že v kapse oříšek máš a ten Ti dá moc vyzrát, na ty, kdo s cílem zlým chtějí Tvou dráhu zkřížit. Šetři si oříšky pro chvíli zlou, kdy sám si náhle přiznáš, život je pohádkou nedopsanou, a být vše smí jen třikrát. Snad Ti to může znít dnes jako bláznovství.
strana 36
Věř mi, že to je ta na světě nejlepší zpráva, pro ty, kdo uvěří, stane se zázrak možná, možná, možná, kdo jen to pozná, pozná, pozná. Věř mi, že to je ta na světě nejlepší zpráva, kouzlo tří oříšků křídla Ti dává vyhrát, vyhrát, vyhrát. Jednou, dvakrát, třikrát. La la la la la la la la la la la la la la la la , snad Ti to může znít dnes jako bláznovství. Věř mi, že to je ta na světě nejlepší zpráva, pro ty, kdo uvěří, stane se zázrak možná, možná, možná. Kdo jen to pozná, pozná, pozná. Věř mi, že to je ta na světě nejlepší zpráva, kouzlo tří oříšků křídla Ti dává vyhrát, vyhrát, vyhrát. Nad všemi jednou, dvakrát, třikrát. Věř mi, že království padne když schází v něm láska, chraň své tři oříšky třeba Tě zázrak potká, potká, potká. Možná taky stokrát. 5. Představíme žákům slovíčko věř mi – belive me, kapsa - pocket, šetřit - save , nejlepší zpráva –the best new, láska – love. Práce s listem / follow up 2/: Zeptáme se dětí, zda - li je to písnička umělá nebo lidová. Kdo napsal hudbu a text k této písničce? Kdo to byl Karel Svoboda? Zdali znají ještě nějakou písničku od Karla Svobody? ( Včelka Mája). Závěr hodiny /The end of the lesson/: Říká se, že trpělivost přináší růže. Princi z pohádky přinesla dokonce ztracenou lásku, našel Popelku a odvezl si ji na zámek. Na závěr hodiny si ještě jednou zazpíváme písničku Tři oříšky . Text písně si děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit něco z pohádky Tři oříšky pro Popelku. Příloha: č.1 Pracovní list pro žáka: Slova písně, obrázky koní. Příloha: č.2 Zvukový záznam písničky
strana 37
Hv1_18
Irská hudba a skřítek Leprechaun
Irish music and elf Leprechaun
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 2.ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet, mapa Irska Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Dne 17.března ( 17 th March) se Irsko označované jako Zelený ostrov stává ještě zelenějším, slaví totiž svátek svého patrona svatého Patrika ( St.Patrick´s Day), který mezi lidmi šířil vzdělanost a náboženství. Tradičním symbolem tohoto svátku je trojlístek a zelená barva ( green colour). Lidé v tento den pořádají průvody, tancují, všude je slyšet tradiční irská hudba( Irish music). A říká se, že je to nejvhodnější doba pro hledání pokladu ( the pot of gold), který podle legendy schoval skřítek Leprechaun. Popis činnosti/description/: Pustíme dětem nahrávku nějaké irské hudby ( Irish music), povíme jim o typických irských hudebních nástrojích ( violin, flute, harp). Některé děti mají za úkol pantomimicky ztvárnit hru na zadané nástroje. Ostatní děti tančí. Poté si role vymění. Namnožíme obrázkovou kartu pokladu, jejíž kopii schováme po třídě. Poté vyzveme děti: Look for the pot of gold! Kdo najde více kopií, vyhrává. Děti si vybarví obrázek skřítka Leprechauna a dětem připomeneme, že na St. Patrick´s Day by jeho oblečení vždy mělo být zelené (green). Na školní zahradě nebo na vycházce si děti nasbírají lístky jetele, které si vylisují. Vylisovanými rostlinkami pak děti mohou dozdobovat obrázky, jež si nakreslí k tématu St. Patrick´s Day. Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si děti nalepí do sešitu obrázek pokladu a nakreslí si skřítka Leprechauna. Přitom si znovu pustíme Irish music.
strana 38
Hv1_19
Šípková Růženka
Sleeping Beauty
3
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: rekvizity k pohádce Šípková Růženka Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty pomocí písničky Šípková Růženka. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Cítíte tu vůni růží? Do jaké pohádky jsme to asi zabloudili? Všude kolem nás je ticho, není slyšet žádného ptáčka, nikdo nezpívá písničky ani nehraje na loutnu, jak je na každém zámku zvykem. Všichni totiž spí. Šípková Růženka usnula na sto let a s ní i celé království. My budeme určitě o něco skromnější a ke spánku nám postačí jedna noc. Aby se nám lépe usínalo, necháme si od maminky zazpívat ukolébavku. To pak bude hezkých snů! Halí, belí Halí, belí, koně v zelí a hříbátka v petrželi. Hajej dítě , kolébu tě, abys spalo, neplakalo. Myslíte, že maminka královna měla ráda svoji dcerušku Růženku? Určitě ano a také ji zpívala ukolébavky na dobrou noc. A kdo Růženku neměl rád? A proč? A jak to v té pohádce dopadlo? Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko růže- rose, pohádka-fairy tale, písničky- songs, loutna- lute, zámek-castle, spátsleep, sto let- a hundred years, sny-dreams, královna-queen Práce s písničkou /follow up 1/: Pohádku o Šípkové Růžence známe velice dobře a proto se nyní naučíme tuto pohádku zpívat i hrát. Vybereme postavy: Růženka, baba, princ. Připravíme rekvizity. Zpívá celá třída. Šípková Růženka 5. Tu přijel jednou krásný princ, krásný princ, 1. Růženka byla líbezná, líbezná, líbezná Růženka byla líbezná princezna. krásný princ 2. Tu přišla jednou baba zlá, baba zlá, baba zlá tu přijel jednou krásný princ, pravil jí. tu přišla jednou baba zlá, pravila. 6. Růženko milá probuď se, probuď se, probuď se 3. Růženko já tě zaklínám, zaklínám, zaklínám Růženko milá probuď se ze spaní. Růženko já tě zaklínám na sto let. 7. A byla svatba veselá, veselá, veselá 4. Růženka spala sto roků, sto roků, sto roků a všem se hodně líbila, líbila. Růženka spala sto roků, sto roků. Představíme dětem slovíčko princezna- princess, babizna –hag, princ – prince, svatba-wedding, líbezná – lovely, zlá – bad, krásný – beautiful, přijet – arrive, probudit – wake, veselá – funny. Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si text písně děti nalepí do sešitu a mohou si za DÚ nakreslit něco z pohádky O Šípkové Růžence.
strana 39
Hv1_20
Skrytý hudební nástroj
Musical instrument
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: obrázky hudebních nástrojů Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Někdo bydlí v malém bytě (a small flat), někdo ve velkém ( a big flat), jiný žije ve vlastním domě ( family house). Nejzajímavějším místem každé domácnosti je ale kuchyň ( a kitchen). Stále se v ní něco děje. Linou se z ní omamné vůně a ozývají zajímavé zvuky ( sounds)– bublání, syčení, vrčení. Popis činnosti/description/: Když vaříme, v kuchyni ( in the kitchen) to krásně voní. Zvolna se nadechněte a čichejte vůni svého oblíbeného jídla. Vydechujte opatrně, jako když foukáte do příliš horké polévky ( hot soup). (procvičujeme dýchání) Práce s listem/follow up 2/: Hádanka: Jaký hudební nástroj se ve větě skrývá? Včera Petr i angliký čaj uvařil. (triangl – triangle) Na nohou měl Kuba sandály. (basa- contrabass) (buben – drum) Žádného Koubu Benjamína – pekaře z Vysočan – neznám. Anči, nelez na to prkno! (činel – cymbal) Na stavbě je třeba dávat pozor. Stavitelé mají za úkol budovat velké stavby, ale i docela malinké domečky. Velkého stavitele nepoznáte podle toho, že staví jen velké domy, ale spíš podle toho, že si dokáže pohrát třeba i se stavbou altánku na zahrádce ( in the garden). V hudbě je to podobné. Ani ta nejjednodušší písnička ( a song) se nesmí odbýt: vždyť někomu může nadělat víc radosti než celá symfonie. Seznámíme děti se slovíčky : hádanka- riddle, triangl – triangle, basa - contrabass, buben – drum, činel – cymbal, hudební nástroj – a musical instrument, na zahradě- in the garden.
strana 40
Hv1_21
Svatební pochod
Wedding march
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: CD F.M. Bartholdy – Svatební pochod, cilindr, závoj, svatební fotografie Cíle /aims/: 1. Seznámit děti s novými anglickými slovíčky. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Svatba je jedním z nejdůležitějších okamžiků v životě. Nesmí se s ní spěchat – rozhodně počkejte alespoň do čtvrté třídy. Až přijde ten pravý čas a vyberete si správnou nevěstu nebo ženicha, uvidíte, že život bude zajímavější a veselejší. Vždyť i muzika se dělá ve dvou líp. Až se jednou budete ženit nebo vdávat, možná vám budou hrát Svatební pochod. Svatba je důstojná událost, proto má Svatební pochod poměrně pomalé tempo. Tím se liší třeba od vojenských pochodů. Má s nimi ale společné to, že je zapsán v dvoudobém taktu. Víte proč se všechny pochody zapisují do dvoudobého taktu? Spočítejte si nohy.
Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko nevěsta - bride, ženich – bride groom, pravý čas – right time, život – life, march – pochod, svatba- marriage, pomalý - , slowly , levá noha- left leg , cilindr - hat , závoj- veil, fotografie- photograph Práce s poslechem /follow up 1/: 1. Děti si společně poslechnou skladbu od Felixe Mendelssohna – Bartholdyho Svatební pochod. Práce s písničkou/follow up 2/: Zazpíváme si lidovou písničku z Čech Kalamajka mik, mik, mik. Při zpěvu můžeme pochodovat, protože písnička je jako pochod, také na „dvě“. Vykročíme vždy levou nohou. Víte co to je Kalamajka? Kalamajka je název lidového tance. Při zpěvu písničky si můžeme zatančit i my. ( dva přísunné kroky směrem vlevo, tři podupy na místě, dva přísunné kroky vpravo, tři podupy na místě). Zazpíváme si lidovou písničku Komáři se ženili. Závěr hodiny /The end of the lesson/: Prohlédneme si svatební fotografie rodičů dětí. Pak si pustíme kousek Svatebního pochodu. Někdo z dětí bude představovat nevěstu a někdo ženicha.
strana 41
Hv1_22
Polka
Polka - dance
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: Cíle /aims/: 1. Seznámit děti s novými anglickými slovíčky. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje.
Motivační cvičení/motivation excercise /: Zazpíváme si písničku Ten chlumecký zámek. V jakém taktu je písnička Ten chlumecký zámek? Můžeme při písničce pochodovat? Ve stejném taktu jako uvedená písnička je i tanec nazývaný polka. Polka je český tanec v dvoudobém taktu. Polky skládal i Bedřich Smetana. Bedřich Smetana byl vynikajícím tanečníkem, ale i skladatelem polek. K jeho nejznámějším patří Luisina polka, Jiřinková polka nebo polka Ze studentského života. Další české tance, které vycházejí z našich lidových písní, obsahuje jeho dílo nazvané České tance. Patří mezi ně například Furiant a Hulán.
Popis činnosti/description/: Představíme dětem slovíčko castle – zámek, pochod- march, písnička- song, tanec- dance, skladatel- composer, tanečník – dancer, poslouchat- listen Práce s poslechem /follow up 1/: Poslechneme si taneční polku od Bedřicha Smetany – Luisinu polku. Popis činnosti / description/: Zkusíme si zatancovat jednoduchou polku. Uděláme dvojice. Make pairs, please. Ukážeme si základní kroky – basic steps. Repeat after me, please. Opakujte po mně, prosím. Závěr hodiny / The end of the lesson/: Žáci si nalepí do sešitu portrét B. Smetany.
strana 42
Hv1_23
Hudební nástroje – kviz č. 1
Musical instruments
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3.ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Popis činnosti/description/: 1. Trubka je nástroj a) dechový dřevěný b) foukací c) dechový žesťový 2. Kolik strun mají housle? a) čtyři b) pět c) šest
trumpet
violin
Bow - smyčec
3. Na který nástroj se hraje smyčcem? a) na violoncello b) na hoboj c) na pikolu 4. Mezi bicí nástroje nepatří a) činely b) pikola c) tympány 5. Který smyčcový nástroj je největší? a) housle b) kontrabas c) violoncello 6. Který nástroj nemá struny? a) kontrabas b) klavír c) pozoun
drums
The biggist
Strings - struny
strana 43
2
W
7. Bicí nástroj trojúhelníkového tvaru se jmenuje triangle shape – trojúhelníkový tvar a) cink b) triangl c) zvonkohra 8. Lesní roh je nástroj a) dechový žesťový b) dechový dřevěný c) strunný drnkací
French horn
9. Který nástroj má dva nebo tři pedály? a) kontrabas b) velký buben c) klavír
pedals
10. Který z uvedených nástrojů je strunný drnkací? a) harfa b) viola c) fagot
String strum – strunný drnkací
strana 44
Hv1_24
Bedřich Smetana
Bedřich Smetana
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: V Litomyšli, kde se Smetana narodil, nikoho ani nenapadlo, že by se ze syna zámeckého sládka mohl stát hudební skladatel, jehož skladby se budou hrát po celém světě. Že má Bedřich hudební nadání, poznali rodiče velmi brzy. Už jako pětiletý zahrál na housle svému otci k svátku jednu nelehkou Haydnovu skladbu. V šesti letech pak veřejně koncertoval na klavír a v osmi složil svoje první dílko, tanec – Kvapík D dur. B. Smetana odchází do Prahy studovat hudbu a v roce 1857 odchází do Švédska, kde se stává ředitelem hudební společnosti. Mezi jeho nejslavnější díla patří opera Prodaná nevěsta a cyklus šesti symfonických básní Má vlast. Mou vlast složil jako hluchý. Ohluchl v 50. letech. Dlouho doufal, že se mu sluch v tichu přírody u dcery Žofie v Jabkenicích vrátí, ale nestalo se tak. K hluchotě se přidala další těžká choroba a B. Smetena 12. května 1884 v Praze umírá. Je pochován na vyšehradském hřbitově v Praze – Slavínu. Popis činnosti/description/: 1. Bedřich Smetana se narodil v roce 1824 a) v Praze b) v Litomyšli c) v Brně
(was born)
2. Jaké řemeslo vykonával otec Bedřicha Smetany? ( father) a) čalouník b) kovář c) sládek 3. V dětství se Smetana učil hrát (a violin and a piano) a) na housle a klavír b) na kytaru a trubku c) na pozoun a lesní roh
4. Bedřich Smetana působil (Sweden) a) ve Švédsku b) v Rusku c) v Americe
strana 45
5. Bedřich Smetana se stal sbormistrem pěveckého spolku ( choirmaster) a) Kvítek b) Hlahol c) Dalibor 6. Smetana zkomponoval operu (opera) a) Čert a Káča b) Prodaná nevěsta c) Figarova svatba 7. Smetanovo nejznámější dílo (cyklus symfonických básní) se jmenuje (My home country) a) Má vlast b) Kouzelná flétna c) Libuše 8. Smetana pobýval ( in Jabkenice) a) v Hradci nad Moravicí b) v Jičíně c) v Jabkenicích 9. Ke konci života Smetana (lose one´s hearing) a) oslepl b) ohluchl c) přišel o prst na ruce
10. Jaké měl Smetana záliby? ( hobby) a) hrál karty a psal deníky b) choval holuby c) jezdil na koni
strana 46
Hv1_25
Antonín Dvořák
Antonín Dvořák
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Antonín Dvořák se narodil v Nelahozevsi. Jeho otec byl řezníkem a hostinským. Řezníkem se měl stát i jeho syn. Naštěstí se tak nestalo a z pilného Toníka vyrostl hudební skladatel. Hudební dílo, které mu přineslo slávu, byly Slovanské tance. K tvorbě ho však inspirovaly také lidové pohádky, na jejichž náměty napsal dvě pohádkové opery: Čert a Káča a Rusalka. Nejvíce ceněny jsou ale Dvořákovy symfonie, kterých složil celkem devět. Nejznámější je Z nového světa, kterou Dvořák zkomponoval v době svého pobytu v Americe. Zemřel 1.5. 1904 v Praze. Popis činnosti/description/: 1. Antonín Dvořák se narodil v rove 1841 ( was born) a) v Ostravě b) v Karlových Varech c) v Nelahozevsi 2. Jaké řemeslo vykonával otec Antonína Dvořáka? a) obuvník a krejčí b) řezník a hostinský c) zedník a klempíř
(butcher and innkeeper)
3. Čím se měl stát Antonín na přání svého otce? ( butcher) a) řezníkem b) hudebníkem c) právníkem 4. Antonín Dvořák působil ( in America) a) ve Francii b) ve Švédsku c) v Americe 5. Kolik zkomponoval Dvořák symfonií? ( nine) a) sedm b) devět c) patnáct strana 47
6. Které opery Dvořák zkomponoval? a) Rusalka, Čert a Káča b) Fidelio, Kouzelná flétna c) Hubička, Tajemství
( the first)
7. Které z uvedených děl zkomponoval Antonín Dvořák? a) Má vlast b) Slovanské tance c) Malá noční hudba 8. Dvořákova devátá symfonie se jmenuje ( symphony) a) Pražská b) Americká c) Z Nového světa 9. Jaké měl Dvořák záliby? a) zajímal se o lokomotivy b) byl dobrým tanečníkem c) cestoval po Africe 10. Dvořák je pohřben a) v Brně b) v Táboře c) na Vyšehradě
( hobby)
(in Prague)
strana 48
( the second)
Hv1_26
Kdo to ví – odpoví
Answers
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Hádej, hádej, co to je? Hádej, hádej, co to je: Naše černá kočka, má zelená …………………… ( eyes) Kdo chce umět hráti, musí noty ………………. ( know) Náš strakatý psíček, jmenuje se ……………….
Harfa patří do skupiny strunných nástrojů drnkacích Hudební dílo, které je celé prodchnuto tancem, se nazává balet. Ve smyčcovém kvartetu hrají čtyři hudebníci. Tempo písniček je uvedeno vždy na jejich začátku.
Ano – Ne Yes - No Ano – Ne Yes - No Ano – Ne Yes - No Ano – Ne Yes - No
Popis činnosti/description/: Doplň chybějící slova v těchto větách: Skladatel Wolfgang Amadeus Mozart zkomponoval serenádu Malá noční Fagot je dechový ____________ nástroj. (a bassoon)
___________ . (composer)
Skladatel Ludwig van ____________ _____________ zkomponoval devět symfonií. (nine) Smyčcové nástroje jsou ___________ , ____________ , __________ a _______________ . (a double bass, a viola, a violin, a cello ) Operu Rusalka zkomponoval ____________________ ___________ . ( opera) Nejznámější dílo Bedřicha Smetany je cyklus symfonických básní ______________ _____ . (the most famous) Pozoun je dechový __________ nástroj. (a trombone) Forte znamená česky ___________ . ( forte) Skladatel Johann Sebastian ________ . ( composer) Na velký buben hrajeme jednou ___________ . (a drum) Operu Prodaná nevěsta zkomponoval __________________ . (fold up) Hráč na violu drží v pravé ruce _____________ __________ . ( a bow) strana 49
Hv1_27
Hudební nástroje – kviz č. 2
Musical instruments
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Popis činnosti/description/: 1. Kterému hudebnímu nástroji se někdy říká „talíře“? a) činely b) tympány c) triangl
( cymbals)
2. Do které skupiny nástrojů patří příčná flétna? ( cross flute) a) dechové žesťové b) dechové dřevěné c) foukací 3. Cembalo je a) starý klávesový nástroj b) druh flétny c) název pro ladičku 4. Který nástroj má šest strun? a) viola b) violoncello c) kytara
( harpsichord)
(viola)
5. Akordeon je název pro a) zvonkohru b) varhany c) tahací harmoniku
( piano accordion)
6. Pianino je a) druh klavíru b) italský bubínek c) drnkací nástroj
( grand piano)
strana 50
2
W
7. Který nástroj má dřevěnou kobylku, přes kterou jsou vedeny struny? a) harfa b) housle c) hoboj 8. Který nástroj je nesprávně zařazen? a) viola – strunný drnkací b) hoboj – dechový žesťový c) flétna – dechový dřevěný
( viola)
9. Který smyčcový nástroj se drží podobně jako violoncello? a) housle b) viola c) kontrabas
10. Kontrabas je název pro a) basu b) bicí c) bonga
(viola)
( double bass)
strana 51
( violin)
Hv1_28
Hudební křížovka
Wordsearch
2
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka. Popis činnosti/description/: 1.Hráč na bicí nástroj.; 2. Vysoký mužský hlas.; 3. Bicí nástroj.; 4. Hráč na drnkací nástroj.; 5. Dechový dřevěný nástroj.; 6. Smyčcový nástroj.; 7. Tanec ve tříčtvrťovém taktu.; 8. Část houslí. 9. Český skladatel. 1. E 2. 3. 4. N 5. 6. A 7. 8. O 9. Tajenka: _____________________________ I Nápověda A cymbals,
Y
A O
K
C A
strana 52
v angličtině: drummer, hight man voice, guitarist, oboe, viola, waltz, bow
Hv1_29
Hudební křížovka
Wordsearch
1
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka. Popis činnosti/description/: Doplň názvy dechových nástrojů do křížovky. Najdeš je všechny? Zvýrazněná políčka tvoří tajenku – největší dechový žesťový nástroj.Nápověda v angličtině: flute, clarinet, piccolo, bassoon, French horn, trumpet, oboe, trombon
F
É
K L
P
U
O K P
K
L
N
H
L E Tajenka: __________________________________________________________________________ H B F A J
strana 53
Hv1_30
Hudební osmisměrka
Wordsearch
1
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka. Popis činnosti/description/: V osmisměrce je ukryto 23 slov. Písmena, která zůstanou po vyhledání všech slov neoznačena, tvoří tajenku. ALT – alt, BAS - bass, BUBEN - drum, ČINELY - cymbals, DUDY – bag pipes, FAGOT - bassoon, FLÉTNA - flute, HARFA - harp, HARMONIKA - accordion, HOBOJ - oboe, KÁNONcanon, KLAVÍR – grand piano, KYTARA - guitar, NOTA - note, OPERA - opera, PIKOLA - piccolo, PÍSEŇ - song, POLKA - polka, SBOR - choir, STRUNA - string, TENOR - tenor, TUBA - tube, VIOLA viola
L S R A H A R F A H
P I K O L A Í B O H
T U B A B O A R P A
E O K U N S I Í O R
J T Y K B T S V L M
N O T A Á E É A K O
D G A N Ň N N L A N
U A R E P O O K F I
D F A S T R U N A K
Y L E N I Č R T L A
. ...... ....... .......... ......... Je známý hudební nástroj.
strana 54
Hv1_31
Znáš dechové nástroje?
Woodwind instruments
1
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: worksheet Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Anglická nápověda: French horn, bassoon, trombone, clarinet, trumpet, piccolo, cross flute, oboe
Popis činnosti/description/: Doplň názvy dechových nástrojů. Zakroužkuj červeně dechové žesťové a modře dechové dřevěné.
______________________
____________________
________________________________
___________________________
___________________________
________________________ _____________________________________
_______________________
strana 55
W
Hv1_32
Country hudba
Country music
1
W
Předmět /subject/: Hudební výchova Ročník/age group/: 3. ročník Čas/time/: 45 minut Pomůcky/materials/: country kostým, country hudba, fotografie, mapa Kanady a USA Cíle /aims/: 1. Naučit anglická slovíčka a věty. 2. Žák rozumí jednoduchým pokynům, větám a adekvátně na ně reaguje. 3. Výstup z RVP: „Žák rytmizuje a melodizuje jednoduchý text.“ Motivační cvičení/motivation excercise /: Prázdniny skončily, ale my dnes ještě trochu na prázdniny zavzpomínáme. Byl někdo z vás na nějakém táboře? Seděli jste u táborového ohně a zpívali písničky? A na jaký hudební nástroj se u táborového ohně hraje? Dospělí lidé už nejezdí na tábory, ale jezdí do přírody a také s kytarou. Večer si udělají táborový oheň a zpívají různé písničky. Třeba takové: Popis činnosti/description/: Pustíme dětem ukázky písniček k táboráku od Františka Nedvěda, Jana Nedvěda. Takové písničky si lidé zpívají pro radost i když nejsou u táboráku. Scházejí se a někdy se ještě ke kytaře přidají další hudební nástroje jako je mandolína, housle, harmonika, buben. Takové hudbě říkáme country. První country písničky si lidé zpívali v Americe a v Kanadě. Pustíme country písně originál. Hudba se líbila a šířila se dál do světa a dostala se až k nám. Naši zpěváci country – Pavel Bobek, Věra Martinová, Michal Tučný, František Nedvěd. Existuje stanice rádia, kde vysílají jen samé country písničky. Dokonce se pořádají i Country bály, kde se tančí country tance a jeden takový country tanec si dnes ukážeme. Tanec se jmenuje Zuzana a je rychlý a veselý. Můžeme u něj pískat a zdravit se. Na country bále se nenosí dlouhé šaty, ale dámy mají dlouhé sukně s halenkou a pánové mají klobouk, černé kalhoty, kostkovanou košili a šátek kolem krku. Ukážeme country kostým a fotografie. Seznámíme děti se slovíčky county hudba – country mucic, kytara – quitar, mandolína – mandolin, harmonika – harmonica, housle – violin, buben - drum, táborák – campfire, country zpěváci – country singers, country tanec – country dance, šátek – scarf, kovbojský klobouk – cowboy hat, dlouhá sukně – long skirt, košile – shirt, country bál – country ball, rychle – quickly, vesele - cheerfully
Závěr hodiny /The end of the lesson/: Na závěr hodiny si děti zkusí country tance zatancovat a zazpívat písničku Zuzana.
strana 56
