Školní vzd lávací program Gymnázia Joachima Barranda Beroun pro nižší stupe osmiletého studia

Gymnázium Joachima Barranda Beroun, Talichova 824, Beroun 2, 26601 tel., 311 623435, 311 621232, fax: 311 623435 e-mail: [email protected], www.gymberoun.cz

č.j. GJB 247 /2013

Školní vzd lávací program Gymnázia Joachima Barranda Beroun pro nižší stupe osmiletého studia

Motto: Vzdělání přináší mladým lidem umírněnost, starým útěchu, chudým bohatství a bohatým ozdobu. Diogénes Kdo nic neví, musí všemu veřit. Jan Neruda

Gymnázium Joachima Barranda Beroun, Talichova 824, Beroun 2, 26601 tel., 311 623435, 311 621232, fax: 311 623435 e-mail: [email protected], www.gymberoun.cz

TRILOBIT T - Tvořivý R - Různorodý I - Inspirativní L - Logický O - Otevřený B - Bohatý I - Informační T - Tolerantní školní vzd lávací program

2

Obsah 1. Identifikační údaje

5

β. Charakteristika školy

7

γ. Charakteristika ŠVP

12

4. Učební plán

75

5. Učební osnovy 5.1. Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Český jazyk a literatura 5.1.2.Anglický jazyk 5.1.γ Německý jazyk 5.1.4 Francouzský jazyk 5.1.5 Španělský jazyk 5.2 Matematika a její aplikace 5.γ Informační a komunikační technologie 5.4 Člověk a p íroda 5.4.1 Fyzika 5.4.2 Chemie 5.4.γ P írodopis 5.5.4 Zeměpis 5.5 Člověk a společnost 5.5.1 Dějepis 5.5.2 Výchova k občanství 5.6 Umění a kultura 5.6.1 Hudební výchova 5.6.2 Výtvarná výchova 5.7 Člověk a zdraví 5.7.β Tělesná výchova 5.Ř Školní projekty

79

6. Hodnocení žák a autoevaluace školy

79 115 134 142 156 166 188 202 223 240 272 300 323 352 374 391 424

3

Úvod Tento Školní vzd lávací program Gymnázia Joachima Barranda, Beroun, Talichova Řβ4, Ědále jen ŠVPě je vydán na základ § 5 z. č. 561/β004 Sb. ve zn ní pozd jších p edpis . Je zpracován v souladu s Rámcovým vzd lávacím programem pro základní vzd lávání Ědále jen RVP ZVě vydaným Opat ením ministryn školství mládeže a t lovýchovy čj. γ1504/β004-ββ ze dne 1γ. prosince β004, ve zn ní Opat ení ministryn školství mládeže a t lovýchovy čj. β7 00β/β005-ββ dne βř. srpna β005 a Opat ení ministryn školství mládeže a t lovýchovy čj. β465γ/β006-24 ze dne 30. dubna 2007 a Opat ení č.j. MSMT-2647/2013-210 - upravený Rámcový vzd lávací program pro základní vzd lávání, který nabývá účinnosti od 1.ř.β01γ. Součástí ŠVP se od 1.ř. β01γ stávají STůNDůRDY pro ZV v p edm tech český jazyk, matematika a anglický jazyk Ěč.j. MSMT- 1236/2012-22 vydané den 18.1.2012). (http://www.msmt.cz/vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladnivzdelavani) Tento Školní vzd lávací program je platný od 1. zá í β007 pro primu osmiletého studia (KKOV: 41-79-K/81 - gymnázium všeobecné osmileté studiumě. V následujících školních letech postupuje do vyšších ročník . Je uložen ve škole Ěv sekretariátu a v kancelá i zástupce editele v písemné i elektronické podob ě, je zve ejn n na internetových stránkách školy: www.gymberoun.cz . P i poskytování informací o tomto ŠVP ve ejnosti se postupuje podle §5 odst. γě z. č. 561/ β004 Sb. a podle zákona č. 106/ 1řřř Sb. o svobodném p ístupu k informacím ve zn ní dalších p edpis . Tento Školní vzd lávací program je zpracován v elektronické form v programu EDITOR ŠVP Ěautor: VRK - Fr. Lýska 1605/γ, 700 γ0 Ostrava, B lský les, www.vrk.cz, e-mail: [email protected], tel: 596 717 978)

Školní vzd lávací program TRILOBIT č.j. GJB 247/2013 Gymnázia Joachima Barranda Beroun pro nižší stupe osmiletého studia KKOV 79-41-K/Ř1 je uve ejn n jako p vodní č.j. β0β/β007 se zakomponovanými dodatky č.j. γ7γ/β00ř, č.j. γγγ/ β011 a č.j. 101/ β01β Ěschváleno ŠR dne 10.5.β01βě a č.j. GJB 246/2013. Tento ŠVP je v tomto zn ní platný od 1.ř.β013.

4

1. Identifikační údaje 1.1. Název ŠVP Tento Školní vzdělávací program Gymnázia Joachima Barranda, Beroun, Talichova Řβ4, (dále jen ŠVP) je vydán na základě § 5 z. č. 561/β004 Sb. ve znění pozdějších p edpis . Je zpracován v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání (dále jen RVP ZV) vydaným Opat ením ministryně školství mládeže a tělovýchovy čj. 31504/2004-22 ze dne 13. prosince 2004, ve znění Opat ení ministryně školství mládeže a tělovýchovy čj. β7 00β/β005-ββ dne βř. srpna β005 a Opat ení ministryně školství mládeže a tělovýchovy čj. β465γ/β006-24 ze dne 30. dubna 2007 a Opat ení č.j. MSMT-2647/2013-210 - upravený Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, který nabývá účinnosti od 1.ř.β01γ. Součástí ŠVP se od 1.ř. β01γ stávají STůNDůRDY pro ZV v p edmětech český jazyk, matematika a anglický jazyk (č.j. MSMT- 1236/2012-22 vydané den 18.1.2012). (http://www.msmt.cz/vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladnivzdelavani)

1.1.1. Motivační název TRILOBIT

T - Tvořivý R - Různorodý I - Inspirativní L - Logický O - Otevřený B - Bohatý I - Informační T - Tolerantní

školní vzd lávací program

1.β. Vzd lávací program Čty letý vzdělávací program (pro nižší stupeň vzdělávacího oboru KKOV: 41-79-K/81 - Gymnázium)

1.γ. Studijní forma vzd lávání Studijní forma vzdělávání : denní

1.4. P edkladatel Název školy: Gymnázium Joachima Barranda, Beroun, Talichova 824 IČ: 4755Ř407, IZO: 04755Ř407, REDIZO: 600 006 Ř0Ř ůdresa školy: Talichova 824, 26601 Beroun 5

editel školy: Mgr. Stanislav Lidinský, jmenován 13.5.1992 - MŠMT ČR pod č.j. 17 γ77/řβ-β40, potvrzen ve funkci editele školy 16.5.2005 - St edočeský kraj pod č.j. řγβ4/β005/ŠKO jmenován od 1.8.2012 do γ1.7.β01Ř Radou St edočeského kraje č. 040-23/21012RK ze dne 11.6.β01β ( č.j. 095667/2012/KUSK) Zástupce editele - statutární zástupce: PhDr. Marie Poledníková Zástupce editele : RNDr. Jana Hronková, Ph.D. Kontakty: telefon: 311 623 435, 311 621 232 fax: 311 623 435 adresa pro dálkový p ístup: lidinskyŮgymberoun.cz webové stránky školy: www.gymberoun.cz Z izovací listina, za azení školy do rejst íku škol: Gymnázium Joachima Barranda, Beroun, Talichova Řβ4 je státní, st ední, všeobecně vzdělávací školou s dlouholetou tradicí. Gymnázium Joachima Barranda, Beroun, Talichova Řβ4 je p íspěvkovou organizací z ízenou St edočeským krajem z izovací listinou vydanou pod č.j. OŠMS/γ05β/β001/ŠKO s platností od 1. července β001, změněnou dodatkem č.j. OŠMS/1ř7βř/β00γ/ŠKO s platností od 1. zá í β00γ, dodatkem č.β St edočeského kraje č.j. Ř77γ/β004/ŠKO a dodatkem č.γ St edočeského kraje pod č.j. ř1ř4/β005/ŠKO s platností od 1. ledna 2005. Gymnázium Joachima Barranda, Beroun, Talichova Řβ4 je za azeno do rejst íku škol a školských za ízení v souladu s § 14γ odst. β a podle §14ř odst. 4 zákona č. 561/β004 Sb. pod č.j. Řřγ4/06-β1 s účinností od 1. 9. 2006.

1.5. Z izovatel

Název: St edočeský kraj ůdresa z izovatele : Zborovská 11, Praha 5, 15021 IČ: 70Řř10ř5 Kontakty: tel: 257 280 11 email: [email protected] , [email protected] , [email protected]

1.6. Platnost dokumentu Datum: Platnost tohoto dokumentu od 1. zá í β007 pro vzdělávací program KKOV: 41-79-K/81 gymnázium všeobecné osmileté studium Podpis editele:

Razítko školy:

6

β. Charakteristika školy Škola ve smyslu §7 odst. β) uskutečňuje vzdělávání podle vzdělávacích program uvedených v §γ zákona č. 561/β004 Sb. a tohoto ŠVP. Hlavní účel a p edmět činnosti p íspěvkové organizace je vymezen §44 a §57 zákona č. 561/β004 Sb. o p edškolním, základním, st edním a vyšším odborném a jiném vzdělávání v platném znění. Doplňkovou činnost škola neprovádí.

β.1. Velikost školy Škola má v současné době 16 t íd. V osmiletém studiu Ř t íd (po jedné t ídě v ročníku) a Ř t íd ve čty letém studiu (po dvou t ídách v ročníku). T ídy v osmiletém studiu se označují : prima, sekunda, tercie a kvarta v nižším stupni osmiletého studia, kvinta, sexta, septima a oktáva ve vyšším stupni osmiletého studia. T ídy čty letého studia se označují ímskými číslicemi a velkými písmeny latinské abecedy. I. A,B, II. A,B, III. A,B, IV. A,B Gymnázium Joachima Barranda, Beroun vzdělává studenty ve dvou studijních oborech KKOV: 79-41-K/41 - gymnázium KKOV: 79-41-K/81 - gymnázium (prima od 1.9.2007) Kapacita školy je 510 student . Oborově rozdělena: čty leté 7ř-41-K/41 – β40 student osmileté 79-41-K/81 – β70 student

β.β. Vybavení školy Škola sídlí v budově St edočeského kraje na adrese Talichova 824, 26601 Beroun, kterou spravuje. Budova školy stojí v klidné části města Berouna s velmi dobrou dosažitelností autobusových i vlakových spoj . U školy je h iště s umělým povrchem. Škola má v okolí dostatečný prostor pro parkování. Škola nemá vlastní tělocvičnu ani školní kuchyni s jídelnou. Proto využívá za ízení na odloučených pracovištích. Odloučená pracoviště školy: β66 Ř0 Beroun, Tyršova Ř5, sportovní hala TJ Lokomotiva Beroun β66 01 Beroun, Wagnerovo nám. 45Ř, tělocvična ZŠ Pro stravování student i pracovník školy využívá školní jídelny v ZŠ na Wagnerově nám. v Berouně, kterou provozuje Eurest-za ízení školního stravování spol. s r.o. Budova v Talichově ulici Řβ4 byla kompletně rekonstruována v roce β00β a β00γ. V budově se začalo vyučovat od 1.ř. β00γ. Celkově je ve škole β4 učeben. V budově školy zatím chybí jídelna a tělocvična. Škola má velmi dobré hygienické podmínky (WC, sprchy, šatny). Škola je velmi dob e vybavena v oblasti výpočetní techniky. Student m jsou k dispozici γ učebny výpočetní techniky, deset učeben s dataprojektorem, učebna fyziky s interaktivní tabulí a experimentálním systém ISES. Společenský sál s ozvučením, učebna hudební a výtvarné výchovy, keramická dílna. K výuce tělesné výchovy je k dispozici venkovní h iště s umělým povrchem, gymnastický sálek, posilovna a herna na stolní tenis. Občerstvení a pitný režim pro studenty je zajišťován ve školním bufetu a pomocí prodejních automat na teplé a studené nápoje. Vyučující mají k dispozici prostorově nadstandardní kabinety. Učebny i kabinety v celé budově jsou p ipojeny na internet. 7

2.3. Charakteristika pedagogického sboru Současný pedagogický sbor školy se skládá z γ7 učitel , 30 žen a 7 muž . Na zkrácený pracovní úvazek pracuje 11 vyučujících. Dvě vyučující jsou na mate ské dovolené. Věkový pr měr pedagogické sboru je 45,γ roku, muž 40,5 a žen 46,4 roku. Neaprobovaně vyučuje část úvazku Ř vyučujících (z toho 1 studuje VŠ). Věkové složení pedagogického sboru věk v letech do 30 31-40 41-50 51-60 na 60 počet vyučujících 5 4 9 19 0 Pedagogický sbor školy je vysoce kvalifikovaný a dlouhodobě stabilní. Kvalifikovanost podle §ř z. č. 56γ /β004 Sb. ve znění pozdějších p edpis splňuje γ6 ze γ7 vyučujíccích, jedna vyučujícíc studuje. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jev , environmentální poradce a koordinátor ICT. Strategii rozvoje profesionality pedagogického sboru zamě uje vedení školy k vnit ní změnám založených na systematickém dalším vzdělávání. Obměnu pedagogického sboru chápe vedení školy vzhledem k věkovému složení a dalším p edpokládaným odchod m učitel do starobního d chodu jako plynulou generační výměnu.

2.4. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Škola se zapojuje do rozvojových program MŠMT (SIPVZ, Prevence sociálně patologických jev , atd.) a do program a projekt vyhlášených St edočeským krajem, zejména v oblasti zahraniční spolupráce. Škola získává podporu také od města Beroun v rámci „kulturních grant “. Dále pravidelně škola získává finanční podporu od Francouzské ambasády na výměnné zájezdy pro studenty do Francie. Škola navázala spolupráci s Masarykovou univerzitou v Brně. MUNI poskytuje student m školy informace o studiu, p ednášky a besedy s vysokoškolskými učiteli. Spolupráce se zahraničními školami Výměna s Lycée Polyvalent ů. Briand ve Vizille /dép. Isère/ ve Francii se uskutečňuje pravidelně od roku 1řř0. Obsahem je každoroční výměna γ5 student a β - γ pedagog . Čeští studenti se ve Francii soust eďují na zdokonalení francouzštiny, na poznání země, jejíž jazyk studují, na seznámení se s departementem Isère, Grenoblem a jeho okolím. Zamě ujeme se však také na poznání zp sobu života francouzských rodin, na poznání systému francouzského školství, na návštěvy míst zajímavých z hlediska geografického i historického. Francouzští studenti k nám p ijíždějí poznat naši kulturu a historii (Praha, Terezín, ND, StD, Opera) a seznámit se s životem naší školy i českých rodin. P ínosem jsou jednoznačně navázané osobní kontakty, které v mnoha p ípadech pokračují i adu let. Pro české studenty je zásadní praktické užívání francouzštiny, ale také znalost prost edí a země, jejíž jazyk se učí. Francouzští studenti poznávají Českou republiku jako zemi Evropské unie.

8

Výsledky vzájemné výměny se projevují v trvalém zájmu student o francouzský jazyk. Rozši ují se tak jejich možnosti studia na vysokých školách v ČR i v EU, ale zejména se rozši uje možnost jejich uplatnění na trhu práce v celé EU. Výměna s Lyceo di Schio v Itálii byla obnovena na základě kontakt St edočeského kraje s krajem Venezia a osobních kontakt pana ůntonia Cassuttiho v roce β006 a navázala na pobyt českých student ve Schiu v roce 1řř6. Obě školy v roce β006 podepsaly smlouvu o spolupráci na p íštích 5 let. Obsahem je každoroční výměna γ5 student a β - γ pedagog z obou škol. komunikačním jazykem je angličtina. Studenti se seznamují s geografií, historií i současností partnerských kraj , s životem českých i italských rodin a škol. P ipravují si vzájemně společenská setkání a kulturní programy. P ínosem jsou navázané osobní kontakty, vzájemné poznávání obou zemí, komunikace ve zprost edkující angličtině i v italštině, která se na naší škole také vyučuje. Výsledky vzájemné výměny se projevují v navázání osobních p átelství. Na společenské úrovni se projevují ve schopnosti p ipravovat a realizovat programy pro zahraniční p átele, v dovednosti prezentovat je v angličtině. To vše jsou d ležité kompetence, které v budoucnu pomohou student m uspět ve vysokoškolském studiu i na trhu práce kdekoliv v EU. Dále škola po ádá pobytové zájezdy do Velké Británie a krátkodobé výjezdy pro studenty německého jazyka do Rakouska a Německa. Pravidelné jsou také poznávací výjezdy do Pa íže většinou pro studenty francouzského jazyka v I. ročníku studia.

β.5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty β.5.1. Školská rada Školská rada je z ízena na základě §167 odst. β) zákona č. 561/β004 Sb. ve znění pozdějších p edpis usnesením Rady St edočeského kraje č. 064-10/β01β/RK ze dne 1β. b ezna β01β. na obodbí 17.3. 2012 - 31.12. 2015. Seznam člen školské rady : za z izovatele školy byli jmenováni: Richard Dolejš Mgr. Ivan K s za zástupce nezletilých student a zletilé studenty byli zvoleni: Ing. Kate ina Špetová Ing. Petr Pekárek za pedagogické pracovníky školy byly zvoleny: RNDr. Stanislava Pojerová PhDr. Marie Poledníková

β.5.β. Občanské sdružení SRPŠ p i Gymnáziu Beroun P i škole pracuje občanské sdružení SRPŠ p i Gymnáziu Beroun (Občanské sdružení – registrováno podle z.č. Řγ/1řř0 Sb. u MV ČR 9/11/1993 pod VS/1-22295/93-R),IČ: 475141β4, č.ú. : 0γ61γγ5γ5ř / 0Ř00 u České spo itelny v Berouně ). Toto občanské sdružení vedou rodiče student školy. Finančně i společensky školu podporují. Zástupci rodič jednotlivých t íd, kte í reprezentují toto občanské sdružení, se s vedením školy scházejí γ-4 krát ročně.

9

Na těchto sch zkách vedení školy informuje zástupce rodič o činnosti školy v oblasti pedagogické i ekonomické. SRPŠ p i Gymnáziu Beroun se podílí na finančním a organizačním zabezpečení maturitního plesu, výměnných zájezd , lyža ských kurz , pomáhá s financováním vybavení školy. Dvakrát ročně se konají t ídní sch zky rodič , kde jsou rodiče všemi pedagogy informováni o prospěchu, chování student a d ležitých akcích školy. Rodiče mohou školu navštívit kdykoliv po dohodě s vyučujícími.

2.5.3. Studentská rada Ve škole pracuje Studentská rada jako samostatný sbor demokraticky zvolených zástupc student . Studentská rada je ustavena z izovací listinou vydanou editelem školy. Studentská rada se schází zhruba 1krát měsíčně, zve na svá jednání zástupce vedení školy.

β.5.4. Poradenská za ízení Škola postupuje podle § 1ř a § 56 z.č. 561/β004 Sb. ve znění dalších p edpis a vyhl. MŠMT ČR č. 7γ/β005 Sb. o vzdělávání dětí, žák a student se speciálními vzdělávacími pot ebami a dětí, žák a student mimo ádně nadaných Externí: Pedagogicko psychologická poradna, Král v dv r Ú ad práce Beroun Komunitní centrum Beroun Oddělení sociálně právní ochrany dětí (Odboru sociálních věcí a zdravotnictví Městského ú adu v Berouně) Klub Klubíčko Beroun - ůsociace rodič a p átel zdravotně postižených dětí v ČR Institut pedagogicko psychologického poradentsví ČR DAP Services a.s., Soukenická 3181/19 702 Ostrava ( karierní poradentství) Interní: Výchovný poradce Metodik prevence sociálně patologických jev Poradce pro enviromentální výchovu Zamě ení poradenských služeb: poradenství žák m v oblasti učebních postup , styl a strategií poradenství p i školní neúspěšnosti, postupy ešení neprospěchu a podpora žák ve zlepšení, prevence neúspěchu poradenství p i ešení a prevenci sociálně patologických jev poradenství v obtížných životních situacích žák kariérové poradenství, volba dalšího studia poradenství p i integraci žáka se speciálními vzdělávacími pot ebami, včetně žák z odlišného kulturního prost edí a žák se sociálním znevýhodněním poradenství ke vzdělávání mimo ádně nadaných žák metodická podpora učitel v psychologických a speciálně pedagogických dovednostech p i pedagogické práci s žáky poskytování informací o dalších službách poradenských za ízení a spolupráce s dalšími odbornými institucemi Výchovný poradce nabízí konzultační hodiny pro rodiče podle individuální pot eby žák a rodič . 10

Kariérové poradenství Výchovný poradce poskytuje kariérové poradenství žák m a rodič m žák ve spolupráci s t ídním učitelem a vedením školy. Zajišťuje organizaci p ihlašování a p estupu k dalšímu vzdělávání. Ve vzdělávací oblasti „Člověk a svět práce“ probíhá rozvoj žák vzhledem k jejich profesnímu zamě ení, sebepoznání, orientaci ve světě práce. Ve spolupráci s poradenskými za ízeními je vytvá ena nabídka diagnostiky k zamě ení žáka vzhledem k dalšímu vzdělávání a povolání, k dispozici žák m jsou informační materiály o st edním školství a trhu práce. Prevence sociálně patologických jev Metodik prevence vytvá í ve spolupráci s výchovným poradcem a dalšími pedagogickými pracovníky „Minimální preventivní program“ pro daný školní rok. Koordinuje jeho realizaci. Součástí prevence jsou metody výuky - otev ený dialog a vst ícný vztah učitele a žáka, intenzivní komunikace s rodiči atd. Prevence probíhá i v rámci výuky jednotlivých vzdělávacích oblastí i p i realizaci pr ezových témat. Metodik prevence a výchovný poradce mají kontakt na oddělením péče o dítě p íslušných městských ú ad a sdružení poskytující služby v této oblasti. Škola monitoruje rizika sociálně patologických jev a p i varovných signálech koordinuje postup výchovný poradce, svolává setkání s rodiči, konzultace s žáky a nabízí podporu a poradenství. Škola spolupracuje s dalšími organizacemi v oblasti prevence sociálně patologických jev , využívá vybrané programy. Do oblasti prevence jsou zapojeni žáci prost ednictvím studentské rady. Psychologická péče Na t ídní učitele a výchovného poradce školy se mohou žáci kdykoli ve škole obrátit a požádat ho o konzultaci a podporu v obtížných psychosociálních situacích. Výchovný poradce školy pomáhá s ešením konflikt mezi žáky, podporuje optimální komunikaci mezi rodiči, učiteli a žáky (mediace). Podporuje rozvoj pozitivních vztah a ešení konflikt v rámci t ídy. Nabízí individuální pohovory rodič m v p ípadě psychosociální krize v souvislosti s výchovou, s péčí o děti, se vztahem mezi rodičem a dítětem. Poskytuje konzultace a podporu učitel m v práci s žákem s potížemi v učení, v chování, v sebepojetí, ve vztahu k učiteli, k druhým lidem. Podává informace o dalších subjektech zajišťujících psychologickou a sociální péči.

11

γ. Charakteristika ŠVP Úvod 1) Tento ŠVP je zpracován podle zásad po zpracování školního vzdělávacího programu uvedených v kapitole 11 RVP pro ZV β) Tento ŠVP je zpracován pro nižší stupeň osmiletého gymnázia, v souladu s RVP ZV pro ročníky, ve kterých gymnázium realizuje základní vzdělávání. Navazovat na něj bude ŠVP pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia. γ) Zajišťuje rovnoprávný p ístup k základnímu vzdělání pro všechny žáky s povinností školní docházky a p ihlíží k jejich vzdělávacím pot ebám a možnostem 4) Je zpracován tak, aby naplňoval cíle základního vzdělávání stanovením výchovných a vzdělávacích strategií na úrovni školy. 5) ŠVP je zpracován tak, aby umožňoval učitel m rozvíjet tvo ivý styl práce, aby podporoval efektivní zp sob výuky a vyhovoval konkrétním pot ebám student . 6) ŠVP splňuje p edpoklady pro realizaci diferencovaného a individualizovaného vyučování pro studenty se speciálními vzdělávacími pot ebami i pro studenty mimo ádně nadané. 7) ŠVP je vytvo en jako poměrně stálý materiál, který by se během 4letého studijního cyklu neměl pro studenty výrazně měnit. Je však také materiálem otev eným, kam zpravidla po uplynutí školního roku budou prováděny úpravy pro další školní rok. Ř) Provádět změny ve ŠVP bude editel školy nebo jím pově ený pracovník na základě návrh Školské rady, p edmětových komisí, kontrolních orgán (zejména ČŠI), jednotlivých vyučujících, rodič student i student školy. Upravený ŠVP bude doplňován dodatkem se samostatným č.j. Pokud budou změny většího rozsahu, bude zve ejněn upravený ŠVP pod novým č.j. v plném rozsahu. ř) editel školy odpovídá za zpracování ŠVP v souladu s RVP ZV, jeho vyhodnocování a p ípadné úpravy 10) K návrhu ŠVP i k následnému uskutečňování vzdělávání podle tohoto programu se vyjad uje školská rada podle §16Ř odst. 1, písm. a) z. č. 561/2004 Sb. 11) Zásady stanovené pro úpravy a změny školního vzdělávacího programu ŠVP - je vytvá en jako relativně stálý dokument, úpravy a změny vydává editel školy jako:

- dodatek formou p ílohy ke stávajícímu ŠVP, které jsou opat eny číslem jednacím, datem účinnosti a podpisem editele - nový ŠVP se zapracovanými úpravami a změnami - p i zásadní změně ŠVP, která mění stávající model vzdělávání žák (nap . změna hodinové dotace v učebním plánu, p esun tématu či větších částí obsahu z ročníku do ročníku, vznik nového vyučovacího p edmětu, nová integrace stávajících vzdělávacích obsah – vyučovacích p edmět ) m že vzniknout nový ŠVP; žáci p ijatí na daný stupeň školy p ed touto změnou pokračují ve vzdělávání podle p vodní verze ŠVP dané školy, žáci vstupující do daného stupně spolu s touto změnou (po této změně) se vzdělávají podle nového ŠVP 1β) ŠVP se archivuje ve shodě se zákonem č. 4řř/β004 Sb. o archivnictví a spisové službě.

12

γ.1. Zam ení školy Gymnázium Joachima Barranda Beroun má dlouholetou tradici. Bylo založeno v roce 1ř10. V současnosti umožňuje student m studium ve dvou studijních maturitních oborech (KKOV: 79-41-K/41, KKOV: 79-41-K/Ř1 a KKOV). Oba obory mají všeobecné zamě ení. Cílem vzdělávání je všestranný rozvoj studenta, orientovaný na motivaci k celoživotnímu učení, tvo ivému myšlení, logickému uvažování a ešení problém . Škola klade d raz na rozvíjení vzájemných vztah na demokratickém principu mezi studenty a učiteli a mezi studenty navzájem bez rozdílu věku, toleranci k jiným lidem. Škola usiluje u svých student o to, aby byli schopni posoudit své vlastní schopnosti a dovednosti zejména s ohledem na své další profesní p sobení. Škola podporuje zahraniční spolupráci s partnerskými školami. Škola podporuje možnost prezentace student na jejich komunikativní dovednosti a aktivní p ístup ke studiu. Z hlediska hodinových dotací jednotlivým vzdělávacím obor m preferuje výuku cizích jazyk , matematiky a výpočetní techniky. Vychází p itom z dlouholeté orientace absolvent na studium ekonomických a technických vysokých školách. Umožňuje student m podle jejich zájmu výraznější profilaci studijního oboru formou volitelných p edmět .

3.2. Profil absolventa 1) ůbsolvent nižšího stupně osmiletého studia (KKOV: 41-79-K/81) splňuje cíle základního vzdělávání stanovené v § 44 z. č. 561/β004 Sb. pro žáka, který úspěšně ukončil základní vzdělávání. β) Žák je vybaven klíčovými kompetencemi na úrovni, která je pro něho dosažitelná. Míra dosažených klíčových kompetencí není konečná, ale tvo í d ležitý základ pro celoživotní učení žáka a uplatnění ve společnosti. γ) Žák je schopen účinně a otev eně komunikovat, tvo ivě myslet, logicky uvažovat a ešit problémy. Uvědomuje si svá práva, své povinnosti, projevuje citlivé vztahy k lidem, prost edí i k p írodě. 4) Žák rozvíjí a chrání své fyzické a duševní zdraví a je za ně odpovědný. 5) ůbsolvent nižšího stupně osmiletého studia dokáže pracovat s odborným textem, dokáže se dorozumět dvěma cizími jazyky v základních komunikačních situacích, ovládá práci s výpočetní technikou, zvládá dálkový p enos informací pomocí elektronických prost edk .

γ.γ Organizace p ijímacího ízení P ijímání ke vzdělávání ve st ední škole se ídí § 5ř, § 60, a § 61 z.č. 561/β004 Sb.a vyhláškou MŠMT ČR č. 671/β004 Sb. vydanou na základě § 64 z.č. 561/β004 Sb. Do nižšího stupně oboru vzdělávání KKOV 7ř-41-K/ Ř1 budou p ijímáni uchazeči, kte í ukončí úspěšně 5. ročník základní školy. Škola p edpokládá, že do tohoto studijního oboru bude i nadále p ijímat jednu studijní t ídu t.j. γ0 student . Zájem uchazeč o tento studijní obor je dlouhodobě více než trojnásobný. Prospěch a celkové hodnocení uchazeč v 5. ročníku ZŠ jsou vesměs výborné, proto konají všichni uchazeči písemné p ijímací zkoušky formou test z českého jazyka, matematiky a obecných studijních p edpoklad , které pro školu zajišťuje společnost SCIO o.p.s. 13

O p ijetí rozhoduje celkový součet získaných bod p i p ijímací zkoušce a z části (do 10%) také výsledek vzdělávání v českém jazyce a matematice v páté t ídě ZŠ.

γ.4. Organizace ukončení základního vzd lávání, maturitní zkouška Studenti kvarty úspěšně ukončují studium podle § 54 z. č. 561/β004 Sb. Dokladem je vysvědčení o úspěšném ukončení čtvrtého ročníku nižšího stupně osmiletého gymnázia opat ené doložkou o získaném stupni základního vzdělání. Studenti mohou konat p ijímací zkoušky na jiné st ední školy nebo odejít do praxe. Studenti po osmi letech úspěšně ukončí studium maturitní zkouškou podle § 77 až § Řβ z. č. 561/β004 Sb. ve znění pozdějších novel a vyhl. MŠMT ČR o ukončování studia na st ední škole č. 177/β00ř Sb. a) Podle § 7Ř odst. 6) z. č. 561/β004 Sb. ve znění pozdějších novel editel školy rozhodl, že žáci mohou provést volbu p edmětu pro povinnou zkoušku z p edmět uvedených v § 78 odst.1 písm.c) až e) z. č. 561/β004 Sb. ve znění pozdějších novel t.j. z : matematiky, občanského a společenskovědního základu a informatiky b) Profilová část maturitní zkoušky se podle § 7ř odst. 1) z. č. 561/β004 Sb. ve znění pozdějších novel a rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia č.j. 1βŘ5Ř/β007-2/VÚP ze dne β4.7.β007 a Opat ení ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění RVP pro gymnázia č.j. 10řŘ6/β00ř-βγ ze dne 1Ř.5.β00ř se skládá ze γ povinných zkoušek. c) Podle § 7ř odst. γ) z. č. 561/β004 Sb. ve znění pozdějších novel editel školy pro profilovou část maturitní zkoušky určil tuto nabídku povinných a nepovinných zkoušek a jejich formu takto: Forma a nabídka povinných a nepovinných zkoušek bude stanovena vnit ním p edpisem editele školy podle § 7ř odst. γ z. č. 561/β004 Sb. ve znění pozdějších novel nejpozději dvanáct měsíc p ed konáním první zkoušky profilové části maturitní zkoušky.

γ.5. Výchovné a vzd lávací strategie ŠVP Motto: Každý svým chováním ovlivňuje celý svět. Graham Pike, David Selby (auto i pat í ke směru propagující globální výchovu) Výchovná a vzdělávací strategie tohoto ŠVP je založena na moderní pedagogické teorii, zejména na pojetí „kooperativního učení“ a „globální výchovy“. odborná literatura nap .: Kasíková, Hana: Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál 1řř5. Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1řř6. Pike, Graham - Selby, David: Globální výchova. Praha: Grada 1994. Pr cha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1řř7. Kolá , Z. Šikulová R., Hodnocení žák . Praha. Grada β005. Nelešovská, ů. Pedagogická komunikace v teorii a praxi. Praha: Grada β005 Horst Belz, Marco Siegrist: Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál β001. Myšlenkou, která prostupuje celou tvorbou ŠVP směrem k žákovi, je snaha, aby žák opouštěl vzdělávací systém vybaven pot ebnými klíčovými kompetencemi.

14

Tento odborný termín byl popsán poprvé v roce 1ř74 v Německu v souvislosti s problematikou uplatnitelnosti lidí na flexibilním trhu práce. Nyní nabývá na významu také ve sfé e mimopodnikového a školního vzdělávání. Klíčové kompetence zahrnují celé spektrum kompetencí p esahujících hranice jednotlivých odborností. Jsou výrazem schopnosti člověka chovat se p imě eně situaci, v souladu sám se sebou , tedy jednat kompetentně. Kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, protínají se a lze je pochopit a realizovat vždy jen jako součásti celkového procesu vzdělávání. Získávání klíčových kompetencí je celoživotní , individuální proces, který slouží k rozvoji osobnosti. V RVP ZV jsou klíčové kompetence rozděleny do šesti částí: pracovní, k učení, občanské, k ešení problém , komunikativní, sociální a personální

γ.5.1. Základní pilí e ŠVP Školní vzd lávací program je založen na t chto obecných základech: 1) Integrace výuky jednotlivých p edmět , která má žák m umožnit pochopit svět v co nejširších souvislostech β) Práce žák s r znými zdroji informací (odborné publikace, časopisy, internet, učebnice, encyklopedie, rozhovory se zajímavými osobnostmi, exkurze, poznávací zájezdy, odborné p ednášky) γ) Poznávání individuálních vzdělávacích pot eb žák a p izp sobení se jim věnujeme pozornost nadaným žák m i žák m se specifickými poruchami učení 4) Partnerský vztah mezi učitelem a žákem 5) Spolupráce s rodiči, která je nedílnou součástí práce pedagog školy. Rodič je chápán jako partner, který m že pozitivně ovlivnit dění ve škole 6) Rozvoj schopnosti spolupráce a komunikace žák v pracovním týmu 7) Prevence proti vlivu nežádoucích jev na žáky a podpora jejich pozitivního sociálního cítění Ř) Systém evaluace a sebeevaluace na úrovni školy, vyučujících i student ř) „Kompetentní učitel“ – odborně i pedagogicky kvalifikovaný, nenápadný režisér p i kooperativní práci, organizátor, který má manažerské schopnosti, umí plánovat a snaží se dále sebevzdělávat

γ.5.β. Prost edky rozvoje klíčových kompetencí Škola zajišťuje rozvoj klíčových kompetencí žák těmito společnými postupy: 1) Využívání r zných zdroj informací - učitelé vedou žáky k práci s r znými zdroji informací (tištěnými, elektronickými) - žáci mají k dispozici školní knihovnu a mohou využívat školní počítače s p ipojením na internet i mimo výuku β) využívání nových vyučovacích metod a organizačních forem výuky, p i kterých jsou vytvá eny vhodné podmínky pro rozvíjení klíčových kompetencí žák (moderní pedagogické trendy, skupinová práce, dialog, projektová výuka, integrace výukových oblastí, interkulturní vzdělávání, netradiční metody hodnocení, atd.) kompetence komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní γ) organizování tematicky zamě ených projekt a exkurzí, kde si žáci ově ují využitelnost školních poznatk v praxi 15

4) spolupráce s rodiči a dalšími institucemi – Školská rada, SRPŠ p i Gymnázium Beroun (komunitní skupinové aktivity, obec, fakulty, pedagogicko-psychologická poradna, občanská sdružení atd.), účast žák na ve ejných odborných i kulturních akcích, na kterých se aktivně podílejí 5) partnerské klima ve škole (tv rčí, partnerská komunikace mezi učitelem a žákem, týmová práce, bezpečnost, tolerance k odlišnostem, Studentská rada).

γ.5.γ. Strategie napl ování klíčových kompetencí V celkovém pojetí vzdělávání na naší škole jsou p evážně uplatňovány takové formy a metody práce s žáky, aby docházelo k rozvoji osobnosti jako celku, tudíž i kombinovaně k rozvoji všech klíčových kompetencí. Naplňování jednotlivých klíčových kompetencí ve vzdělávacím procesu žák je možno izolovaně popsat následujícím zp sobem. 1) Kompetence k ešení problém Rozvíjíme zejména učením v souvislostech, to znamená, že neučíme izolovaná data jednotlivých obor , ale u student vytvá íme ucelený obraz světa. Žák m jsou p edkládáme takové úkoly, jejichž ešení vyžaduje znalosti z více obor lidské činnosti resp. vzdělávacích oblastí, a tudíž i více p ístup k ešení. Tyto kompetence rozvíjíme také využíváním co největšího množství zdroj informací – prací s knihou, internetem, praktickými pokusy, vlastním výzkumem žák . β) Kompetence k učení Rozvíjíme individuálně podle dané situace u každého žáka. Hlavními strategiemi jsou kooperativní učení, práce s chybou a rozvoj sebehodnocení žák . 3) Kompetence komunikativní Rozvíjíme vytvá ením dostatečného prostoru pro vyjad ování žák p i problémovém vyučování, p i zpracovávání školních projekt z nejr znějších oblastí a jejich výstup . 4) Kompetence sociální a personální Tyto kompetence budujeme formami sociálního učení. Snažíme se studenty zapojit do organizace činnosti školy (Studentská rada, studentská akademie, účast student na ve ejných akcích školy, účast v charitativních programech). V rámci skupinového vyučování žáci p ejímají r zné role. 5) Kompetence občanské Tyto kompetence rozvíjíme hlavně učením sociálním, metodami sebepoznávání a seznamováním žák s jejich právy, odpovědností a povinnostmi. Žáci jsou vedeni k tomu, aby respektovali národní, kulturní a historické tradice. Mimo jiné k tomuto je využívána spolupráce se školami v zahraničí. 6) Kompetence pracovní U žák je rozvíjíme formou projektové činnosti, skupinové a individuální práce. D ležitou cestou k uvědomění si d ležitosti znalosti pracovních postup a dovednosti používat pracovní nástroje v nejširším smyslu je hodnocení a sebehodnocení všech činností, které žáci provádějí.

16

γ.6. Zabezpečení výuky žák se speciálními vzd lávacími pot ebami Škola je otev ená žák m se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním, sociálním znevýhodněním i žák m talentovaným, žák m s mimo ádným nadáním. Výchovný poradce ve spolupráci s t ídním učitelem zjišťuje vzdělávací pot eby žák a ve spolupráci s poradenským za ízením zajišťuje odbornou diagnostiku. Na základě diagnostiky jsou konzultovány, plánovány a využívány vhodné metody a organizační postupy výuky. Žáci se zdravotním postižením i žáci mimo ádně nadaní jsou integrováni v rámci běžných t íd. Na základě odborného posudku poradenského pracoviště výchovný poradce, t ídní učitel a další pedagogičtí pracovníci ve spolupráci se zákonnými zástupci žáka, vytvá í a realizují individuální vzdělávací plán (IVP). Struktura IVP vychází z platné právní úpravy, je doplněna v p ípadě pot eby dohodou o formě podílu žáka a spolupráce se zákonnými zástupci.

γ.7. Zabezpečení výuky mimo ádn nadaných žák Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimo ádné nadání žák . P i zjišťování mimo ádného nadání žák spolupracuje s poradenským pracovištěm a na základě závěr odborného vyšet ení sestavuje a realizuje IVP se strukturou dle právní úpravy. Mimo ádně nadaní žáci mohou být p e azeni do vyššího ročníku na základě komisionálních zkoušek z jednotlivých p edmět . V rámci výuky je za azována práce v diferencovaných skupinách podle nadání žáka. Pro nadaného žáka učitel p ipravuje a zadává školní práci, která odpovídá a rozvíjí úroveň jeho dovedností v oblasti jeho nadání. P ípadně mohou být vytvá eny skupiny žák s talentem pro určitou výukovou oblast nap íč ročníkem.

γ.Ř. Začlen ní pr

ezových témat

Pr ezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problém současného světa a jsou nedílnou součástí základního vzdělávání. Jsou d ležitým formativním prvkem základního vzdělávání, vytvá ejí p íležitosti pro individuální uplatnění žák i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka p edevším v oblasti postoj a hodnot. Pr ezová témata obsahují charakteristiku pr ezového tématu, v níž je vyjád en: a) význam a postavení pr ezového tématu b) postavení pr ezového tématu v základním vzdělávání c) vztah ke vzdělávacím oblastem d) p ínos pr ezového tématu k rozvoji osobnosti žáka které:

Obsah pr ezových témat je rozpracován do tématických okruh pr ezových témat,

a) obsahují nabídku témat (činností, námět ), jejichž výběr a zpracování v učebních osnovách je v kompetenci školy b) procházejí nap íč vzdělávacími oblastmi c) umožňují propojení vzdělávacích obsah obor d) p ispívají ke komplexnosti vzdělávání žák e) pozitivně ovlivňují proces utvá ení a rozvíjení klíčových kompetencí f) dávají žák m možnost utvá et si integrovaný pohled na danou problematiku a uplatňovat širší spektrum dovedností

17

Pr ezová témata jsou vymezena jako: 1) Osobnostní a sociální výchova β) Výchova demokratického občana γ) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 4) Multikulturní výchova 5) Environmentální výchova 6) Mediální výchova Pr ezová témata integrujeme do všech vyučovacích p edmět . Nevytvá íme samostatný vyučovací p edmět. Za azení jednotlivých tématických okruh pr ezových témat je vždy součástí charakteristiky vzdělávací oblasti a jednotlivá témata jsou uvedena v tabulkách osnov vyučovacích p edmět .

γ.Ř.1 Zp sob realizace pr ezových témat 1) Propojování témat mezi vyučovacími p edměty ve výuce Vyučující v jednotlivých p edmětech na základě zpracovaných osnov vytvá í žák m široký pohled na probíranou tématiku, propojují jednotlivé vzdělávací obory. Tato činnost je soustavná, prolíná se jednotlivými vzdělávacími oblastmi a vzdělávacími obory, tvo í významnou část realizace pr ezových témat. β) Tvorba projekt v jednotlivých p edmětech Vyučující v jednotlivých t ídách stanoví na začátku školního roku, zpravidla do 15. zá í témata projekt , které budou během školního roku realizovat. Projekty mohou být jednorázové, rozvržené do několika vyučovacích hodin, mohou být dlouhodobé, mohou být částečně realizované ve vyučovacích hodinách a pokračovat nap . p i Projektových dnech. S plánem projekt na delší období, seznámí vyučující žáky ve t ídě. P i plánování projekt vyučující spolupracují s ostatními vyučující ve t ídě a kolegy v p edmětové komisi. Vyučující dbají na prezentaci výsledk žákovských prací. Projekty v jednotlivých p edmětech lze také tvo it jako mezit ídní, p ípadně jako meziškolní, mezi školami ve městě, nap . s využitím elektronické komunikace, apod. Náplň projekt zahrnuje všechna pr ezová témata. γ) Soutěže Vyučující motivují studenty k zapojování do soutěží a olympiád. P edávají student m nabídku tradičních soutěží a zajímají se o nové netradiční, které vypisují zejména nevládní neziskové organizace a komerční firmy (nap . ČEZ a.s., ůgora o.p.s.,......). Pomáhají student m s p ípravou na soutěž a prezentací výsledk o p sobení v soutěžích. 4) Projektové dny (d íve výlety) Na „Projektové dny“ m že každá t ída využít γ dny ve školním roce zpravidla v červnu daného školního roku. V p ípadě náročné náplně Projektových dn m že t ídní učitel požádat editele školy o další dny (nejvýše do 5 vyučovacích dn celkem). Plán Projektových dn zpracovává t ídní učitel ve spolupráci s ostatními vyučujícími ve t ídě a p edkládá ho zástupci editele ke schválení nejméně γ týdny p ed začátkem. Projektové dny se mohou konat ve škole, v za ízeních mimo školu s denním docházením student , nebo se konají pobytovou formou ve vhodném za ízení v ČR nebo v zahraničí. O navýšení počtu Projektových dn nad γ a o konání Projektových dn pobytovým zp sobem v ČR i v zahraničí žádá editele t ídní učitel.

18

Náklady na dopravu, ubytování, stravu, cestovní pojištění pro pobyt v zahraničí a další poplatky s pobytem spojené hradí studenti. Náplň Projektových dn zahrnuje všechna pr ezová témata. 5) Tělovýchovné kurzy Tělovýchovné kurzy se realizují jako lyža ské zpravidla v tercii, v rozsahu jednoho týdne. Konají se podle zájmu žák a jejich zákonných zástupc v ČR nebo v zahraničí. Náklady na dopravu, ubytování, stravu, cestovní pojištění pro pobyt v zahraničí, sportovní vybavení a další poplatky s pobytem spojené hradí studenti. Program tělovýchovného kurzu p ipravuje vedoucí kurzu ve spolupráci s vyučujícími, kte í pojedou na kurz. Program p edkládá zástupci editele ke schválení nejméně γ týdny p ed začátkem. Náplň tělovýchovného kurzu se zamě uje v rámci pr ezových témat na Osobnostní a sociální výchovu a Environmentální výchovu. 6) Zahraniční výměnné zájezdy do partnerských škol, zahraniční poznávací zájezdy Zahraniční reciproční zájezdy do partnerských škol a zahraniční poznávací zájezdy nejsou věkově ani termínově vymezené. Tyto aktivity lze realizovat podle zájmu a možností žák , vždy s písemným souhlasem jejich zákonných zástupc . Výjezdy lze organizovat jako mezit ídní. Výjezdy do zahraničí jsou realizovány do partnerských škol jako pobytové reciproční nebo jako poznávací. Vyučující, který výjezd plánuje, p edkládá návrh zástupci editele s dostatečným p edstihem a pr běžně jej informuje o počtu p ihlášených žák , cenových podmínkách, o zajištění dopravy, pobytových podmínek. Konání zájezdu schvaluje editel. Náklady na dopravu, ubytování, stravu, cestovní pojištění pro pobyt v zahraničí a další poplatky s pobytem spojené hradí studenti. Náplň zahraničního zájezdu zájezdu zahrnuje všechna pr ezová témata. D raz je kladen na Výchovu k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchovu a Výchovu demokratického občana. 7) Výstavy výtvarných prací, hudební a divadelní vystoupení, školní časopis, publikování na webových stránkách školy, publikování v místní i celostátním tisku, ... Tyto činnosti jsou realizovány pr běžně během celého školního roku zejména podle plánu jednotlivých p edmětových komisí, jsou orientovány zvláště na Osobnostní a sociální výchovu a Výchovu demokratického občana. Publikační činnost lze relizovat ve všech p edmětech. 8) Exkurze, výstavy Exkurze do výrobních podnik a návštěvy expozic lze realizovat jako samostatné jednodenní nebo v rámci „projektových dn “, „zahraničních zájezd “, nebo „tělovýchovných kurz “. Exkurze a návštěvy výstav se plánují na školní rok v rámci p edmětových komisí. P i jednodenních exkurzích a návštěvách výstav je vhodné termínově sdružovat tyto aktivity s jinými p edmětovými komisemi z ekonomických i časových d vod . Po absolvované návštěvě je vhodné, aby studenti zpracovali krátkou zrávu, článek na webové stránky apod. Náklady na dopravu a vstupné a p ípadné další poplatky hradí studenti. Exkurze a návštěvy expozic zahrnují zejména osobnostní a sociální výchovu, environmentální výchovu a mediální výchovu. Z hlediska realizace pr ezových témat je draz je kladen na Výchovu k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchovu a Výchovu demokratického občana.

19

ř) Besedy a p ednášky Besedy a p ednášky s odborníky se po ádají ve škole i v jiných za ízeních. Škola na základě plánu jednotlivých p edmětových komisí zve na besedy odborníky z praxe, vysokoškolské učitele, politiky, umělce, cestovatele, apod. Nebo se besed a p ednášek účastní studenti p ímo v jednotlivých institucích (nap . Ú ad práce, Okresní soud, Okresní muzeum, Městský ú ad, Poslanecká sněmovna, apod.). Rozvíjí se hlavně Osobnostní a sociální výchova a Environmentální výchova a Výchova demokratického občana. 10) Koncerty, divadelní p edstavení, filmy Koncerty, divadelní a filmová p edstavení navštěvují studenti p ímo v kulturních za ízeních, vystoupení menšího rozsahu se realizují ve společenském sále školy. Škola organizuje návštěvu těchto kulturních akcí zejména na základě plánu jednotlivých p edmětových komisí, nebo na základě nabídky kulturních za ízení a agentur. O výběru p edstavení rozhoduje editel a zástupkyně editele, na základě konzultací s jednotlivými vyučujícími a podle zájmu student . Náklady na dopravu a vstupné a p ípadné další poplatky hradí studenti. Rozvíjí se zejména Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova, Mediální výchova a Výchova demokratického občana. 11) Mimoškolní aktivity Zejména ve spolupráci se SRPŠ p i Gymnáziu Beroun škola organizuje mimoškolní aktivity. Každé dva roky Studentskou akademii, každý rok Maturitní ples, studentská divadelní vystoupení apod.

γ. ř. Konkrétní výchovné a vzd lávací strategie (zpracováno v Editoru ŠVP) KOMPETENCE K UČENÍ Na úrovni základního vzdělávání žák: vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné zp soby, metody a strategie, plánuje, organizuje a ídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a t ídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tv rčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celk poznatky z r zných vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytvá í komplexnější pohled na p írodní, společenské a sociokulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí p ekážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým zp sobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich Dílčí kompetence Vybírá vhodné zp soby pro efektivní učení

popis Ví, že se lze učit r znými zp soby. Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují. Používá r zné zdroje informací, využívá 20

moderní technické prost edky

Organizuje a ídí vlastní učení

Vyhledává, t ídí a využívá informace

Propojuje poznatky z r zných vzdělávacích oblastí

Samostatně pozoruje a experimentuje

Výsledky pozorování posuzuje a vyvozuje závěry

Vytvá í si optimální podmínky pro vlastní učení Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Dohodne se na termínu a místě s osobou, které mu poradí (spolužák, učitel, rodič, jiný dospělý) Dodržuje p estávky k odpočinku P i učení a domácí p ípravě dodržuje psychohygienu učení Samostatně zpracovává výpisky z učebnice Zpracuje jednoduchý referát Posoudí odbornou úroveň vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu K vyhledávání informací využívá internet V městské knihovně vyhledá pot ebnou publikaci Využívá odborné encyklopedie Popíše, jaký význam má získaná informace pro běžný život Propojuje nově získané informace s p edešlými zkušenostmi Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Provede samostatně jednoduchá mě ení Zaznamená výsledky svých mě ení do tabulky Provede složitější experiment podle návodu Zaznamená výsledky experimentu, sestaví jednoduchý graf Sestaví a vytiskne graf pomocí počítače Sestaví jednoduchou PPT prezentaci

21

Kriticky hodnotí výsledky svého učení

KOMPETENCE K

Nevysmívá se ostatním za nesprávné odpovědi Nevymlouvá se na falešné p íčiny svých neúspěch P ijímá podporu, rady, zpětnou vazbu i kritiku Sestaví si plán dalšího zlepšování P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu

EŠENÍ PROBLÉM

Na úrovni základního vzdělávání žák: vnímá nejr znější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, p emýšlí o nesrovnalostech a jejich p íčinách, promyslí a naplánuje zp sob ešení problém a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k ešení problém , nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování r zných variant ešení problém , nenechá se odradit p ípadným nezdarem a vytrvale hledá konečné ešení problému samostatně eší problémy, volí vhodné zp soby ešení, sleduje vlastní pokrok p i zdolávání problém , p ezkoumá ešení a osvědčené postupy aplikuje p i ešení obdobných nebo nových problémových situací ově uje prakticky správnost ešení problém a osvědčené postupy aplikuje p i ešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok p i zdolávání problém kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých čin zhodnotí Dílčí kompetence Vnímá problémové situace, rozpozná a pochopí problém

popis Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Určí, koho a čeho se problém týká

eší problémy na základě vlastního úsudku a zkušeností

Odhadne, co zp sobuje problém Rozpozná p íčinu a d sledek a vztah mezi nimi

Rozpozná, zda se již setkal s podobným problémem Pozná, v čem je problém podobný s d íve Využívá získané vědomosti a dovednosti známými problémy k objevování r zných variant ešení Rozpozná, v čem se současný problém shoduje a liší s d íve ešenými problémy Posoudí, jak by problém viděl někdo jiný Vybírá vhodnější ešení z navržených Hledá konečné ešení problému, nenechá možností a obhájí je se odradit Vyhodnotí r zné vlastní i p edložené

22

varianty ešení a rozhoduje mezi nimi

Problémy eší samostatně

P i ešení problém užívá logické, matematické a empirické postupy

Ově uje správnost ešení problém

Osvědčené postupy ešení problém aplikuje v obdobných situacích

Kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí

Uvědomuje si odpovědnost za svá rozhodnutí, hodnotí výsledky svých čin

Samostatně nebo s pomocí učitele postupuje systematicky p i ešení jednoduchého problému Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl Pokračuje v hledání ešení, i když byl napoprvé neúspěšný Nečeká na hotová ešení a začíná ešit problém sám Rozpozná a uvědomí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji Pokusí se vyvinout novou hypotézu, když se p edchozí ukázala mylná Navrhne jednoduchý experiment pro ově ení jednoduché hypotézy Provede jednoduchý experiment Zobecňuje výsledky ešení jednotlivých problém Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Neukvapuje se ve svých závěrech Změní názor na základě nových informací Vysvětlí konkrétní d sledky výsledných ešení - p ínosy a nežádoucí dopady Srozumitelně zd vodňuje a obhajuje svá ešení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Na úrovni základního vzdělávání žák: formuluje a vyjad uje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjad uje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje sv j názor a vhodně argumentuje rozumí r zným typ m text a záznam , obrazových materiál , běžně užívaných gest, zvuk a jiných informačních a komunikačních prost edk , p emýšlí o nich, reaguje na ně a tvo ivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prost edky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem

23

využívá získané komunikativní dovednosti k vytvá ení vztah pot ebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Dílčí kompetence V logickém sledu formuluje a vyjad uje své myšlenky a názory

Souvisle, kultivovaně a výstižně se vyjad uje v ústním i písemném projevu

Účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje sv j názor, vhodně argumentuje

Rozumí r zným typ m text a záznam

Rozumí r zným typ m obrazových materiál , gest m a zvuk m Znalosti informačních a komunikačních prost edk využívá ke komunikaci s okolním světem

popis V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa Ovládá základní pravidla výslovnosti Používá správné termíny a výstižné výrazy Vysvětlí ostatním termín, který použil, v p ípade, že mu posluchači neporozuměli Svoji myšlenku nebo p íběh podává písemně s jasnou logikou, neztrácí se v podrobnostech P ednese p ed publikem své sdělení uceleně a srozumitelně Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečně p erušoval Udržuje s mluvčím oční kontakt Když něčemu nerozumí, zeptá se mluvčího V diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozuměli P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse V r zných zdrojích si ově uje, zda jsou informace pravdivé Pozná, kdy si informace proti ečí S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o něčem p esvědčuje manipulativním zp sobem K vyjád ení používá grafických znázornění a symbolických prost edk Využívá e- mailovou poštu v komunikaci se spolužáky i učiteli Zpracuje p íspěvek na webové stránky Napíše krátký p íspěvek do školního časopisu nebo do místního tisku

Komunikační dovednosti využívá k Spolupodílí se na utvá ení komunikace ve vytvá ení kvalitní spolupráce s ostatními t ídě lidmi Když s druhými nesouhlasí, ekne mu to, 24

aby ho neurazil, zformuluje proč nesouhlasí Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Na úrovni základního vzdělávání žák: účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytvá ení pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo p ijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utvá ení p íjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty p i jednání s druhými lidmi p ispívá k upevňování dobrých mezilidských vztah , v p ípadě pot eby poskytne pomoc nebo o ni požádá p ispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé t ídy, chápe pot ebu efektivně spolupracovat s druhými p i ešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje r zná hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, íkají a dělají vytvá í si pozitivní p edstavu o sobě samém, která podporuje jeho sebed věru a samostatný rozvoj; ovládá a ídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Dílčí kompetence

Účinně spolupracuje ve skupině, ovlivňuje pravidla práce v týmu

Ohleduplně jedná s druhými lidmi, upevňuje mezilidské vztahy

popis ůnalyzuje ve skupině problémovou situaci a určí, co je úkolem Rozdělí si ve skupině úkol na části a p ijme svou část, včetně zodpovědnosti za její plnění K úkolu vytvá í kritéria toho, jak bude vypadat dob e odvedená práce Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íště mělo dělat stejně a co jinak Vyslovuje své ocenění nápad a práce druhých d íve než kritiku Děkuje druhým za uznání, raduje se z úspěchu celé skupiny P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé

V p ípadě pot eby nabízí svou pomoc V p ípadě pot eby poskytne pomoc nebo všimne si, kdo ji pot ebuje o ni požádá Po skončení práce se stará o úklid Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud Chápe pot ebu efektivní spolupráce s nejsou prozkoumány druhými, oceňuje zkušenosti druhých lidí Neposmívá se, reaguje na informaci a

25

nikoli na osobu Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila Vyslechne, co mu druzí o jeho práci íkají Radí se s učitelem, jak zlepšit své další Vytvá í si pozitivní p edstavu o sobě jednání samém, která podporuje jeho sebed věru Stanovuje si cíle pro sebezlepšení

KOMPETENCE OBČůNSKÉ Na úrovni základního vzdělávání žák: respektuje p esvědčení druhých lidí, váží si jejich vnit ních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým díl m, smysl pro kulturu a tvo ivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prost edí a rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví Dílčí kompetence

Respektuje p esvědčení druhých lidí a jejich vnit ní hodnoty

popis Vyslechne názor druhých až do konce Zdržuje se odsuzujících komentá Neposmívá se Ově uje si, jak ostatní něco chápou, jaký názor na věc mají druzí Názory nebo p esvědčení druhých p ijímá jako možné Sv j názor p edkládá také jako jeden zmožných

Nevyjad uje se pohrdlivě nebo s p edsudky Odmítá útlak a hrubé zacházení, fyzické i Kritizuje stereotypy a p edsudky psychické násilí Nezahajuje vážné útoky na druhé Neponižuje druhé

Je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo ni

S pomocí dospělého vytvá í a formuluje pravidla soužití jednotlivého společenství (t ídy, kroužku, sportovního týmu,atd.) Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi

26

Ve sporech se dovolává svých práv Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Rozhoduje se zodpovědně, poskytne podle svých možností pomoc

Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví

Respektuje, chrání a oceňuje tradice, kulturní a historické dědictví

Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva

Projevuje pozitivní postoj k uměleckým díl m, zapojuje se do kulturního a sportovního dění Respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života Rozlišuje, co skutečně pot ebuje, co chce Chápe ekologické souvislosti a pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku environmentální problémy, respektuje Porovnává ceny, užitnou hodnotu i požadavky na kvalitu životního prost edí d vody pro výběr daného typu zboží nebo spot eby

Chápe problematiku ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje

Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadně ji poskytne Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob Pom že těm, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích

KOMPETENCE PRACOVNÍ Na úrovni základního vzdělávání žák: používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky p istupuje k výsledk m pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prost edí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své p ípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zamě ení rozvíjí své podnikatelské myšlení, orientuje se v základních aktivitách pot ebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání

27

Dílčí kompetence

Používá bezpečně vybavení, dodržuje vymezená pravidla

popis Naplánuje práci do jednotlivých krok Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci Odhaduje realisticky čas nutný ke splnění daného úkolu, zpětně reflektuje vlastní odhady Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo

Pracuje podle osvědčeného postupu P ehledně a podrobně zaznamená sv j pracovní postup Plní povinnosti a závazky, adaptuje se na Úkoly plní ve stanoveném termínu, v nové pracovní podmínky pr běhu plnění úkolu kontroluje dodržení termínu Pracuje úsporně, šet í materiál, energii, apod. Výsledky své pracovní činnosti hodnotí z Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních hlediska kvality a hospodárnosti a Pr běžně sv j postup vyhodnocuje a environmentálního hlediska modifikuje podle zadání Uvědomuje si, jaké pracovní činnosti ho těší, jaké mu jdou dob e Poznává r zné obory lidského konání V zájmu vlastního rozvoje využívá Získává informace o r zných profesích a znalosti a zkušenosti získané vzděláváním učí se v nich orientovat Poznává možnosti uplatnění vlastních schopností a dovedností Vyžaduje adekvátní ocenění vlastního nápadu, námětu, věcně ocení nové návrhy druhých Orientuje se v podmínkách pot ebných k Provede finanční rozpočet na danou akci realizaci podnikatelského záměru školy Porovná možnosti uplatnění vlastních schopností

Chápe podstatu, cíl a rizika podnikání

S pomocí učitele vysvětlí na p íkladech základní etické normy podnikání Použije r zné zp soby, jak se prezentovat na trhu práce Uvědomuje si možná rizika spojená s podnikáním

28

γ. 10. Konkrétní začlen ní pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník

Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Obecné výklady o jazyce, Skladba , Popis , Administrativní a publicistické útvary, Práce s učebním textem, Základní literární teorie Matematika P irozená čísla, dělitelnost , Trojúhelníky Informační a komunikační technologie Práce s myší a klávesnicí, základy práce s dokumenty, Práce se soubory 6. ročník Fyzika O látkách, O silách, Mě íme a vážíme, Částice, Elektrický proud Hudební výchova Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy Matematika Celá čísla, Shodnost, st edová souměrnost, Pravoúhlá soustava sou adnic, Rovnoběžníky a jejich vlastnosti, Kolmé hranoly Informační a komunikační technologie Textové editory- MS Word, Tabulkové procesory- MS Excel , IT kolem nás Fyzika 7. ročník Pohyb, Newtonovy zákony, Moment síly, Tlak v kapalinách a plynech P írodopis Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné, Stavba, p vod a vývoj Země, Tektonika Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních forem Francouzský jazyk Volný čas a záliby Matematika Pythagorova věta, Lineární rovnice Ř. ročník Informační a komunikační technologie Prohlížení a základní editace obrázk Fyzika Vedení proudu v kapalinách a plynech

29

Chemie Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo, Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek P írodopis Obratlovci, Savci Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba Francouzský jazyk Prázdniny, Popis osoby Matematika Soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými, Funkce, Užití kalkulátoru prohloubení znalostí o poměru stran v podobných pravoúhlých trojúhelnících Fyzika ř. ročník Elektromagnetické zá ení, Jaderná energie, Země a vesmír Chemie Chemie a společnost P írodopis Fylogeneze člověka, Hodnota a podpora zdraví Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník



Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Administrativní a publicistické útvary Informační a komunikační technologie Práce se soubory Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti - součástí každé hodiny, 6. ročník Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy T lesná výchova Význam pohybu pro zdraví

30

Český jazyk a literatura Popis, Životopis Matematika Druhá mocnina a odmocnina P írodopis Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy D jepis 7. ročník Zrod st edověké Evropy, Gotika v Čechách Výchova k občanství Podobnost a odlišnost lidí Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Význam pohybu pro zdraví, Úpoly a sebeobrana Český jazyk a literatura Úvaha Francouzský jazyk Dotazník Výchova k občanství Ř. ročník Majetek a hospoda ení Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Význam pohybu pro zdraví, Úpoly a sebeobrana Český jazyk a literatura Úvaha N mecký jazyk Zdraví a nemoci Francouzský jazyk Popis osoby, Počasí a oblečení P írodopis Rozmnožování, Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj, Hodnota a podpora zdraví ř. ročník Zem pis ČR - oblasti Výchova k občanství Věda a její význam pro člověka Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba Výtvarná výchova Typy a zp soby výtvarného vyjád ení, Rozdílnost p ístup , ůnalýza a interpretace

31

T lesná výchova Význam pohybu pro zdraví, Úpoly a sebeobrana Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí projektem 

Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti - součástí každé hodiny, Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba 6. ročník Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy T lesná výchova Zdravotně orientovaná zdatnost, ůtletika, Gymnastika, Turistika, Komunikace v TV Český jazyk a literatura Životopis P írodopis Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy Výchova k občanství 7. ročník Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Zdravotně orientovaná zdatnost, ůtletika, Gymnastika, Bruslení, Lyžování, Turistika, Komunikace v TEV Francouzský jazyk Pozvání ke stolu Matematika Výrazy (celistvé) Fyzika Elektrická energie Ř. ročník Výchova k občanství Majetek a hospoda ení Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Zdravotně orientovaná zdatnost, ůtletika, Gymnastika, Bruslení, Turistika, Komunikace v TEV

32

Český jazyk a literatura Tvarosloví, Projevy mluvené Anglický jazyk Zvyky v minulosti Francouzský jazyk Denní rozvrh Chemie P írodní látky ř. ročník P írodopis Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj, Vztahy mezi lidmi a formy soužití Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba Výtvarná výchova Typy a zp soby výtvarného vyjád ení T lesná výchova Zdravotně orientovaná zdatnost, Atletika, Sportovní hry, Gymnastika, Bruslení, Turistika, Komunikace v TEV Psychohygiena - integrace ve výuce Informační a komunikační technologie Práce s myší a klávesnicí, základy práce s dokumenty, Základy služeb internetu I. Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti - součástí každé hodiny, Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba 6. ročník Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy T lesná výchova Význam pohybu pro zdraví Výchova k občanství Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj Hudební výchova 7. ročník Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Význam pohybu pro zdraví, Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Francouzský jazyk Volný čas a záliby Hudební výchova Ř. ročník Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Význam pohybu pro zdraví, Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) ř. ročník

Francouzský jazyk Prázdniny, Denní rozvrh 33

P írodopis Vztahy mezi lidmi a formy soužití Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Význam pohybu pro zdraví, Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Kreativita - pokrytí p edmětem 

Anglický jazyk

Kreativita - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník



Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník



Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Kreativita - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Stavba slova a pravopis, Tvarosloví , Projevy mluvené , Vypravování , Základní literární druhy a žánry Matematika Rovinné útvary, p ímka, polop ímka, úsečka, úhel , Osová souměrnost Informační a komunikační technologie Práce se soubory 6. ročník Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti - součástí každé hodiny, Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy T lesná výchova Hudba a pohyb Český jazyk a literatura Význam slov, Popis, Vypravování, Životopis, Žádost, Tvo ivé činnosti s literárním 7. ročník textem Matematika Celá čísla, Shodnost, st edová souměrnost, Lichoběžník, Kolmé hranoly

34

Informační a komunikační technologie Textové editory- MS Word, Prezentační programy- Power Point Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních forem T lesná výchova Gymnastika, Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Český jazyk a literatura Skladba, Úvod k výuce slohu, Výklad, Práce s textem, Úvaha Anglický jazyk Jazyk a komunikace Francouzský jazyk Navázání kontaktu Matematika Kružnice, kruh, pravidelné mnohoúhelníky, Výrazy (celistvé), Množiny bod dané Ř. ročník vlastnosti Informační a komunikační technologie Macromedia Flash Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin T lesná výchova Gymnastika, Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Český jazyk a literatura Význam slov, Projevy mluvené, Výklad, Úvaha, Publicistické útvary, Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci Francouzský jazyk Prázdniny Matematika Podobnost, Jehlan, rotační kužel, koule Chemie Vyhodnocení projektové činnosti, shrnutí ř. ročník P írodopis Vztahy mezi lidmi a formy soužití Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba Výtvarná výchova Typy a zp soby výtvarného vyjád ení, Umění a jeho obsah T lesná výchova Gymnastika, Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Poznávání lidí - pokrytí projektem 

Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník 35



Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Poznávání lidí - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Obecné výklady o jazyce, Projevy mluvené , Dopis Anglický jazyk Denní činnosti a volný čas 6. ročník Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy Zem pis Amerika - úvod 7. ročník Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních forem N mecký jazyk První kontakty Francouzský jazyk Navázání kontaktu, Pozvání ke stolu Zem pis Evropa, Politická mapa současného světa Ř. ročník D jepis Ústavní svobody, dělnické hnutí Výchova k občanství Právní ád České republiky, právo v každodenním životě Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin N mecký jazyk Všední den, Dárky, Německý jazyk a německá kultura Francouzský jazyk Prázdniny, Popis osoby, Počasí a oblečení P írodopis ř. ročník Fylogeneze člověka, Rozmnožování, Vztahy mezi lidmi a formy soužití D jepis První světová válka, vznik Československa, Rozklad světového hospodá ství 1řγ01řγγ, nacismus v Německu Výchova k občanství Věda a její význam pro člověka

36

Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup , ůnalýza a interpretace, Umění a jeho obsah Mezilidské vztahy - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník



Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník



Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Mezilidské vztahy - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Obecné výklady o jazyce, Projevy mluvené , Dopis Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, 6. ročník Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy P írodopis Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy Zem pis Asie D jepis Zrod st edověké Evropy, Gotika v Čechách 7. ročník Výchova k občanství Lidská setkání, Vztahy mezi lidmi, Zásady lidského soužití, Rodina Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Úpoly a sebeobrana N mecký jazyk První kontakty Francouzský jazyk Ř. ročník Volný čas a záliby, Pozvání, Pozvání ke stolu Chemie Voda a vzduch, Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek 37

Zem pis Evropa, Politická mapa současného světa D jepis Marie Terezie a Josef II., Národní obrození Výchova k občanství Právní ád České republiky, právo v každodenním životě Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin T lesná výchova Atletika, Úpoly a sebeobrana N mecký jazyk Všední den, Dárky, Německý jazyk a německá kultura Francouzský jazyk Prázdniny, Popis osoby Chemie Energetický pr běh chemických reakcí, Plasty a syntetická vlákna, Chemie a společnost, Vyhodnocení projektové činnosti, shrnutí P írodopis Fylogeneze člověka, Rozmnožování, Dědičnost a proměnlivost D jepis ř. ročník První světová válka, vznik Československa, Rozklad světového hospodá ství 1řγ01řγγ, nacismus v Německu, II. světová válka, svět po válce Výchova k občanství Věda a její význam pro člověka Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup T lesná výchova Úpoly a sebeobrana Komunikace - pokrytí p edmětem 

Anglický jazyk

Komunikace - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník



Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník



Zpíváme - velcí i malí společn 38

určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník Komunikace - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Obecné výklady o jazyce, Zvuková stránka jazyka , Tvarosloví , Projevy mluvené , Vypravování Anglický jazyk Denní činnosti a volný čas Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti - součástí každé hodiny, 6. ročník Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy T lesná výchova Sportovní hry Český jazyk a literatura Pravopis, Slovní zásoba a tvo ení slov, Skladba Anglický jazyk Jídlo Matematika Racionální čísla, Kolmé hranoly 7. ročník Výchova k občanství Zásady lidského soužití, Rodina Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Sportovní hry, Gymnastika Český jazyk a literatura Tvarosloví, Úvaha Anglický jazyk Jazyk a komunikace N mecký jazyk První kontakty Francouzský jazyk Ř. ročník Navázání kontaktu, Volný čas a záliby, Dotazník, Pozvání, Pozvání ke stolu Zem pis Politická mapa současného světa Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin T lesná výchova Sportovní hry, Gymnastika

39

Český jazyk a literatura Publicistické útvary, Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci N mecký jazyk Dárky Francouzský jazyk Ve městě, Prázdniny, Popis osoby Chemie Plasty a syntetická vlákna P írodopis Rozmnožování, Dědičnost a proměnlivost, Hodnota a podpora zdraví ř. ročník Zem pis ČR - oblasti D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, II. světová válka, svět po válce Výchova k občanství Věda a její význam pro člověka Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky T lesná výchova Sportovní hry, Gymnastika Kooperace a kompetice - pokrytí projektem 

Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník



Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Kooperace a kompetice - integrace ve výuce Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti - součástí každé hodiny, Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba 6. ročník Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy T lesná výchova Sportovní hry Hudební výchova Instrumentální činnosti, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba 7. ročník T lesná výchova Sportovní hry, Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky)

40

Francouzský jazyk Navázání kontaktu, Pozvání Hudební výchova Ř. ročník Instrumentální činnosti, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin T lesná výchova Sportovní hry, Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Francouzský jazyk Ve městě, Prázdniny, Popis osoby D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, II. světová válka, svět po válce, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka ř. ročník Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) ešení problém a rozhodovací dovednosti - pokrytí projektem 

Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

ešení problém a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Zvuková stránka jazyka , Stavba slova a pravopis, Tvarosloví , Projevy mluvené Matematika P irozená čísla, dělitelnost , Desetinná čísla , Vztah zlomku a desetinného čísla, Krychle a kvádr Fyzika O silách, Mě íme a vážíme, Částice, Elektrický proud 6. ročník Hudební výchova Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy T lesná výchova Komunikace v TV Český jazyk a literatura Slovní zásoba a tvo ení slov, Tvo ivé činnosti s literárním textem Matematika 7. ročník Shodnost, st edová souměrnost, Racionální čísla, Poměr, p ímá a nep ímá úměrnost, Lichoběžník, Procenta, Druhá mocnina a odmocnina Informační a komunikační technologie Informatika a informace , Tabulkové procesory- MS Excel

41

Fyzika Síla, Moment síly, Světlo Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Komunikace v TEV Český jazyk a literatura Tvarosloví, Práce s textem Matematika Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem, Válec, Množiny bod dané vlastnosti, Lineární rovnice Chemie Voda a vzduch Ř. ročník Zem pis Politická mapa současného světa Výchova k občanství Právní ád České republiky, právo v každodenním životě, Majetek a hospoda ení Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Instrumentální činnosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Komunikace v TEV Český jazyk a literatura Tvo ení slov, Výklad Anglický jazyk Už jsi někdy ...? Francouzský jazyk Ve městě, Prázdniny Matematika Lomené výrazy, Podobnost, Soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými, Užití kalkulátoru - prohloubení znalostí o poměru stran v podobných pravoúhlých trojúhelnících, Jehlan, rotační kužel, koule, Závislosti a data ř. ročník Chemie Plasty a syntetická vlákna D jepis První světová válka, vznik Československa, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka Výchova k občanství Filozofie a její význam pro člověka Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba T lesná výchova Komunikace v TEV Hodnoty, postoje, praktická etika - pokrytí projektem 

Projektové dny 42

určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník 

Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Administrativní a publicistické útvary Zem pis Biosféra 6. ročník Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy Anglický jazyk Moje pocity Matematika Procenta P írodopis Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné, Stavba, p vod a vývoj Země 7. ročník D jepis Zrod st edověké Evropy Výchova k občanství Lidská setkání Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba Anglický jazyk Naděje, ambice, cíle a sny Francouzský jazyk Pozvání, Pozvání ke stolu Chemie Voda a vzduch Ř. ročník Zem pis Společenské prost edí, Hospodá ské prost edí, Politická mapa současného světa D jepis Marie Terezie a Josef II., Národní obrození Výchova k občanství Lidská práva, Právní ád České republiky, právo v každodenním životě, Státní správa a samospráva

43

Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin Český jazyk a literatura Výklad, Úvaha, Publicistické útvary, Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci Anglický jazyk Už jsi někdy ...? N mecký jazyk Dárky Francouzský jazyk M j domov, Prázdniny Chemie P írodní látky, Chemie a společnost ř. ročník P írodopis Rozmnožování, Dědičnost a proměnlivost, Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj D jepis První světová válka, vznik Československa, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka Výchova k občanství Filozofie a její význam pro člověka Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola - pokrytí p edmětem 

Anglický jazyk

Občanská společnost a škola - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Obecné výklady o jazyce, Vypravování , Dopis 6. ročník Informační a komunikační technologie Základní dovednosti - používání OS Windows 7. ročník

Výchova k občanství Naše škola, Naše obec, region, kraj

Anglický jazyk Jazyk a komunikace Francouzský jazyk Ř. ročník P edstavujeme se Zem pis Politická mapa současného světa

44

D jepis Moderní věda a pr myslová revoluce Výchova k občanství Lidská práva, Státní správa a samospráva, Principy demokracie, Majetek a hospoda ení Anglický jazyk Moje povinnosti Francouzský jazyk Popis osoby P írodopis ř. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití D jepis Situace od 60. let β0. století do současnosti Výtvarná výchova Analýza a interpretace Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Obecné výklady o jazyce Anglický jazyk Pozdravy a seznámení 6. ročník Informační a komunikační technologie Základní dovednosti - používání OS Windows D jepis Nejstarší civilizace, Starověké ecko Matematika Procenta P írodopis Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy 7. ročník D jepis Gotika v Čechách Výchova k občanství Naše vlast Anglický jazyk Naděje, ambice, cíle a sny Francouzský jazyk Pozvání Zem pis Evropa, Hospodá ské prost edí, Politická mapa současného světa Ř. ročník D jepis Moderní věda a pr myslová revoluce, Marie Terezie a Josef II., Národní obrození, Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů, Ústavní svobody, dělnické hnutí, Svět v p edvečer I. světové války Výchova k občanství Lidská práva, Státní správa a samospráva, Principy demokracie, Majetek a hospoda ení

45

Anglický jazyk Moje povinnosti , Zvyky v minulosti Francouzský jazyk M j domov Fyzika Jaderná energie Chemie Vyhodnocení projektové činnosti, shrnutí P írodopis Fylogeneze člověka, Dědičnost a proměnlivost, Vztahy mezi lidmi a formy soužití ř. ročník D jepis První světová válka, vznik Československa, Rozklad světového hospodá ství 19301řγγ, nacismus v Německu, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka , Situace od 60. let β0. století do současnosti Výchova k občanství P íprava na zaměstnání a další studium Hudební výchova Vlastní tvorba Výtvarná výchova Umění a jeho obsah Formy participace občan v politickém život - integrace ve výuce Informační a komunikační technologie Základní dovednosti - používání OS Windows 6. ročník D jepis Starověké ecko, Starověký ím Český jazyk a literatura Žádost Informační a komunikační technologie 7. ročník IT kolem nás Výchova k občanství Naše obec, region, kraj, Naše vlast Zem pis Evropa, Politická mapa současného světa D jepis Ř. ročník Moderní věda a pr myslová revoluce, Marie Terezie a Josef II., Národní obrození, Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů Výchova k občanství Lidská práva, Státní správa a samospráva, Principy demokracie Anglický jazyk Moje povinnosti ř. ročník D jepis První světová válka, vznik Československa, Rozklad světového hospodá ství 19301řγγ, nacismus v Německu, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka , Situace od 60. let β0. století do současnosti

46

Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování - integrace ve výuce Informační a komunikační technologie Základní dovednosti - používání OS Windows 6. ročník D jepis Starověké ecko Zem pis Severní Amerika 7. ročník Hudební výchova Vlastní tvorba Zem pis Politická mapa současného světa D jepis Moderní věda a pr myslová revoluce, Marie Terezie a Josef II., Národní obrození, Ř. ročník Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů Výchova k občanství Lidská práva, Státní správa a samospráva, Principy demokracie Hudební výchova Vlastní tvorba Chemie Energetický pr běh chemických reakcí D jepis ř. ročník Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka , Situace od 60. let β0. století do současnosti Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky

VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a sv t nás zajímá - integrace ve výuce Anglický jazyk Pozdravy a seznámení Informační a komunikační technologie Základy služeb internetu I. Fyzika Úvod do fyziky 6. ročník P írodopis Úvod do biologie D jepis Člověk v dějinách, Starověké ecko, Starověký ím Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi

47

Informační a komunikační technologie Informatika a informace P írodopis Fyziologie rostlin, Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné - krytosemenné, Rozmnožování rostlin, Stavba, p vod a vývoj Země, 7. ročník Vnit ní geologické děje, Horniny a jejich p vod, Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam, Historie Země, Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc Výchova k občanství Naše vlast Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti Francouzský jazyk Navázání kontaktu, Dotazník, Pozvání ke stolu Chemie Voda a vzduch, Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk , Oxidy, halogenidy, Kyseliny, hydroxidy, soli, Chemie v našem životě shrnutí chemických vlastností látek P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy Ř. ročník Zem pis Evropa, Rusko a SNS, Společenské prost edí, Politická mapa současného světa D jepis Moderní věda a pr myslová revoluce, Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů, Svět v p edvečer I. světové války Výchova k občanství Lidská práva, Právní základy státu, Státní správa a samospráva Hudební výchova Hudebně pohybové dovednosti, Úvod do hudebních dějin Anglický jazyk Život v jině zemi N mecký jazyk Dárky Francouzský jazyk Ve městě, Prázdniny, Počasí a oblečení Informační a komunikační technologie Digitální fotoaparát, principy použití, Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC ř. ročník Fyzika Země a vesmír Chemie Energetický pr běh chemických reakcí, Plasty a syntetická vlákna, Chemie a společnost, Vyhodnocení projektové činnosti, shrnutí P írodopis Rozmnožování, Vztahy mezi lidmi a formy soužití D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, Svět p ed vypuknutím II.sv. války, II. světová válka, svět po válce 48

Výchova k občanství Evropská integrace, Globalizace, Náboženství v naší společnosti Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup Objevujeme Evropu a sv t - pokrytí p edmětem 

Anglický jazyk

Objevujeme Evropu a sv t - integrace ve výuce Matematika Rovinné útvary, p ímka, polop ímka, úsečka, úhel , Trojúhelníky Informační a komunikační technologie Základy služeb internetu I. Zem pis 6. ročník Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie D jepis Člověk v dějinách, Starověký ím Hudební výchova Instrumentální činnosti - součástí každé hodiny, Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Anglický jazyk Město a venkov, Moje plány , Moje zkušenosti a zážitky Informační a komunikační technologie PC- struktura, Prezentační programy- Power Point, IT kolem nás P írodopis Fyziologie rostlin, Rozmnožování rostlin, Tektonika Zem pis 7. ročník ůustrálie a Oceánie, Jižní ůmerika D jepis První slovanské státy Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Úvod do hudebních forem T lesná výchova Bruslení Anglický jazyk Anglicky mluvící země N mecký jazyk První kontakty, Jídlo a pití Ř. ročník Francouzský jazyk Navazání kontaktu, Dotazník, Pozvání ke stolu Chemie Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek

49

P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Obratlovci, Savci Zem pis Evropa, Rusko a SNS, Společenské prost edí, Politická mapa současného světa Výchova k občanství Lidská práva, Právní základy státu, Státní správa a samospráva Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Úvod do hudebních dějin T lesná výchova Bruslení Český jazyk a literatura Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci Anglický jazyk Cestování N mecký jazyk Všední den, Německý jazyk a německá kultura Francouzský jazyk Ve městě, Prázdniny, Počasí a oblečení P írodopis Fylogeneze člověka Zem pis ř. ročník ČR - ekonomické podmínky D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu Výchova k občanství Evropská integrace, Globalizace Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky Výtvarná výchova Typy a zp soby výtvarného vyjád ení, Umění a jeho obsah T lesná výchova Bruslení Jsme Evropané - pokrytí p edmětem 

Anglický jazyk

Jsme Evropané - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Základní literární druhy a žánry Matematika 6. ročník Trojúhelníky Informační a komunikační technologie Základy služeb internetu I.

50

Fyzika Úvod do fyziky D jepis Starověké ecko, Starověký ím Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Český jazyk a literatura Pravopis Anglický jazyk Svátky a tradice , Oblečení P írodopis Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy, Zdravý zp sob života a 7. ročník péče o zdraví, první pomoc D jepis První slovanské státy Výchova k občanství Naše vlast, Kulturní život Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti Anglický jazyk Jazyk a komunikace , Nakupování Francouzský jazyk Navazání kontaktu, P edstavujeme se, Volný čas a záliby, Dotazník, Pozvání ke stolu Matematika Pythagorova věta Informační a komunikační technologie Prohlížení a základní editace obrázk Chemie Ř. ročník Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek Zem pis Evropa, Společenské prost edí, Politická mapa současného světa D jepis Moderní věda a pr myslová revoluce, Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USA Výchova k občanství Lidská práva, Právní základy státu, Státní správa a samospráva Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba N mecký jazyk Dárky, Německý jazyk a německá kultura ř. ročník Francouzský jazyk Ve městě, M j domov, Popis osoby

51

P írodopis Fylogeneze člověka, Vztahy mezi lidmi a formy soužití, Hodnota a podpora zdraví Zem pis Česká republika - úvod D jepis První světová válka, vznik Československa, Rozklad světového hospodá ství 1řγ01řγγ, nacismus v Německu Výchova k občanství Evropská integrace, Globalizace, Náboženství v naší společnosti Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference - pokrytí p edmětem 

Anglický jazyk

Kulturní diference - pokrytí projektem 

Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Kulturní diference - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Základní literární druhy a žánry Anglický jazyk Moje rodina , Tehdy a nyní Informační a komunikační technologie Základy služeb internetu I. D jepis 6. ročník Nejstarší civilizace, Starověké ecko, Starověký ím Hudební výchova Instrumentální činnosti - součástí každé hodiny, Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy Český jazyk a literatura Tvo ivé činnosti s literárním textem, Literární druhy a žánry Anglický jazyk 7. ročník Svátky a tradice , Moje zkušenosti a zážitky Zem pis Severní Amerika, Asie

52

D jepis Zrod st edověké Evropy, Raně feudální společnost Výchova k občanství Zásady lidského soužití Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Český jazyk a literatura Nauka o slovní zásobě Anglický jazyk Nakupování N mecký jazyk Jídlo a pití, Volný čas, režim dne Francouzský jazyk Navazání kontaktu, Volný čas a záliby, Dotazník, Pozvání, Pozvání ke stolu Ř. ročník Zem pis Evropa, Rusko a SNS, Společenské prost edí, Politická mapa současného světa Výchova k občanství Životní styl a zdraví, Principy demokracie Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin T lesná výchova Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Český jazyk a literatura Obecné výklady o českém jazyce Anglický jazyk Cestování N mecký jazyk Ve městě, Německý jazyk a německá kultura Francouzský jazyk Ve městě, Prázdniny, Popis osoby, Počasí a oblečení Chemie P írodní látky ř. ročník P írodopis Fylogeneze člověka, Dědičnost a proměnlivost, Vztahy mezi lidmi a formy soužití D jepis Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka , Situace od 60. let β0. století do současnosti Výchova k občanství Globalizace, Náboženství v naší společnosti, Filozofie a její význam pro člověka Hudební výchova Instrumentální činnosti, Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky

53

Výtvarná výchova Umění a jeho obsah T lesná výchova Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Lidské vztahy - pokrytí projektem 

Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Lidské vztahy - integrace ve výuce Anglický jazyk Moje rodina , Denní činnosti a volný čas Zem pis Litosféra 6. ročník Hudební výchova Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy Anglický jazyk Moje zkušenosti a zážitky P írodopis Historie Země, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy , Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc Zem pis Asie 7. ročník D jepis Raně feudální společnost, Čechy v období vlády Jagellonc Výchova k občanství Lidská setkání, Zásady lidského soužití, Rodina Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Atletika, Sportovní hry, Komunikace v TEV N mecký jazyk Volný čas, režim dne Francouzský jazyk Navazání kontaktu, P edstavujeme se, Volný čas a záliby, Pozvání, Pozvání ke stolu Chemie Ř. ročník Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek Zem pis Evropa, Rusko a SNS, Společenské prost edí, Politická mapa současného světa D jepis Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů, Ústavní svobody, dělnické hnutí 54

Výchova k občanství Životní styl a zdraví, Lidská práva, Principy demokracie Hudební výchova Vlastní tvorba T lesná výchova Sportovní hry, Komunikace v TEV N mecký jazyk Dárky Francouzský jazyk M j domov, Prázdniny, Popis osoby Chemie Energetický pr běh chemických reakcí, Chemie a společnost P írodopis Fylogeneze člověka, Rozmnožování, Dědičnost a proměnlivost, Vztahy mezi lidmi a formy soužití Zem pis Integrace p íroda - společnost ř. ročník D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka , Situace od 60. let β0. století do současnosti Výchova k občanství Mezinárodní spolupráce, Filozofie a její význam pro člověka Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup , Umění a jeho obsah T lesná výchova Sportovní hry, Komunikace v TEV Etnický p vod - integrace ve výuce D jepis Počátky lidské společnosti, Nejstarší civilizace 6. ročník Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Český jazyk a literatura Literární druhy a žánry Anglický jazyk Moje plány P írodopis 7. ročník Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc Zem pis Austrálie a Oceánie D jepis Zrod st edověké Evropy, První slovanské státy, Raně feudální společnost

55

Výchova k občanství Kulturní život, Zásady lidského soužití Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba Francouzský jazyk Navázání kontaktu, P edstavujeme se Fyzika Fyzika v kuchyni P írodopis Savci Ř. ročník Zem pis Evropa, Rusko a SNS, Společenské prost edí, Politická mapa současného světa Výchova k občanství Lidská práva, Státní správa a samospráva, Principy demokracie Hudební výchova Úvod do hudebních dějin Český jazyk a literatura Obecné výklady o českém jazyce Anglický jazyk Cestování Francouzský jazyk Prázdniny, Popis osoby, Počasí a oblečení P írodopis Fylogeneze člověka, Rozmnožování, Dědičnost a proměnlivost ř. ročník D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, Situace od 60. let β0. století do současnosti Výchova k občanství Globalizace, Náboženství v naší společnosti Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup Multikulturalita - pokrytí projektem 

Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Multikulturalita - integrace ve výuce Anglický jazyk Tehdy a nyní Informační a komunikační technologie 6. ročník Základy služeb internetu I. D jepis Počátky lidské společnosti, Nejstarší civilizace, Starověký ím 56

Hudební výchova Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Český jazyk a literatura Základy literární teorie a historie Anglický jazyk Jídlo, Město a venkov, Oblečení Informační a komunikační technologie IT kolem nás P írodopis Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy, Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc Zem pis 7. ročník ůfrika, St ední ůmerika D jepis Raně feudální společnost Výchova k občanství Kulturní život, Zásady lidského soužití Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních forem T lesná výchova Komunikace v TEV Anglický jazyk ůnglicky mluvící země Francouzský jazyk Navázání kontaktu, P edstavujeme se, Volný čas a záliby, Dotazník, Pozvání, Pozvání ke stolu Matematika Pythagorova věta P írodopis Savci Ř. ročník Zem pis Evropa, Rusko a SNS, Společenské prost edí, Politická mapa současného světa D jepis Moderní věda a pr myslová revoluce Výchova k občanství Lidská práva, Protiprávní jednání, Principy demokracie Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin T lesná výchova Komunikace v TEV ř. ročník

Český jazyk a literatura Skladba

57

N mecký jazyk Ve městě Francouzský jazyk M j domov, Prázdniny, Popis osoby, Počasí a oblečení Chemie Energetický pr běh chemických reakcí P írodopis Fylogeneze člověka, Vztahy mezi lidmi a formy soužití, Hodnota a podpora zdraví D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, Situace od 60. let β0. století do současnosti Výchova k občanství Věda a její význam pro člověka Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup , Kompozice, Umění a jeho obsah T lesná výchova Komunikace v TEV Princip sociálního smíru a solidarity - pokrytí projektem 

Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce Hudební výchova 6. ročník Hudebně pohybové dovednosti , Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Zem pis Jižní ůmerika D jepis Zrod st edověké Evropy, Raně feudální společnost, Čechy v období vlády Jagellonc 7. ročník Výchova k občanství Zásady lidského soužití Hudební výchova Hudebně pohybové dovednosti, Vlastní tvorba T lesná výchova Úpoly a sebeobrana Francouzský jazyk P edstavujeme se, Volný čas a záliby Ř. ročník Zem pis Evropa, Rusko a SNS, Společenské prost edí, Politická mapa současného světa

58

Výchova k občanství Lidská práva, Principy demokracie T lesná výchova Úpoly a sebeobrana Český jazyk a literatura Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci Francouzský jazyk Ve městě, Prázdniny Chemie Energetický pr běh chemických reakcí P írodopis Fylogeneze člověka, Vztahy mezi lidmi a formy soužití D jepis ř. ročník Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka , Situace od 60. let 20. století do současnosti Výchova k občanství Globalizace, Náboženství v naší společnosti Hudební výchova Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup T lesná výchova Úpoly a sebeobrana

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník



Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Ekosystémy - integrace ve výuce P írodopis T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí 6. ročník Zem pis Biosféra P írodopis Fyziologie rostlin, Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny 7. ročník semenné - krytosemenné, Biologie hub a lišejník , Historie Země Zem pis ůfrika, Jižní ůmerika

59

Chemie Voda a vzduch P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Vliv Ř. ročník člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí, Obratlovci, Savci Zem pis Rusko a SNS Francouzský jazyk M j domov Fyzika Jaderná energie Chemie Chemie a společnost, Havárie s únikem nebezpečných látek ř. ročník P írodopis Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zem pis Integrace p íroda - společnost Výtvarná výchova Kompozice Základní podmínky života - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník

Základní podmínky života - integrace ve výuce Fyzika O silách P írodopis Úvod do biologie , Buňka 6. ročník Zem pis Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie, Planeta Země D jepis Počátky lidské společnosti P írodopis Stavba rostlinného těla, Fyziologie rostlin, Rostliny výtrusné, rostliny semenné 7. ročník nahosemenné, rostliny semenné - krytosemenné, Rozmnožování rostlin, Stavba, p vod a vývoj Země, Historie Země, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence patogenní mikroorganismy Chemie Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo Ř. ročník P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí, Obratlovci, Savci

60

Zem pis Rusko a SNS Francouzský jazyk Počasí a oblečení Informační a komunikační technologie Digitální fotoaparát, principy použití Fyzika Země a vesmír ř. ročník Chemie Základní chemické pojmy, Energetický pr běh chemických reakcí, Deriváty uhlovodík , Chemie a společnost, Havárie s únikem nebezpečných látek P írodopis Dědičnost a proměnlivost, Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zem pis Integrace p íroda - společnost Lidské aktivity a problémy životního prost edí - pokrytí projektem 

Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Lidské aktivity a problémy životního prost edí - integrace ve výuce Anglický jazyk Denní činnosti a volný čas Matematika Desetinná čísla Informační a komunikační technologie Základní dovednosti - používání OS Windows Fyzika 6. ročník Elektrický proud Zem pis Biosféra, Světový oceán D jepis Starověký ím T lesná výchova Turistika Informační a komunikační technologie Informatika a informace P írodopis Fyziologie rostlin, Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny 7. ročník semenné - krytosemenné, Rozmnožování rostlin, Biologie hub a lišejník , Stavba, p vod a vývoj Země, Tektonika, Horniny a jejich p vod, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy Zem pis Afrika, ůustrálie a Oceánie, St ední ůmerika

61

Výchova k občanství Vztahy mezi lidmi, Zásady lidského soužití T lesná výchova Bruslení, Turistika Český jazyk a literatura Výklad Anglický jazyk Nakupování Francouzský jazyk Pozvání Matematika Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem Informační a komunikační technologie Prohlížení a základní editace obrázk Fyzika Energie, Teplo, Změny skupenství, Tepelné motory, Elektrický proud, Elektrická Ř. ročník energie, Vedení el. proudu v polovodičích Chemie Voda a vzduch, Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk , Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo, Oxidy, halogenidy, Kyseliny, hydroxidy, soli, Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí, Savci Zem pis Rusko a SNS, Hospodá ské prost edí T lesná výchova Bruslení, Turistika Český jazyk a literatura Obecné výklady o českém jazyce, Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci Francouzský jazyk M j domov, Počasí a oblečení Informační a komunikační technologie Digitální fotoaparát, principy použití Fyzika ř. ročník Elektromagnetické jevy, Kmitání a vlnění - zvuk, Elektromagnetické zá ení, Jaderná energie, Země a vesmír Chemie Redoxní reakce, Energetický pr běh chemických reakcí, Úvod do organické chemie - uhlovodíky, Deriváty uhlovodík , P írodní látky, Plasty a syntetická vlákna, Chemie a společnost, Havárie s únikem nebezpečných látek P írodopis Fylogeneze člověka, Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj, Hodnota a podpora zdraví

62

Zem pis ČR p írodní podmínky, Integrace p íroda - společnost Výchova k občanství Globalizace Hudební výchova Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup T lesná výchova Bruslení, Turistika Vztah člov ka k prost edí - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník



Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Vztah člov ka k prost edí - integrace ve výuce Informační a komunikační technologie Základní dovednosti - používání OS Windows , Práce se soubory P írodopis Úvod do biologie Zem pis Biosféra 6. ročník D jepis Počátky lidské společnosti Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Vlastní tvorba T lesná výchova Turistika Český jazyk a literatura Tvo ivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk Moje plány 7. ročník Informační a komunikační technologie Informatika a informace , PC- struktura, Textové editory- MS Word Fyzika Pohyb

63

P írodopis Stavba rostlinného těla, Fyziologie rostlin, Rostliny výtrusné, rostliny semenné nahosemenné, rostliny semenné - krytosemenné, Rozmnožování rostlin, Biologie hub a lišejník , Stavba, p vod a vývoj Země, Vnit ní geologické děje, Tektonika, Horniny a jejich p vod, Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam, Historie Země, Geologický vývoj České republiky Zem pis Polární oblasti, St ední ůmerika D jepis První slovanské státy Výchova k občanství Naše obec, region, kraj, Kulturní život, Vztahy mezi lidmi, Zásady lidského soužití Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Vlastní tvorba T lesná výchova Zdravotně orientovaná zdatnost, Bruslení, Lyžování, Turistika, Komunikace v TEV Český jazyk a literatura Výklad, Úvaha N mecký jazyk P edměty v domě a domácnosti Francouzský jazyk Volný čas a záliby, Pozvání ke stolu Fyzika Energie, Fyzika zemské atmosféry, Tepelné motory, Elektrický proud, Elektrická energie Chemie Ř. ročník Voda a vzduch, Kyseliny, hydroxidy, soli P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Obratlovci, Savci Zem pis Evropa, Rusko a SNS D jepis Moderní věda a pr myslová revoluce T lesná výchova Zdravotně orientovaná zdatnost, Bruslení, Turistika, Komunikace v TEV Český jazyk a literatura Skladba, Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci Francouzský jazyk M j domov, Prázdniny, Počasí a oblečení ř. ročník Informační a komunikační technologie Digitální fotoaparát, principy použití Fyzika St ídavý proud, Elektromagnetické zá ení, Jaderná energie, Země a vesmír

64

Chemie Základní chemické pojmy, Energetický pr běh chemických reakcí, Úvod do organické chemie - uhlovodíky, P írodní látky, Plasty a syntetická vlákna, Chemie a společnost, Havárie s únikem nebezpečných látek Zem pis ČR p írodní podmínky, ČR - ekonomické podmínky, Integrace p íroda - společnost Výchova k občanství Globalizace Hudební výchova Zpěv a rozvoj hlasu, Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup , Umění a jeho obsah T lesná výchova Zdravotně orientovaná zdatnost, Bruslení, Turistika, Komunikace v TEV

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sd lení - pokrytí p edmětem 

Anglický jazyk

Kritické čtení a vnímání mediálních sd lení - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Skladba , Popis , Práce s učebním textem Informační a komunikační technologie Základy služeb internetu I. P írodopis Úvod do biologie , Buňka , T ídění organism , jednobuněční - prvoci, 6. ročník mnohobuněční - bezobratlí Zem pis Biosféra D jepis Starověký ím Hudební výchova Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Český jazyk a literatura Základy literární teorie a historie P írodopis Stavba rostlinného těla, Fyziologie rostlin, Biologie hub a lišejník , Stavba, p vod a vývoj Země, Horniny a jejich p vod, Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam, 7. ročník Historie Země, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy , Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc Zem pis Asie D jepis Čechy v období vlády Jagellonc

65

Výchova k občanství Život ve společnosti Hudební výchova Vlastní tvorba, Úvod do hudebních forem Český jazyk a literatura Obecné výklady o českém jazyce, Skladba, Práce s textem Francouzský jazyk Dotazník Fyzika Tepelné motory, Elektrická energie P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Ř. ročník Obratlovci Zem pis Evropa D jepis Svět v p edvečer I. světové války Výchova k občanství Principy demokracie Hudební výchova Vlastní tvorba Český jazyk a literatura Skladba, Výklad Francouzský jazyk M j domov, Denní rozvrh Matematika Závislosti a data Fyzika Kmitání a vlnění - zvuk, Země a vesmír Chemie Energetický pr běh chemických reakcí, Deriváty uhlovodík , P írodní látky, Plasty a syntetická vlákna, Chemie a společnost, Havárie s únikem nebezpečných látek, Vyhodnocení projektové činnosti, shrnutí ř. ročník Zem pis Integrace p íroda - společnost D jepis První světová válka, vznik Československa, Rozklad světového hospodá ství 1řγ01řγγ, nacismus v Německu, II. světová válka, svět po válce, Situace od 60. let 20. století do současnosti Výchova k občanství Národní hospodá ství, Globalizace, P íprava na zaměstnání a další studium Hudební výchova Vlastní tvorba Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup , Umění a jeho obsah Interpretace vztahu mediálních sd lení a reality - pokrytí projektem 66



Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Interpretace vztahu mediálních sd lení a reality - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Práce s učebním textem Informační a komunikační technologie Práce s myší a klávesnicí, základy práce s dokumenty, Základy služeb internetu I. P írodopis 6. ročník T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí Zem pis Hydrosféra Hudební výchova Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Informační a komunikační technologie IT kolem nás P írodopis Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné, Vnit ní geologické děje, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 7. ročník patogenní mikroorganismy Zem pis Asie Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb Český jazyk a literatura Práce s textem P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Savci Zem pis Hospodá ské prost edí Ř. ročník Výchova k občanství Principy demokracie, Majetek a hospoda ení Hudební výchova Vlastní tvorba Výtvarná výchova Vektorový grafický editor Český jazyk a literatura Skladba Francouzský jazyk Ve městě ř. ročník Fyzika Jaderná energie Chemie Úvod do organické chemie - uhlovodíky, Deriváty uhlovodík

67

Zem pis Integrace p íroda - společnost D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, II. světová válka, svět po válce, Situace od 60. let β0. století do současnosti Hudební výchova Vlastní tvorba Výtvarná výchova Typy a zp soby výtvarného vyjád ení, Kompozice, Umění a jeho obsah Stavba mediálních sd lení - pokrytí projektem 

Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník



Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Stavba mediálních sd lení - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Stavba slova a pravopis, Skladba , Projevy mluvené 6. ročník P írodopis T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí Český jazyk a literatura Význam slov 7. ročník P írodopis Biologie hub a lišejník , Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy Český jazyk a literatura Práce s textem Francouzský jazyk P edstavujeme se, Pozvání Informační a komunikační technologie Ř. ročník Macromedia Flash Výchova k občanství Protiprávní jednání Výtvarná výchova Vektorový grafický editor Český jazyk a literatura Skladba, Publicistické útvary Informační a komunikační technologie ř. ročník Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC , Základy programování webu P írodopis Hodnota a podpora zdraví

68

Výchova k občanství Mezinárodní spolupráce, P íprava na zaměstnání a další studium Hudební výchova Vlastní tvorba Výtvarná výchova Kompozice Vnímání autora mediálních sd lení - integrace ve výuce Informační a komunikační technologie Základy služeb internetu I. 6. ročník P írodopis Buňka Český jazyk a literatura Tvarosloví, Slovní zásoba a tvo ení slov, Základy literární teorie a historie Informační a komunikační technologie Prezentační programy- Power Point 7. ročník Výchova k občanství Život ve společnosti Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Vlastní tvorba Český jazyk a literatura Práce s textem, Úvaha Francouzský jazyk Ř. ročník Pozvání Hudební výchova Úvod do hudebních dějin Český jazyk a literatura Obecné výklady o českém jazyce Francouzský jazyk Prázdniny D jepis Situace od 60. let β0. století do současnosti ř. ročník Výchova k občanství Národní hospodá ství Hudební výchova Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky Výtvarná výchova Typy a zp soby výtvarného vyjád ení Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Práce s učebním textem Fyzika 6. ročník O teplotě Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi

69

Informační a komunikační technologie IT kolem nás P írodopis Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné 7. ročník D jepis Zrod st edověké Evropy Hudební výchova Vlastní tvorba T lesná výchova Komunikace v TEV Český jazyk a literatura Práce s textem, Úvaha Francouzský jazyk Volný čas a záliby, Pozvání Chemie Kyseliny, hydroxidy, soli, Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek Zem pis Ř. ročník Hospodá ské prost edí Výchova k občanství Protiprávní jednání, Principy demokracie, Majetek a hospoda ení Hudební výchova Úvod do hudebních dějin Výtvarná výchova Vektorový grafický editor T lesná výchova Komunikace v TEV Francouzský jazyk Ve městě Informační a komunikační technologie Základy programování webu Chemie Základní chemické pojmy, Energetický pr běh chemických reakcí, Úvod do organické chemie - uhlovodíky Zem pis ř. ročník ČR p írodní podmínky D jepis Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu, Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka , Situace od 60. let β0. století do současnosti Výchova k občanství Národní hospodá ství Hudební výchova Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky

70

Výtvarná výchova Rozdílnost p ístup T lesná výchova Komunikace v TEV Tvorba mediálního sd lení - pokrytí p edmětem 

Anglický jazyk

Tvorba mediálního sd lení - pokrytí projektem 

Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy určen pro: 6. ročník



Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník



Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Tvorba mediálního sd lení - integrace ve výuce Český jazyk a literatura Projevy mluvené , Vypravování , Administrativní a publicistické útvary Informační a komunikační technologie Práce s myší a klávesnicí, základy práce s dokumenty, Práce se soubory 6. ročník P írodopis T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí Hudební výchova Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Český jazyk a literatura Tvarosloví, Slovní zásoba a tvo ení slov, Skladba, Popis, Literární druhy a žánry Informační a komunikační technologie Prezentační programy- Power Point 7. ročník P írodopis Biologie hub a lišejník Hudební výchova Vlastní tvorba Český jazyk a literatura Práce s textem Anglický jazyk Vyprávění a p íběh Ř. ročník Francouzský jazyk Dotazník Informační a komunikační technologie Prohlížení a základní editace obrázk , Macromedia Flash 71

Fyzika Elektrická energie Chemie Voda a vzduch, Kyseliny, hydroxidy, soli, Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Obratlovci, Savci Výchova k občanství Protiprávní jednání Hudební výchova Vlastní tvorba, Úvod do hudebních dějin Český jazyk a literatura Publicistické útvary Anglický jazyk Už jsi někdy ...? , Moje povinnosti Francouzský jazyk Ve městě, M j domov, Popis osoby, Počasí a oblečení Informační a komunikační technologie Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC , Základy programování webu Chemie Základní chemické pojmy, Energetický pr běh chemických reakcí, P írodní látky, Chemie a společnost ř. ročník P írodopis Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence, Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj Zem pis Integrace p íroda - společnost Výchova k občanství P íprava na zaměstnání a další studium Hudební výchova Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky Výtvarná výchova Typy a zp soby výtvarného vyjád ení Práce v realizačním týmu - pokrytí projektem 

Projektové dny určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník



Zpíváme - velcí i malí společn určen pro: 6. ročník, 7. ročník, Ř. ročník, ř. ročník

Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce

72

Český jazyk a literatura Projevy mluvené Informační a komunikační technologie Práce s myší a klávesnicí, základy práce s dokumenty, Práce se soubory Fyzika 6. ročník Mě íme a vážíme, O teplotě P írodopis Úvod do biologie , Buňka , T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí Hudební výchova Vlastní tvorba, Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi Matematika Racionální čísla, Lichoběžník P írodopis Stavba rostlinného těla, Fyziologie rostlin, Rostliny výtrusné, rostliny semenné nahosemenné, rostliny semenné - krytosemenné, Rozmnožování rostlin, Biologie 7. ročník hub a lišejník , Stavba, p vod a vývoj Země, Tektonika, Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam, Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy , Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc Hudební výchova Vlastní tvorba Český jazyk a literatura Nauka o slovní zásobě Anglický jazyk Vyprávění a p íběh Francouzský jazyk Navazání kontaktu, P edstavujeme se, Pozvání, Pozvání ke stolu Informační a komunikační technologie Prohlížení a základní editace obrázk , Macromedia Flash Fyzika Práce a výkon, Fyzika zemské atmosféry, Fyzika v kuchyni, Elektrická energie Ř. ročník Chemie Voda a vzduch, Kyseliny, hydroxidy, soli P írodopis Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy, Obratlovci, Savci Výchova k občanství Protiprávní jednání Hudební výchova Hudební teorie a rozbor skladeb, Vlastní tvorba Výtvarná výchova Vektorový grafický editor ř. ročník

Český jazyk a literatura Publicistické útvary, Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci

73

Francouzský jazyk Ve městě, M j domov, Prázdniny, Popis osoby, Počasí a oblečení Fyzika Elektromagnetické zá ení Chemie Energetický pr běh chemických reakcí, P írodní látky P írodopis Fylogeneze člověka, Rozmnožování, Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj, Vztahy mezi lidmi a formy soužití, Hodnota a podpora zdraví Výchova k občanství P íprava na zaměstnání a další studium Hudební výchova Vlastní tvorba, Hudba na území České republiky

74

4. Učební plán 4.1. Učební plán – tabulace

Rámcový učební plán pro nižší stupe KKOV: 41-79-K/81 Vzd lávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

osmiletého studia

Vzd lávací obor Český jazyk a literatura Cizí jazyk 1

prima sekunda tercie kvarta 5

5

3

3

4/4

4/4

3/3

3/3

4/4

3/3

Cizí jazyk 2 Matematika a její aplikace

Matematika

Informační a komunikační technologie

Informatika a výp. tech.

Člov k a společnost

D jepis

5

5

3

3

1/1

1/1

1/1

2/2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

Výchova k občanství Člov k a p íroda

Fyzika

2

Chemie P írodopis

3/1

3

2

2

2

2

2

3

Hudební výchova

2/1

1/1

1/1

1/1

Výtvarná výchova

1/1

1/1

2/1

1/1

T lesná výchova

2/2

2/2

2/2

2/2

29

30

31

32

Zem pis Um ní a kultura Člov k a zdraví Celková povinná časová dotace

4.2. Poznámky k učebnímu plánu pro nižší stupe osmiletého studia I. Jazyk a jazyková komunikace 1ě Český jazyk a literatura Vzd lávací obor Český jazyk a literatura je začleněn do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura je rozdělen do t í složek: a) Komunikační a slohová výchova b) Jazyková výchova c) Literární výchova Verbální i neverbální komunikace lze vhodně rozvíjet prost ednictvím Dramatické výchovy. Vzdělávací obor Český jazyk je realizován (7.β) ve všech ročnících.

75

Rámcový učební plán p iděluje 15 povinných hodin. Hodiny do jednotlivých ročníku jsou rozděleny: 5(1R) - 5 - 3 – 3 . Nep edpokládá se dělení na skupiny. Z disponibilních hodin je o jednu vyučovací hodinu navýšen počet v primě. 2) Cizí jazyk Vzd lávací obor Cizí jazyk je začleněn do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací obor Cizí jazyk (angličtina) je realizován (7.β) ve všech ročnících. „Další cizí jazyk“ se vyučuje v tercii a kvartě (francouzský, německý). Studenti si volí v sekundě, jaký „Další cizí jazyk“ budou studovat. Podle zájmu se tedy ve t ídě bude vyučovat francouzsky nebo německy nebo španělsky. P i všech hodinách se dělí t ída na skupiny. Z disponibilních hodin je o jednu vyučovací hodinu navýšen počet v Cizím jazyce 1 v primě a sekundě, v Cizím jazyce β o 4 hodiny v tercii a o γ v kvartě. Rozdělení počtu hodin do jednotlivých ročník : Cizí jazyk 1 Cizí jazyk 2

4(1R) – 4(1R) - 3 - 3 0 - 0 - 4(4R) – 3(3R)

II. Matematika a její aplikace 1) Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace je realizována jediným vzdělávacím oborem Matematika. Vzdělávací obor Matematika je realizován (7.β) ve všech ročnících. Rámcový učební plán p iděluje 15 povinných hodin. Rozdělení počtu hodin do jednotlivých ročník : 5 – 5(1R) - 3 - 3 Z disponibilních hodin je o jednu vyučovací hodinu navýšen počet v sekundě. III. Informační a komunikační technologie 1) Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie je realizována jediným vzdělávacím oborem Informatika a výpočetní technika Vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika je realizován (7.2) jako povinný pouze v rozsahu 1 vyučovací hodiny za 4 roky. Vyučován bude v rozsahu 5 hodin za 4 roky. P i všech hodinách se t ída dělí na skupiny. Z disponibilních hodin se o jednu vyučovací hodinu navyšuje počet v primě, sekundě tercii a kvartě o jednu vyučovací hodinu. Rozdělení počtu hodin do jednotlivých ročník : 1(1R) - 1(1R) – 1(1R) – 2(1R). IV. Člov k a společnost 1) Vzdělávací oblast Člověk a společnost je realizována vzdělávacími obory Rámcový učební plán p iděluje 11 povinných hodin.: aě D jepis Dějepis se vyučuje v každém ročníku. Rozdělení počtu hodin do jednotlivých ročník : β - 2 - 2 – 2(1R) Z disponibilních hodin je o jednu vyučovací hodinu navýšen počet v kvartě.

76

b) Výchova k občanství Výchova k občanství se vyučuje v sekundě, tercii a kvartě. V rámci tohoto p edmětu se bude vyučovat tématický okruh Sv t práce ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně v tercii a kvartě. Rozdělení počtu hodin do jednotlivých ročník : 0 - 2 - 2 (1SP) - 2 (1SP) . V. Člov k a p íroda 1) Vzdělávací oblast Člověk a příroda je realizována vzdělávacími obory: a) Fyzika b) Chemie cě P írodopis dě Zem pis Rámcový učební plán p iděluje β1 povinných hodin. Z disponibilních hodin se navyšují: Ze (kvarta 3 hod.), Fyzika (sekunda 2 hod.), Chemie (tercie 1 hod., kvarta 1 hod). Do p edmětu P írodopis je začleněn vyučovací p edmět Výchova ke zdraví ze vzdělávací oblasti Člov k a zdraví v rozsahu 1 vyučovací hodiny v sekundě a β vyučovacích hodin v kvartě. Dále je do p edmětu p írodopis začleněn tématický okruh Práce s laboratorní technikou ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce v rozsahu 1 hodiny týdně v primě (tato hodina se dělí na skupiny). Rozdělení počtu hodin do jednotlivých ročník : Fyzika

2 - 2(2R) - 2 - 2

Chemie

0 - 0 - 2 (1R) - 3 (1R)

P írodopis

γ (1/1SP) - 3 (1VZ) - 2 - 2 (2VZ, 1R)

Zeměpis

β - 2 - 2 - 3 (3R) VI. Um ní a kultura

Vzdělávací oblast Um ní a kultura je realizována vzdělávacími obory: a) Hudební výchova Rozdělení počtu hodin do jednotlivých ročník : β /1 - 1/1 – 1/1 – 1/1 b) Výtvarná výchova Rozdělení počtu hodin do jednotlivých ročník : 1/1 - 1/1 – 2/1 – 1/1 (Pozn.: Prima – 1 Hv – celá třída, 2 hodiny dělené na Vv a Hv ( střídaní po týdnu) Sekunda 1Vv –celá třída, 2 hodiny dělené na Vv a Hv ( střídaní po týdnu) Tercie – 1Vv –celá třída, 1Vv- 1 týdně 1 Hv- 1 týdně, třída se dělí podle zájmu studentů na poloviny trvale po celý rok, skupiny se nestřídají Kvarta – 1 - Vv 2 týdně 1- Hv - 2 týdně, třída se dělí podle zájmu studentů na poloviny trvale po celý rok, skupiny se ne střídají Ve spojené hodině v primě a tercii se bude probírat teorie, historie hudebního a výtvarného umění.)

77

VII. Člov k a zdraví Rámcový učební plán p iděluje 10 povinných hodin. Vzdělávací oblast Člov k a zdraví je realizována vzdělávacími obory: a) Výchova ke zdraví Výchova ke zdraví se vyučuje v rozsahu jedné hodiny v sekundě a dvou hodin v kvartě v rámci vyučovacího p edmětu p írodopis. Z disponibilních hodin je o jednu vyučovací hodinu navýšen počet v kvartě. bě T lesná výchova Rozdělení počtu hodin tělesné výchovy do jednotlivých ročník : β - 2 - 2 - 2 . Tělesná výchova se bude vyučovat v rozsahu β vyučovacích hodin týdně, t ídy se dělí na skupiny dívek a chlapc . VIII. Člov k a sv t práce Rámcový učební plán p iděluje γ povinné hodiny. Vzdělávací oblast Člov k a sv t práce je realizována vzdělávacím oborem: Člov k a sv t práce, se vyučován bude v rozsahu γ hodin. Není vyučován jako samostatný p edmět. Obsah je integrován do p edmětu P írodopis a Výchova k občanství. Vyučují se tematické okruhy 1) Práce s laboratorní technikou Vyučuje se v rámci P írodopisu v primě v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně, p i níž se bude t ída dělí na skupiny. βě Sv t práce Vyučuje se v rámci Výchovy k občanství v tercii a kvartě v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně. Hodiny do jednotlivých ročníku jsou rozděleny: 1(1R) (1-P ír.) - 0 - 1(VO) – 1(VO) . IX. Pr

ezová témata

Pr ezová témata se musí za adit v každém ročníku. Nebudou samostatným p edmětem. Budou integrována do všech p edmět . V učebních plánech jednotlivých vzdělávacích obor budou podrobně rozpracována a označena. 1) osobnostní a sociální výchova β) výchova demokratického občana 3) výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 4) multikulturní výchova 5) environmentální výchova 6) mediální výchova X. Volitelný p edm t Volitelné p edměty se vyučují. XI . Disponibilní časová dotace Rozdělení je z ejmé z tabulky :. P id lení disponibilní hodinové dotace β4 hodin

prima

sekunda

Další cizí jaz. ČJ

1

Ivt

1

1

tercie

kvarta

4

3

1

1

78

Aj

1

Ma

1 1

Che

1

Fy

1

2

Výchova ke zdraví

1

D jepis

1

Ze

3

Použté zkratky: SP- Svět práce, VZ - výchova ke zdraví, R - disponibilní hodina p idělená editelem

5. Učební osnovy 5.1. Jazyk a jazyková komunikace

5.1.1. Český jazyk a literatura Proč ?

Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v RVP ZV. P edmět Český jazyk a literatura vede žáky k správnému užívání mate ského jazyka jako nástroje mezilidské komunikace, dalšího studia a myšlení. Cílem p edmětu je vést žáky k tomu, že poznání, skutečnost i pravda jsou aspekty jazyka, jenž tak nemusí být pouze nástrojem porozumění, ale i dezinterpretace a manipulace, neboť prost ednictvím jazyka formulujeme své myšlenky.

Co?

Vzdělávací obsah vyučovacího p edmětu Český jazyk má komplexní charakter, je rozdělen do t í specifických složek : komunikační a slohová výchova, jazyková a literární výchova. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých specifických složek vzájemně prolíná. Největší d raz klademe na analýzu text - mluvených i psaných, která by měla žáky podněcovat nejen k tomu, že se v něm "vyznají", ale k porozumění, vytvá ení souvislostí a respektování možných interpretačních rámc . Koncepce p edmětu spat uje klíčový význam ve výchově ke "čtená ství", jež vybízí žáky nejen k reflektovanému a kritickému čtení, ale i autentickému osobnímu čtená skému prožitku, k formování vlastních názor a tvo ení vlastních text , osvojování si jazykových prost edk a funkcí, rozši ování slovní zásoby a rozvíjení schopností žák dorozumět se tímto jazykem v běžných situacích. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti pot ebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Jazyková výchova vede žáky k p esnému a logickému myšlení, které je základním p edpokladem jasného, p ehledného a srozumitelného vyjad ování. P i rozvoji pot ebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, nap . dovednosti porovnávat r zné jevy, jejich shody a odlišnosti, t ídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i p edmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prost ednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o p ečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtená ské návyky i schopnosti tvo ivé recepce, interpretace a produkce 79

literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatk m a prožitk m, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život.

Jak?

P i výuce českého jazyka a literatury žáci používají kombinaci učebnic, pracovních sešit a ostatních výukových materiál , zejména četby ucelených text beletrie. Všechny hodiny jsou vyučovány v celé t ídě. Výuka je výrazně propojena nejen s hudební a dramatickou výchovou, využívá se magnetofonových a filmových nahrávek. Do výuky jsou za azovány samostatné prezentace žák s využitím počítačové a audiovizuální techniky.

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 5

Sekunda 5

Tercie 3

Kvarta 3

Organizační vymezení p edm tu

Výuka českého jazyka a literatury je realizována po celé čty i roky. Výuka probíhá v kmenových učebnách.V pr běhu všech ročník mají žáci možnost zapojovat se do soutěží a olympiád v českém jazyce a do literárních soutěží.Škola organizuje pravidelné návštěvy divadelních p edstavení v rámci Klubu mladého diváka a filmová p edstavení s d razem na filmové adaptace literárních děl. Škola po ádá poznávací zájezdy do významná místa spjatá s spjatá s českým jazykem a literaturou. 6. ROČNÍK - DOTACE: 5, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Rozpozná, zda se již setkal s podobným problémem Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íšt m lo d lat stejn a co jinak

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Pracuje podle osv dčeného postupu P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup

KOMPETENCE K UČENÍ  

Propojuje nov získané informace s p edešlými zkušenostmi Popíše, jaký význam má získaná informace pro b žný život 80

     

Posoudí odbornou úrove vyhledané informace V m stské knihovn vyhledá pot ebnou publikaci Využívá odborné encyklopedie Nevysmívá se ostatním za nesprávné odpov di Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ     

V r zných zdrojích si ov uje, zda jsou informace pravdivé Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečn p erušoval Udržuje s mluvčím oční kontakt Ovládá základní pravidla výslovnosti Používá správné termíny a výstižné výrazy

KOMPETENCE OBČůNSKÉ        

Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Neponižuje druhé Nevyjad uje se pohrdliv nebo s p edsudky OBECNÉ VÝKLADY O JAZYCE

 

  

učivo

výstupy Rozliší spisovný jazyk, ná ečí a obecnou češtinu na základ text z tisku, ná ečí v pohádkách Vyjad uje se v souladu s pravidly hovorové češtiny Ěomluva, prosba, komunikace s autoritou a se spolužákyě Ov í spisovnou formu češtiny v Pravidlech ČJ a Slovníku spisovné češtiny Dovede najít chyby na billboardech, reklam. letáku, jídelníčku, výv skách, ... Dovede vysv tlit slangová slova dle své zájmové orientace

Hodinová dotace - 5 vyuč. hodin Jazykověda a její složky - stavba jazykových projev (věta, souvětí), mluvnice a její části Jazyk a jeho útvary - útvary spisovné (hovorová čeština) a nespisovné (dialekty, slang, profesionální mluva, argot) Jazykové p íručky - r zné mluvnice českého jazyka, Pravidla českého pravopisu

Nap . nákup v železá ství, sport. oddělení, názvy pro modely aut a železnic pokrytí pr ezových témat

81

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace p esahy Do: ůNJ (6. ročník): Pozdravy a seznámení ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA     

učivo

výstupy Ov í spisovnou formu češtiny v Pravidlech ČJ a Slovníku spisovné češtiny Vysloví správn b žn užívaná cizí slova, ov í jejich výslovnost v p íručkách Orientuje se v Slovníku cizích slov Zvládne 5 minutový výstup na téma Moje záliby Vyjad uje se v souladu s pravidly spisovné češtiny

Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Hláskosloví - souhlásky, samohlásky a jejich tvo ení Spisovná výslovnost - základní pravidla výrazného čtení, spodoba znělosti Zvuková stránka věty - slovní p ízvuk, větná melodie, mluvní tempo a pauzy, kritické hodnocení mluvního projevu

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: ůNJ (6. ročník): Moje schopnosti a dovednosti Z: HV (6. ročník): Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny NEJ (Ř. ročník): První kontakty STAVBA SLOVA A PRAVOPIS   

výstupy Zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický, syntaktický a zdokonaluje se v n m Dovede opravit dopis kamarádovi, zvládne vytvo it krátkou zprávu o naší škole do Berounského deníku V textech bájí a pov stí ĚPetiška, Berounskoě od vodní správné psaní

učivo Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Slovotvorný základ, p ípona P edpona Slova p íbuzná stavba slova St ídání hlásek p i odvozování Skupiny hlásek p i odvozování Zdvojené souhlásky - skupiny bě - bje, vě vje, pě, mě - mně

82

P edpony a p edložky s, z I/Y po obojetných souhláskách Velká písmena Jazyková hra - nap . Poznáváme památky naší vlasti

pravopisu

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: IKT (6. ročník): Práce s myší a klávesnicí, základy práce s dokumenty Z (ř. ročník): ČR - oblasti Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost DEJ (7. ročník): První slovanské státy Z: IKT (6. ročník): Práce s myší a klávesnicí, základy práce s dokumenty TVAROSLOVÍ   



učivo

výstupy

Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Druhy slov Podstatná jména Druhy podstatných jmen Skloňování podstatných jmen Skloňování vlastních jmen osobních a místních Nap . o ZOO (zví ata, jejich vlastnosti, P ídavná jména Druhy p ídavných jmen počet, činnosti, ostatní větné členy) Skloňování p ídavných jmen Využije znalosti k slohovému cvičení Stupňování p ídavných jmen Druhy zájmen na téma Jaro a já - zví e Skloňování zájmen Číslovky - druhy Časování sloves - osoba, číslo, čas,zp sob, rod, vid

Ov í spisovnou formu češtiny v Pravidlech ČJ a Slovníku spisovné češtiny T ídí slovní druhy Ve skupin zvládne dle druh slov vytvo it článek

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Komunikace ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy

83

Do: ůNJ (6. ročník): Tehdy a nyní ůNJ (6. ročník): Denní činnosti a volný čas ůNJ (6. ročník): Studium a práce ůNJ (6. ročník): Moje rodina P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí SKLADBA  



učivo

výstupy Vytvo í jednoduché v ty a souv tí a rozumí vzájemným vztah m v nich Rozebere jednoduchou v tu po stránce lexikální, morfologické a syntaktické z tisku či literárního textu autora, který je probírán Dovede označit v textu, který vytvo il, p ímou eč. Najde p ímou eč v textu knihy a p evede ji na nep ímou

Hodinová dotace - 17 vyuč. hodin Základní větné členy Shoda p ísudku s podmětem Shoda p ísudku s několikanásobným podmětem Rozvíjející větné členy P ívlastek, p edmět, p íslovečné určení Věta jednoduchá a souvětí P ímá eč, nep ímá eč

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: ůNJ (6. ročník): Tehdy a nyní Z: NEJ (Ř. ročník): První kontakty PROJEVY MLUVENÉ 

    

výstupy Vyjad uje se v souladu s pravidly hovorové češtiny Ěomluva, prosba, komunikace s autoritou a se spolužákyě Rozumí rozdíl m mezi spisovným a nespisovným projevem Ve skupin sestaví a p ednese krátkou prezentaci na téma Co se mi líbí a nelíbí na naší škole Zapojí se do diskuze, využívá zásad pravidel dialogu nap . m sto budoucnosti, škola budoucnosti Užívá základní verbální i nonverbální prost edky eči S pomocí diktafonu rozezná chyby v

učivo Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Zásady dorozumívání Mluvní cvičení p ipravené/realizované v pr běhu celého roku/ - využito i v lit. výchově (informace o knize) Beseda s redaktorem

84

mluvených projevech spolužák pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Z: ůNJ (6. ročník): Moje schopnosti a dovednosti ůNJ (6. ročník): Denní činnosti a volný čas HV (6. ročník): Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi VYPRAVOVÁNÍ   

učivo

výstupy Rozumí rozdíl m mezi spisovným a nespisovným projevem Uspo ádá text s ohledem na jeho účel Ěčlánek do Berounského deníku) Zvládne vytvo it osnovu vypravování

Hodinová dotace - ř vyuč. hodin Vypravování v běžné komunikaci/ve stylu prostě sdělovacím Četba a výklad vybraných text - základní prvky vypravování (výstižná slovesa, dějová linie, p ímá eč,..) P íprava osnovy Vlastní tvorba text (nap . Jak jsem prožil prázdniny, Jak jsem se bál, ...), vlastní prezentace text , vzájemné hodnocení ústních i písemných projev (sladká odměna pro autory nejlepších prácí) Exkurze - histor. jádro města

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů 

Občanská společnost a škola MEDIÁLNÍ VÝCHOVA



Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

 

Kreativita Komunikace

85

p esahy Do: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost Z: DEJ (6. ročník): Starověký ím ůNJ (6. ročník): Moje schopnosti a dovednosti ůNJ (6. ročník): Denní činnosti a volný čas POPIS      

učivo

výstupy Odliší podstatné a mén podstatné informace v textu Odliší osobní a ú ední oblast komunikace Dovete popsat cestu na nádraží, do školy, na ú ad Ve skupin vytvo í informační leták o Beroun Uspo ádá nap . rozst íhaný text s ohledem na časovou i obsahovou návaznost Sestaví a p ednese krátkou prezentaci Ěnap . o vynálezech, které považuje za nejgeniáln jšíě

Hodinová dotace - ř vyuč. hodin Četba a výklad vybraných text - typické prvky popisu Popis statický /p edmět, osoba/ Popis dynamický /děj,prac. postup/ Charakteristika (p ímá, nep ímá) Vlastní charakteristika kamaráda Vlastní tvorba text , vlastní prezentace text , vzájemné hodnocení ústních i písemných projev Exkurze - Královská cesta

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows F (6. ročník): Elektrický proud F (6. ročník): O silách DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (Ř. ročník): Marie Terezie a Josef II., Národní obrození Z: IKT (6. ročník): Práce se soubory HV (6. ročník): Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi ADMINISTRATIVNÍ A PUBLICISTICKÉ ÚTVARY  

výstupy Odliší podstatné a mén podstatné informace v textu Samostatn vytvo í kratší texty

učivo Hodinová dotace - 5 vyuč. hodin Četba a výklad vybraných text - aktuální denní tisk Zpráva, oznámení, inzerát, objednávka charakteristické znaky těchto krátkých 86

Nap . oznámení o adoptovaném chlapci, o fungování KMD, sport. vyžití na škole    

Odliší osobní a ú ední oblast komunikace Na základ besedy s redaktorem vypracuje krátkou zprávu o exkurzi nebo kult. po adu ve škole Zvládne vyplnit pošt. poukázku a doporučený dopis Zvládne s pomocí textového editoru napsat žádost o uvoln ní ze školy

administrativních útvar Jednoduché tiskopisy - využití tiskopis z místních ú ad a institucí (pošta, banka, pojišťovna, spo itelna)

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: ůNJ (6. ročník): Studium a práce ůNJ (6. ročník): Moje rodina Z (7. ročník): ůsie Z: IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. DOPIS   

učivo

výstupy Rozumí rozdíl m mezi spisovným a nespisovným projevem Odliší osobní a ú ední oblast komunikace Napíše na základ znalosti o autorovi fiktivní dopis

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Četba a výklad vybraných text ( nap . K. Čapek) Dopis osobní (soukromý) a další formy soukromé komunikace Dopis ú ední - jednoduchá sdělení škole, sportovnímu oddílu, vedoucímu zájmového kroužku - formální podoba ú edního dopisu E-mail, SMS Vzkaz

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů 

Občanská společnost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

87

 

Poznávání lidí Mezilidské vztahy p esahy Do: ůNJ (6. ročník): Denní činnosti a volný čas ůNJ (6. ročník): Moje rodina IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows Z: IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows IKT (6. ročník): Práce se soubory ůNJ (ř. ročník): Moje povinnosti PRÁCE S UČEBNÍM TEXTEM    



učivo

výstupy

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Utvá ení kompetencí k učení pomocí vlastní práce s textem Vytvá ení osnovy populárně naučného textu (nap . učebnice, časopis, internet...) Zpracování výpisk z krátkého populárně naučného textu (učebnice p írodopisu a fyziky) (odborný časopis dle vlastního zájmu) Výtah Porovnání originálního textu s výpisky a výtahem Odlišuje beletrii od ostatních text

Interpretuje populárn naučný text Ěvýrazné čtení, p evypráv ní textu) Odliší podstatné a mén podstatné informace v textu Odliší osobní a ú ední oblast komunikace Excerpuje populárn naučný text

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: ANJ (6. ročník): Studium a práce F (6. ročník): O látkách P (6. ročník): Buňka Z: HV (6. ročník): Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows IKT (6. ročník): Práce se soubory Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie ZÁKLADNÍ LITERÁRNÍ TEORIE 

výstupy Pozná základní literární druhy a

učivo Hodinová dotace - 5 vyuč. hodin

88

 

žánry Jednoduše reprodukuje p ečtený literární text s d razem na hlavní postavy a prost edí Porovná fakta a poznatky z rozličných zdroj - slovníky, odbor. publikace, internet

 Seznámí spolužáky s knihou, kterou má rád, podá informace o oblíbeném autorovi (pr běžně)

Struktura a jazyk literárního díla: postavy hlavní a vedlejší, prost edí, okolnosti děje, základní dějová linie epického díla, spisovné a nespisovné vyjad ování v literárním díle, zvláštnosti jazyka lyrického textu Základní informace o vlivu autora, doby a prost edí na umělecké dílo - práce s p íručkami Návštěva knihovny

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. ZÁKLADNÍ LITERÁRNÍ DRUHY ů ŽÁNRY   

    

výstupy

učivo

Hodinová dotace - 61 vyuč. hodin Literatura umělecká Literatura hodnotná a konzumní Bible Próza - drobnější prozaické útvary - pohádka, pověst, legenda, báje, mýtus, povídka Zvládne jinak ukončit text autora, (Berounsko, Petiška, Jirásek, Olbracht) uplatní svou fantazii (četba a interpretace srovnatelných text 1ř. Porovná tematické rozlišení v pojetí století, 1. a 2. poloviny 20. století) Doporučení auto i: Božena Němcová, K.H. bájí a pov stí Reprodukuje p ečtený text, dokáže Mácha, Karel Havlíček, Karel a Josef Čapkovi, Miloš Macourek, Jaroslav Foglar, zaujmout postoj k otázkám Ludvík ůškenazy, Karel Poláček, Eduard pedagoga Dovede popsat hlavní postavu díla a Bass ůuto i z Berounska a okolí - F. Branislav, H. zvládne k ní vyjád it postoj Pr chová, J. Jungmann, F. Nepil, O. Pavel, T. Využije informace z nabídky Boučková, ... divadelních p edstavení pro Ukázky ze zahraničních literatur: Mark mluvené cvičení Zvládne základy společen. chování v Twain, Daniel Defoe, Jack London, Charles Dickens, brat i Grimmové, J. Verne, I.ů. kulturních za ízeních Krylov Dobrodružná literatura: K. May, E.T.Seton, J.F.Cooper, R. Kipling Poezie - ukázky formální pestrosti - bajka - odlišení lyriky a epiky (četba a interpretace srovnatelných text 1ř. století, 1. a 2. poloviny 20. století) Doporučení auto i: Karel Jaromír Erben, Jan Neruda, Ji í Wolker, Jaroslav Seifert,

Odlišuje beletrii od ostatních text Pozná základní literární druhy a žánry Pokouší se o vlastní literární texty

89

František Hrubín, Ji í Žáček, Emanuel Frynta písňové texty - W+V, Ji í Suchý, Jan Vodňanský, Zdeněk Svěrák, Jaromír Nohavica, Vladimír Vysockij, Jacques Prévert, aktuální texty Drama - společné zhlédnutí divadelního p edstavení, pokus o vlastní interpretaci/ četbu dramatického textu, p evyprávění dramatického textu Výběr textu podle výběru vyučujícího a možností školy Srovnání živého divadla, filmu a rozhlasové hry Základní informace o dalších dramatických útvarech: balet (Labutí jezero, Louskáček), opera Rusalka, Prodaná nevěsta), muzikál (Golem, Drakula, Ježíš), revue pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost DEJ (7. ročník): První slovanské státy HV (6. ročník): Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi VV (6. ročník): Komunikace (nejen výtvarná); osobní výtvarný postoj a jeho formulace. Výtvarný názor druhých, odlišné názory a jejich interpretace, argumentace, obhajoba, respekt. Z: DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. 7. ROČNÍK - DOTACE: 5, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Neukvapuje se ve svých záv rech Zm ní názor na základ nových informací

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu

KOMPETENCE PRACOVNÍ 90

  

P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Poznává r zné obory lidského konání Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ  

Zpracuje jednoduchý referát Posoudí odbornou úrove vyhledané informace

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ   

Pozná, kdy si informace proti ečí Využívá e- mailovou poštu v komunikaci se spolužáky i učiteli Napíše krátký p ísp vek do školního časopisu nebo do místního tisku

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu TVAROSLOVÍ

    

učivo

výstupy Správn t ídí slovní druhy Tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodných komunikačních situacích V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný a morfologický Správn užívá slovesné tvary nap . v charakteristice svého oblíbeného povolání a zájmu Sbírá tzv. jazykové koutky, jejichž obsah využije pro mluvní cvičení

Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Ohebné a neohebné slovní druhy Skloňování vztažných zájmen Skloňování zájmen ukazovacích Slovesné t ídy a vzory - obtížnější slovesné tvary (krýt, kupovat, psát, mazat, plakat, ezat, klusat), čtvrtá slovesná t ída - vztah 3.pl. a rozkazovacího zp sobu, slovesný rod činný a trpný Vid dokonavý a nedokonavý

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení p esahy

91

PRAVOPIS  



učivo

výstupy V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný a morfologický Samostatn pracuje s Pravidly českého pravopisu a se Slovníkem spisovné češtiny pro školu a ve ejnost Ve skupin zpracuje informační leták nap . o Slavín s využitím správného psaní M a V písmen

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Psaní velkých písmen ve jménech vlastních Procvičování pravopisu Exkurze (nap . Vyšehrad)

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost Z: DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách VÝZNAM SLOV     

učivo

výstupy Správn t ídí slovní druhy Tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodných komunikačních situacích Dovede použít b žn užívat rčení Pomocí nonverbální komunikace vysv tlí význam slov Z odbor. časopisu dle indiv. zájmu najde odborné názvy a vysv tlí je

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Slovo Věcný význam slov Sousloví a rčení Slova jednoznačná a mnohoznačná Synonyma, homonyma, antonyma Odborné názvy

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): Jazyk a komunikace SLOVNÍ ZÁSOBů ů TVO výstupy

ENÍ SLOV

učivo

92



  

Samostatn pracuje s Pravidly českého pravopisu a se Slovníkem spisovné češtiny pro školu a ve ejnost Rozpozná nejd ležit jší zp soby obohacování slovní zásoby Správn tvo í spisovné tvary slov a používá je v komunikaci V hudebních textech rozliší spisovná a nespisovná slova

Hodinová dotace -10 vyuč. hodin Slovní zásoba a zp soby jejího obohacování odvozování, skládání, zkracování K. Čapek, J. Žáček,I. Mládek, Z. Svěrák, ...

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: HV (7. ročník): Hudební teorie a rozbor skladeb HV (7. ročník): Zpěv a rozvoj hlasu SKLADBA   



učivo

výstupy

Pozná vztahy jednotl. člen ve v t , Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Stavba větná identifikuje druhy v t v souv tí Věty dvojčlenné a jednočlenné Zvládá interpunkci jednoduchých Větné členy (p ísudek, podmět, p edmět, souv tí p íslovečné určení, p ívlastek, doplněk) Dovede vhodn pomocí spojek a Závislost v souvětí interp. znamének postavit souv tí Druhy vedlejších vět na základě vybraných nap . ze sportovní oblasti, života souvětí z lit. text sekundy a z tisku školy, o Beroun Souvětí pod adné Vhodn reprodukuje obsah "jazykového koutku" dle zásad správné výstavby souv tí pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace p esahy Do: TV (7. ročník): Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) TV (7. ročník): Sportovní hry TV (7. ročník): ůtletika POPIS

93

           

učivo

výstupy Sestaví osnovu textu s ohledem na cíl vypravování Užije vhodných komunikačních prost edk Používá vhodných slov Odliší subjektivní a objektivní sd lení Samostatn charakterizuje oblíbenou lit. postavu Odlišuje podstatné a nepodstatné informace v textu (práce s tiskem zpráva) Dovede pasáží v textu doložit hlavní charakt. rysy postavy Popíše obraz, který má doma, vyjád í sv j názor a pocity Zhlédne výstavu um l. d l v n které z místních galerií Výstižn popíš místo, které má rád Zajímavý text zašle v elektronické podob do redakce Berounského deníku Dle zásad správné životosprávy p ipraví pro kamarády lehčí recept s prezentací

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Popis uměleckého díla (slavná reprodukce, obraz v naší škole, berounští výtvarníci) Popis statický /p edmět,místo, osoba/ Popis dynamický /děj,pracovní postup/ Subjektivně zabarvený popis - líčení Charakteristika literární postavy Soutěž o nejlepší recept

(sladká odměna pro vítěze soutěže) pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Kreativita p esahy Do: IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. VO (7. ročník): Rodina VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VV (7. ročník): R zné p ístupy k výtvarnému vyjad ování s d razem na r znorodá smyslová hlediska a motivace (fantazie, symbolika, konstrukce, exprese apod. Z: IKT (7. ročník): Textové editory- MS Word IKT (7. ročník): Prezentační programy- Power Point ANJ (ř. ročník): Moje povinnosti FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh VYPRAVOVÁNÍ 

výstupy Sestaví osnovu textu s ohledem na

učivo Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin 94

   

cíl vypravování Užije vhodných komunikačních prost edk Samostatn ústn interpretuje nebo napíše ucelený text nap . dle v jazyce známého rčení Dovede obohatit vypráv ní o p ímou eč, pocity, uplatnit fantazii Zapojí do své tvorby všechny smysly

Osnova vypravování Dějové napětí Četba a p evyprávění textu Oživení textu (zvoneček, potlesk, knoflík,..)

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita p esahy Z: ůNJ (7. ročník): Moje pocity ůNJ (7. ročník): Moje plány IKT (7. ročník): Prezentační programy- Power Point IKT (7. ročník): Textové editory- MS Word VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh ŽIVOTOPIS     

učivo

výstupy Užije vhodných komunikačních prost edk Používá vhodných slov Odliší subjektivní a objektivní sd lení Odlišuje podstatné a nepodstatné informace v textu (práce s tiskem zpráva) Samostatn napíše životopis za účelem p ijetí do fiktivní Školy radosti pokrytí pr

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Životopis umělecký - využití ukázek z literatury Životopis formální Životopis strukturovaný

ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita p esahy Z: IKT (7. ročník): Textové editory- MS Word ůNJ (ř. ročník): Už jsi někdy ...? VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium ŽÁDOST

95

  

učivo

výstupy Odlišuje podstatné a nepodstatné informace v textu (práce s tiskem zpráva) V učebn IVT zpracuje ve skupin žádost o návšt vu Parlamentu ČR nebo muzea Karla Čapka ve Strži Používá vhodných slov a dodrží náležitosti grafického uspo ádání textu

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Ustálená forma administrativního stylu

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Formy participace občan v politickém životě OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita p esahy Do: IKT (7. ročník): Textové editory- MS Word Z: IKT (7. ročník): Textové editory- MS Word VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium TVO   

IVÉ ČINNOSTI S LITERÁRNÍM TEXTEM

učivo

výstupy Žáci se zapojí do liter. sout ží v rámci ČR, kraje, Berouna Napíše fiktivní dopis oblíbené Ěči neoblíbenéě lit. postav Pokusí se o vlastní básnickou tvorbu Nap . s využitím chem. prvk , sport. terminologie, histor. dat, ... Rozpozná zákl. rysy indiv. stylu autora nap . Hrabal, Havel, Svěrák a Smoljak,

Hodinová dotace - 9 vyuč. hodin Výtah z odborného časopisu dle vlastního zájmu Osnova mluveného projevu o knize Výpisky z ekologicky zamě eného textu P ednes vhodných literárních text Volná reprodukce p ečteného nebo slyšeného textu Záznam a reprodukce myšlenek Vytvá ení vlastních text Vlastní výtvarný /hudební/ doprovod k literárním text m

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí

96

HV (7. ročník): Vlastní tvorba VV (7. ročník): R zné p ístupy k výtvarnému vyjad ování s d razem na r znorodá smyslová hlediska a motivace (fantazie, symbolika, konstrukce, exprese apod. TV (7. ročník): Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Z: ůNJ (7. ročník): Moje pocity ůNJ (7. ročník): Moje plány IKT (7. ročník): Prezentační programy- Power Point IKT (7. ročník): Textové editory- MS Word VO (7. ročník): Rodina ZÁKLADY LITERÁRNÍ TEORIE A HISTORIE    

učivo

výstupy Pokusí se rozpoznat brakovou lit. od um l. textu Poukáže na p íklad kýče v um ní Seznámí Ěpr b žn ě spolužáky s nov vydávanými knihami Vyhledá na intern. či v časopise recenzi daného lit. díla, filmu či dramatu

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Recenze, kritika díla Struktura literárního díla - námět, téma, hrdina, kompozice Jazyk- obrazná pojmenování Návštěva místní knihovny, beseda s autorem či knihovnicí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení p esahy Do: HV (7. ročník): Vlastní tvorba VV (7. ročník): Komunikace - osobní postoj v komunikaci, vytvá ení názor , jejich obhajoba, argumentace, odlišnost interpretací a kritéria pro posuzování výtvarných děl Z: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus DEJ (7. ročník): Zrod st edověké Evropy DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa LITERÁRNÍ DRUHY ů ŽÁNRY  

výstupy Na základ exkurze budovy ND a informací o vzniku ND napíše zprávu do Berounského deníku Na základ informací o autorech a hl. postavách se aktivn zapojí do sout že "Kdo jsem?" (sladká odměna pro vítěze soutěže)

učivo Hodinová dotace - 56 vyuč. hodin Balada a romance - J. Neruda, J. Wolker, P. Bezruč Vědeckofantastická literatura - J. Rawlingová, R. Tolkien, G. Orwell, J. Wyndham, R. Bradbury,... Detektivní literatura - A.C. Doyle, A. Christie, R. Chandler, Ed Mc Bain, G. Simenon, D. Francis, K. Čapek, J. Škvorecký 97

  

Pro své spolužáky p ipraví karneval literárních postav V mluveném referátu p edstaví spolužák m zhlédnuté divad. p edstavení s KMD ůktivn se zapojí do diskuze o liter. textech na základ čtená ských, filmových a dramatických zážitk

Školní prost edí - J. Žák, J. Škvorecký, S. Rudolf, E. Hunter, B. Kaufmannová, L.Rosten, J. Šmíd, H. Pawlowská Cestopisy - J. Hanzelka, M. Zikmund, E. Holub, L. Pa ízek, J. ůdamsová, D. Livingston, A. Schweitzer, T. Heyerdahl, P. Pavel Žánry lidové slovesnosti Drama - vznik ND, J. John (Rajský ostrov), W. Shakespeare, Moliere, E. Rostand, C. Goldoni, G.B. Shaw, J.K.Tyl, J. Vrchlický, K. Čapek, F. Langer, Osvobozené divadlo V+W, J. Drda, V. Havel, M. Horníček Divadlo J. Cimrmana, Semafor Exkurze - Strž - Památník Karla Čapka

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Etnický p vod MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení p esahy Do: HV (7. ročník): Hudební teorie a rozbor skladeb VV (7. ročník): Proměny obsahu děl vlastních i cizích; historická, sociální, náboženská, p írodní a kulturní diverzita Z: VO (7. ročník): Kulturní život 8. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K    

EŠENÍ PROBLÉM

Pozná, v čem je problém podobný s d íve známými problémy Určí, koho a čeho se problém týká Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je Vysv tlí konkrétní d sledky výsledných ešení - p ínosy a nežádoucí dopady

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady

98



Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých

KOMPETENCE K UČENÍ        

Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Ví, že se lze učit r znými zp soby Zpracuje výpisky z výkladu K vyhledávání informací využívá internet V m stské knihovn vyhledá pot ebnou publikaci Nevysmívá se ostatním za nesprávné odpov di Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ   

V r zných zdrojích si ov uje, zda jsou informace pravdivé Zpracuje p ísp vek na webové stránky V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky

KOMPETENCE OBČůNSKÉ 

Ve sporech se dovolává svých práv OBECNÉ VÝKLůDY O ČESKÉM JAZYCE



   

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 5 vyuč. hodin Samostatn pracuje s Pravidly Útvary českého jazyka a jazyková kultura českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a Čeština jako jeden ze slovanských jazyk p íručkami Rozlišuje spisovný jazyk, ná ečí, zd vodní jejich užití Rozlišuje jednotlivé jazykov dné discipliny Sbírá jazykové koutky, dovede je interpretovat Dovede najít v tisku, na billboardech, v jídelníčku či v informačním a reklamním letáku jazykové nedostatky pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

99

p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země ůNJ (Ř. ročník): Jazyk a komunikace Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z (Ř. ročník): Evropa DEJ (Ř. ročník): Marie Terezie a Josef II., Národní obrození NůUKů O SLOVNÍ ZÁSOB    

učivo

výstupy Rozlišuje a p íklady v textu dokládá nejd ležit jší zp soby obohacování slovní zásoby Porovná s jazykem, který studuje, tvo ení českých slov Rozpozná p enesená pojmenování nap . v textech českých básník Ve skupin zpracuje témata nap . nejčast ji používaná slova učitel , frekvence českých jmen a p íjmení, slovník našich politik ,..

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Slovní zásoba a tvo ení slov Slova p ejatá, jejich výslovnost a pravopis P enesená pojmenování, frazémy

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): Jazyk a komunikace Z: VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání TVAROSLOVÍ  

 

výstupy Správn t ídí druhy slov Vhodn tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunikační situaci nap . p i p edstavování se, fiktivním pohovoru,.. V písemném projevu zvládá pravopis Ve h e na slavné osobnosti v dy, politiky a um ní dovede správn sklo ovat daná jména a p íjmení

učivo Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Skloňování obecných jmen p ejatých Skloňování cizích vlastních jmen P echodníky

(sladká odměna)

100



Správn opraví chybn sestavený text pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země DEJ (Ř. ročník): Moderní věda a pr myslová revoluce HV (Ř. ročník): Úvod do hudebních dějin Z: NEJ (Ř. ročník): Volný čas, režim dne FRJ (Ř. ročník): P edstavujeme se NEJ (Ř. ročník): První kontakty NEJ (Ř. ročník): Jídlo a pití NEJ (Ř. ročník): P edměty v domě a domácnosti VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání SKLADBA    

učivo

výstupy V písemném projevu zvládá interpunkci ve v t jednoduché a mén složitých souv tích Rozlišuje druhy v t v souv tí nap . z tisku a vhodn je využívá p i r zných komunikačních situacích Využívá znalosti o v t p i tvorb jazykových projev Sám aktivn vytvá í v tné konstrukce podle zadaných model

Hodinová dotace - 1ř vyuč. hodin Zápor v češtině ve srovnání s cizím jazykem, který studuje Významový poměr mezi jednotlivými složkami v několikanásobném větném členu Větné členy v p ístavkovém vztahu Souvětí pod adné Sou adně spojené věty vedlejší Souvětí sou adné Významový poměr mezi větami hlavními

Náměty- sport, naše škola, město, slavná výročí, lidské vztahy, p íroda pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA



Kreativita p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): Jazyk a komunikace

101

NEJ (Ř. ročník): P edměty v domě a domácnosti FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu Z: VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání FRJ (Ř. ročník): P edstavujeme se ÚVOD K VÝUCE SLOHU  

učivo

výstupy Orientuje se ve slohových útvarech Rozlišuje slohové postupy a vhodn je použíje je ve h e "Co jsem našel v klobouku?"

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Slohotvorní činitelé (objektivní a subjektivní) Základní slohové postupy, jazykové prost edky neutrální, slohově zabarvené r zné stylové vrstvy

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita p esahy Z: NEJ (Ř. ročník): Volný čas, režim dne FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby VÝKLAD  

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Odborná terminologie Práce s textem, členění textu, p ílohy

Orientuje se v daném tématu Výstižn a p ehledn zpracovává text nap . změny klinatu, ekologie



Samostatn p ipraví a s oporou o text vytvo í výklad nap . o literárním díle, o zemi, jejíž jazyk se učí, o Indii, kde žije jeho kamarád pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ANJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země NEJ (Ř. ročník): První kontakty FRJ (Ř. ročník): Navazání kontaktu Z (7. ročník): ůsie Z: IKT (7. ročník): IT kolem nás

102

VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání PRÁCE S TEXTEM  

   

učivo

výstupy

Zaznamená nejd ležit jší myšlenky Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Výtah textu Referát (mluvený, písemný) Ve skupin p ipraví a výstižn zpracuje brožuru o zajímavostech ČR a Berouna pro adoptovaného chlapce v Indii S pomocí diktafonu p ednese mluvený referát na libovolné téma Následn je schopen rozpoznat gramatické, slohové chyby i chyby v artikulaci Z odborného časopisu dle vlastního zájmu zpracuje výtah vybraného článku Sestaví osnovu referátu o významu osobností nap . J. ů. Komenského, J. Husa, T. G. Masaryka pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí P (Ř. ročník): Savci Z (7. ročník): ůsie DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus DEJ (Ř. ročník): Svět v p edvečer I. světové války DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa Z: IKT (7. ročník): IT kolem nás FRJ (Ř. ročník): P edstavujeme se VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání FRJ (ř. ročník): Popis osoby VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti

103

POPIS   

učivo

výstupy Vystihuje subjektivní vztah k popisované skutečnosti nap . motiv lupy Používá vhodných slov Napíše ucelený text o míst , které má rád, kam se rád vrací

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Subjektivně zabarvený popis (líčení) Popis v dílech významných autor

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: Z (Ř. ročník): Evropa Z (Ř. ročník): Společenské prost edí Z: VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání ůNJ (ř. ročník): Moje povinnosti FRJ (ř. ročník): Popis osoby ÚVAHA    

učivo

výstupy Uplat uje své názory a osobní postoje Hodnotí aktuální společenské jevy Zpracuje krátkou úvahu, na základ citátu Uplat uje všechny smysly a svoji fantazii p i subjektivn lad ných textech

Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Druhy úvahy, zákl. rysy úvahy Zamyšlení nad citáty slavných osobností, vztahem k p írodě a chováním občana,..

nap . témata "Co mi šeptal strom", " jak vznikl název domu U T í housliček" aj. , "Kdybych měl kouzelný proutek, tak,..." (sladká odměna pro nejlepší práce)  

Zapojuje se aktivn do literárních sout ží v rámci ČR, kraje , Berouna Zajímavé práce zašle v elektronické podob do redakce Berounského deníku pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí 104

Kreativita Komunikace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko Z: VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání LITERÁRNÍ SM 

    

RY ů ŽÁNRY

učivo

výstupy

Hodinová dotace - γγ vyuč. hodin Umělecké směry: Renesance Baroko Secese Kubismus Romantismus Realismus Kulturní památky Berouna a okolí Literární žánry: Epigram, aforismus, román, romaneto, novela, povídka, horor Význačné osobnosti české prózy β0. stol. nap . J. Hašek - I. sv. válka v literatu e, K. Čapek - prozaická činnost, J. Havlíček psychologický román, J. Durych - katolická próza, V. Vančura - imaginativní próza, jazyk autora, I. Olbracht - téma Zakarpatska, F. Kafka - osobnost světového významu Orientuje se v základních Význačné osobnosti české poezie β0. stol. literárních p íručkách a slovnícíchVe h e Kdo jsem? pozná nap . V. Nezval, J. Seifert, J. Skácel, J. Kolá , individuální styl a jazyk autora nap . J. Kainar, F. Hrubín, ... B. Hrabal, V. Vančura, J. Škvorecký Literatura po β. svět. válce v zastoupení nap . B. Hrabal, J. Škvorecký, M. Kundera, A. Lustig Zformuluje ústn dojmy ze své individuální četby, zaujme postoj k Současná česká lit. v zastoupení nap . M. Vieweg, H. Pawlowská, J. Topol, I. divadelnímu nebo filmovému p edstavení pozn. p edstavení, které Obermannová, T. Boučková, P. Šabach,.. Exkurze - Královská cesta, rodný d m F. zhlédl ve škole nebo s KMD Kafky, Obecní d m, d m U Černé matky Boží Používá literaturu jako zdroj poznání života lidí v rozličných obdobích nap . renesance, baroko, secese, kubismus Dokáže porovnat rozdíly v základních vývojových etapách um leckých sm r a proud Rozpozná st žejní výtvarná a socha ská díla renesance nap . Leonardo da Vinci, Michelangelo Dovede pojmenovat a ukázat návšt vník m Berouna známé kulturní památky Rozpozná hlavní rozdíly v textech romantické a realistické literatury Rozliší román od povídky, dovede vyhledat v textu epigram, aforismus

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověké ecko

105

DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus DEJ (Ř. ročník): Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů DEJ (Ř. ročník): Svět v p edvečer I. světové války DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (ř. ročník): Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu DEJ (ř. ročník): Svět p ed vypuknutím II.sv. války HV (8. ročník): Úvod do hudebních dějin VV (7. ročník): Proměny obsahu děl vlastních i cizích; historická, sociální, náboženská, p írodní a kulturní diverzita Z: DEJ (Ř. ročník): Ústavní svobody, dělnické hnutí DEJ (Ř. ročník): Marie Terezie a Josef II., Národní obrození VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka 9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K    

EŠENÍ PROBLÉM

Nečeká na hotová ešení a začíná ešit problém sám Pokračuje v hledání ešení, i když byl napoprvé neúsp šný Pokusí se vyvinout novou hypotézu, když se p edchozí ukázala mylná Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud nejsou prozkoumány Stanovuje si cíle pro sebezlepšení

KOMPETENCE PRACOVNÍ    

Pracuje podle osv dčeného postupu Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Použije r zné zp soby, jak se prezentovat na trhu práce S pomocí učitele vysv tlí na p íkladech základní etické normy podnikání

KOMPETENCE K UČENÍ    

Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu Sestaví si plán dalšího zlepšování

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ 106

       

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse V diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozum li Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních P ednese p ed publikem své sd lení ucelen a srozumiteln Napíše krátký p ísp vek do školního časopisu nebo do místního tisku Zpracuje p ísp vek na webové stránky

KOMPETENCE OBČůNSKÉ       

Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Ve sporech se dovolává svých práv Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví Sv j názor p edkládá také jako jeden z možných Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob OBECNÉ VÝKLůDY O ČESKÉM JAZYCE

  

učivo

výstupy Rozlišuje spisovný jazyk, ná ečí, obecnou češtinu a slang Z tisku doloží p íklady obecné češtiny Porovná bulvární text s textem oficiální publicistiky nap . Šíp, Blesk, ůha, MFDnes, Lidové noviny, Hospodá ské noviny, ..

  

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Indoevropské jazyky Jazyky slovanské Ná ečí v čechách Slang Argot Vývoj českého jazyka

Ve skupin p edstaví danou ná eční oblast po stránce hospodá ské, kulturní, jazykové a literární Na textech J. Husa, Dalimilovy kroniky, J. ů. Komenského ukáže základní vývojové rysy čestiny Za adí jazyky, které se učí, do skupin v jazycích indoevropských pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Etnický p vod MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

107

Vnímání autora mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: Z (ř. ročník): ČR - oblasti Z (ř. ročník): Česká republika - úvod DEJ (7. ročník): První slovanské státy ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA 

 

učivo

výstupy V p timinutovém ústním výstupu na téma nap . berounské trhy, Berounští medv di, televizní medv di, Barrandien, J. Barrande zvládne zásady spisovné výslovnosti Rozliší zn lé a nezn lé hlásky, dovede vysv tlit tzv. vokalický trojúhelník Je schopen zhodnotit po stránce zvukové hlasatele nebo moderátora a posoudí správnost jeho výslovnosti

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Hláskosloví Zvuková stránka věty Zásady spisovné výslovnosti Psaní a výslovnost slov p ejatých

nap . TV zprávy, zábavné či vědomostní soutěže 

Samostatn pracuje se Slovníkem cizích slov pokrytí pr ezových témat p esahy

Do: P (7. ročník): Geologický vývoj České republiky VV (ř. ročník): Typy a zp soby výtvarného vyjád ení TV (ř. ročník): Bruslení Z: FRJ (Ř. ročník): Navazání kontaktu TVO    

ENÍ SLOV

výstupy Dokládá nejr zn jší zp soby obohacování slovní zásoby a zásady tvo ení českých slov Rozpozná p enesená pojmenování Na základ Jungmannova Slovníka jazyka českého doloží slova p ejatá ze slovanských jazyk S pomocí básnických text nap . V. Holana, M.Holuba a prozaických A.

učivo Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Stavba slova a tvo ení slov Pravopis související se stavbou slova Josef Jungmann - Slovník jazyka českého Frazeologický slovník

108

 

Jiráska - F.L.V k, V. Vančury, ..doloží novotvary Dovede se orientovat ve Frazeologickém slovníku Porovná české frazémy s ostatními jazyky pozn. Vychází z cizích jazyk , které studuje. Najde ekvivalenty k českým nap . Leje jako z konve, Moud ejší ustoupí, Mluviti st íbro, mlčeti zlato,.. pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy VÝZNAM SLOV   

učivo

výstupy Správn t ídí druhy slov Z textu o Českém krasu, Barrandienu vybere odbornou terminologii Na p íkladu užívaných homonym vypracuje krátký text na známý hudební motiv

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Slova jednoznačná a mnohoznačná Synonyma Antonyma Homonyma Odborné názvy

nap . Kočka lezte dírou, Já do lesa nepojedu, I. Hlas: Táhněte do háje, J. Uhlí : Dělání, dělání, pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita p esahy Do: P (7. ročník): Geologický vývoj České republiky HV (Ř. ročník): Vlastní tvorba HV (ř. ročník): Vlastní tvorba TVAROSLOVÍ   

výstupy

učivo

Hodinová dotace - 5 vyuč. hodin Správn t ídí druhy slov Dovede opravit nesprávn vytvo ené Ohebné a neohebné druhy slov P echodníky p echodníky v textu V literárních textech nap . sv tových autor β0. stol. najde p echodníky

109



Určí správn druhy slov v textech významných sv tových autor pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace p esahy Do: ůNJ (7. ročník): Moje pocity Z: FRJ (ř. ročník): M j domov NEJ (ř. ročník): Zdraví a nemoci NEJ (ř. ročník): Dárky SKLADBA   

 

učivo

výstupy Ve v t jednoduché a v složit jších souv tích rozlišuje druhy vedlejších v t Vhodn využívá p i r zných komunikačních situacích správného slovosledu V textech nap . K. Čapka, B.Hrabala a sv t. autor β0. stol. najde základní odchylky od v tné stavby Z tisku vybraná souv tí správn za adí, určí pom ry mezi v tami hlavními Porovná zásady slovosledu s jazykem, který se učí

Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Samostatný větný člen Elipsa, vsuvka, věta nedokončená Hlavní zásady českého slovosledu Souvětí sou adné a pod adné

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: NEJ (ř. ročník): Zdraví a nemoci VO (ř. ročník): Globalizace VO (ř. ročník): Evropská integrace VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce Z: NEJ (ř. ročník): Zdraví a nemoci PROJEVY MLUVENÉ

110

  

učivo

výstupy Využívá zásad komunikace a pravidel dialogu Hodnotí aktuální společenské jevy Vypracuje krátký projev

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Diskuse Projev Proslov

nap . k zahájení výstavy berounských výtvarník , výročí spisovatele, zahájení berounských trh ,...  

Pomocí vylosovaných slov vytvo í p íb h V krátkém ústním vystoupení obhájí svou vylosovanou osobnost nap . hra na potápějící se loď



P edstaví významnou osobnost na poli v dy - nositele NC pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Kreativita p esahy Do: NEJ (ř. ročník): Všední den F (ř. ročník): Jaderná energie CHE (ř. ročník): Chemie a společnost VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VV (ř. ročník): Umění a jeho obsah Z: ůNJ (ř. ročník): Už jsi někdy ...? ůNJ (ř. ročník): Život v jině zemi DEJ (ř. ročník): Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium VO (ř. ročník): Národní hospodá ství NEJ (ř. ročník): Dárky NEJ (ř. ročník): Všední den VÝKLAD 

 

výstupy

učivo

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny P ipraví si na základ práce s Zásady správné výstavby výkladu odbornou publikací, slovníky a internetem podklady pro samostatný výklad Vytvo í výklad nap . o d ležitých vynálezech sv ta Zaujme hodnotící postoj k odlišným

111

názor m spolužák pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: IKT (ř. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití F (9. ročník): Jaderná energie F (ř. ročník): Země a vesmír F (ř. ročník): Elektromagnetické zá ení CHE (ř. ročník): Plasty a syntetická vlákna CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek P (ř. ročník): Dědičnost a proměnlivost P (ř. ročník): Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj ÚVAHA 

učivo

výstupy Vypracuje samostatn úvahu na téma nap . Co chci v životě dokázat, Moje budoucí povolání, Zpověď dítěte svého věku, Jak vidím svět a své místo v něm, M j pohled do zrcadla



Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Vypracování úvahy jednotlivcem

Rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujme kritický postoj pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium PUBLICISTICKÉ ÚTVARY 

výstupy

učivo

Hodinová dotace - 12 vyuč. hodin Ve skupin pomocí s pomocí PC p ipraví podklady k vydání t ídních Zpráva - bulvární, oficiální Oznámení

112

novin pozn. tvorba-vlastní název, redakční rada, výtvarná spolupráce, fotodokumentace, práce v terénu 

Interwiev Reportáž Fejeton Tvorba t ídních novin T ídní almanach literárních studentských prací

P ipraví otázky pro interwiev v duchu etických kritérií nap .s pedagogem, berounským zastupitelem, sportovcem města, výtvarníkem, specialistou v oboru, dárcem krve, ...

  

Z tisku a beletrie ĚR. K esťan, J. Nerudaě doloží základní rysy feletonu Vytvo í dle schematu zprávu o život na gymnáziu a o adoptovaném chlapci z Indie S pomocí PC a r zných výtvarných technik vytvo í oznámení o akci školy nap . Studentská akademie, vydání almanachu, sportovní klání, výměnné a poznávací zájezdy pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: FRJ (ř. ročník): Prázdniny FRJ (ř. ročník): M j domov IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC IKT (ř. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití Z (7. ročník): ůsie VV (ř. ročník): Kompozice VV (ř. ročník): Typy a zp soby výtvarného vyjád ení Z: FRJ (ř. ročník): M j domov DEJ (ř. ročník): Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti

113

VO (ř. ročník): Národní hospodá ství LITERÁRNÍ SM   

RY, ŽÁNRY, SPISOVATELÉ A BÁSNÍCI

učivo

výstupy Vytvo í vlastní literární text kaligram Vymyslí název k básni a volbu zd vodní Ve skupin se pokusí o vlastní tvorbu - poezie pro d ti - ukázky použijí žáci nap . p i návštěvě dětského oddělení nemocnice nebo městské knihovny

        

Dovede spontánn dosazovat do rýmového schematu rýmující se slovo Ve spolupráci s VV ilustrují vytvo enou báse dle zadaných kritérií Vyjád í obsah básn pantomimicky Zvládne rozebrat pomocí základních básnických obraz a prost edk báse probíraného autora Formuluje ústn dojmy ze své četby, návšt vy divadelního nebo filmového p edstavení Rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora Ě nap . Hemingway, J. Kerouac) Odliší literaturu hodnotnou a konzumní, sv j názor doloží argumenty Rozlišuje základní literární žánry Seznámí spolužáky s novými knihami

Hodinová dotace - 33 vyuč. hodin Nejvýznamnější zástupci "mladší české poválečné poezie β0. stol." nap . V.Hrabě, I. Jirous, I. Wernisch, J. Topol, zpívaní poezie - J. Suchý, K. Kryl, J. Hutka, J. Nohavica, J. Vodňanský poezie por děti - E. Frynta, Z. Svěrák, J. Žáček β. světová válka ve světové a české literatu e v zastoupení nap . E. Hemingway, A. Exupery, J. Heller, P. Ryan, ů. Franková, V. Styron, M. Šolochov ů. Lustig, J. Drda, J. Škvorecký, J. Otčenášek, O. Pavel, B. Hrabal Slavné osobnosti světové literatury β0. století R. Rolland, J. Steinbeck, J. Kerouac, A. Solženicyn,.. Kapitoly z teorie literatury: Obrazná pojmenování - básnický p ívlastek, p irovnání, metafora, eufemismus,.. Figury - opakování slova Zvukové prost edky - eufonie, kakofonie Rým Etapy epického a dramatického děje expozice, zápletka, kolize, krize, peripetie, zakončení

(pr běžně během školního roku) pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 114

Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (ř. ročník): Svět p ed vypuknutím II.sv. války HV (ř. ročník): Hudba na území České republiky HV (9. ročník): Hudebně pohybové dovednosti HV (ř. ročník): Vlastní tvorba VV (ř. ročník): Typy a zp soby výtvarného vyjád ení

5.1.2. Anglický jazyk Proč ?

ůnglický jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk a vznikl rozpracováním obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v RVP ZV. Anglický jazyk je v současné době ve světě jedním z nejpoužívanějších komunikačních jazyk . První místo zaujímá v celosvětovém mě ítku jako jazyk vědy a techniky, politiky, obchodu, ale i mediální komunikace. V euroatlantickém prostoru je nepostradatelným prost edkem mezilidské komunikace. V rámci EU je spolu s francouzštinou ú edním jazykem.

Co?

Cílem p edmětu je osvojování si jazykových prost edk a funkcí, rozši ování slovní zásoby a rozvíjení schopností žák dorozumět se tímto jazykem v běžných situacích. P edmět má také prohlubovat faktografické znalosti týkající se anglofonního světa a upevňovat vědomí existence rozlišných kultur. Podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky má být v p ípadě výuky cizího jazyka dosaženo jazykové úrovně typu B1: „Žák rozumí hlavním myšlenkám srozumitelné vstupní informace týkající se běžných témat, se kterými se pravidelně setkává v práci, ve škole, ve volné čase atd. Umí si poradit s většinou situací, jež mohou nastat p i cestování v oblasti, kde se tímto jazykem mluví. Umí napsat jednoduchý souvislý text na témata, která dob e zná nebo která ho/ji osobně zajímají. Dokáže popsat své zážitky a události, sny, naděje a cíle a umí stručně vysvětlit a od vodnit své názory a plány.“

Jak?

Výuka anglického jazyka je vedena p evážně v cizím jazyce, žáci používají kombinaci učebnic, pracovních sešit a ostatních výukových materiál . Všechny hodiny jsou dělené. Výuka je výrazně propojena nejen s mate ským jazykem, ale též s hudební a dramatickou výchovou, využívá se nahrávek, písniček a r zných jiných text . Do výuky jsou za azovány i vhodné počítačové programy, práce s internetem a r zné tištěné i audiovizuální autentické materiály.

115

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 4/4

Sekunda 4/4

Tercie 3/3

Kvarta 3/3

Organizační vymezení p edm tu Výuka anglického jazyka je realizována po celé čty i roky. Ve všech ročnících jsou t ídy děleny na skupiny, výuka probíhá v kmenových učebnách, jazykových učebnách a dle aktuální pot eby v počítačové učebně. V pr běhu všech ročník mají žáci možnost zapojovat se do soutěží v anglickém jazyce, zejména do olympiády v anglickém jazyce. Škola organizuje pravidelné návštěvy divadelních p edstavení v anglickém jazyce s interaktivními vazbami a návštěvy filmových p edstavení v angličtině. Škola po ádá poznávací zájezdy do Velké Británie s pobytem v rodinách rodilých mluvčí a výměnné pobyty v Itálii s angličtinou jako komunikačním jazykem. Výuku anglického jazyka absolvují všichni žáci ve všech ročn 6. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ KOMPETENCE K 

EŠENÍ PROBLÉM

Neukvapuje se ve svých záv rech

KOMPETENCE PRACOVNÍ 

Pracuje podle osv dčeného postupu

KOMPETENCE K UČENÍ  

Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ     

Ovládá základní pravidla výslovnosti Používá správné termíny a výstižné výrazy Vysv tlí ostatním termín, který použil, v p ípad , že mu posluchači neporozum li Udržuje s mluvčím oční kontakt Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Neposmívá se Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Neponižuje druhé 116

POZDRAVY A SEZNÁMENÍ  

     

   

učivo

výstupy Ovláda základní pravidla výslovnosti, Fonetická abeceda, spelling, Dentální hlásky, Znělé, neznělé hlásky Dokáže zdvo ile pozdravit, Druhy pozdrav formální- neformální pozdravy, rozdíl v pozdravech v britské a americké angličtině Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a z etelně Zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích Mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech Vypráví jednoduchý p íběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

Hodinová dotace - 1ř vyuč. hodin Zvuková stránka jazyka, pravidla výslovnosti hlásek a slov, vázání, p ízvuk, intonace, abeceda, hláskování Základní slovesa- to be, to have ve větě kladné, záporné, otázce, stažené tvary· Číslovky základní 1-20 P ivlastňovací zájmena, určitý a neurčitý člen Množné číslo podstatných jmen Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný p ízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby

Dokáže se p edstavit Dokáže se rozloučit

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: VO (7. ročník): Rodina Z: ČJL (6. ročník): Obecné výklady o jazyce MOJE RODINA    

učivo

výstupy P edstaví a popíše členy své rodiny Dokáže napsat krátký text o své rodin Dokáže napsat jednoduchý osobní dopis Dokáže napsat jednoduchý e-mail

Hodinová dotace - 1ř vyuč. hodin Základní slovesa to be, to have, ve větě kladné, záporné, otátce, stažené tvary Číslovky základní β0-100 P ídavná jména a jejich protiklady Objednání jídla Zjištění ceny Britská měna

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference 117

Lidské vztahy p esahy Do: IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. IKT (6. ročník): Práce se soubory VO (7. ročník): Rodina Z: ČJL (6. ročník): ůdministrativní a publicistické útvary ČJL (6. ročník): Dopis ČJL (6. ročník): Tvarosloví IKT (6. ročník): Práce se soubory VO (7. ročník): Rodina STUDIUM A PRÁCE     

učivo

výstupy Sestaví jednoduchý popis pracovní činnosti Sestaví jednoduchý popis denních činností Jednoduše popíše činnost r zných povolání Nahradí jméno osobním zájmenem Zeptá se na správný čas a dokáže na stejnou otázku odpov d t

Hodinová dotace - 1ř vyuč. hodin Časování pravidelných a nepravidelných sloves v p ítomném čase prostém Otázka a zápor Pomocná slovesa do a does Osobní zájmena Vyjád ení času

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj Z: ČJL (6. ročník): ůdministrativní a publicistické útvary IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. ČJL (6. ročník): Tvarosloví ČJL (6. ročník): Práce s učebním textem IKT (6. ročník): Práce se soubory VO (7. ročník): Naše škola DENNÍ ČINNOSTI ů VOLNÝ ČůS   

výstupy Zeptá se na každodenní činnosti konané ve volném čase Popíše své povinnosti, zájmy a záliby Rozumí jednoduchým text m o počasí a ročních obdobích

učivo Hodinová dotace - 1ř vyuč. hodin Dny v týdnu, měsíce, letopočet Časování pravidelných a nepravidelných sloves v p ítomném čase prostém Otázka, zápor, krátká odpověď

118

  

Reprodukuje p im en obtížný text Vyjád í se k p ijetí či odmítnutí pozvání Napíše neformální dopis pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Komunikace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: ČJL (6. ročník): Vypravování ČJL (6. ročník): Projevy mluvené DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách Z: ČJL (6. ročník): Dopis ČJL (6. ročník): Tvarosloví IKT (6. ročník): Práce se soubory VO (7. ročník): Naše škola FRJ (Ř. ročník): Dotazník M     

 

J DOMOV

učivo

výstupy Popíše místo, kde žije Sestaví jednoduchý popis míst a p edm t Získá informace o sm ru cesty na map Vysv tlí cestu druhým lidem Najde slovíčka ve česko anglickém a anglicko-českém slovníku

Hodinová dotace - 1ř vyuč. hodin Vazba there is, there are, some, any Ukazovací zájmena Rozkazovací zp sob Rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruh m a komunikačním situacím; práce se slovníkem

Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech Rozumí krátkým a jednoduchým text m, vyhledá v nich požadované informace

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: VO (7. ročník): Naše vlast VO (7. ročník): Naše obec, region, kraj 119

VO (7. ročník): Naše škola Z: VO (7. ročník): Naše obec, region, kraj VO (7. ročník): Rodina MOJE SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI      

učivo

výstupy Sestaví jednoduché sd lení o svých schopnostech a dovednostech Dokáže se zeptat na schopnosti jiných Popíše své aktivity a dovednosti v minulosti Rozezená symboly fonetické abecedy Dokáže napsat formální dopis Orientuje se v telefonickém hovoru

Hodinová dotace - 1ř vyuč. hodin Zp sobová slovesa can, could Sloveso to be v minulém čase, otázka zápor Porovnání zvukové a písemné podoby jazyka

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: ČJL (6. ročník): Projevy mluvené ČJL (6. ročník): Vypravování Z: ČJL (6. ročník): Zvuková stránka jazyka VO (7. ročník): Naše škola TEHDY A NYNÍ  

učivo

výstupy Písemn i ústn popíše jednoduché situace v minulosti Stručn reprodukuje obsah textu o osobnostech v minulosti a teď

Hodinová dotace - 1ř vyuč. hodin Minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves, otázka, zápor P edložky místa, času· slovesné vazby adové číslovky Datum

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA  

Kulturní diference Multikulturalita p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Starověký ím Z: IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. ČJL (6. ročník): Tvarosloví ČJL (6. ročník): Skladba

120

7. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje Vyslechne, co mu druzí o jeho práci íkají Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íšt m lo d lat stejn a co jinak

KOMPETENCE PRACOVNÍ      

Pracuje podle osv dčeného postupu Poznává r zné obory lidského konání Uv domuje si, jaké pracovní činnosti ho t ší, jaké mu jdou dob e Naplánuje práci do jednotlivých krok Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ    

V r zných zdrojích si ov uje, zda jsou informace pravdivé Spolupodílí se na utvá ení komunikace ve t íd Ovládá základní pravidla výslovnosti Využívá e- mailovou poštu v komunikaci se spolužáky i učiteli

KOMPETENCE OBČůNSKÉ       

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neposmívá se Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Neponižuje druhé SVÁTKY A TRADICE

    

výstupy Rozumí výraz m a frázím o určité osob a jejím život v minulosti Napíše o svém p íteli a jeho život v minulosti teď,sestaví jednoduché sd lení s využitím minulého času Odvodí pravd podobný význam slov z kontextu textu Sestaví krátká blahop ání k rozličným p íležitostem Seznámí se s britskými a americkými svátky

učivo Hodinová dotace - 1ř vyučovacích hodin Minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves Otázka, zápor Časové p edložky Svátky a tradice

121

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (Ř. ročník): Evropa VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí VO (7. ročník): Kulturní život Z: VO (7. ročník): Naše obec, region, kraj VO (7. ročník): Kulturní život JÍDLO      

učivo

výstupy Pojmenuje základní druhy jídla Popíše hlavní jídla a odlišnosti mezi našimi a britskými stravovacími návyky Porozumí textu o r zných národnostech a jejich odlišnostech týkajících se jídla a stravování Vyjád í oblibu jednotlivých druh jídla Zdvo ile požádá o jídlo a pití a reaguje na nabídku zdvo ilou odpov dí Napíše krátký text o jídle a stravovacích návycích v naší zemi

Hodinová dotace - 19 vyučovacích hodin Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Some, any Much, many Otázky how much, how many Vazby I like…, I’d like Otázky Can I…?Could I…?

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace p esahy Do: Z (7. ročník): Severní ůmerika VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí VO (7. ročník): Rodina VO (7. ročník): Zásady lidského soužití TV (7. ročník): Význam pohybu pro zdraví Z: FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví M výstupy

STO ů VENKOV

učivo

122

  



Používá v jednoduchých v tách p ídavná jména a jejich protiklady Porovná vlastnosti prázdninových letovisek a sv tových metropolí Popíše rozdíly mezi životem ve m st a na venkov , vyjád í výhody a nevýhody života ve m st a na vesnici Dokáže popsat cestu, orientovat se na map

Hodinová dotace - 1ř vyučovacích hodin Stupňování p ídavných jmen Have + have got P edložky místa

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 

Multikulturalita VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH



Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie TV (6. ročník): Turistika OBLEČENÍ    

 

učivo

výstupy Popíše r zné druhy oblečení Pohovo í o svých aktivitách a aktivitách ostatních lidí v blízké budoucnosti Podá popis vzhledu sebe a svých blízkých Rozumí jednoduchým text m v učebnici, vyhledá d ležité informace z textu,dokáže jednoduchým zp sobem interpretovat text za použití nové slovní zásoby Napíše soubor jednoduchých frází a v t spojených základními spojkami and, but, because, although Rozumí konverzaci v obchod p i nákupu oblečení

Hodinová dotace - 1ř vyučovacích hodin P ítomný čas pr běhový, otázka, zápor, stažené tvary Vyjád ení blízké budoucnosti pomocí p ítomného času pr běhového Have got, has got Osobní zájmena P ivlastňovací zájmena

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita

123

VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy MOJE PLÁNY     

učivo

výstupy Sestaví vypráv ní o svých budoucích plánech a zám rech a plánech a zám rech ostatních lidí Popíše své zám ry a plány na cesty do cizích zemí Popíše r zné druhy počasí Stručn reprodukuje obsah p im eného textu, vyjád í návrh k určité činnosti Napíše pohlednici z dovolené

Hodinová dotace - 1ř vyučovacích hodin Budoucnost vyjád ená vazbou going to, zápor, otázka, stažené tvary Účelový infinitiv Otázka What….like? Vazba Let’s…! Vazba Shall we…?

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ČJL (7. ročník): Vypravování ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj VO (7. ročník): Život ve společnosti Z: VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj MOJE POCITY      

výstupy Sestaví otázku s r znými tázacími zájmeny na rozličná témata a v r zných časech Rozliší slovní druhy a chápe jejich anglické názvosloví, popíše vlastnosti a zp sob P evypráví p íb h na základ pomocných otázek Vyjád í své pocity a d vody k nim vedoucí Napíše p íb h s použitím vhodných p ídavných jmen a p íslovcí Užívá jednoduché obraty p i

učivo Hodinová dotace - 1ř vyučovacích hodin Tvorba otázek P ídavná jména Tvorba p íslovcí P ídavná jména končící na-ed, -ing Slovní zásoba v lékárně, drogerii

124



nákupu lék a hygienických pot eb Vysv tlí své problémy a zeptá se na cenu zboží p i nákupu lék a hygienických pot eb pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: ČJL (7. ročník): Vypravování ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem Z: VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj ČJL (ř. ročník): Tvarosloví MOJE ZKUŠENOSTI ů ZÁŽITKY    

učivo

výstupy Popíše své zážitky a p i adí k nim správné určení času v minulosti Vyjád í sled jednoduchých d j Pochopí instrukce na letišti, vyhledá sv j let a zvládne situaci spojenou s cestováním letecky Používá dvojjazyčný slovník

Hodinová dotace - 1ř vyučovacích hodin P edp ítomný čas v kontrastu s minulým prostým Výrazy ever, never, yet, already, just Na letišti, cestování Práce s textem

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Z: VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj 8. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Pokračuje v hledání ešení, i když byl napoprvé neúsp šný Vysv tlí konkrétní d sledky výsledných ešení - p ínosy a nežádoucí dopady

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Po skončení práce se stará o úklid D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny 125

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat

KOMPETENCE K UČENÍ     

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Ví, že se lze učit r znými zp soby Zpracuje jednoduchý referát Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Posoudí, kdy se pot ebuje poradit

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ 

Spolupodílí se na utvá ení komunikace ve t íd

KOMPETENCE OBČůNSKÉ  

Neponižuje druhé Nezahajuje vážné útoky na druhé JAZYK A KOMUNIKACE



     



učivo

výstupy Rozumí hlavním bod m z etelné spisovné eči, která se týká b žných pracovních, školních, volnočasových a podobných aktivit Rozliší slovní druhy Rozumí p im en obtížnému textu a dokáže odpov d t na otázky Používá dvojjazyčný slovník Stručn reprodukuje obsah p im en obtížného textu Vyjád í se a porozumí v b žných životních situacích Užívá vhodné výrazy či je opisným vyjád ením nahradí – pozvání, nabídka a p im ená reakce, blahop ání, pod kování, pozdrav, rozloučení Napíše neformální dopis p íteli

Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Opakování čas p ítomných, minulého prostého a vyjád ení budoucnosti, otázka, zápor Práce se slovníkem Práce s textem Konverzační situace

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita

126

Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Z: ČJL (7. ročník): Význam slov ČJL (Ř. ročník): Nauka o slovní zásobě ČJL (Ř. ročník): Skladba ČJL (Ř. ročník): Obecné výklady o českém jazyce ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEM   

učivo

výstupy Odhadne význam nových slov v kontextu textu V krátkých nahrávkách o b žných v cech i vztazích mezi zem mi rozpozná d ležité informace Komunikuje v rámci b žných jednoduchých činností vyžadujících p ímou vým nu informací, které jsou spojeny s rutinními pracovními a volnočasovými záležitostmi

Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin ůnglicky mluvící země Kultura a sport v anglicky mluvících zemích Význam studovaného jazyka a kultury dané jazykové oblasti, zeměpisné údaje, historické události

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: Z (Ř. ročník): Společenské prost edí Z (Ř. ročník): Evropa DEJ (Ř. ročník): Svět v p edvečer I. světové války DEJ (Ř. ročník): Ústavní svobody, dělnické hnutí DEJ (Ř. ročník): Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů TV (Ř. ročník): Sportovní hry TV (Ř. ročník): ůtletika Z: Z (7. ročník): Severní ůmerika ČJL (Ř. ročník): Výklad NEJ (Ř. ročník): Jídlo a pití ČJL (Ř. ročník): Obecné výklady o českém jazyce ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví DEJ (Ř. ročník): Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (ř. ročník): Globalizace VYPRÁV 

výstupy Popíše pr b h události v minulosti,

NÍ ů P ÍB H

učivo Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin

127

  

  

odliší krátkodobý a dlouhodobý d j Opakování minulého času prostého pravidelných a nepravidelných sloves, otázka, Porozumí p im en obtížnému zápor, stažené tvary textu a reprodukuje ho Minulý čas pr běhový, otázka, zápor, stažené P evypráví p íb h na základ tvary otázek Datum, časové p edložky Vytvo í v zásad plynulé jednoduché vypráv ní nebo popis události formou lineárního sledu jednotlivých bod Porozumí základ m tvarosloví a tvorby slov Podá informace o volnočasových aktivitách a minulých d jích Napíše p íb h o aktivitách v minulosti pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu p esahy NAKUPOVÁNÍ      

učivo

výstupy Popíše druhy jídla a zboží Požádá v obchod o zboží, zeptá se na cenu Vyjád í množství jídla Popíše druhy obchod a zboží v nich Vyplní dotazník či formulá Porozumí p im en obtížnému textu a dokáže ho reprodukovat

Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Počitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmen Some, any much, many, a few, a little, a lot of, lot sof, a pair of… Člen určitý, neurčitý, nulový Britská a americká měna

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z: NEJ (Ř. ročník): Jídlo a pití FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu

128

NůD      

JE, AMBICE, CÍLE A SNY

učivo

výstupy Popíše své cíle, plány a sny do budoucna a vysv tlí své d vody Vyjád í své zám ry a úmysly do budoucna Dokáže použít základní a b žn užívaná frázová slovesa ve správném kontextu Vylíčí sny, nad je, ambice Vyjád í své pocity a dokáže reagovat na pocity jiných Napíše pohlednici z prázdnin

Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Slovesné vazby I want to …, I would like to…, I enjoy …, I hope …, I like…, I am gong to… atd. Budoucnost vyjád ená pomocí gong to a will, rozdíly Frázová slovesa Gramatické struktury a typy vět Lexikální princip pravopisu slov

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika 9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K    

EŠENÍ PROBLÉM

Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Zobec uje výsledky ešení jednotlivých problém Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je Pokračuje v hledání ešení, i když byl napoprvé neúsp šný

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 

K úkolu vytvá í kritéria toho, jak bude vypadat dob e odvedená práce

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním

KOMPETENCE K UČENÍ      

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Ví, že se lze učit r znými zp soby Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat

129

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ 

V r zných zdrojích si ov uje, zda jsou informace pravdivé

KOMPETENCE OBČůNSKÉ     

Sv j názor p edkládá také jako jeden z možných Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života Kritizuje stereotypy a p edsudky Nevyjad uje se pohrdliv nebo s p edsudky ŽIVOT V JIN

      

ZEMI

učivo

výstupy Pohovo í o vlastnostech míst, m st, zemí Srovná jednotlivé charakteristiky r zných míst, m st, zemí Rozumí p im en obtížným text m v učebnici, dokáže vyhledat d ležité informace v textu Odhadne význam nových slov z kontextu textu Porozumí popisu cesty a dokáže sám cestu vysv tlit Používá p edložky místa p i práci s mapou Popíše místo, kde žije

Hodinová dotace - 20 vyučovacích hodin Vazba "be like" P ídavná jména, jejich synonyma, antonyma Vztažná zájmena who, which, that, where Práce s mapou

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z: VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce VO (ř. ročník): Globalizace VO (ř. ročník): Evropská integrace UŽ JSI N   

výstupy Vyjád í své životní zkušenosti a zážitky Hovo í o časových úsecích zasahujících do současnosti Seznámí se se zkušenostmi a zážitky

KDY ...?

učivo Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin P edp ítomný čas prostý, for, since P edp ítomný čas v kontrastu s minulým časem prostým

130

  

jiných osob V souvislé promluv se vyjád í o každodenních aspektech svého života Jednoduše popíše činnosti, minulé události a osobní zkušenosti Napíše jednoduchý krátký pravdivý nebo smyšlený životopis pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

 

ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: ČJL (7. ročník): Životopis ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené MOJE POVINNOSTI      

učivo

výstupy

Vyjád í své povinnosti, které musí Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Have to, must, should, should not nebo by m l ud lat Pohovo í o povinnostech ostatních Konverzační situace osob s r znými typy povolání Dokáže zformulovat radu v r zných situacích a podat návrh na ešení problému Popíše své pocity a zdravotní problémy p i návšt v léka e Vyhledá význam neznámého slova ve výkladovém slovníku Napíše formální dopis nap . p edstavitel m města, zájmové oragnizaci, škole pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

131

Tvorba mediálního sdělení p esahy Do: ČJL (6. ročník): Dopis ČJL (7. ročník): Popis ČJL (Ř. ročník): Popis VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti Z: VO (ř. ročník): Evropská integrace IKT (ř. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití CESTOVÁNÍ      

učivo

výstupy Pohovo í o cestování, r zných druzích dopravních prost edk a srovná jejich výhody a nevýhody Vyjád í sv j zájem o cestování do cizích zemí Dokáže použít n která frázová slovesa ve správném kontextu Objedná si či zamluví hotelový pokoj Vede konverzaci na praktická témata spojená s cestováním, nakupováním, orientací ve m st Porozumí p im en obtížnému textu a dokáže ho reprodukovat

Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Vedlejší věty podmínkové Vedlejší věty časové Frázová slovesa také, get, do, make Cestování, v hotelu

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Etnický p vod VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): Jižní ůmerika Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): ůustrálie a Oceánie Z (7. ročník): ůfrika Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z (Ř. ročník): Evropa Z (ř. ročník): ČR - oblasti Z: FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení IKT (9. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití VO (ř. ročník): Globalizace

132

VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce VO (ř. ročník): Evropská integrace ZVYKY V MINULOSTI        

učivo

výstupy Popíše nebezpečí n kterých zálib a sport Vysv tlí d vody svého strachu a obav Vyjád í opakovaný d j v minulosti pomocí vazby used to Popíše sv j život a zvyky v minulosti Vysv tlí své aktivity a d vody k nim vedoucí Porozumí p im ené promluv a konverzaci, odd luje d ležité informace od druhotných Odvozuje význam na základ klíčových slov Vyjád í sv j obdiv či údiv zvolací v tou

Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Slovesné vazby Used to Účelový infinitiv Zvolací věty

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů 

Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA



Seberegulace a sebeorganizace p esahy Do: TV (ř. ročník): Význam pohybu pro zdraví Z: VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VO (Ř. ročník): Právní základy státu

133

5.1.γ. N mecký jazyk Proč ?

Německý jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk a vznikl rozpracováním obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v RVP ZV. Německý jazyk je v současné době v Evropě stále d ležitým komunikačním jazykem, je to jazyk našich soused . Je jazykem p íhraniční komunikace, ekonomiky, obchodu a služeb. Má nezastupitelné místo p i studiu naší národní historie. V euroatlantickém prostoru je dalším z prost edk mezilidské komunikace.

Co?

Cílem p edmětu je osvojování si jazykových prost edk a funkcí, rozši ování slovní zásoby a rozvíjení schopností žák dorozumět se tímto jazykem v běžných situacích. P edm t má také prohlubovat faktografické znalosti týkající se anglofonního sv ta a upev ovat v domí existence rozlišných kultur. Podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky má být v p ípadě výuky cizího jazyka na konci kvarty úrovně ůβ : Žák ovládá základní jazykový repertoár a strategie, umožňující mu rozumět běžně užívaným informacím (týkající se vlastní osoby, rodiny, místa, studia). Komunikuje v jednoduchých větách o všeobecných tématech. Umí jednoduchým zp sobem popsat svět, jenž ho obklopuje, umí vyjád it své bezprost ední pot eby.

Jak?

Výuka anglického jazyka je vedena p evážně v cizím jazyce, žáci používají kombinaci učebnic, pracovních sešit a ostatních výukových materiál . Všechny hodiny jsou dělené. Výuka je výrazně propojena nejen s mate ským jazykem, ale též s ale též s dalším cizím jazykem, hudební a dramatickou výchovou, využívá se nahrávek, písniček a r zných jiných text . Do výuky jsou za azovány i vhodné počítačové programy, práce s internetem a r zné tištěné i audiovizuální autentické materiály.

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima

Sekunda

Tercie 4/4

Kvarta 3/3

Organizační vymezení p edm tu

Výuka německého jazyka je realizována v tercii a kvartě. V obou ročnících jsou t ídy děleny na skupiny, výuka probíhá v kmenových učebnách, jazykových učebnách a dle aktuální pot eby v počítačové učebně. V kvartě mají žáci možnost zapojit se do soutěží v německém jazyce. Škola organizuje návštěvy filmových p edstavení v němčině. Škola po ádá poznávací zájezdy do Německa, Rakouska, Švýcarska, aby se žáci seznámili s památkami, kulturou, současným životem německy mluvících zemí a zvládli samostatně základní konverzaci. Výuku německého jazyka absolvují žáci v tercii a kvartě podle své volby a podle možností školy.

134

8. ROČNÍK - DOTACE: 4, VOLITELNÝ) KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íšt m lo d lat stejn a co jinak

KOMPETENCE PRACOVNÍ    

Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Použije r zné zp soby, jak se prezentovat na trhu práce Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ       

Propojuje nov získané informace s p edešlými zkušenostmi Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu Nevymlouvá se na falešné p íčiny svých neúsp ch Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Posoudí, kdy se pot ebuje poradit

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ     

Pozná, kdy si informace proti ečí Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího Když s druhými nesouhlasí, ekne mu to, aby ho neurazil, zformuluje, proč nesouhlasí Používá správné termíny a výstižné výrazy V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob

135

PRVNÍ KONTAKTY      

učivo

výstupy Vyslovuje a čte foneticky správn v p im eném rozsahu slovní zásoby Rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova Užívá jednoduché obraty ve zdvo ilém pozdravu, oslovení, p edstavení, pod kování, žádosti Používá číselné údaje Čte s porozum ním krátké jednoduché texty Porozumí jednoduchému mluvenému projevu na b žné téma

Hodinová dotace - βŘ vyuč. hodin Zvuková stránka jazyka Pravidla výslovnosti hlásek Grafická podoba jazyka Abeceda Hláskování Základní slovesa sein, heißen Základní číslovky 1-100 Po ádek slov ve větě oznamovací, ve větě tázací Tázací zájmena Základní slovesa sein, heißen, haben Časování sloves v p ítomném čase Vykání Ukazovací zájmeno das Zeměpisné názvy, p edložky in, nach

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí ,Mezilidské vztahy Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: ČJL (6. ročník): Zvuková stránka jazyka ČJL (6. ročník): Skladba ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost Z: ČJL (Ř. ročník): Výklad P       

EDM TY V DOM ů DOMÁCNOSTI

učivo

výstupy Pojmenuje b žné p edm ty v domácnosti Vyjád í cenu Používá člen u podstatných jmen Vyjád í vlastnictví Vyjád í zápor Pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečliv vyslovované konverzace 2 osob Vytvo í odpov ď na otázku

Hodinová dotace - 26 vyuč. hodin Číslovky Člen určitý - nominativ Člen neurčitý- nominativ P ivlastňovací zájnema-mein, dein, sein, Ihr Zápor kein, nicht

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí 136

p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví MAT (7. ročník): Celá čísla Z: ČJL (Ř. ročník): Skladba JÍDLO A PITÍ       

učivo

výstupy Pojmenuje části dne Pojmenuje potraviny, pokrmy, nápoje Objedná jídlo v restauraci Porozumí jednotlivým částem jídelního lístku Vyjád í množství, váhu potravin a jejich cenu Rozumí známým slov m a jednoduchým v tám se vztahem k osvojovaným témat m Čte nahlas plynule a foneticky správn jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

Hodinová dotace - β6 vyuč. hodin Nominativ a akusativ podstatných jmen Slovesa se změnou kmenové samohl. v p ítomném čase tzv. silná slovesa Rozkazovací zp sob, po ádek slov v rozkazovací větě Sloveso mögen v p ítomném čase Oznamující zp sob - ich mag a ve významu chtěl bych - ich möchte Po ádek slov v oznamovací větě se zp sobovým slovesem, zápor nicht mehr, kein … mehr. Výrazy množství Výrazy ja, nein, doch

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví ůNJ (Ř. ročník): Nakupování ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země VOLNÝ ČůS, REŽIM DNE    

učivo

výstupy Pojmenuje činnosti a jednoduchým zp soben pohovo í o činnostech ve volném čase Popíše program dne Vyjád í časové údaje, zeptá se na p esný čas, dokáže na stejnou otázku odpov d t Sestaví gramaticky a formáln správn jednoduchá písemná sd lení

Hodinová dotace - β4 vyuč. hodin Slovesa s odlučitelnou p edponou Sloveso jako větné doplnění p íkl. Ich gehe heute tanzen Zp sobová slovesa Dny v týdnu, části dne Hodiny, časové vztahy, p edložky am, um Neurčitý podmět man a es Částice aber,also, dann, denn…

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference 137

Lidské vztahy p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Úvod k výuce slohu ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví HV (Ř. ročník): Vlastní tvorba TV (Ř. ročník): Význam pohybu pro zdraví BYDLENÍ      

učivo

výstupy Popíše byt a d m Vyjád í vlastnosti b žných p edm t v byt Vyjád í umíst ní p edm t Vyhledává v jednoduchém textu pot ebnou informaci Napíše jednoduchý neformální dopis Reprodukuje p im en obtížný text

Hodinová dotace -βŘ vyuč. hodin Zájmena einer, keiner, welcher Ukazovací zájmena der, die, das Dativ P edložky in, an, auf,-vazba na dativ P edložka für Vazba es gibt a akusativ Složená podstatná jména

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: VO (7. ročník): Rodina

9. ROČNÍK - DOTACE: 3, VOLITELNÝ KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud nejsou prozkoumány P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé

KOMPETENCE PRACOVNÍ    

P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Poznává r zné obory lidského konání Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních Využívá e- mailovou poštu v komunikaci se spolužáky i učiteli 138

KOMPETENCE OBČůNSKÉ      

Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Kritizuje stereotypy a p edsudky

ZDRAVÍ A NEMOCI    



učivo

výstupy Pojmenuje základní části lidského t la Vyjád í zdravotní potíže Pojmenuje bolesti Písemn i ústn , gramaticky a syntakticky správn tvo í a obm uje jednoduché v ty týkající se minulosti Upev uje fonetickou a grafickou stránku jazyka

Hodinová dotace -1ř vyuč. hodin Zájmena p ivlastňovací Zájmeno sv j Sloveso tun, fráze: es tut mir weh Další zp sobová slovesa Silná slovesa Tvo ení perfekta Větný rámec Slovesa haben, sollen

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Sebepoznání a sebepojetí p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Skladba ČJL (ř. ročník): Tvarosloví P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Z: ČJL (ř. ročník): Skladba VŠEDNÍ DEN  

výstupy Pojmenuje a popíše činnosti v pr b hu dne Používá časové údaje

učivo Hodinová dotace - β4 vyuč. hodin P íčestí minulé s odlučitelnou p edponou P íčestí minulé bez ge

139

   

Nahradí podstatné jméno osobním zájmenem Sestaví gramaticky a formáln správn krátký text Sestaví odpov ď na sd lení Reprodukuje obsah p im en obtížného textu a jednoduché konverzace

Préteritum sloves haben, sein P edložka in ve spojení s dativem a akusativem P edložka in a an v časových údajích Užití jeder, nächster, letzter v časových údajích Osobní zájmena v akusativu Zeměpisné názvy

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z: ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené VE M     

ST

učivo

výstupy Pojmenuje d ležité budovy ve m st Orientuje se ve m st Zeptá se na cestu a popíše cestu Odvodí pravd podobný význam nových slov z konkrétního textu. Pojmenuje hlavní pam tihodnosti Berlína

Hodinová dotace -1ř vyuč. hodin P edložky se γ. a 4. pádem Slovesa stellen-stehen, legen-liegen P edložky se γ. pádem Sloveso lassen

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita p esahy Do: Z (Ř. ročník): Evropa VO (7. ročník): Naše vlast VO (7. ročník): Naše obec, region, kraj Z: IKT (ř. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití DÁRKY   

výstupy Vyjád í svá p ání a od vodní je Poblahop eje Sestaví pozvání

učivo Hodinová dotace -1ř vyuč. hodin Spojky a spojovací slova sou adného souvětí Užití dativu a akusativu ve spojení s podstatným jménem a osobním zájmenem

140



P edmět ve větě Stupňování p ídavných jmen a p íslovcí v p ísudku Užívání slov ganz, genug, sehr, ziemlich, zu nur zu ve spojení s p ídavnými jmény a p íslovci Další silná slovesa

Porovnává vlastnosti

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Tvarosloví ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené N    

MECKÝ JůZYK ů N MECKÁ KULTURA

učivo

výstupy Prezentuje základní informace o n mecky mluvících zemích P i adí významné stavby a památky k jednotlivým m st m n mecky mluvících zemí Orientuje se na map n mecky mluvících zemí Vyjád í časový údaj, datum

Hodinová dotace -1Ř vyuč. hodin Názvy zemí, užití členu u zeměpisných názv Vyjád ení míry adové číslovky P edložky u časových údaj 2. pád podstatných jmen Tázací zájmeno welcher

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané p esahy Do: Z (Ř. ročník): Evropa Z: VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení VO (ř. ročník): Evropská integrace 141

5.1.4. Francouzský jazyk Proč ?

Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk a vznikl rozpracováním obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v RVP ZV. Francouzský jazyk je v současné době ve světě jedním z významných komunikačních jazyk . Zaujímá v celosvětovém mě ítku d ležité místo jako jazyk diplomacie a kultury. V euroatlantickém prostoru je nepostradatelným prost edkem mezilidské komunikace. V rámci EU je spolu s angličtinou ú edním jazykem.

Co?

Cílem p edmětu je osvojování si jazykových prost edk a funkcí, rozši ování slovní zásoby a rozvíjení schopností žák dorozumět se tímto jazykem v běžných situacích. P edmět má také prohlubovat faktografické znalosti týkající se frankofonního světa a upevňovat vědomí existence rozlišných kultur. Podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky má být v p ípadě výuky cizího jazyka na konci kvarty úrovně ůβ : Žák ovládá základní jazykový repertoár a strategie, umožňující mu rozumět běžně užívaným informacím ( týkající se vlastní osoby, rodiny, místa, studia). Komunikuje v jednoduchých větách o všeobecných tématech. Umí jednoduchým zp sobem popsat svět, jenž ho obklopuje, umí vyjád it své bezprost ední pot eby.

Jak?

Výuka francouzského jazyka je vedena p evážně v cizím jazyce, žáci používají kombinaci učebnic, pracovních sešit a ostatních výukových materiál . Všechny hodiny jsou dělené. Výuka je výrazně propojena nejen s mate ským jazykem, ale též s dalším cizím jazykem, hudební a dramatickou výchovou, využívá se nahrávek, písniček a r zných jiných text . Do výuky jsou za azovány i vhodné počítačové programy, práce s internetem a r zné tištěné i audiovizuální autentické materiály.

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 0

Sekunda 0

Tercie 4/4

Kvarta 3/3

Organizační vymezení p edm tu

Výuka francouzského jazyka je realizována v tercii a kvartě. V obou ročnících jsou t ídy děleny na skupiny, výuka probíhá v kmenových učebnách, jazykových učebnách a dle aktuální pot eby v počítačové učebně. V kvartě mají žáci možnost zapojit se do soutěží ve francouzském jazyce. Škola organizuje návštěvy filmových p edstavení ve francouzštině. Škola po ádá poznávací zájezdy do Francie, zejména do Pa íže, aby se žáci seznámili s památkami, kulturou, současným životem Francie a zvládli samostatně základní konverzaci. Výuku francouzského jazyka absolvují žáci v tercii a kvartě podle své volby a podle možností školy. 8. ROČNÍK - DOTACE: 4,VOLITELNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Určí, koho a čeho se problém týká Pokračuje v hledání ešení, i když byl napoprvé neúsp šný 142



Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Vyslovuje své ocen ní nápad a práce druhých d íve než kritiku D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny

KOMPETENCE PRACOVNÍ    

P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Provede finanční rozpočet na danou akci školy

KOMPETENCE K UČENÍ      

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Posoudí odbornou úrove vyhledané informace K vyhledávání informací využívá internet P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Svoji myšlenku nebo p íb h podává písemn s jasnou logikou, neztrácí se v podrobnostech V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Zdržuje se odsuzujících komentá Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob NAVAZÁNÍ KONTAKTU

      

výstupy Reaguje na základní pokyny učitele Napodobuje slovní p ízvuk, intonaci a melodii francouzské v ty Pozdraví, omluví se Naváže jednoduchý kontakt s 1 či více osobami Správn hláskuje Doplní krátký dialog Počítá do 10

učivo Hodinová dotace - 21 vyuč. hodin Zvuk. stránka jazyka: pravidla francouzské výslovnosti, p ízvuk, intonace věta oznamovací a tázací, hláskování abecedy Gramatika: osobní zájmena nesamost., sloveso être, s´appeler, jednoduchá otázka intonací, kladná a záporná věta, po ádek slov ve větě, mužský 143

 

a ženský rod adjektiv Slovní zásoba: pozdravy, franc. jména, jednoduché slovní obraty, číslovky 1-10 Reálie: Francie a frankofonní země, známé lokality a osobnosti

Orientuje se na map Francie Pracuje se slovníkem v učebnici

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z (Ř. ročník): Evropa VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (7. ročník): Lidská setkání Z: ČJL (Ř. ročník): Výklad P       

EDSTůVUJEME SE

výstupy P edstaví sám sebe i další osoby Požádá jinou osobu Ějiné osobyě, aby se p edstavil Ěp edstavilyě P ijme a napíše jednoduchý e-mail Vyplní jednoduchý dotazník ú ední formulá Počítá do 6ř Orientuje se na map Evropy Pracuje s p ekladovým slovníkem

učivo Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Zvuk. stránka jazyka: otázka intonací, rytmus, nosovky, zaokrouhlené vokály Gramatika: člen určitý s sg. a pl., osobní zájmena nesamostatná, tázací zájmeno quel, quelle. Slovesa avoir, habiter, s´appeler, travailler, apprendre, étudier – časování v prézentu. Adjektiva: národnosti Slovní zásoba: údaje v osobním dotazníku, jména dní, pojmenování interpunkčních znamének,

144

zavináč Reálie: Evropské státy, Evropská unie pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Skladba ČJL (Ř. ročník): Práce s textem ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. VO (ř. ročník): Evropská integrace VOLNÝ ČůS ů ZÁLIBY         

učivo

výstupy Hovo í sám o sob Vyjád í své záliby, názory a preference Napíše o sob krátké sd lení, pohlednici, krátký dopis, vzkaz P ijme telefonní vzkaz Pojmenuje osoby, zví ata a p edm ty ve svém okolí, vyjád í jejich vzájemné vztahy Diskutuje o vhodném zp sobu trávení volného času Porovná záliby naší a francouzské mládeže Reprodukuje text na základ r zn položených otázek Pracuje s multimediálním slovníkem

Hodinová dotace - βγ vyuč. hodin Zvuk. stránka jazyka: povinná a fakultativní elize Gramatika: c´est/ il est, zájmena p ivlastňovací nesamostatná, zájmeno on, člen dělivý. Ouinon- si. Slovesa aimer, préférer, ne pas aimer, détester. Časování sloves na –er ve všech osobách. Vazby jouer à, jouer de, faire de Slovní zásoba: číslovky 1-100, sporty, hudba, hud. nástroje, kino, divadlo, četba. Rodina , domácí zví ata Reálie: televizní program

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita

145

Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Psychohygiena Mezilidské vztahy Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Úvod k výuce slohu P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc Z (Ř. ročník): Společenské prost edí VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi HV (7. ročník): Hudebně pohybové dovednosti HV (7. ročník): Vlastní tvorba HV (7. ročník): Instrumentální činnosti HV (7. ročník): Zpěv a rozvoj hlasu TV (7. ročník): Význam pohybu pro zdraví DOTAZNÍK        

učivo

výstupy Požádá neformálním a formálním zp sobem druhou osobu, aby n co ud lala Zeptá se na skutečnost r znými zp soby Požádá o zopakování otázky či odpov di Velmi jednoduchým zp sobem vyjád í p íčinu, d sledek, protiklad V hrubých rysech popíše sv j denní režim D je lokalizuje v čase s použitím základních časových indikátor Používá aktivn kalendá Stručn charakterizuje svátky ve Francii a časov je lokalizuje

Hodinová dotace -ββ vyuč. hodin Gramatika: protiklad členu určitého a neurčitého P íslovce času a časové p edložky Il y a Rozkazovací zp sob u sloves na – er Časování nepr. sloves pouvoir, vouloir, aller Futur proche Zájmena osobní samostatná ( moi, toi,…) Spojka parce que, pasivně puisque, comme Slovní zásoba a reálie: části dne, p íslovce času, jména svátk názvy měsic

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

146

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: ůNJ (6. ročník): Denní činnosti a volný čas F (6. ročník): Mě íme a vážíme DEJ (Ř. ročník): Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti POZVÁNÍ        

učivo

výstupy Navrhne, p ijme a odmítne setkání Vyjád í datum a hodinu Domluví si telefonicky sch zku Objedná se Vyplní denní a týdenní program v diá i Čte a interpretuje programy kulturních za ízení: kin, divadel,televize Orientuje se ve statistice Sestaví ve skupin jednoduchou statistiku týkající se denního rozvrhu a zálib spolužák

Hodinová dotace - β4 vyuč. hodin Zvuk. stránka jazyka: výslovnost koncových souhlásek a samohlásek Gramatika: otázka pomocí est-ce que Vazby je pense que, j´espère que Kompletní časování sloves na – er Nepravidelná slovesa venir, savoir, connaître Vyjád ení p edčasnosti a následnosti pomocí p íslovcí a p edložek, vynechání p edložek u časových údaj Slovní zásoba a reálie: hodiny a datum, jména dní

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika

147

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: MůT (ř. ročník): Závislosti a data F (6. ročník): Mě íme a vážíme VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví POZVÁNÍ KE STOLU          

učivo

výstupy Vyjád í pozitivní - negativní postoj Vyjád í kvantitu Zeptá se na kvalitu a cenu Zaplatí hotovostí i platební kartou Sestaví jednoduché menu Napíše stručný referát o francouzské a české kuchyni Vyhledá základní informace o neznámých jídlech Diskutuje o svých alimentárních zvycích a preferencích Objedná jídlo v restauraci Zhodnotí vztah lidí ke zdravé výživ

Hodinová dotace - ββ vyuč. hodin Gramatika: osobní zájmena ve 4. pádě Dělivý člen u názv potravin Vyjád ení množství: beaucoup, peu, un peu, atd. Zápor absolutní Zájmeno on Slovesa prendre, boire, payer Slovní zásoba a reálie: obchody, trh, placení, peníze Názvy potravin a jídel Stolování, francouzská kuchyně, regionální speciality

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ůNJ (7. ročník): Jídlo ůNJ (Ř. ročník): Nakupování MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost F (6. ročník): Mě íme a vážíme

148

P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy P (ř. ročník): Vztahy mezi lidmi a formy soužití P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví VO (Ř. ročník): Majetek a hospoda ení VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví Z: ČJL (Ř. ročník): Skladba 9. ROČNÍK - DOTACE: 3, VOLITELNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Vyhodnotí r zné vlastní i p edložené varianty ešení a rozhoduje mezi nimi Nečeká na hotová ešení a začíná ešit problém sám

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 

P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé

KOMPETENCE PRACOVNÍ    

Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ      

Ví, že se lze učit r znými zp soby Využívá odborné encyklopedie K vyhledávání informací využívá internet P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu Posoudí, kdy se pot ebuje poradit P i učení a domácí p íprav dodržuje psychohygienu učení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních Napíše krátký p ísp vek do školního časopisu nebo do místního tisku

KOMPETENCE OBČůNSKÉ     

Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby 149

VE M         

ST

učivo

výstupy Popíše své m sto - vesnici Čte v map a popisuje trasu Zeptá se na cestu, vysv tlí trasu Vyjád í prosbu, žádost, rozpaky Orientuje se v plánu Pa íže Navrhne jednodenní-n kolikadenní exkurzi po pa ížských památkách Pracuje s multimediálními plány francouzských m st na internetu ůktivn používá vyhledávače tras Vypráví o oblíbených hrách Francouz

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Gramatika:Stahování členu určitého s p edložkami de a à P edložky a p íslovečné výrazy: en, à, dans, devant, derrière, à côté de, au coin de, à deux pas de, à l´autre bout de, à gauche, à droite, tout droit, en face de, sur, sous, au-dessus, audessous, atd. Sloveso plaire, vazba faire plaisir Číslovky adové Slovní zásoba a reálie: hry typické pro frankofonní oblast město a jeho struktura typy komunikací

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z (Ř. ročník): Evropa VO (7. ročník): Naše obec, region, kraj VV (7. ročník): R zné p ístupy k výtvarnému vyjad ování s d razem na r znorodá smyslová hlediska a motivace (fantazie, symbolika, konstrukce, exprese apod. VV (ř. ročník): Rozdílnost p ístup M  

výstupy Popíše sv j domov Vytvo í schematický plán bytu a uvede všechny místní souvislosti

J DOMOV

učivo Hodinová dotace - 17 vyuč. hodin Zvuková stránka jazyka: výslovnost e Gramatika: zájmena p ivlastňovací, passé

150

    

Uvede a zd vodní p ípady recyklace domácího odpadu Lokalizuje d je do minulosti Vypracuje anketu „Ideální bytd m“ a vytvo í statistiku Vyjád í vlastnictví Uvede fakta do logického vztahu

composé sloves transitivních, osobní zájmena v dativu zájmena vztažná qui , que, où Slovní zásoba a reálie: typy obydlí, místnosti, základní za ízení Recyklace odpadu: životní prost edí, t ídit, vyrobit, recyklovat, odpadky, vyhazovat, sběr Barvy

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Tvarosloví ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí VO (7. ročník): Rodina VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání VO (Ř. ročník): Majetek a hospoda ení VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví Z: ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary IKT (ř. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití PRÁZDNINY     

výstupy Pohovo í o bezprost edních plánech do budoucna Navrhne program na týdennídvoum síční prázdniny Napíše dotaz do cestovní kancelá e Vyplní p ihlášku na jazykový kurz Napíše pohlednici z prázdnin

učivo Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Zvuková stránka jazyka: p ízvuk, typy, výslovnost Gramatika: zájmena ukazovací ( nesamostatná) zájmeno y postavení zájmena a dvou sloves sloveso voiradverbia un peu, beaucoup, trop,

151

  

Srovná prázdniny u nás a ve Francii Navrhne možnosti prázdninových aktivit u nás pro francouzského kamaráda Bezpečn se orientuje v p ítomnosti budoucnosti, minulosti

tellement ve spojení se substantivem a slovesem p edložky u jmen zemí, měst Slovní zásoba a reálie: hlavní světové strany, geograf. pojmy ( eka, mo e, jezero….) názvy některých mimoevropských zemí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Vnímání autora mediálních sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: Z (7. ročník): ůmerika - úvod Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): ůfrika Z (Ř. ročník): Evropa Z (ř. ročník): ČR - oblasti VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium Z: IKT (ř. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary VO (ř. ročník): Evropská integrace DENNÍ ROZVRH  

výstupy Popíše sv j každodenní režim Vyjmenuje pracovní aktivity a zp soby trávení volného času

učivo Hodinová dotace - 17 vyuč. hodin Zvuková stránka jazyka: shrnutí nosovek, jejich pravopis

152

   

 

Porovná všední den a víkend Porovná rozdíly v trávení času u nás a ve Francii Napíše reálný a ideální rozvrh hodin ve škole Vyhledá ( pomocí internetu) rozvrh hodin na n kterých francouzských školách a porovná se svou vlastní situací Porovná mediální prezentaci vlastní školy se školami jinými a navrhne úpravy Popíše základní části lidského t la

Nedbalá výslovnost u rodilých mluvčích( t´as, t´es j´sais pas,y a pas…) Gramatika: slovesa zvratná výrazy časové následnosti: d´abord, ensuite, puis, après, zápor ne…que, shrnutí tvo ení otázek Slovní zásoba a reálie: ranní aktivity, doprava do školy, zaměstnání, rozvrh hodin, p edměty, volnočasové aktivity, p íprava na další den, spánek Rozdíly v denním rozvrhu mezi žáky, mezi dětmi a dospělými, podle ročních období Srovnání s frankofonní oblastí

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena p esahy Do: ČJL (7. ročník): Vypravování ČJL (7. ročník): Popis IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence P (ř. ročník): Vztahy mezi lidmi a formy soužití VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj VO (7. ročník): Lidská setkání VO (7. ročník): Rodina VO (7. ročník): Naše škola POPIS OSOBY     

výstupy Vyslechne a reprodukuje jednoduchý text vztahující se k tématu ůdekvátn k ečové situaci vyjád í souhlas, nesouhlas, rozho čení, pobavení Popíše sám sebe i ostatní osoby Vyhledá podstatné údaje z textu a odd lí je od druhotných informací Sestaví jednoduchou osnovu

učivo Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Gramatika: p edložky a čas. indikátory: pendant, depuis, jusqu´à , il y a. Shoda v passé composé Shrnutí a doplnění záporu Slovní zásoba a reálie vztahující se k popisu osoby a její charakteristice Pasivní seznámení s francouzštinou v Kanadě, karibské oblasti a Africe Francie a DOM, TOM

153

p ečteného textu pokrytí pr

ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Práce s textem ČJL (Ř. ročník): Popis MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence POČůSÍ ů OBLEČENÍ      

učivo

výstupy Vyslechne meteorologický bulletin a reprodukuje ho Simuluje p edpov ď počasí na dentýden –m síc Srovná p edpov di počasí ve Francii a ve sv t na r zných internetových vyhledavačích Popíše oblečení odpovídající počasí a ročnímu období Vyjád í své názory na oblékání u nás a ve sv t Vypracuje ve skupin referát o francouzských módních návrhá ích

Hodinová dotace - 17 vyuč. hodin Gramatika: slovesa habiller- s´habiller- mettre Opakování a doplnění probraných jev Slovní zásoba a reálie: -meteorologické jevy -p írodní katastrofy -oblékání, slovník módy -francouzské módní časopisy

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference

154

Etnický p vod Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ůNJ (ř. ročník): Cestování NEJ (ř. ročník): Německý jazyk a německá kultura IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. IKT (7. ročník): Prezentační programy- Power Point IKT (7. ročník): Textové editory- MS Word Z (6. ročník): Hydrosféra Z (6. ročník): ůtmosféra VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VV (ř. ročník): Rozdílnost p ístup

155

5.1.5. Špan lský jazyk Proč ? Španělský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk a vznikl rozpracováním obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v RVP GV. Španělský jazyk je v současné době ve světě po angličtině jedním z nejpoužívanějších komunikačních jazyk . Oficiálním jazykem je pro zhruba 4β0 milion lidí, je tak ve světě d ležitým prost edkem mezilidské komunikace. Co? Cílem p edmětu je osvojování si jazykových prost edk a funkcí, rozši ování slovní zásoby a rozvíjení schopností žák dorozumět se tímto jazykem v běžných situacích. P edmět má také prohlubovat faktografické znalosti týkající se hispanofonního světa a upevňovat vědomí existence rozlišných kultur. Podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky má být v p ípadě výuky cizího jazyka na konci kvarty dosažené úrovn B1. Žák rozumí hlavním myšlenkám srozumitelné spisovné vstupní informace, týkající se běžných témat, se kterými se pravidelně setkává ve škole, v práci, ve volném čase atd. Umí si poradit s většinou situací, jež mohou nastat p i cestování v oblasti, kde se tímto jazykem mluví. Umí napsat jednoduchý souvislý text na témata, která dob e zná nebo která ho/ji osobně zajímají. Dokáže popsat své zážitky a události, sny, naděje a cíle a umí stručně vysvětlit a od vodnit své názory a plány. Jak? Výuka španělského jazyka je vedena p evážně v cizím jazyce, žáci používají kombinaci učebnic, pracovních sešit a ostatních výukových materiál . Všechny hodiny jsou dělené. Výuka je propojena nejen s mate ským jazykem, ale též s dalším cizím jazykem, geografií, s OSZ, s IVT a dalšími vyučovacími p edměty, využívá se nahrávek, písniček a r zných jiných text . Do výuky jsou za azovány i vhodné počítačové programy, práce s internetem a r zné tištěné i audiovizuální autentické materiály.

Časové vymezení p edm tu

Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima

Sekunda

Tercie 4/4

Kvarta 3/3

Organizační vymezení p edm tu

Výuka španělského jazyka je realizována v tercii a kvartě. V obou ročnících jsou t ídy děleny na skupiny, výuka probíhá v kmenových učebnách, jazykových učebnách a dle aktuální pot eby v počítačové učebně. V pr běhu studia mají žáci možnost zapojovat se do soutěží ve španělském jazyce. Škola organizuje návštěvy tematicky zamě ených divadelních a filmových p edstavení. Škola podporuje poznávací zájezdy do Španělska, aby se žáci seznámili s památkami, kulturou a současným životem Španělska a zvládli samostatně základní konverzaci. volby a podle možností školy. TERCIE - DOTACE: 4,VOLITELNÝ

KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Určí, koho a čeho se problém týká Pokračuje v hledání ešení, i když byl napoprvé neúsp šný Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení

156

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Vyslovuje své ocen ní nápad a práce druhých d íve než kritiku D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny

KOMPETENCE PRACOVNÍ    

P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Provede finanční rozpočet na danou akci školy

KOMPETENCE K UČENÍ      

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Posoudí odbornou úrove vyhledané informace K vyhledávání informací využívá internet P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Svoji myšlenku nebo p íb h podává písemn s jasnou logikou, neztrácí se v podrobnostech V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Zdržuje se odsuzujících komentá Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob

157

TERCIE 4 hodiny týdn - 132 hodin/ rok 1. SALUDOS učivo

výstupy

● Rozum

Hodinová dotace - 22 hodin Hláskování, výslovnost, p ízvuk Osobní zájmena Sloveso BÝT Slovesa llamarse a hablar v j.č. Zápor ve větě Tázací zájmena ?Qué? ?Quién? ?De dónde? ?Cómo? Národnosti a p ídavná jména obyvatelská Číslovky 1 -20

t jednoduché a z etelné promluv v pomalejším tempu ● Pozdravit a rozloučit se ● P edstavit sebe i ostatní ● Zeptat se na jméno, národnost a odpov d t ● Pod kovat, omluvit se, zeptat se, když nerozumí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice do: MůT (prima) p irozená čísla

p esahy

β. MI CLůSE DE ESPů OL učivo

výstupy ● Slovní zásoba: předměty ve třídě, přídavná jména nutná pro popis předmětů, barvy, aktivity na hodinách španělštiny, podstatná jména související s prací s učebnicí Umí: ● Pojmenovat v ci ve t íd ● íci, jaké jsou a jakou mají barvu ● íci, co d láte na hodinách špan lštiny ● Vyjád it co d láte rádi nebo neradi (úvod) ● Vyjád it, co se kde nachází ● Vyjád it, proč se učíte špan lsky ● Rozum t jednoduché a z etelné promluv v pomalejším tempu

Hodinová dotace - 28 hodin Určitý a neurčitý člen Rod a číslo podstatných jmen P echylování a množné číslo p ídavných jmen Tázací zájmena ?CUÁNTO? ?POR QUÉ? Vazba PARA + infinitiv Neosobní slovesný tvar HAY Časování pravidelných sloves v p ítomném čase TENER, VER

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace

158

Kooperace a kompetice p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka 3. MIS VACACIONES učivo

výstupy ● Slovní zásoba: prázdninové a volnočasové aktivity, části dne a každodenní činnosti, podstatná jména související s prázdninami a dovolenou, místa v p írod a ve m st , podstatná a p ídavná jména pro popis míst Umí: ● íci, co d láte o prázdninách ● Popsat sv j prázdninový den ● Popsat místo, kde trávíte prázdniny ● Porovnávat r zná místa ● íci, že je n co lepší nebo horší ● Vyjád it, kde se nachází osoby, místa a v ci ● Vyjád it názor ĚCreo que….ě ● Rozum t jednoduché a z etelné promluv v pomalejším tempu

Hodinová dotace 26 hodin nepravidelná slovesa ESTAR, IR, HACER, DECIR slovesa se změnou kmen.samohlásek E –IE, O –UE zvratná zájmena, zvratná slovesa použití sloves SER-ESTAR-HAY p edložky de (del), en, a (al) spojky Y, O , NI, PERO, SOLO, POR ESO p ídavná jména BUEN(O), MůL(O) Srovnávání

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět

4. ?CUÁL ES TU PROFESIÓN? výstupy ● Slovní zásoba: povolání a místa výkonu povolání, osobní údaje, číslovky 10-100, sv tové strany, roční období, počasí Umí: ● Odpov d t na otázky týkající se povolání ● íci, co kdo d lá v r zných profesích ● íci, čím chcete být a proč ● Zeptat se na adresu, e-mail a telefonní číslo ● Vykat ● Hovo it o počasí

učivo Hodinová dotace - 24 hodin P echylování podstatných jmen určujících povolání Použití členu s podstatnými jmény určujícími povolání Vykání, zájmena USTED, USTEDES Tázací zájmeno ?CUÁL, Slovesa nepravidelná v 1. osobě jednotného čísla

159

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Poznávání lidí VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímá 5. LA FAMILIA učivo

výstupy ● Slovní zásoba: rodina, p íbuzenské vztahy, rodinný stav, povahové vlastnosti, vzhled osob, m síce Umí: ● Určit p íbuzenské vztahy, rodinný stav ● Povahové vlastnosti ● Vzhled osob

Hodinová dotace - 24 hodin P ivlastňovací zájmena nesamostatná P edložka DE – shrnutí P íslovce MUY, BůSTůNTE, UN POCO, NADA T etí stupeň p ídavných jmen

● Měsíce

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Etnický p vod OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Poznávání lidí Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: Z (Ř. ročník): Evropa VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (7. ročník): Lidská setkání 6. ESPů ů učivo

výstupy Umí: ● Pohovo it v p ítomném čase o odlišnosti špan lských a českých svátk ● Jednoduchým zp sobem pohovo í o Špan lsku ● Je schopen situovat d ležité svátky do správného časového období

Hodinová dotace - 8 hodin Časování sloves v p ítomném čase – doplnění P íjmení ve španělsky mluvícím světě Španělské svátky a oslavy ůutonomní oblasti Španělska

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Etnický p vod 160

Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z (Ř. ročník): Evropa KVARTA - DOTACE: 3, VOLITELNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Vyhodnotí r zné vlastní i p edložené varianty ešení a rozhoduje mezi nimi Nečeká na hotová ešení a začíná ešit problém sám

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 

P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé

KOMPETENCE PRACOVNÍ    

Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ      

Ví, že se lze učit r znými zp soby Využívá odborné encyklopedie K vyhledávání informací využívá internet P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu Posoudí, kdy se pot ebuje poradit P i učení a domácí p íprav dodržuje psychohygienu učení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních Napíše krátký p ísp vek do školního časopisu nebo do místního tisku

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích

161



Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby

KVARTA 3 hodiny týdně - 99 HODIN /ROK 1. EN EL CAMPO učivo

výstupy ● Slovní zásoba: moje rodina – dopln ní, mé prázdniny – shrnutí Umí: ● Vypráv t o svých prázdninových zážitcích ● Hovo it o lidech, které o prázdninách potkal ● Mluvit o své rodin a svých aktivitách

Hodinová dotace - 12 hodin časování sloves v p ítomném čase – doplnění nepravidelná slovesa – p ít.čas zvratná slovesa – doplnění p edložkové vazby

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (7. ročník): Lidská setkání 2. HABLAMOS DE GUSTOS učivo

výstupy ● Slovní zásoba: záliby, zájmy, volný čas, druhy film , výrazy spojené s frekvencí Umí: ● íci, jaké jsou vaše zájmy a co se vám líbí ● Vyjád it souhlas a nesouhlas se zálibami ostatních ● íci, co se vám líbí na druhých ● Vyjád it, že n co umíte nebo neumíte d lat ● Hovo it o tom, jaké filmy se vám líbí

Hodinová dotace - 16 hodin Slovesa GUSTAR, ENCANTAR, INTERESAR Zájmena p edmětu nep ímého, zájmena s p edložkou Vztažné zájmeno QUE Zápor ve větě, dvojí zápor P íslovce TODO, MUCHO/MUY, BASTANTE, POCO, UN POCO, NADA

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference

162

Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (7. ročník): Lidská setkání 3. LA CIUDAD učivo

výstupy ● Slovní zásoba: m sto, místa ve m st , dopravní prost edky, p edložky pro určení místa a času, orientace ve m st , kulturní události, dny v týdnu, školní p edm ty Umí: ● Popsat sv j b žný den ● íci, co budete d lat a zeptat se na plány ostatních ● Zeptat se a íci, kolik je hodin ● Sjednat si sch zku, p ijmout/odmítnout pozvání ● Zeptat se a íci, kdy a kde se koná určitá událost ● Zeptat se na cestu a popsat ji ● Popsat sv j rozvrh hodin

Hodinová dotace -16 hodin Slovesná vazba IR A + inf. TENER QUE + INF. PODER + INF. Slovesa se změnou kmenové samohlásky E –I Sloveso BÝT pro určení místa a doby konání P edložky s p íslovečných určením času P edložky se slovesem IR Vazba ANTES DE/DESPUÉS DE + inf.

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z (Ř. ročník): Evropa 4. MI CASA výstupy

učivo 163

● Slovní zásoba: části domu, bytu, nábytek, p íslovce a p edložky pro určení polohy p edm tu, p edm ty používané na cestách, fráze používané na návšt v Umí: ● Popsat v c, jejíž název neznáte ● Určit, kde se v ci nacházejí a komu pat í ● Popsat d m nebo byt a jeho části ● Popsat výhody a nevýhody místa bydlišt ● P ivítat návšt vu a být zdvo ilým hostem ● íci, že je n co dovoleno nebo zakázáno

Hodinová dotace - 19 hodin Neurčitá zájmena ůLGÚN, ůLGUNO, NINGÚN, NINGUNO Zájmena p edmětu p ímého LO Použití sloves ESTůR – HAY P ivlastňovací zájmena samostatná Neosobní vazby HAY QUE, (NO) SE PUEDE, ESTÁ PROHIBIDO + inf.

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka VO (7. ročník): Lidská setkání 5. LA COMIDA učivo

výstupy ● Slovní zásoba: ovoce, zelenina, maso, ryby, sladkosti, nápoje, druhy obchod s potravinami, množství a balení potravin, výrazy používané p i nakupování, výrazy používané v restauraci Umí: ● Vypráv t o svých stravovacích návycích ● Určit cenu a množství potravin ● N komu n co poradit, p ikázat a zakázat ● Nakoupit potraviny ● Objednat si v restauraci ● Popsat, z čeho se skládá pokrm

Hodinová dotace - 20 hodin Rozkazovací zp sob – kladný a záporný pro β. osobu j. č. Ukazovací zájmeno ESE Postavení zájmen ve větě Věty zvolací Spojka SI + slovesa v p ítomném čase Trpný rod a zvratné se

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Poznávání lidí Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá

164

p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka Z (8. ročník): Evropa 6. VISITAMOS MUCHOS LUGARES učivo

výstupy ● Slovní zásoba: výrazy pro hodnocení zážitk , slovesa vyjad ující zážitky z cest, p íslovečná určení času vztahující se do minulosti Umí: ● íci, co jste d lali v uplynulých dnech i v minulosti ● Vyjád it, jak se vám líbilo to, co jste prožili ● Vypráv t o svých cestách ● Vyjád it, kdy jste n co d lali naposledy

Hodinová dotace -14 hodin Minulý čas jednoduchý pravidelných sloves Minulý čas jednoduchý nepravidelných sloves IR, SER, ESTAR, HACER, TENER

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikultularita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ Poznávání lidí Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z (Ř. ročník): Evropa

165

5.2. Matematika a její aplikace 5.2.1. Matematika Proč?

Matematika realizuje obsah vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Poskytuje vědomosti a dovednosti pot ebné v praktickém životě. Žáci si během studia uvědomí, že matematika nachází uplatnění ve všech oborech lidské činnosti, zejména v ekonomii, bankovnictví, pojišťovnictví, technice, fyzice a informačních technologiích. Vede k rozvoji kombinatorického, logického, abstraktního myšlení a k rozvoji p edstavivosti. Také u žák rozvíjí paměť prost ednictvím numerických výpočt a osvojováním nezbytných matematických vzorc .

Co ?

Matematika učí žáky ešit problémové situace, analyzovat problém a porozumět mu, ešit optimalizační úlohy. Žáci získávají schopnost porovnávat, odhadovat, srozumitelně a věcně argumentovat a provádět kontrolu svých výpočt . Svou nezastupitelnou úlohu má i tematický okruh Geometrie v rovině a prostoru, který rozvíjí u žák geometrickou p edstavivost a vede ke zdokonalení grafického projevu.

Jak ?

Matematika je založena p edevším na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Žáci pracují s učebnicemi, používají tabulky, statistické ročenky a učí se číst r zné druhy graf . V tematickém okruhu Geometrie pracují s rýsovacími pot ebami, sestrojují modely jednoduchých trojrozměrných těles, učí se p esnosti, estetickému grafickému projevu a manuální zručnosti.

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 5

Sekunda 5

Tercie 3

Kvarta 3

Organizační vymezení p edm tu Výuka matematiky je realizována po celé čty i roky, t ídy nejsou děleny na skupiny. Výuka probíhá p edevším v kmenových učebnách, podle aktuální pot eby jsou některé hodiny vyučovány v počítačové učebně. V pr běhu všech ročník mají žáci možnost zapojovat se do matematických soutěží - Pythagoriáda, Matematická olympiáda, Matematický klokan. P íležitostně zveme do výuky matematiky vysokoškolské pedagogy, kte í žák m p ibližují zajímavé kapitoly matematiky a pracují s nimi netradičními metodami. 6. KOMPETENCE K  

ROČNÍK - DOTACE: 5, POVINNÝ

EŠENÍ PROBLÉM

Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Neukvapuje se ve svých záv rech

166

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

Po skončení práce se stará o úklid Rozd lí si ve skupin úkol na části a p ijme svou část, včetn zodpov dnosti za její pln ní D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Pracuje podle osv dčeného postupu Uv domuje si, jaké pracovní činnosti ho t ší, jaké mu jdou dob e

KOMPETENCE K UČENÍ        

Ví, že se lze učit r znými zp soby Využívá odborné encyklopedie Nevysmívá se ostatním za nesprávné odpov di Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě Dodržuje p estávky k odpočinku Provede samostatn jednoduchá m ení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečn p erušoval Používá správné termíny a výstižné výrazy

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neposmívá se P

     

IROZENÁ ČÍSLů, D LITELNOST

učivo

výstupy Rozezná prvočíslo, číslo složené Rozloží p irozené číslo na prvočinitele Určí čísla soud lná a nesoud lná Určí nejmenší společný násobek a nejv tší společný d litel ůplikuje poznatky o d litelnosti ve slovních úlohách Dokáže vytvo it a doplnit logickou adu čísel

Hodinová dotace - γ5 vyuč. hodin Opakování učiva z 5. ročníku Násobek, dělitel, znaky dělitelnosti Prvočíslo, číslo složené Rozklad čísla na součin prvočísel Čísla soudělná a nesoudělná Nejmenší společný násobek čísel Největší společný dělitel čísel Slovní úlohy, v nichž se užívá nejmenší společný násobek a největší společný dělitel Číselné a logické ady

pokrytí pr ezových témat 167

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (6. ročník): Starověké ecko Z: DEJ (6. ročník): Starověké ecko P (6. ročník): Úvod do biologie DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace HV (6. ročník): Hudební teorie a rozbor skladeb P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (7. ročník): Rozmnožování rostlin FRJ (Ř. ročník): P edstavujeme se P (Ř. ročník): Obratlovci FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu FRJ (Ř. ročník): Navazání kontaktu NEJ (Ř. ročník): První kontakty P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence FRJ (ř. ročník): Popis osoby ROVINNÉ ÚTVARY, P         

ÍMKů, POLOP ÍMKů, ÚSEČKů, ÚHEL

učivo

výstupy Rozliší rovnob žky a r znob žky Pomocí úhlom ru zm í velikost úhlu Narýsuje úhel dané velikosti zadané ve stupních Odhadne velikost úhlu Graficky p enese úhel, sečte a odečte úhly Rozd lí úhel pomocí osy úhlu Užívá jednotku stup a minuta Sečte, odečte, vynásobí a vyd lí velikosti úhl zadaných ve stupních a minutách Rozliší a sestrojí úhly vedlejší, vrcholové, souhlasné a st ídavé a určí jejich velikost

Hodinová dotace - β5 vyuč. hodin Vzájemná poloha p ímek v rovině Úhly – jejich konstrukce a mě ení Druhy úhl - ostrý, pravý, tupý, p ímý P enášení úhl , osa úhlu Grafické sčítání a odčítání úhl Grafická konstrukce některých základních úhl Početní operace s úhly Dvojice úhl (typy úhl ) v souvislosti se vzájemnou polohou p ímek v rovině (úhly vrcholové, vedlejší, souhlasné a st ídavé)

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Kreativita VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH



Objevujeme Evropu a svět

168

p esahy Do: Z (6. ročník): Planeta Země Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie VV (6. ročník): Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy Z: DEJ (6. ročník): Starověké ecko DESETINNÁ ČÍSLů          

učivo

výstupy Zapíše a p ečte správn desetinné číslo Porovná velikost desetinných čísel Znázorní desetinná čísla na číselné ose Zaokrouhlí desetinná čísla na p íslušný ád Vyd lí a vynásobí desetinná čísla 10, 100, 1000, atd. P evede jednotky délky, hmotnosti a obsahu Provádí početní operace s desetinnými čísly Vypočítá aritmetický pr m r v praktických úlohách Provede odhad a kontrolu výsledku ešených úloh Užívá kalkulátor p i výpočtech s desetinnými čísly

Hodinová dotace - β5 vyuč. hodin Zápis desetinného čísla Porovnávání desetinných čísel Znázorňování na číselné ose Zaokrouhlování desetinných čísel Početní operace s desetinnými čísly ůritmetický pr měr- jednodušší úlohy, slovní úlohy z praktického života s využitím desetinných čísel

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: F (6. ročník): Mě íme a vážíme P (7. ročník): Stavba rostlinného těla OSOVÁ SOUM    

výstupy Určí, zda jsou dva obrazce shodné Pomocí práce s pr svitkou rozliší dva p ímo a nep ímo shodné obrazce Sestrojí obraz rovinného obrazce v osové soum rnosti Rozlišuje samodružné prvky v osové

RNOST

učivo Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Shodnost v rovině P ímá a nep ímá shodnost Vlastnosti osové souměrnosti Zobrazení základních geometrických útvar v osové souměrnosti Pojem samodružnosti (samodružný bod, 169



p ímka, úsečka) Osově souměrné obrazce Nestandardní geometrické úlohy

soum rnosti Určí osy soum rnosti osov soum rného obrazce

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Kreativita p esahy Do: VV (6. ročník): Rozvíjení smyslové činnosti, linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, jejich kombinace, proměny, vztahy Z: P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence VZTAH ZLOMKU A DESETINNÉHO ČÍSLů      

učivo

výstupy Uvede zlomek do základního tvaru Porovná dva a více zlomk Zobrazí zlomek na číselné ose Zapíše zlomek a jeho p evrácenou hodnotu Zlomek v tší než 1 zapíše jako číslo smíšené P evede zlomek na desetinné číslo a naopak

Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Rovnost zlomk Krácení a rozši ování zlomk Porovnávání zlomk Zobrazování zlomk na číselné ose P evrácený zlomek, smíšený zlomek P evádění zlomk na desetinné číslo a desetinného čísla na zlomek Zlomek jako část z celku-číselné a obrázkové analogie

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Z: DEJ (6. ročník): Starověké ecko TROJÚHELNÍKY     

výstupy Pomocí trojúhelníkové nerovnosti rozhodne o existenci trojúhelníku Vypočítá vnit ní a vn jší úhly trojúhelníku Rozliší trojúhelník podle velikosti úhl a stran Sestrojí st ední p íčky, výšky a t žnice trojúhelníku Sestrojí kružnici opsanou a vepsanou trujúhelníku

učivo Hodinová dotace - γ0 vyuč. hodin Trojúhelníková nerovnost Vnit ní a vnější úhly trojúhelníku Druhy trojúhelník St ední p íčky, těžnice, výšky trojúhelník Rovnoramenný a rovnostranný trojúhelník Kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku Konstrukční úlohy trojúhelník Obsah trojúhelníku a jeho užití ve slovních úlohách a v úlohách z praxe

170

  

Pomocí matematické symboliky dokáže popsat konstrukci trojúhelníku Vypočítá a odhadne obsah trojúhelníku ůplikuje vztah pro výpočet obsahu trojúhelníku ve slovních úlohách pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: F (7. ročník): Moment síly Z: DEJ (6. ročník): Starověké ecko KRYCHLE A KVÁDR       

učivo

výstupy P evede jednotky objemu Načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru ve volném, rovnob žném promítání Vypočítá objem a povrch krychle a kvádru Rozliší t lesové a st nové uhlop íčky Sestrojí síť krychle a kvádru Zhotoví model krychle a kvádru eší slovní úlohy na výpočet objemu a povrchu krychle a kvádru

Hodinová dotace - β5 vyuč. hodin Jednotky objemu Zobrazení krychle a kvádru Síť krychle a kvádru Objem a povrch krychle a kvádru Stěnové a tělesové úhlop íčky Slovní úlohy a úlohy z praxe využívající Vzorce pro povrch a objem krychle a kvádru Model krychle a kvádru

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: F (6. ročník): Mě íme a vážíme F (6. ročník): O látkách VV (7. ročník): Kompozice - uspo ádání objekt v ploše, objemu, prostoru a čase; vyjad ování vztah , pohybu a proměn mezi objekty 7. ROČNÍK - DOTACE: 5, POVINNÝ KOMPETENCE K 

EŠENÍ PROBLÉM

Určí, koho a čeho se problém týká 171

 

Neukvapuje se ve svých záv rech Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ    

Po skončení práce se stará o úklid Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íšt m lo d lat stejn a co jinak

KOMPETENCE PRACOVNÍ 

Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ      

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Využívá odborné encyklopedie Nevymlouvá se na falešné p íčiny svých neúsp ch Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ    

Pozná, kdy si informace proti ečí Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího Když s druhými nesouhlasí, ekne mu to, aby ho neurazil, zformuluje, proč nesouhlasí Používá správné termíny a výstižné výrazy

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Ve sporech se dovolává svých práv Vyslechne názor druhých až do konce Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Neponižuje druhé CELÁ ČÍSLů

   

výstupy Zapíše kladné a záporné číslo, určí opačné číslo k danému číslu Určí absolutní hodnotu celého čísla Zobrazí celé číslo na číselné ose, porovná dv a více celých čísel Provádí početní operace s celými čísly, používá vlastnosti sčítání a násobení (komutativnost, asociativnost)

učivo Hodinová dotace - β5 vyuč. hodin Opakování učiva z primy Čísla kladná, záporná, čísla navzájem opačná Porovnávání celých čísel Celá čísla a číselná osa Vzdálenost celých čísel od 0 – absolutní hodnota celého čísla Početní operace s celými čísly Užití celých čísel v praxi 172



Číselné a logické ady

eší slovní úlohy na užití celých čísel, dopl uje logické ady čísel

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita p esahy Do: DEJ (6. ročník): Počátky lidské společnosti Z: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie IKT (7. ročník): Informatika a informace P (7. ročník): Rozmnožování rostlin P (Ř. ročník): Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy NEJ (Ř. ročník): P edměty v domě a domácnosti SHODNOST, ST     

EDOVÁ SOUM RNOST

učivo

výstupy Rozliší p ímo a nep ímo shodné obrazce pomocí práce s pr svitkou Sestrojí trojúhelník zadaný sss, sus, usu Od vodní shodnost trojúhelník podle v t o shodnosti Narýsuje obraz útvar ve st edové soum rnosti, určí st ed soum rnosti Dokáže vyhledat st edov soum rné útvary v praxi

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Shodné rovinné útvary P ímo a nep ímo shodné rovinné obrazce Věty o shodnosti trojúhelník sss, sus, usu St edová souměrnost a její vlastnosti Zobrazení základních geometrických útvar ve st edové souměrnosti Útvary souměrné podle st edu

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: VV (7. ročník): Kompozice - uspo ádání objekt v ploše, objemu, prostoru a čase; vyjad ování vztah , pohybu a proměn mezi objekty PRAVOÚHLÁ SOUSTAVA SOU   

výstupy P ečte sou adnice bodu vyznačeného v pravoúhlé soustav sou adnic Popíše vlastnost bodu ležícího na ose xay Zakreslí bod o daných sou adnicích

ůDNIC

učivo Hodinová dotace - 5 vyuč. hodin Kvadranty Zobrazení bodu, úsečky, p ímky, základních rovinných obrazc – užití pro st edovou souměrnost

173

do pravoúhlé soustavy sou adnic pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: F (7. ročník): Pohyb Z: F (7. ročník): Pohyb F (7. ročník): Síla RůCIONÁLNÍ ČÍSLů  

  

učivo

výstupy Znázorní racionální číslo na číselnou osu, určí jeho absolutní hodnotu Provádí početní operace s racionálními čísly, používá vlastnosti sčítání a násobení (komutativnost, asociativnost) Složený zlomek p evede na zlomek v základním tvaru P evádí desetinné číslo s periodickým rozvojem na zlomek Dokáže použít poznatky o racionálních číslech p i ešení slovních úloh

Hodinová dotace - γ0 vyuč. hodin Početní operace se zlomky Složené zlomky Periodický rozvoj čísla Slovní úlohy na početní operace se zlomky Početní operace se zápornými desetinnými čísly Číselné a obrázkové analogie

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Z: F (7. ročník): Moment síly ROVNOB   

ŽNÍKY ů JEJICH VLASTNOSTI

výstupy Rozlišuje jednotlivé druhy rovnob žník podle jejich vlastností Zkonstruuje podle zadaných prvk p íslušný rovnob žník, vypočítá a odhadne jeho obvod a obsah Využívá vzorc pro obvod a obsah rovnob žníku ve slovních úlohách

učivo Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Čtverec, obdélník, kosočtverec, kosodélník Úhlop íčky rovnoběžník a jejich vlastnosti Výšky v rovnoběžníku Konstrukční úlohy na rovnoběžníky Obvod a obsah rovnoběžník Slovní úlohy a úlohy z praxe na obvod a obsah rovnoběžník Netradiční geometrické úlohy

174

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy POM      

R, P ÍMÁ ů NEP ÍMÁ ÚM RNOST

učivo

výstupy Porovná dv veličiny pom rem, zv tší a zm nší danou hodnotu v daném pom ru eší úlohy z praxe s využitím pom ru a postupného pom ru Využívá dané m ítko p i zhotovování jednoduchých plán a map Určí, zda daná závislost je nebo není p ímá Ěnep ímáě úm rnost Sestaví tabulku a narýsuje graf p ímé a nep ímé úm rnosti eší slovní úlohy pomocí vztah p ímé a nep ímé úm rnosti a pomocí trojčlenky

Hodinová dotace - 20 vyuč. hodin Krácení a rozši ování poměru Poměr p evrácený Zvětšování a zmenšování čísel v daném poměru Postupný poměr Mě ítko plánu a mapy P ímá úměrnost – tabulka, graf Nep ímá úměrnost – tabulka, graf (grafy v I. kvadrantu pravoúhlé soustavy sou adnic) Trojčlenka Slovní úlohy z praxe Závislosti p ímo úměrných a nep ímo úměrných veličin

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: F (6. ročník): Mě íme a vážíme F (6. ročník): Úvod do fyziky Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie IKT (7. ročník): Tabulkové procesory- MS Excel F (7. ročník): Moment síly LICHOB     

výstupy Rozliší jednotlivé druhy lichob žník , zná jejich vlastnosti Sestrojí výšku, st ední p íčku a úhlop íčky, vypočítá obvod a obsah lichob žníku eší úlohy z praxe na výpočet obvodu a obsahu lichob žníku Určuje velikosti vnit ních úhl lichob žník Sestrojí lichob žník a popíše jeho

ŽNÍK

učivo Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Lichoběžník a jeho vlastnosti Druhy lichoběžník (obecný, pravoúhlý, rovnoramenný) Výška, st ední p íčka lichoběžníku Konstrukční úlohy Obvod a obsah lichoběžníku Slovní úlohy Netradiční geometrické úlohy

175

konstrukci pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

 

Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy PROCENTA   

 

učivo

výstupy Určí kolik procent je daná část celku, jak velkou část celku tvo í počet procent, určí základ Čte a vytvá í diagramy, v nichž jsou jednotlivé položky vyjád eny v procentech eší slovní úlohy na výpočet počtu procent, procentové části, základu Ěi pro p ípad, že procentová část je v tší, než celek) eší úlohy na výpočet úrok Využívá účeln kalkulátor p i ešení úloh s procenty

Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Procento Promile Základ, procentová část, počet procent Vyjád ení vztahu celek – část pomocí procent Slovní úlohy a úlohy z praxe na procenta Procenta na diagramech Jednodušší úlohy na úrokování

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: F (7. ročník): Tlak v kapalinách a plynech F (7. ročník): Moment síly F (7. ročník): Newtonovy zákony F (7. ročník): Síla CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk Z: IKT (7. ročník): Tabulkové procesory- MS Excel P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (7. ročník): Rozmnožování rostlin

176

CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek CHE (Ř. ročník): Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo VO (Ř. ročník): Majetek a hospoda ení VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium KOLMÉ HRANOLY     

učivo

výstupy Načrtne obraz kolmého hranolu Sestrojí síť hranolu s trojúhelníkovou, rovnob žníkvou a lichob žníkovou podstavou Vypočítá objem a povrch hranolu ůplikuje vzorce pro výpočet povrchu a objemu hranolu ve slovních úlohách Zhotoví papírový model hranolu s vybranou podstavou

Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Základní vlastnosti a prvky kolmého hranolu Podstavy kolmého hranolu Tělesová výška Síť kolmého hranolu Náčrt kolmého hranolu Povrch a objem hranolu a užití ve slovních úlohách

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA   

Rozvoj schopností poznávání Kreativita Komunikace p esahy Do: VV (7. ročník): R zné p ístupy k výtvarnému vyjad ování s d razem na r znorodá smyslová hlediska a motivace (fantazie, symbolika, konstrukce, exprese apod. DRUHÁ MOCNINA A ODMOCNINA    

učivo

výstupy Určí druhou mocninu a odmocninu daného čísla Zvládá zpam ti tabulku druhých mocnin od 1 do 20 Provádí odhad druhé mocniny a odmocniny eší slovní úlohy s užitím výpočt druhých mocnin a odmocnin, účeln využívá kalkulátor

Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Druhá mocnina p irozeného, celého a racionálního čísla Tabulka druhých mocnin od 1 do 20 Druhá odmocnina nezáporného čísla Užití druhé mocniny a odmocniny v geometrických a ve slovních úlohách Základní věty pro počítání s druhou mocninou a odmocninou Užití kalkulátoru

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy 177

8. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 

V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Pracuje podle osv dčeného postupu Naplánuje práci do jednotlivých krok Provede finanční rozpočet na danou akci školy

KOMPETENCE K UČENÍ    

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky Zpracuje výpisky z výkladu Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Vysv tlí ostatním termín, který použil, v p ípad , že mu posluchači neporozum li K vyjád ení používá grafických znázorn ní a symbolických prost edk

KOMPETENCE OBČůNSKÉ 

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi PYTHůGOROVů V

    

výstupy Rozhodne ze zadání velikosti 3 stran trojúhelníku, zda je pravoúhlý Vypočítá t etí stranu v trojúhelníku Pomocí Pythagorovy v ty vypočítá úhlop íčky, výšky, t žnice, apod. v trojúhelníku Pomocí Pythagorovy v ty vypočítá t lesové úhlop íčky v krychli a kvádru Pomocí Pythagorovy v ty eší slovní úlohy

Tů

učivo Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Opakování učiva ze sekundy Odvození Pythagorovy věty Pythagorejský trojúhelník Výpočty stran v pravoúhlém trojúhelníku Užití Pythagorovy věty pro výpočet úhlop íček, výšek, těžnic, tělesových úhlop íček atd. v dalších rovinných útvarech a tělesech Využití Pythagorovy věty p i ešení slovních úloh Číselné a obrázkové analogie

178

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověké ecko MOCNINY S P      

IROZENÝM A CELÝM MOCNITELEM

učivo

výstupy Pomocí kalkulátoru určuje t etí a vyšší mocniny libovolného čísla Provádí základní početní operace s mocninami ůplikuje v ty o součinu, podílu a umoc ování mocnin p i úprav výraz Dokáže vytvá et a dopl ovat logické ady čísel Chápe souvislost mocnin čísla 10 velikostí exponentu Dokáže zapsat dané číslo v desítkové soustav pomocí mocnin 10 ve tvaru a . 10 na n-tou, kde a je prvkem( 1;10ě a užívá tohoto zápisu p i p evád ní jednotek

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Operace s mocninami Zápis čísla v desítkové soustavě pomocí mocnin deseti (užití p i p evodu jednotek)

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: F (6. ročník): Mě íme a vážíme F (6. ročník): Úvod do fyziky F (Ř. ročník): Elektrická energie F (Ř. ročník): Elektrický proud F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry CHE (Ř. ročník): Kyseliny, hydroxidy, soli CHE (Ř. ročník): Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo KRUŽNICE, KRUH, PRAVIDELNÉ MNOHOÚHELNÍKY 

výstupy Odliší kružnici a kruh, popíše je, vypočítá obsah kruhu a délku

učivo Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Definice kružnice, kruhu 179

      

kružnice Rozhodne o vzájemné poloze p ímky a kružnice Sestrojí tečnu v bod a z bodu ke kružnici Popíše možnosti polohy dvou kružnic Využívá Thaletovu kružnici ke konstrukci tečen z bodu ke kružnici Počítá obsahy kruhové úseče a výseče Používá výpočty obsahu a obvodu kruhu ve slovních úlohách Sestrojí pravidelný mnohoúhelník do kružnice o daném polom ru

P ímka a kružnice (vzájemná poloha – tečna, sečna, vnější p ímka kružnice) Tětiva kružnice Vzájemná poloha dvou kružnic (mezikruží) Thaletova kružnice Tečna z vnějšího bodu ke kružnici Délka kružnice Obsah kruhu Kruhová výseč, obsah kruhové výseče Za azení netradičních geometrických úloh Užití vzorc pro obvod a obsah ve slovních úlohách z praxe Pravidelný mnohoúhelník

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Kreativita p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověké ecko Z: P (6. ročník): Úvod do biologie P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země VÁLEC   

učivo

výstupy Vytvá í si p edstavu válce jako t lesa vzniklého rotací čtverce a obdélníku v prostoru Načrtne obraz rotačního válce, sestrojí jeho síť Vypočítá objem a povrch válce, použije výpočty ve slovních úlohách z praxe

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Povrch o objemu rotačního válce Síť rotačního válce Náčrt Užití ve slovních úlohách a úlohách z praxe

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do:

180

F (Ř. ročník): Tepelné motory VÝRAZY (CELISTVÉ)     

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 1Ř vyuč. hodin Číselný výraz Výraz s proměnnou Hodnota výrazu (dosazování do výrazu – obor proměnné, aplikace na probraných vzorcích) Operace s jednočleny, mnohočleny a operace s nimi, vytýkání p ed závorku Vzorce (a + b)² , (a – b)², a² – b² Číselné a obrázkové analogie

Odliší rozdíl mezi pojmem číselný výraz a výraz s prom nnou Určí hodnotu daného číselného výrazu a po dosazení hodnotu výrazu s prom nnou V jednoduchých p ípadech zapíše slovní text pomocí výrazu s prom nnými, určí obor prom nné Sčítá a odčítá celistvé výrazy, násobí výraz jednočlenem, dvojčlen dvojčlenem pop . trojčlenem atd. Upravuje výrazy vytýkáním p ed závorku, užívá vzorce ke zjednodušování výrazu

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Kreativita p esahy Do: F (6. ročník): Úvod do fyziky F (Ř. ročník): Elektrický proud F (Ř. ročník): Teplo F (Ř. ročník): Změny skupenství F (Ř. ročník): Práce a výkon CHE (Ř. ročník): Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo MNOŽINY BOD   

 

DůNÉ VLůSTNOSTI

výstupy Používá základní pravidla p esného rýsování, sestrojí osu úsečky a úhlu Sestrojí rovnob žky v dané vzdálenosti a osu pásu Aplikuje poznatky z geometrie na další množiny bod dané vlastnosti Ěkružnice, kruh, Thaletova kružnice, bod stejn vzdálený od vrchol trojúhelníku atd.) Vytvá í hypotézy o počtu všech možných ešní v rovin Užívá množin bod dané vlastnosti v konstrukčních úlohách trojúhelník a čty úhelník

učivo Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Osa úsečky Osa úhlu Thaletova kružnice Osa pásu atd. Užití množin bod dané vlastnosti v konstrukčních úlohách trojúhelník a čty úhelník

181

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA  

Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy LINEÁRNÍ ROVNICE    

učivo

výstupy Pomocí ekvivalentních úprav eší lineární rovnice Provádí zkoušku správnosti ešení rovnice Chápe ešení rovnice s nekonečn mnoha ko eny nebo s žádným ko enem Provede rozbor slovní úlohy, sestaví lineární rovnici vedoucí k ešení slovní úlohy,užívá ešení lineárních rovnic v úlohách z praxe

Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Rovnost, rovnice, ko en rovnice Ekvivalentní úpravy rovnice Zkouška rovnice Užití lineárních rovnic ve slovních úlohách

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo Z: F (Ř. ročník): Práce a výkon 9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Stanovuje si cíle pro sebezlepšení P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat

182

   

Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ       

Samostatn zpracovává výpisky z učebnice Sestaví si plán dalšího zlepšování P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Vytvá í si optimální podmínky pro vlastní učení Sestaví a vytiskne graf pomocí počítače

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ    

P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních P ednese p ed publikem své sd lení ucelen a srozumiteln V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

KOMPETENCE OBČůNSKÉ      

Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby Neponižuje druhé Nezahajuje vážné útoky na druhé LOMENÉ VÝRAZY



   

výstupy Určuje podmínky, za kterých má daný lomený výraz smysl, rozkládá výrazy v čitateli a ve jmenovateli na součin a poté krátí Určuje nejmenší společný násobek jmenovatel lomených výraz a sčítá je a odčítá Násobí a d lí lomené výrazy, zjednoduší složený lomený výraz eší lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli eší slovní úlohy vedoucí k

učivo Hodinová dotace - β4 vyuč. hodin Opakování učiva z tercie Lomené výrazy s proměnnými Smysl lomeného výrazu Početní operace s lomenými výrazy Složený lomený výraz Lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli Slovní úlohy o pohybu, společné práci, směsích

183

lineárním rovnicím s neznámou ve jmenovateli pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: F (ř. ročník): Elektromagnetické jevy CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk PODOBNOST     

učivo

výstupy Rozpozná podobné útvary v rovin , určí pom r podobnosti dvou podobných útvar Rozhoduje o podobnosti trojúhelník podle v t o podobnosti a používá je p i výpočtech Dokáže rozd lit graficky úsečku v daném pom ru, sestrojí rovinný útvar podobný danému Užívá pom r podobnosti p i práci s plány a mapami Dokáže aplikovat odvozené poznatky o obvodu a obsahu podobných trojúhelník p i ešení úloh

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Poměr podobnosti Podobnost trojúhelník Dělení úsečky v daném poměru Zvětšení (zmenšení) úsečky (rovinného) obrazce v daném poměru Obvody a obsahy podobných trojúhelník Mě ítko mapy a plánu (prohloubení o výměru pozemk ve skutečnosti – užití v praxi)

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie VV (ř. ročník): Kompozice SOUSTAVA DVOU LINEÁRNÍCH ROVNIC SE DV   

výstupy

Mů NEZNÁMÝMI

učivo

Formuluje reálné problémy pomocí Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin ešení soustavy dvou lineárních rovnic rovnic a jejich soustav a eší je metodou sčítací a dosazovací eší soustavu lineárních rovnic se Užití soustavy p i ešení slovních úloh dv ma neznámými sčítací a dosazovací metodou eší slovní úlohy pomocí soustav dvou lineárních rovnic se dv ma

184

neznámými, provádí zkoušku ešení pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA  

Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: CHE (9. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek FUNKCE   

  

učivo

výstupy Chápe definici funkce, nezávisle a závisle prom nnou, uvede p íklady funkcí z praktického života Sestrojí graf lineární funkce ze zadaného p edpisu Užívá vlastnosti lineárních funkcí, porovnává grafy a porozumí závislosti pr b hu lineární funkce na koeficientech Sestrojí graf nep ímé úm rnosti Vy eší graficky soustavu dvou lineárních rovnic Vytvá í hypotézy o počtu ešení soustav dvou lineárních rovnic a vzájemné poloze p ímek jako graf dvou lineárních rovnic

Hodinová dotace - 1Ř vyuč. hodin P íklady funkcí z praktického života Nezávisle proměnná a závisle proměnná Definiční obor funkce, obor hodnot funkce Zadání funkce tabulkou, grafem, rovnicí Lineární funkce (speciální p ípad konstantní funkce a p ímá úměrnost) Vlastnosti lineární funkce a graf – užití pravoúhlé soustavy sou adnic Grafické ešení soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: F (ř. ročník): St ídavý proud Z: F (7. ročník): Moment síly F (Ř. ročník): Elektrický proud IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC VO (ř. ročník): P íprava na zaměstnání a další studium UŽITÍ KůLKULÁTORU - PROHLOUBENÍ ZNALOSTÍ O POM

RU STRAN V PODOBNÝCH PRAVOÚHLÝCH TROJÚHELNÍCÍCH



výstupy Dokáže aplikovat poznatky o goniometrických funkcích na

učivo Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Goniometrické fce y = sin x , y = cos x

185

   

pravoúhlý trojúhelník a určit sinus, cosinus, tangens, cotangens libovolného úhlu od 0 do ř0 stup Užívá goniometrické funkce p i výpočtu úhl a stran v pravoúhlém trojúhelníku Užívá goniometrické funkce p i výpočtu obvodu a obsahu pravidelného n-úhelníku Užívá goniometrické funkce p i výpočtu povrch a objem hranol Sestrojí grafy goniometrických funkcí v pravoúhlé soustav sou adnic pro úhly od 0 do 90 stup

y = tg x , y = cotg x v pravoúhlém trojúhelníku Užití goniometrických fcí pro výpočet stran a úhl v pravoúhlém trojúhelníku Užití goniometrických fcí pro obvod a obsah pravidelného n-úhelníku Slovní úlohy

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: F (ř. ročník): St ídavý proud F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk JEHLAN, ROTůČNÍ KUŽEL, KOULE      

učivo

výstupy Načrtne obraz jehlanu, kuželu, koule Získává prostorovou p edstavivost o rotaci pravoúhlého trojúhelníku, kruhu v prostoru Sestrojí síť jehlanu,vypočítá povrch a objem jehlanu, kuželu, koule Dokáže aplikovat vzorce pro povrch a objem t chto t les v úlohách z praxe Užívá goniometrické funkce p i výpočtech povrch a objem t chto t les Zhotoví model jehlanu

Hodinová dotace - 14 vyuč. hodin Náčrt těles Základní prvky a vlastnosti těles Síť jehlanu a kuželu Vzorce pro objem a povrch daných těles Využití v úlohách z praxe Za azení netradičních úloh Zhotovení modelu jehlanu

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA  

Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti

186

p esahy Do: VV (7. ročník): R zné p ístupy k výtvarnému vyjad ování s d razem na r znorodá smyslová hlediska a motivace (fantazie, symbolika, konstrukce, exprese apod. Z: P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC ZÁVISLOSTI A DATA 

 

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin P íklady závislostí z praktického života Schémata, diagramy, grafy, tabulky Statistický soubor, šet ení, jednotka, znak, četnost znaku ůritmetický pr měr, modus a medián

Provádí jednoduchá statistická šet ení a zapisuje jeho výsledky formou tabulky, vyjad uje je diagramem Čte tabulky a grafy, dává do souvislosti data,určuje četnost jednotlivých hodnot Určuje z dané tabulky modus a medián, vypočítává aritmetický pr m r

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: F (ř. ročník): St ídavý proud F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk Z: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie FRJ (Ř. ročník): Pozvání IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC

187

5.γ. Informační a komunikační technologie 5. γ. 1. Informační a komunikační technologie Proč?

Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie je realizována jediným vzdělávacím oborem Informatika a výpočetní technika. Umožňuje žák m dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti, získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě informací, tvo ivě pracovat s informacemi a využívat je p i dalším vzdělávání a v praktickém životě.

Co?

Informatika a výpočetní technika poskytuje žák m základní porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, p enosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím. Naučí je tvo ivému využívání softwarových a hardwarových prost edk p i prezentaci výsledk své práce. Dá žák m povědomí o respektování práv k duševnímu vlastnictví p i využívání software a upozorní je na d ležitost odpovědného a etického p ístupu k nevhodným obsah m vyskytujících se na internetu.

Jak?

Informatika a výpočetní technika je založena p edevším na aktivních činnostech, praktické práci s výpočetní technikou a prezentaci výsledk své práce pomocí výpočetní techniky.

Časové vymezení p edm tu Ročník

Prima

Sekunda

Tercie

Kvarta

1/1

1/1

1/1

2/2

Týdenní hodinová dotace

Organizační vymezení p edm tu Informatika a výpočetní technika je realizován jako povinný v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně v primě, sekundě a tercii, v rozsahu β vyučovacích hodin v kvartě. P i všech hodinách se t ída dělí na skupiny. Výuka probíhá p evážně v učebnách výpočetní techniky. V pr běhu tercie a kvarty se žáci mají možnost zapojit do soutěží a olympiád. 6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K    

EŠENÍ PROBLÉM

Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Neukvapuje se ve svých záv rech Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji Odhadne, co zp sobuje problém

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Vyslechne, co mu druzí o jeho práci íkají Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání

188

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Naplánuje práci do jednotlivých krok Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady

KOMPETENCE K UČENÍ      

Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Využívá odborné encyklopedie V m stské knihovn vyhledá pot ebnou publikaci Nevysmívá se ostatním za nesprávné odpov di Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ    

Udržuje s mluvčím oční kontakt Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího Používá správné termíny a výstižné výrazy V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

KOMPETENCE OBČůNSKÉ     

Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Vyslechne názor druhých až do konce Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI - POUŽÍVÁNÍ OS WINDOWS

     

výstupy Zvládá základní komunikaci s počítačem a nejb žn jšími periferiemi Používá e-mailovou poštu Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software Postupuje poučen v p ípad závady počítače nebo periferie P i práci s informacemi si uv domuje základy zákon o duševním vlastnictví Dodržuje základní pravidla bezpečnosti p i práci s digitální technikou (SP)

učivo Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin P ihlašování, popis systému a sítě, školní účty, kvóty služby a IS: služby intranetu, rozvrhy a suplování další školní technika a služby v oblasti ICT scanner, tiskárny, digitální fotoaparát školní ád a legislativa ČR dotýkající se oblasti ICT, problematika autorských práv windows-uživatelské rozhraní a jeho nastavení, správa aplikací

Svět práce 189



Zachází šetrn s digitální technikou (SP) Svět práce

  

Ovládá základní funkce digitáního fotoaparátu, vedokamery a CD a DVD p ehrávače Ovládá základní funkce OS Windows na počítači Orientuje se v grafickém prost edí Windows pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ČJL (6. ročník): Dopis ČJL (6. ročník): Práce s učebním textem ČJL (6. ročník): ůdministrativní a publicistické útvary VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (7. ročník): Naše obec, region, kraj VO (7. ročník): Kulturní život Z: ČJL (6. ročník): Popis ČJL (6. ročník): Dopis ČJL (7. ročník): Pravopis PRÁCE S MYŠÍ ů KLÁVESNICÍ, ZÁKLADY PRÁCE S DOKUMENTY  

učivo

výstupy

Ovládá základní funkce textového a Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Psaní na klávesnici, základní úpravy textu grafického editoru odstavce, formátování písma Správn pracuje s klávesnicí Základní nástroje bitmapového editoru, barevná paleta Ukládání a otevírání soubor v editorech Nástroje kreslení v textovém editoru pokrytí pr

ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení

190

Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Psychohygiena p esahy Do: ČJL (6. ročník): Stavba slova a pravopis Z: ČJL (6. ročník): Stavba slova a pravopis PRÁCE SE SOUBORY   

učivo

výstupy P i práci se soubory zvládá základní standardní funkce počítače a periferií Orientuje se v prost edí souborových manažer , manipuluje se soubory Logicky uspo ádá složky a soubory na pam ťovém médiu

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin složka, adresá , názvy práce s programy pro správu soubor ukládání, p ejmenovávání, mazání, kopírování, p emísťování - Pr zkumník, Total Comander Cesta - absolutní a relativní, používané symboly Označování více objekt Vyhledávání soubor Práce se záznamovými médii

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Kreativita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ČJL (6. ročník): Práce s učebním textem ČJL (6. ročník): Popis ČJL (6. ročník): Dopis ůNJ (6. ročník): Studium a práce ůNJ (6. ročník): Denní činnosti a volný čas ůNJ (6. ročník): Moje rodina Z: ůNJ (6. ročník): Moje rodina ZÁKLůDY SLUŽEB INTERNETU I. 

výstupy Pracuje uživatelským zp sobem s mobilními technologiemi (SP) Svět práce nap . cestování, obchod, vzdělávání,

učivo Hodinová dotace - 11 vyuč. hodin - pr běžně Webová stránka - prvky, navigace (odkazy), formulá e, adresa E-mail - tělo, p ílohy, adresy, bezpečnost – spam a viry

191

zábava  

Využívá prost edky e-mailové komunikace Zvládá navigaci a vyhledávání na webových stránkách

P íjem, odeslání, obsahová a formální stránka elektronického kontaktu Užitečné webové servery včetně "gymberoun"

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Vnímání autora mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Psychohygiena VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (6. ročník): Základní literární druhy a žánry ČJL (6. ročník): ůdministrativní a publicistické útvary ůNJ (6. ročník): Tehdy a nyní ůNJ (6. ročník): Studium a práce P (6. ročník): T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí P (6. ročník): Buňka P (6. ročník): Úvod do biologie Z: ůNJ (6. ročník): Moje rodina ČJL (6. ročník): Základní literární teorie Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie HV (6. ročník): Hudební teorie a rozbor skladeb ČJL (7. ročník): Popis FRJ (Ř. ročník): P edstavujeme se FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh FRJ (ř. ročník): Ve městě 7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Neukvapuje se ve svých záv rech Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 192

 

Po skončení práce se stará o úklid V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje

KOMPETENCE PRACOVNÍ     

P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Uv domuje si, jaké pracovní činnosti ho t ší, jaké mu jdou dob e Poznává r zné obory lidského konání Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ    

K vyhledávání informací využívá internet Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Používá správné termíny a výstižné výrazy K vyjád ení používá grafických znázorn ní a symbolických prost edk

KOMPETENCE OBČůNSKÉ       

Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby Neponižuje druhé Nezahajuje vážné útoky na druhé INFORMATIKA A INFORMACE

 

učivo

výstupy

Hodinová dotace - β vyuč. hodiny Komunikuje pomocí e-mailu se Bezpečnost práce v učebně IVT splužáky i vyučujícím Vysv tlí pojmy bit, byte, KB,MB,GB Komunikace v počítačové síti ve škole Internet - surfování, e-mail, číselné soustavy Binární soustava, bit, byte, základ algoritmizace pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

193



ešení problém a rozhodovací dovednosti VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH



Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

 

Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (7. ročník): Celá čísla DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace PC- STRUKTURA  

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Základní pojmy HW - vstupní a výstupní jednotky, procesor, paměť RůM a ROM SW, nosiče dat OS Window Sledování zpráv o HW a SW ve světě

Se adí nosiče dat podle kapacity Má p ehled o základních částech počítače

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy TEXTOVÉ EDITORY- MS WORD      

výstupy Vloží do textu v MS Wordu obrázek Vloží do textu v MS Wordu jednoduchou tabulku Využívá p i vkládání objekt do textu funkci "obtékání textu" Napíše sv j krátký životopis Napíše žádost editeli školy - požádá o uvoln ní z výuky z d vodu zahraničního pobytu Napíše krátkou zprávu o exkurzi,

učivo Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Vkládání objekt do textu Praktická práce ve Wordu - zpracování text , labor. práce, apod. Pravidla zápisu textu v textovém editoru Formátování Textová pole Sloupce Obrázek Obtékání textu Tabulka

194

projektovém dnu, apod.

WordArt

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem ČJL (7. ročník): Žádost ČJL (7. ročník): Životopis ČJL (7. ročník): Vypravování ČJL (7. ročník): Popis Z: ČJL (7. ročník): Žádost FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení PREZENTůČNÍ PROGRůMY- POWER POINT  

učivo

výstupy Vytvo í PPT prezentaci na vlastní téma nap . exkurze, školní výlet, mé hobby, apod. Vystoupí p ed spolužáky se svojí prezentaci

Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Tvorba vlastní prezentace - pozadí, animace,textová pole, vkládání obrázk Počítačová grafika- prohloubení učiva Praktické užití PPT - krátký referát, prezentace školního výletu, exkurze, apod.

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Do: ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem ČJL (7. ročník): Vypravování ČJL (7. ročník): Popis Z: FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení TABULKOVÉ PROCESORY- MS EXCEL 

výstupy Popíše základní pojmy pro tvorbu tabulek v Excelu nap . buňka, ádek, sloupec, formát buňky

učivo Hodinová dotace - ř vyuč. hodin Tvorba tabulky Vložení a editace tabulky, kopírování a p esun dat Formátování tabulky

195

   

Zpracování jednoduchých graf Záznam konkrétních mě ení do tabulky Zvládne editovat jednoduchou tvorba grafu tabulku Naformátuje jednoduchou tabulku podle zadání P enese tabulku z MS Excelu do WS Wordu Sestaví z dat v jednoduché tabulce graf pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA  

Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: MůT (7. ročník): Procenta MůT (7. ročník): Poměr, p ímá a nep ímá úměrnost F (7. ročník): Moment síly F (7. ročník): Tlak v kapalinách a plynech F (7. ročník): Pohyb F (7. ročník): Síla DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus TV (7. ročník): ůtletika IT KOLEM NÁS 

učivo

výstupy Získává informace z MM encyklopedií, najde i pot ebnou infomaci na Internetu

Hodinová dotace - β vyuč. hodiny Výukové DVD, CD MM encyklopedie IT kolem nás- odborné časopisy, po ady v TV, výukové webové stránky, apod.

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Formy participace občan v politickém životě MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy 196

Do: ČJL (Ř. ročník): Výklad ČJL (Ř. ročník): Práce s textem VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj VO (7. ročník): Život ve společnosti 8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení Využije výsledná ešení v konkrétních situacích

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo

KOMPETENCE K UČENÍ        

Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Sestaví jednoduchou PPT prezentaci Sestaví a vytiskne graf pomocí počítače Zaznamená výsledky experimentu, sestaví jednoduchý graf Zpracuje výpisky z výkladu K vyhledávání informací využívá internet

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ   

Zpracuje p ísp vek na webové stránky Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Ve sporech se dovolává svých práv Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob PROHLÍŽENÍ ů ZÁKLůDNÍ EDITůCE OBRÁZK

 

výstupy Stručn definuje rozdíly mezi vektorovou a bitmapovou grafikou Vybere vhodné formáty grafických objekt

učivo Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Definice vektorových a bitmapových grafických objekt – body a k ivky Formáty JPG, GIF, TIF, PNG jejich vlastnosti 197

  

a vhodnost použití Základní úpravy obrázk : změna rozlišení, velikosti, otočení, p evrácení Seznámení s programy pro práci s grafikou – IrfanView, XnView, Gimp Bezpečné propojení jednotlivých za ízení (mobilní telefon, PC, digitální fotoaparát, scaner, tiskárna, atd.)

Ovládá základní úpravy obrázk Používá vhodné programy pro úpravy základní úpravy obrázk Propojuje vzájemn jednotlivá digitální za ízení

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy MACROMEDIA FLASH   

učivo

výstupy

Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Nástroje tvorby grafiky Používání symbol a vrstev Časová osa a typy snímk Druhy animace Volby a souborové formáty pro ukládání, exportování a publikování

Používá rastrové i vektorové postupy editace grafiky v Macromedia Flash Vytvo í vhodným zp sobem kresebnou animaci Určí vhodný zp sob publikování animace

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita p esahy 9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Rozpozná, v čem se současný problém shoduje a liší s d íve ešenými problémy Posoudí, jak by problém vid l n kdo jiný

198

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ    

Vyslechne, co mu druzí o jeho práci íkají Stanovuje si cíle pro sebezlepšení P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny

KOMPETENCE PRACOVNÍ     

Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním Použije r zné zp soby, jak se prezentovat na trhu práce Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ     

Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Nevymlouvá se na falešné p íčiny svých neúsp ch P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku Vytvá í si optimální podmínky pro vlastní učení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ        

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty Vysv tlí ostatním termín, který použil, v p ípad , že mu posluchači neporozum li Svoji myšlenku nebo p íb h podává písemn s jasnou logikou, neztrácí se v podrobnostech V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky K vyjád ení používá grafických znázorn ní a symbolických prost edk

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT, PRINCIPY POUŽITÍ



výstupy Ovládá základní funkce digitální techniky

učivo Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Jednotlivé části DF a jejich fce 199

    

Diagnostikuje a odstra uje základní problémy p i provozu digitální techniky Dokáže popsat základní principy vzniku obrazu v digitálním fotoaparátu Používá digitální fotoaparát, fotografie dokáže upravit, zálohovat, prezentovat P ipravuje pot ebné výstupy v elektronické i tiskové podob Vybere pro své pot eby zvolit vhodný typ DF

Objektiv, snímač, záznamové médium, zdroj energie Základy správné expozice Vztah – clony času a citlivosti Základy správné kompozice (t etiny, úhlop íčka a zlatý ez) Zásady prezentace v elektronické podobě (rozlišení a velikost) Zásady prezentace v tištěné podobě (rozlišení, tiskárny, inkousty, papíry)

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ůNJ (ř. ročník): Cestování ůNJ (ř. ročník): Moje povinnosti NEJ (ř. ročník): Ve městě FRJ (ř. ročník): Prázdniny FRJ (ř. ročník): M j domov Z (ř. ročník): ČR - oblasti VV (ř. ročník): Typy a zp soby výtvarného vyjád ení Z: ČJL (ř. ročník): Výklad ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary TABULKOVÝ KALKULÁTOR - EXCEL, CALC    

učivo

výstupy Vhodn formátuje tabulku v souvislosti s obsahem Zvolí vhodnou aplikaci pro prezentaci číselných a textových dat Sestaví tabulku ze zadaných údaj a použije jednoduché vzorce Vhodn se adí data v tabulce používá Excel i Calc

Hodinová dotace - γ5 vyuč. hodin Sešit, list, buňka Editace dat v tabulce Formátování tabulky Font, výplň, ohraničení Jednoduché vzorce Absolutní arealtivní adresa buňky Vkládání funkcí, min, max, pr měr, suma, podmínka, podmiňování azení dat sestupně a vzestupně Jednoduché filtrování dat Grafy Databázové úlohy

pokrytí pr ezových témat 200

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: MůT (ř. ročník): Závislosti a data MůT (ř. ročník): Funkce MůT (ř. ročník): Jehlan, rotační kužel, koule F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk F (9. ročník): Elektromagnetické zá ení CHE (ř. ročník): Chemie a společnost CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek TV (ř. ročník): ůtletika Z: ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ WEBU 

učivo

výstupy Upraví data do vhodného formátu pro uve ejn ní na webu

Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Stavba HTML dokumentu Metaodkazy, hlavička, tělo, základní typy a jejich atributy Vkládání text v zadaném formátu Vkládání obrázk Vkládání odkaz Vkládání obrázku jako odkazu Tvorba galerie Tabulka jako prost edek grafického členění webové stránky Barvy na webové stránce Editory pro tvorbu www stránek a jejich použití Adresování na internetu

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení p esahy

201

5.4. Člov k a p íroda

5. 4. 1. Fyzika Proč ?

Fyzika je součástí vzdělávací oblasti Člověk a p íroda, která zahrnuje problémy spojené se zkoumáním p írody. Poskytuje žák m prost edky a metody pro hlubší poznání p írody, porozumění p írodním fakt m a jejich zákonitostem. Dává pot ebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě. Významné je zamě ení na vztah p írody a člověka, a to jak z pohledu závislosti člověka na p írodě, tak zkoumání vlivu lidské činnosti na stav životního prost edí i lidského zdraví.

Co ?

Žáci se naučí porozumět mnoha děj m, které okolo nás probíhají. Budou umět jednoduché fyzikální jevy popsat a vysvětlit. Zvládnou jednoduché fyzikální výpočty, provedou jednoduchá fyzikální mě ení, p ehledně zapíší a graficky znázorní jejich výsledky. Naučí se oponovat pseudovědeckým a populistickým názor m.

Jak ?

Fyzika navazuje na elementární p írodovědné poznatky, které žáci získali na základní škole. Hlavní pracovní metody ve fyzice jsou systematické pozorování, pokus a mě ení.

Časové vymezení p edm tu

Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 2

Sekunda 2

Tercie 2

Kvarta 2

Organizační vymezení p edm tu

Výuka Fyziky je realizována po celé čty i roky. Probíhá v kmenových učebnách a v učebně fyziky, vybavené interaktivní tabulí a internetovým p ipojením. P íležitostně zveme na p ednášky a besedy se žáky odborníky z praxe (ČEZ, ůV ČR, MFF UK......) a po ádáme odborné exkurze ( Technické muzeum, Planetárium, elektrárny...). Od tercie se mohou žáci zapojit do ešení Fyzikální olympiády a jiných fyzikálních soutěží. 6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Neukvapuje se ve svých záv rech Samostatn nebo s pomocí učitele postupuje systematicky p i ešení jednoduchého problému Provede jednoduchý experiment

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

Po skončení práce se stará o úklid Vyslechne, co mu druzí o jeho práci íkají D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny

KOMPETENCE PRACOVNÍ

202

 

Naplánuje práci do jednotlivých krok Pracuje úsporn , šet í materiál, energii, apod.

KOMPETENCE K UČENÍ       

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Zpracuje jednoduchý referát Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Nevymlouvá se na falešné p íčiny svých neúsp ch Nevysmívá se ostatním za nesprávné odpov di Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Provede samostatn jednoduchá m ení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ   

V r zných zdrojích si ov uje, zda jsou informace pravdivé Udržuje s mluvčím oční kontakt Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci ÚVOD DO FYZIKY

 

učivo

výstupy Vyhledá v encyklopedii nejrychlejší, nejhlubší, nejvyšší, atd. Pošle e-mail Archimédovi, Newtonovi a Einsteinovi

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Co je to fyzika? Fyzika a světové rekordy (použití dětských encyklopedií) Nejznámější fyzikové

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověké ecko VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka Z: Z (6. ročník): Planeta Země MůT (7. ročník): Poměr, p ímá a nep ímá úměrnost MůT (Ř. ročník): Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem MůT (Ř. ročník): Výrazy (celistvé) O LÁTKÁCH výstupy

učivo 203

   

Na konkrétních p ípadech odliší druhy látek Uvede p íklady difúze - sladký čaj, vo avý vzduch,atd. Uvede jevy dokazující vzájemné p sobení částic- p ilnavost, soudržnost Použije vodováhu

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Druhy látek Látky pevné Vlastnosti pevných látek - tvrdost, k ehkost, tvárnost Látky kapalné Vlastnosti kapalných látek - tekutost, difúze, vodorovná hladina, vodováha, spojené nádoby Látky plynné Vlastnosti plynných látek - rozpínavost, difúze, stlačitelnost, vzájemné p sobení částic, pohyb

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Z: ČJL (6. ročník): Práce s učebním textem P (6. ročník): Úvod do biologie MůT (6. ročník): Krychle a kvádr P (7. ročník): Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam P (7. ročník): Horniny a jejich p vod P (7. ročník): Tektonika P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (7. ročník): Stavba rostlinného těla CHE (Ř. ročník): Úvod do studia chemie, směsi O SILÁCH   

učivo

výstupy Použije olovnici k určení svislého sm ru Pokusem prokáže existenci gravitační síly, uvede p íklady jejího vlivu Použije silom r pro m ení tíhové síly

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Síla, siloměr, jednotky síly Gravitační síla, gravitační pole, tíhová síla, olovnice, svislý směr P itažlivost Země a Měsíce Magnetická síla, magnet, kompas Póly magnetu, magnetické pole, magnetické pole Země P itažlivá a odpudivá síla Užití magnet Elektrická síla Elektrický náboj, elektrické pole Elektrické vlastnosti látek, elektricky nabitá tělesa, statická elekt ina

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

204

Základní podmínky života p esahy Do: TV (6. ročník): Turistika Z: ČJL (6. ročník): Popis Z (6. ročník): Litosféra P (7. ročník): Tektonika P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země M     

ÍME ů VÁŽÍME

učivo

výstupy Zm í vhodn zvolenými m idly délku, hmotnost, objem a čas Používá značky a jednotky délky, objemu, hmotnosti a času P eveda násobky a díly jednotek na stanovenou jednotku P edpoví, jak se zm ní délka a objem se zm nou teploty Používá vztah mezi hustotou, hmotností a objemem k jednoduchým výpočt m

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Fyzikální veličiny a jednotky Mě íme délku, hmotnost, objem, čas P evádíme jednotky Hustoty látek, výpočet hustoty ze vzorce, bimetal

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: TV (6. ročník): Význam pohybu pro zdraví TV (6. ročník): ůtletika Z: MůT (6. ročník): Desetinná čísla P (6. ročník): Úvod do biologie MůT (6. ročník): Krychle a kvádr MůT (7. ročník): Poměr, p ímá a nep ímá úměrnost P (7. ročník): Horniny a jejich p vod FRJ (Ř. ročník): Dotazník MůT (Ř. ročník): Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu FRJ (Ř. ročník): Pozvání CHE (Ř. ročník): Úvod do studia chemie, směsi P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence O TEPLOT 

výstupy Použije k m ení teploty teplom ry se správným rozsahem

učivo Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Je voda teplá nebo studená?

205

 

Uvede p íklady využití roztažnosti t les Zaznamenává údaje teploty do graf

Mě íme teplotu kapalin, ovzduší, lidského těla Sleduje p edpověď počasí, zapisujeme do grafu Zjistíme pr měrnou teplotu Teploměry Roztažnost látek

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Práce v realizačním týmu p esahy Z: Z (6. ročník): Atmosféra P (7. ročník): Horniny a jejich p vod P (7. ročník): Tektonika P (7. ročník): Rozmnožování rostlin CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí ČÁSTICE   

učivo

výstupy Popíše stavbu atomu, zakreslí jeho model Objasní vznik kladného a záporného iontu Uvede p íklady prvk a izotop

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Jsou látky z částic? Částice se p itahují Krystaly Atom a molekula Model atomu, atomové jádro, proton, neutron, elektron, elektronový obal

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: P (6. ročník): Práce s laboratorní technikou -praktické laboratorní práce Z: CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk ELEKTRICKÝ PROUD     

výstupy Jednoduchými pokusy p edvede elektrické vlastnosti látek Vysv tlí jev statické elek iny vznikající p i t ení látek z hlediska stavby atomu Popíše chování elektricky nabitých nebo zmagnetovaných t les Rozliší pojmy vodič a izolant Sestaví podle schématu jednoduchý elektrický obvod

učivo Hodinová dotace - 1Ř vyuč. hodin Země, kde p estal jít proud Proč žárovka svítí? Baterie, zdroj napětí,vodič, izolant, elektrický obvod, zkrat elektrického obvodu Elektrický proud v kovech Elektrické napětí, lidské tělo – vodič elektrického proudu Elektrický proud vyrábí teplo Elektrický oblouk, blesk

206

 

Ovládá základní pravidla pro práci s elektrickým proudem Dodržuje zásady bezpečnosti a ochrany zdraví p i práci s elektrickým proudem

Cívka, elektromagnet, zvonek Elektrická pojistka, jistič Dodržování zásad správného používání elektrických spot ebič Bezpečné chování p i práci s elektrickými p ístroji a za ízeními

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Z: ČJL (6. ročník): Popis CHE (ř. ročník): Redoxní reakce 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

Po skončení práce se stará o úklid K úkolu vytvá í kritéria toho, jak bude vypadat dob e odvedená práce Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání

KOMPETENCE PRACOVNÍ     

Pracuje podle osv dčeného postupu Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních Pracuje úsporn , šet í materiál, energii, apod.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ 

Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních

KOMPETENCE OBČůNSKÉ        

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Neponižuje druhé

207

POHYB    

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Pohyb a klid těles, relativnost pohybu Trajektorie Pohyb p ímočarý, k ivočarý, otáčivý Výpočet dráhy, rychlosti a pr měrné rychlosti Grafické závislosti

Vypočítá dráhu a rychlost pohybu rovnom rn p ímočarého Orientuje se v grafech a jízdních ádech Vysv tlí, zda jsou cestující v dopravním prost edku v klidu či pohybu P evádí jednotky rychlosti

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (7. ročník): Pravoúhlá soustava sou adnic Z: MůT (7. ročník): Pravoúhlá soustava sou adnic IKT (7. ročník): Tabulkové procesory- MS Excel P (7. ročník): Tektonika SÍLA     

učivo

výstupy Uvede p íklady účink sil Znázorní sílu, rozklad sil na naklon né rovin a skládání sil Vysv tlí rozdíl tíhy t lesa na Zemi a na M síci Objasni, proč m žeme chodit nebo psát Vysv tlí d vod mazání součástek u stroj

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Síla - vznik Účinky síly Znázornění síly Skládání sil, rozklad sil, výslednice sil Rovnováha sil Síla gravitační, elektrická, magnetická Síly mezi molekulami Rozdíl mezi tíhou a hmotností T ení a t ecí síla

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: MůT (7. ročník): Pravoúhlá soustava sou adnic Z (6. ročník): Planeta Země Z: MůT (7. ročník): Procenta IKT (7. ročník): Tabulkové procesory- MS Excel P (7. ročník): Tektonika CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek CHE (Ř. ročník): Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo

208

NEWTONOVY ZÁKONY   

učivo

výstupy Vysv tlí, proč t lesa zastavují, zrychlují a zatáčí Uvede p íklady akce a reakce Vysv tlí funkci bezpečnostních pás v aut

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin 1. Newton v zákon setrvačnost - jak se pohybují tělesa, na které nep sobí žádné síly β. Newton v zákon co zp sobuje síla, která p sobí ve směru pohybu, proti a kolmo na směr pohybu γ. Newton v zákon akce a reakce dost edivá a odst edivá síla

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka Z: MůT (7. ročník): Procenta MOMENT SÍLY   

učivo

výstupy Uvede p íklady užití páky a kladky Ěn žky, klika u dve í, louskáček, otvírák lahví, apod.) Odhadne polohu t žišt v t lesech Porovná stabilitu položené a postavené cihly

Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Páka Rameno síly Moment síly Rovnováha na páce Rovnovážná poloha Kladka pevná,volná, kladkostroj Kolo na h ídeli Otáčivé účinky síly Těžiště tělesa Rovnovážná poloha tělesa Stabilita těles

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: MůT (7. ročník): Poměr, p ímá a nep ímá úměrnost MůT (7. ročník): Racionální čísla MůT (ř. ročník): Funkce Z: MůT (6. ročník): Trojúhelníky MůT (7. ročník): Procenta IKT (7. ročník): Tabulkové procesory- MS Excel

209

TLAK V KAPALINÁCH A PLYNECH       

učivo

výstupy Vypočte velikost tlaku a tlakové síly Porovná tlak slečny na podlahu v teniskách a v lodičkách Popíše, jak pracuje hydraulický zvedák Vysv tlí, proč nevyteče kapalina z plechovky jediným otvorem Objasní, proč m žeme plavat Vysv tlí, proč se udrží na hladin t žké lod Objasní, proč m žeme pít brčkem a do jaké výšky bycho mohli nasát vodu

Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Tlak a tlaková síla Pascal v zákon Hydraulický lis ůrchimed v zákon Hydrostatický tlak Vztlaková síla Atmosferický tlak Torricelliho pokus P etlak, podtlak, pumpa, vznášení, plování, potápění Hydraulické za ízení

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: Z (6. ročník): ůtmosféra Z (6. ročník): Hydrosféra DEJ (6. ročník): Starověké ecko VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka Z: MůT (7. ročník): Procenta IKT (7. ročník): Tabulkové procesory- MS Excel P (7. ročník): Tektonika SV      

TLO

učivo

výstupy P edvede p ímočaré ší ení sv tla Načrtne zatm ní M síce a Slunce Vypočítá vzdálenost bou ky z hodnot rychlostí sv tla a zvuku Uvede p íklady využití zrcadel Ěk ižovatky, medicína, dopravní prost edky, apod.ě Experimentáln prokáže lom sv tla Zd vodní, proč nosíme brýle

Hodinová dotace - 14 vyuč. hodin Světlo - rychlost světla P ímočaré ší ení světla, světelný paprsek Měsíční fáze, zatmění Slunce a Měsíce, rychlost světla Odraz světla, úhel dopadu, úhel odrazu, rovinné a kulové zrcadlo Lom světla, zobrazení lomem, spojka, rozptylka, ohnisko Oko jako optická soustava, krátkozrakost, dalekozrakost, užití dalekohledu Optický hranol, optické spektrum, duha, barva světla Fotoaparát

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti 210

p esahy Do: VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VV (7. ročník): Kompozice - uspo ádání objekt v ploše, objemu, prostoru a čase; vyjad ování vztah , pohybu a proměn mezi objekty VV (7. ročník): Mimo-vizuální podněty p i vlastní tvorbě; reflexe zraku ve vztahu k ostatním vjem m, vzájemné ovlivňování a podmiňování; hloubka prožitku Z: P (7. ročník): Stavba rostlinného těla 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K      

EŠENÍ PROBLÉM

Určí, koho a čeho se problém týká Zm ní názor na základ nových informací Odhadne, co zp sobuje problém Rozpozná, v čem se současný problém shoduje a liší s d íve ešenými problémy Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl Navrhne jednoduchý experiment pro ov ení jednoduché hypotézy

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ    

Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íšt m lo d lat stejn a co jinak Po skončení práce se stará o úklid V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Pracuje podle osv dčeného postupu Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci

KOMPETENCE K UČENÍ         

Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Ví, že se lze učit r znými zp soby P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku Sestaví a vytiskne graf pomocí počítače Zaznamená výsledky svých m ení do tabulky

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ   

V diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozum li Používá správné termíny a výstižné výrazy V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa 211

 

Když s druhými nesouhlasí, ekne mu to, aby ho neurazil, zformuluje, proč nesouhlasí Využívá e- mailovou poštu v komunikaci se spolužáky i učiteli

KOMPETENCE OBČůNSKÉ         

Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Ve sporech se dovolává svých práv Vyslechne názor druhých až do konce Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Nezahajuje vážné útoky na druhé Kritizuje stereotypy a p edsudky PRÁCE A VÝKON

    

učivo

výstupy Rozhodne, zda t leso koná práci Vypočte práci, je-li dána síla a dráha P edvede práci o velikosti 1J Určí výkon z práce a času Odhadne v jednoduchých p ípadech výkon p i sportu

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Práce Výkon Jednotky práce a výkonu Práce na jednoduchých strojích Účinnost stroj

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu p esahy Do: MůT (Ř. ročník): Lineární rovnice CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí Z: MůT (Ř. ročník): Výrazy (celistvé) ENERGIE 



učivo

výstupy V konkrétních situacích objasní zm nu pohybové nebo polohové energie a její spojitost s konáním práce Uvede p íklady p enosu energie (turbíny)

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Polohová energie Kinetická energie Vzájemná p eměna polohové a pohybové energie Vnit ní energie tělesa Změna vnit ní energie (t ení)

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí

212

Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí P (7. ročník): Vnit ní geologické děje Z (6. ročník): Planeta Země Z: P (7. ročník): Vnit ní geologické děje Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky TEPLO     

učivo

výstupy Výpočtem určí teplo p ijaté nebo odevzdané t lesem p i tepelné vým n Vyhledá v tabulkách m rné tepelné kapacity n kterých látek Vysv tlí, proč se v úst edním topení používá voda Rozhodne, zda vytáp ní místnosti probíhá vedením, proud ním nebo zá ením Objasní tepelnou vým nu proud ním p i va ení nebo p i chlazení potravin

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Teplo P eměny energií, zákon zachování energie Výpočet tepla Měrná tepelná kapacita Tepelná výměna Vedení tepla Proudění tepla Tepelné zá ení Kalorimetr Kalorimetrická rovnice, ešení úloh Vnit ní energie

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 

Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí Z (6. ročník): ůtmosféra Z: MůT (Ř. ročník): Výrazy (celistvé) CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí ZM     

NY SKUPENSTVÍ

výstupy Uvede p íklady zm n skupenství v p írod Objasní, proč uschne prádlo, mokrá podlaha Objasní, jak pocení pomáhá regulovat t lesnou teplotu člov ka V tabulkách vyhledá teploty tání a varu a m rná skupenská tepla látek Popíše pokus, který prokazuje

učivo Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Skupenství látek Tání a tuhnutí Teplota tání Skupenské teplo tání Vypa ování a var, teplota varu, skupenské teplo varu Kapalnění látek Sublimace

213



zv tšení objemu vody p i zmrznutí Vysv tlí, jak vzniká rosa, jinovatka, mlha a oblaka pokrytí pr ezových témat

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk CHE (Ř. ročník): Úvod do studia chemie, směsi P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (6. ročník): ůtmosféra Z: P (6. ročník): Práce s laboratorní technikou -praktické laboratorní práce P (7. ročník): Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam P (7. ročník): Vnit ní geologické děje MůT (Ř. ročník): Výrazy (celistvé) CHE (Ř. ročník): Úvod do studia chemie, směsi CHE (ř. ročník): Základní chemické pojmy FYZIKA ZEMSKÉ ATMOSFÉRY   

učivo

výstupy Vyhledá informace o vývoji počasí v r zných médiích Uvede hlavní látky, které znečišťují ovzduší Sestaví týdenní graf hodnot atmosférického tlaku v míst bydlišt

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Atmosférický tlak Tlaková výše a níže Teplá a studená fronta Meteorologické mapy Rosa, jinovatka Pasáty a monzuny

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (6. ročník): ůtmosféra Z (6. ročník): Planeta Země Z: P (7. ročník): Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země MůT (Ř. ročník): Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek CHE (ř. ročník): Základní chemické pojmy 214

FYZIKA V KUCHYNI     

učivo

výstupy Popíše, proč drží zava ené kompoty Objasní princip podlévání vodou p i pečení Objasní funkci Papinova hrnce Popíše chod chladničky Objasní princip mikrovlnné trouby

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Va ení Pečení Chladničky Mrazničky Papin v hrnec Zava ování Grilování Mikrovlnná trouba

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu p esahy Do: P (7. ročník): Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc TEPELNÉ MOTORY   

učivo

výstupy Vysv tlí rozdíl mezi vzn tovým a zážehovým motorem Popíše základní části spalovacího motoru Z historického hlediska popíše vývoj spalovacích motor

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin P eměna tepla v práci Parní stroj Parní turbína Spalovací motory Diesel v motor Proudový a raketový motor Tepelné čerpadlo

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edíZ: MůT (Ř. ročník): Válec ELEKTRICKÝ PROUD  

výstupy

učivo

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Vysv tlí elektrování t les t ením Vysv tlí princip uzemn ní nabitého Elektrický náboj, iont, elektroskop 215



     

t lesa Uvede p íklady elektricky nabitých t les - jejich využití Ěprincip kopírky, laserové tiskárny, odlučování popílku, atd.ě Objasní podstatu elektrického proudu v kovových vodičích Vysv tlí, proč izolanty nevedou elektrický proud Zm í elektrický proud ampérmetrem Zm í elektrické nap tí voltmetrem Vypočte jednu veličinu z Ohmova zákona Popíše zm nu odporu kovového vodiče s teplotou

Elektrický proud Elektrický proud jako uspo ádaný pohyb volných nabitých částic, směr elektrického proudu Mě ení elektrického proudu Elektrické napětí Mě ení elektrického napětí Ampérmetr,voltmetr Ohm v zákon Elektrický odpor, závislost odporu na teplotě Rezistor, reostat Paralelní a sériové spojení rezistor

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (ř. ročník): Funkce CHE (ř. ročník): Redoxní reakce Z: MůT (Ř. ročník): Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem MůT (Ř. ročník): Výrazy (celistvé) CHE (Ř. ročník): Oxidy, halogenidy CHE (ř. ročník): Redoxní reakce ELEKTRICKÁ ENERGIE    

učivo

výstupy Vyjád í elektrickou práci v Joulech, ve W.s, v kWh Odhadne spot ebu elektrické energie domácími spot ebiči Zjistí m síční spot ebu elektrické energie v domácnosti Navrhne možné úspory elektrické energie v byt , dom , ve škole

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Práce el. proudu Elektrické energie Mě ení eklektrické energie Výkon, p íkon, spot eba elektrické energie

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace

216

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (ř. ročník): Úvod do organické chemie - uhlovodíky CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek CHE (ř. ročník): Redoxní reakce P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z: MůT (Ř. ročník): Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek CHE (ř. ročník): Redoxní reakce VEDENÍ PROUDU V KAPALINÁCH A PLYNECH    

učivo

výstupy Uvede p íklady vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech Uvede p íklady praktického využití elektrolýzy Objasní ochranu p ed bleskem Uvede p íklady vedení elektrického proudu ve z ed ných plynech

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Galvanické články Akumulátor Suché články Elektrolýza Lidské tělo – vodič elektrického proudu Elektrický proud v plynech Jiskra

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání p esahy Do: CHE (ř. ročník): Redoxní reakce Z (6. ročník): ůtmosféra Z: CHE (ř. ročník): Redoxní reakce VEDENÍ EL. PROUDU V POLOVODIČÍCH  

učivo

výstupy Objasní podstatu elektrického proudu v polovodičích Popíše zm nu vlastností polovodiče v závislosti na teplot a sv tle

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Polovodič typu P a N Odpor polovodiče Polovodičová dioda Dioda jako usměrňovač Další polovodičové součástky

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek

217

9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Posoudí, jak by problém vid l n kdo jiný Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení Pokusí se vyvinout novou hypotézu, když se p edchozí ukázala mylná

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 

Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila

KOMPETENCE PRACOVNÍ      

Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ      

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Formuluje hlavní myšlenku získaných informací P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu Sestaví si plán dalšího zlepšování Provede složit jší experiment podle návodu

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Sv j názor p edkládá také jako jeden z možných Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby ELEKTROMAGNETICKÉ JEVY



výstupy Prokáže pokusem souvislost mezi elektrickým proudem a

učivo Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Magnetické účinky elektrického proudu 218

  

Elektromagnetická indukce magnetickým polem Jak pracuje elektromotor, dynamo, alternátor Uvede p íklady využití Výroba elektrické energie elektromagnetu Uvede p íklady využití elektromotoru v praxi Objasní princip p em ny energií p i výrob elektrické energie pokrytí pr ezových témat

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: CHE (ř. ročník): Redoxní reakce P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země Z (6. ročník): Planeta Země Z: P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země MůT (ř. ročník): Lomené výrazy ST   

ÍDůVÝ PROUD

učivo

výstupy Popíše historické d vody výroby st ídavého proudu - co cht l Tesla a co Edison ĚK ižík, Kolbeně? Najde transformátor v blízkosti svého bydlišt , popíše jeho využití Vyhledá mapu rozvodné sít v ČR

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Vznik stejnosměrného a st ídavého proud Transformace proudu ,napětí, transformační poměr, transformátor Stejnosměrný a st ídavý proud Transformace proudu, napětí, transformační poměr, transformátor Mě ení st ídavého proudu a napětí Rozvodná elektrická síť

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (ř. ročník): Redoxní reakce P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (Ř. ročník): Evropa Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (ř. ročník): Integrace p íroda - společnost Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky Z: MůT (ř. ročník): Závislosti a data MůT (ř. ročník): Užití kalkulátoru - prohloubení znalostí o poměru stran v podobných pravoúhlých trojúhelnících MůT (ř. ročník): Funkce KMITÁNÍ ů VLN výstupy

NÍ - ZVUK

učivo 219

     

Uvede p íklady zdroj zvuku ve svém okolí Uvede p íklady, že rychlost zvuku závisí na prost edí Na p íkladu blesku a hromu porovná rychlost zvuku a sv tla ve vzduchu Popíše, jak p ijímáme zvuk uchem Pokusem ukáže význam rezonančních sk ín k u hudebních nástroj Uvede p íklad využití poznatk o ší ení zvuku p i za izování koncertních sál

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Vznik zvuku Ší ení zvuku, rychlost zvuku, odraz zvuku, ozvěna, rezonance Tón, výška tónu, frekvence zvuku Infrazvuk, ultrazvuk Ucho a jeho části, hlasivky Hladina zvuku, hlasitost, práh slyšení, práh bolesti, decibel

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Z (6. ročník): ůtmosféra HV (7. ročník): Úvod do hudebních forem HV (ř. ročník): Zpěv a rozvoj hlasu HV (ř. ročník): Instrumentální činnosti Z: MůT (ř. ročník): Závislosti a data MůT (ř. ročník): Užití kalkulátoru - prohloubení znalostí o poměru stran v podobných pravoúhlých trojúhelnících IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC ELEKTROMůGNETICKÉ ZÁ  

ENÍ

učivo

výstupy Popíše základní druhy elektromagnetických vln a uvede p íklady jejich využití Vysv tlí, proč je nebezpečné p ílišné opalování na Slunci i v soláriu

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Elektromagnetické vlny a zá ení Zdroje zážení Elekromagnetické spektrum Světlo jako elektromagnetické zá ení RTG zá ení, zá ení gama Radiolokátor Satelitní p enos

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu

220

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí P (9. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Z (ř. ročník): Integrace p íroda - společnost VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka Z: ČJL (ř. ročník): Výklad IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC JADERNÁ ENERGIE  

   

učivo

výstupy Popíše složení jádra atomu Vysv tlí, k jakým p em nám energie dochází v jaderné elektrárn a porovná je s p em nami v jiných elektrárnách Popíše historii jaderné energetiky a uvede argumenty pro i proti jejímu rozvíjení Na map Evropy najde jederné elektrárny Popíše možnosti ochrany člov ka p ed jaderným zá ením Popíše historii objevu p irozené a um lé radioaktivity ĚM. Curieě

Hodinová dotace - 1γ vyuč. hodin Atom a jeho jádro Jaderná síla Izotopy Jaderné reakce Radioaktivita Štěpení jader etězová reakce Jaderný reaktor, elektrárna Jaderné zbraně Spojování jader Radionuklidy a jejich využití Ochrana p ed škodlivým zá ením

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc

221

P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Z (ř. ročník): Integrace p íroda - společnost Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka Z: ČJL (ř. ročník): Výklad ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí ZEM     

ů VESMÍR

učivo

výstupy Porovná vzdálenosti t les v okolí Zem Ědružice, M síc, planety, Slunce) Popíše, jaká síla zp sobuje pohyb nebeských t les Ěplanet, m síc ě Vysv tlí hlavní rozdíly mezi planetou a hv zdou Orientuje se v základních souhv zdích na obloze Sleduje ve sd lovacích prost edcích výzkum okolí Zem i vesmíru

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Země a její okolí Sluneční soustava, Slunce a planety Hvězdy, galaxie Souhvězdí Výzkum vesmíru

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky životaLidské aktivity a problémy životního prost edíVztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk CHE (ř. ročník): P írodní látky P (7. ročník): Historie Země P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země Z (6. ročník): Planeta Země Z: P (6. ročník): Úvod do biologie P (7. ročník): Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země ČJL (ř. ročník): Výklad

222

5. 4. 2. Chemie Proč ?

Chemie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a p íroda.Vytvá í pro žáky systém prost edk a metod pro hlubší poznání p írody, porozumění p írodním fakt m a jejich zákonitostem. Odpovídá na otázky o pr běhu a p íčinách r zných p írodních proces . Vede žáky ke zp sobu myšlení, které vyžaduje ově ování vyslovovaných domněnek o p írodních faktech několika nezávislými zp soby. Smě uje žáky k uvědomění si vztahu p írody a člověka, a to jak z pohledu závislosti člověka na p írodě, tak zkoumání vlivu lidské činnosti na stav životního prost edí, spot ebu energií i lidského zdraví.

Co ?

Chemie umožňuje žák m vytvo ení základních p edstav o stavbě látek a jejich p eměnách. Žáci získají základní poznatky z obecné, anorganické a organické chemie, osvojí si elementární dovednosti spojené s pozorováním vlastností látek a jednoduchých chemických reakcí. Vysvětlí jednoduché chemické jevy, zvládnou jednoduché chemické výpočty. Žáci si uvědomí škodlivost návykových látek.

Jak ?

Chemie navazuje na základní p írodovědné poznatky, které žáci získali na I. stupni základní školy, rozvíjí je a dále up esňuje. Metody práce vycházejí z pozorování analogického odvozování souvislostí a zákonitostí mezi chemickými látkami a chemickými ději. Výuka je doplňována ukázkami z internetu, videoprogramy, referáty a exkurzemi.

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 0

Sekunda 0

Tercie 2

Kvarta 3

Organizační vymezení p edm tu

Výuka chemie je realizována v tercii a v kvartě, hodiny chemie se vyučují zčásti ve specializované učebně p írodních věd a zčásti v kmenových t ídách. Učebna p írodních věd vybavena počítačem s p ipojením na internet, projektorem a videem. 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K    

EŠENÍ PROBLÉM

Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení Rozpozná p íčinu a d sledek a vztah mezi nimi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

K úkolu vytvá í kritéria toho, jak bude vypadat dob e odvedená práce Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání

223

KOMPETENCE PRACOVNÍ     

P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ     

Propojuje nov získané informace s p edešlými zkušenostmi Zpracuje výpisky z výkladu Sestaví si plán dalšího zlepšování Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě Sestaví a vytiskne graf pomocí počítače

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

KOMPETENCE OBČůNSKÉ        

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi S pomocí dosp lého vytvá í a formuluje pravidla soužití jednotlivého společenství Ět ídy, kroužku, sportovního týmu, atd.ě Neposmívá se Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Kritizuje stereotypy a p edsudky Nezahajuje vážné útoky na druhé ÚVOD DO STUDIA CHEMIE, SM

      

výstupy Určí společné a rozdílné vlastnosti látek Uvede fyzikální a chemické vlastnosti látek Uvede p íklady chemického d je Rozpozná skupenství látek a jejich zm ny Vyhledá v tabulkách hustotu, teplotu tání a varu, daných látek Rozliší r znorodé a stejnorodé sm si a chemické látky Vypočítá složení roztok

SI

učivo Hodinová dotace - β0 vyuč. hodin Vymezení pojmu chemie Vlast. látek - barva, skupenství, rozpustnost, hustota a vodivost Změny skupenství - tání, tuhnutí, vypa ování, zkapalnění, sublimace Hodnoty z tabulek - hustota, teplota tání, varu R znorodé a stejnorodé směsi Složky směsi, oddělování složek směsí v praxi (sublimace, filtrace, destilace, krystalizace, ...) Koncentrace roztok Hmotnostní zlomek

224

 

 



Rozliší suspenzi, emulzi, p nu, dým, mlhu Použije správn pojmy - roztok koncentrovaný, ed ný, nasycený, nenasycený - složka roztoku, rozpušt ná látka, rozpoušt dlo, rozpustnost Vysv tlí faktory ovliv ující rozpoušt ní pevných látek Aplikuje poznatky o vlivu teploty, míchání a plošného obsahu povrchu rozpušt né látky na rychlost jejího rozpoušt ní p i použití v praxi Uvede p íklad chemické výroby založené na odd lování složek sm si

Pojmy - složka roztoku, rozpuštěná látka, rozpouštědlo, rozpustnost Roztok - koncentrovaný, eděný, nasycený, nenasycený Rozpouštění látek Vliv teploty, míchání a plošného obsahu povrchu rozpuštěné látky na rychlost jejího rozpouštění

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: F (6. ročník): Mě íme a vážíme F (6. ročník): O látkách F (Ř. ročník): Změny skupenství Z: F (Ř. ročník): Změny skupenství VODA A VZDUCH  

   

učivo

výstupy Rozliší skupenství vody, uvede základní vlastnosti vody a její využití v praxi Vysv tlí ob h vody v p írod a její význam pro život na Zemi, rozdíly mezi vodou destilovanou, pitnou, užitkovou a odpadní Popíše princip výroby pitné vody Popíše kyslík jako složku vzduchu a jeho vlastnosti,vysv tlí princip ho ení Uvede zp soby hašení a telefonní čísla hasič a policie ČR Uvede zp soby znečišťování vody a ovzduší a navrhne, jak lze tyto jevy omezovat

Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Voda pitná, destilovaná, odpadní Výroba pitné vody Čistota vody Vzduch – složení a vlastnosti Čistota ovzduší, smog, inverze Ozonová vrstva

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy 225

ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (6. ročník): ůtmosféra Z (6. ročník): Hydrosféra Z: Z (6. ročník): Hydrosféra Z (6. ročník): ůtmosféra P (6. ročník): Úvod do biologie P (7. ročník): Biologie hub a lišejník P (7. ročník): Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné P (7. ročník): Fyziologie rostlin F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK, PRVKY, SLOUČENINY, PERIODICKÁ SOUSTAVA PRVK  



  

učivo

výstupy Popíše složení atomu a vznik kationt a aniont z neutrálních atom Rozlišuje chem. prvky a chem. sloučeniny, pojmy užívá ve správných souvislostech, používá značky a názvy vybraných chem. prvk Vyhledá v periodické tabulce názvy prvk ke známým protonovým čísl m a zapíše správn ke značce prvku protonové číslo Rozliší chem. značku prvku a chem. vzorec sloučeniny Rozliší periody a skupiny v ter. soustav prvk , vyhledá známé prvky s podobnými vlastnostmi Rozpozná vybrané kovy, nekovy a polokovy, uvede p íklady vlastností a praktického využití vybraných kov , nekov a polokov

Hodinová dotace - 14 vyuč. hodin Atomy Molekuly Atomové jádro - protony, neutrony, elektronový oba, elektrony, valenční elektrony, ionty Chemické prvky Vybrané názvy a značky prvk Protonové číslo Chemický prvek Chemická sloučenina – uspo ádání periodické tabulky Kovy - Fe, Al, Zn, Cu,Ag, Au Slitiny - mosaz, bronz, dural Nekovy - H, O, N, Cl, S,C Polokovy - Si, Ge

pokrytí pr ezových témat

226

VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: F (6. ročník): Částice Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z: P (6. ročník): Buňka P (6. ročník): Úvod do biologie MůT (7. ročník): Procenta P (7. ročník): Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy P (7. ročník): Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam P (7. ročník): Stavba rostlinného těla F (Ř. ročník): Změny skupenství F (Ř. ročník): Vedení el. proudu v polovodičích F (ř. ročník): Země a vesmír MůT (ř. ročník): Lomené výrazy F (ř. ročník): Jaderná energie CHEMICKÉ REAKCE, CHEMICKÉ ROVNICE, CHEMICKÉ SLOUČENINY, OXIDůČNÍ ČÍSLO      

 

učivo

výstupy Rozliší základní typy chemické vazby Odvodí vzorce a názvy oxid , halogenid , podvojných sloučenin Rozliší a určí výchozí látky a produkty chem. reakce v konkrétních p íkladech P ečte chemické rovnice s využitím zákona zachování hmotnosti Vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu s užitím veličin n, M, m, V, ρ Uvede zákon zachování hmotnosti pro chem. reakce a využije ho p i ešení praktických i teoretických úloh Zapíše jednoduchými chem. rovnicemi vybrané chem. reakce P ečte zápis chem. rovnice s využ. názv chem. látek

Hodinová dotace - 14 vyuč. hodin Vznik chemické vazby Chemická vazba Chemické sloučeniny Názvosloví jednoduchých anorganických sloučenin oxid , halogenid , podvojných sloučenin Chemická reakce, faktory ovlivňující rychlost chemické reakce Výchozí látky a produkty Chemický děj Zákon zachování hmotnosti Látkové množství Molární hmotnost Jednoduché chemické rovnice Výpočty z chemických rovnic

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí

227

p esahy Do: MůT (7. ročník): Procenta F (7. ročník): Síla Z: P (7. ročník): Fyziologie rostlin MůT (Ř. ročník): Výrazy (celistvé) MůT (Ř. ročník): Lineární rovnice MůT (Ř. ročník): Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem OXIDY, HALOGENIDY     

  

učivo

výstupy Určí oxidační čísla atom prvk v oxidech a sulfidech Zapíše z názv vzorce oxid , sulfid a naopak Porovná vlastnosti a použití prakticky významných oxid Posoudí vliv významných zástupc oxid na životní prost edí Vysv tlí vznik kyselých dešť , uvede jejich vliv na životní prost edí a uvede opat ení, kterými jim lze p edcházet Popíše vlastnosti a použití vybraných sulfid Zapíše z názv vzorce halogenid a naopak, určí oxidační čísla atom prvk v halogenidech Popíše vlastnosti a použití významných halogenid

Hodinová dotace - 1γ vyuč. hodin Názvosloví oxid Oxidační číslo Praktický význam oxid Skleníkový efekt Kyselé deště Prakticky významné sulfidy Fluoridy, chloridy, bromidy, jodidy Ionty halogenidové Názvosloví halogenid

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 

Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA



Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: F (Ř. ročník): Elektrický proud Z (6. ročník): ůtmosféra Z (6. ročník): Hydrosféra Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí KYSELINY, HYDROXIDY, SOLI výstupy

učivo 228

  

       

Popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin Popíše bezpečné ed ní jejich konc. roztok a první pomoc p i poleptání t mito látkami Popíše vlastn. a použití vybraných hydroxid , jejich bezpečné rozpoušt ní a první pomoc p i zasažení lidského t la roztoky žíravin Zapíše z názv hydroxid jejich vzorce a ze vzorc názvy Posoudí vliv vybraných hydroxid – odpadech na životní prost edí Zapíše rovnicí vznik solí, zapíše chemickou rovnicí neutralizaci Zapíše vybrané soli vzorcem a naopak Určí významné zástupce solí používaných v praxi Vysv tlí rozdíl mezi tvrdou a m kkou vodou Uvede význam pr myslových hnojiv a jejich vliv na životní prost edí Popíše složení, vlastnosti a použití nejd ležit jších stavebních pojiv

Hodinová dotace - βγ vyuč. hodin Kyseliny – chlorovodíková, sírová, dusičná Názvosloví kyselin pH, indikátory Kyselé deště Hydroxidy - sodný, draselný, vápenatý Názvosloví hydroxid Neutralizace Vznik solí Soli bezkyslíkatých a kyslíkatých kyselin Názvy a vzorce síran , dusičnan , uhličitan a halogenid Vlastnosti a použití vybraných solí Pr myslová hnojiva Stavební pojiva - malta, sádra, beton, cement, vápno Keramika

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (6. ročník): ůtmosféra Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky Z: MAT (Ř. ročník): Mocniny s p irozeným a celým mocnitelem CHEMIE V NůŠEM ŽIVOT - SHRNUTÍ CHEMICKÝCH VLASTNOSTÍ LÁTEK výstupy

učivo Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin

229

Vlastnosti látek, složení látek, směsi, oddělování složek směsí, · význam vody, typy vod · vzduch, chemické prvky a chem. sloučeniny, · chem. reakce, chem. rovnice· chemická vazba· názvosloví oxid , halogenid , sulfid , hydroxid · názvosloví bezkyslíkatých a kyslíkatých kyselin, · neutralizace· názvosloví solí, · nejvýznamější oxidy, halogenidy, soli, hydroxidy, kyseliny a jejich význam v praxi pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Mezilidské vztahy VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: MůT (7. ročník): Procenta F (7. ročník): Síla F (Ř. ročník): Elektrická energie F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry P (6. ročník): Úvod do biologie P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z: Z (7. ročník): Jižní ůmerika P (7. ročník): Fyziologie rostlin Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí F (Ř. ročník): Vedení el. proudu v polovodičích P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky FRJ (ř. ročník): M j domov P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví

230

9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Posoudí, jak by problém vid l n kdo jiný Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Pokusí se vyvinout novou hypotézu, když se p edchozí ukázala mylná

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Stanovuje si cíle pro sebezlepšení P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé

KOMPETENCE PRACOVNÍ      

Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Uv domuje si, jaké pracovní činnosti ho t ší, jaké mu jdou dob e Poznává r zné obory lidského konání Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých

KOMPETENCE K UČENÍ       

Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu K vyhledávání informací využívá internet P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu Zaznamená výsledky svých m ení do tabulky Provede složit jší experiment podle návodu

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem V diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozum li

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Ve sporech se dovolává svých práv Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby

231

ZÁKLADNÍ CHEMICKÉ POJMY 

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Vlastnosti látek, složení látek, směsi, nap . vlastnosti a složení látek, směs, oddělování složek směsí, vody, vzduch, chemické prvky a chem. sloučeniny, chem. složka směsi, chemiscký prvek a sloučenina, cemická rovnice, chemická reakce, chem. rovnice, oxidy, halogenidy, soli hydroxidy, kyseliny, neutralizace reakce, oxid, halogenid, kyselina, neutralizace

Vysv tlí základní chemické pojmy

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry F (Ř. ročník): Změny skupenství P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (Ř. ročník): Společenské prost edí Z: P (6. ročník): Práce s laboratorní technikou -praktické laboratorní práce REDOXNÍ REAKCE 

 

 

učivo

výstupy Vysv tlí pojmy oxidace a redukce,určí, které ze známých reakcí pat í mezi redoxní,popíše princip a použití redoxních d j Popíše výrobu železa a oceli Vysv tlí princip koroze, uvede p íklady činitel ovliv ující její rychlost,uvede zp soby ochrany kov p ed korozí Popíše princip galvanického pokovování a jeho uplatn ní v praxi Rozliší podstatu galvanických článk a elektrolýzy a uvede jejich využití v praxi

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Oxidace a redukce Výroba kov redukcí uhlíkem Zušlechťování surového železa – výroba oceli Koroze Elektrolýza Galvanické pokovování Galvanické články a akumulátory

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy

232

Do: F (6. ročník): Elektrický proud F (Ř. ročník): Elektrická energie F (Ř. ročník): Vedení proudu v kapalinách a plynech F (Ř. ročník): Elektrický proud Z: F (Ř. ročník): Elektrický proud F (Ř. ročník): Vedení proudu v kapalinách a plynech F (Ř. ročník): Elektrická energie F (ř. ročník): St ídavý proud F (ř. ročník): Elektromagnetické jevy ENERGETICKÝ PR   

   

 

B H CHEMICKÝCH REAKCÍ

učivo

výstupy Rozliší, které reakce jsou exotermické a které endotermické Uvede p íklady fosilních a pr myslov vyráb ných paliv, popíše jejich vlastnosti Zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráb ných paliv jako zdroj energie, uvede p íklady produkt pr myslového zpracování ropy a zemního plynu Posoudí vliv spalování r zných paliv (včetn motorovýchě na životní prost edí Rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie Rozpozná označení ho lavých látek, uvede zásady bezpečné manipulace s t mito látkami Uvede, jak postupovat p i vzniku požáru, zná telefonní číslo pro p ivolání hasič , poskytne první pomoc p i popálení Uvede typy jaderných reakcí, popíše vliv radioaktivního zá ení α, , na organismy Popíše ízenou a ne ízenou jadernou reakci a jejich použití

Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Rychlost chemických reakcí a faktory ovlivňující rychlost chemické reakce - teplota, tlak, katalyzátor,... Exotermické a endotermické reakce, molární teplo Paliva - fosilní a pr myslově vyráběná, ropa, uhlí, zemní plyn Ho lavé a nebezpečné látky, R-věty, S-věty Karbonizace uhlí Pr myslové zpracování ropy, zemního plynu Zpracování a využití ropných produkt po frakční destilaci ropy Radioaktivita Jaderné zá ení α, , Radioaktivní izotopy Štěpení jader atom uranu Atomová elektrárna Atomová puma

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČůNů Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 233

Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (6. ročník): O teplotě F (Ř. ročník): Teplo F (ř. ročník): Jaderná energie Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky Z: F (Ř. ročník): Teplo F (Ř. ročník): Tepelné motory F (Ř. ročník): Práce a výkon F (Ř. ročník): Energie ÚVOD DO ORGANICKÉ CHEMIE - UHLOVODÍKY    

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Organické a anorganické sloučeniny Alkany,alkeny,alkyny, areny - ( methan, ethan, propan, butan, ethylen, acetylen, benzen, naftalen)

Rozliší anorganické a organické sloučeniny Rozliší nejjednodušší uhlovodíky Uvede zdroje, vlastnosti a použití uhlovodík Uvede vzorce nejjednodušších uhlovodík jejich vlastnosti a použití

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z: F (Ř. ročník): Elektrická energie DERIVÁTY UHLOVODÍK výstupy

učivo

234

  





Rozliší vybrané deriváty uhlovodík , Rozliší pojmy uhlovodík a derivát uhlovodík Rozliší uhlovodíkový zbytek a funkční skupinu na p íkladu vzorc známých derivát , uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití Rozliší a zapíše vzorce: methanolu, ethanolu, fenolu, kyseliny mravenčí, kyseliny octové, formaldehydu, acetonu, uvede jejich vlastnosti a p íklady využití Uvede výchozí látky a produkty esterifikace a rozliší esterifikaci mezi ostatními typy chem. reakcí

Hodinová dotace - 15 vyuč. hodin Funkční skupiny : -X, -OH, -CO, -COOH Halogenderiváty Alkoholy Fenoly Aldehydy Ketony Karboxylové kyseliny Estery, esterifikace Ethylester kyseliny octové

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: P (7. ročník): Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy Z: P (ř. ročník): Rozmnožování P (ř. ročník): Dědičnost a proměnlivost P     

ÍRODNÍ LÁTKY

učivo

výstupy Orientuje se ve výchozích látkách a produktech dýchání a fotosyntézy Uvede podmínky pro pr b h fotosyntézy a její význam pro život na Zemi Rozliší bílkoviny, tuky, sacharidy a vitamíny, uvede p íklady zdroj t chto látek pro člov ka Posoudí r zné potraviny z hlediska obecn uznávaných zásad zdravé výživy Orientuje se v koncových produktech biochemického zpracování, p edevším bílkovin, tuk a sacharid

Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Fotosyntéza Dýchání P írodní látky: tuky, sacharidy, bílkoviny, vitamíny Zdroje a vlastnosti p írodních látek P íklady funkcí bílkovin, tuk , sacharid a vitamín v lidském těle

pokrytí pr ezových témat 235

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy P (7. ročník): Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka Z: P (6. ročník): Práce s laboratorní technikou -praktické laboratorní práce P (6. ročník): Buňka P (7. ročník): Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy P (7. ročník): Fyziologie rostlin VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví F (ř. ročník): Země a vesmír P (ř. ročník): Rozmnožování PLASTY A SYNTETICKÁ VLÁKNA  

 

učivo

výstupy Rozliší plasty od dalších látek, uvede p íklady jejich názv , vlastnosti a použití Orientuje se v p íprav a využití r zných plastických látek v praxi a jejich vlivech na životní prost edí a zdraví člov ka Posoudí vliv používání plast na životní prost edí Rozliší p írodní a syntetická vlákna, uvede výhody a nevýhody jejich používání

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Synteticky vyráběné makromolekulární látky Plasty a syntetická vlákna - Polyethylen, Polypropylen, Polystyren, Polyvinylchlorid, Polyamidy, Polyestery Recyklace

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy Komunikace ešení problém a rozhodovací dovednosti

236

VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z: ČJL (ř. ročník): Výklad CHEMIE ů SPOLEČNOST        

učivo

výstupy Orientuje se zhruba v základních rizicích souvisejících s chemickým pr myslem a životním prost edím Zhodnotí ekonomický a ekologický význam recyklace odpad Vysv tlí pojem biotechnologie a uvede p íklady Zachází bezpečn s b žnými mycími a čisticímy prost edky používanými v domácnosti Rozpozná označení ho lavých, toxických a výbušných látek Uvede zásady bezpečné práce s b žn prodávanými ho lavinami a výbušninami Uvede p íklady otravných látek a ochrany proti nim Uvede p íklad voln i nezákonn prodávaných drog a popíše p íklady následk , které se objevují p i jejich konzumaci

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Chemický pr mysl v ČR Recyklace surovin Biotechnologie, enzymy Léčiva Ho laviny a výbušniny Detergenty Potraviny Otravné látky Pesticidy, insekticidy, Návykové látky Chemie a životní prost edí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

237

Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví P (ř. ročník): Rozmnožování P (ř. ročník): Dědičnost a proměnlivost Z (Ř. ročník): Společenské prost edí Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví Z: P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK     

učivo

výstupy Aplikuje znalosti o principech hašení požár Rozezná ho laviny a zná význam t íd nebezpečnosti Uvede p íklady nejrozší en jších toxických a výbušných látek a zp sob jejich označování Uvede zp sob nejúčeln jšího jednání v p ípad havárie s únikem nebezpečných látek Posoudí nebezpečí havárií v regionu

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Rozdělení ho lavin Hašení Látky toxické a výbušné Zásady chování p i úniku nebezpečných látek Improvizovaná ochrana p i úniku nebezpečných látek

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva VO (Ř. ročník): Právní ád České republiky, právo v každodenním životě

238

VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví Z: P (7. ročník): Biologie hub a lišejník P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy F (Ř. ročník): Tepelné motory F (Ř. ročník): Elektrická energie IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC MůT (ř. ročník): Soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými F (ř. ročník): Jaderná energie ČJL (ř. ročník): Výklad P (ř. ročník): Dědičnost a proměnlivost P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví VYHODNOCENÍ PROJEKTOVÉ ČINNOSTI, SHRNUTÍ 

učivo

výstupy Aplikuje získané kompetence z výuky chemie v projektových činnostech a prezentacích

Hodinová dotace - ř vyuč. hodin ůktuálně za azované exkurze a projektové dny Tvorba samostatných a skupinových prezentací týkajících se chemické problematiky

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Mezilidské vztahy VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy

239

5.4.γ. P írodopis Proč ?

P írodopis zahrnuje celý obsah vzdělávacího oboru P írodopis (RVP ZV, vzdělávací oblast Člověk a p íroda), tematické okruhy Zdravý zp sob života a péče o zdraví, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence a Změny v životě člověka a jejich reflexe, Hodnota a podpora zdraví ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví (RVP ZV, vzdělávací oblast Člověk a zdraví); tematický okruh Práce s laboratorní technikou vzdělávacího oboru Člověk a svět práce (RVP ZV, vzdělávací oblast Člověk a svět práce ). P írodopis je koncipován jako p edmět, který má žáky p edevším motivovat k zájmu o p írodu a zároveň jim poskytnout základní informace o pestrosti p írody, rozmanitosti organism a složitosti jejich vzájemných vztah .

Co ?

Vyučovací p edmět p írodopis žáky seznámí s t íděním organism , se stavbou rostlin, živočich , lidského těla. P edstaví žákovi téma týkající se vzniku naší planety a její geologické stavby i historického p ehledu vývoje živých organizm na Zemi. Žák získá informace, které mu umožní zaujmout stanovisko p i ešení otázek vlivu člověka na ekosystémy a bude p ipraven pomáhat p i konkrétních ešeních ochrany p írody ve svém okolí. P írodopis je zamě en na zajímavosti zp sobu života jednotlivých druh resp. skupin organism , jejich nárok na p írodní prost edí, rozší ení na Zemi. D raz klade na poznávání p írody v blízkém regionu školy či bydliště žák . Výuka postupuje od konkrétních, dětem více či méně známých informací o jednotlivých druzích, k obecným informacím fyziologickým a ekologickým. Hlediska taxonomická jsou z části redukována.

Jak ?

Základní metodou výuky je výklad s ukázkami (p írodniny, video, zpětný projektor), který je doplňován tematickými diskusemi, referáty žák , p íležitostně exkurzemi. Seznam exkurzí v p edmětu p írodopis Prima ZOO Praha(Plzeň) Celodenní vycházka CHKO Karlštejnsko (CHKO K ivoklátsko) Národní muzeum – zoologické expozice, výstavy dle aktuální nabídky Expozice Muzea Českého krasu a výstavy dle aktuální nabídky Sekunda ZOO a botanické expozice Praha(Plzeň) Celodenní vycházka CHKO Karlštejnsko (CHKO K ivoklátsko) Expozice Muzea Českého krasu a výstavy dle aktuální nabídky Celodenní vycházka CHKO Karlštejnsko (CHKO K ivoklátsko) – se zamě ením na regionální geologické zajímavosti Tercie Hrdličkovo muzeum Náprstkovo muzeum Národní muzeum – antropologické expozice, výstavy dle aktuální nabídky Expozice Muzea Českého krasu a výstavy dle aktuální nabídky Kvarta Muzeum vodovod a kanalizací – vodárna Podolí Celodenní vycházka CHKO Karlštejnsko (CHKO K ivoklátsko) – se zamě ením na regionální zajímavosti Národní muzeum – antropologické expozice, výstavy dle aktuální nabídky Expozice Muzea Českého krasu a výstavy dle aktuální nabídky

240

P ednášky:Jsou za azovány dle aktuální pot eb výuky(pilotní resp. závěrečná projekt) a poskytované nabídky (občanská sdružení ochránc p írody, p ednášky po ádané Muzeem Českého krasu, p ednášky student a absolvent vysokých škol atd.) v souladu s výukou.

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima

Sekunda

Tercie

Kvarta

3(1/1SP)

3(1VZ)

2

2(2VZ)

Organizační vymezení p edm tu Výuka vyučovacího p edmětu p írodopis je realizována po celé čty i roky. V primě se vyučují β hodiny p írodopisu nedělené a do p edmětu p írodopis je začleněn tématický okruh Práce s laboratorní technikou ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce v rozsahu 1 hodiny týdně (tato hodina se dělí na skupiny). V sekundě se vyučují γ hodiny p írodopisu nedělené a z toho p ipadá 1 nedělená vyučovací hodina na vyučovací p edmět Výchova ke zdraví ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. V tercii se vyučují β hodiny p írodopisu nedělené. V kvartě je p edmět p írodopis realizován β nedělenými hodinami vyučovacím p edmětem Výchova ke zdraví ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Výuka probíhá v kmenových učebnách jednotlivých ročník , v učebně biologie, která je vybavena videem, dataprojektorem, počítačem s p ístupem na internet a v počítačové učebně. Pro praktická cvičení jsou k dispozici monokulární i binokulární mikroskopy, mikroskop spojený s PC a dataprojektorem. V pr běhu všech ročník mají žáci možnost zapojovat se do soutěží: Biologická olympiáda (prima až kvarta) SOČ (talentovaní studenti kvarty) ůktuálně vyhlašované netradiční soutěže 6. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K     

EŠENÍ PROBLÉM

Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Zm ní názor na základ nových informací Vysv tlí konkrétní d sledky výsledných ešení - p ínosy a nežádoucí dopady Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji Odhadne, co zp sobuje problém

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

Rozd lí si ve skupin úkol na části a p ijme svou část, včetn zodpov dnosti za její pln ní Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání 241

KOMPETENCE PRACOVNÍ         

Pracuje podle osv dčeného postupu P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Uv domuje si, jaké pracovní činnosti ho t ší, jaké mu jdou dob e Naplánuje práci do jednotlivých krok Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Pracuje úsporn , šet í materiál, energii, apod. Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ       

Posoudí odbornou úrove vyhledané informace K vyhledávání informací využívá internet Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Dodržuje p estávky k odpočinku Zaznamená výsledky experimentu, sestaví jednoduchý graf Sestaví jednoduchou PPT prezentaci Provede samostatn jednoduchá m ení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Spolupodílí se na utvá ení komunikace ve t íd Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty

KOMPETENCE OBČůNSKÉ        

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Neposmívá se Vyslechne názor druhých až do konce Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Neponižuje druhé ÚVOD DO BIOLOGIE

  

učivo

výstupy Uv domuje si hodnotu života Pojmenuje základní projevy a podmínky života Chápe historické možnosti metod zkoumání p írody

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Základní znaky života Názory na p vod Vesmíru Názory na vznik života Historicky významné osobnosti pro biologii

pokrytí pr ezových témat

242

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost MůT (Ř. ročník): Kružnice, kruh, pravidelné mnohoúhelníky F (6. ročník): Mě íme a vážíme F (6. ročník): O látkách F (ř. ročník): Země a vesmír CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch Z: Z (6. ročník): Hydrosféra IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. Z (6. ročník): Biosféra CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek BU     

Ků

učivo

výstupy Popíše bu ku jako základní stavební a funkční jednotku Rozliší jednotlivé typy bun k Popíše základní rozdíly mezi buńkou rostlinnou, živočišnou a bakterií Objasní funkci základních organel Objasní funkci základních orgán rostlin a živočich

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Stavba buňky - organely Funkce buňky – organely a jejich funkce Prokaryotická buňka, eukaryotická buňka Autotrofie, heterotrofie, mixotrofie Transporty na membráně J. E. Purkyně Tkáně Pletiva Orgány

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk CHE (ř. ročník): P írodní látky Z: ČJL (6. ročník): Práce s učebním textem IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. T

ÍD NÍ ORGůNISM

výstupy

, JEDNOBUN

ČNÍ - PRVOCI, MNOHOBUN ČNÍ - BEZOBRATLÍ

učivo 243

          

Orientuje se v taxonomii Vybrané organismy za adí do systému Určuje organismy pomocí atlasu Rozliší významné zástupce hlavních taxon bezobratlých Excerpuje z populárn naučné literatury Rozlišuje zp soby výživy živočich Pojmenuje u hlavních taxon bezobratlých jejich význam v p írod Posoudí význam živočich v p írod Dodržuje zásady bezpečného chování v kontaktu se zví aty Popíše hlavní druhy domestikovaných živočich Vyjád í vlastními slovy význam domestikovaných živočich pro člov ka

Hodinová dotace - 46 vyuč. hodin Prvoci Žahavci Houby Ploštěnci Hlísti Měkkýši Kroužkovci Členovci Korýši Vzdušnicovci Hmyz ostnokožci chování a projevy živočich - úvod do etologie C. Linné - binomická nomenklatura p ehled základních, populárně naučných titul C. Linné – binomická nomenklatura heterotrofie a její formy potravní etězce vztahy mezi druhy · p ehled domestikovaných druh – včela medonosná, bourec morušový

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy p esahy Do: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z (6. ročník): Biosféra Z: Z (6. ročník): Pedosféra IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. PRÁCE S LABORATORNÍ TECHNIKOU -PRAKTICKÉ LABORATORNÍ PRÁCE    

výstupy Používá lupu a mikroskop pro pozorování a m ení Zpracuje protokol o svém jednoduchém experimentu Vyhledá si informace k provedení pokusu P i experimentování dodoržuje pravidla bezpečnosti práce

učivo Hodinová dotace - γγ vyuč. hodin Lupa Mikroskop a jeho historie Laboratorní pom cky Jednotlivé laboratorní práce z biologie - nap .: typy buněk, organely v buňkách, trichomy rostlin, fyziologické děje nap . osmotické děje, pozorování prvok ze senného nálevu,

244

 

složení těla členovc P i experimentování dodržuje Jednotlivé laboratorní práce z chemie – nap .: pravidla ochrany p írody Poskytne první pomoc p i úrazu p i filtrování, destilace, titrace, vážení laboratních pracech pokrytí pr ezových témat p esahy

Do: F (Ř. ročník): Změny skupenství CHE (ř. ročník): P írodní látky CHE (ř. ročník): Základní chemické pojmy Z: F (6. ročník): Částice 7. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Pozná, v čem je problém podobný s d íve známými problémy Samostatn nebo s pomocí učitele postupuje systematicky p i ešení jednoduchého problému Odhadne, co zp sobuje problém

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Naplánuje práci do jednotlivých krok Pracuje úsporn , šet í materiál, energii, apod.

KOMPETENCE K UČENÍ          

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky Zpracuje jednoduchý referát K vyhledávání informací využívá internet P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Dodržuje p estávky k odpočinku Zaznamená výsledky svých m ení do tabulky Provede samostatn jednoduchá m ení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

245

    

Pozná, kdy si informace proti ečí Udržuje s mluvčím oční kontakt Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího Když s druhými nesouhlasí, ekne mu to, aby ho neurazil, zformuluje, proč nesouhlasí Vysv tlí ostatním termín, který použil, v p ípad , že mu posluchači neporozum li

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku STůVBů ROSTLINNÉHO T



    

LA

učivo

výstupy Na základ pozorování odvodí uspo ádání rostlinného t la od bu ky p es pletiva až k jednotlivým orgán m U jednotlivých orgán rostlin rozlišuje význam konkrétních typ rostlinných pletiv pro funkci Jednoduše vysv tlí funkci bun čných organel Rozlišuje t lo nižších rostlin Ěstélkuě od t la rostlin vyšších Ěkorpusě Popíše vnit ní stavbu vegetativních orgán vyšších rostlin, uvede souvislosti mezi nimi Pojmenuje a popíše vn jší stavbu vegetativních orgán

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Stavba rostlinné buňky Buněčné organely Stélka nižších rostlin Základní typy rostlinných pletiv Vegetativní a reprodukční -orgány – ko en, stonek, list Morfologie a jejich funkce Vnit ní stavba ko ene, stonku a listu Reprodukční orgány vyšších rostlin Stavba květu krytosemenných Opylení Oplození Hlavní typy vegetativních orgán P eměna vegetativních orgán

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (6. ročník): O látkách F (7. ročník): Světlo CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk Z: MůT (6. ročník): Desetinná čísla FYZIOLOGIE ROSTLIN výstupy

učivo

246

  

Vymezí funkce rostlin nezbytné pro jejich život Stručn popíše pr b h fotosyntézy a dýchání, vodní hospodá ství rostliny Dá do souvislostí význam rostlinných fyziologických d j pro atmosféru Zem a ostatní organismy

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Fotosyntéza Dýchání Vodní hospodá ství Pohlavní a nepohlavní rozmnožování

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch CHE (8. ročník): Chemické reakce, chemické rovnice, chemické sloučeniny, oxidační číslo CHE (ř. ročník): P írodní látky ROSTLINY VÝTRUSNÉ, ROSTLINY SEMENNÉ - NAHOSEMENNÉ, ROSTLINY SEMENNÉ KRYTOSEMENNÉ





učivo

výstupy Rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíč a atlas Rozliší hlavní druhy bylin, ke a strom a za adí je do správného odd lení, resp. t ídy

Hodinová dotace - 14 vyuč. hodin Nižší rostliny - asy P echod rostlin na souš P ehled výtrusných rostlin - mechorosty, kapraďorosty P ehled semenných rostlin - nahosemenné a krytosemenné rostliny

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá

247

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch Z (6. ročník): Biosféra Z (6. ročník): Planeta Země Z (ř. ročník): Integrace p íroda - společnost Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky Z: Z (7. ročník): ůfrika ROZMNOŽOVÁNÍ ROSTLIN   

učivo

výstupy Pojmenuje role jednotlivých částí reprodukčních orgán v procesu rozmnožování Uvede rozdíly mezi nepohlavním a pohlavním rozmnožováním U hospodá sky významných taxon vysv tlí hlavní zp soby rozmnožování

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Reprodukční orgány vyšších rostlin Stavba květu krytosemenných Opylení Oplození Plody dužnaté a suché Pohlavní a nepohlavní rozmnožování Amitóza, mitóza, meióza

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost MůT (7. ročník): Procenta MůT (7. ročník): Celá čísla F (6. ročník): O teplotě Z (6. ročník): Biosféra BIOLOGIE HUB ů LIŠEJNÍK 

výstupy Rozpozná naše nejznám jší jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znak

učivo Hodinová dotace - β vyuč. hodin Houby - stavba, základní charakteristika Významní zástupci Zásady sběru a konzumace hub

248

 

     

Popíše stavbu houby,uvede p íklady nejznám jších jedlých hub Vyjmenuje jedovaté houby,uv domuje si nebezpečí zám ny s jedlými houbami podobného vzhledu Pracuje s atlasem hub Vysv tlí r zné zp soby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních et zcích Objasní funkci dvou organism ve stélce lišejník Popíše stavbu lišejníku Vysv tlí pojem symbióza Zhodnotí roli lišejník v p írod

Nebezpečí otravy jedovatými houbami, 1. pomoc Práce s atlasem Saprofytismus Parazitismus Potravní etězce Lišejníky - stavba, základní charakteristika Významní zástupci Význam v p írodě

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek Z (6. ročník): Biosféra Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky STAVBA, P 

 

VOD ů VÝVOJ ZEM

učivo

výstupy Vysv tlí postavení Zem ve vesmíru,rozlišuje idealistický a materialistický úhel pohledu na vznik vesmíru Popíše seismický model planety s pochopením vztah mezi jednotlivými složkami Spojuje vznik hydrosféry s teplotou

Hodinová dotace -β vyuč. hodiny Názory na p vod vesmíru Názory na vznik vesmíru, Sluneční soustavy Vědy o Zemi Stavba Země - k ra, plášť, jádro, astenosféra, seismický model planety, hydrosféra, atmosféra, litosféra

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu

249

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost MůT (7. ročník): Procenta MůT (Ř. ročník): Kružnice, kruh, pravidelné mnohoúhelníky MůT (ř. ročník): Jehlan, rotační kužel, koule F (6. ročník): O silách F (6. ročník): O látkách F (8. ročník): Fyzika zemské atmosféry F (ř. ročník): Elektromagnetické jevy F (ř. ročník): Země a vesmír Z (6. ročník): Světový oceán Z (6. ročník): Pedosféra Z (6. ročník): Biosféra Z (6. ročník): ůtmosféra Z (6. ročník): Hydrosféra Z (6. ročník): Planeta Země Z (6. ročník): Litosféra Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách Z: F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry F (ř. ročník): Elektromagnetické jevy F (ř. ročník): Země a vesmír VNIT    

NÍ GEOLOGICKÉ D JE

učivo

výstupy Spojuje seismický model planety s vnit ními geologickými d ji Chápe provázanost mezi sopečnou činností, zem t esením a pohybem litosférických desek Chápe stavbu sopky Spojuje katastrofy zp sobené zem t esením sopečnou činností, tsunami s vnit ními geologickými d ji

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Pohyb kontinent – Wegenerova teorie Litosférické desky, rift, subdukční zóna, st edooceánský h bet, konvekční proudění Sopečná činnost - vulkán, štítová sopka, stratovulkán, andezitová sopka, kráter, sopouch, magmatický krb, pyroklastika Zemět esení – hypocentrum, epicentrum, tsunami, Richterova stupnice

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

250

VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (Ř. ročník): Energie F (Ř. ročník): Změny skupenství Z (6. ročník): Planeta Země Z (6. ročník): Litosféra Z: F (Ř. ročník): Energie TEKTONIKA  

učivo

výstupy

Vysv tlí rozdíly mezi typy deformací Hodinová dotace - β vyuč. hodiny K ehké deformace – zlomy, posun, p esmyk, Spojuje tektonické d je s vývojem pokles, hrásť, p íkopová propadlina, rift povrchu planety Plastické deformace – vrása, synklinála, antiklinála, p íkrovy pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (6. ročník): O teplotě F (6. ročník): O látkách F (6. ročník): O silách F (7. ročník): Síla F (7. ročník): Tlak v kapalinách a plynech F (7. ročník): Pohyb Z (6. ročník): Litosféra Z (6. ročník): Planeta Země HORNINY ů JEJICH P   

výstupy Chápe provázanost mezi sopečnou činností a pohybem litosférických desek se vznikem vyv elých hornin Dokáže vyjmenovat n které vyv elé horniny a zhodnotit jejich použití člov kem Chápe souvislosti mezi zv tráváním,

VOD

učivo Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Vyv elé horniny – výlevné, hlubinné Čedič, gabro, ryolit, žula, andezit, znělec Zvětrávání – fyzikální, chemické, biologické, význam zvětrávání, krasové jevy Eroze – vodní, ledovcová, větrná Usazené horniny – vrstva, souvrství, vznik,

251

    

erozí a vznikem usazených hornin vzhledem k horninovému cyklu Dokáže popsat jednotlivé typy erozí a zv trávání na p íkladech Dokáže vyjmenovat n které usazené horniny a zhodnotit jejich použití člov kem Chápe souvislosti mezi vznikem jednotlivých typ hornin vzhledem k horninovému cyklu Dokáže vysv tlit vztah mezi velikostí tlaku, teploty a času na míru metamorfózy Dokáže vyjmenovat n které p em n né horniny a zhodnotit jejich použití člov kem

zpevněné, nezpevněné, úlomkovité, organogenní, chemogenní· slepenec, pískovec, opuka, k emenec, vápenec, lignit, uhlí, travertin, buližník P eměněné horniny – metamorfóza, kontaktní, regionální, činitelé p eměny – teplota, tlak, čas Horninový cyklus Fylit, svor, pararula, ortorula, mramor, amfibolit

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (6. ročník): O teplotě F (6. ročník): O látkách F (6. ročník): Mě íme a vážíme Z (6. ročník): Planeta Země Z (6. ročník): Litosféra Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie MINERÁLY, JEJICH ROZD 





výstupy Rozlišuje rozdíl mezi horninou a nerostem, spojuje mechanismus vzniku minerál se vznikem jednotlivých typ hornin Charakterizuje jednotlivé typy krystalových soustav – sestaví model os typický pro jednotlivé krystalické soustavy, spojuje krystalové soustavy s p íklady nerost – nap . s l kamenná - krychlová soustava Chápe vztah mezi hustotou a hmotností nerost , dokáže spojit fyzikální a chemické charakteristiky

LENÍ, VZNIK A VÝZNAM

učivo Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Vznik minerál – krystalizace z magmatu, srážení z roztok , metamorfóza, zvětrávání, činnost organism Fyzikální vlastnosti minerál Krystalové soustavy - kosočtverečná, jednoklonná, trojklonná, čtverečná, krychlová, šesterečná Hustota Tvrdost – Mohsova stupnice, štěpnost, kujnost· barevnost, lesk, propustnost světla Chemické vlastnosti nerost Chemické složení nerost a jeho vliv na

252



       



nerost s jejich praktickým použitím člov kem – tvrdost, kujnost, rozpustnost, elektrická vodivost Dokáže spojit chemické charakteristiky nerost s jejich praktickým použitím člov kem – rozpustnost ve vod a v kyselinách, nerosty jako zdroj materiálu pro pr mysl Orientuje se v rozd lení nerost podle chemického složení Rozezná jednotlivé vybrané nerosty Aplikuje poznatky o fyzikálních a chemických vlastnostech nerost na jejich určování Spojuje si vznik nerostných ložisek s typy hornin a s horninovým cyklem Dokáže vyjmenovat suroviny typické pro ČR Chápe d ležitost jednotlivých nerostných surovin pro r zná pr myslová odv tví, uvádí p íklady Chápe termín neobnovitelné zdroje Spojuje výrobu elektrické energie s tradičními zdroji – uhlí – tepelné elektrárny, s uranem – jaderné elektrárny Spojuje t žbu nerostných surovin s významným zásahem do krajiny i životního prost edí

za azení do mineralogického systému Mineralogický systém – prvky, sulfidy, halogenidy, oxidy, uhličitany, sírany, fosforečnany, k emičitany, organické minerály· p íklady jednotlivých nerost Ložiska a jejich vznik – magmatického p vodu, hydrotermální ložiska, metasomatická, sedimentární, metamorfní Suroviny v Čechách Fosilní paliva – uhlí, ropa, zemní plyn, asfalt Radioaktivní suroviny – smolinec, uran Rudní suroviny Nerudní suroviny – grafit, jíly, písky, vápence

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (6. ročník): O látkách F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry F (Ř. ročník): Změny skupenství F (ř. ročník): Země a vesmír CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk Z (6. ročník): Litosféra Z (6. ročník): Planeta Země

253

HISTORIE ZEM  

   

učivo

výstupy Rozlišuje idealistický a materialistický úhel pohledu historii Zem Chápe vztah mezi poznávacími možnostmi lidí v jednotlivých etapách a jejich teoriemi na vznik a vývoj Zem Spojuje v decké poznání s p ekonáváním d íve vyslovených hypotéz Charakterizuje jednotlivé etapy geologického vývoje Zem Chápe je jako nep etržitý a dlouhodobý sled událostí, které se zapsaly do současné podoby planety Chápe vývoj planety ve všeobecných a neodd litelných souvislostech – nap . vývoj atmosféry v souvislosti s jednotlivými životními formami organism Ěfotosyntéza, kyslík a oxid uhličitýě

Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Lidské poznání o Zemi – mýty, náboženské p edstavy Vědecké p ístupy: starověk – Herodotos, st edověk – Agricola, renesance – Steno, Arduino, Hutton 18. stol. – William Smith, G. Cuvier, J. B. Lamarc 19. stol. – Darwin Současné poznání v souvislosti s vědeckými poznatky Geologický vývoj Země – prahory, starohory, prvohory, druhohory, t etihory, čtvrtohory – jejich charakteristiky vzhledem k vývoji života, geologickým děj m, vývoji atmosféry

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prost edí p esahy Do: Z (6. ročník): Světový oceán Z (6. ročník): Biosféra Z (6. ročník): Pedosféra Z (6. ročník): Hydrosféra Z (6. ročník): ůtmosféra Z (6. ročník): Litosféra Z (6. ročník): Planeta Země Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách Z: F (ř. ročník): Země a vesmír

254

GEOLOGICKÝ VÝVOJ ČESKÉ REPUBLIKY  

  

  



učivo

výstupy Charakterizuje jednotlivé etapy geologického vývoje Zem vzhledem k území ČR Chápe je jako nep etržitý a dlouhodobý sled událostí, které se zapsaly do současné podoby našeho území Chápe vývoj ČR ve všeobecných a neodd litelných souvislostech Spojuje zv trávání, erozi a p sobení člov ka na vznik a kvalitu p dy Chápe d ležitost správné péče o p du, dokáže vysv tlit jednotlivé p du ohrožující procesy v souvislosti s člov kem Navrhuje možnosti, jak p isp t k ochran p dy Spojuje vnit ní geologické d je, zv trávání, erozi a p sobení člov ka na vznik a kvalitu krajiny Chápe d ležitost správné péče o krajinu, dokáže vysv tlit jednotlivé krajinu ohrožující procesy v souvislosti s člov kem Navrhuje možnosti, jak p isp t k ochran krajiny

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Český masiv – starohory Hercynidy, variské vrásnění, moldanubikum, kadomské vrásnění Prvohory- Barrandien, variské vrásnění; druhohory: usazování hornin, st ídání mo e a pevniny, t etihory sopečná činnost, akce spojené s alpinským vrásněním; čtvrtohory: ledovec, íční terasy Západní Karpaty – alpinské vrásnění Faktory ovlivňující vznik p dy - abiotické - matečná hornina, terén, klima,čas - biotické - činnost organism Typy p d – černozemě, hnědé p dy, podzoly Péče o p du – vymezení ohrožujících proces - eroze plošná, hloubková, znečištění, kyselé deště, hutnění těžkou mechanizací, výstavba Funkce krajiny - užitná, estetická, stabilizující, udržující diverzitu, utvá ející kulturní identitu Krajinné typy - podle p dy a reliéfu - nížiny, pahorkatiny, hory a horská podh í - podle zachování krajinného rázu harmonická, porušená, umělecké - klasická, romantická, kosmická Změny st edoevropské krajiny Tvorba krajiny – vlivy - stav společnosti, hospoda ení s p írodními zdroji - p da, voda, suroviny, místo, revitalizace, rekultivace

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: Z (6. ročník): Litosféra Z (6. ročník): Planeta Země Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky Z: ČJL (ř. ročník): Význam slov ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka Z (ř. ročník): Česká republika - úvod LÁTKOVÉ SLOŽENÍ ŽIVÉ HMOTY, P výstupy

ÍJEM ů ZPRůCOVÁNÍ POTRAVY

učivo

255

   









Chápe, že složení t la všech forem organism na Zemi má společné základy Vysv tlí rozdíly mezi prvkem, anorganickou a organickou látkou Uv domuje si vztah mezi stavbou svého t la a látkami, které p ijímá v potrav , dýchá a vylučuje Uv domuje si nezbytnost a nepostradatelnost všech stavebních prvk a látek, chápe rizika nedostatku konkrétní látky Uv domuje si nezbytnost a nepostradatelnost všech stavebních prvk a látek, vysv tlí jejich zdroje v potrav Chápe rizika nedostatku konkrétní látky, chápe vztah trávicí soustavy k úprav tuk , cukr a bílkovin a transportu živin k bu kám t la Účinn aplikuje pravidla správné výživy – dokáže sestavit jídelníček respektující pravidelnost a vyváženost v p íjmu potravy, uv domuje si rizika pramenící z nesprávných stravovacích návyk Dokáže vyhledat v knihách i na internetu zdroje informací k dané tematice

Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Prvky – organogenní, stopové Anorganické látky – nap . HβO, NaCl, COβ, organické látky – tuky, cukry, bílkoviny Vitamíny Liebig v zákon minima Živiny Trávicí soustava – její stavba a funkce Stravovací návyky Potraviny Nemoci trávicí soustavy Anorexie, bulimie Obezita

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk CHE (ř. ročník): P írodní látky VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka Z: F (Ř. ročník): Fyzika v kuchyni CHE (ř. ročník): P írodní látky CHE (ř. ročník): Deriváty uhlovodík

256

RIZIKů OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE - PATOGENNÍ MIKROORGANISMY 

  

učivo

výstupy Chápe souvislosti mezi p vodci r zných chorob a jejich za azením do systému, uvede p íklady nemocí zp sobené mikroorganismy Rozlišuje stavební organizaci viru, bakterie Účinn aplikuje pravidla základní hygieny Chápe vztah mezi antigenem a obrannými mechanismy lidského t la

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Mikroorganismy obecně Prokaryotická buňka Eukaryotická buňka Viry Bakterie Patogenní prvoci Patogenní houby(Fungi) Epidemie, pandemie AIDS Imunita

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: CHE (ř. ročník): Chemie a společnost CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek VO (7. ročník): Lidská setkání VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj Z: FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk CHE (ř. ročník): Chemie a společnost CHE (ř. ročník): P írodní látky ZDRůVÝ ZP 

SOB ŽIVOTů ů PÉČE O ZDRůVÍ, PRVNÍ POMOC

výstupy Chápe význam prevence a bezpečnosti b hem práce, sportu a zábavy

učivo Hodinová dotace - 1γ vyuč. hodin Prevence, bezpečnost práce, první pomoc, zákonné normy

257





 

 

 

Je schopen poskytnout první pomoc p i krvácení, úpalu, úžehu, popáleninách, poleptání, zlomeninách, úrazy elektrickým proudem, ztrát v domí – prakticky, je schopen p ivolat odbornou pomoc p i požáru, dopravní nehod , úrazu Uv domuje si nebezpečí toxických látek – jed , alkoholu, nikotinu, drog – v souladu se zdravotními riziky Uv domuje si zákonné a právní normy Respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli Chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpov dného sexuálního chování Projevuje odpov dné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivn p edchází situacím ohrožení zdraví, a osobního bezpečí V p ípad pot eby poskytne adekvátní první pomoc Uplat uje adekvátní zp soby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimo ádných událostí

D ležitá telefonní čísla a postup p i hlášení nehod všeho druhu Typy krvácení, mechanismus p irozené zástavy krvácení, první pomoc p i krvácení, obvazy Úpal, úžeh a první pomoc Poleptání, popáleniny a první pomoc Typy zlomenin a první pomoc, fixace Úrazy elektrickým proudem a první pomoc Ztráta vědomí, zástava dýchání a srdeční činnost – oživovací postupy, masáž srdce a umělé dýchání Toxické látky, prevence a první pomoc Drogy a jejich p sobení na nervovou soustavu Nikotinismus ůlkohol a alkoholismus, první pomoc p i p edávkování Tvrdé drogy, první pomoc p i p edávkování Léky a jejich zneužívání, první pomoc p i p edávkování Denní režim – zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, denní režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví, pohybový režim Základní cesty p enosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, p enosné potravou, získané v p írodě, p enosné krví a sexuálním kontaktem, p enosné bodnutím hmyzu a stykem se zví aty Ochrana p ed chronickým onemocněním chronickými nep enosnými chorobami a p ed úrazy – prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění; preventivní a léka ská léčebná péče Odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stav (úrazy v domácnosti, p i sportu, na pracovišti, v dopravě), základy první pomoci Psychická onemocnění, násilí mí ené proti sobě samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kou ení, zbraně, nebezpečné látky (bezpečnost v dopravě a p edměty, nebezpečný internet), násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání, trestná činnost, dopink ve sportu) Rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. 258

zvládání agresivity, postup v p ípadě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti) manipulativní reklama a informace – reklamní vlivy, p sobení sekt Ochrana člověka za mimo ádných událostí – živelní pohromy, terorismus klasifikace mimo ádných událostí, varovný signál a jiné zp soby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané Do: VO (7. ročník): Rodina VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj VO (7. ročník): Lidská setkání VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (7. ročník): Kulturní život TV (7. ročník): Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) TV (7. ročník): Význam pohybu pro zdraví TV (7. ročník): Zdravotně orientovaná zdatnost Z: FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby F (Ř. ročník): Fyzika v kuchyni FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk F (ř. ročník): Jaderná energie CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek CHE (ř. ročník): Chemie a společnost CHE (ř. ročník): P írodní látky 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Určí, koho a čeho se problém týká Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 259



K úkolu vytvá í kritéria toho, jak bude vypadat dob e odvedená práce

KOMPETENCE PRACOVNÍ 

Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady

KOMPETENCE K UČENÍ    

K vyhledávání informací využívá internet V m stské knihovn vyhledá pot ebnou publikaci Využívá odborné encyklopedie P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty

KOMPETENCE OBČůNSKÉ     

Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Zdržuje se odsuzujících komentá Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob Neponižuje druhé Kritizuje stereotypy a p edsudky

SPOLEČENSTVA, POPULACE, P    

 

ÍRODNÍ ROVNOVÁHů, P IROZENÉ ů UM LÉ EKOSYSTÉMY

výstupy Uvede p íklady výskytu organism v určitém prost edí a vztahy mezi nimi Rozlišuje význam jednotlivých faktor prost edí pro rozší ení druh na Zemi Rozlišuje základní typy ekosystém , analyzuje vztahy mezi druhy ve společenstvu Rozlišuje a uvede p íklady systém organism - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základ p íkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému, definuje hlavní ekologické termíny Uvede p íklady populací, společenstev, ekosystém Vysv tlí podstatu jednoduchých potravních et zc v r zných

učivo Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Abiotické faktory Les, pole, louka, rybník, eka Mutualismus, predace, parazitismus, kooperace, komenzalismus, amenzalismus Populace, společenstvo Ekosystém a jeho vývoj Zákon minima Ekologická valence Typy výživy - autotrofie, heterotrofie, mixotrofie Omnivorie, herbivorie, carnivorie Potravní etězce

260



ekosystémech a zhodnotí jejich význam Pojmenuje hlavní typy potravních et zc , analyzuje potravní vztahy mezi jednotlivými články pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (7. ročník): Celá čísla Z (6. ročník): Planeta Země Z (6. ročník): Biosféra Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky Z: Z (7. ročník): Polární oblasti Z (7. ročník): ůsie VLIV ČLOV 



 

Ků Nů EKOSYSTÉMY, GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, OCHRANA A TVORBA ŽIVOTNÍHO PROST EDÍ

výstupy Uvede p íklad kladných i záporných vliv člov ka na životní prost edí a p íklady narušení rovnováhy ekosystému Popíše záporné p sobení člov ka na p írodu, naznačí, jak by konkrétní jedinec mohl p isp t k ešení problém Uv domuje si pot ebu zákonné ochrany p írody Chrán ná krajinná území: biosférické rezervace, národní parky, CHKO, p írodní rezervace, p írodní památky, naučné stezky – dokáže lokalizovat na map ČR,v regionu školy zná chrán ná

učivo Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Globální problémy ochrany p írody Skleníkový efekt, populační exploze, vliv pr myslu a zemědělství Jednotlivá odvětví lidské činnosti poškozující životní prost edí Odpady a jejich zpracování Cyklus vody, oxidu uhličitého, fosforečnan , dusíku Organizace podporující ochranu životního prost edí Zákony na ochranu životního prost edí Chráněná krajinná území - biosférické rezervace, národní parky, CHKO, p írodní rezervace, p írodní památky, naučné stezky

261

krajinná území pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek Z (6. ročník): Biosféra Z (6. ročník): Planeta Země Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky Z: ČJL (6. ročník): Tvarosloví ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): Polární oblasti VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví CHE (Ř. ročník): Kyseliny, hydroxidy, soli ůNJ (Ř. ročník): Nakupování ČJL (Ř. ročník): Práce s textem ČJL (Ř. ročník): Úvaha F (Ř. ročník): Tepelné motory F (Ř. ročník): Změny skupenství Z (Ř. ročník): Evropa F (Ř. ročník): Elektrická energie F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch Z (ř. ročník): Integrace p íroda - společnost FRJ (ř. ročník): M j domov F (ř. ročník): Elektromagnetické zá ení F (ř. ročník): St ídavý proud Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky CHE (ř. ročník): Plasty a syntetická vlákna CHE (ř. ročník): Základní chemické pojmy OBRATLOVCI  



výstupy Porovná vnit ní a vn jší stavbu vybraných živočich a vysv tlí funkci jednotlivých orgán Rozlišuje stavbu t la rostlin, hub a živočich , z hlediska základních fyziologických funkcí pojmenuje hlavní živočišné orgány a vysv tlí jejich funkci Rozlišuje a porovnává jednotlivé

učivo Hodinová dotace - γ4 vyuč. hodin Živočišná buňka Hlavní typy tkání Orgánové soustavy Orgány a jejich funkce Strunatci Pláštěnci Bezlebeční Obratlovci

262

  



  

  

skupiny živočich , určuje vybrané živočichy, za azuje je do hlavních taxonomických skupin Rozliší význačné zástupce hlavních taxon obratlovc Cituje populárn naučnou literaturu, která mu m že pomoci p i poznávání živočich Odvodí na základ pozorování základní projevy chování živočich v p írod , na p íkladech objasní jejich zp sob života a p izp sobení danému prost edí Rozlišuje základní projevy chování u hlavních taxon , zejména epigamní chování, teritoriální chování, agresivitu. Rozlišuje chování p irozené od stresového Podle stavby t la a chování odhadne p irozené prost edí živočicha Zhodnotí význam živočich v p írod i pro člov ka, uplat uje zásady bezpečného chování ve styku se zví aty Rozlišuje jednotlivé zp soby výživy obratlovc U hlavních taxon pojmenuje jejich význam v p írod Rozlišuje hlavní druhy domestikovaných živočich a vysv tlí jejich význam pro člov ka

Kruhoústí Paryby Ryby Obojživelníci Plazi Ptáci P ehled základních, populárně naučných titul Chování živočich – epigamní, teritoriální, vyvolané metabolickými pot ebami, obranné, komfortní, sociální Učení živočich Instinkty a reflexy Heterotrofie a její formy Potravní etězce Vztahy mezi druhy P ehled domestikovaných druh

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost

263

Z (6. ročník): Biosféra Z (6. ročník): Planeta Země Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky Z: HV (7. ročník): Zpěv a rozvoj hlasu SAVCI   

učivo

výstupy Rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny živočich Určuje vybrané živočichy Za azuje je do hlavních taxonomických skupin

Hodinová dotace - ββ vyuč. hodin Vnější stavba těla savc Vnit ní stavba těla savc Vejcorodí - ptako itní Živorodí - vačnatci Hmyzožravc Letouni Chudozubí Hlodavci Šelmy Ploutvonožci Kytovci Chobotnatci Lichokopytníci Sudokopytníci Primáti P ehled základních, populárně naučných titul

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: Z (6. ročník): Hydrosféra Z (6. ročník): Biosféra Z (6. ročník): Planeta Země Z (6. ročník): ůtmosféra Z: HV (7. ročník): Zpěv a rozvoj hlasu ČJL (Ř. ročník): Práce s textem

264

9. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Posoudí, jak by problém vid l n kdo jiný Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Vyhodnotí r zné vlastní i p edložené varianty ešení a rozhoduje mezi nimi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 

Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ        

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky Zpracuje výpisky z výkladu Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě Provede složit jší experiment podle návodu

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ   

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse Zpracuje p ísp vek na webové stránky

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

Sv j názor p edkládá také jako jeden z možných Nezahajuje vážné útoky na druhé Nevyjad uje se pohrdliv nebo s p edsudky FYLOGENEZE ČLOV



výstupy

Ků

učivo

Chápe evoluci člov ka jako nedílnou Hodinová dotace - β vyuč. hodin Evoluce součást vývoje všech živočišných Fylogeneze, ontogeneze druh 265



Rozlišuje a porovnává jednotlivé vývojové typy člov ka vzhledem k sapientaci a hominizaci

Vývojové typy člověka Hominizace, sapientace

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Mezilidské vztahy VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: Z (7. ročník): ůfrika Z (Ř. ročník): Společenské prost edí DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách DEJ (6. ročník): Počátky lidské společnosti VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Lidská setkání ROZMNOŽOVÁNÍ  

učivo

výstupy Uvede rozdíly mezi nepohlavním a pohlavním rozmnožováním živočich Pojmenuje role jednotlivých částí reprodukčních orgán v procesu pohlavního rozmnožování živočich

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Pohlavní a nepohlavní rozmnožování Amitóza, mitóza, meióza Gamety, gonády

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Etnický p vod

266

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: CHE (ř. ročník): Deriváty uhlovodík CHE (ř. ročník): P írodní látky Z: VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi CHE (ř. ročník): Chemie a společnost D   

DIČNOST ů PROM NLIVOST

učivo

výstupy Rozlišuje termíny variabilita a d dičnost Chápe chemickou podstatu d dičnosti a variability Vysv tlí fungování zákon d dičnosti na jednoduchých p íkladech nap . dědičnost krevních skupin v souvislosti s vyloučením otcovství, dědičnost pohlavně vázaných chorob hemofilie a daltonismu

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Genetika, variabilita, dědičnost DNA Znak, gen, alela Dominance, recesivita,chromozomy Mendelovy zákony Genetika populací Hybrid, k ížení Heterozygot, homozygot

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života p esahy Do: CHE (ř. ročník): Deriváty uhlovodík CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek

267

VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VO (Ř. ročník): Lidská práva Z: VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí CHE (ř. ročník): Chemie a společnost ČJL (ř. ročník): Výklad STAVBA A FUNKCE LIDSKÉHO T     

 



 

Lů, RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRůVÍ ů JEJICH PREVENCE

učivo

výstupy Popíše stavbu jednotlivých částí lidského t la Vysv tlí funkci jednotlivých orgán a orgánových soustav Využívá znalostí pro pochopení proces odehrávajících se ve vlastním t le Chápe význam prevence a bezpečnosti b hem práce, sportu a zábavy Dokáže využít topografii lidského t la k poskytnutí první pomoci Ěošet ení zlomenin, krvácení, od enině, poznat nebezpečí zán tu slepého st eva, um t zastavit pr jem dít te, resp. rozehnat zácpu, snížit horečku a využít ochranné p sobení zvýšené teploty Uv domuje si rizikové faktory ohrožující zdraví o usiluje o zdravý životní styl Uvede význam ochrany p ed p enosnými a nep enosnými chorobami, chronickým onemocn ním a úrazy Účinn aplikuje pravidla správné výživy – dokáže sestavit jídelníček respektující pravidelnost a vyváženost v p íjmu potravy Uv domuje si rizika pramenící z nesprávných stravovacích návyk Dokáže vyhledat v knihách i na internetu zdroje informací k tematice zdravého životního stylu

Hodinová dotace - γ4 vyuč. hodin Stavba a funkce lidského těla Soustava opěrná a pohybová Soustava trávicí Soustava dýchací Soustava oběhová Soustava vylučovací Soustava kožní Soustava nervová, stres a jeho vliv na zdraví Smyslové orgány Soustava hormonální Soustava rozmnožovací, tělesné změny v období puberty Složky zdravého životního stylu Vliv vnějšího prost edí na zdraví člověka Návykové látky Právní rizika

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy 268

Základní podmínky života p esahy Do: MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost MůT (6. ročník): Osová souměrnost F (6. ročník): Mě íme a vážíme TV (Ř. ročník): Význam pohybu pro zdraví Z: HV (6. ročník): Zpěv a rozvoj hlasu - součástí každé hodiny FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh F (ř. ročník): Elektromagnetické zá ení F (ř. ročník): Jaderná energie NEJ (ř. ročník): Zdraví a nemoci F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk CHE (ř. ročník): Chemie a společnost FRJ (ř. ročník): Popis osoby ONTOGEZE ČLOV    



Ků, OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ

učivo

výstupy Popíše rozdíly mezi meiózou a mitózou Popíše stavbu jednotlivých částí pohlavní soustavy muže a ženy Vysv tlí funkci vaječník a varlat v souvislosti s vývojem spermie a vajíčka Využívá znalostí pro pochopení proces odehrávajících se ve vlastním t le - znát zákonitosti menstruačního cyklu vzhledem k plánovanému rodičovství Ěplodné a neplodné dny, antikoncepce, nutnost preventivních gynekologických prohlídek) Charakterizuje jednotlivé etapy ontogeneze se specifickými rysy jednotlivých vývojových etap a jejich rizika vzhledem k osobnostnímu a sociálnímu rozvoji jednotlivce

Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Meióza Soustava rozmnožovací Gametogeneze – spermie, vajíčko Prenatální vývoj – embryogeneze, organogeneze Postnatální vývoj – jednotlivé životní etapy – novorozenec, kojenec, batole, mladší a starší školní věk, puberta, dospívání, dospělost, stá í a smrt Specifické rysy jednotlivých vývojových etap a jejich rizika vzhledem k osobnostnímu a sociálnímu rozvoji jednotlivce

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

269

Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj VO (7. ročník): Rodina VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví Z: VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi ČJL (ř. ročník): Výklad VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ  

učivo

výstupy Orientuje se ve svých právech a povinnostech týkajících vztah mezi lidmi Orientuje se ve svých právech a povinnostech týkajících práv dít te

Hodinová dotace - β vyuč. hodiny Zákonné normy zajišťující vztahy mezi lidmi Zákon o rodině Lidská a práva dítěte

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané p esahy Do: VO (7. ročník): Rodina VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VO (Ř. ročník): Lidská práva Z: FRJ (8. ročník): Pozvání ke stolu FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ výstupy

učivo 270

 

 

Orientuje se ve svých právech a povinnostech týkajících se ochrany zdraví jednotlivce Chápe a zná d sledky rizikového chování – nap . nedbalost, nedodržení pravidel bezpečnosti práce, kou ení, nadm rné požívání alkoholu, účinky drog Je schopen dát do souvislostí právní d sledkyĚnap . ízení pod vlivem alkoholu) svého rizikového chování Je schopen p ivolat odbornou pomoc p i požáru, dopravní nehod , úrazu

Hodinová dotace - β vyuč. hodiny Práva a povinnosti jednotlivce - prevence, bezpečnost práce Zákonné normy zajišťující ochranu zdraví jednotlivce Zdravotní pojištění Zdraví reprodukční soustavy, sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost, p edčasná sexuální zkušenost, promiskuita

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: ůNJ (7. ročník): Jídlo CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví TV (7. ročník): Význam pohybu pro zdraví TV (ř. ročník): Zdravotně orientovaná zdatnost TV (ř. ročník): Význam pohybu pro zdraví Z: FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh CHE (ř. ročník): Chemie a společnost

271

5. 4. 4. Zem pis Proč?

Zeměpis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a p íroda. Zeměpis má mnoho témat, učí žáky pracovat ve vzájemných souvislostech s více zdroji informací. Zeměpis je vyučovací p edmět, který má u žák motivovat zájem o Zemi, vztahy mezi člověkem a prost edím. Zeměpis je významný pro vzdělávání jednotlivc , pro osobní rozvoj v oblasti environmentální, ekologické, globální a kulturní výchovy.

Co?

Zeměpis uvádí žáky do hlavních p írodních a sociálních podmínek. Seznamuje se životem lidí v místní krajině, v České republice, v Evropě a v jednotlivých světadílech. Umožňuje žák m se orientovat v současném světě a v problémech lidstva. Upozorňuje na civilizační rizika a spoluzodpovědnost za kvalitu života na Zemi.

Jak?

Zeměpis ve školní praxi nabízí uplatnění tradičních, méně tradičních i inovačních metod, forem, technik a postup ve výuce: zejména frontální výuku s použitím tradičních zeměpisných pom cek (glóbus, kompas, buzola, nástěnné a atlasové mapy, atlasy, modely, katalogy, videosnímky, animované počítačové sekvence a jiné prvky audiovizuální techniky). Zeměpis využívá mezip edmětové postupy, problémové pojetí výuky, diskuze, školní zeměpisné konference, modelování, - imitace krajinných, p írodních i kulturních prvk , vyhodnocování leteckých snímk místní krajiny a regionu, schématické nákresy krajiny, volné asociace, školní zeměpisné projekty. Pot ebná data a další geografické informace vyhledávají žáci samostatně v tisku, na internetu, v odborných p íručkách, encyklopediích a v dalších zdrojích.Využívání moderních vyučovacích technik a technologií, zvláště pak interaktivní tabule, napomáhá k upevnění a systematizaci vědomostí. Veškerý soubor didaktických technik ve vyučovacím p edmětu Zeměpis usiluje motivovat žáky pro další učení a smě uje ke kritickému p ístupu k r zným zdroj m informací. Žáci jsou vedeni k jasnému, z etelnému a srozumitelnému vyjad ování svých názor a postoj . Z hlediska praktických činností a dovedností jsou vedeni k utvá ení pozitivního vztahu ke společenskému a pracovnímu prost edí, k vlastnímu zdraví a zdravému životnímu stylu. Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 2

Sekunda 2

Tercie 2

Kvarta 3

Organizační vymezení p edm tu

Vyučovací p edmět Zeměpis využívá ve většině p ípad samostatnou učebnu vybavenou dataprojektorem s p ipojením na internet, v ojedinělých p ípadech probíhá výuka v počítačové učebně. Terénní výuka se uskutečňuje v podobě zeměpisných cvičení a pozorování v bezprost edním okolí školy, komplexní geografické exkurze ve vybraných vzdálenějších lokalitách. Výuka zeměpisu je realizována po celé čty i roky, t ídy nejsou děleny na skupiny.

272

6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Vyslechne, co mu druzí o jeho práci íkají

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Pracuje podle osv dčeného postupu Poznává r zné obory lidského konání Naplánuje práci do jednotlivých krok

KOMPETENCE K UČENÍ      

Propojuje nov získané informace s p edešlými zkušenostmi Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu V m stské knihovn vyhledá pot ebnou publikaci Využívá odborné encyklopedie P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ    

Pozná, kdy si informace proti ečí P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečn p erušoval K vyjád ení používá grafických znázorn ní a symbolických prost edk

KOMPETENCE OBČůNSKÉ     

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE, TOPOGRAFIE

 

výstupy

učivo

Hodinová dotace - 10 vyučovacích hodin Používá s porozum ním základní Informační a dokumentační zdroje v geografii, geografické pojmy Vyhledává informace a zdroje dat z základy geografické, kartografie a topografie,

273

 

  

dostupných kartografických produkt a elaborát Používá s porozum ním pojmy: glóbus, mapa, plán, obsah a m ítko plán a map ůplikuje pojmy: zem pisná síť, místní a hlavní poledník, rovník, obratníky, polární kruhy, zem pisné sou adnice Rozliší plán a mapu, vysv tlí p íčinu zkreslení ploch, délek, úhl a tvar zemského povrchu v mapách P im en interpretuje informace z r zných druh map a plán Načrtne jednoduchý plánek situace v konkrétní krajin

Mě ítko a obsah map, aplikace kartografických a topografických znalostí Činností s mapami, grafy, diagramy a se zeměpisnými atlasy

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života p esahy Do: ČJL (6. ročník): Práce s učebním textem MůT (7. ročník): Poměr, p ímá a nep ímá úměrnost MůT (7. ročník): Celá čísla MůT (ř. ročník): Závislosti a data IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. Z: MůT (6. ročník): Rovinné útvary, p ímka, polop ímka, úsečka, úhel P (6. ročník): T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí TV (6. ročník): Turistika ůNJ (7. ročník): Město a venkov MůT (7. ročník): Poměr, p ímá a nep ímá úměrnost P (7. ročník): Historie Země P (7. ročník): Horniny a jejich p vod P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země FRJ (Ř. ročník): Navazání kontaktu FRJ (ř. ročník): Ve městě MůT (ř. ročník): Podobnost NEJ (ř. ročník): Všední den ůNJ (ř. ročník): Život v jině zemi PLANETA ZEM  

výstupy Popíše pomocí glóbusu tvar Zem Rozumí pojm m: vesmírná t lesa, galaxie, Mléčná dráha, hv zda a souhv zdí

učivo Hodinová dotace - 10 vyučovacích hodin Planeta Země Země ve vesmíru Pohyby Země

274

        

Objasní objekty Sluneční soustavy: planeta, m síce, plantky, kometa, meteorická t lesa Vysv tlí význam Slunce pro život na Zemi Pomocí glóbusu p edvede pohyb Zem kolem své osy Posoudí vliv st ídání ročních období v r zných místech na Zemi Porovná délku dne a noci v pr b hu roku na Zemi v závislosti na zem pisné ší ce Pojmenuje jednotlivé fáze M síce Vysv tlí jednoduše vznik p ílivu a odlivu Vyhledá na map sv ta a na glóbusu oceány, kontinenty a sv tadíly Objasní d vod existence časových pásem na Zemi, úlohu nultého a 180. poledníku

Měsíc - p irozená družice Země Oceány, kontinenty a světadíly Časová pásma na Zemi P írodní obraz Země

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života p esahy Do: F (6. ročník): Úvod do fyziky DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách Z: MůT (6. ročník): Rovinné útvary, p ímka, polop ímka, úsečka, úhel P (7. ročník): Geologický vývoj České republiky P (7. ročník): Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam P (7. ročník): Historie Země P (7. ročník): Tektonika P (7. ročník): Horniny a jejich p vod P (7. ročník): Vnit ní geologické děje P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země F (7. ročník): Síla P (7. ročník): Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry P (Ř. ročník): Savci F (Ř. ročník): Energie P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí P (Ř. ročník): Obratlovci P (Ř. ročník): Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy F (ř. ročník): Země a vesmír F (ř. ročník): Elektromagnetické jevy LITOSFÉRA 275

   

učivo

výstupy Objasní základní zemského t lesa, zemské k ry, a člen ní na litosférické desky Vyhledá na map sv ta nejčast jší oblasti s výskytem zem t esení a sopečné činnosti Popíše proces zv trávání hornin p sobením vn jších p írodních činitel Rozliší typy poho í podle vzniku

Hodinová dotace - ř vyučovacích hodin Stavba zemského tělesa Vnit ní p írodní síly Zemět esení a sopečná činnost

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 

Lidské vztahy p esahy Do: F (6. ročník): O silách Z: P (7. ročník): Geologický vývoj České republiky P (7. ročník): Historie Země P (7. ročník): Minerály, jejich rozdělení, vznik a význam P (7. ročník): Horniny a jejich p vod P (7. ročník): Tektonika P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (7. ročník): Vnit ní geologické děje ATMOSFÉRA     

učivo

výstupy Pojmenuje činitele ovliv ující podnebí Vysv tlí podstatu existence podnebných pás na Zemi Pojmenuje činitele utvá ející počasí Popíše aktuální stav a vývoj počasí v místní krajin Popíše vznik, charakter a p sobení hlavních pravidelných v tr na Zemi

Hodinová dotace -ř vyučovacích hodin Ovzduší Podnebí a podnebné pásy Počasí Mechanismus větr v atmosfé e

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: F (6. ročník): O teplotě CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch Z: F (7. ročník): Tlak v kapalinách a plynech

276

P (7. ročník): Historie Země P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země F (Ř. ročník): Vedení proudu v kapalinách a plynech F (Ř. ročník): Teplo F (Ř. ročník): Fyzika zemské atmosféry F (Ř. ročník): Změny skupenství P (Ř. ročník): Savci CHE (Ř. ročník): Kyseliny, hydroxidy, soli CHE (Ř. ročník): Oxidy, halogenidy CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk HYDROSFÉRA      

učivo

výstupy

Popíše rozložení zásob vody na Zemi Hodinová dotace - ř vyučovacích hodin Oběh vody na Zemi, oceány a mo e, vodstvo Popíše kolob h vody na Zemi na pevnině, ledovce Znázorní vodní tok a jeho části a hlavní jednotky oceánského dna Vyhledá v mapách p íklady íčních sítí, povodí, rozvodí a úmo í Objasní pojem bezodtoková oblast a vyhledá v map její p íklad Popíše proces vzniku horského ledovce, najde na mapách p íklady pokrytí pr ezových témat

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch P (6. ročník): Úvod do biologie Z: F (7. ročník): Tlak v kapalinách a plynech P (7. ročník): Historie Země P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (Ř. ročník): Savci CHE (Ř. ročník): Oxidy, halogenidy CHE (Ř. ročník): Voda a vzduch FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení PEDOSFÉRA 

výstupy Popíše vznik a složení p dy, p dní typy a význam humusu

učivo Hodinová dotace - β vyučovací hodiny P dy

277

pokrytí pr ezových témat p esahy Do: P (6. ročník): T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí Z: P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (7. ročník): Historie Země BIOSFÉRA   

učivo

výstupy Popíše a porovná jednotlivé typy p írodních krajin podle podnebí, druh rostlinstva, živočišstva a p d Vyhledá v mapách savany, stepi, poušt , polopoušt , tundry, subtropy a charakterizuje je Popíše zemský povrch pomocí atlasu sv ta

Hodinová dotace - 1γ vyučovacích hodin Typy p vodních p írodních krajin na Zemi, rozmístění v závislosti na nadmo ské výšce a zeměpisné ší ce Tropické deštné lesy Savany Pouště a polopouště Subtropické krajiny Stepi s lesostepi Tundry a polární krajiny Vysoká poho í a výškové stupně

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (6. ročník): Úvod do biologie Z: P (6. ročník): T ídění organism , jednobuněční - prvoci, mnohobuněční - bezobratlí P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (7. ročník): Historie Země P (7. ročník): Rozmnožování rostlin P (7. ročník): Biologie hub a lišejník P (7. ročník): Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné P (Ř. ročník): Obratlovci P (Ř. ročník): Savci P (Ř. ročník): Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí SV

TOVÝ OCEÁN

278



učivo

výstupy

Hodinová dotace - 4 vyučovací hodiny Atlantský oceán Tichý oceán Indický oceán Severní ledový oceán

Porovná sv tové oceány, vysv tlí jejich hospodá ský význam

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace Z: P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (7. ročník): Historie Země 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 

Rozd lí si ve skupin úkol na části a p ijme svou část, včetn zodpov dnosti za její pln ní

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ        

Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky K vyhledávání informací využívá internet Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje jednoduchý referát Samostatn zpracovává výpisky z učebnice P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

279

 

P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse Svoji myšlenku nebo p íb h podává písemn s jasnou logikou, neztrácí se v podrobnostech

KOMPETENCE OBČůNSKÉ 

Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí AFRIKA



   

   

    

výstupy vyhledá na glóbu a v mapách sv ta ůfriku, určí její geografickou polohu (polohu v zem pisné síti a polohu vzhledem k sousedním oceán mě vyhledá v mapách pr b h rovníku vyhledá v mapách Afriky významné prvky horizontální členitosti významné části pob eží, mo e pojmenuje a vyhledá v mapách vybrané povrchové celky Afriky porovná podnebí v jednotlivých částech ůfriky podle teploty a množství srážek, určí jednotlivá podnebná pásma objasní vliv nadmo ské výšky na podnebí v p ípad Kilimandžára posoudí vliv pasát a mo ských proud na podnebí ůfriky objasní závislost rozmíst ní rostlinstva a živočišstva a částečn i p d na podnebí pojmenuje a vyhledá v mapách n kolik vhodných reprezentativních p íklad afrických národních park nebo p írodních rezervací, uvede p edm t jejich ochrany, zp soby a problémy v jejich využívání rozlišuje p írodní zdroje podle charakteru a hospodá ského využití vyhledá v mapách nejhust ji a ídce zalidn né oblasti ůfriky posoudí p íčiny nerovnom rnosti v rozmíst ní afrického obyvatelstva určí a vymezí v mapách zem pisné oblasti ůfriky: severní, st ední a jižní ůfriku srovnává obyvatelstvo afrických zem pisných oblastí podle kultury,

učivo Hodinová dotace - 16 vyučovacích hodin Poloha Afriky Povrch Afriky Podnebí a vodstvo Afriky P dy, rostlinstvo , živočišstvo a ochrana p írody v Africe P írodní zdroje ůfriky Obyvatelstvo Afriky Oblasti Afriky Severní Afrika St ední (subsaharská) Afrika Jižní ůfrika

280

 



zp sobu života a náboženství posoudí p íčiny konfliktních situací a hospodá ského zaostávání afrických stát pojmenuje p íklady plodin, p stovaných v oblastech severní, st ední a jižní ůfriky pro výživu obyvatelstva a pro vývoz, určí v mapách oblasti jejich p stování pojmenuje hlavní nerostné suroviny t žené v jednotlivých oblastech Afriky významné pro hospodá ství, určí v mapách konkrétní lokality jejich t žby pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: P (7. ročník): Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus Z: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus DEJ (7. ročník): Zrod st edověké Evropy VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Lidská setkání VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce P (ř. ročník): Fylogeneze člověka VO (ř. ročník): Globalizace FRJ (ř. ročník): Prázdniny ůNJ (ř. ročník): Cestování AUSTRÁLIE A OCEÁNIE 



výstupy vyhledá na glóbu a v mapách ůustrálii a Oceánii, určí jejich geografickou polohu (polohu v zem pisné síti a polohu vzhledem k sousedním kontinent m a oceán m a k podnebným pás mě posoudí s pomocí obecn zem pisné mapy ůustrálie výškovou členitost

učivo Hodinová dotace - 4 vyučovací hodiny Poloha Austrálie a Oceánie Oceánie Povrch Austrálie Podnebí a vodstvo Austrálie P íroda ůustrálie a Oceánie Obyvatelstvo Austrálie a Oceánie Australský svaz - hospodá ství

281

  



  



povrchu Austrálie a vyhledá v mapách nejvíce zastoupené povrchové útvary porovná podnebí v jednotlivých oblastech Austrálie podle teploty a množství srážek pojmenuje a vyhledá v mapách ší ková Ěvegetačníě pásma na území Austrálie a Oceánie znázorní historii plaveb evropských objevitel k pob eží ůustrálie a zp sob osídlování sv tadílu posoudí p íčiny nerovnom rného rozmíst ní obyvatel ůustrálie, určí a vyhledá v mapách hust osídlené a ídce osídlené oblasti kvalitativn zhodnotí a popíše hospodá skou úrove ůustralského svazu popíše zam ení zem d lské produkce popíše úrove a zam ení australského pr myslu, lokalizuje v mapách hlavní pr myslové regiony vyhledá v mapách a popíše vybrané útvary a státy Oceánie: Havajské ostrovy, Nový Zéland, Papua-Nová Guinea, Fidži, Tahiti pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus Z: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus VO (7. ročník): Kulturní život VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva VO (ř. ročník): Globalizace ůNJ (ř. ročník): Cestování POLÁRNÍ OBLASTI výstupy

učivo

282

 

Hodinová dotace - β vyučovací hodiny Polární oblasti

popíše zásadní společné znaky a odlišnosti polárních oblastí – Arktidy a Antarktidy posoudí význam Antarktidy pro v decké výzkumy a pro životní prost edí na Zemi

pokrytí pr ezových témat ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 

Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí P (Ř. ročník): Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace Z: VO (ř. ročník): Globalizace AMERIKA - ÚVOD 



    

výstupy posoudí s pomocí obecn zem pisné mapy amerického kontinentu výškovou členitost povrchu Severní a Jižní ůmeriky porovná podnebí v jednotlivých oblastech Ameriky podle teploty a množství srážek, podle vlivu oceánských proud a tvaru zemského povrchu, určí podnebná pásma vyhledá v mapách toky vybraných amerických ek, určí bezodtokové oblasti objasní závislost rozmíst ní rostlinstva a živočišstva a částečn i p d na podnebí pojmenuje a vyhledá v mapách ůmeriky ší ková pásma a výškové stupn popíše základní etapy a události v historii osídlování Ameriky posoudí p íčiny nerovnom rnosti v rozmíst ní amerického obyvatelstva

učivo Hodinová dotace - 5 vyučovacích hodin Poloha Ameriky Povrch Ameriky Podnebí Ameriky Vodstvo, rostlinstvo, živočišstvo, ší ková pásma a výškové stupně v ůmerice Obyvatelstvo a sídla Ameriky

283

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí p esahy Do: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus Z: VO (ř. ročník): Globalizace FRJ (ř. ročník): Prázdniny SEVERNÍ AMERIKA    

učivo

výstupy

Hodinová dotace - Ř vyučovacích hodin popíše s pomocí map p írodní pom ry a p írodní zdroje Spojených USA – Spojené státy americké Kanada stát posoudí hospodá ský a politický význam posoudí hospodá ský a politický význam Kanady v současném sv t charakterizuje obyvatelstvo, hospodá ství, kulturní tradice, vybrané oblasti a sídla Kanady a hlavní oblasti cestovního ruchu pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČůNů Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země Z: ůNJ (7. ročník): Jídlo DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Lidská setkání VO (7. ročník): Kulturní život ůNJ (7. ročník): Svátky a tradice DEJ (Ř. ročník): Moderní věda a pr myslová revoluce VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce VO (ř. ročník): Globalizace ůNJ (ř. ročník): Cestování ST  

EDNÍ AMERIKA

výstupy popíše s pomocí map p írodní pom ry a p írodní zdroje Mexika charakterizuje obyvatelstvo,

učivo Hodinová dotace - γ vyučovací hodiny Mexiko Karibská oblast 284

 

hospodá ství, kulturní tradice, vybrané oblasti a sídla Mexika popíše s pomocí map p írodní pom ry karibské oblasti posoudí hospodá ský význam karibské oblasti v současném sv t pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus Z: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Lidská setkání DEJ (Ř. ročník): Moderní věda a pr myslová revoluce VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VO (ř. ročník): Globalizace ůNJ (ř. ročník): Cestování JIŽNÍ AMERIKA 





učivo

výstupy vyhledá v mapách oblasti Jižní ůmeriky, určí jejich geografickou polohu v zem pisné síti a polohu v či sousedním stát m a region m posoudí hospodá ský a politický význam Brazílie, Argentiny a dalších jihoamerických stát v současném sv t charakterizuje obyvatelstvo, hospodá ství, jazykové a náboženské dispozice a reálie jihoamerických stát

Hodinová dotace - Ř vyučovacích hodin Oblasti Jižní ůmeriky Brazílie Laplatská oblast Andská oblast

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy

285

p esahy Do: CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti Z: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Lidská setkání VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva VO (ř. ročník): Globalizace ůNJ (ř. ročník): Cestování ASIE  

  

 



 



výstupy porovná rozlohu Asie s rozlohou ostatních sv tadíl pojmenuje a vyhledá v mapách nejvýznamn jší povrchové útvary ůsie a pojmenuje činitele, které je formovaly určí geografickou polohu ůsie z hlediska umíst ní v podnebných pásmech porovná podnebí v jednotlivých oblastech Asie určí v mapách Asie monzunové oblasti a zhodnotí význam monzunových dešť pro osídlení a zem d lství objasní závislost rozmíst ní rostlinstva a živočišstva a částečn i p d na podnebí popíše a lokalizuje rozmíst ní nejstarších asijských kultur v po íčí velkých ek ĚČína, Indie, Blízký východ) vyhledá v mapách nejhust ji a ídce zalidn né oblasti ůsie, zd vodní p íčiny nerovnom rnosti v rozmíst ní obyvatelstva Asie porovná obyvatelstvo Asie podle kultury, zp sobu života a náboženství vyhledá v mapách oblast jihozápadní ůsie, určí její geografickou polohu v zem pisné síti a polohu v či sousedním stát m popíše s pomocí map pom ry monzunové Asie a význam

učivo Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Poloha a povrch Podnebí, vodstvo, ší ková pásma, výškové stupně ůsie Obyvatelstvo a osídlení Asie Jihozápadní Asie Monzunová ůsie a její dílčí oblasti (regiony): jižní, jihovýchodní a východní ůsie St ední ůsie

286



monzunových dešť pro osídlení a zem d lství zhodnotí aktuální hospodá ský potenciál a politický význam Indie, Číny a Japonska v současném sv t pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy p esahy Do: P (Ř. ročník): Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí Z: ČJL (6. ročník): ůdministrativní a publicistické útvary DEJ (7. ročník): Zrod st edověké Evropy VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Lidská setkání ČJL (Ř. ročník): Práce s textem ČJL (Ř. ročník): Výklad VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce FRJ (ř. ročník): Prázdniny VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Globalizace ůNJ (ř. ročník): Cestování 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K     

EŠENÍ PROBLÉM

Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Určí, koho a čeho se problém týká Neukvapuje se ve svých záv rech Zm ní názor na základ nových informací Odhadne, co zp sobuje problém

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 287

 

Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat

KOMPETENCE K UČENÍ   

Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky Zpracuje jednoduchý referát Samostatn zpracovává výpisky z učebnice

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ 

K vyjád ení používá grafických znázorn ní a symbolických prost edk

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Neponižuje druhé Nezahajuje vážné útoky na druhé EVROPA



  

  

výstupy vyhledá na glóbu a v mapách evropský sv tadíl, zhodnotí jeho geografickou polohu (polohu v zem pisné síti a polohu vzhledem k sousedním kontinent mě porovná rozlohu Evropy s rozlohou ostatních sv tadíl posoudí s pomocí obecn zem pisné mapy Evropy výškovou členitost povrchu Evropy porovná podnebí v jednotlivých oblastech Evropy podle teplotních pom r a množství srážek, podle vlivu oceánských proud a tvar zemského povrchu, vymezí jednotlivá podnebná pásma vyhledá v mapách toky vybraných evropských ek, vymezí bezodtokové oblasti rozliší v mapách úmo í evropského sv tadílu vyhledá v mapách polohu velkých

učivo Hodinová dotace - γ5 vyučovací hodin Rozloha, poloha, hranice a členitost Povrch Evropy Podnebí a počasí v Evropě Vodstvo Evropy Ší kové (vegetační) pásma a výškové stupně v Evropě Obyvatelstvo a osídlení Evropy Oblasti a státy Evropy St ední Evropa západní Evropa, severní Evropa jižní Evropa, jihovýchodní Evropa, východní Evropa

288







  







jezer a jezerních oblastí v Evrop pojmenuje procesy, které jezera formovaly objasní závislost rozmíst ní rostlinstva a živočišstva a částečn i p d v Evrop na zem pisné ší ce a také na podnebných faktorech ve sm ru západ-východ určí a lokalizuje v mapách Evropy oblasti s nejstarším osídlením a rozmíst ním nejstarších evropských civilizací vyhledá v mapách aktuální nejhust ji a ídce zalidn né oblasti Evropy, zd vodní p íčiny t chto rozdíl v rozmíst ní evropského obyvatelstva určí a vyhledá v mapách státy Evropské unie a státy, které se o vstup do Evropské unie ucházejí popíše s pomocí map p írodní pom ry a p írodní zdroje stát st ední Evropy zhodnotí hospodá ský a politický význam oblasti st ední Evropy v současném sv t , porovná ji s ostatními oblastmi Evropy vyhledá v mapách p íslušnou geografickou oblast Evropy, vymezí její geografickou polohu v zem pisné síti a polohu v či ostatním oblastem, pop ípad stát m posoudí hospodá ský a politický význam p íslušné oblasti Evropy v současném sv t , srovnává ji s ostatními oblastmi Evropy charakterizuje obyvatelstvo, sídla, hospodá ství, kulturní a náboženské tradice a p edpoklady pro cestovní ruch v p íslušných oblastech Evropy pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy

289

Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí DEJ (6. ročník): Počátky lidské společnosti DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace VO (ř. ročník): Globalizace Z: VO (7. ročník): Život ve společnosti ůNJ (7. ročník): Svátky a tradice VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země ČJL (Ř. ročník): Popis ČJL (Ř. ročník): Obecné výklady o českém jazyce DEJ (Ř. ročník): Svět v p edvečer I. světové války DEJ (Ř. ročník): Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USA DEJ (Ř. ročník): Moderní věda a pr myslová revoluce FRJ (Ř. ročník): Navazání kontaktu VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva FRJ (ř. ročník): Ve městě F (ř. ročník): St ídavý proud DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce FRJ (9. ročník): Prázdniny VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Globalizace VO (ř. ročník): Evropská integrace NEJ (ř. ročník): Německý jazyk a německá kultura NEJ (ř. ročník): Ve městě ůNJ (ř. ročník): Cestování RUSKO A SNS  

výstupy vyhledá v mapách území Ruské federace a stát SNS vymezí v mapách hranici mezi evropskou a asijskou hranicí Ruska (hranici mezi Evropou a Asií)

učivo Hodinová dotace - 10 vyučovacích hodin P írodní podmínky, Obyvatelstvo a osídlení Oblasti

290

 

posoudí hospodá ský a politický význam Ruska a stát SNS charakterizuje obyvatelstvo, hospodá ství, kulturní tradice, vybrané reálie z života ruské společnosti pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do:DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti Z: ČJL (Ř. ročník): Obecné výklady o českém jazyce DEJ (Ř. ročník): Revoluční hnutí v Evropě, občanská válka v USů DEJ (Ř. ročník): Svět v p edvečer I. světové války DEJ (Ř. ročník): Moderní věda a pr myslová revoluce VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce VO (ř. ročník): Globalizace ůNJ (ř. ročník): Cestování SPOLEČENSKÉ PROST     

výstupy zhodnotí vývoj počtu obyvatel na Zemi objasní pojmy porodnost a úmrtnost vypočítá na konkrétním p íkladu p irozený p ír stek z údaj o počtu narozených a zem elých nastíní územní rozdíly v hustot zalidn ní na Zemi, objasní p íčiny t chto rozdíl lokalizuje pomocí map hlavní

EDÍ

učivo Hodinová dotace - Ř vyučovacích hodin Obyvatelstvo světa a jeho počáteční r st Rozmístění obyvatelstva na Zemi Územní pohyb obyvatelstva Sociální a kulturní globalizační procesy Rozmístění lidských ras, národ a jazyk Náboženství ve světě Struktura obyvatelstva Územní struktura měst. Funkce měst

291



 

  





migrační proudy v minulosti a p ítomnosti uvádí p íklady společenských, hospodá ských a politických nástroj , kterými lze ovliv ovat velikost nebo pr b h migrace argumentuje proti rasistickým názor m a teoriím za azuje hlavní sv tové a evropské jazyky do jazykových skupin, uvádí p íklady p íbuzných jazyk , lokalizuje je na mapách do konkrétních oblastí objasní pojmy sv tová náboženství, monoteismus, polyteismus uvádí a lokalizuje v mapách sv tové oblasti s trvalými náboženskými konflikty načrtne schematicky v kové pyramidy stát s p irozeným úbytkem, stabilizovaným p ír stkem a vysokým p irozeným p ír stkem uvádí p íklady r zné funkce m st, rozlišuje mezi p írodními a socioekonomickými vlivy na funkci m st jmenuje a lokalizuje na mapách p íklady historický cenných m st jako zachovalých celk Ěm stské památkové rezervace, památky na seznamu sv tového d dictví UNESCO v České republice i ve sv t ě pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy 292

Do: DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi Z: VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země ČJL (Ř. ročník): Popis VO (Ř. ročník): Státní správa a samospráva DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti P (ř. ročník): Fylogeneze člověka CHE (ř. ročník): Chemie a společnost CHE (ř. ročník): Základní chemické pojmy VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce HOSPODÁ 

 

      



SKÉ PROST EDÍ

výstupy vymezí podstatné rozdíly mezi tržním hospodá stvím vysp lých stát a ekonomikou málo rozvinutých stát objasní obecný význam pojm jádro a periferie posoudí význam zem d lství pro výživu lidstva a jeho propojení s ostatními složkami státního hospodá ství uvádí p íklady nevhodného p stování zem d lských plodin v určitých oblastech vymezuje a lokalizuje v mapách hlavní rybolovné oblasti sv ta uvádí p íklady člen ní pr myslových odv tví na dílčí obory rozlišuje dopravu podle funkce, charakteru komunikace a podle druhu dopravního prost edku vymezí a lokalizuje v mapách hlavní sv tové dopravní tahy a trasy pozemní dopravy rozlišuje mezi výrobními a nevýrobními službami hodnotí zam stnanost obyvatelstva ve službách jako jeden z nejpr kazn jších ukazatel stupn rozvoje jednotlivých zemí sv ta vymezí a lokalizuje v mapách hlavní sv tové oblasti cestovního ruchu, uvádí jejich hlavní lokalizační faktory

učivo Hodinová dotace - Ř vyučovacích hodin Jádrové a periferní oblasti světa Světové zemědělství Světová pr myslová výroba Úloha dopravy v hospodá ství Služby obyvatelstvu Cestovní ruch a rekreace Hlavní hospodá ské oblasti světa

293

 

hodnotí p íčiny vysp losti a zaostalosti jednotlivých oblastí sv ta z hospodá ského hlediska Porovná zájmové integrace stát sv ta pokrytí pr ezových témat

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: F (Ř. ročník): Energie CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (Ř. ročník): Protiprávní jednání VO (Ř. ročník): Právní ád České republiky, právo v každodenním životě Z: CHE (Ř. ročník): Kyseliny, hydroxidy, soli P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek CHE (Ř. ročník): Oxidy, halogenidy CHE (Ř. ročník): Částicové složení látek, prvky, sloučeniny, periodická soustava prvk F (ř. ročník): St ídavý proud DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti CHE (ř. ročník): Chemie a společnost CHE (ř. ročník): Plasty a syntetická vlákna CHE (ř. ročník): Úvod do organické chemie - uhlovodíky CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí CHE (ř. ročník): Základní chemické pojmy VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce POLITICKÁ MůPů SOUČůSNÉHO SV    

výstupy dokumentuje vývoj a rozpad koloniálních íší objasní pojem státní hranice a rozlišuje její pevninský, mo ský a vzdušný prostor uvádí rozdíly mezi jednotlivými formami státního z ízení (republika, konstituční a absolutní monarchieě uvádí p íklady rozd lení Ěčlen níě státu na menší územn správní celky

Tů

učivo Hodinová dotace - 5 vyučovacích hodin Pr běh a tvar státních hranic Státní z ízení. Zp sob vlády Správní členěni Stupeň rozvoje stát světa Stupeň rozvoje stát světa Ohniska neklidu v současném světě

294

   

pojmenuje kritéria pro posouzení vysp losti stát objasní pojmy: nov industrializovaná zem ĚNIZě, malí asijští tyg i Ědraciě vyjád í svou p edstavu vysoké a nízké životní úrovn a vysp losti státu pojmenuje a vyhledá v mapách lokality tradičních a aktuálních ozbrojených konflikt ve sv t pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (7. ročník): Lidská setkání VO (Ř. ročník): Právní základy státu Z: VO (7. ročník): Život ve společnosti DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti VO (ř. ročník): Globalizace 9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMPETENCE K

EŠENÍ PROBLÉM

295

 

Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji Pokusí se vyvinout novou hypotézu, když se p edchozí ukázala mylná

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Stanovuje si cíle pro sebezlepšení Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním

KOMPETENCE K UČENÍ     

Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Sestaví si plán dalšího zlepšování P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem Pozná, kdy si informace proti ečí

KOMPETENCE OBČůNSKÉ  

Sv j názor p edkládá také jako jeden z možných Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví ČESKÁ REPUBLIKA - ÚVOD





učivo

výstupy

Hodinová dotace - 4 vyučovací hodiny určí geografickou polohu České republiky (polohu v zem pisné síti a Poloha ČR polohu vzhledem k Evrop , k mo ím Rozloha ČR a sousedním stát mě, posoudí i další aspekty polohy (dopravní, hospodá skou, geopolitickouě uvede p sobnost ČR v mezinárodních organizacích pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

296

Jsme Evropané p esahy Do: P (7. ročník): Geologický vývoj České republiky Z: ČJL (ř. ročník): Obecné výklady o českém jazyce ČR P 

    







ÍRODNÍ PODMÍNKY

učivo

výstupy orientuje se na fyzické map České republiky, vyhledává v České vysočin a v Karpatech hlavní poho í zhodnotí oceánské a kontinentální vlivy podnebí na oblasti České republiky objasní pojem teplotní inverze za adí území České republiky k úmo ím evropských mo í pojmenuje hlavní vodní toky, vyhledá je v mapách rozlišuje mezi p dními druhy a p dními typy, pojmenuje hlavní p dní typy na území České republiky, uvede jejich rozmíst ní popíše skladbu a rozší ení lesních porost na území České republiky, pojmenuje výškové vegetační stupn v poho ích popíše skladbu a rozší ení lesních porost na území České republiky, pojmenuje výškové vegetační stupn v poho ích rozlišuje velkoplošná a maloplošná chrán ná území v České republice z hlediska charakteru ochrany, početnosti, a cennosti ekosystém , uvádí jejich p íklady

Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Geologická stavba Geomorfologické členění povrchu Podnebí a počasí Vodstvo P dy Rostlinstvo a živočišstvo Ochrana p írody a životního prost edí

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí

297

VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi Z: ČJL (6. ročník): Stavba slova a pravopis P (7. ročník): Geologický vývoj České republiky P (7. ročník): Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné P (7. ročník): Biologie hub a lišejník P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí P (Ř. ročník): Obratlovci P (Ř. ročník): Společenstva, populace, p írodní rovnováha, p irozené a umělé ekosystémy F (ř. ročník): Jaderná energie ČR - EKONOMICKÉ PODMÍNKY     

  

  



výstupy posoudí hlavní aktuální trendy demografického vývoje obyvatelstva v České republice rozd luje sídla podle určitých kritérií – podle velikosti, charakteru zástavby člení hospodá ství do jednotlivých sektor Ěprimér, sekundér, terciér, kvartér) vymezí a lokalizuje v mapách oblasti t žby paliv v České republice popíše výhody a nevýhody jednotlivých druh elektráren z ekonomických a ekologických ohled za azuje hutnický pr mysl do základního systému odv tvového člen ní pr myslové výroby pojmenuje klíčové obory strojírenství v České republice za azuje chemický pr mysl a pr mysl stavebních hmot do základního systému odv tvového člen ní pr myslové výroby uvádí p íklady univerzálního použití ropy Ěod pohonných hmot po léčivaě zhodnotí charakter zem d lství v České republice v závislosti na nadmo ské výšce a kvalit p d vymezí a vyhledá v mapách hlavní dopravní tahy a trasy podzemní, vodní a letecké dopravy v České republice objasní, proč v silniční doprav prudce vzr stá podíl kamionové p epravyo

učivo Hodinová dotace - β5 vyučovacích hodin Obyvatelstvo Sídla Složky hospodá ství P írodní zdroje, nerostné suroviny, paliva Těžební a energetický pr mysl Hutnický pr mysl Strojírenský pr mysl Chemický pr mysl. Pr mysl stavebních hmot Zemědělství Doprava Cestovní ruch

298



vymezí hlavní oblasti cestovního ruchu v České republice, uvádí p íklady jejich konkrétních lokalit, specifické lokalizační faktory a hlavní atraktivity pro cestovní ruch pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: F (Ř. ročník): Energie CHE (Ř. ročník): Chemie v našem životě - shrnutí chemických vlastností látek VO (ř. ročník): Národní hospodá ství Z: CHE (Ř. ročník): Kyseliny, hydroxidy, soli CHE (ř. ročník): Chemie a společnost F (ř. ročník): St ídavý proud CHE (ř. ročník): Energetický pr běh chemických reakcí VO (ř. ročník): Evropská integrace VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce ČR - OBLASTI 

učivo

výstupy hodnotí na základ dostupných a osvojených znalostí postavení (význam) místní oblasti v rámci státu a vzhledem k sousedním region m, posuzuje p ednosti, p íležitosti, bariéry a rizika v dalším rozvoji místní oblasti

Hodinová dotace - γ0 vyučovacích hodin Kraje ČR Místní oblast Okres Beroun Město Beroun

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Komunikace p esahy Do: VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí VO (7. ročník): Život ve společnosti Z: ČJL (6. ročník): Stavba slova a pravopis IKT (ř. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití ČJL (ř. ročník): Obecné výklady o českém jazyce FRJ (ř. ročník): Prázdniny ůNJ (ř. ročník): Cestování INTEGRůCE P výstupy

ÍRODů - SPOLEČNOST

učivo 299

 

používá s porozum ním pojem "krajinná sféra" ve vztahu k celému zemskému povrchu posoudí na konkrétních p íkladech,jak p írodní prost edí a zásahy do n j ovliv ují zp sob života lidí na Zemi

Hodinová dotace - β0 vyučovacích hodin Krajina Využívání p írodních zdroj a energií Ochrana životního prost edí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí VO (Ř. ročník): Životní styl a zdraví Z: P (7. ročník): Rostliny výtrusné, rostliny semenné - nahosemenné, rostliny semenné krytosemenné F (ř. ročník): Jaderná energie F (ř. ročník): Elektromagnetické zá ení F (ř. ročník): St ídavý proud

5.5. Člov k a společnost

5. 5. 1. D jepis Proč?

Dějepis je součástí vyučovacího oboru Člověk a společnost, stanovenou RVP ZV. Dějepis adou témat souvisí s dalšími p edměty – výchova k občanství, výtvarná výchova, český jazyk a literatura, cizí jazyky, zeměpis. Dějepis vede žáky k poznání, že historie není jen uzav enou minulostí, ale klade otázky pro hledání vazeb mezi minulými a současnými událostmi, které vedou k porozumění a pochopení současného světa. Dějepis vychovává k toleranci a respektování národnostních, rasových, náboženských i kulturních odlišností, k úctě k p írodnímu i kulturnímu prost edí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot.

300

Co?

V rámci výuky tohoto p edmětu získává žák povědomí o jednotlivých významných epochách světových a p edevším evropských a českých dějin. Seznamuje se s regionální historií, pamětihodnostmi své obce. Žák je veden k pochopení dějinných proces , které ovlivnily a ovlivňují vývoj lidské společnosti a p sobí změny zp sobu života lidí. D raz je kladen na rozvoj historického vědomí. Výuka dějepisu usiluje o to, aby žák pronikl do základních kulturních odlišností jednotlivých civilizací a významných epoch vývoje světových, evropských i českých dějin a byl následně schopen empatického porozumění, charakteristiky, srovnání a hledání vzájemných souvislostí.

Jak?

Základní výukovou formou ve vyučovacím p edmětu Dějepis je výklad kombinovaný s dalšími tradičními i méně tradičními metodami: diskuze, referáty, problémová výuka, projekty, výuka v terénu, exkurze. Jako další zdroje informací jsou využívány dějepisné atlasy, historické mapy, r zné encyklopedie, odborná literatura, časopisy a materiály z okresního archivu a místního muzea.

Časové vymezení oboru Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 2

Sekunda 2

Tercie 2

Kvarta 2

Organizační vymezení p edm tu Výuka Dějepisu probíhá jak v kmenových učebnách, tak i v učebnách umožňujících využití didaktické techniky – videoprojekce, využití dějepisných výukových program a internetu.Žáci se v každém ročníku účastní školního kola dějepisné olympiády, výherci pak postupují do okresního a krajského kola. Výuka dějepisu je realizována po celé čty i roky, t ídy nejsou děleny na skupiny. 6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Neukvapuje se ve svých záv rech Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání

KOMPETENCE K UČENÍ 

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací 301

     

Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Zpracuje výpisky z výkladu Posoudí odbornou úrove vyhledané informace K vyhledávání informací využívá internet Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Neponižuje druhé ČLOV

  

 



K V D JINÁCH

učivo

výstupy Orientuje se na časové p ímce a historické map Odliší pojmy historie - d jepis Rozumí významu pomocných disciplín pro historii (archeologie, chemie, fyzika, literatura, výpočetní technika, cizí jazyky) Uvede p íklad zdroj informací o minulosti Pojmenuje instituce, které uchovávají informace o minulosti, uvede p íklad t chto institucí ve svém regionu Uvede konkrétní p íklady d ležitosti a pot ebnosti d jepisných poznatk

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „Kámen, kost a papír“ – praktický pr vodce po historických pramenech „Dědictví“ – pomocné vědy historické a jejich význam aplikovaný na konkrétní p íklad sporného dědictví (archeologie, paleografie, heraldika atd.) „Tehdy, tam a nyní“ – časová p ímka dějin p evedena do relativního mě ítka jediného dne „Tým“ spolupráce historie s ostatními vědami, zadaný úkol, rozdělení úloh, seznámení s klasickými i nejmodernějšími technologiemi

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět p esahy Z: ůNJ (6. ročník): Denní činnosti a volný čas Z (6. ročník): Planeta Země P (7. ročník): Stavba, p vod a vývoj Země P (7. ročník): Historie Země VO (7. ročník): Zásady lidského soužití

302

VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Naše obec, region, kraj VO (Ř. ročník): Právní základy státu P (ř. ročník): Fylogeneze člověka VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI    

učivo

výstupy Charakterizuje život prav kých sb rač a lovc , jejich materiální a duchovní kulturu Objasní význam zem d lství, dobytká ství a zpracování kov Uvede p íklady archeologických kultur na našem území s d razem na regionální historii Rozpozná souvislost mezi p írodními podmínkami a vznikem prvních civilizací

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin „Putování s pravěkými zví aty“ – vývoj života na planetě Zemi, teorie vyhynutí „Rosteme a stárneme“ – lidská evoluce v simultánním srovnání s vývojem jednoho lidského života, hledání p íčin změn, evolučních jizev na vlastním těle „Lovec nebo hyena?“ – první agrese „Po pravěkých cestách“ – migrace po světě, hledání zp sob pohybu, dopravy, mapa pravěkého světa vzhledem k dnešnímu stavu „Lovci mamut “ – (paleolit) imitace loveckého života (imaginární hra „o p ežití“), seznámení se skladbou zví at a rostlin, vyhynutí megafauny „Rozchod“ (neolitická zemědělská revoluce) – počátky oddělování člověka od p írody „Psi“ (mezolit) člověk a zví e „Od p evis k měst m“ (eneolit) – kde se žilo „Temné labyrinty“ – pravěké jeskynní umění (imitace gestické malby, rituálního lovu), megalitické kultury (odkrývání princip stavby megalit ) „Posmrtné zkušenosti“ – poh bívání v pravěku „Bronzová dýka“ (doba bronzová) vliv nového materiálu na vývoj lidstva „Kelti jdou, Kelti jdou“ (doba železná) „Stěhování národ “

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Vztah člověka k prost edí p esahy Z: MůT (7. ročník): Celá čísla VO (7. ročník): Lidská setkání VO (7. ročník): Zásady lidského soužití Z (Ř. ročník): Evropa

303

VO (8. ročník): Právní základy státu VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka P (ř. ročník): Fylogeneze člověka VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti NEJSTůRŠÍ CIVILIZůCE    

učivo

výstupy Rozpozná souvislost mezi p írodními podmínkami a vznikem prvních civilizací Uvede nejvýznamn jší typy památek nejstarších známých civilizací Vysv tlí d ležitost a význam nejstarších památek pro kulturní sv tové d dictví Posoudí význam v deckých objev nejstarších civilizací ve vztahu k dnešnímu sv tu

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin „Budujeme stát I.“ (Mezopotámie) – simulace starověkého prostoru, nacházení nejvhodnějších p írodních aj. podmínek pro život, vytvá ení vlastního imaginárního státu „První ruce, které psaly“ (Sumer) – šifrování a dešifrování starobylých nápis „Oko za oko, zub za zub“ (Babylónie) – trestáme provinilé, chráníme nevinné, o prvním psaném zákoníku. „K hrobce krále král “ (Egypt) procházka pyramidou, interpretace symbol a vybavení ® výklad egyptské civilizace „Další život“ (Indie) „ůrmáda nemrtvých“ (Čína) gigantická podzemní armáda a dnešek „Budujeme stát II.“ – kultura a věda; spočítáme výdělek, rozpoznáme období, zvážíme otroka Mezopina

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Etnický p vod Multikulturalita p esahy Do: MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost Z: MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost Z (6. ročník): Světový oceán IKT (7. ročník): Informatika a informace Z (7. ročník): Polární oblasti VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Lidská setkání Z (Ř. ročník): Evropa VO (Ř. ročník): Principy demokracie VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (Ř. ročník): Lidská práva

304

P (ř. ročník): Fylogeneze člověka VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti STůROV       

KÉ

ECKO

učivo

výstupy Demonstruje na konkrétních p íkladech p ínos antické kultury Uvede antické osobnosti významné pro evropskou civilizaci Uvede d ležité antické stavby a místa, kde se nacházejí Na konkrétních p íkladech demonstruje nejvýznamn jší písemné antické památky Charakterizuje odlišnosti mezi Aténami a Spartou Vysv tlí podstatu antické demokracie Porovná formy vlády a postavení společenských skupin v antických státech

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin „Putování labyrintem (za bájným Mínótaurem)“(Kréta, Mykény) -staré ecké báje a pověsti. „O trojské válce“ - mezi mýtem a skutečností, jak odkrývat a hledat „ůthény“ „This is Sparta!“ síla a moc v dějinách „ ecko-perské války“ „Peloponéské války“ „Ve znamení Slunce“ – vzestup a pád Makedonie, cesta nap íč kontinenty, srovnání velikosti íše vzhledem k dnešním stát m „Všechny krásy světa“ – cesta kolem „světa“ po eckých památkách

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (6. ročník): Základní literární druhy a žánry MůT (6. ročník): Trojúhelníky MůT (6. ročník): Vztah zlomku a desetinného čísla MůT (6. ročník): Rovinné útvary, p ímka, polop ímka, úsečka, úhel MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost HV (6. ročník): Hudební teorie a rozbor skladeb VV (6. ročník): Komunikace (nejen výtvarná); osobní výtvarný postoj a jeho formulace. Výtvarný názor druhých, odlišné názory a jejich interpretace, argumentace, obhajoba, respekt. Z: ůNJ (6. ročník): Tehdy a nyní ČJL (6. ročník): Stavba slova a pravopis HV (6. ročník): Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost F (6. ročník): Úvod do fyziky TV (6. ročník): Komunikace v TV

305

F (7. ročník): Tlak v kapalinách a plynech VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (7. ročník): Lidská setkání MůT (Ř. ročník): Kružnice, kruh, pravidelné mnohoúhelníky ČJL (Ř. ročník): Úvaha ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (Ř. ročník): Principy demokracie VO (Ř. ročník): Lidská práva MůT (Ř. ročník): Pythagorova věta VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka STůROV         

KÝ

ÍM

učivo

výstupy Demonstruje na konkrétních p íkladech p ínos antické kultury Uvede antické osobnosti významné pro evropskou civilizaci Uvede d ležité antické stavby a místa, kde se nacházejí Na konkrétních p íkladech demonstruje nejvýznamn jší písemné antické památky Porovná formy vlády a postavení společenských skupin v antických státech Na časové ose označí vznik k esťanství, najde na historické map oblast jeho vzniku Stručn p evypráví vybrané p íb hy z bible Vysv tlí p vod základních k esťanských svátk Popíše základní souvislosti judaismu a k esťanství

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin „Vlčice“ – mýty o založení íma, Etruskové, čtení v symbolice antického světa „Hra na republiku“ imitace správního z ízení ímské republiky (senát, konzul, censor, diktátor) „ ímským legioná em“ - punské války a ímské válečnictví „Boj!Boj!Boj!“ – ímská krize, občanská válka, gladiáto i „Hra na principát“ imitace správního z ízení raného císa ství „Lidé z východu (nep átelé na obzoru)“ o prvních k esťanech, pochopení odlišností, náboženství a jeho smysl „S Biblí v ruce“ pr vodce po starých p íbězích, postavách a mýtech (nebo skutečnostech?) „Cestujeme po světě“ nalézáme poklady antického světa v p edních turistických destinacích „Galerie osobností“ – kultura, umění a věda, prezentace (Word, Web?)

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Formy participace občan v politickém životě MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 306

Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí p esahy Do: ČJL (6. ročník): Základní literární druhy a žánry ČJL (6. ročník): Vypravování VV (6. ročník): Komunikace (nejen výtvarná); osobní výtvarný postoj a jeho formulace. Výtvarný názor druhých, odlišné názory a jejich interpretace, argumentace, obhajoba, respekt. Z: ůNJ (6. ročník): Tehdy a nyní HV (6. ročník): Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi VO (7. ročník): Život ve společnosti VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Lidská setkání ČJL (Ř. ročník): Úvaha ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry VO (Ř. ročník): Principy demokracie VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (Ř. ročník): Lidská práva VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Pozná, v čem je problém podobný s d íve známými problémy Rozpozná, v čem se současný problém shoduje a liší s d íve ešenými problémy Posoudí, jak by problém vid l n kdo jiný

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny Vyslovuje své ocen ní nápad a práce druhých d íve než kritiku

KOMPETENCE PRACOVNÍ 

Poznává r zné obory lidského konání

KOMPETENCE K UČENÍ    

Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Dodržuje p estávky k odpočinku Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě Ví, že se lze učit r znými zp soby

307

  

Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu K vyhledávání informací využívá internet

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ    

V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa Spolupodílí se na utvá ení komunikace ve t íd Když s druhými nesouhlasí, ekne mu to, aby ho neurazil, zformuluje, proč nesouhlasí

KOMPETENCE OBČůNSKÉ  

Nevyjad uje se pohrdliv nebo s p edsudky Kritizuje stereotypy a p edsudky ZROD ST

    

EDOV KÉ EVROPY

učivo

výstupy Rozliší pojmy prav k, starov k, st edov k Objasní proces st hování národ Orientuje se v základech k esťnství, islámu, judaismu Popíše významné islámské stavby Porovná základní rysy západoevropské, byzantskoslovanské a islámské kultury

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin "Barba i dobývají ím" - st edověk začíná Stěhování národ Byzantská íše Arabové a Turci Francká íše Normané k esťanství v raném st edověku

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference, Etnický p vod Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do:ČJL (7. ročník): Základy literární teorie a historie Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): ůfrika VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (7. ročník): Kulturní život Z: VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka

308

PRVNÍ SLOVANSKÉ STÁTY    

učivo

výstupy Objasní sjednocení slovanských kmen Najde na map první slovanské státy Popíše vznik prvních státních útvar na našem území Popíše význam P emyslovc v našich d jinách

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Sámova íše Velkomoravská íše Počátky Českého státu

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Z: ČJL (6. ročník): Stavba slova a pravopis ČJL (6. ročník): Základní literární druhy a žánry VO (7. ročník): Kulturní život VO (Ř. ročník): Právní základy státu ČJL (ř. ročník): Obecné výklady o českém jazyce VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka RůN      



FEUDÁLNÍ SPOLEČNOST

učivo

výstupy Uvede znaky románské a gotické kultury V našem regionu najde významné gotické památky Popíše významné gotické památky v Praze Objasní význam Lucemburk v d jinách Českého státu Popíše pojem "stoletá válka" Vymezí úlohu k esťanství a víry v život st edov kého člov ka, konflikty, mezi sv tskou a církevní mocí Ilustruje postavení jednotlivých vrstev

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Církev v raném feudalismu K ížové výpravy - ve jménu k íže Vývoj raně feudální společnosti u nás Rozvinutý feudalismus Velká listina svobod v Anglii Upevňování feudálních stát v záp. Evropě "Já pán, ty kmán" - struktura st edověké společnosti

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference 309

Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity p esahy Do: VO (7. ročník): Zásady lidského soužití VO (7. ročník): Podobnost a odlišnost lidí VO (7. ročník): Vztahy mezi lidmi VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka VV (7. ročník): Mimo-vizuální podněty p i vlastní tvorbě; reflexe zraku ve vztahu k ostatním vjem m, vzájemné ovlivňování a podmiňování; hloubka prožitku Z: ČJL (6. ročník): Vypravování ČJL (6. ročník): Stavba slova a pravopis ČJL (6. ročník): Základní literární druhy a žánry ČJL (7. ročník): Pravopis VO (7. ročník): Kulturní život GOTIKA V ČECHÁCH    

učivo

výstupy Najde v Praze Betlémskou kapli Vysv tlí, proč je 6. července státní svátek Vysv tlí pojem "církevní reformáto i" a husité v českých d jinách Popíše historické plusy a mínusy husitství

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Gotika Český stát za vlády Lucemburk Jan Hus Nástup lidových mas-Tábor - "Hr, na ně" Pohusitské období v Čechách

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů 

Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

 

Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy p esahy Do: ČJL (7. ročník): Základy literární teorie a historie ČJL (7. ročník): Pravopis VV (7. ročník): Mimo-vizuální podněty p i vlastní tvorbě; reflexe zraku ve vztahu k ostatním vjem m, vzájemné ovlivňování a podmiňování; hloubka prožitku VV (7. ročník): R zné p ístupy k výtvarnému vyjad ování s d razem na r znorodá smyslová hlediska a motivace (fantazie, symbolika, konstrukce, exprese apod.

310

VV (7. ročník): Kompozice - uspo ádání objekt v ploše, objemu, prostoru a čase; vyjad ování vztah , pohybu a proměn mezi objekty Z: ČJL (6. ročník): Vypravování ČJL (6. ročník): Stavba slova a pravopis ČJL (6. ročník): Základní literární druhy a žánry ČJL (6. ročník): Popis ČJL (7. ročník): Pravopis VO (7. ročník): Kulturní život VO (7. ročník): Naše vlast ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry Z (Ř. ročník): Společenské prost edí VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka ČECHY V OBDOBÍ VLÁDY JAGELLONC 

 

učivo

výstupy Srovná ideu náboženské snášenlivosti,kolektivní bezpečnosti a mírové politiky Ji ího z Pod brad s aktuálními otázkami dnešního sv ta Vysv tlí pojem Jagellonský stát, pojem "stavovská monarchie" Popíše manufakturu

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin EU - dávná myšlenka sjednocené Evropy Úpadek královské moci za vlády Jagellovc Hospodá ské podnikání šlechty-znevolňování poddaných

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení p esahy Do: VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti Z: VO (7. ročník): Naše vlast VO (7. ročník): Kulturní život ZÁMO 

 

SKÉ OBJEVY, HUMANISMUS

výstupy Popíše práce významných v dc a um lc p elomu 15.a 16. stol. (Leonardo do Vinci, Erasmus Rotterdamský, Albrecht Dürer, Mikuláš koperník, Michelangelo Buonaroti, Thomas More, atd.) Na map sv ta ukáže cesty zámo ských objev Popíše a demonstruje pr b h zámo ských objev , p íčiny,

učivo Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Zámo ské plavby a jejich d sledky Humanismus nový názor na svět, renesance Vláda Habsburk u nás Stavovské povstání a jeho d sledky Mocenské boje v Evropě Povstání poddaných na našem území

311

    

d sledky Uvede významné v dce a um lce na dvo e Rudolfa II. Vysv tlí pojem humanismus, renesance, reformace Popíše situaci v Čechách v dob bitvy na Bílé ho e Objasní, v čem se proslavili J.A.Komenský, Václav Hollar a Ján Jesenský Vysv tlí pojem absolutismus pokrytí pr ezových témat p esahy

Do: ČJL (7. ročník): Základy literární teorie a historie Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (7. ročník): Jižní ůmerika Z (7. ročník): ůustrálie a Oceánie Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): ůfrika VV (7. ročník): Mimo-vizuální podněty p i vlastní tvorbě; reflexe zraku ve vztahu k ostatním vjem m, vzájemné ovlivňování a podmiňování; hloubka prožitku VV (7. ročník): R zné p ístupy k výtvarnému vyjad ování s d razem na r znorodá smyslová hlediska a motivace (fantazie, symbolika, konstrukce, exprese apod. Z: ČJL (6. ročník): Vypravování IKT (7. ročník): Tabulkové procesory- MS Excel Z (7. ročník): ůmerika - úvod Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (7. ročník): ůfrika Z (7. ročník): ůustrálie a Oceánie ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry ČJL (Ř. ročník): Práce s textem VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji Rozpozná p íčinu a d sledek a vztah mezi nimi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 

Stanovuje si cíle pro sebezlepšení

KOMPETENCE PRACOVNÍ 312

    

Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ  

Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ 

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

Ve sporech se dovolává svých práv Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu MODERNÍ V

    

Dů ů PR MYSLOVÁ REVOLUCE

učivo

výstupy Porovná feudální a kapitalistický systém Objasní pojmy reforma, revoluce, osvícenecký absolutismus, konstituční monarchie Popíše vznik USů - republiky s ústavou Popíše situaci v Rusku v souvislosti s reformami Petra Velikého Objasní pojem militarismus (Prusko)

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Moderní věda a pr myslová revoluce, p ednosti kapitalistického systému nad feudálním konstituční monarchie jako výsledek anglické revoluce, parlamentarismus Rusko za Petra Velikého a Kate iny II. Vznik USA Francie a Evropa za Napoleonských válek

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá

313

Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (Ř. ročník): Evropa Z (Ř. ročník): Rusko a SNS VO (Ř. ročník): Lidská práva VO (Ř. ročník): Principy demokracie Z: ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka MARIE TEREZIE A JOSEF II., NÁRODNÍ OBROZENÍ   

učivo

výstupy Objasní úsloví "dopadli jako sedláci u Chlumce", kdo byli Chodové Popíše znaky typické barokní stavby, uvede p íklady staveb ve svém regionu Uvede p íklady reforem M.Terezie a Josefa II. Ětoleranční patent, patent o zrušení nevolnictvíě

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Vývoj zemědělské a manufakturní výroby u nás Osvícenský absolutismus za Marie Terezie a Josefa II. Začátek pr myslové výroby v Čechách Postavení venkovského obyvatelstva ve 2.pol. 19. stol. Národní obrození

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry VO (8. ročník): Lidská práva VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka Z: ČJL (6. ročník): Popis VO (7. ročník): Naše vlast ČJL (Ř. ročník): Obecné výklady o českém jazyce VO (Ř. ročník): Lidská práva REVOLUČNÍ HNUTÍ V EVROP , OBČůNSKÁ VÁLKů V USA  

výstupy Popíše situaci ve Francii, pr b h velké francouzské revoluce Zhodnotí výsledek francouzské

učivo Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Revoluční hnutí v Evropě Občanská válka v USů

314



revoluce, její význam pro Evropu Popíše Napoleonova tažení

Rozvoj pr myslu v našich zemích Vesnice po zrušení roboty Vznik Rakouska-Uherska

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z (Ř. ročník): Evropa Z: FRJ (Ř. ročník): Dotazník ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry ÚSTAVNÍ SVOBODY, D      

 

LNICKÉ HNUTÍ

učivo

výstupy Vysv tlí pojem "kapitalismus volné sout že", liberalismus Vysv tlí pojem "socialismus", rozliší jeho základní sm ry - utopický, parlamentní, revoluční marxismus Objasní pojem "národn osvobozenecké hnutí", uvede p íklady Popíše p íčiny a výsledky revoluce 1Ř4Ř v Evrop Uvede významné české vynálezce a pr myslníky Uvede význam konkrétních vynález v oblasti nových energetických zdroj - elekt ina, spalovací motory Popíše, co vedlo ke vzniku Rakouska-Uherska Uvede osobnosti národních buditel a jejich p ínos

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Změny ve zp sobu života lidí Carské Rusko Změny v ůsii a Latinské ůmerice Vliv prvních ústavních svobod na rozvoj dělnického hnutí Internacionály Pr myslová centra v Čechách, významní vynálezci, pr myslníci

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát

315

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka Z: VO (Ř. ročník): Lidská práva ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země SV   



T V P EDVEČER I. SV TOVÉ VÁLKY

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Rozklad Osmanské íše Aktivní politika Diferenciace českého politického života TGM, kultura Situace ve světě Vztahy v p edvečer I. svět. války

Objasní pojem "monopolní kapitalismus" Popíše významné státy a oblasti Balkánu ve β.polovin 1ř. stol. Podá p íklad vysp losti české poslečnosti v blasti kulturní, technicko-pr myslové Ěvýstava r.1891) i politické Odliší skutečné p íčiny I. sv tové války od záminky- sarajevského atentátu

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: Z (Ř. ročník): Evropa Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry ČJL (Ř. ročník): Práce s textem 9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Posoudí, jak by problém vid l n kdo jiný Vyhodnotí r zné vlastní i p edložené varianty ešení a rozhoduje mezi nimi

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 316

 

Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila Stanovuje si cíle pro sebezlepšení

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady

KOMPETENCE K UČENÍ         

Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky K vyhledávání informací využívá internet V m stské knihovn vyhledá pot ebnou publikaci Využívá odborné encyklopedie Zpracuje výpisky z výkladu P i učení a domácí p íprav dodržuje psychohygienu učení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ   

Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty P ednese p ed publikem své sd lení ucelen a srozumiteln

KOMPETENCE OBČůNSKÉ      

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Ve sporech se dovolává svých práv Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva PRVNÍ SV



 

TOVÁ VÁLKů, VZNIK ČESKOSLOVENSKA

výstupy Popíše vojenskou taktiku, nové zbran a vojenský charakter Ěvleklá, pozičníě I.sv. války, demonstruje zneužití techniky Objasní situaci v Rusku, Velkou íjnovou revoluci Zd vodní zásluhu TGM p i vzniku

učivo Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin První světová válka Československé legie Vznik Československa Pa ížská mírová konference Čs. zahraniční politika TGM a jeho vliv na rozvoj republiky

317

    

ČSR Vysv tlí vznik, účast v bojích a význam československých legií Objasní problémy fungování versailleského systému Rozliší klady a zápory demokratického a totalitního státu Ukáže shodu i rozdíl totalitních systém komunismu (Rusko) a fašismu ĚItálieě Na politickém systému ČSR popíše fungování pluralitní demokracie pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (7. ročník): Základy literární teorie a historie VO (8. ročník): Principy demokracie VO (Ř. ročník): Lidská práva Z: VO (7. ročník): Naše vlast ČJL (Ř. ročník): Práce s textem VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (Ř. ročník): Lidská práva VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Národní hospodá ství ROZKLůD SV    

TOVÉHO HOSPODÁ STVÍ 1930-1933, NACISMUS V N MECKU

výstupy Popíše problémy nové ČSR vzhledem k sousedním zemím utvá ení hranic, národnostní otázky Uvede p íčiny a d sledky hospodá ské krize Vysv tlí souvislosti mezi hospodá ským vývojem v Evrop a nástupem extrémních politických sil Vysv tlí pojem nacismus, popíše

učivo Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1933 Nacismus v Německu Fašismus na postupu 1řγ5-1937 Spojenecký systém ČSR Obrana demokracie

318



situaci v N mecku na začátku γ0.let 20. stol. Na p íkladech vyloží antisemitismus a rasismus pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti Z: ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry SV   

T P ED VYPUKNUTÍM II.SV. VÁLKY

učivo

výstupy Popíše situaci v Rusku ve γ0.letech 20.stol. Popíše situaci v Evrop v p edvečer II. sv. války Stručn vysv tlí význam mnichovské konference v r. 1řγŘ pro vývoj ČSR

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Situace v Rusku ve 30. letech Zápas o ČSR Evropa na cestě k válce Rozbití ČSR Vypuknutí II. sv. války

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

319

Evropa a svět nás zajímá p esahy Z: ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry ČJL (ř. ročník): Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci II. SV   

 

TOVÁ VÁLKů, SV T PO VÁLCE

učivo

výstupy Stručn popíše zahájení a pr b h II. sv. války Uvede státy na obou válčících stranách Stručn uvede hlavní body diplomatických jednání na konferencích v Teheránu, Jalt a Postupimi Vysv tlí pojem Protektorát Čechy a Morava Orientuje s v našem domácím a zahraničním odboji

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin D ležité události let 1řγř,1ř40,1ř41 Počátky našeho odboje,Heydrichiáda P elom ve válce Válečné úsilí spojenc SNP,Květnové povstání Porážka fašismu

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA  

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

  

Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH



Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): ůfrika Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z (Ř. ročník): Evropa VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce Z: ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry VO (Ř. ročník): Lidská práva

320

ČJL (ř. ročník): Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Evropská integrace POVÁLEČNÁ SITUůCE PO II. SV. VÁLCE, STUDENÁ VÁLKA     

učivo

výstupy Popíše poválečný vývoj v Evrop v období 1945-1949 Uvede jak se vyvíjela situace v poválečné ČSR Charakterizuje pojem "studená válka" Popíše vývoj nových zbrojních systém na stran SSSR a USů Uvede p íklady pro označení vlády KSČ za totalitní

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Svět na rozcestí Obnova ČSR St etávání o moc Únorový p evrat Totalita Studená válka

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: VO (ř. ročník): Globalizace VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce VO (ř. ročník): Evropská integrace Z: Z (Ř. ročník): Politická mapa současného světa ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry Z (Ř. ročník): Rusko a SNS VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (Ř. ročník): Lidská práva ČJL (ř. ročník): Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce VO (ř. ročník): Evropská integrace VO (ř. ročník): Národní hospodá ství SITUACE OD 60. LET 20. STOLETÍ DO SOUČůSNOSTI 321

    



učivo

výstupy Popíše "oteplování a ochlazování" vztah východ-západ (uvede p íkladyě Popíše situaci v ČSSR v roce 1ř6Ř Vysv tlí význam Gorbačovovy politiky pro konec studené války Vysv tlí pojmy NůTO, Varšavská smlouva, OSN, EU, RVHP, atd. Má p ehled o lokálních válečných konfliktech po II. sv. válce ( Izrael, Korea, Vietnam, Afgánistán, Irák,Čečna,..ě Podá d kazy kladného i záporného vlivu rozvoje v dy a techniky od β. sv. války do současnosti

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Krize vládnoucího systému Probouzení čs. společnosti Reformní snahy P epadení ČSR Období zlom a proměn Normalizace Rozklad totalitního režimu Problémy současnosti Vývoj Československa od roku 1ř45 do roku 1989

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti p esahy Do: Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (Ř. ročník): Politická mapa současného světa Z (Ř. ročník): Společenské prost edí VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce VO (ř. ročník): Globalizace VO (ř. ročník): Národní hospodá ství VO (ř. ročník): Evropská integrace Z: Z (Ř. ročník): Rusko a SNS VO (Ř. ročník): Právní základy státu VO (Ř. ročník): Lidská práva 322

ČJL (ř. ročník): Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci VO (ř. ročník): Věda a její význam pro člověka VO (ř. ročník): Náboženství v naší společnosti VO (ř. ročník): Mezinárodní spolupráce VO (ř. ročník): Evropská integrace VO (ř. ročník): Národní hospodá ství

5. 5. β. Výchova k občanství Proč?

Samostatný vyučovací p edmět Výchova k občanství je součástí vyučovacího oboru Člověk a společnost, stanovenou RVP ZV. Výchova k občanství prolíná adou témat s dalšími p edměty. V rámci Výchovy k občanství se bude vyučovat tématický okruh Svět práce ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce. Výchova k občanství smě uje žáky k postupnému formování a rozvíjení osobnostního a občanského profilu žáka.V návaznosti na učivo dalších p edmět (zeměpis, dějepis, český jazyk, biologie) orientuje žáky ve významných okolnostech společenského života a seznamuje je s postavením jednotlivc ve struktu e společenských vztah . Pomáhá utvá et vztahy žák ke skutečnosti, formuje jejich vnit ní postoje k d ležitým oblastem lidského života, žádoucí modely chování a pozitivní hodnotové orientace.

Co?

Výchova k občanství se zamě uje na utvá ení pozitivních občanských postoj , rozvíjí vědomí sounáležitosti k evropskému kulturnímu okruhu a podporuje p ijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována. Vyučovací p edmět Výchova k občanství informuje žáky o trhu práce, možnostech vzdělávání, podnikání i zaměstnání. Utvá í a rozvíjí zp sobilost žák k mravně odpovědnému jednání, formuje u nich vědomí odpovědnosti za vlastní život a další životní dráhu, za d sledky svého rozhodování, za kvalitu svě ené práce, mezilidských vztah a životního prost edí.

Jak?

Ve vyučovacím p edmětu Výchova k občanství bude kladen d raz na práci s textem, zp sobem samostudia, sbírání materiál , p ípravu na týmovou práci, obhajobu vlastní prezentace p ed spolužáky ve t ídě. Vypracují t ídní noviny, se kterými seznámí svoje spolužáky. Pr běžně budou žáci shromažďovat články o EU, OSN, NůTO.

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 0

Sekunda 2

Tercie 2(1SP)

Kvarta 2(1SP)

323

Organizační vymezení p edm tu Výchova k občanství se vyučuje v sekundě, tercii a kvartě v rozsahu β hodin týdně, t ída se nedělí na skupiny, výuka probíhá v kmenových učebnách a v sále.. V rámci tohoto p edm tu se bude vyučovat tématický okruh Sv t práce ze vzd lávacího oboru Člov k a sv t práce v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdn v tercii a kvart . V rámci Výchovy k občanství se žáci zapojí do soutěží, které vyhlásí město Beroun, St edočeský kraj, MŠMT ČR i další instituce. Účastní se akcí města, která budou pr běžně zve ejňována v časopise Zpravodaj. Navštíví muzeum, Berounský archiv, účastní se jednání Okresního soudu, navštíví Ú ad práce, Komunitní centrum v regionu, apod. Využijí nabídky p ednášek a besed. 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K    

EŠENÍ PROBLÉM

Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je Neukvapuje se ve svých záv rech Zm ní názor na základ nových informací Samostatn nebo s pomocí učitele postupuje systematicky p i ešení jednoduchého problému

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ      

ůnalyzuje ve skupin problémovou situaci a určí, co je úkolem Rozd lí si ve skupin úkol na části a p ijme svou část, včetn zodpov dnosti za její pln ní Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud nejsou prozkoumány Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íšt m lo d lat stejn a co jinak Vyslovuje své ocen ní nápad a práce druhých d íve než kritiku

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Pracuje podle osv dčeného postupu Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci

KOMPETENCE K UČENÍ      

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Zpracuje jednoduchý referát Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Posoudí, kdy se pot ebuje poradit

324

 

Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ     

Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího Udržuje s mluvčím oční kontakt Používá správné termíny a výstižné výrazy V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

KOMPETENCE OBČůNSKÉ         

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Ve sporech se dovolává svých práv Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Neponižuje druhé Nezahajuje vážné útoky na druhé NůŠE ŠKOLů

  

   



učivo

výstupy Sestaví časový rozvrh dne, který zohled uje zdravý životní styl Zkvalit uje si pravidla chování ve t íd , která dodržuje Posoudí úrove svého společenského chování, na jednotlivých p ípadech ze života t ídy zhodnotí adekvátnost svého chování Stanoví si dlouhodob jší zájmový cíl Subjektivn hodnotí morální a nemorální chování druhých v r zných situacích Uplat uje vhodná ešení konflikt nenásilným zp sobem Zd vodní nep ijatelnost vandalského chování, aktivn vystupuje proti porušování školního ádu Rozliší u jednotlivých povolání pot ebu vzd lání

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Život v naší škole Školní ád a režim školy Tradice Význam vzdělání Režim dne Využívání volného času Zájmová činnost

pokrytí pr ezových témat

325

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola p esahy Do: ůNJ (6. ročník): Moje schopnosti a dovednosti ůNJ (6. ročník): Denní činnosti a volný čas ANJ (6. ročník): Studium a práce Z: ůNJ (6. ročník): M j domov FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh NůŠE OBEC, REGION, KRAJ      



učivo

výstupy P ednese krátký referát o významné osobnosti regionu Dovede se orientovat v materiálech o Berounsku Zmapuje okolí svého bydlišt Seznámí se s berounskými periodiky Srovná kulturní a p írodní charakter regionu s jiným vybraným regionem Popíše strukturu obecního ú adu, rozliší kompetence jednotlivých odbor , odliší samosprávnou činnost ú adu a činnost v p enesené státní p sobnosti Popíše strukturu volených orgán obce, jejich základní pravomoce

Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Naše obec v minulosti a p ítomnosti Významná kulturní a p írodní místa a památky Významní rodáci Místní pověsti a tradice Kulturní a ve ejný život obce Správní orgány obce Významné osobnosti regionu

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Formy participace občan v politickém životě ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ůNJ (6. ročník): M j domov ůNJ (7. ročník): Svátky a tradice DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách Z: IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows ůNJ (6. ročník): M j domov FRJ (ř. ročník): Ve městě NEJ (ř. ročník): Ve městě NůŠE VLůST 

výstupy Na p íkladech z národních d jin rozpozná projevy vlastenectví a

učivo Hodinová dotace - 5 vyuč. hodin Pojem vlast

326

  

objasní d ležitost státních symbol Na základ současných státních svátk analogicky navrhne další významné dny Projevuje zájem o národní historii, objevuje památná místa a významné rodáky Porovná p íb hy významných míst, které jsou i životními p íb hy

Slavní p edkové Co nás proslavilo Národní hrdost Národní bohatství Státní svátky ČR Tradice a symboly české státnosti D ležité státní instituce

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané p esahy Do: DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (7. ročník): Čechy v období vlády Jagellonc DEJ (Ř. ročník): Marie Terezie a Josef II., Národní obrození DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa Z: ůNJ (6. ročník): M j domov NEJ (ř. ročník): Ve městě KULTURNÍ ŽIVOT       

učivo

výstupy Z nabídky kulturních institucí si vybírá akce, které jej zajímají Zd vodní význam ochrany kulturních památek Orientuje se ve státních kulturních institucích Rozpozná kulturní a etické hodnoty Hledá rezervy v trávení volného času Respektuje kulturní zvláštnosti, kriticky p istupuje k mediálním informacím Dovede se orientovat v seznamu kultur. a p írod. památek UNESCů

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Pojem kultura Vliv kultury na lidský život Kultura chování Hmotné a duchovní bohatství národa Kulturní památky Tradice, obyčeje a zvyklosti Tvorba a ochrana kulturních hodnot Kulturní instituce ve městě a ve státě Masová kultura Masmédia Kulturní pr mysl Kýč Významné náboženské instituce v obci Významné osobnosti na poli umění a vědy

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod Multikulturalita VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

327

Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ČJL (7. ročník): Literární druhy a žánry ANJ (7. ročník): Moje zkušenosti a zážitky ůNJ (7. ročník): Svátky a tradice Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (7. ročník): Jižní ůmerika Z (7. ročník): ůustrálie a Oceánie Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): ůfrika DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (7. ročník): Čechy v období vlády Jagellonc DEJ (7. ročník): První slovanské státy DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost Z: IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows ůNJ (6. ročník): Studium a práce DEJ (7. ročník): Zrod st edověké Evropy P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc ůNJ (7. ročník): Svátky a tradice LIDSKÁ SETKÁNÍ   

učivo

výstupy Objasní pot ebu tolerance ve společnosti Respektuje odlišné názory a zájmy, zaujímá tolerantní postoje k menšinám Rozpozná netolerantní extremistické projevy v chování lidí

Hodinová dotace - γ vyuč. hodin Menšiny ve společnosti Xenofobie Extremistický projev P irozené a sociální rozdíly mezi lidmi Rovnost a nerovnost Rovné postavení muž a žen Lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, pot ební lidé ve společnosti

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Do: Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): Jižní ůmerika Z (7. ročník): St ední ůmerika

328

Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): ůfrika DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (6. ročník): Počátky lidské společnosti Z: P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy Z (8. ročník): Politická mapa současného světa FRJ (Ř. ročník): Navazání kontaktu FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh P (ř. ročník): Fylogeneze člověka VZTAHY MEZI LIDMI   

učivo

výstupy Respektuje p ijatá pravidla soužití mezi vrstevníky, partnery a v rodin Uplat uje vhodné zp soby chování a komunikace v r zných životních situacích - um ní kompromisu Posoudí a na p íkladech doloží p ínos spolupráce lidí p i ešení úkol v rodin , škole, zájmovém útvaru

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Pot eba komunikace mezi lidmi Pojem morálka Mravní vědomí Mravní odpovědnost Osobní kázeň Svědomí v životě člověka Mravní profil člověka Zp soby mravního zdokonalování v rodině a p i rozmanitých činnostech Vzorky mravního chování Problémy lidské nesnášenlivosti

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Mezilidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

 

Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: P (ř. ročník): Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj P (ř. ročník): Dědičnost a proměnlivost P (ř. ročník): Rozmnožování Z: IKT (6. ročník): Základní dovednosti - používání OS Windows DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby Z (Ř. ročník): Politická mapa současného světa

329

Z (Ř. ročník): Společenské prost edí FRJ (Ř. ročník): Navazání kontaktu Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky ZÁSůDY LIDSKÉHO SOUŽITÍ    

 

učivo

výstupy Zaujímá kladné postoje, realizuje praktickou etiku Na p íkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi Uv domí si význam hesla solidarita p i akcích školy Chová se adekvátn v r zných prost edích ve vztahu ke spolužák m, druhému pohlaví, k autoritám Na jednotlivých p íkladech rozliší nesprávné chování V modelových situacích p edvede správné a nesprávné zp soby chování

Hodinová dotace - β vyuč. hodin Morálka Mravnost Svoboda Dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy Komunikace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (6. ročník): Počátky lidské společnosti DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách Z: ůNJ (7. ročník): Jídlo DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost DEJ (7. ročník): Zrod st edověké Evropy FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby Z (Ř. ročník): Politická mapa současného světa Z (Ř. ročník): Společenské prost edí P (ř. ročník): Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj

330

RODINA     

učivo

výstupy Porovná jednotlivé role člen rodiny a dovede p esn charakterizovat její vztahy Zkouší si jednání v rolích, do nichž se dostane v dosp losti Vhodn reaguje ve složitých životních situacích Porovná možnosti výchovy v rodin a r zných typech náhradní rodinné péče Objasní podmínky vzniku a zániku manželství

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Volba životního partnera Odpovědné rodičovství Funkce rodiny Ekonomické, právní a mravní aspekty rodinného života Vztah rodič k dítěti Práva dítěte Výchova dítěte v rodině Náhradní výchovná péče Konflikty v rodinných vztazích P íčiny rozvodovosti Mezigenerační vztahy v rodině Kapitoly ze zákona o rodině Porušování práv v rodině Poradenské služby pro rodiče s dětmi

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Mezilidské vztahy Komunikace p esahy Do: ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem ůNJ (6. ročník): Moje rodina ůNJ (6. ročník): M j domov VV (7. ročník): Typy vizuálně obrazových vyjád ení; mnohotvárný pohled na jediný podnět (objekt, ilustrace, skulptura, plastika, comics, elektronický obraz, reklamní tvorba, dramatická akce atd.) Z: ůNJ (6. ročník): Pozdravy a seznámení ůNJ (6. ročník): Moje rodina ČJL (7. ročník): Popis ůNJ (7. ročník): Jídlo P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc NEJ (Ř. ročník): Bydlení FRJ (ř. ročník): M j domov FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh P (ř. ročník): Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj P (ř. ročník): Vztahy mezi lidmi a formy soužití PODOBNOST ů ODLIŠNOST LIDÍ 

výstupy Posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních a společných cíl

učivo Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin D ležité změny v období dospívání osobní vlastnosti

331



 

Popíše a kriticky zhodnotí svoje záporné vlastnosti, popíše své charakterové a volní vlastnosti, citliv hodnotí záporné vlastnosti druhých lidí Dovede posoudit r zné zp soby chování z hlediska odpov dnosti za své zdraví Dovede za adit spolužáka do temperamentní typologie

dovednosti a schopnosti člověka

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí p esahy Do: P (ř. ročník): Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj P (ř. ročník): Dědičnost a proměnlivost P (ř. ročník): Rozmnožování Z: ůNJ (7. ročník): Jídlo DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost ůNJ (7. ročník): Svátky a tradice FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh Z (ř. ročník): ČR - oblasti Z (ř. ročník): ČR p írodní podmínky P (ř. ročník): Fylogeneze člověka VNIT  

 

 

NÍ SV T ČLOV Ků, OSOBNÍ ROZVOJ

učivo

výstupy Vytvo í a vysv tlí sv j žeb íček hodnot Na p íkladech určuje vhodnost použití agresivního, asertivního a pasivního jednání, zd vodní, jak lze p stovat zdravou sebed v ru Na p íkladech z literatury poukáže na správnost chování literárních postav Dovede formulovat své životní cíle a plány, v mluvené form nastíní svoje životní perspektivy, zd vodní, proč je určitá osoba z dané oblasti jeho vzorem Na praktických p íkladech zhodnotí míru správnosti chování Vyjmenuje osobnosti z oblasti sportu, které proslavily naši zemi

Hodinová dotace - ř vyuč. hodin Sebevýchova Charakter člověka Talent, vlohy, nadání Pěstování v le, temperament, náročné životní situace Pozitivní myšlení, zp soby p ekonávání problém dospívajících Vnit ní život člověka, citové stavy a nálady, láska a lidská sexualita, vyšší city, hodnota p átelských vztah

pokrytí pr ezových témat 332

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena p esahy Do: ČJL (7. ročník): Vypravování ůNJ (7. ročník): Moje pocity ůNJ (7. ročník): Moje zkušenosti a zážitky ůNJ (7. ročník): Moje plány Z: ůNJ (6. ročník): Studium a práce ůNJ (7. ročník): Moje plány IKT (7. ročník): IT kolem nás P (7. ročník): Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - patogenní mikroorganismy P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc HV (7. ročník): Hudební teorie a rozbor skladeb FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh P (ř. ročník): Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj ŽIVOT VE SPOLEČNOSTI 

      

učivo

výstupy Dokáže komunikovat v širším sociálním prost edí, na ú ad , v obchod , v bance, na pošt a s jinými institucemi pot ebnými pro jeho život Popíše své pocity po určitých prožitcích ůsertivn zhodnotí své postoje k vytčenému úkolu Posoudí v modelových situacích asertivní a agresivní jednání Dokáže p ijímout i vyslat neverbální signály V tisku vyhledá články o rasových a národnostních problémech dnešního sv ta Porovná jednotlivé regiony z hlediska rasových, národnostních, náboženských pom r Na p íkladech ukáže nebezpečí p edsudk

Hodinová dotace - 17 vyuč. hodin Člověk a jeho začleňování do společnosti Typy sociálních útvar , skupiny, v nichž žijeme Sociální role, společenské hodnoty a normy Zásady společenského styku, pravidla kulturního chování Význam lidské spolupráce, mezilidské vztahy, empatie, asertivita Konflikty mezi lidmi, p edpoklady tolerance, respekt k národnostním menšinám Patologické jevy ve společnosti

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení p esahy Do:

333

ČJL (7. ročník): Vypravování Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): Jižní ůmerika Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): ůfrika Z (Ř. ročník): Politická mapa současného světa Z (Ř. ročník): Společenské prost edí Z (Ř. ročník): Evropa DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách Z: ůNJ (7. ročník): Moje plány IKT (7. ročník): IT kolem nás FRJ (ř. ročník): Denní rozvrh Z (ř. ročník): ČR - oblasti P (ř. ročník): Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj P (ř. ročník): Vztahy mezi lidmi a formy soužití CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek P (ř. ročník): Fylogeneze člověka 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Neukvapuje se ve svých záv rech Zm ní názor na základ nových informací Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ     

V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud nejsou prozkoumány Stanovuje si cíle pro sebezlepšení Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání

KOMPETENCE PRACOVNÍ     

Provede finanční rozpočet na danou akci školy Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Použije r zné zp soby, jak se prezentovat na trhu práce Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

334

KOMPETENCE K UČENÍ    

Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ    

Pozná, kdy si informace proti ečí V r zných zdrojích si ov uje, zda jsou informace pravdivé V diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozum li P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse

KOMPETENCE OBČůNSKÉ          

Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Vyslechne názor druhých až do konce Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života ŽIVOTNÍ STYL A ZDRAVÍ

 

  

učivo

výstupy Na p íkladech z tisku dokumentuje zdravý životní styl Vytvo í dle zásad správné životosprávy jídelníček, dodrží pravidla správného stolování a společ. chování Ve skupin hovo í o svém projektu zdravého zp sobu života Ěrelaxaci, duševní hygien , aktivním pohybu...ě Pohovo í o záporných stránkách toxikomanie a o rizicích hazardních her Orientuje se v centrech odborné pomoci a linkách d v ry

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Pojem životního stylu Biorytmy, denní režim, životospráva, duševní hygiena, aktivní pohyb, relaxace, Rizika zneužívání návykových látek Rizika hazardních her Centra odborné pomoci, linky d věry, zp soby pomoci ohroženým, delikvence a kriminalita mládeže ve volném čase

pokrytí pr ezových témat

335

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy p esahy Do: ůNJ (7. ročník): Jídlo ůNJ (ř. ročník): Zvyky v minulosti CHE (ř. ročník): Chemie a společnost CHE (ř. ročník): P írodní látky P (Ř. ročník): Vliv člověka na ekosystémy, globální problémy lidstva, ochrana a tvorba životního prost edí P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): Jižní ůmerika Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): ůfrika Z (Ř. ročník): Společenské prost edí Z (Ř. ročník): Evropa Z: ČJL (7. ročník): Popis P (7. ročník): Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu NEJ (Ř. ročník): Volný čas, režim dne FRJ (Ř. ročník): Pozvání Z (ř. ročník): Integrace p íroda - společnost FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení FRJ (ř. ročník): M j domov P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví P (ř. ročník): Vztahy mezi lidmi a formy soužití P (ř. ročník): Ontogeze člověka, osobnostní a sociální rozvoj P (ř. ročník): Dědičnost a proměnlivost CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek CHE (9. ročník): Chemie a společnost CHE (ř. ročník): P írodní látky LIDSKÁ PRÁVA    



výstupy Na p íkladech rozpozná rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí Najde články o porušování lidských práv a zaujme hodnotící postoj Uv domuje si rozdíly v morálce jednotlivých kultur Na základ práce s tiskem a televizí je schopen doložit porušování lidských práv, navrhne možnosti ešení Zná základní body Všeobecné deklarace lidských práv a Úmluvy o

učivo Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Rovnost a nerovnost lidí Lidská práva všeobecná a specifická Všeobecná deklarace lidských práv Ústavní listina práv a svobod Úmluva o právech dítěte Charta 77 Ombudsman Současné problémy v oblasti lidských práv Význam občanských iniciativ p i ochraně lidských práv a svobod Rovnost všech lidí v lidské d stojnosti, poškozování lidské d stojnosti, diskriminace 336

 

právech dít te Seznámí se s projektem Lidská práva-Charta 77 Navštíví Komunitní centrum v regionu pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (Ř. ročník): Ústavní svobody, dělnické hnutí DEJ (Ř. ročník): Marie Terezie a Josef II., Národní obrození DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa Z: DEJ (Ř. ročník): Marie Terezie a Josef II., Národní obrození DEJ (Ř. ročník): Moderní věda a pr myslová revoluce DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa P (ř. ročník): Vztahy mezi lidmi a formy soužití P (ř. ročník): Dědičnost a proměnlivost PRÁVNÍ 

 

ÁD ČESKÉ REPUBLIKY, PRÁVO V KůŽDODENNÍM ŽIVOT

výstupy Rozliší a na p íkladech doloží vztah mezi právy a povinnostmi občana (omezení právem) a státu (vymezení právem) Posoudí platnost pracovní smlouvy Provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich d sledky, uvede

učivo Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Trestní právo: P estupek Trestný čin Druhy trestných čin Kapitoly z občanského práva: Dědictv

337

 

p íklady n kterých smluv upravujících občanskoprávní vztahy Ěreklamace, oprava či pronájem v ci...ě Popíše d sledky nedodržování právních ustanovení, která se na n j vztahují Ěnap . idičské oprávn níě Rozlišuje a porovná úkoly orgán právní ochrany občan , uvede p íklady jejich činnosti a spolupráce p i postihování trestných čin

Plná moc, zastoupení, reklamace,.. Kapitoly z pracovního práva: - vznik a zánik pracovního poměru - pracovní smlouva

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Z: Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek PROTIPRÁVNÍ JEDNÁNÍ      

učivo

výstupy Rozpozná protiprávní jednání, rozliší p estupek a trestný čin, uvede jejich p íklady Vyhledá články o porušování práva, za adí je do právních odv tví Rozliší poslání soud , advokacie a notá ství U konkrétních trestných čin rozhodn o druhu trestného činu Postupuje správn v roli ob ti trestného činu Na p íkladech ukáže vliv masmédií na své jednání a na jednání druhých

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Struktura soud Poslání advokacie a notá ství Druhy trest Problematika trestu smrti Návštěva OS v Berouně Práce na t ídních novinách

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu p esahy 338

Do: ČJL (Ř. ročník): Práce s textem ČJL (Ř. ročník): Úvaha ČJL (Ř. ročník): Popis ČJL (Ř. ročník): Výklad ČJL (Ř. ročník): Skladba ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví ČJL (Ř. ročník): Nauka o slovní zásobě Z: Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí FRJ (ř. ročník): M j domov PRÁVNÍ ZÁKLADY STÁTU   



učivo

výstupy Orientuje se v úkolech jednotlivých složek státní moci Rozlišuje nejčast jší typy a formy státu a na konkrétních p íkladech porovná jejich znaky P im en uplat uje svá práva včetn práv spot ebitele a respektuje práva a oprávn né zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana p i zajišťováni obrany státu Diskutuje o p íčinách a d sledcích korupčního jednání

Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Pojem a druhy státu, formy vlády Znaky státu, typy stát Vize ideálních společností

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH   

Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země ůNJ (ř. ročník): Zvyky v minulosti ůNJ (ř. ročník): Život v jině zemi NEJ (ř. ročník): Německý jazyk a německá kultura DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (6. ročník): Počátky lidské společnosti DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách DEJ (7. ročník): První slovanské státy DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti

339

DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa Z: Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (Ř. ročník): Politická mapa současného světa STÁTNÍ SPRÁVA A SAMOSPRÁVA 



učivo

výstupy Rozlišuje a porovnává úkolu jednotlivých složek státní moci ČR i jejích orgán a institucí, uvede p íklady instituci a orgán , které se podílejí na správ obcí, kraj a státu P i ešení r zných životních situacích vybere správné orgány a instituce, na které se m že obrátit

Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin Symboly suverenity Rozdělení státní moci Orgány státní správy

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů    

Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA



Etnický p vod OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA



Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

  

Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): Jižní ůmerika Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): ůustrálie a Oceánie Z (7. ročník): ůfrika Z (Ř. ročník): Společenské prost edí

340

Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z (Ř. ročník): Evropa Z: CHE (ř. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek PRINCIPY DEMOKRACIE    

učivo

výstupy Na p íkladech ukáže, jak mohou výsledky voleb ovlivnit život občan Ve skupin vytvo í návrh volebního programu Objasní výhody demokratického zp sobu ízení státu pro každodenní život občan Na p íkladech vysv tlí principy demokracie

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Charakteristika demokracie Ústava ČR Demokratické volby Demokracie p ímá, nep ímá Referendum Význam plurality politického života, politické strany a jejich programy Národy a národnosti ve státě

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občan v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace Z: DEJ (Ř. ročník): Moderní věda a pr myslová revoluce DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa MAJETEK A HOSPODů   

výstupy Popíše a objasní vlastní zp soby zacházení s pen zi a se svým sv eným majetkem Popíše rizika v hospoda ení s pen zi Vysv tlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občan m nabízejí

ENÍ

učivo Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Peníze a majetek člověka, zp soby získávání peněz Majetek soukromý a ve ejný Péče o majetek Pojem vlastnictví, vlastnické právo a jeho

341

  





Posoudí nabídky pojišťoven, leasingových společností a zváží jejich klady a zápory Popíše osobní rizika spojená s využitím p jček, úv r a hypoték Orientuje se v problematice pen z a cen a k odpov dnému spravování osobního Ěrodinnéhoě rozpočtu s ohledem na m nící se životní situaci Na p íkladech ukáže vhodné využití r zných nástroj hotovostního a bezhotovostního placení, uvede p íklady použití debetní a kreditní platební karty, vysv tlí jejich omezení Na p íkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její zm ny, na p íkladu ukáže tvorbu ceny jako součet náklad , zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu pen z

ochrana Osobní, rodinný a obecní rozpočet Kapesné P íjmy a výdaje Úvěry Úspory, vklady P íčiny a d sledky majetkové nerovnosti Pomoc pot ebným lidem, záchytná sociální síť Nečestné zp soby získávání majetku Problémy hospoda ení s rozpočtem u více generační rodiny, novomanžel apod. Chování p i běžných rizikových situacích i p i mimo ádných událostech. Rozvíjení základní orientace ve světě financí Hospoda ení – rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing; rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti; význam daní Banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prost edk

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do:MůT (7. ročník): Procenta Z: FRJ (Ř. ročník): Pozvání ke stolu FRJ (ř. ročník): M j domov 9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Posoudí, jak by problém vid l n kdo jiný Zm ní názor na základ nových informací Neukvapuje se ve svých záv rech 342

 

Nečeká na hotová ešení a začíná ešit problém sám Pokusí se vyvinout novou hypotézu, když se p edchozí ukázala mylná

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila Stanovuje si cíle pro sebezlepšení

KOMPETENCE PRACOVNÍ        

Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním S pomocí učitele vysv tlí na p íkladech základní etické normy podnikání Použije r zné zp soby, jak se prezentovat na trhu práce Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ         

Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky Zpracuje výpisky z výkladu P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu Sestaví si plán dalšího zlepšování P i učení a domácí p íprav dodržuje psychohygienu učení Dodržuje p estávky k odpočinku Dohodne se na termínu a míst s osobou, která mu poradí Ěspolužák, učitel, rodič, jiný dosp lýě Sestaví jednoduchou PPT prezentaci

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ     

Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty Napíše krátký p ísp vek do školního časopisu nebo do místního tisku V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky

KOMPETENCE OBČůNSKÉ  

Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích NÁRODNÍ HOSPODÁ

STVÍ

343

        

    

učivo

výstupy Rozliší zdroje p íjm státu Popíše oblasti, kam stát sm uje své výdaje Uvede p íklady dávek a p ísp vk , které ze státního rozpočtu získávají občané Rozlišuje a porovná úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede p íklady jejich součinnosti Vysv tlí situaci na trhu prost ednictvím vztahu mezi nabídkou a poptávkou Na p íkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu Na p íkladech ukáže výhody a nevýhody r zných forem placení Na p íkladech rozlišuje formy vlastnictví Popíše p íčiny a d sledky nezam stnanosti a uvede možnosti ešení tohoto společenského problému Dovede porovnat v čase kurzovní lístek Dovede vyjmenovat výrobky české značky, které dobyly sv t a zastupují naši zemi Z tisku doloží nečestné zp soby získávání majetku Objasní nutnost dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví Pro jednotlivé druhy povolání určí odpovídající vzd lání

Hodinová dotace - 16 vyuč. hodin Směna zboží Dělba práce Nabídka, poptávka Trh práce v regionu Míra nezaměstnanosti Hospodá ská politika státu, její cíle a nástroje Národní d chod Daňový systém Sociální politika státu Záchytná sociální síť Péče o nezaměstnané Pr zkum trhu Účel a význam reklamy Bankovnické a spo itelní služby Měnová politika státu Postavení českého hospodá ství ve světové ekonomice

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti p esahy Do: ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa Z:

344

DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky EVROPSKÁ INTEGRACE 

 

učivo

výstupy Popíše vliv začlen ní do EU na každodenní život občan , uvede p íklady práv občan ČR v rámci EU Vyjmenuje základní instituce EU P edstaví spolužák m n které naše zástupce v institucích EU

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Vývoj ekonomiky v ČR Vznik a historie EU Struktura orgán EU Pilí e EU Vztah ČR a EU

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH   

Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: ůNJ (ř. ročník): Cestování ůNJ (ř. ročník): Život v jině zemi ůNJ (ř. ročník): Moje povinnosti NEJ (ř. ročník): Německý jazyk a německá kultura FRJ (ř. ročník): Prázdniny Z (Ř. ročník): Evropa Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce Z: FRJ (Ř. ročník): P edstavujeme se DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti ČJL (ř. ročník): Skladba DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE   

výstupy

učivo

Hodinová dotace - 3 vyuč. hodin Uvede n které významné Mezinárodní organizace – MČK, WHO, mezinárodní organizace a WTO, OECD... společenství, k nimž má ČR vztah Popíše výhody spolupráce mezi státy Doloží na p íkladech z tisku konkrétní mezinárodní spolupráce

345

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení p esahy Do: ůNJ (ř. ročník): Život v jině zemi ůNJ (ř. ročník): Cestování NEJ (ř. ročník): Německý jazyk a německá kultura Z (Ř. ročník): Hospodá ské prost edí Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z (Ř. ročník): Společenské prost edí Z (ř. ročník): ČR - ekonomické podmínky DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (9. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce Z: DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti ČJL (ř. ročník): Skladba DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce DEJ (9. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka GLOBALIZACE       

učivo

výstupy Najde články o EU a jiných mez. org. (OSN, NATO...) Uvede p íklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj k zp sob m jeho potírání Uvede p íklady n kterých projev globalizace, porovná jejich klady a zápory Vyjmenuje nejv tší ekologické havárie Uv domuje si d ležitost ochrany životního prost edí v mezinárodním kontextu Uvede lokality s výraznými rozdíly v životní úrovni vysp lých a málo rozvinutých stát naší planety Objasní roli ozbrojených sil ČR p i zajišťování obrany státu a p i ešení krizí nevojenského charakteru

Hodinová dotace -10 vyuč. hodin OSN – vznik, úkoly a problémy NATO – ČR jako člen NůTO Mezinárodní teroristické organizace – ETA, IRA, Al - Kajda Nejvyspělejší státy světa, země t etího světa P ehled významných problém planety a jejich p íčin Vztah p írody a kultury, úcta k živ. prost edí, péče o něj Civilizační choroby, konzumní společnost Projevy rasové, národnostní, náboženské a ideologické nesnášenlivosti Černobyl 1řŘ6

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Etnický p vod 346

Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země ůNJ (ř. ročník): Život v jině zemi ůNJ (ř. ročník): Cestování Z (7. ročník): Jižní ůmerika Z (7. ročník): ůsie Z (7. ročník): Severní ůmerika Z (7. ročník): St ední ůmerika Z (7. ročník): Polární oblasti Z (7. ročník): ůmerika - úvod Z (7. ročník): ůfrika Z (7. ročník): ůustrálie a Oceánie Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z (Ř. ročník): Politická mapa současného světa Z (Ř. ročník): Evropa Z: Z (Ř. ročník): Evropa ČJL (ř. ročník): Skladba DEJ (ř. ročník): Poválečná situace po II. sv. válce, studená válka DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti NÁBOŽENSTVÍ V NůŠÍ SPOLEČNOSTI 

  

učivo

výstupy V historických souvislostech ukáže na p ínos k esťanství v d jinách, je schopen reprodukovat nejd ležit jší etapy života Ježíše Krista Dokáže vyjmenovat zásady k esťanského desatera Popíše základní rozdíly monotheismu a polytheismu v náboženstvích Dovede porovnat rozdíl islámu, buddhismu a k esťanství, vyvodí společné rysy v t chto náboženstvích

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin K esťanství Judaismus Islám Buddhismus Ostatní náboženství a náboženská hnutí Beseda se zástupcem církve

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

347

Kulturní diference Etnický p vod Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Práce s textem ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary Z (7. ročník): ůsie Z (Ř. ročník): Rusko a SNS Z (Ř. ročník): Evropa DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (6. ročník): Počátky lidské společnosti DEJ (7. ročník): Zrod st edověké Evropy DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti Z: Z (7. ročník): Jižní ůmerika DEJ (7. ročník): Čechy v období vlády Jagellonc DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost DEJ (Ř. ročník): Marie Terezie a Josef II., Národní obrození FRJ (Ř. ročník): Dotazník ůNJ (ř. ročník): Moje povinnosti DEJ (ř. ročník): Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti FILOZOFIE A JEJÍ VÝZNůM PRO ČLOV 

 

Ků

učivo

výstupy Na základ znalostí z d jepisu, literatury a ostatních v dních disciplín dovede vyjmenovat n které významné filozofy od antiky po současnost Objasní základní rozdíly v uchopení sv ta Ěmýtus, náboženství, filozofie, um ní, v daě Formuje sv j názor a hledá v cné argumenty

Hodinová dotace - γ vyuč. hodin Mýtus Náboženství Filozofie Umění Věda

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

348

p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry ČJL (Ř. ročník): Práce s textem DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Nejstarší civilizace DEJ (6. ročník): Počátky lidské společnosti DEJ (6. ročník): Člověk v dějinách DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách DEJ (7. ročník): Zrod st edověké Evropy VV (7. ročník): Proměny obsahu děl vlastních i cizích; historická, sociální, náboženská, p írodní a kulturní diverzita Z: DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost F (7. ročník): Světlo DEJ (Ř. ročník): Ústavní svobody, dělnické hnutí DEJ (Ř. ročník): Marie Terezie a Josef II., Národní obrození DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti DEJ (ř. ročník): Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1řγγ, nacismus v Německu CHE (ř. ročník): P írodní látky V     

Dů ů JEJÍ VÝZNůM PRO ČLOV Ků

učivo

výstupy Dovede vyjmenovat n které významné v dce, jejichž objevy ovlivnily sv t Zná n které naše v dce Orientuje se v odborných časopisech, je schopen na internetu vyhledat nositele NC Má p ehled o posledních objevech našich a sv tových v dc Na základ na p ipraveného mluveného referátu reprodukuje p ínos „své“ osobnosti na poli v dy

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodin Významné vědecké osobnosti světového rozsahu Významné osobnosti české vědy Nobelova cena Významná vědecká centra (nap . CERN) a vědecké projekty Konkrétní centra vědy v ČR

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace p esahy Do: ČJL (Ř. ročník): Práce s textem DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách 349

DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus DEJ (7. ročník): První slovanské státy DEJ (Ř. ročník): Moderní věda a pr myslová revoluce DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti DEJ (ř. ročník): První světová válka, vznik Československa DEJ (ř. ročník): II. světová válka, svět po válce Z: F (6. ročník): Úvod do fyziky P (7. ročník): Látkové složení živé hmoty, p íjem a zpracování potravy F (7. ročník): Tlak v kapalinách a plynech F (7. ročník): Světlo F (7. ročník): Newtonovy zákony DEJ (Ř. ročník): Ústavní svobody, dělnické hnutí ůNJ (ř. ročník): Moje povinnosti F (ř. ročník): Elektromagnetické zá ení F (ř. ročník): Jaderná energie ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené DEJ (ř. ročník): Rozklad světového hospodá ství 1řγ0-1933, nacismus v Německu DEJ (ř. ročník): Situace od 60. let β0. století do současnosti P             

ÍPRůVů Nů ZůM STNÁNÍ ů DůLŠÍ STUDIUM

výstupy Popíše nápl práce n kterých povolání Vysv tlí, co to je živnost Vyjmenuje požadavky k p ijetí do n kterých zam stnání Orientuje se v nabídce st edoškolského vzd lávání v ČR a EU Posoudí svoji osobnostní profilaci Doporučí instituce, které napomáhají p i výb ru povolání či dalšího studia Uvede vhodná společenská pravidla p i p ijímacím pohovoru do zam stnání Sepíše strukturovaný životopis Má základní p edstavu o dokumentech EU a ČR týkajících se celoživotního vzd lávání Stanoví si dlouhodobý cíl - budoucí studium, povolání. Ví, co musí pro spln ní svého cíle ud lat. Kriticky zhodnotí své negativní i pozitivní vlastnosti Žák je schopen ovlivnit své chování na základ poznání sebe i druhých Vytvá í modely chování v krizových zát žových situacích

učivo Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Trh práce Míra nezaměstnanosti, konkrétní situace v regionu Povolání lidí Druhy pracovišť Charakter a druhy pracovních činností Kvalifikační, zdravotní a osobnostní požadavky k výkonu povolání Podnikání - druhy a struktura organizací Drobné podnikání, živnost Možnosti vzdělávání Profesní volba Strukturovaný životopis Pohovor u zaměstnavatele - fiktivní konkurz Funkce ÚP Práva a povinnosti zaměstnanc a zaměstnavatel Funkce ú ad práce - návštěva ÚP Skupinový podnikatelský projekt

350

   

Plánuje si p ípadnou p ípravu na p ijímací zkoušky ůktivn se zapojí do diskuze p i besed s pozvaným odborníkem Dovede se orientovat v nabídce SŠ a VŠ Obhájí p ed t ídou skupinový podnikatelský projekt pokrytí pr ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu p esahy Do: ČJL (7. ročník): Žádost ČJL (7. ročník): Životopis ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary MůT (7. ročník): Procenta MůT (ř. ročník): Funkce Z: ůNJ (ř. ročník): Moje povinnosti ČJL (ř. ročník): Úvaha FRJ (ř. ročník): Prázdniny

351

5.6. Um ní a kultura 5. 6. 1. Hudební výchova Proč?

Hudební výchova pat í do vzdělávací oblasti Umění a kultura z RVP ZV. Hudební výchova rozvíjí a kultivuje p irozenou pot ebu setkávání se hudbou, obohacuje estetické vnímání a prožívání světa, v souladu s p irozeným fyziologickým, emocionálním a rozumovým rozvojem žák smě uje k tomu, aby žáci kultivovali sv j vkus a rozvíjeli své hudební schopnosti, cítění a tvo ivost. Dále ukazuje žák m kulturní bohatství r zných etnických a národnostních skupin celého světa a p ispívá tak pochopení a toleranci.

Co?

Hudební výchova poskytuje znalosti a dovednosti pot ebné pro další život. Prost ednictvím těchto činností student m že uplatnit sv j individuální hlasový potenciál, instrumentální a pohybové dovednosti a je mu dána možnost vyjád it sv j názor na umělecké dění ve škole, městě a světě a interpretovat hudbu dle svého individuálního zájmu.

Jak?

P i výuce se klade d raz na upevňování a prohlubování hudebních schopností, pěvecké techniky, schopností sluchové analýzy, základní orientace v rytmicko-melodických strukturách, hudebně pohybové činnosti, rozlišování slohotvorných znak hudby jednotlivých období, vnímání souvislostí a p esah mezi jednotlivými uměleckými obory a diferencované vnímání hudebních a mimohudebních obsah v proudu znějící hudby. Výsledky činnosti jsou prezentovány na koncertech a hudebně-výtvarných, hudebnědramatických nebo hudebně-literárních akcích ve škole i mimo ni. Výuka vede k aktivnímu pěstování hudby, hlubšímu zájmu o obor, zdravému sebevědomí a odpovědnosti, p ispívá k socializaci jedince ve skupině. Nabízí žák m prostor pro sebereflexi, vyjád ení názor , postoj a estetických soud . Do výuky se za azují r zné metody - skupinová práce, projekty, rozhovor, diskuse, práci s r znou audiovizuální technikou a p ístroji.

Časové vymezení p edm tu Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima

Sekunda

Tercie

Kvarta

2/1

1/1

1/1

1/1

Organizační vymezení p edm tu Hodiny hudební výchovy se vyučují zčásti ve specializované učebně HV, gymnastickém sále a z části v sále školy. Žáci využívají audiovizuální technikou a klavír, kytary a rytmické nástroje. K dispozici je též počítačová učebna. Nedílnou součástí výuky jsou i mimoškolní akce: výstavy, koncerty, exkurze. Hudební výchova se vyučuje ve všech ročnících, v primě se jedna vyučovací hodina vyučuje v celé t ídě, v ostatních hodinách se t ída dělí na skupiny. (Pozn.: Prima - 1 Hv – celá třída, 2 hodiny dělené na Vv a Hv ( střídaní po týdnu) Sekunda - 1Vv – celá třída, 2 hodiny dělené na Vv a Hv ( střídaní po týdnu)

352

Tercie - 1Vv – celá třída, 1Vv 2 týdně 1 Hv 2 týdně, třída se dělí podle zájmu studentů na poloviny trvale po celý rok, skupiny se nestřídají Kvarta - 1Vv - 2 týdně, 1 Hv - 2 týdně, třída se dělí podle zájmu studentů na poloviny trvale po celý rok, skupiny se nestřídají Ve spojené hodině v primě a tercii se bude probírat teorie, historie hudebního a výtvarného umění.) 6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K    

EŠENÍ PROBLÉM

Rozpozná, zda se již setkal s podobným problémem Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Neukvapuje se ve svých záv rech Vysv tlí konkrétní d sledky výsledných ešení - p ínosy a nežádoucí dopady

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ    

Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud nejsou prozkoumány Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Vyslechne, co mu druzí o jeho práci íkají

KOMPETENCE PRACOVNÍ      

Pracuje podle osv dčeného postupu Poznává r zné obory lidského konání Uv domuje si, jaké pracovní činnosti ho t ší, jaké mu jdou dob e Naplánuje práci do jednotlivých krok Pracuje úsporn , šet í materiál, energii, apod. Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ  

Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Posoudí, kdy se pot ebuje poradit

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Používá správné termíny a výstižné výrazy Ovládá základní pravidla výslovnosti

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neposmívá se Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd.

353

   

Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Neponižuje druhé HUDEBNÍ TEORIE A ROZBOR SKLADEB

    

učivo

výstupy Zopakuje jednoduchý rytmus, rozumí zákl. hudebním termín m Reprodukuje jednoduchá hudební témata Uv domuje si, že zp v a hudba je součástí p írody Orientuje se v proudu zn jící hudby Čte jednoduchý notový zápis, rozumí jeho obsahu

Hodinová dotace - 1β vyuč. hodin Hudební rytmus, metrum stupnice, tóniny, akordy (moll, dur, pentatonika, chromatika) P edznamenání, Vokální a instrumentální hry s ozvěnou Notový zápis jako opora p i realizaci písně (zpěv a hra na flétnu) Rozvoj hudebního sluchu – reprodukce tón , zvuky p írody (hlasy zví at) Záznam hudby, notační programy, nahrávací technika Hudba a její účinky na psychiku

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický p vod MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: MůT (6. ročník): P irozená čísla, dělitelnost IKT (6. ročník): Základy služeb internetu I. Z: DEJ (6. ročník): Starověké ecko INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI - SOUČÁSTÍ KůŽDÉ HODINY   

výstupy Realizuje se p i zp vu či doprovodu skladeb Zvládá obsluhu Orffových nástroj Zahraje jednoduchou písničku na

učivo Hodinová dotace - pr běžně Hra na nástroje Orffova instrumentá e – pentatonika Hra na nástroje dle individuálních možností

354



Vyjád ení hudebních a nehudebních p edstav pomocí hudebních nástroj Hra na sopránovou zobcovou flétnu Hra ve skupině Reprodukce melodií

zobcovou flétnu Použije jednoduché hudební nástroje k doprovodu písničky

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy ZP      

V ů ROZVOJ HLůSU - SOUČÁSTÍ KůŽDÉ HODINY

učivo

výstupy Rozezná druh zp vního hlasu P i mluvení využívá znalosti o správném dýchání a tvorb hlasu Rozpozná písn r zných národnostních skupin a etnik Zazpívá jednoduchou písničku, kterou se naučil v pr b hu roku Zpívá dle svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn Dokáže ocenit kvalitní vokální projev

Hodinová dotace - 4 vyučovací hodiny pr běžně celý rok Správné dýchání, tvorba hlasu, pěvecká výslovnost Navození hlavového tónu Rozpoznání hlasu – mužský, ženský, dětský, hlasový obor Odhalování vzájemných souvislostí rytmu eči a hudby využívání rytmických zákonitostí p i vokálním projevu Zpěv kánon a jednoduchých vícehlas Zpěv písní r zných historických období Hudba r zných etnik a národnostních skupin P evádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy písně z učebnice a ze zpěvníku Rozši ování hlasového rozsahu

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí

355

Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (6. ročník): Zvuková stránka jazyka P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence HUDEBN  

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI

učivo

výstupy

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Zatančí základní kroky Polka, valčík, lidové tance, základní taneční jednoduchých lidových tanc Rozpozná jednoduché tance sluchem kroky Vlastní pohybové ztvárnění Orientace v prostoru Pantomima Pohybové reakce na změny v proudu znějící hudby pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: TV (6. ročník): Hudba a pohyb Z: TV (6. ročník): Hudba a pohyb VLASTNÍ TVORBA

356

  

učivo

výstupy Zvládne základní obsluhu audiovizuální techniky Napíše vlastní jednoduchý text písničky Zazpívá nebo zahraje vlastní jednoduchou melodii, improvizuje

Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Pohybově-dramatické scénky Propojování hudby a jiných umění (výtvarné, literární, …) Práce s audiovizuální technikou Vlastní hudební tvorba (texty, melodie, improvizace, …) Hudba jako prost edek komunikace Improvizace Hry

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy HUDBů Nů JEVIŠTI, VE FILMU A V TELEVIZI 

výstupy Odliší operu, operetu, muzikál, melodram, scénickou hudbu Vyjmenuje p íklady známých scénických děl

učivo Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Opera Opereta Muzikál Melodram, scénická hudba, balet Hudební soutěže 357

 

Uvede p íklady scénických d l Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy um ní

Filmová hudba

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: ČJL (6. ročník): Práce s učebním textem ČJL (6. ročník): Projevy mluvené ČJL (6. ročník): Popis DEJ (6. ročník): Starověké ecko DEJ (6. ročník): Starověký ím VV (6. ročník): Transformace vjem získaných všemi smysly do výtvarné podoby; uplatňování mimo-vizuálních podnět p i tvorbě, reflektování ostatních uměleckých zp sob vyjad ování. Z: ČJL (6. ročník): Základní literární druhy a žánry 7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K      

EŠENÍ PROBLÉM

Rozpozná, zda se již setkal s podobným problémem Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je Neukvapuje se ve svých záv rech Zm ní názor na základ nových informací Navrhne jednoduchý experiment pro ov ení jednoduché hypotézy Provede jednoduchý experiment

358

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje Po skončení práce se stará o úklid

KOMPETENCE PRACOVNÍ    

Pracuje podle osv dčeného postupu Uv domuje si, jaké pracovní činnosti ho t ší, jaké mu jdou dob e Naplánuje práci do jednotlivých krok Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci

KOMPETENCE K UČENÍ         

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Zpracuje jednoduchý referát Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje výpisky z výkladu Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE OBČůNSKÉ    

Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku HUDEBNÍ TEORIE A ROZBOR SKLADEB

   

  

výstupy Zopakuje jednoduchý rytmus Rozumí základním hudebním termín m Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti p i hudebních aktivitách Reprodukuje na základ svých individuálních schopností a zkušeností jednoduchá hudební témata, motivy Uv domuje si, že zp v a hudba je součástí p írody Orientuje se v proudu zn jící hudby Čte jednoduchý notový zápis a

učivo Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Vokální a instrumentální hry s ozvěnou a rytmy Rozvoj hudebního sluchu – reprodukce tón , zvuky p írody (hlasy zví at) Záznam hudby, notační programy, nahrávací technika Hlasová hygiena, mutace

359

rozumí jeho obsahu pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Vnímání autora mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Do: VO (7. ročník): Vnit ní svět člověka, osobní rozvoj Z: ČJL (7. ročník): Slovní zásoba a tvo ení slov ČJL (7. ročník): Literární druhy a žánry INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI   

učivo

výstupy Realizuje se podle svých individuálních možností p i zp vu či doprovodu skladeb r zných žánr Zvládá obsluhu Orffových nástroj Reprodukuje a improvizuje melodie

Hodinová dotace - β vyuč. hodiny - pr běžně v pr běhu roku Hra na nástroje Orffova instrumentá e – pentatonika Hra na nástroje dle individuálních možností Vyjád ení hudebních a nehudebních p edstav pomocí hudebních nástroj

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Z: FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby ZP výstupy

V ů ROZVOJ HLůSU

učivo

360

    

Uplat uje znalosti v mluv i zp vu v b žném život Zná písn r zných národnostních skupin a etnik Zazpívá písničku, kterou se b hem roku naučil Zpívá dle svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn Dokáže ocenit kvalitní vokální projev

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin - pr běžně během roku Správné dýchání, tvorba hlasu, pěvecká výslovnost navození hlavového tónu Vyrovnávání vokál , zpěv kánon a jednoduchých vícehlas Hudba r zných etnik a národnostních skupin P evádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy Písně z učebnice a ze zpěvníku, rozši ování hlasového rozsahu

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: P (Ř. ročník): Obratlovci P (Ř. ročník): Savci Z: ČJL (7. ročník): Slovní zásoba a tvo ení slov FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby HUDEBN  

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI

učivo

výstupy Zatančí základní krok Rozpozná jednotlivé tance podle sluchu

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Rock and roll, disco, vlastní pohybové ztvárnění orientace v prostoru Taktování

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy

361

Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Do: TV (7. ročník): Gymnastika TV (7. ročník): Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) Z: FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby VLASTNÍ TVORBA   

učivo

výstupy Zvládne základní uživatelské použití audiovizuální techniky Je si v dom vlastních schopností a umí je využívat Nebojí se vyjád it vlastní názor

pokrytí pr

Hodinová dotace - β vyuč. hodiny - pr běžně během roku Pohybově-dramatické scénky Propojování hudby a jiných umění (výtvarné, literární, …) Práce s audiovizuální technikou, vlastní hudební tvorba (texty, melodie, improvizace, …) Hry

ezových témat

VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti

362

Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Z: ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem ČJL (7. ročník): Základy literární teorie a historie FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby ÚVOD DO HUDEBNÍCH FOREM    

učivo

výstupy Orientuje se v r zných hudebních formách a r zných výrazových prost edcích Popisuje jednotlivé části skladeb Rozliší barvu zvuku jednotlivých nástroj a nástrojových skupin ve zn jící hudb Zapojuje se do diskuze, vytvá í vlastní soudy a preference

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Instrumentace Orchestrace Rozlišování nástroj , nástrojových skupin, sólové / sborové obsazení, ansámbl / orchestr Hudebně-výrazové prost edky jednotlivých slohových epoch

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita Poznávání lidí VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Z: F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk

363

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Pozná, v čem je problém podobný s d íve známými problémy Odhadne, co zp sobuje problém

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Vyslechne, co mu druzí o jeho práci íkají

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci

KOMPETENCE K UČENÍ      

Propojuje nov získané informace s p edešlými zkušenostmi Popíše, jaký význam má získaná informace pro b žný život Zpracuje výpisky z výkladu K vyhledávání informací využívá internet V m stské knihovn vyhledá pot ebnou publikaci Využívá odborné encyklopedie

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ      

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem Pozná, kdy si informace proti ečí Udržuje s mluvčím oční kontakt Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího V diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozum li Napíše krátký p ísp vek do školního časopisu nebo do místního tisku

KOMPETENCE OBČůNSKÉ         

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Ve sporech se dovolává svých práv Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích 364

   

Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života Nezahajuje vážné útoky na druhé Neponižuje druhé HUDEBNÍ TEORIE A ROZBOR SKLADEB

   

 

učivo

výstupy Zopakuje jednoduchý rytmus Rozumí základním hudebním termín m Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti p i hudebních aktivitách Reprodukuje na základ svých individuálních schopností a zkušeností jednoduchá hudební témata, motivy Orientuje se v proudu zn jící hudby Je schopen postihnout specifické principy hudební eči

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Vokální a instrumentální hry s ozvěnou a rytmy Rozvoj hudebního sluchu – reprodukce tón Záznam hudby, notační programy, nahrávací technika, části skladeb a výrazové prost edky hudby

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena Kreativita ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI   

učivo

výstupy Realizuje se podle svých individuálních možností p i zp vu či doprovodu skladeb r zných žánr Zvládá obsluhu Orffových nástroj Reprodukuje a improvizuje melodie

Hodinová dotace - β vyuč. hodiny Hra na nástroje Orffova instrumentá e – pentatonika Hra na nástroje dle individuálních možností Vyjád ení hudebních a nehudebních p edstav pomocí hudebních nástroj

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena 365

Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy ZP     

V ů ROZVOJ HLůSU

učivo

výstupy Uplat uje znalosti v mluv i zp vu v b žném život Zná písn r zných národnostních skupin a etnik Zazpívá písničku, kterou se b hem roku naučil Dokáže ocenit kvalitní vokální projev Zpívá dle svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Pěvecká výslovnost Navození hlavového tónu Vyrovnávání vokál , zpěv kánon a jednoduchých vícehlas , rozvoj intonace intervaly Hudba r zných etnik a národnostních skupin P evádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy, písně z učebnice a ze zpěvníku, rozši ování hlasového rozsahu

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy HUDEBN  

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI

výstupy Zatančí základní krok Rozpozná jednotlivé tance podle

učivo Hodinová dotace - γ vyuč. hodin Latinsko-americké tance

366

Vlastní pohybové ztvárnění Orientace v prostoru

sluchu

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá p esahy Do: TV (Ř. ročník): Gymnastika TV (Ř. ročník): Hudba a pohyb (cvičení p evážně pro dívky) VLASTNÍ TVORBA   

učivo

výstupy Zvládne základní uživatelské použití audiovizuální techniky Je si v dom vlastních schopností a umí je využívat Nebojí se vyjád it vlastní názor

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Pohybově-dramatické scénky Propojování hudby a jiných umění (výtvarné, literární, …) Práce s audiovizuální technikou Vlastní hudební tvorba (texty, melodie, improvizace, …) Hry

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNA Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena

367

Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané p esahy Z: NEJ (Ř. ročník): Volný čas, režim dne ČJL (ř. ročník): Význam slov ÚVOD DO HUDEBNÍCH D  

JIN

učivo

výstupy Za adí na základ individuálních schopností a získaných v domostí slyšenou hudbu do stylového období Porovná sm ry ve vývoji hudebního um ní

Hodinová dotace - 10 hodin Stručné dějiny hudby, styl. sloh, epocha, hudebně-výrazové prost edky jednotlivých slohových epoch, funkce hudby Hudební styly a žánry – chápání jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, zhodnotí rozdílnost hudebního myšlení kulturním tradicím a zvyk m, Homofonie - polyfonie, zásady p imě ené v jednotlivých etapách, rozlišuje hudební slohy podle charakteristických instrumentace Hudební skladba v kontextu s jinými hudebních znak , na základě hudebními i nehudebními díly, dobou vzniku, historických, společenských a životem autora, vlastními zkušenostmi kulturních kontext Periodizace hudebního vývoje Módnost a modernost, epigonství, kýč pokrytí pr ezových témat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Etnický p vod Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět

368

p esahy Z: ČJL (Ř. ročník): Tvarosloví ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry 9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Vysv tlí konkrétní d sledky výsledných ešení - p ínosy a nežádoucí dopady Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ   

Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud nejsou prozkoumány Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo

KOMPETENCE K UČENÍ      

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Vyjád í vlastními slovy význam získaných informací Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky K vyhledávání informací využívá internet Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Posoudí, kdy se pot ebuje poradit

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ       

Pozná, kdy si informace proti ečí S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího V diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozum li P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky V textu nebo mluveném projevu určí klíčová místa

369

KOMPETENCE OBČůNSKÉ     

Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Vyslechne názor druhých až do konce Respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku HUDEBNÍ TEORIE A ROZBOR SKLADEB

   

 

učivo

výstupy Zopakuje jednoduchý rytmus Rozumí základním hudebním termín m Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti p i hudebních aktivitách Reprodukuje na základ svých individuálních schopností a zkušeností jednoduchá hudební témata, motivy. Orientuje se v proudu zn jící hudby Je schopen postihnout specifické principy hudební eči

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Vokální a instrumentální hry s ozvěnou a rytmy Záznam hudby, notační programy, nahrávací technika Části skladeb a výrazové prost edky hudby Akordy, exotické stupnice Rozši ování hlasového rozsahu, techniky vok. projevu (scat, falzet, fistule, ...)

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice p esahy INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI  

učivo

výstupy Realizuje se podle svých individuálních možností p i zp vu či doprovodu skladeb r zných žánr Zvládá obsluhu Orffových nástroj

Hodinová dotace - pr běžně Hra na nástroje Orffova instrumentá e – pentatonika Hra na nástroje dle individuálních možností Vyjád ení hudebních a nehudebních p edstav pomocí hudebních nástroj

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání

370

Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Z: F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk ZP     

V ů ROZVOJ HLůSU

učivo

výstupy Uplat uje znalosti v mluv i zp vu v b žném život Zná písn r zných národnostních skupin a etnik Zazpívá písničku, kterou se b hem roku naučil Dokáže ocenit kvalitní vokální projev Zpívá dle svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn

Hodinová dotace - pr běžně Pěvecká výslovnost Navození hlavového tónu Vyrovnávání vokál , zpěv kánon a jednoduchých vícehlas , rozvoj intonace intervaly Hudba r zných etnik a národnostních skupin P evádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy, písně z učebnice a ze zpěvníku

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

371

VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Z: F (ř. ročník): Kmitání a vlnění - zvuk HUDEBN  

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI

učivo

výstupy

Hodinová dotace - γ vyuč. hodiny Standartní tance Vlastní pohybové ztvárnění, orientace v prostoru Pantomima

Zatančí základní krok Rozpozná jednotlivé tance podle sluchu

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Z: ČJL (ř. ročník): Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci VLASTNÍ TVORBA    

učivo

výstupy Zvládne základní uživatelské použití audiovizuální techniky Je si v dom vlastních schopností a umí je využívat Nebojí se vyjád it vlastní názor, vytvá í vlastní soudy a preference Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy um ní

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny Pohybově-dramatické scénky Propojování hudby a jiných umění (výtvarné, literární, …) Práce s audiovizuální technikou Vlastní hudební tvorba (texty, melodie, improvizace, …)

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů

372

Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Z: ČJL (ř. ročník): Význam slov ČJL (ř. ročník): Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci HUDBA NA ÚZEMÍ ČESKÉ REPUBLIKY  

výstupy

učivo

Hodinová dotace - 10 vyuč hodin Stručné dějiny hudby na českém území D raz na odlišnosti a zvláštnosti kulturního dění na českém území, porovnání se světovou kulturou zhodnotí rozdílnost hudebního myšlení Čeští hudební skladetelé a celkový kulturní život na území Čech, Moravy a Slovenska v jednotlivých etapách, rozlišuje hudební slohy podle charakteristických Hudební skladba v kontextu s jinými

Za adí na základ individuálních schopností a získaných v domostí slyšenou hudbu do stylového období Porovná periody hudebního um ní

373

hudebních znak , na základě historických, společenských a kulturních kontext

hudebními díly i díly z ostatních uměleckých odvětví, dobou vzniku, životem autora, vlastními zkušenostmi

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Principy demokracie jako formy vlády a zp sobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané p esahy Z: ČJL (ř. ročník): Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci

5. 6. 2. Výtvarná výchova Proč?

Výtvarná výchova pat í do vzdělávací oblasti Umění a kultura z RVP ZV. Výtvarná výchova pat í mezi p edměty, jejichž záměr se neorientuje na strohou a p esnou interpretaci údaj a jejich memorování, ale naopak odráží snahy zcela protikladné: umožňuje student m vnímat svět informací v celé jeho nestálosti a mnohoznačnosti. Cílem výuky tak nem že být pouhé osvojování si technických dovedností, které lze chápat spíše jako prost edek, ale p edevším schopnost vnímat, selektovat a interpretovat. Nutnost nacházet stále nová a neot elá ešení, nové zp soby realizace nejen výtvarných úkol , klade na člověka každé pracovní odvětví současné společnosti. Výtvarná výchova jako p edmět silně interdisciplinární, jehož p esah se v soudobém digitálním světě obtížně vymezuje a limituje, tuto zdrojnici impuls stimuluje i rozmnožuje; záměrem je proto opouštět vyčerpané a nacházet nové, živé a osobité. Klade d raz na jedinečnost každého ze student , na jeho nezastupitelnou roli a hodnotu, současně však učí sebekritice, poko e, skromnosti. P ináší neukončenou adu variabilit ešení, zároveň vytyčuje meze vhodnosti a p iléhavosti.

Co?

Výtvarná výchova pracuje s vizuálními znakovými systémy, jejichž pochopení vyžaduje kromě teoretického zvládnutí zejména praktické zažití a osvojení. Z tohoto d vodu se výtvarná výchova nesoust eďuje na d íve tolik preferované oblasti studijních kreseb, 374

technicky p esných výkres či malí sky dokonalých zátiší, nýbrž využívá v plné mí e všech dostupných technologií, které mohou vést k realizaci výsledk . Vedle klasické kresby a malby nabízí student m možnosti nové: happening, land art, akční umění, konceptualismus, instalace, digitální technologie apod. K tomuto snažení p ispívá zejména tématická skladba výuky v tercii, která se po celý ročník realizuje v počítačové učebně. D raz tak výtvarná výchova smě uje p edevším k seznámení se s novými úhly pohledu, zp soby vnímání a v neposlední adě – což je zejména v p ípadě současného umění značně problematické - učí toleranci a respektu.

Jak?

Vyučování výtvarné výchovy probíhá ve specializované učebně výtvarné výchovy, dále v dílně určené pro keramickou a socha skou tvorbu, v počítačové učebně a zčásti v sále školy, v němž je k dispozici audiovizuální technika. Výtvarný kabinet umožňuje student m využívat i grafického lisu a keramické pece. Nedílnou součástí výtvarné výchovy jsou i mimoškolní akce: exkurze, výstavy, vlastní prezentace. Současná výtvarná výchova vykazuje tendence opouštět d ívější zažité modely výuky, které izolovaly individuální úkoly v jednotlivých hodinách (dvouhodinách), a p ináší spíše novou snahu, která se zamě uje jak na hlubší prolnutí všech zadání (projekt ) v rámci výtvarné výchovy, tak i na p esah do zadání ostatních p edmět (historie, anatomie, fyzika, literatura apod.). Jednotlivé úkoly se tak neuzavírají právě danou vyučovací hodinou, ale plynule p ekračují do hodin následujících, aby vytvá ely jakési větší a pružnější celky – projekty. Těmto projekt m se studenti věnují vždy dle konkrétních možností, protože specifické dovednosti jednotlivých autor a materiálové dispozice se výrazně liší a striktní vymezení jednoduše nedovolují. Projekty jsou koncipovány pouze v p ibližných konturách, vždy p ipraveny p ijmout jakýkoliv impuls od samotných student či p izp sobit se situaci (otázka počasí p i plenérové malbě, p íležitostných výstav, dostupnosti netradičního materiálu atd.). Jednotlivé úkoly projekty studenti rozpracují do několika ukončených fází, jejichž výsledky však do sebe vzájemně zasahují, podmiňují se. Nap .velký projekt ůnimace – interpretace obrazu zahrnuje fázi interpretace vlastního obrazu, fázi praktického rozboru obrazu jednoho autora a finální fázi velké interpretace díla jednoho autora. Celkově projekt zabere asi 6-Ř vyučovacích hodin. Z výše uvedených d vod je v každém oddíle nazvaném „Učivo a metody“ zahrnuto pouze několik p íklad možné práce (v primě to je nap . v oblasti komunikace projekt „Dialog “), které v žádném p ípadě nejsou a ani nemohou být konečné. Na konkrétním pedagogovi je, aby tyto situace rozvíjel, rozpracovával a samoz ejmě obohacoval o ideje další, které p vodní situaci mohou obměňovat, nahrazovat. Výjimku z těchto tendencí p edstavuje tématická skladba výuky v tercii, která se po celý rok realizuje výhradně v počítačové učebně a klade d raz na zvládnutí základních úkon v oblasti počítačové grafiky a animace, jakož i na jejich uplatnění v běžném životě. Zde spíše než několik na sebe navazujících delších projekt akcentuje vyučující jediný finální projekt, v němž student aplikuje své schopnosti v celé získané ší i. Výsledky v jednotlivých úkolech nejsou hodnoceny na základě d ívějších princip „pěkných“ a „nehezkých“ prací, neboť tento typ klasifikace up ednostňuje pečlivost p ed otev eností, ztuhlost nad osobitostí. Hodnocení probíhá spíše formou pohovor , diskusí, sebekritických zhodnocení za asistence učitele, je oceňována tvo ivost, experimentace, snaha o nalezení nového ešení, p vodnost, srozumitelnost pro diváka apod. Běžná stupnice známek v tomto p ípadě spíše označuje kvalitu p ístupu než samotný výsledek. Student je veden k pochopení smyslu výtvarného snažení; výtvarná výchova odkrývá vazby a podmíněnosti proces , kterými se student v hodinách výtvarné výchovy zabývá, a 375

zd vodňuje, jaký význam mají takto nabyté praktické i teoretické zkušenosti v každodenním životě. Nabízí množství zp sob realizace, jež ve výsledku zprost edkovávají a ulehčují komunikaci mezi lidmi. Na základě r znorodých vjemových prožitk student t ídí možnosti ešení, vyhodnocuje je, pokouší se sám prakticky zapojovat do procesu vzniku, aby dokázal rozlišovat kvality p ístupu i výsledku. T íděním informací a jejich hierarchizací student získává schopnost racionálně i emotivně posuzovat kvality r znorodých (nejen) výtvarných výstup . Jelikož výtvarné umění p ekračuje pomyslné hranice kulturní, náboženské, zeměpisné a jiné, výtvarná výchova studenta na tuto „neuzav enost“ soustavně p ipravuje variabilitou svých výrazových prost edk , zp sob seberealizace. Současně ho vede k vnímání člověka a jeho výtvarného rukopisu v širších než jen regionálních a individuálních limitech, bortí p epážky mezi jednotlivými lidskými obory a spojuje je do jednoho kompaktního celku s názvem Člověk. Výtvarná výchova nabízí nep eberné množství cest k výslednému, často nikoliv jedinému ešení a otevírá tak prostor pro individuální pot eby jednotlivých student . Osvojováním znak výtvarného umění se student dokáže dostat ke shodnému ešení r znými zp soby, což se zdá být v dnešní časově vypjaté době více než pot ebné. Současná výtvarný výchova si neklade za cíl naučit studenta kreslit a malovat - její snaha je jiná: pokouší se studenta orientovat v chaosu dnešního světa, v jeho zmateném a nezastavitelném běhu, jenž mnohdy otupuje vnímání a znecitlivuje smysly. Moderní výchova má naučit rozlišovat hodnoty od věcí povrchních, poznávat mechanismy vzniku i zániku, pronikat do jádra věcí a chápat systém vztah a závislostí, které vše kolem nás spojují a jejichž stabilita je člověkem tak často narušována. ůle p edevším výtvarná výchova studenta na okamžik zastavuje, nutí ho zvednout hlavu a vnímat prosté impulsy, na které dnešní generace tak často a p ezíravě zapomínají.

Časové vymezení oboru Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 1/1

Sekunda 1/1

Tercie 2/1

Kvarta 1/1

Organizační vymezení p edm tu Výtvarná výchova se vyučuje ve všech ročnících. V primě a v tercii se jedna vyučovací hodina vyučuje v celé t ídě, v ostatních hodinách se t ída dělí na skupiny. (Pozn.: Prima - 1 Hv – celá třída, 2 hodiny dělené na Vv a Hv ( střídaní po týdnu) Sekunda - 1Vv – celá třída, 2 hodiny dělené na Vv a Hv ( střídaní po týdnu) Tercie - 1Vv – celá třída, 1Vv 2 týdně 1 Hv 2 týdně, třída se dělí podle zájmu studentů na poloviny trvale po celý rok, skupiny se nestřídají Kvarta - 1Vv - 2 týdně, 1 Hv - 2 týdně, třída se dělí podle zájmu studentů na poloviny trvale po celý rok, skupiny se nestřídají Ve spojené hodině v primě a tercii se bude probírat teorie, historie hudebního a výtvarného umění.)

376

6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K    

EŠENÍ PROBLÉM

Zobec uje výsledky ešení jednotlivých problém Samostatn nebo s pomocí učitele postupuje systematicky p i ešení jednoduchého problému Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ      

V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje Po skončení práce se stará o úklid Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud nejsou prozkoumány Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íšt m lo d lat stejn a co jinak Vyslovuje své ocen ní nápad a práce druhých d íve než kritiku

KOMPETENCE PRACOVNÍ       

Pracuje podle osv dčeného postupu Poznává r zné obory lidského konání Uv domuje si, jaké pracovní činnosti ho t ší, jaké mu jdou dob e Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Naplánuje pot ebné oblečení, pom cky, nástroje k dané práci S pomocí učitele vysv tlí na p íkladech základní etické normy podnikání Pracuje úsporn , šet í materiál, energii, apod.

KOMPETENCE K UČENÍ     

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Posoudí odbornou úrove vyhledané informace P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty Používá správné termíny a výstižné výrazy

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

S pomocí dosp lého vytvá í a formuluje pravidla soužití jednotlivého společenství Ět ídy, kroužku, sportovního týmu, atd.ě Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Neposmívá se

377

      

Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Sv j názor p edkládá také jako jeden z možných Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku

ROZVÍJENÍ SMYSLOVÉ ČINNOSTI, LINIE, TVARY, OBJEMY, SV TLOSTNÍ ů BůREVNÉ KVALITY, TEXTURY, JEJICH KOMBINACE, PROM NY, VZTAHY 

učivo

výstupy Pojmenuje prvky a možnosti výtvarného vyjád ení, porovnávat vztahy mezi liniemi, tvary, objemy, barvou, rytmem ( velké, malé, ostré, hladké, složité, prosté, rovné atd.ě

Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny „Co mě baví“ - kresba tužkou, techniky kresby, tvrdost tužek, dotvo ení verbálním sdělením „Vzorník tah “ – linie, tvary, světlostní kvality; rytmus, kontrast „Vnit ní vesmír“ - frotáž povrch , kresba tužkou, malba „Tapeta“ - čtverce s geometrickými tvary jedné barvy - vyklápění, nalepování, papírové tkaní

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika p esahy Z: MůT (6. ročník): Osová souměrnost MůT (6. ročník): Rovinné útvary, p ímka, polop ímka, úsečka, úhel KOMUNIKACE (NEJEN VÝTVARNÁ); OSOBNÍ VÝTVARNÝ POSTOJ A JEHO FORMULACE. VÝTVARNÝ NÁZOR DRUHÝCH, ODLIŠNÉ NÁZORY ů JEJICH INTERPRETACE, ARGUMENTACE, OBHAJOBA, RESPEKT. 

výstupy Formuluje, interpretuje i obhajuje

učivo Hodinová dotace - 7 vyuč. hodin

378

svou názorovou pozici založenou na vlastních životních zkušenostech; sledovat účinky specifické formy komunikace na druhé; vytvá ení a upev ování sociálních vztah ĚTo jsem Já, toto jsou Oni)

„Dialogy I““ – r zné materiály a haptická komunikace s nimi (hrubý, jemný, měkký, tvrdý...) „Dialogy II“ – obličeje se specifickými náladami, rysy; d raz na vyjád ení emoce „Dialogy III ad.“ – reakce na film (nap . Jan Švankmajer, Gromit a Wallace atd.), diskuze, hádka Rozdílné reakce na shodnou situaci – vyjád ení pohybem, kresbou, barvou

pokrytí pr ezových témat p esahy Z: DEJ (6. ročník): Starověký ím DEJ (6. ročník): Starověké ecko ČJL (6. ročník): Základní literární druhy a žánry ZP SOBY ů TYPY VÝTVůRNÉHO VYJÁD ENÍ – ROZLIŠENÍ, VÝB R, UPLůTN NÍ (KRESBA, MALBA, PLASTIKA, OBJEKT, INSTALACE, KOLÁŽ, ůSůMBLÁŽ, LAND-ART, HAPPENING ATD.) 

učivo

výstupy Najde nejvhodn jší zp sob výtvarné formulace reality, interpretace vid ného, popsání prožitého; kombinace a variace možností; vlastní obhajoba, zp tná vazba. ĚTužkou, perem, št tcem, špachtlí, kladivem, krumpáčemě

Hodinová dotace - 5 vyuč. hodin „Jméno stokrát jinak“ – variabilita písmové struktury (slepotisk, ilustrace, kreslené, asambláž, psané, strojové, tištěné apod.) „Byl jsem tady“ – seznámení s land artem, p etvá ení prostoru, krajiny. „Dost!“ – plakát netradiční technikou objekt a instalací (ekologie, válka, konzum, reklama). „Hlavy“ – portrét 3x jinak (realismus, exprese, kubismus

pokrytí pr ezových témat p esahy ČAS A JEHO PROMÍTNUTÍ DO VÝTVARNÉ PRÁCE. ZM Nů ů PROM Nů LINIE, TVARU, OBJEM ů PROSTORU V MÍST ů ČůSE; ZÁNIK A ZROD, TRVALOST A POMÍJIVOST (KONTRAST, RYTMUS, DYNAMIKA 

výstupy Nalezne co nejširší škálu možností výtvarného vyjád ení vlastních zkušeností, vjem a pocit ; vyt žit inspirační základnu pocit a p edstav, nalézt osobité, netradiční ešení; stanovit kritérium hodnot Ěmladé, nepot ebné, d ležité, k

učivo Hodinová dotace - 4 vyuč. hodiny „Zánik I“ – materiálové variace na umírající organickou látku „Zánik II - “ – věci kolem nás („nové“ odložené mezi „staré“), hromadění, ukládání neorganického odpadu „Zrození I“ – makromalba „Zrození II“ – trojrozměrné vyjád ení zrodu 379

člověka

ničemu

pokrytí pr ezových témat p esahy TRůNSFORMůCE VJEM ZÍSKůNÝCH VŠEMI SMYSLY DO VÝTVARNÉ PODOBY; UPLůT OVÁNÍ MIMO-VIZUÁLNÍCH PODN T P I TVORB , REFLEKTOVÁNÍ OSTATNÍCH UM LECKÝCH ZP SOB VYJůD OVÁNÍ. 

učivo

výstupy Zaznamená zkušenost jiným smyslem než zrakem a p evést ji do vizuální podoby; vnímat více vjem najednou a spojovat je v celek, vnímat v ci neizolovan ; uplatnit tyto vjemy p i pozorování v cí kolem sebe, ve fantaziích a p edstavách ĚSlyším mod eě

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „Slyším“ – výroba hudebního nástroje a jeho výtvarné zpracování (p esah k umění primitivních kultur), malba na hudební doprovod „Dotýkám se“ – haptické materiálové pexeso „Cítím“ – ruční papír s p íměsí vonnéesence (prolnutí s „Dotýkám se“) „Chutná mi“ – p ání s prvkem vonného ko ení, výtvarné zapracování esencí do papíru

pokrytí pr ezových témat p esahy Z: HV (6. ročník): Hudba na jevišti, ve filmu a v televizi 7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení Vysv tlí konkrétní d sledky výsledných ešení - p ínosy a nežádoucí dopady

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ      

Po skončení práce se stará o úklid V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny Stanovuje si cíle pro sebezlepšení Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání

KOMPETENCE PRACOVNÍ     

Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Pracuje podle osv dčeného postupu Uv domuje si možná rizika spojená s podnikáním Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Poznává r zné obory lidského konání

380

  

Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Pracuje úsporn , šet í materiál, energii, apod. Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ   

Formuluje hlavní myšlenku získaných informací Propojuje nov získané informace s p edešlými zkušenostmi Popíše, jaký význam má získaná informace pro b žný život

KOMPETENCE OBČůNSKÉ  

Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob

KOMPOZICE - USPO 

ÁDÁNÍ OBJEKT V PLOŠE, OBJEMU, PROSTORU ů ČůSE; VYJůD OVÁNÍ VZTůH , POHYBU ů PROM N MEZI OBJEKTY

učivo

výstupy Nalezne nejvhodn jší varianty prostorového vyjad ování; budovat cit pro vyváženost, stabilitu; uplatnit vlastní výrazové prost edky zkušenosti v kompozičn harmonickém ešení. ĚMoc naho e, moc dole, p íliš t žké, p íliš lehké, víc doprost ed,mén naklonitě

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „Guliver v zemi obr “ – papírová koláž postav a věcí- 3D-variace na trojrozměrné objekty Daniela Spoerriho (nap . Svatební hostina, M j psací st l, Katedra apod.) „Mrtvá krajina“ – tvorba dokonale ideální veduty do síťového diagramu za pomoci matematicky p esných definic (kresba, malba)

pokrytí pr ezových témat p esahy Z: MůT (6. ročník): Krychle a kvádr MAT (7. ročník): Shodnost, st edová souměrnost F (7. ročník): Světlo DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách R

ZNÉ P ÍSTUPY K VÝTVůRNÉMU VYJůD OVÁNÍ S D RůZEM Nů R ZNORODÁ SMYSLOVÁ HLEDISKA A MOTIVACE (FANTAZIE, SYMBOLIKA, KONSTRUKCE, EXPRESE APOD.



učivo

výstupy Posoudí a akceptuje r zné typy tvorby a její interpretací; vnímat odlišnost linií - tvar a podn t – motivací. ĚBílé, černé, ploché, plastické).

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „Vesmírný koráb“ – skupinová práce celé t ídy (model korábu, technologie vybavení, zp sob stravování, design, odívání, jazykpísmo) Zátiší – rýsované, namalované širokým štětcem, vytvo ené asambláží atd.

pokrytí pr ezových témat p esahy 381

Z: ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem ČJL (7. ročník): Popis MůT (7. ročník): Kolmé hranoly DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách FRJ (ř. ročník): Ve městě MůT (ř. ročník): Jehlan, rotační kužel, koule TYPY VIZUÁLN OBRůZOVÝCH VYJÁD ENÍ; MNOHOTVÁRNÝ POHLED Nů JEDINÝ PODN T (OBJEKT, ILUSTRACE, SKULPTURA, PLASTIKA, COMICS, ELEKTRONICKÝ OBRAZ, REKLAMNÍ TVORBA, DRAMATICKÁ AKCE ATD.) 

učivo

výstupy Nalezne prost edky pro osobitý výtvarný projev; srovnávat jejich kvalitu s kvalitou již existujících; čerpat inspiraci z neukončené zdrojnice cizích podn t Ějá bílý - on černý - my černobílí

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „ etězení“ – vytvo ení hračky (objektu), simulace komerčně-tržních mechanism prodeje: nejlepší návrh (výběr, sebekritika, kritéria); reklamní zpracování formou billboardu, poutače, rozhlasové a televizní reklamy, novinové reklamy, internetové prezentace, sloganu. Kolektivní realizace

pokrytí pr ezových témat p esahy Z: VO (7. ročník): Rodina MIMO-VIZUÁLNÍ PODN TY P I VLůSTNÍ TVORB ; REFLEXE ZRAKU VE VZTAHU K OSTATNÍM VJEM M, VZÁJEMNÉ OVLIV OVÁNÍ ů PODMI OVÁNÍ; HLOUBKů PROŽITKU 

učivo

výstupy Rozliší subjektivní účinky prožitku od účink prožitk sociálních, vnímat subjektivní i symbolické Ěuvnit m , kolem nás, na zemi, ve vesmíru)

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „Pábitelé“ – nezrakové prožitky p evedené do vizuální podoby; nap . dotyk studené zdi, v ně skla atd. Malba, kresba naslepo – se zavázanýma očima ve skupinách zaznamenávání „Štěstí, smutek, bolest, krása“ – instalace

pokrytí pr ezových témat p esahy Z: DEJ (7. ročník): Zámo ské objevy, humanismus F (7. ročník): Světlo DEJ (7. ročník): Raně feudální společnost DEJ (7. ročník): Gotika v Čechách PROM 

NY OBSůHU D L VLASTNÍCH I CIZÍCH; HISTORICKÁ, SOCIÁLNÍ, NÁBOŽENSKÁ, P ÍRODNÍ ů KULTURNÍ DIVERZITA

výstupy Rozpozná odlišnosti r zných p ístup k jednomu nám tu; posuzovat prom nlivost nám t v

učivo Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „ůnimace I“

382

čase a interpretovat je na základ vlastních prožitk , zkušeností i v domostí. Ějá, oni, ti dalšíě pokrytí pr ezových témat p esahy Z: ČJL (7. ročník): Literární druhy a žánry ČJL (Ř. ročník): Literární směry a žánry VO (ř. ročník): Filozofie a její význam pro člověka KOMUNIKACE - OSOBNÍ POSTOJ V KOMUNIKACI, VYTVÁ ENÍ NÁZOR , JEJICH OBHAJOBA, ARGUMENTACE, ODLIŠNOST INTERPRETACÍ A KRITÉRIA PRO POSUZOVÁNÍ VÝTVARNÝCH D L 

učivo

výstupy Komparuje odlišné interpretace výtvarné látky, jejich kritického zhodnocení; tvorba a zd vodn ní vlastního hodnotového m ítka, jeho obhajoba, zd vodn ní; vnímání a respektování diverzity. (My nebo oni)

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „Člověk-zví e“ – podobnost, vzájemná p izp sobivost (pes-obličej), renesanční obličeje. (kresba, malba, plastika) Osudy a díla – dešifrace obraz známých umělc na základě informací o nich Vlastní obraz – smutný, šílený, milující p írodu atd. „Planeta zví at“ – dorozumívání mezi zví aty, exprese, symboly, piktogramy „Dialogy IV“ – reakce na obraz, film, hudbu; hádka, diskuse, intepretace

pokrytí pr ezových témat p esahy Z: ČJL (7. ročník): Základy literární teorie a historie SD 

LENÍ – KOMUNIKůČNÍ OBSůH VÝTVůRNÉHO VYJÁD ENÍ. SEZNAMOVÁNÍ S VLASTNÍ TVORBOU, JEJÍ INTERPRETACE, PREZENTACE, ZÁM R

učivo

výstupy Nalezne nejvhodn jší varianty pro p íslušnou situaci; chápat sociální dopad zpodob ovaného; nalézat nejvhodn jší formu sd lení. Ěmiluji, nenávidím, tančím, jsem práv tímto)

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin „Sklep a zahrada“ – barevný p epis prožitku v prostoru „M j vnit ní tvar/Krajina mé duše“ – abstraktní kresba- plakát – propagace záměru (nap . prodej supermoderního oblečení, verbování do války atd.)

pokrytí pr ezových témat p esahy

383

8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K      

EŠENÍ PROBLÉM

Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Zobec uje výsledky ešení jednotlivých problém Vyhodnotí r zné vlastní i p edložené varianty ešení a rozhoduje mezi nimi Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je Zm ní názor na základ nových informací Neukvapuje se ve svých záv rech

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ    

Po skončení práce se stará o úklid V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny

KOMPETENCE PRACOVNÍ        

Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Použije r zné zp soby, jak se prezentovat na trhu práce Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ    

P ijímá podporu, rady, zp tnou vazbu i kritiku Sestaví si plán dalšího zlepšování P ezkoumá silné a slabé stránky svého učebního procesu Sestaví jednoduchou PPT prezentaci

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem Pozná, kdy si informace proti ečí

KOMPETENCE OBČůNSKÉ  

Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Ve sporech se dovolává svých práv

384

     

Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Respektuje základní jednoduchá pravidla trvale udržitelného života Neponižuje druhé Kritizuje stereotypy a p edsudky Nezahajuje vážné útoky na druhé TYPY ů ZP

  

SOBY VÝTVůRNÉHO VYJÁD ENÍ

učivo

výstupy Nalezne prost edky pro osobitý výtvarný projev Srovná jejich kvalitu s kvalitou již existujících Čerpá inspiraci z neukončené zdrojnice cizích podn t ĚJá bílý on černý - my černobílíě

Hodinová dotace - Ř vyuč. hodin Typy vizuálně obrazových vyjád ení; mnohotvárný pohled na jediný podnět (objekt, ilustrace, skulptura, plastika, comics, elektronický obraz, reklamní tvorba, dramatická akce atd. „Živly“ – velkoformátová supermalba, prolnutí technik Fotomontáž – reakce na událost a její retuš (manuálně, počítačově)

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět p esahy Z: ČJL (ř. ročník): Literární směry, žánry, spisovatelé a básníci IKT (ř. ročník): Digitální fotoaparát, principy použití ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary ROZDÍLNOST P  

výstupy Posoudí a akceptuje r zné typy tvorby a její interpretací Vnímá odlišnost linií - tvar a podn t – motivací. (Bílé, velké, vysoké, plastické

ÍSTUP

učivo Hodinová dotace - 14 vyuč. hodin R zné p ístupy k výtvarnému vyjad ování s d razem na r znorodá smyslová hlediska a motivace (fantazie, symbolika, konstrukce, exprese apod.) „Civilizace - emblémy“ – symboly civilizace v maximalistickém mě ítku (neony, billboardy, značky, emblémy), vlastní

385

symboly – srozumitelnost? „Civilizace – podněty“ – zvuky továrny, rušné ulice, podzemní dráhy; vlastní namíchání zvuk – hr za? „Civilizace – jizvy“ – LAND ART, symboly a zvuky umístěné do krajiny (otisky člověka v p írodě). „Civilizace – osudy“ (ekologie nemoci, pr mysl) – volná technika pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Formy participace občan v politickém životě MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Etnický p vod Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Z: FRJ (ř. ročník): Ve městě FRJ (ř. ročník): Počasí a oblečení KOMPOZICE  

výstupy Nalezne co nejširší škálu možností výtvarného vyjád ení vlastních zkušeností, vjem a pocit Využije metody současné počítačové technologie (grafika, animace, video), (01010101)

učivo Hodinová dotace - 10 vyuč. hodin Kompozice - uspo ádání objekt do celk v ploše, vyjád ení vztah a pohybu, proměn (lineární, plastické, barevné). Vytvo ení „filmu“ (Běh políček v sešitě) „Zem“ – tisk z koláže, krajina, uspo ádání (J.Trnka) Comics (rozpracování do jednotlivých obraz – nap .vtip) Tančící d m“ – návrh a realizace prostorového objektu

386

„Mobily“ – pohybující se objekty Vlastní zátiší (studie r zných variant) pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy p esahy Z: ČJL (ř. ročník): Publicistické útvary MůT (ř. ročník): Podobnost ANALÝZA A INTERPRETACE   

učivo

výstupy Interpretuje současná i minulá um lecká díla Chápe sociální dopad zpodob ovaného Nalezne nejvhodn jší formu sd lení. (Miluji, nenávidím..)

Hodinová dotace - 6 vyuč. hodin Analýza a interpretace – hledání charakteristických prost edk m, historická, sociální, náboženská, p írodní a kulturní diverzita. „ůnimace II“

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVA DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občanská společnost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí p esahy Z: ČJL (ř. ročník): Literární výchova HV (ř. ročník): Hudba β0. stol. UM  

NÍ ů JEHO OBSůH

učivo

výstupy Rozpozná odlišnosti r zných p ístup k jednomu nám tu Posoudí prom nlivost nám t v čase a interpretovat je na základ vlastních prožitk , zkušeností i v domostí. Ě„Toto jsem já“ě

Hodinová dotace - 14 vyuč. hodin Proměny obsahu děl vlastních i cizích; historická, sociální, náboženská, p írodní a kulturní diverzita. „ůnimace III“ „Projekt“ – p íprava (domácí) vlastní prezentace formou r znorodých technik (objekt, happening, video performance atd.)

pokrytí pr ezových témat VÝCHOVů DEMOKRůTICKÉHO OBČůNů Občan, občanská společnost a stát 387

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Poznávání lidí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Z: ČJL (ř. ročník): Projevy mluvené 9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KOMPETENCE K      

EŠENÍ PROBLÉM

Rozpozná, zda se již setkal s podobným problémem Pozná, v čem je problém podobný s d íve známými problémy Neukvapuje se ve svých záv rech Zm ní názor na základ nových informací Samostatn nebo s pomocí učitele postupuje systematicky p i ešení jednoduchého problému Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl

KOMPETENCE PRACOVNÍ          

Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu P ehledn a podrobn zaznamená sv j pracovní postup Získává informace o r zných profesích a učí se v nich orientovat Poznává možnosti uplatn ní vlastních schopností a dovedností Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo Odhaduje realisticky čas nutný ke spln ní daného úkolu, zp tn reflektuje vlastní odhady Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ 

Formuluje hlavní myšlenku získaných informací

388

     

Vyjád í vlastními slovy obsah získaných informací Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zpracuje jednoduchý referát Využívá odborné encyklopedie Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Posoudí, kdy se pot ebuje poradit

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Spolupodílí se na utvá ení komunikace ve t íd Když s druhými nesouhlasí, ekne mu to, aby ho neurazil, zformuluje, proč nesouhlasí

KOMPETENCE OBČůNSKÉ          

Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neposmívá se Ov uje si, jak ostatní n co chápou, jaký názor na v c mají druzí Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Neničí památky, výzdobu, p írodu, atd. Rozpozná a posuzuje extremistické projevy národní hrdosti s odkazem na lidská práva Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby Kritizuje stereotypy a p edsudky Nevyjad uje se pohrdliv nebo s p edsudky KREATIVNÍ FOTOGRAFIE A JEJÍ SOFTWAROVÁ EDITACE výstupy



    

Pochopí principy fungování fotografického p ístroje, specifikace digitální techniky v protikladu ke klasickému kinofilmu Dokáže využít znalosti výtvarného um ní v komponování um lecké fotografie Seznámí se sv tovými fotografy, jejich díly, najde paralelu k d jinám „klasického“ um ní Užije vhodné nástroje pro realizaci grafiky v bitmapovém editoru Navrhne správnou úrove úprav a jejich posloupnost Ěúrovn , jas, barva, ost ení atd.) Bude schopen pokročilých editací, které dokáže uvážen aplikovat v praxi

učivo Hodinová dotace – γ6 vyuč.hodin Digitální fotoaparát. „Srdce a oko“. Technická specifikace (senzor, optika, funkce, formát…) „Světlo a barva“. Clona a expozice Dějiny malby. Cesta ke kreativní fotografii „Kompozice a perspektiva“ (zlatý ez, pravidlo t etin, dějiny fotografie/prezentace…) „Rytmus a plány“ „Barvy“ (terč, vztahy, psychologický účinek…) Digitální komora. Základní softwarová editace selekce, velikost (pixel x dpi) „Tvarové korekce“ (o ez, narovnání vertikál a horizontál)

389

„Úrovně“ (k ivky, kontrast…) „Jasové korekce“ „Barevné korekce“ „Doost ení a p íprava pro tisk“ (velikost, resampling…) Nová realita. Pokročilá editace (retuš a montáž) „Retuš“ (razítko, retuš.štětec, magická h lka, laso, maska…) „Montáž“ (vý ezy, nahrazení barvy, duplex…) „Panorama“ „Filtry/efekty“ (šum, rozost ení, p echodový…) „HDRI“ (bracketing, tonemapping…) REKLAMNÍ DESIGN. VEKTOROVÁ GRAFIKA   

učivo

výstupy Užije vhodné nástroje pro realizaci grafiky ve vektorovém editoru Navrhne správnou velikost a kompozici pro r zné druhy tiskovin (plakát, pozvánka, vizitka) Určí správný formát pro uložení a export grafického souboru

Hodinová dotace - β4 vyuč. hodin „Manipulace obrazem“. Reklamní strategie (logo, plakát, video spot, webdesign…) „Základní úpravy“ (pracovní prost edí, tvary, výplň a obrys, transformace, text…) „Tvary“ (čty úhelníky, elipsy, hvězdy a spirály) „K ivky“ (editace uzl , p evod na k ivky, kresba od ruky, beziérovy k ivky...)

pokrytí pr ezových témat MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Práce v realizačním týmu p esahy Ivt (Ř.roč.) – Prohlížení a základní editace obrázk Ivt (ř.roč.) – Digitální fotoaparát. Principy použití

390

5.7. Člov k a zdraví 5.7.1. T lesná výchova Proč?

Vyučovací p edmět Tělesná výchova vychází z obsahu vzdělávacího oboru Tělesná výchova a integruje částečně tematické okruhy vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví. Tělesná výchova je zamě ena na optimální rozvoj tělesné, duševní a sociální zdatnosti žák . Žáci si rozvíjí pohybové schopnosti a dovednosti, korigují jednostranné zatížení organismu, eventuelně i zdravotní oslabení. Žáci si jasně utvá í vztah ke zdraví a umí si preventivně zdraví chránit.

Co?

Všichni žáci absolvují lehkou atletiku, sportovní gymnastiku, zvolené míčové hry, kurs bruslení, úpoly a sebeobranu, cvičení s hudebním doprovodem, základy tanc . Podle možností absolvují plavecký a lyža ský výcvik. Zvládnou pravidla bezpečnosti silničního provozu, hygieny a první pomoci.

Jak?

Tělesná výchova je založena na aktivních činnostech, které jsou typické pro všechny druhy sportovních aktivit. Žáci si prost ednictvím všech vyučovaných sportovních aktivit uvědomují význam pohybu pro sv j další život. Prost ednictvím široké nabídky (míčové hry, lehká atletika, sportovní gymnastika, turistika, lyžování, plavání, aerobic, posilování, vodácké sporty, apod.) mají žáci ve spolupráci s učitelem možnost výběru takové aktivity, která je pro daný věk, roční období a somatotyp studenta nejvhodnější. P i tělesné výchově žák zvládá nejen fyzické aktivity, ale seznamuje se také s pravidly jednotlivých sport , pravidly fair play, základy první pomoci, učí se spolupracovat a tolerovat. Tím získává další společenskou roli.

Časové vymezení oboru

Ročník Týdenní hodinová dotace

Prima 2

Sekunda 2

Tercie 2

Kvarta 2

Organizační vymezení p edm tu

Pro výuku je každá t ída rozdělena na dvě skupiny podle pohlaví. Pro výuku tělesné výchovy máme k dispozici tyto prostory: sportovní halu Lokomotivy, Beroun, tělocvičnu a aulu ZŠ Beroun na Wagnerově nám. v Berouně, posilovnu a gymnastický sál v prostorách školy, venkovní h iště školy, p írodní terény v okolí školy V sekundě žaci mají možnost se zúčastnit týdenního lyža ského výcvikového kursu – běžecké lyže, sjezdové lyže a výuka snowboardingu. 6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K     

EŠENÍ PROBLÉM

Rozpozná, zda se již setkal s podobným problémem Pozná, v čem je problém podobný s d íve známými problémy Zobec uje výsledky ešení jednotlivých problém Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Určí, koho a čeho se problém týká 391

     

Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je Neukvapuje se ve svých záv rech Samostatn nebo s pomocí učitele postupuje systematicky p i ešení jednoduchého problému Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl Rozpozná a uv domí si s menší pomocí spolužáka nebo učitele chybu v ešení a opraví ji Navrhne jednoduchý experiment pro ov ení jednoduché hypotézy

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ      

Rozd lí si ve skupin úkol na části a p ijme svou část, včetn zodpov dnosti za její pln ní ůnalyzuje ve skupin problémovou situaci a určí, co je úkolem Neodmítá ani nekritizuje nápady, dokud nejsou prozkoumány Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Pod vedením učitele navrhuje, co by se p íšt m lo d lat stejn a co jinak

KOMPETENCE PRACOVNÍ  

Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ    

Ví, že se lze učit r znými zp soby Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Provede samostatn jednoduchá m ení Zaznamená výsledky svých m ení do tabulky

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ      

Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího Udržuje s mluvčím oční kontakt Vyslechne druhého, aniž by ho zbytečn p erušoval Ovládá základní pravidla výslovnosti Vysv tlí ostatním termín, který použil, v p ípad , že mu posluchači neporozum li V textu nebo mluveném projevu pojmenuje hlavní myšlenky

KOMPETENCE OBČůNSKÉ        

Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Ví, jak p ivolá pomoc, p ípadn ji poskytne Zná telefonní čísla, místa nebo osoby pro p ivolání pomoci Poslouchá v kritických situacích bez zmatku pokyny kompetentních osob Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Neponižuje druhé Nezahajuje vážné útoky na druhé 392

VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ     

učivo

výstupy Vysv tlí d vody, proč je pro člov ka prosp šný pohyb a cvičení Odliší výkonnostní a rekreační sportování Dodržuje základní hygienické a bezpečnostní zásady p i pohybových činnostech Dodržuje základy správného držení t la p i cvičení, p i ch zi, p i sezení Zm í sob a spolužákovi tepovou frekvenci, rozumí vlivu cvičení na její zm nu

Tělesná výchova a sport dívek a chlapc , věkové kategorie Význam cvičení v každodenním životě Rekreační a výkonnostní sport Správné polohy p i cvičení Mě ení tepové frekvence, vliv cvičení na její hodnotu, praktické využití pro úpravu zátěže Bezpečnost, hygiena

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena p esahy Z: F (6. ročník): Mě íme a vážíme ZDRůVOTN     

ORIENTOVůNÁ ZDATNOST

učivo

výstupy Usiluje o zlepšování své t lesné zdatnosti Ve splupráci s učitelem se rozcvičí Snaží se p edcházet úraz m a možným onemocn ním Po skončení pohybové aktivity se dokáže protáhnout, relaxovat a eliminovat únavu Využívá vhodných cvik pro korekci svalových oslabení

Rozvoj ZOZ Kondiční programy Pohybové programy, hry pro rušnou část Vyrovnávací cvičení Relaxační cvičení Posilovací cvičení Dechová cvičení Regenerace Otužování

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace p esahy ATLETIKA  

výstupy

učivo

Podle svých schopností zlepšuje své Technika běhu a nízkého startu Startovní povely výkony p i b hu, hodu a skoku Ovládá startovní povely, pomáhá p i Sprint 60m hodinách TV jako startér, rozhodčí Vytrvalostní běh 600m (D), Ř00m (H)

393

 

a zapisovatel ídí se startovními povely p i b zích, hodech a skocích S pomocí učitele zm í a zaznamená dosažené výkony v b zích, hodech a skocích

Štafetová p edávka Skoky - odrazová cvičení, rozběh, skok daleký Skok vysoký (n žky, flop) Hody - držení míčku, rozběh, hod míčkem z místa, hod míčkem z rozběhu do dálky (tenisový a kriketový míček) Základní pravidla atletických soutěží, rozhodování

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace p esahy Z: F (6. ročník): Mě íme a vážíme SPORTOVNÍ HRY    

 

učivo

výstupy Dodržuje p i h e pravidla fair play Podle svých možností zlepšuje své herní výkony Respektuje rozhodnutí rozhodčího Popíše a zvládá prakticky aplikovat základní pravidla kopané, florbalu, házené a stolního tenisu, vybíjené a p ehazované Chápe role v družstvu, rozumí pojmu taktika hry Zvládá s ohledem na své p edpoklady HČJ, HKv procvičovaných sportovních hrách, dovede tyto dovednosti uplatnit ve h e

Dělení sportovní her (brankové, síťové, pálkovací) Pr pravné a drobné míčové hry( p ihrávaná, vybíjená, p ehazovaná, atd.) Výběr míčových her podle možností školy a zájmu žák - kopaná, házená, basketbal, florbal, stolní tenis Všeobecná míčová pr prava (zpracování míče, p ihrávka, vhazování, st elba) Základní herní činnost jednotlivce Jednoduché herní kombinace (útočná, obranná) Základy herních systém (postupný útok a územní obrana) Základní pravidla míčových her Pr pravná utkání s upravenými pravidly Podle podmínek a zájmu žák se dále m že za adit softbal, ringo, lakros

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kooperace a kompetice p esahy GYMNASTIKA  

výstupy Provádí gymnastické cviky podle slovních pokyn Podle svých p edpoklad zvládá základní gymnastické prvky (kotoul

učivo Gymnastická pr prava -cvičení se švihadlem, na lavičkách, s tyčemi a s plnými míči Akrobacie 394



vp ed a vzad, skoky na míst , z místa, z m stku a z tramopolínkyě, základní prvky na hrazd po čelo a na kladin ĚDě Dovede si p ipravit krátké gymnastické sestavy (D)

-kotoul vp ed, vzad -stoj na lopatkách, stoj na rukou se záchranou, p emet stranou -váha p edklonmo s obměnami -skoky na místě -skoky z místa -volné sestavy P eskok - skoky odrazem z m stku, roznožka, skrčka p es kozu - skoky prosté odrazem z trampolínky Hrazda po čelo - náskok do vzporu, sešin - seskok zákmihem - výmyk - p ešvih únožmo vp ed - vazba prvk Kladina (D) - ch ze, pohyby paží - obraty - jednoduché náskoky - seskoky - skoky - vazba prvk

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace p esahy BRUSLENÍ 

učivo

výstupy

Základní technika jízdy vp ed Základní technika jízdy vzad P ešlapování, p ekládání, jízda do zatáčky (vlevo, vpravo) Zastavování, rozjezd Bruslení s hokejkou ( p evážně hoši) Základní pravidla ledního hokeje Popis základních pravidel a prvk krasobruslení Historie vzniku bruslení, hokeje, tradice

Podle svých možností zvládá základy pohybu na bruslích

pokrytí pr ezových témat p esahy ÚPOLY A SEBEOBRANA 

výstupy Chápe význam úpolových sport a

učivo Seznámení s rozdělení úpolových sport Pr pravné úpolové hry (p etlaky, p etahy) 395

Obrana proti úchop m zápěstím Základy pádové techniky

sebeobrany

pokrytí pr ezových témat p esahy TURISTIKA      

učivo

výstupy Uplat uje pravidla bezpečnosti silničního provozu v roli chodce a cyklisty Zvládá ch zi v mírn náročném terénu na vzdálenost 10km Dokáže si p ipravit oblečení, obuv a vybavení na turistickou akci Naplánuje podle mapy trasu turistické vycházky, dokáže používat buzolu P i pohybu v terénu se ídí pomocí turistických značek Uv domuje si možná nebezpečí p i pohybu v p írod

Pěší turistika Používání buzoly, azimut, mě ítko mapy a mapové značky Hygiena a první pomoc Nebezpečí proměnlivosti počasí a prevence Nebezpečí v p írodě (zmije, klíště, alergie, hmyz) Značení turistických cyklistických a vodáckých cest Pravidla pohybu v p írodě ve skupině Podle možnosti školy možno za adit: základy tábo ení, vodácké turistiky, cykloturistiky, horské turistiky

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Do: Z (6. ročník): Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie Z: F (6. ročník): O silách ůNJ (7. ročník): Město a venkov KOMUNIKACE V TV    

učivo

výstupy Užívá názvosloví na úrovni cvičence a diváka sportovní akce Rozliší významné sportovní sout že, významné sportovce Orientuje se v historii olympijského hnutí ídí se podle smluvených povel , signál , gest a značek

Názvosloví Grafická značení Gesta Signály a vzájemná komunikace Nástupové a pochodové tvary Sportovní výzbroj a výstroj Historie a současnost sportu, významné soutěže a sportovci, základy olympismu, doping ve sportu

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

396

Seberegulace a sebeorganizace ešení problém a rozhodovací dovednosti p esahy Do: DEJ (6. ročník): Starověké ecko HUDBA A POHYB    

učivo

výstupy Podle svých p edpoklad zvládá základní techniku pohybu bez náčiní na hudební doprovod Ovládá základní cvičení s náčiním (dva druhy) Snaží se o dokonale estetickou koordinaci pohybu na hudbu Ovládá dva druhy jednoduchých tanc

Cvičení p evážně pro dívky Význam hudby pro dopočinek, relaxaci, motivaci Druhy pohyb s hudebním doprovodem Technika pohybu bez náčiní (kroky, obraty, skoky, atd.) Technika pohyb s náčiním podle výběru (švihadlo, míč, závoj, obruč) Technika tanc lidových a společenských podle výběru ůerobní gymnastika bez náčiní, s náčiním Dance aerobic Taneční kreace

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita p esahy Do: HV (6. ročník): Hudebně pohybové dovednosti Z: HV (6. ročník): Hudebně pohybové dovednosti PLAVÁNÍ  

učivo

výstupy Užívá plavání pro t lesnou a duševní relaxaci Zvládá prakticky techniku plavání aspo jedním plaveckým zp sobem

Plavecké zp soby - prsa, znak, volný zp sob, delfín Skoky do vody Záchrana tonoucího

pokrytí pr ezových témat p esahy 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Vybírá vhodn jší ešení z navržených možností a obhájí je Pokračuje v hledání ešení, i když byl napoprvé neúsp šný Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ 397

     

K úkolu vytvá í kritéria toho, jak bude vypadat dob e odvedená práce Rozd lí si ve skupin úkol na části a p ijme svou část, včetn zodpov dnosti za její pln ní Neposmívá se, reaguje na informaci a nikoli na osobu Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Stanovuje si cíle pro sebezlepšení

KOMPETENCE PRACOVNÍ       

Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Poznává r zné obory lidského konání Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých S pomocí učitele vysv tlí na p íkladech základní etické normy podnikání Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání Pracuje úsporn , šet í materiál, energii, apod.

KOMPETENCE K UČENÍ   

Posoudí odbornou úrove vyhledané informace Zaznamená výsledky experimentu, sestaví jednoduchý graf Sestaví a vytiskne graf pomocí počítače

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ  

Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních

KOMPETENCE OBČůNSKÉ     

Chová se tak, aby d sledky jeho chování neomezovaly druhé lidi Ve sporech se dovolává svých práv S pomocí dosp lého vytvá í a formuluje pravidla soužití jednotlivého společenství Ět ídy, kroužku, sportovního týmu, atd.) Vyslechne názor druhých až do konce Zdržuje se odsuzujících komentá VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ

  

výstupy Vysv tlí d vody, proč je pro člov ka prosp šný pohyb a cvičení Odliší výkonnostní a rekreační sportování Dodržuje základní hygienické a bezpečnostní zásady p i pohybových

učivo Tělesná výchova a sport dívek a chlapc , věkové kategorie Význam cvičení v každodenním životě Rekreační a výkonnostní sport Správné polohy p i cvičení Mě ení tepové frekvence, vliv cvičení na její 398

 

činnostech Dodržuje správného držení t la p i cvičení, p i ch zi, p i sezení Zm í sob i spolužákovi tepovou frekvenci, rozumí vlivu cvičení na její zm nu

hodnotu, praktické využití pro úpravu zátěže Bezpečnost, hygiena

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena p esahy Z: ůNJ (7. ročník): Jídlo P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc FRJ (Ř. ročník): Volný čas a záliby P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví ZDRůVOTN      

ORIENTOVůNÁ ZDATNOST

učivo

výstupy Usiluje o zlepšování své t lesné zdatnosti Ve spolupráci s učitelem se zah eje a protáhne p ed cvičením Snaží se p edcházet úraz m a možným onemocn ním Po skončení pohybové aktivity se dokáže protáhnout, relaxovat a eliminovat únavu Využívá vhodných cvik pro korekci svalových oslabení Vyvaruje se pro n j nevhodným cvičením

Rozvoj zdravotně orientované zdatnosti Kondiční programy Pohybové programy, hry pro rušnou část Vyrovnávací cvičení Relaxační cvičení Posilovací cvičení Základy jógy Dechová cvičení Regenerace, otužování

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Z: P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc ATLETIKA  

výstupy

učivo

Podle svých schopností zlepšuje své Technika běhu a nízkého startu, r zné druhy start výkony v b hu, hodu a skoku Ovládá startovní povely, pomáhá p i Startovní povely

399

 

hodinách TV jako startér, rozhodčí, zapisovatel ídí se startovními povely rozhodčího p i b zích, hodech, skocích S pomocí učitele zm í a zaznamená dosažené výkony

Sprint 60 m Vytrvalostní běh Ř00 m (D), 1500 m (H) Štafetová p edávka Skoky - odrazová cvičení, skok daleký, skok vysoký ( flop) Hody- hod míčkem z místa, hod míčkem z rozběhu ( kriketový míček, granát) Základní pravidla atletických soutěží, rozhodování

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace p esahy Z: ČJL (7. ročník): Skladba IKT (7. ročník): Tabulkové procesory- MS Excel SPORTOVNÍ HRY    

 

učivo

výstupy Dodržuje p i h e pravidla fair play Podle svých možností zlepšuje své herní výkony Respektuje rozhodnutí rozhodčího Popíše a zvládá prakticky aplikovat základní pravidla procvičovaných sportovních her (kopané, basketbalu, házené, florbalu, stolního tenisu) Chápe role v družstvu, rozumí pojmu taktika hry Zvládá s ohledem na své p edpoklady HČJ a HK v procvičovaných sportovních hrách, dovede tyto dovednosti uplatnit ve h e

Pr pravné a drobné míčové hry (p ihrávaná, p ehazovaná, štafetové hry, drobné míčové hry) Výběr alespoň dvou míčových her podle možností školy a zájmu žák - kopaná, basketbal, odbíjená, házená, florbal, stolní tenis Všeobecná míčová pr prava (zpracování míče, p ihrávka, vhazování, st elba ) Prohloubení herních činností jednotlivce Jednoduché herní kombinace (útočné, obranné) Základy herních systém (postupný útok, územní obrana, rychlý protiútok) Pravidla procvičovaných míčových her Pr pravná utkání s upravenými pravidly podle možností školy Podle podmínek školy a zájmu žák se dále m že za adit softbal, ringo, lakros

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kooperace a kompetice p esahy Z: ČJL (7. ročník): Skladba 400

GYMNASTIKA      

učivo

výstupy Chápe význam gymnastiky jako široký základ pohyblivosti, obratnosti, síly, koordinace pohybu Provádí gymnastické cviky podle praktické ukázky a slovních pokyn Podle svých p edpoklad zvládá osvojované základní gymnastické prvky Z osvojených gymnastických cvik vytvo í za pomoci učitele krátké sestavy a zacvičí je Užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence Zvládá základní dopomoc a záchranu p i cvičení

Správné držení těla, koordinace pohybu jednotlivých částí těla Gymnastická pr prava - cvičení se švihadlem, s tyčemi, na lavičkách, s plnými míči Akrobacie opakování: kotoul vp ed, vzad, stoj na lopatkách, stoj na rukou se záchranou, p emetový poskok - p emet stranou skoky na místě, skoky z místa (čertík, n žky, jelení skok), obraty, volné sestavy P eskok skoky odrazem z m stku, roznožka, skrčka p es kozu nadél skoky prosté odrazem z malé trampolínky Hrazda po čelo výmyk, p ešvih únožmo vp ed(D);spád vzad, vzep ení závěsem v podkolení (D), vazba prvk Kladina (D) ch ze, pohyby paží, obraty, náskok do vzporu, rovnovážné prvky, seskoky, vazba prvk Záchrana a dopomoc p i cvičení na ná adí

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Komunikace p esahy Z: HV (7. ročník): Hudebně pohybové dovednosti HUDBA A POHYB (CVIČENÍ P     

EVÁŽN PRO DÍVKY)

učivo

výstupy Podle svých p edpoklad zvládá základní techniku pohybu bez náčiní na hudební doprovod Ovládá základní cvičení s náčiním Ěβ druhy) Dbá o dokonale estetickou koordinaci pohybu na hudbu Ovládá další dva druhy jednoduchých tanc Zacvičí krátkou sestavu s vybraným náčiním na hudební doprovod

Význam hudby pro odpočinek, relaxaci, motivaci Druhy pohyb s hudebním doprovodem Technika pohybu bez náčiní(kroky, obraty, skoky, práce paží,vlna trupem..) Technika pohyb s náčiním podle výběru (švihadlo, míč, závoj, obruč) Technika tanc lidových, společenských, country, moderních,..(podle výběru) ůerobní gymnastika bez náčiní, s náčiním Taneční kreace

pokrytí pr ezových témat 401

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Psychohygiena Kreativita Kooperace a kompetice p esahy Z: ČJL (7. ročník): Skladba ČJL (7. ročník): Tvo ivé činnosti s literárním textem HV (7. ročník): Hudebně pohybové dovednosti P (7. ročník): Zdravý zp sob života a péče o zdraví, první pomoc ÚPOLY A SEBEOBRANA   

učivo

výstupy Chápe význam úpolových sport a sebeobrany Aplikuje základy pádové techniky v praxi Zvládá základní techniku vyprošt ní z držení záp stí

Rozdělení úpolových sport Pr pravné úpolové hry (p etlaky, p etahy) Obrana proti úchop m zápěstí, proti škrcení Pádová technika

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy p esahy BRUSLENÍ   

výstupy Podle svých možností zvládá základy pohybu na bruslích Uv domuje si nebezpečí bruslení na zamrzlé p írodní vodní ploše Ovládá zp soby záchrany a p ivolání pomoci p i prolomení ledu, p i zran ní na bruslích

učivo Pr pravná cvičení a drobné hry pro osvojení rovnováhy na bruslích Technika jízdy vp ed Technika jízdy vzad P ešlapování, p ekládání, jízda do zatáčky, jízda do osmičky Zastavení, rozjezd, změna směru z jízdy vp ed do jízdy vzad a naopak Základy hokeje (p evážně H)- p ihrávka, vedení puku, zpracování p ihrávky, st elba Historie vzniku bruslení, hokeje, tradice Základní pravidla ledního hokeje , krasobruslení a rychlobruslení Zp soby záchrany a p ivolání pomoci p i prolomení ledu na zamrzlé p írodní vodní ploše

402

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy LYŽOVÁNÍ 

    

učivo

výstupy Podle svých schopností zvládá základní techniku jízdy na sjezdových i b žeckých lyžích Ě na snowboardu ) Dokáže se vhodn obléknout do r zných pov trnostních podmínek na lyžování i horskou t ru Zvládá základní pravidla pohybu na sjezdových i b žeckých tratích Ovládá jízdu na lyža ském vleku i na lanovce Je schopen základního ošet ení lyží Uv domuje si nutnost pohybu na horách jen po vyznačených cestách a dodržování všech p íkaz horské služby

Lyža ské discipliny, základní pravidla, historie Výstroj a výzbroj a její údržba Pravidla chování na horách, nebezpečí hor Základy sjezdového lyžování (bruslení, odšlapování, plužení, dlouhý a st ední oblouk, obraty, brzdění, sesouvání) Základy carvingu (povinné pom cky: helma, kvalitní rukavice, brýle) Základy běhu na lyžích - klasický zp sob, volný zp sob (podle vybavení žák ) Základy snowboardu (povinné vybavení: helma, kvalitní rukavice, brýle) Jízda na lyža ském vleku, na lanovce Zásady pohybu na horách, nebezpečí hor Základy první pomoci a p ivolání odborné pomoci

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy TURISTIKA    

výstupy Uplat uje pravidla bezpečnosti silničního provozu v roli chodce a cyklisty Zvládá ch zi v mírn náročném terénu na vzdálenost 15 km Dokáže si p ipravit vhodné oblečení, obuv a vybavení na turistickou akci Naplánuje podle mapy trasu turistické vycházky s použitím turistické mapy a buzoly

učivo Pěší turistika Používání mapy,buzoly, mě ítko mapy, mapové značky, GPS Hygiena a první pomoc Nebezpečí proměnlivosti počasí a prevence Nebezpečí v p írodě (zmije, klíště, hmyz, alergie,..) Značení turistických, cyklistických a vodáckých cest Pravidla pohybu v p írodě ve skupině 403

  

P i pohybu v terénu se ídí pomocí turistických značek Uv domuje si možná nebezpečí p i pohybu v p írod Ovládá základy první pomoci a p ivolání odborné pomoci

Podle možnosti školy možno za adit: základy tábo ení, vodácké turistiky, cykloturistiky, horské turistiky

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy KOMUNIKACE V TEV     

učivo

výstupy Užívá názvosloví na úrovni cvičence a diváka sportovní akce Rozezná významné sportovní sout že, významné sportovce Orientuje se v historii olympijského hnutí ídí se podle smluvených povel , signál , gest a značek Uplat uje ekologické chování p i TV a sportu v p írod

Názvosloví Grafický záznam Gesta, signály a vzájemná komunikace Nástupové a pochodové tvary Sportovní výzbroj a výstroj a její údržba Historie a současnost sportu, významné soutěže a sportovci, základy olympismu TV a sport v p írodě vzhledem k životnímu prost edí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy 8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K  

EŠENÍ PROBLÉM

Sám nebo ve spolupráci s učitelem pojmenuje problém Neukvapuje se ve svých záv rech 404

  

Postupuje systematicky p i ešení problému, hodnotí dosažení dílčích cíl Vysv tlí konkrétní d sledky výsledných ešení - p ínosy a nežádoucí dopady Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ       

Po skončení práce se stará o úklid V p ípad pot eby nabízí svou pomoc - všimne si, kdo ji pot ebuje Rozd lí si ve skupin úkol na části a p ijme svou část, včetn zodpov dnosti za její pln ní K úkolu vytvá í kritéria toho, jak bude vypadat dob e odvedená práce Stanovuje si cíle pro sebezlepšení D kuje druhým za uznání, raduje se z úsp chu celé skupiny P i potížích nebo nezdaru neshazuje vinu na druhé

KOMPETENCE PRACOVNÍ   

Úkoly plní ve stanoveném termínu, v pr b hu pln ní úkolu kontroluje dodržení termínu Porovná možnosti uplatn ní vlastních schopností Pr b žn sv j postup vyhodnocuje a modifikuje podle zadání

KOMPETENCE K UČENÍ       

Ví, že se lze učit r znými zp soby Zkouší a vyhodnocuje zp soby učení, které mu vyhovují Nevysmívá se ostatním za nesprávné odpov di Nevymlouvá se na falešné p íčiny svých neúsp ch Respektuje pot ebu studijních podmínek u svých spolužák Posoudí, kdy se pot ebuje poradit Pozná, kdy je pro učení vhodné spolupracovat a komunikovat, kdy se naopak izolovat

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ       

Když n čemu nerozumí, zeptá se mluvčího V diskusi mluví tak, aby mu ostatní rozum li P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty Když s druhými nesouhlasí, ekne mu to, aby ho neurazil, zformuluje, proč nesouhlasí Vysv tlí ostatním termín, který použil, v p ípad , že mu posluchači neporozum li Používá správné termíny a výstižné výrazy

KOMPETENCE OBČůNSKÉ   

Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Sv j názor p edkládá také jako jeden z možných 405

     

Názory nebo p esv dčení druhých p ijímá jako možné Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Rozlišuje, co skutečn pot ebuje, co chce pro radost, co pro prestiž nebo ze zvyku Porovnává ceny, užitnou hodnotu i d vody pro výb r daného typu zboží nebo spot eby Nezahajuje vážné útoky na druhé Neponižuje druhé VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ

    

učivo

výstupy Chápe význam pohybu jako d ležitou součást denního režimu Dokáže si uspo ídat sv j pohybový režim Dodržuje základní hygienické a bezpečnostní zásady p i pohybových činnostech Dodržuje správného držení t la p i cvičení, p i ch zi, p i sezení Zm í sob i spolužákovi tepovou frekvenci, dokáže vysv tlit vlivu cvičení na její zm nu

Podstata únavy, jednostranné zátěže, svalové nerovnováhy Význam cvičení v každodenním životě Rekreační a výkonnostní sport - zamě ení v tréninku Správné polohy p i cvičení Mě ení tepové frekvence, vliv cvičení na její hodnotu, praktické využití v tréninku Bezpečnost, hygiena

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena p esahy Z: NEJ (Ř. ročník): Volný čas, režim dne P (ř. ročník): Stavba a funkce lidského těla, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence ZDRAVOTN      

ORIENTOVůNÁ ZDůTNOST

výstupy Usiluje o zlepšování své t lesné zdatnosti Zvládne se samostatn p ipravit na r znorodou pohybovou aktivitu Snaží se p edcházet úraz m a možným onemocn ním Po skončení pohybové aktivity se dokáže protáhnout, relaxovat a eliminovat únavu Využívá vhodných cvik pro korekci svalových oslabení Vyvaruje se pro n j nevhodným cvičením

učivo Rozvoj zdravotně orientované zdatnosti Kondiční programy Pohybové programy, hry pro rušnou část Vyrovnávací cvičení Relaxační cvičení Posilovací cvičení Základy jógy Dechová cvičení Regenerace, otužování

406

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy ATLETIKA     

učivo

výstupy Podle svých schopností zlepšuje techniku i své výkony v b hu, hodu, vrhu a skoku dalekém i vysokém Ovládá startovní povely, p i hodinách TV zvládá funkci : startér, rozhodčí, zapisovatel ídí se startovními povely rozhodčího p i b zích, hodech, skocích Samostatn zm í a zaznamená dosažené výkony Chápe význam atletiky jako vhodné pr pravy i pro jiné sporty

Opakování technika běhu a nízkého startu, r zné druhy start Startovní povely Sprint 60 m, Vytrvalostní běh do 1500 m (D), γ000 m (H) Štafetový běh Skoky - odrazová cvičení, skok daleký, skok vysoký ( flop) Hody- hod granátem, vrh koulí 3 kg (D) ,4 kg (H) Základy p ekážkového běhu ůtletický čty boj Základní pravidla atletických soutěží, rozhodování

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy p esahy Z: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země SPORTOVNÍ HRY    

 

výstupy Dodržuje p i h e pravidla fair play Podle svých možností zlepšuje své herní výkony Dokáže plnit roli rozhodčího, zapisovatele, časom iče Zvládá prakticky aplikovat základní pravidla procvičovaných sportovních her (kopané, basketbalu, odbíjené, házené, florbalu, stolního tenisu) Chápe role v družstvu, respektuje taktiku hry Zvládá s ohledem na své p edpoklady HČJ a HK v

učivo Pr pravné a drobné míčové hry Výběr dalších dvou míčových her podle možností školy a zájmu žák - kopaná, basketbal, odbíjená, házená, florbal, stolní tenis Všeobecná míčová pr prava (zpracování míče, p ihrávka, vhazování, st elba ) Herních činností jednotlivce Jednoduché herní kombinace (útočné, obranné) Základy herních systém (postupný útok, územní obrana, rychlý protiútok) Pravidla procvičovaných míčových her Pr pravná utkání s upravenými pravidly podle 407

procvičovaných sportovních hrách, dovede tyto dovednosti uplatnit ve h e

možností školy Utkání podle pravidel žákovských soutěží Podle podmínek školy a zájmu žák se dále m že za adit softbal, ringo, lakros

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kooperace a kompetice p esahy Z: ůNJ (Ř. ročník): ůnglicky mluvící země GYMNASTIKA     

učivo

výstupy Chápe význam gymnastiky jako široký základ pohyblivosti, obratnosti, síly, koordinace pohybu Provádí gymnastické cviky podle praktické ukázky, slovních pokyn a s použitím audiovizuální techniky Podle svých p edpoklad zvládá osvojované dalších gymnastických prvk a jejich vazeb Z osvojených gymnastických cvik vytvo í samostatn krátké sestavy a zacvičí je Užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence

Správné držení těla, koordinace pohybu jednotlivých částí těla Gymnastická pr prava - cvičení se švihadlem, s tyčemi, na lavičkách, s plnými míči, měkkými míči Akrobacie opakování prvk a jejich vazeb, kotoul letmo, p emetový poskok, p emet stranou, rondat skoky na místě, skoky z místa (jelení skok, dálkový skok), obraty jednonož, volné sestavy P eskok skoky odrazem z m stku, roznožka, skrčka p es kozu s oddáleným m stkem skoky prosté odrazem z malé trampolínky, kotoul letmo Hrazda po čelo opakování - výmyk, p ešvih únožmo vp ed(D);spád vzad, vzep ení závěsem v podkolení (D),toč jízdmo, vazba prvk Kladina (D) opakování-ch ze,poskoky, pohyby paží, obraty jednonož, náskok do vzporu,rovnovážné prvky,jednoduché skoky, seskoky, vazba prvk Záchrana a dopomoc p i cvičení na ná adí Hrazda doskočná (H)- komíhání ve svisu Kruhy - houpání, u záhupu seskok

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Komunikace

408

p esahy Z: HV (Ř. ročník): Hudebně pohybové dovednosti HUDBA A POHYB (CVIČENÍ P      

EVÁŽN PRO DÍVKY)

učivo

výstupy Podle svých p edpoklad zvládá techniku pohybu bez náčiní na hudební doprovod Ovládá základní cvičení s náčiním Ěγ druhy) Dbá o dokonale estetickou koordinaci pohybu na hudbu Ovládá další dva druhy jednoduchých tanc Zacvičí krátkou sestavu s nov vybraným náčiním na hudební doprovod Chápe význam jednotlivých forem pohybu na hudbu pro správné držení t la, estetiku, společenský kontakt, zdatnost, odpočinek

Význam hudby pro odpočinek, relaxaci, motivaci Druhy pohyb s hudebním doprovodem Technika pohybu bez náčiní(kroky, obraty, skoky, práce paží,vlna trupem..) Technika pohyb s náčiním podle výběru (švihadlo, míč, závoj, obruč) Technika tanc lidových, společenských, country, moderních,..(podle výběru) Aerobní gymnastika bez náčiní, s náčiním Taneční kreace

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Psychohygiena Kreativita Kooperace a kompetice p esahy Z: HV (Ř. ročník): Hudebně pohybové dovednosti ÚPOLY A SEBEOBRANA   

učivo

výstupy Chápe význam úpolových sport a sebeobrany Aplikuje základy pádové techniky v praxi Zvládá základní techniku vyprošt ní z držení

St ehové postoje Pr pravné úpolové hry (p etlaky, p etahy) Další sebeobranné činnosti) vrchní, spodní vnější kryt) Pádové techniky

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy 409

p esahy BRUSLENÍ   

učivo

výstupy Podle svých možností zvládá základy pohybu na bruslích Uv domuje si nebezpečí bruslení na zamrzlé p írodní vodní ploše Ovládá zp soby záchrany a p ivolání pomoci p i prolomení ledu, p i zran ní na bruslích

Pr pravná cvičení a drobné hry Technika jízdy vp ed Technika jízdy vzad Opakování - p ešlapování, p ekládání vp ed, nácvik p ekládání vzad Zastavení, rozjezd, změna směru z jízdy vp ed do jízdy vzad a naopak Základy hokeje (p evážně H)- p ihrávka, vedení puku, zpracování p ihrávky, st elba Historie vzniku bruslení, hokeje, tradice Základní pravidla ledního hokeje, krasobruslení a rychlobruslení Zp soby záchrany a p ivolání pomoci p i prolomení ledu na zamrzlé p írodní vodní ploše

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy TURISTIKA   

  

učivo

výstupy Zvládá ch zi v mírn náročném terénu na vzdálenost 20 km Uv domuje si, že turistika je vhodná celoroční a celoživotní činnost Naplánuje podle mapy trasu turistické trasy s použitím turistické mapy, dokáže využít webové stránky (www:mapy.cz,..) P i pohybu v terénu se ídí pomocí turistických značek Uv domuje si možná nebezpečí p i pohybu v p írod Ovládá základy první pomoci a p ivolání odborné pomoci

Pěší turistika Používání mapy,buzoly, mě ítko mapy, mapové značky, GPS Hygiena a první pomoc, transport raněného Nebezpečí proměnlivosti počasí a prevence Stavba improvizovaného p íst ešku, základy tábo ení Značení turistických, cyklistických a vodáckých cest Pravidla pohybu v p írodě ve skupině Podle možnosti školy možno za adit: vodácké turistiky, cykloturistiky, horské turistiky

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 410

Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy KOMUNIKACE V TEV     

učivo

výstupy Užívá názvosloví na úrovni cvičence a diváka sportovní akce Orientuje se ve významných sportovních sout žích, zná naše i zahraniční významné sportovce Orientuje se v historii olympijského hnutí ídí se podle smluvených povel , signál , gest a značek Uplat uje ekologické chování p i TV a sportu v p írod

Názvosloví Grafický záznam Gesta, signály a vzájemná komunikace Nástupové a pochodové tvary Sportovní výzbroj a výstroj a její údržba Historie a současnost sportu, významné soutěže a sportovci, základy olympismu TV a sport v p írodě vzhledem k životnímu prost edí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy 9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ KOMPETENCE K   

EŠENÍ PROBLÉM

Využije výsledná ešení v konkrétních situacích Zm ní názor na základ nových informací Srozumiteln zd vod uje a obhajuje svá ešení

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ  

K úkolu vytvá í kritéria toho, jak bude vypadat dob e odvedená práce Reflektuje a hodnotí práci svého týmu, jednotlivc i sebe podle kritérií, které skupina vytvo ila

411

 

Radí se s učitelem, jak zlepšit své další jednání Stanovuje si cíle pro sebezlepšení

KOMPETENCE PRACOVNÍ     

Poznává r zné obory lidského konání Pro danou činnost zvolí a p ipraví vhodné pracovní místo Vyžaduje adekvátní ocen ní vlastního nápadu, nám tu, v cn ocení nové návrhy druhých S pomocí učitele vysv tlí na p íkladech základní etické normy podnikání Dodržuje bezpečnostní pravidla, pracuje tak, aby chránil zdraví své i ostatních

KOMPETENCE K UČENÍ   

Používá r zné zdroje informací, využívá moderní technické prost edky P i učení a domácí p íprav dodržuje psychohygienu učení Dodržuje p estávky k odpočinku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ    

S pomocí učitele pozná, když ho autor textu o n čem p esv dčuje manipulativním zp sobem P ihlásí se o slovo, ídí se pravidly diskuse Zamýšlí se nad názory a pohledy, které se liší od jeho vlastních Obhajuje sv j názor asertivním zp sobem, p edkládá konkrétní argumenty

KOMPETENCE OBČůNSKÉ            

Ve sporech se dovolává svých práv Respektuje, že jeho svoboda končí tam, kde začíná svoboda druhého Fyzickému i psychickému násilí ve škole nep ihlíží, podle svých možností se mu postaví Sleduje a vybírá si kulturní události v obci, zvažuje jejich kvalitu Neposmívá se Zdržuje se odsuzujících komentá Vyslechne názor druhých až do konce Sv j názor p edkládá také jako jeden z možných Pom že t m, kte í sami nemohou plnit pokyny v kritických situacích Neponižuje druhé Nezahajuje vážné útoky na druhé Kritizuje stereotypy a p edsudky VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ

  

výstupy Chápe význam pohybu jako d ležitou součást denního režimu Dokáže si uspo ídat sv j pohybový režim Dodržuje základní hygienické a

učivo Podstata únavy, jednostranné zátěže, svalové nerovnováhy Význam cvičení v každodenním životě Rekreační a výkonnostní sport - zamě ení v tréninku

412

 

bezpečnostní zásady p i pohybových činnostech Dodržuje správného držení t la p i cvičení, p i ch zi, p i sezení Zm í sob i spolužákovi tepovou frekvenci, dokáže vysv tlit vlivu cvičení na jení zm nu

Základní znalosti z fyziologie- aerobní, anaerobní práce Mě ení tepové frekvence, vliv cvičení na její hodnotu, praktické využití v tréninku Bezpečnost, hygiena

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena p esahy Z: P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví ůNJ (ř. ročník): Zvyky v minulosti ZDRůVOTN      

ORIENTOVůNÁ ZDATNOST

učivo

výstupy Usiluje o zlepšování své t lesné zdatnosti Zvládne se samostatn p ipravit na r znorodou pohybovou aktivitu Snaží se p edcházet úraz m a možným onemocn ním Po skončení pohybové aktivity se dokáže protáhnout, relaxovat a eliminovat únavu Využívá vhodných cvik pro korekci svalových oslabení Vyvaruje se pro n j nevhodným cvičením

Rozvoj zdravotně orientované zdatnosti Kondiční programy Pohybové programy, hry pro rušnou část Vyrovnávací cvičení Relaxační cvičení Posilovací cvičení Základy jógy Dechová cvičení Regenerace, otužování

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy Z: P (ř. ročník): Hodnota a podpora zdraví ATLETIKA  

výstupy Podle svých schopností zlepšuje své výkony v b hu, hodu, vrhu a skoku Ovládá startovní povely, p i hodinách TV zvládá funkci: startér,

učivo Opakování technika běhu a nízkého startu, r zné druhy start Startovní povely Sprint 60 m, 100m, 200m

413

   

rozhodčí, zapisovatel ídí se startovními povely rozhodčího p i b zích, hodech, skocích Samostatn zm í a zaznamená dosažené výkony Chápe význam atletiky jako vhodné pr pravy i pro jiné sporty Podílí se na realizaci atletických závod

Vytrvalostní běh do 1500 m (D), γ000 m (H) Štafetový běh Skoky - odrazová cvičení, skok daleký, skok vysoký ( flop) Hody- hod granátem, vrh koulí 3 kg (D) ,5kg (H) Základy p ekážkového běhu ůtletický čty boj Základní pravidla atletických soutěží, rozhodování

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace p esahy Z: IKT (ř. ročník): Tabulkový kalkulátor - EXCEL, CALC SPORTOVNÍ HRY    

 



učivo

výstupy Dodržuje p i h e pravidla fair play Podle svých možností zlepšuje své herní výkony Dokáže plnit roli rozhodčího, zapisovatele, časom iče Zvládá prakticky aplikovat základní pravidla procvičovaných sportovních her (kopané, basketbalu, odbíjené, házené, florbalu, stolního tenisu) Chápe role v družstvu, respektuje taktiku hry Zvládá s ohledem na své p edpoklady HČJ a HK v procvičovaných sportovních hrách, dovede tyto dovednosti uplatnit ve h e Dokáže zorganizovat jednoduchý školní turnaj

Pr pravné a drobné míčové hry Prohlubování dovedností dalších dvou míčových her podle možností školy a zájmu žák - kopaná, basketbal, odbíjená, házená, florbal, stolní tenis Všeobecná míčová pr prava (zpracování míče, p ihrávka, vhazování, st elba ) Herní činnosti jednotlivce Herní kombinace (útočné, obranné) Herní systémy (postupný útok, územní obrana, rychlý protiútok) Pravidla procvičovaných míčových her Pr pravná utkání s upravenými pravidly podle možností školy Utkání podle pravidel žákovských soutěží Podle podmínek školy a zájmu žák se dále m že za adit softbal, ringo, lakros

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 

Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA



Seberegulace a sebeorganizace

414



Komunikace p esahy GYMNASTIKA       

učivo

výstupy Chápe význam gymnastiky jako široký základ pohyblivosti, obratnosti, síly, koordinace pohybu Provádí gymnastické cviky podle praktické ukázky , slovních pokyn a s použitím audiovizuální techniky Podle svých p edpoklad zvládá osvojované dalších gymnastických prvk a jejich vazeb Z osvojených gymnastických cvik vytvo í samostatn krátké sestavy a zacvičí je Užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence i cvičitele Zvládá základní dopomoc a záchranu p i cvičení Zapojuje se do ízení i samostatného hodnocení

Správné držení těla, koordinace pohybu jednotlivých částí těla Gymnastická pr prava - cvičení se švihadlem, s tyčemi, na lavičkách, s plnými míči, měkkými míči Akrobacie opakování prvk a jejich vazeb, kotoul letmo, p emetový poskok, p emet stranou, rondat skoky na místě, skoky z místa (jelení skok, dálkový skok), obraty jednonož, volné sestavy P eskok skoky odrazem z m stku, roznožka, skrčka p es kozu s oddáleným m stkem skoky prosté odrazem z malé trampolínky, kotoul letmo Hrazda po čelo opakování - výmyk, p ešvih únožmo vp ed(D); spád vzad, vzep ení závěsem v podkolení (D), toč jízdmo, vazba prvk Kladina (D) opakování-ch ze,poskoky, pohyby paží, obraty jednonož, náskok do vzporu,rovnovážné prvky, jednoduché skoky, seskoky, vazba prvk Záchrana a dopomoc p i cvičení na ná adí Hrazda doskočná (H)- komíhání ve svisu; výmyk tahem, sešin Kruhy - houpání s obraty v p edhupu a záhupu, u záhupu seskok; komíhíní ve svisu(H) Bradla (H) - ručkování ve vzporu, komíhání ve vzporu

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA   

Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Komunikace p esahy

415

HUDBA A POHYB (CVIČENÍ P      



EVÁŽN PRO DÍVKY)

učivo

výstupy Podle svých p edpoklad zvládá techniku pohybu bez náčiní na hudební doprovod Ovládá základní cvičení s náčiním Ě4 druhy) Dbá o dokonale estetickou koordinaci pohybu na hudbu Ovládá další dva druhy jednoduchých tanc Zacvičí krátkou sestavu s nov vybraným náčiním na hudební doprovod Chápe význam jednotlivých forem pohybu na hudbu pro správné držení t la, estetiku, společenský kontakt, zdatnost, odpočinek ůktivn se seznámila se základy tvorby jednoduchých pohybových skladeb, dokáže vybrat vhodný hudební doprovod

Význam hudby pro odpočinek, relaxaci, motivaci Druhy pohyb s hudebním doprovodem Technika pohybu bez náčiní(kroky, obraty, skoky, práce paží,vlna trupem..) Technika pohyb s náčiním podle výběru (švihadlo, míč, závoj, obruč) Technika tanc lidových, společenských, country, moderních,..(podle výběru) ůerobní gymnastika bez náčiní, s náčiním Tvorba jednoduché pohybové etudy na hudební doprovod Taneční kreace

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Psychohygiena Kreativita Kooperace a kompetice p esahy ÚPOLY A SEBEOBRANA   

učivo

výstupy Chápe význam úpolových sport a sebeobrany Aplikuje základy pádové techniky v praxi Zvládá základní techniku vyprošt ní z držení

St ehové postoje Pr pravné úpolové hry (p etlaky, p etahy) Další sebeobranné činnosti ( vrchní, spodní vnější kryt) Pádové techniky Podle možnosti školy možno za adit ukázky dalších bojových umění

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Princip sociálního smíru a solidarity OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

416

Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy p esahy BRUSLENÍ   

učivo

výstupy Podle svých možností zvládá základy pohybu na bruslích Uv domuje si nebezpečí bruslení na zamrzlé p írodní vodní ploše Ovládá zp soby záchrany a p ivolání pomoci p i prolomení ledu, p i zran ní na bruslích

Pr pravná cvičení a drobné hry Technika jízdy vp ed Technika jízdy vzad Opakování - p ešlapování, p ekládání vp ed, nácvik p ekládání vzad Zastavení, rozjezd, změna směru z jízdy vp ed do jízdy vzad a naopak Základy jednoduchého skoku - kadet Základy hokeje (p evážně H)- p ihrávka, vedení puku, zpracování p ihrávky, st elba, herní kombinace Historie vzniku bruslení, hokeje, tradice Základní pravidla ledního hokeje, krasobruslení a rychlobruslení Zp soby záchrany a p ivolání pomoci p i prolomení ledu na zamrzlé p írodní vodní ploše

pokrytí pr ezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace VÝCHOVů K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH ů GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy Z: ČJL (ř. ročník): Zvuková stránka jazyka TURISTIKA    



výstupy Uplat uje pravidla bezpečnosti silničního provozu v roli chodce a cyklisty Zvládá ch zi ve st edn náročném terénu na vzdálenost 20 km Uv domuje si, že turistika je vhodná celoroční a celoživotní činnost Naplánuje podle mapy trasu turistické trasy s použitím turistické mapy , dokáže využít web. Stránky (www:mapy.cz,..) P i pohybu v terénu se ídí pomocí

učivo Pěší turistika Používání mapy,buzoly, mě ítko mapy, mapové značky, GPS Hygiena a první pomoc, transport raněného Nebezpečí proměnlivosti počasí a prevence Stavba improvizovaného p íst ešku, základy tábo ení Značení turistických, cyklistických a vodáckých cest Pravidla pohybu v p írodě ve skupině Podle možnosti školy možno za adit: vodácké turistiky, cykloturistiky, horské turistiky 417

 

turistických značek Uv domuje si možná nebezpečí p i pohybu v p írod Ovládá základy první pomoci a p ivolání odborné pomoci pokrytí pr ezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí p esahy KOMUNIKACE V TEV     

učivo

výstupy Užívá názvosloví na úrovni cvičence, cvičitele a diváka sportovní akce Orientuje se ve významných sportovních sout žích, zná naše i zahraniční významné sportovce Orientuje se v historii olympijského hnutí ídí se podle smluvených povel , signál , gest a značek Uplat uje ekologické chování p i TV a sportu v p írod

Názvosloví Grafický záznam Gesta, signály a vzájemná komunikace Nástupové a pochodové tvary Sportovní výzbroj a výstroj a její údržba Historie a současnost sportu, významné soutěže a sportovci, základy olympismu TV a sport v p írodě vzhledem k životnímu prost edí

pokrytí pr ezových témat MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Multikulturalita MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prost edí p esahy

418

5.Ř. Školní projekty 5.Ř.1. Minuta z p írody – aneb co roste, létá, b há a skáče kolem školy Minuta z p írody – aneb co roste, létá, běhá a skáče kolem školy Projekt se bude realizovat v p edmětech biologie, výtvarná výchova. Projekt bude realizován individuálně. Hodnocení výstupu jednotlivce bude hodnoceno jeho spolužáky, vyučujícím a samotným autorem. Program: 1) 1 hodina – vycházka do nejbližšího okolí školy(po dvo e a pak směr k Berounce, ne dál než ke Štulovně) s pojmenováním rostlin a živočich – možná, že to omezím jen na dv r, je tu dost k vidění – p edem promyslím, co budou vidět – ploštice, veverku :O), ….γ0 ks) β) Pak si každé dítě vylosuje (aby se nehádaly) objekt γ) P ipraví si 1 minutový hovor k vylosovanému objektu (jako má Chaloupek v Minutě z p írody) a bude mít vlastnoručně nakreslený obrázek kytky, stromu, zvi átka 4) Z obrázk – panel (nap . ve t ídě, na chodbě, v sále) – vždy 6 – 8 posledních, na Den otev ených dve í panel z těch nejzda ilejších 5) Zkusíme hodnocení skupinou porotc -student , p idělíme body 6) Z nejlepších obrázk a text m žeme vytvo it t eba kalendá na rok β00Ř, který budou mít ve t ídě (kalendá v jednom exemplá i pro t ídu, nebo jako dárek mamince k Vánoc m? uvidíme, jak to p jde a jak to bude vypadat) Časový harmonogram: zá í – listopad proběhnou v hodinách „minuty“ listopad – panel na Den otev ených dve í prosinec – výroba kalendá e – t eba ve výtvarné výchově POKRYTÍ PR

EZOVÝCH TÉMAT

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 

Tvorba mediálního sdělení OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

    

Komunikace Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Mezilidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

  

Vztah člověka k prost edí Základní podmínky života Ekosystémy

419

5.8.2. Projektové dny Projektové dny. Projektové dny v možném rozsahu γ dn za rok realizuje podle možností každá t ída v každém ročníku. Projektové dny tráví t ída podle možností v rekreačních za ízeních se sportovním zázemím s celodenním programem, nebo se realizují formou denních vycházek do okolí. Projektové dny se realizují zejména v jarním období školního roku , nejčastěji v měsíci červnu. Organizaci a program Projektových dn zajišťuje t ídní učitel ve spolupráci s ostatními vyučujícími nebo rodiči student . Program Projektových dn p edloží v písemné formě ve stanoveném termínu zástupci editele. Projekt se bude probíhat jako mezip edmětový, zamě ení na realizaci pr ezových témat. Z hlediska jednotlivých p edmět budou významné - tělesná výchova, výtvarná a hudební výchova, p írodní vědy, témata světu práce a výchovy ke zdraví. Celý program bude rozvíjet klíčové kompetence, zejména komunikativní, pracovní, sociální a personální. Z pr ezových témat se zamě í na osobnostní a sociální výchovu, environmentální a mediální výchovu. Projekt bude realizován v celé t ídě, dílčí úkoly se budou ešit skupinově. Jednotlivé části bude hodnotit vedoucí a spolužáci navzájem. Zamě ení činnosti p i projektových dnech bude zpracování výstupu. Nabízí se jich celá ada: zpráva na webové stránky školy, článek do místního tisku, portfolio fotek na školní www stránky, zpracování prezentačního panelu do školy, zpracování portfolia výtvarných prací, zpracování PPT prezentace pro spolužáky, zpracování r zných mě ení – osobních sportovních výkon formou tabulek a graf , apod. POKRYTÍ PR

EZOVÝCH TÉMAT

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA   

Tvorba mediálního sdělení Stavba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

        

Seberegulace a sebeorganizace Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika Kooperace a kompetice ešení problém a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

  

Ekosystémy Vztah člověka k prost edí Lidské aktivity a problémy životního prost edí 420

5.8.3. Zpíváme - velcí i malí společn Zpíváme - velcí i malí společně Projekt se bude realizovat v p edmětu hudební výchova. Projekt bude realizován skupinově, jako mezit ídní a meziročníkový s d razem na spolupráci student r zného věku. Projekt je koncipován pro skupinu zájemc o skupinový, sborový zpěv a hru na hudební nástroje. Rozsah projektu je γ dny za rok v mimoškolním za ízení jako pobytový. Projektové dny se realizují zejména v podzimním období školního roku, nejčastěji v měsíci íjnu. Organizaci a program projektu zajišťuje většinou vyučující hudební výchovy ve spolupráci se zástupci editele. Program projektu p edloží vyučující hudební výchovy v písemné formě ve stanoveném termínu zástupci editele. Hodnocení výstupu jednotlivce bude hodnoceno jeho spolužáky, vyučujícícm a samotným autorem. Projekt se bude realizovat jako mezip edmětový, zamě ení na realizaci pr ezových témat. Z hlediska jednotlivých p edmět budou významné - tělesná výchova, výtvarná a hudební výchova, p írodní vědy, témata Světu práce, a Výchova ke zdraví. Celý program bude zamě en naplňování klíčových kompetencí. Z pr ezových témat se oristuje na osobnostnía sociální výchovu, environmentální a mediální výchovu. Projekt bude realizován v celé t ídě, dílčí úkoly se budou ešit skupinově. Hodnocení bude p i jednotlivých částech hodnoceno vedoucími a spolužáky navzájem. Zamě ení činnosti p i projektových dnech je zpracování výstupu. Nabízí se ada ešení: zpráva na webové stránky školy, článek do místního tisku, portfolio fotek na školní www stránky, zpracování prezentačního panelu do školy, zpracování portfolia výtvarných prací, zpracování PPT prezentace pro spolužáky, zpracování r zných mě ení – osobních sportovních výkon formou tabulek a graf , apod. POKRYTÍ PR

EZOVÝCH TÉMAT

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA    

Lidské vztahy Kulturní diference Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

   

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

  

Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy 421

  

Komunikace Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika

422

6.

Hodnocení žák a autoevaluace školy

6.1.

Pravidla pro hodnocení žák

6.1.1 Zp soby hodnocení, zásady hodnocení a klasifikace žáka učitelem 1) Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho ízení. Pr běžně (dílčí výsledky - p ímo v pr běhu výchovně vzdělávacího procesu) a souhrnně (za konkrétní vzdělávací období – na konci každého čtvrtletí) poskytuje učitel nezbytnou zpětnou vazbu a pravdivý obraz o tom, s jakým úspěchem se žákovi da í dosahovat konkrétních výstup vedoucích ke klíčovým kompetencím. β) Učitel využívá hodnocení zejména k pozitivní motivaci žáka, podněcuje jeho zájem o doplňování a upevňování získaných vědomostí, dovedností a návyk a o zvládnutí širší problematiky daného vyučovacího p edmětu. P i klasifikaci uplatňuje učitel p imě enou náročnost a pedagogický takt, p ihlíží k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl pro určitou indispozici ojediněle zakolísat. 3) V hodnocení žáka nedává ŠVP p ednost žádné formě s tím, že stejně jako výběr postup p i výuce je i výběr vhodných metod a forem hodnocení žáka plně v rukou a odpovědnosti učitele. P i volbě vhodného zp sobu hodnocení vyučující vždy zváží p edevším jeho dopad na motivaci žáka, aby dále rozvíjel své vlohy a využíval své rezervy. Je žádoucí, aby si kvalitní zpětnou vazbu dovedli žáci postupně také vytvá et sami a naučili se vlastnímu kritickému sebehodnocení a hodnocení svých spolužák . 4) Základem formálního hodnocení je tradiční klasifikace v pětistupňové stupnici, která se ídí všeobecně platnými školskými právními p edpisy a Klasifikačním ádem Gymnázia J.Barranda Beroun, který je součástí Školního ádu školy. Jiné formy, jako nap . slovní hodnocení žáka, r zné bodovací stupnice apod., užívá vyučující jen jako vhodný doplněk klasifikace nebo pro získání podklad pro závěrečnou klasifikaci. 5) Získávání podklad a stanovení podmínek pro hodnocení a klasifikaci soustavným diagnostickým pozorováním žáka soustavným sledováním výkon a p ipravenosti žáka na vyučování r znými druhy zkoušek (nap . ústní, písemné, grafické, praktické, pohybové atd.) dle specifik jednotlivých p edmět analýzou výsledk r zných činností žáka (nap . aktivita p i výuce, pozornost, zaujetí pro p edmět, zapojení do odborných exkurzí, laboratorních prací atd.) mimo ádnými výsledky žáka v některých činnostech, nap . v p edmětových soutěžích a olympiádách 6) Chování žáka žádným zp sobem neovlivňuje klasifikaci výsledk ve vyučovacích p edmětech.

423

6.2. ůutoevaluace školy Vzdělávání je založeno na zásadách hodnocení výsledk vzdělávání vzhledem k dosahování cíl stanovených zákonem a vzdělávacími programy. (§2 písm. g) zákona č. 561/β004 Sb.) Autoevaluací rozumíme systematicky p ipravené a plánovité zjišťování, shromažďování a analýzu (vyhodnocování a interpretaci) informací o procesech probíhajících uvnit školy. Je prováděno pracovníky školy podle p edem určených kritérií (vzhledem ke stanoveným standard m). Hledáme p itom zejména jevy a procesy, které smě ují k definované kvalitě (ke kompetencím). Účelem autoevaluace je poskytnout zpětnou vazbu pro další rozhodování s úkolem ově it kvalitu a úroveň dosažených výsledk vzhledem k projektovaným cíl m, které si škola stanovila.

6.2.1. Oblasti autoevaluace - Co hodnotíme? Vlastní hodnocení školy se zpracovává jako východisko pro výroční zprávu školy dle s § 1β, odst. (β) z. č. 561/β004 Sb. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou stanoveny (s ohledem na nižší stupeň víceletého gymnázia) také v souladu s § Ř, odst. (β), bodu a) až f) Vyhlášky č. 15 / β005 Sb ve znění vyhl. č. ββ5/β00ř Sb. podmínky ke vzdělávání (prostorové a materiální, hygienické, bezpečnostní, psychosociální, personální, organizační a podmínky pro vzdělávání žák se speciálními vzdělávacími pot ebami a žák mimo ádně nadaných) pr běh vzdělávání podpora žák spolupráce s rodiči vliv vzájemných vztah osob ve vzdělávání na jeho výsledky výsledky vzdělávání ízení školy, personální práce další vzdělávání pedagogických pracovník (DVPP) úroveň výsledk práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdroj m.

6.2.2. Cíle a kritéria autoevaluace - Čeho chceme dosáhnout? Jaká budou m ítka a standardy, resp. indikátory výkonu? Cíl je (reálně dosažitelný, mě itelný, jasný a stručně formulovaný) záměr, kterého chceme v dané oblasti autoevaluace a v jistém časovém intervalu dosáhnout. K dosažení stanovených cíl vede strategie, která indikuje, jak, kým a kdy má být cíle dosaženo. Gymnázium si samo určuje, co považuje za kvalitu, tj. ty hodnoty, na které se s ohledem na své priority vyjád ené v Dlouhodobém plánu rozvoje školy zam í. Smyslem a cílem vzd lávání školy je vybavit všechny žáky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosažitelná, a p ipravit je tak na další vzdělávání (další studium a celoživotní vzdělávání) a uplatnění ve společnosti. Hlavním cílem autoevaluace je zlepšení kvality a efektivnosti vzd lávacího procesu na škole. ůutoevaluace zjišťuje vlastní pot eby a umožňuje racionálně plánovat

424

vlastní rozvoj s rozmyslem korigovat a zlepšovat vzdělávací proces prost ednictvím školního vzdělávacího programu. Kritéria, resp. indikátory výkonu jsou signály úspěchu, kterého je použito, abychom určili, zda cíle bylo dosaženo. Základním mě ítkem hodnocení obecně je v souladu s § 174, odst. (6) z. č. 561/β004 Sb.: účinnost podpory rozvoje osobnosti žáka dosahování cíl vzdělávání ze strany školy P i autoevaluaci vždy porovnáváme daný jev s nějakou vztažnou soustavou, kterou tvo í: p edchozí stav školy obdobné instituce (ostatní gymnázia ČR, zejména ze St edočeského kraje) dané a zvolené cíle a plány, resp. očekávání p edepsané či dohodnuté postupy, legislativní p edpisy ůutoevaluace se zamě uje zejména na: cíle, které si gymnázium stanovilo (Do jaké míry dospíváme ke zvoleným cíl m?) posouzení, jakým zp sobem cíle plní (Dodržujeme strategie, pravidla a metody, které deklarujeme v ŠVP? Jsme stále v souladu s RVP GV, resp. ZV?) dobré výsledky a prostor ke zlepšení (V čem jsme dob í a co se nám neda í?) účinnost p ijímaných opat ení (Jsou naše opat ení účinná?)

6.2.3. Nástroje autoevaluace - Které informace a odkud je získáme? ůutoevaluační nástroje jsou nástroje, které specifikují: které informace je zapot ebí získávat kde jsou dostupné, co je zdrojem informací jak vykládat získané informace Žádoucí vlastnosti nástroj : jasně deklaruje, co mě í smě uje k co největší konkrétnosti, nevyžaduje dodatečná vysvětlení je zamě en na konkrétní cílovou skupinu minimalizuje subjektivní faktory, minimalizuje rozdílnou interpretaci téhož jevu r znými hodnotiteli, nepodsouvá „správná“ ešení umožňuje kvantifikaci dat P ehled konkrétních autoevaluačních nástroj a) Na základě Opat ení ministra školství č.j. MSMT – 1236/2012-22 se v kvartě budou ově ovat „Standardy pro základní vzdělávání“ od šk. roku β011/β01β. Standardy pro základní vzdělávání se skládají z on-line test z ČJ, ůJ a MůT. b) pravidelné testování výsledk očekávaných výstup pomocí vhodných, standardizovaných test vlastních, ale zejména externě dodávaných profesionálními institucemi jako Scio, Kalibro, Cermat, ČŠI apod., a to na uzlových bodech žákovy vzdělávací dráhy (tj. na začátku, uprost ed a na konci); zjišťovaným výsledkem je, kromě porovnání výsledk r zných skupin, vždy zejména p idaná hodnota, tj. výsledek nesouvisející s možností výběru na vstupu, ale se ziskem každého žáka

425

cb) interní benchmarking (hospitace, a to nejen uskutečňované vedením školy, ale zejména vzájemné návštěvy v ukázkových hodinách jako p íklady dobré praxe, motivace a inspirace) d) pozorování, prohlídka e) SWOT analýza, f) studium nejr znějších písemných podklad (rozbor , anket, hodnocení a zpráv) ankety a dotazníky (pro žáky, učitele, rodiče, absolventy), sociometrické šet ení portfolio dosažených úspěch školy, učitele či žáka g) externí benchmarking (úroveň sledované oblasti zjišťovaná vzájemnými pracovními návštěvami obdobných škol, zejména těch, které poskytují p íklady dobré praxe) h) evidence a ve ejné vyhodnocování výsledk žák v p edmětových a sportovních soutěžích a olympiádách (na úrovni školy, okresu, kraje a ČR, event. mezinárodním) i) rozhovor (nap . setkání a diskuse vedení školy se zástupci student ) Hodnota kritéria se obvykle získá, resp. je dána kombinací výsledk r zných nástroj (nap . dotazníkového šet ení a výsledk hospitací).

6.2.4. Časové rozvržení autoevaluačních činností ůutoevaluaci musíme vidět jako proces, nikoli jako jednu událost. Jde o pr běžnou aktivitu, která je organicky včleněna do školní práce. Dílčí výsledky jsou každoročně zahrnuty do Výroční zprávy školy. Vzdělávání je založeno na zásadách hodnocení výsledk vzdělávání vzhledem k dosahování cíl stanovených zákonem a vzdělávacími programy. (§2 písm. g) zákona č. 561/2004 Sb.)

Školní vzd lávací program TRILOBIT č.j. GJB β47/β01γ Gymnázia Joachima Barranda Beroun pro nižší stupe osmiletého studia KKOV 79-41-K/Ř1 je uve ejn n jako p vodní č.j. β0β/β007 se zakomponovanými dodatky č.j. γ7γ/β00ř, č.j. γγγ/ 2011 a č.j. 101/ β01β Ěschváleno ŠR dne 10.5.β01βě a č.j. GJB 246/2013. Tento ŠVP je v tomto zn ní platný od 1.ř.β01γ

426